學(xué)會接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長。在總結(jié)中，我們應(yīng)該突出主要的內(nèi)容和亮點(diǎn)，并注意結(jié)構(gòu)的合理性和層次感。接下來是一些通用總結(jié)范文，通過閱讀可以了解到寫作中的要點(diǎn)和技巧。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇一
國家畜牧業(yè)快速發(fā)展的背景下，需要大量的掌握高端科學(xué)知識和技術(shù)水平的專業(yè)素質(zhì)人員，去幫助農(nóng)民一起去發(fā)展畜牧業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和知識的技術(shù)人才，在培養(yǎng)專業(yè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的技術(shù)人才具有很大潛力和發(fā)展前景。但是目前來看，我國中職學(xué)校的師資力量和硬件配備，尤其是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都還處于尚不夠完善的地步，教師的教學(xué)也存在注重理論不顧實(shí)踐的情況。
（1）高水平師資力量的欠缺。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)既要求教師具備的完善的科學(xué)知識，有專業(yè)理論做基礎(chǔ)，又要求教師具備專業(yè)技術(shù)的操作能力，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師往往只具備科學(xué)理論知識，卻對相應(yīng)的技術(shù)運(yùn)用和實(shí)踐欠缺經(jīng)驗(yàn)。這是由于畜牧獸醫(yī)的工作地點(diǎn)往往條件艱苦地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，畜牧獸醫(yī)工作又需要很長的時間進(jìn)行適應(yīng)，很多畢業(yè)生沒有去過一線進(jìn)行工作和實(shí)踐，所以欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，就更不可能去教中職學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)際訓(xùn)練。
（2）課堂教學(xué)方式的不合理。
前文說到中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師往往只是具備理論知識，欠缺實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。在課堂的教學(xué)中受此影響，教師通常只注重理論知識的授課，而很少安排實(shí)際的專業(yè)訓(xùn)練授課。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門應(yīng)用性課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的操作和解決現(xiàn)實(shí)中的問題，應(yīng)該更注重實(shí)際的操作訓(xùn)練。在課時的安排中，本該安排更多的操作訓(xùn)練課，但是為了更高的卷面成績和升學(xué)率，教師往往只注重理論知識的填鴨式教學(xué)。
（1）建設(shè)高水平的師資力量。
針對前文提到的中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)存在的問題，首先就是要建設(shè)高水平的師資力量，打造一支高水準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，讓我們的教學(xué)改革有堅強(qiáng)的后盾。建設(shè)高水平的師資力量，要有計劃有目的地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，一方面包括專業(yè)理論的培訓(xùn)，例如可以聘請大專院校的講師或者教授對中職學(xué)校的教師進(jìn)行專業(yè)的理論知識的培訓(xùn)，尤其是最新的教學(xué)理論和知識，充實(shí)中職學(xué)校教師的理論知識庫；另一方面要對中職教師的實(shí)際操作技能進(jìn)行培訓(xùn)，例如可以邀請位于第一生產(chǎn)線的各大畜牧企業(yè)的高級工人來進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享，提高中職教師實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的水平。理論+實(shí)訓(xùn)，雙管齊下，全面提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師的專業(yè)水平。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作的訓(xùn)練。
中職教育一般情況下更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其像畜牧獸醫(yī)這種應(yīng)用型的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用專業(yè)知識進(jìn)行現(xiàn)實(shí)操作的'能力是終極目標(biāo)。畜牧獸醫(yī)的教學(xué)應(yīng)該與生產(chǎn)第一線保持同步，及時把握生產(chǎn)前線的技術(shù)更新情況，跟上畜牧業(yè)發(fā)展的步伐。教師在課時安排上，要適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)操作的課時，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校一方面要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)校的硬件水平，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)操作的場所。另一方面也要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，與一些畜牧獸醫(yī)企業(yè)簽訂校外教學(xué)實(shí)踐協(xié)議，多方面地開發(fā)資源，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、到第一生產(chǎn)線實(shí)踐的機(jī)會。教師也可以經(jīng)常組織一些課外活動，引導(dǎo)學(xué)生去觀察動物的生活習(xí)性、生長環(huán)境等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在《動物繁殖與改良》課程的教學(xué)中，可以為學(xué)生提供進(jìn)入畜牧場進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生真正進(jìn)入第一生產(chǎn)線進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)到的知識去解釋畜牧場動物繁殖與生長的各種特征，解決遇到的問題，這樣才會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
（3）使用豐富多樣的教學(xué)方式。
中職學(xué)生知識底子薄弱，使用傳統(tǒng)的黑板板書、掛圖片的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的板書講解較為死板，枯燥無味變通性差，難度較高的知識點(diǎn)也很難清楚地進(jìn)行講解，學(xué)生對知識的掌握不好，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的興趣也會逐漸降低，甚至有抵觸心理。教師在課堂教學(xué)中要采用豐富多樣的教學(xué)方式，例如近些年發(fā)展迅速的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓課堂變地豐富立體，教師可以嘗試音頻、視頻、動畫等形式將知識多樣化的展示，讓學(xué)生可以更直觀地理解知識。豐富的教學(xué)形式也會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。例如在《禽病防治》課程的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些動畫類的小視頻進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生展示禽類患病的原因及表現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇二
摘要：文秘專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，如何使學(xué)生更好地適應(yīng)和勝任將來的工作，是文秘教育專業(yè)要解決的最大的難題。對文秘專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該從三個方面入手：從了解行業(yè)需求、建立有效體系和利用多種資源等，這是解決這一難題可行的方式方法。
關(guān)鍵詞：文秘；實(shí)踐；教育體系；能力培養(yǎng)。
在社會步伐不斷加快的當(dāng)今社會，各行各業(yè)都在發(fā)生著深刻的變化，對從業(yè)人員提出了全方位的要求。秘書工作者作為眾多行業(yè)不可缺少的人員，尤其需要更為全面的專業(yè)技能及深厚的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，對于培養(yǎng)秘書人員后備力量的各類學(xué)校來說，如何使文秘專業(yè)學(xué)生在在校期間，通過多方面的學(xué)習(xí)具備秘書工作人員的基本素質(zhì)，是面臨的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。特別是文秘工作者面對的是涉及極為廣闊的工作內(nèi)容、接觸其他各種行業(yè)的實(shí)際情況，這一點(diǎn)為文秘專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程增添了更多需要考慮到的細(xì)節(jié)。因而，對這一專業(yè)也應(yīng)投入更多的關(guān)注和研究。
秘書人員是一種對實(shí)踐技能要求較高的群體，這些技能不僅包括熟悉文秘領(lǐng)域的各類基本業(yè)務(wù)能力，如撰寫不同種類的公務(wù)文書、熟悉現(xiàn)代化的辦公系統(tǒng)、承辦會議的流程、文件檔案的管理等等，更包括了工作中所面對的紛繁復(fù)雜的實(shí)際情況。而文秘專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要一個周期，怎樣在有限的時間內(nèi)，盡量多方位地對學(xué)生進(jìn)行立體式的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵問題。
一、緊跟時代步伐，了解行業(yè)需求。
文秘專業(yè)是一項(xiàng)應(yīng)用型教育，有著明確的行業(yè)指向，為社會提供合格、優(yōu)秀的文秘工作人員。何謂合格？即能夠適應(yīng)該行業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，并將自身所學(xué)在工作中發(fā)揮實(shí)際效能。在目前現(xiàn)代化程度越來越高的前提下，秘書人員面對的實(shí)際情況也更趨復(fù)雜。而文秘人員又是一個集體或組織的樞紐，連接上下，溝通左右，稍有失誤便有可能影響到全局。因此，對行業(yè)需求做明晰的了解和把握，就是培養(yǎng)人才的先決條件。充分了解行業(yè)需求，也會為開設(shè)文秘專業(yè)的相關(guān)課程提供可靠的導(dǎo)向。
人員需求量的大幅度增加。從人才市場需求情況來看，工商企業(yè)、私營機(jī)構(gòu)都對具備基本經(jīng)濟(jì)背景的應(yīng)聘者興趣較大。但目前我國大多數(shù)設(shè)置有文秘專業(yè)的高等院?；蚵殬I(yè)院校，并沒有獨(dú)立的文秘專業(yè)，而是依附于其他有深厚教育基礎(chǔ)的專業(yè)，如中文專業(yè)，從而造成在經(jīng)濟(jì)知識方面的缺失。因而即便是進(jìn)入社會、成為正式秘書工作者的人，在實(shí)際工作過程中，也會遇到經(jīng)濟(jì)知識匱乏的尷尬。再比如相關(guān)的法律知識也較為欠缺，現(xiàn)代社會是一個越來越需要按照法律法規(guī)進(jìn)行工作和生活的社會，再說，我國民眾的法律意識迅速增強(qiáng)，以法辦事的法制環(huán)境和法制氛圍基本形成。文秘人員面對錯綜復(fù)雜的社會事務(wù)和內(nèi)部工作，更需要具有濃厚法律意識和扎實(shí)的法律知識來從容應(yīng)對，既能在必需時為領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)單位提供基本法律意見，同時也能在工作中避免出現(xiàn)法律糾紛，給單位帶來損失和麻煩；而當(dāng)利益受到侵害時，也能運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)正當(dāng)?shù)臋?quán)益。[1]目前我國高?；蚵殬I(yè)院校中，對法律知識的普及大多數(shù)是通過《法律基礎(chǔ)》之類的公共課來實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)容較為龐雜，但不夠精細(xì)。因此，適當(dāng)開設(shè)與有針對性的法律課程，能夠?yàn)閷韺W(xué)生較快地適應(yīng)實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。甚至諸如近些年非常興盛的物流管理、電子商務(wù)等方面的內(nèi)容的補(bǔ)充，也能為學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)前景。
二、明確專業(yè)方向，建立有效體系。
對一個準(zhǔn)秘書人員而言，綜合能力是由各種基本能力構(gòu)成的，包括專業(yè)知識、基本技能、工作態(tài)度三個方面。與秘書專業(yè)教育的實(shí)際需要形成反差的是，高校文秘專業(yè)絕大多數(shù)沒有自身完整的體系，阻礙了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，造成專業(yè)教學(xué)方面的局限，比如教學(xué)內(nèi)容薄弱，教材缺乏創(chuàng)新性；教學(xué)方式單一，多數(shù)課程采取的是傳統(tǒng)的`講授方式；實(shí)踐環(huán)節(jié)相對滯后，學(xué)生的實(shí)踐活動時間少，內(nèi)容簡單，不能滿足實(shí)際需要，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因而，對于綜合性極強(qiáng)的文秘專業(yè)來說，應(yīng)建立起符合實(shí)際需要的有效體系，以“課程―實(shí)訓(xùn)―考核”三個環(huán)節(jié)形成完整的教學(xué)過程。
（一）課程建設(shè)是基礎(chǔ)。課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握理論知識，開發(fā)思維能力，目的是奠定專業(yè)基礎(chǔ)。文秘專業(yè)課程需整合理論教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系建設(shè)，就要在保證基本素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，對理論課與實(shí)踐課的進(jìn)行科學(xué)整合。在開設(shè)“公文寫作”、“秘書實(shí)務(wù)”、“辦公自動化”等為核心的專業(yè)課基礎(chǔ)上，刪除理論性過強(qiáng)、實(shí)用性小的課程，增加選修課程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；對相近重復(fù)的課程進(jìn)行整合，減少課時占用，為實(shí)踐性教學(xué)讓路。同時，也可以通過其他形式，如采取座談、現(xiàn)場講課、參觀相關(guān)單位等課外空間，達(dá)到對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
（二）實(shí)訓(xùn)鍛煉是重點(diǎn)。文秘行業(yè)的實(shí)際操作能力是考查學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，如何在有效時間內(nèi)讓學(xué)生得到多方位、更充分的鍛煉，是對其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的最終目的，也是一個難點(diǎn)。目前，大多數(shù)院校的文秘專業(yè)都能夠建立起專門的文秘實(shí)訓(xùn)室，主要從辦公自動化的角度，讓學(xué)生接觸電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀、碎紙機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備，鍛煉動手能力。但這只是秘書工作中一部分而已，其他諸如寫作、文件歸檔、材料整理、檔案保管等內(nèi)容，則可以在教室、圖書館、資料室等地進(jìn)行；在適當(dāng)?shù)膱鏊O(shè)計辦公情境，在模擬環(huán)境中對學(xué)生達(dá)到相關(guān)訓(xùn)練目的，同時也可考察學(xué)生在待人接物、語言表達(dá)、行為舉止、儀表禮儀方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補(bǔ)。而效果最佳的方式應(yīng)該則實(shí)地實(shí)訓(xùn)，既讓學(xué)生在單位中親身體驗(yàn)，真正融入到工作環(huán)境中，在具體的實(shí)踐過程中掌握技能，并從中認(rèn)識到秘書行業(yè)的要求及自身的缺失之處，有利于有的放矢，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)的場所從學(xué)校院系的部門，擴(kuò)展到社會上的其他單位；學(xué)期內(nèi)的實(shí)訓(xùn)時間有限，寒暑假則是很好的補(bǔ)充。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇三
大學(xué)生就業(yè)能力提升自身是關(guān)鍵主體[15]。從定義看，大學(xué)生在校期間應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強(qiáng)自己的'就業(yè)能力，尋求解決就業(yè)的方法，注意構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的因素，培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)探索的積極性。5.2加強(qiáng)教師就業(yè)能力提升教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)。電子商務(wù)本來就是個新興專業(yè)，作為專業(yè)老師，不僅要學(xué)習(xí)書本的理論知識，而且要深入實(shí)踐企業(yè)和公司學(xué)習(xí)；老師也要改變教學(xué)方法，提倡“以賽代教”“、以賽代練”。學(xué)校應(yīng)該通過企業(yè)選聘、企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉、高校招聘、社會服務(wù)等途徑，培養(yǎng)“雙師型”教師。電子商務(wù)技能大賽是實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過技能競賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)專業(yè)技能，同時幫助學(xué)生主動開闊眼界，培養(yǎng)形成創(chuàng)新思路，提升創(chuàng)業(yè)技能，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的信心[16]。
學(xué)校應(yīng)堅持與時俱進(jìn)，在課程的選擇和安排時要與實(shí)際緊密結(jié)合，要對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整。能找到并選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)模式，在教育理念、教學(xué)方法上做到進(jìn)一步的改進(jìn)，教育教學(xué)模式要能真正適應(yīng)本學(xué)校本專業(yè)學(xué)生，和社會市場需求緊密結(jié)合，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識能夠真正得到檢驗(yàn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更加有效地對課本知識進(jìn)行融會貫通，能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做到活學(xué)活用，不斷提升和培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和轉(zhuǎn)化能力[17]。根據(jù)就業(yè)市場需求及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，通過對畢業(yè)生調(diào)研所顯示的具體數(shù)據(jù)和社會市場需求導(dǎo)向修訂教材，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在課程安排和教學(xué)安排上要充分考慮學(xué)生和就業(yè)市場的實(shí)際需求，使學(xué)生所具有的能力能夠滿足社會需求，使電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能適應(yīng)社會需要[18]。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假時到相關(guān)工作崗位進(jìn)行本專業(yè)實(shí)習(xí)，或者進(jìn)行社會實(shí)踐活動和見習(xí)活動，建立學(xué)校內(nèi)部就業(yè)信息交流平臺[19]。要建立健全以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)院為主體的學(xué)科聯(lián)盟就業(yè)工作機(jī)制，從制度層面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高[20]。建設(shè)高水平的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校教學(xué)要能體現(xiàn)出理論和實(shí)踐之間充分結(jié)合。理論不應(yīng)該是空洞的，要能真實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)實(shí)操能力。實(shí)驗(yàn)室能提供更好的平臺，將產(chǎn)品實(shí)物以及操作流程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于師生的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的產(chǎn)品利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，而不是僅僅停留在實(shí)驗(yàn)層面。
5.4加強(qiáng)校企合作。
校企合作有效地將理論和實(shí)踐、學(xué)校和社會結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)真實(shí)運(yùn)作電子商務(wù)企業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和動手能力，使學(xué)生能夠深入了解企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作模式及相關(guān)工作崗位流程和職責(zé)，充分了解和利用電子商務(wù)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)營管理能力，提高就業(yè)的核心競爭力，為創(chuàng)業(yè)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作能夠?qū)⒏咝：推髽I(yè)中的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行結(jié)合，充分做到“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”。在高校中營造良好的實(shí)踐氛圍，加強(qiáng)“校企合作”，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主導(dǎo)。將校內(nèi)外一切資源充分利用，使高校與用人單位之間的合作關(guān)系加深。在理論教學(xué)之外，大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的建設(shè)，為學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力。除在校企合作中開展的實(shí)踐活動外，校企之間可以進(jìn)行研究和探索出學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中所存在的問題，總結(jié)出學(xué)生在哪一環(huán)節(jié)或者哪些能力上還有欠缺，共同探討教學(xué)大綱和課程體系設(shè)置的目標(biāo)，有針對地和更加實(shí)用地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，去掉教學(xué)中空泛的內(nèi)容，從而更好地提高高校學(xué)生就業(yè)能力[21]。
5.5把握就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)系。
大學(xué)生在注重就業(yè)能力培養(yǎng)的同時也應(yīng)該注意綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能一味地注重就業(yè)能力，忽視綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是就業(yè)的基礎(chǔ)，要把握好兩者的關(guān)系，掌握好一個尺度。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇四
摘要：
當(dāng)前，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇。如何提高職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實(shí)用型人才，已經(jīng)成為我國職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。本文從職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性入手，分析了當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力中存在的問題，并提出解決對策。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)院校；電子商務(wù)；實(shí)踐能力。
1.1服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和職業(yè)院校自身發(fā)展。
隨著我國改革開放的逐步深入，世界范圍內(nèi)各大企業(yè)之間展開激烈競爭。在這樣的背景下，我國企業(yè)急需大批精通信息技術(shù)和市場管理知識的專門人才。加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐課程內(nèi)容，培養(yǎng)和造就大批電子商務(wù)專業(yè)人才，直接影響地方電子商務(wù)系統(tǒng)的建立，從而間接影響地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為職業(yè)院校，更加需要適應(yīng)社會需求，不斷調(diào)整、更新自身專業(yè)設(shè)置。
1.2電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求。
許多傳統(tǒng)的中小企業(yè)由于缺乏專業(yè)人才，成為企業(yè)深入開展電子商務(wù)應(yīng)用的障礙。而隨著電子商務(wù)在企業(yè)中的滲透率越來越高，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求在逐漸加大的同時，企業(yè)對專業(yè)人才提出了更高、更明確的要求，如掌握經(jīng)濟(jì)管理知識、計算機(jī)信息技術(shù)，以及運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問題。因此我國在推進(jìn)企業(yè)電子商務(wù)普及應(yīng)用的同時，還要不斷培養(yǎng)企業(yè)所需要的具備實(shí)踐能力的電子商務(wù)人才。
2.1不符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求。
職業(yè)院校的課程體系要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，滿足學(xué)生就業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)社會對技術(shù)型人才的需要。但是當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教育課程無法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求。隨著生產(chǎn)力的提高和互聯(lián)技術(shù)的進(jìn)步，第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸增加，對電子商務(wù)人才的需求也越來越大。而反觀傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)仍然存在培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等不足之處。對此，職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)要在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面圍繞互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求來進(jìn)行調(diào)整，改革課程設(shè)置，增加對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的適應(yīng)性。
2.2理論教學(xué)企業(yè)需求脫軌。
隨著中職教育大眾化，中職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。然而，從當(dāng)前職業(yè)院校課程的內(nèi)容看，基礎(chǔ)理論部分占有很大的部分，而忽視與電子商務(wù)職業(yè)實(shí)際相聯(lián)系的部分。由于電子商務(wù)專業(yè)屬于復(fù)合學(xué)科，學(xué)生的知識和技能本就是雙軌同步發(fā)展的，不僅包含深厚的理論性，更多體現(xiàn)在運(yùn)用信息系統(tǒng)實(shí)踐的過程，但許多學(xué)校注重的是學(xué)生的理論知識只要學(xué)生了解、掌握理論知識即可，對學(xué)生的企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營和管理需要等實(shí)踐能力不聞不問。受此觀念的影響，教學(xué)自然有所偏重，使得實(shí)踐教學(xué)課時較少，理論教學(xué)與學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，嚴(yán)重阻礙學(xué)生實(shí)踐能力的.發(fā)展，使學(xué)生的電子商務(wù)技術(shù)理論與電子商務(wù)企業(yè)無法很好的對接應(yīng)用。
2.3學(xué)生實(shí)踐技能丟失。
電子商務(wù)技術(shù)課程涉及知識面廣、信息量大，具有極高的實(shí)踐性，要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后，對其銜接性的實(shí)踐學(xué)習(xí)。但就其課程內(nèi)容而言，往往出現(xiàn)重復(fù)顛倒、連貫性差等問題，導(dǎo)致了學(xué)生基本功不扎實(shí)，在就業(yè)時缺乏競爭力。同時對于電子商務(wù)專業(yè)的任課教師來說，大多都不具備真正的實(shí)踐技能能力，理論知識充足但實(shí)踐技能相對缺乏，在實(shí)際教學(xué)中，教師不能給學(xué)生提供實(shí)際工作中針對性的技術(shù)，無法滿足現(xiàn)代電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展的要求。這些因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會。
3、如何加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
3.1建立電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室。
電子商務(wù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此職業(yè)院校必須要在教授理論知識的同時，加強(qiáng)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)習(xí)條件相對較差的情況下，通過建立電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室，構(gòu)建一種電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的新模式，進(jìn)行電子商務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生對電子商務(wù)實(shí)踐有直觀形象的認(rèn)識。而在軟件方面，可以購買、錄制光盤，或者開發(fā)符合自己學(xué)校教師和學(xué)生特色水平的電子商務(wù)仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)軟件，以提高教學(xué)的起點(diǎn)和授課信息量和教學(xué)的質(zhì)量。電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室也是目前各職業(yè)院校最為主要的培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的方式。
3.2組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
在電子商務(wù)的核心專業(yè)課程中，都有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的部分。任課的老師可以根據(jù)課程進(jìn)度，申請針對性的項(xiàng)目基金，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。學(xué)校也可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵能力強(qiáng)、有好想法的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，還可以將所學(xué)的電子商務(wù)知識進(jìn)行大融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識以及人際溝通能力。
3.3校企合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
現(xiàn)在社會競爭激烈、就業(yè)矛盾突出，許多企業(yè)的對人才的要求是馬上就能適應(yīng)工作崗位。因此，對于畢業(yè)生來說，增強(qiáng)實(shí)踐能力具有重大意義，直接影響其畢業(yè)后的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)充分重視社會與畢業(yè)生的需求，使學(xué)生在校期間可以利用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、科研立項(xiàng)、電子商務(wù)技能大賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，開展第二課堂，盡量與國家職業(yè)資格要求接軌，提高學(xué)生的積極性和實(shí)用性。同時探索校企合作，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的復(fù)合型實(shí)習(xí)基地。來組織老師到企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)需要和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提煉專業(yè)必備知識。對于企業(yè)來說，也能夠直接從實(shí)習(xí)生里挑選優(yōu)秀人才，一舉兩得互惠雙贏。
4、結(jié)束語。
電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要途徑。職業(yè)院校學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)實(shí)踐課，一方面可以拓展教師的教學(xué)空間，另一方面也可激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的主觀能動性。這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用創(chuàng)新以及實(shí)際應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn):。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇五
摘要：近年來，國家綜合國力實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)水平也有了很大幅度的提高。在建筑行業(yè)取得飛速發(fā)展的同時，國人對土木工程的建設(shè)質(zhì)量也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。邊坡支護(hù)技術(shù)的水平，對整個土木工程的質(zhì)量至關(guān)重要，它是土木工程保障質(zhì)量的基礎(chǔ)。中國目前在土木工程中所應(yīng)用的邊坡支護(hù)技術(shù)已經(jīng)變得越來越成熟，并不存在較明顯的技術(shù)問題。只要嚴(yán)格把控施工過程，土壤性質(zhì)重點(diǎn)勘察，重視檢查施工環(huán)境，注重施工隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)，技術(shù)攻關(guān)，制定符合實(shí)際情況，切實(shí)有效的邊坡支護(hù)方案，使整個工程項(xiàng)目的安全和和施工效率得到有效的保障。
關(guān)鍵詞：土木工程施工；邊坡支護(hù)技術(shù)。
引言。
要確保土木工程的順利進(jìn)行，制定科學(xué)合理的邊坡支護(hù)技術(shù)方案，是整個工程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。邊坡支護(hù)技術(shù)在土木工程施工中合理應(yīng)用，可以有效的減少對周邊環(huán)境的影響，保障工程項(xiàng)目長期有效運(yùn)行。具體施工中，要對工程的各種環(huán)境因素、危險源、工程性質(zhì)做到綜合全面的分析，從而制定出切實(shí)可行、高效的邊坡支護(hù)方案。邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，不僅給坡體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定提供了基礎(chǔ)的保障，而且可以使施工現(xiàn)場的環(huán)境得到良好的改善，同是也能明顯提高整個土木工程的施工效率。邊坡支護(hù)是土木工程最基礎(chǔ)的部分，也是保障后期施工效率和項(xiàng)目質(zhì)量的.關(guān)鍵，一定要引起足夠的重視。
1.1土釘支護(hù)施工技術(shù)。
一些特定土質(zhì)邊坡，在地下水位不太高，基坑邊坡深度不足12m的情況下，應(yīng)用得最多是土釘支護(hù)施工技術(shù)。具體的施工工藝如下：先做基坑降水，然后開挖，再開始基坑修坡，成型后初噴混凝土，鉆成孔，將制作好的土釘插孔，插孔后進(jìn)行注漿，再將準(zhǔn)備好的鋼筋網(wǎng)進(jìn)行綁扎，然后在對邊坡進(jìn)行混凝土噴灑施工等工序。此項(xiàng)技術(shù)的采用，不僅穩(wěn)定性高，節(jié)省了工程材料，降低施工成本，而且適應(yīng)性強(qiáng)，安全性能好，同時還具有較強(qiáng)的抗震性能。
1.2錨桿支護(hù)。
此種邊坡支護(hù)技術(shù)主要包括兩個部分，擋土墻和土層錨桿系統(tǒng)。此項(xiàng)技術(shù)的采用就是要通過錨桿將工程結(jié)構(gòu)物或者擋土墻與地基的土層或者巖層進(jìn)行相聯(lián)接，從而獲得錨固在地基的土層或者巖層中的一段作用力，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的上托力、拉拔力與側(cè)傾力的有效承載。此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對邊坡的有效穩(wěn)定。在具體項(xiàng)目施工過程中，通常要根基墻背土的壓力，錨桿的內(nèi)力計算等實(shí)際情況，對設(shè)定的整個支護(hù)體系的相關(guān)參數(shù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷恼{(diào)整。錨桿擋墻支護(hù)技術(shù)在滑坡區(qū)和切坡后應(yīng)用最為廣泛。這種情況極易出現(xiàn)沿外傾結(jié)構(gòu)面滑動的危險，破壞后果嚴(yán)重，采用此項(xiàng)技術(shù)，可以提供充足的支護(hù)力。但錨桿擋墻方案不適用于高度超過6m的基坑，支護(hù)力不足，容易造成塌陷。
1.3開槽施工技術(shù)。
具體施工之前，首先要對邊坡進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合邊坡支護(hù)的實(shí)際情況，再開挖基坑內(nèi)槽，采用內(nèi)部支撐的技術(shù)，對邊坡形成擋體，以次來做好基坑內(nèi)槽土體結(jié)構(gòu)的固定，以確保工程質(zhì)量的穩(wěn)定。
1.4重力式擋土墻。
重力式擋土墻，是通過擋土墻自身所承受的重力來實(shí)現(xiàn)自身結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。這項(xiàng)邊坡支護(hù)方式目前在我國的工程施工過程應(yīng)用得最為普遍。工程形體基本為梯形，就地取材，使用石質(zhì)或者混凝土作為擋土墻施工材料，既經(jīng)濟(jì)，又便于施工。擋土墻開挖時，要根據(jù)仰斜墻背擁主動土壓力比較小，俯斜墻背擁主動土壓力非常大的理論原理，俯斜墻背做好土質(zhì)回填。
2優(yōu)化土木工程施工中邊坡支護(hù)技術(shù)的策略。
在土木工程的施工過程中，為了便于施工管理，一定要做好資料的搜集與編制。目前我們很多施工單位在資料數(shù)據(jù)的管理上，依然還存在著許多不足。而每一個土木工程的施工項(xiàng)目，都有著大量的施工技術(shù)資料，要做好這項(xiàng)工作，就要建立完善的資料管理體系，責(zé)任到人，落實(shí)到位。根據(jù)個人多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下管理建議，希望對行業(yè)以后的管理工作有所幫助。設(shè)置專門的檔案管理部門，對檔案管理人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，明確職責(zé)權(quán)限，獎懲落實(shí)到位。施工前，要求對所有的項(xiàng)目施工材料進(jìn)行收集，做好技術(shù)審核，保證施工技術(shù)切實(shí)可靠；對資料統(tǒng)一分類編號，便于檢索，確保施工工程中和后期責(zé)任追查有據(jù)可循。
2.2做好基坑開挖。
正常情況下，在對土木工程邊坡支護(hù)的施工過程中，特別是在土體開挖過程中，易造成土體結(jié)構(gòu)受損，密實(shí)性降低，從而增加開挖難度。尤其是在后期容易出現(xiàn)變形或移位的現(xiàn)象。所以在基坑開挖時，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的工作流程，確保挖掘完成后，土壤平衡性不會遭到破壞，才可以展開下一階段的挖掘工作。在具體施工中，通過對基坑及周邊情況的分析，可以使用必要的支撐設(shè)備，可以有效的提升工程質(zhì)量，避免出現(xiàn)不良問題。
2.3如何做好施工管理。
要確保施工安全和效率，必須要做好對施工過程的管理，才能保證邊坡支護(hù)技術(shù)在工程中得到良好的運(yùn)用和體現(xiàn)。做好這項(xiàng)工作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先要加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)，不光要做技術(shù)技能的培訓(xùn)，規(guī)范操作流程，還得狠抓安全教育，增強(qiáng)安全意識，提高對環(huán)境因素的識別能力，增強(qiáng)自我保護(hù)能力；加強(qiáng)工程機(jī)械操作專業(yè)技能培訓(xùn)，特種設(shè)備，持證上崗；不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備；招聘高、精、尖的專業(yè)技術(shù)人才，組織技術(shù)人員對外調(diào)研，外培學(xué)習(xí)，增加技術(shù)學(xué)術(shù)交流，提稿整體隊(duì)伍的技術(shù)水平和文化素養(yǎng)。提高整體施工隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，強(qiáng)化施工技術(shù)含量，既有利于企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，又能推動行業(yè)進(jìn)步，保障工程質(zhì)量，造福一方百姓。國家及行業(yè)有關(guān)管理部門，要強(qiáng)化監(jiān)管力度，通過監(jiān)督審查，不定期抽查等多種方式，立體監(jiān)控，全面保障施工質(zhì)量。
3結(jié)語。
總而言之，邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，在土木工程建設(shè)中，可以起到增強(qiáng)與穩(wěn)固基坑性能的目的，特別是在基座土層性質(zhì)較為特別的土木工程基坑處理上面，采用這種施工工藝可以在很大程度上提高施工的質(zhì)量水平。施工前要做好嚴(yán)格的技術(shù)調(diào)研和審查，在具體施工的過程中，要根據(jù)具體的環(huán)境條件，采用合理的作業(yè)方式，最后才可以保證邊坡支護(hù)技術(shù)在土木工程項(xiàng)目施工中收獲較好的施工成效。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇六
摘要:作業(yè)作為廣告學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以有效的鞏固知識、促進(jìn)教學(xué)等，同時作業(yè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著密不可分的關(guān)系。文章將主要從四個方面分析廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。
關(guān)鍵詞:廣告學(xué);作業(yè)設(shè)置;創(chuàng)新能力。
一、作業(yè)的相關(guān)概念。
(一)作業(yè)作業(yè)的概念有多種，辭海中將作業(yè)定義為“為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動”［1］。《實(shí)用教育大詞典》中解釋到:作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而由學(xué)生獨(dú)立從事的學(xué)習(xí)活動［2］。因此筆者將作業(yè)理解為:作業(yè)是由老師根據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)而布置，為鞏固知識、提高技能、促進(jìn)教學(xué)等，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。
(二)作業(yè)的分類根據(jù)筆者對作業(yè)相關(guān)理論的整理分析，以時間為維度作業(yè)可分為兩大類:課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。
1、課內(nèi)作業(yè):又被稱為課堂作業(yè)，即老師要求學(xué)生在課堂上完成的各種任務(wù)和練習(xí)等。如口頭形式、書面形式、課堂討論、實(shí)際操作等。
2、課外作業(yè):與課內(nèi)作業(yè)是相對的，指的是學(xué)生在上課時間之外，根據(jù)任課老師的安排完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及活動。
(三)廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置根據(jù)上述作業(yè)的相關(guān)概念，筆者認(rèn)為“廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置”即針對廣告學(xué)的學(xué)生，任課教師為達(dá)到一定教學(xué)目的、提高學(xué)生的相關(guān)技能，根據(jù)課程內(nèi)容及廣告學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)等，對課內(nèi)及課外作業(yè)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計與制定的行為。
二、作業(yè)的功能。
作業(yè)既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要途徑。主要有以下功能:。
(一)對學(xué)生而言:首先，作業(yè)可以鞏固和深化所學(xué)知識，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過完成作業(yè)，便于學(xué)生對遇到的問題及時解決，使課堂知識得到更好的鞏固、拓展與深化，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握并應(yīng)用理論，真正做到學(xué)以致用。其次，完成作業(yè)的過程可以引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)生各方面的能力。如作業(yè)中通過同學(xué)間的溝通，可以鍛煉學(xué)生的交際能力;通過小組分工，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;同時，完成作業(yè)的過程，可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以因人而異的發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維和能力。
(二)對教師而言:通過作業(yè)的完成，可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，從中診斷教學(xué)中存在的問題，使教師有針對性的改善教學(xué)環(huán)節(jié);同時，作業(yè)設(shè)置題目的好壞，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和教學(xué)成果的重要手段。因此，作業(yè)的設(shè)置將直接影響到教學(xué)效果的提升、學(xué)生知識的掌握以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
三、廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的意義。
對于廣告學(xué)作業(yè)的設(shè)置及探索主要有以下方面意義:。
(一)可以使廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置更加合理，從而減少學(xué)生抄襲應(yīng)付的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生完成作業(yè)的效率及質(zhì)量，使作業(yè)真正成為學(xué)生鞏固和掌握知識的'有效手段。
(二)可以使廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置形成一定的理論體系。作業(yè)作為教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，如果設(shè)置得當(dāng)、巧妙可以在很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，對教學(xué)起到事半功倍的作用。通過對廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的研究，可以使廣告學(xué)專業(yè)的老師在作業(yè)設(shè)置方面多投入一些精力，使廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的探索形成一定的理論體系，從而最大限度的發(fā)揮作業(yè)對教學(xué)及學(xué)生的促進(jìn)作用。
(三)可以探索廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生通過作業(yè)這個途徑，能夠養(yǎng)成積極主動思考的習(xí)慣，鍛煉他們運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，發(fā)掘他們打破常規(guī)的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出一個廣受社會歡迎的創(chuàng)新型人才。因此，對于廣告學(xué)作業(yè)的設(shè)置及探索將有著多方面的積極意義。
四、廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。
(一)是培養(yǎng)廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑創(chuàng)新能力是指“在技術(shù)和各種實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力?！保?］從定義中得知，創(chuàng)新能力是通過一定的技術(shù)和實(shí)踐而體現(xiàn)出來的。創(chuàng)新能力并不是一成不變的，它可以在后天不斷的實(shí)踐中得以鍛煉和提升。而作業(yè)正是一種“學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而從事的學(xué)習(xí)實(shí)踐”，通過課堂和課外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在不斷訓(xùn)練中得到提高。因此，作業(yè)是培養(yǎng)廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
(二)可以促進(jìn)對廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)《中國教育百科全書》中提到:“…學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固與消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能具有重要意義。”廣告學(xué)作業(yè)就是由專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成作業(yè)時，需要根據(jù)要求進(jìn)行自我思考、分析、同學(xué)間相互交流與討論等，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從中鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而創(chuàng)新能力也正是在分析和解決問題的活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展，在平時點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的積累中得到提升。因此，廣告學(xué)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，與此同時，也可以較好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識、理論結(jié)合實(shí)踐的重要方式，是教師改進(jìn)教學(xué)中存在的問題、提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，更是提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。而這些功能的實(shí)現(xiàn)必須靠科學(xué)的作業(yè)設(shè)置為前提。因此，對于廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的探索研究，將顯得尤為重要。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇七
摘要：通過社會調(diào)研，作者就目前高職工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備工商企業(yè)所需要的職業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，明確了該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成的具體內(nèi)容和評價指標(biāo)體系，并就高職院校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的實(shí)踐性管理人才及教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的問題進(jìn)行了探析。
高職教育作為高等教育的一個有機(jī)組成部分，其顯著的特點(diǎn)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線。
高職教育教學(xué)模式的設(shè)計和變革，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，樹立圍繞職業(yè)崗位、完成職業(yè)任務(wù)的能力觀念，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)展。
因此，對于職業(yè)院校來說，其專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)計劃的設(shè)計和課程內(nèi)容的開發(fā)，必須堅持以市場和企業(yè)所需崗位對人才的綜合能力和全面素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力，努力使學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力與崗位職業(yè)能力對接，使學(xué)生真正受社會和用人單位的歡迎，更具競爭的'優(yōu)勢。
衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一是其培養(yǎng)學(xué)生的社會和用人單位認(rèn)可度，是學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)崗位要求的實(shí)際能力。
因此，評判某一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不能站在學(xué)校的角度，只看教了什么課程，教了什么內(nèi)容，學(xué)生的考試成績?nèi)绾危磳W(xué)生掌握某一職業(yè)或某一崗位職業(yè)技能的水平和所具有的職業(yè)素養(yǎng)。
從某種意義上講，職業(yè)能力的高低決定了學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，也能比較客觀地反映教育教學(xué)質(zhì)量水平的高低。
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。
職業(yè)能力包括一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)。
一般職業(yè)能力是指從事任何工作都需要的能力，如學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、組織能力和溝通能力等;專業(yè)職業(yè)能力指從事某一職業(yè)所需的專業(yè)技能;職業(yè)綜合素養(yǎng)主要指工作的責(zé)任心、忠誠度、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和心理承受能力等。
高職工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性專業(yè)，它為工商企業(yè)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的一線管理人才，其專業(yè)職業(yè)能力主要體現(xiàn)在從事工商管理職業(yè)活動、完成工商管理職業(yè)任務(wù)、解決實(shí)際管理問題所應(yīng)具有的能力，并在對工商企業(yè)人、財、物等各項(xiàng)資源進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動中顯現(xiàn)出來，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。
高職工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和普通本科及更高學(xué)歷層次培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的，它的定位應(yīng)傾向于企業(yè)基層和中層的管理人員，更強(qiáng)調(diào)動手、動腦和解決實(shí)際問題的能力。
社會、行業(yè)和企業(yè)到底對高職工商管理專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)能力方面有什么具體的要求?我們培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)用人單位的需求?是否受用人單位的歡迎?工商企業(yè)對從事管理工作人員的知識、能力有何要求?如何評價管理工作人員的工作業(yè)績和狀況?圍繞以上的問題，我走訪了一些相關(guān)的工作人員，并對20多個工商企業(yè)開展了問卷調(diào)查。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇八
自古至今“說的能力歷來被教育家們所重視!早在春秋時期”孔子在他規(guī)定的‘四科’中就包括‘言語’一科并說(一言可以興邦“一言可以喪邦!’)學(xué)記記載(善教者”使人繼其志!其言也“約而達(dá)”微而臧罕譬而喻“可謂繼志矣!’目前”隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展“口頭表達(dá)能力愈顯重要!據(jù)麥可思上海交通大學(xué)廣州大學(xué)等單位的調(diào)查研究顯示”在國內(nèi)“用人單位最看重的就業(yè)力包括團(tuán)隊(duì)合作能力表達(dá)能力與溝通能力#創(chuàng)造力與進(jìn)取力#規(guī)劃與組織能力等!表達(dá)能力和溝通能力位居第二!的能力是大學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)!對于師范生來說”說的能力是其最重要的教師基本功之一!蘇霍姆林斯基曾說教師的語言修養(yǎng)"在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！?BR> 教師必須通過自己的語言來傳授知識，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。作為未來的教師，師范生在校期間所受到的語言訓(xùn)練直接決定著其日后的教學(xué)水平?；诖耍陡叩葞煼秾W(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能基本要求(試行稿)》規(guī)定，師范生的職業(yè)基本技能包括講普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和書而表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能4個方面。但是，師范生在試講和頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出的諸多問題使我們認(rèn)識到:對師范生進(jìn)行“說”的能力培養(yǎng)必要而緊迫。
河北民族師范學(xué)院法政系歷史教育專業(yè)歷來重視學(xué)生師范技能的培養(yǎng)，對于教師基本功之一的“說”的能力培養(yǎng)模式已具有體系化、層次性的特點(diǎn)。前者包括課堂訓(xùn)練及考核體系、課外實(shí)踐訓(xùn)練體系和學(xué)生自主訓(xùn)練體系。后者包括專業(yè)教師組織和指導(dǎo)的課堂訓(xùn)練、學(xué)生組織的景點(diǎn)參觀講解和景點(diǎn)義務(wù)講解、學(xué)校試講與頂崗實(shí)習(xí)、景點(diǎn)雙語講解。通過以上訓(xùn)練，使學(xué)生由被動到主動，由課堂到課外，由練習(xí)到實(shí)戰(zhàn)、由漢語到英語，層次漸進(jìn)提高，并達(dá)到了敢說、能說、會說、說的有水平，從而具備較高教師基本功。
受課時、經(jīng)費(fèi)等客觀因素的制約，課堂訓(xùn)練體系和課外實(shí)踐訓(xùn)練體系具有一定的局限性，這就要求學(xué)生自主訓(xùn)練體系盡可能多地發(fā)揮其功能。歷史學(xué)社作為學(xué)生自主訓(xùn)練體系的平臺，及時地?fù)?dān)負(fù)起了這一重任。下而主要以歷史學(xué)社在培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力方而的做法進(jìn)行初步探討，以期拋磚引玉，對其它專業(yè)學(xué)社的活動能有些許啟發(fā)意義。
一、歷史學(xué)社簡介。
學(xué)生社團(tuán)在高校中一直占有舉足輕重的地位。王潔松在《高校中黨支部建在學(xué)生社團(tuán)的方法和啟示一一以廈門大學(xué)軟件學(xué)院軟件學(xué)社臨時黨支部為例》一文中論述道:“學(xué)生社團(tuán)是由具有共同興趣和志向的學(xué)生組建而成，成員們的信念和行為有較高的一致性，共同語言較多，互相信任感和歸屬感較強(qiáng)，從眾行為傾向性強(qiáng)，較容易產(chǎn)生“群動”行為，故能收到事半功倍的效果。”但是，專業(yè)社團(tuán)又有別于一般的興趣性社團(tuán)，前者在提高專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)方而具有更高的要求和責(zé)任。河北民族師范學(xué)院法政系歷史專業(yè)組建的汗青學(xué)社即歷史學(xué)社就是這樣的專業(yè)社團(tuán)，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力方而發(fā)揮了重要作用。歷史學(xué)社成立于，成立之初的宗旨就是提高興趣、培養(yǎng)能力、構(gòu)建第二課堂，全而實(shí)現(xiàn)與專業(yè)、課堂教學(xué)相對接的任務(wù)。學(xué)社成立后，在指導(dǎo)教師和學(xué)社成員的.共同努力下，組織和開展了一系列活動，收到了很好的效果。通過社刊《文簡思犢》的撰寫和編輯，學(xué)生的搜集資料、寫作、溝通能力得到鍛煉;通過組織各種活動，學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力都得以提高。特別是通過參加目的性很強(qiáng)的活動，專業(yè)里所有學(xué)生的專業(yè)興趣，綜合能力都被激發(fā)起來，得到穩(wěn)步提升。作為師范生基本功之一的“說”的能力，在學(xué)社里得到了充分的鍛煉。
作為第二課堂，歷史學(xué)社擔(dān)負(fù)著鞏固專業(yè)知識，開拓學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生讀、思、寫、說多種能力的重任。為培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，歷史學(xué)社在開展活動的過程中，在活動的目的性、教師的指導(dǎo)性、活動后的反思性以及全員參與性上下了很大功夫。
(一)安排活動有明確的目的性。
鍛煉“說”的能力，要從培養(yǎng)說的興趣開始，逐步做到敢說、能說、會說，說得條理清晰、用詞精準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng)、組織嚴(yán)密，并具有職業(yè)性。為達(dá)到以上效果，設(shè)計活動時就應(yīng)該目的明確，有的放矢，依次遞進(jìn)。歷史學(xué)社依據(jù)以上方針，主要開展了如下活動:。
1.歷史故事大賽―激發(fā)興趣，邁出敢說的第一步。
許多學(xué)者都認(rèn)同這個觀點(diǎn)，即歷史應(yīng)該以講故事的形式來講，從而使人在聽故事的同時進(jìn)行反思。講故事這種所有人從小就熟悉并樂于參與的形式可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使許多不敢張口講話的學(xué)生樂于嘗試，從而引導(dǎo)他們走出說的第一步。故事人人會講，但效果如何會因講述者的語言表達(dá)能力而出現(xiàn)差異，所以評分標(biāo)準(zhǔn)里對于語言的準(zhǔn)確、簡練、生動、清晰和流暢要作具體規(guī)定，并事先告知學(xué)生，使學(xué)生在敢講的同時自覺規(guī)范語言，達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。
2.知識競賽―提升興趣，鍛煉語言的精確性。
在日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一些學(xué)生:學(xué)習(xí)刻苦、喜愛讀書，考試成績優(yōu)異，但在課堂提問或日常交流中，他們不善于表達(dá)或羞于表達(dá)，在班級活動中也極少發(fā)言。對于這樣的學(xué)生，培養(yǎng)他們說的能力就顯得尤為重要。除了經(jīng)常為他們提供說的機(jī)會外，激發(fā)他們說的興趣，提高他們說話的自信力是關(guān)鍵，知識競賽應(yīng)該是開啟這種學(xué)生說話之門的鑰匙。
知識競賽是一種為人們熟知的活動形式，它要求參與者不單要具備較淵博的知識.還要具備敏捷的思維和精確的表達(dá)能力。由于上述學(xué)生具有廣博的知識基礎(chǔ)，對競賽題目有信心，從內(nèi)心深處對通過這種方式表現(xiàn)自己有渴求，所以稍加鼓勵，他們就會積極參與進(jìn)來。通過競賽甚至一旦獲獎，這些學(xué)生就會信心大增，會參與更多的活動，得到更多鍛煉說話的機(jī)會。對于那些不懼怕說話但還缺乏說話技巧的學(xué)生來說，知識競賽可以鍛煉他們說出的話更精確，更加一語中的。
3.演講比賽、辯論賽―訓(xùn)練學(xué)生能說、會說，使語言具有邏輯性、條理性、嚴(yán)密性。
演講和辯論既是科學(xué)，也是藝術(shù)。前者要求演講者通過有聲語言和態(tài)勢語言，把自己的觀點(diǎn)、主張、思想感情傳達(dá)給聽眾，使聽眾信服，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。后者是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同的意見。因而，無論演講還是辯論，都要求參與者不但要敢說，還要會說，要說的有條理、有邏輯，不給別人留下反駁的口實(shí)。這種能力不是一膩而就煉成的，要經(jīng)過日積月累的學(xué)習(xí)和練習(xí)。所以，舉行辯論賽和演講比賽不但給學(xué)生提供了一個展示說的能力的平臺，而且也是督促他們勤加練習(xí)口才的有效方法。
4.歷史劇展演―多種說的能力的綜合。
歷史劇展演是歷史學(xué)社組織的較為大型的綜合性活動，涉及學(xué)生的多方而能力:扎實(shí)深入的專業(yè)知識、寫作能力、組織能力、溝通能力和表演能力。諸多能力中，說的能力顯得尤為重要。在劇目的準(zhǔn)備和排演階段，演員的選擇給了參選學(xué)生表現(xiàn)和展示“說”功的機(jī)會，即使沒有被選上，也得到了一次鍛煉。被選上的學(xué)生，經(jīng)過無數(shù)次的排練，對于如何使一句話說得生動、恰當(dāng)，配合什么樣的語速、語調(diào)、肢體語言等已了然于胸。有了這樣的基礎(chǔ)，當(dāng)他們再走上講臺而對學(xué)生的時候，當(dāng)然也就會用生動形象的語言把知識講出來。而且，經(jīng)過而對臺下諸多觀眾的實(shí)際演出，學(xué)生在人前說話的勇氣和信心會得到極大提升。
在歷史劇展演的準(zhǔn)備過程中，組織者和參加者的溝通能力也得到了考驗(yàn)和鍛煉。編劇與導(dǎo)演、演員的溝通，導(dǎo)演與演員的溝通，演員之間的溝通，敢說、能說、會說的能力需要他們充分發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)合作能力也得以培養(yǎng)。同時，歷史劇演出所需要的服裝也需要組織者和團(tuán)隊(duì)成員去通過各種渠道準(zhǔn)備?？梢越璧?，盡量通過各種關(guān)系去借，需要租的，要把租金談到最低，既借不到也租不到的，學(xué)生就聯(lián)系服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，請他們根據(jù)劇情需要自己設(shè)計服裝。這個過程就需要學(xué)生既要不怕碰釘子，敢于去說，又要曉之以理、動之以情，能說會說。最終，學(xué)社組織編排的《東北易幟》、《辛酉政變》、《鴻門宴》、《昭君出塞》等歷史劇展演成功，獲得了一致好評。
5.宿舍小組試講―教師基本功的直接訓(xùn)練和展示，語言升華到職業(yè)性。
在專業(yè)教師課堂教學(xué)過程中已經(jīng)對教師技能進(jìn)行了有目的逐步培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，由歷史學(xué)社組織，以宿舍為單位，進(jìn)行宿舍小組試講。具體步驟是，宿舍里的每一位成員自主選取一段專業(yè)知識，撰寫教案，練習(xí)講授。當(dāng)覺得熟練之后，講給宿舍其他成員聽，并用手機(jī)等錄像設(shè)備錄下視頻，供自己反思和指導(dǎo)教師指導(dǎo)，同時聽取宿舍其他成員的意見和建議，予以改進(jìn)。實(shí)踐證明，自己觀察和認(rèn)識到的缺點(diǎn)和不足是最深刻的，也是最有希望改正的。通過視頻反思，再加上老師和同學(xué)的提醒，試講過程中的缺點(diǎn)會使學(xué)生刻意加以改正，最終達(dá)到用規(guī)范的教師語言去講課。
6.說課比賽和中小學(xué)課堂模擬教學(xué)比賽―說的綜合能力和教師職業(yè)能力的進(jìn)一步提升。
說課是在備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)而概括地解說自己對某課題的理解。在對教材和學(xué)情進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等。說課不但可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、理解能力、分析能力，更由于其完全的口頭表述形式而對學(xué)生“說”的能力提出了更高要求。在規(guī)定的時間內(nèi)完成條目眾多的說課內(nèi)容要求語言簡練、表述清晰、概括性強(qiáng);而對同行專家等聽眾，要求語言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，條理清晰、主次分明。因而，說課活動的特點(diǎn)決定了它能很好地鍛煉學(xué)生說的綜合能力，進(jìn)而提高教師職業(yè)能力。對于師范生來說，教師基本功的最終實(shí)踐地是課堂。在開設(shè)了《歷史課教學(xué)法》和《歷史教師教學(xué)技能》課的基礎(chǔ)上，通過“走出去、請進(jìn)來”的方式使學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)地觀摩了中小學(xué)課堂、聽了一線教師的講座后，了解了中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情境的條件下，舉辦中小學(xué)課堂模擬教學(xué)比賽。通過比賽，學(xué)生得到仿真環(huán)境下的鍛煉，輔以指導(dǎo)老師的點(diǎn)評，學(xué)生的教師職業(yè)能力會有質(zhì)的飛躍。除以上活動外，學(xué)社還會定期舉行普通話大賽、講課比賽等活動。
(二)教師的適時指導(dǎo)性。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱《綱要》)明確要求要“加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)”。專業(yè)學(xué)社的特點(diǎn)決定了歷史學(xué)社更有必要加強(qiáng)專業(yè)教師的適時指導(dǎo)，使學(xué)社活動在激發(fā)學(xué)生興趣的同時達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)能力的目標(biāo)。
首先，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定活動計劃。指導(dǎo)教師和學(xué)生分別列出需要從哪些方而培養(yǎng)“說”的能力之后進(jìn)行討論，確定訓(xùn)練要點(diǎn)。接著，根據(jù)培養(yǎng)要點(diǎn)設(shè)計活動?！罢f”的訓(xùn)練是一項(xiàng)長期持續(xù)的工作，所以我們把訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行分解，每一學(xué)期通過不同的活動著重訓(xùn)練說的能力中某幾項(xiàng)技巧，從而達(dá)到持續(xù)訓(xùn)練，漸次提高的效果。
其次，對活動內(nèi)容、方案和具體活動過程的指導(dǎo)。專業(yè)學(xué)社每項(xiàng)活動的目的性和指向性都非常強(qiáng)，所以對于活動的開展，指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格把關(guān)，及時提出意見和建議，使活動按照預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)前進(jìn)。值得一提的是，教師的指導(dǎo)只是目的性和方向j哇的指導(dǎo)，活動的主體是學(xué)生，他們是計劃的執(zhí)行者和訓(xùn)練的受益者，在組織和參與活動的過程中受到多方而鍛煉，教師不能包辦代替。
(三)活動后的及時反思。
善于總結(jié)才能不斷進(jìn)步，不斷反思才能揚(yáng)長避短?；顒舆M(jìn)行之后的及時反思也是教師指導(dǎo)的重要一環(huán)。每一次活動之后，要組織學(xué)生通過座談、書而總結(jié)等方式對活動的內(nèi)容、組織、效果進(jìn)行全而的總結(jié)，特別是對訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成與否進(jìn)行評估，為后而的活動提供借鑒。
(四)活動的全員參與性。
《綱要》要求“把育人為本作為教育工作的根本要求。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展”，“樹立人人成才觀念，而向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才?！弊鳛閷I(yè)學(xué)社，歷史學(xué)社是全體歷史專業(yè)學(xué)生參加的社團(tuán)，所以學(xué)社鼓勵所有學(xué)生積極參加學(xué)社的活動，并讓他們在活動中得到平等的鍛煉機(jī)會。為此，每項(xiàng)活動都會經(jīng)過初賽或選拔，落選的同學(xué)會被分配參與其它組織或后勤任務(wù).在完成任務(wù)的同時，耳濡目染取長補(bǔ)短，同時鍛煉其它能力。選拔主持人的時候，一個原則性的規(guī)定是能有更多鍛煉機(jī)會的班干部、學(xué)生會干部、其它社團(tuán)干部等不要擔(dān)任，而把機(jī)會讓給很少上臺或能夠當(dāng)眾講話的學(xué)生。這樣，很多平時內(nèi)向或不愛講話的學(xué)生得到鍛煉甚至找到自信，一次上臺或許會改變他們的一生。
三、結(jié)語。
在競爭日益激烈的今天，大學(xué)教育培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)成為教育工作者必須直視的一個重要問題。為符合社會需求，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不能放松，能力的培養(yǎng)更不能忽視。培養(yǎng)的途徑應(yīng)該多管齊下，不僅重視課堂教學(xué)，也要重視課下的訓(xùn)練，其中專業(yè)學(xué)社就是很有效的一種組織形式。學(xué)社通過有目的的組織各種活動，激發(fā)學(xué)生興趣，在教師的指導(dǎo)下，使之成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識以及各種綜合能力的載體。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇九
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念，利用所學(xué)的知識，才能和技術(shù)以自籌資金，技術(shù)入股，尋求合作等方式創(chuàng)立新的`就業(yè)崗位。由被動求職到主動創(chuàng)業(yè)，把知識的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。
長期以來，大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多，有自己追求生活的穩(wěn)定和舒適。不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險，有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者，自己都沒有信心和勇氣去嘗試。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尤其是在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進(jìn)取，自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。
進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是基本理論，專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，創(chuàng)意知識比較薄弱，實(shí)踐表明：創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識外，還必須具備全面、合理的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。初期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，不可能坐在寬敞的辦公室，高薪聘用眾多的技術(shù)和管理人員，他們不得不在長期時間充當(dāng)管理人和“技術(shù)人”的雙重角色，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，人才引進(jìn)市場開拓，管理、法律咨詢，資產(chǎn)評估等等都是必須通過自己一個又一個門檻。因此，必須對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他了解和增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識，以及經(jīng)營管理，市場營銷策劃，公共關(guān)系，保險等。做好知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)的儲備，同時，要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例，汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗(yàn)，尋找其成功的共同點(diǎn)，避免日后走彎路。
成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力，包括創(chuàng)新能力，市場開拓能力，組織管理能力，經(jīng)營能力，決策能力，社會活動能力等等，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，在智力因素方面，通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)基本知識技能和創(chuàng)新能力，在非智力因素方面，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住機(jī)遇能力，勇于抗挫能力，人際交往溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，艱苦創(chuàng)業(yè)能力，這些能力不是天生。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十
英語作為一種語言，是信息的載體，是交際的工具。因此，讓中職學(xué)生能流利地開口說英語，能夠用英語進(jìn)行日常交流，并能把英語正確、熟練地運(yùn)用到國際文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域，是素質(zhì)教育在中職英語教學(xué)中的最終目標(biāo)。
一、營造寬松氛圍，幫助學(xué)生樹立樂學(xué)敢說的信心。
貝恩博士指出，優(yōu)秀教師在教學(xué)中，充分表現(xiàn)出對自己教學(xué)的對象及其學(xué)習(xí)態(tài)度的了解、理解和關(guān)心。他們真誠地邀請學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為主角，掌握自己的學(xué)習(xí)，變被動為主動。他們還善于尋找并欣賞每個學(xué)生的個體價值，相信每一個學(xué)生都是一個獨(dú)特的無法取代的個體，具有潛在的取得成就的能力，正所謂“天生我才必有用”。
教師不僅是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調(diào)者，還是語言指導(dǎo)者和課堂的管理者。教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境，營造寬松氣氛，把追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識、發(fā)展自我的主人。對學(xué)生要抱有寬容之心，讓學(xué)生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。積極開展英語口語交流活動，通過活動讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，從而樹立敢說、樂學(xué)、能說英語的信心。
二、注重語感培養(yǎng),鼓勵學(xué)生有選擇地朗讀和背誦。
語感是對語言的一種直覺，是口語能力的根本?？谡Z能力的高低，實(shí)質(zhì)上是英語語感的強(qiáng)弱?？谡Z交際活動包括聽和說，聽是理解和吸引信息，說是表達(dá)和傳遞信息，聽是說的基礎(chǔ)。
作為教師，應(yīng)清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累。而要將語言材料運(yùn)用自如，首先，要有語言材料的積累。積累儲存須有大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個過程積累大量語言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里儲存詞匯、習(xí)慣用語、人文歷史知識，并且還可以通過視、聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。再者，朗讀是訓(xùn)練語音、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失爆、同化、重讀、節(jié)奏等，能夠迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。對于中職學(xué)生來說，在熟讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)再選擇一些段落、名著片段等讓其背誦，教師應(yīng)利用一定的時間來抽查，以促使其朗讀技能的熟練與提高。這樣不但有利于積累精彩的語言材料，而且更有利于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)。其次，加強(qiáng)讀、背，能形成快捷的語音、語流、語感。語音、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語法錯誤。因此，鼓勵學(xué)生有選擇地朗讀和背誦，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的一個很好的途徑。
三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新口語教學(xué)方式，培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語能力。
1．口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新變化。
語言是文化的載體，有極其豐富的內(nèi)涵。英語教材內(nèi)容只是信息源，僅靠掌握幾十篇。
課文、對話就學(xué)好語言是不現(xiàn)實(shí)的。要突破課本框框，使語言天地廣闊起來，就要進(jìn)行大量聽、說、讀、寫和思維訓(xùn)練，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好給英語口語教學(xué)提供了一個很好的輔助手段。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界里不僅具有大量的英語口語教學(xué)資源，還可以在其中采用超級鏈接方式，下載有效資源，并使之與教材內(nèi)容配套，便可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)容量。同時，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出多媒體課件，為教學(xué)快捷地提供大量、直觀、立體的語言材料，生動逼真的語言環(huán)境，悅耳動聽的教學(xué)音樂，使學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程和意志過程在教學(xué)活動中得到更協(xié)調(diào)的發(fā)展。
2.英語口語的教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的操作。
（1）課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供輕松、愉快、有趣的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造聽說機(jī)會，維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。我們實(shí)施網(wǎng)絡(luò)英語口語教學(xué)，就應(yīng)把圍繞著創(chuàng)設(shè)愉快的`教學(xué)情境這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心優(yōu)勢作為優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中，文字、圖形、動畫和聲音等元素構(gòu)筑成的立體信息系統(tǒng)，不僅有利于教師將多種教學(xué)手段優(yōu)化組合，便捷地創(chuàng)設(shè)出切合教學(xué)設(shè)想的教學(xué)情境，來引入課題，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知，鞏固新知，還可以促使學(xué)生的心理品質(zhì)、智能及個性的和諧發(fā)展。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在制作“refusingtogivepermission”英語課件時，教師可以設(shè)計粗魯?shù)木芙^方式、禮貌的拒絕方式、委婉的拒絕方式、含蓄的拒絕方式、幽默的拒絕方式，讓學(xué)生體會拒絕的藝術(shù)，拓展思維。以多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點(diǎn)，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
（2）自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們可以營造濃厚的英語口語的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，同時為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、探究的時間和空間，給學(xué)生更多練習(xí)口語的機(jī)會和舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，口語自主學(xué)習(xí)就變得簡單了。人機(jī)交互的口語訓(xùn)練、學(xué)生自我測試評估口語水平、老師布置口語作業(yè)、學(xué)生完成口語作業(yè)、老師批改口語作業(yè)都非常方便。老師可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索、下載相關(guān)資料，然后在課堂上通過局域網(wǎng)，讓教學(xué)信息互聯(lián)互通。學(xué)生在課后可以直接從資源庫調(diào)用資料進(jìn)行自學(xué)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更大程度上使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，使循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式隨之煥然一新，大大提高了教學(xué)效率。
四、在口語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1．激發(fā)學(xué)生的求異思維，以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性。
求異思維是創(chuàng)新性的核心，在英語口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定式，讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。學(xué)生自身成功的創(chuàng)新體驗(yàn)是學(xué)生打破“創(chuàng)造力非凡論”神話的最根本、最有效的途徑。作為教師，要努力為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽地去想象、探索和創(chuàng)造。對于學(xué)生回答的錯誤，不能馬上說：“youarewrong”，而應(yīng)說：“pleasethinkitover”。應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分層次評價：對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)格和高要求的評價；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)采取肯定、鼓勵的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用信任的態(tài)度來鼓勵他們的發(fā)現(xiàn)，促使他們發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時代人才。
自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。著名教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時鼓勵。課堂教育只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍中開展，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師應(yīng)意識到平行的師生關(guān)系在學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識過程中的重要性，自覺打破一味“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念，運(yùn)用親和力，在心理上拉近與學(xué)生的距離。只有這樣，學(xué)生才能敢想、敢說、敢實(shí)踐。教師可以通過課前對話、課堂中的“freetalk”等活動，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和表達(dá)能力。實(shí)踐證明，只有把教學(xué)活動變得多姿多彩、生動活潑，才能激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，才能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。
2．采取多樣教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（1）聯(lián)想法。想象是促使人們進(jìn)行各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動的必要條件，全部的創(chuàng)造性思維都離不開想象。在教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生聯(lián)想記憶。例如，學(xué)習(xí)了beauty，應(yīng)聯(lián)想到beautiful，beautifully，由名詞聯(lián)想到形容詞、副詞；學(xué)習(xí)了france，應(yīng)聯(lián)想到french，frenchman，paris，fashion,triumphalarch等，由國家想到該國的語言、人、一些城市、首都、名勝、特點(diǎn)。
（2）模仿法。有效利用英語電影進(jìn)行口語模仿。英語電影題材多樣、語言真實(shí)、視聽同步，是英語口語學(xué)習(xí)輸入的重要內(nèi)容。首先，明確模仿目的。從學(xué)生口語學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過電影模仿影片中英美人對話的常用詞匯和句型，并在日常交際中創(chuàng)造性地靈活使用。其次，選擇合適的模仿材料。影片應(yīng)具有內(nèi)容簡單、語言地道、發(fā)音清晰、語速自然的特點(diǎn)，適宜學(xué)生模仿使用。最后，設(shè)計科學(xué)合理的模仿步驟。為了提高英語語音水平、培養(yǎng)口語交際能力的雙重需要，只有遵循循序漸進(jìn)的科學(xué)模仿過程，才能增強(qiáng)模仿的有效性。經(jīng)過多次示范指導(dǎo)和演練，學(xué)生掌握了模仿的方法和操作過程，教師就可以鼓勵學(xué)生在課余時間自主進(jìn)行訓(xùn)練，將模仿變?yōu)橛⒄Z學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣和手段。
中職英語口語教學(xué)中，進(jìn)行口語訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的過程，從聽到說，從緊張到愉悅，從語音、語調(diào)不準(zhǔn)確到較準(zhǔn)確再至準(zhǔn)確，從語言表達(dá)錯誤到少犯錯再到正確，從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出，從簡單模仿到大膽創(chuàng)造再至綜合運(yùn)用。我始終把培養(yǎng)學(xué)生說的能力作為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語去處理業(yè)務(wù)工作中的涉外交際活動的能力作為最終目標(biāo)，不斷摸索，不斷進(jìn)取，從而為中職教育的發(fā)展盡自己的一份力量。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十一
摘要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求.但是目前高校的人才培養(yǎng)模式還不能完全適應(yīng)社會的需求，尤其是在實(shí)踐能力培養(yǎng)模式上比較陳舊.本文對當(dāng)前電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出改進(jìn)的對策.
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)大學(xué)生；實(shí)踐創(chuàng)新；現(xiàn)狀調(diào)查；分析。
1引言。
當(dāng)今社會，各高校需要去解決的重要課題之一就是怎樣培養(yǎng)同時具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力的一流高水平人才.實(shí)踐能力是一個人在能動地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界所具備的解決實(shí)際問題的能力，電子專業(yè)學(xué)生不管畢業(yè)后參加工作還是繼續(xù)更高階段的學(xué)習(xí)，其實(shí)踐能力對其事業(yè)的發(fā)展和人生的規(guī)劃都顯得格外重要.但目前高校對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得相對薄弱，本文以我院在校和已畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查分析了電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了解決思路.
2實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
目前我國電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)還處于萌芽階段，雖然培養(yǎng)形式和途徑很多，但除了有一定規(guī)模的學(xué)術(shù)競賽外，其它實(shí)踐活動大都是在小范圍內(nèi)進(jìn)行的，這種模式不能從根本上改善大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀.目前的培養(yǎng)模式基本上還延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重講授、驗(yàn)證、模仿，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識顯得力不從心，從而嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的進(jìn)程.我們對本校的在讀和已畢業(yè)的200名學(xué)生以及部分用人單位領(lǐng)導(dǎo)、研究生導(dǎo)師和本校教師進(jìn)行了問卷調(diào)查.調(diào)查表明我院電子專業(yè)學(xué)生存在以下問題：
2.1對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足。
通過調(diào)查，電子專業(yè)大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)意識較為淡薄.45%的學(xué)生認(rèn)為自身努力不足，缺乏信心，參加實(shí)踐的機(jī)會比較少；28%的學(xué)生認(rèn)為自我培養(yǎng)實(shí)踐能力的意識淡??；只有27%的學(xué)生能夠有意識地鍛煉自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，能積極參與各種校內(nèi)外實(shí)踐活動.究其原因主要在于學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置比較滯后，與社會的發(fā)展脫節(jié)，開設(shè)的課程比較陳舊，技術(shù)落后.課堂教學(xué)方法依然以講授為主，學(xué)生機(jī)械記憶、被動學(xué)習(xí)，從而使思維活躍，喜歡新奇實(shí)物的90后大學(xué)生覺得乏味，產(chǎn)生了讀書無用的想法，從而在學(xué)習(xí)積極性上大打折扣.很多大學(xué)生不能夠深刻理解自己所學(xué)的知識對今后自己工作和學(xué)習(xí)的意義，不愿花費(fèi)精力去專研，去創(chuàng)新；更有甚者，一小部分的大學(xué)生只是為了應(yīng)付學(xué)校、老師和父母，獲得一紙文憑，所以抄作業(yè)、考試作弊，引發(fā)了社會對當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)滑坡的討論.
2.2專業(yè)技能的實(shí)踐和組織管理能力較差。
著名物理學(xué)家楊振寧說過：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，基礎(chǔ)知識豐富、扎實(shí)且善于考試.但他們卻普遍存在動手能力差不善于提出問題等缺陷.”這句話一針見血指出了我國大學(xué)生在實(shí)踐動手能力方面的問題.由于目前大學(xué)教育偏重課堂知識的教學(xué)，而在實(shí)踐教學(xué)方面相對不足，多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中只掌握了較為扎實(shí)的理論知識，但卻缺乏實(shí)踐鍛煉，眼高手低，畢業(yè)后不能立刻滿足用人單位的需求，往往需要幾年的繼續(xù)培養(yǎng)才能勝任工作，因此很多用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，造成了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象.
2.3教師指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐的能力不強(qiáng)。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)特別重要.為此，教師需要具備很高的專業(yè)水平和技能，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo).但是高校教師因?yàn)槿狈己说膲毫?，在知識的更新和技能的提高上面不夠主動及時，從而對學(xué)生的指導(dǎo)顯得力不從心，效果也不夠明顯.調(diào)查顯示，半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐的能力一般，7.58%的學(xué)生甚至認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的能力較差.
2.4課堂教學(xué)方法對實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果不明顯。
在教學(xué)活動中，為達(dá)到預(yù)期的目的，教師應(yīng)該因材施教，使用各種方法來活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果.但是由于學(xué)生不主動配合、教學(xué)設(shè)施落后、課時有限等因素的影響，54.55%的老師不常使用有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法.而學(xué)生中有26.5%認(rèn)為現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法對提高其社會實(shí)踐能力的幫助較小，希望教師能改進(jìn)教學(xué)模式，使用啟發(fā)式討論式等方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
2.5考核模式對實(shí)踐能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用不明顯。
科學(xué)的課程考核模式，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，往往能達(dá)到事半功倍的效果，但是目前高校普遍采用的.考核模式還不能起到這樣的作用.調(diào)查顯示，31.82%的教師及40.31%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)現(xiàn)在的考核模式對提高其實(shí)踐能力的幫助比較小，主要表現(xiàn)為：考試形式少，主要是閉卷方式；考試內(nèi)容只是側(cè)重于理論測試而不重視能力的考核；考試命題多出自書本，考記憶的內(nèi)容較多，考知識的理解應(yīng)用較少；考試手段上，平時考核力度很小，成績評定上以分?jǐn)?shù)定高低.通過調(diào)查，反映出目前我院電子專業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，無論是學(xué)生的自身認(rèn)識，還是學(xué)院的培養(yǎng)方案、老師的指導(dǎo)等都非常不足，若不對目前的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，大學(xué)生的實(shí)踐能力勢必會出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大學(xué)生的能力下降，與社會需求嚴(yán)重脫軌，進(jìn)一步影響整個社會發(fā)展的進(jìn)程.因此，要高度重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，它不僅關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，也關(guān)系到整個民族社會的發(fā)展，高校應(yīng)該把對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重中之重的位置.
3研究結(jié)論與建議。
從以上的分析可以看出電子專業(yè)學(xué)生自我培養(yǎng)社會實(shí)踐能力觀念差，教師對學(xué)生的指導(dǎo)不到位，以及大學(xué)現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法和課程考核模式比較陳舊，這些都不利于電子專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高.為了有效地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助其真正實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，對高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式提出以下改進(jìn)建議.
3.1夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)貫穿于理論教學(xué)。
隨著社會的發(fā)展，技術(shù)的革新，我國在生產(chǎn)模式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才需求等方面都有了新的更高的要求.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要-》明確提出把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才.創(chuàng)新能力不是憑空產(chǎn)生的，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，才能談到實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高.而創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)知識培育出來的花朵，我們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的目的是為了創(chuàng)新，所以在理論學(xué)習(xí)的過程中貫穿實(shí)踐教學(xué)，從不斷的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力.
3.2改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。
實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生實(shí)踐鍛煉最常見也是最重要的方式.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)到的課堂知識，更深一步了解器件、電路的原理，提高自身的專業(yè)應(yīng)用能力.目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受場地和課時的限制往往還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占了較大的比重，教師講解實(shí)驗(yàn)原理、示范實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生模仿，這種方式可以比較高效地完成教學(xué)任務(wù)，因此受到很多老師的青睞，但是對學(xué)生的培養(yǎng)和鍛煉有限，尤其對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心的激發(fā)不利.為了有效利用實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐的過程和意識，我們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革和新的嘗試.我們以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次化為改革思路，分三個階段開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，初級階段、綜合階段、創(chuàng)新階段.具體的做法是減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，增加綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).低年級側(cè)重基礎(chǔ)知識的驗(yàn)證，我們重新設(shè)計實(shí)驗(yàn)題目，改驗(yàn)證的方式為自己設(shè)計電路，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論；三年級開始將各課程的知識綜合在一起，以項(xiàng)目的方式完成實(shí)驗(yàn)，可以小組配合完成；四年級進(jìn)入創(chuàng)新階段，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以小畢業(yè)設(shè)計的形式進(jìn)行.經(jīng)過四個年級的實(shí)踐表明，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣大大提高了，學(xué)生的動手能力也達(dá)到了更高水平.
3.3開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)新平臺。
實(shí)驗(yàn)課課時受教學(xué)時數(shù)的限制，而且教師的精力也是有限的，僅僅依靠實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)顯然不夠.作為實(shí)驗(yàn)課的延伸和補(bǔ)充，我院設(shè)置了開放實(shí)驗(yàn)室，全天向?qū)W生開放，學(xué)生可以以興趣小組的形式在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有目的的實(shí)踐訓(xùn)練.結(jié)合我院實(shí)施的全程實(shí)踐教學(xué)活動，教師提供實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生具體設(shè)計實(shí)踐方案，以小項(xiàng)目的形式完成實(shí)踐訓(xùn)練.根據(jù)不同年級，可以分層次進(jìn)行：低年級側(cè)重基本電路、基本理論、基本儀器的使用等等；對于已經(jīng)對基礎(chǔ)專業(yè)知識有一定了解的二、三年級大學(xué)生，可以對他們進(jìn)行各類電子器件組裝研發(fā)的培訓(xùn).對于四年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，綜合能力較強(qiáng)，就可以側(cè)重他們創(chuàng)新能力訓(xùn)練，可以參與到教師的科研項(xiàng)目中，獲得研發(fā)產(chǎn)品的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科研的意識.從實(shí)際情況來看，經(jīng)常到開放實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練的學(xué)生，其獨(dú)立思考、分析解決問題的能力比其他同學(xué)明顯突出，自信心明顯增強(qiáng)，在就業(yè)、考研等方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的競爭力.
3.4充分利用校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)。
電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、儀器設(shè)備和技術(shù)更新很快，而高校教育有其特有的規(guī)律，無論是理論方面、實(shí)踐方面還有理念方面都跟不上社會的發(fā)展.積極開辟校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有機(jī)會真正了解社會，感受電子產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、新思路、新模式對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識和能力非常有效，它是學(xué)校教育的一部分.我院近年來與多個電子公司簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生至少利用半年的時間在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)院組織學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式跟低年級學(xué)生交流，使他們了解專業(yè)發(fā)展的方向，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在全院形成積極、樂觀、向上的氛圍，有效地改善了學(xué)習(xí)風(fēng)氣.
3.5鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)競賽活動。
參加一些比較權(quán)威的學(xué)術(shù)競賽活動，是對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)和強(qiáng)化.近年來我院投入了很大的精力組織學(xué)生培訓(xùn)，參加各類學(xué)術(shù)競賽.如學(xué)校組織的電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國數(shù)學(xué)建模大賽等.通過參加比賽，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)積極性，拓寬了他們的視野和知識面，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力.參加學(xué)術(shù)競賽通常是學(xué)生自愿報名，利用課余時間訓(xùn)練，學(xué)生不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，因此通常會表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性和自律性，對學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高效果更加明顯.
總結(jié)。
本論文通過對我院各年級和畢業(yè)生等進(jìn)行的調(diào)查，對當(dāng)前電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了積極的思考，分析了高校在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問題，提出了提高電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的建議.
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十二
摘要：近年來，社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，我國加大了人才培養(yǎng)的力度，與此同時，中等職業(yè)學(xué)校在積極實(shí)施新課程改革的過程中，為我國培養(yǎng)出了大量專業(yè)型人才?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校要想積極加大人才培養(yǎng)力度，并以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)，必須在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文從中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)入手，對如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力展開探討，希望對中等職業(yè)學(xué)校人才的全面培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；園林專業(yè)學(xué)生；實(shí)踐能力；培養(yǎng)。
前言：
近年來，社會經(jīng)濟(jì)取得較快發(fā)展，在這種情況下，我國加快了城市建設(shè)的步伐，從而有效帶動園林業(yè)的快速發(fā)展。而在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，同其他專業(yè)相比，園林專業(yè)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，現(xiàn)階段，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)當(dāng)不斷提升創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。本文首先對現(xiàn)階段積極加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了論述，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了相關(guān)措施，希望對加強(qiáng)我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。
1．1適應(yīng)社會發(fā)展的需要：
近年來，在科學(xué)和信息技術(shù)不斷進(jìn)步的.背景下，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，各行各業(yè)在積極面對殘酷的市場競爭過程中，必須提高人才綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能夠提升自身核心競爭力。就園林業(yè)而言，近年來發(fā)展速度較快，社會對從事園林行業(yè)的人才要求也越來越高，在這種情況下，我國必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，在教學(xué)過程中，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力，也才能夠促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升［1］?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中勢在必行。
1．2中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的不足：
現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式為主，課堂教學(xué)過程中，以教師為課堂主體，學(xué)生作為客體對知識進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)模式，學(xué)生無法對知識進(jìn)行自主思考，更無法將理論知識同實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提高，教學(xué)效率低。盡管在新課程改革不斷實(shí)施的過程中，我國中等職業(yè)學(xué)校積極增加了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，然而，在實(shí)際實(shí)施過程中仍然存在較大缺陷：首先，沒有在實(shí)踐中將多門學(xué)科進(jìn)行緊密相連，對學(xué)生而言，實(shí)踐能力仍然無法得到有效提升；其次，實(shí)踐教學(xué)過程中，仍然將教師作為課堂主體，學(xué)生只能夠?qū)處煹膶?shí)踐動作、順序等內(nèi)容進(jìn)行記憶，自己真正動手參與實(shí)踐的幾率較小等。以上種種不足，仍然無法促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升，偏離了中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。
2．1應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式：
園林專業(yè)同其他專業(yè)相比，對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考和質(zhì)疑，從而才能夠在大量經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上及時抓住問題的關(guān)鍵，并采取有效措施來解決實(shí)際問題。因此現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)同理論知識的教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，思維能力得到有效鍛煉?，F(xiàn)階段，學(xué)生在充分了解理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對具體而真實(shí)的園林設(shè)計過程和施工流程進(jìn)行全面的掌握，運(yùn)用自身的基礎(chǔ)知識，解決和面對這一過程中的全部問題［2］。在這種情況下，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走入實(shí)踐基地，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐的機(jī)會和環(huán)境，由此將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密相連。學(xué)生在實(shí)踐基地，能夠運(yùn)用自身的基礎(chǔ)知識，親自動手來解決實(shí)際問題，實(shí)踐能力得到有效鍛煉。
2．2分層次展開實(shí)踐教學(xué)。
：新時期，中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)過程中，在積極強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)重要性的同時，不可以忽視基礎(chǔ)知識的重要性，應(yīng)將二者進(jìn)行緊密的結(jié)合，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和理論知識，學(xué)生在實(shí)踐中無法得到有效的鍛煉和思考。在這種情況下，中等職業(yè)學(xué)校，首先應(yīng)同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)園林企業(yè)及實(shí)踐基地構(gòu)建緊密聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到緊張的工作氛圍；其次，不同年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有不同的實(shí)踐內(nèi)容［3］。例如，低年級學(xué)生在進(jìn)行園林知識實(shí)踐的過程中，應(yīng)側(cè)重于基本能力的培養(yǎng)，而高年級學(xué)生在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過程中，自主的將理論知識同實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，從而促使學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)際動手能力都得到有效提升。例如，低年級學(xué)生在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其在充分觀察園林建設(shè)地點(diǎn)的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行資料的搜集，并積極參與到設(shè)計研究過程中，并對整體項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過程中，不僅理論知識得以鞏固，同時學(xué)生的解決問題能力、團(tuán)隊(duì)精神等都能夠得到有效培養(yǎng)。
3結(jié)論。
綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步、園林業(yè)快速發(fā)展的背景下，我國中等職業(yè)學(xué)校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)提高對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，在教學(xué)過程中，將理論知識同實(shí)踐知識進(jìn)行緊密的結(jié)合，并積極同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境，運(yùn)用知識對實(shí)際中的問題進(jìn)行解決，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十三
摘要：隨著人們生活水平的提高，人們對動物群的生存和健康發(fā)展也越來越關(guān)注，因此，獸醫(yī)專業(yè)也得到了較快的發(fā)展。在中職院校中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)計劃有其特殊之處，其和高等院校存在著很大的不同，它更加重視實(shí)踐應(yīng)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的綜合性人才。但是，培養(yǎng)人才的實(shí)際過程中，很多中職院校過多重視理論教學(xué)，未能充分提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對此，教師應(yīng)根據(jù)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，提出優(yōu)化的措施。
關(guān)鍵詞：中職；畜牧獸醫(yī)；教學(xué)；優(yōu)化措施。
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我國畜牧業(yè)也得到了長足的發(fā)展，人們生活水平得到了極大的改善，因此也對畜牧業(yè)的質(zhì)量提出了更高的要求。所以，畜牧獸醫(yī)專業(yè)得到了越來越多人的青睞。中職院校主要是為了培養(yǎng)高技能的人才。就目前人才培養(yǎng)的情況來看，存在很多不合理的地方，比如對理論教學(xué)比較重視，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。因此，要優(yōu)化中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的策略。
大部分中職學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，教材的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，很久沒有改動，難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求。而且，在教學(xué)的過程中，教師作為課堂活動的中心，他們的講授占據(jù)了幾乎全部的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)方式比較落后，尤其是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在諸多的問題，比如基礎(chǔ)設(shè)備落后，學(xué)生缺乏實(shí)踐等。此外，中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師資源也不夠壯大，很多教師都是轉(zhuǎn)行而來，他們長期脫離社會實(shí)踐，對社會的'需求了解不足。學(xué)校對學(xué)生的評價仍然限于考試的形式，輕視實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不高，增加了學(xué)生就業(yè)的壓力。
二、畜牧收益專業(yè)的理論教學(xué)優(yōu)化。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生首先要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地參與實(shí)踐活動。中職學(xué)校要想優(yōu)化理論教學(xué)的內(nèi)容，就要重視培養(yǎng)學(xué)生對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的濃厚興趣。教師在課堂中，要鼓勵學(xué)生主動參與，敢于提出質(zhì)疑，針對教材設(shè)置一些相關(guān)的問題，同時還要適當(dāng)了解學(xué)生的業(yè)余時間。這樣可以保證聽課的高效率，保證良好的課堂效果。另外，在開展教學(xué)工作時，教師要有針對性。中職學(xué)校學(xué)生的年齡較小，而且注意力比較分散，想象力比較豐富，他們具有自身特定的思維方式，所以，教師要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分的了解，在課堂中引入恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行講授，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以依據(jù)課堂的要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高課堂活動的效率。
（二）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是將板書和掛圖相結(jié)合，其手法比較單一，而且學(xué)生往往興趣不高。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種新技術(shù)也逐漸在教學(xué)中采用，比如多媒體技術(shù)等。這種教學(xué)方式可以在一定程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弱點(diǎn)，給以學(xué)生更加生動、形象的直觀效果。同時，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。因此，對于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師來說，要不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求，尤其是要掌握現(xiàn)代科技技術(shù)的應(yīng)用，可以采用聲音、圖像、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)活動的感染力，同時可以活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生的知識面，更有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。
在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)中，要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)。通常來說，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)可以分為：備課、授課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐報告審核、評定成績等。在每個教學(xué)階段中，首先要制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度和規(guī)則。比如，教師在備課時，要保證教學(xué)的規(guī)范性，要闡釋原理、使用的方法和器械，并做好實(shí)踐記錄等工作。而當(dāng)處于教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)時，教師要對學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行檢查，針對學(xué)生提出的問題，教師要及時給予解答，要及時檢查機(jī)械設(shè)備發(fā)生的故障，同時要提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。另外，對于學(xué)校來說，其要制定一定的考核制度，加強(qiáng)對教師的考核，及時了解教學(xué)中存在的問題，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地開展教學(xué)工作。
（二）優(yōu)化使用的教材。
中職教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在新的改革背景下，要不斷優(yōu)化教材。教材要具備幾個方面的特點(diǎn)：
（1）新。新主要是教材的使用要和時代的發(fā)展要求相適應(yīng)，并且對教材中滯后的內(nèi)容進(jìn)行糾正。
（2）實(shí)。實(shí)主要是指教材的內(nèi)容既能夠推動教學(xué)工作的開展，還要將其與目前企業(yè)發(fā)展采用的技術(shù)、設(shè)備密切結(jié)合，從而可以使學(xué)生和企業(yè)接軌。
（3）變。變主要是指教材要隨著時代的變化而變化，由于現(xiàn)代科技發(fā)展較快，而且設(shè)備更新也較快，所以，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，充分滿足社會的需要。
對于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)來說，要想優(yōu)化其教材的內(nèi)容，可以從以下幾個方面著手：
（1）要合理選擇教材。因此，需要從目前現(xiàn)有的教材中合理選擇，確保教材能夠符合理論的內(nèi)容，又能夠推動實(shí)踐教學(xué)的需要。
（2）要加強(qiáng)對教材的編制工作。教師要依據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，保證教材內(nèi)容符合學(xué)生的接受情況。
（3）在實(shí)踐教學(xué)的過程中，明確學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是不提供具體的教材，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。
中職教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作水平，學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并將其作為工作的重中之重，從而可以使學(xué)生得到更多實(shí)踐操作的機(jī)會。在建設(shè)基地的過程中，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃，還要加強(qiáng)對人員和隊(duì)伍的管理，壯大教師的隊(duì)伍，采用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，高效利用資源等。為了更好地優(yōu)化教學(xué)資源，在實(shí)訓(xùn)基地中，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的集中管理，從而充分利用各項(xiàng)資源，合理調(diào)配人、財、物。
（四）強(qiáng)化學(xué)生的管理。
要加強(qiáng)對學(xué)生的崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們的職業(yè)責(zé)任感，使他們積極適應(yīng)工作的環(huán)境。同時，在教學(xué)的過程中，教師要強(qiáng)化基本理論、技能等的學(xué)習(xí)，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力?？傊新毿竽莲F醫(yī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，過度重視理論教學(xué)，教材內(nèi)容比較陳舊，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。因此，教師要從理論和實(shí)踐上優(yōu)化中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的知識水平和技能水平，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］汪泉.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)的優(yōu)化措施[j].中國畜禽種業(yè)，（6）：26.
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十四
摘要：新世紀(jì)的發(fā)展對于人才的需求已不僅僅停留在知識掌握者的層面，而更多的需要具備獨(dú)立的思維能力。初中物理教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展。從三種不同的角度，對思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
新課改提到了對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在課堂教學(xué)中，尤其是物理這門偏重于理性思維的學(xué)科，與其不厭其煩地講解題目，不如著重鍛煉學(xué)生思維的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下面我們將從不同思維能力的角度來探討。
所謂形象思維，一般指認(rèn)識主體通過聯(lián)想、想象等多種途徑對于所見到的事物的表象以及事物貯存在大腦中的信息進(jìn)行進(jìn)一步加工，從外部形象上對事物進(jìn)行理解把握的一種思維方式。具體到物理科目學(xué)習(xí)中，學(xué)生以物理表象為材料對其進(jìn)行形象上的加工，使其轉(zhuǎn)化為自己更易理解和掌握的形象。形象思維的培養(yǎng)對于物理教學(xué)有著最基礎(chǔ)也最重要的意義。它有助于學(xué)生理解和掌握物理學(xué)科的相關(guān)概念和定律。就初中物理這門學(xué)科的特點(diǎn)而言，很多概念和物理定律都來源于實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，這些規(guī)律通過深度的解析之后應(yīng)用于人們具體的生活實(shí)踐。
多年以來，物理教學(xué)一直偏重于邏輯思維的發(fā)展，如，記憶一些物理概念、物理規(guī)律和公式、定量計算、理性思考等等，忽視了形象思維的培養(yǎng)，因而在一定程度上影響了物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，在今后的物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。首先，可以通過豐富多樣的物理模型進(jìn)行直觀展示。例如，在講解擴(kuò)散作用時，教師可以直接拿兩個分別裝有不同顏色氣體的瓶子，將瓶口對接后，讓學(xué)生觀察瓶內(nèi)氣體的混合過程。其次，要借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，運(yùn)用投影片、掛圖、課件等手段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、廣泛、全面地觀察，形成感知，強(qiáng)化對物理問題的記憶表象。此外，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己參與物理實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生在動手中加深對物理規(guī)律的理解，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
在物理科目學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過初步的形象思維對物理現(xiàn)象有了一定的了解，要想解決真正的問題，還需要運(yùn)用邏輯思維能力進(jìn)行下一步的分析和判斷。邏輯思維是以抽象的概念為基礎(chǔ)，用判斷和推理作為思維的基本形式，將分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)和規(guī)律性聯(lián)系。
教師對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，首先需要在課堂上進(jìn)行思維推理的引導(dǎo)。比如，一道光的折射題目，在學(xué)生尚未接觸過此類題目時，教師可以結(jié)合學(xué)生目前的數(shù)學(xué)水平分步驟進(jìn)行講解，通過作圖，利用數(shù)學(xué)公式計算角度、折射點(diǎn)位置，一步步引導(dǎo)學(xué)生的推理過程。而在學(xué)生掌握了基本的解題步驟后，教師就要大膽地培養(yǎng)他們獨(dú)立的分析能力。可以通過設(shè)疑的方式激活學(xué)生的思維，在課堂上適時提出問題。比如，在學(xué)習(xí)摩擦力的時候，教師手握礦泉水瓶，問學(xué)生“瓶子為什么不會落下？”“此時摩擦力是向上的還是向下的？為什么？”通過設(shè)疑，提高學(xué)生自主分析判斷的能力。此外，還可以讓學(xué)生在課堂上嘗試獨(dú)立講解題目，將對題目的分析過程從頭到尾講給其他同學(xué)聽，而其他同學(xué)沒聽懂的還可以發(fā)問。這樣學(xué)生不僅可以鍛煉口頭表達(dá)能力，在組織語言的過程中更理清了分析的思路，邏輯能力得到了鍛煉。
教學(xué)的最終目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性的人才。在新課標(biāo)中，由過去偏重于教學(xué)結(jié)果即考試成績轉(zhuǎn)為偏重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)過程，這個轉(zhuǎn)變對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的健康成長極為有利，它將會鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有自主性和創(chuàng)造性。物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為物理教師，應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如何能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為首先要給學(xué)生較為自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，改變過去僵化的“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的大腦處于較為輕松活躍的氛圍中，才有利于學(xué)生更好地吸收轉(zhuǎn)化，其次要盡可能地開闊學(xué)生的視野，及時為他們補(bǔ)充相關(guān)的知識，再次教師要對學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，在學(xué)生有了新的想法時，通過肯定鼓勵他們沿著思路繼續(xù)探索。在學(xué)生對自己有疑問時，引導(dǎo)他們通過知識積累、查找資料等方式分析自己思路是否行得通。
初中是個承上啟下的階段，在這個過程中學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的思維方式，形成獨(dú)立的認(rèn)識和分析問題的能力，對于以后的學(xué)習(xí)會大有裨益。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力并不是一朝一夕的工作，這需要我們一線教師時時刻刻以此為己任，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索新的方式方法，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主思維能力。我們相信經(jīng)過長期的努力，定能為國家發(fā)展培育出全面的人才。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇一
國家畜牧業(yè)快速發(fā)展的背景下，需要大量的掌握高端科學(xué)知識和技術(shù)水平的專業(yè)素質(zhì)人員，去幫助農(nóng)民一起去發(fā)展畜牧業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和知識的技術(shù)人才，在培養(yǎng)專業(yè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的技術(shù)人才具有很大潛力和發(fā)展前景。但是目前來看，我國中職學(xué)校的師資力量和硬件配備，尤其是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都還處于尚不夠完善的地步，教師的教學(xué)也存在注重理論不顧實(shí)踐的情況。
（1）高水平師資力量的欠缺。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)既要求教師具備的完善的科學(xué)知識，有專業(yè)理論做基礎(chǔ)，又要求教師具備專業(yè)技術(shù)的操作能力，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師往往只具備科學(xué)理論知識，卻對相應(yīng)的技術(shù)運(yùn)用和實(shí)踐欠缺經(jīng)驗(yàn)。這是由于畜牧獸醫(yī)的工作地點(diǎn)往往條件艱苦地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，畜牧獸醫(yī)工作又需要很長的時間進(jìn)行適應(yīng)，很多畢業(yè)生沒有去過一線進(jìn)行工作和實(shí)踐，所以欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，就更不可能去教中職學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)際訓(xùn)練。
（2）課堂教學(xué)方式的不合理。
前文說到中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師往往只是具備理論知識，欠缺實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。在課堂的教學(xué)中受此影響，教師通常只注重理論知識的授課，而很少安排實(shí)際的專業(yè)訓(xùn)練授課。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門應(yīng)用性課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的操作和解決現(xiàn)實(shí)中的問題，應(yīng)該更注重實(shí)際的操作訓(xùn)練。在課時的安排中，本該安排更多的操作訓(xùn)練課，但是為了更高的卷面成績和升學(xué)率，教師往往只注重理論知識的填鴨式教學(xué)。
（1）建設(shè)高水平的師資力量。
針對前文提到的中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)存在的問題，首先就是要建設(shè)高水平的師資力量，打造一支高水準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，讓我們的教學(xué)改革有堅強(qiáng)的后盾。建設(shè)高水平的師資力量，要有計劃有目的地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，一方面包括專業(yè)理論的培訓(xùn)，例如可以聘請大專院校的講師或者教授對中職學(xué)校的教師進(jìn)行專業(yè)的理論知識的培訓(xùn)，尤其是最新的教學(xué)理論和知識，充實(shí)中職學(xué)校教師的理論知識庫；另一方面要對中職教師的實(shí)際操作技能進(jìn)行培訓(xùn)，例如可以邀請位于第一生產(chǎn)線的各大畜牧企業(yè)的高級工人來進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享，提高中職教師實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的水平。理論+實(shí)訓(xùn)，雙管齊下，全面提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師的專業(yè)水平。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作的訓(xùn)練。
中職教育一般情況下更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其像畜牧獸醫(yī)這種應(yīng)用型的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用專業(yè)知識進(jìn)行現(xiàn)實(shí)操作的'能力是終極目標(biāo)。畜牧獸醫(yī)的教學(xué)應(yīng)該與生產(chǎn)第一線保持同步，及時把握生產(chǎn)前線的技術(shù)更新情況，跟上畜牧業(yè)發(fā)展的步伐。教師在課時安排上，要適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)操作的課時，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校一方面要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)校的硬件水平，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)操作的場所。另一方面也要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，與一些畜牧獸醫(yī)企業(yè)簽訂校外教學(xué)實(shí)踐協(xié)議，多方面地開發(fā)資源，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、到第一生產(chǎn)線實(shí)踐的機(jī)會。教師也可以經(jīng)常組織一些課外活動，引導(dǎo)學(xué)生去觀察動物的生活習(xí)性、生長環(huán)境等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在《動物繁殖與改良》課程的教學(xué)中，可以為學(xué)生提供進(jìn)入畜牧場進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生真正進(jìn)入第一生產(chǎn)線進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)到的知識去解釋畜牧場動物繁殖與生長的各種特征，解決遇到的問題，這樣才會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
（3）使用豐富多樣的教學(xué)方式。
中職學(xué)生知識底子薄弱，使用傳統(tǒng)的黑板板書、掛圖片的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的板書講解較為死板，枯燥無味變通性差，難度較高的知識點(diǎn)也很難清楚地進(jìn)行講解，學(xué)生對知識的掌握不好，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的興趣也會逐漸降低，甚至有抵觸心理。教師在課堂教學(xué)中要采用豐富多樣的教學(xué)方式，例如近些年發(fā)展迅速的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓課堂變地豐富立體，教師可以嘗試音頻、視頻、動畫等形式將知識多樣化的展示，讓學(xué)生可以更直觀地理解知識。豐富的教學(xué)形式也會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。例如在《禽病防治》課程的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些動畫類的小視頻進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生展示禽類患病的原因及表現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇二
摘要：文秘專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，如何使學(xué)生更好地適應(yīng)和勝任將來的工作，是文秘教育專業(yè)要解決的最大的難題。對文秘專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該從三個方面入手：從了解行業(yè)需求、建立有效體系和利用多種資源等，這是解決這一難題可行的方式方法。
關(guān)鍵詞：文秘；實(shí)踐；教育體系；能力培養(yǎng)。
在社會步伐不斷加快的當(dāng)今社會，各行各業(yè)都在發(fā)生著深刻的變化，對從業(yè)人員提出了全方位的要求。秘書工作者作為眾多行業(yè)不可缺少的人員，尤其需要更為全面的專業(yè)技能及深厚的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，對于培養(yǎng)秘書人員后備力量的各類學(xué)校來說，如何使文秘專業(yè)學(xué)生在在校期間，通過多方面的學(xué)習(xí)具備秘書工作人員的基本素質(zhì)，是面臨的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。特別是文秘工作者面對的是涉及極為廣闊的工作內(nèi)容、接觸其他各種行業(yè)的實(shí)際情況，這一點(diǎn)為文秘專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程增添了更多需要考慮到的細(xì)節(jié)。因而，對這一專業(yè)也應(yīng)投入更多的關(guān)注和研究。
秘書人員是一種對實(shí)踐技能要求較高的群體，這些技能不僅包括熟悉文秘領(lǐng)域的各類基本業(yè)務(wù)能力，如撰寫不同種類的公務(wù)文書、熟悉現(xiàn)代化的辦公系統(tǒng)、承辦會議的流程、文件檔案的管理等等，更包括了工作中所面對的紛繁復(fù)雜的實(shí)際情況。而文秘專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要一個周期，怎樣在有限的時間內(nèi)，盡量多方位地對學(xué)生進(jìn)行立體式的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵問題。
一、緊跟時代步伐，了解行業(yè)需求。
文秘專業(yè)是一項(xiàng)應(yīng)用型教育，有著明確的行業(yè)指向，為社會提供合格、優(yōu)秀的文秘工作人員。何謂合格？即能夠適應(yīng)該行業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，并將自身所學(xué)在工作中發(fā)揮實(shí)際效能。在目前現(xiàn)代化程度越來越高的前提下，秘書人員面對的實(shí)際情況也更趨復(fù)雜。而文秘人員又是一個集體或組織的樞紐，連接上下，溝通左右，稍有失誤便有可能影響到全局。因此，對行業(yè)需求做明晰的了解和把握，就是培養(yǎng)人才的先決條件。充分了解行業(yè)需求，也會為開設(shè)文秘專業(yè)的相關(guān)課程提供可靠的導(dǎo)向。
人員需求量的大幅度增加。從人才市場需求情況來看，工商企業(yè)、私營機(jī)構(gòu)都對具備基本經(jīng)濟(jì)背景的應(yīng)聘者興趣較大。但目前我國大多數(shù)設(shè)置有文秘專業(yè)的高等院?；蚵殬I(yè)院校，并沒有獨(dú)立的文秘專業(yè)，而是依附于其他有深厚教育基礎(chǔ)的專業(yè)，如中文專業(yè)，從而造成在經(jīng)濟(jì)知識方面的缺失。因而即便是進(jìn)入社會、成為正式秘書工作者的人，在實(shí)際工作過程中，也會遇到經(jīng)濟(jì)知識匱乏的尷尬。再比如相關(guān)的法律知識也較為欠缺，現(xiàn)代社會是一個越來越需要按照法律法規(guī)進(jìn)行工作和生活的社會，再說，我國民眾的法律意識迅速增強(qiáng)，以法辦事的法制環(huán)境和法制氛圍基本形成。文秘人員面對錯綜復(fù)雜的社會事務(wù)和內(nèi)部工作，更需要具有濃厚法律意識和扎實(shí)的法律知識來從容應(yīng)對，既能在必需時為領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)單位提供基本法律意見，同時也能在工作中避免出現(xiàn)法律糾紛，給單位帶來損失和麻煩；而當(dāng)利益受到侵害時，也能運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)正當(dāng)?shù)臋?quán)益。[1]目前我國高?；蚵殬I(yè)院校中，對法律知識的普及大多數(shù)是通過《法律基礎(chǔ)》之類的公共課來實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)容較為龐雜，但不夠精細(xì)。因此，適當(dāng)開設(shè)與有針對性的法律課程，能夠?yàn)閷韺W(xué)生較快地適應(yīng)實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。甚至諸如近些年非常興盛的物流管理、電子商務(wù)等方面的內(nèi)容的補(bǔ)充，也能為學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)前景。
二、明確專業(yè)方向，建立有效體系。
對一個準(zhǔn)秘書人員而言，綜合能力是由各種基本能力構(gòu)成的，包括專業(yè)知識、基本技能、工作態(tài)度三個方面。與秘書專業(yè)教育的實(shí)際需要形成反差的是，高校文秘專業(yè)絕大多數(shù)沒有自身完整的體系，阻礙了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，造成專業(yè)教學(xué)方面的局限，比如教學(xué)內(nèi)容薄弱，教材缺乏創(chuàng)新性；教學(xué)方式單一，多數(shù)課程采取的是傳統(tǒng)的`講授方式；實(shí)踐環(huán)節(jié)相對滯后，學(xué)生的實(shí)踐活動時間少，內(nèi)容簡單，不能滿足實(shí)際需要，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因而，對于綜合性極強(qiáng)的文秘專業(yè)來說，應(yīng)建立起符合實(shí)際需要的有效體系，以“課程―實(shí)訓(xùn)―考核”三個環(huán)節(jié)形成完整的教學(xué)過程。
（一）課程建設(shè)是基礎(chǔ)。課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握理論知識，開發(fā)思維能力，目的是奠定專業(yè)基礎(chǔ)。文秘專業(yè)課程需整合理論教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系建設(shè)，就要在保證基本素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，對理論課與實(shí)踐課的進(jìn)行科學(xué)整合。在開設(shè)“公文寫作”、“秘書實(shí)務(wù)”、“辦公自動化”等為核心的專業(yè)課基礎(chǔ)上，刪除理論性過強(qiáng)、實(shí)用性小的課程，增加選修課程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；對相近重復(fù)的課程進(jìn)行整合，減少課時占用，為實(shí)踐性教學(xué)讓路。同時，也可以通過其他形式，如采取座談、現(xiàn)場講課、參觀相關(guān)單位等課外空間，達(dá)到對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
（二）實(shí)訓(xùn)鍛煉是重點(diǎn)。文秘行業(yè)的實(shí)際操作能力是考查學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，如何在有效時間內(nèi)讓學(xué)生得到多方位、更充分的鍛煉，是對其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的最終目的，也是一個難點(diǎn)。目前，大多數(shù)院校的文秘專業(yè)都能夠建立起專門的文秘實(shí)訓(xùn)室，主要從辦公自動化的角度，讓學(xué)生接觸電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀、碎紙機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備，鍛煉動手能力。但這只是秘書工作中一部分而已，其他諸如寫作、文件歸檔、材料整理、檔案保管等內(nèi)容，則可以在教室、圖書館、資料室等地進(jìn)行；在適當(dāng)?shù)膱鏊O(shè)計辦公情境，在模擬環(huán)境中對學(xué)生達(dá)到相關(guān)訓(xùn)練目的，同時也可考察學(xué)生在待人接物、語言表達(dá)、行為舉止、儀表禮儀方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補(bǔ)。而效果最佳的方式應(yīng)該則實(shí)地實(shí)訓(xùn)，既讓學(xué)生在單位中親身體驗(yàn)，真正融入到工作環(huán)境中，在具體的實(shí)踐過程中掌握技能，并從中認(rèn)識到秘書行業(yè)的要求及自身的缺失之處，有利于有的放矢，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)的場所從學(xué)校院系的部門，擴(kuò)展到社會上的其他單位；學(xué)期內(nèi)的實(shí)訓(xùn)時間有限，寒暑假則是很好的補(bǔ)充。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇三
大學(xué)生就業(yè)能力提升自身是關(guān)鍵主體[15]。從定義看，大學(xué)生在校期間應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強(qiáng)自己的'就業(yè)能力，尋求解決就業(yè)的方法，注意構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的因素，培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)探索的積極性。5.2加強(qiáng)教師就業(yè)能力提升教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)。電子商務(wù)本來就是個新興專業(yè)，作為專業(yè)老師，不僅要學(xué)習(xí)書本的理論知識，而且要深入實(shí)踐企業(yè)和公司學(xué)習(xí)；老師也要改變教學(xué)方法，提倡“以賽代教”“、以賽代練”。學(xué)校應(yīng)該通過企業(yè)選聘、企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉、高校招聘、社會服務(wù)等途徑，培養(yǎng)“雙師型”教師。電子商務(wù)技能大賽是實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過技能競賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)專業(yè)技能，同時幫助學(xué)生主動開闊眼界，培養(yǎng)形成創(chuàng)新思路，提升創(chuàng)業(yè)技能，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的信心[16]。
學(xué)校應(yīng)堅持與時俱進(jìn)，在課程的選擇和安排時要與實(shí)際緊密結(jié)合，要對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整。能找到并選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)模式，在教育理念、教學(xué)方法上做到進(jìn)一步的改進(jìn)，教育教學(xué)模式要能真正適應(yīng)本學(xué)校本專業(yè)學(xué)生，和社會市場需求緊密結(jié)合，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識能夠真正得到檢驗(yàn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更加有效地對課本知識進(jìn)行融會貫通，能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做到活學(xué)活用，不斷提升和培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和轉(zhuǎn)化能力[17]。根據(jù)就業(yè)市場需求及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，通過對畢業(yè)生調(diào)研所顯示的具體數(shù)據(jù)和社會市場需求導(dǎo)向修訂教材，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在課程安排和教學(xué)安排上要充分考慮學(xué)生和就業(yè)市場的實(shí)際需求，使學(xué)生所具有的能力能夠滿足社會需求，使電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能適應(yīng)社會需要[18]。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假時到相關(guān)工作崗位進(jìn)行本專業(yè)實(shí)習(xí)，或者進(jìn)行社會實(shí)踐活動和見習(xí)活動，建立學(xué)校內(nèi)部就業(yè)信息交流平臺[19]。要建立健全以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)院為主體的學(xué)科聯(lián)盟就業(yè)工作機(jī)制，從制度層面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高[20]。建設(shè)高水平的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校教學(xué)要能體現(xiàn)出理論和實(shí)踐之間充分結(jié)合。理論不應(yīng)該是空洞的，要能真實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)實(shí)操能力。實(shí)驗(yàn)室能提供更好的平臺，將產(chǎn)品實(shí)物以及操作流程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于師生的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的產(chǎn)品利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，而不是僅僅停留在實(shí)驗(yàn)層面。
5.4加強(qiáng)校企合作。
校企合作有效地將理論和實(shí)踐、學(xué)校和社會結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)真實(shí)運(yùn)作電子商務(wù)企業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和動手能力，使學(xué)生能夠深入了解企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作模式及相關(guān)工作崗位流程和職責(zé)，充分了解和利用電子商務(wù)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)營管理能力，提高就業(yè)的核心競爭力，為創(chuàng)業(yè)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作能夠?qū)⒏咝：推髽I(yè)中的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行結(jié)合，充分做到“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”。在高校中營造良好的實(shí)踐氛圍，加強(qiáng)“校企合作”，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主導(dǎo)。將校內(nèi)外一切資源充分利用，使高校與用人單位之間的合作關(guān)系加深。在理論教學(xué)之外，大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的建設(shè)，為學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力。除在校企合作中開展的實(shí)踐活動外，校企之間可以進(jìn)行研究和探索出學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中所存在的問題，總結(jié)出學(xué)生在哪一環(huán)節(jié)或者哪些能力上還有欠缺，共同探討教學(xué)大綱和課程體系設(shè)置的目標(biāo)，有針對地和更加實(shí)用地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，去掉教學(xué)中空泛的內(nèi)容，從而更好地提高高校學(xué)生就業(yè)能力[21]。
5.5把握就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)系。
大學(xué)生在注重就業(yè)能力培養(yǎng)的同時也應(yīng)該注意綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能一味地注重就業(yè)能力，忽視綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是就業(yè)的基礎(chǔ)，要把握好兩者的關(guān)系，掌握好一個尺度。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇四
摘要：
當(dāng)前，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇。如何提高職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實(shí)用型人才，已經(jīng)成為我國職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。本文從職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性入手，分析了當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力中存在的問題，并提出解決對策。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)院校；電子商務(wù)；實(shí)踐能力。
1.1服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和職業(yè)院校自身發(fā)展。
隨著我國改革開放的逐步深入，世界范圍內(nèi)各大企業(yè)之間展開激烈競爭。在這樣的背景下，我國企業(yè)急需大批精通信息技術(shù)和市場管理知識的專門人才。加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐課程內(nèi)容，培養(yǎng)和造就大批電子商務(wù)專業(yè)人才，直接影響地方電子商務(wù)系統(tǒng)的建立，從而間接影響地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為職業(yè)院校，更加需要適應(yīng)社會需求，不斷調(diào)整、更新自身專業(yè)設(shè)置。
1.2電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求。
許多傳統(tǒng)的中小企業(yè)由于缺乏專業(yè)人才，成為企業(yè)深入開展電子商務(wù)應(yīng)用的障礙。而隨著電子商務(wù)在企業(yè)中的滲透率越來越高，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求在逐漸加大的同時，企業(yè)對專業(yè)人才提出了更高、更明確的要求，如掌握經(jīng)濟(jì)管理知識、計算機(jī)信息技術(shù)，以及運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問題。因此我國在推進(jìn)企業(yè)電子商務(wù)普及應(yīng)用的同時，還要不斷培養(yǎng)企業(yè)所需要的具備實(shí)踐能力的電子商務(wù)人才。
2.1不符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求。
職業(yè)院校的課程體系要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，滿足學(xué)生就業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)社會對技術(shù)型人才的需要。但是當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教育課程無法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求。隨著生產(chǎn)力的提高和互聯(lián)技術(shù)的進(jìn)步，第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸增加，對電子商務(wù)人才的需求也越來越大。而反觀傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)仍然存在培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等不足之處。對此，職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)要在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面圍繞互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求來進(jìn)行調(diào)整，改革課程設(shè)置，增加對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的適應(yīng)性。
2.2理論教學(xué)企業(yè)需求脫軌。
隨著中職教育大眾化，中職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。然而，從當(dāng)前職業(yè)院校課程的內(nèi)容看，基礎(chǔ)理論部分占有很大的部分，而忽視與電子商務(wù)職業(yè)實(shí)際相聯(lián)系的部分。由于電子商務(wù)專業(yè)屬于復(fù)合學(xué)科，學(xué)生的知識和技能本就是雙軌同步發(fā)展的，不僅包含深厚的理論性，更多體現(xiàn)在運(yùn)用信息系統(tǒng)實(shí)踐的過程，但許多學(xué)校注重的是學(xué)生的理論知識只要學(xué)生了解、掌握理論知識即可，對學(xué)生的企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營和管理需要等實(shí)踐能力不聞不問。受此觀念的影響，教學(xué)自然有所偏重，使得實(shí)踐教學(xué)課時較少，理論教學(xué)與學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，嚴(yán)重阻礙學(xué)生實(shí)踐能力的.發(fā)展，使學(xué)生的電子商務(wù)技術(shù)理論與電子商務(wù)企業(yè)無法很好的對接應(yīng)用。
2.3學(xué)生實(shí)踐技能丟失。
電子商務(wù)技術(shù)課程涉及知識面廣、信息量大，具有極高的實(shí)踐性，要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后，對其銜接性的實(shí)踐學(xué)習(xí)。但就其課程內(nèi)容而言，往往出現(xiàn)重復(fù)顛倒、連貫性差等問題，導(dǎo)致了學(xué)生基本功不扎實(shí)，在就業(yè)時缺乏競爭力。同時對于電子商務(wù)專業(yè)的任課教師來說，大多都不具備真正的實(shí)踐技能能力，理論知識充足但實(shí)踐技能相對缺乏，在實(shí)際教學(xué)中，教師不能給學(xué)生提供實(shí)際工作中針對性的技術(shù)，無法滿足現(xiàn)代電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展的要求。這些因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會。
3、如何加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
3.1建立電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室。
電子商務(wù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此職業(yè)院校必須要在教授理論知識的同時，加強(qiáng)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)習(xí)條件相對較差的情況下，通過建立電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室，構(gòu)建一種電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的新模式，進(jìn)行電子商務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生對電子商務(wù)實(shí)踐有直觀形象的認(rèn)識。而在軟件方面，可以購買、錄制光盤，或者開發(fā)符合自己學(xué)校教師和學(xué)生特色水平的電子商務(wù)仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)軟件，以提高教學(xué)的起點(diǎn)和授課信息量和教學(xué)的質(zhì)量。電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室也是目前各職業(yè)院校最為主要的培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的方式。
3.2組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
在電子商務(wù)的核心專業(yè)課程中，都有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的部分。任課的老師可以根據(jù)課程進(jìn)度，申請針對性的項(xiàng)目基金，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。學(xué)校也可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵能力強(qiáng)、有好想法的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，還可以將所學(xué)的電子商務(wù)知識進(jìn)行大融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識以及人際溝通能力。
3.3校企合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
現(xiàn)在社會競爭激烈、就業(yè)矛盾突出，許多企業(yè)的對人才的要求是馬上就能適應(yīng)工作崗位。因此，對于畢業(yè)生來說，增強(qiáng)實(shí)踐能力具有重大意義，直接影響其畢業(yè)后的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)充分重視社會與畢業(yè)生的需求，使學(xué)生在校期間可以利用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、科研立項(xiàng)、電子商務(wù)技能大賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，開展第二課堂，盡量與國家職業(yè)資格要求接軌，提高學(xué)生的積極性和實(shí)用性。同時探索校企合作，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的復(fù)合型實(shí)習(xí)基地。來組織老師到企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)需要和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提煉專業(yè)必備知識。對于企業(yè)來說，也能夠直接從實(shí)習(xí)生里挑選優(yōu)秀人才，一舉兩得互惠雙贏。
4、結(jié)束語。
電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要途徑。職業(yè)院校學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)實(shí)踐課，一方面可以拓展教師的教學(xué)空間，另一方面也可激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的主觀能動性。這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用創(chuàng)新以及實(shí)際應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn):。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇五
摘要：近年來，國家綜合國力實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)水平也有了很大幅度的提高。在建筑行業(yè)取得飛速發(fā)展的同時，國人對土木工程的建設(shè)質(zhì)量也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。邊坡支護(hù)技術(shù)的水平，對整個土木工程的質(zhì)量至關(guān)重要，它是土木工程保障質(zhì)量的基礎(chǔ)。中國目前在土木工程中所應(yīng)用的邊坡支護(hù)技術(shù)已經(jīng)變得越來越成熟，并不存在較明顯的技術(shù)問題。只要嚴(yán)格把控施工過程，土壤性質(zhì)重點(diǎn)勘察，重視檢查施工環(huán)境，注重施工隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)，技術(shù)攻關(guān)，制定符合實(shí)際情況，切實(shí)有效的邊坡支護(hù)方案，使整個工程項(xiàng)目的安全和和施工效率得到有效的保障。
關(guān)鍵詞：土木工程施工；邊坡支護(hù)技術(shù)。
引言。
要確保土木工程的順利進(jìn)行，制定科學(xué)合理的邊坡支護(hù)技術(shù)方案，是整個工程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。邊坡支護(hù)技術(shù)在土木工程施工中合理應(yīng)用，可以有效的減少對周邊環(huán)境的影響，保障工程項(xiàng)目長期有效運(yùn)行。具體施工中，要對工程的各種環(huán)境因素、危險源、工程性質(zhì)做到綜合全面的分析，從而制定出切實(shí)可行、高效的邊坡支護(hù)方案。邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，不僅給坡體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定提供了基礎(chǔ)的保障，而且可以使施工現(xiàn)場的環(huán)境得到良好的改善，同是也能明顯提高整個土木工程的施工效率。邊坡支護(hù)是土木工程最基礎(chǔ)的部分，也是保障后期施工效率和項(xiàng)目質(zhì)量的.關(guān)鍵，一定要引起足夠的重視。
1.1土釘支護(hù)施工技術(shù)。
一些特定土質(zhì)邊坡，在地下水位不太高，基坑邊坡深度不足12m的情況下，應(yīng)用得最多是土釘支護(hù)施工技術(shù)。具體的施工工藝如下：先做基坑降水，然后開挖，再開始基坑修坡，成型后初噴混凝土，鉆成孔，將制作好的土釘插孔，插孔后進(jìn)行注漿，再將準(zhǔn)備好的鋼筋網(wǎng)進(jìn)行綁扎，然后在對邊坡進(jìn)行混凝土噴灑施工等工序。此項(xiàng)技術(shù)的采用，不僅穩(wěn)定性高，節(jié)省了工程材料，降低施工成本，而且適應(yīng)性強(qiáng)，安全性能好，同時還具有較強(qiáng)的抗震性能。
1.2錨桿支護(hù)。
此種邊坡支護(hù)技術(shù)主要包括兩個部分，擋土墻和土層錨桿系統(tǒng)。此項(xiàng)技術(shù)的采用就是要通過錨桿將工程結(jié)構(gòu)物或者擋土墻與地基的土層或者巖層進(jìn)行相聯(lián)接，從而獲得錨固在地基的土層或者巖層中的一段作用力，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的上托力、拉拔力與側(cè)傾力的有效承載。此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對邊坡的有效穩(wěn)定。在具體項(xiàng)目施工過程中，通常要根基墻背土的壓力，錨桿的內(nèi)力計算等實(shí)際情況，對設(shè)定的整個支護(hù)體系的相關(guān)參數(shù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷恼{(diào)整。錨桿擋墻支護(hù)技術(shù)在滑坡區(qū)和切坡后應(yīng)用最為廣泛。這種情況極易出現(xiàn)沿外傾結(jié)構(gòu)面滑動的危險，破壞后果嚴(yán)重，采用此項(xiàng)技術(shù)，可以提供充足的支護(hù)力。但錨桿擋墻方案不適用于高度超過6m的基坑，支護(hù)力不足，容易造成塌陷。
1.3開槽施工技術(shù)。
具體施工之前，首先要對邊坡進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合邊坡支護(hù)的實(shí)際情況，再開挖基坑內(nèi)槽，采用內(nèi)部支撐的技術(shù)，對邊坡形成擋體，以次來做好基坑內(nèi)槽土體結(jié)構(gòu)的固定，以確保工程質(zhì)量的穩(wěn)定。
1.4重力式擋土墻。
重力式擋土墻，是通過擋土墻自身所承受的重力來實(shí)現(xiàn)自身結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。這項(xiàng)邊坡支護(hù)方式目前在我國的工程施工過程應(yīng)用得最為普遍。工程形體基本為梯形，就地取材，使用石質(zhì)或者混凝土作為擋土墻施工材料，既經(jīng)濟(jì)，又便于施工。擋土墻開挖時，要根據(jù)仰斜墻背擁主動土壓力比較小，俯斜墻背擁主動土壓力非常大的理論原理，俯斜墻背做好土質(zhì)回填。
2優(yōu)化土木工程施工中邊坡支護(hù)技術(shù)的策略。
在土木工程的施工過程中，為了便于施工管理，一定要做好資料的搜集與編制。目前我們很多施工單位在資料數(shù)據(jù)的管理上，依然還存在著許多不足。而每一個土木工程的施工項(xiàng)目，都有著大量的施工技術(shù)資料，要做好這項(xiàng)工作，就要建立完善的資料管理體系，責(zé)任到人，落實(shí)到位。根據(jù)個人多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下管理建議，希望對行業(yè)以后的管理工作有所幫助。設(shè)置專門的檔案管理部門，對檔案管理人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，明確職責(zé)權(quán)限，獎懲落實(shí)到位。施工前，要求對所有的項(xiàng)目施工材料進(jìn)行收集，做好技術(shù)審核，保證施工技術(shù)切實(shí)可靠；對資料統(tǒng)一分類編號，便于檢索，確保施工工程中和后期責(zé)任追查有據(jù)可循。
2.2做好基坑開挖。
正常情況下，在對土木工程邊坡支護(hù)的施工過程中，特別是在土體開挖過程中，易造成土體結(jié)構(gòu)受損，密實(shí)性降低，從而增加開挖難度。尤其是在后期容易出現(xiàn)變形或移位的現(xiàn)象。所以在基坑開挖時，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的工作流程，確保挖掘完成后，土壤平衡性不會遭到破壞，才可以展開下一階段的挖掘工作。在具體施工中，通過對基坑及周邊情況的分析，可以使用必要的支撐設(shè)備，可以有效的提升工程質(zhì)量，避免出現(xiàn)不良問題。
2.3如何做好施工管理。
要確保施工安全和效率，必須要做好對施工過程的管理，才能保證邊坡支護(hù)技術(shù)在工程中得到良好的運(yùn)用和體現(xiàn)。做好這項(xiàng)工作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先要加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)，不光要做技術(shù)技能的培訓(xùn)，規(guī)范操作流程，還得狠抓安全教育，增強(qiáng)安全意識，提高對環(huán)境因素的識別能力，增強(qiáng)自我保護(hù)能力；加強(qiáng)工程機(jī)械操作專業(yè)技能培訓(xùn)，特種設(shè)備，持證上崗；不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備；招聘高、精、尖的專業(yè)技術(shù)人才，組織技術(shù)人員對外調(diào)研，外培學(xué)習(xí)，增加技術(shù)學(xué)術(shù)交流，提稿整體隊(duì)伍的技術(shù)水平和文化素養(yǎng)。提高整體施工隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，強(qiáng)化施工技術(shù)含量，既有利于企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，又能推動行業(yè)進(jìn)步，保障工程質(zhì)量，造福一方百姓。國家及行業(yè)有關(guān)管理部門，要強(qiáng)化監(jiān)管力度，通過監(jiān)督審查，不定期抽查等多種方式，立體監(jiān)控，全面保障施工質(zhì)量。
3結(jié)語。
總而言之，邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，在土木工程建設(shè)中，可以起到增強(qiáng)與穩(wěn)固基坑性能的目的，特別是在基座土層性質(zhì)較為特別的土木工程基坑處理上面，采用這種施工工藝可以在很大程度上提高施工的質(zhì)量水平。施工前要做好嚴(yán)格的技術(shù)調(diào)研和審查，在具體施工的過程中，要根據(jù)具體的環(huán)境條件，采用合理的作業(yè)方式，最后才可以保證邊坡支護(hù)技術(shù)在土木工程項(xiàng)目施工中收獲較好的施工成效。
參考文獻(xiàn)。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇六
摘要:作業(yè)作為廣告學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以有效的鞏固知識、促進(jìn)教學(xué)等，同時作業(yè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著密不可分的關(guān)系。文章將主要從四個方面分析廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。
關(guān)鍵詞:廣告學(xué);作業(yè)設(shè)置;創(chuàng)新能力。
一、作業(yè)的相關(guān)概念。
(一)作業(yè)作業(yè)的概念有多種，辭海中將作業(yè)定義為“為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動”［1］。《實(shí)用教育大詞典》中解釋到:作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而由學(xué)生獨(dú)立從事的學(xué)習(xí)活動［2］。因此筆者將作業(yè)理解為:作業(yè)是由老師根據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)而布置，為鞏固知識、提高技能、促進(jìn)教學(xué)等，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。
(二)作業(yè)的分類根據(jù)筆者對作業(yè)相關(guān)理論的整理分析，以時間為維度作業(yè)可分為兩大類:課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。
1、課內(nèi)作業(yè):又被稱為課堂作業(yè)，即老師要求學(xué)生在課堂上完成的各種任務(wù)和練習(xí)等。如口頭形式、書面形式、課堂討論、實(shí)際操作等。
2、課外作業(yè):與課內(nèi)作業(yè)是相對的，指的是學(xué)生在上課時間之外，根據(jù)任課老師的安排完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及活動。
(三)廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置根據(jù)上述作業(yè)的相關(guān)概念，筆者認(rèn)為“廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置”即針對廣告學(xué)的學(xué)生，任課教師為達(dá)到一定教學(xué)目的、提高學(xué)生的相關(guān)技能，根據(jù)課程內(nèi)容及廣告學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)等，對課內(nèi)及課外作業(yè)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計與制定的行為。
二、作業(yè)的功能。
作業(yè)既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要途徑。主要有以下功能:。
(一)對學(xué)生而言:首先，作業(yè)可以鞏固和深化所學(xué)知識，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過完成作業(yè)，便于學(xué)生對遇到的問題及時解決，使課堂知識得到更好的鞏固、拓展與深化，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握并應(yīng)用理論，真正做到學(xué)以致用。其次，完成作業(yè)的過程可以引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)生各方面的能力。如作業(yè)中通過同學(xué)間的溝通，可以鍛煉學(xué)生的交際能力;通過小組分工，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;同時，完成作業(yè)的過程，可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以因人而異的發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維和能力。
(二)對教師而言:通過作業(yè)的完成，可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，從中診斷教學(xué)中存在的問題，使教師有針對性的改善教學(xué)環(huán)節(jié);同時，作業(yè)設(shè)置題目的好壞，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和教學(xué)成果的重要手段。因此，作業(yè)的設(shè)置將直接影響到教學(xué)效果的提升、學(xué)生知識的掌握以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
三、廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的意義。
對于廣告學(xué)作業(yè)的設(shè)置及探索主要有以下方面意義:。
(一)可以使廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置更加合理，從而減少學(xué)生抄襲應(yīng)付的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生完成作業(yè)的效率及質(zhì)量，使作業(yè)真正成為學(xué)生鞏固和掌握知識的'有效手段。
(二)可以使廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置形成一定的理論體系。作業(yè)作為教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，如果設(shè)置得當(dāng)、巧妙可以在很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，對教學(xué)起到事半功倍的作用。通過對廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的研究，可以使廣告學(xué)專業(yè)的老師在作業(yè)設(shè)置方面多投入一些精力，使廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的探索形成一定的理論體系，從而最大限度的發(fā)揮作業(yè)對教學(xué)及學(xué)生的促進(jìn)作用。
(三)可以探索廣告學(xué)的作業(yè)設(shè)置對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生通過作業(yè)這個途徑，能夠養(yǎng)成積極主動思考的習(xí)慣，鍛煉他們運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，發(fā)掘他們打破常規(guī)的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出一個廣受社會歡迎的創(chuàng)新型人才。因此，對于廣告學(xué)作業(yè)的設(shè)置及探索將有著多方面的積極意義。
四、廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。
(一)是培養(yǎng)廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑創(chuàng)新能力是指“在技術(shù)和各種實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力?！保?］從定義中得知，創(chuàng)新能力是通過一定的技術(shù)和實(shí)踐而體現(xiàn)出來的。創(chuàng)新能力并不是一成不變的，它可以在后天不斷的實(shí)踐中得以鍛煉和提升。而作業(yè)正是一種“學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而從事的學(xué)習(xí)實(shí)踐”，通過課堂和課外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在不斷訓(xùn)練中得到提高。因此，作業(yè)是培養(yǎng)廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
(二)可以促進(jìn)對廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)《中國教育百科全書》中提到:“…學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固與消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能具有重要意義。”廣告學(xué)作業(yè)就是由專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成作業(yè)時，需要根據(jù)要求進(jìn)行自我思考、分析、同學(xué)間相互交流與討論等，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從中鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而創(chuàng)新能力也正是在分析和解決問題的活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展，在平時點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的積累中得到提升。因此，廣告學(xué)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，與此同時，也可以較好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識、理論結(jié)合實(shí)踐的重要方式，是教師改進(jìn)教學(xué)中存在的問題、提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，更是提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。而這些功能的實(shí)現(xiàn)必須靠科學(xué)的作業(yè)設(shè)置為前提。因此，對于廣告學(xué)作業(yè)設(shè)置的探索研究，將顯得尤為重要。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇七
摘要：通過社會調(diào)研，作者就目前高職工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備工商企業(yè)所需要的職業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，明確了該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成的具體內(nèi)容和評價指標(biāo)體系，并就高職院校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的實(shí)踐性管理人才及教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的問題進(jìn)行了探析。
高職教育作為高等教育的一個有機(jī)組成部分，其顯著的特點(diǎn)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線。
高職教育教學(xué)模式的設(shè)計和變革，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，樹立圍繞職業(yè)崗位、完成職業(yè)任務(wù)的能力觀念，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)展。
因此，對于職業(yè)院校來說，其專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)計劃的設(shè)計和課程內(nèi)容的開發(fā)，必須堅持以市場和企業(yè)所需崗位對人才的綜合能力和全面素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力，努力使學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力與崗位職業(yè)能力對接，使學(xué)生真正受社會和用人單位的歡迎，更具競爭的'優(yōu)勢。
衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一是其培養(yǎng)學(xué)生的社會和用人單位認(rèn)可度，是學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)崗位要求的實(shí)際能力。
因此，評判某一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不能站在學(xué)校的角度，只看教了什么課程，教了什么內(nèi)容，學(xué)生的考試成績?nèi)绾危磳W(xué)生掌握某一職業(yè)或某一崗位職業(yè)技能的水平和所具有的職業(yè)素養(yǎng)。
從某種意義上講，職業(yè)能力的高低決定了學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，也能比較客觀地反映教育教學(xué)質(zhì)量水平的高低。
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。
職業(yè)能力包括一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)。
一般職業(yè)能力是指從事任何工作都需要的能力，如學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、組織能力和溝通能力等;專業(yè)職業(yè)能力指從事某一職業(yè)所需的專業(yè)技能;職業(yè)綜合素養(yǎng)主要指工作的責(zé)任心、忠誠度、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和心理承受能力等。
高職工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性專業(yè)，它為工商企業(yè)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的一線管理人才，其專業(yè)職業(yè)能力主要體現(xiàn)在從事工商管理職業(yè)活動、完成工商管理職業(yè)任務(wù)、解決實(shí)際管理問題所應(yīng)具有的能力，并在對工商企業(yè)人、財、物等各項(xiàng)資源進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動中顯現(xiàn)出來，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。
高職工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和普通本科及更高學(xué)歷層次培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的，它的定位應(yīng)傾向于企業(yè)基層和中層的管理人員，更強(qiáng)調(diào)動手、動腦和解決實(shí)際問題的能力。
社會、行業(yè)和企業(yè)到底對高職工商管理專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)能力方面有什么具體的要求?我們培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)用人單位的需求?是否受用人單位的歡迎?工商企業(yè)對從事管理工作人員的知識、能力有何要求?如何評價管理工作人員的工作業(yè)績和狀況?圍繞以上的問題，我走訪了一些相關(guān)的工作人員，并對20多個工商企業(yè)開展了問卷調(diào)查。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇八
自古至今“說的能力歷來被教育家們所重視!早在春秋時期”孔子在他規(guī)定的‘四科’中就包括‘言語’一科并說(一言可以興邦“一言可以喪邦!’)學(xué)記記載(善教者”使人繼其志!其言也“約而達(dá)”微而臧罕譬而喻“可謂繼志矣!’目前”隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展“口頭表達(dá)能力愈顯重要!據(jù)麥可思上海交通大學(xué)廣州大學(xué)等單位的調(diào)查研究顯示”在國內(nèi)“用人單位最看重的就業(yè)力包括團(tuán)隊(duì)合作能力表達(dá)能力與溝通能力#創(chuàng)造力與進(jìn)取力#規(guī)劃與組織能力等!表達(dá)能力和溝通能力位居第二!的能力是大學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)!對于師范生來說”說的能力是其最重要的教師基本功之一!蘇霍姆林斯基曾說教師的語言修養(yǎng)"在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！?BR> 教師必須通過自己的語言來傳授知識，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。作為未來的教師，師范生在校期間所受到的語言訓(xùn)練直接決定著其日后的教學(xué)水平?；诖耍陡叩葞煼秾W(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能基本要求(試行稿)》規(guī)定，師范生的職業(yè)基本技能包括講普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和書而表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能4個方面。但是，師范生在試講和頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出的諸多問題使我們認(rèn)識到:對師范生進(jìn)行“說”的能力培養(yǎng)必要而緊迫。
河北民族師范學(xué)院法政系歷史教育專業(yè)歷來重視學(xué)生師范技能的培養(yǎng)，對于教師基本功之一的“說”的能力培養(yǎng)模式已具有體系化、層次性的特點(diǎn)。前者包括課堂訓(xùn)練及考核體系、課外實(shí)踐訓(xùn)練體系和學(xué)生自主訓(xùn)練體系。后者包括專業(yè)教師組織和指導(dǎo)的課堂訓(xùn)練、學(xué)生組織的景點(diǎn)參觀講解和景點(diǎn)義務(wù)講解、學(xué)校試講與頂崗實(shí)習(xí)、景點(diǎn)雙語講解。通過以上訓(xùn)練，使學(xué)生由被動到主動，由課堂到課外，由練習(xí)到實(shí)戰(zhàn)、由漢語到英語，層次漸進(jìn)提高，并達(dá)到了敢說、能說、會說、說的有水平，從而具備較高教師基本功。
受課時、經(jīng)費(fèi)等客觀因素的制約，課堂訓(xùn)練體系和課外實(shí)踐訓(xùn)練體系具有一定的局限性，這就要求學(xué)生自主訓(xùn)練體系盡可能多地發(fā)揮其功能。歷史學(xué)社作為學(xué)生自主訓(xùn)練體系的平臺，及時地?fù)?dān)負(fù)起了這一重任。下而主要以歷史學(xué)社在培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力方而的做法進(jìn)行初步探討，以期拋磚引玉，對其它專業(yè)學(xué)社的活動能有些許啟發(fā)意義。
一、歷史學(xué)社簡介。
學(xué)生社團(tuán)在高校中一直占有舉足輕重的地位。王潔松在《高校中黨支部建在學(xué)生社團(tuán)的方法和啟示一一以廈門大學(xué)軟件學(xué)院軟件學(xué)社臨時黨支部為例》一文中論述道:“學(xué)生社團(tuán)是由具有共同興趣和志向的學(xué)生組建而成，成員們的信念和行為有較高的一致性，共同語言較多，互相信任感和歸屬感較強(qiáng)，從眾行為傾向性強(qiáng)，較容易產(chǎn)生“群動”行為，故能收到事半功倍的效果。”但是，專業(yè)社團(tuán)又有別于一般的興趣性社團(tuán)，前者在提高專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)方而具有更高的要求和責(zé)任。河北民族師范學(xué)院法政系歷史專業(yè)組建的汗青學(xué)社即歷史學(xué)社就是這樣的專業(yè)社團(tuán)，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力方而發(fā)揮了重要作用。歷史學(xué)社成立于，成立之初的宗旨就是提高興趣、培養(yǎng)能力、構(gòu)建第二課堂，全而實(shí)現(xiàn)與專業(yè)、課堂教學(xué)相對接的任務(wù)。學(xué)社成立后，在指導(dǎo)教師和學(xué)社成員的.共同努力下，組織和開展了一系列活動，收到了很好的效果。通過社刊《文簡思犢》的撰寫和編輯，學(xué)生的搜集資料、寫作、溝通能力得到鍛煉;通過組織各種活動，學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力都得以提高。特別是通過參加目的性很強(qiáng)的活動，專業(yè)里所有學(xué)生的專業(yè)興趣，綜合能力都被激發(fā)起來，得到穩(wěn)步提升。作為師范生基本功之一的“說”的能力，在學(xué)社里得到了充分的鍛煉。
作為第二課堂，歷史學(xué)社擔(dān)負(fù)著鞏固專業(yè)知識，開拓學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生讀、思、寫、說多種能力的重任。為培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，歷史學(xué)社在開展活動的過程中，在活動的目的性、教師的指導(dǎo)性、活動后的反思性以及全員參與性上下了很大功夫。
(一)安排活動有明確的目的性。
鍛煉“說”的能力，要從培養(yǎng)說的興趣開始，逐步做到敢說、能說、會說，說得條理清晰、用詞精準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng)、組織嚴(yán)密，并具有職業(yè)性。為達(dá)到以上效果，設(shè)計活動時就應(yīng)該目的明確，有的放矢，依次遞進(jìn)。歷史學(xué)社依據(jù)以上方針，主要開展了如下活動:。
1.歷史故事大賽―激發(fā)興趣，邁出敢說的第一步。
許多學(xué)者都認(rèn)同這個觀點(diǎn)，即歷史應(yīng)該以講故事的形式來講，從而使人在聽故事的同時進(jìn)行反思。講故事這種所有人從小就熟悉并樂于參與的形式可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使許多不敢張口講話的學(xué)生樂于嘗試，從而引導(dǎo)他們走出說的第一步。故事人人會講，但效果如何會因講述者的語言表達(dá)能力而出現(xiàn)差異，所以評分標(biāo)準(zhǔn)里對于語言的準(zhǔn)確、簡練、生動、清晰和流暢要作具體規(guī)定，并事先告知學(xué)生，使學(xué)生在敢講的同時自覺規(guī)范語言，達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。
2.知識競賽―提升興趣，鍛煉語言的精確性。
在日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一些學(xué)生:學(xué)習(xí)刻苦、喜愛讀書，考試成績優(yōu)異，但在課堂提問或日常交流中，他們不善于表達(dá)或羞于表達(dá)，在班級活動中也極少發(fā)言。對于這樣的學(xué)生，培養(yǎng)他們說的能力就顯得尤為重要。除了經(jīng)常為他們提供說的機(jī)會外，激發(fā)他們說的興趣，提高他們說話的自信力是關(guān)鍵，知識競賽應(yīng)該是開啟這種學(xué)生說話之門的鑰匙。
知識競賽是一種為人們熟知的活動形式，它要求參與者不單要具備較淵博的知識.還要具備敏捷的思維和精確的表達(dá)能力。由于上述學(xué)生具有廣博的知識基礎(chǔ)，對競賽題目有信心，從內(nèi)心深處對通過這種方式表現(xiàn)自己有渴求，所以稍加鼓勵，他們就會積極參與進(jìn)來。通過競賽甚至一旦獲獎，這些學(xué)生就會信心大增，會參與更多的活動，得到更多鍛煉說話的機(jī)會。對于那些不懼怕說話但還缺乏說話技巧的學(xué)生來說，知識競賽可以鍛煉他們說出的話更精確，更加一語中的。
3.演講比賽、辯論賽―訓(xùn)練學(xué)生能說、會說，使語言具有邏輯性、條理性、嚴(yán)密性。
演講和辯論既是科學(xué)，也是藝術(shù)。前者要求演講者通過有聲語言和態(tài)勢語言，把自己的觀點(diǎn)、主張、思想感情傳達(dá)給聽眾，使聽眾信服，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。后者是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同的意見。因而，無論演講還是辯論，都要求參與者不但要敢說，還要會說，要說的有條理、有邏輯，不給別人留下反駁的口實(shí)。這種能力不是一膩而就煉成的，要經(jīng)過日積月累的學(xué)習(xí)和練習(xí)。所以，舉行辯論賽和演講比賽不但給學(xué)生提供了一個展示說的能力的平臺，而且也是督促他們勤加練習(xí)口才的有效方法。
4.歷史劇展演―多種說的能力的綜合。
歷史劇展演是歷史學(xué)社組織的較為大型的綜合性活動，涉及學(xué)生的多方而能力:扎實(shí)深入的專業(yè)知識、寫作能力、組織能力、溝通能力和表演能力。諸多能力中，說的能力顯得尤為重要。在劇目的準(zhǔn)備和排演階段，演員的選擇給了參選學(xué)生表現(xiàn)和展示“說”功的機(jī)會，即使沒有被選上，也得到了一次鍛煉。被選上的學(xué)生，經(jīng)過無數(shù)次的排練，對于如何使一句話說得生動、恰當(dāng)，配合什么樣的語速、語調(diào)、肢體語言等已了然于胸。有了這樣的基礎(chǔ)，當(dāng)他們再走上講臺而對學(xué)生的時候，當(dāng)然也就會用生動形象的語言把知識講出來。而且，經(jīng)過而對臺下諸多觀眾的實(shí)際演出，學(xué)生在人前說話的勇氣和信心會得到極大提升。
在歷史劇展演的準(zhǔn)備過程中，組織者和參加者的溝通能力也得到了考驗(yàn)和鍛煉。編劇與導(dǎo)演、演員的溝通，導(dǎo)演與演員的溝通，演員之間的溝通，敢說、能說、會說的能力需要他們充分發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)合作能力也得以培養(yǎng)。同時，歷史劇演出所需要的服裝也需要組織者和團(tuán)隊(duì)成員去通過各種渠道準(zhǔn)備?？梢越璧?，盡量通過各種關(guān)系去借，需要租的，要把租金談到最低，既借不到也租不到的，學(xué)生就聯(lián)系服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，請他們根據(jù)劇情需要自己設(shè)計服裝。這個過程就需要學(xué)生既要不怕碰釘子，敢于去說，又要曉之以理、動之以情，能說會說。最終，學(xué)社組織編排的《東北易幟》、《辛酉政變》、《鴻門宴》、《昭君出塞》等歷史劇展演成功，獲得了一致好評。
5.宿舍小組試講―教師基本功的直接訓(xùn)練和展示，語言升華到職業(yè)性。
在專業(yè)教師課堂教學(xué)過程中已經(jīng)對教師技能進(jìn)行了有目的逐步培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，由歷史學(xué)社組織，以宿舍為單位，進(jìn)行宿舍小組試講。具體步驟是，宿舍里的每一位成員自主選取一段專業(yè)知識，撰寫教案，練習(xí)講授。當(dāng)覺得熟練之后，講給宿舍其他成員聽，并用手機(jī)等錄像設(shè)備錄下視頻，供自己反思和指導(dǎo)教師指導(dǎo)，同時聽取宿舍其他成員的意見和建議，予以改進(jìn)。實(shí)踐證明，自己觀察和認(rèn)識到的缺點(diǎn)和不足是最深刻的，也是最有希望改正的。通過視頻反思，再加上老師和同學(xué)的提醒，試講過程中的缺點(diǎn)會使學(xué)生刻意加以改正，最終達(dá)到用規(guī)范的教師語言去講課。
6.說課比賽和中小學(xué)課堂模擬教學(xué)比賽―說的綜合能力和教師職業(yè)能力的進(jìn)一步提升。
說課是在備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)而概括地解說自己對某課題的理解。在對教材和學(xué)情進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等。說課不但可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、理解能力、分析能力，更由于其完全的口頭表述形式而對學(xué)生“說”的能力提出了更高要求。在規(guī)定的時間內(nèi)完成條目眾多的說課內(nèi)容要求語言簡練、表述清晰、概括性強(qiáng);而對同行專家等聽眾，要求語言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，條理清晰、主次分明。因而，說課活動的特點(diǎn)決定了它能很好地鍛煉學(xué)生說的綜合能力，進(jìn)而提高教師職業(yè)能力。對于師范生來說，教師基本功的最終實(shí)踐地是課堂。在開設(shè)了《歷史課教學(xué)法》和《歷史教師教學(xué)技能》課的基礎(chǔ)上，通過“走出去、請進(jìn)來”的方式使學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)地觀摩了中小學(xué)課堂、聽了一線教師的講座后，了解了中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情境的條件下，舉辦中小學(xué)課堂模擬教學(xué)比賽。通過比賽，學(xué)生得到仿真環(huán)境下的鍛煉，輔以指導(dǎo)老師的點(diǎn)評，學(xué)生的教師職業(yè)能力會有質(zhì)的飛躍。除以上活動外，學(xué)社還會定期舉行普通話大賽、講課比賽等活動。
(二)教師的適時指導(dǎo)性。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱《綱要》)明確要求要“加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)”。專業(yè)學(xué)社的特點(diǎn)決定了歷史學(xué)社更有必要加強(qiáng)專業(yè)教師的適時指導(dǎo)，使學(xué)社活動在激發(fā)學(xué)生興趣的同時達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)能力的目標(biāo)。
首先，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定活動計劃。指導(dǎo)教師和學(xué)生分別列出需要從哪些方而培養(yǎng)“說”的能力之后進(jìn)行討論，確定訓(xùn)練要點(diǎn)。接著，根據(jù)培養(yǎng)要點(diǎn)設(shè)計活動?！罢f”的訓(xùn)練是一項(xiàng)長期持續(xù)的工作，所以我們把訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行分解，每一學(xué)期通過不同的活動著重訓(xùn)練說的能力中某幾項(xiàng)技巧，從而達(dá)到持續(xù)訓(xùn)練，漸次提高的效果。
其次，對活動內(nèi)容、方案和具體活動過程的指導(dǎo)。專業(yè)學(xué)社每項(xiàng)活動的目的性和指向性都非常強(qiáng)，所以對于活動的開展，指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格把關(guān)，及時提出意見和建議，使活動按照預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)前進(jìn)。值得一提的是，教師的指導(dǎo)只是目的性和方向j哇的指導(dǎo)，活動的主體是學(xué)生，他們是計劃的執(zhí)行者和訓(xùn)練的受益者，在組織和參與活動的過程中受到多方而鍛煉，教師不能包辦代替。
(三)活動后的及時反思。
善于總結(jié)才能不斷進(jìn)步，不斷反思才能揚(yáng)長避短?；顒舆M(jìn)行之后的及時反思也是教師指導(dǎo)的重要一環(huán)。每一次活動之后，要組織學(xué)生通過座談、書而總結(jié)等方式對活動的內(nèi)容、組織、效果進(jìn)行全而的總結(jié)，特別是對訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成與否進(jìn)行評估，為后而的活動提供借鑒。
(四)活動的全員參與性。
《綱要》要求“把育人為本作為教育工作的根本要求。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展”，“樹立人人成才觀念，而向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才?！弊鳛閷I(yè)學(xué)社，歷史學(xué)社是全體歷史專業(yè)學(xué)生參加的社團(tuán)，所以學(xué)社鼓勵所有學(xué)生積極參加學(xué)社的活動，并讓他們在活動中得到平等的鍛煉機(jī)會。為此，每項(xiàng)活動都會經(jīng)過初賽或選拔，落選的同學(xué)會被分配參與其它組織或后勤任務(wù).在完成任務(wù)的同時，耳濡目染取長補(bǔ)短，同時鍛煉其它能力。選拔主持人的時候，一個原則性的規(guī)定是能有更多鍛煉機(jī)會的班干部、學(xué)生會干部、其它社團(tuán)干部等不要擔(dān)任，而把機(jī)會讓給很少上臺或能夠當(dāng)眾講話的學(xué)生。這樣，很多平時內(nèi)向或不愛講話的學(xué)生得到鍛煉甚至找到自信，一次上臺或許會改變他們的一生。
三、結(jié)語。
在競爭日益激烈的今天，大學(xué)教育培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)成為教育工作者必須直視的一個重要問題。為符合社會需求，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不能放松，能力的培養(yǎng)更不能忽視。培養(yǎng)的途徑應(yīng)該多管齊下，不僅重視課堂教學(xué)，也要重視課下的訓(xùn)練，其中專業(yè)學(xué)社就是很有效的一種組織形式。學(xué)社通過有目的的組織各種活動，激發(fā)學(xué)生興趣，在教師的指導(dǎo)下，使之成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識以及各種綜合能力的載體。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇九
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念，利用所學(xué)的知識，才能和技術(shù)以自籌資金，技術(shù)入股，尋求合作等方式創(chuàng)立新的`就業(yè)崗位。由被動求職到主動創(chuàng)業(yè)，把知識的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。
長期以來，大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多，有自己追求生活的穩(wěn)定和舒適。不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險，有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者，自己都沒有信心和勇氣去嘗試。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尤其是在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進(jìn)取，自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。
進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是基本理論，專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，創(chuàng)意知識比較薄弱，實(shí)踐表明：創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識外，還必須具備全面、合理的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。初期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，不可能坐在寬敞的辦公室，高薪聘用眾多的技術(shù)和管理人員，他們不得不在長期時間充當(dāng)管理人和“技術(shù)人”的雙重角色，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，人才引進(jìn)市場開拓，管理、法律咨詢，資產(chǎn)評估等等都是必須通過自己一個又一個門檻。因此，必須對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他了解和增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識，以及經(jīng)營管理，市場營銷策劃，公共關(guān)系，保險等。做好知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)的儲備，同時，要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例，汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗(yàn)，尋找其成功的共同點(diǎn)，避免日后走彎路。
成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力，包括創(chuàng)新能力，市場開拓能力，組織管理能力，經(jīng)營能力，決策能力，社會活動能力等等，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，在智力因素方面，通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)基本知識技能和創(chuàng)新能力，在非智力因素方面，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住機(jī)遇能力，勇于抗挫能力，人際交往溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，艱苦創(chuàng)業(yè)能力，這些能力不是天生。
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十
英語作為一種語言，是信息的載體，是交際的工具。因此，讓中職學(xué)生能流利地開口說英語，能夠用英語進(jìn)行日常交流，并能把英語正確、熟練地運(yùn)用到國際文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域，是素質(zhì)教育在中職英語教學(xué)中的最終目標(biāo)。
一、營造寬松氛圍，幫助學(xué)生樹立樂學(xué)敢說的信心。
貝恩博士指出，優(yōu)秀教師在教學(xué)中，充分表現(xiàn)出對自己教學(xué)的對象及其學(xué)習(xí)態(tài)度的了解、理解和關(guān)心。他們真誠地邀請學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為主角，掌握自己的學(xué)習(xí)，變被動為主動。他們還善于尋找并欣賞每個學(xué)生的個體價值，相信每一個學(xué)生都是一個獨(dú)特的無法取代的個體，具有潛在的取得成就的能力，正所謂“天生我才必有用”。
教師不僅是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調(diào)者，還是語言指導(dǎo)者和課堂的管理者。教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境，營造寬松氣氛，把追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識、發(fā)展自我的主人。對學(xué)生要抱有寬容之心，讓學(xué)生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。積極開展英語口語交流活動，通過活動讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，從而樹立敢說、樂學(xué)、能說英語的信心。
二、注重語感培養(yǎng),鼓勵學(xué)生有選擇地朗讀和背誦。
語感是對語言的一種直覺，是口語能力的根本?？谡Z能力的高低，實(shí)質(zhì)上是英語語感的強(qiáng)弱?？谡Z交際活動包括聽和說，聽是理解和吸引信息，說是表達(dá)和傳遞信息，聽是說的基礎(chǔ)。
作為教師，應(yīng)清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累。而要將語言材料運(yùn)用自如，首先，要有語言材料的積累。積累儲存須有大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個過程積累大量語言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里儲存詞匯、習(xí)慣用語、人文歷史知識，并且還可以通過視、聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。再者，朗讀是訓(xùn)練語音、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失爆、同化、重讀、節(jié)奏等，能夠迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。對于中職學(xué)生來說，在熟讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)再選擇一些段落、名著片段等讓其背誦，教師應(yīng)利用一定的時間來抽查，以促使其朗讀技能的熟練與提高。這樣不但有利于積累精彩的語言材料，而且更有利于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)。其次，加強(qiáng)讀、背，能形成快捷的語音、語流、語感。語音、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語法錯誤。因此，鼓勵學(xué)生有選擇地朗讀和背誦，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的一個很好的途徑。
三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新口語教學(xué)方式，培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語能力。
1．口語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新變化。
語言是文化的載體，有極其豐富的內(nèi)涵。英語教材內(nèi)容只是信息源，僅靠掌握幾十篇。
課文、對話就學(xué)好語言是不現(xiàn)實(shí)的。要突破課本框框，使語言天地廣闊起來，就要進(jìn)行大量聽、說、讀、寫和思維訓(xùn)練，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好給英語口語教學(xué)提供了一個很好的輔助手段。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界里不僅具有大量的英語口語教學(xué)資源，還可以在其中采用超級鏈接方式，下載有效資源，并使之與教材內(nèi)容配套，便可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)容量。同時，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出多媒體課件，為教學(xué)快捷地提供大量、直觀、立體的語言材料，生動逼真的語言環(huán)境，悅耳動聽的教學(xué)音樂，使學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程和意志過程在教學(xué)活動中得到更協(xié)調(diào)的發(fā)展。
2.英語口語的教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的操作。
（1）課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供輕松、愉快、有趣的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造聽說機(jī)會，維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。我們實(shí)施網(wǎng)絡(luò)英語口語教學(xué)，就應(yīng)把圍繞著創(chuàng)設(shè)愉快的`教學(xué)情境這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心優(yōu)勢作為優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中，文字、圖形、動畫和聲音等元素構(gòu)筑成的立體信息系統(tǒng)，不僅有利于教師將多種教學(xué)手段優(yōu)化組合，便捷地創(chuàng)設(shè)出切合教學(xué)設(shè)想的教學(xué)情境，來引入課題，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知，鞏固新知，還可以促使學(xué)生的心理品質(zhì)、智能及個性的和諧發(fā)展。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在制作“refusingtogivepermission”英語課件時，教師可以設(shè)計粗魯?shù)木芙^方式、禮貌的拒絕方式、委婉的拒絕方式、含蓄的拒絕方式、幽默的拒絕方式，讓學(xué)生體會拒絕的藝術(shù)，拓展思維。以多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點(diǎn)，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
（2）自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們可以營造濃厚的英語口語的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，同時為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、探究的時間和空間，給學(xué)生更多練習(xí)口語的機(jī)會和舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，口語自主學(xué)習(xí)就變得簡單了。人機(jī)交互的口語訓(xùn)練、學(xué)生自我測試評估口語水平、老師布置口語作業(yè)、學(xué)生完成口語作業(yè)、老師批改口語作業(yè)都非常方便。老師可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索、下載相關(guān)資料，然后在課堂上通過局域網(wǎng)，讓教學(xué)信息互聯(lián)互通。學(xué)生在課后可以直接從資源庫調(diào)用資料進(jìn)行自學(xué)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更大程度上使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，使循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式隨之煥然一新，大大提高了教學(xué)效率。
四、在口語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1．激發(fā)學(xué)生的求異思維，以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性。
求異思維是創(chuàng)新性的核心，在英語口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定式，讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。學(xué)生自身成功的創(chuàng)新體驗(yàn)是學(xué)生打破“創(chuàng)造力非凡論”神話的最根本、最有效的途徑。作為教師，要努力為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽地去想象、探索和創(chuàng)造。對于學(xué)生回答的錯誤，不能馬上說：“youarewrong”，而應(yīng)說：“pleasethinkitover”。應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分層次評價：對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)格和高要求的評價；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)采取肯定、鼓勵的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用信任的態(tài)度來鼓勵他們的發(fā)現(xiàn)，促使他們發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時代人才。
自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。著名教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時鼓勵。課堂教育只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍中開展，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師應(yīng)意識到平行的師生關(guān)系在學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識過程中的重要性，自覺打破一味“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念，運(yùn)用親和力，在心理上拉近與學(xué)生的距離。只有這樣，學(xué)生才能敢想、敢說、敢實(shí)踐。教師可以通過課前對話、課堂中的“freetalk”等活動，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和表達(dá)能力。實(shí)踐證明，只有把教學(xué)活動變得多姿多彩、生動活潑，才能激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，才能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。
2．采取多樣教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（1）聯(lián)想法。想象是促使人們進(jìn)行各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動的必要條件，全部的創(chuàng)造性思維都離不開想象。在教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生聯(lián)想記憶。例如，學(xué)習(xí)了beauty，應(yīng)聯(lián)想到beautiful，beautifully，由名詞聯(lián)想到形容詞、副詞；學(xué)習(xí)了france，應(yīng)聯(lián)想到french，frenchman，paris，fashion,triumphalarch等，由國家想到該國的語言、人、一些城市、首都、名勝、特點(diǎn)。
（2）模仿法。有效利用英語電影進(jìn)行口語模仿。英語電影題材多樣、語言真實(shí)、視聽同步，是英語口語學(xué)習(xí)輸入的重要內(nèi)容。首先，明確模仿目的。從學(xué)生口語學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過電影模仿影片中英美人對話的常用詞匯和句型，并在日常交際中創(chuàng)造性地靈活使用。其次，選擇合適的模仿材料。影片應(yīng)具有內(nèi)容簡單、語言地道、發(fā)音清晰、語速自然的特點(diǎn)，適宜學(xué)生模仿使用。最后，設(shè)計科學(xué)合理的模仿步驟。為了提高英語語音水平、培養(yǎng)口語交際能力的雙重需要，只有遵循循序漸進(jìn)的科學(xué)模仿過程，才能增強(qiáng)模仿的有效性。經(jīng)過多次示范指導(dǎo)和演練，學(xué)生掌握了模仿的方法和操作過程，教師就可以鼓勵學(xué)生在課余時間自主進(jìn)行訓(xùn)練，將模仿變?yōu)橛⒄Z學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣和手段。
中職英語口語教學(xué)中，進(jìn)行口語訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的過程，從聽到說，從緊張到愉悅，從語音、語調(diào)不準(zhǔn)確到較準(zhǔn)確再至準(zhǔn)確，從語言表達(dá)錯誤到少犯錯再到正確，從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出，從簡單模仿到大膽創(chuàng)造再至綜合運(yùn)用。我始終把培養(yǎng)學(xué)生說的能力作為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語去處理業(yè)務(wù)工作中的涉外交際活動的能力作為最終目標(biāo)，不斷摸索，不斷進(jìn)取，從而為中職教育的發(fā)展盡自己的一份力量。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十一
摘要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求.但是目前高校的人才培養(yǎng)模式還不能完全適應(yīng)社會的需求，尤其是在實(shí)踐能力培養(yǎng)模式上比較陳舊.本文對當(dāng)前電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出改進(jìn)的對策.
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)大學(xué)生；實(shí)踐創(chuàng)新；現(xiàn)狀調(diào)查；分析。
1引言。
當(dāng)今社會，各高校需要去解決的重要課題之一就是怎樣培養(yǎng)同時具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力的一流高水平人才.實(shí)踐能力是一個人在能動地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界所具備的解決實(shí)際問題的能力，電子專業(yè)學(xué)生不管畢業(yè)后參加工作還是繼續(xù)更高階段的學(xué)習(xí)，其實(shí)踐能力對其事業(yè)的發(fā)展和人生的規(guī)劃都顯得格外重要.但目前高校對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得相對薄弱，本文以我院在校和已畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查分析了電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了解決思路.
2實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
目前我國電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)還處于萌芽階段，雖然培養(yǎng)形式和途徑很多，但除了有一定規(guī)模的學(xué)術(shù)競賽外，其它實(shí)踐活動大都是在小范圍內(nèi)進(jìn)行的，這種模式不能從根本上改善大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀.目前的培養(yǎng)模式基本上還延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重講授、驗(yàn)證、模仿，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識顯得力不從心，從而嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的進(jìn)程.我們對本校的在讀和已畢業(yè)的200名學(xué)生以及部分用人單位領(lǐng)導(dǎo)、研究生導(dǎo)師和本校教師進(jìn)行了問卷調(diào)查.調(diào)查表明我院電子專業(yè)學(xué)生存在以下問題：
2.1對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足。
通過調(diào)查，電子專業(yè)大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)意識較為淡薄.45%的學(xué)生認(rèn)為自身努力不足，缺乏信心，參加實(shí)踐的機(jī)會比較少；28%的學(xué)生認(rèn)為自我培養(yǎng)實(shí)踐能力的意識淡??；只有27%的學(xué)生能夠有意識地鍛煉自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，能積極參與各種校內(nèi)外實(shí)踐活動.究其原因主要在于學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置比較滯后，與社會的發(fā)展脫節(jié)，開設(shè)的課程比較陳舊，技術(shù)落后.課堂教學(xué)方法依然以講授為主，學(xué)生機(jī)械記憶、被動學(xué)習(xí)，從而使思維活躍，喜歡新奇實(shí)物的90后大學(xué)生覺得乏味，產(chǎn)生了讀書無用的想法，從而在學(xué)習(xí)積極性上大打折扣.很多大學(xué)生不能夠深刻理解自己所學(xué)的知識對今后自己工作和學(xué)習(xí)的意義，不愿花費(fèi)精力去專研，去創(chuàng)新；更有甚者，一小部分的大學(xué)生只是為了應(yīng)付學(xué)校、老師和父母，獲得一紙文憑，所以抄作業(yè)、考試作弊，引發(fā)了社會對當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)滑坡的討論.
2.2專業(yè)技能的實(shí)踐和組織管理能力較差。
著名物理學(xué)家楊振寧說過：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，基礎(chǔ)知識豐富、扎實(shí)且善于考試.但他們卻普遍存在動手能力差不善于提出問題等缺陷.”這句話一針見血指出了我國大學(xué)生在實(shí)踐動手能力方面的問題.由于目前大學(xué)教育偏重課堂知識的教學(xué)，而在實(shí)踐教學(xué)方面相對不足，多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中只掌握了較為扎實(shí)的理論知識，但卻缺乏實(shí)踐鍛煉，眼高手低，畢業(yè)后不能立刻滿足用人單位的需求，往往需要幾年的繼續(xù)培養(yǎng)才能勝任工作，因此很多用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，造成了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象.
2.3教師指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐的能力不強(qiáng)。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)特別重要.為此，教師需要具備很高的專業(yè)水平和技能，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo).但是高校教師因?yàn)槿狈己说膲毫?，在知識的更新和技能的提高上面不夠主動及時，從而對學(xué)生的指導(dǎo)顯得力不從心，效果也不夠明顯.調(diào)查顯示，半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐的能力一般，7.58%的學(xué)生甚至認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的能力較差.
2.4課堂教學(xué)方法對實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果不明顯。
在教學(xué)活動中，為達(dá)到預(yù)期的目的，教師應(yīng)該因材施教，使用各種方法來活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果.但是由于學(xué)生不主動配合、教學(xué)設(shè)施落后、課時有限等因素的影響，54.55%的老師不常使用有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法.而學(xué)生中有26.5%認(rèn)為現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法對提高其社會實(shí)踐能力的幫助較小，希望教師能改進(jìn)教學(xué)模式，使用啟發(fā)式討論式等方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
2.5考核模式對實(shí)踐能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用不明顯。
科學(xué)的課程考核模式，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，往往能達(dá)到事半功倍的效果，但是目前高校普遍采用的.考核模式還不能起到這樣的作用.調(diào)查顯示，31.82%的教師及40.31%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)現(xiàn)在的考核模式對提高其實(shí)踐能力的幫助比較小，主要表現(xiàn)為：考試形式少，主要是閉卷方式；考試內(nèi)容只是側(cè)重于理論測試而不重視能力的考核；考試命題多出自書本，考記憶的內(nèi)容較多，考知識的理解應(yīng)用較少；考試手段上，平時考核力度很小，成績評定上以分?jǐn)?shù)定高低.通過調(diào)查，反映出目前我院電子專業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，無論是學(xué)生的自身認(rèn)識，還是學(xué)院的培養(yǎng)方案、老師的指導(dǎo)等都非常不足，若不對目前的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，大學(xué)生的實(shí)踐能力勢必會出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大學(xué)生的能力下降，與社會需求嚴(yán)重脫軌，進(jìn)一步影響整個社會發(fā)展的進(jìn)程.因此，要高度重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，它不僅關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，也關(guān)系到整個民族社會的發(fā)展，高校應(yīng)該把對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重中之重的位置.
3研究結(jié)論與建議。
從以上的分析可以看出電子專業(yè)學(xué)生自我培養(yǎng)社會實(shí)踐能力觀念差，教師對學(xué)生的指導(dǎo)不到位，以及大學(xué)現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法和課程考核模式比較陳舊，這些都不利于電子專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高.為了有效地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助其真正實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，對高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式提出以下改進(jìn)建議.
3.1夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)貫穿于理論教學(xué)。
隨著社會的發(fā)展，技術(shù)的革新，我國在生產(chǎn)模式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才需求等方面都有了新的更高的要求.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要-》明確提出把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才.創(chuàng)新能力不是憑空產(chǎn)生的，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，才能談到實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高.而創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)知識培育出來的花朵，我們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的目的是為了創(chuàng)新，所以在理論學(xué)習(xí)的過程中貫穿實(shí)踐教學(xué)，從不斷的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力.
3.2改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。
實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生實(shí)踐鍛煉最常見也是最重要的方式.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)到的課堂知識，更深一步了解器件、電路的原理，提高自身的專業(yè)應(yīng)用能力.目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受場地和課時的限制往往還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占了較大的比重，教師講解實(shí)驗(yàn)原理、示范實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生模仿，這種方式可以比較高效地完成教學(xué)任務(wù)，因此受到很多老師的青睞，但是對學(xué)生的培養(yǎng)和鍛煉有限，尤其對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心的激發(fā)不利.為了有效利用實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐的過程和意識，我們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革和新的嘗試.我們以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次化為改革思路，分三個階段開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，初級階段、綜合階段、創(chuàng)新階段.具體的做法是減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，增加綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).低年級側(cè)重基礎(chǔ)知識的驗(yàn)證，我們重新設(shè)計實(shí)驗(yàn)題目，改驗(yàn)證的方式為自己設(shè)計電路，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論；三年級開始將各課程的知識綜合在一起，以項(xiàng)目的方式完成實(shí)驗(yàn)，可以小組配合完成；四年級進(jìn)入創(chuàng)新階段，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以小畢業(yè)設(shè)計的形式進(jìn)行.經(jīng)過四個年級的實(shí)踐表明，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣大大提高了，學(xué)生的動手能力也達(dá)到了更高水平.
3.3開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)新平臺。
實(shí)驗(yàn)課課時受教學(xué)時數(shù)的限制，而且教師的精力也是有限的，僅僅依靠實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)顯然不夠.作為實(shí)驗(yàn)課的延伸和補(bǔ)充，我院設(shè)置了開放實(shí)驗(yàn)室，全天向?qū)W生開放，學(xué)生可以以興趣小組的形式在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有目的的實(shí)踐訓(xùn)練.結(jié)合我院實(shí)施的全程實(shí)踐教學(xué)活動，教師提供實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生具體設(shè)計實(shí)踐方案，以小項(xiàng)目的形式完成實(shí)踐訓(xùn)練.根據(jù)不同年級，可以分層次進(jìn)行：低年級側(cè)重基本電路、基本理論、基本儀器的使用等等；對于已經(jīng)對基礎(chǔ)專業(yè)知識有一定了解的二、三年級大學(xué)生，可以對他們進(jìn)行各類電子器件組裝研發(fā)的培訓(xùn).對于四年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，綜合能力較強(qiáng)，就可以側(cè)重他們創(chuàng)新能力訓(xùn)練，可以參與到教師的科研項(xiàng)目中，獲得研發(fā)產(chǎn)品的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科研的意識.從實(shí)際情況來看，經(jīng)常到開放實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練的學(xué)生，其獨(dú)立思考、分析解決問題的能力比其他同學(xué)明顯突出，自信心明顯增強(qiáng)，在就業(yè)、考研等方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的競爭力.
3.4充分利用校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)。
電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、儀器設(shè)備和技術(shù)更新很快，而高校教育有其特有的規(guī)律，無論是理論方面、實(shí)踐方面還有理念方面都跟不上社會的發(fā)展.積極開辟校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有機(jī)會真正了解社會，感受電子產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、新思路、新模式對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識和能力非常有效，它是學(xué)校教育的一部分.我院近年來與多個電子公司簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生至少利用半年的時間在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)院組織學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式跟低年級學(xué)生交流，使他們了解專業(yè)發(fā)展的方向，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在全院形成積極、樂觀、向上的氛圍，有效地改善了學(xué)習(xí)風(fēng)氣.
3.5鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)競賽活動。
參加一些比較權(quán)威的學(xué)術(shù)競賽活動，是對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)和強(qiáng)化.近年來我院投入了很大的精力組織學(xué)生培訓(xùn)，參加各類學(xué)術(shù)競賽.如學(xué)校組織的電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國數(shù)學(xué)建模大賽等.通過參加比賽，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)積極性，拓寬了他們的視野和知識面，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力.參加學(xué)術(shù)競賽通常是學(xué)生自愿報名，利用課余時間訓(xùn)練，學(xué)生不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，因此通常會表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性和自律性，對學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高效果更加明顯.
總結(jié)。
本論文通過對我院各年級和畢業(yè)生等進(jìn)行的調(diào)查，對當(dāng)前電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了積極的思考，分析了高校在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問題，提出了提高電子專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的建議.
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十二
摘要：近年來，社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，我國加大了人才培養(yǎng)的力度，與此同時，中等職業(yè)學(xué)校在積極實(shí)施新課程改革的過程中，為我國培養(yǎng)出了大量專業(yè)型人才?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校要想積極加大人才培養(yǎng)力度，并以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)，必須在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文從中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)入手，對如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力展開探討，希望對中等職業(yè)學(xué)校人才的全面培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；園林專業(yè)學(xué)生；實(shí)踐能力；培養(yǎng)。
前言：
近年來，社會經(jīng)濟(jì)取得較快發(fā)展，在這種情況下，我國加快了城市建設(shè)的步伐，從而有效帶動園林業(yè)的快速發(fā)展。而在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，同其他專業(yè)相比，園林專業(yè)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，現(xiàn)階段，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)當(dāng)不斷提升創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。本文首先對現(xiàn)階段積極加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了論述，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了相關(guān)措施，希望對加強(qiáng)我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。
1．1適應(yīng)社會發(fā)展的需要：
近年來，在科學(xué)和信息技術(shù)不斷進(jìn)步的.背景下，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，各行各業(yè)在積極面對殘酷的市場競爭過程中，必須提高人才綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能夠提升自身核心競爭力。就園林業(yè)而言，近年來發(fā)展速度較快，社會對從事園林行業(yè)的人才要求也越來越高，在這種情況下，我國必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，在教學(xué)過程中，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力，也才能夠促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升［1］?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中勢在必行。
1．2中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的不足：
現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式為主，課堂教學(xué)過程中，以教師為課堂主體，學(xué)生作為客體對知識進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)模式，學(xué)生無法對知識進(jìn)行自主思考，更無法將理論知識同實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提高，教學(xué)效率低。盡管在新課程改革不斷實(shí)施的過程中，我國中等職業(yè)學(xué)校積極增加了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，然而，在實(shí)際實(shí)施過程中仍然存在較大缺陷：首先，沒有在實(shí)踐中將多門學(xué)科進(jìn)行緊密相連，對學(xué)生而言，實(shí)踐能力仍然無法得到有效提升；其次，實(shí)踐教學(xué)過程中，仍然將教師作為課堂主體，學(xué)生只能夠?qū)處煹膶?shí)踐動作、順序等內(nèi)容進(jìn)行記憶，自己真正動手參與實(shí)踐的幾率較小等。以上種種不足，仍然無法促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升，偏離了中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。
2．1應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式：
園林專業(yè)同其他專業(yè)相比，對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考和質(zhì)疑，從而才能夠在大量經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上及時抓住問題的關(guān)鍵，并采取有效措施來解決實(shí)際問題。因此現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)同理論知識的教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，思維能力得到有效鍛煉?，F(xiàn)階段，學(xué)生在充分了解理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對具體而真實(shí)的園林設(shè)計過程和施工流程進(jìn)行全面的掌握，運(yùn)用自身的基礎(chǔ)知識，解決和面對這一過程中的全部問題［2］。在這種情況下，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走入實(shí)踐基地，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐的機(jī)會和環(huán)境，由此將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密相連。學(xué)生在實(shí)踐基地，能夠運(yùn)用自身的基礎(chǔ)知識，親自動手來解決實(shí)際問題，實(shí)踐能力得到有效鍛煉。
2．2分層次展開實(shí)踐教學(xué)。
：新時期，中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)過程中，在積極強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)重要性的同時，不可以忽視基礎(chǔ)知識的重要性，應(yīng)將二者進(jìn)行緊密的結(jié)合，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和理論知識，學(xué)生在實(shí)踐中無法得到有效的鍛煉和思考。在這種情況下，中等職業(yè)學(xué)校，首先應(yīng)同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)園林企業(yè)及實(shí)踐基地構(gòu)建緊密聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到緊張的工作氛圍；其次，不同年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有不同的實(shí)踐內(nèi)容［3］。例如，低年級學(xué)生在進(jìn)行園林知識實(shí)踐的過程中，應(yīng)側(cè)重于基本能力的培養(yǎng)，而高年級學(xué)生在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過程中，自主的將理論知識同實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，從而促使學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)際動手能力都得到有效提升。例如，低年級學(xué)生在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其在充分觀察園林建設(shè)地點(diǎn)的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行資料的搜集，并積極參與到設(shè)計研究過程中，并對整體項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過程中，不僅理論知識得以鞏固，同時學(xué)生的解決問題能力、團(tuán)隊(duì)精神等都能夠得到有效培養(yǎng)。
3結(jié)論。
綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步、園林業(yè)快速發(fā)展的背景下，我國中等職業(yè)學(xué)校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)提高對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，在教學(xué)過程中，將理論知識同實(shí)踐知識進(jìn)行緊密的結(jié)合，并積極同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境，運(yùn)用知識對實(shí)際中的問題進(jìn)行解決，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)。
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土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十三
摘要：隨著人們生活水平的提高，人們對動物群的生存和健康發(fā)展也越來越關(guān)注，因此，獸醫(yī)專業(yè)也得到了較快的發(fā)展。在中職院校中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)計劃有其特殊之處，其和高等院校存在著很大的不同，它更加重視實(shí)踐應(yīng)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的綜合性人才。但是，培養(yǎng)人才的實(shí)際過程中，很多中職院校過多重視理論教學(xué)，未能充分提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對此，教師應(yīng)根據(jù)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，提出優(yōu)化的措施。
關(guān)鍵詞：中職；畜牧獸醫(yī)；教學(xué)；優(yōu)化措施。
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我國畜牧業(yè)也得到了長足的發(fā)展，人們生活水平得到了極大的改善，因此也對畜牧業(yè)的質(zhì)量提出了更高的要求。所以，畜牧獸醫(yī)專業(yè)得到了越來越多人的青睞。中職院校主要是為了培養(yǎng)高技能的人才。就目前人才培養(yǎng)的情況來看，存在很多不合理的地方，比如對理論教學(xué)比較重視，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。因此，要優(yōu)化中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的策略。
大部分中職學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，教材的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，很久沒有改動，難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求。而且，在教學(xué)的過程中，教師作為課堂活動的中心，他們的講授占據(jù)了幾乎全部的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)方式比較落后，尤其是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在諸多的問題，比如基礎(chǔ)設(shè)備落后，學(xué)生缺乏實(shí)踐等。此外，中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師資源也不夠壯大，很多教師都是轉(zhuǎn)行而來，他們長期脫離社會實(shí)踐，對社會的'需求了解不足。學(xué)校對學(xué)生的評價仍然限于考試的形式，輕視實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不高，增加了學(xué)生就業(yè)的壓力。
二、畜牧收益專業(yè)的理論教學(xué)優(yōu)化。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生首先要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地參與實(shí)踐活動。中職學(xué)校要想優(yōu)化理論教學(xué)的內(nèi)容，就要重視培養(yǎng)學(xué)生對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的濃厚興趣。教師在課堂中，要鼓勵學(xué)生主動參與，敢于提出質(zhì)疑，針對教材設(shè)置一些相關(guān)的問題，同時還要適當(dāng)了解學(xué)生的業(yè)余時間。這樣可以保證聽課的高效率，保證良好的課堂效果。另外，在開展教學(xué)工作時，教師要有針對性。中職學(xué)校學(xué)生的年齡較小，而且注意力比較分散，想象力比較豐富，他們具有自身特定的思維方式，所以，教師要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分的了解，在課堂中引入恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行講授，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以依據(jù)課堂的要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高課堂活動的效率。
（二）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是將板書和掛圖相結(jié)合，其手法比較單一，而且學(xué)生往往興趣不高。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種新技術(shù)也逐漸在教學(xué)中采用，比如多媒體技術(shù)等。這種教學(xué)方式可以在一定程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弱點(diǎn)，給以學(xué)生更加生動、形象的直觀效果。同時，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。因此，對于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師來說，要不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求，尤其是要掌握現(xiàn)代科技技術(shù)的應(yīng)用，可以采用聲音、圖像、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)活動的感染力，同時可以活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生的知識面，更有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。
在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)中，要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)。通常來說，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)可以分為：備課、授課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐報告審核、評定成績等。在每個教學(xué)階段中，首先要制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度和規(guī)則。比如，教師在備課時，要保證教學(xué)的規(guī)范性，要闡釋原理、使用的方法和器械，并做好實(shí)踐記錄等工作。而當(dāng)處于教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)時，教師要對學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行檢查，針對學(xué)生提出的問題，教師要及時給予解答，要及時檢查機(jī)械設(shè)備發(fā)生的故障，同時要提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。另外，對于學(xué)校來說，其要制定一定的考核制度，加強(qiáng)對教師的考核，及時了解教學(xué)中存在的問題，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地開展教學(xué)工作。
（二）優(yōu)化使用的教材。
中職教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在新的改革背景下，要不斷優(yōu)化教材。教材要具備幾個方面的特點(diǎn)：
（1）新。新主要是教材的使用要和時代的發(fā)展要求相適應(yīng)，并且對教材中滯后的內(nèi)容進(jìn)行糾正。
（2）實(shí)。實(shí)主要是指教材的內(nèi)容既能夠推動教學(xué)工作的開展，還要將其與目前企業(yè)發(fā)展采用的技術(shù)、設(shè)備密切結(jié)合，從而可以使學(xué)生和企業(yè)接軌。
（3）變。變主要是指教材要隨著時代的變化而變化，由于現(xiàn)代科技發(fā)展較快，而且設(shè)備更新也較快，所以，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，充分滿足社會的需要。
對于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)來說，要想優(yōu)化其教材的內(nèi)容，可以從以下幾個方面著手：
（1）要合理選擇教材。因此，需要從目前現(xiàn)有的教材中合理選擇，確保教材能夠符合理論的內(nèi)容，又能夠推動實(shí)踐教學(xué)的需要。
（2）要加強(qiáng)對教材的編制工作。教師要依據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，保證教材內(nèi)容符合學(xué)生的接受情況。
（3）在實(shí)踐教學(xué)的過程中，明確學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是不提供具體的教材，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。
中職教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作水平，學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并將其作為工作的重中之重，從而可以使學(xué)生得到更多實(shí)踐操作的機(jī)會。在建設(shè)基地的過程中，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃，還要加強(qiáng)對人員和隊(duì)伍的管理，壯大教師的隊(duì)伍，采用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，高效利用資源等。為了更好地優(yōu)化教學(xué)資源，在實(shí)訓(xùn)基地中，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的集中管理，從而充分利用各項(xiàng)資源，合理調(diào)配人、財、物。
（四）強(qiáng)化學(xué)生的管理。
要加強(qiáng)對學(xué)生的崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們的職業(yè)責(zé)任感，使他們積極適應(yīng)工作的環(huán)境。同時，在教學(xué)的過程中，教師要強(qiáng)化基本理論、技能等的學(xué)習(xí)，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力?？傊新毿竽莲F醫(yī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，過度重視理論教學(xué)，教材內(nèi)容比較陳舊，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。因此，教師要從理論和實(shí)踐上優(yōu)化中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的知識水平和技能水平，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］汪泉.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)的優(yōu)化措施[j].中國畜禽種業(yè)，（6）：26.
土木工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的論文篇十四
摘要：新世紀(jì)的發(fā)展對于人才的需求已不僅僅停留在知識掌握者的層面，而更多的需要具備獨(dú)立的思維能力。初中物理教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展。從三種不同的角度，對思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
新課改提到了對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在課堂教學(xué)中，尤其是物理這門偏重于理性思維的學(xué)科，與其不厭其煩地講解題目，不如著重鍛煉學(xué)生思維的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下面我們將從不同思維能力的角度來探討。
所謂形象思維，一般指認(rèn)識主體通過聯(lián)想、想象等多種途徑對于所見到的事物的表象以及事物貯存在大腦中的信息進(jìn)行進(jìn)一步加工，從外部形象上對事物進(jìn)行理解把握的一種思維方式。具體到物理科目學(xué)習(xí)中，學(xué)生以物理表象為材料對其進(jìn)行形象上的加工，使其轉(zhuǎn)化為自己更易理解和掌握的形象。形象思維的培養(yǎng)對于物理教學(xué)有著最基礎(chǔ)也最重要的意義。它有助于學(xué)生理解和掌握物理學(xué)科的相關(guān)概念和定律。就初中物理這門學(xué)科的特點(diǎn)而言，很多概念和物理定律都來源于實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，這些規(guī)律通過深度的解析之后應(yīng)用于人們具體的生活實(shí)踐。
多年以來，物理教學(xué)一直偏重于邏輯思維的發(fā)展，如，記憶一些物理概念、物理規(guī)律和公式、定量計算、理性思考等等，忽視了形象思維的培養(yǎng)，因而在一定程度上影響了物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，在今后的物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。首先，可以通過豐富多樣的物理模型進(jìn)行直觀展示。例如，在講解擴(kuò)散作用時，教師可以直接拿兩個分別裝有不同顏色氣體的瓶子，將瓶口對接后，讓學(xué)生觀察瓶內(nèi)氣體的混合過程。其次，要借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，運(yùn)用投影片、掛圖、課件等手段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、廣泛、全面地觀察，形成感知，強(qiáng)化對物理問題的記憶表象。此外，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己參與物理實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生在動手中加深對物理規(guī)律的理解，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
在物理科目學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過初步的形象思維對物理現(xiàn)象有了一定的了解，要想解決真正的問題，還需要運(yùn)用邏輯思維能力進(jìn)行下一步的分析和判斷。邏輯思維是以抽象的概念為基礎(chǔ)，用判斷和推理作為思維的基本形式，將分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)和規(guī)律性聯(lián)系。
教師對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，首先需要在課堂上進(jìn)行思維推理的引導(dǎo)。比如，一道光的折射題目，在學(xué)生尚未接觸過此類題目時，教師可以結(jié)合學(xué)生目前的數(shù)學(xué)水平分步驟進(jìn)行講解，通過作圖，利用數(shù)學(xué)公式計算角度、折射點(diǎn)位置，一步步引導(dǎo)學(xué)生的推理過程。而在學(xué)生掌握了基本的解題步驟后，教師就要大膽地培養(yǎng)他們獨(dú)立的分析能力。可以通過設(shè)疑的方式激活學(xué)生的思維，在課堂上適時提出問題。比如，在學(xué)習(xí)摩擦力的時候，教師手握礦泉水瓶，問學(xué)生“瓶子為什么不會落下？”“此時摩擦力是向上的還是向下的？為什么？”通過設(shè)疑，提高學(xué)生自主分析判斷的能力。此外，還可以讓學(xué)生在課堂上嘗試獨(dú)立講解題目，將對題目的分析過程從頭到尾講給其他同學(xué)聽，而其他同學(xué)沒聽懂的還可以發(fā)問。這樣學(xué)生不僅可以鍛煉口頭表達(dá)能力，在組織語言的過程中更理清了分析的思路，邏輯能力得到了鍛煉。
教學(xué)的最終目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性的人才。在新課標(biāo)中，由過去偏重于教學(xué)結(jié)果即考試成績轉(zhuǎn)為偏重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)過程，這個轉(zhuǎn)變對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的健康成長極為有利，它將會鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有自主性和創(chuàng)造性。物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為物理教師，應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如何能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為首先要給學(xué)生較為自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，改變過去僵化的“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的大腦處于較為輕松活躍的氛圍中，才有利于學(xué)生更好地吸收轉(zhuǎn)化，其次要盡可能地開闊學(xué)生的視野，及時為他們補(bǔ)充相關(guān)的知識，再次教師要對學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，在學(xué)生有了新的想法時，通過肯定鼓勵他們沿著思路繼續(xù)探索。在學(xué)生對自己有疑問時，引導(dǎo)他們通過知識積累、查找資料等方式分析自己思路是否行得通。
初中是個承上啟下的階段，在這個過程中學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的思維方式，形成獨(dú)立的認(rèn)識和分析問題的能力，對于以后的學(xué)習(xí)會大有裨益。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力并不是一朝一夕的工作，這需要我們一線教師時時刻刻以此為己任，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索新的方式方法，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主思維能力。我們相信經(jīng)過長期的努力，定能為國家發(fā)展培育出全面的人才。