教案可以作為教師評估和改進(jìn)教學(xué)實施效果的重要參考依據(jù)。那么我們該如何編寫一份好的教案呢？教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)步驟的設(shè)計，教學(xué)資源的調(diào)配等方面。編寫一份好的教案需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和敏銳的教學(xué)觸覺，同時還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫是一項需要不斷學(xué)習(xí)和提升的技能，只有不斷完善教案，才能提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些建議和經(jīng)驗分享，供大家參考。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
鞋子設(shè)計師教案篇一
故事《鞋子秋千》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也重復(fù)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計本次活動時，結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會到語言學(xué)習(xí)的快樂。
【活動目標(biāo)】。
1、理解故事的主要內(nèi)容。
2、能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
3、感受擁有朋友的快樂情感。
【活動準(zhǔn)備】。
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3、音樂（完整講故事時運用）。
【活動過程】。
一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。
1、出示森林背景圖。
師：孩子們，看，這是什么地方？（森林。）。
小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2、出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？
幼：美麗、兇猛的獅子。
幼：特別大。
3、出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。
師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震動動作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助表達(dá)）。
幼：草地震動起來，石頭搖起來了。
4、小結(jié)：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。
（評析：活動導(dǎo)入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。）。
當(dāng)孩子說不出“威武”時，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。
二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話。
（一）獅子找烏龜做朋友。
1、出示圖片：“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模?BR> 幼：硬硬的殼。
師：我們來學(xué)學(xué)看。你的'殼在哪里？呀，真像一只小烏龜。
2、學(xué)說獅子問話。
師：仔細(xì)聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”
師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3、學(xué)說烏龜回答。
師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”
師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？
師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學(xué)一學(xué)？
幼兒學(xué)說烏龜回答。
（二）獅子找猴子做朋友。
出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
（1）學(xué)說獅子問話。
師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢？
師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”
（2）學(xué)說小猴回答。
師：小猴會答應(yīng)嗎？為什么？
幼兒自由猜測。
師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的?！?BR> 師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！
（3）師幼交換角色練說。
（三）感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1、出示圖片獅子傷心的表情。
師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）。
幼：不要穿這雙鞋了。
師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？
幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？
鞋子設(shè)計師教案篇二
1、樂意與同伴交談，感受鞋子的美和多樣性。
2、嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。
3、認(rèn)識生活中常見的鞋子，知道穿鞋要合腳。
難點：嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。
重點：認(rèn)識生活中常見的鞋子，知道穿鞋要合腳。
鞋架、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。
裝有鞋子的神秘箱。
(一）出示神秘箱，引起幼兒談話的興趣。
——今天老師帶來了一個神秘箱，請你們猜猜會是什么呢？（稀奇古怪兩只船，沒有漿來沒有帆，白天載人四處走，晚上躺在大床前。）。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察鞋子并給鞋子配對，把它們整齊地擺在教師指定的地方。
——哇！這么多的鞋子，瞧瞧它們都沒有找到自己的伴兒，你們能幫助它們嗎？請你把找的一雙鞋子放到鞋架上。
（三）幼兒參觀鞋子展覽會，通過看看、摸摸、比比、說說等方式，感受鞋子的美和多樣性。
——現(xiàn)在我們一起參觀我們的鞋架，我們一邊看，一邊說，你看到了什么顏色的鞋子？（引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”的句式完整地說出來。）。
——鞋架上的鞋子有很多種，你能說出這些鞋子的名字嗎？（引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”句式完整地說出來。）。
（三）鼓勵幼兒試穿鞋子，談?wù)劥┥喜煌拥母惺堋?BR> 教師小結(jié)：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跳一跳、跑一跑才會舒服。
（四）欣賞課件《各種各樣的鞋子》，認(rèn)識生活中常見的鞋子。
鞋子設(shè)計師教案篇三
故事《鞋子秋千》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也重復(fù)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計本次活動時，結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會到語言學(xué)習(xí)的快樂。
【活動目標(biāo)】。
1、理解故事的主要內(nèi)容。
2、能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
3、感受擁有朋友的快樂情感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
【活動準(zhǔn)備】。
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3、音樂（完整講故事時運用）。
【活動過程】。
一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。
1、出示森林背景圖。
師：孩子們，看，這是什么地方？（森林。）。
小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2、出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？
幼：美麗、兇猛的獅子。
幼：特別大。
3、出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。
師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震動動作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助表達(dá)）。
幼：草地震動起來，石頭搖起來了。
4、小結(jié)：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。
（評析：活動導(dǎo)入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。）。
當(dāng)孩子說不出“威武”時，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。
二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話。
（一）獅子找烏龜做朋友。
1、出示圖片：“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模?BR> 幼：硬硬的殼。
師：我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？呀，真像一只小烏龜。
2、學(xué)說獅子問話。
師：仔細(xì)聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”
師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3、學(xué)說烏龜回答。
師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?！?BR> 師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？
師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學(xué)一學(xué)？
幼兒學(xué)說烏龜回答。
（二）獅子找猴子做朋友。
出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
（1）學(xué)說獅子問話。
師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢？
師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”
（2）學(xué)說小猴回答。
師：小猴會答應(yīng)嗎？為什么？
幼兒自由猜測。
師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”
師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！
（3）師幼交換角色練說。
（三）感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1、出示圖片獅子傷心的表情。
師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）。
幼：不要穿這雙鞋了。
師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？
幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？
幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）。
三、活動延伸。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
【活動評析】。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ挕Ｋ?，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的.基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。
活動反思。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。
鞋子設(shè)計師教案篇四
1.能用單獨紋樣或連續(xù)紋樣對小動物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對稱美和均衡美。
2.嘗試?yán)貌煌牟牧?，借助左右對稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能裝飾鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計風(fēng)格。
3.鼓勵幼兒大膽嘗試設(shè)計鞋子，發(fā)展幼兒的想象力，體驗成功的樂趣。
能用單獨紋樣或連續(xù)紋樣對小動物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對稱美和均衡美。
嘗試?yán)貌煌牟牧?，借助左右對稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能裝飾鞋子。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:基本掌握左右對稱是鞋子的穿著特點。
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件、皺紋紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠、彩筆彩紙、展示背景。
一、播放課件，教師講故事引入主題。
1.“小朋友，今天森林里小動物們要去參觀一個特殊的展覽，出門的時候它們一不小心將鞋子混在了一起，我們趕快幫它們找一找?！?BR> 2.引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
3.提問：小松鼠的鞋子在哪里，有什么記號？
哪只是小白兔的鞋子？誰能幫它找到？
為什么有胡蘿卜的圖案的就是小白兔的鞋？
小白兔愛吃蘿卜，還愛吃什么?
二、通過多媒體演示引導(dǎo)幼兒理解左右對稱。
1.出示小猴子的新鞋，請幼兒觀察鞋子，討論鞋子的紋樣。提問：小猴子另一雙鞋子也很漂亮，讓我們一起來看看吧。
你在這雙鞋子上發(fā)現(xiàn)了什么圖案？它們一樣嗎？哪里不一樣？引導(dǎo)幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子的圖案左右對稱并嘗試自己表達(dá)出來。
引導(dǎo)幼兒說出紋樣的顏色、大小、形狀都是一樣的，但是方向不同。
3.教師小結(jié):紋樣的顏色一樣、形狀一樣、大小也一樣，但是它們方向不同，一個向左一個向右，這種叫左右對稱。
4.請幼兒觀察自己的鞋子，討論自己鞋子上面有什么花紋、圖案、圖形，是否是對稱的。
花紋、圖案、圖形，是否是對稱的。
1.幼兒分組討論，自己想設(shè)計的鞋子是什么樣子的。
提問：如果讓你來設(shè)計一雙對稱的鞋子，你想用什么樣的圖案圖形？
請你與旁邊的小朋友一起來討論一下吧。
引導(dǎo)幼兒能大膽的將自己的想法說出來和大家分享。
2.請個別幼兒和大家分享自己的想法。
3.創(chuàng)設(shè)情境“為小動物設(shè)計鞋子”，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
小動物的鞋架上空空的，它們想請小朋友幫幫忙，為它們設(shè)計鞋子，將它們的鞋架擺滿鞋子，請小朋友用桌子上的各種材料為小動物設(shè)計一雙新鞋，看哪位設(shè)計師做的最漂亮。
幼兒自主選擇材料操作，設(shè)計制作鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
四、展示作品，欣賞評價。
請幼兒將作品分組放到小動物的鞋架上進(jìn)行展示。
1.引導(dǎo)幼兒自評：你設(shè)計的鞋子滿意嗎？為什么？你是怎么來做的？
2.引導(dǎo)幼兒互評：你喜歡誰設(shè)計的鞋子？為什么？
教師及時肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。
請幼兒回家為爸爸媽媽設(shè)計一雙漂亮的鞋子吧。
在組織大班美術(shù)教育活動《我做的鞋子最漂亮》中，我首先讓幼兒產(chǎn)生制作的`欲望。只有有了興趣，幼兒才會積極主動地去觀察?；顒娱_始，我通過創(chuàng)設(shè)“小動物去參觀展覽”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察左右對稱，幾分鐘下來幼兒動手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁，我開始把幼兒引入主題，請幼兒先討論觀察小動物的鞋子，觀察對稱圖片以及自己的鞋子，然后自己制作。如果有個別幼兒覺得無從下手，再對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。
《指南》中指出，教師要做幼兒的引導(dǎo)者，支持者，同時《綱要》中也強調(diào)要讓幼兒自主性創(chuàng)作?！翱朔^分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動中，我將制作的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受鞋子左右對稱的基礎(chǔ)上，讓孩子自己選擇材料表現(xiàn)自己對鞋子左右對稱的認(rèn)知和情感?；顒又谐霈F(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，設(shè)計雖然稚拙卻生動富有想象。在教學(xué)活動中，我關(guān)注到每一位幼兒，包括個別幼兒的左右手拿筆，使用剪刀的方法等，時刻提醒幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。整個活動幼兒參與積極性高，自主制作，完成了目標(biāo)的要求，達(dá)到預(yù)想效果。
鞋子設(shè)計師教案篇五
鞋子是幼兒日常生活中常見的生活必需品，隨著社會的發(fā)展，鞋子種類、樣式越來越多。變換鞋子，也成了孩子們愛美的表現(xiàn)?？粗⒆觽冞@么喜歡漂亮的鞋子，那我們能不能自己親手制作鞋子呢?于是我結(jié)合教材設(shè)計了這個活動。
1.鼓勵幼兒大膽嘗試設(shè)計鞋子，在制作過程中增強自信，體驗成功的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試不同的材料運用左右對稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能設(shè)計鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計風(fēng)格。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
1.知識準(zhǔn)備:基本掌握左右對稱是鞋子的穿著特點。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件、幼兒繪畫工具、展示架。
難點：初步學(xué)習(xí)運用左右對稱及打結(jié)的設(shè)計方法進(jìn)行裝飾。
一、導(dǎo)入：
1.利用課件，故事導(dǎo)入：“小朋友，今天我們來到了森林里，你們看誰來了?這些小動物可愛美了，每人都買了一雙鞋子，可是它們一不小心將鞋子混在了一起，我們趕快幫它們找一找?！?BR> 二、展開：
1.引導(dǎo)幼兒觀察、討論：
(1)“小松鼠的鞋子在哪里?有什么記號?”
(2)“哪是小白兔的鞋呢?誰能幫它找到?有蘿卜圖案的是小兔子的鞋，小白兔愛吃蘿卜，還愛吃什么?你們對小白兔的生活習(xí)慣了解得真多。”
3.提出要求：小朋友你們都有幾雙鞋子?小動物們很羨慕，他們也想有好幾雙鞋，那我們今天就給小猴子、小兔子、小刺猬、小貓做鞋子，你們說好不好?選一個自己喜歡的小動物為它設(shè)計一雙新鞋，按它的生活習(xí)性在鞋上畫或是剪、粘作出不同的圖案，你想幫助誰?看那位設(shè)計師做的最漂亮好不好?”
4.幼兒自主選擇材料分組操作，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
繪畫組;剪貼組;。
5.展示作品，欣賞評價。
(1)自評：有誰對自己的運動鞋最滿意?為什么?
(2)互評：你喜歡誰的運動鞋?及時介紹色彩鮮艷、有創(chuàng)意的的作品。
三、延伸：
大班幼兒已有相當(dāng)豐富的制作經(jīng)驗，也能運用不同的工具和材料，通過粘貼、撕、編、折等方式進(jìn)行制作，此活動的選擇符合幼兒的年齡特點及生活經(jīng)驗。
活動開始我以ppt的形式引導(dǎo)孩子欣賞觀察各式拖鞋，我覺得ppt中的鞋子相比搜集到的孩子們已穿過的鞋子來說，色彩更鮮明，款式更齊全、新穎?？梢越o孩子造成更強的視覺刺激。
整個活動體現(xiàn)了以幼兒為主體，活動中從頭到尾始終鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法、看法，此活動還準(zhǔn)備了豐富的材料，如：各種不同的紙、小飾品、筆，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇，滿足了幼兒的表現(xiàn)需要和興趣。
鞋子設(shè)計師教案篇六
1.能用單獨紋樣或連續(xù)紋樣對小動物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對稱美和均衡美。
2.借助左右對稱的方法裝飾鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計風(fēng)格。
教師教學(xué)資源《我做的鞋子最漂亮》幼兒繪畫工具。
1.播放課件，教師自編故事引入主題。
(1)森林里的小動物不小心將鞋子混在一起了，請小朋友幫忙尋找。
2.教師借助課件進(jìn)行示范講解。
重點介紹左右對稱：小猴子想讓自己的鞋子與眾不同、更漂亮，除了設(shè)計了桃子的圖案，還裝飾了許多花紋。這些花紋的圖案一樣、但是方向不同，一個圖案向左，一個圖案向右，這就叫左右對稱。
3.鼓勵幼兒在小猴子、小兔子、小貓、小刺猬中間，選擇一個自己喜歡的小動物為她設(shè)計一雙新鞋，按他的生活習(xí)性在鞋上畫出不同的圖案，看哪位設(shè)計師做的最漂亮。
4.幼兒操作，設(shè)計制作鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
5.展示作品，欣賞評價。
(1)引導(dǎo)幼兒自評：有誰對自己設(shè)計的鞋子最滿意?為什么?
(2)引導(dǎo)幼兒互評：你喜歡誰設(shè)計的'鞋子?為什么?教師及時肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
鞋子設(shè)計師教案篇七
20××.6.1。
大班。
進(jìn)一步了解鞋的類型和作用，體驗穿大鞋的樂趣，嘗試設(shè)計各種新的鞋子。并用畫的方式大膽表現(xiàn)。
1、讓孩子各自從家中帶一雙大人的鞋子。
2、在若干個鞋架上，配有不同類別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。
3、四開圖畫紙每人一份及彩筆一盒。
1、孩子們一起觀察各種鞋子，了解鞋子的不同類型。
（孩子興奮地打開塑料袋子，把里面的鞋取出來相互交流）有的說：這是我媽媽的高跟鞋；有的說：這是我爸爸的皮鞋；有的說：這是奶奶的布鞋；有的說：這是爺爺?shù)挠晷蠋熞踩〕鲆浑p小拖鞋，告訴幼兒：“這是我家孫子的拖鞋?！?BR> 2、小結(jié)。
小朋友帶來的有爸爸的皮鞋，帶爸爸皮鞋的小朋友請把皮鞋舉起來，老師同時出示皮鞋字卡，讓小朋友認(rèn)識。
誰又帶來了媽媽的高跟鞋？奶奶的布鞋？爺爺?shù)挠晷靠梢娦拥姆N類可真多呀！
師：現(xiàn)在我們穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺？
（此時響起歡快的、節(jié)奏鮮明的背景音樂）大家非常興奮，急忙迫不及待換鞋子。孩子開心極了，有的走、有的跳，活動室里響起歡笑聲。（老師給予穿脫比較慢的孩子指導(dǎo)或幫助。）。
老師也穿起小鞋子與孩子一起開心地玩著，還故意掉鞋子：“哎呀，我的鞋子怎么掉了？你們能說說為什么嗎？”“咦！你們看，xx的鞋子掉了，你們說為什么呢？”
孩子們有的說，太大了；有的說太高了。
師：現(xiàn)在你們互相交換再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感覺。
2、比較大鞋和小鞋。
師：“大家都累了，我們坐下來休息一會兒。把大鞋脫下來，換上我們的鞋子。剛才，我看到很多小朋友的鞋子都掉了，你們能說說為什么嗎？”
“小朋友，穿了自己的鞋有什么感覺？”
（啟發(fā)幼兒說出自己的鞋舒服；穿自己的'鞋子跑得比較快；穿自己的鞋子不容易跌倒——）。
小結(jié)：老師跟你們說，穿鞋子一定要穿合腳的鞋子。這樣才舒服，活動起來也方便。
師：“我?guī)淼倪@雙拖鞋是我家孫子在家時候穿的。小朋友帶來的鞋子，大人們是什么時候穿的呢？”
4、討論鞋子的作用。
師：我們每個人都穿著鞋。如果不穿行嗎？
（不行。如果不穿鞋子腳會被尖尖的東西刺傷；有的說：行，因為如果地上沒有刺刺的東西就不會刺到腳；有的說：夏天的時候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會很冷）。
小結(jié)：剛才小朋友都大膽地發(fā)表了自己的意見。都很有道，如果是走在路上，穿上鞋了就不用怕會被尖尖的東西刺到腳；如果是在家里，就可以不用穿鞋，因為家里的地板比較安全，特別是夏天如果不穿鞋子會覺得很涼快，但是要小心不要滑倒；如果是冬天就要穿鞋，不然腳丫子會凍壞?？梢?，鞋子的保護(hù)腳丫的作用。
“好的，鞋子都回到了自己的架子上?，F(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)每個架子上有幾雙鞋子。”
“今天，我們認(rèn)識了各種不同的鞋。知道了鞋是保護(hù)腳丫的作用。下面我們一起再來設(shè)計各種更新穎的鞋子吧！”
鞋子設(shè)計師教案篇八
我有許多伙伴，有樂于助人，博覽群書的班長，有作文寫得特別好的學(xué)習(xí)委員等。其中，我最鐵的哥們還是王子函。
他的個子很矮，一雙水靈靈的眼睛，一個能說會道的嘴巴，特別愛笑，笑起來有兩個深深的酒窩，還會流口水，可他偏偏是我最鐵的哥們。有一次，老師講帶四十八元交《七彩語文》，我一摸口袋，哎呀！我忘帶錢了。王子函見我愁眉苦臉的樣子，問：“你怎么了？”“我忘帶錢了?！薄袄蠋煵皇侵v帶錢的嗎？”“哎，別提了，昨天晚上我跟媽媽講過了，媽媽說明天給我，結(jié)果第二天媽媽忘記給我了，我自己也忘記提醒媽媽了?！薄皼]事”，王子函安慰我說：“我有一百元，我可以借給你?！?BR> 還有一次，我在跑步的時候，突然被小石頭拌了一跤，王子函見狀，立刻飛奔過來，把我扶了起來，帶我去了醫(yī)務(wù)室。
這就是我的“鐵哥們”，怎么樣，你們夠羨慕吧。
鞋子設(shè)計師教案篇九
聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
猜猜是什么？（鞋子）。
二、幼兒觀察自己的鞋子，認(rèn)識童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢？誰來給大家介紹一下？認(rèn)識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
（從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認(rèn)識童鞋）。
小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀鞋展認(rèn)識男鞋和女鞋。
1、參觀鞋城。
小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。
（小朋友參觀鞋城，認(rèn)識更多的鞋子。）。
參觀后提問：你看到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？
是什么材料做的？什么季節(jié)穿的？是誰穿的？
2、送鞋。
（幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊）。
請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他？
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？
小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋。
（幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。）。
你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺？
小結(jié)：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認(rèn)識一些特殊的鞋子。
播放課件，你們見過里面的鞋子嗎？是在那里見過的，誰穿的？
認(rèn)識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
鞋子設(shè)計師教案篇十
我是一位十一歲的小女孩，我想長大后當(dāng)一名服裝設(shè)計師。
假如我是一位服裝設(shè)計師，我會為愛美的人們設(shè)計一款款新穎奇特的服裝，讓全世界的人都穿上我為他們設(shè)計的合身得體的衣服。
假如我要為老師設(shè)計一種“吸塵服”。老師穿上它，可以不讓那些討厭的粉筆灰落在衣服上。我仿佛現(xiàn)在就看見了老師正穿著我親自設(shè)計的服裝，一邊向我招手，一邊對我說：“哇！你設(shè)計的服裝可真棒??！”
假如我要為學(xué)生們設(shè)計出一種學(xué)生服。學(xué)生們穿上它，會更加聰明伶俐，更加活潑可愛，甚至更加認(rèn)真地聽老師講課。這種學(xué)生服還特別能耐臟呢！如果你呀！不小心摔了一跤，只要拍一拍，就跟剛買來的衣服一樣的干凈。
現(xiàn)在，我一定要勤奮學(xué)習(xí)，長大后報效祖國為祖國編織出更美麗的四季圖畫。
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鞋子設(shè)計師教案篇十一
幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）。
三、活動延伸。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
【活動評析】。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。
鞋子設(shè)計師教案篇十二
抽象的數(shù)學(xué)知識，讓幼兒學(xué)起來乏味無趣，為了培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，在思維游戲《珍珠變變變》活動中，我試圖設(shè)計了“去小熊家做客”這一主題，讓幼兒通過“給小熊串糖葫蘆”和“穿項鏈打扮自己”等游戲，讓幼兒在動手操作過程中，學(xué)會手口一致地點數(shù)物體數(shù)量，真正使幼兒感受到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的樂趣。
鞋子設(shè)計師教案篇十三
1、了解生活中常見的鞋，感受它們多樣性和用途。
2、養(yǎng)成愛收撿的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的好品德。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋的興趣。
5、培養(yǎng)觀察，比較鞋的能力。
了解生活中常見的鞋，感受它們的多樣性和用途。
1、各種大小、顏色、形狀、用途的鞋子。
2、魔法箱和魔法棒。
3、畫了沒穿鞋的各種人和各種鞋。
4、《動起來》音樂。
5、鞋架。
一、激發(fā)幼兒興趣。
1、出示魔法棒和魔法箱，引起幼兒興趣。
（師：“今天小仙女送給我們中二班小朋友一樣禮物，我們一起來看看是什么呀？”出示魔法棒和魔法箱。）。
2、魔法變變變，變出各種鞋子。
（以變魔法的形式從魔法箱中變出各種鞋子，讓幼兒說出其名稱、形狀、顏色及其用途。）。
1、鞋子亂放在地上不好看，應(yīng)該幫它們找家。
（教師引導(dǎo)幼兒觀察桌子上亂七八糟的鞋，想想我們都有自己的家，鞋子也想要自己的家，我們幫它們找找它們的家吧。）。
（出示鞋架，請幼兒把鞋子整整齊齊的擺放在鞋架上。）。
3、教育幼兒要養(yǎng)成愛收撿的好習(xí)慣。
三、穿上適合的鞋。
1、認(rèn)識各位沒有穿鞋的人物。
（“嗚嗚嗚······”聽到哭聲找原因，“我們沒有鞋穿不敢出來”?！霸瓉硎怯性S多人沒有找到自己的鞋正在那里著急呢！”觀看圖片，看看這些人分別是誰。）。
2、幫他們穿上適合的鞋。
（從魔術(shù)箱里變出一個鞋盒，盒子里裝了各種各樣的鞋子圖片。逐一出示鞋子的圖片，讓幼兒說說鞋子的名稱，應(yīng)該穿在誰的腳上？）。
3、教師小結(jié)。
四、延伸活動。
1、幫助別人會讓自己變快樂。
（師：“他們在小朋友的幫助下都找到了自己的鞋子，他們都很感激你們。你們幫助別人做了好事心里開不開心呀？以后我們還要多做好事幫助別人，這樣我們的生活就會更精彩。”）。
2、讓小腳動起來。
（師：“看看我們的.小腳，我們也穿了一雙既漂亮又合腳的鞋，我們的腳可高興了，那就讓我們的鞋子動起來吧。我們一起來跳個舞表示我們開心的心情吧！”《動起來》音樂響起，幼兒和教師跳起舞來。）。
本活動抓住幼兒生活中隱藏的教育契機，針對中班幼兒直覺行動性思維特點。以情景為引．以游戲為鏈，將健康、社會與數(shù)學(xué)有機整合。在活動中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開放、寬松的氛圍．通過變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察不同的鞋子．感受鞋子的多樣性；通過穿鞋體驗．引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)穿鞋的樂趣：通過分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對、分類，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動中有效調(diào)動多種感官參與活動，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗。
小百科；鞋子，穿在腳上防止腳受到傷害的一種物品，在人類文明史前期多為草鞋、布鞋，如今以皮鞋、運動鞋、休閑鞋、高跟鞋較為多見。
鞋子設(shè)計師教案篇一
故事《鞋子秋千》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也重復(fù)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計本次活動時，結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會到語言學(xué)習(xí)的快樂。
【活動目標(biāo)】。
1、理解故事的主要內(nèi)容。
2、能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
3、感受擁有朋友的快樂情感。
【活動準(zhǔn)備】。
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3、音樂（完整講故事時運用）。
【活動過程】。
一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。
1、出示森林背景圖。
師：孩子們，看，這是什么地方？（森林。）。
小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2、出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？
幼：美麗、兇猛的獅子。
幼：特別大。
3、出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。
師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震動動作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助表達(dá)）。
幼：草地震動起來，石頭搖起來了。
4、小結(jié)：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。
（評析：活動導(dǎo)入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。）。
當(dāng)孩子說不出“威武”時，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。
二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話。
（一）獅子找烏龜做朋友。
1、出示圖片：“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模?BR> 幼：硬硬的殼。
師：我們來學(xué)學(xué)看。你的'殼在哪里？呀，真像一只小烏龜。
2、學(xué)說獅子問話。
師：仔細(xì)聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”
師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3、學(xué)說烏龜回答。
師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”
師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？
師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學(xué)一學(xué)？
幼兒學(xué)說烏龜回答。
（二）獅子找猴子做朋友。
出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
（1）學(xué)說獅子問話。
師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢？
師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”
（2）學(xué)說小猴回答。
師：小猴會答應(yīng)嗎？為什么？
幼兒自由猜測。
師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的?！?BR> 師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！
（3）師幼交換角色練說。
（三）感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1、出示圖片獅子傷心的表情。
師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）。
幼：不要穿這雙鞋了。
師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？
幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？
鞋子設(shè)計師教案篇二
1、樂意與同伴交談，感受鞋子的美和多樣性。
2、嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。
3、認(rèn)識生活中常見的鞋子，知道穿鞋要合腳。
難點：嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。
重點：認(rèn)識生活中常見的鞋子，知道穿鞋要合腳。
鞋架、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。
裝有鞋子的神秘箱。
(一）出示神秘箱，引起幼兒談話的興趣。
——今天老師帶來了一個神秘箱，請你們猜猜會是什么呢？（稀奇古怪兩只船，沒有漿來沒有帆，白天載人四處走，晚上躺在大床前。）。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察鞋子并給鞋子配對，把它們整齊地擺在教師指定的地方。
——哇！這么多的鞋子，瞧瞧它們都沒有找到自己的伴兒，你們能幫助它們嗎？請你把找的一雙鞋子放到鞋架上。
（三）幼兒參觀鞋子展覽會，通過看看、摸摸、比比、說說等方式，感受鞋子的美和多樣性。
——現(xiàn)在我們一起參觀我們的鞋架，我們一邊看，一邊說，你看到了什么顏色的鞋子？（引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”的句式完整地說出來。）。
——鞋架上的鞋子有很多種，你能說出這些鞋子的名字嗎？（引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”句式完整地說出來。）。
（三）鼓勵幼兒試穿鞋子，談?wù)劥┥喜煌拥母惺堋?BR> 教師小結(jié)：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跳一跳、跑一跑才會舒服。
（四）欣賞課件《各種各樣的鞋子》，認(rèn)識生活中常見的鞋子。
鞋子設(shè)計師教案篇三
故事《鞋子秋千》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個小動物間的對話，簡單也重復(fù)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計本次活動時，結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會到語言學(xué)習(xí)的快樂。
【活動目標(biāo)】。
1、理解故事的主要內(nèi)容。
2、能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
3、感受擁有朋友的快樂情感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
【活動準(zhǔn)備】。
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3、音樂（完整講故事時運用）。
【活動過程】。
一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。
1、出示森林背景圖。
師：孩子們，看，這是什么地方？（森林。）。
小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2、出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？
幼：美麗、兇猛的獅子。
幼：特別大。
3、出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。
師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震動動作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助表達(dá)）。
幼：草地震動起來，石頭搖起來了。
4、小結(jié)：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。
（評析：活動導(dǎo)入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。）。
當(dāng)孩子說不出“威武”時，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。
二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話。
（一）獅子找烏龜做朋友。
1、出示圖片：“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模?BR> 幼：硬硬的殼。
師：我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？呀，真像一只小烏龜。
2、學(xué)說獅子問話。
師：仔細(xì)聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”
師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3、學(xué)說烏龜回答。
師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?！?BR> 師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？
師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學(xué)一學(xué)？
幼兒學(xué)說烏龜回答。
（二）獅子找猴子做朋友。
出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
（1）學(xué)說獅子問話。
師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢？
師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”
（2）學(xué)說小猴回答。
師：小猴會答應(yīng)嗎？為什么？
幼兒自由猜測。
師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”
師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！
（3）師幼交換角色練說。
（三）感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1、出示圖片獅子傷心的表情。
師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）。
幼：不要穿這雙鞋了。
師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？
幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？
幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）。
三、活動延伸。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
【活動評析】。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ挕Ｋ?，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的.基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。
活動反思。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。
鞋子設(shè)計師教案篇四
1.能用單獨紋樣或連續(xù)紋樣對小動物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對稱美和均衡美。
2.嘗試?yán)貌煌牟牧?，借助左右對稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能裝飾鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計風(fēng)格。
3.鼓勵幼兒大膽嘗試設(shè)計鞋子，發(fā)展幼兒的想象力，體驗成功的樂趣。
能用單獨紋樣或連續(xù)紋樣對小動物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對稱美和均衡美。
嘗試?yán)貌煌牟牧?，借助左右對稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能裝飾鞋子。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:基本掌握左右對稱是鞋子的穿著特點。
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件、皺紋紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠、彩筆彩紙、展示背景。
一、播放課件，教師講故事引入主題。
1.“小朋友，今天森林里小動物們要去參觀一個特殊的展覽，出門的時候它們一不小心將鞋子混在了一起，我們趕快幫它們找一找?！?BR> 2.引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
3.提問：小松鼠的鞋子在哪里，有什么記號？
哪只是小白兔的鞋子？誰能幫它找到？
為什么有胡蘿卜的圖案的就是小白兔的鞋？
小白兔愛吃蘿卜，還愛吃什么?
二、通過多媒體演示引導(dǎo)幼兒理解左右對稱。
1.出示小猴子的新鞋，請幼兒觀察鞋子，討論鞋子的紋樣。提問：小猴子另一雙鞋子也很漂亮，讓我們一起來看看吧。
你在這雙鞋子上發(fā)現(xiàn)了什么圖案？它們一樣嗎？哪里不一樣？引導(dǎo)幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子的圖案左右對稱并嘗試自己表達(dá)出來。
引導(dǎo)幼兒說出紋樣的顏色、大小、形狀都是一樣的，但是方向不同。
3.教師小結(jié):紋樣的顏色一樣、形狀一樣、大小也一樣，但是它們方向不同，一個向左一個向右，這種叫左右對稱。
4.請幼兒觀察自己的鞋子，討論自己鞋子上面有什么花紋、圖案、圖形，是否是對稱的。
花紋、圖案、圖形，是否是對稱的。
1.幼兒分組討論，自己想設(shè)計的鞋子是什么樣子的。
提問：如果讓你來設(shè)計一雙對稱的鞋子，你想用什么樣的圖案圖形？
請你與旁邊的小朋友一起來討論一下吧。
引導(dǎo)幼兒能大膽的將自己的想法說出來和大家分享。
2.請個別幼兒和大家分享自己的想法。
3.創(chuàng)設(shè)情境“為小動物設(shè)計鞋子”，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
小動物的鞋架上空空的，它們想請小朋友幫幫忙，為它們設(shè)計鞋子，將它們的鞋架擺滿鞋子，請小朋友用桌子上的各種材料為小動物設(shè)計一雙新鞋，看哪位設(shè)計師做的最漂亮。
幼兒自主選擇材料操作，設(shè)計制作鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
四、展示作品，欣賞評價。
請幼兒將作品分組放到小動物的鞋架上進(jìn)行展示。
1.引導(dǎo)幼兒自評：你設(shè)計的鞋子滿意嗎？為什么？你是怎么來做的？
2.引導(dǎo)幼兒互評：你喜歡誰設(shè)計的鞋子？為什么？
教師及時肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。
請幼兒回家為爸爸媽媽設(shè)計一雙漂亮的鞋子吧。
在組織大班美術(shù)教育活動《我做的鞋子最漂亮》中，我首先讓幼兒產(chǎn)生制作的`欲望。只有有了興趣，幼兒才會積極主動地去觀察?；顒娱_始，我通過創(chuàng)設(shè)“小動物去參觀展覽”激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察左右對稱，幾分鐘下來幼兒動手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁，我開始把幼兒引入主題，請幼兒先討論觀察小動物的鞋子，觀察對稱圖片以及自己的鞋子，然后自己制作。如果有個別幼兒覺得無從下手，再對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。
《指南》中指出，教師要做幼兒的引導(dǎo)者，支持者，同時《綱要》中也強調(diào)要讓幼兒自主性創(chuàng)作?！翱朔^分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動中，我將制作的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受鞋子左右對稱的基礎(chǔ)上，讓孩子自己選擇材料表現(xiàn)自己對鞋子左右對稱的認(rèn)知和情感?；顒又谐霈F(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，設(shè)計雖然稚拙卻生動富有想象。在教學(xué)活動中，我關(guān)注到每一位幼兒，包括個別幼兒的左右手拿筆，使用剪刀的方法等，時刻提醒幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。整個活動幼兒參與積極性高，自主制作，完成了目標(biāo)的要求，達(dá)到預(yù)想效果。
鞋子設(shè)計師教案篇五
鞋子是幼兒日常生活中常見的生活必需品，隨著社會的發(fā)展，鞋子種類、樣式越來越多。變換鞋子，也成了孩子們愛美的表現(xiàn)?？粗⒆觽冞@么喜歡漂亮的鞋子，那我們能不能自己親手制作鞋子呢?于是我結(jié)合教材設(shè)計了這個活動。
1.鼓勵幼兒大膽嘗試設(shè)計鞋子，在制作過程中增強自信，體驗成功的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試不同的材料運用左右對稱的方法以及剪、畫、粘貼等技能設(shè)計鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計風(fēng)格。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
1.知識準(zhǔn)備:基本掌握左右對稱是鞋子的穿著特點。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件、幼兒繪畫工具、展示架。
難點：初步學(xué)習(xí)運用左右對稱及打結(jié)的設(shè)計方法進(jìn)行裝飾。
一、導(dǎo)入：
1.利用課件，故事導(dǎo)入：“小朋友，今天我們來到了森林里，你們看誰來了?這些小動物可愛美了，每人都買了一雙鞋子，可是它們一不小心將鞋子混在了一起，我們趕快幫它們找一找?！?BR> 二、展開：
1.引導(dǎo)幼兒觀察、討論：
(1)“小松鼠的鞋子在哪里?有什么記號?”
(2)“哪是小白兔的鞋呢?誰能幫它找到?有蘿卜圖案的是小兔子的鞋，小白兔愛吃蘿卜，還愛吃什么?你們對小白兔的生活習(xí)慣了解得真多。”
3.提出要求：小朋友你們都有幾雙鞋子?小動物們很羨慕，他們也想有好幾雙鞋，那我們今天就給小猴子、小兔子、小刺猬、小貓做鞋子，你們說好不好?選一個自己喜歡的小動物為它設(shè)計一雙新鞋，按它的生活習(xí)性在鞋上畫或是剪、粘作出不同的圖案，你想幫助誰?看那位設(shè)計師做的最漂亮好不好?”
4.幼兒自主選擇材料分組操作，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
繪畫組;剪貼組;。
5.展示作品，欣賞評價。
(1)自評：有誰對自己的運動鞋最滿意?為什么?
(2)互評：你喜歡誰的運動鞋?及時介紹色彩鮮艷、有創(chuàng)意的的作品。
三、延伸：
大班幼兒已有相當(dāng)豐富的制作經(jīng)驗，也能運用不同的工具和材料，通過粘貼、撕、編、折等方式進(jìn)行制作，此活動的選擇符合幼兒的年齡特點及生活經(jīng)驗。
活動開始我以ppt的形式引導(dǎo)孩子欣賞觀察各式拖鞋，我覺得ppt中的鞋子相比搜集到的孩子們已穿過的鞋子來說，色彩更鮮明，款式更齊全、新穎?？梢越o孩子造成更強的視覺刺激。
整個活動體現(xiàn)了以幼兒為主體，活動中從頭到尾始終鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法、看法，此活動還準(zhǔn)備了豐富的材料，如：各種不同的紙、小飾品、筆，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇，滿足了幼兒的表現(xiàn)需要和興趣。
鞋子設(shè)計師教案篇六
1.能用單獨紋樣或連續(xù)紋樣對小動物的鞋子進(jìn)行裝飾，知道對稱美和均衡美。
2.借助左右對稱的方法裝飾鞋子，表現(xiàn)自己的設(shè)計風(fēng)格。
教師教學(xué)資源《我做的鞋子最漂亮》幼兒繪畫工具。
1.播放課件，教師自編故事引入主題。
(1)森林里的小動物不小心將鞋子混在一起了，請小朋友幫忙尋找。
2.教師借助課件進(jìn)行示范講解。
重點介紹左右對稱：小猴子想讓自己的鞋子與眾不同、更漂亮，除了設(shè)計了桃子的圖案，還裝飾了許多花紋。這些花紋的圖案一樣、但是方向不同，一個圖案向左，一個圖案向右，這就叫左右對稱。
3.鼓勵幼兒在小猴子、小兔子、小貓、小刺猬中間，選擇一個自己喜歡的小動物為她設(shè)計一雙新鞋，按他的生活習(xí)性在鞋上畫出不同的圖案，看哪位設(shè)計師做的最漂亮。
4.幼兒操作，設(shè)計制作鞋子，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
5.展示作品，欣賞評價。
(1)引導(dǎo)幼兒自評：有誰對自己設(shè)計的鞋子最滿意?為什么?
(2)引導(dǎo)幼兒互評：你喜歡誰設(shè)計的'鞋子?為什么?教師及時肯定色彩鮮艷、有創(chuàng)意的作品。
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
鞋子設(shè)計師教案篇七
20××.6.1。
大班。
進(jìn)一步了解鞋的類型和作用，體驗穿大鞋的樂趣，嘗試設(shè)計各種新的鞋子。并用畫的方式大膽表現(xiàn)。
1、讓孩子各自從家中帶一雙大人的鞋子。
2、在若干個鞋架上，配有不同類別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。
3、四開圖畫紙每人一份及彩筆一盒。
1、孩子們一起觀察各種鞋子，了解鞋子的不同類型。
（孩子興奮地打開塑料袋子，把里面的鞋取出來相互交流）有的說：這是我媽媽的高跟鞋；有的說：這是我爸爸的皮鞋；有的說：這是奶奶的布鞋；有的說：這是爺爺?shù)挠晷蠋熞踩〕鲆浑p小拖鞋，告訴幼兒：“這是我家孫子的拖鞋?！?BR> 2、小結(jié)。
小朋友帶來的有爸爸的皮鞋，帶爸爸皮鞋的小朋友請把皮鞋舉起來，老師同時出示皮鞋字卡，讓小朋友認(rèn)識。
誰又帶來了媽媽的高跟鞋？奶奶的布鞋？爺爺?shù)挠晷靠梢娦拥姆N類可真多呀！
師：現(xiàn)在我們穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺？
（此時響起歡快的、節(jié)奏鮮明的背景音樂）大家非常興奮，急忙迫不及待換鞋子。孩子開心極了，有的走、有的跳，活動室里響起歡笑聲。（老師給予穿脫比較慢的孩子指導(dǎo)或幫助。）。
老師也穿起小鞋子與孩子一起開心地玩著，還故意掉鞋子：“哎呀，我的鞋子怎么掉了？你們能說說為什么嗎？”“咦！你們看，xx的鞋子掉了，你們說為什么呢？”
孩子們有的說，太大了；有的說太高了。
師：現(xiàn)在你們互相交換再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感覺。
2、比較大鞋和小鞋。
師：“大家都累了，我們坐下來休息一會兒。把大鞋脫下來，換上我們的鞋子。剛才，我看到很多小朋友的鞋子都掉了，你們能說說為什么嗎？”
“小朋友，穿了自己的鞋有什么感覺？”
（啟發(fā)幼兒說出自己的鞋舒服；穿自己的'鞋子跑得比較快；穿自己的鞋子不容易跌倒——）。
小結(jié)：老師跟你們說，穿鞋子一定要穿合腳的鞋子。這樣才舒服，活動起來也方便。
師：“我?guī)淼倪@雙拖鞋是我家孫子在家時候穿的。小朋友帶來的鞋子，大人們是什么時候穿的呢？”
4、討論鞋子的作用。
師：我們每個人都穿著鞋。如果不穿行嗎？
（不行。如果不穿鞋子腳會被尖尖的東西刺傷；有的說：行，因為如果地上沒有刺刺的東西就不會刺到腳；有的說：夏天的時候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會很冷）。
小結(jié)：剛才小朋友都大膽地發(fā)表了自己的意見。都很有道，如果是走在路上，穿上鞋了就不用怕會被尖尖的東西刺到腳；如果是在家里，就可以不用穿鞋，因為家里的地板比較安全，特別是夏天如果不穿鞋子會覺得很涼快，但是要小心不要滑倒；如果是冬天就要穿鞋，不然腳丫子會凍壞?？梢?，鞋子的保護(hù)腳丫的作用。
“好的，鞋子都回到了自己的架子上?，F(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)每個架子上有幾雙鞋子。”
“今天，我們認(rèn)識了各種不同的鞋。知道了鞋是保護(hù)腳丫的作用。下面我們一起再來設(shè)計各種更新穎的鞋子吧！”
鞋子設(shè)計師教案篇八
我有許多伙伴，有樂于助人，博覽群書的班長，有作文寫得特別好的學(xué)習(xí)委員等。其中，我最鐵的哥們還是王子函。
他的個子很矮，一雙水靈靈的眼睛，一個能說會道的嘴巴，特別愛笑，笑起來有兩個深深的酒窩，還會流口水，可他偏偏是我最鐵的哥們。有一次，老師講帶四十八元交《七彩語文》，我一摸口袋，哎呀！我忘帶錢了。王子函見我愁眉苦臉的樣子，問：“你怎么了？”“我忘帶錢了?！薄袄蠋煵皇侵v帶錢的嗎？”“哎，別提了，昨天晚上我跟媽媽講過了，媽媽說明天給我，結(jié)果第二天媽媽忘記給我了，我自己也忘記提醒媽媽了?！薄皼]事”，王子函安慰我說：“我有一百元，我可以借給你?！?BR> 還有一次，我在跑步的時候，突然被小石頭拌了一跤，王子函見狀，立刻飛奔過來，把我扶了起來，帶我去了醫(yī)務(wù)室。
這就是我的“鐵哥們”，怎么樣，你們夠羨慕吧。
鞋子設(shè)計師教案篇九
聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
猜猜是什么？（鞋子）。
二、幼兒觀察自己的鞋子，認(rèn)識童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢？誰來給大家介紹一下？認(rèn)識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
（從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認(rèn)識童鞋）。
小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀鞋展認(rèn)識男鞋和女鞋。
1、參觀鞋城。
小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。
（小朋友參觀鞋城，認(rèn)識更多的鞋子。）。
參觀后提問：你看到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？
是什么材料做的？什么季節(jié)穿的？是誰穿的？
2、送鞋。
（幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊）。
請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他？
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？
小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋。
（幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。）。
你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺？
小結(jié)：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認(rèn)識一些特殊的鞋子。
播放課件，你們見過里面的鞋子嗎？是在那里見過的，誰穿的？
認(rèn)識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
鞋子設(shè)計師教案篇十
我是一位十一歲的小女孩，我想長大后當(dāng)一名服裝設(shè)計師。
假如我是一位服裝設(shè)計師，我會為愛美的人們設(shè)計一款款新穎奇特的服裝，讓全世界的人都穿上我為他們設(shè)計的合身得體的衣服。
假如我要為老師設(shè)計一種“吸塵服”。老師穿上它，可以不讓那些討厭的粉筆灰落在衣服上。我仿佛現(xiàn)在就看見了老師正穿著我親自設(shè)計的服裝，一邊向我招手，一邊對我說：“哇！你設(shè)計的服裝可真棒??！”
假如我要為學(xué)生們設(shè)計出一種學(xué)生服。學(xué)生們穿上它，會更加聰明伶俐，更加活潑可愛，甚至更加認(rèn)真地聽老師講課。這種學(xué)生服還特別能耐臟呢！如果你呀！不小心摔了一跤，只要拍一拍，就跟剛買來的衣服一樣的干凈。
現(xiàn)在，我一定要勤奮學(xué)習(xí)，長大后報效祖國為祖國編織出更美麗的四季圖畫。
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鞋子設(shè)計師教案篇十一
幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）。
三、活動延伸。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
【活動評析】。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。
鞋子設(shè)計師教案篇十二
抽象的數(shù)學(xué)知識，讓幼兒學(xué)起來乏味無趣，為了培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，在思維游戲《珍珠變變變》活動中，我試圖設(shè)計了“去小熊家做客”這一主題，讓幼兒通過“給小熊串糖葫蘆”和“穿項鏈打扮自己”等游戲，讓幼兒在動手操作過程中，學(xué)會手口一致地點數(shù)物體數(shù)量，真正使幼兒感受到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的樂趣。
鞋子設(shè)計師教案篇十三
1、了解生活中常見的鞋，感受它們多樣性和用途。
2、養(yǎng)成愛收撿的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的好品德。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋的興趣。
5、培養(yǎng)觀察，比較鞋的能力。
了解生活中常見的鞋，感受它們的多樣性和用途。
1、各種大小、顏色、形狀、用途的鞋子。
2、魔法箱和魔法棒。
3、畫了沒穿鞋的各種人和各種鞋。
4、《動起來》音樂。
5、鞋架。
一、激發(fā)幼兒興趣。
1、出示魔法棒和魔法箱，引起幼兒興趣。
（師：“今天小仙女送給我們中二班小朋友一樣禮物，我們一起來看看是什么呀？”出示魔法棒和魔法箱。）。
2、魔法變變變，變出各種鞋子。
（以變魔法的形式從魔法箱中變出各種鞋子，讓幼兒說出其名稱、形狀、顏色及其用途。）。
1、鞋子亂放在地上不好看，應(yīng)該幫它們找家。
（教師引導(dǎo)幼兒觀察桌子上亂七八糟的鞋，想想我們都有自己的家，鞋子也想要自己的家，我們幫它們找找它們的家吧。）。
（出示鞋架，請幼兒把鞋子整整齊齊的擺放在鞋架上。）。
3、教育幼兒要養(yǎng)成愛收撿的好習(xí)慣。
三、穿上適合的鞋。
1、認(rèn)識各位沒有穿鞋的人物。
（“嗚嗚嗚······”聽到哭聲找原因，“我們沒有鞋穿不敢出來”?！霸瓉硎怯性S多人沒有找到自己的鞋正在那里著急呢！”觀看圖片，看看這些人分別是誰。）。
2、幫他們穿上適合的鞋。
（從魔術(shù)箱里變出一個鞋盒，盒子里裝了各種各樣的鞋子圖片。逐一出示鞋子的圖片，讓幼兒說說鞋子的名稱，應(yīng)該穿在誰的腳上？）。
3、教師小結(jié)。
四、延伸活動。
1、幫助別人會讓自己變快樂。
（師：“他們在小朋友的幫助下都找到了自己的鞋子，他們都很感激你們。你們幫助別人做了好事心里開不開心呀？以后我們還要多做好事幫助別人，這樣我們的生活就會更精彩。”）。
2、讓小腳動起來。
（師：“看看我們的.小腳，我們也穿了一雙既漂亮又合腳的鞋，我們的腳可高興了，那就讓我們的鞋子動起來吧。我們一起來跳個舞表示我們開心的心情吧！”《動起來》音樂響起，幼兒和教師跳起舞來。）。
本活動抓住幼兒生活中隱藏的教育契機，針對中班幼兒直覺行動性思維特點。以情景為引．以游戲為鏈，將健康、社會與數(shù)學(xué)有機整合。在活動中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、開放、寬松的氛圍．通過變鞋——認(rèn)鞋——找鞋等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察不同的鞋子．感受鞋子的多樣性；通過穿鞋體驗．引導(dǎo)幼兒交流，表達(dá)穿鞋的樂趣：通過分鞋操作，引導(dǎo)幼兒配對、分類，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戲中，較好地完成了目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動中有效調(diào)動多種感官參與活動，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了鞋子的相關(guān)經(jīng)驗。
小百科；鞋子，穿在腳上防止腳受到傷害的一種物品，在人類文明史前期多為草鞋、布鞋，如今以皮鞋、運動鞋、休閑鞋、高跟鞋較為多見。