對于一個項目或任務而言,總結(jié)是對完成情況和經(jīng)驗教訓的一種歸納總結(jié)。計劃和目標的制定有助于我們明確方向和提高工作效率,我們應該制定明確的計劃和目標。總結(jié)范文對于提升我們的寫作能力和思考能力都有很大的幫助。
教師專業(yè)成長學習心得篇一
我想每一位老師都會想成為受學生歡迎的老師,我也不例外,雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴而有度”等因為先天因素不可能做到,其他的象潮陽一中的張老師那種風趣幽默型的老師是我很想成為的類型,可是因為語言天賦不夠也難以做到,所以就只好往其他類型去努力了?!俺錆M愛心的老師”應該是最容易達到的類型??墒俏矣X得光有愛心好象并不足以成為受學生歡迎的老師,必須同時具有真才實學才行,怎樣才能讓自己多點才學呢?劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。
劉良華教授告訴我們:教師可以通過行動研究來促進自身的專業(yè)成長。教師的行動研究具體包括教師學習、教師行動與教師發(fā)表。教師學習是教師行動研究的基本前提,教師發(fā)表是教師行動研究的動力。如果沒有教師學習,教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光,教師的行動研究將不會啟動。沒有教師發(fā)表,教師就不可能獲得他人的建議和意見,行動研究也不會走得太遠。
一、教師學習。
我們在教學過程中會遇到很多困難,這時的第一反應往往會通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時候,僅僅憑借個人的經(jīng)驗并不能解決所有的問題。當憑借個人經(jīng)驗無法解決問題時,劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在專家、書本或圖像中,教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平,他可以謙虛地向?qū)<艺埥?。就某個學科的教學而言,真正受歡迎的專家往往是教研員、學校的骨干教師和學科帶頭人。這些專家的建議是重要的,而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達出來的?!皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學習”。就象我們這次到潮陽一中的學習就是一個很好的向名師學習的機會。我們在聽課議課的過程中就學到了很多的專業(yè)知識,可惜時間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”,可一旦做了教師之后,卻少有人還在延續(xù)讀書的習慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的,怪不得知識那么淵博。除了讀書之外,教師還應該有一些基本的“讀圖”,可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外,教師也可以選擇正式的學歷教育。正式的學歷教育常常因其形式化遭受指責,但正式的教育也有它的可愛之處。比如,它給人提供一個適合學習的環(huán)境,這個地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學;它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座,還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價標準之所以常??粗貙W歷是有理由的。不能說擁有高學歷就一定是高水平的人才,但普遍而言,正規(guī)的學歷教育對人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動。
劉良華教授告訴我們,只要教師有了閱讀和思考的習慣,就會發(fā)現(xiàn)自己行動中的問題,就會轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行動,教師改變自己的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學研究和校本管理研究三方面進行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個名詞,在我的感覺中這應該是一個很復雜和深奧的東西,看了劉教授的書之后,我才知道其實不然,對課本進行補充、更新,使整個課本完全變一個樣,這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量,課上的時候給學生補充了很多課外知識,學生課堂時間不夠用了,那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進行研究也可以是一門課程,但目前就我自身的知識面來說要獨立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學研究。研究具體的課堂教學是行動研究的一個基本追求,即教師用行動研究的方法研究和解決教學問題。這種校本教學研究常常顯示為用行動研究的方法來研究教學的個案,有人稱之為“課例研究”或“教學個案研究”?!罢n例研究”指針對一節(jié)具體的課進行教學設(shè)計、教學實施和教學反思,其中教學反思尤為重要。教學反思指教師個人對自己的教學進行的回顧和回憶,但教師的反思又不只限于個人的回顧和回憶,還可以是觀看錄像的形式,通過觀看自己的教學錄像來思考自己的教學智慧和教學遺憾。除了個人反思,還可以邀請他人進入自己的課堂聽課,通過他人的聽課和評課來促進自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學研究中的“觀摩教學”、“公開課”以及“集體備課———集體聽課———集體評課”等形式。這種形式容易操作,只要我們多聽、多想、多討論,其實是很能促進個人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學問題之外,也可以研究學校的管理問題。當教師用行動研究的方法來研究學校的管理問題時,行動研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表。
教師通過行動研究會有一定的研究成果,需要把這些研究成果發(fā)表出來才會有意義,這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上,但是,當代社會為我們提供了一個有效的平臺——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里,教師可以任意的發(fā)揮,通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財富。包括“我今天讀了什么”,這是“閱讀日志”;如果教師沒有任何閱讀,教師可以講述“我今天看到什么”,這是“觀察日志”;如果教師既沒有閱讀,也沒有觀察,那么,教師可以講述“我今天做了什么”,這是“行動日志”。博客有個好處,能讓別人知道你在想什么、做什么,只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評,如果不公開就沒法得到別人的建議,也就沒法去改善自己的教學行動。
以前我沒有發(fā)表過博客,曾經(jīng)有上完課很興奮的時候,因為覺得那節(jié)課學生很感興趣,曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時候,這時就有想寫出感悟的沖動,但有時只是剛開了一個頭就因種種事停下了筆,再拿起筆想寫時卻沒有了靈感。所以這次培訓要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
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教師專業(yè)成長學習心得篇二
同時教師還應該要具有過人的智慧。教師的教學智慧概括為三點,這三點也可以視為一堂好課的基本要素:第一是傳道,第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè),主要是傳授學業(yè),傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學生主動學習:讓學生有困惑之后,再引導學生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價值觀上對學生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學生的感染?;蛘哂昧硪环N說法是教師對學生的人格教育。要求教師應以自身強大的人格魅力影響學生,潤物無聲地給學生以教育。教師要有科學的價值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重,展現(xiàn)忠誠、明智、責任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學生健全的人格,首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學習等先進的教育觀念;具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、過硬的教學本領(lǐng)等品質(zhì),就能贏得學生的尊重和愛戴,其人格也會給學生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學生的學習特點,將知識深入淺出的傳授給學生,其中教師要特別注意的是對學生所學的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學生做了一個練習題,不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習本收到辦公桌上去,有時候一放就是兩天、三天,有的放五天,放一個月。學生寫作文的時候,多么渴望老師給我一個評價??墒?,等了很久之后,等下次作文本發(fā)下去的時候,他的感覺全忘了,學生不知道當時寫作文的時候是什么感覺。全忘了,因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的,及時的反饋和改正有利與學生對所學知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學和細節(jié)教學的把握。任何一個細節(jié)知識,你一定要能夠整體地教、整體地學。要把知識點放到大的背景下去讓學生學習,讓學生把握好整體的知識結(jié)構(gòu),這樣才有利于學生對知識的把握,才能提高學生對知識的遷移能力和運用能力。否則學生只會迷失在雜亂的知識點之中。
另外,教師還必須有駕馭課堂的能力。教學是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為。所以這種行為實質(zhì)上是一種組織行為,那種沒有引起學生學習行為的所謂教學,嚴格地說不能稱其為教學。引起學生的學習表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務、動員等定向活動;在維持學生學習的過程中,教師常表現(xiàn)為引導者;在促進學生學習的過程中,教師又表現(xiàn)為激勵評價者。能夠真正認識到教學這種內(nèi)涵的教師,就能做到以學生發(fā)展為本位,而不是以學科為本位。調(diào)動學生的學習積極性始終是課堂教學最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學生有困惑,然后教師才去引導。解惑實際上是引起學生主動學習,這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學生是教師的天職,但真正的幫助是讓學生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學的過程中不僅要將教學生以知識,更重要的是要引導學生總結(jié)適合學生本身的學習方法,引導其自主學習以及運用所學知識解決實際問題的方法。
學了劉良華老師的課之后,我明白了自己的前進方向,我要做一個有愛心,有真才實學,講課有激情的,收學生歡迎的教師。我將學好自己的專業(yè)知識,不斷閱讀、學習來補充自己的專業(yè)知識和教學知識,提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
今天聽了兩位名師教育教學經(jīng)驗介紹,深深地吸引著我、感動著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學習才能適應教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個孩子的獨特性,贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想,我們做為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習后,讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)成長學習心得篇三
11月14日,我參加了區(qū)教研室組織的聽講座活動,地點在廣州市廣外附設(shè)外語學校,主講教授為楊啟亮教授。主要體會如下:
1、教師在學科專業(yè)發(fā)展方面:要做到少教,讓學生多學,要有學科智慧。體現(xiàn)在教的技巧上,要教學輕松,不要把自己弄得太大壓力,太辛苦。比如有一個例子叫減題法,說到一個教研員去聽一個老師的課,該教師準備的一份題,有23道題,在堂上評講,一節(jié)課下來,學生還有很多題弄不懂。下課后,這教師請教研員指點一下,教研員說,只要你用減題法,自然學生學得輕松自如,容易掌握知識了。于是該教師在下一個班嘗試,果然效果很好,掌握知識的學生增加了很多!教學要象農(nóng)民一樣,不斷改進才能高產(chǎn),我們上課要靈活運用探究法,要有創(chuàng)新觀念,觀念改變了才能主動改變教學方法,才能提高教學效果!
2、教師專業(yè)發(fā)展方面:教師要擺脫經(jīng)驗的約束。不能一個方法教到老,要不斷充電學習,提升自己的教學水平,防止越教越產(chǎn)生更多厭學生的現(xiàn)象,要想方設(shè)法培養(yǎng)學生有喜歡學習的習慣;還要教師自身要認真看書學習;堅持技巧性教學,不斷改進教的方法;最后就是要對學生進行行為科學的訓練,讓學生由被動學習為主動學習!
以上是本人聽講座比較深刻的體會,建議我們的教師一定要不忘初心,以用心教學為主旋律,堅持以改變教法作為努力方向,把教學工作做得更出色!
教師專業(yè)成長學習心得篇四
臨沂之行,參加山東省教師專業(yè)成長研討活動,領(lǐng)略了省內(nèi)眾多優(yōu)秀教師的課堂教學魅力,分享了他們的成長歷程,只能用感觸頗多,受益匪淺來概括我的感受。梳理反思后,不難發(fā)現(xiàn)學習與思考是他們成功的重要因素,也讓我更加堅定了多讀書多學習的決心,明白我們學校倡導老師和學生的讀書是多么明智和有遠見。
俗語說,活到老學到老,作為一名教師我覺得更應該有這樣一種信念和追求。讀書學習才能讓我們豐富自己的內(nèi)涵,增加自己的功底,更重要的是更快速更深入地的學習到當今先進的教育教學理念。思想決定人的行為,只有先在思想上用先進的教育理念武裝自己,在其指導下才能更好地完善我們的教學行為,包括設(shè)計巧妙地教學環(huán)節(jié),我們不是要一味追求華麗的情景創(chuàng)設(shè),應做到環(huán)節(jié)的有效甚至高效利用,因此環(huán)節(jié)的設(shè)計需要智慧,追求的應是簡單、有效。其次有了理論的支持我們可以運用更加科學有效的教學方法,準確定位自己在課堂教學中的角色,更大程度的發(fā)揮學生的主體地位。簡言之,時刻以學生為本是我們在備課前、上課中、下課后所要始終堅守和貫徹的。
學而不思則罔,一味的學習而沒有自己的思考,帶來的可能只是簡單無效的模仿。魯迅先生曾說拿來主義,我們在學習先進理念,成功經(jīng)驗的同時更要加入自己的思考。對此,我覺得自己深有體會,不論在平時教研還是評課活動中,同事們都有些欣賞我的語言到位,帶著理念和思想。他們屢次問我怎么做到的,我想在臨沂聽了眾多優(yōu)秀老師的演講后,我可以更加肯定的說,書不在你讀了多少,而在你想了多少。像在讀《優(yōu)秀小學數(shù)學老師一定要知道的七件事》時,談到我們應該向?qū)W生滲透的'數(shù)學思想方法,我就在想我們在每個內(nèi)容里如何巧妙地融入,《圓的面積》一課中就很好地滲透了轉(zhuǎn)化思想和極限思想,但在這節(jié)課中我們對這兩種思想的把握應該是不同的,學生應該學會利用轉(zhuǎn)化思想,初步了解極限思想。在評課活動中,我們屢次說到上有數(shù)學味的數(shù)學課,我就在想什么才叫有數(shù)學味?我的思考就是抓住數(shù)學的本質(zhì)。例如,在聽了王創(chuàng)《長方形周長》一課后,學生探索出3中計算方法:(1)長+長+寬+寬(2)長乘2+寬乘2(3)長加寬的和乘2,我就在想怎樣去優(yōu)化計算方法,還是應從數(shù)學的本質(zhì)去思考,不難發(fā)現(xiàn)第三種方法只需兩次運算無疑是最好的。好的學習是思考,而好的思考則是結(jié)合自己的教學實踐。用理論指導我們的教學行為,用實踐去完善和更好地吸收所學知識。
只讀書,只思考而不能付之于行動那就只能做個空想家。要想有所提高,有所突破,我們還應將我們所學所想付與行動。有位老師在研討會上說得好,行動就是研究,只要研究就有收獲。他告訴我們研究不一定就是一些空、大的話題。作為一線教師我們可以研究的課題有很多,我們在教學中所遇到的任何問題都可以加以研究,而且只要研究就會有所收獲。開學初,我們教研組加入了教改實驗,嘗試探究性學習的研究。我很慶幸當時能和幾個同事有如此真確的決定,只從一起研究討論,我發(fā)現(xiàn)我們組的老師都有不同程度的提高,無論在課堂教學還是在理論水平上。這正說明,只要研究就會有所收獲。同時我也在思考,我們平時的研究不能在單一和程式化。我們的探究學習不是為了建立一種固定的公式化的教學模式,我們的主旨應是打造高效的課堂,更好的讓學生在學習上有更多的主動權(quán),讓教學資源和教學時間更有效的利用,從而讓學生在數(shù)學上能得到不同的發(fā)展。所以我們的前置探究只是這一大課題下的一個小項目,我們以后應為了完成這一大課題去發(fā)現(xiàn)和研究更多的問題,例如學生的各種數(shù)學能力等。
以上就是我對于臨沂學習的幾點思考,以后我應實行這種學習+思考+行動的做法,讓自己得到更多的提高和成長。
教師專業(yè)成長學習心得篇五
通過這次遠程培訓,我深刻感受到:教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的,它需要在實踐中探索,在探索中總結(jié),更需要在時間中磨練,認真反思,積極進取。
一、加強思想建設(shè),提高師德修養(yǎng)。
一個師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學生和感染學生,也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學生,相信每一位學生,人人都能學好,個個都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學生的成功及其閃光點,要學會寬容和等待。同時,對學生的發(fā)展和評價保持適度的寬容,要善于把對學生的批評轉(zhuǎn)化為期待,避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住骨干教師培訓這個難得的學習機會,進一步提高自己的師德修養(yǎng)。
二、刻苦鉆研,提高專業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個道理:要給學生能量,就必須不斷充實自身的能量。因此,我會通過各種渠道,各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學生以恰當?shù)膯l(fā),為學生提供創(chuàng)造和奮進的正確引導。
二、開拓創(chuàng)新,提高教育教研能力。
不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長、完善。同時,虛心向其他教師請教,在教學模式、教學方法、教學藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng)造性的使用新教材,創(chuàng)出自己的教學特色。
同時,做好教學反思,用新課程理念實踐教學。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視,隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學經(jīng)驗。
四、持之以恒,堅定終身學習的信念。
在這個學習型的社會里,不學習自然會落伍。在今后的教學中,一方面,我會抽時間讀更多的書,讓自己的底子再增加點厚度;另一方面,我會在業(yè)務上持續(xù)不斷的學習,多吸收多借鑒,博采眾長;更要在工作中多積累多礪練,篤學慎思,不斷進步。
俗話說:“學然后知不足”。通過這次培訓,我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水,自己要有長流水。教師要加強學習,提高自身的知識水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書,總是認為老師是教課本,學生是學課本,老師是通過教課本教給學生知識,學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經(jīng)”,老師和學生都是課本忠實的追隨者,這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學以本為本、以綱為綱,脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓,我明白了其中的緣由:第一,我過多的講解擠占了學生思考交流的時間;第二,我過細的指導鉗制了學生的發(fā)散思維,讓學生不自覺的以我為中心,跟著我的思路走。
在今后的日子里,我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍,拓寬自己的視野,轉(zhuǎn)變課堂教學方式,從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強教學理論學習,多看一些教學論著,豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學的反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力,把課堂教學當作一門藝術(shù)。
我相信功夫不負有心人!
教師專業(yè)成長學習心得篇六
學校要求每個老師寫出自己專業(yè)成長的故事,熬了兩夜竟然都難以寫出個由頭來。哎,平時自己不是愛涂鴉幾下嗎?怎么就難寫出個頭來??!是自己年級大了,知識陳舊了?還是自己更本沒有寫的材料?今夜又坐在電腦桌前,聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲,想靜下心來好好梳理哈,自己凌亂的思緒!在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來,終于明白自己怎么就寫不出來的原因了,是啊,十多年的教育教學生涯怎能兩個晚上一書而就??!十多年的教育教學生活擁有太多的酸甜苦辣,擁有太多的喜怒哀樂。為了報考師范學校,做一個有學問,能給孩子帶來快樂的老師,初中那會自己拼死拼活,聞雞起舞,“頭懸梁,錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭,在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來。
光陰似箭,歲月如梭,十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子,如今,自己已成為了有著十多年教齡的老教師,在這十多年的教育教學中,也曾經(jīng)無奈過,有過得過且過的失落,有過“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感慨。
“一份耕耘,一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念,讓我一直堅持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時,對著那些依依呀呀的學生時,有些無奈,他們沒有課堂常規(guī)的概念,一個個張著茫然的眼睛瞪著你,把我憧憬的課堂夢想擊得粉碎。為了能把課上的更好,能讓學生更能喜歡我。我自費訂購了一些教育教學書籍,曾幾多的夜里一個人把燈苦讀,在理論上不斷豐富自己,渴望自己能快點成長,也能快點解決這困惑的問題。通過自己幾年堅持不懈的努力和一些老教師指點及和校內(nèi)外老師的交流,終于幫助我逐步走出困境,能輕松駕馭課堂。因為想要這種成功的快樂,所以我更加積極參加一些教師培訓的業(yè)務學習,進幾年來國家更注重教師的業(yè)務修煉,參加培訓學習的機會越來越多,特別有幸的是在xx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國培學習,在幾個月的學習期間能得到許多專家、名師的指點,能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流,使我的。教育教學理論得到了質(zhì)的飛躍,專業(yè)知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認識到:
一、教師一定要注重教育教學理論知識的學習,因為它能使我們了解現(xiàn)代教育觀、教學觀、學生觀、評價觀等基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。時代在不斷前進,社會從要求溫飽到小康,再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的要求,所以教育教學需要改革,要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念,因為它制約和影響著教師的教學行為,所以只有不斷學習才能更新自己的教育教學觀念。思想觀念是一個人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個人的思想意識及工作方向,是行動的指南,觀念不對頭,工作就不會有激昂的情緒,就會消極怠慢。
二、理論的學習必須和實踐相結(jié)合,教師一定要認真審視自己的教育教學行為,認真地進行思考,然后帶著這些問題進行學習,與別人一起交流,與別人一起碰撞。在“問題”的驅(qū)動下,你才會主動地去思考,主動的去學習,然后找到解決問題的辦法。以前做教師時我只關(guān)心怎么上好這節(jié)課,很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學,教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學中的問題,然后去分析問題,進而深入研究并設(shè)法解決,這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。
三、在教師的專業(yè)成長道路上,同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的?!叭诵校赜形?guī)煛?,在一個教師群體當中,能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突,是非常寶貴的。所以,我要廣大教師朋友一定不要錯過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,才能有效促進我們的專業(yè)成長。
經(jīng)歷就是財富。是的,作為教師,在專業(yè)成長的道路中,無論痛苦,徘徊,快樂或者感動,都是我們心靈成長不可或缺的元素,相信我們在不斷地超越過程中,必會化繭成蝶,去領(lǐng)略天空的美麗風光。
展望未來,我夢想著讓我的學生能快點成長起來。
教師專業(yè)成長學習心得篇七
田老師總結(jié)了一段口訣:做好準備,想好再說;因人而異,適合才說;選準場合,當說再說;明確目的,有用再說;強調(diào)語氣,當說再說;及時閉嘴,無效不說;方法恰當,管用才說。同時,她還強調(diào),要注意口頭禪、否定句,避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言,讓語言更精彩,更有表現(xiàn)力,不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的,培訓就是學習,培訓就是財富,培訓就是待遇,培訓是成長最有效的方式,培訓更像一面鏡子,幫助我們看到了優(yōu)點,也發(fā)現(xiàn)了不足,為我們今后的學習、工作找出了方向,我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學習活動,向工作室的其他成員學習,博采眾家之長,讓自己的授課更加精彩,更好的關(guān)愛學生,幫助他們成長成才,做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師專業(yè)成長學習心得篇八
時光飛逝,本人自20xx年8月參加工作以來,至今已滿六年了,其中班主任工作五年。作為一名新老師,在六年的工作實踐中,有經(jīng)驗也有教訓,有挫折也有成功。下面,請允許我圍繞思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長來談談自己的一點心得體會。
記得20xx年8月,剛來平中,也是師德培訓,有一項內(nèi)容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問題。當時我也存在疑慮,心想:“教師也是人,也需要吃飯睡覺,教師是謀生的手段,所以教師應該是職業(yè),不是事業(yè)?!倍蚶蠋煹囊环挘F(xiàn)在仍然在我耳邊響起,我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音:“教師工作是和其他工作不同的,學校不是工廠,學生不是工廠的產(chǎn)品,工廠可以出現(xiàn)次品,而我們學校老師的教育就不能讓學生出現(xiàn)次品,工廠出現(xiàn)次品可以通過再生產(chǎn)來挽回,而學生的機會就那么一次?!鄙蚶蠋煹脑?,點醒了我,教師首先是職業(yè),但是,它更是事業(yè)。我們選擇了教師,就用心去熱愛這份事業(yè)。盡管當時我并不十分理解“愛崗敬業(yè)”這四個字的含義,但是開學后看到的一幕幕,讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任,每天起早摸黑,甚至在我中午午休的時候還要去教室兩三次,這么做難道是為了那微薄的班主任費嗎?當然不是。有很多任課老師,利用自修課去教室輔導學生作業(yè),甚至晚上也犧牲時間,只要學生有問題,知無不言,言無不盡。這些就是我們平中老師把教師當做事業(yè)的具體表現(xiàn),也成為我工作的榜樣。前兩天許書記給我們解讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,讓我們受益匪淺,我也認真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本,《綱要》指出:以學生為主體,把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、注意千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而在保障措施里,又明確提出了要加強教師隊伍建設(shè),要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。嚴格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。要加強師德建設(shè),加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。六年來,我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)?!耙磺袨榱藢W生,為了一切的學生,為了學生的一切”,這是我一直追求的。
我的教學開局并不順利,第一年工作師從程老師,他在聽完我第一次上課后,就給出了一大堆意見。什么板書不規(guī)范,與學生交流不夠,問題設(shè)問不規(guī)范等等,最后說了一句,你的教學還沒入門。我當時就驚呆了,心想不至于這么差吧!好歹我實習的時候是拿了優(yōu)秀的。于是,我苦練內(nèi)功。精心準備每一節(jié)課,寫好教案,然后去聽程老師的課,聽好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學生的上課熱情,營造創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后認真批改作業(yè),并給學習困難的學生進行輔導和幫助。在程老師的幫助下,我不斷成長起來,20xx年4月,在乍浦上公開課時,得到了教研員岳升老師的好評,也使我的勁頭更足了。
此后,周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們?nèi)齻€人各有特色,程老師善于把握大局,不拘小節(jié)。周老師善于把握細節(jié),抓住每個知識點。姚一鳴老師既注重知識的傳授,又生動活潑。聽了他們的課給我的教學帶來了很多的幫助,老教師在教學方面的經(jīng)驗是很值得我們這些新教師學習的。
歷史組同仁對我的關(guān)心和幫助遠不止這些,記得20xx年5月10日,我突然接到通知,要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽,我當時就很緊張,一是時間緊張,二是沒把握。我們歷史組全體成員專門開會,給我?guī)椭以谒麄兊膸椭?,不斷調(diào)整自己的思路,并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長發(fā)揮,拿到平湖市一等獎。5月23日,組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽,拿到嘉興市二等獎,盡管有遺憾,但是歷史組的團結(jié)和給我的幫助是巨大的,和我的成長是分不開的。
在教學方面,我認為反思是必要的,它可以總結(jié)學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達到成長的質(zhì)的飛躍。而在剛開始的時候,我對教學反思是不重視的。當學校要求上交教學反思時,也僅僅是敷衍了事。后來當教學中不斷出現(xiàn)問題時,有些甚至無法解決時,才想到了教學反思的真正作用所在。以后每節(jié)課后都要進行反思,認真思考,檢討成敗得失,做好分析,鉆研出更好的教育教學方法,并運用到以后的教學中去。20xx年5月23日海寧比賽后,我也曾認真反思過,自己為什么只能拿二等獎。我發(fā)現(xiàn)了自己最大的兩個缺點,一是沒有注重以史導論。史學是一門實證科學,沒有充分的史料作根據(jù),無論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結(jié)合。二是沒有處理好學生主體和教師引導之間的關(guān)系。在課堂上,教師應該做到,既要積極鼓勵學生發(fā)表自己的觀點,又要適當?shù)刂笇W生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足,對自己以后的教學就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務水平。完善培養(yǎng)培訓體系,做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃,優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學能力。經(jīng)過六年的磨練,我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學能力,在教學方面完成飛躍,得到成長。
班主任工作是繁瑣復雜的,是很辛苦的。五年來,我都會積極地向有經(jīng)驗的老班主任請教學習。姚老師,既是我的高中老師,也是我做班主任的啟蒙老師,我向他學習怎么樣在班級里樹立威信。施老師,有十幾年的班主任工作經(jīng)驗,我積極地向他學習,爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下,我成長很快。其中我學到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題。平時觀察到的似乎都是小事,但是一旦出事,就是大事。20xx年1月的時候,也是我做班主任的第二年的時候。有一天,大概晚上6點的時候,我到教室點名,發(fā)現(xiàn)錢同學不在教室。錢同學是住校生,當時應該在教室晚自修。我詢問其他同學,都說不知道,去寢室找了也沒找到。真是心急如焚。我馬上報告姚老師,并聯(lián)系了錢爸爸,但始終聯(lián)系不到錢。當天晚上12點,我再次聯(lián)系錢爸爸,問是否要報警,他爸爸也很生氣,說讓他去好了。結(jié)果錢同學失蹤三天,最后在桐鄉(xiāng)市公安局的幫助下,終于回來了。這幾天我是急的不得了。回來一問,事情比我想象的還復雜。原來錢偉杰同學出去找了一群人幫忙打架,結(jié)果這群人花光了他身上的錢,還叫他去偷東西。錢偉杰不干,被他們綁架到桐鄉(xiāng)三天,后來他終于在第三天乘機跑了出來,到桐鄉(xiāng)公安局報了案。盡管事情解決了,但我還是心有余悸,萬一出點啥事情,我這班主任該怎么辦,所以我很注重觀察,希望把問題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學生進行交流,通過交流,達到了解學生、引導學生、教育學生的目的。通過交流,我了解了學生的心里活動,了解了他們的真實想法,甚至可以發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。特別考前考后,學生的心理輔導工作越發(fā)重要。20xx年6月8日,文綜考完后,我班周同學面無表情地回到教室。我感覺到有情況,馬上找他進行溝通,他告訴我:“老師,我文綜完了,政治來不及做,這下遭了,下午英語我不想去考了?!蔽乙庾R到問題的嚴重性。于是跟他分析:“一,這次文綜比較難,做不出也是正常的。二、這僅僅是你的自我感覺,不一定準確。三、就算文綜不好,還有其他的科目可以超長發(fā)揮,老師當年文綜才155分,照樣上了重點?!痹谖业墓膭钕?,他很快恢復了信心,下午的英語和第二天的自選超長發(fā)揮。最后高考總分634分,超過重點線44分,被上海東華大學錄取。五年來,在前輩們的幫助下,在自己的努力下,我也逐漸由一個一竅不通的新手轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗的班主任。
以上,就是我六年來思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長的一點心得體會,如今,新學期即將要拉開帷幕,我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉,進一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學年里身體健康,工作順利。祝愿平中明天更美好!
教師專業(yè)成長學習心得篇九
x月xx日,我校全體教師參加了學校組織的,由教師進修學校潘向明常務副校長為我們作的一次非常有意義的講座。潘校長講座的主題是教育和教師的專業(yè)發(fā)展。他從教育的本質(zhì)談起:教育是什么?教育是“服務”——這是我第一次聽到的表述。教育為社會的發(fā)展服務;教育為學生的發(fā)展服務。所以我們和學生之間是平等的,應該是友善的。聽到這里,回想自己平時和學生的.關(guān)系,真是汗顏。學生時不時的被訓斥,我總是居高臨下地用那種所謂的師道尊嚴的目光瞪著學生。再談到如今學校的所謂的“減負”和學生對學習缺乏的學習興趣,無不刺痛我的心。作為一名教師,一位最基層的教育者真是難受,而面對如今的社會現(xiàn)實又是多么的無奈。我想今天的講座在我心靈深處產(chǎn)生了震撼,那一定會在行動上有所體現(xiàn)。當潘校長談到語文教學的課文欣賞課時,我體會真是感同身受。我們的學生是喜歡這一類的欣賞課的,但是“考試”這把利劍砍掉他們的興趣。潘校長風趣地談到興趣課到底是誰的興趣——家長的興趣、老師的興趣。他把我們的一些老師與“訓獸師”作了比較,既深動又形象。我們有的老師確實是不把學生當人來教育,反復的“填鴨式”的教學抹殺了學生的學習興趣。談到教育與社會相結(jié)合,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時,確實揭示了當今社會教育的要害。如今的學生家長也好,還是我們的老師也罷,只要你考試分數(shù)好,其他一切就不必理會,學生是高分低能。
潘校長談的第二個話題是教師的專業(yè)發(fā)展。他把我們老師和醫(yī)生作了比較,就顯而易見了。醫(yī)生的專業(yè)性很強,而我們老師目前相對而言專業(yè)性就要差得多了。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話:一個好教師不全是靠培訓成長起來的,更不是靠檢查、評比造就的。與其忙忙碌碌,不如圍繞自己的特色鉆研下去,深化,細化,創(chuàng)造屬于自己的心靈財富,在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標默默地努力,靜靜地成長,靜心鉆研。
好教師的知識結(jié)構(gòu)應當由三塊組成,即精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底;古典文學修養(yǎng)和哲學修養(yǎng)的不足,決定了我們要以為學生生命奠基為追求,必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修,要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。《莊子》上說:“水之積也不厚,則其負大舟也無力?!闭f明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書。為了成為一名合格的小學教師,我們需要閱讀很多書,就讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的,無論是中國的還是外國的,無論是科技的還是人文的……一切凝聚著人類文化精神的讀物都應該進入我們的視野,這樣教師才能底氣十足地走向?qū)W生,走向課堂。讀書已經(jīng)改變了我們?nèi)松钠瘘c,也定能改變我們?nèi)松慕K點。讓書之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊,這不是我們老師應該追求的人生最愛嗎?讀書、思考、借鑒、成長必將成為教師專業(yè)化成長的必由之路。
教師專業(yè)成長學習心得篇十
學校的中心工作是教學,而教師是從事教育教學工作的首要校本資源,我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源,強化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的`基地職能,使教師群體樸素的教學實踐、教學研究成為促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。
在知識經(jīng)濟時代,教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個國家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介,教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。
教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專門的教育教學實踐能力,并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展,,教師的歷史使命就無法完成。近幾年來,在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中,有越來越多的專家學者倡導“教師行為行動研究者”、“教師成為解放性行動研究者”,主張教師從被動地專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實的教育教學情景中教學行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),教師個體內(nèi)在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新,以求勝任研究型或?qū)<倚偷慕處熃巧?。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學經(jīng)驗反思,以及自身素質(zhì)完善,就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的,也很難實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進一步提高。
通過培訓,使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展;通過培訓,把學校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園,使教師身有閑適,心懷感激,與書為伴,超越自我;通過培訓,使教師成為學生心中“真人”楷模:真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見。培訓要堅持理論與實踐相結(jié)合,發(fā)展性與應急性相結(jié)合,集中培訓與分散自學相結(jié)合,顯性培訓與隱性培訓相結(jié)合,重結(jié)果與重過程相結(jié)合,主講式與互動式相結(jié)合。
1、豐富教師的專業(yè)知識。
一個適應時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識,掌握所教學科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學科知識、教育科學知識(教育原理知識、課程與課堂教學知識、心理健康與輔導知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等,并了解所教學科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。
2、提高教師的專業(yè)能力。
我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生主動獲取和應用知識的能力、獨立分析與思考問題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力(溝通表達能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學能力、運用技術(shù)能力)心理輔導能力、解決問題能力、個案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。
3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。
教師要樹立正確的職業(yè)價值觀,增強職業(yè)責任感,提高教書育人的工作積極性,熱愛學生,樂于教學,愿為教育事業(yè)奉獻一切。
1、堅持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實施的根本目的,所以學校所有的教育教學活動均應從有利于教師素質(zhì)提高處著眼,千方百計為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件,提供機遇。
2、堅持分層推進的原則。
教師按學科、年齡、知識結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次,在同一內(nèi)容上逐層完成目標。
3、堅持面向全體的原則。
所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學習、培訓,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
4、堅持突出重點的原則。
對青年教師、骨干教師、學科帶頭人及名師要重點培養(yǎng),使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅持校本培訓為主的原則。
在上級統(tǒng)一培訓的基礎(chǔ)上,學校集中力量對教師進行全方位、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓。
6、堅持自學自練和活動鍛煉相結(jié)合的原則。
教師應充分利用課余時間自主學習、自我鍛煉,同時學校積極開展各項活動,為促進教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機會。
總之,促進教師專業(yè)化發(fā)展,是一項必須常抓不懈的工作。我們要不斷的努力,使之成為建設(shè)學校、發(fā)展教師、成就學生、服務社會的多贏效益的重要支撐。
教師專業(yè)成長學習心得篇十一
教師的專業(yè)成長已經(jīng)成為教師教育的主流話語。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師專業(yè)化成長學習。
吧。
今天聽了兩位名師教育教學經(jīng)驗介紹,深深地吸引著我、感動著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學習才能適應教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個孩子的獨特性,贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想,我們做為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習后,讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
“聽君一席話,勝讀十年書”,當我聽了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐中學齊校長的報告后,心中不由地涌起了這句話。短短三天的教師培訓結(jié)束了,作為一名教育者,我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。學習針對目前教育中存在的問題與策略、“雙領(lǐng)四清”教學管理機制、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導。其中深深打動我的是崔爐中學齊向東校長大膽實踐創(chuàng)新,不甘平凡的精神,促人反省、催人上進。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會,希望能和大家交流,共同學習、共同進步。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變教師角色。
新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念、教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)課堂教學中,教師處于主體地位,課堂成了“。
教案。
劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學生。我認為,學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、改變學生的學習方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。
語文教育是母語教育,語文素養(yǎng)就是學生學好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識,它還負載著豐富的人文性內(nèi)涵,它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平。《語文課程標準》中指出:“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度是有目共睹的,每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短,舊知識淘汰很快,我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習,崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn),不懂就學,沒有就補,學習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,我將用終身學習來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,成為一名優(yōu)秀的人民教師。
學習《教師成長手冊》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是有講究的,從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學習活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計,這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
我就其中的運動活動講講我自己的學習體會。
一、加強觀察、關(guān)注個別差異,注重啟發(fā)和隨機指導。
要指導幼兒,首先要了解幼兒,要了解幼兒,就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性,經(jīng)過多次觀察,才能正確估計幼兒的活動水平。
教師除了在一旁觀察,然后適時介入以外,也可以參與孩子的游戲中去,以同伴的身份與孩子一起玩,給予潛移默化的示范、指導其實,幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外,他們也很愿意與老師一起運動一起游戲,往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮,有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用,幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關(guān)系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者,是激發(fā)幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導者。同時,教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣,教師應成為活動的參與者,身臨其境,教師與幼兒一起同玩同樂,孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能,以不斷發(fā)展幼兒的活動水平;而幼兒作為活動的主體,在有限的空間、有限的器械中,不斷地主動探索,擴展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動經(jīng)驗、活動能力、活動意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動中我們說的更多是:“我們一起來試試!”,而不是“老師請你們玩……”,因為這樣不僅拉近了師幼關(guān)系,也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系,朋友關(guān)系。
二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護和幫助。
《手冊》指出:“教師對幼兒活動時的場地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注,提高幼兒的自我保護能力,保證幼兒的活動能安全有效地開展?!庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全,極易在運動中發(fā)生事故或危險,因此,教師必須認真觀察幼兒的活動情況,及時給予必要的保護和幫助,確?;顒影踩行У剡M行。
首先,教師要對容易出現(xiàn)問題的活動材料有清楚的認識。如竹梯被架高時一定要兩頭固定,否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險;輪胎壘高時一定要檢查是否壘得整齊,以確定幼兒從上往下跳的安全性;玩圈時,圈不能套在他人的脖子上,以免引起窒息;玩滑板車時應有寬敞的場地條件,以免撞到幼兒的身體,等等,對活動中的不安全因素要及時進行調(diào)整、改進,以保證幼兒的人身安全。
其次,對于參加活動有困難的幼兒,特別是那些年齡小、能力弱的幼兒,除了注意場地、設(shè)施、器械等方面的防護外,更應從心理上滿足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒拥臋?quán)利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會、不想、不敢自主進行活動時,不要急躁地替孩子選擇,不妨多用些耐心,多給孩子一點時間,引導幼兒慢慢參加自主活動。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時,也會產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望,但真正面對時卻又十分膽怯,常常不敢走或要拉著老師走,這時如果教師能及時調(diào)低高度,并在幼兒通過時伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵,使他們感到有心理上的安慰,那么幼兒的畏懼心理就會慢慢減退,就會大膽嘗試這一動作,從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗。
教師專業(yè)成長學習心得篇十二
第一,當今教師為什么要不斷謀求專業(yè)發(fā)展。從古代教學談到現(xiàn)代的教學,師生的態(tài)度轉(zhuǎn)變,教學內(nèi)容的不斷豐富,以及教師所承擔所有的責任都有巨大的變化。普及教育時代的早期,教師是知識上的多面手。普及教育時代,學科的分工,教師職責明確而單一。而到了今天及未來的教師,要求有更高的“課程意識”與“學習意識”。越來越頻繁的教育改革對教師的能力不斷提出新的要求,出生率下降使學校和教師面臨日益緊迫的競爭壓力,這些因素使當今教師的專業(yè)發(fā)展壓力增加。
從這一點,我可以感受到,老師的壓力與責任越來越重大,提高自己的專業(yè)素質(zhì)是勢在必行的,而且感覺到發(fā)展的緊迫性。如何促成自身的持續(xù)發(fā)展?如何促進自己的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?是我們要思考的問題。
第二,教師專業(yè)發(fā)展的基本理解。這里有三種取向:教師專業(yè)發(fā)展的理智取向,教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思取向,教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。
在這三種取向中,我比較贊成教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思取向,就我國目前的情況而言,從師范院校的課程設(shè)置,到各種各樣的在職培訓,占主流的是也是教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思這一取向。這個狀況有沒有改進的必要,方向會在哪里?這也是我們要思考的問題。
第三,影響教師專業(yè)發(fā)展的因素及有效教師專業(yè)發(fā)展途徑的特點。教師專業(yè)發(fā)展受到包括個人歷史、投放程度、職業(yè)階段、學校文化、活動形式等在內(nèi)的多種因素的影響,研究表明,有效的教師專業(yè)發(fā)展活動通常具備五個特點。
回想自己的專業(yè)成長經(jīng)歷,我覺得象組織外出學習這種途徑對你的專業(yè)發(fā)展影響最為深遠。深刻體會到讀萬卷書不如行萬里路,或許,在自己專業(yè)成長中,能更多地去觀摩各地的名師上課,各地的教育或許能給我們有不同的啟示。如果條件不允許,也可以多去觀看錄像,同樣通過反思可以達到我們的目的。
第四,教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實途徑。從“吸收外來知識”、“加深對自己及其實踐的理解”和“改進教師文化”三個維度,教師可以采用多種促進自身專業(yè)發(fā)展的途徑。
在學校中,在教師專業(yè)發(fā)展方面,象“把教授請進來,把教師送出去”是值得保留和發(fā)揚的經(jīng)驗?;蛟S,在將來可以把這些經(jīng)驗再推廣。
第五,校本教師專業(yè)發(fā)展途徑。首先,促進教師對外來知識的吸收與分享。其次,促進教師的自我理解和專業(yè)自覺。最后,促進學校文化或教師文化的改進。提出構(gòu)建日常實踐為基礎(chǔ)的教學——研究——專業(yè)發(fā)展—體化專業(yè)生活方式。
學習完以后,我對王教授說到的“皮格馬利翁效應”印象比較深刻,其實這一現(xiàn)象是普遍存在在我們教學實踐當中的,如何處理好師生的關(guān)系,如何去對一個學生做出一個評價,這都方式都需要我們?nèi)ド钏级笮械?。是否我們現(xiàn)在的評價方式還存在著不合理,也需要我們?nèi)シ此?。另外一點我印象很深的是,需要教師去找一面鏡子,學會看到自己的優(yōu)缺點,這面鏡子就是對自己教學上的反思。有了反思才能有進步。我覺得我們做的反思還不夠多,還不夠深,對自己的認識也不夠清晰。應此我們應盡快地去找這一面鏡子,去找到自己的不足之處,促進自己不斷地進步。
第二實驗小學陳春霞。
教師專業(yè)成長學習心得篇十三
我和大家談我的感想,只有想讀書的人,才有時間去讀書;只有想搞科研的人,才有時間去搞研究;只有想寫文章的人,才有時間去寫文章。任何人,不要給自己不讀書、不寫作找借口!說什么工作太忙了,管理學生太煩了,教學輔導太累了,家庭瑣事太多了,等等。所有的借口,只會為自己的懶惰找到原因。專業(yè)發(fā)展,拒絕借口。專家告訴我們,成功者一直在尋找機會,失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言:沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。
我和大家談課堂改革。教師教學技術(shù)、藝術(shù)的進步來自于反反復復的“打磨”,教研課,要反復“打磨”,在“打磨”的過程中,教師會獲得全面進步。所以研究課必須經(jīng)過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。
我和大家說我開學以來聽課的感想?!盎顒訂螌W”課堂改革,要重視兩個環(huán)節(jié)。
1、要讓學生自主學習。
在學生自主學習環(huán)節(jié),一定要給學生足夠多的時間,讓他們充分地自主學習,不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動,真正的高效課堂,應該是“既有溫度,更有深度”。要讓學生在自主學習以后,產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生困惑,或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時候,再讓他們?nèi)ズ献鲗W習。我告訴大家,沒有實現(xiàn)“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”,更需要“冷靜”的自主學習。
2、小組的合作學習。
要建設(shè)優(yōu)秀的學習小組,這是“活動單導學”課堂的關(guān)鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度,活動單引導之下,學生不能進入“自動化”的狀態(tài),原因主要在于沒有建立優(yōu)秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻,內(nèi)容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看,人家班級學習小組是如何建立的,組長是如何發(fā)揮作用的,組員是如何合作的,班級對小組又是如何考核的。
我和老師們說,要學會反思。反思課堂的得意之處,反思課堂生成的精彩妙筆,反思學生創(chuàng)造性展示,反思教師課堂未能達成的目標,反思課堂上的敗筆,反思……反思是自我積累的過程,反思是自我超越的根基。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。
我和老師們說起對學生的管理,我們要把對學生的摯愛用恰當?shù)姆绞奖磉_出來,千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼,而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法,“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當,你會贏得學生的摯愛,你會因?qū)W生的摯愛而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”:學生從實驗初中升入高中上學,因為放假了,他們成群結(jié)隊,手捧鮮花,來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現(xiàn)象!孩子們回到實驗初中,圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,對學校那么依戀,對老師那么依戀,對老師那么感激。那情那景,是教師專業(yè)成長帶來的最最崇高的生命質(zhì)量!
我把關(guān)于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難,難的是你沒有寫作的意識。教師要聯(lián)系實際去思考、去寫作。一線教師,每天都有許多鮮活的案例,那些材料是最寶貴、最生動的,也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實際寫的四篇文章的例子,現(xiàn)身說法,告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家,要勤奮,那些虛度光陰,熱衷于喝酒、打牌的人,甚至去賭博的人,不會有時間去寫文章,也不會對教育教學問題作深入的思考,一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們:從來文章忌富貴!他還說:好文章總在青燈下。專業(yè)成長,需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來,清靜出來。
教師專業(yè)成長學習心得篇十四
這幾日,我正精心拜讀朱永新老師的《新教育》,這本書像磁石般深深地吸引著我。它為我開啟了教師專業(yè)化成長之門,即:專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體。尤其通過閱讀《專業(yè)寫作,在反思中成長》一文后,讓我對專業(yè)寫作有了更深的感悟。
在拜讀這本書之前,我寫過詩歌,但只是特定成長階段狹隘情感的流露;寫過小說,但只是社會特定背景下某一事件的映射;寫過教育日記和教育隨筆,但那只是淺層次的、原始的教育歷程的記錄。所有這些,確切地說,對我的專業(yè)化成長,對學生幸福生活的構(gòu)建,沒有起到實質(zhì)性的推進。今天的閱讀,讓我如醍灌頂,幡然醒悟,原來專業(yè)寫作應是這般模樣。
教育專業(yè)寫作要有純潔的目的。教師對于專業(yè)教育寫作應有宗教般地情懷,不能為發(fā)表文章而寫,不能為評定職稱而寫,不能為應付檢查而寫,更不能為裝點自己的門面而寫。而要讓寫作恢復本來的面目,要讓寫作服務于自己日常的教育教學實踐,成為反思自我,豐富自我,提升自我的手段。新教育強調(diào):一個人的專業(yè)寫作史,就是他的教育史。我們在日常的教育教學工作中,會遇到許多有價值、有見地、閃耀著睿智光芒的教育碎片,我們要懷著對自己負責,對學生負責的高度情懷,對這些原生態(tài)的碎片進行記錄、整理、內(nèi)化、反思、提升,讓它們?nèi)谌胛覀兊慕逃?,讓它們成為自己知識結(jié)構(gòu)或教育理念的一部分,這樣會使我們的教育生活更有洞察力、敏銳力和高效性。
專業(yè)寫作要與實踐緊密聯(lián)系。實踐是寫作的源泉,寫作是實踐的提升。只有做得精彩,活得精彩,才會寫得精彩。如果脫離專業(yè)實踐或是為寫作而寫作,那么所寫出來的東西充其量只是文字的簡單堆砌,沒有任何實在意義,既浪費了精力又耗費了時間,在某一程度上可以說是對自己和學生的一種犯罪。
專業(yè)寫作強調(diào)客觀呈現(xiàn),反對追求修辭,專業(yè)寫作是學術(shù)寫作而非文學創(chuàng)作,因此,專業(yè)寫作更注重事實、學理和邏輯,強調(diào)對事件的原生態(tài)呈現(xiàn),強調(diào)對事件進行客觀、公正的反思和提升,從而內(nèi)化為自己的教育經(jīng)驗。運用到自己的教育教學工作中,從而使自己的教育教學最優(yōu)化。在專業(yè)寫作時,最忌諱任何形式的抒情化和浪漫化寫法。因此教師在專業(yè)寫作時,一定要忽略豐富性,淡化“戲劇性”,強調(diào)簡單性,突出邏輯性。讓自己的寫作成為自己新舊思想碰撞的載體,成為自己專業(yè)化成長的載體。
專業(yè)寫作一定要持之以恒。新教育強調(diào):只要行動就有收獲,只有堅持才有奇跡。學生是一個個鮮活的有個性的生命體,教育生活就像一脈緩緩流淌的小溪,每時每刻都會激起美麗的浪花,教師只有堅持不懈地把每一朵浪花進行記錄、整理、提升。才會把教育生活碎片拼合成美麗的圖景,就像散落的珍珠串成美麗的項鏈。與此同時,教師的專業(yè)成長也會潛移默化的提升,學生也會時刻享受成長的幸福和快樂。
最后,我把最喜歡的話奉獻給大家:只要行動,就有收獲。只有堅持才有奇跡。堅信只要上路,就一定會收獲慶典。希望每一位教師,緊緊攥著專業(yè)寫作這把金鑰匙,去開啟自己教育智慧之門,去開啟學生幸?;ㄩ_之門。
教師專業(yè)成長學習心得篇十五
上午,我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長”的報告,報內(nèi)容非常詳實,非常貼近我們教師實際,為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動的語言和振奮人心的事例,喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺,讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗?,F(xiàn)結(jié)合自己的實際反思如下:
“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去實踐,去反思。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師,必須不斷學習專業(yè)知識,才能適應教學要求。必須腳踏實地學習他人經(jīng)驗,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長起來。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。我想,我們做為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習后,讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)成長學習心得篇十六
這個學期工作剛滿一年,教學的經(jīng)驗還不足,在這樣的情況下,我更是激勵自己要不斷的學習,更新自己的教學理念,做一名與時俱進的合格教師。近幾日,我靜下心來學習《中小學教師專業(yè)標準》,感受頗多。
《中小學教師專業(yè)標準》基本理念有四條:學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?;緝?nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”,其中又包含了若干領(lǐng)域,并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”,我們教師就必須在教育教學中做到關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念。充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴,維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲,想象力和冒險精神”,才能達到師生之間情感的交流,思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中,無論在生活上還是學習上,時時刻刻重視小學生身心健康,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。
體育要給學生以自信和快樂。教師要真正做到“一切為了學生,為了學生的一切”,為學生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學生,真正做到尊重個體差異,就必須有效地采用多元化,個性化的評價方式,全面地評價學生。關(guān)愛學生是師德的重要體現(xiàn),有了教師對學生的關(guān)愛,學生才會“親其師”,“信其道”。在一個班里總是會有幾個學習動作較慢的學生,一是他們本來的身體協(xié)調(diào)性沒有同齡人好,二是這些“遲緩生”對所學動作內(nèi)容不感興趣,注意力沒有集中在學習上。體育老師應該寬容的對待這些學習困難戶,多表揚和鼓勵,讓他們感受運動帶來的樂趣,慢慢地提高他們的學習興趣和自信心,多支持學生參加體育鍛煉,訓練身體的控制能力,提高身體素質(zhì)。
總之,學習了《中小學教師專業(yè)標準》,更加清楚的意識到作為一名教師,我們必須“學高為師,身正為范”,用愛心育人,師德塑人,做小學生健康成長的指導者和引路人。
教師專業(yè)成長學習心得篇十七
學習了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的專題講座,使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識,也更加明白了怎樣擺脫困惑,爭取自己在教師職業(yè)生涯中進一步地成長。
作為一名光榮的人民教師,我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。
在思想上,應該積極向上、誠實守信、表里如一;在生活習慣上,應該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生,才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學上,應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應該不斷地鉆研業(yè)務,提高自己的業(yè)務水平,認真負責地對待每一個學生。
教育具有科學性,一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導,特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學理論的指導。21世紀的小學教師,必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識,遵循教育規(guī)律,了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。
教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師的職業(yè)是應激的職業(yè),教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀能動性的活生生的人,這一特點決定了教師工作的復雜性。而且,現(xiàn)在的小學教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學生的安全責任,以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如:教師工作超負荷,工作時間長,備課、批改、輔導……無休無止,長此以往導致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。
通過專題講座,我明白了:
1.工作中我們越認真,得到的資源越多,機會越多,越容易成功。
2.給自己定一個目標,將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上,朝著這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會成為一種包袱。
3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。
4.要有合作意識與團隊意識。
5.了解自己完善自己。
6.不斷學習,超越自己。
7.保持簡單生活學會熱愛工作。
8.培養(yǎng)良好嗜好,適時親近自然。
9.說話令人愉悅,懂得知足感恩。
10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。
因此,我認為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學習并在專業(yè)上不斷成長,用積極健康的心態(tài)面對學生,面對工作,面對社會,我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會選擇最適合自己的方法,主動去嘗試和運用,快樂生活每一天,不讓幸福溜走。
教師專業(yè)成長學習心得篇十八
今天參加了教師會議,每年都參加這個會議,每年都有變化,要求不斷的在提高。教師的成長尤其是專業(yè)成長對教育事業(yè)、教育學生至關(guān)重要,影響深遠。然而誰來讓教師成長呢?聽了學校新的《教師專業(yè)成長》要求后。我想,要教師成長,尤其是專業(yè)成長,要讀書,要拜師,要思考,要實踐,要創(chuàng)新,要與時俱進。
一、要讀書,要再學習。
讀好書,是小學發(fā)展綱要的要求。似乎是很平常的事,但結(jié)合著工作問題去讀書,可就不一定很平常。年輕一代,都在積極汲納著知識或趣聞,無論是網(wǎng)媒的、紙媒的,但若果只興趣而已其收效則不一定有依著工作思路去讀書那樣的有效。尤其是做教師的,一日不讀書,思維定趕不上時代的步伐?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”說的就是這個道理。有人說,教書幾十年了,或者教書這么長時間了,日日面對的都是那本書那班學生,還用讀書嗎?其實不然,因為學生是活物,是一個個天天與社會接觸的知識日益增進的個體,如果作為教師,脫離了社會對之進行教育,其效果相信會不大。因為學生所思所想,你一點也不了解,如何因材施教?不因材施教,教育教學效果何來?因此,我認為教師的成長尤其是專業(yè)成長的第一要務是:要讀書,要博覽群書,要不拘泥于教學參考資料。要學習,學習,再學習。當然,也要注意消化吸收,要有系統(tǒng)、有選擇地讀書,學以致用并進行深層次的鑒賞。如果學校在此方面營造氛圍,讓讀書交流活動開展得有聲有色,讓書香真正地飄滿校園,那更符合形勢所需,更能適應教育教學的`需要。
有話說:學問有先后,術(shù)業(yè)有專攻”、“三人行,必有我?guī)煛?!虛心拜師也是學習的途徑,向能者學習可以少走許多彎路。我不是能者,今年學校安排我指導年輕教師,深深地感到自己的知識和能力有限,在整個學習過程中,我要求自己做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新,達到提升自己的目的。
二、要反思,要實踐。
思考,不是胡思亂想,而是針對教育教學所思所想,針對讀書所思所想。也就是說,我們除了學習,還非常需要養(yǎng)成反思的習慣!我認為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題,從某種程度上說,它其實具有研究的性質(zhì)。試想如果對自己的教育教學活動、過程與結(jié)果不作反思的,其進步將是微小的或沒有進步的。常言道,人貴有自知之明,人要善于解剖自己,知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,要做到這點,就得思考,就得反思,才能進入研究的狀態(tài),才能提升自己和提升教育教學效果。
通常說“實踐出真知”,“實踐是檢驗真理的標準”。你的所思所想,是否符合客觀實際,得通過實踐來驗證,才有確認你的所思所想的正確性。沒有實踐的教學成果是不存在的。在實踐中對工作的正誤加以肯定或剔除,對教師與學生的互動加以合作與鍛煉,培養(yǎng)合作精神等等,從而再提升為理論再進一步指導實踐。
三、要創(chuàng)新,要與時俱進。
人們常把創(chuàng)新掛于口邊,總以為世上沒有出現(xiàn)過的才是創(chuàng)新。其實不然,我自己未懂的,能提升自己素質(zhì)的就某個意義而言,就是創(chuàng)新。當然,這個創(chuàng)新必須是對自己對別人都應該有質(zhì)的提升。我這里所說的創(chuàng)新重在:一有創(chuàng)新的思維,二有創(chuàng)新的實踐。
由此我們應該想到:教師地位已經(jīng)發(fā)生變化,還抱著過去那種高高在上的思維肯定是行不通的,應該要改變自己以適應社會發(fā)展,在實踐中認真讀書,虛心拜師,勤于反思,積極實踐,努力創(chuàng)新,才能與時俱進,才能讓教師自身成長起來。
教師專業(yè)成長學習心得篇十九
記得剛站上講壇時,對著那些依依呀呀的學生時,有些無奈,他們沒有體育課堂常規(guī)的概念,特別是最起碼的服裝問題也做不到,何況是紀律了。經(jīng)過反反復復的強調(diào),再強調(diào),他們終于有了點樣子。為了能把課上的更好,能讓學生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫,說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象,能在不強迫的情況下能讓學生自覺的喜歡上體育課??释约耗芸禳c成長,也能快點解決這困惑的問題。
通過校內(nèi)的交流,校外的學習幫助,終于幫助我逐步走出困境。有時一節(jié)成功的課,會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂,所以我更加積極參加一切的學習。當看到優(yōu)秀教師一堂好課的時候,忍不住的會去想,別人能上的這么好,為什么我不行呢?好希望自己馬上就能向她一樣,但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學來的,這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在5月區(qū)體育健康課堂教學評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎么樣,但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。
一個中長跑出身的體育教師,對于球類只略懂一點皮毛,只勉強過關(guān)那最低要求的考核?,F(xiàn)角色的互換后,要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時,那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系,發(fā)揮的很不好,可以說是一塌糊涂。技術(shù)本就有點差,再加上緊張,那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽,為了能讓學生走出班級,走出校門,我決定從自己開始學習。通過邊學邊練,不斷的尋找經(jīng)驗和感覺,功夫不負有心人終于有了些成績。在區(qū)田徑運動會上獲得第五名;乒乓男乙獲得第一名;羽毛球女甲獲得第二名;中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績。
三、教育思想的提升。
1、樂讀。
為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言,所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的,從小我就沒有讀書的好習慣,那是因為年少不知將來愁,當工作了用到知識的時候,才恨讀書晚。每一位有學識的人,他們成功的過程中,都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人,都是通過閱讀來提高自己的內(nèi)涵。當我清醒的認識到這一切的時候,我也趕緊躋身于這個行列,向成功人看齊,以書為友。
2、勤寫。
博客建設(shè)是幫助我們實現(xiàn)專業(yè)成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平臺,我們可以互相學習,互相鼓勵。及時記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟,不僅可以收獲思想的提升,還可以收獲那一份心靈的紀念,收獲反思能力的提高,更可以收獲自己的專業(yè)成長。起初,我也當作一個任務去完成,強迫自己去寫,當端正了心態(tài)后去對待這項工作時,強迫反而變成了習慣,變成了一種思想上休閑的享受。在10月市教師博客評比中,獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中,總結(jié)其經(jīng)驗,相信在不斷地探索和嘗試中,自己會更快更好的成長。
教師專業(yè)成長學習心得篇二十
在假期中拜讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,感觸頗深,下面結(jié)合我的工作實踐和自己的體會淺談自己對實現(xiàn)教師幸福人生的認識:
陶行知說過:“……我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。”教師對學生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師在整個職業(yè)生涯中,通過專業(yè)訓練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能,能夠?qū)I(yè)自主,逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應該在自己的專業(yè)發(fā)過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。
教師作為最應該閱讀的職業(yè)群體,有許多人放棄了閱讀,有不少人靠幾本教參在課堂上打拼,有些教師頂多不過讀幾本流行雜志,更不用說教育學和心理學了。一個不讀書的教師,很難相信他是一個能夠讀懂學生內(nèi)心世界的教師,這種精神的荒漠化導致的是教育的貧瘠,日趨依靠規(guī)訓、懲戒或者利誘來維持教學,這會使大批學生在離開校園的時候精神相當貧瘠。
從事教育事業(yè),沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛,對于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會更緩些。不可否認,新課程的實施給我注入了強勁的動力,剎那間我感覺自己的.面前是一個廣闊的舞臺,我可以盡情的跳躍、施展。從對新課標的研究開始,到認真的備課、寫教案、上課,再到與學生打交道,我逐漸的習慣了這份職業(yè),并且在習慣中對教育的熱愛、對學生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深,愛之愈切。
因此,對一個教師來說,專業(yè)成長受益最大的人是他自己,其次才是他的親人、他的學生、他的同事和學校,最后才是整個社會、整個人類。馬克思說,“每一個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”,每一個人的發(fā)展其本身都是對人類的一個貢獻。從這個意義上來講,發(fā)展自我是我們每一個人的職責和使命,任何一個有智慧的人,都一定會深切地關(guān)注自我的成長。
教師專業(yè)成長學習心得篇二十一
作為青年教師,學校為我安排了周老師作為我的指導老師,在平時的工作中,周老師給了我很多指導,幫助我度過了最初的迷茫時期。初次為人師表,感慨頗深,感悟頗多。主要有以下心得體會:
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下,學習對一個教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的"終身大事"。初為人師,無論從教學還是教育的角度出發(fā),都應有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識,但我們的教育教學實踐少,教學經(jīng)驗欠缺,在知識爆炸的今天,"學生一碗水,教師一桶水"的觀念已不再適應現(xiàn)代教師的要求,學生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學中我除了駕馭教材外,還利用業(yè)余時間鉆研經(jīng)典題型,搜集具有代表性的各類高考題,嘗試著做各年的高考題來武裝自己,補充養(yǎng)料。
一個學期以來我堅持聽我?guī)煾抵芷G老師的課,周老師可謂資質(zhì)高教學經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開,有種峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明又一村之快感,愜意!周老師身上有太多是我亟待學習的——駕馭課堂的能力,思維的敏銳,對題型的敏感,舉一反三能力,一題多解能力······聽她的課給我的感覺是思路清晰,能巧妙的化繁為簡化難為易,并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構(gòu)思作比較,想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的,失誤或者問題出在哪里,并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長的前提條件,也會給新教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。我堅信只要不斷學習,去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習,就會成功。
美國教育心理學家波斯納說,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。因此,他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過課之后總結(jié)學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達到成長的質(zhì)的飛躍。實踐是中心,反思是關(guān)鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師,是得不到真正意義的發(fā)展,反思與成長是相輔相成的,反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調(diào)查,我能從學生的評判中反思自己課堂管理是否太松,講課速度是否太快,出的習題難度是否適中,上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次月考期中考試后認真總結(jié),尋找問題的癥結(jié)并及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法,以求今后更大的進步。"不積小流,無以成江河。"只要長期堅持,從細微入手,日積月累,終究會有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。"只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待教學過程中困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方,但我要說年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進取心,我會充滿激情地奮斗、開拓、進取,將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上,我無怨無悔!
教師專業(yè)成長學習心得篇二十二
學校要求每位老師在繼續(xù)教育網(wǎng)的校本培訓平臺建設(shè)自己的電子檔案袋。坦白的說,剛接到學校任務的時候,我真有點不知所措的感覺。但是隨著時間的推移,電子檔案袋的資料越來越多:計劃、總結(jié)、案例、隨筆、評課……我開始習慣了電子檔案袋的使用,我對電子檔案袋更是情有獨鐘。因為它不僅留下了我教學實踐中成敗的足跡,更為我發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、提升自己、展現(xiàn)自己提供了一個有效的平臺。在我的電子檔案袋里,我的教學隨筆從三言兩語不知所云到理論與實踐相對應;評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個環(huán)節(jié)有理有據(jù);粗糙的工作小結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W嚴謹?shù)难芯繄蟾妗艺娴暮芨兄x電子檔案袋!下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會:
電子檔案袋中我比較欣賞的一個板塊就是教學實踐中的總結(jié)反思。反思是教師教育研究中的重要內(nèi)容。培養(yǎng)教師的自我反思能力,提升自覺反思的意識對于我們的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。以往我們參加了許多培訓活動,閱讀了很多資料,但卻感覺收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒有進行反思,“學而不思則惘”,也沒有合適的機會和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運用,促使我們將教學實踐中的點點滴滴——教育經(jīng)驗和教育心得累積起來作為思考對象,運用理論并結(jié)合自己的實踐進行反思,對教學中的問題和困難以教學日記、教后記、教育隨筆、教學經(jīng)驗小結(jié)等形式記錄下來,進行分類整理、解析修正,然后逐一進行探索;在“實踐——反思——實踐”的過程中及時發(fā)現(xiàn)新問題,研究新問題,然后進一步改善教學實踐,不斷提高自身教育教學研究的能力和素養(yǎng)。
檔案袋不僅是教師總結(jié)個人成就、捕捉實踐智慧的捷徑,更是我們邁向成功的堅固基石。教師可以經(jīng)常打開自己的檔案袋進行歸納整理,總結(jié)每一時期的收獲與疑難;也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實錄進行仔細剖析;還可以通過對一學年的工作成就進行回顧,激發(fā)成就感和榮譽感,增強自己在專業(yè)道路上發(fā)展的信心和決心。以前我會經(jīng)常在要上公開課或者要比賽的時候手忙腳亂。到處去找各種教學資源。那時候特別悔恨自己沒有按照固定格式去存檔,到處找,感覺特別麻煩。有了電子檔案袋后,它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用,找起來就特別方便!期末總是會總結(jié)有關(guān)教研活動的參加情況。由于事情太多,我會經(jīng)常忘了什么時候有參加教研,很多事情做了后都忘了記錄?,F(xiàn)在有了電子檔案袋,要回憶什么,直接去上面提取,別提有多方便呢!
正如凱伯克(kayburke)所說,一個職業(yè)性檔案袋系統(tǒng)吸引“教師變?yōu)樗麄冏陨韺I(yè)發(fā)展的設(shè)計師”。電子檔案袋的運用無疑對知識的傳輸和利用,以及形成相互合作、共享專業(yè)發(fā)展的健康的學校文化環(huán)境起到積極的促進作用。通過在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息公開和交流,電子檔案袋的建立與使用促進了資源的共享和學校教學氛圍的優(yōu)化,塑造了積極進取的精神,實現(xiàn)了教師的知識管理。
最后、利用電子檔案袋進行學習還體現(xiàn)出以下特點:
1、共享性。即教師通過網(wǎng)絡(luò)將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內(nèi)外先進的研究成果和新理念與同伴教師分享,實現(xiàn)資源共享。
2、問題性。學校先引導教師尋找和發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后通過研討等形式分析問題的性質(zhì)和成因,并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實踐證明,唯有面對疑難問題,才會激發(fā)教師的學習動力,才能促使教師去尋找進行問題觀察和分析的多種視角和理性框架,探索解決問題的對策。
3、交互性,即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優(yōu)秀教案和研究成果后,在比較中看到差距,形成自我激勵并促進自我學習,力求取人所長,補己之短。
總之,利用電子檔案袋這個平臺,我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強了教師之間的交流與合作,更促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師專業(yè)成長學習心得篇二十三
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓,給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉(zhuǎn)變,我深感肩上壓力的沉重,更感責任的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實踐,把自己的工作落到實處。
一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。
1、學習精神。知識經(jīng)濟的到來,學習型社會的形成,新課程改革的上場,不得不促使教師們參加到學習中來,繼續(xù)教育,終身學習。教師要不斷地學習,勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,愛崗敬業(yè),熱愛學生,嚴謹篤學,團結(jié)協(xié)作,為人師表,以高度的責任感做好本職工作,對教學工作精益求精,并能夠與時俱進,根據(jù)學科的發(fā)展,及時調(diào)整教學內(nèi)容,提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識,更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習,更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒有止境,也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛,源于看到學生成長的喜悅,并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在,是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,新課程倡導“確立學生主體地位,尊重學生、關(guān)注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設(shè)計,把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設(shè)計學生的學習活動,讓學生在多種多樣的學習活動中,獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中,盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法,根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動,根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官,從而達到理想的教學效果。
三、改變評價觀念,注重課后反思。
在指導學生學習的學習過程中,教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價,使評價成為教學過程的一部分,以評促學,以評促發(fā)展。
課后教師要對教學效果進行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例,不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于教學工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。
教師專業(yè)成長學習心得篇二十四
我和大家談我的感想,只有想讀書的人,才有時間去讀書;只有想搞科研的人,才有時間去搞研究;只有想寫文章的人,才有時間去寫文章。任何人,不要給自己不讀書、不寫作找借口!說什么工作太忙了,管理學生太煩了,教學輔導太累了,家庭瑣事太多了,等等。所有的借口,只會為自己的懶惰找到原因。專業(yè)發(fā)展,拒絕借口。專家告訴我們,成功者一直在尋找機會,失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言:沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。
我和大家談課堂改革。教師教學技術(shù)、藝術(shù)的進步來自于反反復復的“打磨”,教研課,要反復“打磨”,在“打磨”的過程中,教師會獲得全面進步。所以研究課必須經(jīng)過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。
我和大家說我開學以來聽課的感想。xx鎮(zhèn) “活動單導學”課堂改革,要重視兩個環(huán)節(jié)。一是要讓學生自主學習。在學生自主學習環(huán)節(jié),一定要給學生足夠多的時間,讓他們充分地自主學習,不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動,真正的高效課堂,應該是“既有溫度,更有深度”。要讓學生在自主學習以后,產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生困惑,或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時候,再讓他們?nèi)ズ献鲗W習。我告訴大家,沒有實現(xiàn)“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”,更需要“冷靜”的自主學習。二是小組的合作學習。要建設(shè)優(yōu)秀的學習小組,這是“活動單導學”課堂的關(guān)鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度,活動單引導之下,學生不能進入“自動化”的狀態(tài),原因主要在于沒有建立優(yōu)秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻,內(nèi)容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看,人家班級學習小組是如何建立的,組長是如何發(fā)揮作用的,組員是如何合作的,班級對小組又是如何考核的。希望實驗初中的做法能夠給xx鎮(zhèn)的教師有啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
我和老師們說,要學會反思。反思課堂的得意之處,反思課堂生成的精彩妙筆,反思學生創(chuàng)造性展示,反思教師課堂未能達成的目標,反思課堂上的敗筆,反思……反思是自我積累的過程,反思是自我超越的根基。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。
我和老師們說起對學生的管理,我們要把對學生的摯愛用恰當?shù)姆绞奖磉_出來,千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼,而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法,“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當,你會贏得學生的摯愛,你會因?qū)W生的摯愛而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”:學生從實驗初中升入高中上學,因為放假了,他們成群結(jié)隊,手捧鮮花,來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現(xiàn)象!孩子們回到實驗初中,圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,對學校那么依戀,對老師那么依戀,對老師那么感激。那情那景,是教師專業(yè)成長帶來的最最崇高的生命質(zhì)量!
我把關(guān)于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難,難的是你沒有寫作的意識。教師要聯(lián)系實際去思考、去寫作。一線教師,每天都有許多鮮活的案例,那些材料是最寶貴、最生動的,也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實際寫的四篇文章的例子,現(xiàn)身說法,告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家,要勤奮,那些虛度光陰,熱衷于喝酒、打牌的人,甚至去賭博的人,不會有時間去寫文章,也不會對教育教學問題作深入的思考,一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們:從來文章忌富貴!他還說:好文章總在青燈下。專業(yè)成長,需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來,清靜出來。
我和教師們談我的感想,教師成長要追求一種精神,對教育事業(yè)的真諦不斷追求的精神。在你的實踐中探索教育是什么、教育為什么,探索什么樣的教育才是最適合孩子發(fā)展的教育。我們要始終生活在對高遠目標的追求中,始終生活在成長的道路上。
給教師作專業(yè)成長的報告是不容易的事。今天,中心初中沒有從外邊請專家來為教師們作報告。而是由我,用我個人的一些成長經(jīng)歷為老師們作了現(xiàn)身說法的報告。我,xx鎮(zhèn)中心初中校長,對xx鎮(zhèn)教育教學現(xiàn)狀有了很多了解,特別是對xx鎮(zhèn)的教師專業(yè)發(fā)展狀況能夠很準確地把握。我覺得,由我親自作報告,很有針對性,很有實效性。應該屬于“高效課堂”的范疇了!今天下午,200多名教師,濟濟一堂,大家聽得很認真。我也講得很賣力。畢竟,是在自己家里,我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點點兒貢獻。
xx初中錢校長在報告會開始前和我調(diào)侃地說,中心初中校長親自作專業(yè)成長報告,這可能是第一次,你也可能是第一個。
我感謝我有“第一次”、“第一個”的勇氣!
我相信,xx鎮(zhèn)的教師,能夠在專業(yè)成長的道路上前進,大家會因此不斷地提升生命的質(zhì)量。
但愿,我今天下午2個小時的報告會給老師們帶來一點點收獲。因為我責任在于——引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
教師專業(yè)成長學習心得篇一
我想每一位老師都會想成為受學生歡迎的老師,我也不例外,雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴而有度”等因為先天因素不可能做到,其他的象潮陽一中的張老師那種風趣幽默型的老師是我很想成為的類型,可是因為語言天賦不夠也難以做到,所以就只好往其他類型去努力了?!俺錆M愛心的老師”應該是最容易達到的類型??墒俏矣X得光有愛心好象并不足以成為受學生歡迎的老師,必須同時具有真才實學才行,怎樣才能讓自己多點才學呢?劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。
劉良華教授告訴我們:教師可以通過行動研究來促進自身的專業(yè)成長。教師的行動研究具體包括教師學習、教師行動與教師發(fā)表。教師學習是教師行動研究的基本前提,教師發(fā)表是教師行動研究的動力。如果沒有教師學習,教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光,教師的行動研究將不會啟動。沒有教師發(fā)表,教師就不可能獲得他人的建議和意見,行動研究也不會走得太遠。
一、教師學習。
我們在教學過程中會遇到很多困難,這時的第一反應往往會通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時候,僅僅憑借個人的經(jīng)驗并不能解決所有的問題。當憑借個人經(jīng)驗無法解決問題時,劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在專家、書本或圖像中,教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平,他可以謙虛地向?qū)<艺埥?。就某個學科的教學而言,真正受歡迎的專家往往是教研員、學校的骨干教師和學科帶頭人。這些專家的建議是重要的,而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達出來的?!皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學習”。就象我們這次到潮陽一中的學習就是一個很好的向名師學習的機會。我們在聽課議課的過程中就學到了很多的專業(yè)知識,可惜時間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”,可一旦做了教師之后,卻少有人還在延續(xù)讀書的習慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的,怪不得知識那么淵博。除了讀書之外,教師還應該有一些基本的“讀圖”,可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外,教師也可以選擇正式的學歷教育。正式的學歷教育常常因其形式化遭受指責,但正式的教育也有它的可愛之處。比如,它給人提供一個適合學習的環(huán)境,這個地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學;它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座,還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價標準之所以常??粗貙W歷是有理由的。不能說擁有高學歷就一定是高水平的人才,但普遍而言,正規(guī)的學歷教育對人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動。
劉良華教授告訴我們,只要教師有了閱讀和思考的習慣,就會發(fā)現(xiàn)自己行動中的問題,就會轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行動,教師改變自己的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學研究和校本管理研究三方面進行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個名詞,在我的感覺中這應該是一個很復雜和深奧的東西,看了劉教授的書之后,我才知道其實不然,對課本進行補充、更新,使整個課本完全變一個樣,這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量,課上的時候給學生補充了很多課外知識,學生課堂時間不夠用了,那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進行研究也可以是一門課程,但目前就我自身的知識面來說要獨立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學研究。研究具體的課堂教學是行動研究的一個基本追求,即教師用行動研究的方法研究和解決教學問題。這種校本教學研究常常顯示為用行動研究的方法來研究教學的個案,有人稱之為“課例研究”或“教學個案研究”?!罢n例研究”指針對一節(jié)具體的課進行教學設(shè)計、教學實施和教學反思,其中教學反思尤為重要。教學反思指教師個人對自己的教學進行的回顧和回憶,但教師的反思又不只限于個人的回顧和回憶,還可以是觀看錄像的形式,通過觀看自己的教學錄像來思考自己的教學智慧和教學遺憾。除了個人反思,還可以邀請他人進入自己的課堂聽課,通過他人的聽課和評課來促進自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學研究中的“觀摩教學”、“公開課”以及“集體備課———集體聽課———集體評課”等形式。這種形式容易操作,只要我們多聽、多想、多討論,其實是很能促進個人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學問題之外,也可以研究學校的管理問題。當教師用行動研究的方法來研究學校的管理問題時,行動研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表。
教師通過行動研究會有一定的研究成果,需要把這些研究成果發(fā)表出來才會有意義,這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上,但是,當代社會為我們提供了一個有效的平臺——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里,教師可以任意的發(fā)揮,通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財富。包括“我今天讀了什么”,這是“閱讀日志”;如果教師沒有任何閱讀,教師可以講述“我今天看到什么”,這是“觀察日志”;如果教師既沒有閱讀,也沒有觀察,那么,教師可以講述“我今天做了什么”,這是“行動日志”。博客有個好處,能讓別人知道你在想什么、做什么,只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評,如果不公開就沒法得到別人的建議,也就沒法去改善自己的教學行動。
以前我沒有發(fā)表過博客,曾經(jīng)有上完課很興奮的時候,因為覺得那節(jié)課學生很感興趣,曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時候,這時就有想寫出感悟的沖動,但有時只是剛開了一個頭就因種種事停下了筆,再拿起筆想寫時卻沒有了靈感。所以這次培訓要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
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教師專業(yè)成長學習心得篇二
同時教師還應該要具有過人的智慧。教師的教學智慧概括為三點,這三點也可以視為一堂好課的基本要素:第一是傳道,第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè),主要是傳授學業(yè),傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學生主動學習:讓學生有困惑之后,再引導學生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價值觀上對學生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學生的感染?;蛘哂昧硪环N說法是教師對學生的人格教育。要求教師應以自身強大的人格魅力影響學生,潤物無聲地給學生以教育。教師要有科學的價值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重,展現(xiàn)忠誠、明智、責任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學生健全的人格,首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學習等先進的教育觀念;具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、過硬的教學本領(lǐng)等品質(zhì),就能贏得學生的尊重和愛戴,其人格也會給學生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學生的學習特點,將知識深入淺出的傳授給學生,其中教師要特別注意的是對學生所學的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學生做了一個練習題,不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習本收到辦公桌上去,有時候一放就是兩天、三天,有的放五天,放一個月。學生寫作文的時候,多么渴望老師給我一個評價??墒?,等了很久之后,等下次作文本發(fā)下去的時候,他的感覺全忘了,學生不知道當時寫作文的時候是什么感覺。全忘了,因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的,及時的反饋和改正有利與學生對所學知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學和細節(jié)教學的把握。任何一個細節(jié)知識,你一定要能夠整體地教、整體地學。要把知識點放到大的背景下去讓學生學習,讓學生把握好整體的知識結(jié)構(gòu),這樣才有利于學生對知識的把握,才能提高學生對知識的遷移能力和運用能力。否則學生只會迷失在雜亂的知識點之中。
另外,教師還必須有駕馭課堂的能力。教學是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為。所以這種行為實質(zhì)上是一種組織行為,那種沒有引起學生學習行為的所謂教學,嚴格地說不能稱其為教學。引起學生的學習表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務、動員等定向活動;在維持學生學習的過程中,教師常表現(xiàn)為引導者;在促進學生學習的過程中,教師又表現(xiàn)為激勵評價者。能夠真正認識到教學這種內(nèi)涵的教師,就能做到以學生發(fā)展為本位,而不是以學科為本位。調(diào)動學生的學習積極性始終是課堂教學最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學生有困惑,然后教師才去引導。解惑實際上是引起學生主動學習,這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學生是教師的天職,但真正的幫助是讓學生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學的過程中不僅要將教學生以知識,更重要的是要引導學生總結(jié)適合學生本身的學習方法,引導其自主學習以及運用所學知識解決實際問題的方法。
學了劉良華老師的課之后,我明白了自己的前進方向,我要做一個有愛心,有真才實學,講課有激情的,收學生歡迎的教師。我將學好自己的專業(yè)知識,不斷閱讀、學習來補充自己的專業(yè)知識和教學知識,提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
今天聽了兩位名師教育教學經(jīng)驗介紹,深深地吸引著我、感動著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學習才能適應教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個孩子的獨特性,贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想,我們做為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習后,讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)成長學習心得篇三
11月14日,我參加了區(qū)教研室組織的聽講座活動,地點在廣州市廣外附設(shè)外語學校,主講教授為楊啟亮教授。主要體會如下:
1、教師在學科專業(yè)發(fā)展方面:要做到少教,讓學生多學,要有學科智慧。體現(xiàn)在教的技巧上,要教學輕松,不要把自己弄得太大壓力,太辛苦。比如有一個例子叫減題法,說到一個教研員去聽一個老師的課,該教師準備的一份題,有23道題,在堂上評講,一節(jié)課下來,學生還有很多題弄不懂。下課后,這教師請教研員指點一下,教研員說,只要你用減題法,自然學生學得輕松自如,容易掌握知識了。于是該教師在下一個班嘗試,果然效果很好,掌握知識的學生增加了很多!教學要象農(nóng)民一樣,不斷改進才能高產(chǎn),我們上課要靈活運用探究法,要有創(chuàng)新觀念,觀念改變了才能主動改變教學方法,才能提高教學效果!
2、教師專業(yè)發(fā)展方面:教師要擺脫經(jīng)驗的約束。不能一個方法教到老,要不斷充電學習,提升自己的教學水平,防止越教越產(chǎn)生更多厭學生的現(xiàn)象,要想方設(shè)法培養(yǎng)學生有喜歡學習的習慣;還要教師自身要認真看書學習;堅持技巧性教學,不斷改進教的方法;最后就是要對學生進行行為科學的訓練,讓學生由被動學習為主動學習!
以上是本人聽講座比較深刻的體會,建議我們的教師一定要不忘初心,以用心教學為主旋律,堅持以改變教法作為努力方向,把教學工作做得更出色!
教師專業(yè)成長學習心得篇四
臨沂之行,參加山東省教師專業(yè)成長研討活動,領(lǐng)略了省內(nèi)眾多優(yōu)秀教師的課堂教學魅力,分享了他們的成長歷程,只能用感觸頗多,受益匪淺來概括我的感受。梳理反思后,不難發(fā)現(xiàn)學習與思考是他們成功的重要因素,也讓我更加堅定了多讀書多學習的決心,明白我們學校倡導老師和學生的讀書是多么明智和有遠見。
俗語說,活到老學到老,作為一名教師我覺得更應該有這樣一種信念和追求。讀書學習才能讓我們豐富自己的內(nèi)涵,增加自己的功底,更重要的是更快速更深入地的學習到當今先進的教育教學理念。思想決定人的行為,只有先在思想上用先進的教育理念武裝自己,在其指導下才能更好地完善我們的教學行為,包括設(shè)計巧妙地教學環(huán)節(jié),我們不是要一味追求華麗的情景創(chuàng)設(shè),應做到環(huán)節(jié)的有效甚至高效利用,因此環(huán)節(jié)的設(shè)計需要智慧,追求的應是簡單、有效。其次有了理論的支持我們可以運用更加科學有效的教學方法,準確定位自己在課堂教學中的角色,更大程度的發(fā)揮學生的主體地位。簡言之,時刻以學生為本是我們在備課前、上課中、下課后所要始終堅守和貫徹的。
學而不思則罔,一味的學習而沒有自己的思考,帶來的可能只是簡單無效的模仿。魯迅先生曾說拿來主義,我們在學習先進理念,成功經(jīng)驗的同時更要加入自己的思考。對此,我覺得自己深有體會,不論在平時教研還是評課活動中,同事們都有些欣賞我的語言到位,帶著理念和思想。他們屢次問我怎么做到的,我想在臨沂聽了眾多優(yōu)秀老師的演講后,我可以更加肯定的說,書不在你讀了多少,而在你想了多少。像在讀《優(yōu)秀小學數(shù)學老師一定要知道的七件事》時,談到我們應該向?qū)W生滲透的'數(shù)學思想方法,我就在想我們在每個內(nèi)容里如何巧妙地融入,《圓的面積》一課中就很好地滲透了轉(zhuǎn)化思想和極限思想,但在這節(jié)課中我們對這兩種思想的把握應該是不同的,學生應該學會利用轉(zhuǎn)化思想,初步了解極限思想。在評課活動中,我們屢次說到上有數(shù)學味的數(shù)學課,我就在想什么才叫有數(shù)學味?我的思考就是抓住數(shù)學的本質(zhì)。例如,在聽了王創(chuàng)《長方形周長》一課后,學生探索出3中計算方法:(1)長+長+寬+寬(2)長乘2+寬乘2(3)長加寬的和乘2,我就在想怎樣去優(yōu)化計算方法,還是應從數(shù)學的本質(zhì)去思考,不難發(fā)現(xiàn)第三種方法只需兩次運算無疑是最好的。好的學習是思考,而好的思考則是結(jié)合自己的教學實踐。用理論指導我們的教學行為,用實踐去完善和更好地吸收所學知識。
只讀書,只思考而不能付之于行動那就只能做個空想家。要想有所提高,有所突破,我們還應將我們所學所想付與行動。有位老師在研討會上說得好,行動就是研究,只要研究就有收獲。他告訴我們研究不一定就是一些空、大的話題。作為一線教師我們可以研究的課題有很多,我們在教學中所遇到的任何問題都可以加以研究,而且只要研究就會有所收獲。開學初,我們教研組加入了教改實驗,嘗試探究性學習的研究。我很慶幸當時能和幾個同事有如此真確的決定,只從一起研究討論,我發(fā)現(xiàn)我們組的老師都有不同程度的提高,無論在課堂教學還是在理論水平上。這正說明,只要研究就會有所收獲。同時我也在思考,我們平時的研究不能在單一和程式化。我們的探究學習不是為了建立一種固定的公式化的教學模式,我們的主旨應是打造高效的課堂,更好的讓學生在學習上有更多的主動權(quán),讓教學資源和教學時間更有效的利用,從而讓學生在數(shù)學上能得到不同的發(fā)展。所以我們的前置探究只是這一大課題下的一個小項目,我們以后應為了完成這一大課題去發(fā)現(xiàn)和研究更多的問題,例如學生的各種數(shù)學能力等。
以上就是我對于臨沂學習的幾點思考,以后我應實行這種學習+思考+行動的做法,讓自己得到更多的提高和成長。
教師專業(yè)成長學習心得篇五
通過這次遠程培訓,我深刻感受到:教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的,它需要在實踐中探索,在探索中總結(jié),更需要在時間中磨練,認真反思,積極進取。
一、加強思想建設(shè),提高師德修養(yǎng)。
一個師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學生和感染學生,也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學生,相信每一位學生,人人都能學好,個個都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學生的成功及其閃光點,要學會寬容和等待。同時,對學生的發(fā)展和評價保持適度的寬容,要善于把對學生的批評轉(zhuǎn)化為期待,避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住骨干教師培訓這個難得的學習機會,進一步提高自己的師德修養(yǎng)。
二、刻苦鉆研,提高專業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個道理:要給學生能量,就必須不斷充實自身的能量。因此,我會通過各種渠道,各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學生以恰當?shù)膯l(fā),為學生提供創(chuàng)造和奮進的正確引導。
二、開拓創(chuàng)新,提高教育教研能力。
不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長、完善。同時,虛心向其他教師請教,在教學模式、教學方法、教學藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng)造性的使用新教材,創(chuàng)出自己的教學特色。
同時,做好教學反思,用新課程理念實踐教學。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視,隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學經(jīng)驗。
四、持之以恒,堅定終身學習的信念。
在這個學習型的社會里,不學習自然會落伍。在今后的教學中,一方面,我會抽時間讀更多的書,讓自己的底子再增加點厚度;另一方面,我會在業(yè)務上持續(xù)不斷的學習,多吸收多借鑒,博采眾長;更要在工作中多積累多礪練,篤學慎思,不斷進步。
俗話說:“學然后知不足”。通過這次培訓,我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水,自己要有長流水。教師要加強學習,提高自身的知識水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書,總是認為老師是教課本,學生是學課本,老師是通過教課本教給學生知識,學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經(jīng)”,老師和學生都是課本忠實的追隨者,這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學以本為本、以綱為綱,脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓,我明白了其中的緣由:第一,我過多的講解擠占了學生思考交流的時間;第二,我過細的指導鉗制了學生的發(fā)散思維,讓學生不自覺的以我為中心,跟著我的思路走。
在今后的日子里,我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍,拓寬自己的視野,轉(zhuǎn)變課堂教學方式,從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強教學理論學習,多看一些教學論著,豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學的反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力,把課堂教學當作一門藝術(shù)。
我相信功夫不負有心人!
教師專業(yè)成長學習心得篇六
學校要求每個老師寫出自己專業(yè)成長的故事,熬了兩夜竟然都難以寫出個由頭來。哎,平時自己不是愛涂鴉幾下嗎?怎么就難寫出個頭來??!是自己年級大了,知識陳舊了?還是自己更本沒有寫的材料?今夜又坐在電腦桌前,聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲,想靜下心來好好梳理哈,自己凌亂的思緒!在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來,終于明白自己怎么就寫不出來的原因了,是啊,十多年的教育教學生涯怎能兩個晚上一書而就??!十多年的教育教學生活擁有太多的酸甜苦辣,擁有太多的喜怒哀樂。為了報考師范學校,做一個有學問,能給孩子帶來快樂的老師,初中那會自己拼死拼活,聞雞起舞,“頭懸梁,錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭,在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來。
光陰似箭,歲月如梭,十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子,如今,自己已成為了有著十多年教齡的老教師,在這十多年的教育教學中,也曾經(jīng)無奈過,有過得過且過的失落,有過“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感慨。
“一份耕耘,一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念,讓我一直堅持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時,對著那些依依呀呀的學生時,有些無奈,他們沒有課堂常規(guī)的概念,一個個張著茫然的眼睛瞪著你,把我憧憬的課堂夢想擊得粉碎。為了能把課上的更好,能讓學生更能喜歡我。我自費訂購了一些教育教學書籍,曾幾多的夜里一個人把燈苦讀,在理論上不斷豐富自己,渴望自己能快點成長,也能快點解決這困惑的問題。通過自己幾年堅持不懈的努力和一些老教師指點及和校內(nèi)外老師的交流,終于幫助我逐步走出困境,能輕松駕馭課堂。因為想要這種成功的快樂,所以我更加積極參加一些教師培訓的業(yè)務學習,進幾年來國家更注重教師的業(yè)務修煉,參加培訓學習的機會越來越多,特別有幸的是在xx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國培學習,在幾個月的學習期間能得到許多專家、名師的指點,能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流,使我的。教育教學理論得到了質(zhì)的飛躍,專業(yè)知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認識到:
一、教師一定要注重教育教學理論知識的學習,因為它能使我們了解現(xiàn)代教育觀、教學觀、學生觀、評價觀等基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。時代在不斷前進,社會從要求溫飽到小康,再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的要求,所以教育教學需要改革,要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念,因為它制約和影響著教師的教學行為,所以只有不斷學習才能更新自己的教育教學觀念。思想觀念是一個人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個人的思想意識及工作方向,是行動的指南,觀念不對頭,工作就不會有激昂的情緒,就會消極怠慢。
二、理論的學習必須和實踐相結(jié)合,教師一定要認真審視自己的教育教學行為,認真地進行思考,然后帶著這些問題進行學習,與別人一起交流,與別人一起碰撞。在“問題”的驅(qū)動下,你才會主動地去思考,主動的去學習,然后找到解決問題的辦法。以前做教師時我只關(guān)心怎么上好這節(jié)課,很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學,教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學中的問題,然后去分析問題,進而深入研究并設(shè)法解決,這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。
三、在教師的專業(yè)成長道路上,同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的?!叭诵校赜形?guī)煛?,在一個教師群體當中,能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突,是非常寶貴的。所以,我要廣大教師朋友一定不要錯過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,才能有效促進我們的專業(yè)成長。
經(jīng)歷就是財富。是的,作為教師,在專業(yè)成長的道路中,無論痛苦,徘徊,快樂或者感動,都是我們心靈成長不可或缺的元素,相信我們在不斷地超越過程中,必會化繭成蝶,去領(lǐng)略天空的美麗風光。
展望未來,我夢想著讓我的學生能快點成長起來。
教師專業(yè)成長學習心得篇七
田老師總結(jié)了一段口訣:做好準備,想好再說;因人而異,適合才說;選準場合,當說再說;明確目的,有用再說;強調(diào)語氣,當說再說;及時閉嘴,無效不說;方法恰當,管用才說。同時,她還強調(diào),要注意口頭禪、否定句,避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言,讓語言更精彩,更有表現(xiàn)力,不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的,培訓就是學習,培訓就是財富,培訓就是待遇,培訓是成長最有效的方式,培訓更像一面鏡子,幫助我們看到了優(yōu)點,也發(fā)現(xiàn)了不足,為我們今后的學習、工作找出了方向,我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學習活動,向工作室的其他成員學習,博采眾家之長,讓自己的授課更加精彩,更好的關(guān)愛學生,幫助他們成長成才,做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師專業(yè)成長學習心得篇八
時光飛逝,本人自20xx年8月參加工作以來,至今已滿六年了,其中班主任工作五年。作為一名新老師,在六年的工作實踐中,有經(jīng)驗也有教訓,有挫折也有成功。下面,請允許我圍繞思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長來談談自己的一點心得體會。
記得20xx年8月,剛來平中,也是師德培訓,有一項內(nèi)容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問題。當時我也存在疑慮,心想:“教師也是人,也需要吃飯睡覺,教師是謀生的手段,所以教師應該是職業(yè),不是事業(yè)?!倍蚶蠋煹囊环挘F(xiàn)在仍然在我耳邊響起,我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音:“教師工作是和其他工作不同的,學校不是工廠,學生不是工廠的產(chǎn)品,工廠可以出現(xiàn)次品,而我們學校老師的教育就不能讓學生出現(xiàn)次品,工廠出現(xiàn)次品可以通過再生產(chǎn)來挽回,而學生的機會就那么一次?!鄙蚶蠋煹脑?,點醒了我,教師首先是職業(yè),但是,它更是事業(yè)。我們選擇了教師,就用心去熱愛這份事業(yè)。盡管當時我并不十分理解“愛崗敬業(yè)”這四個字的含義,但是開學后看到的一幕幕,讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任,每天起早摸黑,甚至在我中午午休的時候還要去教室兩三次,這么做難道是為了那微薄的班主任費嗎?當然不是。有很多任課老師,利用自修課去教室輔導學生作業(yè),甚至晚上也犧牲時間,只要學生有問題,知無不言,言無不盡。這些就是我們平中老師把教師當做事業(yè)的具體表現(xiàn),也成為我工作的榜樣。前兩天許書記給我們解讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,讓我們受益匪淺,我也認真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本,《綱要》指出:以學生為主體,把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、注意千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而在保障措施里,又明確提出了要加強教師隊伍建設(shè),要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。嚴格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。要加強師德建設(shè),加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。六年來,我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)?!耙磺袨榱藢W生,為了一切的學生,為了學生的一切”,這是我一直追求的。
我的教學開局并不順利,第一年工作師從程老師,他在聽完我第一次上課后,就給出了一大堆意見。什么板書不規(guī)范,與學生交流不夠,問題設(shè)問不規(guī)范等等,最后說了一句,你的教學還沒入門。我當時就驚呆了,心想不至于這么差吧!好歹我實習的時候是拿了優(yōu)秀的。于是,我苦練內(nèi)功。精心準備每一節(jié)課,寫好教案,然后去聽程老師的課,聽好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學生的上課熱情,營造創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后認真批改作業(yè),并給學習困難的學生進行輔導和幫助。在程老師的幫助下,我不斷成長起來,20xx年4月,在乍浦上公開課時,得到了教研員岳升老師的好評,也使我的勁頭更足了。
此后,周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們?nèi)齻€人各有特色,程老師善于把握大局,不拘小節(jié)。周老師善于把握細節(jié),抓住每個知識點。姚一鳴老師既注重知識的傳授,又生動活潑。聽了他們的課給我的教學帶來了很多的幫助,老教師在教學方面的經(jīng)驗是很值得我們這些新教師學習的。
歷史組同仁對我的關(guān)心和幫助遠不止這些,記得20xx年5月10日,我突然接到通知,要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽,我當時就很緊張,一是時間緊張,二是沒把握。我們歷史組全體成員專門開會,給我?guī)椭以谒麄兊膸椭?,不斷調(diào)整自己的思路,并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長發(fā)揮,拿到平湖市一等獎。5月23日,組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽,拿到嘉興市二等獎,盡管有遺憾,但是歷史組的團結(jié)和給我的幫助是巨大的,和我的成長是分不開的。
在教學方面,我認為反思是必要的,它可以總結(jié)學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達到成長的質(zhì)的飛躍。而在剛開始的時候,我對教學反思是不重視的。當學校要求上交教學反思時,也僅僅是敷衍了事。后來當教學中不斷出現(xiàn)問題時,有些甚至無法解決時,才想到了教學反思的真正作用所在。以后每節(jié)課后都要進行反思,認真思考,檢討成敗得失,做好分析,鉆研出更好的教育教學方法,并運用到以后的教學中去。20xx年5月23日海寧比賽后,我也曾認真反思過,自己為什么只能拿二等獎。我發(fā)現(xiàn)了自己最大的兩個缺點,一是沒有注重以史導論。史學是一門實證科學,沒有充分的史料作根據(jù),無論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結(jié)合。二是沒有處理好學生主體和教師引導之間的關(guān)系。在課堂上,教師應該做到,既要積極鼓勵學生發(fā)表自己的觀點,又要適當?shù)刂笇W生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足,對自己以后的教學就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務水平。完善培養(yǎng)培訓體系,做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃,優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學能力。經(jīng)過六年的磨練,我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學能力,在教學方面完成飛躍,得到成長。
班主任工作是繁瑣復雜的,是很辛苦的。五年來,我都會積極地向有經(jīng)驗的老班主任請教學習。姚老師,既是我的高中老師,也是我做班主任的啟蒙老師,我向他學習怎么樣在班級里樹立威信。施老師,有十幾年的班主任工作經(jīng)驗,我積極地向他學習,爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下,我成長很快。其中我學到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題。平時觀察到的似乎都是小事,但是一旦出事,就是大事。20xx年1月的時候,也是我做班主任的第二年的時候。有一天,大概晚上6點的時候,我到教室點名,發(fā)現(xiàn)錢同學不在教室。錢同學是住校生,當時應該在教室晚自修。我詢問其他同學,都說不知道,去寢室找了也沒找到。真是心急如焚。我馬上報告姚老師,并聯(lián)系了錢爸爸,但始終聯(lián)系不到錢。當天晚上12點,我再次聯(lián)系錢爸爸,問是否要報警,他爸爸也很生氣,說讓他去好了。結(jié)果錢同學失蹤三天,最后在桐鄉(xiāng)市公安局的幫助下,終于回來了。這幾天我是急的不得了。回來一問,事情比我想象的還復雜。原來錢偉杰同學出去找了一群人幫忙打架,結(jié)果這群人花光了他身上的錢,還叫他去偷東西。錢偉杰不干,被他們綁架到桐鄉(xiāng)三天,后來他終于在第三天乘機跑了出來,到桐鄉(xiāng)公安局報了案。盡管事情解決了,但我還是心有余悸,萬一出點啥事情,我這班主任該怎么辦,所以我很注重觀察,希望把問題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學生進行交流,通過交流,達到了解學生、引導學生、教育學生的目的。通過交流,我了解了學生的心里活動,了解了他們的真實想法,甚至可以發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。特別考前考后,學生的心理輔導工作越發(fā)重要。20xx年6月8日,文綜考完后,我班周同學面無表情地回到教室。我感覺到有情況,馬上找他進行溝通,他告訴我:“老師,我文綜完了,政治來不及做,這下遭了,下午英語我不想去考了?!蔽乙庾R到問題的嚴重性。于是跟他分析:“一,這次文綜比較難,做不出也是正常的。二、這僅僅是你的自我感覺,不一定準確。三、就算文綜不好,還有其他的科目可以超長發(fā)揮,老師當年文綜才155分,照樣上了重點?!痹谖业墓膭钕?,他很快恢復了信心,下午的英語和第二天的自選超長發(fā)揮。最后高考總分634分,超過重點線44分,被上海東華大學錄取。五年來,在前輩們的幫助下,在自己的努力下,我也逐漸由一個一竅不通的新手轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗的班主任。
以上,就是我六年來思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長的一點心得體會,如今,新學期即將要拉開帷幕,我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉,進一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學年里身體健康,工作順利。祝愿平中明天更美好!
教師專業(yè)成長學習心得篇九
x月xx日,我校全體教師參加了學校組織的,由教師進修學校潘向明常務副校長為我們作的一次非常有意義的講座。潘校長講座的主題是教育和教師的專業(yè)發(fā)展。他從教育的本質(zhì)談起:教育是什么?教育是“服務”——這是我第一次聽到的表述。教育為社會的發(fā)展服務;教育為學生的發(fā)展服務。所以我們和學生之間是平等的,應該是友善的。聽到這里,回想自己平時和學生的.關(guān)系,真是汗顏。學生時不時的被訓斥,我總是居高臨下地用那種所謂的師道尊嚴的目光瞪著學生。再談到如今學校的所謂的“減負”和學生對學習缺乏的學習興趣,無不刺痛我的心。作為一名教師,一位最基層的教育者真是難受,而面對如今的社會現(xiàn)實又是多么的無奈。我想今天的講座在我心靈深處產(chǎn)生了震撼,那一定會在行動上有所體現(xiàn)。當潘校長談到語文教學的課文欣賞課時,我體會真是感同身受。我們的學生是喜歡這一類的欣賞課的,但是“考試”這把利劍砍掉他們的興趣。潘校長風趣地談到興趣課到底是誰的興趣——家長的興趣、老師的興趣。他把我們的一些老師與“訓獸師”作了比較,既深動又形象。我們有的老師確實是不把學生當人來教育,反復的“填鴨式”的教學抹殺了學生的學習興趣。談到教育與社會相結(jié)合,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時,確實揭示了當今社會教育的要害。如今的學生家長也好,還是我們的老師也罷,只要你考試分數(shù)好,其他一切就不必理會,學生是高分低能。
潘校長談的第二個話題是教師的專業(yè)發(fā)展。他把我們老師和醫(yī)生作了比較,就顯而易見了。醫(yī)生的專業(yè)性很強,而我們老師目前相對而言專業(yè)性就要差得多了。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話:一個好教師不全是靠培訓成長起來的,更不是靠檢查、評比造就的。與其忙忙碌碌,不如圍繞自己的特色鉆研下去,深化,細化,創(chuàng)造屬于自己的心靈財富,在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標默默地努力,靜靜地成長,靜心鉆研。
好教師的知識結(jié)構(gòu)應當由三塊組成,即精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底;古典文學修養(yǎng)和哲學修養(yǎng)的不足,決定了我們要以為學生生命奠基為追求,必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修,要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。《莊子》上說:“水之積也不厚,則其負大舟也無力?!闭f明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書。為了成為一名合格的小學教師,我們需要閱讀很多書,就讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的,無論是中國的還是外國的,無論是科技的還是人文的……一切凝聚著人類文化精神的讀物都應該進入我們的視野,這樣教師才能底氣十足地走向?qū)W生,走向課堂。讀書已經(jīng)改變了我們?nèi)松钠瘘c,也定能改變我們?nèi)松慕K點。讓書之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊,這不是我們老師應該追求的人生最愛嗎?讀書、思考、借鑒、成長必將成為教師專業(yè)化成長的必由之路。
教師專業(yè)成長學習心得篇十
學校的中心工作是教學,而教師是從事教育教學工作的首要校本資源,我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源,強化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的`基地職能,使教師群體樸素的教學實踐、教學研究成為促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。
在知識經(jīng)濟時代,教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個國家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介,教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。
教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專門的教育教學實踐能力,并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展,,教師的歷史使命就無法完成。近幾年來,在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中,有越來越多的專家學者倡導“教師行為行動研究者”、“教師成為解放性行動研究者”,主張教師從被動地專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實的教育教學情景中教學行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),教師個體內(nèi)在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新,以求勝任研究型或?qū)<倚偷慕處熃巧?。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學經(jīng)驗反思,以及自身素質(zhì)完善,就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的,也很難實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進一步提高。
通過培訓,使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展;通過培訓,把學校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園,使教師身有閑適,心懷感激,與書為伴,超越自我;通過培訓,使教師成為學生心中“真人”楷模:真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見。培訓要堅持理論與實踐相結(jié)合,發(fā)展性與應急性相結(jié)合,集中培訓與分散自學相結(jié)合,顯性培訓與隱性培訓相結(jié)合,重結(jié)果與重過程相結(jié)合,主講式與互動式相結(jié)合。
1、豐富教師的專業(yè)知識。
一個適應時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識,掌握所教學科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學科知識、教育科學知識(教育原理知識、課程與課堂教學知識、心理健康與輔導知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等,并了解所教學科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。
2、提高教師的專業(yè)能力。
我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生主動獲取和應用知識的能力、獨立分析與思考問題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力(溝通表達能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學能力、運用技術(shù)能力)心理輔導能力、解決問題能力、個案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。
3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。
教師要樹立正確的職業(yè)價值觀,增強職業(yè)責任感,提高教書育人的工作積極性,熱愛學生,樂于教學,愿為教育事業(yè)奉獻一切。
1、堅持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實施的根本目的,所以學校所有的教育教學活動均應從有利于教師素質(zhì)提高處著眼,千方百計為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件,提供機遇。
2、堅持分層推進的原則。
教師按學科、年齡、知識結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次,在同一內(nèi)容上逐層完成目標。
3、堅持面向全體的原則。
所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學習、培訓,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
4、堅持突出重點的原則。
對青年教師、骨干教師、學科帶頭人及名師要重點培養(yǎng),使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅持校本培訓為主的原則。
在上級統(tǒng)一培訓的基礎(chǔ)上,學校集中力量對教師進行全方位、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓。
6、堅持自學自練和活動鍛煉相結(jié)合的原則。
教師應充分利用課余時間自主學習、自我鍛煉,同時學校積極開展各項活動,為促進教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機會。
總之,促進教師專業(yè)化發(fā)展,是一項必須常抓不懈的工作。我們要不斷的努力,使之成為建設(shè)學校、發(fā)展教師、成就學生、服務社會的多贏效益的重要支撐。
教師專業(yè)成長學習心得篇十一
教師的專業(yè)成長已經(jīng)成為教師教育的主流話語。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師專業(yè)化成長學習。
吧。
今天聽了兩位名師教育教學經(jīng)驗介紹,深深地吸引著我、感動著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學習才能適應教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個孩子的獨特性,贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想,我們做為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習后,讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
“聽君一席話,勝讀十年書”,當我聽了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐中學齊校長的報告后,心中不由地涌起了這句話。短短三天的教師培訓結(jié)束了,作為一名教育者,我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。學習針對目前教育中存在的問題與策略、“雙領(lǐng)四清”教學管理機制、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導。其中深深打動我的是崔爐中學齊向東校長大膽實踐創(chuàng)新,不甘平凡的精神,促人反省、催人上進。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會,希望能和大家交流,共同學習、共同進步。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變教師角色。
新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念、教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)課堂教學中,教師處于主體地位,課堂成了“。
教案。
劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學生。我認為,學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、改變學生的學習方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。
語文教育是母語教育,語文素養(yǎng)就是學生學好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識,它還負載著豐富的人文性內(nèi)涵,它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平。《語文課程標準》中指出:“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度是有目共睹的,每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短,舊知識淘汰很快,我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習,崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn),不懂就學,沒有就補,學習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,我將用終身學習來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,成為一名優(yōu)秀的人民教師。
學習《教師成長手冊》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是有講究的,從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學習活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計,這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
我就其中的運動活動講講我自己的學習體會。
一、加強觀察、關(guān)注個別差異,注重啟發(fā)和隨機指導。
要指導幼兒,首先要了解幼兒,要了解幼兒,就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性,經(jīng)過多次觀察,才能正確估計幼兒的活動水平。
教師除了在一旁觀察,然后適時介入以外,也可以參與孩子的游戲中去,以同伴的身份與孩子一起玩,給予潛移默化的示范、指導其實,幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外,他們也很愿意與老師一起運動一起游戲,往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮,有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用,幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關(guān)系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者,是激發(fā)幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導者。同時,教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣,教師應成為活動的參與者,身臨其境,教師與幼兒一起同玩同樂,孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能,以不斷發(fā)展幼兒的活動水平;而幼兒作為活動的主體,在有限的空間、有限的器械中,不斷地主動探索,擴展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動經(jīng)驗、活動能力、活動意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動中我們說的更多是:“我們一起來試試!”,而不是“老師請你們玩……”,因為這樣不僅拉近了師幼關(guān)系,也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系,朋友關(guān)系。
二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護和幫助。
《手冊》指出:“教師對幼兒活動時的場地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注,提高幼兒的自我保護能力,保證幼兒的活動能安全有效地開展?!庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全,極易在運動中發(fā)生事故或危險,因此,教師必須認真觀察幼兒的活動情況,及時給予必要的保護和幫助,確?;顒影踩行У剡M行。
首先,教師要對容易出現(xiàn)問題的活動材料有清楚的認識。如竹梯被架高時一定要兩頭固定,否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險;輪胎壘高時一定要檢查是否壘得整齊,以確定幼兒從上往下跳的安全性;玩圈時,圈不能套在他人的脖子上,以免引起窒息;玩滑板車時應有寬敞的場地條件,以免撞到幼兒的身體,等等,對活動中的不安全因素要及時進行調(diào)整、改進,以保證幼兒的人身安全。
其次,對于參加活動有困難的幼兒,特別是那些年齡小、能力弱的幼兒,除了注意場地、設(shè)施、器械等方面的防護外,更應從心理上滿足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒拥臋?quán)利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會、不想、不敢自主進行活動時,不要急躁地替孩子選擇,不妨多用些耐心,多給孩子一點時間,引導幼兒慢慢參加自主活動。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時,也會產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望,但真正面對時卻又十分膽怯,常常不敢走或要拉著老師走,這時如果教師能及時調(diào)低高度,并在幼兒通過時伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵,使他們感到有心理上的安慰,那么幼兒的畏懼心理就會慢慢減退,就會大膽嘗試這一動作,從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗。
教師專業(yè)成長學習心得篇十二
第一,當今教師為什么要不斷謀求專業(yè)發(fā)展。從古代教學談到現(xiàn)代的教學,師生的態(tài)度轉(zhuǎn)變,教學內(nèi)容的不斷豐富,以及教師所承擔所有的責任都有巨大的變化。普及教育時代的早期,教師是知識上的多面手。普及教育時代,學科的分工,教師職責明確而單一。而到了今天及未來的教師,要求有更高的“課程意識”與“學習意識”。越來越頻繁的教育改革對教師的能力不斷提出新的要求,出生率下降使學校和教師面臨日益緊迫的競爭壓力,這些因素使當今教師的專業(yè)發(fā)展壓力增加。
從這一點,我可以感受到,老師的壓力與責任越來越重大,提高自己的專業(yè)素質(zhì)是勢在必行的,而且感覺到發(fā)展的緊迫性。如何促成自身的持續(xù)發(fā)展?如何促進自己的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?是我們要思考的問題。
第二,教師專業(yè)發(fā)展的基本理解。這里有三種取向:教師專業(yè)發(fā)展的理智取向,教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思取向,教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。
在這三種取向中,我比較贊成教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思取向,就我國目前的情況而言,從師范院校的課程設(shè)置,到各種各樣的在職培訓,占主流的是也是教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思這一取向。這個狀況有沒有改進的必要,方向會在哪里?這也是我們要思考的問題。
第三,影響教師專業(yè)發(fā)展的因素及有效教師專業(yè)發(fā)展途徑的特點。教師專業(yè)發(fā)展受到包括個人歷史、投放程度、職業(yè)階段、學校文化、活動形式等在內(nèi)的多種因素的影響,研究表明,有效的教師專業(yè)發(fā)展活動通常具備五個特點。
回想自己的專業(yè)成長經(jīng)歷,我覺得象組織外出學習這種途徑對你的專業(yè)發(fā)展影響最為深遠。深刻體會到讀萬卷書不如行萬里路,或許,在自己專業(yè)成長中,能更多地去觀摩各地的名師上課,各地的教育或許能給我們有不同的啟示。如果條件不允許,也可以多去觀看錄像,同樣通過反思可以達到我們的目的。
第四,教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實途徑。從“吸收外來知識”、“加深對自己及其實踐的理解”和“改進教師文化”三個維度,教師可以采用多種促進自身專業(yè)發(fā)展的途徑。
在學校中,在教師專業(yè)發(fā)展方面,象“把教授請進來,把教師送出去”是值得保留和發(fā)揚的經(jīng)驗?;蛟S,在將來可以把這些經(jīng)驗再推廣。
第五,校本教師專業(yè)發(fā)展途徑。首先,促進教師對外來知識的吸收與分享。其次,促進教師的自我理解和專業(yè)自覺。最后,促進學校文化或教師文化的改進。提出構(gòu)建日常實踐為基礎(chǔ)的教學——研究——專業(yè)發(fā)展—體化專業(yè)生活方式。
學習完以后,我對王教授說到的“皮格馬利翁效應”印象比較深刻,其實這一現(xiàn)象是普遍存在在我們教學實踐當中的,如何處理好師生的關(guān)系,如何去對一個學生做出一個評價,這都方式都需要我們?nèi)ド钏级笮械?。是否我們現(xiàn)在的評價方式還存在著不合理,也需要我們?nèi)シ此?。另外一點我印象很深的是,需要教師去找一面鏡子,學會看到自己的優(yōu)缺點,這面鏡子就是對自己教學上的反思。有了反思才能有進步。我覺得我們做的反思還不夠多,還不夠深,對自己的認識也不夠清晰。應此我們應盡快地去找這一面鏡子,去找到自己的不足之處,促進自己不斷地進步。
第二實驗小學陳春霞。
教師專業(yè)成長學習心得篇十三
我和大家談我的感想,只有想讀書的人,才有時間去讀書;只有想搞科研的人,才有時間去搞研究;只有想寫文章的人,才有時間去寫文章。任何人,不要給自己不讀書、不寫作找借口!說什么工作太忙了,管理學生太煩了,教學輔導太累了,家庭瑣事太多了,等等。所有的借口,只會為自己的懶惰找到原因。專業(yè)發(fā)展,拒絕借口。專家告訴我們,成功者一直在尋找機會,失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言:沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。
我和大家談課堂改革。教師教學技術(shù)、藝術(shù)的進步來自于反反復復的“打磨”,教研課,要反復“打磨”,在“打磨”的過程中,教師會獲得全面進步。所以研究課必須經(jīng)過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。
我和大家說我開學以來聽課的感想?!盎顒訂螌W”課堂改革,要重視兩個環(huán)節(jié)。
1、要讓學生自主學習。
在學生自主學習環(huán)節(jié),一定要給學生足夠多的時間,讓他們充分地自主學習,不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動,真正的高效課堂,應該是“既有溫度,更有深度”。要讓學生在自主學習以后,產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生困惑,或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時候,再讓他們?nèi)ズ献鲗W習。我告訴大家,沒有實現(xiàn)“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”,更需要“冷靜”的自主學習。
2、小組的合作學習。
要建設(shè)優(yōu)秀的學習小組,這是“活動單導學”課堂的關(guān)鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度,活動單引導之下,學生不能進入“自動化”的狀態(tài),原因主要在于沒有建立優(yōu)秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻,內(nèi)容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看,人家班級學習小組是如何建立的,組長是如何發(fā)揮作用的,組員是如何合作的,班級對小組又是如何考核的。
我和老師們說,要學會反思。反思課堂的得意之處,反思課堂生成的精彩妙筆,反思學生創(chuàng)造性展示,反思教師課堂未能達成的目標,反思課堂上的敗筆,反思……反思是自我積累的過程,反思是自我超越的根基。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。
我和老師們說起對學生的管理,我們要把對學生的摯愛用恰當?shù)姆绞奖磉_出來,千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼,而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法,“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當,你會贏得學生的摯愛,你會因?qū)W生的摯愛而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”:學生從實驗初中升入高中上學,因為放假了,他們成群結(jié)隊,手捧鮮花,來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現(xiàn)象!孩子們回到實驗初中,圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,對學校那么依戀,對老師那么依戀,對老師那么感激。那情那景,是教師專業(yè)成長帶來的最最崇高的生命質(zhì)量!
我把關(guān)于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難,難的是你沒有寫作的意識。教師要聯(lián)系實際去思考、去寫作。一線教師,每天都有許多鮮活的案例,那些材料是最寶貴、最生動的,也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實際寫的四篇文章的例子,現(xiàn)身說法,告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家,要勤奮,那些虛度光陰,熱衷于喝酒、打牌的人,甚至去賭博的人,不會有時間去寫文章,也不會對教育教學問題作深入的思考,一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們:從來文章忌富貴!他還說:好文章總在青燈下。專業(yè)成長,需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來,清靜出來。
教師專業(yè)成長學習心得篇十四
這幾日,我正精心拜讀朱永新老師的《新教育》,這本書像磁石般深深地吸引著我。它為我開啟了教師專業(yè)化成長之門,即:專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體。尤其通過閱讀《專業(yè)寫作,在反思中成長》一文后,讓我對專業(yè)寫作有了更深的感悟。
在拜讀這本書之前,我寫過詩歌,但只是特定成長階段狹隘情感的流露;寫過小說,但只是社會特定背景下某一事件的映射;寫過教育日記和教育隨筆,但那只是淺層次的、原始的教育歷程的記錄。所有這些,確切地說,對我的專業(yè)化成長,對學生幸福生活的構(gòu)建,沒有起到實質(zhì)性的推進。今天的閱讀,讓我如醍灌頂,幡然醒悟,原來專業(yè)寫作應是這般模樣。
教育專業(yè)寫作要有純潔的目的。教師對于專業(yè)教育寫作應有宗教般地情懷,不能為發(fā)表文章而寫,不能為評定職稱而寫,不能為應付檢查而寫,更不能為裝點自己的門面而寫。而要讓寫作恢復本來的面目,要讓寫作服務于自己日常的教育教學實踐,成為反思自我,豐富自我,提升自我的手段。新教育強調(diào):一個人的專業(yè)寫作史,就是他的教育史。我們在日常的教育教學工作中,會遇到許多有價值、有見地、閃耀著睿智光芒的教育碎片,我們要懷著對自己負責,對學生負責的高度情懷,對這些原生態(tài)的碎片進行記錄、整理、內(nèi)化、反思、提升,讓它們?nèi)谌胛覀兊慕逃?,讓它們成為自己知識結(jié)構(gòu)或教育理念的一部分,這樣會使我們的教育生活更有洞察力、敏銳力和高效性。
專業(yè)寫作要與實踐緊密聯(lián)系。實踐是寫作的源泉,寫作是實踐的提升。只有做得精彩,活得精彩,才會寫得精彩。如果脫離專業(yè)實踐或是為寫作而寫作,那么所寫出來的東西充其量只是文字的簡單堆砌,沒有任何實在意義,既浪費了精力又耗費了時間,在某一程度上可以說是對自己和學生的一種犯罪。
專業(yè)寫作強調(diào)客觀呈現(xiàn),反對追求修辭,專業(yè)寫作是學術(shù)寫作而非文學創(chuàng)作,因此,專業(yè)寫作更注重事實、學理和邏輯,強調(diào)對事件的原生態(tài)呈現(xiàn),強調(diào)對事件進行客觀、公正的反思和提升,從而內(nèi)化為自己的教育經(jīng)驗。運用到自己的教育教學工作中,從而使自己的教育教學最優(yōu)化。在專業(yè)寫作時,最忌諱任何形式的抒情化和浪漫化寫法。因此教師在專業(yè)寫作時,一定要忽略豐富性,淡化“戲劇性”,強調(diào)簡單性,突出邏輯性。讓自己的寫作成為自己新舊思想碰撞的載體,成為自己專業(yè)化成長的載體。
專業(yè)寫作一定要持之以恒。新教育強調(diào):只要行動就有收獲,只有堅持才有奇跡。學生是一個個鮮活的有個性的生命體,教育生活就像一脈緩緩流淌的小溪,每時每刻都會激起美麗的浪花,教師只有堅持不懈地把每一朵浪花進行記錄、整理、提升。才會把教育生活碎片拼合成美麗的圖景,就像散落的珍珠串成美麗的項鏈。與此同時,教師的專業(yè)成長也會潛移默化的提升,學生也會時刻享受成長的幸福和快樂。
最后,我把最喜歡的話奉獻給大家:只要行動,就有收獲。只有堅持才有奇跡。堅信只要上路,就一定會收獲慶典。希望每一位教師,緊緊攥著專業(yè)寫作這把金鑰匙,去開啟自己教育智慧之門,去開啟學生幸?;ㄩ_之門。
教師專業(yè)成長學習心得篇十五
上午,我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長”的報告,報內(nèi)容非常詳實,非常貼近我們教師實際,為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動的語言和振奮人心的事例,喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺,讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗?,F(xiàn)結(jié)合自己的實際反思如下:
“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學工作,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去實踐,去反思。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師,必須不斷學習專業(yè)知識,才能適應教學要求。必須腳踏實地學習他人經(jīng)驗,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長起來。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。我想,我們做為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習后,讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)成長學習心得篇十六
這個學期工作剛滿一年,教學的經(jīng)驗還不足,在這樣的情況下,我更是激勵自己要不斷的學習,更新自己的教學理念,做一名與時俱進的合格教師。近幾日,我靜下心來學習《中小學教師專業(yè)標準》,感受頗多。
《中小學教師專業(yè)標準》基本理念有四條:學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?;緝?nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”,其中又包含了若干領(lǐng)域,并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”,我們教師就必須在教育教學中做到關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念。充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴,維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲,想象力和冒險精神”,才能達到師生之間情感的交流,思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中,無論在生活上還是學習上,時時刻刻重視小學生身心健康,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。
體育要給學生以自信和快樂。教師要真正做到“一切為了學生,為了學生的一切”,為學生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學生,真正做到尊重個體差異,就必須有效地采用多元化,個性化的評價方式,全面地評價學生。關(guān)愛學生是師德的重要體現(xiàn),有了教師對學生的關(guān)愛,學生才會“親其師”,“信其道”。在一個班里總是會有幾個學習動作較慢的學生,一是他們本來的身體協(xié)調(diào)性沒有同齡人好,二是這些“遲緩生”對所學動作內(nèi)容不感興趣,注意力沒有集中在學習上。體育老師應該寬容的對待這些學習困難戶,多表揚和鼓勵,讓他們感受運動帶來的樂趣,慢慢地提高他們的學習興趣和自信心,多支持學生參加體育鍛煉,訓練身體的控制能力,提高身體素質(zhì)。
總之,學習了《中小學教師專業(yè)標準》,更加清楚的意識到作為一名教師,我們必須“學高為師,身正為范”,用愛心育人,師德塑人,做小學生健康成長的指導者和引路人。
教師專業(yè)成長學習心得篇十七
學習了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的專題講座,使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識,也更加明白了怎樣擺脫困惑,爭取自己在教師職業(yè)生涯中進一步地成長。
作為一名光榮的人民教師,我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。
在思想上,應該積極向上、誠實守信、表里如一;在生活習慣上,應該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生,才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學上,應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應該不斷地鉆研業(yè)務,提高自己的業(yè)務水平,認真負責地對待每一個學生。
教育具有科學性,一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導,特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學理論的指導。21世紀的小學教師,必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識,遵循教育規(guī)律,了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。
教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師的職業(yè)是應激的職業(yè),教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀能動性的活生生的人,這一特點決定了教師工作的復雜性。而且,現(xiàn)在的小學教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學生的安全責任,以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如:教師工作超負荷,工作時間長,備課、批改、輔導……無休無止,長此以往導致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。
通過專題講座,我明白了:
1.工作中我們越認真,得到的資源越多,機會越多,越容易成功。
2.給自己定一個目標,將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上,朝著這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會成為一種包袱。
3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。
4.要有合作意識與團隊意識。
5.了解自己完善自己。
6.不斷學習,超越自己。
7.保持簡單生活學會熱愛工作。
8.培養(yǎng)良好嗜好,適時親近自然。
9.說話令人愉悅,懂得知足感恩。
10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。
因此,我認為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學習并在專業(yè)上不斷成長,用積極健康的心態(tài)面對學生,面對工作,面對社會,我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會選擇最適合自己的方法,主動去嘗試和運用,快樂生活每一天,不讓幸福溜走。
教師專業(yè)成長學習心得篇十八
今天參加了教師會議,每年都參加這個會議,每年都有變化,要求不斷的在提高。教師的成長尤其是專業(yè)成長對教育事業(yè)、教育學生至關(guān)重要,影響深遠。然而誰來讓教師成長呢?聽了學校新的《教師專業(yè)成長》要求后。我想,要教師成長,尤其是專業(yè)成長,要讀書,要拜師,要思考,要實踐,要創(chuàng)新,要與時俱進。
一、要讀書,要再學習。
讀好書,是小學發(fā)展綱要的要求。似乎是很平常的事,但結(jié)合著工作問題去讀書,可就不一定很平常。年輕一代,都在積極汲納著知識或趣聞,無論是網(wǎng)媒的、紙媒的,但若果只興趣而已其收效則不一定有依著工作思路去讀書那樣的有效。尤其是做教師的,一日不讀書,思維定趕不上時代的步伐?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”說的就是這個道理。有人說,教書幾十年了,或者教書這么長時間了,日日面對的都是那本書那班學生,還用讀書嗎?其實不然,因為學生是活物,是一個個天天與社會接觸的知識日益增進的個體,如果作為教師,脫離了社會對之進行教育,其效果相信會不大。因為學生所思所想,你一點也不了解,如何因材施教?不因材施教,教育教學效果何來?因此,我認為教師的成長尤其是專業(yè)成長的第一要務是:要讀書,要博覽群書,要不拘泥于教學參考資料。要學習,學習,再學習。當然,也要注意消化吸收,要有系統(tǒng)、有選擇地讀書,學以致用并進行深層次的鑒賞。如果學校在此方面營造氛圍,讓讀書交流活動開展得有聲有色,讓書香真正地飄滿校園,那更符合形勢所需,更能適應教育教學的`需要。
有話說:學問有先后,術(shù)業(yè)有專攻”、“三人行,必有我?guī)煛?!虛心拜師也是學習的途徑,向能者學習可以少走許多彎路。我不是能者,今年學校安排我指導年輕教師,深深地感到自己的知識和能力有限,在整個學習過程中,我要求自己做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新,達到提升自己的目的。
二、要反思,要實踐。
思考,不是胡思亂想,而是針對教育教學所思所想,針對讀書所思所想。也就是說,我們除了學習,還非常需要養(yǎng)成反思的習慣!我認為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題,從某種程度上說,它其實具有研究的性質(zhì)。試想如果對自己的教育教學活動、過程與結(jié)果不作反思的,其進步將是微小的或沒有進步的。常言道,人貴有自知之明,人要善于解剖自己,知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,要做到這點,就得思考,就得反思,才能進入研究的狀態(tài),才能提升自己和提升教育教學效果。
通常說“實踐出真知”,“實踐是檢驗真理的標準”。你的所思所想,是否符合客觀實際,得通過實踐來驗證,才有確認你的所思所想的正確性。沒有實踐的教學成果是不存在的。在實踐中對工作的正誤加以肯定或剔除,對教師與學生的互動加以合作與鍛煉,培養(yǎng)合作精神等等,從而再提升為理論再進一步指導實踐。
三、要創(chuàng)新,要與時俱進。
人們常把創(chuàng)新掛于口邊,總以為世上沒有出現(xiàn)過的才是創(chuàng)新。其實不然,我自己未懂的,能提升自己素質(zhì)的就某個意義而言,就是創(chuàng)新。當然,這個創(chuàng)新必須是對自己對別人都應該有質(zhì)的提升。我這里所說的創(chuàng)新重在:一有創(chuàng)新的思維,二有創(chuàng)新的實踐。
由此我們應該想到:教師地位已經(jīng)發(fā)生變化,還抱著過去那種高高在上的思維肯定是行不通的,應該要改變自己以適應社會發(fā)展,在實踐中認真讀書,虛心拜師,勤于反思,積極實踐,努力創(chuàng)新,才能與時俱進,才能讓教師自身成長起來。
教師專業(yè)成長學習心得篇十九
記得剛站上講壇時,對著那些依依呀呀的學生時,有些無奈,他們沒有體育課堂常規(guī)的概念,特別是最起碼的服裝問題也做不到,何況是紀律了。經(jīng)過反反復復的強調(diào),再強調(diào),他們終于有了點樣子。為了能把課上的更好,能讓學生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫,說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象,能在不強迫的情況下能讓學生自覺的喜歡上體育課??释约耗芸禳c成長,也能快點解決這困惑的問題。
通過校內(nèi)的交流,校外的學習幫助,終于幫助我逐步走出困境。有時一節(jié)成功的課,會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂,所以我更加積極參加一切的學習。當看到優(yōu)秀教師一堂好課的時候,忍不住的會去想,別人能上的這么好,為什么我不行呢?好希望自己馬上就能向她一樣,但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學來的,這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在5月區(qū)體育健康課堂教學評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎么樣,但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。
一個中長跑出身的體育教師,對于球類只略懂一點皮毛,只勉強過關(guān)那最低要求的考核?,F(xiàn)角色的互換后,要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時,那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系,發(fā)揮的很不好,可以說是一塌糊涂。技術(shù)本就有點差,再加上緊張,那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽,為了能讓學生走出班級,走出校門,我決定從自己開始學習。通過邊學邊練,不斷的尋找經(jīng)驗和感覺,功夫不負有心人終于有了些成績。在區(qū)田徑運動會上獲得第五名;乒乓男乙獲得第一名;羽毛球女甲獲得第二名;中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績。
三、教育思想的提升。
1、樂讀。
為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言,所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的,從小我就沒有讀書的好習慣,那是因為年少不知將來愁,當工作了用到知識的時候,才恨讀書晚。每一位有學識的人,他們成功的過程中,都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人,都是通過閱讀來提高自己的內(nèi)涵。當我清醒的認識到這一切的時候,我也趕緊躋身于這個行列,向成功人看齊,以書為友。
2、勤寫。
博客建設(shè)是幫助我們實現(xiàn)專業(yè)成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平臺,我們可以互相學習,互相鼓勵。及時記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟,不僅可以收獲思想的提升,還可以收獲那一份心靈的紀念,收獲反思能力的提高,更可以收獲自己的專業(yè)成長。起初,我也當作一個任務去完成,強迫自己去寫,當端正了心態(tài)后去對待這項工作時,強迫反而變成了習慣,變成了一種思想上休閑的享受。在10月市教師博客評比中,獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中,總結(jié)其經(jīng)驗,相信在不斷地探索和嘗試中,自己會更快更好的成長。
教師專業(yè)成長學習心得篇二十
在假期中拜讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,感觸頗深,下面結(jié)合我的工作實踐和自己的體會淺談自己對實現(xiàn)教師幸福人生的認識:
陶行知說過:“……我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。”教師對學生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師在整個職業(yè)生涯中,通過專業(yè)訓練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能,能夠?qū)I(yè)自主,逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應該在自己的專業(yè)發(fā)過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。
教師作為最應該閱讀的職業(yè)群體,有許多人放棄了閱讀,有不少人靠幾本教參在課堂上打拼,有些教師頂多不過讀幾本流行雜志,更不用說教育學和心理學了。一個不讀書的教師,很難相信他是一個能夠讀懂學生內(nèi)心世界的教師,這種精神的荒漠化導致的是教育的貧瘠,日趨依靠規(guī)訓、懲戒或者利誘來維持教學,這會使大批學生在離開校園的時候精神相當貧瘠。
從事教育事業(yè),沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛,對于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會更緩些。不可否認,新課程的實施給我注入了強勁的動力,剎那間我感覺自己的.面前是一個廣闊的舞臺,我可以盡情的跳躍、施展。從對新課標的研究開始,到認真的備課、寫教案、上課,再到與學生打交道,我逐漸的習慣了這份職業(yè),并且在習慣中對教育的熱愛、對學生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深,愛之愈切。
因此,對一個教師來說,專業(yè)成長受益最大的人是他自己,其次才是他的親人、他的學生、他的同事和學校,最后才是整個社會、整個人類。馬克思說,“每一個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”,每一個人的發(fā)展其本身都是對人類的一個貢獻。從這個意義上來講,發(fā)展自我是我們每一個人的職責和使命,任何一個有智慧的人,都一定會深切地關(guān)注自我的成長。
教師專業(yè)成長學習心得篇二十一
作為青年教師,學校為我安排了周老師作為我的指導老師,在平時的工作中,周老師給了我很多指導,幫助我度過了最初的迷茫時期。初次為人師表,感慨頗深,感悟頗多。主要有以下心得體會:
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下,學習對一個教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的"終身大事"。初為人師,無論從教學還是教育的角度出發(fā),都應有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識,但我們的教育教學實踐少,教學經(jīng)驗欠缺,在知識爆炸的今天,"學生一碗水,教師一桶水"的觀念已不再適應現(xiàn)代教師的要求,學生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學中我除了駕馭教材外,還利用業(yè)余時間鉆研經(jīng)典題型,搜集具有代表性的各類高考題,嘗試著做各年的高考題來武裝自己,補充養(yǎng)料。
一個學期以來我堅持聽我?guī)煾抵芷G老師的課,周老師可謂資質(zhì)高教學經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開,有種峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明又一村之快感,愜意!周老師身上有太多是我亟待學習的——駕馭課堂的能力,思維的敏銳,對題型的敏感,舉一反三能力,一題多解能力······聽她的課給我的感覺是思路清晰,能巧妙的化繁為簡化難為易,并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構(gòu)思作比較,想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的,失誤或者問題出在哪里,并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長的前提條件,也會給新教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。我堅信只要不斷學習,去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習,就會成功。
美國教育心理學家波斯納說,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。因此,他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過課之后總結(jié)學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達到成長的質(zhì)的飛躍。實踐是中心,反思是關(guān)鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師,是得不到真正意義的發(fā)展,反思與成長是相輔相成的,反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調(diào)查,我能從學生的評判中反思自己課堂管理是否太松,講課速度是否太快,出的習題難度是否適中,上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次月考期中考試后認真總結(jié),尋找問題的癥結(jié)并及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法,以求今后更大的進步。"不積小流,無以成江河。"只要長期堅持,從細微入手,日積月累,終究會有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。"只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待教學過程中困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方,但我要說年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進取心,我會充滿激情地奮斗、開拓、進取,將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上,我無怨無悔!
教師專業(yè)成長學習心得篇二十二
學校要求每位老師在繼續(xù)教育網(wǎng)的校本培訓平臺建設(shè)自己的電子檔案袋。坦白的說,剛接到學校任務的時候,我真有點不知所措的感覺。但是隨著時間的推移,電子檔案袋的資料越來越多:計劃、總結(jié)、案例、隨筆、評課……我開始習慣了電子檔案袋的使用,我對電子檔案袋更是情有獨鐘。因為它不僅留下了我教學實踐中成敗的足跡,更為我發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、提升自己、展現(xiàn)自己提供了一個有效的平臺。在我的電子檔案袋里,我的教學隨筆從三言兩語不知所云到理論與實踐相對應;評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個環(huán)節(jié)有理有據(jù);粗糙的工作小結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W嚴謹?shù)难芯繄蟾妗艺娴暮芨兄x電子檔案袋!下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會:
電子檔案袋中我比較欣賞的一個板塊就是教學實踐中的總結(jié)反思。反思是教師教育研究中的重要內(nèi)容。培養(yǎng)教師的自我反思能力,提升自覺反思的意識對于我們的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。以往我們參加了許多培訓活動,閱讀了很多資料,但卻感覺收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒有進行反思,“學而不思則惘”,也沒有合適的機會和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運用,促使我們將教學實踐中的點點滴滴——教育經(jīng)驗和教育心得累積起來作為思考對象,運用理論并結(jié)合自己的實踐進行反思,對教學中的問題和困難以教學日記、教后記、教育隨筆、教學經(jīng)驗小結(jié)等形式記錄下來,進行分類整理、解析修正,然后逐一進行探索;在“實踐——反思——實踐”的過程中及時發(fā)現(xiàn)新問題,研究新問題,然后進一步改善教學實踐,不斷提高自身教育教學研究的能力和素養(yǎng)。
檔案袋不僅是教師總結(jié)個人成就、捕捉實踐智慧的捷徑,更是我們邁向成功的堅固基石。教師可以經(jīng)常打開自己的檔案袋進行歸納整理,總結(jié)每一時期的收獲與疑難;也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實錄進行仔細剖析;還可以通過對一學年的工作成就進行回顧,激發(fā)成就感和榮譽感,增強自己在專業(yè)道路上發(fā)展的信心和決心。以前我會經(jīng)常在要上公開課或者要比賽的時候手忙腳亂。到處去找各種教學資源。那時候特別悔恨自己沒有按照固定格式去存檔,到處找,感覺特別麻煩。有了電子檔案袋后,它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用,找起來就特別方便!期末總是會總結(jié)有關(guān)教研活動的參加情況。由于事情太多,我會經(jīng)常忘了什么時候有參加教研,很多事情做了后都忘了記錄?,F(xiàn)在有了電子檔案袋,要回憶什么,直接去上面提取,別提有多方便呢!
正如凱伯克(kayburke)所說,一個職業(yè)性檔案袋系統(tǒng)吸引“教師變?yōu)樗麄冏陨韺I(yè)發(fā)展的設(shè)計師”。電子檔案袋的運用無疑對知識的傳輸和利用,以及形成相互合作、共享專業(yè)發(fā)展的健康的學校文化環(huán)境起到積極的促進作用。通過在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息公開和交流,電子檔案袋的建立與使用促進了資源的共享和學校教學氛圍的優(yōu)化,塑造了積極進取的精神,實現(xiàn)了教師的知識管理。
最后、利用電子檔案袋進行學習還體現(xiàn)出以下特點:
1、共享性。即教師通過網(wǎng)絡(luò)將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內(nèi)外先進的研究成果和新理念與同伴教師分享,實現(xiàn)資源共享。
2、問題性。學校先引導教師尋找和發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后通過研討等形式分析問題的性質(zhì)和成因,并由教師通過自我解剖、同伴交流最終解決問題。實踐證明,唯有面對疑難問題,才會激發(fā)教師的學習動力,才能促使教師去尋找進行問題觀察和分析的多種視角和理性框架,探索解決問題的對策。
3、交互性,即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優(yōu)秀教案和研究成果后,在比較中看到差距,形成自我激勵并促進自我學習,力求取人所長,補己之短。
總之,利用電子檔案袋這個平臺,我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強了教師之間的交流與合作,更促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師專業(yè)成長學習心得篇二十三
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓,給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉(zhuǎn)變,我深感肩上壓力的沉重,更感責任的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實踐,把自己的工作落到實處。
一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。
1、學習精神。知識經(jīng)濟的到來,學習型社會的形成,新課程改革的上場,不得不促使教師們參加到學習中來,繼續(xù)教育,終身學習。教師要不斷地學習,勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,愛崗敬業(yè),熱愛學生,嚴謹篤學,團結(jié)協(xié)作,為人師表,以高度的責任感做好本職工作,對教學工作精益求精,并能夠與時俱進,根據(jù)學科的發(fā)展,及時調(diào)整教學內(nèi)容,提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識,更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習,更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒有止境,也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛,源于看到學生成長的喜悅,并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在,是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,新課程倡導“確立學生主體地位,尊重學生、關(guān)注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設(shè)計,把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設(shè)計學生的學習活動,讓學生在多種多樣的學習活動中,獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中,盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法,根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動,根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官,從而達到理想的教學效果。
三、改變評價觀念,注重課后反思。
在指導學生學習的學習過程中,教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價,使評價成為教學過程的一部分,以評促學,以評促發(fā)展。
課后教師要對教學效果進行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例,不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于教學工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。
教師專業(yè)成長學習心得篇二十四
我和大家談我的感想,只有想讀書的人,才有時間去讀書;只有想搞科研的人,才有時間去搞研究;只有想寫文章的人,才有時間去寫文章。任何人,不要給自己不讀書、不寫作找借口!說什么工作太忙了,管理學生太煩了,教學輔導太累了,家庭瑣事太多了,等等。所有的借口,只會為自己的懶惰找到原因。專業(yè)發(fā)展,拒絕借口。專家告訴我們,成功者一直在尋找機會,失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言:沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。
我和大家談課堂改革。教師教學技術(shù)、藝術(shù)的進步來自于反反復復的“打磨”,教研課,要反復“打磨”,在“打磨”的過程中,教師會獲得全面進步。所以研究課必須經(jīng)過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。
我和大家說我開學以來聽課的感想。xx鎮(zhèn) “活動單導學”課堂改革,要重視兩個環(huán)節(jié)。一是要讓學生自主學習。在學生自主學習環(huán)節(jié),一定要給學生足夠多的時間,讓他們充分地自主學習,不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動,真正的高效課堂,應該是“既有溫度,更有深度”。要讓學生在自主學習以后,產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生困惑,或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時候,再讓他們?nèi)ズ献鲗W習。我告訴大家,沒有實現(xiàn)“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”,更需要“冷靜”的自主學習。二是小組的合作學習。要建設(shè)優(yōu)秀的學習小組,這是“活動單導學”課堂的關(guān)鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度,活動單引導之下,學生不能進入“自動化”的狀態(tài),原因主要在于沒有建立優(yōu)秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻,內(nèi)容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看,人家班級學習小組是如何建立的,組長是如何發(fā)揮作用的,組員是如何合作的,班級對小組又是如何考核的。希望實驗初中的做法能夠給xx鎮(zhèn)的教師有啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
我和老師們說,要學會反思。反思課堂的得意之處,反思課堂生成的精彩妙筆,反思學生創(chuàng)造性展示,反思教師課堂未能達成的目標,反思課堂上的敗筆,反思……反思是自我積累的過程,反思是自我超越的根基。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。
我和老師們說起對學生的管理,我們要把對學生的摯愛用恰當?shù)姆绞奖磉_出來,千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼,而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法,“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當,你會贏得學生的摯愛,你會因?qū)W生的摯愛而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”:學生從實驗初中升入高中上學,因為放假了,他們成群結(jié)隊,手捧鮮花,來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現(xiàn)象!孩子們回到實驗初中,圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,對學校那么依戀,對老師那么依戀,對老師那么感激。那情那景,是教師專業(yè)成長帶來的最最崇高的生命質(zhì)量!
我把關(guān)于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難,難的是你沒有寫作的意識。教師要聯(lián)系實際去思考、去寫作。一線教師,每天都有許多鮮活的案例,那些材料是最寶貴、最生動的,也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實際寫的四篇文章的例子,現(xiàn)身說法,告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家,要勤奮,那些虛度光陰,熱衷于喝酒、打牌的人,甚至去賭博的人,不會有時間去寫文章,也不會對教育教學問題作深入的思考,一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們:從來文章忌富貴!他還說:好文章總在青燈下。專業(yè)成長,需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來,清靜出來。
我和教師們談我的感想,教師成長要追求一種精神,對教育事業(yè)的真諦不斷追求的精神。在你的實踐中探索教育是什么、教育為什么,探索什么樣的教育才是最適合孩子發(fā)展的教育。我們要始終生活在對高遠目標的追求中,始終生活在成長的道路上。
給教師作專業(yè)成長的報告是不容易的事。今天,中心初中沒有從外邊請專家來為教師們作報告。而是由我,用我個人的一些成長經(jīng)歷為老師們作了現(xiàn)身說法的報告。我,xx鎮(zhèn)中心初中校長,對xx鎮(zhèn)教育教學現(xiàn)狀有了很多了解,特別是對xx鎮(zhèn)的教師專業(yè)發(fā)展狀況能夠很準確地把握。我覺得,由我親自作報告,很有針對性,很有實效性。應該屬于“高效課堂”的范疇了!今天下午,200多名教師,濟濟一堂,大家聽得很認真。我也講得很賣力。畢竟,是在自己家里,我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點點兒貢獻。
xx初中錢校長在報告會開始前和我調(diào)侃地說,中心初中校長親自作專業(yè)成長報告,這可能是第一次,你也可能是第一個。
我感謝我有“第一次”、“第一個”的勇氣!
我相信,xx鎮(zhèn)的教師,能夠在專業(yè)成長的道路上前進,大家會因此不斷地提升生命的質(zhì)量。
但愿,我今天下午2個小時的報告會給老師們帶來一點點收獲。因為我責任在于——引領(lǐng)教師專業(yè)成長。