教案可以幫助教師評估和反思教學(xué)效果和質(zhì)量。教案的編寫可以借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。在以下范文中,可以看到不同學(xué)科和年級的教案實(shí)例,適用于不同的教學(xué)場景。
一年級語文日月明教案篇一
教學(xué)背景:
一年級學(xué)生的漢字識(shí)字量少,對漢字的構(gòu)成不了解,但是其形象感知能力很強(qiáng),雖然是第一次接觸會(huì)意字,學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)中,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識(shí)字的樂趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn):了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時(shí):第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
(一)(課件出示紅日和明月的圖片)。
問題1:這兩個(gè)是什么?根據(jù)他們造出的字分別是什么?
問題2:如果把它們合在一起,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示“日和月合在一起”)談一談。
(二)板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自由讀,把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和同桌互相讀一讀。
(2)游戲:放飛氣球。出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”:考考你們,為什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜。仔細(xì)觀察看圖,可能會(huì)幫到你們。(揭示字義:古時(shí)候,在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢,專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來,造出了上邊田、下面力的“男”字,表示男子用力在田間耕作。)。
(2)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖,小土塵”。
(1)說到“尖”字,都是上小下大,看起來尖尖的,所以是“尖”。尖的東西有哪些?(筆尖、山尖、針尖……)。
(2)“塵”是什么意思?猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。(生活中灰塵無處不在,掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……)。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。
(1)通過圖片或想象畫面,猜測“從,眾、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(3)全班交流學(xué)習(xí)成果:
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”,意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢?看著“眾”字,你想到了什么?在中國文化里,“三”有時(shí)候表示許多的意思,那這里三個(gè)人在一起就代表許多人,人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比,誰表示的樹木更多?(一棵樹連著一棵樹,就是一片樹林;一片樹林連著一片樹林,就是森林。)。
三、總結(jié)全文。
會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級語文日月明教案篇二
教材說明中,告訴我們:《日月明》是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?!叭赵旅?,田力男,小大尖,小土塵……”,通過朗朗上口的短句,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣,進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。另外課文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來朗朗上口,學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式,后兩句是五字句式,進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義,揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量,人多力量大”的主題。
依據(jù)以上教材說明,我在教學(xué)過程中,為了便于學(xué)生識(shí)字記憶,我采用了比較傳統(tǒng)的識(shí)字方法,但也是最有效的方法:讓學(xué)生先認(rèn)字,不會(huì)的就拼讀音節(jié),這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。我再采用多種形式的讀:指名讀、齊讀、開火車讀,以加深記憶。等學(xué)生們都認(rèn)識(shí)了這些字以后,我讓學(xué)生找找這些字有什么特點(diǎn),有的小朋友很聰明的,很快就發(fā)現(xiàn)了很多字都是由兩個(gè)簡單的字合起來的,或有三個(gè)簡單的字合起來的。那我為了提高學(xué)生的積極性,問他們你也能試著編一編新的字嗎?這時(shí)候孩子們的積極性可高了,你一言我一語地就說開了。于是我趁熱打鐵讓他們小組交流看誰說的字多?孩子們交流的熱烈愉快。然后我提問,學(xué)生回答,組成了很多的字,看來孩子們的組字、識(shí)字能力很強(qiáng)啊。有的說我看見飯店的牌子上也有這樣的字:三個(gè)羊,三個(gè)牛,等等。學(xué)生把自己在生活中看見的會(huì)意字也都說了出來。如,品字形結(jié)構(gòu)的“鑫、淼、晶、磊”。還有的說字謎讓大家猜字,真是一堂生動(dòng)有趣、又無拘無束的識(shí)字課啊。
一年級語文日月明教案篇三
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、揭題導(dǎo)入。
出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)、熟讀課文,語境識(shí)字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價(jià))。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰先找到。)。
(四)、漢字的書寫指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì):明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置:
1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來。
日木手一小。
()()()()()。
2、組詞語。鮮()()明()()。
看()()。
六、板書設(shè)計(jì):日月明。
七、課后反思:
一年級語文日月明教案篇四
電力男人休業(yè)手中手心森林竹林。
林子從前跟從群眾眾人樹林。
二、看誰填得又快又好。
1、力:共()筆,第二筆是()。
2、手:共()筆,第四筆是()。筆順是()。
3、水:共()筆,第二筆是()。筆順是()。
三、把筆畫相同的字寫到一起。
木手石力田。
水兒火四。
二畫:()()。
四畫:()()。
五畫:()()。
四、說一說。
1、鐵路上有()。
2、()有()。
五、說一說,下面的字是由哪些字組成的。
葉松肚棵。
男香早星。
森品晶眾。
六、組詞。
力()()()()。
手()()()()。
水()()()()。
你姓什么。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
木子李,禾子季,
弓長張,立早章。
古月胡,口天吳。
三橫王,草頭黃。
一年級語文日月明教案篇五
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片,一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的漢字有個(gè)名字,叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字,看看它們是不是很有趣。
二、出示:“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林、從;
上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;
品字形:森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文,語境識(shí)字。
1、自由讀課文,并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀,把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
(1)學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)出示紅日圖和漢字“日”,感受太陽的明亮。
(3)出示明月圖和漢字“月”,注意月亮也很明亮。
(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
(1)出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
(3)指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
(4)用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競賽,交流、評議。
(5)自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
(2)各小組匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文,男女生引讀課文。
9、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
10、再出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
(1)師板書這些漢字的演變過程,領(lǐng)會(huì)這些字的意思。
(2)指名說說漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文,要求讀得流暢。
2、游戲:找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞,再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開花(擴(kuò)詞游戲)。
3、愿意到迷宮去走走嗎?每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文,評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
4、齊讀。(邊拍手邊讀)。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫,讓學(xué)生評議。
3、教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料,漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說說意思,組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會(huì)意字,自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會(huì)意字,可以編成字謎展示。如:
采=手在樹上,采摘東西。
災(zāi)=室中失火,釀成火災(zāi)。
苗=田間長草,植物幼苗。
掰=用手分物,掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)會(huì)意字兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng),拓展認(rèn)識(shí)。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì):日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
一年級語文日月明教案篇六
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,正確書寫3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
做“摘蘋果”的游戲(在黑板上畫一顆蘋果樹,把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面,指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來,貼在黑板另一側(cè)。)。
這些生字寶寶都覺得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認(rèn)識(shí),成為好朋友吧!
二、形象感知,學(xué)習(xí)“明”字:
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)說說看到的景色。
3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、讀韻文,認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀,糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀,注意節(jié)奏。
4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識(shí)記字形,理解字意。
1.看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;
塵:塵土飛揚(yáng);
男:男人在田里出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶。
2.看字想畫面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來說。
師點(diǎn)撥:
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從。
五、鞏固練習(xí)。
1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字:
1、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請選擇其中1—3個(gè)字說說自己是怎么記住的'。
2、出示“我會(huì)讀”的詞語,用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律。
1、認(rèn)真觀察這些生字,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的。)。
2、利用課件把它們分成三類:
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容,再跟老師讀。
4、想一想:你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎?(把學(xué)生說出的字寫在黑板上)。
三、課外拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找,還有哪些有趣的會(huì)意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
一年級語文日月明教案篇七
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成,而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。對于這種會(huì)意字,學(xué)生非常感興趣,在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的.喜悅。
《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會(huì)寫字,既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口,又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字,可以說并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了以“明、鮮”兩字引路,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會(huì)意字的思路;。我出示“日”“月”的圖畫,而后出現(xiàn)“明”時(shí),學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來。他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的;有的說“日”很亮,“月”也很亮,“明”就更亮了。緊接著我出示了“鮮”字,問他們“看到它,你又發(fā)現(xiàn)了什么?”時(shí),學(xué)生們有的說:“魚肉很好吃,羊肉也很好吃。”有的還說:“魚肉、羊肉都很有營養(yǎng)”他們的主動(dòng)的學(xué)習(xí),帶給我驚喜。學(xué)生學(xué)習(xí)其它會(huì)意字時(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈,敢想,敢說,尤其問題意識(shí)濃厚,如教到“田力男”時(shí),我告訴孩子們,古時(shí)候男人們都在田里耕種,女人則在家紡織,你們知道是為什么嗎?很多男孩子驕傲地說:“男人力氣比女人大,所以男人就在田里干活?!蔽倚πφf:“那平時(shí)班上有體力活,我們的男孩子就要多出力哦。”一陣歡笑;教到“滅”字時(shí),平時(shí)最調(diào)皮的任意提問:“老師,滅火要用水,為什么上邊不是‘水’字呀?。一節(jié)課在極為融洽、民主,學(xué)生熱情高漲的氛圍中愉快地進(jìn)行著,使教者與學(xué)者都身心愉悅。我相信13個(gè)生字已無需課后去識(shí)記了,課文也能當(dāng)堂背誦了。
反思這節(jié)課的教學(xué):
首先,在識(shí)字過程中,可以適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法,漢字中有大量的會(huì)意字,讓學(xué)生掌握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。教生字時(shí)一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來教。這樣,學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字,并能舉一反三,聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣,他們就會(huì)到生活中去主動(dòng)識(shí)字,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
其次,我深深感覺到自身的知識(shí)儲(chǔ)備太少,還滿足不了學(xué)生突發(fā)的一些需要。這就要求自己要多讀書,多積累。
第三,我認(rèn)識(shí)到:教,是為了不教。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法”,心理學(xué)家奧托指出:“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力?!弊鳛榻處熞嘈艑W(xué)生,放手讓學(xué)生去粗想,去問,去說,激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。
然后老師要與學(xué)生平等對話、交流,別看他們都是一年級的孩子,一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。
不足之處,在處理本課生字讀音上過于倉促,學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短,還有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
一年級語文日月明教案篇八
生:用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……。
【教后反思】。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接,此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能,此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】。
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:
1、明:課件演示(太陽和月亮都很明亮,它們在一起就更明亮了。)。
2、休:一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾:課件演示教師講解,擴(kuò)詞理解。
4、塵:學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖:聯(lián)系舊知,板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森:出示森林畫面,練習(xí)說一句話。
7、男:演一演在田里干活的樣子。
8、鮮:板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
【教后反思】。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對生字的第一印象,我還利用圖畫、動(dòng)作、語言描述、動(dòng)畫課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識(shí)字的效率,同時(shí),也保持了孩子識(shí)字的興趣。
一年級語文日月明教案篇九
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對祖國語言文字的喜愛之情。
:放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上,理解字意。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片,主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
3、其他獨(dú)體字卡片,信封。
:1.5~2課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)新字"明":
2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個(gè)新的字:"明"。(.課件出示)。
3、這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明",你能用"明"組什么詞語?(隨機(jī)出示卡片:明白明月)。
4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是"日",它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)"鮮"。
2、你們以前有沒有看到過"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機(jī)出示卡片:秋日中秋)。
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個(gè)字:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三,自學(xué)生字。
2、請學(xué)生做小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn).課件)。
四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用"對口令"方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)。
1、剛才學(xué)的字,你們記住了嗎?(認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語,.課件出示)。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字,也是由兩個(gè)字組成。請小組長打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個(gè)小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)。
3、展示,匯報(bào)。
(備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;。
2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
一年級語文日月明教案篇十
1、通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對自己感興趣的事物,注意力就能保持相對較長時(shí)間,如收看電視中的動(dòng)畫故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,比如家長、老師的表揚(yáng),因此,教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對學(xué)生作出評價(jià),也可采取“小老師”的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。
難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字,會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字,會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
導(dǎo)入:故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明?。〗裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)這些字。
2、板書課題
教師領(lǐng)讀。
活動(dòng):看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片)
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個(gè)字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲:找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。
講授:看圖識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”,引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)
(2)象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
(3)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢
(4)組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。
(3)你對它有哪些了解
(4)組詞。
(5)拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
(1)出示圖片,引出“水”字。
(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。
(4)水對我們有什么幫助
(5)組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
(1)出示圖片,引出“火”字。
(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。
(4)火對我們有什么幫助
(5)組詞。
(6)拓展
引言:水火雖然給我們帶來很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會(huì)受到傷害。
學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí):我會(huì)寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
3、師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7、教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
一年級語文日月明教案篇十一
1、出示紅日圖和漢字“日”,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”,提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“明”,讀準(zhǔn)字音,猜猜字義。
1、出示“魚”的圖和漢字,“羊”的圖和漢字,教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流,學(xué)習(xí)生字。
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。
一年級語文日月明教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字,會(huì)寫“日”字,會(huì)給生字組詞,和“田”字區(qū)分。
2、通過圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,認(rèn)識(shí)字形,理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
1、能將圖文對應(yīng),了解象形字的演變過程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。
一、激趣導(dǎo)入
1、誰愿意與老師合作畫一幅畫?(一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)
提問:我們畫的是什么?
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),慢慢地,時(shí)間長了,經(jīng)過不斷變化,變成了我們今天書寫的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅美麗的畫,古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助孩子喜歡的畫畫,感受象形字的形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字?
了解鞏固字義,同桌之間說說生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
以“日”“月”為例,通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥
1、同桌合作:仔細(xì)觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、書寫指導(dǎo),指導(dǎo)寫“日”字
1、回顧“目”字,對比“目”和“日”,學(xué)生觀察不同,了解其筆順,學(xué)生書空筆順
2、師范寫,引導(dǎo)觀察占格位置,并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書寫“日”字,師下位指導(dǎo),糾正姿勢。
4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”,注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考:
一年級語文日月明教案篇十三
1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。
2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)寫生字,了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
1.課件出示:日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示:日出。(太陽越升越高,發(fā)出彎萬道金光,照亮了大地。)。
3.課件出示:月升。
4.小結(jié)引入:太陽也叫“日”,月亮也叫“月”。日月明,(課件出示——明)開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二中的第四課:日月明。指名讀課題,齊讀課題。
1.聽老師讀,你可以在心里跟著老師讀。(配樂師范讀)。
2.(學(xué)生試讀)。
3.指名讀,分組讀,男女生讀,齊讀。
讀中正音,鮮,尖,森,從,林森,眾。
4.師生配合朗讀。
5.去掉拼音會(huì)讀。
1.自己想辦法說說,也可以和同桌討論怎樣來記。
2.自由識(shí)記。
3.識(shí)記第一組:鮮塵尖滅。
4.識(shí)記第二組:我們來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲,識(shí)記:男休從林。
5.識(shí)記第三組:森眾,猜字謎,編字謎。
出示:不正歪,日光晃,三口品,三日晶。
1.出示課件,教學(xué)生字“手”的寫法。
2.看老師寫“手”字,邊寫邊說筆畫位置。
3.學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。
4.分析評議。書寫一行。
小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字,就是能從字中看出意思來,它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字,小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思,根據(jù)意思來記憶字形,這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
一年級語文日月明教案篇十四
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片
教 法:培優(yōu)輔差
學(xué) 法:小組合作
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物
1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
一年級語文日月明教案篇十五
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第一冊“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,因此,識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的.認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)生字。
2、過程與方法:通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
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一年級語文日月明教案篇十六
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物。
1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形。
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
小黑板。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的'每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)。
1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
一年級語文日月明教案篇一
教學(xué)背景:
一年級學(xué)生的漢字識(shí)字量少,對漢字的構(gòu)成不了解,但是其形象感知能力很強(qiáng),雖然是第一次接觸會(huì)意字,學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)中,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識(shí)字的樂趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn):了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時(shí):第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
(一)(課件出示紅日和明月的圖片)。
問題1:這兩個(gè)是什么?根據(jù)他們造出的字分別是什么?
問題2:如果把它們合在一起,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示“日和月合在一起”)談一談。
(二)板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自由讀,把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和同桌互相讀一讀。
(2)游戲:放飛氣球。出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”:考考你們,為什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜。仔細(xì)觀察看圖,可能會(huì)幫到你們。(揭示字義:古時(shí)候,在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢,專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來,造出了上邊田、下面力的“男”字,表示男子用力在田間耕作。)。
(2)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖,小土塵”。
(1)說到“尖”字,都是上小下大,看起來尖尖的,所以是“尖”。尖的東西有哪些?(筆尖、山尖、針尖……)。
(2)“塵”是什么意思?猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。(生活中灰塵無處不在,掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……)。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。
(1)通過圖片或想象畫面,猜測“從,眾、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(3)全班交流學(xué)習(xí)成果:
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”,意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢?看著“眾”字,你想到了什么?在中國文化里,“三”有時(shí)候表示許多的意思,那這里三個(gè)人在一起就代表許多人,人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比,誰表示的樹木更多?(一棵樹連著一棵樹,就是一片樹林;一片樹林連著一片樹林,就是森林。)。
三、總結(jié)全文。
會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級語文日月明教案篇二
教材說明中,告訴我們:《日月明》是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?!叭赵旅?,田力男,小大尖,小土塵……”,通過朗朗上口的短句,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣,進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。另外課文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來朗朗上口,學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式,后兩句是五字句式,進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義,揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量,人多力量大”的主題。
依據(jù)以上教材說明,我在教學(xué)過程中,為了便于學(xué)生識(shí)字記憶,我采用了比較傳統(tǒng)的識(shí)字方法,但也是最有效的方法:讓學(xué)生先認(rèn)字,不會(huì)的就拼讀音節(jié),這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。我再采用多種形式的讀:指名讀、齊讀、開火車讀,以加深記憶。等學(xué)生們都認(rèn)識(shí)了這些字以后,我讓學(xué)生找找這些字有什么特點(diǎn),有的小朋友很聰明的,很快就發(fā)現(xiàn)了很多字都是由兩個(gè)簡單的字合起來的,或有三個(gè)簡單的字合起來的。那我為了提高學(xué)生的積極性,問他們你也能試著編一編新的字嗎?這時(shí)候孩子們的積極性可高了,你一言我一語地就說開了。于是我趁熱打鐵讓他們小組交流看誰說的字多?孩子們交流的熱烈愉快。然后我提問,學(xué)生回答,組成了很多的字,看來孩子們的組字、識(shí)字能力很強(qiáng)啊。有的說我看見飯店的牌子上也有這樣的字:三個(gè)羊,三個(gè)牛,等等。學(xué)生把自己在生活中看見的會(huì)意字也都說了出來。如,品字形結(jié)構(gòu)的“鑫、淼、晶、磊”。還有的說字謎讓大家猜字,真是一堂生動(dòng)有趣、又無拘無束的識(shí)字課啊。
一年級語文日月明教案篇三
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、揭題導(dǎo)入。
出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)、熟讀課文,語境識(shí)字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價(jià))。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰先找到。)。
(四)、漢字的書寫指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì):明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置:
1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來。
日木手一小。
()()()()()。
2、組詞語。鮮()()明()()。
看()()。
六、板書設(shè)計(jì):日月明。
七、課后反思:
一年級語文日月明教案篇四
電力男人休業(yè)手中手心森林竹林。
林子從前跟從群眾眾人樹林。
二、看誰填得又快又好。
1、力:共()筆,第二筆是()。
2、手:共()筆,第四筆是()。筆順是()。
3、水:共()筆,第二筆是()。筆順是()。
三、把筆畫相同的字寫到一起。
木手石力田。
水兒火四。
二畫:()()。
四畫:()()。
五畫:()()。
四、說一說。
1、鐵路上有()。
2、()有()。
五、說一說,下面的字是由哪些字組成的。
葉松肚棵。
男香早星。
森品晶眾。
六、組詞。
力()()()()。
手()()()()。
水()()()()。
你姓什么。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
木子李,禾子季,
弓長張,立早章。
古月胡,口天吳。
三橫王,草頭黃。
一年級語文日月明教案篇五
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片,一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的漢字有個(gè)名字,叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字,看看它們是不是很有趣。
二、出示:“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林、從;
上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;
品字形:森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文,語境識(shí)字。
1、自由讀課文,并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀,把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
(1)學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)出示紅日圖和漢字“日”,感受太陽的明亮。
(3)出示明月圖和漢字“月”,注意月亮也很明亮。
(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
(1)出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
(3)指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
(4)用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競賽,交流、評議。
(5)自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
(2)各小組匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文,男女生引讀課文。
9、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
10、再出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
(1)師板書這些漢字的演變過程,領(lǐng)會(huì)這些字的意思。
(2)指名說說漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文,要求讀得流暢。
2、游戲:找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞,再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開花(擴(kuò)詞游戲)。
3、愿意到迷宮去走走嗎?每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文,評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
4、齊讀。(邊拍手邊讀)。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫,讓學(xué)生評議。
3、教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料,漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說說意思,組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會(huì)意字,自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會(huì)意字,可以編成字謎展示。如:
采=手在樹上,采摘東西。
災(zāi)=室中失火,釀成火災(zāi)。
苗=田間長草,植物幼苗。
掰=用手分物,掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)會(huì)意字兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng),拓展認(rèn)識(shí)。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì):日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
一年級語文日月明教案篇六
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,正確書寫3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
做“摘蘋果”的游戲(在黑板上畫一顆蘋果樹,把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面,指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來,貼在黑板另一側(cè)。)。
這些生字寶寶都覺得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認(rèn)識(shí),成為好朋友吧!
二、形象感知,學(xué)習(xí)“明”字:
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)說說看到的景色。
3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、讀韻文,認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀,糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀,注意節(jié)奏。
4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識(shí)記字形,理解字意。
1.看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;
塵:塵土飛揚(yáng);
男:男人在田里出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶。
2.看字想畫面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來說。
師點(diǎn)撥:
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從。
五、鞏固練習(xí)。
1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字:
1、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請選擇其中1—3個(gè)字說說自己是怎么記住的'。
2、出示“我會(huì)讀”的詞語,用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律。
1、認(rèn)真觀察這些生字,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的。)。
2、利用課件把它們分成三類:
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容,再跟老師讀。
4、想一想:你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎?(把學(xué)生說出的字寫在黑板上)。
三、課外拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找,還有哪些有趣的會(huì)意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
一年級語文日月明教案篇七
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成,而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。對于這種會(huì)意字,學(xué)生非常感興趣,在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的.喜悅。
《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會(huì)寫字,既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口,又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字,可以說并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了以“明、鮮”兩字引路,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會(huì)意字的思路;。我出示“日”“月”的圖畫,而后出現(xiàn)“明”時(shí),學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來。他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的;有的說“日”很亮,“月”也很亮,“明”就更亮了。緊接著我出示了“鮮”字,問他們“看到它,你又發(fā)現(xiàn)了什么?”時(shí),學(xué)生們有的說:“魚肉很好吃,羊肉也很好吃。”有的還說:“魚肉、羊肉都很有營養(yǎng)”他們的主動(dòng)的學(xué)習(xí),帶給我驚喜。學(xué)生學(xué)習(xí)其它會(huì)意字時(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈,敢想,敢說,尤其問題意識(shí)濃厚,如教到“田力男”時(shí),我告訴孩子們,古時(shí)候男人們都在田里耕種,女人則在家紡織,你們知道是為什么嗎?很多男孩子驕傲地說:“男人力氣比女人大,所以男人就在田里干活?!蔽倚πφf:“那平時(shí)班上有體力活,我們的男孩子就要多出力哦。”一陣歡笑;教到“滅”字時(shí),平時(shí)最調(diào)皮的任意提問:“老師,滅火要用水,為什么上邊不是‘水’字呀?。一節(jié)課在極為融洽、民主,學(xué)生熱情高漲的氛圍中愉快地進(jìn)行著,使教者與學(xué)者都身心愉悅。我相信13個(gè)生字已無需課后去識(shí)記了,課文也能當(dāng)堂背誦了。
反思這節(jié)課的教學(xué):
首先,在識(shí)字過程中,可以適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法,漢字中有大量的會(huì)意字,讓學(xué)生掌握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。教生字時(shí)一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來教。這樣,學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字,并能舉一反三,聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣,他們就會(huì)到生活中去主動(dòng)識(shí)字,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
其次,我深深感覺到自身的知識(shí)儲(chǔ)備太少,還滿足不了學(xué)生突發(fā)的一些需要。這就要求自己要多讀書,多積累。
第三,我認(rèn)識(shí)到:教,是為了不教。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法”,心理學(xué)家奧托指出:“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力?!弊鳛榻處熞嘈艑W(xué)生,放手讓學(xué)生去粗想,去問,去說,激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。
然后老師要與學(xué)生平等對話、交流,別看他們都是一年級的孩子,一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。
不足之處,在處理本課生字讀音上過于倉促,學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短,還有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
一年級語文日月明教案篇八
生:用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……。
【教后反思】。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接,此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能,此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】。
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:
1、明:課件演示(太陽和月亮都很明亮,它們在一起就更明亮了。)。
2、休:一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾:課件演示教師講解,擴(kuò)詞理解。
4、塵:學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖:聯(lián)系舊知,板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森:出示森林畫面,練習(xí)說一句話。
7、男:演一演在田里干活的樣子。
8、鮮:板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
【教后反思】。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對生字的第一印象,我還利用圖畫、動(dòng)作、語言描述、動(dòng)畫課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識(shí)字的效率,同時(shí),也保持了孩子識(shí)字的興趣。
一年級語文日月明教案篇九
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對祖國語言文字的喜愛之情。
:放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上,理解字意。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片,主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
3、其他獨(dú)體字卡片,信封。
:1.5~2課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)新字"明":
2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個(gè)新的字:"明"。(.課件出示)。
3、這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明",你能用"明"組什么詞語?(隨機(jī)出示卡片:明白明月)。
4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是"日",它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)"鮮"。
2、你們以前有沒有看到過"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機(jī)出示卡片:秋日中秋)。
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個(gè)字:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三,自學(xué)生字。
2、請學(xué)生做小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn).課件)。
四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用"對口令"方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)。
1、剛才學(xué)的字,你們記住了嗎?(認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語,.課件出示)。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字,也是由兩個(gè)字組成。請小組長打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個(gè)小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)。
3、展示,匯報(bào)。
(備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;。
2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
一年級語文日月明教案篇十
1、通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對自己感興趣的事物,注意力就能保持相對較長時(shí)間,如收看電視中的動(dòng)畫故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,比如家長、老師的表揚(yáng),因此,教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對學(xué)生作出評價(jià),也可采取“小老師”的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。
難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字,會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字,會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
導(dǎo)入:故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明?。〗裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)這些字。
2、板書課題
教師領(lǐng)讀。
活動(dòng):看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片)
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個(gè)字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲:找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。
講授:看圖識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”,引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)
(2)象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
(3)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢
(4)組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。
(3)你對它有哪些了解
(4)組詞。
(5)拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
(1)出示圖片,引出“水”字。
(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。
(4)水對我們有什么幫助
(5)組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
(1)出示圖片,引出“火”字。
(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。
(4)火對我們有什么幫助
(5)組詞。
(6)拓展
引言:水火雖然給我們帶來很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會(huì)受到傷害。
學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí):我會(huì)寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
3、師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7、教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
一年級語文日月明教案篇十一
1、出示紅日圖和漢字“日”,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”,提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“明”,讀準(zhǔn)字音,猜猜字義。
1、出示“魚”的圖和漢字,“羊”的圖和漢字,教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流,學(xué)習(xí)生字。
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。
一年級語文日月明教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字,會(huì)寫“日”字,會(huì)給生字組詞,和“田”字區(qū)分。
2、通過圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,認(rèn)識(shí)字形,理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
1、能將圖文對應(yīng),了解象形字的演變過程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。
一、激趣導(dǎo)入
1、誰愿意與老師合作畫一幅畫?(一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)
提問:我們畫的是什么?
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),慢慢地,時(shí)間長了,經(jīng)過不斷變化,變成了我們今天書寫的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅美麗的畫,古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助孩子喜歡的畫畫,感受象形字的形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字?
了解鞏固字義,同桌之間說說生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
以“日”“月”為例,通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥
1、同桌合作:仔細(xì)觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、書寫指導(dǎo),指導(dǎo)寫“日”字
1、回顧“目”字,對比“目”和“日”,學(xué)生觀察不同,了解其筆順,學(xué)生書空筆順
2、師范寫,引導(dǎo)觀察占格位置,并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書寫“日”字,師下位指導(dǎo),糾正姿勢。
4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”,注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考:
一年級語文日月明教案篇十三
1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。
2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)寫生字,了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
1.課件出示:日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示:日出。(太陽越升越高,發(fā)出彎萬道金光,照亮了大地。)。
3.課件出示:月升。
4.小結(jié)引入:太陽也叫“日”,月亮也叫“月”。日月明,(課件出示——明)開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二中的第四課:日月明。指名讀課題,齊讀課題。
1.聽老師讀,你可以在心里跟著老師讀。(配樂師范讀)。
2.(學(xué)生試讀)。
3.指名讀,分組讀,男女生讀,齊讀。
讀中正音,鮮,尖,森,從,林森,眾。
4.師生配合朗讀。
5.去掉拼音會(huì)讀。
1.自己想辦法說說,也可以和同桌討論怎樣來記。
2.自由識(shí)記。
3.識(shí)記第一組:鮮塵尖滅。
4.識(shí)記第二組:我們來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲,識(shí)記:男休從林。
5.識(shí)記第三組:森眾,猜字謎,編字謎。
出示:不正歪,日光晃,三口品,三日晶。
1.出示課件,教學(xué)生字“手”的寫法。
2.看老師寫“手”字,邊寫邊說筆畫位置。
3.學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。
4.分析評議。書寫一行。
小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字,就是能從字中看出意思來,它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字,小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思,根據(jù)意思來記憶字形,這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
一年級語文日月明教案篇十四
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片
教 法:培優(yōu)輔差
學(xué) 法:小組合作
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物
1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
一年級語文日月明教案篇十五
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第一冊“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,因此,識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的.認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)生字。
2、過程與方法:通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
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一年級語文日月明教案篇十六
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物。
1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形。
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
小黑板。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的'每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)。
1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。
五、課堂小結(jié)。