教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)計(jì)劃和安排。在編寫教案時(shí)，教師可以參考一些教學(xué)研究成果和優(yōu)秀教案的經(jīng)驗(yàn)。教案的范文中展示了不同教學(xué)風(fēng)格和方法，可以幫助教師拓寬教學(xué)思路。
中華少年語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
2、感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
教學(xué)過(guò)程。
一、師生問(wèn)好!
二、唱歌《中國(guó)少年》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛(ài)寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅耍侵袊?guó)娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國(guó)少年!
三、導(dǎo)入新課。
是呀，中國(guó)，一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó)，作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書)。
四、作者簡(jiǎn)介。
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代書畫家，詩(shī)人，學(xué)者，藝術(shù)評(píng)論家，中國(guó)水墨書法的代表人物，中國(guó)新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫過(guò)不少歌詞，其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。
五、走進(jìn)課文，賞析課文。
(一)自由朗讀課文。
1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺(jué)得最難讀好的句子。
2、檢測(cè)字詞，掃清障礙。
(二)快速瀏覽課文。
找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長(zhǎng)、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
2、透過(guò)這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
(一)總起全詩(shī)：我們都是中華少年。(第1節(jié))。
(二)寫祖國(guó)錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
(五)總結(jié)全詩(shī)。(第8節(jié))。
六、分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組派出代表，朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
中華少年語(yǔ)文教案篇二
我在講這一小節(jié)時(shí)，先解釋幾個(gè)詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問(wèn)這幾個(gè)詞比喻什么，接著就讓學(xué)生讀，后再歸納這一小節(jié)的意思。
我以為自己這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)能達(dá)到本課的教學(xué)目的，結(jié)果不然。學(xué)生只是很被動(dòng)地去讀，根本不知道這一小節(jié)說(shuō)什么，更談不上本節(jié)的中心所在，且氣氛相當(dāng)沉悶?？吹竭@種情況，我不再多講，就讓學(xué)生讀，老師范讀、全班讀、男女生讀、分組讀、師生配合讀等形式，這樣一讀，不僅課堂氣氛活躍了，而且能使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，這一小節(jié)中心意思學(xué)生也明白了。為什么會(huì)有如此的差別呢?靜下心來(lái)思考，究其原因是：
1、老師包辦得太多了，比方說(shuō)，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點(diǎn)，要求就行了，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，通過(guò)各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。
2、教學(xué)手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學(xué)，如果能用上配樂(lè)去誦讀，其效果可能會(huì)更好。
3、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)欠豐富，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)使用各種課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，特別是小組賽讀時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂駕馭能力有待提高。
總之,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。
中華少年語(yǔ)文教案篇三
《中華少年》是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，作者以新時(shí)代中華少年的新視角贊美了祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，作為中華少年的自豪之情，同時(shí)還表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。本文的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，小學(xué)生的情感還處于發(fā)展階段，對(duì)抽象的情感是比較難理解的，所以需要通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)情感，所以本課的重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。反思本節(jié)課的教學(xué)，我有以下感想。
一、成功之處：ppt課件做得比較靈活，可以根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)回答跳躍進(jìn)行，不受現(xiàn)實(shí)課堂的限制，能在課堂當(dāng)中拓展學(xué)生的視野。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能比較好地注意到學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，而不是一味地自己講自己的。教態(tài)相比較之前而言，有比較明顯的進(jìn)步，比較大方自然，教學(xué)反思《《中華少年》教學(xué)反思》。在課堂指令方面，表達(dá)比較清晰，學(xué)生也能按照老師的課堂指令做好筆記和標(biāo)注。
二、不足之處：作為一個(gè)新的教師，我的經(jīng)驗(yàn)還是不足的，有許多需要改進(jìn)的地方。首先，我沒(méi)能很好地結(jié)合學(xué)情，只想著讓學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)掌握程度，面對(duì)8班那群不那么積極主動(dòng)的學(xué)生，我需要做的應(yīng)該是一步步引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是急著讓他們自行發(fā)表意見(jiàn)。
其次，我沒(méi)能好好地利用做好的課件。最后，我沒(méi)能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)，課堂上的朗讀所花的時(shí)間過(guò)少了。
三、啟示：
1、要根據(jù)學(xué)情來(lái)決定教學(xué)方法，在主動(dòng)積極、各方面能力稍強(qiáng)的班級(jí)上，老師可以在一定程度上縮短講話時(shí)間，把更多時(shí)間留給學(xué)生。而在積極性不高、各方面能力稍弱的班級(jí)上，老師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課文。
2、在課堂上不僅僅要講課，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，間隔一段時(shí)間后就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)更改教學(xué)方案。
3、板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，新穎。
中華少年語(yǔ)文教案篇四
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。
初步感知。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流。
（1）指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解。
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2.3.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
（3）讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂(lè)，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
中華少年語(yǔ)文教案篇五
2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩(shī)歌。
了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
1、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?(生自由談)。
2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)。
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)。
2、生分組活動(dòng)。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)。
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)。
4、交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3、評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!
自豪驕傲。
中華少年語(yǔ)文教案篇六
百折不回莽莽昆侖立地頂天錦繡山川剛勁端莊。
如歌如畫牙牙學(xué)語(yǔ)縈繞耳畔蹣跚學(xué)步敖包會(huì)英靈。
哈達(dá)強(qiáng)悍植根心田銘記功德纖夫噩夢(mèng)焊接。
璀璨的詩(shī)篇蜜罐溫床蘆笙嗩吶比翼聯(lián)翩競(jìng)相開(kāi)放。
(2)莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。
(3)近義詞。
強(qiáng)悍――強(qiáng)壯翱翔――飛翔復(fù)蘇――蘇醒純潔――純真。
自豪――驕傲響亮――洪亮鮮嫩――鮮美熱烈――熱情。
(4)反義詞。
強(qiáng)悍――瘦弱熱烈――冷漠復(fù)蘇――沉睡響亮――低沉。
自豪――自卑。
2課文。
本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
3背誦全文。
中華少年語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅連續(xù)的圖畫，通過(guò)合理想象將故事說(shuō)具體說(shuō)完整。
2、在說(shuō)圖意的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行合理想象，把故事說(shuō)生動(dòng)。
3、利用多幅圖，提高學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)說(shuō)生動(dòng)，并能進(jìn)行合理想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們了解小猴子嗎?它給你留下了什么印象?(聰明、機(jī)靈……)。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小猴子，看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象?(出示圖畫和題目)。
二、整體看圖。
1、齊讀題目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?為什么說(shuō)小猴子因小失大?)。
2、我們一起來(lái)看圖，仔細(xì)觀察，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)這四幅圖主要講了一件什么事?
4、為什么說(shuō)小猴子因小失大呢?下面我們來(lái)具體地看圖說(shuō)一說(shuō)。
三、具體看圖。
學(xué)習(xí)第一幅圖。
1、運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的看圖說(shuō)話的歌訣，具體說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容。
2、指名說(shuō)：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準(zhǔn)備回家去……。突然，他一不小心，……。
3、師指導(dǎo)：剛才xx同學(xué)不但運(yùn)用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準(zhǔn)確說(shuō)出了小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們?cè)诳磮D說(shuō)話時(shí)，就是要將人物的動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)清楚，并通過(guò)合理想象，把靜止的畫面說(shuō)活了，說(shuō)具體。
4、對(duì)于這幅圖，你還有什么不同的想象，來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
5、看到這種情況，小猴子是怎么做的呢?我們接著看第二幅圖。
學(xué)習(xí)第二幅圖：
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，像剛才那樣抓住小猴子的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自己練習(xí)看圖說(shuō)話。
3、指名說(shuō)：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的豆子。
4、其他同學(xué)評(píng)價(jià)，如：歌訣里說(shuō)：“主要人物能導(dǎo)航，次要人物也要講。”旁邊還有幾只雞，它們?cè)诟墒裁匆矐?yīng)該說(shuō)清楚。
5、指名繼續(xù)說(shuō)：就在這個(gè)時(shí)候，幾只雞看到了……，連忙……。
6、師指導(dǎo)：xx同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，不僅抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)，還說(shuō)出小猴子撿豆子時(shí)心里在想什么，這就是心理活動(dòng)!我們要注意根據(jù)畫面的內(nèi)容合理想象。
7、看到這個(gè)情景，小猴子會(huì)怎么樣呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
學(xué)習(xí)第三、四幅圖：
1、認(rèn)真觀察，小猴子又做了些什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)你抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)和心理活動(dòng)，大膽地展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師在這里給你提供一些詞語(yǔ)，你可以盡情使用。
2、小黑板出示。
大吃一驚、四散奔逃、
狼狽逃竄、所剩無(wú)幾、后悔莫及、欲哭無(wú)淚。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
一葉障目，不見(jiàn)泰山。
3、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。如：當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說(shuō)：“……，……。”
4、樹(shù)上的小鳥(niǎo)看到了這一切，會(huì)說(shuō)些什么呢?
5、指名說(shuō)。如;。
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!這下子因小失大了!”
勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你別再難過(guò)了!記住這次教訓(xùn)，以后別再因小失大就行了!”
……。
6、傷心的小猴子，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
7、同桌二人，一個(gè)做難過(guò)的小猴子，一個(gè)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)，一起來(lái)表演三四幅圖的內(nèi)容。指名上前面表演。
8、故事講完了，現(xiàn)在你對(duì)課題有了什么新的認(rèn)識(shí)?
9、師小結(jié)：同學(xué)們，在。
生活和學(xué)習(xí)中，我們可一定要吸取小猴子的教訓(xùn)，千萬(wàn)不要犯因小失大的錯(cuò)誤啊!
四、編說(shuō)童話。
1、同學(xué)們，你們編過(guò)童話嗎?想編嗎?老師告訴你，把四幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，抓住人物的動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)具體說(shuō)一說(shuō)，就是一篇有趣的童話，來(lái)，自己試著編一編。
2、指名說(shuō)。
3、將這篇童話寫下來(lái)，你就會(huì)成為一名小作家了。
課后反思：
1、在學(xué)生交流過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和心理活動(dòng)將畫面說(shuō)具體。
2、引導(dǎo)學(xué)生走出畫面去合理想象，將靜止的畫面說(shuō)活，說(shuō)生動(dòng)。
3、課前有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)格言諺語(yǔ)，課堂上為學(xué)生提供部分詞語(yǔ)，并在說(shuō)話過(guò)程中合理運(yùn)用，提高學(xué)生表達(dá)能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生想象過(guò)程中，能夠發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)多角度思考。
5、注意通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，但評(píng)價(jià)的方式和語(yǔ)言有點(diǎn)單調(diào)。
中華少年語(yǔ)文教案篇八
1.掌握本課生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪。
一、談話引入
1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲!(生自由談)
2、師生互動(dòng)時(shí)引入課題“中華少年”。
二、課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開(kāi)。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀
音和意義都有一定的了解。(師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下的詞語(yǔ))
如：莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。
2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，從中體會(huì)到了什么。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。
2、生分組活動(dòng)。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
六、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，讓我們時(shí)刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)譜寫更璀璨的詩(shī)篇!
七、作業(yè)布置
中華少年語(yǔ)文教案篇九
《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)。本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視覺(jué)激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
【學(xué)情分析】。
這是一首現(xiàn)代詩(shī)。此前，雖然學(xué)生學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，但因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對(duì)詩(shī)歌的閱讀只提出了“誦讀體會(huì)情感，大體領(lǐng)悟詩(shī)意”的粗略要求，學(xué)生對(duì)于“如何閱讀篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)歌”并無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循。因此，我們?cè)凇吨腥A少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長(zhǎng)的現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
本單元的主題是中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)分角色朗誦，表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
【教學(xué)預(yù)案】。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)各種形式的讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師:制作多媒體課件。
2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件展示:祖國(guó)風(fēng)光?？春竽阌惺裁聪胝f(shuō)的?
二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)。
1.讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
2.指名回答。
三、展示資料，交流匯報(bào)。
1.學(xué)生展示課前收集的資料。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名朗讀。
3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
五、讀文感悟，加深理解。
1.自由朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節(jié)詩(shī)分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)。
3.朗讀課文，體會(huì)自豪之情。
(1)讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2.3.4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)對(duì)詩(shī)句中人物或事件的交流。
(3)讀第7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的`堅(jiān)強(qiáng)決心。)。
(4)齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(5)讀了這首詩(shī)，你有什么感受?
(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)。
六、表演朗誦，升華情感。
1.分角色練習(xí)朗誦。
指導(dǎo)朗誦:第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?
(從高原走來(lái)要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)。
2.分角色表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
3.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好。
(要朗誦好一首詩(shī)，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。)。
七、課外延伸。
收集朗誦詩(shī)歌，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
中華少年語(yǔ)文教案篇十
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
質(zhì)疑?？吹秸n題你有什么問(wèn)題？
二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。
1、帶著問(wèn)題去讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號(hào)。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認(rèn)讀生詞。用生詞說(shuō)話。
三、感知文字，理解體會(huì)情感。
（1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。
讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)你讀懂了什么？透過(guò)這些文字你想到了什么？帶著你的感受來(lái)讀這一節(jié)。分角色來(lái)讀。
（2）默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國(guó)的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)？進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說(shuō)什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來(lái)讀讀第五節(jié)。
（3）讀第6．7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說(shuō)話。
（4）齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的`理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
四、誦讀詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂(lè)。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
五、總結(jié)。
中華少年語(yǔ)文教案篇十一
引導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教育專業(yè)是"語(yǔ)文"和"教育"的綜合，是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科(文學(xué))。培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)的專業(yè)人才。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)程序
(一)談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。
2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)
2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)：
a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b 四人合作朗讀詩(shī)文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動(dòng)。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
(五)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們熱愛(ài)祖國(guó)為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!
中華少年語(yǔ)文教案篇十二
五.總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇。再過(guò)幾天就是十月一日，是我們祖國(guó)媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛(ài)國(guó)歌曲，朗誦一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備!
中華少年語(yǔ)文教案篇十三
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無(wú)窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，相信通過(guò)你們的努力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)定會(huì)理解這首詩(shī)歌的情感。(全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩(shī)歌，每個(gè)大組分2個(gè)小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩(shī)歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。)。
中華少年語(yǔ)文教案篇十四
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的.資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！
中華少年語(yǔ)文教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話引入。
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年。
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）。
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。
4．交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！
自豪驕傲。
中華少年語(yǔ)文教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
累計(jì)38節(jié)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌暾f(shuō)》（板書課題），去感受梁?jiǎn)⒊壬掷镄虚g意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?！吧倌陱?qiáng)則強(qiáng)”，“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”
簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊臀恼碌谋尘啊?BR> 1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：
贊頌了什么？要表達(dá)作者怎樣的？
（作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的，針砭老年人消極保守的，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。）
1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學(xué)生讀生字，記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文
少年說(shuō)（節(jié)選）
梁?jiǎn)⒊?BR> 累計(jì)39節(jié)
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說(shuō)》。
1、說(shuō)說(shuō)課文是分幾層來(lái)寫的？每層寫什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
（2）課文贊頌少年，也謳歌少年，二者有什么聯(lián)系，談?wù)勀愕腵理解。
（3）聯(lián)系課文，想象少年的美好未來(lái)，用心體會(huì)作者的感情。
3、指生匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀
指名讀課文，感受課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)激情。
朗讀時(shí)怎樣處理情感？朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
5、指導(dǎo)背誦
反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀背誦。
1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
少年說(shuō)（節(jié)選）
梁?jiǎn)⒊?BR> 少年——作者的理想
少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望
盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)
中華少年語(yǔ)文教案篇十七
由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，同時(shí)詳細(xì)地講解寫好這幾個(gè)字的技巧，讓學(xué)生也跟著認(rèn)真地寫。之后，我讓學(xué)生就這幾個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“瀘定橋在哪里?”有的問(wèn)：“瀘定橋是什么樣的?”我便引導(dǎo)學(xué)生去讀“預(yù)習(xí)”、讀相關(guān)的課文或查找自己帶來(lái)的資料來(lái)自己解決。這樣，學(xué)生很快就解決了第一個(gè)問(wèn)題。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面，再寫了橋下的河水，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙?。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。然后，我讓學(xué)生就這個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要奪橋?”有的問(wèn)：“怎樣奪橋?”我還是讓學(xué)生自己讀課文，從文中找到答案。學(xué)生馬上就找到了第一段，并很快得出了答案。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有馬上讓學(xué)生去解決，而是把它留在了后面去解決。
接下來(lái)，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。之后仍然是讓學(xué)生由這個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要‘‘‘‘飛‘‘‘‘奪?”有的問(wèn)：“怎樣飛奪瀘定橋?”我同樣是讓學(xué)生自己去讀相關(guān)的課文，首先解決前一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生從第二、三自然段中找到了答案，我就根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生很直觀地明白敵我雙方所處的位置、距離及兵力的對(duì)比，使他們能深入地理解紅四團(tuán)任務(wù)之艱巨，從而更加深入地體會(huì)到奪橋的艱難及紅軍英雄頑強(qiáng)的革命精神。然后我再讓學(xué)生提出來(lái)這兩段中不懂的問(wèn)題大家討論，學(xué)生提了幾個(gè)詞句上的問(wèn)題。我又補(bǔ)充提了一個(gè)問(wèn)題：“國(guó)民黨反動(dòng)派與紅軍同是中國(guó)人，為什么不去打日本人，卻來(lái)阻攔我軍北上抗日?”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研討與老師的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生對(duì)本文的背景有了一個(gè)大致的了解。
“飛奪”是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也是對(duì)文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不謂艱險(xiǎn)、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落，解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!”這是我們?cè)谡n改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽(tīng)”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。在本課中，我讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，在學(xué)習(xí)與探究中，學(xué)生情、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞，從而很好地理解了課文?？傊宰x自悟是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教育目的的最好途徑。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設(shè)計(jì)好教法和學(xué)法，組織好課堂上師生的活動(dòng)，才能尋找到引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的最佳切入點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、體會(huì)、感悟，促使學(xué)生的理解逐層深入。
中華少年語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
2、感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
教學(xué)過(guò)程。
一、師生問(wèn)好!
二、唱歌《中國(guó)少年》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛(ài)寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅耍侵袊?guó)娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國(guó)少年!
三、導(dǎo)入新課。
是呀，中國(guó)，一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó)，作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書)。
四、作者簡(jiǎn)介。
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代書畫家，詩(shī)人，學(xué)者，藝術(shù)評(píng)論家，中國(guó)水墨書法的代表人物，中國(guó)新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫過(guò)不少歌詞，其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。
五、走進(jìn)課文，賞析課文。
(一)自由朗讀課文。
1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺(jué)得最難讀好的句子。
2、檢測(cè)字詞，掃清障礙。
(二)快速瀏覽課文。
找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長(zhǎng)、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
2、透過(guò)這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
(一)總起全詩(shī)：我們都是中華少年。(第1節(jié))。
(二)寫祖國(guó)錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
(五)總結(jié)全詩(shī)。(第8節(jié))。
六、分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組派出代表，朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
中華少年語(yǔ)文教案篇二
我在講這一小節(jié)時(shí)，先解釋幾個(gè)詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問(wèn)這幾個(gè)詞比喻什么，接著就讓學(xué)生讀，后再歸納這一小節(jié)的意思。
我以為自己這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)能達(dá)到本課的教學(xué)目的，結(jié)果不然。學(xué)生只是很被動(dòng)地去讀，根本不知道這一小節(jié)說(shuō)什么，更談不上本節(jié)的中心所在，且氣氛相當(dāng)沉悶?？吹竭@種情況，我不再多講，就讓學(xué)生讀，老師范讀、全班讀、男女生讀、分組讀、師生配合讀等形式，這樣一讀，不僅課堂氣氛活躍了，而且能使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，這一小節(jié)中心意思學(xué)生也明白了。為什么會(huì)有如此的差別呢?靜下心來(lái)思考，究其原因是：
1、老師包辦得太多了，比方說(shuō)，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點(diǎn)，要求就行了，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，通過(guò)各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。
2、教學(xué)手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學(xué)，如果能用上配樂(lè)去誦讀，其效果可能會(huì)更好。
3、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)欠豐富，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)使用各種課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，特別是小組賽讀時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂駕馭能力有待提高。
總之,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。
中華少年語(yǔ)文教案篇三
《中華少年》是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，作者以新時(shí)代中華少年的新視角贊美了祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，作為中華少年的自豪之情，同時(shí)還表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。本文的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，小學(xué)生的情感還處于發(fā)展階段，對(duì)抽象的情感是比較難理解的，所以需要通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)情感，所以本課的重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。反思本節(jié)課的教學(xué)，我有以下感想。
一、成功之處：ppt課件做得比較靈活，可以根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)回答跳躍進(jìn)行，不受現(xiàn)實(shí)課堂的限制，能在課堂當(dāng)中拓展學(xué)生的視野。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能比較好地注意到學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，而不是一味地自己講自己的。教態(tài)相比較之前而言，有比較明顯的進(jìn)步，比較大方自然，教學(xué)反思《《中華少年》教學(xué)反思》。在課堂指令方面，表達(dá)比較清晰，學(xué)生也能按照老師的課堂指令做好筆記和標(biāo)注。
二、不足之處：作為一個(gè)新的教師，我的經(jīng)驗(yàn)還是不足的，有許多需要改進(jìn)的地方。首先，我沒(méi)能很好地結(jié)合學(xué)情，只想著讓學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)掌握程度，面對(duì)8班那群不那么積極主動(dòng)的學(xué)生，我需要做的應(yīng)該是一步步引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是急著讓他們自行發(fā)表意見(jiàn)。
其次，我沒(méi)能好好地利用做好的課件。最后，我沒(méi)能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)，課堂上的朗讀所花的時(shí)間過(guò)少了。
三、啟示：
1、要根據(jù)學(xué)情來(lái)決定教學(xué)方法，在主動(dòng)積極、各方面能力稍強(qiáng)的班級(jí)上，老師可以在一定程度上縮短講話時(shí)間，把更多時(shí)間留給學(xué)生。而在積極性不高、各方面能力稍弱的班級(jí)上，老師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課文。
2、在課堂上不僅僅要講課，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，間隔一段時(shí)間后就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)更改教學(xué)方案。
3、板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，新穎。
中華少年語(yǔ)文教案篇四
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。
初步感知。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流。
（1）指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解。
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默讀第2.3.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
（3）讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂(lè)，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
中華少年語(yǔ)文教案篇五
2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩(shī)歌。
了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
1、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?(生自由談)。
2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)。
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)。
2、生分組活動(dòng)。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)。
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)。
4、交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3、評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!
自豪驕傲。
中華少年語(yǔ)文教案篇六
百折不回莽莽昆侖立地頂天錦繡山川剛勁端莊。
如歌如畫牙牙學(xué)語(yǔ)縈繞耳畔蹣跚學(xué)步敖包會(huì)英靈。
哈達(dá)強(qiáng)悍植根心田銘記功德纖夫噩夢(mèng)焊接。
璀璨的詩(shī)篇蜜罐溫床蘆笙嗩吶比翼聯(lián)翩競(jìng)相開(kāi)放。
(2)莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。
(3)近義詞。
強(qiáng)悍――強(qiáng)壯翱翔――飛翔復(fù)蘇――蘇醒純潔――純真。
自豪――驕傲響亮――洪亮鮮嫩――鮮美熱烈――熱情。
(4)反義詞。
強(qiáng)悍――瘦弱熱烈――冷漠復(fù)蘇――沉睡響亮――低沉。
自豪――自卑。
2課文。
本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
3背誦全文。
中華少年語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅連續(xù)的圖畫，通過(guò)合理想象將故事說(shuō)具體說(shuō)完整。
2、在說(shuō)圖意的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行合理想象，把故事說(shuō)生動(dòng)。
3、利用多幅圖，提高學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)說(shuō)生動(dòng)，并能進(jìn)行合理想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們了解小猴子嗎?它給你留下了什么印象?(聰明、機(jī)靈……)。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小猴子，看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象?(出示圖畫和題目)。
二、整體看圖。
1、齊讀題目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?為什么說(shuō)小猴子因小失大?)。
2、我們一起來(lái)看圖，仔細(xì)觀察，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)這四幅圖主要講了一件什么事?
4、為什么說(shuō)小猴子因小失大呢?下面我們來(lái)具體地看圖說(shuō)一說(shuō)。
三、具體看圖。
學(xué)習(xí)第一幅圖。
1、運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的看圖說(shuō)話的歌訣，具體說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容。
2、指名說(shuō)：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準(zhǔn)備回家去……。突然，他一不小心，……。
3、師指導(dǎo)：剛才xx同學(xué)不但運(yùn)用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準(zhǔn)確說(shuō)出了小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們?cè)诳磮D說(shuō)話時(shí)，就是要將人物的動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)清楚，并通過(guò)合理想象，把靜止的畫面說(shuō)活了，說(shuō)具體。
4、對(duì)于這幅圖，你還有什么不同的想象，來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
5、看到這種情況，小猴子是怎么做的呢?我們接著看第二幅圖。
學(xué)習(xí)第二幅圖：
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，像剛才那樣抓住小猴子的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自己練習(xí)看圖說(shuō)話。
3、指名說(shuō)：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的豆子。
4、其他同學(xué)評(píng)價(jià)，如：歌訣里說(shuō)：“主要人物能導(dǎo)航，次要人物也要講。”旁邊還有幾只雞，它們?cè)诟墒裁匆矐?yīng)該說(shuō)清楚。
5、指名繼續(xù)說(shuō)：就在這個(gè)時(shí)候，幾只雞看到了……，連忙……。
6、師指導(dǎo)：xx同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，不僅抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)，還說(shuō)出小猴子撿豆子時(shí)心里在想什么，這就是心理活動(dòng)!我們要注意根據(jù)畫面的內(nèi)容合理想象。
7、看到這個(gè)情景，小猴子會(huì)怎么樣呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
學(xué)習(xí)第三、四幅圖：
1、認(rèn)真觀察，小猴子又做了些什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)你抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)和心理活動(dòng)，大膽地展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師在這里給你提供一些詞語(yǔ)，你可以盡情使用。
2、小黑板出示。
大吃一驚、四散奔逃、
狼狽逃竄、所剩無(wú)幾、后悔莫及、欲哭無(wú)淚。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
一葉障目，不見(jiàn)泰山。
3、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。如：當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說(shuō)：“……，……。”
4、樹(shù)上的小鳥(niǎo)看到了這一切，會(huì)說(shuō)些什么呢?
5、指名說(shuō)。如;。
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!這下子因小失大了!”
勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你別再難過(guò)了!記住這次教訓(xùn)，以后別再因小失大就行了!”
……。
6、傷心的小猴子，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
7、同桌二人，一個(gè)做難過(guò)的小猴子，一個(gè)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)，一起來(lái)表演三四幅圖的內(nèi)容。指名上前面表演。
8、故事講完了，現(xiàn)在你對(duì)課題有了什么新的認(rèn)識(shí)?
9、師小結(jié)：同學(xué)們，在。
生活和學(xué)習(xí)中，我們可一定要吸取小猴子的教訓(xùn)，千萬(wàn)不要犯因小失大的錯(cuò)誤啊!
四、編說(shuō)童話。
1、同學(xué)們，你們編過(guò)童話嗎?想編嗎?老師告訴你，把四幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，抓住人物的動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)具體說(shuō)一說(shuō)，就是一篇有趣的童話，來(lái)，自己試著編一編。
2、指名說(shuō)。
3、將這篇童話寫下來(lái)，你就會(huì)成為一名小作家了。
課后反思：
1、在學(xué)生交流過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和心理活動(dòng)將畫面說(shuō)具體。
2、引導(dǎo)學(xué)生走出畫面去合理想象，將靜止的畫面說(shuō)活，說(shuō)生動(dòng)。
3、課前有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)格言諺語(yǔ)，課堂上為學(xué)生提供部分詞語(yǔ)，并在說(shuō)話過(guò)程中合理運(yùn)用，提高學(xué)生表達(dá)能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生想象過(guò)程中，能夠發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)多角度思考。
5、注意通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，但評(píng)價(jià)的方式和語(yǔ)言有點(diǎn)單調(diào)。
中華少年語(yǔ)文教案篇八
1.掌握本課生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪。
一、談話引入
1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲!(生自由談)
2、師生互動(dòng)時(shí)引入課題“中華少年”。
二、課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開(kāi)。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀
音和意義都有一定的了解。(師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下的詞語(yǔ))
如：莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。
2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，從中體會(huì)到了什么。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。
2、生分組活動(dòng)。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
六、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，讓我們時(shí)刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)譜寫更璀璨的詩(shī)篇!
七、作業(yè)布置
中華少年語(yǔ)文教案篇九
《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)。本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視覺(jué)激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
【學(xué)情分析】。
這是一首現(xiàn)代詩(shī)。此前，雖然學(xué)生學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，但因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對(duì)詩(shī)歌的閱讀只提出了“誦讀體會(huì)情感，大體領(lǐng)悟詩(shī)意”的粗略要求，學(xué)生對(duì)于“如何閱讀篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)歌”并無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循。因此，我們?cè)凇吨腥A少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長(zhǎng)的現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
本單元的主題是中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)分角色朗誦，表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
【教學(xué)預(yù)案】。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)各種形式的讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師:制作多媒體課件。
2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件展示:祖國(guó)風(fēng)光?？春竽阌惺裁聪胝f(shuō)的?
二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)。
1.讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
2.指名回答。
三、展示資料，交流匯報(bào)。
1.學(xué)生展示課前收集的資料。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名朗讀。
3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
五、讀文感悟，加深理解。
1.自由朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節(jié)詩(shī)分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)。
3.朗讀課文，體會(huì)自豪之情。
(1)讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2.3.4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)對(duì)詩(shī)句中人物或事件的交流。
(3)讀第7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的`堅(jiān)強(qiáng)決心。)。
(4)齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(5)讀了這首詩(shī)，你有什么感受?
(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)。
六、表演朗誦，升華情感。
1.分角色練習(xí)朗誦。
指導(dǎo)朗誦:第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?
(從高原走來(lái)要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)。
2.分角色表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
3.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好。
(要朗誦好一首詩(shī)，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。)。
七、課外延伸。
收集朗誦詩(shī)歌，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
中華少年語(yǔ)文教案篇十
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
質(zhì)疑?？吹秸n題你有什么問(wèn)題？
二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。
1、帶著問(wèn)題去讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號(hào)。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認(rèn)讀生詞。用生詞說(shuō)話。
三、感知文字，理解體會(huì)情感。
（1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。
讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)你讀懂了什么？透過(guò)這些文字你想到了什么？帶著你的感受來(lái)讀這一節(jié)。分角色來(lái)讀。
（2）默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）。
這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國(guó)的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)？進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說(shuō)什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來(lái)讀讀第五節(jié)。
（3）讀第6．7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說(shuō)話。
（4）齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的`理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
四、誦讀詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
（1）自由朗誦。
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2）分角色朗誦。
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦。
配上音樂(lè)。
總結(jié)升華。
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
五、總結(jié)。
中華少年語(yǔ)文教案篇十一
引導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教育專業(yè)是"語(yǔ)文"和"教育"的綜合，是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科(文學(xué))。培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)的專業(yè)人才。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)程序
(一)談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。
2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)
2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)：
a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b 四人合作朗讀詩(shī)文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動(dòng)。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
(五)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們熱愛(ài)祖國(guó)為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!
中華少年語(yǔ)文教案篇十二
五.總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇。再過(guò)幾天就是十月一日，是我們祖國(guó)媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛(ài)國(guó)歌曲，朗誦一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備!
中華少年語(yǔ)文教案篇十三
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無(wú)窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，相信通過(guò)你們的努力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)定會(huì)理解這首詩(shī)歌的情感。(全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩(shī)歌，每個(gè)大組分2個(gè)小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩(shī)歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。)。
中華少年語(yǔ)文教案篇十四
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的.資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！
中華少年語(yǔ)文教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話引入。
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年。
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）。
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。
4．交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！
自豪驕傲。
中華少年語(yǔ)文教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
累計(jì)38節(jié)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌暾f(shuō)》（板書課題），去感受梁?jiǎn)⒊壬掷镄虚g意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?！吧倌陱?qiáng)則強(qiáng)”，“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”
簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊臀恼碌谋尘啊?BR> 1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：
贊頌了什么？要表達(dá)作者怎樣的？
（作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的，針砭老年人消極保守的，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。）
1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學(xué)生讀生字，記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文
少年說(shuō)（節(jié)選）
梁?jiǎn)⒊?BR> 累計(jì)39節(jié)
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說(shuō)》。
1、說(shuō)說(shuō)課文是分幾層來(lái)寫的？每層寫什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
（2）課文贊頌少年，也謳歌少年，二者有什么聯(lián)系，談?wù)勀愕腵理解。
（3）聯(lián)系課文，想象少年的美好未來(lái)，用心體會(huì)作者的感情。
3、指生匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀
指名讀課文，感受課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)激情。
朗讀時(shí)怎樣處理情感？朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
5、指導(dǎo)背誦
反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀背誦。
1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
少年說(shuō)（節(jié)選）
梁?jiǎn)⒊?BR> 少年——作者的理想
少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望
盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)
中華少年語(yǔ)文教案篇十七
由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，同時(shí)詳細(xì)地講解寫好這幾個(gè)字的技巧，讓學(xué)生也跟著認(rèn)真地寫。之后，我讓學(xué)生就這幾個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“瀘定橋在哪里?”有的問(wèn)：“瀘定橋是什么樣的?”我便引導(dǎo)學(xué)生去讀“預(yù)習(xí)”、讀相關(guān)的課文或查找自己帶來(lái)的資料來(lái)自己解決。這樣，學(xué)生很快就解決了第一個(gè)問(wèn)題。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面，再寫了橋下的河水，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙?。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。然后，我讓學(xué)生就這個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要奪橋?”有的問(wèn)：“怎樣奪橋?”我還是讓學(xué)生自己讀課文，從文中找到答案。學(xué)生馬上就找到了第一段，并很快得出了答案。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有馬上讓學(xué)生去解決，而是把它留在了后面去解決。
接下來(lái)，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。之后仍然是讓學(xué)生由這個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要‘‘‘‘飛‘‘‘‘奪?”有的問(wèn)：“怎樣飛奪瀘定橋?”我同樣是讓學(xué)生自己去讀相關(guān)的課文，首先解決前一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生從第二、三自然段中找到了答案，我就根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生很直觀地明白敵我雙方所處的位置、距離及兵力的對(duì)比，使他們能深入地理解紅四團(tuán)任務(wù)之艱巨，從而更加深入地體會(huì)到奪橋的艱難及紅軍英雄頑強(qiáng)的革命精神。然后我再讓學(xué)生提出來(lái)這兩段中不懂的問(wèn)題大家討論，學(xué)生提了幾個(gè)詞句上的問(wèn)題。我又補(bǔ)充提了一個(gè)問(wèn)題：“國(guó)民黨反動(dòng)派與紅軍同是中國(guó)人，為什么不去打日本人，卻來(lái)阻攔我軍北上抗日?”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研討與老師的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生對(duì)本文的背景有了一個(gè)大致的了解。
“飛奪”是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也是對(duì)文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不謂艱險(xiǎn)、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落，解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!”這是我們?cè)谡n改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽(tīng)”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。在本課中，我讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，在學(xué)習(xí)與探究中，學(xué)生情、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞，從而很好地理解了課文?？傊宰x自悟是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教育目的的最好途徑。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設(shè)計(jì)好教法和學(xué)法，組織好課堂上師生的活動(dòng)，才能尋找到引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的最佳切入點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、體會(huì)、感悟，促使學(xué)生的理解逐層深入。