總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是提高寫作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，下面給出一些建議供參考。以下是我為大家收集的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇一
在單元第10課是一篇題為“ makf our world more beautiful "的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)
本課首先利用課前問(wèn)題（pre—reading questions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇二
一、這節(jié)課是圍繞高二unit4reading中的languagepoints展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了reading中十個(gè)新單詞來(lái)引入，目的有兩個(gè)：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過(guò)幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。
二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)解疑。對(duì)于這個(gè)部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的languagepoints學(xué)案。由于對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的設(shè)計(jì)是按照段落順序來(lái)的，學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以上課解決起來(lái)就顯得比較流利。在分別解決的過(guò)程中，我采取了請(qǐng)每個(gè)小組派組員起來(lái)發(fā)言的方法，逐一完成；因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一些問(wèn)題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí)，我就要起一個(gè)穿針引線的作用了。對(duì)于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來(lái)發(fā)言，或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來(lái)獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對(duì)學(xué)生哪些方面存在問(wèn)題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。
三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，我們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行，像對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過(guò)程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)僅僅會(huì)停留在知識(shí)點(diǎn)本身，不會(huì)去聯(lián)想很多相關(guān)的知識(shí)，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時(shí)已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問(wèn)題作了標(biāo)記，在學(xué)生易出現(xiàn)問(wèn)題的地方作了預(yù)測(cè)，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。
評(píng)課反饋：
1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認(rèn)真地作好筆記和使用紅筆改錯(cuò)。
3、課堂設(shè)計(jì)合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。
4、在互動(dòng)解疑的過(guò)程中，采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式，比較新穎實(shí)用，能夠調(diào)動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識(shí)。
5、在講到動(dòng)詞過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好，尤其是三組進(jìn)行對(duì)比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞分別作狀語(yǔ)時(shí)的不同用法。
6、創(chuàng)境外設(shè)問(wèn)部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說(shuō)的時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會(huì)像說(shuō)過(guò)之后容易忘記。這個(gè)地方值得仔細(xì)考慮一下。
7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時(shí)，有個(gè)是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)該選擇todo，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒有停下來(lái)講解，而是一帶而過(guò)。這是個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，以后應(yīng)該多加注意。
8、在讓學(xué)生展示問(wèn)題答案時(shí)，尤其是翻譯習(xí)題時(shí)，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些，因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)生跟上說(shuō)的速度可能有點(diǎn)困難。
教學(xué)反思：
通過(guò)這堂課，我得出了一些啟示和感悟。
1、學(xué)生對(duì)于同樣知識(shí)的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)注力度。
2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個(gè)人還要多下功夫思考，盡可能地做到實(shí)用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的注意力。
3、對(duì)做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對(duì)學(xué)生；一如既往地堅(jiān)持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9a第3單元teenageproblems中的integratedskills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：
a、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型.
c、能正確地聽懂、掌握a板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題。
課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到b板塊為對(duì)話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
a、以“teenageproblems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識(shí)。
a、在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“teenageproblems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
a、在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入a部分對(duì)話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇四
大家好，我很高興能在這里進(jìn)行說(shuō)課。我今天要說(shuō)的課是nsecsbook1的第一單元《友誼》。現(xiàn)在，我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)。
首先，我將分析教材和學(xué)生情況。
這個(gè)單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內(nèi)容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個(gè)部分，第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內(nèi)容。課文重點(diǎn)是學(xué)生能用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點(diǎn)是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。
現(xiàn)在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)齡在七年以上，有一定的詞匯量，能用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。由于處在這個(gè)年齡的學(xué)生非常重視友誼，所以他們對(duì)友誼這個(gè)話題會(huì)很感興趣。
根據(jù)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一、語(yǔ)言技能：學(xué)生能用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。
二、語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能學(xué)會(huì)一些新的單詞和詞組，如power,onpurpose,inorderto等等；學(xué)生能熟悉友誼這個(gè)話題。
三、學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能學(xué)會(huì)通過(guò)與他人合作交流來(lái)學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題。
四、情感態(tài)度：學(xué)生會(huì)更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。
五、文化意識(shí)：學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰(zhàn)的歷史知識(shí)，特別是猶太人在二戰(zhàn)中所遭受的迫害。
現(xiàn)在，我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。
接下來(lái)，我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程，該教學(xué)過(guò)程總共有四個(gè)步驟。
步驟一是熱身活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將用時(shí)3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠(yuǎn)的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前，我會(huì)問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，就是“這首歌是關(guān)于什么的？”，這樣他們就會(huì)帶著目的去聽歌。聽完歌后，學(xué)生會(huì)了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個(gè)話題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂比較感興趣，聽歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。
步驟二是預(yù)讀。這個(gè)步驟將用時(shí)5分鐘。首先，我會(huì)叫學(xué)生讀文章的題目然后問(wèn)他們問(wèn)題“你們知道題目中提到的安妮是誰(shuí)嗎？”如果學(xué)生不知道，我會(huì)告訴他們安妮是一個(gè)在二戰(zhàn)中幸存下來(lái)的有太女孩。然后我會(huì)用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰(zhàn)中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識(shí)后，我就讓學(xué)生通過(guò)看課文的題目和課文中的圖片來(lái)預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容。通過(guò)預(yù)測(cè)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)更加仔細(xì)從而來(lái)印證自己的預(yù)測(cè)是否正確，同時(shí)學(xué)生也會(huì)注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。
步驟三是閱讀。這個(gè)步驟將用時(shí)25分鐘。總共有三個(gè)活動(dòng)。
在活動(dòng)一中，我會(huì)讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨(dú)自概括課文和段落大意有一定的難度，我會(huì)給出幾個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇從而降低難度。這個(gè)活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生掃讀這個(gè)閱讀技巧,同時(shí)他們可以掌握課文大意。
在活動(dòng)二中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)略讀課文來(lái)完成課文句子的填空，目的是訓(xùn)練學(xué)生略讀這個(gè)閱讀技巧，同時(shí)他們可以獲得課文中的一些具體的細(xì)節(jié)信息。
活動(dòng)三是仔細(xì)閱讀。首先，我會(huì)解釋一些會(huì)造成學(xué)生對(duì)課文理解困難的新詞組，如gothrough,onpurpose,inorderto等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會(huì)讓學(xué)生回答練習(xí)二中的問(wèn)題。在回答完這些問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)對(duì)全文有一個(gè)更好的理解。之后，我會(huì)讓學(xué)生同桌兩個(gè)人互相合作用一些形容詞來(lái)形容安妮在看外面的填空時(shí)的感受。然后我會(huì)教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個(gè)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生更好地體會(huì)安妮的感受。
步驟四是讀后活動(dòng)。這個(gè)步驟將用時(shí)12分鐘。我將開展一個(gè)每四人一小組的討論。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，問(wèn)題是“假設(shè)你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來(lái)，你將會(huì)最想念什么，為什么？”。在討論結(jié)束后，我會(huì)叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會(huì)把他們的看法寫在黑板上。這個(gè)討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì)懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。
現(xiàn)在，我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會(huì)讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于他們會(huì)最想念的東西并說(shuō)明理由的短文。
這是我的板書設(shè)計(jì)。
missreasons。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝！
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇五
今天，按教研組要求觀看了溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，whatcanyousee?接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)whatdoyoulike?why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。
色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇六
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的多方面需要：加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語(yǔ)三級(jí)水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語(yǔ)工作的需要，專升本以及四六級(jí)考試的需要。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽說(shuō)讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
（三）根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)--了解語(yǔ)言是什么，語(yǔ)言與世界的關(guān)系，一語(yǔ)與二語(yǔ)的關(guān)系。習(xí)得知識(shí)--了解語(yǔ)言習(xí)得不僅是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問(wèn)題。詞匯知識(shí)--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語(yǔ)解釋。語(yǔ)法知識(shí)--了解詞法和句法。文化知識(shí)--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽說(shuō)讀寫譯五項(xiàng)全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
（一）師資隊(duì)伍。
下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）。
如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語(yǔ)水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級(jí)為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語(yǔ)水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語(yǔ)教學(xué)成功的第一保證。
（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺(tái)一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語(yǔ)音室、多媒體教室。兩臺(tái)：學(xué)院英語(yǔ)廣播電臺(tái)，人手錄音機(jī)一臺(tái)。一角：英語(yǔ)角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)成功的第二保證。
（三）學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)的教育，強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語(yǔ)教學(xué)成功的第三保證。
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語(yǔ)教程》是全國(guó)高職高專院校通用的英語(yǔ)教材，居首選地位，《新視野英語(yǔ)教程》涵蓋聽說(shuō)讀寫譯五項(xiàng)技能，起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。
（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語(yǔ)教程1》包括十個(gè)主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。
（3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來(lái)源于此。
（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào)，英語(yǔ)三級(jí)輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得，通過(guò)三級(jí)考試。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語(yǔ)習(xí)得從這里開始。
（一）根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽說(shuō)模式，不僅符合大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)英語(yǔ)能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語(yǔ)能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。
（二）課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配。
（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、講授式教學(xué)法英語(yǔ)講授：講授是輸入新知識(shí)同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，英語(yǔ)講授既能輸入英語(yǔ)新知識(shí)又能輸入英語(yǔ)舊知識(shí)。英語(yǔ)十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語(yǔ)思維：英語(yǔ)思維的前提是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的單詞短語(yǔ)句子，用判斷解釋概念是最基本的語(yǔ)言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語(yǔ)口語(yǔ)解釋：把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教：在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵(lì)我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤獭?BR> (2)合作學(xué)習(xí)法：和英語(yǔ)合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語(yǔ)合作。
(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語(yǔ)思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)答。
（2）課文一：完成單詞的英語(yǔ)釋義，短語(yǔ)的英語(yǔ)釋義，句子的英語(yǔ)釋義。
（3）課文二：英語(yǔ)解釋大意。
（4）實(shí)用寫作：英語(yǔ)解釋格式，模擬寫作練習(xí)。
（5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對(duì)照。
（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績(jī)考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績(jī)考核方式是70%卷面成績(jī)+30%平時(shí)成績(jī)，考查成績(jī)考核方式是聽或說(shuō)或讀或?qū)懟蜃g，省級(jí)英語(yǔ)三級(jí)資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾?xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。
（二）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。專家評(píng)價(jià)，同行評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合以上評(píng)價(jià)最后做出自我評(píng)價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容從理論性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說(shuō)讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
（二）教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語(yǔ)，到教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，到教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)方法從教英語(yǔ)到用英語(yǔ)教的轉(zhuǎn)變。從英語(yǔ)到漢語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法，從漢語(yǔ)到英語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法的反用，從英語(yǔ)到英語(yǔ)是直接法的改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)不是把英語(yǔ)漢語(yǔ)化。教學(xué)方法的改革是語(yǔ)言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語(yǔ)言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語(yǔ)言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。
（四）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會(huì)，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì)，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語(yǔ)教才有英語(yǔ)環(huán)境，用英語(yǔ)學(xué)才有英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)情的。
（五）教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是指引英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。方向?qū)α?，方法才起正向遷移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇七
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、動(dòng)畫導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。
家長(zhǎng)會(huì)生物老師發(fā)言稿小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇八
今天上午第三節(jié)課觀摩了耿老師的公開課，課堂回顧如下：
十點(diǎn)五分，正式上課，通過(guò)播放祖國(guó)各地名勝圖片，自然引導(dǎo)出本課的句型haveyoubeento……?并提出自己的勵(lì)志觀點(diǎn)workhard!morechancestotravel.導(dǎo)課很自然，很理智，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)六分，通過(guò)觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼的背景知識(shí)及相關(guān)單詞短語(yǔ)，用時(shí)四分鐘，學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好。
十點(diǎn)十分，由李桂林領(lǐng)讀單詞，讀得相當(dāng)不錯(cuò)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生教學(xué)生，解放了老師鍛煉了學(xué)生，值得學(xué)習(xí)。
十點(diǎn)十一分，學(xué)生自讀自背單詞。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，高效。
十點(diǎn)十二分，檢查單詞，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，督促了中下游學(xué)生，好。
十點(diǎn)十五分，閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力，好。
十點(diǎn)十九分，根據(jù)課文判斷對(duì)錯(cuò)，相對(duì)簡(jiǎn)單，照顧中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)二十一分，根據(jù)課文回答四個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)難度，激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)二十六分，通過(guò)學(xué)生個(gè)別朗讀和集體朗讀，回答四個(gè)精讀問(wèn)題，難度逐漸增大。
十點(diǎn)三十一分，開始做對(duì)話練習(xí)，共有十人參與，涉及好中差學(xué)生。
十點(diǎn)三十五分，通過(guò)發(fā)放圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的提高，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了組長(zhǎng)的能力，此教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重尖子生的提高。
十點(diǎn)三十九分，由學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，繼續(xù)體現(xiàn)小組教學(xué)的思想。兼顧好中差學(xué)生，好。
十點(diǎn)四十二分，做隨堂達(dá)標(biāo)。題目適中，保護(hù)了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，好。
十點(diǎn)四十五分，做能力提升。有點(diǎn)難度，激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好。
十點(diǎn)五十一分，通過(guò)播放各地名勝圖片及天氣預(yù)報(bào)的音樂，回顧本課知識(shí)點(diǎn)。
十點(diǎn)五十五分，按時(shí)下課。
從整體上來(lái)講，耿老師的課有如下特點(diǎn)。
1、積極創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生參與。
2、注意銜接，善于質(zhì)疑。
開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種地名，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn),新舊知識(shí)銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。
3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。
4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習(xí)句型haveyoubeento……？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
耿老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生記憶深刻，。
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。課堂應(yīng)面向中等生，優(yōu)等生學(xué)習(xí)自覺性比較強(qiáng)，可通過(guò)課下時(shí)間和他們多交流，課堂的重點(diǎn)還應(yīng)照顧大多數(shù)。
每次聽耿老師的課，都感覺大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇九
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分，課文的題目是：different attitudes to gift giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過(guò)閱讀開拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫法，完善寫作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，寫出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說(shuō)、讀、寫、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫作部分卻很多詞不會(huì)寫，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課，會(huì)有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中ppt的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書寫的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與a,b級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇a,b級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做a,b級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，也將a,b級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
（二）、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
（三）、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋。讓我評(píng)課倒是談不上，只能說(shuō)是相互學(xué)習(xí)，相互探討。下面我就來(lái)談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn)：
第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，思路清晰，說(shuō)明課前對(duì)教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來(lái)了，也都引入了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。
第五、老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，不管是即時(shí)評(píng)價(jià)還是終極評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實(shí)用的課件和教具。
第七、活動(dòng)游戲成為課堂的主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計(jì)劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。
第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效，不管是singasong或是設(shè)置一些小游戲（sharpeyes）,或者是復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法：
1、我先來(lái)說(shuō)說(shuō)范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個(gè)小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片，你問(wèn)生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會(huì)不會(huì)好一些呢？在這個(gè)操練環(huán)節(jié)，我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)相互問(wèn)答。
2、萬(wàn)老師的課，每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一。
總結(jié)。
過(guò)了，我只說(shuō)說(shuō)里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評(píng)比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下，就堪稱完美了！
4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，你給第一小組第一個(gè)人說(shuō)了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時(shí)候，之前的小組都在下面竊竊私語(yǔ)，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對(duì)其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。
關(guān)于如何更好地開展英語(yǔ)課，其實(shí)我也還在摸索中：
1、我覺得在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過(guò)課堂教學(xué)用語(yǔ)、具體語(yǔ)境進(jìn)行反復(fù)滲透。
2、在處理會(huì)話教學(xué)時(shí)，要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分，也就是在warmingup中，把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中，通過(guò)let’stry，激活有用的語(yǔ)言，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語(yǔ)言。
3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，萬(wàn)一學(xué)生聽不懂，老師可以適當(dāng)翻譯。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來(lái)設(shè)計(jì)：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，一定要有一個(gè)drill，先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，不然無(wú)法表演。
5、作為英語(yǔ)老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，要為學(xué)生做好示范。
6、在詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)詞卡時(shí)，可采用圖文式，這樣可能會(huì)更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對(duì)這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師多多包涵。總之，這次聽課活動(dòng)，讓我受益匪淺，以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十一
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺.二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:。
1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情.
2，語(yǔ)言技能目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
3，情感態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解.
4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn):。
1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然.
2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):。
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
教具，學(xué)具準(zhǔn)備。
lingling，sam，amy的頭飾.
多媒體課件。
學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法。
1，情境教學(xué)法。
2，"任務(wù)型"教學(xué)法。
3，smile教學(xué)法。
4，tpr教學(xué)法.
學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十二
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語(yǔ)言基本功和一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過(guò)圖畫、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對(duì)話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時(shí)教師沒有指點(diǎn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的重讀和對(duì)特殊疑問(wèn)句的降調(diào)讀法，即對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容是20xx小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4weloveanimals的第四課時(shí)。本課時(shí)包括a部分的let’stalk和let’splay.其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動(dòng)物的單詞。在日常生活中，我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)各種動(dòng)物的喜愛，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
因此，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能在actlikea…的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并能運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱的單詞。練習(xí)熟悉what’sthat?it’sadog.
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯以及句型的學(xué)習(xí)what’sthat?it’sadog。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
欣賞本單元let’ssing中的歌曲(讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏下進(jìn)入新課，使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂)。
（二）新課呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，先讓學(xué)生觀看幻燈中動(dòng)物出場(chǎng)的動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力，然后跟著幻燈一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞。
（三）趣味操練。
游戲一將有關(guān)動(dòng)物的圖片和詞卡舉起，學(xué)生一個(gè)一個(gè)如開火車地練習(xí)。
游戲二配對(duì)游戲：將學(xué)生分為兩大組，選一個(gè)同學(xué)做老師，每一組派一個(gè)選手，聽指令，如panda,則一組的同學(xué)找動(dòng)物的圖卡，另一組的同學(xué)找詞卡，誰(shuí)快就是勝利者。（第二次分組練習(xí)步驟依舊，加上句型what’sthat?it’sadog加以鞏固。）。
（四）拓展延伸。
讓學(xué)生聽錄音，練習(xí)let’splay。
幻燈教學(xué)直觀、生動(dòng)，能很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在呈現(xiàn)新課前，先讓學(xué)生觀看幻燈中“動(dòng)物出場(chǎng)”的動(dòng)畫，再讓學(xué)生在幻燈帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)新單詞，通過(guò)幻燈中動(dòng)物圖畫上方相應(yīng)的單詞拼寫，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，輕松掌握了教學(xué)重點(diǎn)。在此次教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣幻燈中的教學(xué)資源，在幻燈的帶領(lǐng)下，教師更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。
學(xué)生愛小動(dòng)物,讓生思考對(duì)動(dòng)物的傷害是不允許的.接著呈現(xiàn)相關(guān)法律法規(guī).
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十四
1、教材簡(jiǎn)析：
本課是第四冊(cè)第二單元倒數(shù)第二課，本課是為了復(fù)習(xí)本單元掌握詞匯而設(shè)計(jì)的，復(fù)習(xí)形式包括小測(cè)驗(yàn)和《故事書》中的英語(yǔ)故事“themonthfamily”。
2、教學(xué)目標(biāo)和要求。
a、知識(shí)目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)和問(wèn)答。
(2)利用課本中的測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的掌握情況。
(3)通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解本課故事大意，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。
b、技能目標(biāo)：
所學(xué)詞匯和句型的運(yùn)用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:。
對(duì)所進(jìn)行的英語(yǔ)活動(dòng)感興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
a、教學(xué)重點(diǎn)：天氣狀況的形容詞，一年中的各個(gè)月份，序數(shù)詞，
b、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)十二個(gè)月份的形、音、義的記憶。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
磁帶、錄音機(jī)、詞匯卡片、一個(gè)時(shí)鐘。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，由于他們從三年級(jí)開始已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語(yǔ)，在聽說(shuō)讀寫方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識(shí)學(xué)生們?cè)谝郧岸冀佑|過(guò)，再通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句子基本掌握和基本能運(yùn)用。但這些內(nèi)容有難度，不容易記憶，所以要針對(duì)本課中的形式重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯。
采用活動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)式教學(xué)，這是一種新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為。這種教學(xué)行為是圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解、運(yùn)用語(yǔ)言。
小組合作學(xué)習(xí)法。在本課中故事的教學(xué)中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在小組中共同分析、共同研究，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想、語(yǔ)言和情感都得到了交流，體現(xiàn)了語(yǔ)言的主要功能。
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。在教學(xué)中，教師要抱著賞識(shí)的心態(tài)，積極的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，讓學(xué)生在“我能行”的感覺中走向成功。
第一步，通過(guò)各種活動(dòng)，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句子，為測(cè)試做鋪墊。
第二步，利用教科書和磁帶進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
第三步，對(duì)于故事的教學(xué)整體收入，鍛煉學(xué)生聽的能力。出示問(wèn)題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說(shuō)感受，步步深入，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。
第四步，課上或課下完成活動(dòng)手冊(cè)。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十五
教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
該老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
教者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課！
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十六
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler？》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)椋沂冀K認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象?！闭Z(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過(guò)借書引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂。
在板書設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷鄣姆諊谐砷L(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十七
姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語(yǔ)言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語(yǔ)言支架，為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用看圖寫話的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí)。
從三維目標(biāo)來(lái)看，姜老師也是完成的很好。
1、通過(guò)猜測(cè)、看圖說(shuō)話的方式，引出本課主題和重點(diǎn)句型。
2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書寫。
3、通過(guò)看圖寫話拓展寫的操練，提供語(yǔ)言支架，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，搭建語(yǔ)言支架，突破語(yǔ)言難點(diǎn)，寫一寫動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的特征和能力變化，綜合運(yùn)用本課語(yǔ)言知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，并在寫日記的過(guò)程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
聽了姜老師的課，學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十八
不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級(jí)unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來(lái)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開端。
3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識(shí)。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將小組比賽一直貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說(shuō)明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，師生互動(dòng)和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利。整節(jié)課能用英語(yǔ)教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說(shuō)明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進(jìn)展速度過(guò)快，如果學(xué)生提前沒有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過(guò)多關(guān)注師生互動(dòng)，而生生互動(dòng)較少。
以上就是我的體會(huì)，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十九
1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的綜合能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語(yǔ)和句子，例如——-
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語(yǔ)言知識(shí)能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語(yǔ)和句型。
難點(diǎn)：——————
1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。
2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
（1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽力能力（2）提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識(shí)（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競(jìng)賽教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1．利用————激情導(dǎo)入：————————
設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。
2．引入生詞
3．a(chǎn)sk and anwer
反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用
ses in class
y
rk
孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇二十
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為pep1unit6blet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對(duì)話討論的主題關(guān)于“birthday”。這個(gè)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
本節(jié)課中，陳老師開門見山，利用ppt，播放生日歌視頻。接著，以sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過(guò)程中教授新詞匯。最后，通過(guò)為希望小學(xué)送溫暖的活動(dòng)，將情感體驗(yàn)在對(duì)比中升華為一顆感恩的心。更重要的是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課，目標(biāo)明確，緊扣主題，脈絡(luò)清晰。
本節(jié)課中，陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會(huì)和充分展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。如在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，十以內(nèi)的加減對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但用英文呢？學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了。整節(jié)課中，我們看到學(xué)生的活動(dòng)多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個(gè)人表現(xiàn)、集體展示等方式。
陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語(yǔ)言隨和，擅于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。在個(gè)別提問(wèn)時(shí)，也會(huì)走到學(xué)生中去，并照顧到最后排、最角落的.學(xué)生，課堂掌控力很不錯(cuò)。
1、不可否認(rèn)，本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰，同時(shí)又緊扣主題、張弛有度，雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度，但是個(gè)人認(rèn)為書本是根本，學(xué)生學(xué)有所得，但是也不要忘“本”，課堂中也應(yīng)該時(shí)常翻開書本讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，有助于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。
2、let’stalk的對(duì)話雖然是課堂的一個(gè)鞏固和提升，但不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感受不強(qiáng)，說(shuō)得也不多。
3、板書在三年級(jí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師沒來(lái)得及寫。
4、鞏固階段，環(huán)節(jié)略顯雜亂，過(guò)渡不自然，若有下一次上課，可以稍加整合。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇二十一
在單元第10課是一篇題為"makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理。
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求，為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力，
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法。
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋，有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽、說(shuō)、教方法。
通過(guò)聽錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化。
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場(chǎng)所、砍樹等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等，通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)。
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué)adutyreport。
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
step6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。
step8:話題報(bào)告。
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè)，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇一
在單元第10課是一篇題為“ makf our world more beautiful "的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)
本課首先利用課前問(wèn)題（pre—reading questions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇二
一、這節(jié)課是圍繞高二unit4reading中的languagepoints展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了reading中十個(gè)新單詞來(lái)引入，目的有兩個(gè)：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過(guò)幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。
二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)解疑。對(duì)于這個(gè)部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的languagepoints學(xué)案。由于對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的設(shè)計(jì)是按照段落順序來(lái)的，學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以上課解決起來(lái)就顯得比較流利。在分別解決的過(guò)程中，我采取了請(qǐng)每個(gè)小組派組員起來(lái)發(fā)言的方法，逐一完成；因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一些問(wèn)題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí)，我就要起一個(gè)穿針引線的作用了。對(duì)于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來(lái)發(fā)言，或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來(lái)獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對(duì)學(xué)生哪些方面存在問(wèn)題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。
三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，我們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行，像對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過(guò)程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)僅僅會(huì)停留在知識(shí)點(diǎn)本身，不會(huì)去聯(lián)想很多相關(guān)的知識(shí)，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時(shí)已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問(wèn)題作了標(biāo)記，在學(xué)生易出現(xiàn)問(wèn)題的地方作了預(yù)測(cè)，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。
評(píng)課反饋：
1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認(rèn)真地作好筆記和使用紅筆改錯(cuò)。
3、課堂設(shè)計(jì)合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。
4、在互動(dòng)解疑的過(guò)程中，采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式，比較新穎實(shí)用，能夠調(diào)動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識(shí)。
5、在講到動(dòng)詞過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好，尤其是三組進(jìn)行對(duì)比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞分別作狀語(yǔ)時(shí)的不同用法。
6、創(chuàng)境外設(shè)問(wèn)部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說(shuō)的時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會(huì)像說(shuō)過(guò)之后容易忘記。這個(gè)地方值得仔細(xì)考慮一下。
7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時(shí)，有個(gè)是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)該選擇todo，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒有停下來(lái)講解，而是一帶而過(guò)。這是個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，以后應(yīng)該多加注意。
8、在讓學(xué)生展示問(wèn)題答案時(shí)，尤其是翻譯習(xí)題時(shí)，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些，因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)生跟上說(shuō)的速度可能有點(diǎn)困難。
教學(xué)反思：
通過(guò)這堂課，我得出了一些啟示和感悟。
1、學(xué)生對(duì)于同樣知識(shí)的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)注力度。
2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個(gè)人還要多下功夫思考，盡可能地做到實(shí)用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的注意力。
3、對(duì)做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對(duì)學(xué)生；一如既往地堅(jiān)持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9a第3單元teenageproblems中的integratedskills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：
a、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型.
c、能正確地聽懂、掌握a板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題。
課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到b板塊為對(duì)話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
a、以“teenageproblems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識(shí)。
a、在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“teenageproblems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
a、在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入a部分對(duì)話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇四
大家好，我很高興能在這里進(jìn)行說(shuō)課。我今天要說(shuō)的課是nsecsbook1的第一單元《友誼》。現(xiàn)在，我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)。
首先，我將分析教材和學(xué)生情況。
這個(gè)單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內(nèi)容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個(gè)部分，第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內(nèi)容。課文重點(diǎn)是學(xué)生能用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點(diǎn)是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。
現(xiàn)在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)齡在七年以上，有一定的詞匯量，能用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。由于處在這個(gè)年齡的學(xué)生非常重視友誼，所以他們對(duì)友誼這個(gè)話題會(huì)很感興趣。
根據(jù)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一、語(yǔ)言技能：學(xué)生能用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。
二、語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能學(xué)會(huì)一些新的單詞和詞組，如power,onpurpose,inorderto等等；學(xué)生能熟悉友誼這個(gè)話題。
三、學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能學(xué)會(huì)通過(guò)與他人合作交流來(lái)學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題。
四、情感態(tài)度：學(xué)生會(huì)更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。
五、文化意識(shí)：學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰(zhàn)的歷史知識(shí)，特別是猶太人在二戰(zhàn)中所遭受的迫害。
現(xiàn)在，我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。
接下來(lái)，我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程，該教學(xué)過(guò)程總共有四個(gè)步驟。
步驟一是熱身活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將用時(shí)3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠(yuǎn)的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前，我會(huì)問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，就是“這首歌是關(guān)于什么的？”，這樣他們就會(huì)帶著目的去聽歌。聽完歌后，學(xué)生會(huì)了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個(gè)話題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂比較感興趣，聽歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。
步驟二是預(yù)讀。這個(gè)步驟將用時(shí)5分鐘。首先，我會(huì)叫學(xué)生讀文章的題目然后問(wèn)他們問(wèn)題“你們知道題目中提到的安妮是誰(shuí)嗎？”如果學(xué)生不知道，我會(huì)告訴他們安妮是一個(gè)在二戰(zhàn)中幸存下來(lái)的有太女孩。然后我會(huì)用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰(zhàn)中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識(shí)后，我就讓學(xué)生通過(guò)看課文的題目和課文中的圖片來(lái)預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容。通過(guò)預(yù)測(cè)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)更加仔細(xì)從而來(lái)印證自己的預(yù)測(cè)是否正確，同時(shí)學(xué)生也會(huì)注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。
步驟三是閱讀。這個(gè)步驟將用時(shí)25分鐘。總共有三個(gè)活動(dòng)。
在活動(dòng)一中，我會(huì)讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨(dú)自概括課文和段落大意有一定的難度，我會(huì)給出幾個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇從而降低難度。這個(gè)活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生掃讀這個(gè)閱讀技巧,同時(shí)他們可以掌握課文大意。
在活動(dòng)二中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)略讀課文來(lái)完成課文句子的填空，目的是訓(xùn)練學(xué)生略讀這個(gè)閱讀技巧，同時(shí)他們可以獲得課文中的一些具體的細(xì)節(jié)信息。
活動(dòng)三是仔細(xì)閱讀。首先，我會(huì)解釋一些會(huì)造成學(xué)生對(duì)課文理解困難的新詞組，如gothrough,onpurpose,inorderto等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會(huì)讓學(xué)生回答練習(xí)二中的問(wèn)題。在回答完這些問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)對(duì)全文有一個(gè)更好的理解。之后，我會(huì)讓學(xué)生同桌兩個(gè)人互相合作用一些形容詞來(lái)形容安妮在看外面的填空時(shí)的感受。然后我會(huì)教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個(gè)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生更好地體會(huì)安妮的感受。
步驟四是讀后活動(dòng)。這個(gè)步驟將用時(shí)12分鐘。我將開展一個(gè)每四人一小組的討論。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，問(wèn)題是“假設(shè)你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來(lái)，你將會(huì)最想念什么，為什么？”。在討論結(jié)束后，我會(huì)叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會(huì)把他們的看法寫在黑板上。這個(gè)討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì)懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。
現(xiàn)在，我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會(huì)讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于他們會(huì)最想念的東西并說(shuō)明理由的短文。
這是我的板書設(shè)計(jì)。
missreasons。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝！
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇五
今天，按教研組要求觀看了溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，whatcanyousee?接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)whatdoyoulike?why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。
色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇六
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的多方面需要：加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語(yǔ)三級(jí)水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語(yǔ)工作的需要，專升本以及四六級(jí)考試的需要。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽說(shuō)讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
（三）根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)--了解語(yǔ)言是什么，語(yǔ)言與世界的關(guān)系，一語(yǔ)與二語(yǔ)的關(guān)系。習(xí)得知識(shí)--了解語(yǔ)言習(xí)得不僅是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問(wèn)題。詞匯知識(shí)--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語(yǔ)解釋。語(yǔ)法知識(shí)--了解詞法和句法。文化知識(shí)--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽說(shuō)讀寫譯五項(xiàng)全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
（一）師資隊(duì)伍。
下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）。
如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語(yǔ)水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級(jí)為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語(yǔ)水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語(yǔ)教學(xué)成功的第一保證。
（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺(tái)一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語(yǔ)音室、多媒體教室。兩臺(tái)：學(xué)院英語(yǔ)廣播電臺(tái)，人手錄音機(jī)一臺(tái)。一角：英語(yǔ)角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)成功的第二保證。
（三）學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)的教育，強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語(yǔ)教學(xué)成功的第三保證。
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語(yǔ)教程》是全國(guó)高職高專院校通用的英語(yǔ)教材，居首選地位，《新視野英語(yǔ)教程》涵蓋聽說(shuō)讀寫譯五項(xiàng)技能，起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。
（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語(yǔ)教程1》包括十個(gè)主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。
（3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來(lái)源于此。
（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào)，英語(yǔ)三級(jí)輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得，通過(guò)三級(jí)考試。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語(yǔ)習(xí)得從這里開始。
（一）根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽說(shuō)模式，不僅符合大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)英語(yǔ)能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語(yǔ)能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。
（二）課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配。
（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、講授式教學(xué)法英語(yǔ)講授：講授是輸入新知識(shí)同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，英語(yǔ)講授既能輸入英語(yǔ)新知識(shí)又能輸入英語(yǔ)舊知識(shí)。英語(yǔ)十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語(yǔ)思維：英語(yǔ)思維的前提是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的單詞短語(yǔ)句子，用判斷解釋概念是最基本的語(yǔ)言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語(yǔ)口語(yǔ)解釋：把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教：在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵(lì)我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤獭?BR> (2)合作學(xué)習(xí)法：和英語(yǔ)合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語(yǔ)合作。
(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語(yǔ)思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)答。
（2）課文一：完成單詞的英語(yǔ)釋義，短語(yǔ)的英語(yǔ)釋義，句子的英語(yǔ)釋義。
（3）課文二：英語(yǔ)解釋大意。
（4）實(shí)用寫作：英語(yǔ)解釋格式，模擬寫作練習(xí)。
（5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對(duì)照。
（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績(jī)考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績(jī)考核方式是70%卷面成績(jī)+30%平時(shí)成績(jī)，考查成績(jī)考核方式是聽或說(shuō)或讀或?qū)懟蜃g，省級(jí)英語(yǔ)三級(jí)資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾?xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。
（二）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。專家評(píng)價(jià)，同行評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合以上評(píng)價(jià)最后做出自我評(píng)價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容從理論性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說(shuō)讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
（二）教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語(yǔ)，到教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，到教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)方法從教英語(yǔ)到用英語(yǔ)教的轉(zhuǎn)變。從英語(yǔ)到漢語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法，從漢語(yǔ)到英語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法的反用，從英語(yǔ)到英語(yǔ)是直接法的改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)不是把英語(yǔ)漢語(yǔ)化。教學(xué)方法的改革是語(yǔ)言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語(yǔ)言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語(yǔ)言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。
（四）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會(huì)，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì)，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語(yǔ)教才有英語(yǔ)環(huán)境，用英語(yǔ)學(xué)才有英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)情的。
（五）教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是指引英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。方向?qū)α?，方法才起正向遷移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇七
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、動(dòng)畫導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。
家長(zhǎng)會(huì)生物老師發(fā)言稿小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇八
今天上午第三節(jié)課觀摩了耿老師的公開課，課堂回顧如下：
十點(diǎn)五分，正式上課，通過(guò)播放祖國(guó)各地名勝圖片，自然引導(dǎo)出本課的句型haveyoubeento……?并提出自己的勵(lì)志觀點(diǎn)workhard!morechancestotravel.導(dǎo)課很自然，很理智，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)六分，通過(guò)觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼的背景知識(shí)及相關(guān)單詞短語(yǔ)，用時(shí)四分鐘，學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好。
十點(diǎn)十分，由李桂林領(lǐng)讀單詞，讀得相當(dāng)不錯(cuò)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生教學(xué)生，解放了老師鍛煉了學(xué)生，值得學(xué)習(xí)。
十點(diǎn)十一分，學(xué)生自讀自背單詞。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，高效。
十點(diǎn)十二分，檢查單詞，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，督促了中下游學(xué)生，好。
十點(diǎn)十五分，閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力，好。
十點(diǎn)十九分，根據(jù)課文判斷對(duì)錯(cuò)，相對(duì)簡(jiǎn)單，照顧中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)二十一分，根據(jù)課文回答四個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)難度，激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)二十六分，通過(guò)學(xué)生個(gè)別朗讀和集體朗讀，回答四個(gè)精讀問(wèn)題，難度逐漸增大。
十點(diǎn)三十一分，開始做對(duì)話練習(xí)，共有十人參與，涉及好中差學(xué)生。
十點(diǎn)三十五分，通過(guò)發(fā)放圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的提高，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了組長(zhǎng)的能力，此教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重尖子生的提高。
十點(diǎn)三十九分，由學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，繼續(xù)體現(xiàn)小組教學(xué)的思想。兼顧好中差學(xué)生，好。
十點(diǎn)四十二分，做隨堂達(dá)標(biāo)。題目適中，保護(hù)了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，好。
十點(diǎn)四十五分，做能力提升。有點(diǎn)難度，激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好。
十點(diǎn)五十一分，通過(guò)播放各地名勝圖片及天氣預(yù)報(bào)的音樂，回顧本課知識(shí)點(diǎn)。
十點(diǎn)五十五分，按時(shí)下課。
從整體上來(lái)講，耿老師的課有如下特點(diǎn)。
1、積極創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生參與。
2、注意銜接，善于質(zhì)疑。
開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種地名，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn),新舊知識(shí)銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。
3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。
4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習(xí)句型haveyoubeento……？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
耿老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生記憶深刻，。
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。課堂應(yīng)面向中等生，優(yōu)等生學(xué)習(xí)自覺性比較強(qiáng)，可通過(guò)課下時(shí)間和他們多交流，課堂的重點(diǎn)還應(yīng)照顧大多數(shù)。
每次聽耿老師的課，都感覺大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇九
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分，課文的題目是：different attitudes to gift giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過(guò)閱讀開拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫法，完善寫作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，寫出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說(shuō)、讀、寫、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫作部分卻很多詞不會(huì)寫，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課，會(huì)有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中ppt的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書寫的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與a,b級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇a,b級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做a,b級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，也將a,b級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
（二）、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
（三）、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋。讓我評(píng)課倒是談不上，只能說(shuō)是相互學(xué)習(xí)，相互探討。下面我就來(lái)談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn)：
第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，思路清晰，說(shuō)明課前對(duì)教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來(lái)了，也都引入了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。
第五、老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，不管是即時(shí)評(píng)價(jià)還是終極評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實(shí)用的課件和教具。
第七、活動(dòng)游戲成為課堂的主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計(jì)劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。
第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效，不管是singasong或是設(shè)置一些小游戲（sharpeyes）,或者是復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法：
1、我先來(lái)說(shuō)說(shuō)范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個(gè)小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片，你問(wèn)生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會(huì)不會(huì)好一些呢？在這個(gè)操練環(huán)節(jié)，我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)相互問(wèn)答。
2、萬(wàn)老師的課，每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一。
總結(jié)。
過(guò)了，我只說(shuō)說(shuō)里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評(píng)比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下，就堪稱完美了！
4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，你給第一小組第一個(gè)人說(shuō)了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時(shí)候，之前的小組都在下面竊竊私語(yǔ)，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對(duì)其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。
關(guān)于如何更好地開展英語(yǔ)課，其實(shí)我也還在摸索中：
1、我覺得在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過(guò)課堂教學(xué)用語(yǔ)、具體語(yǔ)境進(jìn)行反復(fù)滲透。
2、在處理會(huì)話教學(xué)時(shí)，要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分，也就是在warmingup中，把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中，通過(guò)let’stry，激活有用的語(yǔ)言，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語(yǔ)言。
3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，萬(wàn)一學(xué)生聽不懂，老師可以適當(dāng)翻譯。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來(lái)設(shè)計(jì)：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，一定要有一個(gè)drill，先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，不然無(wú)法表演。
5、作為英語(yǔ)老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，要為學(xué)生做好示范。
6、在詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)詞卡時(shí)，可采用圖文式，這樣可能會(huì)更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對(duì)這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師多多包涵。總之，這次聽課活動(dòng)，讓我受益匪淺，以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十一
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺.二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:。
1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情.
2，語(yǔ)言技能目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
3，情感態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解.
4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn):。
1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然.
2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):。
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
教具，學(xué)具準(zhǔn)備。
lingling，sam，amy的頭飾.
多媒體課件。
學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法。
1，情境教學(xué)法。
2，"任務(wù)型"教學(xué)法。
3，smile教學(xué)法。
4，tpr教學(xué)法.
學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十二
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語(yǔ)言基本功和一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過(guò)圖畫、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對(duì)話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時(shí)教師沒有指點(diǎn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的重讀和對(duì)特殊疑問(wèn)句的降調(diào)讀法，即對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容是20xx小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4weloveanimals的第四課時(shí)。本課時(shí)包括a部分的let’stalk和let’splay.其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動(dòng)物的單詞。在日常生活中，我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)各種動(dòng)物的喜愛，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
因此，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能在actlikea…的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并能運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱的單詞。練習(xí)熟悉what’sthat?it’sadog.
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯以及句型的學(xué)習(xí)what’sthat?it’sadog。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
欣賞本單元let’ssing中的歌曲(讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏下進(jìn)入新課，使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂)。
（二）新課呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，先讓學(xué)生觀看幻燈中動(dòng)物出場(chǎng)的動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力，然后跟著幻燈一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞。
（三）趣味操練。
游戲一將有關(guān)動(dòng)物的圖片和詞卡舉起，學(xué)生一個(gè)一個(gè)如開火車地練習(xí)。
游戲二配對(duì)游戲：將學(xué)生分為兩大組，選一個(gè)同學(xué)做老師，每一組派一個(gè)選手，聽指令，如panda,則一組的同學(xué)找動(dòng)物的圖卡，另一組的同學(xué)找詞卡，誰(shuí)快就是勝利者。（第二次分組練習(xí)步驟依舊，加上句型what’sthat?it’sadog加以鞏固。）。
（四）拓展延伸。
讓學(xué)生聽錄音，練習(xí)let’splay。
幻燈教學(xué)直觀、生動(dòng)，能很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在呈現(xiàn)新課前，先讓學(xué)生觀看幻燈中“動(dòng)物出場(chǎng)”的動(dòng)畫，再讓學(xué)生在幻燈帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)新單詞，通過(guò)幻燈中動(dòng)物圖畫上方相應(yīng)的單詞拼寫，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，輕松掌握了教學(xué)重點(diǎn)。在此次教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣幻燈中的教學(xué)資源，在幻燈的帶領(lǐng)下，教師更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。
學(xué)生愛小動(dòng)物,讓生思考對(duì)動(dòng)物的傷害是不允許的.接著呈現(xiàn)相關(guān)法律法規(guī).
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十四
1、教材簡(jiǎn)析：
本課是第四冊(cè)第二單元倒數(shù)第二課，本課是為了復(fù)習(xí)本單元掌握詞匯而設(shè)計(jì)的，復(fù)習(xí)形式包括小測(cè)驗(yàn)和《故事書》中的英語(yǔ)故事“themonthfamily”。
2、教學(xué)目標(biāo)和要求。
a、知識(shí)目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)和問(wèn)答。
(2)利用課本中的測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的掌握情況。
(3)通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解本課故事大意，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。
b、技能目標(biāo)：
所學(xué)詞匯和句型的運(yùn)用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:。
對(duì)所進(jìn)行的英語(yǔ)活動(dòng)感興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
a、教學(xué)重點(diǎn)：天氣狀況的形容詞，一年中的各個(gè)月份，序數(shù)詞，
b、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)十二個(gè)月份的形、音、義的記憶。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
磁帶、錄音機(jī)、詞匯卡片、一個(gè)時(shí)鐘。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，由于他們從三年級(jí)開始已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語(yǔ)，在聽說(shuō)讀寫方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識(shí)學(xué)生們?cè)谝郧岸冀佑|過(guò)，再通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句子基本掌握和基本能運(yùn)用。但這些內(nèi)容有難度，不容易記憶，所以要針對(duì)本課中的形式重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯。
采用活動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)式教學(xué)，這是一種新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為。這種教學(xué)行為是圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解、運(yùn)用語(yǔ)言。
小組合作學(xué)習(xí)法。在本課中故事的教學(xué)中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在小組中共同分析、共同研究，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想、語(yǔ)言和情感都得到了交流，體現(xiàn)了語(yǔ)言的主要功能。
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。在教學(xué)中，教師要抱著賞識(shí)的心態(tài)，積極的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，讓學(xué)生在“我能行”的感覺中走向成功。
第一步，通過(guò)各種活動(dòng)，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句子，為測(cè)試做鋪墊。
第二步，利用教科書和磁帶進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
第三步，對(duì)于故事的教學(xué)整體收入，鍛煉學(xué)生聽的能力。出示問(wèn)題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說(shuō)感受，步步深入，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。
第四步，課上或課下完成活動(dòng)手冊(cè)。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十五
教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
該老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
教者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課！
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十六
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler？》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)椋沂冀K認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象?！闭Z(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過(guò)借書引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂。
在板書設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷鄣姆諊谐砷L(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十七
姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語(yǔ)言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語(yǔ)言支架，為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用看圖寫話的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí)。
從三維目標(biāo)來(lái)看，姜老師也是完成的很好。
1、通過(guò)猜測(cè)、看圖說(shuō)話的方式，引出本課主題和重點(diǎn)句型。
2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書寫。
3、通過(guò)看圖寫話拓展寫的操練，提供語(yǔ)言支架，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，搭建語(yǔ)言支架，突破語(yǔ)言難點(diǎn)，寫一寫動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的特征和能力變化，綜合運(yùn)用本課語(yǔ)言知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，并在寫日記的過(guò)程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
聽了姜老師的課，學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十八
不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級(jí)unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來(lái)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開端。
3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識(shí)。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將小組比賽一直貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說(shuō)明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，師生互動(dòng)和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利。整節(jié)課能用英語(yǔ)教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說(shuō)明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進(jìn)展速度過(guò)快，如果學(xué)生提前沒有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過(guò)多關(guān)注師生互動(dòng)，而生生互動(dòng)較少。
以上就是我的體會(huì)，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇十九
1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的綜合能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語(yǔ)和句子，例如——-
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語(yǔ)言知識(shí)能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語(yǔ)和句型。
難點(diǎn)：——————
1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。
2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
（1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽力能力（2）提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識(shí)（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競(jìng)賽教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1．利用————激情導(dǎo)入：————————
設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。
2．引入生詞
3．a(chǎn)sk and anwer
反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用
ses in class
y
rk
孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇二十
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為pep1unit6blet’slearn，主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten，對(duì)話討論的主題關(guān)于“birthday”。這個(gè)主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是，如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量，在有限的課堂中暢所欲言，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
本節(jié)課中，陳老師開門見山，利用ppt，播放生日歌視頻。接著，以sam的生日為切入，在小伙伴送禮物的過(guò)程中教授新詞匯。最后，通過(guò)為希望小學(xué)送溫暖的活動(dòng)，將情感體驗(yàn)在對(duì)比中升華為一顆感恩的心。更重要的是，張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課，目標(biāo)明確，緊扣主題，脈絡(luò)清晰。
本節(jié)課中，陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會(huì)和充分展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。如在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，十以內(nèi)的加減對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但用英文呢？學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了。整節(jié)課中，我們看到學(xué)生的活動(dòng)多樣，其中不乏pairwork,groupwork,個(gè)人表現(xiàn)、集體展示等方式。
陳老師整堂課中教態(tài)自然親切，語(yǔ)言隨和，擅于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。在個(gè)別提問(wèn)時(shí)，也會(huì)走到學(xué)生中去，并照顧到最后排、最角落的.學(xué)生，課堂掌控力很不錯(cuò)。
1、不可否認(rèn)，本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰，同時(shí)又緊扣主題、張弛有度，雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度，但是個(gè)人認(rèn)為書本是根本，學(xué)生學(xué)有所得，但是也不要忘“本”，課堂中也應(yīng)該時(shí)常翻開書本讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，有助于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。
2、let’stalk的對(duì)話雖然是課堂的一個(gè)鞏固和提升，但不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感受不強(qiáng)，說(shuō)得也不多。
3、板書在三年級(jí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師沒來(lái)得及寫。
4、鞏固階段，環(huán)節(jié)略顯雜亂，過(guò)渡不自然，若有下一次上課，可以稍加整合。
英語(yǔ)中說(shuō)課稿篇二十一
在單元第10課是一篇題為"makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理。
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
為落實(shí)大綱的要求，為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力，
教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法。
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋，有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽、說(shuō)、教方法。
通過(guò)聽錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化。
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場(chǎng)所、砍樹等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等，通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)。
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
step1:組織教學(xué)adutyreport。
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
step6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。
step8:話題報(bào)告。
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè)，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。