在一個固定的時間段內(nèi)，總結(jié)可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受?？偨Y(jié)不僅要展示成果，還要提出自己的反思和改進方案。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
成長的煩惱教學設(shè)計篇一
1．指導(dǎo)學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2．大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感，能將抽象情緒寫具體。
3．引導(dǎo)學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
學情分析。
正如歌曲中唱：“隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了?！睂W生的煩惱來自各個方面，習作選材肯定是豐富的，但如何把自己的煩惱寫具體，這是眾多學生存在的難點問題，在教學中需要突破。
重點難點。
1．能借助微課，學會將抽象情緒寫具體的方法，表達自己的真情實感。
教學過程。
一、煩惱集中營。
1．聽歌曲《小小少年》，邊聽邊看課件（老師提前從學生的煩惱調(diào)查表中收集的煩惱）。
2．走進煩惱集中營，看著這些煩惱，你想說什么？（交流評價：誰說“少年不識愁”，其實我們愁著呢！……）。
二、煩惱大拍賣。
1．誰的成長過程中沒有煩惱？今天我們就來聊一聊《成長的煩惱》（板書：成長的煩惱）。
2．在眾多的煩惱中，哪一個煩惱最困擾你呢？拿出你的調(diào)查表，根據(jù)大屏幕的提示來說一說。課件提示以下說話提綱：
最困擾你的煩惱是什么？
什么時候有了這個煩惱？
具體從哪件事情中讓你感到煩惱？
3．學生匯報交流。
4．下面，讓我們進行煩惱大拍賣，寫下自己的煩惱。
三、煩惱聚焦鏡。
1．怎樣寫呢？我們先來看一位同學的煩惱，學生打開范文《男生中的“班花”》，并指名學生讀自學要求。
2．學生自讀范文，閱讀思考：圍繞煩惱寫了幾方面的內(nèi)容？有哪些地方值得自己借鑒？
3．討論交流：范文內(nèi)容：是什么、由來、困擾、期望。用具體事例來寫（抽象情緒寫具體）。
6．今天我請來了美麗的微老師，來看一看她的秘訣。（看微課《抽象情緒寫具體》）。
7．這就是抽象情緒寫具體之五法的妙處，讓我們再來回顧一下，讀。
（板書：看、聽、想、感、做）。
四、煩惱大放送。
1．現(xiàn)學現(xiàn)用，運用抽象情緒寫具體之五法，把自己煩惱中的一件具體的事情寫下來。不寫開頭，不寫結(jié)尾，直接寫事。
2．學生寫初稿。
3．交流評議，有沒有做到把抽象情緒寫具體。
4．剛才我們只是寫了體現(xiàn)煩惱的一件事，要完整地寫好自己的煩惱，還有很多秘訣呢？我們繼續(xù)聽一聽微老師的建議。（看微課《寫好煩惱四個“一”》）。
五、總結(jié)。
1．課后取好題目，寫好開頭和結(jié)尾，讓大家分擔你的煩惱，你的煩惱就會煙消云散。
成長的煩惱教學設(shè)計篇二
（一）三項內(nèi)容：
1、列出自己最苦惱的事，尋找克服煩惱的辦法。
2、你作為一名小記者，設(shè)計好采訪的問題。
3、父母、長輩進行采訪，記錄采訪情況。
采訪情況記錄表。
（要求學習組合作分工，每位同學至少準備一項內(nèi)容，每項內(nèi)容至少有一位同學準備。）。
（二）課前布置：請同學們在黑板上寫上以下文字（亦可用大屏幕顯示）：
活動一：說說自己的煩惱。
活動二：我想為你解憂愁。
活動三：現(xiàn)場采訪同學。
活動四：交流采訪心得。
（一）播放故事片《。
很高興又一次和大家走進豐富多彩的語文世界！首先請大家看一段短片。
你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。（學生交流）。
這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？今天我們一起行動起來進行一次梳理，也許你心頭的陰云會煙消云散。
（二）明確活動內(nèi)容，交流我們的成長煩惱。
今天我們活動有四個內(nèi)容：
1、說說自己的煩惱。
2、替同學分憂解難。
3、現(xiàn)場采訪同學。
4、交流對長輩的采訪心得。
在本次活動中，共分成15個學習組，我們將按小組為單位評出積極參與組，個人評出金點子獎、金話筒獎。那么接下來就請同學們先在組內(nèi)展開討論，暢所欲言，互相交流、補充、完善。開始吧！
說說自己的煩惱，你覺得解決的辦法是什么？
當我們了解了身邊同學的煩惱時，你有沒有更好的解決辦法呢？請進入我們的下一輪——“我想為你解憂愁”。
（學習組熱烈討論，確定小記者和采訪對象，以及最有價值的問題，全班交流。）。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪經(jīng)過和自己的心得簡要與同學們交流交流。
大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還能夠積極、樂觀地面對生活。我們能學會體驗生活，學會為他人著想，學會化解煩惱，那么我們的生活會變得更加燦爛美好！
時間在同學們的熱烈交流中流逝，我們有些同學的煩惱還沒機會交流，在我們成長中還會遇到更多的煩惱和快樂，請你將真心話，心中情寫在自己的日記本上，留下成長的足跡。
最后，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的活動！
成長的煩惱教學設(shè)計篇三
1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
4、完成習作后，相互交流，修改。
二、教學重點、難點。
在寫之前，引導(dǎo)學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、教學準備。
1、課前可引導(dǎo)學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學過程。
(一)認真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)。
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)。
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會到了什么?
學生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)。
(學生自由發(fā)言)。
3.這次習作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》。
2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。
相互關(guān)愛。
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學――李云?！霸趺蠢?，沒有人來給你送傘嗎?”我點點頭?！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學生體會、交流、總結(jié)、點撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學生體會、交流、總結(jié)、點撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。)。
(3)事件的經(jīng)過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧!
3、學生習作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。
人教版六年級上冊作講評課教學反思。
各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習作講評課的教學思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學生認識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學生對作文修改的重視，其次讓學生回顧本組課文的習作要求，為下文點評和修改文章做鋪墊，讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習作的整體情況，讓學生對這次習作有整體的印象，認識到自己在這次習作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時鼓勵這些學生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習作中個別學生與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學進行點評，因為學生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學生運用已有的知識進行點評，隨后我總結(jié)并板書，讓學生潛意識里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次習作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立信心，體驗成功，讓其他學生運用以前學過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學生自由修改，培養(yǎng)學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改，讓學生在評改的過程中，享受既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因為學生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改習作的要領(lǐng)，讓學生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高自己的作文水平。
設(shè)想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，在教學過程中，我覺得在修改病文時應(yīng)該讓學生自由讀一讀，讓學生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。
成長的煩惱教學設(shè)計篇四
訓練目標：
1、感受成長的快樂與煩惱，調(diào)整心態(tài)，正確對待成長中的煩惱情緒，學會調(diào)適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學習理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習作。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、活動導(dǎo)入：
二、指導(dǎo)寫作：
2、學生讀文，分析文章的毛?。焊艛⑦^多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對話描寫中的人稱不正確。
三、實戰(zhàn)演練：
請以成長的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。
成長的煩惱教學設(shè)計篇五
培養(yǎng)學生用固定句式口頭表達的能力，通過比喻能準確表達自己感受。
2、過程和方法：
指導(dǎo)學生如何把事情表達清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價值觀：
正確認識成長道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學生合作、真誠對人的人際關(guān)系。
【教學過程】。
1、（出示心情圖表卡）請學生選擇自己今天的心情圖表，做一個解釋。
（注意用盡量少的話說清楚）。
用到這樣的句式：我開心，是因為_______________。
2、引到“少年不識愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！泵刻於加胁煌男那椋螞r在人生的道路中，有鮮花，也會有荊棘。
3、用一個比喻來說明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學生習作《成長的煩惱》（讀一讀，是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個簡要的分類）。
5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習作：
走出_______________的日子。
（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對于人的成長來說，也是一筆可貴的財富。
成長的煩惱教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、指導(dǎo)學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
2、指導(dǎo)學生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。
教學重難點：
指導(dǎo)學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。
2、再現(xiàn)文中的對話。
3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。
二、小組交流。
1、自由組合小組。
2、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。
3、小組交流。
4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的.最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹。
三、教師小結(jié)。
2、仔細觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。
成長的煩惱教學設(shè)計篇七
活動目標：
1、認知目標：
（1）大膽言說自己成長中的煩惱。
（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標：
（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
3、情感目標：
認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動準備。
1、教師準備。
（1）一份詳盡的活動計劃。
（2）有充足的圖片與錄像資料。
（3）關(guān)于中學生煩惱的文學作品。
（4）為學生提供相應(yīng)資料袋、彩色粉筆、話筒、多媒體室等。
2、學生準備。
（1）列出自己的困惑和煩惱并分析原因及影響，想想在其他人遇到和你一樣的煩惱時，你會提供什么樣的建議，找到克服煩惱的方法和語言；擬好發(fā)言提綱。
（2）你作為一名小記者，設(shè)計好自己采訪問題，向父母或長輩進行采訪并做好記錄。見下表：
采訪情況記錄表。
采訪對象采訪地點采訪時間。
采訪內(nèi)容：
長輩寄語：
采訪心得：
（3）各學習小組進行分工，每位同學至少準備一項內(nèi)容且每項內(nèi)容至少有一位同學準備。
（4）提倡從課外收集搜集補充相關(guān)材料，也可以從本單元學過的課文中借鑒一些內(nèi)容或思想。
（5）在教室或多媒體教室適當?shù)攸c布置好活動場所（可借鑒中央電視臺“實話實說”欄目、“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）。
活動步驟。
（一）活動準備。
1、用一周半時間進行材料搜集，并對材料進行整理裝進資料袋（資料來源主要利用周末在閱覽室或網(wǎng)上查詢）。
2、語文課代表可根據(jù)搜集資料內(nèi)容，協(xié)同主持人設(shè)計課堂展示計劃并與語文老師一起討論論證展示活動的可行性。
4、學習興趣小組組織學生設(shè)計一期以“成長的煩惱”為主題的黑板報，要求主題鮮明。
5、制作課件。
（二）展開活動。
a說煩惱。
1.學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不疼痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）。
對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵同學大膽說出自己心中的煩惱。
b采訪交流。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學交流。
c觀影視。
學生親自播放并觀看一些影視作品，如美國影片《成長的煩惱》，聽歌曲《明天會更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀樂。
d活動評價。
1．口語能力方面的評價。采用活動一般可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音、說話的態(tài)度、說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心。禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一般學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由于是綜合性學習，不是單純的口語或?qū)懽鞣矫娴挠柧殻栽u價時還要考查學生的參與意識，主動意識，對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考查中都應(yīng)該是一個重要方面。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。
習作設(shè)計。
在下列題目中任選一題，寫一篇作文或日記。
1、有煩惱，每個人都有煩惱，這節(jié)課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，會更好。
2、將本次活動的內(nèi)容，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后建立自己的日記文檔。
要求：（1）寫真事、說真話、抒真情。
（2）書寫工整規(guī)范。
(3)400字左右。
資源連接。
參考書：人民教語出版七年級語文下冊《教師教學用書》。
網(wǎng)絡(luò)資源：
中國語文教師網(wǎng)。
成長的煩惱教學設(shè)計篇八
小時候，每天都有每天的不同，每天都有每天的太陽。那時的我只是盡情地玩和鬧，巴望著時間過得快些。
細想起來，童年真的好珍貴，它就好比空中劃過的一顆流星，一閃即逝。那時的我真是太不知道珍惜了。
現(xiàn)在，我每天都是在早起的鈴聲中條件反射似的從床上一躍而起，然后又重復(fù)著和以前的日子相同的.故事：上課，做題；做題，上課……唉，我就像那可憐的陀螺似的旋轉(zhuǎn)個不停。
想想看，小時候，多快樂，多無憂無慮啊！每天放學回家，可以邊聽音樂邊做作業(yè)，作業(yè)呢也不多，做一個小時已經(jīng)算長啦！可是現(xiàn)在呢，每天在學校里有的是堆積如山的作業(yè)，回到家也偷不得半日閑：爸爸媽媽在邊上不住地念叨著讓我學習學習再學習，好讓我將來能夠出人頭地、光宗耀祖。說真的，我已經(jīng)很努力了，可時間久了我也會感到累，感到厭煩，也會偷偷地看上一日半日的電視。每當這時候，媽媽就會數(shù)落我，什么讀書不用功啦，每天只知道看電視啦之類的。有時候我心里煩，就會跟媽媽頂上幾句，甚至會跟她吵起來。
……。
“小小少年，很少煩惱……”以前聽到這歌聲，我心里會覺得這歌詞的作者可真是知道我們少年的心，真是我們少年的知音；可現(xiàn)在……唉，他哪里知道我們這些“小小少年”心中的煩惱??！
成長的煩惱教學設(shè)計篇九
12歲，詩一般的年華，如生命旋律的一絲顫音，春天鮮花上的一縷笑靨。11歲已經(jīng)過去，12歲的天空有了一點灰，而這一點灰就如我們成長的煩惱一樣。作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們——成長的煩惱。
12歲的的天空，有點灰……。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進客廳爸我想看電視。作業(yè)寫好了嗎？寫完了再來看吧。我無奈的走進房間，經(jīng)過了一小時的'努力我終于把作業(yè)給寫好了。爸我作業(yè)寫好了。課文背誦了嗎？現(xiàn)在八點了，背誦好了就塊去睡覺吧。學習學習，學習害我連看電視的時間都沒有，唉！
我希望我是小鳥，能飛向藍天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
星華小學六年級：丁度鋆。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十一
我最大的煩惱就是作業(yè)繁重。周末，原本是休息的日子?？擅看味加幸豁澈窈竦淖鳂I(yè)，壓得我喘不過氣來。樓下鄰居家的小孩真是讓人羨慕。我在拼命地趕著作業(yè)，而那些小孩兒呢，卻在草坪上打滾、做游戲！有時候，我望著窗外的小鳥在天空中自由地飛翔，便心生羨慕，真希望別人能夠理解我的壓力。哎！但這也是沒有辦法的，學生的職責就是上課、做作業(yè)、學習。這些作業(yè)就算不想寫，我也得全部寫完！
就算能很快速地把作業(yè)寫完，我還有無窮多的補習班要上。
每次媽媽總會借著各種理由說要出去一趟，其實大多數(shù)是為了給我報補習班，是為了為我咨詢一些補習班的事。
記得有一次，媽媽說去超市買東西，其實就是給我去報補習班了！她一回到家中就告訴了我，我沒有反抗，因為我知道反抗是沒有用的'，而且我也不想浪費媽媽辛辛苦苦賺來的錢，不想讓她傷心、難過。如期，我來到了補習班，是一個小班級，里面沒什么人，就只有兩個老師。開始上課了，老師教了我們一些閱讀和寫作的技巧。下課了，我回到家，感覺整個人都快虛脫了。而就當我想在床上打個小盹的時候，卻聽到媽媽說：“錦嘉，去練一會兒鋼琴。”我聽完，真想大吼一句“好煩呀”！但最終我還是沒有說出口，因為我知道媽媽是為了我好，她望女成鳳的心情我可以理解！
最后，我來到了琴房，慢慢地坐在從鋼琴椅上。我看看那些密密麻麻的曲譜，一首首曲子都需要我慢慢地研究。不論是節(jié)奏還是音符，都是不可忽略的。我看著看著就想把書丟掉，好像只有這樣，我才能解氣?？杀M管這樣，我還是沒有放棄。因為當初學鋼琴是我要求的，不是媽媽強迫我的，我終究是不能舍棄的。
煩惱人人都有，但是正因為有了煩惱，我們才會漸漸明白人生的道理，才會慢慢成長。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十二
在被陽光照耀的成長過程中，并不是那么一帆風順，總會有那么一些在調(diào)劑你的生活。
“你這孩子，我是在關(guān)心你!”“什么，你說不需要我關(guān)心，我不關(guān)心你，誰關(guān)心你啊……”“你給我站住，現(xiàn)在怎么那么沒禮貌啊，還說我煩……”
一大早，就從臥室說到廁所，在從廁說到臥室。一個字“煩”!
天吶!我老媽什么時候才能不再嘮叨啊!真希望早點長大，脫離苦海。
老媽都不理解我的，整天說這說那的，沒完沒了。只會說一些每天都聽到n遍的無聊話題。有時，我會想：外面的世界真美麗，什么時候才能飛出籠子飛向藍天。有時會看見一兩只小鳥飛過，我總是向它們投向羨慕的目光。
考試一考差，哼哼，你死定了，雙打!!
“你啊，什么時候才能考好點啊?叫你不要打電腦啦!不聽!還說我煩!現(xiàn)在呢!70幾!還有臉回來……?！边@時老爸就插話啦：“你就好好讀啦!我們這么辛苦的賺的錢全給你交學費啦!你媽媽又不舒服”這時，老媽就會在旁邊裝咳嗽，扶著凳子咳兩聲。
之后，兩人越罵越厲害，于是就動粗了，可憐我幼小和弱小的身體被這無情的竹條抽打著。我滿臉淚水，可是爸媽卻視而不見，繼續(xù)用無情的竹條抽打著。之后，雖然心里很不服氣，可是還是要裝作很理解的樣子不停地說：“對，你們打得對，是我自己不用功，我辜負了你們……”
爸，媽，你們什么時候才能理解我心中打煩惱啊?暴力不能解決一切問題，然而，讓人心煩的嘮叨也不能讓人接受。
打，只能加大學習的壓力，嘮叨，只會讓人心理上增加煩惱。
成長的道路因煩惱而使得陽光變少，但是卻是成長必須經(jīng)歷的。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十三
以前的我，是文武雙全，體育在班上是杠杠的，現(xiàn)在的我，恰恰相反，體育，成了我成長的煩惱。
一道體育課，我就頭疼，這可咋辦？操場400米啊，對我來說，這可是個天文數(shù)字，沒辦法，跑唄！打眼一看“這小閨女，長這么高，是個體育的好苗子”額，這你可是大錯特錯，我是從全班正數(shù)第2，很速度的變成倒數(shù)第2，這可是神速?。?BR> 在老師的'一聲哨響后，其他同學像豹子一樣，飛奔終點，而我呢，卻孤零零的像蝸牛一樣爬著，不用說，倒數(shù)第一非我莫屬。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十四
伴著生活中點點滴滴引以為豪的事情，我長大了，但隨著年齡的增加，也出現(xiàn)了一連不斷的煩惱......
“哎”，望著臉上又長出的新痘痘，鏡子里出現(xiàn)了張“苦瓜臉”。我是個愛美的女孩子，又是個愛面子的人，要是讓同學們看到我這樣，他們肯定會嘲笑我的。怎么辦？好煩。”。痘痘影響了我的心情我整天唉聲嘆氣，愁眉苦臉，別提有多愁了。
第二天，提心吊膽的我悄無聲息的溜進班級的大門，看了他們一眼，便急忙的低下了頭，走到了座位上，打開書本遮住自己的臉面，開始讀書。偏偏這時，阾組一個同學來問我作業(yè)，我不好意思抬頭，生怕他看見我臉上的痘痘，便不耐煩的說：“不會！”他不高興了，沖我叫道：“不會就不會是了，有這么傲嗎？”我又小聲的說：“真的不會。”他不悅，偷偷的罵了我?guī)拙?。但卻被我這“兔耳朵”給聽到了。我生氣了，忘了臉上的痘痘，立即抬起頭來：“你再罵一句？”他不說話了，卻像個賊樣的盯著我看，好一會兒才哈哈大笑的說：“你臉上長痘痘了，真丑！”他似乎是要讓全校都能聽見似的，聲音更大了，班上的同學以為發(fā)生了什么事，都紛紛圍過來。我的臉更紅了，害羞的回到了座位上，不敢抬頭。
晚上回家，一個人對著鏡子，看著臉上依然挺立的痘痘，想起白天在學校里發(fā)生的事情，不禁煩從心里起。
唉，不知這場戰(zhàn)“痘”何時才能結(jié)束！
成長的煩惱教學設(shè)計篇十五
面對未來，面對現(xiàn)在，面對正在成長的我，已經(jīng)有許多煩惱了。多么開心啊，幾年前我也是這樣，人長大了，煩惱也多了，想起那些煩惱我就頭疼了。要是永遠長不大，該多好阿！我真的不想長大。
我現(xiàn)在已經(jīng)是初中生了，上了初中我才發(fā)現(xiàn)我越來越不愛學習數(shù)學了，因為數(shù)學成績差，每次都是數(shù)學拉分，因此，這使我很頭疼。媽媽總是說：學不好數(shù)學怎么行，學不好別的行，數(shù)學，語文，英語是幾門重要的課，是主課，在中考和高考占很多分。你別的`都是一百分，可數(shù)學考上不多點，你最后還是考不上，以后不要玩了，一有時間就看看數(shù)學。媽媽的話讓我似乎悟出點什么。
是阿，學不好數(shù)學以后該怎么辦。想到這個問題，我的心好亂好亂呀。初中上半學期過去了，在班里大部分的同學都認識了，但是還沒找到一個真心朋友，有什么事只能在心里憋著，不能夠說出來，只能記下來，寫在日記本上，這樣心里才會好受點。有一天，放學回家，看見媽媽正在看什么東西，過去一看，原來是我的日記本，我一把奪過日記，對媽媽說：你怎么能這樣？看我的日記？這事媽媽也知道說：茹茹回來了。我和媽媽說了一堆話，她還對我說父母有權(quán)利知道孩子的一切。我很不舒服，那是我的東西，別人沒有理由亂翻。我最討厭這點了，好幾天都沒理她，她什么時候才能尊重我啊？我總是幻想，要是我這一生沒有煩惱該多好，就像在太陽普照下，也難免會有陰云一樣。
其實煩惱并不可怕，關(guān)鍵是你怎樣對待他，從今以后，我要學會處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢，走向成熟。
成長的煩惱教學設(shè)計篇一
1．指導(dǎo)學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2．大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感，能將抽象情緒寫具體。
3．引導(dǎo)學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
學情分析。
正如歌曲中唱：“隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了?！睂W生的煩惱來自各個方面，習作選材肯定是豐富的，但如何把自己的煩惱寫具體，這是眾多學生存在的難點問題，在教學中需要突破。
重點難點。
1．能借助微課，學會將抽象情緒寫具體的方法，表達自己的真情實感。
教學過程。
一、煩惱集中營。
1．聽歌曲《小小少年》，邊聽邊看課件（老師提前從學生的煩惱調(diào)查表中收集的煩惱）。
2．走進煩惱集中營，看著這些煩惱，你想說什么？（交流評價：誰說“少年不識愁”，其實我們愁著呢！……）。
二、煩惱大拍賣。
1．誰的成長過程中沒有煩惱？今天我們就來聊一聊《成長的煩惱》（板書：成長的煩惱）。
2．在眾多的煩惱中，哪一個煩惱最困擾你呢？拿出你的調(diào)查表，根據(jù)大屏幕的提示來說一說。課件提示以下說話提綱：
最困擾你的煩惱是什么？
什么時候有了這個煩惱？
具體從哪件事情中讓你感到煩惱？
3．學生匯報交流。
4．下面，讓我們進行煩惱大拍賣，寫下自己的煩惱。
三、煩惱聚焦鏡。
1．怎樣寫呢？我們先來看一位同學的煩惱，學生打開范文《男生中的“班花”》，并指名學生讀自學要求。
2．學生自讀范文，閱讀思考：圍繞煩惱寫了幾方面的內(nèi)容？有哪些地方值得自己借鑒？
3．討論交流：范文內(nèi)容：是什么、由來、困擾、期望。用具體事例來寫（抽象情緒寫具體）。
6．今天我請來了美麗的微老師，來看一看她的秘訣。（看微課《抽象情緒寫具體》）。
7．這就是抽象情緒寫具體之五法的妙處，讓我們再來回顧一下，讀。
（板書：看、聽、想、感、做）。
四、煩惱大放送。
1．現(xiàn)學現(xiàn)用，運用抽象情緒寫具體之五法，把自己煩惱中的一件具體的事情寫下來。不寫開頭，不寫結(jié)尾，直接寫事。
2．學生寫初稿。
3．交流評議，有沒有做到把抽象情緒寫具體。
4．剛才我們只是寫了體現(xiàn)煩惱的一件事，要完整地寫好自己的煩惱，還有很多秘訣呢？我們繼續(xù)聽一聽微老師的建議。（看微課《寫好煩惱四個“一”》）。
五、總結(jié)。
1．課后取好題目，寫好開頭和結(jié)尾，讓大家分擔你的煩惱，你的煩惱就會煙消云散。
成長的煩惱教學設(shè)計篇二
（一）三項內(nèi)容：
1、列出自己最苦惱的事，尋找克服煩惱的辦法。
2、你作為一名小記者，設(shè)計好采訪的問題。
3、父母、長輩進行采訪，記錄采訪情況。
采訪情況記錄表。
（要求學習組合作分工，每位同學至少準備一項內(nèi)容，每項內(nèi)容至少有一位同學準備。）。
（二）課前布置：請同學們在黑板上寫上以下文字（亦可用大屏幕顯示）：
活動一：說說自己的煩惱。
活動二：我想為你解憂愁。
活動三：現(xiàn)場采訪同學。
活動四：交流采訪心得。
（一）播放故事片《。
很高興又一次和大家走進豐富多彩的語文世界！首先請大家看一段短片。
你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。（學生交流）。
這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？今天我們一起行動起來進行一次梳理，也許你心頭的陰云會煙消云散。
（二）明確活動內(nèi)容，交流我們的成長煩惱。
今天我們活動有四個內(nèi)容：
1、說說自己的煩惱。
2、替同學分憂解難。
3、現(xiàn)場采訪同學。
4、交流對長輩的采訪心得。
在本次活動中，共分成15個學習組，我們將按小組為單位評出積極參與組，個人評出金點子獎、金話筒獎。那么接下來就請同學們先在組內(nèi)展開討論，暢所欲言，互相交流、補充、完善。開始吧！
說說自己的煩惱，你覺得解決的辦法是什么？
當我們了解了身邊同學的煩惱時，你有沒有更好的解決辦法呢？請進入我們的下一輪——“我想為你解憂愁”。
（學習組熱烈討論，確定小記者和采訪對象，以及最有價值的問題，全班交流。）。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪經(jīng)過和自己的心得簡要與同學們交流交流。
大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還能夠積極、樂觀地面對生活。我們能學會體驗生活，學會為他人著想，學會化解煩惱，那么我們的生活會變得更加燦爛美好！
時間在同學們的熱烈交流中流逝，我們有些同學的煩惱還沒機會交流，在我們成長中還會遇到更多的煩惱和快樂，請你將真心話，心中情寫在自己的日記本上，留下成長的足跡。
最后，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的活動！
成長的煩惱教學設(shè)計篇三
1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
4、完成習作后，相互交流，修改。
二、教學重點、難點。
在寫之前，引導(dǎo)學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、教學準備。
1、課前可引導(dǎo)學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學過程。
(一)認真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)。
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)。
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會到了什么?
學生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)。
(學生自由發(fā)言)。
3.這次習作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》。
2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。
相互關(guān)愛。
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學――李云?！霸趺蠢?，沒有人來給你送傘嗎?”我點點頭?！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學生體會、交流、總結(jié)、點撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學生體會、交流、總結(jié)、點撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。)。
(3)事件的經(jīng)過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧!
3、學生習作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。
人教版六年級上冊作講評課教學反思。
各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習作講評課的教學思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學生認識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學生對作文修改的重視，其次讓學生回顧本組課文的習作要求，為下文點評和修改文章做鋪墊，讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習作的整體情況，讓學生對這次習作有整體的印象，認識到自己在這次習作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時鼓勵這些學生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習作中個別學生與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學進行點評，因為學生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學生運用已有的知識進行點評，隨后我總結(jié)并板書，讓學生潛意識里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次習作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立信心，體驗成功，讓其他學生運用以前學過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學生自由修改，培養(yǎng)學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改，讓學生在評改的過程中，享受既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因為學生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改習作的要領(lǐng)，讓學生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高自己的作文水平。
設(shè)想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，在教學過程中，我覺得在修改病文時應(yīng)該讓學生自由讀一讀，讓學生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。
成長的煩惱教學設(shè)計篇四
訓練目標：
1、感受成長的快樂與煩惱，調(diào)整心態(tài)，正確對待成長中的煩惱情緒，學會調(diào)適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學習理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習作。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、活動導(dǎo)入：
二、指導(dǎo)寫作：
2、學生讀文，分析文章的毛?。焊艛⑦^多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對話描寫中的人稱不正確。
三、實戰(zhàn)演練：
請以成長的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。
成長的煩惱教學設(shè)計篇五
培養(yǎng)學生用固定句式口頭表達的能力，通過比喻能準確表達自己感受。
2、過程和方法：
指導(dǎo)學生如何把事情表達清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價值觀：
正確認識成長道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學生合作、真誠對人的人際關(guān)系。
【教學過程】。
1、（出示心情圖表卡）請學生選擇自己今天的心情圖表，做一個解釋。
（注意用盡量少的話說清楚）。
用到這樣的句式：我開心，是因為_______________。
2、引到“少年不識愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！泵刻於加胁煌男那椋螞r在人生的道路中，有鮮花，也會有荊棘。
3、用一個比喻來說明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學生習作《成長的煩惱》（讀一讀，是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個簡要的分類）。
5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習作：
走出_______________的日子。
（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對于人的成長來說，也是一筆可貴的財富。
成長的煩惱教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、指導(dǎo)學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
2、指導(dǎo)學生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。
教學重難點：
指導(dǎo)學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。
2、再現(xiàn)文中的對話。
3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。
二、小組交流。
1、自由組合小組。
2、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。
3、小組交流。
4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的.最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹。
三、教師小結(jié)。
2、仔細觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。
成長的煩惱教學設(shè)計篇七
活動目標：
1、認知目標：
（1）大膽言說自己成長中的煩惱。
（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標：
（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
3、情感目標：
認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動準備。
1、教師準備。
（1）一份詳盡的活動計劃。
（2）有充足的圖片與錄像資料。
（3）關(guān)于中學生煩惱的文學作品。
（4）為學生提供相應(yīng)資料袋、彩色粉筆、話筒、多媒體室等。
2、學生準備。
（1）列出自己的困惑和煩惱并分析原因及影響，想想在其他人遇到和你一樣的煩惱時，你會提供什么樣的建議，找到克服煩惱的方法和語言；擬好發(fā)言提綱。
（2）你作為一名小記者，設(shè)計好自己采訪問題，向父母或長輩進行采訪并做好記錄。見下表：
采訪情況記錄表。
采訪對象采訪地點采訪時間。
采訪內(nèi)容：
長輩寄語：
采訪心得：
（3）各學習小組進行分工，每位同學至少準備一項內(nèi)容且每項內(nèi)容至少有一位同學準備。
（4）提倡從課外收集搜集補充相關(guān)材料，也可以從本單元學過的課文中借鑒一些內(nèi)容或思想。
（5）在教室或多媒體教室適當?shù)攸c布置好活動場所（可借鑒中央電視臺“實話實說”欄目、“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）。
活動步驟。
（一）活動準備。
1、用一周半時間進行材料搜集，并對材料進行整理裝進資料袋（資料來源主要利用周末在閱覽室或網(wǎng)上查詢）。
2、語文課代表可根據(jù)搜集資料內(nèi)容，協(xié)同主持人設(shè)計課堂展示計劃并與語文老師一起討論論證展示活動的可行性。
4、學習興趣小組組織學生設(shè)計一期以“成長的煩惱”為主題的黑板報，要求主題鮮明。
5、制作課件。
（二）展開活動。
a說煩惱。
1.學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不疼痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）。
對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵同學大膽說出自己心中的煩惱。
b采訪交流。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學交流。
c觀影視。
學生親自播放并觀看一些影視作品，如美國影片《成長的煩惱》，聽歌曲《明天會更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀樂。
d活動評價。
1．口語能力方面的評價。采用活動一般可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音、說話的態(tài)度、說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心。禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一般學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由于是綜合性學習，不是單純的口語或?qū)懽鞣矫娴挠柧殻栽u價時還要考查學生的參與意識，主動意識，對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考查中都應(yīng)該是一個重要方面。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。
習作設(shè)計。
在下列題目中任選一題，寫一篇作文或日記。
1、有煩惱，每個人都有煩惱，這節(jié)課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，會更好。
2、將本次活動的內(nèi)容，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后建立自己的日記文檔。
要求：（1）寫真事、說真話、抒真情。
（2）書寫工整規(guī)范。
(3)400字左右。
資源連接。
參考書：人民教語出版七年級語文下冊《教師教學用書》。
網(wǎng)絡(luò)資源：
中國語文教師網(wǎng)。
成長的煩惱教學設(shè)計篇八
小時候，每天都有每天的不同，每天都有每天的太陽。那時的我只是盡情地玩和鬧，巴望著時間過得快些。
細想起來，童年真的好珍貴，它就好比空中劃過的一顆流星，一閃即逝。那時的我真是太不知道珍惜了。
現(xiàn)在，我每天都是在早起的鈴聲中條件反射似的從床上一躍而起，然后又重復(fù)著和以前的日子相同的.故事：上課，做題；做題，上課……唉，我就像那可憐的陀螺似的旋轉(zhuǎn)個不停。
想想看，小時候，多快樂，多無憂無慮啊！每天放學回家，可以邊聽音樂邊做作業(yè)，作業(yè)呢也不多，做一個小時已經(jīng)算長啦！可是現(xiàn)在呢，每天在學校里有的是堆積如山的作業(yè)，回到家也偷不得半日閑：爸爸媽媽在邊上不住地念叨著讓我學習學習再學習，好讓我將來能夠出人頭地、光宗耀祖。說真的，我已經(jīng)很努力了，可時間久了我也會感到累，感到厭煩，也會偷偷地看上一日半日的電視。每當這時候，媽媽就會數(shù)落我，什么讀書不用功啦，每天只知道看電視啦之類的。有時候我心里煩，就會跟媽媽頂上幾句，甚至會跟她吵起來。
……。
“小小少年，很少煩惱……”以前聽到這歌聲，我心里會覺得這歌詞的作者可真是知道我們少年的心，真是我們少年的知音；可現(xiàn)在……唉，他哪里知道我們這些“小小少年”心中的煩惱??！
成長的煩惱教學設(shè)計篇九
12歲，詩一般的年華，如生命旋律的一絲顫音，春天鮮花上的一縷笑靨。11歲已經(jīng)過去，12歲的天空有了一點灰，而這一點灰就如我們成長的煩惱一樣。作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們——成長的煩惱。
12歲的的天空，有點灰……。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進客廳爸我想看電視。作業(yè)寫好了嗎？寫完了再來看吧。我無奈的走進房間，經(jīng)過了一小時的'努力我終于把作業(yè)給寫好了。爸我作業(yè)寫好了。課文背誦了嗎？現(xiàn)在八點了，背誦好了就塊去睡覺吧。學習學習，學習害我連看電視的時間都沒有，唉！
我希望我是小鳥，能飛向藍天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
星華小學六年級：丁度鋆。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十一
我最大的煩惱就是作業(yè)繁重。周末，原本是休息的日子?？擅看味加幸豁澈窈竦淖鳂I(yè)，壓得我喘不過氣來。樓下鄰居家的小孩真是讓人羨慕。我在拼命地趕著作業(yè)，而那些小孩兒呢，卻在草坪上打滾、做游戲！有時候，我望著窗外的小鳥在天空中自由地飛翔，便心生羨慕，真希望別人能夠理解我的壓力。哎！但這也是沒有辦法的，學生的職責就是上課、做作業(yè)、學習。這些作業(yè)就算不想寫，我也得全部寫完！
就算能很快速地把作業(yè)寫完，我還有無窮多的補習班要上。
每次媽媽總會借著各種理由說要出去一趟，其實大多數(shù)是為了給我報補習班，是為了為我咨詢一些補習班的事。
記得有一次，媽媽說去超市買東西，其實就是給我去報補習班了！她一回到家中就告訴了我，我沒有反抗，因為我知道反抗是沒有用的'，而且我也不想浪費媽媽辛辛苦苦賺來的錢，不想讓她傷心、難過。如期，我來到了補習班，是一個小班級，里面沒什么人，就只有兩個老師。開始上課了，老師教了我們一些閱讀和寫作的技巧。下課了，我回到家，感覺整個人都快虛脫了。而就當我想在床上打個小盹的時候，卻聽到媽媽說：“錦嘉，去練一會兒鋼琴。”我聽完，真想大吼一句“好煩呀”！但最終我還是沒有說出口，因為我知道媽媽是為了我好，她望女成鳳的心情我可以理解！
最后，我來到了琴房，慢慢地坐在從鋼琴椅上。我看看那些密密麻麻的曲譜，一首首曲子都需要我慢慢地研究。不論是節(jié)奏還是音符，都是不可忽略的。我看著看著就想把書丟掉，好像只有這樣，我才能解氣?？杀M管這樣，我還是沒有放棄。因為當初學鋼琴是我要求的，不是媽媽強迫我的，我終究是不能舍棄的。
煩惱人人都有，但是正因為有了煩惱，我們才會漸漸明白人生的道理，才會慢慢成長。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十二
在被陽光照耀的成長過程中，并不是那么一帆風順，總會有那么一些在調(diào)劑你的生活。
“你這孩子，我是在關(guān)心你!”“什么，你說不需要我關(guān)心，我不關(guān)心你，誰關(guān)心你啊……”“你給我站住，現(xiàn)在怎么那么沒禮貌啊，還說我煩……”
一大早，就從臥室說到廁所，在從廁說到臥室。一個字“煩”!
天吶!我老媽什么時候才能不再嘮叨啊!真希望早點長大，脫離苦海。
老媽都不理解我的，整天說這說那的，沒完沒了。只會說一些每天都聽到n遍的無聊話題。有時，我會想：外面的世界真美麗，什么時候才能飛出籠子飛向藍天。有時會看見一兩只小鳥飛過，我總是向它們投向羨慕的目光。
考試一考差，哼哼，你死定了，雙打!!
“你啊，什么時候才能考好點啊?叫你不要打電腦啦!不聽!還說我煩!現(xiàn)在呢!70幾!還有臉回來……?！边@時老爸就插話啦：“你就好好讀啦!我們這么辛苦的賺的錢全給你交學費啦!你媽媽又不舒服”這時，老媽就會在旁邊裝咳嗽，扶著凳子咳兩聲。
之后，兩人越罵越厲害，于是就動粗了，可憐我幼小和弱小的身體被這無情的竹條抽打著。我滿臉淚水，可是爸媽卻視而不見，繼續(xù)用無情的竹條抽打著。之后，雖然心里很不服氣，可是還是要裝作很理解的樣子不停地說：“對，你們打得對，是我自己不用功，我辜負了你們……”
爸，媽，你們什么時候才能理解我心中打煩惱啊?暴力不能解決一切問題，然而，讓人心煩的嘮叨也不能讓人接受。
打，只能加大學習的壓力，嘮叨，只會讓人心理上增加煩惱。
成長的道路因煩惱而使得陽光變少，但是卻是成長必須經(jīng)歷的。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十三
以前的我，是文武雙全，體育在班上是杠杠的，現(xiàn)在的我，恰恰相反，體育，成了我成長的煩惱。
一道體育課，我就頭疼，這可咋辦？操場400米啊，對我來說，這可是個天文數(shù)字，沒辦法，跑唄！打眼一看“這小閨女，長這么高，是個體育的好苗子”額，這你可是大錯特錯，我是從全班正數(shù)第2，很速度的變成倒數(shù)第2，這可是神速?。?BR> 在老師的'一聲哨響后，其他同學像豹子一樣，飛奔終點，而我呢，卻孤零零的像蝸牛一樣爬著，不用說，倒數(shù)第一非我莫屬。
成長的煩惱教學設(shè)計篇十四
伴著生活中點點滴滴引以為豪的事情，我長大了，但隨著年齡的增加，也出現(xiàn)了一連不斷的煩惱......
“哎”，望著臉上又長出的新痘痘，鏡子里出現(xiàn)了張“苦瓜臉”。我是個愛美的女孩子，又是個愛面子的人，要是讓同學們看到我這樣，他們肯定會嘲笑我的。怎么辦？好煩。”。痘痘影響了我的心情我整天唉聲嘆氣，愁眉苦臉，別提有多愁了。
第二天，提心吊膽的我悄無聲息的溜進班級的大門，看了他們一眼，便急忙的低下了頭，走到了座位上，打開書本遮住自己的臉面，開始讀書。偏偏這時，阾組一個同學來問我作業(yè)，我不好意思抬頭，生怕他看見我臉上的痘痘，便不耐煩的說：“不會！”他不高興了，沖我叫道：“不會就不會是了，有這么傲嗎？”我又小聲的說：“真的不會。”他不悅，偷偷的罵了我?guī)拙?。但卻被我這“兔耳朵”給聽到了。我生氣了，忘了臉上的痘痘，立即抬起頭來：“你再罵一句？”他不說話了，卻像個賊樣的盯著我看，好一會兒才哈哈大笑的說：“你臉上長痘痘了，真丑！”他似乎是要讓全校都能聽見似的，聲音更大了，班上的同學以為發(fā)生了什么事，都紛紛圍過來。我的臉更紅了，害羞的回到了座位上，不敢抬頭。
晚上回家，一個人對著鏡子，看著臉上依然挺立的痘痘，想起白天在學校里發(fā)生的事情，不禁煩從心里起。
唉，不知這場戰(zhàn)“痘”何時才能結(jié)束！
成長的煩惱教學設(shè)計篇十五
面對未來，面對現(xiàn)在，面對正在成長的我，已經(jīng)有許多煩惱了。多么開心啊，幾年前我也是這樣，人長大了，煩惱也多了，想起那些煩惱我就頭疼了。要是永遠長不大，該多好阿！我真的不想長大。
我現(xiàn)在已經(jīng)是初中生了，上了初中我才發(fā)現(xiàn)我越來越不愛學習數(shù)學了，因為數(shù)學成績差，每次都是數(shù)學拉分，因此，這使我很頭疼。媽媽總是說：學不好數(shù)學怎么行，學不好別的行，數(shù)學，語文，英語是幾門重要的課，是主課，在中考和高考占很多分。你別的`都是一百分，可數(shù)學考上不多點，你最后還是考不上，以后不要玩了，一有時間就看看數(shù)學。媽媽的話讓我似乎悟出點什么。
是阿，學不好數(shù)學以后該怎么辦。想到這個問題，我的心好亂好亂呀。初中上半學期過去了，在班里大部分的同學都認識了，但是還沒找到一個真心朋友，有什么事只能在心里憋著，不能夠說出來，只能記下來，寫在日記本上，這樣心里才會好受點。有一天，放學回家，看見媽媽正在看什么東西，過去一看，原來是我的日記本，我一把奪過日記，對媽媽說：你怎么能這樣？看我的日記？這事媽媽也知道說：茹茹回來了。我和媽媽說了一堆話，她還對我說父母有權(quán)利知道孩子的一切。我很不舒服，那是我的東西，別人沒有理由亂翻。我最討厭這點了，好幾天都沒理她，她什么時候才能尊重我啊？我總是幻想，要是我這一生沒有煩惱該多好，就像在太陽普照下，也難免會有陰云一樣。
其實煩惱并不可怕，關(guān)鍵是你怎樣對待他，從今以后，我要學會處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢，走向成熟。