教案還應該具備靈活性，以便教師在教學過程中能夠根據(jù)實際情況進行調整。教案需要根據(jù)學科的特點和學生的認知規(guī)律進行科學的設計。范文中的教案設計充分體現(xiàn)了學生主體地位，能夠激發(fā)學生的學習興趣和能動性。
跳傘表演教案篇一
提一個減法問題。
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來。
14-6=8（個）。
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來。
14-7=7（個）。
觀察圖，理解圖意。
蝸牛在跳傘。
（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？
紙上計算14-6=8。
（2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？
14-7=7引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性。
跳傘表演教案篇二
在對課文的學習過程中，學會8個生字，3個多音字，認讀4個字，靈活運用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。能抄寫自己喜歡的詞句，能在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在朗讀課文的過程中知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣，能夠在朗讀中融入自己的感情。
知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
2課時
第一課時（3月22日星期四）
在對課文的學習過程中，利用漢語拼音初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，學會11個生字，掌握5個，認讀4個字。初步了解課文內容。
正確朗讀課文，隨文識字。
大部分學生能正確朗讀課文
一、播放課件，激趣引入：
1、[提前板書：時裝表演]今天老師帶你們觀看一場時裝表演，你想看嗎？請你睜大眼睛，模特上場了?。▽W習生字裝）
2、你知道嗎？森林里正在舉行動物時裝表演呢！[板書：動物]我們快去看看吧！
環(huán)節(jié)意圖：從大家熟知的人類時裝表演過渡到動物時裝表演，激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生“動物進行時裝表演，會穿什么樣的服裝呢？”這一疑問。問題產(chǎn)生了，自然就引發(fā)了讀書的興趣。
二、初讀課文，學習生字：
1、請你打開書，小聲讀全文，注意把字音讀正確，讀不準地用筆畫下來，多讀幾遍。
2、同桌讀難讀的句子，做到不丟字，不加字。師巡視。
挑出難讀的句子全班指。
3、認讀生字、詞語
4、出示句子，隨文學習繽、稱、贊、選。
三、寫生字
四、回讀全文：
五、作業(yè)：寫生字，讀課文。
教學反思：在這次課中，我更加深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，吸引學生的興趣，使學生在探索的環(huán)境中，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?BR> 板書設計：
6、動物時裝表演
繽稱贊選
第二課時（3月23日星期五）
有感情朗讀課文，隨文識字。
知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
一、復習生字
二、讀課文，整體感知：
1、請你打開書，讀課文回憶課文中有哪些動物在進行時裝表演呢？
2、在學生反饋課文內容的同時檢查字詞句。
3、和同桌一起讀課文，要求：
（1）聽聽對方的字音讀得正確嗎？
（2）讀后和同桌討論：能用最簡單的語言說出每種動物時裝的特點嗎？
環(huán)節(jié)意圖：帶著問題讀課文，初步了解課文內容，進行任務驅動式的的學習；滲透用簡單語句歸納課文內容的學習方法。
三、通過自學，了解內容：
1、小組學習：先以小組自己的方式讀課文，然后結合“你喜歡哪種動物的時裝呢？為什么？”這兩個問題去交流討論。
2、指名匯報學習成果，其他小組補充，適時進行朗讀指導。
環(huán)節(jié)意圖：在小組合作學習的氣氛下使學生深入了解課文內容，知道動物時裝之所以各不相同，是因為各有各的作用。并能用自己喜歡的方式（如：朗讀、口述或加動作表演等）匯報出來。
四、回讀全文：
五、生字教學：
1、讀詞語
2、記生字：
3、指名說：
4、說說寫時注意什么？
5、范寫。
6、學生練習。
六、口語交際練習：
小動物們究竟能不能評選出最佳時裝呢？請說出你的理由。
七、：
（指板書）課文里介紹的是這幾種動物皮毛的作用，你還知道哪些動物的“時裝”特別奇妙，有著奇特的用處？請你回家問一問，找一找，查一查。
教學反思：在教學中，我巧借多媒體創(chuàng)設了生動而富有情趣的教學情境，使學生的感知覺處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，從而激發(fā)其學習的積極性。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了教學效果。
板書設計
孔雀兄弟五彩繽紛
北極熊白色的厚袍子
動物時裝表演刺猬硬刺
青蛙草綠色
變色龍隨環(huán)境變換顏色
跳傘表演教案篇三
1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的氣氛。
2、用聲音來表現(xiàn)新年的歡樂。
1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的氣氛。
2、用聲音來表現(xiàn)新年的歡樂。
鋼琴。
活動過程：
一、律動、練聲《我們大家做得好》《這是小兵》《好寶寶》《講衛(wèi)生》。
二、導入活動。
1、教師：小朋友們!祝你們新年快樂，每天開心、快樂、健康的成長!
教師：剛才蘇老師都說了些什么呀?你們知道蘇老師為什么要說這些話嗎?
小結：蘇老師剛才說了一些祝福的話，祝小朋友們新年快樂，我們很快就要過新年了哦!過了年我們小朋友們就又長大一歲啦!
教師引導幼兒說一些對長輩祝福的話語：新年快樂，身體健康等等。
3、教師：今天老師就帶來了一首跟新年有關的歌曲叫做《新年好》，我們一起來學一學吧!
三、幼兒欣賞歌曲。
1、教師：請小朋友們先聽一聽蘇老師是怎么唱的，等下要請小朋友們一起來說一說。
2、教師再次彈唱歌曲，請幼兒完整欣賞。
教師提問幼兒，引導幼兒講述歌詞內容。
四、請幼兒學唱歌曲內容。
1、教師在幼兒熟悉歌詞之后帶領幼兒一起學唱。
教師彈奏歌曲旋律，帶領幼兒跟著音樂的節(jié)拍來念出歌詞。
2、教師帶領幼兒跟著音樂旋律唱出歌曲內容，教師唱大聲，幼兒跟著老師唱小聲。
3、教師彈奏歌曲，請幼兒跟唱歌曲。
教師：小朋友，快過新年了，我們學會了之后可以在家里唱給我們的家人聽，祝你們的家人新年快樂哦!
跳傘表演教案篇四
1、知識與能力結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。
2、過程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價值觀讓學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學會從數(shù)學角度去觀察事物。
用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。
小棒，多媒體課件。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。引起學生的興趣。
（初步探究）用電腦出示課本第全景圖。
你說一下這幅圖的意思嗎？
提一個減法問題。
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來。
14-6=8（個）。
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來。
14-7=7（個）。
觀察圖，理解圖意。
蝸牛在跳傘。
（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？
紙上計算14-6=8。
（2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？
14-7=7引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性。
（合作學習）出示11頁例題。
提問：今天比昨天少生了幾個蛋？
怎么列式？
11-5=？如何計算。
用小棒演示11-5=6（個）。
十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？
跳傘表演教案篇五
1.教學內容分析：《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。
《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。
2.學生情況分析：現(xiàn)在的學生由于在家中多為認識事物的規(guī)律是由年齡特點、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結合在一起。
3.教法分析：根據(jù)本課的特點與低年級學生的年齡特征，我設計了以下的教學方法：通過學生自學討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的特點，代替教師講解的教學方法，讓學生自己在讀中感悟，進而理解課文的深意，再通過學生搜集的材料可以看出動物裝對自己是有用的，所以都是最佳時裝。
4學法分析：《語文新課程標準》中指出：教學活動要 “以教師為主導，以學生為主體”。所以在教學中，教師作為引導者，應充分發(fā)揮學生的潛力，讓學生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會對小動物的喜愛之情。
1：朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。
3：巧借電教媒體，創(chuàng)設情景，有效引導學生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。
4：培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。
朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
1.合作、探究。《語文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學習方式。認為學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的`選擇，都應有助于這種學習方式的形成。
2.整體把握課文?！墩Z文課程標準》中強調，語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
3.開展綜合實踐活動。《語文課程標準》中指出：語文綜合性實踐活動的學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。 《語文課程標準》中關于閱讀中提出：逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質量。這就要求教師在教學中要改革課堂教學，指導學生實現(xiàn)學習的主動性、自主性和開展具有綜合性、個性化的閱讀實踐活動。
1.指導合作探究學習。讓學生以小組為單位進行合作探究式學習，引導學生在小組討論中，從文本的結構入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發(fā)言等一系列語文實踐活動，幫助學生準確把握課文的內容。一方面體現(xiàn)同學間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內容的目的。
2.采用讀中感悟教學方式。通過指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進行有層次、有梯度的練習。激發(fā)學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，達到從讀中感悟的目的。
3.開展多元評價。注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價，通過評價促進學生在原有基礎上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。
教學過程中，結合教學內容配合使用自制的多媒體教學課件，幫助學生更好的理解課文內容。
跳傘表演教案篇六
1.理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)時，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會用所學知識解決簡單的實際問題。
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)，用減法計算。”
探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
復習檢測：
同學們觀察的真仔細!今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息?
2、提出數(shù)學問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?)。
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個?
14—6=8(個)。
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個?
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
數(shù)一數(shù)，做一做。
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個?
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書設計：
紅傘：14個黃傘：6個藍傘：7個。
紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?
14—6=8(個)14—7=7(個)。
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。
跳傘表演教案篇七
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數(shù)學思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結構和數(shù)量關系。
2、使學生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾用減法來計算。
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學問題？
3.根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式。
學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4。
10－6＝44＋4＝8。
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝1010－2＝8。
6、小結：解決同一問題可以有多種解決策略。
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）。
讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學習了解決兩數(shù)相差多少的實際問題，知道減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。
跳傘表演教案篇八
1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究。
2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
3、通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的`能力及良好的思維習慣。
讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
一、引入新課，激發(fā)學習熱情。
1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。
3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；
（2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？
（3）黃色隊比紅色隊少多少人？
（4）紅色隊和黃色隊共有多少人？
（5）我還想到了長大后要像他們一樣學習跳傘表演……。
二、探究解題策略。
1、尋找生活中數(shù)學問題。
（1）根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本上。
（2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。
2、研究11減幾的算式。
學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：出示圖片：圓片。
從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4。
方法2：出示圖片：小棒。
用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根。
方法3：把11拆成10和1。
10－7＝33＋1＝4。
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減。
11－1－6＝10－6＝4。
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加。
11－10＋3＝1＋3＝4。
方法6：根據(jù)加減法之間的關系得出結果。
因為：4＋7＝11。
所以：11－7＝4。
3、培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝911－9＝2。
11－3＝811－8＝3。
11－4＝711－7＝4。
11－5＝611－6＝5。
11－6＝511－5＝6。
11－7＝411－4＝7。
11－8＝311－3＝8。
三、解決問題。
1、看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）。
2、看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）。
說說你是怎樣填的？又是怎樣想的？
四、小結：這節(jié)課，你有什么收獲？
11-7=4。
跳傘表演教案篇九
1、知識與能力結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。
2、過程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價值觀讓學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學會從數(shù)學角度去觀察事物。
跳傘表演教案篇十
在“買鉛筆”的情境活動中，重點解決的是十幾減9、減8的減法，而本課時教學重點解決的是十幾減7、減6等數(shù)的減法。在“跳傘表演”的情境中，主要安排的是兩種動物進行的跳傘表演。教學時，我利用學校的多媒體，展示了兩只動物進行表演的情境，先讓學生觀察情境圖，并分別數(shù)一數(shù)兩種小動物的只數(shù)，如后請學生自己提出數(shù)學問題。學生首先提出了解決加法的問題（一共有幾只），隨后教師通過引導重點討論“誰多，誰少，比多比少”的問題。讓學生自由發(fā)揮思考的方法，感知解決問題策略的多樣性，然后重點展示了“用一一對應”和“算減法，想加法”的解決方法。
反思本課的教學，我有以下幾點認識：
1、能夠利用多媒體技術手段，吸引學生的眼球，提高學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、能夠采用“金話筒”采訪的方式，讓學生將自己計算的好方法介紹給大家，進行全班交流。
3、由于學生對舊知“十幾減9、減8”的掌握還不是很扎實，因此，本節(jié)課學生能夠理解算理，但是計算的速度很慢，正確率也有待提高。
措施：多利用機會，加強計算方面的練習，提高學生的計算速度和正確率。
跳傘表演教案篇十一
這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學習十幾減7、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點：
開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。
小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。
通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。在設計一節(jié)課時，必須從學生的興趣出發(fā)。
實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究。
跳傘表演教案篇十二
3．通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．。
彩筆、白紙、小棒、圖片等．。
激發(fā)學習熱情。
一：同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演．。
2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；
我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？
黃色隊比紅色隊少多少人？
紅色隊和黃色隊共有多少人？
我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演．。
……。
二、探究解題策略．。
（一）活動二：尋找生活中數(shù)學問題．。
1．根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本上．。
2．學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．。
（二）活動三：重點研究11減幾的算式．。
1．學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．。
方法1：出示圖片：圓片。
從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4．。
方法2：出示圖片：小棒。
用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．。
方法3：把11拆成10和1。
10一7＝33＋1＝4。
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．。
11－1－6＝10－6＝4。
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．。
11－10＋3＝1＋3＝4。
方法6：根據(jù)加減法之間的'關系得出結果．。
因為：4＋7＝11。
所以：11－7＝4。
課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．。
歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝911－9＝2。
11－3＝811－8＝3。
11－4＝711－7＝4。
11－5＝611－6＝5。
11－6＝511－5＝6。
11－7＝411－4＝7。
11－8＝311－3＝8。
11－9＝211－2＝9。
三、培養(yǎng)數(shù)學技能．。
（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）。
（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）。
（三）出示圖片：小貓釣魚。
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！
（四）出示圖片：小熊射門。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。
入課時，通過觀察空中飛行表演，讓中國學習聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。
小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學生思維的有序性。
通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學老師。在設計一節(jié)課時，必須從學生的興趣出發(fā)。
實踐證明：
情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究。
跳傘表演教案篇十三
《跳傘表演》這節(jié)課的重點是通過跳傘表演的情境和實際操作，進一步體會比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算，豐富學生對減法意義的認識。并且能正確計算十幾減幾的退位減法，并能解決相關的數(shù)學問題。
首先根據(jù)情境讓學生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學問題。在跳傘表演的情境圖中，從數(shù)的比較的角度分析有多種情況，對這些問題的提出，孩子們都很感興趣，不斷能發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量比較。根據(jù)學生提出的不同問題，我選出和教材一樣的問題來研究。為了能讓學生更能形象的理解一一對應的方法，我讓學生借助學具的.幫助，先讓學生明白每個數(shù)所表示的意義，再列出算式，從中讓學生明白多多少與少多少是指哪一部分。在學生匯報的同時，我也在黑板上畫圖幫助學生理解，再引導學生用完整的語言敘述誰比誰多或誰比誰少的關系。然后再把兩個問題放在一起比較，讓學生明白這樣的誰比誰多或誰比誰少問題，其實是一種類型，說法不同，但實質一樣。最后結合情境圖，讓學生說說列減法算示的理由，明白比較兩個數(shù)量的多少要用減法來就算。在練習的過程中，發(fā)現(xiàn)還有幾個孩子用加法算。我再一次讓他們擺學具，再一次通過一一對應的方法比較誰比誰多幾，誰比誰少幾，并據(jù)此列出算式。
最后，再通過練習題進行鞏固，進一步教會學生把實際情境和減法意義聯(lián)系起來，真正做到讓學生扎扎實實地經(jīng)歷探索的全過程，體會數(shù)學的應用價值。
跳傘表演教案篇十四
教科書創(chuàng)設了“跳傘表演”的情景，情景中有豐富的可以比較的內容，同時呈現(xiàn)了兩個問題，針對這兩個問題進行比較的教學。本節(jié)課是讓學生初步掌握求“兩數(shù)相差多少的實際問題”的方法，并把十級減9、8，十幾減7，6的'計算方法。遷移到十幾減5、4、3、2當中去。因此，在教學設計中結合教材創(chuàng)設參觀動物跳傘表演的情景，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并在解決數(shù)學問題的過程中學習兩數(shù)相差多少的計算方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
為了使學生能比較順利地探究出結果，在進行例題的教學中，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象，提出一些實際問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上。列出相關算式。學生通過動手操作，小組合作，主動觀察比較、討論，自由發(fā)表想法；通過歸納，初步認識求兩位數(shù)相差多少用減法計算。讓學生用所學知識來解決身邊的數(shù)學問題。是學生感受到數(shù)學與生活的一切聯(lián)系同時也較好的體現(xiàn)了學以致用的教學理念。
跳傘表演教案篇十五
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、減8的減法基礎上創(chuàng)設了跳傘表演這一情景來學習十幾減7、減6等數(shù)的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
教學目標：
知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。
能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
學會正確地計算20以內的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情。
1.談話導入。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題：跳傘表演)。請看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘)。
2.學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
3.學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘是螞蟻隊和x落傘是蝸牛隊在比賽;螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽;大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……(師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目)。
4.學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5.學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只?)。
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
6.誰多?(生：螞蟻多)多幾只?(多4只)學生說算式教師板書11-7=4。
【設計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略。
1.11-7=4的4要怎么算出來的。
(1)教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。
(2)學生說說教師剛才做的過程。
(3)學生說說為什么要拿走7。
(4)學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。(小組交流，探討多種算法)。
【設計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學生匯報，教師板書。
(6)請幾名學生上臺講述以上方法。
【設計意圖】綜合學生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。
2.小練習。
(1)學生獨立完成。
(2)學生說明計算方法。
三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.出示幻燈片：12-7，13-7。
(1)學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
(2)學生做完后反饋，并說說方法。
(3)學生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會逐漸增加1)。
2.幻燈片出示：11-6=，11-7=學生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會逐漸減少1。)。
3.幻燈片出示：11-2=，12-3=，13-4=學生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1，它們的差不變。)。
【設計意圖】培養(yǎng)學生學會有序的觀察及歸納總結能力。
四、鞏固練習。
1.給小動物找家。課本p81,第1題。
(1)生獨立完成后，全班反饋。
13-6=712-5=717-9=815-8=711-4=716-8=8。
(2)挑選算式說說計算方法。
2.比比誰算得快。課本p81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。
(1)學生獨立完成。
(2)集體訂正，請個別學生說一說。
五、總結。
今天你學會了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?
板書設計：
11-7=4。
7+4=11。
10-7=33+1=4。
11-1=1010-6=4。
跳傘表演教案篇十六
教學內容：
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、減8的減法基礎上創(chuàng)設了跳傘表演這一情景來學習十幾減7、減6等數(shù)的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
教學目標：
知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。
能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
學會正確地計算20以內的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情。
1．談話導入。
（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。
2．學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和黃色降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演（師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目）。
4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？）。
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
6．誰多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學生說算式教師板書11-7=4。
【設計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略。
1．11－7＝4的4要怎么算出來的。
（1）教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。
跳傘表演教案篇一
提一個減法問題。
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來。
14-6=8（個）。
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來。
14-7=7（個）。
觀察圖，理解圖意。
蝸牛在跳傘。
（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？
紙上計算14-6=8。
（2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？
14-7=7引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性。
跳傘表演教案篇二
在對課文的學習過程中，學會8個生字，3個多音字，認讀4個字，靈活運用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。能抄寫自己喜歡的詞句，能在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在朗讀課文的過程中知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣，能夠在朗讀中融入自己的感情。
知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
2課時
第一課時（3月22日星期四）
在對課文的學習過程中，利用漢語拼音初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，學會11個生字，掌握5個，認讀4個字。初步了解課文內容。
正確朗讀課文，隨文識字。
大部分學生能正確朗讀課文
一、播放課件，激趣引入：
1、[提前板書：時裝表演]今天老師帶你們觀看一場時裝表演，你想看嗎？請你睜大眼睛，模特上場了?。▽W習生字裝）
2、你知道嗎？森林里正在舉行動物時裝表演呢！[板書：動物]我們快去看看吧！
環(huán)節(jié)意圖：從大家熟知的人類時裝表演過渡到動物時裝表演，激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生“動物進行時裝表演，會穿什么樣的服裝呢？”這一疑問。問題產(chǎn)生了，自然就引發(fā)了讀書的興趣。
二、初讀課文，學習生字：
1、請你打開書，小聲讀全文，注意把字音讀正確，讀不準地用筆畫下來，多讀幾遍。
2、同桌讀難讀的句子，做到不丟字，不加字。師巡視。
挑出難讀的句子全班指。
3、認讀生字、詞語
4、出示句子，隨文學習繽、稱、贊、選。
三、寫生字
四、回讀全文：
五、作業(yè)：寫生字，讀課文。
教學反思：在這次課中，我更加深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，吸引學生的興趣，使學生在探索的環(huán)境中，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?BR> 板書設計：
6、動物時裝表演
繽稱贊選
第二課時（3月23日星期五）
有感情朗讀課文，隨文識字。
知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
一、復習生字
二、讀課文，整體感知：
1、請你打開書，讀課文回憶課文中有哪些動物在進行時裝表演呢？
2、在學生反饋課文內容的同時檢查字詞句。
3、和同桌一起讀課文，要求：
（1）聽聽對方的字音讀得正確嗎？
（2）讀后和同桌討論：能用最簡單的語言說出每種動物時裝的特點嗎？
環(huán)節(jié)意圖：帶著問題讀課文，初步了解課文內容，進行任務驅動式的的學習；滲透用簡單語句歸納課文內容的學習方法。
三、通過自學，了解內容：
1、小組學習：先以小組自己的方式讀課文，然后結合“你喜歡哪種動物的時裝呢？為什么？”這兩個問題去交流討論。
2、指名匯報學習成果，其他小組補充，適時進行朗讀指導。
環(huán)節(jié)意圖：在小組合作學習的氣氛下使學生深入了解課文內容，知道動物時裝之所以各不相同，是因為各有各的作用。并能用自己喜歡的方式（如：朗讀、口述或加動作表演等）匯報出來。
四、回讀全文：
五、生字教學：
1、讀詞語
2、記生字：
3、指名說：
4、說說寫時注意什么？
5、范寫。
6、學生練習。
六、口語交際練習：
小動物們究竟能不能評選出最佳時裝呢？請說出你的理由。
七、：
（指板書）課文里介紹的是這幾種動物皮毛的作用，你還知道哪些動物的“時裝”特別奇妙，有著奇特的用處？請你回家問一問，找一找，查一查。
教學反思：在教學中，我巧借多媒體創(chuàng)設了生動而富有情趣的教學情境，使學生的感知覺處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，從而激發(fā)其學習的積極性。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了教學效果。
板書設計
孔雀兄弟五彩繽紛
北極熊白色的厚袍子
動物時裝表演刺猬硬刺
青蛙草綠色
變色龍隨環(huán)境變換顏色
跳傘表演教案篇三
1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的氣氛。
2、用聲音來表現(xiàn)新年的歡樂。
1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的氣氛。
2、用聲音來表現(xiàn)新年的歡樂。
鋼琴。
活動過程：
一、律動、練聲《我們大家做得好》《這是小兵》《好寶寶》《講衛(wèi)生》。
二、導入活動。
1、教師：小朋友們!祝你們新年快樂，每天開心、快樂、健康的成長!
教師：剛才蘇老師都說了些什么呀?你們知道蘇老師為什么要說這些話嗎?
小結：蘇老師剛才說了一些祝福的話，祝小朋友們新年快樂，我們很快就要過新年了哦!過了年我們小朋友們就又長大一歲啦!
教師引導幼兒說一些對長輩祝福的話語：新年快樂，身體健康等等。
3、教師：今天老師就帶來了一首跟新年有關的歌曲叫做《新年好》，我們一起來學一學吧!
三、幼兒欣賞歌曲。
1、教師：請小朋友們先聽一聽蘇老師是怎么唱的，等下要請小朋友們一起來說一說。
2、教師再次彈唱歌曲，請幼兒完整欣賞。
教師提問幼兒，引導幼兒講述歌詞內容。
四、請幼兒學唱歌曲內容。
1、教師在幼兒熟悉歌詞之后帶領幼兒一起學唱。
教師彈奏歌曲旋律，帶領幼兒跟著音樂的節(jié)拍來念出歌詞。
2、教師帶領幼兒跟著音樂旋律唱出歌曲內容，教師唱大聲，幼兒跟著老師唱小聲。
3、教師彈奏歌曲，請幼兒跟唱歌曲。
教師：小朋友，快過新年了，我們學會了之后可以在家里唱給我們的家人聽，祝你們的家人新年快樂哦!
跳傘表演教案篇四
1、知識與能力結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。
2、過程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價值觀讓學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學會從數(shù)學角度去觀察事物。
用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。
小棒，多媒體課件。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。引起學生的興趣。
（初步探究）用電腦出示課本第全景圖。
你說一下這幅圖的意思嗎？
提一個減法問題。
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來。
14-6=8（個）。
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來。
14-7=7（個）。
觀察圖，理解圖意。
蝸牛在跳傘。
（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？
紙上計算14-6=8。
（2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？
14-7=7引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性。
（合作學習）出示11頁例題。
提問：今天比昨天少生了幾個蛋？
怎么列式？
11-5=？如何計算。
用小棒演示11-5=6（個）。
十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？
跳傘表演教案篇五
1.教學內容分析：《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。
《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。
2.學生情況分析：現(xiàn)在的學生由于在家中多為認識事物的規(guī)律是由年齡特點、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結合在一起。
3.教法分析：根據(jù)本課的特點與低年級學生的年齡特征，我設計了以下的教學方法：通過學生自學討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的特點，代替教師講解的教學方法，讓學生自己在讀中感悟，進而理解課文的深意，再通過學生搜集的材料可以看出動物裝對自己是有用的，所以都是最佳時裝。
4學法分析：《語文新課程標準》中指出：教學活動要 “以教師為主導，以學生為主體”。所以在教學中，教師作為引導者，應充分發(fā)揮學生的潛力，讓學生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會對小動物的喜愛之情。
1：朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。
3：巧借電教媒體，創(chuàng)設情景，有效引導學生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。
4：培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。
朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。
1.合作、探究。《語文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學習方式。認為學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的`選擇，都應有助于這種學習方式的形成。
2.整體把握課文?！墩Z文課程標準》中強調，語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
3.開展綜合實踐活動。《語文課程標準》中指出：語文綜合性實踐活動的學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。 《語文課程標準》中關于閱讀中提出：逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質量。這就要求教師在教學中要改革課堂教學，指導學生實現(xiàn)學習的主動性、自主性和開展具有綜合性、個性化的閱讀實踐活動。
1.指導合作探究學習。讓學生以小組為單位進行合作探究式學習，引導學生在小組討論中，從文本的結構入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發(fā)言等一系列語文實踐活動，幫助學生準確把握課文的內容。一方面體現(xiàn)同學間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內容的目的。
2.采用讀中感悟教學方式。通過指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進行有層次、有梯度的練習。激發(fā)學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，達到從讀中感悟的目的。
3.開展多元評價。注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價，通過評價促進學生在原有基礎上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。
教學過程中，結合教學內容配合使用自制的多媒體教學課件，幫助學生更好的理解課文內容。
跳傘表演教案篇六
1.理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)時，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會用所學知識解決簡單的實際問題。
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)，用減法計算。”
探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
復習檢測：
同學們觀察的真仔細!今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息?
2、提出數(shù)學問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?)。
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個?
14—6=8(個)。
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個?
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
數(shù)一數(shù)，做一做。
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個?
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書設計：
紅傘：14個黃傘：6個藍傘：7個。
紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?
14—6=8(個)14—7=7(個)。
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。
跳傘表演教案篇七
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數(shù)學思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結構和數(shù)量關系。
2、使學生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾用減法來計算。
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學問題？
3.根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式。
學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4。
10－6＝44＋4＝8。
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝1010－2＝8。
6、小結：解決同一問題可以有多種解決策略。
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）。
讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學習了解決兩數(shù)相差多少的實際問題，知道減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。
跳傘表演教案篇八
1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究。
2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
3、通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的`能力及良好的思維習慣。
讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
一、引入新課，激發(fā)學習熱情。
1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。
3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；
（2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？
（3）黃色隊比紅色隊少多少人？
（4）紅色隊和黃色隊共有多少人？
（5）我還想到了長大后要像他們一樣學習跳傘表演……。
二、探究解題策略。
1、尋找生活中數(shù)學問題。
（1）根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本上。
（2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。
2、研究11減幾的算式。
學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：出示圖片：圓片。
從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4。
方法2：出示圖片：小棒。
用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根。
方法3：把11拆成10和1。
10－7＝33＋1＝4。
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減。
11－1－6＝10－6＝4。
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加。
11－10＋3＝1＋3＝4。
方法6：根據(jù)加減法之間的關系得出結果。
因為：4＋7＝11。
所以：11－7＝4。
3、培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝911－9＝2。
11－3＝811－8＝3。
11－4＝711－7＝4。
11－5＝611－6＝5。
11－6＝511－5＝6。
11－7＝411－4＝7。
11－8＝311－3＝8。
三、解決問題。
1、看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）。
2、看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）。
說說你是怎樣填的？又是怎樣想的？
四、小結：這節(jié)課，你有什么收獲？
11-7=4。
跳傘表演教案篇九
1、知識與能力結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。
2、過程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價值觀讓學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學會從數(shù)學角度去觀察事物。
跳傘表演教案篇十
在“買鉛筆”的情境活動中，重點解決的是十幾減9、減8的減法，而本課時教學重點解決的是十幾減7、減6等數(shù)的減法。在“跳傘表演”的情境中，主要安排的是兩種動物進行的跳傘表演。教學時，我利用學校的多媒體，展示了兩只動物進行表演的情境，先讓學生觀察情境圖，并分別數(shù)一數(shù)兩種小動物的只數(shù)，如后請學生自己提出數(shù)學問題。學生首先提出了解決加法的問題（一共有幾只），隨后教師通過引導重點討論“誰多，誰少，比多比少”的問題。讓學生自由發(fā)揮思考的方法，感知解決問題策略的多樣性，然后重點展示了“用一一對應”和“算減法，想加法”的解決方法。
反思本課的教學，我有以下幾點認識：
1、能夠利用多媒體技術手段，吸引學生的眼球，提高學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、能夠采用“金話筒”采訪的方式，讓學生將自己計算的好方法介紹給大家，進行全班交流。
3、由于學生對舊知“十幾減9、減8”的掌握還不是很扎實，因此，本節(jié)課學生能夠理解算理，但是計算的速度很慢，正確率也有待提高。
措施：多利用機會，加強計算方面的練習，提高學生的計算速度和正確率。
跳傘表演教案篇十一
這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學習十幾減7、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點：
開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。
小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。
通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。在設計一節(jié)課時，必須從學生的興趣出發(fā)。
實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究。
跳傘表演教案篇十二
3．通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．。
彩筆、白紙、小棒、圖片等．。
激發(fā)學習熱情。
一：同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演．。
2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；
我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？
黃色隊比紅色隊少多少人？
紅色隊和黃色隊共有多少人？
我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演．。
……。
二、探究解題策略．。
（一）活動二：尋找生活中數(shù)學問題．。
1．根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本上．。
2．學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．。
（二）活動三：重點研究11減幾的算式．。
1．學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．。
方法1：出示圖片：圓片。
從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4．。
方法2：出示圖片：小棒。
用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．。
方法3：把11拆成10和1。
10一7＝33＋1＝4。
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．。
11－1－6＝10－6＝4。
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．。
11－10＋3＝1＋3＝4。
方法6：根據(jù)加減法之間的'關系得出結果．。
因為：4＋7＝11。
所以：11－7＝4。
課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．。
歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝911－9＝2。
11－3＝811－8＝3。
11－4＝711－7＝4。
11－5＝611－6＝5。
11－6＝511－5＝6。
11－7＝411－4＝7。
11－8＝311－3＝8。
11－9＝211－2＝9。
三、培養(yǎng)數(shù)學技能．。
（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）。
（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）。
（三）出示圖片：小貓釣魚。
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！
（四）出示圖片：小熊射門。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。
入課時，通過觀察空中飛行表演，讓中國學習聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。
小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學生思維的有序性。
通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學老師。在設計一節(jié)課時，必須從學生的興趣出發(fā)。
實踐證明：
情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究。
跳傘表演教案篇十三
《跳傘表演》這節(jié)課的重點是通過跳傘表演的情境和實際操作，進一步體會比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算，豐富學生對減法意義的認識。并且能正確計算十幾減幾的退位減法，并能解決相關的數(shù)學問題。
首先根據(jù)情境讓學生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學問題。在跳傘表演的情境圖中，從數(shù)的比較的角度分析有多種情況，對這些問題的提出，孩子們都很感興趣，不斷能發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量比較。根據(jù)學生提出的不同問題，我選出和教材一樣的問題來研究。為了能讓學生更能形象的理解一一對應的方法，我讓學生借助學具的.幫助，先讓學生明白每個數(shù)所表示的意義，再列出算式，從中讓學生明白多多少與少多少是指哪一部分。在學生匯報的同時，我也在黑板上畫圖幫助學生理解，再引導學生用完整的語言敘述誰比誰多或誰比誰少的關系。然后再把兩個問題放在一起比較，讓學生明白這樣的誰比誰多或誰比誰少問題，其實是一種類型，說法不同，但實質一樣。最后結合情境圖，讓學生說說列減法算示的理由，明白比較兩個數(shù)量的多少要用減法來就算。在練習的過程中，發(fā)現(xiàn)還有幾個孩子用加法算。我再一次讓他們擺學具，再一次通過一一對應的方法比較誰比誰多幾，誰比誰少幾，并據(jù)此列出算式。
最后，再通過練習題進行鞏固，進一步教會學生把實際情境和減法意義聯(lián)系起來，真正做到讓學生扎扎實實地經(jīng)歷探索的全過程，體會數(shù)學的應用價值。
跳傘表演教案篇十四
教科書創(chuàng)設了“跳傘表演”的情景，情景中有豐富的可以比較的內容，同時呈現(xiàn)了兩個問題，針對這兩個問題進行比較的教學。本節(jié)課是讓學生初步掌握求“兩數(shù)相差多少的實際問題”的方法，并把十級減9、8，十幾減7，6的'計算方法。遷移到十幾減5、4、3、2當中去。因此，在教學設計中結合教材創(chuàng)設參觀動物跳傘表演的情景，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并在解決數(shù)學問題的過程中學習兩數(shù)相差多少的計算方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
為了使學生能比較順利地探究出結果，在進行例題的教學中，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象，提出一些實際問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上。列出相關算式。學生通過動手操作，小組合作，主動觀察比較、討論，自由發(fā)表想法；通過歸納，初步認識求兩位數(shù)相差多少用減法計算。讓學生用所學知識來解決身邊的數(shù)學問題。是學生感受到數(shù)學與生活的一切聯(lián)系同時也較好的體現(xiàn)了學以致用的教學理念。
跳傘表演教案篇十五
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、減8的減法基礎上創(chuàng)設了跳傘表演這一情景來學習十幾減7、減6等數(shù)的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
教學目標：
知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。
能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
學會正確地計算20以內的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情。
1.談話導入。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題：跳傘表演)。請看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘)。
2.學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
3.學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘是螞蟻隊和x落傘是蝸牛隊在比賽;螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽;大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……(師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目)。
4.學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5.學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只?)。
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
6.誰多?(生：螞蟻多)多幾只?(多4只)學生說算式教師板書11-7=4。
【設計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略。
1.11-7=4的4要怎么算出來的。
(1)教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。
(2)學生說說教師剛才做的過程。
(3)學生說說為什么要拿走7。
(4)學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。(小組交流，探討多種算法)。
【設計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學生匯報，教師板書。
(6)請幾名學生上臺講述以上方法。
【設計意圖】綜合學生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。
2.小練習。
(1)學生獨立完成。
(2)學生說明計算方法。
三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.出示幻燈片：12-7，13-7。
(1)學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
(2)學生做完后反饋，并說說方法。
(3)學生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會逐漸增加1)。
2.幻燈片出示：11-6=，11-7=學生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會逐漸減少1。)。
3.幻燈片出示：11-2=，12-3=，13-4=學生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1，它們的差不變。)。
【設計意圖】培養(yǎng)學生學會有序的觀察及歸納總結能力。
四、鞏固練習。
1.給小動物找家。課本p81,第1題。
(1)生獨立完成后，全班反饋。
13-6=712-5=717-9=815-8=711-4=716-8=8。
(2)挑選算式說說計算方法。
2.比比誰算得快。課本p81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。
(1)學生獨立完成。
(2)集體訂正，請個別學生說一說。
五、總結。
今天你學會了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?
板書設計：
11-7=4。
7+4=11。
10-7=33+1=4。
11-1=1010-6=4。
跳傘表演教案篇十六
教學內容：
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、減8的減法基礎上創(chuàng)設了跳傘表演這一情景來學習十幾減7、減6等數(shù)的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
教學目標：
知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。
能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
學會正確地計算20以內的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情。
1．談話導入。
（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。
2．學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和黃色降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演（師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目）。
4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？）。
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
6．誰多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學生說算式教師板書11-7=4。
【設計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略。
1．11－7＝4的4要怎么算出來的。
（1）教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。