教案要具備一定的邏輯性和系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、條理清楚。教案的實(shí)施過(guò)程中要注意及時(shí)調(diào)整和反饋，以提高教學(xué)效果。小編希望以下的教案范文可以為教師提供一些思路和靈感。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點(diǎn))。
3、提出問(wèn)題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點(diǎn))。
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究。
教學(xué)卡片。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“神槍手”這個(gè)詞嗎，你認(rèn)為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識(shí)，教師適時(shí)引入課題)，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀(jì)昌學(xué)射》(板書(shū)課題)。
1、質(zhì)疑課題。
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：他跟誰(shuí)學(xué)呢?
2、朗讀活動(dòng)一。
師：咱們想的到底對(duì)不對(duì)，通過(guò)對(duì)課文的閱讀你就會(huì)了解。同學(xué)們請(qǐng)翻到課本第139頁(yè)，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)。
生：勤奮、刻苦……。
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實(shí)用心讀書(shū)了，
1、朗讀活動(dòng)二。
師：那紀(jì)昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)。
師：練了多長(zhǎng)時(shí)間?(兩年多)。
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來(lái)很簡(jiǎn)單，咱們?cè)囈幌?師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開(kāi)始不教射箭卻浪費(fèi)紀(jì)昌兩年多的時(shí)間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)。
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個(gè)表格，同學(xué)們帶著表格的問(wèn)題再次深讀課文，相信你會(huì)有更多的`收獲。
2、朗讀活動(dòng)三。
(學(xué)生再次讀課文)。
第一次拜訪。
第二次拜訪。
第三次拜訪。
老師的要求。
紀(jì)昌的練法。
練習(xí)的效果。
3、模擬情景，入境體驗(yàn)(結(jié)合表格的填寫(xiě))。
師：飛衛(wèi)第一次對(duì)紀(jì)昌提了要求，他望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢。
(生自由思考，暢所欲言)。
師：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會(huì)怎么做。
(告訴學(xué)生紀(jì)昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)。
師：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的第二個(gè)要求是什么，他再次望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢，紀(jì)昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥)。
師：這里有一個(gè)夸張句，咱們來(lái)了解一下。
師：“紀(jì)昌報(bào)告了這個(gè)好消息”，他會(huì)說(shuō)什么。
師：飛衛(wèi)說(shuō)“你就要成功了!”時(shí)，心里會(huì)贊揚(yáng)紀(jì)昌嗎?會(huì)怎樣贊揚(yáng)。
師：你從紀(jì)昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)。
師：紀(jì)昌成了射箭能手，當(dāng)他偶然遇到飛衛(wèi)時(shí)，兩個(gè)人會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)同學(xué)們想象并記下來(lái)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇二
《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，按照本單元要求：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，我決定以本課為例，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的概括主要內(nèi)容能力，一直以來(lái)學(xué)生概括主要內(nèi)容讓我頭疼，經(jīng)常是起來(lái)朗讀了第一段，甚至大半篇課文，非常羅嗦。
在自由讀課文之前我就提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內(nèi)容。等學(xué)生讀完后，有學(xué)生舉手了，他是班里算好的學(xué)生?？墒牵炷?！他基本把短文讀了一遍，這時(shí)另外一位學(xué)生在笑，還高舉了他的手，大概他覺(jué)得前面的同學(xué)概括得太羅嗦，認(rèn)為自己能概括好。于是我滿(mǎn)懷希望地叫了他，可是，我又氣又笑，原來(lái)半斤八兩啊，他基本也是讀了一遍，稍微去掉了幾個(gè)字。看來(lái)讓他們直接說(shuō)出主要內(nèi)容是不可能的。
于是，我打算分開(kāi)來(lái)說(shuō)，讓他們先看文章的第一段，說(shuō)說(shuō)故事的原因是什么。生1：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
師：能不能再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
生2：有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
師：那到底是什么原因呢？
師：非常精練，這就是故事的原因。
接著，我讓他們?cè)僮x第二三兩段，說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)是怎樣的。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生說(shuō)得很羅嗦，連飛衛(wèi)怎么說(shuō)的都概括在里面。
我又問(wèn)：那飛衛(wèi)是讓紀(jì)昌做什么呢？
生：先練眼力。
師：怎么練眼力？
生：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
師：用簡(jiǎn)單的話(huà)，這是做什么呢？
生：盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨地看。
師：后來(lái)呢？
由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)，這次學(xué)生概括得還可以：后來(lái)紀(jì)昌練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西。
師：練成了這些基本功以后，發(fā)生了什么事？
生：飛衛(wèi)開(kāi)始教紀(jì)昌開(kāi)弓、放箭，最后紀(jì)昌成為一名百發(fā)百中的射箭能手。
師：對(duì)，這就是故事的結(jié)局。那誰(shuí)能把原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
學(xué)生還是有點(diǎn)理不清，于是只好再講一邊，后來(lái)才說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)：紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他練眼力，紀(jì)昌先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，練成這些以后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
為了加強(qiáng)鞏固，我連叫了五六名學(xué)生，后來(lái)又讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是按故事的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括的主要內(nèi)容，大家一定要記住并好好地使用這種方法。
在整個(gè)訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)很重要的不足地方，那就是，課文主要內(nèi)容我自己也不是很清楚，于是剛開(kāi)始時(shí)自己心里沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能很好地衡量學(xué)生的概括，也是在學(xué)生的概括過(guò)程中慢慢有了自己的標(biāo)準(zhǔn)的。所以我想，課前一定要鉆研教材，讓自己吃透教材。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇三
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，有恒心、有毅力，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)初，用看圖片猜寓言導(dǎo)入寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，探究，最后通過(guò)教師講解紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的課前小故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、理解，演繹為探究，讓學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)讀通文本，體會(huì)紀(jì)昌的品質(zhì)。就課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情非常高。
兩次練眼力是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練眼力的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”、“聚精會(huì)神”的字面意思。二讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇四
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，課文短小精悍，內(nèi)容淺顯，寓言的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)小故事告訴人們一個(gè)大道理，本課的重難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寓意。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示寓言故事畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生重溫寓言，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，為復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。在理解課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，多元理解寓言的寓意。然后，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的語(yǔ)言，包括句子和短語(yǔ)兩部分，在感受之后積累運(yùn)用。最后，以《杞人憂(yōu)天》為例進(jìn)行了拓展閱讀，并順勢(shì)布置了作業(yè)。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做得比較好：
秉承著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的理念，在本節(jié)課上，我打破了閱讀教學(xué)的常規(guī)教法，即按照字、詞、句、篇的順序帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是去除了繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，達(dá)成本課教學(xué)目的?！拔闹心男┑胤阶屇阌羞@樣的感受？能讀讀嗎？”這是我在本節(jié)課上用得最多的一句話(huà)，也是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要提示。在這句話(huà)的提示下，學(xué)生一步一步地悟出了寓言的寓意。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。新課程這樣提出的目的主要是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的體驗(yàn)和見(jiàn)解?；诖?，在體會(huì)寓意環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談自己的理解，做到了多元理解寓言寓意。
本節(jié)課上，我注意從課文中挖掘語(yǔ)言要素，運(yùn)用課文中的表達(dá)方法現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，一課一得，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。我引導(dǎo)學(xué)生把課文中“表示學(xué)習(xí)效果”的短語(yǔ)找出來(lái)，比較其程度，并在學(xué)生常見(jiàn)的生活情境中嘗試運(yùn)用。這樣的語(yǔ)言應(yīng)用練到了實(shí)處，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的真問(wèn)題，是最有實(shí)效的教學(xué)。
當(dāng)然，本節(jié)課上也有許多不盡如人意之處。如：概括課文的主要內(nèi)容是本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，而我在本課教學(xué)中對(duì)學(xué)生概括內(nèi)容指導(dǎo)不到位，造成學(xué)生表達(dá)不簡(jiǎn)練，如能引導(dǎo)學(xué)生用上“先……然后……最后……”的句式來(lái)表達(dá)，會(huì)更有層次，表達(dá)效果會(huì)更好。再如：時(shí)間分配不夠合理，以至于最后的拓展閱讀沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)完成，這也是本節(jié)課的遺憾之一。
總之，本次講課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次鍛煉，更是一次成長(zhǎng)，它將激勵(lì)我在教學(xué)研究這條道路上努力前行。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇五
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)；小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒老師曾呼吁：語(yǔ)文課要和內(nèi)容分析說(shuō)再見(jiàn)；上海師范大學(xué)吳忠豪教授也曾強(qiáng)調(diào)；語(yǔ)文課要努力實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的華麗轉(zhuǎn)身。語(yǔ)文課要淡化文本分析，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。如何追尋“言”“意”兼得的語(yǔ)文課堂，使一節(jié)語(yǔ)文課真正上出“語(yǔ)文味”來(lái)。在研讀《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言時(shí)，我認(rèn)真考慮了這一點(diǎn)。
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練基本功的紀(jì)昌形象。特別是文章中描寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的句子，生動(dòng)、夸張，突出了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)。我抓住這篇寓言在思想上和語(yǔ)言表達(dá)上的這個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力跳出對(duì)課文理解的窠臼，將語(yǔ)言訓(xùn)練和情感激發(fā)有機(jī)地融合在一起，追尋了一節(jié)“言”“意”兼得的語(yǔ)文課。
回顧本節(jié)課教學(xué)，我把學(xué)習(xí)寓言故事中“夸張的描寫(xiě)方法”這一語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)作為主線(xiàn)，貫穿課堂始終。
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)初，用看圖猜故事導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知寓言故事的特點(diǎn)，然后設(shè)疑：這則寓言在語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀通文本，探究寫(xiě)法的興趣。
例如：抓住關(guān)鍵詞“相當(dāng)?shù)郊摇弊寣W(xué)生感悟紀(jì)昌爐火純青的技藝，通過(guò)一分鐘不眨眼的切身體會(huì)，以及想象用針扎眼會(huì)有什么樣的反應(yīng)，感悟作者在這里如何運(yùn)用夸大事實(shí)的描寫(xiě)，突出紀(jì)昌功夫的神奇、了不起。再通過(guò)朗讀強(qiáng)化認(rèn)識(shí)后，指出夸張描寫(xiě)就是本文在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
第三段中，抓住“竟然”一詞，通過(guò)對(duì)比“虱子”與“車(chē)輪”大小，讓學(xué)生動(dòng)形象地感悟紀(jì)昌能將芝麻大小的虱子看得像車(chē)輪一樣大，是多么神奇、不可思議的事，再次感悟夸張的描寫(xiě)方法。
從課堂表現(xiàn)看，至此，大多數(shù)學(xué)生已對(duì)寓言故事中夸張的描寫(xiě)方法有了基本認(rèn)識(shí)。
《紀(jì)昌貫虱》是《列子·湯問(wèn)》中又一個(gè)運(yùn)用夸張的典型范例，和課文內(nèi)容一樣，反映紀(jì)昌認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈的精神和神奇了不起的基本功。
課堂上我引入該故事進(jìn)行拓展延伸，既加深對(duì)課文的理解，又開(kāi)闊了學(xué)生視野。事實(shí)上，課堂上學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出補(bǔ)充材料中哪兒運(yùn)用了夸張描寫(xiě)，并能體會(huì)寓言故事中恰當(dāng)運(yùn)用夸張描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象，揭示文章寓意的重要作用。
有人說(shuō)閱讀與寫(xiě)作是“讀而不作則罔，作而不讀則殆”。只有在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的遷移與發(fā)散意識(shí)，學(xué)生才能真正做到：學(xué)以致用、舉一反三、融會(huì)貫通、以讀促寫(xiě)。
課堂上，我讓學(xué)生以紀(jì)昌練臂力為題材，發(fā)揮想象，模仿課文寫(xiě)法進(jìn)行小練筆，實(shí)現(xiàn)由閱讀向?qū)懽鞯倪w移。
從課堂教學(xué)來(lái)看，這一環(huán)節(jié)引起學(xué)生濃厚的興趣。舉起千斤巨鼎就像捏起兩片薄薄的羽毛；力大無(wú)比，輕輕一甩，就將牛甩出十萬(wàn)八千里。學(xué)生想象大膽奇特，夸張描寫(xiě)恰到好處。
由于學(xué)生對(duì)夸張描寫(xiě)這一語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是建立在對(duì)重點(diǎn)詞句的細(xì)細(xì)品味，切身體會(huì)紀(jì)昌練習(xí)基本功的艱難上，課堂上看，學(xué)生對(duì)故事寓意的理解也就是水到渠成，難點(diǎn)不攻自破。我們能夠看到，課堂上，在總結(jié)課文，揭示故事寓意的環(huán)節(jié)，學(xué)生總結(jié)課文寓意非常輕松，而且總結(jié)的全面、準(zhǔn)確。我想：這樣的課堂效果應(yīng)該源于語(yǔ)言訓(xùn)練和情感激發(fā)的有機(jī)融合吧！
當(dāng)然，這節(jié)課中也存在著很多問(wèn)題。比如：過(guò)多關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，朗讀訓(xùn)練不夠，課堂上的讀書(shū)聲少了點(diǎn)；由于課堂容量大，給學(xué)生練筆的時(shí)間不夠，課下檢查，部分中下等學(xué)生沒(méi)能將小練筆寫(xiě)完；課堂上仍存在一些無(wú)效問(wèn)題，教師仍然話(huà)多，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。這些都將是我在今后的教學(xué)中注意的問(wèn)題。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，興趣盎然。
我是這樣設(shè)計(jì)的：看圖片猜故事游戲環(huán)節(jié)，什么叫“寓言”?并通過(guò)介紹一個(gè)有關(guān)紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射之前的故事，來(lái)引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題，并且指導(dǎo)“紀(jì)”的讀音以及“昌”的寫(xiě)法。
二、注重體驗(yàn)，讀中感悟。
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話(huà)來(lái)解釋詞語(yǔ)，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗(yàn)，有感而讀。
請(qǐng)孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢?如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一種身份寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
能用課文的句子來(lái)解釋詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點(diǎn)――紀(jì)昌練習(xí)――練習(xí)成效這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)第二次練眼力時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用第一次練眼力的方法去自學(xué)，首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，體會(huì)感受。再聯(lián)系實(shí)際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀者，會(huì)怎么樣勸說(shuō)紀(jì)昌。
領(lǐng)悟寓意時(shí)還結(jié)合日常生活，讓學(xué)生們想想自己學(xué)習(xí)一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會(huì)基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺(jué)。寫(xiě)話(huà)練習(xí)的設(shè)計(jì)也有缺陷，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇七
《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。本節(jié)課教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地反復(fù)品讀句子。
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！笆紫?、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課前陽(yáng)光五分鐘以《紀(jì)昌拜師》故事導(dǎo)入，教學(xué)中補(bǔ)充古文《紀(jì)昌貫虱》，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本，體會(huì)主人公的品質(zhì)。
備課時(shí)通過(guò)深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)“織布機(jī)”、“梭子”、“虱子”等內(nèi)容孩子們不熟悉，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就準(zhǔn)備把這些內(nèi)容結(jié)合課件展示來(lái)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生能夠直觀的看到“織布機(jī)”、“梭子”、“虱子”等是什么樣子，從而深入地理解課文內(nèi)容。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫(xiě)：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
1、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。
2、練習(xí)提出問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的看法。
1、板書(shū)課題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29課寓言?xún)蓜t中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問(wèn)題。
4、過(guò)渡小結(jié)：就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，去尋找答案吧。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：昌、妻。
1、質(zhì)疑：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？學(xué)生默讀課文。
2、出示詞語(yǔ)：請(qǐng)教、練眼力、開(kāi)弓、放箭、百發(fā)百中。
3、利用這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）”句式概括。
1、質(zhì)疑：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的？從文中找出寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的句子劃出來(lái)。
2、品讀感悟第一次練眼力。
出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
3、品讀感悟第二次練眼力。
出示句子；他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
4、從這些句子中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？
5、誰(shuí)知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？
6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會(huì)對(duì)你的老師飛衛(wèi)說(shuō)什么？
從這則寓言中你明白了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29寓言?xún)蓜t。
主要內(nèi)容感悟品質(zhì)。
紀(jì)請(qǐng)教認(rèn)真。
昌練眼力扎實(shí)實(shí)現(xiàn)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白成才要依靠勤奮學(xué)習(xí)，要重視基本功的學(xué)習(xí)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教具設(shè)計(jì)：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
8月14日，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)射箭女子個(gè)人決賽的賽場(chǎng)上，中國(guó)山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了韓國(guó)選手，獲得了這個(gè)項(xiàng)目的金牌，也完成了中國(guó)在這個(gè)項(xiàng)目上奧運(yùn)金牌零的突破。
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位古代射箭好手，來(lái)了解一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
彀瞬偃錐眥牦虱。
燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺。
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的`基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。
3、結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注）。
2、教師進(jìn)行翻譯指導(dǎo)：
詞譯：知識(shí)積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨(dú)立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對(duì)翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文。
多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，思考并討論解決：
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測(cè)（多媒體出示）。
一）解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)。
1、彀弓而獸伏鳥(niǎo)下。
2、而巧過(guò)其師。
3、爾先學(xué)不瞬。
4、以目承牽挺。
5、雖錐未倒眥而不瞬。
6、視微如著。
7、昌以牦懸虱于牖。
8、南面而望之。
9、貫虱之心而懸不絕。
二）翻譯下列句子。
1.彀弓則獸伏鳥(niǎo)下。
2.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
3.雖錐末倒眥而不瞬也。
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習(xí)并訂正錯(cuò)誤。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
八、作業(yè)。
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽(tīng)故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂(lè)啊！今天我們走進(jìn)第八單元，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，并體會(huì)其中的道理。本單元有寓言故事，神話(huà)故事以及民間故事。
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）。
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。（相機(jī)知道“射”的意思是“射箭”）。
二，自讀自悟，完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文。
1、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報(bào)課文講了一件什么事情？
四、學(xué)習(xí)課文。
1?全班齊讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）當(dāng)紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭時(shí)，飛衛(wèi)怎樣對(duì)紀(jì)昌說(shuō)的（學(xué)生答）。
（2）紀(jì)昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學(xué)生答）我們?cè)撛鯓幼x這句話(huà)呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出紀(jì)昌的虛心和認(rèn)真來(lái)）（3）大家想一想，紀(jì)昌在練習(xí)的時(shí)候，他心里會(huì)怎樣想，別人會(huì)怎樣議論呢？（學(xué)生回答）。（4）紀(jì)昌這樣練過(guò)之后，結(jié)果如何呢？（學(xué)生交流）（5）從這段話(huà)可以看出紀(jì)昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學(xué)生交流）。
3、依照此法學(xué)習(xí)第三自然段。
4、在練習(xí)了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀(jì)昌做的？結(jié)果如何呢？
五、小結(jié)。
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學(xué)生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來(lái)。
師小結(jié)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝，都要有扎實(shí)的基本功，當(dāng)然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不眨眼睛。
眼力?????????????基本功（有恒心?毅力）。
把小東西看成大東西。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過(guò)理解有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈、刻苦努力的精神，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]：把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關(guān)系，明白要學(xué)好一門(mén)本領(lǐng)首先應(yīng)練好基本功的道理。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、教師范讀（讀準(zhǔn)字音，聲音清晰）。
2、學(xué)生齊讀（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文中講了一件什么事）。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)（昌、妻、虱）。
三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？紀(jì)昌是怎樣學(xué)的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子。[小黑板出示]。
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?BR> “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）。
3、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子。
（1）紀(jì)昌是怎樣聽(tīng)從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子。
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）學(xué)生仔細(xì)讀句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們的一個(gè)手指頭觸到對(duì)方的眼睛，當(dāng)別人的手指頭觸到你的眼睛的時(shí)候，你的眼睛有什么反映。從而和紀(jì)昌用針刺眼皮相比。
當(dāng)紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿(mǎn)意了，又去見(jiàn)師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學(xué)習(xí)的？（教師用肢體語(yǔ)言導(dǎo)入）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖。
（3）紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時(shí)紀(jì)昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車(chē)輪一樣。）（堅(jiān)持不懈、持之以恒）（開(kāi)心、快樂(lè)、）。
4、假如紀(jì)昌不練眼力，會(huì)百發(fā)百中嗎？
（板書(shū)）“要------就要-----”學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
看來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力?！?BR> 四、總結(jié)拓展。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣去做。
師結(jié)：是的，我們要真正學(xué)好一項(xiàng)技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現(xiàn)在老師送你們幾句話(huà)：千里之行，始于足下。萬(wàn)丈高樓平地起。
五、布置作業(yè)，復(fù)述課文。
六、板書(shū)。
練眼力??????盯住目標(biāo)不眨眼?????????堅(jiān)持不懈。
把及小的東西看大???????刻苦努力。
百發(fā)百中。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十二
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話(huà)來(lái)解釋詞語(yǔ)，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗(yàn)，有感而讀。
請(qǐng)孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢？如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一種身份寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十三
德育目標(biāo)：感 悟 本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué) 習(xí)運(yùn)用現(xiàn) 代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力 目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能 力。
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
自讀探究
課件
一課時(shí)
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述 故事的 梗 概給同桌聽(tīng)。
b、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓(xùn)練 口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌 ，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
紀(jì)昌學(xué)射2
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述故事的梗概給同桌聽(tīng)。
b、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十四
紀(jì)昌學(xué)射》是四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問(wèn)》，篇幅短小，語(yǔ)言直白，粗粗一讀，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容，這樣的文章到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？文章沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十五
能用課文的句子來(lái)解釋詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點(diǎn)——紀(jì)昌學(xué)射——練習(xí)成效這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)第二次練眼力時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用第一次練眼力的方法去自學(xué)，首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，體會(huì)感受。再聯(lián)系實(shí)際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀者，會(huì)怎么樣勸說(shuō)紀(jì)昌。
領(lǐng)悟寓意時(shí)還結(jié)合日常生活，讓學(xué)生們想想自己學(xué)習(xí)一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會(huì)基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺(jué)。寫(xiě)話(huà)練習(xí)的設(shè)計(jì)也有缺陷，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的`道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
4、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十七
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到練好基本功的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)弓箭嗎？有沒(méi)有在我們學(xué)過(guò)的課文里見(jiàn)過(guò)弓箭？（驚弓之鳥(niǎo)）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。
二、初讀課文。
1、師：要了解這些問(wèn)題，我們就需要讀一讀課文了，請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并做上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、了解文章大意。
讓學(xué)生齊讀文章。
師：看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的題目為文眼。
三、精讀課文。
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力。
（1）引導(dǎo)激趣。
師：寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的`眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
相同：都是聚精會(huì)神地盯。
不同：
（1）要求不同。
a.指名一生讀飛衛(wèi)的話(huà)。
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)？
指名1～2名讀，齊讀。
板書(shū)：牢牢地盯住，不能眨一眨！
b.第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀。
是啊，極小和很大這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。
板書(shū)：極小很大。
（2）練習(xí)方法不同。
a：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
b：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（3）結(jié)果不同。
師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得（相當(dāng)?shù)郊遥?BR> 但是，第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子----。
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子。
（大得竟然像車(chē)輪一樣）。
板書(shū)：竟然。
師：你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng)造情境，展開(kāi)對(duì)話(huà)。
師：你說(shuō)，紀(jì)昌練眼力累嗎？
師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。
舉例：
（勸阻型）夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
（鼓勵(lì)型）夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。
師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
舉例：不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中。
功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
學(xué)生回答寓意。
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎(chǔ)。
六、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們模仿練眼力部分的寫(xiě)法，嘗試著寫(xiě)主人公怎么開(kāi)弓、怎么射箭。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十八
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
通過(guò)教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對(duì)文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點(diǎn)描寫(xiě)了紀(jì)昌練習(xí)眼力的過(guò)程，這既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話(huà)中的“注視”一詞進(jìn)行細(xì)細(xì)地品讀，通過(guò)視頻演示體會(huì)注視梭子的疲憊，通過(guò)情景渲染感受練習(xí)過(guò)程的艱難，從而體會(huì)紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過(guò)程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來(lái)。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運(yùn)用了對(duì)比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過(guò)程，體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)在文章表達(dá)上的作用，讓學(xué)生在體會(huì)故事道理的同時(shí)，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達(dá)方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。
作為語(yǔ)文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識(shí)，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來(lái)看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣、能力來(lái)思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來(lái)教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時(shí)我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在研究紀(jì)昌的第二次聯(lián)系時(shí)，我也適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對(duì)比體會(huì)，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過(guò)程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行體會(huì)，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會(huì)在表情達(dá)意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會(huì)寓言中所包含的深刻道理，可是在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說(shuō)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)上的特點(diǎn)后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練的。另外在對(duì)比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語(yǔ)言跟進(jìn)不及時(shí)。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點(diǎn))。
3、提出問(wèn)題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點(diǎn))。
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究。
教學(xué)卡片。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“神槍手”這個(gè)詞嗎，你認(rèn)為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識(shí)，教師適時(shí)引入課題)，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀(jì)昌學(xué)射》(板書(shū)課題)。
1、質(zhì)疑課題。
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：他跟誰(shuí)學(xué)呢?
2、朗讀活動(dòng)一。
師：咱們想的到底對(duì)不對(duì)，通過(guò)對(duì)課文的閱讀你就會(huì)了解。同學(xué)們請(qǐng)翻到課本第139頁(yè)，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)。
生：勤奮、刻苦……。
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實(shí)用心讀書(shū)了，
1、朗讀活動(dòng)二。
師：那紀(jì)昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)。
師：練了多長(zhǎng)時(shí)間?(兩年多)。
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來(lái)很簡(jiǎn)單，咱們?cè)囈幌?師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開(kāi)始不教射箭卻浪費(fèi)紀(jì)昌兩年多的時(shí)間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)。
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個(gè)表格，同學(xué)們帶著表格的問(wèn)題再次深讀課文，相信你會(huì)有更多的`收獲。
2、朗讀活動(dòng)三。
(學(xué)生再次讀課文)。
第一次拜訪。
第二次拜訪。
第三次拜訪。
老師的要求。
紀(jì)昌的練法。
練習(xí)的效果。
3、模擬情景，入境體驗(yàn)(結(jié)合表格的填寫(xiě))。
師：飛衛(wèi)第一次對(duì)紀(jì)昌提了要求，他望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢。
(生自由思考，暢所欲言)。
師：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會(huì)怎么做。
(告訴學(xué)生紀(jì)昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)。
師：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的第二個(gè)要求是什么，他再次望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢，紀(jì)昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥)。
師：這里有一個(gè)夸張句，咱們來(lái)了解一下。
師：“紀(jì)昌報(bào)告了這個(gè)好消息”，他會(huì)說(shuō)什么。
師：飛衛(wèi)說(shuō)“你就要成功了!”時(shí)，心里會(huì)贊揚(yáng)紀(jì)昌嗎?會(huì)怎樣贊揚(yáng)。
師：你從紀(jì)昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)。
師：紀(jì)昌成了射箭能手，當(dāng)他偶然遇到飛衛(wèi)時(shí)，兩個(gè)人會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)同學(xué)們想象并記下來(lái)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇二
《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，按照本單元要求：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，我決定以本課為例，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的概括主要內(nèi)容能力，一直以來(lái)學(xué)生概括主要內(nèi)容讓我頭疼，經(jīng)常是起來(lái)朗讀了第一段，甚至大半篇課文，非常羅嗦。
在自由讀課文之前我就提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內(nèi)容。等學(xué)生讀完后，有學(xué)生舉手了，他是班里算好的學(xué)生?？墒牵炷?！他基本把短文讀了一遍，這時(shí)另外一位學(xué)生在笑，還高舉了他的手，大概他覺(jué)得前面的同學(xué)概括得太羅嗦，認(rèn)為自己能概括好。于是我滿(mǎn)懷希望地叫了他，可是，我又氣又笑，原來(lái)半斤八兩啊，他基本也是讀了一遍，稍微去掉了幾個(gè)字。看來(lái)讓他們直接說(shuō)出主要內(nèi)容是不可能的。
于是，我打算分開(kāi)來(lái)說(shuō)，讓他們先看文章的第一段，說(shuō)說(shuō)故事的原因是什么。生1：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
師：能不能再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
生2：有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
師：那到底是什么原因呢？
師：非常精練，這就是故事的原因。
接著，我讓他們?cè)僮x第二三兩段，說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)是怎樣的。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生說(shuō)得很羅嗦，連飛衛(wèi)怎么說(shuō)的都概括在里面。
我又問(wèn)：那飛衛(wèi)是讓紀(jì)昌做什么呢？
生：先練眼力。
師：怎么練眼力？
生：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
師：用簡(jiǎn)單的話(huà)，這是做什么呢？
生：盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨地看。
師：后來(lái)呢？
由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)，這次學(xué)生概括得還可以：后來(lái)紀(jì)昌練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西。
師：練成了這些基本功以后，發(fā)生了什么事？
生：飛衛(wèi)開(kāi)始教紀(jì)昌開(kāi)弓、放箭，最后紀(jì)昌成為一名百發(fā)百中的射箭能手。
師：對(duì)，這就是故事的結(jié)局。那誰(shuí)能把原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
學(xué)生還是有點(diǎn)理不清，于是只好再講一邊，后來(lái)才說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)：紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他練眼力，紀(jì)昌先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，練成這些以后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
為了加強(qiáng)鞏固，我連叫了五六名學(xué)生，后來(lái)又讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是按故事的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括的主要內(nèi)容，大家一定要記住并好好地使用這種方法。
在整個(gè)訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)很重要的不足地方，那就是，課文主要內(nèi)容我自己也不是很清楚，于是剛開(kāi)始時(shí)自己心里沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能很好地衡量學(xué)生的概括，也是在學(xué)生的概括過(guò)程中慢慢有了自己的標(biāo)準(zhǔn)的。所以我想，課前一定要鉆研教材，讓自己吃透教材。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇三
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，有恒心、有毅力，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)初，用看圖片猜寓言導(dǎo)入寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，探究，最后通過(guò)教師講解紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的課前小故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、理解，演繹為探究，讓學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)讀通文本，體會(huì)紀(jì)昌的品質(zhì)。就課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情非常高。
兩次練眼力是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練眼力的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”、“聚精會(huì)神”的字面意思。二讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇四
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，課文短小精悍，內(nèi)容淺顯，寓言的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)小故事告訴人們一個(gè)大道理，本課的重難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寓意。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示寓言故事畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生重溫寓言，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，為復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。在理解課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，多元理解寓言的寓意。然后，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的語(yǔ)言，包括句子和短語(yǔ)兩部分，在感受之后積累運(yùn)用。最后，以《杞人憂(yōu)天》為例進(jìn)行了拓展閱讀，并順勢(shì)布置了作業(yè)。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做得比較好：
秉承著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的理念，在本節(jié)課上，我打破了閱讀教學(xué)的常規(guī)教法，即按照字、詞、句、篇的順序帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是去除了繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，達(dá)成本課教學(xué)目的?！拔闹心男┑胤阶屇阌羞@樣的感受？能讀讀嗎？”這是我在本節(jié)課上用得最多的一句話(huà)，也是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要提示。在這句話(huà)的提示下，學(xué)生一步一步地悟出了寓言的寓意。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。新課程這樣提出的目的主要是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的體驗(yàn)和見(jiàn)解?；诖?，在體會(huì)寓意環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談自己的理解，做到了多元理解寓言寓意。
本節(jié)課上，我注意從課文中挖掘語(yǔ)言要素，運(yùn)用課文中的表達(dá)方法現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，一課一得，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。我引導(dǎo)學(xué)生把課文中“表示學(xué)習(xí)效果”的短語(yǔ)找出來(lái)，比較其程度，并在學(xué)生常見(jiàn)的生活情境中嘗試運(yùn)用。這樣的語(yǔ)言應(yīng)用練到了實(shí)處，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的真問(wèn)題，是最有實(shí)效的教學(xué)。
當(dāng)然，本節(jié)課上也有許多不盡如人意之處。如：概括課文的主要內(nèi)容是本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，而我在本課教學(xué)中對(duì)學(xué)生概括內(nèi)容指導(dǎo)不到位，造成學(xué)生表達(dá)不簡(jiǎn)練，如能引導(dǎo)學(xué)生用上“先……然后……最后……”的句式來(lái)表達(dá)，會(huì)更有層次，表達(dá)效果會(huì)更好。再如：時(shí)間分配不夠合理，以至于最后的拓展閱讀沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)完成，這也是本節(jié)課的遺憾之一。
總之，本次講課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次鍛煉，更是一次成長(zhǎng)，它將激勵(lì)我在教學(xué)研究這條道路上努力前行。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇五
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)；小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒老師曾呼吁：語(yǔ)文課要和內(nèi)容分析說(shuō)再見(jiàn)；上海師范大學(xué)吳忠豪教授也曾強(qiáng)調(diào)；語(yǔ)文課要努力實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的華麗轉(zhuǎn)身。語(yǔ)文課要淡化文本分析，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。如何追尋“言”“意”兼得的語(yǔ)文課堂，使一節(jié)語(yǔ)文課真正上出“語(yǔ)文味”來(lái)。在研讀《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言時(shí)，我認(rèn)真考慮了這一點(diǎn)。
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練基本功的紀(jì)昌形象。特別是文章中描寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的句子，生動(dòng)、夸張，突出了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)。我抓住這篇寓言在思想上和語(yǔ)言表達(dá)上的這個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力跳出對(duì)課文理解的窠臼，將語(yǔ)言訓(xùn)練和情感激發(fā)有機(jī)地融合在一起，追尋了一節(jié)“言”“意”兼得的語(yǔ)文課。
回顧本節(jié)課教學(xué)，我把學(xué)習(xí)寓言故事中“夸張的描寫(xiě)方法”這一語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)作為主線(xiàn)，貫穿課堂始終。
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)初，用看圖猜故事導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知寓言故事的特點(diǎn)，然后設(shè)疑：這則寓言在語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀通文本，探究寫(xiě)法的興趣。
例如：抓住關(guān)鍵詞“相當(dāng)?shù)郊摇弊寣W(xué)生感悟紀(jì)昌爐火純青的技藝，通過(guò)一分鐘不眨眼的切身體會(huì)，以及想象用針扎眼會(huì)有什么樣的反應(yīng)，感悟作者在這里如何運(yùn)用夸大事實(shí)的描寫(xiě)，突出紀(jì)昌功夫的神奇、了不起。再通過(guò)朗讀強(qiáng)化認(rèn)識(shí)后，指出夸張描寫(xiě)就是本文在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
第三段中，抓住“竟然”一詞，通過(guò)對(duì)比“虱子”與“車(chē)輪”大小，讓學(xué)生動(dòng)形象地感悟紀(jì)昌能將芝麻大小的虱子看得像車(chē)輪一樣大，是多么神奇、不可思議的事，再次感悟夸張的描寫(xiě)方法。
從課堂表現(xiàn)看，至此，大多數(shù)學(xué)生已對(duì)寓言故事中夸張的描寫(xiě)方法有了基本認(rèn)識(shí)。
《紀(jì)昌貫虱》是《列子·湯問(wèn)》中又一個(gè)運(yùn)用夸張的典型范例，和課文內(nèi)容一樣，反映紀(jì)昌認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈的精神和神奇了不起的基本功。
課堂上我引入該故事進(jìn)行拓展延伸，既加深對(duì)課文的理解，又開(kāi)闊了學(xué)生視野。事實(shí)上，課堂上學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出補(bǔ)充材料中哪兒運(yùn)用了夸張描寫(xiě)，并能體會(huì)寓言故事中恰當(dāng)運(yùn)用夸張描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象，揭示文章寓意的重要作用。
有人說(shuō)閱讀與寫(xiě)作是“讀而不作則罔，作而不讀則殆”。只有在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的遷移與發(fā)散意識(shí)，學(xué)生才能真正做到：學(xué)以致用、舉一反三、融會(huì)貫通、以讀促寫(xiě)。
課堂上，我讓學(xué)生以紀(jì)昌練臂力為題材，發(fā)揮想象，模仿課文寫(xiě)法進(jìn)行小練筆，實(shí)現(xiàn)由閱讀向?qū)懽鞯倪w移。
從課堂教學(xué)來(lái)看，這一環(huán)節(jié)引起學(xué)生濃厚的興趣。舉起千斤巨鼎就像捏起兩片薄薄的羽毛；力大無(wú)比，輕輕一甩，就將牛甩出十萬(wàn)八千里。學(xué)生想象大膽奇特，夸張描寫(xiě)恰到好處。
由于學(xué)生對(duì)夸張描寫(xiě)這一語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是建立在對(duì)重點(diǎn)詞句的細(xì)細(xì)品味，切身體會(huì)紀(jì)昌練習(xí)基本功的艱難上，課堂上看，學(xué)生對(duì)故事寓意的理解也就是水到渠成，難點(diǎn)不攻自破。我們能夠看到，課堂上，在總結(jié)課文，揭示故事寓意的環(huán)節(jié)，學(xué)生總結(jié)課文寓意非常輕松，而且總結(jié)的全面、準(zhǔn)確。我想：這樣的課堂效果應(yīng)該源于語(yǔ)言訓(xùn)練和情感激發(fā)的有機(jī)融合吧！
當(dāng)然，這節(jié)課中也存在著很多問(wèn)題。比如：過(guò)多關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，朗讀訓(xùn)練不夠，課堂上的讀書(shū)聲少了點(diǎn)；由于課堂容量大，給學(xué)生練筆的時(shí)間不夠，課下檢查，部分中下等學(xué)生沒(méi)能將小練筆寫(xiě)完；課堂上仍存在一些無(wú)效問(wèn)題，教師仍然話(huà)多，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。這些都將是我在今后的教學(xué)中注意的問(wèn)題。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，興趣盎然。
我是這樣設(shè)計(jì)的：看圖片猜故事游戲環(huán)節(jié)，什么叫“寓言”?并通過(guò)介紹一個(gè)有關(guān)紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射之前的故事，來(lái)引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題，并且指導(dǎo)“紀(jì)”的讀音以及“昌”的寫(xiě)法。
二、注重體驗(yàn)，讀中感悟。
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話(huà)來(lái)解釋詞語(yǔ)，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗(yàn)，有感而讀。
請(qǐng)孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢?如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一種身份寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
能用課文的句子來(lái)解釋詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點(diǎn)――紀(jì)昌練習(xí)――練習(xí)成效這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)第二次練眼力時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用第一次練眼力的方法去自學(xué)，首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，體會(huì)感受。再聯(lián)系實(shí)際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀者，會(huì)怎么樣勸說(shuō)紀(jì)昌。
領(lǐng)悟寓意時(shí)還結(jié)合日常生活，讓學(xué)生們想想自己學(xué)習(xí)一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會(huì)基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺(jué)。寫(xiě)話(huà)練習(xí)的設(shè)計(jì)也有缺陷，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇七
《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。本節(jié)課教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地反復(fù)品讀句子。
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！笆紫?、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課前陽(yáng)光五分鐘以《紀(jì)昌拜師》故事導(dǎo)入，教學(xué)中補(bǔ)充古文《紀(jì)昌貫虱》，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本，體會(huì)主人公的品質(zhì)。
備課時(shí)通過(guò)深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)“織布機(jī)”、“梭子”、“虱子”等內(nèi)容孩子們不熟悉，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就準(zhǔn)備把這些內(nèi)容結(jié)合課件展示來(lái)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生能夠直觀的看到“織布機(jī)”、“梭子”、“虱子”等是什么樣子，從而深入地理解課文內(nèi)容。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫(xiě)：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
1、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。
2、練習(xí)提出問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的看法。
1、板書(shū)課題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29課寓言?xún)蓜t中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問(wèn)題。
4、過(guò)渡小結(jié)：就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，去尋找答案吧。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：昌、妻。
1、質(zhì)疑：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？學(xué)生默讀課文。
2、出示詞語(yǔ)：請(qǐng)教、練眼力、開(kāi)弓、放箭、百發(fā)百中。
3、利用這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）”句式概括。
1、質(zhì)疑：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的？從文中找出寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的句子劃出來(lái)。
2、品讀感悟第一次練眼力。
出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
3、品讀感悟第二次練眼力。
出示句子；他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
4、從這些句子中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？
5、誰(shuí)知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？
6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會(huì)對(duì)你的老師飛衛(wèi)說(shuō)什么？
從這則寓言中你明白了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29寓言?xún)蓜t。
主要內(nèi)容感悟品質(zhì)。
紀(jì)請(qǐng)教認(rèn)真。
昌練眼力扎實(shí)實(shí)現(xiàn)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白成才要依靠勤奮學(xué)習(xí)，要重視基本功的學(xué)習(xí)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教具設(shè)計(jì)：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
8月14日，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)射箭女子個(gè)人決賽的賽場(chǎng)上，中國(guó)山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了韓國(guó)選手，獲得了這個(gè)項(xiàng)目的金牌，也完成了中國(guó)在這個(gè)項(xiàng)目上奧運(yùn)金牌零的突破。
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位古代射箭好手，來(lái)了解一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
彀瞬偃錐眥牦虱。
燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺。
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的`基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。
3、結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注）。
2、教師進(jìn)行翻譯指導(dǎo)：
詞譯：知識(shí)積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨(dú)立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對(duì)翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文。
多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，思考并討論解決：
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測(cè)（多媒體出示）。
一）解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)。
1、彀弓而獸伏鳥(niǎo)下。
2、而巧過(guò)其師。
3、爾先學(xué)不瞬。
4、以目承牽挺。
5、雖錐未倒眥而不瞬。
6、視微如著。
7、昌以牦懸虱于牖。
8、南面而望之。
9、貫虱之心而懸不絕。
二）翻譯下列句子。
1.彀弓則獸伏鳥(niǎo)下。
2.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
3.雖錐末倒眥而不瞬也。
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習(xí)并訂正錯(cuò)誤。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
八、作業(yè)。
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽(tīng)故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂(lè)啊！今天我們走進(jìn)第八單元，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，并體會(huì)其中的道理。本單元有寓言故事，神話(huà)故事以及民間故事。
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）。
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。（相機(jī)知道“射”的意思是“射箭”）。
二，自讀自悟，完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文。
1、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報(bào)課文講了一件什么事情？
四、學(xué)習(xí)課文。
1?全班齊讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）當(dāng)紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭時(shí)，飛衛(wèi)怎樣對(duì)紀(jì)昌說(shuō)的（學(xué)生答）。
（2）紀(jì)昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學(xué)生答）我們?cè)撛鯓幼x這句話(huà)呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出紀(jì)昌的虛心和認(rèn)真來(lái)）（3）大家想一想，紀(jì)昌在練習(xí)的時(shí)候，他心里會(huì)怎樣想，別人會(huì)怎樣議論呢？（學(xué)生回答）。（4）紀(jì)昌這樣練過(guò)之后，結(jié)果如何呢？（學(xué)生交流）（5）從這段話(huà)可以看出紀(jì)昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學(xué)生交流）。
3、依照此法學(xué)習(xí)第三自然段。
4、在練習(xí)了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀(jì)昌做的？結(jié)果如何呢？
五、小結(jié)。
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學(xué)生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來(lái)。
師小結(jié)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝，都要有扎實(shí)的基本功，當(dāng)然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不眨眼睛。
眼力?????????????基本功（有恒心?毅力）。
把小東西看成大東西。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過(guò)理解有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈、刻苦努力的精神，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]：把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關(guān)系，明白要學(xué)好一門(mén)本領(lǐng)首先應(yīng)練好基本功的道理。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、教師范讀（讀準(zhǔn)字音，聲音清晰）。
2、學(xué)生齊讀（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文中講了一件什么事）。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)（昌、妻、虱）。
三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？紀(jì)昌是怎樣學(xué)的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子。[小黑板出示]。
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?BR> “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）。
3、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子。
（1）紀(jì)昌是怎樣聽(tīng)從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子。
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）學(xué)生仔細(xì)讀句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們的一個(gè)手指頭觸到對(duì)方的眼睛，當(dāng)別人的手指頭觸到你的眼睛的時(shí)候，你的眼睛有什么反映。從而和紀(jì)昌用針刺眼皮相比。
當(dāng)紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿(mǎn)意了，又去見(jiàn)師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學(xué)習(xí)的？（教師用肢體語(yǔ)言導(dǎo)入）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖。
（3）紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時(shí)紀(jì)昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車(chē)輪一樣。）（堅(jiān)持不懈、持之以恒）（開(kāi)心、快樂(lè)、）。
4、假如紀(jì)昌不練眼力，會(huì)百發(fā)百中嗎？
（板書(shū)）“要------就要-----”學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
看來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力?！?BR> 四、總結(jié)拓展。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣去做。
師結(jié)：是的，我們要真正學(xué)好一項(xiàng)技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現(xiàn)在老師送你們幾句話(huà)：千里之行，始于足下。萬(wàn)丈高樓平地起。
五、布置作業(yè)，復(fù)述課文。
六、板書(shū)。
練眼力??????盯住目標(biāo)不眨眼?????????堅(jiān)持不懈。
把及小的東西看大???????刻苦努力。
百發(fā)百中。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十二
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話(huà)來(lái)解釋詞語(yǔ)，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗(yàn)，有感而讀。
請(qǐng)孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢？如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一種身份寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十三
德育目標(biāo)：感 悟 本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué) 習(xí)運(yùn)用現(xiàn) 代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力 目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能 力。
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
自讀探究
課件
一課時(shí)
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述 故事的 梗 概給同桌聽(tīng)。
b、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓(xùn)練 口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌 ，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
紀(jì)昌學(xué)射2
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講述故事的梗概給同桌聽(tīng)。
b、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十四
紀(jì)昌學(xué)射》是四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問(wèn)》，篇幅短小，語(yǔ)言直白，粗粗一讀，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容，這樣的文章到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？文章沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十五
能用課文的句子來(lái)解釋詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點(diǎn)——紀(jì)昌學(xué)射——練習(xí)成效這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)第二次練眼力時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用第一次練眼力的方法去自學(xué)，首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，體會(huì)感受。再聯(lián)系實(shí)際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀者，會(huì)怎么樣勸說(shuō)紀(jì)昌。
領(lǐng)悟寓意時(shí)還結(jié)合日常生活，讓學(xué)生們想想自己學(xué)習(xí)一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會(huì)基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺(jué)。寫(xiě)話(huà)練習(xí)的設(shè)計(jì)也有缺陷，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的`道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
4、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十七
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到練好基本功的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)弓箭嗎？有沒(méi)有在我們學(xué)過(guò)的課文里見(jiàn)過(guò)弓箭？（驚弓之鳥(niǎo)）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。
二、初讀課文。
1、師：要了解這些問(wèn)題，我們就需要讀一讀課文了，請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并做上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、了解文章大意。
讓學(xué)生齊讀文章。
師：看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的題目為文眼。
三、精讀課文。
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力。
（1）引導(dǎo)激趣。
師：寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的`眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
相同：都是聚精會(huì)神地盯。
不同：
（1）要求不同。
a.指名一生讀飛衛(wèi)的話(huà)。
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)？
指名1～2名讀，齊讀。
板書(shū)：牢牢地盯住，不能眨一眨！
b.第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀。
是啊，極小和很大這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。
板書(shū)：極小很大。
（2）練習(xí)方法不同。
a：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
b：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（3）結(jié)果不同。
師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得（相當(dāng)?shù)郊遥?BR> 但是，第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子----。
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子。
（大得竟然像車(chē)輪一樣）。
板書(shū)：竟然。
師：你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng)造情境，展開(kāi)對(duì)話(huà)。
師：你說(shuō)，紀(jì)昌練眼力累嗎？
師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。
舉例：
（勸阻型）夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
（鼓勵(lì)型）夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。
師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
舉例：不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中。
功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
學(xué)生回答寓意。
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎(chǔ)。
六、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們模仿練眼力部分的寫(xiě)法，嘗試著寫(xiě)主人公怎么開(kāi)弓、怎么射箭。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)教案篇十八
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
通過(guò)教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對(duì)文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點(diǎn)描寫(xiě)了紀(jì)昌練習(xí)眼力的過(guò)程，這既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話(huà)中的“注視”一詞進(jìn)行細(xì)細(xì)地品讀，通過(guò)視頻演示體會(huì)注視梭子的疲憊，通過(guò)情景渲染感受練習(xí)過(guò)程的艱難，從而體會(huì)紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過(guò)程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來(lái)。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運(yùn)用了對(duì)比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過(guò)程，體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)在文章表達(dá)上的作用，讓學(xué)生在體會(huì)故事道理的同時(shí)，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達(dá)方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。
作為語(yǔ)文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識(shí)，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來(lái)看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣、能力來(lái)思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來(lái)教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時(shí)我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在研究紀(jì)昌的第二次聯(lián)系時(shí)，我也適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對(duì)比體會(huì)，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過(guò)程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行體會(huì)，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會(huì)在表情達(dá)意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會(huì)寓言中所包含的深刻道理，可是在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說(shuō)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)上的特點(diǎn)后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練的。另外在對(duì)比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語(yǔ)言跟進(jìn)不及時(shí)。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。