每到年底，總是讓人不禁回顧一下，我們是否需要總結一下過去的一年。寫作需要注意語言表達的準確性和邏輯性，避免產生歧義。接下來將為您介紹一些相關研究成果，希望能夠給您一些新的視角和觀點。
永不熄滅的火種篇一
有些許對光明的渴望，也有幾分對黑暗的悲憤，一團熾熱的火焰，像所有努力綻放的生命，渴望熊熊燃燒，卻又被命運一次次捉弄、打擊，總無法順利。
最純潔、美麗的光芒，殘酷的現(xiàn)實世界卻總是想把它熄滅。
不必問你是誰，你是一位偉大的作曲家，一簇熱情的火苗。你燃，你燒，你如火光一般堅強。你，是一團敢于與命運抗爭的'火焰。
你的時代，所有人都處在至暗的渡口。而你，卻用音樂，燃起了一團火，點燃了一盞燈，照亮了黑暗的世界，將一個個處于苦海的人，引向光明的岸。
沒有人知道，你為了點亮這一切，承受了多少悲苦的命運所帶給你靈魂與肉體上的雙重傷害和打擊！
有人為生活中的痛苦而被迫燃燒，有人為拼搏而激情燃燒，有人為反抗而憤怒燃燒有的人燃燒，是為了扼住命運的喉嚨，不使自己屈服。
你為何燃燒，也許無人能懂。但我知道，在這個過程中，你是痛苦的，渴望拼搏的，渴望反抗的。你一把扼住命運的喉嚨，從不屈服，并告訴它：你即使讓我失明、失聰，我也仍可以忍耐痛苦，用拼搏攔下你，用反抗羈絆你，用音樂表達我對世界的愛與熱情！
時間飛逝，火光猶在。一個個音符，一篇篇樂章，一首首曲子，一場場音樂會演，一盤盤錄音帶帶著你的熱情走向我們，引領無數(shù)人走向希望。人們在你的作品里，在堅強的你與命運斗爭的歷程里，感受著，汲取著源自心底的那一縷光芒所帶來的無窮力量。
沒錯，你就是一團火焰，點亮無數(shù)人內心的火焰，敢于反抗的火焰。帶著一絲倔強，一縷堅強，帶著命運的苦痛，帶著你的熱情，奮力燃燒。
沒錯，你就是一團美麗、堅強、熾熱、無與倫比的火焰。
站在《月光》下，忍受《悲愴》，只有《熱情》地燃燒，才能走向美麗的、永恒的《春天》。
現(xiàn)在，請告訴我，世間有繁星的璀璨，有螢火的微光，更少不了是不是還有你，一團永不熄滅，熊熊燃燒的火焰。
撥開火光，看著你的內在，我想，你那堅強、努力而又熾熱的內心，是不是在命運的淬煉中變得更純粹，更美麗？那一個個在狂風暴雨中跳動著的，熊熊燃燒的音符，是光明的信使，是希望的唱響。不止一次的聆聽，來自靈魂深處的觸動，更讓我們深刻領悟到這團火焰的意義。
永不熄滅的火種篇二
你，平凡的外表下蘊藏著不平凡的心靈。因為，那是一顆博大的心，一顆崇高的心，一顆火熱的中國心。
每每提及你的名字，我仿佛看見：你把車票塞進大嬸手里，大嬸問你叫什么名字，你回答，你叫解放軍，就住在中國……你如一顆螺絲釘，那么渺小卻是那么的重要。你，仿佛一縷春風，吹散了自私的陰霾;你，仿佛一縷號角，叫醒了美德的力量。
坐在汽車里一角的我仔細品味著剛剛的場面。
“最美媽媽”吳菊萍，奮不顧身托住小生命;“希望之翼”張平宜讓麻風村孩子受教育;烤羊肉串的阿里木8年資助上百名貧困生。
這些，不正是雷鋒精神嗎?
驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。斗轉星移，移不走雷鋒的魂靈;歲月流逝，逝不去我們的熱忱。同學們，新學期已到來，你們感受到那股溫馨而祥和的春意了嗎?讓我們時時以雷鋒為榜樣，處處留下當代活雷鋒的足跡。也許你不經意一句善意的話語就能打開一個人的心靈，也許你一個不起眼的動作，就能為他人帶來一片和諧!
雷鋒精神永遠激勵著我們成長，我們不需要別人的提醒，我們已經把他的種種精神深深的烙在腦海里，這種精神將是我們的人生目標，人生信仰。三月是全國掀起學雷鋒的高潮，我認為雷鋒他并沒有離我們遠走，他時刻和我們生活在一起，我們的周圍涌現(xiàn)出許許多多的活雷鋒。可有人說雷鋒是三月來了，四月走。我想這種錯誤的思想一定要改正。因為我是生活在相親相愛的大家庭里，我們一定要把雷鋒精神永遠傳下去。
永不熄滅的火種篇三
入夜，11點左右，大多數(shù)人已就寢。街道早已看不清方向，樹的影子與黑夜融為一體，唯沙沙作響的聲音依稀可辨。只剩下一個月亮的天宇，低低地唱著逝者的頌歌。
支起攤子的燒烤小店，燃著仿佛隨時都會熄滅的微弱燈光，擺放著十幾種綠的紅的黃的黑的各色食物，攤前站立的人扯開嗓子吆喝著、招呼著。路人一撥撥地來，一撥撥地走，看不清他們臉上的表情。
濱江大道上多如牛毛的飯店也是夜晚城市的新貴，沒有一家場子不是擁擠的。絡繹不絕的人群頻繁地進進出出，一個個紅光滿面談笑自如。(九年級作文)似乎凜冽的寒風和生活的困苦與他們是兩個世界。
那些看不見的地方，是我不能涉足的`場所。在那里，或許埋藏著城市不可告人的秘密。
當側畔燈火熄滅后，城市也許是這樣的，但或又不是。我唯一肯定的是，所有看似悄聲無息的事物開始蘇醒，所有也許無生命的“軀體”開始活動，所有幻想中的白日夢都會成真，在人們各自的夢里。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑攤扰蠠艋鹣纾陉幇党睗穸熘覆豢捎|的彼端，正是理想未曾湮滅過的顏色。那些仍然亮著的窗口，或許是人們臆想中天幕的星星，繁多且閃爍著。若是佇立在大橋之上遙望對岸的林立高樓，你一定會驚嘆：是寒窗苦讀數(shù)十載等待考取功名的莘莘學子？是不敢怠慢仍然為房為車拼搏于社會的職場新人？是花甲老人在殷殷守望他們不知何時方能歸家的兒女？總之，總之，那些燈亮著。
如果不是太過粗心的人，是能發(fā)現(xiàn)與這燈火相關的秘密的。而所謂秘密，又不過如此。
日出清晨，當?shù)谝豢|溫柔的陽光從天空中灑下，街道燈火亦是熄滅側畔，而引導人們前行的，有那陽光足矣。
其實，我想訴說的，亦是如此。當你我側畔的燈火熄滅，不論白日黑夜，皆代表茫茫前路，一片光明。
永不熄滅的火種篇四
來自：作文大全老師曾說過，自己的坎坷、自己的'荊棘要自己去跨越，去挑戰(zhàn)，去征服!于是,我開始了屬于我自己的人生！多少次努力,多少次跌倒,又多少次爬起!您讓我們學會了勇敢：不是盲目，不是莽撞，而是面對“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！钡膱?zhí)著與自信！當我成功時，您沒有給予我過多的表揚，“堅強的面對成功”是您送來的提醒；當我失敗時，您更不會忘記送來一縷笑容，“勇敢的面對失敗”是您送來的教導。老師的記性很好，他能記住你考了多少名，能記住你得到了什么獎狀，能記住你你為班里干了幾件好事；老師的記性很差，他記不住你打碎了幾塊玻璃，記不住你幾次遲到，記不住你幾次忘了掃地。于是，同學們記住了您又增添了幾絲白發(fā)。老師??！您甘為人梯，為我們奉獻一生為了什么？是在默默地做無私的紅燭，永遠燃燒在我們的心中?！队啦幌绲募t燭》這篇優(yōu)秀的“初一作文”由收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，轉載請注明出處。
永不熄滅的火種篇五
當我讀完作家王槐榮和葉永成合著的長篇小說《永不熄滅的火種》（浙江人民出版社出版，8月）之后，被作品里散發(fā)出來的那種為民族大義而抗日的氣息所深深打動。
這部小說一開場就先聲奪人，五路人馬在打打殺殺中粉墨登場，向讀者撲面而來。這五路人馬具有典型意義的代表人物，有國民黨軍代表尚武，有侵華日本代表成田恒久，有共產黨領導的新四軍代表陳松泉，還有浙西南山區(qū)的兩個民間武裝，一個是專司殺富濟貧的以應山紅為首領的龍鳳寨武裝，一個是專干殺人越貨、打家劫舍勾當?shù)囊孕闲︼@為首領的土匪武裝。
隨著小說不斷推進，讓我們看到了在抗日戰(zhàn)爭中，浙西南山區(qū)是如何卷進這場慘絕人寰的戰(zhàn)爭中來的，更逐步透析出新四軍代表人物陳松泉的歷史使命，聚攏兩個民間武裝組織和國民黨軍，與新四軍一起抗擊日軍的侵略行徑。
作家在作品中運用細節(jié)，努力把人物心靈深處挖掘出來，讓紅色主旋律在讀者中產生心理上的情感疏泄。比如，作品中書寫陳松泉用自己的信念火把，去點燃他人熄滅已久的火把，團結一致抗日，不僅僅是肉體上的痛苦，更多的是承受無盡的委屈。書中寫陳松泉第一次去點“火把”時，就碰了一鼻子灰。這段細節(jié)對話非常精彩——陳松泉試探道：“我聽說，共產黨領導的紅軍，對，現(xiàn)在叫新四軍，是替窮人打天下的，為老百姓過好日子。你們可以和他們聯(lián)手干?！睉郊t說：“我們這一帶就鬧過紅，很快被政府軍打散了。我聽說共產黨和國民黨合作了，我就想不明白，這對冤家能走到一起？”陳松泉解釋道：“這還不明白？就好比一戶人家，兄弟為建什么樣的房子意見不合而大打出手，強盜打上門了，要滅門啦，只好先擱置家務事，一起先對付強盜。”應山紅說：“哼。合作了又結梁子，聽說在皖南干了一仗，共產黨吃了大虧。反正姑奶奶不信官府！共產黨國民黨也好，三民主義共產主義也罷，姑奶奶不入這個黨那個派，七主義八主義能吃飽飯的才是好主意。怎么樣，只要你肯入伙，當個三當家多好，只要姑奶奶有干飯吃，決不讓你喝稀飯?！标愃扇恢暳恕?BR> 熱鬧平和的浙西南山區(qū)，自日軍侵占之后，徹底被戰(zhàn)爭攪亂，成了真真切切的亂世。陳松泉不得不去完成上級賦予的民族統(tǒng)一戰(zhàn)線任務，以新四軍“義烏營”和金蕭支隊名義公開亮明身份，派支隊長田牯去龍鳳寨再次點“火把”。應山紅用手絹擦著下巴說：“抗日武裝？國軍都打不過日軍！聯(lián)合抗日，說得好聽，想收編我們吧！”
點“火把”行動又一次失敗，使小說進一步推向縱深。
這部小說的另外一個特點是，不用大段的心理描繪，僅僅通過一兩句對話，讓讀者窺見深藏在人物心底的奧秘。比如小說最后寫應山紅的“火把”被點燃時，就這么簡單一小段對話。應山紅（對陳松泉）說：“我是為報龍鳳寨弟兄的仇來投靠八大隊抗日的，更是因為我喜歡你才來的。我愿把一切都給你，和你在一起就滿足了?！币恍《螌υ挘[藏著大秘密，誰能想到，作家用這段話，暗示著應山紅的未來。
應山紅是最后一位被團結到新四軍隊伍中來抗日的女中豪杰。此前，國民黨軍和邢笑顯部都已被點燃了“火把”，團結在新四軍周圍一起抗日。整部小說，盡管作家始終沒有明寫點“火把”，但在我看來，著墨最多的，就是用自己的火把點燃他人的火把，自己的火把不僅沒有因此熄滅或變得昏暗，反而更加明亮。小說的`結尾更是讓人眼睛一亮，道出了應山紅的“未來”：在紀念金蕭支隊成立五十周年大會上，陳松泉在妻子應山紅攙扶下，走向講臺代表幸存的老同志講話。
這部小說還有一個獨特之處，在于寫作上引用當?shù)孛耖g創(chuàng)作的俚語十分成功。比如書中寫的當?shù)刭嫡Z，“天見邢笑顯，日月不明；地見邢笑顯，草木不生；人見邢笑顯，不死也要脫層皮?！卑研闲︼@這個土匪頭子，用寥寥幾筆俚語，刻畫的入木三分。比如當?shù)氐馁嫡Z，“三兩黃金一筒草，懂得的人稱寶，不懂的人叫草?！薄鞍滋炱ぐê炔瑁?，晚上水包皮（洗澡），嘴啃包谷餅，除了皇帝就是我的安逸生活?！钡鹊荣嫡Z，把抗戰(zhàn)前夕的人們在平和景象中，生活無憂無慮呈現(xiàn)的一覽無余。書中這樣的俚語隨手可見，如同電焊相接碰撞出來的閃眼火花，刺入人們的眼睛，令人印象深刻。
這是一部紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭的紅色主旋律好作品。小說寫的風起云涌，引人入勝，使革命戰(zhàn)爭題材永遠年輕，不僅把人們帶回苦難的過去，而且啟迪現(xiàn)在和未來。
永不熄滅的火種篇六
曾記得入學時，第一個認識并接納我的便是白桂蘭老師。記憶里，她那時約三十歲左右，高高的個子，留著短發(fā)，梳著二髦頭，眉清目秀，舉止文雅，話音中略帶些沙啞。見第一面時，她問我：“你姓什么？”我答：“王”又問：“你叫什么名字？”我當時只回答了我的乳名。她接著說：“上學了，怎么還能叫乳名呢？”“來，老師今天給你起個名字吧！”說完又問：“你在家排行老幾？”我答道：“第二。”又問：“你哥叫什么名字？”我出口便說：“王若文。”她略加思索，說道：“那好，你就叫王智文吧！”智就是有智慧，文就是有文化。你要好好讀書，將來一定能夠成為一個有智慧有文化的人。”現(xiàn)在想來，我也并沒有什么智慧，文化也很一般。不過，我深深地懂得老師的用意，總覺得白老師才是有智慧有文化的人。以上是白老師留給我的第一印記，也是最深的印記。
好動是孩子的天性，淘氣是孩子的本能。無論是課上還是課后，教室里還是教室外，學習上還是生活中，也無論是張三還是李四，誰犯了錯，哪怕是犯了“大錯”，她都能做到一視同仁，從不發(fā)火，從不體罰。只是耐心的對其說服，對其教育，對其開導，設身處地和學生講道理，辨是非。直到學生懂得了錯誤，承認了錯誤并決心改正錯誤時，她才會心地笑了，孩子們也跟著笑了。在她的管理辦法中，用得最多得是表揚與鼓勵。小到作業(yè)做得好，大到撿了兩元錢（交給學校）。她都要及時給予口頭表揚或物質鼓勵。獎品是自己掏腰包買得，如糖果、小刀、橡皮、鉛筆等。然后還要記錄在案，等到周末或月底在班上進行評比，第一名還能在胸前佩戴白老師親手制作的小紅花呢！往往引得其他孩子們羨慕不已，暗暗下決心向第一名學習，向第一名看齊。
她不僅在管理學生中有一套，在教學中更有高招。她講課從來不看教案，可她把課堂教學組織得有聲有色，有板有眼，有條有理。教室里，時而是老師抑揚頓挫的'講課聲，時而是同學們朗朗上口的讀書聲，時而是孩子們清脆爽朗的笑聲，時而是婉轉悠揚的歌聲。我們上她的課是一種享受，是一種陶醉，能飽嘗快樂美好的滋味。
總之，她的一言一行，一舉一動，無時無刻不在熏陶著學生，感染著學生。她在孩子們幼小的心靈里播下了善良、友愛、文明的種子。如今，這些種子也早已在各地發(fā)芽、生根、開花、結果，有些已經長成參天大樹。她用她那知識、人格、熱情的火種為孩子們心中點亮了一盞又一盞智慧的明燈。
她教了我四年，到五年級時，班上換了老師，白老師給其他班上課去了，雖然我們還在同一所學校，但相處機遇少了，時間也短了。后來，我上了高中，離開了學校；再后來，我步入社會，離開了家鄉(xiāng)，到了外地，再也沒有見過白老師。
光陰似箭，歲月荏苒。如今，我已滿頭白發(fā)，快奔六十的人了。如果說時間還能倒流，如果人生還會重頭再來，我還會選擇白老師做我的老師，因為她才是我心中一盞永不熄滅的燈。
永不熄滅的火種篇七
一直想回到70年前，回到蘆葦哭泣的年代。
在蘆葦蕩，我像一柄利劍擊穿苦難。
擊穿煙火。我還要擊穿獰笑。
帶著沖上云霄的吶喊，以自己沉重之軀。
擊穿憤怒的湖水。
如果，天空是白色，我的血液也將是白色。
——戰(zhàn)爭，讓所有事物都歸于蒼白。
眼淚和子彈一起嗖嗖飛過。
戰(zhàn)爭像利刃，一點點剝離美好的事物。
靈魂都聚攏來，向我描繪他們的信仰。
我聽到來自1939年的聲音，那是三十六位傷病員在呻吟。
我看到葉飛率領的新四軍六團在沙家浜會師。
那是一群人的心跳，中國歷史的心跳。
穿草鞋的行者，含著視死如歸的豪情。
沒有人能占卜未來，他們不懂得《易經》。
卻知道每一顆子彈消滅一個敵人。
挖壕溝，打游擊。
將生命的絕唱壓得很低很低。
風在湖面嗚嗚，替我們祭奠。
那段艱難血腥的歷史。
我的文字鑲上花環(huán)，我的感情將以詩歌名義。
抵達緘默的箭簇，抵達死難同胞以及荒涼又溫暖的記憶。
2
這支東方隊伍，這片耀眼的紅色。
從祖國各地匯集。
他們挑開侵略者的戰(zhàn)刀，在湖面上書寫“人”字。
此刻，我站在炮火連天的地方。
看到那些蘆葦，直到今天仍在灼灼燃燒。
我想聽一縷火焰的傾訴。七十年前。
它們都保持沉默。
現(xiàn)在，這些飛翔的焰火終于能俯瞰世界。
向世界證明，它們還活著。
艱苦卓絕屬于沙家浜，魚水情深也屬于沙家浜。
他們以柔軟的蘆葦裹挾著滾滾狼煙。
為沖鋒陷陣的將士。
筑起一道永不坍塌的堅實后盾。
3
眼前蘆葦層層疊疊，老去的，新生的。
每一棵都是一座城。
不知道哪一座瑰園能盛放夢境。
現(xiàn)在，我坐上火車，貼近祖國柔軟的心房。
看到稻谷香，柳成行。
蘆花恣意開著，為苦難療傷。
戰(zhàn)爭帶來的毀滅幾乎無跡可尋。
英雄的故事卻是永遠的歌吟。
新四軍，這個名字一直響徹在蘆葦蕩。
像一座城的靈魂，倏忽間從身體內走過。
之后，是耀眼的光環(huán)。
我是時間與命運的寵兒，化身為一只白鴿。
用滾燙言辭。
直抵七十年前的荒涼。
我呼喚天空，用哨音收攏陰霾。
用磐石般的堅定說出和平。
在沙家浜，我看到革命文物傳遞著。
蘆蕩火種，啟迪著紅色理想。
英雄行走在刀尖上。
看到由我開始的。
綠色橄欖枝盛大地繁榮。
4
我的每一聲鳴叫都是翠綠的。
我叫一聲，祖國大地就綠一點。
到最后，山川河流都是以綠色為主的樂章。
哦，新四軍！
哦，祖國！
只有在沉重地飛翔之后。
我才更深刻地愛上你們布滿荊棘的身體。
愛上灰燼中崛起的家園。
一些人倒下，更多人站起來繼續(xù)往前。
沙家浜精神在心頭盤旋很久。
它讓我從風花雪月中抽出身來，讓我比一棵蘆葦。
還要堅韌。
我是誰？是一把打了結的槍。
將炮火熄滅在胸膛。
很長一段時間里，我專注于做一個鐵匠。
夜以繼日地工作，那滴血的利刃。
深深地彎曲，我以強有力的手臂鑄劍為犁。
5
東方，一頭雄獅正在蘇醒。
我能做的，就是替它準備好呼嘯的山林。
假如，我是一只鷹，必定要扶搖直上九萬里。
用有力的翅膀托起一聲長嘯。
讓雷霆為它譜曲。
讓全世界都能聽到七十年前屈辱下的低吼。
逝者已遠去。除了緬懷和追憶。
再無其他。歷史不允許記恨，也不允許忘記。
七十年春夏秋冬演變。
我們心緒上的霜雪已漸漸清除。
危機四伏下的白色恐怖，失血的馬蹄，嬰孩的啼哭。
都已塵封。
但是，一萬棵蘆葦需要再次昂起頭顱。
田野需要重新返青。
我的窗外疆土遼闊。
我在勛章里看到責任也看到希望。
如果死亡，可以重于泰山。
可以輕于鴻毛。
我選擇讓死亡穩(wěn)穩(wěn)地扎根于祖國大地。
發(fā)奮。進取。搏擊。愚公在我的體內。
一遍遍敲打石塊。
開山搬運?；鸹▍^(qū)分夜晚與白晝。
給予我們飛翔的靈魂。
世世代代子子孫孫無窮無盡。
平定一座又一座高山，淌過一條又一條大河。
我看到青春經過淬煉，堅韌而潔凈。
6
我知道一縷火焰與太陽的'關系，像一只飛蛾。
與光明的關系。
一縷火焰在追逐太陽過程中。
最終熄滅于大澤。
一只飛蛾在追尋光明中自焚于燈盞。
可我依然要守著夸父在桃林里埋下的瑰夢。
飛蛾在燃燒中給予的震顫。
不知哪一條道路通往夢想，因此。
你總會看到。
有人穿越峽谷，承受懸崖的恐懼和孤獨的折磨。
有人淌過江河，承受著驚濤駭浪。
有人行走于內心的信念和堅持。
在二十一世紀，每一條通往夢想的道路都金光閃閃。
如此美好的年華，拋開羈絆和束縛。
仿佛我們本身就是被五千年文明史所熔鑄。
盡管身心長滿歷史的青苔。
還是能駕馭它。
在勞動中讓命遠多舛的祖國撥開云霧。
沒有哪一個民族不花團錦簇。
沒有哪一個將士不愛國愛家。
七十年前，我們吞下血淚和屈辱。
七十年后，我們像一顆微生物。
進入科幻主宰的世界。
用勤勞的雙手清掃炮火中的瓦礫。
用堅定的目光觸碰干凈的天空。
曾經壓在喉嚨里的歌聲，請嘹亮地響著。
每個人體內都蘊含無限寶藏。
我們像一臺挖掘機，不斷地挖掘潛能。
請跟隨我，曲徑通幽。
在人類從未走過的道路上。
開辟，攀登。
那里有廣袤的原野。
有民族的火種，血脈和魂魄。
永不熄滅的火種篇八
老師您曾經說：路要自己去走，于是我開始了尋夢之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝你，在我人生中的好老師!一年又一年，風風雨雨，您為了我們嘔心瀝血，請接受我對您深深地感謝和炙熱的愛，您的影子印在我腦海里。您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。
正因為您是一個老師才無悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。因為熱愛，您深情地演繹著您的人生，因為執(zhí)著，您才會微笑著寫下希望而擦去了功利，因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘，因為執(zhí)著，選擇詩滿人間，畫滿人間，為什么“珍珠”總在您的眼中飽含？因為，您有一生對我們深沉的愛。在這個特別的日子里我想對老師您說聲：“老師您辛苦了！”愿您在今后的日子里更加健康快樂！
老師，我們對您說------您在我們心中是永遠燃不盡的蠟光。擔負神圣職責的您在我們心中有著舉足重輕的地位，我們感激您！在教師節(jié)，祝您身體健康，事業(yè)有成，萬事如意，天天都有好心情！
永不熄滅的火種篇九
題記：在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機迷失了方向，是導航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我的學習生活中，也有迷失的時刻，但他作為一盞永不熄滅的明燈指引著我前行。
時間如白駒過隙，轉眼間已經在晨光這座知識的殿堂中徜徉了兩年了，這兩年間的點點滴滴我都歷歷在目，仿佛還發(fā)生在昨天。兩年的時間里，我學到了很多：更好的學習方法、為人處事的道理……這都離不開班主任朱云老師給我的影響。
夜空群星閃耀，燈光依舊明亮，他高大的身影還映在窗外，鋼筆刷刷劃過紙面的聲響還清晰可聞，偶爾傳來的沉重的嘆息，是對我們頑皮闖下的禍慈祥的寬恕。深夜，燈再亮，教案的扉頁再次掀開，疲倦的文字精神抖擻地排在四方格子里，敘說著明天的功課，講解著人生的意義。
課堂上的認真講述、作業(yè)上的認真批改、新課的認真?zhèn)浒浮@都無一不體現(xiàn)出您是位好老師，您把您的每一位學生都當作是自己的孩子一般，追求各方面的完美。您雖然是位男老師，但您卻有著女老師的細心與耐心。您一直諄諄教導：“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定一切！”現(xiàn)在，這句話成了我們每一個人的座右銘，它鞭策著我們飛更高！
如果您是一只蚌，那么我們便是蚌里的沙粒，您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，會有無數(shù)驕傲和幸福的回憶。這讓我想起了《采桑子》：“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏?！?BR> 永不熄滅的火種篇十
活動目標：
1、了解蠟燭燃燒的園里以及空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲。
活動準備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，打火機等。
活動過程：
1、猜謎語：蠟燭。
心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。
提問：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺？有什么用途？
2、教師點燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭有什么樣的變化？發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？
3、實驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用。
（1）教師點燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。
（3）教師小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。（mamanv、com）這是因為燃燒的蠟燭吧瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。
4、實驗二：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。
（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。
（3）教師小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。
5、實驗三：讓幼兒通過實驗探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細、長短以及廣口瓶大小的關系。
（2）請幼兒分組做實驗。
（3）教師小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，先滅掉了。
6、安全教育：教育幼兒在日常生活中不能隨意玩火和蠟燭，注意生命和財產安全。
永不熄滅的火種篇十一
活動目標：
1、了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事、物的興趣和求知欲。
活動準備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴等。
活動過程：
一、小朋友，你捂上鼻子，閉上嘴，會有什么感覺？（喘不上氣）為什么？
小結：人呼吸需要空氣。
二、教師出示廣口瓶、蠟燭引起幼兒探索興趣。
實驗一：點燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個廣口瓶，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒分組做實驗。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會兒就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣用完了，這說明蠟燭燃燒需要空氣。
實驗二：點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒分組做實驗。
小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅。這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先滅了。
小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，所以先滅掉了。
延伸活動：
讓幼兒跟爸爸媽媽一起探索更多蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
永不熄滅的火種篇十二
牽?；楹文茉谇宄坑柧`放？是因為它經歷了一夜的黑暗與寒冷。
梅花為何能在冬季的時節(jié)昂首挺胸的綻放？是因為它經歷了一冬的寒風凜冽。
大樹為何能一年四季春夏秋冬戰(zhàn)勝磨難綻放？是因為它不管怎樣的風雨都有不盡的希望...
人也一樣，無論自己選擇了一條什么樣的路，都應該笑著走下去，不后悔不放棄，有著永不熄滅的希望。有時我們會在絕望中迷失自己，放棄追求，放棄海誓山盟般地諾言。有時我們會在希望中丟了方向，放棄拼搏，放棄自己闖蕩的未來。
我站在一個聳立的高坡上，眺望著遠處，看見模模糊糊卻有清晰的大樹，心中生長出了密密蔥蔥的夢想。心中懷著對未來未知的好奇與期待，希望與樂趣。
我獨自一人行走在自己選擇的道路中，一個彎曲又沒有盡頭的道路，帶著希望與夢想前進，從未停息，看著路邊的野草，嘴角掛著一絲笑意。我不再感覺孤單絕望，因為道路中有野草有絆我成長的石頭，有種種我意想不到的坎坷與挫折。我不能低頭彎腰，我應該，不，不是，是我必須昂首挺胸像梅花一樣打敗一切，即使我會有放棄的念頭，都不能低頭。低頭等于我放棄了自己，放棄了希望，放棄了好不容易走的路。
我不曾放棄希望，因為我知道總有一個人默默地，默默地看著我，看著我的步伐，看著我的.方向，看著我走的道路。他不會指引我，只會為我鼓勵加油。我要接受別人異樣的眼光，在別人異樣的眼光下，打拼自己心中不曾熄滅的希望。
我，很平凡很普通，只是心中有個大大的，大大的夢想，有個絕望中有好幾絲希望的夢想，不曾毀滅。不管成功還是失敗，不管挫折還是坎坷，不管狹險還是豁達，都應該去奮斗...
我，一直有著不曾熄滅的希望，無論何時無論何地。
都將會在我心中存在，自己選擇的路，就必須自己闖蕩下來，拼搏下來，追求下來，奮斗下來，勇敢下來...
永不熄滅的火種篇十三
來自：作文大全老師曾說過，自己的坎坷、自己的'荊棘要自己去跨越，去挑戰(zhàn)，去征服!于是,我開始了屬于我自己的人生！多少次努力,多少次跌倒,又多少次爬起!您讓我們學會了勇敢：不是盲目，不是莽撞，而是面對“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！钡膱?zhí)著與自信！當我成功時，您沒有給予我過多的表揚，“堅強的面對成功”是您送來的提醒；當我失敗時，您更不會忘記送來一縷笑容，“勇敢的面對失敗”是您送來的教導。老師的記性很好，他能記住你考了多少名，能記住你得到了什么獎狀，能記住你你為班里干了幾件好事；老師的記性很差，他記不住你打碎了幾塊玻璃，記不住你幾次遲到，記不住你幾次忘了掃地。于是，同學們記住了您又增添了幾絲白發(fā)。老師?。∧蕿槿颂?，為我們奉獻一生為了什么？是在默默地做無私的紅燭，永遠燃燒在我們的心中?！队啦幌绲募t燭》這篇優(yōu)秀的“初一作文”由收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，請注明出處。
永不熄滅的火種篇十四
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！惫湃藝@路漫漫，而我卻為時光飛逝而感到無限的惋惜。12年來，我曾無數(shù)次地在成長的路上跌倒，也曾迷茫過、迷失過自己，但在不遠的前方卻總有那么幾盞明燈，照亮著我前進的道路。
指引方向的指南針。
有時我會為了滿足心中那些壞壞的心思，而精心謀劃一場惡作劇，本以為自己小心翼翼就能瞞天過海，但卻永遠躲不過他們的慧眼；當我在習題中出錯了，可卻為了一時的面子，而裝出一副很懂的樣子，他們卻都能及時發(fā)現(xiàn)，可最后讓我贏來的并不是暴風驟雨般的批評，卻是兩三句簡短的話語，猶如一個指引方向的指南針，使我醍醐灌頂，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正自己的缺點。
默默守護的壁燈。
相互扶持的拐杖。
在每一個日日夜夜里，他們就像我們的親友。當我們在人生的荊棘中不小心劃傷了，他們會為之難受，并為我們細心地包扎傷口，讓我們再次堅強地站起來，無所畏懼地重新出發(fā)；當我們被青苔滑到時，他們會著急，并不斷為我們加油、喝彩；當我們遇到困難時，他們教我們如何掃除障礙。他們是我們安全的第一保障，如同我們互相扶持的拐杖，形影不離；因為他們相信我們，也堅信只要努力過，便會有收獲。
青春是一條坎坷、曲折的小路，我走在這條路上，我將用汗水書寫成功，用奮斗成就人生。一路上，我感悟人生，明白成長的過程就是破繭成蝶，知道成功的路不是單行線，走不通要記得轉彎的道理。一路上，我收獲了許許多多的真情，這一切的一切教會我堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?BR> 我們的成就，離不開他們對我們的循循教導，離不開他們的傾囊相授，離不開他們的不辭辛勞。對此，我們難以用言語來表達。在這屬于所有老師的節(jié)日的今天，我想大聲地對老師說：“老師，您辛苦啦！教師節(jié)快樂！”這句話看似簡單、平凡，卻包含了我對老師的無限感激，也鄭重承諾：今日我以老師為榜、為榮，明日老師定會以我為豪、為傲！
永不熄滅的火種篇十五
設計意圖：
科學對于幼兒來講就是生活中好玩的事情，是他們覺得好奇的現(xiàn)象。雖然空氣在我們的生活中無處不在，但“蠟燭的燃燒需要空氣”這個原理對于大班幼兒來說比較抽象，但我們可以創(chuàng)造條件讓幼兒比較容易地感知。本次科學活動，就是讓幼兒通過動手實驗，直觀感受空氣對燃燒的作用以及空氣的多少對燃燒時間長短的影響。
活動目標：
1、實驗探究蠟燭燃燒與空氣的關系，了解空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，喜歡做科學小實驗。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
材料準備：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗細相同和不同的蠟燭；打火機、記錄卡；
經驗準備：提前與幼兒玩裝空氣的游戲，引導幼兒了解我們周圍都有空氣，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動重點難點：
活動重點：了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
活動難點：學習做科學小實驗的方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境、引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、謎語：心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。（打一日常用品）——蠟燭。
2、點燃的蠟燭有什么現(xiàn)象？有什么辦法讓蠟燭熄滅呢？如果給蠟燭上面罩上一個玻璃瓶會有什么樣的變化呢？（激發(fā)幼兒已有經驗，進行猜想）。
二、實驗操作，探討蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
（一）實驗一：初步感受空氣對燃燒的作用。
1、點燃蠟燭，引導幼兒觀察燃燒的蠟燭罩上玻璃瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象。
2、師幼共同做實驗，驗證猜想，交流發(fā)現(xiàn)。
3、師幼交流、討論，梳理總結。
小結：實驗發(fā)現(xiàn)，在燃燒的蠟燭上罩上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，說明蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。
（二）實驗二：實驗感受空氣的多少對燃燒時間長短的影響。
1、點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，猜測會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。（教師巡回指導）。
3、師幼交流、討論，梳理小結。
小結：通過實驗，發(fā)現(xiàn)小玻璃瓶中的蠟燭先熄滅，大玻璃瓶中的蠟燭后熄滅。這是因為小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先熄滅了。而大玻璃瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長。
2、幼兒動手實驗，觀察哪個蠟燭最先熄滅。教師巡回指導。
3、師幼交流、討論，梳理小結。
小結：同樣大的玻璃瓶罩上長短不同的蠟燭，長蠟燭的先熄滅，短蠟燭后熄滅。也就是說，蠟燭燃燒時間與蠟燭的長短、玻璃瓶大小有關系。
三、活動延伸：引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探究的愿望。
如果點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？引導幼兒回家或者到科學區(qū)操作驗證，與同伴一起分享。
四、安全提醒。
蠟燭雖然用處很多也很漂亮，但我們平時在家里千萬不要自己點蠟燭玩火，那樣是很危險的，要學會保護自己。
活動反思：
《綱要》中指出，幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。中班的孩子對科學探索活動充滿了興趣，而蠟燭又是我們日常生活中必備的生活用品，但幼兒對蠟燭的使用缺乏一定的生活常識，即使是家里有停電現(xiàn)象，為了安全起見，通常都是家長點燃使用的，但孩子對點燃后的蠟燭發(fā)生的現(xiàn)象比較感興趣。
永不熄滅的火種篇一
有些許對光明的渴望，也有幾分對黑暗的悲憤，一團熾熱的火焰，像所有努力綻放的生命，渴望熊熊燃燒，卻又被命運一次次捉弄、打擊，總無法順利。
最純潔、美麗的光芒，殘酷的現(xiàn)實世界卻總是想把它熄滅。
不必問你是誰，你是一位偉大的作曲家，一簇熱情的火苗。你燃，你燒，你如火光一般堅強。你，是一團敢于與命運抗爭的'火焰。
你的時代，所有人都處在至暗的渡口。而你，卻用音樂，燃起了一團火，點燃了一盞燈，照亮了黑暗的世界，將一個個處于苦海的人，引向光明的岸。
沒有人知道，你為了點亮這一切，承受了多少悲苦的命運所帶給你靈魂與肉體上的雙重傷害和打擊！
有人為生活中的痛苦而被迫燃燒，有人為拼搏而激情燃燒，有人為反抗而憤怒燃燒有的人燃燒，是為了扼住命運的喉嚨，不使自己屈服。
你為何燃燒，也許無人能懂。但我知道，在這個過程中，你是痛苦的，渴望拼搏的，渴望反抗的。你一把扼住命運的喉嚨，從不屈服，并告訴它：你即使讓我失明、失聰，我也仍可以忍耐痛苦，用拼搏攔下你，用反抗羈絆你，用音樂表達我對世界的愛與熱情！
時間飛逝，火光猶在。一個個音符，一篇篇樂章，一首首曲子，一場場音樂會演，一盤盤錄音帶帶著你的熱情走向我們，引領無數(shù)人走向希望。人們在你的作品里，在堅強的你與命運斗爭的歷程里，感受著，汲取著源自心底的那一縷光芒所帶來的無窮力量。
沒錯，你就是一團火焰，點亮無數(shù)人內心的火焰，敢于反抗的火焰。帶著一絲倔強，一縷堅強，帶著命運的苦痛，帶著你的熱情，奮力燃燒。
沒錯，你就是一團美麗、堅強、熾熱、無與倫比的火焰。
站在《月光》下，忍受《悲愴》，只有《熱情》地燃燒，才能走向美麗的、永恒的《春天》。
現(xiàn)在，請告訴我，世間有繁星的璀璨，有螢火的微光，更少不了是不是還有你，一團永不熄滅，熊熊燃燒的火焰。
撥開火光，看著你的內在，我想，你那堅強、努力而又熾熱的內心，是不是在命運的淬煉中變得更純粹，更美麗？那一個個在狂風暴雨中跳動著的，熊熊燃燒的音符，是光明的信使，是希望的唱響。不止一次的聆聽，來自靈魂深處的觸動，更讓我們深刻領悟到這團火焰的意義。
永不熄滅的火種篇二
你，平凡的外表下蘊藏著不平凡的心靈。因為，那是一顆博大的心，一顆崇高的心，一顆火熱的中國心。
每每提及你的名字，我仿佛看見：你把車票塞進大嬸手里，大嬸問你叫什么名字，你回答，你叫解放軍，就住在中國……你如一顆螺絲釘，那么渺小卻是那么的重要。你，仿佛一縷春風，吹散了自私的陰霾;你，仿佛一縷號角，叫醒了美德的力量。
坐在汽車里一角的我仔細品味著剛剛的場面。
“最美媽媽”吳菊萍，奮不顧身托住小生命;“希望之翼”張平宜讓麻風村孩子受教育;烤羊肉串的阿里木8年資助上百名貧困生。
這些，不正是雷鋒精神嗎?
驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。斗轉星移，移不走雷鋒的魂靈;歲月流逝，逝不去我們的熱忱。同學們，新學期已到來，你們感受到那股溫馨而祥和的春意了嗎?讓我們時時以雷鋒為榜樣，處處留下當代活雷鋒的足跡。也許你不經意一句善意的話語就能打開一個人的心靈，也許你一個不起眼的動作，就能為他人帶來一片和諧!
雷鋒精神永遠激勵著我們成長，我們不需要別人的提醒，我們已經把他的種種精神深深的烙在腦海里，這種精神將是我們的人生目標，人生信仰。三月是全國掀起學雷鋒的高潮，我認為雷鋒他并沒有離我們遠走，他時刻和我們生活在一起，我們的周圍涌現(xiàn)出許許多多的活雷鋒。可有人說雷鋒是三月來了，四月走。我想這種錯誤的思想一定要改正。因為我是生活在相親相愛的大家庭里，我們一定要把雷鋒精神永遠傳下去。
永不熄滅的火種篇三
入夜，11點左右，大多數(shù)人已就寢。街道早已看不清方向，樹的影子與黑夜融為一體，唯沙沙作響的聲音依稀可辨。只剩下一個月亮的天宇，低低地唱著逝者的頌歌。
支起攤子的燒烤小店，燃著仿佛隨時都會熄滅的微弱燈光，擺放著十幾種綠的紅的黃的黑的各色食物，攤前站立的人扯開嗓子吆喝著、招呼著。路人一撥撥地來，一撥撥地走，看不清他們臉上的表情。
濱江大道上多如牛毛的飯店也是夜晚城市的新貴，沒有一家場子不是擁擠的。絡繹不絕的人群頻繁地進進出出，一個個紅光滿面談笑自如。(九年級作文)似乎凜冽的寒風和生活的困苦與他們是兩個世界。
那些看不見的地方，是我不能涉足的`場所。在那里，或許埋藏著城市不可告人的秘密。
當側畔燈火熄滅后，城市也許是這樣的，但或又不是。我唯一肯定的是，所有看似悄聲無息的事物開始蘇醒，所有也許無生命的“軀體”開始活動，所有幻想中的白日夢都會成真，在人們各自的夢里。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑攤扰蠠艋鹣纾陉幇党睗穸熘覆豢捎|的彼端，正是理想未曾湮滅過的顏色。那些仍然亮著的窗口，或許是人們臆想中天幕的星星，繁多且閃爍著。若是佇立在大橋之上遙望對岸的林立高樓，你一定會驚嘆：是寒窗苦讀數(shù)十載等待考取功名的莘莘學子？是不敢怠慢仍然為房為車拼搏于社會的職場新人？是花甲老人在殷殷守望他們不知何時方能歸家的兒女？總之，總之，那些燈亮著。
如果不是太過粗心的人，是能發(fā)現(xiàn)與這燈火相關的秘密的。而所謂秘密，又不過如此。
日出清晨，當?shù)谝豢|溫柔的陽光從天空中灑下，街道燈火亦是熄滅側畔，而引導人們前行的，有那陽光足矣。
其實，我想訴說的，亦是如此。當你我側畔的燈火熄滅，不論白日黑夜，皆代表茫茫前路，一片光明。
永不熄滅的火種篇四
來自：作文大全老師曾說過，自己的坎坷、自己的'荊棘要自己去跨越，去挑戰(zhàn)，去征服!于是,我開始了屬于我自己的人生！多少次努力,多少次跌倒,又多少次爬起!您讓我們學會了勇敢：不是盲目，不是莽撞，而是面對“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！钡膱?zhí)著與自信！當我成功時，您沒有給予我過多的表揚，“堅強的面對成功”是您送來的提醒；當我失敗時，您更不會忘記送來一縷笑容，“勇敢的面對失敗”是您送來的教導。老師的記性很好，他能記住你考了多少名，能記住你得到了什么獎狀，能記住你你為班里干了幾件好事；老師的記性很差，他記不住你打碎了幾塊玻璃，記不住你幾次遲到，記不住你幾次忘了掃地。于是，同學們記住了您又增添了幾絲白發(fā)。老師??！您甘為人梯，為我們奉獻一生為了什么？是在默默地做無私的紅燭，永遠燃燒在我們的心中?！队啦幌绲募t燭》這篇優(yōu)秀的“初一作文”由收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，轉載請注明出處。
永不熄滅的火種篇五
當我讀完作家王槐榮和葉永成合著的長篇小說《永不熄滅的火種》（浙江人民出版社出版，8月）之后，被作品里散發(fā)出來的那種為民族大義而抗日的氣息所深深打動。
這部小說一開場就先聲奪人，五路人馬在打打殺殺中粉墨登場，向讀者撲面而來。這五路人馬具有典型意義的代表人物，有國民黨軍代表尚武，有侵華日本代表成田恒久，有共產黨領導的新四軍代表陳松泉，還有浙西南山區(qū)的兩個民間武裝，一個是專司殺富濟貧的以應山紅為首領的龍鳳寨武裝，一個是專干殺人越貨、打家劫舍勾當?shù)囊孕闲︼@為首領的土匪武裝。
隨著小說不斷推進，讓我們看到了在抗日戰(zhàn)爭中，浙西南山區(qū)是如何卷進這場慘絕人寰的戰(zhàn)爭中來的，更逐步透析出新四軍代表人物陳松泉的歷史使命，聚攏兩個民間武裝組織和國民黨軍，與新四軍一起抗擊日軍的侵略行徑。
作家在作品中運用細節(jié)，努力把人物心靈深處挖掘出來，讓紅色主旋律在讀者中產生心理上的情感疏泄。比如，作品中書寫陳松泉用自己的信念火把，去點燃他人熄滅已久的火把，團結一致抗日，不僅僅是肉體上的痛苦，更多的是承受無盡的委屈。書中寫陳松泉第一次去點“火把”時，就碰了一鼻子灰。這段細節(jié)對話非常精彩——陳松泉試探道：“我聽說，共產黨領導的紅軍，對，現(xiàn)在叫新四軍，是替窮人打天下的，為老百姓過好日子。你們可以和他們聯(lián)手干?！睉郊t說：“我們這一帶就鬧過紅，很快被政府軍打散了。我聽說共產黨和國民黨合作了，我就想不明白，這對冤家能走到一起？”陳松泉解釋道：“這還不明白？就好比一戶人家，兄弟為建什么樣的房子意見不合而大打出手，強盜打上門了，要滅門啦，只好先擱置家務事，一起先對付強盜。”應山紅說：“哼。合作了又結梁子，聽說在皖南干了一仗，共產黨吃了大虧。反正姑奶奶不信官府！共產黨國民黨也好，三民主義共產主義也罷，姑奶奶不入這個黨那個派，七主義八主義能吃飽飯的才是好主意。怎么樣，只要你肯入伙，當個三當家多好，只要姑奶奶有干飯吃，決不讓你喝稀飯?！标愃扇恢暳恕?BR> 熱鬧平和的浙西南山區(qū)，自日軍侵占之后，徹底被戰(zhàn)爭攪亂，成了真真切切的亂世。陳松泉不得不去完成上級賦予的民族統(tǒng)一戰(zhàn)線任務，以新四軍“義烏營”和金蕭支隊名義公開亮明身份，派支隊長田牯去龍鳳寨再次點“火把”。應山紅用手絹擦著下巴說：“抗日武裝？國軍都打不過日軍！聯(lián)合抗日，說得好聽，想收編我們吧！”
點“火把”行動又一次失敗，使小說進一步推向縱深。
這部小說的另外一個特點是，不用大段的心理描繪，僅僅通過一兩句對話，讓讀者窺見深藏在人物心底的奧秘。比如小說最后寫應山紅的“火把”被點燃時，就這么簡單一小段對話。應山紅（對陳松泉）說：“我是為報龍鳳寨弟兄的仇來投靠八大隊抗日的，更是因為我喜歡你才來的。我愿把一切都給你，和你在一起就滿足了?！币恍《螌υ挘[藏著大秘密，誰能想到，作家用這段話，暗示著應山紅的未來。
應山紅是最后一位被團結到新四軍隊伍中來抗日的女中豪杰。此前，國民黨軍和邢笑顯部都已被點燃了“火把”，團結在新四軍周圍一起抗日。整部小說，盡管作家始終沒有明寫點“火把”，但在我看來，著墨最多的，就是用自己的火把點燃他人的火把，自己的火把不僅沒有因此熄滅或變得昏暗，反而更加明亮。小說的`結尾更是讓人眼睛一亮，道出了應山紅的“未來”：在紀念金蕭支隊成立五十周年大會上，陳松泉在妻子應山紅攙扶下，走向講臺代表幸存的老同志講話。
這部小說還有一個獨特之處，在于寫作上引用當?shù)孛耖g創(chuàng)作的俚語十分成功。比如書中寫的當?shù)刭嫡Z，“天見邢笑顯，日月不明；地見邢笑顯，草木不生；人見邢笑顯，不死也要脫層皮?！卑研闲︼@這個土匪頭子，用寥寥幾筆俚語，刻畫的入木三分。比如當?shù)氐馁嫡Z，“三兩黃金一筒草，懂得的人稱寶，不懂的人叫草?！薄鞍滋炱ぐê炔瑁?，晚上水包皮（洗澡），嘴啃包谷餅，除了皇帝就是我的安逸生活?！钡鹊荣嫡Z，把抗戰(zhàn)前夕的人們在平和景象中，生活無憂無慮呈現(xiàn)的一覽無余。書中這樣的俚語隨手可見，如同電焊相接碰撞出來的閃眼火花，刺入人們的眼睛，令人印象深刻。
這是一部紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭的紅色主旋律好作品。小說寫的風起云涌，引人入勝，使革命戰(zhàn)爭題材永遠年輕，不僅把人們帶回苦難的過去，而且啟迪現(xiàn)在和未來。
永不熄滅的火種篇六
曾記得入學時，第一個認識并接納我的便是白桂蘭老師。記憶里，她那時約三十歲左右，高高的個子，留著短發(fā)，梳著二髦頭，眉清目秀，舉止文雅，話音中略帶些沙啞。見第一面時，她問我：“你姓什么？”我答：“王”又問：“你叫什么名字？”我當時只回答了我的乳名。她接著說：“上學了，怎么還能叫乳名呢？”“來，老師今天給你起個名字吧！”說完又問：“你在家排行老幾？”我答道：“第二。”又問：“你哥叫什么名字？”我出口便說：“王若文。”她略加思索，說道：“那好，你就叫王智文吧！”智就是有智慧，文就是有文化。你要好好讀書，將來一定能夠成為一個有智慧有文化的人。”現(xiàn)在想來，我也并沒有什么智慧，文化也很一般。不過，我深深地懂得老師的用意，總覺得白老師才是有智慧有文化的人。以上是白老師留給我的第一印記，也是最深的印記。
好動是孩子的天性，淘氣是孩子的本能。無論是課上還是課后，教室里還是教室外，學習上還是生活中，也無論是張三還是李四，誰犯了錯，哪怕是犯了“大錯”，她都能做到一視同仁，從不發(fā)火，從不體罰。只是耐心的對其說服，對其教育，對其開導，設身處地和學生講道理，辨是非。直到學生懂得了錯誤，承認了錯誤并決心改正錯誤時，她才會心地笑了，孩子們也跟著笑了。在她的管理辦法中，用得最多得是表揚與鼓勵。小到作業(yè)做得好，大到撿了兩元錢（交給學校）。她都要及時給予口頭表揚或物質鼓勵。獎品是自己掏腰包買得，如糖果、小刀、橡皮、鉛筆等。然后還要記錄在案，等到周末或月底在班上進行評比，第一名還能在胸前佩戴白老師親手制作的小紅花呢！往往引得其他孩子們羨慕不已，暗暗下決心向第一名學習，向第一名看齊。
她不僅在管理學生中有一套，在教學中更有高招。她講課從來不看教案，可她把課堂教學組織得有聲有色，有板有眼，有條有理。教室里，時而是老師抑揚頓挫的'講課聲，時而是同學們朗朗上口的讀書聲，時而是孩子們清脆爽朗的笑聲，時而是婉轉悠揚的歌聲。我們上她的課是一種享受，是一種陶醉，能飽嘗快樂美好的滋味。
總之，她的一言一行，一舉一動，無時無刻不在熏陶著學生，感染著學生。她在孩子們幼小的心靈里播下了善良、友愛、文明的種子。如今，這些種子也早已在各地發(fā)芽、生根、開花、結果，有些已經長成參天大樹。她用她那知識、人格、熱情的火種為孩子們心中點亮了一盞又一盞智慧的明燈。
她教了我四年，到五年級時，班上換了老師，白老師給其他班上課去了，雖然我們還在同一所學校，但相處機遇少了，時間也短了。后來，我上了高中，離開了學校；再后來，我步入社會，離開了家鄉(xiāng)，到了外地，再也沒有見過白老師。
光陰似箭，歲月荏苒。如今，我已滿頭白發(fā)，快奔六十的人了。如果說時間還能倒流，如果人生還會重頭再來，我還會選擇白老師做我的老師，因為她才是我心中一盞永不熄滅的燈。
永不熄滅的火種篇七
一直想回到70年前，回到蘆葦哭泣的年代。
在蘆葦蕩，我像一柄利劍擊穿苦難。
擊穿煙火。我還要擊穿獰笑。
帶著沖上云霄的吶喊，以自己沉重之軀。
擊穿憤怒的湖水。
如果，天空是白色，我的血液也將是白色。
——戰(zhàn)爭，讓所有事物都歸于蒼白。
眼淚和子彈一起嗖嗖飛過。
戰(zhàn)爭像利刃，一點點剝離美好的事物。
靈魂都聚攏來，向我描繪他們的信仰。
我聽到來自1939年的聲音，那是三十六位傷病員在呻吟。
我看到葉飛率領的新四軍六團在沙家浜會師。
那是一群人的心跳，中國歷史的心跳。
穿草鞋的行者，含著視死如歸的豪情。
沒有人能占卜未來，他們不懂得《易經》。
卻知道每一顆子彈消滅一個敵人。
挖壕溝，打游擊。
將生命的絕唱壓得很低很低。
風在湖面嗚嗚，替我們祭奠。
那段艱難血腥的歷史。
我的文字鑲上花環(huán)，我的感情將以詩歌名義。
抵達緘默的箭簇，抵達死難同胞以及荒涼又溫暖的記憶。
2
這支東方隊伍，這片耀眼的紅色。
從祖國各地匯集。
他們挑開侵略者的戰(zhàn)刀，在湖面上書寫“人”字。
此刻，我站在炮火連天的地方。
看到那些蘆葦，直到今天仍在灼灼燃燒。
我想聽一縷火焰的傾訴。七十年前。
它們都保持沉默。
現(xiàn)在，這些飛翔的焰火終于能俯瞰世界。
向世界證明，它們還活著。
艱苦卓絕屬于沙家浜，魚水情深也屬于沙家浜。
他們以柔軟的蘆葦裹挾著滾滾狼煙。
為沖鋒陷陣的將士。
筑起一道永不坍塌的堅實后盾。
3
眼前蘆葦層層疊疊，老去的，新生的。
每一棵都是一座城。
不知道哪一座瑰園能盛放夢境。
現(xiàn)在，我坐上火車，貼近祖國柔軟的心房。
看到稻谷香，柳成行。
蘆花恣意開著，為苦難療傷。
戰(zhàn)爭帶來的毀滅幾乎無跡可尋。
英雄的故事卻是永遠的歌吟。
新四軍，這個名字一直響徹在蘆葦蕩。
像一座城的靈魂，倏忽間從身體內走過。
之后，是耀眼的光環(huán)。
我是時間與命運的寵兒，化身為一只白鴿。
用滾燙言辭。
直抵七十年前的荒涼。
我呼喚天空，用哨音收攏陰霾。
用磐石般的堅定說出和平。
在沙家浜，我看到革命文物傳遞著。
蘆蕩火種，啟迪著紅色理想。
英雄行走在刀尖上。
看到由我開始的。
綠色橄欖枝盛大地繁榮。
4
我的每一聲鳴叫都是翠綠的。
我叫一聲，祖國大地就綠一點。
到最后，山川河流都是以綠色為主的樂章。
哦，新四軍！
哦，祖國！
只有在沉重地飛翔之后。
我才更深刻地愛上你們布滿荊棘的身體。
愛上灰燼中崛起的家園。
一些人倒下，更多人站起來繼續(xù)往前。
沙家浜精神在心頭盤旋很久。
它讓我從風花雪月中抽出身來，讓我比一棵蘆葦。
還要堅韌。
我是誰？是一把打了結的槍。
將炮火熄滅在胸膛。
很長一段時間里，我專注于做一個鐵匠。
夜以繼日地工作，那滴血的利刃。
深深地彎曲，我以強有力的手臂鑄劍為犁。
5
東方，一頭雄獅正在蘇醒。
我能做的，就是替它準備好呼嘯的山林。
假如，我是一只鷹，必定要扶搖直上九萬里。
用有力的翅膀托起一聲長嘯。
讓雷霆為它譜曲。
讓全世界都能聽到七十年前屈辱下的低吼。
逝者已遠去。除了緬懷和追憶。
再無其他。歷史不允許記恨，也不允許忘記。
七十年春夏秋冬演變。
我們心緒上的霜雪已漸漸清除。
危機四伏下的白色恐怖，失血的馬蹄，嬰孩的啼哭。
都已塵封。
但是，一萬棵蘆葦需要再次昂起頭顱。
田野需要重新返青。
我的窗外疆土遼闊。
我在勛章里看到責任也看到希望。
如果死亡，可以重于泰山。
可以輕于鴻毛。
我選擇讓死亡穩(wěn)穩(wěn)地扎根于祖國大地。
發(fā)奮。進取。搏擊。愚公在我的體內。
一遍遍敲打石塊。
開山搬運?；鸹▍^(qū)分夜晚與白晝。
給予我們飛翔的靈魂。
世世代代子子孫孫無窮無盡。
平定一座又一座高山，淌過一條又一條大河。
我看到青春經過淬煉，堅韌而潔凈。
6
我知道一縷火焰與太陽的'關系，像一只飛蛾。
與光明的關系。
一縷火焰在追逐太陽過程中。
最終熄滅于大澤。
一只飛蛾在追尋光明中自焚于燈盞。
可我依然要守著夸父在桃林里埋下的瑰夢。
飛蛾在燃燒中給予的震顫。
不知哪一條道路通往夢想，因此。
你總會看到。
有人穿越峽谷，承受懸崖的恐懼和孤獨的折磨。
有人淌過江河，承受著驚濤駭浪。
有人行走于內心的信念和堅持。
在二十一世紀，每一條通往夢想的道路都金光閃閃。
如此美好的年華，拋開羈絆和束縛。
仿佛我們本身就是被五千年文明史所熔鑄。
盡管身心長滿歷史的青苔。
還是能駕馭它。
在勞動中讓命遠多舛的祖國撥開云霧。
沒有哪一個民族不花團錦簇。
沒有哪一個將士不愛國愛家。
七十年前，我們吞下血淚和屈辱。
七十年后，我們像一顆微生物。
進入科幻主宰的世界。
用勤勞的雙手清掃炮火中的瓦礫。
用堅定的目光觸碰干凈的天空。
曾經壓在喉嚨里的歌聲，請嘹亮地響著。
每個人體內都蘊含無限寶藏。
我們像一臺挖掘機，不斷地挖掘潛能。
請跟隨我，曲徑通幽。
在人類從未走過的道路上。
開辟，攀登。
那里有廣袤的原野。
有民族的火種，血脈和魂魄。
永不熄滅的火種篇八
老師您曾經說：路要自己去走，于是我開始了尋夢之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝你，在我人生中的好老師!一年又一年，風風雨雨，您為了我們嘔心瀝血，請接受我對您深深地感謝和炙熱的愛，您的影子印在我腦海里。您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。
正因為您是一個老師才無悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。因為熱愛，您深情地演繹著您的人生，因為執(zhí)著，您才會微笑著寫下希望而擦去了功利，因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘，因為執(zhí)著，選擇詩滿人間，畫滿人間，為什么“珍珠”總在您的眼中飽含？因為，您有一生對我們深沉的愛。在這個特別的日子里我想對老師您說聲：“老師您辛苦了！”愿您在今后的日子里更加健康快樂！
老師，我們對您說------您在我們心中是永遠燃不盡的蠟光。擔負神圣職責的您在我們心中有著舉足重輕的地位，我們感激您！在教師節(jié)，祝您身體健康，事業(yè)有成，萬事如意，天天都有好心情！
永不熄滅的火種篇九
題記：在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機迷失了方向，是導航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我的學習生活中，也有迷失的時刻，但他作為一盞永不熄滅的明燈指引著我前行。
時間如白駒過隙，轉眼間已經在晨光這座知識的殿堂中徜徉了兩年了，這兩年間的點點滴滴我都歷歷在目，仿佛還發(fā)生在昨天。兩年的時間里，我學到了很多：更好的學習方法、為人處事的道理……這都離不開班主任朱云老師給我的影響。
夜空群星閃耀，燈光依舊明亮，他高大的身影還映在窗外，鋼筆刷刷劃過紙面的聲響還清晰可聞，偶爾傳來的沉重的嘆息，是對我們頑皮闖下的禍慈祥的寬恕。深夜，燈再亮，教案的扉頁再次掀開，疲倦的文字精神抖擻地排在四方格子里，敘說著明天的功課，講解著人生的意義。
課堂上的認真講述、作業(yè)上的認真批改、新課的認真?zhèn)浒浮@都無一不體現(xiàn)出您是位好老師，您把您的每一位學生都當作是自己的孩子一般，追求各方面的完美。您雖然是位男老師，但您卻有著女老師的細心與耐心。您一直諄諄教導：“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定一切！”現(xiàn)在，這句話成了我們每一個人的座右銘，它鞭策著我們飛更高！
如果您是一只蚌，那么我們便是蚌里的沙粒，您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，會有無數(shù)驕傲和幸福的回憶。這讓我想起了《采桑子》：“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏?！?BR> 永不熄滅的火種篇十
活動目標：
1、了解蠟燭燃燒的園里以及空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲。
活動準備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，打火機等。
活動過程：
1、猜謎語：蠟燭。
心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。
提問：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺？有什么用途？
2、教師點燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭有什么樣的變化？發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？
3、實驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用。
（1）教師點燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。
（3）教師小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。（mamanv、com）這是因為燃燒的蠟燭吧瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。
4、實驗二：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。
（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。
（3）教師小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。
5、實驗三：讓幼兒通過實驗探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細、長短以及廣口瓶大小的關系。
（2）請幼兒分組做實驗。
（3）教師小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，先滅掉了。
6、安全教育：教育幼兒在日常生活中不能隨意玩火和蠟燭，注意生命和財產安全。
永不熄滅的火種篇十一
活動目標：
1、了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事、物的興趣和求知欲。
活動準備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴等。
活動過程：
一、小朋友，你捂上鼻子，閉上嘴，會有什么感覺？（喘不上氣）為什么？
小結：人呼吸需要空氣。
二、教師出示廣口瓶、蠟燭引起幼兒探索興趣。
實驗一：點燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個廣口瓶，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒分組做實驗。
小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會兒就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣用完了，這說明蠟燭燃燒需要空氣。
實驗二：點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒分組做實驗。
小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅。這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先滅了。
小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，所以先滅掉了。
延伸活動：
讓幼兒跟爸爸媽媽一起探索更多蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
永不熄滅的火種篇十二
牽?；楹文茉谇宄坑柧`放？是因為它經歷了一夜的黑暗與寒冷。
梅花為何能在冬季的時節(jié)昂首挺胸的綻放？是因為它經歷了一冬的寒風凜冽。
大樹為何能一年四季春夏秋冬戰(zhàn)勝磨難綻放？是因為它不管怎樣的風雨都有不盡的希望...
人也一樣，無論自己選擇了一條什么樣的路，都應該笑著走下去，不后悔不放棄，有著永不熄滅的希望。有時我們會在絕望中迷失自己，放棄追求，放棄海誓山盟般地諾言。有時我們會在希望中丟了方向，放棄拼搏，放棄自己闖蕩的未來。
我站在一個聳立的高坡上，眺望著遠處，看見模模糊糊卻有清晰的大樹，心中生長出了密密蔥蔥的夢想。心中懷著對未來未知的好奇與期待，希望與樂趣。
我獨自一人行走在自己選擇的道路中，一個彎曲又沒有盡頭的道路，帶著希望與夢想前進，從未停息，看著路邊的野草，嘴角掛著一絲笑意。我不再感覺孤單絕望，因為道路中有野草有絆我成長的石頭，有種種我意想不到的坎坷與挫折。我不能低頭彎腰，我應該，不，不是，是我必須昂首挺胸像梅花一樣打敗一切，即使我會有放棄的念頭，都不能低頭。低頭等于我放棄了自己，放棄了希望，放棄了好不容易走的路。
我不曾放棄希望，因為我知道總有一個人默默地，默默地看著我，看著我的步伐，看著我的.方向，看著我走的道路。他不會指引我，只會為我鼓勵加油。我要接受別人異樣的眼光，在別人異樣的眼光下，打拼自己心中不曾熄滅的希望。
我，很平凡很普通，只是心中有個大大的，大大的夢想，有個絕望中有好幾絲希望的夢想，不曾毀滅。不管成功還是失敗，不管挫折還是坎坷，不管狹險還是豁達，都應該去奮斗...
我，一直有著不曾熄滅的希望，無論何時無論何地。
都將會在我心中存在，自己選擇的路，就必須自己闖蕩下來，拼搏下來，追求下來，奮斗下來，勇敢下來...
永不熄滅的火種篇十三
來自：作文大全老師曾說過，自己的坎坷、自己的'荊棘要自己去跨越，去挑戰(zhàn)，去征服!于是,我開始了屬于我自己的人生！多少次努力,多少次跌倒,又多少次爬起!您讓我們學會了勇敢：不是盲目，不是莽撞，而是面對“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！钡膱?zhí)著與自信！當我成功時，您沒有給予我過多的表揚，“堅強的面對成功”是您送來的提醒；當我失敗時，您更不會忘記送來一縷笑容，“勇敢的面對失敗”是您送來的教導。老師的記性很好，他能記住你考了多少名，能記住你得到了什么獎狀，能記住你你為班里干了幾件好事；老師的記性很差，他記不住你打碎了幾塊玻璃，記不住你幾次遲到，記不住你幾次忘了掃地。于是，同學們記住了您又增添了幾絲白發(fā)。老師?。∧蕿槿颂?，為我們奉獻一生為了什么？是在默默地做無私的紅燭，永遠燃燒在我們的心中?！队啦幌绲募t燭》這篇優(yōu)秀的“初一作文”由收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，請注明出處。
永不熄滅的火種篇十四
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！惫湃藝@路漫漫，而我卻為時光飛逝而感到無限的惋惜。12年來，我曾無數(shù)次地在成長的路上跌倒，也曾迷茫過、迷失過自己，但在不遠的前方卻總有那么幾盞明燈，照亮著我前進的道路。
指引方向的指南針。
有時我會為了滿足心中那些壞壞的心思，而精心謀劃一場惡作劇，本以為自己小心翼翼就能瞞天過海，但卻永遠躲不過他們的慧眼；當我在習題中出錯了，可卻為了一時的面子，而裝出一副很懂的樣子，他們卻都能及時發(fā)現(xiàn)，可最后讓我贏來的并不是暴風驟雨般的批評，卻是兩三句簡短的話語，猶如一個指引方向的指南針，使我醍醐灌頂，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正自己的缺點。
默默守護的壁燈。
相互扶持的拐杖。
在每一個日日夜夜里，他們就像我們的親友。當我們在人生的荊棘中不小心劃傷了，他們會為之難受，并為我們細心地包扎傷口，讓我們再次堅強地站起來，無所畏懼地重新出發(fā)；當我們被青苔滑到時，他們會著急，并不斷為我們加油、喝彩；當我們遇到困難時，他們教我們如何掃除障礙。他們是我們安全的第一保障，如同我們互相扶持的拐杖，形影不離；因為他們相信我們，也堅信只要努力過，便會有收獲。
青春是一條坎坷、曲折的小路，我走在這條路上，我將用汗水書寫成功，用奮斗成就人生。一路上，我感悟人生，明白成長的過程就是破繭成蝶，知道成功的路不是單行線，走不通要記得轉彎的道理。一路上，我收獲了許許多多的真情，這一切的一切教會我堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?BR> 我們的成就，離不開他們對我們的循循教導，離不開他們的傾囊相授，離不開他們的不辭辛勞。對此，我們難以用言語來表達。在這屬于所有老師的節(jié)日的今天，我想大聲地對老師說：“老師，您辛苦啦！教師節(jié)快樂！”這句話看似簡單、平凡，卻包含了我對老師的無限感激，也鄭重承諾：今日我以老師為榜、為榮，明日老師定會以我為豪、為傲！
永不熄滅的火種篇十五
設計意圖：
科學對于幼兒來講就是生活中好玩的事情，是他們覺得好奇的現(xiàn)象。雖然空氣在我們的生活中無處不在，但“蠟燭的燃燒需要空氣”這個原理對于大班幼兒來說比較抽象，但我們可以創(chuàng)造條件讓幼兒比較容易地感知。本次科學活動，就是讓幼兒通過動手實驗，直觀感受空氣對燃燒的作用以及空氣的多少對燃燒時間長短的影響。
活動目標：
1、實驗探究蠟燭燃燒與空氣的關系，了解空氣助燃的特性。
2、學習做科學小實驗的方法，喜歡做科學小實驗。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
材料準備：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗細相同和不同的蠟燭；打火機、記錄卡；
經驗準備：提前與幼兒玩裝空氣的游戲，引導幼兒了解我們周圍都有空氣，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動重點難點：
活動重點：了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
活動難點：學習做科學小實驗的方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境、引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、謎語：心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。（打一日常用品）——蠟燭。
2、點燃的蠟燭有什么現(xiàn)象？有什么辦法讓蠟燭熄滅呢？如果給蠟燭上面罩上一個玻璃瓶會有什么樣的變化呢？（激發(fā)幼兒已有經驗，進行猜想）。
二、實驗操作，探討蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
（一）實驗一：初步感受空氣對燃燒的作用。
1、點燃蠟燭，引導幼兒觀察燃燒的蠟燭罩上玻璃瓶后，會發(fā)生什么現(xiàn)象。
2、師幼共同做實驗，驗證猜想，交流發(fā)現(xiàn)。
3、師幼交流、討論，梳理總結。
小結：實驗發(fā)現(xiàn)，在燃燒的蠟燭上罩上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，說明蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。
（二）實驗二：實驗感受空氣的多少對燃燒時間長短的影響。
1、點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，猜測會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。（教師巡回指導）。
3、師幼交流、討論，梳理小結。
小結：通過實驗，發(fā)現(xiàn)小玻璃瓶中的蠟燭先熄滅，大玻璃瓶中的蠟燭后熄滅。這是因為小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先熄滅了。而大玻璃瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長。
2、幼兒動手實驗，觀察哪個蠟燭最先熄滅。教師巡回指導。
3、師幼交流、討論，梳理小結。
小結：同樣大的玻璃瓶罩上長短不同的蠟燭，長蠟燭的先熄滅，短蠟燭后熄滅。也就是說，蠟燭燃燒時間與蠟燭的長短、玻璃瓶大小有關系。
三、活動延伸：引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探究的愿望。
如果點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？引導幼兒回家或者到科學區(qū)操作驗證，與同伴一起分享。
四、安全提醒。
蠟燭雖然用處很多也很漂亮，但我們平時在家里千萬不要自己點蠟燭玩火，那樣是很危險的，要學會保護自己。
活動反思：
《綱要》中指出，幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。中班的孩子對科學探索活動充滿了興趣，而蠟燭又是我們日常生活中必備的生活用品，但幼兒對蠟燭的使用缺乏一定的生活常識，即使是家里有停電現(xiàn)象，為了安全起見，通常都是家長點燃使用的，但孩子對點燃后的蠟燭發(fā)生的現(xiàn)象比較感興趣。