編寫教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過程，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的編寫需要學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)，不斷提升自己的教學(xué)水平。如果你正在苦惱于教案的編寫，以下是一些教案范文，或許能夠給你一些靈感。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇一
【】。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。
2、過程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過觀察、自主學(xué)習(xí)-合作、交流驗(yàn)證-分類、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固。提高學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
【：
1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2.正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
【】：課件。
一、導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)入課題：前面我們學(xué)習(xí)了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”（板書課題）。
2.說出自己的學(xué)號(hào)、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
3.激發(fā)興趣。
二、探究新知。
1.說出1~20各數(shù)的因數(shù)。（課件出示，開火車的形式）。
2.觀察思考這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（生：不一樣）。
3.師：你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類嗎？（學(xué)生討論，分類）。
4.學(xué)生報(bào)結(jié)果（學(xué)生完成表格）。
5.觀察比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，歸納概念。
一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。
一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的.數(shù)叫做合數(shù)。
（3）師：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
6.最小的質(zhì)數(shù)是幾？有沒有最大的質(zhì)數(shù)？最小的合數(shù)是幾？有沒有最大的合數(shù)？
7.展示老師和學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖。
8.判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
三、自學(xué)例1：
1.指名匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2.質(zhì)疑。
3.找質(zhì)數(shù)的方法是：篩選法。
4.修改自己圈的質(zhì)數(shù)。
5.出示質(zhì)數(shù)歌。
四、智慧大闖關(guān)：
1.判斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
（1）全年12個(gè)月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。
（2）五（1）班上學(xué)期有52人，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)1名學(xué)生，現(xiàn)在共53人。
2.下面的說法正確嗎？說一說你的理由。
（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）。
（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）。
（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）。
（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（）。
3.猜數(shù)。
4.猜一猜老師的電話號(hào)碼是多少？
（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。
（3）比最小的合數(shù)大2。
（4）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。
（5）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（6）10以內(nèi)既是奇數(shù)，又是合數(shù)。
（7）和第6個(gè)數(shù)相同。
（8）10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。
（9）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。
（10）和第一個(gè)數(shù)相同。
（11）是最小的偶數(shù)。
5.數(shù)學(xué)游戲。
五、數(shù)學(xué)文化：
結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行思想教育。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?BR> 1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢?，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?BR> (神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)人和一只箱子。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇三
1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、歸納總結(jié)出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)知發(fā)展過程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1.掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。
2.熟練記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫奇數(shù)？什么叫做偶數(shù)？
是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0。
2.請(qǐng)說一說20和5的因數(shù)各有哪些？
有的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多，有的數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)少。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過練習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有多有少的，初步讓學(xué)生知道按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類怎么分。
二、探究新知。
1.找出1～10各數(shù)的因數(shù)。
1的因數(shù)有：1。
2的因數(shù)有：1，2。
3的因數(shù)有：1，3。
4的因數(shù)有：1，2，4。
5的因數(shù)有：1，5。
6的因數(shù)有：1，2，3，6。
7的因數(shù)有：1，7。
8的因數(shù)有：1，2，4，8。
9的因數(shù)有：1，3，9。
10的因數(shù)有：1，2，5，10。
2.按因數(shù)的個(gè)數(shù)分，你可以分成幾類？
只有一個(gè)因數(shù)：1。
只有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7。
有兩個(gè)以上個(gè)因數(shù)：4、6、8、9、10。
3.明確概念：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的`數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。如2，3，5，7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。4，6，15，49都是合數(shù)。
注意：
1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
4.100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
5.100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜。
2和3，5和7，11、13又17。
19、23、29、31，37和41。
43、47、53、59、61，67和71。
73、79、83、89、97。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過質(zhì)數(shù)表和順口溜讓學(xué)生熟練記住100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
6.想一想：最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)分別是多少？
三、課堂練習(xí)。
1.判斷下面說法是否正確？
（1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。
（2）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（3）3的所有倍數(shù)都是合數(shù)。
（4）一個(gè)合數(shù)，最少有3個(gè)因數(shù)。
（5）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
2.將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。
2737415861738395。
11143347576287999。
3.思維訓(xùn)練。
兩個(gè)質(zhì)數(shù)，和是9，積是多少？
四、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇四
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】。
1、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。
2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】]。
懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學(xué)過程：】。
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。”
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬。”
(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
六、拓展訓(xùn)練：
課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇五
1、對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)，能根據(jù)教師的指令做游戲，做動(dòng)作，做事情，能用簡(jiǎn)單的角色扮演。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
二、學(xué)情分析。
本班共有學(xué)生47人，他們個(gè)個(gè)聰明活潑，大部分勤奮好學(xué)，這些學(xué)生已有一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師應(yīng)繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛上英語(yǔ)課，愛聽和愛說英語(yǔ)，喜歡學(xué)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材分析。
本套教材嚴(yán)格按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，充分體現(xiàn)其技能要求，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，博彩眾家之長(zhǎng)，形成了較為適合我國(guó)國(guó)情的一套教材體系。同時(shí)，本套教材還根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)，遵照小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的歸律，設(shè)計(jì)教程結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成。本套教材各單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：
1、let’slistenandsay。
2、let’slearn。
3、let’sact。
4、let’sread。
5、let’swrite。
6、let’shavefun。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、具體措施。
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、拓展學(xué)生文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。
6、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。
7、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，如單詞默寫競(jìng)賽、英語(yǔ)演講賽等，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
8、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。
9、遵循課時(shí)安排的高頻率原則，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果。
六、進(jìn)度安排。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1．記憶創(chuàng)造。
2．感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)。
3．了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)。
4．掌握基本畫法。
5．增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。
6．增進(jìn)同學(xué)之間的友情。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)房屋建筑的錄相。
教學(xué)重點(diǎn)能用記憶、想象來(lái)表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)，并能用色彩進(jìn)行裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)的'描繪。
教學(xué)過程教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)。
欣賞錄象回憶我家。
教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？學(xué)生觀看關(guān)于各種各樣的房屋的錄象資料。觀賞錄象完后從中找出與自己的家相象的房屋，并說一說自己的家。了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩。回憶、比較，找出自己的家的特征。
自主表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用記憶、想象來(lái)描繪自己的家，并能對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
教師巡回輔導(dǎo)協(xié)助。
學(xué)生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進(jìn)行裝飾。及時(shí)發(fā)現(xiàn)提出表現(xiàn)過程中遇到的各種問題和大膽的想法。訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶和記憶創(chuàng)造能力。
集體活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生將各自畫好的家剪下來(lái)，然后根據(jù)家所在的方向、位置和距離貼在老師已準(zhǔn)備好的中間貼有學(xué)校的大紙上。
師生一起討論在學(xué)校的周圍建造一條大路。學(xué)生按各自的方位把剪下的房子貼在相應(yīng)的位置上。小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。
師生討論，再在道路兩旁添加上商店和其他場(chǎng)所。體驗(yàn)合作的快樂，訓(xùn)練學(xué)生的方位記憶能力。
游戲活動(dòng)教師請(qǐng)較遠(yuǎn)的同學(xué)按就近原則從家到學(xué)校走一遍。看會(huì)不會(huì)迷路或繞遠(yuǎn)路。學(xué)生進(jìn)行走路的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇七
我家有一只小白兔。又傻又可愛?？倳?huì)有有趣的事情發(fā)生。我喜歡！
我每天都觀察它，發(fā)現(xiàn)它的生活習(xí)慣很有趣！他小時(shí)候會(huì)摳嘴。他不吃草，不吃兔糧，只想吃蔬菜。但是我知道吃青菜對(duì)它不好，所以我只給它草。很好。它只吃葉子，不吃莖，這讓我很生氣。我很想讓它餓死，但是它還小，我不忍心開始。周六早上，我還在睡覺，突然被砰的一聲吵醒。我一聽，原來(lái)是兔子。我立馬跑到人群里看到了。哦！原來(lái)盆里沒有食物，它在發(fā)脾氣，嘴里咬著空盆，不停地往下掉。唉！沒辦法。還有一次，可能是籠子沒關(guān)，它居然偷偷溜了出來(lái)。家里人出去找了半天，終于在廚房找到了。乍一看，它正津津有味地吃著堆在這里的卷心菜。我苦笑一聲，狠狠地打了它的頭一下，然后把它抱回籠子。
有一天，我想讓他在籠子里玩，但是我怕他跑了，就把它放在桌子上，然后去做作業(yè)。過了一會(huì)兒，我突然聽到“砰”的一聲。我趕緊跑去看。原來(lái)它想跳下桌子去玩，卻重重地摔在了地上。我看到它四肢伸開，一動(dòng)不動(dòng)，好像死了一樣。我趕緊撿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它還在動(dòng)。我吁了口氣，把它放進(jìn)籠子里。過了一會(huì)兒，它又活蹦亂跳了。我笑著說：“真的痊愈了，忘了痛！”
我的小兔子太有趣了，我會(huì)很開心的。我愛我的小兔子。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇八
童年是人生的開始，也是我們慢慢走上人生的第一步，所以我們要好好為自己創(chuàng)造美好的童年。
在我的童年里是充滿快樂和陽(yáng)光，記得在5歲的一個(gè)夏天我和我的伙伴一起去釣魚的情景。那時(shí)我們一起慢慢手牽著手走到了我們村前的一個(gè)池塘，那時(shí)我還不太會(huì)釣魚可是我的那個(gè)伙伴幸好他會(huì)釣魚的方法。這時(shí)我們慢慢的把魚桿放下池塘里，等了許久還沒動(dòng)靜，這時(shí)剛好有一輛卡車從我們的面前開過可是我自己卻忍不住了馬上回頭去看那一輛卡車，那車上載著稀奇古怪的動(dòng)物，沒過多久它走遠(yuǎn)但是我回頭一看我的伙伴沒想到他竟然還是那么認(rèn)真全神貫注的看著眼前魚竿的領(lǐng)地。過了一會(huì)兒，魚竿終于有了動(dòng)靜這時(shí)我大喊了一聲他就馬上說不要吵啊魚兒要上來(lái)了，這時(shí)我馬上停住了口接著他用自己強(qiáng)壯的大手用力慢慢地把魚竿往上拉，這時(shí)我偷偷地看著他的臉沒想到他的神情竟是像使出千萬(wàn)斤的力氣一樣那么的痛苦。這時(shí)魚竿終于拉起來(lái)，沒想到竟然是一個(gè)破框這時(shí)我們倆個(gè)好像嚇傻了，接著他說真可惜啊!這時(shí)我們倆個(gè)人有點(diǎn)沉悶的走了回家。
雖然這次我們沒釣到魚，但是我們還是學(xué)到了很多東西。
我們就是這樣高高興興地做這些稀奇古怪的事情來(lái)慢慢地來(lái)過自己的童年，這就是我的童年也是我最難以忘懷的自豪的童年。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇九
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達(dá)的真情實(shí)感，。
2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料。
3、能了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的苦與樂、得與失，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。
4、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言感受的能力。
5、修改文章能刪繁就簡(jiǎn),使文章自然流暢。
6、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法勸告他人，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)。
7、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
單元分析：
本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級(jí)教科書（上冊(cè)）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對(duì)于這樣的主題，學(xué)生會(huì)感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進(jìn)一步將之.寫作成文，做到條理清楚、生動(dòng)形象。但本單元教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于“趣”上，事實(shí)上課文編寫的時(shí)候，就已經(jīng)蘊(yùn)含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個(gè)年代受到了家人的呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當(dāng)時(shí)社會(huì)的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求、對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無(wú)成與“我”后來(lái)的成功說明了應(yīng)當(dāng)把握今天，珍惜現(xiàn)在的金色年華。
《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷。
2、能學(xué)會(huì)寫景狀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能學(xué)會(huì)寫景狀物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解魯迅的生平和別人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。
一、導(dǎo)入：
過渡：這樣的一個(gè)人是不是他的童年一樣充滿嚴(yán)肅、莊重呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)字詞：
攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀。
臃腫腦髓相宜書塾方正。
博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無(wú)從宿儒同窗。
二、整體感知：
1、閱讀課文，對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，加入恰當(dāng)?shù)男揎椩~，并說明理由。
過渡：從文章看出作者對(duì)百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會(huì)百草園的無(wú)窮樂趣吧。
三、走進(jìn)百草園。
1、在作者對(duì)百草園的描寫中，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？
2、作者對(duì)百草園景色的描寫是相當(dāng)美的，這些景色描寫有什么特點(diǎn)？
層次分明、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。
四、寫景訓(xùn)練（作業(yè)）。
給出一幅風(fēng)景圖片讓學(xué)生根據(jù)寫景狀物的方法進(jìn)行描寫，并組織評(píng)價(jià)。
《從百草園到三味書屋》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能生動(dòng)復(fù)述美女蛇的故事。
2、能說出文中捕鳥動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能說出文中捕鳥動(dòng)詞的準(zhǔn)確性是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述美女蛇的故事。
一、導(dǎo)入：
百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會(huì)吧。
二、整體感知：
1、學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行美女蛇故事的`復(fù)述，并說說作者寫這個(gè)故事的理由是什么？師生評(píng)價(jià)。
體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語(yǔ)句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無(wú)感染力等。
三、品味字詞：
春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學(xué)生進(jìn)行填空）。
1、有人對(duì)捕鳥過程的所用的動(dòng)詞有異議，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判別哪個(gè)更恰當(dāng)些。
四、.寫作訓(xùn)練。
給出一個(gè)動(dòng)物捕食的場(chǎng)面，進(jìn)行描寫注意動(dòng)詞的使用。
《從百草園到三味書屋》第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言來(lái)概括作者在三味書屋的生活片斷。
2、能針對(duì)三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能針對(duì)三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷。
一、導(dǎo)入：
結(jié)束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫著入學(xué)了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？
二、整體感知：
1、用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評(píng)價(jià)。
三、品味文本：
1、如果你是魯迅的同學(xué)，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？
2、你如何正確評(píng)價(jià)壽鏡吾老先生？
魯迅希望有怎樣的兒童教育？
四、作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)。
《月跡》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
2、能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)借景抒情的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文。
一、導(dǎo)入：
月亮一直是我們的話題，無(wú)論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無(wú)限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。
二、整體感知：
1、文章的線索是什么？作者在文中分別寫了那幾件事？
三、品味文本：
分組討論課文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)問題：
明確：
不滿足――在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對(duì)孩子來(lái)說，他們總是“不覺滿足”的。
（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）。
滿足――孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足。
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月――失望）。
孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書：院中之月――爭(zhēng)執(zhí)）。
尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月――滿足）。
教師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望――美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書）。
2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解？
明確：“好”就是指美好的東西――月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。
（教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）。
3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。
教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。
教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問題――為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）。
展開討論。
明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。
四、作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)。
《三顆枸杞豆》第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。
2、學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的.寫作手法。
3、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的.寫作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
熟讀課文，解決生字詞。
一、導(dǎo)入：
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十
我已經(jīng)有二十年沒有回過自己的家鄉(xiāng)了。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不思念著自己的家鄉(xiāng)。終于盼到中秋節(jié)放假，我坐著超音速磁懸浮列車，回到了家鄉(xiāng)——西安。
下了列車，我被眼前的景象嚇了一跳：行李竟然自動(dòng)飛起來(lái)跟在主人身后。而我最與眾不同了，因?yàn)橹挥形依欣钕?，手提水杯?BR> 我走出車站，打了輛出租車。喲，出租車竟然是無(wú)人駕駛的。我坐在出租車上，車?yán)锍霈F(xiàn)了一個(gè)屏幕，上面寫著：請(qǐng)問你要去哪里?我輸入了秦晉家園，出租車便上了高速公路，一路飛馳。我發(fā)現(xiàn)路上都沒有私家車了，全都是出租車，并且還是太陽(yáng)能的呢!咦，為什么路上時(shí)不時(shí)就傳來(lái)音樂聲呢?原來(lái)是車?yán)妊?哈，無(wú)人駕駛的出租車也要喇叭呀!不過這喇叭聲可比二十年前的“滴滴”聲好聽多了。
終于到小區(qū)門口了。我大吃一驚，之前的“小區(qū)”竟然變成了“大區(qū)”。瞧，小區(qū)里的綠化也很好，之前寥寥無(wú)幾的小樹叢已經(jīng)變成“大森林”了。我在秦晉家園里面轉(zhuǎn)了好幾圈也沒有找到自己家。唉，竟然在家門口迷路了!這時(shí)，有人告訴我，大門口有個(gè)裝置，只要點(diǎn)_號(hào)樓_單元_樓_號(hào)，就可以直接到家門口了。我試了一下，果然一轉(zhuǎn)眼就到家了，爸爸媽媽早就等在門口迎接我了。進(jìn)了家門，我發(fā)現(xiàn)家里也發(fā)生了巨大的變化，機(jī)器人替代了許多家電，也一直代替我在照顧爸爸媽媽。
我在家里度過了溫馨又快樂的一段時(shí)間。不知不覺，假期就結(jié)束了，我又要離開家鄉(xiāng)了。但是，無(wú)論我離家多遠(yuǎn)，都剪不斷對(duì)家鄉(xiāng)的思念!
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十一
講起第二單元的課文，似乎順手多了。因?yàn)椋瑢W(xué)生基本進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講課也逐漸加入狀態(tài)。下面如下：
成功之處：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)情況越來(lái)越棒了。不知道別的班級(jí)預(yù)習(xí)做得如何，但，通過我的觀察，孩子們的預(yù)習(xí)不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對(duì)于我來(lái)說，講起課來(lái)容易多了。
2.學(xué)生對(duì)本單元的寫作感興趣。學(xué)生對(duì)本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習(xí)作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨(dú)有的特色。如：高振強(qiáng)同學(xué)寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個(gè)“趣”字。
不足之處：
1.學(xué)生的預(yù)習(xí)棒了，但老師的引導(dǎo)作用顯得那么微乎其微。課堂權(quán)利交給學(xué)生了，很多問題都解決了，甚至把老師要說的話都會(huì)報(bào)出來(lái)了，你說，老師干嘛？這是個(gè)尷尬的場(chǎng)面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。
改進(jìn)措施：
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十二
第二單元測(cè)。試題（一）。
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、畫掉括號(hào)中不正確的讀音。
三、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
莫明其妙無(wú)原無(wú)故語(yǔ)重心常。
遮天避日昏黃一體鵬成萬(wàn)里。
四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語(yǔ)填在括號(hào)里。
1.善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。（）。
2.知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。（）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心教育下，曉軍終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并且（）地向老師作了檢討，他的這種知錯(cuò)能改的態(tài)度受到了老師的（）。（誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、稱贊、贊揚(yáng)）。
2.我國(guó)自己（）的運(yùn)載火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，大大（）了一切愿為四化做出貢獻(xiàn)的人們。（鼓勵(lì)、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。
六、給下面的短文加上標(biāo)點(diǎn)。
七、按要求把成語(yǔ)填補(bǔ)完整。
1.填近義詞：
高（）遠(yuǎn)（）－（）二（）五（）四（）生（）活（）。
手（）足（）千（）萬(wàn)（）山（）地（）。
2.填反義詞：
大（）無(wú)（）大（）大（）口（）心（）天（）地（）。
出（）入（）一（）－（）（）應(yīng)（）合。
八、閱讀短文，回答問題。
（－）賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個(gè)時(shí)候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵(lì)馬兒爭(zhēng)氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰(shuí)也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇?fù)碇谲姡o他戴上大紅花。這時(shí)，人們都沉浸在一片歡樂中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫賽馬的句子畫出來(lái)。
3.短文的主要內(nèi)容是什么？
4.選擇括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（二）憑著一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來(lái)到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來(lái)她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個(gè)孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長(zhǎng)。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點(diǎn)什么呢？”十五歲的海迪想。
她請(qǐng)求爸爸買來(lái)一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進(jìn)行試驗(yàn)。
僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會(huì)說話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來(lái)，她給治愈了；一個(gè)叫小寶的六歲男孩，站都站不起來(lái)，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個(gè)癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)海迪給病人治病時(shí)，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時(shí)間一長(zhǎng)，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來(lái)，她變得左臂細(xì)，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來(lái)，她共治療了一萬(wàn)多人次。她是個(gè)癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來(lái)了溫暖和歡樂。
1.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時(shí)不免黯然淚下的原因是（）。
（2）“僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡(jiǎn)單的事，原因是（）。
3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
滋養(yǎng)（）探望（）警告（）簡(jiǎn)單（）。
4.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
靜寂（）火熱（）溫暖（）歡樂（）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋。
三、1.取長(zhǎng)補(bǔ)短2.不恥下問。
四、1.誠(chéng)懇、稱贊2.制造、鼓舞。
（二）1.指因?yàn)榍榫w低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗(yàn)很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個(gè)癱瘓的小姑娘，給人治病會(huì)經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤(rùn)、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測(cè)。試題（二）。
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語(yǔ)。
例：金（燦燦）。
水（）甜（）紅（）藍(lán)（）。
冷（）樂（）綠（）白（）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花臘梅桃花菊花。
2.歐洲世界羅馬意大利。
3.老年兒童青年少年中年。
四、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（）。
2.在我們的故鄉(xiāng)――山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（）。
3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。（）。
4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（）。
五、按要求寫句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
2.遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚。
3.小姑娘獨(dú)自旅行。
4.大雪過后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。
寫成擬人句：________________。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（）。
2.他長(zhǎng)得像他的爸爸。（）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（）。
4.我好像在哪兒見過她。（）。
5.運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導(dǎo)》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙。
2.市場(chǎng)上的水果真多?。∮刑O果、葡萄、西紅柿、香蕉。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十三
好想有個(gè)星期八！為什么？因?yàn)槲颐ρ剑?BR> 我在班里是班長(zhǎng)，要管理班級(jí)里的大小事情，每天小腿就像灌滿鉛一樣，乏透了！
好不容易回到家，想歇會(huì)兒吧，還有那么多家庭作業(yè)。只好嘆口氣，打開書包，翻開書本。
好不容易盼到了周末，本應(yīng)該出去玩玩，或是在家里休息休息?？晌页艘瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)外，其他的“檔期”也排得滿滿的。周六要學(xué)英語(yǔ)，周日還要學(xué)彈琴。
總之，一天到晚都沒有能停歇的時(shí)侯，只能眼睜睜看著別的同學(xué)像出籠的小鳥——自由自在。
偶爾有別的同學(xué)邀我一起出去玩，可我一想到爸爸媽媽那嚴(yán)厲的目光，就不寒而栗，只好垂頭喪氣地?fù)u搖頭。
周末不是快樂玩耍的日子嗎？別的小朋友都可以跟著爸爸媽媽一起游山玩水，為什么我就不行呢？哪怕是跟爸爸媽媽逛逛街也好?。?BR> 真希望能有一個(gè)星期八，可以讓我休息一下，可以讓我自由支配這一天。親愛的`上帝！求求你，請(qǐng)賜予我一個(gè)星期八——一個(gè)屬于我自己的星期八，一個(gè)只有游戲和歡聲笑語(yǔ)的星期八！哪怕這一天能在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)也讓我心滿意足！
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十四
一、填空：
1、長(zhǎng)方體和正方體都有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。
2、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是8厘米，寬是6厘米，高是5厘米，它的棱長(zhǎng)和是（）厘米；六個(gè)面中最大的一個(gè)面積是（）平方厘米，表面積是（）平方厘米。
3、2850平方厘米=（）平方分米（）平方厘米。
12、8米=（）分米=（）厘米。
4、一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體，鋸成2個(gè)小長(zhǎng)方體，其中一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（）平方分米。
5、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為a厘米，它的棱長(zhǎng)和是（）厘米，表面積是（）平方厘米。
6、用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的大正方體，需要（）個(gè)小正方體，把這些小正方體排成一排，長(zhǎng)（）米。
二、火眼金睛。
1、將一個(gè)長(zhǎng)方體切成兩個(gè)相等的正方體，每個(gè)正方體的表面積是長(zhǎng)方。
體表面積的一半。（）。
2、有一組相對(duì)的面是正方體的長(zhǎng)方體，其他四個(gè)面的面積相等。
（）。
3、把一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大2倍，表面積也擴(kuò)大2倍。（）。
4、2個(gè)長(zhǎng)方體表面積相等，棱長(zhǎng)之和也一定相等。（）。
三、選擇題。
1、把一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)縮小4倍，表面積（）。
a、縮小4倍b、縮小16倍c、擴(kuò)大8倍。
2、如果一個(gè)長(zhǎng)方體的4個(gè)面的面積都相等，那么其余兩個(gè)面是（）。
a、正方形b、長(zhǎng)方形c、無(wú)法確定。
3、要用鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高2厘米的長(zhǎng)方體，至少要用鐵絲（）厘米。
a、28b、56c、118。
4、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是48厘米，它的表面積是（）平方米。
a、16b、48c、96d、以上答案都不對(duì)。
5、長(zhǎng)方體（不含正方體）的六個(gè)面中，最多只有（）面的面積相等。
a、2b、3c、4d、5。
四、我會(huì)算。
2、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是72厘米，它的表面積是多少？
五、解決問題：
2、淘氣用厚紙做一個(gè)長(zhǎng)方體的插筆筒，已知這個(gè)這個(gè)筆筒長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高是12厘米，他做這個(gè)筆筒要用多少厚紙板？（接頭處不計(jì)）。
附加題：
答案。
一、15分。
1、6、12、8。
2、76、48、236。
3、28,50。
128，1280。
4、4,。
5、12a,6a。
6、100，1。
二、12分。
1、錯(cuò)，2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)。
三、15分。
1、b2、a3、b4、c5、a。
四、18分。
1、288。
2、216。
3、3、52。
五、40分。
1、15、6。
2、384。
3、27。
4、421。
附加。
792。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十五
常州市新閘中學(xué)。
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概。
3、運(yùn)用速讀法，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息。
4、學(xué)會(huì)合作探究和自由.寫作，能自由地、有條理的敘述事實(shí)，在文章中表達(dá)自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《藤野先生》3課時(shí)。
《生命與和平相愛》1課時(shí)。
《熱愛生命》1課時(shí)。
《享受生活》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，運(yùn)用“觀其大略”的速讀法，學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點(diǎn)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3布置討論：本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)？思考、討論。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
2針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí).計(jì)劃制定.計(jì)劃。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你有自己的專題嗎？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述一下嗎？
2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？
3、組成學(xué)習(xí)小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
《藤野先生》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。
2、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。
3、學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩。
重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住人物語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時(shí)代的心路歷程。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
觀看圖片，
思考。
二、快速瀏覽，整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流。
3組織學(xué)生用表格形式藤野先生與作者交往的典型事例及反映的思想品質(zhì)。填寫表格。
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1課本扉頁(yè)后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請(qǐng)你為這張畫像配一段簡(jiǎn)要的文字說明觀察思考并配文字說明。
2組織交流、評(píng)點(diǎn)交流、互評(píng)。
課后學(xué)習(xí)：1、文章的感情線索是怎樣的？。
2、思考文中藤野先生的兩次嘆息用意？
第二課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2課文的線索是怎樣安排的？思考，交流。
3交流明確明確。
二、深入探究分析。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
組織交流并明確。
課后學(xué)習(xí)：1、研讀魯迅先生在先臺(tái)的經(jīng)歷，思考給你帶來(lái)的啟示。
第三課時(shí)。
一、課文研讀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生探究分析魯迅先生在仙臺(tái)的`經(jīng)歷,組織學(xué)生說說藤野先生的形象探究分析。
說人物形象。
2剛到仙臺(tái)時(shí),有人也對(duì)魯迅表現(xiàn)出了關(guān)心,你能找到具體描寫的文字嗎？請(qǐng)讀一讀找出具體描寫的文字,讀一讀.
二、拓展研讀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，深入理解到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)對(duì)魯迅走上文學(xué)道路的重要作用閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，交流讀后的感受。
三、課后作業(yè)。
“沒有愛，便沒有成功的教育”。師愛激勵(lì)魯迅先生自強(qiáng)不息。在生活中，你也一定遇到過好教師，請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言寫出這位老師的一個(gè)愛生片段。300字左右。
《生命與和平相愛》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)在速讀中迅速捕捉信息，能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述本課基本內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示的方法，學(xué)會(huì)逐步深入的描寫內(nèi)容。
3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解。
猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。
課前學(xué)習(xí)：1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容，了解猶太民族的苦難歷史。
2、課前收集作者鐵凝介紹資料，了解其創(chuàng)作歷程。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
傾聽。
思考進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
組織交流。
交流。
明確。
二、研讀課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)認(rèn)真讀課文，找出課文能清晰地表現(xiàn)作者.寫作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子，理清結(jié)構(gòu)。
2
組織小組合作學(xué)習(xí)圍繞“說說我眼中的戴維展開”，“戴維為什么會(huì)具有優(yōu)秀才能”等問題展開討論。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流。
討論。
歸納。
總結(jié)。
三、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)新思維小練習(xí)：“后來(lái)一切都好”作者認(rèn)為是“像一個(gè)智者的和平寓言”請(qǐng)你也寫一句告誡人類的“和平箴言”
創(chuàng)造性地寫一句格言。
引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1、你認(rèn)為我們中國(guó)人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進(jìn)之處？
附閱讀資料：中國(guó)人該敬畏猶太民族的一千個(gè)理由。
現(xiàn)代中國(guó)人至少有雙重因緣敬畏猶太民族。
僅僅數(shù)十名猶太人在短短數(shù)十年時(shí)間里，就從理論和實(shí)踐兩方面將在宇宙深處沉寂了數(shù)百億年的基本物質(zhì)力量釋放于人世，不僅避免了100萬(wàn)盟軍士兵和萬(wàn)日本平民的生命傷亡，提前結(jié)束了中國(guó)抗戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，而且永遠(yuǎn)改變了人類的處境、思維和命運(yùn)。
由于猶太姓。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十六
本節(jié)課我比較注重學(xué)生的讀，因?yàn)檫@三首古詩(shī)詞的詩(shī)意都比較簡(jiǎn)單，孩子們通過讀與畫面的結(jié)合能夠比較準(zhǔn)確地掌握整首詩(shī)詞的詩(shī)意，但想象空間的'擴(kuò)展不夠深入，因此學(xué)生們?cè)谧x寫結(jié)合時(shí)，改寫的小故事情節(jié)比較單一，五年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“資料袋”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解作者所處時(shí)代的文化背景和生活經(jīng)歷，以便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章思想的深度，抓住文本的情感。
讀文中內(nèi)容時(shí)，我在孩子們的臉上、聲音中感受到了他們對(duì)作者筆下童年生活的快樂、自由、非常的羨慕，作者樸實(shí)的語(yǔ)言，兒童化的敘述感染了孩子們，他們被深深的吸引了，在學(xué)習(xí)的過程中都沒有覺得無(wú)聊，童趣橫生，因此本課的讀寫結(jié)合寫得很順利！
以人的發(fā)育圖片導(dǎo)入新課后，對(duì)一個(gè)九歲的孩子會(huì)提出這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子們很是好奇，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生按閱讀提示，多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，因此，我引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。
我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī)，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。然后讓學(xué)生感受優(yōu)美的語(yǔ)言文字，當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元進(jìn)行回顧整理，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，并能熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
2、在探索分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中，進(jìn)一步建立數(shù)感，會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)過程：
一、問題回顧，再現(xiàn)新知。
談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些內(nèi)容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！
學(xué)生自由發(fā)言。
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1．出示綜合練習(xí)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2．出示綜合練習(xí)第2題。
讓學(xué)生找出每個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”，然后再說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
3．判斷對(duì)錯(cuò)。
出示綜合練習(xí)第4題。
4．出示綜合練習(xí)第6題。
這是一道詩(shī)配畫的題目。畫中有四句詩(shī)，共有10個(gè)表示數(shù)的文字，先讓學(xué)生回答占整首詩(shī)字?jǐn)?shù)的幾分之幾，再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題，如：“一個(gè)字占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？”“一句占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？”……。
5．出示綜合練習(xí)第9題。
先讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，然后再寫出寬是長(zhǎng)的幾分之幾，長(zhǎng)是寬的幾倍。對(duì)于涂出長(zhǎng)方形面積的1/2，要讓學(xué)生自主去涂，重在交流時(shí)能說出自己的想法和理由。
6、獨(dú)立思考，拓展延伸。
7、組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善。
師談話：把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（小組內(nèi)自由交流）。
8、全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流，教師適時(shí)總結(jié)提升。
師談話：哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？
談話：你認(rèn)為那個(gè)小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)、
1．出示綜合練習(xí)第13題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
2.出示綜合練習(xí)第14題。
這是一道思考題，紅色部分占整個(gè)圖形幾分之幾的，學(xué)生能直接看出來(lái)，其他顏色占整個(gè)圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來(lái)，這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分。
一分，然后寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
使用說明：
1：課后反思：學(xué)生理解的很好。
2：教學(xué)建議：在探索分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中，進(jìn)一步建立數(shù)感，會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3：需要破解的地方：通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇一
【】。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。
2、過程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過觀察、自主學(xué)習(xí)-合作、交流驗(yàn)證-分類、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固。提高學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
【：
1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2.正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
【】：課件。
一、導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)入課題：前面我們學(xué)習(xí)了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”（板書課題）。
2.說出自己的學(xué)號(hào)、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
3.激發(fā)興趣。
二、探究新知。
1.說出1~20各數(shù)的因數(shù)。（課件出示，開火車的形式）。
2.觀察思考這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（生：不一樣）。
3.師：你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類嗎？（學(xué)生討論，分類）。
4.學(xué)生報(bào)結(jié)果（學(xué)生完成表格）。
5.觀察比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，歸納概念。
一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。
一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的.數(shù)叫做合數(shù)。
（3）師：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
6.最小的質(zhì)數(shù)是幾？有沒有最大的質(zhì)數(shù)？最小的合數(shù)是幾？有沒有最大的合數(shù)？
7.展示老師和學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖。
8.判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
三、自學(xué)例1：
1.指名匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2.質(zhì)疑。
3.找質(zhì)數(shù)的方法是：篩選法。
4.修改自己圈的質(zhì)數(shù)。
5.出示質(zhì)數(shù)歌。
四、智慧大闖關(guān)：
1.判斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
（1）全年12個(gè)月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。
（2）五（1）班上學(xué)期有52人，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)1名學(xué)生，現(xiàn)在共53人。
2.下面的說法正確嗎？說一說你的理由。
（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）。
（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）。
（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）。
（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（）。
3.猜數(shù)。
4.猜一猜老師的電話號(hào)碼是多少？
（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。
（3）比最小的合數(shù)大2。
（4）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。
（5）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（6）10以內(nèi)既是奇數(shù)，又是合數(shù)。
（7）和第6個(gè)數(shù)相同。
（8）10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。
（9）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。
（10）和第一個(gè)數(shù)相同。
（11）是最小的偶數(shù)。
5.數(shù)學(xué)游戲。
五、數(shù)學(xué)文化：
結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行思想教育。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?BR> 1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢?，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?BR> (神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)人和一只箱子。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇三
1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、歸納總結(jié)出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)知發(fā)展過程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1.掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。
2.熟練記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫奇數(shù)？什么叫做偶數(shù)？
是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0。
2.請(qǐng)說一說20和5的因數(shù)各有哪些？
有的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多，有的數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)少。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過練習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有多有少的，初步讓學(xué)生知道按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類怎么分。
二、探究新知。
1.找出1～10各數(shù)的因數(shù)。
1的因數(shù)有：1。
2的因數(shù)有：1，2。
3的因數(shù)有：1，3。
4的因數(shù)有：1，2，4。
5的因數(shù)有：1，5。
6的因數(shù)有：1，2，3，6。
7的因數(shù)有：1，7。
8的因數(shù)有：1，2，4，8。
9的因數(shù)有：1，3，9。
10的因數(shù)有：1，2，5，10。
2.按因數(shù)的個(gè)數(shù)分，你可以分成幾類？
只有一個(gè)因數(shù)：1。
只有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7。
有兩個(gè)以上個(gè)因數(shù)：4、6、8、9、10。
3.明確概念：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的`數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。如2，3，5，7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。4，6，15，49都是合數(shù)。
注意：
1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
4.100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
5.100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜。
2和3，5和7，11、13又17。
19、23、29、31，37和41。
43、47、53、59、61，67和71。
73、79、83、89、97。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過質(zhì)數(shù)表和順口溜讓學(xué)生熟練記住100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
6.想一想：最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)分別是多少？
三、課堂練習(xí)。
1.判斷下面說法是否正確？
（1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。
（2）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（3）3的所有倍數(shù)都是合數(shù)。
（4）一個(gè)合數(shù)，最少有3個(gè)因數(shù)。
（5）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
2.將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。
2737415861738395。
11143347576287999。
3.思維訓(xùn)練。
兩個(gè)質(zhì)數(shù)，和是9，積是多少？
四、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇四
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】。
1、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。
2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】]。
懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學(xué)過程：】。
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。”
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬。”
(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。
六、拓展訓(xùn)練：
課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇五
1、對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)，能根據(jù)教師的指令做游戲，做動(dòng)作，做事情，能用簡(jiǎn)單的角色扮演。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
二、學(xué)情分析。
本班共有學(xué)生47人，他們個(gè)個(gè)聰明活潑，大部分勤奮好學(xué)，這些學(xué)生已有一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師應(yīng)繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛上英語(yǔ)課，愛聽和愛說英語(yǔ)，喜歡學(xué)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材分析。
本套教材嚴(yán)格按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，充分體現(xiàn)其技能要求，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，博彩眾家之長(zhǎng)，形成了較為適合我國(guó)國(guó)情的一套教材體系。同時(shí)，本套教材還根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)，遵照小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的歸律，設(shè)計(jì)教程結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成。本套教材各單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：
1、let’slistenandsay。
2、let’slearn。
3、let’sact。
4、let’sread。
5、let’swrite。
6、let’shavefun。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、具體措施。
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、拓展學(xué)生文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。
6、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。
7、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，如單詞默寫競(jìng)賽、英語(yǔ)演講賽等，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
8、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。
9、遵循課時(shí)安排的高頻率原則，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果。
六、進(jìn)度安排。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1．記憶創(chuàng)造。
2．感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)。
3．了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)。
4．掌握基本畫法。
5．增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。
6．增進(jìn)同學(xué)之間的友情。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)房屋建筑的錄相。
教學(xué)重點(diǎn)能用記憶、想象來(lái)表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)，并能用色彩進(jìn)行裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)的'描繪。
教學(xué)過程教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)。
欣賞錄象回憶我家。
教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？學(xué)生觀看關(guān)于各種各樣的房屋的錄象資料。觀賞錄象完后從中找出與自己的家相象的房屋，并說一說自己的家。了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩。回憶、比較，找出自己的家的特征。
自主表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用記憶、想象來(lái)描繪自己的家，并能對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
教師巡回輔導(dǎo)協(xié)助。
學(xué)生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進(jìn)行裝飾。及時(shí)發(fā)現(xiàn)提出表現(xiàn)過程中遇到的各種問題和大膽的想法。訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶和記憶創(chuàng)造能力。
集體活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生將各自畫好的家剪下來(lái)，然后根據(jù)家所在的方向、位置和距離貼在老師已準(zhǔn)備好的中間貼有學(xué)校的大紙上。
師生一起討論在學(xué)校的周圍建造一條大路。學(xué)生按各自的方位把剪下的房子貼在相應(yīng)的位置上。小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。
師生討論，再在道路兩旁添加上商店和其他場(chǎng)所。體驗(yàn)合作的快樂，訓(xùn)練學(xué)生的方位記憶能力。
游戲活動(dòng)教師請(qǐng)較遠(yuǎn)的同學(xué)按就近原則從家到學(xué)校走一遍。看會(huì)不會(huì)迷路或繞遠(yuǎn)路。學(xué)生進(jìn)行走路的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇七
我家有一只小白兔。又傻又可愛?？倳?huì)有有趣的事情發(fā)生。我喜歡！
我每天都觀察它，發(fā)現(xiàn)它的生活習(xí)慣很有趣！他小時(shí)候會(huì)摳嘴。他不吃草，不吃兔糧，只想吃蔬菜。但是我知道吃青菜對(duì)它不好，所以我只給它草。很好。它只吃葉子，不吃莖，這讓我很生氣。我很想讓它餓死，但是它還小，我不忍心開始。周六早上，我還在睡覺，突然被砰的一聲吵醒。我一聽，原來(lái)是兔子。我立馬跑到人群里看到了。哦！原來(lái)盆里沒有食物，它在發(fā)脾氣，嘴里咬著空盆，不停地往下掉。唉！沒辦法。還有一次，可能是籠子沒關(guān)，它居然偷偷溜了出來(lái)。家里人出去找了半天，終于在廚房找到了。乍一看，它正津津有味地吃著堆在這里的卷心菜。我苦笑一聲，狠狠地打了它的頭一下，然后把它抱回籠子。
有一天，我想讓他在籠子里玩，但是我怕他跑了，就把它放在桌子上，然后去做作業(yè)。過了一會(huì)兒，我突然聽到“砰”的一聲。我趕緊跑去看。原來(lái)它想跳下桌子去玩，卻重重地摔在了地上。我看到它四肢伸開，一動(dòng)不動(dòng)，好像死了一樣。我趕緊撿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它還在動(dòng)。我吁了口氣，把它放進(jìn)籠子里。過了一會(huì)兒，它又活蹦亂跳了。我笑著說：“真的痊愈了，忘了痛！”
我的小兔子太有趣了，我會(huì)很開心的。我愛我的小兔子。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇八
童年是人生的開始，也是我們慢慢走上人生的第一步，所以我們要好好為自己創(chuàng)造美好的童年。
在我的童年里是充滿快樂和陽(yáng)光，記得在5歲的一個(gè)夏天我和我的伙伴一起去釣魚的情景。那時(shí)我們一起慢慢手牽著手走到了我們村前的一個(gè)池塘，那時(shí)我還不太會(huì)釣魚可是我的那個(gè)伙伴幸好他會(huì)釣魚的方法。這時(shí)我們慢慢的把魚桿放下池塘里，等了許久還沒動(dòng)靜，這時(shí)剛好有一輛卡車從我們的面前開過可是我自己卻忍不住了馬上回頭去看那一輛卡車，那車上載著稀奇古怪的動(dòng)物，沒過多久它走遠(yuǎn)但是我回頭一看我的伙伴沒想到他竟然還是那么認(rèn)真全神貫注的看著眼前魚竿的領(lǐng)地。過了一會(huì)兒，魚竿終于有了動(dòng)靜這時(shí)我大喊了一聲他就馬上說不要吵啊魚兒要上來(lái)了，這時(shí)我馬上停住了口接著他用自己強(qiáng)壯的大手用力慢慢地把魚竿往上拉，這時(shí)我偷偷地看著他的臉沒想到他的神情竟是像使出千萬(wàn)斤的力氣一樣那么的痛苦。這時(shí)魚竿終于拉起來(lái)，沒想到竟然是一個(gè)破框這時(shí)我們倆個(gè)好像嚇傻了，接著他說真可惜啊!這時(shí)我們倆個(gè)人有點(diǎn)沉悶的走了回家。
雖然這次我們沒釣到魚，但是我們還是學(xué)到了很多東西。
我們就是這樣高高興興地做這些稀奇古怪的事情來(lái)慢慢地來(lái)過自己的童年，這就是我的童年也是我最難以忘懷的自豪的童年。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇九
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達(dá)的真情實(shí)感，。
2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料。
3、能了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的苦與樂、得與失，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。
4、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言感受的能力。
5、修改文章能刪繁就簡(jiǎn),使文章自然流暢。
6、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法勸告他人，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)。
7、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
單元分析：
本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級(jí)教科書（上冊(cè)）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對(duì)于這樣的主題，學(xué)生會(huì)感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進(jìn)一步將之.寫作成文，做到條理清楚、生動(dòng)形象。但本單元教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于“趣”上，事實(shí)上課文編寫的時(shí)候，就已經(jīng)蘊(yùn)含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個(gè)年代受到了家人的呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當(dāng)時(shí)社會(huì)的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求、對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無(wú)成與“我”后來(lái)的成功說明了應(yīng)當(dāng)把握今天，珍惜現(xiàn)在的金色年華。
《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷。
2、能學(xué)會(huì)寫景狀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能學(xué)會(huì)寫景狀物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解魯迅的生平和別人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。
一、導(dǎo)入：
過渡：這樣的一個(gè)人是不是他的童年一樣充滿嚴(yán)肅、莊重呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)字詞：
攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀。
臃腫腦髓相宜書塾方正。
博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無(wú)從宿儒同窗。
二、整體感知：
1、閱讀課文，對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，加入恰當(dāng)?shù)男揎椩~，并說明理由。
過渡：從文章看出作者對(duì)百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會(huì)百草園的無(wú)窮樂趣吧。
三、走進(jìn)百草園。
1、在作者對(duì)百草園的描寫中，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？
2、作者對(duì)百草園景色的描寫是相當(dāng)美的，這些景色描寫有什么特點(diǎn)？
層次分明、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。
四、寫景訓(xùn)練（作業(yè)）。
給出一幅風(fēng)景圖片讓學(xué)生根據(jù)寫景狀物的方法進(jìn)行描寫，并組織評(píng)價(jià)。
《從百草園到三味書屋》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能生動(dòng)復(fù)述美女蛇的故事。
2、能說出文中捕鳥動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能說出文中捕鳥動(dòng)詞的準(zhǔn)確性是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述美女蛇的故事。
一、導(dǎo)入：
百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會(huì)吧。
二、整體感知：
1、學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行美女蛇故事的`復(fù)述，并說說作者寫這個(gè)故事的理由是什么？師生評(píng)價(jià)。
體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語(yǔ)句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無(wú)感染力等。
三、品味字詞：
春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學(xué)生進(jìn)行填空）。
1、有人對(duì)捕鳥過程的所用的動(dòng)詞有異議，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判別哪個(gè)更恰當(dāng)些。
四、.寫作訓(xùn)練。
給出一個(gè)動(dòng)物捕食的場(chǎng)面，進(jìn)行描寫注意動(dòng)詞的使用。
《從百草園到三味書屋》第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言來(lái)概括作者在三味書屋的生活片斷。
2、能針對(duì)三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能針對(duì)三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷。
一、導(dǎo)入：
結(jié)束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫著入學(xué)了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？
二、整體感知：
1、用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評(píng)價(jià)。
三、品味文本：
1、如果你是魯迅的同學(xué)，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？
2、你如何正確評(píng)價(jià)壽鏡吾老先生？
魯迅希望有怎樣的兒童教育？
四、作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)。
《月跡》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
2、能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)借景抒情的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文。
一、導(dǎo)入：
月亮一直是我們的話題，無(wú)論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無(wú)限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。
二、整體感知：
1、文章的線索是什么？作者在文中分別寫了那幾件事？
三、品味文本：
分組討論課文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)問題：
明確：
不滿足――在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對(duì)孩子來(lái)說，他們總是“不覺滿足”的。
（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）。
滿足――孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足。
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月――失望）。
孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書：院中之月――爭(zhēng)執(zhí)）。
尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月――滿足）。
教師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望――美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書）。
2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解？
明確：“好”就是指美好的東西――月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。
（教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）。
3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。
教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。
教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問題――為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）。
展開討論。
明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。
四、作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)。
《三顆枸杞豆》第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。
2、學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的.寫作手法。
3、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的.寫作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。
課前準(zhǔn)備：
熟讀課文，解決生字詞。
一、導(dǎo)入：
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十
我已經(jīng)有二十年沒有回過自己的家鄉(xiāng)了。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不思念著自己的家鄉(xiāng)。終于盼到中秋節(jié)放假，我坐著超音速磁懸浮列車，回到了家鄉(xiāng)——西安。
下了列車，我被眼前的景象嚇了一跳：行李竟然自動(dòng)飛起來(lái)跟在主人身后。而我最與眾不同了，因?yàn)橹挥形依欣钕?，手提水杯?BR> 我走出車站，打了輛出租車。喲，出租車竟然是無(wú)人駕駛的。我坐在出租車上，車?yán)锍霈F(xiàn)了一個(gè)屏幕，上面寫著：請(qǐng)問你要去哪里?我輸入了秦晉家園，出租車便上了高速公路，一路飛馳。我發(fā)現(xiàn)路上都沒有私家車了，全都是出租車，并且還是太陽(yáng)能的呢!咦，為什么路上時(shí)不時(shí)就傳來(lái)音樂聲呢?原來(lái)是車?yán)妊?哈，無(wú)人駕駛的出租車也要喇叭呀!不過這喇叭聲可比二十年前的“滴滴”聲好聽多了。
終于到小區(qū)門口了。我大吃一驚，之前的“小區(qū)”竟然變成了“大區(qū)”。瞧，小區(qū)里的綠化也很好，之前寥寥無(wú)幾的小樹叢已經(jīng)變成“大森林”了。我在秦晉家園里面轉(zhuǎn)了好幾圈也沒有找到自己家。唉，竟然在家門口迷路了!這時(shí)，有人告訴我，大門口有個(gè)裝置，只要點(diǎn)_號(hào)樓_單元_樓_號(hào)，就可以直接到家門口了。我試了一下，果然一轉(zhuǎn)眼就到家了，爸爸媽媽早就等在門口迎接我了。進(jìn)了家門，我發(fā)現(xiàn)家里也發(fā)生了巨大的變化，機(jī)器人替代了許多家電，也一直代替我在照顧爸爸媽媽。
我在家里度過了溫馨又快樂的一段時(shí)間。不知不覺，假期就結(jié)束了，我又要離開家鄉(xiāng)了。但是，無(wú)論我離家多遠(yuǎn)，都剪不斷對(duì)家鄉(xiāng)的思念!
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十一
講起第二單元的課文，似乎順手多了。因?yàn)椋瑢W(xué)生基本進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講課也逐漸加入狀態(tài)。下面如下：
成功之處：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)情況越來(lái)越棒了。不知道別的班級(jí)預(yù)習(xí)做得如何，但，通過我的觀察，孩子們的預(yù)習(xí)不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對(duì)于我來(lái)說，講起課來(lái)容易多了。
2.學(xué)生對(duì)本單元的寫作感興趣。學(xué)生對(duì)本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習(xí)作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨(dú)有的特色。如：高振強(qiáng)同學(xué)寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個(gè)“趣”字。
不足之處：
1.學(xué)生的預(yù)習(xí)棒了，但老師的引導(dǎo)作用顯得那么微乎其微。課堂權(quán)利交給學(xué)生了，很多問題都解決了，甚至把老師要說的話都會(huì)報(bào)出來(lái)了，你說，老師干嘛？這是個(gè)尷尬的場(chǎng)面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。
改進(jìn)措施：
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十二
第二單元測(cè)。試題（一）。
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、畫掉括號(hào)中不正確的讀音。
三、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
莫明其妙無(wú)原無(wú)故語(yǔ)重心常。
遮天避日昏黃一體鵬成萬(wàn)里。
四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語(yǔ)填在括號(hào)里。
1.善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。（）。
2.知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。（）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心教育下，曉軍終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并且（）地向老師作了檢討，他的這種知錯(cuò)能改的態(tài)度受到了老師的（）。（誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、稱贊、贊揚(yáng)）。
2.我國(guó)自己（）的運(yùn)載火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，大大（）了一切愿為四化做出貢獻(xiàn)的人們。（鼓勵(lì)、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。
六、給下面的短文加上標(biāo)點(diǎn)。
七、按要求把成語(yǔ)填補(bǔ)完整。
1.填近義詞：
高（）遠(yuǎn)（）－（）二（）五（）四（）生（）活（）。
手（）足（）千（）萬(wàn)（）山（）地（）。
2.填反義詞：
大（）無(wú)（）大（）大（）口（）心（）天（）地（）。
出（）入（）一（）－（）（）應(yīng)（）合。
八、閱讀短文，回答問題。
（－）賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個(gè)時(shí)候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵(lì)馬兒爭(zhēng)氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰(shuí)也不甘示弱。長(zhǎng)達(dá)一公里的跑道上塵土飛揚(yáng)，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇?fù)碇谲姡o他戴上大紅花。這時(shí)，人們都沉浸在一片歡樂中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫賽馬的句子畫出來(lái)。
3.短文的主要內(nèi)容是什么？
4.選擇括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（二）憑著一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來(lái)到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來(lái)她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個(gè)孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長(zhǎng)。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點(diǎn)什么呢？”十五歲的海迪想。
她請(qǐng)求爸爸買來(lái)一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進(jìn)行試驗(yàn)。
僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會(huì)說話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來(lái)，她給治愈了；一個(gè)叫小寶的六歲男孩，站都站不起來(lái)，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個(gè)癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)海迪給病人治病時(shí)，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時(shí)間一長(zhǎng)，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來(lái)，她變得左臂細(xì)，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來(lái)，她共治療了一萬(wàn)多人次。她是個(gè)癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來(lái)了溫暖和歡樂。
1.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時(shí)不免黯然淚下的原因是（）。
（2）“僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡(jiǎn)單的事，原因是（）。
3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
滋養(yǎng)（）探望（）警告（）簡(jiǎn)單（）。
4.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
靜寂（）火熱（）溫暖（）歡樂（）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋。
三、1.取長(zhǎng)補(bǔ)短2.不恥下問。
四、1.誠(chéng)懇、稱贊2.制造、鼓舞。
（二）1.指因?yàn)榍榫w低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗(yàn)很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個(gè)癱瘓的小姑娘，給人治病會(huì)經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤(rùn)、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測(cè)。試題（二）。
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語(yǔ)。
例：金（燦燦）。
水（）甜（）紅（）藍(lán)（）。
冷（）樂（）綠（）白（）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花臘梅桃花菊花。
2.歐洲世界羅馬意大利。
3.老年兒童青年少年中年。
四、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（）。
2.在我們的故鄉(xiāng)――山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（）。
3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。（）。
4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（）。
五、按要求寫句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
2.遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚。
3.小姑娘獨(dú)自旅行。
4.大雪過后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。
寫成擬人句：________________。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（）。
2.他長(zhǎng)得像他的爸爸。（）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（）。
4.我好像在哪兒見過她。（）。
5.運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導(dǎo)》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙。
2.市場(chǎng)上的水果真多?。∮刑O果、葡萄、西紅柿、香蕉。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十三
好想有個(gè)星期八！為什么？因?yàn)槲颐ρ剑?BR> 我在班里是班長(zhǎng)，要管理班級(jí)里的大小事情，每天小腿就像灌滿鉛一樣，乏透了！
好不容易回到家，想歇會(huì)兒吧，還有那么多家庭作業(yè)。只好嘆口氣，打開書包，翻開書本。
好不容易盼到了周末，本應(yīng)該出去玩玩，或是在家里休息休息?？晌页艘瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)外，其他的“檔期”也排得滿滿的。周六要學(xué)英語(yǔ)，周日還要學(xué)彈琴。
總之，一天到晚都沒有能停歇的時(shí)侯，只能眼睜睜看著別的同學(xué)像出籠的小鳥——自由自在。
偶爾有別的同學(xué)邀我一起出去玩，可我一想到爸爸媽媽那嚴(yán)厲的目光，就不寒而栗，只好垂頭喪氣地?fù)u搖頭。
周末不是快樂玩耍的日子嗎？別的小朋友都可以跟著爸爸媽媽一起游山玩水，為什么我就不行呢？哪怕是跟爸爸媽媽逛逛街也好?。?BR> 真希望能有一個(gè)星期八，可以讓我休息一下，可以讓我自由支配這一天。親愛的`上帝！求求你，請(qǐng)賜予我一個(gè)星期八——一個(gè)屬于我自己的星期八，一個(gè)只有游戲和歡聲笑語(yǔ)的星期八！哪怕這一天能在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)也讓我心滿意足！
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十四
一、填空：
1、長(zhǎng)方體和正方體都有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。
2、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是8厘米，寬是6厘米，高是5厘米，它的棱長(zhǎng)和是（）厘米；六個(gè)面中最大的一個(gè)面積是（）平方厘米，表面積是（）平方厘米。
3、2850平方厘米=（）平方分米（）平方厘米。
12、8米=（）分米=（）厘米。
4、一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體，鋸成2個(gè)小長(zhǎng)方體，其中一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（）平方分米。
5、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為a厘米，它的棱長(zhǎng)和是（）厘米，表面積是（）平方厘米。
6、用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的大正方體，需要（）個(gè)小正方體，把這些小正方體排成一排，長(zhǎng)（）米。
二、火眼金睛。
1、將一個(gè)長(zhǎng)方體切成兩個(gè)相等的正方體，每個(gè)正方體的表面積是長(zhǎng)方。
體表面積的一半。（）。
2、有一組相對(duì)的面是正方體的長(zhǎng)方體，其他四個(gè)面的面積相等。
（）。
3、把一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大2倍，表面積也擴(kuò)大2倍。（）。
4、2個(gè)長(zhǎng)方體表面積相等，棱長(zhǎng)之和也一定相等。（）。
三、選擇題。
1、把一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)縮小4倍，表面積（）。
a、縮小4倍b、縮小16倍c、擴(kuò)大8倍。
2、如果一個(gè)長(zhǎng)方體的4個(gè)面的面積都相等，那么其余兩個(gè)面是（）。
a、正方形b、長(zhǎng)方形c、無(wú)法確定。
3、要用鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高2厘米的長(zhǎng)方體，至少要用鐵絲（）厘米。
a、28b、56c、118。
4、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是48厘米，它的表面積是（）平方米。
a、16b、48c、96d、以上答案都不對(duì)。
5、長(zhǎng)方體（不含正方體）的六個(gè)面中，最多只有（）面的面積相等。
a、2b、3c、4d、5。
四、我會(huì)算。
2、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是72厘米，它的表面積是多少？
五、解決問題：
2、淘氣用厚紙做一個(gè)長(zhǎng)方體的插筆筒，已知這個(gè)這個(gè)筆筒長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高是12厘米，他做這個(gè)筆筒要用多少厚紙板？（接頭處不計(jì)）。
附加題：
答案。
一、15分。
1、6、12、8。
2、76、48、236。
3、28,50。
128，1280。
4、4,。
5、12a,6a。
6、100，1。
二、12分。
1、錯(cuò)，2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)。
三、15分。
1、b2、a3、b4、c5、a。
四、18分。
1、288。
2、216。
3、3、52。
五、40分。
1、15、6。
2、384。
3、27。
4、421。
附加。
792。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十五
常州市新閘中學(xué)。
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概。
3、運(yùn)用速讀法，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息。
4、學(xué)會(huì)合作探究和自由.寫作，能自由地、有條理的敘述事實(shí)，在文章中表達(dá)自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《藤野先生》3課時(shí)。
《生命與和平相愛》1課時(shí)。
《熱愛生命》1課時(shí)。
《享受生活》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，運(yùn)用“觀其大略”的速讀法，學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點(diǎn)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3布置討論：本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)？思考、討論。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
2針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí).計(jì)劃制定.計(jì)劃。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你有自己的專題嗎？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述一下嗎？
2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？
3、組成學(xué)習(xí)小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
《藤野先生》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。
2、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。
3、學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩。
重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住人物語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時(shí)代的心路歷程。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
觀看圖片，
思考。
二、快速瀏覽，整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流。
3組織學(xué)生用表格形式藤野先生與作者交往的典型事例及反映的思想品質(zhì)。填寫表格。
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1課本扉頁(yè)后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請(qǐng)你為這張畫像配一段簡(jiǎn)要的文字說明觀察思考并配文字說明。
2組織交流、評(píng)點(diǎn)交流、互評(píng)。
課后學(xué)習(xí)：1、文章的感情線索是怎樣的？。
2、思考文中藤野先生的兩次嘆息用意？
第二課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2課文的線索是怎樣安排的？思考，交流。
3交流明確明確。
二、深入探究分析。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
組織交流并明確。
課后學(xué)習(xí)：1、研讀魯迅先生在先臺(tái)的經(jīng)歷，思考給你帶來(lái)的啟示。
第三課時(shí)。
一、課文研讀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生探究分析魯迅先生在仙臺(tái)的`經(jīng)歷,組織學(xué)生說說藤野先生的形象探究分析。
說人物形象。
2剛到仙臺(tái)時(shí),有人也對(duì)魯迅表現(xiàn)出了關(guān)心,你能找到具體描寫的文字嗎？請(qǐng)讀一讀找出具體描寫的文字,讀一讀.
二、拓展研讀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，深入理解到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)對(duì)魯迅走上文學(xué)道路的重要作用閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，交流讀后的感受。
三、課后作業(yè)。
“沒有愛，便沒有成功的教育”。師愛激勵(lì)魯迅先生自強(qiáng)不息。在生活中，你也一定遇到過好教師，請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言寫出這位老師的一個(gè)愛生片段。300字左右。
《生命與和平相愛》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)在速讀中迅速捕捉信息，能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述本課基本內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示的方法，學(xué)會(huì)逐步深入的描寫內(nèi)容。
3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解。
猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。
課前學(xué)習(xí)：1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容，了解猶太民族的苦難歷史。
2、課前收集作者鐵凝介紹資料，了解其創(chuàng)作歷程。
第一課時(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
傾聽。
思考進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
組織交流。
交流。
明確。
二、研讀課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)認(rèn)真讀課文，找出課文能清晰地表現(xiàn)作者.寫作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子，理清結(jié)構(gòu)。
2
組織小組合作學(xué)習(xí)圍繞“說說我眼中的戴維展開”，“戴維為什么會(huì)具有優(yōu)秀才能”等問題展開討論。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流。
討論。
歸納。
總結(jié)。
三、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)新思維小練習(xí)：“后來(lái)一切都好”作者認(rèn)為是“像一個(gè)智者的和平寓言”請(qǐng)你也寫一句告誡人類的“和平箴言”
創(chuàng)造性地寫一句格言。
引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1、你認(rèn)為我們中國(guó)人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進(jìn)之處？
附閱讀資料：中國(guó)人該敬畏猶太民族的一千個(gè)理由。
現(xiàn)代中國(guó)人至少有雙重因緣敬畏猶太民族。
僅僅數(shù)十名猶太人在短短數(shù)十年時(shí)間里，就從理論和實(shí)踐兩方面將在宇宙深處沉寂了數(shù)百億年的基本物質(zhì)力量釋放于人世，不僅避免了100萬(wàn)盟軍士兵和萬(wàn)日本平民的生命傷亡，提前結(jié)束了中國(guó)抗戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，而且永遠(yuǎn)改變了人類的處境、思維和命運(yùn)。
由于猶太姓。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十六
本節(jié)課我比較注重學(xué)生的讀，因?yàn)檫@三首古詩(shī)詞的詩(shī)意都比較簡(jiǎn)單，孩子們通過讀與畫面的結(jié)合能夠比較準(zhǔn)確地掌握整首詩(shī)詞的詩(shī)意，但想象空間的'擴(kuò)展不夠深入，因此學(xué)生們?cè)谧x寫結(jié)合時(shí)，改寫的小故事情節(jié)比較單一，五年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“資料袋”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解作者所處時(shí)代的文化背景和生活經(jīng)歷，以便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章思想的深度，抓住文本的情感。
讀文中內(nèi)容時(shí)，我在孩子們的臉上、聲音中感受到了他們對(duì)作者筆下童年生活的快樂、自由、非常的羨慕，作者樸實(shí)的語(yǔ)言，兒童化的敘述感染了孩子們，他們被深深的吸引了，在學(xué)習(xí)的過程中都沒有覺得無(wú)聊，童趣橫生，因此本課的讀寫結(jié)合寫得很順利！
以人的發(fā)育圖片導(dǎo)入新課后，對(duì)一個(gè)九歲的孩子會(huì)提出這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子們很是好奇，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生按閱讀提示，多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，因此，我引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。
我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī)，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。然后讓學(xué)生感受優(yōu)美的語(yǔ)言文字，當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作。
五年級(jí)第二單元英語(yǔ)教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元進(jìn)行回顧整理，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，并能熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
2、在探索分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中，進(jìn)一步建立數(shù)感，會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)過程：
一、問題回顧，再現(xiàn)新知。
談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些內(nèi)容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！
學(xué)生自由發(fā)言。
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1．出示綜合練習(xí)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2．出示綜合練習(xí)第2題。
讓學(xué)生找出每個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”，然后再說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
3．判斷對(duì)錯(cuò)。
出示綜合練習(xí)第4題。
4．出示綜合練習(xí)第6題。
這是一道詩(shī)配畫的題目。畫中有四句詩(shī)，共有10個(gè)表示數(shù)的文字，先讓學(xué)生回答占整首詩(shī)字?jǐn)?shù)的幾分之幾，再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題，如：“一個(gè)字占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？”“一句占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？”……。
5．出示綜合練習(xí)第9題。
先讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，然后再寫出寬是長(zhǎng)的幾分之幾，長(zhǎng)是寬的幾倍。對(duì)于涂出長(zhǎng)方形面積的1/2，要讓學(xué)生自主去涂，重在交流時(shí)能說出自己的想法和理由。
6、獨(dú)立思考，拓展延伸。
7、組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善。
師談話：把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（小組內(nèi)自由交流）。
8、全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流，教師適時(shí)總結(jié)提升。
師談話：哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？
談話：你認(rèn)為那個(gè)小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)、
1．出示綜合練習(xí)第13題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
2.出示綜合練習(xí)第14題。
這是一道思考題，紅色部分占整個(gè)圖形幾分之幾的，學(xué)生能直接看出來(lái)，其他顏色占整個(gè)圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來(lái)，這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分。
一分，然后寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
使用說明：
1：課后反思：學(xué)生理解的很好。
2：教學(xué)建議：在探索分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中，進(jìn)一步建立數(shù)感，會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3：需要破解的地方：通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。