心得體會是通過對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進行總結(jié)和概括的書面材料。心得體會的寫作可以多運用修辭手法和議論技巧，提升文章的可讀性和說服力。心得體會是在學(xué)習(xí)和工作過程中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)的一種方式。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇一
楊小明。
經(jīng)過為期一周的初中生物短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感受良多?？偠灾筛爬橐韵聨c：
更新觀念是當(dāng)務(wù)之急。
課改必須更新教師觀念隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
二、深入研究新課標(biāo)，是教學(xué)的關(guān)鍵。專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
二、改進教學(xué)方法，提高課堂效率。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)而言，不能只是傳授知識，而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力，應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇二
20xx年4月，盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機會，有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》線上解讀研討會。
這次研討會共設(shè)有四場專題活動，分別是上海師大生命科學(xué)院的胡興昌教授解讀新課標(biāo)、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、中國教研網(wǎng)朱立祥總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、陜師大生命科學(xué)院的李高峰教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過程重實踐’的理念及案例”。聆聽專家們的解讀，感覺內(nèi)容滿滿，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡單總結(jié)如下：
首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過程重實踐、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導(dǎo)向，借胡教授的表達是堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強化學(xué)科實踐、推薦綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關(guān)于教育的新精神。
其次是課程內(nèi)容的重要變化，20xx版設(shè)有10個主題，50個重要概念，20xx版只有7個主題，新增第七主題“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念。看似內(nèi)容減少，其實不然，只是把內(nèi)容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密。如20xx版課本中出現(xiàn)的sts活動，在實際教學(xué)中，很多老師會忽略這塊內(nèi)容，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道20xx版的課標(biāo)要重視運用以探究為特點的教學(xué)策略，加強sts的相互關(guān)系。
生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個組成部分，除了在知識達成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識的落實。20xx版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學(xué)，同時重視運用以探究為特點的教學(xué)策略，加強sts的相互關(guān)系的教育，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合?；仡櫾?0xx年參加的農(nóng)村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限，融合多學(xué)科知識進行教學(xué)，圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行遷移，現(xiàn)在看來這一點與20xx版中課程設(shè)計重銜接的理念相一致。
當(dāng)今社會是信息化時代，知識更新很快，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要，以生物學(xué)教學(xué)為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學(xué)生成為積極進取、熱愛生活、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學(xué)的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機會，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇三
創(chuàng)新。
我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個學(xué)科當(dāng)成正科認真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。
說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。
創(chuàng)新。
學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。
2、認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
資料來源：/data/xdth/。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯(lián)合舉行的生物學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)交流活動，并聆聽了丁奕然博士的《帶回強有力的知識：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀）》的講座。這次活動雖然時間短暫，但收獲不少。
通過這次培訓(xùn)，我對新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議等定位上更加準(zhǔn)確，為我們以后的初高中生物教學(xué)銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學(xué)非常重要，學(xué)生在這個階段習(xí)得的科學(xué)研究能力，分析解決真實情景中的`生物學(xué)問題的能力對他們高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都是有深遠影響的。時代變了，學(xué)生也變了，教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強課改學(xué)習(xí)，不斷探討，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室，兩位導(dǎo)師聯(lián)合舉行《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》學(xué)習(xí)活動，昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強有力知識：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸，學(xué)科教學(xué)是學(xué)生樹立社會主義核心價值觀、實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體，生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程。生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實情境中生物學(xué)問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）科學(xué)探究和社會責(zé)任（普通高中）等。我們是否可以通過學(xué)段的有效銜接，螺旋上升；學(xué)科融合，育人共振；課程實施，精準(zhǔn)落實；挖掘力量，形成合力等途徑實施課程，落實對學(xué)生社會責(zé)任的培養(yǎng)。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇五
劉繼紅。
我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯，甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
1、理念的更新。
多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認識到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
因此，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。
經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進來，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！
2、方式的轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索，努力學(xué)習(xí)，認真實踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來，我課堂教學(xué)設(shè)計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實驗教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。3細節(jié)的深入細節(jié)決定成敗，在教學(xué)中，我時刻注意細節(jié)，力爭在細節(jié)上做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最佳教學(xué)時間等，以切實提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象。
注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
把握最佳教學(xué)時間。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同時間內(nèi)均有所獲。
有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇六
課堂時間上主要解決重要的，學(xué)生不能自己解決的問題。不能在一些非重點問題上浪費時間。
2、教師要有層次意識。
在課堂提問、疑難問題的點撥、師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)，對不同層次的學(xué)生，采用不同的策略。
3、教師要有調(diào)控意識。
學(xué)生活動應(yīng)在教師充分備課，合理安排指導(dǎo)下有序進行。
4、教師要有聯(lián)系意識。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識中，只要是能幫助學(xué)生理解新知識的，應(yīng)該與新知識聯(lián)系起來;生活實際能與知識聯(lián)系起來的，盡可能與知識聯(lián)系起來。
生物高效課堂要求二：高效課堂要重視學(xué)習(xí)興趣和方法的研究。
興趣是最好的老師，只有在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，才能取得好的教學(xué)效果。生物學(xué)的研究對象是活生生的生命，生命的奧秘最容易引發(fā)人們的探究欲望;生物學(xué)的發(fā)展是人類認識自然、認識自我的歷程，其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，很多與學(xué)生的生活密切相關(guān);生物學(xué)的內(nèi)容也適合于開展實驗和探究。這些都是生物學(xué)科發(fā)掘感情價值、目標(biāo)的優(yōu)勢，教師要充分利用這些優(yōu)勢，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動力，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高也就有了保障。
生物高效課堂要求三：高效課堂應(yīng)著眼于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計。
1、課堂導(dǎo)入要重實效。
“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開場白，有效的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。雖然導(dǎo)入時間不長，只有三五分鐘，確是與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一個重要環(huán)節(jié)，巧妙地導(dǎo)入，能為整個課堂打下良好的基礎(chǔ)。精短的導(dǎo)入是打造高效課堂的前提，有趣的導(dǎo)入能讓學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，結(jié)合教學(xué)實踐，可以大致分為七類：
(1)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入法。
例如在講授《人的生殖》時，先提出“我們每個人作為一個個體是怎樣來到世上的?自己是從哪里來的?”此時，學(xué)生的求知欲就會油然而生，急切的想到知道答案。
(2)詩詞導(dǎo)入法。
(3)故事導(dǎo)入法。
(4)直觀教具導(dǎo)入法。
生物是一門與日常生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的科學(xué)，豐富的感性認識有助于學(xué)生學(xué)好這一門課。學(xué)習(xí)“空中飛行的動物——鳥類”是時，為了便于學(xué)生更好地理解鳥類適于飛行的結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入時，可以給學(xué)生展示一只鳥的標(biāo)本，讓學(xué)生通過觀察，尋找鳥類適于飛行的外部形態(tài)特征?，F(xiàn)在的孩子缺乏對自然的感性認識，尋常的一只鳥的標(biāo)本卻能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。
(5)新舊知識聯(lián)系的方法導(dǎo)入。
(6)實驗導(dǎo)入法。
通過實驗，感受深切，使學(xué)生獲得了準(zhǔn)確的感性材料，為理性的推斷提供了直接的依據(jù)，記憶深刻，滿足了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物，分析問題的能力。
(7)音樂導(dǎo)入法。
如在《保護生物多樣性》這節(jié)課時，可以用《一個真實的故事》:“有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進了沼澤地，就再也沒有上來……”聽完后問“大家聽了這首歌，有何感想”讓大家對這首歌中的事件談?wù)勛约旱目捶?，引出新課。
2、課堂組織形式要靈活有序。
“活”而有“序”的組織形式是打造高效課堂的載體，有序的課堂更有利學(xué)生保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為雖然是個體行為，但課堂的小組討論式學(xué)習(xí)更有利創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生互相幫助的聯(lián)動式學(xué)習(xí)，也更有利于教法多樣化的實施。所以，課堂的組織形式要把“個體活動”、“小組活動”和“整體活動”在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)相互穿插進行?！皞€體活動”要避免學(xué)生和教師的單線活動，而應(yīng)該讓學(xué)生成為面對全體學(xué)生示范的個體。
3、注重課堂提問的針對性和高效性。
恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞绞谴蛟旄咝дn堂的催化劑，它有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)引向深入。課堂提問要貫穿于整個教學(xué)過程中，不能僅僅把提問看成是老師的權(quán)利，也不能只把提問當(dāng)作一種檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況手段。教師的提問是引起學(xué)生積極思考，提醒學(xué)生向老師提出問題的教學(xué)活動，是和學(xué)生交流的一種手段。
4、課堂結(jié)尾要“活”而有“績”
“活”而有“績”的結(jié)尾是打造高效課堂的點睛之筆，它不僅是對一節(jié)課的精要概述和總結(jié)，更是一種有效的課外延伸。結(jié)尾的方式有總結(jié)式結(jié)尾、復(fù)習(xí)式結(jié)尾，這兩種形式的結(jié)尾，可以由不同程度的學(xué)生來完成;檢測式結(jié)尾和啟發(fā)式結(jié)尾一般由教師來完成。但不論是何種形式的結(jié)尾，都需要有一定的反饋交流時間，一定要落實到學(xué)生掌握知識的“實績”上。同時我們教師還要有意識地將課題學(xué)習(xí)向課外延伸，養(yǎng)成學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇七
通過2018年河北省全員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益非淺，不僅使我在教學(xué)理念及教學(xué)方法上有了更大的提高，也為我今后的教育教學(xué)作了堅實的鋪墊?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
（一）經(jīng)過這次初中生物全員培訓(xùn)之后，我才發(fā)現(xiàn)原來自己對課本的理解和認識依然是停留在了膚淺的表面，對很多深層次的內(nèi)容和思想我都還沒有領(lǐng)會到。
（二）通過培訓(xùn)我認識到教學(xué)中應(yīng)該貫穿地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。以前總是給學(xué)生灌輸細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位，而如果在這里讓學(xué)生自己總結(jié)一下的話，學(xué)生的理解就會更深刻。
（三）三人行，必有我?guī)煛＿@一次研修是全省一起迚行的，通過和其他老師討論，看其他老師的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀的文章。自己學(xué)到了很多有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，一些非常成功的教學(xué)經(jīng)驗。
（四）自己的作業(yè)有了專家和指導(dǎo)老師的點評，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，也真正的認識到了自己的不足和差距。彈指一揮間。雖然很累，但是我們學(xué)習(xí)的卻這么香甜。在我們的眼前，初中生物新課程已經(jīng)閃耀著它最燦爛的光輝了。這次培訓(xùn)是對老教師是一次教學(xué)觀念、教學(xué)能力的提升；對新教師是一次新課標(biāo)學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴。觀看課程、提交作業(yè)、作業(yè)點評、在線研討，課程改革的培訓(xùn)套餐，讓我們大開眼界，贊不絕口?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”，初中課程的創(chuàng)新之路，決不會一帆風(fēng)順，任重而道進，但我們依然要堅定前行。他山之石，可以攻玉。我們有理由相信：在今后的初中生物新課改教學(xué)活動中，我們每位老師心中都擁有一盞不滅的指路明燈。在研修中深思的我們，在研修之后沸騰的我們，將滿懷熱忱，帶著對新課程的憧憬，走向校園，走向講臺。
通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對生物教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。“教師的一天，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“全員培訓(xùn)”機遇，再學(xué)習(xí)、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇八
作為一名初中生物教師，我有幸參加了一次生物教學(xué)研修活動，這次研修不僅豐富了我的教學(xué)知識，更讓我深刻認識到生物教學(xué)的重要性。在這次研修活動中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，也體會到了教學(xué)中的難點和挑戰(zhàn)。下面我將通過幾個方面來分享我的心得體會。
首先，生物教學(xué)需要注重理論與實踐相結(jié)合。在研修課程中，我參觀了一所實驗中學(xué)的生物實驗室，見識到了許多先進的實驗設(shè)備和科研項目。我認識到生物教學(xué)不僅僅是傳授知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)研究精神。因此，在我的教學(xué)中，我盡量多組織生物實驗和觀察活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)的樂趣，加深對生物知識的理解。比如，在講解細胞結(jié)構(gòu)時，我會帶領(lǐng)學(xué)生觀察鮮花的花瓣、樹葉的組織結(jié)構(gòu)，通過實際操作來理解細胞的基本形態(tài)特征。
其次，生物教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣與實際。每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和特長，而對于生物教學(xué)來說，正是通過激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心才能更好地進行教學(xué)。在研修課程中，我學(xué)到了一些生物游戲和教學(xué)案例，這些形式多樣的教學(xué)方式，非常適合初中生年齡段的學(xué)生。我嘗試將這些游戲與案例融入我的教學(xué)中，以增加學(xué)生的參與度和主動性。例如，在講解遺傳學(xué)時，我組織了一個“生物基因達人”游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式，鞏固遺傳學(xué)的基本概念，增加學(xué)習(xí)的趣味性和深度。
第三，生物教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的思維方法與能力培養(yǎng)。生物學(xué)科作為一門具有邏輯性和系統(tǒng)性的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的思維方法和能力。在研修課程中，我注意到了一些培養(yǎng)學(xué)生思維方法和能力的教學(xué)策略，例如啟發(fā)式教學(xué)和問題解決教學(xué)法。在我的教學(xué)中，我會給學(xué)生提出一些開放性問題，讓他們自主思考和分析。我還會設(shè)計一些思維導(dǎo)圖和課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過這些方式，學(xué)生的思維方法和能力得到了有效培養(yǎng)和提高。
第四，在生物教學(xué)中，還需要注重與學(xué)生的情感溝通與關(guān)聯(lián)。生物學(xué)科是一門涉及生命與人類的學(xué)科，涉及到倫理、生態(tài)以及人文等領(lǐng)域。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與價值觀念。在研修活動中，我參觀了一所中學(xué)的生物參觀館，與導(dǎo)覽員的互動使我體會到了情感溝通的重要性。在我的教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生討論一些生物倫理問題，例如基因編輯、克隆技術(shù)等，讓學(xué)生思考生物科技的利與弊。通過這種方式，不僅讓學(xué)生對生物學(xué)科有了更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀念和社會責(zé)任感。
最后，生物教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的評價與提升。在研修課程中，我學(xué)到了一些生物教學(xué)評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)，例如項目制評價和多角度評價等。這些評價方式可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。因此，在我的教學(xué)中，我會通過小組作業(yè)、口頭報告和實驗記錄等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還鼓勵學(xué)生自我評價和互評。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升。
通過這次生物教學(xué)研修活動，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，更重要的是認識到生物教學(xué)的重要性。只有注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的興趣與實際，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法與能力，注重與學(xué)生的情感溝通與關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生的評價與提升，我們才能夠更好地進行生物教學(xué)，培養(yǎng)出更多對生物學(xué)科感興趣和熱愛的學(xué)生。我將積極運用這些心得體會，不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇九
在xxxx---xxxx年度，我參加了“xxx市xxxx年中小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學(xué)的空余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學(xué)科的作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)對繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認識：遠程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中生物》學(xué)到：
1、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導(dǎo)，需要教師具備教學(xué)的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實踐和行為緊密聯(lián)系的。
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會了研究方法。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課;二、把握好課堂。把握好課堂:首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
通過這次培訓(xùn)，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。這對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。培訓(xùn)就要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有停止，要想提高就要活到老學(xué)到老!
晁春粉。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十
初中生物考試是每個生物愛好者的一次艱巨的挑戰(zhàn)。隨著考試日期的逼近，我們心情愈發(fā)緊張起來。想起過去幾個月來的辛勤學(xué)習(xí)與備考，我們漸漸明白，只有腳踏實地地準(zhǔn)備才能在考場上有所斬獲。因此，對于這門考試，我們需要充分準(zhǔn)備且保持冷靜。
第二段：重視學(xué)習(xí)重點與難點。
考試前，我們需要回顧整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后特別注重學(xué)習(xí)的重點與難點。首先，我們需要熟悉課本并掌握每個章節(jié)的基本知識。然后，我們可以結(jié)合課本外的資料進行進一步的學(xué)習(xí)與練習(xí)。重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)是成功的關(guān)鍵。通過融會貫通，我們可以更好地理解生物學(xué)中的各個知識點，并能將其應(yīng)用在實際情境中。為了更好地復(fù)習(xí)和記憶，我們可以使用彩色標(biāo)記筆在書本上劃線、做一些思維導(dǎo)圖或者制作卡片，以便隨時溫習(xí)。
第三段：進行試卷的針對性練習(xí)。
針對性練習(xí)在考試前起到了至關(guān)重要的作用。在背誦知識點的同時，我們還需要多做一些與考試題形式相似的習(xí)題，以便更好地適應(yīng)考試環(huán)境。通過練習(xí)試卷，我們可以更好地掌握不同層次的題型，提高我們解題的速度和準(zhǔn)確性。從歷年考試試卷中我們不僅可以了解到題目的變化趨勢，還可以發(fā)現(xiàn)一些可能的重點考點。通過不斷地分析自己的答題情況和發(fā)現(xiàn)錯誤，我們可以找到并改正自己的弱項，增加自信心。
第四段：形成合理高效的復(fù)習(xí)計劃。
在考試前，我們需要制定一份合理高效的復(fù)習(xí)計劃。通過測定自己的學(xué)習(xí)進度，我們可以計劃每天的學(xué)習(xí)時間，并合理分配每個章節(jié)的復(fù)習(xí)時間。為了保持精神和身體的狀態(tài)達到最佳，每天保證充足的睡眠是非常必要的。在制定計劃時，我們還可以將整個學(xué)習(xí)過程分為若干個階段，以便更好地組織自己的時間與精力。合理的復(fù)習(xí)計劃和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們可以更好地應(yīng)對考試。
第五段：保持積極的心態(tài)與放松狀態(tài)。
最后，我們需要時刻保持積極的心態(tài)與放松狀態(tài)。考試期間，緊張情緒可能會影響我們的思維與表達能力。因此，為了放松自己，我們可以選擇一些適合自己的方法，例如聽一些輕音樂、適量運動或者與家人朋友交流。此外，我們還可以通過關(guān)注自己的飲食與休息來調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)。只有保持良好的身心狀態(tài)，我們才能更好地應(yīng)對考試，并在考場上展現(xiàn)自己的真實水平。
總結(jié)：在初中生物考試前，充分準(zhǔn)備、重視學(xué)習(xí)重點與難點、進行試卷的針對性練習(xí)、形成合理高效的復(fù)習(xí)計劃以及保持積極的心態(tài)與放松狀態(tài)，是我們?nèi)〉煤贸煽兊年P(guān)鍵。只有通過這種方式的綜合運用，我們才能真正地掌握生物學(xué)中的知識，展現(xiàn)出我們的真實水平。相信只要我們堅持下去，并且在備考過程中不斷總結(jié)優(yōu)化，我們一定能夠在初中生物考試中取得好成績。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十一
在新一輪課程改革中，如何進行初中生物學(xué)課堂教學(xué)是一個需要長期思考、探索、研究和總結(jié)的問題。在課堂教學(xué)中，我進行了很多有益的嘗試，取得了一定的成效。下面談幾點體會。
一、轉(zhuǎn)變理念是進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三個基本理念（面向全體初中學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。）為生物學(xué)科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，摒棄其弊端，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念是進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
教師應(yīng)是組織者、合作者、促進者、引導(dǎo)者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、合作、民主、互動的。教師要關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個性差異的學(xué)生。教師要適度允許學(xué)生在成長中犯錯誤，因為問題學(xué)生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生進步。教師應(yīng)重視用教材教、重視學(xué)生自學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以及情感、態(tài)度和價值觀。特別是教師應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)會寬容，學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說。如北師大版《生物學(xué)》七年級上冊“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個活動，正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方，但實驗過程中，可能會出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況，不能說學(xué)生做錯，要尊重事實，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、挖掘課程資源是進行課堂教學(xué)的前提。
教師要認真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并按照《課標(biāo)》的要求，全程備課，理。
解教材的設(shè)計思路，發(fā)揮主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補教輔材料的不足，這是進行課堂教學(xué)的前提。
教師要盡量動員學(xué)生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：
（1）小組分工，每個學(xué)生只負責(zé)一部分，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學(xué)習(xí)，互相教育，效果更好；（3）學(xué)生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學(xué)生自找的材料范圍更廣，更切合實際，又可減輕教師的負擔(dān)。如上到北師大版《生物學(xué)》八年級上冊“動物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結(jié)構(gòu)時，課前我布置學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個同學(xué)都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達到的效果。
課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動物對植物生活的積極作用”這兩個活動，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實踐證明，室外活動使學(xué)生更留心周圍的自然界，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。
三、及時評價是促進課堂教學(xué)的活力源泉。
動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設(shè)專門記錄本，記錄課堂活動和當(dāng)場評價及違紀等情況，并與期末總評掛鉤。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
及時評價還應(yīng)注意以下問題：（1）每一次評價不要追求面面俱到，而是要側(cè)重這一次任務(wù)的關(guān)鍵評價要素；（2）特別要關(guān)注沒有突出表現(xiàn)的學(xué)生；（3）情感、態(tài)度、價值觀的評價要與本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，宜粗不宜細，可點到為止，至少讓學(xué)生得到鼓勵。
四、教學(xué)反思是改進課堂教學(xué)的有效途徑。
課改以學(xué)生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學(xué)設(shè)計，后在課堂上隨機補充完成。要根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)，多關(guān)注學(xué)生的實際收獲，少關(guān)注課堂的完整性，但嚴禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學(xué)生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強的教學(xué)機智，課前先多預(yù)設(shè)幾種可能應(yīng)對學(xué)生的實際反應(yīng)。如北師大版《生物學(xué)活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個學(xué)生的答案與眾不同：不能。因為這個雞蛋已經(jīng)被我打破了。這個答案可能連教師都預(yù)想不到，學(xué)生是從另一個角度考慮問題，教師當(dāng)然不能否認該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴密性。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習(xí)慣，這是縮短生物學(xué)科教學(xué)理念和行為差距的有效途徑。
總之，教師應(yīng)重新認識新一輪課改背景下的生物學(xué)課堂教學(xué)，生物學(xué)課堂教學(xué)無固定模式可循，教師應(yīng)本著“與新課程一起成長”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十二
第一章、是經(jīng)過觀察和調(diào)查，了解生物區(qū)別與非生物的基本特征以及我們身邊的生物；第二章經(jīng)過較多的科學(xué)探究活動，了解生物與環(huán)境之間相互影響、互相依存的關(guān)系，初步認識生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的家園，認識到保護生物圈是每個公民的職責(zé)，初中生物教學(xué)計劃。當(dāng)今社會，由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都要了解生物圈。
本教材突出人與生物圈的關(guān)系，從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對生物圈有一個概括了解，便于后續(xù)資料的學(xué)習(xí)。
1、認識到生物具有區(qū)別與非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響，相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。
2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學(xué)探究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。
3、初步構(gòu)成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。
1、能夠說明生物具有的共同特征，調(diào)查的一般方法，學(xué)會做調(diào)查記錄。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查的本事以及和同學(xué)分工合作的本事。
3、生物圈是所有生物的共同家園應(yīng)當(dāng)愛護這個家。
4、說出影響生物生存的環(huán)境的因素，體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
5、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
6、生態(tài)系統(tǒng)的組成
7、培養(yǎng)收集和分析資料，合作和交流的本事，使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
第一章一節(jié)1課時，第二節(jié)2課時
第二章第一節(jié)1課時第二節(jié)2課時三節(jié)2課時第四節(jié)2課時第五節(jié)1課時。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。進取參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
4、鼓勵學(xué)生自我觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，工作計劃《初中生物教學(xué)計劃》。
6、要注意對學(xué)生綜合本事的培養(yǎng)。
7、面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、資料和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十三
又一學(xué)年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學(xué)期的如下：
本人思想進步，積極向上，注意團結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足。
這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一(8)班至(10)班與初二(1)、(2)、(6)班的生物教學(xué)工作，每周課時12節(jié)，我認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。
在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：
1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的.思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的學(xué)案為主，共16份，認真批改的共16次。
總之，抓住教學(xué)工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。
本學(xué)期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。這一學(xué)年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作?？傊?，嚴格遵守勞動紀律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十四
劉貴華。
生命科學(xué)是一門實驗性科學(xué)。到目前為止，人們對生物的所有認識幾乎都是來源于對實驗的分析，人們對生命現(xiàn)象的分析、推理和解釋也都需要實驗來提供證據(jù)。在這些知識的形成過程中，有失敗的苦惱、有成功的驚喜、有不被承認的無奈、也有堅持真理的而斗爭。可以說隨處都是艱辛的經(jīng)歷和富于挑戰(zhàn)的歷程。在這些經(jīng)歷中，科學(xué)家不畏艱辛、勇于創(chuàng)新的精神以及嚴謹求實、謙虛科學(xué)的態(tài)度，都應(yīng)是人類寶貴的財富。在中學(xué)課堂上如何讓這些寶貴的財富發(fā)揮作用，對學(xué)生進行德育教育，是每一個生物教師要研究的重要課題。
1、在初一階段，學(xué)生由于年齡和普遍存在的自我為中心的特點，表現(xiàn)欲較強，而相互尊重、相互合作的意識較差，學(xué)習(xí)主動性和條理性不強，因此開學(xué)初，我就提出了尊重教師、互相尊重和自我管理的三大要求，課堂上以此為指導(dǎo)思想，抓住時機對學(xué)生進行引導(dǎo)，要求他們從小事做起，培養(yǎng)自尊、自重、謙虛、誠實的品格，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時，我先借助顯微圖片使學(xué)生感受微觀世界的奇妙，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣，然后從“不會用的儀器可以通過閱讀說明書來學(xué)習(xí)”入手，要求學(xué)生根據(jù)書上的顯微鏡使用說明完成取鏡和安放，認識顯微鏡的構(gòu)造，并動手嘗試體會各個構(gòu)造的功能。進行簡要分享后，圍繞“如何能在目鏡中看到光亮”這一問題進行觀察思考、動手嘗試和操作要領(lǐng)小結(jié)。這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進一步高漲。接下來在我稍微一指導(dǎo)完成觀察就水到渠成了。在整個一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，始終要求并安排學(xué)生兩人組對，互相檢測、分享。這樣改變了傳統(tǒng)的老師示范一步學(xué)生做一步的教學(xué)方法，給學(xué)生自己嘗試的機會，學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)不僅僅是聽教師講解，更重要的是自己探索、自主學(xué)習(xí)。同時在這一過程中也培養(yǎng)了探究與合作的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨生子女占絕大多數(shù)，他們的性格特征中有一些共同的弱點，比如不善于替他人著想，缺乏協(xié)作精神和團隊意識。在生物課堂上通過分小組活動的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，強化了組內(nèi)合作和組間協(xié)助，在活動中學(xué)生體驗了團隊合作中應(yīng)注意的問題，組間評比的規(guī)則等。這樣教師有效的向?qū)W生滲透了合作意識和互相取長補短的德育教育。
例如，學(xué)習(xí)環(huán)境因素對生物的影響時，探究光對鼠婦生活的影響，把學(xué)生每七八個人分成一個小組，學(xué)生自己選出組長，記錄員。每人有分工，有任務(wù)，在活動時充分參與到探究過程中。課堂組織中通過組間評比，調(diào)動學(xué)生本組合作的積極性，提高效率和解決實驗中遇到的困難的能力。
2、開展社會調(diào)查是學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。一個好的調(diào)查活動結(jié)束，學(xué)生的收獲絕不僅僅局限于生物學(xué)的點點要求，更多的，是在活動過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、做事、做人的態(tài)度和方法。這其實就是對學(xué)生進行德育教育，也是對學(xué)生最重要的教育。
例如開展調(diào)查活動：調(diào)查克隆技術(shù)對人類未來生活的影響。我告訴學(xué)生最基本的原則：如何開展才能更加科學(xué)合理，更具說服力；如何才能進行更順利？我只在學(xué)生遇到問題時能及時給以幫助和指導(dǎo)。為了發(fā)揮各自的優(yōu)點，或者彌補各自的缺點，學(xué)生自然會在活動中結(jié)成小組。一個好的小組，應(yīng)該有善于動筆的人負責(zé)記錄和撰寫調(diào)查；有懂電腦的人做網(wǎng)絡(luò)查資料；有口才好的人進行結(jié)論的陳述等活動。學(xué)生一開始不會想那么多，他們憑彼此的喜好結(jié)合成為小組，自然也有單打獨斗的人，但隨著活動的開展他們自然會發(fā)現(xiàn)問題，條件允許老師可以給他們重新選擇的機會；但至少，下次活動他們不會大意了，他們也自然會明白在活動中進行分工合作，交流配合的重要。開展調(diào)查活動，學(xué)生也自然會嘗試走出班級、年級甚至學(xué)校，嘗試和同班同學(xué)、校友、老師乃至社會上的陌生人進行溝通交流。他們發(fā)現(xiàn)，同樣是關(guān)于克隆的問題，是問：“什么是克隆技術(shù)？”還是“你知道克隆羊是怎么產(chǎn)生的嗎？”是問：“克隆技術(shù)對人類的未來有何影響？”還是“你愿意克隆一個自己嗎？”，不同的問法效果是不一樣的。甚至，發(fā)放問卷、開展談話采訪時，是找行色匆匆的打工仔、上班族，還是公園里、大路邊的老人婦女、或者社會閑散人物，有所選擇結(jié)果就會大不一樣。能不能不斷改進調(diào)查方法，針對不同調(diào)查對象及時改變相應(yīng)的話語、態(tài)勢；問卷內(nèi)容以及答題方式，這對調(diào)查活動的順利完成非常重要。當(dāng)然，整個的調(diào)查活動，學(xué)生在過程中是否認真做事，實事求是，這也能通過學(xué)生的活動報告和老師的明察暗訪知道，當(dāng)然，這對學(xué)生也是一種潛移默化的教育。
3、明確指出要重視理解科學(xué)研究的過程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法?？茖W(xué)思維和方法是科學(xué)素質(zhì)教育的核心要素，平常教學(xué)過程中強調(diào)能力培養(yǎng)，其核心應(yīng)該是思維能力的培養(yǎng)。
例如在講光合作用一節(jié)課上，我是這樣進行教學(xué)的：在講光合作用的原料是什么的過程中,當(dāng)講到光合作用的發(fā)現(xiàn)是普利斯特利等許多科學(xué)家在前人的基礎(chǔ)上不斷。
總結(jié)。
經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷實踐探索創(chuàng)新以及在同伴的團結(jié)合作下才完成的時候,使學(xué)生明白任何一件事情靠自己閉門造車,單打獨斗是不行的,只有依靠集體的力量,具有團隊合作意識才是取得成功的關(guān)鍵.每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家.他們生來就對周圍的世界,尤其對自然界中那些有生命的事物充滿了好奇心.許多學(xué)生在現(xiàn)實生活中和生物課程的學(xué)習(xí)中,對自然界中形形色色的生命現(xiàn)象充滿了熱情,并在探索生命規(guī)律的過程中能夠產(chǎn)生興奮感和充實感.生物學(xué)教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)產(chǎn)生好奇,進而將這種好奇心保持下來,并將其轉(zhuǎn)變成對科學(xué)和對學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度.學(xué)生尤其對科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程興趣盎然,利用這一點,老師常常將講述實驗過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己設(shè)計實驗過程,以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力.通過這樣的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)們感興趣的事情聯(lián)系在一起，既引起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時又在掌握知識的同時讓他們了解了培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和運用科學(xué)方法的重要性，可以說是將德育教育與生物的課堂教學(xué)很好的融合到了一起?！笆陿淠荆倌陿淙??！苯虝藳Q非一日之功。要想在生物課堂教學(xué)過程中更好的滲透德育教育，并不是一件簡單的工作，它需要生物教師多花時間和精力，找到德育教育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，才能使德育教育收到最佳的效果，因此，我還需要繼續(xù)努力研究探索和總結(jié)。
2012年9月。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十五
通過此次網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了很多新的體會：怎樣采用自主、合作、探究方式上好實驗課？怎樣導(dǎo)入新課？怎樣進行情境教學(xué)？怎樣進行教學(xué)評價？等等。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)中的有些對象和現(xiàn)象（包括表面的和本質(zhì)的），并不是都能用肉眼所能觀察到的，這就需要借助一些儀器、器具掛圖和藥品，使肉眼不易觀察到的對象或現(xiàn)象直接呈現(xiàn)出來，以便得出正確的生物學(xué)結(jié)論。
心理學(xué)家研究表明，學(xué)生接受知識，看到的比聽到的印象深刻，容易記憶，加強生物實驗教學(xué)，符合學(xué)生的認識規(guī)律，學(xué)生在實驗過程中可以對實驗進行認真的觀察或動手操作，學(xué)生之間進行討論，教師進行指導(dǎo)、點撥，師生共同歸納、總結(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既有感性認識的基礎(chǔ)，自己實踐的體會，又有分析和討論的中間過程，能夠比較快地將感性認識上升到理論認識。同時還可以使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種探索發(fā)現(xiàn)的心理，有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于學(xué)生認識事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律。
“興趣是最好的教師”。中學(xué)生對周圍事物有比較高的好奇心，有鉆研的興趣，喜歡通過實踐拿出自己獨特的見解。例如我在上《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一實驗中，我所教的八年某班的米曉東同學(xué)對上生物實驗課非常感興趣，在課上從家里帶來好多既大又長的蚯蚓，并能把他的蚯蚓分給其它學(xué)生觀察，整個實驗他完成的也非常好，該同學(xué)達到了教學(xué)目標(biāo)又培養(yǎng)了合作意識以及主人翁精神。在教學(xué)過程中如果只注意從理論到理論地講授知識，只注意要學(xué)生死記硬背那些枯燥乏味的理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會遭到抑制和破壞，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此，應(yīng)加強生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進行實驗指導(dǎo)時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)揮想象力，大膽進行形象假設(shè)，大膽進行實驗改革，從多渠道、多方面進行實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力，想象力和動手操作能力，以及分析能力和概括能力，從感性認識上升到理論認識，從具體的事物中抽象出其共同的屬性，從而得出科學(xué)的推理和正確的判斷，最終抓住事物的本質(zhì)。
創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境。課前準(zhǔn)備好上課用的實物、標(biāo)本、模型以及自制的教具、學(xué)具等，如講血液循環(huán)要準(zhǔn)備好心臟解剖模型；講骨的成分要準(zhǔn)備豬和鯉魚的肋骨；講dna和染色體時經(jīng)準(zhǔn)備用不同顏色染成不同區(qū)段的細繩等等。課堂上先讓學(xué)生觀察這些直觀的東西，再聯(lián)系所講的內(nèi)容學(xué)生自然會產(chǎn)生諸多疑問。當(dāng)學(xué)生觀察用不同顏色染成不同區(qū)段的細繩時，學(xué)生自然會質(zhì)疑：細繩相當(dāng)于染色體還是dna？不同顏色的區(qū)段可表示什么？細繩若表示dna怎樣才能把它處理成短棒狀的染色體的樣子？等問題。這樣去做，就會把教材上的一些問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生欲探究的問題，有利于學(xué)生獨立思考、自主探究。
教師與學(xué)生建立平等關(guān)系。平等的師生關(guān)系能舒展學(xué)生的心靈，活化學(xué)生的思維，自然就會有問題。否則學(xué)生思維就會受到壓抑，決不會提出問題的。
教學(xué)有法而無定法。無論采用什么樣的教法，如果教者沒有扎實的專業(yè)知識和基本技能，那么所采用的教法可以說都等于零。任何好的教學(xué)方法，需達到喚起學(xué)生做好進入教學(xué)過程的準(zhǔn)備，包括心理的、知識的、物質(zhì)的（準(zhǔn)備好《課本》、筆記和教師上一課布置應(yīng)帶的東西——如觀察用具或自采的標(biāo)本等）；需達到能為所有學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)教材（教師敘述、演示、學(xué)生自己獲取、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。盡可能對個別學(xué)生進行照顧；需達到尊重學(xué)生、讓他們提出問題、維持他們的注意力和興趣、讓他們思考、使師生雙方都有方向感；需達到從不同類型學(xué)生出發(fā)，盡最大努力轉(zhuǎn)變他們不理想的學(xué)習(xí)態(tài)度；需達到支用強化的方法來調(diào)節(jié)學(xué)生的行為，盡可能解決教與學(xué)的智慧問題和情緒問題；需達到盡量擴大因獲得了新知識而產(chǎn)生的滿足感。知識盡量得到初步鞏固，為從短時記憶向長時記憶過渡創(chuàng)造條件。技能得到初步的訓(xùn)練；需達到能使學(xué)生帶著問題下課，但不是重述教材的那類“問題”有現(xiàn)成答案的問題不能讓學(xué)生產(chǎn)生進一步追求感。而追求感常常是課后進行學(xué)習(xí)活動的動力，是下次上課的良好條件；需達到能結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行品德教育、發(fā)展智力和各種能力；需達到對每名學(xué)生進行有效評價，包括過程評價和發(fā)展性評價及平時的測驗等。得到正評定的學(xué)生，教師經(jīng)引導(dǎo)他們好上加好；得到負評定的學(xué)生，要防止他們放棄，并向積極方面轉(zhuǎn)化。
教師是創(chuàng)造性的勞動，跟普遍理論并不是一回事，只有巧妙地結(jié)合起來，才會走向理想的境界。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十六
仔細對比看了2022版的新課標(biāo)和2011版的新課標(biāo)，兩者相比有很大改動。
2022版生物新課標(biāo)提出：隨著義務(wù)教育的普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。隨著時代的發(fā)展，教育目標(biāo)也是是要與時俱進的。
學(xué)習(xí)到課程目標(biāo)這部分內(nèi)容時，最大的感觸就是核心素養(yǎng)內(nèi)涵里面新增了生命觀念這一項。生命觀念主要包括生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進化與適應(yīng)觀、生態(tài)觀。生命觀念對認識生命世界具有指導(dǎo)作用，是科學(xué)自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎(chǔ)。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的理念的基礎(chǔ)，尤其是在近些年自然災(zāi)害頻發(fā)的情況下，保護環(huán)境更加迫在眉睫。
在目標(biāo)要求這一部分內(nèi)容當(dāng)中還提到了：要樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。這里特意把健康提出來，身體是革命的本錢，青少年是祖國的未來，樹立健康意識是對一個人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十七
一、引言（字數(shù)：200字）。
初中生物育人是校園教育的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在教育這個年齡段的學(xué)生時，我深刻認識到科學(xué)教育的重要性，以及如何通過生物教育來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。在這一過程中，我積累了一些關(guān)于初中生物育人的心得體會，希望能對其他教師和家長有所幫助。
生物是一門關(guān)于生命的科學(xué)，它不僅僅是課本上的知識，更是與學(xué)生生活息息相關(guān)的。通過生物教育，學(xué)生可以了解自然界的奧秘，掌握生物的基本概念和原理，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時，初中生物教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促使他們主動探索和思考生物問題，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和分析能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣與能力的策略（字數(shù)：400字）。
為了培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣，我注重激發(fā)他們的好奇心和探索精神。我使用多種教學(xué)方法，如實驗教學(xué)、討論教學(xué)、課堂互動等，讓學(xué)生全面了解生物知識。同時，我還通過引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察、課外探究等活動，讓他們親身體驗生物的神奇和樂趣。通過這些策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強，更愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我也十分重視培養(yǎng)他們的實踐能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行實驗觀察，讓他們親自動手、親自感受。同時，我還鼓勵學(xué)生參加各種科學(xué)競賽和實踐活動，如生物科技實驗室參觀、生物種植園參觀等，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。
四、樹立正確的世界觀和價值觀（字數(shù)：200字）。
通過初中生物育人，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀是至關(guān)重要的。首先，我選擇一些有關(guān)道德和倫理的生物課題進行講解，如動物保護、生物資源的合理利用等。通過這些課題，我引導(dǎo)學(xué)生形成尊重生命、保護環(huán)境的價值觀。此外，我還通過生物課程傳遞科學(xué)的世界觀，讓學(xué)生了解到生物與其他科學(xué)的聯(lián)系與作用，從而形成較為完整的自然觀。
五、總結(jié)（字數(shù)：200字）。
初中生物育人是一項長期而持久的工作，需要教師和家長的共同努力。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，樹立正確的世界觀和價值觀，我們可以幫助他們積極探究生命和環(huán)境的問題，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，我們也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，讓生物教育更加有趣和有效。相信通過我們的努力，能夠培養(yǎng)出更多的生物科學(xué)家和環(huán)境保護者。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十八
20__年__月x日晚上，我們__中學(xué)新教師在新校區(qū)德育室進行了有關(guān)于教師師德、教學(xué)常規(guī)、班主任工作等培訓(xùn)。對于此次的師德培訓(xùn)，我有了一下認識：
一、學(xué)習(xí)了教師師德之后，我對于教師行業(yè)又有了進一步的認識。
作為教師，我們不僅僅要完成教學(xué)上的工作，當(dāng)然，這是一個教室應(yīng)該具有的最基本的素養(yǎng)。但是，一個老師，他首先是一個合格的人，他才能當(dāng)好一個好老師。在此次學(xué)習(xí)中，我們又一次強調(diào)了黑龍江馮群超事件，它再次提醒了我們要有正確的師德素養(yǎng)。否則，無論業(yè)績?nèi)绾味疾慌涑蔀橐幻處煛?BR> 二、學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，用三愛兩人一身為概括。
要求教師愛國守法，我們首先是中國人民，然后才是中國人民教師。愛我們的國家，遵守國家規(guī)章制度，服從國家統(tǒng)一安排是每個中國人的都要做到的。同時我們要愛崗敬業(yè)，有時候我們認為從事一項自己喜歡的事業(yè)就會取得成功。但是，如果我們愛上所從事的事業(yè)，我們的成功率會比前者高的多，在和學(xué)生的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)沒有什么是與學(xué)生接觸更讓人放松的職業(yè)了，他們的一言一行都非常單純，他們那一雙雙相信你的眼神，讓你無法不認真想去對他們好，無法不認真去教導(dǎo)他們。所以我們要愛我們的事業(yè)，愛我們的學(xué)生，愛我們的學(xué)校。要關(guān)心學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，無論是身體還是心理，既然家長把學(xué)生交給我們，我們就要讓家長放心，在家里學(xué)生有父母，在學(xué)校我們就是孩子的父母，他們的一切都是我們的責(zé)任，包括他們的未來。我們要以身作則，因為我們就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，我們一言一行都影響著學(xué)生的發(fā)展。作為長輩、作為他們學(xué)習(xí)的對象，無論是好的還是壞的都會給學(xué)生帶來影響。并且我們不僅要做一個好老師，還要做一個好學(xué)生，我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。我還有很多的知識不夠，經(jīng)驗不夠，所以我要學(xué)習(xí)的還有很多，去聽其他老師的課時一個非常好的方法，還有課外的學(xué)習(xí)。我一定會努力學(xué)習(xí)，加強自己的能力。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十九
作為一名初中生物教師，我積累了許多關(guān)于育人的心得體會。這些年來，我深刻認識到生物學(xué)教育的重要性，不僅是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，更是為了培養(yǎng)他們的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。在教育過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感，并通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)他們參與實踐活動等方法，開展一系列有益的教育活動，取得了一定的效果。以下是我在初中生物育人方面的心得體會：
第一段：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
初中生物教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)他們主動探索和思考的能力。在課堂上，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)法，提出一些問題讓學(xué)生自己思考和解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我鼓勵學(xué)生進行實驗和觀察，培養(yǎng)他們的實驗技能和觀察能力，使他們能夠通過實踐發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。通過這些方法，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的探究精神。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在初中生物教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我鼓勵學(xué)生思考問題的多種解決方案，并引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。在課堂上，我經(jīng)常安排一些開放性的問題，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點和做出創(chuàng)新性的展示。同時，我鼓勵學(xué)生參與一些科學(xué)項目和科技比賽，提高他們的科技創(chuàng)新能力。通過這些活動，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉和發(fā)展，他們逐漸成為具有創(chuàng)造力的科學(xué)人才。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
初中生物教育還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。生物學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在教育過程中，我注重讓學(xué)生了解生物學(xué)的社會應(yīng)用，如環(huán)境保護、生命科學(xué)研究等，引導(dǎo)他們思考生物學(xué)對人類社會的意義，并培養(yǎng)他們關(guān)心社會和環(huán)境的意識。同時，我鼓勵學(xué)生參與生物社團和志愿者活動，讓他們親自參與實踐，增強社會責(zé)任感。通過這些方法，學(xué)生的社會責(zé)任感得到了激發(fā)，他們逐漸成為有社會責(zé)任感的公民。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中生物育人的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我注重通過多媒體、實物模型、小組合作和實踐活動等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。同時，我鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和針對性閱讀，讓他們了解當(dāng)今生物學(xué)領(lǐng)域的最新進展，培養(yǎng)他們對科學(xué)探索的熱愛。通過這些方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強，他們逐漸成為對生物學(xué)充滿熱情的學(xué)習(xí)者。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。
初中生物教育應(yīng)當(dāng)注重實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。我經(jīng)常組織學(xué)生進行實驗、考察和野外實踐等活動，讓他們親自動手進行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。同時，我注重以生活實踐為背景展開教學(xué)，讓學(xué)生了解生物學(xué)的實際應(yīng)用，并培養(yǎng)他們在實踐中解決問題的能力。通過這些實踐活動，學(xué)生的實踐能力得到了提高，他們逐漸成為具有實踐能力的科學(xué)人才。
總結(jié)起來，初中生物育人工作不僅是讓學(xué)生掌握知識，更要培養(yǎng)他們的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)他們參與實踐活動，我們可以培養(yǎng)出具有科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力的科學(xué)人才，為社會進步和科學(xué)發(fā)展做出貢獻。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇二十
生物科學(xué)是與人類生活、生存關(guān)系最為密切的一門科學(xué)，它有著非常重要的作用。中學(xué)生物教學(xué)肩負培養(yǎng)生命科學(xué)技術(shù)隊伍的后備力量和提高全民素質(zhì)的雙重任務(wù)，這就對生物教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)活動過程中，教師要向?qū)W生傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的認知能力，還要在引導(dǎo)學(xué)生認識客觀世界的同時，培養(yǎng)他們具有堅定正確的政治方向，科學(xué)的世界觀和社會主義的道德品質(zhì)，使學(xué)生身心健康成長，使他們成為社會所需要的人。由此可見，教學(xué)不僅要完成智育任務(wù)，還要完成德育任務(wù)。
1加注重生物的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此，如何在生物教學(xué)中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們教育工作者值得研究和思考的。
一、研究教材，挖掘課程資源中的德育因子，實施德育滲透德育的說服力和感染力要依托于知識的傳授，這樣才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，形成強大的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和目的對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛國主義情感和學(xué)習(xí)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的動力，充分調(diào)動他們的主動性。
2生進行愛國主義、集體主義教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作的精神，較好的完成了德育滲透。
二、根據(jù)教材內(nèi)容，滲透服務(wù)育人的理念。
角度出發(fā)，在關(guān)注、解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長遇到的問題中進行教育和引導(dǎo)，在耐心細致地解疑釋惑中幫助學(xué)生辨別是非、美丑、善惡。
例如：在學(xué)習(xí)“人的生殖和發(fā)育”時，根據(jù)初中學(xué)生正處在青春期發(fā)育中，面對突如其來的生理、心理變化，很多學(xué)生感到不知所措。為此我開展了以“青春期衛(wèi)生”為主題的知識講座，播放有關(guān)青春期發(fā)育的教學(xué)光盤，及時讓學(xué)生了解青春期方面的知識，解釋他們心中的困惑，指導(dǎo)他們正確對待青春期出現(xiàn)的生理、心理變化，正視自己的性別“身份”；讓學(xué)生認識到在青春期應(yīng)把主要的精力放在學(xué)習(xí)。
又如：在每年的12月1日“世界艾滋病日”之際，我組織學(xué)觀看預(yù)防艾滋病的專題片。通過活動讓學(xué)生了解艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒（hiv）”引起的，艾滋病毒主要存在于人的血液、精液和唾液等體液中，主要通過性傳播、母嬰傳播途徑傳播。讓青少年學(xué)生在活動中樹立珍惜自己、關(guān)心他人、珍愛生命的思想品德。
三、針對初中學(xué)生的情感特點，講究德育滲透的方法。
3透。有效的教育是在潛移默化中完成的，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受知識的同時得到熏陶和感染。
例如：在學(xué)到“生物生存的家園—生物圈”這節(jié)課時，我在一（4）班上課時，我按照課本內(nèi)容不斷給他們灌輸“我們應(yīng)該如何保護環(huán)境，如何貢獻自己的一份力量帶動身邊的人共同愛護我們可愛的家園”，一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)效果并不太理想。于是，我進行了教學(xué)反思，后來我針對初一學(xué)生的興趣和他們的認知特點，給他們準(zhǔn)備了《快樂的腳步》這一影像資料。在另外兩個班我采取了不同的教學(xué)手段：先給他們播放這一資料，然后用了較短的時間梳理教材內(nèi)容，大部分時間留給他們自由討論，讓他們在交流中自我感受、自我體會。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同：這兩個班的學(xué)生在看了這一資料后，討論非常積極，踴躍發(fā)表自己保護環(huán)境、保護人類共同家園的決心。德育教育在學(xué)生觀看影片時，很自然地得以滲透。
四、走出課堂，加強德育滲透。
學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想道德的認識，是一個學(xué)習(xí)掌握基本道德概念的認識過程。課堂教學(xué)是完成智育和德育的主要途徑，但是，課堂教學(xué)并不是德育滲透的唯一途徑。我們應(yīng)該在日常性活動中充分挖掘德育素材，加強隨機引導(dǎo)，強調(diào)思想升華。只有這樣，我們的學(xué)生才會在不知不覺中學(xué)到一些做人的道理，形成正確的價值觀、世界觀。
4生進行豐富多彩的課外活動實施德育。學(xué)生分組、合作進行探究活動、社會調(diào)查和實踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活，更貼切地實施德育，讓學(xué)生做到“我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教師應(yīng)該注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點，無論課內(nèi)、課外都要自然一點，幽默一點，熱情一點才能增強德育效果。
總之，加強和改進青少年學(xué)生思想道德建設(shè)是一項長期的社會系統(tǒng)工程。作為教師只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇一
楊小明。
經(jīng)過為期一周的初中生物短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感受良多?？偠灾筛爬橐韵聨c：
更新觀念是當(dāng)務(wù)之急。
課改必須更新教師觀念隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
二、深入研究新課標(biāo)，是教學(xué)的關(guān)鍵。專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
二、改進教學(xué)方法，提高課堂效率。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)而言，不能只是傳授知識，而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力，應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇二
20xx年4月，盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機會，有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》線上解讀研討會。
這次研討會共設(shè)有四場專題活動，分別是上海師大生命科學(xué)院的胡興昌教授解讀新課標(biāo)、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、中國教研網(wǎng)朱立祥總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、陜師大生命科學(xué)院的李高峰教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過程重實踐’的理念及案例”。聆聽專家們的解讀，感覺內(nèi)容滿滿，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡單總結(jié)如下：
首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過程重實踐、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導(dǎo)向，借胡教授的表達是堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強化學(xué)科實踐、推薦綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關(guān)于教育的新精神。
其次是課程內(nèi)容的重要變化，20xx版設(shè)有10個主題，50個重要概念，20xx版只有7個主題，新增第七主題“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念。看似內(nèi)容減少，其實不然，只是把內(nèi)容更優(yōu)化，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密。如20xx版課本中出現(xiàn)的sts活動，在實際教學(xué)中，很多老師會忽略這塊內(nèi)容，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道20xx版的課標(biāo)要重視運用以探究為特點的教學(xué)策略，加強sts的相互關(guān)系。
生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個組成部分，除了在知識達成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識的落實。20xx版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學(xué)，同時重視運用以探究為特點的教學(xué)策略，加強sts的相互關(guān)系的教育，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合?；仡櫾?0xx年參加的農(nóng)村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限，融合多學(xué)科知識進行教學(xué)，圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行遷移，現(xiàn)在看來這一點與20xx版中課程設(shè)計重銜接的理念相一致。
當(dāng)今社會是信息化時代，知識更新很快，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要，以生物學(xué)教學(xué)為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學(xué)生成為積極進取、熱愛生活、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學(xué)的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機會，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇三
創(chuàng)新。
我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個學(xué)科當(dāng)成正科認真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。
說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。
創(chuàng)新。
學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。
2、認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
資料來源：/data/xdth/。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯(lián)合舉行的生物學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)交流活動，并聆聽了丁奕然博士的《帶回強有力的知識：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀）》的講座。這次活動雖然時間短暫，但收獲不少。
通過這次培訓(xùn)，我對新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議等定位上更加準(zhǔn)確，為我們以后的初高中生物教學(xué)銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學(xué)非常重要，學(xué)生在這個階段習(xí)得的科學(xué)研究能力，分析解決真實情景中的`生物學(xué)問題的能力對他們高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都是有深遠影響的。時代變了，學(xué)生也變了，教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強課改學(xué)習(xí)，不斷探討，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室，兩位導(dǎo)師聯(lián)合舉行《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》學(xué)習(xí)活動，昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強有力知識：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸，學(xué)科教學(xué)是學(xué)生樹立社會主義核心價值觀、實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體，生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程。生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實情境中生物學(xué)問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）科學(xué)探究和社會責(zé)任（普通高中）等。我們是否可以通過學(xué)段的有效銜接，螺旋上升；學(xué)科融合，育人共振；課程實施，精準(zhǔn)落實；挖掘力量，形成合力等途徑實施課程，落實對學(xué)生社會責(zé)任的培養(yǎng)。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇五
劉繼紅。
我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯，甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
1、理念的更新。
多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認識到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
因此，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。
經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進來，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！
2、方式的轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索，努力學(xué)習(xí)，認真實踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來，我課堂教學(xué)設(shè)計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實驗教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。3細節(jié)的深入細節(jié)決定成敗，在教學(xué)中，我時刻注意細節(jié)，力爭在細節(jié)上做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最佳教學(xué)時間等，以切實提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象。
注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
把握最佳教學(xué)時間。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同時間內(nèi)均有所獲。
有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇六
課堂時間上主要解決重要的，學(xué)生不能自己解決的問題。不能在一些非重點問題上浪費時間。
2、教師要有層次意識。
在課堂提問、疑難問題的點撥、師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)，對不同層次的學(xué)生，采用不同的策略。
3、教師要有調(diào)控意識。
學(xué)生活動應(yīng)在教師充分備課，合理安排指導(dǎo)下有序進行。
4、教師要有聯(lián)系意識。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識中，只要是能幫助學(xué)生理解新知識的，應(yīng)該與新知識聯(lián)系起來;生活實際能與知識聯(lián)系起來的，盡可能與知識聯(lián)系起來。
生物高效課堂要求二：高效課堂要重視學(xué)習(xí)興趣和方法的研究。
興趣是最好的老師，只有在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，才能取得好的教學(xué)效果。生物學(xué)的研究對象是活生生的生命，生命的奧秘最容易引發(fā)人們的探究欲望;生物學(xué)的發(fā)展是人類認識自然、認識自我的歷程，其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，很多與學(xué)生的生活密切相關(guān);生物學(xué)的內(nèi)容也適合于開展實驗和探究。這些都是生物學(xué)科發(fā)掘感情價值、目標(biāo)的優(yōu)勢，教師要充分利用這些優(yōu)勢，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動力，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高也就有了保障。
生物高效課堂要求三：高效課堂應(yīng)著眼于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計。
1、課堂導(dǎo)入要重實效。
“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開場白，有效的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。雖然導(dǎo)入時間不長，只有三五分鐘，確是與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一個重要環(huán)節(jié)，巧妙地導(dǎo)入，能為整個課堂打下良好的基礎(chǔ)。精短的導(dǎo)入是打造高效課堂的前提，有趣的導(dǎo)入能讓學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，結(jié)合教學(xué)實踐，可以大致分為七類：
(1)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入法。
例如在講授《人的生殖》時，先提出“我們每個人作為一個個體是怎樣來到世上的?自己是從哪里來的?”此時，學(xué)生的求知欲就會油然而生，急切的想到知道答案。
(2)詩詞導(dǎo)入法。
(3)故事導(dǎo)入法。
(4)直觀教具導(dǎo)入法。
生物是一門與日常生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的科學(xué)，豐富的感性認識有助于學(xué)生學(xué)好這一門課。學(xué)習(xí)“空中飛行的動物——鳥類”是時，為了便于學(xué)生更好地理解鳥類適于飛行的結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入時，可以給學(xué)生展示一只鳥的標(biāo)本，讓學(xué)生通過觀察，尋找鳥類適于飛行的外部形態(tài)特征?，F(xiàn)在的孩子缺乏對自然的感性認識，尋常的一只鳥的標(biāo)本卻能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。
(5)新舊知識聯(lián)系的方法導(dǎo)入。
(6)實驗導(dǎo)入法。
通過實驗，感受深切，使學(xué)生獲得了準(zhǔn)確的感性材料，為理性的推斷提供了直接的依據(jù)，記憶深刻，滿足了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物，分析問題的能力。
(7)音樂導(dǎo)入法。
如在《保護生物多樣性》這節(jié)課時，可以用《一個真實的故事》:“有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進了沼澤地，就再也沒有上來……”聽完后問“大家聽了這首歌，有何感想”讓大家對這首歌中的事件談?wù)勛约旱目捶?，引出新課。
2、課堂組織形式要靈活有序。
“活”而有“序”的組織形式是打造高效課堂的載體，有序的課堂更有利學(xué)生保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為雖然是個體行為，但課堂的小組討論式學(xué)習(xí)更有利創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生互相幫助的聯(lián)動式學(xué)習(xí)，也更有利于教法多樣化的實施。所以，課堂的組織形式要把“個體活動”、“小組活動”和“整體活動”在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)相互穿插進行?！皞€體活動”要避免學(xué)生和教師的單線活動，而應(yīng)該讓學(xué)生成為面對全體學(xué)生示范的個體。
3、注重課堂提問的針對性和高效性。
恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞绞谴蛟旄咝дn堂的催化劑，它有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)引向深入。課堂提問要貫穿于整個教學(xué)過程中，不能僅僅把提問看成是老師的權(quán)利，也不能只把提問當(dāng)作一種檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況手段。教師的提問是引起學(xué)生積極思考，提醒學(xué)生向老師提出問題的教學(xué)活動，是和學(xué)生交流的一種手段。
4、課堂結(jié)尾要“活”而有“績”
“活”而有“績”的結(jié)尾是打造高效課堂的點睛之筆，它不僅是對一節(jié)課的精要概述和總結(jié)，更是一種有效的課外延伸。結(jié)尾的方式有總結(jié)式結(jié)尾、復(fù)習(xí)式結(jié)尾，這兩種形式的結(jié)尾，可以由不同程度的學(xué)生來完成;檢測式結(jié)尾和啟發(fā)式結(jié)尾一般由教師來完成。但不論是何種形式的結(jié)尾，都需要有一定的反饋交流時間，一定要落實到學(xué)生掌握知識的“實績”上。同時我們教師還要有意識地將課題學(xué)習(xí)向課外延伸，養(yǎng)成學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇七
通過2018年河北省全員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益非淺，不僅使我在教學(xué)理念及教學(xué)方法上有了更大的提高，也為我今后的教育教學(xué)作了堅實的鋪墊?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
（一）經(jīng)過這次初中生物全員培訓(xùn)之后，我才發(fā)現(xiàn)原來自己對課本的理解和認識依然是停留在了膚淺的表面，對很多深層次的內(nèi)容和思想我都還沒有領(lǐng)會到。
（二）通過培訓(xùn)我認識到教學(xué)中應(yīng)該貫穿地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。以前總是給學(xué)生灌輸細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位，而如果在這里讓學(xué)生自己總結(jié)一下的話，學(xué)生的理解就會更深刻。
（三）三人行，必有我?guī)煛＿@一次研修是全省一起迚行的，通過和其他老師討論，看其他老師的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀的文章。自己學(xué)到了很多有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，一些非常成功的教學(xué)經(jīng)驗。
（四）自己的作業(yè)有了專家和指導(dǎo)老師的點評，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，也真正的認識到了自己的不足和差距。彈指一揮間。雖然很累，但是我們學(xué)習(xí)的卻這么香甜。在我們的眼前，初中生物新課程已經(jīng)閃耀著它最燦爛的光輝了。這次培訓(xùn)是對老教師是一次教學(xué)觀念、教學(xué)能力的提升；對新教師是一次新課標(biāo)學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴。觀看課程、提交作業(yè)、作業(yè)點評、在線研討，課程改革的培訓(xùn)套餐，讓我們大開眼界，贊不絕口?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”，初中課程的創(chuàng)新之路，決不會一帆風(fēng)順，任重而道進，但我們依然要堅定前行。他山之石，可以攻玉。我們有理由相信：在今后的初中生物新課改教學(xué)活動中，我們每位老師心中都擁有一盞不滅的指路明燈。在研修中深思的我們，在研修之后沸騰的我們，將滿懷熱忱，帶著對新課程的憧憬，走向校園，走向講臺。
通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對生物教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。“教師的一天，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“全員培訓(xùn)”機遇，再學(xué)習(xí)、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇八
作為一名初中生物教師，我有幸參加了一次生物教學(xué)研修活動，這次研修不僅豐富了我的教學(xué)知識，更讓我深刻認識到生物教學(xué)的重要性。在這次研修活動中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，也體會到了教學(xué)中的難點和挑戰(zhàn)。下面我將通過幾個方面來分享我的心得體會。
首先，生物教學(xué)需要注重理論與實踐相結(jié)合。在研修課程中，我參觀了一所實驗中學(xué)的生物實驗室，見識到了許多先進的實驗設(shè)備和科研項目。我認識到生物教學(xué)不僅僅是傳授知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)研究精神。因此，在我的教學(xué)中，我盡量多組織生物實驗和觀察活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)的樂趣，加深對生物知識的理解。比如，在講解細胞結(jié)構(gòu)時，我會帶領(lǐng)學(xué)生觀察鮮花的花瓣、樹葉的組織結(jié)構(gòu)，通過實際操作來理解細胞的基本形態(tài)特征。
其次，生物教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣與實際。每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和特長，而對于生物教學(xué)來說，正是通過激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心才能更好地進行教學(xué)。在研修課程中，我學(xué)到了一些生物游戲和教學(xué)案例，這些形式多樣的教學(xué)方式，非常適合初中生年齡段的學(xué)生。我嘗試將這些游戲與案例融入我的教學(xué)中，以增加學(xué)生的參與度和主動性。例如，在講解遺傳學(xué)時，我組織了一個“生物基因達人”游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式，鞏固遺傳學(xué)的基本概念，增加學(xué)習(xí)的趣味性和深度。
第三，生物教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的思維方法與能力培養(yǎng)。生物學(xué)科作為一門具有邏輯性和系統(tǒng)性的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的思維方法和能力。在研修課程中，我注意到了一些培養(yǎng)學(xué)生思維方法和能力的教學(xué)策略，例如啟發(fā)式教學(xué)和問題解決教學(xué)法。在我的教學(xué)中，我會給學(xué)生提出一些開放性問題，讓他們自主思考和分析。我還會設(shè)計一些思維導(dǎo)圖和課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過這些方式，學(xué)生的思維方法和能力得到了有效培養(yǎng)和提高。
第四，在生物教學(xué)中，還需要注重與學(xué)生的情感溝通與關(guān)聯(lián)。生物學(xué)科是一門涉及生命與人類的學(xué)科，涉及到倫理、生態(tài)以及人文等領(lǐng)域。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與價值觀念。在研修活動中，我參觀了一所中學(xué)的生物參觀館，與導(dǎo)覽員的互動使我體會到了情感溝通的重要性。在我的教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生討論一些生物倫理問題，例如基因編輯、克隆技術(shù)等，讓學(xué)生思考生物科技的利與弊。通過這種方式，不僅讓學(xué)生對生物學(xué)科有了更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀念和社會責(zé)任感。
最后，生物教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的評價與提升。在研修課程中，我學(xué)到了一些生物教學(xué)評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)，例如項目制評價和多角度評價等。這些評價方式可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。因此，在我的教學(xué)中，我會通過小組作業(yè)、口頭報告和實驗記錄等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還鼓勵學(xué)生自我評價和互評。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升。
通過這次生物教學(xué)研修活動，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，更重要的是認識到生物教學(xué)的重要性。只有注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的興趣與實際，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法與能力，注重與學(xué)生的情感溝通與關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生的評價與提升，我們才能夠更好地進行生物教學(xué)，培養(yǎng)出更多對生物學(xué)科感興趣和熱愛的學(xué)生。我將積極運用這些心得體會，不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇九
在xxxx---xxxx年度，我參加了“xxx市xxxx年中小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學(xué)的空余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學(xué)科的作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)對繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認識：遠程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中生物》學(xué)到：
1、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導(dǎo)，需要教師具備教學(xué)的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實踐和行為緊密聯(lián)系的。
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會了研究方法。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課;二、把握好課堂。把握好課堂:首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
通過這次培訓(xùn)，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。這對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。培訓(xùn)就要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有停止，要想提高就要活到老學(xué)到老!
晁春粉。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十
初中生物考試是每個生物愛好者的一次艱巨的挑戰(zhàn)。隨著考試日期的逼近，我們心情愈發(fā)緊張起來。想起過去幾個月來的辛勤學(xué)習(xí)與備考，我們漸漸明白，只有腳踏實地地準(zhǔn)備才能在考場上有所斬獲。因此，對于這門考試，我們需要充分準(zhǔn)備且保持冷靜。
第二段：重視學(xué)習(xí)重點與難點。
考試前，我們需要回顧整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后特別注重學(xué)習(xí)的重點與難點。首先，我們需要熟悉課本并掌握每個章節(jié)的基本知識。然后，我們可以結(jié)合課本外的資料進行進一步的學(xué)習(xí)與練習(xí)。重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)是成功的關(guān)鍵。通過融會貫通，我們可以更好地理解生物學(xué)中的各個知識點，并能將其應(yīng)用在實際情境中。為了更好地復(fù)習(xí)和記憶，我們可以使用彩色標(biāo)記筆在書本上劃線、做一些思維導(dǎo)圖或者制作卡片，以便隨時溫習(xí)。
第三段：進行試卷的針對性練習(xí)。
針對性練習(xí)在考試前起到了至關(guān)重要的作用。在背誦知識點的同時，我們還需要多做一些與考試題形式相似的習(xí)題，以便更好地適應(yīng)考試環(huán)境。通過練習(xí)試卷，我們可以更好地掌握不同層次的題型，提高我們解題的速度和準(zhǔn)確性。從歷年考試試卷中我們不僅可以了解到題目的變化趨勢，還可以發(fā)現(xiàn)一些可能的重點考點。通過不斷地分析自己的答題情況和發(fā)現(xiàn)錯誤，我們可以找到并改正自己的弱項，增加自信心。
第四段：形成合理高效的復(fù)習(xí)計劃。
在考試前，我們需要制定一份合理高效的復(fù)習(xí)計劃。通過測定自己的學(xué)習(xí)進度，我們可以計劃每天的學(xué)習(xí)時間，并合理分配每個章節(jié)的復(fù)習(xí)時間。為了保持精神和身體的狀態(tài)達到最佳，每天保證充足的睡眠是非常必要的。在制定計劃時，我們還可以將整個學(xué)習(xí)過程分為若干個階段，以便更好地組織自己的時間與精力。合理的復(fù)習(xí)計劃和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們可以更好地應(yīng)對考試。
第五段：保持積極的心態(tài)與放松狀態(tài)。
最后，我們需要時刻保持積極的心態(tài)與放松狀態(tài)。考試期間，緊張情緒可能會影響我們的思維與表達能力。因此，為了放松自己，我們可以選擇一些適合自己的方法，例如聽一些輕音樂、適量運動或者與家人朋友交流。此外，我們還可以通過關(guān)注自己的飲食與休息來調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)。只有保持良好的身心狀態(tài)，我們才能更好地應(yīng)對考試，并在考場上展現(xiàn)自己的真實水平。
總結(jié)：在初中生物考試前，充分準(zhǔn)備、重視學(xué)習(xí)重點與難點、進行試卷的針對性練習(xí)、形成合理高效的復(fù)習(xí)計劃以及保持積極的心態(tài)與放松狀態(tài)，是我們?nèi)〉煤贸煽兊年P(guān)鍵。只有通過這種方式的綜合運用，我們才能真正地掌握生物學(xué)中的知識，展現(xiàn)出我們的真實水平。相信只要我們堅持下去，并且在備考過程中不斷總結(jié)優(yōu)化，我們一定能夠在初中生物考試中取得好成績。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十一
在新一輪課程改革中，如何進行初中生物學(xué)課堂教學(xué)是一個需要長期思考、探索、研究和總結(jié)的問題。在課堂教學(xué)中，我進行了很多有益的嘗試，取得了一定的成效。下面談幾點體會。
一、轉(zhuǎn)變理念是進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三個基本理念（面向全體初中學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。）為生物學(xué)科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，摒棄其弊端，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念是進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
教師應(yīng)是組織者、合作者、促進者、引導(dǎo)者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、合作、民主、互動的。教師要關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個性差異的學(xué)生。教師要適度允許學(xué)生在成長中犯錯誤，因為問題學(xué)生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生進步。教師應(yīng)重視用教材教、重視學(xué)生自學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以及情感、態(tài)度和價值觀。特別是教師應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)會寬容，學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說。如北師大版《生物學(xué)》七年級上冊“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個活動，正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方，但實驗過程中，可能會出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況，不能說學(xué)生做錯，要尊重事實，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、挖掘課程資源是進行課堂教學(xué)的前提。
教師要認真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并按照《課標(biāo)》的要求，全程備課，理。
解教材的設(shè)計思路，發(fā)揮主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補教輔材料的不足，這是進行課堂教學(xué)的前提。
教師要盡量動員學(xué)生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：
（1）小組分工，每個學(xué)生只負責(zé)一部分，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學(xué)習(xí)，互相教育，效果更好；（3）學(xué)生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學(xué)生自找的材料范圍更廣，更切合實際，又可減輕教師的負擔(dān)。如上到北師大版《生物學(xué)》八年級上冊“動物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結(jié)構(gòu)時，課前我布置學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個同學(xué)都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達到的效果。
課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動物對植物生活的積極作用”這兩個活動，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實踐證明，室外活動使學(xué)生更留心周圍的自然界，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。
三、及時評價是促進課堂教學(xué)的活力源泉。
動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設(shè)專門記錄本，記錄課堂活動和當(dāng)場評價及違紀等情況，并與期末總評掛鉤。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
及時評價還應(yīng)注意以下問題：（1）每一次評價不要追求面面俱到，而是要側(cè)重這一次任務(wù)的關(guān)鍵評價要素；（2）特別要關(guān)注沒有突出表現(xiàn)的學(xué)生；（3）情感、態(tài)度、價值觀的評價要與本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，宜粗不宜細，可點到為止，至少讓學(xué)生得到鼓勵。
四、教學(xué)反思是改進課堂教學(xué)的有效途徑。
課改以學(xué)生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學(xué)設(shè)計，后在課堂上隨機補充完成。要根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)，多關(guān)注學(xué)生的實際收獲，少關(guān)注課堂的完整性，但嚴禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學(xué)生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強的教學(xué)機智，課前先多預(yù)設(shè)幾種可能應(yīng)對學(xué)生的實際反應(yīng)。如北師大版《生物學(xué)活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個學(xué)生的答案與眾不同：不能。因為這個雞蛋已經(jīng)被我打破了。這個答案可能連教師都預(yù)想不到，學(xué)生是從另一個角度考慮問題，教師當(dāng)然不能否認該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴密性。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習(xí)慣，這是縮短生物學(xué)科教學(xué)理念和行為差距的有效途徑。
總之，教師應(yīng)重新認識新一輪課改背景下的生物學(xué)課堂教學(xué)，生物學(xué)課堂教學(xué)無固定模式可循，教師應(yīng)本著“與新課程一起成長”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十二
第一章、是經(jīng)過觀察和調(diào)查，了解生物區(qū)別與非生物的基本特征以及我們身邊的生物；第二章經(jīng)過較多的科學(xué)探究活動，了解生物與環(huán)境之間相互影響、互相依存的關(guān)系，初步認識生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的家園，認識到保護生物圈是每個公民的職責(zé)，初中生物教學(xué)計劃。當(dāng)今社會，由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都要了解生物圈。
本教材突出人與生物圈的關(guān)系，從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對生物圈有一個概括了解，便于后續(xù)資料的學(xué)習(xí)。
1、認識到生物具有區(qū)別與非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響，相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。
2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學(xué)探究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。
3、初步構(gòu)成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。
1、能夠說明生物具有的共同特征，調(diào)查的一般方法，學(xué)會做調(diào)查記錄。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查的本事以及和同學(xué)分工合作的本事。
3、生物圈是所有生物的共同家園應(yīng)當(dāng)愛護這個家。
4、說出影響生物生存的環(huán)境的因素，體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
5、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
6、生態(tài)系統(tǒng)的組成
7、培養(yǎng)收集和分析資料，合作和交流的本事，使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
第一章一節(jié)1課時，第二節(jié)2課時
第二章第一節(jié)1課時第二節(jié)2課時三節(jié)2課時第四節(jié)2課時第五節(jié)1課時。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。進取參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
4、鼓勵學(xué)生自我觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，工作計劃《初中生物教學(xué)計劃》。
6、要注意對學(xué)生綜合本事的培養(yǎng)。
7、面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、資料和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十三
又一學(xué)年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學(xué)期的如下：
本人思想進步，積極向上，注意團結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足。
這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一(8)班至(10)班與初二(1)、(2)、(6)班的生物教學(xué)工作，每周課時12節(jié)，我認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。
在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：
1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的.思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的學(xué)案為主，共16份，認真批改的共16次。
總之，抓住教學(xué)工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。
本學(xué)期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。這一學(xué)年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作?？傊?，嚴格遵守勞動紀律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十四
劉貴華。
生命科學(xué)是一門實驗性科學(xué)。到目前為止，人們對生物的所有認識幾乎都是來源于對實驗的分析，人們對生命現(xiàn)象的分析、推理和解釋也都需要實驗來提供證據(jù)。在這些知識的形成過程中，有失敗的苦惱、有成功的驚喜、有不被承認的無奈、也有堅持真理的而斗爭。可以說隨處都是艱辛的經(jīng)歷和富于挑戰(zhàn)的歷程。在這些經(jīng)歷中，科學(xué)家不畏艱辛、勇于創(chuàng)新的精神以及嚴謹求實、謙虛科學(xué)的態(tài)度，都應(yīng)是人類寶貴的財富。在中學(xué)課堂上如何讓這些寶貴的財富發(fā)揮作用，對學(xué)生進行德育教育，是每一個生物教師要研究的重要課題。
1、在初一階段，學(xué)生由于年齡和普遍存在的自我為中心的特點，表現(xiàn)欲較強，而相互尊重、相互合作的意識較差，學(xué)習(xí)主動性和條理性不強，因此開學(xué)初，我就提出了尊重教師、互相尊重和自我管理的三大要求，課堂上以此為指導(dǎo)思想，抓住時機對學(xué)生進行引導(dǎo)，要求他們從小事做起，培養(yǎng)自尊、自重、謙虛、誠實的品格，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時，我先借助顯微圖片使學(xué)生感受微觀世界的奇妙，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣，然后從“不會用的儀器可以通過閱讀說明書來學(xué)習(xí)”入手，要求學(xué)生根據(jù)書上的顯微鏡使用說明完成取鏡和安放，認識顯微鏡的構(gòu)造，并動手嘗試體會各個構(gòu)造的功能。進行簡要分享后，圍繞“如何能在目鏡中看到光亮”這一問題進行觀察思考、動手嘗試和操作要領(lǐng)小結(jié)。這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進一步高漲。接下來在我稍微一指導(dǎo)完成觀察就水到渠成了。在整個一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，始終要求并安排學(xué)生兩人組對，互相檢測、分享。這樣改變了傳統(tǒng)的老師示范一步學(xué)生做一步的教學(xué)方法，給學(xué)生自己嘗試的機會，學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)不僅僅是聽教師講解，更重要的是自己探索、自主學(xué)習(xí)。同時在這一過程中也培養(yǎng)了探究與合作的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨生子女占絕大多數(shù)，他們的性格特征中有一些共同的弱點，比如不善于替他人著想，缺乏協(xié)作精神和團隊意識。在生物課堂上通過分小組活動的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，強化了組內(nèi)合作和組間協(xié)助，在活動中學(xué)生體驗了團隊合作中應(yīng)注意的問題，組間評比的規(guī)則等。這樣教師有效的向?qū)W生滲透了合作意識和互相取長補短的德育教育。
例如，學(xué)習(xí)環(huán)境因素對生物的影響時，探究光對鼠婦生活的影響，把學(xué)生每七八個人分成一個小組，學(xué)生自己選出組長，記錄員。每人有分工，有任務(wù)，在活動時充分參與到探究過程中。課堂組織中通過組間評比，調(diào)動學(xué)生本組合作的積極性，提高效率和解決實驗中遇到的困難的能力。
2、開展社會調(diào)查是學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。一個好的調(diào)查活動結(jié)束，學(xué)生的收獲絕不僅僅局限于生物學(xué)的點點要求，更多的，是在活動過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、做事、做人的態(tài)度和方法。這其實就是對學(xué)生進行德育教育，也是對學(xué)生最重要的教育。
例如開展調(diào)查活動：調(diào)查克隆技術(shù)對人類未來生活的影響。我告訴學(xué)生最基本的原則：如何開展才能更加科學(xué)合理，更具說服力；如何才能進行更順利？我只在學(xué)生遇到問題時能及時給以幫助和指導(dǎo)。為了發(fā)揮各自的優(yōu)點，或者彌補各自的缺點，學(xué)生自然會在活動中結(jié)成小組。一個好的小組，應(yīng)該有善于動筆的人負責(zé)記錄和撰寫調(diào)查；有懂電腦的人做網(wǎng)絡(luò)查資料；有口才好的人進行結(jié)論的陳述等活動。學(xué)生一開始不會想那么多，他們憑彼此的喜好結(jié)合成為小組，自然也有單打獨斗的人，但隨著活動的開展他們自然會發(fā)現(xiàn)問題，條件允許老師可以給他們重新選擇的機會；但至少，下次活動他們不會大意了，他們也自然會明白在活動中進行分工合作，交流配合的重要。開展調(diào)查活動，學(xué)生也自然會嘗試走出班級、年級甚至學(xué)校，嘗試和同班同學(xué)、校友、老師乃至社會上的陌生人進行溝通交流。他們發(fā)現(xiàn)，同樣是關(guān)于克隆的問題，是問：“什么是克隆技術(shù)？”還是“你知道克隆羊是怎么產(chǎn)生的嗎？”是問：“克隆技術(shù)對人類的未來有何影響？”還是“你愿意克隆一個自己嗎？”，不同的問法效果是不一樣的。甚至，發(fā)放問卷、開展談話采訪時，是找行色匆匆的打工仔、上班族，還是公園里、大路邊的老人婦女、或者社會閑散人物，有所選擇結(jié)果就會大不一樣。能不能不斷改進調(diào)查方法，針對不同調(diào)查對象及時改變相應(yīng)的話語、態(tài)勢；問卷內(nèi)容以及答題方式，這對調(diào)查活動的順利完成非常重要。當(dāng)然，整個的調(diào)查活動，學(xué)生在過程中是否認真做事，實事求是，這也能通過學(xué)生的活動報告和老師的明察暗訪知道，當(dāng)然，這對學(xué)生也是一種潛移默化的教育。
3、明確指出要重視理解科學(xué)研究的過程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法?？茖W(xué)思維和方法是科學(xué)素質(zhì)教育的核心要素，平常教學(xué)過程中強調(diào)能力培養(yǎng)，其核心應(yīng)該是思維能力的培養(yǎng)。
例如在講光合作用一節(jié)課上，我是這樣進行教學(xué)的：在講光合作用的原料是什么的過程中,當(dāng)講到光合作用的發(fā)現(xiàn)是普利斯特利等許多科學(xué)家在前人的基礎(chǔ)上不斷。
總結(jié)。
經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷實踐探索創(chuàng)新以及在同伴的團結(jié)合作下才完成的時候,使學(xué)生明白任何一件事情靠自己閉門造車,單打獨斗是不行的,只有依靠集體的力量,具有團隊合作意識才是取得成功的關(guān)鍵.每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家.他們生來就對周圍的世界,尤其對自然界中那些有生命的事物充滿了好奇心.許多學(xué)生在現(xiàn)實生活中和生物課程的學(xué)習(xí)中,對自然界中形形色色的生命現(xiàn)象充滿了熱情,并在探索生命規(guī)律的過程中能夠產(chǎn)生興奮感和充實感.生物學(xué)教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)產(chǎn)生好奇,進而將這種好奇心保持下來,并將其轉(zhuǎn)變成對科學(xué)和對學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度.學(xué)生尤其對科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程興趣盎然,利用這一點,老師常常將講述實驗過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己設(shè)計實驗過程,以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力.通過這樣的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)們感興趣的事情聯(lián)系在一起，既引起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時又在掌握知識的同時讓他們了解了培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和運用科學(xué)方法的重要性，可以說是將德育教育與生物的課堂教學(xué)很好的融合到了一起?！笆陿淠荆倌陿淙??！苯虝藳Q非一日之功。要想在生物課堂教學(xué)過程中更好的滲透德育教育，并不是一件簡單的工作，它需要生物教師多花時間和精力，找到德育教育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，才能使德育教育收到最佳的效果，因此，我還需要繼續(xù)努力研究探索和總結(jié)。
2012年9月。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十五
通過此次網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了很多新的體會：怎樣采用自主、合作、探究方式上好實驗課？怎樣導(dǎo)入新課？怎樣進行情境教學(xué)？怎樣進行教學(xué)評價？等等。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)中的有些對象和現(xiàn)象（包括表面的和本質(zhì)的），并不是都能用肉眼所能觀察到的，這就需要借助一些儀器、器具掛圖和藥品，使肉眼不易觀察到的對象或現(xiàn)象直接呈現(xiàn)出來，以便得出正確的生物學(xué)結(jié)論。
心理學(xué)家研究表明，學(xué)生接受知識，看到的比聽到的印象深刻，容易記憶，加強生物實驗教學(xué)，符合學(xué)生的認識規(guī)律，學(xué)生在實驗過程中可以對實驗進行認真的觀察或動手操作，學(xué)生之間進行討論，教師進行指導(dǎo)、點撥，師生共同歸納、總結(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既有感性認識的基礎(chǔ)，自己實踐的體會，又有分析和討論的中間過程，能夠比較快地將感性認識上升到理論認識。同時還可以使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種探索發(fā)現(xiàn)的心理，有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于學(xué)生認識事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律。
“興趣是最好的教師”。中學(xué)生對周圍事物有比較高的好奇心，有鉆研的興趣，喜歡通過實踐拿出自己獨特的見解。例如我在上《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一實驗中，我所教的八年某班的米曉東同學(xué)對上生物實驗課非常感興趣，在課上從家里帶來好多既大又長的蚯蚓，并能把他的蚯蚓分給其它學(xué)生觀察，整個實驗他完成的也非常好，該同學(xué)達到了教學(xué)目標(biāo)又培養(yǎng)了合作意識以及主人翁精神。在教學(xué)過程中如果只注意從理論到理論地講授知識，只注意要學(xué)生死記硬背那些枯燥乏味的理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會遭到抑制和破壞，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此，應(yīng)加強生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進行實驗指導(dǎo)時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)揮想象力，大膽進行形象假設(shè)，大膽進行實驗改革，從多渠道、多方面進行實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力，想象力和動手操作能力，以及分析能力和概括能力，從感性認識上升到理論認識，從具體的事物中抽象出其共同的屬性，從而得出科學(xué)的推理和正確的判斷，最終抓住事物的本質(zhì)。
創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境。課前準(zhǔn)備好上課用的實物、標(biāo)本、模型以及自制的教具、學(xué)具等，如講血液循環(huán)要準(zhǔn)備好心臟解剖模型；講骨的成分要準(zhǔn)備豬和鯉魚的肋骨；講dna和染色體時經(jīng)準(zhǔn)備用不同顏色染成不同區(qū)段的細繩等等。課堂上先讓學(xué)生觀察這些直觀的東西，再聯(lián)系所講的內(nèi)容學(xué)生自然會產(chǎn)生諸多疑問。當(dāng)學(xué)生觀察用不同顏色染成不同區(qū)段的細繩時，學(xué)生自然會質(zhì)疑：細繩相當(dāng)于染色體還是dna？不同顏色的區(qū)段可表示什么？細繩若表示dna怎樣才能把它處理成短棒狀的染色體的樣子？等問題。這樣去做，就會把教材上的一些問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生欲探究的問題，有利于學(xué)生獨立思考、自主探究。
教師與學(xué)生建立平等關(guān)系。平等的師生關(guān)系能舒展學(xué)生的心靈，活化學(xué)生的思維，自然就會有問題。否則學(xué)生思維就會受到壓抑，決不會提出問題的。
教學(xué)有法而無定法。無論采用什么樣的教法，如果教者沒有扎實的專業(yè)知識和基本技能，那么所采用的教法可以說都等于零。任何好的教學(xué)方法，需達到喚起學(xué)生做好進入教學(xué)過程的準(zhǔn)備，包括心理的、知識的、物質(zhì)的（準(zhǔn)備好《課本》、筆記和教師上一課布置應(yīng)帶的東西——如觀察用具或自采的標(biāo)本等）；需達到能為所有學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)教材（教師敘述、演示、學(xué)生自己獲取、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。盡可能對個別學(xué)生進行照顧；需達到尊重學(xué)生、讓他們提出問題、維持他們的注意力和興趣、讓他們思考、使師生雙方都有方向感；需達到從不同類型學(xué)生出發(fā)，盡最大努力轉(zhuǎn)變他們不理想的學(xué)習(xí)態(tài)度；需達到支用強化的方法來調(diào)節(jié)學(xué)生的行為，盡可能解決教與學(xué)的智慧問題和情緒問題；需達到盡量擴大因獲得了新知識而產(chǎn)生的滿足感。知識盡量得到初步鞏固，為從短時記憶向長時記憶過渡創(chuàng)造條件。技能得到初步的訓(xùn)練；需達到能使學(xué)生帶著問題下課，但不是重述教材的那類“問題”有現(xiàn)成答案的問題不能讓學(xué)生產(chǎn)生進一步追求感。而追求感常常是課后進行學(xué)習(xí)活動的動力，是下次上課的良好條件；需達到能結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行品德教育、發(fā)展智力和各種能力；需達到對每名學(xué)生進行有效評價，包括過程評價和發(fā)展性評價及平時的測驗等。得到正評定的學(xué)生，教師經(jīng)引導(dǎo)他們好上加好；得到負評定的學(xué)生，要防止他們放棄，并向積極方面轉(zhuǎn)化。
教師是創(chuàng)造性的勞動，跟普遍理論并不是一回事，只有巧妙地結(jié)合起來，才會走向理想的境界。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十六
仔細對比看了2022版的新課標(biāo)和2011版的新課標(biāo)，兩者相比有很大改動。
2022版生物新課標(biāo)提出：隨著義務(wù)教育的普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。隨著時代的發(fā)展，教育目標(biāo)也是是要與時俱進的。
學(xué)習(xí)到課程目標(biāo)這部分內(nèi)容時，最大的感觸就是核心素養(yǎng)內(nèi)涵里面新增了生命觀念這一項。生命觀念主要包括生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進化與適應(yīng)觀、生態(tài)觀。生命觀念對認識生命世界具有指導(dǎo)作用，是科學(xué)自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎(chǔ)。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的理念的基礎(chǔ)，尤其是在近些年自然災(zāi)害頻發(fā)的情況下，保護環(huán)境更加迫在眉睫。
在目標(biāo)要求這一部分內(nèi)容當(dāng)中還提到了：要樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。這里特意把健康提出來，身體是革命的本錢，青少年是祖國的未來，樹立健康意識是對一個人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十七
一、引言（字數(shù)：200字）。
初中生物育人是校園教育的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在教育這個年齡段的學(xué)生時，我深刻認識到科學(xué)教育的重要性，以及如何通過生物教育來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。在這一過程中，我積累了一些關(guān)于初中生物育人的心得體會，希望能對其他教師和家長有所幫助。
生物是一門關(guān)于生命的科學(xué)，它不僅僅是課本上的知識，更是與學(xué)生生活息息相關(guān)的。通過生物教育，學(xué)生可以了解自然界的奧秘，掌握生物的基本概念和原理，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時，初中生物教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促使他們主動探索和思考生物問題，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和分析能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣與能力的策略（字數(shù)：400字）。
為了培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣，我注重激發(fā)他們的好奇心和探索精神。我使用多種教學(xué)方法，如實驗教學(xué)、討論教學(xué)、課堂互動等，讓學(xué)生全面了解生物知識。同時，我還通過引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察、課外探究等活動，讓他們親身體驗生物的神奇和樂趣。通過這些策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強，更愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我也十分重視培養(yǎng)他們的實踐能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行實驗觀察，讓他們親自動手、親自感受。同時，我還鼓勵學(xué)生參加各種科學(xué)競賽和實踐活動，如生物科技實驗室參觀、生物種植園參觀等，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。
四、樹立正確的世界觀和價值觀（字數(shù)：200字）。
通過初中生物育人，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀是至關(guān)重要的。首先，我選擇一些有關(guān)道德和倫理的生物課題進行講解，如動物保護、生物資源的合理利用等。通過這些課題，我引導(dǎo)學(xué)生形成尊重生命、保護環(huán)境的價值觀。此外，我還通過生物課程傳遞科學(xué)的世界觀，讓學(xué)生了解到生物與其他科學(xué)的聯(lián)系與作用，從而形成較為完整的自然觀。
五、總結(jié)（字數(shù)：200字）。
初中生物育人是一項長期而持久的工作，需要教師和家長的共同努力。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，樹立正確的世界觀和價值觀，我們可以幫助他們積極探究生命和環(huán)境的問題，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，我們也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，讓生物教育更加有趣和有效。相信通過我們的努力，能夠培養(yǎng)出更多的生物科學(xué)家和環(huán)境保護者。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十八
20__年__月x日晚上，我們__中學(xué)新教師在新校區(qū)德育室進行了有關(guān)于教師師德、教學(xué)常規(guī)、班主任工作等培訓(xùn)。對于此次的師德培訓(xùn)，我有了一下認識：
一、學(xué)習(xí)了教師師德之后，我對于教師行業(yè)又有了進一步的認識。
作為教師，我們不僅僅要完成教學(xué)上的工作，當(dāng)然，這是一個教室應(yīng)該具有的最基本的素養(yǎng)。但是，一個老師，他首先是一個合格的人，他才能當(dāng)好一個好老師。在此次學(xué)習(xí)中，我們又一次強調(diào)了黑龍江馮群超事件，它再次提醒了我們要有正確的師德素養(yǎng)。否則，無論業(yè)績?nèi)绾味疾慌涑蔀橐幻處煛?BR> 二、學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，用三愛兩人一身為概括。
要求教師愛國守法，我們首先是中國人民，然后才是中國人民教師。愛我們的國家，遵守國家規(guī)章制度，服從國家統(tǒng)一安排是每個中國人的都要做到的。同時我們要愛崗敬業(yè)，有時候我們認為從事一項自己喜歡的事業(yè)就會取得成功。但是，如果我們愛上所從事的事業(yè)，我們的成功率會比前者高的多，在和學(xué)生的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)沒有什么是與學(xué)生接觸更讓人放松的職業(yè)了，他們的一言一行都非常單純，他們那一雙雙相信你的眼神，讓你無法不認真想去對他們好，無法不認真去教導(dǎo)他們。所以我們要愛我們的事業(yè)，愛我們的學(xué)生，愛我們的學(xué)校。要關(guān)心學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，無論是身體還是心理，既然家長把學(xué)生交給我們，我們就要讓家長放心，在家里學(xué)生有父母，在學(xué)校我們就是孩子的父母，他們的一切都是我們的責(zé)任，包括他們的未來。我們要以身作則，因為我們就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，我們一言一行都影響著學(xué)生的發(fā)展。作為長輩、作為他們學(xué)習(xí)的對象，無論是好的還是壞的都會給學(xué)生帶來影響。并且我們不僅要做一個好老師，還要做一個好學(xué)生，我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。我還有很多的知識不夠，經(jīng)驗不夠，所以我要學(xué)習(xí)的還有很多，去聽其他老師的課時一個非常好的方法，還有課外的學(xué)習(xí)。我一定會努力學(xué)習(xí)，加強自己的能力。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇十九
作為一名初中生物教師，我積累了許多關(guān)于育人的心得體會。這些年來，我深刻認識到生物學(xué)教育的重要性，不僅是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，更是為了培養(yǎng)他們的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。在教育過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感，并通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)他們參與實踐活動等方法，開展一系列有益的教育活動，取得了一定的效果。以下是我在初中生物育人方面的心得體會：
第一段：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
初中生物教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)他們主動探索和思考的能力。在課堂上，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)法，提出一些問題讓學(xué)生自己思考和解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我鼓勵學(xué)生進行實驗和觀察，培養(yǎng)他們的實驗技能和觀察能力，使他們能夠通過實踐發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。通過這些方法，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的探究精神。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在初中生物教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我鼓勵學(xué)生思考問題的多種解決方案，并引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。在課堂上，我經(jīng)常安排一些開放性的問題，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點和做出創(chuàng)新性的展示。同時，我鼓勵學(xué)生參與一些科學(xué)項目和科技比賽，提高他們的科技創(chuàng)新能力。通過這些活動，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉和發(fā)展，他們逐漸成為具有創(chuàng)造力的科學(xué)人才。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
初中生物教育還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。生物學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在教育過程中，我注重讓學(xué)生了解生物學(xué)的社會應(yīng)用，如環(huán)境保護、生命科學(xué)研究等，引導(dǎo)他們思考生物學(xué)對人類社會的意義，并培養(yǎng)他們關(guān)心社會和環(huán)境的意識。同時，我鼓勵學(xué)生參與生物社團和志愿者活動，讓他們親自參與實踐，增強社會責(zé)任感。通過這些方法，學(xué)生的社會責(zé)任感得到了激發(fā)，他們逐漸成為有社會責(zé)任感的公民。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中生物育人的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我注重通過多媒體、實物模型、小組合作和實踐活動等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。同時，我鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和針對性閱讀，讓他們了解當(dāng)今生物學(xué)領(lǐng)域的最新進展，培養(yǎng)他們對科學(xué)探索的熱愛。通過這些方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強，他們逐漸成為對生物學(xué)充滿熱情的學(xué)習(xí)者。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。
初中生物教育應(yīng)當(dāng)注重實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。我經(jīng)常組織學(xué)生進行實驗、考察和野外實踐等活動，讓他們親自動手進行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。同時，我注重以生活實踐為背景展開教學(xué)，讓學(xué)生了解生物學(xué)的實際應(yīng)用，并培養(yǎng)他們在實踐中解決問題的能力。通過這些實踐活動，學(xué)生的實踐能力得到了提高，他們逐漸成為具有實踐能力的科學(xué)人才。
總結(jié)起來，初中生物育人工作不僅是讓學(xué)生掌握知識，更要培養(yǎng)他們的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)他們參與實踐活動，我們可以培養(yǎng)出具有科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力的科學(xué)人才，為社會進步和科學(xué)發(fā)展做出貢獻。
初中生物教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇二十
生物科學(xué)是與人類生活、生存關(guān)系最為密切的一門科學(xué)，它有著非常重要的作用。中學(xué)生物教學(xué)肩負培養(yǎng)生命科學(xué)技術(shù)隊伍的后備力量和提高全民素質(zhì)的雙重任務(wù)，這就對生物教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)活動過程中，教師要向?qū)W生傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的認知能力，還要在引導(dǎo)學(xué)生認識客觀世界的同時，培養(yǎng)他們具有堅定正確的政治方向，科學(xué)的世界觀和社會主義的道德品質(zhì)，使學(xué)生身心健康成長，使他們成為社會所需要的人。由此可見，教學(xué)不僅要完成智育任務(wù)，還要完成德育任務(wù)。
1加注重生物的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此，如何在生物教學(xué)中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們教育工作者值得研究和思考的。
一、研究教材，挖掘課程資源中的德育因子，實施德育滲透德育的說服力和感染力要依托于知識的傳授，這樣才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，形成強大的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和目的對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛國主義情感和學(xué)習(xí)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的動力，充分調(diào)動他們的主動性。
2生進行愛國主義、集體主義教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作的精神，較好的完成了德育滲透。
二、根據(jù)教材內(nèi)容，滲透服務(wù)育人的理念。
角度出發(fā)，在關(guān)注、解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長遇到的問題中進行教育和引導(dǎo)，在耐心細致地解疑釋惑中幫助學(xué)生辨別是非、美丑、善惡。
例如：在學(xué)習(xí)“人的生殖和發(fā)育”時，根據(jù)初中學(xué)生正處在青春期發(fā)育中，面對突如其來的生理、心理變化，很多學(xué)生感到不知所措。為此我開展了以“青春期衛(wèi)生”為主題的知識講座，播放有關(guān)青春期發(fā)育的教學(xué)光盤，及時讓學(xué)生了解青春期方面的知識，解釋他們心中的困惑，指導(dǎo)他們正確對待青春期出現(xiàn)的生理、心理變化，正視自己的性別“身份”；讓學(xué)生認識到在青春期應(yīng)把主要的精力放在學(xué)習(xí)。
又如：在每年的12月1日“世界艾滋病日”之際，我組織學(xué)觀看預(yù)防艾滋病的專題片。通過活動讓學(xué)生了解艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒（hiv）”引起的，艾滋病毒主要存在于人的血液、精液和唾液等體液中，主要通過性傳播、母嬰傳播途徑傳播。讓青少年學(xué)生在活動中樹立珍惜自己、關(guān)心他人、珍愛生命的思想品德。
三、針對初中學(xué)生的情感特點，講究德育滲透的方法。
3透。有效的教育是在潛移默化中完成的，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受知識的同時得到熏陶和感染。
例如：在學(xué)到“生物生存的家園—生物圈”這節(jié)課時，我在一（4）班上課時，我按照課本內(nèi)容不斷給他們灌輸“我們應(yīng)該如何保護環(huán)境，如何貢獻自己的一份力量帶動身邊的人共同愛護我們可愛的家園”，一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)效果并不太理想。于是，我進行了教學(xué)反思，后來我針對初一學(xué)生的興趣和他們的認知特點，給他們準(zhǔn)備了《快樂的腳步》這一影像資料。在另外兩個班我采取了不同的教學(xué)手段：先給他們播放這一資料，然后用了較短的時間梳理教材內(nèi)容，大部分時間留給他們自由討論，讓他們在交流中自我感受、自我體會。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同：這兩個班的學(xué)生在看了這一資料后，討論非常積極，踴躍發(fā)表自己保護環(huán)境、保護人類共同家園的決心。德育教育在學(xué)生觀看影片時，很自然地得以滲透。
四、走出課堂，加強德育滲透。
學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想道德的認識，是一個學(xué)習(xí)掌握基本道德概念的認識過程。課堂教學(xué)是完成智育和德育的主要途徑，但是，課堂教學(xué)并不是德育滲透的唯一途徑。我們應(yīng)該在日常性活動中充分挖掘德育素材，加強隨機引導(dǎo)，強調(diào)思想升華。只有這樣，我們的學(xué)生才會在不知不覺中學(xué)到一些做人的道理，形成正確的價值觀、世界觀。
4生進行豐富多彩的課外活動實施德育。學(xué)生分組、合作進行探究活動、社會調(diào)查和實踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活，更貼切地實施德育，讓學(xué)生做到“我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教師應(yīng)該注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點，無論課內(nèi)、課外都要自然一點，幽默一點，熱情一點才能增強德育效果。
總之，加強和改進青少年學(xué)生思想道德建設(shè)是一項長期的社會系統(tǒng)工程。作為教師只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。