總結(jié)是對自己思考的結(jié)果進(jìn)行整理和表達(dá)，是思維的延伸和發(fā)展。高效的團(tuán)隊合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。如果你對寫總結(jié)有困惑，不妨看看以下范文，或許能給你一些啟發(fā)。
誰的本領(lǐng)大上下篇一
1、通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認(rèn)識每個人都有不同的外部特征。
教學(xué)媒體。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
研究與實踐（一）。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
研究與實踐（二）。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
誰的本領(lǐng)大上下篇二
精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
感情朗讀課文。
小黑板、頭飾
聽寫生詞： 掛 推 碰到 正巧
過渡語：課文寫誰和誰比本領(lǐng)？ （指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖）
它們共比了幾次呢？ （兩次）
我們先來學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？
1、 思考：太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么？誰出的題？
3、 在比賽的時候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？
指導(dǎo)讀好： 這還不容易！
看我的吧！
（通過評讀讓學(xué)生充分互動來讀）
4、 讀好重點句：
a、 風(fēng)說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（指名讀、師生評讀、齊讀）
5、 分角色讀13段：
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀（兩次）
過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？
1、 出示自學(xué)提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）
b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測學(xué)情。
過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？
a、理解驚訝
b、思考：太陽為什么很驚訝？
生活中要正確地認(rèn)識自己、看待他人！
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
填空：
太陽發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來。風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的（ ）。
介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。
誰的本領(lǐng)大上下篇三
圖片導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天老師請了我們生活中熟悉兩個朋友到我們班來做客，瞧，他是（課件出示太陽圖片），一起叫叫他的名字。第二個朋友是誰呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個招呼（風(fēng)）。
2、小朋友們仔細(xì)觀察他們的動作表情，你知道他們在干什么嗎？指名學(xué)生說。
生：風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)。
哦，原來風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)呢！那他們兩個誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。誰來讀讀故事的題目？（指名讀題）。
生讀題，評價：聽你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個故事了。讓我們像他一樣來讀一讀。齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：催本領(lǐng)碰到正巧脫下強(qiáng)烈掛帆推著。
裹得更緊??走得快些??熱得難受。
2、檢查課文朗讀：
詞語讀得這么準(zhǔn)，相信課文也一定難不倒大家。老師想請小朋友開火車來讀一讀。每人讀一個自然段。誰來？（開火車讀。）。
梳理故事內(nèi)容。
1、老師想請小小組的四個小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風(fēng)和太陽比了幾次本領(lǐng)？每一次比的是什么？結(jié)果怎樣？）小組學(xué)習(xí)。
2、指名小組交流。教師相機(jī)板書：
比幾次????比什么????????結(jié)果。
一?????讓孩子脫下外衣???太陽勝。
二?????讓船走得快些?????風(fēng)勝。
3、這節(jié)課，我們重點來看風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的過程，趕快看看第一次比本領(lǐng)是第幾自然段到第幾自然段??？（指名說：1——3段）。
1、老師想請三個同學(xué)每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）。
2、師引讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。他們會怎么夸自己的本領(lǐng)大呢？老師想請兩個小朋友來演一演。指名兩生當(dāng)風(fēng)和太陽。（如果學(xué)生只會說兩三句，老師當(dāng)風(fēng)，指名一個學(xué)生當(dāng)太陽表演。）。
3、風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭執(zhí)不下。正巧，前面來了個孩子。于是，太陽提議（課件出示太陽的話）誰來當(dāng)當(dāng)太陽說一說？（指名學(xué)生讀太陽的話。）評價：瞧，太陽多自信！認(rèn)為自己肯定贏了，誰能像他這么來說一說。
4、風(fēng)和太陽是怎么說，怎么做的，結(jié)果又怎樣呢，我想請三個小朋友來演一演。誰來當(dāng)太陽？誰來當(dāng)風(fēng)？誰來當(dāng)那個孩子？（指名三生演）。
5、指名生評價：小朋友們，你們覺得剛才風(fēng)、太陽和孩子誰表演得更好？（小朋友們一般會評價加了動作什么的）。
教師重點引導(dǎo)學(xué)生評價風(fēng)。
師：你們覺得風(fēng)演得怎樣？（學(xué)生大多會說演得好，教師要引導(dǎo)學(xué)生說演得不好的地方）。
師：看來你們對風(fēng)的評價都挺高的，有沒有認(rèn)為他演得還不夠到位的？
師：瞧，風(fēng)一開始說“那還不容易！”這時他心里是怎么想的？（很自信，認(rèn)為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會這么想？（因為他平時一吹，葉子就落了。）（風(fēng)一說，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）。
師：是呀，可沒想到，不但沒有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風(fēng)，你又會怎么想，怎么表現(xiàn)？）（指名生說）。
師：那剛才那個小朋友把風(fēng)的這種心理表現(xiàn)出來了嗎？
師：看來，表演不僅要把人物的動作、語言表演出來，他們的心理也要通過表演表現(xiàn)出來，這樣才更到位。我們評價小朋友的表演時也應(yīng)該這樣。
師：你們覺得剛才太陽的表演到位嗎？（指名說）。
6、再指名三生表演。
師：老師想再請三個小朋友來表演，這一回，老師幫你們當(dāng)旁白，其他小朋友仔細(xì)看，如果覺得他們表演得好，就給他們掌聲。
師：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。風(fēng)說：“?????！碧栒f：“???！憋L(fēng)不服氣地說：“???。”太陽不甘示弱：“????！闭?dāng)他們爭執(zhí)不下的時候，正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“?????！憋L(fēng)說：“???！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。太陽對風(fēng)說：“?????！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
7、演得真不錯。風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的過程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀。
（2）按筆順描紅。
（3）指導(dǎo)書寫。
誰的本領(lǐng)大上下篇四
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
課件 玩具猴子
一、通過談話。
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問；
1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
提問；
1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？
2.大象裁判說誰的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動物只看到自己的長處）
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說出大象說的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程）
5.大象說誰的本領(lǐng)大。
六、結(jié)束部分
聽說我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會更大）（附故事）誰的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。” 比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下?？墒?，樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮。
誰的本領(lǐng)大上下篇五
教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個生字。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4個字。
2、?朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。
3、?使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點和難點?重點：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子。
難點：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。
教學(xué)媒體?多媒體課件、生字卡片。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?聽錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程?一、?揭示課題。
1、?你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？
2、?是啊！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰的本領(lǐng)大呢？
手和嘴巴為此發(fā)生了一場爭論。
3、?揭示課題。
4、?指名讀、齊讀課題。
二、?自學(xué)課文。
1、?以小組為單位，自學(xué)課文。
輕聲朗讀課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。
（2）說說用什么好辦法記住字形。
（3）給生字找找好朋友。
（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
2、檢查小組自學(xué)情況。
2）?抽讀生字卡片。
音：桌、椅（翹舌音，第3聲）???。
形：修（中間一豎不能漏）。
3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4）?選字填空：
蓋???筑????修???端。
（??）飯碗????（??）桌椅??（??）高樓??（?）鐵路。
5）?指名分節(jié)朗讀課文。
三、?學(xué)習(xí)課文。
1、?輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說的？
出示：
???????????????????????都要用到手；??????????????????都離不開嘴巴。
2、?同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話。
3、?指名表演，評一評同學(xué)的表演。
要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動作進(jìn)行評價。老師適時地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對話。
表情：手——傲慢、憤憤不平。
嘴巴——不服氣、火冒三丈。
動作：手——瞪圓眼睛。
嘴巴——使勁地跺腳。
4、男女生表演讀。
引讀：于是，手——，嘴巴——。過了幾天，手——嘴巴呢，——。
從中你知道了什么？
出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對呢？
小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。
四、?課外延伸。
1、?讀名言：人心齊，泰山移。
2、?看一看，說一說。
1）?圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?BR> 2）?紅紅把和冬冬合作出小報的事寫了下來，我們一起讀一讀。
出示：學(xué)校里舉行小報比賽。我找來了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報，得了個一等獎。
讀讀這段話。
你有沒有和小伙伴合作過什么事？請說給大家聽一聽。
五、?總結(jié)課文。
1、師：有一句話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛，事情就一定能做好。
六、寫字指導(dǎo)：
1、重點指導(dǎo)描寫“談、房”。
2、教師范寫。
3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）。
教學(xué)效果反饋?課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對話，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生在朗讀實踐的過程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點。
誰的本領(lǐng)大上下篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。
教學(xué)重(難)點:?。
1、分角色朗讀課文，識字寫字。
2、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時間：四課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
2、學(xué)會6個生字。
3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。
一、課前調(diào)動：
小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示?“本領(lǐng)”一詞的卡片）。
（唱歌、跳舞等可當(dāng)場表演的可讓他們當(dāng)場表演，以調(diào)解當(dāng)時的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。
小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
小朋友們你們瞧，誰來了？原來是風(fēng)婆婆和太陽公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭論著什么呢！
三、初讀課文，整體感知：
1、到底他們在爭論些什么嗎？讓我們聽一聽。
2、學(xué)生聽錄音。
3、它們在爭論什么呀？
4、原來他們在爭論誰的本領(lǐng)大呀！（出示課題：誰的本領(lǐng)大）。
學(xué)生自讀課文，找答案。
6、學(xué)生回答第一個問題：進(jìn)行了二次比賽。
7、第一次比賽內(nèi)容是什么？
學(xué)生：（誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。） 。
老師板書：?脫下孩子的外衣。
8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？
學(xué)生：（誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。）。
老師板書：讓船走得快些。
四、細(xì)讀課文。
1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經(jīng)過，想去讀讀嗎？讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自讀。
2、好了嗎，考考大家，看誰的眼力快，讀得準(zhǔn)。
3、還真沒難倒你們，不知課文會讀了嗎？我請三個人來讀吧！其余小評委做好小評委。
指名三人讀。
老師：評委有意見嗎？ 。
學(xué)生評議。
老師：風(fēng)說——。
學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書。
老師：太陽說——。
學(xué)生：（“看我的吧?！保├蠋煱鍟?。
5、聽了他倆的話你覺得他倆怎么樣？
學(xué)生：（很驕傲）。
6、那你會用驕傲的語氣讀它們的話嗎？
指導(dǎo)讀話。
7、它們這么說了，那又是怎么做的呢？
學(xué)生讀書找答案。
老師：風(fēng)是怎么做的？
學(xué)生：（呼呼地吹起來。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會肯定會鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。
老師：太陽又是怎么做的？
學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[瞧太陽也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]。
讀書找答案。
學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊。
9、為什么會裹得更緊了？你會學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？
讀一讀，演一演。
10、對太陽的做法，孩子又做了些什么呢？
學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽了下來。）老師板書：脫下外衣。
11、這次比賽最后誰取得了勝利？（太陽）。
12、接下來讓我們再來感受一下第一次激烈的比賽吧！
分角色朗讀。
13、要是能演出來就更棒了！
演一演。
五、過度。
第一次比賽，太陽取得了勝利，難到太陽和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)生字。
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”
2、自學(xué)生字。
3、你會讀哪個生字了？
4、你會用哪個生字組詞了？
你會記哪個生字了？
自學(xué)筆順、描紅、仿寫。
第二課時。
課時目標(biāo)：
（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
（2）、學(xué)會4個生字。
（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生上臺表演。
一次比賽以太陽公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個故事吧！
二、新授。
（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段。
自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）。
指名逐個讀自然段，并正音。
（1）第四自然段。
a指名讀。
b正音：
后鼻音：碰到???風(fēng)先生???本領(lǐng)。
c再指名。
第五自然段（本段比較簡單沒有特別難讀的地方，可以簡單處理。）。
第六自然段。
a指名讀。
b正音：強(qiáng)烈???熱得難受???哪兒。
c再指名讀。
（4）第七自然段。
a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？
指名讀??正音。
b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。
c指名讀句子???正音。
（5）第八自然段。
a這一段也比較簡單，就一個后鼻音注意一下：驚訝。
b指名讀。
（二）、表演。
1、以小小組為單位商量一下表演時要注意些什么？
提示：
（1）語言。
（2）動作。
（3）表情。
（4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。
誰的本領(lǐng)大上下篇七
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文與識字、寫字。
教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，并要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
2、解釋題意。
這是一篇童話，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的故事。什么叫本領(lǐng)？本領(lǐng)就是能力，本領(lǐng)大就是能力強(qiáng)。風(fēng)和太陽到底誰的能力強(qiáng)，這就是課文要說的內(nèi)容。
二、初讀指導(dǎo)。
1、這篇課文有幾個自然段？給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
a會讀田字格里的生字，特別要讀準(zhǔn)平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節(jié)。
b聯(lián)系上下文，理解“強(qiáng)烈、飛快、驚訝”的意思。
c讀順課文。
（1）?檢查自學(xué)效果。
a、出示生字詞：
本領(lǐng)?正巧?強(qiáng)烈?碰到?脫下?船夫?掛推著?覺得?快些?催。
b、指名讀。
c、了解詞語掌握情況。
強(qiáng)烈：形容力量很大。
飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺得意外而吃驚。
d、抽讀生字詞卡。
e、指名試讀課文。
三、指導(dǎo)描紅。。
1、提示注意點。
“強(qiáng)、推、脫、掛、碰”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。
“強(qiáng)”字的右邊上部的口比下面的口略小些。
“碰”字的左邊的“石”稍向上提。
“推”字的右邊不能寫得太大。
2、讓學(xué)生說說你是怎樣記住這些生字的？
3、重點指導(dǎo)學(xué)生描紅生字：“推、強(qiáng)、受、碰”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、訪寫、臨寫生字。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、寫生字詞。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、寫詞語。（見課后練習(xí)3）。
二、精讀課文。
1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。
（1）課文講了?和?比本領(lǐng)的事。他們共比了?次，第?自然段到第?自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第?自然段到第?自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
（2）指名回答，教師板書：太陽風(fēng)。
2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）。
（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？
（2）指名找出文中句子作回答：“風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。”教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。
（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：小孩）。
（4）對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說的“那還不容易！”和太陽的“看我的吧?！?BR> （5）在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。
（6）分別引讀風(fēng)和太陽的做法與結(jié)果。再次理解“正巧”。
（7）從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？
（8）這時候他們的心里又會怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說一說。
（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰能通過朗讀，把他么的想法讀出來呢，請同學(xué)們先自己練練。
a、請兩位同學(xué)，一個讀風(fēng)說的話，一個讀太陽說的話，敘述性的語句由老師讀。（演練兩遍）。
b、每三個人組成一組，練習(xí)分角色讀第一到第三自然段。
c、請一到兩組同學(xué)分角色讀，讀后師生評議。
3、精度第二部分。（第四到第八自然段）。
（1）過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
（2）指名讀第四自然段，讀后評議指導(dǎo)。
（3）齊讀第四自然段。
（4）太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？
（5）指名讀第五到第八自然段。
a、讀后指名回答：太陽和風(fēng)第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）。
通過上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
b、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰的本領(lǐng)大？理解“驚訝”一詞。
c、分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
d、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。
太陽說這話的時候心里一定這么想。誰能把他的想法說出來。（出示：我原來以為，沒想到，我以后?。）。
e、每三人一組練習(xí)分角色朗讀第四到第八自然段。
f、請一到兩組同學(xué)分角色朗讀。師生相機(jī)點評指導(dǎo)。
三、分角色表演。
1、師手指課題，小結(jié)提問：太陽和風(fēng)到底誰的本領(lǐng)大呢？讓我們自己親自演一演，再發(fā)表各自的看法吧。
2、表演課文所描述的故事。
（1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽風(fēng)小孩船夫，另加一個旁白。
（2）請各自上臺表演。
四、作業(yè)。
風(fēng)和太陽還有哪些本領(lǐng)呢，他們還會怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準(zhǔn)備下一節(jié)課演咱們自編節(jié)目。
第三課時。
一、齊讀課文。
二、討論交流，拓展延伸。
太陽和風(fēng)各自還有哪些本領(lǐng)呢？
1、組織學(xué)生討論，由學(xué)生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。
2、學(xué)生推薦表演，“觀眾”參與導(dǎo)演。
三、總結(jié)課文。
謙虛是美德，勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵。同時，每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待別人。（應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己悟出此意，而不是把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。）。
四、作業(yè)。
出示題目：
1、據(jù)課文填空。
太陽發(fā)出（?）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。
風(fēng)（）著帆，帆著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
太陽和風(fēng)各有各的。
學(xué)生各自填；再交流。
2、讀一讀，用帶點的詞說一句話。
（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。
先讀句子，再用“覺得”練習(xí)說話，師生點。
誰的本領(lǐng)大上下篇八
本來鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒是好朋友。
直到有一天，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒在評比。
鉛筆自豪地說：“要比，肯定非我莫屬！人們寫作業(yè)、記筆記都要用我?！毕鹌ぢ犃耍B忙說：“人們寫作業(yè)、記筆記是要用你，可是要知道，天下沒有十全十美的人，當(dāng)然也沒人不會寫錯字，人們寫錯了字，就要用我了！”卷筆刀聽了橡皮的話，覺得也不服氣了，對鉛筆說：“你雖然好，但是人們寫字時間長了，你的筆芯就會變粗，就要用我來幫你卷尖！”鉛筆和卷筆刀吵了起來?！办o一靜，大家聽我說，”鉛筆盒驕傲的說，“你們本領(lǐng)再大也沒有用，因為你們要用我來裝！”一旁的書聽見了，說：“你們誰能不用橡皮擦，不用卷筆刀，不用鉛筆盒裝，誰的本領(lǐng)就最大！”大家聽了，羞愧地低下了頭。
從此，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒還是像以前一樣團(tuán)結(jié)。
誰的本領(lǐng)大上下篇九
猴子會爬樹，梅花鹿會跳遠(yuǎn)，他們都說自己的本領(lǐng)大。
大象指著小河對岸的果樹說：“你們誰能摘到果子，就算?！?BR> 猴子和梅花鹿一起想辦法。
這時，梅花鹿忽然跳了起來！眨眼之間，梅花鹿一下子跳到了河對岸去。它跳起來，要把果子摘掉，可是，就差一點點，就要把果子摘下來了。但是，不管梅花鹿爬呀，跳呀還是沖呀，就是摘不到果子。
此時，在對岸的猴子呢？它也想跳到果樹那兒，可猴子一跳，落到了水中！它手舞足蹈，心慌意亂。這時游來了一只鱷魚，猴子臉色蒼白、神情緊張地說：“鱷——鱷魚先——先生，請您——您——您——您把我?guī)А獛У焦印印訕淠莾海伞伞伞梢园桑俊焙镒咏Y(jié)結(jié)巴巴地說。鱷魚一聽，背起猴子飛快地游向果子樹，猴子差一點兒就被甩出去了。
呀！梅花鹿見大事不妙，拼了命地摘果子，可是一個也沒摘到。因為猴子天生就會爬樹，它一連摘了好多果子，梅花鹿只好認(rèn)輸。
從此，再也沒有小動物有勇氣和猴子比聰明和爬樹了。
誰的本領(lǐng)大上下篇十
一個寧靜的夜晚，小主人正在睡覺。五官們正在舉行“”這個比賽。五官們各自展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
嘴巴是五官里最能說的一個，它自豪地說：“我的本領(lǐng)最大，小主人有了我就可以品嘗到在底下的各種美食，里面的舌頭可以分辨出酸甜苦辣咸等各種味道。況且如果沒有了我，小主人也不能跟別人說話、交談的?！?BR> 這時，眼睛大聲地說道：“切，這有什么了不起的，我的本領(lǐng)才大呢！我可以讓小主人看到許多物品的樣子，讓小主人看到許多美麗的風(fēng)景，分辨出許多顏色。如果沒有我，小主人只能看見一片黑暗?！?BR> 鼻子實在是等不及了，氣呼呼地說道：“你們的本領(lǐng)都不如我，我不僅可以聞到很多的香氣，而且還可以吸入有用的氧氣，并把身體里產(chǎn)生的二氧化碳等氣體從我這里排出來的?！?BR> 耳朵大聲叫道：“我的本領(lǐng)才大呢，任何聲音我都能聽得見。我能讓小主人聽音樂，聽音樂可以陶冶心情，使人心情舒暢、愉悅。如果沒有我，人家跟小主人說什么話，小主人就會聽不見的。”
眉毛不服氣地說道：“我的本領(lǐng)也很大呀，小主人頭上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，經(jīng)過我的阻擋，保護(hù)好你眼睛?！?BR> 就在它們爭吵的時候，手來了，對它們說：“每個人都有自己的長處，‘尺有所短，寸有所長‘呀！”五官聽了，都慚愧地低下了頭。
2下一頁。
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誰的本領(lǐng)大上下篇十一
真是沒有想到，一向處得很好的小狗樂樂和小貓皮皮竟然為爭論不休，而且還驚動了小鳥媽媽馬叔叔和學(xué)問最深的烏龜爺爺。
一天，小狗樂樂到森林里玩耍，碰見了小貓皮皮，他們玩著玩著，竟為而爭吵起來，皮皮說：”我會爬樹，還會捉老鼠，我的本領(lǐng)大。樂樂說：“我會看家，還會游泳，我的本領(lǐng)大?！彼麄儌z各不相讓。
這時，皮皮看見了正在樹上哄鳥寶寶的小鳥媽媽，就叫到：“小鳥媽媽，小鳥媽媽，你說我們倆？”小鳥媽媽說，“你們倆誰先爬上來，誰的本領(lǐng)就大。皮皮一聽，噌的一下，爬上樹干，跳到小鳥媽媽跟前說：“小鳥媽媽，我的本領(lǐng)大，對嗎？”小鳥媽媽隨口應(yīng)了聲“是?！蔽业谋绢I(lǐng)大，樂樂在樹下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，生氣地沖皮皮大聲喊道：“不算，不算，小鳥媽媽一個人說了不算，這次不算，我們再比一次?！?BR> 于是，他們繼續(xù)向前走，他們在一個小房門前碰到馬叔叔，他們請馬叔叔評理。馬叔叔認(rèn)真地說：“誰能繞我的房子跑十圈，誰先到誰就本領(lǐng)大?！睒窐芬宦牐筛吲d了，撒開腿就跑，很快奪了第一名。他又蹦又跳地說：“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大?！边@時，皮皮氣喘吁吁地趕來，但很不服氣，他們決定找學(xué)問深的烏龜爺爺評評理。
他們來到小河邊，叫烏龜請他來評評理。烏龜爺爺指著對岸的蘋果樹說：“河的對岸有一棵蘋果樹，誰先把樹上的蘋果摘下來給我，誰的本領(lǐng)就大。樂樂很快就游到河對岸，來到蘋果樹下，可是他不會爬樹，只得在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干著急，河對岸的皮皮更著急，他不會游泳呀！只聽皮皮大聲叫道：“樂樂，快回來，你馱我過去，咱倆一塊摘蘋果?！睒窐废耄骸皩ρ?，皮皮會上樹，他過來我們就能摘到蘋果了?！毕氲竭@兒，樂樂游過河去。把皮皮馱到河岸邊的果樹下。皮皮飛快地爬上蘋果樹，摘了好多好多的蘋果。他們一起把蘋果給了烏龜爺爺。烏龜爺爺笑著說：“孩子們，你們現(xiàn)在明白了吧，每個人都有自己的長處，不能只看到自己的長處，看不見自己的短處。
聽了烏龜爺爺?shù)脑?，樂樂和皮皮明白了，每個人都有自己的長處和短處，把長處發(fā)揮出來本領(lǐng)就大了。
誰的本領(lǐng)大上下篇十二
有一天，小老鼠和老虎油較量一下。
第一關(guān)，看誰能舉起這塊石頭。老虎舉起這塊石頭很輕松。老虎說：“怎么樣？我力大無窮吧！”小老鼠目瞪口呆地說：這局我一定會輸?shù)摹?BR> 第二關(guān)，是爬樹。小老鼠嗖的一聲，爬上了樹，小老鼠高興地說：“爬樹你比不過我。”老虎張著大嘴看了看說：“這局就算你贏了?！?BR> 第三關(guān)，他倆來到小河邊,老虎說：“那過河呢？你可比不過我?！闭f著老虎很快地游到了河對岸。上岸后老虎回頭看，小老鼠才游到河中央。老虎得意地笑。
第四關(guān)，是來鉆洞！由于小老鼠的身體小，這又是它的看家本領(lǐng)，所以很輕松地鉆了進(jìn)去。老虎試了好幾下頭都進(jìn)不去，最后選擇放棄。
小老鼠笑著說：“這次比賽咱倆打平手，這就叫尺有所短，寸有所長?！?BR> 誰的本領(lǐng)大上下篇十三
一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論誰的本領(lǐng)大。
鉛筆大哥說：“我的本領(lǐng)大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領(lǐng)大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對?！奔埿〗阏f道?！皩κ裁磳?，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫錯了字還不是我?guī)湍恋舻?，所以我的本領(lǐng)最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論誰的本領(lǐng)大，最后鉛筆大哥想出了一個辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看誰的本領(lǐng)大。
到了明天后，老師布置作業(yè)時，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時，四個人誰也不肯幫助誰，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論誰的本領(lǐng)大，書包奶奶見它們還咬著這個問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰的本領(lǐng)都不大。”四個小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。
那天晚上后，誰都沒有討論“誰的本領(lǐng)大”這個問題，因為它們知道要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，才會綻放出美麗的花朵。
誰的本領(lǐng)大上下篇十四
在一片茂密的森林里，住著啄木鳥，黃牛和長腿馬，它們是好朋友。
有一天，它們吵起來了，長腿馬說：“我的本領(lǐng)最大，因為人們天天騎著我，可以去任何想去的地方。”黃牛不愿意了：“我的本領(lǐng)最大，因為我?guī)腿税姨?，幫農(nóng)民種莊稼?！弊哪绝B說：“我的本領(lǐng)才是最大，因為我能幫樹捉蟲治病，人們叫我森林里的神醫(yī)?！彼鼈儬幷摬恍?，最后去找猴子官員去評判。
猴子帶它們來到一個森林里，猴子官員說：“看樹上有蟲子，誰把蟲子捉住誰就贏?！遍L腿馬和黃牛不知道怎么辦，但是啄木鳥輕輕地拍拍翅膀，飛到了樹上，嘟、嘟、嘟、的沒幾下子就給樹上的蟲子捉得干干凈凈。長腿馬和黃牛很是不服氣。
于是猴子又帶它們到田野里，指著一塊田地說：“你們誰能把田地耙平整誰就贏，”啄木鳥站在地里望著一眼望不到頭的田地，用尖尖嘴巴搗鼓半天也就捉出一個小坑坑，怎么耙這么大的田地？它也只能是嘆氣！長腿馬也不知道怎么辦了？黃牛二話不說就背起犁耙一趟一趟的耕地，幾個來回就給一大塊地給耙的平平整整。長腿馬和啄木鳥還是不服氣。
最后猴子說：“你們誰先跑到我這里誰就贏，開始跑，”猴子的一聲令下長腿馬就甩甩蹄子，搖搖馬尾，昂首挺胸閃電般的一口氣跑到了終點，笨笨的黃牛跑得呼哧呼哧，跑到終點都累得癱倒在地上，啄木鳥還是不服氣，比了三局三個還是誰也不服氣誰。
這時猴子說：“比賽也比過了，也沒有什么結(jié)果，你們都有自己的長處，你們不能用自己長處去比他人的短處?！彼鼈兛纯磳Ψ蕉紤M愧地低下了頭。
從此它們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，再也沒有因為而吵架了。
誰的本領(lǐng)大上下篇一
1、通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認(rèn)識每個人都有不同的外部特征。
教學(xué)媒體。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
研究與實踐（一）。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
研究與實踐（二）。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
誰的本領(lǐng)大上下篇二
精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
感情朗讀課文。
小黑板、頭飾
聽寫生詞： 掛 推 碰到 正巧
過渡語：課文寫誰和誰比本領(lǐng)？ （指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖）
它們共比了幾次呢？ （兩次）
我們先來學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？
1、 思考：太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么？誰出的題？
3、 在比賽的時候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？
指導(dǎo)讀好： 這還不容易！
看我的吧！
（通過評讀讓學(xué)生充分互動來讀）
4、 讀好重點句：
a、 風(fēng)說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（指名讀、師生評讀、齊讀）
5、 分角色讀13段：
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀（兩次）
過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？
1、 出示自學(xué)提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）
b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測學(xué)情。
過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？
a、理解驚訝
b、思考：太陽為什么很驚訝？
生活中要正確地認(rèn)識自己、看待他人！
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
填空：
太陽發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來。風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的（ ）。
介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。
誰的本領(lǐng)大上下篇三
圖片導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天老師請了我們生活中熟悉兩個朋友到我們班來做客，瞧，他是（課件出示太陽圖片），一起叫叫他的名字。第二個朋友是誰呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個招呼（風(fēng)）。
2、小朋友們仔細(xì)觀察他們的動作表情，你知道他們在干什么嗎？指名學(xué)生說。
生：風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)。
哦，原來風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)呢！那他們兩個誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。誰來讀讀故事的題目？（指名讀題）。
生讀題，評價：聽你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個故事了。讓我們像他一樣來讀一讀。齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：催本領(lǐng)碰到正巧脫下強(qiáng)烈掛帆推著。
裹得更緊??走得快些??熱得難受。
2、檢查課文朗讀：
詞語讀得這么準(zhǔn)，相信課文也一定難不倒大家。老師想請小朋友開火車來讀一讀。每人讀一個自然段。誰來？（開火車讀。）。
梳理故事內(nèi)容。
1、老師想請小小組的四個小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風(fēng)和太陽比了幾次本領(lǐng)？每一次比的是什么？結(jié)果怎樣？）小組學(xué)習(xí)。
2、指名小組交流。教師相機(jī)板書：
比幾次????比什么????????結(jié)果。
一?????讓孩子脫下外衣???太陽勝。
二?????讓船走得快些?????風(fēng)勝。
3、這節(jié)課，我們重點來看風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的過程，趕快看看第一次比本領(lǐng)是第幾自然段到第幾自然段??？（指名說：1——3段）。
1、老師想請三個同學(xué)每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）。
2、師引讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。他們會怎么夸自己的本領(lǐng)大呢？老師想請兩個小朋友來演一演。指名兩生當(dāng)風(fēng)和太陽。（如果學(xué)生只會說兩三句，老師當(dāng)風(fēng)，指名一個學(xué)生當(dāng)太陽表演。）。
3、風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭執(zhí)不下。正巧，前面來了個孩子。于是，太陽提議（課件出示太陽的話）誰來當(dāng)當(dāng)太陽說一說？（指名學(xué)生讀太陽的話。）評價：瞧，太陽多自信！認(rèn)為自己肯定贏了，誰能像他這么來說一說。
4、風(fēng)和太陽是怎么說，怎么做的，結(jié)果又怎樣呢，我想請三個小朋友來演一演。誰來當(dāng)太陽？誰來當(dāng)風(fēng)？誰來當(dāng)那個孩子？（指名三生演）。
5、指名生評價：小朋友們，你們覺得剛才風(fēng)、太陽和孩子誰表演得更好？（小朋友們一般會評價加了動作什么的）。
教師重點引導(dǎo)學(xué)生評價風(fēng)。
師：你們覺得風(fēng)演得怎樣？（學(xué)生大多會說演得好，教師要引導(dǎo)學(xué)生說演得不好的地方）。
師：看來你們對風(fēng)的評價都挺高的，有沒有認(rèn)為他演得還不夠到位的？
師：瞧，風(fēng)一開始說“那還不容易！”這時他心里是怎么想的？（很自信，認(rèn)為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會這么想？（因為他平時一吹，葉子就落了。）（風(fēng)一說，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）。
師：是呀，可沒想到，不但沒有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風(fēng)，你又會怎么想，怎么表現(xiàn)？）（指名生說）。
師：那剛才那個小朋友把風(fēng)的這種心理表現(xiàn)出來了嗎？
師：看來，表演不僅要把人物的動作、語言表演出來，他們的心理也要通過表演表現(xiàn)出來，這樣才更到位。我們評價小朋友的表演時也應(yīng)該這樣。
師：你們覺得剛才太陽的表演到位嗎？（指名說）。
6、再指名三生表演。
師：老師想再請三個小朋友來表演，這一回，老師幫你們當(dāng)旁白，其他小朋友仔細(xì)看，如果覺得他們表演得好，就給他們掌聲。
師：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。風(fēng)說：“?????！碧栒f：“???！憋L(fēng)不服氣地說：“???。”太陽不甘示弱：“????！闭?dāng)他們爭執(zhí)不下的時候，正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“?????！憋L(fēng)說：“???！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。太陽對風(fēng)說：“?????！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
7、演得真不錯。風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的過程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀。
（2）按筆順描紅。
（3）指導(dǎo)書寫。
誰的本領(lǐng)大上下篇四
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
課件 玩具猴子
一、通過談話。
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問；
1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
提問；
1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？
2.大象裁判說誰的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動物只看到自己的長處）
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說出大象說的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程）
5.大象說誰的本領(lǐng)大。
六、結(jié)束部分
聽說我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會更大）（附故事）誰的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。” 比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下?？墒?，樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮。
誰的本領(lǐng)大上下篇五
教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個生字。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4個字。
2、?朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。
3、?使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點和難點?重點：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子。
難點：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。
教學(xué)媒體?多媒體課件、生字卡片。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?聽錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程?一、?揭示課題。
1、?你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？
2、?是啊！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰的本領(lǐng)大呢？
手和嘴巴為此發(fā)生了一場爭論。
3、?揭示課題。
4、?指名讀、齊讀課題。
二、?自學(xué)課文。
1、?以小組為單位，自學(xué)課文。
輕聲朗讀課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。
（2）說說用什么好辦法記住字形。
（3）給生字找找好朋友。
（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
2、檢查小組自學(xué)情況。
2）?抽讀生字卡片。
音：桌、椅（翹舌音，第3聲）???。
形：修（中間一豎不能漏）。
3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4）?選字填空：
蓋???筑????修???端。
（??）飯碗????（??）桌椅??（??）高樓??（?）鐵路。
5）?指名分節(jié)朗讀課文。
三、?學(xué)習(xí)課文。
1、?輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說的？
出示：
???????????????????????都要用到手；??????????????????都離不開嘴巴。
2、?同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話。
3、?指名表演，評一評同學(xué)的表演。
要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動作進(jìn)行評價。老師適時地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對話。
表情：手——傲慢、憤憤不平。
嘴巴——不服氣、火冒三丈。
動作：手——瞪圓眼睛。
嘴巴——使勁地跺腳。
4、男女生表演讀。
引讀：于是，手——，嘴巴——。過了幾天，手——嘴巴呢，——。
從中你知道了什么？
出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對呢？
小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。
四、?課外延伸。
1、?讀名言：人心齊，泰山移。
2、?看一看，說一說。
1）?圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?BR> 2）?紅紅把和冬冬合作出小報的事寫了下來，我們一起讀一讀。
出示：學(xué)校里舉行小報比賽。我找來了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報，得了個一等獎。
讀讀這段話。
你有沒有和小伙伴合作過什么事？請說給大家聽一聽。
五、?總結(jié)課文。
1、師：有一句話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛，事情就一定能做好。
六、寫字指導(dǎo)：
1、重點指導(dǎo)描寫“談、房”。
2、教師范寫。
3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）。
教學(xué)效果反饋?課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對話，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生在朗讀實踐的過程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點。
誰的本領(lǐng)大上下篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。
教學(xué)重(難)點:?。
1、分角色朗讀課文，識字寫字。
2、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時間：四課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
2、學(xué)會6個生字。
3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。
一、課前調(diào)動：
小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示?“本領(lǐng)”一詞的卡片）。
（唱歌、跳舞等可當(dāng)場表演的可讓他們當(dāng)場表演，以調(diào)解當(dāng)時的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。
小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
小朋友們你們瞧，誰來了？原來是風(fēng)婆婆和太陽公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭論著什么呢！
三、初讀課文，整體感知：
1、到底他們在爭論些什么嗎？讓我們聽一聽。
2、學(xué)生聽錄音。
3、它們在爭論什么呀？
4、原來他們在爭論誰的本領(lǐng)大呀！（出示課題：誰的本領(lǐng)大）。
學(xué)生自讀課文，找答案。
6、學(xué)生回答第一個問題：進(jìn)行了二次比賽。
7、第一次比賽內(nèi)容是什么？
學(xué)生：（誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。） 。
老師板書：?脫下孩子的外衣。
8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？
學(xué)生：（誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。）。
老師板書：讓船走得快些。
四、細(xì)讀課文。
1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經(jīng)過，想去讀讀嗎？讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自讀。
2、好了嗎，考考大家，看誰的眼力快，讀得準(zhǔn)。
3、還真沒難倒你們，不知課文會讀了嗎？我請三個人來讀吧！其余小評委做好小評委。
指名三人讀。
老師：評委有意見嗎？ 。
學(xué)生評議。
老師：風(fēng)說——。
學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書。
老師：太陽說——。
學(xué)生：（“看我的吧?！保├蠋煱鍟?。
5、聽了他倆的話你覺得他倆怎么樣？
學(xué)生：（很驕傲）。
6、那你會用驕傲的語氣讀它們的話嗎？
指導(dǎo)讀話。
7、它們這么說了，那又是怎么做的呢？
學(xué)生讀書找答案。
老師：風(fēng)是怎么做的？
學(xué)生：（呼呼地吹起來。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會肯定會鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。
老師：太陽又是怎么做的？
學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[瞧太陽也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]。
讀書找答案。
學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊。
9、為什么會裹得更緊了？你會學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？
讀一讀，演一演。
10、對太陽的做法，孩子又做了些什么呢？
學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽了下來。）老師板書：脫下外衣。
11、這次比賽最后誰取得了勝利？（太陽）。
12、接下來讓我們再來感受一下第一次激烈的比賽吧！
分角色朗讀。
13、要是能演出來就更棒了！
演一演。
五、過度。
第一次比賽，太陽取得了勝利，難到太陽和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)生字。
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”
2、自學(xué)生字。
3、你會讀哪個生字了？
4、你會用哪個生字組詞了？
你會記哪個生字了？
自學(xué)筆順、描紅、仿寫。
第二課時。
課時目標(biāo)：
（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
（2）、學(xué)會4個生字。
（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生上臺表演。
一次比賽以太陽公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個故事吧！
二、新授。
（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段。
自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）。
指名逐個讀自然段，并正音。
（1）第四自然段。
a指名讀。
b正音：
后鼻音：碰到???風(fēng)先生???本領(lǐng)。
c再指名。
第五自然段（本段比較簡單沒有特別難讀的地方，可以簡單處理。）。
第六自然段。
a指名讀。
b正音：強(qiáng)烈???熱得難受???哪兒。
c再指名讀。
（4）第七自然段。
a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？
指名讀??正音。
b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。
c指名讀句子???正音。
（5）第八自然段。
a這一段也比較簡單，就一個后鼻音注意一下：驚訝。
b指名讀。
（二）、表演。
1、以小小組為單位商量一下表演時要注意些什么？
提示：
（1）語言。
（2）動作。
（3）表情。
（4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。
誰的本領(lǐng)大上下篇七
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文與識字、寫字。
教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，并要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
2、解釋題意。
這是一篇童話，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的故事。什么叫本領(lǐng)？本領(lǐng)就是能力，本領(lǐng)大就是能力強(qiáng)。風(fēng)和太陽到底誰的能力強(qiáng)，這就是課文要說的內(nèi)容。
二、初讀指導(dǎo)。
1、這篇課文有幾個自然段？給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
a會讀田字格里的生字，特別要讀準(zhǔn)平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節(jié)。
b聯(lián)系上下文，理解“強(qiáng)烈、飛快、驚訝”的意思。
c讀順課文。
（1）?檢查自學(xué)效果。
a、出示生字詞：
本領(lǐng)?正巧?強(qiáng)烈?碰到?脫下?船夫?掛推著?覺得?快些?催。
b、指名讀。
c、了解詞語掌握情況。
強(qiáng)烈：形容力量很大。
飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺得意外而吃驚。
d、抽讀生字詞卡。
e、指名試讀課文。
三、指導(dǎo)描紅。。
1、提示注意點。
“強(qiáng)、推、脫、掛、碰”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。
“強(qiáng)”字的右邊上部的口比下面的口略小些。
“碰”字的左邊的“石”稍向上提。
“推”字的右邊不能寫得太大。
2、讓學(xué)生說說你是怎樣記住這些生字的？
3、重點指導(dǎo)學(xué)生描紅生字：“推、強(qiáng)、受、碰”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、訪寫、臨寫生字。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、寫生字詞。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、寫詞語。（見課后練習(xí)3）。
二、精讀課文。
1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。
（1）課文講了?和?比本領(lǐng)的事。他們共比了?次，第?自然段到第?自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第?自然段到第?自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
（2）指名回答，教師板書：太陽風(fēng)。
2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）。
（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？
（2）指名找出文中句子作回答：“風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。”教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。
（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：小孩）。
（4）對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說的“那還不容易！”和太陽的“看我的吧?！?BR> （5）在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。
（6）分別引讀風(fēng)和太陽的做法與結(jié)果。再次理解“正巧”。
（7）從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？
（8）這時候他們的心里又會怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說一說。
（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰能通過朗讀，把他么的想法讀出來呢，請同學(xué)們先自己練練。
a、請兩位同學(xué)，一個讀風(fēng)說的話，一個讀太陽說的話，敘述性的語句由老師讀。（演練兩遍）。
b、每三個人組成一組，練習(xí)分角色讀第一到第三自然段。
c、請一到兩組同學(xué)分角色讀，讀后師生評議。
3、精度第二部分。（第四到第八自然段）。
（1）過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
（2）指名讀第四自然段，讀后評議指導(dǎo)。
（3）齊讀第四自然段。
（4）太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？
（5）指名讀第五到第八自然段。
a、讀后指名回答：太陽和風(fēng)第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）。
通過上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
b、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰的本領(lǐng)大？理解“驚訝”一詞。
c、分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
d、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。
太陽說這話的時候心里一定這么想。誰能把他的想法說出來。（出示：我原來以為，沒想到，我以后?。）。
e、每三人一組練習(xí)分角色朗讀第四到第八自然段。
f、請一到兩組同學(xué)分角色朗讀。師生相機(jī)點評指導(dǎo)。
三、分角色表演。
1、師手指課題，小結(jié)提問：太陽和風(fēng)到底誰的本領(lǐng)大呢？讓我們自己親自演一演，再發(fā)表各自的看法吧。
2、表演課文所描述的故事。
（1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽風(fēng)小孩船夫，另加一個旁白。
（2）請各自上臺表演。
四、作業(yè)。
風(fēng)和太陽還有哪些本領(lǐng)呢，他們還會怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準(zhǔn)備下一節(jié)課演咱們自編節(jié)目。
第三課時。
一、齊讀課文。
二、討論交流，拓展延伸。
太陽和風(fēng)各自還有哪些本領(lǐng)呢？
1、組織學(xué)生討論，由學(xué)生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。
2、學(xué)生推薦表演，“觀眾”參與導(dǎo)演。
三、總結(jié)課文。
謙虛是美德，勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵。同時，每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待別人。（應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己悟出此意，而不是把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。）。
四、作業(yè)。
出示題目：
1、據(jù)課文填空。
太陽發(fā)出（?）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。
風(fēng)（）著帆，帆著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
太陽和風(fēng)各有各的。
學(xué)生各自填；再交流。
2、讀一讀，用帶點的詞說一句話。
（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。
先讀句子，再用“覺得”練習(xí)說話，師生點。
誰的本領(lǐng)大上下篇八
本來鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒是好朋友。
直到有一天，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒在評比。
鉛筆自豪地說：“要比，肯定非我莫屬！人們寫作業(yè)、記筆記都要用我?！毕鹌ぢ犃耍B忙說：“人們寫作業(yè)、記筆記是要用你，可是要知道，天下沒有十全十美的人，當(dāng)然也沒人不會寫錯字，人們寫錯了字，就要用我了！”卷筆刀聽了橡皮的話，覺得也不服氣了，對鉛筆說：“你雖然好，但是人們寫字時間長了，你的筆芯就會變粗，就要用我來幫你卷尖！”鉛筆和卷筆刀吵了起來?！办o一靜，大家聽我說，”鉛筆盒驕傲的說，“你們本領(lǐng)再大也沒有用，因為你們要用我來裝！”一旁的書聽見了，說：“你們誰能不用橡皮擦，不用卷筆刀，不用鉛筆盒裝，誰的本領(lǐng)就最大！”大家聽了，羞愧地低下了頭。
從此，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒還是像以前一樣團(tuán)結(jié)。
誰的本領(lǐng)大上下篇九
猴子會爬樹，梅花鹿會跳遠(yuǎn)，他們都說自己的本領(lǐng)大。
大象指著小河對岸的果樹說：“你們誰能摘到果子，就算?！?BR> 猴子和梅花鹿一起想辦法。
這時，梅花鹿忽然跳了起來！眨眼之間，梅花鹿一下子跳到了河對岸去。它跳起來，要把果子摘掉，可是，就差一點點，就要把果子摘下來了。但是，不管梅花鹿爬呀，跳呀還是沖呀，就是摘不到果子。
此時，在對岸的猴子呢？它也想跳到果樹那兒，可猴子一跳，落到了水中！它手舞足蹈，心慌意亂。這時游來了一只鱷魚，猴子臉色蒼白、神情緊張地說：“鱷——鱷魚先——先生，請您——您——您——您把我?guī)А獛У焦印印訕淠莾海伞伞伞梢园桑俊焙镒咏Y(jié)結(jié)巴巴地說。鱷魚一聽，背起猴子飛快地游向果子樹，猴子差一點兒就被甩出去了。
呀！梅花鹿見大事不妙，拼了命地摘果子，可是一個也沒摘到。因為猴子天生就會爬樹，它一連摘了好多果子，梅花鹿只好認(rèn)輸。
從此，再也沒有小動物有勇氣和猴子比聰明和爬樹了。
誰的本領(lǐng)大上下篇十
一個寧靜的夜晚，小主人正在睡覺。五官們正在舉行“”這個比賽。五官們各自展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
嘴巴是五官里最能說的一個，它自豪地說：“我的本領(lǐng)最大，小主人有了我就可以品嘗到在底下的各種美食，里面的舌頭可以分辨出酸甜苦辣咸等各種味道。況且如果沒有了我，小主人也不能跟別人說話、交談的?！?BR> 這時，眼睛大聲地說道：“切，這有什么了不起的，我的本領(lǐng)才大呢！我可以讓小主人看到許多物品的樣子，讓小主人看到許多美麗的風(fēng)景，分辨出許多顏色。如果沒有我，小主人只能看見一片黑暗?！?BR> 鼻子實在是等不及了，氣呼呼地說道：“你們的本領(lǐng)都不如我，我不僅可以聞到很多的香氣，而且還可以吸入有用的氧氣，并把身體里產(chǎn)生的二氧化碳等氣體從我這里排出來的?！?BR> 耳朵大聲叫道：“我的本領(lǐng)才大呢，任何聲音我都能聽得見。我能讓小主人聽音樂，聽音樂可以陶冶心情，使人心情舒暢、愉悅。如果沒有我，人家跟小主人說什么話，小主人就會聽不見的。”
眉毛不服氣地說道：“我的本領(lǐng)也很大呀，小主人頭上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，經(jīng)過我的阻擋，保護(hù)好你眼睛?！?BR> 就在它們爭吵的時候，手來了，對它們說：“每個人都有自己的長處，‘尺有所短，寸有所長‘呀！”五官聽了，都慚愧地低下了頭。
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誰的本領(lǐng)大上下篇十一
真是沒有想到，一向處得很好的小狗樂樂和小貓皮皮竟然為爭論不休，而且還驚動了小鳥媽媽馬叔叔和學(xué)問最深的烏龜爺爺。
一天，小狗樂樂到森林里玩耍，碰見了小貓皮皮，他們玩著玩著，竟為而爭吵起來，皮皮說：”我會爬樹，還會捉老鼠，我的本領(lǐng)大。樂樂說：“我會看家，還會游泳，我的本領(lǐng)大?！彼麄儌z各不相讓。
這時，皮皮看見了正在樹上哄鳥寶寶的小鳥媽媽，就叫到：“小鳥媽媽，小鳥媽媽，你說我們倆？”小鳥媽媽說，“你們倆誰先爬上來，誰的本領(lǐng)就大。皮皮一聽，噌的一下，爬上樹干，跳到小鳥媽媽跟前說：“小鳥媽媽，我的本領(lǐng)大，對嗎？”小鳥媽媽隨口應(yīng)了聲“是?！蔽业谋绢I(lǐng)大，樂樂在樹下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，生氣地沖皮皮大聲喊道：“不算，不算，小鳥媽媽一個人說了不算，這次不算，我們再比一次?！?BR> 于是，他們繼續(xù)向前走，他們在一個小房門前碰到馬叔叔，他們請馬叔叔評理。馬叔叔認(rèn)真地說：“誰能繞我的房子跑十圈，誰先到誰就本領(lǐng)大?！睒窐芬宦牐筛吲d了，撒開腿就跑，很快奪了第一名。他又蹦又跳地說：“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大?！边@時，皮皮氣喘吁吁地趕來，但很不服氣，他們決定找學(xué)問深的烏龜爺爺評評理。
他們來到小河邊，叫烏龜請他來評評理。烏龜爺爺指著對岸的蘋果樹說：“河的對岸有一棵蘋果樹，誰先把樹上的蘋果摘下來給我，誰的本領(lǐng)就大。樂樂很快就游到河對岸，來到蘋果樹下，可是他不會爬樹，只得在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干著急，河對岸的皮皮更著急，他不會游泳呀！只聽皮皮大聲叫道：“樂樂，快回來，你馱我過去，咱倆一塊摘蘋果?！睒窐废耄骸皩ρ?，皮皮會上樹，他過來我們就能摘到蘋果了?！毕氲竭@兒，樂樂游過河去。把皮皮馱到河岸邊的果樹下。皮皮飛快地爬上蘋果樹，摘了好多好多的蘋果。他們一起把蘋果給了烏龜爺爺。烏龜爺爺笑著說：“孩子們，你們現(xiàn)在明白了吧，每個人都有自己的長處，不能只看到自己的長處，看不見自己的短處。
聽了烏龜爺爺?shù)脑?，樂樂和皮皮明白了，每個人都有自己的長處和短處，把長處發(fā)揮出來本領(lǐng)就大了。
誰的本領(lǐng)大上下篇十二
有一天，小老鼠和老虎油較量一下。
第一關(guān)，看誰能舉起這塊石頭。老虎舉起這塊石頭很輕松。老虎說：“怎么樣？我力大無窮吧！”小老鼠目瞪口呆地說：這局我一定會輸?shù)摹?BR> 第二關(guān)，是爬樹。小老鼠嗖的一聲，爬上了樹，小老鼠高興地說：“爬樹你比不過我。”老虎張著大嘴看了看說：“這局就算你贏了?！?BR> 第三關(guān)，他倆來到小河邊,老虎說：“那過河呢？你可比不過我?！闭f著老虎很快地游到了河對岸。上岸后老虎回頭看，小老鼠才游到河中央。老虎得意地笑。
第四關(guān)，是來鉆洞！由于小老鼠的身體小，這又是它的看家本領(lǐng)，所以很輕松地鉆了進(jìn)去。老虎試了好幾下頭都進(jìn)不去，最后選擇放棄。
小老鼠笑著說：“這次比賽咱倆打平手，這就叫尺有所短，寸有所長?！?BR> 誰的本領(lǐng)大上下篇十三
一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論誰的本領(lǐng)大。
鉛筆大哥說：“我的本領(lǐng)大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領(lǐng)大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對?！奔埿〗阏f道?！皩κ裁磳?，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫錯了字還不是我?guī)湍恋舻?，所以我的本領(lǐng)最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論誰的本領(lǐng)大，最后鉛筆大哥想出了一個辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看誰的本領(lǐng)大。
到了明天后，老師布置作業(yè)時，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時，四個人誰也不肯幫助誰，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論誰的本領(lǐng)大，書包奶奶見它們還咬著這個問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰的本領(lǐng)都不大。”四個小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。
那天晚上后，誰都沒有討論“誰的本領(lǐng)大”這個問題，因為它們知道要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，才會綻放出美麗的花朵。
誰的本領(lǐng)大上下篇十四
在一片茂密的森林里，住著啄木鳥，黃牛和長腿馬，它們是好朋友。
有一天，它們吵起來了，長腿馬說：“我的本領(lǐng)最大，因為人們天天騎著我，可以去任何想去的地方。”黃牛不愿意了：“我的本領(lǐng)最大，因為我?guī)腿税姨?，幫農(nóng)民種莊稼?！弊哪绝B說：“我的本領(lǐng)才是最大，因為我能幫樹捉蟲治病，人們叫我森林里的神醫(yī)?！彼鼈儬幷摬恍?，最后去找猴子官員去評判。
猴子帶它們來到一個森林里，猴子官員說：“看樹上有蟲子，誰把蟲子捉住誰就贏?！遍L腿馬和黃牛不知道怎么辦，但是啄木鳥輕輕地拍拍翅膀，飛到了樹上，嘟、嘟、嘟、的沒幾下子就給樹上的蟲子捉得干干凈凈。長腿馬和黃牛很是不服氣。
于是猴子又帶它們到田野里，指著一塊田地說：“你們誰能把田地耙平整誰就贏，”啄木鳥站在地里望著一眼望不到頭的田地，用尖尖嘴巴搗鼓半天也就捉出一個小坑坑，怎么耙這么大的田地？它也只能是嘆氣！長腿馬也不知道怎么辦了？黃牛二話不說就背起犁耙一趟一趟的耕地，幾個來回就給一大塊地給耙的平平整整。長腿馬和啄木鳥還是不服氣。
最后猴子說：“你們誰先跑到我這里誰就贏，開始跑，”猴子的一聲令下長腿馬就甩甩蹄子，搖搖馬尾，昂首挺胸閃電般的一口氣跑到了終點，笨笨的黃牛跑得呼哧呼哧，跑到終點都累得癱倒在地上，啄木鳥還是不服氣，比了三局三個還是誰也不服氣誰。
這時猴子說：“比賽也比過了，也沒有什么結(jié)果，你們都有自己的長處，你們不能用自己長處去比他人的短處?！彼鼈兛纯磳Ψ蕉紤M愧地低下了頭。
從此它們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，再也沒有因為而吵架了。