人生充滿了不確定性，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。真正的成功不僅在于成就自己，更在于能夠幫助他人實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例，供您參考和學(xué)習(xí)。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇一
《音樂(lè)是好朋友》是蘇少版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優(yōu)美，歌曲的節(jié)奏型xxx/x。xx/多次出現(xiàn)，親切而又有童趣。歌曲首尾的節(jié)奏句旋律完全相同，既簡(jiǎn)潔又首尾呼應(yīng)。歌曲表現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)音樂(lè)之情，同時(shí)又傳達(dá)一個(gè)信息，音樂(lè)是我們所有人好朋友，音樂(lè)無(wú)所不在。
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂(lè)曲韻律感，熟悉其節(jié)奏型。
2．會(huì)用律動(dòng)以及小樂(lè)器表現(xiàn)歌曲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神及思維創(chuàng)造力。
3．體驗(yàn)音樂(lè)的美感，讓學(xué)生真正喜愛(ài)音樂(lè)去發(fā)現(xiàn)更多的音樂(lè)朋友。
教學(xué)的重點(diǎn)能用清晰的吐字來(lái)演唱，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并且真正喜愛(ài)上音樂(lè)這個(gè)朋友。
歌曲中的難點(diǎn)是附點(diǎn)節(jié)奏的演唱和4到低音5的七度音程音準(zhǔn)的把握。因?yàn)橄氲降氖墙o二年級(jí)的學(xué)生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級(jí)學(xué)生在輕松有趣的氛圍下唱會(huì)唱好歌曲，我也做了好多考慮和設(shè)計(jì)，最終以能夠吸引孩子的動(dòng)物角色故事引入并且貫穿整節(jié)課。
為了達(dá)成上述目標(biāo)我設(shè)置以下教學(xué)程序：
我上課的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，所以對(duì)于音符的認(rèn)識(shí)，歌譜的學(xué)唱應(yīng)該不是主要的內(nèi)容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、la、si、do這四個(gè)音符。于是順應(yīng)故事的發(fā)展讓音符變得可愛(ài)而有趣，從而讓學(xué)生對(duì)這四個(gè)音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來(lái)安排，學(xué)生一目了然。因?yàn)槭堑鸵?，所以本?lái)準(zhǔn)備讓學(xué)生做柯?tīng)栁氖謩?shì)的想法變了簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，更有創(chuàng)新簡(jiǎn)單易學(xué)，從而在下面聽(tīng)歌找音符時(shí)候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽(tīng)賞過(guò)后是歌詞的學(xué)習(xí)，我從以下幾個(gè)方面入手：
歌曲的附點(diǎn)教學(xué)在練習(xí)節(jié)奏和朗讀歌詞時(shí)候都接觸過(guò)，所以學(xué)唱時(shí)候稍微提醒下就沒(méi)有多少問(wèn)題。全曲的三行樂(lè)句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受5的音高位置。從線條上看出因?yàn)榈诙?lè)句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個(gè)唱弱拍的字“永遠(yuǎn)是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會(huì)唱的特別強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生隨著音樂(lè)旋律做拍手、點(diǎn)、點(diǎn)的律動(dòng)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的安排，有助于突破難點(diǎn)，使這首歌曲在演唱時(shí)候更有韻律感和起伏感。
本節(jié)課比較創(chuàng)新的嘗試是在教會(huì)歌曲后嘗試用不同的速度和情感來(lái)演唱這首歌曲，a級(jí)課比賽之前，因?yàn)閺臎](méi)有聽(tīng)過(guò)教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺(jué)得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺(jué)得更抒情更優(yōu)美、更易于表達(dá)情感，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，打擊樂(lè)的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學(xué)生明白了不同的樂(lè)器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開(kāi)頭所說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)”呼應(yīng)。
在課結(jié)束之前幾分鐘，我給學(xué)生欣賞了生活中常聽(tīng)到的音樂(lè)，讓他們都覺(jué)得很興奮，不知不覺(jué)都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來(lái)音樂(lè)就在他們周圍，音樂(lè)無(wú)處不在，也呼應(yīng)了這節(jié)課的主題，音樂(lè)真的是我們所有人的好朋友。
上完這節(jié)課，從學(xué)生的歌聲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這和xx小學(xué)音樂(lè)老師平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。我覺(jué)得本節(jié)課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)歌變得有趣輕松，學(xué)生樂(lè)于學(xué)樂(lè)于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復(fù)的演唱導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得鼓噪無(wú)味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺(jué)得比較成功的地方，在以后的教學(xué)中我也可以做這些嘗試，使音樂(lè)的美感體現(xiàn)得淋漓盡致。在打擊樂(lè)的部分，我忽略了沒(méi)有試用樂(lè)器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動(dòng)他們，我想最后的氣氛會(huì)更加好。還有和低年級(jí)學(xué)生上課的語(yǔ)氣應(yīng)該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會(huì)更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂(lè)是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評(píng)指正。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇二
你們好！我今天說(shuō)的課題是《同學(xué)朋友》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
人教版初中思想品德八年級(jí)上第三課第一框，兩個(gè)子目，第一子目是＂我的交際圈＂要求學(xué)生知道受歡迎的品質(zhì)及不受歡迎的品質(zhì);第二子目是＂與友同行＂，要求學(xué)生知道什么是真正的友誼，掌握交友的原則。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：
知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：
1、能夠分析、概括自己的人際關(guān)系狀部。
2、用自己的話概括什么是友誼？
3、掌握呵護(hù)友誼的基本原則。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意和同學(xué)交往，不封閉自我。
2、在與同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠(chéng)信，追求友誼，但不失原則。
3、接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己、悅納他人，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格。
這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生交友的基本原則，難點(diǎn)是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)中“以學(xué)生發(fā)展為本”、“貼近學(xué)生實(shí)際生活”的教學(xué)理念，我在教學(xué)過(guò)程中，采用體驗(yàn)式教學(xué)為主，啟發(fā)、探究等多種教學(xué)方法。
具體來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)思路如下：
首先，思想品德課的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決當(dāng)時(shí)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生樹立為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。為了達(dá)到這一目的，我在設(shè)計(jì)新課時(shí)，結(jié)合本課的內(nèi)容，運(yùn)用今年全國(guó)人民特別關(guān)注的一大熱點(diǎn)之一：地震中的'小英雄“林浩”為引子，進(jìn)入本課的主題教學(xué)之中。
為了完成知識(shí)目標(biāo)“知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)”，我以林浩為例，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：你愿意和林浩成為好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生們通過(guò)交流便認(rèn)識(shí)到了一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、真誠(chéng)、善良等良好品質(zhì)的人，就會(huì)受人歡迎。這樣知識(shí)目標(biāo)就順利完成。
為了完成能力目標(biāo)“1、分析、概括自己的人際關(guān)系狀況”以及“理解什么是真正的友誼?！蔽艺?qǐng)學(xué)生自己填寫自己的人際關(guān)系樹輪圖以便直觀地再現(xiàn)自己的人際圈。為了讓同學(xué)之間增進(jìn)友誼，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)記者訪談欄目。請(qǐng)一學(xué)生扮演記者，隨機(jī)訪問(wèn)本班學(xué)生：“你的知心朋友是誰(shuí)？為什么和他（她）成為朋友？”。通過(guò)訪談，學(xué)生之間不僅增進(jìn)了友誼，而且從內(nèi)心深處真正體會(huì)到了什么是友誼。這為下面：“用自己的話概括什么是友誼？”作了鋪墊。為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己在同學(xué)之中的人際狀況，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)選本班“人際之星”的活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為他（她）身上有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？”通過(guò)評(píng)選、談?wù)J識(shí)，每個(gè)學(xué)生不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的人際狀況，還又更深刻地認(rèn)識(shí)到以后該怎么做。那么，什么是真正的友誼？通過(guò)上面的體驗(yàn)、交流，學(xué)生再來(lái)概括就輕而易舉了。這樣教學(xué)難點(diǎn)之一也不攻自破。
針對(duì)重點(diǎn)“交友原則”，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際交友中的幾種誤區(qū)，我設(shè)計(jì)了四種情境：1、總要求朋友為自己付出。2、朋友意見(jiàn)不和而產(chǎn)生矛盾。3、為朋友兩肋插刀。4、誤交損友卷入暴力搶劫。然后要求學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論、交流等不同形式，從而認(rèn)識(shí)到交友的四種原則。為了體現(xiàn)這四條原則的重要性，真正地達(dá)到思想品德教學(xué)的目的“解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)以致用”的欄目，“說(shuō)說(shuō)你以前有沒(méi)有過(guò)交友失誤的經(jīng)歷？今后怎么做？”通過(guò)反思、交流，學(xué)生們就能學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)自己結(jié)交朋友。這樣教學(xué)難點(diǎn)之二也迎刃而解。
最后，為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲，希望他們真正將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，交到更多、更持久的朋友。升華情感、提升價(jià)值觀，從而達(dá)到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇三
在日常生活中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子在自己的需求發(fā)生矛盾時(shí),往往以咬人、掐人、打人的行為來(lái)解決，攻擊性行為較為頻繁,經(jīng)過(guò)分析，其中的原因有三點(diǎn)：
1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過(guò)渡到幼兒園的集體生活的不適應(yīng)。
2、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力滯后,所以當(dāng)自己的需求發(fā)生矛盾時(shí),以打人的行為來(lái)替代語(yǔ)言的表達(dá)。
3、幼兒與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)少,沒(méi)有掌握與同伴交往的技能。
但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂(lè)所能帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于其他藝術(shù)，以音樂(lè)來(lái)啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是促進(jìn)其全面發(fā)展的捷徑。
《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節(jié)奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，真正的寓教于樂(lè)。因此，我決定用音樂(lè)游戲，以游戲的方式來(lái)豐富幼兒的交往體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒正確的表達(dá)友愛(ài)之情,初步學(xué)會(huì)與同伴交往。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及我班孩子的年齡特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、理解兒歌內(nèi)容，能自主演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂(lè)，明白好朋友之間要相親相愛(ài)。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)是音樂(lè)活動(dòng)中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂(lè)有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂(lè)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。所以，我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)，活動(dòng)中，我用游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：在與同伴快樂(lè)游戲的過(guò)程中，明白好朋友之間要相親相愛(ài)。
小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗(yàn)較少，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)幼兒明白好朋友之間要相親相愛(ài)，還需在后續(xù)工作中不斷引導(dǎo)。所以，我把這個(gè)作為活動(dòng)難點(diǎn)。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此，我采用了談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開(kāi)展本次活動(dòng)。
這不僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到，和朋友在一起游玩的快樂(lè)，這是一個(gè)非常好的社會(huì)性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會(huì)性。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)運(yùn)用《幼兒園指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。
在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察情境及老師，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)，因此學(xué)法是觀察學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
（一）教師以談話的方式導(dǎo)入。
（二）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、請(qǐng)另一名配教老師在教師與幼兒談話時(shí)突然出現(xiàn)，焦急又傷心。
教師：小朋友們，快看，那是誰(shuí)？
2、請(qǐng)配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。
配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見(jiàn)了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！
配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里。”兩個(gè)好朋友擁抱在一起。
配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動(dòng)作，將歌詞內(nèi)容展示給孩子們。
教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！
二、理解體驗(yàn)兒歌《找朋友》：
（一）理解兒歌《找朋友》。
教師小結(jié)：兒歌里的小朋友是用“敬個(gè)禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（幼兒邊拍手邊演唱）。
（二）教師和幼兒表演《找朋友》。
教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行歌表演。
三、音樂(lè)游戲《找朋友》。
（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領(lǐng)幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。
（二）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。
（三）教師請(qǐng)男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。
（四）教師請(qǐng)女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。
四、結(jié)束部分。
戶外游戲時(shí)，可反復(fù)進(jìn)行《找朋友》的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)游戲中潛移默化的加深孩子們對(duì)好朋友的理解，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒每次結(jié)交不同的新朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的交往意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往技能。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委、老師們，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《同學(xué)朋友》，選自人教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三課第一框題，屬于課后說(shuō)課。下面從四個(gè)方面，把我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)給大家做一匯報(bào)。
（一）教材所處的地位和作用。
【同學(xué)朋友】這一框題的內(nèi)容既是上一單元家庭交往的延伸，又是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)，具有承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青春期閉鎖心理的危害。
2、知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。
3、掌握交友的基本原則。
能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則解決現(xiàn)實(shí)生活中的交友困惑。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉積極交往。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：懂得友誼的重要性，學(xué)會(huì)交友。
難點(diǎn)是：理解什么是真正的友誼，如何更好地呵護(hù)友誼。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用了情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、案例分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，閱讀感悟、歸納總結(jié)，在民主、平等、和諧的課堂氛圍中獲得知識(shí)提升能力。
課前準(zhǔn)備：（搜集、設(shè)計(jì)）。
學(xué)生：搜集關(guān)于友誼的名言警句、詩(shī)詞歌賦等閱讀資料，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師：設(shè)計(jì)“小組探究記錄表格”和“交友病例診斷書”，為本課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
具體教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)板塊：
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境———引出課題。
創(chuàng)設(shè)情境：
首先，以中學(xué)生小靜的事例為背景，引發(fā)學(xué)生思考：
1、小靜在交友中出現(xiàn)了什么困惑？會(huì)給她帶來(lái)怎樣的影響？
2、你認(rèn)為小靜應(yīng)如何擺脫當(dāng)前的困境？
從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閉鎖心理的`危害，在此教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生提出疑問(wèn)：“閉鎖心理是不是我們常說(shuō)的自閉癥？”由于本課沒(méi)有涉及有關(guān)這方面的問(wèn)題，所以首先我對(duì)此同學(xué)的提問(wèn)給予鼓勵(lì)，以倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上要善于思考、勇于質(zhì)疑。然后針對(duì)這一疑惑進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，使學(xué)生明白閉鎖心理是青春期常見(jiàn)的一種正常的心理現(xiàn)象，與自閉癥之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
第二板塊：合作探究———明確方向。
探究活動(dòng)：由學(xué)生分組討論評(píng)選出“誰(shuí)是本班最受歡迎的人？”完成下列表格：
第小組課堂探究討論記錄。
探究主題誰(shuí)是最受歡迎的人？
主持人記錄人。
參與人。
探究過(guò)程。
1、我們班最受歡迎的人是，理由：
2、受歡迎的人有哪些共同特點(diǎn)？
3、不受歡迎的人有哪些共同特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：表格的設(shè)置出于兩個(gè)目的：一、可以使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下進(jìn)行有效地分工與合作，避免出現(xiàn)“一人忙大家閑的的現(xiàn)象”。二、通過(guò)對(duì)自己周圍同學(xué)的評(píng)選，大家產(chǎn)生了極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性。
討論結(jié)束后由小組主持人展示評(píng)選結(jié)果，展示的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行自我反思的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備受歡迎的品質(zhì)才能獲得更多的友誼，成為大家的朋友。從而將今天的同學(xué)之情引深到明天的朋友之誼，過(guò)渡到第三板塊。
第三板塊：聆聽(tīng)感悟——提升情感。
本課的重點(diǎn)之一是友誼的重要性，為了突出這一重點(diǎn)，在課堂上請(qǐng)同學(xué)們展示了課前搜集的名言警句、詩(shī)詞歌賦，引出學(xué)生對(duì)友誼的初步認(rèn)識(shí)；然后我有感情的朗誦了這樣一段歌詞（誰(shuí)能夠劃船不用漿？誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向？……朋友啊，當(dāng)你離我遠(yuǎn)去，我卻不能不傷感！”）進(jìn)一步引出學(xué)生對(duì)友誼的感悟，從而做好思想上的鋪墊；在此感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又鼓勵(lì)學(xué)生用比喻的方式表達(dá)一下自己對(duì)友誼的理解，此時(shí)學(xué)生都積極舉手發(fā)言，文字表述也很優(yōu)美（如：友誼是陽(yáng)光，它使我們時(shí)刻感受到溫暖；友誼是一本好書，它使我們開(kāi)拓眼界，曾長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……）從而達(dá)到學(xué)生對(duì)友誼重要性的理性認(rèn)識(shí)，并從內(nèi)心渴望獲得更多的友誼。
如何獲得友誼并使友誼之樹常青呢？進(jìn)入第四板塊。
第四板塊：自主探究——提升能力。
如何才能使友誼之樹常青？這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為解決突破這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先利用課本上的兩個(gè)案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了“交友病例診斷書”。引導(dǎo)學(xué)生以醫(yī)生的身份，根據(jù)癥狀查找病因，開(kāi)出治療方案，幫助朋友化解矛盾。學(xué)生分為兩大組同時(shí)進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)診斷一個(gè)案例，組內(nèi)成員要獨(dú)立思考填寫自己的診斷結(jié)果。診斷書的設(shè)計(jì)和使用既提高了課堂效率又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的辯證思維能力。
在學(xué)生出示的診斷結(jié)果中，大部分學(xué)生只針對(duì)案例中的一方進(jìn)行診斷，而忽視了另一方，在老師的提示下學(xué)生意識(shí)到朋友之間出現(xiàn)矛盾是雙方的責(zé)任。通過(guò)這一問(wèn)題的解決，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在與朋友相處時(shí)不但要注意平等互惠，還要寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通。只有這樣才能獲得更多更為持久的友誼。
然而在現(xiàn)實(shí)生活中，友誼不僅能帶給我們支持和力量，也常常會(huì)使我們陷入兩難境地。引入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
第二個(gè)環(huán)節(jié)：展示案例三，學(xué)生思考如果你是小林，你會(huì)怎樣做？為什么會(huì)這樣做？此問(wèn)題的設(shè)置意在讓小林的行為內(nèi)化為學(xué)生自身的行為，提高學(xué)生的辨別是非能力。
最終得出結(jié)論：所謂的哥們義氣不是真正的友誼，真正的友誼是坦誠(chéng)的，不能以犧牲原則為代價(jià)。
西方有句諺語(yǔ)：告訴我你的朋友是誰(shuí)，我就知道你是一個(gè)怎樣的人，由此可見(jiàn)外界因素對(duì)一個(gè)人能產(chǎn)生極大的影響，作為中學(xué)生，我們渴望友誼但也不能隨意結(jié)交朋友，交友要有選擇。從而引入第三環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)觀察漫畫讓學(xué)生思考，從小明的交友過(guò)程中我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的朋友。再結(jié)合學(xué)生身邊的事例讓他們理解什么是諍友，什么是損友，幫助學(xué)生樹立廣交益友、樂(lè)交諍友，不交損友的交友意識(shí)。
學(xué)生明確自身做法，能夠恰當(dāng)解決交友過(guò)程中的困惑，做出負(fù)責(zé)任的選擇這是本節(jié)課的目的所在。
歌曲欣賞——心情分享。
播放課前準(zhǔn)備好的歌曲李宇春的《和你一樣》，再次引起學(xué)生的情感共鳴，精神升華。
板書設(shè)計(jì)（略）。
在課堂活動(dòng)中，由于課前準(zhǔn)備比較充分，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。但有時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言不夠到位。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇五
沒(méi)有哪個(gè)小班的孩子是不愛(ài)玩水，不愛(ài)和水做游戲的。因?yàn)閺男∷秃退麄兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，他們對(duì)水既有感情還有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。那么怎么拓展小班孩子對(duì)水的相關(guān)知識(shí)，使他們了解水與人類生存的關(guān)系，又怎樣引發(fā)孩子對(duì)節(jié)約用水產(chǎn)生情感上的共鳴從而落實(shí)到真正的行動(dòng)上。因?yàn)槭强蓯?ài)的小班孩子我們毫無(wú)疑問(wèn)地選擇了《好朋友——水》以擬人化好朋友的方式讓孩子親近水，玩水，用水，觀看水生氣的樣子感受水給人們帶來(lái)的好處與災(zāi)難，最后讓孩好好珍惜他們的好朋友水——節(jié)約用水?；顒?dòng)一氣呵成，水到渠成，充分體現(xiàn)了小班特色，玩中學(xué)，玩中做，玩中理解。從而有效地完成上述活動(dòng)目標(biāo):。
本活動(dòng)有四個(gè)流程：
孩子們?cè)谳p松明快的音樂(lè)帶動(dòng)下扮演灑水車用水洗洗刷刷、洗洗又刷刷揭開(kāi)了本活動(dòng)的`面紗。即關(guān)于水，關(guān)于水的用途、關(guān)于水與人們生活的關(guān)系。氣氛高漲，情緒飛揚(yáng)，大大激發(fā)了孩子的玩興和樂(lè)趣。孩子們的生動(dòng)活潑一覽無(wú)疑，打破了科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)肅和沉靜的風(fēng)格，此外道具的運(yùn)用也恰到好處，形象生動(dòng)。形象地隱語(yǔ)出工具是人們利用水資源的橋梁。
孩子的情感培養(yǎng)應(yīng)從孩子的身邊做起，應(yīng)從他們感興趣的事物出發(fā)。本環(huán)節(jié)讓孩子自己動(dòng)手幫娃娃洗澡，即能讓孩子感受水性感受玩水的樂(lè)趣又能知道水的用處，水和人們的關(guān)系。它的游戲化、操作性深受孩子們的喜愛(ài)，也為下一個(gè)關(guān)于水的用途的提問(wèn)起到了拋磚引玉的作用，過(guò)度也自然到位。
通過(guò)孩子們最愛(ài)的兩個(gè)視頻即展示海嘯的瘋狂及干旱的可怕。讓幼兒觸目驚心、感同深受，知道水的泛濫和缺乏會(huì)都會(huì)對(duì)人類造成災(zāi)難，心靈得到震撼由此對(duì)大自然也有了更深的了解和體會(huì)。在情感上為下面的節(jié)約用水打下了伏筆。
陶行知的“生活即教育，社會(huì)即課堂，從生活中來(lái)還回生活中去”是本環(huán)節(jié)所遵循的理念。本環(huán)節(jié)捕捉了發(fā)生在孩子周圍平時(shí)視而不見(jiàn)的幾個(gè)浪費(fèi)水的小場(chǎng)景，讓孩子從旁觀者的角度審視自己的作為而徹底改變之。符合孩子的心智和年齡特點(diǎn)既欣然接受節(jié)水好習(xí)慣又可以得以傳播，可愛(ài)清新。
本活動(dòng)有音樂(lè)有律動(dòng)，有視頻有圖片，有對(duì)話有提問(wèn)。豐富多彩，小班特色濃厚。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇六
古人云：“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲?！迸d趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點(diǎn)，在看是不經(jīng)意的一猜中，既激發(fā)學(xué)生思維的火花，又為學(xué)生在習(xí)作時(shí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫作好了鋪墊。
二、審清題意明確要求。
這一環(huán)節(jié)，我們借泡泡語(yǔ)的提示，從外貌、愛(ài)好、事例等幫助學(xué)生把握本次習(xí)作的重點(diǎn)，明確習(xí)作范圍，提高學(xué)生的審題能力。
三、抓住特點(diǎn)描述外貌。
首先，我們回顧畫家抓住人物特點(diǎn)把畫畫得活靈活現(xiàn)的方法，讓學(xué)生讓學(xué)生明確，只要抓住好朋友的特點(diǎn)，就能把人物刻畫的栩栩如生。
緊接著，學(xué)生暢所欲言，教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生不僅要抓住特點(diǎn)觀察，而且要觀察有序。
四、再現(xiàn)事例突破難點(diǎn)。
“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”是指導(dǎo)學(xué)生下筆成文的一個(gè)好方法。新課標(biāo)指出，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫，說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對(duì)這種狀況，我們欲將步子放慢一點(diǎn)，走得踏實(shí)一點(diǎn)，讓作文教學(xué)回歸課本，以力求通過(guò)課文這個(gè)載體，進(jìn)行學(xué)生寫作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作水平得以提高。
因此，我們通過(guò)分析本單元教材，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道可以用一人一事，一人多事等方法來(lái)寫人。
五、下筆成文展示自我。
在這個(gè)過(guò)程中，教師并非無(wú)事可做，教師要巡視，了解學(xué)情，留心學(xué)生好的開(kāi)頭，好的選材，好的語(yǔ)言表達(dá)。為評(píng)講做好準(zhǔn)備。
六、激勵(lì)評(píng)價(jià)習(xí)作分享。
此環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的賞評(píng)方式，教師將巡視過(guò)程中積累的評(píng)價(jià)素材展示出來(lái)，通過(guò)評(píng)講潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地再次對(duì)習(xí)作技巧、選材、語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生再思考，教與學(xué)呈螺旋式上升。讓學(xué)生在互相賞評(píng)片斷、自評(píng)的過(guò)程中，體驗(yàn)在作文課堂中的成功感。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水的用途，知道水資源的寶貴。
2、在親自體驗(yàn)中，懂得愛(ài)惜水，知道節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教材、兩盆花（一盆先不澆水葉子有些垂下）、與水有關(guān)的圖畫一幅。
2、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：初步了解生活中哪些地方需要水？
幼兒懂得動(dòng)植物生長(zhǎng)需要水。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過(guò)水的和沒(méi)澆過(guò)水的各一盆，請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系。
由此引起幼兒對(duì)水的關(guān)注，知道人們生活和小動(dòng)物生存都離不開(kāi)水。
3、結(jié)合幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)水有什么用途。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要水？
活動(dòng)延伸：
1、利用語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌“小水管”，知道要節(jié)約用水。
2、日常生活中，隨時(shí)提醒幼兒節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
興趣是最好的老師，《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題，孩子都喜歡學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子知道了保護(hù)水資源的重要性，懂得日常生活中如何節(jié)約用水，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，孩子為主體”的教學(xué)理念，為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了“水是我們的朋友”的教學(xué)情景，孩子非常感興趣，都能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，具有啟發(fā)性，活動(dòng)語(yǔ)言富有兒童色彩，如：如果我們不珍惜水，水也要發(fā)脾氣，你知道它怎么發(fā)脾氣嗎？在不斷地討論交流中，孩子自己得出了水資源的巨大作用，我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jié)約用水。為了更好地完成教學(xué)計(jì)劃，加深孩子的印象，在延伸部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，孩子不僅加深理解了如何節(jié)約用水，還鍛煉了孩子的動(dòng)手、動(dòng)口能力，可謂一舉兩得，我認(rèn)為這是本活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。
《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題，貼近生活，孩子學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，就連平時(shí)膽小的孩子，都能主動(dòng)回答問(wèn)題，孩子們各抒己見(jiàn)，沒(méi)想到孩子會(huì)知道這么多，真是另人欣喜，孩子經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到了節(jié)約用水的重要性，孩子們徹底改變了，以前浪費(fèi)水的現(xiàn)象再?zèng)]發(fā)生，孩子還會(huì)監(jiān)督身邊的親人節(jié)約用水，看來(lái)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣正逐步形成。
活動(dòng)中多處借助多媒體教學(xué)手段，孩子直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果得到顯著的提高。
不足之處，活動(dòng)中對(duì)孩子放手不夠，總擔(dān)心孩子答不上來(lái)，在今后教學(xué)中，我會(huì)相信孩子們，他們一定行，放手讓孩子自己探索，這樣，孩子就會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)個(gè)驚喜，必將取得事半功倍的效果。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇八
《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節(jié)奏緊湊，且簡(jiǎn)單易懂，并深入了農(nóng)村生活。讓學(xué)生深深體會(huì)到建立良好的同學(xué)關(guān)系給自己帶來(lái)的喜悅之情。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要就是通過(guò)多媒體，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的豐富多彩，體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、通過(guò)用天真、活潑的聲音學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)間的友誼。
2、通過(guò)一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂(lè)，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè)器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時(shí)體會(huì)相互合作的樂(lè)趣。
指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中的內(nèi)容。
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。
（一）組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲《找朋友》音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。
（二）歌曲教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲，而是通過(guò)看多媒體的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)歌曲有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇九
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語(yǔ)言老師孔秀秀，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來(lái)進(jìn)行。
一、說(shuō)教材。
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓幼兒對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：幼兒對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓幼兒通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和幼兒的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的.討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非常活躍，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十一
1.?????加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。
2.?????初步形成熱愛(ài)集體的情感。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
班級(jí)集體照片。
活動(dòng)過(guò)程?。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。
幼兒自由討論。
二、情感激發(fā)。
你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結(jié)，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。
三、為朋友畫像。
（2）???現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。
四、在區(qū)角展示。
猜猜他們是誰(shuí)？
活動(dòng)反思。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十二
不知道為什么，人們總是認(rèn)為父母和孩子根本不是屬于一個(gè)世界的人，可我和你，卻恰恰相反。
我們是最好的朋友，不是因?yàn)槲业膬?nèi)心太成熟，而是因?yàn)槟愕膬?nèi)心世界太像小孩子了，甚至有時(shí)你的幼稚竟超過(guò)了年幼的我：你會(huì)傾聽(tīng)并陪伴我表演“孫悟空三打白骨精”，雖然只有我的幾句磕磕巴巴、奶聲奶氣、甚至算不上句子的話，你也會(huì)認(rèn)真做出回應(yīng)，并與我玩的不亦樂(lè)乎！仔細(xì)回想，這真不像是一個(gè)為人母的所作所為。倒像是我最好的伙伴。
我們是最好的朋友，所以你與我無(wú)話不談。因?yàn)槟銥槿酥彼?，身為語(yǔ)文老師的遇見(jiàn)問(wèn)題也總是會(huì)一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題所在，所以喜歡你的人不少，討厭你的人也很多。但是，你的知心朋友卻早已去了北京、上海，于茫茫人?；鞛橐惑w……。正是如此，你會(huì)把工作、生活中的煩心事向我傾訴。而我，你最真誠(chéng)稱職并且是你永遠(yuǎn)的朋友的我，就會(huì)去寬慰你、開(kāi)導(dǎo)你。此時(shí)此刻，我們仿佛身份互換，你是孩子，我是母親。
作為小孩子，我自然是會(huì)有一長(zhǎng)串的事情與你分享，開(kāi)心的、郁悶的、八卦的，諸如此類。而你，則也會(huì)把你年輕時(shí)的故事講于我聽(tīng)，產(chǎn)生共鳴。將來(lái)，這些都會(huì)是我不可磨滅的'回憶。
我喜歡與你一同坐在電影院的座位上，手捧金燦燦的爆米花。品嘗著爆米花甜膩膩的奶香味，看著精彩的《藍(lán)精靈》，和最好的朋友在一起，幸福感緊緊包圍著我。
記住，你永遠(yuǎn)是我最好的朋友。我們總是會(huì)同時(shí)用一個(gè)詞來(lái)描述同一件事，可謂是“心有靈犀一點(diǎn)通”。我希望咱倆一直保持無(wú)話不談的朋友關(guān)系，更別忘了我們的心有靈犀。說(shuō)實(shí)話，我真為自己有一個(gè)這樣開(kāi)明的老媽感到慶幸！想必，許多羨慕的目光都投向我了吧！
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂(lè)于和同學(xué)交往，團(tuán)結(jié)他人，初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能。
2.在學(xué)習(xí)、生活中遇到問(wèn)題時(shí)，愿意想辦法解決。
活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)樂(lè)于助人、積極向上的良好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備制作感謝卡的工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)學(xué)生參照教科書第54頁(yè)的畫面，結(jié)合平時(shí)集體生活，回顧師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助的故事。
（1）當(dāng)我生病的時(shí)候……。
（2）當(dāng)我遇到難題的時(shí)候……。
2.學(xué)生可以自由上臺(tái)講故事，也可以邀請(qǐng)幫助過(guò)自己的小伙伴上臺(tái)演一演，再現(xiàn)故事的真情實(shí)景。
教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中蘊(yùn)含的友誼與深情，引導(dǎo)學(xué)生感受集體中的愛(ài)。
3.小組交流：
講一講一年來(lái)值得感謝的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)得到同學(xué)幫助時(shí)自己的心情。
4.設(shè)計(jì)感謝卡：
做什么樣式的感謝卡呢？寫一句什么話表達(dá)自己的感謝之情？
5.分組制作感謝卡。
活動(dòng)拓展：
課后，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)將制作好的感謝卡贈(zèng)送給自己要感謝的人，并表示誠(chéng)摯的謝意。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：解開(kāi)“小疙瘩”
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)反映自己的苦惱，能找到解決問(wèn)題的辦法或思路。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師課前準(zhǔn)備“知心姐姐”信箱。
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備《我的“小疙瘩”》信箋一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師啟發(fā)：
在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些“小疙瘩”，讓我們不開(kāi)心。這些“小疙瘩”是怎么產(chǎn)生的，又應(yīng)該怎樣解開(kāi)呢？今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“知心座談會(huì)”。
2.同學(xué)們將心中解不開(kāi)的“小疙瘩”寫在《我的“小疙瘩”》的信箋上，投進(jìn)“知心姐姐”信箱。
3.小組選代表抽取信箋，針對(duì)信箋中的“小疙瘩”進(jìn)行討論、交流，幫助同學(xué)解決人際交往中的難題。
4.以《我解開(kāi)了……》為題，將解開(kāi)“小疙瘩”的辦法在全班進(jìn)行交流，化解矛盾，發(fā)展友誼。
活動(dòng)拓展：
開(kāi)辟“知心角”，將“知心姐姐”信箱設(shè)在班級(jí)固定位置，同學(xué)們有煩惱或“小疙瘩”就寫在紙條上，投入信箱，教師定期打開(kāi)信箱，了解情況，做心理疏導(dǎo)。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十四
在一個(gè)森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經(jīng)常打架、吵架，不團(tuán)結(jié)，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們?cè)谶@，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬(wàn)不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說(shuō)完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開(kāi)了。忽然，一只貓公公走來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個(gè)機(jī)會(huì)你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，所以，今天晚上它不回來(lái)了。”貓公公說(shuō)完就走開(kāi)了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒(méi)回來(lái)，它們很著急，以為馬不哥真的不回來(lái)了。鴨子說(shuō)：“我看呀馬大哥真是不回來(lái)了?！?BR> “那我們?cè)趺崔k呀?”小狗說(shuō)。“我們自己煮飯吃吧!”兔子說(shuō)。小狗和鴨子說(shuō)“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來(lái)。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動(dòng)成果，來(lái)來(lái)來(lái)，享受自己的勞動(dòng)成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺(jué)了。
第二天，馬大哥回來(lái)了，到這場(chǎng)面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛(wèi)生，從此再也不打架、吵架了。
（彭野新專輯之時(shí)尚新兒歌系列）假如你煩惱沒(méi)人訴說(shuō)請(qǐng)你告訴我我會(huì)為你唱支歌歌能解除你的煩惱只要你能記住我是你的朋友我能為你分擔(dān)憂愁我是你的朋友假......
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十五
在一個(gè)森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經(jīng)常打架、吵架，不團(tuán)結(jié)，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們?cè)谶@，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬(wàn)不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說(shuō)完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開(kāi)了。忽然，一只貓公公走來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個(gè)機(jī)會(huì)你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，所以，今天晚上它不回來(lái)了?！必埞f(shuō)完就走開(kāi)了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒(méi)回來(lái)，它們很著急，以為馬不哥真的不回來(lái)了。鴨子說(shuō)：“我看呀馬大哥真是不回來(lái)了?！?BR> “那我們?cè)趺崔k呀?”小狗說(shuō)?！拔覀冏约褐箫埑园?”兔子說(shuō)。小狗和鴨子說(shuō)“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來(lái)。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動(dòng)成果，來(lái)來(lái)來(lái)，享受自己的勞動(dòng)成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺(jué)了。
第二天，馬大哥回來(lái)了，到這場(chǎng)面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛(wèi)生，從此再也不打架、吵架了。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十六
v有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)畫人物畫的技巧。
2、學(xué)習(xí)用發(fā)型和服裝的不同，區(qū)別人物。
3、會(huì)為畫面添畫背景。
準(zhǔn)備：
圖畫紙、彩色筆。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、請(qǐng)幼兒找自己的好朋友，手拉手站在前面(可全班分幾個(gè)組，手拉手站互相觀察)。指導(dǎo)幼兒觀察手拉手站立的小朋友的姿態(tài)及人物的發(fā)式，服裝的不同。
2、示范畫人的方法，由頭到軀干到四肢，任意用三角形、長(zhǎng)方形組合人物的服裝。
3、幼兒進(jìn)行繪畫，先畫自己最好的朋友，是男孩、女孩，穿的衣服是裙子還是上衣和褲子，啟發(fā)幼兒在認(rèn)真觀察后再動(dòng)筆畫，并畫出自己和朋友手拉手的友好關(guān)系。指導(dǎo)中注意幼兒畫畫姿勢(shì)及握筆方法，并引導(dǎo)幼兒從好朋友的主要特征上來(lái)畫出人物，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維，并鼓勵(lì)幼兒添畫與畫面相關(guān)的背景。
4、展出幼兒作品，大家欣賞評(píng)價(jià)，特別是觀察細(xì)致、反映好朋友特點(diǎn)突出的幼兒，給予鼓勵(lì)。
建議：
1、配合班上幼兒之間友好關(guān)系教育進(jìn)行繪畫。
2、教育幼兒關(guān)心伙伴，并會(huì)有條理的觀察。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十七
設(shè)計(jì)思路：
1、選材的思考：
孩子們升入中班了，開(kāi)始關(guān)注身邊的人和事。他們?cè)谌粘５纳钪?，?duì)同伴的關(guān)注體現(xiàn)的越來(lái)越明顯，他們樂(lè)意和同伴一起交往互動(dòng)。因此，我們選擇了我們都是好朋友這節(jié)活動(dòng)，以剪貼、繪畫等方式進(jìn)行大膽表現(xiàn)。也借此機(jī)會(huì)，讓孩子們嘗試用不同的方式表現(xiàn)人物，也初步嘗試使用剪刀，感受剪貼這種類型的創(chuàng)作樂(lè)趣。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考：
第一環(huán)節(jié)為看看說(shuō)說(shuō)——好朋友的臉型：通過(guò)觀察交流發(fā)現(xiàn)人物在臉型上的差異；第二環(huán)節(jié)為剪剪畫畫——幼兒園里朋友多：幼兒運(yùn)用剪貼的形式，表現(xiàn)不同臉型的朋友在一起的情境；第三環(huán)節(jié)為貼貼說(shuō)說(shuō)——為好朋友送愛(ài)心：大膽交流自己的好朋友，體驗(yàn)不同臉型的朋友在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注人物的基本特征，樂(lè)意用剪貼、繪畫等大膽表現(xiàn)。
2、關(guān)注周圍的同伴，為自己有好朋友而高興。
活動(dòng)重點(diǎn)：用多種方式表現(xiàn)人物的基本特征。
2、出示臉型不同的幼兒的頭像，引導(dǎo)幼兒觀察比較臉的不同形狀（圓圓的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的等）。
小結(jié)：看來(lái)不是每個(gè)人的臉都是滾圓滾圓的，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)臉型有很多不同哦。
3、出示米羅的作品。
過(guò)渡語(yǔ)：就像米羅畫家畫的那樣，世界上還有很多人的臉型還很特別呢，有那么多的臉型，我們?cè)囍鴣?lái)給不同臉型的朋友畫張像吧。
二、剪剪畫畫：幼兒園里朋友多（幼兒運(yùn)用剪貼的形式，表現(xiàn)不同臉型的朋友在一起的情境）1、你想請(qǐng)出哪種臉型的朋友就在有顏色的紙上把它的臉畫下來(lái)，然后沿輪廓線剪下來(lái)，最后黏貼在畫紙上。
引導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)人玩很沒(méi)勁的，記得多請(qǐng)幾個(gè)不同臉型的朋友一起玩哦！
2、選擇和臉相似顏色的筆添畫身體。3、裝飾好朋友的畫像：添加五官和服裝。
4、想象添畫：好朋友在一起（1）一個(gè)人真沒(méi)勁，去找朋友一起玩。（2）玩什么：吹喇叭、扮演公雞和母雞、玩套圈……多開(kāi)心。（由幼兒觀察五味太郎的作品想象命名）。三、貼貼說(shuō)說(shuō)：為好朋友送愛(ài)心（大膽交流自己的好朋友，體驗(yàn)不同臉型的朋友在一起的快樂(lè)）1、幼兒粘貼愛(ài)心，送給好朋友。
2、分享交流各種各樣的朋友，為他們起名字。
3、展示幼兒的作品：
交流：幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)和合理的構(gòu)圖。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十八
"搶椅子"游戲頗受大人和孩子歡迎。在""這個(gè)活動(dòng)中，我將這個(gè)游戲作了一些調(diào)整，適度地處理好了以下三方面的關(guān)系：
一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系調(diào)整后的游戲既保留了"搶"這一競(jìng)爭(zhēng)的形式，又避免了游戲者被"淘汰"的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動(dòng)，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。
二、豐富性和單一性的關(guān)系調(diào)整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過(guò)去的聽(tīng)信號(hào)搶椅子，重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，而現(xiàn)在的著眼點(diǎn)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)幼兒的感知能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、整體和個(gè)體的關(guān)系調(diào)整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下終于想出了妙計(jì)，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊(duì)。在這過(guò)程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的游戲不僅使幼兒發(fā)展了動(dòng)作靈敏性，體驗(yàn)到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
另外，調(diào)整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運(yùn)和布置器材的時(shí)間，提高了活動(dòng)的密度。
1．通過(guò)多種形式的聽(tīng)信號(hào)搶位子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。
2．想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。
與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場(chǎng)地上畫一條線。
一、游戲：搶位子1．幼兒面對(duì)椅子在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到哨聲和看到教師做交換位子的'手勢(shì)時(shí)，幼兒快速奔跑至相距4米遠(yuǎn)的椅子上坐下，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速?gòu)囊巫由险酒饋?lái)，跑回相距4米遠(yuǎn)的線上，還原成一列橫隊(duì)。
2．教師反復(fù)使用語(yǔ)言提示和交換位子的手勢(shì)這兩種信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。
指導(dǎo)要點(diǎn)：逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑速度更快（重復(fù)數(shù)次）。
3．用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號(hào)。
（1）教師使用語(yǔ)言指令，用夸張的聲音來(lái)迷惑幼兒，例如"123""預(yù)備跑""開(kāi)始"等無(wú)效口令。
（2）教師用不確定的擊掌次數(shù)來(lái)迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來(lái)提高幼兒的注意力和聽(tīng)辨力，增強(qiáng)游戲的趣味性。
4．用視覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指為交換位子的有效信號(hào)。
（1）教師用一只手快速交替出現(xiàn)手指的方法來(lái)迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。
（2）教師用兩只手共同快速出現(xiàn)三個(gè)手指的方法作為交換位子的有效信號(hào)。
5．用多種感官有效辨別各種信號(hào)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用眼看、耳朵聽(tīng)，并迅速反應(yīng)。
（1）教師發(fā)出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個(gè)手指等無(wú)效信號(hào)，有效信號(hào)仍是三，即當(dāng)教師伸三個(gè)手指或擊掌三次、喊"3"的數(shù)字時(shí)，幼兒必須快速反應(yīng)奔跑至另一處坐下或排隊(duì)。
（2）教師綜合運(yùn)用其他各種交換位子信號(hào)。例如教師報(bào)出"5—2""1+2""1+1+1""4—1"等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是"2+2"或"4—3"等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。
：1．每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。
師：原來(lái)大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好。下面我要繼續(xù)拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。
（教師繼續(xù)減少椅子，直到孩子們并排靠攏無(wú)法坐下。）師：現(xiàn)在還可擠下嗎？實(shí)在是坐不下了，怎么辦呢？有沒(méi)有辦法把這幾張椅子排得長(zhǎng)一點(diǎn)？這樣是不是就可以坐下更多的人了？（幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來(lái)。）師：這樣每個(gè)人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2．嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。
師：三個(gè)好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來(lái)的，有什么辦法呢？
（教師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。）3．嘗試6個(gè)人坐一張椅子。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十九
《我們都是好朋友》將目光投射到了農(nóng)民工子女的身上,講述了農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工,其子女來(lái)城市接受教育,與城市里的孩子相互碰撞、理解、溝通,最終成為好朋友的動(dòng)人故事。
第1至5集
第1集
五個(gè)農(nóng)村孩子隨在城里打工的父母，同一天轉(zhuǎn)學(xué)到濱海城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)。班主任周雪茹，把五個(gè)孩子介紹給全班。班長(zhǎng)馮媛媛給他們換位子，趙強(qiáng)無(wú)意中取笑于雷，兩人撕打起來(lái)。
第2集
放學(xué)路上，趙強(qiáng)被二個(gè)孩子截住，他們說(shuō)想玩電子游戲沒(méi)錢，要他“贊助”，于雷打抱不平，趙強(qiáng)感激于雷出手相救，請(qǐng)他去吃麥當(dāng)勞。于雷請(qǐng)求谷穗別告訴父母打架的事，谷穗也要求于雷為自己沒(méi)有母親而對(duì)外保密。
第3集
第4集
第5集
第6至10集
第6集
第7集
第8集
第9集
第10集
第11至15集
第11集
第12集
第13集
第14集
第15集
第16至20集
第16集
第17集
第18集
第19集
第20集
第21至22集
第21集
第22集
我們好朋友水說(shuō)課稿篇一
《音樂(lè)是好朋友》是蘇少版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優(yōu)美，歌曲的節(jié)奏型xxx/x。xx/多次出現(xiàn)，親切而又有童趣。歌曲首尾的節(jié)奏句旋律完全相同，既簡(jiǎn)潔又首尾呼應(yīng)。歌曲表現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)音樂(lè)之情，同時(shí)又傳達(dá)一個(gè)信息，音樂(lè)是我們所有人好朋友，音樂(lè)無(wú)所不在。
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂(lè)曲韻律感，熟悉其節(jié)奏型。
2．會(huì)用律動(dòng)以及小樂(lè)器表現(xiàn)歌曲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神及思維創(chuàng)造力。
3．體驗(yàn)音樂(lè)的美感，讓學(xué)生真正喜愛(ài)音樂(lè)去發(fā)現(xiàn)更多的音樂(lè)朋友。
教學(xué)的重點(diǎn)能用清晰的吐字來(lái)演唱，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并且真正喜愛(ài)上音樂(lè)這個(gè)朋友。
歌曲中的難點(diǎn)是附點(diǎn)節(jié)奏的演唱和4到低音5的七度音程音準(zhǔn)的把握。因?yàn)橄氲降氖墙o二年級(jí)的學(xué)生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級(jí)學(xué)生在輕松有趣的氛圍下唱會(huì)唱好歌曲，我也做了好多考慮和設(shè)計(jì)，最終以能夠吸引孩子的動(dòng)物角色故事引入并且貫穿整節(jié)課。
為了達(dá)成上述目標(biāo)我設(shè)置以下教學(xué)程序：
我上課的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，所以對(duì)于音符的認(rèn)識(shí)，歌譜的學(xué)唱應(yīng)該不是主要的內(nèi)容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、la、si、do這四個(gè)音符。于是順應(yīng)故事的發(fā)展讓音符變得可愛(ài)而有趣，從而讓學(xué)生對(duì)這四個(gè)音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來(lái)安排，學(xué)生一目了然。因?yàn)槭堑鸵?，所以本?lái)準(zhǔn)備讓學(xué)生做柯?tīng)栁氖謩?shì)的想法變了簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，更有創(chuàng)新簡(jiǎn)單易學(xué)，從而在下面聽(tīng)歌找音符時(shí)候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽(tīng)賞過(guò)后是歌詞的學(xué)習(xí)，我從以下幾個(gè)方面入手：
歌曲的附點(diǎn)教學(xué)在練習(xí)節(jié)奏和朗讀歌詞時(shí)候都接觸過(guò)，所以學(xué)唱時(shí)候稍微提醒下就沒(méi)有多少問(wèn)題。全曲的三行樂(lè)句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受5的音高位置。從線條上看出因?yàn)榈诙?lè)句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個(gè)唱弱拍的字“永遠(yuǎn)是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會(huì)唱的特別強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生隨著音樂(lè)旋律做拍手、點(diǎn)、點(diǎn)的律動(dòng)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的安排，有助于突破難點(diǎn)，使這首歌曲在演唱時(shí)候更有韻律感和起伏感。
本節(jié)課比較創(chuàng)新的嘗試是在教會(huì)歌曲后嘗試用不同的速度和情感來(lái)演唱這首歌曲，a級(jí)課比賽之前，因?yàn)閺臎](méi)有聽(tīng)過(guò)教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺(jué)得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺(jué)得更抒情更優(yōu)美、更易于表達(dá)情感，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，打擊樂(lè)的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學(xué)生明白了不同的樂(lè)器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開(kāi)頭所說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)”呼應(yīng)。
在課結(jié)束之前幾分鐘，我給學(xué)生欣賞了生活中常聽(tīng)到的音樂(lè)，讓他們都覺(jué)得很興奮，不知不覺(jué)都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來(lái)音樂(lè)就在他們周圍，音樂(lè)無(wú)處不在，也呼應(yīng)了這節(jié)課的主題，音樂(lè)真的是我們所有人的好朋友。
上完這節(jié)課，從學(xué)生的歌聲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這和xx小學(xué)音樂(lè)老師平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。我覺(jué)得本節(jié)課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)歌變得有趣輕松，學(xué)生樂(lè)于學(xué)樂(lè)于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復(fù)的演唱導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得鼓噪無(wú)味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺(jué)得比較成功的地方，在以后的教學(xué)中我也可以做這些嘗試，使音樂(lè)的美感體現(xiàn)得淋漓盡致。在打擊樂(lè)的部分，我忽略了沒(méi)有試用樂(lè)器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動(dòng)他們，我想最后的氣氛會(huì)更加好。還有和低年級(jí)學(xué)生上課的語(yǔ)氣應(yīng)該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會(huì)更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂(lè)是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評(píng)指正。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇二
你們好！我今天說(shuō)的課題是《同學(xué)朋友》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
人教版初中思想品德八年級(jí)上第三課第一框，兩個(gè)子目，第一子目是＂我的交際圈＂要求學(xué)生知道受歡迎的品質(zhì)及不受歡迎的品質(zhì);第二子目是＂與友同行＂，要求學(xué)生知道什么是真正的友誼，掌握交友的原則。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：
知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：
1、能夠分析、概括自己的人際關(guān)系狀部。
2、用自己的話概括什么是友誼？
3、掌握呵護(hù)友誼的基本原則。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意和同學(xué)交往，不封閉自我。
2、在與同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠(chéng)信，追求友誼，但不失原則。
3、接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己、悅納他人，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格。
這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生交友的基本原則，難點(diǎn)是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)中“以學(xué)生發(fā)展為本”、“貼近學(xué)生實(shí)際生活”的教學(xué)理念，我在教學(xué)過(guò)程中，采用體驗(yàn)式教學(xué)為主，啟發(fā)、探究等多種教學(xué)方法。
具體來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)思路如下：
首先，思想品德課的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決當(dāng)時(shí)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生樹立為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。為了達(dá)到這一目的，我在設(shè)計(jì)新課時(shí)，結(jié)合本課的內(nèi)容，運(yùn)用今年全國(guó)人民特別關(guān)注的一大熱點(diǎn)之一：地震中的'小英雄“林浩”為引子，進(jìn)入本課的主題教學(xué)之中。
為了完成知識(shí)目標(biāo)“知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)”，我以林浩為例，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：你愿意和林浩成為好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生們通過(guò)交流便認(rèn)識(shí)到了一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、真誠(chéng)、善良等良好品質(zhì)的人，就會(huì)受人歡迎。這樣知識(shí)目標(biāo)就順利完成。
為了完成能力目標(biāo)“1、分析、概括自己的人際關(guān)系狀況”以及“理解什么是真正的友誼?！蔽艺?qǐng)學(xué)生自己填寫自己的人際關(guān)系樹輪圖以便直觀地再現(xiàn)自己的人際圈。為了讓同學(xué)之間增進(jìn)友誼，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)記者訪談欄目。請(qǐng)一學(xué)生扮演記者，隨機(jī)訪問(wèn)本班學(xué)生：“你的知心朋友是誰(shuí)？為什么和他（她）成為朋友？”。通過(guò)訪談，學(xué)生之間不僅增進(jìn)了友誼，而且從內(nèi)心深處真正體會(huì)到了什么是友誼。這為下面：“用自己的話概括什么是友誼？”作了鋪墊。為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己在同學(xué)之中的人際狀況，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)選本班“人際之星”的活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為他（她）身上有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？”通過(guò)評(píng)選、談?wù)J識(shí)，每個(gè)學(xué)生不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的人際狀況，還又更深刻地認(rèn)識(shí)到以后該怎么做。那么，什么是真正的友誼？通過(guò)上面的體驗(yàn)、交流，學(xué)生再來(lái)概括就輕而易舉了。這樣教學(xué)難點(diǎn)之一也不攻自破。
針對(duì)重點(diǎn)“交友原則”，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際交友中的幾種誤區(qū)，我設(shè)計(jì)了四種情境：1、總要求朋友為自己付出。2、朋友意見(jiàn)不和而產(chǎn)生矛盾。3、為朋友兩肋插刀。4、誤交損友卷入暴力搶劫。然后要求學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論、交流等不同形式，從而認(rèn)識(shí)到交友的四種原則。為了體現(xiàn)這四條原則的重要性，真正地達(dá)到思想品德教學(xué)的目的“解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)以致用”的欄目，“說(shuō)說(shuō)你以前有沒(méi)有過(guò)交友失誤的經(jīng)歷？今后怎么做？”通過(guò)反思、交流，學(xué)生們就能學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)自己結(jié)交朋友。這樣教學(xué)難點(diǎn)之二也迎刃而解。
最后，為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲，希望他們真正將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，交到更多、更持久的朋友。升華情感、提升價(jià)值觀，從而達(dá)到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇三
在日常生活中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子在自己的需求發(fā)生矛盾時(shí),往往以咬人、掐人、打人的行為來(lái)解決，攻擊性行為較為頻繁,經(jīng)過(guò)分析，其中的原因有三點(diǎn)：
1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過(guò)渡到幼兒園的集體生活的不適應(yīng)。
2、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力滯后,所以當(dāng)自己的需求發(fā)生矛盾時(shí),以打人的行為來(lái)替代語(yǔ)言的表達(dá)。
3、幼兒與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)少,沒(méi)有掌握與同伴交往的技能。
但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂(lè)所能帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于其他藝術(shù)，以音樂(lè)來(lái)啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是促進(jìn)其全面發(fā)展的捷徑。
《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節(jié)奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，真正的寓教于樂(lè)。因此，我決定用音樂(lè)游戲，以游戲的方式來(lái)豐富幼兒的交往體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒正確的表達(dá)友愛(ài)之情,初步學(xué)會(huì)與同伴交往。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及我班孩子的年齡特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、理解兒歌內(nèi)容，能自主演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂(lè)，明白好朋友之間要相親相愛(ài)。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)是音樂(lè)活動(dòng)中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂(lè)有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂(lè)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。所以，我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)，活動(dòng)中，我用游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：在與同伴快樂(lè)游戲的過(guò)程中，明白好朋友之間要相親相愛(ài)。
小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗(yàn)較少，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)幼兒明白好朋友之間要相親相愛(ài)，還需在后續(xù)工作中不斷引導(dǎo)。所以，我把這個(gè)作為活動(dòng)難點(diǎn)。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此，我采用了談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開(kāi)展本次活動(dòng)。
這不僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到，和朋友在一起游玩的快樂(lè)，這是一個(gè)非常好的社會(huì)性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會(huì)性。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)運(yùn)用《幼兒園指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。
在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察情境及老師，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)，因此學(xué)法是觀察學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
（一）教師以談話的方式導(dǎo)入。
（二）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、請(qǐng)另一名配教老師在教師與幼兒談話時(shí)突然出現(xiàn)，焦急又傷心。
教師：小朋友們，快看，那是誰(shuí)？
2、請(qǐng)配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。
配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見(jiàn)了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！
配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里。”兩個(gè)好朋友擁抱在一起。
配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動(dòng)作，將歌詞內(nèi)容展示給孩子們。
教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！
二、理解體驗(yàn)兒歌《找朋友》：
（一）理解兒歌《找朋友》。
教師小結(jié)：兒歌里的小朋友是用“敬個(gè)禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（幼兒邊拍手邊演唱）。
（二）教師和幼兒表演《找朋友》。
教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行歌表演。
三、音樂(lè)游戲《找朋友》。
（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領(lǐng)幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。
（二）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。
（三）教師請(qǐng)男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。
（四）教師請(qǐng)女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。
四、結(jié)束部分。
戶外游戲時(shí)，可反復(fù)進(jìn)行《找朋友》的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)游戲中潛移默化的加深孩子們對(duì)好朋友的理解，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒每次結(jié)交不同的新朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的交往意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往技能。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委、老師們，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《同學(xué)朋友》，選自人教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三課第一框題，屬于課后說(shuō)課。下面從四個(gè)方面，把我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)給大家做一匯報(bào)。
（一）教材所處的地位和作用。
【同學(xué)朋友】這一框題的內(nèi)容既是上一單元家庭交往的延伸，又是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)，具有承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青春期閉鎖心理的危害。
2、知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。
3、掌握交友的基本原則。
能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則解決現(xiàn)實(shí)生活中的交友困惑。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉積極交往。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：懂得友誼的重要性，學(xué)會(huì)交友。
難點(diǎn)是：理解什么是真正的友誼，如何更好地呵護(hù)友誼。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用了情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、案例分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，閱讀感悟、歸納總結(jié)，在民主、平等、和諧的課堂氛圍中獲得知識(shí)提升能力。
課前準(zhǔn)備：（搜集、設(shè)計(jì)）。
學(xué)生：搜集關(guān)于友誼的名言警句、詩(shī)詞歌賦等閱讀資料，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師：設(shè)計(jì)“小組探究記錄表格”和“交友病例診斷書”，為本課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
具體教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)板塊：
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境———引出課題。
創(chuàng)設(shè)情境：
首先，以中學(xué)生小靜的事例為背景，引發(fā)學(xué)生思考：
1、小靜在交友中出現(xiàn)了什么困惑？會(huì)給她帶來(lái)怎樣的影響？
2、你認(rèn)為小靜應(yīng)如何擺脫當(dāng)前的困境？
從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閉鎖心理的`危害，在此教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生提出疑問(wèn)：“閉鎖心理是不是我們常說(shuō)的自閉癥？”由于本課沒(méi)有涉及有關(guān)這方面的問(wèn)題，所以首先我對(duì)此同學(xué)的提問(wèn)給予鼓勵(lì)，以倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上要善于思考、勇于質(zhì)疑。然后針對(duì)這一疑惑進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，使學(xué)生明白閉鎖心理是青春期常見(jiàn)的一種正常的心理現(xiàn)象，與自閉癥之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
第二板塊：合作探究———明確方向。
探究活動(dòng)：由學(xué)生分組討論評(píng)選出“誰(shuí)是本班最受歡迎的人？”完成下列表格：
第小組課堂探究討論記錄。
探究主題誰(shuí)是最受歡迎的人？
主持人記錄人。
參與人。
探究過(guò)程。
1、我們班最受歡迎的人是，理由：
2、受歡迎的人有哪些共同特點(diǎn)？
3、不受歡迎的人有哪些共同特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：表格的設(shè)置出于兩個(gè)目的：一、可以使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下進(jìn)行有效地分工與合作，避免出現(xiàn)“一人忙大家閑的的現(xiàn)象”。二、通過(guò)對(duì)自己周圍同學(xué)的評(píng)選，大家產(chǎn)生了極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性。
討論結(jié)束后由小組主持人展示評(píng)選結(jié)果，展示的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行自我反思的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備受歡迎的品質(zhì)才能獲得更多的友誼，成為大家的朋友。從而將今天的同學(xué)之情引深到明天的朋友之誼，過(guò)渡到第三板塊。
第三板塊：聆聽(tīng)感悟——提升情感。
本課的重點(diǎn)之一是友誼的重要性，為了突出這一重點(diǎn)，在課堂上請(qǐng)同學(xué)們展示了課前搜集的名言警句、詩(shī)詞歌賦，引出學(xué)生對(duì)友誼的初步認(rèn)識(shí)；然后我有感情的朗誦了這樣一段歌詞（誰(shuí)能夠劃船不用漿？誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向？……朋友啊，當(dāng)你離我遠(yuǎn)去，我卻不能不傷感！”）進(jìn)一步引出學(xué)生對(duì)友誼的感悟，從而做好思想上的鋪墊；在此感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又鼓勵(lì)學(xué)生用比喻的方式表達(dá)一下自己對(duì)友誼的理解，此時(shí)學(xué)生都積極舉手發(fā)言，文字表述也很優(yōu)美（如：友誼是陽(yáng)光，它使我們時(shí)刻感受到溫暖；友誼是一本好書，它使我們開(kāi)拓眼界，曾長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……）從而達(dá)到學(xué)生對(duì)友誼重要性的理性認(rèn)識(shí)，并從內(nèi)心渴望獲得更多的友誼。
如何獲得友誼并使友誼之樹常青呢？進(jìn)入第四板塊。
第四板塊：自主探究——提升能力。
如何才能使友誼之樹常青？這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為解決突破這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先利用課本上的兩個(gè)案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了“交友病例診斷書”。引導(dǎo)學(xué)生以醫(yī)生的身份，根據(jù)癥狀查找病因，開(kāi)出治療方案，幫助朋友化解矛盾。學(xué)生分為兩大組同時(shí)進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)診斷一個(gè)案例，組內(nèi)成員要獨(dú)立思考填寫自己的診斷結(jié)果。診斷書的設(shè)計(jì)和使用既提高了課堂效率又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的辯證思維能力。
在學(xué)生出示的診斷結(jié)果中，大部分學(xué)生只針對(duì)案例中的一方進(jìn)行診斷，而忽視了另一方，在老師的提示下學(xué)生意識(shí)到朋友之間出現(xiàn)矛盾是雙方的責(zé)任。通過(guò)這一問(wèn)題的解決，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在與朋友相處時(shí)不但要注意平等互惠，還要寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通。只有這樣才能獲得更多更為持久的友誼。
然而在現(xiàn)實(shí)生活中，友誼不僅能帶給我們支持和力量，也常常會(huì)使我們陷入兩難境地。引入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
第二個(gè)環(huán)節(jié)：展示案例三，學(xué)生思考如果你是小林，你會(huì)怎樣做？為什么會(huì)這樣做？此問(wèn)題的設(shè)置意在讓小林的行為內(nèi)化為學(xué)生自身的行為，提高學(xué)生的辨別是非能力。
最終得出結(jié)論：所謂的哥們義氣不是真正的友誼，真正的友誼是坦誠(chéng)的，不能以犧牲原則為代價(jià)。
西方有句諺語(yǔ)：告訴我你的朋友是誰(shuí)，我就知道你是一個(gè)怎樣的人，由此可見(jiàn)外界因素對(duì)一個(gè)人能產(chǎn)生極大的影響，作為中學(xué)生，我們渴望友誼但也不能隨意結(jié)交朋友，交友要有選擇。從而引入第三環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)觀察漫畫讓學(xué)生思考，從小明的交友過(guò)程中我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的朋友。再結(jié)合學(xué)生身邊的事例讓他們理解什么是諍友，什么是損友，幫助學(xué)生樹立廣交益友、樂(lè)交諍友，不交損友的交友意識(shí)。
學(xué)生明確自身做法，能夠恰當(dāng)解決交友過(guò)程中的困惑，做出負(fù)責(zé)任的選擇這是本節(jié)課的目的所在。
歌曲欣賞——心情分享。
播放課前準(zhǔn)備好的歌曲李宇春的《和你一樣》，再次引起學(xué)生的情感共鳴，精神升華。
板書設(shè)計(jì)（略）。
在課堂活動(dòng)中，由于課前準(zhǔn)備比較充分，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。但有時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言不夠到位。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇五
沒(méi)有哪個(gè)小班的孩子是不愛(ài)玩水，不愛(ài)和水做游戲的。因?yàn)閺男∷秃退麄兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，他們對(duì)水既有感情還有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。那么怎么拓展小班孩子對(duì)水的相關(guān)知識(shí)，使他們了解水與人類生存的關(guān)系，又怎樣引發(fā)孩子對(duì)節(jié)約用水產(chǎn)生情感上的共鳴從而落實(shí)到真正的行動(dòng)上。因?yàn)槭强蓯?ài)的小班孩子我們毫無(wú)疑問(wèn)地選擇了《好朋友——水》以擬人化好朋友的方式讓孩子親近水，玩水，用水，觀看水生氣的樣子感受水給人們帶來(lái)的好處與災(zāi)難，最后讓孩好好珍惜他們的好朋友水——節(jié)約用水?；顒?dòng)一氣呵成，水到渠成，充分體現(xiàn)了小班特色，玩中學(xué)，玩中做，玩中理解。從而有效地完成上述活動(dòng)目標(biāo):。
本活動(dòng)有四個(gè)流程：
孩子們?cè)谳p松明快的音樂(lè)帶動(dòng)下扮演灑水車用水洗洗刷刷、洗洗又刷刷揭開(kāi)了本活動(dòng)的`面紗。即關(guān)于水，關(guān)于水的用途、關(guān)于水與人們生活的關(guān)系。氣氛高漲，情緒飛揚(yáng)，大大激發(fā)了孩子的玩興和樂(lè)趣。孩子們的生動(dòng)活潑一覽無(wú)疑，打破了科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)肅和沉靜的風(fēng)格，此外道具的運(yùn)用也恰到好處，形象生動(dòng)。形象地隱語(yǔ)出工具是人們利用水資源的橋梁。
孩子的情感培養(yǎng)應(yīng)從孩子的身邊做起，應(yīng)從他們感興趣的事物出發(fā)。本環(huán)節(jié)讓孩子自己動(dòng)手幫娃娃洗澡，即能讓孩子感受水性感受玩水的樂(lè)趣又能知道水的用處，水和人們的關(guān)系。它的游戲化、操作性深受孩子們的喜愛(ài)，也為下一個(gè)關(guān)于水的用途的提問(wèn)起到了拋磚引玉的作用，過(guò)度也自然到位。
通過(guò)孩子們最愛(ài)的兩個(gè)視頻即展示海嘯的瘋狂及干旱的可怕。讓幼兒觸目驚心、感同深受，知道水的泛濫和缺乏會(huì)都會(huì)對(duì)人類造成災(zāi)難，心靈得到震撼由此對(duì)大自然也有了更深的了解和體會(huì)。在情感上為下面的節(jié)約用水打下了伏筆。
陶行知的“生活即教育，社會(huì)即課堂，從生活中來(lái)還回生活中去”是本環(huán)節(jié)所遵循的理念。本環(huán)節(jié)捕捉了發(fā)生在孩子周圍平時(shí)視而不見(jiàn)的幾個(gè)浪費(fèi)水的小場(chǎng)景，讓孩子從旁觀者的角度審視自己的作為而徹底改變之。符合孩子的心智和年齡特點(diǎn)既欣然接受節(jié)水好習(xí)慣又可以得以傳播，可愛(ài)清新。
本活動(dòng)有音樂(lè)有律動(dòng)，有視頻有圖片，有對(duì)話有提問(wèn)。豐富多彩，小班特色濃厚。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇六
古人云：“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲?！迸d趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫，讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點(diǎn)，在看是不經(jīng)意的一猜中，既激發(fā)學(xué)生思維的火花，又為學(xué)生在習(xí)作時(shí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫作好了鋪墊。
二、審清題意明確要求。
這一環(huán)節(jié)，我們借泡泡語(yǔ)的提示，從外貌、愛(ài)好、事例等幫助學(xué)生把握本次習(xí)作的重點(diǎn)，明確習(xí)作范圍，提高學(xué)生的審題能力。
三、抓住特點(diǎn)描述外貌。
首先，我們回顧畫家抓住人物特點(diǎn)把畫畫得活靈活現(xiàn)的方法，讓學(xué)生讓學(xué)生明確，只要抓住好朋友的特點(diǎn)，就能把人物刻畫的栩栩如生。
緊接著，學(xué)生暢所欲言，教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生不僅要抓住特點(diǎn)觀察，而且要觀察有序。
四、再現(xiàn)事例突破難點(diǎn)。
“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”是指導(dǎo)學(xué)生下筆成文的一個(gè)好方法。新課標(biāo)指出，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫，說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對(duì)這種狀況，我們欲將步子放慢一點(diǎn)，走得踏實(shí)一點(diǎn)，讓作文教學(xué)回歸課本，以力求通過(guò)課文這個(gè)載體，進(jìn)行學(xué)生寫作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作水平得以提高。
因此，我們通過(guò)分析本單元教材，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道可以用一人一事，一人多事等方法來(lái)寫人。
五、下筆成文展示自我。
在這個(gè)過(guò)程中，教師并非無(wú)事可做，教師要巡視，了解學(xué)情，留心學(xué)生好的開(kāi)頭，好的選材，好的語(yǔ)言表達(dá)。為評(píng)講做好準(zhǔn)備。
六、激勵(lì)評(píng)價(jià)習(xí)作分享。
此環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的賞評(píng)方式，教師將巡視過(guò)程中積累的評(píng)價(jià)素材展示出來(lái)，通過(guò)評(píng)講潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地再次對(duì)習(xí)作技巧、選材、語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生再思考，教與學(xué)呈螺旋式上升。讓學(xué)生在互相賞評(píng)片斷、自評(píng)的過(guò)程中，體驗(yàn)在作文課堂中的成功感。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水的用途，知道水資源的寶貴。
2、在親自體驗(yàn)中，懂得愛(ài)惜水，知道節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教材、兩盆花（一盆先不澆水葉子有些垂下）、與水有關(guān)的圖畫一幅。
2、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：初步了解生活中哪些地方需要水？
幼兒懂得動(dòng)植物生長(zhǎng)需要水。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過(guò)水的和沒(méi)澆過(guò)水的各一盆，請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系。
由此引起幼兒對(duì)水的關(guān)注，知道人們生活和小動(dòng)物生存都離不開(kāi)水。
3、結(jié)合幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)水有什么用途。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要水？
活動(dòng)延伸：
1、利用語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌“小水管”，知道要節(jié)約用水。
2、日常生活中，隨時(shí)提醒幼兒節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
興趣是最好的老師，《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題，孩子都喜歡學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子知道了保護(hù)水資源的重要性，懂得日常生活中如何節(jié)約用水，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，孩子為主體”的教學(xué)理念，為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了“水是我們的朋友”的教學(xué)情景，孩子非常感興趣，都能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，具有啟發(fā)性，活動(dòng)語(yǔ)言富有兒童色彩，如：如果我們不珍惜水，水也要發(fā)脾氣，你知道它怎么發(fā)脾氣嗎？在不斷地討論交流中，孩子自己得出了水資源的巨大作用，我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jié)約用水。為了更好地完成教學(xué)計(jì)劃，加深孩子的印象，在延伸部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，孩子不僅加深理解了如何節(jié)約用水，還鍛煉了孩子的動(dòng)手、動(dòng)口能力，可謂一舉兩得，我認(rèn)為這是本活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。
《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題，貼近生活，孩子學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，就連平時(shí)膽小的孩子，都能主動(dòng)回答問(wèn)題，孩子們各抒己見(jiàn)，沒(méi)想到孩子會(huì)知道這么多，真是另人欣喜，孩子經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到了節(jié)約用水的重要性，孩子們徹底改變了，以前浪費(fèi)水的現(xiàn)象再?zèng)]發(fā)生，孩子還會(huì)監(jiān)督身邊的親人節(jié)約用水，看來(lái)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣正逐步形成。
活動(dòng)中多處借助多媒體教學(xué)手段，孩子直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果得到顯著的提高。
不足之處，活動(dòng)中對(duì)孩子放手不夠，總擔(dān)心孩子答不上來(lái)，在今后教學(xué)中，我會(huì)相信孩子們，他們一定行，放手讓孩子自己探索，這樣，孩子就會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)個(gè)驚喜，必將取得事半功倍的效果。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇八
《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節(jié)奏緊湊，且簡(jiǎn)單易懂，并深入了農(nóng)村生活。讓學(xué)生深深體會(huì)到建立良好的同學(xué)關(guān)系給自己帶來(lái)的喜悅之情。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要就是通過(guò)多媒體，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的豐富多彩，體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、通過(guò)用天真、活潑的聲音學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)間的友誼。
2、通過(guò)一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂(lè)，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè)器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時(shí)體會(huì)相互合作的樂(lè)趣。
指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中的內(nèi)容。
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。
（一）組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲《找朋友》音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。
（二）歌曲教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲，而是通過(guò)看多媒體的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)歌曲有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇九
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語(yǔ)言老師孔秀秀，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來(lái)進(jìn)行。
一、說(shuō)教材。
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓幼兒對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：幼兒對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓幼兒通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和幼兒的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的.討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非常活躍，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十一
1.?????加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。
2.?????初步形成熱愛(ài)集體的情感。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
班級(jí)集體照片。
活動(dòng)過(guò)程?。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。
幼兒自由討論。
二、情感激發(fā)。
你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結(jié)，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。
三、為朋友畫像。
（2）???現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。
四、在區(qū)角展示。
猜猜他們是誰(shuí)？
活動(dòng)反思。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十二
不知道為什么，人們總是認(rèn)為父母和孩子根本不是屬于一個(gè)世界的人，可我和你，卻恰恰相反。
我們是最好的朋友，不是因?yàn)槲业膬?nèi)心太成熟，而是因?yàn)槟愕膬?nèi)心世界太像小孩子了，甚至有時(shí)你的幼稚竟超過(guò)了年幼的我：你會(huì)傾聽(tīng)并陪伴我表演“孫悟空三打白骨精”，雖然只有我的幾句磕磕巴巴、奶聲奶氣、甚至算不上句子的話，你也會(huì)認(rèn)真做出回應(yīng)，并與我玩的不亦樂(lè)乎！仔細(xì)回想，這真不像是一個(gè)為人母的所作所為。倒像是我最好的伙伴。
我們是最好的朋友，所以你與我無(wú)話不談。因?yàn)槟銥槿酥彼?，身為語(yǔ)文老師的遇見(jiàn)問(wèn)題也總是會(huì)一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題所在，所以喜歡你的人不少，討厭你的人也很多。但是，你的知心朋友卻早已去了北京、上海，于茫茫人?；鞛橐惑w……。正是如此，你會(huì)把工作、生活中的煩心事向我傾訴。而我，你最真誠(chéng)稱職并且是你永遠(yuǎn)的朋友的我，就會(huì)去寬慰你、開(kāi)導(dǎo)你。此時(shí)此刻，我們仿佛身份互換，你是孩子，我是母親。
作為小孩子，我自然是會(huì)有一長(zhǎng)串的事情與你分享，開(kāi)心的、郁悶的、八卦的，諸如此類。而你，則也會(huì)把你年輕時(shí)的故事講于我聽(tīng)，產(chǎn)生共鳴。將來(lái)，這些都會(huì)是我不可磨滅的'回憶。
我喜歡與你一同坐在電影院的座位上，手捧金燦燦的爆米花。品嘗著爆米花甜膩膩的奶香味，看著精彩的《藍(lán)精靈》，和最好的朋友在一起，幸福感緊緊包圍著我。
記住，你永遠(yuǎn)是我最好的朋友。我們總是會(huì)同時(shí)用一個(gè)詞來(lái)描述同一件事，可謂是“心有靈犀一點(diǎn)通”。我希望咱倆一直保持無(wú)話不談的朋友關(guān)系，更別忘了我們的心有靈犀。說(shuō)實(shí)話，我真為自己有一個(gè)這樣開(kāi)明的老媽感到慶幸！想必，許多羨慕的目光都投向我了吧！
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂(lè)于和同學(xué)交往，團(tuán)結(jié)他人，初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能。
2.在學(xué)習(xí)、生活中遇到問(wèn)題時(shí)，愿意想辦法解決。
活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)樂(lè)于助人、積極向上的良好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備制作感謝卡的工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)學(xué)生參照教科書第54頁(yè)的畫面，結(jié)合平時(shí)集體生活，回顧師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助的故事。
（1）當(dāng)我生病的時(shí)候……。
（2）當(dāng)我遇到難題的時(shí)候……。
2.學(xué)生可以自由上臺(tái)講故事，也可以邀請(qǐng)幫助過(guò)自己的小伙伴上臺(tái)演一演，再現(xiàn)故事的真情實(shí)景。
教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中蘊(yùn)含的友誼與深情，引導(dǎo)學(xué)生感受集體中的愛(ài)。
3.小組交流：
講一講一年來(lái)值得感謝的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)得到同學(xué)幫助時(shí)自己的心情。
4.設(shè)計(jì)感謝卡：
做什么樣式的感謝卡呢？寫一句什么話表達(dá)自己的感謝之情？
5.分組制作感謝卡。
活動(dòng)拓展：
課后，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)將制作好的感謝卡贈(zèng)送給自己要感謝的人，并表示誠(chéng)摯的謝意。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：解開(kāi)“小疙瘩”
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)反映自己的苦惱，能找到解決問(wèn)題的辦法或思路。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師課前準(zhǔn)備“知心姐姐”信箱。
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備《我的“小疙瘩”》信箋一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師啟發(fā)：
在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些“小疙瘩”，讓我們不開(kāi)心。這些“小疙瘩”是怎么產(chǎn)生的，又應(yīng)該怎樣解開(kāi)呢？今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“知心座談會(huì)”。
2.同學(xué)們將心中解不開(kāi)的“小疙瘩”寫在《我的“小疙瘩”》的信箋上，投進(jìn)“知心姐姐”信箱。
3.小組選代表抽取信箋，針對(duì)信箋中的“小疙瘩”進(jìn)行討論、交流，幫助同學(xué)解決人際交往中的難題。
4.以《我解開(kāi)了……》為題，將解開(kāi)“小疙瘩”的辦法在全班進(jìn)行交流，化解矛盾，發(fā)展友誼。
活動(dòng)拓展：
開(kāi)辟“知心角”，將“知心姐姐”信箱設(shè)在班級(jí)固定位置，同學(xué)們有煩惱或“小疙瘩”就寫在紙條上，投入信箱，教師定期打開(kāi)信箱，了解情況，做心理疏導(dǎo)。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十四
在一個(gè)森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經(jīng)常打架、吵架，不團(tuán)結(jié)，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們?cè)谶@，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬(wàn)不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說(shuō)完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開(kāi)了。忽然，一只貓公公走來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個(gè)機(jī)會(huì)你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，所以，今天晚上它不回來(lái)了。”貓公公說(shuō)完就走開(kāi)了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒(méi)回來(lái)，它們很著急，以為馬不哥真的不回來(lái)了。鴨子說(shuō)：“我看呀馬大哥真是不回來(lái)了?！?BR> “那我們?cè)趺崔k呀?”小狗說(shuō)。“我們自己煮飯吃吧!”兔子說(shuō)。小狗和鴨子說(shuō)“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來(lái)。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動(dòng)成果，來(lái)來(lái)來(lái)，享受自己的勞動(dòng)成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺(jué)了。
第二天，馬大哥回來(lái)了，到這場(chǎng)面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛(wèi)生，從此再也不打架、吵架了。
（彭野新專輯之時(shí)尚新兒歌系列）假如你煩惱沒(méi)人訴說(shuō)請(qǐng)你告訴我我會(huì)為你唱支歌歌能解除你的煩惱只要你能記住我是你的朋友我能為你分擔(dān)憂愁我是你的朋友假......
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十五
在一個(gè)森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經(jīng)常打架、吵架，不團(tuán)結(jié)，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們?cè)谶@，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬(wàn)不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說(shuō)完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開(kāi)了。忽然，一只貓公公走來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個(gè)機(jī)會(huì)你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，所以，今天晚上它不回來(lái)了?！必埞f(shuō)完就走開(kāi)了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒(méi)回來(lái)，它們很著急，以為馬不哥真的不回來(lái)了。鴨子說(shuō)：“我看呀馬大哥真是不回來(lái)了?！?BR> “那我們?cè)趺崔k呀?”小狗說(shuō)?！拔覀冏约褐箫埑园?”兔子說(shuō)。小狗和鴨子說(shuō)“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來(lái)。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動(dòng)成果，來(lái)來(lái)來(lái)，享受自己的勞動(dòng)成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺(jué)了。
第二天，馬大哥回來(lái)了，到這場(chǎng)面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛(wèi)生，從此再也不打架、吵架了。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十六
v有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)畫人物畫的技巧。
2、學(xué)習(xí)用發(fā)型和服裝的不同，區(qū)別人物。
3、會(huì)為畫面添畫背景。
準(zhǔn)備：
圖畫紙、彩色筆。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、請(qǐng)幼兒找自己的好朋友，手拉手站在前面(可全班分幾個(gè)組，手拉手站互相觀察)。指導(dǎo)幼兒觀察手拉手站立的小朋友的姿態(tài)及人物的發(fā)式，服裝的不同。
2、示范畫人的方法，由頭到軀干到四肢，任意用三角形、長(zhǎng)方形組合人物的服裝。
3、幼兒進(jìn)行繪畫，先畫自己最好的朋友，是男孩、女孩，穿的衣服是裙子還是上衣和褲子，啟發(fā)幼兒在認(rèn)真觀察后再動(dòng)筆畫，并畫出自己和朋友手拉手的友好關(guān)系。指導(dǎo)中注意幼兒畫畫姿勢(shì)及握筆方法，并引導(dǎo)幼兒從好朋友的主要特征上來(lái)畫出人物，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維，并鼓勵(lì)幼兒添畫與畫面相關(guān)的背景。
4、展出幼兒作品，大家欣賞評(píng)價(jià)，特別是觀察細(xì)致、反映好朋友特點(diǎn)突出的幼兒，給予鼓勵(lì)。
建議：
1、配合班上幼兒之間友好關(guān)系教育進(jìn)行繪畫。
2、教育幼兒關(guān)心伙伴，并會(huì)有條理的觀察。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十七
設(shè)計(jì)思路：
1、選材的思考：
孩子們升入中班了，開(kāi)始關(guān)注身邊的人和事。他們?cè)谌粘５纳钪?，?duì)同伴的關(guān)注體現(xiàn)的越來(lái)越明顯，他們樂(lè)意和同伴一起交往互動(dòng)。因此，我們選擇了我們都是好朋友這節(jié)活動(dòng)，以剪貼、繪畫等方式進(jìn)行大膽表現(xiàn)。也借此機(jī)會(huì)，讓孩子們嘗試用不同的方式表現(xiàn)人物，也初步嘗試使用剪刀，感受剪貼這種類型的創(chuàng)作樂(lè)趣。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考：
第一環(huán)節(jié)為看看說(shuō)說(shuō)——好朋友的臉型：通過(guò)觀察交流發(fā)現(xiàn)人物在臉型上的差異；第二環(huán)節(jié)為剪剪畫畫——幼兒園里朋友多：幼兒運(yùn)用剪貼的形式，表現(xiàn)不同臉型的朋友在一起的情境；第三環(huán)節(jié)為貼貼說(shuō)說(shuō)——為好朋友送愛(ài)心：大膽交流自己的好朋友，體驗(yàn)不同臉型的朋友在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注人物的基本特征，樂(lè)意用剪貼、繪畫等大膽表現(xiàn)。
2、關(guān)注周圍的同伴，為自己有好朋友而高興。
活動(dòng)重點(diǎn)：用多種方式表現(xiàn)人物的基本特征。
2、出示臉型不同的幼兒的頭像，引導(dǎo)幼兒觀察比較臉的不同形狀（圓圓的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的等）。
小結(jié)：看來(lái)不是每個(gè)人的臉都是滾圓滾圓的，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)臉型有很多不同哦。
3、出示米羅的作品。
過(guò)渡語(yǔ)：就像米羅畫家畫的那樣，世界上還有很多人的臉型還很特別呢，有那么多的臉型，我們?cè)囍鴣?lái)給不同臉型的朋友畫張像吧。
二、剪剪畫畫：幼兒園里朋友多（幼兒運(yùn)用剪貼的形式，表現(xiàn)不同臉型的朋友在一起的情境）1、你想請(qǐng)出哪種臉型的朋友就在有顏色的紙上把它的臉畫下來(lái)，然后沿輪廓線剪下來(lái)，最后黏貼在畫紙上。
引導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)人玩很沒(méi)勁的，記得多請(qǐng)幾個(gè)不同臉型的朋友一起玩哦！
2、選擇和臉相似顏色的筆添畫身體。3、裝飾好朋友的畫像：添加五官和服裝。
4、想象添畫：好朋友在一起（1）一個(gè)人真沒(méi)勁，去找朋友一起玩。（2）玩什么：吹喇叭、扮演公雞和母雞、玩套圈……多開(kāi)心。（由幼兒觀察五味太郎的作品想象命名）。三、貼貼說(shuō)說(shuō)：為好朋友送愛(ài)心（大膽交流自己的好朋友，體驗(yàn)不同臉型的朋友在一起的快樂(lè)）1、幼兒粘貼愛(ài)心，送給好朋友。
2、分享交流各種各樣的朋友，為他們起名字。
3、展示幼兒的作品：
交流：幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)和合理的構(gòu)圖。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十八
"搶椅子"游戲頗受大人和孩子歡迎。在""這個(gè)活動(dòng)中，我將這個(gè)游戲作了一些調(diào)整，適度地處理好了以下三方面的關(guān)系：
一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系調(diào)整后的游戲既保留了"搶"這一競(jìng)爭(zhēng)的形式，又避免了游戲者被"淘汰"的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動(dòng)，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。
二、豐富性和單一性的關(guān)系調(diào)整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過(guò)去的聽(tīng)信號(hào)搶椅子，重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，而現(xiàn)在的著眼點(diǎn)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)幼兒的感知能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、整體和個(gè)體的關(guān)系調(diào)整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下終于想出了妙計(jì)，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊(duì)。在這過(guò)程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的游戲不僅使幼兒發(fā)展了動(dòng)作靈敏性，體驗(yàn)到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
另外，調(diào)整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運(yùn)和布置器材的時(shí)間，提高了活動(dòng)的密度。
1．通過(guò)多種形式的聽(tīng)信號(hào)搶位子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。
2．想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。
與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場(chǎng)地上畫一條線。
一、游戲：搶位子1．幼兒面對(duì)椅子在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到哨聲和看到教師做交換位子的'手勢(shì)時(shí)，幼兒快速奔跑至相距4米遠(yuǎn)的椅子上坐下，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速?gòu)囊巫由险酒饋?lái)，跑回相距4米遠(yuǎn)的線上，還原成一列橫隊(duì)。
2．教師反復(fù)使用語(yǔ)言提示和交換位子的手勢(shì)這兩種信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。
指導(dǎo)要點(diǎn)：逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑速度更快（重復(fù)數(shù)次）。
3．用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號(hào)。
（1）教師使用語(yǔ)言指令，用夸張的聲音來(lái)迷惑幼兒，例如"123""預(yù)備跑""開(kāi)始"等無(wú)效口令。
（2）教師用不確定的擊掌次數(shù)來(lái)迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來(lái)提高幼兒的注意力和聽(tīng)辨力，增強(qiáng)游戲的趣味性。
4．用視覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指為交換位子的有效信號(hào)。
（1）教師用一只手快速交替出現(xiàn)手指的方法來(lái)迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。
（2）教師用兩只手共同快速出現(xiàn)三個(gè)手指的方法作為交換位子的有效信號(hào)。
5．用多種感官有效辨別各種信號(hào)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用眼看、耳朵聽(tīng)，并迅速反應(yīng)。
（1）教師發(fā)出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個(gè)手指等無(wú)效信號(hào)，有效信號(hào)仍是三，即當(dāng)教師伸三個(gè)手指或擊掌三次、喊"3"的數(shù)字時(shí)，幼兒必須快速反應(yīng)奔跑至另一處坐下或排隊(duì)。
（2）教師綜合運(yùn)用其他各種交換位子信號(hào)。例如教師報(bào)出"5—2""1+2""1+1+1""4—1"等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是"2+2"或"4—3"等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。
：1．每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。
師：原來(lái)大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好。下面我要繼續(xù)拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。
（教師繼續(xù)減少椅子，直到孩子們并排靠攏無(wú)法坐下。）師：現(xiàn)在還可擠下嗎？實(shí)在是坐不下了，怎么辦呢？有沒(méi)有辦法把這幾張椅子排得長(zhǎng)一點(diǎn)？這樣是不是就可以坐下更多的人了？（幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來(lái)。）師：這樣每個(gè)人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2．嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。
師：三個(gè)好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來(lái)的，有什么辦法呢？
（教師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。）3．嘗試6個(gè)人坐一張椅子。
我們好朋友水說(shuō)課稿篇十九
《我們都是好朋友》將目光投射到了農(nóng)民工子女的身上,講述了農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工,其子女來(lái)城市接受教育,與城市里的孩子相互碰撞、理解、溝通,最終成為好朋友的動(dòng)人故事。
第1至5集
第1集
五個(gè)農(nóng)村孩子隨在城里打工的父母，同一天轉(zhuǎn)學(xué)到濱海城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)。班主任周雪茹，把五個(gè)孩子介紹給全班。班長(zhǎng)馮媛媛給他們換位子，趙強(qiáng)無(wú)意中取笑于雷，兩人撕打起來(lái)。
第2集
放學(xué)路上，趙強(qiáng)被二個(gè)孩子截住，他們說(shuō)想玩電子游戲沒(méi)錢，要他“贊助”，于雷打抱不平，趙強(qiáng)感激于雷出手相救，請(qǐng)他去吃麥當(dāng)勞。于雷請(qǐng)求谷穗別告訴父母打架的事，谷穗也要求于雷為自己沒(méi)有母親而對(duì)外保密。
第3集
第4集
第5集
第6至10集
第6集
第7集
第8集
第9集
第10集
第11至15集
第11集
第12集
第13集
第14集
第15集
第16至20集
第16集
第17集
第18集
第19集
第20集
第21至22集
第21集
第22集