教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考借鑒。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇一
我的設(shè)計(jì)始終貫穿有趣、有效，我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)課前熱身、課堂檢測(cè)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論、計(jì)算等形式讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。三是大膽對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍，并有所測(cè)重，同時(shí)有的放矢，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，目的性很強(qiáng)，確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點(diǎn)也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決，突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點(diǎn)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇二
1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖a)，然后反過(guò)來(lái)倒立在桌面上(如圖b)，兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pa和pb，則()。
pb;。
2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點(diǎn)的壓強(qiáng)pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。
4、在20的6月24日我國(guó)自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級(jí)海試實(shí)驗(yàn)，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時(shí)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇三
2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解測(cè)量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
2、測(cè)量大氣壓大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)方法。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)?？有哪些方法？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇四
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律;。
3、通過(guò)探究活動(dòng)會(huì)使用微小壓強(qiáng)計(jì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式，能用其解釋生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題。
難點(diǎn)：1、用"假想液柱"模型推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的公式。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究，進(jìn)一步理解控制變量法。
教學(xué)過(guò)程。
：
1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖a)，然后反過(guò)來(lái)倒立在桌面上(如圖b)，兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pa和pb，則()。
pb;。
2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點(diǎn)的壓強(qiáng)pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。
4、在2012年的6月24日我國(guó)自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級(jí)海試實(shí)驗(yàn)，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時(shí)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇五
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí);在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識(shí)。學(xué)生可能對(duì)大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計(jì)算中存在困難，因此我在課前設(shè)計(jì)有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇六
1.讓學(xué)生初步知道液體具有流動(dòng)性。
2.讓學(xué)生初步了解液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
4.讓學(xué)生能用液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
使學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)科學(xué)和用物理學(xué)知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)機(jī)翼升力的討論，滲透自然美的教育。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)，的解決辦法。
流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備。
投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根。
六、教學(xué)步驟。
（一）新課講授。
提問(wèn)：液體和氣體有什么共同特點(diǎn)?(可以流動(dòng))e板書(shū))一、我們把有流動(dòng)性的液體和氣。
體統(tǒng)稱為流體．。
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，先讓我們復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容：
提問(wèn)：什么叫連通器?
裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)?
為什么？
(觀察實(shí)驗(yàn))(見(jiàn)圖1)。
再提問(wèn)：．。
裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，注意觀察并思考：
[實(shí)驗(yàn)]將水平管子d端的塞子拔去，同時(shí)向容器r注入水，管子中的水在流動(dòng)時(shí)r中的。
水面都低于h，a、c管中的水面高度差不多相同，b管中水面則最低．。
分析：
豎直水柱的高低表示各管各處壓強(qiáng)的大小，由于一定時(shí)間里流過(guò)各處的水肯定是相等。
液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：流動(dòng)液體中的壓強(qiáng)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。
[提問(wèn)思考]。
當(dāng)氣體在流動(dòng)時(shí)，請(qǐng)思考一下流動(dòng)狀態(tài)下氣體的壓強(qiáng)又有什么特點(diǎn)?
[實(shí)驗(yàn)]做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，取兩塊長(zhǎng)方形的紙片，并排地懸掛在兩根細(xì)棒上，如果在兩紙片之間從上方向下吹氣，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見(jiàn)圖2)。
[提問(wèn)]從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以得到什么結(jié)論?
流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系也適用于氣體。
即氣體在流動(dòng)時(shí)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較?。?BR> 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系?
[學(xué)生總結(jié)]。
二、流體在流動(dòng)時(shí)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較?。?板書(shū))。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，誰(shuí)能解釋下面的實(shí)驗(yàn)?
[實(shí)驗(yàn)]：取一張5―6cm見(jiàn)方的硬紙片，在適當(dāng)位置剪兩個(gè)長(zhǎng)約1cm的縫，通過(guò)紙縫垂直插人橫桿的兩端，當(dāng)用嘴向紙面平行吹氣，紙片不僅不離開(kāi)氣流，反而會(huì)靠近氣流，繼續(xù)吹氣，橫桿便連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)．(見(jiàn)圖3)。
(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好．)。
提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
[學(xué)生回答]。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生討論]。
雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿紙的上方水平吹氣，手中的`紙會(huì)怎樣呢?(見(jiàn)圖4(a))。
飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)?
飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼上下空氣流速是否相同?
試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?
飛機(jī)為什么能夠飛上天空?(見(jiàn)圖4(b))。
(出示投影片并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
(板書(shū))三、機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因：
飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼上下方空氣流動(dòng)的快慢不同。
機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差是機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
(二)總結(jié)、擴(kuò)展。
組織分析討論：
出示投影片(列出以下問(wèn)題1、2、3、4)。
1．噴霧器為什么能?chē)娝?(見(jiàn)圖5)。
2.簡(jiǎn)易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去。
答案：有些家庭用的簡(jiǎn)易淋浴器，把吸水管放進(jìn)熱水桶內(nèi)，打開(kāi)水龍頭，當(dāng)自采水從導(dǎo)管里流過(guò)時(shí)，熱水就會(huì)被“吸”上來(lái)，與冷水混合，再?gòu)膰婎^噴出．此時(shí)，熱水為什么會(huì)自動(dòng)上升呢?流動(dòng)的液體里存在著壓強(qiáng)．壓強(qiáng)的大小跟液體流速有關(guān)．液體的流速越大，它的壓強(qiáng)就越小．當(dāng)導(dǎo)管內(nèi)沒(méi)有自來(lái)水流過(guò)的時(shí)候，吸水管內(nèi)外氣體的壓強(qiáng)相等，都等于大氣壓強(qiáng)．根據(jù)連通器的原理，吸水管里熱水與桶里的熱水相平．當(dāng)導(dǎo)管里有自來(lái)水流過(guò)時(shí)，吸水管內(nèi)熱水上方氣體的壓強(qiáng)變?。軆?nèi)外產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，在大氣壓的作用下，熱水在吸水管內(nèi)上升，與冷水混合后，從噴頭噴出．；冷水流速越大，管內(nèi)氣壓越低，管內(nèi)外壓強(qiáng)差越大，熱水流進(jìn)導(dǎo)管中越多，它與冷水混合后的溫度就越高．因此，可以通過(guò)控制自來(lái)水的流速，以調(diào)節(jié)噴出的水溫高低．(見(jiàn)圖6)。
3．機(jī)翼升力跟掀房頂?shù)娘L(fēng)力。
4．輪船為什么會(huì)相互吸引?
請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)解釋這一事故發(fā)生的原因，
七、布置作業(yè)。
小實(shí)驗(yàn)：水管?chē)姌?見(jiàn)圖8)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇七
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);。
2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程;。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問(wèn)題的常用方法—控制變量法。
2.通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇八
2、難點(diǎn)：探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法、原理和方案;大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例分析。
3、關(guān)健點(diǎn)：一是存在證明要做好模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn);二是在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，可進(jìn)行受力分析，根據(jù)二力平衡知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，得出大氣壓強(qiáng)的值;討論粗略測(cè)大氣壓方案應(yīng)圍繞p=f/s展開(kāi);分析氣壓計(jì)原理時(shí)，應(yīng)深刻理解大氣壓強(qiáng)隨高度變化的關(guān)系。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇九
1、課前熱身，為突破重難點(diǎn)鋪路搭橋，同時(shí)及時(shí)反饋，為教師更好掌握學(xué)生情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)提供可能，確保所講是學(xué)生所需，讓教學(xué)真正有效。
2、置疑體驗(yàn)，通過(guò)前后強(qiáng)烈反差，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生劇烈碰撞，引導(dǎo)學(xué)生猜想，課題引入自然，流暢。
3、拔河比賽震憾學(xué)生心靈，游戲之后，教師巧妙過(guò)渡到馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、課件展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、視頻展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，能支持760mm高水銀柱，10m高的水柱。采用受力分析和轉(zhuǎn)換法、等效替代法計(jì)算出大氣壓強(qiáng)值。
5、探究粗略測(cè)大氣壓強(qiáng)的原理、方案，學(xué)生通過(guò)小組討論、交流，后全班交流，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)誤差的分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
6、視頻展示大氣壓應(yīng)用，并通過(guò)自制氣壓計(jì)和自動(dòng)給水器的討論和分析，讓學(xué)生再次感受大氣壓強(qiáng)的神奇，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十
1、體驗(yàn)“飲料是用力吸上來(lái)的嗎?”，前后形成強(qiáng)烈反差，作出猜想引出課題。
2、經(jīng)歷“拔河比賽”，證明大氣壓強(qiáng)的存在，列舉實(shí)例佐證自已猜想。
3、通過(guò)類比液體壓強(qiáng)形成，分析大氣壓強(qiáng)成因。
4、通過(guò)課件、視頻、探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量，并計(jì)算出大氣壓的值。
5、通過(guò)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例剖析和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改造自然的愿望。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十一
1、固體壓強(qiáng)的計(jì)算公式是，壓力可以用來(lái)測(cè)量，面積可以用來(lái)測(cè)量。
2、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是，計(jì)算公式是。
3、什么是力的平衡?平衡狀態(tài)有哪些?
4、茶壺蓋上為什么有個(gè)小孔?
(二)置疑體驗(yàn)，引入課題。
師：夏天，同學(xué)們經(jīng)常用吸管喝飲料，請(qǐng)問(wèn)飲料是用力吸上來(lái)的嗎?
生：是。
生：(使勁吸牛奶)不能。
師：怎樣才能將牛奶用吸管吸上來(lái)?
生：(思考并討論)讓瓶中進(jìn)入空氣。
師：再思考：飲料是用力吸上來(lái)的嗎?是什么使飲料吸入口中?
師：今天我們就學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)。板書(shū)課題。
(三)模擬實(shí)驗(yàn)，存在證明。
3、教師演示“覆杯”實(shí)驗(yàn)、“噴泉”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)課件展示“鐵桶變癟”實(shí)驗(yàn)、“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)、“水中取錢(qián)而不濕手”實(shí)驗(yàn)，師生一起分析原因。
大氣壓強(qiáng)存在，那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?意大利物理學(xué)家托里拆利進(jìn)行了研究，并算出了大氣壓強(qiáng)的值。
1、讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)錄相，回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
(1)大氣壓能支持多高的水銀柱?
2、學(xué)生計(jì)算760mm高的水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，教師檢查并給予指導(dǎo)，后交流并指出大氣壓強(qiáng)p0=1.013×105pa。(也可對(duì)水銀柱進(jìn)行受力分析，受重力和大氣壓對(duì)水銀柱的支持力，即p0s=g也可推導(dǎo)出大氣壓強(qiáng)的值)。
3、大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?學(xué)生計(jì)算，教師檢查并給予指導(dǎo)，后交流約為10米。
4、學(xué)生完成教材p88“想想議議”通過(guò)實(shí)例計(jì)算，使學(xué)生感悟大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的壓力的大小。
5、探究粗略測(cè)大氣壓強(qiáng)的方案。用課件出示器材塑料掛鉤吸盤(pán)、彈簧測(cè)力計(jì)、直尺、注射器、橡膠帽、鉤碼、線等，學(xué)生分組討論出兩種方案。要求寫(xiě)明器材、原理、步驟、表達(dá)式以及注意事項(xiàng)。先組內(nèi)進(jìn)行討論交流，后通過(guò)投影儀全班交流，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行方案改進(jìn)。
1、大氣壓強(qiáng)應(yīng)用視頻資源，如吸盤(pán)搬運(yùn)玻璃、抽水機(jī)工作原理等。
2、大氣壓強(qiáng)隨高度變化規(guī)律應(yīng)用：氣壓計(jì)。
自制氣壓計(jì)從一樓到三樓，管中水柱是上升還是下降?先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水柱進(jìn)行受力分析，氣壓隨高度升高而降低，瓶?jī)?nèi)氣壓對(duì)水柱向上的支持力，大氣壓對(duì)水柱向下的壓力，水柱受向下的重力而平衡，即p內(nèi)s==p0s﹢g而瓶?jī)?nèi)氣壓對(duì)水柱向上的支持力不變，當(dāng)高度增加，氣壓降低，大氣壓對(duì)水柱向下的壓力減小，水柱的重力增加，表現(xiàn)為水柱升高。
3、介紹森林中鳥(niǎo)的自動(dòng)給水器、家庭中電熱水器等都用到了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)。
(五)小結(jié)鞏固(在評(píng)價(jià)中介紹)。
(六)布置作業(yè)。
完成教材p90第3題、第5題。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)。
存在證明——馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
產(chǎn)生原因——空氣受重力且具流動(dòng)性。
氣壓測(cè)量——托里拆利實(shí)驗(yàn)。
p0=1.013×105pa。
氣壓應(yīng)用。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十二
《液體的壓強(qiáng)》選自蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)教科書(shū)第十章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)。其主要內(nèi)容包括體會(huì)液體對(duì)容器底部、壁部以及液體內(nèi)部都存在壓強(qiáng)，了解液體壓強(qiáng)存在的原因并探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
【學(xué)情分析】。
初中階段學(xué)生的形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)較弱，注意力不能持久集中，每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好各不相同，但是學(xué)生都喜歡看實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)，并有一定的生活積累，他們對(duì)液體壓強(qiáng)會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但只停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)來(lái)，未免難度過(guò)高。然而學(xué)生的思維是活躍的，求知欲強(qiáng)，而固體、液體的壓強(qiáng)具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設(shè)計(jì)是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)概念之后，再根據(jù)固體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)類比，進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方案。
【設(shè)計(jì)思想】。
本節(jié)課是一節(jié)很好的探究素材，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)探究過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)著重于對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。本節(jié)課從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)出證明“液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)來(lái)，通過(guò)小組討論自主設(shè)計(jì)實(shí)踐出來(lái)的知識(shí)往往會(huì)印象深刻。
在教學(xué)過(guò)程中，先通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)留下問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引入課題。通過(guò)兩個(gè)小的物理情境和一段視頻，讓學(xué)生親身體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在。然后通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)探討液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論加之教師的引導(dǎo)共同總結(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。到此時(shí)，學(xué)生就對(duì)液體壓強(qiáng)有了更深層次的了解，回到課前遺留問(wèn)題，學(xué)生思考塑料片在什么情況下會(huì)下落?什么情況下不會(huì)下落?通過(guò)思考討論加深其對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。最后在通過(guò)帕斯卡實(shí)驗(yàn)以及潛水問(wèn)題對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)做升華，完成本節(jié)課教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能。
(1)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
(2)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。
2.過(guò)程與方法。
(1)能聯(lián)系生活實(shí)際，感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在的東西。
(2)根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念，設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方法。
(3)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)在整堂課的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)過(guò)發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說(shuō)出來(lái)與大家交流的勇氣。
(2)在觀察實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)反思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類并得出影響液體壓強(qiáng)大小因素的結(jié)論。
【教學(xué)資源】。
1.教師：
(2)其他資料：《海神號(hào)》視頻、課件以及多媒體設(shè)備。
2.學(xué)生：u形管壓強(qiáng)計(jì)、水、大量筒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.新課引入——“可樂(lè)瓶”實(shí)驗(yàn)。
【師引】一個(gè)底端開(kāi)口的飲料瓶，用一個(gè)沒(méi)有孔的塑料片托住底部一起放裝有水的容器中，當(dāng)我松開(kāi)手之后，塑料片會(huì)下落嗎?塑料片不會(huì)下落，如果給這個(gè)飲料瓶里面注入水，大家猜一猜塑料片會(huì)下落嗎?(邊演示實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo))。
【學(xué)生】不會(huì)。
【師】好，我們一起看一看(教師給飲料瓶里面注水)邊加邊問(wèn)：“塑料片會(huì)下落嗎?”
【學(xué)生】“不會(huì)”
【師】接著看，“塑料片下落了”，思考：是什么原因使塑料片下落?又是什么原因使塑料片下落了呢?這跟我們今天要探究的液體的壓強(qiáng)有關(guān)，好，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)液體壓強(qiáng)的世界，來(lái)學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十三
1．理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念。
2．知道什么是彈性勢(shì)能。
3．理解機(jī)械能的初步概念。
4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
理解動(dòng)能和重力勢(shì)能。
能的概念的建立。
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
（一）引入。
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開(kāi)發(fā)等等?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。
自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能。
（二）動(dòng)能。
1．什么樣的物體具有動(dòng)能？
急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流動(dòng)、子彈由于飛行、空氣由于流動(dòng)而具有能。
物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。
2．請(qǐng)同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。
靜坐的人，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。
（學(xué)生回答）。
奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動(dòng)能。
3．動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來(lái)判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。
（教師演示、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)）。
第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開(kāi)始滾下。注意木塊被推的距離。
第二次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開(kāi)始滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動(dòng)的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說(shuō)明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。
提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答）。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。
我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn)。（教師演示，學(xué)生觀察）。
第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開(kāi)始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開(kāi)始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。
很顯然，鋼球從更高的位置滾下來(lái)，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。
提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答）。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一個(gè)物體速度越大，動(dòng)能越大。
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。
4．課堂練習(xí)。
(1)一輛汽車(chē)加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能xxxx。
(2)火車(chē)進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能xxxx，停止后，它的動(dòng)能=xxxx。
(3)一輛灑水車(chē)在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的'動(dòng)能xxxx。
（三）勢(shì)能。
運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有很多物體并沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功，也具有能。
1．什么樣的物體具有重力勢(shì)能？
人們?cè)诖驑稌r(shí)，必須把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過(guò)了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。
一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車(chē)沖得轉(zhuǎn)起來(lái)。
被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。
2．重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。
請(qǐng)大家判斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。
(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰(shuí)的重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）。
(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）。
通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能判斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。
3．什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？
大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（教師邊演示，邊講授）。
能！放開(kāi)手，砝碼被彈簧舉起來(lái)。
可見(jiàn)，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。
物體在很多情況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。
4．物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大。
5．重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。
（四）機(jī)械能。
1．提問(wèn)：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（學(xué)生回答）。
飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。
2．一個(gè)物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。
（五）布置作業(yè)。
(1)復(fù)習(xí)課文。
(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）。
【評(píng)析】。
以整體上看，本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng)，因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十四
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、完成光路圖：
空氣
f f
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題： 眼睛是如何看見(jiàn)物體的？為什么有的人會(huì)近視？
進(jìn)行新課：
1、眼睛：
（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體：
睫狀體：
視網(wǎng)膜：
（2）、眼睛如何看到物體：課本p63示
總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：
（1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長(zhǎng) 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面
（2）、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄，折光能力差
眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面
探究：如何調(diào)整？
3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡
（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)
近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動(dòng)畫(huà)說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十五
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，先談一談我對(duì)教材的理解。
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)情分析。
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十六
(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡(jiǎn)單的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。
(2)利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。
(2)學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識(shí)與社會(huì)生活緊密相連。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：1、密度與溫度的關(guān)系。2、密度與物質(zhì)鑒別。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。
教具。
4千克的鉛球、水桶、體重計(jì)、紙風(fēng)車(chē)、酒精燈、細(xì)線、圓底燒瓶、水槽．。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？
2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（二）引入新課。
1．密度與物質(zhì)鑒別。
討論的問(wèn)題如下：
學(xué)生分組討論：
學(xué)生作答：先分別測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。
又提問(wèn)：如何利用家里能找到的器材，測(cè)出測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？
用體重計(jì)測(cè)出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測(cè)出鉛球排開(kāi)水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。
實(shí)驗(yàn)：
計(jì)算：
同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來(lái)的二分之一，但密度不變。
問(wèn)題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？
實(shí)驗(yàn)：氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。
介紹實(shí)驗(yàn)裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。
現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時(shí)，里面的紅墨水向外移動(dòng)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體受熱體積膨脹了。
而放在冷水中時(shí)，里面的紅墨水向里移動(dòng)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體遇冷體積收縮了。
同學(xué)們回家可做類似實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。
上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。
2．密度與溫度。
自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的。
做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材p22。
空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過(guò)來(lái)從而形成了風(fēng)。
思考：教材p24。
根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。
暖氣周?chē)目諝馐軣狍w積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周?chē)?，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對(duì)流，可以使整個(gè)屋子暖和起來(lái)。
人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來(lái)取水，灌溉、磨面，推動(dòng)帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。
溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。
設(shè)問(wèn)：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時(shí)密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測(cè)試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因?yàn)檫@個(gè)特性，湖里的魚(yú)類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。
水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。
水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶來(lái)了好處，江河湖面的水結(jié)冰時(shí)，因?yàn)楸捏w積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。
水的反常膨脹，給人類生活也帶來(lái)不方便。北方的冬天，放在戶外的自來(lái)水管將凍裂。所以對(duì)自來(lái)水管的保護(hù)顯得尤其重要。
觀看密度在社會(huì)生活中的其它應(yīng)用的影片。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十七
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
演示用:兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)。
1.什么叫壓強(qiáng)?寫(xiě)出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問(wèn)題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。
問(wèn)題的提出:。
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的`形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。
1.演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書(shū))。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。
(1)講述設(shè)問(wèn):液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3.課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)。
問(wèn):當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問(wèn):出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問(wèn):把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問(wèn):將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問(wèn):橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問(wèn):用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4.小結(jié):。
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。
1.講述:這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫(xiě)在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十八
1、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2、了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。
3、會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見(jiàn)的彈力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
3、經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
1、對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
2、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的.三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí)，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。
教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識(shí)、提升能力。
彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。
對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書(shū)、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。
多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十九
這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學(xué)的課。通過(guò)學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)，其達(dá)成了以下三個(gè)主要目的，一是了解并熟練運(yùn)用力的基礎(chǔ)知識(shí)，二是鞏固并突出了物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以前的物理課，多以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來(lái)導(dǎo)學(xué)。如以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí)，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng)，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動(dòng)方向，在這個(gè)情景中，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，還使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)有力作用在物體上時(shí)，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個(gè)作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景，通過(guò)這些情景的導(dǎo)學(xué)，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，二是學(xué)生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的特色。
本課后面還利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡(jiǎn)單，采用的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng)，用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者，讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)在講授1n的力多大時(shí)，讓學(xué)生拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)到1n的位置，切身體驗(yàn)力的大小。
以前的物理課，教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學(xué)知識(shí)，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中，學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會(huì)，如在學(xué)生力的相互作用時(shí)，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問(wèn)題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識(shí)，形成了自己的見(jiàn)解，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。
本節(jié)課處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。如對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí)，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象，就是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)案例。同時(shí)，我注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、獨(dú)立思考、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。
《重力》教學(xué)反思對(duì)于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過(guò)的力的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力――重力，先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷．學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法――圖象法．關(guān)于重力的方向，首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)別。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
1、引入新課時(shí)，提供瀑布圖，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息，提出各種問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的，在讓學(xué)生判斷，結(jié)果利用已有知識(shí)不能解決問(wèn)題，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。
3、通過(guò)情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺(tái)上的鉤碼無(wú)論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對(duì)重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、通過(guò)想象沒(méi)有重力可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會(huì)到重力的存在意義。
7、通過(guò)重垂線的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器，由此設(shè)計(jì)水平儀，實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣，當(dāng)堂，學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢(mèng)想。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇一
我的設(shè)計(jì)始終貫穿有趣、有效，我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)課前熱身、課堂檢測(cè)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論、計(jì)算等形式讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。三是大膽對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍，并有所測(cè)重，同時(shí)有的放矢，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，目的性很強(qiáng)，確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點(diǎn)也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決，突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點(diǎn)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇二
1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖a)，然后反過(guò)來(lái)倒立在桌面上(如圖b)，兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pa和pb，則()。
pb;。
2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點(diǎn)的壓強(qiáng)pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。
4、在20的6月24日我國(guó)自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級(jí)海試實(shí)驗(yàn)，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時(shí)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇三
2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解測(cè)量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
2、測(cè)量大氣壓大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)方法。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)?？有哪些方法？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇四
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律;。
3、通過(guò)探究活動(dòng)會(huì)使用微小壓強(qiáng)計(jì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式，能用其解釋生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題。
難點(diǎn)：1、用"假想液柱"模型推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的公式。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究，進(jìn)一步理解控制變量法。
教學(xué)過(guò)程。
：
1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖a)，然后反過(guò)來(lái)倒立在桌面上(如圖b)，兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pa和pb，則()。
pb;。
2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點(diǎn)的壓強(qiáng)pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。
4、在2012年的6月24日我國(guó)自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級(jí)海試實(shí)驗(yàn)，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時(shí)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇五
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí);在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識(shí)。學(xué)生可能對(duì)大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計(jì)算中存在困難，因此我在課前設(shè)計(jì)有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇六
1.讓學(xué)生初步知道液體具有流動(dòng)性。
2.讓學(xué)生初步了解液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
4.讓學(xué)生能用液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
使學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)科學(xué)和用物理學(xué)知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)機(jī)翼升力的討論，滲透自然美的教育。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)，的解決辦法。
流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備。
投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根。
六、教學(xué)步驟。
（一）新課講授。
提問(wèn)：液體和氣體有什么共同特點(diǎn)?(可以流動(dòng))e板書(shū))一、我們把有流動(dòng)性的液體和氣。
體統(tǒng)稱為流體．。
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，先讓我們復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容：
提問(wèn)：什么叫連通器?
裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)?
為什么？
(觀察實(shí)驗(yàn))(見(jiàn)圖1)。
再提問(wèn)：．。
裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，注意觀察并思考：
[實(shí)驗(yàn)]將水平管子d端的塞子拔去，同時(shí)向容器r注入水，管子中的水在流動(dòng)時(shí)r中的。
水面都低于h，a、c管中的水面高度差不多相同，b管中水面則最低．。
分析：
豎直水柱的高低表示各管各處壓強(qiáng)的大小，由于一定時(shí)間里流過(guò)各處的水肯定是相等。
液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：流動(dòng)液體中的壓強(qiáng)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。
[提問(wèn)思考]。
當(dāng)氣體在流動(dòng)時(shí)，請(qǐng)思考一下流動(dòng)狀態(tài)下氣體的壓強(qiáng)又有什么特點(diǎn)?
[實(shí)驗(yàn)]做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，取兩塊長(zhǎng)方形的紙片，并排地懸掛在兩根細(xì)棒上，如果在兩紙片之間從上方向下吹氣，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見(jiàn)圖2)。
[提問(wèn)]從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以得到什么結(jié)論?
流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系也適用于氣體。
即氣體在流動(dòng)時(shí)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較?。?BR> 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系?
[學(xué)生總結(jié)]。
二、流體在流動(dòng)時(shí)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較?。?板書(shū))。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，誰(shuí)能解釋下面的實(shí)驗(yàn)?
[實(shí)驗(yàn)]：取一張5―6cm見(jiàn)方的硬紙片，在適當(dāng)位置剪兩個(gè)長(zhǎng)約1cm的縫，通過(guò)紙縫垂直插人橫桿的兩端，當(dāng)用嘴向紙面平行吹氣，紙片不僅不離開(kāi)氣流，反而會(huì)靠近氣流，繼續(xù)吹氣，橫桿便連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)．(見(jiàn)圖3)。
(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好．)。
提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
[學(xué)生回答]。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生討論]。
雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿紙的上方水平吹氣，手中的`紙會(huì)怎樣呢?(見(jiàn)圖4(a))。
飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)?
飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼上下空氣流速是否相同?
試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?
飛機(jī)為什么能夠飛上天空?(見(jiàn)圖4(b))。
(出示投影片并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
(板書(shū))三、機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因：
飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼上下方空氣流動(dòng)的快慢不同。
機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差是機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
(二)總結(jié)、擴(kuò)展。
組織分析討論：
出示投影片(列出以下問(wèn)題1、2、3、4)。
1．噴霧器為什么能?chē)娝?(見(jiàn)圖5)。
2.簡(jiǎn)易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去。
答案：有些家庭用的簡(jiǎn)易淋浴器，把吸水管放進(jìn)熱水桶內(nèi)，打開(kāi)水龍頭，當(dāng)自采水從導(dǎo)管里流過(guò)時(shí)，熱水就會(huì)被“吸”上來(lái)，與冷水混合，再?gòu)膰婎^噴出．此時(shí)，熱水為什么會(huì)自動(dòng)上升呢?流動(dòng)的液體里存在著壓強(qiáng)．壓強(qiáng)的大小跟液體流速有關(guān)．液體的流速越大，它的壓強(qiáng)就越小．當(dāng)導(dǎo)管內(nèi)沒(méi)有自來(lái)水流過(guò)的時(shí)候，吸水管內(nèi)外氣體的壓強(qiáng)相等，都等于大氣壓強(qiáng)．根據(jù)連通器的原理，吸水管里熱水與桶里的熱水相平．當(dāng)導(dǎo)管里有自來(lái)水流過(guò)時(shí)，吸水管內(nèi)熱水上方氣體的壓強(qiáng)變?。軆?nèi)外產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，在大氣壓的作用下，熱水在吸水管內(nèi)上升，與冷水混合后，從噴頭噴出．；冷水流速越大，管內(nèi)氣壓越低，管內(nèi)外壓強(qiáng)差越大，熱水流進(jìn)導(dǎo)管中越多，它與冷水混合后的溫度就越高．因此，可以通過(guò)控制自來(lái)水的流速，以調(diào)節(jié)噴出的水溫高低．(見(jiàn)圖6)。
3．機(jī)翼升力跟掀房頂?shù)娘L(fēng)力。
4．輪船為什么會(huì)相互吸引?
請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)解釋這一事故發(fā)生的原因，
七、布置作業(yè)。
小實(shí)驗(yàn)：水管?chē)姌?見(jiàn)圖8)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇七
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);。
2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程;。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問(wèn)題的常用方法—控制變量法。
2.通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇八
2、難點(diǎn)：探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法、原理和方案;大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例分析。
3、關(guān)健點(diǎn)：一是存在證明要做好模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn);二是在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，可進(jìn)行受力分析，根據(jù)二力平衡知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，得出大氣壓強(qiáng)的值;討論粗略測(cè)大氣壓方案應(yīng)圍繞p=f/s展開(kāi);分析氣壓計(jì)原理時(shí)，應(yīng)深刻理解大氣壓強(qiáng)隨高度變化的關(guān)系。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇九
1、課前熱身，為突破重難點(diǎn)鋪路搭橋，同時(shí)及時(shí)反饋，為教師更好掌握學(xué)生情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)提供可能，確保所講是學(xué)生所需，讓教學(xué)真正有效。
2、置疑體驗(yàn)，通過(guò)前后強(qiáng)烈反差，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生劇烈碰撞，引導(dǎo)學(xué)生猜想，課題引入自然，流暢。
3、拔河比賽震憾學(xué)生心靈，游戲之后，教師巧妙過(guò)渡到馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、課件展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、視頻展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，能支持760mm高水銀柱，10m高的水柱。采用受力分析和轉(zhuǎn)換法、等效替代法計(jì)算出大氣壓強(qiáng)值。
5、探究粗略測(cè)大氣壓強(qiáng)的原理、方案，學(xué)生通過(guò)小組討論、交流，后全班交流，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)誤差的分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
6、視頻展示大氣壓應(yīng)用，并通過(guò)自制氣壓計(jì)和自動(dòng)給水器的討論和分析，讓學(xué)生再次感受大氣壓強(qiáng)的神奇，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十
1、體驗(yàn)“飲料是用力吸上來(lái)的嗎?”，前后形成強(qiáng)烈反差，作出猜想引出課題。
2、經(jīng)歷“拔河比賽”，證明大氣壓強(qiáng)的存在，列舉實(shí)例佐證自已猜想。
3、通過(guò)類比液體壓強(qiáng)形成，分析大氣壓強(qiáng)成因。
4、通過(guò)課件、視頻、探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量，并計(jì)算出大氣壓的值。
5、通過(guò)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例剖析和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改造自然的愿望。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十一
1、固體壓強(qiáng)的計(jì)算公式是，壓力可以用來(lái)測(cè)量，面積可以用來(lái)測(cè)量。
2、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是，計(jì)算公式是。
3、什么是力的平衡?平衡狀態(tài)有哪些?
4、茶壺蓋上為什么有個(gè)小孔?
(二)置疑體驗(yàn)，引入課題。
師：夏天，同學(xué)們經(jīng)常用吸管喝飲料，請(qǐng)問(wèn)飲料是用力吸上來(lái)的嗎?
生：是。
生：(使勁吸牛奶)不能。
師：怎樣才能將牛奶用吸管吸上來(lái)?
生：(思考并討論)讓瓶中進(jìn)入空氣。
師：再思考：飲料是用力吸上來(lái)的嗎?是什么使飲料吸入口中?
師：今天我們就學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)。板書(shū)課題。
(三)模擬實(shí)驗(yàn)，存在證明。
3、教師演示“覆杯”實(shí)驗(yàn)、“噴泉”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)課件展示“鐵桶變癟”實(shí)驗(yàn)、“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)、“水中取錢(qián)而不濕手”實(shí)驗(yàn)，師生一起分析原因。
大氣壓強(qiáng)存在，那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?意大利物理學(xué)家托里拆利進(jìn)行了研究，并算出了大氣壓強(qiáng)的值。
1、讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)錄相，回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
(1)大氣壓能支持多高的水銀柱?
2、學(xué)生計(jì)算760mm高的水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，教師檢查并給予指導(dǎo)，后交流并指出大氣壓強(qiáng)p0=1.013×105pa。(也可對(duì)水銀柱進(jìn)行受力分析，受重力和大氣壓對(duì)水銀柱的支持力，即p0s=g也可推導(dǎo)出大氣壓強(qiáng)的值)。
3、大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱?學(xué)生計(jì)算，教師檢查并給予指導(dǎo)，后交流約為10米。
4、學(xué)生完成教材p88“想想議議”通過(guò)實(shí)例計(jì)算，使學(xué)生感悟大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的壓力的大小。
5、探究粗略測(cè)大氣壓強(qiáng)的方案。用課件出示器材塑料掛鉤吸盤(pán)、彈簧測(cè)力計(jì)、直尺、注射器、橡膠帽、鉤碼、線等，學(xué)生分組討論出兩種方案。要求寫(xiě)明器材、原理、步驟、表達(dá)式以及注意事項(xiàng)。先組內(nèi)進(jìn)行討論交流，后通過(guò)投影儀全班交流，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行方案改進(jìn)。
1、大氣壓強(qiáng)應(yīng)用視頻資源，如吸盤(pán)搬運(yùn)玻璃、抽水機(jī)工作原理等。
2、大氣壓強(qiáng)隨高度變化規(guī)律應(yīng)用：氣壓計(jì)。
自制氣壓計(jì)從一樓到三樓，管中水柱是上升還是下降?先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水柱進(jìn)行受力分析，氣壓隨高度升高而降低，瓶?jī)?nèi)氣壓對(duì)水柱向上的支持力，大氣壓對(duì)水柱向下的壓力，水柱受向下的重力而平衡，即p內(nèi)s==p0s﹢g而瓶?jī)?nèi)氣壓對(duì)水柱向上的支持力不變，當(dāng)高度增加，氣壓降低，大氣壓對(duì)水柱向下的壓力減小，水柱的重力增加，表現(xiàn)為水柱升高。
3、介紹森林中鳥(niǎo)的自動(dòng)給水器、家庭中電熱水器等都用到了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)。
(五)小結(jié)鞏固(在評(píng)價(jià)中介紹)。
(六)布置作業(yè)。
完成教材p90第3題、第5題。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)。
存在證明——馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
產(chǎn)生原因——空氣受重力且具流動(dòng)性。
氣壓測(cè)量——托里拆利實(shí)驗(yàn)。
p0=1.013×105pa。
氣壓應(yīng)用。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十二
《液體的壓強(qiáng)》選自蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)教科書(shū)第十章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)。其主要內(nèi)容包括體會(huì)液體對(duì)容器底部、壁部以及液體內(nèi)部都存在壓強(qiáng)，了解液體壓強(qiáng)存在的原因并探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
【學(xué)情分析】。
初中階段學(xué)生的形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)較弱，注意力不能持久集中，每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好各不相同，但是學(xué)生都喜歡看實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)，并有一定的生活積累，他們對(duì)液體壓強(qiáng)會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但只停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)來(lái)，未免難度過(guò)高。然而學(xué)生的思維是活躍的，求知欲強(qiáng)，而固體、液體的壓強(qiáng)具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設(shè)計(jì)是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)概念之后，再根據(jù)固體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)類比，進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方案。
【設(shè)計(jì)思想】。
本節(jié)課是一節(jié)很好的探究素材，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)探究過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)著重于對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。本節(jié)課從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)出證明“液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)來(lái)，通過(guò)小組討論自主設(shè)計(jì)實(shí)踐出來(lái)的知識(shí)往往會(huì)印象深刻。
在教學(xué)過(guò)程中，先通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)留下問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引入課題。通過(guò)兩個(gè)小的物理情境和一段視頻，讓學(xué)生親身體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在。然后通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)探討液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論加之教師的引導(dǎo)共同總結(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。到此時(shí)，學(xué)生就對(duì)液體壓強(qiáng)有了更深層次的了解，回到課前遺留問(wèn)題，學(xué)生思考塑料片在什么情況下會(huì)下落?什么情況下不會(huì)下落?通過(guò)思考討論加深其對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。最后在通過(guò)帕斯卡實(shí)驗(yàn)以及潛水問(wèn)題對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)做升華，完成本節(jié)課教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能。
(1)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
(2)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。
2.過(guò)程與方法。
(1)能聯(lián)系生活實(shí)際，感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在的東西。
(2)根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念，設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方法。
(3)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)在整堂課的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)過(guò)發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說(shuō)出來(lái)與大家交流的勇氣。
(2)在觀察實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)反思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類并得出影響液體壓強(qiáng)大小因素的結(jié)論。
【教學(xué)資源】。
1.教師：
(2)其他資料：《海神號(hào)》視頻、課件以及多媒體設(shè)備。
2.學(xué)生：u形管壓強(qiáng)計(jì)、水、大量筒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.新課引入——“可樂(lè)瓶”實(shí)驗(yàn)。
【師引】一個(gè)底端開(kāi)口的飲料瓶，用一個(gè)沒(méi)有孔的塑料片托住底部一起放裝有水的容器中，當(dāng)我松開(kāi)手之后，塑料片會(huì)下落嗎?塑料片不會(huì)下落，如果給這個(gè)飲料瓶里面注入水，大家猜一猜塑料片會(huì)下落嗎?(邊演示實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo))。
【學(xué)生】不會(huì)。
【師】好，我們一起看一看(教師給飲料瓶里面注水)邊加邊問(wèn)：“塑料片會(huì)下落嗎?”
【學(xué)生】“不會(huì)”
【師】接著看，“塑料片下落了”，思考：是什么原因使塑料片下落?又是什么原因使塑料片下落了呢?這跟我們今天要探究的液體的壓強(qiáng)有關(guān)，好，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)液體壓強(qiáng)的世界，來(lái)學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十三
1．理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念。
2．知道什么是彈性勢(shì)能。
3．理解機(jī)械能的初步概念。
4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
理解動(dòng)能和重力勢(shì)能。
能的概念的建立。
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
（一）引入。
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開(kāi)發(fā)等等?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。
自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能。
（二）動(dòng)能。
1．什么樣的物體具有動(dòng)能？
急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流動(dòng)、子彈由于飛行、空氣由于流動(dòng)而具有能。
物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。
2．請(qǐng)同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。
靜坐的人，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。
（學(xué)生回答）。
奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動(dòng)能。
3．動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來(lái)判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。
（教師演示、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)）。
第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開(kāi)始滾下。注意木塊被推的距離。
第二次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開(kāi)始滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動(dòng)的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說(shuō)明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。
提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答）。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。
我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn)。（教師演示，學(xué)生觀察）。
第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開(kāi)始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開(kāi)始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。
很顯然，鋼球從更高的位置滾下來(lái)，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。
提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答）。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一個(gè)物體速度越大，動(dòng)能越大。
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。
4．課堂練習(xí)。
(1)一輛汽車(chē)加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能xxxx。
(2)火車(chē)進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能xxxx，停止后，它的動(dòng)能=xxxx。
(3)一輛灑水車(chē)在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的'動(dòng)能xxxx。
（三）勢(shì)能。
運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有很多物體并沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功，也具有能。
1．什么樣的物體具有重力勢(shì)能？
人們?cè)诖驑稌r(shí)，必須把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過(guò)了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。
一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車(chē)沖得轉(zhuǎn)起來(lái)。
被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。
2．重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。
請(qǐng)大家判斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。
(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰(shuí)的重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）。
(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）。
通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能判斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。
3．什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？
大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（教師邊演示，邊講授）。
能！放開(kāi)手，砝碼被彈簧舉起來(lái)。
可見(jiàn)，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。
物體在很多情況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。
4．物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大。
5．重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。
（四）機(jī)械能。
1．提問(wèn)：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（學(xué)生回答）。
飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。
2．一個(gè)物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。
（五）布置作業(yè)。
(1)復(fù)習(xí)課文。
(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）。
【評(píng)析】。
以整體上看，本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng)，因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十四
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、完成光路圖：
空氣
f f
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題： 眼睛是如何看見(jiàn)物體的？為什么有的人會(huì)近視？
進(jìn)行新課：
1、眼睛：
（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體：
睫狀體：
視網(wǎng)膜：
（2）、眼睛如何看到物體：課本p63示
總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：
（1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長(zhǎng) 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面
（2）、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄，折光能力差
眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面
探究：如何調(diào)整？
3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡
（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)
近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動(dòng)畫(huà)說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十五
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，先談一談我對(duì)教材的理解。
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)情分析。
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十六
(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡(jiǎn)單的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。
(2)利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。
(2)學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識(shí)與社會(huì)生活緊密相連。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：1、密度與溫度的關(guān)系。2、密度與物質(zhì)鑒別。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。
教具。
4千克的鉛球、水桶、體重計(jì)、紙風(fēng)車(chē)、酒精燈、細(xì)線、圓底燒瓶、水槽．。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？
2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（二）引入新課。
1．密度與物質(zhì)鑒別。
討論的問(wèn)題如下：
學(xué)生分組討論：
學(xué)生作答：先分別測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。
又提問(wèn)：如何利用家里能找到的器材，測(cè)出測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？
用體重計(jì)測(cè)出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測(cè)出鉛球排開(kāi)水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。
實(shí)驗(yàn)：
計(jì)算：
同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來(lái)的二分之一，但密度不變。
問(wèn)題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？
實(shí)驗(yàn)：氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。
介紹實(shí)驗(yàn)裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。
現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時(shí)，里面的紅墨水向外移動(dòng)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體受熱體積膨脹了。
而放在冷水中時(shí)，里面的紅墨水向里移動(dòng)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體遇冷體積收縮了。
同學(xué)們回家可做類似實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。
上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。
2．密度與溫度。
自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的。
做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材p22。
空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過(guò)來(lái)從而形成了風(fēng)。
思考：教材p24。
根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。
暖氣周?chē)目諝馐軣狍w積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周?chē)?，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對(duì)流，可以使整個(gè)屋子暖和起來(lái)。
人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來(lái)取水，灌溉、磨面，推動(dòng)帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。
溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。
設(shè)問(wèn)：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時(shí)密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測(cè)試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因?yàn)檫@個(gè)特性，湖里的魚(yú)類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。
水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。
水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶來(lái)了好處，江河湖面的水結(jié)冰時(shí)，因?yàn)楸捏w積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。
水的反常膨脹，給人類生活也帶來(lái)不方便。北方的冬天，放在戶外的自來(lái)水管將凍裂。所以對(duì)自來(lái)水管的保護(hù)顯得尤其重要。
觀看密度在社會(huì)生活中的其它應(yīng)用的影片。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十七
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
演示用:兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)。
1.什么叫壓強(qiáng)?寫(xiě)出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問(wèn)題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。
問(wèn)題的提出:。
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的`形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。
1.演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書(shū))。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。
(1)講述設(shè)問(wèn):液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3.課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)。
問(wèn):當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問(wèn):出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問(wèn):把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問(wèn):將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問(wèn):橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問(wèn):用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4.小結(jié):。
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。
1.講述:這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫(xiě)在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十八
1、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2、了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。
3、會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見(jiàn)的彈力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
3、經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
1、對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
2、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的.三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí)，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。
教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識(shí)、提升能力。
彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。
對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書(shū)、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。
多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
八年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)教案篇十九
這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學(xué)的課。通過(guò)學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)，其達(dá)成了以下三個(gè)主要目的，一是了解并熟練運(yùn)用力的基礎(chǔ)知識(shí)，二是鞏固并突出了物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以前的物理課，多以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來(lái)導(dǎo)學(xué)。如以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí)，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng)，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動(dòng)方向，在這個(gè)情景中，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，還使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)有力作用在物體上時(shí)，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個(gè)作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景，通過(guò)這些情景的導(dǎo)學(xué)，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，二是學(xué)生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的特色。
本課后面還利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡(jiǎn)單，采用的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng)，用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者，讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)在講授1n的力多大時(shí)，讓學(xué)生拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)到1n的位置，切身體驗(yàn)力的大小。
以前的物理課，教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學(xué)知識(shí)，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中，學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會(huì)，如在學(xué)生力的相互作用時(shí)，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問(wèn)題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識(shí)，形成了自己的見(jiàn)解，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。
本節(jié)課處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。如對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí)，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象，就是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)案例。同時(shí)，我注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、獨(dú)立思考、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。
《重力》教學(xué)反思對(duì)于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過(guò)的力的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力――重力，先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷．學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法――圖象法．關(guān)于重力的方向，首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)別。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
1、引入新課時(shí)，提供瀑布圖，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息，提出各種問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的，在讓學(xué)生判斷，結(jié)果利用已有知識(shí)不能解決問(wèn)題，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。
3、通過(guò)情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺(tái)上的鉤碼無(wú)論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對(duì)重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、通過(guò)想象沒(méi)有重力可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會(huì)到重力的存在意義。
7、通過(guò)重垂線的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器，由此設(shè)計(jì)水平儀，實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣，當(dāng)堂，學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢(mèng)想。