教案可以提供具體的教學活動設計，使教師在教學過程中能夠有條不紊地引導學生的學習。教案中應該充分利用多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學內(nèi)容和教學手段。教師編寫教案時還應考慮到學生的學習動機和興趣，激發(fā)他們的學習潛能。
小毛蟲教案及反思篇一
活動目標：
1、引導幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié)，在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、鼓勵幼兒根據(jù)作品的結構大膽仿編新的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲，體驗毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。
活動準備：
2、可操作“毛毛蟲”教具一個。
3、幼兒每人大紗巾一塊。
4、活動前幼兒已學會“毛毛蟲熱身操”。
活動過程：
一、以“毛毛蟲熱身操”導入活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。
春天到了，天氣真好！寶寶們想出去玩嗎？那我們一起去活動活動吧?。◣?、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。
二、出示故事大書，講述故事，理解作品。
1、演示“毛毛蟲”教具，分段講述故事，初步理解故事內(nèi)容。
（1）故事講至“開始尋找食物”引導幼兒猜測毛毛蟲會吃什么食物?！坝中∮逐I的毛毛蟲會找到什么食物呢？”
（2）故事講至“毛毛蟲星期三吃3個李子”后引導幼兒猜測講述毛毛蟲還會吃什么食物。
“猜猜看星期四，毛毛蟲會吃什么呢？吃了多少？（鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲所吃食物以及數(shù)量）。
“星期五，毛毛蟲會吃什么食物呢？吃了多少？（鼓勵幼兒比較完整的猜測與講述）。
（3）繼續(xù)講述故事至“毛毛蟲結了繭”，引導幼兒大膽猜測講述故事結局。
“毛毛蟲從房子里出來，會有什么變化呢？會變成什么樣子呢？”
2、引導幼兒共同參與講述，鞏固對故事的理解，體驗毛毛蟲的蛻變過程。
“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？我們一起來講故事吧！”
三、創(chuàng)造想象與仿編新的故事：請幼兒仿照故事中的結構（毛毛蟲周一至周五的行為）進行仿編。
“又有一只又小又餓的毛毛蟲從卵里出來了，它也去尋找食物，想想看，會吃什么呢？”（鼓勵幼兒根據(jù)作品結構較完整的進行仿編。）。
四、扮演游戲“好餓的毛毛蟲”，體驗游戲的快樂。
1、引導幼兒討論創(chuàng)編毛毛蟲的動作，表現(xiàn)毛毛蟲的形象。
2、結合故事進行表演游戲，將紗巾蓋在身上變成繭。
3、將紗巾披在身上變成蝴蝶去戶外玩。
活動延伸：
1、結合該故事進行計算活動，理解5以內(nèi)數(shù)相互間的大小關系，理解1－5能表示相應數(shù)量與物體。
小毛蟲教案及反思篇二
教學反思一：
在本次音樂教學活動中，通過“引導幼兒傾聽音樂、觀看影像資料——理解故事情節(jié)——創(chuàng)編身體動作表現(xiàn)角色特征”的步驟引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)“毛毛蟲散步——吐絲結繭——變成小蝴蝶飛舞”的故事情節(jié)，在活動過程中幼兒能努力傾聽音樂的節(jié)奏，積極參與故事表演，并能遷移已有的經(jīng)驗來創(chuàng)編“吐絲結繭”和“蝴蝶飛”的動作。我在引導幼兒創(chuàng)編動作時，仔細觀察幼兒的動作，點評幼兒動作的優(yōu)、缺點，示范、提示幼兒該怎樣將動作做得更好看，有身體的韻律美。體現(xiàn)了音樂活動的有效性。
在課前我收集了大量的蝴蝶圖片和有關蝴蝶的科學知識。由于蝴蝶的成長過程歷時較長，幼兒不易觀察到，為了幫助幼兒更加生動形象地理解蝴蝶的生長過程，因此我利用多媒體課件，將毛毛蟲擬人化，以活潑生動的形象吸引孩子，并且通過有趣的故事幫助他們了解蝴蝶生長過程方面的知識。為了加深幼兒對蝴蝶成長過程的.了解，我利用圖片讓幼兒互動進行游戲。
教學反思二：
音樂活動《毛毛蟲和蝴蝶》是奧爾夫音樂活動中的一個教材，我把它作為這次家長半日開放活動的內(nèi)容。整個活動下來感覺還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動當中，樂意參與音樂與舞蹈的表現(xiàn)，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺也很好。
但是整個活動下來，還是有一些不足之處。比如：在一開始，以故事導入毛毛蟲的傷心，變成蝴蝶時高興的心情，應讓幼兒表現(xiàn)出來(為下一環(huán)節(jié)做鋪墊)，這里我沒有很好地處理。
另外，我為進行下一環(huán)節(jié)的活動，有時會無形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩，沒有給幼兒太多的時間去深入表現(xiàn)。
還有是在把紗巾慢慢抽出這個環(huán)節(jié)，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著歌詞示范一下，讓幼兒表演起來更自如。
還有就是探索毛毛蟲的動作時還可以再深入、放開些，可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲一伸一縮的動作，因為幼兒有這樣的表現(xiàn)欲望，但我所提供的機會還是不夠。
另外，我比較困惑的是：b段音樂的節(jié)奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動。在活動中，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏，我先請他們欣賞了音樂，再用肢體動作來感應三拍子的節(jié)奏，接著配合音樂來感應，最后，再加上動作?？蓪嶋H情況卻是：孩子們單獨用肢體感應時很好，可一加上音樂表演就亂了套，就開始興奮地亂跳了?；顒咏o我一些啟示是：也許是幼兒的音樂常規(guī)培養(yǎng)還不夠，幼兒對三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著快速音樂做三拍子表演，是有一定難度的，不妨從奧爾夫的教學思想角度去看待這個問題——注重教學過程，強調(diào)孩子們自己去做，至于做的如何，那是無關緊要得，如果幼兒不去做，那就是教學的失敗。音樂節(jié)奏本來就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個節(jié)奏掌握的，多多練習，相信班上的孩子會在多次的表演中做得更棒的。
小毛蟲教案及反思篇三
《小毛蟲》這篇課文是二年級語文下冊書中的一課，作者是意大利的藝術家達芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫了一條笨拙可憐的小毛蟲經(jīng)過自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時也讓同學們明白可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。這個故事告訴孩子們不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。在教學時，我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。體會“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
一、課前做足功課，讓學生感悟文本。
本文是一篇短文，只有五個生字，要求一課時完成。課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的了解，學生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時，學生的積極性還比較高。
二、用多媒體調(diào)動學生學習的激情和欲望。
首先，我通過一個美麗的圖片引入，讓學生仿佛來到了昆蟲的王國，聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲世界的生機勃勃，及他們的的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，那么小毛蟲是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。
三、對學生進行了教育。讓學生明白了小毛蟲當前最要緊的事是紡織織繭屋，同時也讓學生思考自己當前最要緊的事情是努力學習，通過順勢聯(lián)結的方法，使學生聯(lián)系到了自己的當前，有效的進行了一次學習教育，起到了潛移默化的效果。
四、總結。世界上的萬事萬物都有自己的規(guī)律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標前進，不悲觀，不氣餒，就一定會成功。
通過這節(jié)課的學習同學們認識了生字，了解了詞語，明白了課文中的道理，表現(xiàn)很不錯，下節(jié)課我們繼續(xù)努力。
小毛蟲教案及反思篇四
活動目標。
1、感知理解故事，能根據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲逐漸長大的線索講述故事。
2、觀察畫面，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長變化。
3、在活動中能大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備。
ppt、幼兒用書人手一冊、音樂《化蝶》、水果卡片、毛毛蟲頭飾。
活動過程。
一、以“懶惰蟲”音樂導入：
師：小朋友，今天有位小客人到我們班來作客，猜猜是誰呢？瞧，它來了！
配：毛毛蟲，毛毛蟲，我是一條毛毛蟲，我的眼睛大，我的身體胖，你看我呀多可愛！
二、幼兒自由閱讀圖書，提問有關問題。
你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎？什么時候吃的呢？（幼兒閱讀時教師作適時地指導）。
教師小結：毛毛蟲在星期一吃了（葡萄），以此類推。哇！毛毛蟲吃了這么多水果，這些水果都很有營養(yǎng)，你們想吃嗎？（游戲：我們一起吃水果。
三、幼兒第二次閱讀，提示語：
教師小結：毛毛蟲在星期一吃了（葡萄）幾顆葡萄？以此類推。
咦！毛毛蟲不見了，它到哪里去了？喔！原來毛毛蟲變成了（蝴蝶）。
四、根據(jù)圖片整體講述故事一遍。
現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎？（根據(jù)圖片講述故事）。
教師小結：毛毛蟲每天大吃大睡，身體就慢慢地胖起來了，然后它就把自己包起來，變成一只蛹，最后呢，它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。
五、表演蝴蝶飛，結束活動。
師：毛毛蟲變成了蝴蝶，心里呀真開心。瞧，它在跳舞呢！我們也來跳一跳，來！
活動反思。
《愛吃水果的毛毛蟲》是一個有趣的但也是比較簡單的故事，非常適合小班上學期的.孩子學習?？蓯鄣拿x愛吃水果，每吃到一種水果都會說上一句話“xx的水果，我愛吃！以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力?！庇谑窃谶@個故事中設計了這樣的目標讓幼兒安靜地傾聽故事，并理解故事。內(nèi)容；1、嘗試用“xx（顏色）的xx（水果）”說話；2、感受水果顏色的多樣性。
而欣賞、理解故事也是活動的重點部分，因此這部分我利用課件操作來吸引幼兒，班級剛好新添液晶大電視機，孩子們一看見屏幕里出現(xiàn)了清晰的圖片，都目不轉睛的看著。為了讓多媒體圖片播放順利。不影響自己的講解思維，我請前來聽課的小王老師幫忙點擊播放程序。
第二部分是讓幼兒利用書本上的圖片讓幼兒回憶故事情節(jié)并運用實物出示來拓展幼兒的經(jīng)驗，進一步感受水果的豐富性。引導幼兒理解水果營養(yǎng)豐富，每一種顏色的水果都很好吃。最后讓孩子在品嘗中感受水果的豐富色彩?；顒酉聛恚⒆觽儗W得很好，在活動中幼兒能積極開導小腦舉手發(fā)言，大多數(shù)幼兒都能獨立說“xx的水果，我愛吃”能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛。
最后表演的時候，小班的孩子雖然還不太會說話，但是他們喜歡用肢體語言表達著自己對故事的理解，只要老師一提醒，孩子就能接上臺詞。
小毛蟲教案及反思篇五
1．嘗試在即時貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。
2．通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。
3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應的盒中。
4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
1．各色鮮艷的可反復使用的即時貼底板（可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時貼做成）人手一塊。
2．足夠數(shù)量的各色大紐扣。
3．絨布玩具毛毛蟲。
一、調(diào)動對毛毛蟲的已有經(jīng)驗。
1．出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這只毛毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。（引導幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。）。
（分析：讓小班幼兒用動作比劃“長”，利于加深幼兒對毛毛蟲“身體長”的印象，為后面創(chuàng)作時表現(xiàn)長長的毛毛蟲作準備。）。
2．這條毛毛蟲可調(diào)皮了，它不停地把身體變來變?nèi)ァ＃ń處煂⒚x扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來學學看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。）。
3．它又變成什么樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學一學它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。）。
4．毛毛蟲的頭也會變。（教師將毛毛蟲的頭扭向后方。）你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。）。
5．如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應該怎么變呢？
（分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會到這一關鍵點，便可以在后面黏貼時表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時，教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的'背景，使畫面更豐富，更有吸引力。）。
二、明確黏貼的任務和要求。
2．教師逐一介紹紐扣和即時貼底板。
3．誰會將紐扣黏貼在底板上？請個別幼兒上來嘗試在即時貼上黏貼紐扣的方法。
4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。
5．請全體幼兒用動作模仿并說出黏貼的方法。尤其強調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對應的盒子里。
（分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動。）。
三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。
1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲?？捎们榫承哉Z言引導：“你的毛毛蟲正在干什么呀？毛毛蟲的頭在轉向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？”
（分析：情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關注毛毛蟲的姿態(tài)和造型，而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡單的背景，豐富畫面。）。
2．提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。
1．誰能告訴我，你的毛毛蟲在干什么？
2．引導其他幼兒驗證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。
3．針對幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個盒里的情況，強調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求，并請個別幼兒示范。
從平時的美術活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個活動。通過這個活動,可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動的習慣,他們的作品非常的美麗。
小毛蟲教案及反思篇六
1、通過各種活動，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程和生活習性。
2、嘗試隨音樂用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的興趣。
活動準備。
1、毛毛蟲變蝴蝶成長課件。
2、毛毛蟲頭飾、蝴蝶拼圖及記錄紙等。
3、音樂及春天背景圖一幅。
活動過程。
一、以游戲的引入活動。
2、引導幼兒了解蝴蝶的外形特征。
二、引導幼兒了解蝴蝶成長過程。
你們想不想看看毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？
（1）分步觀察：
1、卵：這是什么？它們長得怎么樣？
2、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么？毛毛蟲會干些什么呢？
3、蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢？怎樣才能變成蝴蝶呢？
小結：誰能給我們完整介紹一下：蝴蝶是從哪里來的？
（2）欣賞完整的毛毛蟲變蝴蝶的課件。
三、觀察記錄，進一步了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
四、角色游戲。
1、老師播放音樂，請幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動態(tài)。
2、結束：我們飛到草地上去玩吧！
小毛蟲教案及反思篇七
今天，我們學了《小毛蟲》這篇課文，寫的是一條可憐的小一毛一蟲，它不會跳，也不會飛，周圍的動物都冷落它。但它不自暴自棄，默默地吐著纖細的絲，把自己裹進繭房里，最終變成了一只美麗的蝴蝶。
是呀，這正如我們學習一樣，雖然這次你考試沒考好，不論爸爸媽媽一怎樣責罵你，你也不要放棄，只有找到你失敗的原因，迎接下次考試。我們要學習小一毛一蟲這樣的一精一神，最后一定會破繭成蝶。
這讓我想到了航海家哥倫布的故事，在惡一浪一滔天的大海上，哥倫布帶領他的.船隊在前進，為了找到一條海上通道，使船隊航行到中國、印救，然后再繼續(xù)西行返回西班牙。一路上，他遇到過失敗，但他不怕失敗、不怕挫折、毫不畏懼、勇敢探索，終于成為一位人人皆知的航海家。
難道我們不應該學習小一毛一蟲、哥倫布這種不畏懼、不放棄的積極進取的一精一神嗎？
小毛蟲教案及反思篇八
《小毛蟲》一 文描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
一、課前做足功課，讓學生感悟文本。
課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的了解，學生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時，學生的積極性很高。
二、用多媒體調(diào)動學生學習的激情和欲望。
首先，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明白 小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。
三、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。
在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。
在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如 “生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。
四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習慣。
這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞，還有許多優(yōu)美短語的運用，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復朗讀還要會寫會用，讓學生養(yǎng)成積累詞語的習慣。
五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。
我設計的說話訓練是 “小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學 們想說些什么？ ”我希望通過這個說話練習，不僅能培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。
深入研讀教材，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。
小毛蟲教案及反思篇九
為了追求所謂的深度，設計三個環(huán)節(jié)的初衷是：引導學生深入地思考。希望得到的結果是：讓學生能一點一點，更多的了解課文內(nèi)容。希望形成認真思考的思維習慣——一篇文章，淺淺的讀，似乎都已經(jīng)掌握了，但深入下去，會發(fā)現(xiàn)有許多地方?jīng)]明白。
但是，我最大的失誤在于：沒有認識到學生的年齡特點。這只是一群二年級的小家伙，對他們來說，生字詞是重點；感情朗讀是重點；學習用書上的.語言是重點；理解詞語意思，加以運用是重點。但我這節(jié)課，一個重點都沒有落實，不僅如此，我生生把課上成了分析課。我的孩子在這節(jié)課上，沒有積累到語言——因我沒有關注；沒有學到方法——因為我所訓練的點他們聽不懂；更沒有得到快樂——因為美美的文章讓我講的太沉重。
語文課要“得言，得意，得法，得趣”。多可惜，在這節(jié)課上，我的孩子們一樣沒得到，下不為例！
小毛蟲教案及反思篇十
訓練寶寶前庭覺的發(fā)展，同時訓練寶寶平衡能力，增進親子感情。
寶寶喜歡毛毛蟲游戲，并能適應翻滾的動作。
教學環(huán)節(jié)。
一、預熱：親子瑜伽。
二、教師出示毛毛蟲圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶看，這是什么？毛毛蟲爬呀爬，來抓癢癢嘍。
教師念兒歌：毛毛蟲毛毛蟲，清晨出門找小蟲；爬到樹上望一望，望呀望望呀望，看到朋友說哈嘍；嘰里咕嚕、嘰里咕嚕滾下來。
提示家長：引導寶寶和教師一起念兒歌，如果寶寶不愿意念，媽媽的聲音可以稍微響亮一點。
3、教師示范游戲玩法。
寶寶坐在媽媽的.肚子上，和媽媽面對面；兒歌的第一、二兩句，媽媽的雙腿往前伸，臀部緊跟其后，像毛毛蟲爬的樣子；第三、四兩句，媽媽的肚子盡量往上頂并左右晃動；第五句，寶寶和同伴打招呼；最后一句，媽媽雙手放在寶寶大腿根部，提起寶寶讓其翻滾，從腋下抱起寶寶。
4、媽媽和寶寶圍坐成一圈按順時針方向游戲。
提示家長：游戲時，需要注意寶寶肩部和頸部的安全；如果剛開始寶寶不適應，家長的動作幅度可以小一點，讓寶寶翻滾時家長必須托住寶寶大腿根部；一次游戲結束后，要及時表揚寶寶的勇敢。
1、家長在家里時，應確保每天和寶寶有一定時間的身體接觸。
2、在家中能引導寶寶聽音樂有節(jié)奏的念兒歌，并在家長的輔助下學做毛毛蟲的動作。
毛毛蟲圖片、娃娃一個、輕音樂。
小毛蟲教案及反思篇十一
《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。教學目標中注重理解詞語方面的要求，注重在語言環(huán)境中理解詞語。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。而教學目標3“體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展的道理?！?，則讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上明理。
接過磨課的第二棒后，在教學目標及整體思路大致不變化的情況下，做了一些小調(diào)整。下面就簡單說說在本課的教學過程中的積累一些經(jīng)驗及出現(xiàn)的一些問題。
原意是為了貫徹減負增效，而且本課生字較多、較難，才將預習和生字教學放在第一課時，分散難點。但在教學過程中，卻發(fā)現(xiàn)這一嘗試不利于在語言環(huán)境中理解詞語，顯得有些割裂。
通過一個flash引入，讓他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，感受到昆蟲們的快樂和喜悅，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，運用圖片、音樂等創(chuàng)設情境，教師范讀等，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而近一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，體會每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
本課在進行教學設計中，設立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。但在教學過程中，第二條主線的對比不夠清晰，且在學習過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導學生學習，沒有給學生充分的自主學習空間。在課后，我反復思量這里的環(huán)節(jié)到底應該怎樣設置。在進行反復的思考后，覺得可在學生找出“（）的小毛蟲”和“（）的蝴蝶”之后，讓學生自主學習課文，找出體現(xiàn)小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學生的回答進行交流學習，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給予學生學習的自主性。
在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導朗讀上，也是急匆匆?guī)н^。但課后仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且，朗讀上的缺少，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“笨拙”一詞時，讓學生找出體現(xiàn)小毛蟲笨拙的詞句時，在學生找出詞句后，（）就讓學生用自己的語言來進行理解，在學生理解較生澀的情況下，通過教師提問的方式來引導學生理解，顯得問題多而散。此時，就應引導得少而明確，放手讓學生反復朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲的笨拙。
本課進行了兩個說話練習，同桌進行想象對話：一是“當小毛蟲盡心竭力地吐絲結繭時，其他昆蟲看到了會說些什么？小毛蟲又會說些什么？”；二是在小毛蟲變成蝴蝶之后，“昆蟲們已經(jīng)認不出這只靈巧、輕盈、美麗的蝴蝶就是以前那條可憐、笨拙的小毛蟲了，它們之間又會說些什么？”。希望通過兩個說話練習，不止能培養(yǎng)學生的想象說話能力，并且能夠讓學生通過前后兩次對話，近一步理解文章寓意。但在課堂實踐過程中，學生在兩個說話練習中停留的深度基本相同，而這時，我沒有進行充分的引導，沒有體現(xiàn)出這兩個說話訓練的層次性，結合本課的教學實際，應該刪去其中一個說話練習，將另一個說話練習說好說透說深入，達到的效果可能會更好。在進行說話練習過程中，學生選擇的對象比較一致，雖然此前在教學設計中，我預設了多種答案，并且預設引導學生選擇對象多元，但在具體課堂實踐過程中，卻沒有具體進行引導，導致學生說的面比較窄。
小毛蟲教案及反思篇十二
《小毛蟲》是意大利著名畫家達芬奇寫的。我讀這篇文章認識了拙、竭、斕、靄四個字。
這段話描述了一毛一蟲變成蝴蝶的情景：時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小一毛一蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出來一對輕一盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下翅膀，竟像一一團一絨一毛一，從葉子上飄然而起，它飛啊可，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
這個故事告訴我們，每個人都會有自己應該做的事，只要你努力去做了，總會有成功。我們現(xiàn)在應該刻苦學習，長大才能變成一個知識淵博的人，為社會作出貢獻。
小毛蟲教案及反思篇十三
設計意圖：在平時的生活中，當幼兒看到毛毛蟲的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等各種各樣的反應。然而，大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。在本次活動中試圖通過一個生動的故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒學會正確地使用量詞。
活動目標：
1.認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學說完整短句。
2.能力上：在活動中學習正確地使用量詞。
3.情感上：樂意參加文學活動，體驗成功的快樂。
活動準備：ppt、音頻、圖片、毛毛蟲。
活動過程：
一、播放音頻，激發(fā)興趣。
（1）教師播放音頻，請幼兒說出音頻中的聲音是什么？是誰發(fā)出的？
通過播放吃東西的聲音，引導幼兒逐步猜測故事中的主角及其聲音的來源，從中激發(fā)幼兒的活動興趣。
（2）出示圖片引出毛毛蟲肚子餓了的故事。
二、角色體驗，層層深入。
（1）播放課件，引出毛毛蟲，毛毛蟲第一天餓了吃一個蘋果。
教師：毛毛蟲第一天肚子餓了，它看到了什么東西？是如何吃掉這個東西的？
（2）依次出示：香蕉、葡萄、巧克力、餅干、樹葉的圖片。
教師小結：毛毛蟲第一天吃了一個紅蘋果，第二天吃了兩根黃香蕉，第三天吃了三顆紫葡萄，第四天吃了四塊咖啡色的巧克力，第五天吃了五片綠樹葉。
（3）播放音頻，引導幼兒初步體驗毛毛蟲吃東西的聲音。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在，利用課件與教具積極引導幼兒進行主動學習，通過創(chuàng)設毛毛蟲找東西吃的游戲情境，讓幼兒在快樂的氛圍中加深對故事情節(jié)的認識與理解。
三、情景結尾，深化主題。
（1）通過游戲引導幼兒感受毛毛蟲吃東西的過程，以及吃東西時的動作與聲音。
（2）教師強調(diào)量詞，讓幼兒在輕松自然的氛圍中初步感知毛毛蟲變成蝴蝶的故事并會說適當?shù)牧吭~與短句。
四、游戲中輕松結束活動。
請幼兒扮做蝴蝶在音樂中像蝴蝶一樣飛舞。
活動延伸：引導幼兒在下次的活動中認識關于毛毛蟲變成蝴蝶的過程，并在美工區(qū)中運用顏料引導幼兒畫毛毛蟲，用泡泡泥制作毛毛蟲。
活動反思：本次活動環(huán)節(jié)完整，環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，過渡自然。通過游戲的方式讓幼兒理解毛毛蟲的故事。在故事中掌握有關量詞的使用?；顒又校變旱膮⑴c性與積極性較高，大部分幼兒的注意力都較集中，但因教師經(jīng)驗的缺乏未在活動中關注到全體幼兒的發(fā)展水平，致使個別幼兒未充分的掌握重難點，在以后的活動中，將會不斷的反思并改進。
小毛蟲教案及反思篇十四
1、學習將半圓連接畫毛毛蟲，并嘗試添畫各種食品造型。
2、體驗繪畫活動的快樂。
《好餓的毛毛蟲》幻燈繪畫紙、筆等工具蝴蝶、繭、蛋等道具。
一、導入。
1、今天老師帶來了一個朋友，看看是什么呀？月光下，一顆小小的蛋靜靜的躺在葉子上。
2、猜猜這小小的蛋是誰的？
我們一起來看看：暖和的太陽升起來了，“?！钡囊宦?，誰從蛋里爬出來了？原來是一條又小又餓的毛毛蟲。
二、集體講解示范。
1、毛毛蟲又小又餓，給它吃些什么呢？
小結：又紅又大的蘋果、香噴噴的薯片、甜甜的冰激凌……這么多好吃的食物啊，毛毛蟲一定會喜歡。
教師示范：第一天它好餓好餓，我請它吃了一個又紅又大的蘋果，它的肚子變得圓圓的。第二天它還是好餓好餓，我請它吃了兩個綠綠的、大大的梨子，毛毛蟲張得更大了，肚子更圓了。
3、幼兒示范：第三天它還是好餓好餓，誰愿意來喂喂毛毛蟲？
小結：吃了你喂給它的甜甜的草莓，它的肚子變的圓圓的。毛毛蟲開心的說：謝謝你！
三、幼兒操作。
2、幼兒操作繪畫毛毛蟲，教師巡回指導。
二、分組討論，從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認識了什么，學到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵、啟發(fā)、指導。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時地用圖片或符號的形式記錄下來。
三、集體討論，各組代表發(fā)言，其他幼兒補充。同時，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，同于表的形式加以概括：
1、從時間上說，故事從一個星期開始，到下一個星期日，又過了些天。老師將故事發(fā)生的時間按順序從上到下排成一列。
2、小毛毛蟲的成長過程：一個小小的“蛋”——又小又餓的毛毛蟲，又肥又大的毛毛蟲——繭——一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來，把相關的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對應星期幾的`時間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長得一天比一天答大，它最后變成一只漂亮的花蝴蝶。
學習詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一個這樣的詞語形容葉子，是什么，（又嫩又綠）你還能用又，又的形式說一些詞語嗎，（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）。
3、毛毛蟲吃東西的順序：一個蘋果，——兩個梨子——三個李子——四個草莓——五個橘子——許多好吃的東西——一片又嫩又綠的葉子。把所吃的食物圖片按時間的順序從上到下排成三列，同時提醒幼兒正確使用量詞。
4、毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個、2個、3個、4個、5個、許多，一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。請小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對應的位置。5、毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。把色卡標志從上到下貼在相應的位置。
6、從語言表述上看，故事反復用了“可是，還是”的轉折句式，請幼兒用這種句式說話。不如老師舉例：我已經(jīng)把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動作，然后讓幼兒表述。
本次活動充分調(diào)動了孩子的積極性。以主導的地位理解故事。故事描述了蝴蝶的成長過程，以星期作為每段的開頭，各種水果，點心等食物依次的出現(xiàn)，語句排列對應有序，語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律，使故事讀起來頗有情趣。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)興趣，自主的去閱讀，以達到鍛煉的目標。
小毛蟲教案及反思篇十五
設計思路：
依據(jù)《3--6歲兒童發(fā)展指南》，根據(jù)小班幼兒年齡特點，
把活動室布置成果園，把孩子們變成一條條的“毛毛蟲”，在玩中學，在學中玩，那么小班的幼兒才能在輕松愉悅的下獲得體驗和發(fā)展。
活動目標：1、通過參與游戲活動理解故事內(nèi)容；
2、喜歡故事大膽講述“啊嗚，啊嗚,大口吃。
掉了”的句型；
活動過程：
一、開始部分：
師幼一起做“毛毛蟲熱身操”（我是毛毛蟲媽媽，跳完舞你們是不是餓了，那媽媽帶你們一起去找吃的吧?。ò咽澄锓稚㈤_，媽媽帶幼兒去找）。
二、基本部分。
1、“媽媽”帶幼兒一起去找。師幼學著毛毛蟲的樣子一起爬到蘋果樹前，看到一個大蘋果，媽媽摘下來跟寶寶一起啊嗚啊嗚吃掉了，我們肚子吃飽了，睡覺了。
第二天，肚子餓了，媽媽帶寶寶來到了草叢里，發(fā)現(xiàn)了兩根香蕉，寶寶學著媽媽的樣子一起吃掉了。
第三天，睡醒了，媽媽帶寶寶從草叢中找到了三顆紫葡萄，跟媽媽一起啊嗚啊嗚吃掉了。
第四天，“媽媽”帶寶寶又發(fā)現(xiàn)了四塊咖啡巧克力，然后大口大口啊嗚啊嗚吃掉了。
第五天，“媽媽”帶寶寶找到了五片樹葉，又啊嗚啊嗚吃掉了。
2、教師總結：寶寶們，你們吃飽了嗎？剛才這個故事有個好聽的名字叫“毛毛蟲”，告訴媽媽你們剛才吃的都是什么？帶領幼兒按照順序說數(shù)量幾個，你是怎樣把它吃掉的？（幼兒回答“啊嗚啊嗚”大口吃掉的，第一次吃到了一個蘋果，第二次吃掉了兩個香蕉，第三次吃掉了三顆葡萄，第四次吃掉了五片樹葉，幼兒回答吃的東西時，就從圍裙兜拿出來一個一個擺上去。
第一次找到了數(shù)量“1”
第二次找到了數(shù)量“2”
第三次找到了數(shù)量“3”
原來毛毛蟲第一天吃了一個蘋果（教師帶領幼兒一起說出小結內(nèi)容）。
第二天吃了兩根黃色的香蕉。
第三天吃了三顆紫葡萄。
第四天吃了四塊咖啡巧克力。
第五天吃了五片樹葉。
3、有一個好看的動畫片里面也有一只綠色的毛毛蟲，它的肚子也餓了，我們看看它都吃到了什么？（觀看時允許幼兒講出故事內(nèi)容，不播放結尾，讓幼兒猜想）。
三、結束部分：
教師出示圖片實物，毛毛蟲破繭變蝶。
小結：哦，原來毛毛蟲長大變成了美麗的蝴蝶了。
讓我們與客人老師一起也變成美麗的蝴蝶去操場玩游戲吧。
活動反思：?。
“毛毛蟲的故事”這一活動，根據(jù)孩子們的興趣，把兒對毛毛蟲的生態(tài)的認識與已有的經(jīng)驗有機結合，增強幼兒認識毛毛自然成長變化過程，以游戲和律動的形式貫穿整個活動，凸現(xiàn)了小班幼兒活動的游戲性，讓孩子的知識經(jīng)驗在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語言表達能力得到展現(xiàn)和提升，整個活動中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達，孩子們在學中玩，玩中學，并且在游戲活動中感受到快樂。
小毛蟲教案及反思篇十六
一、教學目標：
1、在語言環(huán)境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟;積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。
2、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”。
3、能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
二、教學重點：
1、理解詞語“輕歌曼舞”“笨拙”“挪動”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語。
2、理解關鍵語段的意思。
三、教學難點：
通過學習課文，理解“當自己不如別人時，不要悲觀失望，而應該做好自己的事情?！?BR> 四、課時安排：兩課時。
五、教學過程：
第一課時：
一、看圖說話，引出課題。
1.寒冷的冬季即將遠去，和煦的春風為我們帶來了濃濃的綠意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片熱鬧的景象。
2.我們一起來到一座美麗的花園，這里生活著許許多多小居民。(展示圖片)。
你看到了哪些小居民?(蜜蜂、螞蟻、蜻蜓……)。
3.這些小居民就是我們常說的“昆蟲”。學習生字：昆。
4.它們都在干什么呢?
【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】。
你能加上“怎么樣地”說具體嗎?
5.多熱鬧的場面啊!我們可以這樣說——。
(出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……)。
它們的歌聲真優(yōu)美，它們的舞姿真優(yōu)美。這樣的狀態(tài)就叫做“輕歌曼舞”。(出示：輕歌曼舞)。
6.小花園里充滿著活力，充滿著生機，到處生機勃勃(出示：到處生機勃勃。)。
來，誰能把生機勃勃地感覺讀出來。個別讀、齊讀、邊做動作邊讀。節(jié)奏快。
7.但是，并不是所有的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有一只小毛蟲，老師把它放大(放大圖片)，這只小毛蟲它正做著與大家完全不同的事。今天就來我們來認識這條小毛蟲。(出示：22小毛蟲。)。
一起讀課題。【板書：小毛蟲】。
二、學習課文第一小節(jié)。
2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光?你能換一個詞語說說嗎?(近義詞：好奇)。
3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。
4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎?可是……(出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。)讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣?(可憐——【板書：可憐】從哪里感受到了?！皰仐墶?。
5.學習生字：(1)拋，關注“拋”的筆順，“拋”是手的一個動作，所以是提手旁，請同學示范做一個“拋”的動作。(向上)。
(2)棄。
(3)理解“拋棄”的意思，找找近義詞：丟棄。放入文中理解。
6.“可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀出“可憐”的感覺。(加上快哭出來的表情)。
7.為什么小毛蟲會被“拋棄”在一旁呢?(因為它“既不會跑，也不會飛。)。
那它是怎么移動的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。
三、學習課文第二小節(jié)。
2.學習生字：拙，讀音注意：翹舌音、第一聲。開火車讀。拙：不靈巧。
(出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。)。
3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動、一點點)。
4.先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。
可是，小毛蟲卻是費了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力氣?(九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣)。
花了這么大的力氣，才挪動了——(一點點)。(費力地讀，感覺要用全身的力氣)。
5.啊!小毛蟲是多么——(笨拙)啊!正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周游了整個世界)你有什么問題要問?(兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界?)。
6.學生嘗試回答，老師幫助小結。
(隨機抽學生回答)兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——(很長)嗯，非常漫長;這個路程怎么樣啊——(很遠)嗯，非常遙遠;花的時間怎么樣啊——(很多)嗯，太多太多;用的力氣怎么樣啊——(很大)嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周游了整個世界)。
7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。
四、學習課文第五小節(jié)。
1.小毛蟲真的是非?！氨孔尽蹦撬陀肋h這樣了嗎?自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化?它最后變成了什么?(蝴蝶)。
2.從哪里看出來的?課文的第幾小節(jié)?(第五小節(jié))(出示：時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。)。
第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出?
3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻一段，用課文中的句子解說。)。
4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢?來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。
5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。
6.小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢?(“驚奇”、“竟”)。
學習生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。
加上驚喜的語氣讀。
7.小小配音員，為視頻配音。(驚喜的表情、語氣)。
8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎?想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興?(出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”)。
9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。
男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節(jié))，女生讀現(xiàn)在(第五小節(jié))。
五、復習生詞、課堂小結。
1.生詞：昆蟲、輕歌曼舞、拋棄、挪動、笨拙、輕盈、竟然。
2.小蝴蝶高興地“飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。”它去尋找新的生活去了。小毛蟲變成蝴蝶的過程中，經(jīng)歷了怎樣的變化、又是通過了怎樣的努力呢?我們到下節(jié)課再來學習。
板書：
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。
第二課時：
一.復習第一、二、五小節(jié)。
板書：
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。
二.學習第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。
1.(出示：盡管如此，小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕它們。)。
盡管如此，小毛蟲——。
2.生字學習：“悲”：心字底，表示一種心情。
“羨”、“慕”，上面是個“莫”，下面是個小加一點。這個點千萬別漏了。它也是表示心情的字，可它里面沒有“心”啊，有，下面這個“小”加一點，就是心字底的變形。
1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)。
2)昆蟲們輕歌曼舞。(出示：“輕歌曼舞”)。
4.現(xiàn)在你能這樣來說說嗎?想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說?
(出示：小毛蟲對不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。
小毛蟲不羨慕?！獎e人的輕歌曼舞的本領，它一點也不想要。)。
誰能把兩句話連起來說。(老師加上“并不”，“也不”。)。
(答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲的輕歌曼舞。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它輕歌曼舞的昆蟲。)(板書：不悲觀、不羨慕)。
【句式：(誰)該做的事情是(什么)】。
6.蜜蜂該做的事情是——(采蜜)，螞蟻該做的事情是——(搬運食物)，蜻蜓該做的事情是——(捉害蟲)。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——(出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。)(讀)。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。
7.明白了這一點，小毛蟲——(出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。)。
1)這里有個詞：盡心竭力。(板書：盡心竭力。)。
生字學習：“竭“強調(diào)右下角，里面是個小“人”。)“竭”是“用盡”的意思。
2)現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎?(費盡了心思，用盡了力氣。)。
3)小毛蟲盡心竭力地做著什么工作?
8.概括地說，是什么呀?讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——(板書：吐絲)下面呢?“織“，織什么?(板書：織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?(出示：圖片的銀絲)瞧，多纖細，比頭發(fā)絲還要細，細到幾乎看不見!織怎樣的繭房?(出示：圖片的繭房)想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。
9.誰再來讀句子?
它一刻不停，它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——(織啊，織啊。)。
10.聽老師來讀，你有什么體會嗎?師：織啊，織啊——。
你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊。
你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復復地織啊織啊。
你聽出了——。
(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。)。
盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀(織啊織啊。)讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。
11.分組朗讀課文。
12.總結板書。
原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。
三.課堂小結。
1.根據(jù)板書和圖片復述課文主要內(nèi)容。
2.課文告訴我們一個什么道理?學習了這篇課文你懂得了什么?
每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。
四.課后練習。
1.在括號里填上合適的詞語。
2.寫字。
板書：
不悲觀不羨慕。
盡心竭力。
(可憐笨拙)該做的事(靈巧輕盈)。
吐絲織繭。
小毛蟲教案及反思篇十七
t：怕呀爬呀爬，咦？這是什么呀？（出示ppt）。
s：毛毛蟲（這是一條毛毛蟲）t：它是一條什么顏色毛毛蟲呀？s：綠色（一條綠色的毛毛蟲）、t：看看這是什么表情呀？s：不開心，難過，傷心。
t：哎呀，他為什么不開心了呢？我們來猜猜看呢s：自由表述。
t：那我們一起來聽一聽這條毛毛路蟲為什么難過了呢？噓，,仔細聽故事（到咕嚕咕嚕叫了，為止）。
t：啊，我們的毛毛蟲怎么啦？
t：你們說的真好，現(xiàn)在老師請小朋友們做小毛毛蟲，好不好。
小毛蟲教案及反思篇一
活動目標：
1、引導幼兒理解作品中的毛毛蟲形象、故事情節(jié)，在掌握作品的過程中知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、鼓勵幼兒根據(jù)作品的結構大膽仿編新的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲，體驗毛毛蟲變蝴蝶的愉快情緒。
活動準備：
2、可操作“毛毛蟲”教具一個。
3、幼兒每人大紗巾一塊。
4、活動前幼兒已學會“毛毛蟲熱身操”。
活動過程：
一、以“毛毛蟲熱身操”導入活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。
春天到了，天氣真好！寶寶們想出去玩嗎？那我們一起去活動活動吧?。◣?、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。
二、出示故事大書，講述故事，理解作品。
1、演示“毛毛蟲”教具，分段講述故事，初步理解故事內(nèi)容。
（1）故事講至“開始尋找食物”引導幼兒猜測毛毛蟲會吃什么食物?！坝中∮逐I的毛毛蟲會找到什么食物呢？”
（2）故事講至“毛毛蟲星期三吃3個李子”后引導幼兒猜測講述毛毛蟲還會吃什么食物。
“猜猜看星期四，毛毛蟲會吃什么呢？吃了多少？（鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲所吃食物以及數(shù)量）。
“星期五，毛毛蟲會吃什么食物呢？吃了多少？（鼓勵幼兒比較完整的猜測與講述）。
（3）繼續(xù)講述故事至“毛毛蟲結了繭”，引導幼兒大膽猜測講述故事結局。
“毛毛蟲從房子里出來，會有什么變化呢？會變成什么樣子呢？”
2、引導幼兒共同參與講述，鞏固對故事的理解，體驗毛毛蟲的蛻變過程。
“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？我們一起來講故事吧！”
三、創(chuàng)造想象與仿編新的故事：請幼兒仿照故事中的結構（毛毛蟲周一至周五的行為）進行仿編。
“又有一只又小又餓的毛毛蟲從卵里出來了，它也去尋找食物，想想看，會吃什么呢？”（鼓勵幼兒根據(jù)作品結構較完整的進行仿編。）。
四、扮演游戲“好餓的毛毛蟲”，體驗游戲的快樂。
1、引導幼兒討論創(chuàng)編毛毛蟲的動作，表現(xiàn)毛毛蟲的形象。
2、結合故事進行表演游戲，將紗巾蓋在身上變成繭。
3、將紗巾披在身上變成蝴蝶去戶外玩。
活動延伸：
1、結合該故事進行計算活動，理解5以內(nèi)數(shù)相互間的大小關系，理解1－5能表示相應數(shù)量與物體。
小毛蟲教案及反思篇二
教學反思一：
在本次音樂教學活動中，通過“引導幼兒傾聽音樂、觀看影像資料——理解故事情節(jié)——創(chuàng)編身體動作表現(xiàn)角色特征”的步驟引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)“毛毛蟲散步——吐絲結繭——變成小蝴蝶飛舞”的故事情節(jié)，在活動過程中幼兒能努力傾聽音樂的節(jié)奏，積極參與故事表演，并能遷移已有的經(jīng)驗來創(chuàng)編“吐絲結繭”和“蝴蝶飛”的動作。我在引導幼兒創(chuàng)編動作時，仔細觀察幼兒的動作，點評幼兒動作的優(yōu)、缺點，示范、提示幼兒該怎樣將動作做得更好看，有身體的韻律美。體現(xiàn)了音樂活動的有效性。
在課前我收集了大量的蝴蝶圖片和有關蝴蝶的科學知識。由于蝴蝶的成長過程歷時較長，幼兒不易觀察到，為了幫助幼兒更加生動形象地理解蝴蝶的生長過程，因此我利用多媒體課件，將毛毛蟲擬人化，以活潑生動的形象吸引孩子，并且通過有趣的故事幫助他們了解蝴蝶生長過程方面的知識。為了加深幼兒對蝴蝶成長過程的.了解，我利用圖片讓幼兒互動進行游戲。
教學反思二：
音樂活動《毛毛蟲和蝴蝶》是奧爾夫音樂活動中的一個教材，我把它作為這次家長半日開放活動的內(nèi)容。整個活動下來感覺還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動當中，樂意參與音樂與舞蹈的表現(xiàn)，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺也很好。
但是整個活動下來，還是有一些不足之處。比如：在一開始，以故事導入毛毛蟲的傷心，變成蝴蝶時高興的心情，應讓幼兒表現(xiàn)出來(為下一環(huán)節(jié)做鋪墊)，這里我沒有很好地處理。
另外，我為進行下一環(huán)節(jié)的活動，有時會無形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩，沒有給幼兒太多的時間去深入表現(xiàn)。
還有是在把紗巾慢慢抽出這個環(huán)節(jié)，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著歌詞示范一下，讓幼兒表演起來更自如。
還有就是探索毛毛蟲的動作時還可以再深入、放開些，可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲一伸一縮的動作，因為幼兒有這樣的表現(xiàn)欲望，但我所提供的機會還是不夠。
另外，我比較困惑的是：b段音樂的節(jié)奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動。在活動中，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏，我先請他們欣賞了音樂，再用肢體動作來感應三拍子的節(jié)奏，接著配合音樂來感應，最后，再加上動作?？蓪嶋H情況卻是：孩子們單獨用肢體感應時很好，可一加上音樂表演就亂了套，就開始興奮地亂跳了?；顒咏o我一些啟示是：也許是幼兒的音樂常規(guī)培養(yǎng)還不夠，幼兒對三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著快速音樂做三拍子表演，是有一定難度的，不妨從奧爾夫的教學思想角度去看待這個問題——注重教學過程，強調(diào)孩子們自己去做，至于做的如何，那是無關緊要得，如果幼兒不去做，那就是教學的失敗。音樂節(jié)奏本來就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個節(jié)奏掌握的，多多練習，相信班上的孩子會在多次的表演中做得更棒的。
小毛蟲教案及反思篇三
《小毛蟲》這篇課文是二年級語文下冊書中的一課，作者是意大利的藝術家達芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫了一條笨拙可憐的小毛蟲經(jīng)過自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時也讓同學們明白可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。這個故事告訴孩子們不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。在教學時，我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。體會“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
一、課前做足功課，讓學生感悟文本。
本文是一篇短文，只有五個生字，要求一課時完成。課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的了解，學生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時，學生的積極性還比較高。
二、用多媒體調(diào)動學生學習的激情和欲望。
首先，我通過一個美麗的圖片引入，讓學生仿佛來到了昆蟲的王國，聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲世界的生機勃勃，及他們的的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，那么小毛蟲是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。
三、對學生進行了教育。讓學生明白了小毛蟲當前最要緊的事是紡織織繭屋，同時也讓學生思考自己當前最要緊的事情是努力學習，通過順勢聯(lián)結的方法，使學生聯(lián)系到了自己的當前，有效的進行了一次學習教育，起到了潛移默化的效果。
四、總結。世界上的萬事萬物都有自己的規(guī)律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標前進，不悲觀，不氣餒，就一定會成功。
通過這節(jié)課的學習同學們認識了生字，了解了詞語，明白了課文中的道理，表現(xiàn)很不錯，下節(jié)課我們繼續(xù)努力。
小毛蟲教案及反思篇四
活動目標。
1、感知理解故事，能根據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲逐漸長大的線索講述故事。
2、觀察畫面，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長變化。
3、在活動中能大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備。
ppt、幼兒用書人手一冊、音樂《化蝶》、水果卡片、毛毛蟲頭飾。
活動過程。
一、以“懶惰蟲”音樂導入：
師：小朋友，今天有位小客人到我們班來作客，猜猜是誰呢？瞧，它來了！
配：毛毛蟲，毛毛蟲，我是一條毛毛蟲，我的眼睛大，我的身體胖，你看我呀多可愛！
二、幼兒自由閱讀圖書，提問有關問題。
你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎？什么時候吃的呢？（幼兒閱讀時教師作適時地指導）。
教師小結：毛毛蟲在星期一吃了（葡萄），以此類推。哇！毛毛蟲吃了這么多水果，這些水果都很有營養(yǎng)，你們想吃嗎？（游戲：我們一起吃水果。
三、幼兒第二次閱讀，提示語：
教師小結：毛毛蟲在星期一吃了（葡萄）幾顆葡萄？以此類推。
咦！毛毛蟲不見了，它到哪里去了？喔！原來毛毛蟲變成了（蝴蝶）。
四、根據(jù)圖片整體講述故事一遍。
現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎？（根據(jù)圖片講述故事）。
教師小結：毛毛蟲每天大吃大睡，身體就慢慢地胖起來了，然后它就把自己包起來，變成一只蛹，最后呢，它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。
五、表演蝴蝶飛，結束活動。
師：毛毛蟲變成了蝴蝶，心里呀真開心。瞧，它在跳舞呢！我們也來跳一跳，來！
活動反思。
《愛吃水果的毛毛蟲》是一個有趣的但也是比較簡單的故事，非常適合小班上學期的.孩子學習?？蓯鄣拿x愛吃水果，每吃到一種水果都會說上一句話“xx的水果，我愛吃！以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力?！庇谑窃谶@個故事中設計了這樣的目標讓幼兒安靜地傾聽故事，并理解故事。內(nèi)容；1、嘗試用“xx（顏色）的xx（水果）”說話；2、感受水果顏色的多樣性。
而欣賞、理解故事也是活動的重點部分，因此這部分我利用課件操作來吸引幼兒，班級剛好新添液晶大電視機，孩子們一看見屏幕里出現(xiàn)了清晰的圖片，都目不轉睛的看著。為了讓多媒體圖片播放順利。不影響自己的講解思維，我請前來聽課的小王老師幫忙點擊播放程序。
第二部分是讓幼兒利用書本上的圖片讓幼兒回憶故事情節(jié)并運用實物出示來拓展幼兒的經(jīng)驗，進一步感受水果的豐富性。引導幼兒理解水果營養(yǎng)豐富，每一種顏色的水果都很好吃。最后讓孩子在品嘗中感受水果的豐富色彩?；顒酉聛恚⒆觽儗W得很好，在活動中幼兒能積極開導小腦舉手發(fā)言，大多數(shù)幼兒都能獨立說“xx的水果，我愛吃”能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛。
最后表演的時候，小班的孩子雖然還不太會說話，但是他們喜歡用肢體語言表達著自己對故事的理解，只要老師一提醒，孩子就能接上臺詞。
小毛蟲教案及反思篇五
1．嘗試在即時貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。
2．通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。
3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應的盒中。
4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
1．各色鮮艷的可反復使用的即時貼底板（可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時貼做成）人手一塊。
2．足夠數(shù)量的各色大紐扣。
3．絨布玩具毛毛蟲。
一、調(diào)動對毛毛蟲的已有經(jīng)驗。
1．出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這只毛毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。（引導幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。）。
（分析：讓小班幼兒用動作比劃“長”，利于加深幼兒對毛毛蟲“身體長”的印象，為后面創(chuàng)作時表現(xiàn)長長的毛毛蟲作準備。）。
2．這條毛毛蟲可調(diào)皮了，它不停地把身體變來變?nèi)ァ＃ń處煂⒚x扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來學學看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。）。
3．它又變成什么樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學一學它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。）。
4．毛毛蟲的頭也會變。（教師將毛毛蟲的頭扭向后方。）你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。）。
5．如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應該怎么變呢？
（分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會到這一關鍵點，便可以在后面黏貼時表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時，教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的'背景，使畫面更豐富，更有吸引力。）。
二、明確黏貼的任務和要求。
2．教師逐一介紹紐扣和即時貼底板。
3．誰會將紐扣黏貼在底板上？請個別幼兒上來嘗試在即時貼上黏貼紐扣的方法。
4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。
5．請全體幼兒用動作模仿并說出黏貼的方法。尤其強調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對應的盒子里。
（分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動。）。
三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。
1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲?？捎们榫承哉Z言引導：“你的毛毛蟲正在干什么呀？毛毛蟲的頭在轉向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？”
（分析：情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關注毛毛蟲的姿態(tài)和造型，而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡單的背景，豐富畫面。）。
2．提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。
1．誰能告訴我，你的毛毛蟲在干什么？
2．引導其他幼兒驗證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。
3．針對幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個盒里的情況，強調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求，并請個別幼兒示范。
從平時的美術活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個活動。通過這個活動,可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動的習慣,他們的作品非常的美麗。
小毛蟲教案及反思篇六
1、通過各種活動，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程和生活習性。
2、嘗試隨音樂用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的興趣。
活動準備。
1、毛毛蟲變蝴蝶成長課件。
2、毛毛蟲頭飾、蝴蝶拼圖及記錄紙等。
3、音樂及春天背景圖一幅。
活動過程。
一、以游戲的引入活動。
2、引導幼兒了解蝴蝶的外形特征。
二、引導幼兒了解蝴蝶成長過程。
你們想不想看看毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？
（1）分步觀察：
1、卵：這是什么？它們長得怎么樣？
2、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么？毛毛蟲會干些什么呢？
3、蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢？怎樣才能變成蝴蝶呢？
小結：誰能給我們完整介紹一下：蝴蝶是從哪里來的？
（2）欣賞完整的毛毛蟲變蝴蝶的課件。
三、觀察記錄，進一步了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
四、角色游戲。
1、老師播放音樂，請幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動態(tài)。
2、結束：我們飛到草地上去玩吧！
小毛蟲教案及反思篇七
今天，我們學了《小毛蟲》這篇課文，寫的是一條可憐的小一毛一蟲，它不會跳，也不會飛，周圍的動物都冷落它。但它不自暴自棄，默默地吐著纖細的絲，把自己裹進繭房里，最終變成了一只美麗的蝴蝶。
是呀，這正如我們學習一樣，雖然這次你考試沒考好，不論爸爸媽媽一怎樣責罵你，你也不要放棄，只有找到你失敗的原因，迎接下次考試。我們要學習小一毛一蟲這樣的一精一神，最后一定會破繭成蝶。
這讓我想到了航海家哥倫布的故事，在惡一浪一滔天的大海上，哥倫布帶領他的.船隊在前進，為了找到一條海上通道，使船隊航行到中國、印救，然后再繼續(xù)西行返回西班牙。一路上，他遇到過失敗，但他不怕失敗、不怕挫折、毫不畏懼、勇敢探索，終于成為一位人人皆知的航海家。
難道我們不應該學習小一毛一蟲、哥倫布這種不畏懼、不放棄的積極進取的一精一神嗎？
小毛蟲教案及反思篇八
《小毛蟲》一 文描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
一、課前做足功課，讓學生感悟文本。
課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的了解，學生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時，學生的積極性很高。
二、用多媒體調(diào)動學生學習的激情和欲望。
首先，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明白 小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。
三、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。
在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。
在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如 “生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。
四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習慣。
這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞，還有許多優(yōu)美短語的運用，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復朗讀還要會寫會用，讓學生養(yǎng)成積累詞語的習慣。
五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。
我設計的說話訓練是 “小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學 們想說些什么？ ”我希望通過這個說話練習，不僅能培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。
深入研讀教材，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。
小毛蟲教案及反思篇九
為了追求所謂的深度，設計三個環(huán)節(jié)的初衷是：引導學生深入地思考。希望得到的結果是：讓學生能一點一點，更多的了解課文內(nèi)容。希望形成認真思考的思維習慣——一篇文章，淺淺的讀，似乎都已經(jīng)掌握了，但深入下去，會發(fā)現(xiàn)有許多地方?jīng)]明白。
但是，我最大的失誤在于：沒有認識到學生的年齡特點。這只是一群二年級的小家伙，對他們來說，生字詞是重點；感情朗讀是重點；學習用書上的.語言是重點；理解詞語意思，加以運用是重點。但我這節(jié)課，一個重點都沒有落實，不僅如此，我生生把課上成了分析課。我的孩子在這節(jié)課上，沒有積累到語言——因我沒有關注；沒有學到方法——因為我所訓練的點他們聽不懂；更沒有得到快樂——因為美美的文章讓我講的太沉重。
語文課要“得言，得意，得法，得趣”。多可惜，在這節(jié)課上，我的孩子們一樣沒得到，下不為例！
小毛蟲教案及反思篇十
訓練寶寶前庭覺的發(fā)展，同時訓練寶寶平衡能力，增進親子感情。
寶寶喜歡毛毛蟲游戲，并能適應翻滾的動作。
教學環(huán)節(jié)。
一、預熱：親子瑜伽。
二、教師出示毛毛蟲圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶看，這是什么？毛毛蟲爬呀爬，來抓癢癢嘍。
教師念兒歌：毛毛蟲毛毛蟲，清晨出門找小蟲；爬到樹上望一望，望呀望望呀望，看到朋友說哈嘍；嘰里咕嚕、嘰里咕嚕滾下來。
提示家長：引導寶寶和教師一起念兒歌，如果寶寶不愿意念，媽媽的聲音可以稍微響亮一點。
3、教師示范游戲玩法。
寶寶坐在媽媽的.肚子上，和媽媽面對面；兒歌的第一、二兩句，媽媽的雙腿往前伸，臀部緊跟其后，像毛毛蟲爬的樣子；第三、四兩句，媽媽的肚子盡量往上頂并左右晃動；第五句，寶寶和同伴打招呼；最后一句，媽媽雙手放在寶寶大腿根部，提起寶寶讓其翻滾，從腋下抱起寶寶。
4、媽媽和寶寶圍坐成一圈按順時針方向游戲。
提示家長：游戲時，需要注意寶寶肩部和頸部的安全；如果剛開始寶寶不適應，家長的動作幅度可以小一點，讓寶寶翻滾時家長必須托住寶寶大腿根部；一次游戲結束后，要及時表揚寶寶的勇敢。
1、家長在家里時，應確保每天和寶寶有一定時間的身體接觸。
2、在家中能引導寶寶聽音樂有節(jié)奏的念兒歌，并在家長的輔助下學做毛毛蟲的動作。
毛毛蟲圖片、娃娃一個、輕音樂。
小毛蟲教案及反思篇十一
《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。教學目標中注重理解詞語方面的要求，注重在語言環(huán)境中理解詞語。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。而教學目標3“體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展的道理?！?，則讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上明理。
接過磨課的第二棒后，在教學目標及整體思路大致不變化的情況下，做了一些小調(diào)整。下面就簡單說說在本課的教學過程中的積累一些經(jīng)驗及出現(xiàn)的一些問題。
原意是為了貫徹減負增效，而且本課生字較多、較難，才將預習和生字教學放在第一課時，分散難點。但在教學過程中，卻發(fā)現(xiàn)這一嘗試不利于在語言環(huán)境中理解詞語，顯得有些割裂。
通過一個flash引入，讓他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，感受到昆蟲們的快樂和喜悅，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，運用圖片、音樂等創(chuàng)設情境，教師范讀等，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而近一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，體會每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
本課在進行教學設計中，設立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。但在教學過程中，第二條主線的對比不夠清晰，且在學習過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導學生學習，沒有給學生充分的自主學習空間。在課后，我反復思量這里的環(huán)節(jié)到底應該怎樣設置。在進行反復的思考后，覺得可在學生找出“（）的小毛蟲”和“（）的蝴蝶”之后，讓學生自主學習課文，找出體現(xiàn)小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學生的回答進行交流學習，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給予學生學習的自主性。
在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導朗讀上，也是急匆匆?guī)н^。但課后仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且，朗讀上的缺少，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“笨拙”一詞時，讓學生找出體現(xiàn)小毛蟲笨拙的詞句時，在學生找出詞句后，（）就讓學生用自己的語言來進行理解，在學生理解較生澀的情況下，通過教師提問的方式來引導學生理解，顯得問題多而散。此時，就應引導得少而明確，放手讓學生反復朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲的笨拙。
本課進行了兩個說話練習，同桌進行想象對話：一是“當小毛蟲盡心竭力地吐絲結繭時，其他昆蟲看到了會說些什么？小毛蟲又會說些什么？”；二是在小毛蟲變成蝴蝶之后，“昆蟲們已經(jīng)認不出這只靈巧、輕盈、美麗的蝴蝶就是以前那條可憐、笨拙的小毛蟲了，它們之間又會說些什么？”。希望通過兩個說話練習，不止能培養(yǎng)學生的想象說話能力，并且能夠讓學生通過前后兩次對話，近一步理解文章寓意。但在課堂實踐過程中，學生在兩個說話練習中停留的深度基本相同，而這時，我沒有進行充分的引導，沒有體現(xiàn)出這兩個說話訓練的層次性，結合本課的教學實際，應該刪去其中一個說話練習，將另一個說話練習說好說透說深入，達到的效果可能會更好。在進行說話練習過程中，學生選擇的對象比較一致，雖然此前在教學設計中，我預設了多種答案，并且預設引導學生選擇對象多元，但在具體課堂實踐過程中，卻沒有具體進行引導，導致學生說的面比較窄。
小毛蟲教案及反思篇十二
《小毛蟲》是意大利著名畫家達芬奇寫的。我讀這篇文章認識了拙、竭、斕、靄四個字。
這段話描述了一毛一蟲變成蝴蝶的情景：時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小一毛一蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出來一對輕一盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下翅膀，竟像一一團一絨一毛一，從葉子上飄然而起，它飛啊可，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
這個故事告訴我們，每個人都會有自己應該做的事，只要你努力去做了，總會有成功。我們現(xiàn)在應該刻苦學習，長大才能變成一個知識淵博的人，為社會作出貢獻。
小毛蟲教案及反思篇十三
設計意圖：在平時的生活中，當幼兒看到毛毛蟲的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等各種各樣的反應。然而，大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。在本次活動中試圖通過一個生動的故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒學會正確地使用量詞。
活動目標：
1.認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學說完整短句。
2.能力上：在活動中學習正確地使用量詞。
3.情感上：樂意參加文學活動，體驗成功的快樂。
活動準備：ppt、音頻、圖片、毛毛蟲。
活動過程：
一、播放音頻，激發(fā)興趣。
（1）教師播放音頻，請幼兒說出音頻中的聲音是什么？是誰發(fā)出的？
通過播放吃東西的聲音，引導幼兒逐步猜測故事中的主角及其聲音的來源，從中激發(fā)幼兒的活動興趣。
（2）出示圖片引出毛毛蟲肚子餓了的故事。
二、角色體驗，層層深入。
（1）播放課件，引出毛毛蟲，毛毛蟲第一天餓了吃一個蘋果。
教師：毛毛蟲第一天肚子餓了，它看到了什么東西？是如何吃掉這個東西的？
（2）依次出示：香蕉、葡萄、巧克力、餅干、樹葉的圖片。
教師小結：毛毛蟲第一天吃了一個紅蘋果，第二天吃了兩根黃香蕉，第三天吃了三顆紫葡萄，第四天吃了四塊咖啡色的巧克力，第五天吃了五片綠樹葉。
（3）播放音頻，引導幼兒初步體驗毛毛蟲吃東西的聲音。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在，利用課件與教具積極引導幼兒進行主動學習，通過創(chuàng)設毛毛蟲找東西吃的游戲情境，讓幼兒在快樂的氛圍中加深對故事情節(jié)的認識與理解。
三、情景結尾，深化主題。
（1）通過游戲引導幼兒感受毛毛蟲吃東西的過程，以及吃東西時的動作與聲音。
（2）教師強調(diào)量詞，讓幼兒在輕松自然的氛圍中初步感知毛毛蟲變成蝴蝶的故事并會說適當?shù)牧吭~與短句。
四、游戲中輕松結束活動。
請幼兒扮做蝴蝶在音樂中像蝴蝶一樣飛舞。
活動延伸：引導幼兒在下次的活動中認識關于毛毛蟲變成蝴蝶的過程，并在美工區(qū)中運用顏料引導幼兒畫毛毛蟲，用泡泡泥制作毛毛蟲。
活動反思：本次活動環(huán)節(jié)完整，環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，過渡自然。通過游戲的方式讓幼兒理解毛毛蟲的故事。在故事中掌握有關量詞的使用?；顒又校變旱膮⑴c性與積極性較高，大部分幼兒的注意力都較集中，但因教師經(jīng)驗的缺乏未在活動中關注到全體幼兒的發(fā)展水平，致使個別幼兒未充分的掌握重難點，在以后的活動中，將會不斷的反思并改進。
小毛蟲教案及反思篇十四
1、學習將半圓連接畫毛毛蟲，并嘗試添畫各種食品造型。
2、體驗繪畫活動的快樂。
《好餓的毛毛蟲》幻燈繪畫紙、筆等工具蝴蝶、繭、蛋等道具。
一、導入。
1、今天老師帶來了一個朋友，看看是什么呀？月光下，一顆小小的蛋靜靜的躺在葉子上。
2、猜猜這小小的蛋是誰的？
我們一起來看看：暖和的太陽升起來了，“?！钡囊宦?，誰從蛋里爬出來了？原來是一條又小又餓的毛毛蟲。
二、集體講解示范。
1、毛毛蟲又小又餓，給它吃些什么呢？
小結：又紅又大的蘋果、香噴噴的薯片、甜甜的冰激凌……這么多好吃的食物啊，毛毛蟲一定會喜歡。
教師示范：第一天它好餓好餓，我請它吃了一個又紅又大的蘋果，它的肚子變得圓圓的。第二天它還是好餓好餓，我請它吃了兩個綠綠的、大大的梨子，毛毛蟲張得更大了，肚子更圓了。
3、幼兒示范：第三天它還是好餓好餓，誰愿意來喂喂毛毛蟲？
小結：吃了你喂給它的甜甜的草莓，它的肚子變的圓圓的。毛毛蟲開心的說：謝謝你！
三、幼兒操作。
2、幼兒操作繪畫毛毛蟲，教師巡回指導。
二、分組討論，從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認識了什么，學到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵、啟發(fā)、指導。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時地用圖片或符號的形式記錄下來。
三、集體討論，各組代表發(fā)言，其他幼兒補充。同時，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，同于表的形式加以概括：
1、從時間上說，故事從一個星期開始，到下一個星期日，又過了些天。老師將故事發(fā)生的時間按順序從上到下排成一列。
2、小毛毛蟲的成長過程：一個小小的“蛋”——又小又餓的毛毛蟲，又肥又大的毛毛蟲——繭——一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來，把相關的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對應星期幾的`時間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長得一天比一天答大，它最后變成一只漂亮的花蝴蝶。
學習詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一個這樣的詞語形容葉子，是什么，（又嫩又綠）你還能用又，又的形式說一些詞語嗎，（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）。
3、毛毛蟲吃東西的順序：一個蘋果，——兩個梨子——三個李子——四個草莓——五個橘子——許多好吃的東西——一片又嫩又綠的葉子。把所吃的食物圖片按時間的順序從上到下排成三列，同時提醒幼兒正確使用量詞。
4、毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個、2個、3個、4個、5個、許多，一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。請小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對應的位置。5、毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。把色卡標志從上到下貼在相應的位置。
6、從語言表述上看，故事反復用了“可是，還是”的轉折句式，請幼兒用這種句式說話。不如老師舉例：我已經(jīng)把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動作，然后讓幼兒表述。
本次活動充分調(diào)動了孩子的積極性。以主導的地位理解故事。故事描述了蝴蝶的成長過程，以星期作為每段的開頭，各種水果，點心等食物依次的出現(xiàn)，語句排列對應有序，語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律，使故事讀起來頗有情趣。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)興趣，自主的去閱讀，以達到鍛煉的目標。
小毛蟲教案及反思篇十五
設計思路：
依據(jù)《3--6歲兒童發(fā)展指南》，根據(jù)小班幼兒年齡特點，
把活動室布置成果園，把孩子們變成一條條的“毛毛蟲”，在玩中學，在學中玩，那么小班的幼兒才能在輕松愉悅的下獲得體驗和發(fā)展。
活動目標：1、通過參與游戲活動理解故事內(nèi)容；
2、喜歡故事大膽講述“啊嗚，啊嗚,大口吃。
掉了”的句型；
活動過程：
一、開始部分：
師幼一起做“毛毛蟲熱身操”（我是毛毛蟲媽媽，跳完舞你們是不是餓了，那媽媽帶你們一起去找吃的吧?。ò咽澄锓稚㈤_，媽媽帶幼兒去找）。
二、基本部分。
1、“媽媽”帶幼兒一起去找。師幼學著毛毛蟲的樣子一起爬到蘋果樹前，看到一個大蘋果，媽媽摘下來跟寶寶一起啊嗚啊嗚吃掉了，我們肚子吃飽了，睡覺了。
第二天，肚子餓了，媽媽帶寶寶來到了草叢里，發(fā)現(xiàn)了兩根香蕉，寶寶學著媽媽的樣子一起吃掉了。
第三天，睡醒了，媽媽帶寶寶從草叢中找到了三顆紫葡萄，跟媽媽一起啊嗚啊嗚吃掉了。
第四天，“媽媽”帶寶寶又發(fā)現(xiàn)了四塊咖啡巧克力，然后大口大口啊嗚啊嗚吃掉了。
第五天，“媽媽”帶寶寶找到了五片樹葉，又啊嗚啊嗚吃掉了。
2、教師總結：寶寶們，你們吃飽了嗎？剛才這個故事有個好聽的名字叫“毛毛蟲”，告訴媽媽你們剛才吃的都是什么？帶領幼兒按照順序說數(shù)量幾個，你是怎樣把它吃掉的？（幼兒回答“啊嗚啊嗚”大口吃掉的，第一次吃到了一個蘋果，第二次吃掉了兩個香蕉，第三次吃掉了三顆葡萄，第四次吃掉了五片樹葉，幼兒回答吃的東西時，就從圍裙兜拿出來一個一個擺上去。
第一次找到了數(shù)量“1”
第二次找到了數(shù)量“2”
第三次找到了數(shù)量“3”
原來毛毛蟲第一天吃了一個蘋果（教師帶領幼兒一起說出小結內(nèi)容）。
第二天吃了兩根黃色的香蕉。
第三天吃了三顆紫葡萄。
第四天吃了四塊咖啡巧克力。
第五天吃了五片樹葉。
3、有一個好看的動畫片里面也有一只綠色的毛毛蟲，它的肚子也餓了，我們看看它都吃到了什么？（觀看時允許幼兒講出故事內(nèi)容，不播放結尾，讓幼兒猜想）。
三、結束部分：
教師出示圖片實物，毛毛蟲破繭變蝶。
小結：哦，原來毛毛蟲長大變成了美麗的蝴蝶了。
讓我們與客人老師一起也變成美麗的蝴蝶去操場玩游戲吧。
活動反思：?。
“毛毛蟲的故事”這一活動，根據(jù)孩子們的興趣，把兒對毛毛蟲的生態(tài)的認識與已有的經(jīng)驗有機結合，增強幼兒認識毛毛自然成長變化過程，以游戲和律動的形式貫穿整個活動，凸現(xiàn)了小班幼兒活動的游戲性，讓孩子的知識經(jīng)驗在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語言表達能力得到展現(xiàn)和提升，整個活動中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達，孩子們在學中玩，玩中學，并且在游戲活動中感受到快樂。
小毛蟲教案及反思篇十六
一、教學目標：
1、在語言環(huán)境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟;積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。
2、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”。
3、能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
二、教學重點：
1、理解詞語“輕歌曼舞”“笨拙”“挪動”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語。
2、理解關鍵語段的意思。
三、教學難點：
通過學習課文，理解“當自己不如別人時，不要悲觀失望，而應該做好自己的事情?！?BR> 四、課時安排：兩課時。
五、教學過程：
第一課時：
一、看圖說話，引出課題。
1.寒冷的冬季即將遠去，和煦的春風為我們帶來了濃濃的綠意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片熱鬧的景象。
2.我們一起來到一座美麗的花園，這里生活著許許多多小居民。(展示圖片)。
你看到了哪些小居民?(蜜蜂、螞蟻、蜻蜓……)。
3.這些小居民就是我們常說的“昆蟲”。學習生字：昆。
4.它們都在干什么呢?
【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】。
你能加上“怎么樣地”說具體嗎?
5.多熱鬧的場面啊!我們可以這樣說——。
(出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……)。
它們的歌聲真優(yōu)美，它們的舞姿真優(yōu)美。這樣的狀態(tài)就叫做“輕歌曼舞”。(出示：輕歌曼舞)。
6.小花園里充滿著活力，充滿著生機，到處生機勃勃(出示：到處生機勃勃。)。
來，誰能把生機勃勃地感覺讀出來。個別讀、齊讀、邊做動作邊讀。節(jié)奏快。
7.但是，并不是所有的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有一只小毛蟲，老師把它放大(放大圖片)，這只小毛蟲它正做著與大家完全不同的事。今天就來我們來認識這條小毛蟲。(出示：22小毛蟲。)。
一起讀課題。【板書：小毛蟲】。
二、學習課文第一小節(jié)。
2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光?你能換一個詞語說說嗎?(近義詞：好奇)。
3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。
4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎?可是……(出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。)讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣?(可憐——【板書：可憐】從哪里感受到了?！皰仐墶?。
5.學習生字：(1)拋，關注“拋”的筆順，“拋”是手的一個動作，所以是提手旁，請同學示范做一個“拋”的動作。(向上)。
(2)棄。
(3)理解“拋棄”的意思，找找近義詞：丟棄。放入文中理解。
6.“可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀出“可憐”的感覺。(加上快哭出來的表情)。
7.為什么小毛蟲會被“拋棄”在一旁呢?(因為它“既不會跑，也不會飛。)。
那它是怎么移動的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。
三、學習課文第二小節(jié)。
2.學習生字：拙，讀音注意：翹舌音、第一聲。開火車讀。拙：不靈巧。
(出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。)。
3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動、一點點)。
4.先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。
可是，小毛蟲卻是費了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力氣?(九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣)。
花了這么大的力氣，才挪動了——(一點點)。(費力地讀，感覺要用全身的力氣)。
5.啊!小毛蟲是多么——(笨拙)啊!正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周游了整個世界)你有什么問題要問?(兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界?)。
6.學生嘗試回答，老師幫助小結。
(隨機抽學生回答)兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——(很長)嗯，非常漫長;這個路程怎么樣啊——(很遠)嗯，非常遙遠;花的時間怎么樣啊——(很多)嗯，太多太多;用的力氣怎么樣啊——(很大)嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周游了整個世界)。
7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。
四、學習課文第五小節(jié)。
1.小毛蟲真的是非?！氨孔尽蹦撬陀肋h這樣了嗎?自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化?它最后變成了什么?(蝴蝶)。
2.從哪里看出來的?課文的第幾小節(jié)?(第五小節(jié))(出示：時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。)。
第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出?
3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻一段，用課文中的句子解說。)。
4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢?來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。
5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。
6.小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢?(“驚奇”、“竟”)。
學習生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。
加上驚喜的語氣讀。
7.小小配音員，為視頻配音。(驚喜的表情、語氣)。
8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎?想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興?(出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”)。
9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。
男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節(jié))，女生讀現(xiàn)在(第五小節(jié))。
五、復習生詞、課堂小結。
1.生詞：昆蟲、輕歌曼舞、拋棄、挪動、笨拙、輕盈、竟然。
2.小蝴蝶高興地“飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。”它去尋找新的生活去了。小毛蟲變成蝴蝶的過程中，經(jīng)歷了怎樣的變化、又是通過了怎樣的努力呢?我們到下節(jié)課再來學習。
板書：
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。
第二課時：
一.復習第一、二、五小節(jié)。
板書：
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。
二.學習第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。
1.(出示：盡管如此，小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕它們。)。
盡管如此，小毛蟲——。
2.生字學習：“悲”：心字底，表示一種心情。
“羨”、“慕”，上面是個“莫”，下面是個小加一點。這個點千萬別漏了。它也是表示心情的字，可它里面沒有“心”啊，有，下面這個“小”加一點，就是心字底的變形。
1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)。
2)昆蟲們輕歌曼舞。(出示：“輕歌曼舞”)。
4.現(xiàn)在你能這樣來說說嗎?想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說?
(出示：小毛蟲對不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。
小毛蟲不羨慕?！獎e人的輕歌曼舞的本領，它一點也不想要。)。
誰能把兩句話連起來說。(老師加上“并不”，“也不”。)。
(答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲的輕歌曼舞。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它輕歌曼舞的昆蟲。)(板書：不悲觀、不羨慕)。
【句式：(誰)該做的事情是(什么)】。
6.蜜蜂該做的事情是——(采蜜)，螞蟻該做的事情是——(搬運食物)，蜻蜓該做的事情是——(捉害蟲)。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——(出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。)(讀)。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。
7.明白了這一點，小毛蟲——(出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。)。
1)這里有個詞：盡心竭力。(板書：盡心竭力。)。
生字學習：“竭“強調(diào)右下角，里面是個小“人”。)“竭”是“用盡”的意思。
2)現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎?(費盡了心思，用盡了力氣。)。
3)小毛蟲盡心竭力地做著什么工作?
8.概括地說，是什么呀?讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——(板書：吐絲)下面呢?“織“，織什么?(板書：織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?(出示：圖片的銀絲)瞧，多纖細，比頭發(fā)絲還要細，細到幾乎看不見!織怎樣的繭房?(出示：圖片的繭房)想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。
9.誰再來讀句子?
它一刻不停，它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——(織啊，織啊。)。
10.聽老師來讀，你有什么體會嗎?師：織啊，織啊——。
你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊。
你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復復地織啊織啊。
你聽出了——。
(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。)。
盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀(織啊織啊。)讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。
11.分組朗讀課文。
12.總結板書。
原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。
三.課堂小結。
1.根據(jù)板書和圖片復述課文主要內(nèi)容。
2.課文告訴我們一個什么道理?學習了這篇課文你懂得了什么?
每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。
四.課后練習。
1.在括號里填上合適的詞語。
2.寫字。
板書：
不悲觀不羨慕。
盡心竭力。
(可憐笨拙)該做的事(靈巧輕盈)。
吐絲織繭。
小毛蟲教案及反思篇十七
t：怕呀爬呀爬，咦？這是什么呀？（出示ppt）。
s：毛毛蟲（這是一條毛毛蟲）t：它是一條什么顏色毛毛蟲呀？s：綠色（一條綠色的毛毛蟲）、t：看看這是什么表情呀？s：不開心，難過，傷心。
t：哎呀，他為什么不開心了呢？我們來猜猜看呢s：自由表述。
t：那我們一起來聽一聽這條毛毛路蟲為什么難過了呢？噓，,仔細聽故事（到咕嚕咕嚕叫了，為止）。
t：啊，我們的毛毛蟲怎么啦？
t：你們說的真好，現(xiàn)在老師請小朋友們做小毛毛蟲，好不好。