心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)經(jīng)歷中的感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能夠促使我們思考更深層次的問(wèn)題，提高自身的認(rèn)知水平和思維能力。寫(xiě)心得體會(huì)是一種很好的方式，可以幫助我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也能夠分享給他人，讓他人從中受益。寫(xiě)心得體會(huì)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要有自己的獨(dú)立思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望對(duì)大家產(chǎn)生一些啟發(fā)。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的心得體會(huì)是如何表達(dá)和呈現(xiàn)的，同時(shí)也可以從中汲取一些寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的思考能力和寫(xiě)作水平。讓我們一起來(lái)看看吧，相信這些范文會(huì)對(duì)我們有所啟發(fā)和幫助。
讀老人與海的心得體會(huì)篇一
一個(gè)人并不是生來(lái)要被戰(zhàn)勝的，你盡可以把它殲滅掉，可就是打不敗他。圣地亞哥說(shuō)。讀完這本書(shū)讓我更直觀的體會(huì)到了這句話的背后的真正含義。
合上這本書(shū)，我的心依舊沉醉在洶涌澎湃的大海中。它讓我懂得了什么是堅(jiān)持，什么是堅(jiān)韌。每一次，圣地亞哥的這句話，在我面對(duì)困難時(shí)，賜予我莫大的志氣。
海風(fēng)拂過(guò)大海，充滿著一股血腥味，圣地亞哥掌控著船，拖著一架巨大的魚(yú)骨，在茫茫大海中返航。這一次，圣地亞哥最終捕到了一條大魚(yú)。這條大魚(yú)引來(lái)了很多猛烈的鯊魚(yú)，剛剛制服大魚(yú)的圣地亞哥力倦神疲，但是圣地亞哥為了愛(ài)護(hù)辛辛苦苦捕來(lái)的'魚(yú)，與鯊魚(yú)們斗了兩天兩夜，始終沒(méi)有退縮。最終，大魚(yú)只剩下一架殘骨。
雖說(shuō)最終的結(jié)果還是失敗，但他在我的心中恒久是英雄。一位英雄，就是不怕一切困難，堅(jiān)韌不屈。圣地亞哥在經(jīng)驗(yàn)了84次挫敗后接著出海打魚(yú)，與大魚(yú)周旋，與鯊魚(yú)搏斗，可以說(shuō)，他的經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)到過(guò)?？删瓦@樣一次次的挫折，磨煉了老人堅(jiān)韌的意志力，造就了一個(gè)不敗的神話。
前幾天，在新聞當(dāng)中，我又看到了霍金，他與圣地亞哥有幾分相像?；艚饟碛挟惡醭Ｈ说念^腦，17歲就考上了劍橋高校，21歲時(shí)得知自己患上了不治之癥后，消沉過(guò)一段時(shí)間。醫(yī)生當(dāng)時(shí)預(yù)料他最多只能活兩年，但兩年后狀況并沒(méi)有比想象的糟糕。霍金充溢了斗志，胸懷顯得更款管，克服了重重困難，反而接著為人類(lèi)的科學(xué)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。在他的眼中，重要的是一個(gè)人生命的價(jià)值，而是他克服困難的意志力。
面對(duì)磨難，我們不僅要付出艱辛的汗水，即使最終沒(méi)有勝利。，既然努力過(guò)了，就不會(huì)有缺憾。這正是挫折搭成了一座通向強(qiáng)者的橋。人的一生當(dāng)中，只要我們秉持一顆不屈的心，總有一天我們會(huì)踏上勝利的道路，人生也會(huì)更加精彩!
讀老人與海的心得體會(huì)篇二
你是否曾細(xì)心閱讀過(guò)海明威先生的《老人與?！?？是否曾覺(jué)得文章很沉悶？讀完以后，不知講的是什么？我就有這種感覺(jué)。書(shū)中寫(xiě)了一位有一大把年齡的老漁夫不服氣已失去與鯊魚(yú)搏斗的能力，每天出海找尋鯊魚(yú)蹤跡并與鯊魚(yú)展開(kāi)了一場(chǎng)搏斗。這位老人在幾次出海中還是沒(méi)有捕到鯊魚(yú)，但他依然很驕傲地說(shuō)：“我還有明天，哪怕捕不到它?！弊罱K老人與鯊魚(yú)相遇了，在與之長(zhǎng)期的搏斗中，老人受了傷，耗盡了力氣，連船都被兇猛的鯊魚(yú)打爛了。雖然失敗了，但面對(duì)失敗，他的.勇氣卻令人敬佩。當(dāng)我再次閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我領(lǐng)略到了這其中的奧妙。于是，故事的內(nèi)容不再覺(jué)得枯燥了。
一直以來(lái)，每當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我總想著不如放棄算了。尤其是文科上遇到困難時(shí)，我總是力不從心，即使撓破腦袋也不知道如何寫(xiě)出一個(gè)完整、優(yōu)美的句子。在閱讀短文時(shí)也總是想不透句子的含義。有時(shí)候我都質(zhì)疑自己在這方面是不是沒(méi)有能力?；蛟S我少了一份向困難挑戰(zhàn)的勇氣吧？就像老漁夫在大海中與鯊魚(yú)搏斗的勇氣一樣。
是的，在人有限的生命中，在自己有能力的時(shí)候，應(yīng)盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)愿望，就算是失敗又有什么。這就是老漁夫的精神。
讀老人與海的心得體會(huì)篇三
黑暗吞沒(méi)最后一縷紫色的晚霞，平凡的一天，平凡的一天又不平凡，因?yàn)楫?dāng)天的故事讓人很感動(dòng)！一群白衣天使與清晨第一縷陽(yáng)光交錯(cuò)。
過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行，它肅立不動(dòng)，像是為老人寧?kù)`的白翼天使，當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)，它們大聲叫著，翅膀撲的那樣的近……“讀到這里，一種難以名狀的激動(dòng)終于濕潤(rùn)了我的眼眶，我在為老人的'幸福而濕潤(rùn)，更為那些情意，深重的海鷗們而熱淚盈眶！”從這篇美麗的文章中，讓我看到了寧說(shuō)是老人美好的人性，倒不如說(shuō)是海鷗美好的品性，而更讓我激動(dòng)的是在這美好人性與美好品性之間相遇著的東西，人與自然的和諧與共融，原來(lái)是美好，如此感人。
讀老人與海的心得體會(huì)篇四
通過(guò)了解我知道了原因，那不僅僅是因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的喜愛(ài)。老人每天要步行十余里路往返來(lái)喂海鷗，就連5毛錢(qián)一趟的班車(chē)他也不做，而4元5角一斤的餅干他卻毫不猶豫的買(mǎi)給海鷗，而他自己的唯一奢侈品就是那兩角一包的金沙江香煙。
從這篇課文中我得到一個(gè)結(jié)論：你對(duì)動(dòng)物好；動(dòng)物也會(huì)對(duì)你好。每種動(dòng)物它都是有靈性的，你對(duì)它的好它都能感覺(jué)得到。有人救了一只受傷的小麻雀，即使它的傷口好了，它也會(huì)重新飛回來(lái)。
讀這篇文章我見(jiàn)證了老人與海鷗之間真摯的友誼，也知道了動(dòng)物也有情感只要你對(duì)它好，它就會(huì)加倍的來(lái)報(bào)答你的恩情。
讀老人與海的心得體會(huì)篇五
他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、不怕失敗的人，經(jīng)常受到打擊，但從未放棄尋找希望的想法。他經(jīng)常失敗，但從未失望過(guò)。他差點(diǎn)喪命，但在勇敢中又點(diǎn)燃了勝利的憤怒。他是海明威寫(xiě)的硬漢桑蒂亞哥哥。
桑提亞哥84日出海什么也得不到，他的頑強(qiáng)和努力，迎來(lái)了第85天充滿希望的黎明，迎來(lái)了第85天燦爛的陽(yáng)光。第85天，老人出海，在廣闊的海洋中他的堅(jiān)持終于得到了回報(bào)：巨大的馬林魚(yú)鉤住了。
接下來(lái)的4天，是老人和馬來(lái)西亞林魚(yú)的競(jìng)爭(zhēng)。烈日不怕天空，寒風(fēng)刺骨不怕，缺水不怕。他用他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝了馬來(lái)西亞林魚(yú)迎來(lái)了勝利的希望。許多描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了老人的堅(jiān)強(qiáng)、永不放棄的精神。盡管他的手已經(jīng)軟弱無(wú)力，眼睛不好，只能看到間歇的一起，他不斷嘗試。經(jīng)過(guò)多次嘗試，老人終于戰(zhàn)勝了馬來(lái)西亞林魚(yú)。像這樣的硬漢形象，在海明威的筆下靈活地出現(xiàn)。他不僅告訴我們敢于對(duì)抗命運(yùn)，挑戰(zhàn)失敗和死亡，還告訴我們堅(jiān)持不懈地面對(duì)事情，不愿意失敗。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該像文章中所說(shuō)的那樣說(shuō)：當(dāng)我們現(xiàn)在不想缺少任何東西時(shí)，我們應(yīng)該考慮你能做什么。面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，有信心，而不是抱怨。
《老人與?！芬哺嬖V我們，人不抱希望是傻的，即使生活欺騙了我們也應(yīng)樂(lè)觀對(duì)待。所以我對(duì)桑提亞哥和他的草魚(yú)，和正對(duì)生活失望，找不到方向的人送上一首詩(shī)：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往未來(lái)，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。過(guò)去的東西會(huì)成為永恒的戀愛(ài)。
讀老人與海的心得體會(huì)篇六
《老人與?！匪茉炝艘粋€(gè)經(jīng)典的硬漢形象.古巴的一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫,獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú),在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú).這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú).魚(yú)大勁也大,拖著小船漂流了整整兩天兩夜,老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn),終于把大魚(yú)刺死,拴在船頭.然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú),老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗,結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了,老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架.
海明威為什么沒(méi)有讓老人最終勝利呢?用小說(shuō)中老人的話來(lái)說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”,“人盡可以被毀滅,但卻不能被打敗.”這就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?不可否認(rèn),只要是人就都會(huì)有缺陷.當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候,無(wú)論最后是捕到一條完整的馬林魚(yú)還是一副空骨架,這都已經(jīng)無(wú)所謂了,因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了.曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò),難道他不是一個(gè)勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者.從世俗勝利觀的角度看,老漁夫不是最后的勝利者,因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú),但是最終大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)吃了,他只是帶著大馬林魚(yú)的白骨架子回到了岸上,也就是說(shuō),鯊魚(yú)才是勝利者.可是,在理想主義者眼里,老漁夫就是勝利者,因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降.就如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀,但我不能被征服”.
人性是強(qiáng)悍的,人類(lèi)本身有自己的限度,但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn),超越它們,這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大,一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前.在這個(gè)意義上,老漁夫圣地亞哥這樣的英雄,不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗,都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的因?yàn)?他帶給我們的是人類(lèi)最為高貴的自信!
人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求.它的道路漫長(zhǎng)、艱難,而且充滿坎坷,但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn),他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者!
讀老人與海的心得體會(huì)篇七
失敗，在許多人的眼中是非?？膳碌?，它一旦猖狂起來(lái)，就能擊潰人的斗志，讓人徹底崩潰，失去生活的希望。如果失敗戰(zhàn)勝不了你，而是被你踩在腳下，那么，成功必定屬于你。著名作家海明威在《老人與海》中塑造的那位老人就是一個(gè)敢與失敗作斗爭(zhēng)的例子。《老人與海》主要講了一位名叫桑地亞哥的老漁翁一次特別的打魚(yú)經(jīng)過(guò)。在連續(xù)八十四天沒(méi)有打到一條魚(yú)后，但在第二天，他非常幸運(yùn)地捕獲到了一條巨大的大馬林魚(yú)，那條馬林魚(yú)是他平生捕到的最大的一條魚(yú)，那條魚(yú)比他的小船還要長(zhǎng)2英尺呢！馬林魚(yú)的身體大，力氣自然也大。它拖著老人和小船在海上漂流了兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的艱難考驗(yàn)。大馬林魚(yú)在大海上奮力掙扎，企圖逃回大海，老人為了制服馬林魚(yú)，精疲力竭、皮開(kāi)肉綻，但他并沒(méi)有向大馬林魚(yú)屈服，他憑著頑強(qiáng)的意志，終于把大馬林魚(yú)扎死，拴在了船頭。
然而，幸運(yùn)并沒(méi)有出現(xiàn)，等待老人的是更大的考驗(yàn)。一群嗅著血腥味而來(lái)的大鯊魚(yú)與已經(jīng)皮開(kāi)肉綻的'老人展開(kāi)了殊死博斗。最后老人的命雖然保住了，但鯊魚(yú)們吃光了大馬林魚(yú)，老人拖回去的最終是一副光禿禿的骨架……人生的道路是曲折坎坷的，遇到失敗是再平常不過(guò)的事，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的心來(lái)面對(duì)失敗。成功就一定會(huì)向我們走來(lái)。
讀老人與海的心得體會(huì)篇八
我坐在書(shū)桌前，一邊讀書(shū)，一邊思考，這也是一種習(xí)慣性的做法。
我看的是美國(guó)作家海明威的《老人與?！?，這是我很喜歡的一本書(shū)，沒(méi)有別的原因僅僅是因?yàn)闀?shū)中的“硬漢形象”而吸引我，這是一種很純真也很質(zhì)樸的感情，無(wú)形之中卻投射出了一種一往無(wú)前的勇氣與毅力，如同詮釋著存在永恒的信念——人生需要勇于面對(duì)困難。
書(shū)中的主人公圣地亞哥連續(xù)出海八十四天，一條魚(yú)也沒(méi)有捕到，然而他并不沮喪不傷心，也從不輕言放棄。因?yàn)樗凶孕?，有不屈的斗志，在它看?lái)絕對(duì)沒(méi)有做不到的事情。然而往往事與愿違，似乎是幸運(yùn)女神背棄了他，一無(wú)所獲的結(jié)果持續(xù)了許多天。最終唯一的伙伴，那個(gè)孩子也離他而去。孤獨(dú)的老漁夫圣地亞哥，在浩瀚無(wú)窮的大海面前，也許他的最終結(jié)果也只是難逃一敗。然而，即使如此，他還是沒(méi)有放棄求索的希望。貿(mào)然地在這一片蒼茫而遙遠(yuǎn)的領(lǐng)域和各種困難糾纏，和窮兇極惡的海上霸主搏斗了兩天三夜……最后，他全身傷痕累累，但拖回家的只是一條18英尺長(zhǎng)的魚(yú)骨架。
世俗的都以為他失敗了，敗得一塌糊涂，敗地不可挽回，甚至昏頭昏腦地將毫無(wú)作用的魚(yú)骨架作為“戰(zhàn)利品”拿回來(lái)。但是，殊不知，老漁夫做的一切就是人類(lèi)意志力的記錄，生命存在史上的奇跡。我們比起老漁夫是何等的渺小，又是何等的懦弱！
圣地亞哥，一個(gè)普普通通的老漁夫，卻能及別人所不及，無(wú)論在哪里，只要遇到困難與挫折，他總是告訴自己，“痛苦對(duì)于男子漢來(lái)說(shuō)不是一回事！”語(yǔ)氣很堅(jiān)定，即使是面對(duì)死亡，他也沒(méi)有皺過(guò)眉頭，收回前進(jìn)的腳步，勇于面對(duì)，籠罩了他的生命，刺入了他的血液，幻生出儼儼的豪邁，凜凜的英雄本色。
合上書(shū)，我的腦海中出現(xiàn)了海明威在書(shū)中提到的一句話：“人并不是生來(lái)就被打敗的，一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗。”
室外的陰雨，煙消云散。
這本書(shū)講了一位生活窮困的老漁夫獨(dú)自出海打漁，在一無(wú)所獲的48天以后，釣到了無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。馬林魚(yú)比老漁夫的小船還長(zhǎng)兩英尺，力氣也大，掙扎拖著小船在海上游了兩天兩夜。
老人在這兩天里飽受著艱難考驗(yàn)，終于把馬林魚(yú)刺死了，栓在船頭。這時(shí)候卻遇上了大鯊魚(yú)，老人與大鯊魚(yú)進(jìn)行了生死較量。結(jié)果馬林魚(yú)被大鯊魚(yú)吃光了，最后老人拖回家的只有一副光禿禿的魚(yú)骨架?？赐赀@本書(shū)想想我現(xiàn)在，天熱開(kāi)空調(diào)，天冷吹暖氣。重來(lái)都沒(méi)有考慮到生活如此的艱辛，生活多么的不易。是父母讓我過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，我卻不知道父母在外的壓力。對(duì)于父母布置的作業(yè)，總是討價(jià)還價(jià)少一點(diǎn)再少一點(diǎn)。
老漁夫頑強(qiáng)的性格，激勵(lì)著我沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)父母的話。
讀老人與海的心得體會(huì)篇九
閱讀此書(shū)的第一感覺(jué)就是文體上的與眾不同。當(dāng)時(shí)美國(guó)作家受到維多利亞遺風(fēng)的影響，偏愛(ài)冗長(zhǎng)繁復(fù)的文體，認(rèn)為能否寫(xiě)出復(fù)雜的長(zhǎng)句，是衡量寫(xiě)作水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)?！栋做L記》中就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)令人目眩神迷、長(zhǎng)達(dá)469個(gè)單詞的句子，而這只是僅僅為了描寫(xiě)白色。海明威通過(guò)盡量刪減不必要的句子成分這個(gè)方法來(lái)使句子變短。雖然我讀的是中譯本，不過(guò)由于譯者李繼宏的高超技巧，我還是能夠從中譯本中感受到他原文那硬朗簡(jiǎn)潔的文風(fēng)。比如開(kāi)篇第一句：“他是個(gè)老人，獨(dú)自劃著小船，在灣流中捕魚(yú)?！倍鴱垚?ài)玲則譯為：“他是一個(gè)老頭子，一個(gè)人劃著一只小船在墨西哥灣大海流打魚(yú)?！蹦膫€(gè)更符合海明威本意，一目了然。海明威這種獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格的形成與他長(zhǎng)期從事記者事業(yè)有著密切的關(guān)系，因?yàn)樾侣剤?bào)道總是要求以盡可能簡(jiǎn)短的文字闡述盡可能多的事實(shí)。記者必須只關(guān)注事實(shí)，刪除細(xì)枝末節(jié)和個(gè)人的感情。他將這種全新的極簡(jiǎn)主義應(yīng)用到小說(shuō)創(chuàng)作上，在小說(shuō)中只描述，不解釋。比如描寫(xiě)笑這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，一般的作者都會(huì)加上狀語(yǔ)表明這是怎樣笑，是歡樂(lè)的?還是勉強(qiáng)的?而海明威則只用笑這么一個(gè)動(dòng)詞，至于當(dāng)時(shí)人物到底是歡樂(lè)地笑還是勉強(qiáng)地笑，他交給讀者通過(guò)當(dāng)時(shí)情景做出判斷，這就是所謂的“冰山理論”。正像中國(guó)古代水墨畫(huà)的留白一樣，海明威故意隱藏真相，留下線索讓讀者在字里行間去體會(huì)那弦外之音。
小說(shuō)中老人表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)拼搏的精神歷來(lái)為人們所稱(chēng)頌：“好漢可以被毀滅，但絕不能被打敗?！痹谝煌麩o(wú)際的大海當(dāng)中，孤身一人與旗魚(yú)纏斗兩天兩夜并最終將其殺死，在歸航途中遇到鯊魚(yú)群襲擊，老人奮力殺死了一些，但是回到港口的時(shí)候，旗魚(yú)已經(jīng)被吃得只剩下骨頭了。最為激動(dòng)人心的是小說(shuō)結(jié)尾老人仍然準(zhǔn)備和男孩再度出海。奧斯特靈曾經(jīng)說(shuō)道：“這個(gè)故事是一曲頌歌，它提倡哪怕結(jié)果一無(wú)所得也永不屈服的奮斗精神，贊揚(yáng)失敗之中的.道德凱旋。”
海明威最終自殺的原因尚無(wú)定論，但是我覺(jué)得可能正是他在《老人與海》中表現(xiàn)出來(lái)的好漢精神導(dǎo)致的。憑借《老人與海》獲得普利策獎(jiǎng)和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，他愈加糟糕的身體狀況嚴(yán)重侵蝕他的精神世界，他可能為自己再也寫(xiě)不出創(chuàng)新的作品而深深懊惱，他寧可被毀滅，也不想被打敗，于是他通過(guò)毀滅自己的身體來(lái)達(dá)到精神上不被打敗的目的。我倒是認(rèn)為最終選擇自殺的海明威不能算是完全地貫徹了好漢精神，他還是害怕?lián)淖约旱木袷澜鐣?huì)被病魔打敗，他只是選擇了自殺來(lái)逃避這種可能性，這應(yīng)該不能算是不被打敗吧。
讀老人與海的心得體會(huì)篇十
聽(tīng)完這節(jié)課，心情久久不能平靜。如果有人問(wèn)老人幸福嗎？我想他是幸福的，幸福的甜蜜只有海鷗懂。如何才能讓學(xué)生懂呢？王林波老師給我們做了很好的示范。
開(kāi)課之初，教師請(qǐng)同學(xué)欣賞兒童與動(dòng)物和諧相處的照片，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入了一幅溫馨的畫(huà)卷，情動(dòng)而心神往，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初讀文，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一部分學(xué)生的概括能力還很不完善，教師直接拋出兩件事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)。教師能即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生善學(xué)習(xí)，良好的讀書(shū)習(xí)慣，由于是借班上課，能拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，也能讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)的詞語(yǔ)教學(xué)。先采用了字理識(shí)字，區(qū)別字識(shí)字的方法，形象直觀地展示了了“抑”與“昂”的不同，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注重結(jié)構(gòu)不同的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)的不同。更值得一提的是，老師能讓學(xué)生先描再寫(xiě)，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。然后出示“白色旋渦、盤(pán)旋翻飛、扇動(dòng)翅膀、炸了營(yíng)似的”四個(gè)詞語(yǔ)。指讀，齊讀，男生生讀，讓學(xué)生首先觸摸詞語(yǔ)的溫度，再結(jié)合前面兩詞分兩列問(wèn)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思能想象出哪兩幅畫(huà)面，也就是課文中寫(xiě)了哪兩件事？教師重視讓學(xué)生通過(guò)想象品讀詞語(yǔ)本身的面目，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，想象課文的內(nèi)容，讓詞語(yǔ)與學(xué)生的精神世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，同時(shí)概括了文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)老人喂海鷗的片斷，教師關(guān)注到了細(xì)節(jié)，注重補(bǔ)白。細(xì)節(jié)1，就是我們平時(shí)喂鴿子時(shí)怎么喂與老人喂有什么不同？結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)“很小心地”，讓學(xué)生感受老人對(duì)海鷗的深厚情感。再對(duì)原文的句子進(jìn)行補(bǔ)白，并指導(dǎo)學(xué)生入情地讀。細(xì)節(jié)2，老人步行20里路，老人如何呼喚它們。讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，體會(huì)老人內(nèi)心的感受，讓學(xué)生與老人的情感產(chǎn)生共鳴。細(xì)節(jié)3，體會(huì)老人喂海鷗的動(dòng)作，為什么有快有慢。將原文變?yōu)樾≡?shī)，讓學(xué)生品味，你聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生補(bǔ)白小詩(shī)，“構(gòu)成一幅——的畫(huà)卷，形成一道——樣的風(fēng)景?！睂W(xué)生的情感隨課文內(nèi)容的不斷深入而層層遞進(jìn)。
并不是每篇課文都有插圖，插圖的作用就是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)海鷗悼念老人片斷時(shí)，結(jié)合圖畫(huà)教學(xué)，達(dá)到了很好的效果。出示老人喂海鷗的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)老人的不易，出示海鷗悼念老人的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物也是有感情的，人鷗情未了，從而使文本得到情感的升華。
下面對(duì)研討的問(wèn)題談一下自己的.看法。
一、高段閱讀如何體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
我個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很差的，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)也許市級(jí)小學(xué)會(huì)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)會(huì)好于村小。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)必備一本教輔，《一本通》、《完全解讀》……之類(lèi)的。所謂的預(yù)習(xí)，只不過(guò)是看懂教輔。也就是說(shuō)，在上課之初學(xué)生已對(duì)課文有了一定的了解。當(dāng)然這會(huì)讓學(xué)生便于理解課文內(nèi)容，也帶來(lái)一些負(fù)作用，就是學(xué)生的語(yǔ)言和思維受到了禁錮。鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)是高段閱讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。開(kāi)課之初，讓學(xué)生對(duì)課文提出質(zhì)疑，當(dāng)然學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課文的內(nèi)容還是有一定差距的，教師要注重補(bǔ)充，一般來(lái)說(shuō)適合學(xué)生探討的應(yīng)是具有探究性的問(wèn)題，可以結(jié)合課后題來(lái)探討，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)探討，讓學(xué)生的思維和作者的思維、情感、語(yǔ)言、精神同構(gòu)共生。
二、表達(dá)人與動(dòng)物情感類(lèi)的文本，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼。
語(yǔ)文課程具有人文性和工具性的特點(diǎn)，無(wú)論何種文本，最終的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。表達(dá)人與動(dòng)物情感類(lèi)的文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼要做到以下二點(diǎn)。
（一）、抓住文章的感情基調(diào)。本文以老人喂海鷗，海鷗悼念老人展開(kāi)的。本課教師是以品詞、賞句、想象、補(bǔ)白、音樂(lè)激情等方式抓住文章的感情基調(diào)。讓學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，形成自己正確對(duì)待動(dòng)物的人生觀和價(jià)值觀。
（二）、注重聯(lián)系自己的生活。本文一個(gè)最大的亮點(diǎn)在于教師層層渲染文本，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸走進(jìn)文本，與課文的主人公達(dá)到情感的共鳴。
（三）、嘗試新作?，F(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)的動(dòng)物類(lèi)作文結(jié)構(gòu)如下：樣子（大的xx，小的xx之類(lèi)）、性格（可愛(ài)、聰明之類(lèi)）表達(dá)情感（我愛(ài)xxx）。如果學(xué)完文本后學(xué)習(xí)了文章的表達(dá)方式，表達(dá)順序，嘗試寫(xiě)自己觀察過(guò)的，經(jīng)歷過(guò)的，喜歡過(guò)的動(dòng)物，相信效果會(huì)好一些吧。
三、如何進(jìn)行有效資源的合理利用？
這個(gè)話題有些老生常談，課程資源整合，有效資源的合理利用。個(gè)人覺(jué)得要有兩個(gè)目的，首先是為語(yǔ)文課堂服務(wù)的，然后是有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。眾多的資源要合理地選擇，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，不要面面俱到，所選擇的內(nèi)容要有“以一當(dāng)十”的功效。
讀老人與海的心得體會(huì)篇十一
輕輕合上這本《老人與?！?，不禁思緒萬(wàn)千，我的心早已隨著這書(shū)飄到那波濤洶涌的大海。這本書(shū)，給了我生活的信心和面對(duì)生活的勇氣；這主人公（圣地亞哥），使我明白了“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
《老人與海》的故事很簡(jiǎn)單，寫(xiě)的是老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚(yú)，但這魚(yú)實(shí)在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，老人把它殺死了綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大的勇氣和意志啊！
《老人與?！分杏芯涿裕阂粋€(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你可以被毀滅，但不可以被打敗。這句話襯托出了老漁夫的勇敢意志。在現(xiàn)實(shí)生活中，碰到困難是難免的，最重要的是要勇敢面對(duì)，有堅(jiān)持不懈的精神，從失敗中吸取教訓(xùn)。
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)因考試的失敗而失落，對(duì)自己沒(méi)有信心；也許會(huì)因?yàn)榕笥训谋硹壎鴤?，自暴自棄。但是，自從我讀了《老人與?！泛?，想想漁夫，再想想自己，就覺(jué)得自己碰到的不是問(wèn)題。同學(xué)們，人生誰(shuí)沒(méi)有失敗過(guò)，最重要的是在失敗過(guò)后重新勇敢地站起來(lái)，積極地去面對(duì)，去尋找失敗的根本原因，并改正。
我們要全力以赴，以全新的面貌去挑戰(zhàn)，堅(jiān)信成功將不再遙遠(yuǎn)。“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！碑?dāng)我們碰到困難而灰心喪氣時(shí)，一定要堅(jiān)持，古人云：山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村，我們要滿懷信心地去迎接挑戰(zhàn)。因?yàn)槲蚁嘈懦晒τ肋h(yuǎn)屬于我們自己！
讀老人與海的心得體會(huì)篇十二
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我喜歡讀書(shū)，然而，《老人與?！愤@本書(shū)卻令我十分難忘。
人不是為失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但是不能被打敗!一個(gè)真正的老人，一條真正的魚(yú)和一片海，一句至理名言，簡(jiǎn)單深刻，寓意深遠(yuǎn)，成就了一部不朽著作。
讀老人與海的心得體會(huì)篇十三
暑假還沒(méi)開(kāi)始，我就默默給自己定了個(gè)目標(biāo)：學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。那天傍晚，我拉著爸爸，推著那輛超炫童車(chē)，來(lái)到操場(chǎng)上，開(kāi)啟了我的“第一課”。一開(kāi)始，我根本無(wú)法找到平衡感，兩只腳不能同時(shí)放到踏板上，只能一腳左踮踮，一腳右踮踮，就像一只在河岸上來(lái)回踱步，干著急的旱鴨子。
“川，快起來(lái)！”爸爸大聲喊道。疼痛、失敗將我重重地按在地上，讓我久久不能站起來(lái)?！鞍职郑业哪_……”
爸爸走到我身邊，蹲下來(lái)看看我的傷口，拍著我的肩膀說(shuō)：“川，男子漢，勇敢點(diǎn)！這點(diǎn)傷算什么！前些天，我記得你跟我聊起過(guò)《老人與海》，你說(shuō)十分敬佩那位老人，他是一位真正的男子漢。而你呢？”
此時(shí)，我的臉上熱辣辣的，腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面。
老人整整84天沒(méi)有捕到一條魚(yú)，面對(duì)其他漁夫的嘲笑，他沒(méi)有放棄自己的信念，再次出海……第85天，他終于釣到了一條身長(zhǎng)18英尺，體重達(dá)1500磅的大馬林魚(yú)。明知對(duì)方力量比他強(qiáng)，老人還是決心戰(zhàn)斗打底。在制服了馬林魚(yú)后，老人又與一群兇悍的鯊魚(yú)殊死搏斗。
“一個(gè)人不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可能消滅一個(gè)人，可就是打不垮他?！崩先说脑捰忠淮卧谖叶享懫?。
于是，我擦干眼淚，站了起來(lái)，忍著痛，繼續(xù)學(xué)騎自行車(chē)。一次次跌倒，一次次爬起來(lái)……汗水浸透了我的衣服，而我踩自行車(chē)的感覺(jué)卻越來(lái)越輕松了。
此時(shí)此刻，我再一次想到了那位老人，茫茫大海，一葉扁舟，老人是如此單薄，如此無(wú)助，但老人又是如此強(qiáng)大，因?yàn)樗麚碛杏啦环數(shù)男拍?。正是這種信念，給了他無(wú)窮的力量，使他斗過(guò)呼嘯的海風(fēng)，制服大馬林魚(yú)，擊退鯊魚(yú)群。
讀老人與海的心得體會(huì)篇十四
讀了《老人與海鷗》這篇xx后，我們都會(huì)被xx里的老人和海鷗所感動(dòng)，老人每天徒步二十多公里，只為了給“吉祥鳥(niǎo)”喂食，“吉祥鳥(niǎo)”就是老人的親人。老人舍不得吃、舍不得穿，衣服、袋子都褪色了，他最奢侈的物品就是二三毛錢(qián)一包的香煙，可他卻買(mǎi)了四塊多錢(qián)一斤的餅干喂海鷗，這足以表達(dá)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)。老人對(duì)海鷗的熱愛(ài)也使他和海鷗之間有了深厚的感情，以至于他呼喚海鷗的名字，海鷗就會(huì)來(lái)到老人身邊。有一只海鷗，它要離開(kāi)老人，不再回來(lái)了，它連連在老人的帽子上歇了五次，種種事跡表明了老人多么熱愛(ài)海鷗，而海鷗又是多么通人性?。±先怂篮?，人們把他的遺像掛在了翠湖里，海鷗們竟然有序的站在老人的'遺像前，好像前來(lái)瞻仰遺容的親屬，又好像是為老人守靈的白翼天使，這場(chǎng)景是多么讓人驚訝，多么不可思議呀！看完了這篇xx后，我知道了原來(lái)動(dòng)物也是有感情的，只要人們真心的照顧他們，動(dòng)物也會(huì)信任你的。所以我決定以后要真心對(duì)待小動(dòng)物，不再傷害他們。
讀老人與海的心得體會(huì)篇一
一個(gè)人并不是生來(lái)要被戰(zhàn)勝的，你盡可以把它殲滅掉，可就是打不敗他。圣地亞哥說(shuō)。讀完這本書(shū)讓我更直觀的體會(huì)到了這句話的背后的真正含義。
合上這本書(shū)，我的心依舊沉醉在洶涌澎湃的大海中。它讓我懂得了什么是堅(jiān)持，什么是堅(jiān)韌。每一次，圣地亞哥的這句話，在我面對(duì)困難時(shí)，賜予我莫大的志氣。
海風(fēng)拂過(guò)大海，充滿著一股血腥味，圣地亞哥掌控著船，拖著一架巨大的魚(yú)骨，在茫茫大海中返航。這一次，圣地亞哥最終捕到了一條大魚(yú)。這條大魚(yú)引來(lái)了很多猛烈的鯊魚(yú)，剛剛制服大魚(yú)的圣地亞哥力倦神疲，但是圣地亞哥為了愛(ài)護(hù)辛辛苦苦捕來(lái)的'魚(yú)，與鯊魚(yú)們斗了兩天兩夜，始終沒(méi)有退縮。最終，大魚(yú)只剩下一架殘骨。
雖說(shuō)最終的結(jié)果還是失敗，但他在我的心中恒久是英雄。一位英雄，就是不怕一切困難，堅(jiān)韌不屈。圣地亞哥在經(jīng)驗(yàn)了84次挫敗后接著出海打魚(yú)，與大魚(yú)周旋，與鯊魚(yú)搏斗，可以說(shuō)，他的經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)到過(guò)?？删瓦@樣一次次的挫折，磨煉了老人堅(jiān)韌的意志力，造就了一個(gè)不敗的神話。
前幾天，在新聞當(dāng)中，我又看到了霍金，他與圣地亞哥有幾分相像?；艚饟碛挟惡醭Ｈ说念^腦，17歲就考上了劍橋高校，21歲時(shí)得知自己患上了不治之癥后，消沉過(guò)一段時(shí)間。醫(yī)生當(dāng)時(shí)預(yù)料他最多只能活兩年，但兩年后狀況并沒(méi)有比想象的糟糕。霍金充溢了斗志，胸懷顯得更款管，克服了重重困難，反而接著為人類(lèi)的科學(xué)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。在他的眼中，重要的是一個(gè)人生命的價(jià)值，而是他克服困難的意志力。
面對(duì)磨難，我們不僅要付出艱辛的汗水，即使最終沒(méi)有勝利。，既然努力過(guò)了，就不會(huì)有缺憾。這正是挫折搭成了一座通向強(qiáng)者的橋。人的一生當(dāng)中，只要我們秉持一顆不屈的心，總有一天我們會(huì)踏上勝利的道路，人生也會(huì)更加精彩!
讀老人與海的心得體會(huì)篇二
你是否曾細(xì)心閱讀過(guò)海明威先生的《老人與?！?？是否曾覺(jué)得文章很沉悶？讀完以后，不知講的是什么？我就有這種感覺(jué)。書(shū)中寫(xiě)了一位有一大把年齡的老漁夫不服氣已失去與鯊魚(yú)搏斗的能力，每天出海找尋鯊魚(yú)蹤跡并與鯊魚(yú)展開(kāi)了一場(chǎng)搏斗。這位老人在幾次出海中還是沒(méi)有捕到鯊魚(yú)，但他依然很驕傲地說(shuō)：“我還有明天，哪怕捕不到它?！弊罱K老人與鯊魚(yú)相遇了，在與之長(zhǎng)期的搏斗中，老人受了傷，耗盡了力氣，連船都被兇猛的鯊魚(yú)打爛了。雖然失敗了，但面對(duì)失敗，他的.勇氣卻令人敬佩。當(dāng)我再次閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我領(lǐng)略到了這其中的奧妙。于是，故事的內(nèi)容不再覺(jué)得枯燥了。
一直以來(lái)，每當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我總想著不如放棄算了。尤其是文科上遇到困難時(shí)，我總是力不從心，即使撓破腦袋也不知道如何寫(xiě)出一個(gè)完整、優(yōu)美的句子。在閱讀短文時(shí)也總是想不透句子的含義。有時(shí)候我都質(zhì)疑自己在這方面是不是沒(méi)有能力?；蛟S我少了一份向困難挑戰(zhàn)的勇氣吧？就像老漁夫在大海中與鯊魚(yú)搏斗的勇氣一樣。
是的，在人有限的生命中，在自己有能力的時(shí)候，應(yīng)盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)愿望，就算是失敗又有什么。這就是老漁夫的精神。
讀老人與海的心得體會(huì)篇三
黑暗吞沒(méi)最后一縷紫色的晚霞，平凡的一天，平凡的一天又不平凡，因?yàn)楫?dāng)天的故事讓人很感動(dòng)！一群白衣天使與清晨第一縷陽(yáng)光交錯(cuò)。
過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行，它肅立不動(dòng)，像是為老人寧?kù)`的白翼天使，當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)，它們大聲叫著，翅膀撲的那樣的近……“讀到這里，一種難以名狀的激動(dòng)終于濕潤(rùn)了我的眼眶，我在為老人的'幸福而濕潤(rùn)，更為那些情意，深重的海鷗們而熱淚盈眶！”從這篇美麗的文章中，讓我看到了寧說(shuō)是老人美好的人性，倒不如說(shuō)是海鷗美好的品性，而更讓我激動(dòng)的是在這美好人性與美好品性之間相遇著的東西，人與自然的和諧與共融，原來(lái)是美好，如此感人。
讀老人與海的心得體會(huì)篇四
通過(guò)了解我知道了原因，那不僅僅是因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的喜愛(ài)。老人每天要步行十余里路往返來(lái)喂海鷗，就連5毛錢(qián)一趟的班車(chē)他也不做，而4元5角一斤的餅干他卻毫不猶豫的買(mǎi)給海鷗，而他自己的唯一奢侈品就是那兩角一包的金沙江香煙。
從這篇課文中我得到一個(gè)結(jié)論：你對(duì)動(dòng)物好；動(dòng)物也會(huì)對(duì)你好。每種動(dòng)物它都是有靈性的，你對(duì)它的好它都能感覺(jué)得到。有人救了一只受傷的小麻雀，即使它的傷口好了，它也會(huì)重新飛回來(lái)。
讀這篇文章我見(jiàn)證了老人與海鷗之間真摯的友誼，也知道了動(dòng)物也有情感只要你對(duì)它好，它就會(huì)加倍的來(lái)報(bào)答你的恩情。
讀老人與海的心得體會(huì)篇五
他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、不怕失敗的人，經(jīng)常受到打擊，但從未放棄尋找希望的想法。他經(jīng)常失敗，但從未失望過(guò)。他差點(diǎn)喪命，但在勇敢中又點(diǎn)燃了勝利的憤怒。他是海明威寫(xiě)的硬漢桑蒂亞哥哥。
桑提亞哥84日出海什么也得不到，他的頑強(qiáng)和努力，迎來(lái)了第85天充滿希望的黎明，迎來(lái)了第85天燦爛的陽(yáng)光。第85天，老人出海，在廣闊的海洋中他的堅(jiān)持終于得到了回報(bào)：巨大的馬林魚(yú)鉤住了。
接下來(lái)的4天，是老人和馬來(lái)西亞林魚(yú)的競(jìng)爭(zhēng)。烈日不怕天空，寒風(fēng)刺骨不怕，缺水不怕。他用他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝了馬來(lái)西亞林魚(yú)迎來(lái)了勝利的希望。許多描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了老人的堅(jiān)強(qiáng)、永不放棄的精神。盡管他的手已經(jīng)軟弱無(wú)力，眼睛不好，只能看到間歇的一起，他不斷嘗試。經(jīng)過(guò)多次嘗試，老人終于戰(zhàn)勝了馬來(lái)西亞林魚(yú)。像這樣的硬漢形象，在海明威的筆下靈活地出現(xiàn)。他不僅告訴我們敢于對(duì)抗命運(yùn)，挑戰(zhàn)失敗和死亡，還告訴我們堅(jiān)持不懈地面對(duì)事情，不愿意失敗。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該像文章中所說(shuō)的那樣說(shuō)：當(dāng)我們現(xiàn)在不想缺少任何東西時(shí)，我們應(yīng)該考慮你能做什么。面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，有信心，而不是抱怨。
《老人與?！芬哺嬖V我們，人不抱希望是傻的，即使生活欺騙了我們也應(yīng)樂(lè)觀對(duì)待。所以我對(duì)桑提亞哥和他的草魚(yú)，和正對(duì)生活失望，找不到方向的人送上一首詩(shī)：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向往未來(lái)，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。過(guò)去的東西會(huì)成為永恒的戀愛(ài)。
讀老人與海的心得體會(huì)篇六
《老人與?！匪茉炝艘粋€(gè)經(jīng)典的硬漢形象.古巴的一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫,獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú),在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú).這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú).魚(yú)大勁也大,拖著小船漂流了整整兩天兩夜,老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn),終于把大魚(yú)刺死,拴在船頭.然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú),老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗,結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了,老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架.
海明威為什么沒(méi)有讓老人最終勝利呢?用小說(shuō)中老人的話來(lái)說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”,“人盡可以被毀滅,但卻不能被打敗.”這就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?不可否認(rèn),只要是人就都會(huì)有缺陷.當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候,無(wú)論最后是捕到一條完整的馬林魚(yú)還是一副空骨架,這都已經(jīng)無(wú)所謂了,因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了.曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò),難道他不是一個(gè)勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者.從世俗勝利觀的角度看,老漁夫不是最后的勝利者,因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú),但是最終大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)吃了,他只是帶著大馬林魚(yú)的白骨架子回到了岸上,也就是說(shuō),鯊魚(yú)才是勝利者.可是,在理想主義者眼里,老漁夫就是勝利者,因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降.就如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀,但我不能被征服”.
人性是強(qiáng)悍的,人類(lèi)本身有自己的限度,但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn),超越它們,這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大,一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前.在這個(gè)意義上,老漁夫圣地亞哥這樣的英雄,不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗,都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的因?yàn)?他帶給我們的是人類(lèi)最為高貴的自信!
人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求.它的道路漫長(zhǎng)、艱難,而且充滿坎坷,但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn),他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者!
讀老人與海的心得體會(huì)篇七
失敗，在許多人的眼中是非?？膳碌?，它一旦猖狂起來(lái)，就能擊潰人的斗志，讓人徹底崩潰，失去生活的希望。如果失敗戰(zhàn)勝不了你，而是被你踩在腳下，那么，成功必定屬于你。著名作家海明威在《老人與海》中塑造的那位老人就是一個(gè)敢與失敗作斗爭(zhēng)的例子。《老人與海》主要講了一位名叫桑地亞哥的老漁翁一次特別的打魚(yú)經(jīng)過(guò)。在連續(xù)八十四天沒(méi)有打到一條魚(yú)后，但在第二天，他非常幸運(yùn)地捕獲到了一條巨大的大馬林魚(yú)，那條馬林魚(yú)是他平生捕到的最大的一條魚(yú)，那條魚(yú)比他的小船還要長(zhǎng)2英尺呢！馬林魚(yú)的身體大，力氣自然也大。它拖著老人和小船在海上漂流了兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的艱難考驗(yàn)。大馬林魚(yú)在大海上奮力掙扎，企圖逃回大海，老人為了制服馬林魚(yú)，精疲力竭、皮開(kāi)肉綻，但他并沒(méi)有向大馬林魚(yú)屈服，他憑著頑強(qiáng)的意志，終于把大馬林魚(yú)扎死，拴在了船頭。
然而，幸運(yùn)并沒(méi)有出現(xiàn)，等待老人的是更大的考驗(yàn)。一群嗅著血腥味而來(lái)的大鯊魚(yú)與已經(jīng)皮開(kāi)肉綻的'老人展開(kāi)了殊死博斗。最后老人的命雖然保住了，但鯊魚(yú)們吃光了大馬林魚(yú)，老人拖回去的最終是一副光禿禿的骨架……人生的道路是曲折坎坷的，遇到失敗是再平常不過(guò)的事，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的心來(lái)面對(duì)失敗。成功就一定會(huì)向我們走來(lái)。
讀老人與海的心得體會(huì)篇八
我坐在書(shū)桌前，一邊讀書(shū)，一邊思考，這也是一種習(xí)慣性的做法。
我看的是美國(guó)作家海明威的《老人與?！?，這是我很喜歡的一本書(shū)，沒(méi)有別的原因僅僅是因?yàn)闀?shū)中的“硬漢形象”而吸引我，這是一種很純真也很質(zhì)樸的感情，無(wú)形之中卻投射出了一種一往無(wú)前的勇氣與毅力，如同詮釋著存在永恒的信念——人生需要勇于面對(duì)困難。
書(shū)中的主人公圣地亞哥連續(xù)出海八十四天，一條魚(yú)也沒(méi)有捕到，然而他并不沮喪不傷心，也從不輕言放棄。因?yàn)樗凶孕?，有不屈的斗志，在它看?lái)絕對(duì)沒(méi)有做不到的事情。然而往往事與愿違，似乎是幸運(yùn)女神背棄了他，一無(wú)所獲的結(jié)果持續(xù)了許多天。最終唯一的伙伴，那個(gè)孩子也離他而去。孤獨(dú)的老漁夫圣地亞哥，在浩瀚無(wú)窮的大海面前，也許他的最終結(jié)果也只是難逃一敗。然而，即使如此，他還是沒(méi)有放棄求索的希望。貿(mào)然地在這一片蒼茫而遙遠(yuǎn)的領(lǐng)域和各種困難糾纏，和窮兇極惡的海上霸主搏斗了兩天三夜……最后，他全身傷痕累累，但拖回家的只是一條18英尺長(zhǎng)的魚(yú)骨架。
世俗的都以為他失敗了，敗得一塌糊涂，敗地不可挽回，甚至昏頭昏腦地將毫無(wú)作用的魚(yú)骨架作為“戰(zhàn)利品”拿回來(lái)。但是，殊不知，老漁夫做的一切就是人類(lèi)意志力的記錄，生命存在史上的奇跡。我們比起老漁夫是何等的渺小，又是何等的懦弱！
圣地亞哥，一個(gè)普普通通的老漁夫，卻能及別人所不及，無(wú)論在哪里，只要遇到困難與挫折，他總是告訴自己，“痛苦對(duì)于男子漢來(lái)說(shuō)不是一回事！”語(yǔ)氣很堅(jiān)定，即使是面對(duì)死亡，他也沒(méi)有皺過(guò)眉頭，收回前進(jìn)的腳步，勇于面對(duì)，籠罩了他的生命，刺入了他的血液，幻生出儼儼的豪邁，凜凜的英雄本色。
合上書(shū)，我的腦海中出現(xiàn)了海明威在書(shū)中提到的一句話：“人并不是生來(lái)就被打敗的，一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗。”
室外的陰雨，煙消云散。
這本書(shū)講了一位生活窮困的老漁夫獨(dú)自出海打漁，在一無(wú)所獲的48天以后，釣到了無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。馬林魚(yú)比老漁夫的小船還長(zhǎng)兩英尺，力氣也大，掙扎拖著小船在海上游了兩天兩夜。
老人在這兩天里飽受著艱難考驗(yàn)，終于把馬林魚(yú)刺死了，栓在船頭。這時(shí)候卻遇上了大鯊魚(yú)，老人與大鯊魚(yú)進(jìn)行了生死較量。結(jié)果馬林魚(yú)被大鯊魚(yú)吃光了，最后老人拖回家的只有一副光禿禿的魚(yú)骨架?？赐赀@本書(shū)想想我現(xiàn)在，天熱開(kāi)空調(diào)，天冷吹暖氣。重來(lái)都沒(méi)有考慮到生活如此的艱辛，生活多么的不易。是父母讓我過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，我卻不知道父母在外的壓力。對(duì)于父母布置的作業(yè)，總是討價(jià)還價(jià)少一點(diǎn)再少一點(diǎn)。
老漁夫頑強(qiáng)的性格，激勵(lì)著我沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)父母的話。
讀老人與海的心得體會(huì)篇九
閱讀此書(shū)的第一感覺(jué)就是文體上的與眾不同。當(dāng)時(shí)美國(guó)作家受到維多利亞遺風(fēng)的影響，偏愛(ài)冗長(zhǎng)繁復(fù)的文體，認(rèn)為能否寫(xiě)出復(fù)雜的長(zhǎng)句，是衡量寫(xiě)作水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)?！栋做L記》中就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)令人目眩神迷、長(zhǎng)達(dá)469個(gè)單詞的句子，而這只是僅僅為了描寫(xiě)白色。海明威通過(guò)盡量刪減不必要的句子成分這個(gè)方法來(lái)使句子變短。雖然我讀的是中譯本，不過(guò)由于譯者李繼宏的高超技巧，我還是能夠從中譯本中感受到他原文那硬朗簡(jiǎn)潔的文風(fēng)。比如開(kāi)篇第一句：“他是個(gè)老人，獨(dú)自劃著小船，在灣流中捕魚(yú)?！倍鴱垚?ài)玲則譯為：“他是一個(gè)老頭子，一個(gè)人劃著一只小船在墨西哥灣大海流打魚(yú)?！蹦膫€(gè)更符合海明威本意，一目了然。海明威這種獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格的形成與他長(zhǎng)期從事記者事業(yè)有著密切的關(guān)系，因?yàn)樾侣剤?bào)道總是要求以盡可能簡(jiǎn)短的文字闡述盡可能多的事實(shí)。記者必須只關(guān)注事實(shí)，刪除細(xì)枝末節(jié)和個(gè)人的感情。他將這種全新的極簡(jiǎn)主義應(yīng)用到小說(shuō)創(chuàng)作上，在小說(shuō)中只描述，不解釋。比如描寫(xiě)笑這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，一般的作者都會(huì)加上狀語(yǔ)表明這是怎樣笑，是歡樂(lè)的?還是勉強(qiáng)的?而海明威則只用笑這么一個(gè)動(dòng)詞，至于當(dāng)時(shí)人物到底是歡樂(lè)地笑還是勉強(qiáng)地笑，他交給讀者通過(guò)當(dāng)時(shí)情景做出判斷，這就是所謂的“冰山理論”。正像中國(guó)古代水墨畫(huà)的留白一樣，海明威故意隱藏真相，留下線索讓讀者在字里行間去體會(huì)那弦外之音。
小說(shuō)中老人表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)拼搏的精神歷來(lái)為人們所稱(chēng)頌：“好漢可以被毀滅，但絕不能被打敗?！痹谝煌麩o(wú)際的大海當(dāng)中，孤身一人與旗魚(yú)纏斗兩天兩夜并最終將其殺死，在歸航途中遇到鯊魚(yú)群襲擊，老人奮力殺死了一些，但是回到港口的時(shí)候，旗魚(yú)已經(jīng)被吃得只剩下骨頭了。最為激動(dòng)人心的是小說(shuō)結(jié)尾老人仍然準(zhǔn)備和男孩再度出海。奧斯特靈曾經(jīng)說(shuō)道：“這個(gè)故事是一曲頌歌，它提倡哪怕結(jié)果一無(wú)所得也永不屈服的奮斗精神，贊揚(yáng)失敗之中的.道德凱旋。”
海明威最終自殺的原因尚無(wú)定論，但是我覺(jué)得可能正是他在《老人與海》中表現(xiàn)出來(lái)的好漢精神導(dǎo)致的。憑借《老人與海》獲得普利策獎(jiǎng)和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，他愈加糟糕的身體狀況嚴(yán)重侵蝕他的精神世界，他可能為自己再也寫(xiě)不出創(chuàng)新的作品而深深懊惱，他寧可被毀滅，也不想被打敗，于是他通過(guò)毀滅自己的身體來(lái)達(dá)到精神上不被打敗的目的。我倒是認(rèn)為最終選擇自殺的海明威不能算是完全地貫徹了好漢精神，他還是害怕?lián)淖约旱木袷澜鐣?huì)被病魔打敗，他只是選擇了自殺來(lái)逃避這種可能性，這應(yīng)該不能算是不被打敗吧。
讀老人與海的心得體會(huì)篇十
聽(tīng)完這節(jié)課，心情久久不能平靜。如果有人問(wèn)老人幸福嗎？我想他是幸福的，幸福的甜蜜只有海鷗懂。如何才能讓學(xué)生懂呢？王林波老師給我們做了很好的示范。
開(kāi)課之初，教師請(qǐng)同學(xué)欣賞兒童與動(dòng)物和諧相處的照片，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入了一幅溫馨的畫(huà)卷，情動(dòng)而心神往，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初讀文，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一部分學(xué)生的概括能力還很不完善，教師直接拋出兩件事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)。教師能即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生善學(xué)習(xí)，良好的讀書(shū)習(xí)慣，由于是借班上課，能拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，也能讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)的詞語(yǔ)教學(xué)。先采用了字理識(shí)字，區(qū)別字識(shí)字的方法，形象直觀地展示了了“抑”與“昂”的不同，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注重結(jié)構(gòu)不同的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)的不同。更值得一提的是，老師能讓學(xué)生先描再寫(xiě)，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。然后出示“白色旋渦、盤(pán)旋翻飛、扇動(dòng)翅膀、炸了營(yíng)似的”四個(gè)詞語(yǔ)。指讀，齊讀，男生生讀，讓學(xué)生首先觸摸詞語(yǔ)的溫度，再結(jié)合前面兩詞分兩列問(wèn)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思能想象出哪兩幅畫(huà)面，也就是課文中寫(xiě)了哪兩件事？教師重視讓學(xué)生通過(guò)想象品讀詞語(yǔ)本身的面目，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，想象課文的內(nèi)容，讓詞語(yǔ)與學(xué)生的精神世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，同時(shí)概括了文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)老人喂海鷗的片斷，教師關(guān)注到了細(xì)節(jié)，注重補(bǔ)白。細(xì)節(jié)1，就是我們平時(shí)喂鴿子時(shí)怎么喂與老人喂有什么不同？結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)“很小心地”，讓學(xué)生感受老人對(duì)海鷗的深厚情感。再對(duì)原文的句子進(jìn)行補(bǔ)白，并指導(dǎo)學(xué)生入情地讀。細(xì)節(jié)2，老人步行20里路，老人如何呼喚它們。讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，體會(huì)老人內(nèi)心的感受，讓學(xué)生與老人的情感產(chǎn)生共鳴。細(xì)節(jié)3，體會(huì)老人喂海鷗的動(dòng)作，為什么有快有慢。將原文變?yōu)樾≡?shī)，讓學(xué)生品味，你聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生補(bǔ)白小詩(shī)，“構(gòu)成一幅——的畫(huà)卷，形成一道——樣的風(fēng)景?！睂W(xué)生的情感隨課文內(nèi)容的不斷深入而層層遞進(jìn)。
并不是每篇課文都有插圖，插圖的作用就是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)海鷗悼念老人片斷時(shí)，結(jié)合圖畫(huà)教學(xué)，達(dá)到了很好的效果。出示老人喂海鷗的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)老人的不易，出示海鷗悼念老人的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物也是有感情的，人鷗情未了，從而使文本得到情感的升華。
下面對(duì)研討的問(wèn)題談一下自己的.看法。
一、高段閱讀如何體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
我個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很差的，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)也許市級(jí)小學(xué)會(huì)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)會(huì)好于村小。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)必備一本教輔，《一本通》、《完全解讀》……之類(lèi)的。所謂的預(yù)習(xí)，只不過(guò)是看懂教輔。也就是說(shuō)，在上課之初學(xué)生已對(duì)課文有了一定的了解。當(dāng)然這會(huì)讓學(xué)生便于理解課文內(nèi)容，也帶來(lái)一些負(fù)作用，就是學(xué)生的語(yǔ)言和思維受到了禁錮。鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)是高段閱讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。開(kāi)課之初，讓學(xué)生對(duì)課文提出質(zhì)疑，當(dāng)然學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課文的內(nèi)容還是有一定差距的，教師要注重補(bǔ)充，一般來(lái)說(shuō)適合學(xué)生探討的應(yīng)是具有探究性的問(wèn)題，可以結(jié)合課后題來(lái)探討，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)探討，讓學(xué)生的思維和作者的思維、情感、語(yǔ)言、精神同構(gòu)共生。
二、表達(dá)人與動(dòng)物情感類(lèi)的文本，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼。
語(yǔ)文課程具有人文性和工具性的特點(diǎn)，無(wú)論何種文本，最終的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。表達(dá)人與動(dòng)物情感類(lèi)的文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼要做到以下二點(diǎn)。
（一）、抓住文章的感情基調(diào)。本文以老人喂海鷗，海鷗悼念老人展開(kāi)的。本課教師是以品詞、賞句、想象、補(bǔ)白、音樂(lè)激情等方式抓住文章的感情基調(diào)。讓學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，形成自己正確對(duì)待動(dòng)物的人生觀和價(jià)值觀。
（二）、注重聯(lián)系自己的生活。本文一個(gè)最大的亮點(diǎn)在于教師層層渲染文本，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸走進(jìn)文本，與課文的主人公達(dá)到情感的共鳴。
（三）、嘗試新作?，F(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)的動(dòng)物類(lèi)作文結(jié)構(gòu)如下：樣子（大的xx，小的xx之類(lèi)）、性格（可愛(ài)、聰明之類(lèi)）表達(dá)情感（我愛(ài)xxx）。如果學(xué)完文本后學(xué)習(xí)了文章的表達(dá)方式，表達(dá)順序，嘗試寫(xiě)自己觀察過(guò)的，經(jīng)歷過(guò)的，喜歡過(guò)的動(dòng)物，相信效果會(huì)好一些吧。
三、如何進(jìn)行有效資源的合理利用？
這個(gè)話題有些老生常談，課程資源整合，有效資源的合理利用。個(gè)人覺(jué)得要有兩個(gè)目的，首先是為語(yǔ)文課堂服務(wù)的，然后是有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。眾多的資源要合理地選擇，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，不要面面俱到，所選擇的內(nèi)容要有“以一當(dāng)十”的功效。
讀老人與海的心得體會(huì)篇十一
輕輕合上這本《老人與?！?，不禁思緒萬(wàn)千，我的心早已隨著這書(shū)飄到那波濤洶涌的大海。這本書(shū)，給了我生活的信心和面對(duì)生活的勇氣；這主人公（圣地亞哥），使我明白了“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
《老人與海》的故事很簡(jiǎn)單，寫(xiě)的是老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚(yú)，但這魚(yú)實(shí)在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，老人把它殺死了綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大的勇氣和意志啊！
《老人與?！分杏芯涿裕阂粋€(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你可以被毀滅，但不可以被打敗。這句話襯托出了老漁夫的勇敢意志。在現(xiàn)實(shí)生活中，碰到困難是難免的，最重要的是要勇敢面對(duì)，有堅(jiān)持不懈的精神，從失敗中吸取教訓(xùn)。
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)因考試的失敗而失落，對(duì)自己沒(méi)有信心；也許會(huì)因?yàn)榕笥训谋硹壎鴤?，自暴自棄。但是，自從我讀了《老人與?！泛?，想想漁夫，再想想自己，就覺(jué)得自己碰到的不是問(wèn)題。同學(xué)們，人生誰(shuí)沒(méi)有失敗過(guò)，最重要的是在失敗過(guò)后重新勇敢地站起來(lái)，積極地去面對(duì)，去尋找失敗的根本原因，并改正。
我們要全力以赴，以全新的面貌去挑戰(zhàn)，堅(jiān)信成功將不再遙遠(yuǎn)。“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！碑?dāng)我們碰到困難而灰心喪氣時(shí)，一定要堅(jiān)持，古人云：山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村，我們要滿懷信心地去迎接挑戰(zhàn)。因?yàn)槲蚁嘈懦晒τ肋h(yuǎn)屬于我們自己！
讀老人與海的心得體會(huì)篇十二
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我喜歡讀書(shū)，然而，《老人與?！愤@本書(shū)卻令我十分難忘。
人不是為失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但是不能被打敗!一個(gè)真正的老人，一條真正的魚(yú)和一片海，一句至理名言，簡(jiǎn)單深刻，寓意深遠(yuǎn)，成就了一部不朽著作。
讀老人與海的心得體會(huì)篇十三
暑假還沒(méi)開(kāi)始，我就默默給自己定了個(gè)目標(biāo)：學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。那天傍晚，我拉著爸爸，推著那輛超炫童車(chē)，來(lái)到操場(chǎng)上，開(kāi)啟了我的“第一課”。一開(kāi)始，我根本無(wú)法找到平衡感，兩只腳不能同時(shí)放到踏板上，只能一腳左踮踮，一腳右踮踮，就像一只在河岸上來(lái)回踱步，干著急的旱鴨子。
“川，快起來(lái)！”爸爸大聲喊道。疼痛、失敗將我重重地按在地上，讓我久久不能站起來(lái)?！鞍职郑业哪_……”
爸爸走到我身邊，蹲下來(lái)看看我的傷口，拍著我的肩膀說(shuō)：“川，男子漢，勇敢點(diǎn)！這點(diǎn)傷算什么！前些天，我記得你跟我聊起過(guò)《老人與海》，你說(shuō)十分敬佩那位老人，他是一位真正的男子漢。而你呢？”
此時(shí)，我的臉上熱辣辣的，腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面。
老人整整84天沒(méi)有捕到一條魚(yú)，面對(duì)其他漁夫的嘲笑，他沒(méi)有放棄自己的信念，再次出海……第85天，他終于釣到了一條身長(zhǎng)18英尺，體重達(dá)1500磅的大馬林魚(yú)。明知對(duì)方力量比他強(qiáng)，老人還是決心戰(zhàn)斗打底。在制服了馬林魚(yú)后，老人又與一群兇悍的鯊魚(yú)殊死搏斗。
“一個(gè)人不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可能消滅一個(gè)人，可就是打不垮他?！崩先说脑捰忠淮卧谖叶享懫?。
于是，我擦干眼淚，站了起來(lái)，忍著痛，繼續(xù)學(xué)騎自行車(chē)。一次次跌倒，一次次爬起來(lái)……汗水浸透了我的衣服，而我踩自行車(chē)的感覺(jué)卻越來(lái)越輕松了。
此時(shí)此刻，我再一次想到了那位老人，茫茫大海，一葉扁舟，老人是如此單薄，如此無(wú)助，但老人又是如此強(qiáng)大，因?yàn)樗麚碛杏啦环數(shù)男拍?。正是這種信念，給了他無(wú)窮的力量，使他斗過(guò)呼嘯的海風(fēng)，制服大馬林魚(yú)，擊退鯊魚(yú)群。
讀老人與海的心得體會(huì)篇十四
讀了《老人與海鷗》這篇xx后，我們都會(huì)被xx里的老人和海鷗所感動(dòng)，老人每天徒步二十多公里，只為了給“吉祥鳥(niǎo)”喂食，“吉祥鳥(niǎo)”就是老人的親人。老人舍不得吃、舍不得穿，衣服、袋子都褪色了，他最奢侈的物品就是二三毛錢(qián)一包的香煙，可他卻買(mǎi)了四塊多錢(qián)一斤的餅干喂海鷗，這足以表達(dá)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)。老人對(duì)海鷗的熱愛(ài)也使他和海鷗之間有了深厚的感情，以至于他呼喚海鷗的名字，海鷗就會(huì)來(lái)到老人身邊。有一只海鷗，它要離開(kāi)老人，不再回來(lái)了，它連連在老人的帽子上歇了五次，種種事跡表明了老人多么熱愛(ài)海鷗，而海鷗又是多么通人性?。±先怂篮?，人們把他的遺像掛在了翠湖里，海鷗們竟然有序的站在老人的'遺像前，好像前來(lái)瞻仰遺容的親屬，又好像是為老人守靈的白翼天使，這場(chǎng)景是多么讓人驚訝，多么不可思議呀！看完了這篇xx后，我知道了原來(lái)動(dòng)物也是有感情的，只要人們真心的照顧他們，動(dòng)物也會(huì)信任你的。所以我決定以后要真心對(duì)待小動(dòng)物，不再傷害他們。