寫心得體會可以幫助我們沉淀思考，形成對學習和工作的深入理解。寫心得體會時，可以與他人進行交流和討論，借助他人的意見和建議進行改進。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，歡迎閱讀借鑒。
課外閱讀教學心得體會篇一
11月25日在英語首席李月霞老師的帶領下一行7人在外國語學校參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認真聆聽了兩位老師執(zhí)教的英語課。
1.多媒體的使用現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性。
3.3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
4.教師自身素質(zhì)高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實，并且備課備的相當充分，尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育。
5.情境的設置英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，（教師繼續(xù)教育。
總結(jié)。
）也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
6.注重基礎，適當拓展延伸這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
7.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
8.整節(jié)課教學全過程條理清晰各位老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。
課外閱讀教學心得體會篇二
作為一名中學語文教師，我一直致力于提高學生閱讀能力。為了鼓勵學生培養(yǎng)閱讀興趣和能力，我在課外閱讀教學方面不斷探索，總結(jié)出了一些心得體會。
第一段：課外閱讀的重要性。
閱讀是學生最基本的能力之一，對于中學生而言，課外閱讀能夠提高他們的語言素養(yǎng)、閱讀能力、思維能力和文化素養(yǎng)，同時還能夠增強他們的情感體驗和人生體驗。英國教育家H.G.Wells曾說過：“讀萬卷書，行萬里路?！币虼耍o予學生課外閱讀時間和機會，讓他們自由選擇自己感興趣的書籍，是非常有意義的。
第二段：營造閱讀氛圍。
課外閱讀不能被視為“任務”，而是應該被視為一種“習慣”。學?？梢詾閷W生提供一個良好的閱讀環(huán)境，例如設置閱讀角、購買豐富多樣的書籍等。此外，老師也應該充分發(fā)揮自己的示范作用，鼓勵學生閱讀好書并給予肯定。
第三段：開展讀書分享活動。
開展讀書分享活動可以增強學生的閱讀興趣，促進大家之間的交流，同時也可以提高學生們的口頭表達能力和閱讀理解能力?；顒娱_展時，老師可以帶領學生一起展示自己最喜歡的書籍，分享讀后感受。同時也可以組織學生之間開展書評比賽，選出最具有說服力的書評。
第四段：精選閱讀指南。
在課外閱讀的指導方面，學?？梢跃x出一些好書，并設計出相應的閱讀指南，為學生提供更加專業(yè)的幫助。閱讀指南可以包括一些閱讀理解題、問題導讀、讀后續(xù)寫等。幫助學生提高閱讀理解能力，并使學生對書籍有著更深刻的印象和體驗。
第五段：結(jié)語。
總的來說，課外閱讀教學可以通過創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，開展讀書分享和精選閱讀指南等方式，有效地提高學生們的閱讀能力和興趣，有助于他們更全面地了解自己，更深刻地認識世界。希望能夠通過不斷的探索和實踐，讓課外閱讀教學更加有效。
課外閱讀教學心得體會篇三
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學心得體會，希望對大家有幫助！
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內(nèi)容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。
二、運用整體閱讀法，提高閱讀能力。在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內(nèi)容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網(wǎng)絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。
除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標。
我在長期的教學實踐中，有如下三點較為成功的體會．。
第二層的含義，也不能準確地劃分第三層，除定的數(shù)學方面的原因外，更重要的還是語文閱讀能立不高。
成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì)，從少許見多許．因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以，一堂有效的數(shù)學閱讀教學課，也就是使學生進行積極而深刻的思考的數(shù)學課。
為了提高自己對閱讀課文的認識高度，對關于閱讀教學的講座和拓展資料，做了細致的解讀，改變了我的一些想法，認識到了，閱讀教學，是憑借文本這個材料，去實現(xiàn)語言文字的積累和運用，注重讀法、寫法、學法的指導;是學生、老師和文本三者之間的對話，尤其是學生與文本的對話。
11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導。教學中教師充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生充分閱讀，抓重點段、重點句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！痹谧x的同時，老師引導學生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”讓學生在反復朗讀中體會海鷗與老人的感情?！霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導學生了解文章所表達的方法。如：動作、語言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學設計有四篇，結(jié)合自己的教學。我喜歡第四篇教學設計本篇設計共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1、默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內(nèi)容，想想：為什么感動了？
2、全班交流：學生朗讀讓自己感動的內(nèi)容，交流自己的感受。
3、學生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。
4、結(jié)合故事結(jié)尾，學生換位體驗，感情朗讀。
板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）。
2、對《白蝴蝶》的后半部進行想象，口頭編童話。
3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強調(diào)了閱讀是學生個性化的行為，重視了學生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間，學生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時的進行了引領。提高了學生閱讀其他讀物的興趣。
小學閱讀教學重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓練，都要重視詞和句的教學;再者，感受理解、積累、運用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應既有側(cè)重，又要整體推進，螺旋上升。作為一名語文教師要找準閱讀教學的點。
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學期中是首次參與分享閱讀活動，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時間也不長，因此，本學期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學習的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設一個舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動有趣的課堂教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中，我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中，我重點引導幼兒觀察畫面人物的表情、動作，同時穿插對話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設計提問：
“故事中有哪些小動物？數(shù)數(shù)有幾個？”
“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰?說了些什么？”
孩子們看得很仔細，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語言、動作表達動物的心理情感。最后一個環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中。
晨讀，是我們分享班每天都要進行的工作。通過晨讀，對所學的內(nèi)容進行復習鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習慣得到進一步的培養(yǎng)；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達能力。
點心活動時，我們開展了“說點心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習慣。
每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個學期的訓練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作。
本學期是小班第一次參與分享閱讀活動，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導幼兒閱讀的方法，加強與家長們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動、資源共享。
一、我們當老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念，把握數(shù)學閱讀的內(nèi)容和要求，選定閱讀小課題，加強數(shù)學閱讀教學與研究。
二、重視興趣培養(yǎng)。
教學要能夠創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生的生活，才能提供鮮活有趣的，真實的，有價值的數(shù)學問題，讓學生自覺走進數(shù)學閱讀課堂。
三、重視課本閱讀，把握閱讀重點。
1、課前閱讀前要求學生閱讀書中的重點、難點、疑點。
2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來，要反復讀。
3、課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動筆的好習慣。
四、指導學生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展，因此通過大量的閱讀，才能獲取更多的知識。
早期閱讀活動作為兒童獲得書面語言的重要活動，近年來在幼兒園越來越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn)，3~8歲是漢語兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才能享受終身學習的樂趣。
經(jīng)過了一年的閱讀學習，不僅我的收獲良多，幼兒在早期的前閱讀、前識字、前書寫等方面也取得了很大的進步。
首先，在早期閱讀方面，他們對書本和閱讀表現(xiàn)出興趣，能回答針對故事內(nèi)容提出的預期和假說的提問，按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書，例如李俊彥小朋友，他剛接觸閱讀時，回答問題只是幾個字，且咬字也不很準確，而現(xiàn)在呢？不僅能熟練且能完整地回答問題，同時，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠自主地進行閱讀并對感興趣的事向老師進行提問了。其次，在早期的識字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號。能區(qū)分畫畫和寫字，知道文字與圖畫是不同的，也愿意念書給別人聽。最后，在早期書寫方面，他們能用畫圖來代表寫字，喜歡拿筆在紙上涂寫，能將所寫的內(nèi)容說給他人聽。
異，許多幼稚的孩子會對殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個重要的課題，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對每一個孩子不說，要懂得：“友愛”，應該一視同仁，沒有任何的選擇。每一個孩子都應當有建立在尊重基礎上的同情心，主動地幫助弱者。同時，殘障小朋友也要學習用健康的心態(tài)來和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個可能發(fā)生在任何人身邊一故事，用這樣一個樸素的故事觸動我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動、平等、尊重，還有愛的表達。
記得上完這節(jié)課時，要求小朋友們設計一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便。小朋友都能參與其中。過了一會兒，王一川小朋友拿著他畫的畫過來對我說：“老師，我給他們設計了一把電掃把?！蔽覇枺骸澳怯惺裁醋饔醚剑俊彼f“一按開關就能自動地幫別人掃地了，對手不方便的人來說最好了?！甭犃怂脑?，真為他有這份愛心而感動??！
總之，在幼兒園早期閱讀教育活動中，我們教師應有鼓勵幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導幼兒在閱讀學習過程中大膽想象創(chuàng)造，并用自已的語言和其他方式來表達自已的創(chuàng)新內(nèi)容，幫助他們成為一個可以獨立自主閱讀的人。
閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓練占有很大比例，因此，在閱讀教學中，應該積極挖掘教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學生說話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓練開辟一條大道，讓學生學會閱讀。
1、學會觀察事物。
觀察是認識客觀事物的基礎和起點，也是說話獲取感性認識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應該培養(yǎng)學生從小學會觀察，首先學習觀察有順序（從遠到近）如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點。由于低年級學生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定，因此教師應充分利用教材，在閱讀教學中教給學生更多的觀察順序、方法，并教育學生養(yǎng)成勤于觀察的好習慣，做生活中的有心人。
2、學會合理想像。
《小學語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學中積極利用教材“空白處”，設計有利培養(yǎng)學生想象力的教學環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認可的需要。由此看來，在閱讀教學中，充分挖掘教材的訓練因素，培養(yǎng)學生的想象力，就能更好地訓練學生的說話能力。
3、學會積累語言。
語言不簡練，“土話”過多。這是農(nóng)村小學生作文中常見的語言毛病。教師除了引導學生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應在閱讀教學中進行文字訓練。我們所學的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準確，修辭應用等都值得我們學習，因此在教學中要留充分時間讓學生多讀、熟讀，從中學習一些恰當?shù)脑~語，優(yōu)美的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學要引導學生在讀中體會，學會在寫作中靈活運用。
課外閱讀教學心得體會篇四
閱讀是語言信息輸入的重要手段，是學習語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學生開闊視野，增長見識，擴大詞匯量，了解英語國家的社會和文化，變得博學聰慧并且熱愛學習。同時，有效的英語閱讀也會提高學生聽說寫等語言綜合運用能力?？v觀近十多年的英語高考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分數(shù)比例，可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源于英美國家的圖書，報刊雜志和網(wǎng)絡媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮明的英語文化的特點。因此，英語教師僅依靠課本進行英語閱讀教學是完全不夠的，還應該合理安排時間，有策略地指導學生做課外閱讀訓練，以提高學生心智水平，擴大其閱讀領域，發(fā)展閱讀能力，使他們在高考時從容應對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學中的一些做法和體會。
從高一開始，我就把《閱讀訓練》作為英語閱讀教學的重點材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或為背景知識，或為深化主題。在每學習新單元之前，我要求學生自己閱讀基礎訓練部分的a，b，c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關背景知識的，簡短易懂，學生能快速高效地完成，為學習新單元奠定了基礎。學完課文之后，我利用一節(jié)課讓學生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對課文話題的拓展。學生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習。同時，我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語，學生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓練》中最難的部分，是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個單元之后根據(jù)學生實際情況分層次布置閱讀任務，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè)，這樣既做了閱讀又訓練了學生的寫作能力，并且加深了學生對教材內(nèi)容的理解和記憶。
要做好初高中英語銜接教學，讓學生具備基本語法知識和分析句子能力，真正培養(yǎng)他們英語四會能力，筆者認為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學時，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊，每個周末完成四課的學習任務。此書里的閱讀課文篇幅短，故事性強，生詞少且有中文注釋，學生極易理解。讀完之后，他們聽錄音，然后再跟讀。之后，學生做詞匯和句型練習，擴大詞匯量，掌握重點句型和語法知識。這本書里最好的練習是summarywriting和composition兩部分，我要求學生把這兩個練習做成書面作業(yè)，周一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓學生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學期訓練，學生詞匯量明顯增加，閱讀能力有了提高，基本語法知識，句子分析也清楚了許多，這為以后的英語教學奠定了堅實的基礎，增加了學生的學習興趣和自信心，消除了一部分學生尤其是男學生對英語的恐懼心理。之后，我以同樣方法鼓勵學生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊。
高二假期時，我要求每個學生在假期選讀至少一本英語文學簡寫本（即英漢對照本）。事先，我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后，學生要用英語寫出讀后感或故事梗概，字數(shù)不限，開學時交上作業(yè)供教師檢查。學生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學生很有自己獨到的見解和體會，同時在英語語言表達上能運用課本中學到的亮點詞匯句型和語法知識，我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對英語的領悟能力，了解了西方國家的社會文化，節(jié)日習俗，家庭生活和自我奮斗的人生價值觀，并拓寬了學生的文化視野。
經(jīng)過三年堅持不斷的課外閱讀指導和教學，我深切感受到學生的英語學習發(fā)生了很大變化：對英語的學習興趣更濃，更積極主動地參與各種英語教學活動；掌握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力；鞏固了課本中所學的語言知識，促進了聽說寫等能力的發(fā)展，尤其是閱讀中的筆頭練習，大大提高了學生的書面表達能力；開闊了學生的文化視野，激發(fā)起了他們樹立遠大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中，學生們對自己閱讀理解得分非常自豪，英語分數(shù)成為許多學生單科成績中的領頭兵。高中英語課外閱讀教學幫助學生獲得了很強的獨立閱讀能力，也為他們未來的學習和發(fā)展打下了良好的基礎。
課外閱讀教學心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和人們的生活水平的提高，閱讀已經(jīng)成為人們不可或缺的一種能力。作為一名教師，我們應該清楚知道課外閱讀教學的重要性和目的，因為它不僅對學生的綜合素質(zhì)提高有很大的幫助，同時也能豐富學生的知識儲備和文化境界。在長期的教學實踐中，我不斷摸索和總結(jié)，形成了自己的一些體會和認識，下面將會結(jié)合實際情況，談談我的課外閱讀教學心得體會。
二、引導學生選擇合適的書籍。
在開展課外閱讀教學之前，首先要引導學生選擇合適的書籍，避免隨意選書或盲目跟風。針對不同年級、不同學科的學生，應當有不同的選擇方向和重點。在引導學生選擇書籍的時候，應該注重多方位的參考，比如在課堂上推薦好書，組織學生圖書展，讓學生選擇自己感興趣的書籍。此外，還應該與學生家長保持密切聯(lián)絡，向家長宣傳好書，組織家長購買書籍，以此鼓勵學生進行積極的閱讀。
三、營造良好的閱讀氛圍。
閱讀是一件需要時間、空間和安靜的事情，因此，要想促進學生的課外閱讀，必須要營造一個良好的閱讀氛圍。在課堂教學中，可以設計一些小組活動、讀書分享會等形式，來鼓勵學生之間的相互交流、相互借鑒。而在家長方面，也可以組織家長與學生一起讀書，讓家長成為學生的閱讀引導者，一起營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時，還應該配備一些文化用品，如椅子、書桌、香薰燈、文化擺設等，讓學生在閱讀時感受到輕松、舒適和有趣。
四、激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀能力。
要想真正地促進學生的課外閱讀，必須要激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀能力。在課堂教學中，可以通過一些閱讀啟發(fā)的活動、問答等形式，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣和熱情，從而引導學生進行主動的閱讀。同時，還應該注重閱讀能力的提高，教授學生閱讀技巧、閱讀策略，提高學生的閱讀速度、閱讀理解和閱讀鑒賞等能力，增強學生面對各種閱讀材料的能力。
五、注重對學生的閱讀成果的激勵和表彰。
一個好的課外閱讀教學方式，最終的目的就是要讓學生愛上閱讀、樂在閱讀、收獲閱讀。因此，我們需要注重對學生的閱讀成果的激勵和表彰。在實際教學工作中，可以設置一些獎項、評比活動等形式，把學生的閱讀成果展示出來。同時，還可以通過給學生發(fā)放精美的證書或獎品等方式，表彰學生的閱讀成果和閱讀精神，讓學生獲得實實在在的鼓勵和收獲。
總之，課外閱讀教學是一個非常有意義和有效的教學方式，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，還能夠豐富學生的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)。我們應該不斷地摸索、創(chuàng)新和總結(jié)教學實踐，不斷提高教學質(zhì)量和效果，讓這項教學工作發(fā)揮出最大的價值和作用。
課外閱讀教學心得體會篇六
20xx年1月13日，我參加了小學語文工作坊第二次線下活動，圍繞“激發(fā)學生閱讀寫作的興趣，達到讀寫結(jié)合目的”這一活動主題，我參與了高段組的研討，組內(nèi)大部分是有豐富教學經(jīng)驗的教師，大家各抒己見，收獲頗多。尤其側(cè)重討論“尋找語文讀寫教學的結(jié)合點”，最后達成共識：在教學中要把閱讀教學與學生的'作文實際緊密聯(lián)系起來，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?BR> 例如《小攝影師》主要講小男孩因為忘記了帶膠卷沒能給高爾基照相而匆匆離開了。小男孩離開后去了哪里？他還會回來嗎？相照成了沒有？到了學校，發(fā)生了什么事？讓學生先說說，再寫下了來。這不僅鍛煉了學生的說話能力，還教育學生做事態(tài)度認真很重要。
例如《風箏》中“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’??”這個省略號耐人尋味，孩子們有沒有找到‘幸福鳥’呢？他們會有哪些心情變化呢？這一空白卻正是孩子們感受童年快樂或回憶自己和伙伴們玩耍的空間，讓孩子們有感而作。
如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪?！笔裁搭伾渴裁葱螤?？讓學生仿照課文第四自然段的寫法用上“有的??有的??有的??”接著把貝殼的顏色和形狀具體寫出來。這不僅能讓學生加深了總分寫法的印象，還有效地訓練了學生的思維。
通過這樣的練習，加深了學生對總分構(gòu)段方式的理解和運用。
總之，學生從讀中悟?qū)懀x寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓練學生的“求異思維”，讓學生聽、說、讀、寫有機結(jié)合，不僅可以擴大學生的知識面，讓學生捕捉到更多信息，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學生更加熱愛生活。
課外閱讀教學心得體會篇七
現(xiàn)今社會中，人們面對的信息量不斷增加，閱讀能力已經(jīng)成為了一項非常重要的技能。如何有效地提高學生的閱讀能力呢？課外閱讀是一種非常好的方式。本文將分享我在課外閱讀教學中的體會和心得。
第二段：關于課外閱讀的意義。
課外閱讀，也叫做自主閱讀，是指學生在課外自行閱讀各種不同題材的書籍、報刊雜志、網(wǎng)站等。通過閱讀，學生能夠獲得各種知識，開闊視野，豐富詞匯。同時，閱讀有助于提高學生的思維能力、語言表達能力、邏輯思維能力和文化素養(yǎng)。在信息爆炸的時代，課外閱讀更是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造力的一種有效途徑。
要想開展好課外閱讀教育，教師需要選取適合學生閱讀的材料，并建立一個良好的閱讀氛圍。首先，教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣大致確定書籍種類。其次，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，為學生提供一個安靜、舒適、寬敞的閱讀場所，給予學生充足的閱讀時間。最后，教師應該引導學生提高閱讀能力，例如，在閱讀時可建議學生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達，尤其是重點句子和難句。
經(jīng)過一段時間的課外閱讀教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與閱讀活動，對于課外閱讀的興趣也更高了。通過閱讀作品，學生的眼界得到拓寬，思維能力也得到了較大的提升。學生不僅學到了各種知識，還培養(yǎng)了自己的情感和價值觀。同時，學生的語文成績也相應有所提高。
第五段：結(jié)論。
通過這段時間的課外閱讀教學，我深深地認識到，課外閱讀不僅是促進學生知識向更廣更深層次方面發(fā)展的一種必要手段，更是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在今后的教育教學過程中，我將繼續(xù)倡導和實行課外閱讀教育，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課外閱讀教學心得體會篇八
3月13日我有幸參加了《高新區(qū)（新市區(qū)）小學語文“十二五”課外閱讀指導課既評優(yōu)課大賽》的研討活動。在本次活動中我聆聽了王暁露老師、丁麗老師、田喬麗等五位老師不同風格的課外閱讀指導課。通過這五節(jié)課的學習，使我感受到了課外閱讀課的精彩紛呈，也使我認識到在教學課外閱讀指導課時的方法不同，學生學法也各不相同。
通過這次聽課，我個人認為課外閱讀課最核心的目標是激發(fā)學生課外的讀書興趣。通過課外閱讀指導課使學生掌握初步的課外閱讀的基本方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，激發(fā)學生主動地、積極地閱讀課外書的興趣。課外閱課不一定要學生在課堂上有過于精彩的表現(xiàn)，更重要的是能夠通過課外閱讀指導課使學生產(chǎn)生“我要讀”、“我想讀”的.想法。51中學的王暁露老師向?qū)W生介紹的是童話《月光下的肚肚狼》，這本書真正的主角是肚肚狼和倉鼠玉碩先生。王老師在處理教學環(huán)節(jié)時卻是峰回路轉(zhuǎn)，布滿懸疑。一開始王老師以書中主人公來引入展開教學，同時板書簡筆畫。王老師通過介紹肚肚狼和倉鼠玉碩先生在生活中發(fā)生的一些小事，讓學生續(xù)編結(jié)果，學生的學習熱情一下子高漲起來，爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。接著王老師又提出一個又一個的問題，故事還沒有結(jié)束，王老師的介紹戛然而止。王老師告訴學生精彩的故事都在這本書里。大家閱讀后就會知道了。王老師的教學設計一步接著一步，步步引人入勝，總是能引起學生的閱讀期待。這正如名家所說：“什么樣的戲劇最扣人心弦，不是高潮那一瞬，而是高潮前的那一瞬。”因為這樣留給了學生很多想象的空間，使學生都想迫切地讀這本書。
三十五小的丁麗老師和36小的田喬麗老師講授的都是《兒童詩》，這兩位老師在授課中指導學生誦讀方法到位，從讀、說、悟、寫這幾個方面進行課外閱讀指導，當學生掌握了這個方法后，大大提高了學生的閱讀興趣，讀書帶著問題讀，帶著目標讀，會讀，也能讀懂。這兩位老師在課堂上把大部分時間放手留給學生，交待學習方法后，讓學生多讀、多說、多練。讓學生真正成為課堂的主人，提高了學生閱讀能力、語言組織能力、表達能力、真是學生受益頗多的一節(jié)高效課，同時也使學生掌握了一定的讀書方法，激發(fā)了學生的讀書興趣，培養(yǎng)了學生良好的讀書興趣。
通過這次聽課我明白了課外閱讀課的類型是多種多樣的，可以是好書的推薦課，由教師將一本書的精彩情節(jié)串連起來引導學生去思考，激發(fā)學生想知道故事情節(jié)的好奇心，從而使學生對此書產(chǎn)生極大地閱讀興趣?！痢翆W校的×老師就是采用的這樣的課型，她向?qū)W生推薦的作品是《佐賀的超級阿嬤》。《佐賀的超級阿嬤》是日本喜劇藝人島田洋七回憶童年生活的自傳體小說。老師在介紹這本書時，先介紹了作者以及作者當時所處的時代背景，重點介紹了這本書在日本以及全世界上的巨大影響力和這本書所獲得的各項殊榮。我覺得這也是本節(jié)課教學內(nèi)容吸引學生眼球的地方之一。好書人人想讀。然后老師在課堂上帶著學生去閱讀書中的精彩片斷，以引起學生強烈的讀書欲望，讓學生明確讀書從哪些內(nèi)容、哪些方面進行積累，例如優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話等等。我個人認為這樣的課外閱讀指導課的模式更適用于高年級。
總而言之，通過這幾節(jié)評優(yōu)課的學習，使我大開眼界。我會將我所學到的教學方法用到平時的教學中，使學生們喜歡閱讀，學會閱讀，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
課外閱讀教學心得體會篇九
2012.10.19，有機會到東山外國語學校參加南京市物理教研活動，分別聆聽了江寧區(qū)東山外校的湯在武老師的一節(jié)《光的直線傳播》、南京市三中分校文昌中學陶恒老師的一節(jié)《初識家用電器和電路》，最后還學習了由溧水東廬中學王艷芳老師的帶來的《談講學稿的編制與使用》。收獲很大，尤其我們現(xiàn)在使用導學案的學校，更值得思考它的使用價值以及如何使用好導學案。下面就兩位老師的公開課談談自己粗淺的認識。
《光的直線傳播》：
學習之處：
1、教學目標明確，教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。大部分都能積極參與課堂教學，有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
2、教學方法多樣化，整節(jié)課教學方式不單。
一、不呆板，有學生上臺表演“影子游戲”激發(fā)學生學習興趣；有學生上臺整隊訓練幫助理解光的直線傳播應用；更有每兩個學生的分組實驗：探究光在空氣、水和玻璃中的傳播情況，增強學生的探究意識；展現(xiàn)每個學生的成果：針孔照相機幫助學習小孔成像知識，最后還有活動不用激光燈和尺把大頭針排成一條直線等。整個課堂體現(xiàn)了一種開放式課堂，由于方式的多樣化，學生都動了起來，有利于學生學習。
3、教學手段的靈活應用，教學中適當?shù)睦昧硕嗝襟w，既展現(xiàn)了生活中的很多圖片，還通過視頻展現(xiàn)一些動態(tài)的手影表演激發(fā)學生興趣，展現(xiàn)小孔成像、日食、月食幫助理解它們的形成原因，達到了很好的效果。
商榷之處：
1、在學生的探究過程中，注意不能展現(xiàn)探究的結(jié)果，讓學生有著一個懸念，保持著探究的欲望。（探究光在玻璃中的傳播）。
2、教學思路的設計上，用光的直線傳播解釋現(xiàn)象和光的直線傳播的應用前后有沒有講究？
《初識家用電器和電路》：
學習之處：
1、這節(jié)課內(nèi)容多而散，教師打破了原有的程序，通過一個問題：“怎樣使一個小燈泡亮起來”為主線，并借助于學生活動將整節(jié)課的知識點串成一個整體，便于學生的學習理解。
2、在活動中，引出了教學中的難點：短路。讓學生再帶廢舊電池進行短路實驗，增強學生的環(huán)境保護意識。通過學生的活動，層層遞進，讓學生一級一級的往上爬，很好地突破難點。
課外閱讀教學心得體會篇十
將從以下三方面來談談。
很高興有機會與大家分享、交流一年級數(shù)學教學的心得體會，我對于一個孩子來說，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學工作中，應該特別重視學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手，引導學生逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。
1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣。
課堂上注意引導學生積極回答問題的同時，要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真聽同學的發(fā)言，每節(jié)課我都會選出上課最認真聽課的孩子進行獎勵。其他孩子也會自覺的靜下來認真聽講。
2、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習慣。
課堂練習是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，由于學生思維能力和書寫能力等存在差距，大家完成練習的時間就不一致。這時先完成的學生就可能坐不住了，會隨意說話，會以許多方式去影響別的同學，容易造成課堂混亂，影響學習效率。我先批改好先完成同學的作業(yè)，讓他們回去訂正好，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ斝±蠋煄椭筮M生。這樣就分解了老師的教學壓力，成績好的孩子也找到了成就感。
3、培養(yǎng)學生說的習慣。
一年級學生知識面狹窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言的缺乏更是難以準確表達。這就需要老師加強數(shù)學語言的鍛煉和引導。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，在教學中要善于引導學生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學語言描述出來。我在教學看圖列式這類題型時，先引導學生說出圖例的意義。問題是什么，然后再要求學生完整表述一遍，循序漸進的把題意表達清楚說完整。
一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他們興奮許久。
1、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學生不遵守課堂紀律，用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他的注意和效仿，比直接批評就管用的多。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學都不認真聽講，點了其中一個同學的名字，但另一個同學卻依舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學注意力不集中了，我就會說×××坐得很好，特別認真，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚的孩子更是特別專心，達到一箭多雕的效果。
2、注意表揚方式，物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力，課前我會準備一些小紅花、五角星，獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學生，調(diào)動大家的積極性。對作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學蓋印章，一個月累計一次大排名，對排名前十的孩子進行物質(zhì)獎勵。
興趣是最好的老師，是學習的內(nèi)動力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學好數(shù)學的關鍵。
1、首先要讓學生喜歡上老師，建立起師生間的親密關系。課間與學生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學生的朋友。學生喜歡上你了，自然會聽你的話，喜歡上你的課了。
2、利用學生的好奇心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學生的學習興趣。兒童的好奇心強，愛表現(xiàn)，不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點在課堂教學中，特別是課堂練習房間環(huán)節(jié)中，多設置一些小組競賽的練習形式，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的潛能，減少學生的疲憊感，讓學生注意力保持相對集中，提高學習效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學生的學習興趣。從教材編排體系看，游戲活動內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我會挑選表現(xiàn)突出的學生與我一起示范游戲，這也是對學習認真的同學的一種獎勵，同時發(fā)揮榜樣示范的作用，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學學習任務。
課外閱讀教學心得體會篇十一
課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質(zhì)。
長期從事語文教學深知良好的閱讀習慣對孩子的影響，所以在語文教學我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷?！墩Z文課程標準》指出：“低年級段要求學生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字?！睘榱寺鋵嵭抡n標所提出的教學目標，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動。利用多種多樣的教學方法和讀書形式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃，打造書香班級。
每個學期都要給學生推薦閱讀書目，引導孩子們讀一些好書。一本好書會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
每天午讀為學生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認真的去閱讀。每次中午進班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。
每周進行一次小練筆，提高學生的語言表達能力。每周給孩子們布置小練筆我都會結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫，真正的愛上寫作。這一學期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當小導游有：《八達嶺導游詞》《開封導游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學習的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵孩子，我給家長設計了閱讀記錄表，讓家長在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進行評價。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習慣。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！弊尯⒆优c書共舞，做一個快樂的讀書人！
課外閱讀教學心得體會篇十二
細水長流，匯成大海。通過開展課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育才得心應手。讀書是學生無悔的成長方式，是教師良好的生活習慣，是構(gòu)建和諧校園的基石。我們設計這次班級讀書活動，是要用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，打造書香班級。
1、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的視野，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。
2、激勵老師與書本為友，與大師對話，用優(yōu)秀文化浸潤心靈，完美自我。
3、努力建設“書香班級”，營造良好的讀書氛圍，師生共同體驗閱讀的快樂，努力創(chuàng)建“學習型班級”。
閱讀，快樂，成長。
《童年》《假如給我三天光明》。
超化鎮(zhèn)中心小學五（3）班師生。
我閱讀，我快樂，我成長。
1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。
2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質(zhì)，掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。
3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。
4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。
1、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書?！?BR> 2、以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。
3、課前：每天“三分鐘演講”。
課外閱讀教學心得體會篇十三
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
為了了解學生們的家庭情況，我們五七〇二小學也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的5名學生。這5名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師，我們應該具體問題具體分析。
第四，家訪也給我上了深深的一課。因為一個學生在班上不過是五十四分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我們老師深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展孩子的長遠成長，為自己和孩子的將來著想。
課外閱讀教學心得體會篇十四
《安徒生童話》是孩子們非常喜愛的一本書，也是孩子們閱讀道路上不可缺少的精神食糧。根據(jù)課題組對學生閱讀現(xiàn)狀的了解情況，4月初，我在本校上了一節(jié)四年級的課外閱讀指導課《安徒生童話》。通過本書的閱讀，了解豐富的故事情節(jié)，從故事中感受美與丑，善與惡的區(qū)別，樹立正確的人生觀，價值觀，提高審美能力與鑒賞能力。從而激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。
學生對《拇指姑娘》的'故事情節(jié)應該比較熟悉，因此，教學本節(jié)課時我以講故事的方法進行導入，給孩子們認真地講了《拇指姑娘》的故事，吸引學生的注意力，然后順勢引出這個故事的出處，告訴學生像這樣的故事還有很多很多，如果大家感興趣，那么我們就一起去閱讀《安徒生童話》吧！這樣看似簡單卻非常有效的導入方法既有效地調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生再一次回顧了《拇指姑娘》的故事，進一步體會出童話的深度含義。
學生閱讀的興致非常高，在閱讀之前我鼓勵學生先來交流一下有關安徒生的資料。學生的交流令我驚嘆不已，他們對安徒生的了解來自于方方面面，足以看出學生對安徒生的興趣，對《安徒生童話》的期待。為了使學生能夠做到更加有效地閱讀，我根據(jù)學生選取的不同版本，認真指導他們要學會閱讀目錄，首先對全書形成整體印象，然后再根據(jù)目錄自及的喜好選擇感興趣的故事展開閱讀。閱讀時的方法非常重要，漫無目的地閱讀就等于浪費時間，因此我及時指導學生閱讀的方法，讓學生初步掌握閱讀課外書的技巧。告訴他們，閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，讀通故事，了解內(nèi)容；第二，深悟道理，品評人物。第三，讀悟結(jié)合，巧記故事。
學生掌握了一定的閱讀方法，然后分小組進行閱讀，并及時交流閱讀結(jié)果，整節(jié)課內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)緊湊。
本節(jié)課教學過程中還存在很多不足之處：
1.學生的閱讀水平參差不齊，我的教學方法沒有顧及到班里閱讀能力較差的個別學生，也許會無意中傷害到他們的自尊心，挫傷他們的閱讀積極性。
2.學生選擇的版本不夠統(tǒng)一，影響了整節(jié)課教學的節(jié)奏，課堂容量沒有達到我預先設計的目標。
對于正本課外書閱讀教學我只是初步嘗試，在今后的語文教學中，一定會汲取經(jīng)驗。努力改進，讓學生真正體會到閱讀的快樂。
課外閱讀教學心得體會篇十五
在上個學期，孩子們在老師的帶領下，進行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識滋養(yǎng)了孩子們的心靈，充實了孩子們的頭腦。這個學期，我將繼續(xù)繼續(xù)進行課外閱讀的指導，充分開發(fā)和利用各種課外閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對孩子們課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，為孩子們的健康成長和心理健康打下堅實的基礎。
孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如下：
1、創(chuàng)設閱讀氛圍。把孩子們的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀環(huán)境；用“優(yōu)秀閱讀小明星、優(yōu)秀閱讀家庭”表彰等辦法，營造家庭閱讀環(huán)境，這樣校內(nèi)外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領孩子們快樂地、自覺地進行課外閱讀。
2、選擇課本中經(jīng)典的文章，設計拓展性閱讀指導方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。
3、科學地利用好學校的圖書室。
4、倡導孩子們以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學進行共享，成立班級圖書角。
5、教師確定必讀書目和推薦書目，根據(jù)學生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。
課外閱讀教學心得體會篇十六
葉小軍。
一、名言導入。
書籍是人類進步的階梯，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。你還知道哪些激勵我們讀書的名言警句嗎？這些名言都激勵我們多讀好書。
1、老師今天給大家?guī)砹艘槐緯?。這也是一本男孩子必讀的書，大家肯定知道他的書名——《魯濱遜漂流記》，這是課文向我們推薦的一本課外書，它是英國作家笛福的一本小說，主要講述了魯濱遜在一次海難中流落孤島，克服重重困難，生活了28年，最終重返英國的故事。
板書：《魯濱遜漂流記》。
2、看了這個書名你猜測文中可能寫了什么？
三、
整體認識這本書。
（一）走近內(nèi)容提要。
1、輕聲讀。你從內(nèi)容提要中知道了什么？你對書有了哪些了解？
2、交流。
（二）整體認識書。
1、剛才大家很會讀書，從內(nèi)容提要中了解了這本書的主人公及他的主要歷險經(jīng)歷。但對書還缺乏整體了解。現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@本書由幾部分組成的。
2、認識目錄。
（1）了解全書共寫了幾個章節(jié)。從每個章節(jié)的題目中你大概了解了什么？
（2）看了每個章節(jié)的題目后是不是有什么疑問在頭腦中出現(xiàn)？那就必須去細細閱讀每個章節(jié)的內(nèi)容，解決這些問題。
（3）那么這么大一本書，你準備怎樣去讀呢？
（可以用順讀法、跳讀法、尾讀法選讀法等許多方法來讀）。
四、以順讀法為例，指導讀書。
a、讀書方法引導：你在讀書時準備怎樣做（滲透讀書的方法，如邊讀邊想，產(chǎn)生了問題，做小記號；有自己的感受時可在旁邊批注；讀到精彩的語段或詞句可以做上自己喜歡的符號。）。
b、引讀第一章節(jié)。
1、出示第一章題目《初次航?！罚x題目時你產(chǎn)生了哪些問題？
2、同學們提出了許多問題，并急切想從書中去尋找答案，給大家6分鐘時間，快速默讀并尋找答案。
（教給學生瀏覽的方法）。
3、有些問題瀏覽一下還不能解決，就要精讀、細讀。再次細細閱讀第一部分，說說魯濱遜這個人的舉動給你留下了什么初步印象？請用筆畫出你最感興趣的部分，并寫出你的讀書心得。
（1）魯濱遜本來可以過著中產(chǎn)階級的生活，可是他都選擇了航海，你喜歡他的選擇嗎？
（2）初次航海失利，他仍然不放棄自己最初的打算，想繼續(xù)航海，你覺得他怎么樣？
（3）以小組為單位交流讀書心得。
（4）師。
總結(jié)。
我們在讀課外書時，不僅要學會瀏覽，了解大概內(nèi)容，而切對于一些精彩的片斷或自己感興趣的地方，還要精讀，做到瀏覽和精讀相結(jié)合。
（魯濱遜28年來在海島上是怎樣活下來的？他吃的是什么？住在哪里？一個人安全嗎？一個人孤獨嗎？）。
五、讀重點章節(jié)，欣賞情節(jié)。
1、快速跳讀第四、五、六、七章，把書中寫魯濱遜在島上的驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、解決自己剛才的疑問，并在相應的地方作批注，把自己的感受寫一寫。
3、讀后交流，魯濱遜在海島上遇到了哪些困難。
（住、吃、安全、孤獨等）。
4、這些困難都是我們常人難以想象的，都關系到他的生死存亡，要在這樣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年這需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡直是一個生命的奇跡！讓我們一起來跟隨魯濱遜歷險吧！
5、交流。剛才你讀寫時把自己讀了魯濱遜是怎樣克服困難的感受也作了批注，交流你的感受。
六、圍繞重點，欣賞人物。
1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難驚險，而且快樂，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險，而魯濱遜面對困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對于這樣的魯濱遜，你佩服嗎？請再讀書中的三、四章節(jié)，把你感興趣的地方有感情地讀一讀。
2、學生賞讀體現(xiàn)魯濱遜智慧的重點段落。
3、人物賞析，你最佩服魯濱遜的什么？為什么佩服？先小組交流，再全班交流。
4、通過交流，我們對魯濱遜的了解更深入，想一想用自己的話夸一夸他？
6、師總結(jié)。
今天我們欣賞了一個英雄人物魯濱遜，他依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，我們也從他身上學到了許多生存的本領。希望魯濱遜的精神時刻激勵著你。
課外閱讀教學心得體會篇十七
本學期為進一步落實語文課程標準強調(diào)的“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求，繼續(xù)完善我校3年級學生課外閱讀指導體系，提高我校小學生的語文素養(yǎng)，按照以下計劃上好課外閱讀課。
課時安排：三年級9課時。
閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點詞句體會書中的人物形象（抓重點詞作批注）。
第二課時：帶《淘氣包馬小跳》系列進教室自由、安靜地閱讀。策劃人：各班語文教師。
第三課時：指導學生進行親子閱讀。策劃人：謝平。
第七課時：“趣味伴讀”聯(lián)誼會。三年級學生和一年級小朋友共讀一本書。策劃人：謝平。
第九課時：閱讀情況評價，背誦篇目過關。
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課外閱讀教學心得體會篇一
11月25日在英語首席李月霞老師的帶領下一行7人在外國語學校參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認真聆聽了兩位老師執(zhí)教的英語課。
1.多媒體的使用現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性。
3.3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
4.教師自身素質(zhì)高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實，并且備課備的相當充分，尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育。
5.情境的設置英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，（教師繼續(xù)教育。
總結(jié)。
）也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
6.注重基礎，適當拓展延伸這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
7.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
8.整節(jié)課教學全過程條理清晰各位老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。
課外閱讀教學心得體會篇二
作為一名中學語文教師，我一直致力于提高學生閱讀能力。為了鼓勵學生培養(yǎng)閱讀興趣和能力，我在課外閱讀教學方面不斷探索，總結(jié)出了一些心得體會。
第一段：課外閱讀的重要性。
閱讀是學生最基本的能力之一，對于中學生而言，課外閱讀能夠提高他們的語言素養(yǎng)、閱讀能力、思維能力和文化素養(yǎng)，同時還能夠增強他們的情感體驗和人生體驗。英國教育家H.G.Wells曾說過：“讀萬卷書，行萬里路?！币虼耍o予學生課外閱讀時間和機會，讓他們自由選擇自己感興趣的書籍，是非常有意義的。
第二段：營造閱讀氛圍。
課外閱讀不能被視為“任務”，而是應該被視為一種“習慣”。學?？梢詾閷W生提供一個良好的閱讀環(huán)境，例如設置閱讀角、購買豐富多樣的書籍等。此外，老師也應該充分發(fā)揮自己的示范作用，鼓勵學生閱讀好書并給予肯定。
第三段：開展讀書分享活動。
開展讀書分享活動可以增強學生的閱讀興趣，促進大家之間的交流，同時也可以提高學生們的口頭表達能力和閱讀理解能力?；顒娱_展時，老師可以帶領學生一起展示自己最喜歡的書籍，分享讀后感受。同時也可以組織學生之間開展書評比賽，選出最具有說服力的書評。
第四段：精選閱讀指南。
在課外閱讀的指導方面，學?？梢跃x出一些好書，并設計出相應的閱讀指南，為學生提供更加專業(yè)的幫助。閱讀指南可以包括一些閱讀理解題、問題導讀、讀后續(xù)寫等。幫助學生提高閱讀理解能力，并使學生對書籍有著更深刻的印象和體驗。
第五段：結(jié)語。
總的來說，課外閱讀教學可以通過創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，開展讀書分享和精選閱讀指南等方式，有效地提高學生們的閱讀能力和興趣，有助于他們更全面地了解自己，更深刻地認識世界。希望能夠通過不斷的探索和實踐，讓課外閱讀教學更加有效。
課外閱讀教學心得體會篇三
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學心得體會，希望對大家有幫助！
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內(nèi)容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。
二、運用整體閱讀法，提高閱讀能力。在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內(nèi)容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網(wǎng)絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。
除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標。
我在長期的教學實踐中，有如下三點較為成功的體會．。
第二層的含義，也不能準確地劃分第三層，除定的數(shù)學方面的原因外，更重要的還是語文閱讀能立不高。
成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì)，從少許見多許．因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以，一堂有效的數(shù)學閱讀教學課，也就是使學生進行積極而深刻的思考的數(shù)學課。
為了提高自己對閱讀課文的認識高度，對關于閱讀教學的講座和拓展資料，做了細致的解讀，改變了我的一些想法，認識到了，閱讀教學，是憑借文本這個材料，去實現(xiàn)語言文字的積累和運用，注重讀法、寫法、學法的指導;是學生、老師和文本三者之間的對話，尤其是學生與文本的對話。
11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導。教學中教師充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生充分閱讀，抓重點段、重點句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！痹谧x的同時，老師引導學生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”讓學生在反復朗讀中體會海鷗與老人的感情?！霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導學生了解文章所表達的方法。如：動作、語言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學設計有四篇，結(jié)合自己的教學。我喜歡第四篇教學設計本篇設計共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1、默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內(nèi)容，想想：為什么感動了？
2、全班交流：學生朗讀讓自己感動的內(nèi)容，交流自己的感受。
3、學生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。
4、結(jié)合故事結(jié)尾，學生換位體驗，感情朗讀。
板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）。
2、對《白蝴蝶》的后半部進行想象，口頭編童話。
3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強調(diào)了閱讀是學生個性化的行為，重視了學生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間，學生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時的進行了引領。提高了學生閱讀其他讀物的興趣。
小學閱讀教學重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓練，都要重視詞和句的教學;再者，感受理解、積累、運用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應既有側(cè)重，又要整體推進，螺旋上升。作為一名語文教師要找準閱讀教學的點。
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學期中是首次參與分享閱讀活動，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時間也不長，因此，本學期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學習的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設一個舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動有趣的課堂教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中，我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中，我重點引導幼兒觀察畫面人物的表情、動作，同時穿插對話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設計提問：
“故事中有哪些小動物？數(shù)數(shù)有幾個？”
“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰?說了些什么？”
孩子們看得很仔細，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語言、動作表達動物的心理情感。最后一個環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中。
晨讀，是我們分享班每天都要進行的工作。通過晨讀，對所學的內(nèi)容進行復習鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習慣得到進一步的培養(yǎng)；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達能力。
點心活動時，我們開展了“說點心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習慣。
每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個學期的訓練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作。
本學期是小班第一次參與分享閱讀活動，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導幼兒閱讀的方法，加強與家長們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動、資源共享。
一、我們當老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念，把握數(shù)學閱讀的內(nèi)容和要求，選定閱讀小課題，加強數(shù)學閱讀教學與研究。
二、重視興趣培養(yǎng)。
教學要能夠創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生的生活，才能提供鮮活有趣的，真實的，有價值的數(shù)學問題，讓學生自覺走進數(shù)學閱讀課堂。
三、重視課本閱讀，把握閱讀重點。
1、課前閱讀前要求學生閱讀書中的重點、難點、疑點。
2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來，要反復讀。
3、課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動筆的好習慣。
四、指導學生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展，因此通過大量的閱讀，才能獲取更多的知識。
早期閱讀活動作為兒童獲得書面語言的重要活動，近年來在幼兒園越來越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn)，3~8歲是漢語兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才能享受終身學習的樂趣。
經(jīng)過了一年的閱讀學習，不僅我的收獲良多，幼兒在早期的前閱讀、前識字、前書寫等方面也取得了很大的進步。
首先，在早期閱讀方面，他們對書本和閱讀表現(xiàn)出興趣，能回答針對故事內(nèi)容提出的預期和假說的提問，按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書，例如李俊彥小朋友，他剛接觸閱讀時，回答問題只是幾個字，且咬字也不很準確，而現(xiàn)在呢？不僅能熟練且能完整地回答問題，同時，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠自主地進行閱讀并對感興趣的事向老師進行提問了。其次，在早期的識字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號。能區(qū)分畫畫和寫字，知道文字與圖畫是不同的，也愿意念書給別人聽。最后，在早期書寫方面，他們能用畫圖來代表寫字，喜歡拿筆在紙上涂寫，能將所寫的內(nèi)容說給他人聽。
異，許多幼稚的孩子會對殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個重要的課題，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對每一個孩子不說，要懂得：“友愛”，應該一視同仁，沒有任何的選擇。每一個孩子都應當有建立在尊重基礎上的同情心，主動地幫助弱者。同時，殘障小朋友也要學習用健康的心態(tài)來和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個可能發(fā)生在任何人身邊一故事，用這樣一個樸素的故事觸動我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動、平等、尊重，還有愛的表達。
記得上完這節(jié)課時，要求小朋友們設計一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便。小朋友都能參與其中。過了一會兒，王一川小朋友拿著他畫的畫過來對我說：“老師，我給他們設計了一把電掃把?！蔽覇枺骸澳怯惺裁醋饔醚剑俊彼f“一按開關就能自動地幫別人掃地了，對手不方便的人來說最好了?！甭犃怂脑?，真為他有這份愛心而感動??！
總之，在幼兒園早期閱讀教育活動中，我們教師應有鼓勵幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導幼兒在閱讀學習過程中大膽想象創(chuàng)造，并用自已的語言和其他方式來表達自已的創(chuàng)新內(nèi)容，幫助他們成為一個可以獨立自主閱讀的人。
閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓練占有很大比例，因此，在閱讀教學中，應該積極挖掘教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學生說話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓練開辟一條大道，讓學生學會閱讀。
1、學會觀察事物。
觀察是認識客觀事物的基礎和起點，也是說話獲取感性認識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應該培養(yǎng)學生從小學會觀察，首先學習觀察有順序（從遠到近）如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點。由于低年級學生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定，因此教師應充分利用教材，在閱讀教學中教給學生更多的觀察順序、方法，并教育學生養(yǎng)成勤于觀察的好習慣，做生活中的有心人。
2、學會合理想像。
《小學語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學中積極利用教材“空白處”，設計有利培養(yǎng)學生想象力的教學環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認可的需要。由此看來，在閱讀教學中，充分挖掘教材的訓練因素，培養(yǎng)學生的想象力，就能更好地訓練學生的說話能力。
3、學會積累語言。
語言不簡練，“土話”過多。這是農(nóng)村小學生作文中常見的語言毛病。教師除了引導學生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應在閱讀教學中進行文字訓練。我們所學的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準確，修辭應用等都值得我們學習，因此在教學中要留充分時間讓學生多讀、熟讀，從中學習一些恰當?shù)脑~語，優(yōu)美的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學要引導學生在讀中體會，學會在寫作中靈活運用。
課外閱讀教學心得體會篇四
閱讀是語言信息輸入的重要手段，是學習語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學生開闊視野，增長見識，擴大詞匯量，了解英語國家的社會和文化，變得博學聰慧并且熱愛學習。同時，有效的英語閱讀也會提高學生聽說寫等語言綜合運用能力?？v觀近十多年的英語高考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分數(shù)比例，可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源于英美國家的圖書，報刊雜志和網(wǎng)絡媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮明的英語文化的特點。因此，英語教師僅依靠課本進行英語閱讀教學是完全不夠的，還應該合理安排時間，有策略地指導學生做課外閱讀訓練，以提高學生心智水平，擴大其閱讀領域，發(fā)展閱讀能力，使他們在高考時從容應對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學中的一些做法和體會。
從高一開始，我就把《閱讀訓練》作為英語閱讀教學的重點材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或為背景知識，或為深化主題。在每學習新單元之前，我要求學生自己閱讀基礎訓練部分的a，b，c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關背景知識的，簡短易懂，學生能快速高效地完成，為學習新單元奠定了基礎。學完課文之后，我利用一節(jié)課讓學生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對課文話題的拓展。學生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習。同時，我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語，學生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓練》中最難的部分，是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個單元之后根據(jù)學生實際情況分層次布置閱讀任務，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè)，這樣既做了閱讀又訓練了學生的寫作能力，并且加深了學生對教材內(nèi)容的理解和記憶。
要做好初高中英語銜接教學，讓學生具備基本語法知識和分析句子能力，真正培養(yǎng)他們英語四會能力，筆者認為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學時，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊，每個周末完成四課的學習任務。此書里的閱讀課文篇幅短，故事性強，生詞少且有中文注釋，學生極易理解。讀完之后，他們聽錄音，然后再跟讀。之后，學生做詞匯和句型練習，擴大詞匯量，掌握重點句型和語法知識。這本書里最好的練習是summarywriting和composition兩部分，我要求學生把這兩個練習做成書面作業(yè)，周一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓學生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學期訓練，學生詞匯量明顯增加，閱讀能力有了提高，基本語法知識，句子分析也清楚了許多，這為以后的英語教學奠定了堅實的基礎，增加了學生的學習興趣和自信心，消除了一部分學生尤其是男學生對英語的恐懼心理。之后，我以同樣方法鼓勵學生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊。
高二假期時，我要求每個學生在假期選讀至少一本英語文學簡寫本（即英漢對照本）。事先，我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后，學生要用英語寫出讀后感或故事梗概，字數(shù)不限，開學時交上作業(yè)供教師檢查。學生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學生很有自己獨到的見解和體會，同時在英語語言表達上能運用課本中學到的亮點詞匯句型和語法知識，我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對英語的領悟能力，了解了西方國家的社會文化，節(jié)日習俗，家庭生活和自我奮斗的人生價值觀，并拓寬了學生的文化視野。
經(jīng)過三年堅持不斷的課外閱讀指導和教學，我深切感受到學生的英語學習發(fā)生了很大變化：對英語的學習興趣更濃，更積極主動地參與各種英語教學活動；掌握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力；鞏固了課本中所學的語言知識，促進了聽說寫等能力的發(fā)展，尤其是閱讀中的筆頭練習，大大提高了學生的書面表達能力；開闊了學生的文化視野，激發(fā)起了他們樹立遠大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中，學生們對自己閱讀理解得分非常自豪，英語分數(shù)成為許多學生單科成績中的領頭兵。高中英語課外閱讀教學幫助學生獲得了很強的獨立閱讀能力，也為他們未來的學習和發(fā)展打下了良好的基礎。
課外閱讀教學心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和人們的生活水平的提高，閱讀已經(jīng)成為人們不可或缺的一種能力。作為一名教師，我們應該清楚知道課外閱讀教學的重要性和目的，因為它不僅對學生的綜合素質(zhì)提高有很大的幫助，同時也能豐富學生的知識儲備和文化境界。在長期的教學實踐中，我不斷摸索和總結(jié)，形成了自己的一些體會和認識，下面將會結(jié)合實際情況，談談我的課外閱讀教學心得體會。
二、引導學生選擇合適的書籍。
在開展課外閱讀教學之前，首先要引導學生選擇合適的書籍，避免隨意選書或盲目跟風。針對不同年級、不同學科的學生，應當有不同的選擇方向和重點。在引導學生選擇書籍的時候，應該注重多方位的參考，比如在課堂上推薦好書，組織學生圖書展，讓學生選擇自己感興趣的書籍。此外，還應該與學生家長保持密切聯(lián)絡，向家長宣傳好書，組織家長購買書籍，以此鼓勵學生進行積極的閱讀。
三、營造良好的閱讀氛圍。
閱讀是一件需要時間、空間和安靜的事情，因此，要想促進學生的課外閱讀，必須要營造一個良好的閱讀氛圍。在課堂教學中，可以設計一些小組活動、讀書分享會等形式，來鼓勵學生之間的相互交流、相互借鑒。而在家長方面，也可以組織家長與學生一起讀書，讓家長成為學生的閱讀引導者，一起營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時，還應該配備一些文化用品，如椅子、書桌、香薰燈、文化擺設等，讓學生在閱讀時感受到輕松、舒適和有趣。
四、激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀能力。
要想真正地促進學生的課外閱讀，必須要激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀能力。在課堂教學中，可以通過一些閱讀啟發(fā)的活動、問答等形式，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣和熱情，從而引導學生進行主動的閱讀。同時，還應該注重閱讀能力的提高，教授學生閱讀技巧、閱讀策略，提高學生的閱讀速度、閱讀理解和閱讀鑒賞等能力，增強學生面對各種閱讀材料的能力。
五、注重對學生的閱讀成果的激勵和表彰。
一個好的課外閱讀教學方式，最終的目的就是要讓學生愛上閱讀、樂在閱讀、收獲閱讀。因此，我們需要注重對學生的閱讀成果的激勵和表彰。在實際教學工作中，可以設置一些獎項、評比活動等形式，把學生的閱讀成果展示出來。同時，還可以通過給學生發(fā)放精美的證書或獎品等方式，表彰學生的閱讀成果和閱讀精神，讓學生獲得實實在在的鼓勵和收獲。
總之，課外閱讀教學是一個非常有意義和有效的教學方式，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，還能夠豐富學生的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)。我們應該不斷地摸索、創(chuàng)新和總結(jié)教學實踐，不斷提高教學質(zhì)量和效果，讓這項教學工作發(fā)揮出最大的價值和作用。
課外閱讀教學心得體會篇六
20xx年1月13日，我參加了小學語文工作坊第二次線下活動，圍繞“激發(fā)學生閱讀寫作的興趣，達到讀寫結(jié)合目的”這一活動主題，我參與了高段組的研討，組內(nèi)大部分是有豐富教學經(jīng)驗的教師，大家各抒己見，收獲頗多。尤其側(cè)重討論“尋找語文讀寫教學的結(jié)合點”，最后達成共識：在教學中要把閱讀教學與學生的'作文實際緊密聯(lián)系起來，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?BR> 例如《小攝影師》主要講小男孩因為忘記了帶膠卷沒能給高爾基照相而匆匆離開了。小男孩離開后去了哪里？他還會回來嗎？相照成了沒有？到了學校，發(fā)生了什么事？讓學生先說說，再寫下了來。這不僅鍛煉了學生的說話能力，還教育學生做事態(tài)度認真很重要。
例如《風箏》中“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’??”這個省略號耐人尋味，孩子們有沒有找到‘幸福鳥’呢？他們會有哪些心情變化呢？這一空白卻正是孩子們感受童年快樂或回憶自己和伙伴們玩耍的空間，讓孩子們有感而作。
如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪?！笔裁搭伾渴裁葱螤?？讓學生仿照課文第四自然段的寫法用上“有的??有的??有的??”接著把貝殼的顏色和形狀具體寫出來。這不僅能讓學生加深了總分寫法的印象，還有效地訓練了學生的思維。
通過這樣的練習，加深了學生對總分構(gòu)段方式的理解和運用。
總之，學生從讀中悟?qū)懀x寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓練學生的“求異思維”，讓學生聽、說、讀、寫有機結(jié)合，不僅可以擴大學生的知識面，讓學生捕捉到更多信息，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學生更加熱愛生活。
課外閱讀教學心得體會篇七
現(xiàn)今社會中，人們面對的信息量不斷增加，閱讀能力已經(jīng)成為了一項非常重要的技能。如何有效地提高學生的閱讀能力呢？課外閱讀是一種非常好的方式。本文將分享我在課外閱讀教學中的體會和心得。
第二段：關于課外閱讀的意義。
課外閱讀，也叫做自主閱讀，是指學生在課外自行閱讀各種不同題材的書籍、報刊雜志、網(wǎng)站等。通過閱讀，學生能夠獲得各種知識，開闊視野，豐富詞匯。同時，閱讀有助于提高學生的思維能力、語言表達能力、邏輯思維能力和文化素養(yǎng)。在信息爆炸的時代，課外閱讀更是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造力的一種有效途徑。
要想開展好課外閱讀教育，教師需要選取適合學生閱讀的材料，并建立一個良好的閱讀氛圍。首先，教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣大致確定書籍種類。其次，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，為學生提供一個安靜、舒適、寬敞的閱讀場所，給予學生充足的閱讀時間。最后，教師應該引導學生提高閱讀能力，例如，在閱讀時可建議學生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達，尤其是重點句子和難句。
經(jīng)過一段時間的課外閱讀教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與閱讀活動，對于課外閱讀的興趣也更高了。通過閱讀作品，學生的眼界得到拓寬，思維能力也得到了較大的提升。學生不僅學到了各種知識，還培養(yǎng)了自己的情感和價值觀。同時，學生的語文成績也相應有所提高。
第五段：結(jié)論。
通過這段時間的課外閱讀教學，我深深地認識到，課外閱讀不僅是促進學生知識向更廣更深層次方面發(fā)展的一種必要手段，更是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在今后的教育教學過程中，我將繼續(xù)倡導和實行課外閱讀教育，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課外閱讀教學心得體會篇八
3月13日我有幸參加了《高新區(qū)（新市區(qū)）小學語文“十二五”課外閱讀指導課既評優(yōu)課大賽》的研討活動。在本次活動中我聆聽了王暁露老師、丁麗老師、田喬麗等五位老師不同風格的課外閱讀指導課。通過這五節(jié)課的學習，使我感受到了課外閱讀課的精彩紛呈，也使我認識到在教學課外閱讀指導課時的方法不同，學生學法也各不相同。
通過這次聽課，我個人認為課外閱讀課最核心的目標是激發(fā)學生課外的讀書興趣。通過課外閱讀指導課使學生掌握初步的課外閱讀的基本方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，激發(fā)學生主動地、積極地閱讀課外書的興趣。課外閱課不一定要學生在課堂上有過于精彩的表現(xiàn)，更重要的是能夠通過課外閱讀指導課使學生產(chǎn)生“我要讀”、“我想讀”的.想法。51中學的王暁露老師向?qū)W生介紹的是童話《月光下的肚肚狼》，這本書真正的主角是肚肚狼和倉鼠玉碩先生。王老師在處理教學環(huán)節(jié)時卻是峰回路轉(zhuǎn)，布滿懸疑。一開始王老師以書中主人公來引入展開教學，同時板書簡筆畫。王老師通過介紹肚肚狼和倉鼠玉碩先生在生活中發(fā)生的一些小事，讓學生續(xù)編結(jié)果，學生的學習熱情一下子高漲起來，爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。接著王老師又提出一個又一個的問題，故事還沒有結(jié)束，王老師的介紹戛然而止。王老師告訴學生精彩的故事都在這本書里。大家閱讀后就會知道了。王老師的教學設計一步接著一步，步步引人入勝，總是能引起學生的閱讀期待。這正如名家所說：“什么樣的戲劇最扣人心弦，不是高潮那一瞬，而是高潮前的那一瞬。”因為這樣留給了學生很多想象的空間，使學生都想迫切地讀這本書。
三十五小的丁麗老師和36小的田喬麗老師講授的都是《兒童詩》，這兩位老師在授課中指導學生誦讀方法到位，從讀、說、悟、寫這幾個方面進行課外閱讀指導，當學生掌握了這個方法后，大大提高了學生的閱讀興趣，讀書帶著問題讀，帶著目標讀，會讀，也能讀懂。這兩位老師在課堂上把大部分時間放手留給學生，交待學習方法后，讓學生多讀、多說、多練。讓學生真正成為課堂的主人，提高了學生閱讀能力、語言組織能力、表達能力、真是學生受益頗多的一節(jié)高效課，同時也使學生掌握了一定的讀書方法，激發(fā)了學生的讀書興趣，培養(yǎng)了學生良好的讀書興趣。
通過這次聽課我明白了課外閱讀課的類型是多種多樣的，可以是好書的推薦課，由教師將一本書的精彩情節(jié)串連起來引導學生去思考，激發(fā)學生想知道故事情節(jié)的好奇心，從而使學生對此書產(chǎn)生極大地閱讀興趣?！痢翆W校的×老師就是采用的這樣的課型，她向?qū)W生推薦的作品是《佐賀的超級阿嬤》。《佐賀的超級阿嬤》是日本喜劇藝人島田洋七回憶童年生活的自傳體小說。老師在介紹這本書時，先介紹了作者以及作者當時所處的時代背景，重點介紹了這本書在日本以及全世界上的巨大影響力和這本書所獲得的各項殊榮。我覺得這也是本節(jié)課教學內(nèi)容吸引學生眼球的地方之一。好書人人想讀。然后老師在課堂上帶著學生去閱讀書中的精彩片斷，以引起學生強烈的讀書欲望，讓學生明確讀書從哪些內(nèi)容、哪些方面進行積累，例如優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話等等。我個人認為這樣的課外閱讀指導課的模式更適用于高年級。
總而言之，通過這幾節(jié)評優(yōu)課的學習，使我大開眼界。我會將我所學到的教學方法用到平時的教學中，使學生們喜歡閱讀，學會閱讀，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
課外閱讀教學心得體會篇九
2012.10.19，有機會到東山外國語學校參加南京市物理教研活動，分別聆聽了江寧區(qū)東山外校的湯在武老師的一節(jié)《光的直線傳播》、南京市三中分校文昌中學陶恒老師的一節(jié)《初識家用電器和電路》，最后還學習了由溧水東廬中學王艷芳老師的帶來的《談講學稿的編制與使用》。收獲很大，尤其我們現(xiàn)在使用導學案的學校，更值得思考它的使用價值以及如何使用好導學案。下面就兩位老師的公開課談談自己粗淺的認識。
《光的直線傳播》：
學習之處：
1、教學目標明確，教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。大部分都能積極參與課堂教學，有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
2、教學方法多樣化，整節(jié)課教學方式不單。
一、不呆板，有學生上臺表演“影子游戲”激發(fā)學生學習興趣；有學生上臺整隊訓練幫助理解光的直線傳播應用；更有每兩個學生的分組實驗：探究光在空氣、水和玻璃中的傳播情況，增強學生的探究意識；展現(xiàn)每個學生的成果：針孔照相機幫助學習小孔成像知識，最后還有活動不用激光燈和尺把大頭針排成一條直線等。整個課堂體現(xiàn)了一種開放式課堂，由于方式的多樣化，學生都動了起來，有利于學生學習。
3、教學手段的靈活應用，教學中適當?shù)睦昧硕嗝襟w，既展現(xiàn)了生活中的很多圖片，還通過視頻展現(xiàn)一些動態(tài)的手影表演激發(fā)學生興趣，展現(xiàn)小孔成像、日食、月食幫助理解它們的形成原因，達到了很好的效果。
商榷之處：
1、在學生的探究過程中，注意不能展現(xiàn)探究的結(jié)果，讓學生有著一個懸念，保持著探究的欲望。（探究光在玻璃中的傳播）。
2、教學思路的設計上，用光的直線傳播解釋現(xiàn)象和光的直線傳播的應用前后有沒有講究？
《初識家用電器和電路》：
學習之處：
1、這節(jié)課內(nèi)容多而散，教師打破了原有的程序，通過一個問題：“怎樣使一個小燈泡亮起來”為主線，并借助于學生活動將整節(jié)課的知識點串成一個整體，便于學生的學習理解。
2、在活動中，引出了教學中的難點：短路。讓學生再帶廢舊電池進行短路實驗，增強學生的環(huán)境保護意識。通過學生的活動，層層遞進，讓學生一級一級的往上爬，很好地突破難點。
課外閱讀教學心得體會篇十
將從以下三方面來談談。
很高興有機會與大家分享、交流一年級數(shù)學教學的心得體會，我對于一個孩子來說，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學工作中，應該特別重視學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手，引導學生逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。
1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣。
課堂上注意引導學生積極回答問題的同時，要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真聽同學的發(fā)言，每節(jié)課我都會選出上課最認真聽課的孩子進行獎勵。其他孩子也會自覺的靜下來認真聽講。
2、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習慣。
課堂練習是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，由于學生思維能力和書寫能力等存在差距，大家完成練習的時間就不一致。這時先完成的學生就可能坐不住了，會隨意說話，會以許多方式去影響別的同學，容易造成課堂混亂，影響學習效率。我先批改好先完成同學的作業(yè)，讓他們回去訂正好，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ斝±蠋煄椭筮M生。這樣就分解了老師的教學壓力，成績好的孩子也找到了成就感。
3、培養(yǎng)學生說的習慣。
一年級學生知識面狹窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言的缺乏更是難以準確表達。這就需要老師加強數(shù)學語言的鍛煉和引導。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，在教學中要善于引導學生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學語言描述出來。我在教學看圖列式這類題型時，先引導學生說出圖例的意義。問題是什么，然后再要求學生完整表述一遍，循序漸進的把題意表達清楚說完整。
一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他們興奮許久。
1、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學生不遵守課堂紀律，用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他的注意和效仿，比直接批評就管用的多。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學都不認真聽講，點了其中一個同學的名字，但另一個同學卻依舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學注意力不集中了，我就會說×××坐得很好，特別認真，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚的孩子更是特別專心，達到一箭多雕的效果。
2、注意表揚方式，物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力，課前我會準備一些小紅花、五角星，獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學生，調(diào)動大家的積極性。對作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學蓋印章，一個月累計一次大排名，對排名前十的孩子進行物質(zhì)獎勵。
興趣是最好的老師，是學習的內(nèi)動力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學好數(shù)學的關鍵。
1、首先要讓學生喜歡上老師，建立起師生間的親密關系。課間與學生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學生的朋友。學生喜歡上你了，自然會聽你的話，喜歡上你的課了。
2、利用學生的好奇心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學生的學習興趣。兒童的好奇心強，愛表現(xiàn)，不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點在課堂教學中，特別是課堂練習房間環(huán)節(jié)中，多設置一些小組競賽的練習形式，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的潛能，減少學生的疲憊感，讓學生注意力保持相對集中，提高學習效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學生的學習興趣。從教材編排體系看，游戲活動內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我會挑選表現(xiàn)突出的學生與我一起示范游戲，這也是對學習認真的同學的一種獎勵，同時發(fā)揮榜樣示范的作用，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學學習任務。
課外閱讀教學心得體會篇十一
課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質(zhì)。
長期從事語文教學深知良好的閱讀習慣對孩子的影響，所以在語文教學我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷?！墩Z文課程標準》指出：“低年級段要求學生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字?！睘榱寺鋵嵭抡n標所提出的教學目標，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動。利用多種多樣的教學方法和讀書形式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃，打造書香班級。
每個學期都要給學生推薦閱讀書目，引導孩子們讀一些好書。一本好書會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
每天午讀為學生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認真的去閱讀。每次中午進班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。
每周進行一次小練筆，提高學生的語言表達能力。每周給孩子們布置小練筆我都會結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫，真正的愛上寫作。這一學期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當小導游有：《八達嶺導游詞》《開封導游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學習的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵孩子，我給家長設計了閱讀記錄表，讓家長在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進行評價。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習慣。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！弊尯⒆优c書共舞，做一個快樂的讀書人！
課外閱讀教學心得體會篇十二
細水長流，匯成大海。通過開展課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育才得心應手。讀書是學生無悔的成長方式，是教師良好的生活習慣，是構(gòu)建和諧校園的基石。我們設計這次班級讀書活動，是要用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，打造書香班級。
1、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的視野，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。
2、激勵老師與書本為友，與大師對話，用優(yōu)秀文化浸潤心靈，完美自我。
3、努力建設“書香班級”，營造良好的讀書氛圍，師生共同體驗閱讀的快樂，努力創(chuàng)建“學習型班級”。
閱讀，快樂，成長。
《童年》《假如給我三天光明》。
超化鎮(zhèn)中心小學五（3）班師生。
我閱讀，我快樂，我成長。
1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。
2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質(zhì)，掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。
3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。
4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。
1、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書?！?BR> 2、以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。
3、課前：每天“三分鐘演講”。
課外閱讀教學心得體會篇十三
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
為了了解學生們的家庭情況，我們五七〇二小學也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的5名學生。這5名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師，我們應該具體問題具體分析。
第四，家訪也給我上了深深的一課。因為一個學生在班上不過是五十四分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我們老師深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展孩子的長遠成長，為自己和孩子的將來著想。
課外閱讀教學心得體會篇十四
《安徒生童話》是孩子們非常喜愛的一本書，也是孩子們閱讀道路上不可缺少的精神食糧。根據(jù)課題組對學生閱讀現(xiàn)狀的了解情況，4月初，我在本校上了一節(jié)四年級的課外閱讀指導課《安徒生童話》。通過本書的閱讀，了解豐富的故事情節(jié)，從故事中感受美與丑，善與惡的區(qū)別，樹立正確的人生觀，價值觀，提高審美能力與鑒賞能力。從而激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。
學生對《拇指姑娘》的'故事情節(jié)應該比較熟悉，因此，教學本節(jié)課時我以講故事的方法進行導入，給孩子們認真地講了《拇指姑娘》的故事，吸引學生的注意力，然后順勢引出這個故事的出處，告訴學生像這樣的故事還有很多很多，如果大家感興趣，那么我們就一起去閱讀《安徒生童話》吧！這樣看似簡單卻非常有效的導入方法既有效地調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生再一次回顧了《拇指姑娘》的故事，進一步體會出童話的深度含義。
學生閱讀的興致非常高，在閱讀之前我鼓勵學生先來交流一下有關安徒生的資料。學生的交流令我驚嘆不已，他們對安徒生的了解來自于方方面面，足以看出學生對安徒生的興趣，對《安徒生童話》的期待。為了使學生能夠做到更加有效地閱讀，我根據(jù)學生選取的不同版本，認真指導他們要學會閱讀目錄，首先對全書形成整體印象，然后再根據(jù)目錄自及的喜好選擇感興趣的故事展開閱讀。閱讀時的方法非常重要，漫無目的地閱讀就等于浪費時間，因此我及時指導學生閱讀的方法，讓學生初步掌握閱讀課外書的技巧。告訴他們，閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，讀通故事，了解內(nèi)容；第二，深悟道理，品評人物。第三，讀悟結(jié)合，巧記故事。
學生掌握了一定的閱讀方法，然后分小組進行閱讀，并及時交流閱讀結(jié)果，整節(jié)課內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)緊湊。
本節(jié)課教學過程中還存在很多不足之處：
1.學生的閱讀水平參差不齊，我的教學方法沒有顧及到班里閱讀能力較差的個別學生，也許會無意中傷害到他們的自尊心，挫傷他們的閱讀積極性。
2.學生選擇的版本不夠統(tǒng)一，影響了整節(jié)課教學的節(jié)奏，課堂容量沒有達到我預先設計的目標。
對于正本課外書閱讀教學我只是初步嘗試，在今后的語文教學中，一定會汲取經(jīng)驗。努力改進，讓學生真正體會到閱讀的快樂。
課外閱讀教學心得體會篇十五
在上個學期，孩子們在老師的帶領下，進行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識滋養(yǎng)了孩子們的心靈，充實了孩子們的頭腦。這個學期，我將繼續(xù)繼續(xù)進行課外閱讀的指導，充分開發(fā)和利用各種課外閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對孩子們課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，為孩子們的健康成長和心理健康打下堅實的基礎。
孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如下：
1、創(chuàng)設閱讀氛圍。把孩子們的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀環(huán)境；用“優(yōu)秀閱讀小明星、優(yōu)秀閱讀家庭”表彰等辦法，營造家庭閱讀環(huán)境，這樣校內(nèi)外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領孩子們快樂地、自覺地進行課外閱讀。
2、選擇課本中經(jīng)典的文章，設計拓展性閱讀指導方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。
3、科學地利用好學校的圖書室。
4、倡導孩子們以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學進行共享，成立班級圖書角。
5、教師確定必讀書目和推薦書目，根據(jù)學生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。
課外閱讀教學心得體會篇十六
葉小軍。
一、名言導入。
書籍是人類進步的階梯，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。你還知道哪些激勵我們讀書的名言警句嗎？這些名言都激勵我們多讀好書。
1、老師今天給大家?guī)砹艘槐緯?。這也是一本男孩子必讀的書，大家肯定知道他的書名——《魯濱遜漂流記》，這是課文向我們推薦的一本課外書，它是英國作家笛福的一本小說，主要講述了魯濱遜在一次海難中流落孤島，克服重重困難，生活了28年，最終重返英國的故事。
板書：《魯濱遜漂流記》。
2、看了這個書名你猜測文中可能寫了什么？
三、
整體認識這本書。
（一）走近內(nèi)容提要。
1、輕聲讀。你從內(nèi)容提要中知道了什么？你對書有了哪些了解？
2、交流。
（二）整體認識書。
1、剛才大家很會讀書，從內(nèi)容提要中了解了這本書的主人公及他的主要歷險經(jīng)歷。但對書還缺乏整體了解。現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@本書由幾部分組成的。
2、認識目錄。
（1）了解全書共寫了幾個章節(jié)。從每個章節(jié)的題目中你大概了解了什么？
（2）看了每個章節(jié)的題目后是不是有什么疑問在頭腦中出現(xiàn)？那就必須去細細閱讀每個章節(jié)的內(nèi)容，解決這些問題。
（3）那么這么大一本書，你準備怎樣去讀呢？
（可以用順讀法、跳讀法、尾讀法選讀法等許多方法來讀）。
四、以順讀法為例，指導讀書。
a、讀書方法引導：你在讀書時準備怎樣做（滲透讀書的方法，如邊讀邊想，產(chǎn)生了問題，做小記號；有自己的感受時可在旁邊批注；讀到精彩的語段或詞句可以做上自己喜歡的符號。）。
b、引讀第一章節(jié)。
1、出示第一章題目《初次航?！罚x題目時你產(chǎn)生了哪些問題？
2、同學們提出了許多問題，并急切想從書中去尋找答案，給大家6分鐘時間，快速默讀并尋找答案。
（教給學生瀏覽的方法）。
3、有些問題瀏覽一下還不能解決，就要精讀、細讀。再次細細閱讀第一部分，說說魯濱遜這個人的舉動給你留下了什么初步印象？請用筆畫出你最感興趣的部分，并寫出你的讀書心得。
（1）魯濱遜本來可以過著中產(chǎn)階級的生活，可是他都選擇了航海，你喜歡他的選擇嗎？
（2）初次航海失利，他仍然不放棄自己最初的打算，想繼續(xù)航海，你覺得他怎么樣？
（3）以小組為單位交流讀書心得。
（4）師。
總結(jié)。
我們在讀課外書時，不僅要學會瀏覽，了解大概內(nèi)容，而切對于一些精彩的片斷或自己感興趣的地方，還要精讀，做到瀏覽和精讀相結(jié)合。
（魯濱遜28年來在海島上是怎樣活下來的？他吃的是什么？住在哪里？一個人安全嗎？一個人孤獨嗎？）。
五、讀重點章節(jié)，欣賞情節(jié)。
1、快速跳讀第四、五、六、七章，把書中寫魯濱遜在島上的驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、解決自己剛才的疑問，并在相應的地方作批注，把自己的感受寫一寫。
3、讀后交流，魯濱遜在海島上遇到了哪些困難。
（住、吃、安全、孤獨等）。
4、這些困難都是我們常人難以想象的，都關系到他的生死存亡，要在這樣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年這需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡直是一個生命的奇跡！讓我們一起來跟隨魯濱遜歷險吧！
5、交流。剛才你讀寫時把自己讀了魯濱遜是怎樣克服困難的感受也作了批注，交流你的感受。
六、圍繞重點，欣賞人物。
1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難驚險，而且快樂，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險，而魯濱遜面對困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對于這樣的魯濱遜，你佩服嗎？請再讀書中的三、四章節(jié)，把你感興趣的地方有感情地讀一讀。
2、學生賞讀體現(xiàn)魯濱遜智慧的重點段落。
3、人物賞析，你最佩服魯濱遜的什么？為什么佩服？先小組交流，再全班交流。
4、通過交流，我們對魯濱遜的了解更深入，想一想用自己的話夸一夸他？
6、師總結(jié)。
今天我們欣賞了一個英雄人物魯濱遜，他依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，我們也從他身上學到了許多生存的本領。希望魯濱遜的精神時刻激勵著你。
課外閱讀教學心得體會篇十七
本學期為進一步落實語文課程標準強調(diào)的“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求，繼續(xù)完善我校3年級學生課外閱讀指導體系，提高我校小學生的語文素養(yǎng)，按照以下計劃上好課外閱讀課。
課時安排：三年級9課時。
閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點詞句體會書中的人物形象（抓重點詞作批注）。
第二課時：帶《淘氣包馬小跳》系列進教室自由、安靜地閱讀。策劃人：各班語文教師。
第三課時：指導學生進行親子閱讀。策劃人：謝平。
第七課時：“趣味伴讀”聯(lián)誼會。三年級學生和一年級小朋友共讀一本書。策劃人：謝平。
第九課時：閱讀情況評價，背誦篇目過關。
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