教案能夠幫助教師提前預測學生可能遇到的問題，并制定相應的解決方案。那么，怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案應該明確教學目標，根據(jù)學生的實際情況和需要，設置合適的目標，使學生能夠真正掌握知識和技能。其次，教案應該合理安排教學內容，結構清晰，層次分明，便于學生的理解和消化。同時，教案中的教學活動應該多樣化，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，教案還要考慮到教學資源的合理利用，如教具、多媒體等，豐富教學內容，提高教學效果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
比一比教案設計篇一
一、激起導入，揭示課題。
通過師生互比年紀、身高，提示學生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導學生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.“顆”
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復習鞏固，積累語言。
1．出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習。
六、寫字練習。
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
比一比教案設計篇二
教學內容：上下（位置）。
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；
教學過程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受”上、下“。
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系。
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性。
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
b：觀察：你還能用”上“或者”下“來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
c：再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面“對嗎？
”小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。
1、出示練習圖，讓學生觀察后說一說。
2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
第二課時。
教學內容：前后(第2頁)。
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重點：前與后的位置與順序。
教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲。
教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列。
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生”（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答。
三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是”火車站“，終點站是”動物園“，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?--生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時。
教學內容：左右（第3頁）。
教學要求：
1、在生活中看關于”左右“的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用”左右“的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識”左右“的位置關系，體會其相對性。
教學重點：認識”左右“的位置關系，正確確定”左右“。
教學難點：”左右“的相對性。
教學準備：計算機筆橡皮尺子文具盒小刀。
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發(fā)言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的”左與右“。
（學生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
（板書課題：左右）。
師：請小朋友們記住，”左“字下邊是個”工“字，”右“。
字下邊是個”口“字。
二、玩學具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第--------個。
從左數(shù)橡皮是第--------個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
（計算機演示印證）。
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗”相對“，加強理解。
1、找一找（計算機演示圖意）。
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）。
2、想一想。
師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側轉身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、計算機出示圖。
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
五、總結。
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
比一比教案設計篇三
教學內容：教材16---17線的認識。
教學目標：
1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會用字母表示線段、射線與直線。
3.會數(shù)簡單圖形中的線段。
教學重點：認識直線、線段、射線。
教學難點;對直線的認識與理解。
教學方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。
教具學具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學過程：
一、談話導入。
大家來看這是什么?(拿起學生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學習線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、讓學生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書上的圖，讓學生用語言來描述三個圖。
2、你能像書上那樣畫出來嗎?學生嘗試著畫。
3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來表示：
教學如何讀。
三、進一步認識直線、線段和射線。
1、請學生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數(shù)條直線，但過兩點只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點之間線段最短。
四、鞏固練習。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學生先猜測，再動手量一量。
五、小結。
今天學到什么?
反思：
本節(jié)課通過大量的實物讓學生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學生提高認識，抽象出數(shù)學知識。雖然比較平淡，但學生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學時總有種英雄氣短的感覺。
第二課時平移和平行。
一、教學內容。
平移和平行(教材18~20頁)。
二、教學目標。
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、能用三角板和直尺畫平行線。
三、重點難點。
1、認識平行線，體會平行線的特征。
2、會畫平行線。
四、教具準備。
小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學過程。
(一)情境導入。
上節(jié)課我們學習了線的認識，我們再來觀察一下這些線。
引導學生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
2、折一折。
3、說一說。
出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。
4、畫一畫。
你能畫一組平行線嗎?
讓學生自己嘗試著畫一畫平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學生再次嘗試，各別輔導不會的學生。
(三)小結。
反思：
本節(jié)課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現(xiàn)了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學生就是不會，三角板和直尺怎么也轉不明白，自己對此處預設的也不到位，今后要加強動手操作的預設。
第三課時相交與垂直。
教學內容：
教材21~23頁內容。
教學目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學重、難點：
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學準備：教學掛圖、小棒、三角尺。
教學過程：
一、情境導入：
請大家在練習本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發(fā)現(xiàn)?學生沒有什么發(fā)現(xiàn)!
請大家將它們分別延長，你會發(fā)現(xiàn)，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學生肯定這個事實。愛思考的同學也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
教師給出定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
讓學生再次尋找垂直線。
那我們如何判斷它們是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。
讓學生通過折線再次來感受垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。
安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數(shù)學的意識。
五、畫一畫。
讓學生嘗試，然后教學畫法。
1、明確所畫的.線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
六、小試驗。
讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
七、小結。
反思：
有了前節(jié)課的教學，本節(jié)課教學起來就得心應手多了，學生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學生，引起了學生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。
第四課時旋轉與角。
教學內容：
教材24~25頁。
教學目標：
1、通過操作活動，認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學重、難點：
1、認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。
教學過程：
一、動手操作，認識平角和周角。
1、轉一轉，說一說。
(1)一人用活動角轉出各種角，讓同桌說一說是什么角。
(2)一人說一人轉。
(3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認識平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角。
(2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點轉動的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。
五、小結：
反思：
本節(jié)課教學內容相對比較簡單，主要是讓學生動手操作，讓學生在操作中感受數(shù)學。
比一比教案設計篇四
1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、知道多--少，大--小兩對意思相反的詞語，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學過程（第一課時）。
一、導入。
1、課件：比較多--少，大--小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。（板書課題）。
二、看圖識詞。
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、詞卡與實物相對應。
a、學生將詞卡貼在相應的植物和動物旁邊。
b、請學生當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、認讀帶拼音的生字。
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的“蘋”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）。
4、出示不帶拼音的詞卡認讀。
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字。
1、學生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導學生在組詞時理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）。
四、學習韻文。
1、自由讀韻文。（兩遍）。
2、小組合作學習。
a、交流朗讀成果。
b、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）。
3、比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）。
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐……）。
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）。
五、指導書寫。
1、出示“牛，羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）。
2、師范寫，生練習。（書空）。
3、學生寫，師巡視指導。
綜述。
本課依據(jù)課文創(chuàng)設情境，在情境中作到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合，鼓勵學生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，“蘋，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時要提醒學生注意讀準音?！靶?，桃，蘋”的偏旁和字義有關，要提醒學生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學習韻文這一塊注重學生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學生讀的興趣，學的興趣。
作者郵箱：jny.007@。
比一比教案設計篇五
文章摘要:本文章的主要內容是關于比一比教案二_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《比一比》教學設計二廣西南寧園湖小學李肖莉。
教學目標。
1．認識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認識亅和土。
2．主動探究、合作學習，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．結合課文學習，學習運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。教學重難點：
理解量詞群顆堆的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。教學時間：兩課時教學準備：
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學過程。第一課時（略）。
第二課時。
一、激起導入，揭示課題。
通過師生互比年紀、身高，提示學生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解群顆堆的意思和適用對象。
1．群。
（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導學生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。
（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學生理解群表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.顆。
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．堆。
（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復習鞏固，積累語言。
1．出示課后練習我會說同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學習：把自己帶來的`東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習。
1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
板書：
比一比。
羊圖。
群
螞蟻圖。
顆
企鵝圖。
堆
教后自評。
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握多－少大－小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學設計主要突出以下兩個特點：
一、活用教材，創(chuàng)設語文實踐的良好氛圍。
比一比教案設計篇六
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
本課重點是識字和寫字。
師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）。
猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發(fā)音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音?！傍喿印⑿幼?、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發(fā)表意見中師適時指出這是一個農家小院。
這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）。
1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。
2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）。
3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才學生讀得不是很好的詞語要重復出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）。
[建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發(fā)揮他們的積極主動性。]。
4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。
小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的韻文，更讓我們入迷。
1、借助拼音，自學韻文。
請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）。
[主要檢查字音是否準確。]。
3、小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。
4、師生討論擴展詞語。（出示小黑板上生字）。
由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。
5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）。
6、運用游戲，鞏固生字。
出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。
[為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。]。
過渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。
7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]。
8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃?！薄＠蠋熥x“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）。
9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）。
10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）。
11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個）一（）……。
例一（群）小鳥。
12、出示圖片：一群小雞……。
請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。
板書：
比一比。
生字一群一只。
一堆一個。
一顆。
1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）。
2、朗讀。
（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）。
（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）。
（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）。
1、出示田字格中的四個生字。
仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）。
2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。
“?！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。
“少”的“丿”要寫得長些。
[養(yǎng)成仔細觀察，善于觀察的好習慣。]。
3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。
4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。
比一比教案設計篇七
1?認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“”。
2?掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3?正確、流利地朗讀課文。
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現(xiàn)農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。
這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。
把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。
1?認字
本課12個生字，在字音上，要讀準“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知，認識字形?！靶印⑻?、蘋”的偏旁與字義有關，可讓學生注意這一特點，建立形義聯(lián)系。結合認識“堆”字，讓學生認識“”這個新出現(xiàn)的偏旁。
認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。
2?寫字
四個要求會寫的字筆畫都不多。在書寫時，要注意引導學生發(fā)現(xiàn)：四個字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合“小”字的書寫指導，使學生認識“”這個新筆畫。
課文淺顯易懂，節(jié)奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學生朗讀，鞏固所學的字詞。可采用同位互讀、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時，注意每段尾音的拉長或強調。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。
這課的詞句訓練，著重在量詞上。常用量詞“只、個、頭”要結合兒歌的學習多讀多練；“群”，可讓學生看圖，通過鴨子和鳥數(shù)量的對比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對象。
本課課后練習中安排了一項“我會說”的練習，目的.是通過量詞的運用，掌握量詞。在完成此項練習后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學生用“一()××”說一說，然后，讓學生根據(jù)提供的實物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
1?提問：這是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?
2?詞卡與實物對應，學生認讀詞語。
1?教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。
2?學生觀察分析認記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。
就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進行比較。
1?自讀韻文。
2?小組合作學習。
(1)交流朗讀成果。
(2)互相質疑、解疑。
3?全班交流。
(1)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。
出示：一群一只多少
(2)根據(jù)提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。
(3)認記“群、多、少”。
“多”中的兩個“夕”上下排列?！吧佟敝械谝还P是豎，不是豎鉤。
(4)認記“堆”“顆”。
說一說：一堆()，一顆()。
比一比教案設計篇八
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡和圖片。
課時安排：
2課時。
教學過程：
1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應。
（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領大家讀準音節(jié)、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的'詞卡讓學生認讀。
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學生仿寫一個。
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
1、根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車。
一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅畫一座房子。
……。
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）。
讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。
1、寫出反義詞。
大—（）多—（）。
2、寫出量詞。
一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏。
板書設計。
一頭一只一群一只。
大小多少。
一個一顆一堆一個。
比一比教案設計篇九
1、認知目標：通過復習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
通過復習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
實物、課件。
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學會了什么？比一比，誰上課最
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學生看，為什么與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
同學們，通過這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學，處處有數(shù)學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
比一比教案設計篇十
1.鞏固認識12個生字，會寫“小、少”兩個字.
2.主動探究、合作學習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.
3.結合課文學習，學習運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。
理解量詞“顆、群、堆”的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
生字卡片、詞語卡片、圖片。
一、復習導入。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。(出示課題)。
2、復習生字、詞語。
a齊讀。
b對號入座(幫詞語找對應的圖)。
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)。
二、昨天,我們學習了課文,剛才我們又朗讀了課文.現(xiàn)在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么?(引入出示數(shù)量詞)。
[設計說明：整體感知，進行初步的語言訓練;給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]。
1自選讀數(shù)量詞。
2相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
b群：出示一只鴨子，說說這是什么?再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么?(一群鴨子)，還可以說一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)。
1、課后練習：我會說。
(同桌互說、開火車說)。
2、觀察教室，練說量詞。
你還能用數(shù)量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準。
3、回顧全文,根據(jù)板書讀,用自己喜歡的方式讀。
4、運用語言積累，仿編韻文。
a出示圖片：葡萄和桃子。學生看圖仿照課文編一句兒歌(一個大，一個小，一串葡萄一個桃)。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]。
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學設計主要突出以下特點：結合自己的生活經(jīng)驗用量詞說身邊的事物，進行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學生進行語言積累的機會。本課的設計還體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。通過前一部分的教學使學生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學生練說“一邊()，一邊()，”。然后出示三組圖片，讓學生自主選擇一組或幾組練說“一()，一()，”。這些有目的、有層次的訓練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要。
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
一、興趣----自主、探究學習的源泉。在教學中我以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境。在輕松愉快的.氣氛中呈現(xiàn)了教學內容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調動了學習積極性.
二、鼓勵發(fā)現(xiàn)----自主、探究學習的動力。保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
三、交流、合作----實現(xiàn)自主、探究學習的重要途徑。新課標指出：課堂上，要留給學生較為充裕的自讀自思、同桌互學和小組討論”。指導一年級的孩子進行自主、合作的學習不但能培養(yǎng)學生的合作意識，而且能培養(yǎng)學生的交際能力和學習語文的興趣。
比一比教案設計篇十一
通過師生互比年紀、身高，提示學生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導學生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.“顆”
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復習鞏固，積累語言。
1．出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習。
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
比一比教案設計篇十二
1、認知目標：通過復習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
通過復習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
實物、課件。
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我。
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大。
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學會了什么？比一比，誰上課最。
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一。
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一。
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出。
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學生看，為什么與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三。
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要。
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
同學們，通過這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它。
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學，處處有數(shù)學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
比一比。
粗—--細厚——薄寬——窄。
大——小輕—重長—短。
高——矮。
一、教學目標（一）知識與技能1、結合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學習習近平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）。2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能......
北師大版小學數(shù)學二年級第四單元《生活中的大數(shù)》教學內容；北師大版小學數(shù)學二年級第四單元《生活中的大數(shù)》教材分析；本節(jié)課的內容......
比一比教案設計篇十三
教學目標：
1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
2.通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。
3.能激發(fā)學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。
重點、難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學時間：2課時。
第1課時。
課時目標：
1.認識12個生字。
2.會寫"牛、羊、小、少"4個字。
重點、難點：識字、寫字。
教學過程：
一、看圖識詞。
1.看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?
2.詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)、詞語。
3.認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文。
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1.自己讀韻文。
2.小組合作學習。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫。
1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2.出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
第2課時。
課時目標：
1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、復習導入。
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1.組內自由讀。
2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。
3.齊讀。
三、擴展延伸。
1.根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品，學生說一說。
一張桌子一座橋 一列火車一架飛機 一排椅子一篇文章一本書。
一條繩子一串香蕉。
3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4.創(chuàng)編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
五、積累反義詞。
我們學過哪些反義詞？誰會說？
大——小多——少黑——白上——下天——地有——無。
來——去前——后左——右哭——笑南——北東——西。
高——低高——矮開——關。
比一比教案設計篇十四
1、掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。
比較萬以內數(shù)的大小的方法。
讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？
師出示學生照片及他們收到的壓歲錢。
（設計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課一開始，我就出示四幅本班同學照片及他們收到的壓歲錢，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學素材，引導學生進行自主學習，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。）。
二、實踐活動，探索新知。
1、位數(shù)不同直接比。
誰收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？
學生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個同學收到的壓歲錢都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。
師：這個同學分析很有道理，四位數(shù)確實比三位數(shù)大。
師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？
生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）。
師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數(shù)不同直接比）。
生提問：位數(shù)相同怎么辦？
師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。
2、位數(shù)相同，比首位。
師：于鑫雨、張潤元、張敬軒誰收到的壓歲錢最多呢？為什么？
生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。
師：真聰明。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大。
（板書：位數(shù)相同，比首位）。
于鑫雨和張潤元誰收的壓歲錢少呢？
生：他們收到的壓歲錢都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。
師：這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。同學們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。
（板書：首位相同，依次比。
師：出一個這類的題目，考考你的同桌。
4．總結萬以內的數(shù)比較大小的方法。
（設計意圖：自主探究，合作交流。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。通過“比一比”的活動，學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。）。
三、鞏固練習應用新知。
1、練一練第1題。小動物收玉米。
生獨立完成，同桌交流。
2、練一練第2題。在里填上“”“”或者“=”
獨立比較出結果，點名說？
3、練一練3至7題。
四、課堂評價，總結延伸。
這節(jié)課我們學到了哪些數(shù)學知識？
位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。
比一比。
位數(shù)不同，直接比。
位數(shù)相同，比首位。
首位相同，依次比。
這節(jié)課的`內容是比較萬以內數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四位本班同學收到的壓歲錢的數(shù)目，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數(shù)的方法。接著，教材又通過“練一練”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
比一比教案設計篇十五
1、認識12個生字，會寫“牛”字。并認識1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、在情境中快樂的朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣。
認識12個生字，會寫“牛”字。
教學難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
一、創(chuàng)設情境，學習詞語。
1、黑板上貼著八張圖片。
2、學習生字。
(1)借助拼音，生自由讀。(2)反饋。
3、歸類。
指名分組，講清原因。
二、談話引入，揭示課題。
1、揭示。
2、做課間操《去郊游》。
三、圖文結合，學習兒歌。
(1)(出示動畫圖片)學生觀看。
(2)問：這場比賽是誰和誰比?它們在比什么?
(3)好，小朋友，我們一起來看第一行，誰能抓住“大”和“小”，用自己的聲音表現(xiàn)出來呢。(朗讀指導)。
(4)第2行。(進行朗讀指導)。
(5)說話訓練：一頭()一只()。
(6)總結。
2、觀看第2場比賽(出示動漫畫)。
(1)問：這場比賽又是誰和誰比呢?它們又在比什么呢?(出生卡片認讀“多”“少”)。
(2)那我們趕快來看看鴨子有幾只，小鳥又有幾只呢?那也就是說：鴨子比小鳥(多)，
小鳥比鴨子(少)。
(3)認讀“群”字。
(4)認讀“邊”，給邊找朋友。
(6)做動作讀。
3、學習三、四小節(jié)。
(1)(出示三、四小節(jié))學生自由讀，并說說水果們又在比什么?它們分別是誰和誰比?
(2)反饋、交流。
(3)第3小節(jié)。
(出示圖片蘋果和棗)進行比較，明確“一個”和“一顆的用法。
(4)第4小節(jié)(出示圖片一堆杏子和一個桃子)進行比較，明確“堆”的'用法，并認記“堆”字。
(5)拍手齊讀三四小節(jié)。
4、觀看了八位朋友的精彩表演，讓我們打開書90頁，一起來讀讀課文吧!
四、課外拓展。
(出示圖片)模仿課文說話。
四、鞏固生字。
1、比賽這么激烈，連天上的星星都跑下來觀看了，讓我們一起讀讀星星的名字。
2、比賽完了，讓我們男、女同學一起輪流把它們送回天上去吧!
五、指導書寫“?！?BR> 比一比教案設計篇十六
1.認識10個生字，會寫5個生字。
2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
學習生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。
生字卡片、課文插圖等。
1課時。
一、游戲激趣引入。
開課前，先組織大家做正說反做的游戲。如：教師喊起立，學生就坐下。教師喊向左轉，學生就向右轉。
剛才，小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動作，今天，我們就要學習一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。
二、在觀察比較中學習意思相反的詞。
教師小結：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，
注意足是平舌音。
2.引導學生多角度進行比較。老師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮對比鮮明的兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
師相機用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。
當學生比出一高一矮時，師相機引出哥哥高，弟弟矮的.句子，并讓兩個學生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。
師相機引導：地球與太陽比，誰大誰?。砍鍪咎柎?，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。
3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請先說給同桌聽，然后再說給全班聽。
師相機引導漢字和字母的對比。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。
三、認讀生字，指導朗讀。
1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀？其他同學當小評委。
2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）。
3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）。
4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認識它們嗎？（生搶讀。）。
5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。
做送生字娃娃回家的游戲。（部分學生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學生跟教師一起讀或背句子。）。
手指足趾哥哥弟弟。
太陽地球漢字字母。
6.教師引讀句子，再背誦。
四、識記字形，指導寫字。
1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，老師要獎勵大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。
2.小朋友得到了鮮花，心里可高興了，我們不僅會認，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細心觀察的孩子，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）。
3.指導寫字。
師相機指導長、足的書寫，生書空，師范寫，認識。
學生按筆順描寫一個，然后仿寫一個，再獨立寫一個，同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵。
小紅花，并說出好在哪里。
五、拓展訓練。
展示帶有反義詞的成語。請學生讀一讀，記一記。
七（上）八（下）（東）倒（西）歪（南）來（北）往。
（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（?。┊?。
像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請同學們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。
比一比教案設計篇一
一、激起導入，揭示課題。
通過師生互比年紀、身高，提示學生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導學生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.“顆”
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復習鞏固，積累語言。
1．出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習。
六、寫字練習。
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
比一比教案設計篇二
教學內容：上下（位置）。
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；
教學過程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受”上、下“。
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系。
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性。
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
b：觀察：你還能用”上“或者”下“來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
c：再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面“對嗎？
”小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。
1、出示練習圖，讓學生觀察后說一說。
2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
第二課時。
教學內容：前后(第2頁)。
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重點：前與后的位置與順序。
教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲。
教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列。
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生”（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答。
三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是”火車站“，終點站是”動物園“，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?--生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時。
教學內容：左右（第3頁）。
教學要求：
1、在生活中看關于”左右“的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用”左右“的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識”左右“的位置關系，體會其相對性。
教學重點：認識”左右“的位置關系，正確確定”左右“。
教學難點：”左右“的相對性。
教學準備：計算機筆橡皮尺子文具盒小刀。
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發(fā)言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的”左與右“。
（學生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
（板書課題：左右）。
師：請小朋友們記住，”左“字下邊是個”工“字，”右“。
字下邊是個”口“字。
二、玩學具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第--------個。
從左數(shù)橡皮是第--------個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
（計算機演示印證）。
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗”相對“，加強理解。
1、找一找（計算機演示圖意）。
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）。
2、想一想。
師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側轉身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、計算機出示圖。
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
五、總結。
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
比一比教案設計篇三
教學內容：教材16---17線的認識。
教學目標：
1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會用字母表示線段、射線與直線。
3.會數(shù)簡單圖形中的線段。
教學重點：認識直線、線段、射線。
教學難點;對直線的認識與理解。
教學方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。
教具學具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學過程：
一、談話導入。
大家來看這是什么?(拿起學生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學習線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、讓學生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書上的圖，讓學生用語言來描述三個圖。
2、你能像書上那樣畫出來嗎?學生嘗試著畫。
3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來表示：
教學如何讀。
三、進一步認識直線、線段和射線。
1、請學生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數(shù)條直線，但過兩點只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點之間線段最短。
四、鞏固練習。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學生先猜測，再動手量一量。
五、小結。
今天學到什么?
反思：
本節(jié)課通過大量的實物讓學生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學生提高認識，抽象出數(shù)學知識。雖然比較平淡，但學生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學時總有種英雄氣短的感覺。
第二課時平移和平行。
一、教學內容。
平移和平行(教材18~20頁)。
二、教學目標。
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、能用三角板和直尺畫平行線。
三、重點難點。
1、認識平行線，體會平行線的特征。
2、會畫平行線。
四、教具準備。
小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學過程。
(一)情境導入。
上節(jié)課我們學習了線的認識，我們再來觀察一下這些線。
引導學生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
2、折一折。
3、說一說。
出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。
4、畫一畫。
你能畫一組平行線嗎?
讓學生自己嘗試著畫一畫平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學生再次嘗試，各別輔導不會的學生。
(三)小結。
反思：
本節(jié)課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現(xiàn)了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學生就是不會，三角板和直尺怎么也轉不明白，自己對此處預設的也不到位，今后要加強動手操作的預設。
第三課時相交與垂直。
教學內容：
教材21~23頁內容。
教學目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學重、難點：
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學準備：教學掛圖、小棒、三角尺。
教學過程：
一、情境導入：
請大家在練習本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發(fā)現(xiàn)?學生沒有什么發(fā)現(xiàn)!
請大家將它們分別延長，你會發(fā)現(xiàn)，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學生肯定這個事實。愛思考的同學也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
教師給出定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
讓學生再次尋找垂直線。
那我們如何判斷它們是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。
讓學生通過折線再次來感受垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。
安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數(shù)學的意識。
五、畫一畫。
讓學生嘗試，然后教學畫法。
1、明確所畫的.線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
六、小試驗。
讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
七、小結。
反思：
有了前節(jié)課的教學，本節(jié)課教學起來就得心應手多了，學生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學生，引起了學生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。
第四課時旋轉與角。
教學內容：
教材24~25頁。
教學目標：
1、通過操作活動，認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學重、難點：
1、認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。
教學過程：
一、動手操作，認識平角和周角。
1、轉一轉，說一說。
(1)一人用活動角轉出各種角，讓同桌說一說是什么角。
(2)一人說一人轉。
(3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認識平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角。
(2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點轉動的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。
五、小結：
反思：
本節(jié)課教學內容相對比較簡單，主要是讓學生動手操作，讓學生在操作中感受數(shù)學。
比一比教案設計篇四
1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、知道多--少，大--小兩對意思相反的詞語，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學過程（第一課時）。
一、導入。
1、課件：比較多--少，大--小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。（板書課題）。
二、看圖識詞。
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、詞卡與實物相對應。
a、學生將詞卡貼在相應的植物和動物旁邊。
b、請學生當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、認讀帶拼音的生字。
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的“蘋”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）。
4、出示不帶拼音的詞卡認讀。
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字。
1、學生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導學生在組詞時理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）。
四、學習韻文。
1、自由讀韻文。（兩遍）。
2、小組合作學習。
a、交流朗讀成果。
b、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）。
3、比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）。
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐……）。
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）。
五、指導書寫。
1、出示“牛，羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）。
2、師范寫，生練習。（書空）。
3、學生寫，師巡視指導。
綜述。
本課依據(jù)課文創(chuàng)設情境，在情境中作到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合，鼓勵學生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，“蘋，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時要提醒學生注意讀準音?！靶?，桃，蘋”的偏旁和字義有關，要提醒學生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學習韻文這一塊注重學生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學生讀的興趣，學的興趣。
作者郵箱：jny.007@。
比一比教案設計篇五
文章摘要:本文章的主要內容是關于比一比教案二_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《比一比》教學設計二廣西南寧園湖小學李肖莉。
教學目標。
1．認識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認識亅和土。
2．主動探究、合作學習，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．結合課文學習，學習運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。教學重難點：
理解量詞群顆堆的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。教學時間：兩課時教學準備：
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學過程。第一課時（略）。
第二課時。
一、激起導入，揭示課題。
通過師生互比年紀、身高，提示學生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解群顆堆的意思和適用對象。
1．群。
（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導學生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。
（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學生理解群表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.顆。
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．堆。
（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復習鞏固，積累語言。
1．出示課后練習我會說同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學習：把自己帶來的`東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習。
1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
板書：
比一比。
羊圖。
群
螞蟻圖。
顆
企鵝圖。
堆
教后自評。
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握多－少大－小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學設計主要突出以下兩個特點：
一、活用教材，創(chuàng)設語文實踐的良好氛圍。
比一比教案設計篇六
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
本課重點是識字和寫字。
師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）。
猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發(fā)音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音?！傍喿印⑿幼?、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發(fā)表意見中師適時指出這是一個農家小院。
這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）。
1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。
2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）。
3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才學生讀得不是很好的詞語要重復出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）。
[建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發(fā)揮他們的積極主動性。]。
4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。
小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的韻文，更讓我們入迷。
1、借助拼音，自學韻文。
請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）。
[主要檢查字音是否準確。]。
3、小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。
4、師生討論擴展詞語。（出示小黑板上生字）。
由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。
5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）。
6、運用游戲，鞏固生字。
出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。
[為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。]。
過渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。
7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]。
8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃?！薄＠蠋熥x“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）。
9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）。
10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）。
11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個）一（）……。
例一（群）小鳥。
12、出示圖片：一群小雞……。
請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。
板書：
比一比。
生字一群一只。
一堆一個。
一顆。
1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）。
2、朗讀。
（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）。
（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）。
（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）。
1、出示田字格中的四個生字。
仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）。
2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。
“?！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。
“少”的“丿”要寫得長些。
[養(yǎng)成仔細觀察，善于觀察的好習慣。]。
3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。
4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。
比一比教案設計篇七
1?認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“”。
2?掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3?正確、流利地朗讀課文。
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現(xiàn)農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。
這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。
把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。
1?認字
本課12個生字，在字音上，要讀準“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知，認識字形?！靶印⑻?、蘋”的偏旁與字義有關，可讓學生注意這一特點，建立形義聯(lián)系。結合認識“堆”字，讓學生認識“”這個新出現(xiàn)的偏旁。
認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。
2?寫字
四個要求會寫的字筆畫都不多。在書寫時，要注意引導學生發(fā)現(xiàn)：四個字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合“小”字的書寫指導，使學生認識“”這個新筆畫。
課文淺顯易懂，節(jié)奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學生朗讀，鞏固所學的字詞。可采用同位互讀、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時，注意每段尾音的拉長或強調。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。
這課的詞句訓練，著重在量詞上。常用量詞“只、個、頭”要結合兒歌的學習多讀多練；“群”，可讓學生看圖，通過鴨子和鳥數(shù)量的對比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對象。
本課課后練習中安排了一項“我會說”的練習，目的.是通過量詞的運用，掌握量詞。在完成此項練習后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學生用“一()××”說一說，然后，讓學生根據(jù)提供的實物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
1?提問：這是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?
2?詞卡與實物對應，學生認讀詞語。
1?教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。
2?學生觀察分析認記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。
就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進行比較。
1?自讀韻文。
2?小組合作學習。
(1)交流朗讀成果。
(2)互相質疑、解疑。
3?全班交流。
(1)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。
出示：一群一只多少
(2)根據(jù)提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。
(3)認記“群、多、少”。
“多”中的兩個“夕”上下排列?！吧佟敝械谝还P是豎，不是豎鉤。
(4)認記“堆”“顆”。
說一說：一堆()，一顆()。
比一比教案設計篇八
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡和圖片。
課時安排：
2課時。
教學過程：
1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應。
（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領大家讀準音節(jié)、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的'詞卡讓學生認讀。
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學生仿寫一個。
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
1、根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車。
一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅畫一座房子。
……。
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）。
讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。
1、寫出反義詞。
大—（）多—（）。
2、寫出量詞。
一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏。
板書設計。
一頭一只一群一只。
大小多少。
一個一顆一堆一個。
比一比教案設計篇九
1、認知目標：通過復習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
通過復習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
實物、課件。
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學會了什么？比一比，誰上課最
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學生看，為什么與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
同學們，通過這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學，處處有數(shù)學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
比一比教案設計篇十
1.鞏固認識12個生字，會寫“小、少”兩個字.
2.主動探究、合作學習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.
3.結合課文學習，學習運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。
理解量詞“顆、群、堆”的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
生字卡片、詞語卡片、圖片。
一、復習導入。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。(出示課題)。
2、復習生字、詞語。
a齊讀。
b對號入座(幫詞語找對應的圖)。
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)。
二、昨天,我們學習了課文,剛才我們又朗讀了課文.現(xiàn)在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么?(引入出示數(shù)量詞)。
[設計說明：整體感知，進行初步的語言訓練;給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]。
1自選讀數(shù)量詞。
2相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
b群：出示一只鴨子，說說這是什么?再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么?(一群鴨子)，還可以說一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)。
1、課后練習：我會說。
(同桌互說、開火車說)。
2、觀察教室，練說量詞。
你還能用數(shù)量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準。
3、回顧全文,根據(jù)板書讀,用自己喜歡的方式讀。
4、運用語言積累，仿編韻文。
a出示圖片：葡萄和桃子。學生看圖仿照課文編一句兒歌(一個大，一個小，一串葡萄一個桃)。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]。
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學設計主要突出以下特點：結合自己的生活經(jīng)驗用量詞說身邊的事物，進行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學生進行語言積累的機會。本課的設計還體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。通過前一部分的教學使學生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學生練說“一邊()，一邊()，”。然后出示三組圖片，讓學生自主選擇一組或幾組練說“一()，一()，”。這些有目的、有層次的訓練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要。
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
一、興趣----自主、探究學習的源泉。在教學中我以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境。在輕松愉快的.氣氛中呈現(xiàn)了教學內容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調動了學習積極性.
二、鼓勵發(fā)現(xiàn)----自主、探究學習的動力。保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
三、交流、合作----實現(xiàn)自主、探究學習的重要途徑。新課標指出：課堂上，要留給學生較為充裕的自讀自思、同桌互學和小組討論”。指導一年級的孩子進行自主、合作的學習不但能培養(yǎng)學生的合作意識，而且能培養(yǎng)學生的交際能力和學習語文的興趣。
比一比教案設計篇十一
通過師生互比年紀、身高，提示學生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導學生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.“顆”
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復習鞏固，積累語言。
1．出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習。
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
比一比教案設計篇十二
1、認知目標：通過復習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
通過復習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
實物、課件。
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我。
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大。
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學會了什么？比一比，誰上課最。
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一。
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一。
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出。
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學生看，為什么與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三。
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要。
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
同學們，通過這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它。
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學，處處有數(shù)學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
比一比。
粗—--細厚——薄寬——窄。
大——小輕—重長—短。
高——矮。
一、教學目標（一）知識與技能1、結合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學習習近平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）。2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能......
北師大版小學數(shù)學二年級第四單元《生活中的大數(shù)》教學內容；北師大版小學數(shù)學二年級第四單元《生活中的大數(shù)》教材分析；本節(jié)課的內容......
比一比教案設計篇十三
教學目標：
1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
2.通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。
3.能激發(fā)學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。
重點、難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學時間：2課時。
第1課時。
課時目標：
1.認識12個生字。
2.會寫"牛、羊、小、少"4個字。
重點、難點：識字、寫字。
教學過程：
一、看圖識詞。
1.看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?
2.詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)、詞語。
3.認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文。
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1.自己讀韻文。
2.小組合作學習。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫。
1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2.出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
第2課時。
課時目標：
1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、復習導入。
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1.組內自由讀。
2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。
3.齊讀。
三、擴展延伸。
1.根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品，學生說一說。
一張桌子一座橋 一列火車一架飛機 一排椅子一篇文章一本書。
一條繩子一串香蕉。
3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4.創(chuàng)編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
五、積累反義詞。
我們學過哪些反義詞？誰會說？
大——小多——少黑——白上——下天——地有——無。
來——去前——后左——右哭——笑南——北東——西。
高——低高——矮開——關。
比一比教案設計篇十四
1、掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。
比較萬以內數(shù)的大小的方法。
讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？
師出示學生照片及他們收到的壓歲錢。
（設計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課一開始，我就出示四幅本班同學照片及他們收到的壓歲錢，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學素材，引導學生進行自主學習，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。）。
二、實踐活動，探索新知。
1、位數(shù)不同直接比。
誰收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？
學生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個同學收到的壓歲錢都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。
師：這個同學分析很有道理，四位數(shù)確實比三位數(shù)大。
師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？
生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）。
師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數(shù)不同直接比）。
生提問：位數(shù)相同怎么辦？
師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。
2、位數(shù)相同，比首位。
師：于鑫雨、張潤元、張敬軒誰收到的壓歲錢最多呢？為什么？
生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。
師：真聰明。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大。
（板書：位數(shù)相同，比首位）。
于鑫雨和張潤元誰收的壓歲錢少呢？
生：他們收到的壓歲錢都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。
師：這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。同學們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。
（板書：首位相同，依次比。
師：出一個這類的題目，考考你的同桌。
4．總結萬以內的數(shù)比較大小的方法。
（設計意圖：自主探究，合作交流。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。通過“比一比”的活動，學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。）。
三、鞏固練習應用新知。
1、練一練第1題。小動物收玉米。
生獨立完成，同桌交流。
2、練一練第2題。在里填上“”“”或者“=”
獨立比較出結果，點名說？
3、練一練3至7題。
四、課堂評價，總結延伸。
這節(jié)課我們學到了哪些數(shù)學知識？
位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。
比一比。
位數(shù)不同，直接比。
位數(shù)相同，比首位。
首位相同，依次比。
這節(jié)課的`內容是比較萬以內數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四位本班同學收到的壓歲錢的數(shù)目，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數(shù)的方法。接著，教材又通過“練一練”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
比一比教案設計篇十五
1、認識12個生字，會寫“牛”字。并認識1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、在情境中快樂的朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣。
認識12個生字，會寫“牛”字。
教學難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
一、創(chuàng)設情境，學習詞語。
1、黑板上貼著八張圖片。
2、學習生字。
(1)借助拼音，生自由讀。(2)反饋。
3、歸類。
指名分組，講清原因。
二、談話引入，揭示課題。
1、揭示。
2、做課間操《去郊游》。
三、圖文結合，學習兒歌。
(1)(出示動畫圖片)學生觀看。
(2)問：這場比賽是誰和誰比?它們在比什么?
(3)好，小朋友，我們一起來看第一行，誰能抓住“大”和“小”，用自己的聲音表現(xiàn)出來呢。(朗讀指導)。
(4)第2行。(進行朗讀指導)。
(5)說話訓練：一頭()一只()。
(6)總結。
2、觀看第2場比賽(出示動漫畫)。
(1)問：這場比賽又是誰和誰比呢?它們又在比什么呢?(出生卡片認讀“多”“少”)。
(2)那我們趕快來看看鴨子有幾只，小鳥又有幾只呢?那也就是說：鴨子比小鳥(多)，
小鳥比鴨子(少)。
(3)認讀“群”字。
(4)認讀“邊”，給邊找朋友。
(6)做動作讀。
3、學習三、四小節(jié)。
(1)(出示三、四小節(jié))學生自由讀，并說說水果們又在比什么?它們分別是誰和誰比?
(2)反饋、交流。
(3)第3小節(jié)。
(出示圖片蘋果和棗)進行比較，明確“一個”和“一顆的用法。
(4)第4小節(jié)(出示圖片一堆杏子和一個桃子)進行比較，明確“堆”的'用法，并認記“堆”字。
(5)拍手齊讀三四小節(jié)。
4、觀看了八位朋友的精彩表演，讓我們打開書90頁，一起來讀讀課文吧!
四、課外拓展。
(出示圖片)模仿課文說話。
四、鞏固生字。
1、比賽這么激烈，連天上的星星都跑下來觀看了，讓我們一起讀讀星星的名字。
2、比賽完了，讓我們男、女同學一起輪流把它們送回天上去吧!
五、指導書寫“?！?BR> 比一比教案設計篇十六
1.認識10個生字，會寫5個生字。
2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
學習生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。
生字卡片、課文插圖等。
1課時。
一、游戲激趣引入。
開課前，先組織大家做正說反做的游戲。如：教師喊起立，學生就坐下。教師喊向左轉，學生就向右轉。
剛才，小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動作，今天，我們就要學習一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。
二、在觀察比較中學習意思相反的詞。
教師小結：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，
注意足是平舌音。
2.引導學生多角度進行比較。老師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮對比鮮明的兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
師相機用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。
當學生比出一高一矮時，師相機引出哥哥高，弟弟矮的.句子，并讓兩個學生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。
師相機引導：地球與太陽比，誰大誰?。砍鍪咎柎?，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。
3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請先說給同桌聽，然后再說給全班聽。
師相機引導漢字和字母的對比。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。
三、認讀生字，指導朗讀。
1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀？其他同學當小評委。
2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）。
3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）。
4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認識它們嗎？（生搶讀。）。
5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。
做送生字娃娃回家的游戲。（部分學生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學生跟教師一起讀或背句子。）。
手指足趾哥哥弟弟。
太陽地球漢字字母。
6.教師引讀句子，再背誦。
四、識記字形，指導寫字。
1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，老師要獎勵大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。
2.小朋友得到了鮮花，心里可高興了，我們不僅會認，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細心觀察的孩子，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）。
3.指導寫字。
師相機指導長、足的書寫，生書空，師范寫，認識。
學生按筆順描寫一個，然后仿寫一個，再獨立寫一個，同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵。
小紅花，并說出好在哪里。
五、拓展訓練。
展示帶有反義詞的成語。請學生讀一讀，記一記。
七（上）八（下）（東）倒（西）歪（南）來（北）往。
（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（?。┊?。
像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請同學們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。