高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文范文（19篇）

    理解是對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過(guò)程，通過(guò)理解可以提高自己的思維能力和分析能力?？偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，為讀者提供一些有價(jià)值的思考。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇一
    從前文的分析中就可以了解到，目前高校行政管理存在著較多的漏洞與不足。行政管理方面存在問(wèn)題，在一定程度上影響高校教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施?；诖?，改革和創(chuàng)新高校行政管理具有非常重要的意義。首先，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要。高校是培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新與高層次的重要領(lǐng)域，其在社會(huì)中的作用越來(lái)越突出，對(duì)社會(huì)影響力也越來(lái)越明顯。高校教育持續(xù)發(fā)展，面對(duì)新時(shí)期各項(xiàng)要求，改革與創(chuàng)新已經(jīng)逐漸受到高校的重視［2］。高校唯有通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、更新管理模式，才能夠推進(jìn)高校行政管理改革與創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。其次，保障高校改革發(fā)展順利實(shí)施。在高校改革實(shí)施的過(guò)程中，高校行政管理具有協(xié)調(diào)、激勵(lì)、參謀與保障等多方面的作用。在高校日常辦學(xué)活動(dòng)中，如若出現(xiàn)任何問(wèn)題，就有可能影響到整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作，影響高校后期的發(fā)展。而行政管理在此過(guò)程中就是借用服務(wù)來(lái)處理不同部門之間的關(guān)系，進(jìn)而完善監(jiān)督檢查制度，根據(jù)不同部門，制定出不同的督辦要求，促使各部門在組織開(kāi)展的過(guò)程中能夠及時(shí)完成任務(wù)，并根據(jù)實(shí)際工作提出具有針對(duì)性的發(fā)展意見(jiàn)，促使高校各項(xiàng)工作順利實(shí)施。最后，順應(yīng)高校改革。高校教育在改革的過(guò)程中，衍生出不少需要解決的問(wèn)題。行政管理是高校的軟環(huán)境，在高校改革的過(guò)程中必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。高校改革的時(shí)候，行政管理需要針對(duì)各方面的要求與需要做到協(xié)調(diào)，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校深入改革的實(shí)施。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇二
    摘要：供給側(cè)改革是一種通過(guò)增加社會(huì)供給來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型路徑，需求側(cè)管理和供給側(cè)管理改革對(duì)于如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有不同的思路。需求側(cè)管理認(rèn)為產(chǎn)出量不足的主要原因是需求量不足，所以需要刺激消費(fèi)來(lái)提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。供給側(cè)管理認(rèn)為市場(chǎng)可以自動(dòng)調(diào)節(jié)需求平衡，不需要人為的刺激消費(fèi)來(lái)調(diào)節(jié)市場(chǎng)需求，需要提高社會(huì)生產(chǎn)力來(lái)提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，根本因素是提高全要素生產(chǎn)力。在供給側(cè)改革開(kāi)展的同時(shí)，越來(lái)越多的高校進(jìn)行后勤管理的探索。高校后勤是高校重要的保障性服務(wù)部門，在高校后勤改革的不斷推進(jìn)下，提高高校后勤的服務(wù)質(zhì)量是改革的發(fā)展趨勢(shì)。因此，努力創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高后勤保障能力，以學(xué)生群體為核心，不斷拓寬服務(wù)市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，深化改革，提升高校后勤保障能力，便成為后勤保障部門的一項(xiàng)根本性任務(wù)。
    關(guān)鍵詞：供給側(cè);高校后勤管理改革;新型管理模式制度。
    隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了保障高校師生的生活和教學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越多的高校后勤管理在不斷加強(qiáng)改革，在改革中建立新的系統(tǒng)，摸索出合適的方法。然而，由于老式的高校后勤管理的運(yùn)行方式，在后續(xù)改革的過(guò)程中涌現(xiàn)出各式問(wèn)題。例如，后勤員工的整體水平不高，運(yùn)行程序不適合，管理方式不先進(jìn)等問(wèn)題。這些問(wèn)題在無(wú)形中不斷影響后勤管理的改革進(jìn)度及服務(wù)質(zhì)量，阻礙改革的推進(jìn)，造成一定程度的困擾。因此，不斷促進(jìn)高校后勤管理的改革，建立新型的工作體系，提升后勤管理的服務(wù)質(zhì)量是現(xiàn)階段高校后勤管理工作的主要目標(biāo)。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇三
    新建本科院校已成為高校的重要組成部分，其內(nèi)部行政管理水平的提升對(duì)中國(guó)高校整體辦學(xué)水平的提升意義重大。但目前新建本科院校行政管理水平的提升困難重重，其中行政管理人員隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。通過(guò)借助雙因素理論的分析框架，提出新建本科院校行政管理人員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策如下：完善保健因素，穩(wěn)定行政管理人員隊(duì)伍；加強(qiáng)激勵(lì)因素，提升行政管理人員水平。
    美國(guó)心理學(xué)家赫茨伯格于1959年提出了著名的“雙因素理論”，即“激勵(lì)保健理論”，該理論認(rèn)為影響人們工作動(dòng)機(jī)的因素主要有兩個(gè)：一是激勵(lì)因素，二是保健因素。保健因素只能消除人們的不滿，但不會(huì)帶來(lái)滿意感，而激勵(lì)因素才能夠給人們帶來(lái)滿意感。這一理論是當(dāng)今管理學(xué)領(lǐng)域的激勵(lì)理論的代表之一，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，對(duì)創(chuàng)新高校的內(nèi)部人力資源管理也有重要的指導(dǎo)意義。
    （一）行政管理人員普遍出現(xiàn)職業(yè)倦怠。
    新建本科院校人員編制不足，行政管理更是人手少、任務(wù)重、壓力大。許多新建本科院校搶抓國(guó)家高校大擴(kuò)招的機(jī)遇不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，普遍從三五千人擴(kuò)大到了一萬(wàn)甚至兩萬(wàn)人以上。在辦學(xué)規(guī)模翻番的情況下，師生比是辦學(xué)的硬性指標(biāo)，教師數(shù)量一定要保證，而行政管理人員數(shù)量沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，因此幾乎沒(méi)有增長(zhǎng)，但因?yàn)閷W(xué)生和教師數(shù)量翻番帶來(lái)的各項(xiàng)事務(wù)性工作也必然大幅度增加，工作壓力不斷增大。同時(shí)，因?yàn)椴簧傩陆ū究圃盒８刹筷?duì)伍建設(shè)缺少規(guī)劃，制度建設(shè)滯后，特別是人力資源管理的理念與方法也較為落后，這帶來(lái)許多負(fù)面影響，如人崗不能相適應(yīng)、人員內(nèi)部流動(dòng)不暢不能人盡其才、績(jī)效考核方法落后不能實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，導(dǎo)致行政管理人員普遍工作動(dòng)力不足，職業(yè)發(fā)展期望渺茫。不管是年齡一般在50歲左右的升本前的老職工，還是年齡一般在35歲左右的升本初期聘用的新職工，都不同程度出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。
    （二）行政管理人員職業(yè)發(fā)展路徑狹窄。
    新建本科院校的行政管理人員年齡分化嚴(yán)重，50歲左右和30歲左右的占了絕大多數(shù)，其中30歲左右的多是升本初期規(guī)模擴(kuò)招之后錄用的。隨著規(guī)模穩(wěn)定之后，人員更替日趨緩慢，特別是因?yàn)槟贻p人多，每年退休的人越來(lái)越少，同時(shí)上升的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。不少具有教授、副教授等高級(jí)職稱的專業(yè)教師也加入到行政管理部門領(lǐng)導(dǎo)的競(jìng)聘中來(lái)，使本來(lái)就有限的中層管理崗位更加稀缺。同時(shí)還有一個(gè)重要原因就是教育職員制在新建本科院校普遍沒(méi)有實(shí)行，因此行政管理人員只有職務(wù)晉升一條發(fā)展路徑，但處級(jí)和科級(jí)崗位都很有限，行政人員的發(fā)展路徑非常狹窄。一大批工作年限在左右的研究生還是普通工作人員的情況在新建本科院校很常見(jiàn)，職業(yè)發(fā)展受阻不僅影響了工資待遇的增長(zhǎng)，也導(dǎo)致了較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠或離職現(xiàn)象。
    （三）行政管理人員專業(yè)發(fā)展路徑不暢。
    自從新建本科院校對(duì)行政管理人員的學(xué)歷要求不斷提升之后，新進(jìn)的人員一般都是碩士，偶爾也有博士（包括一些人通過(guò)在職進(jìn)修獲得博士學(xué)位）。相對(duì)于本科畢業(yè)生，碩士、博士專業(yè)性比較強(qiáng)，因?yàn)楫吘菇邮芰酥辽?年以上的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。但現(xiàn)實(shí)中，新建本科院校在招聘行政管理人員或輔導(dǎo)員（不少行政管理人員是輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗的）時(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的專業(yè)限制，導(dǎo)致行政管理人員隊(duì)伍專業(yè)眾多，五花八門。而比較對(duì)口的專業(yè)，比如行政管理、人力資源管理、高等教育、思想政治教育等專業(yè)的人員比例較低，一般不足30%，并且還存在專業(yè)與崗位不匹配的情況；另外大量專業(yè)不對(duì)口的行政管理人員也有專業(yè)發(fā)展的要求，希望在原有的專業(yè)上有提升、有建樹(shù)，但存在需要阻礙因素。比如讀博，許多學(xué)校要求行政管理人員要結(jié)合工作需要；比如評(píng)職稱，行政管理人員（“雙肩挑”的除外）只能評(píng)教育管理研究系列的，成果也需要以教育管理研究為主，這就讓那些學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、園林、計(jì)算機(jī)等學(xué)科專業(yè)的博士、碩士們非常為難。同時(shí)，高校的不少行政管理工作技術(shù)含量低，屬于簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，對(duì)不少博士、碩士來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也很難有成就感。
    根據(jù)雙因素理論，保健因素可以減少工作人員的抱怨，減少消極懈怠和職業(yè)倦怠，這也是保證每一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件，對(duì)高校來(lái)說(shuō)也是如此。這些保健因素包括學(xué)校的人事管理制度、政策，如績(jī)效考核、薪酬待遇、崗位調(diào)整、進(jìn)修深造、輪崗掛職等；也包括工作條件、工作環(huán)境、工作氛圍，如上班地點(diǎn)的便捷、辦公室的舒適度、辦公設(shè)備的現(xiàn)代化、校園環(huán)境的整潔、同事關(guān)系等。而激勵(lì)因素可以激發(fā)工作人員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這些因素主要涉及工作本身，包括工作崗位職責(zé)、工作的挑戰(zhàn)性、工作的成就感、工作成績(jī)的認(rèn)可、工作的自主性和職權(quán)以及職業(yè)發(fā)展等等。這些因素得不到滿足會(huì)嚴(yán)重影響工作人員的效率和工作表現(xiàn)。
    高校要有一流的管理才能不斷提升辦學(xué)水平，否則再優(yōu)秀的教師與科研人員也難以有效發(fā)揮作用，甚至?xí)粩嗔魇?。許多國(guó)有企業(yè)的衰敗就是最好的證明，它們不是缺人才、缺技術(shù)、缺品牌，而是缺管理，特別是缺現(xiàn)代人力資源管理的理念與方法。中國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段以來(lái)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，而高校的內(nèi)部管理將發(fā)揮重要作用，這就要求高校要加快推進(jìn)綜合改革，積極創(chuàng)新內(nèi)部管理的體制機(jī)制。
    保健因素是穩(wěn)定高校行政管理人員隊(duì)伍的前提條件，特別是在高校的工資水平普遍低于外資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、大型民營(yíng)企業(yè)的情況下。保健因素旨在給予員工歸屬感和安全感，也就是使員工愿意留下來(lái)工作而不跳槽，因此要體現(xiàn)“以人為本”和“一視同仁”。具體來(lái)說(shuō)，首先，高校要依據(jù)現(xiàn)代人力資源管理的理念和方法改革原有的人事管理制度和政策，體現(xiàn)法治性、競(jìng)爭(zhēng)性和公平性，其中最重要的就是破除編制管理的歧視性和打破績(jī)效考核的平均主義。核心工作是建立體現(xiàn)工作業(yè)績(jī)導(dǎo)向的績(jī)效考核和薪酬待遇制度以及職務(wù)晉升制度。對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，當(dāng)前人事管理制度改革的兩個(gè)突破分別是實(shí)現(xiàn)編制管理備案制和實(shí)行職員制。其次，高校要積極構(gòu)建安全、穩(wěn)定和舒適的工作環(huán)境，特別是為長(zhǎng)途奔波的教職工提供交通班車和臨時(shí)宿舍。再次，高校要為教職工提供專門餐廳、托兒所、哺乳室、健身房、心理咨詢室等，建立提供培訓(xùn)的員工學(xué)校和豐富業(yè)余生活的俱樂(lè)部等，也可以借助自身優(yōu)勢(shì)與政府部門共建幼兒園、中小學(xué)，方便教職工子女入學(xué)。最后，就是針對(duì)青年行政管理人員收入低而房?jī)r(jià)高的現(xiàn)狀，積極向政府爭(zhēng)取廉租房或者經(jīng)濟(jì)適用房，或者提供集體公寓作為過(guò)渡。
    （二）加強(qiáng)激勵(lì)因素，提升行政管理人員水平。
    激勵(lì)因素是提升高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)水平的關(guān)鍵，也是提升高校內(nèi)部行政管理水平的重要抓手。現(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為一個(gè)組織的人力資源利用效果如何，是許多復(fù)雜因素耦合作用的結(jié)果，但其中管理的激勵(lì)作用是最重要的因素之一。因此，現(xiàn)代人力資源管理的.核心就是激勵(lì)，就是充分激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力，就是有效激發(fā)員工的積極性，最大限度地發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)前新建本科院校的行政管理人員一般都是本科以上學(xué)歷，其中具有碩士以上學(xué)位的工作人員比例越來(lái)越高，他們是知識(shí)型管理者。對(duì)于知識(shí)型員工來(lái)說(shuō)，最重要的激勵(lì)因素是自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)工作獲得成功和成就感，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值、贏得應(yīng)有的社會(huì)認(rèn)可，這些是超越物質(zhì)需要的更高追求。在高校，普通行政管理人員不僅工資待遇比專業(yè)教師低，社會(huì)地位和認(rèn)可度也比專業(yè)教師低，而且專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇也比專業(yè)教師狹窄很多，他們更需要自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。為此，新建本科院校需要不斷加強(qiáng)制度性激勵(lì)，給予行政管理人員更多的工作自主性和工作崗位的選擇性。
    新建本科院校人事管理部門要對(duì)各個(gè)行政管理崗位進(jìn)行職責(zé)梳理，編制崗位說(shuō)明書(shū)，特別是要依據(jù)工作需要明確學(xué)歷、專業(yè)要求，避免一刀切，特別是本科生能做的工作就不應(yīng)該非要碩士、博士來(lái)做，否則既是人才浪費(fèi)，也會(huì)讓招進(jìn)來(lái)的新員工很快就產(chǎn)生厭倦。高校的行政管理崗也要進(jìn)行輪崗，一方面涉及人財(cái)物的關(guān)鍵崗位必須輪崗，一般5年要輪崗一次；另一方面一直從事同樣工作，包括從科員晉升為副科長(zhǎng)或副主任科員等但工作職責(zé)變化不大的工作人員也應(yīng)該輪崗，輪崗時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，一般8年左右，不超過(guò)10年為好。新建本科院校要加強(qiáng)行政管理人員的榮譽(yù)體系建設(shè)，及時(shí)對(duì)做出貢獻(xiàn)、業(yè)績(jī)突出或工作達(dá)到一定年限的工作人員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)行政管理人員的榮譽(yù)感、責(zé)任心和成就感。同時(shí)，及時(shí)了解行政管理人員的訴求和對(duì)高校管理工作的意見(jiàn)建議也是很重要的，一方面體現(xiàn)了高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)普通工作人員的尊重，另一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升行政管理水平。此外，新建本科院校行政管理人員的專業(yè)發(fā)展也是自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題，尊重行政管理人員的自我選擇和進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)是最好的方法。給予行政管理人員平等的發(fā)展權(quán)利，在職稱評(píng)審、進(jìn)修深造方面給予和專業(yè)教師一樣的機(jī)會(huì)，這是新建本科院校當(dāng)前最好的政策選擇。
    結(jié)語(yǔ)。
    當(dāng)前中國(guó)高等教育正處于加快進(jìn)入普及化階段，重點(diǎn)大學(xué)無(wú)論在學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平還是在內(nèi)部行政管理上都比新建本科院校要高很多，而新建本科院校要提升學(xué)科專業(yè)水平必須依賴內(nèi)部行政管理水平的不斷提升。在此情形下，不斷提升行政管理人員隊(duì)伍建設(shè)水平對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)更加緊迫和重要。
    參考文獻(xiàn)：
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇四
    摘要：針對(duì)高校后勤管理改革中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并指出發(fā)展節(jié)約型高校后勤部門、提高高校后勤人員職業(yè)道德和建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理的必要性及可以采取的措施，為推進(jìn)高校工作的順利、高效開(kāi)展提出一些新思路。
    關(guān)鍵詞：高校后勤；管理改革；節(jié)約。
    高校后勤是高校的重要組成部分之一，也是塑造學(xué)校形象的窗口，更是從物力支撐，財(cái)力保證，人力支持等方面實(shí)現(xiàn)高校教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人的重要陣地。因此，一流的高校需要具備一支一流的后勤團(tuán)隊(duì)，而一流的后勤團(tuán)隊(duì)需要在實(shí)踐中不斷完善自身的發(fā)展。[1]高校后勤部門是一個(gè)綜合性服務(wù)和管理部門，涉及到高校每一個(gè)師生的衣、食、住、行、工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，其最終的核心工作目標(biāo)還是為教學(xué)服務(wù)。目前高校后勤已在精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、深化改革、實(shí)行公正高效的管理等許多方面上取得了一些成就，但仍存在一些問(wèn)題，這就需要我們管理人員必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)高校后勤管理工作的地位、作用和特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前存在問(wèn)題進(jìn)行積極的探索，大膽地實(shí)踐，促進(jìn)高校健康發(fā)展?，F(xiàn)談?wù)劰P者對(duì)本校后勤的一些認(rèn)識(shí)和建議。
    近十年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展和高校逐年擴(kuò)招，廣西師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)的大幅增加、基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目增多，設(shè)備儀器的更換，加大了學(xué)校資源供需壓力，水、電、原材料等等相關(guān)能源消耗量隨之大幅度增加，導(dǎo)致后勤支出部分占整個(gè)學(xué)校支出的比例逐年增加。高校通過(guò)發(fā)展節(jié)約型后勤部門，讓后勤管理逐步走向社會(huì)化服務(wù)市場(chǎng)，同時(shí)加強(qiáng)節(jié)約，勤儉辦學(xué)、杜絕浪費(fèi)，這既能提高后勤效益，也為高校取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，還能緩解校內(nèi)各類資源的供求壓力。
    （1）宣傳節(jié)約型后勤文化。高校后勤必須以學(xué)校為本，以后勤保障服務(wù)的根本宗旨為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的節(jié)約能源資源活動(dòng)。學(xué)生作為學(xué)校中最重要的主體部分，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)節(jié)約資源的宣傳教育，使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源的重要性和資源緊張的嚴(yán)峻形勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)發(fā)揮勤儉節(jié)約光榮傳統(tǒng)，改正一些浪費(fèi)能源的習(xí)慣，并結(jié)合自身在實(shí)際管理中的節(jié)約型作風(fēng)，提出對(duì)后勤自身工作和全校教職工今后的要求，形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的后勤節(jié)約理念。
    （2）注重生活細(xì)節(jié)。學(xué)生飲食屬于較大浪費(fèi)區(qū)，因此，無(wú)論是食堂管理人員還是食堂的臨時(shí)工，都時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要珍惜糧食，反對(duì)浪費(fèi)，并讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。我校于實(shí)行了飯后碗筷自覺(jué)回收的活動(dòng)，要求每個(gè)用餐者將自己使用過(guò)的碗筷放到指定的位置，不僅節(jié)省了一定勞動(dòng)力，同時(shí)也改變了過(guò)去桌面雜亂的現(xiàn)象，提高了飲食環(huán)境。同時(shí)還可以在食堂就餐的顯眼處張貼有關(guān)節(jié)約的標(biāo)語(yǔ)，并于每月更換一次新的標(biāo)語(yǔ)，使節(jié)約意識(shí)深入學(xué)生心中。學(xué)生在就餐時(shí)抬眼就能看到“飲水要思源，吃飯當(dāng)節(jié)儉，粒粒盤中餐，皆是辛苦換”等節(jié)約的標(biāo)語(yǔ)，提醒學(xué)生克制浪費(fèi)行為。
    （3）實(shí)行定額包干。對(duì)各級(jí)學(xué)院?jiǎn)挝粚?shí)行“指標(biāo)到戶、計(jì)量收費(fèi)、節(jié)約留用、超用收費(fèi)”的`管理辦法，讓順手關(guān)電關(guān)水成為一種習(xí)慣。對(duì)于職工生活用水用電實(shí)行一戶一表計(jì)量收費(fèi)制。學(xué)生宿舍用水用電實(shí)行限額配送、超用收費(fèi)制度。通過(guò)制定管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行制定標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰制度，充分調(diào)動(dòng)全校職工和學(xué)生的積極性，增強(qiáng)管理意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。
    二、提高高校后勤人員職業(yè)道德。
    社會(huì)主義的職業(yè)道德是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，對(duì)高校后勤人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，是以人為本，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性管理的重要體現(xiàn)。其中職業(yè)道德培養(yǎng)包括甘當(dāng)配角的精神境界、任勞任怨的工作態(tài)度、勤儉節(jié)約的思想作風(fēng)、嚴(yán)明細(xì)致的管理方式、一視同仁的文明風(fēng)貌等。不斷地提高職業(yè)道德，能進(jìn)一步增強(qiáng)工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、約束性，才利于后勤系統(tǒng)職工政治素質(zhì)與職業(yè)信譽(yù)的提高，從而更好地做好本職工作。
    要求每個(gè)后勤人員努力做到“五個(gè)必須”：
    （1）必須正確認(rèn)識(shí)職業(yè)道德是后勤工作的核心，熱愛(ài)自己的工作崗位，要熱愛(ài)才能專心，這是搞好高校后勤工作的要求和動(dòng)力。因此后勤職工不僅需要忠于職守、獻(xiàn)身事業(yè)，更要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的崇高職責(zé)和追求目標(biāo)，要充分認(rèn)識(shí)到為學(xué)生服務(wù)就是對(duì)青年學(xué)生的關(guān)懷。
    （2）團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力。高校后勤服務(wù)廣泛，內(nèi)容多樣，管理部門較多，服務(wù)對(duì)象也不同。在實(shí)際工作經(jīng)常需要多方面聯(lián)合行動(dòng)，同時(shí)還需要得到廣大職工的密切配合，因此要求后勤部門從優(yōu)質(zhì)服務(wù)這個(gè)根本目的出發(fā)，要全心全意為教職工和學(xué)生服務(wù)，做好本職工作，主動(dòng)經(jīng)常與教職工、學(xué)生溝通交流信息，征求他們的意見(jiàn)，縮短服務(wù)者與被服務(wù)者之間的心理距離，贏得大家的支持和理解。各部門間還需互助互學(xué)，互敬互愛(ài)。
    （3）提高職業(yè)道德。要求后勤人員以身作則，發(fā)揮示范作用。高校學(xué)生在校三到四年里，幾乎每天都與后勤人員打交道，后勤人員要用自己的高尚道德品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)去熏陶和感染周圍的學(xué)生，因此在行為舉止上，講求文明禮貌，言詞文雅；在儀表上，整潔大方，微笑服務(wù)。
    （4）勤儉節(jié)約是高校后勤職業(yè)道德建設(shè)的長(zhǎng)期要求。古人說(shuō)：“成由勤儉敗由奢。”要讓有限的資金發(fā)揮最大的作用，更應(yīng)處處做到節(jié)約和節(jié)儉。因此，高校后勤人員要在工作中充分發(fā)揮有限的人力、物力、財(cái)力，做到精打細(xì)算，修舊利廢，開(kāi)源節(jié)流，杜絕浪費(fèi)。最大限度做到人盡其責(zé)、物盡其用、財(cái)盡其力。
    （5）遵紀(jì)守法，恪守信譽(yù)，這是高校后勤職業(yè)必備的道德規(guī)范。職業(yè)道德的秉承和發(fā)揚(yáng)，需要有嚴(yán)格的紀(jì)律和法律加以保證；同時(shí)，良好的人際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也要靠信譽(yù)來(lái)維持，在工作中要言而有信，講實(shí)話，辦實(shí)事，講實(shí)效，守信譽(yù)，這樣才能得到廣大職工和學(xué)生們的支持和尊重，有效提高高校后勤人員自身素質(zhì)。
    三、建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理。
    高校后勤管理數(shù)字化，是指在學(xué)校后勤管理、后勤服務(wù)的各個(gè)層次、各個(gè)方面，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、通信、互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)和產(chǎn)品，充分整合和利用學(xué)校內(nèi)外的信息資源，從而提升自身服務(wù)管理水平的過(guò)程。
    隨著學(xué)校的發(fā)展，后勤在管理的范圍和服務(wù)的質(zhì)量上都有了新的要求，原有的簡(jiǎn)單、粗放的管理方法和手段也已在改革中越來(lái)越規(guī)范化、科學(xué)化，但大量的資料信息來(lái)源和更新仍需改進(jìn)。因此，應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)后勤服務(wù)實(shí)行全面的數(shù)字化管理，是提高后勤管理水平、提高后勤保障能力、提高內(nèi)部運(yùn)行效率的有效措施之一，是促進(jìn)高校又快又好發(fā)展的必要條件。
    （1）建設(shè)新型數(shù)字的校園，實(shí)現(xiàn)“校園一卡通”。學(xué)校逐步完善“數(shù)字化校園”的建設(shè)，后勤要以“數(shù)字化校園”建設(shè)為依托，抓住機(jī)遇，利用智能化、網(wǎng)絡(luò)化等信息手段改進(jìn)工作方式和運(yùn)作模式，及時(shí)了解各類管理信息，提供決策依據(jù)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理。配合學(xué)?！耙豢ㄍā苯ㄔO(shè)工程，將校園內(nèi)的所有消費(fèi)并入“一卡通”系統(tǒng)，包括繳納水電費(fèi)，食堂餐飲，超市消費(fèi)等。同時(shí)結(jié)合后勤服務(wù)范圍，因地制宜新建教室使用查閱系統(tǒng)、學(xué)生公寓出入信息管理系統(tǒng)、餐飲物流管理系統(tǒng)以及智能網(wǎng)上報(bào)修系統(tǒng)等服務(wù)平臺(tái)。
    （2）利用信息管理的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)化管理。利用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)后勤個(gè)部門單位和職工的人員信息、績(jī)效考核、工作情況等管理。利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理建立職工的人員信息，包括每一名后勤員工的基本資料、工作種類和時(shí)間、考勤查詢等。系統(tǒng)在崗位管理功能方面，涉及了崗位聘任程序和崗位管理模式，明確了崗位設(shè)置、崗位職責(zé)，為各部門按需設(shè)崗、以崗定薪提供了依據(jù)，并通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)查詢工作完成進(jìn)度情況，例如教學(xué)樓的保潔工作可以通過(guò)系統(tǒng)查詢是否當(dāng)天已完成等，節(jié)省匯報(bào)時(shí)間，自動(dòng)化完成。
    （3）建立“一站式客服”，實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理現(xiàn)代化。學(xué)校的物業(yè)主要包括三個(gè)部分：教職工住宅區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)辦公區(qū)，它直接關(guān)系到全校師生“住、教、學(xué)”的問(wèn)題。建立“一站式客戶服務(wù)”就是利用電話、校園網(wǎng)、學(xué)生公寓、教學(xué)辦公樓等為終端平臺(tái)，例如教學(xué)樓中的儀器設(shè)備出現(xiàn)故障后，能及時(shí)自動(dòng)匯報(bào)到后勤維修部門，通知維修人員能及時(shí)排除故障，保證教學(xué)任務(wù)正常完成。全方位覆蓋學(xué)校的每一個(gè)角落和每一位師生員工，向廣大師生員工提供便捷的物業(yè)、飲食、維修等綜合服務(wù)。
    （4）物流及供應(yīng)鏈電子化，科學(xué)控制成本。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校后勤物資的采購(gòu)、庫(kù)存、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到自動(dòng)化的要求，為供應(yīng)滿足學(xué)校的需要，利用先進(jìn)的電子信息手段，能有效控制后勤物流，合理安排運(yùn)營(yíng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、認(rèn)真權(quán)衡成本和減少服務(wù)間的矛盾，全面實(shí)現(xiàn)成本控制并提升服務(wù)水平，以期達(dá)到多方滿意的結(jié)果。
    四、結(jié)論。
    高校后勤管理工作作為學(xué)校教學(xué)工作和師生活動(dòng)服務(wù)的部門，對(duì)于學(xué)?？茖W(xué)合理的整體運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。但是由于客觀、主觀等多種原因，目前高校后勤工作中還存在一些問(wèn)題需要認(rèn)真思考和研究解決，應(yīng)在原有改革的基礎(chǔ)上發(fā)展節(jié)約型高校后勤部門、提高高校后勤人員職業(yè)道德和建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理，最大限度地發(fā)揮后勤人員的積極性，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提升服務(wù)能力，提高工作質(zhì)量，為學(xué)校發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇五
    [1]聶揚(yáng).探析高校學(xué)生行政管理工作[j].改革與開(kāi)放，，（24）.
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    [3]王明臣.高效行政管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，，（1）.
    [5]嚴(yán)清.高校行政管理存在的問(wèn)題與對(duì)策[j].經(jīng)濟(jì)師，，（9）.
    [6]符小花.高校行政管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[j].科技向?qū)В?011，（06）.
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇六
    摘要：隨著信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展成熟，高校行政管理與服務(wù)工作中對(duì)信息化的需求也日益迫切。高校的行政管理與服務(wù)部門要主動(dòng)推進(jìn)信息化建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代要求，將信息化建設(shè)作為學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的工作來(lái)抓，提升高校的行政管理與服務(wù)系統(tǒng)信息化水平和工作效率。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身行政管理服務(wù)工作特點(diǎn)，突破信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題，探索自身管理與服務(wù)信息化建設(shè)的有效路徑。
    在高校的組織結(jié)構(gòu)中，行政部門承擔(dān)著非常重要的管理與服務(wù)職能，是學(xué)校教學(xué)與科研工作的重要保障，也與人才培養(yǎng)息息相關(guān)。隨著我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科戰(zhàn)略部署的提出，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，已是高校行政管理機(jī)制體制改革的現(xiàn)實(shí)需求，高校信息化建設(shè)也迫在眉睫，高校的行政部門也需要對(duì)傳統(tǒng)的管理服務(wù)模式進(jìn)行變革與創(chuàng)新，積極引進(jìn)信息化的理念、技術(shù)和方法，更多采用信息化管理方式，提升行政管理與服務(wù)信息化水平和工作效率，創(chuàng)建綠色、高效、智慧的管理服務(wù)理念，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)高校行政管理服務(wù)工作的新局面。
    在高校的各項(xiàng)工作中，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)是重中之重，而行政管理工作則是處于相對(duì)從屬地位，主要強(qiáng)調(diào)其管理職能和服務(wù)功能，這就使得部分高校的行政管理與服務(wù)信息化建設(shè)滯后，未能及時(shí)建立系統(tǒng)、高效的行政管理信息系統(tǒng)。由于資源和條件的限制，部分高校在信息化軟件和硬件建設(shè)上的投入也缺乏持續(xù)性、穩(wěn)定性，行政管理人員工作方式和工作手段相對(duì)單一，對(duì)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用能力相對(duì)較弱，不利于學(xué)校行政管理信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在高校的人事、教學(xué)、科研、學(xué)生檔案管理工作中，部分行政管理人員仍舊習(xí)慣于紙質(zhì)檔案的管理方式和管理思路，對(duì)于電子檔案的管理模式還沒(méi)有全面展開(kāi)，這既占用了大量的紙張資源，也制約了檔案管理的信息化進(jìn)程，影響了行政管理的效率。
    隨著近年來(lái)高校的快速發(fā)展，其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際合作交流五項(xiàng)職能日益顯現(xiàn)，高校行政管理人員的工作內(nèi)容和工作壓力都在不斷增多，尤其是隨著在校生人數(shù)的增多和教學(xué)管理任務(wù)的日趨多元化，高校行政事務(wù)也在持續(xù)增長(zhǎng)，需要有更多年輕化、專業(yè)性強(qiáng)的行政管理人員補(bǔ)充到原有隊(duì)伍當(dāng)中。但是，高校行政人員的編制配備還存在不足量、不及時(shí)的問(wèn)題，崗位專業(yè)能力培訓(xùn)措施不充分，存在對(duì)信息化建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位的情況，只是將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息化設(shè)施理解為一種應(yīng)用工具，沒(méi)有從系統(tǒng)角度思考信息化給高校整體運(yùn)行、戰(zhàn)略規(guī)劃提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、決策依據(jù)、智慧管理。
    3.存在一定的信息化資源浪費(fèi)行為。
    在高校行政管理的信息化活動(dòng)中，對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)等資源的需求量比較大，但是由于沒(méi)有掌握相應(yīng)的信息化管理技術(shù)，或者沒(méi)有樹(shù)立信息化建設(shè)的整體意識(shí)，所以在信息化管理系統(tǒng)的`建設(shè)上存在各部門系統(tǒng)單獨(dú)建設(shè)的情況，導(dǎo)致后期行政管理系統(tǒng)在部門之間不兼容，信息傳遞和共享效率比較低，這不僅降低了行政管理與服務(wù)信息系統(tǒng)效率，也是行政管理信息化資源的一種重復(fù)建設(shè)。
    1.人員專業(yè)化因素。
    高校行政管理的信息化，人員專業(yè)化是最關(guān)鍵的因素。高校的行政管理人員，不僅需要具備信息化意識(shí)，還需要具備對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在思想上提高對(duì)行政管理信息化的重視程度，提高自身在信息化管理中的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)。對(duì)此，高校的領(lǐng)導(dǎo)需要首先提高對(duì)信息化管理的重視程度，安排專門的部門和個(gè)人對(duì)信息化校園的建設(shè)負(fù)責(zé)，將相關(guān)的信息化管理措施在行政管理部門進(jìn)行宣傳、教育和推廣，提高每個(gè)行政管理人員的信息化意識(shí)和能力，這樣才能更好保障學(xué)校信息化管理戰(zhàn)略的有效貫徹、落實(shí)和執(zhí)行。
    2.管理制度因素。
    高校行政管理的信息化，僅僅依靠高素質(zhì)的行政管理人員還是不夠的，學(xué)校還需要建立和完善相應(yīng)的信息化管理機(jī)制，重視信息化管理的制度建設(shè)，能夠?qū)π姓藛T的信息化行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，督促行政人員養(yǎng)成良好的信息化工作思維，確保信息技術(shù)在行政管理應(yīng)用中的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，為了提高行政管理部門內(nèi)容信息資源的傳遞效率和共享程度，以及出于信息的安全性考慮，行政部門的信息化管理制度要有頂層設(shè)計(jì)，對(duì)各類信息化業(yè)務(wù)的制度建設(shè)進(jìn)行分類整理，建立精細(xì)化的管理制度，為行政管理的信息化建設(shè)提供更多的參考依據(jù)。
    3.信息技術(shù)因素。
    信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)日新月異，高校除了要提高行政人員的信息化意識(shí)，完善行政部門的信息化管理制度外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)最先進(jìn)的信息化技術(shù)的推廣和應(yīng)用。尤其是對(duì)于學(xué)校行政部門的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校一方面要對(duì)相關(guān)技術(shù)設(shè)備進(jìn)行性定時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，另一方面要做好硬件的更新?lián)Q代和軟件的及時(shí)升級(jí)，增強(qiáng)信息化管理系統(tǒng)的先進(jìn)性，確保學(xué)校信息化管理系統(tǒng)安全、高效運(yùn)行。
    1.樹(shù)立先進(jìn)的信息化管理理念。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)在高校行政辦公領(lǐng)域的應(yīng)用在不斷延伸和拓展，行政管理的信息化已經(jīng)成為必然趨勢(shì)和必然選擇，所以高校只有樹(shù)立先進(jìn)的信息化管理理念，在行政管理領(lǐng)域重視信息化管理技術(shù)的應(yīng)用，才能不斷提高行政管理效率。對(duì)此，高校要加強(qiáng)對(duì)于行政管理信息化建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃，要從思想和行動(dòng)上重視信息化建設(shè)，保證各項(xiàng)建設(shè)投入的持續(xù)性、穩(wěn)定性，積極適應(yīng)信息化背景下高校行政管理工作變革的需要。
    高校行政管理的信息化建設(shè)需要對(duì)信息化管理系統(tǒng)進(jìn)行不斷升級(jí)和完善，注重信息化系統(tǒng)的可持續(xù)建設(shè)，以保障行政管理系統(tǒng)信息化工作的高質(zhì)量、高效率。首先，要對(duì)行政管理部門的硬件設(shè)施進(jìn)行升級(jí)和完善，尤其是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)條件等，學(xué)校只有對(duì)其進(jìn)行有效建設(shè)和維護(hù)，才能為信息化管理提供有效的物質(zhì)保障。其次，在軟件系統(tǒng)方面，高校行政管理部門要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略布局，要瞄準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展方向，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)整體性、兼容性信息管理系統(tǒng)，打通卡脖子環(huán)節(jié)，將教師、學(xué)生、教學(xué)、科研、學(xué)科、資產(chǎn)、后勤等信息系統(tǒng)打通，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)共建、信息共享，增加數(shù)據(jù)分析功能，讓信息技術(shù)可以多方位促進(jìn)學(xué)校的行政管理工作，密切學(xué)校管理者與在校師生之間的聯(lián)系，提升行政管理部門的服務(wù)效率和管理質(zhì)量。
    高校行政管理的信息化，需要相關(guān)人員具備較高的信息化能力，能夠?qū)σ恍┬畔⒓夹g(shù)進(jìn)行有效的掌握和靈活的運(yùn)用，這無(wú)疑是決定高校行政部門信息化管理水平的關(guān)鍵。對(duì)此，高校必須重視對(duì)行政管理人員信息化能力的培養(yǎng)，定期組織相關(guān)人員開(kāi)展信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)自身的信息科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充、更新和完善，提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^(guò)招聘或選拔的形式，將一些專業(yè)型人員充實(shí)到行政管理隊(duì)伍中來(lái)，這樣便于行政管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)，促進(jìn)行政管理隊(duì)伍信息化能力在整體上的提升。再者，高校需要建立規(guī)范的信息化管理制度，對(duì)行政管理部門的信息化工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，明確劃分各個(gè)部門人員的工作職責(zé)、工作權(quán)限、工作范圍，如行政部門的信息資源共享制度、信息安全管理制度等，都需要有具體的規(guī)定，以保障行政管理部門信息化管理的規(guī)范性、安全性。
    高校行政管理的信息化，僅僅依靠持續(xù)性的建設(shè)還是不夠的，學(xué)校還需要在行政部門內(nèi)部建立和完善相應(yīng)的績(jī)效考核與激勵(lì)，對(duì)行政人員的日常行為和信息化管理工作進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，督促行政人員積極參與到信息化建設(shè)和管理應(yīng)用活動(dòng)中來(lái)，將學(xué)校的信息化資源進(jìn)行充分運(yùn)用。高校行政管理部門要在內(nèi)部建立考核目標(biāo)，并將信息化應(yīng)用目標(biāo)細(xì)分到下級(jí)部門和個(gè)人，并制定與之相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)策略和考核機(jī)制，定期對(duì)行政部門以及人員的信息化管理行為進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，引導(dǎo)行政管理人員積極參與到信息化高校的創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)，在高校形成重視信息化建設(shè)、參與信息化建設(shè)、提升信息化水平的機(jī)制?？傊?，在信息時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校行政管理與服務(wù)的信息化建設(shè)是必然選擇，所以高校在變革行政管理的傳統(tǒng)模式時(shí)，一定要強(qiáng)化信息化思維的工作滲透，提高行政管理人員的綜合業(yè)務(wù)能力和信息化能力，確保行政管理部門信息化建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性和持續(xù)性，進(jìn)而有效提高行政部門的管理質(zhì)量和管理效率。
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    作者：張虎李景妍單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇七
    [摘要]后勤工作是高校工作重要組成部分，加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)高校后勤隊(duì)伍存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)的措施。
    后勤工作是高校工作重要組成部分，后勤職工在高校工作中擔(dān)負(fù)著管理育人、服務(wù)育人作用。在高校后勤社會(huì)化改革、探索新體制、新機(jī)制的轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何建設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)，遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)、技術(shù)熟練、具有社會(huì)主義道德品質(zhì)、全心全意為師生員工服務(wù)的后勤職工隊(duì)伍，決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    近年來(lái)，遼寧省高校后勤隊(duì)伍發(fā)生了巨大變化，有些高校已開(kāi)始從行政管理、教師以及優(yōu)秀畢業(yè)生當(dāng)中挑選部分人員加入后勤隊(duì)伍，從而改善了后勤隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。但從涵蓋理、工、醫(yī)、農(nóng)、財(cái)經(jīng)、外語(yǔ)等15所院校在編的1507人后勤隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來(lái)看，仍不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展的需要，“三多三少”不合理結(jié)構(gòu)仍然存在。即“低學(xué)歷的多，高學(xué)歷的少；普通工人多，技術(shù)人員少；簡(jiǎn)單勞動(dòng)者多，人才少”。后勤隊(duì)伍的狀況不容樂(lè)觀，后勤隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)引起足夠的重視。
    1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、年齡偏大從表1中看出，本科以上學(xué)歷僅占20.17%，高中以下占63.58%，隨著高校發(fā)展，后勤管理向著科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行管理，加強(qiáng)后勤信息化建設(shè)已成為面臨的實(shí)際困難；從表2中可以看出，40歲以下占21.51%，40歲以上占78.49%，其中45歲以上占58.2%，在后勤人員只出不進(jìn)的政策下，再過(guò)將有55%的人員退休，高校后勤服務(wù)與保障將難以維系。
    2.職稱結(jié)構(gòu)不合理、工人技師斷檔從表3、4中可以看出，管理人員高級(jí)職稱占3.58%，工人技師占9.02%，且工人技師平均年齡56.8歲，且高級(jí)工的平均年齡也超過(guò)50歲，再過(guò)3-5年，80%-90%技師將退休。這樣一支隊(duì)伍中的骨干力量，與日益發(fā)展壯大的高校形成巨大反差。
    3.存在問(wèn)題原因。
    后勤職工隊(duì)伍中，由于特殊歷史原因，造成的學(xué)歷層次偏低、文化水平不高；后勤深化改革以來(lái)，壓縮后勤規(guī)模，后勤職工只出不進(jìn)，形成自然減員，年齡偏大；長(zhǎng)期以來(lái)高校對(duì)后勤隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，重使用輕培養(yǎng)，與師資隊(duì)伍建設(shè)相比，后勤隊(duì)伍在人員配備、業(yè)務(wù)進(jìn)修、技術(shù)培訓(xùn)缺乏近期和中長(zhǎng)期的規(guī)劃，而且沒(méi)有在后勤方面引進(jìn)大學(xué)以上的人才，使隊(duì)伍出現(xiàn)了斷層；后勤人員自身缺乏危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一些職工文化水平不高，不能讀、不能寫、不懂管理，只會(huì)埋頭苦干，加上后勤工作瑣碎、復(fù)雜，使從事后勤工作的同志也常常忽視學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，缺乏緊迫感和危機(jī)感；更有不少人把后勤工作看得很簡(jiǎn)單，不認(rèn)為它是一門學(xué)問(wèn)等等，結(jié)果造成整體隊(duì)伍文化素質(zhì)低，結(jié)構(gòu)不合理。因此，后勤職工隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、不斷提高職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)、建立一支能夠滿足學(xué)校服務(wù)保障體系要求、精干高效、勤懇務(wù)實(shí)的后勤職工隊(duì)伍是擺在我們面前的重要任務(wù)。
    三、加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)的措施加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)可以依照以下整體思路穩(wěn)步進(jìn)行：通過(guò)崗位和編制控制隊(duì)伍規(guī)模；通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)提高隊(duì)伍素質(zhì)；通過(guò)事業(yè)和政策穩(wěn)定骨干隊(duì)伍；通過(guò)考核和競(jìng)聘優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；同時(shí)重視技師隊(duì)伍的梯度建設(shè)。
    （一）拓寬進(jìn)人渠道。
    人才引進(jìn)是隊(duì)伍建設(shè)中最重要的組成部分，通過(guò)多種方式吸引不同類型、不同層次的優(yōu)秀人才加入到后勤隊(duì)伍中來(lái)，使隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)人才引進(jìn)的制度化和規(guī)范化。
    1.本著公開(kāi)、公平、公正的原則，公開(kāi)招聘，嚴(yán)格考核（包括面試、筆試、實(shí)際操作、心理測(cè)試等）、崗位試用、擇優(yōu)錄用崗位需要、專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。
    2.積極挖掘具有較豐富工作經(jīng)驗(yàn)和較高管理水平的人才，將他們吸引到后勤的重要工作崗位中來(lái)。
    3.根據(jù)崗位需要，積極培養(yǎng)和引進(jìn)能夠確保學(xué)校正常運(yùn)行的、思想素質(zhì)好、技術(shù)水平高的應(yīng)用技能型人才，即工人技師。
    4.探索建立基地，采取吸引專業(yè)對(duì)口的院校學(xué)生定點(diǎn)到后勤相關(guān)崗位實(shí)習(xí)等措施，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、考察、實(shí)踐，雙向選擇，留下表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生充實(shí)到后勤工作一線，不斷提高隊(duì)伍專業(yè)化水平，保證隊(duì)伍來(lái)源的基本素質(zhì)。
    （二）加強(qiáng)培訓(xùn)考核。
    培訓(xùn)考核的目的是提高工作能力、服務(wù)水平和工作業(yè)績(jī)，使職工了解和熟悉自己的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)。
    通過(guò)培訓(xùn)考核，不斷更新知識(shí)，使職工在工作中表現(xiàn)出高昂的工作熱情和良好的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心和技能水平，促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的需求。
    1.加強(qiáng)基層黨團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化后勤文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、育人意識(shí)、大局意識(shí)和憂患意識(shí)，把優(yōu)秀分子吸引到黨團(tuán)組織中來(lái)，發(fā)揮模范帶動(dòng)作用。
    2.鼓勵(lì)員工積極參加與工作崗位相關(guān)的'學(xué)歷教育，以適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展和崗位的需求，達(dá)到提高工作績(jī)效的目的，在職工學(xué)習(xí)過(guò)程中給予一定的支持和鼓勵(lì)。
    3.鼓勵(lì)員工積極參加專業(yè)崗位培訓(xùn)并取得專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，將技術(shù)等級(jí)與薪酬直接掛鉤，促使員工技術(shù)不斷提高，知識(shí)不斷更新，服務(wù)水平不斷改進(jìn)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
    4.充分挖掘人力資源使用潛力，通過(guò)崗位輪換、崗位交叉使用、人力資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)一人多職、一職多能，提高工作效率，保證人力資源得到最合理、最充分的使用。
    5.明確崗位要求，完善考評(píng)辦法。建立健全崗位職責(zé)，制定崗位說(shuō)明書(shū)，落實(shí)全員崗位責(zé)任制，對(duì)干部按照“德、能、勤、績(jī)、廉”五方面的要求進(jìn)行考核和評(píng)議；對(duì)職工進(jìn)行政治思想、工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)技能等項(xiàng)考核，實(shí)施職工分級(jí)考評(píng)辦法，考核結(jié)果與晉升、薪酬掛鉤，建立有效的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。
    （三）規(guī)范用人管理。
    制定合理的人力資源管理辦法，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和分配機(jī)制，激勵(lì)員工積極主動(dòng)做好工作，把崗位職責(zé)、考核競(jìng)聘、分配晉升有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    1.合法用工，分類管理。按照學(xué)校人事制度改革的要求，進(jìn)一步完善用工制度。根據(jù)后勤職工隊(duì)伍龐大、編制多元化的特點(diǎn)，不斷完善各類編制人員的管理辦法，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的積極性，激發(fā)工作熱情，真正以主人翁責(zé)任感對(duì)待自己的本職工作。
    2.改革薪酬，政策激勵(lì)。積極穩(wěn)妥地進(jìn)行薪酬制度的改革，進(jìn)一步完善崗位績(jī)效工資制度，實(shí)行工資分類管理，深化薪酬調(diào)整機(jī)制和分配激勵(lì)機(jī)制改革。制定合理有效的薪酬分配方案和管理辦法，是人力資源管理中的一項(xiàng)重要工程。
    3.提倡參與，關(guān)心成長(zhǎng)。加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，建立后勤特色文化，用后勤精神教育、引導(dǎo)員工更好地工作；充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)員工積極參與管理，大膽提出合理化建議，增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感；重視優(yōu)秀人才的選拔與培養(yǎng)，樹(shù)立先進(jìn)典型，增強(qiáng)后勤隊(duì)伍的凝聚力。
    4.技能型人才的來(lái)源和培養(yǎng)模式。高度重視后勤服務(wù)保障運(yùn)行所需技能型人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。短期內(nèi)，高級(jí)技工以自我培養(yǎng)為主，技師、高級(jí)技師以引進(jìn)為主。長(zhǎng)遠(yuǎn)看要建立技能型人才梯隊(duì)，通過(guò)培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支綜合素質(zhì)好，技術(shù)水平過(guò)硬的工人技師隊(duì)伍。
    （四）人員有序流動(dòng)。
    通過(guò)加強(qiáng)規(guī)范管理，在員工技能及隊(duì)伍整體素質(zhì)普遍提高的前提下，按照人力資源共享的原則進(jìn)行人員調(diào)整，促進(jìn)職工隊(duì)伍合理、有序流動(dòng)，確保隊(duì)伍的活力和戰(zhàn)斗力。
    1.定崗定編、減員增效。因事設(shè)崗，按崗定編，根據(jù)后勤服務(wù)保障體系和崗位的需要，依照滿負(fù)荷工作量的原則，科學(xué)、合理地進(jìn)行崗位規(guī)劃設(shè)置，明確崗位職責(zé)和崗位定編，實(shí)現(xiàn)減員增效。
    2.嚴(yán)格考核、競(jìng)爭(zhēng)上崗。讓職工了解本崗位的工作內(nèi)容、技。
    術(shù)要求和相關(guān)知識(shí)。在定崗定編的基礎(chǔ)上，逐步完善競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一公開(kāi)，人員能進(jìn)能出。通過(guò)落實(shí)考核機(jī)制，達(dá)到提高技能，推動(dòng)工作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量的目的。
    3.擇優(yōu)聘用，有序流動(dòng)。探索建立優(yōu)秀人才補(bǔ)充和人員有序流動(dòng)相結(jié)合的人力資源開(kāi)發(fā)機(jī)制。在定崗定編、考核的基礎(chǔ)上擇優(yōu)聘用，提高引進(jìn)質(zhì)量，為后勤的管理和服務(wù)工作注入新的活力。
    4.措施得當(dāng)，穩(wěn)定隊(duì)伍。對(duì)后勤各類骨干，通過(guò)事業(yè)留人和政策傾斜吸引優(yōu)秀人才，保持骨干隊(duì)伍的基本穩(wěn)定。以后勤精神凝聚人，以教育事業(yè)鼓舞人，以多方關(guān)懷感動(dòng)人，以政策突破激勵(lì)人。充分發(fā)揮黨政工團(tuán)組織的作用，建立一支能打硬仗的、穩(wěn)定的后勤骨干隊(duì)伍。
    在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的需要，還需要按照專業(yè)化服務(wù)的要求，調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變觀念，本著科學(xué)、精干、高效的原則，為后勤可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建滿足大學(xué)建設(shè)需要的后勤服務(wù)保障體系和堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇八
    （一）教育理念滯后，功利色彩濃厚由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，從大學(xué)生到教師乃至高校層面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都存在著思想認(rèn)識(shí)不到位、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、定位不明確等諸多問(wèn)題。有的教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的手段，應(yīng)由就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)；有的教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)第二課堂開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，主要以活動(dòng)、講座、競(jìng)賽等方式來(lái)開(kāi)展，不需要建設(shè)專門的師資團(tuán)隊(duì)；多數(shù)教師更是功利地認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)店、辦企業(yè)和做生意，就是培養(yǎng)未來(lái)的“老板”和“企業(yè)家”，應(yīng)由經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)專業(yè)的教師負(fù)責(zé)實(shí)施。創(chuàng)業(yè)教育被當(dāng)成是少數(shù)創(chuàng)業(yè)精英“企業(yè)家速成”的教育。創(chuàng)業(yè)教育主要局限于操作層面和技能、技巧層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的脫節(jié)。這種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐完全忽略了創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的深層基礎(chǔ)，把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平庸化為單純的技巧與操作。顯然，這種拔苗助長(zhǎng)式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力即開(kāi)創(chuàng)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)看成高等教育主流教育體系中的—個(gè)部分，在教學(xué)管理方面更沒(méi)有給予充分的重視；不能充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)型人格；達(dá)不到全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)的教育目標(biāo)。
    （二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，與市場(chǎng)嚴(yán)重脫軌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求授課教師擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要求授課教師具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。因此，具備企業(yè)職業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷是創(chuàng)業(yè)教育教師最重要的素質(zhì)要求但是，目前在從事創(chuàng)業(yè)教育的高校教師中，不管是專職的還是兼職的，有企業(yè)從業(yè)與管理經(jīng)歷的非常少，有過(guò)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的更是鳳毛麟角。他們大多不熟悉企業(yè)的運(yùn)作、運(yùn)營(yíng)、管理與經(jīng)營(yíng)，對(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所碰到的困難、業(yè)務(wù)的拓展、各種關(guān)系的處理、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等實(shí)務(wù)性的操作更是不精通。由于教師隊(duì)伍親身參與創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷較少，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解僅停留在理論階段，照本宣科式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)脫離了社會(huì)需求，與市場(chǎng)嚴(yán)重脫軌，不能從根本上滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，不能適應(yīng)復(fù)雜多變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
    （三）教學(xué)方法落后，實(shí)效性不強(qiáng)目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等,還處在探索階段,甚至在很多高校還是空白。在課程設(shè)置方面,兼職課多、專職課少；在師資方面,兼職教師多、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威師資少；在教學(xué)內(nèi)容方面,理論多、實(shí)踐少；在教學(xué)方法上，由于缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),教師們也無(wú)法有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，總體上還是習(xí)慣于“以課本為中心”、“以教師為中心”的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，新的教學(xué)方法只是偶爾使用。這種傳統(tǒng)的只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立思考問(wèn)題、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)良品質(zhì)，更不能建立學(xué)生市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)、把握市場(chǎng)機(jī)遇的事業(yè)敏感性，最終難以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
    （一）創(chuàng)新教育理念，把創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師自身要具備創(chuàng)新精神，要具有前瞻性的創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，通過(guò)融入專業(yè)教育來(lái)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅功利性地停留于眼前的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題的破解，更在于一種教育模式和教育理念的發(fā)展與創(chuàng)新，在于實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的統(tǒng)一和結(jié)合。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)面向全體學(xué)生的融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的系統(tǒng)工程，需要全體師生員工全員參與，而不只是部分教師負(fù)責(zé)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要扭轉(zhuǎn)只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的'“精英教育”、以具體創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)的功利色彩濃厚的“狹義創(chuàng)業(yè)教育”觀，樹(shù)立“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以全體學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象，以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力為根本目標(biāo)。
    （二）塔建培訓(xùn)與實(shí)踐平臺(tái)，著力培養(yǎng)“理實(shí)一體化”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍由于我國(guó)高校中現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍大多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，真正科班出身的很少，特別缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。因此，要想提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，著力構(gòu)建一支高素質(zhì)、高技能、跨專業(yè)、校內(nèi)外結(jié)合、專兼職動(dòng)態(tài)發(fā)展的“理實(shí)一體化”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
    1.創(chuàng)業(yè)教育理論培訓(xùn)。“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是以活動(dòng)、沙龍、講座、競(jìng)賽等方式開(kāi)展的第二課堂教學(xué)，它還是一項(xiàng)面向全體學(xué)生的融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程的系統(tǒng)工程，必須以正規(guī)教學(xué)內(nèi)容納入第一課堂教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)，它涵括了經(jīng)濟(jì)、管理、投資、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、人力資源、公共關(guān)系、技術(shù)、心理學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)。這就要求教師要具備廣博而深厚的理論功底、扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)水平，是一個(gè)“理論型”“、專家型”的學(xué)者。職高校創(chuàng)業(yè)教育教師必須開(kāi)展全面的培訓(xùn)。各地應(yīng)組建省級(jí)的“創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)中心”，有效整合教師培訓(xùn)資源，充分利用原有的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)，推進(jìn)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，構(gòu)建新型的教師培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。
    2.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育的特殊性決定了其授課教師不僅僅只是“理論型”、“專家型”的學(xué)者，更應(yīng)該是“創(chuàng)業(yè)型學(xué)者”或“學(xué)者型企業(yè)家”，而缺乏企業(yè)管理經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)又恰恰是高校專業(yè)教師的“短板”。必須塔建好實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)，完善多渠道的交流機(jī)制，“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”雙管齊下，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化的“校企合作”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐合作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)?！白叱鋈ァ敝傅氖菐熧Y培訓(xùn)要走出校門，進(jìn)入企業(yè)。一方面，各高?？梢越M織教師參加由教育部舉辦的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”以及團(tuán)中央致力推廣的“kab創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”等高水準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓教師深入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、運(yùn)作與發(fā)展等實(shí)踐工作。另一方面，高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為教師提供更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，甚至可以鼓勵(lì)有條件的教師在不影響教學(xué)工作的前提下自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦公司，開(kāi)創(chuàng)一種“干中學(xué)、學(xué)中教”的新模式?！耙M(jìn)來(lái)”是指聘請(qǐng)一批成功的企業(yè)家、初創(chuàng)業(yè)者、主管企業(yè)的政府相關(guān)部門官員、企業(yè)孵化管理者、風(fēng)險(xiǎn)投資家等作為高水平專業(yè)人才擔(dān)任兼職講師與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全程參與創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)、授課以及指導(dǎo)。
    3.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法與授課方式的培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的課程教學(xué)最大的區(qū)別是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與實(shí)踐性，提倡讓學(xué)生在“干中學(xué)”。教師必須轉(zhuǎn)變思維，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式與方法，將課堂教學(xué)與講座沙龍、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)方式有機(jī)結(jié)合，多途徑、寬渠道地讓學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程以提高教學(xué)的實(shí)效性。
    （三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，大力激發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教師的主觀能動(dòng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，這種內(nèi)化的目標(biāo)效果很難進(jìn)行即時(shí)、有效的量化測(cè)評(píng)與考核。此外，大多高校的創(chuàng)業(yè)教育教師是專兼職相結(jié)合，他們隸屬于不同的院系和管理部門，有相當(dāng)一部分還是外聘的，人員流動(dòng)性比較大，考核評(píng)價(jià)不易。再加上不少高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間不長(zhǎng)，有的還處于試驗(yàn)階段，組織管理體制還沒(méi)有真正確立?？梢?jiàn)，多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制還未完善，教師的教學(xué)工作缺乏制度保障，這些都阻礙了教師開(kāi)展教學(xué)和研究的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如何解決這一問(wèn)題？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，建立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)制度和工作責(zé)任制度，以制度來(lái)規(guī)范教師的工作和責(zé)任，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立。其次，建立以“學(xué)生評(píng)教為主、專家評(píng)教為次，實(shí)踐教學(xué)為重、輔之理論教學(xué)”為核心的創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)機(jī)制，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、自主創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率等指標(biāo)納入專業(yè)人才培養(yǎng)及學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)考核體系，全面、公開(kāi)、公平、公正地評(píng)價(jià)教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，引導(dǎo)教師樹(shù)立“以學(xué)生為主體、以實(shí)踐教學(xué)為本”的教育理念。最后，建立創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)中提出的“高校要從講授考核、職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持”政策，對(duì)優(yōu)秀的“理實(shí)一體化”創(chuàng)業(yè)教育教師給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與宣傳，同時(shí)與晉升、待遇等利益直接掛鉤，激發(fā)其工作的主觀能動(dòng)性。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇九
    論文摘要：師資隊(duì)伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。要提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。健全的引進(jìn)人才體制和完善的自主培養(yǎng)模式推動(dòng)下，師資隊(duì)伍建設(shè)水平全面提高，學(xué)校辦學(xué)水平也就進(jìn)一步提升。
    師資隊(duì)伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展及高等教育改革的進(jìn)一步深化，目前的教師考核評(píng)價(jià)體系又較為滯后，教師專業(yè)成長(zhǎng)和高校自主培養(yǎng)體系尚未完善,是制約高校發(fā)展的一大瓶頸。要整體提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。
    一、健全人才引進(jìn)機(jī)制。
    高校引進(jìn)人才要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實(shí)際，堅(jiān)持人才引進(jìn)為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展注入新鮮血液，帶動(dòng)內(nèi)部人才的提高，以適合的成本引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。
    （一）創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境。
    引進(jìn)人才工作是建立在有利于人才成長(zhǎng)的硬環(huán)境和軟環(huán)境基礎(chǔ)上。優(yōu)越的工作環(huán)境是吸引并穩(wěn)定人才的重要保證。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、豐富的圖書(shū)資料、充實(shí)的科研基金和良好的生活條件有力的保障了引進(jìn)人才的成長(zhǎng)，使他們安心工作，充分發(fā)揮特長(zhǎng)。切實(shí)“人才為本”、“百家爭(zhēng)鳴”的觀念，在政策方針、學(xué)術(shù)科研上一視同仁。采取破格提升、重要崗位特聘和提高特殊崗位待遇等方式，把各種人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    （二）采用多樣的聘用方式。
    效仿國(guó)內(nèi)外大學(xué)的通行做法，建立“剛性引進(jìn)”與“柔性引進(jìn)”相結(jié)合、固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合、長(zhǎng)期聘用與短期聘用相結(jié)合的人才引進(jìn)新機(jī)制，采取特聘、兼職、項(xiàng)目合作、短期工作等多種形式廣泛吸引人才，最大限度發(fā)揮人才作用，構(gòu)建開(kāi)放式人才管理模式，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理共享，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
    （三）引進(jìn)人才與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。
    學(xué)校的整體定位決定著學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的中心、學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)、科研的重要基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是人才。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模迅猛發(fā)展，人才（師資）數(shù)量、質(zhì)量跟不上高等教育發(fā)展的步伐；加之隨著科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展又產(chǎn)生、形成了新興學(xué)科，新興學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要新的師資，這些進(jìn)一步加劇了人才的緊張和缺乏。高校的人才引進(jìn)應(yīng)該與學(xué)校整體定位和發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇結(jié)合，要選準(zhǔn)重點(diǎn)學(xué)科或特色學(xué)科，要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，立足學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮引進(jìn)人才和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
    （四）強(qiáng)化引進(jìn)人才的繼續(xù)教育。
    繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)人員拓展知識(shí)、提高能力、提升綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效手段。為使引進(jìn)入才的業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，學(xué)校必須建立和完善引進(jìn)人才的繼續(xù)教育制度。繼續(xù)教育根據(jù)引進(jìn)人才的學(xué)科專業(yè)和科研特長(zhǎng)，兼顧學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，采用各類培訓(xùn)班、進(jìn)（研）修班、國(guó)內(nèi)外調(diào)研、學(xué)術(shù)技術(shù)講座（會(huì)議）、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和有組織、有計(jì)劃、有考核的自學(xué)等方式進(jìn)行。通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提高引進(jìn)人才的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研能力，使引進(jìn)人才始終站在高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)前沿，以此帶動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。
    （五）落實(shí)引進(jìn)人才的考核。
    為了充分發(fā)揮引進(jìn)人才效能，避免優(yōu)越的學(xué)校待遇和長(zhǎng)時(shí)間的日常工作，使個(gè)別人才安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，學(xué)校應(yīng)建立健全一套人才引進(jìn)后的考核機(jī)制。引進(jìn)人才應(yīng)按照公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，通過(guò)公開(kāi)招聘、嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)；建立考核檔案，實(shí)行年度考核制；根據(jù)個(gè)人貢獻(xiàn)情況，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)一系列的考核充分調(diào)動(dòng)工作積極性，真正做到能者上、庸者下，促使引進(jìn)人才努力工作，積極進(jìn)取，從而使學(xué)校達(dá)到引進(jìn)入才的預(yù)期目的。
    二、強(qiáng)化自主培養(yǎng)體制。
    在健全人才引進(jìn)機(jī)制的.同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的自主培養(yǎng)也顯得尤為重要。長(zhǎng)期的培養(yǎng)規(guī)劃，完善的培養(yǎng)體制，將進(jìn)一步建設(shè)出高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍。
    （一）保證培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，多渠道多視角地實(shí)施教師培養(yǎng)規(guī)劃。各院校必須根據(jù)實(shí)際情況，制訂多層面的教師培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)到位，力爭(zhēng)科學(xué)合理地使用。選派有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹接嘘P(guān)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論、專業(yè)技能、教學(xué)方法等方面接受系統(tǒng)培訓(xùn)。還可通過(guò)各種渠道，各種形式定期選派教師進(jìn)行出國(guó)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等，使教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力得到提高。教師還可利用在國(guó)外學(xué)習(xí)的有利條件了解本專業(yè)的最新研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。確保高校教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
    （二）借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、舉辦教學(xué)成果交流。高校應(yīng)結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展的狀況與特點(diǎn)，積極借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，去探究更有效的教師素質(zhì)提高方案與策略。當(dāng)然，高校也要根據(jù)實(shí)際情況研究我國(guó)高等教育自身發(fā)展的實(shí)際情況，把借鑒與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。
    （三）苦練教學(xué)和科研的基本功是提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要樹(shù)立高校青年教師良好的專業(yè)態(tài)度，即樹(shù)立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。其次，專業(yè)的意識(shí)對(duì)于初任青年教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。高校青年教師雖然在大學(xué)時(shí)學(xué)了一些知識(shí)，那也只是從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，與專業(yè)要求還有相當(dāng)大的距離，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的積累，當(dāng)擁有了一定的專業(yè)知識(shí)后，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍，上升而達(dá)到大家公認(rèn)的專業(yè)水平。
    （四）加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立高校教師良好的人格形象。樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育要求的需要。堅(jiān)持每周教師政治理論學(xué)習(xí)，切實(shí)做到有計(jì)劃、有檢查、有考核，時(shí)間保障，內(nèi)容落實(shí)，形式多樣。堅(jiān)持用身邊的典型教育感染身邊的教師。要廣泛利用廣播、電視、新聞、報(bào)紙等宣傳媒介加大輿論宣傳，擴(kuò)大影響，不斷深化教育效果，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
    （五）建立教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視教師素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐性。學(xué)校應(yīng)注重從教學(xué)改革的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教師素質(zhì)培養(yǎng)方案，讓教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，能夠在觀念上產(chǎn)生一個(gè)飛躍，從而初步具備在日常教學(xué)中主動(dòng)利用信息環(huán)境的基本能力和意識(shí)。將理論知識(shí)的講授與對(duì)教師運(yùn)用理論整合教學(xué)資源、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)期指導(dǎo)和跟蹤相結(jié)合，使教師的理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐能力同步提高。
    建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)工作,牽動(dòng)學(xué)校工作的方方面面。高校應(yīng)緊緊抓住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的契機(jī)，建立合理的人才引進(jìn)機(jī)制，制定一系列優(yōu)惠政策，盡快的提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。同時(shí)，各高校應(yīng)根據(jù)自身建設(shè)情況，通過(guò)自主培養(yǎng)的方式，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的學(xué)術(shù)科研水平。為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供可靠的保障。
    參考文獻(xiàn)。
    2周光明.論正確處理師資隊(duì)伍建設(shè)中的五個(gè)關(guān)系[j].中國(guó)保險(xiǎn)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),,(1).
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十
    ［論文摘要］素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施和完善素質(zhì)教育的基本要求則是加強(qiáng)大學(xué)生的體育素質(zhì)建設(shè)。高校體育師資建設(shè)是體育素質(zhì)建設(shè)的基本保障。然而，當(dāng)前我國(guó)高等院校體育師資隊(duì)伍存在諸多問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)等原則，通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。
    ［論文關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育體育素質(zhì)體育師資建設(shè)。
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型和高等教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)成為指導(dǎo)我國(guó)高等教育發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)現(xiàn)代化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性教育目標(biāo)之一。高校體育教育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，沒(méi)有體育教育的有力支持，高校人才培育的身體素質(zhì)將出現(xiàn)短板，培養(yǎng)具有綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的社會(huì)人才的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因而，在素質(zhì)教育的有力導(dǎo)向下，必須不斷加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)各種路徑發(fā)展體育師資隊(duì)伍。
    近年來(lái)我國(guó)高校院校的不斷擴(kuò)招、兼并和調(diào)整，形成了高等教育發(fā)展的新格局，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展，又對(duì)高等教育提出的新的要求和目標(biāo)。在此形勢(shì)之下，當(dāng)前我國(guó)高等院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了以下問(wèn)題，亟待解決。
    首先，當(dāng)前高校體育師資力量薄弱，急需擴(kuò)充師資力量。根據(jù)當(dāng)前學(xué)界的研究，隨著高等院校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，高等院校的體育師資卻沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)，因而普遍出現(xiàn)公共體育教師數(shù)量不足、生師比過(guò)大的情況，甚至達(dá)到了399∶1的程度。生師比過(guò)大導(dǎo)致高校體育教師工作量加大，教學(xué)任務(wù)加重，進(jìn)而威脅到體育教育本身質(zhì)量的提高。此外，教育質(zhì)量的問(wèn)題還突出表現(xiàn)在體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施和硬件資源的不足上。硬件條件是體育教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的體育教育資源，體育教育質(zhì)量的提升必將難以進(jìn)行。
    其次，當(dāng)前高校體育教師有效激勵(lì)制度供給不足。當(dāng)前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，利益主體不斷分化，利益激勵(lì)亟待規(guī)范。在制度激勵(lì)理論中，個(gè)體是追求自我效用最大化的理性經(jīng)濟(jì)人，追求自我利益是其行為的根本動(dòng)力。個(gè)人利益有多種形式，其中經(jīng)濟(jì)利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個(gè)人價(jià)值觀和個(gè)性特征的不同而不同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)階段高校體育師資的需求層次中，經(jīng)濟(jì)需求仍處于首位，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要、安全與依附需要、尊重需要。然而針對(duì)高校體育教師的有效激勵(lì)卻無(wú)法形成有效制度，使得各種制度發(fā)揮規(guī)范和約束作用，也無(wú)法使各種利益激勵(lì)在個(gè)人身上實(shí)現(xiàn)整合，這一問(wèn)題已成為當(dāng)前我國(guó)高校體育教育組織人力資源問(wèn)題中的根本挑戰(zhàn)。
    再次，我國(guó)高等院校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，科研能力有限。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)是決定教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平、科學(xué)素質(zhì)、工作質(zhì)量，衡量體育教師素質(zhì)和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前，高校學(xué)生數(shù)量的劇增及高等教育的發(fā)展對(duì)教師提出了很高的要求，但是目前來(lái)看，體育教師隊(duì)伍中以碩士研究生和本科學(xué)歷居多，研究生比例低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，尤其是具有博士學(xué)位的研究生比例更小，具有高級(jí)職稱的教師的數(shù)量不足?！皩W(xué)緣”結(jié)構(gòu)單一，“近親化”嚴(yán)重。職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。體育教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)的不合理，就突出體現(xiàn)在擁有博士學(xué)位的人較低，屬于金字塔的頂端。而博士群體恰恰是具有科研能力、發(fā)展科研成果的主力軍，因而高校體育教師科研能力的不足表現(xiàn)明顯，高等院系體育教師撰寫論文和承擔(dān)科研項(xiàng)目在數(shù)量和質(zhì)量方面亟待提高。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的.高層次要求，越加需要科研能力的增長(zhǎng)來(lái)輔助體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因?yàn)轶w育教師科研能力的制約必將影響體育教學(xué)理想效果的實(shí)現(xiàn)。
    二、素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)向下體育師資建設(shè)的原則探析。
    一是以人為本原則。培育高校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，加快高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，必須堅(jiān)持以人為本，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以人才隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅(jiān)持不懈地全面推進(jìn)高校體育教育。堅(jiān)持以人為本原則是建設(shè)高校體育師資隊(duì)伍的關(guān)鍵。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)牢固樹(shù)立人才是第一資源，人才是學(xué)校體育發(fā)展之本的觀念，把堅(jiān)持以人為本作為建設(shè)的核心理念與價(jià)值追求。這一方面意味著要促進(jìn)廣大體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任感和職業(yè)道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化體育教師和學(xué)生的溝通交流能力；另一方面，也意味著要掌握和了解體育教師的心理狀況和各類需求，從個(gè)體的需求層次出發(fā)，著力于滿足體育教師生產(chǎn)發(fā)展的各方面需要。
    二是科學(xué)發(fā)展原則。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)按照教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要去進(jìn)行教育課程的設(shè)置、教育計(jì)劃的確定，這就意味著必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的原則。科學(xué)發(fā)展觀具有豐富而深刻的內(nèi)涵，不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，也是高等教育發(fā)展的基本理念。科學(xué)發(fā)展理念的內(nèi)涵主要有四個(gè)方面：發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義；堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容；全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求；實(shí)行統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。具體到高等教育中體育師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)，科學(xué)發(fā)展原則意味著必須尊重體育師資建設(shè)和發(fā)展的基本規(guī)律。這就要求需要全面調(diào)查和認(rèn)真研究當(dāng)前我國(guó)體育師資建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，總結(jié)和反思體育師資建設(shè)中的難題和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法、理性工具和整體性思維來(lái)探索體育師資建設(shè)的總體戰(zhàn)略和具體步驟。
    三是協(xié)調(diào)適應(yīng)原則。高等教育的發(fā)展立足于國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化環(huán)境當(dāng)中，離不開(kāi)各方面環(huán)境條件的支持。而高等教育的發(fā)展也必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。
    高校體育師資的建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來(lái)建造發(fā)展相適應(yīng)水平的體育活動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)地；體育師資建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，將時(shí)代發(fā)展的理念和社會(huì)進(jìn)步的觀念融入體育師資發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中來(lái)；體育師資建設(shè)更應(yīng)當(dāng)與綜合素質(zhì)教育中的其他內(nèi)容緊密協(xié)調(diào)、相互配合，使得體育素質(zhì)與大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等融入一體，使體育教育成為高校學(xué)生日常生活和成長(zhǎng)成才過(guò)程中不可或缺的一部分。
    素質(zhì)教育視域中的高等教育發(fā)展，離不開(kāi)大學(xué)生體育素質(zhì)的提高，也必須依托于高校體育師資隊(duì)伍的有力建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高等院校存在著諸多體育師資建設(shè)落后的現(xiàn)狀和問(wèn)題，根據(jù)以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)的原則，應(yīng)當(dāng)從以下途徑出發(fā)，大力加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。
    首先，高等教育管理部門應(yīng)當(dāng)制定具有針對(duì)性的體育師資發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃是任何一個(gè)教育目標(biāo)實(shí)施的導(dǎo)向和指南，缺乏科學(xué)、有效、可實(shí)施的戰(zhàn)略規(guī)劃，教育目標(biāo)就無(wú)法完整實(shí)現(xiàn)?；谒刭|(zhì)教育的導(dǎo)向，體育素質(zhì)教育必須成為高等教育發(fā)展中的重要議題，如何開(kāi)展體育素質(zhì)教育，設(shè)置體育素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為高等教育大發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一。而體育素質(zhì)教育離不開(kāi)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有體育師資隊(duì)伍的發(fā)展才能為體育素質(zhì)教育奠定根基。在此認(rèn)識(shí)高度上，中央和地方各級(jí)高教管理部門應(yīng)充分重視體育師資建設(shè)，根據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展的基本要求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)體育師資建設(shè)的總體目標(biāo)、分目標(biāo)、資金投入、實(shí)施部門、實(shí)現(xiàn)步驟等內(nèi)容予以明確化，使得體育師資能夠得到有序建設(shè)、持續(xù)發(fā)展。
    其次，大力加強(qiáng)體育教育的科研能力建設(shè)，提升其整體教學(xué)和科研素質(zhì)。加強(qiáng)體育職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是國(guó)家體育總局和教育部下達(dá)文件的明確要求。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前體育教師科研能力較低，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)體育教師的科研能力建設(shè)。這就要求各高校應(yīng)逐步建立體育職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善、落實(shí)教師進(jìn)修制度，完善兼職教師聘用制度，支持院校面向社會(huì)聘請(qǐng)高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。同時(shí)，各地方政府和高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，設(shè)置科學(xué)合理的體育教育科研能力發(fā)展目標(biāo)，一方面積極促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提高，以及體育教育理念的提升體育教學(xué)課程的改革；另一方面應(yīng)補(bǔ)上科研能力較弱的短板，加大投入引進(jìn)培育科研人才，積極促進(jìn)研究型體育教師隊(duì)伍的建立。
    再次，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)制度，設(shè)定合理的激勵(lì)結(jié)構(gòu)促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。制度建設(shè)是體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是體育師資建設(shè)能夠持續(xù)進(jìn)行的必要保障。制度即是所有約束和激勵(lì)人們行為的一切正式和非正式規(guī)則的綜合。在正式制度的建設(shè)中，高校應(yīng)當(dāng)反思現(xiàn)有教學(xué)制度中的問(wèn)題，修改或廢除阻礙體育師資建設(shè)的落后規(guī)則，制定合理的薪酬制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和懲處制度，加強(qiáng)誘導(dǎo)因素、行為導(dǎo)向制度和行為規(guī)化制度三者之間的合理協(xié)調(diào)，通過(guò)合理的制度規(guī)定為體育教師人力資源隊(duì)伍的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在非正式規(guī)則的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查研究當(dāng)前高校體育教師中存在的各種心理問(wèn)題和基本觀念，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來(lái)實(shí)現(xiàn)和滿足高校體育教師的各項(xiàng)需要，同時(shí)加強(qiáng)高校體育教師的思想政治教育工作，為體育教學(xué)和師資建設(shè)塑造一個(gè)文明、優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十一
    摘要：本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的現(xiàn)狀，探討了應(yīng)用型高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性，提出了建立有利于師資隊(duì)伍發(fā)展壯大的引導(dǎo)機(jī)制、確立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結(jié)構(gòu)機(jī)制、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制等建議。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是應(yīng)用型高等職業(yè)院校發(fā)展面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)院?？缭绞桨l(fā)展的一條有效途徑。鼓勵(lì)教師敢于突破常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進(jìn)行有效的教育教學(xué)改革，是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效嘗試。
    一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍面臨的現(xiàn)狀。
    我國(guó)的高等職業(yè)教育最近幾年取得了長(zhǎng)足的跨越式發(fā)展，尤其是應(yīng)用型高等院校在規(guī)模與質(zhì)量上均取得了很大成就，培養(yǎng)了大批能深入企業(yè)一線擔(dān)當(dāng)技術(shù)重任的人才。高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要保證，但同時(shí)還應(yīng)該清醒地看到，我們培養(yǎng)的人才質(zhì)量與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求還有一定距離，高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)還面臨一些新問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
    1、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例不合理，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。
    從師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)比例來(lái)看，面臨的問(wèn)題主要有以下幾方面：一是師資隊(duì)伍數(shù)量不足。高校規(guī)模的擴(kuò)大使在校生規(guī)模急劇擴(kuò)大，但是師資隊(duì)伍的擴(kuò)充相對(duì)滯后，使教師不得不疲于應(yīng)付教學(xué)工作，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。二是專業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師相對(duì)缺乏。師資隊(duì)伍的年輕化，使得高水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師相對(duì)缺乏，從而不能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，造成學(xué)科梯隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)數(shù)量少，部分學(xué)科專業(yè)整體教學(xué)、科研實(shí)力較弱，影響了師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理。近年來(lái)高等職業(yè)院校為適應(yīng)高等教育的發(fā)展，在較短的時(shí)間內(nèi)大量引進(jìn)和補(bǔ)充教師，使學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在師資隊(duì)伍中的高水平學(xué)位率偏低和年輕教師比例過(guò)高等方面，進(jìn)而影響了師資隊(duì)伍整體創(chuàng)新能力的提高。
    2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強(qiáng)。
    教師受到傳統(tǒng)的教育觀念、自身能力等多方面因素的制約，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一是在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生采用灌輸式教學(xué)，衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和多少，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生興趣、思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教學(xué)忽視學(xué)生的多樣性和差異性，缺乏對(duì)學(xué)生主體性和個(gè)性化的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后，教學(xué)方法不合理。三是部分教師由于課程負(fù)擔(dān)較重、創(chuàng)新訓(xùn)練不夠，參與科研項(xiàng)目較少，造成師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力不夠，多數(shù)教師缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
    3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制不健全，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。
    目前，我國(guó)高等職業(yè)院校的師資隊(duì)伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)上缺乏相應(yīng)的制度保證和政策激勵(lì)，相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)工作使得許多教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，更沒(méi)有去創(chuàng)業(yè)的打算。要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍必須在政策上予以傾斜，建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。
    隨著高等教育大眾化步伐的加快，一方面，高校在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高全民族素質(zhì)的積極作用正在穩(wěn)步顯現(xiàn)；另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)變得日趨嚴(yán)峻。在這種形勢(shì)下，全面開(kāi)展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為應(yīng)用型高校建設(shè)發(fā)展面臨的重要任務(wù)。然而如何培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并能夠?qū)⒅畱?yīng)用于有效教學(xué)的師資隊(duì)伍是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)也是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。思想是先導(dǎo)，教育是關(guān)鍵，師資是根本，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍已成當(dāng)務(wù)之急。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，它從教育的超前性出發(fā)，提出了培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的一代新人的思想，從而更新了我們的教育觀念。目前，由于受到學(xué)生就業(yè)壓力的'影響，很多高等院校開(kāi)始嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)來(lái)緩解就業(yè)壓力，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。建立一支符合高等職業(yè)教育發(fā)展要求的師資隊(duì)伍，對(duì)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，具有重大意義。
    高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資是應(yīng)用型高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要保證。目前,師資隊(duì)伍的比例結(jié)構(gòu)、教育方式、教育理念、國(guó)家的投入等因素制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。因而，立足于學(xué)校自身實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師在自身的專業(yè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新，積極去探索創(chuàng)業(yè)的新途徑，對(duì)于提高教學(xué)水平、培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的合格人才具有重要的意義。
    應(yīng)用型本科院校的建設(shè)有自身的特色，就在于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，而培養(yǎng)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍正是弘揚(yáng)這一特色的重要力量。
    1、建立起一套有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍成長(zhǎng)的引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。
    在制度上要保證教師的自我發(fā)展與進(jìn)修，給予政策上的支持與肯定，提高教師的經(jīng)濟(jì)收入，吸引學(xué)有專長(zhǎng)的技術(shù)骨干加入學(xué)校的教師隊(duì)伍，認(rèn)真解決新引進(jìn)的專業(yè)型教師的資格認(rèn)定和職稱聘任的問(wèn)題，妥善解決從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教師的職稱晉升問(wèn)題。對(duì)于堅(jiān)持到企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)查研究、參與項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)習(xí)培訓(xùn)的教師，要給予精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的支持；對(duì)于堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、潛心于應(yīng)用開(kāi)發(fā)的教師，要給予充分的肯定，對(duì)于其所研發(fā)的創(chuàng)新成果要給予充分的肯定與重視。
    2、在教學(xué)部門中確定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結(jié)構(gòu)機(jī)制。
    合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對(duì)于提高應(yīng)用型高等院校的特色教學(xué)具有十分重要的作用。
    改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，除了通過(guò)從專業(yè)部門引進(jìn)技術(shù)骨干之外，還可以通過(guò)對(duì)青年教師進(jìn)行定期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校還要建立設(shè)備精良的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使創(chuàng)業(yè)型教師有“用武之地”，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
    3、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制。
    要引導(dǎo)青年教師在重視理論進(jìn)修的同時(shí)，重視實(shí)際應(yīng)用的研究，重視將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要重視發(fā)揮教師的潛質(zhì)和潛力，鼓勵(lì)他們?cè)趯I(yè)對(duì)口的條件下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要充分利用自己的教育資源、實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)影響，建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制，鼓勵(lì)一批有素質(zhì)、能在“產(chǎn)學(xué)研”中創(chuàng)造較好效益的教師先富起來(lái)。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高等院校發(fā)展的內(nèi)在途徑，它推動(dòng)著應(yīng)用型大學(xué)由知識(shí)傳授向知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀要求，應(yīng)用型大學(xué)要保持其應(yīng)有的引領(lǐng)地位，必須以制度創(chuàng)新為前提，以知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，以解決社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題為己任，以培養(yǎng)大批的創(chuàng)業(yè)者為目的。然而實(shí)現(xiàn)這一目的的根本所在在于培養(yǎng)建立起一支致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敢于突破常規(guī)思維、能夠?qū)?shí)踐中取得的成果應(yīng)用于教學(xué)的師資隊(duì)伍。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)通過(guò)課程的創(chuàng)新化、知識(shí)的資本化、大學(xué)的創(chuàng)業(yè)化來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育平臺(tái)，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的市場(chǎng)認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的夢(mèng)想。
    參考文獻(xiàn)：
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十二
    摘要：本文簡(jiǎn)明地闡述了我國(guó)的博士后制度，針對(duì)高?，F(xiàn)有師資的引進(jìn)及其問(wèn)題，分析了博士后制度在高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和作用，并對(duì)如何利用這一平臺(tái)更好地提高高校師資隊(duì)伍質(zhì)量進(jìn)行了思考，提出了設(shè)想。
    博士后制度是指在國(guó)內(nèi)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)或大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和科研生產(chǎn)型事業(yè)單位設(shè)置一些特殊職位，挑選獲得博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕人員到這里在規(guī)定的期限內(nèi)從事科學(xué)研究工作。
    我國(guó)博士后制度于1985年正式確立，它是借鑒國(guó)外培養(yǎng)優(yōu)秀人才的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合我國(guó)國(guó)情創(chuàng)立的一項(xiàng)吸引、培養(yǎng)和使用年輕高級(jí)人才的一種有利于人才流動(dòng)的制度。作為一種培養(yǎng)年輕高層次人才的博士后制度，它為促進(jìn)我國(guó)教育、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)高水平的科研和管理人才，發(fā)揮了重要作用。截止12月，我國(guó)博士后流動(dòng)站已達(dá)2148個(gè)，全國(guó)累計(jì)招收博士后研究人員70102人，出站40788人，絕大多數(shù)都成為本領(lǐng)域、本單位的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和科研教學(xué)骨干，許多人已成為教授、研究員、高級(jí)工程師和博士生導(dǎo)師，不少人成為科研院所的院所長(zhǎng)、企業(yè)的總經(jīng)理或總工程師，有的已經(jīng)成為兩院院士、國(guó)內(nèi)外知名的專家學(xué)者。
    博士后制度經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)從最初的設(shè)立宗旨演變成多個(gè)職能的載體，它在改善高校師資引進(jìn)中的問(wèn)題、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)方面起著積極作用，出站的博士后約60％進(jìn)入高校工作，極大地充實(shí)了高校的教師隊(duì)伍，成為高校教學(xué)科研的重要力量。
    一、現(xiàn)有師資的引進(jìn)及其問(wèn)題。
    1、留校任教。本校畢業(yè)生留校是很多高校普遍采用的一種師資培養(yǎng)方法。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)本校畢業(yè)生的科研水平以及各方面的表現(xiàn)有著比較充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)畢業(yè)生來(lái)自本校，對(duì)學(xué)校的情況比較熟悉，能夠較快地適應(yīng)學(xué)校各方面的管理模式。但是，這種方法也存在著比較大的弊端。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀，學(xué)校中各個(gè)學(xué)科都已形成了各自的特色，本校畢業(yè)的學(xué)生在這種特色的熏陶之下，不容易開(kāi)拓視野，在一定程度上阻礙了從其它角度觀察問(wèn)題，在學(xué)術(shù)上容易陷入“近親繁殖”的怪圈。另外，畢業(yè)生能否留校的關(guān)鍵因素在于其導(dǎo)師是否認(rèn)可、推薦以及支持，由于這層因素的存在，畢業(yè)生和導(dǎo)師之間形成了某種程度的“依附關(guān)系”，也不利于改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
    2、錄用外校畢業(yè)生。外校畢業(yè)，特別是那些國(guó)內(nèi)著名高校的畢業(yè)生來(lái)校工作，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。外校畢業(yè)生可以避免本校畢業(yè)生留校可能出現(xiàn)的弊端。但是，外校畢業(yè)生需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)以真正融入到本校工作的風(fēng)格和氛圍當(dāng)中，這所需的時(shí)間可能會(huì)比較長(zhǎng)，而且往往很難全面了解外來(lái)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)情況。
    3、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平人才。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平人才可以在較短的時(shí)間內(nèi)較快地投入到高校相關(guān)學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)中，擔(dān)任學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干，提升學(xué)校的科研能力，但是引進(jìn)成本較大。高層次人才的引進(jìn)必然還要給予一定職務(wù)職數(shù)的傾斜，這樣可能會(huì)引起引進(jìn)人才和本校原有師資之間的攀比。另外，引進(jìn)人才能否長(zhǎng)期安心工作、引進(jìn)人才的團(tuán)隊(duì)合作精神、對(duì)于引進(jìn)人才的了解可能不太全面等方面都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。
    以上高校師資的來(lái)源有其積極方面，也有一定的弊病。目前多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)行了聘用制改革，但是仍然未能真正發(fā)揮出改革的效果，聘用制改革仍有待于進(jìn)一步完善，高校仍缺乏“能進(jìn)能出”的靈活用人機(jī)制。因此，高校引進(jìn)教師過(guò)程中一旦選人不準(zhǔn)，尤其是高水平專業(yè)人員來(lái)校后不能發(fā)揮預(yù)期作用，且又難以將其清退離校，這種風(fēng)險(xiǎn)將直接影響到人才資源的配置效率以及相關(guān)學(xué)科建設(shè)和未來(lái)發(fā)展等諸多方面。
    如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，探索師資引進(jìn)的更有效途徑，很多高校都在努力探索著。
    博士后制度在緩解我國(guó)高層次人才的缺乏方面起到了一定的作用，但相對(duì)于國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的大量需求，博士后制度還可以發(fā)揮更大的作用。博士后制度經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，其內(nèi)涵不斷豐富，它不僅是年輕高級(jí)人才的培養(yǎng)搖籃，也是高校引進(jìn)優(yōu)秀師資的人才蓄水池和首選地，在高校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面起到了重要作用。
    1、有利于改善高校師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。國(guó)外高校一般不直接錄用應(yīng)屆博士，應(yīng)聘者大多數(shù)具有博士后經(jīng)歷。我國(guó)博士后制度的宗旨是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，博士后的招收要求跨學(xué)科，這對(duì)人才的成長(zhǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。鼓勵(lì)跨學(xué)科的培養(yǎng)模式使得博士后很好地避免了“近親繁殖”，使博士后在流動(dòng)站期間具有獨(dú)立的研究思路和研究領(lǐng)域，客觀上造就了一支年輕充滿活力的研究隊(duì)伍，這支隊(duì)伍研究視野寬廣，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)博士后階段的培養(yǎng)，他們博采眾長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)上獲得了深造，提高了創(chuàng)新能力，拓展了學(xué)科領(lǐng)域，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)以及博士后今后的發(fā)展成長(zhǎng)都要比畢業(yè)后直接留校任教更為有利。高校在引進(jìn)博士后充實(shí)師資隊(duì)伍的同時(shí)，也使師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)得到調(diào)整，優(yōu)化了學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，有利于各學(xué)科的健康發(fā)展，避免了本校畢業(yè)生留校任教產(chǎn)生的問(wèn)題。
    2、降低用人風(fēng)險(xiǎn)，有利于高校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定健康發(fā)展。博士后在流動(dòng)站二年多時(shí)間的教學(xué)科研工作中對(duì)學(xué)校和學(xué)院的情況及所從事的學(xué)科有了比較全面深入的了解，而學(xué)校也通過(guò)二年時(shí)間的考察對(duì)博士后的工作態(tài)度、科研水平、科研潛力、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素養(yǎng)有了全面的認(rèn)識(shí)，那些在站表現(xiàn)優(yōu)良、成績(jī)突出并有志于教師職業(yè)的博士后充實(shí)到高校的師資隊(duì)伍，不僅使高校的師資隊(duì)伍得到擴(kuò)充，而且確保了優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，留校博士后可以立即融入新的工作環(huán)境，最大效率地發(fā)揮人才的作用。目前，國(guó)內(nèi)許多高校正嘗試?yán)貌┦亢罅鲃?dòng)站這一平臺(tái)選留優(yōu)秀博士后充實(shí)到高校師資隊(duì)伍，降低了直接錄用校外畢業(yè)生的風(fēng)險(xiǎn)。如果博士后出站時(shí)不愿留校任教，學(xué)校則充分尊重其擇業(yè)意愿，按常規(guī)辦理出站手續(xù)。博士后制度的特殊性與靈活性在高校人才引進(jìn)和管理中體現(xiàn)了優(yōu)越性，促進(jìn)了人才的合理流動(dòng)。
    3、有利于高校學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)。近年來(lái)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究領(lǐng)域的拓寬，高校對(duì)師資的渴求越發(fā)突出，人才隊(duì)伍建設(shè)成為制約高校發(fā)展的首要因素，因此，國(guó)內(nèi)各大高校正在展開(kāi)人才爭(zhēng)奪大戰(zhàn)，不斷有高校到海外高薪招聘學(xué)科精英。但由于海內(nèi)外學(xué)術(shù)體系和生活環(huán)境的不同，海外人才回國(guó)后需要一段或長(zhǎng)或短的適應(yīng)期，也有部分海外人才一直無(wú)法適應(yīng)國(guó)內(nèi)環(huán)境。而本土培養(yǎng)的博士后，他們不需要適應(yīng)期，能很快融入環(huán)境，快速啟動(dòng)，這在某種程度上使他們具有了一定的優(yōu)勢(shì)。他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域已有一定的學(xué)術(shù)造詣，年富力強(qiáng)，科研活力旺盛，具有極大的發(fā)展?jié)摿Γ?jīng)過(guò)實(shí)際工作的鍛煉，加上一定的培養(yǎng)，可以擔(dān)任學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人或相應(yīng)研究梯隊(duì)的重要成員，加強(qiáng)和優(yōu)化了學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
    總之，博士后制度不僅有利于高校師資隊(duì)伍質(zhì)量的提高和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改善，有利于師資隊(duì)伍的穩(wěn)定健康發(fā)展，也有利于高校的學(xué)科建設(shè)。
    1、要適應(yīng)高等教育的.發(fā)展需要培養(yǎng)博士后。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展都很快，高等教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，高校中迫切需要更多的博士后人員能補(bǔ)充到高校師資隊(duì)伍中來(lái)。由于現(xiàn)階段博士后培養(yǎng)的規(guī)模和數(shù)量有限，顯然難以滿足日益增長(zhǎng)的高校師資隊(duì)伍數(shù)量上的需求，博士后制度應(yīng)重視高校師資隊(duì)伍建設(shè)的這種客觀需要，不僅要依靠國(guó)家的投入，而且要充分調(diào)動(dòng)地方政府和高校的積極性，擴(kuò)大博士后招收規(guī)模，不斷加大人才儲(chǔ)備力度，努力為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供“合格的新鮮血液”。
    2、要著眼高校師資隊(duì)伍建設(shè)的素質(zhì)要求培養(yǎng)博士后。高校教師應(yīng)該是高端人才聚集的群體，只有這樣，建設(shè)一流高校才有希望，培養(yǎng)教育出來(lái)的學(xué)生才有可能成長(zhǎng)為有用之材。目前，大量的人才聚集在高校，同時(shí)，高校又急需更多更好的人才，而博士后制度正是解決這一問(wèn)題的一個(gè)途徑。高校也因此希望博士后制度不僅能加大博士后的培養(yǎng)力度和規(guī)模，更希望從高校師資素質(zhì)需要出發(fā)，讓高水平的博士后源源不斷充實(shí)到高校師資隊(duì)伍中來(lái)。因此，在博士后培養(yǎng)過(guò)程中要規(guī)范博士后研究人員進(jìn)站考核，嚴(yán)把博士后進(jìn)站入口關(guān)，并重視開(kāi)題報(bào)告、中期考核、出站考核等環(huán)節(jié)。合作導(dǎo)師和所在學(xué)科點(diǎn)教授應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓博士后參與各類各級(jí)科研項(xiàng)目，真正體現(xiàn)在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用的博士后制度宗旨。博士后在站期間以科研為主，也應(yīng)適當(dāng)安排一定的教學(xué)工作及其他社會(huì)工作，使其各方面能力得到提高。
    3、站在學(xué)科前沿有重點(diǎn)地為高校培養(yǎng)高水平博士后。眾所周知，學(xué)科發(fā)展對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，一所高等學(xué)校擁有哪些學(xué)科，這些學(xué)科各有什么特色，在國(guó)內(nèi)外所占的地位以及是否適應(yīng)我國(guó)教育、科學(xué)、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，直接關(guān)系到學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、辦學(xué)質(zhì)量等。學(xué)科建設(shè)周期很長(zhǎng)，關(guān)鍵是要有一批學(xué)術(shù)骨干，不斷推動(dòng)學(xué)科向高水平發(fā)展。博士后人員本身專業(yè)起點(diǎn)高，加上不同學(xué)科領(lǐng)域、不同學(xué)派、不同風(fēng)格的學(xué)術(shù)思想在流動(dòng)站里得到廣泛的交流與結(jié)合,具有培養(yǎng)為學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，博士后多學(xué)科的學(xué)術(shù)背景，又為學(xué)術(shù)創(chuàng)新和學(xué)科新領(lǐng)域的開(kāi)拓奠定了基礎(chǔ)，使他們對(duì)交叉學(xué)科、新興學(xué)科有更深入的研究，推動(dòng)了我國(guó)交叉學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展。因此，博士后制度應(yīng)站在更高的起點(diǎn)上，對(duì)具有扎實(shí)基礎(chǔ)、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的博士后人員，從學(xué)科建設(shè)的需要出發(fā)，重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為博士后人員未來(lái)承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任奠定基礎(chǔ)，使博士后制度不僅能滿足高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一般性需要，而且還能滿足高校學(xué)科建設(shè)更高層次上的特殊需要，造就新一代學(xué)科帶頭人，使高校學(xué)科發(fā)展充滿生機(jī)。
    總之，博士后制度是加快高端人才培養(yǎng)和促進(jìn)高端人才輩出的機(jī)制，高校師資隊(duì)伍建設(shè)需要更多更好的這種高端人才，博士后制度的完善和發(fā)展必將為高校師資隊(duì)伍建設(shè)做出更加重要的作用。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]李建華.《中國(guó)博士后輝煌二十年》.中國(guó)畫報(bào)出版社,9月。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十三
    現(xiàn)今社會(huì)知識(shí)全球化和信息全球化，輔導(dǎo)員所面對(duì)的是一個(gè)高智商而又充滿好奇心，思想活躍的大學(xué)生群體，滯后的教育理念無(wú)疑妨礙了對(duì)學(xué)生工作的順利開(kāi)展。提高思想政治教育工作水平，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員管理的專業(yè)化，學(xué)習(xí)上級(jí)單位和兄弟學(xué)校先進(jìn)的指導(dǎo)思想和教育理念是非常有重要和必要的。建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。每學(xué)年抽出一定的時(shí)間鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走出去，“拿”進(jìn)來(lái)的方式，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念和教育思想，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和管理。
    （五）提高福利待遇“留住人”
    建立完善的輔導(dǎo)員考核、激勵(lì)機(jī)制，是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人力資源最大效能的重要舉措。建立一套行之有效的輔導(dǎo)員考核、激勵(lì)機(jī)制，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是自上而下的過(guò)程，高校落實(shí)好上級(jí)政策；二是自下而上的過(guò)程，高校按照本校輔導(dǎo)員工作、生活的實(shí)際。對(duì)此要做好三個(gè)方面的引導(dǎo)工作：首先，以典型示范人，即獎(jiǎng)勵(lì)在科研、管理、服務(wù)幾個(gè)方面工作中成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出的輔導(dǎo)員，激勵(lì)先進(jìn)，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍；其次，以重點(diǎn)鼓舞人，確定骨干項(xiàng)目，加大項(xiàng)目資助、人才獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)補(bǔ)貼等方面的扶持力度，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)模和質(zhì)量的整體提升；最后，以點(diǎn)面實(shí)惠人，即在獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的同時(shí)，對(duì)所有輔導(dǎo)員實(shí)施普遍補(bǔ)貼，提高整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的待遇。
    新形勢(shì)下，高校學(xué)生思想政治教育和管理工作顯得越來(lái)越重要，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的直接主導(dǎo)者，他們的素質(zhì)能力也就決定著工作的成效，因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義，在方法和途徑上今后還要不斷地探索和總結(jié)，使隊(duì)伍建設(shè)更見(jiàn)成效。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十四
    摘要：班組在地市供電局中是最基本的組織單元，班組績(jī)效管理是企業(yè)績(jī)效管理的重要組成部分，如何通過(guò)績(jī)效管理激活員工的積極性，對(duì)企業(yè)的業(yè)績(jī)提升以及持續(xù)發(fā)展有著重大影響。本文將結(jié)合南寧班組績(jī)效管理進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出一套適合地市供電局基層班組應(yīng)用的績(jī)效管理體系。
    績(jī)效管理作為企業(yè)管理的一個(gè)重要工具，經(jīng)過(guò)在供電企業(yè)近十年的實(shí)踐證明，績(jī)效管理在企業(yè)中起到很好的導(dǎo)向作用，其應(yīng)用好壞對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)有著重要影響。對(duì)于供電企業(yè)而言，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)之后都必須通過(guò)基層班組實(shí)施完成。班組績(jī)效的好壞對(duì)企業(yè)整體績(jī)效有著重大影響?？?jī)效管理雖然在供電局推廣已有時(shí)間較長(zhǎng)，但是更多基于企業(yè)內(nèi)部管理部門、管理所開(kāi)展。但是，對(duì)于供電局基層管理所下屬的班組來(lái)說(shuō)，績(jī)效管理還處于起步探索階段。從近年來(lái)基層班組的績(jī)效管理情況來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題：一是績(jī)效管理未能結(jié)合員工崗位職責(zé)明確績(jī)效目標(biāo)，員工不清楚自己該干什么，導(dǎo)致員工工作上因循守舊、墨守成規(guī)，工作缺乏熱情和創(chuàng)造力。二是績(jī)效考核體系不科學(xué)，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)班組員工業(yè)績(jī)，導(dǎo)致一些班組績(jī)效考核經(jīng)常出現(xiàn)“輪流坐莊”、“論資排輩”等不良現(xiàn)象，績(jī)效管理粗放和流于形式，既未能充分體現(xiàn)員工在組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中所做的貢獻(xiàn)。三是績(jī)效管理沒(méi)有形成閉環(huán)。部分班組績(jī)效結(jié)果沒(méi)有反饋，班組員工無(wú)法指導(dǎo)自身績(jī)效的好壞，不能有效地激勵(lì)員工體現(xiàn)價(jià)值、發(fā)現(xiàn)不足。特別是在績(jī)效中反映出來(lái)的問(wèn)題由于沒(méi)有反饋，沒(méi)有能夠及時(shí)改正，問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，不利于員工自身進(jìn)步與成長(zhǎng)。為解決基層班組現(xiàn)行績(jī)效存在的問(wèn)題，提高班組工作執(zhí)行力，必須建立一套科學(xué)、全面的績(jī)效考核機(jī)制，能夠客觀評(píng)價(jià)員工履職能力，體現(xiàn)“干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”，激勵(lì)員工積極進(jìn)取。
    主要分為績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)、績(jī)效考核、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用與反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，主要以績(jī)效合約為載體，以月度為周期開(kāi)展班組績(jī)效管理?？?jī)效計(jì)劃制定。班組員工績(jī)效合約內(nèi)容設(shè)計(jì)主要承接供電局內(nèi)部管理要求，涉及指標(biāo)、任務(wù)、基礎(chǔ)管理等方面。除此之外，為激勵(lì)員工積極提升自身綜合素質(zhì)，避免發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為，分別設(shè)置了加分項(xiàng)和扣分項(xiàng)。員工崗位指標(biāo)、任務(wù)來(lái)源上級(jí)分解下達(dá)，合約除了明確具體的指標(biāo)目標(biāo)值、任務(wù)完成標(biāo)志和時(shí)間之外，同時(shí)明確了相應(yīng)的指標(biāo)、任務(wù)加扣分標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)考核設(shè)置。班組員工績(jī)效合約中的指標(biāo)主要來(lái)源于上級(jí)分解下達(dá)，根據(jù)指標(biāo)重要程度設(shè)置權(quán)重。對(duì)于重點(diǎn)指標(biāo)超額完成目標(biāo)的，給予相應(yīng)加分，對(duì)于沒(méi)有按期完成的按標(biāo)準(zhǔn)扣分，扣分不設(shè)下限，破除“保底”思維。每月進(jìn)行考核，激勵(lì)員工做好指標(biāo)管控。為體現(xiàn)指標(biāo)中的管理和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)有上下銜接或左右協(xié)同責(zé)任關(guān)系的指標(biāo)，實(shí)施對(duì)直接責(zé)任人、技術(shù)管理人員直至分局領(lǐng)導(dǎo)的連責(zé)考核，并根據(jù)指標(biāo)重要程度分別設(shè)定聯(lián)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)責(zé)任“共擔(dān)”。任務(wù)考核設(shè)置。以崗位職責(zé)為依據(jù)，任務(wù)評(píng)價(jià)主要考慮重要程度、難度系數(shù)、角色作用、完成效果等。每月進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，通過(guò)重點(diǎn)考核工作任務(wù)完成數(shù)量、質(zhì)量等解決原績(jī)效存在的過(guò)多注重結(jié)果而較少考慮工作過(guò)程，不能體現(xiàn)員工工作質(zhì)量與工作數(shù)量及員工的勤勞度與考核結(jié)果不相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，突出“員工干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”，同時(shí)引導(dǎo)員工多做工作?；A(chǔ)類考核設(shè)置。主要設(shè)為理論考試和實(shí)操考試兩部分，占權(quán)重10%，是為了調(diào)動(dòng)各級(jí)崗位人員重學(xué)習(xí)、重技能提升而設(shè)置，考評(píng)其一個(gè)周期內(nèi)受教育（包括作為培訓(xùn)師授課）、培訓(xùn)、參加崗位勝任力評(píng)價(jià)或技能競(jìng)賽等相關(guān)技術(shù)、技能、管理提升的效果。理論部分主要考察員工對(duì)崗位業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、新規(guī)章制度、操作技能理論知識(shí)掌握程度，每月通過(guò)理論測(cè)試考核。實(shí)操部分主要針對(duì)員工實(shí)操存在的突出問(wèn)題，開(kāi)展相應(yīng)實(shí)操培訓(xùn)，并每季度組織一次內(nèi)部技能考核，促進(jìn)員工實(shí)操能力提升。加扣分類設(shè)置。鼓勵(lì)員工多學(xué)、多做、多方面發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)崗位間相互協(xié)助，對(duì)協(xié)助其他班組做自己職責(zé)之外工作的員工給予加分。對(duì)明令禁止的違規(guī)違紀(jì)行為實(shí)施提醒性懲處，但對(duì)安全、廉潔方面等觸及企業(yè)管理底線的行為則實(shí)行“零容忍”懲處，增強(qiáng)各級(jí)員工的底線思維、紅線意識(shí)。績(jī)效輔導(dǎo)。對(duì)于績(jī)效管理來(lái)說(shuō)績(jī)效輔導(dǎo)是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但也是最容易忽略的?？?jī)效輔導(dǎo)有助于幫助、支持員工達(dá)成所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。班組長(zhǎng)通過(guò)開(kāi)展績(jī)效輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助員工改進(jìn)方法和技能，隨時(shí)糾正員工行為與目標(biāo)的可行性偏離，推動(dòng)員工努力完成目標(biāo)，同時(shí)，員工也可以通過(guò)績(jī)效輔導(dǎo)提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要的資源和支持績(jī)效考核。每月初，各崗位員工按照績(jī)效合約格式，自行準(zhǔn)確、真實(shí)、完整地統(tǒng)計(jì)本人的上月工作績(jī)效，并在每月3日前經(jīng)本人簽字后，上報(bào)績(jī)效合約表至班長(zhǎng)或科長(zhǎng)審核，班組、科室在每月6號(hào)前上報(bào)績(jī)效到分局員工績(jī)效管理考核工作辦公室，辦公室進(jìn)行核算，擬定最終得a人員名單及二次分配受獎(jiǎng)人、受獎(jiǎng)金額，報(bào)分局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組審批。分局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組在每月10號(hào)前審批確定后，在分局門戶網(wǎng)站公示一天，接受員工的申訴和監(jiān)督，確?？?jī)效結(jié)果的公平、公正。為了確?？己嗽u(píng)價(jià)公平性，考核結(jié)果全部公開(kāi)，接受所有員工監(jiān)督。員工對(duì)考核結(jié)果有異議的，可以提出申訴意見(jiàn)。根據(jù)員工績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果高低進(jìn)行月度績(jī)效評(píng)級(jí)。績(jī)效激勵(lì)與反饋?？?jī)效考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤，月度評(píng)級(jí)從高到底，分為a、b+、b、c、d五個(gè)等級(jí)，每個(gè)班組評(píng)a、b+的員工比例分別不超過(guò)15%、25%，其他三個(gè)等級(jí)員工比例不做限制。對(duì)于a、b+等級(jí)在月度績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中分別基于1.2、1.1的系數(shù)傾斜，對(duì)于c、d等級(jí)在月度績(jī)效中實(shí)行0.5、0系數(shù)，相當(dāng)于扣減50%、100%的月度獎(jiǎng)金。對(duì)于績(jī)效優(yōu)秀的員工在培訓(xùn)、休假等方面也給予相應(yīng)傾斜?？?jī)效結(jié)果反饋。班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展績(jī)效結(jié)果反饋工作，每月將績(jī)效結(jié)果公示，公布至部門信息發(fā)布平臺(tái)，加大透明度，及時(shí)的將員工的考核結(jié)果反饋給被考核人，對(duì)績(jī)效較差的，由班長(zhǎng)、科長(zhǎng)或分局領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施對(duì)口面談?shì)o導(dǎo)機(jī)制，指出他的不足、幫助他分析原因、制定改進(jìn)措施、培訓(xùn)計(jì)劃等，并加以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)改進(jìn)、提高的信心和動(dòng)力。
    三、績(jī)效管理在班組推廣應(yīng)用。
    1.績(jī)效管理在班組推廣條件。
    績(jī)效管理在班組應(yīng)用涉及每一位班組員工的切身利益，為了能夠順利推廣應(yīng)用應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：一是管理方案的公開(kāi)。必須得讓每一位員工充分了解管理的思路、導(dǎo)向、內(nèi)容、操作方式，特別是績(jī)效管理方案在起草階段，就應(yīng)該讓員工參與，廣泛征求員工的意見(jiàn)建議，這樣制定出來(lái)的方案才接地氣，而且容易得到廣大員工的理解與支持，工作才具有生命力，才具有操作性、持續(xù)性。二是操作過(guò)程的公開(kāi)。方案通過(guò)后，績(jī)效管理操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須依照既定的方案要求執(zhí)行，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程、結(jié)果都必須公開(kāi)、透明，接收廣大員工的監(jiān)督。三是結(jié)果公開(kāi)?？?jī)效考核評(píng)價(jià)的結(jié)果必須公開(kāi)，不僅僅是為了接受廣大員工的監(jiān)督，這既是對(duì)業(yè)績(jī)好的員工的一種褒揚(yáng)的方式，也是對(duì)業(yè)績(jī)落后員工的一種鞭策。
    2.績(jī)效方案的應(yīng)用成效。
    近兩年來(lái)，這一套績(jī)效管理體系在南寧局班組廣泛應(yīng)用推廣，從應(yīng)用前后效果來(lái)看，確實(shí)對(duì)班組員工的執(zhí)行力、班組文化等方面有起著積極的作用。一是員工執(zhí)行力明顯增強(qiáng)。績(jī)效量化考核，績(jī)效評(píng)定結(jié)果差異化應(yīng)用，客觀的反映了員工的工作狀態(tài)和工作績(jī)效。既給員工帶來(lái)了緊迫感，員工的工作態(tài)度、責(zé)任心、主動(dòng)性有了明顯的提高，班組員工對(duì)學(xué)習(xí)技能的熱情也大大提升。二是員工自我實(shí)操技能提升的積極性顯著增強(qiáng)。通過(guò)績(jī)效以導(dǎo)向，引導(dǎo)員工加強(qiáng)理論與實(shí)操能力提升，更好的提升履職能力，在20xx年全局基層班組高技術(shù)、高技能人才比例同比提升了10%、12%。三是強(qiáng)化崗位間的相互幫助與相互監(jiān)督。為提高個(gè)人績(jī)效，班組員工除了積極履行崗位職責(zé)之外，不少班組員工還積極協(xié)助其他崗位員工開(kāi)展工作，或者主動(dòng)制止并上報(bào)身邊的一些違章行為，促進(jìn)了各班組間相互協(xié)作、互相監(jiān)督。四是形成了追求卓越績(jī)效成績(jī)的文化氛圍。在推行新的績(jī)效管理改革中嚴(yán)格按方案計(jì)劃、按制度規(guī)范操作進(jìn)行，使得績(jī)效規(guī)則深入人心，讓每個(gè)員工的頭腦中都有了一個(gè)績(jī)效的概念，樹(shù)立為績(jī)效的提高而努力的意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中形成一種人人談績(jī)效人人追求績(jī)效的良好氛圍。
    四、小結(jié)。
    本文從供電局班組管理的現(xiàn)狀，論述績(jī)效管理在班組的推廣應(yīng)用的必要性，并結(jié)合基層管理需求設(shè)計(jì)出一套班組績(jī)效管理框架，提出了績(jī)效管理的推廣條件，在實(shí)際應(yīng)用中要結(jié)合各單位情況，才能更好的提升班組管理水平。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十五
    新時(shí)期，隨著高校教育改革的逐步推進(jìn)，對(duì)高校行政管理效率要求也越來(lái)越高。高校行政管理是高校有效運(yùn)行的關(guān)鍵，對(duì)高校培養(yǎng)人才質(zhì)量、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等職能的發(fā)揮具有重要的促進(jìn)作用。隨著近年來(lái)我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量的提高，要求建立高效化的高校行政管理的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。
    推動(dòng)高校行政管理體制改革改革，就是“提高行政工作的效率和服務(wù)質(zhì)量”。它能夠充分反映出高校管理水平、服務(wù)水平和高校形象，是高校良性運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。而且，當(dāng)前高校都面臨著市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、高校管理制度亟待改革、樹(shù)立良好高校形象的迫切要求，加快推進(jìn)高校行政效率改革的步伐顯得尤為重要。
    1.科學(xué)應(yīng)對(duì)高校激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。隨著高校改革的推進(jìn)和高校擴(kuò)招的快速發(fā)展，高校面臨著越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)內(nèi)高校的數(shù)量在增加，然而學(xué)生的數(shù)量總體呈減少趨勢(shì)。各個(gè)學(xué)校都想得到優(yōu)質(zhì)的生源，必然產(chǎn)生激烈的.競(jìng)爭(zhēng)。而且，近年來(lái)隨著人民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，越來(lái)越多的人愿意出國(guó)留學(xué)，也對(duì)我國(guó)高校的生源提出挑戰(zhàn)。無(wú)論是國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，還是國(guó)外高校的挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底是科技水平和管理水平的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求高校在提高自身科學(xué)教育水平的基礎(chǔ)上，更加注重自身管理水平的不斷提高。
    2.構(gòu)建高校科學(xué)管理體制的新要求。隨著高校競(jìng)爭(zhēng)加速發(fā)展，高效化的管理和運(yùn)行機(jī)制是必然產(chǎn)物。雖然高校在精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、轉(zhuǎn)換機(jī)制等方面取得了顯著成效，但是也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題。比如，針對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和特點(diǎn)，專門計(jì)算“專業(yè)、系部、二級(jí)學(xué)院、職能部門和學(xué)校的生均人才成本，并將預(yù)算管理、目標(biāo)管理、責(zé)任會(huì)計(jì)制度、質(zhì)量管理、績(jī)效評(píng)價(jià)等管理理念和方法與人才成本核算制度”結(jié)合的體系不完善，對(duì)非教學(xué)費(fèi)用使用效率不高，嚴(yán)重影響了教育資源的影響效率。
    高校行政管理的服務(wù)職能，就是“高校行政職能部門為教學(xué)科研服務(wù)、為基層服務(wù)、為教職工服務(wù)、為大學(xué)生服務(wù)的思想作風(fēng)和工作態(tài)度、工作效率”。但是，當(dāng)前在我國(guó)高校存在管理機(jī)構(gòu)重疊、管理制度不健全、管理人員專業(yè)素養(yǎng)不高等，嚴(yán)重影響了高校的行政管理效率。
    1.高校管理機(jī)構(gòu)重疊。目前，高校管理多沿用行政管理制度，但是，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，使高等教育的計(jì)劃性、統(tǒng)一性減弱，市場(chǎng)性、差異性和服務(wù)性增強(qiáng)”，這就使原來(lái)的管理機(jī)構(gòu)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，必須增加一些新的管理機(jī)構(gòu)。然而，一些舊的管理部門沒(méi)有能夠及時(shí)廢除，這就造成管理機(jī)構(gòu)重疊，各個(gè)部門之間的權(quán)責(zé)不夠分明、職能交叉，嚴(yán)重影響了高校行政效率。而且，高校管理機(jī)構(gòu)重疊、職位過(guò)多，這樣就造成互相扯皮的現(xiàn)象，各部門不協(xié)調(diào)合作，會(huì)給高校教育、科研工作帶來(lái)不利影響。
    2.管理制度不健全。在高校推進(jìn)改革的過(guò)程中，一味的追求教學(xué)方法和科研工作的改革，忽視了其他各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)。而且，高校領(lǐng)導(dǎo)管理意識(shí)薄弱，嚴(yán)重影響了行政管理工作的改革。隨著依法治國(guó)的全面推進(jìn)，高校法制化建設(shè)也亟待全面加強(qiáng)。綜合起來(lái)這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為：現(xiàn)存制度不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要;崗位繁多、職責(zé)劃分不清;監(jiān)督體系不完善;行政會(huì)議多、不宜于教學(xué)科研工作;部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)性;行政人員的績(jī)效考評(píng)機(jī)制欠缺，法律條規(guī)不健全等。
    3.工作人員專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。當(dāng)前，高校行政管理過(guò)程中，普遍存在著服務(wù)效率低、態(tài)度差、意識(shí)淡薄等，甚至還存在著服務(wù)收費(fèi)的現(xiàn)象，這些是由于工作人員自己定位不準(zhǔn)確所導(dǎo)致的。行政人員工作過(guò)程中，“不是從基層和群眾的角度出發(fā)，而是從方便自己出發(fā);不是當(dāng)服務(wù)者，而是從官本位思想出發(fā)”。而且，他們幫助老師和學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)間觀念差，不注重服務(wù)時(shí)效性。常常會(huì)出現(xiàn)能馬上解決的問(wèn)題一直拖著不解決，一次能辦好的事情讓老師和學(xué)生跑好幾次也辦不好。這些問(wèn)題都是由于行政工作人員專業(yè)素養(yǎng)不高、服務(wù)意識(shí)單薄所致。同時(shí)，也導(dǎo)致高校的科研人員更傾向于行政職務(wù)。
    高效化的行政管理是高校做好教學(xué)和科研的關(guān)鍵，這就要求在高校教育改革理念的引導(dǎo)下，加快創(chuàng)新高校行政管理的科學(xué)路徑，不斷提高高校行政管理工作的服務(wù)水平。根據(jù)高校行政工作存在的問(wèn)題以及高校行政工作的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的改革：
    1.科學(xué)設(shè)置行政機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)行政與學(xué)術(shù)之間的關(guān)系。在高校行政機(jī)構(gòu)改革的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持“為教師服務(wù)”的理念，切實(shí)把教師作為服務(wù)主體，在遵循高校發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理劃分職權(quán)范圍，及時(shí)革除一些陳舊的部門，科學(xué)設(shè)置社會(huì)發(fā)展需要的機(jī)構(gòu)，使原來(lái)的部門更加精簡(jiǎn)，關(guān)系更加協(xié)調(diào)，從而達(dá)到提高效率的要求。目前，高校存在行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)科研機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，使得學(xué)術(shù)人員參與學(xué)校的決策機(jī)會(huì)渺茫、范圍有限，使相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)術(shù)委員會(huì)不能充分發(fā)揮作用。這也要求加強(qiáng)學(xué)術(shù)權(quán)利在高校發(fā)展過(guò)程中的地位好作用，使行政與科研工作互相配合、協(xié)同發(fā)展，不斷提高專家學(xué)者參與學(xué)校管理和發(fā)展的積極性。只有設(shè)置科學(xué)的行政機(jī)構(gòu)，才能使行政管理和學(xué)術(shù)管理相映生輝，樹(shù)立起良好的高校形象。
    2.探索新型高校管理體制，促進(jìn)職責(zé)統(tǒng)一。在高校管理體制中，只有構(gòu)建起新型管理體制，才能加強(qiáng)各部門之間的協(xié)調(diào)合作，提高行政效率和辦事能力。根據(jù)目前高校管理的困境，應(yīng)該下放校、院的權(quán)利，切實(shí)把一部分資源分配、人事任免的權(quán)利分散，不斷基層自我發(fā)展的新動(dòng)力。加強(qiáng)對(duì)行政管理的考核制度建設(shè)，激發(fā)管理人員對(duì)待工作的積極性。充分現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備和手段運(yùn)用到行政管理工作中去，增加決策的合理性和科學(xué)性。減少行政管理的不必要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)決策層和基層教師和學(xué)生的交流，減少?zèng)Q策環(huán)節(jié)的失誤。轉(zhuǎn)變高校管理機(jī)構(gòu)的用人制度，推行管理目標(biāo)制度，使高校管理體制更科學(xué)、更高效。加強(qiáng)高校師生對(duì)行政管理工作的監(jiān)督力度，不斷推進(jìn)高校的民主建設(shè)和依法管理，真正提高行政協(xié)調(diào)和溝通的效率，從而推進(jìn)高校行政管理的科學(xué)化水平。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十六
    當(dāng)前高校承擔(dān)圖書(shū)館行政管理工作的人員大多不具備行政管理及相關(guān)的專業(yè)背景，在實(shí)際工作中沒(méi)有組織進(jìn)行行政管理領(lǐng)域新方法、新知識(shí)、新理念的學(xué)習(xí)，在專業(yè)素質(zhì)上存在一定的局限性。行政管理工作的開(kāi)展需要工作人員吸納豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際情況合理套用，行政管理人員自身的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)直接影響著高校圖書(shū)館行政管理工作開(kāi)展的水平。為更進(jìn)一步地提高高校圖書(shū)館行政管理工作水平，需要對(duì)行政管理的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。例如，高校圖書(shū)館可以嘗試將企業(yè)人才管理模式引入行政管理工作當(dāng)中，培養(yǎng)或引入一批具有專業(yè)技能的行政管理人才，從企業(yè)的角度來(lái)審視行政管理工作的運(yùn)行情況，梳理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的管理機(jī)制，促進(jìn)行政管理工作水平的提升。
    經(jīng)費(fèi)的支持是高校圖書(shū)館行政管理工作得以順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)之一，也有研究中將經(jīng)費(fèi)視作高校圖書(shū)館行政管理工作的命脈。針對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館行政管理工作中普遍存在的經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題，一方面需要加大對(duì)高校圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)投入力度，可通過(guò)設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的方式，將下?lián)芙?jīng)費(fèi)直接作為高校圖書(shū)館行政管理經(jīng)費(fèi)使用；另一方面則需要重視對(duì)經(jīng)費(fèi)的利用管理，即要求行政管理人員根據(jù)每年度高校圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)的預(yù)算情況，對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用及其比例進(jìn)行合理安排，例如需要按照?qǐng)D書(shū)館圖書(shū)資源的采集原則，結(jié)合以往年度的訂購(gòu)數(shù)據(jù)以及需求數(shù)據(jù)，對(duì)本年度的圖書(shū)資源采購(gòu)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。同時(shí)，還可以在對(duì)本圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，評(píng)估各個(gè)院系讀者的需求，確定采購(gòu)目標(biāo)，減少采購(gòu)中間環(huán)節(jié)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，將運(yùn)行經(jīng)費(fèi)更多地投入到讀者服務(wù)、信息推送、信息挖掘以及對(duì)外交流等方面，兼顧服務(wù)水平的發(fā)展。
    3.建立健全工作制度，明確管理依據(jù)。
    建立系統(tǒng)、完備的行政管理制度是圖書(shū)館完善行政管理工作、推動(dòng)業(yè)務(wù)工作的重要保證。健全的制度源于廣泛的參與，管理者在制定各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)程中應(yīng)廣泛征詢一線工作人員的意見(jiàn)和建議，力使工作流程符合工作實(shí)際，人員管理符合工作需要和人性訴求，這有利于規(guī)章制度的落實(shí)，有利于調(diào)動(dòng)員工參與的積極性。
    我國(guó)當(dāng)前高校所處的基本體制環(huán)境是以政府為主導(dǎo)，以計(jì)劃調(diào)節(jié)為手段的模式，指導(dǎo)性、計(jì)劃性的管理模式對(duì)高校圖書(shū)館行政管理產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。尤其對(duì)于高校圖書(shū)館而言，服務(wù)作為工作的`核心與基礎(chǔ)，將會(huì)直接受到高校圖書(shū)館行政管理人員素養(yǎng)及其工作積極性的影響，而且，即使行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)較高，也不代表能夠提供非常滿意的讀者服務(wù)。因此，需要積極轉(zhuǎn)變行政管理的工作模式，參照企業(yè)管理模式方面所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，改變自上而下的指令模式，將主動(dòng)權(quán)下放至基層，基層管理者作為服務(wù)對(duì)象，管理層則為政策層面的服務(wù)者，通過(guò)這種方式，使基層管理人員在業(yè)務(wù)工作上更具主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)管理流程的優(yōu)化。
    二、結(jié)束語(yǔ)。
    在現(xiàn)代教育體系不斷發(fā)展與完善的背景之下，高校圖書(shū)館管理工作所面臨的發(fā)展前景是非常理想與廣闊的。為了能夠更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的要求，為創(chuàng)新性人才的建設(shè)提供必要的資源支持，就需要積極展開(kāi)對(duì)高校圖書(shū)館行政管理工作的改革與優(yōu)化。在理論基礎(chǔ)之上豐富實(shí)踐，以實(shí)踐反作用于理論的完善，促進(jìn)行政管理工作水平的不斷提升與完善。本文分析指出，高校圖書(shū)館行政管理工作必須提高專業(yè)性，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持，健全制度，同時(shí)轉(zhuǎn)變工作模式，方能夠更好地促進(jìn)圖書(shū)館工作效益的進(jìn)一步發(fā)揮。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十七
    加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的'突破口和著力點(diǎn).文章著重分析了目前環(huán)境下加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),必須進(jìn)一步提高對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)緊迫性的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé);著重探析了構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)成因素,提出了完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制的具體措施.
    作者：王金龍作者單位：棗莊學(xué)院,山東,棗莊,277100刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：g647.17關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十八
    近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了跨越式發(fā)展，給美譽(yù)為“工程質(zhì)量安全衛(wèi)士”的監(jiān)理行業(yè)帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。高、新、尖科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)和推動(dòng)了工程建設(shè)的飛速前進(jìn)，作為工程建設(shè)整體環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)———工程監(jiān)理，也要與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，因此我們必須建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的工程監(jiān)理隊(duì)伍。下面就監(jiān)理隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法。
    1監(jiān)理隊(duì)伍的建設(shè)。
    1)監(jiān)理人員的擇優(yōu)選擇。
    人是這支隊(duì)伍的核心，人員的組成和素質(zhì)是隊(duì)伍的關(guān)鍵因素，我們應(yīng)從人員的擇優(yōu)選擇入手。就工程監(jiān)理主要業(yè)務(wù)而言，工程監(jiān)理業(yè)務(wù)和行業(yè)屬于智能型的技術(shù)咨詢服務(wù)。監(jiān)理人員工作不是單純機(jī)械的重復(fù)，每天面對(duì)不同的場(chǎng)地環(huán)境，參差不齊的施工和管理人員，首先要有過(guò)硬的技術(shù)和良好的職業(yè)道德;過(guò)硬的技術(shù)包括:具有大專以上學(xué)歷、熟悉工程設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、熟悉工程地基處理和地質(zhì)勘查相關(guān)知識(shí)、熟悉一定的施工技能、熟悉建筑材料相關(guān)知識(shí)、熟悉現(xiàn)行的施工規(guī)范規(guī)程和驗(yàn)收規(guī)范規(guī)程、具備一定的協(xié)調(diào)能力;其次要有審時(shí)度勢(shì)的頭腦和腿勤、手勤的辛勞，監(jiān)理人員只有熟悉工地現(xiàn)場(chǎng)，才能有的放矢的進(jìn)行預(yù)控，進(jìn)行管理;再次要有堅(jiān)持立場(chǎng)的原則和綜合協(xié)調(diào)的能力，發(fā)現(xiàn)隱患，立即要求施工單位進(jìn)行整改，對(duì)整改不到位的堅(jiān)決不準(zhǔn)進(jìn)入下道工序?；谝陨蠋c(diǎn)，監(jiān)理人員的選擇比較困難，監(jiān)理人員的產(chǎn)生不能直接從高校招聘錄取，從高校招聘錄取的人員沒(méi)有具體工作經(jīng)驗(yàn)，不利于監(jiān)理工作的現(xiàn)狀和快速開(kāi)展工作。監(jiān)理人員應(yīng)從工程施工單位、設(shè)計(jì)單位、咨詢單位招聘錄取，從施工單位、設(shè)計(jì)單位、咨詢單位招聘錄取的人員，已具備一定的專業(yè)技能，然后進(jìn)入不同的監(jiān)理崗位，通過(guò)實(shí)地協(xié)調(diào)管理，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，不斷積累、進(jìn)步，才能成為一名合格的監(jiān)理人員。
    2)建立科學(xué)的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。
    先進(jìn)的、科學(xué)的管理制度是一個(gè)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的基本保證。目前在我國(guó)，由于多方面原因造成的.實(shí)際狀況是監(jiān)理責(zé)任大，待遇低，無(wú)職業(yè)自豪感，給管理工作帶來(lái)很大難度，即使這樣，我們也應(yīng)從以下幾方面抓好工作。首先，要不斷完善管理制度，并使之有效運(yùn)行，各級(jí)各類人員要職責(zé)明確，分工合理，保證企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，建議實(shí)行末位淘汰和降薪降級(jí)制度。制定考核細(xì)則，每月進(jìn)行小考核，年終進(jìn)行綜合考核，優(yōu)勝、先進(jìn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)差者降級(jí)降薪，直至末位淘汰。通過(guò)考核激發(fā)監(jiān)理人員上進(jìn)心，讓每個(gè)人員感受到壓力，積極努力工作，完成好自己負(fù)責(zé)的工作。其次，監(jiān)理人員的合理組織，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到人員的有效利用。一個(gè)公司所有人員不可能都是多面手、各方面都很強(qiáng)，要根據(jù)監(jiān)理工程專業(yè)特點(diǎn)的不同，對(duì)監(jiān)理人員進(jìn)行合理配置，進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，達(dá)到監(jiān)理人員素質(zhì)整體優(yōu)化、監(jiān)理人力資源有效利用。
    3)提高和穩(wěn)定監(jiān)理人員的待遇。
    目前我國(guó)監(jiān)理行業(yè)的待遇較其他行業(yè)還是比較低，還有一些一線監(jiān)理人員甚至沒(méi)有“五險(xiǎn)一金”，沒(méi)有特殊環(huán)境補(bǔ)貼，沒(méi)有意外傷害保險(xiǎn)。而監(jiān)理人員工作環(huán)境比較艱苦、管理難度大、具體工作量逐漸增加:抽檢頻率提高、資料整理繁重、旁站項(xiàng)目加多、監(jiān)理責(zé)任加大，而工資待遇沒(méi)有變化，造成監(jiān)理人員的無(wú)序流動(dòng)，不利于監(jiān)理隊(duì)伍建設(shè)。5月1日，《建設(shè)工程監(jiān)理與相關(guān)服務(wù)收費(fèi)管理規(guī)定》和《建設(shè)工程監(jiān)理與相關(guān)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，從法律基礎(chǔ)上解決了監(jiān)理收費(fèi)低的問(wèn)題，在一定程度上改善了監(jiān)理工作環(huán)境，但隨著國(guó)家應(yīng)付國(guó)際金融風(fēng)暴政策出臺(tái)，大批工程同時(shí)開(kāi)工，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下新的管理規(guī)定并沒(méi)有迸發(fā)出應(yīng)有的活力。只有靠政府部門發(fā)揮積極的政策導(dǎo)向，再出臺(tái)相應(yīng)的項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)人員配備和工資待遇參照意見(jiàn)，進(jìn)一步明確一線監(jiān)理人員工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，才有利于監(jiān)理隊(duì)伍的建設(shè)、監(jiān)理人才的培養(yǎng)、監(jiān)理人員的管理。20世紀(jì)90年代初期監(jiān)理從業(yè)人員的薪酬待遇大體等于或高于其他行業(yè)水平，此后雖然也在逐步提升，但升幅明顯不足，至今已落到了全行業(yè)的最后，因此要建立穩(wěn)定的監(jiān)理隊(duì)伍，必須要有合理的工資待遇水平，并建立健全監(jiān)理人員的五險(xiǎn)一金和各種特殊環(huán)境補(bǔ)貼。
    4)監(jiān)理隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)。
    職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)以忠誠(chéng)為本，以企業(yè)利益為根，以集體發(fā)展為源，去開(kāi)展教育。具體形式可采取集中培訓(xùn)、會(huì)議講話、案例學(xué)習(xí)、例會(huì)宣傳等多種形式進(jìn)行。主要內(nèi)容應(yīng)包括:a．愛(ài)崗敬業(yè)。監(jiān)理人員不僅要把監(jiān)理工作當(dāng)成是謀生的手段，更是要把監(jiān)理工作當(dāng)成自己的事業(yè)，要熱愛(ài)這項(xiàng)工作，忠實(shí)履行監(jiān)理職責(zé)，成為社會(huì)的有用之才。b．誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信是監(jiān)理從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，監(jiān)理人員肩負(fù)著為工程質(zhì)量把關(guān)的重大責(zé)任，在監(jiān)理工作中做到誠(chéng)實(shí)守信，擯棄一切弄虛作假等惡劣作風(fēng)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)的實(shí)際行動(dòng)贏得社會(huì)和業(yè)主的信任。c．奉獻(xiàn)精神。在我們的監(jiān)理隊(duì)伍中要提倡奉獻(xiàn)精神，監(jiān)理工作人員長(zhǎng)期在施工現(xiàn)場(chǎng)，工作生活條件比較艱苦，這就要求我們監(jiān)理人員要具有奉獻(xiàn)的精神，能夠以特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別能忍耐的精神去完成監(jiān)理工作。職業(yè)道德建設(shè)工作中，我們要有意識(shí)地形成一種氛圍，要有帶頭人，要明確提倡什么，擯棄什么，讓監(jiān)理隊(duì)伍在潛移默化中形成一種主思路，逐步地貫穿于每一個(gè)人的日常行為中。只要我們的監(jiān)理隊(duì)伍能吃苦、境界高、肯鉆研，就沒(méi)有勝任不了的監(jiān)理項(xiàng)目。
    2監(jiān)理人才的培養(yǎng)與管理。
    1)能力的培養(yǎng)。
    企業(yè)人才的培養(yǎng)在企業(yè)發(fā)展當(dāng)中占有日益重要的地位，21世紀(jì)的人才短缺將是每個(gè)企業(yè)所面臨的現(xiàn)象，我們的監(jiān)理企業(yè)也不例外，如果沒(méi)有充足且高素質(zhì)的人才資源做支撐，將無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)變化的需求。監(jiān)理人才的培養(yǎng)要有相應(yīng)的成長(zhǎng)環(huán)境，這就要求監(jiān)理企業(yè)有愛(ài)護(hù)人才、重視人才的理念和適宜的工資待遇水平，以及能力升、業(yè)績(jī)升、工資升的科學(xué)管理辦法，有了相應(yīng)的環(huán)境還需要具體方法途徑，監(jiān)理人才的培養(yǎng)最有效的辦法是對(duì)口專業(yè)深造學(xué)習(xí)，而我們的監(jiān)理人員又不能長(zhǎng)期離崗，只能短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第一，利用冬休時(shí)間聘請(qǐng)知名專家集中面授專業(yè)知識(shí)，提升監(jiān)理人員理論知識(shí)水平;第二，有計(jì)劃的開(kāi)展施工現(xiàn)場(chǎng)直觀教學(xué)，每項(xiàng)新工程開(kāi)工前，有針對(duì)性的對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的預(yù)控措施進(jìn)行討論，實(shí)際施工中進(jìn)行提煉，完成后進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)踐中不斷積累;第三，職業(yè)道德的培養(yǎng)，除對(duì)業(yè)務(wù)水平培養(yǎng)外，監(jiān)理人員還要有實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，抵御環(huán)境誘惑的堅(jiān)強(qiáng)心態(tài)，職業(yè)道德的培養(yǎng)通過(guò)案例學(xué)習(xí)、解剖典型案例，提高他們的責(zé)任意識(shí)，警鐘常鳴，保持清醒頭腦。
    2)理念和方法的培養(yǎng)。
    要有好的監(jiān)理工作理念和工作方法。首先監(jiān)理人員必須懂得“嚴(yán)格監(jiān)理與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辯證關(guān)系，監(jiān)理人員在做好“三控三管一協(xié)調(diào)”的同時(shí)，必須按監(jiān)理規(guī)范要求先檢查施工單位自檢體系的運(yùn)行情況是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。自檢體系不正常，監(jiān)理再忙再累也是徒勞。同時(shí)監(jiān)理工作要強(qiáng)調(diào)事前監(jiān)理、主動(dòng)監(jiān)理，積極為業(yè)主和施工單位提供合理化建議，這樣才能贏得業(yè)主和施工單位的信任，才能有效開(kāi)展監(jiān)理工作。其次要注意協(xié)調(diào)管理的方式方法，不能急于求成，做思想工作是關(guān)鍵，有時(shí)一個(gè)公正的表?yè)P(yáng)勝于千言萬(wàn)語(yǔ)，以我們監(jiān)理的辛勞和負(fù)責(zé)的態(tài)度感動(dòng)參建各方，以我們監(jiān)理實(shí)際檢測(cè)數(shù)據(jù)、工作效果去征服參建各方。目前我國(guó)監(jiān)理還處于施工階段監(jiān)理，在政府相關(guān)政策調(diào)節(jié)下監(jiān)理應(yīng)盡早介入勘查階段、設(shè)計(jì)階段，這樣能更全面的把控工程建設(shè)，更有利于工程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    參考文獻(xiàn):。
    ［1］gb50319—，建設(shè)監(jiān)理規(guī)范［s］．。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十九
    論文摘要:地方高校與地方及相關(guān)行業(yè)之間是一種相互依存、相互支撐、共生共榮的關(guān)系。目前階段，高校師資隊(duì)伍建設(shè)逐步表霉出偏科研、輕實(shí)踐，行業(yè)特色逐步弱化的特.x培養(yǎng)的學(xué)生大多動(dòng)手能力弱，達(dá)不到企業(yè)用人要求。一面是大量學(xué)生無(wú)人問(wèn)津，一面是眾多企業(yè)找不到合適的人才。只有采取相應(yīng)的對(duì)策和措施，對(duì)師資隊(duì)伍和學(xué)生培養(yǎng)模式加強(qiáng)特色培養(yǎng)，主動(dòng)與相關(guān)行業(yè)保持緊密的關(guān)系，與行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，積極參與研究制定行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，才能為自身的發(fā)展底得空間。
    加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校實(shí)施”人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的重要組成部分，高層次人才作為教學(xué)科研領(lǐng)域的主力軍，決定著高校教育水平，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命。加強(qiáng)高校人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)提升高校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力有著重要影響。近年來(lái)，高等教育事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高等教育的發(fā)展所帶來(lái)的人才流動(dòng)為人才的積聚及能力的釋放提供了廣闊的空間。人才是強(qiáng)校的基礎(chǔ)，沒(méi)有大批高素質(zhì)的人才，高校就不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)和優(yōu)勢(shì).同部屬高校相比，地方高校的師資隊(duì)伍建設(shè)受地理位置、自然環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，地方高校想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就要充分用于所在區(qū)域的天時(shí)地利，并主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)人和的局面，強(qiáng)化服務(wù)地方的意識(shí)和力度，從而達(dá)到雙贏的目的。蘇州大學(xué)在這些方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如何利用這一優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支穩(wěn)定的高層次人才隊(duì)伍，搞好校企聯(lián)系辦學(xué)，滿足地方建設(shè)需要，是值得深入討論的問(wèn)題。
    注重師資隊(duì)伍建設(shè)，充分挖掘各位教師的潛能，建立完善的團(tuán)隊(duì)機(jī)制，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。蘇州大學(xué)風(fēng)凰傳媒學(xué)院根據(jù)專業(yè)建立三個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)科均有具有較高學(xué)術(shù)造詣的教授、博導(dǎo)作為學(xué)術(shù)帶頭人，通過(guò)引進(jìn)來(lái)送出去等措施，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的凝聚和成長(zhǎng)，促使新一代高層次的學(xué)術(shù)帶頭人脫穎而出。目前，在學(xué)院三個(gè)學(xué)科26位專業(yè)教師中，共有高級(jí)職稱13人，中級(jí)職稱10人，其中有博士學(xué)位者達(dá)到80%以上，團(tuán)隊(duì)教師以中青年教師為主，一支教學(xué)科研能力較強(qiáng)，梯隊(duì)建設(shè)較為合理的教師隊(duì)伍已初步形成。
    學(xué)院三個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)均建立導(dǎo)師制，每位高級(jí)職稱人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)一名青年教師，明確傳幫帶責(zé)任與義務(wù)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)老中青結(jié)合，使團(tuán)隊(duì)里的中青年教師教學(xué)和科研整體水平迅速得到提升，基本形成了一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的授課教師隊(duì)伍，為學(xué)科的正常發(fā)展提供了有力的人才梯隊(duì)保障。
    二、用以人為本的思想進(jìn)行教師隊(duì)伍管理。
    所謂人本管理，就是”以人為本”思想在管理實(shí)踐中的具體應(yīng)用，其實(shí)質(zhì)就是把”人”作為管理活動(dòng)的核心，調(diào)動(dòng)一切可用的資源，把全體教師成員作為管理的主體和對(duì)象，圍繞如何充分開(kāi)發(fā)調(diào)動(dòng)人力資源，促進(jìn)人的自由的、全面的、和諧的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)總的管理目標(biāo)以及教師個(gè)休發(fā)展目標(biāo)的管理思想和管理方式。師資質(zhì)量直接關(guān)系到高校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，對(duì)高校教師進(jìn)行人本管理是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
    管理是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，其核心內(nèi)容就是要協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造各種條件刺激人的潛能的發(fā)揮，要充分突出人在管理中的地位，讓他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，管理需要民主。管理的本質(zhì)是發(fā)展個(gè)體，把個(gè)體作為管理的核心內(nèi)容，提高管理質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。以人為本高校師資管理模式有著豐富的內(nèi)涵:其一，以人為本作為管理活動(dòng)的核心。正確認(rèn)識(shí)人的能力和價(jià)值，重視人的因素，以尊重、關(guān)心、發(fā)展個(gè)體為宗旨，調(diào)動(dòng)教師的積極性主動(dòng)性，使教師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，最大限度地保障教師的自我實(shí)現(xiàn):其二，明確高校人本管理的目標(biāo)任務(wù)。管理是圍繞某一明確的目標(biāo)進(jìn)行的，不存在無(wú)目標(biāo)的管理活動(dòng)，目標(biāo)是一個(gè)組織管理活動(dòng)的起點(diǎn)、歸宿及衡量效率、效益的尺度:其三，高校師資管理機(jī)制與運(yùn)行需要高校運(yùn)用戰(zhàn)略性眼光去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)現(xiàn)有人力資源。引進(jìn)人才不能盲目，要從學(xué)校學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的社會(huì)定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實(shí)際，引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。在人才培訓(xùn)方面還要鼓勵(lì)教師特別是中青年教師通過(guò)不同途徑進(jìn)行深造，提升學(xué)歷和職稱，并要積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，外出進(jìn)修、講學(xué)、深造等，推動(dòng)人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化;其四，建設(shè)和諧的人本管理環(huán)境是保障條件。管理是在特定環(huán)境下進(jìn)行的，因?yàn)橹車沫h(huán)境是時(shí)時(shí)在變的，需要不斷協(xié)調(diào)組織各種管理要素的變化和人的利益關(guān)系，所以協(xié)調(diào)要貫穿于整個(gè)管理過(guò)程的始終。
    在辦學(xué)過(guò)程中，高校在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的重要作用，成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人力資源的主要支撐。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用型人才，這就要求教師應(yīng)具有高深的理論知識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。
    (一)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，在合作過(guò)程發(fā)展教師服務(wù)社會(huì)的能力。
    教師不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力，特別是融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力?，F(xiàn)在很多高校有重科研、輕實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校的要求和導(dǎo)向間接導(dǎo)致眾多教師將絕大多數(shù)精力投入到科研工作，沒(méi)有時(shí)間投入到教學(xué)和實(shí)踐之中，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。實(shí)際上，理論和實(shí)踐是相互依托，相輔相成的。理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐又來(lái)源于理論支撐。因此，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，將理論和實(shí)踐融合與一體，使教師在與社會(huì)、企業(yè)合作之中得到鍛煉，在累積之中發(fā)掘創(chuàng)新，不斷提出新的理論和觀點(diǎn)，并隨之投入實(shí)踐的檢驗(yàn)和調(diào)整。如此，能夠形成良性循環(huán)，既能達(dá)到學(xué)校教學(xué)科研要求，又能滿足學(xué)生接觸社會(huì)的要求，同時(shí)也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會(huì)的社會(huì)職能，這是解決問(wèn)題的根本出路，同時(shí)學(xué)生也能得到提前踏入社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)，這將是一個(gè)多方共贏的局面。
    (二)充分利用地方資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。
    蘇州工業(yè)園區(qū)是國(guó)家級(jí)工業(yè)園區(qū)，近十年的發(fā)展極為迅速，取得了巨大的成功，蘇州模式己成為世界聞名的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，離不開(kāi)高科技產(chǎn)業(yè)的支撐，離不開(kāi)高校的支持與合作。工業(yè)園區(qū)既是科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化器，也是產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)，同時(shí)也是對(duì)教師得以培養(yǎng)提升的重要基地。在工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖高教區(qū)附近的科技園五期，集中了大量的動(dòng)漫企業(yè)，由于國(guó)家對(duì)動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)的大力支持，這一產(chǎn)品必將成為最具吸引力的行業(yè)之一。我院在積極推進(jìn)師資力量建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，利用雙方資源進(jìn)行動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有進(jìn)入動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐訓(xùn)練中得到成長(zhǎng)，將企業(yè)真正變?yōu)檫M(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的重要實(shí)踐基地。
    (三)加強(qiáng)交叉學(xué)科研究，錘煉高層次人才。
    現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科間的不斷交叉和融合，這種趨勢(shì)勢(shì)必會(huì)不斷產(chǎn)生新的學(xué)科和領(lǐng)域。這些新的學(xué)科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈、最能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作。以傳媒專業(yè)為例，它需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、影視創(chuàng)作、影視制作、文學(xué)、美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的交叉合作，在這種情況下，不同學(xué)科、不同專業(yè)的人才會(huì)集中到一起，知識(shí)也于此時(shí)實(shí)現(xiàn)了融合，并延伸出新的知識(shí)，學(xué)生也得到了綜合訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)，多方位引進(jìn)人才己成為眾多高校的共識(shí)，但如何有效地整合資源，在新的專業(yè)和學(xué)科中把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值，這就要求學(xué)校在人才管理要真正樹(shù)立以人為本的思想，調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理配置各種資源，以個(gè)體帶動(dòng)整體，以整體促進(jìn)個(gè)體，這樣才一能在新興技術(shù)領(lǐng)域有所作為。
    (四)建立高校與行業(yè)人才共享機(jī)制。
    為了實(shí)現(xiàn)雙贏，高校和行業(yè)應(yīng)該建立人才共享機(jī)制，加強(qiáng)高校和企業(yè)高層科研人員的合作和交流。一方面，鼓勵(lì)高?？蒲腥藛T到企業(yè)鍛煉，強(qiáng)化高校教師服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，加強(qiáng)科研人員對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)及國(guó)家相關(guān)政策的了解。同時(shí)，高校也應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員到學(xué)校講學(xué)，將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，使學(xué)校教育同企業(yè)要求接軌，并邀請(qǐng)他們參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和人才的培養(yǎng)模式的探討。這樣，高校的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加符合企業(yè)的實(shí)際，所培養(yǎng)的人才也會(huì)更受企業(yè)的歡迎。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    高校根源于社會(huì)，社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)行業(yè)，高校正是為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，科學(xué)研究和創(chuàng)新的最大平臺(tái)在行業(yè)，依托行業(yè)發(fā)展是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，高校要有一支具有鮮明行業(yè)特色和應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、承接行業(yè)的能力，刁‘能與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，準(zhǔn)確把握社會(huì)需要和發(fā)展的脈搏，積極研究制定人才培養(yǎng)策略，才能為自身的發(fā)展贏得空間。