總結是對過去經(jīng)歷的回顧和反思，為未來的規(guī)劃提供依據(jù)。注意結合自身實際情況，突出自己的特點和優(yōu)勢。希望大家能夠充分利用這些總結范文，不斷提升自己的總結寫作能力。
自我教育的小故事篇一
一個名叫阿壩格的人住在內蒙古的草原上。有一次，年輕的阿巴格和他的父親在草原上迷了路。阿巴格又累又怕。最后，他幾乎走不動了。爸爸從口袋里掏出五枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地上，把另外四枚硬幣放在阿巴格的手里，說：“我不知道。”；生活中有五枚金幣，一枚用于兒童、青年、中年和老年。你現(xiàn)在只使用一個，埋在草地上的那個。你不能把五枚硬幣都扔到草地上。你需要一點一點地使用它們，每次你使用不同的東西，你就不會浪費你的'生命。今天我們必須走出草原，將來你們也必須走出草原。世界很大。如果你還活著，你應該去更多的地方看看。不要在金幣沒用的時候把它們扔掉在他父親的鼓勵下，阿巴格那天走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成為了一名出色的船長。
寓意：如果你堅持你的目標，你就能擺脫挫折的泥沼。
自我教育的小故事篇二
壯壯是一只野生小牦牛。他和家人一起生活在美麗的青藏高原上。一天，莊莊跟著媽媽到山坡上找食物。無論是細長的針毛草還是短苔草，莊莊都吃得津津有味。不久，莊莊就客滿了。吃完飯，莊莊邀請他的好朋友去玩登山游戲。莊莊邀請他的母親當裁判。在她母親的命令下，莊莊和李跑上山。跑步時，精力充沛的.人逐漸落后于強者。莊莊極力鼓勵，說：“我不知道；精力充沛，來吧，我們很快就要到達山頂了“我上氣不接下氣，說”你自己去山頂吧。我一點力氣都沒有“說完，他使勁站在原地，沒有再往前走。
自我教育的小故事篇三
成大事者不在于力量的大小，而在于能堅持多久。
——塞約翰生。
【故事殿堂】。
通用公司的面試通知，像一縷陽光照亮了克里弗德焦急期待的心。面試那天，克里弗德精心地梳洗打扮了一番，又換了一條新領帶，以祝福自己好運。上午10鐘，他走進通用公司人力資源部。
等秘書小姐向經(jīng)理通報后，克里弗德靜了靜心，提著手提包來到經(jīng)理辦公室門前，輕輕地敲了兩下門。
“是克里弗德先生嗎？”屋里傳出問詢聲。
“面試官先生，你好！我克里弗德?！笨死锔サ侣赝崎_門。
“抱歉，克里弗德先生，你能再敲一下門嗎？”端坐在沙發(fā)轉椅上的面試官悠閑地注視著克里弗德，表情有些冷淡。
面試官的話雖令克里弗德有些疑惑，但他并未多想，關上門，重新敲了兩下，然后推門走進去。
“不，克里弗德先生，這次沒有第一次好，你能再來一次嗎？”面試官示意他出去重來?？死锔サ轮匦虑瞄T，又一次踏進房間，“先生，這樣可以嗎？”
“這樣說話不好——”
克里弗德又一次走進去：“我是克里弗德，見到你很高興，面試官先生?！?BR> “請別這樣。”面試官依然淡淡道，“還得再來一次?！?BR> 克里弗德又做了一次嘗試：“抱歉，打擾你工作了?！?BR> “這回差不多了，如果你能再來一次會更好，你能再試一次嗎？”
當克里弗德第10次退出來時，他內心的喜悅和憧憬已消失殆盡，開始有些惱火，心想，進門打招呼哪有這么多講究？這哪是招聘面試呀，分明是在刁難戲弄人。
克里弗德生氣地轉身離開，可剛走幾步又停了下來，不行，我不能就這樣逃開，即使公司不打算聘用我，也得聽到他們當面對我說。于是，克里弗德稍稍地舒了一口氣，第11次敲響了門。這次，他得到的不是拒絕，而是熱烈歡迎的掌聲?？死锔サ聸]有想到，第11次敲門，叩開的竟是一扇成功之門。
原來，通用公司此次是打算招聘一名市場調查員。而一名優(yōu)秀的市場調查員，不僅要具備學識素質，更要具備耐心和毅力等心理素質。第11次敲門和問候就是考查一個人心理素質的考題。
【智慧點睛】。
人生的許多難題，如果希望有迎刃而解的局面，就必須有勇氣助行。在人生的道路上，沒有勇氣，只有怯弱與害羞的話，我們的命運將會一塌糊涂。哈佛有句名言說：失敗的人不一定懦弱，而懦弱的人卻常常失敗。這是因為，懦弱的人害怕有壓力的狀態(tài)，因而他們害怕競爭。在對手或困難面前，他們往往不善于堅持，而選擇回避或屈服。
懦弱通常是恐懼的游伴。懦弱帶來恐懼，恐懼加強懦弱。它們都束縛了人的心靈和手腳?？謶值淖盅酆脱哉Z，卻常常將我們所恐懼的東西招致身邊。美國最偉大的推銷員弗蘭克說：“如果你是懦夫，那你就是自己最大的敵人；如果你是勇士，那你就是自己最好的朋友?！睂τ谀懬佣知q豫不決的人來說，一切都是不可能的，正如采珠的.人如果被鯊魚嚇住，怎能得到名貴的珍珠呢？那些總是擔驚受怕的人，得不到真正自由的人生，因為他總是會被各種各樣的恐懼、憂慮包圍著，看不到前面的路，更看不到前方的風景。
同樣，在這個世界上沒有輕而易舉可以做到的事，成功者不過是比那些失敗者多試了一次。再試一次，就意味著再給自己一次機會。挫敗是成功的墊腳石。遭受挫折的次數(shù)越多，你就越接近成功。
自我教育的小故事篇四
在我擔任過班主任工作二十多年的時間了。在這二十多年的班主任工作中，尤其是在班級管理方面，我是飽嘗了這其中的苦辣酸甜。原以為一個小小的班主任有什么難的，誰都能做得到??！可是不教不知道，這真的不是一般人能做到的。一個好的班級體中會存在很多很多的問題，當然也就會有很多的約束和不準，門生對老師的這些所謂的`“不準”，也就產(chǎn)生了很多的反感，影響了教育的效果。如果聽之任之，勢必會放任自流，也是班主任教師的失職。但是盡管這樣，我還是在一次對門生進行教育的同時，實行了我的“不準”，結果卻適得其反。
那是在這學期的一次體育課的下課，因為前天學校就要求門生要多注意在樓內上下樓的紀律，我早上剛和同學們強調完要讓門生多注意上下樓的紀律，可是體育課一下課，我們班的一個男同學就帶著體育課的余興，邊拍著球，邊跑著上樓，一直到四樓的教室，到了教室還在拍，好象根本把我的“不準”沒放在眼里，早就拋到九霄云外去了。
他的這一舉動剛好被我所看到了，我哪個火暴脾氣頓時上來了，想：這不是在給我上眼藥嗎？我剛剛說完的要求就敢“犯規(guī)”，真是膽大妄為。想到這腳步就越走越快，到了班級的門口，全班同學頓時安靜下來，都知道面臨他們的“厄運”又來了，我生氣的說：“祝赫，你給我出來！”祝赫同學膽怯地走了出來，看到我一臉的憤怒，他先是膽怯后來就不服氣了，撅著嘴。我問他：“你可真是大膽，我剛說完的不準在樓內排球、大聲喧嘩，你卻第一個闖這個紅燈，你是沒有把我說的話當話??！”我大聲的訓斥了他半天，簡直是能難聽的話說了一大堆，結果因為我的這些話，卻使我和這個孩子多年建立的師生情徹底的毀滅了。從那以后，不象往常那樣和我親近了，也不和我說心里話了，甚至上課時也不在積極踴躍的發(fā)言了，進修成績也下降了。事后，我才醒悟，于是選了一個適當?shù)臋C會和孩子深談了許多，我們之間的“結”終于解開了。
這雖是學校生活的一件小事，但是從這件小事中卻使我明白了一點：無論什么事我都不能再對門生說“不準”，這不僅傷害了門生，也會影響一個孩子的一生。正想教育家曾說過：“我們教育者所教育的對象的心靈絕不是一毛之地，而是一片已經(jīng)萌生著美好思想道德的田地。因此，作為教師的責任是首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正門生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉已有缺點的雜草。”所以說，對門生何必非要有那么多的“不準”呢！
自我教育的小故事篇五
凡是英雄必定是勇敢的，然而勇敢的人卻未必都是英雄。
——林肯。
【故事殿堂】。
波斯王薛西斯一世率領強大的軍隊從東邊向希臘進軍，他們沿著海岸行進，幾天之后就會到達希臘。希臘由此而陷入危險困境之中。希臘人下定決心抵抗入侵者，保衛(wèi)他們的民眾和自由。
波斯軍隊只有一個途徑可以從東邊進入希臘，那就是經(jīng)由一個山和海之間的狹窄通道——瑟摩皮雷隘口。
守衛(wèi)這個隘口的是斯巴達人——里歐尼達斯，他只有幾千名士兵。波斯的軍隊比他們強大許多，但是他們充滿信心。經(jīng)過兩天的攻擊后，里歐尼達斯仍然守住隘口。但是那天晚上，一個希臘人出賣了一個秘密：隘口不是唯一的通路。有一條長而彎曲的獵人步徑可以通到山脊上的一條小路。
叛徒的計劃得逞了。守衛(wèi)那條秘密小徑的人受到襲擊，并且被擊敗了。幾個士兵及時逃出去報告里歐尼達斯。
面對如此嚴峻的形勢，里歐尼達斯以大無畏的勇氣制定了作戰(zhàn)計劃：他命令他大部分的軍隊，偷偷從山里回到需要他們保護的城市，只留下他的三百名斯巴達皇家衛(wèi)兵保衛(wèi)隘口。波斯人攻來了，斯巴達人堅守隘口，但是他們一個接一個倒下去了。當他們的矛斷裂時，他們肩并肩站著，以他們的劍、匕首或拳頭和敵人作戰(zhàn)。
一整天，所有的斯巴達人都被殺死了，在他們原來站立的地方只有一堆尸體，而尸體上豎立著矛和劍。
薛西斯一世攻下了隘口，但是耽擱了數(shù)天。這數(shù)天讓他付出了極為慘重的代價。希臘海軍得以聚集起來，而且不久之后，他們便將薛西斯一世趕回亞洲了。
許多年后，希臘人在瑟摩皮雷隘口豎起了一座紀念碑，碑上刻著這些斯巴達人勇敢保衛(wèi)他們家園的紀念文：
“旅行者，先不要趕路，駐足追念斯巴達人，在此，如何奮戰(zhàn)到最后。”
【智慧點睛】。
斯巴達人的勇敢與強悍舉世聞名，至今幾乎成為勇氣的象征。他們是一群真正的'勇士，并沒有辱沒“勇敢”這個高貴的字眼。同樣，我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為飛上藍天做準備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望。但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，此時，我們能忍受劇痛，拒絕憐憫，挑戰(zhàn)自我，永不墜落地飛翔嗎？一個不敢挑戰(zhàn)自我的人，只能懦弱地活著。只有勇挑戰(zhàn)自我，才會擁有更多的機會和成功。有句格言說得好：“失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功。”勝利者天生是傾向行動的人、傾向挑戰(zhàn)的人，人生到處充滿挑戰(zhàn)，成功的關鍵在于你是否用勇氣敢于接受挑戰(zhàn)，激發(fā)挑戰(zhàn)挫折的氣魄。
要記住，勇氣很有理由被當作人的德行之首，因為這種德行保證了所有其余的德行。
自我教育的小故事篇六
雷鋒以自己的行動，回答了那些不理解雷鋒的人們。
那是一個美好的日子，駐地附近的人民，歡欣鼓舞，敲鑼打鼓，慶祝城市人民公社的成立。
雷鋒心里也非常喜悅，雷鋒想，在這個時候，自己能為公社做點什么好事呢?想著想著，跑到了儲蓄所，把自己兩年來在工廠、部隊積下的二百元錢，全部取了出來，一陣風似地，跑到望花區(qū)和平人民公社黨委辦公室，把錢往桌上一放，說：“我早就盼望這一天了!這是我對望花區(qū)人民公社的'一點心意，收下吧!”黨委辦公室的同志，很受感動，說：“同志!咱們收下你的這份心意，錢，咱們不能收，你留著自己用，或寄到家里去?！?BR> 雷鋒說：“人民公社就是我的家。我的錢就是給家里用的?！崩卒h又說：“我在苦里生，甜里長，沒有大我，就沒有小我。黨和人民給了我一切，我要把一切獻給人民和黨。這錢是黨和人民給我的，現(xiàn)在就讓它為人民事業(yè)發(fā)揮一點作用吧”。
雷鋒苦苦要求，公社仍然不肯收下，直到雷鋒說得哭了起來，公社的同志才答應收下一半。這件事大大地鼓舞了全體公社社員。雷鋒們說：“咱們一定辦好人民公社，答謝解放軍……”
雷鋒在日記上寫道：“有些人說是我傻子，是不對的。我要做一個有利于人民、有利于國家的人。如果說這是傻子，那我甘心愿意做這樣的傻子的，革命需要這樣的傻子，建設也需要這樣的傻子?！?BR> 在現(xiàn)在這個物欲橫流的社會，咱們更需要保持一份雷鋒精神！不在物質中迷失自我，要有一顆志愿的心，一顆樂于助人的心。
自我教育的小故事篇七
【故事背景】。
在教學過程中經(jīng)常聽到老師說：“某某同學又沒交作業(yè)?！奔词故墙簧系淖鳂I(yè)中也存在著一些意想不到的問題，如：作業(yè)質量差;也發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)的收交上存在著方法上的欠缺，用在收作業(yè)的時間上浪費太多。這些問題，一是在收作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)的，另外是在作業(yè)的批改中察覺的。還有的是學生的粗心造成的，等等。這些問題發(fā)現(xiàn)后，如果不及時幫同學們改正，勢必會造成孩子們學習習慣上的缺憾，長此以往，孩子的學習就會受到影響。
針對這個問題，可以采用以下方法——作業(yè)編號投遞法。
【我的故事】。
有的孩子記作業(yè)慢，要告訴他們養(yǎng)成教師在黑板上布置作業(yè)，他們在下面記作業(yè)的習慣。把家庭作業(yè)寫在黑板的同一個位置上，當孩子步入教室的時候，他們會自覺地看一看黑板的右上角。這樣就形成了一條簡單的常規(guī)，家庭作業(yè)成了學生期望的一件事情——一件應該做的事情。
不布置家庭作業(yè)是比較容易的，但我們必須要布置具有分層性的作業(yè)。同樣重要的還有教師批改家庭作業(yè)的態(tài)度。作業(yè)有沒有批改?有沒有打分?有沒有加以討論?有沒有在后面的課程里得到利用?家庭作業(yè)也是實現(xiàn)家長與教師之間聯(lián)系的工具。家庭作業(yè)代表了教師這一方，必須確保這些作業(yè)不是徒勞無功的任務，或者確保作業(yè)難度不要太大，以免家長變成了完成作業(yè)的主要角色。
我總是喜歡把作業(yè)布置在黑板的右上角，標上日期和作業(yè)編號。同時我會要求一個學生把這些日期、作業(yè)要求、作業(yè)編號抄在紙上，然后張貼在書香欄里。如果有學生錯過了某次家庭作業(yè)，那么它所要做的就是到書香欄里查找該次作業(yè)的日期和編號，把作業(yè)補好。很多時候要向學生做好解釋作業(yè)的工作，這樣學生才能完成好作業(yè)。
收交作業(yè)是項浪費時間的工作，我們教師總是希望能節(jié)省每一分鐘來用于教學。為了節(jié)省時間，在教室里準備好幾個大小與作業(yè)本一般大的盒子，寫上學科名稱，然后要求學生將自己的作業(yè)投到相應的盒子里，等到合適的時間把盒子里的作業(yè)收走。比較理想的就是在講桌邊就能收取作業(yè)，這樣當學生在交作業(yè)的時候，就可以記下哪些學生還沒有上交作業(yè)。
每個同學都要記下他旁邊至少兩名同學的電話號碼，無論他們是不是這名同學的朋友。如果布置家庭作業(yè)的時候有個同學不在，那么起碼他可以打電話給兩個知道家庭作業(yè)的同學，這樣他就沒有借口不做作業(yè)。
【故事感言】。
1、學生的作業(yè)完成與收交情況較之以前有了很大的進步。
孩子們不完成作業(yè)的少了，作業(yè)收交時間縮短。以前編造理由不完成作業(yè)的孩子也漸漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。能過快樂地完成自己所屬層面的作業(yè)。如果哪名同學的作業(yè)拿給全班展覽，他們的積極性會更高。
2、孩子們把作業(yè)當成了一種樂趣，而不是一種負擔。
在課改如火如荼的進程之中，孩子們的其他能力也相應獲得發(fā)展。作業(yè)的分層布置，孩子的積極性與信心倍增。他們在作業(yè)中得到了鍛煉與提高。
自我教育的小故事篇八
有這樣一個故事——一位哲學家，帶著他的一群學生去漫游世界。十年間，他們游歷了很多的國家，拜訪了很多有學問的人。此刻他們回來了，個個是飽學之士，真是滿腹經(jīng)綸。
在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，對學生說：“十年游歷學，你們此刻有了很多學問，長了不少見識。此刻，學業(yè)就要結束了，我們上最終一課吧！”弟子們便圍繞著哲學家坐了下來。
哲學家問：“此刻，我們坐在什么地方？”“我們坐在曠野里?！薄斑@曠野里長滿雜草，此刻我想明白如何除掉這些雜草?！钡茏觽兏械胶荏@奇，他們都沒想到，一向在探討人生奧秘的教師，最終一課問的竟是這么簡單的一個問題。一個弟子先開口了：“教師，只要有把鏟子就夠了。”哲學家點點頭。另一個弟子之后說：“用火燒也是一種很好的辦法。”哲學家微笑了一下，示意下一位。第三個弟子說：“散上石灰就會除掉所有的雜草?！钡谒膫€弟子說：“斬草要除根，要把根挖出來才行?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學家站了起來：“課，就上到那里，你們回去以后，按照各自的辦法，除去一片雜草，一年后再來相聚?！币荒旰?，弟子們都來了，可是原先相聚的地方，已經(jīng)不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷子坐了下來，等待教師的到來?？墒牵軐W家始終沒有來。幾十年后，哲學家去世，弟子們在整理他的言論時，發(fā)現(xiàn)哲學家在書的最終補上了這樣一章：“要想除掉曠野里的雜草，方法僅有一種，那就是在上頭種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法，就是讓美德占據(jù)心靈?！?BR> 我曾進行了五年德育課題的實驗與研究，到學校搞調研時，常聽學?；貓笳f，他們搞了“八不準”“十不要”，我說，最好還是搞個“學生應當怎樣做”吧，這樣效果可能更好一些。教育的核心是做人教育，做人教育的本質特征是踐行性，還是讓學生“養(yǎng)成”完美的品德和良好的習慣更有效果。
自我教育的小故事篇九
飛飛是個典型的厭學孩子，他從厭學到“厭學?！保l(fā)展到之后動輒與同學“打成一片”，結果成了學校里人人厭惡的“壞孩子”?；氐郊依铮凰康膶W習更招來父親的飽打，飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。
尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對待，必須用教嬰兒學說話、學走路的心態(tài)來感化他。
有一次，他狂風暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，盡管同學們也活潑有余，還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上，一副誰也不怕的表情。教師卻用柔和的聲音對有些憤怒的同學們說：“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會把桌椅歸位的。此刻我們出去玩一下，讓飛飛同學冷靜一下?！?BR> 當教師半小時回來后，發(fā)現(xiàn)一切都歸復原位了。三天后，飛飛舊“病”復發(fā)，教師卻表揚了他，說：“飛飛有提高，上次移動了桌椅、書架，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣，恰好在陽臺上，教師又一次表揚了他：“飛飛怕影響大家學習，而跑到陽臺上發(fā)脾氣，這是一大提高?！?BR> 在教師一次次給面子、給臺階中，飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。飛飛完全變了，在一次晚會上他表演節(jié)目：“我要上學校，花兒對我笑，小鳥說早早早，我喜歡背書包?！?BR> 一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。
那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自我?！蔽异`機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃耍指吲d，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到此刻，我被送進了監(jiān)獄。
那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它！”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。我十分感激母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。
推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任教師，你能夠教他說第一句謊言，也能夠教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。
3、一個美麗的故事。
有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫，那作文極短，僅有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€是，教師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”
于是，就是這篇作文，深深地打動了他的教師，那位媽媽式的教師不僅僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得十分感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，教師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。
是的，智力能夠受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。
4、利息。
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到教師說：“教師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”教師說：“作文絕對不給加分；可是，我能夠給你把總分改成60分——我借給你1分?？墒?，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎樣樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借?！苯Y果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位教師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打；二是他充分相信學生；三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了教師的“資助”，得到了教師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現(xiàn)了他自我的許諾。
——一般說，教師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。教師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。
5、20美金的價值。
一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子*在門旁等他?！拔夷軌騿柲阋粋€問題嗎？”“爸爸，你1小時能夠賺多少錢？”“假如你必須想明白的話，我1小時賺20美金?！薄鞍职?，能夠借我10美金嗎？”父親十分生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自我可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金?！鞍职?，多謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有了錢還要？”“因為這之前還不夠，但我此刻夠了。”孩子回答，“爸爸，我此刻有20美金了，我能夠向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一齊吃晚餐?！?BR> 時間能夠換取金錢，也能夠換取家庭的親情和歡樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。
6、人生第一課。
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被教師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，理解他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的教師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”[整理]。
“好！”孩子們答道。
于是，教師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”教師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書?！?BR> 教師停頓了一下，之后問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事？”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，教師卻用一張十分好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
“下頭，”教師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣貌，但教師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一齊。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
教師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；可是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物?！?BR> 人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢？
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。
7、記住，我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花。
大衛(wèi)回頭發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有2尺寬已被夷為平地！當他開始對兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)，請記住——我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”
大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不細心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。
……。
有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時，女兒打翻了水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有責備女兒。朋友抬頭看看他們說：“你們明白，我真的很感激你們不像別的父母一樣。我大部分朋友的父母會對孩子的無意小錯咆哮，并且教訓他們要更細心一點。多謝你們沒有那樣做！”
有一次，我和一些朋友共進晚餐，相似的事情發(fā)生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當他們責備他時，我也故事弄翻我的杯子。當我開始解釋說我在40多歲還會弄翻東西時，男孩開始微笑了，而她的雙親似乎也明白了我的意思，不再生氣。我們多么容易忘記我們仍然在學習?。?BR> ……。
他回答，在他看來，這都與他小時候他母親給他的經(jīng)驗有關。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶海洋一樣！
他的母親來到廚房，并沒有對他大呼小叫、教訓他或者懲罰他，她說：“哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖]有看見過這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”
它的確這么做了。幾分鐘后，他的母親說：“你明白，每次當你制造這樣的混亂時，最好你還是得把它清理干凈，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們能夠用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一齊清理打翻了的牛奶。
他的母親又說：“你明白，我們在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經(jīng)做了個失敗的試驗。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否能夠拿得動它?！毙∧泻W到了，如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就能夠拿住它不會掉。這堂課真棒！
這個知名的科學家說，那一課使他明白他不需要害怕錯誤。除此以外，他還學到，錯誤只是學習新東西的機會，科學實驗也是如此。即使實驗失敗，我們還是會從中學到有價值的東西。
如果每個人的父母都跟他母親的反應一樣，那不是很好嗎？
……。
幾年前，保羅·羅威以往在收音機上說過一個在成人關系上也使用的故事。
另一輛車的駕駛員充滿同情心，但他也表示他們必須記下彼此的駕駛執(zhí)照和車牌號碼。當這個年輕女人從大大的棕色信封中取出文件時，有張紙條掉了出來。上頭，男人的筆記寫著：“如果出了事……記住，親愛的，我愛的是你，不是車！”
……。
且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質還要重要。當我們這么記住，自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更美麗！
（美）杰克。坎菲爾。
評：什么樣的物質損失能夠同給你所愛的人造成的傷害相提并論呢？
8、說禪。
有一位年輕人找到一位著名的禪師，想跟他學禪，禪師開導他很長時間，年輕人還沒找到入門的途徑。有一天，他當著徒弟面倒水，杯子滿了，茶水溢了出來，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進了。他說：“是呀，杯子滿了，水就倒不進了；而你呢？用成見把自我的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學到禪的奧妙，就必須把頭腦騰出空來，把充塞其中的幻象和雜念清除出去?！?BR> 這個故事啟發(fā)我們，如果一味地以書本為威權，讓過多的、無用的、甚至可能錯誤的書本知識充斥我們的頭腦，就會限制我們理解新的東西，限制我們的思維。
我們的教育，應當在教給學生所需的書本知識的同時，讓學生對書本知識堅持一種客觀清醒的認識，能夠“讀書而不為書累”，到達這位禪師就是要弟子心靈時常處于“虛懷若谷”的清凈狀態(tài)，到達辛棄疾“近來始覺古人書，信著全無是處”的境界。
9、愛的神奇。
這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到那里搞調查研究，其中有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數(shù)都獲得了相當?shù)某删?，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。這一切，他們都說最該感激的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子?！?BR> 評價：僅有沒有愛心的教師，沒有改變不了的孩子。
10、你給孩子什么樣的環(huán)境。
指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
敵意中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；
憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；
嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；
嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心斗角；
羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚；
容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；
鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；
贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；
嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；
接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；
認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；
分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；
誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理；
安定中長大的孩子，將來必能信任自我、信任他人；
友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷；
祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。
評價：誠如貝多芬所言：“我們應當記住這一點，給孩子供給一個充滿美德和善行的成長環(huán)境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來幸福的僅有它，而不是財富。”
11、總理的老母親。
泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個擺食品攤的小販，她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說：“兒子當了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的老朋友。”
川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。
泰國的媒體稱贊說：“一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠實正直而受人尊敬的總理?！倍吩趹獙τ浾邥r卻謙遜地表示：“我其實沒有作什么，我只可是在他小時候教導他做人必須誠實、勤勞和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望。”
評價：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條“龍”都是在父母地教育及影響下成長起來的，有幾個母親做到了川梅這一點？又有多少母親在兒子“成龍”之后不母以子貴，仍甘于平凡？中**親們深思。
12、美麗的歧視。
高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所大學。
當我進入大學三年級時，有一日大偉忽然在學校里尋到了我，原先，他也是北京某名牌大學的一員了。
“祝賀你——”我說。
“是該祝賀。你明白嗎？兩年前我一向認為自我完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大的期望，我被迫去復讀——你明白‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數(shù)第五……”
“可你此刻……”我迷惑了。
“你之后聽我說。有一次那個教英語的張教師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張教師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅僅糟蹋爹娘的錢還耗費自我的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了?！耶敃r仿佛要炸開了，我噌地跳離座位，跨到講臺上指著教師說：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學?！f著我把那本武俠小說撕得粉碎。你明白，第一次高考我分數(shù)差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張教師，告訴他我不是孬種……”
3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張教師得了骨癌。
我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……。
張教師突然老淚縱橫。過了一會兒，他讓老伴取來了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。
張教師說：“18年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果考上大學，我頭朝地向下轉三圈……’”
“之后呢？”我問。
“之后同大偉一樣，”張教師言語哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅強的力量?！?BR> 兩個月后，張教師離開了人世。
在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。
在那以后的時光里，我一向回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又十分殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學生來說，在他們的人生征途中，張教師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。
13、人生最好的教育（一）。
一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業(yè)績直線上升。有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當談判結束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單，幾個盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務小姐說，請把這兩只包子裝進食品袋里，我?guī)ё?。外商當即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育？他說我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動地說：我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育！
貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學不到，并進而失去人的自尊。
14、人生最好的教育（二）。
一個相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點家里的負擔，期望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應聘，韓國經(jīng)理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自我的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上頭沁出了一顆紅紅的小血珠，原先椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉身離去?？墒菐追昼姾?，韓國經(jīng)理卻派人將她追了回來，她被聘用了。
一個在愛中長大的人，他最好的回報也是愛。當愛促使一個人去做他很難做到的事情時，這足以證明愛的力量！
而在一件很細小的、與自我無關的事情上也能體現(xiàn)出對別人體貼和關心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。
15、人生最好的教育（三）。
一個誠實的人，其實是最需要勇氣。他必須敢于應對事實和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候，勇敢地指出真相。
誠實比一切智謀都好，并且它是智謀的基本條件。
記得在小學的時候，每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得十分難堪，所以大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。
一次作文題目是“北風”還是“春風”，我已記不清了，做完了自我很得意。當時覺得下星期發(fā)還時，我必須是在前幾名之中。沒有想到，不僅僅前幾名沒我，甚至中間也沒有，而是排在最終一個。我根本不明白是怎樣回事了。
下了課，去問國文教師，教師說：“這不像你這個小學生作的，必須是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了，我說：“確實是我作的。”教師說：“你不可能作這么好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。
小孩時的多少事情，此刻幾乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。
事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現(xiàn)一次類似的事。那是考交流電路的課，又一道最低還是最高功率的問題，教師所講過的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開，用幾何作畫，利用切線的關系，找出了答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有相到這一題竟然得了零分——教授說我不會微分。而這個幾何方法呢，必須是從別處抄來的。于是我在小學所受的委屈又再版一次。
時光流水似的逝去，我在美國當了教授，遇到又一次類似的事件，可是我扮演的不是學生，而是教師的主角。
有一個美國學生提出一篇學期論文，當做期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅僅風格清新，并且創(chuàng)意滿紙，令人不能相信是一個大學生所作。
我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，僅有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，卻不得要領。于是請教一同事，問他怎樣辦。
我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生并沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；禮貌與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！”
聽了這一番教訓后，我倒沒有什么慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。
17、關注兒童心理。
新學期開學了，一位家長攙著一位小孩來到幼兒園報名，小孩躲在家長身后指著幼兒園展出的往屆幼兒繪畫作品說：“這么丑的畫是誰畫的？”……來到活動場地，看見一輛壞了的玩具汽車，說：“是哪個壞孩子把小汽車摔壞了？”如果你是家長，或教師會對孩子說些什么？是教育孩子辨別美丑、好壞？是教育他愛護公物、損壞公物要賠償？還是批評、呵斥？……你有沒有從孩子說話的心理上分析？（孩子膽怯、怕自我以后畫不好或摔壞玩具，又渴求自我的作品能展出、能多玩玩具）如果沒有這樣想，至少說你對兒童心理了解不夠，對兒童關注不夠。你的教育是無效的，你的批評更是可怕的。（高明的幼兒園教師對第一個問題的回答是：我們幼兒園，不管小朋友畫得怎樣樣，只要敢貼出來就是好的，如果你想貼，盡管畫吧。對第二個問題的回答是：我們幼兒園的玩具就是給小朋友玩的，玩壞了是不要賠的。）。
18、生命的價值。
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！?BR> 第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，并且價錢愈出愈高?；氐皆簝龋泻⑴d奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨日高10倍的價錢來買這塊石頭。
最終，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不一樣的環(huán)境下就會有不一樣的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣？只要自我看重自我，自我珍惜，生命就有意義有價值?！?BR> 生命的價值首先取決于自我的態(tài)度。
19、你有多少時間思考。
有一位十分有名的學者，身邊有一批學生，其中有一位十分勤奮，每一天早晨５點起床進實驗室，中午在實驗室吃自帶的飯后又之后干，到晚上１０點才回宿舍休息。眾學生羨慕他的精力，教師們都夸他的勤奮，然而，這位學者卻有點擔心。有一天，學者問這位弟子：“你每一天幾點進實驗室？”“早晨５點。”“中午休息多長時間？”“不到１小時?！薄巴砩蠋c回宿舍？”“１０點左右?！薄澳哪阌卸嗌贂r間思考？”學生無言以對。這就告訴我們：光做不思考、光學不思考，永遠也不會有所提高，有所創(chuàng)新！
20、木偶小孩。
有一則童話，講的是在木偶劇團里，一個木偶逃跑了，導演又氣惱又著急，發(fā)動人們四處尋找，結果錯把一個小孩當作木偶抓了回來。因為這個小孩異常聽話，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一向也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實比真正的木偶還聽話，之后，他加入劇團，成了一個十分受觀眾歡迎的木偶明星。
童話中的木偶當然是經(jīng)過夸張的藝術創(chuàng)作之后的一個典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子？我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽話、順從、遵守紀律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一向推崇的是聽話順從的乖孩子，強調的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的。
教學。
資料，同樣的教育方法，同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經(jīng)歷、基礎迥異的學生。
21、女兒的作業(yè)。
有一次經(jīng)我檢查過的語文卷子錯了很多，不僅僅是家人，我也開始對我的語文程度懷疑起來。有兩條錯誤是這樣的：題目要求根據(jù)句子意思寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯；還有一條“刻畫描摹得十分逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯。我仔細看一了，不知錯在哪里。女兒說第一條應是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚，我不明白“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別。按新華字典“齊”字第三個義項就是同時、同樣、一齊的意思，并舉例“同心”一詞。該用“同心協(xié)力”時用“齊心協(xié)力”誰能說這是錯了。女兒說：不行答案是“同心協(xié)力”，其他當然就錯。真可怕，語文什么時候變得比數(shù)學還要精確了。中國語言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相應的不止一條，怎樣就會僅有一個答案呢？再說第二條，我覺得按照題目的意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更為準確，“妙”和“肖”與“如生”比，哪一個與“逼真”這個詞接近呢？關鍵還不在此，把對的說成錯的，就不僅僅是誤人了，實在是害人！還不止害一個人，而是害了一代人！甚至還要害到幾代！實際也是這樣，我反復怎樣說兩條都沒有錯，女兒也不信，她視教師為絕對權威，教師的標準答案為圣旨。
女兒把她原本活躍、靈動的心收了起來。從她心里把那兩個詞趕出去了，她將理解別人給她的不行，來謹慎地使用詞匯，她以后可能會像收音機一樣的說話。那天，她按教師的要求把那“錯的”又抄寫了十遍。我那一刻心里僅有一個詞——殘酷！
22、“愛之鏈”的故事。
一個小學生講道：
我們的“愛之鏈”活動是在班主任周教師的倡導下開始的。在活動發(fā)起會上，她表情莊重并且充滿感情地說：“世界是美麗的，生活是完美的。然而，所有的美麗都是用愛營造出來的。假如生活沒有愛的存在，假如我們沒有足夠的愛心，那么生活將不再完美，世界也不復美麗！請大家多獻出一些愛心，讓我們用愛把生活裝點得更美麗吧！”于是，我們每個人在周教師那里領到一些卡片，每張卡片上寫著：“我們幫忙您；也請您在別人需要幫忙的時候去幫忙他們?！蔽覀儾粩嗟匕芽ㄆ瑐鬟f出去，我們班里也涌現(xiàn)出許多幫忙殘疾人、輔助孤苦老人的事跡，我們覺得生活無比充實，心里總有一種異常的滿足。
一次我去書店，下樓時不慎摔了一跤，腳崴得腫痛難忍。一位叔叔迅速跑過來，把我送進醫(yī)院。他為我掛號、拿藥，并用電話通知了我的父母。當我父母趕到醫(yī)院向他表示感激時，他卻微笑著從衣袋里拿出一張與我們送的一模一樣的卡片！我含著熱淚接過那張卡片。周教師明白后說：“我們付出愛與我們得到愛的時候同是一種幸福，讓我們?yōu)榱烁嗳说男腋０堰@條‘愛之鏈’連接得更長些吧！
——周教師循循善誘的教導，在我們幼小的心靈里播下愛的種子，她愛我們，又教會我們去愛別人。
23、想像力是怎樣喪失的一個老人搞了個別開生面的測試：用粉筆在黑板上畫了一個圓圈，請測試者回答這是什么。
當問到大學生時，他們哄堂大笑，拒絕回答這個僅有傻瓜才會回答的問題；
當問到機關干部時，他們面面相覷，用求救的眼光瞟著在場的領導。領導沉默良久，說：“沒經(jīng)過研究，我怎樣能隨便回答你的問題呢？”
……最終這些回答都被判作是錯誤的。當節(jié)目主持人一本正經(jīng)地說出正確答案——因為花兒中有胡蘿卜素云云……整個節(jié)目頓時失去童趣，直到最終主持人也沒有對孩子們的想象力給予褒獎，這使我很為說出“要是花兒僅有一種顏色太陽就不喜歡了”的孩子擔心，擔心他那無比寶貴的想象力，會被我們這些自以為是的大人用一個“胡蘿卜素”就輕而易舉地涂抹掉。從某種角度說，正是“正確答案”蠶食著我們的想象力。我們只是急于將現(xiàn)成的答案告訴我們的孩子。其實象“胡蘿卜素”之類的常識性東西，他們遲早有一天會明白的。實在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識的代價。我們有職責尊重和保護孩子的想象力。
小學語文教師考學生：“雪融化了是什么？”一個學生回答：“雪化了是云?！绷硪粋€學生說：“雪化了是彩虹?！边€有學生說“雪化了是春天?！?BR> 教師說：“錯。答案是泥水。”
有這么一道考題：秋天到了，樹葉。
學生寫“樹葉紅了”、“樹葉綠了”、“樹葉飛舞”等都為錯，因為書上是“樹葉黃了”
用“活潑”造句，只能造“小朋友活潑”，“小魚在河里活潑地游來游去”、“小河里的水很活潑”都是不對的。
——對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。
24、所有的孩子都能成為棟梁之材。
日本心理學家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說：在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒?，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材?！?BR> 為了喚起女兒生命中的無限潛能，我讓她找到自我是天才的感覺。由于早期識字，女兒異常喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時，我并未將書沒收，而是無限激動地對女兒說：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺，你就貼合第一條，你說你不是天才，誰是天才？”女兒眼睛一亮，這種進取的心理暗示使女兒的自信心越來越強。
女兒8歲時，為強化女兒天才的感覺，我鄭重地問女兒：“你想不想成為世界上第一個會背圓周率小數(shù)點后1000位的孩子？這是一個很大的挑戰(zhàn)，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會背！你敢不敢背？”女兒干脆地回答：“好！”
如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用“賞識教育法”，不斷鼓勵，不怕失敗，讓女兒感到歡樂、陶醉、狂歡，把她的潛意識充分調動起來。我把一千位數(shù)編成一個荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到之后五分鐘就夠了。
背出小數(shù)點后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動地對女兒說：“太了不起了！別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了！”
用這樣的方法，使女兒在小學跳了兩級；被評為全國十佳少年；成為中國第一位聾人少年大學生。奇跡出現(xiàn)后，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。之后又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬孩子的命運。
25、讓學生敢說“我不懂”
我去聽一位教師的課，課講完了，教師問學生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”同學們齊聲回答。“還有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄的，一位學生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細心的教師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關系，講出來。“孩子怯怯地站起來敘述著，教師一邊鼓勵孩子大聲點兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最終對這位學生說：“請坐，以后要注意聽講?！?BR> 下課后，我把教師和這位學生請進了辦公室。學生小聲說：“校長，我以后上課必須要用心聽講。”我對他說：“孩子，今日請你來是要表揚你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問，不懂就把手高高地舉起，你說對嗎？”這位學生驚奇地看著我，又看了看教師。教師點了點頭，孩子高興地飛奔而出。這位教師若有所悟地說：“我還以為自我很耐心呢！此刻明白了，學生好不容易敢舉手說不懂的勇氣，卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠地嚇回去了，他以后必須會加入全班‘昕懂了’的行列?！?BR> ——我們要求教師首先教會學生說“我不會”、“我不懂”、“我有不一樣想法”；在發(fā)展學生個性方面，我們鼓勵學生要敢于發(fā)表不一樣意見，敢于表現(xiàn)自我。
26、逼學生提問。
長期被動學習的學生往往提不出問題，或者有問題也不愿提出來。這就需要教師“逼”。我說：“這篇課文是我學還是你們學？”學生們答道：“我們學?！蔽矣终f：“一般不懂才需要學，不懂才需要問，既然你們沒有問題，我就沒必要講了?！睂W生明白了一個道理：
課文學習的提高并不是教師“講”，而是自“問”。
學生一旦自我提出問題，便已處于學習的主動地位了，但怎樣解答問題，他們往往寄期望于教師。我不急于立即給予解答，而是鼓勵他們繼續(xù)思考、研究、切磋，讓學生在體驗思考樂趣的同時，享受思想的成果。
例如，我講《孔乙己》一課：
師：（介紹完課文背景）好，此刻請同學們快速閱讀一遍課文，把不懂的問題提出來。
師：這位同學第一個提問了，很好。誰能解答這個問題？
生b：我想為了說明魯鎮(zhèn)獨特的習俗，交待孔乙己生活的環(huán)境，這也屬于環(huán)境描述吧。
師：我認為能夠這樣理解。
生c：教師，第一段為什么要說“這是二十多年前的事，此刻每碗要漲到十文”？
師：好，誰來幫他解答？
生e：這是為了說明物價上漲，人民生活水平下降了。
生f：不對，我想應當是間接說明孔乙己生活的年代，因為讀者從小說后面的落款日期“1919年”就能夠大體推斷出那是上世紀末發(fā)生的事。
師：好，出現(xiàn)不一樣看法了。同學們想想哪個意見更有道理？
師：最終孔乙己就在旁人的說笑聲中，慢慢地走去了。冷漠的社會，造就了孔乙己的杯具性格，也導致了他的杯具命運。請同學們用一句話概括自已的讀后感。
生：一個封建科舉制度的犧牲品。
生：我想用魯迅的話來概括“一般社會對窮人的涼薄”。
生：“一個無望的人和一個無望的社會”。
27、錯誤也有價值。
一個學生在朗讀課文時把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎樣辦呢？但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么？這位同學念的意思并沒有錯呀！”經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：“還有之后人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班?！边@時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應當?shù)腻e誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎？”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
一位從德國回來的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德**說：“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主?！彼€說：“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了?！?BR> 尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀！在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇本事卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。
八：讓教育多份選擇和智慧。
著名特級教師袁浩在處理4個放學后貪玩抓蝦的“小調皮”時，用了如下方法：袁教師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個“清淺的小溪”是沒有危險的。于是當4個“小調皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁教師只是笑著對他們說：“你們喜歡蝦子，這好??！大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎？你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方？你是怎樣抓著的？抓蝦用什么辦法最好？蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么？腳有多少只？尾巴呢……”
小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣？看到孩子們傻了眼，袁教師又拍拍他們的肩膀說：“我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好？”孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來！左一個“不遵守紀律”，右一個“不注意安全”，通常會把孩子說得眼淚汪汪！因為我們所關注、所思考的只是“放學不回家捉蝦”這個事情的性質，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁教師做了有心人。他經(jīng)過孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。
二：頭魚。
這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都能夠欺負它。萬幸的是，最終有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創(chuàng)造了一個奇跡。因為聰明的魚兒們漸漸地發(fā)現(xiàn)：只要在小魚的周邊就必須能得到食物。于是一星期以后一個頗為壯觀的場面出現(xiàn)了：一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了“頭魚”。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領頭魚”，儼然開始統(tǒng)帥起整個魚群。
主人不是教育學家，他完全能夠用這樣的方法，把任何一條魚都培養(yǎng)成“頭魚”“統(tǒng)帥”。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。
三：不可能有有答案的“答案”
德國著名數(shù)字高斯在上中學時，有一次在數(shù)學課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，抬頭發(fā)現(xiàn)黑板上有一道數(shù)學題，以為是當天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習本上?；丶液?，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，最終求得了答案。他把答案帶到課堂，教師見了大吃一驚，瞠目結舌，原先那是一道一向被認為“無解”的數(shù)學題。
這是一個真實的故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的明白此題“無解”，他還會去如此“勞神”嗎？“答案”恐怕仍為“千古之謎”。一件事，如果在一個人的意識中被認為“不可能”，在行動上自然不會去做，“結果”也就真的“不可能”。理論是行動的指南，有什么樣的教育理念，自然會產(chǎn)生什么樣的教育行為，也就會產(chǎn)生什么樣的教育結果。
中小學生正處在發(fā)育期和成長期，他們的行為習慣、道德品質、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關鍵是我們能否去發(fā)現(xiàn)、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯“盲人摸象”這一令世人恥笑的錯誤。
四：創(chuàng)造力來自于興趣和好奇心。
一百多年以前一名調皮的小學生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內臟，這只狗是校長家的寵物。校長明白此事后開始很惱火，簡直無法無天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的？萬一被狗咬了又怎樣辦？繼而一想，小學生殺狗看內臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。于是批評加鼓勵并罰他畫了兩幅畫：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。之后麥克勞德愛上了生物學，發(fā)憤鉆研生物解剖，成為著名的解剖學家。他和醫(yī)學家班廷一齊發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，所以獲得了1923年諾貝爾醫(yī)學生理獎。
好奇，是孩子的天性，他們對什么都感興趣，這是他們創(chuàng)新的萌動，這時作為大人要保護他們這種品質。如果當年校長不注意保護麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會摧殘了這位諾貝爾獎的獲得者。
五：你不能施舍給我翅膀。
在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾?！钡弁醵甑挠紫x時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發(fā)生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才能夠破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。
可是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”，它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行！原先，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫忙帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，經(jīng)過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”今日的青少年吃點苦不算什么，“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”？父母和教師必須要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自我的本事占據(jù)一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。
六：機智的臺階。
一位老禪師在禪院里散步，忽見墻角下有壘起的石頭，他一看就明白這是徒弟違反寺規(guī)，趁著禪師沒在家的時候跳出寺院玩樂去了。正在這時，老禪師聽到墻外有腳步聲，明白是徒弟回來了，于是他躬下身體，趴在石頭上讓翻墻的徒弟踩著他的背下了墻頭。徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自我踩著的是師父的脊背，頓時覺得無地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，師父并沒有厲聲責備他，而是拍著他的肩膀平靜地說：“時間不早了，快回去吧！”（教育無痕--此時無聲勝有聲）。
在化解矛盾時，老禪師寬容大度的教育機智令人叫絕。同時，我們也對老禪師巧妙設臺階以喚醒徒弟的做法而深感欽佩。
作為教師的我們不也應當給犯錯誤的學生一個臺階嗎？人總是愛面子的，況且人無完人，成人都要犯錯誤，何況學生？馬克思以往說過：“青少年犯錯誤就連上帝都能夠原諒?！苯處煹睦淠疅o情就像一把刀，他會傷害學生的尊嚴并讓學生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，應對犯錯誤的學生，我們不要用粗暴與野蠻的態(tài)度去批評、懲處，而應當像老禪師一樣，用愛心與智慧給學生一個走出錯誤與尷尬的臺階，用我們滿腔熱情去感化他們，喚起他們的內心的共鳴，燃起他們走向新的期望。
給學生一個機智的臺階，在教育學生的過程中不僅僅能化解矛盾，讓學生走出尷尬，也可使學生的認識水平和精神境界得到進一步的提升。
七：神秘的禮物。
這是發(fā)生在小男孩初中三年時的故事。小男孩的班級剛換了一位新班主任，這對有點玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會，教師沒有說太多，只是反復強調一點：凡是月考成績好的，或者提高幅度大的，都會得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結束，教師果然拿出5份包裹嚴密的禮物，贈給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想明白是什么，就慫恿獲獎者打開，可是，被教師阻止了。他要求獲獎者必須到家后再打開，且只能一個人看。
第二天，滿以為禮物之謎會立即揭開，可是，不管管怎樣問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。并且，與以往不一樣，看上去他們各個精神抖擻，神采飛揚。兩次、三次，每次月考過后都重復著相同的故事。“神秘的禮物”就這樣成為這個班每個人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的提高。為了得到這份“神秘的禮物”，幾乎是名列班級最終的小男孩也在默默地努力著。
天道酬勤。最終，在中考前一個月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級第一。拿到了教師那份“神秘的禮物”，他欣喜若狂?；氐郊?，他迫不急待地打開層層包裹，看到一個精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上頭寫著：我明白你很優(yōu)秀，所以相信會努力改變自我，并能嚴守“禮物”的秘密，對嗎？看完禮物，小男孩會心地笑了。
九：潛能。
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不細心掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。
這時，又有一個人經(jīng)過那里，也不細心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看可是去，開口說：“別費力氣了，你是爬不出去的。”那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語--“你是庸者，你是天才”。誰明白一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來？值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自我潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會讓自我的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因而不一樣凡響。其實，我們全部能夠做出不一樣凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一向沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。
十：習慣的力量。
有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則十分的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發(fā)現(xiàn)他坐在一個角落里，正在悲痛地哭泣，原先他怕不細心弄壞了玩具，受父母責罵。
當他們打開滿是馬糞的房間時，發(fā)現(xiàn)那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈?？吹竭M來的父母，那樂觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到：“爸爸，看！這兒有這么多馬糞，附近肯定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來！”這個樂觀的孩子就是之后的美國總統(tǒng)里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統(tǒng)的寶座，樂觀一向伴隨著他。
著名心理學家維納第的研究證明，人們對外界事物所抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產(chǎn)生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難構成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學生的各種良好習慣，因為構成良好習慣，將使人受益終生。
十一：上帝施舍的天堂。
以往看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。可是看看那幅兒童畫下頭歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自我精神的庸俗而慚愧。
一日課間休息時，一個平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：“教師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那么太陽會不會生小孩呢？”我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉念一想，不由計上心來，于是對他說：“教師明天回答你好嗎？”第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課后，我問那個小朋友：“你心中的疑團解開了嗎？”他會心地朝我點了點頭。
在這物質的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。我們眼看著自我的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。在“早熟”成為全球性流行疾病的今日，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自我明白，這童真與童趣，是上帝送給人類最終的禮物，是上帝經(jīng)過孩子施舍給我們的美麗天堂。
十二：批評，原先能夠如此幽默。
這是一節(jié)自習課，學生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習冊，當改到小康的作業(yè)時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：“小康啊，你的字該減肥了。”事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個平素快嘴的孩子將我圍住了：“教師，你今日批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話?！斌w育委員帥帥說道：“教師，我們犯錯誤時，你要能像今日批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評。”
幽默，創(chuàng)設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監(jiān)督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說：“幽默者的心是熱的。”幽默的教師不僅僅不認為學生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設動機是善良的，這種“文過飾非”的假設，保護了學生的自尊心，更能激發(fā)起學生改過向善的強烈愿望。
十三：生命中最初的痛。
自我教育的小故事篇十
1994年5月17日下午，某小學五(3)班上體育課時，體育老師將全班同學分為男女兩組，男同學在操場上踢足球，女同學在操場旁邊的空地上跳長繩。當體育老師在女同學處指導跳長繩時，忽然聽到踢足球的同學在大聲喊叫，體育老師忙跑過去一看，只見學生方某手捂著眼睛，蹲在地上。原來，方某是甲方的守門員，乙方隊員帶球突破甲方防守，抬腳射門時，足球射到方某的膝蓋上后反彈到臉上，眼睛受傷。體育老師見方某左眼稍有紅腫，并無異常，方某自己也說能看見物品，除了有點痛之外，沒有什么大問題。放學回家后，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也說沒有什么不適之感，就沒在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)左眼視網(wǎng)膜剝離，雖經(jīng)治療，左眼視力已嚴重損壞，幾近失明。
家長認為孩子受傷是發(fā)生在學校內，并且是在體育課上，應由學校承擔責任，故向學校提出承擔全部治療費用8300元，并索賠20萬元。家長認為學校對方某受傷負有責任的理由，一是體育課上踢足球，不能安排在水泥地的`籃球場上進行;二是是一位留級生，年齡比同班學生大2歲，讓年齡懸殊的同學在一起踢球，很容易使小年齡學生受傷;三是踢足球時，體育老師不在操場上指導;四是事故發(fā)生后，學校沒有及時送方某去檢查;由于治療不及時，才造成如此嚴重后果。學校辯稱：一是踢足球是下發(fā)的大綱中要求的，學校也知道應該在足球場上鍛煉，但由于條件有限，難以做到，這不應該由學校承擔責任，何況許多學校都是在籃球場上踢足球的，本校十多年來一直如此，從未發(fā)生事故;二是同班同學之間相差一二歲也是正常的，不能因為是留級生，比其他同學大2歲，就不能與大家一起踢足球;三是體育課上老師曾反復叮囑要注意安全，當時老師也在認真負責地指導女同學跳繩，體育老師并未疏于職守;四是學校非常關心方某，沒有及時送其去醫(yī)院檢查，是從表面看方某不明顯，方某本人也講自己視力正常，不要緊的。特別是回家后，家長也沒有發(fā)現(xiàn)異常。
自我教育的小故事篇十一
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白，有人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。
不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自我踏的不是椅子，而是自我的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：
“夜深天涼，快去多穿一件衣服吧?！?BR> 人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙。
我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學[微博]、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行禮貌禮貌教育，并且身體力行，為人師表。
一次，他發(fā)現(xiàn)有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生說：“煙對身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自我所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自我用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同戒煙?！惫唬蚰且院?，他再也不吸煙了。
自我教育的小故事篇十二
孔融是三國前期的神童?！度纸?jīng)》里記載了孔融讓梨的故事。
孔融10歲的時候，去拜訪當時的大名士李膺。李膺在官場上級別高，在文化界的名望高，家里的門檻自然也就高，一般人進不了門?？兹诘情T，給攔住了?？兹谡f：“我跟你家老爺是通家之好?！币粋€小孩兒，這么大的口氣，看門人自然要去稟報老爺。李膺瞧了他半天，硬是沒有看出站在面前的小孩是哪家相識的后生晚輩，便要孔融說明其中的緣故?？兹诓换挪幻Φ卣f：當年我家老祖宗孔夫子，曾經(jīng)向你家老祖宗李聃學過禮，互為師友，所以我們算是世交了。
但真正讓曹操起殺心的，并不是孔融在這些八卦軼事上給他添亂，而是孔融經(jīng)常發(fā)表一些反對曹操內政、外交、軍事的言論。比如，孔融反對曹操北伐袁紹、烏桓，在曹操權力圈中產(chǎn)生了非常惡劣的影響?！把蛑畞y群，猶能為害”，曹操最終忍無可忍，決定除掉孔融，以絕后患。
孔融得罪手握兵權的曹操，滿門被斬，還連累了兩個同樣是神童的兒子。
自我教育的小故事篇十三
摘要：
初中思想品德教學中，提高學生的綜合思想素質，培養(yǎng)學生的良好品德是教育教學的基本目標。思想品德的教育對個人的人格塑造和未來發(fā)展有重要作用，初中思想品德教學中提升學生的學習興趣，完善教學中的德育教育是新形勢下思想品德教學的重要教學方法。故事教學法作為一種適用范圍廣、作用效果良好的教學方法在多種學科的教學實踐中得到應用，在思想品德教育教學中，應用此種方法能夠提升學生的學習興趣，達到德育教育的目的。文章基于在新形勢下故事教學法在思想品德教育中的引用進行一定的分析，對故事教學法在課堂教學中的實踐應用給出一定的建議。
關鍵詞：
故事教學法；思想品德教育；課堂教學。
故事教學法的重要性。
在初中思想品德課堂教學中，學生課堂上只根據(jù)教材內容進行學習難以領會到德育教育的重要性，教師在課堂上的教學也缺乏一定的趣味性，學生在課堂中容易注意力不集中、知識掌握不牢固，達不到思想品德教育的目的。
在進行對初中學生的調查中我們了解到不少學生在課堂中缺乏學習興趣，認為初中思想品德的學習就是死記硬背，有些學生過于偏科，只注重數(shù)學語文等學科的學習。造成學生對思想品德學科有這些片面看法的原因很多，但教師在課堂教學中缺乏趣味性、過于古板占絕大部分因素。故事教學法作為一種較為活潑的教學方法，在課堂教學中有提升學生學習興趣、引導學生自主學習、強化知識記憶水平上都有一定的優(yōu)點。故事教學法在課堂教學中起到活躍課堂氣氛的作用，學生在課堂中融入到教學環(huán)境中，有更好的教學效果。
故事教學法在初中思想品德教學中的應用。
故事教學法在初中思想品德教學中的應用主要集中在課堂教學過程中，在實際應用中教師可以應用多種方法實現(xiàn)故事教學法的教學。文章就課堂教學中故事教學法的實踐應用舉例進行討論：
故事舉例法應用。
故事舉例法是指教師在課堂教學中通過距離一個故事與教學內容相融合，通過故事舉例具體的對一個知識點或一部分內容進行形象化的講解，使學生在傾聽故事的同時掌握教師講授的教學內容。故事舉例法的應用雖然看似較為簡單，但是教師在應用中需要注意的內容也有很多，故事是否與知識點相匹配、故事是否有教育性、故事是否能使學生有較為深刻的印象、故事是否能使學生理解其中的思想內容等等都是教師在進行故事舉例法教學中因該注意的問題。
在進行故事舉例法教學中，教師應該注意學生對舉例故事的態(tài)度，注意課堂的氛圍變化。故事舉例法的應用教師應該首先與教材相對照，再進行故事的選擇，例如教師在進行我國相關法律法規(guī)知識部分的教學時，先要了解這些法律法規(guī)所涉及到的法律相關知識，再根據(jù)這些相關知識尋找適合教學中應用的故事，我國義務教育的部分知識學習中可以舉例一個“義務教育維護義務教育階段學生享受教育權利”的故事，這個故事可以是實例，也可以是根據(jù)課程教學需要教師虛擬出來的，“中學生小紅，居住在偏遠山區(qū)、家庭條件困難，父母不同意其繼續(xù)上學，經(jīng)過學校教師的調解和對小紅父母的法律知識教育，最終小紅重新回到了校園?！边@樣的故事舉例可以使學生更清晰的了解所學內容，激發(fā)學習興趣。
故事實踐法是指教師在完成故事的講述之后，學生根據(jù)教師所要求的實踐內容完成相關的實踐活動的方法。故事實踐法需要緊密結合學生所學習的思想品德知識，在實踐中使學生有更深刻的理解。
故事實踐法應用中需要學生明確教師講述的故事內容，根據(jù)其理解完成故事實踐活動。例如教師在講述關于“家庭結構”相關的故事，教師可以引導學生調查學生個人家庭情況，了解學生個人家庭結構，使學生在調查中自動對知識點進行學習，學會家庭結構的知識，更在生活中懂得孝敬父母長輩、友愛兄弟姐妹，在品德教育中有一定的效果。
教師在故事教學中的注意事項。
1、故事聯(lián)系實際生活。
教師在教學中進行故事教學時，應該注意所應用故事是否能夠聯(lián)系實際生活。當今社會發(fā)展迅速，教師的故事教學應盡量選擇符合時代發(fā)展的故事，緊密貼近生活。有些教師過于注重傳統(tǒng)教育的思想灌輸，故事教學中對學生的品德方面培養(yǎng)多用《論語》、《孟子》等，學生在學習中興趣較小，教師還應結合其他故事進行教學。
2、教學注重課堂氣氛。
教師課堂教學中的氣氛是非常重要的，即使教師有較為精彩的故事，但課堂氣氛沉悶、學生跟不上教師的課堂節(jié)奏，也達不到理想的教學效果。教師在進行故事教學時可以適當?shù)南冗M行一些課堂活動，營造輕松明快的課堂氣氛，從而達到更好的教學效果。
3、運用多種形式教學。
教師可以通過放映故事短片等形式完成故事教學，也可以通過學生之間的互動演繹故事。運用多種形式進行教學可以是學生更加活躍，教學效果相對于教師單純進行故事講述更有吸引力，效果更好。
結束語。
教師想要達到較好的教學效果，還需要從教學方法上尋找創(chuàng)新與突破。在初中思想品德的教學中，教師應該結合學生的學習情況、綜合素質、理解能力，與教材知識、思想品德相結合，在故事教學中提升學生對知識的理解程度，將學生死記硬背的學習模式轉化為更有助于記憶和理解的故事學習模式。教師在教學中需要不斷研究教學發(fā)展規(guī)律、跟進時代腳步，以求引起學生更多的共鳴，與學生相互促進、使思想品德學科的教學更有意義和價值。
參考文獻：
[1]鮑丹丹.故事教學法在小學英語教學中的應用研究[d].渤海大學，20xx.[2]趙俊飛.基于故事教學法的小學英語微課設計與開發(fā)研究[d].河北師范大學，20xx.[3]孫巧玲.幼兒教師應用故事教學法的質性研究[d].青海師范大學，20xx.
自我教育的小故事篇十四
一、數(shù)字故事發(fā)展歷程有那些階段：
人從生下來就能理解故事，能夠慢慢講故事，這不是邏輯思維，是本能。對于歷史教育教學中更需要能夠做好很好的講故事，講故事細節(jié)問題，突出主體思想，同時適合學生認知水平和對于感情的培養(yǎng)，對于歷史教學中，更多時候不是簡單圍繞一篇文章重點難點進行枯燥講解，而是加入一些具體人事進行分析，提高學生學習興趣和能力，營造非常活躍的課堂氣氛，從而再進行愉快教學，達到非常好的教學質量。
對著社會發(fā)展科技進步，信息化迅速推廣，故事敘述已經(jīng)呈現(xiàn)立體化，可視化形式，所以開始從通常很傳統(tǒng)用聲音講故事轉變?yōu)榱耸褂脠D片，字幕和視頻等先進教學方法，也就是故事敘述達到了非常高水準數(shù)字化模式，也就是這篇文章所講述的數(shù)字化故事敘述教育教學模式。進而被廣泛應用于社會生活中各個領域，比如教育教學，娛樂等很多形式，使得很多人都對此產(chǎn)生了濃厚興趣，據(jù)有關數(shù)字統(tǒng)計在西方國家有85%人都有過數(shù)字化教育經(jīng)歷，同時西方國家的數(shù)字化教學盛行非常早，也非常成熟。在國內也有很多專家學者都在關注數(shù)字教學模式，在全國內掀起了數(shù)字故事學習熱潮，每年全國各地都會舉辦一些數(shù)字故事創(chuàng)作大賽，同時中國也建立了一個數(shù)字故事網(wǎng)站。國家也一直很關注數(shù)字故事發(fā)展模式和方向，為數(shù)字故事更好應用于教育教學做好更多準備工作。在校園教學中數(shù)字化教學的物質條件已經(jīng)具備，傳統(tǒng)講故事方式已經(jīng)不能滿足學生對于教學需求，隨著國家對于素質教育課程不斷改革力度加深，很多現(xiàn)代化教學路徑已經(jīng)被不斷應用，特別是在義務教育中，都明確提出了教學方式多樣化，特別是在講解，講述和演示等問題上都結合現(xiàn)代信息化技術發(fā)展模式。相對于歷史教學模式也更是加入了數(shù)字教學方式，在教學中利用信息技術和網(wǎng)絡技術收集到很多豐富歷史資料，制定多媒體教學軟件，使得學生能夠直接全面快速了解歷史知識，歷史知識本身就和故事一體化的，所以對于歷史教育教學中更加合理使用數(shù)字故事教學模式，這也是為了適應時代發(fā)展要求，對于歷史教學不斷進行改革和完善。
二、數(shù)字故事和教學之間關系有著怎么緊密關系：
歷史數(shù)字故事兼具歷史學科特性和傳統(tǒng)故事敘述藝術方法，所以在教學中可以設立一個特殊歷史情境，讓刻板書本歷史變成靈活生動歷史劇情，從而使學生更加深刻認識和了解歷史故事內在含義，也使得歷史教學課堂更加生動和科學化。在情景教學中要設立一個特定歷史場景，讓學生能夠產(chǎn)生共鳴，清華對于歷史知識學習和掌握，引發(fā)學生主動思考能力，數(shù)字故事的共情感和意義感是情景教學中具體體現(xiàn)。歷史課堂要認真理解和做好情景教學模式，主要可從形象真切，情景真實，意境悠遠和立意深刻幾個方面驚醒綜合把握，提高學生全面發(fā)展能力，培養(yǎng)學生主動學習能力，發(fā)展思維重點，滲透教育情感因素，在實踐中不斷探索和總結，并把握好美，思和練的手段能力。社會發(fā)展經(jīng)濟法融，思想多元化是當今社會重要發(fā)展旋律，所以應用數(shù)字教學模式可以使得學生更加深刻認識和掌握各個歷史時期人們思想觀念和生活境況，對于歷史能夠更加深入理解和學習。在教學中可以應用圖片，聲音，動畫呈現(xiàn)，內容具體體現(xiàn)很多歷史課本知識點，從而對于歷史達到非常透徹了解，可以汲取歷史智慧，增加歷史洞察力。
歷史課堂的設立方式主要有幾個方面，聯(lián)系生活，借助實物，巧妙設問，扮演角色和多媒體教學等方法，為歷史教學增加生動性。相比傳統(tǒng)教學模式，數(shù)字教學更加重注的是歷史故事本身特點，搜集和歷史課程相互關聯(lián)素材進行情景設計，使得歷史數(shù)字教學更加具有趣味性，同時不斷開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
三、歷史數(shù)字故事對于教育教學的巨大作用體現(xiàn)：
歷史靴子故事對于教育教學有著非常巨大作用，他作為一種新型情景教學模式，對學生進行多元化教育，進行感情和智能多方面投入，使得歷史數(shù)字故事在課堂上更加生動，利于學生學習歷史知識。解決了請教教學中多智能發(fā)展不均衡問題，常見教學情景教學都是在學生已經(jīng)具有知識經(jīng)驗基礎上，綜合運用情景教學，更加強調的是實踐過程，注重學生分析問題和解決問題的能力，歷史數(shù)字故事是將故事各種情景和表演相互完美結合，然后更好促進學生多元化智能開發(fā)和發(fā)展。歷史數(shù)組故事以文字，十五和音樂等形式為素材，以信息技術為平臺制定出富有創(chuàng)造性歷史故事教學模式。也可以促進學生主動投入，增強學習主動性，使得學生在制作數(shù)字故事作品時候能夠自己動手，將所學投入到學習實踐之中，在生活中主動運用所學知識去解決問題，培養(yǎng)學生相互寫作能力。激發(fā)學生情感投入，深刻提高學生學習效率，拉近師生之間距離，培養(yǎng)感情，相互交流和相互幫助，共同完成學習任務。
結語。
綜上所述，如何更好使用數(shù)字教學模式應用于歷史教育教學中，是一件非常重要學術課題，這需要不斷進行研究實踐，能夠很嫻熟掌握信息技術，老師要掌握數(shù)據(jù)，圖片和編輯網(wǎng)絡教學資料，不斷加強對于學生數(shù)字故事教學方式，可以制作非常細致和嚴謹資料數(shù)據(jù)庫。在歷史教學中不斷應用新教育模式，深化對于歷史教學研究，開創(chuàng)新型教學方法，應用于歷史教育教學之中，使得學生能夠更加深入了解和掌握歷史知識，不斷學習和進步，并且取得非常優(yōu)異成績，提高教學質量，從而提高學生綜合素質。
自我教育的小故事篇十五
20世紀初，來美國的移民十分節(jié)儉，盡量把每一分錢都積存起來。佛蘭普斯科·羅迪便成立了一家小小的銀行，吸收移民存款年圣誕節(jié)前夕的一天，這家銀行的出納員外出午餐，這里只有羅迪。突然，三個蒙面歹徒?jīng)_進來，把羅迪關進廁所后，將銀行里的美元席卷一空。儲戶聽到這個消息后，都蜂擁來提款。雖然羅迪盡了最大的努力兌付，但仍然不支，最后被迫清盤，宣告破產(chǎn)。250個儲戶共損失了美元。從此，羅迪家一貧如洗。他們失去了住宅、積蓄、存款和所有的一切，連家里一塊稍好的紅地毯也被人當債務拿走了。一位銀行家對羅迪說：“銀行遭遇搶劫，這是天災人禍，既然已經(jīng)宣告破產(chǎn)，你就沒有任何責任了，存款也不用還了?！绷_迪說：“法律上也許是這樣。不過，我個人是要認賬的，這是信義上的債務。今后我一定要歸還!”
羅迪為了還債努力奮斗，他白天殺豬，晚上為人補鞋，還發(fā)動大一點的孩子上街賣報，幫人搬貨物。一家省吃儉用，積了一點錢，有了一定的還債條件了。羅迪聽說一位儲戶患了重病，生活困難，他就把那位儲戶十幾年前存的177元還清了。以后，羅迪一家積了一點錢總是先還給最困難的儲戶。羅迪聽說一位身患重病的寡婦無力撫養(yǎng)孩子。羅迪首先還給她100元，另外每月還她10元，使她付清房租。羅迪還聽說一位儲戶欠了稅，有坐牢的危險。20年前他在羅迪這里存了一筆錢。羅迪連忙找到他，還了他的存款，使他免受牢獄之災。
但由于時間太長，許多儲戶記不清了，羅迪就在保險公司、教堂、開發(fā)商甚至是當?shù)貓蠹埳峡菑V告，尋找存款人。他從一篇新聞報道上，發(fā)現(xiàn)加利福尼亞有久未尋到的當年的三位儲戶，他便把存款分別寄給了他們。他們異常感動，其中兩個人把存款退了回來。請他寄給別的窮人或他們的孩子。羅迪通過牧師的幫助，找到了90里外的一對老年儲戶。羅迪踏著深深的積雪，來到了他們家。幾十年來，他們的存款憑據(jù)都丟失了，但記得當年羅迪的儲蓄銀行的位置，街角的當鋪、鐵匠鋪等。羅迪認為，他們的說法是對的，便按他們提供的數(shù)目給他們兌現(xiàn)了存款年圣誕節(jié)前夕，銀行被搶31年以后，羅迪還清了250位儲戶元存款。
因第二次世界大戰(zhàn)散居各地的羅迪的子女也再行團聚在一起，此時羅迪向過去所有儲戶或他們的子女寄出了一張賀年卡，賀年卡上附了幾句話：“我，佛蘭普斯科·羅迪曾經(jīng)經(jīng)營一家儲蓄銀行年該行遭劫后，被迫停業(yè)，但當時我曾向各位保證，日后必將存款歸還。經(jīng)過多年的奮斗，我們兌現(xiàn)了諾言，現(xiàn)在還清了所有的存款和利息，誠感欣慰。祝大家圣誕快樂!”當最后一張賀卡寄出以后，羅迪說：“我幸福，因為我無愧于我的承諾!”信用是金，守信既是市場經(jīng)濟應該和必須遵守的法則，也是人生最寶貴的財富。
每個人應該像故事中的那個人一樣，只要你答應了別人什么事情，不管它有多么的微不足道，都要力爭把它做到。不然的話，雖然你躲過了處罰，心里也必定很內疚。以后的生活也會提心吊膽。一個人要在社會上立足，最需要的就是別人對自己的信任。假如你每次都不守諾言，那么就像是在籬笆上釘釘子一樣，雖然釘子可以拔去，但釘子洞還在。釘子洞就是你每次不遵守諾言給別人帶來的傷痛。不要以為他們都不在乎，他們也是有血有肉的，也需要別人的尊重。如果別人對你一點信任也沒有了，那么往后最簡單的事情在沒了信任之后就會變得那么高不可攀。
漢朝的開國功臣韓信，處幼時家里很貧窮，常常衣食無著，他跟著哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩飯剩菜過日子。小韓信白天幫哥哥干活，晚上刻苦讀書，刻薄的嫂嫂還是非常討厭他讀書，認為讀書耗費了燈油，又沒有用處。于是韓信只好流落街頭，過著衣不蔽體，食不果腹的生活。
有一位為別人當用人的老婆婆很同情他，支持他讀書，還每天給他飯吃。面對老婆婆的一片誠心，韓信很感激，他對老人說：“我長大了一定要報答你?！崩掀牌判χf：“等你長大后我就入土了?！焙髞眄n信成為著名的將領，被劉邦封為楚王，他仍然惦記著這位曾經(jīng)給他幫助的老人。他于是找到這位老人，將老人接到自己的宮殿里，像對待自己的母親一樣對待她。
宋濂小時侯喜歡讀書，但是家里很窮。也沒錢買書，只好向人家借，每次借書，他都講好期限，按時還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。
一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來?？墒沁€書的期限快到了。他只好連夜抄書。時值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等這書看。”宋濂說：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重?！?BR> 又一次，宋濂要去遠方向一位著名者請教，并約好見面日期，誰知出發(fā)那天下起鵝毛雪。當宋濂挑起行李準備上路時，母親驚訝地說：“這樣的天氣怎能出遠門呀再說，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴寒啊!”宋濂說：“娘，今不出發(fā)就會誤會了拜師的日子，這就失約了;失約，就是對老師不尊重啊。風雪再大，我都得上路?！?BR> 當宋濂到達老師家里時，老師感到地稱贊說道：“年輕人，守信好學，將來必有出息!”
自我教育的小故事篇十六
媽媽帶著美美去動物園玩兒，動物園里人真多啊!
美美松開媽媽的手，跑向孔雀那里，哇!孔雀沖著美美開屏啦!真美啊!
媽媽卻生氣的說：“美美，到媽媽身邊來!”
美美回到媽媽身邊，繼續(xù)逛啊逛。
過了一會兒，美美看見了一只鴕鳥，大大的眼睛正看著美美呢!美美松開媽媽的手，跑到鴕鳥那里玩兒。
媽媽看見了，喊道：“美美，到媽媽身邊來!”
美美又回到媽媽身邊。
媽媽對美美說：“美美，你千萬不要到處亂跑，乖乖呆在媽媽身邊，如果想去哪里，媽媽就帶你去，好嗎?”
美美說：“沒關系的?！?BR> 媽媽語重心長的說：“傻孩子，動物園人這么多，媽媽不在身邊你會有危險的?！?BR> 美美聽了媽媽的話，點了點頭，說：“我知道了媽媽，我一定會緊緊牽著您的手!”
自我教育的小故事篇十七
雷鋒關心群眾是一貫的。有一天，雷鋒正在部隊駐地附近擦洗汽車。突然陰云聚擾，下起了雨。雷鋒連忙拉開帆布蓋車，一抬頭，發(fā)現(xiàn)公路上有個婦女帶著兩個孩子，懷里抱著個小的，手里拉著個大的，肩上還背著個包袱，“叭嘰叭嘰”膛著泥水，在大雨中吃力地走著。
雷鋒跳下車來，迎上前去一打聽，原來她姓紀，從哈爾濱來，要到樟子溝去。她發(fā)愁地說：“兄弟呀，叫雨澆得，我都迷糊了，往哪走是正路呢?”
雷鋒聽了，看看她背這么大的包，還帶兩個孩子，天又快黑了，下著這么大的'雨，怎么走呀!就說：“大嫂，你在這里等等……。”雷鋒連忙跑回宿舍，拿來了自己的雨衣給紀大嫂披上，接過孩子來替她抱著，冒著風雨送她們回家。
一路上，那孩子冷得直打哆嗦，雷鋒又脫下了自己的衣服給孩子穿上，一直走了將近兩個小時，才把她們送到家。紀大嫂感激地說：“兄弟，我一輩子也忘不了你的情意啊!”
雷鋒說：“軍民是一家，何必說這個……”
風還在刮，雨還在下，天也黑了。紀大嫂和家里人再三勸雷鋒宿下，等明天天晴了再走。雷鋒想：刮風下雨算什么?一定得趕回部隊，明天還要照常出車呢!就辭別了雷鋒們，又渾身濕淋淋地冒著風雨連夜跑了回來。
自我教育的小故事篇十八
時光飛逝，從剛剛畢業(yè)到此刻，轉眼間我已正式參加工作接近一年半，各種感受交雜其中。有人以往說過每一位青年教師的成長都必須經(jīng)歷三個時期：適應期、成長期和成熟期。經(jīng)過一學期的切身體會更讓我深刻領悟到這三個時期也是我職業(yè)道路上必須跨過的三個坎。
還記得2018年8月來xx中學校報道的那一天，忐忑激動的心境溢于言表，原本以為即將和高中生打交道，沒想到，幾天后被通知被安排到與銅梁中學校聯(lián)盟的銅梁區(qū)巴川初級中學交流，一開始的自我內心是抵觸甚至抗拒的，因為和我想象的不一樣，可是當我真正來到巴川中學后，我才明白，這是我的幸運，更是一個十分難得的機會，那里的學生、教師、同事都十分的友好可親，幾乎每一天的工作生活都充滿了歡聲笑語。
我擔任三個班的物理教學，和一群純真的學生們在一齊很簡便很歡樂。因為自我長得有點年輕，和學生們年齡差距不大，所以，在他們心中，我更像一位大姐姐，上課的時候嚴肅，下課的時候就和他們是朋友。和學生的交流中，我最深切地體會就是微笑。在平時的教學中，我能帶著微笑給他們上課了，其實微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自我；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學生也需要微笑的教師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時和藹友善的微笑，將為學生架設起溝通的橋梁。微笑是一門語言，每次看到活潑可愛的學生們，我都情不自禁地希哈哈大笑，因為他們的純真、善良最打動人心，對我來說，他們就是我的開心果，能夠掃去一切的煩惱與不快。
每位學生都是作為教師需要呵護的對象，學生有什么苦難或者疑惑，我們都應當盡力幫忙，而每位學生的內心都住著一位天使，他們同樣會把對教師的尊重和愛表現(xiàn)出來。我其實是一位生活中有些粗心的人，還記得有一次u盤丟了，里面有很重要的文件，急得我焦頭爛額的，回憶了半天也不明白在哪去了，在群里面發(fā)了消息也無人問津，但全班同學都一齊給我找，他們都快把自我的桌子掀翻了，就為了給我找u盤，感覺真的找不回來了，僅有默默等候消息，結果晚上突然接到班上一位同學的電話，他說u盤被他找到了，叫我不用擔心，他給我找到了，他給我拿過來。我懸著的心一下子落了下來，真是幸運，幸運遇到這么一群可愛的學生。我的科代表也是異常的貼心，有一次上課，我扯黑板的時候，不細心把自我的手擦掉皮了，科代表立刻在抽屜里拿出一張邦迪，撕開拿給我，當時就感動了，覺得也太暖心了吧這群貼心的人兒常常在不經(jīng)意間就給人帶來溫暖。
除了歡聲笑語，當然也有汗水與艱辛。印象最深刻的就是，第一學期的大教研課也是我的亮相課，很多學校領導聽課，還有學校所有的物理教師以及各個學科組的組長，當時真的壓力山大，因為自我準備的時間有點晚，所以，很慌亂，很緊張，功夫不負有心人，在我的組長以及各位教師的指導和幫忙下，自我再熬了幾個通宵，最終完成了一堂比較滿意的公開課。過程很艱辛，可是結果是可觀的，并且收獲很大，對我的教學提升有很大的幫忙，感激這次歷練讓我變得更好。
相對高中來說，初中這邊的活動也很多，唱歌、跳舞、朗誦等等，作為年輕的新教師，這些活動當然要進取參加了，能夠豐富業(yè)余生活，還能夠鍛煉自我，雖然我自我是教師，經(jīng)常在講臺上，說實話，我上舞臺可是很拘謹表現(xiàn)不自然的，可是經(jīng)過這幾次節(jié)目表演的經(jīng)歷，此刻的我站在舞臺上已經(jīng)完全不害怕了，更加的自然了，所以，萬事開頭難，想要提升自我，就得讓自我去做不曾做過的事情。
還記得有一次我無意中讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動了我，學生們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也就應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自我的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，可是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。教師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師就應經(jīng)?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位教師學習的，我們不僅僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自我的也將是一個永久的遺憾！
學生的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自我當時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自我做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，言聽計從.在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。
一年多的教學生涯，我的感悟很多。我覺得對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。僅有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。
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自我教育的小故事篇一
一個名叫阿壩格的人住在內蒙古的草原上。有一次，年輕的阿巴格和他的父親在草原上迷了路。阿巴格又累又怕。最后，他幾乎走不動了。爸爸從口袋里掏出五枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地上，把另外四枚硬幣放在阿巴格的手里，說：“我不知道。”；生活中有五枚金幣，一枚用于兒童、青年、中年和老年。你現(xiàn)在只使用一個，埋在草地上的那個。你不能把五枚硬幣都扔到草地上。你需要一點一點地使用它們，每次你使用不同的東西，你就不會浪費你的'生命。今天我們必須走出草原，將來你們也必須走出草原。世界很大。如果你還活著，你應該去更多的地方看看。不要在金幣沒用的時候把它們扔掉在他父親的鼓勵下，阿巴格那天走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成為了一名出色的船長。
寓意：如果你堅持你的目標，你就能擺脫挫折的泥沼。
自我教育的小故事篇二
壯壯是一只野生小牦牛。他和家人一起生活在美麗的青藏高原上。一天，莊莊跟著媽媽到山坡上找食物。無論是細長的針毛草還是短苔草，莊莊都吃得津津有味。不久，莊莊就客滿了。吃完飯，莊莊邀請他的好朋友去玩登山游戲。莊莊邀請他的母親當裁判。在她母親的命令下，莊莊和李跑上山。跑步時，精力充沛的.人逐漸落后于強者。莊莊極力鼓勵，說：“我不知道；精力充沛，來吧，我們很快就要到達山頂了“我上氣不接下氣，說”你自己去山頂吧。我一點力氣都沒有“說完，他使勁站在原地，沒有再往前走。
自我教育的小故事篇三
成大事者不在于力量的大小，而在于能堅持多久。
——塞約翰生。
【故事殿堂】。
通用公司的面試通知，像一縷陽光照亮了克里弗德焦急期待的心。面試那天，克里弗德精心地梳洗打扮了一番，又換了一條新領帶，以祝福自己好運。上午10鐘，他走進通用公司人力資源部。
等秘書小姐向經(jīng)理通報后，克里弗德靜了靜心，提著手提包來到經(jīng)理辦公室門前，輕輕地敲了兩下門。
“是克里弗德先生嗎？”屋里傳出問詢聲。
“面試官先生，你好！我克里弗德?！笨死锔サ侣赝崎_門。
“抱歉，克里弗德先生，你能再敲一下門嗎？”端坐在沙發(fā)轉椅上的面試官悠閑地注視著克里弗德，表情有些冷淡。
面試官的話雖令克里弗德有些疑惑，但他并未多想，關上門，重新敲了兩下，然后推門走進去。
“不，克里弗德先生，這次沒有第一次好，你能再來一次嗎？”面試官示意他出去重來?？死锔サ轮匦虑瞄T，又一次踏進房間，“先生，這樣可以嗎？”
“這樣說話不好——”
克里弗德又一次走進去：“我是克里弗德，見到你很高興，面試官先生?！?BR> “請別這樣。”面試官依然淡淡道，“還得再來一次?！?BR> 克里弗德又做了一次嘗試：“抱歉，打擾你工作了?！?BR> “這回差不多了，如果你能再來一次會更好，你能再試一次嗎？”
當克里弗德第10次退出來時，他內心的喜悅和憧憬已消失殆盡，開始有些惱火，心想，進門打招呼哪有這么多講究？這哪是招聘面試呀，分明是在刁難戲弄人。
克里弗德生氣地轉身離開，可剛走幾步又停了下來，不行，我不能就這樣逃開，即使公司不打算聘用我，也得聽到他們當面對我說。于是，克里弗德稍稍地舒了一口氣，第11次敲響了門。這次，他得到的不是拒絕，而是熱烈歡迎的掌聲?？死锔サ聸]有想到，第11次敲門，叩開的竟是一扇成功之門。
原來，通用公司此次是打算招聘一名市場調查員。而一名優(yōu)秀的市場調查員，不僅要具備學識素質，更要具備耐心和毅力等心理素質。第11次敲門和問候就是考查一個人心理素質的考題。
【智慧點睛】。
人生的許多難題，如果希望有迎刃而解的局面，就必須有勇氣助行。在人生的道路上，沒有勇氣，只有怯弱與害羞的話，我們的命運將會一塌糊涂。哈佛有句名言說：失敗的人不一定懦弱，而懦弱的人卻常常失敗。這是因為，懦弱的人害怕有壓力的狀態(tài)，因而他們害怕競爭。在對手或困難面前，他們往往不善于堅持，而選擇回避或屈服。
懦弱通常是恐懼的游伴。懦弱帶來恐懼，恐懼加強懦弱。它們都束縛了人的心靈和手腳?？謶值淖盅酆脱哉Z，卻常常將我們所恐懼的東西招致身邊。美國最偉大的推銷員弗蘭克說：“如果你是懦夫，那你就是自己最大的敵人；如果你是勇士，那你就是自己最好的朋友?！睂τ谀懬佣知q豫不決的人來說，一切都是不可能的，正如采珠的.人如果被鯊魚嚇住，怎能得到名貴的珍珠呢？那些總是擔驚受怕的人，得不到真正自由的人生，因為他總是會被各種各樣的恐懼、憂慮包圍著，看不到前面的路，更看不到前方的風景。
同樣，在這個世界上沒有輕而易舉可以做到的事，成功者不過是比那些失敗者多試了一次。再試一次，就意味著再給自己一次機會。挫敗是成功的墊腳石。遭受挫折的次數(shù)越多，你就越接近成功。
自我教育的小故事篇四
在我擔任過班主任工作二十多年的時間了。在這二十多年的班主任工作中，尤其是在班級管理方面，我是飽嘗了這其中的苦辣酸甜。原以為一個小小的班主任有什么難的，誰都能做得到??！可是不教不知道，這真的不是一般人能做到的。一個好的班級體中會存在很多很多的問題，當然也就會有很多的約束和不準，門生對老師的這些所謂的`“不準”，也就產(chǎn)生了很多的反感，影響了教育的效果。如果聽之任之，勢必會放任自流，也是班主任教師的失職。但是盡管這樣，我還是在一次對門生進行教育的同時，實行了我的“不準”，結果卻適得其反。
那是在這學期的一次體育課的下課，因為前天學校就要求門生要多注意在樓內上下樓的紀律，我早上剛和同學們強調完要讓門生多注意上下樓的紀律，可是體育課一下課，我們班的一個男同學就帶著體育課的余興，邊拍著球，邊跑著上樓，一直到四樓的教室，到了教室還在拍，好象根本把我的“不準”沒放在眼里，早就拋到九霄云外去了。
他的這一舉動剛好被我所看到了，我哪個火暴脾氣頓時上來了，想：這不是在給我上眼藥嗎？我剛剛說完的要求就敢“犯規(guī)”，真是膽大妄為。想到這腳步就越走越快，到了班級的門口，全班同學頓時安靜下來，都知道面臨他們的“厄運”又來了，我生氣的說：“祝赫，你給我出來！”祝赫同學膽怯地走了出來，看到我一臉的憤怒，他先是膽怯后來就不服氣了，撅著嘴。我問他：“你可真是大膽，我剛說完的不準在樓內排球、大聲喧嘩，你卻第一個闖這個紅燈，你是沒有把我說的話當話??！”我大聲的訓斥了他半天，簡直是能難聽的話說了一大堆，結果因為我的這些話，卻使我和這個孩子多年建立的師生情徹底的毀滅了。從那以后，不象往常那樣和我親近了，也不和我說心里話了，甚至上課時也不在積極踴躍的發(fā)言了，進修成績也下降了。事后，我才醒悟，于是選了一個適當?shù)臋C會和孩子深談了許多，我們之間的“結”終于解開了。
這雖是學校生活的一件小事，但是從這件小事中卻使我明白了一點：無論什么事我都不能再對門生說“不準”，這不僅傷害了門生，也會影響一個孩子的一生。正想教育家曾說過：“我們教育者所教育的對象的心靈絕不是一毛之地，而是一片已經(jīng)萌生著美好思想道德的田地。因此，作為教師的責任是首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正門生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉已有缺點的雜草。”所以說，對門生何必非要有那么多的“不準”呢！
自我教育的小故事篇五
凡是英雄必定是勇敢的，然而勇敢的人卻未必都是英雄。
——林肯。
【故事殿堂】。
波斯王薛西斯一世率領強大的軍隊從東邊向希臘進軍，他們沿著海岸行進，幾天之后就會到達希臘。希臘由此而陷入危險困境之中。希臘人下定決心抵抗入侵者，保衛(wèi)他們的民眾和自由。
波斯軍隊只有一個途徑可以從東邊進入希臘，那就是經(jīng)由一個山和海之間的狹窄通道——瑟摩皮雷隘口。
守衛(wèi)這個隘口的是斯巴達人——里歐尼達斯，他只有幾千名士兵。波斯的軍隊比他們強大許多，但是他們充滿信心。經(jīng)過兩天的攻擊后，里歐尼達斯仍然守住隘口。但是那天晚上，一個希臘人出賣了一個秘密：隘口不是唯一的通路。有一條長而彎曲的獵人步徑可以通到山脊上的一條小路。
叛徒的計劃得逞了。守衛(wèi)那條秘密小徑的人受到襲擊，并且被擊敗了。幾個士兵及時逃出去報告里歐尼達斯。
面對如此嚴峻的形勢，里歐尼達斯以大無畏的勇氣制定了作戰(zhàn)計劃：他命令他大部分的軍隊，偷偷從山里回到需要他們保護的城市，只留下他的三百名斯巴達皇家衛(wèi)兵保衛(wèi)隘口。波斯人攻來了，斯巴達人堅守隘口，但是他們一個接一個倒下去了。當他們的矛斷裂時，他們肩并肩站著，以他們的劍、匕首或拳頭和敵人作戰(zhàn)。
一整天，所有的斯巴達人都被殺死了，在他們原來站立的地方只有一堆尸體，而尸體上豎立著矛和劍。
薛西斯一世攻下了隘口，但是耽擱了數(shù)天。這數(shù)天讓他付出了極為慘重的代價。希臘海軍得以聚集起來，而且不久之后，他們便將薛西斯一世趕回亞洲了。
許多年后，希臘人在瑟摩皮雷隘口豎起了一座紀念碑，碑上刻著這些斯巴達人勇敢保衛(wèi)他們家園的紀念文：
“旅行者，先不要趕路，駐足追念斯巴達人，在此，如何奮戰(zhàn)到最后。”
【智慧點睛】。
斯巴達人的勇敢與強悍舉世聞名，至今幾乎成為勇氣的象征。他們是一群真正的'勇士，并沒有辱沒“勇敢”這個高貴的字眼。同樣，我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為飛上藍天做準備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望。但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，此時，我們能忍受劇痛，拒絕憐憫，挑戰(zhàn)自我，永不墜落地飛翔嗎？一個不敢挑戰(zhàn)自我的人，只能懦弱地活著。只有勇挑戰(zhàn)自我，才會擁有更多的機會和成功。有句格言說得好：“失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功。”勝利者天生是傾向行動的人、傾向挑戰(zhàn)的人，人生到處充滿挑戰(zhàn)，成功的關鍵在于你是否用勇氣敢于接受挑戰(zhàn)，激發(fā)挑戰(zhàn)挫折的氣魄。
要記住，勇氣很有理由被當作人的德行之首，因為這種德行保證了所有其余的德行。
自我教育的小故事篇六
雷鋒以自己的行動，回答了那些不理解雷鋒的人們。
那是一個美好的日子，駐地附近的人民，歡欣鼓舞，敲鑼打鼓，慶祝城市人民公社的成立。
雷鋒心里也非常喜悅，雷鋒想，在這個時候，自己能為公社做點什么好事呢?想著想著，跑到了儲蓄所，把自己兩年來在工廠、部隊積下的二百元錢，全部取了出來，一陣風似地，跑到望花區(qū)和平人民公社黨委辦公室，把錢往桌上一放，說：“我早就盼望這一天了!這是我對望花區(qū)人民公社的'一點心意，收下吧!”黨委辦公室的同志，很受感動，說：“同志!咱們收下你的這份心意，錢，咱們不能收，你留著自己用，或寄到家里去?！?BR> 雷鋒說：“人民公社就是我的家。我的錢就是給家里用的?！崩卒h又說：“我在苦里生，甜里長，沒有大我，就沒有小我。黨和人民給了我一切，我要把一切獻給人民和黨。這錢是黨和人民給我的，現(xiàn)在就讓它為人民事業(yè)發(fā)揮一點作用吧”。
雷鋒苦苦要求，公社仍然不肯收下，直到雷鋒說得哭了起來，公社的同志才答應收下一半。這件事大大地鼓舞了全體公社社員。雷鋒們說：“咱們一定辦好人民公社，答謝解放軍……”
雷鋒在日記上寫道：“有些人說是我傻子，是不對的。我要做一個有利于人民、有利于國家的人。如果說這是傻子，那我甘心愿意做這樣的傻子的，革命需要這樣的傻子，建設也需要這樣的傻子?！?BR> 在現(xiàn)在這個物欲橫流的社會，咱們更需要保持一份雷鋒精神！不在物質中迷失自我，要有一顆志愿的心，一顆樂于助人的心。
自我教育的小故事篇七
【故事背景】。
在教學過程中經(jīng)常聽到老師說：“某某同學又沒交作業(yè)?！奔词故墙簧系淖鳂I(yè)中也存在著一些意想不到的問題，如：作業(yè)質量差;也發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)的收交上存在著方法上的欠缺，用在收作業(yè)的時間上浪費太多。這些問題，一是在收作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)的，另外是在作業(yè)的批改中察覺的。還有的是學生的粗心造成的，等等。這些問題發(fā)現(xiàn)后，如果不及時幫同學們改正，勢必會造成孩子們學習習慣上的缺憾，長此以往，孩子的學習就會受到影響。
針對這個問題，可以采用以下方法——作業(yè)編號投遞法。
【我的故事】。
有的孩子記作業(yè)慢，要告訴他們養(yǎng)成教師在黑板上布置作業(yè)，他們在下面記作業(yè)的習慣。把家庭作業(yè)寫在黑板的同一個位置上，當孩子步入教室的時候，他們會自覺地看一看黑板的右上角。這樣就形成了一條簡單的常規(guī)，家庭作業(yè)成了學生期望的一件事情——一件應該做的事情。
不布置家庭作業(yè)是比較容易的，但我們必須要布置具有分層性的作業(yè)。同樣重要的還有教師批改家庭作業(yè)的態(tài)度。作業(yè)有沒有批改?有沒有打分?有沒有加以討論?有沒有在后面的課程里得到利用?家庭作業(yè)也是實現(xiàn)家長與教師之間聯(lián)系的工具。家庭作業(yè)代表了教師這一方，必須確保這些作業(yè)不是徒勞無功的任務，或者確保作業(yè)難度不要太大，以免家長變成了完成作業(yè)的主要角色。
我總是喜歡把作業(yè)布置在黑板的右上角，標上日期和作業(yè)編號。同時我會要求一個學生把這些日期、作業(yè)要求、作業(yè)編號抄在紙上，然后張貼在書香欄里。如果有學生錯過了某次家庭作業(yè)，那么它所要做的就是到書香欄里查找該次作業(yè)的日期和編號，把作業(yè)補好。很多時候要向學生做好解釋作業(yè)的工作，這樣學生才能完成好作業(yè)。
收交作業(yè)是項浪費時間的工作，我們教師總是希望能節(jié)省每一分鐘來用于教學。為了節(jié)省時間，在教室里準備好幾個大小與作業(yè)本一般大的盒子，寫上學科名稱，然后要求學生將自己的作業(yè)投到相應的盒子里，等到合適的時間把盒子里的作業(yè)收走。比較理想的就是在講桌邊就能收取作業(yè)，這樣當學生在交作業(yè)的時候，就可以記下哪些學生還沒有上交作業(yè)。
每個同學都要記下他旁邊至少兩名同學的電話號碼，無論他們是不是這名同學的朋友。如果布置家庭作業(yè)的時候有個同學不在，那么起碼他可以打電話給兩個知道家庭作業(yè)的同學，這樣他就沒有借口不做作業(yè)。
【故事感言】。
1、學生的作業(yè)完成與收交情況較之以前有了很大的進步。
孩子們不完成作業(yè)的少了，作業(yè)收交時間縮短。以前編造理由不完成作業(yè)的孩子也漸漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。能過快樂地完成自己所屬層面的作業(yè)。如果哪名同學的作業(yè)拿給全班展覽，他們的積極性會更高。
2、孩子們把作業(yè)當成了一種樂趣，而不是一種負擔。
在課改如火如荼的進程之中，孩子們的其他能力也相應獲得發(fā)展。作業(yè)的分層布置，孩子的積極性與信心倍增。他們在作業(yè)中得到了鍛煉與提高。
自我教育的小故事篇八
有這樣一個故事——一位哲學家，帶著他的一群學生去漫游世界。十年間，他們游歷了很多的國家，拜訪了很多有學問的人。此刻他們回來了，個個是飽學之士，真是滿腹經(jīng)綸。
在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，對學生說：“十年游歷學，你們此刻有了很多學問，長了不少見識。此刻，學業(yè)就要結束了，我們上最終一課吧！”弟子們便圍繞著哲學家坐了下來。
哲學家問：“此刻，我們坐在什么地方？”“我們坐在曠野里?！薄斑@曠野里長滿雜草，此刻我想明白如何除掉這些雜草?！钡茏觽兏械胶荏@奇，他們都沒想到，一向在探討人生奧秘的教師，最終一課問的竟是這么簡單的一個問題。一個弟子先開口了：“教師，只要有把鏟子就夠了。”哲學家點點頭。另一個弟子之后說：“用火燒也是一種很好的辦法。”哲學家微笑了一下，示意下一位。第三個弟子說：“散上石灰就會除掉所有的雜草?！钡谒膫€弟子說：“斬草要除根，要把根挖出來才行?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學家站了起來：“課，就上到那里，你們回去以后，按照各自的辦法，除去一片雜草，一年后再來相聚?！币荒旰?，弟子們都來了，可是原先相聚的地方，已經(jīng)不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷子坐了下來，等待教師的到來?？墒牵軐W家始終沒有來。幾十年后，哲學家去世，弟子們在整理他的言論時，發(fā)現(xiàn)哲學家在書的最終補上了這樣一章：“要想除掉曠野里的雜草，方法僅有一種，那就是在上頭種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法，就是讓美德占據(jù)心靈?！?BR> 我曾進行了五年德育課題的實驗與研究，到學校搞調研時，常聽學?；貓笳f，他們搞了“八不準”“十不要”，我說，最好還是搞個“學生應當怎樣做”吧，這樣效果可能更好一些。教育的核心是做人教育，做人教育的本質特征是踐行性，還是讓學生“養(yǎng)成”完美的品德和良好的習慣更有效果。
自我教育的小故事篇九
飛飛是個典型的厭學孩子，他從厭學到“厭學?！保l(fā)展到之后動輒與同學“打成一片”，結果成了學校里人人厭惡的“壞孩子”?；氐郊依铮凰康膶W習更招來父親的飽打，飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。
尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對待，必須用教嬰兒學說話、學走路的心態(tài)來感化他。
有一次，他狂風暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，盡管同學們也活潑有余，還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上，一副誰也不怕的表情。教師卻用柔和的聲音對有些憤怒的同學們說：“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會把桌椅歸位的。此刻我們出去玩一下，讓飛飛同學冷靜一下?！?BR> 當教師半小時回來后，發(fā)現(xiàn)一切都歸復原位了。三天后，飛飛舊“病”復發(fā)，教師卻表揚了他，說：“飛飛有提高，上次移動了桌椅、書架，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣，恰好在陽臺上，教師又一次表揚了他：“飛飛怕影響大家學習，而跑到陽臺上發(fā)脾氣，這是一大提高?！?BR> 在教師一次次給面子、給臺階中，飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。飛飛完全變了，在一次晚會上他表演節(jié)目：“我要上學校，花兒對我笑，小鳥說早早早，我喜歡背書包?！?BR> 一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。
那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自我?！蔽异`機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃耍指吲d，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到此刻，我被送進了監(jiān)獄。
那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它！”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。我十分感激母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。
推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任教師，你能夠教他說第一句謊言，也能夠教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。
3、一個美麗的故事。
有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫，那作文極短，僅有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€是，教師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”
于是，就是這篇作文，深深地打動了他的教師，那位媽媽式的教師不僅僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得十分感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，教師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。
是的，智力能夠受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。
4、利息。
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到教師說：“教師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”教師說：“作文絕對不給加分；可是，我能夠給你把總分改成60分——我借給你1分?？墒?，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎樣樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借?！苯Y果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位教師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打；二是他充分相信學生；三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了教師的“資助”，得到了教師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現(xiàn)了他自我的許諾。
——一般說，教師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。教師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。
5、20美金的價值。
一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子*在門旁等他?！拔夷軌騿柲阋粋€問題嗎？”“爸爸，你1小時能夠賺多少錢？”“假如你必須想明白的話，我1小時賺20美金?！薄鞍职?，能夠借我10美金嗎？”父親十分生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自我可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金?！鞍职?，多謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有了錢還要？”“因為這之前還不夠，但我此刻夠了。”孩子回答，“爸爸，我此刻有20美金了，我能夠向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一齊吃晚餐?！?BR> 時間能夠換取金錢，也能夠換取家庭的親情和歡樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。
6、人生第一課。
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被教師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，理解他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的教師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”[整理]。
“好！”孩子們答道。
于是，教師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”教師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書?！?BR> 教師停頓了一下，之后問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事？”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，教師卻用一張十分好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
“下頭，”教師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣貌，但教師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一齊。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
教師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；可是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物?！?BR> 人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢？
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。
7、記住，我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花。
大衛(wèi)回頭發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有2尺寬已被夷為平地！當他開始對兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)，請記住——我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”
大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不細心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。
……。
有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時，女兒打翻了水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有責備女兒。朋友抬頭看看他們說：“你們明白，我真的很感激你們不像別的父母一樣。我大部分朋友的父母會對孩子的無意小錯咆哮，并且教訓他們要更細心一點。多謝你們沒有那樣做！”
有一次，我和一些朋友共進晚餐，相似的事情發(fā)生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當他們責備他時，我也故事弄翻我的杯子。當我開始解釋說我在40多歲還會弄翻東西時，男孩開始微笑了，而她的雙親似乎也明白了我的意思，不再生氣。我們多么容易忘記我們仍然在學習?。?BR> ……。
他回答，在他看來，這都與他小時候他母親給他的經(jīng)驗有關。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶海洋一樣！
他的母親來到廚房，并沒有對他大呼小叫、教訓他或者懲罰他，她說：“哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖]有看見過這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”
它的確這么做了。幾分鐘后，他的母親說：“你明白，每次當你制造這樣的混亂時，最好你還是得把它清理干凈，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們能夠用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一齊清理打翻了的牛奶。
他的母親又說：“你明白，我們在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經(jīng)做了個失敗的試驗。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否能夠拿得動它?！毙∧泻W到了，如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就能夠拿住它不會掉。這堂課真棒！
這個知名的科學家說，那一課使他明白他不需要害怕錯誤。除此以外，他還學到，錯誤只是學習新東西的機會，科學實驗也是如此。即使實驗失敗，我們還是會從中學到有價值的東西。
如果每個人的父母都跟他母親的反應一樣，那不是很好嗎？
……。
幾年前，保羅·羅威以往在收音機上說過一個在成人關系上也使用的故事。
另一輛車的駕駛員充滿同情心，但他也表示他們必須記下彼此的駕駛執(zhí)照和車牌號碼。當這個年輕女人從大大的棕色信封中取出文件時，有張紙條掉了出來。上頭，男人的筆記寫著：“如果出了事……記住，親愛的，我愛的是你，不是車！”
……。
且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質還要重要。當我們這么記住，自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更美麗！
（美）杰克。坎菲爾。
評：什么樣的物質損失能夠同給你所愛的人造成的傷害相提并論呢？
8、說禪。
有一位年輕人找到一位著名的禪師，想跟他學禪，禪師開導他很長時間，年輕人還沒找到入門的途徑。有一天，他當著徒弟面倒水，杯子滿了，茶水溢了出來，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進了。他說：“是呀，杯子滿了，水就倒不進了；而你呢？用成見把自我的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學到禪的奧妙，就必須把頭腦騰出空來，把充塞其中的幻象和雜念清除出去?！?BR> 這個故事啟發(fā)我們，如果一味地以書本為威權，讓過多的、無用的、甚至可能錯誤的書本知識充斥我們的頭腦，就會限制我們理解新的東西，限制我們的思維。
我們的教育，應當在教給學生所需的書本知識的同時，讓學生對書本知識堅持一種客觀清醒的認識，能夠“讀書而不為書累”，到達這位禪師就是要弟子心靈時常處于“虛懷若谷”的清凈狀態(tài)，到達辛棄疾“近來始覺古人書，信著全無是處”的境界。
9、愛的神奇。
這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到那里搞調查研究，其中有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數(shù)都獲得了相當?shù)某删?，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。這一切，他們都說最該感激的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子?！?BR> 評價：僅有沒有愛心的教師，沒有改變不了的孩子。
10、你給孩子什么樣的環(huán)境。
指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
敵意中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；
憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；
嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；
嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心斗角；
羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚；
容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；
鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；
贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；
嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；
接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；
認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；
分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；
誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理；
安定中長大的孩子，將來必能信任自我、信任他人；
友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷；
祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。
評價：誠如貝多芬所言：“我們應當記住這一點，給孩子供給一個充滿美德和善行的成長環(huán)境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來幸福的僅有它，而不是財富。”
11、總理的老母親。
泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個擺食品攤的小販，她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說：“兒子當了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的老朋友。”
川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。
泰國的媒體稱贊說：“一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠實正直而受人尊敬的總理?！倍吩趹獙τ浾邥r卻謙遜地表示：“我其實沒有作什么，我只可是在他小時候教導他做人必須誠實、勤勞和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望。”
評價：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條“龍”都是在父母地教育及影響下成長起來的，有幾個母親做到了川梅這一點？又有多少母親在兒子“成龍”之后不母以子貴，仍甘于平凡？中**親們深思。
12、美麗的歧視。
高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所大學。
當我進入大學三年級時，有一日大偉忽然在學校里尋到了我，原先，他也是北京某名牌大學的一員了。
“祝賀你——”我說。
“是該祝賀。你明白嗎？兩年前我一向認為自我完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大的期望，我被迫去復讀——你明白‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數(shù)第五……”
“可你此刻……”我迷惑了。
“你之后聽我說。有一次那個教英語的張教師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張教師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅僅糟蹋爹娘的錢還耗費自我的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了?！耶敃r仿佛要炸開了，我噌地跳離座位，跨到講臺上指著教師說：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學?！f著我把那本武俠小說撕得粉碎。你明白，第一次高考我分數(shù)差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張教師，告訴他我不是孬種……”
3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張教師得了骨癌。
我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……。
張教師突然老淚縱橫。過了一會兒，他讓老伴取來了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。
張教師說：“18年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果考上大學，我頭朝地向下轉三圈……’”
“之后呢？”我問。
“之后同大偉一樣，”張教師言語哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅強的力量?！?BR> 兩個月后，張教師離開了人世。
在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。
在那以后的時光里，我一向回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又十分殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學生來說，在他們的人生征途中，張教師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。
13、人生最好的教育（一）。
一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業(yè)績直線上升。有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當談判結束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單，幾個盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務小姐說，請把這兩只包子裝進食品袋里，我?guī)ё?。外商當即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育？他說我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動地說：我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育！
貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學不到，并進而失去人的自尊。
14、人生最好的教育（二）。
一個相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點家里的負擔，期望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應聘，韓國經(jīng)理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自我的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上頭沁出了一顆紅紅的小血珠，原先椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉身離去?？墒菐追昼姾?，韓國經(jīng)理卻派人將她追了回來，她被聘用了。
一個在愛中長大的人，他最好的回報也是愛。當愛促使一個人去做他很難做到的事情時，這足以證明愛的力量！
而在一件很細小的、與自我無關的事情上也能體現(xiàn)出對別人體貼和關心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。
15、人生最好的教育（三）。
一個誠實的人，其實是最需要勇氣。他必須敢于應對事實和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候，勇敢地指出真相。
誠實比一切智謀都好，并且它是智謀的基本條件。
記得在小學的時候，每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得十分難堪，所以大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。
一次作文題目是“北風”還是“春風”，我已記不清了，做完了自我很得意。當時覺得下星期發(fā)還時，我必須是在前幾名之中。沒有想到，不僅僅前幾名沒我，甚至中間也沒有，而是排在最終一個。我根本不明白是怎樣回事了。
下了課，去問國文教師，教師說：“這不像你這個小學生作的，必須是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了，我說：“確實是我作的。”教師說：“你不可能作這么好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。
小孩時的多少事情，此刻幾乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。
事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現(xiàn)一次類似的事。那是考交流電路的課，又一道最低還是最高功率的問題，教師所講過的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開，用幾何作畫，利用切線的關系，找出了答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有相到這一題竟然得了零分——教授說我不會微分。而這個幾何方法呢，必須是從別處抄來的。于是我在小學所受的委屈又再版一次。
時光流水似的逝去，我在美國當了教授，遇到又一次類似的事件，可是我扮演的不是學生，而是教師的主角。
有一個美國學生提出一篇學期論文，當做期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅僅風格清新，并且創(chuàng)意滿紙，令人不能相信是一個大學生所作。
我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，僅有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，卻不得要領。于是請教一同事，問他怎樣辦。
我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生并沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；禮貌與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！”
聽了這一番教訓后，我倒沒有什么慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。
17、關注兒童心理。
新學期開學了，一位家長攙著一位小孩來到幼兒園報名，小孩躲在家長身后指著幼兒園展出的往屆幼兒繪畫作品說：“這么丑的畫是誰畫的？”……來到活動場地，看見一輛壞了的玩具汽車，說：“是哪個壞孩子把小汽車摔壞了？”如果你是家長，或教師會對孩子說些什么？是教育孩子辨別美丑、好壞？是教育他愛護公物、損壞公物要賠償？還是批評、呵斥？……你有沒有從孩子說話的心理上分析？（孩子膽怯、怕自我以后畫不好或摔壞玩具，又渴求自我的作品能展出、能多玩玩具）如果沒有這樣想，至少說你對兒童心理了解不夠，對兒童關注不夠。你的教育是無效的，你的批評更是可怕的。（高明的幼兒園教師對第一個問題的回答是：我們幼兒園，不管小朋友畫得怎樣樣，只要敢貼出來就是好的，如果你想貼，盡管畫吧。對第二個問題的回答是：我們幼兒園的玩具就是給小朋友玩的，玩壞了是不要賠的。）。
18、生命的價值。
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！?BR> 第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，并且價錢愈出愈高?；氐皆簝龋泻⑴d奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨日高10倍的價錢來買這塊石頭。
最終，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不一樣的環(huán)境下就會有不一樣的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣？只要自我看重自我，自我珍惜，生命就有意義有價值?！?BR> 生命的價值首先取決于自我的態(tài)度。
19、你有多少時間思考。
有一位十分有名的學者，身邊有一批學生，其中有一位十分勤奮，每一天早晨５點起床進實驗室，中午在實驗室吃自帶的飯后又之后干，到晚上１０點才回宿舍休息。眾學生羨慕他的精力，教師們都夸他的勤奮，然而，這位學者卻有點擔心。有一天，學者問這位弟子：“你每一天幾點進實驗室？”“早晨５點。”“中午休息多長時間？”“不到１小時?！薄巴砩蠋c回宿舍？”“１０點左右?！薄澳哪阌卸嗌贂r間思考？”學生無言以對。這就告訴我們：光做不思考、光學不思考，永遠也不會有所提高，有所創(chuàng)新！
20、木偶小孩。
有一則童話，講的是在木偶劇團里，一個木偶逃跑了，導演又氣惱又著急，發(fā)動人們四處尋找，結果錯把一個小孩當作木偶抓了回來。因為這個小孩異常聽話，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一向也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實比真正的木偶還聽話，之后，他加入劇團，成了一個十分受觀眾歡迎的木偶明星。
童話中的木偶當然是經(jīng)過夸張的藝術創(chuàng)作之后的一個典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子？我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽話、順從、遵守紀律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一向推崇的是聽話順從的乖孩子，強調的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的。
教學。
資料，同樣的教育方法，同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經(jīng)歷、基礎迥異的學生。
21、女兒的作業(yè)。
有一次經(jīng)我檢查過的語文卷子錯了很多，不僅僅是家人，我也開始對我的語文程度懷疑起來。有兩條錯誤是這樣的：題目要求根據(jù)句子意思寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯；還有一條“刻畫描摹得十分逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯。我仔細看一了，不知錯在哪里。女兒說第一條應是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚，我不明白“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別。按新華字典“齊”字第三個義項就是同時、同樣、一齊的意思，并舉例“同心”一詞。該用“同心協(xié)力”時用“齊心協(xié)力”誰能說這是錯了。女兒說：不行答案是“同心協(xié)力”，其他當然就錯。真可怕，語文什么時候變得比數(shù)學還要精確了。中國語言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相應的不止一條，怎樣就會僅有一個答案呢？再說第二條，我覺得按照題目的意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更為準確，“妙”和“肖”與“如生”比，哪一個與“逼真”這個詞接近呢？關鍵還不在此，把對的說成錯的，就不僅僅是誤人了，實在是害人！還不止害一個人，而是害了一代人！甚至還要害到幾代！實際也是這樣，我反復怎樣說兩條都沒有錯，女兒也不信，她視教師為絕對權威，教師的標準答案為圣旨。
女兒把她原本活躍、靈動的心收了起來。從她心里把那兩個詞趕出去了，她將理解別人給她的不行，來謹慎地使用詞匯，她以后可能會像收音機一樣的說話。那天，她按教師的要求把那“錯的”又抄寫了十遍。我那一刻心里僅有一個詞——殘酷！
22、“愛之鏈”的故事。
一個小學生講道：
我們的“愛之鏈”活動是在班主任周教師的倡導下開始的。在活動發(fā)起會上，她表情莊重并且充滿感情地說：“世界是美麗的，生活是完美的。然而，所有的美麗都是用愛營造出來的。假如生活沒有愛的存在，假如我們沒有足夠的愛心，那么生活將不再完美，世界也不復美麗！請大家多獻出一些愛心，讓我們用愛把生活裝點得更美麗吧！”于是，我們每個人在周教師那里領到一些卡片，每張卡片上寫著：“我們幫忙您；也請您在別人需要幫忙的時候去幫忙他們?！蔽覀儾粩嗟匕芽ㄆ瑐鬟f出去，我們班里也涌現(xiàn)出許多幫忙殘疾人、輔助孤苦老人的事跡，我們覺得生活無比充實，心里總有一種異常的滿足。
一次我去書店，下樓時不慎摔了一跤，腳崴得腫痛難忍。一位叔叔迅速跑過來，把我送進醫(yī)院。他為我掛號、拿藥，并用電話通知了我的父母。當我父母趕到醫(yī)院向他表示感激時，他卻微笑著從衣袋里拿出一張與我們送的一模一樣的卡片！我含著熱淚接過那張卡片。周教師明白后說：“我們付出愛與我們得到愛的時候同是一種幸福，讓我們?yōu)榱烁嗳说男腋０堰@條‘愛之鏈’連接得更長些吧！
——周教師循循善誘的教導，在我們幼小的心靈里播下愛的種子，她愛我們，又教會我們去愛別人。
23、想像力是怎樣喪失的一個老人搞了個別開生面的測試：用粉筆在黑板上畫了一個圓圈，請測試者回答這是什么。
當問到大學生時，他們哄堂大笑，拒絕回答這個僅有傻瓜才會回答的問題；
當問到機關干部時，他們面面相覷，用求救的眼光瞟著在場的領導。領導沉默良久，說：“沒經(jīng)過研究，我怎樣能隨便回答你的問題呢？”
……最終這些回答都被判作是錯誤的。當節(jié)目主持人一本正經(jīng)地說出正確答案——因為花兒中有胡蘿卜素云云……整個節(jié)目頓時失去童趣，直到最終主持人也沒有對孩子們的想象力給予褒獎，這使我很為說出“要是花兒僅有一種顏色太陽就不喜歡了”的孩子擔心，擔心他那無比寶貴的想象力，會被我們這些自以為是的大人用一個“胡蘿卜素”就輕而易舉地涂抹掉。從某種角度說，正是“正確答案”蠶食著我們的想象力。我們只是急于將現(xiàn)成的答案告訴我們的孩子。其實象“胡蘿卜素”之類的常識性東西，他們遲早有一天會明白的。實在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識的代價。我們有職責尊重和保護孩子的想象力。
小學語文教師考學生：“雪融化了是什么？”一個學生回答：“雪化了是云?！绷硪粋€學生說：“雪化了是彩虹?！边€有學生說“雪化了是春天?！?BR> 教師說：“錯。答案是泥水。”
有這么一道考題：秋天到了，樹葉。
學生寫“樹葉紅了”、“樹葉綠了”、“樹葉飛舞”等都為錯，因為書上是“樹葉黃了”
用“活潑”造句，只能造“小朋友活潑”，“小魚在河里活潑地游來游去”、“小河里的水很活潑”都是不對的。
——對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。
24、所有的孩子都能成為棟梁之材。
日本心理學家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說：在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒?，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材?！?BR> 為了喚起女兒生命中的無限潛能，我讓她找到自我是天才的感覺。由于早期識字，女兒異常喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時，我并未將書沒收，而是無限激動地對女兒說：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺，你就貼合第一條，你說你不是天才，誰是天才？”女兒眼睛一亮，這種進取的心理暗示使女兒的自信心越來越強。
女兒8歲時，為強化女兒天才的感覺，我鄭重地問女兒：“你想不想成為世界上第一個會背圓周率小數(shù)點后1000位的孩子？這是一個很大的挑戰(zhàn)，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會背！你敢不敢背？”女兒干脆地回答：“好！”
如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用“賞識教育法”，不斷鼓勵，不怕失敗，讓女兒感到歡樂、陶醉、狂歡，把她的潛意識充分調動起來。我把一千位數(shù)編成一個荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到之后五分鐘就夠了。
背出小數(shù)點后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動地對女兒說：“太了不起了！別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了！”
用這樣的方法，使女兒在小學跳了兩級；被評為全國十佳少年；成為中國第一位聾人少年大學生。奇跡出現(xiàn)后，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。之后又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬孩子的命運。
25、讓學生敢說“我不懂”
我去聽一位教師的課，課講完了，教師問學生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”同學們齊聲回答。“還有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄的，一位學生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細心的教師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關系，講出來。“孩子怯怯地站起來敘述著，教師一邊鼓勵孩子大聲點兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最終對這位學生說：“請坐，以后要注意聽講?！?BR> 下課后，我把教師和這位學生請進了辦公室。學生小聲說：“校長，我以后上課必須要用心聽講。”我對他說：“孩子，今日請你來是要表揚你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問，不懂就把手高高地舉起，你說對嗎？”這位學生驚奇地看著我，又看了看教師。教師點了點頭，孩子高興地飛奔而出。這位教師若有所悟地說：“我還以為自我很耐心呢！此刻明白了，學生好不容易敢舉手說不懂的勇氣，卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠地嚇回去了，他以后必須會加入全班‘昕懂了’的行列?！?BR> ——我們要求教師首先教會學生說“我不會”、“我不懂”、“我有不一樣想法”；在發(fā)展學生個性方面，我們鼓勵學生要敢于發(fā)表不一樣意見，敢于表現(xiàn)自我。
26、逼學生提問。
長期被動學習的學生往往提不出問題，或者有問題也不愿提出來。這就需要教師“逼”。我說：“這篇課文是我學還是你們學？”學生們答道：“我們學?！蔽矣终f：“一般不懂才需要學，不懂才需要問，既然你們沒有問題，我就沒必要講了?！睂W生明白了一個道理：
課文學習的提高并不是教師“講”，而是自“問”。
學生一旦自我提出問題，便已處于學習的主動地位了，但怎樣解答問題，他們往往寄期望于教師。我不急于立即給予解答，而是鼓勵他們繼續(xù)思考、研究、切磋，讓學生在體驗思考樂趣的同時，享受思想的成果。
例如，我講《孔乙己》一課：
師：（介紹完課文背景）好，此刻請同學們快速閱讀一遍課文，把不懂的問題提出來。
師：這位同學第一個提問了，很好。誰能解答這個問題？
生b：我想為了說明魯鎮(zhèn)獨特的習俗，交待孔乙己生活的環(huán)境，這也屬于環(huán)境描述吧。
師：我認為能夠這樣理解。
生c：教師，第一段為什么要說“這是二十多年前的事，此刻每碗要漲到十文”？
師：好，誰來幫他解答？
生e：這是為了說明物價上漲，人民生活水平下降了。
生f：不對，我想應當是間接說明孔乙己生活的年代，因為讀者從小說后面的落款日期“1919年”就能夠大體推斷出那是上世紀末發(fā)生的事。
師：好，出現(xiàn)不一樣看法了。同學們想想哪個意見更有道理？
師：最終孔乙己就在旁人的說笑聲中，慢慢地走去了。冷漠的社會，造就了孔乙己的杯具性格，也導致了他的杯具命運。請同學們用一句話概括自已的讀后感。
生：一個封建科舉制度的犧牲品。
生：我想用魯迅的話來概括“一般社會對窮人的涼薄”。
生：“一個無望的人和一個無望的社會”。
27、錯誤也有價值。
一個學生在朗讀課文時把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎樣辦呢？但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么？這位同學念的意思并沒有錯呀！”經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：“還有之后人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班?！边@時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應當?shù)腻e誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎？”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
一位從德國回來的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德**說：“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主?！彼€說：“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了?！?BR> 尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀！在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇本事卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。
八：讓教育多份選擇和智慧。
著名特級教師袁浩在處理4個放學后貪玩抓蝦的“小調皮”時，用了如下方法：袁教師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個“清淺的小溪”是沒有危險的。于是當4個“小調皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁教師只是笑著對他們說：“你們喜歡蝦子，這好??！大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎？你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方？你是怎樣抓著的？抓蝦用什么辦法最好？蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么？腳有多少只？尾巴呢……”
小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣？看到孩子們傻了眼，袁教師又拍拍他們的肩膀說：“我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好？”孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來！左一個“不遵守紀律”，右一個“不注意安全”，通常會把孩子說得眼淚汪汪！因為我們所關注、所思考的只是“放學不回家捉蝦”這個事情的性質，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁教師做了有心人。他經(jīng)過孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。
二：頭魚。
這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都能夠欺負它。萬幸的是，最終有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創(chuàng)造了一個奇跡。因為聰明的魚兒們漸漸地發(fā)現(xiàn)：只要在小魚的周邊就必須能得到食物。于是一星期以后一個頗為壯觀的場面出現(xiàn)了：一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了“頭魚”。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領頭魚”，儼然開始統(tǒng)帥起整個魚群。
主人不是教育學家，他完全能夠用這樣的方法，把任何一條魚都培養(yǎng)成“頭魚”“統(tǒng)帥”。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。
三：不可能有有答案的“答案”
德國著名數(shù)字高斯在上中學時，有一次在數(shù)學課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，抬頭發(fā)現(xiàn)黑板上有一道數(shù)學題，以為是當天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習本上?；丶液?，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，最終求得了答案。他把答案帶到課堂，教師見了大吃一驚，瞠目結舌，原先那是一道一向被認為“無解”的數(shù)學題。
這是一個真實的故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的明白此題“無解”，他還會去如此“勞神”嗎？“答案”恐怕仍為“千古之謎”。一件事，如果在一個人的意識中被認為“不可能”，在行動上自然不會去做，“結果”也就真的“不可能”。理論是行動的指南，有什么樣的教育理念，自然會產(chǎn)生什么樣的教育行為，也就會產(chǎn)生什么樣的教育結果。
中小學生正處在發(fā)育期和成長期，他們的行為習慣、道德品質、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關鍵是我們能否去發(fā)現(xiàn)、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯“盲人摸象”這一令世人恥笑的錯誤。
四：創(chuàng)造力來自于興趣和好奇心。
一百多年以前一名調皮的小學生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內臟，這只狗是校長家的寵物。校長明白此事后開始很惱火，簡直無法無天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的？萬一被狗咬了又怎樣辦？繼而一想，小學生殺狗看內臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。于是批評加鼓勵并罰他畫了兩幅畫：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。之后麥克勞德愛上了生物學，發(fā)憤鉆研生物解剖，成為著名的解剖學家。他和醫(yī)學家班廷一齊發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，所以獲得了1923年諾貝爾醫(yī)學生理獎。
好奇，是孩子的天性，他們對什么都感興趣，這是他們創(chuàng)新的萌動，這時作為大人要保護他們這種品質。如果當年校長不注意保護麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會摧殘了這位諾貝爾獎的獲得者。
五：你不能施舍給我翅膀。
在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾?！钡弁醵甑挠紫x時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發(fā)生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才能夠破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。
可是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”，它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行！原先，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫忙帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，經(jīng)過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”今日的青少年吃點苦不算什么，“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”？父母和教師必須要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自我的本事占據(jù)一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。
六：機智的臺階。
一位老禪師在禪院里散步，忽見墻角下有壘起的石頭，他一看就明白這是徒弟違反寺規(guī)，趁著禪師沒在家的時候跳出寺院玩樂去了。正在這時，老禪師聽到墻外有腳步聲，明白是徒弟回來了，于是他躬下身體，趴在石頭上讓翻墻的徒弟踩著他的背下了墻頭。徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自我踩著的是師父的脊背，頓時覺得無地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，師父并沒有厲聲責備他，而是拍著他的肩膀平靜地說：“時間不早了，快回去吧！”（教育無痕--此時無聲勝有聲）。
在化解矛盾時，老禪師寬容大度的教育機智令人叫絕。同時，我們也對老禪師巧妙設臺階以喚醒徒弟的做法而深感欽佩。
作為教師的我們不也應當給犯錯誤的學生一個臺階嗎？人總是愛面子的，況且人無完人，成人都要犯錯誤，何況學生？馬克思以往說過：“青少年犯錯誤就連上帝都能夠原諒?！苯處煹睦淠疅o情就像一把刀，他會傷害學生的尊嚴并讓學生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，應對犯錯誤的學生，我們不要用粗暴與野蠻的態(tài)度去批評、懲處，而應當像老禪師一樣，用愛心與智慧給學生一個走出錯誤與尷尬的臺階，用我們滿腔熱情去感化他們，喚起他們的內心的共鳴，燃起他們走向新的期望。
給學生一個機智的臺階，在教育學生的過程中不僅僅能化解矛盾，讓學生走出尷尬，也可使學生的認識水平和精神境界得到進一步的提升。
七：神秘的禮物。
這是發(fā)生在小男孩初中三年時的故事。小男孩的班級剛換了一位新班主任，這對有點玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會，教師沒有說太多，只是反復強調一點：凡是月考成績好的，或者提高幅度大的，都會得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結束，教師果然拿出5份包裹嚴密的禮物，贈給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想明白是什么，就慫恿獲獎者打開，可是，被教師阻止了。他要求獲獎者必須到家后再打開，且只能一個人看。
第二天，滿以為禮物之謎會立即揭開，可是，不管管怎樣問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。并且，與以往不一樣，看上去他們各個精神抖擻，神采飛揚。兩次、三次，每次月考過后都重復著相同的故事。“神秘的禮物”就這樣成為這個班每個人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的提高。為了得到這份“神秘的禮物”，幾乎是名列班級最終的小男孩也在默默地努力著。
天道酬勤。最終，在中考前一個月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級第一。拿到了教師那份“神秘的禮物”，他欣喜若狂?；氐郊?，他迫不急待地打開層層包裹，看到一個精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上頭寫著：我明白你很優(yōu)秀，所以相信會努力改變自我，并能嚴守“禮物”的秘密，對嗎？看完禮物，小男孩會心地笑了。
九：潛能。
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不細心掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。
這時，又有一個人經(jīng)過那里，也不細心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看可是去，開口說：“別費力氣了，你是爬不出去的。”那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語--“你是庸者，你是天才”。誰明白一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來？值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自我潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會讓自我的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因而不一樣凡響。其實，我們全部能夠做出不一樣凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一向沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。
十：習慣的力量。
有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則十分的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發(fā)現(xiàn)他坐在一個角落里，正在悲痛地哭泣，原先他怕不細心弄壞了玩具，受父母責罵。
當他們打開滿是馬糞的房間時，發(fā)現(xiàn)那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈?？吹竭M來的父母，那樂觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到：“爸爸，看！這兒有這么多馬糞，附近肯定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來！”這個樂觀的孩子就是之后的美國總統(tǒng)里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統(tǒng)的寶座，樂觀一向伴隨著他。
著名心理學家維納第的研究證明，人們對外界事物所抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產(chǎn)生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難構成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學生的各種良好習慣，因為構成良好習慣，將使人受益終生。
十一：上帝施舍的天堂。
以往看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。可是看看那幅兒童畫下頭歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自我精神的庸俗而慚愧。
一日課間休息時，一個平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：“教師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那么太陽會不會生小孩呢？”我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉念一想，不由計上心來，于是對他說：“教師明天回答你好嗎？”第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課后，我問那個小朋友：“你心中的疑團解開了嗎？”他會心地朝我點了點頭。
在這物質的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。我們眼看著自我的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。在“早熟”成為全球性流行疾病的今日，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自我明白，這童真與童趣，是上帝送給人類最終的禮物，是上帝經(jīng)過孩子施舍給我們的美麗天堂。
十二：批評，原先能夠如此幽默。
這是一節(jié)自習課，學生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習冊，當改到小康的作業(yè)時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：“小康啊，你的字該減肥了。”事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個平素快嘴的孩子將我圍住了：“教師，你今日批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話?！斌w育委員帥帥說道：“教師，我們犯錯誤時，你要能像今日批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評。”
幽默，創(chuàng)設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監(jiān)督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說：“幽默者的心是熱的。”幽默的教師不僅僅不認為學生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設動機是善良的，這種“文過飾非”的假設，保護了學生的自尊心，更能激發(fā)起學生改過向善的強烈愿望。
十三：生命中最初的痛。
自我教育的小故事篇十
1994年5月17日下午，某小學五(3)班上體育課時，體育老師將全班同學分為男女兩組，男同學在操場上踢足球，女同學在操場旁邊的空地上跳長繩。當體育老師在女同學處指導跳長繩時，忽然聽到踢足球的同學在大聲喊叫，體育老師忙跑過去一看，只見學生方某手捂著眼睛，蹲在地上。原來，方某是甲方的守門員，乙方隊員帶球突破甲方防守，抬腳射門時，足球射到方某的膝蓋上后反彈到臉上，眼睛受傷。體育老師見方某左眼稍有紅腫，并無異常，方某自己也說能看見物品，除了有點痛之外，沒有什么大問題。放學回家后，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也說沒有什么不適之感，就沒在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)左眼視網(wǎng)膜剝離，雖經(jīng)治療，左眼視力已嚴重損壞，幾近失明。
家長認為孩子受傷是發(fā)生在學校內，并且是在體育課上，應由學校承擔責任，故向學校提出承擔全部治療費用8300元，并索賠20萬元。家長認為學校對方某受傷負有責任的理由，一是體育課上踢足球，不能安排在水泥地的`籃球場上進行;二是是一位留級生，年齡比同班學生大2歲，讓年齡懸殊的同學在一起踢球，很容易使小年齡學生受傷;三是踢足球時，體育老師不在操場上指導;四是事故發(fā)生后，學校沒有及時送方某去檢查;由于治療不及時，才造成如此嚴重后果。學校辯稱：一是踢足球是下發(fā)的大綱中要求的，學校也知道應該在足球場上鍛煉，但由于條件有限，難以做到，這不應該由學校承擔責任，何況許多學校都是在籃球場上踢足球的，本校十多年來一直如此，從未發(fā)生事故;二是同班同學之間相差一二歲也是正常的，不能因為是留級生，比其他同學大2歲，就不能與大家一起踢足球;三是體育課上老師曾反復叮囑要注意安全，當時老師也在認真負責地指導女同學跳繩，體育老師并未疏于職守;四是學校非常關心方某，沒有及時送其去醫(yī)院檢查，是從表面看方某不明顯，方某本人也講自己視力正常，不要緊的。特別是回家后，家長也沒有發(fā)現(xiàn)異常。
自我教育的小故事篇十一
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白，有人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。
不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自我踏的不是椅子，而是自我的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：
“夜深天涼，快去多穿一件衣服吧?！?BR> 人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙。
我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學[微博]、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行禮貌禮貌教育，并且身體力行，為人師表。
一次，他發(fā)現(xiàn)有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生說：“煙對身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自我所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自我用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同戒煙?！惫唬蚰且院?，他再也不吸煙了。
自我教育的小故事篇十二
孔融是三國前期的神童?！度纸?jīng)》里記載了孔融讓梨的故事。
孔融10歲的時候，去拜訪當時的大名士李膺。李膺在官場上級別高，在文化界的名望高，家里的門檻自然也就高，一般人進不了門?？兹诘情T，給攔住了?？兹谡f：“我跟你家老爺是通家之好?！币粋€小孩兒，這么大的口氣，看門人自然要去稟報老爺。李膺瞧了他半天，硬是沒有看出站在面前的小孩是哪家相識的后生晚輩，便要孔融說明其中的緣故?？兹诓换挪幻Φ卣f：當年我家老祖宗孔夫子，曾經(jīng)向你家老祖宗李聃學過禮，互為師友，所以我們算是世交了。
但真正讓曹操起殺心的，并不是孔融在這些八卦軼事上給他添亂，而是孔融經(jīng)常發(fā)表一些反對曹操內政、外交、軍事的言論。比如，孔融反對曹操北伐袁紹、烏桓，在曹操權力圈中產(chǎn)生了非常惡劣的影響?！把蛑畞y群，猶能為害”，曹操最終忍無可忍，決定除掉孔融，以絕后患。
孔融得罪手握兵權的曹操，滿門被斬，還連累了兩個同樣是神童的兒子。
自我教育的小故事篇十三
摘要：
初中思想品德教學中，提高學生的綜合思想素質，培養(yǎng)學生的良好品德是教育教學的基本目標。思想品德的教育對個人的人格塑造和未來發(fā)展有重要作用，初中思想品德教學中提升學生的學習興趣，完善教學中的德育教育是新形勢下思想品德教學的重要教學方法。故事教學法作為一種適用范圍廣、作用效果良好的教學方法在多種學科的教學實踐中得到應用，在思想品德教育教學中，應用此種方法能夠提升學生的學習興趣，達到德育教育的目的。文章基于在新形勢下故事教學法在思想品德教育中的引用進行一定的分析，對故事教學法在課堂教學中的實踐應用給出一定的建議。
關鍵詞：
故事教學法；思想品德教育；課堂教學。
故事教學法的重要性。
在初中思想品德課堂教學中，學生課堂上只根據(jù)教材內容進行學習難以領會到德育教育的重要性，教師在課堂上的教學也缺乏一定的趣味性，學生在課堂中容易注意力不集中、知識掌握不牢固，達不到思想品德教育的目的。
在進行對初中學生的調查中我們了解到不少學生在課堂中缺乏學習興趣，認為初中思想品德的學習就是死記硬背，有些學生過于偏科，只注重數(shù)學語文等學科的學習。造成學生對思想品德學科有這些片面看法的原因很多，但教師在課堂教學中缺乏趣味性、過于古板占絕大部分因素。故事教學法作為一種較為活潑的教學方法，在課堂教學中有提升學生學習興趣、引導學生自主學習、強化知識記憶水平上都有一定的優(yōu)點。故事教學法在課堂教學中起到活躍課堂氣氛的作用，學生在課堂中融入到教學環(huán)境中，有更好的教學效果。
故事教學法在初中思想品德教學中的應用。
故事教學法在初中思想品德教學中的應用主要集中在課堂教學過程中，在實際應用中教師可以應用多種方法實現(xiàn)故事教學法的教學。文章就課堂教學中故事教學法的實踐應用舉例進行討論：
故事舉例法應用。
故事舉例法是指教師在課堂教學中通過距離一個故事與教學內容相融合，通過故事舉例具體的對一個知識點或一部分內容進行形象化的講解，使學生在傾聽故事的同時掌握教師講授的教學內容。故事舉例法的應用雖然看似較為簡單，但是教師在應用中需要注意的內容也有很多，故事是否與知識點相匹配、故事是否有教育性、故事是否能使學生有較為深刻的印象、故事是否能使學生理解其中的思想內容等等都是教師在進行故事舉例法教學中因該注意的問題。
在進行故事舉例法教學中，教師應該注意學生對舉例故事的態(tài)度，注意課堂的氛圍變化。故事舉例法的應用教師應該首先與教材相對照，再進行故事的選擇，例如教師在進行我國相關法律法規(guī)知識部分的教學時，先要了解這些法律法規(guī)所涉及到的法律相關知識，再根據(jù)這些相關知識尋找適合教學中應用的故事，我國義務教育的部分知識學習中可以舉例一個“義務教育維護義務教育階段學生享受教育權利”的故事，這個故事可以是實例，也可以是根據(jù)課程教學需要教師虛擬出來的，“中學生小紅，居住在偏遠山區(qū)、家庭條件困難，父母不同意其繼續(xù)上學，經(jīng)過學校教師的調解和對小紅父母的法律知識教育，最終小紅重新回到了校園?！边@樣的故事舉例可以使學生更清晰的了解所學內容，激發(fā)學習興趣。
故事實踐法是指教師在完成故事的講述之后，學生根據(jù)教師所要求的實踐內容完成相關的實踐活動的方法。故事實踐法需要緊密結合學生所學習的思想品德知識，在實踐中使學生有更深刻的理解。
故事實踐法應用中需要學生明確教師講述的故事內容，根據(jù)其理解完成故事實踐活動。例如教師在講述關于“家庭結構”相關的故事，教師可以引導學生調查學生個人家庭情況，了解學生個人家庭結構，使學生在調查中自動對知識點進行學習，學會家庭結構的知識，更在生活中懂得孝敬父母長輩、友愛兄弟姐妹，在品德教育中有一定的效果。
教師在故事教學中的注意事項。
1、故事聯(lián)系實際生活。
教師在教學中進行故事教學時，應該注意所應用故事是否能夠聯(lián)系實際生活。當今社會發(fā)展迅速，教師的故事教學應盡量選擇符合時代發(fā)展的故事，緊密貼近生活。有些教師過于注重傳統(tǒng)教育的思想灌輸，故事教學中對學生的品德方面培養(yǎng)多用《論語》、《孟子》等，學生在學習中興趣較小，教師還應結合其他故事進行教學。
2、教學注重課堂氣氛。
教師課堂教學中的氣氛是非常重要的，即使教師有較為精彩的故事，但課堂氣氛沉悶、學生跟不上教師的課堂節(jié)奏，也達不到理想的教學效果。教師在進行故事教學時可以適當?shù)南冗M行一些課堂活動，營造輕松明快的課堂氣氛，從而達到更好的教學效果。
3、運用多種形式教學。
教師可以通過放映故事短片等形式完成故事教學，也可以通過學生之間的互動演繹故事。運用多種形式進行教學可以是學生更加活躍，教學效果相對于教師單純進行故事講述更有吸引力，效果更好。
結束語。
教師想要達到較好的教學效果，還需要從教學方法上尋找創(chuàng)新與突破。在初中思想品德的教學中，教師應該結合學生的學習情況、綜合素質、理解能力，與教材知識、思想品德相結合，在故事教學中提升學生對知識的理解程度，將學生死記硬背的學習模式轉化為更有助于記憶和理解的故事學習模式。教師在教學中需要不斷研究教學發(fā)展規(guī)律、跟進時代腳步，以求引起學生更多的共鳴，與學生相互促進、使思想品德學科的教學更有意義和價值。
參考文獻：
[1]鮑丹丹.故事教學法在小學英語教學中的應用研究[d].渤海大學，20xx.[2]趙俊飛.基于故事教學法的小學英語微課設計與開發(fā)研究[d].河北師范大學，20xx.[3]孫巧玲.幼兒教師應用故事教學法的質性研究[d].青海師范大學，20xx.
自我教育的小故事篇十四
一、數(shù)字故事發(fā)展歷程有那些階段：
人從生下來就能理解故事，能夠慢慢講故事，這不是邏輯思維，是本能。對于歷史教育教學中更需要能夠做好很好的講故事，講故事細節(jié)問題，突出主體思想，同時適合學生認知水平和對于感情的培養(yǎng)，對于歷史教學中，更多時候不是簡單圍繞一篇文章重點難點進行枯燥講解，而是加入一些具體人事進行分析，提高學生學習興趣和能力，營造非常活躍的課堂氣氛，從而再進行愉快教學，達到非常好的教學質量。
對著社會發(fā)展科技進步，信息化迅速推廣，故事敘述已經(jīng)呈現(xiàn)立體化，可視化形式，所以開始從通常很傳統(tǒng)用聲音講故事轉變?yōu)榱耸褂脠D片，字幕和視頻等先進教學方法，也就是故事敘述達到了非常高水準數(shù)字化模式，也就是這篇文章所講述的數(shù)字化故事敘述教育教學模式。進而被廣泛應用于社會生活中各個領域，比如教育教學，娛樂等很多形式，使得很多人都對此產(chǎn)生了濃厚興趣，據(jù)有關數(shù)字統(tǒng)計在西方國家有85%人都有過數(shù)字化教育經(jīng)歷，同時西方國家的數(shù)字化教學盛行非常早，也非常成熟。在國內也有很多專家學者都在關注數(shù)字教學模式，在全國內掀起了數(shù)字故事學習熱潮，每年全國各地都會舉辦一些數(shù)字故事創(chuàng)作大賽，同時中國也建立了一個數(shù)字故事網(wǎng)站。國家也一直很關注數(shù)字故事發(fā)展模式和方向，為數(shù)字故事更好應用于教育教學做好更多準備工作。在校園教學中數(shù)字化教學的物質條件已經(jīng)具備，傳統(tǒng)講故事方式已經(jīng)不能滿足學生對于教學需求，隨著國家對于素質教育課程不斷改革力度加深，很多現(xiàn)代化教學路徑已經(jīng)被不斷應用，特別是在義務教育中，都明確提出了教學方式多樣化，特別是在講解，講述和演示等問題上都結合現(xiàn)代信息化技術發(fā)展模式。相對于歷史教學模式也更是加入了數(shù)字教學方式，在教學中利用信息技術和網(wǎng)絡技術收集到很多豐富歷史資料，制定多媒體教學軟件，使得學生能夠直接全面快速了解歷史知識，歷史知識本身就和故事一體化的，所以對于歷史教育教學中更加合理使用數(shù)字故事教學模式，這也是為了適應時代發(fā)展要求，對于歷史教學不斷進行改革和完善。
二、數(shù)字故事和教學之間關系有著怎么緊密關系：
歷史數(shù)字故事兼具歷史學科特性和傳統(tǒng)故事敘述藝術方法，所以在教學中可以設立一個特殊歷史情境，讓刻板書本歷史變成靈活生動歷史劇情，從而使學生更加深刻認識和了解歷史故事內在含義，也使得歷史教學課堂更加生動和科學化。在情景教學中要設立一個特定歷史場景，讓學生能夠產(chǎn)生共鳴，清華對于歷史知識學習和掌握，引發(fā)學生主動思考能力，數(shù)字故事的共情感和意義感是情景教學中具體體現(xiàn)。歷史課堂要認真理解和做好情景教學模式，主要可從形象真切，情景真實，意境悠遠和立意深刻幾個方面驚醒綜合把握，提高學生全面發(fā)展能力，培養(yǎng)學生主動學習能力，發(fā)展思維重點，滲透教育情感因素，在實踐中不斷探索和總結，并把握好美，思和練的手段能力。社會發(fā)展經(jīng)濟法融，思想多元化是當今社會重要發(fā)展旋律，所以應用數(shù)字教學模式可以使得學生更加深刻認識和掌握各個歷史時期人們思想觀念和生活境況，對于歷史能夠更加深入理解和學習。在教學中可以應用圖片，聲音，動畫呈現(xiàn)，內容具體體現(xiàn)很多歷史課本知識點，從而對于歷史達到非常透徹了解，可以汲取歷史智慧，增加歷史洞察力。
歷史課堂的設立方式主要有幾個方面，聯(lián)系生活，借助實物，巧妙設問，扮演角色和多媒體教學等方法，為歷史教學增加生動性。相比傳統(tǒng)教學模式，數(shù)字教學更加重注的是歷史故事本身特點，搜集和歷史課程相互關聯(lián)素材進行情景設計，使得歷史數(shù)字教學更加具有趣味性，同時不斷開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
三、歷史數(shù)字故事對于教育教學的巨大作用體現(xiàn)：
歷史靴子故事對于教育教學有著非常巨大作用，他作為一種新型情景教學模式，對學生進行多元化教育，進行感情和智能多方面投入，使得歷史數(shù)字故事在課堂上更加生動，利于學生學習歷史知識。解決了請教教學中多智能發(fā)展不均衡問題，常見教學情景教學都是在學生已經(jīng)具有知識經(jīng)驗基礎上，綜合運用情景教學，更加強調的是實踐過程，注重學生分析問題和解決問題的能力，歷史數(shù)字故事是將故事各種情景和表演相互完美結合，然后更好促進學生多元化智能開發(fā)和發(fā)展。歷史數(shù)組故事以文字，十五和音樂等形式為素材，以信息技術為平臺制定出富有創(chuàng)造性歷史故事教學模式。也可以促進學生主動投入，增強學習主動性，使得學生在制作數(shù)字故事作品時候能夠自己動手，將所學投入到學習實踐之中，在生活中主動運用所學知識去解決問題，培養(yǎng)學生相互寫作能力。激發(fā)學生情感投入，深刻提高學生學習效率，拉近師生之間距離，培養(yǎng)感情，相互交流和相互幫助，共同完成學習任務。
結語。
綜上所述，如何更好使用數(shù)字教學模式應用于歷史教育教學中，是一件非常重要學術課題，這需要不斷進行研究實踐，能夠很嫻熟掌握信息技術，老師要掌握數(shù)據(jù)，圖片和編輯網(wǎng)絡教學資料，不斷加強對于學生數(shù)字故事教學方式，可以制作非常細致和嚴謹資料數(shù)據(jù)庫。在歷史教學中不斷應用新教育模式，深化對于歷史教學研究，開創(chuàng)新型教學方法，應用于歷史教育教學之中，使得學生能夠更加深入了解和掌握歷史知識，不斷學習和進步，并且取得非常優(yōu)異成績，提高教學質量，從而提高學生綜合素質。
自我教育的小故事篇十五
20世紀初，來美國的移民十分節(jié)儉，盡量把每一分錢都積存起來。佛蘭普斯科·羅迪便成立了一家小小的銀行，吸收移民存款年圣誕節(jié)前夕的一天，這家銀行的出納員外出午餐，這里只有羅迪。突然，三個蒙面歹徒?jīng)_進來，把羅迪關進廁所后，將銀行里的美元席卷一空。儲戶聽到這個消息后，都蜂擁來提款。雖然羅迪盡了最大的努力兌付，但仍然不支，最后被迫清盤，宣告破產(chǎn)。250個儲戶共損失了美元。從此，羅迪家一貧如洗。他們失去了住宅、積蓄、存款和所有的一切，連家里一塊稍好的紅地毯也被人當債務拿走了。一位銀行家對羅迪說：“銀行遭遇搶劫，這是天災人禍，既然已經(jīng)宣告破產(chǎn)，你就沒有任何責任了，存款也不用還了?！绷_迪說：“法律上也許是這樣。不過，我個人是要認賬的，這是信義上的債務。今后我一定要歸還!”
羅迪為了還債努力奮斗，他白天殺豬，晚上為人補鞋，還發(fā)動大一點的孩子上街賣報，幫人搬貨物。一家省吃儉用，積了一點錢，有了一定的還債條件了。羅迪聽說一位儲戶患了重病，生活困難，他就把那位儲戶十幾年前存的177元還清了。以后，羅迪一家積了一點錢總是先還給最困難的儲戶。羅迪聽說一位身患重病的寡婦無力撫養(yǎng)孩子。羅迪首先還給她100元，另外每月還她10元，使她付清房租。羅迪還聽說一位儲戶欠了稅，有坐牢的危險。20年前他在羅迪這里存了一筆錢。羅迪連忙找到他，還了他的存款，使他免受牢獄之災。
但由于時間太長，許多儲戶記不清了，羅迪就在保險公司、教堂、開發(fā)商甚至是當?shù)貓蠹埳峡菑V告，尋找存款人。他從一篇新聞報道上，發(fā)現(xiàn)加利福尼亞有久未尋到的當年的三位儲戶，他便把存款分別寄給了他們。他們異常感動，其中兩個人把存款退了回來。請他寄給別的窮人或他們的孩子。羅迪通過牧師的幫助，找到了90里外的一對老年儲戶。羅迪踏著深深的積雪，來到了他們家。幾十年來，他們的存款憑據(jù)都丟失了，但記得當年羅迪的儲蓄銀行的位置，街角的當鋪、鐵匠鋪等。羅迪認為，他們的說法是對的，便按他們提供的數(shù)目給他們兌現(xiàn)了存款年圣誕節(jié)前夕，銀行被搶31年以后，羅迪還清了250位儲戶元存款。
因第二次世界大戰(zhàn)散居各地的羅迪的子女也再行團聚在一起，此時羅迪向過去所有儲戶或他們的子女寄出了一張賀年卡，賀年卡上附了幾句話：“我，佛蘭普斯科·羅迪曾經(jīng)經(jīng)營一家儲蓄銀行年該行遭劫后，被迫停業(yè)，但當時我曾向各位保證，日后必將存款歸還。經(jīng)過多年的奮斗，我們兌現(xiàn)了諾言，現(xiàn)在還清了所有的存款和利息，誠感欣慰。祝大家圣誕快樂!”當最后一張賀卡寄出以后，羅迪說：“我幸福，因為我無愧于我的承諾!”信用是金，守信既是市場經(jīng)濟應該和必須遵守的法則，也是人生最寶貴的財富。
每個人應該像故事中的那個人一樣，只要你答應了別人什么事情，不管它有多么的微不足道，都要力爭把它做到。不然的話，雖然你躲過了處罰，心里也必定很內疚。以后的生活也會提心吊膽。一個人要在社會上立足，最需要的就是別人對自己的信任。假如你每次都不守諾言，那么就像是在籬笆上釘釘子一樣，雖然釘子可以拔去，但釘子洞還在。釘子洞就是你每次不遵守諾言給別人帶來的傷痛。不要以為他們都不在乎，他們也是有血有肉的，也需要別人的尊重。如果別人對你一點信任也沒有了，那么往后最簡單的事情在沒了信任之后就會變得那么高不可攀。
漢朝的開國功臣韓信，處幼時家里很貧窮，常常衣食無著，他跟著哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩飯剩菜過日子。小韓信白天幫哥哥干活，晚上刻苦讀書，刻薄的嫂嫂還是非常討厭他讀書，認為讀書耗費了燈油，又沒有用處。于是韓信只好流落街頭，過著衣不蔽體，食不果腹的生活。
有一位為別人當用人的老婆婆很同情他，支持他讀書，還每天給他飯吃。面對老婆婆的一片誠心，韓信很感激，他對老人說：“我長大了一定要報答你?！崩掀牌判χf：“等你長大后我就入土了?！焙髞眄n信成為著名的將領，被劉邦封為楚王，他仍然惦記著這位曾經(jīng)給他幫助的老人。他于是找到這位老人，將老人接到自己的宮殿里，像對待自己的母親一樣對待她。
宋濂小時侯喜歡讀書，但是家里很窮。也沒錢買書，只好向人家借，每次借書，他都講好期限，按時還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。
一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來?？墒沁€書的期限快到了。他只好連夜抄書。時值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等這書看。”宋濂說：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重?！?BR> 又一次，宋濂要去遠方向一位著名者請教，并約好見面日期，誰知出發(fā)那天下起鵝毛雪。當宋濂挑起行李準備上路時，母親驚訝地說：“這樣的天氣怎能出遠門呀再說，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴寒啊!”宋濂說：“娘，今不出發(fā)就會誤會了拜師的日子，這就失約了;失約，就是對老師不尊重啊。風雪再大，我都得上路?！?BR> 當宋濂到達老師家里時，老師感到地稱贊說道：“年輕人，守信好學，將來必有出息!”
自我教育的小故事篇十六
媽媽帶著美美去動物園玩兒，動物園里人真多啊!
美美松開媽媽的手，跑向孔雀那里，哇!孔雀沖著美美開屏啦!真美啊!
媽媽卻生氣的說：“美美，到媽媽身邊來!”
美美回到媽媽身邊，繼續(xù)逛啊逛。
過了一會兒，美美看見了一只鴕鳥，大大的眼睛正看著美美呢!美美松開媽媽的手，跑到鴕鳥那里玩兒。
媽媽看見了，喊道：“美美，到媽媽身邊來!”
美美又回到媽媽身邊。
媽媽對美美說：“美美，你千萬不要到處亂跑，乖乖呆在媽媽身邊，如果想去哪里，媽媽就帶你去，好嗎?”
美美說：“沒關系的?！?BR> 媽媽語重心長的說：“傻孩子，動物園人這么多，媽媽不在身邊你會有危險的?！?BR> 美美聽了媽媽的話，點了點頭，說：“我知道了媽媽，我一定會緊緊牽著您的手!”
自我教育的小故事篇十七
雷鋒關心群眾是一貫的。有一天，雷鋒正在部隊駐地附近擦洗汽車。突然陰云聚擾，下起了雨。雷鋒連忙拉開帆布蓋車，一抬頭，發(fā)現(xiàn)公路上有個婦女帶著兩個孩子，懷里抱著個小的，手里拉著個大的，肩上還背著個包袱，“叭嘰叭嘰”膛著泥水，在大雨中吃力地走著。
雷鋒跳下車來，迎上前去一打聽，原來她姓紀，從哈爾濱來，要到樟子溝去。她發(fā)愁地說：“兄弟呀，叫雨澆得，我都迷糊了，往哪走是正路呢?”
雷鋒聽了，看看她背這么大的包，還帶兩個孩子，天又快黑了，下著這么大的'雨，怎么走呀!就說：“大嫂，你在這里等等……。”雷鋒連忙跑回宿舍，拿來了自己的雨衣給紀大嫂披上，接過孩子來替她抱著，冒著風雨送她們回家。
一路上，那孩子冷得直打哆嗦，雷鋒又脫下了自己的衣服給孩子穿上，一直走了將近兩個小時，才把她們送到家。紀大嫂感激地說：“兄弟，我一輩子也忘不了你的情意啊!”
雷鋒說：“軍民是一家，何必說這個……”
風還在刮，雨還在下，天也黑了。紀大嫂和家里人再三勸雷鋒宿下，等明天天晴了再走。雷鋒想：刮風下雨算什么?一定得趕回部隊，明天還要照常出車呢!就辭別了雷鋒們，又渾身濕淋淋地冒著風雨連夜跑了回來。
自我教育的小故事篇十八
時光飛逝，從剛剛畢業(yè)到此刻，轉眼間我已正式參加工作接近一年半，各種感受交雜其中。有人以往說過每一位青年教師的成長都必須經(jīng)歷三個時期：適應期、成長期和成熟期。經(jīng)過一學期的切身體會更讓我深刻領悟到這三個時期也是我職業(yè)道路上必須跨過的三個坎。
還記得2018年8月來xx中學校報道的那一天，忐忑激動的心境溢于言表，原本以為即將和高中生打交道，沒想到，幾天后被通知被安排到與銅梁中學校聯(lián)盟的銅梁區(qū)巴川初級中學交流，一開始的自我內心是抵觸甚至抗拒的，因為和我想象的不一樣，可是當我真正來到巴川中學后，我才明白，這是我的幸運，更是一個十分難得的機會，那里的學生、教師、同事都十分的友好可親，幾乎每一天的工作生活都充滿了歡聲笑語。
我擔任三個班的物理教學，和一群純真的學生們在一齊很簡便很歡樂。因為自我長得有點年輕，和學生們年齡差距不大，所以，在他們心中，我更像一位大姐姐，上課的時候嚴肅，下課的時候就和他們是朋友。和學生的交流中，我最深切地體會就是微笑。在平時的教學中，我能帶著微笑給他們上課了，其實微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自我；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學生也需要微笑的教師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時和藹友善的微笑，將為學生架設起溝通的橋梁。微笑是一門語言，每次看到活潑可愛的學生們，我都情不自禁地希哈哈大笑，因為他們的純真、善良最打動人心，對我來說，他們就是我的開心果，能夠掃去一切的煩惱與不快。
每位學生都是作為教師需要呵護的對象，學生有什么苦難或者疑惑，我們都應當盡力幫忙，而每位學生的內心都住著一位天使，他們同樣會把對教師的尊重和愛表現(xiàn)出來。我其實是一位生活中有些粗心的人，還記得有一次u盤丟了，里面有很重要的文件，急得我焦頭爛額的，回憶了半天也不明白在哪去了，在群里面發(fā)了消息也無人問津，但全班同學都一齊給我找，他們都快把自我的桌子掀翻了，就為了給我找u盤，感覺真的找不回來了，僅有默默等候消息，結果晚上突然接到班上一位同學的電話，他說u盤被他找到了，叫我不用擔心，他給我找到了，他給我拿過來。我懸著的心一下子落了下來，真是幸運，幸運遇到這么一群可愛的學生。我的科代表也是異常的貼心，有一次上課，我扯黑板的時候，不細心把自我的手擦掉皮了，科代表立刻在抽屜里拿出一張邦迪，撕開拿給我，當時就感動了，覺得也太暖心了吧這群貼心的人兒常常在不經(jīng)意間就給人帶來溫暖。
除了歡聲笑語，當然也有汗水與艱辛。印象最深刻的就是，第一學期的大教研課也是我的亮相課，很多學校領導聽課，還有學校所有的物理教師以及各個學科組的組長，當時真的壓力山大，因為自我準備的時間有點晚，所以，很慌亂，很緊張，功夫不負有心人，在我的組長以及各位教師的指導和幫忙下，自我再熬了幾個通宵，最終完成了一堂比較滿意的公開課。過程很艱辛，可是結果是可觀的，并且收獲很大，對我的教學提升有很大的幫忙，感激這次歷練讓我變得更好。
相對高中來說，初中這邊的活動也很多，唱歌、跳舞、朗誦等等，作為年輕的新教師，這些活動當然要進取參加了，能夠豐富業(yè)余生活，還能夠鍛煉自我，雖然我自我是教師，經(jīng)常在講臺上，說實話，我上舞臺可是很拘謹表現(xiàn)不自然的，可是經(jīng)過這幾次節(jié)目表演的經(jīng)歷，此刻的我站在舞臺上已經(jīng)完全不害怕了，更加的自然了，所以，萬事開頭難，想要提升自我，就得讓自我去做不曾做過的事情。
還記得有一次我無意中讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動了我，學生們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也就應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自我的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，可是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。教師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師就應經(jīng)?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位教師學習的，我們不僅僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自我的也將是一個永久的遺憾！
學生的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自我當時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自我做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，言聽計從.在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。
一年多的教學生涯，我的感悟很多。我覺得對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。僅有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。
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