小說是一種以故事方式敘述人物活動并揭示人物性格和個性的文學體裁。如何建立良好的人際關系是每個人都需要面對和解決的問題。在下面的范文中，你能看到一些優(yōu)秀總結的寫作技巧。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇一
一、教材解讀：
1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
2、詩歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現(xiàn)了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現(xiàn)了植樹造林的巨大作用。
3、結構上首尾呼應，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第二節(jié)寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節(jié)寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
三、教學重難點：
重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內(nèi)容。
四、課前準備：多媒體課件。
五、總課時：二課時。
第一課時。
一、教學內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學目標：
1、初讀課文，學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，正確流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容及所表達的思想感情。
三、教學過程：
一、談話揭題：
春天是怎樣的一個季節(jié)，你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下?
(春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……。
吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨?！?。
是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。
讀題，指導讀好“春光”、“染綠”
二、出示生字詞語。
叮叮當當歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。
1、指名朗讀，反復讀。
2、詞義質(zhì)疑。
锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。
三、讀課文。
(一)學生自由讀課文，把課文讀流利。
(二)指名朗讀，齊讀課文。
交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景?
(春天到了，同學們?nèi)セ纳揭傲种矘洌G化了山嶺，為小動物創(chuàng)造了美麗的家園。)。
四、再讀詞語。
師：在了解了課文內(nèi)容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么?
(示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。
“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……。
“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。
“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。)。
五：小結作業(yè)。
1、抄寫詞語。
生字指導書寫:。
叮叮當當嘰嘰咆哮“口”要齊其上;。
繁筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊。
2、完成補充習題部分作業(yè)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時。
一、教學內(nèi)容：精讀課文。
二、教學要求：
1、誦讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀，背誦全文。
2、結合課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。
三、教學過程：
一、復習導入。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
(一)第一部分。
1、多媒體出示課文第一段。
踏一路春風，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進軍，/春光染綠我們雙腳。
學生自由朗讀，思考，你讀懂了什么?
2、交流質(zhì)疑：
“踏一路春風，撒一路歡笑，”“踏”體現(xiàn)了什么?
(腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。)。
(少先隊在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)。
3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。
(二)第二部分。
1、學生自由朗讀課文第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
交流：這一部分寫了兩個內(nèi)容：
(1)歡快熱鬧的植樹場面。
(2)植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化(美好的遐想)。
2、出示課文內(nèi)容，有感情朗讀朗讀。
锨鎬/丁丁當當，/奏響了/植樹歌謠;/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。
3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)。
4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
(荒山披綠裝、動物有家園、環(huán)境變美麗)。
5、朗瀆第3～?節(jié)，你仿佛看到了什么?你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
學生交流，引導學生體會比喻，擬人等修辭手法的應用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環(huán)境給人民生活帶來的美好和安寧。
(三)第三部分。
1、出示課文第三部分。
踏一路春風，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。
齊讀。
師：讓我們一起再來讀一讀第一段。
這首尾兩段有什么異同之處?
(結構相同，內(nèi)容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)。
為什么會有這樣的變化?為什么要這樣寫?
(首尾呼應，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大，點明了課文的中心。)。
2、指導感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
(交流：春光染綠我們雙腳“重在”春光“和”染“字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環(huán)境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是”染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環(huán)境的無限向往,體現(xiàn)了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環(huán)境的決心。)。
三、朗讀課文，練習背誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
板書設計：
荒山披綠裝。
動物有家園。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇二
1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
同學們，下星期學校要組織我們參與什么活動？（植樹節(jié)活動）。
今天，我們學一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，
出示課題：
（齊讀課題）。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
二、初瀆指導。
1、聽課文錄音。
2、自同學字詞。
（1）默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）。
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？
全文可分幾局部？結構上有什么特點？
交流：第一局部（第1節(jié)）：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二局部（第2—7節(jié)）：寫我們用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二局部（第8節(jié)）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
三、指導寫字。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
一、復習。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1、出示第一局部。
（1）自由瀆。
（2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色—片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。
（5）怎樣讀好這—節(jié)？自身試—試。
（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二局部。
（1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這局部寫了哪方面的內(nèi)容？
（熱鬧的植樹局面，美好的遐想）。
（2）指名讀笫2節(jié)，想象—下當時的局面。（熱火朝天）。
指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系。
（4）默讀第3—7竹，考慮：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗）。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）。
（6）指導朗瀆第3～？節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三局部。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
（呼應開頭，點明主題，深化中心）。
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？
（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）。
指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇三
1、通過上節(jié)課的學習，我們初步掌握課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們一起跟著小朋友們?nèi)ブ矘洌ジ惺芤幌略娭泻那轫崱?BR> 2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
（互相交流）。
3、把重要的詞句劃下來，再讀一讀。
二、品讀句段，感受變化。
1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學生共同評價，教師點拔。
（2）學生回答，教師點撥。
（3）哪些詞語體現(xiàn)了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（學生合作學習找出叮叮當當、滋潤等詞語）。
（4）哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢？（學生獨立思考，師生共同交流）。
（5）出示有關的詩句，讀一讀，在讀中體味詞語的意蘊。
（6）讓學生比賽讀，大家評價。
2、哪些場景給你留下深刻的印象？小組合作，結合自己的理解，說一說。
3、學生講述，師生共同評價。
（1）從課文哪里看出“煎熬”？怎樣來訴說這種痛苦？
（2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫面？通過讀來體現(xiàn)出來。
（3）詩中是怎樣描寫小動物們的？（劃出描寫小動物的句子，交流一下該怎么讀）引導學生抓住關鍵詞：小鳥飛來了，搭窩筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。
（4）用什么手法來寫的呢？這樣寫有什么好處呢？學生交流。
（5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語，讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。
（6）植樹后有什么變化？
在學生回答后，老師出示課文中的句子，引導學生朗讀，體會植樹后的變化。
（7）植樹造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學生了解森林在保護環(huán)境方面的作用，感悟到建設綠色家園的重大意義）。
（8）這一切變化是誰的功勞呢？
讀后交流，教師引導，讓孩子感悟造林的歡快場面，感受植樹造林的好處。
（9）再讀，讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
4、齊讀全文，教師小結。
三、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
4、作業(yè)：
學生描紅、臨寫生字。
（1）抄寫詞語。
（2）誦讀課文。
（3）搜集資料：森林的作用。植樹的好處。板書設計。
荒山野嶺??植樹造林??青山碧嶺。
（裸露、煎熬）??????（大家的樂園）。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過深入地學習，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比，想象等方法，感受自然的和諧。
3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
教學重難點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生感受自然的和諧。
教學反思：
我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學生在讀中展開想象你看到了什么，聽到了什么。然后師生共同交流，合作探究。在合作中讓學生理解課文的內(nèi)容。以讀為主，在讀中讓學生感悟，在教學中始終以讀來引領學生展開遐想，在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊，讀出同學們對美好自然環(huán)境的向往。讓學生在讀中去獲取知識，教師適當點撥，在平等開放的氣氛中，學生愉快地學習。在輕松的課堂氣氛中學到了知識，真正做到在課堂中讓學生喜學，樂學。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇四
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
教學難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教具準備：錄音機、掛圖。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入：
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
二、初讀指導。
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結構上有什么特點？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應。
三、指導寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
一、復習。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學們勞動的.干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）。
（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
板書：
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動物有家園（首尾呼應）。
環(huán)境變美麗。
青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇五
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。
輕音樂。
一、談話導入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）。
1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準音節(jié)：锨鎬叮叮當當歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準音節(jié)：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
讀準字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準字音：渾濁咆哮輕撫河畔。
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書設計：
進軍荒山野嶺。
植樹。
走遍青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇六
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章結構。
能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
一、談話導入。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。）。
2、說說你眼中的春！
3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。
二、初讀課文：
1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）。
2、自由讀，教師巡視。
3、教師出示詞語，指名學生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。
（注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。
5、學生點評。
6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準確、更流利。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）。
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。
四、作業(yè)。
1、完成習字冊。
2、有感情地朗讀課文。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇七
教學內(nèi)容教學目標 ? 重點、難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
二講授新課結合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷?！????????????? 分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？ ?? 教?師?活?動學?生?活?動備注或修改欄如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括?；纳脚G裝動物有家園環(huán)境變美麗。
1、教師引讀第1、8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)。
3、最后一個自然段在全文起什么作用？4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？學生嘗試讀出感情 ???????? 學生品味 ????????? 學生說說（呼應開頭，點明主題，深化中心）。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空小鳥???????，來這里????；松樹有了????，快活得?????。撐起了???，小白兔??????；在?????，小猴???????????。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇八
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
[教學時間]。
兩課時。
第一課時??第一周周二。
一、談話導入。
同學們，三月我們有什么節(jié)日(植樹節(jié))。
今天，我們學習描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。
二、初讀指導。
1.聽課文錄音。
2.自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4.討論：
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流：第一部分(第1節(jié))：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第8節(jié))：寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。
文章首尾呼應。
教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。
三、指導寫字。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
板書：
第一部分(第1節(jié))。
第二部分(第2-7節(jié))???????????????首尾呼應。
第三部分(第8節(jié))。
第二課時??第一周周三。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、復習。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1.出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么？
(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(5)怎樣讀好這節(jié)?自己試試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié)，想象當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀，表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，表現(xiàn)春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。
(3)解釋水土流失，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化？
交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論：
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
(6)指導朗讀第3～7節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習。
"開火車"朗讀。
評議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應開頭，點明主題，深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背，
3.配樂齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1.自擬題目。
2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
板書：
荒山野嶺———————————————青山碧嶺。
教學反思：
全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
1.把主動權交換給學生，讓他們自己學，自己討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學，收到良效。
2.引導學生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安寧。
3.指導感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇九
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
[教學重難點]。
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。
[教學準備]。
輕音樂。
[教學過程]。
一、談話導入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）。
1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準音節(jié)：锨鎬叮叮當當歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準音節(jié)：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
讀準字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準字音：渾濁咆哮輕撫河畔。
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書設計：
進軍荒山野嶺。
植樹。
走遍青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇十
師：請同學們自由讀課文，找一找，文章有兩節(jié)是基本相同的。
生：文章第一節(jié)和最后一節(jié)。（相同當中也還有不同的地方，什么地方不同？）。
生：第三句不同，第一節(jié)中是“荒山野嶺”，最后一節(jié)中是“青山碧嶺”。（荒山野嶺是什么樣的？青山碧嶺又是什么樣的？）。
生：“荒山野嶺”就是山上什么也沒有，是光禿禿的。
生：“荒山野嶺”就是沒有一個人，也不長樹和草，沒有小動物。（一片荒涼呀！青山碧嶺呢又是什么樣的呢？）。
生：“青山碧嶺”就是山上到處都是綠色的。
生：“青山碧嶺”就是山上長滿了樹和草。
生：“青山碧嶺”就是山上到處都長著茂密的樹木，枝繁葉茂，一片生機。
生：能（一片歡騰）。
片段二：理解課文內(nèi)容。
師：植樹是一件很辛苦的事情，少先隊員們覺得苦嗎？從哪里看出來？
生：不覺得苦。锨鎬敲擊碰撞發(fā)出來的聲音，在大家聽來，都是唱歌的聲音了，如果是覺得苦的話，就不會把它當作唱歌了。（如果是人心情很苦悶，那會聽出什么樣的聲音呢？）。
生：那就會聽出是呻吟聲。
生：也可能是抽噎的聲音（看來這些聲音還反映人的心情了，你真會讀課文。在第二節(jié)中，你還能看出誰也很高興呢？）。
生：溪水很高興(你從哪里看出來？)。
生：溪水嘩嘩流淌，也是在唱歌呢。（恩，還有誰也很高興？）。
生：樹苗也很高興，它有了新家了。
生：它喝到了溪水了，就能愉快生長了。（那我們在讀這一節(jié)的時候，就應該讀出快樂的心情。）齊讀這一節(jié)。
片段三：繼續(xù)探究。
師：少先隊員植樹造林，給“荒山野嶺”帶來了哪些變化呢？ 。
生：過去是裸露的山巖，現(xiàn)在有了樹木的遮擋，烈日曬不到了。
生：過去的荒山，現(xiàn)在山上長滿了林木，已經(jīng)是枝繁葉茂了。
生：過去這里沒有鳥，現(xiàn)在有了許多鳥來這里安家了。
生：樹木讓松鼠有了家了。
生：小兔不再擔心受怕了，因為有了樹木的遮擋，天生的老雕發(fā)現(xiàn)不了它了，它安全了。
生：小猴子可以遲到更多的水果了，還有新鮮的樹葉了。
生：渾濁的河水變得清澈了。
生：原來光禿禿的山嶺生種滿了果樹，果園豐收了。
生：走遍青山碧嶺。
師：他們滿懷豪情，要讓祖國的披生綠裝。從這里，我們可以感受到他們的決定決心。
片段四：拓展延伸。
師：你知道植樹造林對人類還有哪些好處呢？
生：植樹造林可以改變生態(tài)環(huán)境，讓人們生活得更舒適。
生：植樹造林可以調(diào)節(jié)氣候。
生：植樹造林還可以吸收空氣中的有害氣體，吸附灰塵，凈化空氣。
生：植樹造林還可以擋住風沙，阻擋住沙塵暴的襲擊。
生：植樹造林還可以帶來經(jīng)濟效益。
生：植樹造林還可以防止山洪暴發(fā)。
……。
片段五：說話訓練。
師：走進春天的果園，你將看到什么？感受到什么？請大家模仿第一節(jié)的句式寫一段。
生：走進春天的果園，會看到滿眼碧綠的景象。（想想看，春天應該是什么最吸引人的眼球呢？）。
生：各種各樣的花（有許多果樹也在春天開花的，想想哪些詞語是用來描寫花的顏色多的呢？）。
生：五彩斑斕，五顏六色。
生：萬紫千紅，五彩繽紛。
生：姹紫嫣紅，繁花似錦（用來描寫果樹的花，哪個詞語更恰當？）。
生：繁花似錦（為什么？）。
生：繁花似錦是說花開得多，但顏色不是很多。（走進繁花似錦的果園，感受到什么？）。
生：香氣撲鼻。
生：賞心悅目。
生：非常高興（把這一段話連起來就是？）。
師：踏一路春風，撒一路歡笑，走進繁花似錦的果園，心中充滿喜悅。
師：如果是走進秋天的果園呢？請大家自己想一想，模仿這個句式，再寫一段話好嗎？
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描寫了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇十一
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
1．知識目標：
（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；
2．技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇十二
教學目標：
1．知識目標：
（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；
2．技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發(fā)問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
指導寫字。
1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。（學生描紅、臨寫）。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇十三
有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。
3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。
4、練習朗讀。
5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。
6、鞏固：齊讀2-7自然段；選擇其中一段背誦，連背。
植樹的'作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網(wǎng)絡上查閱資料，下節(jié)課用簡單的語言向大家介紹。
1、抄寫10個表現(xiàn)春景的成語，2遍；摘錄描寫春景的語段。
2、背誦2-7自然段。
3搜集資料，(延伸內(nèi)容)。
引背第2-7自然段。
二、交流資料。
2、小組內(nèi)交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。
(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇一
一、教材解讀：
1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
2、詩歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現(xiàn)了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現(xiàn)了植樹造林的巨大作用。
3、結構上首尾呼應，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第二節(jié)寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節(jié)寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
三、教學重難點：
重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內(nèi)容。
四、課前準備：多媒體課件。
五、總課時：二課時。
第一課時。
一、教學內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學目標：
1、初讀課文，學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，正確流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容及所表達的思想感情。
三、教學過程：
一、談話揭題：
春天是怎樣的一個季節(jié)，你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下?
(春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……。
吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨?！?。
是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。
讀題，指導讀好“春光”、“染綠”
二、出示生字詞語。
叮叮當當歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。
1、指名朗讀，反復讀。
2、詞義質(zhì)疑。
锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。
三、讀課文。
(一)學生自由讀課文，把課文讀流利。
(二)指名朗讀，齊讀課文。
交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景?
(春天到了，同學們?nèi)セ纳揭傲种矘洌G化了山嶺，為小動物創(chuàng)造了美麗的家園。)。
四、再讀詞語。
師：在了解了課文內(nèi)容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么?
(示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。
“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……。
“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。
“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。)。
五：小結作業(yè)。
1、抄寫詞語。
生字指導書寫:。
叮叮當當嘰嘰咆哮“口”要齊其上;。
繁筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊。
2、完成補充習題部分作業(yè)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時。
一、教學內(nèi)容：精讀課文。
二、教學要求：
1、誦讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀，背誦全文。
2、結合課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。
三、教學過程：
一、復習導入。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
(一)第一部分。
1、多媒體出示課文第一段。
踏一路春風，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進軍，/春光染綠我們雙腳。
學生自由朗讀，思考，你讀懂了什么?
2、交流質(zhì)疑：
“踏一路春風，撒一路歡笑，”“踏”體現(xiàn)了什么?
(腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。)。
(少先隊在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)。
3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。
(二)第二部分。
1、學生自由朗讀課文第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
交流：這一部分寫了兩個內(nèi)容：
(1)歡快熱鬧的植樹場面。
(2)植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化(美好的遐想)。
2、出示課文內(nèi)容，有感情朗讀朗讀。
锨鎬/丁丁當當，/奏響了/植樹歌謠;/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。
3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)。
4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
(荒山披綠裝、動物有家園、環(huán)境變美麗)。
5、朗瀆第3～?節(jié)，你仿佛看到了什么?你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
學生交流，引導學生體會比喻，擬人等修辭手法的應用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環(huán)境給人民生活帶來的美好和安寧。
(三)第三部分。
1、出示課文第三部分。
踏一路春風，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。
齊讀。
師：讓我們一起再來讀一讀第一段。
這首尾兩段有什么異同之處?
(結構相同，內(nèi)容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)。
為什么會有這樣的變化?為什么要這樣寫?
(首尾呼應，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大，點明了課文的中心。)。
2、指導感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
(交流：春光染綠我們雙腳“重在”春光“和”染“字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環(huán)境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是”染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環(huán)境的無限向往,體現(xiàn)了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環(huán)境的決心。)。
三、朗讀課文，練習背誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
板書設計：
荒山披綠裝。
動物有家園。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇二
1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
同學們，下星期學校要組織我們參與什么活動？（植樹節(jié)活動）。
今天，我們學一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，
出示課題：
（齊讀課題）。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
二、初瀆指導。
1、聽課文錄音。
2、自同學字詞。
（1）默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）。
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？
全文可分幾局部？結構上有什么特點？
交流：第一局部（第1節(jié)）：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二局部（第2—7節(jié)）：寫我們用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二局部（第8節(jié)）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
三、指導寫字。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
一、復習。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1、出示第一局部。
（1）自由瀆。
（2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色—片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。
（5）怎樣讀好這—節(jié)？自身試—試。
（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二局部。
（1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這局部寫了哪方面的內(nèi)容？
（熱鬧的植樹局面，美好的遐想）。
（2）指名讀笫2節(jié)，想象—下當時的局面。（熱火朝天）。
指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系。
（4）默讀第3—7竹，考慮：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗）。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）。
（6）指導朗瀆第3～？節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三局部。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
（呼應開頭，點明主題，深化中心）。
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？
（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）。
指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇三
1、通過上節(jié)課的學習，我們初步掌握課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們一起跟著小朋友們?nèi)ブ矘洌ジ惺芤幌略娭泻那轫崱?BR> 2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
（互相交流）。
3、把重要的詞句劃下來，再讀一讀。
二、品讀句段，感受變化。
1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學生共同評價，教師點拔。
（2）學生回答，教師點撥。
（3）哪些詞語體現(xiàn)了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（學生合作學習找出叮叮當當、滋潤等詞語）。
（4）哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢？（學生獨立思考，師生共同交流）。
（5）出示有關的詩句，讀一讀，在讀中體味詞語的意蘊。
（6）讓學生比賽讀，大家評價。
2、哪些場景給你留下深刻的印象？小組合作，結合自己的理解，說一說。
3、學生講述，師生共同評價。
（1）從課文哪里看出“煎熬”？怎樣來訴說這種痛苦？
（2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫面？通過讀來體現(xiàn)出來。
（3）詩中是怎樣描寫小動物們的？（劃出描寫小動物的句子，交流一下該怎么讀）引導學生抓住關鍵詞：小鳥飛來了，搭窩筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。
（4）用什么手法來寫的呢？這樣寫有什么好處呢？學生交流。
（5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語，讀后交流你怎樣理解這兩對詞語。
（6）植樹后有什么變化？
在學生回答后，老師出示課文中的句子，引導學生朗讀，體會植樹后的變化。
（7）植樹造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學生了解森林在保護環(huán)境方面的作用，感悟到建設綠色家園的重大意義）。
（8）這一切變化是誰的功勞呢？
讀后交流，教師引導，讓孩子感悟造林的歡快場面，感受植樹造林的好處。
（9）再讀，讀后寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
4、齊讀全文，教師小結。
三、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
4、作業(yè)：
學生描紅、臨寫生字。
（1）抄寫詞語。
（2）誦讀課文。
（3）搜集資料：森林的作用。植樹的好處。板書設計。
荒山野嶺??植樹造林??青山碧嶺。
（裸露、煎熬）??????（大家的樂園）。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過深入地學習，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比，想象等方法，感受自然的和諧。
3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
教學重難點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生感受自然的和諧。
教學反思：
我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學生在讀中展開想象你看到了什么，聽到了什么。然后師生共同交流，合作探究。在合作中讓學生理解課文的內(nèi)容。以讀為主，在讀中讓學生感悟，在教學中始終以讀來引領學生展開遐想，在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意蘊，讀出同學們對美好自然環(huán)境的向往。讓學生在讀中去獲取知識，教師適當點撥，在平等開放的氣氛中，學生愉快地學習。在輕松的課堂氣氛中學到了知識，真正做到在課堂中讓學生喜學，樂學。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇四
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
教學難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教具準備：錄音機、掛圖。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入：
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
二、初讀指導。
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結構上有什么特點？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應。
三、指導寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
一、復習。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學們勞動的.干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）。
（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
板書：
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動物有家園（首尾呼應）。
環(huán)境變美麗。
青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇五
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。
輕音樂。
一、談話導入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）。
1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準音節(jié)：锨鎬叮叮當當歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準音節(jié)：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
讀準字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準字音：渾濁咆哮輕撫河畔。
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書設計：
進軍荒山野嶺。
植樹。
走遍青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇六
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章結構。
能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
一、談話導入。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。）。
2、說說你眼中的春！
3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。
二、初讀課文：
1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）。
2、自由讀，教師巡視。
3、教師出示詞語，指名學生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。
（注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。
5、學生點評。
6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準確、更流利。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）。
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。
四、作業(yè)。
1、完成習字冊。
2、有感情地朗讀課文。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇七
教學內(nèi)容教學目標 ? 重點、難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
二講授新課結合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷?！????????????? 分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？ ?? 教?師?活?動學?生?活?動備注或修改欄如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括?；纳脚G裝動物有家園環(huán)境變美麗。
1、教師引讀第1、8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)。
3、最后一個自然段在全文起什么作用？4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？學生嘗試讀出感情 ???????? 學生品味 ????????? 學生說說（呼應開頭，點明主題，深化中心）。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空小鳥???????，來這里????；松樹有了????，快活得?????。撐起了???，小白兔??????；在?????，小猴???????????。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇八
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
[教學時間]。
兩課時。
第一課時??第一周周二。
一、談話導入。
同學們，三月我們有什么節(jié)日(植樹節(jié))。
今天，我們學習描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。
二、初讀指導。
1.聽課文錄音。
2.自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4.討論：
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流：第一部分(第1節(jié))：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第8節(jié))：寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。
文章首尾呼應。
教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。
三、指導寫字。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
板書：
第一部分(第1節(jié))。
第二部分(第2-7節(jié))???????????????首尾呼應。
第三部分(第8節(jié))。
第二課時??第一周周三。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、復習。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1.出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么？
(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(5)怎樣讀好這節(jié)?自己試試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié)，想象當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀，表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，表現(xiàn)春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。
(3)解釋水土流失，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化？
交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論：
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
(6)指導朗讀第3～7節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習。
"開火車"朗讀。
評議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應開頭，點明主題，深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背，
3.配樂齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1.自擬題目。
2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
板書：
荒山野嶺———————————————青山碧嶺。
教學反思：
全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
1.把主動權交換給學生，讓他們自己學，自己討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學，收到良效。
2.引導學生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安寧。
3.指導感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇九
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
[教學重難點]。
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。
[教學準備]。
輕音樂。
[教學過程]。
一、談話導入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）。
1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準音節(jié)：锨鎬叮叮當當歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準音節(jié)：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
讀準字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準字音：渾濁咆哮輕撫河畔。
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書設計：
進軍荒山野嶺。
植樹。
走遍青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇十
師：請同學們自由讀課文，找一找，文章有兩節(jié)是基本相同的。
生：文章第一節(jié)和最后一節(jié)。（相同當中也還有不同的地方，什么地方不同？）。
生：第三句不同，第一節(jié)中是“荒山野嶺”，最后一節(jié)中是“青山碧嶺”。（荒山野嶺是什么樣的？青山碧嶺又是什么樣的？）。
生：“荒山野嶺”就是山上什么也沒有，是光禿禿的。
生：“荒山野嶺”就是沒有一個人，也不長樹和草，沒有小動物。（一片荒涼呀！青山碧嶺呢又是什么樣的呢？）。
生：“青山碧嶺”就是山上到處都是綠色的。
生：“青山碧嶺”就是山上長滿了樹和草。
生：“青山碧嶺”就是山上到處都長著茂密的樹木，枝繁葉茂，一片生機。
生：能（一片歡騰）。
片段二：理解課文內(nèi)容。
師：植樹是一件很辛苦的事情，少先隊員們覺得苦嗎？從哪里看出來？
生：不覺得苦。锨鎬敲擊碰撞發(fā)出來的聲音，在大家聽來，都是唱歌的聲音了，如果是覺得苦的話，就不會把它當作唱歌了。（如果是人心情很苦悶，那會聽出什么樣的聲音呢？）。
生：那就會聽出是呻吟聲。
生：也可能是抽噎的聲音（看來這些聲音還反映人的心情了，你真會讀課文。在第二節(jié)中，你還能看出誰也很高興呢？）。
生：溪水很高興(你從哪里看出來？)。
生：溪水嘩嘩流淌，也是在唱歌呢。（恩，還有誰也很高興？）。
生：樹苗也很高興，它有了新家了。
生：它喝到了溪水了，就能愉快生長了。（那我們在讀這一節(jié)的時候，就應該讀出快樂的心情。）齊讀這一節(jié)。
片段三：繼續(xù)探究。
師：少先隊員植樹造林，給“荒山野嶺”帶來了哪些變化呢？ 。
生：過去是裸露的山巖，現(xiàn)在有了樹木的遮擋，烈日曬不到了。
生：過去的荒山，現(xiàn)在山上長滿了林木，已經(jīng)是枝繁葉茂了。
生：過去這里沒有鳥，現(xiàn)在有了許多鳥來這里安家了。
生：樹木讓松鼠有了家了。
生：小兔不再擔心受怕了，因為有了樹木的遮擋，天生的老雕發(fā)現(xiàn)不了它了，它安全了。
生：小猴子可以遲到更多的水果了，還有新鮮的樹葉了。
生：渾濁的河水變得清澈了。
生：原來光禿禿的山嶺生種滿了果樹，果園豐收了。
生：走遍青山碧嶺。
師：他們滿懷豪情，要讓祖國的披生綠裝。從這里，我們可以感受到他們的決定決心。
片段四：拓展延伸。
師：你知道植樹造林對人類還有哪些好處呢？
生：植樹造林可以改變生態(tài)環(huán)境，讓人們生活得更舒適。
生：植樹造林可以調(diào)節(jié)氣候。
生：植樹造林還可以吸收空氣中的有害氣體，吸附灰塵，凈化空氣。
生：植樹造林還可以擋住風沙，阻擋住沙塵暴的襲擊。
生：植樹造林還可以帶來經(jīng)濟效益。
生：植樹造林還可以防止山洪暴發(fā)。
……。
片段五：說話訓練。
師：走進春天的果園，你將看到什么？感受到什么？請大家模仿第一節(jié)的句式寫一段。
生：走進春天的果園，會看到滿眼碧綠的景象。（想想看，春天應該是什么最吸引人的眼球呢？）。
生：各種各樣的花（有許多果樹也在春天開花的，想想哪些詞語是用來描寫花的顏色多的呢？）。
生：五彩斑斕，五顏六色。
生：萬紫千紅，五彩繽紛。
生：姹紫嫣紅，繁花似錦（用來描寫果樹的花，哪個詞語更恰當？）。
生：繁花似錦（為什么？）。
生：繁花似錦是說花開得多，但顏色不是很多。（走進繁花似錦的果園，感受到什么？）。
生：香氣撲鼻。
生：賞心悅目。
生：非常高興（把這一段話連起來就是？）。
師：踏一路春風，撒一路歡笑，走進繁花似錦的果園，心中充滿喜悅。
師：如果是走進秋天的果園呢？請大家自己想一想，模仿這個句式，再寫一段話好嗎？
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描寫了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇十一
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
1．知識目標：
（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；
2．技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇十二
教學目標：
1．知識目標：
（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；
2．技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發(fā)問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
指導寫字。
1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。（學生描紅、臨寫）。
春光染綠我們雙腳教學設計之一篇十三
有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。
3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。
4、練習朗讀。
5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。
6、鞏固：齊讀2-7自然段；選擇其中一段背誦，連背。
植樹的'作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網(wǎng)絡上查閱資料，下節(jié)課用簡單的語言向大家介紹。
1、抄寫10個表現(xiàn)春景的成語，2遍；摘錄描寫春景的語段。
2、背誦2-7自然段。
3搜集資料，(延伸內(nèi)容)。
引背第2-7自然段。
二、交流資料。
2、小組內(nèi)交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。
(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)。