總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一。在總結(jié)中，我們應(yīng)該突出主要的內(nèi)容和亮點(diǎn)，并注意結(jié)構(gòu)的合理性和層次感。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字1個。
2.積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語4個。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.默讀課文，邊讀邊思考，體會句子含義。
5.了解書信是人與人之間交流感情的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，基本做到不出聲，不動唇，邊默讀邊思考。
2.初步感悟詩歌最后“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.出示實(shí)物：一封信。
2.看到這封信，你會想到些什么？
3.交流，質(zhì)疑。
4.小結(jié)：這是過節(jié)時一位遠(yuǎn)方的朋友寄給我的問候，雖然我們很久都沒有見面，但是看到他的信，我仿佛覺得他就在我的身邊，感謝這些信，使我們靠得那么近。
5.出示課題。
二、整體感知：
1.自己讀讀這首詩歌，你知道了什么，又感受到了什么？
2.同桌交流。
三、學(xué)習(xí)詩歌：
1.再讀一讀這首詩，默默地想一想，把句子說完整，你可以選書上的內(nèi)容，也可以說自己想到的：
我想替()給()寫信，告訴他（）。
2.和你的好朋友說一說。
3.集體交流，教師評價(jià)。
5.交流。
6.小結(jié)：從大家的交流中，老師感受到了那一份份友情，親情，這些真情是彌足珍貴的，讓我們滿懷深情讀一讀1――5節(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀1――5節(jié)：自讀，指名讀，賽讀，小組度，齊讀。
8.默讀最后一節(jié)，注意做到不出聲，不動唇，邊默讀邊思考：你有什么感受？
9.交流，小結(jié)：雖然現(xiàn)代化的聯(lián)系方式有許許多多，電話，郵件，上網(wǎng)聊天，但寫信依然收到很多人的青睞，它溝通了人與人之間的心靈，交流了人與人之間的情感，架起了人與人之間感情的橋梁，正因?yàn)樗羞@樣一份濃濃的情意，所以一直保持著它的魅力。
10.用喜歡的方式完整朗讀課文。
11.學(xué)習(xí)生字“雛”，記字形，找朋友。
四、小試身手，進(jìn)入詞句活動室。
1.出示：風(fēng)（平）浪（靜）。
2.嘗試提問：風(fēng)怎么樣，浪怎么樣。
3.獨(dú)立完成練習(xí)。
4.同桌交流，集體交流。
五、實(shí)話實(shí)說，來到語言直播廳。
1.選擇你喜歡的話題，寫幾句小詩。（做游戲，打電話……）。
2.交流。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元習(xí)作，學(xué)寫《建議書》一課。
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對建議書已經(jīng)有了初步的了解，對于如何寫建議書有了一定的感性認(rèn)識，只是在本單元中要求寫建議書所達(dá)到的目的性和從前的寫作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們在熟練掌握建議書格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“符合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識?！边@就需要同學(xué)們在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對“珍惜資源與保護(hù)環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行自己的建議書的創(chuàng)作。因此教材中不僅對建議書的內(nèi)容作出了明確的要求，而且對建議書的格式做以重要的強(qiáng)調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫出有針對性、短小精悍、可行性強(qiáng)的一份建議書來。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
通過寫作建議書，提高學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識。
交流自己了解的生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握建議書的格式。
寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
（附帶設(shè)計(jì)意圖）。
同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們按照黑板上兩個問題收集信息，你們完成了嗎？下面那位同學(xué)來匯報(bào)一下，第一個問題：“你曾在生活中看到過人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”
學(xué)生逐一匯報(bào)自己收集的現(xiàn)象，教師及時訂正反饋。（設(shè)計(jì)意圖：以問題為一節(jié)課的切入點(diǎn)，體現(xiàn)帶著問題讀書的教育理念）。
師：“如果浪費(fèi)現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們地球帶來怎樣的危害？”
以一問一答的形式，反饋學(xué)生對這一問題的理解。
師：同學(xué)們現(xiàn)在選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一起討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）。
提問從不同方面讓學(xué)生講述。
提問幾個學(xué)生，讓他們談出自己對這兩個問題的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：讓思想在碰撞中升華）。
師：剛才大家提出了許多減少浪費(fèi)和污染的好建議，我們可以把它寫成建議書，交給有關(guān)部門，引起全社會重視。
下面哪位同學(xué)來讀讀你收集的建議書。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時候，同學(xué)們注意聽，想想建議書的格式是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：聆聽他人談話不僅是種美德，更能從聽眾總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出思維擴(kuò)展的訓(xùn)練思想）。
師：出示黑板左面的方格，提問：同學(xué)們誰來說說建議書的格式怎樣？（找學(xué)生提問）。
總結(jié)并在方格中板書：
標(biāo)題：第一行的中間。
稱呼：換行頂格寫受建議單位或個人，后面加冒號。
師：同學(xué)們你們想把你的建議寫給誰呢？
找同學(xué)提問。
正文：
1.先闡明建議原因，理由及想法。
2.建議具體內(nèi)容，（分條列出）切實(shí)可行。
3.提出希望采納的想法，（謙虛、不命令）。
結(jié)尾：寫敬意或祝愿的話。
落款：寫單位、姓名、日期。（設(shè)計(jì)意圖：板書有條理、美觀在語文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）
學(xué)生齊讀書中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的內(nèi)容。
在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的.幾方面板書。
師：下面同學(xué)們就可以落筆寫一份語言準(zhǔn)確、可行性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
教師巡迴指導(dǎo)。
同學(xué)聆聽，取長補(bǔ)短，后同學(xué)互相評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：聆聽他人作文，并能做出自己的評價(jià)，體現(xiàn)出作文時交流和評出來的原則）。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本次習(xí)作包括兩方面的內(nèi)容，可以從中任選一個。其中一個就是寫一份建議書向有關(guān)部門反應(yīng)生活中浪費(fèi)資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會建議書這種應(yīng)用文形式，重點(diǎn)指導(dǎo)建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容和格式，同時要明確寫建議書時要注意的事項(xiàng)。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。環(huán)境保護(hù)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護(hù)存在的問題提出切實(shí)可行的建議，并通過例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生建議書的寫作格式、內(nèi)容及注意事項(xiàng)等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流建議書具體內(nèi)容的寫作方法，降低習(xí)作難度，寫出切合實(shí)際，有實(shí)效性的建議書。
寫建議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識情況，掌握建議書的格式是習(xí)作的重點(diǎn)，建議書的具體內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)作的一個難點(diǎn)。
1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
2、掌握寫建議書的格式以及應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說清楚的問題。
3、通過例文修改，了解寫建議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。
1、學(xué)會用正確的格式寫一份建議書。
2、了解建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容以及注意事項(xiàng)。
簡單回顧第四單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談學(xué)后的體會。
1、出示資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。
2、引發(fā)學(xué)生對身邊環(huán)境問題的思考，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
1、學(xué)生自學(xué)書本中的習(xí)作要求。
要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫建議書的格式和內(nèi)容要求的句子，多讀體會。
2、檢驗(yàn)自學(xué)效果。
（1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的內(nèi)容。
（2）指生上前面展示，集體糾正。
格式：標(biāo)題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）
內(nèi)容包含：存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決問題的建議（最好分條說明）、號召性語言。
1、出示例文2，生指出格式上的錯誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體建議中存在的問題，并提出修改意見。
（師適時小結(jié)注意事項(xiàng)并板書）。
結(jié)合板書，師生一起回顧寫建議書的格式以及內(nèi)容的要求和注意事項(xiàng)。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)思路。
《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、《學(xué)寫字》中的兩個句子，認(rèn)識7個漢字。
2、寫字姿勢，認(rèn)識五個基本筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學(xué)過程?：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字?！?BR> 3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……）。
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）。
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）。
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）。
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學(xué)生想，討論。）。
（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）。
你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）。
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng)）。
9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（三）、學(xué)詞認(rèn)字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。
把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。……）。
同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)?。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學(xué)生談自己的感受）。
學(xué)寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程?是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
輕輕的，你飛過這長繩，似燕，似風(fēng)，似箭，仿佛星光，即閃即現(xiàn)。
迎著無數(shù)期盼的.目光，遙望那若隱若現(xiàn)的終點(diǎn)，你毫無畏懼得沖向前方。
你辛酸的淚汗，為生命添上一份色彩，你成功的喜悅，為心緒加上一份激情。
成敗，不是評價(jià)你的標(biāo)準(zhǔn)，成功，也不是你唯一的追求。我們?yōu)槟阕院?!!
擴(kuò)展：
運(yùn)動會表揚(yáng)句子參考：
1、踏上跑道，是一種選取。離開起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。
3、運(yùn)動健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長跑天地!
5、一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)和友愛一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏加油吧!讓這激動人心的時刻，一向回蕩在我們心中!
6、溫暖的陽光灑在賽場上，男子乙組標(biāo)槍的比賽即將開始。賽場上，一道道優(yōu)美的弧線將輕盈地劃過田空。健兒們用手中的標(biāo)槍向距離的權(quán)限發(fā)起一輪又一輪的挑戰(zhàn)。標(biāo)槍在空中輕盈的姿態(tài)，是健兒們強(qiáng)健的力量和熟練的技巧的結(jié)合。誰能在這場激烈的競爭中獲勝?讓我們拭目以待，讓我們?yōu)樗麄儏群?、助威?只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠!
8、有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自我，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，巨人在賽場升起。相信自我，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡;相信自我，夢想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過去，你們將是第一。相信自我，你們將超越極限，超越自我!相信自我，加油吧，健兒們，相信你自我。
9、年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項(xiàng)!論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏!
10、你用行動述說著過城的重要，沒有無盡的終點(diǎn)，沒有無法攀登的險(xiǎn)峰，期望載著終點(diǎn)在向你微笑，拼搏吧!經(jīng)歷是一種精彩，迸發(fā)你全部的能量，成功是你汗水的寫照。
12、蕭瑟的秋風(fēng)，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺。張揚(yáng)吧，年輕的心，我們將為你永遠(yuǎn)喝彩!
13、泰戈?duì)栐谠娭姓f，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過;艾青對朋友說，也許有人到達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運(yùn)動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。
14、堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與期望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮!時代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響。
15、踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運(yùn)動會。那里就是展示自我的舞臺。我們向往高山的堅(jiān)忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動著我們的心弦;你的每一次跨越，都吸引著我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群?，我們?yōu)槟阕院?，我們?yōu)槟惘偪瘛?BR> 16、就像花兒準(zhǔn)備了春、秋、冬，就是為了紅透整個盛夏。就像雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個嚴(yán)冬。蹲下，昂首，出發(fā)……輕輕的一抬腳，便牽動了全場的目光瀟灑的迫揮揮手，便滿足了那一份無言的等待。迎著朝陽，你們踏歌而去，背著期望，我們等待你們的歸來。
17、也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶!也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬!是的，那些以前美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始!
19、這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚。
21、不為掌聲的注釋不為刻意的征服不為失敗的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的腳步。
23、青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會在你們的身上盡情體現(xiàn)。迎接自我，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我!我們相信你們必須能行，加油吧，運(yùn)動員!終點(diǎn)就在眼前!
25、用你風(fēng)一樣的身影掃過金一樣的塵土，用你火一樣的熱情燃起必勝的信念。狠狠地跑，我們會瘋狂地為你加油!、快去奪取勝利!相信你會送給我們一個汗水浸濕的微笑!
27、瞬間的凝固。
一年一度的運(yùn)動會如期而至?！吧硤銮稂c(diǎn)兵”的壯闊，想必給了我們難以言喻的激情。于是，我放下手中的筆，去感受脈搏與心跳的激烈。
在期盼中，在意料中，是悲是喜，是歡是狂，都未可知，但可知的是我們擁有這樣一場運(yùn)動盛會。我們以前不計(jì)成本地付出都將在這和夢碰撞的季節(jié)里得到肯定和兌現(xiàn)，結(jié)局并不重要，讓我們的智力、體力得以平等競爭，在競爭中透出我們執(zhí)著的精神、自信的精神。我們渴望，我們支持，我們?yōu)榈巧项I(lǐng)獎臺的英雄喝彩，我們也為失敗者鼓掌。因?yàn)?，短短的一瞬間能夠凝固成永恒的畫面，述說不老的追求，演繹勇敢的品質(zhì)。
28、陽光總在風(fēng)雨后――致運(yùn)動場上暫時的失敗者。
真的，人生要是能有一個草稿，能再謄寫一次，那該多好!我們會絕對認(rèn)真地?cái)懽晕业娜松苍S不必須比別人寫得更好，但肯定要比自我第一次寫得漂亮。
或許，人生不可能像自我想象的那樣完美，一生的路也不可能都是平坦的，人的情緒也不會永遠(yuǎn)靜如止水。
在生活中，有成功，也會有失敗。因此，我們要放飛生命，也許遠(yuǎn)方很渺茫，也許我們要被“傾覆于人生的荊棘”刺傷，但我們?nèi)詿o怨無悔。放飛，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)過劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避顯示的明哲是卑怯的。
陽光不會永遠(yuǎn)燦爛，沒有一成不變的幸福，磨難或許是上蒼賜予我們的禮物，用來考驗(yàn)我們的意志，如果是這樣，就讓我們微笑著應(yīng)對生活。
29、完美的一切。
熱情地釋放光芒的紅日，被陣陣此起彼伏的加油聲震撼，慌張地投入到烏云的懷抱。那群北飛的候鳥卻因?yàn)闊峄鸪斓膱雒娑P旋在運(yùn)動場上，留戀著那里與寂靜的天空截然不一樣的熱鬧。圍繞在運(yùn)動場邊的樹木，在秋風(fēng)的頻繁光顧下奏鳴出悅耳的樹葉的交響曲，仿佛是為了配合場上的拉拉隊(duì)，為奮斗的運(yùn)動員們加油鼓勁。
30、一切都是美麗的。
校運(yùn)會的召開，牽動著全校師生的心。校運(yùn)會是展現(xiàn)文理風(fēng)采的舞臺。是檢驗(yàn)文理素質(zhì)的天平。校運(yùn)會使大家匯聚一堂，譜寫著文理人的拼搏進(jìn)取之歌，團(tuán)結(jié)協(xié)作之歌和奉獻(xiàn)扶持之歌。
無疑，運(yùn)動場上運(yùn)動員成了寵兒，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)然，運(yùn)動員們也不負(fù)眾望：“重在參與”展現(xiàn)著他們的用心狀態(tài)，“為系爭光”則蘊(yùn)含著他們的群眾主義情懷，“雖敗猶榮”更是深含著他們樂觀向上的情操。運(yùn)動員展此刻我們面前的永遠(yuǎn)是朝氣蓬勃、永不言敗的戰(zhàn)斗豪情，因?yàn)樗麄儓?jiān)信：“運(yùn)動著是美麗的?！?BR> 紅花艷，有了綠葉的扶持，將是相得益彰。我們也不要忘記在運(yùn)動員身后的后勤服務(wù)者。他們表達(dá)自我的心愿：賽場上展現(xiàn)你的英姿，賽場外編織我的夢想，愿你的英姿能圓我的夢想。任勞任怨是他們的工作態(tài)度，勤勤懇懇是他們的工作作風(fēng)，他們樂為他人作嫁衣。因?yàn)樗麄兩钚牛骸胺?wù)著是美麗的”。
比賽，需要公平公正，而擔(dān)當(dāng)這一主角的非“裁判”莫屬。他們的職責(zé)是神圣的，他們的任務(wù)是艱辛的。他們踐行著他們的承諾――嚴(yán)肅、公正、準(zhǔn)確力爭不出差錯。一絲不茍是他們的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的是他們的敬業(yè)精神，他們正是沿著“紀(jì)律”和“效率”的雙軌進(jìn)行著。因?yàn)樗麄兠靼祝骸肮ぷ髦彩敲利惖摹薄?BR> 運(yùn)動會中，一幅幅畫面，一個人鏡頭，都跳躍著我們青春的身影，讓人感奮、激動。我們會發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動會的一切都是美麗的。
31、交錯的瞬間。
丑小鴨渴望著有一天它能擁有一對潔白的羽翼;烏鴉期盼著有一天它也能發(fā)出夜鶯般動聽的叫聲;或許，沒人能感受到它們對不可企及的愿望有幾多的幻想，又有幾多的失落。
向來與運(yùn)動會無緣的我，做場外觀眾的我，只為運(yùn)動員吶喊助威的我，心中也有這樣一個夢想：有一天，我能飛奔在跑道上;有一天，第一名的獎牌也能掛在我的胸前。
一向是讓老師擔(dān)心能否達(dá)標(biāo)的我，自然不可能作為運(yùn)動員，代表班級，代表院系參加項(xiàng)目的角逐。撰寫通訊稿，一向都是我最光榮的任務(wù)。我把我的激情，我的渴望統(tǒng)統(tǒng)用文字表達(dá)出來。成為拉拉隊(duì)的一員，一向都是我最愿望干的事情。從這個場地到那個場地，為自我院系、班級的運(yùn)動員鼓氣加油，他們的發(fā)揮緊緊牽系著我的情緒。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
對學(xué)生進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強(qiáng)他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過長期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。
學(xué)情分析：
對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認(rèn)真寫字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，板書課題。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認(rèn)真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學(xué)習(xí)7課認(rèn)真寫字（板書：7認(rèn)真寫字）。
二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》。
1、歐陽修是怎樣觀碑的？
2、郭沫若要求我們怎樣寫字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁的`圖一。讓學(xué)生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認(rèn)真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）。
2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）。
3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）。
4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結(jié)：我們在學(xué)校已經(jīng)生活了一個學(xué)期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身體健康成長。
四、訓(xùn)練正確的寫字姿勢。
1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。
投影顯示：《寫字姿勢歌》。
2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細(xì)觀察圖。
過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書本要一尺。
討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視）。
胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌。
小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標(biāo)準(zhǔn)。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
4、糾正錯誤寫字姿勢。
老師做出各種錯誤姿勢，學(xué)生幫著糾正，說出錯在哪里。
五、出示：我能做到。
提問：同學(xué)們在平時寫字是你能做到哪些？
1、認(rèn)真寫字。
2、把字寫得最好看。
六、師總結(jié)，作業(yè)：學(xué)生自我評估。
要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊上認(rèn)真寫。注意保持本面整潔。
同學(xué)們：看看下面的習(xí)慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學(xué)生做32頁自我評估。
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學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
仔細(xì)觀察校園浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，學(xué)寫建議書。
格式正確，內(nèi)容清楚具體。
增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟建議書三項(xiàng)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
出示馬弘毅照片。
認(rèn)識他嗎？
老師介紹：他叫馬弘毅，是一位普通而又特別的人。說他普通，是因?yàn)樗褪且晃黄狡匠３５睦习傩?。說他特別，是因?yàn)樗粐夜俜椒Q為“著名建議活動家”，是榮獲這一稱譽(yù)的國家第一人。他曾向國家提出100多項(xiàng)建議，如建南極考察站、普及九年義務(wù)教育、農(nóng)民社會保險(xiǎn)等。
聽完老師的介紹，你有什么想法？
1、同學(xué)們，進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)后，我們師生有一個共同的任務(wù)：留心觀察和思考，看生活中有哪些浪費(fèi)資源或環(huán)境保護(hù)方面的問題。
預(yù)設(shè)一：我們小區(qū)前面的那條路上，有很多賣小吃的，每次上學(xué)都發(fā)現(xiàn)路上到處都是一次性筷子、紙杯、紙碗、塑料袋。
預(yù)設(shè)二：我們班有學(xué)生在洗抹布時，拿抹布堵住拖把池下水口，蓄滿了放掉，一次次地做，浪費(fèi)水資源；有的學(xué)生洗完手干脆不關(guān)水龍頭......
3、針對上面的問題，如何把建議合適的表達(dá)出來呢？請大家看，這是老師針對存在的寫的一份建議書。
1、出示范文。
環(huán)保建議書。
尊敬的校長：
您好！
我們的校園美麗如畫?；▔?，百花盛開；道路旁，樹木蔥郁。校園里，也見您彎腰撿紙的身影，為校園保護(hù)環(huán)境下了一番功夫。可是，與美麗校園格格不入的現(xiàn)象還時有發(fā)生：體育課，有同學(xué)喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生為了自己的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一起，沒有分類。我們都知道，塑料對環(huán)境的污染非常大，據(jù)資料顯示，塑料自然分解大約需要200年，并且分解后產(chǎn)生的物質(zhì)又嚴(yán)重污染土壤。
為了我們美麗的校園，向您提幾點(diǎn)建議：
在操場上增設(shè)分類垃圾的垃圾桶。
全校開展一次關(guān)于“環(huán)?！钡闹黝}班會，提倡學(xué)生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，拒絕零食進(jìn)校園。
周六周日開展護(hù)綠環(huán)保體驗(yàn)活動。
2、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 二人小組合作交流建議書的標(biāo)題、格式、內(nèi)容怎么寫。
3、交流：
（1）建議書的標(biāo)題跟什么有關(guān)。（內(nèi)容）寫在什么地方？板書：標(biāo)題（居中）。
（2）建議書的格式。
（跟書信差不多，稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。先署名，后日期，分行寫在右下角。）板書：稱呼（頂格）
再讀，看建議書的內(nèi)容，先寫什么，接著寫什么，最后些什么。（存在問題、分析問題產(chǎn)生的原因、針對問題產(chǎn)生的原因分條列出建議。）。
寫存在問題，語氣要委婉；問題原因要清晰；重點(diǎn)是建議，要根據(jù)具體問題、實(shí)際需要來提。內(nèi)容要具體、合理、可行。
適時板書：語氣委婉?具體不啰嗦合理可行。
4、總結(jié)建議書順口溜。
稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。
存在問題說委婉，分析原因講清晰。
建議分條羅列好，署名日期右下角。
同學(xué)們，根據(jù)我們這一段的觀察和思考，針對浪費(fèi)資源和污染環(huán)境方面存在問題，寫一份建議書吧。
1、兩人小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示。
預(yù)設(shè)一：存在問題描述語言不委婉。
指名讀建議書，問：滿分十分，你打幾分？為什么？
師評價(jià)：對，存在問題語言也要委婉一些，先揚(yáng)后抑。
預(yù)設(shè)二：
格式不對。
預(yù)設(shè)三：建議不具體，不合理可行。
指名讀建議書，問：給這份建議書打幾分？
師評價(jià)：厲害！建議就是針對存在在問題提的，要具體、合理、可行。建議書的這三部分內(nèi)容是緊密相連的。
3、修改自己的建議書。
同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，修改自己的建議書。
4、再次展示。
誰來評價(jià)一下，打多少分？為什么？
看來，同學(xué)們經(jīng)過修改，已經(jīng)領(lǐng)悟建議書內(nèi)容三部分之間聯(lián)系，建議也具體、合理可行。下課，我就把大家的建議書寄到相關(guān)部門去，他們肯定會夸獎大家環(huán)保意識強(qiáng)，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感！
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫建議書，希望我們能把這種留心觀察、思考作為一種習(xí)慣，像馬弘毅一樣，做一個有責(zé)任感的小公民，為學(xué)校、為城市建設(shè)多提合理化建議！
：在我們生活的社區(qū)，校園、城市，如發(fā)現(xiàn)存在問題，請大家通過寫建議書，多提合理化建議。
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)題（居中）。
稱呼（頂格）?????語氣要委婉。
正文（最好分點(diǎn)）??具體不啰嗦?合理可行。
署名（右下）。
日期（右下）
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、幫助學(xué)生初步的了解兒童詩的特點(diǎn)及一些寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的兒童詩，引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學(xué)會去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會表達(dá)。激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的兒童詩，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學(xué)會去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、微課視頻、預(yù)習(xí)單。
2、優(yōu)課課件教學(xué)過程：
一、交流自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)了微課，你有什么發(fā)現(xiàn)？（打開“班級問答”，了解學(xué)生提出的問題）。
2、請學(xué)生對問題進(jìn)行思考解答。
二、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
1、欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)微課后創(chuàng)作的兒童詩。（1）通過作業(yè)查看學(xué)生的兒童詩提交情況。（2）欣賞兩個同學(xué)的詩（朗讀、師生評價(jià)、交流）。
2、回顧微課中所介紹的兒童詩的特點(diǎn)。
1、多媒體展示：一個金蛋破了，里面冒出只小雞，一會兒又成了一棵小樹，一會兒又是一個娃娃，最后蛋殼里冒出個大問號，這個蛋里還會出來什么呢？（請學(xué)生說一說）。
2、把師生交流的語言組織起來，形成一首短詩，告訴同學(xué)們：寫兒童詩就是這么簡單！
3、一起來創(chuàng)作。
（1）為學(xué)生提供一組詞語（配相關(guān)音樂），請學(xué)生根據(jù)這組詞語自己創(chuàng)作一首兒童詩。
（2）小組內(nèi)展示自己寫的詩，根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的詩句，小組內(nèi)評選出最棒的兒童詩。
（3）全班展示（利用學(xué)生端），師生進(jìn)行評析。與課前寫的詩句進(jìn)行比較，感受自己的進(jìn)步。
（4）手機(jī)學(xué)生作品，裝訂。（請學(xué)生給兩本詩集取名字）。
四、教師小結(jié)。
兒童詩就是這么簡單，只要你敢于想象，只要你擁有充滿童趣的語言，就能做個小小詩人，寫出富有情趣的兒童詩。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個有趣的童話故事。
(課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”?)。
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說說寫字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。]。
3.調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫字情況：誰會寫字，你寫過什么字?請4名學(xué)生寫在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫字、想表現(xiàn)自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫字的真實(shí)情況。]。
4.引出課題《學(xué)寫字》。要求學(xué)生跟老師一起書空課題。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
“寫字”兩個字是生字，請會讀的同學(xué)讀給大家來聽。
二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用。
1.教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過聽讀識字。
2.教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵會讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過跟讀進(jìn)一步識字。
3.指導(dǎo)讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。在反復(fù)讀書中識字。
4.交流寫字的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：
筆畫：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪一筆。
5.請進(jìn)學(xué)習(xí)小伙伴，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示課件。)。
(丁丁說：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?打開書第5頁一起看一看、讀一讀。仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。)。
6.交流寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：
(1)“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
(2)頭正身腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。
7.教師示范，學(xué)生模仿。
請學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點(diǎn)頭微笑，做錯了互相幫助糾正過來。
(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)。
8.鞏固練習(xí)：請學(xué)生描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
(學(xué)生練習(xí)的過程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢。)。
你們覺得自己描得怎么樣?如果你認(rèn)為描得好就獎勵自己一個笑臉吧，畫在書上。
三、學(xué)詞認(rèn)字。
1.初讀生字(課件出示詞語：語文課、我們、寫字、筆畫)，指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀。
2.復(fù)讀生字。(課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。)。
(指名讀，集體讀。)。
精彩片段：
(二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用)。
師：下面聽老師是怎樣讀的?(師范讀。)。
師：請會讀的同學(xué)站起來和老師—起讀。
(學(xué)生跟隨老師一起來讀。)。
師：請小朋友們把書打開第4頁，用手指著字，全班一起讀課文。會讀的同學(xué)們大聲讀，不會的小聲跟著讀。(生讀：)。
師：誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？
生：筆畫、
師：筆畫，組成字的有：點(diǎn)，橫、豎、撇、捺，鉤、提，折等：這些筆畫組成一個個漢字。
生：還要學(xué)習(xí)筆順。
師：筆順，是指一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪—-筆?
師：(課件出示丁丁)同學(xué)們說得這么好，丁丁也愿意來參加我們的學(xué)習(xí)。
(課件播放：丁丁說：“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)。
生：身體坐正，不能歪頭，眼睛不能離本子太近。
……。
師：你們說得都對，具體準(zhǔn)確來說就是要做到“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。(教師邊總結(jié)邊示范，)。
師：請大家打開書第5頁一起讀一讀。(生齊讀；)。
師：老師也給大家總結(jié)了寫字姿勢的順口溜：頭正身直腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。(生跟讀。)。
師：(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
師：看清楚了就像丁丁學(xué)習(xí)，輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了你就點(diǎn)頭向他微笑，做錯了你就幫助他糾正過來。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)。
總評：
由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。良好的開端是成功的一半。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生奠定扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)?針對兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寫字的基本知識。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、《學(xué)寫字》中的兩個句子，認(rèn)識7個漢字。
2、寫字姿勢，認(rèn)識五個基本筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字。……）。
3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……）。
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？
（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?BR> 根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）。
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）。
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?BR> 6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學(xué)生想，討論。）。
（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）。
你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）。
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng)）。
9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（三）、學(xué)詞認(rèn)字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。
把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門。可以多讀幾遍?！?BR> 同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學(xué)生談自己的感受）。
學(xué)寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3．懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、投影。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一．揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．板書課題，齊讀。
2．討論：看到這個題目，你想知道什么？
二．初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文兩遍。
(1)畫出生字詞。
(2)畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3)標(biāo)出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名說說課文有幾個自然段。
(2)抽讀生字詞，正音。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)齊讀課文。
3．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4．讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。
三．精讀課文。
1．出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2．細(xì)讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
才是什么意思？這里強(qiáng)調(diào)什么？
（3）齊讀第一段。
（4）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。
3．細(xì)讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說說這一段有幾句話？用畫出寫毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說的.？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了毛澤東三個字。
毛主席寫下了毛澤東三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？彎下腰說明了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4．細(xì)讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3）這是誰對誰說的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6）指導(dǎo)朗讀。
四．作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．用參加說一句話。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀詞語卡片。
2．給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）。
歲劉澤參。
二．總結(jié)全文。
1指名讀課文。
2．毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四．課堂練習(xí)。
1．讀寫詞語。
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東。
2．組詞。
延（）劉（）過（）劃（）。
3．?dāng)U詞。
貴（）（）（）腰（）（）（）。
革（）（）（）席（）（）（）4．照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（）看起報(bào)紙來。
（2）小白兔（）走進(jìn)家門。
5．練寫生字。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
班主任要在深入了解情況的基礎(chǔ)上，對事實(shí)進(jìn)行客觀公正的表揚(yáng)，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)巍⒈頁P(yáng)不準(zhǔn)確，不僅達(dá)不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚(yáng)要把握時機(jī)。
一般來說，表揚(yáng)要及時，只有及時的表揚(yáng)才能強(qiáng)化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學(xué)生和自卑感強(qiáng)的`學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚(yáng)的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚(yáng)晚了，就失去效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進(jìn)行表揚(yáng)，如對有高傲情緒的學(xué)生，就不要輕易地進(jìn)行表揚(yáng)。
三、表揚(yáng)要注重細(xì)節(jié)。
如果是一般的、言之無物的表揚(yáng)難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。例如：“你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步了”、“你關(guān)心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表揚(yáng)，效果不好。如果針對學(xué)生某一具體的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認(rèn)真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認(rèn)真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表揚(yáng)內(nèi)容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表揚(yáng)的但卻比較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’?！薄白罱愕睦L畫進(jìn)步很大，聽說你每天堅(jiān)持練習(xí)，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚(yáng)加上適當(dāng)?shù)墓膭?，會使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進(jìn)的動力就會自然增大。
四、表揚(yáng)要恰如其分。
如果表揚(yáng)度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚(yáng)之詞就不會有好的效果；如果使學(xué)生常常受表揚(yáng)，也會使他們沉溺于表揚(yáng)而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表揚(yáng)而被老師表揚(yáng)了，又會使學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己。
總之，班主任的表揚(yáng)切記準(zhǔn)確而又恰當(dāng)。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
3、認(rèn)識生字條，識字9個，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識字和正音。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字9個，學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放課件）。
二、指導(dǎo)看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）。
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具：我們一起來認(rèn)識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認(rèn)識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對應(yīng)文具）。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。
4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字。
1、從詞語中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞。
3、開火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認(rèn)識生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺演示，
生評價(jià)圈得是否正確、美觀。
板書：鉛筆橡皮田格本。
我們寫字要用心。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
新課程理念：
“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！?BR> 教學(xué)目的：
1、文無定式，學(xué)會用“外號”寫人。
2、選取一些具體的事件，寫有外號的人的性格和品質(zhì)特點(diǎn)。
3、學(xué)會尊重別人，認(rèn)識外號不是攻擊人的武器。
教學(xué)過程：
一、揭示寫作內(nèi)容。
1、這是一組用外號寫人的作文題目，從題目上看和我們以往寫作的題目有什么不同。這樣寫有什么好處？（新、奇、特）俗話說“一個題目半個文”，好的題目看了，馬上會激起閱讀的欲望，會引起讀者的想像。
透過這一組題目，你看到了什么，或者想到了什么？誰猜對了呢？請同學(xué)朗讀，邊聽邊想。
2、從寫作內(nèi)容上看，和以往的寫人方法有什么不同呢？出示習(xí)作內(nèi)容，這里摘錄的只是片段，不是原文。
一個從外貌入手，一個從外號入手，進(jìn)而寫人物的性格特點(diǎn)、興趣愛好。很重要的一點(diǎn)是外號從哪來，要交代清楚。
三、討論：外號來自哪些方面？
1、來自特長：“亞洲飛人”--劉翔。
2、來自學(xué)業(yè)、事業(yè)上的貢獻(xiàn)：“電之父”--愛迪生。
3、來自性格：“鐵腕娘子”--撒切爾夫人。
4、來自外貌：“巨人”“灌籃高手”“王朝”--姚明。
5、來自諧音。
6、來自偶然事件。
一個好的外號不僅能提高他的知名度，而且能加深人的印象，而我們的外號有的卻是來取笑人的。這可不好，要取就要取個高水平。
要尊重人家的人格，不能寫攻擊人、侮辱人、嘲笑人”的外號。
倘若你的外號含貶義的色彩很濃，但寫的時候卻是夸獎他的，這種是可取的，比如我們一個外號叫“摳門”，對自己生活非常節(jié)儉，但在捐款卻非常大方，說老摳不摳。
四、課堂練習(xí)：
a)小練筆：
在生活中，你了解到身邊的人有哪些外號，外號是怎么來的？其中有哪些小故事，請寫下來。
友情提示:要尊重人家的人格，不能寫攻擊人、侮辱人、嘲笑人。
由于時間關(guān)系，我們先寫出所寫的人的外號，把最精彩，最想說的一個片斷寫下來就好。
五、教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，當(dāng)堂交流評定。
把比較有個性的外號寫在黑板上，讓學(xué)生選擇最感興趣的外號，然后開始交流。啟發(fā)學(xué)生說出與外號相符的具體事件。
六、總結(jié)。
“文無定法”，寫文章本沒有固定的方法，寫人的方法還有很多，“用外號寫人”只是其中的一種，希望我們今天上的課對同學(xué)以后的寫作有所幫助。
（執(zhí)教者：龍海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳素環(huán)《怎樣用外號寫人》榮獲龍海市小學(xué)作文課堂教學(xué)比武第一名）。
[《怎樣用外號寫人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版綜和專題總復(fù)習(xí))]。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好“丟、身”兩個字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
請小朋友看圖，你還認(rèn)識這兩位小朋友嗎？他們是誰？（丁、冬）。
他們在干什么呢？（丁在寫字，冬冬在一旁看丁?。?。
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事。
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀.
a.開火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎？咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識啦，咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
b.指生反饋。（紙不好、筆不好，座位不好）（訓(xùn)練生說完整）師相機(jī)板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒寫好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫好了嗎？（寫好了）。
過渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢?。他寫不好的原因?BR> 二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理：
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么？
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）。
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢？
4.指名說冬冬是怎么寫字的？體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢？
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。（你很會讀課文）。
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語？
師板書：身子坐正，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰再來讀一讀第5自然段。（出示第5自然段）。
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段；一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募?，筆和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名讀文中的句子）。
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。（出示第7自然段）。
8.你愿意。。。。。。。。再讀。
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”（出示“也”是紅色）。
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎？
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說。。。。能。。。。我也能。。。。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩，是語文實(shí)踐活動與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
二年級學(xué)生在課本中、生活中都接觸過各種類型的兒童詩歌，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
1. 知識與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的`兒童詩。
2. 過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
1. 讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。
2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
多媒體課件
一、聊詩激趣，導(dǎo)入課題。
2. 積累了這么多的詩歌，你喜歡詩歌嗎？
3. 詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學(xué)寫兒童詩。（板書課題）
二、賞詩引路，捕捉詩意。
（一）賞讀兒童詩《種太陽》
1. 老師給大家?guī)硪皇變和姡銈冊囍x一讀，感覺怎樣？課件出示兒童詩
《種太陽》。
a．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考: 這首小詩給你感觸最深的是什么?
b．你們喜歡《種太陽》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？
在作者的想象中，太陽是可以種的，并且會結(jié)出許多許多的太陽。正是因?yàn)檫@大膽的想象，讓這首詩生動形象，富有情趣，膾炙人口。
師相機(jī)板書：充滿想象
2. 在兒童詩的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑娨狻?BR> 3. 帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩《種太陽》。
（二）賞讀兒童詩《不學(xué)寫字有壞處空》
1. 兒童詩就是這樣簡單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩，課件出示兒童詩《不學(xué)寫字有壞處空》 ，并范讀：
《不學(xué)寫字有壞處空》
小蟲寫信給螞蟻，
他在葉子上咬了三個洞，
表示（ ）（ ）（ ）。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個洞
表示（ ）（ ）（ ）。
小蟲不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲的想念，
怎么辦呢？
2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字？
3. 生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。
生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。
生：小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意”。（大笑）
師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有充滿童趣的特點(diǎn)。（板書：充滿童趣）
4. 師小結(jié)：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。
（三）賞讀其他兒童詩。
1. 師：我們再來欣賞其他一些生動形象，富有情趣的兒童詩。自由讀：
《夢》 夢像一條小魚/在水里游來游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過來/想抓它/它已經(jīng)離開了。
《遠(yuǎn)足》 我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。
《橡皮》 橡皮/是最沒有學(xué)問的東西/因?yàn)?他讀過的字/都是錯別字。
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會撒嬌/會防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
2. 師：你最喜歡其中哪首詩？為什么？最喜歡其中的哪句？
（總結(jié)方法，適時板書）
比喻：夢——小魚，一陣風(fēng)
擬人：雨——玩
對比：自己家的——別人家的
師：大到太陽，小到一塊橡皮都可以是一首生動形象、富有情趣的詩。太陽都可以種，還有什么不能寫呢？生活中的一切都是詩，只要你有一雙會觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。
3、師小結(jié)：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時增添了許多詩意。實(shí)際上在兒童詩的創(chuàng)作中，我們需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。
（師板書：巧用修辭）。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
禾木旁、米字旁及相關(guān)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒。
2、集體讀。
3、同位兩個互相檢查。
二、自學(xué)生字。
1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果。
2、仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關(guān)系嗎?(中等生)。
4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。
5、點(diǎn)擊你學(xué)會的生字，說說是怎樣記住的。
三、讀一讀。
稻谷草料高粱年糕稀飯。
1、生獨(dú)立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎?
3、集體交流。
四、書寫生字。
1、觀察生字，注意米字旁的變化。
2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數(shù)。
3、生獨(dú)立練習(xí)寫。
五、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、生自己讀一讀冬冬的話。
2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書：休、筆、苗)。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)。
4、集體交流。
六、小結(jié)。
作業(yè)。
把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。
板書設(shè)計(jì)：
休
筆
苗
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路：
寫字是語文的基本素養(yǎng)之一。要從入學(xué)開始就學(xué)寫字。在低年級把寫字教學(xué)和練習(xí)落實(shí)好，不僅會為以后的寫字奠定基礎(chǔ)，而且會終身受用。要讓學(xué)生了解寫字的用處，啟發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的需要。要使學(xué)生掌握寫字的基本規(guī)則，如有正確的姿勢、握筆方法、按田字格寫等，要學(xué)筆畫、筆順。不要把這看成小事，往往因?yàn)閺拈_始沒掌握好，養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，再糾正就不容易了。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真，先要求寫得正確，然后再要求寫得美觀。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我采用動畫的形式引入新課，讓學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。然后再讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。
學(xué)情分析：
這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?(生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字……)。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題：學(xué)寫字)大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?(請一行小朋友讀)。
(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)。
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?(生：學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆……)。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近……)。
6.(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)。
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學(xué)生想，討論。)(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng))。
9.齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
1.(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)。
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?(生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍……)同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
(四)總結(jié)：同學(xué)們，寫一手好字會終身受益。所以，老師希望你們通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，都能把字寫得非常漂亮。愿同學(xué)們每一節(jié)課都有新的收獲。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
老師在教學(xué)過程中，對學(xué)生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚(yáng)。正確使用表揚(yáng)方式，會含蓄、委婉、能勉勵學(xué)生，增加信心，激人上進(jìn)。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學(xué)生的積極性。
怎樣正確使用“表揚(yáng)”呢？
1}、看時機(jī)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當(dāng)加以贊揚(yáng)，對每一個細(xì)微的進(jìn)步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機(jī)，使用表揚(yáng)，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進(jìn)步，只要給予表揚(yáng)，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點(diǎn)頭，一句普通的贊揚(yáng)，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學(xué)生，教學(xué)中老師要經(jīng)常注意給偏差的學(xué)生獲得展示的機(jī)會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學(xué)生的展示機(jī)會，使他們能在同學(xué)面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚(yáng)加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗(yàn)成績有了進(jìn)步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進(jìn)步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚(yáng)，但不一定滿口都是表揚(yáng)詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學(xué)生的背等。都是表揚(yáng)，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚(yáng)詞妙多了。
濫用表揚(yáng)會造成諸多后果。
1}、使學(xué)生“迷失自我”。課堂上鼓勵學(xué)生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚(yáng)的話，長此以往，就會造成學(xué)生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學(xué)生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚(yáng)和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學(xué)生隨心應(yīng)付。在進(jìn)行新的課標(biāo)教學(xué)中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚(yáng)肯定，常會用鼓掌方式，這是對學(xué)生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學(xué)生的掌聲，學(xué)生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學(xué)生還陶醉在掌聲中未反應(yīng)過來，然后隨意回答，學(xué)生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準(zhǔn)確與否，這樣的贊賞就失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。
表揚(yáng)恰到好處得使用，還有利于學(xué)生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
寫日記是小學(xué)生接觸寫作的開始，那么怎么寫好日記呢?下面百分網(wǎng)小編為大家分享《學(xué)寫日記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考!
1 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就是日記。
2 了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫日記。
3 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂于表達(dá)的興趣。
教師：同學(xué)們，你們看,(出示幾張同學(xué)旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事畫的圖畫。)請這些同學(xué)介紹照片、圖畫的內(nèi)容。
1、認(rèn)識日記。
教師：這幾位同學(xué)們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來的，這樣的文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。(出示幾篇同學(xué)寫的日記進(jìn)行點(diǎn)評。)
(激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣)
2、了解日記內(nèi)容、格式
內(nèi)容：看到、聽到、想到
格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。
(閱讀教材中的日記，了解日記的內(nèi)容與格式。)
1、指導(dǎo)格式
2、指導(dǎo)寫日記內(nèi)容
教方法：
1) 注意看，你看到了什么?(老師在黑板上畫上一個大s)
指名說。
2) 注意聽，你聽到了什么?(老師說：“今天我們用s形作畫?！?
指名說。
3)聽了老師的話，你有什么想法?
指名說。
4)你能連起來說說嗎?
出示：
今天，老師()。
我聽見()。
我想()。
指名說。(2——3位)
教師放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法
1)教師：請同學(xué)們注意觀察，記下自己看到什么、聽到什么、想到什么。
2)教師：你們看，在s上加上幾筆，就能畫成一個葫蘆。(教師板畫。)怎么樣這畫漂亮嗎?你們誰還能像老師一樣用s形作畫?先自己想一想，然后畫一畫，告訴同學(xué)們。
誰說說，你用s形畫出了什么?請5——6位同學(xué)說,并展示。
3)你能把自己觀察到的和想法說一說嗎?
指名說。
4)把整件事說一說。
教師小結(jié)：把看到的'、聽到的、想到的如實(shí)地記錄下來就是日記。寫日記難嗎?在寫日記時，請大家一定注意按照同學(xué)們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。
3、指導(dǎo)寫日記
教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定會覺得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學(xué)路上、課間都發(fā)生過那些事?給你留下深刻的印象?你看到、聽到、想到什么?請你說一說。
(放手自由表達(dá))
結(jié)束語：以后，同學(xué)們遇到有趣的事，就可以寫下來。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
請小朋友看圖，你還認(rèn)識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)。
他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)。
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事。
a.開火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識啦，咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說完整)師相機(jī)板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒寫好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)。
過渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢?。他寫不好的原因?BR> 1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)。
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)。
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募垼P和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)。
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)。
8.你愿意……再讀。
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)。
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
一年級學(xué)生活潑好動，把“學(xué)兒童詩”放到了教學(xué)的開始，用兒童詩來激發(fā)學(xué)生的興趣，先通過聽讀兒童詩了解學(xué)習(xí)寫字的意義。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用；寫字的正確姿勢；寫字的態(tài)度（用心、認(rèn)真）及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)。
（1）.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
（2）.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
（3）.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
（4）.懂得寫字的意義；寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
（1）.學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
（2）.掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)課時。
一課時。
7.教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字?！?。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？（請一行小朋友讀）。
(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。
1.下面聽老師是怎樣讀的？（課件出示：鉛筆?橡皮?田格本?寫字?用心?很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。）。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀？（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？（生：學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……）。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?。
6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。（教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。）。
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？（學(xué)生想，討論。）?（生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng)）。
9.齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
1.（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。）把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字？（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍?！┩酪黄鹩脛偛耪f的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
8.課堂練習(xí)。
抄寫生字新詞。
9.作業(yè)安排。
生字四字二詞寫在本子上。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字1個。
2.積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語4個。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.默讀課文，邊讀邊思考，體會句子含義。
5.了解書信是人與人之間交流感情的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，基本做到不出聲，不動唇，邊默讀邊思考。
2.初步感悟詩歌最后“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.出示實(shí)物：一封信。
2.看到這封信，你會想到些什么？
3.交流，質(zhì)疑。
4.小結(jié)：這是過節(jié)時一位遠(yuǎn)方的朋友寄給我的問候，雖然我們很久都沒有見面，但是看到他的信，我仿佛覺得他就在我的身邊，感謝這些信，使我們靠得那么近。
5.出示課題。
二、整體感知：
1.自己讀讀這首詩歌，你知道了什么，又感受到了什么？
2.同桌交流。
三、學(xué)習(xí)詩歌：
1.再讀一讀這首詩，默默地想一想，把句子說完整，你可以選書上的內(nèi)容，也可以說自己想到的：
我想替()給()寫信，告訴他（）。
2.和你的好朋友說一說。
3.集體交流，教師評價(jià)。
5.交流。
6.小結(jié)：從大家的交流中，老師感受到了那一份份友情，親情，這些真情是彌足珍貴的，讓我們滿懷深情讀一讀1――5節(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀1――5節(jié)：自讀，指名讀，賽讀，小組度，齊讀。
8.默讀最后一節(jié)，注意做到不出聲，不動唇，邊默讀邊思考：你有什么感受？
9.交流，小結(jié)：雖然現(xiàn)代化的聯(lián)系方式有許許多多，電話，郵件，上網(wǎng)聊天，但寫信依然收到很多人的青睞，它溝通了人與人之間的心靈，交流了人與人之間的情感，架起了人與人之間感情的橋梁，正因?yàn)樗羞@樣一份濃濃的情意，所以一直保持著它的魅力。
10.用喜歡的方式完整朗讀課文。
11.學(xué)習(xí)生字“雛”，記字形，找朋友。
四、小試身手，進(jìn)入詞句活動室。
1.出示：風(fēng)（平）浪（靜）。
2.嘗試提問：風(fēng)怎么樣，浪怎么樣。
3.獨(dú)立完成練習(xí)。
4.同桌交流，集體交流。
五、實(shí)話實(shí)說，來到語言直播廳。
1.選擇你喜歡的話題，寫幾句小詩。（做游戲，打電話……）。
2.交流。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元習(xí)作，學(xué)寫《建議書》一課。
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對建議書已經(jīng)有了初步的了解，對于如何寫建議書有了一定的感性認(rèn)識，只是在本單元中要求寫建議書所達(dá)到的目的性和從前的寫作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們在熟練掌握建議書格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“符合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識?！边@就需要同學(xué)們在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對“珍惜資源與保護(hù)環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行自己的建議書的創(chuàng)作。因此教材中不僅對建議書的內(nèi)容作出了明確的要求，而且對建議書的格式做以重要的強(qiáng)調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫出有針對性、短小精悍、可行性強(qiáng)的一份建議書來。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
通過寫作建議書，提高學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識。
交流自己了解的生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握建議書的格式。
寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
（附帶設(shè)計(jì)意圖）。
同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們按照黑板上兩個問題收集信息，你們完成了嗎？下面那位同學(xué)來匯報(bào)一下，第一個問題：“你曾在生活中看到過人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”
學(xué)生逐一匯報(bào)自己收集的現(xiàn)象，教師及時訂正反饋。（設(shè)計(jì)意圖：以問題為一節(jié)課的切入點(diǎn)，體現(xiàn)帶著問題讀書的教育理念）。
師：“如果浪費(fèi)現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們地球帶來怎樣的危害？”
以一問一答的形式，反饋學(xué)生對這一問題的理解。
師：同學(xué)們現(xiàn)在選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一起討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）。
提問從不同方面讓學(xué)生講述。
提問幾個學(xué)生，讓他們談出自己對這兩個問題的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：讓思想在碰撞中升華）。
師：剛才大家提出了許多減少浪費(fèi)和污染的好建議，我們可以把它寫成建議書，交給有關(guān)部門，引起全社會重視。
下面哪位同學(xué)來讀讀你收集的建議書。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時候，同學(xué)們注意聽，想想建議書的格式是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：聆聽他人談話不僅是種美德，更能從聽眾總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出思維擴(kuò)展的訓(xùn)練思想）。
師：出示黑板左面的方格，提問：同學(xué)們誰來說說建議書的格式怎樣？（找學(xué)生提問）。
總結(jié)并在方格中板書：
標(biāo)題：第一行的中間。
稱呼：換行頂格寫受建議單位或個人，后面加冒號。
師：同學(xué)們你們想把你的建議寫給誰呢？
找同學(xué)提問。
正文：
1.先闡明建議原因，理由及想法。
2.建議具體內(nèi)容，（分條列出）切實(shí)可行。
3.提出希望采納的想法，（謙虛、不命令）。
結(jié)尾：寫敬意或祝愿的話。
落款：寫單位、姓名、日期。（設(shè)計(jì)意圖：板書有條理、美觀在語文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）
學(xué)生齊讀書中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的內(nèi)容。
在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的.幾方面板書。
師：下面同學(xué)們就可以落筆寫一份語言準(zhǔn)確、可行性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
教師巡迴指導(dǎo)。
同學(xué)聆聽，取長補(bǔ)短，后同學(xué)互相評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：聆聽他人作文，并能做出自己的評價(jià)，體現(xiàn)出作文時交流和評出來的原則）。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本次習(xí)作包括兩方面的內(nèi)容，可以從中任選一個。其中一個就是寫一份建議書向有關(guān)部門反應(yīng)生活中浪費(fèi)資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會建議書這種應(yīng)用文形式，重點(diǎn)指導(dǎo)建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容和格式，同時要明確寫建議書時要注意的事項(xiàng)。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。環(huán)境保護(hù)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護(hù)存在的問題提出切實(shí)可行的建議，并通過例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生建議書的寫作格式、內(nèi)容及注意事項(xiàng)等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流建議書具體內(nèi)容的寫作方法，降低習(xí)作難度，寫出切合實(shí)際，有實(shí)效性的建議書。
寫建議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識情況，掌握建議書的格式是習(xí)作的重點(diǎn)，建議書的具體內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)作的一個難點(diǎn)。
1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
2、掌握寫建議書的格式以及應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說清楚的問題。
3、通過例文修改，了解寫建議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。
1、學(xué)會用正確的格式寫一份建議書。
2、了解建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容以及注意事項(xiàng)。
簡單回顧第四單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談學(xué)后的體會。
1、出示資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。
2、引發(fā)學(xué)生對身邊環(huán)境問題的思考，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
1、學(xué)生自學(xué)書本中的習(xí)作要求。
要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫建議書的格式和內(nèi)容要求的句子，多讀體會。
2、檢驗(yàn)自學(xué)效果。
（1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的內(nèi)容。
（2）指生上前面展示，集體糾正。
格式：標(biāo)題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）
內(nèi)容包含：存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決問題的建議（最好分條說明）、號召性語言。
1、出示例文2，生指出格式上的錯誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體建議中存在的問題，并提出修改意見。
（師適時小結(jié)注意事項(xiàng)并板書）。
結(jié)合板書，師生一起回顧寫建議書的格式以及內(nèi)容的要求和注意事項(xiàng)。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)思路。
《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、《學(xué)寫字》中的兩個句子，認(rèn)識7個漢字。
2、寫字姿勢，認(rèn)識五個基本筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學(xué)過程?：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字?！?BR> 3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……）。
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）。
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）。
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）。
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學(xué)生想，討論。）。
（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）。
你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）。
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng)）。
9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（三）、學(xué)詞認(rèn)字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。
把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。……）。
同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)?。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學(xué)生談自己的感受）。
學(xué)寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程?是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
輕輕的，你飛過這長繩，似燕，似風(fēng)，似箭，仿佛星光，即閃即現(xiàn)。
迎著無數(shù)期盼的.目光，遙望那若隱若現(xiàn)的終點(diǎn)，你毫無畏懼得沖向前方。
你辛酸的淚汗，為生命添上一份色彩，你成功的喜悅，為心緒加上一份激情。
成敗，不是評價(jià)你的標(biāo)準(zhǔn)，成功，也不是你唯一的追求。我們?yōu)槟阕院?!!
擴(kuò)展：
運(yùn)動會表揚(yáng)句子參考：
1、踏上跑道，是一種選取。離開起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。
3、運(yùn)動健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長跑天地!
5、一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)和友愛一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏加油吧!讓這激動人心的時刻，一向回蕩在我們心中!
6、溫暖的陽光灑在賽場上，男子乙組標(biāo)槍的比賽即將開始。賽場上，一道道優(yōu)美的弧線將輕盈地劃過田空。健兒們用手中的標(biāo)槍向距離的權(quán)限發(fā)起一輪又一輪的挑戰(zhàn)。標(biāo)槍在空中輕盈的姿態(tài)，是健兒們強(qiáng)健的力量和熟練的技巧的結(jié)合。誰能在這場激烈的競爭中獲勝?讓我們拭目以待，讓我們?yōu)樗麄儏群?、助威?只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠!
8、有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自我，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，巨人在賽場升起。相信自我，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡;相信自我，夢想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過去，你們將是第一。相信自我，你們將超越極限，超越自我!相信自我，加油吧，健兒們，相信你自我。
9、年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項(xiàng)!論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏!
10、你用行動述說著過城的重要，沒有無盡的終點(diǎn)，沒有無法攀登的險(xiǎn)峰，期望載著終點(diǎn)在向你微笑，拼搏吧!經(jīng)歷是一種精彩，迸發(fā)你全部的能量，成功是你汗水的寫照。
12、蕭瑟的秋風(fēng)，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺。張揚(yáng)吧，年輕的心，我們將為你永遠(yuǎn)喝彩!
13、泰戈?duì)栐谠娭姓f，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過;艾青對朋友說，也許有人到達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運(yùn)動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。
14、堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與期望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮!時代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響。
15、踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運(yùn)動會。那里就是展示自我的舞臺。我們向往高山的堅(jiān)忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動著我們的心弦;你的每一次跨越，都吸引著我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群?，我們?yōu)槟阕院?，我們?yōu)槟惘偪瘛?BR> 16、就像花兒準(zhǔn)備了春、秋、冬，就是為了紅透整個盛夏。就像雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個嚴(yán)冬。蹲下，昂首，出發(fā)……輕輕的一抬腳，便牽動了全場的目光瀟灑的迫揮揮手，便滿足了那一份無言的等待。迎著朝陽，你們踏歌而去，背著期望，我們等待你們的歸來。
17、也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶!也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬!是的，那些以前美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始!
19、這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚。
21、不為掌聲的注釋不為刻意的征服不為失敗的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的腳步。
23、青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會在你們的身上盡情體現(xiàn)。迎接自我，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我!我們相信你們必須能行，加油吧，運(yùn)動員!終點(diǎn)就在眼前!
25、用你風(fēng)一樣的身影掃過金一樣的塵土，用你火一樣的熱情燃起必勝的信念。狠狠地跑，我們會瘋狂地為你加油!、快去奪取勝利!相信你會送給我們一個汗水浸濕的微笑!
27、瞬間的凝固。
一年一度的運(yùn)動會如期而至?！吧硤銮稂c(diǎn)兵”的壯闊，想必給了我們難以言喻的激情。于是，我放下手中的筆，去感受脈搏與心跳的激烈。
在期盼中，在意料中，是悲是喜，是歡是狂，都未可知，但可知的是我們擁有這樣一場運(yùn)動盛會。我們以前不計(jì)成本地付出都將在這和夢碰撞的季節(jié)里得到肯定和兌現(xiàn)，結(jié)局并不重要，讓我們的智力、體力得以平等競爭，在競爭中透出我們執(zhí)著的精神、自信的精神。我們渴望，我們支持，我們?yōu)榈巧项I(lǐng)獎臺的英雄喝彩，我們也為失敗者鼓掌。因?yàn)?，短短的一瞬間能夠凝固成永恒的畫面，述說不老的追求，演繹勇敢的品質(zhì)。
28、陽光總在風(fēng)雨后――致運(yùn)動場上暫時的失敗者。
真的，人生要是能有一個草稿，能再謄寫一次，那該多好!我們會絕對認(rèn)真地?cái)懽晕业娜松苍S不必須比別人寫得更好，但肯定要比自我第一次寫得漂亮。
或許，人生不可能像自我想象的那樣完美，一生的路也不可能都是平坦的，人的情緒也不會永遠(yuǎn)靜如止水。
在生活中，有成功，也會有失敗。因此，我們要放飛生命，也許遠(yuǎn)方很渺茫，也許我們要被“傾覆于人生的荊棘”刺傷，但我們?nèi)詿o怨無悔。放飛，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)過劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避顯示的明哲是卑怯的。
陽光不會永遠(yuǎn)燦爛，沒有一成不變的幸福，磨難或許是上蒼賜予我們的禮物，用來考驗(yàn)我們的意志，如果是這樣，就讓我們微笑著應(yīng)對生活。
29、完美的一切。
熱情地釋放光芒的紅日，被陣陣此起彼伏的加油聲震撼，慌張地投入到烏云的懷抱。那群北飛的候鳥卻因?yàn)闊峄鸪斓膱雒娑P旋在運(yùn)動場上，留戀著那里與寂靜的天空截然不一樣的熱鬧。圍繞在運(yùn)動場邊的樹木，在秋風(fēng)的頻繁光顧下奏鳴出悅耳的樹葉的交響曲，仿佛是為了配合場上的拉拉隊(duì)，為奮斗的運(yùn)動員們加油鼓勁。
30、一切都是美麗的。
校運(yùn)會的召開，牽動著全校師生的心。校運(yùn)會是展現(xiàn)文理風(fēng)采的舞臺。是檢驗(yàn)文理素質(zhì)的天平。校運(yùn)會使大家匯聚一堂，譜寫著文理人的拼搏進(jìn)取之歌，團(tuán)結(jié)協(xié)作之歌和奉獻(xiàn)扶持之歌。
無疑，運(yùn)動場上運(yùn)動員成了寵兒，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)然，運(yùn)動員們也不負(fù)眾望：“重在參與”展現(xiàn)著他們的用心狀態(tài)，“為系爭光”則蘊(yùn)含著他們的群眾主義情懷，“雖敗猶榮”更是深含著他們樂觀向上的情操。運(yùn)動員展此刻我們面前的永遠(yuǎn)是朝氣蓬勃、永不言敗的戰(zhàn)斗豪情，因?yàn)樗麄儓?jiān)信：“運(yùn)動著是美麗的?！?BR> 紅花艷，有了綠葉的扶持，將是相得益彰。我們也不要忘記在運(yùn)動員身后的后勤服務(wù)者。他們表達(dá)自我的心愿：賽場上展現(xiàn)你的英姿，賽場外編織我的夢想，愿你的英姿能圓我的夢想。任勞任怨是他們的工作態(tài)度，勤勤懇懇是他們的工作作風(fēng)，他們樂為他人作嫁衣。因?yàn)樗麄兩钚牛骸胺?wù)著是美麗的”。
比賽，需要公平公正，而擔(dān)當(dāng)這一主角的非“裁判”莫屬。他們的職責(zé)是神圣的，他們的任務(wù)是艱辛的。他們踐行著他們的承諾――嚴(yán)肅、公正、準(zhǔn)確力爭不出差錯。一絲不茍是他們的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的是他們的敬業(yè)精神，他們正是沿著“紀(jì)律”和“效率”的雙軌進(jìn)行著。因?yàn)樗麄兠靼祝骸肮ぷ髦彩敲利惖摹薄?BR> 運(yùn)動會中，一幅幅畫面，一個人鏡頭，都跳躍著我們青春的身影，讓人感奮、激動。我們會發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動會的一切都是美麗的。
31、交錯的瞬間。
丑小鴨渴望著有一天它能擁有一對潔白的羽翼;烏鴉期盼著有一天它也能發(fā)出夜鶯般動聽的叫聲;或許，沒人能感受到它們對不可企及的愿望有幾多的幻想，又有幾多的失落。
向來與運(yùn)動會無緣的我，做場外觀眾的我，只為運(yùn)動員吶喊助威的我，心中也有這樣一個夢想：有一天，我能飛奔在跑道上;有一天，第一名的獎牌也能掛在我的胸前。
一向是讓老師擔(dān)心能否達(dá)標(biāo)的我，自然不可能作為運(yùn)動員，代表班級，代表院系參加項(xiàng)目的角逐。撰寫通訊稿，一向都是我最光榮的任務(wù)。我把我的激情，我的渴望統(tǒng)統(tǒng)用文字表達(dá)出來。成為拉拉隊(duì)的一員，一向都是我最愿望干的事情。從這個場地到那個場地，為自我院系、班級的運(yùn)動員鼓氣加油，他們的發(fā)揮緊緊牽系著我的情緒。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
對學(xué)生進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強(qiáng)他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過長期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。
學(xué)情分析：
對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認(rèn)真寫字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，板書課題。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認(rèn)真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學(xué)習(xí)7課認(rèn)真寫字（板書：7認(rèn)真寫字）。
二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》。
1、歐陽修是怎樣觀碑的？
2、郭沫若要求我們怎樣寫字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁的`圖一。讓學(xué)生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認(rèn)真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）。
2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）。
3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）。
4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結(jié)：我們在學(xué)校已經(jīng)生活了一個學(xué)期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身體健康成長。
四、訓(xùn)練正確的寫字姿勢。
1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。
投影顯示：《寫字姿勢歌》。
2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細(xì)觀察圖。
過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書本要一尺。
討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視）。
胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌。
小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標(biāo)準(zhǔn)。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
4、糾正錯誤寫字姿勢。
老師做出各種錯誤姿勢，學(xué)生幫著糾正，說出錯在哪里。
五、出示：我能做到。
提問：同學(xué)們在平時寫字是你能做到哪些？
1、認(rèn)真寫字。
2、把字寫得最好看。
六、師總結(jié)，作業(yè)：學(xué)生自我評估。
要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊上認(rèn)真寫。注意保持本面整潔。
同學(xué)們：看看下面的習(xí)慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學(xué)生做32頁自我評估。
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學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
仔細(xì)觀察校園浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，學(xué)寫建議書。
格式正確，內(nèi)容清楚具體。
增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟建議書三項(xiàng)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
出示馬弘毅照片。
認(rèn)識他嗎？
老師介紹：他叫馬弘毅，是一位普通而又特別的人。說他普通，是因?yàn)樗褪且晃黄狡匠３５睦习傩?。說他特別，是因?yàn)樗粐夜俜椒Q為“著名建議活動家”，是榮獲這一稱譽(yù)的國家第一人。他曾向國家提出100多項(xiàng)建議，如建南極考察站、普及九年義務(wù)教育、農(nóng)民社會保險(xiǎn)等。
聽完老師的介紹，你有什么想法？
1、同學(xué)們，進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)后，我們師生有一個共同的任務(wù)：留心觀察和思考，看生活中有哪些浪費(fèi)資源或環(huán)境保護(hù)方面的問題。
預(yù)設(shè)一：我們小區(qū)前面的那條路上，有很多賣小吃的，每次上學(xué)都發(fā)現(xiàn)路上到處都是一次性筷子、紙杯、紙碗、塑料袋。
預(yù)設(shè)二：我們班有學(xué)生在洗抹布時，拿抹布堵住拖把池下水口，蓄滿了放掉，一次次地做，浪費(fèi)水資源；有的學(xué)生洗完手干脆不關(guān)水龍頭......
3、針對上面的問題，如何把建議合適的表達(dá)出來呢？請大家看，這是老師針對存在的寫的一份建議書。
1、出示范文。
環(huán)保建議書。
尊敬的校長：
您好！
我們的校園美麗如畫?；▔?，百花盛開；道路旁，樹木蔥郁。校園里，也見您彎腰撿紙的身影，為校園保護(hù)環(huán)境下了一番功夫。可是，與美麗校園格格不入的現(xiàn)象還時有發(fā)生：體育課，有同學(xué)喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生為了自己的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一起，沒有分類。我們都知道，塑料對環(huán)境的污染非常大，據(jù)資料顯示，塑料自然分解大約需要200年，并且分解后產(chǎn)生的物質(zhì)又嚴(yán)重污染土壤。
為了我們美麗的校園，向您提幾點(diǎn)建議：
在操場上增設(shè)分類垃圾的垃圾桶。
全校開展一次關(guān)于“環(huán)?！钡闹黝}班會，提倡學(xué)生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，拒絕零食進(jìn)校園。
周六周日開展護(hù)綠環(huán)保體驗(yàn)活動。
2、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 二人小組合作交流建議書的標(biāo)題、格式、內(nèi)容怎么寫。
3、交流：
（1）建議書的標(biāo)題跟什么有關(guān)。（內(nèi)容）寫在什么地方？板書：標(biāo)題（居中）。
（2）建議書的格式。
（跟書信差不多，稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。先署名，后日期，分行寫在右下角。）板書：稱呼（頂格）
再讀，看建議書的內(nèi)容，先寫什么，接著寫什么，最后些什么。（存在問題、分析問題產(chǎn)生的原因、針對問題產(chǎn)生的原因分條列出建議。）。
寫存在問題，語氣要委婉；問題原因要清晰；重點(diǎn)是建議，要根據(jù)具體問題、實(shí)際需要來提。內(nèi)容要具體、合理、可行。
適時板書：語氣委婉?具體不啰嗦合理可行。
4、總結(jié)建議書順口溜。
稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。
存在問題說委婉，分析原因講清晰。
建議分條羅列好，署名日期右下角。
同學(xué)們，根據(jù)我們這一段的觀察和思考，針對浪費(fèi)資源和污染環(huán)境方面存在問題，寫一份建議書吧。
1、兩人小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示。
預(yù)設(shè)一：存在問題描述語言不委婉。
指名讀建議書，問：滿分十分，你打幾分？為什么？
師評價(jià)：對，存在問題語言也要委婉一些，先揚(yáng)后抑。
預(yù)設(shè)二：
格式不對。
預(yù)設(shè)三：建議不具體，不合理可行。
指名讀建議書，問：給這份建議書打幾分？
師評價(jià)：厲害！建議就是針對存在在問題提的，要具體、合理、可行。建議書的這三部分內(nèi)容是緊密相連的。
3、修改自己的建議書。
同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，修改自己的建議書。
4、再次展示。
誰來評價(jià)一下，打多少分？為什么？
看來，同學(xué)們經(jīng)過修改，已經(jīng)領(lǐng)悟建議書內(nèi)容三部分之間聯(lián)系，建議也具體、合理可行。下課，我就把大家的建議書寄到相關(guān)部門去，他們肯定會夸獎大家環(huán)保意識強(qiáng)，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感！
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫建議書，希望我們能把這種留心觀察、思考作為一種習(xí)慣，像馬弘毅一樣，做一個有責(zé)任感的小公民，為學(xué)校、為城市建設(shè)多提合理化建議！
：在我們生活的社區(qū)，校園、城市，如發(fā)現(xiàn)存在問題，請大家通過寫建議書，多提合理化建議。
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)題（居中）。
稱呼（頂格）?????語氣要委婉。
正文（最好分點(diǎn)）??具體不啰嗦?合理可行。
署名（右下）。
日期（右下）
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、幫助學(xué)生初步的了解兒童詩的特點(diǎn)及一些寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的兒童詩，引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學(xué)會去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會表達(dá)。激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的兒童詩，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學(xué)會去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、微課視頻、預(yù)習(xí)單。
2、優(yōu)課課件教學(xué)過程：
一、交流自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)了微課，你有什么發(fā)現(xiàn)？（打開“班級問答”，了解學(xué)生提出的問題）。
2、請學(xué)生對問題進(jìn)行思考解答。
二、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
1、欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)微課后創(chuàng)作的兒童詩。（1）通過作業(yè)查看學(xué)生的兒童詩提交情況。（2）欣賞兩個同學(xué)的詩（朗讀、師生評價(jià)、交流）。
2、回顧微課中所介紹的兒童詩的特點(diǎn)。
1、多媒體展示：一個金蛋破了，里面冒出只小雞，一會兒又成了一棵小樹，一會兒又是一個娃娃，最后蛋殼里冒出個大問號，這個蛋里還會出來什么呢？（請學(xué)生說一說）。
2、把師生交流的語言組織起來，形成一首短詩，告訴同學(xué)們：寫兒童詩就是這么簡單！
3、一起來創(chuàng)作。
（1）為學(xué)生提供一組詞語（配相關(guān)音樂），請學(xué)生根據(jù)這組詞語自己創(chuàng)作一首兒童詩。
（2）小組內(nèi)展示自己寫的詩，根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的詩句，小組內(nèi)評選出最棒的兒童詩。
（3）全班展示（利用學(xué)生端），師生進(jìn)行評析。與課前寫的詩句進(jìn)行比較，感受自己的進(jìn)步。
（4）手機(jī)學(xué)生作品，裝訂。（請學(xué)生給兩本詩集取名字）。
四、教師小結(jié)。
兒童詩就是這么簡單，只要你敢于想象，只要你擁有充滿童趣的語言，就能做個小小詩人，寫出富有情趣的兒童詩。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個有趣的童話故事。
(課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”?)。
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說說寫字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。]。
3.調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫字情況：誰會寫字，你寫過什么字?請4名學(xué)生寫在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫字、想表現(xiàn)自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫字的真實(shí)情況。]。
4.引出課題《學(xué)寫字》。要求學(xué)生跟老師一起書空課題。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
“寫字”兩個字是生字，請會讀的同學(xué)讀給大家來聽。
二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用。
1.教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過聽讀識字。
2.教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵會讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過跟讀進(jìn)一步識字。
3.指導(dǎo)讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。在反復(fù)讀書中識字。
4.交流寫字的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：
筆畫：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪一筆。
5.請進(jìn)學(xué)習(xí)小伙伴，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示課件。)。
(丁丁說：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?打開書第5頁一起看一看、讀一讀。仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。)。
6.交流寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：
(1)“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
(2)頭正身腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。
7.教師示范，學(xué)生模仿。
請學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點(diǎn)頭微笑，做錯了互相幫助糾正過來。
(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)。
8.鞏固練習(xí)：請學(xué)生描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
(學(xué)生練習(xí)的過程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢。)。
你們覺得自己描得怎么樣?如果你認(rèn)為描得好就獎勵自己一個笑臉吧，畫在書上。
三、學(xué)詞認(rèn)字。
1.初讀生字(課件出示詞語：語文課、我們、寫字、筆畫)，指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀。
2.復(fù)讀生字。(課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。)。
(指名讀，集體讀。)。
精彩片段：
(二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用)。
師：下面聽老師是怎樣讀的?(師范讀。)。
師：請會讀的同學(xué)站起來和老師—起讀。
(學(xué)生跟隨老師一起來讀。)。
師：請小朋友們把書打開第4頁，用手指著字，全班一起讀課文。會讀的同學(xué)們大聲讀，不會的小聲跟著讀。(生讀：)。
師：誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？
生：筆畫、
師：筆畫，組成字的有：點(diǎn)，橫、豎、撇、捺，鉤、提，折等：這些筆畫組成一個個漢字。
生：還要學(xué)習(xí)筆順。
師：筆順，是指一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪—-筆?
師：(課件出示丁丁)同學(xué)們說得這么好，丁丁也愿意來參加我們的學(xué)習(xí)。
(課件播放：丁丁說：“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)。
生：身體坐正，不能歪頭，眼睛不能離本子太近。
……。
師：你們說得都對，具體準(zhǔn)確來說就是要做到“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。(教師邊總結(jié)邊示范，)。
師：請大家打開書第5頁一起讀一讀。(生齊讀；)。
師：老師也給大家總結(jié)了寫字姿勢的順口溜：頭正身直腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。(生跟讀。)。
師：(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
師：看清楚了就像丁丁學(xué)習(xí)，輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了你就點(diǎn)頭向他微笑，做錯了你就幫助他糾正過來。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)。
總評：
由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。良好的開端是成功的一半。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生奠定扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)?針對兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寫字的基本知識。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、《學(xué)寫字》中的兩個句子，認(rèn)識7個漢字。
2、寫字姿勢，認(rèn)識五個基本筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字。……）。
3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……）。
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？
（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?BR> 根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）。
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）。
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?BR> 6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學(xué)生想，討論。）。
（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）。
你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）。
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng)）。
9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（三）、學(xué)詞認(rèn)字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。
把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門。可以多讀幾遍?！?BR> 同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學(xué)生談自己的感受）。
學(xué)寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3．懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、投影。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一．揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．板書課題，齊讀。
2．討論：看到這個題目，你想知道什么？
二．初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文兩遍。
(1)畫出生字詞。
(2)畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3)標(biāo)出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名說說課文有幾個自然段。
(2)抽讀生字詞，正音。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)齊讀課文。
3．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4．讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。
三．精讀課文。
1．出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2．細(xì)讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
才是什么意思？這里強(qiáng)調(diào)什么？
（3）齊讀第一段。
（4）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。
3．細(xì)讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說說這一段有幾句話？用畫出寫毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說的.？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了毛澤東三個字。
毛主席寫下了毛澤東三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？彎下腰說明了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4．細(xì)讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3）這是誰對誰說的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6）指導(dǎo)朗讀。
四．作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．用參加說一句話。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀詞語卡片。
2．給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）。
歲劉澤參。
二．總結(jié)全文。
1指名讀課文。
2．毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四．課堂練習(xí)。
1．讀寫詞語。
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東。
2．組詞。
延（）劉（）過（）劃（）。
3．?dāng)U詞。
貴（）（）（）腰（）（）（）。
革（）（）（）席（）（）（）4．照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（）看起報(bào)紙來。
（2）小白兔（）走進(jìn)家門。
5．練寫生字。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
班主任要在深入了解情況的基礎(chǔ)上，對事實(shí)進(jìn)行客觀公正的表揚(yáng)，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)巍⒈頁P(yáng)不準(zhǔn)確，不僅達(dá)不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚(yáng)要把握時機(jī)。
一般來說，表揚(yáng)要及時，只有及時的表揚(yáng)才能強(qiáng)化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學(xué)生和自卑感強(qiáng)的`學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚(yáng)的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚(yáng)晚了，就失去效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進(jìn)行表揚(yáng)，如對有高傲情緒的學(xué)生，就不要輕易地進(jìn)行表揚(yáng)。
三、表揚(yáng)要注重細(xì)節(jié)。
如果是一般的、言之無物的表揚(yáng)難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。例如：“你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步了”、“你關(guān)心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表揚(yáng)，效果不好。如果針對學(xué)生某一具體的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認(rèn)真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認(rèn)真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表揚(yáng)內(nèi)容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表揚(yáng)的但卻比較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’?！薄白罱愕睦L畫進(jìn)步很大，聽說你每天堅(jiān)持練習(xí)，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚(yáng)加上適當(dāng)?shù)墓膭?，會使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進(jìn)的動力就會自然增大。
四、表揚(yáng)要恰如其分。
如果表揚(yáng)度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚(yáng)之詞就不會有好的效果；如果使學(xué)生常常受表揚(yáng)，也會使他們沉溺于表揚(yáng)而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表揚(yáng)而被老師表揚(yáng)了，又會使學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己。
總之，班主任的表揚(yáng)切記準(zhǔn)確而又恰當(dāng)。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
3、認(rèn)識生字條，識字9個，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識字和正音。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字9個，學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放課件）。
二、指導(dǎo)看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）。
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具：我們一起來認(rèn)識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認(rèn)識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對應(yīng)文具）。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。
4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字。
1、從詞語中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞。
3、開火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認(rèn)識生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺演示，
生評價(jià)圈得是否正確、美觀。
板書：鉛筆橡皮田格本。
我們寫字要用心。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
新課程理念：
“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！?BR> 教學(xué)目的：
1、文無定式，學(xué)會用“外號”寫人。
2、選取一些具體的事件，寫有外號的人的性格和品質(zhì)特點(diǎn)。
3、學(xué)會尊重別人，認(rèn)識外號不是攻擊人的武器。
教學(xué)過程：
一、揭示寫作內(nèi)容。
1、這是一組用外號寫人的作文題目，從題目上看和我們以往寫作的題目有什么不同。這樣寫有什么好處？（新、奇、特）俗話說“一個題目半個文”，好的題目看了，馬上會激起閱讀的欲望，會引起讀者的想像。
透過這一組題目，你看到了什么，或者想到了什么？誰猜對了呢？請同學(xué)朗讀，邊聽邊想。
2、從寫作內(nèi)容上看，和以往的寫人方法有什么不同呢？出示習(xí)作內(nèi)容，這里摘錄的只是片段，不是原文。
一個從外貌入手，一個從外號入手，進(jìn)而寫人物的性格特點(diǎn)、興趣愛好。很重要的一點(diǎn)是外號從哪來，要交代清楚。
三、討論：外號來自哪些方面？
1、來自特長：“亞洲飛人”--劉翔。
2、來自學(xué)業(yè)、事業(yè)上的貢獻(xiàn)：“電之父”--愛迪生。
3、來自性格：“鐵腕娘子”--撒切爾夫人。
4、來自外貌：“巨人”“灌籃高手”“王朝”--姚明。
5、來自諧音。
6、來自偶然事件。
一個好的外號不僅能提高他的知名度，而且能加深人的印象，而我們的外號有的卻是來取笑人的。這可不好，要取就要取個高水平。
要尊重人家的人格，不能寫攻擊人、侮辱人、嘲笑人”的外號。
倘若你的外號含貶義的色彩很濃，但寫的時候卻是夸獎他的，這種是可取的，比如我們一個外號叫“摳門”，對自己生活非常節(jié)儉，但在捐款卻非常大方，說老摳不摳。
四、課堂練習(xí)：
a)小練筆：
在生活中，你了解到身邊的人有哪些外號，外號是怎么來的？其中有哪些小故事，請寫下來。
友情提示:要尊重人家的人格，不能寫攻擊人、侮辱人、嘲笑人。
由于時間關(guān)系，我們先寫出所寫的人的外號，把最精彩，最想說的一個片斷寫下來就好。
五、教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，當(dāng)堂交流評定。
把比較有個性的外號寫在黑板上，讓學(xué)生選擇最感興趣的外號，然后開始交流。啟發(fā)學(xué)生說出與外號相符的具體事件。
六、總結(jié)。
“文無定法”，寫文章本沒有固定的方法，寫人的方法還有很多，“用外號寫人”只是其中的一種，希望我們今天上的課對同學(xué)以后的寫作有所幫助。
（執(zhí)教者：龍海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳素環(huán)《怎樣用外號寫人》榮獲龍海市小學(xué)作文課堂教學(xué)比武第一名）。
[《怎樣用外號寫人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版綜和專題總復(fù)習(xí))]。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好“丟、身”兩個字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
請小朋友看圖，你還認(rèn)識這兩位小朋友嗎？他們是誰？（丁、冬）。
他們在干什么呢？（丁在寫字，冬冬在一旁看丁?。?。
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事。
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀.
a.開火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎？咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識啦，咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
b.指生反饋。（紙不好、筆不好，座位不好）（訓(xùn)練生說完整）師相機(jī)板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒寫好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫好了嗎？（寫好了）。
過渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢?。他寫不好的原因?BR> 二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理：
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么？
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）。
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢？
4.指名說冬冬是怎么寫字的？體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢？
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。（你很會讀課文）。
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語？
師板書：身子坐正，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰再來讀一讀第5自然段。（出示第5自然段）。
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段；一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募?，筆和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名讀文中的句子）。
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。（出示第7自然段）。
8.你愿意。。。。。。。。再讀。
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”（出示“也”是紅色）。
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎？
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說。。。。能。。。。我也能。。。。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩，是語文實(shí)踐活動與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
二年級學(xué)生在課本中、生活中都接觸過各種類型的兒童詩歌，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
1. 知識與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的`兒童詩。
2. 過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
1. 讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。
2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
多媒體課件
一、聊詩激趣，導(dǎo)入課題。
2. 積累了這么多的詩歌，你喜歡詩歌嗎？
3. 詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學(xué)寫兒童詩。（板書課題）
二、賞詩引路，捕捉詩意。
（一）賞讀兒童詩《種太陽》
1. 老師給大家?guī)硪皇變和姡銈冊囍x一讀，感覺怎樣？課件出示兒童詩
《種太陽》。
a．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考: 這首小詩給你感觸最深的是什么?
b．你們喜歡《種太陽》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？
在作者的想象中，太陽是可以種的，并且會結(jié)出許多許多的太陽。正是因?yàn)檫@大膽的想象，讓這首詩生動形象，富有情趣，膾炙人口。
師相機(jī)板書：充滿想象
2. 在兒童詩的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑娨狻?BR> 3. 帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩《種太陽》。
（二）賞讀兒童詩《不學(xué)寫字有壞處空》
1. 兒童詩就是這樣簡單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩，課件出示兒童詩《不學(xué)寫字有壞處空》 ，并范讀：
《不學(xué)寫字有壞處空》
小蟲寫信給螞蟻，
他在葉子上咬了三個洞，
表示（ ）（ ）（ ）。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個洞
表示（ ）（ ）（ ）。
小蟲不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲的想念，
怎么辦呢？
2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字？
3. 生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。
生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。
生：小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意”。（大笑）
師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有充滿童趣的特點(diǎn)。（板書：充滿童趣）
4. 師小結(jié)：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。
（三）賞讀其他兒童詩。
1. 師：我們再來欣賞其他一些生動形象，富有情趣的兒童詩。自由讀：
《夢》 夢像一條小魚/在水里游來游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過來/想抓它/它已經(jīng)離開了。
《遠(yuǎn)足》 我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。
《橡皮》 橡皮/是最沒有學(xué)問的東西/因?yàn)?他讀過的字/都是錯別字。
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會撒嬌/會防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
2. 師：你最喜歡其中哪首詩？為什么？最喜歡其中的哪句？
（總結(jié)方法，適時板書）
比喻：夢——小魚，一陣風(fēng)
擬人：雨——玩
對比：自己家的——別人家的
師：大到太陽，小到一塊橡皮都可以是一首生動形象、富有情趣的詩。太陽都可以種，還有什么不能寫呢？生活中的一切都是詩，只要你有一雙會觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。
3、師小結(jié)：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時增添了許多詩意。實(shí)際上在兒童詩的創(chuàng)作中，我們需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。
（師板書：巧用修辭）。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
禾木旁、米字旁及相關(guān)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒。
2、集體讀。
3、同位兩個互相檢查。
二、自學(xué)生字。
1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果。
2、仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關(guān)系嗎?(中等生)。
4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。
5、點(diǎn)擊你學(xué)會的生字，說說是怎樣記住的。
三、讀一讀。
稻谷草料高粱年糕稀飯。
1、生獨(dú)立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎?
3、集體交流。
四、書寫生字。
1、觀察生字，注意米字旁的變化。
2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數(shù)。
3、生獨(dú)立練習(xí)寫。
五、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、生自己讀一讀冬冬的話。
2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書：休、筆、苗)。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)。
4、集體交流。
六、小結(jié)。
作業(yè)。
把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。
板書設(shè)計(jì)：
休
筆
苗
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路：
寫字是語文的基本素養(yǎng)之一。要從入學(xué)開始就學(xué)寫字。在低年級把寫字教學(xué)和練習(xí)落實(shí)好，不僅會為以后的寫字奠定基礎(chǔ)，而且會終身受用。要讓學(xué)生了解寫字的用處，啟發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的需要。要使學(xué)生掌握寫字的基本規(guī)則，如有正確的姿勢、握筆方法、按田字格寫等，要學(xué)筆畫、筆順。不要把這看成小事，往往因?yàn)閺拈_始沒掌握好，養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，再糾正就不容易了。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真，先要求寫得正確，然后再要求寫得美觀。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我采用動畫的形式引入新課，讓學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。然后再讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。
學(xué)情分析：
這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”。)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?(生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字……)。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題：學(xué)寫字)大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?(請一行小朋友讀)。
(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)。
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?(生：學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆……)。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近……)。
6.(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。)。
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學(xué)生想，討論。)(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng))。
9.齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
1.(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)。
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?(生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍……)同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
(四)總結(jié)：同學(xué)們，寫一手好字會終身受益。所以，老師希望你們通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，都能把字寫得非常漂亮。愿同學(xué)們每一節(jié)課都有新的收獲。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
老師在教學(xué)過程中，對學(xué)生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚(yáng)。正確使用表揚(yáng)方式，會含蓄、委婉、能勉勵學(xué)生，增加信心，激人上進(jìn)。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學(xué)生的積極性。
怎樣正確使用“表揚(yáng)”呢？
1}、看時機(jī)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當(dāng)加以贊揚(yáng)，對每一個細(xì)微的進(jìn)步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機(jī)，使用表揚(yáng)，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進(jìn)步，只要給予表揚(yáng)，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點(diǎn)頭，一句普通的贊揚(yáng)，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學(xué)生，教學(xué)中老師要經(jīng)常注意給偏差的學(xué)生獲得展示的機(jī)會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學(xué)生的展示機(jī)會，使他們能在同學(xué)面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚(yáng)加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗(yàn)成績有了進(jìn)步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進(jìn)步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚(yáng)，但不一定滿口都是表揚(yáng)詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學(xué)生的背等。都是表揚(yáng)，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚(yáng)詞妙多了。
濫用表揚(yáng)會造成諸多后果。
1}、使學(xué)生“迷失自我”。課堂上鼓勵學(xué)生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚(yáng)的話，長此以往，就會造成學(xué)生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學(xué)生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚(yáng)和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學(xué)生隨心應(yīng)付。在進(jìn)行新的課標(biāo)教學(xué)中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚(yáng)肯定，常會用鼓掌方式，這是對學(xué)生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學(xué)生的掌聲，學(xué)生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學(xué)生還陶醉在掌聲中未反應(yīng)過來，然后隨意回答，學(xué)生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準(zhǔn)確與否，這樣的贊賞就失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。
表揚(yáng)恰到好處得使用，還有利于學(xué)生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
寫日記是小學(xué)生接觸寫作的開始，那么怎么寫好日記呢?下面百分網(wǎng)小編為大家分享《學(xué)寫日記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考!
1 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就是日記。
2 了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫日記。
3 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂于表達(dá)的興趣。
教師：同學(xué)們，你們看,(出示幾張同學(xué)旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事畫的圖畫。)請這些同學(xué)介紹照片、圖畫的內(nèi)容。
1、認(rèn)識日記。
教師：這幾位同學(xué)們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來的，這樣的文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。(出示幾篇同學(xué)寫的日記進(jìn)行點(diǎn)評。)
(激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣)
2、了解日記內(nèi)容、格式
內(nèi)容：看到、聽到、想到
格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。
(閱讀教材中的日記，了解日記的內(nèi)容與格式。)
1、指導(dǎo)格式
2、指導(dǎo)寫日記內(nèi)容
教方法：
1) 注意看，你看到了什么?(老師在黑板上畫上一個大s)
指名說。
2) 注意聽，你聽到了什么?(老師說：“今天我們用s形作畫?！?
指名說。
3)聽了老師的話，你有什么想法?
指名說。
4)你能連起來說說嗎?
出示：
今天，老師()。
我聽見()。
我想()。
指名說。(2——3位)
教師放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法
1)教師：請同學(xué)們注意觀察，記下自己看到什么、聽到什么、想到什么。
2)教師：你們看，在s上加上幾筆，就能畫成一個葫蘆。(教師板畫。)怎么樣這畫漂亮嗎?你們誰還能像老師一樣用s形作畫?先自己想一想，然后畫一畫，告訴同學(xué)們。
誰說說，你用s形畫出了什么?請5——6位同學(xué)說,并展示。
3)你能把自己觀察到的和想法說一說嗎?
指名說。
4)把整件事說一說。
教師小結(jié)：把看到的'、聽到的、想到的如實(shí)地記錄下來就是日記。寫日記難嗎?在寫日記時，請大家一定注意按照同學(xué)們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。
3、指導(dǎo)寫日記
教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定會覺得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學(xué)路上、課間都發(fā)生過那些事?給你留下深刻的印象?你看到、聽到、想到什么?請你說一說。
(放手自由表達(dá))
結(jié)束語：以后，同學(xué)們遇到有趣的事，就可以寫下來。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
請小朋友看圖，你還認(rèn)識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)。
他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)。
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事。
a.開火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識啦，咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說完整)師相機(jī)板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒寫好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)。
過渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢?。他寫不好的原因?BR> 1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)。
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)。
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募垼P和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)。
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)。
8.你愿意……再讀。
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)。
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……。
學(xué)寫表揚(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
一年級學(xué)生活潑好動，把“學(xué)兒童詩”放到了教學(xué)的開始，用兒童詩來激發(fā)學(xué)生的興趣，先通過聽讀兒童詩了解學(xué)習(xí)寫字的意義。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用；寫字的正確姿勢；寫字的態(tài)度（用心、認(rèn)真）及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)。
（1）.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
（2）.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
（3）.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
（4）.懂得寫字的意義；寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
（1）.學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
（2）.掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)課時。
一課時。
7.教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字?！?。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？（請一行小朋友讀）。
(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。
1.下面聽老師是怎樣讀的？（課件出示：鉛筆?橡皮?田格本?寫字?用心?很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。）。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀？（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？（生：學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……）。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?。
6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。（教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。）。
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？（學(xué)生想，討論。）?（生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng)）。
9.齊讀課文?？纯催€有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
1.（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。）把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字？（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍?！┩酪黄鹩脛偛耪f的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
8.課堂練習(xí)。
抄寫生字新詞。
9.作業(yè)安排。
生字四字二詞寫在本子上。