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多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇一
內(nèi)容摘要：本文討論了多媒體教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，表明把多媒體教育技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，力地促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)學(xué)。
多媒體教育技術(shù)具有獨(dú)特的科學(xué)性和形象性，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高，教學(xué)質(zhì)量。把多媒體教育技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等卓有成效的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行有益的探索，有了一定的體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
正如著名的教育家多斯惠所言：＂教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的`本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。＂采用多媒體教育技術(shù)，可以給學(xué)生提供實(shí)物圖象、運(yùn)動(dòng)過(guò)程，利用放大、重復(fù)、慢性、定格特技手段使用教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行路刺激，而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、主動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)頭場(chǎng)面：米老鼠要坐車(chē)去找唐老鴨，先坐長(zhǎng)方形輪子的汽車(chē)，車(chē)開(kāi)動(dòng)不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車(chē)，車(chē)開(kāi)動(dòng)了，但是車(chē)子不穩(wěn)，顛得厲害。最后，它坐上了圓形輪子的汽車(chē)，汽車(chē)奔馳向前，舒服極了。那么圓形和長(zhǎng)方形、橢圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車(chē)才開(kāi)得穩(wěn)？……形象生動(dòng)的畫(huà)面，美妙無(wú)比的音樂(lè)，兒童化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，萌發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生躍躍欲試，各抒己見(jiàn)。
二、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，小學(xué)生的抽象思維能力還不發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)一些比較抽象的概念時(shí)，必須借助實(shí)物的圖象來(lái)支持。比如，教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》，要講清時(shí)與分的關(guān)系這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如果光靠教師嘴巴說(shuō)，學(xué)生肯定不好理解。教師利用多媒體演示，時(shí)鐘走一大格，分鐘同時(shí)走一圈，并配有＂嘀嗒＂聲，學(xué)生就可以直觀、清晰地觀察出時(shí)針和分針同時(shí)走，同時(shí)停，時(shí)針走了1小時(shí)，分針走了60分。多媒體教育技術(shù)引入教學(xué)，使學(xué)生觀察的重點(diǎn)得到突出，思維也從具體向抽象過(guò)渡，教師教學(xué)的難度得以降低，取得良好的教學(xué)效果。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)方式更加生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的趣味性、審美性與現(xiàn)實(shí)性，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程得到良好的熏陶。比如，我在教學(xué)《元、角、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺滿琳瑯滿目商品的小百貨。學(xué)生利用15元錢(qián)到小百貨購(gòu)買(mǎi)＂六一＂節(jié)自己所喜歡的禮物，看誰(shuí)能買(mǎi)到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的禮物。學(xué)生親身經(jīng)歷了購(gòu)物過(guò)程總付錢(qián)找錢(qián)以及元、角、分之間的交換的情形，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到真實(shí)親切。還比如：我在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)水果拼盤(pán)，各種各樣的水果在多媒體技術(shù)的演示下水靈靈的。我告訴學(xué)生只要答對(duì)有關(guān)水果的倍數(shù)問(wèn)題就能＂獎(jiǎng)勵(lì)＂到相應(yīng)的水果。學(xué)生看到水靈靈的水果熱情高漲，每個(gè)人都積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性，產(chǎn)生追求和掌握知識(shí)的精神力量。
實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體教育技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)。
2．＂時(shí)，分的認(rèn)識(shí)＂小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2002；（1）：22―23。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)福建教育2002；（5）：52。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇二
摘要:多媒體技術(shù)在電視文藝晚會(huì)中的應(yīng)用，可以讓電視節(jié)目的視覺(jué)呈現(xiàn)表現(xiàn)出豐富性和精致性的特點(diǎn)，文章主要從多媒體影像媒介及其相關(guān)技術(shù)入手，對(duì)多媒體技術(shù)的藝術(shù)作用等問(wèn)題進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；電視文藝晚會(huì)，藝術(shù)效果數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)化的文藝晚會(huì)創(chuàng)作理念進(jìn)行了有效突破。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為電視觀眾帶來(lái)一種全新的藝術(shù)體驗(yàn)。這一技術(shù)對(duì)舞美技術(shù)的創(chuàng)新，可以讓電視晚會(huì)表現(xiàn)出日益豐富的語(yǔ)態(tài)。
1.1led技術(shù)。
led顯示屏是電視文藝晚會(huì)中常用的一種多媒體技術(shù)。電視晚會(huì)中所應(yīng)用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯(lián)的方式進(jìn)行聯(lián)結(jié)[1]。led屏內(nèi)的信號(hào)接收卡發(fā)揮的是對(duì)控制器所傳輸?shù)男盘?hào)進(jìn)行接收的作用。信號(hào)發(fā)送卡發(fā)揮的是信號(hào)發(fā)揮的作用。從這一技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，彩幕彩磚和彩晶已經(jīng)成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會(huì)中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應(yīng)用，可以為舞臺(tái)構(gòu)建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應(yīng)用，可以讓電視晚會(huì)圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強(qiáng)化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會(huì)的藝術(shù)效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術(shù)。
所謂的虛擬植入技術(shù)主要指的是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，將真實(shí)環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫(huà)面的技術(shù)。電視文藝晚會(huì)所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內(nèi)容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)?，F(xiàn)代化的機(jī)械傳感器的應(yīng)用，可以對(duì)機(jī)器的焦距與實(shí)際場(chǎng)景的相對(duì)關(guān)系和攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)參數(shù)等內(nèi)容傳輸至圖形工作站。對(duì)機(jī)械傳感器所傳輸而來(lái)的數(shù)據(jù)信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構(gòu)建的三維場(chǎng)景之間的結(jié)合，是圖形工作站的主要職責(zé)。虛擬植入技術(shù)的應(yīng)用可以為人們提供一種無(wú)縫銜接的畫(huà)面效果，這就可以讓晚會(huì)節(jié)目的真實(shí)感得到強(qiáng)化。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域，虛擬植入技術(shù)與舞美和節(jié)目?jī)?nèi)容之間的融合的重要性也開(kāi)始得到了設(shè)計(jì)人員的關(guān)注。在電視文藝晚會(huì)的制作過(guò)程中，這一技術(shù)發(fā)揮的是對(duì)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化的作用。
1.3全息投影成像技術(shù)。
全息投影成像技術(shù)是對(duì)光的干涉原理和衍射原理進(jìn)行應(yīng)用的一種高科技手段[2]。對(duì)這兩種原理的應(yīng)用，可以這一技術(shù)對(duì)物體的真實(shí)的三維圖像進(jìn)行有效記錄。它可以借助光學(xué)原理在空氣或一些特殊的立體景片中構(gòu)建一種立體化的影像效果，進(jìn)而構(gòu)建出一種色彩鮮艷、對(duì)比度和清晰度相對(duì)較好的藝術(shù)空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個(gè)部分組成：一是圖形計(jì)算機(jī)工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設(shè)備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，這一系統(tǒng)除了可以構(gòu)建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現(xiàn)者之間進(jìn)行互動(dòng)。
1.43d復(fù)原技術(shù)。
3d復(fù)原技術(shù)是全息投影成像技術(shù)和虛擬植入技術(shù)相融合的產(chǎn)物。同全息投影成像技術(shù)相比，二者都可以展示出一種具有3d特點(diǎn)的立體影像。從二者之間的差異性來(lái)看，3d復(fù)原技術(shù)與虛擬植入技術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，它可以發(fā)揮出對(duì)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的強(qiáng)化作用，3d復(fù)原技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的影響效果只能在電視播出的時(shí)候能夠看見(jiàn)。但是由于這一技術(shù)的技術(shù)要求相對(duì)較高，加之真人形象三維動(dòng)畫(huà)制作難度相對(duì)較高，因而這一技術(shù)并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。
2.1有利于構(gòu)建詩(shī)意化的意象空間。
舞臺(tái)布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會(huì)的主要影響因素。在這一問(wèn)題的影響下，時(shí)空變換的.處理過(guò)程成為了電視晚會(huì)制作工作中的難點(diǎn)要素。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于電視晚會(huì)以后，多媒體視頻技術(shù)、全息投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實(shí)表演空間實(shí)現(xiàn)有效融合以后，電視文藝晚會(huì)可以為觀眾提供一種強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術(shù)的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風(fēng)吹麥浪》的過(guò)程中，舞臺(tái)表現(xiàn)出了被麥田所包圍的特點(diǎn)。以2014年亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)為例，開(kāi)場(chǎng)節(jié)目《思路夢(mèng)尋陸》和《思路夢(mèng)尋?！穼?duì)鼓搗“絲綢之路”的歷史畫(huà)卷進(jìn)行了展示。在對(duì)led屏影像進(jìn)行應(yīng)用以后，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場(chǎng)景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點(diǎn)。
2.2呈現(xiàn)動(dòng)靜相宜的藝術(shù)韻味。
舞臺(tái)表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術(shù)形式[3]。多媒體技術(shù)在舞臺(tái)表演中的應(yīng)用，可以讓多維化的藝術(shù)空間成為傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)的一種新的表現(xiàn)形式。武術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)形式與多媒體技術(shù)之間的融合，可以讓電視晚會(huì)表現(xiàn)出一種動(dòng)靜相宜的藝術(shù)特征。以亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)中的舞蹈《書(shū)韻畫(huà)意》為例，武術(shù)與舞蹈之間的融合，可以表現(xiàn)出一種剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)之美。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書(shū)卷畫(huà)面作為舞蹈開(kāi)頭以后，舞者會(huì)借助舞蹈動(dòng)作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應(yīng)用，讓這一舞蹈表現(xiàn)除了一種意蘊(yùn)無(wú)窮的特點(diǎn)。
2.3虛擬時(shí)空與現(xiàn)實(shí)時(shí)空相融合。
虛擬時(shí)空和現(xiàn)實(shí)時(shí)空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會(huì)的過(guò)程中感受到一種虛擬化的真實(shí)氣息。以歷年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)為例，2009年開(kāi)始，傳完開(kāi)始表現(xiàn)出了多媒體技術(shù)與現(xiàn)實(shí)演員的表演活動(dòng)相結(jié)合的特點(diǎn)，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)開(kāi)始在春晚現(xiàn)場(chǎng)得到了應(yīng)用。電視畫(huà)面長(zhǎng)期以來(lái)存在著單一化和平面化的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展過(guò)程中所建立起來(lái)的藝術(shù)傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構(gòu)建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)來(lái)看，在對(duì)西昌分會(huì)場(chǎng)的表演場(chǎng)景進(jìn)行展示的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者以西昌當(dāng)?shù)氐牡胤襟艋鹜頃?huì)和特色景觀為背景，讓觀眾以第一視角對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的歡樂(lè)氛圍進(jìn)行感知。在上海分會(huì)場(chǎng)節(jié)目的制作過(guò)程中，設(shè)計(jì)者通過(guò)將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場(chǎng)所進(jìn)行對(duì)比的方式，引出了分會(huì)場(chǎng)的場(chǎng)景，這就讓晚會(huì)畫(huà)面表現(xiàn)出了渾然一體的特征。
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會(huì)的生動(dòng)性和多樣化的藝術(shù)特征得到強(qiáng)化，但是對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用，可能會(huì)給電視文藝晚會(huì)的藝術(shù)效果帶來(lái)一些不利的影響。從多媒體技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題來(lái)看，在對(duì)晚會(huì)的氣勢(shì)和藝術(shù)效果過(guò)于關(guān)注的情況下，電視晚會(huì)可能會(huì)轉(zhuǎn)化為單純的視覺(jué)盛宴，節(jié)目?jī)?nèi)容的蒼白與貧乏，會(huì)讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，多媒體技術(shù)需要充分滿足作品內(nèi)容的需求。以亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)中的舞蹈節(jié)目《江南如詩(shī)》為例，江南風(fēng)情畫(huà)卷的展示，就是多媒體技術(shù)與晚會(huì)節(jié)目?jī)?nèi)容相融合的表現(xiàn)。開(kāi)篇中的紗幕成像視頻對(duì)江南水墨畫(huà)的雅致特點(diǎn)進(jìn)行了充分展示，也讓這一舞蹈表現(xiàn)出了意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題會(huì)對(duì)電視畫(huà)面的建構(gòu)帶來(lái)一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會(huì)中所應(yīng)用的led屏的結(jié)構(gòu)為單層平板型結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式往往會(huì)給三維空間的建構(gòu)工作帶來(lái)一些不利的影響。在制作的晚會(huì)內(nèi)容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結(jié)構(gòu)可能會(huì)給晚會(huì)電視畫(huà)面的整體效果帶來(lái)一些不利的影響。因而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要對(duì)畫(huà)面的平面化問(wèn)題進(jìn)行有效解決。在電視文藝晚會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)于依賴的情況下，其他視覺(jué)造型手段的發(fā)展也會(huì)受到一定程度的影響。燈光造型技術(shù)和實(shí)際舞美都可以讓觀眾的無(wú)限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用，可能會(huì)讓觀眾產(chǎn)生視覺(jué)疲勞的感覺(jué)。因而在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，相關(guān)人員也需要對(duì)藝術(shù)多元化手段進(jìn)行充分運(yùn)用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設(shè)計(jì)就對(duì)實(shí)景舞美、燈光效果和多媒體技術(shù)中的數(shù)字投影技術(shù)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，進(jìn)而為觀眾提供了色調(diào)層次豐富的舞臺(tái)空間。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給電視文藝晚會(huì)的形態(tài)帶來(lái)了一定的改變，也給觀眾審美習(xí)慣的改變帶來(lái)了一定的影響。從節(jié)目?jī)?nèi)容出發(fā)，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以讓電視晚會(huì)帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇三
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生只能夠看到一些肉眼能夠看到的宏觀現(xiàn)象，對(duì)于一些微觀的分子結(jié)構(gòu)只能夠想象，這樣不利于學(xué)生理解，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法掌握實(shí)際的情況。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠克服上述傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在的不足，清晰的為學(xué)生展現(xiàn)出微觀變化。例如銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生僅僅能夠看到電流指針發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)，銅片會(huì)逐漸的減少，而且周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生氣泡，但是對(duì)于內(nèi)部產(chǎn)生的實(shí)際現(xiàn)象無(wú)法了解，單純的聽(tīng)取教師的講解，無(wú)法和整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程相結(jié)合。多媒體技術(shù)能夠?qū)υ姵貎?nèi)部電子的轉(zhuǎn)移方向展示，也就是說(shuō)電子是從鋅極流向銅極的，與此同時(shí)，鹽橋中的離子移動(dòng)也能夠清晰的展現(xiàn)出來(lái)，將理論與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)于原電池的實(shí)質(zhì)能夠充分的了解，學(xué)生在了解的情況下，就能夠舉一反三，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2。2多媒體的輔助教學(xué)。
（1）有毒污染性試驗(yàn)。化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，涉及到一些有毒性的物質(zhì)試驗(yàn)，例如氯氣、二氧化硫，這些為物質(zhì)自身的毒性較大，很容易造成中毒事故，在教室中不便演示，所以在以往的教學(xué)中，往往是教師用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。而借助多媒體，如應(yīng)用flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，不僅可以直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，還可以保障老師和學(xué)生的身體健康，避免他們受到損傷。
（2）模擬危險(xiǎn)及錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作。有些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)如爆炸實(shí)驗(yàn)在課堂上不便演示時(shí)，老師往往只能夠講解其錯(cuò)誤的原因和可能會(huì)帶來(lái)的危害，這時(shí)學(xué)生常常會(huì)覺(jué)得是老師在嚇唬他們，始終抱著懷疑的態(tài)度。舉個(gè)例子，在用濃硫酸制備稀硫酸時(shí)，如果錯(cuò)誤的將水快速倒入濃硫酸中，那么會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重的后果呢，這個(gè)在課堂中是不能夠給學(xué)生演示的。但是，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)在一定的防護(hù)下將這個(gè)錯(cuò)誤操作拍攝下來(lái)，并通過(guò)放像技術(shù)重現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看了之后就能夠知道不規(guī)范操作所引起的危害，會(huì)更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)步驟的正確性，在以后的實(shí)驗(yàn)中就會(huì)避免或者至少能夠減少相應(yīng)的錯(cuò)誤操作。
2。3利用多媒體cai建立實(shí)驗(yàn)習(xí)題、資料庫(kù)。
計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)信息量大的特點(diǎn)，利用它可以建立實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)，并配備相應(yīng)的答案，這樣可以及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，學(xué)生也可以根據(jù)自身存在的問(wèn)題和興趣來(lái)選擇題目。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這個(gè)實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)可以了解實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，在實(shí)際操作時(shí)就能多加注意；在實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以在這個(gè)習(xí)題庫(kù)中進(jìn)行考核，查看自己對(duì)該實(shí)驗(yàn)的掌握程度并及時(shí)的補(bǔ)救，因此該系統(tǒng)對(duì)教學(xué)效率的提高具有不可忽視的作用。此外，利用微機(jī)多媒體還可以建立各類資料庫(kù)，如學(xué)生需要查詢無(wú)機(jī)物溶解度、常用酸堿常數(shù)、干燥劑類型等時(shí)，在該系統(tǒng)中可以很方便的查得。
3結(jié)論。
多媒體技術(shù)強(qiáng)大的功能充分地展示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而在使用過(guò)程中出現(xiàn)的弊端也是不可忽視的，如果能合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是喧賓奪主，那么就能發(fā)揮出更大的作用，最大限度地提高課堂的教學(xué)效率，為化學(xué)教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)廣闊的新天地，提高中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn)。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇四
現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特征,通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,深得學(xué)生的'喜愛(ài).它代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的.因此,作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具,最大限度地為學(xué)生傳遞更容易接受的信息,使學(xué)生發(fā)揮出更多的聰明才智.
作者：郝永康作者單位：信陽(yáng)市第三小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇五
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都受到信息化與現(xiàn)代化的影響，小學(xué)教育教學(xué)工作也不例外，小學(xué)教育教學(xué)受到多媒體技術(shù)與新興教學(xué)手段潛移默化的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸得到提高，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)有效性逐漸提高。本文將分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以及如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1.利用多媒體，可以掌握教學(xué)重難點(diǎn)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識(shí)，板書(shū)、口語(yǔ)的講解，不會(huì)讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，還會(huì)受到外部環(huán)境的影響，分散學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以理解知識(shí)，但是學(xué)生不能理解的知識(shí)往往是重點(diǎn)與難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方式難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多媒體可以打破這種教學(xué)手段，在真實(shí)的情境中，試聽(tīng)的情境下，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.利用多媒體，提高教學(xué)的針對(duì)性。小學(xué)生的心理、認(rèn)知、思維、還處于成型時(shí)期，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，在這樣的情況下，教師要提升教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)施因材施教，依據(jù)學(xué)生不同的理解能力與針對(duì)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取多媒體的評(píng)價(jià)方式，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師要掌握反饋信息，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.多媒體符合學(xué)生的認(rèn)知與思維特點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)一些抽象、的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的理解，在感官上給與刺激，更加的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。
4.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。多媒體技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的用用，教師的教學(xué)工作會(huì)更好地進(jìn)行下去。利用多媒體進(jìn)行備課，利用多媒體將講述的內(nèi)容展示出來(lái)，下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高教學(xué)效率，多媒體可以將化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，有效的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸提升教學(xué)效率。
5.尊重學(xué)生的主體地位。利用多媒體可以更好的突出學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的主導(dǎo)地位占據(jù)重要位置，學(xué)生在教學(xué)中的地位得不到充分的尊重多媒體教學(xué)，師生有共同使用多媒體的權(quán)利，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到根本性的轉(zhuǎn)變。
1.利用多媒體，科學(xué)合理制作課件。小學(xué)教師在利用多媒體的過(guò)程中，可以利用多媒體，科學(xué)合理的制作課件，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，掌握知識(shí)，噶手學(xué)習(xí)規(guī)律。制作的課件需要注意以下幾點(diǎn)，首先，制作的課件要達(dá)到相應(yīng)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更好地理解與賬期，同時(shí)，多媒體課件中要具有差異，在課件的制作中，要加大課件背景的差異，突出需要感受的知識(shí)，還要將可以對(duì)比的知識(shí)放在一起讓學(xué)生感受，促進(jìn)課件的系統(tǒng)化、整體化，提升課件的有效性。具體來(lái)說(shuō)，多媒體課件需要滿足教學(xué)的需要，字體、花邊、顏色都要進(jìn)行有效的搭配，課件的內(nèi)容，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開(kāi)、主題太遠(yuǎn)，音頻視頻的選擇要注意時(shí)間長(zhǎng)度，圖片的選擇要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這樣才會(huì)讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境是教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置有效的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)感情氛圍，傳達(dá)知識(shí)與信心，利用多媒體課件特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情境。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將學(xué)生情感帶動(dòng)起來(lái)，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，，對(duì)知識(shí)理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)相長(zhǎng)。
3.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體是當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中最新的教學(xué)手段，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以將聲音、圖片、文字綜合在一起，進(jìn)行展示與延時(shí)，讓需要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化的更加抽象具體，吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。
4.拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的感情。多媒體技術(shù)是一種具有潛力的教學(xué)手段，教師可以給學(xué)生展示所有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己懂得自己的疑問(wèn)點(diǎn)在哪里，然后與教師進(jìn)行溝通與交流。多媒體為教師與學(xué)生之間的'交流提供良好的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教師角色，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)發(fā)揮組織者與協(xié)調(diào)者的作用，拉近師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)工作有序進(jìn)行下去。
5.利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要全面開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，這是新課程改革的重要體現(xiàn)，提高學(xué)生的交際能力與合作能力。多媒體技術(shù)在推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，多媒體與信息技術(shù)可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。在這種合作學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)搜索一些有利于激發(fā)學(xué)生興趣，具有重要的數(shù)學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，打破學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，要將學(xué)生進(jìn)行合理的分工，教師在大屏幕上將合作學(xué)習(xí)的目的、要求、任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程更好的開(kāi)展。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織，要不斷與學(xué)生加強(qiáng)交流與合作，保證教育教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定與有效性，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播與引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生進(jìn)行合作的意識(shí)與能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的探究與探索，提高多媒體利用的有效性與實(shí)效性。
總而言之，多媒體教學(xué)手段，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙春紅.淺談多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用[j].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012，（5）：35.
[3]劉曉光.也談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[j].小學(xué)時(shí)代（教師），2012（8）：109.
[4]楊亞波.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)因多媒體有效應(yīng)用而絢麗多彩[j].關(guān)愛(ài)明天，2015（3）：416.
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多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇六
摘要：
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的便利。從多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)展現(xiàn)課堂活力兩個(gè)方面探討了多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
多媒體；化學(xué)教學(xué)；興趣；活力。
在素質(zhì)教育的背景下，高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采取靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的便利，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，“碳的同素異形體”的教學(xué)，教師借助多媒體呈現(xiàn)足球烯、碳納米管、石墨、金剛石的圖片，強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，多種感官的參與達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。多媒體方式生動(dòng)形象，聲像并茂，迅速集中學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能及時(shí)接受各方面的信息，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。
二、多媒體技術(shù)展現(xiàn)課堂活力。
化學(xué)課堂教學(xué)提倡以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話，構(gòu)建充滿活力的化學(xué)課堂。教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，展開(kāi)化學(xué)教學(xué)。多媒體集各種信息于一體，畫(huà)面絢麗多彩，演示生動(dòng)形象，化靜為動(dòng)，提高教學(xué)的效率。例如，《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)，“電子轉(zhuǎn)移”這一微觀過(guò)程，知識(shí)抽象，學(xué)生不容易理解，為了化難為簡(jiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師借助多媒體手段，動(dòng)態(tài)展示氯化鈉的形成過(guò)程。用多媒體課件展示，將抽象的理論通過(guò)生動(dòng)直觀的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和理解，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，高中化學(xué)教師在傳授知識(shí)時(shí)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提供給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探究者，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇七
多媒體技術(shù)存在著一定的教學(xué)優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的工作中，教師與學(xué)生應(yīng)為主體作用，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行思考以及發(fā)問(wèn)，過(guò)多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，只會(huì)使得教師以來(lái)與此，板書(shū)被此取代。不僅如此，還能夠影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成，學(xué)生應(yīng)在接收知識(shí)之后進(jìn)行自我思考，過(guò)度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)使得失去自我反思的過(guò)程，只依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行答疑解惑。換一個(gè)角度進(jìn)行考慮，多媒體技術(shù)也容易受到盲目運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學(xué)生展開(kāi)的，因此，教學(xué)模式應(yīng)是傳統(tǒng)的板書(shū)與適量的多媒體教學(xué)課件組成的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)按照一定的步驟進(jìn)行，設(shè)計(jì)提問(wèn)過(guò)程，檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)情況過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等，課件可以在任何時(shí)候出現(xiàn)，從而起到一個(gè)補(bǔ)充調(diào)節(jié)的作用。
2、解決多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策。
2．1促進(jìn)多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的自然結(jié)合。
多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，是一種教學(xué)方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學(xué)方式更好地被學(xué)生們接受，教師就要不斷地更新個(gè)人的教學(xué)觀念，并對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，能夠做到清晰地給學(xué)生們講解。備課時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將所講知識(shí)與多媒體進(jìn)行結(jié)合，在課件上充分地展示出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使得學(xué)生們能夠提高自身的認(rèn)知水平并加深對(duì)于課程的印象。
2．2正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流的過(guò)程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，起到相輔相成的作用?；瘜W(xué)是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)的教授之后，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程，而教師在講解課程的過(guò)程中，要向?qū)W生提供相應(yīng)的足夠資料，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)。
2．3努力提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
教師是一個(gè)團(tuán)體，只有教師整體的素質(zhì)都有所提升，才能保證教學(xué)方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專業(yè)知識(shí)之外，還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能夠進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，除此之外，還要掌握教育心理學(xué)的一些內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的基本心理進(jìn)行一定的分析，并在課件中進(jìn)行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術(shù)教學(xué)的落實(shí)，教育部門(mén)應(yīng)創(chuàng)立能夠掌握化學(xué)基本框架以及一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師組織團(tuán)體，這樣才能夠保證教師團(tuán)體的基本素質(zhì)與職能。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇八
摘要：在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)方式可使學(xué)生充分地理解教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，文章對(duì)多媒體教學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中的作用進(jìn)行了論述，并提出了具體的應(yīng)用策略，即明確定位多媒體、教師充分做好課前教學(xué)課件。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；教學(xué)課件。
多媒體教學(xué)技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)生成的，因此，多媒體教學(xué)手段融合了聲音、視頻和圖片等。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段有限，只能以口語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，配以簡(jiǎn)單的圖片。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是吸引力有限，二是理論教學(xué)和實(shí)際的案例脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量不高。然而，多媒體教學(xué)的存在使傳統(tǒng)的教學(xué)手段得到了更新，教師可以使用多種先進(jìn)的多媒體設(shè)備及課件，例如影像診斷pacs系統(tǒng)、dr、ct模擬實(shí)訓(xùn)室等進(jìn)行教學(xué)，更加形象、直觀，學(xué)生更容易理解和掌握影像診斷學(xué)及技術(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，如ct檢查技術(shù)、常見(jiàn)病影像診斷等。
一、多媒體教學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中的作用分析。
（一）多媒體教學(xué)可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，教師在傳遞教學(xué)信息的方式上沒(méi)有形成多種的手段，依舊使用口頭的教學(xué)集合板書(shū)教學(xué)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式?jīng)]有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有與實(shí)際的教學(xué)案例相互結(jié)合。這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被打擊，思維能力遭到限制[1]。多媒體教學(xué)方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段可以將教學(xué)案例、基本操作技術(shù)及圖像后處理技術(shù)等搬上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中不但更好地接收了教學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)積極性。（二）多媒體教學(xué)可以收集大量的教學(xué)案例，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提生成的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)案例多來(lái)源于各大醫(yī)院臨床真實(shí)病例影像資料，數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)一步提升。而且利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)手段，將枯燥乏味的臨床x線、ct、mri基本技術(shù)轉(zhuǎn)換為軟件設(shè)備呈現(xiàn)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上能進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)直接操作，并模擬出醫(yī)院的影像檢查基本操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、多媒體教學(xué)存在的不足。
多媒體教學(xué)手段不是萬(wàn)能的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能被多媒體教學(xué)技術(shù)束縛自身的教學(xué)思維。教師教學(xué)的時(shí)候不能將自身定位為多媒體的操作者，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)僅僅只是教學(xué)的輔助工具，大量的病床的案例在多媒體教學(xué)設(shè)備上呈現(xiàn)，只是作為教學(xué)的補(bǔ)充。教師一味地使用多媒體課件，而忽視自身教學(xué)手段的提升和醫(yī)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充，最終將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)手段過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，失去了教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者的作用。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段[2]?，F(xiàn)今的很多教師在使用多媒體課件的時(shí)候，沒(méi)有形成合理多變的手段，只是利用多媒體簡(jiǎn)單再現(xiàn)課本中的文字和圖表。這種形式對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息的傳遞，學(xué)生沒(méi)有理解教學(xué)的知識(shí)，根本沒(méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。
（一）明確定位多媒體教學(xué)。教師的教學(xué)是一門(mén)綜合性的技術(shù)，在實(shí)際的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)不能凌駕于教師之上，也就是說(shuō)多媒體教學(xué)技術(shù)不過(guò)是教學(xué)技術(shù)中的一種。因此，教師在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是克制的，只有書(shū)本中一些難以口頭描述的病例的出現(xiàn)，才能使用多媒體教學(xué)。一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，在傳遞方式上完全可以使用口頭的教學(xué)或者板書(shū)教學(xué)，以免浪費(fèi)時(shí)間去制作多媒體教學(xué)課件。在多媒體的使用過(guò)程中，一些教學(xué)圖片、音樂(lè)和視頻的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)適度，以免學(xué)生被這些華麗的事物占據(jù)了大腦，影響了對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的吸收。多媒體教學(xué)是克制的也要靈活多變，將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)的輔助者，才是最正確的教學(xué)手段，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像知識(shí)。（二）教師充分做好課前教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的制作是否充分對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在多媒體課件的制作上，要考慮教學(xué)知識(shí)的傳遞，也要考慮吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索醫(yī)療影像技術(shù)。教師要學(xué)會(huì)在多媒體中加入自身的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)興趣盎然。教師在課件的制作上，應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)案例的質(zhì)量，不能一味地追求數(shù)量。多媒體課件對(duì)于醫(yī)療知識(shí)的傳達(dá)，要做到清晰和直觀，在圖片、視頻和音樂(lè)的使用上，要做到克制。
總之，要明確多媒體技術(shù)在課堂上的角色，教師要作為多媒體的掌控者，而不能被多媒體束縛自身的教學(xué)思維，也就是說(shuō)，教師在現(xiàn)代影像技術(shù)教學(xué)中要合理地使用多媒體技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇九
一、對(duì)教師本身素質(zhì)的影響。
經(jīng)過(guò)一年多的努力，教師大多數(shù)由很少接觸電腦（或根本沒(méi)有碰過(guò)電腦），經(jīng)過(guò)校內(nèi)組織培訓(xùn)，加上各位教師抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)飛躍，由不會(huì)電腦技術(shù)到會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)，而且還會(huì)把先進(jìn)的電腦教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)觸入到教學(xué)工作中來(lái)。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國(guó)現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)改革的前沿，緊跟社會(huì)步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流……，走在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的前面。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來(lái)教師用筆寫(xiě)教案?，F(xiàn)在教師不僅會(huì)用電腦寫(xiě)教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段的過(guò)程。做一個(gè)課件并不是容易的，一個(gè)課件要凝聚教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)操作的基本功等。在多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，教師不僅制作課件的技術(shù)越來(lái)越熟練，而也相應(yīng)提高電腦知識(shí)水平。并能處理簡(jiǎn)單的電腦技術(shù)問(wèn)題。所以現(xiàn)在我校的教師不僅是會(huì)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是一個(gè)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段進(jìn)行教學(xué)的教師。加快了步入信息化時(shí)代的步伐。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：春天到了，會(huì)有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過(guò)教師的講解，學(xué)生通過(guò)抽象的想象去回答問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥天味。教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫(huà)面，播放幾個(gè)鮮花綻開(kāi)，植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面等，教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過(guò)欣賞春天美麗的大自然畫(huà)面，傾聽(tīng)老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的`方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
[1][2]。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十
摘要：文章討論了有機(jī)合成化學(xué)多媒體課件的制作過(guò)程以及在具體的教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)分析多媒體在有機(jī)合成教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決辦法。
有機(jī)合成制備精細(xì)有機(jī)化工產(chǎn)品，如醫(yī)藥、農(nóng)藥、香料、染料等的重要方法，也是實(shí)驗(yàn)室中合成復(fù)雜有機(jī)物、提供樣品的有力手段。有機(jī)合成化學(xué)是一門(mén)對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)比不可少的重要學(xué)科，國(guó)內(nèi)外高等院校的化學(xué)、化工專業(yè)都開(kāi)設(shè)有有機(jī)合成的課程。由于有機(jī)合成中化學(xué)反應(yīng)方程式多而復(fù)雜，合成設(shè)計(jì)圖及工藝流程圖較多，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今教學(xué)的需要，在這樣的背景下，多媒體在有機(jī)合成教學(xué)的地位顯得格外重要。下面根據(jù)有機(jī)合成化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體課件的制作以及具體教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行一定的討論。
針對(duì)我院選擇的教材及本院化學(xué)專業(yè)與化工專業(yè)學(xué)生的所學(xué)基礎(chǔ)課的不同以及就業(yè)方向的差異，在保留教學(xué)內(nèi)容的基本性、基礎(chǔ)性和范例性原則的基礎(chǔ)上，合理配置各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)分別制作了多媒體教學(xué)課件。兩套課件內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，比如化工專業(yè)可偏向于合成反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用，而化學(xué)專業(yè)就應(yīng)偏向于化合物合成路線的設(shè)計(jì)。
在編輯課件的時(shí)候，我們首先仔細(xì)鉆研教材，設(shè)想每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)效果以輔助教學(xué)。比如在講解實(shí)例時(shí)，先在幻燈片上給出原料和產(chǎn)物，讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間，并在教師的引導(dǎo)下分析合成路線，經(jīng)討論后得到結(jié)論后，再將結(jié)論以反應(yīng)方程式的形式展現(xiàn)在幻燈片上。實(shí)踐表明，采用動(dòng)畫(huà)描述過(guò)程時(shí)，學(xué)生的注意力明顯提高。另外考慮到多媒體教學(xué)中課件內(nèi)容有限且不斷刷新，不能像板書(shū)一樣留在黑板上，課件制作時(shí)使用了超鏈接，使相關(guān)內(nèi)容可以方便的聯(lián)接上，并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能鏈接到大綱幻燈片上，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以避免學(xué)生對(duì)所講知識(shí)不能整體把握，產(chǎn)生支離破碎的感覺(jué)。
在有機(jī)合成課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，最多的是化學(xué)反應(yīng)方程式的`編寫(xiě)，對(duì)于這些相對(duì)單調(diào)的部分，我們一般遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則。在屏幕布局方面，屏幕背景主要使用干凈的白色，文字使用醒目的黑色，對(duì)于需要突出重點(diǎn)的部分，使用紅色表示。在屏幕內(nèi)容方面，將描述性的內(nèi)容精煉化，用盡量少的文字分幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表述，以避免滿屏文字造成視覺(jué)疲勞。對(duì)于例題的處理，我們這里主要根據(jù)步驟在屏幕上一步一步地去顯示，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考和接受。同時(shí)，屏幕上的內(nèi)容是有限的，在授課的過(guò)程中，各個(gè)部分的連接以及解釋和分析性的講述都是建立在老師課前良好的備課基礎(chǔ)上的。只要將課件與老師的講述有機(jī)的結(jié)合，課件才能算是成功的課件。
多媒體教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)手段，其信息容量大，生動(dòng)形象，使用方便自如，圖文并茂，有效地將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息表達(dá)方式集成一體，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)界面，將難于用語(yǔ)言表達(dá)的課程內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了其學(xué)習(xí)的效率。
（一）利用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容豐富，表達(dá)簡(jiǎn)捷、靈活。
有機(jī)合成中，內(nèi)容抽象、構(gòu)造復(fù)雜、難以描述的教學(xué)內(nèi)容并不少見(jiàn)：大量復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式，工藝原理圖，設(shè)備示意圖等。在傳統(tǒng)教學(xué)中是通過(guò)板圖、掛圖來(lái)講解的，效果不明顯而且費(fèi)時(shí)間。教師講課講得口干舌燥，學(xué)生卻難以聽(tīng)懂。但是，采用多媒體技術(shù)，此難題便可迎刃而解。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可將相關(guān)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)信息和要求等以連接的方式制作于課件中，從而解決了課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不同步的問(wèn)題，使學(xué)生與實(shí)際工作崗位上的應(yīng)用需求更接近，縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)間，達(dá)到了在有限的時(shí)間里獲得最大的教育效果的目的。
（二）多媒體教學(xué)加大了課堂信息傳輸量，節(jié)省時(shí)間，提高了授課效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的板書(shū)占用了大量的時(shí)間，不僅降低了課堂信息的傳輸量，而且也給學(xué)生造成了很多的等待時(shí)間，使課堂變得枯燥。應(yīng)用多媒體進(jìn)行有機(jī)合成化學(xué)教學(xué)，可以把課上要講的內(nèi)容，如化合物的構(gòu)造式、結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)方程式等預(yù)先制成課件，上課時(shí)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容工整、規(guī)范、形象、清晰地展示給學(xué)生，同時(shí)用不同的顏色或加特殊標(biāo)記把重點(diǎn)標(biāo)示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效果。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源開(kāi)展立體化教學(xué)。
多媒體教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂上的教學(xué)，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源，開(kāi)展立體化教學(xué)。教案在線，使得學(xué)生在任何時(shí)候，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)的進(jìn)度、授課的內(nèi)容以及每堂課的要點(diǎn)所在。課前播放多媒體教案，可以方便的預(yù)習(xí)；課后翻閱在線教案，，可以輕松的復(fù)習(xí)。另外，在自己的空間自學(xué)，也不失為優(yōu)等學(xué)生獵取更多知識(shí)的一種好途徑。有很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成在課后瀏覽多媒體教案進(jìn)行復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。傳統(tǒng)的答疑方式主要是利用課間時(shí)間，由于時(shí)間不充足，來(lái)答疑的學(xué)生又很多，不能滿足學(xué)生的需求。采取在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)《有機(jī)合成化學(xué)》的精品課程網(wǎng)站。除了必要的教案以及授課課件等資料外，最主要的是可以進(jìn)行網(wǎng)上答疑。具體方法是學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)提問(wèn)，任何一個(gè)有機(jī)化學(xué)的任課老師都可以給予學(xué)生及時(shí)地回答，另外還可利用電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。通過(guò)這種方法，使得教學(xué)互動(dòng)，在學(xué)生中形成了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛。
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)合成課堂教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在有一些問(wèn)題需進(jìn)一步探討和研究。
（一）學(xué)生不記課堂筆記。
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，合理的板書(shū)內(nèi)容可使課堂結(jié)束時(shí)，黑板上依然保留有本次課堂教學(xué)的知譏結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，容易使學(xué)生系統(tǒng)的作好課堂筆記。而在使用多媒體授課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生上課時(shí)只帶有教學(xué)參考書(shū)和筆，在上課過(guò)程中不記筆記，這可能是由于多媒體課件的播放速度較快，信息的出現(xiàn)和消失速度往往也較快，不能有較長(zhǎng)的時(shí)間保留下來(lái)，使得學(xué)生顧了聽(tīng)，顧不了記；顧了記，顧不了聽(tīng)，學(xué)生很難記好課堂筆記，一堂課下來(lái)，學(xué)生往往沒(méi)有一個(gè)完整的筆記，因此對(duì)于多媒體課件所展示的內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容課件的制作需認(rèn)真研究。
（二）老師講課的主觀能動(dòng)性受到限制。
有的老師在上課過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體課件，忽略了講課技巧，結(jié)果在多媒體課堂上難以自己的講課思路，坐在電腦前一動(dòng)不動(dòng)，像播音員一樣按照課件逐一念下來(lái)。缺乏語(yǔ)言的抑揚(yáng)、頓挫和必要的眼神或肢體動(dòng)作，這樣一堂課如一潭死水，毫無(wú)生氣可言，更別提師生間的交流互動(dòng)了。特別是當(dāng)課堂氛圍發(fā)生變化時(shí)，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題理解不了，表情變得沉重，老師就顯得比較被動(dòng)。所以多媒體教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)教師仍面向?qū)W生而不是計(jì)算機(jī)。
（三）課程進(jìn)度過(guò)快。
多媒體最大的特點(diǎn)是不用寫(xiě)板書(shū)，但這也導(dǎo)致老師單純說(shuō)課的時(shí)間大幅度的增加，在一定程度上使課程的進(jìn)度過(guò)快，同時(shí)每堂課的信息量也過(guò)大，學(xué)生的接受能力是有限的，不可能在短時(shí)間能接受大量的信息。在實(shí)際的教學(xué)中，針對(duì)這一問(wèn)題，我們解決辦法之一是每次課都抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂習(xí)題講解。通過(guò)課堂習(xí)題講解不僅能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)也適當(dāng)?shù)臏p緩了課程的進(jìn)度。此外，我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，也適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對(duì)前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)系。多媒體無(wú)論多么先進(jìn)，也只是輔助教學(xué)手段，教師的講解才是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是影響教學(xué)效果的重要因素。有機(jī)合成化學(xué)教學(xué)，多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)相互結(jié)合，建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的師生互動(dòng)過(guò)程，安排合理整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)之長(zhǎng)，避多媒體教學(xué)之短，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，最大程度的提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十一
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，下面是小編給大家整理的多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，希望能幫到大家!
多媒體是融合兩種以上媒體的人——機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點(diǎn)：
1、信息載體的多樣性：相對(duì)于計(jì)算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性。
2、多媒體的交互性是指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。
3、集成性是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。
4. 數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。
5. 實(shí)時(shí)性——聲音、動(dòng)態(tài)圖像(視頻)隨時(shí)間變化。
技術(shù)的特點(diǎn)
2、交互式工作，而不是簡(jiǎn)單的單向或雙向傳輸;
3、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，即各種媒體信息是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而不是借助cd-rom等存儲(chǔ)載體來(lái)傳遞的。
多媒體技術(shù)除多媒體技術(shù)除信息載體的多樣化以外，還具有以下的關(guān)鍵特性：
集成性
采用了數(shù)字信號(hào)，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等多種信息，并將這些不同類型的信息有機(jī)地結(jié)合在一起。
交互性
信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。換言之，人可以按照自己的思維習(xí)慣，按照自己的意愿主動(dòng)地選擇和接受信息，擬定觀看內(nèi)容的路徑。
智能性
提供了易于操作、十分友好的界面，使計(jì)算機(jī)更直觀，更方便，更親切，更人性化。
易擴(kuò)展性
可方便地與各種外部設(shè)備掛接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，監(jiān)視控制等多種功能。此外，采用數(shù)字化信息有效地解決了數(shù)據(jù)在處理傳輸過(guò)程中的失真問(wèn)題。
多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書(shū)、娛樂(lè)、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。其中，運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬(wàn)青少年甚至成年人為之著迷，可見(jiàn)多媒體的威力。大商場(chǎng)、郵局里是電子導(dǎo)購(gòu)觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品，一對(duì)一專業(yè)級(jí)的教授，使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因?yàn)槿绱?，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運(yùn)用其做企業(yè)宣傳之用甚至運(yùn)用其交互能力加入了電子商務(wù)，自助式維護(hù)，教授使用的功能，方便了客戶，促進(jìn)了銷(xiāo)售，提升了企業(yè)形象，擴(kuò)展了商機(jī)，在銷(xiāo)售和形象二方面都獲益。
可以這樣說(shuō)，凡是一個(gè)有進(jìn)取心的企業(yè)，都離不開(kāi)這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開(kāi)花。其二，隨著計(jì)算機(jī)的普及，新一代在計(jì)算機(jī)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個(gè)有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會(huì)放棄這一未來(lái)的消費(fèi)主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)非常普及，面對(duì)日益國(guó)際化的`市場(chǎng)，只有跟上國(guó)際潮流。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教材和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了重大變化。多媒體技術(shù)可以用聲、圖、文并茂的電子書(shū)代替一些文字教材，以更直觀、更活躍的方式向?qū)W生展示豐富的知識(shí)，改變以往不靈活的學(xué)習(xí)和閱讀方式，更好地教人，享受教學(xué)。
多媒體技術(shù)不僅可以展示圖片、文字和豐富多彩的信息，還可以提供人機(jī)交互方式。通過(guò)這種交互學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇他們想學(xué)的東西。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，客戶可以瀏覽商家在互聯(lián)網(wǎng)上展示的各種產(chǎn)品，并獲取價(jià)格表、產(chǎn)品說(shuō)明等其他信息，從而訂購(gòu)他們最喜歡的產(chǎn)品。
電子商務(wù)可以大大縮短銷(xiāo)售周期，提高銷(xiāo)售人員的工作效率，提高客戶服務(wù)質(zhì)量，降低上市、銷(xiāo)售、管理和交付成本，形成新的優(yōu)勢(shì)條件。因此，多媒體技術(shù)將幫助電子商務(wù)成為社會(huì)的重要銷(xiāo)售手段。
公司、企業(yè)、學(xué)校甚至政府部門(mén)都可以建立自己的信息網(wǎng)站，并使用大量媒體信息詳細(xì)介紹該部門(mén)的歷史、實(shí)力、結(jié)果、需求等信息，以便自我展示和提供信息服務(wù)。
此外，信息發(fā)布不是大組織的特權(quán)，每個(gè)人都可以建立自己的信息主頁(yè)或網(wǎng)站。今天的微信朋友圈使得信息發(fā)布和傳播方便快捷，受到智能手機(jī)用戶的青睞。
大型商場(chǎng)、車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、酒店等多媒體廣告系統(tǒng)與液晶顯示屏、電視墻等顯示設(shè)備相結(jié)合，可以完成廣告制作、商品展示等多種功能。這種廣告具有豐富多彩、生動(dòng)的特點(diǎn)，往往給人一種震撼的視覺(jué)沖擊。
計(jì)算機(jī)剛出現(xiàn)時(shí)，人們主要用它來(lái)判斷數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯。后來(lái)，人們?cè)陔娔X上開(kāi)發(fā)了聲音、圖形和圖像處理功能，并將娛樂(lè)功能添加到電腦系統(tǒng)中。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越成熟，在電影娛樂(lè)業(yè)，使用多媒體技術(shù)已成為趨勢(shì)。
游戲具有多媒體感覺(jué)的刺激，游戲者通過(guò)可以通過(guò)電腦與游戲互動(dòng)輕松進(jìn)入角色，感覺(jué)身臨其境，所以游戲很受玩家歡迎。
利用多媒體技術(shù)制作的光盤(pán)出版物，在音像娛樂(lè)、電子圖書(shū)、游戲及產(chǎn)品廣告的光盤(pán)市場(chǎng)上，呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的銷(xiāo)售趨勢(shì)。電子出版物的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)圖書(shū)的發(fā)行、閱讀、收藏、管理等方式，也將對(duì)人類傳統(tǒng)文化概念產(chǎn)生巨大影響。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十二
對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的限制，將抽象的物理知識(shí)變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識(shí)。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識(shí)往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬(wàn)有引力等。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)的一大難關(guān)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話，那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)想象就會(huì)增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時(shí)性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標(biāo)，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開(kāi)展，遇到不會(huì)或者弄不清的地方時(shí)，再打開(kāi)視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來(lái)，對(duì)高中生的物理知識(shí)充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來(lái)論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于教師枯燥的、長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講解來(lái)說(shuō)，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的知識(shí)講解方法。將高中物理知識(shí)以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)共同作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒(méi)有很多的時(shí)間用來(lái)記憶大量的知識(shí)，記憶重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，在講解的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。那么要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，就需要對(duì)知識(shí)的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這種方法不能讓學(xué)生及時(shí)消化吸收所學(xué)的知識(shí)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)吸收。
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠(yuǎn)都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來(lái)分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問(wèn)題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時(shí)對(duì)多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識(shí)胡亂地堆砌到課件上，毫無(wú)章法和順序，講課時(shí)隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。有些教師過(guò)多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認(rèn)為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛(ài)上高中物理，提高物理成績(jī)。因此，這些教師在制作課件時(shí)，選擇一些動(dòng)態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動(dòng)的鬧鐘、追擊的動(dòng)物等，在上課時(shí)學(xué)生的注意力很容易被動(dòng)態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問(wèn)題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開(kāi)，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要途徑，尤其對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，而且有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。
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多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十三
多媒體應(yīng)用技術(shù)，在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前的理解很空洞，也不是很明確。在短短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，才對(duì)這門(mén)學(xué)科有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加準(zhǔn)確客觀地了解了這門(mén)課的內(nèi)容，知道了如何將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、音效等數(shù)字資源通過(guò)編程方法整合，然后以圖文并茂，生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，給人以很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，留下深刻印象。自己也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)的信息，和這些技術(shù)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。
作為一個(gè)現(xiàn)今社會(huì)的大學(xué)生，上網(wǎng)是一門(mén)必修課。而網(wǎng)上形形色色各種各樣的flash動(dòng)畫(huà)，dv和視頻等，以圖、文、聲一體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性，而深得人們喜愛(ài)。而這些作品給我們的課余生活帶來(lái)很多便利和歡樂(lè)。你很難想象如果沒(méi)有這個(gè)東西的存在，網(wǎng)絡(luò)空間會(huì)是多么的單調(diào)和空洞。有了它，一切都變得生動(dòng)有趣起來(lái)，帶給我們直白的感官享受和娛樂(lè)?？墒菑膩?lái)沒(méi)有想過(guò)要自己去學(xué)習(xí)一些軟件的使用，去制作出這樣的作品，也一直感覺(jué)flash的制作或者會(huì)聲會(huì)影這樣一些軟件的使用是一件很難，很遙不可及的事情。只是停留在作品的簡(jiǎn)單欣賞和使用上，對(duì)flash的看法是很神秘，好像是“只可遠(yuǎn)觀，不可寫(xiě)玩”。對(duì)視頻上各種特效也只是停留在驚嘆和不知其來(lái)源，覺(jué)得都是那些專門(mén)的技術(shù)人員的事情。而事實(shí)并非如此。真當(dāng)你去學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它確實(shí)很難，有很多的步驟和細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意?？墒悄阌謺?huì)覺(jué)得它很一般，不就是普普通通的一個(gè)能做出圖和有聲的靜、動(dòng)態(tài)文件么。不就是把一些素材拿過(guò)來(lái)，組合，導(dǎo)出么。
實(shí)際制作的過(guò)程中，跟著老師的引導(dǎo)一步一步按照步驟進(jìn)行操作，感覺(jué)自己也完全能學(xué)會(huì)，能制作出來(lái)作品啊?？墒钦f(shuō)著容易做著難，這個(gè)東西對(duì)細(xì)節(jié)的要求是很高的。操作的過(guò)程中稍微不注意，就會(huì)遇到很多問(wèn)題。還有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候總有這樣一種感覺(jué)；感覺(jué)自己也已經(jīng)掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，在做時(shí)卻老是出錯(cuò)，也找不出來(lái)原因。這就是因?yàn)榫毩?xí)的太少了，所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要勤于實(shí)踐和操作。只有多次練習(xí)了，才能真正地去掌握，才能熟練地使用，才能學(xué)習(xí)越來(lái)越復(fù)雜的東西。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，有時(shí)候你覺(jué)得自己做的是對(duì)的，卻沒(méi)有得到預(yù)想的效果，怎么弄也沒(méi)有成功。后來(lái)找了很久原因或者讓別人幫你查原因才找到某處細(xì)節(jié)上的操作或者設(shè)臵錯(cuò)誤。所以說(shuō)，一定要按部就班，認(rèn)真仔細(xì)。而且，知識(shí)點(diǎn)和一些技巧需要自己真正動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，才能真正理解掌握，甚至做到舉一反三，在以后的制作過(guò)程中，能夠做出更好的'作品。
因?yàn)檎n時(shí)的限制，我們能學(xué)的東西是很少很簡(jiǎn)單很有限制的，不過(guò)自己還是正式接觸并學(xué)習(xí)了最簡(jiǎn)單的一些知識(shí)。雖然有點(diǎn)難，不過(guò)做成的時(shí)候也很有成就感。再去網(wǎng)上看那些flash動(dòng)畫(huà)或者視頻的時(shí)候，就覺(jué)得和以前的感覺(jué)很不一樣了，會(huì)去思考作品是怎么做出來(lái)的。
課下的時(shí)候也會(huì)去查看一些相關(guān)的多媒體應(yīng)用技術(shù)的資料。它能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無(wú)味的播講變成互動(dòng)的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式。在社會(huì)高速發(fā)展，信息化現(xiàn)代化的大趨勢(shì)下，這已經(jīng)成為一種熱門(mén)的技術(shù)進(jìn)入我們的視野。它在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用真是太廣泛了，從目之所及的各種現(xiàn)代信息傳播媒介，到我們身邊老師的教學(xué)和員工的辦公，它已經(jīng)被廣泛用于教育，廣告等宣傳領(lǐng)域。是企業(yè)宣傳，產(chǎn)品推廣的利器，它的主要載體是cd-rom光盤(pán)，多媒體觸摸屏，寬帶網(wǎng)站等。
想要學(xué)好，或者學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，除了之前所提到的多練習(xí)，還有很重要的應(yīng)該就是自己多選擇些合適的書(shū)進(jìn)行閱讀，并在網(wǎng)上看相關(guān)視頻，請(qǐng)教比較懂行的老師或者同學(xué)。當(dāng)然有了問(wèn)題，盡量先自己思考，自己解決，然后再去問(wèn)其他人。認(rèn)真去思考去學(xué)習(xí)，堅(jiān)定不移的做就好了，也不用去羨慕別人或者人云亦云。這個(gè)東西，操作性太強(qiáng)，也許看書(shū)看半天不懂的，別人一教你操作，然后稍微簡(jiǎn)單講解下，自己再練練也就會(huì)了。除了用心之外就是細(xì)心了。有些細(xì)節(jié)也許是很一般，沒(méi)有一點(diǎn)技術(shù)含量，但是它的忽略很可能導(dǎo)致你事倍功半甚至前功盡棄。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十四
多媒體是一種較為泛泛的稱呼，其主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互式綜合技術(shù)以及數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)處理技術(shù)等多種科技手段，將多種形式的信息集中在一起，從而形成一種交互式的系統(tǒng)。通過(guò)多媒體技術(shù)，人們能夠?qū)?BR> 生活
中的多種工作進(jìn)行更加方便的執(zhí)行。目前，多媒體技術(shù)主要涉及以下一些方面，且在這些方面中具有非常廣闊的應(yīng)用前景：首先是對(duì)圖像信息的處理，通過(guò)多媒體的壓縮功能，能夠?qū)D像信息進(jìn)行各種形式之間的轉(zhuǎn)換，從而保證圖像信息的傳遞性。然后是對(duì)音頻信息的處理，多媒體技術(shù)能夠通過(guò)音頻的合成產(chǎn)生人們需要的一些特定語(yǔ)音信息，此外，當(dāng)前非常流行的語(yǔ)音轉(zhuǎn)換功能能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)音信息和文本信息之間的良好轉(zhuǎn)換，從而大大方便了人們的生活和工作。還有多媒體的數(shù)據(jù)庫(kù)和著作工具等，通過(guò)這些多媒體技術(shù)，能夠使人們的生活和學(xué)生更加簡(jiǎn)單便捷，提高人們的生活質(zhì)量。
2.1多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用
對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，其包含的內(nèi)容非常豐富，像文字、圖像和聲音等的處理等，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)進(jìn)行快速的轉(zhuǎn)換，滿足人們工作
學(xué)習(xí)
的需要，且多媒體在進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換時(shí)能夠大批量的進(jìn)行，從而更好的解決了當(dāng)前存在的存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量問(wèn)題等。對(duì)于多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)來(lái)說(shuō)，其涉及的技術(shù)和內(nèi)容非常多，主要包含以下幾種：第一，視頻技術(shù)。視頻技術(shù)主要由兩個(gè)方面組成，分別是視頻的數(shù)字化和視頻的編碼兩種，所謂的視頻數(shù)字化指的是多媒體能夠?qū)⒌玫降哪M視頻信號(hào)經(jīng)過(guò)內(nèi)部的轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，使其變?yōu)槟軌虮挥?jì)算機(jī)讀取和存儲(chǔ)的數(shù)字信號(hào)，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)該數(shù)字信號(hào)進(jìn)行
其他
的一些處理，使其便于存儲(chǔ)和使用。而視頻的編碼技術(shù)則是針對(duì)數(shù)字化的視頻信號(hào)的一種處理手段，其將轉(zhuǎn)換完成的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行編碼處理，使其變?yōu)槟軌虮挥?jì)算機(jī)進(jìn)行再處理的視頻信號(hào)，像錄制和播放等，根據(jù)其應(yīng)用環(huán)境的不同，可以將其分為不同的編碼技術(shù)，比較常見(jiàn)的有電視廣播中的廣播編碼，其能夠?qū)⒁曨l信號(hào)變?yōu)槟軌虮凰杏脩艚邮盏囊曨l信號(hào)。第二，音頻技術(shù)。音頻信號(hào)是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的信息，其包含的內(nèi)容非常豐富，比較常見(jiàn)的音頻技術(shù)主要有以下幾種：音頻的數(shù)字化、語(yǔ)音信息的處理、語(yǔ)音識(shí)別功能以及最后的語(yǔ)音合成功能。音頻技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于視頻技術(shù)，因此，目前已經(jīng)具有非常多的音頻產(chǎn)品，并進(jìn)入了量產(chǎn)化。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，音頻技術(shù)在存儲(chǔ)和傳輸方面迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展高潮，為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊纛l信息傳遞提供了更加簡(jiǎn)便的方式。當(dāng)前，人們正在逐漸嘗試實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音的識(shí)別，將簡(jiǎn)單的語(yǔ)音信息輸入給電腦，使其能夠按照人們的思想進(jìn)行運(yùn)行，這是人類長(zhǎng)久以來(lái)的美好夢(mèng)想。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟和普及，越來(lái)越多的人將計(jì)算機(jī)當(dāng)做日常生活中的一種重要交流工具，因此，如何使不熟悉計(jì)算機(jī)的人能夠正常使用計(jì)算機(jī)，正在逐漸成為人們感興趣的
話題
之一，而語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的出現(xiàn)，為人們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)提供了一種有效的手段。目前，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)正在迅速發(fā)展，但由于這一技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)間較短，大部分的研究還在試驗(yàn)階段，出現(xiàn)了非常多的新思想和新算法，為這一技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的研究正處在一個(gè)重要的瓶頸期，世界各國(guó)的研究人員正在嘗試將計(jì)算機(jī)的語(yǔ)音識(shí)別功能推廣到所有人都能使用，且對(duì)于一些大量的詞匯或者連續(xù)的語(yǔ)音都能進(jìn)行很好地識(shí)別，實(shí)現(xiàn)人們期望的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的真正應(yīng)用，提高人們的生活水平和質(zhì)量。目前，對(duì)于一些世界應(yīng)用較多的語(yǔ)言，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的應(yīng)用，該技術(shù)的使用在許多領(lǐng)域取得了較好的成果。第三，數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要是通過(guò)對(duì)圖像和視頻等信號(hào)的處理，將其進(jìn)行壓縮和存儲(chǔ)，這是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)圖像處理的最基礎(chǔ)內(nèi)容，且是當(dāng)前進(jìn)行圖像處理的熱點(diǎn)技術(shù)之一。目前，比較常見(jiàn)的圖像壓縮技術(shù)有兩種，分別是jpeg和mpeg，這是iso制定的兩個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，大部分的圖像處理都是通過(guò)這兩種方式。另外，壓縮技術(shù)還在音頻的處理和視頻的處理上具有重要的應(yīng)用，通過(guò)這種處理方式，能夠?qū)⒕哂休^高質(zhì)量的音頻和視頻信息進(jìn)行播放，滿足人們的日常生活需要。
2.2計(jì)算機(jī)多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用
所謂的計(jì)算機(jī)多媒體通信技術(shù)，指的是通過(guò)多種新型的通信方式，將聲音和圖像等信息進(jìn)行傳遞，其結(jié)合了通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，在當(dāng)前，比較流行的通信方式有兩種，分別是有線通信和無(wú)線通信。這兩種通信技術(shù)是比較常用的，而多媒體通信技術(shù)只是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)加入到其中，從而形成一種依靠多媒體技術(shù)運(yùn)行的計(jì)算機(jī)多媒體通信。在傳統(tǒng)的通信方式中，主要有電話和電報(bào)等，這些通信方式對(duì)于信息的傳遞較為單一，或者只能傳遞聲音，或者只能傳遞文字，而通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體通信技術(shù)，不僅能夠?qū)⒍喾N信息進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的傳遞，同時(shí)，還能根據(jù)用戶的需要，對(duì)信息進(jìn)行不同的處理，滿足用戶對(duì)信息傳遞的不同需求。對(duì)于多媒體通信技術(shù)來(lái)說(shuō)，其包含的內(nèi)容也非常的多，主要有以下幾種：第一是多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼，在對(duì)多媒體系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，一個(gè)比較重要的處理技術(shù)就是數(shù)據(jù)的壓縮編碼技術(shù)，對(duì)于質(zhì)量較高的數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)，其能夠?qū)嚎s的信息進(jìn)行較好地處理，保證數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量，這也是數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)一經(jīng)出現(xiàn)就得到了較大的推廣的原因。隨著多媒體市場(chǎng)的不斷增大，越來(lái)越多的壓縮編碼技術(shù)隨之出現(xiàn)，并逐漸深入到人們生活的各個(gè)方面，多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，大大改善了人們的生活質(zhì)量。第二是多媒體數(shù)據(jù)的同步性。在多媒體的發(fā)展中，同步技術(shù)的發(fā)展具有非常重要的影響，多媒體技術(shù)之所以優(yōu)于其他應(yīng)用技術(shù)的最主要優(yōu)勢(shì)就是其具有較高的同步性，能夠?qū)崿F(xiàn)多種信息的同步播放和處理，滿足人們對(duì)高品質(zhì)信息的要求。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)多媒體同步技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種信息的同步，滿足人們的信息需求，但隨著計(jì)算機(jī)處理子系統(tǒng)的增多，其對(duì)多媒體技術(shù)的要求也越來(lái)越高。
2.3人工智能多媒體的應(yīng)用
人工智能系統(tǒng)是一種興起較晚的計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)，其是為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的智能化，使其能夠幫助人類完成一些難以進(jìn)行的工作。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人工智能系統(tǒng)也得到了較大的提高，通過(guò)兩者的結(jié)合，能夠大大提高人工智能系統(tǒng)的信息處理速度。人工智能多媒體技術(shù)主要涉及了以下一些內(nèi)容：首先是計(jì)算機(jī)的`輔助系統(tǒng)，其主要是通過(guò)在計(jì)算機(jī)上編制一些特定的程序，然后使用人通過(guò)該程序的使用完成一些特定的任務(wù)。然后是智能信息系統(tǒng)，該技術(shù)主要是在一些信息領(lǐng)域進(jìn)行使用，像信息的獲取和處理等方面，通過(guò)這些技術(shù)的使用，能夠大大提高計(jì)算機(jī)的智能化水平，但這一類的產(chǎn)品對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件具有較高的要求。最后一種則是多媒體智能監(jiān)控技術(shù)，該技術(shù)中綜合運(yùn)用了計(jì)算機(jī)多媒體的圖像處理和聲音處理等多種技術(shù)，大大增加了監(jiān)控系統(tǒng)的使用范圍，另外，該系統(tǒng)還可以對(duì)一些特殊的情況及時(shí)做出正確的反映，從而避免了一些事故的發(fā)生，且在后期的查詢過(guò)程中，能夠?qū)σ恍┨厥獾男畔⑦M(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)。
當(dāng)前，我國(guó)的多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，在今后計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展中，主要是向著以下幾個(gè)方面發(fā)展：多媒體技術(shù)的集成化和多媒體技術(shù)的終端智能化等。
3.1多媒體技術(shù)的集成化
對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，僅僅是單一方面的信息傳遞，這種信息傳遞方式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足人們的生活和工作需要，在未來(lái)的多媒體技術(shù)發(fā)展中，主要是將多種信息進(jìn)行合成和處理，使人們?cè)诮邮蘸蛡鬟f信息時(shí)能夠更加的形象生動(dòng)。在這一發(fā)展目標(biāo)中，最主要的技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)不同信息傳遞過(guò)程中的同步化，另外，計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)還能夠根據(jù)使用人的不同面部表情和動(dòng)作，對(duì)人類的需求進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算，滿足人類和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間的信息交換。3.2多媒體技術(shù)終端的智能化和嵌入化目前，多媒體技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)非常高，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的提高，能夠逐漸滿足人們的需求，在未來(lái)，主要是將各種智能芯片植入到各種電器設(shè)備中，使人類能夠更加方便地了解和使用各種家用電器，豐富人們的日常生活。在該發(fā)展目標(biāo)中，需要對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的終端系統(tǒng)進(jìn)行多種形式的改進(jìn)，提高其智能識(shí)別性能，使其具有更多的智慧，在使用過(guò)程中，能夠根據(jù)人們的不同需求進(jìn)行合理的處理和操作。因此，需要在這些終端設(shè)備中添加各種識(shí)別和計(jì)算處理功能。而嵌入式的應(yīng)用主要有兩個(gè)發(fā)展方向，一個(gè)是通過(guò)多媒體和通信功能的結(jié)合，設(shè)計(jì)一些能夠滿足人們需求的專用多媒體設(shè)備，而另一種則是將多媒體和通信功能融入到設(shè)備的cpu中，使其能夠具有多媒體和通信的多種功能，這種系統(tǒng)主要是應(yīng)用在多媒體計(jì)算機(jī)中。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，且隨著研究的不斷深入，越來(lái)越多的功能被融入到計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中，伴隨著各種新觀念和計(jì)算方式的出現(xiàn)，多媒體技術(shù)將不斷得到提高，在未來(lái)，多媒體技術(shù)將融入到人類生活的方方面面。但目前多媒體技術(shù)發(fā)展還存在著很多的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，需要相關(guān)人員加強(qiáng)研究，為計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
作者:胡爾西代姆.伊米提 單位:和田師范?？茖W(xué)校 數(shù)學(xué)與信息學(xué)院
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十五
1．多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息相結(jié)合，將信息比較直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)接收比較大量的信息，促進(jìn)解決課堂時(shí)間短與教學(xué)內(nèi)容多不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
2．多媒體技術(shù)的視頻、聲音等方式可以直觀、清楚地展現(xiàn)病理形態(tài)的演變過(guò)程，使抽象、晦澀難懂、枯燥的信息變得具體可見(jiàn)、活潑生動(dòng)，學(xué)生比較容易接受。
3．多媒體技術(shù)的應(yīng)用在形式上給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．多媒體技術(shù)多形式相結(jié)合，給學(xué)生提供不同的角度和途徑去了解信息，正確地運(yùn)用，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
1．主次不分。在教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)盛行的時(shí)代，很多教師為了多媒體技術(shù)而實(shí)施多媒體技術(shù)，多媒體課件成了主導(dǎo)，學(xué)生真正所要學(xué)的內(nèi)容、教師的指導(dǎo)都退居二線。
2．重量不重質(zhì)。多媒體課件一節(jié)課所展現(xiàn)的.內(nèi)容比較多，有的教師認(rèn)為課件播放完了課就講完了，完全不顧及學(xué)生是否能夠理解消化信息。
3．過(guò)多運(yùn)用多媒體技術(shù)，造成學(xué)生視聽(tīng)疲勞或者學(xué)生注意力被承載知識(shí)的外在形式吸引而忽略了知識(shí)本身。
4．醫(yī)學(xué)信息是時(shí)時(shí)變化的，而有的教師怕麻煩，一個(gè)課件用幾年，造成信息的滯后。
5．多媒體技術(shù)可以生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)物，過(guò)多地應(yīng)用，將不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用也是大勢(shì)所趨，病理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)生問(wèn)題有可能是因?yàn)榻處煂?duì)新技術(shù)把握不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，不能將自身的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)與新技術(shù)進(jìn)行良好的結(jié)合。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)找出對(duì)策，多思考、多變通、多改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的有利作用。
1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否使用多媒體技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中不能為了迎合形式而一味追求多媒體教學(xué)，使用教學(xué)輔助技術(shù)的目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的理解、吸收、運(yùn)用知識(shí)。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，如果使用多媒體可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高就使用，如果使用多媒體不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)反而會(huì)產(chǎn)生不利影響就沒(méi)有必要使用，有些課程運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方式更有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在病理學(xué)教學(xué)中，如病理形態(tài)部分，使用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更加仔細(xì)、微觀、清楚的認(rèn)識(shí)人體組織主細(xì)胞在病態(tài)下的發(fā)展，能夠更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)，就可以使用;在學(xué)習(xí)病理生理學(xué)機(jī)制部分，對(duì)于比較晦澀難懂、語(yǔ)言難以描述的知識(shí)點(diǎn)也可以使用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于一些運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法就可以達(dá)到教學(xué)效果的課程就不必使用多媒體技術(shù);而對(duì)于一些需要學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，需要在臨床上做的觀察，不能用多媒體操作或者觀察多媒體資料替代。
2．提高教學(xué)質(zhì)量，控制信息量。信息量大，效率高是多媒體技術(shù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但是如果不注意控制將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題。當(dāng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受的信息量超過(guò)可接受范圍后，所接收的信息將會(huì)處于“無(wú)效”的狀態(tài)，即使課上講了很多，學(xué)生所接收的也有限，甚至因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)來(lái)不及理解，還會(huì)造成知識(shí)儲(chǔ)存的混亂。另外，學(xué)生面對(duì)眾多的信息時(shí)，只會(huì)忙于接收，思考的時(shí)間減少，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和接收。一般一節(jié)課多演示的圖片在10～15幅為宜，每幅停留的時(shí)間2～3min為宜，需要給學(xué)生留下眼見(jiàn)、耳聽(tīng)、腦記的時(shí)間。
3．提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的藝術(shù)性。這里所說(shuō)的藝術(shù)包括科學(xué)性、技術(shù)性、教育性。
(1)科學(xué)性。教師首先要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不能很大的減少工作量，甚至在課前準(zhǔn)備、課堂講解等環(huán)節(jié)中還會(huì)增加工作量。教師“備教材、備學(xué)生、備設(shè)計(jì)”一樣也不能少。教師在深入分析了課時(shí)內(nèi)容、了解了學(xué)生對(duì)此節(jié)課的掌握情況后，精心制作課件，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的準(zhǔn)備，才能在講課中得心應(yīng)書(shū)、游刃有余、處理好突發(fā)狀況。教師教學(xué)的科學(xué)性完全可以從課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上反饋出來(lái)，學(xué)習(xí)環(huán)境活潑熱烈，學(xué)生敢于提問(wèn)發(fā)言，能夠領(lǐng)悟教師所傳遞的信息，整個(gè)過(guò)程是順利和諧的。
(2)技術(shù)性。教師要利用多媒體技術(shù)首先要能夠熟練掌握操作技術(shù)，如課件的制作，包括文字版，圖片版，視頻、音頻版，各種形式相互交互的應(yīng)用;如課件的播放，包括前進(jìn)，后退，畫(huà)面停留、重放等。其次，教師要掌握課件制作的藝術(shù)性，畫(huà)面要美觀大方、色彩協(xié)調(diào)，又不能太過(guò)花哨，喧賓奪主;既要注意圖片與音頻視頻的交替使用以調(diào)節(jié)課堂氛圍又要注意不能變換太過(guò)頻繁，以免過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力在形式的變化上。
(3)教育性。多媒體技術(shù)是一個(gè)新興的技術(shù)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不能“換湯不換藥”，需要及時(shí)補(bǔ)充醫(yī)學(xué)信息新動(dòng)態(tài);同時(shí)要注意與教學(xué)技巧的應(yīng)用。例如，教師注意留白，提出相應(yīng)的問(wèn)題給學(xué)生思考，對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)該給予多元化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和勇于探索的精神。事情都有雙面性，多媒體技術(shù)也是如此。多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了課堂內(nèi)容，增加了趣味性，其直觀性和形象性也會(huì)課堂教學(xué)提供了便利，但是運(yùn)用過(guò)程中還存在一些不足，需要及時(shí)調(diào)整。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是教學(xué)輔助手段，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)劣點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持教育原則，合理有度、有技巧地應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高病理學(xué)的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十六
摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時(shí)融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時(shí)性以及通信的分布性。如今,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
引言:。
多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過(guò)程中,人們可以采用智能的、可視的和個(gè)人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個(gè)特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對(duì)通信全過(guò)程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時(shí)處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個(gè)重要的內(nèi)容。為了使信號(hào)便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對(duì)數(shù)字信號(hào)依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過(guò)程中,由于圖像存儲(chǔ)時(shí)需占用較大的空間,因此對(duì)其所生成的數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?BR> 3、多媒體信息存儲(chǔ)技術(shù)。多媒體信息對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲(chǔ)設(shè)備的容量足夠大的同時(shí),還對(duì)其帶寬、存儲(chǔ)速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲(chǔ),并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
隨著信息社會(huì)的到來(lái),科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來(lái)越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。
1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動(dòng)化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場(chǎng)所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來(lái)的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來(lái),方便的進(jìn)行信息處理和交流。
3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺(jué),克服了地理限制,并且這種教育方式生動(dòng)而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會(huì)有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會(huì)伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開(kāi)發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖形的理解和識(shí)別等技術(shù)融入;在語(yǔ)音信息處理方面,應(yīng)深入研究對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的輸入、識(shí)別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識(shí)別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较?。從網(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤稀⒎纸M交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來(lái)越小,但性能卻越來(lái)越強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會(huì)議電視、遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十七
摘要：科學(xué)的發(fā)展日新月異，每天都有新的技術(shù)或者應(yīng)用產(chǎn)生。其中又屬計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展最為迅猛。提到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們自然會(huì)想到計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)的各種各樣的多媒體技術(shù)。那么到底什么是多媒體技術(shù)呢?大多數(shù)的人一提到多媒體，就很自然地認(rèn)為電影、電腦、電視、收音機(jī)等等這些都是屬于多媒體技術(shù)的范疇。然而，多媒體技術(shù)其實(shí)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫(huà)等的電腦應(yīng)用技術(shù)。
(1)集成性。能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。
(2)控制性。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。
(3)交互性。交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。
(4)非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫(xiě)模式。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。
(5)實(shí)時(shí)性。當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。
(6)信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性?！岸嗝襟w是一部永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。
目前多媒體技術(shù)比較成熟的應(yīng)用有：影像處理與傳輸，交互式學(xué)習(xí)，工程設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，美術(shù)設(shè)計(jì);正在進(jìn)入實(shí)用的應(yīng)用有新聞采集，視頻會(huì)議，點(diǎn)播電視、智能化家電、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)通信，企業(yè)管理和辦公室自動(dòng)化等領(lǐng)域。電視節(jié)目點(diǎn)播和電視購(gòu)物處于初期應(yīng)用階段。在商務(wù)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用僅局限于培訓(xùn)，教育以及一些較小范圍的應(yīng)用。我們可以毫不夸張的說(shuō)多媒體技術(shù)應(yīng)用的前景是無(wú)限的。
多媒體技術(shù)使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時(shí)間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見(jiàn)其面而且還可以把圖像保存下來(lái)。人們也不必分別購(gòu)置電視機(jī)，錄相機(jī)，個(gè)人電腦，電話機(jī)，收錄機(jī)等家用電器，只需一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)就可以把這些功能都包含在內(nèi)。
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用正在發(fā)展，利用多媒體教學(xué)的好處眾所周知，它可以誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以與學(xué)生形成操作的情境，形成學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更容易抓住學(xué)生的注意力，利于達(dá)到教學(xué)目的。在這方面多媒體更存在更大的發(fā)展前景，隨著多媒體的發(fā)展，可以讓學(xué)生和老師在教學(xué)中達(dá)到更好的互動(dòng);使多媒體發(fā)展得更適合數(shù)學(xué)的教學(xué)。
2.3多媒體與工業(yè)領(lǐng)域。
應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)綜合處理多種信息，可以使信息處理綜合化、智能化，從而提高了工業(yè)生產(chǎn)和管理的自動(dòng)化水平。
現(xiàn)代先進(jìn)的醫(yī)療診斷技術(shù)的共同特點(diǎn)是，以現(xiàn)代物理技術(shù)為基礎(chǔ)，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)醫(yī)療影像進(jìn)行數(shù)字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了新一代具有多媒體處理功能的醫(yī)療診斷系統(tǒng)。多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)在媒體種類、媒體介質(zhì)、媒體存儲(chǔ)及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統(tǒng)診斷技術(shù)相形見(jiàn)絀。這必將引起醫(yī)療領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，還使遠(yuǎn)程醫(yī)療從理想變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)的研究正在進(jìn)行，各種先進(jìn)的系統(tǒng)層出不窮。這必將極大地改善人類的醫(yī)療條件，提高醫(yī)療水平。
現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)?；径荚谟眠@些設(shè)備，它不僅輕松地享受教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不費(fèi)什么勁，學(xué)的更輕松，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了興趣，因?yàn)樗梢曰橄鬄榫唧w，可以把空洞的東西講的更加生動(dòng)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識(shí)，所以學(xué)起來(lái)就很輕松了。
目前有更多創(chuàng)新元素的添加，可能現(xiàn)在的教學(xué)更多的不是局限于教學(xué)中，而是從一些小游戲中得到啟發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦，在上課時(shí)可能有的老師會(huì)先從一些游戲入手，然后拋磚引玉，這樣不僅讓學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創(chuàng)新是新時(shí)代教學(xué)的一個(gè)新的手段，它可能以后還會(huì)更加的深受廣大師生的喜愛(ài)，所以這是一個(gè)時(shí)代的新元素，我們值得學(xué)習(xí)。創(chuàng)新本來(lái)就是這個(gè)社會(huì)提倡的主題，如果沒(méi)有創(chuàng)新，我們的社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步，所以我們要從創(chuàng)新中學(xué)到書(shū)本以外更多的知識(shí)。
現(xiàn)在可能很多老師很注重同學(xué)之間分組討論，這樣也不再局限于只是老是一個(gè)人在課堂上講，而是大家都參與了進(jìn)來(lái)，這樣感覺(jué)學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學(xué)起來(lái)當(dāng)然就不會(huì)那么無(wú)聊枯燥了，有時(shí)還可能會(huì)讓學(xué)生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實(shí)不是那么容易的，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從中潛移默化地學(xué)到了很多學(xué)不到的知識(shí)。
多媒體技術(shù)是一項(xiàng)全方面的實(shí)用體系，把理論和實(shí)踐結(jié)合在了一起，不僅在生活領(lǐng)域突出了他的重要性在軍事領(lǐng)域也同樣的關(guān)鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教育的發(fā)展，讓這塊跨進(jìn)了一個(gè)新的里程碑，給未來(lái)的發(fā)展提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)我們國(guó)家做出了非常重要的貢獻(xiàn)。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十八
本學(xué)期學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門(mén)課程已經(jīng)結(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我學(xué)到了一些以前不曾學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)此有一些深刻的體會(huì)。
在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了photoshop、會(huì)聲會(huì)影、flash、authorware這些軟件的知識(shí)。了解了一些以前不曾接觸到的知識(shí)photoshop和其它計(jì)算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過(guò)操作工具，在菜單、調(diào)板和對(duì)話框中做出各種選擇來(lái)使用。在對(duì)圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個(gè)圖層或它的一個(gè)蒙版，或在一個(gè)圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，ps就會(huì)假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點(diǎn)是值得肯定的。
多數(shù)人對(duì)于photoshop的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫(huà)、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺(jué)創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計(jì)這13大領(lǐng)域的運(yùn)用設(shè)計(jì)，但是還有其他有待開(kāi)發(fā)的功能及用途。
關(guān)于會(huì)聲會(huì)影，在網(wǎng)上也經(jīng)常聽(tīng)到某些人經(jīng)常會(huì)抱怨會(huì)聲會(huì)影是菜鳥(niǎo)才用的，什么都做不了。其實(shí)，會(huì)聲會(huì)影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會(huì)聲會(huì)影擁有自己獨(dú)特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創(chuàng)一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創(chuàng)新、創(chuàng)意。
經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)后，得到一些小小心得：對(duì)于這種軟件的學(xué)習(xí)，天天看教程可能效果不是很好的，不如多動(dòng)腦筋去自學(xué)，去試驗(yàn)。每個(gè)軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會(huì)聲會(huì)影的每一個(gè)功能，熟悉和我們工作最相關(guān)的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯(cuò)很佩服，自己還不會(huì)做，后來(lái)自己下定決心去學(xué)，發(fā)現(xiàn)我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅(jiān)定自己也可以做出來(lái)。羨慕別人不如多去練習(xí)！最后感覺(jué)學(xué)會(huì)聲會(huì)影最主要是堅(jiān)持，要有耐，多嘗試！
作為新聞專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)authorware課件制作當(dāng)然是不可避免的，因此，我開(kāi)始接觸這個(gè)據(jù)說(shuō)是做課件的必要軟件。最初的認(rèn)識(shí)也僅僅是對(duì)顯示圖表的理解，覺(jué)得這個(gè)東西比f(wàn)lash要簡(jiǎn)單好多，有很多現(xiàn)成的效果，不像flash那樣煩瑣?？雌饋?lái)有點(diǎn)像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機(jī)交互的概念，因此，我決定好好學(xué)習(xí)這個(gè)軟件。學(xué)習(xí)這個(gè)要有一定的欣賞水平，這也是創(chuàng)作所必須的。不然做出來(lái)的東西總是死板的，后來(lái)在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)authorware的功能是如此強(qiáng)大，可以控制計(jì)算機(jī)上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到在如今科技高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)于新聞行業(yè)已經(jīng)越來(lái)越顯得愈發(fā)重要。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，學(xué)以致用成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十九
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)機(jī)遇、也是一個(gè)挑戰(zhàn)；素質(zhì)教育應(yīng)有行政措施的先行，開(kāi)放式人才建設(shè)是前提；創(chuàng)新，首先是施教者的自我創(chuàng)新。
關(guān)鍵字：開(kāi)放、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、創(chuàng)新。
二千年校園內(nèi)的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費(fèi)改革等等，還有就是數(shù)字校園；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何借此契機(jī)實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的日益成熟，數(shù)字校園助力教育信息化已經(jīng)或正在很多高等院校實(shí)施。將電腦從分散使用到集中使用，同時(shí)將施教模式作為教學(xué)改革的一部份正在從個(gè)人行為演變?yōu)榧w行為。從現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)來(lái)看，主干網(wǎng)通常為高速寬帶光纖，二級(jí)網(wǎng)用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學(xué)電腦、多媒體工作室、資源共享設(shè)備、數(shù)字辦公、vod視頻點(diǎn)播、校園管理、電子考場(chǎng)、備課資源系統(tǒng)。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學(xué)水平自然就此上了一個(gè)檔次，素質(zhì)教育和創(chuàng)新就水到渠成，這是一種錯(cuò)誤見(jiàn)解、盲目的認(rèn)同，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)僅僅是一個(gè)骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養(yǎng)開(kāi)放式的人才、軟件及資源建設(shè)。
1．開(kāi)放式人才建設(shè)。
為什么在人才建設(shè)前面要加上“開(kāi)放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統(tǒng)“人才”的定義。開(kāi)放式的人才，應(yīng)懂得使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具，熟知本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，能不斷地和媒體或網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，以此來(lái)充實(shí)自己。前面我們提到網(wǎng)絡(luò)將施教由個(gè)人行為變?yōu)榧w行為，網(wǎng)絡(luò)教育改變了一本書(shū)、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對(duì)是一種理解錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)的核心是開(kāi)放式的平臺(tái)，其基礎(chǔ)就是交流和創(chuàng)新。
2．交流和創(chuàng)新。
首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時(shí)也包括老師和學(xué)生間的交流。創(chuàng)新也并不指要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也指施教、管理等方面的自我創(chuàng)新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會(huì)手段，同時(shí)也是獲取知識(shí)、自我認(rèn)同、自我定位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)使用戶成了千里眼、順風(fēng)耳，一日即可環(huán)游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一助教平臺(tái)進(jìn)行交流，將社會(huì)交流、行為交流、教學(xué)交流濃縮于你的終端機(jī)。那么，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)我們能做些什么呢？開(kāi)放教育，通過(guò)遠(yuǎn)程教育形式，聽(tīng)別校老師網(wǎng)上授課，進(jìn)行資信及經(jīng)驗(yàn)交流。施教者，不只是借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用于自己的教學(xué)，同時(shí)，大膽地組織學(xué)生聽(tīng)其它院校老師的遠(yuǎn)程授課，不要擔(dān)心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺(jué)中溶入網(wǎng)絡(luò)教育之中去，領(lǐng)會(huì)其真諦，成為一個(gè)開(kāi)放式的施教者，更能保住你的飯碗。
3．開(kāi)放管理。
允許學(xué)生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學(xué)生考本院校的第二文憑，網(wǎng)絡(luò)使其成為可能。管理和教學(xué)應(yīng)該不是一對(duì)矛盾，管理者同時(shí)又是教學(xué)者，然而有的院校，人為的將其分開(kāi)，管理不是后勤，管理者離教學(xué)越遠(yuǎn)，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。
4．逐步開(kāi)放考試。
建立部份院校的聯(lián)考制度，建立公共測(cè)試庫(kù)，這會(huì)反過(guò)來(lái)促使教學(xué)的的開(kāi)放，進(jìn)而使施教者和受教育者的能力得到進(jìn)一步提高。
創(chuàng)新是我們近階段教學(xué)改革中提到最多、頻率最高的一個(gè)詞，教學(xué)網(wǎng)為其提供了必備基礎(chǔ)。我們認(rèn)為其核心仍然是開(kāi)放式的施講人才建設(shè)，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學(xué)會(huì)改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說(shuō)出一個(gè)所以然。有道是，將山易改本性難易，我認(rèn)為應(yīng)有思想引導(dǎo)和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業(yè)部門(mén)制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動(dòng)去改變、去創(chuàng)新，否則就沒(méi)有他的工作、生存空間，這比單純的學(xué)術(shù)討論和說(shuō)教，起的作用大得多。由于多年的教學(xué)，有一點(diǎn)我體會(huì)最深，我認(rèn)會(huì)也是施教者的自我創(chuàng)新中最應(yīng)注意的一點(diǎn)就是：總是在想要去“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)，知識(shí)本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學(xué)會(huì)”知識(shí)，沒(méi)有“教會(huì)”知識(shí)，我們經(jīng)常討論“物質(zhì)第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問(wèn)題，然而長(zhǎng)期以來(lái)我們總是自覺(jué)不自覺(jué)的將“教”放在了第一位，行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度都圍繞這一中心進(jìn)行。我們?yōu)槭裁床桓囊桓?，?lái)一個(gè)“學(xué)”放在第一位，當(dāng)然不能只是嘴上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)是一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開(kāi)?？傊?，知識(shí)要靠施教者“展示”給學(xué)生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實(shí)多彩，視聽(tīng)聲像的“展示”方式學(xué)生容易吸收，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠提供這樣的充分條件。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒教學(xué)的環(huán)境建設(shè)。
專業(yè)教室或者多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，擺放有大屏幕，投影設(shè)備、電腦、數(shù)字音視設(shè)備及視聽(tīng)設(shè)備，這僅僅是多媒教學(xué)環(huán)境建設(shè)的一半，另一半即以課件cai設(shè)計(jì)為核心的軟件建設(shè)。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書(shū)的課件設(shè)計(jì)，而且一不小心，不知不覺(jué)地落入俗套，我大膽地提出：發(fā)動(dòng)學(xué)生制作課件，給他們時(shí)間，給他們精神，他們會(huì)以自己求取知識(shí)獨(dú)特的路徑及體現(xiàn)方式給你一個(gè)驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。剩下來(lái)的事情是將課件放在網(wǎng)上，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這些課件都應(yīng)是開(kāi)放式的，就向linux開(kāi)放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執(zhí)行程序是并存可查的，同行們可以方便地進(jìn)行移植、生產(chǎn)、更新。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一樣是一個(gè)發(fā)展的概念，不斷應(yīng)充實(shí)以新的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育給創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個(gè)前所未有的能動(dòng)平臺(tái)，成功的關(guān)鍵除了行政法規(guī)外，就是開(kāi)放式人材的培養(yǎng)，本文僅僅是長(zhǎng)期院校教學(xué)中的初淺認(rèn)識(shí)，希望能給正在償試或打算償試網(wǎng)絡(luò)教育的教育工作者或?qū)＜夜┳鲄⒖?，敬?qǐng)記住一點(diǎn)：大膽的進(jìn)行自我創(chuàng)新。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇二十
當(dāng)前，影視制作類型日益多元化，突破了電視劇、電影的表現(xiàn)形式，紀(jì)錄片、紀(jì)實(shí)性報(bào)道等多種影視新興方式受到人們的青睞。下面小編為大家提前搜索整理了關(guān)于影視制作中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
所謂多媒體技術(shù)，就是指能夠把文本、聲音、圖形、圖像、影像等影視信息進(jìn)行綜合處理和集成的新興技術(shù)。用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行交互式控制，把圖、文、聲等多種元素與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，成為信息傳遞和表達(dá)的重要依托。當(dāng)前，在影視制作中，多媒體技術(shù)應(yīng)用主要有數(shù)據(jù)的壓縮、媒體技術(shù)同步、多媒體網(wǎng)絡(luò)和超媒體技術(shù)等主要內(nèi)容。
多媒體技術(shù)是影視制作中必不可少的組成部分，離開(kāi)多媒體技術(shù)，影視作品就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。當(dāng)今社會(huì)，影視作品涉及到生產(chǎn)生活的多個(gè)方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和影視活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給人以深刻的影響和啟迪。例如，《舌尖上的中國(guó)》，通過(guò)對(duì)每一集主線采取碎片式這一特殊剪輯方式，進(jìn)行了不同地域之間的組合和嫁接，在同一個(gè)文案內(nèi)容中講述了同一食材在天南地北間的差距。讓觀眾首先能夠身臨其境，了解南北差異，更多的通過(guò)畫(huà)面、食品和解說(shuō)的一種結(jié)合，感悟到這個(gè)作品背后對(duì)于美食與勞動(dòng)的一種敬仰，展現(xiàn)中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化，凸顯了中國(guó)味道中特殊的國(guó)人氣質(zhì)。窺一斑可見(jiàn)全豹，多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)影視制作的影響不言而喻。
多媒體技術(shù)應(yīng)用能夠把文本、聲音、圖像、圖形等多種元素進(jìn)行整合和處理，共同表現(xiàn)在一個(gè)影視作品中，因此，我們有必要對(duì)多媒體技術(shù)在影視制作中的具體應(yīng)用進(jìn)一步了解。
1)互動(dòng)式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓影視作品能夠?qū)⒆髌泛陀^眾形成一個(gè)互動(dòng)的形式，無(wú)論是男女老少，都能夠從同一個(gè)影視作品中尋找到自己喜愛(ài)的部分。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，將影視作品中的元素進(jìn)行處理，通過(guò)聲音和圖像以及在此之外的隱藏內(nèi)容與觀眾生活形成對(duì)接。例如在《舌尖上的中國(guó)》中，南北菜品制作與我們的生活息息相關(guān)，更像是展現(xiàn)我們生活中的細(xì)節(jié)。
2)融合性。一部影視作品是多種多媒體技術(shù)的應(yīng)用。既有計(jì)算機(jī)技術(shù)，也有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更存在動(dòng)畫(huà)處理、聲音處理和圖像的動(dòng)態(tài)化處理等多種內(nèi)容。它不是單一的，而是多樣化的。
1)數(shù)據(jù)壓縮、圖像處理的應(yīng)用。在影視作品中，要想有好的畫(huà)面質(zhì)感，必須將拍攝的數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮或解壓，并進(jìn)行一定的圖像處理。通過(guò)hci與交互界面設(shè)計(jì)、多模態(tài)轉(zhuǎn)換、壓縮與編碼和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用達(dá)到數(shù)據(jù)、圖像處理的效果。
2)聲音信息處理的應(yīng)用。影視作品的表達(dá)離不開(kāi)聲音，如何根據(jù)情景要求進(jìn)行聲音的處理，例如演員的配音，解說(shuō)員聲音的插入等，都會(huì)應(yīng)用到音頻信息處理結(jié)技術(shù)，通過(guò)這一技術(shù)的應(yīng)用將音樂(lè)合成、特定人與非特定人的'語(yǔ)音識(shí)別，文字識(shí)別等進(jìn)行相互的轉(zhuǎn)換。
3)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)和基于內(nèi)容檢索技術(shù)應(yīng)用。有的影視作品離不開(kāi)對(duì)于一些原有信息的回顧，例如史詩(shī)性影視作品、回顧片，就要對(duì)過(guò)去影視內(nèi)容的一些引用，因此，通過(guò)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)和基于內(nèi)容檢索，影視作品所需引用片段就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
4)其他技術(shù)的應(yīng)用。此外，多媒體技術(shù)還涉及到著作工具、通信與分布式多媒體、遠(yuǎn)程監(jiān)控、數(shù)字地球等多項(xiàng)技術(shù)。這些技術(shù)的應(yīng)用和表達(dá)在自然傳奇紀(jì)錄片中應(yīng)用更加廣泛。例如海底生物影視作品，人類無(wú)法完成長(zhǎng)期在海底的工作或是為了更好展現(xiàn)自然生態(tài)的面貌，就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控等來(lái)實(shí)現(xiàn)這些訴求。
為了更好地實(shí)現(xiàn)影視制作的效果，我們正不斷將多媒體技術(shù)進(jìn)行改革和應(yīng)用。在未來(lái)一段時(shí)間，我們也必將從實(shí)踐出發(fā)，讓多媒體技術(shù)在互動(dòng)式節(jié)目、電視播錄、影視作品后期制作等多個(gè)方面發(fā)揮功效。
首先，多媒體技術(shù)在互動(dòng)式節(jié)目中的進(jìn)一步應(yīng)用。當(dāng)前，越來(lái)越多電視臺(tái)和電視影視制作單位，將目光轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式節(jié)目，例如各類親子秀、旅游節(jié)目等，互動(dòng)式節(jié)目本身具有內(nèi)容豐富、形式新穎和老少皆宜的優(yōu)勢(shì)，但是這些節(jié)目要想實(shí)現(xiàn)好的效果，就必須要整合燈光、視頻、音頻、畫(huà)面等多種媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合，將聲音、光線和音響進(jìn)行自動(dòng)控制，并能夠?qū)崿F(xiàn)智能化。例如在旅游節(jié)目中，航拍技術(shù)就是這些技術(shù)的一種結(jié)合。多媒體交互技術(shù)在模式識(shí)別、全息圖像、自然語(yǔ)言理解和新傳感技術(shù)方面與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)控制的有機(jī)結(jié)合，能夠大大降低工作強(qiáng)度，提高影視制作效果。
其次，擴(kuò)大多媒體技術(shù)在電視播錄中的應(yīng)用。在影視制作中，電視節(jié)目是最具代表性的表現(xiàn)形式。而在電視節(jié)目中，不僅要進(jìn)行節(jié)目的直播和錄制，更重要的還要把節(jié)目和音樂(lè)伴奏結(jié)合起來(lái)。在影視播錄工作中，多媒體電腦通過(guò)聲卡的線路輸入進(jìn)行數(shù)碼錄，把聲音記錄下來(lái)，然后再根據(jù)所錄音樂(lè)素材進(jìn)行無(wú)縫連接、淡入淡出、特效處理甚至是變調(diào)變速，讓影視作品中的音質(zhì)更高，音效更好。
最后，多媒體技術(shù)在影視作品后期制作中的應(yīng)用。對(duì)于影視作品來(lái)說(shuō)，大量工作都聚焦在后期制作。這一階段，不僅要把原有的素材，如聲音、錄像、畫(huà)面等收集起來(lái)，最重要的是通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和剪輯?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的影視作品開(kāi)始使用非線性編輯技術(shù)，就是以多媒體電腦為主體，通過(guò)非線性編輯系統(tǒng)集合圖像、聲音、特效、字幕等工作于一個(gè)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)復(fù)雜系統(tǒng)的全部功能。通過(guò)各類軟件，如音頻設(shè)備、各類標(biāo)準(zhǔn)圖形格式軟件等的綜合應(yīng)用，非線性編輯系統(tǒng)將匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮處理，并根據(jù)需要進(jìn)行順序排列，最后篩選出最佳版本展現(xiàn)給觀眾，這也是多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。例如，《舌尖上的中國(guó)》在利用這種技術(shù)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性使用了碎片式剪輯方法，將同一題材的不同內(nèi)容同時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)事件中，效果更好。
總而言之，一部好的影視作品，離不開(kāi)前期演員或是群眾的演繹，更離不開(kāi)后期多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用。只有將這項(xiàng)技術(shù)用好用活，才能夠?qū)⒂耙曌髌返木駜?nèi)涵更好地傳達(dá)給廣大觀眾。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇一
內(nèi)容摘要：本文討論了多媒體教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，表明把多媒體教育技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，力地促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)學(xué)。
多媒體教育技術(shù)具有獨(dú)特的科學(xué)性和形象性，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高，教學(xué)質(zhì)量。把多媒體教育技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等卓有成效的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行有益的探索，有了一定的體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
正如著名的教育家多斯惠所言：＂教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的`本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。＂采用多媒體教育技術(shù)，可以給學(xué)生提供實(shí)物圖象、運(yùn)動(dòng)過(guò)程，利用放大、重復(fù)、慢性、定格特技手段使用教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行路刺激，而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、主動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)頭場(chǎng)面：米老鼠要坐車(chē)去找唐老鴨，先坐長(zhǎng)方形輪子的汽車(chē)，車(chē)開(kāi)動(dòng)不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車(chē)，車(chē)開(kāi)動(dòng)了，但是車(chē)子不穩(wěn)，顛得厲害。最后，它坐上了圓形輪子的汽車(chē)，汽車(chē)奔馳向前，舒服極了。那么圓形和長(zhǎng)方形、橢圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車(chē)才開(kāi)得穩(wěn)？……形象生動(dòng)的畫(huà)面，美妙無(wú)比的音樂(lè)，兒童化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，萌發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生躍躍欲試，各抒己見(jiàn)。
二、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，小學(xué)生的抽象思維能力還不發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)一些比較抽象的概念時(shí)，必須借助實(shí)物的圖象來(lái)支持。比如，教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》，要講清時(shí)與分的關(guān)系這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如果光靠教師嘴巴說(shuō)，學(xué)生肯定不好理解。教師利用多媒體演示，時(shí)鐘走一大格，分鐘同時(shí)走一圈，并配有＂嘀嗒＂聲，學(xué)生就可以直觀、清晰地觀察出時(shí)針和分針同時(shí)走，同時(shí)停，時(shí)針走了1小時(shí)，分針走了60分。多媒體教育技術(shù)引入教學(xué)，使學(xué)生觀察的重點(diǎn)得到突出，思維也從具體向抽象過(guò)渡，教師教學(xué)的難度得以降低，取得良好的教學(xué)效果。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)方式更加生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的趣味性、審美性與現(xiàn)實(shí)性，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程得到良好的熏陶。比如，我在教學(xué)《元、角、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺滿琳瑯滿目商品的小百貨。學(xué)生利用15元錢(qián)到小百貨購(gòu)買(mǎi)＂六一＂節(jié)自己所喜歡的禮物，看誰(shuí)能買(mǎi)到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的禮物。學(xué)生親身經(jīng)歷了購(gòu)物過(guò)程總付錢(qián)找錢(qián)以及元、角、分之間的交換的情形，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到真實(shí)親切。還比如：我在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)水果拼盤(pán)，各種各樣的水果在多媒體技術(shù)的演示下水靈靈的。我告訴學(xué)生只要答對(duì)有關(guān)水果的倍數(shù)問(wèn)題就能＂獎(jiǎng)勵(lì)＂到相應(yīng)的水果。學(xué)生看到水靈靈的水果熱情高漲，每個(gè)人都積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性，產(chǎn)生追求和掌握知識(shí)的精神力量。
實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體教育技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)。
2．＂時(shí)，分的認(rèn)識(shí)＂小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2002；（1）：22―23。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)福建教育2002；（5）：52。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇二
摘要:多媒體技術(shù)在電視文藝晚會(huì)中的應(yīng)用，可以讓電視節(jié)目的視覺(jué)呈現(xiàn)表現(xiàn)出豐富性和精致性的特點(diǎn)，文章主要從多媒體影像媒介及其相關(guān)技術(shù)入手，對(duì)多媒體技術(shù)的藝術(shù)作用等問(wèn)題進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；電視文藝晚會(huì)，藝術(shù)效果數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)化的文藝晚會(huì)創(chuàng)作理念進(jìn)行了有效突破。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為電視觀眾帶來(lái)一種全新的藝術(shù)體驗(yàn)。這一技術(shù)對(duì)舞美技術(shù)的創(chuàng)新，可以讓電視晚會(huì)表現(xiàn)出日益豐富的語(yǔ)態(tài)。
1.1led技術(shù)。
led顯示屏是電視文藝晚會(huì)中常用的一種多媒體技術(shù)。電視晚會(huì)中所應(yīng)用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯(lián)的方式進(jìn)行聯(lián)結(jié)[1]。led屏內(nèi)的信號(hào)接收卡發(fā)揮的是對(duì)控制器所傳輸?shù)男盘?hào)進(jìn)行接收的作用。信號(hào)發(fā)送卡發(fā)揮的是信號(hào)發(fā)揮的作用。從這一技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，彩幕彩磚和彩晶已經(jīng)成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會(huì)中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應(yīng)用，可以為舞臺(tái)構(gòu)建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應(yīng)用，可以讓電視晚會(huì)圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強(qiáng)化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會(huì)的藝術(shù)效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術(shù)。
所謂的虛擬植入技術(shù)主要指的是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，將真實(shí)環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫(huà)面的技術(shù)。電視文藝晚會(huì)所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內(nèi)容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)?，F(xiàn)代化的機(jī)械傳感器的應(yīng)用，可以對(duì)機(jī)器的焦距與實(shí)際場(chǎng)景的相對(duì)關(guān)系和攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)參數(shù)等內(nèi)容傳輸至圖形工作站。對(duì)機(jī)械傳感器所傳輸而來(lái)的數(shù)據(jù)信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構(gòu)建的三維場(chǎng)景之間的結(jié)合，是圖形工作站的主要職責(zé)。虛擬植入技術(shù)的應(yīng)用可以為人們提供一種無(wú)縫銜接的畫(huà)面效果，這就可以讓晚會(huì)節(jié)目的真實(shí)感得到強(qiáng)化。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域，虛擬植入技術(shù)與舞美和節(jié)目?jī)?nèi)容之間的融合的重要性也開(kāi)始得到了設(shè)計(jì)人員的關(guān)注。在電視文藝晚會(huì)的制作過(guò)程中，這一技術(shù)發(fā)揮的是對(duì)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化的作用。
1.3全息投影成像技術(shù)。
全息投影成像技術(shù)是對(duì)光的干涉原理和衍射原理進(jìn)行應(yīng)用的一種高科技手段[2]。對(duì)這兩種原理的應(yīng)用，可以這一技術(shù)對(duì)物體的真實(shí)的三維圖像進(jìn)行有效記錄。它可以借助光學(xué)原理在空氣或一些特殊的立體景片中構(gòu)建一種立體化的影像效果，進(jìn)而構(gòu)建出一種色彩鮮艷、對(duì)比度和清晰度相對(duì)較好的藝術(shù)空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個(gè)部分組成：一是圖形計(jì)算機(jī)工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設(shè)備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，這一系統(tǒng)除了可以構(gòu)建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現(xiàn)者之間進(jìn)行互動(dòng)。
1.43d復(fù)原技術(shù)。
3d復(fù)原技術(shù)是全息投影成像技術(shù)和虛擬植入技術(shù)相融合的產(chǎn)物。同全息投影成像技術(shù)相比，二者都可以展示出一種具有3d特點(diǎn)的立體影像。從二者之間的差異性來(lái)看，3d復(fù)原技術(shù)與虛擬植入技術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，它可以發(fā)揮出對(duì)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的強(qiáng)化作用，3d復(fù)原技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的影響效果只能在電視播出的時(shí)候能夠看見(jiàn)。但是由于這一技術(shù)的技術(shù)要求相對(duì)較高，加之真人形象三維動(dòng)畫(huà)制作難度相對(duì)較高，因而這一技術(shù)并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。
2.1有利于構(gòu)建詩(shī)意化的意象空間。
舞臺(tái)布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會(huì)的主要影響因素。在這一問(wèn)題的影響下，時(shí)空變換的.處理過(guò)程成為了電視晚會(huì)制作工作中的難點(diǎn)要素。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于電視晚會(huì)以后，多媒體視頻技術(shù)、全息投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實(shí)表演空間實(shí)現(xiàn)有效融合以后，電視文藝晚會(huì)可以為觀眾提供一種強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術(shù)的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風(fēng)吹麥浪》的過(guò)程中，舞臺(tái)表現(xiàn)出了被麥田所包圍的特點(diǎn)。以2014年亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)為例，開(kāi)場(chǎng)節(jié)目《思路夢(mèng)尋陸》和《思路夢(mèng)尋?！穼?duì)鼓搗“絲綢之路”的歷史畫(huà)卷進(jìn)行了展示。在對(duì)led屏影像進(jìn)行應(yīng)用以后，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場(chǎng)景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點(diǎn)。
2.2呈現(xiàn)動(dòng)靜相宜的藝術(shù)韻味。
舞臺(tái)表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術(shù)形式[3]。多媒體技術(shù)在舞臺(tái)表演中的應(yīng)用，可以讓多維化的藝術(shù)空間成為傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)的一種新的表現(xiàn)形式。武術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)形式與多媒體技術(shù)之間的融合，可以讓電視晚會(huì)表現(xiàn)出一種動(dòng)靜相宜的藝術(shù)特征。以亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)中的舞蹈《書(shū)韻畫(huà)意》為例，武術(shù)與舞蹈之間的融合，可以表現(xiàn)出一種剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)之美。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書(shū)卷畫(huà)面作為舞蹈開(kāi)頭以后，舞者會(huì)借助舞蹈動(dòng)作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應(yīng)用，讓這一舞蹈表現(xiàn)除了一種意蘊(yùn)無(wú)窮的特點(diǎn)。
2.3虛擬時(shí)空與現(xiàn)實(shí)時(shí)空相融合。
虛擬時(shí)空和現(xiàn)實(shí)時(shí)空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會(huì)的過(guò)程中感受到一種虛擬化的真實(shí)氣息。以歷年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)為例，2009年開(kāi)始，傳完開(kāi)始表現(xiàn)出了多媒體技術(shù)與現(xiàn)實(shí)演員的表演活動(dòng)相結(jié)合的特點(diǎn)，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)開(kāi)始在春晚現(xiàn)場(chǎng)得到了應(yīng)用。電視畫(huà)面長(zhǎng)期以來(lái)存在著單一化和平面化的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展過(guò)程中所建立起來(lái)的藝術(shù)傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構(gòu)建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)來(lái)看，在對(duì)西昌分會(huì)場(chǎng)的表演場(chǎng)景進(jìn)行展示的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者以西昌當(dāng)?shù)氐牡胤襟艋鹜頃?huì)和特色景觀為背景，讓觀眾以第一視角對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的歡樂(lè)氛圍進(jìn)行感知。在上海分會(huì)場(chǎng)節(jié)目的制作過(guò)程中，設(shè)計(jì)者通過(guò)將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場(chǎng)所進(jìn)行對(duì)比的方式，引出了分會(huì)場(chǎng)的場(chǎng)景，這就讓晚會(huì)畫(huà)面表現(xiàn)出了渾然一體的特征。
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會(huì)的生動(dòng)性和多樣化的藝術(shù)特征得到強(qiáng)化，但是對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用，可能會(huì)給電視文藝晚會(huì)的藝術(shù)效果帶來(lái)一些不利的影響。從多媒體技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題來(lái)看，在對(duì)晚會(huì)的氣勢(shì)和藝術(shù)效果過(guò)于關(guān)注的情況下，電視晚會(huì)可能會(huì)轉(zhuǎn)化為單純的視覺(jué)盛宴，節(jié)目?jī)?nèi)容的蒼白與貧乏，會(huì)讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，多媒體技術(shù)需要充分滿足作品內(nèi)容的需求。以亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)中的舞蹈節(jié)目《江南如詩(shī)》為例，江南風(fēng)情畫(huà)卷的展示，就是多媒體技術(shù)與晚會(huì)節(jié)目?jī)?nèi)容相融合的表現(xiàn)。開(kāi)篇中的紗幕成像視頻對(duì)江南水墨畫(huà)的雅致特點(diǎn)進(jìn)行了充分展示，也讓這一舞蹈表現(xiàn)出了意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題會(huì)對(duì)電視畫(huà)面的建構(gòu)帶來(lái)一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會(huì)中所應(yīng)用的led屏的結(jié)構(gòu)為單層平板型結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式往往會(huì)給三維空間的建構(gòu)工作帶來(lái)一些不利的影響。在制作的晚會(huì)內(nèi)容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結(jié)構(gòu)可能會(huì)給晚會(huì)電視畫(huà)面的整體效果帶來(lái)一些不利的影響。因而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要對(duì)畫(huà)面的平面化問(wèn)題進(jìn)行有效解決。在電視文藝晚會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)于依賴的情況下，其他視覺(jué)造型手段的發(fā)展也會(huì)受到一定程度的影響。燈光造型技術(shù)和實(shí)際舞美都可以讓觀眾的無(wú)限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用，可能會(huì)讓觀眾產(chǎn)生視覺(jué)疲勞的感覺(jué)。因而在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，相關(guān)人員也需要對(duì)藝術(shù)多元化手段進(jìn)行充分運(yùn)用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設(shè)計(jì)就對(duì)實(shí)景舞美、燈光效果和多媒體技術(shù)中的數(shù)字投影技術(shù)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，進(jìn)而為觀眾提供了色調(diào)層次豐富的舞臺(tái)空間。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給電視文藝晚會(huì)的形態(tài)帶來(lái)了一定的改變，也給觀眾審美習(xí)慣的改變帶來(lái)了一定的影響。從節(jié)目?jī)?nèi)容出發(fā)，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以讓電視晚會(huì)帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇三
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生只能夠看到一些肉眼能夠看到的宏觀現(xiàn)象，對(duì)于一些微觀的分子結(jié)構(gòu)只能夠想象，這樣不利于學(xué)生理解，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法掌握實(shí)際的情況。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠克服上述傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在的不足，清晰的為學(xué)生展現(xiàn)出微觀變化。例如銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生僅僅能夠看到電流指針發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)，銅片會(huì)逐漸的減少，而且周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生氣泡，但是對(duì)于內(nèi)部產(chǎn)生的實(shí)際現(xiàn)象無(wú)法了解，單純的聽(tīng)取教師的講解，無(wú)法和整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程相結(jié)合。多媒體技術(shù)能夠?qū)υ姵貎?nèi)部電子的轉(zhuǎn)移方向展示，也就是說(shuō)電子是從鋅極流向銅極的，與此同時(shí)，鹽橋中的離子移動(dòng)也能夠清晰的展現(xiàn)出來(lái)，將理論與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)于原電池的實(shí)質(zhì)能夠充分的了解，學(xué)生在了解的情況下，就能夠舉一反三，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2。2多媒體的輔助教學(xué)。
（1）有毒污染性試驗(yàn)。化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，涉及到一些有毒性的物質(zhì)試驗(yàn)，例如氯氣、二氧化硫，這些為物質(zhì)自身的毒性較大，很容易造成中毒事故，在教室中不便演示，所以在以往的教學(xué)中，往往是教師用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。而借助多媒體，如應(yīng)用flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，不僅可以直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，還可以保障老師和學(xué)生的身體健康，避免他們受到損傷。
（2）模擬危險(xiǎn)及錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作。有些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)如爆炸實(shí)驗(yàn)在課堂上不便演示時(shí)，老師往往只能夠講解其錯(cuò)誤的原因和可能會(huì)帶來(lái)的危害，這時(shí)學(xué)生常常會(huì)覺(jué)得是老師在嚇唬他們，始終抱著懷疑的態(tài)度。舉個(gè)例子，在用濃硫酸制備稀硫酸時(shí)，如果錯(cuò)誤的將水快速倒入濃硫酸中，那么會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重的后果呢，這個(gè)在課堂中是不能夠給學(xué)生演示的。但是，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)在一定的防護(hù)下將這個(gè)錯(cuò)誤操作拍攝下來(lái)，并通過(guò)放像技術(shù)重現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看了之后就能夠知道不規(guī)范操作所引起的危害，會(huì)更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)步驟的正確性，在以后的實(shí)驗(yàn)中就會(huì)避免或者至少能夠減少相應(yīng)的錯(cuò)誤操作。
2。3利用多媒體cai建立實(shí)驗(yàn)習(xí)題、資料庫(kù)。
計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)信息量大的特點(diǎn)，利用它可以建立實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)，并配備相應(yīng)的答案，這樣可以及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，學(xué)生也可以根據(jù)自身存在的問(wèn)題和興趣來(lái)選擇題目。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這個(gè)實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)可以了解實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，在實(shí)際操作時(shí)就能多加注意；在實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以在這個(gè)習(xí)題庫(kù)中進(jìn)行考核，查看自己對(duì)該實(shí)驗(yàn)的掌握程度并及時(shí)的補(bǔ)救，因此該系統(tǒng)對(duì)教學(xué)效率的提高具有不可忽視的作用。此外，利用微機(jī)多媒體還可以建立各類資料庫(kù)，如學(xué)生需要查詢無(wú)機(jī)物溶解度、常用酸堿常數(shù)、干燥劑類型等時(shí)，在該系統(tǒng)中可以很方便的查得。
3結(jié)論。
多媒體技術(shù)強(qiáng)大的功能充分地展示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而在使用過(guò)程中出現(xiàn)的弊端也是不可忽視的，如果能合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是喧賓奪主，那么就能發(fā)揮出更大的作用，最大限度地提高課堂的教學(xué)效率，為化學(xué)教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)廣闊的新天地，提高中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn)。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇四
現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特征,通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,深得學(xué)生的'喜愛(ài).它代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的.因此,作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具,最大限度地為學(xué)生傳遞更容易接受的信息,使學(xué)生發(fā)揮出更多的聰明才智.
作者：郝永康作者單位：信陽(yáng)市第三小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇五
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都受到信息化與現(xiàn)代化的影響，小學(xué)教育教學(xué)工作也不例外，小學(xué)教育教學(xué)受到多媒體技術(shù)與新興教學(xué)手段潛移默化的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸得到提高，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)有效性逐漸提高。本文將分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以及如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1.利用多媒體，可以掌握教學(xué)重難點(diǎn)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識(shí)，板書(shū)、口語(yǔ)的講解，不會(huì)讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，還會(huì)受到外部環(huán)境的影響，分散學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以理解知識(shí)，但是學(xué)生不能理解的知識(shí)往往是重點(diǎn)與難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方式難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多媒體可以打破這種教學(xué)手段，在真實(shí)的情境中，試聽(tīng)的情境下，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.利用多媒體，提高教學(xué)的針對(duì)性。小學(xué)生的心理、認(rèn)知、思維、還處于成型時(shí)期，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，在這樣的情況下，教師要提升教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)施因材施教，依據(jù)學(xué)生不同的理解能力與針對(duì)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取多媒體的評(píng)價(jià)方式，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師要掌握反饋信息，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.多媒體符合學(xué)生的認(rèn)知與思維特點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)一些抽象、的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的理解，在感官上給與刺激，更加的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。
4.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。多媒體技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的用用，教師的教學(xué)工作會(huì)更好地進(jìn)行下去。利用多媒體進(jìn)行備課，利用多媒體將講述的內(nèi)容展示出來(lái)，下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高教學(xué)效率，多媒體可以將化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，有效的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸提升教學(xué)效率。
5.尊重學(xué)生的主體地位。利用多媒體可以更好的突出學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的主導(dǎo)地位占據(jù)重要位置，學(xué)生在教學(xué)中的地位得不到充分的尊重多媒體教學(xué)，師生有共同使用多媒體的權(quán)利，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到根本性的轉(zhuǎn)變。
1.利用多媒體，科學(xué)合理制作課件。小學(xué)教師在利用多媒體的過(guò)程中，可以利用多媒體，科學(xué)合理的制作課件，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，掌握知識(shí)，噶手學(xué)習(xí)規(guī)律。制作的課件需要注意以下幾點(diǎn)，首先，制作的課件要達(dá)到相應(yīng)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更好地理解與賬期，同時(shí)，多媒體課件中要具有差異，在課件的制作中，要加大課件背景的差異，突出需要感受的知識(shí)，還要將可以對(duì)比的知識(shí)放在一起讓學(xué)生感受，促進(jìn)課件的系統(tǒng)化、整體化，提升課件的有效性。具體來(lái)說(shuō)，多媒體課件需要滿足教學(xué)的需要，字體、花邊、顏色都要進(jìn)行有效的搭配，課件的內(nèi)容，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開(kāi)、主題太遠(yuǎn)，音頻視頻的選擇要注意時(shí)間長(zhǎng)度，圖片的選擇要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這樣才會(huì)讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境是教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置有效的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)感情氛圍，傳達(dá)知識(shí)與信心，利用多媒體課件特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情境。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將學(xué)生情感帶動(dòng)起來(lái)，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，，對(duì)知識(shí)理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)相長(zhǎng)。
3.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體是當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中最新的教學(xué)手段，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以將聲音、圖片、文字綜合在一起，進(jìn)行展示與延時(shí)，讓需要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化的更加抽象具體，吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。
4.拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的感情。多媒體技術(shù)是一種具有潛力的教學(xué)手段，教師可以給學(xué)生展示所有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己懂得自己的疑問(wèn)點(diǎn)在哪里，然后與教師進(jìn)行溝通與交流。多媒體為教師與學(xué)生之間的'交流提供良好的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教師角色，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)發(fā)揮組織者與協(xié)調(diào)者的作用，拉近師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)工作有序進(jìn)行下去。
5.利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要全面開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，這是新課程改革的重要體現(xiàn)，提高學(xué)生的交際能力與合作能力。多媒體技術(shù)在推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，多媒體與信息技術(shù)可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。在這種合作學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)搜索一些有利于激發(fā)學(xué)生興趣，具有重要的數(shù)學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，打破學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，要將學(xué)生進(jìn)行合理的分工，教師在大屏幕上將合作學(xué)習(xí)的目的、要求、任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程更好的開(kāi)展。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織，要不斷與學(xué)生加強(qiáng)交流與合作，保證教育教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定與有效性，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播與引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生進(jìn)行合作的意識(shí)與能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的探究與探索，提高多媒體利用的有效性與實(shí)效性。
總而言之，多媒體教學(xué)手段，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉曉光.也談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[j].小學(xué)時(shí)代（教師），2012（8）：109.
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多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇六
摘要：
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的便利。從多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)展現(xiàn)課堂活力兩個(gè)方面探討了多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
多媒體；化學(xué)教學(xué)；興趣；活力。
在素質(zhì)教育的背景下，高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采取靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的便利，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，“碳的同素異形體”的教學(xué)，教師借助多媒體呈現(xiàn)足球烯、碳納米管、石墨、金剛石的圖片，強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，多種感官的參與達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。多媒體方式生動(dòng)形象，聲像并茂，迅速集中學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能及時(shí)接受各方面的信息，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。
二、多媒體技術(shù)展現(xiàn)課堂活力。
化學(xué)課堂教學(xué)提倡以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話，構(gòu)建充滿活力的化學(xué)課堂。教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，展開(kāi)化學(xué)教學(xué)。多媒體集各種信息于一體，畫(huà)面絢麗多彩，演示生動(dòng)形象，化靜為動(dòng)，提高教學(xué)的效率。例如，《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)，“電子轉(zhuǎn)移”這一微觀過(guò)程，知識(shí)抽象，學(xué)生不容易理解，為了化難為簡(jiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師借助多媒體手段，動(dòng)態(tài)展示氯化鈉的形成過(guò)程。用多媒體課件展示，將抽象的理論通過(guò)生動(dòng)直觀的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和理解，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，高中化學(xué)教師在傳授知識(shí)時(shí)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提供給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探究者，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇七
多媒體技術(shù)存在著一定的教學(xué)優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的工作中，教師與學(xué)生應(yīng)為主體作用，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行思考以及發(fā)問(wèn)，過(guò)多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，只會(huì)使得教師以來(lái)與此，板書(shū)被此取代。不僅如此，還能夠影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成，學(xué)生應(yīng)在接收知識(shí)之后進(jìn)行自我思考，過(guò)度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)使得失去自我反思的過(guò)程，只依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行答疑解惑。換一個(gè)角度進(jìn)行考慮，多媒體技術(shù)也容易受到盲目運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學(xué)生展開(kāi)的，因此，教學(xué)模式應(yīng)是傳統(tǒng)的板書(shū)與適量的多媒體教學(xué)課件組成的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)按照一定的步驟進(jìn)行，設(shè)計(jì)提問(wèn)過(guò)程，檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)情況過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等，課件可以在任何時(shí)候出現(xiàn)，從而起到一個(gè)補(bǔ)充調(diào)節(jié)的作用。
2、解決多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策。
2．1促進(jìn)多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的自然結(jié)合。
多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，是一種教學(xué)方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學(xué)方式更好地被學(xué)生們接受，教師就要不斷地更新個(gè)人的教學(xué)觀念，并對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，能夠做到清晰地給學(xué)生們講解。備課時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將所講知識(shí)與多媒體進(jìn)行結(jié)合，在課件上充分地展示出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使得學(xué)生們能夠提高自身的認(rèn)知水平并加深對(duì)于課程的印象。
2．2正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流的過(guò)程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，起到相輔相成的作用?；瘜W(xué)是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)的教授之后，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程，而教師在講解課程的過(guò)程中，要向?qū)W生提供相應(yīng)的足夠資料，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)。
2．3努力提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
教師是一個(gè)團(tuán)體，只有教師整體的素質(zhì)都有所提升，才能保證教學(xué)方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專業(yè)知識(shí)之外，還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能夠進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，除此之外，還要掌握教育心理學(xué)的一些內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的基本心理進(jìn)行一定的分析，并在課件中進(jìn)行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術(shù)教學(xué)的落實(shí)，教育部門(mén)應(yīng)創(chuàng)立能夠掌握化學(xué)基本框架以及一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師組織團(tuán)體，這樣才能夠保證教師團(tuán)體的基本素質(zhì)與職能。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇八
摘要：在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)方式可使學(xué)生充分地理解教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，文章對(duì)多媒體教學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中的作用進(jìn)行了論述，并提出了具體的應(yīng)用策略，即明確定位多媒體、教師充分做好課前教學(xué)課件。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；教學(xué)課件。
多媒體教學(xué)技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)生成的，因此，多媒體教學(xué)手段融合了聲音、視頻和圖片等。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段有限，只能以口語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，配以簡(jiǎn)單的圖片。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是吸引力有限，二是理論教學(xué)和實(shí)際的案例脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量不高。然而，多媒體教學(xué)的存在使傳統(tǒng)的教學(xué)手段得到了更新，教師可以使用多種先進(jìn)的多媒體設(shè)備及課件，例如影像診斷pacs系統(tǒng)、dr、ct模擬實(shí)訓(xùn)室等進(jìn)行教學(xué)，更加形象、直觀，學(xué)生更容易理解和掌握影像診斷學(xué)及技術(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，如ct檢查技術(shù)、常見(jiàn)病影像診斷等。
一、多媒體教學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中的作用分析。
（一）多媒體教學(xué)可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，教師在傳遞教學(xué)信息的方式上沒(méi)有形成多種的手段，依舊使用口頭的教學(xué)集合板書(shū)教學(xué)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式?jīng)]有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有與實(shí)際的教學(xué)案例相互結(jié)合。這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被打擊，思維能力遭到限制[1]。多媒體教學(xué)方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段可以將教學(xué)案例、基本操作技術(shù)及圖像后處理技術(shù)等搬上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中不但更好地接收了教學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)積極性。（二）多媒體教學(xué)可以收集大量的教學(xué)案例，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提生成的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)案例多來(lái)源于各大醫(yī)院臨床真實(shí)病例影像資料，數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)一步提升。而且利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)手段，將枯燥乏味的臨床x線、ct、mri基本技術(shù)轉(zhuǎn)換為軟件設(shè)備呈現(xiàn)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上能進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)直接操作，并模擬出醫(yī)院的影像檢查基本操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、多媒體教學(xué)存在的不足。
多媒體教學(xué)手段不是萬(wàn)能的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能被多媒體教學(xué)技術(shù)束縛自身的教學(xué)思維。教師教學(xué)的時(shí)候不能將自身定位為多媒體的操作者，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)僅僅只是教學(xué)的輔助工具，大量的病床的案例在多媒體教學(xué)設(shè)備上呈現(xiàn)，只是作為教學(xué)的補(bǔ)充。教師一味地使用多媒體課件，而忽視自身教學(xué)手段的提升和醫(yī)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充，最終將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)手段過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，失去了教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者的作用。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段[2]?，F(xiàn)今的很多教師在使用多媒體課件的時(shí)候，沒(méi)有形成合理多變的手段，只是利用多媒體簡(jiǎn)單再現(xiàn)課本中的文字和圖表。這種形式對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息的傳遞，學(xué)生沒(méi)有理解教學(xué)的知識(shí)，根本沒(méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。
（一）明確定位多媒體教學(xué)。教師的教學(xué)是一門(mén)綜合性的技術(shù)，在實(shí)際的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)不能凌駕于教師之上，也就是說(shuō)多媒體教學(xué)技術(shù)不過(guò)是教學(xué)技術(shù)中的一種。因此，教師在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是克制的，只有書(shū)本中一些難以口頭描述的病例的出現(xiàn)，才能使用多媒體教學(xué)。一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，在傳遞方式上完全可以使用口頭的教學(xué)或者板書(shū)教學(xué)，以免浪費(fèi)時(shí)間去制作多媒體教學(xué)課件。在多媒體的使用過(guò)程中，一些教學(xué)圖片、音樂(lè)和視頻的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)適度，以免學(xué)生被這些華麗的事物占據(jù)了大腦，影響了對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的吸收。多媒體教學(xué)是克制的也要靈活多變，將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)的輔助者，才是最正確的教學(xué)手段，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像知識(shí)。（二）教師充分做好課前教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的制作是否充分對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在多媒體課件的制作上，要考慮教學(xué)知識(shí)的傳遞，也要考慮吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索醫(yī)療影像技術(shù)。教師要學(xué)會(huì)在多媒體中加入自身的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)興趣盎然。教師在課件的制作上，應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)案例的質(zhì)量，不能一味地追求數(shù)量。多媒體課件對(duì)于醫(yī)療知識(shí)的傳達(dá)，要做到清晰和直觀，在圖片、視頻和音樂(lè)的使用上，要做到克制。
總之，要明確多媒體技術(shù)在課堂上的角色，教師要作為多媒體的掌控者，而不能被多媒體束縛自身的教學(xué)思維，也就是說(shuō)，教師在現(xiàn)代影像技術(shù)教學(xué)中要合理地使用多媒體技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇九
一、對(duì)教師本身素質(zhì)的影響。
經(jīng)過(guò)一年多的努力，教師大多數(shù)由很少接觸電腦（或根本沒(méi)有碰過(guò)電腦），經(jīng)過(guò)校內(nèi)組織培訓(xùn)，加上各位教師抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)飛躍，由不會(huì)電腦技術(shù)到會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)，而且還會(huì)把先進(jìn)的電腦教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)觸入到教學(xué)工作中來(lái)。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國(guó)現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)改革的前沿，緊跟社會(huì)步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流……，走在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的前面。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來(lái)教師用筆寫(xiě)教案?，F(xiàn)在教師不僅會(huì)用電腦寫(xiě)教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段的過(guò)程。做一個(gè)課件并不是容易的，一個(gè)課件要凝聚教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)操作的基本功等。在多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，教師不僅制作課件的技術(shù)越來(lái)越熟練，而也相應(yīng)提高電腦知識(shí)水平。并能處理簡(jiǎn)單的電腦技術(shù)問(wèn)題。所以現(xiàn)在我校的教師不僅是會(huì)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是一個(gè)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段進(jìn)行教學(xué)的教師。加快了步入信息化時(shí)代的步伐。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：春天到了，會(huì)有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過(guò)教師的講解，學(xué)生通過(guò)抽象的想象去回答問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥天味。教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫(huà)面，播放幾個(gè)鮮花綻開(kāi)，植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面等，教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過(guò)欣賞春天美麗的大自然畫(huà)面，傾聽(tīng)老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的`方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
[1][2]。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十
摘要：文章討論了有機(jī)合成化學(xué)多媒體課件的制作過(guò)程以及在具體的教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)分析多媒體在有機(jī)合成教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決辦法。
有機(jī)合成制備精細(xì)有機(jī)化工產(chǎn)品，如醫(yī)藥、農(nóng)藥、香料、染料等的重要方法，也是實(shí)驗(yàn)室中合成復(fù)雜有機(jī)物、提供樣品的有力手段。有機(jī)合成化學(xué)是一門(mén)對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)比不可少的重要學(xué)科，國(guó)內(nèi)外高等院校的化學(xué)、化工專業(yè)都開(kāi)設(shè)有有機(jī)合成的課程。由于有機(jī)合成中化學(xué)反應(yīng)方程式多而復(fù)雜，合成設(shè)計(jì)圖及工藝流程圖較多，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今教學(xué)的需要，在這樣的背景下，多媒體在有機(jī)合成教學(xué)的地位顯得格外重要。下面根據(jù)有機(jī)合成化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體課件的制作以及具體教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行一定的討論。
針對(duì)我院選擇的教材及本院化學(xué)專業(yè)與化工專業(yè)學(xué)生的所學(xué)基礎(chǔ)課的不同以及就業(yè)方向的差異，在保留教學(xué)內(nèi)容的基本性、基礎(chǔ)性和范例性原則的基礎(chǔ)上，合理配置各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)分別制作了多媒體教學(xué)課件。兩套課件內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，比如化工專業(yè)可偏向于合成反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用，而化學(xué)專業(yè)就應(yīng)偏向于化合物合成路線的設(shè)計(jì)。
在編輯課件的時(shí)候，我們首先仔細(xì)鉆研教材，設(shè)想每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)效果以輔助教學(xué)。比如在講解實(shí)例時(shí)，先在幻燈片上給出原料和產(chǎn)物，讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間，并在教師的引導(dǎo)下分析合成路線，經(jīng)討論后得到結(jié)論后，再將結(jié)論以反應(yīng)方程式的形式展現(xiàn)在幻燈片上。實(shí)踐表明，采用動(dòng)畫(huà)描述過(guò)程時(shí)，學(xué)生的注意力明顯提高。另外考慮到多媒體教學(xué)中課件內(nèi)容有限且不斷刷新，不能像板書(shū)一樣留在黑板上，課件制作時(shí)使用了超鏈接，使相關(guān)內(nèi)容可以方便的聯(lián)接上，并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能鏈接到大綱幻燈片上，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以避免學(xué)生對(duì)所講知識(shí)不能整體把握，產(chǎn)生支離破碎的感覺(jué)。
在有機(jī)合成課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，最多的是化學(xué)反應(yīng)方程式的`編寫(xiě)，對(duì)于這些相對(duì)單調(diào)的部分，我們一般遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則。在屏幕布局方面，屏幕背景主要使用干凈的白色，文字使用醒目的黑色，對(duì)于需要突出重點(diǎn)的部分，使用紅色表示。在屏幕內(nèi)容方面，將描述性的內(nèi)容精煉化，用盡量少的文字分幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表述，以避免滿屏文字造成視覺(jué)疲勞。對(duì)于例題的處理，我們這里主要根據(jù)步驟在屏幕上一步一步地去顯示，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考和接受。同時(shí)，屏幕上的內(nèi)容是有限的，在授課的過(guò)程中，各個(gè)部分的連接以及解釋和分析性的講述都是建立在老師課前良好的備課基礎(chǔ)上的。只要將課件與老師的講述有機(jī)的結(jié)合，課件才能算是成功的課件。
多媒體教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)手段，其信息容量大，生動(dòng)形象，使用方便自如，圖文并茂，有效地將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息表達(dá)方式集成一體，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)界面，將難于用語(yǔ)言表達(dá)的課程內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了其學(xué)習(xí)的效率。
（一）利用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容豐富，表達(dá)簡(jiǎn)捷、靈活。
有機(jī)合成中，內(nèi)容抽象、構(gòu)造復(fù)雜、難以描述的教學(xué)內(nèi)容并不少見(jiàn)：大量復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式，工藝原理圖，設(shè)備示意圖等。在傳統(tǒng)教學(xué)中是通過(guò)板圖、掛圖來(lái)講解的，效果不明顯而且費(fèi)時(shí)間。教師講課講得口干舌燥，學(xué)生卻難以聽(tīng)懂。但是，采用多媒體技術(shù)，此難題便可迎刃而解。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可將相關(guān)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)信息和要求等以連接的方式制作于課件中，從而解決了課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不同步的問(wèn)題，使學(xué)生與實(shí)際工作崗位上的應(yīng)用需求更接近，縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)間，達(dá)到了在有限的時(shí)間里獲得最大的教育效果的目的。
（二）多媒體教學(xué)加大了課堂信息傳輸量，節(jié)省時(shí)間，提高了授課效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的板書(shū)占用了大量的時(shí)間，不僅降低了課堂信息的傳輸量，而且也給學(xué)生造成了很多的等待時(shí)間，使課堂變得枯燥。應(yīng)用多媒體進(jìn)行有機(jī)合成化學(xué)教學(xué)，可以把課上要講的內(nèi)容，如化合物的構(gòu)造式、結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)方程式等預(yù)先制成課件，上課時(shí)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容工整、規(guī)范、形象、清晰地展示給學(xué)生，同時(shí)用不同的顏色或加特殊標(biāo)記把重點(diǎn)標(biāo)示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效果。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源開(kāi)展立體化教學(xué)。
多媒體教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂上的教學(xué)，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源，開(kāi)展立體化教學(xué)。教案在線，使得學(xué)生在任何時(shí)候，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)的進(jìn)度、授課的內(nèi)容以及每堂課的要點(diǎn)所在。課前播放多媒體教案，可以方便的預(yù)習(xí)；課后翻閱在線教案，，可以輕松的復(fù)習(xí)。另外，在自己的空間自學(xué)，也不失為優(yōu)等學(xué)生獵取更多知識(shí)的一種好途徑。有很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成在課后瀏覽多媒體教案進(jìn)行復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。傳統(tǒng)的答疑方式主要是利用課間時(shí)間，由于時(shí)間不充足，來(lái)答疑的學(xué)生又很多，不能滿足學(xué)生的需求。采取在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)《有機(jī)合成化學(xué)》的精品課程網(wǎng)站。除了必要的教案以及授課課件等資料外，最主要的是可以進(jìn)行網(wǎng)上答疑。具體方法是學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)提問(wèn)，任何一個(gè)有機(jī)化學(xué)的任課老師都可以給予學(xué)生及時(shí)地回答，另外還可利用電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。通過(guò)這種方法，使得教學(xué)互動(dòng)，在學(xué)生中形成了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛。
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)合成課堂教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在有一些問(wèn)題需進(jìn)一步探討和研究。
（一）學(xué)生不記課堂筆記。
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，合理的板書(shū)內(nèi)容可使課堂結(jié)束時(shí)，黑板上依然保留有本次課堂教學(xué)的知譏結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，容易使學(xué)生系統(tǒng)的作好課堂筆記。而在使用多媒體授課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生上課時(shí)只帶有教學(xué)參考書(shū)和筆，在上課過(guò)程中不記筆記，這可能是由于多媒體課件的播放速度較快，信息的出現(xiàn)和消失速度往往也較快，不能有較長(zhǎng)的時(shí)間保留下來(lái)，使得學(xué)生顧了聽(tīng)，顧不了記；顧了記，顧不了聽(tīng)，學(xué)生很難記好課堂筆記，一堂課下來(lái)，學(xué)生往往沒(méi)有一個(gè)完整的筆記，因此對(duì)于多媒體課件所展示的內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容課件的制作需認(rèn)真研究。
（二）老師講課的主觀能動(dòng)性受到限制。
有的老師在上課過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體課件，忽略了講課技巧，結(jié)果在多媒體課堂上難以自己的講課思路，坐在電腦前一動(dòng)不動(dòng)，像播音員一樣按照課件逐一念下來(lái)。缺乏語(yǔ)言的抑揚(yáng)、頓挫和必要的眼神或肢體動(dòng)作，這樣一堂課如一潭死水，毫無(wú)生氣可言，更別提師生間的交流互動(dòng)了。特別是當(dāng)課堂氛圍發(fā)生變化時(shí)，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題理解不了，表情變得沉重，老師就顯得比較被動(dòng)。所以多媒體教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)教師仍面向?qū)W生而不是計(jì)算機(jī)。
（三）課程進(jìn)度過(guò)快。
多媒體最大的特點(diǎn)是不用寫(xiě)板書(shū)，但這也導(dǎo)致老師單純說(shuō)課的時(shí)間大幅度的增加，在一定程度上使課程的進(jìn)度過(guò)快，同時(shí)每堂課的信息量也過(guò)大，學(xué)生的接受能力是有限的，不可能在短時(shí)間能接受大量的信息。在實(shí)際的教學(xué)中，針對(duì)這一問(wèn)題，我們解決辦法之一是每次課都抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂習(xí)題講解。通過(guò)課堂習(xí)題講解不僅能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)也適當(dāng)?shù)臏p緩了課程的進(jìn)度。此外，我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，也適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對(duì)前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)系。多媒體無(wú)論多么先進(jìn)，也只是輔助教學(xué)手段，教師的講解才是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是影響教學(xué)效果的重要因素。有機(jī)合成化學(xué)教學(xué)，多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)相互結(jié)合，建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的師生互動(dòng)過(guò)程，安排合理整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)之長(zhǎng)，避多媒體教學(xué)之短，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，最大程度的提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十一
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，下面是小編給大家整理的多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，希望能幫到大家!
多媒體是融合兩種以上媒體的人——機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點(diǎn)：
1、信息載體的多樣性：相對(duì)于計(jì)算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性。
2、多媒體的交互性是指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。
3、集成性是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。
4. 數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。
5. 實(shí)時(shí)性——聲音、動(dòng)態(tài)圖像(視頻)隨時(shí)間變化。
技術(shù)的特點(diǎn)
2、交互式工作，而不是簡(jiǎn)單的單向或雙向傳輸;
3、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，即各種媒體信息是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而不是借助cd-rom等存儲(chǔ)載體來(lái)傳遞的。
多媒體技術(shù)除多媒體技術(shù)除信息載體的多樣化以外，還具有以下的關(guān)鍵特性：
集成性
采用了數(shù)字信號(hào)，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等多種信息，并將這些不同類型的信息有機(jī)地結(jié)合在一起。
交互性
信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。換言之，人可以按照自己的思維習(xí)慣，按照自己的意愿主動(dòng)地選擇和接受信息，擬定觀看內(nèi)容的路徑。
智能性
提供了易于操作、十分友好的界面，使計(jì)算機(jī)更直觀，更方便，更親切，更人性化。
易擴(kuò)展性
可方便地與各種外部設(shè)備掛接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，監(jiān)視控制等多種功能。此外，采用數(shù)字化信息有效地解決了數(shù)據(jù)在處理傳輸過(guò)程中的失真問(wèn)題。
多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書(shū)、娛樂(lè)、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。其中，運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬(wàn)青少年甚至成年人為之著迷，可見(jiàn)多媒體的威力。大商場(chǎng)、郵局里是電子導(dǎo)購(gòu)觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品，一對(duì)一專業(yè)級(jí)的教授，使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因?yàn)槿绱?，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運(yùn)用其做企業(yè)宣傳之用甚至運(yùn)用其交互能力加入了電子商務(wù)，自助式維護(hù)，教授使用的功能，方便了客戶，促進(jìn)了銷(xiāo)售，提升了企業(yè)形象，擴(kuò)展了商機(jī)，在銷(xiāo)售和形象二方面都獲益。
可以這樣說(shuō)，凡是一個(gè)有進(jìn)取心的企業(yè)，都離不開(kāi)這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開(kāi)花。其二，隨著計(jì)算機(jī)的普及，新一代在計(jì)算機(jī)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個(gè)有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會(huì)放棄這一未來(lái)的消費(fèi)主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)非常普及，面對(duì)日益國(guó)際化的`市場(chǎng)，只有跟上國(guó)際潮流。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教材和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了重大變化。多媒體技術(shù)可以用聲、圖、文并茂的電子書(shū)代替一些文字教材，以更直觀、更活躍的方式向?qū)W生展示豐富的知識(shí)，改變以往不靈活的學(xué)習(xí)和閱讀方式，更好地教人，享受教學(xué)。
多媒體技術(shù)不僅可以展示圖片、文字和豐富多彩的信息，還可以提供人機(jī)交互方式。通過(guò)這種交互學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇他們想學(xué)的東西。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，客戶可以瀏覽商家在互聯(lián)網(wǎng)上展示的各種產(chǎn)品，并獲取價(jià)格表、產(chǎn)品說(shuō)明等其他信息，從而訂購(gòu)他們最喜歡的產(chǎn)品。
電子商務(wù)可以大大縮短銷(xiāo)售周期，提高銷(xiāo)售人員的工作效率，提高客戶服務(wù)質(zhì)量，降低上市、銷(xiāo)售、管理和交付成本，形成新的優(yōu)勢(shì)條件。因此，多媒體技術(shù)將幫助電子商務(wù)成為社會(huì)的重要銷(xiāo)售手段。
公司、企業(yè)、學(xué)校甚至政府部門(mén)都可以建立自己的信息網(wǎng)站，并使用大量媒體信息詳細(xì)介紹該部門(mén)的歷史、實(shí)力、結(jié)果、需求等信息，以便自我展示和提供信息服務(wù)。
此外，信息發(fā)布不是大組織的特權(quán)，每個(gè)人都可以建立自己的信息主頁(yè)或網(wǎng)站。今天的微信朋友圈使得信息發(fā)布和傳播方便快捷，受到智能手機(jī)用戶的青睞。
大型商場(chǎng)、車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、酒店等多媒體廣告系統(tǒng)與液晶顯示屏、電視墻等顯示設(shè)備相結(jié)合，可以完成廣告制作、商品展示等多種功能。這種廣告具有豐富多彩、生動(dòng)的特點(diǎn)，往往給人一種震撼的視覺(jué)沖擊。
計(jì)算機(jī)剛出現(xiàn)時(shí)，人們主要用它來(lái)判斷數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯。后來(lái)，人們?cè)陔娔X上開(kāi)發(fā)了聲音、圖形和圖像處理功能，并將娛樂(lè)功能添加到電腦系統(tǒng)中。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越成熟，在電影娛樂(lè)業(yè)，使用多媒體技術(shù)已成為趨勢(shì)。
游戲具有多媒體感覺(jué)的刺激，游戲者通過(guò)可以通過(guò)電腦與游戲互動(dòng)輕松進(jìn)入角色，感覺(jué)身臨其境，所以游戲很受玩家歡迎。
利用多媒體技術(shù)制作的光盤(pán)出版物，在音像娛樂(lè)、電子圖書(shū)、游戲及產(chǎn)品廣告的光盤(pán)市場(chǎng)上，呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的銷(xiāo)售趨勢(shì)。電子出版物的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)圖書(shū)的發(fā)行、閱讀、收藏、管理等方式，也將對(duì)人類傳統(tǒng)文化概念產(chǎn)生巨大影響。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十二
對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的限制，將抽象的物理知識(shí)變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識(shí)。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識(shí)往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬(wàn)有引力等。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)的一大難關(guān)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話，那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)想象就會(huì)增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時(shí)性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標(biāo)，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開(kāi)展，遇到不會(huì)或者弄不清的地方時(shí)，再打開(kāi)視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來(lái)，對(duì)高中生的物理知識(shí)充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來(lái)論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于教師枯燥的、長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講解來(lái)說(shuō)，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的知識(shí)講解方法。將高中物理知識(shí)以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)共同作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒(méi)有很多的時(shí)間用來(lái)記憶大量的知識(shí)，記憶重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，在講解的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。那么要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，就需要對(duì)知識(shí)的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這種方法不能讓學(xué)生及時(shí)消化吸收所學(xué)的知識(shí)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)吸收。
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠(yuǎn)都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來(lái)分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問(wèn)題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時(shí)對(duì)多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識(shí)胡亂地堆砌到課件上，毫無(wú)章法和順序，講課時(shí)隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。有些教師過(guò)多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認(rèn)為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛(ài)上高中物理，提高物理成績(jī)。因此，這些教師在制作課件時(shí)，選擇一些動(dòng)態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動(dòng)的鬧鐘、追擊的動(dòng)物等，在上課時(shí)學(xué)生的注意力很容易被動(dòng)態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問(wèn)題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開(kāi)，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要途徑，尤其對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，而且有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。
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多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十三
多媒體應(yīng)用技術(shù)，在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前的理解很空洞，也不是很明確。在短短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，才對(duì)這門(mén)學(xué)科有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加準(zhǔn)確客觀地了解了這門(mén)課的內(nèi)容，知道了如何將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、音效等數(shù)字資源通過(guò)編程方法整合，然后以圖文并茂，生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，給人以很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，留下深刻印象。自己也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)的信息，和這些技術(shù)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。
作為一個(gè)現(xiàn)今社會(huì)的大學(xué)生，上網(wǎng)是一門(mén)必修課。而網(wǎng)上形形色色各種各樣的flash動(dòng)畫(huà)，dv和視頻等，以圖、文、聲一體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性，而深得人們喜愛(ài)。而這些作品給我們的課余生活帶來(lái)很多便利和歡樂(lè)。你很難想象如果沒(méi)有這個(gè)東西的存在，網(wǎng)絡(luò)空間會(huì)是多么的單調(diào)和空洞。有了它，一切都變得生動(dòng)有趣起來(lái)，帶給我們直白的感官享受和娛樂(lè)?？墒菑膩?lái)沒(méi)有想過(guò)要自己去學(xué)習(xí)一些軟件的使用，去制作出這樣的作品，也一直感覺(jué)flash的制作或者會(huì)聲會(huì)影這樣一些軟件的使用是一件很難，很遙不可及的事情。只是停留在作品的簡(jiǎn)單欣賞和使用上，對(duì)flash的看法是很神秘，好像是“只可遠(yuǎn)觀，不可寫(xiě)玩”。對(duì)視頻上各種特效也只是停留在驚嘆和不知其來(lái)源，覺(jué)得都是那些專門(mén)的技術(shù)人員的事情。而事實(shí)并非如此。真當(dāng)你去學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它確實(shí)很難，有很多的步驟和細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意?？墒悄阌謺?huì)覺(jué)得它很一般，不就是普普通通的一個(gè)能做出圖和有聲的靜、動(dòng)態(tài)文件么。不就是把一些素材拿過(guò)來(lái)，組合，導(dǎo)出么。
實(shí)際制作的過(guò)程中，跟著老師的引導(dǎo)一步一步按照步驟進(jìn)行操作，感覺(jué)自己也完全能學(xué)會(huì)，能制作出來(lái)作品啊?？墒钦f(shuō)著容易做著難，這個(gè)東西對(duì)細(xì)節(jié)的要求是很高的。操作的過(guò)程中稍微不注意，就會(huì)遇到很多問(wèn)題。還有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候總有這樣一種感覺(jué)；感覺(jué)自己也已經(jīng)掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，在做時(shí)卻老是出錯(cuò)，也找不出來(lái)原因。這就是因?yàn)榫毩?xí)的太少了，所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要勤于實(shí)踐和操作。只有多次練習(xí)了，才能真正地去掌握，才能熟練地使用，才能學(xué)習(xí)越來(lái)越復(fù)雜的東西。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，有時(shí)候你覺(jué)得自己做的是對(duì)的，卻沒(méi)有得到預(yù)想的效果，怎么弄也沒(méi)有成功。后來(lái)找了很久原因或者讓別人幫你查原因才找到某處細(xì)節(jié)上的操作或者設(shè)臵錯(cuò)誤。所以說(shuō)，一定要按部就班，認(rèn)真仔細(xì)。而且，知識(shí)點(diǎn)和一些技巧需要自己真正動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，才能真正理解掌握，甚至做到舉一反三，在以后的制作過(guò)程中，能夠做出更好的'作品。
因?yàn)檎n時(shí)的限制，我們能學(xué)的東西是很少很簡(jiǎn)單很有限制的，不過(guò)自己還是正式接觸并學(xué)習(xí)了最簡(jiǎn)單的一些知識(shí)。雖然有點(diǎn)難，不過(guò)做成的時(shí)候也很有成就感。再去網(wǎng)上看那些flash動(dòng)畫(huà)或者視頻的時(shí)候，就覺(jué)得和以前的感覺(jué)很不一樣了，會(huì)去思考作品是怎么做出來(lái)的。
課下的時(shí)候也會(huì)去查看一些相關(guān)的多媒體應(yīng)用技術(shù)的資料。它能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無(wú)味的播講變成互動(dòng)的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式。在社會(huì)高速發(fā)展，信息化現(xiàn)代化的大趨勢(shì)下，這已經(jīng)成為一種熱門(mén)的技術(shù)進(jìn)入我們的視野。它在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用真是太廣泛了，從目之所及的各種現(xiàn)代信息傳播媒介，到我們身邊老師的教學(xué)和員工的辦公，它已經(jīng)被廣泛用于教育，廣告等宣傳領(lǐng)域。是企業(yè)宣傳，產(chǎn)品推廣的利器，它的主要載體是cd-rom光盤(pán)，多媒體觸摸屏，寬帶網(wǎng)站等。
想要學(xué)好，或者學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，除了之前所提到的多練習(xí)，還有很重要的應(yīng)該就是自己多選擇些合適的書(shū)進(jìn)行閱讀，并在網(wǎng)上看相關(guān)視頻，請(qǐng)教比較懂行的老師或者同學(xué)。當(dāng)然有了問(wèn)題，盡量先自己思考，自己解決，然后再去問(wèn)其他人。認(rèn)真去思考去學(xué)習(xí)，堅(jiān)定不移的做就好了，也不用去羨慕別人或者人云亦云。這個(gè)東西，操作性太強(qiáng)，也許看書(shū)看半天不懂的，別人一教你操作，然后稍微簡(jiǎn)單講解下，自己再練練也就會(huì)了。除了用心之外就是細(xì)心了。有些細(xì)節(jié)也許是很一般，沒(méi)有一點(diǎn)技術(shù)含量，但是它的忽略很可能導(dǎo)致你事倍功半甚至前功盡棄。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十四
多媒體是一種較為泛泛的稱呼，其主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互式綜合技術(shù)以及數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)處理技術(shù)等多種科技手段，將多種形式的信息集中在一起，從而形成一種交互式的系統(tǒng)。通過(guò)多媒體技術(shù)，人們能夠?qū)?BR> 生活
中的多種工作進(jìn)行更加方便的執(zhí)行。目前，多媒體技術(shù)主要涉及以下一些方面，且在這些方面中具有非常廣闊的應(yīng)用前景：首先是對(duì)圖像信息的處理，通過(guò)多媒體的壓縮功能，能夠?qū)D像信息進(jìn)行各種形式之間的轉(zhuǎn)換，從而保證圖像信息的傳遞性。然后是對(duì)音頻信息的處理，多媒體技術(shù)能夠通過(guò)音頻的合成產(chǎn)生人們需要的一些特定語(yǔ)音信息，此外，當(dāng)前非常流行的語(yǔ)音轉(zhuǎn)換功能能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)音信息和文本信息之間的良好轉(zhuǎn)換，從而大大方便了人們的生活和工作。還有多媒體的數(shù)據(jù)庫(kù)和著作工具等，通過(guò)這些多媒體技術(shù)，能夠使人們的生活和學(xué)生更加簡(jiǎn)單便捷，提高人們的生活質(zhì)量。
2.1多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用
對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，其包含的內(nèi)容非常豐富，像文字、圖像和聲音等的處理等，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)進(jìn)行快速的轉(zhuǎn)換，滿足人們工作
學(xué)習(xí)
的需要，且多媒體在進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換時(shí)能夠大批量的進(jìn)行，從而更好的解決了當(dāng)前存在的存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量問(wèn)題等。對(duì)于多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)來(lái)說(shuō)，其涉及的技術(shù)和內(nèi)容非常多，主要包含以下幾種：第一，視頻技術(shù)。視頻技術(shù)主要由兩個(gè)方面組成，分別是視頻的數(shù)字化和視頻的編碼兩種，所謂的視頻數(shù)字化指的是多媒體能夠?qū)⒌玫降哪M視頻信號(hào)經(jīng)過(guò)內(nèi)部的轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，使其變?yōu)槟軌虮挥?jì)算機(jī)讀取和存儲(chǔ)的數(shù)字信號(hào)，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)該數(shù)字信號(hào)進(jìn)行
其他
的一些處理，使其便于存儲(chǔ)和使用。而視頻的編碼技術(shù)則是針對(duì)數(shù)字化的視頻信號(hào)的一種處理手段，其將轉(zhuǎn)換完成的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行編碼處理，使其變?yōu)槟軌虮挥?jì)算機(jī)進(jìn)行再處理的視頻信號(hào)，像錄制和播放等，根據(jù)其應(yīng)用環(huán)境的不同，可以將其分為不同的編碼技術(shù)，比較常見(jiàn)的有電視廣播中的廣播編碼，其能夠?qū)⒁曨l信號(hào)變?yōu)槟軌虮凰杏脩艚邮盏囊曨l信號(hào)。第二，音頻技術(shù)。音頻信號(hào)是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的信息，其包含的內(nèi)容非常豐富，比較常見(jiàn)的音頻技術(shù)主要有以下幾種：音頻的數(shù)字化、語(yǔ)音信息的處理、語(yǔ)音識(shí)別功能以及最后的語(yǔ)音合成功能。音頻技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于視頻技術(shù)，因此，目前已經(jīng)具有非常多的音頻產(chǎn)品，并進(jìn)入了量產(chǎn)化。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，音頻技術(shù)在存儲(chǔ)和傳輸方面迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展高潮，為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊纛l信息傳遞提供了更加簡(jiǎn)便的方式。當(dāng)前，人們正在逐漸嘗試實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音的識(shí)別，將簡(jiǎn)單的語(yǔ)音信息輸入給電腦，使其能夠按照人們的思想進(jìn)行運(yùn)行，這是人類長(zhǎng)久以來(lái)的美好夢(mèng)想。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟和普及，越來(lái)越多的人將計(jì)算機(jī)當(dāng)做日常生活中的一種重要交流工具，因此，如何使不熟悉計(jì)算機(jī)的人能夠正常使用計(jì)算機(jī)，正在逐漸成為人們感興趣的
話題
之一，而語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的出現(xiàn)，為人們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)提供了一種有效的手段。目前，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)正在迅速發(fā)展，但由于這一技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)間較短，大部分的研究還在試驗(yàn)階段，出現(xiàn)了非常多的新思想和新算法，為這一技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的研究正處在一個(gè)重要的瓶頸期，世界各國(guó)的研究人員正在嘗試將計(jì)算機(jī)的語(yǔ)音識(shí)別功能推廣到所有人都能使用，且對(duì)于一些大量的詞匯或者連續(xù)的語(yǔ)音都能進(jìn)行很好地識(shí)別，實(shí)現(xiàn)人們期望的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的真正應(yīng)用，提高人們的生活水平和質(zhì)量。目前，對(duì)于一些世界應(yīng)用較多的語(yǔ)言，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的應(yīng)用，該技術(shù)的使用在許多領(lǐng)域取得了較好的成果。第三，數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要是通過(guò)對(duì)圖像和視頻等信號(hào)的處理，將其進(jìn)行壓縮和存儲(chǔ)，這是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)圖像處理的最基礎(chǔ)內(nèi)容，且是當(dāng)前進(jìn)行圖像處理的熱點(diǎn)技術(shù)之一。目前，比較常見(jiàn)的圖像壓縮技術(shù)有兩種，分別是jpeg和mpeg，這是iso制定的兩個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，大部分的圖像處理都是通過(guò)這兩種方式。另外，壓縮技術(shù)還在音頻的處理和視頻的處理上具有重要的應(yīng)用，通過(guò)這種處理方式，能夠?qū)⒕哂休^高質(zhì)量的音頻和視頻信息進(jìn)行播放，滿足人們的日常生活需要。
2.2計(jì)算機(jī)多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用
所謂的計(jì)算機(jī)多媒體通信技術(shù)，指的是通過(guò)多種新型的通信方式，將聲音和圖像等信息進(jìn)行傳遞，其結(jié)合了通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，在當(dāng)前，比較流行的通信方式有兩種，分別是有線通信和無(wú)線通信。這兩種通信技術(shù)是比較常用的，而多媒體通信技術(shù)只是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)加入到其中，從而形成一種依靠多媒體技術(shù)運(yùn)行的計(jì)算機(jī)多媒體通信。在傳統(tǒng)的通信方式中，主要有電話和電報(bào)等，這些通信方式對(duì)于信息的傳遞較為單一，或者只能傳遞聲音，或者只能傳遞文字，而通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體通信技術(shù)，不僅能夠?qū)⒍喾N信息進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的傳遞，同時(shí)，還能根據(jù)用戶的需要，對(duì)信息進(jìn)行不同的處理，滿足用戶對(duì)信息傳遞的不同需求。對(duì)于多媒體通信技術(shù)來(lái)說(shuō)，其包含的內(nèi)容也非常的多，主要有以下幾種：第一是多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼，在對(duì)多媒體系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，一個(gè)比較重要的處理技術(shù)就是數(shù)據(jù)的壓縮編碼技術(shù)，對(duì)于質(zhì)量較高的數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)，其能夠?qū)嚎s的信息進(jìn)行較好地處理，保證數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量，這也是數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)一經(jīng)出現(xiàn)就得到了較大的推廣的原因。隨著多媒體市場(chǎng)的不斷增大，越來(lái)越多的壓縮編碼技術(shù)隨之出現(xiàn)，并逐漸深入到人們生活的各個(gè)方面，多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，大大改善了人們的生活質(zhì)量。第二是多媒體數(shù)據(jù)的同步性。在多媒體的發(fā)展中，同步技術(shù)的發(fā)展具有非常重要的影響，多媒體技術(shù)之所以優(yōu)于其他應(yīng)用技術(shù)的最主要優(yōu)勢(shì)就是其具有較高的同步性，能夠?qū)崿F(xiàn)多種信息的同步播放和處理，滿足人們對(duì)高品質(zhì)信息的要求。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)多媒體同步技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種信息的同步，滿足人們的信息需求，但隨著計(jì)算機(jī)處理子系統(tǒng)的增多，其對(duì)多媒體技術(shù)的要求也越來(lái)越高。
2.3人工智能多媒體的應(yīng)用
人工智能系統(tǒng)是一種興起較晚的計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)，其是為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的智能化，使其能夠幫助人類完成一些難以進(jìn)行的工作。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人工智能系統(tǒng)也得到了較大的提高，通過(guò)兩者的結(jié)合，能夠大大提高人工智能系統(tǒng)的信息處理速度。人工智能多媒體技術(shù)主要涉及了以下一些內(nèi)容：首先是計(jì)算機(jī)的`輔助系統(tǒng)，其主要是通過(guò)在計(jì)算機(jī)上編制一些特定的程序，然后使用人通過(guò)該程序的使用完成一些特定的任務(wù)。然后是智能信息系統(tǒng)，該技術(shù)主要是在一些信息領(lǐng)域進(jìn)行使用，像信息的獲取和處理等方面，通過(guò)這些技術(shù)的使用，能夠大大提高計(jì)算機(jī)的智能化水平，但這一類的產(chǎn)品對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件具有較高的要求。最后一種則是多媒體智能監(jiān)控技術(shù)，該技術(shù)中綜合運(yùn)用了計(jì)算機(jī)多媒體的圖像處理和聲音處理等多種技術(shù)，大大增加了監(jiān)控系統(tǒng)的使用范圍，另外，該系統(tǒng)還可以對(duì)一些特殊的情況及時(shí)做出正確的反映，從而避免了一些事故的發(fā)生，且在后期的查詢過(guò)程中，能夠?qū)σ恍┨厥獾男畔⑦M(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)。
當(dāng)前，我國(guó)的多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，在今后計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展中，主要是向著以下幾個(gè)方面發(fā)展：多媒體技術(shù)的集成化和多媒體技術(shù)的終端智能化等。
3.1多媒體技術(shù)的集成化
對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，僅僅是單一方面的信息傳遞，這種信息傳遞方式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足人們的生活和工作需要，在未來(lái)的多媒體技術(shù)發(fā)展中，主要是將多種信息進(jìn)行合成和處理，使人們?cè)诮邮蘸蛡鬟f信息時(shí)能夠更加的形象生動(dòng)。在這一發(fā)展目標(biāo)中，最主要的技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)不同信息傳遞過(guò)程中的同步化，另外，計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)還能夠根據(jù)使用人的不同面部表情和動(dòng)作，對(duì)人類的需求進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算，滿足人類和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間的信息交換。3.2多媒體技術(shù)終端的智能化和嵌入化目前，多媒體技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)非常高，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的提高，能夠逐漸滿足人們的需求，在未來(lái)，主要是將各種智能芯片植入到各種電器設(shè)備中，使人類能夠更加方便地了解和使用各種家用電器，豐富人們的日常生活。在該發(fā)展目標(biāo)中，需要對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的終端系統(tǒng)進(jìn)行多種形式的改進(jìn)，提高其智能識(shí)別性能，使其具有更多的智慧，在使用過(guò)程中，能夠根據(jù)人們的不同需求進(jìn)行合理的處理和操作。因此，需要在這些終端設(shè)備中添加各種識(shí)別和計(jì)算處理功能。而嵌入式的應(yīng)用主要有兩個(gè)發(fā)展方向，一個(gè)是通過(guò)多媒體和通信功能的結(jié)合，設(shè)計(jì)一些能夠滿足人們需求的專用多媒體設(shè)備，而另一種則是將多媒體和通信功能融入到設(shè)備的cpu中，使其能夠具有多媒體和通信的多種功能，這種系統(tǒng)主要是應(yīng)用在多媒體計(jì)算機(jī)中。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，且隨著研究的不斷深入，越來(lái)越多的功能被融入到計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中，伴隨著各種新觀念和計(jì)算方式的出現(xiàn)，多媒體技術(shù)將不斷得到提高，在未來(lái)，多媒體技術(shù)將融入到人類生活的方方面面。但目前多媒體技術(shù)發(fā)展還存在著很多的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，需要相關(guān)人員加強(qiáng)研究，為計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
作者:胡爾西代姆.伊米提 單位:和田師范?？茖W(xué)校 數(shù)學(xué)與信息學(xué)院
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十五
1．多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息相結(jié)合，將信息比較直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)接收比較大量的信息，促進(jìn)解決課堂時(shí)間短與教學(xué)內(nèi)容多不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
2．多媒體技術(shù)的視頻、聲音等方式可以直觀、清楚地展現(xiàn)病理形態(tài)的演變過(guò)程，使抽象、晦澀難懂、枯燥的信息變得具體可見(jiàn)、活潑生動(dòng)，學(xué)生比較容易接受。
3．多媒體技術(shù)的應(yīng)用在形式上給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．多媒體技術(shù)多形式相結(jié)合，給學(xué)生提供不同的角度和途徑去了解信息，正確地運(yùn)用，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
1．主次不分。在教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)盛行的時(shí)代，很多教師為了多媒體技術(shù)而實(shí)施多媒體技術(shù)，多媒體課件成了主導(dǎo)，學(xué)生真正所要學(xué)的內(nèi)容、教師的指導(dǎo)都退居二線。
2．重量不重質(zhì)。多媒體課件一節(jié)課所展現(xiàn)的.內(nèi)容比較多，有的教師認(rèn)為課件播放完了課就講完了，完全不顧及學(xué)生是否能夠理解消化信息。
3．過(guò)多運(yùn)用多媒體技術(shù)，造成學(xué)生視聽(tīng)疲勞或者學(xué)生注意力被承載知識(shí)的外在形式吸引而忽略了知識(shí)本身。
4．醫(yī)學(xué)信息是時(shí)時(shí)變化的，而有的教師怕麻煩，一個(gè)課件用幾年，造成信息的滯后。
5．多媒體技術(shù)可以生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)物，過(guò)多地應(yīng)用，將不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用也是大勢(shì)所趨，病理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)生問(wèn)題有可能是因?yàn)榻處煂?duì)新技術(shù)把握不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，不能將自身的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)與新技術(shù)進(jìn)行良好的結(jié)合。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)找出對(duì)策，多思考、多變通、多改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的有利作用。
1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否使用多媒體技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中不能為了迎合形式而一味追求多媒體教學(xué)，使用教學(xué)輔助技術(shù)的目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的理解、吸收、運(yùn)用知識(shí)。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，如果使用多媒體可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高就使用，如果使用多媒體不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)反而會(huì)產(chǎn)生不利影響就沒(méi)有必要使用，有些課程運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方式更有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在病理學(xué)教學(xué)中，如病理形態(tài)部分，使用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更加仔細(xì)、微觀、清楚的認(rèn)識(shí)人體組織主細(xì)胞在病態(tài)下的發(fā)展，能夠更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)，就可以使用;在學(xué)習(xí)病理生理學(xué)機(jī)制部分，對(duì)于比較晦澀難懂、語(yǔ)言難以描述的知識(shí)點(diǎn)也可以使用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于一些運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法就可以達(dá)到教學(xué)效果的課程就不必使用多媒體技術(shù);而對(duì)于一些需要學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，需要在臨床上做的觀察，不能用多媒體操作或者觀察多媒體資料替代。
2．提高教學(xué)質(zhì)量，控制信息量。信息量大，效率高是多媒體技術(shù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但是如果不注意控制將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題。當(dāng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受的信息量超過(guò)可接受范圍后，所接收的信息將會(huì)處于“無(wú)效”的狀態(tài)，即使課上講了很多，學(xué)生所接收的也有限，甚至因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)來(lái)不及理解，還會(huì)造成知識(shí)儲(chǔ)存的混亂。另外，學(xué)生面對(duì)眾多的信息時(shí)，只會(huì)忙于接收，思考的時(shí)間減少，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和接收。一般一節(jié)課多演示的圖片在10～15幅為宜，每幅停留的時(shí)間2～3min為宜，需要給學(xué)生留下眼見(jiàn)、耳聽(tīng)、腦記的時(shí)間。
3．提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的藝術(shù)性。這里所說(shuō)的藝術(shù)包括科學(xué)性、技術(shù)性、教育性。
(1)科學(xué)性。教師首先要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不能很大的減少工作量，甚至在課前準(zhǔn)備、課堂講解等環(huán)節(jié)中還會(huì)增加工作量。教師“備教材、備學(xué)生、備設(shè)計(jì)”一樣也不能少。教師在深入分析了課時(shí)內(nèi)容、了解了學(xué)生對(duì)此節(jié)課的掌握情況后，精心制作課件，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的準(zhǔn)備，才能在講課中得心應(yīng)書(shū)、游刃有余、處理好突發(fā)狀況。教師教學(xué)的科學(xué)性完全可以從課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上反饋出來(lái)，學(xué)習(xí)環(huán)境活潑熱烈，學(xué)生敢于提問(wèn)發(fā)言，能夠領(lǐng)悟教師所傳遞的信息，整個(gè)過(guò)程是順利和諧的。
(2)技術(shù)性。教師要利用多媒體技術(shù)首先要能夠熟練掌握操作技術(shù)，如課件的制作，包括文字版，圖片版，視頻、音頻版，各種形式相互交互的應(yīng)用;如課件的播放，包括前進(jìn)，后退，畫(huà)面停留、重放等。其次，教師要掌握課件制作的藝術(shù)性，畫(huà)面要美觀大方、色彩協(xié)調(diào)，又不能太過(guò)花哨，喧賓奪主;既要注意圖片與音頻視頻的交替使用以調(diào)節(jié)課堂氛圍又要注意不能變換太過(guò)頻繁，以免過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力在形式的變化上。
(3)教育性。多媒體技術(shù)是一個(gè)新興的技術(shù)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不能“換湯不換藥”，需要及時(shí)補(bǔ)充醫(yī)學(xué)信息新動(dòng)態(tài);同時(shí)要注意與教學(xué)技巧的應(yīng)用。例如，教師注意留白，提出相應(yīng)的問(wèn)題給學(xué)生思考，對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)該給予多元化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和勇于探索的精神。事情都有雙面性，多媒體技術(shù)也是如此。多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了課堂內(nèi)容，增加了趣味性，其直觀性和形象性也會(huì)課堂教學(xué)提供了便利，但是運(yùn)用過(guò)程中還存在一些不足，需要及時(shí)調(diào)整。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是教學(xué)輔助手段，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)劣點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持教育原則，合理有度、有技巧地應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高病理學(xué)的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十六
摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時(shí)融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時(shí)性以及通信的分布性。如今,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
引言:。
多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過(guò)程中,人們可以采用智能的、可視的和個(gè)人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個(gè)特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對(duì)通信全過(guò)程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時(shí)處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個(gè)重要的內(nèi)容。為了使信號(hào)便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對(duì)數(shù)字信號(hào)依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過(guò)程中,由于圖像存儲(chǔ)時(shí)需占用較大的空間,因此對(duì)其所生成的數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?BR> 3、多媒體信息存儲(chǔ)技術(shù)。多媒體信息對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲(chǔ)設(shè)備的容量足夠大的同時(shí),還對(duì)其帶寬、存儲(chǔ)速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲(chǔ),并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
隨著信息社會(huì)的到來(lái),科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來(lái)越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。
1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動(dòng)化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場(chǎng)所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來(lái)的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來(lái),方便的進(jìn)行信息處理和交流。
3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺(jué),克服了地理限制,并且這種教育方式生動(dòng)而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會(huì)有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會(huì)伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開(kāi)發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖形的理解和識(shí)別等技術(shù)融入;在語(yǔ)音信息處理方面,應(yīng)深入研究對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的輸入、識(shí)別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識(shí)別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较?。從網(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤稀⒎纸M交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來(lái)越小,但性能卻越來(lái)越強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會(huì)議電視、遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十七
摘要：科學(xué)的發(fā)展日新月異，每天都有新的技術(shù)或者應(yīng)用產(chǎn)生。其中又屬計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展最為迅猛。提到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們自然會(huì)想到計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)的各種各樣的多媒體技術(shù)。那么到底什么是多媒體技術(shù)呢?大多數(shù)的人一提到多媒體，就很自然地認(rèn)為電影、電腦、電視、收音機(jī)等等這些都是屬于多媒體技術(shù)的范疇。然而，多媒體技術(shù)其實(shí)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫(huà)等的電腦應(yīng)用技術(shù)。
(1)集成性。能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。
(2)控制性。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。
(3)交互性。交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。
(4)非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫(xiě)模式。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。
(5)實(shí)時(shí)性。當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。
(6)信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性?！岸嗝襟w是一部永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。
目前多媒體技術(shù)比較成熟的應(yīng)用有：影像處理與傳輸，交互式學(xué)習(xí)，工程設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，美術(shù)設(shè)計(jì);正在進(jìn)入實(shí)用的應(yīng)用有新聞采集，視頻會(huì)議，點(diǎn)播電視、智能化家電、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)通信，企業(yè)管理和辦公室自動(dòng)化等領(lǐng)域。電視節(jié)目點(diǎn)播和電視購(gòu)物處于初期應(yīng)用階段。在商務(wù)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用僅局限于培訓(xùn)，教育以及一些較小范圍的應(yīng)用。我們可以毫不夸張的說(shuō)多媒體技術(shù)應(yīng)用的前景是無(wú)限的。
多媒體技術(shù)使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時(shí)間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見(jiàn)其面而且還可以把圖像保存下來(lái)。人們也不必分別購(gòu)置電視機(jī)，錄相機(jī)，個(gè)人電腦，電話機(jī)，收錄機(jī)等家用電器，只需一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)就可以把這些功能都包含在內(nèi)。
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用正在發(fā)展，利用多媒體教學(xué)的好處眾所周知，它可以誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以與學(xué)生形成操作的情境，形成學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更容易抓住學(xué)生的注意力，利于達(dá)到教學(xué)目的。在這方面多媒體更存在更大的發(fā)展前景，隨著多媒體的發(fā)展，可以讓學(xué)生和老師在教學(xué)中達(dá)到更好的互動(dòng);使多媒體發(fā)展得更適合數(shù)學(xué)的教學(xué)。
2.3多媒體與工業(yè)領(lǐng)域。
應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)綜合處理多種信息，可以使信息處理綜合化、智能化，從而提高了工業(yè)生產(chǎn)和管理的自動(dòng)化水平。
現(xiàn)代先進(jìn)的醫(yī)療診斷技術(shù)的共同特點(diǎn)是，以現(xiàn)代物理技術(shù)為基礎(chǔ)，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)醫(yī)療影像進(jìn)行數(shù)字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了新一代具有多媒體處理功能的醫(yī)療診斷系統(tǒng)。多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)在媒體種類、媒體介質(zhì)、媒體存儲(chǔ)及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統(tǒng)診斷技術(shù)相形見(jiàn)絀。這必將引起醫(yī)療領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，還使遠(yuǎn)程醫(yī)療從理想變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)的研究正在進(jìn)行，各種先進(jìn)的系統(tǒng)層出不窮。這必將極大地改善人類的醫(yī)療條件，提高醫(yī)療水平。
現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)?；径荚谟眠@些設(shè)備，它不僅輕松地享受教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不費(fèi)什么勁，學(xué)的更輕松，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了興趣，因?yàn)樗梢曰橄鬄榫唧w，可以把空洞的東西講的更加生動(dòng)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識(shí)，所以學(xué)起來(lái)就很輕松了。
目前有更多創(chuàng)新元素的添加，可能現(xiàn)在的教學(xué)更多的不是局限于教學(xué)中，而是從一些小游戲中得到啟發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦，在上課時(shí)可能有的老師會(huì)先從一些游戲入手，然后拋磚引玉，這樣不僅讓學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創(chuàng)新是新時(shí)代教學(xué)的一個(gè)新的手段，它可能以后還會(huì)更加的深受廣大師生的喜愛(ài)，所以這是一個(gè)時(shí)代的新元素，我們值得學(xué)習(xí)。創(chuàng)新本來(lái)就是這個(gè)社會(huì)提倡的主題，如果沒(méi)有創(chuàng)新，我們的社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步，所以我們要從創(chuàng)新中學(xué)到書(shū)本以外更多的知識(shí)。
現(xiàn)在可能很多老師很注重同學(xué)之間分組討論，這樣也不再局限于只是老是一個(gè)人在課堂上講，而是大家都參與了進(jìn)來(lái)，這樣感覺(jué)學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學(xué)起來(lái)當(dāng)然就不會(huì)那么無(wú)聊枯燥了，有時(shí)還可能會(huì)讓學(xué)生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實(shí)不是那么容易的，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從中潛移默化地學(xué)到了很多學(xué)不到的知識(shí)。
多媒體技術(shù)是一項(xiàng)全方面的實(shí)用體系，把理論和實(shí)踐結(jié)合在了一起，不僅在生活領(lǐng)域突出了他的重要性在軍事領(lǐng)域也同樣的關(guān)鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教育的發(fā)展，讓這塊跨進(jìn)了一個(gè)新的里程碑，給未來(lái)的發(fā)展提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)我們國(guó)家做出了非常重要的貢獻(xiàn)。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十八
本學(xué)期學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門(mén)課程已經(jīng)結(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我學(xué)到了一些以前不曾學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)此有一些深刻的體會(huì)。
在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了photoshop、會(huì)聲會(huì)影、flash、authorware這些軟件的知識(shí)。了解了一些以前不曾接觸到的知識(shí)photoshop和其它計(jì)算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過(guò)操作工具，在菜單、調(diào)板和對(duì)話框中做出各種選擇來(lái)使用。在對(duì)圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個(gè)圖層或它的一個(gè)蒙版，或在一個(gè)圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，ps就會(huì)假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點(diǎn)是值得肯定的。
多數(shù)人對(duì)于photoshop的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫(huà)、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺(jué)創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計(jì)這13大領(lǐng)域的運(yùn)用設(shè)計(jì)，但是還有其他有待開(kāi)發(fā)的功能及用途。
關(guān)于會(huì)聲會(huì)影，在網(wǎng)上也經(jīng)常聽(tīng)到某些人經(jīng)常會(huì)抱怨會(huì)聲會(huì)影是菜鳥(niǎo)才用的，什么都做不了。其實(shí)，會(huì)聲會(huì)影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會(huì)聲會(huì)影擁有自己獨(dú)特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創(chuàng)一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創(chuàng)新、創(chuàng)意。
經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)后，得到一些小小心得：對(duì)于這種軟件的學(xué)習(xí)，天天看教程可能效果不是很好的，不如多動(dòng)腦筋去自學(xué)，去試驗(yàn)。每個(gè)軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會(huì)聲會(huì)影的每一個(gè)功能，熟悉和我們工作最相關(guān)的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯(cuò)很佩服，自己還不會(huì)做，后來(lái)自己下定決心去學(xué)，發(fā)現(xiàn)我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅(jiān)定自己也可以做出來(lái)。羨慕別人不如多去練習(xí)！最后感覺(jué)學(xué)會(huì)聲會(huì)影最主要是堅(jiān)持，要有耐，多嘗試！
作為新聞專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)authorware課件制作當(dāng)然是不可避免的，因此，我開(kāi)始接觸這個(gè)據(jù)說(shuō)是做課件的必要軟件。最初的認(rèn)識(shí)也僅僅是對(duì)顯示圖表的理解，覺(jué)得這個(gè)東西比f(wàn)lash要簡(jiǎn)單好多，有很多現(xiàn)成的效果，不像flash那樣煩瑣?？雌饋?lái)有點(diǎn)像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機(jī)交互的概念，因此，我決定好好學(xué)習(xí)這個(gè)軟件。學(xué)習(xí)這個(gè)要有一定的欣賞水平，這也是創(chuàng)作所必須的。不然做出來(lái)的東西總是死板的，后來(lái)在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)authorware的功能是如此強(qiáng)大，可以控制計(jì)算機(jī)上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到在如今科技高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)于新聞行業(yè)已經(jīng)越來(lái)越顯得愈發(fā)重要。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，學(xué)以致用成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十九
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)機(jī)遇、也是一個(gè)挑戰(zhàn)；素質(zhì)教育應(yīng)有行政措施的先行，開(kāi)放式人才建設(shè)是前提；創(chuàng)新，首先是施教者的自我創(chuàng)新。
關(guān)鍵字：開(kāi)放、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、創(chuàng)新。
二千年校園內(nèi)的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費(fèi)改革等等，還有就是數(shù)字校園；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何借此契機(jī)實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的日益成熟，數(shù)字校園助力教育信息化已經(jīng)或正在很多高等院校實(shí)施。將電腦從分散使用到集中使用，同時(shí)將施教模式作為教學(xué)改革的一部份正在從個(gè)人行為演變?yōu)榧w行為。從現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)來(lái)看，主干網(wǎng)通常為高速寬帶光纖，二級(jí)網(wǎng)用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學(xué)電腦、多媒體工作室、資源共享設(shè)備、數(shù)字辦公、vod視頻點(diǎn)播、校園管理、電子考場(chǎng)、備課資源系統(tǒng)。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學(xué)水平自然就此上了一個(gè)檔次，素質(zhì)教育和創(chuàng)新就水到渠成，這是一種錯(cuò)誤見(jiàn)解、盲目的認(rèn)同，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)僅僅是一個(gè)骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養(yǎng)開(kāi)放式的人才、軟件及資源建設(shè)。
1．開(kāi)放式人才建設(shè)。
為什么在人才建設(shè)前面要加上“開(kāi)放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統(tǒng)“人才”的定義。開(kāi)放式的人才，應(yīng)懂得使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具，熟知本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，能不斷地和媒體或網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，以此來(lái)充實(shí)自己。前面我們提到網(wǎng)絡(luò)將施教由個(gè)人行為變?yōu)榧w行為，網(wǎng)絡(luò)教育改變了一本書(shū)、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對(duì)是一種理解錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)的核心是開(kāi)放式的平臺(tái)，其基礎(chǔ)就是交流和創(chuàng)新。
2．交流和創(chuàng)新。
首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時(shí)也包括老師和學(xué)生間的交流。創(chuàng)新也并不指要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也指施教、管理等方面的自我創(chuàng)新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會(huì)手段，同時(shí)也是獲取知識(shí)、自我認(rèn)同、自我定位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)使用戶成了千里眼、順風(fēng)耳，一日即可環(huán)游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一助教平臺(tái)進(jìn)行交流，將社會(huì)交流、行為交流、教學(xué)交流濃縮于你的終端機(jī)。那么，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)我們能做些什么呢？開(kāi)放教育，通過(guò)遠(yuǎn)程教育形式，聽(tīng)別校老師網(wǎng)上授課，進(jìn)行資信及經(jīng)驗(yàn)交流。施教者，不只是借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用于自己的教學(xué)，同時(shí)，大膽地組織學(xué)生聽(tīng)其它院校老師的遠(yuǎn)程授課，不要擔(dān)心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺(jué)中溶入網(wǎng)絡(luò)教育之中去，領(lǐng)會(huì)其真諦，成為一個(gè)開(kāi)放式的施教者，更能保住你的飯碗。
3．開(kāi)放管理。
允許學(xué)生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學(xué)生考本院校的第二文憑，網(wǎng)絡(luò)使其成為可能。管理和教學(xué)應(yīng)該不是一對(duì)矛盾，管理者同時(shí)又是教學(xué)者，然而有的院校，人為的將其分開(kāi)，管理不是后勤，管理者離教學(xué)越遠(yuǎn)，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。
4．逐步開(kāi)放考試。
建立部份院校的聯(lián)考制度，建立公共測(cè)試庫(kù)，這會(huì)反過(guò)來(lái)促使教學(xué)的的開(kāi)放，進(jìn)而使施教者和受教育者的能力得到進(jìn)一步提高。
創(chuàng)新是我們近階段教學(xué)改革中提到最多、頻率最高的一個(gè)詞，教學(xué)網(wǎng)為其提供了必備基礎(chǔ)。我們認(rèn)為其核心仍然是開(kāi)放式的施講人才建設(shè)，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學(xué)會(huì)改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說(shuō)出一個(gè)所以然。有道是，將山易改本性難易，我認(rèn)為應(yīng)有思想引導(dǎo)和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業(yè)部門(mén)制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動(dòng)去改變、去創(chuàng)新，否則就沒(méi)有他的工作、生存空間，這比單純的學(xué)術(shù)討論和說(shuō)教，起的作用大得多。由于多年的教學(xué)，有一點(diǎn)我體會(huì)最深，我認(rèn)會(huì)也是施教者的自我創(chuàng)新中最應(yīng)注意的一點(diǎn)就是：總是在想要去“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)，知識(shí)本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學(xué)會(huì)”知識(shí)，沒(méi)有“教會(huì)”知識(shí)，我們經(jīng)常討論“物質(zhì)第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問(wèn)題，然而長(zhǎng)期以來(lái)我們總是自覺(jué)不自覺(jué)的將“教”放在了第一位，行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度都圍繞這一中心進(jìn)行。我們?yōu)槭裁床桓囊桓?，?lái)一個(gè)“學(xué)”放在第一位，當(dāng)然不能只是嘴上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)是一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開(kāi)?？傊?，知識(shí)要靠施教者“展示”給學(xué)生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實(shí)多彩，視聽(tīng)聲像的“展示”方式學(xué)生容易吸收，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠提供這樣的充分條件。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒教學(xué)的環(huán)境建設(shè)。
專業(yè)教室或者多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，擺放有大屏幕，投影設(shè)備、電腦、數(shù)字音視設(shè)備及視聽(tīng)設(shè)備，這僅僅是多媒教學(xué)環(huán)境建設(shè)的一半，另一半即以課件cai設(shè)計(jì)為核心的軟件建設(shè)。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書(shū)的課件設(shè)計(jì)，而且一不小心，不知不覺(jué)地落入俗套，我大膽地提出：發(fā)動(dòng)學(xué)生制作課件，給他們時(shí)間，給他們精神，他們會(huì)以自己求取知識(shí)獨(dú)特的路徑及體現(xiàn)方式給你一個(gè)驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。剩下來(lái)的事情是將課件放在網(wǎng)上，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這些課件都應(yīng)是開(kāi)放式的，就向linux開(kāi)放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執(zhí)行程序是并存可查的，同行們可以方便地進(jìn)行移植、生產(chǎn)、更新。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一樣是一個(gè)發(fā)展的概念，不斷應(yīng)充實(shí)以新的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育給創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個(gè)前所未有的能動(dòng)平臺(tái)，成功的關(guān)鍵除了行政法規(guī)外，就是開(kāi)放式人材的培養(yǎng)，本文僅僅是長(zhǎng)期院校教學(xué)中的初淺認(rèn)識(shí)，希望能給正在償試或打算償試網(wǎng)絡(luò)教育的教育工作者或?qū)＜夜┳鲄⒖?，敬?qǐng)記住一點(diǎn)：大膽的進(jìn)行自我創(chuàng)新。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇二十
當(dāng)前，影視制作類型日益多元化，突破了電視劇、電影的表現(xiàn)形式，紀(jì)錄片、紀(jì)實(shí)性報(bào)道等多種影視新興方式受到人們的青睞。下面小編為大家提前搜索整理了關(guān)于影視制作中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
所謂多媒體技術(shù)，就是指能夠把文本、聲音、圖形、圖像、影像等影視信息進(jìn)行綜合處理和集成的新興技術(shù)。用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行交互式控制，把圖、文、聲等多種元素與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，成為信息傳遞和表達(dá)的重要依托。當(dāng)前，在影視制作中，多媒體技術(shù)應(yīng)用主要有數(shù)據(jù)的壓縮、媒體技術(shù)同步、多媒體網(wǎng)絡(luò)和超媒體技術(shù)等主要內(nèi)容。
多媒體技術(shù)是影視制作中必不可少的組成部分，離開(kāi)多媒體技術(shù)，影視作品就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。當(dāng)今社會(huì)，影視作品涉及到生產(chǎn)生活的多個(gè)方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和影視活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給人以深刻的影響和啟迪。例如，《舌尖上的中國(guó)》，通過(guò)對(duì)每一集主線采取碎片式這一特殊剪輯方式，進(jìn)行了不同地域之間的組合和嫁接，在同一個(gè)文案內(nèi)容中講述了同一食材在天南地北間的差距。讓觀眾首先能夠身臨其境，了解南北差異，更多的通過(guò)畫(huà)面、食品和解說(shuō)的一種結(jié)合，感悟到這個(gè)作品背后對(duì)于美食與勞動(dòng)的一種敬仰，展現(xiàn)中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化，凸顯了中國(guó)味道中特殊的國(guó)人氣質(zhì)。窺一斑可見(jiàn)全豹，多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)影視制作的影響不言而喻。
多媒體技術(shù)應(yīng)用能夠把文本、聲音、圖像、圖形等多種元素進(jìn)行整合和處理，共同表現(xiàn)在一個(gè)影視作品中，因此，我們有必要對(duì)多媒體技術(shù)在影視制作中的具體應(yīng)用進(jìn)一步了解。
1)互動(dòng)式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓影視作品能夠?qū)⒆髌泛陀^眾形成一個(gè)互動(dòng)的形式，無(wú)論是男女老少，都能夠從同一個(gè)影視作品中尋找到自己喜愛(ài)的部分。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，將影視作品中的元素進(jìn)行處理，通過(guò)聲音和圖像以及在此之外的隱藏內(nèi)容與觀眾生活形成對(duì)接。例如在《舌尖上的中國(guó)》中，南北菜品制作與我們的生活息息相關(guān)，更像是展現(xiàn)我們生活中的細(xì)節(jié)。
2)融合性。一部影視作品是多種多媒體技術(shù)的應(yīng)用。既有計(jì)算機(jī)技術(shù)，也有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更存在動(dòng)畫(huà)處理、聲音處理和圖像的動(dòng)態(tài)化處理等多種內(nèi)容。它不是單一的，而是多樣化的。
1)數(shù)據(jù)壓縮、圖像處理的應(yīng)用。在影視作品中，要想有好的畫(huà)面質(zhì)感，必須將拍攝的數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮或解壓，并進(jìn)行一定的圖像處理。通過(guò)hci與交互界面設(shè)計(jì)、多模態(tài)轉(zhuǎn)換、壓縮與編碼和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用達(dá)到數(shù)據(jù)、圖像處理的效果。
2)聲音信息處理的應(yīng)用。影視作品的表達(dá)離不開(kāi)聲音，如何根據(jù)情景要求進(jìn)行聲音的處理，例如演員的配音，解說(shuō)員聲音的插入等，都會(huì)應(yīng)用到音頻信息處理結(jié)技術(shù)，通過(guò)這一技術(shù)的應(yīng)用將音樂(lè)合成、特定人與非特定人的'語(yǔ)音識(shí)別，文字識(shí)別等進(jìn)行相互的轉(zhuǎn)換。
3)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)和基于內(nèi)容檢索技術(shù)應(yīng)用。有的影視作品離不開(kāi)對(duì)于一些原有信息的回顧，例如史詩(shī)性影視作品、回顧片，就要對(duì)過(guò)去影視內(nèi)容的一些引用，因此，通過(guò)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)和基于內(nèi)容檢索，影視作品所需引用片段就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
4)其他技術(shù)的應(yīng)用。此外，多媒體技術(shù)還涉及到著作工具、通信與分布式多媒體、遠(yuǎn)程監(jiān)控、數(shù)字地球等多項(xiàng)技術(shù)。這些技術(shù)的應(yīng)用和表達(dá)在自然傳奇紀(jì)錄片中應(yīng)用更加廣泛。例如海底生物影視作品，人類無(wú)法完成長(zhǎng)期在海底的工作或是為了更好展現(xiàn)自然生態(tài)的面貌，就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控等來(lái)實(shí)現(xiàn)這些訴求。
為了更好地實(shí)現(xiàn)影視制作的效果，我們正不斷將多媒體技術(shù)進(jìn)行改革和應(yīng)用。在未來(lái)一段時(shí)間，我們也必將從實(shí)踐出發(fā)，讓多媒體技術(shù)在互動(dòng)式節(jié)目、電視播錄、影視作品后期制作等多個(gè)方面發(fā)揮功效。
首先，多媒體技術(shù)在互動(dòng)式節(jié)目中的進(jìn)一步應(yīng)用。當(dāng)前，越來(lái)越多電視臺(tái)和電視影視制作單位，將目光轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式節(jié)目，例如各類親子秀、旅游節(jié)目等，互動(dòng)式節(jié)目本身具有內(nèi)容豐富、形式新穎和老少皆宜的優(yōu)勢(shì)，但是這些節(jié)目要想實(shí)現(xiàn)好的效果，就必須要整合燈光、視頻、音頻、畫(huà)面等多種媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合，將聲音、光線和音響進(jìn)行自動(dòng)控制，并能夠?qū)崿F(xiàn)智能化。例如在旅游節(jié)目中，航拍技術(shù)就是這些技術(shù)的一種結(jié)合。多媒體交互技術(shù)在模式識(shí)別、全息圖像、自然語(yǔ)言理解和新傳感技術(shù)方面與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)控制的有機(jī)結(jié)合，能夠大大降低工作強(qiáng)度，提高影視制作效果。
其次，擴(kuò)大多媒體技術(shù)在電視播錄中的應(yīng)用。在影視制作中，電視節(jié)目是最具代表性的表現(xiàn)形式。而在電視節(jié)目中，不僅要進(jìn)行節(jié)目的直播和錄制，更重要的還要把節(jié)目和音樂(lè)伴奏結(jié)合起來(lái)。在影視播錄工作中，多媒體電腦通過(guò)聲卡的線路輸入進(jìn)行數(shù)碼錄，把聲音記錄下來(lái)，然后再根據(jù)所錄音樂(lè)素材進(jìn)行無(wú)縫連接、淡入淡出、特效處理甚至是變調(diào)變速，讓影視作品中的音質(zhì)更高，音效更好。
最后，多媒體技術(shù)在影視作品后期制作中的應(yīng)用。對(duì)于影視作品來(lái)說(shuō)，大量工作都聚焦在后期制作。這一階段，不僅要把原有的素材，如聲音、錄像、畫(huà)面等收集起來(lái)，最重要的是通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和剪輯?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的影視作品開(kāi)始使用非線性編輯技術(shù)，就是以多媒體電腦為主體，通過(guò)非線性編輯系統(tǒng)集合圖像、聲音、特效、字幕等工作于一個(gè)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)復(fù)雜系統(tǒng)的全部功能。通過(guò)各類軟件，如音頻設(shè)備、各類標(biāo)準(zhǔn)圖形格式軟件等的綜合應(yīng)用，非線性編輯系統(tǒng)將匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮處理，并根據(jù)需要進(jìn)行順序排列，最后篩選出最佳版本展現(xiàn)給觀眾，這也是多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。例如，《舌尖上的中國(guó)》在利用這種技術(shù)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性使用了碎片式剪輯方法，將同一題材的不同內(nèi)容同時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)事件中，效果更好。
總而言之，一部好的影視作品，離不開(kāi)前期演員或是群眾的演繹，更離不開(kāi)后期多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用。只有將這項(xiàng)技術(shù)用好用活，才能夠?qū)⒂耙曌髌返木駜?nèi)涵更好地傳達(dá)給廣大觀眾。