教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)(優(yōu)秀17篇)

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    心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)經(jīng)歷或事件中的思考、感悟和總結(jié)。3.心得體會(huì)的寫作中,我們可以通過挖掘、分析和總結(jié)自己的感悟、體驗(yàn)和收獲,形成較為完整和深入的表達(dá)。- 我們可以通過閱讀一些精彩的心得體會(huì)范文來提高自己的寫作水平。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇一
    教育培訓(xùn)心得體會(huì)要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的教育培訓(xùn)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選3篇】,供你選擇借鑒。
    郭思樂教授指出:“好學(xué)生不是教出來的,是自學(xué)出來的?!蔽伊私獾?生本教育"就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。
    我從事教育工作也已經(jīng)二十年了。但是,在教育過程中,我越來越感覺到,現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,你在這兒教的他們毫無興趣,他們?cè)谀莾簩W(xué)的也是毫無興趣可言,而且各方面能力都很差。我們?nèi)绾尾拍芘囵B(yǎng)出具有想象能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才呢?自從我于2011年三月有幸參加了我們鎮(zhèn)開展的《“生本教育理念”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》這個(gè)課題才接觸到了“生本教育”這一理念,聽了課題負(fù)責(zé)人張春芳老師對(duì)生本教育理念的闡述,才懂得“生本教育理念”的內(nèi)涵,后來又拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》這本書,他指出:“好學(xué)生不是教出來的,是自學(xué)出來的。”對(duì)生本教育理念有了更深的理解體會(huì)。以后又通過觀摩了一些生本教育示范課,進(jìn)一步感受了生本課,并且通過個(gè)人閱讀有關(guān)生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料以及結(jié)合自己的實(shí)踐,簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    在學(xué)習(xí)過程中,有兩個(gè)方面我的體會(huì)頗深,其中一方面通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育,我了解到"生本教育"就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。"生本教育"要求教師放棄講解,而拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽。目前,我所任教的是我所在支教學(xué)校的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)科。由于是農(nóng)村學(xué)生,本來就有點(diǎn)膽怯,知識(shí)面窄,學(xué)習(xí)也不夠積極主動(dòng),他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情不高,甚至有時(shí)沒人舉手,有時(shí)我在課上提出一個(gè)并不是特別難的問題,舉手主動(dòng)回答的學(xué)生也是寥寥無幾,即使回答,答案也往往不是經(jīng)過認(rèn)真思考之后的結(jié)果。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,例如我提問:“乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?”沒有一個(gè)學(xué)生回答。造成這一現(xiàn)象的原因有很多,例如有的學(xué)生會(huì)答,但是害怕答錯(cuò)被其他人恥笑,還有的學(xué)生的口頭表達(dá)能力差,不能流利回答,也就是會(huì)算就是不會(huì)表達(dá),也是因?yàn)橛捎谖覀冊(cè)谡n堂上知識(shí)點(diǎn)講解的過細(xì),很少創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自己去解決問題,久而久之使學(xué)生思維懶惰,懶得思考問題。在這樣的情況下,一部分學(xué)生連聽課都不愿意,認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的,是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué),沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,自然課堂效率低。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論,思辨,能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生,而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間,讓學(xué)生們自主探索、小組合作交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),孩子們就有成就感,就有了自信,這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。
    另一方面,有時(shí)在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課中,我們一節(jié)課的內(nèi)容并不是很多,往往表面上幾乎所有的學(xué)生都已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。一節(jié)課上完后,真正掌握新授知識(shí)的學(xué)生寥寥無幾。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)頻頻犯錯(cuò),對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤我們也總是以批評(píng)、訓(xùn)斥為主。但他們所犯的錯(cuò)誤還是會(huì)出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí),我了解到郭思樂教授的"新錯(cuò)誤觀"--"評(píng)研"的理論基礎(chǔ)。他說:"兒童獲得的東西,有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過程,當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,就激發(fā)了思考。正是在克服錯(cuò)誤的過程中,兒童獲得了真知。他提到:“傳統(tǒng)上,我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)'一次性完成',這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律?!薄吧尽钡膶W(xué)生,我們給他這樣的機(jī)會(huì),使他們的認(rèn)識(shí),可以通過多次或長(zhǎng)期地反復(fù)式提高來完成。我們給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們逐步地去感悟。我也有孩子,我發(fā)現(xiàn),我的孩子在小時(shí)候我很有耐心對(duì)于他所犯的一些錯(cuò)誤也會(huì)寬容的對(duì)待,然而,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),我反而變得越來越急躁,失去了原有的耐心,一旦他學(xué)習(xí)出了差錯(cuò),就大聲的斥責(zé),讓孩子心驚膽顫!這可能我作為一名教師的職業(yè)病吧,自己的孩子都是如此對(duì)待,何況是其他孩子呢!其實(shí)小學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程也是從模仿跟學(xué),到嘗試自己做,反復(fù)練習(xí)后才可以獲得正確的答案,并能靈活運(yùn)用到生活中去。這個(gè)過程中,自然會(huì)不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤。"評(píng)研",正是體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重,為他們提供了"出錯(cuò)"和"改錯(cuò)"的機(jī)會(huì)。在今后的生活中、教學(xué)中,我覺得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng),無論是對(duì)自己的孩子還是對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心,允許他們犯錯(cuò)誤,而且是可以多次犯錯(cuò)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
    聽了有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后,感覺受益匪淺,下面講座談一些自己的心得體會(huì)。
    一直以來,我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來源。原來,“十一五”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究,都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。
    講座對(duì)于我來說,不僅僅是一次科研知識(shí)講座,更是一次心靈的交流,一次知識(shí)與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味??蒲衼碜越逃龑?shí)踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。
    今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí),以此提高自身的理論水平,同時(shí)從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破,努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
    特崗教師雖然具有高學(xué)歷、高素質(zhì),但他們對(duì)于教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)管理、班級(jí)管理等還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。根據(jù)我校教育教學(xué)的要求,為使特崗教師樹立正確的教育教學(xué)理念,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)基本技能,提高專業(yè)化水平,有效地實(shí)施課堂教學(xué),滿足教學(xué)需要,為構(gòu)筑具有創(chuàng)新、有效的課堂,提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。為此我校決定對(duì)8名特崗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
    此次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)學(xué)生管理、課堂教學(xué)管理等諸多方面的知識(shí)。特崗教師學(xué)的積極認(rèn)真,收獲頗豐?,F(xiàn)將我校對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)總結(jié)如下:
    一、特崗教師對(duì)學(xué)校的前景充滿信心,對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
    在崗前培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢的講話,對(duì)特崗教師加入到讓字中心校這個(gè)集體表示熱烈歡迎。也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖。并勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,學(xué)校為他們成長(zhǎng)搭建平臺(tái),完成這次培訓(xùn)任務(wù)。這使他們對(duì)學(xué)校的前途充滿信心,同時(shí)也堅(jiān)定他們?cè)r(nóng)村小學(xué)教育的信心。
    二、特崗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)、教學(xué)方法、新課標(biāo),決心做一名合格的小學(xué)教師。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給他們?cè)敿?xì)的介紹和講解了我校相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度,常規(guī)和教學(xué)方法,組織他們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。并結(jié)合多年來的相關(guān)事例作為典型范例,這使他們深受教育和啟發(fā),使他們認(rèn)識(shí)到作為一名合格的小學(xué)教師是要付出艱辛的努力的。
    通過培訓(xùn),使他們認(rèn)識(shí)到要做一名合格的小學(xué)教師,必須有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和使命感,要以教書育人為已任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來,寓思想教育于教學(xué)之中。要嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度,確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
    三、培訓(xùn)使特崗教師認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
    對(duì)于剛參加工作的特崗教師來說,要成為一名合格的小學(xué)教師,還缺乏一定的認(rèn)識(shí)。我校市級(jí)骨干教師以他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為他們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。從小學(xué)教師的構(gòu)成、對(duì)小學(xué)教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、小學(xué)課程的基本特點(diǎn)、小學(xué)教學(xué)過程的基本特點(diǎn)等幾方面作了闡述。是他們對(duì)小學(xué)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的人生從模糊到清晰,從茫然到豁然,確實(shí)受益匪淺。
    通過培訓(xùn),使他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)的教學(xué)是老師和學(xué)生共同參與、共同創(chuàng)新、共同提高的過程,是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合,共同創(chuàng)造有效課堂教學(xué)的過程。
    四、加大了業(yè)務(wù)培訓(xùn),是特崗教師盡快適應(yīng)小學(xué)教學(xué)工作。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織特崗教師從聽課、評(píng)課、上課入手,組織他們抓課堂教學(xué)管理、班級(jí)管理,并且跟蹤聽課,指導(dǎo)教學(xué)。還組織特崗教師和市縣兩級(jí)骨干教師結(jié)對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí),收到了很好的效果。
    總之,這次特崗教師崗前培訓(xùn)雖然時(shí)間緊、任務(wù)重,不可能有太多的時(shí)間和次數(shù),但他們都認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)。都說通過這次培訓(xùn),自己受益匪淺,有一種意猶未盡的感覺,總感覺還有很多要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),新教師要學(xué)習(xí)的地方太多了。不過在今后的工作中,通過自己不懈的努力和學(xué)習(xí),自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力會(huì)突飛猛進(jìn)、快速成長(zhǎng)的,成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師便指日可待。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇二
    本周我們的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)生管理,學(xué)生管理分為好幾個(gè)部分,包含班主任的基本素養(yǎng)、中職學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),還有班級(jí)管理的方法。在班級(jí)管理的過程中,主體是學(xué)生,主導(dǎo)是班主任,因此給我最大的思考就是如何管理好一個(gè)班級(jí),創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體。
    要想做一名合格班主任,首先就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解。中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體。他們正處于價(jià)值觀形成期,全面了解他們的思想特點(diǎn)是提高有效性的前提。他們想得多,想得雜,紀(jì)律性觀念差,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),性格特立獨(dú)行,自卑感強(qiáng),自制力差,這對(duì)中專學(xué)校的班主任提出了很高的要求。而班級(jí)是一個(gè)學(xué)校重要的組成單位。班主任作為班級(jí)管理的組織者,校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行者,肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任,因此做好中職學(xué)校班主任管理引導(dǎo)工作是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。搞好職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理,我個(gè)人認(rèn)為是內(nèi)部因素和外部因素的雙向結(jié)合。
    一、外部因素。
    外因是事物存在發(fā)展的外部條件,是必須的客觀條件,很多班主任在談到班級(jí)管理時(shí)都會(huì)忽略這一因素。那么班級(jí)管理的外部條件是什么呢?是社會(huì)大環(huán)境——學(xué)校家庭等外部環(huán)境。尤其是學(xué)校環(huán)境及管理氛圍,班級(jí)管理需要年級(jí)及學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)的支持。在日常的班級(jí)管理中,班主任的盡心盡力只是一方面,各部門密切配合非常重要。他們是班主任的強(qiáng)大后盾。
    二、內(nèi)部因素。
    個(gè)人認(rèn)為內(nèi)因就是班級(jí)管理的內(nèi)部條件,即班主任如何搞好自己的班級(jí)工作。我認(rèn)為班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)的管理過程,是一門藝術(shù)。班主任自接管班級(jí)那刻起就要付出十分的愛心、耐心、信心、細(xì)心,要寬容、公平、嚴(yán)謹(jǐn),抓關(guān)鍵、細(xì)節(jié)、典型,要做到嘴勤、腿勤、手勤。(1)班主任要以身作則、為人師表,要不斷提高思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)水平,處處為人師表。
    班主任的一言一行,都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響和教育作用,左右著班級(jí)的氣氛,影響著班級(jí)管理的效果。因此,在班級(jí)管理過程中,班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致,做到言必行,行必果。在學(xué)生面前每說一句話,都要有分寸、有涵養(yǎng),切不可狂言亂語(yǔ)、信口開河,對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),每項(xiàng)工作善始善終。關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生,抱著對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度,同他們心連心、心貼心交朋友,讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng),才能贏得學(xué)生的愛戴,才能在學(xué)生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學(xué)們的良師益友。
    (2)制定班規(guī)班紀(jì),嚴(yán)格制度,形成良好的班風(fēng)。
    班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。全班制定班級(jí)管理制度:要求全體同學(xué)有計(jì)劃;要求每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動(dòng)措施;要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來。包括考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度;班團(tuán)干部工作責(zé)任制度,文明禮貌制度,班級(jí)每周小結(jié),星級(jí)文明教室,宿舍評(píng)比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。對(duì)學(xué)生起一個(gè)很好的約束作用。班級(jí)管理制度要嚴(yán),執(zhí)行要有始有終,沒有規(guī)矩,不成方圓。
    (3)組建團(tuán)結(jié)合作的班干部隊(duì)伍。
    學(xué)生干部是班主任的參謀和助手,他們每天和其他同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起,相互了解,信息相通。因此可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給班主任。得力的學(xué)生干部能夠積極支持和配合班主任開展工作,協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)的日常管理,維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,起模范帶頭作用。通過毛遂自薦、競(jìng)選演講、民主選舉,加上平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察,認(rèn)真慎重地確定學(xué)生干部,建立班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)。干部之間要分工具體,責(zé)任明確,各盡其責(zé),真正發(fā)揮班干部在學(xué)生管理中的作用。為了確保班干部的先鋒模范作用,應(yīng)及時(shí)調(diào)整班干部隊(duì)伍,能者上,庸者下,使同學(xué)心服口服。教育他們要嚴(yán)以律己,以身作則,做好表率,要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。
    (4)開展有特色的班級(jí)活動(dòng)。
    要通過豐富多彩的辯論會(huì)、研討會(huì)等形式,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和崇高的理想。要利用一切可能的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生形成樂觀、自信、進(jìn)取、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生將來走向社會(huì)打好良好的基礎(chǔ)。中專學(xué)生愛好廣泛,精力充沛,個(gè)性各異,所以,班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量從中專生的特點(diǎn)出發(fā),安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。例如:演講比賽、黑板報(bào)征稿活動(dòng)、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦比賽、班級(jí)文藝晚會(huì)等。寓教育于活動(dòng)中,教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動(dòng),才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自然發(fā)展環(huán)境,讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進(jìn)行交流,心靈接觸。
    (5)抓好關(guān)鍵學(xué)生,付諸愛心。
    班主任不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生,而是需要愛心和熱情做好細(xì)致的工作,促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。中職學(xué)生大多數(shù)主觀上不想學(xué)習(xí),成績(jī)較差,一直飽受老師批評(píng),自卑感較強(qiáng),從而存在“破罐子破摔”的心態(tài),不守紀(jì)律,不懂禮貌,與老師對(duì)立。做這類學(xué)生的思想工作,要有耐心和細(xì)心,要有信心和恒心,要特別關(guān)心和體諒,要經(jīng)常與他們交談,不能盲目批評(píng)處罰,要“軟硬兼施”,通過多次教育才能初見成效。首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入地了解,對(duì)剛進(jìn)校的新生建立個(gè)人檔案,在最短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),尋求突破口,經(jīng)常、反復(fù)地做工作。要注重情感交流,以心換心,設(shè)身處地,用師愛溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始,培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神,挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求,積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。這些學(xué)生,一旦受到尊敬,就會(huì)加倍努力,就會(huì)想方設(shè)法不讓你失望。一個(gè)“愛”字能幫助學(xué)生克服心理疾患,促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的方法,只能加大與班主任的對(duì)立情緒,給班級(jí)工作的開展帶來難度。(6)加強(qiáng)學(xué)生自治班長(zhǎng)為主,下分小組長(zhǎng)。
    小組長(zhǎng)分組負(fù)責(zé),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生情況列表統(tǒng)計(jì),再由班長(zhǎng)匯報(bào)。每周小結(jié)一次,在周會(huì)上當(dāng)眾公布一周來的操行分加、減情況,一個(gè)月滿后再進(jìn)行總評(píng),一學(xué)期結(jié)束再匯總進(jìn)行總評(píng)一次。由全班每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)一天班長(zhǎng),全權(quán)處理一天中的大事,履行班長(zhǎng)的職責(zé)。每天下晚自習(xí)前留十幾分鐘時(shí)間。
    總結(jié)。
    一天中的大事,然后一周評(píng)一次好班長(zhǎng)。這樣,連平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)輪到值日這天也都表現(xiàn)得特別好,每個(gè)人都希望當(dāng)一個(gè)合格的好班長(zhǎng)。這樣可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,揚(yáng)善抑惡,讓學(xué)生感到生活在班級(jí)體這個(gè)環(huán)境中既緊張又活潑,而且時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)。
    作為一個(gè)班主任要有一顆愛心、一顆真心,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,用心去工作。嚴(yán)中有愛,愛中求嚴(yán),嚴(yán)得適度。班主任工作千頭萬(wàn)緒,工作量較大,只有用腦、用眼、用口、用手、用心去營(yíng)造一個(gè)良好的班集體,才會(huì)無愧于每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng),無愧于自己,為職教事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇三
    學(xué)校安全工作牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶,加強(qiáng)學(xué)校安全管理是學(xué)校全體教職員工的共同任務(wù),我們必須把安全工作放在各項(xiàng)工作的首位,下面是關(guān)于校園安全教育培訓(xùn)講座的。
    一起來看看吧!
    在認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)各位專家老師的培訓(xùn)講座后,我個(gè)人對(duì)安全教育工有了更為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。我想就此次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際情況談點(diǎn)感悟心得體會(huì)。
    全面提高教師與每位家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí),積極主動(dòng)的向社會(huì)宣傳學(xué)校所潛在的諸多安全隱患以及各類重特大安全事故教訓(xùn)。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標(biāo)語(yǔ),在樓梯、校門、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、廁所、宿舍等容易發(fā)生安全問題的地方設(shè)置警示標(biāo)志或標(biāo)語(yǔ)。要利用校園板報(bào)、壁報(bào)、專欄、主題班會(huì)、征文、演講等活動(dòng)宣傳安全知識(shí),在校園形成事事想安全,處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
    2、排查學(xué)校安全隱患。
    我校位于榆黃工路與太焦鐵路交匯的武鄉(xiāng)革命老區(qū)東和村口,是一所剛剛合并的九年制寄宿學(xué)校主要存在以下幾個(gè)方面的隱患:
    (1)交通隱患。
    (2)食堂隱患。
    (3)學(xué)校設(shè)施隱患。
    (4)學(xué)生自身突發(fā)隱患。
    3、加強(qiáng)安全教育,預(yù)防和減少事故的發(fā)生。
    加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,讓學(xué)生自己懂得安全知識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí),掌握防范技能,從根本上預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學(xué)期的開學(xué)后、放假前的一周時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,要積極利用綜合實(shí)踐課開展安全知識(shí)講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動(dòng),同時(shí)要與家庭、社會(huì)密切配合,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò),堅(jiān)持不懈地把各項(xiàng)安全教育開展下去,有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。
    (1)對(duì)校園安全教育責(zé)任的理解。校園安全教育主要包括“時(shí)間段”與“空間段”——“時(shí)間段”指在教育教學(xué)活動(dòng)中以及校外學(xué)校組織的活動(dòng);“空間段”指學(xué)校管理范圍內(nèi)的教室、操場(chǎng)、宿舍等。這就要求我們的老師對(duì)我們所管理的每一個(gè)空間、每一個(gè)時(shí)間不留任何死角的教育好學(xué)生,管理好學(xué)生。也就是“看好我們的人,看好我們的門”。
    (2)對(duì)教育管理的方法的掌握,現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)身子女再加上我校的特殊情況,處在窮鄉(xiāng)僻壤,經(jīng)濟(jì)文化落后,好多孩子是單親家庭。他們的心理很是脆弱,所以我們更應(yīng)注意方法。正如張文老師所講的那個(gè)案例如何處理孩子的偷竊行為:一要抓住蛛絲馬跡,更重要的是尊重孩子的人格。
    也就是說我們要琢磨如何教育。
    學(xué)校安全責(zé)任重于泰山,本著一保安全,二保穩(wěn)定,三保發(fā)展的原則,對(duì)學(xué)校安全高度重視,狠抓責(zé)任落實(shí),真正形成“一把手”親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同抓、相關(guān)部門各司其職,各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制。同時(shí),將學(xué)校安全工作納入目標(biāo)管理,制訂目標(biāo)管理細(xì)則,逐級(jí)簽訂安全。
    責(zé)任書。
    做到層層把關(guān)責(zé)任到人真正做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”。嚴(yán)格責(zé)任追究制度實(shí)行“一票否決制”一律取消本年度評(píng)選任何先進(jìn)的資格。
    (1)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),各班班主任與生活老師以及各科任老師為成員負(fù)責(zé)學(xué)校的安全。
    (2)校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)簽定目標(biāo)責(zé)任書,副校長(zhǎng)與各班班主任以及生活老師、科任老師簽定目標(biāo)責(zé)任書。
    (3)專設(shè)門房機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)來往客人的登記,同時(shí)兼管外來人對(duì)學(xué)校的破壞的及時(shí)通報(bào)。
    (4)后勤副校長(zhǎng)組織后勤人員負(fù)責(zé)食堂安全。
    (5)建立安全問責(zé)制度,實(shí)行“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”
    (6)建立健全防范安全事故的。
    規(guī)章制度。
    制訂完善的安全。
    應(yīng)急預(yù)案。
    對(duì)涉及安全的各項(xiàng)工作,都要有章可循、違章必糾、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。
    (7)要建立健全安全工作檢查制度。每學(xué)期開學(xué)、放假前都要進(jìn)行一次拉網(wǎng)式的安全工作大排查,并做到全面檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合,定期檢查和日常防范相結(jié)合,對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)整改。
    參加全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)校園安全管理國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)后,我的內(nèi)心激起了陣陣波瀾,久久不能平靜。震撼心靈的校園安全案例,觸目驚心的學(xué)生傷亡數(shù)字,發(fā)人深思的安全教育問題,使我深刻感受到加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生安全工作刻不容緩。以前總以為身為校長(zhǎng),學(xué)校管理工作只要做到“以質(zhì)量求生存,以效益促發(fā)展”便可無悔。如今,血淋淋的事實(shí)讓我再一次對(duì)自己的工作性質(zhì)進(jìn)行全面的審視--生命不保,何談教育?身為校長(zhǎng),應(yīng)該從思想上、行動(dòng)上切實(shí)把安全工作放在學(xué)校的首要位置,把學(xué)生的安全,教師的平安,學(xué)校的和諧作為一切工作的準(zhǔn)繩。安全事無大小,平安事關(guān)千家萬(wàn)戶!哪怕是日常工作的細(xì)微之處,身為校長(zhǎng)也不能存有僥幸心理,麻痹大意、玩忽職守的做法是對(duì)全校師生的不負(fù)責(zé),是對(duì)教育的最大漠視!!
    在校園安全管理培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽學(xué)習(xí)了11位教授專家的安全教育講座,對(duì)學(xué)校安全工作管理方面的知識(shí)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了對(duì)安全的防范和處置能力。下面,結(jié)合我校實(shí)際談?wù)勎业囊恍┐譁\看法。
    學(xué)校必須在每一學(xué)期期初,必須成立安全管理組織機(jī)構(gòu),以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心,以落實(shí)具體措施為重點(diǎn),努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的平安校園,確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
    為確保安全工作的正常有序開展,我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)調(diào)負(fù)責(zé),全體教師齊抓共管的校園安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)以副校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)的安全管理辦公室,具體負(fù)責(zé)布置學(xué)校的安全工作。在此基礎(chǔ)上,我校還成立由班子成員分工擔(dān)任組長(zhǎng)的突發(fā)事故處置領(lǐng)導(dǎo)組、現(xiàn)場(chǎng)防暴組、緊急疏散組、通訊聯(lián)絡(luò)組、心理援助組等五個(gè)安全工作小組。各小組成員分工明確,責(zé)任到人,積極構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)狀的安全管理機(jī)構(gòu),確保校園平安穩(wěn)定。
    為確保安全措施落到實(shí)處,我校明確了各部門安全工作職責(zé),制定了安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度,精心制定了切實(shí)可行的各項(xiàng)突發(fā)事故處置預(yù)案,并開展扎實(shí)有效地實(shí)地演練。在上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)部署下,我校結(jié)合實(shí)際情況制定了《雙馬小學(xué)校園安全管理制度》、《雙馬小學(xué)門崗執(zhí)勤制度》《雙馬小學(xué)防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案》、《雙馬小學(xué)防地震應(yīng)急疏散預(yù)案》等一系列制度和安全預(yù)案,并在期初制定詳盡計(jì)劃,每學(xué)期開展1-3次的演練。我校還在每年三月份扎實(shí)開展“安全教育周”和“安全教育日”系列教育活動(dòng),提高全體師生的安全意思和自我保護(hù)能力。
    我校堅(jiān)持“從細(xì)微處著眼,從最小處抓起”的原則,加大安全工作人力、物力的投入,學(xué)校嚴(yán)防細(xì)查、速改快整,確保了學(xué)校師生財(cái)產(chǎn)和生命安全,促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。
    (一)、以高度的使命感和責(zé)任意識(shí),扎實(shí)做好安全隱患排查工作。學(xué)校安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期均認(rèn)真開展至少兩次的安全隱患排查活動(dòng),對(duì)學(xué)校的校舍、周邊安全進(jìn)行詳細(xì)的登記、整改,對(duì)危及師生安全的校舍、設(shè)施、器材堅(jiān)決給予撤除,致力于營(yíng)造安全和諧的校園環(huán)境。
    (二)、嚴(yán)格門衛(wèi)制度,加強(qiáng)值勤值班,嚴(yán)防閑雜人員進(jìn)入校園。
    (三)、加強(qiáng)課間管理,關(guān)注學(xué)生課間活動(dòng)安全,杜絕學(xué)生在課余時(shí)間滋生事端。
    (四)、加強(qiáng)交通安全法規(guī)教育,經(jīng)常性的進(jìn)行交通安全常識(shí)講座,教育全體師生注意交通安全。
    (五)定期聯(lián)系家長(zhǎng),齊抓共管,不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。寒暑假、雙休日、五一和國(guó)慶長(zhǎng)假,學(xué)校都致家長(zhǎng)一封信,信中的一個(gè)重要內(nèi)容是提醒家長(zhǎng)注意對(duì)子女的安全教育,以保證子女假期中的安全,嚴(yán)防事故的發(fā)生。
    (六)、加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理,經(jīng)常進(jìn)行檢查,杜絕食物中毒的事故發(fā)生。
    學(xué)??筛鶕?jù)實(shí)際制定安全工作考核細(xì)則,推行獎(jiǎng)懲制度。對(duì)完成安全工作任務(wù),未出現(xiàn)崗位安全事故的教師給予表彰,對(duì)無出現(xiàn)安全事故的班級(jí)給予評(píng)先評(píng)優(yōu)。學(xué)校要建立并落實(shí)嚴(yán)格的安全責(zé)任追究制度。對(duì)因失職、瀆職或不作為造成安全責(zé)任事故的,視情節(jié)輕重報(bào)請(qǐng)教育主管部門追究責(zé)任,情節(jié)嚴(yán)重的移送司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。學(xué)校實(shí)行安全事故在單位綜合性考評(píng)和責(zé)任人晉級(jí)、評(píng)先方面的“一票否決”制度。獎(jiǎng)懲分明,可為學(xué)校安全工作提供有力保障。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇四
    教育孩子是一門科學(xué),是一門藝術(shù),都有共同的規(guī)律應(yīng)當(dāng)遵循,而這就是兒童的身心特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律及其需要。教育的核心不是傳授知識(shí),而是培養(yǎng)健康人格,使孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)各種不同的責(zé)任。
    在對(duì)我的孩子的7年的教育中,只能夠說是在“摸著石頭過河”,在反復(fù)研究和探索中,到現(xiàn)在為止,碰到很多困難,不能說教育成功了,充其量是孩子有一定的雛形。對(duì)照以下他人和自己的經(jīng)驗(yàn),作為家長(zhǎng),我愿意在不斷地探索,尋找適合孩子的教育方法,使用這種方法失敗了,沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),沒關(guān)系,再去想辦法,想辦法解決問題看到了希望,有希望就不會(huì)輕易放棄。這就是我的教育信念!有堅(jiān)定的信念才能指導(dǎo)行動(dòng),以下主要從兩方面談?wù)勎业母惺埽?BR>    孩子的家庭教育十分重要。父母是孩子的第一任老師,也是終身老師,家庭就是作為父母教育的學(xué)校。在孩子的一生中,尤其是幼兒階段,父親或母親的責(zé)任是任何人都無法代替的。
    在家庭教育過程中,父母有意識(shí)地與孩子形成良好的親子關(guān)系。什么時(shí)候與孩子的關(guān)系好,什么時(shí)候的教育就容易成功,什么時(shí)候與孩子的關(guān)系糟,什么時(shí)候的教育就容易失敗。當(dāng)然,好的關(guān)系不是溺愛而是尊重,不是依賴而是信賴,不是包辦一切而是獨(dú)立合作。這一良好的關(guān)系如何檢驗(yàn)?當(dāng)孩子在遇到麻煩甚至危險(xiǎn)的時(shí)候,能否如實(shí)告知父母,是父母稱職與否的.底線標(biāo)準(zhǔn)。而這個(gè)時(shí)候,如果孩子是不敢告訴或者不愿意告訴父母,那么他可能會(huì)按照自己的方法去處理,或者借助朋友的幫助去解決問題。作為同齡人,是不能給孩子提出有效的解決辦法,只會(huì)讓問題更難以解決罷了。
    形成良好的親子關(guān)系的前提是要愛孩子,而真愛孩子就要真的尊重孩子?,F(xiàn)在不少家長(zhǎng)十分愛孩子,但卻不尊重孩子。表現(xiàn)為兩種極端,或者過分溺愛,或者過分放任。慣子如殺子這個(gè)道理誰(shuí)都懂,就是不知不覺中卻在做了。而另外一種是由于工作的壓力大,缺乏對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)。父母不把孩子當(dāng)成一件“待辦事項(xiàng)”。父母在忙碌的時(shí)間表中,往往很少對(duì)孩子付出實(shí)際的關(guān)懷。結(jié)果是,忙碌的生活造成疲憊,疲憊導(dǎo)致易怒,易怒導(dǎo)致冷漠,冷漠讓孩子以為自己不被真心關(guān)愛和尊重。
    真愛孩子就要真的尊重孩子,真的尊重孩子就要真的了解孩子。了解的途徑可以多種多樣,每天與孩子談?wù)勑模ㄩ_心與不開心的事情),學(xué)會(huì)傾聽,關(guān)注孩子的感受。尤其要了解孩子在學(xué)校的各種各樣的事情,及時(shí)引導(dǎo)孩子正確地處理和應(yīng)對(duì)碰到的問題。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇五
    今天下午參加了第一小學(xué)舉辦的家長(zhǎng)如何教育孩子的有關(guān)章霞老師的講座和案例,我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育深有體會(huì),特別是孩子進(jìn)入五年級(jí),做家長(zhǎng)的明顯感覺到了時(shí)間、知識(shí)難度、等各方面的種種壓力,慶幸的是在教育孩子方面能及時(shí)得到老師們的指點(diǎn)、幫助,得以順利的度過這個(gè)小學(xué)到初中的過渡期。我自己總結(jié)這么幾點(diǎn)。
    一、家校聯(lián)系密切,有老師的指點(diǎn)“事半功倍”。
    雖然與各位老師見面極少,我及時(shí)把孩子放學(xué)后在家的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)中存在的問題。通過它傳達(dá)給了老師,看到老師的批語(yǔ),所有的疑惑、所有的困擾都會(huì)一掃而空。
    二、學(xué)校倡導(dǎo)童心閱讀。
    培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,我們按照學(xué)校老師的要求,從培養(yǎng)興趣入手,看他喜歡科學(xué)類型。今年我專門為她訂了一年的《我愛科學(xué)》。提高他的愛好和閱讀能力。
    三、反省自身的缺點(diǎn),把家庭教育作為終生“事業(yè)”。
    不要為了提醒孩子,而總是“舊事重提”,以揭開“傷疤”作說服效果。帶孩子出去玩,不要只想著要寫作文了、要有體會(huì)。照顧好她的生活,給她一個(gè)健康的身體,一個(gè)快樂的人生。多做換位思考,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇六
    教育行業(yè)的投資回報(bào)率較高,投入資金不大,門檻不高,預(yù)期收益好?自己是老師或者與教育行業(yè)有關(guān)系,靠這些資本將來招生沒啥問題?事情果真想象的那么簡(jiǎn)單?事實(shí)是:
    新培訓(xùn)中心,其需求應(yīng)在以下幾個(gè)方面:
    1.場(chǎng)地選擇,招牌制作,教室布置,學(xué)校用品購(gòu)置;2.教師招聘,師資培訓(xùn),班型設(shè)置,教材及物資選購(gòu);3.招生宣傳,彩頁(yè)制作,招生模式指導(dǎo),公開課設(shè)計(jì);4.學(xué)校部門設(shè)置,人員分工,初期學(xué)校管理制度的制定。具體操作:
    一、學(xué)校場(chǎng)地選擇及布置:內(nèi)容含場(chǎng)地選擇指導(dǎo)意見,招牌設(shè)計(jì)圖樣,寫真牌設(shè)計(jì)參考(項(xiàng)目介紹,教材展示,學(xué)員活動(dòng)集錦,簡(jiǎn)介,榮譽(yù)榜,招生簡(jiǎn)章等),教室布置參考圖(墻壁顏色搭配,課桌椅的選購(gòu)及擺放,墻壁粘貼圖及手繪圖,黑板上方標(biāo)語(yǔ)及后墻學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)圖,墻壁掛圖或高級(jí)寫真板),辦公室布置(前臺(tái)設(shè)計(jì)圖樣,制作榮譽(yù)牌及擺放位置,規(guī)章制度粘貼位置等)。
    二、師資招聘及培訓(xùn):內(nèi)容含招聘老師指導(dǎo)意見(專業(yè)基礎(chǔ),口語(yǔ)能力,親和力,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)),招聘老師的途徑(對(duì)于部分縣級(jí)培訓(xùn)中心,可能無法通過廣告公開招聘),聘用合同及薪資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),選拔到總部參加培訓(xùn)的老師的指導(dǎo)意見,教師考核及內(nèi)部培訓(xùn)指導(dǎo)意見。
    三、
    初期班型設(shè)置及教材使用:內(nèi)容含基本班型設(shè)置(根據(jù)測(cè)試分班,班級(jí)人數(shù),課時(shí)分配等),教材使用指導(dǎo)意見(教材,配套磁帶及光盤,教師用書及配套教具),市場(chǎng)物資使用指導(dǎo)意見(建議初期使用的重點(diǎn)物資如掛圖,字母卡片,手偶,掛鏈,橡皮,磁貼,粘貼畫,溝通手冊(cè),教學(xué)卡片等,如何在教學(xué)過程中使用)。
    四、初期招生宣傳:內(nèi)容含初期招生宣傳的指導(dǎo)意見(忌諱一開始作報(bào)紙廣告,嘗試免費(fèi)試聽課,小范圍公開課,借此鍛煉老師),彩頁(yè)制作(根據(jù)不同時(shí)期制作主題不同的宣傳彩頁(yè)),媒體廣告(根據(jù)招生或者舉辦活動(dòng)的不同主題設(shè)計(jì)出內(nèi)容不同的模板)。
    五、公開課組織:內(nèi)容含公開課流程指導(dǎo)(教師培訓(xùn)有公開課內(nèi)容,但對(duì)于新培訓(xùn)中心來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,看規(guī)模大小指導(dǎo)其盡量作一次成功的公開課,以此樹立信心),公開課受眾群的組織(建議培訓(xùn)中心充分重視這一環(huán)節(jié)的重要性,以確保家長(zhǎng)及學(xué)生的預(yù)期人數(shù),必要時(shí)臨時(shí)可借用一些學(xué)生),公開課內(nèi)容審查,效果分析,信息庫(kù)建立。
    六、前臺(tái)咨詢?nèi)藛T培訓(xùn)及管理:內(nèi)容涉及人員選聘,體系文件學(xué)習(xí),家長(zhǎng)溝通技巧,考勤管理,禮儀接待等。
    七、crm管理平臺(tái)的準(zhǔn)確使用:操作要領(lǐng),熟練掌握的技巧,特別對(duì)于功能更新部分及時(shí)通知并給予正確指導(dǎo)。
    意見(針對(duì)教研會(huì)應(yīng)拿出一整套可行方案,以真正提升教學(xué)水平),家長(zhǎng)會(huì)組織模式(可提供成功案例)市場(chǎng)部考核由學(xué)校數(shù)據(jù)說話,咨詢部由數(shù)據(jù)說話。
    5.已經(jīng)投入不少資金,未見大的成效,是否要繼續(xù)投入;6.到了第二年續(xù)期的時(shí)間,要不要繼續(xù)做下去。
    總結(jié)一,穩(wěn)定師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建:機(jī)構(gòu)成立伊始,在招聘老師上大多饑不擇食,過了半年以后,隨著規(guī)模擴(kuò)大有了一定的影響,優(yōu)秀老師會(huì)慕名而來,新舊老師之間處理不當(dāng)會(huì)有一些摩擦,嚴(yán)重的話可能會(huì)有老師流失;另外有的老師有了經(jīng)驗(yàn)成了頂梁柱后,會(huì)有些膨脹,會(huì)提出更高的要求,得不到滿足也許會(huì)走人或被其他機(jī)構(gòu)挖走,這些都會(huì)造成不穩(wěn)定因素。應(yīng)對(duì)要點(diǎn):
    4.適當(dāng)增加送往總部培訓(xùn)老師的數(shù)量,大小活動(dòng)包括表演賽都有老師策劃并主持,鍛煉培養(yǎng)成為一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。5.針對(duì)個(gè)別有動(dòng)搖苗頭的老師,分析原因,如屬于內(nèi)部管理問題應(yīng)及時(shí)糾正,并對(duì)其動(dòng)之以情,消除誤會(huì),解開疑團(tuán),使之穩(wěn)定。
    總結(jié)二,突破招生瓶頸:大多培訓(xùn)中心經(jīng)過一個(gè)階段的運(yùn)作,已招收100-200個(gè)學(xué)員,但再往下發(fā)展似乎很難突破,如果在這個(gè)人數(shù)上徘徊不前,首先從效益上無從談起,再者教師及員工的心態(tài)會(huì)發(fā)生變化,所以擴(kuò)大招生規(guī)模是必走之路。應(yīng)對(duì)要點(diǎn):
    1.分析現(xiàn)有學(xué)員的招收途徑,看此途徑是否有再利用之價(jià)值;
    3.從全國(guó)大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)來看,那些做得特別優(yōu)秀的都是與學(xué)校結(jié)合招生的結(jié)果,采取“報(bào)告會(huì)”“免費(fèi)提供教師”“公開課”甚至“免費(fèi)為英語(yǔ)較差學(xué)生補(bǔ)課”,都是與學(xué)校結(jié)合招生的有效渠道。
    總結(jié)三,提高續(xù)班率的有效舉措:學(xué)員流失可能有以下原因,教師教學(xué)水平太低,學(xué)員英語(yǔ)水平無明顯提高,教師更換頻繁,學(xué)校規(guī)模太小,家長(zhǎng)想讓孩子換換環(huán)境,學(xué)校管理滯后,被其他更優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吸引走。應(yīng)對(duì)要點(diǎn):
    4.定期家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)同感(專門抽調(diào)老師負(fù)責(zé),在形式和內(nèi)容上力求創(chuàng)新,任課老師展示教學(xué)片段,策劃互動(dòng)游戲,展示學(xué)員英語(yǔ)才藝,優(yōu)秀學(xué)員家長(zhǎng)談心得等)。
    總結(jié)四,苦練內(nèi)功,深抓教學(xué),提升品牌影響力:教育培訓(xùn)這塊大蛋糕正在被越來越多的中外品牌所看好并力求分得一塊,“迪士尼”的會(huì)議營(yíng)銷,“洪恩”的個(gè)性化服務(wù),“瘋狂李陽(yáng)”欲東山再起,“大山”的區(qū)域優(yōu)勢(shì),“昂立”整合后蓄勢(shì)待發(fā),“劍橋”的根深蒂固、新東方泡泡的品牌優(yōu)勢(shì)、“樂易突破”的實(shí)用本土??還有“純外教”的洋品牌咄咄逼人,似乎是“山雨欲來風(fēng)滿樓”。競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境,對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),進(jìn)入市場(chǎng)的培訓(xùn)品牌特別是連鎖機(jī)構(gòu),都有自己鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),但是,“苦練內(nèi)功,深抓教學(xué),提升口碑”則是任何一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想“長(zhǎng)治久安”所必須做到的。
    總結(jié)五,資金使用上精打細(xì)算方能游刃有余:根據(jù)自己的投資計(jì)劃和資金實(shí)力,有計(jì)劃分步驟地使用,培訓(xùn)中心運(yùn)作初期資金投入較多,要分清哪些是必須要投的,哪些是可以緩一緩的,力求避免出現(xiàn)資金斷檔的情況。運(yùn)作一年的培訓(xùn)中心應(yīng)該說有相當(dāng)一部分還沒有站穩(wěn)腳跟,但又馬上到了續(xù)繳管理費(fèi)的時(shí)間,這也是培訓(xùn)中心猶豫彷徨的時(shí)候,此時(shí)應(yīng)正確地分析形勢(shì),瞻望預(yù)期的前景,堅(jiān)定信心非常重要。
    莫說那么多。有時(shí)覺得說多了就是廢話,少說多做好。少說多做好。不管老板是你和還是他,不會(huì)全部一把抓的話,那就先得抓市場(chǎng),再抓咨詢,然后抓教學(xué)服務(wù),當(dāng)然最重抓教學(xué)質(zhì)量。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇七
    “山下旌旗在望,山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬(wàn)千重,我自巋然不動(dòng)。早已森嚴(yán)壁壘,更加眾志成城?!泵飨奈鹘律鷦?dòng)的描述了1920xx年8月紅軍在井岡山第二次反會(huì)剿的情形。同時(shí),這也充分體現(xiàn)了井岡山兩年零四個(gè)月革命斗爭(zhēng)的嚴(yán)酷形勢(shì)和軍民一心的斗爭(zhēng)決心。八十年過去了,黃洋界的隆隆炮聲早已散去,但革命的精神猶存。
    井岡山被譽(yù)為“天下第一山”,“革命搖籃地”。說實(shí)話,要不是有區(qū)人事局、青年局的組織,自己去還真是比較困難。終于,在領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷下,我還是跟隨閔行區(qū)青年公務(wù)員們登上了這塊革命圣地。
    井岡山的現(xiàn)狀讓我吃驚不小:寬敞的馬路,整齊的行道樹,鱗次櫛比的酒店和商鋪,繁華的天街購(gòu)物區(qū),無一不流露著時(shí)代的氣息,這個(gè)革命老區(qū)儼然成了一座新興的旅游城市。我很猶豫,在這里還能看到多少原汁原味的革命遺物。不過,后面幾天的參觀學(xué)習(xí),還是讓我受益匪淺。除了井岡山的中心城區(qū),周邊的故居遺跡還是很好的保留了歷史的原貌,即使是后來重建和修復(fù)的,也充分地體現(xiàn)了時(shí)代和地方的特色??偟膩碚f,老區(qū)處處是經(jīng)典和時(shí)尚的完美結(jié)合。
    我們?cè)诰畬缴洗臅r(shí)間不算太長(zhǎng),去掉理論課的學(xué)習(xí)時(shí)間,只有兩天半的行程。但這短短的兩天半,我們祭掃了北山烈士陵園,參觀了井岡山革命博物館,拜訪茨坪、茅坪和大小井等多處舊居遺址,考察了三灣的新農(nóng)村,觀看了井岡山斗爭(zhēng)全景畫,重攀了紅軍挑糧小道,也領(lǐng)略了井岡山秀麗的自然風(fēng)光。整個(gè)行程非常緊湊,而穿插在行程之中的授課,進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    經(jīng)過這短短幾天的參觀學(xué)習(xí),配合導(dǎo)游的細(xì)致講解和老師們的悉心教授,我得到了一次從身體到心靈全方面的洗禮。井岡山兩年零四個(gè)月的斗爭(zhēng)史的豐富內(nèi)容不斷沖擊著我的大腦,無數(shù)革命英雄和先烈的動(dòng)人故事震撼著我的內(nèi)心,而蘊(yùn)含在其中的井岡山精神更是感動(dòng)了我的靈魂。
    井岡山的精神,是堅(jiān)定信念、艱苦奮斗,實(shí)事求是、敢闖新路,依靠群眾、敢于勝利。這,正是我們這一代青年人最缺乏又急需補(bǔ)充的。井岡山精神是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族精神在革命斗爭(zhēng)中的錘煉和升華,是毛澤東、朱德等無產(chǎn)階級(jí)革命家在斗爭(zhēng)中培育的,是由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶,是中國(guó)革命精神的源頭。井岡山精神使我們對(duì)什么是正確的人生觀、價(jià)值觀、幸福觀有了新的認(rèn)識(shí),也更加堅(jiān)定了我們對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。
    井岡山的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對(duì)我個(gè)人來說更重要的影響是對(duì)工作有了新的審視。剛剛參加工作的我,所遇到的困難和困惑,現(xiàn)在看來實(shí)在是微不足道。革命先烈們面對(duì)死亡都可以從容鎮(zhèn)定,我有又什么可以畏縮的呢?我所要做的不過是堅(jiān)守工作崗位,端正工作態(tài)度,提高工作能力,真正把“為人民服務(wù)”體現(xiàn)在實(shí)際的工作之中。只要能發(fā)揮井岡山精神的巨大力量,結(jié)合“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀,一切都不難達(dá)成。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇八
    我于20xx—05—15和胡主任、高老師一行去日照實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì)——市實(shí)驗(yàn)一小現(xiàn)場(chǎng)會(huì),我領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采,感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力,仿佛整個(gè)人也起了質(zhì)的變化,對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。
    一、觀看了晨誦展示課。(執(zhí)教:歷菲)從《當(dāng)清晨來到》這一首小詩(shī)開始晨誦課開始,回顧了《一天只有一次清晨》這首小詩(shī),以《跌倒》為主題課進(jìn)行了晨誦演示,進(jìn)行了多角度、多方面多層次的展示。
    二、讀寫繪課展示。執(zhí)教教師焦春燕,以《小老鼠分果果》的故事,分析講述了整個(gè)過程,聲情并茂,繪聲繪色,童真童趣,并在整個(gè)過程中滲透德育教育:幫助別人,感謝別人,我很快樂。
    三、《狼王夢(mèng)》的讀書交流活動(dòng),介紹了作者,總結(jié)出有夢(mèng)想才有實(shí)現(xiàn),有夢(mèng)想才有目標(biāo)。
    四、以《生命,生命》為課例“構(gòu)筑理想課堂”吸納有效框架精髓,匡正我們的課堂,借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主,以一條魚的結(jié)構(gòu)為框架。隨著學(xué)習(xí)的深入,有效框架的輪廓逐漸清晰起來,課堂三大核心要素,教材、教師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么,即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo);圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略,即教師的教學(xué)板塊組成;學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn),即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章,課堂有效,這節(jié)課就是成功的;課堂無效,這節(jié)課就是失敗的。
    五、午讀展示活動(dòng)《走近劉娜老師的“小葵花”中隊(duì)》,從教師到學(xué)生,給了我全新的展示。
    六、教育敘事《就這樣悄悄地愛上了你》教師專業(yè)閱讀,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)中,我們不難感受到,實(shí)驗(yàn)一小能成功,就是因?yàn)樗麄兒米x書,有著豐厚的文化底蘊(yùn),并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的課堂,反復(fù)磨練。而每一個(gè)老師要取得成功,獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,名師是目標(biāo)是方向,名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來自讀書,來自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書是永久的真正意義的備課,實(shí)踐反思與讀書相結(jié)合,才能幫助教師形成自己的教育主張和思路,教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中,我們不難看到,有的老師雖然會(huì)教書,但不喜歡讀書,“沒有時(shí)間!”這是很多教師給出的不閱讀理由,他們靠的是一年一年在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑;有的教師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核,只關(guān)注教參,而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學(xué)的程序化,教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象,日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。
    七、參觀了《星河展覽館》,材料檔案的存放,學(xué)生老師的作品展示,讓我耳目一新。
    我認(rèn)為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前,我們只知道學(xué)生成長(zhǎng),從來沒有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。新教育,就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育,他注重的是教師這樣一個(gè)鮮活的成長(zhǎng)。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇九
    本周我們的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)生管理,學(xué)生管理分為好幾個(gè)部分,包含班主任的基本素養(yǎng)、中職學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),還有班級(jí)管理的方法。在班級(jí)管理的過程中,主體是學(xué)生,主導(dǎo)是班主任,因此給我最大的思考就是如何管理好一個(gè)班級(jí),創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體。
    要想做一名合格班主任,首先就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解。中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體。他們正處于價(jià)值觀形成期,全面了解他們的思想特點(diǎn)是提高有效性的前提。他們想得多,想得雜,紀(jì)律性觀念差,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),性格特立獨(dú)行,自卑感強(qiáng),自制力差,這對(duì)中專學(xué)校的班主任提出了很高的要求。而班級(jí)是一個(gè)學(xué)校重要的組成單位。班主任作為班級(jí)管理的組織者,校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行者,肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任,因此做好中職學(xué)校班主任管理引導(dǎo)工作是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。搞好職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理,我個(gè)人認(rèn)為是內(nèi)部因素和外部因素的雙向結(jié)合。
    外因是事物存在發(fā)展的外部條件,是必須的客觀條件,很多班主 任在談到班級(jí)管理時(shí)都會(huì)忽略這一因素。那么班級(jí)管理的外部條件 是什么呢?是社會(huì)大環(huán)境——學(xué)校家庭等外部環(huán)境。尤其是學(xué)校環(huán)境及管理氛圍,班級(jí)管理需要年級(jí)及學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)的.支持。在日常的班級(jí)管理中,班主任的盡心盡力只是一方面,各部門密切配合非常重要。他們是班主任的強(qiáng)大后盾。
    個(gè)人認(rèn)為內(nèi)因就是班級(jí)管理的內(nèi)部條件,即班主任如何搞好自己的班級(jí)工作。我認(rèn)為班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)的管理過程,是一門藝術(shù)。班主任自接管班級(jí)那刻起就要付出十分的愛心、耐心、信心、細(xì)心,要寬容、公平、嚴(yán)謹(jǐn),抓關(guān)鍵、細(xì)節(jié)、典型,要做到嘴勤、腿勤、手勤。 (1)班主任要以身作則、為人師表,要不斷提高思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)水平,處處為人師表。
    班主任的一言一行,都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響和教育作用,左右著班級(jí)的氣氛,影響著班級(jí)管理的效果。因此,在班級(jí)管理過程中,班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致,做到言必行,行必果。在學(xué)生面前每說一句話,都要有分寸、有涵養(yǎng),切不可狂言亂語(yǔ)、信口開河,對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),每項(xiàng)工作善始善終。關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生,抱著對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度,同他們心連心、心貼心交朋友,讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng),才能贏得學(xué)生的愛戴,才能在學(xué)生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學(xué)們的良師益友。
    (2)制定班規(guī)班紀(jì),嚴(yán)格制度,形成良好的班風(fēng)
    班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,而班級(jí)的人際環(huán)境、心理 環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng), 關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。全班制定班級(jí)管理制度:要求全體同學(xué)有計(jì)劃;要求每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動(dòng)措施;要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來。包括考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度;班團(tuán)干部工作責(zé)任制度,文明禮貌制度,班級(jí)每周小結(jié),星級(jí)文明教室,宿舍評(píng)比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。對(duì)學(xué)生起一個(gè)很好的約束作用。班級(jí)管理制度要嚴(yán),執(zhí)行要有始有終,沒有規(guī)矩,不成方圓。
    (3)組建團(tuán)結(jié)合作的班干部隊(duì)伍
    學(xué)生干部是班主任的參謀和助手,他們每天和其他同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起,相互了解,信息相通。因此可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給班主任。得力的學(xué)生干部能夠積極支持和配合班主任開展工作,協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)的日常管理,維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,起模范帶頭作用。通過毛遂自薦、競(jìng)選演講、民主選舉,加上平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察,認(rèn)真慎重地確定學(xué)生干部,建立班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)。干部之間要分工具體,責(zé)任明確,各盡其責(zé),真正發(fā)揮班干部在學(xué)生管理中的作用。為了確保班干部的先鋒模范作用,應(yīng)及時(shí)調(diào)整班干部隊(duì)伍,能者上,庸者下,使同學(xué)心服口服。教育他們要嚴(yán)以律己,以身作則,做好表率,要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。
    (4)開展有特色的班級(jí)活動(dòng)
    要通過豐富多彩的辯論會(huì)、研討會(huì)等形式,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和崇高的理想。要利用一切可能的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生形成樂觀、自信、進(jìn)取、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生將來走向社會(huì)打好良好的基礎(chǔ)。中專學(xué)生愛好 廣泛,精力充沛,個(gè)性各異,所以,班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量 從中專生的特點(diǎn)出發(fā),安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。例如:演講比賽、黑板報(bào)征稿活動(dòng)、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦比賽、班級(jí)文藝晚會(huì)等。寓教育于活動(dòng)中,教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動(dòng),才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自然發(fā)展環(huán)境,讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進(jìn)行交流,心靈接觸。
    (5)抓好關(guān)鍵學(xué)生,付諸愛心
    班主任不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生,而是需要愛心和熱情做好細(xì)致的工作,促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。中職學(xué)生大多數(shù)主觀上不想學(xué)習(xí),成 績(jī)較差,一直飽受老師批評(píng),自卑感較強(qiáng),從而存在“破罐子破摔”的心態(tài),不守紀(jì)律,不懂禮貌,與老師對(duì)立。做這類學(xué)生的思想工作,要有耐心和細(xì)心,要有信心和恒心,要特別關(guān)心和體諒,要經(jīng)常與他們交談,不能盲目批評(píng)處罰,要“軟硬兼施”,通過多次教 育才能初見成效。首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入地了解,對(duì)剛進(jìn)校的新生建立個(gè)人檔案,在最短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),尋求突破口,經(jīng)常、反復(fù)地做工作。要注重情感交流,以心換心,設(shè)身處地,用師愛溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始,培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神,挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求,積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。這些學(xué)生,一旦受到尊敬,就會(huì)加倍努力,就會(huì)想方設(shè)法不讓你失望。一個(gè)“愛”字能幫助學(xué)生克服心理疾患,促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果只用簡(jiǎn)單甚至粗 暴的方法,只能加大與班主任的對(duì)立情緒,給班級(jí)工作的開展帶來 難度。 (6)加強(qiáng)學(xué)生自治班長(zhǎng)為主,下分小組長(zhǎng)。
    小組長(zhǎng)分組負(fù)責(zé),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生情況列表統(tǒng)計(jì),再由班長(zhǎng)匯報(bào)。每周小結(jié)一次,在周會(huì)上當(dāng)眾公布一周來的操行分加、減情況,一個(gè)月滿后再進(jìn)行總評(píng),一學(xué)期結(jié)束再匯總進(jìn)行總評(píng)一次。由全班每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)一天班長(zhǎng),全權(quán)處理一天中的大事,履行班長(zhǎng)的職責(zé)。每天下晚自習(xí)前留十幾分鐘時(shí)間總結(jié)一天中的大事,然后一周評(píng)一次好班長(zhǎng)。這樣,連平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)輪到值日這天也都表現(xiàn)得特別好,每個(gè)人都希望當(dāng)一個(gè)合格的好班長(zhǎng)。這樣可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,揚(yáng)善抑惡,讓學(xué)生感到生活在班級(jí)體這個(gè)環(huán)境中既緊張又活潑,而且時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)。
    作為一個(gè)班主任要有一顆愛心、一顆真心,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,用心去工作。嚴(yán)中有愛,愛中求嚴(yán),嚴(yán)得適度。班主任工作千頭萬(wàn)緒,工作量較大,只有用腦、用眼、用口、用手、用心去營(yíng)造一個(gè)良好的班集體,才會(huì)無愧于每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng) ,無愧于自己,為職教事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十
    近年來,參加開放教育學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)員數(shù)量呈上升趨勢(shì)。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教育。
    吧。
    我有幸參加了河?xùn)|區(qū)七巧板輔導(dǎo)教師培訓(xùn),受益頗多。小學(xué)部立足現(xiàn)代信息技術(shù),以快樂為軸心,以實(shí)踐為半徑,開展適應(yīng)信息時(shí)代脈搏的各種活動(dòng),努力讓學(xué)生每天都快快樂樂地成長(zhǎng)。我校也開展了七巧板興趣小組活動(dòng)。培訓(xùn)中學(xué)生的作品是我感受到我們的孩子真聰明,幾塊小小的圖形,孩子們競(jìng)能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形,為此我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué),讓孩子們能在一個(gè)平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí),有意識(shí)地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué),同時(shí)他們?cè)诟兄?、感悟的過程中都有所體會(huì),能充分大膽地表露自己的想法,并在活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
    一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,可以設(shè)計(jì)很多讓他們動(dòng)手的環(huán)節(jié),例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動(dòng),以操作為手段,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;以促進(jìn)為目標(biāo),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。
    二、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
    在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,學(xué)生積極地思考,開動(dòng)腦筋,想出了許多種不同拼法的正方形和三角形,不僅充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,更能豐富他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
    通過培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng),才能起作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中。
    通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng),才能起作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
    學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面:有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng);有關(guān)懷、尊重與合群;有創(chuàng)造性人格;有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)不足,往往忽略了學(xué)生的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規(guī)律,還要注重學(xué)生的心理健康,盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰?,要耐心說服,講清道理,給予正確引導(dǎo)。教師在心理活動(dòng)課中,必須以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素,盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí),要提供舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角,讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話敢說,能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),這正如杜威說的:“教師是一個(gè)引導(dǎo)者,他掌著舵,學(xué)生用力把船劃向前方。”
    總之,只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
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    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十一
    農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間,雖然很辛苦,但也有不少收獲,學(xué)到了很多知識(shí),對(duì)新的教學(xué)方式也有了不同的認(rèn)識(shí)和感悟。下面,我想針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展方面,談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。
    教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動(dòng),通過與共同體成員的深入的交互,通過這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
    通過探究,通過嘗試不斷地尋求知識(shí),正是教師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不可能是將“發(fā)展”手把手地交給教師,而是鼓勵(lì)教師“發(fā)現(xiàn)并闡明教學(xué)實(shí)踐中的問題,尋求解決這些問題的答案”。在這樣的專業(yè)發(fā)展中,利用技術(shù),并在技術(shù)的支持下,幫助教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、構(gòu)建理論、進(jìn)行闡明。專業(yè)發(fā)展不是一種知識(shí)的消費(fèi)過程,而是知識(shí)的生產(chǎn)過程,是支持教師生成自己的個(gè)性化的實(shí)踐知識(shí)的過程,并對(duì)共同體成員所生成的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。
    通過專業(yè)發(fā)展,教師需要得到的最重要的能力或許是:技術(shù)導(dǎo)致各種關(guān)系發(fā)生了改變,這些改變呈現(xiàn)出許多不確定的情況,面對(duì)這些不確定性以及日常教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題,如何做出明智的回應(yīng)?如何利用技術(shù)支持提高課堂學(xué)習(xí)?如何利用更有效的評(píng)價(jià)方法更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)?教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)需要,包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和?這些都是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的問題,對(duì)這此問題的思考,也能幫助教師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行深入的反思、分析、闡明。
    另外,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展、形成更深入的理解也是專業(yè)發(fā)展必然要涉及的方面。
    教師也是學(xué)習(xí)者--------實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。為了我們能更好地教學(xué)。我們需要一個(gè)論壇,在這個(gè)論壇上,我們能夠討論新的教學(xué)方法,對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思,考慮自己的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生具有怎樣的意義。僅有理論是不夠的,教師還需要來自經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)知識(shí),這些行動(dòng)知識(shí)是我們從自己的學(xué)習(xí)過程中得到的。
    對(duì)任何學(xué)科領(lǐng)域都是如此,如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者,我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解,對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程也能更深入的理解。通過自己探究的過程,我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣,通過參與合作,教師也能夠體會(huì)合作對(duì)于學(xué)習(xí)的意義,認(rèn)識(shí)到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過與同事之間的相互的交流,共同的研究,我開始認(rèn)識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用,一方面,可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)傾聽者對(duì)于幫助別人更好地認(rèn)識(shí)自己,更好地組織自己的想法是非常有幫助的;另一方面,提出自己的想法,對(duì)自己、對(duì)共同體集體智慧的形成,也是不可缺少的。
    教師專業(yè)發(fā)展為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)來自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神-------一種探究的精神,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究,對(duì)學(xué)習(xí)的探究,對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神,學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。
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    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十二
    4月22日至26日我有幸參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“清華偉新教育扶貧項(xiàng)目中小學(xué)專兼職心理教師專題培訓(xùn)”活動(dòng)。短短幾天的培訓(xùn),讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義。感受頗深,受益匪淺。
    在培訓(xùn)過程中,清華、北大等名校的心理健康專家教授做了精彩的講座,雖是視頻講座,卻是實(shí)時(shí)的,給人身臨其境的感覺。他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。從專家們的講座中,我深深地認(rèn)識(shí)到,真正的心理健康教育不是嘴頭上說說,也絕不是每周一、兩節(jié)課,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?;顒?dòng)就成為學(xué)生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。
    感受一:和諧的團(tuán)隊(duì)精神,助進(jìn)步;
    感受二:認(rèn)識(shí)心理健康重要,促發(fā)展;
    感受三:提高自身素質(zhì),助成長(zhǎng);
    感受四:一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。
    感受五:教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。
    通過這次培訓(xùn),我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
    一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法,并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。
    二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,提高自我教育能力。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育,可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課(或活動(dòng)),為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī),注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
    此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅5天,但在我的心里卻激起了層層漣漪。加強(qiáng)心理健康教育已是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),家長(zhǎng)、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),它會(huì)有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的.學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十三
    20xx學(xué)年度的教學(xué)工作即將告一段落,回憶這一學(xué)年的工作,我心中滿懷喜悅與感謝。感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的關(guān)心、支持和指導(dǎo);感謝學(xué)校教師在工作中給予的配合和信任我用我的真誠(chéng)全身心地投入教育工作,也使我感受到了投入工作才能享受工作的歡樂,現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下。
    作為一名教育工作者,僅有不斷地汲取新的教育理念,才能跟上時(shí)代的步伐,才能在工作中游刃有余。正因?yàn)橐庾R(shí)到這一點(diǎn),我除了積極參加上級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)外,還充分利用業(yè)余時(shí)間閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的書籍和報(bào)刊,不斷給自我充電,提高自我的專業(yè)素養(yǎng)。我想,生存的過程就是一個(gè)不斷自我超越的過程。
    常規(guī)教學(xué)管理常抓不懈。落實(shí)好教學(xué)工作并非一朝一夕的事,它需要我們持之以恒。所以我總是以飽滿的熱情對(duì)待本職工作,兢兢業(yè)業(yè),忠于職守,但凡要求教師們做到的,自我首先做到。
    1、我們每個(gè)月都組織教研組長(zhǎng)進(jìn)行課堂常規(guī)檢查,或是隨堂聽課、教案抽查、學(xué)生作業(yè)處理等情景檢查,這是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段,是落實(shí)教學(xué)方案的根本保證。所以,我始終按照教學(xué)六認(rèn)真來要求教師。教學(xué)中要做到三心:備課精心,上課專心,輔導(dǎo)耐心;課課有反思;每學(xué)月進(jìn)行階段反思;每學(xué)月不少于2篇的教學(xué)隨筆。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī),不斷標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始,認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作方案和工作記錄,嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生,檢查評(píng)比相結(jié)合,表彰先進(jìn),催促后進(jìn)。
    2、開展多種形式的.校本教研活動(dòng)。每學(xué)期初組織教師進(jìn)行同課異構(gòu)分組教研活動(dòng)。
    3、關(guān)心全體學(xué)生的全面開展,安排好興趣小組活動(dòng),組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。
    4、加強(qiáng)學(xué)籍管理。提高了學(xué)生入學(xué)率,穩(wěn)固率,畢業(yè)率。
    5、協(xié)助遠(yuǎn)程教育工程的安裝,調(diào)試和接收人員的培訓(xùn),強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,確保教育設(shè)施、設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
    任何事情都是在不斷的反思—改善—再反思—再改善的過程中不斷的開展完善的。教導(dǎo)處工作還需改善的地方:
    1、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),工作深入創(chuàng)新力度還需加強(qiáng)。
    2、繼續(xù)深入課堂、深入班級(jí),不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
    3、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度,制定局部硬性措施,提高教師參與學(xué)習(xí)的廣度和深度,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì),尤其強(qiáng)化教師根本功訓(xùn)練和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校和個(gè)別教師的具體情景(如年齡、個(gè)別弱項(xiàng)等),主要采取自我訓(xùn)練與其他指導(dǎo)相結(jié)合的方式(行政指導(dǎo)、骨干指導(dǎo)等),重點(diǎn)在普通話、粉筆字、教學(xué)技能(如板書、導(dǎo)入、問題設(shè)計(jì)等)和信息技術(shù)上進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo),經(jīng)過訓(xùn)練,能使廣闊青年教師能夠熟練操作電腦,制作相關(guān)課件,并熟悉各種相關(guān)軟件的使用。
    4、教學(xué)檢查做到有方案、有組織、有步驟地實(shí)施,明確檢查的目的、資料、標(biāo)準(zhǔn)、程序、時(shí)間和具體參檢人員。對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)分析并及時(shí)反應(yīng)。構(gòu)成獎(jiǎng)懲制度,對(duì)教師的評(píng)價(jià)檢查,做到公平、公正。
    5、加強(qiáng)對(duì)鴻發(fā)教學(xué)點(diǎn)教師的深入指導(dǎo)。
    6、隨時(shí)隨地了解畢業(yè)班工作動(dòng)態(tài),指導(dǎo)畢業(yè)班教師教法,召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì),做好畢業(yè)班學(xué)生思想工作和考試工作。
    一年來,由于我還擔(dān)任著片區(qū)小學(xué)教研員的工作,經(jīng)常感到時(shí)間不夠用,感受最深的那就是累并歡樂著,苦卻收獲著,繁忙之中成長(zhǎng)著。在今后的工作中,我將更加珍惜領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)設(shè)的成長(zhǎng)平臺(tái),將不斷總結(jié),不斷反思,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,不斷完善自我。騏驥一躍,不能十步,駑馬十駕,功在不舍。相信,有辛勤的付出,就會(huì)有豐碩的成果!我將用知識(shí)、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和體力為玉河小學(xué)的明天添磚加瓦!
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十四
    作為上海市環(huán)境學(xué)校的一名青年教師,我有幸參加了學(xué)校組織的第105期中職校教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,聽了五堂高標(biāo)準(zhǔn)的教育講座和為期一天的浙江桐鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。當(dāng)中還穿插了一次活躍的小組討論活動(dòng)。
    所聽講座內(nèi)容包括上海教科院成教所雷成光的《就業(yè)導(dǎo)向視野下的綜合素質(zhì)課程體系研究與構(gòu)建》,上海教育報(bào)刊總社編審;中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事,中國(guó)成人教育期刊工作委員會(huì)主任;華東師范大學(xué)兼職教授項(xiàng)秉建的《21世紀(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)》,教科院楊黎明教授的《職業(yè)教育新理念》,上海市醫(yī)藥學(xué)校校長(zhǎng)陸國(guó)民的《職業(yè)教育課程改革》以及教科院郭蘇華教授的《在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域怎樣上好一堂課》。
    回顧這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸很深,感慨頗多,收獲非常大,我覺得自己的內(nèi)心深受洗禮,她讓我更好的了解了中職教育,認(rèn)識(shí)了教育者,看到了自身差距,也讓我確定了新的追求目標(biāo),有了新的職業(yè)理念。下面就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得:
    通過各位教授、校長(zhǎng)的生動(dòng)講解,使我對(duì)職業(yè)教育理念有了更深認(rèn)識(shí),在工作過程中我意識(shí)到了職業(yè)教育課堂改革必要性,要打破教與學(xué)的傳統(tǒng)觀念,并不僅僅局限于三尺講臺(tái)的教學(xué)空間,現(xiàn)在的課堂設(shè)計(jì)要以工作過程為主線,讓學(xué)生置身于工作流程中,提前適應(yīng)將來的工作崗位,學(xué)習(xí)主體為學(xué)生,教師體現(xiàn)引導(dǎo)作用,突出學(xué)生技能的培養(yǎng)。一些行之有效的教育教學(xué)方法為我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。此次培訓(xùn)增加了教育的新思想,讓我對(duì)職業(yè)教育有了更深層的認(rèn)識(shí),為我以后的教學(xué)工作起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用,也促進(jìn)我不斷的思考:作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者,對(duì)我們教師自身的專業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高有很大的幫助。
    在雷成光教授的《就業(yè)導(dǎo)向視野下的綜合素質(zhì)課程體系研究與構(gòu)建》里,他提出職教課程體系可分為四類:理論課程體系、實(shí)踐課程體系、人文課程體系、拓展課程體系。
    項(xiàng)秉健教授在他的《21世紀(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)》中提出了21世紀(jì)人才的四大。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十五
    我校組織全校新一輪高一教師參加了“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。雖然天氣炎熱,而且網(wǎng)絡(luò)和不穩(wěn)定但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng),學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻,記錄筆記。
    這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國(guó)培計(jì)劃的高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)。
    本次培訓(xùn),讓我們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座,傾聽他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)教育方法等。十三天的培訓(xùn)雖然很短暫,但卻帶給了我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
    專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的`闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
    如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實(shí)施》,讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū),讓我也明白:口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
    魯子問老師的《門道與熱鬧》,指出我們新課改課堂教學(xué)的誤區(qū),要求我們明確“重點(diǎn)”,突出“意識(shí)”,處理“關(guān)系”,落實(shí)“環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法,避免我們以后走岐路……我深深感悟到:英語(yǔ)的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的課堂;同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。
    本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,我們不僅聆聽專家的講座,以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng),而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。
    在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
    我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十六
    幸福,是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主體,只有擁有幸福的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處?,才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。
    前幾天聽了馬小萍老師《提升教師職業(yè)幸福感的秘訣》的專題講座,還是感觸頗多的。正如馬老師講座中指出的,人生就是選擇,幸不幸福,就看你們?nèi)绾芜x擇。在當(dāng)今教育競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的`挑戰(zhàn),面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),教育教學(xué)的壓力,蠻橫無理家長(zhǎng)的交涉,家庭的壓力。因此很多教師缺乏幸福感,出現(xiàn)了嚴(yán)重的置業(yè)倦怠,通過馬老師的講述,確實(shí)幸福取決于自己。正如馬老師所說:“為愛出發(fā),幸福從心開始”。
    幸福其實(shí)是一種心態(tài),是一種感受。自己認(rèn)為幸福,你就幸福,世上從來沒有救世主。想要擁有幸福,需要自己去努力。
    改變世界,改變環(huán)境,改變他人很難,唯有改變自己,學(xué)會(huì)知足常樂。
    把寬容和理解留給所有與自己有關(guān)的人,尤其是自己的親人,孩子、學(xué)生,這樣家庭會(huì)更和諧,師生關(guān)系會(huì)更密切等,記住一句話:“千萬(wàn)莫生氣,生氣的人是無能的人”
    總之,知足常樂在努力提高感受幸福的境界,在教育生活中,遇到問題要靠智慧去解決,而不是靠情緒去解決,在教育生活中享受幸福,樂在其中。
    教育培訓(xùn)講座心得體會(huì)篇十七
    三天的幼兒園教師培訓(xùn),我有幸參與其中,在這短短三天的培訓(xùn),我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進(jìn)行交換與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的運(yùn)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
    社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要請(qǐng)教育的不斷更新,走可連續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深入而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟示很深。的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)期,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
    縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的論述扼要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
    幼兒園教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育相互滲透,有機(jī)結(jié)合。遵守幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),重視個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全部幼兒,酷愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟示引誘。公道地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的.各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
    教師的職業(yè)是相通的,酷愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行動(dòng)形成的最佳時(shí)期,好仿照,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫順,可愛,要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清楚,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),幼兒教師要有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神,要公平地愛每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美好,最公平,最無私的愛。