燕子教學(xué)教案(匯總20篇)

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    編寫(xiě)教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案前應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化,確保教學(xué)的明確性和針對(duì)性。通過(guò)教案的制定可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
    燕子教學(xué)教案篇一
    教材分析:
    每年春天,燕子從南方飛回北方,飛來(lái)飛去忙著筑窩、捉蟲(chóng),乳燕嘰嘰喳喳叫著吃蟲(chóng)、學(xué)飛……中班幼兒對(duì)小動(dòng)物有著天生的親近感和好奇心。本次活動(dòng)通過(guò)尋找觀察等方法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小燕子的外形特征,在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中了解小燕子的生活習(xí)性。同時(shí),將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和睦相處之上,把幼兒的探索興趣引向深人,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小燕子的情感。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、初步了解小燕子的外形特征及生活習(xí)性,知道燕子是益鳥(niǎo)。
    2、能用清楚、完整的語(yǔ)言講述觀察到的小燕子的樣子和特點(diǎn)。
    3、知道燕子是人類(lèi)的朋友,要和燕子和睦相處。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在自己家周?chē)艺已嘧痈C,觀察燕子的活動(dòng)。
    活動(dòng)建議:
    1、組織談話(huà)活動(dòng),播放課件,引發(fā)幼兒對(duì)小燕子的興趣,引導(dǎo)幼兒初步感知燕子的基本特征。
    (1)組織談話(huà)活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)燕子的已有經(jīng)驗(yàn)。
    引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己搜集的資料大膽地與同伴交流。
    引導(dǎo)幼兒觀察小燕子自由飛翔及停留在樹(shù)枝上、屋檐上的姿態(tài),學(xué)一學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)小燕子的大概特征。
    2、請(qǐng)幼兒觀察圖片聽(tīng)故事,了解小燕子的外形特征和生活習(xí)性。
    (1)請(qǐng)幼兒閱讀《春天你好》第14頁(yè),按照頭、身體、尾巴的順序觀察小燕子的外形特征。小結(jié):小燕子的頭上有眼睛和嘴巴,身體上有一對(duì)翅膀,身體的羽毛是黑色的,肚子是白色的,尾巴像一把剪刀。
    小結(jié):小燕子幫農(nóng)民伯伯消滅害蟲(chóng),是保護(hù)莊稼的益鳥(niǎo)。
    小結(jié):燕子銜來(lái)樹(shù)枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢寱?huì)生蛋,孵出小燕子,每天捉害蟲(chóng)喂它們。秋天,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,燕子飛去溫暖的南方過(guò)冬,等到第二年春天再飛回來(lái)。
    (4)組織幼兒交流、討論,啟發(fā)幼兒和小燕子和睦相處。
    引導(dǎo)幼兒感受人與動(dòng)物和睦相處的美妙,樹(shù)立保護(hù)小燕子的意識(shí)。
    3、組織幼兒玩游戲“小燕子捉害蟲(chóng)”,進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜歡小燕子的情感。
    教師與幼兒共同扮演小燕子,隨音樂(lè)做小燕子捉害蟲(chóng)的不同形態(tài)體驗(yàn)小燕子捉害蟲(chóng)的快樂(lè)。
    燕子教學(xué)教案篇二
    一、古詩(shī)營(yíng)韻,揭示課題。
    1、春天到了,站在春天的肩頭,感受著春天的溫馨和甜蜜,人民回自然而然的想起古人對(duì)春天的贊美。你知道哪些有關(guān)春天的詩(shī)?(《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都?!洞喝铡匪沃祆鋭偃諏し笺羲疄I,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春?!洞簳浴罚?。
    2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉開(kāi)了春天美麗的畫(huà)卷。
    (出示課題,師配樂(lè)范讀課文。)。
    二、詩(shī)文配讀,
    1、過(guò)渡:春天美嗎?你想捕捉到春天的這些美麗鏡頭嗎?自己隨著音樂(lè)輕聲讀讀課文。
    2、在朗讀課文的過(guò)程中你看到了哪些畫(huà)面?(一只可愛(ài)的小燕子,萬(wàn)紫千紅的春光圖,機(jī)靈的飛燕,飛燕休息)。
    3、[出示詩(shī)句:(1)碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(2)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。(3)細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。]你能從課文中找出與這些詩(shī)句內(nèi)容有關(guān)的句子?前后四人為一小小組,找找讀讀。
    4、讀后討論交流:
    (1)“二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉?!边@句話(huà)中你覺(jué)得哪個(gè)詞用的最好?誰(shuí)能讀好這句話(huà)。(指導(dǎo)朗讀)。
    (2)“青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都想趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天。”
    a、為什么用“趕集”?(說(shuō)說(shuō)趕集或者到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)東西的情況,再想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。)古人說(shuō)“紅杏枝頭春意鬧”。春天,百花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
    b、誰(shuí)能把春天爛漫無(wú)比的感覺(jué)讀出來(lái),自己先試著讀讀看。
    (練讀,指名讀,齊讀)。
    c、我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅,爛漫無(wú)比的春天中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來(lái),(引讀--)。
    (3)春天的景色真美啊!細(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭(zhēng)艷,春光燦爛,你想把這么美的畫(huà)面記錄下來(lái)嗎?(配樂(lè)引讀)。
    (4)這從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹。(指說(shuō))。
    面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子,你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第一自然段。
    (5)“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”這句話(huà)和課文的哪一自然段內(nèi)容有關(guān)?寫(xiě)的是什么?(燕子飛行的情景)。
    a、自讀課文第三自然段,讀了之后你知道了什么?
    (燕子飛得很快很輕)。
    b、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(回答第一句后師小結(jié):一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué)?!靶薄弊植坏珜?xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。“掠過(guò)”這個(gè)詞在字典里怎么解釋?zhuān)磕銖闹锌闯隽耸裁??)?BR>    c、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到檐子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀,指名讀)。
    d、指導(dǎo)朗讀。“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要讓人有想象的余地?!靶A暈”是什么想過(guò)嗎?作者為什么不說(shuō)是“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”呢?(在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波紋就像有色彩的日暈、月暈。在作者筆下,不但燕子美,就連這小圓圈也是美的?。┰蹅?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。(生齊讀)。
    5、燕子在水面上翻飛,好象在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們?cè)谀膬盒菹⒛??齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    (生齊讀)。
    6、你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么?
    7、是?。〔粌H燕子飛行時(shí)是美的,連它落在電線(xiàn)上休息都被作者描繪得這么美,可是我總覺(jué)得光讀還不夠,文章描寫(xiě)的是活生生的燕子,我們也讓課文中的燕子動(dòng)起來(lái),好嗎?(好)你就是春天里的燕子,請(qǐng)你用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行的快樂(lè),贊一贊春天。
    8、師示范:我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由,我向往藍(lán)天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子輕輕一斜,便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子,也表演一下嗎?自己先試一試。
    9、生表演。(如:我是一只聰明活潑的小燕子???,我一會(huì)兒掠過(guò)天空,一會(huì)兒飛過(guò)稻田,一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面,觀賞湖中嬉戲的小魚(yú)。我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)輕快的翅膀,加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線(xiàn)上梳梳羽毛,理理頭發(fā)?!?。
    三、想象說(shuō)話(huà)。
    3、讀著課文,老師想起了一首詩(shī),(出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    春燕。
    黑色雨季承載著一季的相思。
    翩然飛過(guò)冬雪初融的春日。
    回旋著停留在古老的屋檐。
    筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事。
    細(xì)雨斜斜地織。
    染綠滿(mǎn)天的柳絲。
    春草慢慢地綠。
    綠成多夢(mèng)的雨季。
    2、對(duì)著春光中機(jī)靈可愛(ài)的下燕子,你會(huì)怎樣來(lái)贊美它呢?
    燕子教學(xué)教案篇三
    一、設(shè)計(jì)意圖:
    歌曲《小燕子》是我們大班《鳥(niǎo)》這個(gè)主題里面的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂(lè)段節(jié)奏舒展,給人一種優(yōu)美舒情之感,唱出了孩子們熱愛(ài)小燕子的心情。第二樂(lè)段以跳躍的旋律與第一樂(lè)段旋律形成對(duì)比,歌唱了小燕子保護(hù)莊稼除害蟲(chóng)辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè)段旋律是第一樂(lè)段旋律的變化再現(xiàn),前后呼應(yīng),再現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子,對(duì)小燕子有一定的`感性經(jīng)驗(yàn),也有一定的欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu),初步學(xué)唱歌曲,讓孩子們從理性上知道小燕子是人類(lèi)的朋友,通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)、贊美之情。
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學(xué)唱歌曲。
    2、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè),嘗試感受音樂(lè)a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)。
    三、重難點(diǎn):
    重點(diǎn):感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu),初步學(xué)唱歌曲。
    解決重點(diǎn)的方法:
    3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
    難點(diǎn):用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
    解決難點(diǎn)的方法:借助幼兒圖譜,結(jié)合教師圖譜,在讓幼兒欣賞感知的基礎(chǔ)上,了解并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
    五、活動(dòng)流程:
    謎語(yǔ)導(dǎo)入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸。
    具體活動(dòng)過(guò)程:
    (一)、猜小燕子謎語(yǔ),出示小燕子圖片,引出課題。
    謎語(yǔ):身穿黑鍛袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。
    (二)、欣賞歌曲,初步感知歌曲。
    1、教師演唱歌曲第一遍,提問(wèn):整首樂(lè)曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?
    3、第一段和第三段一樣嗎?聽(tīng)起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的?第二段聽(tīng)起來(lái)又是怎么樣的?教師唱歌,請(qǐng)幼兒將自己對(duì)這三段音樂(lè)的感受用“符號(hào)”畫(huà)下來(lái)。
    4、展示部分幼兒的圖譜,老師也把自己的感受也畫(huà)下來(lái)了,看看老師是怎么畫(huà)的。
    ~~~~~代表優(yōu)美、輕柔,唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地,柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的,在唱的時(shí)候要注意聲音短促而有力,要有跳跳的感覺(jué)。
    幼兒跟著教師輕哼兩種不同的旋律。
    5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),等會(huì)來(lái)唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據(jù)幼兒回答,出示相應(yīng)圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
    (三)、初步學(xué)唱歌曲。
    1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲)。
    2、教師引導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。
    3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。
    (四)、延伸。
    其實(shí)我們身邊還有很多鳥(niǎo)在幫助我們?nèi)祟?lèi),請(qǐng)小朋友回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€有哪些鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有幫助,然后也把它編一編,唱一唱。
    課后反思:在以前的音樂(lè)活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)讓孩子們給樂(lè)曲分分段,說(shuō)一說(shuō)對(duì)每一段樂(lè)曲的感受,本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了新要求,讓孩子們把對(duì)三段樂(lè)曲的感受用符號(hào)畫(huà)下來(lái)。因?yàn)榍懊鎸?duì)樂(lè)曲有2遍的欣賞感知,然后讓孩子們對(duì)三段樂(lè)曲進(jìn)行過(guò)比較,幼兒一邊畫(huà)的時(shí)候我一邊唱歌,所以孩子們畫(huà)出來(lái)的“感受”還不錯(cuò),多數(shù)幼兒用了舒緩的波浪線(xiàn)表現(xiàn)第一和第三段。第二段幼兒用的符號(hào)各種各樣,有方塊、有圓形等等,他們多數(shù)能表現(xiàn)出第二段和一、三兩段不同,但對(duì)于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì)用合適的符號(hào)來(lái)記錄,這是因?yàn)橛變合嚓P(guān)缺乏經(jīng)驗(yàn)。在展示圖譜后,我覺(jué)得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了,所以直接提問(wèn):“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結(jié)果好多孩子都沉默了,原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律,對(duì)歌詞關(guān)注的比較少,因此我又唱了一遍歌曲,讓孩子們帶著任務(wù)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)幼兒回答后,我出示相應(yīng)的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞“除害蟲(chóng),保莊稼,你為豐收出力氣“相對(duì)比較抽象,結(jié)合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論,幫助大家正確理解了歌詞內(nèi)容。)。
    在學(xué)唱歌曲中,第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好,第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(zhǎng)音,結(jié)果把活潑跳躍的感情唱沒(méi)了,我提醒他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱,四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn),后面幾遍演唱就好很多了。
    燕子教學(xué)教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)到小燕子造房子的毅力。
    2、培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和鍥而不舍的意志。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:。
    1、圖片一張。
    2、兒歌《小燕子》。
    3、幼兒心理材料下冊(cè)第39頁(yè)。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    一、觀看圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、觀察活動(dòng)材料上的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?
    2、鼓勵(lì)幼兒自己講述對(duì)畫(huà)面上的故事。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、教師講述故事,并提問(wèn):誰(shuí)在準(zhǔn)備造房子?
    2、它是怎么造的?為什么說(shuō)它有志氣?
    3、你認(rèn)為小燕子這樣做好嗎?
    三、我們應(yīng)該怎樣做。
    1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。
    2、教師小結(jié):我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小燕子造房子的精神從小培養(yǎng)堅(jiān)持性和鍥而不舍的意志。
    燕子教學(xué)教案篇五
    1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)撫益鳥(niǎo)燕子。
    2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
    3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
    4、有感情的朗讀課文。
    5、能按提示用“——————懷著—————心情——————(干什么)”寫(xiě)句子;能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段。
    理解課文中寫(xiě)燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。
    課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞,認(rèn)讀生字。
    2、充分體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦艱難。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。(5分)。
    1、小朋友,你認(rèn)識(shí)大海嗎?
    2、大海大嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)大海的大。
    3、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)有一句話(huà)這樣寫(xiě):、課件海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊。
    (2)你覺(jué)得這個(gè)句子有沒(méi)有寫(xiě)出海的遼闊,它是用哪些詞把它寫(xiě)出來(lái)的?
    (3)感情朗讀,讀出大海的遼闊。
    4、小結(jié):大海是這樣的無(wú)邊無(wú)際,和大海比起來(lái),燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子卻要飛過(guò)這茫茫的大海。
    5、看著這題目,你在想什么呢?
    二、初讀課文,暢談感受。(6分)。
    1、教師配樂(lè)讀文。
    2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
    3、自瀆課文,看看你讀懂了什么?又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的?
    三、研讀課文,體會(huì)艱辛。(18分)。
    __課文哪些句子寫(xiě)出了燕子過(guò)海的辛苦、艱難,請(qǐng)用“——”劃出來(lái),用——————標(biāo)出重點(diǎn)詞。
    1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。、課件:它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
    (1)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
    學(xué)習(xí)生字晝,并找個(gè)反義詞,說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛?
    它是怎樣飛的呢?我們來(lái)感受感受,當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘,說(shuō)說(shuō)體會(huì);用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    (2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二:從寒冷的北方到溫暖的南方,找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么?
    寒冷的`北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)?課件展示:介紹路遠(yuǎn)。
    朗讀(指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議)。
    2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),伏在甲板上休息。
    (1)找出重點(diǎn)詞,說(shuō)說(shuō)為什么?
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,體會(huì)燕子飛行的勞累。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”、課件演示,體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
    (2)學(xué)生扮演燕子,感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái),“伏”在甲板上。
    (3)感情朗讀。
    3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三:過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了。
    (1)找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說(shuō)說(shuō)為什么?
    (2)相關(guān)作業(yè)練習(xí)。
    (3)小結(jié):這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎樣?
    (4)感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)?
    (5)生自練,指名讀。
    四、發(fā)揮想象,繼續(xù)探究。(5分)。
    2、想象。
    3、“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說(shuō)話(huà)。
    五、再創(chuàng)情景,升華情感。(5分)。
    2、學(xué)生向著銀幕,為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
    3、是的,看者這些呀燕子,我們心中充滿(mǎn)感動(dòng),那些親眼目睹燕子飛行的水手們,他們心中又會(huì)充滿(mǎn)怎樣的感情呢?他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
    六、復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè)練習(xí)。(1分)。
    1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、找反義詞。
    燕子教學(xué)教案篇六
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重要詞語(yǔ)的意思。
    3、掌握文章的大概意思,會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。
    初學(xué)課文,了解大意;體會(huì)燕子的可愛(ài),春天的美麗。
    學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
    一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
    1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌,課件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    3、同學(xué)們,美麗的春天來(lái)了,可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)。
    4、板書(shū)課題,齊讀。
    二、新授:
    1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼:“課外知識(shí)大比拼”。
    多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
    (每輪比拼結(jié)束,教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)。
    過(guò)渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫(xiě)燕子的。(聽(tīng)課文錄音,注意生字新詞)。
    2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”
    要求:通過(guò)預(yù)習(xí),你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
    (學(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習(xí)生字)。
    3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”
    燕子教學(xué)教案篇七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
    3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
    4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。
    1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。
    啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法。
    自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
    多媒體課件、歌曲《小燕子》等。
    一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)。
    1、同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?
    2、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)小燕子想考考大家讀詞語(yǔ),相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。(課件出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,大家評(píng)議,再集體讀。)。
    (2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。
    3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了,小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕?。(齊讀課題)。
    二、朗讀感悟,深入理解。
    1、整體感知課文。
    同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫(huà),一定要認(rèn)真呀??茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題,好嗎?(播放課文錄像)。
    (1)師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)。
    (2)班上交流讀書(shū)收獲。(課件出示交流內(nèi)容)。
    (3)過(guò)渡:你們的收獲可真大,原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!
    2、深入理解課文。
    (1)讀第三、四自然段。
    a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽?zhuān)?BR>    b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時(shí)你的心情怎樣呀?
    師:好,就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。
    c真不錯(cuò)!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的?
    d指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把媽媽的話(huà)讀出來(lái)!要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。
    不過(guò)燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么?可見(jiàn)這句話(huà)中哪幾個(gè)字要重讀。(“再”“還”)。
    那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)?(個(gè)別同學(xué)讀)咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。(生齊讀媽媽的'話(huà))。
    (2)讀第五六自然段。
    a在媽媽的鼓勵(lì)下,讓我們?cè)亠w去看看吧!這次你們又看到了什么?(師板書(shū):青、紫)。
    b這一次小燕子的話(huà)應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣?(更高興)。
    c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來(lái)?。ㄉ?、讀句子)。
    e比較三個(gè)句子有什么不同。
    (3)讀第七自然段。
    a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽?zhuān)。R讀小燕子的話(huà))。
    那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?
    c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來(lái)嗎?讀給同桌聽(tīng)。(同桌練習(xí))。
    誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。)。
    同學(xué)們,小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話(huà)給讀出來(lái)嗎?能行的站起來(lái)試著讀。
    d真是一只只高興的小燕子!聽(tīng)了小燕子的話(huà),媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)。
    (4)討論:為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑,只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ),而第三次卻笑了。
    (5)孩子們,如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)藭r(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀?
    (6)如果你是小燕子,你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么?
    (7)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽?zhuān)⊥瑢W(xué)們,你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    (8)小結(jié):其實(shí),只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會(huì)滿(mǎn)意地笑的。
    3、分角色朗讀。
    分角色配樂(lè)讀。(課件我能讀好)。
    (2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會(huì)兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。(課件我會(huì)表演)。
    三、拓展延伸,培養(yǎng)能力。
    1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?
    2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的?看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€(gè)文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)。
    四、總結(jié)課文,感受成功。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
    五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)。
    燕子教學(xué)教案篇八
    體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用讀中研,研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
    4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。四.教學(xué)重點(diǎn)。
    1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,師問(wèn):同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎?我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。念兒歌《春天多美好》:
    小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。讓學(xué)生自由回答。2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
    (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。(2)理解詞語(yǔ)的意思。
    4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
    這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。
    2、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。
    1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下?
    2、另外,大家注意沒(méi)有,作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?3、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
    1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中飛行一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)。
    7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)8、師:那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?師:小圓暈是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))。
    師:作者為什么不說(shuō)小圓圈而說(shuō)小圓暈暈是什么意思?想過(guò)嗎?
    結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中停歇一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
    2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)。
    3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。4、這多么像一首正待演奏的曲譜?。∵@指的是什么?看書(shū)上的插圖。
    6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
    這里的痕字用得好,為什么不用條?(因?yàn)殡娋€(xiàn)遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
    1、指名讀1、3、4自然段。2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中從哪里來(lái)一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話(huà),寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī))2、學(xué)習(xí)第二句。3、學(xué)習(xí)第三句。
    (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
    師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
    師:古人說(shuō):紅杏枝頭春意鬧,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。
    (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
    三、總結(jié),朗讀全文教后記錄教學(xué)總結(jié)。
    燕子教學(xué)教案篇九
    1、 在活動(dòng)中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
    2、 體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂(lè)趣。
    3、 認(rèn)識(shí)漢字“燕子”、“春”、“這里”。
    4、 了解燕子的甚或特性,直到燕子是候鳥(niǎo)。
    5、鞏固閱讀常規(guī)。
    1、《 幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》第二冊(cè)(人手一本),錄音機(jī),磁帶
    2、欣賞常規(guī)字條。
    3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副,小字卡人手一份。
    (一) 欣賞
    1、 啟發(fā)性談話(huà)
    1)今天老師帶你們到一個(gè)漂亮的地方去玩,這是什么地方呢?(出示字條——“字寶寶樂(lè)園”)。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢!我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧! 瞧! 字寶寶來(lái)了,它和我們說(shuō)什么呢? (出示字條——“小朋友好!”
    2)你們喜歡小動(dòng)物嗎? 小動(dòng)物們也喜歡你們呢,今天呀,老師請(qǐng)來(lái)了一位小動(dòng)物朋友,他們?cè)谀睦锬??他們呀這本書(shū)里等著你們呢!
    發(fā)書(shū)。出示字條——“聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)”
    常規(guī)要求:幼兒隨音樂(lè)傳書(shū)時(shí),保持雙手拿書(shū)傳給身邊的小朋友,傳過(guò)去之后隨音樂(lè)節(jié)奏拍手。
    翻書(shū)時(shí)左手握住書(shū)角輕輕翻開(kāi)。
    2、 欣賞畫(huà)面并提出問(wèn)題
    觀察問(wèn)題:
    (1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?
    (2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的?
    (3) 小燕子的尾巴像什么?
    收書(shū)。出示字卡:聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。
    常規(guī)要求:從后往前傳,常規(guī)同發(fā)書(shū)。
    (1) 我們?cè)谑裁醇竟?jié)能看到小燕子?出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎?(因?yàn)樗呛蝤B(niǎo))
    (2) 你們想看看小燕子到底長(zhǎng)得什么樣嗎? (出示燕子掛圖)
    (3) 這就是小燕子,小朋友都知道,春天的時(shí)候燕子就飛來(lái)了,那么冬天他們到哪里去了呢? (回南方過(guò)冬了)來(lái)年的春天又飛回到這里,(出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“這里”的春天,美麗的景色。
    (4) 聽(tīng)讀:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。(聽(tīng)錄音磁帶)
    常規(guī)要求:出示字條“手指字,耳朵聽(tīng),眼睛看書(shū)不出聲”。
    (二) 出示大范例,幼兒跟讀。
    老師呀把小朋友書(shū)上的字寶寶變大了,把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了,請(qǐng)小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起讀吧,要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽(tīng)哦!
    (三) 游戲
    小朋友剛才聽(tīng)了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。
    游戲一:什么字寶寶不見(jiàn)了?(在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,將大范例中所學(xué)到的新字蓋住,讓小朋友猜猜看,什么漢字不見(jiàn)了? )
    游戲二:什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)
    游戲三:我的字寶寶在哪里? (教師出示字媽媽,即大字卡,幼兒找出字寶寶-----小字卡) 。
    (四) 結(jié)束活動(dòng)
    字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢,我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動(dòng)室)。
    活動(dòng)延伸:將所有學(xué)過(guò)的小動(dòng)物漢字一起找出來(lái)做游戲。
    燕子教學(xué)教案篇十
    新的教學(xué)理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過(guò)程,不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺(tái)”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn),要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求,讓課堂教學(xué)真正活起來(lái)。然而,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我們常??吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第四小節(jié),這小節(jié)有幾句話(huà),主要寫(xiě)了什么?
    生:這一節(jié)有三句話(huà),主要寫(xiě)了燕子停在電線(xiàn)上。
    師:對(duì),主要寫(xiě)了燕子停在電線(xiàn)上休息,這種燕子課文中說(shuō)像什么?
    生:這多么像正待演奏的曲譜啊!
    師:為什么說(shuō)這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
    生:就是歌曲的譜。
    師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
    生:……
    生:(齊)是五線(xiàn)譜。
    生:嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。
    生:“幾痕細(xì)線(xiàn)”指的是電線(xiàn),“痕”就是很細(xì),因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。
    師:這“細(xì)線(xiàn)”就像五線(xiàn)譜上的什么,停在細(xì)線(xiàn)上的燕子又像五線(xiàn)譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
    生:這“細(xì)線(xiàn)”就像五線(xiàn)譜上的五條線(xiàn),停在細(xì)線(xiàn)上的燕子像五線(xiàn)譜上的……
    師:音符。說(shuō)得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),看似熱熱鬧鬧,師生一問(wèn)一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對(duì)照新的課程理念,認(rèn)真反思,不難看出一些問(wèn)題:
    一、煩瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)
    這里,教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問(wèn)題,而這些問(wèn)題范圍都很小,解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問(wèn)題,固然能使學(xué)生易于應(yīng)答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時(shí)完成教案,但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掩蓋了學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞,喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
    二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
    這里,教師把課文分析得很細(xì),短短的一個(gè)片斷的教學(xué),看似“教給”了學(xué)生不少的知識(shí),但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會(huì),等等,嚴(yán)重沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的情意性特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得呆板。我想,如果在教學(xué)中,教師只提一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得美,給你的印象最深刻,為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文,給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會(huì),真正把課堂還給學(xué)生。這樣,學(xué)生成了課堂的主人,主體地位也才得到了真正的落實(shí)。
    燕子教學(xué)教案篇十一
    1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。
    2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長(zhǎng)句子的意思,有感情朗讀課文。
    1、看圖(春光圖,畫(huà)面中沒(méi)有燕子)
    2、這么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。
    (指名)
    讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。
    3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?
    (學(xué)生回答)
    為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)
    板書(shū):靜靜中有動(dòng)
    1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫(huà)小燕子,今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。
    2、學(xué)生畫(huà)
    3、欣賞畫(huà)面
    師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?
    你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
    烏黑光滑的羽毛。(烏黑說(shuō)明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)
    俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏?作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)他非常)
    剪刀似的尾巴。(形狀)
    5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀,并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?
    (湊這個(gè)字用的好,讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài),十分伶俐,用其它詞就沒(méi)有這樣的形象,不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。)
    6、可見(jiàn),作者十分喜愛(ài)燕子,讓我們?cè)僖淮卫首x,讀出對(duì)小燕子的贊美吧!
    7、你能用自己的話(huà)概括這一段主要寫(xiě)什么嗎?
    8、你還有什么問(wèn)題嗎?
    1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?
    2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。
    3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
    4、討論:
    在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
    師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?
    主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么?
    斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
    掠過(guò)你體會(huì)到什么?
    唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?
    比較句子:
    因此,我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。b還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
    小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?
    暈就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
    那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話(huà),領(lǐng)略這其中的美。
    1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
    2、交流:
    估計(jì):
    a 有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線(xiàn)上。
    (落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)
    b 嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線(xiàn)連于電桿之間,線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。
    師:為什么用痕,不用根?
    (電線(xiàn)遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)
    為什么天空不用蔚藍(lán),而用嫩藍(lán)?
    學(xué)生
    師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿(mǎn)活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
    c 這多么像正待演奏的曲譜啊!
    大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
    師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線(xiàn)桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!
    同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子
    以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。
    燕子教學(xué)教案篇十二
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
    2.認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
    3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
    請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
    一、課題導(dǎo)入
    這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書(shū)“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來(lái)保鏢,四只小燕向上瞧。”)
    你們知道燕子住在哪里嗎?(板書(shū)認(rèn)讀:“屋檐”。“屋”字呈紅色。)
    今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适隆#ń處煱颜n題板書(shū)完整,學(xué)生同步書(shū)空。)看了課題,你想知道什么?(燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍浚?BR>    二、初讀課文,整體把握
    1.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀,并畫(huà)己不認(rèn)識(shí)的字。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文,用學(xué)過(guò)的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。
    3.指名檢查朗讀情況。
    4.讀了課文,你知道了什么?(學(xué)生可能說(shuō)知道文章寫(xiě)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣;也可能說(shuō)知道小燕子到菜園里去了三次,每次看到什么;還可能說(shuō)知道小燕子越來(lái)越認(rèn)真或者說(shuō)解決了讀課題時(shí)提出的問(wèn)題。)
    教師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚,并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出:可以從課文內(nèi)容、說(shuō)明什么、解決疑問(wèn)等角度閱讀收獲。
    5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào),教師出示相關(guān)詞語(yǔ)。
    菜園
    冬瓜 茄子
    大 小
    青 紫
    細(xì)毛 小刺
    (“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語(yǔ)擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上,上面加點(diǎn)生字呈紅色)
    6.根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
    三、加深理解,認(rèn)讀詞語(yǔ)
    1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。
    [把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。]
    2.課文中還有一處寫(xiě)出了冬瓜和茄子的不同,哪位細(xì)心的小朋友能夠找到?根據(jù)學(xué)生回答,出示字卡“躺”和“掛”,認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片,體會(huì)“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的`準(zhǔn)確。
    3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指己認(rèn)不準(zhǔn)的字,請(qǐng)同學(xué)幫忙。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1.請(qǐng)同學(xué)互相提示,“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫(xiě)錯(cuò),怎樣記住。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”,除“瓜”字第一筆是橫撇外,其他都是豎撇。
    3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
    4.相互,再練習(xí)。
    [把記住字形和寫(xiě)好生字的難點(diǎn)分散,突出漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。]
    五、朗讀全文,。
    一、深入體會(huì),感情朗讀
    1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。
    2.通過(guò)朗讀,體會(huì)小燕子觀察越來(lái)越細(xì),收獲越來(lái)越大,心情越來(lái)越高興。
    出示小燕子說(shuō)的3句話(huà)。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的;比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同;結(jié)合第2、3次語(yǔ)言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀。
    3.通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來(lái)越滿(mǎn)意。(提示語(yǔ)的變化:說(shuō)――點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)――高興地笑了;語(yǔ)言的變化:不錯(cuò)――很好)
    4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文,鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情、動(dòng)作,編演課本劇。
    二、給詞卡分類(lèi)
    躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺
    可以按照描寫(xiě)冬瓜、茄子的詞分為兩類(lèi);也可以按照寫(xiě)蔬菜、生長(zhǎng)、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類(lèi)。
    教師:小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。
    三、比較發(fā)現(xiàn)
    請(qǐng)同學(xué)們拿己帶的蔬菜或水果,在小組中比較它們有什么不同,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。(教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度,如從外到里,從看到嘗,發(fā)現(xiàn)不同,并用清楚的語(yǔ)言表達(dá)。)
    [鞏固對(duì)比觀察的方法,積累課文語(yǔ)言樣式,提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。]
    四、編課本劇
    仿照課文,根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1.在小組中交流記憶字形的方法。
    2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
    3.觀察田字格中“錯(cuò)”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn),自己練習(xí)描寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)。
    4.交流書(shū)寫(xiě)情況,再練習(xí)。認(rèn)讀生字。
    燕子教學(xué)教案篇十三
    1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段,理解課文的內(nèi)容。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
    體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
    教學(xué)掛圖、生字詞卡片
    【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課:
    新年問(wèn)候。時(shí)間過(guò)得真快,20幾天的寒假生活過(guò)去了。離別了20
    幾天,如果老師走在大街上,你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?為什么?你們觀察過(guò)老師,記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn),將我們看到的燕子描繪出來(lái)的。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、讀讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的,燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    俊俏
    似的
    湊成
    吹拂
    嫩葉
    聚攏
    增
    添
    波紋
    蕩
    漾
    演
    奏
    贊歌
    3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    三、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解燕子的特點(diǎn)。
    1.仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。
    2.指名讀第一自然段,燕子的外形有什么特點(diǎn)?
    比較句子,說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好,好在哪里。
    一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
    一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
    齊讀第一自然段。這一自然段主要寫(xiě)什么。
    四、
    圖文對(duì)照,理解第二自然段,感受光彩奪目的春天景色。
    1.仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的春天是怎樣的。
    2.為什么說(shuō)春天是光彩奪目的?帶著問(wèn)題默讀這一自然段,文章中描寫(xiě)春天的景象是什么樣的。
    4.再讀,找出作者寫(xiě)了哪些春天的景物,用--劃下來(lái)。
    5.為什么作者不寫(xiě)才下過(guò)幾陣雨,而要寫(xiě)才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨?
    6.自由朗讀句子,比較句子:
    (1)風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
    理解吹拂的意思。
    (2)草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天。
    青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
    理解像趕集似的聚攏來(lái)的意思
    指導(dǎo)感情朗讀這句話(huà)。
    8.你是怎樣理解最后一句的?
    9.自由朗讀這一自然段,并試著背誦。
    總結(jié):這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法?有什么好處?
    五、作業(yè):
    完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
    抄寫(xiě)生字詞。
    第二課時(shí)
    一、
    試著背誦一、二小節(jié)。
    二、理解三、四自然段,體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
    1、自由朗讀,思考,這兩自然段主要寫(xiě)什么?
    觀察飛行的燕子,聽(tīng)讀第三自然段,看看作者是怎樣描寫(xiě)在空中飛行的燕子的。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。(斜著身子,是說(shuō)飛行的姿勢(shì)優(yōu)美;掠過(guò)是說(shuō)飛行的速度快;唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的,寫(xiě)出眾多燕子在陽(yáng)光中,在湖面上飛來(lái)飛去,說(shuō)明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。)
    3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思,體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處。
    4、練習(xí):第三自然段通過(guò)寫(xiě)燕子飛行的()、()、(),表現(xiàn)了燕子()。
    5、有感情的朗讀這一自然段
    6、
    觀察停落在電線(xiàn)上的燕子,聽(tīng)讀第四自然段,看看作者是怎樣描寫(xiě)停落在電線(xiàn)上的燕子,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得好,為什么。
    五線(xiàn)譜、音符分別指的是什么?為什么說(shuō)停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌?
    7、這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法?這樣寫(xiě)有什么好處?
    8、練習(xí)朗讀二、三自然段,了解它們分別寫(xiě)了什么。
    三、
    鞏固生字詞
    注意俊攏譜的右半部。
    四、作業(yè)。
    1、背誦課文。
    2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    樣子:羽毛
    翅膀
    尾巴
    1、燕子
    趕來(lái):雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
    (活潑機(jī)靈)飛行:空中、湖面
    休息:落、譜歌
    燕子教學(xué)教案篇十四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、會(huì)用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。
    4、通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    燕子圖、小黑板
    3課時(shí)
    一、 導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
    同學(xué)們,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后,板書(shū)課題,并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)
    你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非??蓯?ài)的鳥(niǎo),它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。
    二、 范讀課文。
    三、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
    四、 自學(xué)課文。
    老師看得出,同學(xué)們很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。
    出示自學(xué)要求:
    1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:_____?)
    五、檢查自學(xué):
    1、 分段指名讀課文,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。
    2、讀了課文,你覺(jué)得哪些自然段留給你深刻的印象?
    學(xué)生交流:燕子的外形、飛行、休息。并板書(shū):外形、飛行、休息
    3、課文主要講了燕子的哪些方面?
    六、 講讀課文。
    第一節(jié).
    1、小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。
    2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。
    3、指名朗讀第一節(jié)。
    4、課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
    (根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):羽毛 翅膀 尾巴)
    5、教師指點(diǎn):也就是從全身寫(xiě)到局部。
    6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
    7、你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
    8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
    9、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)
    學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。
    教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那小燕子的小要輕些,突出小,以突出它的可愛(ài)。
    11、另外,這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪兩個(gè)?(一身一對(duì))
    12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。
    13、指導(dǎo)背誦
    (1)、思路:課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū):羽毛--翅膀--尾巴、指圖)
    (2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示:可看板書(shū)或看圖)
    (3)、看板書(shū),分一二排、三四排背。
    (4)、齊背。
    七、布置作業(yè)
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
    2、觀察一種小動(dòng)物的外形
    燕子教學(xué)教案篇十五
    1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
    4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
    教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    (一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (二)分清課文段落,概括段落落大意。
    (三)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    (一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
    (二)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
    四、教學(xué)過(guò)程
    (一)揭示課題。
    學(xué)生異口同聲回答:燕子。
    對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):2.燕子)
    教師范讀課文。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    燕子教學(xué)教案篇十六
    1、在活動(dòng)中知道歌曲名稱(chēng):拍子、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。
    2、通過(guò)活動(dòng),獲取有關(guān)“去年、今年”時(shí)間概念的經(jīng)驗(yàn)。
    3、通過(guò)歌曲,感受助人為樂(lè)的美好情感。
    學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》
    能獲取有關(guān)“去年、今年”時(shí)間概念的經(jīng)驗(yàn)。
    1、幼兒用書(shū)《有只小燕子》,錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
    2、有關(guān)燕子圖片。
    一、活動(dòng)導(dǎo)入
    1、組織幼兒坐成四縱隊(duì)
    2、發(fā)聲練習(xí):練習(xí)曲“小毛驢”
    3、以談話(huà)引入課題
    (2)鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
    (3)教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):
    燕子長(zhǎng)的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都會(huì)捉蟲(chóng)子給它的小寶寶吃,今天我們要學(xué)習(xí)一首就是關(guān)于燕子的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,好不好聽(tīng)。
    二、活動(dòng)指導(dǎo)
    1、學(xué)習(xí)歌曲《有只小燕子》。
    (1)教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
    2、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。
    (1)教師彈琴,示范唱一遍,然后向幼兒?jiǎn)栒l(shuí)聽(tīng)出歌曲是幾拍子的?
    (2)教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。
    (3)用分句教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍。
    (4)用完整教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍(注意幼兒要聽(tīng)清楚前奏,然后接唱),邊唱邊打拍子。
    (5)放錄音機(jī),組織幼兒邊跟著錄音機(jī)唱,邊自由配上動(dòng)作。
    (6)分組唱一遍。
    三、活動(dòng)結(jié)束
    1、課后小評(píng)、小結(jié)。
    2、教育幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
    3、模仿“小燕子”飛出教室。
    4、結(jié)束活動(dòng)。
    燕子教學(xué)教案篇十七
    1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
    2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
    3、朗讀課文。
    一、揭示課題
    1、導(dǎo)入
    對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):1.燕子)
    2、教師范讀課文。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、選擇正確的讀音。
    3、組詞。
    俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
    峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
    駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
    符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
    附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
    4、提出不理解的詞語(yǔ)。
    5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
    近義詞:
    俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
    生機(jī) —(生氣) 掠過(guò) —(拂過(guò))
    反義詞:
    偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
    俊俏 —(丑陋) 機(jī)靈 —(死板)
    三、初讀課文
    1、分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。
    2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
    3、提出不理解的問(wèn)題。
    四、作業(yè)
    1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
    1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
    一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
    1、圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?
    3、圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
    學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
    在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
    學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
    (這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)
    學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛;再寫(xiě)局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
    (板書(shū):羽毛 翅膀 尾巴)
    你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
    (“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)
    (板書(shū):光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
    回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
    (最后一句話(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用?!皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思,用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。)
    (板書(shū):湊成燕子)
    同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
    (板書(shū):活潑機(jī)靈)
    二、學(xué)習(xí)第二段。
    活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?
    請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。
    (板書(shū):雨 風(fēng) 柳 草 葉 花)
    請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
    出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà):“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。
    教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
    “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
    (把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿(mǎn)了生機(jī)。)
    (板書(shū):趕集)
    在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?
    指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。
    (板書(shū):生趣)
    在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。
    教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
    (快、美)
    課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
    找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
    (板書(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)
    四、填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
    在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中( )過(guò),唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的( )過(guò)湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開(kāi)去。
    五、學(xué)習(xí)第四段。
    上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線(xiàn)上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)
    提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。
    (這多么像正待演奏的曲譜啊?!白V出一支正待演奏的春天的贊歌?!保?BR>    為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線(xiàn)上?!边@個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好?
    (不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)
    (板書(shū):落)
    教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線(xiàn)作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。
    (板書(shū):幾痕 五線(xiàn)譜 音符 贊歌)
    齊讀第四段,試著背誦。
    六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。
    這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
    (板書(shū):動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美)
    七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。
    這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
    八、結(jié)束課程。
    燕子教學(xué)教案篇十八
    這是一篇童話(huà)故事。文章寫(xiě)的是小燕子在**的指導(dǎo)下,通過(guò)三次仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿(mǎn)童趣,語(yǔ)言淺顯易懂,是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。
    根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,貼近兒童生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí),在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
    1.認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。
    2.分角色朗讀課文,再演一演。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    分角色朗讀課文,體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
    多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。
    1.出示課件,出現(xiàn)兩條謎語(yǔ):
    a、紫色樹(shù),開(kāi)紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
    b、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)
    師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
    2.引出課題,板書(shū)后齊讀課題。
    1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
    3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),指名讀、帶讀、齊讀。
    4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    5.這些生字寶寶真調(diào)皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
    6.點(diǎn)讀課文,要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。
    7.想想:小燕子到菜園里去了幾次?
    (一)學(xué)習(xí)第三自然段
    1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對(duì)話(huà),劃上自己喜歡的記號(hào),再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
    2.誰(shuí)來(lái)讀?
    點(diǎn)評(píng),看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。
    3.冬瓜大,茄子小,大家用動(dòng)作表演一下吧。
    4.師生分角色讀,邊讀邊做動(dòng)作。
    5.師總結(jié):小燕子真聰明,第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
    (板書(shū):冬瓜是大的,茄子是小的)
    (二)學(xué)習(xí)第四自然段
    1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?
    自己自由讀一讀課文。
    2.誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。
    點(diǎn)讀、互評(píng),男、女生分角色讀。
    3.師總結(jié):第二次去小燕子又有新的收獲,它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū):冬瓜是青的,茄子是紫的)
    (三)學(xué)習(xí)第五自然段
    1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
    師:這一次小燕子聽(tīng)了**的話(huà),它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),它高興地——叫了起來(lái)!
    師:高興地叫起來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話(huà)?
    點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng),配樂(lè)全班齊讀這一自然段。
    2.師總結(jié):呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里,它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū):冬瓜皮上有細(xì)毛,茄子柄上有小刺)
    看看小燕子?jì)寢專(zhuān)凉M(mǎn)意地笑了。
    3.以小組為單位說(shuō)一說(shuō),議一議,燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿(mǎn)意地笑了?
    4.全班交流討論。
    1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
    師:前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看,我還拍了幾張照片,臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物,大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物,分到各個(gè)小組。)
    2.學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看,動(dòng)手摸,切開(kāi)觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
    3.全班交流。根據(jù)下面句式,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    我發(fā)現(xiàn)冬瓜,茄子。
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    燕子?jì)寢屝α?BR>    冬瓜是大的
    茄子是小的
    冬瓜是青的
    茄子是紫的
    冬瓜皮上有細(xì)毛
    茄子柄上有小刺
    燕子教學(xué)教案篇十九
    1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀,《燕子》教案1。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
    2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
    1、明確自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
    (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀,教案《《燕子》教案1》。
    (2)理解詞語(yǔ)的意思。
    4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
    這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
    3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"
    4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…,用線(xiàn)劃出。
    5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
    6、問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
    7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
    8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
    9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
    2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
    3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?
    4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
    燕子教學(xué)教案篇二十
    1、認(rèn)識(shí)到小燕子造房子的毅力。
    2、培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和鍥而不舍的意志。
    1、圖片一張。
    2、兒歌《小燕子》。
    3、幼兒心理材料下冊(cè)第39頁(yè)。
    一、觀看圖片,導(dǎo)入活動(dòng)
    1、觀察活動(dòng)材料上的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?
    2、鼓勵(lì)幼兒自己講述對(duì)畫(huà)面上的故事。
    二、學(xué)習(xí)兒歌
    1、教師講述故事,并提問(wèn):誰(shuí)在準(zhǔn)備造房子?
    2、它是怎么造的?為什么說(shuō)它有志氣?
    3、你認(rèn)為小燕子這樣做好嗎?
    三、我們應(yīng)該怎樣做
    1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。
    2、教師小結(jié):我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小燕子造房子的精神從小培養(yǎng)堅(jiān)持性和鍥而不舍的意志。