傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于人們來(lái)說(shuō)具有重要的意義，它們代表著文化傳承和家庭團(tuán)聚的價(jià)值觀。在寫總結(jié)之前，應(yīng)該先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和資料收集。不同作者的總結(jié)范文中，思路和結(jié)構(gòu)各異，可以從中找到適合自己的寫作方式。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法。
1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。
3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。
4．板書課題
1．自讀課文。
2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。
4．品讀比喻句。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。
（3）擴(kuò)展
理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語(yǔ)。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。
6．板書：天空凈流云美
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語(yǔ)言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（引讀）
4．這么美的景色，誰(shuí)不喜歡呢？（師生共讀）
過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？
（1）思考：本段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
（2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫？
（3）引導(dǎo)品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。
（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。
（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
（2）先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。
（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì)情感。
1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。
2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。
3．動(dòng)筆練寫。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教者在教學(xué)有這樣兩點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。
一、借助多媒體圖畫，幫助理解課文內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，自主體驗(yàn)，讀懂、讀好課文。
小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。精讀時(shí)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)，這時(shí)，我說(shuō)，如果你是一條小魚，你該怎樣來(lái)讀好這句話呢？學(xué)生讀后，我的評(píng)語(yǔ)是：哦，你真是一條快活的小魚。再讀句子時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生展開想象，在頭腦中放小電影，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感悟、體驗(yàn)，從而讀懂讀好句子。
課文結(jié)束之后，老師可以說(shuō)：“北大荒的秋天熱鬧非凡，充滿了秋天成熟、熱鬧、歡樂的氣氛。大豆搖鈴千里金，北大荒的物產(chǎn)如此豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來(lái)贊美一番呢？”
這樣學(xué)生就能在理解課文的基礎(chǔ)上，拓展延伸了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。
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北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅;
2、掌握生字詞，體會(huì)一些比喻句、擬人句的含義。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了?(秋天)說(shuō)到秋天，你會(huì)想到什么?(葉子變黃，掉下來(lái);莊稼成熟了;……)想不想來(lái)一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢?(想)
板書：5、北大荒的秋天
北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧!
出示生字詞語(yǔ)：
北大荒茫茫搖鈴山嶺
一碧如洗熱鬧非凡清澈見底
銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕
透明波紋豆莢挺拔燃燒
轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起
個(gè)人自由朗讀小組交流指名朗讀齊讀
(1)給生字找朋友，小組完成
絳(絳紫)/降(降落)紋(波紋)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)
燒(燃燒)/澆(澆水)/繞(環(huán)繞)鈴(鈴鐺)/嶺(山嶺)/玲(玲瓏)
(2)重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫的生字
橘——左邊一塊木,右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。
(3)鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。
1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來(lái)
聽完全文，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈見底;流云五彩斑斕;原野熱鬧非凡…)
2、把畫下來(lái)的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下把你喜愛的句子讀給大家聽聽。
(2)北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧!(放音像資料——(3)我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究竟。
(1)齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么?(北大荒的秋天來(lái)了)
你是怎么知道的`呢?(第一片樹葉落地——一葉知秋)
(2)秋天來(lái)了，帶來(lái)了哪些美景呢?
a.小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)為什么?
b.小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?BR> c.畫畫——說(shuō)說(shuō)——感悟之后再讀，說(shuō)說(shuō)為什么你認(rèn)為他們是美的?
(用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來(lái)說(shuō)明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞)
d.同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來(lái)——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說(shuō)出句子的美。
“小河清澈見底,如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里?！边@句話，你是怎樣畫的?(畫出水中的魚、水草說(shuō)明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長(zhǎng)而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。)
e.有感情地朗讀第2、3自然段
1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫生字詞語(yǔ)
2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?BR> 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來(lái)了。首先，讓我們來(lái)回顧一下美麗的字詞吧!
1、出示詞語(yǔ)：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃
血紅絳紫挺拔燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2、你能說(shuō)說(shuō)北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎?
(天空：一碧如洗;流云：五彩斑斕;小河：清澈見底)
3、齊讀課文1—3自然段
除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧!
1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語(yǔ)
a.品讀：大豆嘩啦啦笑
高粱樂呵呵演唱
榛樹葉全都紅了燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b.讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演?
c.總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢?(熱鬧非凡)
給它換個(gè)詞怎么樣?(格外熱鬧、特別歡騰)
d.告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。
e.假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么呢?小組議一議，指名說(shuō)一說(shuō)(我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年,好高興啊!……我是……)
f.齊讀第5自然段
“大豆搖鈴千里金”
a.討論：這句話說(shuō)了什么?(大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。)
b.有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)?！?說(shuō)明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象)
c.“啊，北大荒的秋天真美啊!”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。
滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。
總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎?(不荒)
那你能給題目換個(gè)詞嗎?(北大倉(cāng))說(shuō)說(shuō)理由
1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……
想一想,什么像火?(紅紅的榛樹葉子像火)什么地方相似呢?(都是紅的)是一個(gè)比喻句,把什么比作什么?(把紅紅的榛樹葉比作火)
質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來(lái)嗎?(不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí),興奮極了,榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們,讓人們也一起分享快樂)
2、找找文中其他比喻句,讀一讀——說(shuō)說(shuō)美在哪里?這樣寫有什么好處?
3、背誦文中美麗的詞句。
小組齊讀——邊說(shuō)邊想——自然成誦
4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景?
指名說(shuō)——指名背誦章節(jié)
1、與秋天有關(guān)的詩(shī)、文章
小組交流(如：《山行》、《楓橋夜泊》…)
2、聯(lián)系身邊的秋天，說(shuō)說(shuō)美在哪里?
1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩(shī)、文等。
2、把你觀察到的秋天畫下來(lái)，把它寫成一段話。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體直觀的展示，對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
2、能用學(xué)過(guò)構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)。
1、體會(huì)文中比喻的貼切、形象，理解“熱鬧”一詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：傍晚幾縷映照轉(zhuǎn)眼間樂呵呵。
銀灰橘黃絳紫藍(lán)綢子沉甸甸。
一碧如洗?五彩斑斕。
清澈見底?熱鬧非凡。
大豆搖鈴千里金。
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹葉落地開始，秋天慢慢的向北大荒走來(lái)，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。
課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）。
二.精讀課文，抓住要領(lǐng)。
1、對(duì)于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來(lái)畫一畫你很喜歡的詞語(yǔ)，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話說(shuō)說(shuō)。（色彩豐富，富有變化）。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。
（2）?流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍(lán)，金黃）。
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書：比喻）出示：這些流云就像（就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫家五彩斑斕的畫布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）。
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。
5、出示圖片天空，我們一起來(lái)欣賞一下。
一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書：天空，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀！
2、指名讀，問：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。）。
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強(qiáng)調(diào)清澈見底、透明的藍(lán)綢子）。
再請(qǐng)一生讀。
3、師問同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
（清澈見底、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺得河水很美，像透明的藍(lán)綢子，河水還很靜，像明鏡。）。
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
（我想摸一摸藍(lán)綢子。我想喝一口清澈的河水。我想撿一些河底的鵝卵石。我想和水里的小魚一起戲水。）。
5、出示畫面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來(lái)讀一讀。
6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結(jié)，板書，學(xué)生齊說(shuō)——啊！北大荒的小河真美呀！
過(guò)渡：碧藍(lán)的天空，清澈的小河，真是太美了。聽說(shuō)北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 預(yù)設(shè)二：感受原野之美。
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）。
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）。
聽聽都有些什么聲音？
3、農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來(lái)寫，這就是擬人的手法。（板書：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？
你能給這幾句話找個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡?！?BR> 為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹來(lái)具體寫原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長(zhǎng)，其他的句子都聽他的指揮呢！
出示練習(xí)：
有的花瓣兒全展開了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開放了，看起來(lái)馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了(玉蘭花)。
6、過(guò)渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了。
（榛樹葉子。還有是大豆、高粱，原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝耍匀藗兲貏e高興、喜悅。還有水產(chǎn)品。）。
7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節(jié)。
師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？
(大豆、高粱、榛子。還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……)。
8、出示豐收?qǐng)D畫。
9、小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉(cāng)）。
過(guò)去的北大荒一片荒蕪，長(zhǎng)滿了野草，沒有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。
板書“景色，豐收”，你覺得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五.拓展延伸。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，美麗又富饒，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫深深地印在了我們的心中。
朗讀全文。
六、練習(xí)。
1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習(xí)背誦全文。
3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫一寫。
超市里熱鬧非凡。
板書設(shè)計(jì)：
景色美?天空????流云似錦。
小河????清澈見底。
（真美）。
豐收美???“大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?
3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。
過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?
二、讀課文，了解大意
1、聽錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?
2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評(píng)議。
四、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫北大荒秋天的美的?
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字(指名讀)
2、識(shí)記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫
2、比一比，再組詞
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
3、問：通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解?
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)
指名讀，讀出天的美。
2、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?
(2)填空
小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過(guò)去，()的水面頓時(shí)漾起了()。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?
指導(dǎo)朗讀和背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來(lái)。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用贊美的語(yǔ)氣讀
三、朗讀課文，總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
()的天空 ()的小河 ()的原野
五彩的() 茫茫的() 透明的()
3、照樣子寫詞語(yǔ)
沉甸甸()()()
4、背誦課文
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
紅雨傘發(fā)表。
對(duì)北大荒的景色曾經(jīng)已經(jīng)通過(guò)一些語(yǔ)言文字有所了解了，在頭腦中有個(gè)大概的印象。但秋天的北大荒還是第一次接觸。
手捧語(yǔ)文書，我一遍一遍地讀著，一遍一遍地跟著作者體會(huì)著，感受著、欣賞著。文章中那一句句比喻句，一句句擬人句，把整個(gè)北大荒都寫活了！讀著讀著，仿佛自己就置身于北大荒的天空下，小河旁，原野上，怎一個(gè)美字了得！
為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)課文，在第一課時(shí)我就和學(xué)生一起掃清文章中的障礙：字、詞，并熟讀了課文。
第二課時(shí)，我們就以欣賞風(fēng)景開始，抓住北大荒的美展開教學(xué)：“九月，當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~跳著舞，輕輕落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了，我們也隨著秋風(fēng)，來(lái)到了北大荒，來(lái)欣賞北大荒美麗的風(fēng)景……”
“在北大荒，哪些景色讓你感受到美？”圍繞著這一個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文，學(xué)生描述了天空之美、小河之美，原野之熱鬧，除了這景色的美，北大荒豐富的物產(chǎn)也充滿了美。在教學(xué)中，以讀代講，以想象助讀，在學(xué)生深情并茂的朗讀中，一個(gè)絢麗多彩、秋風(fēng)送爽、熱鬧非凡、遍地金黃的九月的北大荒就展現(xiàn)在我們眼前了。讀完后，有個(gè)學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“北大荒的秋天真美啊，我真想現(xiàn)在就去看看！”學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛，對(duì)北大荒秋天的喜愛已躍然臉上，課堂氣氛也如熱鬧的北大荒一樣，讓我感受到了點(diǎn)收獲的喜悅。
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本文轉(zhuǎn)載。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對(duì)象，以飽滿的感情和濃郁的色彩，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。
2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣入文。
1、（教師出示：荒）。
看到這個(gè)詞，你想到了什么？荒涼、荒蕪、荒無(wú)人煙、荒草。
2、（教師板書：北大荒）。
這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方......）。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知。
2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評(píng)價(jià)的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。
3、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開始的？你是從文中哪個(gè)地方知道的？在這里，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：一葉之秋。齊讀第一段。
4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)。
5、同桌交流總結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野。
四、精讀課文。
過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。
讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。
天空。
指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空?？吹奖贝蠡牡奶炜?，你最先想到那個(gè)詞語(yǔ)？什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)的一樣干凈。干凈，怎么理解？北大荒的天空沒有云嗎？什么時(shí)候有云？出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：只有……才……“縷”能換成“朵”嗎？講解“流云”。
2、請(qǐng)一位同學(xué)畫幾朵流云。并給白云涂上顏色。
應(yīng)該涂什么顏色呢？師生交流。
師：書上是怎么描述流云的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會(huì)有什么顏色呢？（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白、草綠等）。
這么多的顏色，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)能給它換個(gè)詞語(yǔ)？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）。
3、齊讀第2自然段。
聽老師讀讀這段話，你還從中感受到什么？（突出“轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道”，使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不亂的，有層次感。）。
5、配樂朗讀，齊讀。
過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧！
1、輕聲讀。誰(shuí)能說(shuō)一下小河的特點(diǎn)？再讀，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了小河的清澈見底？（“透明的藍(lán)綢子”、“明鏡”等詞語(yǔ)）。
2、默讀。找出兩個(gè)比喻句。
3、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？
4、齊讀。
過(guò)渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，原野又是什么樣子呢？
1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？講解中心句。
2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。
3、總分句式練習(xí)。
4、學(xué)校的操場(chǎng)真熱鬧啊！
五、思維拓展。
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
本課的設(shè)計(jì)主要以“讀”為線索，融合豐富多彩的畫面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對(duì)話，在讀中悟情、入情、動(dòng)情。最后通過(guò)“美文欣賞”，使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設(shè)計(jì)，尊重了每一位學(xué)生，能讓他們?cè)谡n堂上大膽地讀課文，使他們的個(gè)性得到了充分地體現(xiàn)，還使中年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀的方法。
由于時(shí)間把握不好，這節(jié)課講得速度較快，沒有把散文的優(yōu)美體現(xiàn)出來(lái)，以后課堂需要多加注意。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語(yǔ)。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過(guò)程。
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）。
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）。
3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？
出示生字詞。
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)。
搖鈴山嶺明鏡波紋。
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間。
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀。
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）。
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)。
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）。
板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）。
物產(chǎn)豐富。
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（。
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）。
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
嶺鈴。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）。
2、書寫時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學(xué)生書寫。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語(yǔ)。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）。
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）。
3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？
出示生字詞。
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)。
搖鈴山嶺明鏡波紋。
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間。
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀。
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）。
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)。
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）。
板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）。
物產(chǎn)豐富。
三、精讀課文1-2小節(jié)。
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（。
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）。
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書寫。
嶺鈴。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）。
2、書寫時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學(xué)生書寫。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，告訴讀者北大荒的秋天是美麗富饒的。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對(duì)象，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。
一、審題。
上課伊始，讓學(xué)生辨別《美麗的秋天》、《豐收的秋天》和《北大荒的秋天》這三個(gè)題目的區(qū)別，弄清前兩個(gè)說(shuō)的是秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，后面這個(gè)講的是一個(gè)地方秋天的特點(diǎn)這個(gè)地方秋天獨(dú)有的特點(diǎn)。
二、整體感悟。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生快速讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了北大荒秋天的特點(diǎn)？是課文的二到五自然段。那么第一自然段寫了什么呢？而課文的最后，第六自然段在全文中又起了什么作用呢？在學(xué)生交流后總結(jié)出文章各個(gè)部分所起的不同作用：引出下文—美麗富饒—總結(jié)全文。在此基礎(chǔ)上，再引著學(xué)生跟隨作者的腳步走進(jìn)秋天的北大荒。
三、精讀課文。
在學(xué)生交流北大荒秋天美麗的景物時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣每句話的關(guān)鍵語(yǔ)句展開閱讀。
在學(xué)習(xí)北大荒秋天的天空時(shí)，我通過(guò)抓住“這些流云在落日的映照下??五彩斑斕的錦緞”一句，讓學(xué)生體會(huì)流云的色彩美。這句話比較長(zhǎng)，后半句還是一個(gè)比喻句。對(duì)于剛學(xué)比喻句的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)寫比喻句和寫好比喻句的水平是不一樣的，所以在課堂上，就要讓學(xué)生習(xí)得寫好比喻句的能力。于是，將這句比喻句在縮句、擴(kuò)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)比喻句的貼切，體會(huì)這句比喻句的妙處，恰當(dāng)好處地寫出了流云的動(dòng)態(tài)美、色彩美。
在學(xué)習(xí)小河一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小河這種動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的畫面，找到一些關(guān)鍵字詞，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀。讀時(shí)體會(huì)這種畫面的美感。
學(xué)習(xí)原野一段時(shí)，主要抓住農(nóng)作物數(shù)量多、品種多，聲音熱鬧和顏色熱鬧幾個(gè)部分來(lái)體會(huì)原野的熱鬧非凡。
而物產(chǎn)一段則緊扣“大豆搖鈴千里金”一句來(lái)體會(huì)北大荒物產(chǎn)的豐富。這短短一句話中有幾個(gè)疑點(diǎn)，在課堂上質(zhì)疑，學(xué)生交流。“大豆”指的是田野中的大豆嗎？其實(shí)不僅僅指的是原野里的大豆，還指北大荒原野、江河、草甸子等地方全部加起來(lái)的“寶物”，這個(gè)詞這段文字中就有?！敖稹弊值睦斫庖灿幸欢ǖ碾y度，這滿眼的金黃看來(lái)都是寶貝、都是一筆筆財(cái)富?。∮纱酥笇?dǎo)學(xué)生在閱讀中要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行閱讀。
四、多媒體輔助，指導(dǎo)朗讀。
朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為根本的手段，也是最為直接有效的手段。或許這樣說(shuō)并沒有太多的新意，但我以為這樣說(shuō)是最有必要的。這一課在教學(xué)時(shí)擬以朗讀為突破口，在朗讀中識(shí)字寫字（讀正確），在朗讀中感受、理解（讀流利），在朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)北大荒的秋天（讀出感情）。
學(xué)生讀得不好，就要讓告訴學(xué)生如果能抓住這些關(guān)鍵字詞來(lái)讀會(huì)更好，接著不要讓這位學(xué)生坐下來(lái)，而是采用給學(xué)生第二次朗讀的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)自己第一次朗讀時(shí)的遺憾，這樣兩次的一對(duì)比，其他學(xué)生馬上能體會(huì)到，原來(lái)抓住關(guān)鍵字詞來(lái)讀是這么地重要！
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、聽過(guò)此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
3、今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.
2、邊讀邊找邊看邊思。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流，教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說(shuō)說(shuō)嗎?
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。(齊讀第4自然段)。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。)。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。
提高性目標(biāo)：
4、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)作者怎樣圍繞中心句寫具體，并試著仿寫。
5、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。
3、正確、流利朗讀課文。
提高性目標(biāo)：
4、仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從————開始，————就來(lái)了?！?BR> 二、課前準(zhǔn)備：
課件學(xué)生預(yù)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）完成目標(biāo)1、3：正確、流利朗讀課文。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示生詞，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
（2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）。
（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會(huì)搖鈴？鈴鐺設(shè)什么？（豆子）。
看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？
3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。
4、指名朗讀，正音。
5、齊讀2、4、5自然段。
（二）完成目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。
1、課文最后一段說(shuō)——生齊讀。
讀了這句你有什么疑問？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）。
2、學(xué)生默讀課文，想想全文寫了哪些景物？用橫線畫出，每個(gè)景物什么特點(diǎn)？選出一個(gè)最能概括他特點(diǎn)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
交流。
3、教師板書：天空-?---小河—??—原野。
一碧如洗?清澈見底?熱鬧非凡。
4、看著老師的板書，誰(shuí)能用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天為什么美？
5、總結(jié)：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開描寫，就是總分結(jié)構(gòu)。這句話是中心句，其他的就是分述。
（三）完成目標(biāo)4：仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從————開始，————就來(lái)了?！?BR> 2、樹葉落地是秋天的特征，所以作者說(shuō)，引讀第一段。
3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃風(fēng)兒變涼?）。
那你能換上一個(gè)，把這句改改嗎？
學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、現(xiàn)在老師要提高要求了，不說(shuō)秋天，別的季節(jié)呢？
六月，從————開始，——的夏天也就來(lái)了。
12月，從————開始，——的冬天也就來(lái)了。
3月，從————開始，——的春天也就來(lái)了。
選擇一個(gè)練著說(shuō)說(shuō)。
指名說(shuō)。
（四）完成目標(biāo)1：正確讀寫一類二類生字。
指導(dǎo)書寫“荒燃燒?！?BR> 師范寫。
學(xué)生描紅完成硬筆習(xí)字冊(cè)。
（五）作業(yè)。
a：抄寫生詞2遍。
摘抄課文中優(yōu)美的句子2句，并讀讀記記。
b：選擇2個(gè)寫話。
六月，從————開始，——的夏天也就來(lái)了。
十二月，從————開始，——的冬天也就來(lái)了。
三月，從————開始，——的春天也就來(lái)了。
九月，從————開始，——的秋天也就來(lái)了。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)。
1、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
2、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
3、熟練背誦全文。
提高性目標(biāo)。
4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）完成目標(biāo)1：了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
3、交流。
（1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？
指名讀（讀好“一碧如洗”拉長(zhǎng)）。
（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空比做了什么？為什么這樣比喻？聯(lián)系上文具體說(shuō)說(shuō)。
（3）銀灰血紅橘黃金黃每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（這樣描寫顏色多形象生動(dòng)?。。┌堰@些詞送到句子中去，把顏色的美麗表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生朗讀。
指名讀（顏色的變化重音）。
你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（雪白蔥綠烏黑茄子紫橘子黃）。
顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說(shuō)——“就像——”
（4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學(xué)生展開想象說(shuō)話。
多美啊！帶著你的陶醉讀讀這段。
學(xué)生朗讀。
（二）完成目標(biāo)4：認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
2、交流：
將小河比成了藍(lán)綢子、明鏡。（表現(xiàn)了小河的清澈、寧?kù)o）。
3、感受著小河的特點(diǎn)，齊讀課文第三自然段。
（三）完成目標(biāo)2：以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
2、交流。
小結(jié)：像這樣全段都圍繞這一句展開描述的句子叫——中心句，這樣圍繞一句話展開描述的段落結(jié)構(gòu)叫——總分，這樣描寫能夠把一個(gè)特點(diǎn)表述的具體生動(dòng)。
3、學(xué)生朗讀體會(huì)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（男生讀中心句，一生讀大豆，一生讀高粱，一生讀榛樹葉子）。
4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語(yǔ)句的下邊畫上浪線。
學(xué)生自學(xué)。
交流討論。
“嘩啦啦的笑聲樂呵呵的演唱?榛樹葉子把人們的心都燃燒起來(lái)了?！?BR> 大豆高粱真的會(huì)唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當(dāng)做人來(lái)寫啦，這是一種擬人的寫法。
再讀讀這幾個(gè)句子，比較一下這樣寫的好處。
5、試著背背這段。
指名讀?齊讀。
（四）不僅是原野，在這里的——引讀第五自然段。
板書：天空?一碧如洗???比喻。
小河??清澈見底。
原野?熱鬧非凡?????擬人。
喜愛秋天。
作業(yè)：
a類：背誦全文。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
b類：仿造總分語(yǔ)段寫一段話。
1、大街上真熱鬧。
2、上課同學(xué)們真認(rèn)真。
教學(xué)反思：
每節(jié)課爭(zhēng)取讓學(xué)生有所得，這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，精彩段落能熟讀成誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住景象特點(diǎn)想象、體會(huì)第四自然段的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師問：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》這篇課文，課文里的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)）。
2、指名學(xué)生讀，正音，齊讀。
3、下面老師就帶大家到秋天的北大荒再去看一看，去仔細(xì)地感受它，欣賞它。
二.聽錄音，整體感知。
1、師播放配樂朗讀，師生共欣賞。
2、師：游覽北大荒之后，你能用一個(gè)字或者一句話說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（板書：美），你的感受正是作者的感受，讓我們把書打開，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（出示幻燈片）。
三、精讀課文。
1、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
2、指名學(xué)生讀課文。
你覺得哪一自然段最美?覺得美,你就一定能讀好,對(duì)不對(duì)?（師生交流介紹讀書經(jīng)驗(yàn)）。
教師根據(jù)學(xué)生的選擇相機(jī)出示課文，哪些同學(xué)也覺得這一段美的，可以一起讀。
第二段天空美。
1、書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。（板書：天空?一碧如洗）什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈.（出示幻燈片）這樣就是一碧如洗。
2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。（出示幻燈片）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成、（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），你還會(huì)說(shuō)出像這樣表示顏色的詞語(yǔ)嗎？想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅、）這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是、（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞）。
3、你有什么好辦法能記住這么美麗的文字？。
第三段小河美。
1過(guò)渡：“萬(wàn)美之中秋為最”北大荒的天空美，還有呢？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示幻燈片）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種安靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。
4、在幻燈片的幫助下試著記憶這一段，指導(dǎo)背誦。
第四段原野美。
1、讀一讀第四段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思？用“——“劃出。原野熱鬧非凡，什么意思？（十分熱鬧，超出一般）板書：原野?熱鬧非凡。
3、這段里寫了原野的幾種景物?（出示幻燈片）把大豆、高粱當(dāng)作什么來(lái)寫？這樣寫有什么好處？為什么“把人們的心也燃燒起來(lái)了？”
下面我請(qǐng)第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”，第三組表演“榛樹葉子全都紅了……”你們可以發(fā)揮你們的想象，把原野最熱鬧的一面表現(xiàn)出來(lái)。
4、第四組同學(xué)讀，其余組同學(xué)表演。下面老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪幾位同學(xué)，“大豆，你好，請(qǐng)問你身為原野的一分子，你覺得秋天的原野怎么樣？”“紅高粱你好，你覺得秋天的原野怎么樣？”“小榛樹你好，瞧，你的葉子全都紅了，真漂亮??！你喜歡北大荒的秋天嗎？”
5、通過(guò)同學(xué)們的表演和朗讀，我們把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡起來(lái)。
6、集體試背這一段。
第五段。
1、大豆笑了，高粱紅了，榛樹葉更是紅到了人們的心里，這就是告訴我們糧食豐收在望，農(nóng)民伯伯最喜悅）。
2、北大荒的人喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月，你能想象“千里金”的景象嗎？（出示幻燈片）。
九月的北大荒是豐收的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)莊稼成熟了，滿地都是寶物。人們能不高興嗎？讓我們齊讀課文的第五自然段（懷著喜悅的心情）。
四、總結(jié)。
1、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，（板書）所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：?。”贝蠡牡那锾煺婷腊?
2、北大荒的秋天，從天空到小河到原野，無(wú)處不美，生活在北大荒的人眼中有景，身邊有寶物，難怪人們會(huì)贊美，會(huì)贊嘆。
讓我們配上音樂有感情的來(lái)朗讀全文。配樂齊讀課文。
五、課后作業(yè)：
1、背誦課文。
2、小練筆。
六、板書設(shè)計(jì)： 。
景色優(yōu)美????????????天空????一碧如洗。
小河????清澈見底。
原野????熱鬧非凡。
物產(chǎn)豐富??????????“大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法。
1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。
3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。
4．板書課題
1．自讀課文。
2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。
4．品讀比喻句。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。
（3）擴(kuò)展
理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語(yǔ)。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。
6．板書：天空凈流云美
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語(yǔ)言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（引讀）
4．這么美的景色，誰(shuí)不喜歡呢？（師生共讀）
過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？
（1）思考：本段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
（2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫？
（3）引導(dǎo)品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。
（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。
（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
（2）先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。
（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì)情感。
1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。
2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。
3．動(dòng)筆練寫。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教者在教學(xué)有這樣兩點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。
一、借助多媒體圖畫，幫助理解課文內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，自主體驗(yàn)，讀懂、讀好課文。
小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。精讀時(shí)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)，這時(shí)，我說(shuō)，如果你是一條小魚，你該怎樣來(lái)讀好這句話呢？學(xué)生讀后，我的評(píng)語(yǔ)是：哦，你真是一條快活的小魚。再讀句子時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生展開想象，在頭腦中放小電影，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感悟、體驗(yàn)，從而讀懂讀好句子。
課文結(jié)束之后，老師可以說(shuō)：“北大荒的秋天熱鬧非凡，充滿了秋天成熟、熱鬧、歡樂的氣氛。大豆搖鈴千里金，北大荒的物產(chǎn)如此豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來(lái)贊美一番呢？”
這樣學(xué)生就能在理解課文的基礎(chǔ)上，拓展延伸了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。
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北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅;
2、掌握生字詞，體會(huì)一些比喻句、擬人句的含義。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了?(秋天)說(shuō)到秋天，你會(huì)想到什么?(葉子變黃，掉下來(lái);莊稼成熟了;……)想不想來(lái)一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢?(想)
板書：5、北大荒的秋天
北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧!
出示生字詞語(yǔ)：
北大荒茫茫搖鈴山嶺
一碧如洗熱鬧非凡清澈見底
銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕
透明波紋豆莢挺拔燃燒
轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起
個(gè)人自由朗讀小組交流指名朗讀齊讀
(1)給生字找朋友，小組完成
絳(絳紫)/降(降落)紋(波紋)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)
燒(燃燒)/澆(澆水)/繞(環(huán)繞)鈴(鈴鐺)/嶺(山嶺)/玲(玲瓏)
(2)重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫的生字
橘——左邊一塊木,右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。
(3)鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。
1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來(lái)
聽完全文，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈見底;流云五彩斑斕;原野熱鬧非凡…)
2、把畫下來(lái)的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下把你喜愛的句子讀給大家聽聽。
(2)北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧!(放音像資料——(3)我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究竟。
(1)齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么?(北大荒的秋天來(lái)了)
你是怎么知道的`呢?(第一片樹葉落地——一葉知秋)
(2)秋天來(lái)了，帶來(lái)了哪些美景呢?
a.小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)為什么?
b.小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?BR> c.畫畫——說(shuō)說(shuō)——感悟之后再讀，說(shuō)說(shuō)為什么你認(rèn)為他們是美的?
(用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來(lái)說(shuō)明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞)
d.同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來(lái)——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說(shuō)出句子的美。
“小河清澈見底,如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里?！边@句話，你是怎樣畫的?(畫出水中的魚、水草說(shuō)明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長(zhǎng)而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。)
e.有感情地朗讀第2、3自然段
1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫生字詞語(yǔ)
2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?BR> 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來(lái)了。首先，讓我們來(lái)回顧一下美麗的字詞吧!
1、出示詞語(yǔ)：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃
血紅絳紫挺拔燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2、你能說(shuō)說(shuō)北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎?
(天空：一碧如洗;流云：五彩斑斕;小河：清澈見底)
3、齊讀課文1—3自然段
除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧!
1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語(yǔ)
a.品讀：大豆嘩啦啦笑
高粱樂呵呵演唱
榛樹葉全都紅了燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b.讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演?
c.總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢?(熱鬧非凡)
給它換個(gè)詞怎么樣?(格外熱鬧、特別歡騰)
d.告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。
e.假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么呢?小組議一議，指名說(shuō)一說(shuō)(我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年,好高興啊!……我是……)
f.齊讀第5自然段
“大豆搖鈴千里金”
a.討論：這句話說(shuō)了什么?(大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。)
b.有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)?！?說(shuō)明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象)
c.“啊，北大荒的秋天真美啊!”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。
滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。
總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎?(不荒)
那你能給題目換個(gè)詞嗎?(北大倉(cāng))說(shuō)說(shuō)理由
1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……
想一想,什么像火?(紅紅的榛樹葉子像火)什么地方相似呢?(都是紅的)是一個(gè)比喻句,把什么比作什么?(把紅紅的榛樹葉比作火)
質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來(lái)嗎?(不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí),興奮極了,榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們,讓人們也一起分享快樂)
2、找找文中其他比喻句,讀一讀——說(shuō)說(shuō)美在哪里?這樣寫有什么好處?
3、背誦文中美麗的詞句。
小組齊讀——邊說(shuō)邊想——自然成誦
4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景?
指名說(shuō)——指名背誦章節(jié)
1、與秋天有關(guān)的詩(shī)、文章
小組交流(如：《山行》、《楓橋夜泊》…)
2、聯(lián)系身邊的秋天，說(shuō)說(shuō)美在哪里?
1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩(shī)、文等。
2、把你觀察到的秋天畫下來(lái)，把它寫成一段話。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體直觀的展示，對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
2、能用學(xué)過(guò)構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)。
1、體會(huì)文中比喻的貼切、形象，理解“熱鬧”一詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：傍晚幾縷映照轉(zhuǎn)眼間樂呵呵。
銀灰橘黃絳紫藍(lán)綢子沉甸甸。
一碧如洗?五彩斑斕。
清澈見底?熱鬧非凡。
大豆搖鈴千里金。
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹葉落地開始，秋天慢慢的向北大荒走來(lái)，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。
課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）。
二.精讀課文，抓住要領(lǐng)。
1、對(duì)于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來(lái)畫一畫你很喜歡的詞語(yǔ)，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話說(shuō)說(shuō)。（色彩豐富，富有變化）。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。
（2）?流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍(lán)，金黃）。
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書：比喻）出示：這些流云就像（就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫家五彩斑斕的畫布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）。
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。
5、出示圖片天空，我們一起來(lái)欣賞一下。
一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書：天空，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀！
2、指名讀，問：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。）。
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強(qiáng)調(diào)清澈見底、透明的藍(lán)綢子）。
再請(qǐng)一生讀。
3、師問同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
（清澈見底、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺得河水很美，像透明的藍(lán)綢子，河水還很靜，像明鏡。）。
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
（我想摸一摸藍(lán)綢子。我想喝一口清澈的河水。我想撿一些河底的鵝卵石。我想和水里的小魚一起戲水。）。
5、出示畫面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來(lái)讀一讀。
6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結(jié)，板書，學(xué)生齊說(shuō)——啊！北大荒的小河真美呀！
過(guò)渡：碧藍(lán)的天空，清澈的小河，真是太美了。聽說(shuō)北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 預(yù)設(shè)二：感受原野之美。
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）。
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）。
聽聽都有些什么聲音？
3、農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來(lái)寫，這就是擬人的手法。（板書：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？
你能給這幾句話找個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡?！?BR> 為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹來(lái)具體寫原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長(zhǎng)，其他的句子都聽他的指揮呢！
出示練習(xí)：
有的花瓣兒全展開了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開放了，看起來(lái)馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了(玉蘭花)。
6、過(guò)渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了。
（榛樹葉子。還有是大豆、高粱，原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝耍匀藗兲貏e高興、喜悅。還有水產(chǎn)品。）。
7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節(jié)。
師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？
(大豆、高粱、榛子。還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……)。
8、出示豐收?qǐng)D畫。
9、小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉(cāng)）。
過(guò)去的北大荒一片荒蕪，長(zhǎng)滿了野草，沒有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。
板書“景色，豐收”，你覺得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五.拓展延伸。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，美麗又富饒，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫深深地印在了我們的心中。
朗讀全文。
六、練習(xí)。
1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習(xí)背誦全文。
3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫一寫。
超市里熱鬧非凡。
板書設(shè)計(jì)：
景色美?天空????流云似錦。
小河????清澈見底。
（真美）。
豐收美???“大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?
3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。
過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?
二、讀課文，了解大意
1、聽錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?
2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評(píng)議。
四、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫北大荒秋天的美的?
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字(指名讀)
2、識(shí)記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫
2、比一比，再組詞
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
3、問：通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解?
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)
指名讀，讀出天的美。
2、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?
(2)填空
小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過(guò)去，()的水面頓時(shí)漾起了()。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?
指導(dǎo)朗讀和背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來(lái)。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用贊美的語(yǔ)氣讀
三、朗讀課文，總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
()的天空 ()的小河 ()的原野
五彩的() 茫茫的() 透明的()
3、照樣子寫詞語(yǔ)
沉甸甸()()()
4、背誦課文
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
紅雨傘發(fā)表。
對(duì)北大荒的景色曾經(jīng)已經(jīng)通過(guò)一些語(yǔ)言文字有所了解了，在頭腦中有個(gè)大概的印象。但秋天的北大荒還是第一次接觸。
手捧語(yǔ)文書，我一遍一遍地讀著，一遍一遍地跟著作者體會(huì)著，感受著、欣賞著。文章中那一句句比喻句，一句句擬人句，把整個(gè)北大荒都寫活了！讀著讀著，仿佛自己就置身于北大荒的天空下，小河旁，原野上，怎一個(gè)美字了得！
為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)課文，在第一課時(shí)我就和學(xué)生一起掃清文章中的障礙：字、詞，并熟讀了課文。
第二課時(shí)，我們就以欣賞風(fēng)景開始，抓住北大荒的美展開教學(xué)：“九月，當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~跳著舞，輕輕落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了，我們也隨著秋風(fēng)，來(lái)到了北大荒，來(lái)欣賞北大荒美麗的風(fēng)景……”
“在北大荒，哪些景色讓你感受到美？”圍繞著這一個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文，學(xué)生描述了天空之美、小河之美，原野之熱鬧，除了這景色的美，北大荒豐富的物產(chǎn)也充滿了美。在教學(xué)中，以讀代講，以想象助讀，在學(xué)生深情并茂的朗讀中，一個(gè)絢麗多彩、秋風(fēng)送爽、熱鬧非凡、遍地金黃的九月的北大荒就展現(xiàn)在我們眼前了。讀完后，有個(gè)學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“北大荒的秋天真美啊，我真想現(xiàn)在就去看看！”學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛，對(duì)北大荒秋天的喜愛已躍然臉上，課堂氣氛也如熱鬧的北大荒一樣，讓我感受到了點(diǎn)收獲的喜悅。
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北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對(duì)象，以飽滿的感情和濃郁的色彩，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。
2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣入文。
1、（教師出示：荒）。
看到這個(gè)詞，你想到了什么？荒涼、荒蕪、荒無(wú)人煙、荒草。
2、（教師板書：北大荒）。
這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方......）。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知。
2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評(píng)價(jià)的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。
3、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開始的？你是從文中哪個(gè)地方知道的？在這里，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：一葉之秋。齊讀第一段。
4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)。
5、同桌交流總結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野。
四、精讀課文。
過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。
讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。
天空。
指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空?？吹奖贝蠡牡奶炜?，你最先想到那個(gè)詞語(yǔ)？什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)的一樣干凈。干凈，怎么理解？北大荒的天空沒有云嗎？什么時(shí)候有云？出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：只有……才……“縷”能換成“朵”嗎？講解“流云”。
2、請(qǐng)一位同學(xué)畫幾朵流云。并給白云涂上顏色。
應(yīng)該涂什么顏色呢？師生交流。
師：書上是怎么描述流云的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會(huì)有什么顏色呢？（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白、草綠等）。
這么多的顏色，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)能給它換個(gè)詞語(yǔ)？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）。
3、齊讀第2自然段。
聽老師讀讀這段話，你還從中感受到什么？（突出“轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道”，使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不亂的，有層次感。）。
5、配樂朗讀，齊讀。
過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧！
1、輕聲讀。誰(shuí)能說(shuō)一下小河的特點(diǎn)？再讀，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了小河的清澈見底？（“透明的藍(lán)綢子”、“明鏡”等詞語(yǔ)）。
2、默讀。找出兩個(gè)比喻句。
3、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？
4、齊讀。
過(guò)渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，原野又是什么樣子呢？
1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？講解中心句。
2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。
3、總分句式練習(xí)。
4、學(xué)校的操場(chǎng)真熱鬧啊！
五、思維拓展。
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
本課的設(shè)計(jì)主要以“讀”為線索，融合豐富多彩的畫面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對(duì)話，在讀中悟情、入情、動(dòng)情。最后通過(guò)“美文欣賞”，使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設(shè)計(jì)，尊重了每一位學(xué)生，能讓他們?cè)谡n堂上大膽地讀課文，使他們的個(gè)性得到了充分地體現(xiàn)，還使中年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀的方法。
由于時(shí)間把握不好，這節(jié)課講得速度較快，沒有把散文的優(yōu)美體現(xiàn)出來(lái)，以后課堂需要多加注意。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語(yǔ)。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過(guò)程。
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）。
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）。
3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？
出示生字詞。
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)。
搖鈴山嶺明鏡波紋。
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間。
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀。
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）。
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)。
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）。
板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）。
物產(chǎn)豐富。
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（。
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）。
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
嶺鈴。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）。
2、書寫時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學(xué)生書寫。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語(yǔ)。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）。
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）。
3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？
出示生字詞。
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)。
搖鈴山嶺明鏡波紋。
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間。
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀。
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）。
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)。
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）。
板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）。
物產(chǎn)豐富。
三、精讀課文1-2小節(jié)。
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（。
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）。
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書寫。
嶺鈴。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）。
2、書寫時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學(xué)生書寫。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，告訴讀者北大荒的秋天是美麗富饒的。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對(duì)象，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。
一、審題。
上課伊始，讓學(xué)生辨別《美麗的秋天》、《豐收的秋天》和《北大荒的秋天》這三個(gè)題目的區(qū)別，弄清前兩個(gè)說(shuō)的是秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，后面這個(gè)講的是一個(gè)地方秋天的特點(diǎn)這個(gè)地方秋天獨(dú)有的特點(diǎn)。
二、整體感悟。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生快速讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了北大荒秋天的特點(diǎn)？是課文的二到五自然段。那么第一自然段寫了什么呢？而課文的最后，第六自然段在全文中又起了什么作用呢？在學(xué)生交流后總結(jié)出文章各個(gè)部分所起的不同作用：引出下文—美麗富饒—總結(jié)全文。在此基礎(chǔ)上，再引著學(xué)生跟隨作者的腳步走進(jìn)秋天的北大荒。
三、精讀課文。
在學(xué)生交流北大荒秋天美麗的景物時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣每句話的關(guān)鍵語(yǔ)句展開閱讀。
在學(xué)習(xí)北大荒秋天的天空時(shí)，我通過(guò)抓住“這些流云在落日的映照下??五彩斑斕的錦緞”一句，讓學(xué)生體會(huì)流云的色彩美。這句話比較長(zhǎng)，后半句還是一個(gè)比喻句。對(duì)于剛學(xué)比喻句的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)寫比喻句和寫好比喻句的水平是不一樣的，所以在課堂上，就要讓學(xué)生習(xí)得寫好比喻句的能力。于是，將這句比喻句在縮句、擴(kuò)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)比喻句的貼切，體會(huì)這句比喻句的妙處，恰當(dāng)好處地寫出了流云的動(dòng)態(tài)美、色彩美。
在學(xué)習(xí)小河一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小河這種動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的畫面，找到一些關(guān)鍵字詞，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀。讀時(shí)體會(huì)這種畫面的美感。
學(xué)習(xí)原野一段時(shí)，主要抓住農(nóng)作物數(shù)量多、品種多，聲音熱鬧和顏色熱鬧幾個(gè)部分來(lái)體會(huì)原野的熱鬧非凡。
而物產(chǎn)一段則緊扣“大豆搖鈴千里金”一句來(lái)體會(huì)北大荒物產(chǎn)的豐富。這短短一句話中有幾個(gè)疑點(diǎn)，在課堂上質(zhì)疑，學(xué)生交流。“大豆”指的是田野中的大豆嗎？其實(shí)不僅僅指的是原野里的大豆，還指北大荒原野、江河、草甸子等地方全部加起來(lái)的“寶物”，這個(gè)詞這段文字中就有?！敖稹弊值睦斫庖灿幸欢ǖ碾y度，這滿眼的金黃看來(lái)都是寶貝、都是一筆筆財(cái)富?。∮纱酥笇?dǎo)學(xué)生在閱讀中要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行閱讀。
四、多媒體輔助，指導(dǎo)朗讀。
朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為根本的手段，也是最為直接有效的手段。或許這樣說(shuō)并沒有太多的新意，但我以為這樣說(shuō)是最有必要的。這一課在教學(xué)時(shí)擬以朗讀為突破口，在朗讀中識(shí)字寫字（讀正確），在朗讀中感受、理解（讀流利），在朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)北大荒的秋天（讀出感情）。
學(xué)生讀得不好，就要讓告訴學(xué)生如果能抓住這些關(guān)鍵字詞來(lái)讀會(huì)更好，接著不要讓這位學(xué)生坐下來(lái)，而是采用給學(xué)生第二次朗讀的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)自己第一次朗讀時(shí)的遺憾，這樣兩次的一對(duì)比，其他學(xué)生馬上能體會(huì)到，原來(lái)抓住關(guān)鍵字詞來(lái)讀是這么地重要！
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、聽過(guò)此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
3、今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.
2、邊讀邊找邊看邊思。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流，教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說(shuō)說(shuō)嗎?
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。(齊讀第4自然段)。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。)。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。
提高性目標(biāo)：
4、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)作者怎樣圍繞中心句寫具體，并試著仿寫。
5、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。
3、正確、流利朗讀課文。
提高性目標(biāo)：
4、仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從————開始，————就來(lái)了?！?BR> 二、課前準(zhǔn)備：
課件學(xué)生預(yù)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）完成目標(biāo)1、3：正確、流利朗讀課文。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示生詞，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
（2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）。
（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會(huì)搖鈴？鈴鐺設(shè)什么？（豆子）。
看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？
3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。
4、指名朗讀，正音。
5、齊讀2、4、5自然段。
（二）完成目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。
1、課文最后一段說(shuō)——生齊讀。
讀了這句你有什么疑問？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）。
2、學(xué)生默讀課文，想想全文寫了哪些景物？用橫線畫出，每個(gè)景物什么特點(diǎn)？選出一個(gè)最能概括他特點(diǎn)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
交流。
3、教師板書：天空-?---小河—??—原野。
一碧如洗?清澈見底?熱鬧非凡。
4、看著老師的板書，誰(shuí)能用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天為什么美？
5、總結(jié)：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開描寫，就是總分結(jié)構(gòu)。這句話是中心句，其他的就是分述。
（三）完成目標(biāo)4：仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從————開始，————就來(lái)了?！?BR> 2、樹葉落地是秋天的特征，所以作者說(shuō)，引讀第一段。
3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃風(fēng)兒變涼?）。
那你能換上一個(gè)，把這句改改嗎？
學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、現(xiàn)在老師要提高要求了，不說(shuō)秋天，別的季節(jié)呢？
六月，從————開始，——的夏天也就來(lái)了。
12月，從————開始，——的冬天也就來(lái)了。
3月，從————開始，——的春天也就來(lái)了。
選擇一個(gè)練著說(shuō)說(shuō)。
指名說(shuō)。
（四）完成目標(biāo)1：正確讀寫一類二類生字。
指導(dǎo)書寫“荒燃燒?！?BR> 師范寫。
學(xué)生描紅完成硬筆習(xí)字冊(cè)。
（五）作業(yè)。
a：抄寫生詞2遍。
摘抄課文中優(yōu)美的句子2句，并讀讀記記。
b：選擇2個(gè)寫話。
六月，從————開始，——的夏天也就來(lái)了。
十二月，從————開始，——的冬天也就來(lái)了。
三月，從————開始，——的春天也就來(lái)了。
九月，從————開始，——的秋天也就來(lái)了。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)。
1、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
2、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
3、熟練背誦全文。
提高性目標(biāo)。
4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）完成目標(biāo)1：了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
3、交流。
（1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？
指名讀（讀好“一碧如洗”拉長(zhǎng)）。
（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空比做了什么？為什么這樣比喻？聯(lián)系上文具體說(shuō)說(shuō)。
（3）銀灰血紅橘黃金黃每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（這樣描寫顏色多形象生動(dòng)?。。┌堰@些詞送到句子中去，把顏色的美麗表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生朗讀。
指名讀（顏色的變化重音）。
你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（雪白蔥綠烏黑茄子紫橘子黃）。
顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說(shuō)——“就像——”
（4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學(xué)生展開想象說(shuō)話。
多美啊！帶著你的陶醉讀讀這段。
學(xué)生朗讀。
（二）完成目標(biāo)4：認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
2、交流：
將小河比成了藍(lán)綢子、明鏡。（表現(xiàn)了小河的清澈、寧?kù)o）。
3、感受著小河的特點(diǎn)，齊讀課文第三自然段。
（三）完成目標(biāo)2：以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
2、交流。
小結(jié)：像這樣全段都圍繞這一句展開描述的句子叫——中心句，這樣圍繞一句話展開描述的段落結(jié)構(gòu)叫——總分，這樣描寫能夠把一個(gè)特點(diǎn)表述的具體生動(dòng)。
3、學(xué)生朗讀體會(huì)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（男生讀中心句，一生讀大豆，一生讀高粱，一生讀榛樹葉子）。
4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語(yǔ)句的下邊畫上浪線。
學(xué)生自學(xué)。
交流討論。
“嘩啦啦的笑聲樂呵呵的演唱?榛樹葉子把人們的心都燃燒起來(lái)了?！?BR> 大豆高粱真的會(huì)唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當(dāng)做人來(lái)寫啦，這是一種擬人的寫法。
再讀讀這幾個(gè)句子，比較一下這樣寫的好處。
5、試著背背這段。
指名讀?齊讀。
（四）不僅是原野，在這里的——引讀第五自然段。
板書：天空?一碧如洗???比喻。
小河??清澈見底。
原野?熱鬧非凡?????擬人。
喜愛秋天。
作業(yè)：
a類：背誦全文。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
b類：仿造總分語(yǔ)段寫一段話。
1、大街上真熱鬧。
2、上課同學(xué)們真認(rèn)真。
教學(xué)反思：
每節(jié)課爭(zhēng)取讓學(xué)生有所得，這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，精彩段落能熟讀成誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住景象特點(diǎn)想象、體會(huì)第四自然段的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師問：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》這篇課文，課文里的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)）。
2、指名學(xué)生讀，正音，齊讀。
3、下面老師就帶大家到秋天的北大荒再去看一看，去仔細(xì)地感受它，欣賞它。
二.聽錄音，整體感知。
1、師播放配樂朗讀，師生共欣賞。
2、師：游覽北大荒之后，你能用一個(gè)字或者一句話說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（板書：美），你的感受正是作者的感受，讓我們把書打開，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（出示幻燈片）。
三、精讀課文。
1、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
2、指名學(xué)生讀課文。
你覺得哪一自然段最美?覺得美,你就一定能讀好,對(duì)不對(duì)?（師生交流介紹讀書經(jīng)驗(yàn)）。
教師根據(jù)學(xué)生的選擇相機(jī)出示課文，哪些同學(xué)也覺得這一段美的，可以一起讀。
第二段天空美。
1、書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。（板書：天空?一碧如洗）什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈.（出示幻燈片）這樣就是一碧如洗。
2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。（出示幻燈片）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成、（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），你還會(huì)說(shuō)出像這樣表示顏色的詞語(yǔ)嗎？想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅、）這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是、（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞）。
3、你有什么好辦法能記住這么美麗的文字？。
第三段小河美。
1過(guò)渡：“萬(wàn)美之中秋為最”北大荒的天空美，還有呢？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示幻燈片）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種安靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。
4、在幻燈片的幫助下試著記憶這一段，指導(dǎo)背誦。
第四段原野美。
1、讀一讀第四段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思？用“——“劃出。原野熱鬧非凡，什么意思？（十分熱鬧，超出一般）板書：原野?熱鬧非凡。
3、這段里寫了原野的幾種景物?（出示幻燈片）把大豆、高粱當(dāng)作什么來(lái)寫？這樣寫有什么好處？為什么“把人們的心也燃燒起來(lái)了？”
下面我請(qǐng)第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”，第三組表演“榛樹葉子全都紅了……”你們可以發(fā)揮你們的想象，把原野最熱鬧的一面表現(xiàn)出來(lái)。
4、第四組同學(xué)讀，其余組同學(xué)表演。下面老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪幾位同學(xué)，“大豆，你好，請(qǐng)問你身為原野的一分子，你覺得秋天的原野怎么樣？”“紅高粱你好，你覺得秋天的原野怎么樣？”“小榛樹你好，瞧，你的葉子全都紅了，真漂亮??！你喜歡北大荒的秋天嗎？”
5、通過(guò)同學(xué)們的表演和朗讀，我們把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡起來(lái)。
6、集體試背這一段。
第五段。
1、大豆笑了，高粱紅了，榛樹葉更是紅到了人們的心里，這就是告訴我們糧食豐收在望，農(nóng)民伯伯最喜悅）。
2、北大荒的人喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月，你能想象“千里金”的景象嗎？（出示幻燈片）。
九月的北大荒是豐收的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)莊稼成熟了，滿地都是寶物。人們能不高興嗎？讓我們齊讀課文的第五自然段（懷著喜悅的心情）。
四、總結(jié)。
1、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，（板書）所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：?。”贝蠡牡那锾煺婷腊?
2、北大荒的秋天，從天空到小河到原野，無(wú)處不美，生活在北大荒的人眼中有景，身邊有寶物，難怪人們會(huì)贊美，會(huì)贊嘆。
讓我們配上音樂有感情的來(lái)朗讀全文。配樂齊讀課文。
五、課后作業(yè)：
1、背誦課文。
2、小練筆。
六、板書設(shè)計(jì)： 。
景色優(yōu)美????????????天空????一碧如洗。
小河????清澈見底。
原野????熱鬧非凡。
物產(chǎn)豐富??????????“大豆搖鈴千里金”