大班語言打醋買布教案及反思(模板12篇)

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    教案是教師備課的基礎(chǔ),通過仔細(xì)擬定教案可以提升課堂教學(xué)的有效性。教案中的教學(xué)資源要多樣化,能夠滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。你是否想知道如何寫一份優(yōu)秀的教案?以下是一些教案范文,希望能給你一些啟發(fā)。
    大班語言打醋買布教案及反思篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
    2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
    3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
    4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
    2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具:醋、布。
    3、字卡:顧、醋、布、兔。
    4、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的.游戲。
    活動(dòng)過程:
    1、老師問:“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答:“喂喂喂!我姓×。”"屈,老師.教,案,網(wǎng)"
    2、老師說:“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答:“喂喂喂!姓張的在這里?!?BR>    (游戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。)
    1、師:小朋友,百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
    2、展示第一句的字卡,幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?!?BR>    3、師:顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會(huì)買些什么呢?
    (表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話,)
    4、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)
    5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
    1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
    2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并朗誦第四句。
    3、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會(huì)怎么做呢?
    4、出示第五、第六句,集體完整朗誦。
    (老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)
    2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?!?BR>    1、師:這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了,這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
    2、師:現(xiàn)在請小朋友做評委,老師先來念一遍,如果你覺得老師念得還不錯(cuò),就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)
    3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。
    1、集體朗誦一遍。
    2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)
    3、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
    4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)
    5、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王。”鼓勵(lì)幼兒自己單獨(dú)朗誦這首繞口令,對自己要充滿自信。
    (延伸活動(dòng):為幼兒提供紙張和彩色筆,引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)
    附文:
    打醋買布
    有位爺爺他姓顧,
    上街打醋又買布,
    打了醋、買了布,
    回頭看見鷹抓兔。
    放下醋,擱下布,
    上前去抓鷹和兔。
    飛了鷹、跑了兔,
    打翻醋、醋濕布。
    教學(xué)反思:
    繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會(huì)到無窮的樂趣。
    《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動(dòng)詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
    在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
    大班語言打醋買布教案及反思篇二
    1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng),體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂趣。
    2、初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。
    3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容,練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
    4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。
    ppt課件、圖譜若干。
    1、播放課件,了解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。
    提問:你看到了什么?發(fā)生了什么事情?
    2、播放課件,欣賞繞口令《打醋買布》。
    提問:小朋友說得真好,咱們再來仔細(xì)聽聽看!
    1、游戲《開門》,引導(dǎo)幼兒說出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。
    教師:咱們現(xiàn)在要來玩一個(gè)《開門》的游戲,瞧,這些門的后面都藏著有趣圖標(biāo),要想找出這些圖標(biāo),我們就要用剛才聽到的口令打開門!咱們來試一試。
    教師:小圖標(biāo)都被找出來了,咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo),一句一句來念這個(gè)口令。
    2、利用《轉(zhuǎn)盤》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。
    教師:瞧,新任務(wù)來了,請按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字,說出對應(yīng)的口令。
    3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令,教師重點(diǎn)傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
    教師:我們來完整念一次?。w看圖標(biāo)念繞口令)。
    教師:這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密,如果你能快快地念出來,就能發(fā)現(xiàn)它?。涌焖俣饶钜槐椋?BR>    教師:把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里,就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令,是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的.字,組成有趣的兒歌,讓人快快念出來!念起來有節(jié)奏感,又特別有趣!
    1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
    教師:這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì)了嗎?那我去掉幾個(gè)圖標(biāo),你還能念出來嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉,想一想這里剛才放的是什么?念的時(shí)候別出錯(cuò)了(集體念饒口令一遍)。
    2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。
    教師:小朋友念得真好!那我們再來多去掉幾個(gè)圖標(biāo),你還能念出來了嗎?請你們把小椅子后面的塑料板拿出來,自己試一試吧!
    1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令。
    教師:有誰愿意上來念給我們大家聽一聽(請個(gè)別幼兒到前面來表演:你去掉了幾個(gè)?)。
    教師:有誰敢不要這個(gè)扳子了,把這個(gè)繞口令念出來,試試看!
    2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
    引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。
    教師;剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了,現(xiàn)在請小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo),然后快快的念這個(gè)繞口令,讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏,因?yàn)槔@口令要念得快,才好玩!注意節(jié)奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)。
    教師;還能再快一點(diǎn)嗎?
    教師:多練習(xí)繞口令會(huì)讓我們的發(fā)音越來越準(zhǔn)確,而且快快地念會(huì)給我們帶來很多樂趣,請你回去試試你能不能念得更快呢!
    一位爺爺他姓顧,上街打醋又買布。
    買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔。
    放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。
    飛了鷹,跑了兔,打翻醋,醋濕布。
    大班語言打醋買布教案及反思篇三
    1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,理解打醋買布繞口令的主要內(nèi)容。
    2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
    3、嘗試加快語速進(jìn)行朗誦打醋買布,在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。
    4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,讀準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
    難點(diǎn):誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。
    1、幼兒用書人手一冊。
    2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具:醋、布。
    3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。
    4、小鼓一只。
    ﹙一﹚、觀察畫面。
    1、(出示幼兒用書),請幼兒觀察畫面,說說畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié))。
    2、根據(jù)畫面提問:你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話講述)。
    3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖,鼓勵(lì)幼兒用完整語言表達(dá)自己的理解。
    ﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。
    1、教師出示黑板上的文字,邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。
    2、教師:剛才老師念繞口令,你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”
    ﹙三﹚、學(xué)習(xí)繞口令。
    1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序,逐一找出相應(yīng)的圖片,放在文字板書的空格處,鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
    2、表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話。再讓小朋友分組做表演。
    3、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)。
    4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
    5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令,發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳,進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。
    6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書,采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式,鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。
    ﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式,表現(xiàn)繞口令的名字。
    啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片,并指讀繞口令的名字。
    ﹙五﹚、猜想活動(dòng):老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?
    1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
    2、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會(huì)怎么做呢?
    3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。
    (老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)。
    ﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
    1、集體朗誦一遍。
    2、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
    3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)。
    4、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王?!惫膭?lì)幼兒自己單獨(dú)朗誦這首繞口令,對自己要充滿自信。
    (延伸辯論活動(dòng):你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)。
    教學(xué)反思。
    繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會(huì)到無窮的樂趣。
    《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動(dòng)詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
    在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
    活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
    幼兒在語言表達(dá)上語速不流暢,我組織的語言活動(dòng)《打醋買布》正是通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望,促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語言。
    一位爺爺他姓顧,上街打醋又買布。
    買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔。
    放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。
    飛了鷹,跑了兔,打翻醋,醋濕布。
    桌上放個(gè)盆,
    盆里有個(gè)瓶,
    砰砰啪啪,
    啪啪砰砰,
    不知是瓶碰盆,
    還是盆碰瓶。
    一朵粉紅大荷花,
    趴著一只活蛤蟆,
    八朵粉紅大荷花,
    趴著八只活蛤蟆。
    有個(gè)好孩子,
    拿張圖畫紙,
    來到石院子,
    學(xué)畫石獅子。
    一天來畫一次石獅子,
    十天來畫十次石獅子。
    次次畫石獅子,
    天天畫石獅子,
    死獅子畫成了“活獅子”。
    大班語言打醋買布教案及反思篇四
    幼兒在語言表達(dá)上語速不流暢,我組織的語言活動(dòng)《打醋買布》正是通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望,促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語言。
    1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
    3、嘗試加快語速進(jìn)行朗誦,在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。
    4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,讀準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
    難點(diǎn):誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。
    1、幼兒用書人手一冊。
    2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具:醋、布。
    3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。
    4、小鼓一只。
    ﹙一﹚、觀察畫面。
    1、(出示幼兒用書),請幼兒觀察畫面,說說畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié))。
    2、根據(jù)畫面提問:你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話講述)。
    3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖,鼓勵(lì)幼兒用完整語言表達(dá)自己的理解。
    ﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的'不完整。
    1、教師出示黑板上的文字,邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。
    2、教師:剛才老師念繞口令,你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”
    ﹙三﹚、學(xué)習(xí)繞口令。
    1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序,逐一找出相應(yīng)的圖片,放在文字板書的空格處,鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
    2、表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話。再讓小朋友分組做表演。
    3、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)。
    4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
    5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令,發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳,進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。
    6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書,采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式,鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。
    ﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式,表現(xiàn)繞口令的名字。
    啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片,并指讀繞口令的名字。
    ﹙五﹚、猜想活動(dòng):老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?
    1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
    2、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會(huì)怎么做呢?
    3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。
    (老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)。
    ﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
    1、集體朗誦一遍。
    2、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
    3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)。
    4、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王。”鼓勵(lì)幼兒自己單獨(dú)朗誦這首繞口令,對自己要充滿自信。
    (延伸辯論活動(dòng):你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)。
    繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會(huì)到無窮的樂趣。
    《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動(dòng)詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
    在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
    大班語言打醋買布教案及反思篇五
    1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
    2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧、醋、布、兔。
    3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
    1、課件準(zhǔn)備:《打醋買布》繞口令插圖6張,繞口令音頻。
    2、紙面教具:打印老爺爺、鷹、兔,準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布。
    一、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓"。
    1、游戲玩法:教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說:"喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答:"喂喂喂!姓張的在這里。"。
    2、提醒幼兒游戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。
    二、播放圖片及朗誦繞口令前三句,引導(dǎo)幼兒理解。
    1、激發(fā)興趣。
    ——小朋友我們今天請來了一位老爺爺,大家看看老爺爺姓什么呢?
    2、播放圖片和繞口令第一句,引導(dǎo)幼兒交流討論。
    ——顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會(huì)買些什么呢?(表演游戲:幼兒扮演老爺爺,教師扮演小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話。)。
    3、播放圖片和繞口令第二句,揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并請幼兒朗誦第二句。
    ——如果你是顧爺爺,回頭看見"鷹抓兔",你會(huì)怎么做呢?
    5、播放圖片和繞口令第三句,組織幼兒集體完整朗誦。
    三、出示圖片,組織幼兒進(jìn)行交流討論。
    ——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
    四、出示繞口令第四句,宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果。
    五、完整播放繞口令,進(jìn)行總結(jié)。
    1、讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。
    ——這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)。
    ——對了,這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
    2、播放繞口令完整視頻,請幼兒一起朗誦繞口令。
    繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會(huì)到無窮的樂趣。
    《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動(dòng)詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
    在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
    大班語言打醋買布教案及反思篇六
    初步學(xué)會(huì)繞口令,努力發(fā)準(zhǔn)"濤、跳"等音。
    相應(yīng)圖片活動(dòng)過程:
    1.玩游戲。
    a請你跟我說,我就跟你說。
    (老師怎樣做,孩子就怎樣做;老師怎樣說,孩子就怎樣說)b教師請個(gè)別幼兒學(xué)說繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮","四十四塊石頭","四十四頭獅子","四十四只柿子"。
    2.出示圖片,引出繞口令《毛毛和濤濤》。
    教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》,請幼兒說說剛才老師念的兒歌與平時(shí)念的兒歌有什么不一樣,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    3.介紹繞口令的'特點(diǎn):繞口令其實(shí)也是兒歌,只不過有的字發(fā)音很像,很容易讀錯(cuò),是用來助小朋友練習(xí)發(fā)音的。(學(xué)習(xí)詞語:繞口令)。
    4.用稍慢的速度念一遍,讓幼兒了解內(nèi)容。
    5.利用教具讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)容易混肴的音。
    6.分別拿掉跳高和賽跑的圖片,讓幼兒有節(jié)奏的說一說。
    7.請幼兒用家鄉(xiāng)話說一說,和家人一起說一說。
    3、班語言礁繞口令。
    練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音,能不間斷地快速朗誦繞口令。
    圖片。
    1、教師結(jié)合圖片清楚、正確地為幼兒朗誦2~3遍。
    2、請幼兒分析理解繞口令的內(nèi)容。
    3、跟教師朗誦幾遍以后幼兒自己記憶朗誦。
    4、分組朗誦。
    5、個(gè)別朗誦。
    6、幼兒游戲之中可以相互練習(xí)繞口令,還要提高速度。
    大班語言打醋買布教案及反思篇七
    1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
    2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧、醋、布、兔。
    3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
    1、課件準(zhǔn)備:《打醋買布》繞口令插圖6張,繞口令音頻。
    2、紙面教具:打印老爺爺、鷹、兔,準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布。
    一、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓"。
    1、游戲玩法:教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說:"喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答:"喂喂喂!姓張的在這里。"。
    2、提醒幼兒游戲中,幼兒的`左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。
    二、播放圖片及朗誦繞口令前三句,引導(dǎo)幼兒理解。
    1、激發(fā)興趣。
    ——小朋友我們今天請來了一位老爺爺,大家看看老爺爺姓什么呢?
    2、播放圖片和繞口令第一句,引導(dǎo)幼兒交流討論。
    ——顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會(huì)買些什么呢?(表演游戲:幼兒扮演老爺爺,教師扮演小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話。)。
    3、播放圖片和繞口令第二句,揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并請幼兒朗誦第二句。
    ——如果你是顧爺爺,回頭看見"鷹抓兔",你會(huì)怎么做呢?
    5、播放圖片和繞口令第三句,組織幼兒集體完整朗誦。
    三、出示圖片,組織幼兒進(jìn)行交流討論。
    ——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
    四、出示繞口令第四句,宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果。
    五、完整播放繞口令,進(jìn)行總結(jié)。
    1、讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。
    ——這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)。
    ——對了,這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
    2、播放繞口令完整視頻,請幼兒一起朗誦繞口令。
    《買布打醋》。
    一位爺爺他姓顧,上街打醋又買布。
    買了布,打了醋,
    回頭看見鷹抓兔。
    放下布,擱下醋,
    上前去追鷹和兔。
    飛了鷹,跑了兔,
    打翻醋,醋濕布。
    大班語言打醋買布教案及反思篇八
    1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
    2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
    3、嘗試加快語速進(jìn)行朗誦,在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。
    4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,讀準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
    難點(diǎn):誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。
    1、幼兒用書人手一冊。
    2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具:醋、布。
    3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。
    4、小鼓一只。
    ﹙一﹚、觀察畫面。
    1、(出示幼兒用書),請幼兒觀察畫面,說說畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié))。
    2、根據(jù)畫面提問:你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話講述)。
    3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖,鼓勵(lì)幼兒用完整語言表達(dá)自己的理解。
    ﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。
    1、教師出示黑板上的文字,邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。
    2、教師:剛才老師念繞口令,你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”
    ﹙三﹚、學(xué)習(xí)繞口令。
    1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序,逐一找出相應(yīng)的圖片,放在文字板書的空格處,鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
    2、表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話。再讓小朋友分組做表演。
    3、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)。
    4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
    5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令,發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳,進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。
    6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書,采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式,鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。
    ﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式,表現(xiàn)繞口令的名字。
    啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片,并指讀繞口令的名字。
    ﹙五﹚、猜想活動(dòng):老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?
    1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
    2、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會(huì)怎么做呢?
    3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。
    (老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)。
    1、集體朗誦一遍。
    2、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
    3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)。
    4、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王?!惫膭?lì)幼兒自己單獨(dú)朗誦這首繞口令,對自己要充滿自信。
    (延伸辯論活動(dòng):你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)。
    繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會(huì)到無窮的樂趣。
    《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的`末尾字都發(fā)“u”音,其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動(dòng)詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
    在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
    大班語言打醋買布教案及反思篇九
    1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
    2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
    3、嘗試加快語速進(jìn)行朗誦,在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。
    4、提高幼兒思維的敏捷性。
    5、積極參與活動(dòng),能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,讀準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
    難點(diǎn):誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。
    1、幼兒用書人手一冊。
    2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具:醋、布。
    3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。
    4、小鼓一只。
    一、觀察畫面。
    1、(出示幼兒用書),請幼兒觀察畫面,說說畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié))。
    2、根據(jù)畫面提問:你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話講述)。
    3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖,鼓勵(lì)幼兒用完整語言表達(dá)自己的理解。
    二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。
    1、教師出示黑板上的文字,邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。
    2、教師:剛才老師念繞口令,你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”
    三、學(xué)習(xí)繞口令。
    1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序,逐一找出相應(yīng)的圖片,放在文字板書的空格處,鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
    2、表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話。再讓小朋友分組做表演。
    3、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)。
    4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
    5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令,發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳,進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。
    6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書,采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式,鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。
    四、嘗試用文加圖的'方式,表現(xiàn)繞口令的名字。
    啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片,并指讀繞口令的名字。
    五、猜想活動(dòng):老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?
    1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
    2、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會(huì)怎么做呢?
    3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。
    (老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)。
    1、集體朗誦一遍。
    2、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
    3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)。
    4、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王?!惫膭?lì)幼兒自己單獨(dú)朗誦這首繞口令,對自己要充滿自信。
    (延伸辯論活動(dòng):你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)。
    繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會(huì)到無窮的樂趣。
    《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動(dòng)詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
    在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
    大班語言打醋買布教案及反思篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容,能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
    2、初步理解故事所表達(dá)的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)。
    2、百寶箱:內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
    活動(dòng)過程:
    一、出示大象圖片(已切割成幾部分),請幼兒猜猜看是什么動(dòng)物。
    (拼出完整圖像--大象)。
    2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?
    教師小結(jié):剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個(gè)部分,后來把各個(gè)部分拼起來,我們看到了大象完整的樣子,就清楚了。
    3、欣賞并掌握故事內(nèi)容,理解成語所表達(dá)的寓意。
    教師語:“今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于大象的成語故事,名字叫《盲人摸象》?!?出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
    故事結(jié)束,幫助幼兒整理獲知的印象:
    (1)故事講了一件什么事?
    (2)五個(gè)盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)。
    (4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個(gè)盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征,不全面。)。
    (5)通過盲人摸象這個(gè)故事,你明白了一個(gè)什么道理?
    教師結(jié)合幼兒的講述,幫助提升成語寓意:一定要把事物看全面再下結(jié)論,否則只看一部分就自以為是,就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。
    三、游戲《我摸你猜》,遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)際,提示幼兒感知事物要全面。
    1出示紙盒,講解游戲方法:
    請一位小朋友裝成盲人,只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸,然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友,當(dāng)在摸的小朋友聽到正確答案,出示摸到的物品或玩具。
    (幼兒在摸的過程中,教師可以適當(dāng)?shù)?問一問:你現(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯(cuò)誤,要全面地感受物體特征。)。
    2、活動(dòng)小結(jié)教師語:小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒:盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)教師語:今天的游戲好玩嗎?(幼兒:好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
    從前有個(gè)人他養(yǎng)了一頭大象,有一天他趕著大象走的到一個(gè)村莊里,村子里的人聽到有大象來到他們的村莊,紛紛都去觀看大象,其中有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。
    第一個(gè)盲人摸到了尾巴,他說:“大象像根細(xì)細(xì)的繩子。”第二個(gè)盲人摸到了身體,他說:“不對、不對,這個(gè)寶貝大的像一堵墻。”第三個(gè)盲人摸到了腿,他說:“你們都說錯(cuò)了,這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子,高高粗粗的?!钡谒膫€(gè)盲人摸到了大象的耳朵,:“其實(shí)最像一個(gè)大扇子,呼扇呼扇的,很有趣”最后一個(gè)盲人鼻子,他說:“你們說的也不對,它呀,就是一個(gè)大水管?!泵と藗兡阋痪湮乙痪?,一個(gè)說是像扇子,一個(gè)說是像柱子,互相吵了起來,誰也不讓誰。
    活動(dòng)反思:
    幼兒積極參與活動(dòng),認(rèn)真的聽故事,對于成語故事很感興趣。本次活動(dòng)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰,條理性不夠,還有待加強(qiáng)。
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    大班語言打醋買布教案及反思篇十一
    1、感知、理解繞口令的基本內(nèi)容,練習(xí)發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
    2、通過朗讀,初步感知饒口令的韻腳。
    3、樂于參與朗誦繞口令的.活動(dòng),體驗(yàn)?zāi)罾@口令的樂趣。
    教學(xué)圖片,課件。
    理解繞口令的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
    感知繞口令的韻腳,發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
    詩歌情節(jié)有趣,激發(fā)幼兒樂于參與朗誦的興趣,體驗(yàn)繞口令的樂趣。
    一、教師以講故事的形式,導(dǎo)入課題。
    有一個(gè)老爺爺上街打醋買布,發(fā)生了一些有趣的事情,小朋友想不想聽呢?
    二、教師示范朗誦繞口令。
    老師把這個(gè)有趣的故事編成一首繞口令,念給小朋友們聽。
    三、結(jié)合圖片提問,幫助幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
    你聽到老師說了些什么?
    有位爺爺姓什么?上街干什么?
    打了醋,買了布,回頭看見了什么?
    老爺爺做了什么?
    最后怎么樣了?
    師小結(jié)提問的內(nèi)容。
    四、幼兒學(xué)說繞口令。
    1、幼兒跟讀。
    2、集體練習(xí)。
    3、分組練習(xí)。
    五、朗誦繞口令,進(jìn)一步體驗(yàn)繞口令的趣味性。
    1、教師指圖片,大家一起念繞口令。
    討論:你覺得這首繞口令中,哪些字音相似?
    2、教師帶領(lǐng)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦繞口令。
    3、教師帶領(lǐng)幼兒快速念繞口令,讓幼兒體驗(yàn),感知饒口令的趣味性。
    六、教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
    大班語言打醋買布教案及反思篇十二
    一、游戲"百家姓"。
    1、老師問:"喂喂喂!儂姓啥?"幼兒回答:"喂喂喂!我姓×。"。
    2、老師說:"喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答:"喂喂喂!姓張的在這里。"(游戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。)。
    二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧",學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。
    1、師:小朋友,百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)。
    2、展示第一句的字卡,幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"。
    3、師:顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會(huì)買些什么呢?
    (表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話,)。
    4、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過"聞、看",說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)。
    5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)。
    6、(出示圖片"鷹、兔"以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并朗誦第四句。
    7、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見"鷹抓兔",你會(huì)怎么做呢?
    8、出示第五、第六句,集體完整朗誦。
    四、辯論活動(dòng):你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
    五、出示繞口令第七句,以此宣布最后的結(jié)果。
    (老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)。
    2、出示繞口令最后一句"打翻醋、醋濕布。"。
    六、小結(jié)"什么叫繞口令?"。
    1、師:這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了,這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
    2、師:現(xiàn)在請小朋友做評委,老師先來念一遍,如果你覺得老師念得還不錯(cuò),就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)。
    3、傾聽老師朗誦一遍繞口令??诹睿瑢ψ约阂錆M自信。