最新二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案大全(21篇)

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    編寫教案要注重思想深度和教學(xué)過程的合理安排,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問題。通過觀摩他人的教案,可以幫助我們提高編寫教案的能力。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇一
    1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。
    2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號的)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
    1、正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
    2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
    一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
    1、說出下列每題計(jì)算的第一步。(出示幻燈片)。
    2、揭示課題:今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
    二、互學(xué)釋疑。
    1、探索混合運(yùn)算的順序。
    (1)理解題意,解決問題。
    出示主題圖,請大家仔細(xì)觀察,你從圖中獲得了哪些信息?
    想一想:先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算?
    (2)學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
    小組交流:是先算7+3還是先算3×4?
    7+3×4。
    =7+12。
    =19。
    比較:4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小結(jié):當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí),無論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。
    2、完成“做一做”
    請說說是什么樣的混合運(yùn)算,它的運(yùn)算順序是怎樣的呢?應(yīng)該先圈哪一步?
    三、測學(xué)提升。
    1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序,想一想,它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢?
    齊讀幻燈片兩級運(yùn)算的運(yùn)算法則。
    2、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
    板書:
    兩級運(yùn)算。
    7+3×4。
    =7+12。
    =19。
    人教版作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式......
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇二
    在反思中教師可以找到自己的不足,在反思中可以充實(shí)自己,下面是小編為大家收集的關(guān)于《混合運(yùn)算》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
    “數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的,但在課堂上我還是再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境:到文具店購買文具,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
    教學(xué)新知時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,借助生活經(jīng)驗(yàn),通過解決“小軍買3本筆記本和一個(gè)書包一共要多少元”、“小晴買2盒水彩筆,付出50元,應(yīng)找回多少元”這兩個(gè)問題,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程,主動(dòng)地接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì),逐漸學(xué)會(huì),學(xué)習(xí)思辨,掌握技能。
    學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問題,從而體會(huì)的數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一系列由易到難的題目。首先讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算順序算一算,再出六道題其中有兩道是以前學(xué)過的同級運(yùn)算讓學(xué)生辯一辯,最后出三道改錯(cuò)題讓學(xué)生改一改。學(xué)生在這一系列的練習(xí)中不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也體會(huì)到了這些知識(shí)的價(jià)值。
    學(xué)生通過自主探索獲得了新知,再通過交流評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。在這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流一下你有什么收獲。最后利用智慧島對今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)適度的拓展。
    通過這節(jié)課的教學(xué),我產(chǎn)生了幾個(gè)困惑:
    2、學(xué)生列出20+(3×5)時(shí),如何解釋這里不需要小括號?
    核心提示:本節(jié)課采用情境串教學(xué),設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,由小紅回姥姥家的實(shí)際問題引入,這樣貼近生活,既使學(xué)生感受到生活離不...
    本節(jié)課采用情境串教學(xué),設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
    課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,由小紅回姥姥家的實(shí)際問題引入,這樣貼近生活,既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活,又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵(lì)學(xué)生,放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過程。
    加強(qiáng)估算教學(xué),有利于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化與靈活性,可以保證讓每個(gè)學(xué)生在掌握一般方法的前提下,讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
    4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地滲透德育,真正做到既教書又育人,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇三
    教材第47頁例1,教材第50頁練習(xí)十一第1-3題。
    1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運(yùn)算,乘法和除法是同一級運(yùn)算。同級運(yùn)算的順序。
    2、過程與方法:能結(jié)合解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題,掌握用遞等式計(jì)算的書寫格式。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則,激發(fā)思考探究樂趣,養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。
    同級運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。
    用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
    一、常規(guī)口算(精選含有加、減、乘、除運(yùn)算的口算)。
    二、情境引入,整體感知。
    問題:剛才的口算中,都有哪些運(yùn)算?
    揭示:在數(shù)學(xué)里加法、減法、乘法、除法稱為四則運(yùn)算,加法和減法是同級運(yùn)算,乘法和除法也是同級運(yùn)算,它們是比加、減法更高一級的運(yùn)算。
    三、教學(xué)例1。
    1、出示例1。
    2、學(xué)生獨(dú)立解題。
    3、匯報(bào):你是怎樣解答的?
    4、告訴學(xué)生:第三道算式是將前兩道算式合在了一起,我們叫前兩道算式的綜合算式。
    5、兩步算式脫式計(jì)算的格式。
    (1)示范:剛才我們列出綜合算式,并且直接口算出結(jié)果,如何把每一步的計(jì)算過程表示出來,它有特定的書寫格式:教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。
    =29+38。
    =67。
    揭示:像這樣的計(jì)算過程就是用遞等式計(jì)算。
    下面的書寫就是錯(cuò)誤的。
    =29。
    =67。
    6、計(jì)算15÷3×5。
    (1)說說這題的計(jì)算順序。
    (2)按脫式計(jì)算的要求計(jì)算,注意格式。
    7、同級運(yùn)算的規(guī)則。
    在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計(jì)算。
    8、揭示課題:像這樣含有一級運(yùn)算的混合運(yùn)算,就是我們今天要研究的內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、教材第47頁做一做,注意順序和格式。
    2、教材第50頁練習(xí)十一第3題。
    3、教材第50頁練習(xí)十一第2題。
    五、總結(jié)。
    計(jì)算沒有括號,只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計(jì)算?
    六、布置作業(yè)。
    教材第50頁練習(xí)十一第1題。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號的作用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號時(shí),應(yīng)先算小括號里面的,使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。
    3、通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序,以及小括號的作用。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件,每人準(zhǔn)備1枝紅筆。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、提問:通過上這一單元的學(xué)習(xí),請你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(指名口答)。
    2、說明練習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入課題。
    二、指導(dǎo)練習(xí)。
    1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖畫的是什么?要解決什么問題?
    (2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    強(qiáng)調(diào):列算式時(shí)要注意什么?(先算什么要?jiǎng)澗€)。
    2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生互判。(注意:現(xiàn)算什么用紅線劃出來)。
    明確:在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,先算乘除,后算加減。
    3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成,先計(jì)算,后涂色。
    4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。
    (2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    5、先比較哪種飲料便宜,有3種方法。
    解法一:12÷6=2(元)解法二:3×6=18(元)解法三:12÷3=4(瓶)。
    32181264。
    答:男生買的飲料便宜。答:男生買的飲料便宜。答:男生買的飲料便宜。
    再算每瓶便宜多少元?
    3-12÷6。
    =1(元)答:每瓶便宜1元。
    6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。
    (2)提問:為什么要用小括號?不用行嗎?
    a.看情境圖,先說說圖意,收集數(shù)學(xué)信息。
    b.獨(dú)立解決問題。
    c.在小組內(nèi)交流。
    d.小組匯報(bào),全班交流。
    7、指導(dǎo)提問:獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組交流合作)。
    8、數(shù)學(xué)游戲。
    數(shù)學(xué)游戲:“24點(diǎn)”,游戲前說清游戲規(guī)則,先演示,然后分小組進(jìn)行游戲。
    三、總結(jié):第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容,一定要記清運(yùn)算順序。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇五
    1、借助解決問題的過程,讓學(xué)生明白“先乘除后加減”的道理。
    2、理解并掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力,體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美。
    創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂園的情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,同時(shí)在算法的比較中體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注意層次性,讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中掌握運(yùn)算順序。
    能正確理解和運(yùn)用正確的運(yùn)算順序進(jìn)行含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
    理解含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    課件、尺子等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題。
    課件出示第48頁例2的情境圖。
    (一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中獲得哪些信息?(注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性)。
    提取信息:蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人,場地內(nèi)還有7個(gè)人。
    (二)根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題。
    問題預(yù)設(shè):
    1、蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板?
    2、蹺蹺板樂園一共有多少人?
    (三)解決以上兩個(gè)問題。
    1、解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板?”
    (1)學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。
    (2)學(xué)生匯報(bào)、交流。
    2、解決“蹺蹺板樂園一共有多少人?”
    (1)想一想:應(yīng)先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算?
    (2)學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算??赡艹霈F(xiàn)以下方法。
    方法一:分步計(jì)算方法二:不含括號的綜合算式方法三:添加小括號的綜合算式。
    4×3=12(人)4×3+77+(4×3)。
    12+7=19(人)=12+7=7+12。
    =19(人)=19(人)。
    3、指解法不同的學(xué)生進(jìn)行板演,并讓他們分別說說先求什么?再求什么?
    二、合作交流、初步探究。
    (一)交流比較、理解運(yùn)算順序的必要性。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):無論哪種方法,都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。
    (二)優(yōu)化算法、體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美。
    1、呈現(xiàn)算式:7+(4×3)和7+4×3。
    2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
    (1)這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    (2)討論交流:加上小括號是什么意思?不加小括號行嗎?讓學(xué)生明確在這里小括號可以不要,這樣就更簡潔些。
    3、學(xué)生獨(dú)立脫式計(jì)算7+4×3,指定學(xué)生板演,教師巡視,關(guān)注脫式書寫規(guī)范的指導(dǎo)。
    4、師生歸納總結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
    三、運(yùn)用規(guī)定,進(jìn)行計(jì)算。
    課件出示:7+12÷343-24÷618÷3+6754÷9-3。
    1、讓學(xué)生獨(dú)立解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo),要求書寫規(guī)范。
    2、全班交流,并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)。
    四、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實(shí)踐。
    (一)計(jì)算(課件出示教材第48頁“做一做”)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,明確先算什么,加深對沒有括號的含有兩級運(yùn)算的算式中“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的鞏固。
    (二)接力賽(課件出示教材第50頁第4題)。
    以小組接力的形式完成,每小組派6名學(xué)生上臺(tái)板演,一人做一題,一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學(xué)生加以評價(jià)。
    (三)比大?。ㄕn件出示教材第50頁第5題)。
    先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù),再標(biāo)記在算式的下面,最后進(jìn)行比較。教師巡視,關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。
    (四)改錯(cuò)(下面的計(jì)算對嗎?如果不對,把它改正過來。)。
    8×3+412-3×44+4÷4。
    =24+4=9×4=8÷4。
    =28=36=2。
    ()()()。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說說錯(cuò)誤的理由,加深學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
    (五)列綜合算式(課件出示教材第51頁第6題)。
    教師利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示,幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序,加強(qiáng)對列綜合算式的指導(dǎo)。
    五、課堂小結(jié)、暢談收獲。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。
    2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計(jì)算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
    課前準(zhǔn)備:
    教學(xué)過程:
    一、布置要求,引導(dǎo)預(yù)學(xué)。
    (1)做書上第80頁“練習(xí)十五”第1題。
    (2)說出下列各題的運(yùn)算順序。
    199-68×238-[2.44×(8.5-5)]。
    (3)整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?
    a、一個(gè)算式里,如果只含有同一級運(yùn)算,按照()順序進(jìn)行計(jì)算;
    b、一個(gè)算式里,如果含有兩級運(yùn)算,要先算(),再算();
    c、一個(gè)算式里,如果有括號,要先算(),再算()。
    二、預(yù)習(xí)反饋,診斷查學(xué)。
    課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋,教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對性地調(diào)整教學(xué)。
    三、目標(biāo)引領(lǐng),探究導(dǎo)學(xué)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。
    2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。
    25×18+35×18(25+35)×18。
    追問:列式時(shí)你是怎么想的?
    3、指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)。
    你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?
    學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。
    3、小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。
    4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算,然后交流、訂正。
    (三)教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。
    通過交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
    四、鞏固練習(xí),反饋練學(xué)。
    1、做練習(xí)十第1題。
    讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù),再集體訂正。
    2、做練習(xí)十第2題。
    讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。
    3、做練習(xí)十第3題。
    讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。
    4、做練習(xí)十第4、5題。
    學(xué)生獨(dú)立解答后,指名說說解題思路。
    五、課堂總結(jié),拓展思學(xué)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
    板書設(shè)計(jì):
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第85頁的例題,完成“試一試”及“想想做做”第1——3題。教學(xué)目標(biāo):
    3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算情感,合作意識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):正確地算出第二步的計(jì)算結(jié)果。教學(xué)具準(zhǔn)備:課件,小紅旗。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。
    1)請小朋友口算并說說對應(yīng)的口訣:
    7×5=6×4=49÷7=8×3=48÷6=45÷9=9×3=40÷8=2)請你計(jì)算并說說計(jì)算過程(說先算什么,再算什么):
    3+5+6=9-3-4=15-7+9=提問:這些是我們學(xué)過的連加、連減和加減混合的運(yùn)算,要幾步計(jì)算?都是按怎樣的順序一步一步計(jì)算?(按從左往右的順序)。
    齊讀:連加、連減和加減混合運(yùn)算,都要按從左往右的順序依次計(jì)算。
    二、探究交流,掌握新知。
    (2)指名讀,齊讀:(讀作“2乘3再乘4”)。
    面,然后再用6和右邊的4計(jì)算,6×4=24,也就算出2×3×4=24,把得數(shù)寫在等于的后面(教師完成板書)。
    2、教學(xué)例題2(1)小花貓還有一道題要你們幫忙:36÷4×3這道算式里既有除法,又有乘法,是——乘除混合。
    (2)誰愿意讀讀這個(gè)乘除混合運(yùn)算?要按什么順序讀?(指名試讀,“36除以4再乘3”)齊讀。
    (3)你們想到怎么算了嗎?(與同桌交流,試著說說先算什么,再算什么?同桌發(fā)現(xiàn)問題要幫助糾正)。
    (4)全班交流,指名回答。
    追問:9是怎么算出來的?然后呢?(教師完成板書)。
    追問:你們同意嗎?誰再來說說你是怎么算的?(指名說)(4)概括算法。
    比較:這兩道算式計(jì)算過程有什么相同的地方?
    小結(jié):像連乘、乘除混合這樣的算式,都要從左往右依次計(jì)算。計(jì)算時(shí)先算出第一步的得數(shù),再用這個(gè)得數(shù)去算第二步,得出題目的結(jié)果。
    小朋友們非常的熱心,幫助小花貓解決了難題,小花貓也明白了:連乘、乘除混合這樣的算式,只要從左往右依次計(jì)算就可以(課件)。
    3、完成“試一試”
    小朋友們真愛動(dòng)腦筋,小熊要來考考你們,出了兩道題(1)出示:48÷6÷28×3÷6指名讀題,說明第一道算式是連除,第二道算式是乘除混合。(2)學(xué)生嘗試。
    學(xué)生在課本上獨(dú)立嘗試、完成計(jì)算。完成好同桌相互檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助糾正。
    全班交流。(先讀一讀算式,再說說先算什么,再算什么)。
    4、小結(jié)運(yùn)算順序。
    三、反饋完善,鞏固內(nèi)化。
    現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物王國的聰明屋去看看有什么發(fā)現(xiàn)吧。
    2、仔細(xì)觀察錯(cuò)在哪里?怎么改?
    18÷2×3=32×4×4=1663÷9÷7=49。
    3、小朋友觀察真仔細(xì),小動(dòng)物獎(jiǎng)給你們?nèi)齻€(gè)大蛋糕,每個(gè)蛋糕有三層,每層上面都有一個(gè)算式,就在我們的書本85頁,完成“想想做做”第1題。
    (1)要求一組一組題計(jì)算。
    指出:第三道題是按上面兩題的順序算的,上面的兩個(gè)一步計(jì)算算式綜合成了下面的一個(gè)兩步計(jì)算算式,上面兩道一步計(jì)算時(shí)下面一道兩步計(jì)算的分解,比如3×3×5就是先算3×3再算9×5;24÷4×8就是先算24÷4再算6×8。
    4、現(xiàn)在我們?nèi)ブ腔蹖m玩一玩(課件)口答。
    5、完成“想想做做”第2題。
    獨(dú)立完成在練習(xí)本上。交流得數(shù),有錯(cuò)誤的訂正。
    6、我們知道(課件)??下面來進(jìn)行闖關(guān)游戲:
    第一關(guān)、開火車鉆山洞,可不要出故障,山洞里可是危險(xiǎn)的!第二關(guān)、玩玩蹺蹺板,明白題目的意思嗎?第三關(guān)、找規(guī)律,正方形中間有一個(gè)數(shù),四個(gè)角有四個(gè)圓圈有四個(gè)數(shù),觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(有說乘法口訣的,有說乘法算式的)。
    第四關(guān)、游戲:奪紅旗(“想想做做”第3題)(1)學(xué)生游戲。
    談話:大家剛才表現(xiàn)非常好,現(xiàn)在我們終于有機(jī)會(huì)參加“搶紅旗比賽”咯。同桌左邊的同學(xué)做左邊的題(從下往上依次完成),右邊的同學(xué)做右邊的題,誰先做完誰就搶到紅旗。學(xué)生計(jì)算,比比誰搶到了紅旗。
    談話:我們再比一次,同桌左邊的同學(xué)做右邊的題,右邊的同學(xué)做左邊的題,這回看誰能搶到紅旗。
    學(xué)生計(jì)算,比比誰搶到了紅旗。(2)校對得數(shù)。
    談話:剛才有的小朋友是搶到紅旗了,真不錯(cuò)!不過,現(xiàn)在要檢查一下你算得對不對呢?,F(xiàn)在校對得數(shù),如果你錯(cuò)得比同桌多,紅旗可要讓出來哦!
    校對得數(shù),(指名同桌兩人輪流說一題),評比搶到紅旗的結(jié)果。
    四、回顧內(nèi)容,課堂總結(jié)。
    提問:今天學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
    你覺得今天學(xué)習(xí)的乘除兩步計(jì)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過的什么知識(shí)是一致的?
    是啊,數(shù)學(xué)知識(shí)前后都有著緊密的聯(lián)系,小朋友一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇八
    (1)153=(2)427=(3)95=(4)284=(5)123=。
    二、計(jì)算12。
    (1)98+12(2)20+242(3)728+30。
    三、下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來6。
    =248=252。
    =3=50。
    四、脫式計(jì)算18。
    五、在填上或=(12)。
    (1)54+554-5(2)6+727+72(3)5235(23)。
    六、列式計(jì)算8。
    (1)7與8的積是多少?(2)42除以6得多少?
    (3)45與32的和是多少?(4)78比36大多少?
    七、應(yīng)用題5*5=25。
    (3)百貨商店有40臺(tái)洗衣機(jī),賣了18臺(tái),又運(yùn)來20臺(tái),還有多少臺(tái)?
    (5)學(xué)校有8個(gè)籃球,又買來20個(gè),現(xiàn)在有籃球多少個(gè)?
    (6)學(xué)校有12個(gè)籃球,借出去8個(gè),又買來20個(gè),還有多少個(gè)?
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇九
    第五單元《混合運(yùn)算》的學(xué)習(xí)已接近尾聲。本單元學(xué)習(xí)主要涉及到4個(gè)知識(shí)點(diǎn):沒有括號的同級混合運(yùn)算;含有兩級的混合運(yùn)算;帶有小括號的兩部混合運(yùn)算以及兩步計(jì)算解決問題。
    學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣:整體觀察—分清順序—認(rèn)真計(jì)算—全面檢查的習(xí)慣。教學(xué)中前松后緊,加大練習(xí)的量,通過有層次、有坡度的練習(xí),進(jìn)一步理解算理,掌握運(yùn)算順序。
    學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算解決問題時(shí),對運(yùn)算順序較難理解,往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中,就特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。例題呈現(xiàn)的是簡單的`購物場景,共有兩個(gè)問題,第一個(gè)問題,在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義,并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算,理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問題,則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。并且堅(jiān)持讓學(xué)生說先算什么后算什么,注重了思維的表述,有利于學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序。整理和復(fù)習(xí)時(shí),先讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式梳理本單元知識(shí)點(diǎn)。從作業(yè)反饋看,效果還不錯(cuò)。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過程,明白“算式里有括號的,要先算括號里面的”的計(jì)算方法。
    2.理解并掌握含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能根據(jù)正確運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    3.在解決問題的過程中,讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。
    4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十一
    使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算能力。
    掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算
    教學(xué)內(nèi)容
    備注
    一、 復(fù)習(xí)舊知
    二、教學(xué)新課
    三、鞏固練習(xí)
    三、課堂小結(jié)
    五、作業(yè)
    1、口算練習(xí)九第1題
    問:分?jǐn)?shù)除法要怎樣算?
    2、引入新課
    這節(jié)課,就用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運(yùn)算。
    1、教學(xué)例5
    出示例5
    問:先算什么?再算什么?
    指出:按照分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,除以一個(gè)數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),所以分?jǐn)?shù)連除,要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計(jì)算。改寫成連乘后,能約分的要先約分,然后相乘。
    2、教學(xué)例6
    問:這道題要先算什么,再算什么?
    3、小結(jié)
    根據(jù)例5、例6的學(xué)習(xí),你能說一說分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算嗎?
    指出:在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算里,凡是遇到除以一個(gè)數(shù),都可以改寫成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣,我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計(jì)算。
    1、做練一練第1題
    2、做練一練第2題
    3、做練一練第3題第一行
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算?
    練習(xí)九第2題第一、二行,第3題第二行。
    這節(jié)課的例題對學(xué)生而言很簡單,但是練習(xí)九的第3題解方程對學(xué)生有一定的難度,所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把大部分的時(shí)間花在解方程上比較合理。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十二
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。
    2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。
    25×18+35×18(25+35)×18。
    追問:列式時(shí)你是怎么想的?
    3、指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)。
    (二)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?
    學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。
    3、小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。
    4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算,然后交流、訂正。
    (三)教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。
    通過交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
    2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)?
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十三
    1、做“想想做做”第1題。(重點(diǎn)說運(yùn)算順序)。
    同桌相互說說每題的運(yùn)算順序,獨(dú)立完成,集體評講。
    2、做“想想做做”第2題。(比一比,算一算)。
    (1)觀察每組的三道題,說說他們的相同和不同之處。
    (同桌活動(dòng),每人說一組題。指名說:重點(diǎn)討論同樣的數(shù)、符號,為什么運(yùn)算順序會(huì)不一樣)。
    (2)男、女生各計(jì)算一組,交流計(jì)算過程和結(jié)果。
    總結(jié):看來,雖然每組的三道題目數(shù)據(jù)一樣、運(yùn)算符號一樣,但因?yàn)橛辛诵±ㄌ柡椭欣ㄌ枺赃\(yùn)算順序就不一樣了,結(jié)果也不一樣了。
    (還可讓學(xué)生說說體會(huì),仔細(xì)看題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng))。
    3、做“想想做做”第3題。
    (1)觀察情境圖,理解圖意。
    (2)理解題意后,獨(dú)立完成。
    (3)交流時(shí)說說是怎么算的。
    設(shè)計(jì)意圖:圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在比比算算的過程中進(jìn)一步體會(huì)有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,同時(shí)把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理,使學(xué)生對混合運(yùn)算的順序有更全面的認(rèn)識(shí)。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十四
    這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)中括號,理解并掌握含有中括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)正確地計(jì)算。例題安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層次,從學(xué)生熟悉的問題情境中提出問題要求學(xué)生獨(dú)立解答,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過程。第二層次,告訴學(xué)生要先算出美術(shù)組的人數(shù),列綜合算式時(shí),就要用到中括號,引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式,并按順序完成計(jì)算。第三層次,引導(dǎo)概括含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十五
    1.在具體的情境中,讓學(xué)生理解并掌握不含小括號的兩級混合運(yùn)算的順序,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力,獲得成功的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)的樂趣。
    理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    課件
    1.脫式計(jì)算。
    讓學(xué)生計(jì)算,說說計(jì)算的過程。
    2.揭題:在混合運(yùn)算里加減是同一級,乘除是同一級,當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時(shí)要按從左往右的順序計(jì)算,那么,如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法,該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
    1.教學(xué)例1。
    (1)課件出示教材第34頁例1貨架圖。
    談話:星期天,小軍和小晴一起到文具店買文具。(指名讀讀貨架上物品的單價(jià)) 課件出示問題(1),并提問:要求一共用去多少元,先要算什么?(先要算3本筆記本多少元)
    指名列式解答,教師板書:
    5×3=15(元) 15+20=35(元)
    引導(dǎo):你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎?
    指名列式,教師板書:
    5×3+20
    引導(dǎo)思考:觀察這個(gè)算式,和以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算式有什么不同?
    (2)學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。
    提問:根據(jù)剛才的提示,你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎?
    并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。
    讓學(xué)生觀察算式,引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式中先算哪一步,教師適時(shí)板書。
    師:根據(jù)剛才的分析,你能自己寫出這些題目的脫式計(jì)算嗎?試一試。
    讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算,師強(qiáng)調(diào):沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來。
    (3)出示問題(2),讓學(xué)生思考討論:先求什么?為什么?
    (要求找回多少元,可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢)
    提問:你能列出綜合算式嗎?
    學(xué)生列式:50-15×2
    追問:觀察這道題,和上一題有什么區(qū)別?
    引導(dǎo)思考:這里有乘法和減法,我們應(yīng)該先算什么,再算什么?
    讓學(xué)生觀察算式,說明在這個(gè)算式中先算哪一步,教師適時(shí)板書。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。
    2.總結(jié)運(yùn)算順序。
    出示:5×3+20 50-15×2
    提問:觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    總結(jié):在沒有括號的算式里,如果既有乘法,又有加、減法,不管乘法在前面或在后面,要先算乘法,再算加、減法。
    1.完成教材第35頁“想想做做”第1題。
    先讓學(xué)生說說先算什么,再算什么,并讓學(xué)生完成計(jì)算。
    2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。
    讓學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù),再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流,說說計(jì)算的方法。
    3.完成教材第35頁“想想做做”第5題。
    讓學(xué)生先讀題,理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答,最后交流匯報(bào)。
    教師強(qiáng)調(diào):
    第(1)題,先算4張成人票的價(jià)錢,再算應(yīng)付多少元,列綜合算式是15×4+8。
    第(2)題,先算12張兒童票的價(jià)錢,再算應(yīng)找回多少元,列綜合算式是100-12×8。
    通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十六
    1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運(yùn)算順序,自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題.
    2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
    使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移,探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    一、口算引入
    1、計(jì)算:140×3+280 400—400÷8
    以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?
    使學(xué)生明確:當(dāng)只有加減或乘除法時(shí),按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法。
    學(xué)生練習(xí),指名板演。
    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。
    板書:不帶括號的混和運(yùn)算。
    二、教學(xué)新課
    1、學(xué)習(xí)例題。
    學(xué)生列式:12×3+15×4或15×4+12×3
    (2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報(bào)。
    (3)師:在沒有括號的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除,后算加減。學(xué)生在書上完成。
    2、試一試:150+120÷6×5。
    學(xué)生在書上獨(dú)立完成,指明說一說是怎樣計(jì)算的?
    通過剛才兩道混合運(yùn)算的解答,你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計(jì)算。
    三、鞏固練習(xí)
    1、“想想做做”1。
    學(xué)生獨(dú)立完成,展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。
    注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書寫格式.要明確:在沒有括號的三步混合運(yùn)算式題里,要先算乘除后算加減法。
    2、說出運(yùn)算順序,并口算出計(jì)算結(jié)果。
    48÷4+2×4
    48÷4+20÷4
    48-4+2×4
    48+4+2×4
    3、“想想做做”5。
    學(xué)生先列式解答,再交流、匯報(bào)思考過程和解題方法。
    四、課堂小結(jié)
    五、布置作業(yè)
    “想想做做”6。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十七
    教學(xué)內(nèi)容:教材第18~19頁練習(xí)四第5一11題和思考題。
    教學(xué)要求:
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,選擇靈活、合理的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算混合運(yùn)算的三步式題。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    這節(jié)課,我們主要練習(xí)帶有小括號的混合運(yùn)算。(板書課題)通過練習(xí),要進(jìn)一步掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地、比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計(jì)算式題,使計(jì)算能力得到提高。
    二、組織練習(xí)。
    1.口算練習(xí)四第5題。
    出示口算卡片,指名學(xué)生口算。
    2.做練習(xí)四第6題。
    然后集體口算一遍。
    小黑板出示,讓學(xué)生觀察,每一道題對不對,錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。
    指出:帶有括號的混合運(yùn)算,要先算括號里面的。當(dāng)小括號里又含有加(減)和乘(除)時(shí),要先算乘除法,再算加減法。小括號在題中能夠改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,所以不能隨意添加或去掉小括號。
    3.做練習(xí)四第7題對比練習(xí)。
    (1)做第7題第一組。
    小黑板出示。
    提問:這一組算式有什么相同和不同的地方?它們的運(yùn)算順序一樣嗎?為什么?同學(xué)們分小組討論。
    指名三人板演,其余學(xué)生把這三道題做在作業(yè)本上。
    集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說一說每一題的運(yùn)算順序,檢查計(jì)算結(jié)果。
    提問:這三道題的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?
    指出:我們在計(jì)算混合運(yùn)算的式題時(shí),一定要先看清題目,確定按怎樣的順序計(jì)算,然后按運(yùn)算順序一步一步正確計(jì)算出結(jié)果來。
    (2)做第7題第二組?!?。
    小黑板出示。
    提問:第二組算式有什么相同和不同的地方?誰來說一說每道題的運(yùn)算順序?
    指名三人板演,其余學(xué)生分三組,每組一題做在練習(xí)本上。
    集體訂正。
    (3)小結(jié):這里兩組題,每一組題里雖然數(shù)和運(yùn)算符號的排列次序相同,但因?yàn)橛械挠行±ㄌ枺械臎]有;有小括號的題括號的位置也不一樣,所以運(yùn)算順序就不同,這樣計(jì)算的結(jié)果就不一樣。因此,計(jì)算四則混合運(yùn)算,一定要按運(yùn)算順序正確計(jì)算,才能得到正確的結(jié)果。
    4.根據(jù)要求加小括號。
    小黑板出示。
    提問:如果不加括號,最后一步算什么?能根據(jù)后面的要求加小括號嗎?
    學(xué)生口答,老師添括號。
    38x3+372÷6……最后一步算除法。
    38x3+372÷6.….?最后一步算乘法。
    說明:在算式里添上小括號,就能改變運(yùn)算順序。這就是說,如果在一個(gè)算式里,要改變順序把某一部分先算,就可以把這一部分括在括號里。
    三、解答思考題。
    1.解答第一組題。
    觀察左、右兩個(gè)算式,思考有什么相同和不同之處,它們的結(jié)果相等嗎?為什么?同學(xué)們分小組討論。
    反饋:左邊的.算式表示把4個(gè)47和1個(gè)47合起來是5個(gè)47,右邊的算式先算4加1得5,再算47x5也表示5個(gè)47,因此這一組題的得數(shù)相等。
    2.解答第二組題。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)算順序,你們根據(jù)已有的這些知識(shí),判斷一下這第二組題的得數(shù)是否相等。
    指名幾個(gè)學(xué)生口答。
    說明:200÷2x4含有乘、除運(yùn)算,應(yīng)按從左往右的順序先算除法再算乘法,200÷(2x4)有了小括號,要先算括號里的乘法再算括號外面的除法,兩道題的運(yùn)算/頃序不相同,因此第二組兩道題的得數(shù)不相等。
    四、布置作業(yè)?。
    課堂作業(yè):練習(xí)四第8題。
    家庭作業(yè):練習(xí)四第9、10、ll題。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十八
    (2)說出下列各題的運(yùn)算順序。
    199-68×238-[2.44×(8.5-5)]。
    (3)整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?
    a、一個(gè)算式里,如果只含有同一級運(yùn)算,按照()順序進(jìn)行計(jì)算;
    b、一個(gè)算式里,如果含有兩級運(yùn)算,要先算(),再算();
    c、一個(gè)算式里,如果有括號,要先算(),再算()。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇十九
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,熟練地進(jìn)行有中、小括號的運(yùn)算,在混合式題運(yùn)算中能自覺地使用簡便計(jì)算,提高計(jì)算的速度。
    同上。
    小黑板,卡片,幻燈。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、填空:
    ()叫做第一級運(yùn)算。乘法和除法叫做()。一個(gè)算式里,如果只含有同一級運(yùn)算,應(yīng)();如果有中、小括號的,要先算(),再算();遇到除法的商除不盡時(shí),一般()。
    2、計(jì)算:(指名板演,其余座練)。
    7.4×1.3-4.68÷0.9。
    [10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01。
    教師針對性評講,著重讓學(xué)生說說脫式時(shí)哪一步用約等號,哪一步用等號,為什么?
    3、口算:說出下列算式根據(jù)什么定律,性質(zhì)進(jìn)行簡算。
    7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4。
    18-2.7-9.332×0.125。
    3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20。
    二、新授。
    1、談話引入。
    在四則混合運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律,使一些計(jì)算簡便。(板書課題)。
    2、教學(xué)例4。
    看一看,這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡便?
    試一試,讓學(xué)生自己算,教師巡視。指名板演。
    集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個(gè)題簡便計(jì)算,但是式子里有兩步可以簡便,能簡便計(jì)算的要盡量使用簡便方法。
    看課本第39頁的例4,提問:虛線框框里的算式表示什么?
    3、做一做第39頁。
    指名板演,其余的做在本子上,教師巡視,做完后集體評講。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意,能簡算的自覺簡算。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)十第5題。
    先獨(dú)立練習(xí),再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,有沒有簡便算法。
    2、練習(xí)十第7題。
    這三道題,主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨(dú)立列式,再集體訂正。
    3、練習(xí)十第8、9、10題。
    指名分析題目,然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    四、課堂(略)。
    五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇二十
    1、觀察算式,說說下面兩題的運(yùn)算順序。
    小黑板出示:120÷6+4×2120÷(6+4)×2。
    指名回答,并說出理由,集體口頭解答。
    2、小結(jié)計(jì)算順序。(小黑板出示)。
    回憶:在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
    算式里有小括號,要先算小括號里面的。
    提問:比較這兩題,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    總結(jié):括號能改變算式的運(yùn)算順序。
    [設(shè)計(jì)意圖:鞏固前兩課所學(xué)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備]。
    二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
    3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,提高各方面能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確計(jì)算乘除混合式題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    課前口算。
    一、觀察情境圖,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)。
    學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
    二、提出問題。
    根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,師提出解決問題。
    1、買9千克南瓜需要多少錢?
    2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里,能栽多少行?
    三、嘗試與探索。
    四、師生合作,探索新知。
    學(xué)生可能有三種算法。
    1、18÷3=6(元)6×9=54(元)。
    2、9÷3=3(元)18×3=54(元)。
    3、還可以列成綜合算式。
    匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說出來,其他學(xué)生可以對不明白的地方提出質(zhì)疑,全班共同解決。
    方法三的算式有乘也有除,教師小結(jié):有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。
    引導(dǎo)重點(diǎn)。
    1、讓學(xué)生回顧計(jì)算過程,思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
    2、班內(nèi)反饋:學(xué)生說出自己的想法。
    達(dá)成共識(shí)。
    連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算。
    五、練一練。
    自主練習(xí)第1題。
    買6包葡萄干要42元,買10包葡萄干需要多少元?
    將條件和問題進(jìn)行整理。
    包數(shù)。
    錢數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面,找到已知信息和問題,明確數(shù)量間的關(guān)系,并獨(dú)立解決。
    師生共同交流答案!
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    生1:花18元買了3千克南瓜。
    生2:我想買9千克。
    生3:苗圃里有12行番茄苗,每行有60棵。
    生4:把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū),每行栽9棵。
    1、學(xué)生獨(dú)立思考,列式解決問題,教師巡視。
    2、小組內(nèi)交流,討論自己的算法。
    3、班內(nèi)反饋,按小組進(jìn)行。
    學(xué)生說出自己的想法。
    學(xué)生獨(dú)立解決問題。
    教學(xué)目標(biāo):
    讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問題來進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過程,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)除法和加、減的混合運(yùn)算的計(jì)算順序,我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能:列綜合算式解決兩步計(jì)算的問題,掌握四則混合運(yùn)算的順序。
    2.過程與方法:掌握混合運(yùn)算計(jì)算過程,能熟練計(jì)算,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):
    探索并掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    教學(xué)難點(diǎn):
    對、加、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計(jì)算。
    教法學(xué)法:
    1.針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生討論交流和小組合作法,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
    2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息,說說解題思路,來解決實(shí)際問題。
    3.學(xué)生通過獨(dú)立列式計(jì)算,交流計(jì)算順序和結(jié)果,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
    (1)出示7×6+24,指名學(xué)生板演計(jì)算,總結(jié)運(yùn)算順序。
    (2)課件出示例2.
    (3)找出例2中的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
    (4)在同學(xué)們提的問題中選擇“每個(gè)足球比籃球多多少元?”來研究。
    二、學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法。
    (1)鼓勵(lì)學(xué)生探究。
    師:關(guān)于這一節(jié)的問題,每個(gè)足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學(xué)們自己解決,依托小組的力量,先獨(dú)立思考,再交流分享自己的觀點(diǎn)。
    生:學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作交流,教師參與其中收集信息。
    (2)學(xué)生代表匯報(bào)本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn),教師補(bǔ)充,教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算步驟,和書寫格式。
    (3)及時(shí)總結(jié):在一個(gè)算式里既有除法也有加減法,我們應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算。(先算除法,再算加減法。)。
    三、鞏固拓展強(qiáng)化新知。
    學(xué)生說說計(jì)算順序。
    (2)給計(jì)算順序分類,(含有同一級運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算,含有兩級運(yùn)算的按先乘除,后加減的順序計(jì)算。)。
    (3)畫出第一步計(jì)算什么,再計(jì)算。
    設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)時(shí)按照,先說計(jì)算順序,再畫出第一步計(jì)算什么,最后計(jì)算的模式進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生有說到做,明確了計(jì)算順序,提高了計(jì)算能力。
    四、歸納總結(jié)。
    (1)今天你有什么收獲?
    含有同一級運(yùn)算的按從左到右的順序計(jì)算,含有兩級運(yùn)算的按先乘除,后加減的順序計(jì)算。
    (2)你還有什么不明白的?
    板書設(shè)計(jì):
    =10(元)。
    1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí),要先算乘除,再算加減。
    2.在一個(gè)算式里,只有加減法或只有乘除法時(shí),要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
    通過板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算過程,讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并及時(shí)的進(jìn)行計(jì)算順序的文字總結(jié),給計(jì)算順序分類明確。達(dá)到學(xué)生正確計(jì)算的目的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號的作用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號時(shí),應(yīng)先算小括號里面的,使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。
    3、通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序,以及小括號的作用。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件,每人準(zhǔn)備1枝紅筆。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、提問:通過上這一單元的學(xué)習(xí),請你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(指名口答)。
    2、說明練習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入課題。
    二、指導(dǎo)練習(xí)。
    1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖畫的是什么?要解決什么問題?
    (2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    強(qiáng)調(diào):列算式時(shí)要注意什么?(先算什么要?jiǎng)澗€)。
    2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生互判。(注意:現(xiàn)算什么用紅線劃出來)。
    明確:在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,先算乘除,后算加減。
    3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成,先計(jì)算,后涂色。
    4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。
    (2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    5、先比較哪種飲料便宜,有3種方法。
    解法一:12÷6=2(元)、解法二:3×6=18(元)、解法三:12÷3=4(瓶)。
    32、1812、64。
    答:男生買的飲料便宜。答:男生買的飲料便宜。答:男生買的飲料便宜。
    再算每瓶便宜多少元?
    3-12÷6。
    =1(元)答:每瓶便宜1元。
    6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。
    (2)提問:為什么要用小括號?不用行嗎?
    a.看情境圖,先說說圖意,收集數(shù)學(xué)信息。
    b.獨(dú)立解決問題。
    c.在小組內(nèi)交流。
    d.小組匯報(bào),全班交流。
    7、指導(dǎo)提問:獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組交流合作)。
    數(shù)學(xué)游戲:“24點(diǎn)”,游戲前說清游戲規(guī)則,先演示,然后分小組進(jìn)行游戲。
    三、總結(jié):第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容,一定要記清運(yùn)算順序。