傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容，敘述一個人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式?？偨Y(jié)應(yīng)該簡潔明了，言之有物，不啰嗦?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇一
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
1、中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
2、詳略不當，重點不突出，主次顛倒。
3、選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的'、典型的事件作為材料。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇二
這些年來，這類命題方式，已廣泛而頻繁地被語文老師運用到平時的作文訓(xùn)練中去了，諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學(xué)會了——》、《請到——來》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》?！丁娐劇?、《——一角》、《怎樣學(xué)——》、《讀——后感》等等，都屬這類作文命題。
考試時遇上了這類命題樣式，并要寫好這類作文，必須注意以下兩點：
一、是認真審題。大凡這類命題樣式，命題者在題目的前后總會有比較具體的要求的，對橫線上所填入的內(nèi)容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細審清。
比如《我學(xué)會了——》這個題目，命題者對橫線上填人的對象作如下提示：“凡是你生活、學(xué)習實際中確實學(xué)會了的，都可以寫。審題時，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學(xué)習中的），確定寫作對象（技能、方法）。
這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的“我學(xué)會了”。所謂“學(xué)會”，“學(xué)”反映一個過程，是“會”的前提，“會”，則反映了這一過程的程度和結(jié)果，是“熟練”和“能運用”的體現(xiàn)?！皶笨梢哉f是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認真審明“學(xué)會”的含義，對確定填人橫線上的寫作對象，很有作用。否則，你可能填人的寫作對象只是“學(xué)了”或“會一點”，而不是“學(xué)會”。
二、是認真選材。這類作文的選材與在橫線上填人的寫作對象是一致的，只是前者具體后者概括而已。因而，要所選材料達到新穎獨特，首先橫線上填人的寫作對象必須新穎獨特，與眾不同。
怎樣才能如此呢？要有發(fā)散性思維，或者要有求異性思維。這就是說。面對考題，先進行一番發(fā)散性思維，即跳出命題者提示的寫作對象進行廣泛的思考，想到很多很多。然后集中起來，分析比較，逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒有經(jīng)歷過，或根本想不到的`。
題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半“我第一次”是對內(nèi)容的限制，要求寫生活中的某種第一次經(jīng)歷，題目中所要補充的一半，是習作者的親身經(jīng)歷，如第一次種花、買菜、做飯、洗衣服、坐飛。機、制做科技小制品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經(jīng)歷的事情，說明從中所受到的教益或產(chǎn)生的歡樂心情。在生活中，我們經(jīng)歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應(yīng)該選擇有意義的事情來寫，第一次做事情做的成功，會產(chǎn)生喜悅；第一次做的失敗，會留下深刻的教訓(xùn)。事情的成功與失敗，都會對同學(xué)有教益。
為什么有的同學(xué)觀察的非常細致，可寫出的文章卻有不少毛病呢？沒有意義呢？主要是因為這些同學(xué)不會對材料進行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的材料來自于生活，但生活和文章之間不能劃等號。生活不等于文章。文章是作者對生活的觀察分析之后寫出來的。所以，我們在觀察生活，獲得寫作素材之后，還必須認真進行研究，哪些地方要補充細節(jié)，哪些內(nèi)容應(yīng)該舍棄，經(jīng)過周密的思考，經(jīng)過周密的分析，精心組織材料才能寫出中心明確而又有意義的文章。
2、要學(xué)會在文中穿插寫其他人物。寫自己第一次經(jīng)歷的事情，要用第一人稱，這樣寫真實可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關(guān)的人物。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)在作文中，常常只管寫“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說”，忽視了有關(guān)的人和事，因市把故事寫得呆板、枯燥。
其實生活中，我做事情往往會涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫有關(guān)的人，可以使文章生動活潑。敘事當中穿插寫人，不要節(jié)外生枝、畫蛇添足。穿插寫其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節(jié)曲折動人。
3、會用點題的方法。在寫人敘事的過程中，要學(xué)會用簡煉的語言點清題意，這是小學(xué)生寫作文的基本功之一。學(xué)會點題加強文題和內(nèi)容之間的聯(lián)系，更好地突出中心思想，在何處點題應(yīng)當根據(jù)故事情節(jié)的推進人物性格的發(fā)展而定?？梢栽谄?、篇末或篇中點題之法，落筆重在故事情節(jié)的關(guān)鍵之處。在篇首點題，重在開宗明義；在篇未點題，重在深化中心；在篇中點題，重在因勢利導(dǎo)。點題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇三
4、解決問題。
快餐店星期二的菜譜如右圖。
快餐店規(guī)定：一份盒飯可以配一個葷菜和一個素菜。想一想：星期二一共有多少種不同的配菜方法？請你寫出來。
5.有一些1元、5角和1角的`錢幣，要買一支1元5角的筆，有（）種不同的付錢方法。
7.一輛客車往返于合肥、南京、上海三地載客，要準備（）種不同的車票。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇四
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學(xué)運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學(xué)生掌握基本運算法則，并及時針對學(xué)生的錯誤點進行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)習效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學(xué)課堂，通過解決這些問題，學(xué)生既能夠進一步理解知識的實際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力十分重要。我會鼓勵學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學(xué)生結(jié)對合作，互相討論和學(xué)習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠主動參與學(xué)習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教學(xué)實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學(xué)習中。在教學(xué)中，我會積極鼓勵和表揚學(xué)生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結(jié)：
通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇五
隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會”主題，從目標確定、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，共有進行探討。
首先，目標確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深感目標的確定必須符合學(xué)生的特點與需求，并貼近整體教學(xué)目標。作為指導(dǎo)者，我們要根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知能力，以及教學(xué)大綱中要求的知識點為依據(jù)，確定教學(xué)目標。比如，在教授整數(shù)運算的時候，我將目標確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負整數(shù)的加法運算、減法運算，并能夠靈活運用整數(shù)進行口算和解決實際問題。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置一系列的教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標。
其次，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用。我的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)幾何中，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和推理力。通過讓學(xué)生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，提高其學(xué)習主動性和創(chuàng)造性。
第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。作為現(xiàn)代小學(xué)教師，我們要善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和激情。例如，在教學(xué)分數(shù)的時候，我會使用分色塊、分數(shù)條、集合圖等教具，使學(xué)生更直觀地理解分數(shù)的概念和運算規(guī)律。此外，我還會通過上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。
第四，評價方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，我注重運用多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對學(xué)生進行評價。例如，在教學(xué)解方程的時候，我會從學(xué)生解題的思路、推理的嚴謹性和解答問題的準確性等方面進行評價。通過多個層面的評價，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習能力。
最后，教師專業(yè)發(fā)展對于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習和發(fā)展，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。因此，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能。同時，我還定期閱讀教育期刊和書籍，了解最新的教學(xué)理論和方法。通過這種方式，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對教師的角色定位、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，促進其全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習創(chuàng)造更好的條件。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇六
教授給學(xué)生們寫作技巧是非常重要的，就是要想讓學(xué)生們寫出不同的問題，首先小學(xué)語文教師要教授學(xué)生們寫作技巧，不然，學(xué)生們就會感到無從下手，感到非常困難。在小學(xué)作文中，其實是一種同樣的問題，也有很多的表現(xiàn)手法，教師應(yīng)該在課堂當中盡量地概括這些表現(xiàn)手法，并為學(xué)生們舉例說明，讓學(xué)生們能夠盡早了解。在每一次寫作課當中，教師都要為學(xué)生們指點某一種寫法或者手法，或者為學(xué)生們規(guī)定主題以及文章的結(jié)構(gòu)，這樣可以讓學(xué)生們在課堂當中有明確的訓(xùn)練目標。比如，在讓學(xué)生們進行人類記敘文寫作的時候，教師可以根據(jù)人物描寫手法運用側(cè)重的不同，讓學(xué)生們每一次寫作，都主要運用一種人物描寫手法，這樣在幾次訓(xùn)練之后學(xué)生們就會對語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫這些手法有深刻的了解，從而提高寫作能力。教師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生們寫自己經(jīng)歷過的，感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會真實。在傳統(tǒng)的語文課堂當中都是教師給一個話題，或者是考卷隨意出題，學(xué)生們開始胡編亂造一些故事，這樣寫出的故事，千篇一律或者是脫離實際，文章內(nèi)容假大空，從而學(xué)生們會養(yǎng)成一種不良的寫作習慣。教師要鼓勵學(xué)生們把自己經(jīng)歷過的感興趣的內(nèi)容寫下來，寫得盡可能真實。教師在平時也要讓學(xué)生們多觀察生活，在生活當中積累素材。在進行寫作課的時候教師要盡量在課堂當中把生活情景還原讓學(xué)生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫習作“一次有趣的活動”時，教師可以讓學(xué)生們進行自由的寫作，但是必須要運用課堂當中講解到的一些課題的寫作技巧，并且要把故事寫得真實、生動、有趣。
教師要在課堂當中為學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析，對于小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)有非常重要的意義。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。通過熟讀其他人的作品，就可以煉化成為自己的東西，在學(xué)習的過程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進行小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學(xué)生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文，在哪幾個方面分析優(yōu)秀的范文，教給學(xué)生們分析范文的方法。比如在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對范文進行分析，找出優(yōu)秀范文的亮點，然后教師要促成學(xué)生們分析優(yōu)秀范文的良好習慣。學(xué)生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進行寫作，才能學(xué)得其他作者結(jié)構(gòu)謀篇布局等內(nèi)在的方法，從而避免簡單的抄襲化用。比如，在進行人物類作文寫作的時候，教師可以為學(xué)生們分析范文“我的父親”，這個范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié)，回憶的一些事件，寫父親如何為家里操勞，為家庭負責，如何教導(dǎo)我，如何照顧生病的我，體現(xiàn)出了父愛如山，呈現(xiàn)出了父愛深沉無私的愛。這篇文章真實地塑造出了我的父親的偉大形象，文章中的細節(jié)刻畫以及進展順序的闡述都有清晰的寫作思路，教師在為學(xué)生們分析這個范文的時候，要讓學(xué)生們把握這篇文章地精髓，不斷地學(xué)習作者的寫作技巧，從而提高自己的寫作能力。
無論是教師教授學(xué)生們寫作技巧，還是為學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析都只會讓學(xué)生們明白作文怎樣寫才能有亮點，但是這些只算是思想層面上的東西，學(xué)生們要提高寫作能力還需要自己多進行寫作實踐，在實踐當中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生們在寫作的過程當中就要仔細揣摩文字，仔細地安排文章的結(jié)構(gòu)順序才能使文章更加連貫，學(xué)生們在寫作的過程當中只有深刻地刻畫細節(jié)，才能使文章更加生動，給人以震撼。小學(xué)生的寫作練習是在寫作技巧學(xué)習和優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進行的實踐的積累。小學(xué)生在進行作文實踐的時候要系統(tǒng)科學(xué)循序漸進地進行實踐練習。這樣才會不斷提高自己的寫作能力，比如，小學(xué)語文教師在安排記敘文寫作實踐的時候可以，分為四類。先是寫人，然后敘事，再是記景，抒情。另外，在進行寫作實踐的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們立足于生活善于積累生活當中的素材。學(xué)生們真實的生活可以為寫作提供很好的素材，學(xué)生們要關(guān)注生活并體驗生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來。最后，教師要讓學(xué)生們把寫作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當中都是教師為學(xué)生們修改批閱作文，由于教師批改修閱作文時間花費較長，這樣效果會很差。教師可以讓學(xué)生們互相交換，學(xué)生之間互相批改作文，再交給教師批閱，這樣不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生們的寫作的興趣，還可以提高學(xué)生們的判斷力，也可以讓學(xué)生們之間互相學(xué)習，更好地解決學(xué)生之間的寫作難題，教師在批閱的時候可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的問題，在下一次寫作課當中可以更合適地安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇七
一、要明白什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?寫作是我們通常說得寫文章，寫作就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類及各類文章的`寫作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫的文章以記述文為主及簡單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過與結(jié)果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
四、小學(xué)生寫作文字量問題。小學(xué)寫作作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學(xué)生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇八
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機與活力。這股生力軍的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備本來無可厚非，只是他們的教學(xué)技法、課堂操控能力、師生互動的協(xié)調(diào)能力卻是各個學(xué)校不可回避的現(xiàn)實問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務(wù)實清廉”的教育實踐活動主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學(xué)指導(dǎo)活動，指導(dǎo)新教師快速適應(yīng)課堂教學(xué)，受到各個學(xué)校的歡迎和點贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學(xué)、政治、地理學(xué)科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對該校五個學(xué)科的'31名教師進行為期3天的駐校式聽評課指導(dǎo)活動。本次聽評課指導(dǎo)活動采用全程跟蹤的方式，分為四個環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗學(xué)生學(xué)習效果、講課后說課、評課。聽評課活動涵蓋“備、講、批、輔、查、評”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實際情況提出具有針對性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個月的時間走遍全旗各校，開展聽評課活動，以聽助評、以評助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學(xué)改革保駕護航，服務(wù)師生零距離。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇九
作文作為一項比較特殊的知識，看似無章無法但是同學(xué)們要想寫好作文，從小只要扎扎實實地練好作文基本功，那么作文水平也會有顯著而穩(wěn)定的提高的!
前人已經(jīng)為我們總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改，小學(xué)作文基礎(chǔ)知識。
（1）多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅曾說：“留心各樣的事情，多看看，要看到一點就寫?！睂τ谥車娜宋?，動物，植物，景物……都要留心觀察。
（2）多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識方面的書，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養(yǎng)成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。
（3）多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭?！庇胁簧偻瑢W(xué)有寫觀察日記，做讀書筆記的好習慣，應(yīng)該堅持下去。因為“習慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多起來了?！辈痪?，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
（4）多思考：讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言、離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好如“擠牙膏”一樣，想一句，寫一句，東拉西扯的拼湊，這樣的文章怎能寫好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動。
（5）多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。有人說，好文章是改出來的，這話很有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實際出發(fā)，認真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認真修改的習慣，如果自己修改不好，可以請教老師。
以上說的不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，只是練好作文基本功必須知道的常識。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十
3.與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽?。
4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤。
5.生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?。
6.靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮。
7.走自己的路，讓別人說去!——但丁。
8.海納百川有容乃大;壁立千仞無欲則剛?！謩t徐。
9.書是人類進步的階梯?！郀柣?BR> 10.要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起?！袑?。
11.欲窮千里目，更上一層樓?！踔疅ā?BR> 12.世上無難事,只要肯登攀。——毛澤東。
13.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅。
14.君子愛財，取之有道?！鬃?。
15.一言既出，駟馬難追。——佚名。
16.虛心使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
17.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之?！謩t徐。
19.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！赜^。
20.不想當將軍的士兵，不是好士兵?！闷苼?。
21.生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋。——裴多菲。
23.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?。
24.道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。——但丁。
26.仰不愧天，俯不愧人，內(nèi)不愧心?！n愈。
27.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國的事業(yè)?！稳R蒂。
28.天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?。
29.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥。
30.知識就是力量。——培根。
31.如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星。——泰戈爾。
32.人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！?BR> ——奧斯特洛夫斯基。
33.古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！K軾。
34.立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程。——巴斯德。
35.盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！諟Y明。
36.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔子。
37.吾愛吾師，吾更愛真理?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 38.為中華之崛起而讀書?！芏鱽?。
39.天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！吨芤住?。
41.要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！_曼羅蘭。
42.少壯不努力，老大徒傷悲?！獦犯堕L歌行》。
44.學(xué)無止境。——荀子。
45.己所不欲，勿施于人?！鬃印?BR> 47.美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹。
48.你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！璧?。
49.時間像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！斞?。
50.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。——孟子。
51.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟子。
52.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！n愈。
53.三人行,必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子?BR> 55.生活永遠不像我們想的那樣好，但也不會像我們想像的那樣糟?！瓷?。
57.人的差異在于業(yè)余時間?！獝垡蛩固?。
59.衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒人看見的時候干些什么?！系滤锅F。
60.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧?。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十一
隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會。
首先，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力。數(shù)學(xué)是一門實用的學(xué)科，對于學(xué)生來說，掌握基本的算術(shù)運算是非常必要的。在教學(xué)中，我注重通過多種形式的運算練習來鞏固學(xué)生的運算能力，包括口算、速算、運算競賽等。通過這些練習，不僅能夠提高學(xué)生的計算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，使他們能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
其次，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標之一。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極思考，主動提問，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開放性的數(shù)學(xué)問題，讓他們自主探究，尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
再次，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學(xué)題目，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論，運用數(shù)學(xué)語言和符號進行嚴密的推理和證明。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
此外，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習興趣。數(shù)學(xué)是一門需要長期堅持和積累的學(xué)科，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習興趣決定了他們的學(xué)習動力和學(xué)習效果。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過生動有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。我鼓勵學(xué)生多做數(shù)學(xué)實踐，參加數(shù)學(xué)競賽和交流活動，提高他們的學(xué)習積極性和自信心。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習動力，使他們樂于學(xué)習數(shù)學(xué)，主動探究數(shù)學(xué)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的，需要教師善于把握，靈活運用。在我的實踐中，通過注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力、問題解決能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高。因此，我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進作用。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十二
1.直接寫出得數(shù)。
8240÷5=。
21300÷25=。
7÷125=。
36024×125=。
3724×11=。
387×101=。
5432×15=。
37×48×625=。
(72+63)÷9=。
2.用簡便方法計算下列各題。
(7)(4+7+……+25+28)-(2+5+……+23+26)。
(8)199++19999+199999。
7.有一群雞和兔，腿的總數(shù)比頭的總數(shù)的2倍多18只，兔有幾只?
9.編一本695頁的故事書的頁碼，一共要用多少個數(shù)字?其中數(shù)字“5”用去了幾個?
10.編一本辭典一共用去了6889個數(shù)字，這本辭典共有幾頁?
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十三
2、不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來世上，他們先學(xué)取經(jīng)驗、照顧自己，再誕生我們。當我們出生，用自己余生的心力來照顧我們成了父母自愿選擇的命運：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛你的人才會去啰嗦你，父母絕不會去啰嗦一個與他們無關(guān)的人。
3、不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們，只是不滿足我們現(xiàn)在。當我們做得夠好時，他們渴望我們更好！他們不是為自己，或許他們在生活上有很多不如意，或許他們在工作上非常辛苦，可又不能和誰講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍，不要像他們一樣。
4、不抱怨父母遲緩。
年紀大了，行動自然不便，永遠不要嫌棄父母行動遲緩，因為我們永遠想象不出我們小的時候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時，可能比我們還意氣風發(fā)！是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來，孝順一定要及時。
5、不抱怨父母生病。
不管父母多忙，不管白天黑夜、下雨刮風，我們一生病，他們馬上會放下手頭忙得不可開交的一切，趕緊著我?guī)內(nèi)タ床。瑥匾共幻叩貝圩o我們。當父母生病了，我們能做到多少？真的是久病床前無孝子嗎？社會上經(jīng)常會有兒女不贍養(yǎng)老人的新聞，我們能不能做一個盡心盡責照顧父母的人。
生命不是用來抱怨的。我們漸漸長大，父母慢慢變老，直至離開我們……沒有父母，就沒有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下？百善孝為先，從現(xiàn)在起，千萬別再抱怨父母了。
1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。
2、愧悔不責：如果孩子已經(jīng)為自己的`過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。
3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。
4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責備，經(jīng)脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。
6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。
7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關(guān)愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。
1、尊重長輩，孝敬父母。尊重父母的意見和教導(dǎo)，經(jīng)常和他們交流思想、學(xué)習情況，主動求得長輩、父母的教育、幫助，聽取他們的教導(dǎo)和指點。
2、關(guān)心體貼父母。承擔力所能及的家務(wù)勞動，例如幫助父母整理家務(wù)，打掃衛(wèi)生等，主動為父母服務(wù)，表達對父母的孝心，盡可能地減輕他們的負擔。
3、對父母態(tài)度端正。不頂撞父母，不鬧脾氣，對父母的不正確言行要寬容并適時適度地解釋、說明。
4、離家或回家與父母打招呼，未經(jīng)父母許可不得晚歸、遠出及無故在外過夜。長輩離家或回家時要主動招呼、遞接物品。
5、進父母房間要先敲門，經(jīng)允許后進入。不得隨意翻動父母的私人用品。
6、學(xué)會料理個人生活，自己的用品收放整齊，不亂擺放。
7、生活節(jié)儉，不浪費，不擺闊氣，不虛榮攀比，不向父母提超越家庭經(jīng)濟條件的過分要求。
8、禮貌待客，謙虛有禮，有客人來訪，應(yīng)以禮相待，起立相迎，熱情招呼，主動問候，微笑致意，端茶送水，客人離去，應(yīng)送到門外，并說“再見！”或“歡迎再來”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十四
2、一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)懀瑢懬宄虑榈膩睚埲ッ}，前因后果;。
3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體;。
4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。
寫人文章應(yīng)請注意以下幾點。
4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
寫景、狀物的文章要注意以下幾點。
4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。
寫活動的文章要注意以下幾點。
寫活動一般是命題作文。
1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結(jié)果，再寫活動過程，總之要有順序;。
2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚;。
3、注意寫好活動中人物的感受。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十五
一、學(xué)生情況分析。
三年級一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習習慣，教給日常學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂日常學(xué)習，共同進步。
二、指導(dǎo)思想。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學(xué)生日常學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學(xué)習"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學(xué)習目標。
1、在語文日常學(xué)習中，體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字，會寫329個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文日常學(xué)習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施。
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學(xué)習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學(xué)習。
教學(xué)要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學(xué)重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、自讀識字。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習。
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒?，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
教學(xué)目標。
1、認識生字，并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學(xué)重、難點。
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學(xué)準備。
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學(xué)時間。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。
配樂朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。)。
3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)。
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文。
(一)學(xué)習第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)。
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。(女生讀)。
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)。
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。)。
(二)學(xué)習第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。)。
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)。
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)。
6、匯報。
(三)學(xué)習最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
4、“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：
誠者，天之道;思誠者，人之道也。
——孟子。
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基。
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德。
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學(xué)家趙蘋。
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報。
四、小結(jié)。
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習進步，心想事成!
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十六
一、名詞解釋。
1、教育心理學(xué)：是研究學(xué)校情境中學(xué)、教、環(huán)境三者相互作用時的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。
2、小學(xué)教育心理學(xué)：小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境之間相互作用的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。
3、觀察法：是人們認識世界的基本方式。
是帶有更高的理論自覺和計劃性的一種觀察方式。
4、實驗法：是嚴格控制條件，主動引起需要考察的現(xiàn)象去探明心理活動及其規(guī)律的方法。
5、問卷法：是將所要了解的內(nèi)容及其表現(xiàn)歸結(jié)為若干有代表性的問題或項目單，然后依據(jù)取得的樣本進行評分或評級，以測知被試的心理狀態(tài)或特性。
二、知識點。
1、教育心理學(xué)的性質(zhì)：是介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。
是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科。
2、研究心理現(xiàn)象的方法論原則：客觀原則系統(tǒng)性原則教育性原則。
3、客觀原則：按照客觀事物的本來面目予以揭示是一切科學(xué)都應(yīng)遵循的基本原則。
4、系統(tǒng)性原則：運用分析與綜合的方法看待事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)的觀點。
5、教育性原則：研究學(xué)生心理是為了更好的教育學(xué)生。
6、實驗室實驗：實驗室專門的儀器勒溫-----蔡伐尼克效應(yīng)。
8、瑞士教育家裴斯泰洛奇首次提出教育心理學(xué)化得思想，主張用心理學(xué)理論、方法來研究教育學(xué)中的問題。
德國心理學(xué)家馮特創(chuàng)立了心理學(xué)體系，他的實驗心理學(xué)思想對教育心理學(xué)的發(fā)展有著重要的影響。
霍爾主張復(fù)演說他被稱作美國教育心理學(xué)的先鋒。
9、桑代克1903《教育心理學(xué)》被認為是教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科而桑代克本人也被譽為美國教育心理學(xué)之父。
10、烏申斯基被譽為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”普杰列夫1883《教育心理學(xué)》被認為是第一步最早以教育心理學(xué)命名的專著。
11潘菽邵瑞珍韓進之。
三、簡答題。
1、為什么說教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)、教、環(huán)境三者互動時的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)?答：學(xué)校教育中有三個核心因素，即教、學(xué)與環(huán)境。
“教”即教師按社會旨意對學(xué)生進行教書育人;“學(xué)”即學(xué)生通過學(xué)習去接受教師和群體所給予的廣泛影響。
教與學(xué)一刻也離不開環(huán)境對它們的制約和影響。
2、教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認知過程、情感與意志活動及個性形成的規(guī)律。
而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中師生，主要是學(xué)生在教育過程中所出現(xiàn)的持有的學(xué)習心理、品格形成的心理及其規(guī)律。
3、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展的年齡階段特征與階段過渡發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。
教育心理學(xué)史從橫向角度研究某種教學(xué)、教育條件或措施與學(xué)生掌握知識、技能及形成能力、品格之間所具有的內(nèi)在有效的關(guān)聯(lián)。
這兩門學(xué)科是相互交錯、彼此補充的研究領(lǐng)域。
是教師工作都需要參考或作為依據(jù)的知識體系。
4、教育心理學(xué)的任務(wù)理論任務(wù)：研究與解決學(xué)科本身不斷涌現(xiàn)的理論問題，印證與發(fā)展學(xué)科的哲學(xué)觀點。
應(yīng)用任務(wù)：為提高教學(xué)、教育質(zhì)量，不斷探索與運用教、學(xué)、環(huán)境互動中的心理活動規(guī)律，為教改服務(wù)并在服務(wù)中發(fā)展自身。
5、觀察法的步驟。
1、通過與被考察事物的直接接觸、先發(fā)覺某些問題或事實材料，
2、依據(jù)一定的理論對現(xiàn)象實質(zhì)或問題成因進行初步分析并提出假設(shè)3、有計劃地通過進一步的觀察予以證實或加以否定。
6、觀察法的注意事項。
答：1、要求有明確的計劃2、應(yīng)做好盡可能全面而細致的記錄3、善于分析記錄材料，避免武斷。
4、多次反復(fù)觀察，以檢驗結(jié)論的正確性。
7、實驗優(yōu)缺點優(yōu)點：精確、易于重復(fù)檢驗缺點：常因被試的情緒緊張、難控的態(tài)度等而受到影響，難于應(yīng)用。
心理學(xué)中更多的研究采用現(xiàn)場實驗，即自然實驗。
8、問卷法的優(yōu)缺點優(yōu)點：簡便，短時間內(nèi)可以獲取大量數(shù)據(jù)。
缺點：需要被試者的誠實合作，問卷的編制包括求得效度，信度與常模標準化得任務(wù)相當繁重。
一、名詞解釋。
1、學(xué)習：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，他可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。
2、短時記憶：是指信息被稍加注意而在頭腦中保持很短的一段時間的記憶，其容量只有7+-2個信息單位。
3、長時記憶：是指信息經(jīng)編碼進入長期記憶庫，并保持在1分鐘以上乃至終身的記憶，其容量很大，可以儲存大量的信息。
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習：是指缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。
5、意義學(xué)習：是指學(xué)習者利用原有經(jīng)驗來進行新的學(xué)習，理解新信息。
6、操作性條件反射：是指在某種情境中，由于個體的自發(fā)的反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果而導(dǎo)致反應(yīng)強度的增加，并最終與某一刺激間建立起新的聯(lián)系的過程。
7、強化：即能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施。
8、頓悟：即突然覺察到問題解決的辦法，它是通過個體理解事物之間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等實現(xiàn)的。
頓悟的過程是一個知覺的重新組織過程，知覺重組，也是頓悟產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
9、認知結(jié)構(gòu)：即表征系統(tǒng)，是指信息在頭腦中的表現(xiàn)與記載方式，有動作表征、肖像表征與符號表征三種。
10、同化：指新舊知識之間的相互作用、相互影響，即把新信息納入到原來的認知結(jié)構(gòu)中去，用原來的知識解釋新知識，或者以新知識充實、改組原有的認知結(jié)構(gòu)。
11、潛伏學(xué)習：即沒有外顯的行為表現(xiàn)的一種學(xué)習。
12、發(fā)展性教學(xué)：教學(xué)應(yīng)以個體的已有的身心發(fā)展狀態(tài)為前提，從而使學(xué)習最大限度地促進個體身心發(fā)展的一種教育主張。
13、斯金納的操作性條件反射：是指在某種情境中，由于個體的自發(fā)的反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果而導(dǎo)致反應(yīng)強度的增加，并最終與某一刺激間建立起新的聯(lián)系的過程。
14、最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認為個體的兩種發(fā)展水平。
第一種水平是目前個體已經(jīng)達到的發(fā)展水平。
第二種水平是個體在他人的'指導(dǎo)幫助下所能達到的解決問題的水平。
這兩種水平之間的差異即最近發(fā)展區(qū)。
二、知識點。
1、荀子“聞-見-知-行”，聞、見是學(xué)習的開始。
強調(diào)行的重要性。
2、加涅的8類學(xué)習：信號學(xué)習、刺激—反應(yīng)學(xué)習，連鎖學(xué)習、言語聯(lián)想學(xué)習、辨別學(xué)習、概念學(xué)習、規(guī)則學(xué)習、解決問題的學(xué)習。
3、接受學(xué)習指將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學(xué)習的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的。
4、機械學(xué)習：即在缺乏某種先前經(jīng)驗的情況下，靠死記硬背來進行的學(xué)習。
5、不同的學(xué)習內(nèi)容：中國的一些心理學(xué)家。
知識的學(xué)習，技能的學(xué)習，行為規(guī)范的學(xué)習。
6、學(xué)習的基本理論：聯(lián)結(jié)派的學(xué)習理論;認知派的學(xué)習理論;聯(lián)結(jié)-認知派的學(xué)習理論;人本主義的學(xué)習理論。
7、聯(lián)結(jié)派的學(xué)習理論：巴普洛夫的經(jīng)典性條件反射，經(jīng)典性條件反射是指將不誘發(fā)反應(yīng)的中性刺激(條件刺激)與一個能誘發(fā)反應(yīng)的刺激(即無條件刺激)相匹配，致使中性刺激最終能誘發(fā)同類反應(yīng)的過程。
8、桑代克以動物為對象研究其學(xué)習過程，較著名的實驗是饑餓的貓打開迷箱。
9、食物、、糖果、錢等物質(zhì)以及言語表揚、鼓勵、社會認可、社會地位等都是比較典型的強化物。
強化是操作性條件反射學(xué)說的核心。
10、早期格式塔的頓悟?qū)W習理論：科勒對黑猩猩的學(xué)習過程進行了一系列提出了學(xué)習的頓悟說。
箱子與棒子問題。
較有代表性的認知學(xué)習理論有布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論、奧蘇貝爾的認知同化理論以及認知建構(gòu)理論。
11、現(xiàn)代的認知學(xué)習理論：較有代表性的認知學(xué)習理論有布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論、奧蘇泊爾的認知同化理論以及認知建構(gòu)理論。
12、托爾曼的認知目的說。
托爾曼認為s-r聯(lián)結(jié)是間接的，其間存在一個中介變量，即心理過程。
1、學(xué)習是有目的的，而非盲目的。
2、外在的獎勵、強化不是學(xué)習產(chǎn)生的必要條件，即使不給予外在強化，學(xué)習也可以產(chǎn)生。
學(xué)習不是sr的直接聯(lián)結(jié)，而是形成某種認知、期待。
13、個體的發(fā)展即個體生理與心理的生長與變化。
14、個體心理發(fā)展的過程，實際上也是一個社會化的過程，是個體不斷獲得在社會中進行正常活動所必需的能力與品德的過程。
15、由于主客體的相互作用，環(huán)境與教育等外部因素提出的要求引起個體產(chǎn)生新的需要，這種新的需要與個體原有的心理發(fā)展水平之間產(chǎn)生矛盾。
這種內(nèi)部矛盾即心理發(fā)展的動力。
16、德國心理學(xué)家彪勒、美國霍爾等人為代表，主張人的心理發(fā)展由先天因素決定的，是遺傳因素的自我展開、自然成熟的過程。
17、華生強調(diào)環(huán)境的作用。
遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、前提條件，為心理發(fā)展提供可能;環(huán)境促使這種可能性成為現(xiàn)實，是心理發(fā)展的決定性因素。
18、心理發(fā)展的一般特點。
1、心理發(fā)展具有連續(xù)性與順序性。
2、心理發(fā)展具有階段性，。
3、心理發(fā)展的個別差異性。
4、心理發(fā)展的不均衡性。
19、兒童尚不能形成正確的概念沒有運演的可逆性和守恒性。
20、小學(xué)兒童的思維的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
關(guān)鍵年齡：四年級左右(10—11)。
21、小學(xué)兒童社會性的發(fā)展可以通過社會性認知與社會性交往兩方面反映出來。
社會性認知是指對自己與他人的觀點、情緒、思想、動機等的認知以及對社會關(guān)系和集體組織關(guān)系的認知。
22、小學(xué)兒童的品德具有過渡性特點。
三年級下學(xué)期前后。
23、學(xué)生學(xué)習的一般特點：學(xué)生學(xué)習的根本特點是接受性。
間接性。
方向性。
連續(xù)性。
24、根據(jù)小學(xué)生學(xué)習的特點，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習習慣及其正確的學(xué)習態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要而有效的學(xué)習策略、學(xué)習方法，促進小學(xué)生的心理發(fā)展。
三、簡答題。
1、學(xué)習的一般概述。
一、學(xué)習是一種適應(yīng)活動。
二、學(xué)習可以通過相應(yīng)的行為變化而得以體現(xiàn)。
三、并非所有的行為變化都是由學(xué)習產(chǎn)生的。
根據(jù)以上的概述，可以將學(xué)習定義為：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部不斷積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或行為潛能的持久變化表現(xiàn)出來。
2、梅耶的一般信息加工模式。
新信息被學(xué)習者注意后，進入短時記憶，同時激活的長時記憶中的相關(guān)信息也進入短時記憶。
新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲存于長時記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外顯的反應(yīng)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十七
那么如何讓語文作文錦上添花呢？小編今天就總結(jié)了一份小升初語文作文寫作基礎(chǔ)知識及技巧，希望對你有幫助。
1、審清題意：“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時間、地點、人稱、事件、對象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
2、確定主題：“四要”
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實際)。
(2)主題要集中(一個文章不能多個主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達自己對事物的態(tài)度和立場)。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
3、選擇材料：“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容)。
(2)選擇真實的材料(真實可信，具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨有的材料(具有創(chuàng)新性)。
4、編寫提綱“五點”：
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章：“五看”
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字。
(5)看標點是否正確。
一看二寫，四要兩注意。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達的中心。
記事。
(1)寫清楚事件發(fā)生的.時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(2)事件經(jīng)過寫具體。
(3)按事件的發(fā)展順序來寫。
(4)注意表達真情實感。
寫人。
(1)確定寫作對象。
(2)確定人物的思想品質(zhì)。
(3)選擇典型的具體事例。
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。
(5)注意表達自己的真實感情。
五要三注意。
“五要”：
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序?qū)憽?BR> (3)既寫靜態(tài)又寫動態(tài)。
(4)展開想象，運用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
(5)托物言志，借物抒情。
“三注意”：
(1)仔細觀察、抓住特征。
(2)明確中心，展開想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
"記敘文·寫景作文寫作小技巧。
寫景。
(1)抓住景物特征。
(2)注意時間、地點、氣候等因素的影響。
(3)景物特點安排恰當?shù)捻樞颉?BR> (4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化。
(5)寫出自己的感受。
(6)借景抒情。
應(yīng)用文。
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見應(yīng)用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。
3、具體格式：
(1)標題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有)?(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“某年某月某日”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十八
人之初，性本善。性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
首孝弟，次見聞，知某數(shù)，識某文。
一而十，十而百，百而千，千而萬。
三才者，天地人。三光者，日月星。
三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。
曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。
曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。
曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。
十干者，甲至癸，十二支，子至亥。
曰黃道，日所躔，日赤道，日所權(quán)。
赤道下，溫暖極，我中華，在東北。
曰江河，曰淮濟，此四瀆，水之紀。
曰岱華，嵩恒衡，此五岳，山之名。
曰士農(nóng)，曰工商，此四民，國之良。
曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
地所生，有草木，此植物，遍水陸。
有蟲魚，有鳥獸，此動物，能飛走。
稻粱菽，麥黍稷，此六谷，人所食。
馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。
匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。
高曾祖，父而身，身而子，子而孫。
自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。
父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。
長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。
此十義，人所同。當順敘，勿違背。
有古文，大小篆，隸草繼，不可亂。
若廣學(xué)，懼其繁，但略說，能知原。
凡訓(xùn)蒙，須講究，詳訓(xùn)詁，明句讀。
為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書。
論語者，二十篇，群弟子，記善言。
孟子者，七篇止，講道德，說仁義。
作中庸，子思筆，中不偏，庸不易。
作大學(xué)，乃曾子，自修齊，至平治。
四書熟，孝經(jīng)通，如六經(jīng)，始可讀。
詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，當講求。
有連山，有歸藏，有周易，三易詳。
有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。
我周公，作周禮，著六官，存治體。
大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。
曰國風，曰雅頌，號四詩，當諷詠。
詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。
三傳者，有公羊，有左氏，有彀梁。
經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。
五子者，有荀楊，文中子，及老莊。
經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始。
自羲農(nóng)，至黃帝，號三皇，居上世。
唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。
夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。
夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。
湯伐夏，國號商，六百載，至紂亡。
周武王，始誅紂，八百載，最長久。
周轍東，王綱墮，逞干戈，尚游說。
始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強，七雄出。
嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。
高祖興，漢業(yè)建，至孝平，王莽篡。
光武興，為東漢，四百年，終于獻。
魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。
宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。
北元魏，分東西，宇文周，與高齊。
迨至隋，一土宇，不再傳，失統(tǒng)緒。
唐高祖，起義師，除隋亂，創(chuàng)國基。
二十傳，三百載，梁滅之，國乃改。
梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。
炎宋興，受周禪，十八傳，南北混。
遼與金，帝號紛，迨滅遼，宋猶存。
輿圖廣，超前代，九十年，國祚廢。
太租興，國大明，號洪武，都金陵。
迨成祖，遷燕京，十六世，至崇禎。
權(quán)閹肆，蔻如林，李闖出，神器終。
清世租，膺景命，靖四方，克大定。
由康雍，歷乾嘉，民安富，治績夸。
道咸間，變亂起，始英法，擾都鄙。
同光后，宣統(tǒng)弱，傳九帝，滿業(yè)沒。
革命興，廢帝制，立憲法，建民國。
古今史，全在茲，載治亂，知興衰。
史雖繁，讀有次，史記一，漢書二。
后漢三，國志四，兼證經(jīng)，參通鑒。
讀史者，考實錄，通古今，若親目。
口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。
昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)。
趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。
披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。
頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不綴。
如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。
彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。
若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。
彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。
瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。
彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當效之。
蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。
彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。
唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。
彼雖幼，身己仕。有為者，亦若是。
犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人!
蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。
幼而學(xué)，壯而行，上至君，下澤民。
揚名聲，顯父母，光于前，裕于后。
人遺子，金滿籝。我教子，惟一經(jīng)。
勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。
鑒賞：
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部分，每一部分有一個中心。
從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數(shù)，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡單明了；從“凡訓(xùn)蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部分列舉的書籍有四書、六經(jīng)、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的`典籍和部分先秦諸子的著作；從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調(diào)學(xué)習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學(xué)習基礎(chǔ)，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。
《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書讀過后，再學(xué)習史書，書中說：“經(jīng)子通，讀諸史”?！度纸?jīng)》最后強調(diào)學(xué)習的態(tài)度和目的?？梢哉f，《三字經(jīng)》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意?！度纸?jīng)》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十九
如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
承接句。
各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序。
如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做?！?BR> 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……。
遞進句。
分句間是進一層的關(guān)系。
如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?BR> 選擇句。
各分句列出幾種情況，從中選出一種。
如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”
轉(zhuǎn)折句。
后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。
如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?BR> 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……。
因果句。
分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系。
如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看?！?BR> 假設(shè)句。
一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。
如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……。
條件句。
一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果。
如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高?！?BR> 小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇二十
第一次見我時，她衣衫不整，面容憔悴，一直在抱怨生活不公。我想我該勸勸她。
聽到她信命，我靈機一動，伸手抓過她的手：“來，我給你看看手相?！?BR> 沒想到她打了個激靈，立刻把手縮了回去：“不行，絕對不行！”
“怎么了？”我問。
“20年前，就是因為一個看手相的人說我命不好，我才開始倒霉的。當時，我正跟一個非常優(yōu)秀的男孩談戀愛?？墒?，我相信我不會有那么好的運氣，所以最后逃離了他，嫁給了我現(xiàn)在的丈夫。唉，沒想到，我的悲慘生活就這樣開始了。這么個又丑又窮的人竟然還天天對我大呼小叫，他還打過我呢！”
我趕緊打斷她的話，拉過她的手，攤開，故作驚訝地大叫起來：“天吶，那個看手相的人是怎么看的，你命不錯啊！40歲以后就該交好運了！”
“真的嗎？”她驚喜地說，“我今年就40歲了，難道明年就會好起來嗎？”
“肯定的，我研究手相十幾年了，相信我沒錯。”我非?？隙ǖ貙λf。
半年后，再見到她時，她胖了，衣服也整齊了，臉上還帶著笑容，好像年輕了10歲。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇一
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
1、中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
2、詳略不當，重點不突出，主次顛倒。
3、選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的'、典型的事件作為材料。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇二
這些年來，這類命題方式，已廣泛而頻繁地被語文老師運用到平時的作文訓(xùn)練中去了，諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學(xué)會了——》、《請到——來》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》?！丁娐劇?、《——一角》、《怎樣學(xué)——》、《讀——后感》等等，都屬這類作文命題。
考試時遇上了這類命題樣式，并要寫好這類作文，必須注意以下兩點：
一、是認真審題。大凡這類命題樣式，命題者在題目的前后總會有比較具體的要求的，對橫線上所填入的內(nèi)容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細審清。
比如《我學(xué)會了——》這個題目，命題者對橫線上填人的對象作如下提示：“凡是你生活、學(xué)習實際中確實學(xué)會了的，都可以寫。審題時，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學(xué)習中的），確定寫作對象（技能、方法）。
這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的“我學(xué)會了”。所謂“學(xué)會”，“學(xué)”反映一個過程，是“會”的前提，“會”，則反映了這一過程的程度和結(jié)果，是“熟練”和“能運用”的體現(xiàn)?！皶笨梢哉f是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認真審明“學(xué)會”的含義，對確定填人橫線上的寫作對象，很有作用。否則，你可能填人的寫作對象只是“學(xué)了”或“會一點”，而不是“學(xué)會”。
二、是認真選材。這類作文的選材與在橫線上填人的寫作對象是一致的，只是前者具體后者概括而已。因而，要所選材料達到新穎獨特，首先橫線上填人的寫作對象必須新穎獨特，與眾不同。
怎樣才能如此呢？要有發(fā)散性思維，或者要有求異性思維。這就是說。面對考題，先進行一番發(fā)散性思維，即跳出命題者提示的寫作對象進行廣泛的思考，想到很多很多。然后集中起來，分析比較，逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒有經(jīng)歷過，或根本想不到的`。
題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半“我第一次”是對內(nèi)容的限制，要求寫生活中的某種第一次經(jīng)歷，題目中所要補充的一半，是習作者的親身經(jīng)歷，如第一次種花、買菜、做飯、洗衣服、坐飛。機、制做科技小制品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經(jīng)歷的事情，說明從中所受到的教益或產(chǎn)生的歡樂心情。在生活中，我們經(jīng)歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應(yīng)該選擇有意義的事情來寫，第一次做事情做的成功，會產(chǎn)生喜悅；第一次做的失敗，會留下深刻的教訓(xùn)。事情的成功與失敗，都會對同學(xué)有教益。
為什么有的同學(xué)觀察的非常細致，可寫出的文章卻有不少毛病呢？沒有意義呢？主要是因為這些同學(xué)不會對材料進行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的材料來自于生活，但生活和文章之間不能劃等號。生活不等于文章。文章是作者對生活的觀察分析之后寫出來的。所以，我們在觀察生活，獲得寫作素材之后，還必須認真進行研究，哪些地方要補充細節(jié)，哪些內(nèi)容應(yīng)該舍棄，經(jīng)過周密的思考，經(jīng)過周密的分析，精心組織材料才能寫出中心明確而又有意義的文章。
2、要學(xué)會在文中穿插寫其他人物。寫自己第一次經(jīng)歷的事情，要用第一人稱，這樣寫真實可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關(guān)的人物。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)在作文中，常常只管寫“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說”，忽視了有關(guān)的人和事，因市把故事寫得呆板、枯燥。
其實生活中，我做事情往往會涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫有關(guān)的人，可以使文章生動活潑。敘事當中穿插寫人，不要節(jié)外生枝、畫蛇添足。穿插寫其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節(jié)曲折動人。
3、會用點題的方法。在寫人敘事的過程中，要學(xué)會用簡煉的語言點清題意，這是小學(xué)生寫作文的基本功之一。學(xué)會點題加強文題和內(nèi)容之間的聯(lián)系，更好地突出中心思想，在何處點題應(yīng)當根據(jù)故事情節(jié)的推進人物性格的發(fā)展而定?？梢栽谄?、篇末或篇中點題之法，落筆重在故事情節(jié)的關(guān)鍵之處。在篇首點題，重在開宗明義；在篇未點題，重在深化中心；在篇中點題，重在因勢利導(dǎo)。點題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇三
4、解決問題。
快餐店星期二的菜譜如右圖。
快餐店規(guī)定：一份盒飯可以配一個葷菜和一個素菜。想一想：星期二一共有多少種不同的配菜方法？請你寫出來。
5.有一些1元、5角和1角的`錢幣，要買一支1元5角的筆，有（）種不同的付錢方法。
7.一輛客車往返于合肥、南京、上海三地載客，要準備（）種不同的車票。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇四
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學(xué)運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學(xué)生掌握基本運算法則，并及時針對學(xué)生的錯誤點進行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)習效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學(xué)課堂，通過解決這些問題，學(xué)生既能夠進一步理解知識的實際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力十分重要。我會鼓勵學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學(xué)生結(jié)對合作，互相討論和學(xué)習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠主動參與學(xué)習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教學(xué)實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學(xué)習中。在教學(xué)中，我會積極鼓勵和表揚學(xué)生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結(jié)：
通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇五
隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會”主題，從目標確定、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，共有進行探討。
首先，目標確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深感目標的確定必須符合學(xué)生的特點與需求，并貼近整體教學(xué)目標。作為指導(dǎo)者，我們要根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知能力，以及教學(xué)大綱中要求的知識點為依據(jù)，確定教學(xué)目標。比如，在教授整數(shù)運算的時候，我將目標確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負整數(shù)的加法運算、減法運算，并能夠靈活運用整數(shù)進行口算和解決實際問題。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置一系列的教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標。
其次，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用。我的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)幾何中，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和推理力。通過讓學(xué)生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，提高其學(xué)習主動性和創(chuàng)造性。
第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。作為現(xiàn)代小學(xué)教師，我們要善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和激情。例如，在教學(xué)分數(shù)的時候，我會使用分色塊、分數(shù)條、集合圖等教具，使學(xué)生更直觀地理解分數(shù)的概念和運算規(guī)律。此外，我還會通過上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。
第四，評價方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，我注重運用多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對學(xué)生進行評價。例如，在教學(xué)解方程的時候，我會從學(xué)生解題的思路、推理的嚴謹性和解答問題的準確性等方面進行評價。通過多個層面的評價，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習能力。
最后，教師專業(yè)發(fā)展對于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習和發(fā)展，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。因此，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能。同時，我還定期閱讀教育期刊和書籍，了解最新的教學(xué)理論和方法。通過這種方式，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對教師的角色定位、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，促進其全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習創(chuàng)造更好的條件。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇六
教授給學(xué)生們寫作技巧是非常重要的，就是要想讓學(xué)生們寫出不同的問題，首先小學(xué)語文教師要教授學(xué)生們寫作技巧，不然，學(xué)生們就會感到無從下手，感到非常困難。在小學(xué)作文中，其實是一種同樣的問題，也有很多的表現(xiàn)手法，教師應(yīng)該在課堂當中盡量地概括這些表現(xiàn)手法，并為學(xué)生們舉例說明，讓學(xué)生們能夠盡早了解。在每一次寫作課當中，教師都要為學(xué)生們指點某一種寫法或者手法，或者為學(xué)生們規(guī)定主題以及文章的結(jié)構(gòu)，這樣可以讓學(xué)生們在課堂當中有明確的訓(xùn)練目標。比如，在讓學(xué)生們進行人類記敘文寫作的時候，教師可以根據(jù)人物描寫手法運用側(cè)重的不同，讓學(xué)生們每一次寫作，都主要運用一種人物描寫手法，這樣在幾次訓(xùn)練之后學(xué)生們就會對語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫這些手法有深刻的了解，從而提高寫作能力。教師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生們寫自己經(jīng)歷過的，感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會真實。在傳統(tǒng)的語文課堂當中都是教師給一個話題，或者是考卷隨意出題，學(xué)生們開始胡編亂造一些故事，這樣寫出的故事，千篇一律或者是脫離實際，文章內(nèi)容假大空，從而學(xué)生們會養(yǎng)成一種不良的寫作習慣。教師要鼓勵學(xué)生們把自己經(jīng)歷過的感興趣的內(nèi)容寫下來，寫得盡可能真實。教師在平時也要讓學(xué)生們多觀察生活，在生活當中積累素材。在進行寫作課的時候教師要盡量在課堂當中把生活情景還原讓學(xué)生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫習作“一次有趣的活動”時，教師可以讓學(xué)生們進行自由的寫作，但是必須要運用課堂當中講解到的一些課題的寫作技巧，并且要把故事寫得真實、生動、有趣。
教師要在課堂當中為學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析，對于小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)有非常重要的意義。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。通過熟讀其他人的作品，就可以煉化成為自己的東西，在學(xué)習的過程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進行小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學(xué)生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文，在哪幾個方面分析優(yōu)秀的范文，教給學(xué)生們分析范文的方法。比如在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對范文進行分析，找出優(yōu)秀范文的亮點，然后教師要促成學(xué)生們分析優(yōu)秀范文的良好習慣。學(xué)生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進行寫作，才能學(xué)得其他作者結(jié)構(gòu)謀篇布局等內(nèi)在的方法，從而避免簡單的抄襲化用。比如，在進行人物類作文寫作的時候，教師可以為學(xué)生們分析范文“我的父親”，這個范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié)，回憶的一些事件，寫父親如何為家里操勞，為家庭負責，如何教導(dǎo)我，如何照顧生病的我，體現(xiàn)出了父愛如山，呈現(xiàn)出了父愛深沉無私的愛。這篇文章真實地塑造出了我的父親的偉大形象，文章中的細節(jié)刻畫以及進展順序的闡述都有清晰的寫作思路，教師在為學(xué)生們分析這個范文的時候，要讓學(xué)生們把握這篇文章地精髓，不斷地學(xué)習作者的寫作技巧，從而提高自己的寫作能力。
無論是教師教授學(xué)生們寫作技巧，還是為學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析都只會讓學(xué)生們明白作文怎樣寫才能有亮點，但是這些只算是思想層面上的東西，學(xué)生們要提高寫作能力還需要自己多進行寫作實踐，在實踐當中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生們在寫作的過程當中就要仔細揣摩文字，仔細地安排文章的結(jié)構(gòu)順序才能使文章更加連貫，學(xué)生們在寫作的過程當中只有深刻地刻畫細節(jié)，才能使文章更加生動，給人以震撼。小學(xué)生的寫作練習是在寫作技巧學(xué)習和優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進行的實踐的積累。小學(xué)生在進行作文實踐的時候要系統(tǒng)科學(xué)循序漸進地進行實踐練習。這樣才會不斷提高自己的寫作能力，比如，小學(xué)語文教師在安排記敘文寫作實踐的時候可以，分為四類。先是寫人，然后敘事，再是記景，抒情。另外，在進行寫作實踐的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們立足于生活善于積累生活當中的素材。學(xué)生們真實的生活可以為寫作提供很好的素材，學(xué)生們要關(guān)注生活并體驗生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來。最后，教師要讓學(xué)生們把寫作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當中都是教師為學(xué)生們修改批閱作文，由于教師批改修閱作文時間花費較長，這樣效果會很差。教師可以讓學(xué)生們互相交換，學(xué)生之間互相批改作文，再交給教師批閱，這樣不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生們的寫作的興趣，還可以提高學(xué)生們的判斷力，也可以讓學(xué)生們之間互相學(xué)習，更好地解決學(xué)生之間的寫作難題，教師在批閱的時候可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的問題，在下一次寫作課當中可以更合適地安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇七
一、要明白什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?寫作是我們通常說得寫文章，寫作就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類及各類文章的`寫作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫的文章以記述文為主及簡單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過與結(jié)果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
四、小學(xué)生寫作文字量問題。小學(xué)寫作作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學(xué)生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇八
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機與活力。這股生力軍的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備本來無可厚非，只是他們的教學(xué)技法、課堂操控能力、師生互動的協(xié)調(diào)能力卻是各個學(xué)校不可回避的現(xiàn)實問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務(wù)實清廉”的教育實踐活動主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學(xué)指導(dǎo)活動，指導(dǎo)新教師快速適應(yīng)課堂教學(xué)，受到各個學(xué)校的歡迎和點贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學(xué)、政治、地理學(xué)科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對該校五個學(xué)科的'31名教師進行為期3天的駐校式聽評課指導(dǎo)活動。本次聽評課指導(dǎo)活動采用全程跟蹤的方式，分為四個環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗學(xué)生學(xué)習效果、講課后說課、評課。聽評課活動涵蓋“備、講、批、輔、查、評”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實際情況提出具有針對性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個月的時間走遍全旗各校，開展聽評課活動，以聽助評、以評助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學(xué)改革保駕護航，服務(wù)師生零距離。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇九
作文作為一項比較特殊的知識，看似無章無法但是同學(xué)們要想寫好作文，從小只要扎扎實實地練好作文基本功，那么作文水平也會有顯著而穩(wěn)定的提高的!
前人已經(jīng)為我們總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改，小學(xué)作文基礎(chǔ)知識。
（1）多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅曾說：“留心各樣的事情，多看看，要看到一點就寫?！睂τ谥車娜宋?，動物，植物，景物……都要留心觀察。
（2）多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識方面的書，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養(yǎng)成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。
（3）多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭?！庇胁簧偻瑢W(xué)有寫觀察日記，做讀書筆記的好習慣，應(yīng)該堅持下去。因為“習慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多起來了?！辈痪?，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
（4）多思考：讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言、離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好如“擠牙膏”一樣，想一句，寫一句，東拉西扯的拼湊，這樣的文章怎能寫好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動。
（5）多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。有人說，好文章是改出來的，這話很有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實際出發(fā)，認真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認真修改的習慣，如果自己修改不好，可以請教老師。
以上說的不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，只是練好作文基本功必須知道的常識。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十
3.與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽?。
4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤。
5.生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?。
6.靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮。
7.走自己的路，讓別人說去!——但丁。
8.海納百川有容乃大;壁立千仞無欲則剛?！謩t徐。
9.書是人類進步的階梯?！郀柣?BR> 10.要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起?！袑?。
11.欲窮千里目，更上一層樓?！踔疅ā?BR> 12.世上無難事,只要肯登攀。——毛澤東。
13.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅。
14.君子愛財，取之有道?！鬃?。
15.一言既出，駟馬難追。——佚名。
16.虛心使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
17.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之?！謩t徐。
19.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！赜^。
20.不想當將軍的士兵，不是好士兵?！闷苼?。
21.生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋。——裴多菲。
23.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?。
24.道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。——但丁。
26.仰不愧天，俯不愧人，內(nèi)不愧心?！n愈。
27.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國的事業(yè)?！稳R蒂。
28.天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?。
29.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥。
30.知識就是力量。——培根。
31.如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星。——泰戈爾。
32.人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！?BR> ——奧斯特洛夫斯基。
33.古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！K軾。
34.立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程。——巴斯德。
35.盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！諟Y明。
36.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔子。
37.吾愛吾師，吾更愛真理?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 38.為中華之崛起而讀書?！芏鱽?。
39.天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！吨芤住?。
41.要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！_曼羅蘭。
42.少壯不努力，老大徒傷悲?！獦犯堕L歌行》。
44.學(xué)無止境。——荀子。
45.己所不欲，勿施于人?！鬃印?BR> 47.美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹。
48.你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！璧?。
49.時間像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！斞?。
50.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。——孟子。
51.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟子。
52.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！n愈。
53.三人行,必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子?BR> 55.生活永遠不像我們想的那樣好，但也不會像我們想像的那樣糟?！瓷?。
57.人的差異在于業(yè)余時間?！獝垡蛩固?。
59.衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒人看見的時候干些什么?！系滤锅F。
60.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧?。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十一
隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會。
首先，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力。數(shù)學(xué)是一門實用的學(xué)科，對于學(xué)生來說，掌握基本的算術(shù)運算是非常必要的。在教學(xué)中，我注重通過多種形式的運算練習來鞏固學(xué)生的運算能力，包括口算、速算、運算競賽等。通過這些練習，不僅能夠提高學(xué)生的計算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，使他們能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
其次，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標之一。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極思考，主動提問，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開放性的數(shù)學(xué)問題，讓他們自主探究，尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
再次，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學(xué)題目，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論，運用數(shù)學(xué)語言和符號進行嚴密的推理和證明。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
此外，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習興趣。數(shù)學(xué)是一門需要長期堅持和積累的學(xué)科，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習興趣決定了他們的學(xué)習動力和學(xué)習效果。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過生動有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。我鼓勵學(xué)生多做數(shù)學(xué)實踐，參加數(shù)學(xué)競賽和交流活動，提高他們的學(xué)習積極性和自信心。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習動力，使他們樂于學(xué)習數(shù)學(xué)，主動探究數(shù)學(xué)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的，需要教師善于把握，靈活運用。在我的實踐中，通過注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力、問題解決能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高。因此，我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進作用。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十二
1.直接寫出得數(shù)。
8240÷5=。
21300÷25=。
7÷125=。
36024×125=。
3724×11=。
387×101=。
5432×15=。
37×48×625=。
(72+63)÷9=。
2.用簡便方法計算下列各題。
(7)(4+7+……+25+28)-(2+5+……+23+26)。
(8)199++19999+199999。
7.有一群雞和兔，腿的總數(shù)比頭的總數(shù)的2倍多18只，兔有幾只?
9.編一本695頁的故事書的頁碼，一共要用多少個數(shù)字?其中數(shù)字“5”用去了幾個?
10.編一本辭典一共用去了6889個數(shù)字，這本辭典共有幾頁?
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十三
2、不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來世上，他們先學(xué)取經(jīng)驗、照顧自己，再誕生我們。當我們出生，用自己余生的心力來照顧我們成了父母自愿選擇的命運：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛你的人才會去啰嗦你，父母絕不會去啰嗦一個與他們無關(guān)的人。
3、不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們，只是不滿足我們現(xiàn)在。當我們做得夠好時，他們渴望我們更好！他們不是為自己，或許他們在生活上有很多不如意，或許他們在工作上非常辛苦，可又不能和誰講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍，不要像他們一樣。
4、不抱怨父母遲緩。
年紀大了，行動自然不便，永遠不要嫌棄父母行動遲緩，因為我們永遠想象不出我們小的時候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時，可能比我們還意氣風發(fā)！是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來，孝順一定要及時。
5、不抱怨父母生病。
不管父母多忙，不管白天黑夜、下雨刮風，我們一生病，他們馬上會放下手頭忙得不可開交的一切，趕緊著我?guī)內(nèi)タ床。瑥匾共幻叩貝圩o我們。當父母生病了，我們能做到多少？真的是久病床前無孝子嗎？社會上經(jīng)常會有兒女不贍養(yǎng)老人的新聞，我們能不能做一個盡心盡責照顧父母的人。
生命不是用來抱怨的。我們漸漸長大，父母慢慢變老，直至離開我們……沒有父母，就沒有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下？百善孝為先，從現(xiàn)在起，千萬別再抱怨父母了。
1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。
2、愧悔不責：如果孩子已經(jīng)為自己的`過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。
3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。
4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責備，經(jīng)脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。
6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。
7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關(guān)愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。
1、尊重長輩，孝敬父母。尊重父母的意見和教導(dǎo)，經(jīng)常和他們交流思想、學(xué)習情況，主動求得長輩、父母的教育、幫助，聽取他們的教導(dǎo)和指點。
2、關(guān)心體貼父母。承擔力所能及的家務(wù)勞動，例如幫助父母整理家務(wù)，打掃衛(wèi)生等，主動為父母服務(wù)，表達對父母的孝心，盡可能地減輕他們的負擔。
3、對父母態(tài)度端正。不頂撞父母，不鬧脾氣，對父母的不正確言行要寬容并適時適度地解釋、說明。
4、離家或回家與父母打招呼，未經(jīng)父母許可不得晚歸、遠出及無故在外過夜。長輩離家或回家時要主動招呼、遞接物品。
5、進父母房間要先敲門，經(jīng)允許后進入。不得隨意翻動父母的私人用品。
6、學(xué)會料理個人生活，自己的用品收放整齊，不亂擺放。
7、生活節(jié)儉，不浪費，不擺闊氣，不虛榮攀比，不向父母提超越家庭經(jīng)濟條件的過分要求。
8、禮貌待客，謙虛有禮，有客人來訪，應(yīng)以禮相待，起立相迎，熱情招呼，主動問候，微笑致意，端茶送水，客人離去，應(yīng)送到門外，并說“再見！”或“歡迎再來”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十四
2、一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)懀瑢懬宄虑榈膩睚埲ッ}，前因后果;。
3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體;。
4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。
寫人文章應(yīng)請注意以下幾點。
4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
寫景、狀物的文章要注意以下幾點。
4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。
寫活動的文章要注意以下幾點。
寫活動一般是命題作文。
1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結(jié)果，再寫活動過程，總之要有順序;。
2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚;。
3、注意寫好活動中人物的感受。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十五
一、學(xué)生情況分析。
三年級一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習習慣，教給日常學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂日常學(xué)習，共同進步。
二、指導(dǎo)思想。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學(xué)生日常學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學(xué)習"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學(xué)習目標。
1、在語文日常學(xué)習中，體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字，會寫329個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文日常學(xué)習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施。
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學(xué)習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學(xué)習。
教學(xué)要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學(xué)重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、自讀識字。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習。
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒?，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
教學(xué)目標。
1、認識生字，并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學(xué)重、難點。
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學(xué)準備。
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學(xué)時間。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。
配樂朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。)。
3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)。
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文。
(一)學(xué)習第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)。
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。(女生讀)。
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)。
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。)。
(二)學(xué)習第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。)。
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)。
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)。
6、匯報。
(三)學(xué)習最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
4、“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：
誠者，天之道;思誠者，人之道也。
——孟子。
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基。
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德。
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學(xué)家趙蘋。
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報。
四、小結(jié)。
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習進步，心想事成!
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十六
一、名詞解釋。
1、教育心理學(xué)：是研究學(xué)校情境中學(xué)、教、環(huán)境三者相互作用時的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。
2、小學(xué)教育心理學(xué)：小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境之間相互作用的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。
3、觀察法：是人們認識世界的基本方式。
是帶有更高的理論自覺和計劃性的一種觀察方式。
4、實驗法：是嚴格控制條件，主動引起需要考察的現(xiàn)象去探明心理活動及其規(guī)律的方法。
5、問卷法：是將所要了解的內(nèi)容及其表現(xiàn)歸結(jié)為若干有代表性的問題或項目單，然后依據(jù)取得的樣本進行評分或評級，以測知被試的心理狀態(tài)或特性。
二、知識點。
1、教育心理學(xué)的性質(zhì)：是介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。
是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科。
2、研究心理現(xiàn)象的方法論原則：客觀原則系統(tǒng)性原則教育性原則。
3、客觀原則：按照客觀事物的本來面目予以揭示是一切科學(xué)都應(yīng)遵循的基本原則。
4、系統(tǒng)性原則：運用分析與綜合的方法看待事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)的觀點。
5、教育性原則：研究學(xué)生心理是為了更好的教育學(xué)生。
6、實驗室實驗：實驗室專門的儀器勒溫-----蔡伐尼克效應(yīng)。
8、瑞士教育家裴斯泰洛奇首次提出教育心理學(xué)化得思想，主張用心理學(xué)理論、方法來研究教育學(xué)中的問題。
德國心理學(xué)家馮特創(chuàng)立了心理學(xué)體系，他的實驗心理學(xué)思想對教育心理學(xué)的發(fā)展有著重要的影響。
霍爾主張復(fù)演說他被稱作美國教育心理學(xué)的先鋒。
9、桑代克1903《教育心理學(xué)》被認為是教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科而桑代克本人也被譽為美國教育心理學(xué)之父。
10、烏申斯基被譽為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”普杰列夫1883《教育心理學(xué)》被認為是第一步最早以教育心理學(xué)命名的專著。
11潘菽邵瑞珍韓進之。
三、簡答題。
1、為什么說教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)、教、環(huán)境三者互動時的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)?答：學(xué)校教育中有三個核心因素，即教、學(xué)與環(huán)境。
“教”即教師按社會旨意對學(xué)生進行教書育人;“學(xué)”即學(xué)生通過學(xué)習去接受教師和群體所給予的廣泛影響。
教與學(xué)一刻也離不開環(huán)境對它們的制約和影響。
2、教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認知過程、情感與意志活動及個性形成的規(guī)律。
而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中師生，主要是學(xué)生在教育過程中所出現(xiàn)的持有的學(xué)習心理、品格形成的心理及其規(guī)律。
3、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展的年齡階段特征與階段過渡發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。
教育心理學(xué)史從橫向角度研究某種教學(xué)、教育條件或措施與學(xué)生掌握知識、技能及形成能力、品格之間所具有的內(nèi)在有效的關(guān)聯(lián)。
這兩門學(xué)科是相互交錯、彼此補充的研究領(lǐng)域。
是教師工作都需要參考或作為依據(jù)的知識體系。
4、教育心理學(xué)的任務(wù)理論任務(wù)：研究與解決學(xué)科本身不斷涌現(xiàn)的理論問題，印證與發(fā)展學(xué)科的哲學(xué)觀點。
應(yīng)用任務(wù)：為提高教學(xué)、教育質(zhì)量，不斷探索與運用教、學(xué)、環(huán)境互動中的心理活動規(guī)律，為教改服務(wù)并在服務(wù)中發(fā)展自身。
5、觀察法的步驟。
1、通過與被考察事物的直接接觸、先發(fā)覺某些問題或事實材料，
2、依據(jù)一定的理論對現(xiàn)象實質(zhì)或問題成因進行初步分析并提出假設(shè)3、有計劃地通過進一步的觀察予以證實或加以否定。
6、觀察法的注意事項。
答：1、要求有明確的計劃2、應(yīng)做好盡可能全面而細致的記錄3、善于分析記錄材料，避免武斷。
4、多次反復(fù)觀察，以檢驗結(jié)論的正確性。
7、實驗優(yōu)缺點優(yōu)點：精確、易于重復(fù)檢驗缺點：常因被試的情緒緊張、難控的態(tài)度等而受到影響，難于應(yīng)用。
心理學(xué)中更多的研究采用現(xiàn)場實驗，即自然實驗。
8、問卷法的優(yōu)缺點優(yōu)點：簡便，短時間內(nèi)可以獲取大量數(shù)據(jù)。
缺點：需要被試者的誠實合作，問卷的編制包括求得效度，信度與常模標準化得任務(wù)相當繁重。
一、名詞解釋。
1、學(xué)習：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，他可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。
2、短時記憶：是指信息被稍加注意而在頭腦中保持很短的一段時間的記憶，其容量只有7+-2個信息單位。
3、長時記憶：是指信息經(jīng)編碼進入長期記憶庫，并保持在1分鐘以上乃至終身的記憶，其容量很大，可以儲存大量的信息。
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習：是指缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。
5、意義學(xué)習：是指學(xué)習者利用原有經(jīng)驗來進行新的學(xué)習，理解新信息。
6、操作性條件反射：是指在某種情境中，由于個體的自發(fā)的反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果而導(dǎo)致反應(yīng)強度的增加，并最終與某一刺激間建立起新的聯(lián)系的過程。
7、強化：即能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施。
8、頓悟：即突然覺察到問題解決的辦法，它是通過個體理解事物之間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等實現(xiàn)的。
頓悟的過程是一個知覺的重新組織過程，知覺重組，也是頓悟產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
9、認知結(jié)構(gòu)：即表征系統(tǒng)，是指信息在頭腦中的表現(xiàn)與記載方式，有動作表征、肖像表征與符號表征三種。
10、同化：指新舊知識之間的相互作用、相互影響，即把新信息納入到原來的認知結(jié)構(gòu)中去，用原來的知識解釋新知識，或者以新知識充實、改組原有的認知結(jié)構(gòu)。
11、潛伏學(xué)習：即沒有外顯的行為表現(xiàn)的一種學(xué)習。
12、發(fā)展性教學(xué)：教學(xué)應(yīng)以個體的已有的身心發(fā)展狀態(tài)為前提，從而使學(xué)習最大限度地促進個體身心發(fā)展的一種教育主張。
13、斯金納的操作性條件反射：是指在某種情境中，由于個體的自發(fā)的反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果而導(dǎo)致反應(yīng)強度的增加，并最終與某一刺激間建立起新的聯(lián)系的過程。
14、最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認為個體的兩種發(fā)展水平。
第一種水平是目前個體已經(jīng)達到的發(fā)展水平。
第二種水平是個體在他人的'指導(dǎo)幫助下所能達到的解決問題的水平。
這兩種水平之間的差異即最近發(fā)展區(qū)。
二、知識點。
1、荀子“聞-見-知-行”，聞、見是學(xué)習的開始。
強調(diào)行的重要性。
2、加涅的8類學(xué)習：信號學(xué)習、刺激—反應(yīng)學(xué)習，連鎖學(xué)習、言語聯(lián)想學(xué)習、辨別學(xué)習、概念學(xué)習、規(guī)則學(xué)習、解決問題的學(xué)習。
3、接受學(xué)習指將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學(xué)習的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的。
4、機械學(xué)習：即在缺乏某種先前經(jīng)驗的情況下，靠死記硬背來進行的學(xué)習。
5、不同的學(xué)習內(nèi)容：中國的一些心理學(xué)家。
知識的學(xué)習，技能的學(xué)習，行為規(guī)范的學(xué)習。
6、學(xué)習的基本理論：聯(lián)結(jié)派的學(xué)習理論;認知派的學(xué)習理論;聯(lián)結(jié)-認知派的學(xué)習理論;人本主義的學(xué)習理論。
7、聯(lián)結(jié)派的學(xué)習理論：巴普洛夫的經(jīng)典性條件反射，經(jīng)典性條件反射是指將不誘發(fā)反應(yīng)的中性刺激(條件刺激)與一個能誘發(fā)反應(yīng)的刺激(即無條件刺激)相匹配，致使中性刺激最終能誘發(fā)同類反應(yīng)的過程。
8、桑代克以動物為對象研究其學(xué)習過程，較著名的實驗是饑餓的貓打開迷箱。
9、食物、、糖果、錢等物質(zhì)以及言語表揚、鼓勵、社會認可、社會地位等都是比較典型的強化物。
強化是操作性條件反射學(xué)說的核心。
10、早期格式塔的頓悟?qū)W習理論：科勒對黑猩猩的學(xué)習過程進行了一系列提出了學(xué)習的頓悟說。
箱子與棒子問題。
較有代表性的認知學(xué)習理論有布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論、奧蘇貝爾的認知同化理論以及認知建構(gòu)理論。
11、現(xiàn)代的認知學(xué)習理論：較有代表性的認知學(xué)習理論有布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論、奧蘇泊爾的認知同化理論以及認知建構(gòu)理論。
12、托爾曼的認知目的說。
托爾曼認為s-r聯(lián)結(jié)是間接的，其間存在一個中介變量，即心理過程。
1、學(xué)習是有目的的，而非盲目的。
2、外在的獎勵、強化不是學(xué)習產(chǎn)生的必要條件，即使不給予外在強化，學(xué)習也可以產(chǎn)生。
學(xué)習不是sr的直接聯(lián)結(jié)，而是形成某種認知、期待。
13、個體的發(fā)展即個體生理與心理的生長與變化。
14、個體心理發(fā)展的過程，實際上也是一個社會化的過程，是個體不斷獲得在社會中進行正常活動所必需的能力與品德的過程。
15、由于主客體的相互作用，環(huán)境與教育等外部因素提出的要求引起個體產(chǎn)生新的需要，這種新的需要與個體原有的心理發(fā)展水平之間產(chǎn)生矛盾。
這種內(nèi)部矛盾即心理發(fā)展的動力。
16、德國心理學(xué)家彪勒、美國霍爾等人為代表，主張人的心理發(fā)展由先天因素決定的，是遺傳因素的自我展開、自然成熟的過程。
17、華生強調(diào)環(huán)境的作用。
遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、前提條件，為心理發(fā)展提供可能;環(huán)境促使這種可能性成為現(xiàn)實，是心理發(fā)展的決定性因素。
18、心理發(fā)展的一般特點。
1、心理發(fā)展具有連續(xù)性與順序性。
2、心理發(fā)展具有階段性，。
3、心理發(fā)展的個別差異性。
4、心理發(fā)展的不均衡性。
19、兒童尚不能形成正確的概念沒有運演的可逆性和守恒性。
20、小學(xué)兒童的思維的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
關(guān)鍵年齡：四年級左右(10—11)。
21、小學(xué)兒童社會性的發(fā)展可以通過社會性認知與社會性交往兩方面反映出來。
社會性認知是指對自己與他人的觀點、情緒、思想、動機等的認知以及對社會關(guān)系和集體組織關(guān)系的認知。
22、小學(xué)兒童的品德具有過渡性特點。
三年級下學(xué)期前后。
23、學(xué)生學(xué)習的一般特點：學(xué)生學(xué)習的根本特點是接受性。
間接性。
方向性。
連續(xù)性。
24、根據(jù)小學(xué)生學(xué)習的特點，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習習慣及其正確的學(xué)習態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要而有效的學(xué)習策略、學(xué)習方法，促進小學(xué)生的心理發(fā)展。
三、簡答題。
1、學(xué)習的一般概述。
一、學(xué)習是一種適應(yīng)活動。
二、學(xué)習可以通過相應(yīng)的行為變化而得以體現(xiàn)。
三、并非所有的行為變化都是由學(xué)習產(chǎn)生的。
根據(jù)以上的概述，可以將學(xué)習定義為：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部不斷積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或行為潛能的持久變化表現(xiàn)出來。
2、梅耶的一般信息加工模式。
新信息被學(xué)習者注意后，進入短時記憶，同時激活的長時記憶中的相關(guān)信息也進入短時記憶。
新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲存于長時記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外顯的反應(yīng)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十七
那么如何讓語文作文錦上添花呢？小編今天就總結(jié)了一份小升初語文作文寫作基礎(chǔ)知識及技巧，希望對你有幫助。
1、審清題意：“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時間、地點、人稱、事件、對象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
2、確定主題：“四要”
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實際)。
(2)主題要集中(一個文章不能多個主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達自己對事物的態(tài)度和立場)。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
3、選擇材料：“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容)。
(2)選擇真實的材料(真實可信，具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨有的材料(具有創(chuàng)新性)。
4、編寫提綱“五點”：
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章：“五看”
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字。
(5)看標點是否正確。
一看二寫，四要兩注意。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達的中心。
記事。
(1)寫清楚事件發(fā)生的.時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(2)事件經(jīng)過寫具體。
(3)按事件的發(fā)展順序來寫。
(4)注意表達真情實感。
寫人。
(1)確定寫作對象。
(2)確定人物的思想品質(zhì)。
(3)選擇典型的具體事例。
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。
(5)注意表達自己的真實感情。
五要三注意。
“五要”：
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序?qū)憽?BR> (3)既寫靜態(tài)又寫動態(tài)。
(4)展開想象，運用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
(5)托物言志，借物抒情。
“三注意”：
(1)仔細觀察、抓住特征。
(2)明確中心，展開想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
"記敘文·寫景作文寫作小技巧。
寫景。
(1)抓住景物特征。
(2)注意時間、地點、氣候等因素的影響。
(3)景物特點安排恰當?shù)捻樞颉?BR> (4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化。
(5)寫出自己的感受。
(6)借景抒情。
應(yīng)用文。
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見應(yīng)用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。
3、具體格式：
(1)標題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有)?(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“某年某月某日”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十八
人之初，性本善。性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
首孝弟，次見聞，知某數(shù)，識某文。
一而十，十而百，百而千，千而萬。
三才者，天地人。三光者，日月星。
三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。
曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。
曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。
曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。
十干者，甲至癸，十二支，子至亥。
曰黃道，日所躔，日赤道，日所權(quán)。
赤道下，溫暖極，我中華，在東北。
曰江河，曰淮濟，此四瀆，水之紀。
曰岱華，嵩恒衡，此五岳，山之名。
曰士農(nóng)，曰工商，此四民，國之良。
曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
地所生，有草木，此植物，遍水陸。
有蟲魚，有鳥獸，此動物，能飛走。
稻粱菽，麥黍稷，此六谷，人所食。
馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。
匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。
高曾祖，父而身，身而子，子而孫。
自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。
父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。
長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。
此十義，人所同。當順敘，勿違背。
有古文，大小篆，隸草繼，不可亂。
若廣學(xué)，懼其繁，但略說，能知原。
凡訓(xùn)蒙，須講究，詳訓(xùn)詁，明句讀。
為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書。
論語者，二十篇，群弟子，記善言。
孟子者，七篇止，講道德，說仁義。
作中庸，子思筆，中不偏，庸不易。
作大學(xué)，乃曾子，自修齊，至平治。
四書熟，孝經(jīng)通，如六經(jīng)，始可讀。
詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，當講求。
有連山，有歸藏，有周易，三易詳。
有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。
我周公，作周禮，著六官，存治體。
大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。
曰國風，曰雅頌，號四詩，當諷詠。
詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。
三傳者，有公羊，有左氏，有彀梁。
經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。
五子者，有荀楊，文中子，及老莊。
經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始。
自羲農(nóng)，至黃帝，號三皇，居上世。
唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。
夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。
夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。
湯伐夏，國號商，六百載，至紂亡。
周武王，始誅紂，八百載，最長久。
周轍東，王綱墮，逞干戈，尚游說。
始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強，七雄出。
嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。
高祖興，漢業(yè)建，至孝平，王莽篡。
光武興，為東漢，四百年，終于獻。
魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。
宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。
北元魏，分東西，宇文周，與高齊。
迨至隋，一土宇，不再傳，失統(tǒng)緒。
唐高祖，起義師，除隋亂，創(chuàng)國基。
二十傳，三百載，梁滅之，國乃改。
梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。
炎宋興，受周禪，十八傳，南北混。
遼與金，帝號紛，迨滅遼，宋猶存。
輿圖廣，超前代，九十年，國祚廢。
太租興，國大明，號洪武，都金陵。
迨成祖，遷燕京，十六世，至崇禎。
權(quán)閹肆，蔻如林，李闖出，神器終。
清世租，膺景命，靖四方，克大定。
由康雍，歷乾嘉，民安富，治績夸。
道咸間，變亂起，始英法，擾都鄙。
同光后，宣統(tǒng)弱，傳九帝，滿業(yè)沒。
革命興，廢帝制，立憲法，建民國。
古今史，全在茲，載治亂，知興衰。
史雖繁，讀有次，史記一，漢書二。
后漢三，國志四，兼證經(jīng)，參通鑒。
讀史者，考實錄，通古今，若親目。
口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。
昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)。
趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。
披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。
頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不綴。
如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。
彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。
若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。
彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。
瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。
彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當效之。
蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。
彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。
唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。
彼雖幼，身己仕。有為者，亦若是。
犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人!
蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。
幼而學(xué)，壯而行，上至君，下澤民。
揚名聲，顯父母，光于前，裕于后。
人遺子，金滿籝。我教子，惟一經(jīng)。
勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。
鑒賞：
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部分，每一部分有一個中心。
從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數(shù)，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡單明了；從“凡訓(xùn)蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部分列舉的書籍有四書、六經(jīng)、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的`典籍和部分先秦諸子的著作；從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調(diào)學(xué)習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學(xué)習基礎(chǔ)，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。
《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書讀過后，再學(xué)習史書，書中說：“經(jīng)子通，讀諸史”?！度纸?jīng)》最后強調(diào)學(xué)習的態(tài)度和目的?？梢哉f，《三字經(jīng)》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意?！度纸?jīng)》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十九
如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
承接句。
各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序。
如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做?！?BR> 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……。
遞進句。
分句間是進一層的關(guān)系。
如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?BR> 選擇句。
各分句列出幾種情況，從中選出一種。
如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”
轉(zhuǎn)折句。
后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。
如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?BR> 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……。
因果句。
分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系。
如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看?！?BR> 假設(shè)句。
一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。
如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……。
條件句。
一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果。
如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高?！?BR> 小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇二十
第一次見我時，她衣衫不整，面容憔悴，一直在抱怨生活不公。我想我該勸勸她。
聽到她信命，我靈機一動，伸手抓過她的手：“來，我給你看看手相?！?BR> 沒想到她打了個激靈，立刻把手縮了回去：“不行，絕對不行！”
“怎么了？”我問。
“20年前，就是因為一個看手相的人說我命不好，我才開始倒霉的。當時，我正跟一個非常優(yōu)秀的男孩談戀愛?？墒?，我相信我不會有那么好的運氣，所以最后逃離了他，嫁給了我現(xiàn)在的丈夫。唉，沒想到，我的悲慘生活就這樣開始了。這么個又丑又窮的人竟然還天天對我大呼小叫，他還打過我呢！”
我趕緊打斷她的話，拉過她的手，攤開，故作驚訝地大叫起來：“天吶，那個看手相的人是怎么看的，你命不錯啊！40歲以后就該交好運了！”
“真的嗎？”她驚喜地說，“我今年就40歲了，難道明年就會好起來嗎？”
“肯定的，我研究手相十幾年了，相信我沒錯。”我非?？隙ǖ貙λf。
半年后，再見到她時，她胖了，衣服也整齊了，臉上還帶著笑容，好像年輕了10歲。