總結(jié)能夠幫助我們加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的重要知識(shí)點(diǎn)的理解。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該客觀地分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找出提升的方向和方法。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇一
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自己意識(shí)。
多半學(xué)生缺乏自己意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自己意識(shí)需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂，才能充分意識(shí)到“自己”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
三、建全法規(guī)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。
多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇二
堅(jiān)持把安全作為學(xué)校的首要工作來抓，安全工作是學(xué)校所有工作的保證。以預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組、制定各項(xiàng)安全意外事故處置預(yù)案制度和制度落實(shí)，簽定安全責(zé)任書，實(shí)行“崗雙責(zé)”進(jìn)一步夯實(shí)安全責(zé)任，過去的一年，全體師生的共同努力下，特別是各級(jí)長(zhǎng)、班主任和值日師生的努力下，做到學(xué)校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體式排查到師生的課堂、課間排查；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會(huì)、廣播、升旗儀式等時(shí)間，開展安全預(yù)防教育，自護(hù)自救教育，提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、防范能力和自我保護(hù)能力，加大安防設(shè)施投入，保證教育教學(xué)工作正常進(jìn)行。
只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教育不斷改革創(chuàng)新的今天。才能適應(yīng)自己分管業(yè)務(wù)的工作需要，才能更好的指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識(shí)。去年11月參加市校長(zhǎng)資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)深深體會(huì)到教育教學(xué)領(lǐng)域，有很多好的可操作性的方法值得我學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)校的發(fā)展還有許多可探索之路要走，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，管理水平得到有效的提升。
就不斷鞭策自己，從任職起。各項(xiàng)工作都要以身作則。因此，工作中，總是踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地落實(shí)完成上級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作，都當(dāng)作自己的份內(nèi)事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問題，說真話，做實(shí)事，當(dāng)好校長(zhǎng)的幫手，做好執(zhí)行工作的勇士”以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，把寬以待人、嚴(yán)以律己、遵紀(jì)守法、廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則。充分發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)上為學(xué)校為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校的教育教學(xué)工作落實(shí)在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能，保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來，教師中去，努力營(yíng)造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，工作與做人的根本。一年來，始終抱著“學(xué)無先后，賢者為先”思想，虛心學(xué)習(xí)、尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動(dòng)能及時(shí)征求校長(zhǎng)、各部門和老師們意見，形成共識(shí)，使各項(xiàng)工作更有條理、更為落實(shí)、更有效果。
全面落實(shí)義務(wù)教育，教學(xué)上。嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門的要求，開展學(xué)校的各項(xiàng)工作。認(rèn)真貫徹、執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，分管學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)的決策、組織、指導(dǎo)等過程中，注重以改革的眼光，創(chuàng)新的意識(shí)來思考工作。一年來，開展教學(xué)教研、課題研究、學(xué)科比賽、常規(guī)教學(xué)檢查、新青年教師培養(yǎng)、校園文化系列活動(dòng)中，積極深入教學(xué)第一線，盡職盡責(zé)，使工作一步一個(gè)腳印。組織開展教學(xué)研究活動(dòng)中，堅(jiān)持教學(xué)、科研的常規(guī)化作為學(xué)校工作的主線，走“以教帶研、以研促教”路子，做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)校課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)，探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到問題及解決的方法。一年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高和全面發(fā)展，歸根到底就是把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
但在全體教職工共同努力下，本學(xué)年雖然面對(duì)許多挑戰(zhàn)與困難。同心協(xié)力，知難而上，終于苦盡甘來，教育教學(xué)成果豐碩。從參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)抽查的年級(jí)和科目中，校各科均取得較好成績(jī)，獲區(qū)教研室的肯定和表揚(yáng)；特色學(xué)校的創(chuàng)建中，學(xué)校獲市科技特色創(chuàng)建學(xué)校和市足球傳統(tǒng)項(xiàng)目創(chuàng)建學(xué)校；學(xué)生男子籃球隊(duì)獲街道、區(qū)籃球比賽冠軍，男子足球隊(duì)獲區(qū)足球聯(lián)賽冠軍，學(xué)生田徑隊(duì)獲區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽團(tuán)體第三名并代表龍崗區(qū)參加市田徑比賽，并獲得有史以來龍崗區(qū)的最好成績(jī)；學(xué)生參加“中華經(jīng)典詩歌誦讀”大賽獲市二等獎(jiǎng)，學(xué)生詩歌《少年中國(guó)說》朗誦獲市第一名；學(xué)生合唱團(tuán)參加市學(xué)校藝術(shù)展演和合唱節(jié)比賽，從街道、區(qū)、市一路過關(guān)斬將，以其雄厚的實(shí)力征服在場(chǎng)的觀眾、評(píng)委，獲得市一等獎(jiǎng)。學(xué)生美術(shù)書法攝影大賽，有24人獲得省一、二、三等獎(jiǎng)，科技創(chuàng)新大賽有14名學(xué)生分別在國(guó)家、省、市比賽中獲金、銀、銅獎(jiǎng)，有三名教師在區(qū)組織說課和專業(yè)技能比賽中獲區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校德育科研課題《小學(xué)班級(jí)科技特色文化的研究》獲年省德育科研立項(xiàng)研究的課題。
最重要的培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、能力強(qiáng)，學(xué)校德育工作的順利開展。工作有特色，團(tuán)結(jié)互助的以班主任和年級(jí)組長(zhǎng)為主的德育隊(duì)伍。加強(qiáng)班主任和年級(jí)組長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，拓寬育人渠道，拓展育人隊(duì)伍，構(gòu)建“三位一體”全員育人機(jī)制；管理制度上，發(fā)揮年級(jí)組的作用，大膽放心地發(fā)動(dòng)年級(jí)組長(zhǎng)承擔(dān)起組長(zhǎng)的職責(zé)。各個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)的情況，對(duì)本年級(jí)的重要活動(dòng)，制定了具體詳細(xì)的工作計(jì)劃，使各類活動(dòng)能順利開展，年級(jí)組在自主管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了個(gè)體作用和主動(dòng)性，積極開展工作，形成了各個(gè)年級(jí)的工作特色；建立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度，商討學(xué)校近期工作，研究學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。本學(xué)年的德育工作主要圍繞如下幾方面展開：
1堅(jiān)持定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和例會(huì)；
2迎接各類檢查、驗(yàn)收。
3建立德育長(zhǎng)效機(jī)制。開展“感恩教育”等系列活動(dòng)；
4召開形式多樣家長(zhǎng)會(huì)。
5抓學(xué)生常規(guī)管理。
6加強(qiáng)德育工作實(shí)效的探索與研究。
1工作的主動(dòng)性還不夠。不能大膽地開展工作。平時(shí)的學(xué)校管理工作中，工作還不夠細(xì)膩，方法還缺乏靈活性，對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠。
2怎樣有效發(fā)揮副校長(zhǎng)崗位的作用。進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展，一個(gè)值得我深思的問題。
3由于我校地處城郊結(jié)合處。學(xué)校安全保衛(wèi)工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。
1領(lǐng)導(dǎo)能力有待進(jìn)－步提高。提高自身綜合素質(zhì)。
2不斷提高自己改革創(chuàng)新意識(shí)。強(qiáng)化“品牌”意識(shí)、科研興?！币庾R(shí)，不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
3努力提高個(gè)人修養(yǎng)。使今后的工作更得心應(yīng)手。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇三
我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。
因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題，還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。
對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇四
質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育永恒的主題。教學(xué)管理是學(xué)校日常事務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，是維持教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。加強(qiáng)教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。
在學(xué)校管理的諸多要素中，教師管理是第一要素，作為校長(zhǎng)要樹立“以教師為本”的管理思想，教師的才能得到充分發(fā)揮。近年來，我校牢固樹立以人為本的管理理念，體現(xiàn)在具體實(shí)踐中，便是學(xué)校管理人員以普通教師的身份深入到教師群體中。
（1）以人格為示范，學(xué)校管理人員必須率先垂范，以身作則，在日常工作中恪盡職守，任勞任怨；在專業(yè)發(fā)展中身先士卒，成為學(xué)科的帶頭人。
（2）以制度為保障，規(guī)范行為，凝聚人心，保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展。在職稱評(píng)定、績(jī)效考核、骨干教師評(píng)比中，牢固樹立制度第一的原則，以制度維系公平公正。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)校管理取得了顯著成績(jī)，先后被評(píng)為宜興市先進(jìn)學(xué)校、宜興市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、宜興市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等。
提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)校來說，提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。
（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，通過開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，培育教師的職業(yè)道德情感。
（2）在教師評(píng)價(jià)機(jī)制中注重對(duì)師德、師風(fēng)的評(píng)價(jià)，通過正面宣傳、表彰先進(jìn)、激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人。
（3）抓好教師專業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教師培訓(xùn)中的作用，不斷提高農(nóng)村學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平。近年來，我校大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的使用，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，尤其加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老教師傳幫帶的方式，組織開展新教師的上崗考核；對(duì)于敢于創(chuàng)新、教法新穎、教學(xué)效果好的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還努力改善辦學(xué)條件，投入巨資創(chuàng)建攝錄播教室，讓更多的教師有條件運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，教學(xué)常規(guī)是常規(guī)管理的核心，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為使教育教學(xué)管理有的放矢，我校有四個(gè)舉措：
（1）加強(qiáng)集體備課；
（2）打造高效課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持向40分鐘課堂要質(zhì)量；
（3）是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度；
（4）是規(guī)范作業(yè)布置，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并要求教師嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)組，由長(zhǎng)期從事教學(xué)工作、經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定科研能力、師德高尚的教師組成，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查。同時(shí)教導(dǎo)處也進(jìn)行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。每月一次的教師教學(xué)常規(guī)檢查做到定時(shí)間，定人員、定地點(diǎn)，有檢查、有考核、有反饋。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇五
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理》新要求，我對(duì)常規(guī)又有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。我認(rèn)為“教學(xué)常規(guī)”只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
作為一名工作在教學(xué)一線的教師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎(chǔ)。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我自身情況作了如下心得與體會(huì)。
上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)40分鐘來備好一堂課。那么，備課就要做到“九備”，既是備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備板書、備作業(yè)、備資源。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。
主要放在知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容上。不要對(duì)所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書要規(guī)整、準(zhǔn)確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。在講重要內(nèi)容時(shí)語速要放慢，不同知識(shí)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流，取得學(xué)生的積極配合。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學(xué)生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。另外，教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛問學(xué)生：“聽懂了嗎？”“明白了嗎”自己不覺得，也許有時(shí)候真的會(huì)帶給學(xué)生厭煩的感覺。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇六
3月19日，參加了縣教研室組織的“提高教學(xué)質(zhì)量”座談交流會(huì)。參會(huì)的各中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)就如何提高教學(xué)質(zhì)量談了各自的一些做法，會(huì)上大家各抒己見，妙招不少，我本人收獲頗多，受益匪淺。
中小學(xué)教學(xué)管理中大家比較認(rèn)同但或許不被專家認(rèn)可的真理就是“三分教七分管”。在座談中，幾乎所有的學(xué)校都談到了對(duì)學(xué)生的管理問題。高層次的學(xué)生管理，不僅僅停留在制度管理至上，他應(yīng)該是用親情、人性化的管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
“教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)”，立竿見影的教學(xué)方法幾乎是不存在的。從常規(guī)管理方面說，各個(gè)學(xué)校幾乎大同小異，不外乎加強(qiáng)集體備課、提高課堂效率等等，但因過程操作出現(xiàn)差異，因而便出現(xiàn)了不同的教育效果。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，把各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處且持之以恒，向堅(jiān)守要質(zhì)量，這是我們教學(xué)管理人員必須明白的鐵的道理。
要讓各種措施、或者說是小妙招出成果，缺少了教師的奉獻(xiàn)，再好的方法也是擺設(shè)。在交流過程中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都在想辦法給學(xué)生減負(fù)，擴(kuò)大教師工作的范圍，延長(zhǎng)教師工作的時(shí)間長(zhǎng)度，如周期輪流到社區(qū)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、早中晚教師輪流值班等等，這些需要的是教師無怨無悔的奉獻(xiàn)。還有在教學(xué)方法上，有些學(xué)校周檢測(cè)、日監(jiān)測(cè)等，更需要學(xué)科教師每天都要付出比常規(guī)工作多得多的精力，如果缺少了奉獻(xiàn)精神，即使有了措施，因教師層面的應(yīng)付，也只會(huì)流于形式。
交流就有收獲，與別人分享永遠(yuǎn)比閉門造車要好得多。讓我們打開大門，真誠(chéng)分享，全面提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇七
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。前幾日，我校組織學(xué)習(xí)了張書記、申縣長(zhǎng)的講話精神并展開了大討論，現(xiàn)就我校如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)如下：
要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表揚(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)給予表揚(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣教師學(xué)生同時(shí)運(yùn)用得來的知識(shí)會(huì)更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教師除了對(duì)上課內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊?，凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。
1、重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染。
作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對(duì)于漢語言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。
布置了作業(yè)以后，教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)讓學(xué)生訂正。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué)，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法。
1．把時(shí)間還給學(xué)生。
課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、識(shí)字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習(xí)）把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價(jià)值的提問”等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來；而學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每門工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高素質(zhì)。
2．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過程教學(xué)，在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)“讀悟回”的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的提問，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，“浪費(fèi)”教學(xué)時(shí)間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個(gè)角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng)、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過程可以是：“自學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)讀釋疑悟讀練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。
面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。
1.教師評(píng)價(jià)單一。重結(jié)果輕過程，重考績(jī)輕能力。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學(xué)質(zhì)量不好，那么無論如何，他不會(huì)被認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的教師；相反，如果一位教師的教學(xué)成績(jī)非常突出，往往就會(huì)一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽(yù)的“優(yōu)秀教師”。以學(xué)生考試成績(jī)代替了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果，不重過程以及獲取成績(jī)的手段。教師教學(xué)質(zhì)量，除了學(xué)生的考試成績(jī)外，還應(yīng)包括學(xué)生是否愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)等學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作、演示，參加實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)衛(wèi)生等學(xué)習(xí)能力方面。我們學(xué)校正在解決這方面的問題。
2.教學(xué)設(shè)施與教學(xué)需求矛盾。
許多教學(xué)工具、設(shè)備老化、滯后、虛設(shè)嚴(yán)重。
3.學(xué)校制度在制定和實(shí)施時(shí)也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學(xué)積極性。一是好像在實(shí)施這些制度時(shí)，只是為了完成任務(wù)、完成賦分，缺乏制度的實(shí)施者與教師的溝通、交流、指導(dǎo)。二是制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者，實(shí)施的對(duì)象就是被管理者，使兩者處于一種對(duì)立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權(quán)力行為。
4、教師激勵(lì)機(jī)制要加強(qiáng)。
對(duì)教師表揚(yáng)的形式、次數(shù)太少，影響教師積極性。準(zhǔn)備設(shè)立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師、先進(jìn)教育工作者。
農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，制約了學(xué)校發(fā)展和教師工作積極性。
教師政治地位不高，社會(huì)尊師重教氛圍不濃。
5、對(duì)教師培訓(xùn)流于形式，教師沒有學(xué)到真本領(lǐng)，多數(shù)教師仍沿用舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段來教新教材，來教育社會(huì)化的學(xué)生。
6、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，甚至背離。
在實(shí)踐中不難覺察到，小學(xué)素質(zhì)教育難以推進(jìn)，深層次的癥結(jié)是課堂效率不高。我認(rèn)為，只有通過課堂教學(xué)的高效率，狠抓教學(xué)質(zhì)量，才能保證全面實(shí)施素質(zhì)教育，有較充裕的時(shí)間和空間。
（一）學(xué)校工作以教學(xué)為中心，領(lǐng)導(dǎo)充分重視教學(xué)工作。
1、每周校辦公會(huì)都安排研究教學(xué)工作的時(shí)間，針對(duì)存在的問題，商定有力措施。
2、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，每位校級(jí)、中層干部都擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)，每周深入教研組指導(dǎo)教研工作，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，課后就教法、學(xué)法問題提出有價(jià)值的建議。
3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時(shí)向教師反饋情況。個(gè)別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機(jī)檢查，在定期查、抽查情況的基礎(chǔ)上于期末評(píng)出優(yōu)秀教案。
每學(xué)期定于期中階段檢查作業(yè)情況，分作業(yè)量大小、作業(yè)設(shè)置是否有層次、學(xué)生書寫情況、教師批閱情況等幾項(xiàng)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學(xué)課程、課時(shí)計(jì)劃，做到三表立法。對(duì)隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀(jì)現(xiàn)象做嚴(yán)肅處理。
5、學(xué)校制定了教學(xué)質(zhì)和量的評(píng)價(jià)措施。
6、學(xué)校成立了教研組，帶領(lǐng)教師進(jìn)行教科研理論學(xué)習(xí)，在大課堂中交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
7、每年組織一次教學(xué)研討會(huì)，每學(xué)期有專題研討會(huì)或優(yōu)質(zhì)課賽教。
（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，重視師資培訓(xùn)。
1、科研先行，全員參與。
開學(xué)初傳達(dá)了教科研計(jì)劃，提出實(shí)驗(yàn)要求，每位教師都根據(jù)學(xué)校教科研總課題，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù)，找出本學(xué)科的重點(diǎn)、特點(diǎn)及學(xué)生自身發(fā)展中的不和諧因素，確立實(shí)驗(yàn)的子課題，有目的地在課堂教學(xué)中摸索實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。教師在期初有研究計(jì)劃，過程中有記錄，有階段小結(jié)。
2、教研組形成網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)有落實(shí)。
學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)二個(gè)教研組，每周四下午大科組活動(dòng)，每月一次小科組活動(dòng)，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并將其結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，增加教學(xué)中的科研成份。
3、抓教師的師資培訓(xùn)工作。
學(xué)校分期分批派教師參加骨干班培訓(xùn)，外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，鼓勵(lì)教師參加業(yè)余進(jìn)修，新教師定期培訓(xùn)。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇八
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)1通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念?！吨行W(xué)教學(xué)常規(guī)》為我們的教學(xué)指明了一個(gè)方向，特別是對(duì)新教師而言就更是如此。教學(xué)常規(guī)同時(shí)還給我們提出一個(gè)目標(biāo)：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為語文學(xué)科，興趣通常是一把打開通往知識(shí)大門和成功之路的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好，喚起學(xué)生對(duì)語文的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是每位教師的重要任務(wù)之一。
備課是否充分，直接影響到一節(jié)課的效率。在備好教材的基礎(chǔ)上還要備學(xué)生。要針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況來備課。例如我們學(xué)校的.許多學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要符合學(xué)生實(shí)際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生正確掌握知識(shí)與技能；部分學(xué)生對(duì)語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結(jié)。
課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學(xué)氣氛，這樣能提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。針對(duì)我所教班級(jí)大部分學(xué)生特點(diǎn)，平時(shí)在課堂上或者課間我盡量與學(xué)生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生朝氣和熱情，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文課堂上，還要給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，語文教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握語文知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生得到情感價(jià)值觀的熏陶與感染。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。通過游戲、競(jìng)賽等形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
今后，我要認(rèn)真研讀《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，更要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷進(jìn)步，盡快讓自己成熟起來，在教學(xué)領(lǐng)域中有所突破。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇九
優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是指教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先要努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高教師的待遇，頌揚(yáng)教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。其次要鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長(zhǎng)文化知識(shí)，不斷開拓視野。再次要抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性的開展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。最后要利用工會(huì)組織，開展豐富多彩的職工活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的友誼，增強(qiáng)教師之間的情感交流，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)合作。
二、落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)
教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對(duì)教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對(duì)教師既要有約束性，又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對(duì)工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)。考核方案或標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個(gè)教師的工作得到客觀、公正的衡量。
三、健全完善獎(jiǎng)懲制度
針對(duì)教師制定教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度、晉級(jí)評(píng)優(yōu)制度，給教師一個(gè)公正、客觀的競(jìng)爭(zhēng)空間。針對(duì)學(xué)生，設(shè)置學(xué)生成績(jī)獎(jiǎng)，制定較多榮譽(yù)學(xué)生評(píng)定辦法，以榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。針對(duì)班級(jí)，建立以班級(jí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)選先進(jìn)團(tuán)體辦法，促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。在建立獎(jiǎng)懲制度時(shí)，要努力做到客觀、公正。要以獎(jiǎng)為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。
四、建立教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校要搭建互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)校要根據(jù)自身情況，整合互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源，選擇適合學(xué)校實(shí)際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。設(shè)置教師資源網(wǎng)站，給教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)。設(shè)置學(xué)生資源網(wǎng)站，為學(xué)生探尋學(xué)習(xí)資料提供廣闊的空間。拓寬師生視野、拓展師生思維，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，為教學(xué)優(yōu)化注入新生活力。
教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有效配合，離不開優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好這幾方面的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、學(xué)生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有大幅度的提高。
1
加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障。我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，以教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將我校教學(xué)常規(guī)管理工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
鑄造一支具有人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)稱心、學(xué)校放心和社會(huì)認(rèn)可的教師隊(duì)伍。人才是立校之本、強(qiáng)校之基。教師是學(xué)校的第一品牌，優(yōu)秀的教師群體決定著學(xué)生、學(xué)校和教育的發(fā)展，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。
1．組織教師深入學(xué)習(xí)新頒布的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，心存憂患，居安思危，時(shí)時(shí)刻刻都要有學(xué)校大局觀念，繼續(xù)弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)真貫徹、執(zhí)行學(xué)校及部門的各項(xiàng)工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重學(xué)習(xí)與進(jìn)修，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，對(duì)本學(xué)科教學(xué)做到精益求精，做到“用心學(xué)習(xí)”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，成為合格、稱職和優(yōu)秀的教育者；要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，“哪怕學(xué)生只有百分之一的希望，我們都要付出百分之一百的努力”，要對(duì)學(xué)生多付出愛心和耐心，循循善誘，誨人不倦，做到“用心育人”。
2．制訂、執(zhí)行了《湯口中心學(xué)校小學(xué)部教師支教方案》，協(xié)調(diào)各村小師資力量，逐步實(shí)現(xiàn)均衡教育。
《切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理提高教育教學(xué)質(zhì)量》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十
atocad是目前應(yīng)用最廣泛的機(jī)械繪圖軟件之一，也是中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須掌握的軟件。為了提高學(xué)生的cad操作水平，結(jié)合目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，筆者從精選教材、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法，以及開展cda興趣小組四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，autocad技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，特別對(duì)于機(jī)械行業(yè)，該技術(shù)已經(jīng)十分普及。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，大力發(fā)展cda教學(xué)已刻不容緩。因此，許多中職院校已把a(bǔ)utocda作為機(jī)械工程類的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助軟件繪制各種機(jī)械零件圖和裝配罔。但該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、層次參差不齊，這給autocad的教學(xué)帶來了很大的困難，大大地影響了教學(xué)質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂效率，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
中職教材不像普高教材那樣固定，同一專業(yè)可使用的教材至少有幾百種。因此，選擇一本合適的cad教材對(duì)于保障學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果非常重要。目前市場(chǎng)上流行的大部分autocad教材在內(nèi)容的編排上系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，知識(shí)面過大，往往面面俱到。以這樣的教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，往往理論知識(shí)學(xué)得過多，花費(fèi)課時(shí)也較多，而實(shí)踐訓(xùn)練不足，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能非常不利，也不符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)中職教育突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，中職autocad課程在教材方面可以選擇那些以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”的方式編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上主要突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。另外，通過一個(gè)個(gè)具體案例的講解、引導(dǎo)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中掌握大量實(shí)用的繪圖技巧，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，符合中職教育和學(xué)生的實(shí)際需求。
傳統(tǒng)的autocad教學(xué)都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于autocad的功能較多，采用這種教學(xué)方法不僅學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，而且容易使學(xué)生學(xué)前忘后，也不能整體地去把握cad課程的內(nèi)涵，所學(xué)知識(shí)缺乏連貫性，獨(dú)立操作軟件的水平不高，只能簡(jiǎn)單地模仿和死記硬背。
因此，為了提高中職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在autocad的課程教學(xué)中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。如在autocad教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好一系列機(jī)械工程圖作為教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認(rèn)識(shí)規(guī)律依次進(jìn)行教學(xué)。在每一堂課中都將要面對(duì)一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)，從而使學(xué)生從一開始就對(duì)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的作用，然后再以項(xiàng)目為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用autocad軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標(biāo)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中主要是分析項(xiàng)目案例，講解需要注意的事項(xiàng)，并且在項(xiàng)目實(shí)施的過程中充當(dāng)問題引導(dǎo)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問題的探討過程中尋求項(xiàng)目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學(xué)方法，不但可以完成autocad的教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。"。
為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在autocad教學(xué)實(shí)踐中采用了分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法就是在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提出不同強(qiáng)度的需求，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達(dá)到因材施教的目的。在進(jìn)行分層教學(xué)以前，教師可以先對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理的分層，比如，通過前一兩次的cad操作課練習(xí)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識(shí)的能力、自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力等情況，把班級(jí)的學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。為了滿足不同層次學(xué)生的需求，教師可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高層次的學(xué)生，應(yīng)擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)的深度和廣度，要求其熟練掌握各種操作命令，并能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復(fù)雜的零件圖和裝配圖，且具有一定的設(shè)計(jì)能力。對(duì)于中層次的學(xué)生，要求重點(diǎn)是掌握cda課程正確、有效的學(xué)習(xí)方法，熟練運(yùn)用各種命令，并能獨(dú)立完成一般零件圖的繪制。對(duì)于低層次的學(xué)生，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、樹立學(xué)習(xí)信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多數(shù)學(xué)生屬于中層的水平，所以教師在教學(xué)中以中層目標(biāo)為主。為了照顧低層次學(xué)生，可以從最簡(jiǎn)單的例子開始講解新課，并且對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生還可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，盡量做到不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，也可避免學(xué)生因?qū)W不懂而放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為了照顧高層次的學(xué)生，可以在講完教學(xué)內(nèi)容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習(xí)作為課堂作業(yè)，來提高他們的技能水平。這種通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容南淺入深、分層推進(jìn)式的講解，使不同層次的學(xué)生都能較輕松地理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，極大地提高每位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在cad技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學(xué)質(zhì)量。
autocda課外興趣小組是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)的小組。開展cad興趣小組，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。由于參加興趣小組的學(xué)生對(duì)cad很感興趣，所以在教學(xué)中學(xué)生的技能水平提高非?？欤欣谔岣遚ad課程的教學(xué)質(zhì)量。
通過創(chuàng)設(shè)cad課外興趣小組，還可以培養(yǎng)每個(gè)班的學(xué)科尖子生。這些學(xué)生又可以成為教師的得力助手，在平時(shí)的cad教學(xué)過程中他們能夠幫助中低層次的學(xué)生解決教學(xué)過程中碰到的問題，減輕教師的教學(xué)任務(wù)，有利于分層目標(biāo)教學(xué)法的順利開展。
借助cad興趣小組，教師還可以定期開展各種活動(dòng)，組織各種競(jìng)賽。通過舉辦各種活動(dòng)和競(jìng)賽，可以把優(yōu)秀的學(xué)生作品展現(xiàn)在全校師生面前，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、提高自我，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的思維空間和展示創(chuàng)新能力的實(shí)踐舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并且對(duì)其他同學(xué)起到了一個(gè)很好的榜樣作用，有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，autocda是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，全身心地投入到教學(xué)之中，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高autocda的教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十一
一．基本情況。
大草灘小學(xué)是一所六年制完小，現(xiàn)有教師14名（其中紅崖教學(xué)班1名、東坪教學(xué)班1名），其中代課教師1人、社情教師1名；有黨員1名，預(yù)備黨員3名；教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：本科6人，大專5人，高中2人，初中1人；職稱結(jié)構(gòu)為：中級(jí)2人，初級(jí)9人，未評(píng)3人。現(xiàn)有學(xué)生174人，其中女生90人（六年級(jí)畢業(yè)34人，女生19人），設(shè)有7個(gè)教學(xué)班（其中學(xué)前班一個(gè)，有學(xué)生34人）。學(xué)校占面積3760平方米，其舍建筑面積1313平方米。學(xué)校現(xiàn)有教室2座（設(shè)六個(gè)教室），教師辦公用樓1棟，教學(xué)輔助用房8間?，F(xiàn)有圖書3200冊(cè)，小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器一套。
2017年以來，我校已連續(xù)3年教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)名列前茅，多次受到了黨委、政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，先后有3名教師獲縣政府授予的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，有6名教師榮獲了鄉(xiāng)黨委、政府和學(xué)區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號(hào)。學(xué)校于2012年9月被縣政府授予“教育工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。
多年來，學(xué)校班子成員堅(jiān)持代基礎(chǔ)課，凝聚正能量，堅(jiān)持抓質(zhì)量，使我校教學(xué)成績(jī)一直名列全學(xué)區(qū)前茅，受到了學(xué)區(qū)和上級(jí)部門的肯定，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。
二、以質(zhì)量建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
急，從精神上支持他們，盡可能的幫助他們。要求每一位教師都有勇創(chuàng)一流，不甘落后的信心和決心，和學(xué)生做知己朋友，了解每一位學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、行為習(xí)慣、有無特長(zhǎng)及家庭情況等多方面的信息，取得了家長(zhǎng)的支持和理解，形成一股教育合力，位學(xué)生的教育工作獻(xiàn)策獻(xiàn)力，良好的校風(fēng)一旦形成，就成為每一位老師和學(xué)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，激勵(lì)他們頑強(qiáng)拼搏，奮勇前進(jìn)。
2.班子成員率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我校班子成員一貫堅(jiān)持奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，代基礎(chǔ)課，各項(xiàng)工作上都勇挑重?fù)?dān)，為廣大教師做表率。上學(xué)期期末檢測(cè)考試和在本期中期考試中，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、教研組長(zhǎng)所任學(xué)科教學(xué)成績(jī)都名列全鄉(xiāng)完小第一名。這些成績(jī)的取得，很大程度上激勵(lì)了每一位教師的斗志，也使基層學(xué)校班子作為業(yè)務(wù)骨干的形象得以樹立。
閱要求全面及時(shí)，復(fù)批到位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校對(duì)各科作業(yè)進(jìn)行不定期的檢查、評(píng)價(jià)和督導(dǎo)。（5）課外輔導(dǎo)見縫插針，不遺余力，學(xué)校要求每一位教師對(duì)班上的學(xué)困生都要如數(shù)家珍，了如指掌，切實(shí)掌握他們成績(jī)低下的原因，對(duì)癥下藥，做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，并填寫學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄表。（6）抓住單元章節(jié)過關(guān)檢測(cè)。
4.積極開展教研教改工作。努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使廣大師生受益匪淺。（1）切實(shí)開展校本培訓(xùn)，積極參加國(guó)培計(jì)劃、教育技術(shù)能力培訓(xùn)等各種培訓(xùn)，撰寫心得體會(huì)，總結(jié)教學(xué)中的得失，是每一位教師能夠不斷成長(zhǎng)。（2）認(rèn)真扎實(shí)的做好校本教研工作、學(xué)校經(jīng)常組織教師觀看教學(xué)光盤，了解新的教學(xué)方法，小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
（3）積極參與小學(xué)課改交流，曾先后兩次派出20人次赴隴西菜子小學(xué)和金鐘挖度小學(xué)取經(jīng)。
三．我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀
我校的教學(xué)成績(jī)雖然比較喜人，但整體薄弱的現(xiàn)狀并未完全扭轉(zhuǎn)，有些問題已成為我校今后教育教學(xué)質(zhì)量提升的難點(diǎn)。
1.發(fā)展不均衡。就我校來說一、二、三、四六年級(jí)的成績(jī)明顯高于五年級(jí)。從教師來說，教學(xué)方法靈活，抓得緊，訓(xùn)練全面，學(xué)生成績(jī)就高一些，而教法陳舊，訓(xùn)練單一，學(xué)生的成績(jī)就低一些。從生源來講，漢族學(xué)生素質(zhì)較高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)比較重視。而回族學(xué)生素質(zhì)普遍低下，這與家庭環(huán)境有關(guān)。
村小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。
3.學(xué)生厭學(xué)行為日超嚴(yán)重。享樂主義嚴(yán)重，食品安全衛(wèi)生成為學(xué)校日常教育話題。
四存在的主要問題
1.師資力量短缺，學(xué)校教師負(fù)擔(dān)重。我校教師由于工作環(huán)境艱苦，教學(xué)人員只出不進(jìn)，加上三年級(jí)以上開設(shè)英語課，科目較多，常常需要一個(gè)人擔(dān)任兩門以上基礎(chǔ)課教學(xué)，還要承擔(dān)學(xué)校其他兼職工作。
2.專業(yè)教師嚴(yán)重不足。我校音、體、美和科學(xué)等科目沒有專業(yè)教師，科任教師大多數(shù)都是一人多職，制約了部分有特長(zhǎng)的學(xué)生的發(fā)展。
3.校舍短缺嚴(yán)重，沒有活動(dòng)場(chǎng)地，嚴(yán)重影響學(xué)生身體素質(zhì)。
6.對(duì)青年教師應(yīng)多進(jìn)行基本功培訓(xùn)，少進(jìn)行理論培訓(xùn)。如漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、漢字的書寫等。請(qǐng)名師授課，多外出聽課提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
7.教師的工作積極性日漸低下。具體表現(xiàn)在：一是憑一兩次考試成績(jī)論成敗，有失公平，況且試題多為網(wǎng)上下載；二是績(jī)效工資的發(fā)放欠合理，挫傷了部分教師的積極性；三是經(jīng)費(fèi)管理太死，缺乏靈活性，學(xué)校正常的表彰獎(jiǎng)勵(lì)都不能得到審批。
總之，我校能夠全面貫徹黨的教育方針，從嚴(yán)治校，以質(zhì)量建設(shè)為中心，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。但在教育教學(xué)方面，仍存在不少問題，我們將弘揚(yáng)特色，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)取，撐起農(nóng)村基層小學(xué)教育的一片藍(lán)天。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十二
提問的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低，好的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考；劣質(zhì)的提問則降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)常反思自己的課堂提問，通過調(diào)控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學(xué)質(zhì)效。
課堂提問；調(diào)控；量度；難度；溫度。
提問是課堂教學(xué)的一種手段，通過提問，師生之間互動(dòng)溝通、交換信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與思想的碰撞?！爸钦邌柕们?，愚者問得笨?！碧釂柕暮脡闹苯記Q定教學(xué)質(zhì)量的高低，好的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考；劣質(zhì)的提問則降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)常反思自己的課堂提問，通過調(diào)控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學(xué)質(zhì)效。
“恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！碧釂柍蔀閺V大教師教學(xué)的法寶，有教師課堂中一個(gè)問題接著一個(gè)問題，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付，失去了自主探究的時(shí)間。新課改倡導(dǎo)打造以學(xué)生為中心的學(xué)的課堂，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。課堂提問頻率宜少不宜多，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中要避免滿堂問，控制好提問的次數(shù)，有針對(duì)性地提出適當(dāng)?shù)膯栴}，減少低效甚至無效的提問，以擠出更多的時(shí)間給學(xué)生，確保他們能夠充分實(shí)施主體探究。例如，教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積》一課，筆者沒有過多提問，總共提出了三個(gè)主要問題，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的面積，誰能說說我們是如何推導(dǎo)出三角形面積的？”通過提問，讓學(xué)生回顧三角形面積推導(dǎo)過程，為梯形的面積推導(dǎo)拋磚引玉。接著，筆者為學(xué)生出示了例題并提問：“你們能夠想辦法求出梯形的面積嗎？請(qǐng)各小組合作探討?！敝苯用髁说靥釂?，將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，為學(xué)生爭(zhēng)取了主體探究時(shí)間，學(xué)生邊討論邊利用學(xué)具進(jìn)行操作、觀察。在組織學(xué)生討論歸納梯形面積公式時(shí)，筆者沒有按照教材中的設(shè)計(jì)將五個(gè)問題逐一向?qū)W生提問，而是提出一個(gè)較為開放的綜合性問題：“你們能夠根據(jù)剛才的探究過程比較轉(zhuǎn)化前后的梯形和平行四邊形各部分之間的關(guān)系嗎？”這樣的提問給了學(xué)生更大的自主權(quán)，讓他們有了更廣闊的思考空間。
提問是一把雙刃劍，既能催生學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能撲滅學(xué)生探究的欲望。數(shù)學(xué)提問的優(yōu)劣在于問題內(nèi)容的難易程度，過于簡(jiǎn)單的問題毫無思考價(jià)值，反而無法刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，問題難度過大則會(huì)阻礙和抑制學(xué)生思維，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)控好提問內(nèi)容的難度，才會(huì)激活學(xué)生靈動(dòng)思維，讓學(xué)生有所思、有所得。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《表面涂色的正方體》是一節(jié)思維性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生通過操作、觀察、想象，探究發(fā)現(xiàn)小正方體涂色和位置的規(guī)律。教學(xué)中，筆者組織學(xué)生經(jīng)過各種操作、觀察、記錄分析數(shù)據(jù)、探尋規(guī)律，直接提問：“同學(xué)們能夠從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？”問題提出后，只有幾個(gè)學(xué)生舉手，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出迷惑不解的神情，筆者知道自己的提問有問題，問題的難度太大、太寬泛，于是我立即調(diào)整提問：“讓我們逐個(gè)分析不同涂色面的小正方體個(gè)數(shù)與大正方體的棱平均分成份數(shù)之間的關(guān)系吧，請(qǐng)先說說三面涂色的小正方體有多少個(gè)？”筆者明確了問題的指向，降低了難度，引導(dǎo)學(xué)生逐次分析尋找規(guī)律。教師要精心研究教材和學(xué)生，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特征設(shè)計(jì)問題，每一個(gè)問題都力求難易適度，盡量避免簡(jiǎn)單、空泛的提問，增強(qiáng)問題的針對(duì)性，縮小問題的思維跨度，提高提問的效度。
提問是一門藝術(shù)，好的課堂提問似夏日的涼風(fēng)給燥熱的學(xué)生送去一絲快意，如同冬日的暖陽融化了學(xué)生思維的堅(jiān)冰，同樣一個(gè)問題，提問的方式和語氣影響了提問的效果，提問語氣應(yīng)當(dāng)是有溫度的，適宜溫度的語氣可以感染學(xué)生，催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幽默風(fēng)趣、高低婉轉(zhuǎn)是最為適宜的提問。在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境導(dǎo)入教學(xué)：“在西天取經(jīng)的路上，唐僧讓豬八戒去化緣，豬八戒只討回3塊大餅，唐僧讓他平均分給師徒4人，豬八戒想：一人一塊餅得要4塊，3塊餅怎么可以平均分給4個(gè)人呢？這可難住了豬八戒，聰明的同學(xué)們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫豬八戒？”向?qū)W生提出：“聰明的同學(xué)們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫可憐的豬八戒？”筆者故意提高了聲音，用飽含疑問的語氣故意挑逗學(xué)生，原本有趣的故事情境，加上繪聲繪色的描述，一下子將學(xué)生內(nèi)心表現(xiàn)欲引發(fā)出來，催發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，他們紛紛動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言。調(diào)控提問語氣溫度要靈活多變、因時(shí)制宜，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)的提問語氣要幽默詼諧、抑揚(yáng)頓挫，以有效刺激學(xué)生聽覺神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)提問的語氣要措辭婉轉(zhuǎn)、流暢自如，以最大限度地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究動(dòng)力；在課堂總結(jié)時(shí)提問的語氣應(yīng)圓潤(rùn)高揚(yáng)、語重心長(zhǎng)，以催生學(xué)生自我反思總結(jié)的自信。陶行知先生說過：“人力勝天工，只在每事問?！弊屛覀?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)控好提問頻率的量度、提問內(nèi)容的難度、提問語氣的溫度，不斷改進(jìn)和提高提問的技巧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
劉科英.在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[j].小學(xué)教學(xué)參考，2014，(19).
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十三
民辦財(cái)經(jīng)類院校在最近幾年國(guó)家政策的大力支持下得到了明顯的進(jìn)步，其教學(xué)質(zhì)量也有所上升。但是在教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，一直影響著其整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升，亟需得到有效的解決。
一、民辦財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)管理創(chuàng)新應(yīng)克服阻力。
民辦財(cái)經(jīng)類院校在進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新中必然會(huì)遇到多方面的阻力，其中傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是最大的一跨絆腳石。不僅如此，在進(jìn)行財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐中，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，管理人員習(xí)慣了系部級(jí)管理方式，對(duì)創(chuàng)新改革等具有抵制心理，這也是影響財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)管理工作開展中的重要阻力。但是困難是暫時(shí)的，一個(gè)學(xué)院的教學(xué)管理要想取得突破性的發(fā)展，就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，系部的教學(xué)管理工作也相應(yīng)的需要?jiǎng)?chuàng)新和調(diào)整，這就需要教學(xué)管理者們同心同德，同心同力，只有在大家的共同努力下才能有效的促進(jìn)教學(xué)管理的創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、民辦財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)管理創(chuàng)新與實(shí)踐中存在的問題。
1.教學(xué)理念過于落后。
由于民辦財(cái)經(jīng)類院校對(duì)教學(xué)管理理念的創(chuàng)新并不重視，在教學(xué)中長(zhǎng)期以傳統(tǒng)觀念為主導(dǎo)，形成了理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)方式。這種過分的重視理念教學(xué)的管理方式，不利于民辦財(cái)經(jīng)類院校對(duì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)水平的降低，影響了學(xué)生的社會(huì)市場(chǎng)崗位競(jìng)爭(zhēng)力。
2.教學(xué)管理機(jī)制存在問題。
民辦財(cái)經(jīng)類院校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，過分重視理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)候混亂不堪、實(shí)踐教學(xué)過程漏洞百出、沒有良好的審批制度、評(píng)價(jià)機(jī)制等。在實(shí)踐教學(xué)考核方面也存在嚴(yán)重的欠缺。民辦高校過分重視理論課成績(jī)，忽略了實(shí)踐課的重要性，從而導(dǎo)致其內(nèi)部缺乏實(shí)踐教學(xué)管理及有效的監(jiān)督考核機(jī)制，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，降低了教學(xué)管理質(zhì)量。
3.人事管理制度存在問題。
實(shí)踐教學(xué)教師一般都不是正式教師，晉職難、加薪難，所以其對(duì)教學(xué)管理工作的積極性比較低。另一方面，實(shí)踐教學(xué)的師資水平不高，力量不足。高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)激增，在擴(kuò)張過程中，雖然都在積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的人才但是高學(xué)歷、高職稱并不等于高水平、高素質(zhì)。民辦高校財(cái)經(jīng)類教師大多是高校直接畢業(yè)的學(xué)生，沒有教學(xué)管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)管理中不能夠做好理論與實(shí)踐教學(xué)的平衡把握，影響了教學(xué)管理的效果與質(zhì)量。
4.實(shí)踐實(shí)習(xí)基地得不到良好的建設(shè)。
民辦財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地受內(nèi)外因素影響建設(shè)狀況堪憂，并且該專業(yè)設(shè)計(jì)敏感及核心信息，很多事業(yè)單位、企業(yè)部門都不愿意接納學(xué)生。加之學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、自身實(shí)踐基地匱乏等因素的影響，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)成為走馬觀花的一種形式。
三、完善民辦財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的建議。
1.對(duì)教學(xué)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新。
首先應(yīng)樹立科學(xué)的教學(xué)管理觀念，明確實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的同等重要性。認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理中重要的組成部分為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，二者相互獨(dú)立、相互依存。在進(jìn)行教學(xué)管理中應(yīng)做到公平公正，提高時(shí)間教學(xué)的力度，糾正教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次應(yīng)提高教學(xué)管理的經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)踐教學(xué)能夠有序的進(jìn)行。在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，應(yīng)做好實(shí)踐教學(xué)軟件與硬件教學(xué)資源的'配制，提高資金投入力度。建議學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃、擬定政策和規(guī)章制度時(shí)予以充分考慮，從制度上、政策上確保有足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。并在民辦財(cái)經(jīng)類院校資金允許的狀況下，提高實(shí)踐教學(xué)的投入力度，提高教學(xué)管理效果。
建立健全教學(xué)實(shí)踐制度。對(duì)教學(xué)實(shí)踐工作中的教學(xué)規(guī)劃、規(guī)定設(shè)計(jì)、組織換屆、職責(zé)分工、實(shí)踐基地建設(shè)等制度進(jìn)行建立健全、優(yōu)化設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理，嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)的考核。根據(jù)培養(yǎng)方案編寫符合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱，制定實(shí)踐方案和實(shí)踐指導(dǎo)書安排具體實(shí)習(xí)任務(wù)提出具體要求，給出考核辦法。需要建立有專人負(fù)責(zé)的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定一套完善的管理制度加強(qiáng)對(duì)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。
教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化并提升自身實(shí)踐教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的興趣。教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)任務(wù)具體化，將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程模擬、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐等通過合理配置構(gòu)建以學(xué)生為本位、以能力為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向的，按基本技能、專業(yè)技能和綜合能力分層次，錯(cuò)落有序的將教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容安排到教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，從而將具體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的技能。打造實(shí)踐型師資隊(duì)伍。只有打造一支優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐型師資隊(duì)伍，才能夠提高高校教學(xué)質(zhì)量。所以民辦院校要基于自身實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐方法的設(shè)計(jì)。通過政策引導(dǎo)，吸引高職稱、高學(xué)歷又富有實(shí)踐工作經(jīng)歷的人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過合理定編科學(xué)設(shè)崗保證人員數(shù)量、質(zhì)量滿足實(shí)踐教學(xué)需要確保實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定。采取多樣化方式提升教師綜合能力，建立優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐型教學(xué)管理隊(duì)伍。最后應(yīng)做好校內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)。民辦財(cái)經(jīng)類院?？梢园l(fā)揮主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，建立財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。除此之外，也可以與校外事業(yè)單位及企業(yè)公司合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用技能的掌握，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)能力高的優(yōu)質(zhì)人才。
四、結(jié)束語。
在進(jìn)行民辦財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)管理與實(shí)踐中，必須重視創(chuàng)新因素的融合，加快新型教學(xué)模式的建立，完善實(shí)踐教學(xué)效果，為高素質(zhì)綜合型技能型人才的培養(yǎng)提供條件。
參考文獻(xiàn)：
[2]趙艷華張婕財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究大學(xué)教育03期。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十四
本文闡述提高職教實(shí)訓(xùn)室教學(xué)成效的基本要素:調(diào)整和完善工作過程系統(tǒng)化課程,強(qiáng)化高職院校實(shí)訓(xùn)特色教學(xué):重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地,促進(jìn)高職教實(shí)訓(xùn)室教學(xué)成效的.提高:加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì),改革考評(píng)形式.
作者：袁光德作者單位：郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,423000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：提高實(shí)訓(xùn)室教學(xué)成效實(shí)踐與研究
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍然是我國(guó)學(xué)校教育的基本形式，勞動(dòng)技術(shù)課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學(xué)形式。但是，勞動(dòng)技術(shù)課有其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它以勞動(dòng)實(shí)踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。如何加強(qiáng)教學(xué)管理，探討勞動(dòng)課的一般教學(xué)規(guī)律，提高勞技課的教育教學(xué)質(zhì)量，則是一個(gè)亟待解決的新課題。
一、加強(qiáng)教育思想的管理。
要辦好一所學(xué)校，要搞好學(xué)科的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題，就是加強(qiáng)教育思想的管理，從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來。
片面追求升學(xué)率的傾向，仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個(gè)公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí)，限制著人們的.思想與眼界，成了堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動(dòng)技術(shù)教育，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，樹立“三個(gè)面向”的教育觀念。
2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀。
各級(jí)各類學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達(dá)到“教書育人”的根本目的。
二、掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教育規(guī)律。
掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律，對(duì)加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。
1.注意知識(shí)性，堅(jiān)持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。
勞動(dòng)技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成了一個(gè)比較嚴(yán)密的知識(shí)體系，具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但這門課程絕不是單純傳授知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與技巧與對(duì)學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學(xué)過程中，要注意克服單純的勞動(dòng)觀點(diǎn)，也要克服“為了錢而勞動(dòng)”的思想認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持勞動(dòng)教育的正確方向，才能收到最佳的教學(xué)效益。
2.注意實(shí)踐性，堅(jiān)持傳授知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
現(xiàn)行的勞動(dòng)教材，根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，注意趣味性，盡力融知識(shí)性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。勞技課教師就要從這一特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動(dòng)技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們?cè)揭凰l(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設(shè)計(jì)與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動(dòng)植物標(biāo)本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個(gè)少年兒童都從小打下扎實(shí)的勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)，那么對(duì)他一生的發(fā)展就會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。
三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理。
勞技課的常規(guī)管理，同其它學(xué)科一樣，必須抓好四個(gè)方面。
1.抓備課。
備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二，學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱，明確目的和要求；第三，備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生理、心理特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀，便于在教學(xué)過程中對(duì)某些學(xué)科、某些知識(shí)查漏補(bǔ)缺；第四，備方法，教學(xué)方法要因課、因人、因年級(jí)不同而不同；第五，要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)持寫詳細(xì)教案；第六，要備教具。
2.抓講課。
講好課，是一門了不起的教學(xué)藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。
3.抓輔導(dǎo)。
勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)，與其它文化課相比尤為重要。因?yàn)閯诩颊n的講授、演練、實(shí)踐緊密相連，缺一不可，這種輔導(dǎo)，更多的是在實(shí)習(xí)的各種基地里進(jìn)行，教師的辛苦程度是很大的。
4.抓考核。
現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生勞技課成績(jī)的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學(xué)。要通過問卷和實(shí)踐操作相結(jié)合，并以實(shí)踐操作考核為主，進(jìn)行等級(jí)劃分；其次要有考核記錄和成績(jī)冊(cè)；第三，要有相應(yīng)的規(guī)章制度作保證，如勞動(dòng)技術(shù)教育成績(jī)不合格的學(xué)生不能評(píng)優(yōu)選模，勞動(dòng)技術(shù)教育搞得不好的教師不能評(píng)選優(yōu)秀教師等。
我們相信，有教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把勞動(dòng)技術(shù)教育搞得更好、更扎實(shí)、更有成效。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十六
家校良性互動(dòng)，對(duì)于促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。本文結(jié)合筆者的班主任工作實(shí)踐闡述了創(chuàng)新家?；?dòng)的做法與實(shí)踐。
家?；?dòng)；班主任；學(xué)生。
從教二十年，可以說筆者經(jīng)歷了教育的風(fēng)風(fēng)雨雨，品嘗了教學(xué)的酸、甜、苦、辣，但在這中間更多的是享受到成功的喜悅，尤其近幾年來，可以說是教學(xué)工作猶如“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。為什么這樣說呢？關(guān)鍵在于筆者嘗試了一種新的教育方法——?jiǎng)?chuàng)新家?；?dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說的好“眾人拾柴火焰高”。將教學(xué)和管理工作分流，自然就輕松多了，而且收到了事半功倍的效果。筆者總認(rèn)為：在未成年人的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校教育十分重要，家庭教育也同樣重要。因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，家庭教育是最基礎(chǔ)教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可替代的作用，特別是未成年人正確的思想、人格、行為習(xí)慣、意志性格的形成更離不開家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)可以說直接影響著孩子素質(zhì)，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子起著潛移默化的作用。
實(shí)踐證明，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，家校良性互動(dòng)，對(duì)于提高全體家長(zhǎng)科學(xué)教子的自覺性和實(shí)效性，積極主動(dòng)地配合學(xué)校教育，建設(shè)精神文明，促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。自擔(dān)任班主任以來，筆者就十分重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合與促進(jìn)作用，取得了明顯的成效。幾年來，本班家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通工作開展得有聲有色，受到了學(xué)校的表揚(yáng)、學(xué)生的認(rèn)和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。現(xiàn)將幾點(diǎn)做法回顧、總結(jié)如下：
每接到一個(gè)新的班級(jí)，大概一周的時(shí)間，筆者就要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，主題就是“充滿自信，迎接中招”。在這次家長(zhǎng)會(huì)上，筆者首先以本年全省文、理科狀元的典型事跡啟迪家長(zhǎng)，其次，筆者又以大量的往屆學(xué)生的成功事例感化家長(zhǎng)。例如：2002屆學(xué)生趙曉克入班全級(jí)112名，經(jīng)過十個(gè)月的奮力拼搏，最后以全級(jí)第九名的優(yōu)異成績(jī)考入鞏義最高學(xué)府，這是優(yōu)秀生的.例子；中等生李龍英語月考47分，經(jīng)過十個(gè)月的奮力苦學(xué)，中考英語達(dá)到100分（滿分120分），考入理想高中，這是中等生的例子。這些學(xué)生之所以成功，除了學(xué)生本人努力外，更重要的是家長(zhǎng)的配合，及時(shí)采取了補(bǔ)救措施（從思想上和行動(dòng)上），才使得這些學(xué)生最后步入成功的殿堂，這些學(xué)生成功的背后都有成功的家長(zhǎng)，筆者還告訴新一屆的家長(zhǎng)往屆學(xué)生家長(zhǎng)的具體作法，家長(zhǎng)聽后熱血沸騰，并紛紛表示：“我決心配合好老師，我堅(jiān)決要拼最后十個(gè)月，不給自己留下一點(diǎn)遺憾?！蓖ㄟ^這樣的家?；?dòng)，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同擰成一股繩，形成合力，學(xué)生狀態(tài)好。第一次月考后，本班成績(jī)就立于不敗之地，學(xué)生家長(zhǎng)有了自信，學(xué)習(xí)勁頭與日俱增，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
學(xué)生家長(zhǎng)中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能。因此，充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，爭(zhēng)取他們?yōu)檗k好學(xué)校多做貢獻(xiàn)。筆者曾多次召開家長(zhǎng)座談會(huì)征詢他們對(duì)學(xué)校的工作意見和改進(jìn)工作的建議，也曾多次請(qǐng)一些“教子有方”的家長(zhǎng)在會(huì)上介紹他們教子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。例如：養(yǎng)成習(xí)慣做得好的學(xué)生家長(zhǎng)，尊老愛幼的學(xué)生家長(zhǎng)，才藝出眾的學(xué)生家長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到資源共享，家長(zhǎng)受益匪淺。
在2005年，本班考入二中的學(xué)生趙曉克，家長(zhǎng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：首先，要讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，必勝的信念，只要有了遠(yuǎn)大理想，頑強(qiáng)的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法，孩子才能學(xué)有所成。其次，升入三年級(jí)后的那次月考家長(zhǎng)會(huì)，曹老師對(duì)家長(zhǎng)思想的啟發(fā)和引導(dǎo)，一下子使我茅塞頓開——配合老師，平衡各科，培優(yōu)補(bǔ)差，挖掘潛能。再次，家長(zhǎng)的促膝談心，及催人上進(jìn)的話語，激起孩子的斗志。像“曉克，你不是弱者，媽媽相信，只要你的一門差科補(bǔ)上，考上二中很有希望；曉克，你很聰明，努力，考不上二中誓不罷休?！边@位母親配合教師，鼓勵(lì)孩子由112名進(jìn)到90名，然后進(jìn)到60名，最后進(jìn)到第9名。這位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流，使別的家長(zhǎng)受益頗深。
本學(xué)期來，筆者十分重視加強(qiáng)家校間的日常聯(lián)系。印發(fā)家校聯(lián)系卡，向?qū)W生家長(zhǎng)公布孩子所在班級(jí)的各科任課教師的電話號(hào)碼，以便家長(zhǎng)向教師反映情況，獲取信息。為了防止個(gè)別后進(jìn)生逃學(xué)，在今年的家校聯(lián)系卡上還印上了課程表及作息時(shí)間表，使家長(zhǎng)容易掌握孩子的動(dòng)向，便于檢查孩子作業(yè)。同時(shí)，筆者又收集各家長(zhǎng)的住址及電話號(hào)碼，以便各科任課教師及時(shí)向家長(zhǎng)反映問題。最近學(xué)校開通“校信通”，筆者最少一周發(fā)一則短信向每一位家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，告知家長(zhǎng)學(xué)生一周在校的表現(xiàn)，經(jīng)過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。
家長(zhǎng)學(xué)校組織家長(zhǎng)參與學(xué)校各類主題教育，例如：“母親節(jié)”開展“為母親獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，并且讓家長(zhǎng)推薦出“孝敬之星”；“教師節(jié)”為教師做一件有意義的事；“文明禮貌月”最少做一件好事的活動(dòng)；愛老、尊教、助人為樂的風(fēng)氣越來越濃厚，受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。家長(zhǎng)學(xué)校還開展創(chuàng)建“合作學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書，同學(xué)一門藝，共同合作學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于家長(zhǎng)和孩子的溝通。
自從規(guī)范辦學(xué)后，本校一天僅上七節(jié)課，大部分時(shí)間學(xué)生都要在家自學(xué)，怎樣讓學(xué)生在課下自覺學(xué)習(xí)呢？筆者采取了寫教育日記的形式：學(xué)生寫一篇教育日記——家長(zhǎng)回復(fù)——教師再回復(fù)，效果很好，使不同層次的學(xué)生都能有所改變。
例如：去年本班學(xué)生朱葛明，在入班之前是名“雙差生”，上課自己不學(xué)習(xí)，還擾亂別人，家長(zhǎng)對(duì)他束手無策，分到本班之后，筆者也曾經(jīng)因他違反紀(jì)律，對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)，但效果不好，甚至他的叛逆心理更加嚴(yán)重，后來，筆者就采取教育日記形式給他寫了一段話：葛明，聽說你在小學(xué)是名班長(zhǎng)，而且工作能力強(qiáng)，從今天開始，你能幫老師給班上做些工作嗎？我相信你行，如果有什么問題，請(qǐng)直接與我談，既然老師挑選了你，可別讓我失望呀！……經(jīng)過筆者的幾次寫信，還有家長(zhǎng)的復(fù)信，他終于答應(yīng)了筆者的要求。就在他為班級(jí)做了工作之后，他變了，他變成了另外一個(gè)人。家長(zhǎng)在信中寫道：曹老師，我非常感謝你，是你挽救了我的孩子，葛明在家進(jìn)步太大了，過去極度叛逆，現(xiàn)在也與我溝通了。
教育日記確實(shí)是靈丹妙藥，它的確拉近了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的距離，消除了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的代溝。
家?；?dòng)起作用，辛勤汗水結(jié)碩果。通過家校的共同努力，用辛勤的汗水換來了明顯的成績(jī)和榮譽(yù)。幾年來，筆者所帶的班級(jí)，無論在演講比賽、廣播操比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)及中招考試中都取得了輝煌的成績(jī)。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事。只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得最佳效果。雖然筆者在家長(zhǎng)學(xué)校工作中已取得了一定的成績(jī)，但與家長(zhǎng)的要求、社會(huì)的要求還有一定的距離，還須不斷努力，相信有廣大家長(zhǎng)的配合，筆者開展的家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作會(huì)越辦越好，教學(xué)工作會(huì)越干越輕松。
[1]叢敏.好學(xué)生壞學(xué)生--一個(gè)優(yōu)秀教師的忠告[m].北京:學(xué)苑出版社,2002.
[2]歐陽維建.成功人士教育子女不可不聽的演講[m].南京:河海大學(xué)出版社,2006.
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十七
浙江大學(xué)是一所具有悠久歷史的國(guó)家重點(diǎn)高校.經(jīng)過100多年的建設(shè)和幾代人的`努力,學(xué)校已發(fā)展成為一所基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)力雄厚、特色鮮明,在國(guó)際上有較大影響的研究型、綜合型、創(chuàng)新型大學(xué),是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”和“985計(jì)劃”建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)之一.
作者：董偉敏作者單位：浙江大學(xué)地方合作處,310058刊名：新農(nóng)村英文刊名：newcountryside年，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇一
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自己意識(shí)。
多半學(xué)生缺乏自己意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自己意識(shí)需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂，才能充分意識(shí)到“自己”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
三、建全法規(guī)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。
多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇二
堅(jiān)持把安全作為學(xué)校的首要工作來抓，安全工作是學(xué)校所有工作的保證。以預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組、制定各項(xiàng)安全意外事故處置預(yù)案制度和制度落實(shí)，簽定安全責(zé)任書，實(shí)行“崗雙責(zé)”進(jìn)一步夯實(shí)安全責(zé)任，過去的一年，全體師生的共同努力下，特別是各級(jí)長(zhǎng)、班主任和值日師生的努力下，做到學(xué)校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體式排查到師生的課堂、課間排查；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會(huì)、廣播、升旗儀式等時(shí)間，開展安全預(yù)防教育，自護(hù)自救教育，提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、防范能力和自我保護(hù)能力，加大安防設(shè)施投入，保證教育教學(xué)工作正常進(jìn)行。
只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教育不斷改革創(chuàng)新的今天。才能適應(yīng)自己分管業(yè)務(wù)的工作需要，才能更好的指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識(shí)。去年11月參加市校長(zhǎng)資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)深深體會(huì)到教育教學(xué)領(lǐng)域，有很多好的可操作性的方法值得我學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)校的發(fā)展還有許多可探索之路要走，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，管理水平得到有效的提升。
就不斷鞭策自己，從任職起。各項(xiàng)工作都要以身作則。因此，工作中，總是踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地落實(shí)完成上級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作，都當(dāng)作自己的份內(nèi)事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問題，說真話，做實(shí)事，當(dāng)好校長(zhǎng)的幫手，做好執(zhí)行工作的勇士”以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，把寬以待人、嚴(yán)以律己、遵紀(jì)守法、廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則。充分發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)上為學(xué)校為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校的教育教學(xué)工作落實(shí)在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能，保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來，教師中去，努力營(yíng)造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，工作與做人的根本。一年來，始終抱著“學(xué)無先后，賢者為先”思想，虛心學(xué)習(xí)、尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動(dòng)能及時(shí)征求校長(zhǎng)、各部門和老師們意見，形成共識(shí)，使各項(xiàng)工作更有條理、更為落實(shí)、更有效果。
全面落實(shí)義務(wù)教育，教學(xué)上。嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門的要求，開展學(xué)校的各項(xiàng)工作。認(rèn)真貫徹、執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，分管學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)的決策、組織、指導(dǎo)等過程中，注重以改革的眼光，創(chuàng)新的意識(shí)來思考工作。一年來，開展教學(xué)教研、課題研究、學(xué)科比賽、常規(guī)教學(xué)檢查、新青年教師培養(yǎng)、校園文化系列活動(dòng)中，積極深入教學(xué)第一線，盡職盡責(zé)，使工作一步一個(gè)腳印。組織開展教學(xué)研究活動(dòng)中，堅(jiān)持教學(xué)、科研的常規(guī)化作為學(xué)校工作的主線，走“以教帶研、以研促教”路子，做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)校課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)，探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到問題及解決的方法。一年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高和全面發(fā)展，歸根到底就是把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
但在全體教職工共同努力下，本學(xué)年雖然面對(duì)許多挑戰(zhàn)與困難。同心協(xié)力，知難而上，終于苦盡甘來，教育教學(xué)成果豐碩。從參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)抽查的年級(jí)和科目中，校各科均取得較好成績(jī)，獲區(qū)教研室的肯定和表揚(yáng)；特色學(xué)校的創(chuàng)建中，學(xué)校獲市科技特色創(chuàng)建學(xué)校和市足球傳統(tǒng)項(xiàng)目創(chuàng)建學(xué)校；學(xué)生男子籃球隊(duì)獲街道、區(qū)籃球比賽冠軍，男子足球隊(duì)獲區(qū)足球聯(lián)賽冠軍，學(xué)生田徑隊(duì)獲區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽團(tuán)體第三名并代表龍崗區(qū)參加市田徑比賽，并獲得有史以來龍崗區(qū)的最好成績(jī)；學(xué)生參加“中華經(jīng)典詩歌誦讀”大賽獲市二等獎(jiǎng)，學(xué)生詩歌《少年中國(guó)說》朗誦獲市第一名；學(xué)生合唱團(tuán)參加市學(xué)校藝術(shù)展演和合唱節(jié)比賽，從街道、區(qū)、市一路過關(guān)斬將，以其雄厚的實(shí)力征服在場(chǎng)的觀眾、評(píng)委，獲得市一等獎(jiǎng)。學(xué)生美術(shù)書法攝影大賽，有24人獲得省一、二、三等獎(jiǎng)，科技創(chuàng)新大賽有14名學(xué)生分別在國(guó)家、省、市比賽中獲金、銀、銅獎(jiǎng)，有三名教師在區(qū)組織說課和專業(yè)技能比賽中獲區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校德育科研課題《小學(xué)班級(jí)科技特色文化的研究》獲年省德育科研立項(xiàng)研究的課題。
最重要的培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、能力強(qiáng)，學(xué)校德育工作的順利開展。工作有特色，團(tuán)結(jié)互助的以班主任和年級(jí)組長(zhǎng)為主的德育隊(duì)伍。加強(qiáng)班主任和年級(jí)組長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，拓寬育人渠道，拓展育人隊(duì)伍，構(gòu)建“三位一體”全員育人機(jī)制；管理制度上，發(fā)揮年級(jí)組的作用，大膽放心地發(fā)動(dòng)年級(jí)組長(zhǎng)承擔(dān)起組長(zhǎng)的職責(zé)。各個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)的情況，對(duì)本年級(jí)的重要活動(dòng)，制定了具體詳細(xì)的工作計(jì)劃，使各類活動(dòng)能順利開展，年級(jí)組在自主管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了個(gè)體作用和主動(dòng)性，積極開展工作，形成了各個(gè)年級(jí)的工作特色；建立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度，商討學(xué)校近期工作，研究學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。本學(xué)年的德育工作主要圍繞如下幾方面展開：
1堅(jiān)持定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和例會(huì)；
2迎接各類檢查、驗(yàn)收。
3建立德育長(zhǎng)效機(jī)制。開展“感恩教育”等系列活動(dòng)；
4召開形式多樣家長(zhǎng)會(huì)。
5抓學(xué)生常規(guī)管理。
6加強(qiáng)德育工作實(shí)效的探索與研究。
1工作的主動(dòng)性還不夠。不能大膽地開展工作。平時(shí)的學(xué)校管理工作中，工作還不夠細(xì)膩，方法還缺乏靈活性，對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠。
2怎樣有效發(fā)揮副校長(zhǎng)崗位的作用。進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展，一個(gè)值得我深思的問題。
3由于我校地處城郊結(jié)合處。學(xué)校安全保衛(wèi)工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。
1領(lǐng)導(dǎo)能力有待進(jìn)－步提高。提高自身綜合素質(zhì)。
2不斷提高自己改革創(chuàng)新意識(shí)。強(qiáng)化“品牌”意識(shí)、科研興?！币庾R(shí)，不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
3努力提高個(gè)人修養(yǎng)。使今后的工作更得心應(yīng)手。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇三
我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。
因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題，還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。
對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇四
質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育永恒的主題。教學(xué)管理是學(xué)校日常事務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，是維持教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。加強(qiáng)教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。
在學(xué)校管理的諸多要素中，教師管理是第一要素，作為校長(zhǎng)要樹立“以教師為本”的管理思想，教師的才能得到充分發(fā)揮。近年來，我校牢固樹立以人為本的管理理念，體現(xiàn)在具體實(shí)踐中，便是學(xué)校管理人員以普通教師的身份深入到教師群體中。
（1）以人格為示范，學(xué)校管理人員必須率先垂范，以身作則，在日常工作中恪盡職守，任勞任怨；在專業(yè)發(fā)展中身先士卒，成為學(xué)科的帶頭人。
（2）以制度為保障，規(guī)范行為，凝聚人心，保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展。在職稱評(píng)定、績(jī)效考核、骨干教師評(píng)比中，牢固樹立制度第一的原則，以制度維系公平公正。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)校管理取得了顯著成績(jī)，先后被評(píng)為宜興市先進(jìn)學(xué)校、宜興市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、宜興市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等。
提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)校來說，提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。
（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，通過開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，培育教師的職業(yè)道德情感。
（2）在教師評(píng)價(jià)機(jī)制中注重對(duì)師德、師風(fēng)的評(píng)價(jià)，通過正面宣傳、表彰先進(jìn)、激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人。
（3）抓好教師專業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教師培訓(xùn)中的作用，不斷提高農(nóng)村學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平。近年來，我校大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的使用，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，尤其加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老教師傳幫帶的方式，組織開展新教師的上崗考核；對(duì)于敢于創(chuàng)新、教法新穎、教學(xué)效果好的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還努力改善辦學(xué)條件，投入巨資創(chuàng)建攝錄播教室，讓更多的教師有條件運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，教學(xué)常規(guī)是常規(guī)管理的核心，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為使教育教學(xué)管理有的放矢，我校有四個(gè)舉措：
（1）加強(qiáng)集體備課；
（2）打造高效課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持向40分鐘課堂要質(zhì)量；
（3）是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度；
（4）是規(guī)范作業(yè)布置，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并要求教師嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)組，由長(zhǎng)期從事教學(xué)工作、經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定科研能力、師德高尚的教師組成，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查。同時(shí)教導(dǎo)處也進(jìn)行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。每月一次的教師教學(xué)常規(guī)檢查做到定時(shí)間，定人員、定地點(diǎn)，有檢查、有考核、有反饋。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇五
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理》新要求，我對(duì)常規(guī)又有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。我認(rèn)為“教學(xué)常規(guī)”只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
作為一名工作在教學(xué)一線的教師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎(chǔ)。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我自身情況作了如下心得與體會(huì)。
上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)40分鐘來備好一堂課。那么，備課就要做到“九備”，既是備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備板書、備作業(yè)、備資源。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。
主要放在知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容上。不要對(duì)所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書要規(guī)整、準(zhǔn)確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。在講重要內(nèi)容時(shí)語速要放慢，不同知識(shí)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流，取得學(xué)生的積極配合。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學(xué)生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。另外，教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛問學(xué)生：“聽懂了嗎？”“明白了嗎”自己不覺得，也許有時(shí)候真的會(huì)帶給學(xué)生厭煩的感覺。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇六
3月19日，參加了縣教研室組織的“提高教學(xué)質(zhì)量”座談交流會(huì)。參會(huì)的各中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)就如何提高教學(xué)質(zhì)量談了各自的一些做法，會(huì)上大家各抒己見，妙招不少，我本人收獲頗多，受益匪淺。
中小學(xué)教學(xué)管理中大家比較認(rèn)同但或許不被專家認(rèn)可的真理就是“三分教七分管”。在座談中，幾乎所有的學(xué)校都談到了對(duì)學(xué)生的管理問題。高層次的學(xué)生管理，不僅僅停留在制度管理至上，他應(yīng)該是用親情、人性化的管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
“教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)”，立竿見影的教學(xué)方法幾乎是不存在的。從常規(guī)管理方面說，各個(gè)學(xué)校幾乎大同小異，不外乎加強(qiáng)集體備課、提高課堂效率等等，但因過程操作出現(xiàn)差異，因而便出現(xiàn)了不同的教育效果。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，把各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處且持之以恒，向堅(jiān)守要質(zhì)量，這是我們教學(xué)管理人員必須明白的鐵的道理。
要讓各種措施、或者說是小妙招出成果，缺少了教師的奉獻(xiàn)，再好的方法也是擺設(shè)。在交流過程中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都在想辦法給學(xué)生減負(fù)，擴(kuò)大教師工作的范圍，延長(zhǎng)教師工作的時(shí)間長(zhǎng)度，如周期輪流到社區(qū)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、早中晚教師輪流值班等等，這些需要的是教師無怨無悔的奉獻(xiàn)。還有在教學(xué)方法上，有些學(xué)校周檢測(cè)、日監(jiān)測(cè)等，更需要學(xué)科教師每天都要付出比常規(guī)工作多得多的精力，如果缺少了奉獻(xiàn)精神，即使有了措施，因教師層面的應(yīng)付，也只會(huì)流于形式。
交流就有收獲，與別人分享永遠(yuǎn)比閉門造車要好得多。讓我們打開大門，真誠(chéng)分享，全面提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇七
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。前幾日，我校組織學(xué)習(xí)了張書記、申縣長(zhǎng)的講話精神并展開了大討論，現(xiàn)就我校如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)如下：
要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表揚(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)給予表揚(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣教師學(xué)生同時(shí)運(yùn)用得來的知識(shí)會(huì)更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教師除了對(duì)上課內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊?，凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。
1、重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染。
作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對(duì)于漢語言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。
布置了作業(yè)以后，教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)讓學(xué)生訂正。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué)，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法。
1．把時(shí)間還給學(xué)生。
課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、識(shí)字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習(xí)）把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價(jià)值的提問”等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來；而學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每門工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高素質(zhì)。
2．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過程教學(xué)，在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)“讀悟回”的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的提問，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，“浪費(fèi)”教學(xué)時(shí)間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個(gè)角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng)、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過程可以是：“自學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)讀釋疑悟讀練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。
面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。
1.教師評(píng)價(jià)單一。重結(jié)果輕過程，重考績(jī)輕能力。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學(xué)質(zhì)量不好，那么無論如何，他不會(huì)被認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的教師；相反，如果一位教師的教學(xué)成績(jī)非常突出，往往就會(huì)一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽(yù)的“優(yōu)秀教師”。以學(xué)生考試成績(jī)代替了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果，不重過程以及獲取成績(jī)的手段。教師教學(xué)質(zhì)量，除了學(xué)生的考試成績(jī)外，還應(yīng)包括學(xué)生是否愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)等學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作、演示，參加實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)衛(wèi)生等學(xué)習(xí)能力方面。我們學(xué)校正在解決這方面的問題。
2.教學(xué)設(shè)施與教學(xué)需求矛盾。
許多教學(xué)工具、設(shè)備老化、滯后、虛設(shè)嚴(yán)重。
3.學(xué)校制度在制定和實(shí)施時(shí)也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學(xué)積極性。一是好像在實(shí)施這些制度時(shí)，只是為了完成任務(wù)、完成賦分，缺乏制度的實(shí)施者與教師的溝通、交流、指導(dǎo)。二是制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者，實(shí)施的對(duì)象就是被管理者，使兩者處于一種對(duì)立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權(quán)力行為。
4、教師激勵(lì)機(jī)制要加強(qiáng)。
對(duì)教師表揚(yáng)的形式、次數(shù)太少，影響教師積極性。準(zhǔn)備設(shè)立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師、先進(jìn)教育工作者。
農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，制約了學(xué)校發(fā)展和教師工作積極性。
教師政治地位不高，社會(huì)尊師重教氛圍不濃。
5、對(duì)教師培訓(xùn)流于形式，教師沒有學(xué)到真本領(lǐng)，多數(shù)教師仍沿用舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段來教新教材，來教育社會(huì)化的學(xué)生。
6、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，甚至背離。
在實(shí)踐中不難覺察到，小學(xué)素質(zhì)教育難以推進(jìn)，深層次的癥結(jié)是課堂效率不高。我認(rèn)為，只有通過課堂教學(xué)的高效率，狠抓教學(xué)質(zhì)量，才能保證全面實(shí)施素質(zhì)教育，有較充裕的時(shí)間和空間。
（一）學(xué)校工作以教學(xué)為中心，領(lǐng)導(dǎo)充分重視教學(xué)工作。
1、每周校辦公會(huì)都安排研究教學(xué)工作的時(shí)間，針對(duì)存在的問題，商定有力措施。
2、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，每位校級(jí)、中層干部都擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)，每周深入教研組指導(dǎo)教研工作，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，課后就教法、學(xué)法問題提出有價(jià)值的建議。
3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時(shí)向教師反饋情況。個(gè)別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機(jī)檢查，在定期查、抽查情況的基礎(chǔ)上于期末評(píng)出優(yōu)秀教案。
每學(xué)期定于期中階段檢查作業(yè)情況，分作業(yè)量大小、作業(yè)設(shè)置是否有層次、學(xué)生書寫情況、教師批閱情況等幾項(xiàng)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學(xué)課程、課時(shí)計(jì)劃，做到三表立法。對(duì)隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀(jì)現(xiàn)象做嚴(yán)肅處理。
5、學(xué)校制定了教學(xué)質(zhì)和量的評(píng)價(jià)措施。
6、學(xué)校成立了教研組，帶領(lǐng)教師進(jìn)行教科研理論學(xué)習(xí)，在大課堂中交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
7、每年組織一次教學(xué)研討會(huì)，每學(xué)期有專題研討會(huì)或優(yōu)質(zhì)課賽教。
（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，重視師資培訓(xùn)。
1、科研先行，全員參與。
開學(xué)初傳達(dá)了教科研計(jì)劃，提出實(shí)驗(yàn)要求，每位教師都根據(jù)學(xué)校教科研總課題，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù)，找出本學(xué)科的重點(diǎn)、特點(diǎn)及學(xué)生自身發(fā)展中的不和諧因素，確立實(shí)驗(yàn)的子課題，有目的地在課堂教學(xué)中摸索實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。教師在期初有研究計(jì)劃，過程中有記錄，有階段小結(jié)。
2、教研組形成網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)有落實(shí)。
學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)二個(gè)教研組，每周四下午大科組活動(dòng)，每月一次小科組活動(dòng)，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并將其結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，增加教學(xué)中的科研成份。
3、抓教師的師資培訓(xùn)工作。
學(xué)校分期分批派教師參加骨干班培訓(xùn)，外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，鼓勵(lì)教師參加業(yè)余進(jìn)修，新教師定期培訓(xùn)。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇八
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)1通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念?！吨行W(xué)教學(xué)常規(guī)》為我們的教學(xué)指明了一個(gè)方向，特別是對(duì)新教師而言就更是如此。教學(xué)常規(guī)同時(shí)還給我們提出一個(gè)目標(biāo)：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為語文學(xué)科，興趣通常是一把打開通往知識(shí)大門和成功之路的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好，喚起學(xué)生對(duì)語文的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是每位教師的重要任務(wù)之一。
備課是否充分，直接影響到一節(jié)課的效率。在備好教材的基礎(chǔ)上還要備學(xué)生。要針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況來備課。例如我們學(xué)校的.許多學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要符合學(xué)生實(shí)際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生正確掌握知識(shí)與技能；部分學(xué)生對(duì)語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結(jié)。
課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學(xué)氣氛，這樣能提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。針對(duì)我所教班級(jí)大部分學(xué)生特點(diǎn)，平時(shí)在課堂上或者課間我盡量與學(xué)生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生朝氣和熱情，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文課堂上，還要給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，語文教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握語文知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生得到情感價(jià)值觀的熏陶與感染。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。通過游戲、競(jìng)賽等形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
今后，我要認(rèn)真研讀《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，更要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷進(jìn)步，盡快讓自己成熟起來，在教學(xué)領(lǐng)域中有所突破。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇九
優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是指教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先要努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高教師的待遇，頌揚(yáng)教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。其次要鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長(zhǎng)文化知識(shí)，不斷開拓視野。再次要抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性的開展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。最后要利用工會(huì)組織，開展豐富多彩的職工活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的友誼，增強(qiáng)教師之間的情感交流，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)合作。
二、落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)
教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對(duì)教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對(duì)教師既要有約束性，又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對(duì)工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)。考核方案或標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個(gè)教師的工作得到客觀、公正的衡量。
三、健全完善獎(jiǎng)懲制度
針對(duì)教師制定教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度、晉級(jí)評(píng)優(yōu)制度，給教師一個(gè)公正、客觀的競(jìng)爭(zhēng)空間。針對(duì)學(xué)生，設(shè)置學(xué)生成績(jī)獎(jiǎng)，制定較多榮譽(yù)學(xué)生評(píng)定辦法，以榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。針對(duì)班級(jí)，建立以班級(jí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)選先進(jìn)團(tuán)體辦法，促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。在建立獎(jiǎng)懲制度時(shí)，要努力做到客觀、公正。要以獎(jiǎng)為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。
四、建立教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校要搭建互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)校要根據(jù)自身情況，整合互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源，選擇適合學(xué)校實(shí)際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。設(shè)置教師資源網(wǎng)站，給教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)。設(shè)置學(xué)生資源網(wǎng)站，為學(xué)生探尋學(xué)習(xí)資料提供廣闊的空間。拓寬師生視野、拓展師生思維，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，為教學(xué)優(yōu)化注入新生活力。
教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有效配合，離不開優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好這幾方面的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、學(xué)生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有大幅度的提高。
1
加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障。我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，以教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將我校教學(xué)常規(guī)管理工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
鑄造一支具有人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)稱心、學(xué)校放心和社會(huì)認(rèn)可的教師隊(duì)伍。人才是立校之本、強(qiáng)校之基。教師是學(xué)校的第一品牌，優(yōu)秀的教師群體決定著學(xué)生、學(xué)校和教育的發(fā)展，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。
1．組織教師深入學(xué)習(xí)新頒布的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，心存憂患，居安思危，時(shí)時(shí)刻刻都要有學(xué)校大局觀念，繼續(xù)弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)真貫徹、執(zhí)行學(xué)校及部門的各項(xiàng)工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重學(xué)習(xí)與進(jìn)修，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，對(duì)本學(xué)科教學(xué)做到精益求精，做到“用心學(xué)習(xí)”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，成為合格、稱職和優(yōu)秀的教育者；要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，“哪怕學(xué)生只有百分之一的希望，我們都要付出百分之一百的努力”，要對(duì)學(xué)生多付出愛心和耐心，循循善誘，誨人不倦，做到“用心育人”。
2．制訂、執(zhí)行了《湯口中心學(xué)校小學(xué)部教師支教方案》，協(xié)調(diào)各村小師資力量，逐步實(shí)現(xiàn)均衡教育。
《切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理提高教育教學(xué)質(zhì)量》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十
atocad是目前應(yīng)用最廣泛的機(jī)械繪圖軟件之一，也是中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須掌握的軟件。為了提高學(xué)生的cad操作水平，結(jié)合目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，筆者從精選教材、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法，以及開展cda興趣小組四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，autocad技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，特別對(duì)于機(jī)械行業(yè)，該技術(shù)已經(jīng)十分普及。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，大力發(fā)展cda教學(xué)已刻不容緩。因此，許多中職院校已把a(bǔ)utocda作為機(jī)械工程類的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助軟件繪制各種機(jī)械零件圖和裝配罔。但該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、層次參差不齊，這給autocad的教學(xué)帶來了很大的困難，大大地影響了教學(xué)質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂效率，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
中職教材不像普高教材那樣固定，同一專業(yè)可使用的教材至少有幾百種。因此，選擇一本合適的cad教材對(duì)于保障學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果非常重要。目前市場(chǎng)上流行的大部分autocad教材在內(nèi)容的編排上系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，知識(shí)面過大，往往面面俱到。以這樣的教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，往往理論知識(shí)學(xué)得過多，花費(fèi)課時(shí)也較多，而實(shí)踐訓(xùn)練不足，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能非常不利，也不符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)中職教育突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，中職autocad課程在教材方面可以選擇那些以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”的方式編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上主要突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。另外，通過一個(gè)個(gè)具體案例的講解、引導(dǎo)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中掌握大量實(shí)用的繪圖技巧，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，符合中職教育和學(xué)生的實(shí)際需求。
傳統(tǒng)的autocad教學(xué)都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于autocad的功能較多，采用這種教學(xué)方法不僅學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，而且容易使學(xué)生學(xué)前忘后，也不能整體地去把握cad課程的內(nèi)涵，所學(xué)知識(shí)缺乏連貫性，獨(dú)立操作軟件的水平不高，只能簡(jiǎn)單地模仿和死記硬背。
因此，為了提高中職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在autocad的課程教學(xué)中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。如在autocad教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好一系列機(jī)械工程圖作為教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認(rèn)識(shí)規(guī)律依次進(jìn)行教學(xué)。在每一堂課中都將要面對(duì)一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)，從而使學(xué)生從一開始就對(duì)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的作用，然后再以項(xiàng)目為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用autocad軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標(biāo)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中主要是分析項(xiàng)目案例，講解需要注意的事項(xiàng)，并且在項(xiàng)目實(shí)施的過程中充當(dāng)問題引導(dǎo)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問題的探討過程中尋求項(xiàng)目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學(xué)方法，不但可以完成autocad的教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。"。
為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在autocad教學(xué)實(shí)踐中采用了分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法就是在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提出不同強(qiáng)度的需求，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達(dá)到因材施教的目的。在進(jìn)行分層教學(xué)以前，教師可以先對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理的分層，比如，通過前一兩次的cad操作課練習(xí)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識(shí)的能力、自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力等情況，把班級(jí)的學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。為了滿足不同層次學(xué)生的需求，教師可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高層次的學(xué)生，應(yīng)擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)的深度和廣度，要求其熟練掌握各種操作命令，并能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復(fù)雜的零件圖和裝配圖，且具有一定的設(shè)計(jì)能力。對(duì)于中層次的學(xué)生，要求重點(diǎn)是掌握cda課程正確、有效的學(xué)習(xí)方法，熟練運(yùn)用各種命令，并能獨(dú)立完成一般零件圖的繪制。對(duì)于低層次的學(xué)生，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、樹立學(xué)習(xí)信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多數(shù)學(xué)生屬于中層的水平，所以教師在教學(xué)中以中層目標(biāo)為主。為了照顧低層次學(xué)生，可以從最簡(jiǎn)單的例子開始講解新課，并且對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生還可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，盡量做到不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，也可避免學(xué)生因?qū)W不懂而放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為了照顧高層次的學(xué)生，可以在講完教學(xué)內(nèi)容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習(xí)作為課堂作業(yè)，來提高他們的技能水平。這種通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容南淺入深、分層推進(jìn)式的講解，使不同層次的學(xué)生都能較輕松地理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，極大地提高每位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在cad技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學(xué)質(zhì)量。
autocda課外興趣小組是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)的小組。開展cad興趣小組，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。由于參加興趣小組的學(xué)生對(duì)cad很感興趣，所以在教學(xué)中學(xué)生的技能水平提高非?？欤欣谔岣遚ad課程的教學(xué)質(zhì)量。
通過創(chuàng)設(shè)cad課外興趣小組，還可以培養(yǎng)每個(gè)班的學(xué)科尖子生。這些學(xué)生又可以成為教師的得力助手，在平時(shí)的cad教學(xué)過程中他們能夠幫助中低層次的學(xué)生解決教學(xué)過程中碰到的問題，減輕教師的教學(xué)任務(wù)，有利于分層目標(biāo)教學(xué)法的順利開展。
借助cad興趣小組，教師還可以定期開展各種活動(dòng)，組織各種競(jìng)賽。通過舉辦各種活動(dòng)和競(jìng)賽，可以把優(yōu)秀的學(xué)生作品展現(xiàn)在全校師生面前，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、提高自我，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的思維空間和展示創(chuàng)新能力的實(shí)踐舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并且對(duì)其他同學(xué)起到了一個(gè)很好的榜樣作用，有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，autocda是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，全身心地投入到教學(xué)之中，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高autocda的教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十一
一．基本情況。
大草灘小學(xué)是一所六年制完小，現(xiàn)有教師14名（其中紅崖教學(xué)班1名、東坪教學(xué)班1名），其中代課教師1人、社情教師1名；有黨員1名，預(yù)備黨員3名；教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：本科6人，大專5人，高中2人，初中1人；職稱結(jié)構(gòu)為：中級(jí)2人，初級(jí)9人，未評(píng)3人。現(xiàn)有學(xué)生174人，其中女生90人（六年級(jí)畢業(yè)34人，女生19人），設(shè)有7個(gè)教學(xué)班（其中學(xué)前班一個(gè)，有學(xué)生34人）。學(xué)校占面積3760平方米，其舍建筑面積1313平方米。學(xué)校現(xiàn)有教室2座（設(shè)六個(gè)教室），教師辦公用樓1棟，教學(xué)輔助用房8間?，F(xiàn)有圖書3200冊(cè)，小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器一套。
2017年以來，我校已連續(xù)3年教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)名列前茅，多次受到了黨委、政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，先后有3名教師獲縣政府授予的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，有6名教師榮獲了鄉(xiāng)黨委、政府和學(xué)區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號(hào)。學(xué)校于2012年9月被縣政府授予“教育工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。
多年來，學(xué)校班子成員堅(jiān)持代基礎(chǔ)課，凝聚正能量，堅(jiān)持抓質(zhì)量，使我校教學(xué)成績(jī)一直名列全學(xué)區(qū)前茅，受到了學(xué)區(qū)和上級(jí)部門的肯定，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。
二、以質(zhì)量建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
急，從精神上支持他們，盡可能的幫助他們。要求每一位教師都有勇創(chuàng)一流，不甘落后的信心和決心，和學(xué)生做知己朋友，了解每一位學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、行為習(xí)慣、有無特長(zhǎng)及家庭情況等多方面的信息，取得了家長(zhǎng)的支持和理解，形成一股教育合力，位學(xué)生的教育工作獻(xiàn)策獻(xiàn)力，良好的校風(fēng)一旦形成，就成為每一位老師和學(xué)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，激勵(lì)他們頑強(qiáng)拼搏，奮勇前進(jìn)。
2.班子成員率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我校班子成員一貫堅(jiān)持奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，代基礎(chǔ)課，各項(xiàng)工作上都勇挑重?fù)?dān)，為廣大教師做表率。上學(xué)期期末檢測(cè)考試和在本期中期考試中，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、教研組長(zhǎng)所任學(xué)科教學(xué)成績(jī)都名列全鄉(xiāng)完小第一名。這些成績(jī)的取得，很大程度上激勵(lì)了每一位教師的斗志，也使基層學(xué)校班子作為業(yè)務(wù)骨干的形象得以樹立。
閱要求全面及時(shí)，復(fù)批到位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校對(duì)各科作業(yè)進(jìn)行不定期的檢查、評(píng)價(jià)和督導(dǎo)。（5）課外輔導(dǎo)見縫插針，不遺余力，學(xué)校要求每一位教師對(duì)班上的學(xué)困生都要如數(shù)家珍，了如指掌，切實(shí)掌握他們成績(jī)低下的原因，對(duì)癥下藥，做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，并填寫學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄表。（6）抓住單元章節(jié)過關(guān)檢測(cè)。
4.積極開展教研教改工作。努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使廣大師生受益匪淺。（1）切實(shí)開展校本培訓(xùn)，積極參加國(guó)培計(jì)劃、教育技術(shù)能力培訓(xùn)等各種培訓(xùn)，撰寫心得體會(huì)，總結(jié)教學(xué)中的得失，是每一位教師能夠不斷成長(zhǎng)。（2）認(rèn)真扎實(shí)的做好校本教研工作、學(xué)校經(jīng)常組織教師觀看教學(xué)光盤，了解新的教學(xué)方法，小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
（3）積極參與小學(xué)課改交流，曾先后兩次派出20人次赴隴西菜子小學(xué)和金鐘挖度小學(xué)取經(jīng)。
三．我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀
我校的教學(xué)成績(jī)雖然比較喜人，但整體薄弱的現(xiàn)狀并未完全扭轉(zhuǎn)，有些問題已成為我校今后教育教學(xué)質(zhì)量提升的難點(diǎn)。
1.發(fā)展不均衡。就我校來說一、二、三、四六年級(jí)的成績(jī)明顯高于五年級(jí)。從教師來說，教學(xué)方法靈活，抓得緊，訓(xùn)練全面，學(xué)生成績(jī)就高一些，而教法陳舊，訓(xùn)練單一，學(xué)生的成績(jī)就低一些。從生源來講，漢族學(xué)生素質(zhì)較高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)比較重視。而回族學(xué)生素質(zhì)普遍低下，這與家庭環(huán)境有關(guān)。
村小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。
3.學(xué)生厭學(xué)行為日超嚴(yán)重。享樂主義嚴(yán)重，食品安全衛(wèi)生成為學(xué)校日常教育話題。
四存在的主要問題
1.師資力量短缺，學(xué)校教師負(fù)擔(dān)重。我校教師由于工作環(huán)境艱苦，教學(xué)人員只出不進(jìn)，加上三年級(jí)以上開設(shè)英語課，科目較多，常常需要一個(gè)人擔(dān)任兩門以上基礎(chǔ)課教學(xué)，還要承擔(dān)學(xué)校其他兼職工作。
2.專業(yè)教師嚴(yán)重不足。我校音、體、美和科學(xué)等科目沒有專業(yè)教師，科任教師大多數(shù)都是一人多職，制約了部分有特長(zhǎng)的學(xué)生的發(fā)展。
3.校舍短缺嚴(yán)重，沒有活動(dòng)場(chǎng)地，嚴(yán)重影響學(xué)生身體素質(zhì)。
6.對(duì)青年教師應(yīng)多進(jìn)行基本功培訓(xùn)，少進(jìn)行理論培訓(xùn)。如漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、漢字的書寫等。請(qǐng)名師授課，多外出聽課提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
7.教師的工作積極性日漸低下。具體表現(xiàn)在：一是憑一兩次考試成績(jī)論成敗，有失公平，況且試題多為網(wǎng)上下載；二是績(jī)效工資的發(fā)放欠合理，挫傷了部分教師的積極性；三是經(jīng)費(fèi)管理太死，缺乏靈活性，學(xué)校正常的表彰獎(jiǎng)勵(lì)都不能得到審批。
總之，我校能夠全面貫徹黨的教育方針，從嚴(yán)治校，以質(zhì)量建設(shè)為中心，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。但在教育教學(xué)方面，仍存在不少問題，我們將弘揚(yáng)特色，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)取，撐起農(nóng)村基層小學(xué)教育的一片藍(lán)天。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十二
提問的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低，好的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考；劣質(zhì)的提問則降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)常反思自己的課堂提問，通過調(diào)控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學(xué)質(zhì)效。
課堂提問；調(diào)控；量度；難度；溫度。
提問是課堂教學(xué)的一種手段，通過提問，師生之間互動(dòng)溝通、交換信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與思想的碰撞?！爸钦邌柕们?，愚者問得笨?！碧釂柕暮脡闹苯記Q定教學(xué)質(zhì)量的高低，好的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考；劣質(zhì)的提問則降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)常反思自己的課堂提問，通過調(diào)控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學(xué)質(zhì)效。
“恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！碧釂柍蔀閺V大教師教學(xué)的法寶，有教師課堂中一個(gè)問題接著一個(gè)問題，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付，失去了自主探究的時(shí)間。新課改倡導(dǎo)打造以學(xué)生為中心的學(xué)的課堂，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。課堂提問頻率宜少不宜多，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中要避免滿堂問，控制好提問的次數(shù)，有針對(duì)性地提出適當(dāng)?shù)膯栴}，減少低效甚至無效的提問，以擠出更多的時(shí)間給學(xué)生，確保他們能夠充分實(shí)施主體探究。例如，教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積》一課，筆者沒有過多提問，總共提出了三個(gè)主要問題，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的面積，誰能說說我們是如何推導(dǎo)出三角形面積的？”通過提問，讓學(xué)生回顧三角形面積推導(dǎo)過程，為梯形的面積推導(dǎo)拋磚引玉。接著，筆者為學(xué)生出示了例題并提問：“你們能夠想辦法求出梯形的面積嗎？請(qǐng)各小組合作探討?！敝苯用髁说靥釂?，將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，為學(xué)生爭(zhēng)取了主體探究時(shí)間，學(xué)生邊討論邊利用學(xué)具進(jìn)行操作、觀察。在組織學(xué)生討論歸納梯形面積公式時(shí)，筆者沒有按照教材中的設(shè)計(jì)將五個(gè)問題逐一向?qū)W生提問，而是提出一個(gè)較為開放的綜合性問題：“你們能夠根據(jù)剛才的探究過程比較轉(zhuǎn)化前后的梯形和平行四邊形各部分之間的關(guān)系嗎？”這樣的提問給了學(xué)生更大的自主權(quán)，讓他們有了更廣闊的思考空間。
提問是一把雙刃劍，既能催生學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能撲滅學(xué)生探究的欲望。數(shù)學(xué)提問的優(yōu)劣在于問題內(nèi)容的難易程度，過于簡(jiǎn)單的問題毫無思考價(jià)值，反而無法刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，問題難度過大則會(huì)阻礙和抑制學(xué)生思維，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)控好提問內(nèi)容的難度，才會(huì)激活學(xué)生靈動(dòng)思維，讓學(xué)生有所思、有所得。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《表面涂色的正方體》是一節(jié)思維性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生通過操作、觀察、想象，探究發(fā)現(xiàn)小正方體涂色和位置的規(guī)律。教學(xué)中，筆者組織學(xué)生經(jīng)過各種操作、觀察、記錄分析數(shù)據(jù)、探尋規(guī)律，直接提問：“同學(xué)們能夠從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？”問題提出后，只有幾個(gè)學(xué)生舉手，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出迷惑不解的神情，筆者知道自己的提問有問題，問題的難度太大、太寬泛，于是我立即調(diào)整提問：“讓我們逐個(gè)分析不同涂色面的小正方體個(gè)數(shù)與大正方體的棱平均分成份數(shù)之間的關(guān)系吧，請(qǐng)先說說三面涂色的小正方體有多少個(gè)？”筆者明確了問題的指向，降低了難度，引導(dǎo)學(xué)生逐次分析尋找規(guī)律。教師要精心研究教材和學(xué)生，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特征設(shè)計(jì)問題，每一個(gè)問題都力求難易適度，盡量避免簡(jiǎn)單、空泛的提問，增強(qiáng)問題的針對(duì)性，縮小問題的思維跨度，提高提問的效度。
提問是一門藝術(shù)，好的課堂提問似夏日的涼風(fēng)給燥熱的學(xué)生送去一絲快意，如同冬日的暖陽融化了學(xué)生思維的堅(jiān)冰，同樣一個(gè)問題，提問的方式和語氣影響了提問的效果，提問語氣應(yīng)當(dāng)是有溫度的，適宜溫度的語氣可以感染學(xué)生，催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幽默風(fēng)趣、高低婉轉(zhuǎn)是最為適宜的提問。在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境導(dǎo)入教學(xué)：“在西天取經(jīng)的路上，唐僧讓豬八戒去化緣，豬八戒只討回3塊大餅，唐僧讓他平均分給師徒4人，豬八戒想：一人一塊餅得要4塊，3塊餅怎么可以平均分給4個(gè)人呢？這可難住了豬八戒，聰明的同學(xué)們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫豬八戒？”向?qū)W生提出：“聰明的同學(xué)們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫可憐的豬八戒？”筆者故意提高了聲音，用飽含疑問的語氣故意挑逗學(xué)生，原本有趣的故事情境，加上繪聲繪色的描述，一下子將學(xué)生內(nèi)心表現(xiàn)欲引發(fā)出來，催發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，他們紛紛動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言。調(diào)控提問語氣溫度要靈活多變、因時(shí)制宜，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)的提問語氣要幽默詼諧、抑揚(yáng)頓挫，以有效刺激學(xué)生聽覺神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)提問的語氣要措辭婉轉(zhuǎn)、流暢自如，以最大限度地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究動(dòng)力；在課堂總結(jié)時(shí)提問的語氣應(yīng)圓潤(rùn)高揚(yáng)、語重心長(zhǎng)，以催生學(xué)生自我反思總結(jié)的自信。陶行知先生說過：“人力勝天工，只在每事問?！弊屛覀?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)控好提問頻率的量度、提問內(nèi)容的難度、提問語氣的溫度，不斷改進(jìn)和提高提問的技巧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
劉科英.在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[j].小學(xué)教學(xué)參考，2014，(19).
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十三
民辦財(cái)經(jīng)類院校在最近幾年國(guó)家政策的大力支持下得到了明顯的進(jìn)步，其教學(xué)質(zhì)量也有所上升。但是在教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，一直影響著其整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升，亟需得到有效的解決。
一、民辦財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)管理創(chuàng)新應(yīng)克服阻力。
民辦財(cái)經(jīng)類院校在進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新中必然會(huì)遇到多方面的阻力，其中傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是最大的一跨絆腳石。不僅如此，在進(jìn)行財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐中，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，管理人員習(xí)慣了系部級(jí)管理方式，對(duì)創(chuàng)新改革等具有抵制心理，這也是影響財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)管理工作開展中的重要阻力。但是困難是暫時(shí)的，一個(gè)學(xué)院的教學(xué)管理要想取得突破性的發(fā)展，就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，系部的教學(xué)管理工作也相應(yīng)的需要?jiǎng)?chuàng)新和調(diào)整，這就需要教學(xué)管理者們同心同德，同心同力，只有在大家的共同努力下才能有效的促進(jìn)教學(xué)管理的創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、民辦財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)管理創(chuàng)新與實(shí)踐中存在的問題。
1.教學(xué)理念過于落后。
由于民辦財(cái)經(jīng)類院校對(duì)教學(xué)管理理念的創(chuàng)新并不重視，在教學(xué)中長(zhǎng)期以傳統(tǒng)觀念為主導(dǎo)，形成了理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)方式。這種過分的重視理念教學(xué)的管理方式，不利于民辦財(cái)經(jīng)類院校對(duì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)水平的降低，影響了學(xué)生的社會(huì)市場(chǎng)崗位競(jìng)爭(zhēng)力。
2.教學(xué)管理機(jī)制存在問題。
民辦財(cái)經(jīng)類院校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，過分重視理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)候混亂不堪、實(shí)踐教學(xué)過程漏洞百出、沒有良好的審批制度、評(píng)價(jià)機(jī)制等。在實(shí)踐教學(xué)考核方面也存在嚴(yán)重的欠缺。民辦高校過分重視理論課成績(jī)，忽略了實(shí)踐課的重要性，從而導(dǎo)致其內(nèi)部缺乏實(shí)踐教學(xué)管理及有效的監(jiān)督考核機(jī)制，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，降低了教學(xué)管理質(zhì)量。
3.人事管理制度存在問題。
實(shí)踐教學(xué)教師一般都不是正式教師，晉職難、加薪難，所以其對(duì)教學(xué)管理工作的積極性比較低。另一方面，實(shí)踐教學(xué)的師資水平不高，力量不足。高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)激增，在擴(kuò)張過程中，雖然都在積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的人才但是高學(xué)歷、高職稱并不等于高水平、高素質(zhì)。民辦高校財(cái)經(jīng)類教師大多是高校直接畢業(yè)的學(xué)生，沒有教學(xué)管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)管理中不能夠做好理論與實(shí)踐教學(xué)的平衡把握，影響了教學(xué)管理的效果與質(zhì)量。
4.實(shí)踐實(shí)習(xí)基地得不到良好的建設(shè)。
民辦財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地受內(nèi)外因素影響建設(shè)狀況堪憂，并且該專業(yè)設(shè)計(jì)敏感及核心信息，很多事業(yè)單位、企業(yè)部門都不愿意接納學(xué)生。加之學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、自身實(shí)踐基地匱乏等因素的影響，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)成為走馬觀花的一種形式。
三、完善民辦財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的建議。
1.對(duì)教學(xué)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新。
首先應(yīng)樹立科學(xué)的教學(xué)管理觀念，明確實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的同等重要性。認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理中重要的組成部分為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，二者相互獨(dú)立、相互依存。在進(jìn)行教學(xué)管理中應(yīng)做到公平公正，提高時(shí)間教學(xué)的力度，糾正教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次應(yīng)提高教學(xué)管理的經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)踐教學(xué)能夠有序的進(jìn)行。在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，應(yīng)做好實(shí)踐教學(xué)軟件與硬件教學(xué)資源的'配制，提高資金投入力度。建議學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃、擬定政策和規(guī)章制度時(shí)予以充分考慮，從制度上、政策上確保有足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。并在民辦財(cái)經(jīng)類院校資金允許的狀況下，提高實(shí)踐教學(xué)的投入力度，提高教學(xué)管理效果。
建立健全教學(xué)實(shí)踐制度。對(duì)教學(xué)實(shí)踐工作中的教學(xué)規(guī)劃、規(guī)定設(shè)計(jì)、組織換屆、職責(zé)分工、實(shí)踐基地建設(shè)等制度進(jìn)行建立健全、優(yōu)化設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理，嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)的考核。根據(jù)培養(yǎng)方案編寫符合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱，制定實(shí)踐方案和實(shí)踐指導(dǎo)書安排具體實(shí)習(xí)任務(wù)提出具體要求，給出考核辦法。需要建立有專人負(fù)責(zé)的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定一套完善的管理制度加強(qiáng)對(duì)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。
教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化并提升自身實(shí)踐教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的興趣。教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)任務(wù)具體化，將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程模擬、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐等通過合理配置構(gòu)建以學(xué)生為本位、以能力為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向的，按基本技能、專業(yè)技能和綜合能力分層次，錯(cuò)落有序的將教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容安排到教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，從而將具體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的技能。打造實(shí)踐型師資隊(duì)伍。只有打造一支優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐型師資隊(duì)伍，才能夠提高高校教學(xué)質(zhì)量。所以民辦院校要基于自身實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐方法的設(shè)計(jì)。通過政策引導(dǎo)，吸引高職稱、高學(xué)歷又富有實(shí)踐工作經(jīng)歷的人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過合理定編科學(xué)設(shè)崗保證人員數(shù)量、質(zhì)量滿足實(shí)踐教學(xué)需要確保實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定。采取多樣化方式提升教師綜合能力，建立優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐型教學(xué)管理隊(duì)伍。最后應(yīng)做好校內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)。民辦財(cái)經(jīng)類院?？梢园l(fā)揮主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，建立財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。除此之外，也可以與校外事業(yè)單位及企業(yè)公司合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用技能的掌握，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)能力高的優(yōu)質(zhì)人才。
四、結(jié)束語。
在進(jìn)行民辦財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)管理與實(shí)踐中，必須重視創(chuàng)新因素的融合，加快新型教學(xué)模式的建立，完善實(shí)踐教學(xué)效果，為高素質(zhì)綜合型技能型人才的培養(yǎng)提供條件。
參考文獻(xiàn)：
[2]趙艷華張婕財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究大學(xué)教育03期。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十四
本文闡述提高職教實(shí)訓(xùn)室教學(xué)成效的基本要素:調(diào)整和完善工作過程系統(tǒng)化課程,強(qiáng)化高職院校實(shí)訓(xùn)特色教學(xué):重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地,促進(jìn)高職教實(shí)訓(xùn)室教學(xué)成效的.提高:加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì),改革考評(píng)形式.
作者：袁光德作者單位：郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,423000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：提高實(shí)訓(xùn)室教學(xué)成效實(shí)踐與研究
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍然是我國(guó)學(xué)校教育的基本形式，勞動(dòng)技術(shù)課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學(xué)形式。但是，勞動(dòng)技術(shù)課有其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它以勞動(dòng)實(shí)踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。如何加強(qiáng)教學(xué)管理，探討勞動(dòng)課的一般教學(xué)規(guī)律，提高勞技課的教育教學(xué)質(zhì)量，則是一個(gè)亟待解決的新課題。
一、加強(qiáng)教育思想的管理。
要辦好一所學(xué)校，要搞好學(xué)科的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題，就是加強(qiáng)教育思想的管理，從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來。
片面追求升學(xué)率的傾向，仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個(gè)公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí)，限制著人們的.思想與眼界，成了堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動(dòng)技術(shù)教育，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，樹立“三個(gè)面向”的教育觀念。
2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀。
各級(jí)各類學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達(dá)到“教書育人”的根本目的。
二、掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教育規(guī)律。
掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律，對(duì)加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。
1.注意知識(shí)性，堅(jiān)持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。
勞動(dòng)技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成了一個(gè)比較嚴(yán)密的知識(shí)體系，具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但這門課程絕不是單純傳授知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與技巧與對(duì)學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學(xué)過程中，要注意克服單純的勞動(dòng)觀點(diǎn)，也要克服“為了錢而勞動(dòng)”的思想認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持勞動(dòng)教育的正確方向，才能收到最佳的教學(xué)效益。
2.注意實(shí)踐性，堅(jiān)持傳授知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
現(xiàn)行的勞動(dòng)教材，根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，注意趣味性，盡力融知識(shí)性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。勞技課教師就要從這一特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動(dòng)技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們?cè)揭凰l(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設(shè)計(jì)與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動(dòng)植物標(biāo)本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個(gè)少年兒童都從小打下扎實(shí)的勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)，那么對(duì)他一生的發(fā)展就會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。
三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理。
勞技課的常規(guī)管理，同其它學(xué)科一樣，必須抓好四個(gè)方面。
1.抓備課。
備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二，學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱，明確目的和要求；第三，備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生理、心理特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀，便于在教學(xué)過程中對(duì)某些學(xué)科、某些知識(shí)查漏補(bǔ)缺；第四，備方法，教學(xué)方法要因課、因人、因年級(jí)不同而不同；第五，要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)持寫詳細(xì)教案；第六，要備教具。
2.抓講課。
講好課，是一門了不起的教學(xué)藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。
3.抓輔導(dǎo)。
勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)，與其它文化課相比尤為重要。因?yàn)閯诩颊n的講授、演練、實(shí)踐緊密相連，缺一不可，這種輔導(dǎo)，更多的是在實(shí)習(xí)的各種基地里進(jìn)行，教師的辛苦程度是很大的。
4.抓考核。
現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生勞技課成績(jī)的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學(xué)。要通過問卷和實(shí)踐操作相結(jié)合，并以實(shí)踐操作考核為主，進(jìn)行等級(jí)劃分；其次要有考核記錄和成績(jī)冊(cè)；第三，要有相應(yīng)的規(guī)章制度作保證，如勞動(dòng)技術(shù)教育成績(jī)不合格的學(xué)生不能評(píng)優(yōu)選模，勞動(dòng)技術(shù)教育搞得不好的教師不能評(píng)選優(yōu)秀教師等。
我們相信，有教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把勞動(dòng)技術(shù)教育搞得更好、更扎實(shí)、更有成效。
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十六
家校良性互動(dòng)，對(duì)于促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。本文結(jié)合筆者的班主任工作實(shí)踐闡述了創(chuàng)新家?；?dòng)的做法與實(shí)踐。
家?；?dòng)；班主任；學(xué)生。
從教二十年，可以說筆者經(jīng)歷了教育的風(fēng)風(fēng)雨雨，品嘗了教學(xué)的酸、甜、苦、辣，但在這中間更多的是享受到成功的喜悅，尤其近幾年來，可以說是教學(xué)工作猶如“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。為什么這樣說呢？關(guān)鍵在于筆者嘗試了一種新的教育方法——?jiǎng)?chuàng)新家?；?dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說的好“眾人拾柴火焰高”。將教學(xué)和管理工作分流，自然就輕松多了，而且收到了事半功倍的效果。筆者總認(rèn)為：在未成年人的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校教育十分重要，家庭教育也同樣重要。因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，家庭教育是最基礎(chǔ)教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可替代的作用，特別是未成年人正確的思想、人格、行為習(xí)慣、意志性格的形成更離不開家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)可以說直接影響著孩子素質(zhì)，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子起著潛移默化的作用。
實(shí)踐證明，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，家校良性互動(dòng)，對(duì)于提高全體家長(zhǎng)科學(xué)教子的自覺性和實(shí)效性，積極主動(dòng)地配合學(xué)校教育，建設(shè)精神文明，促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。自擔(dān)任班主任以來，筆者就十分重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合與促進(jìn)作用，取得了明顯的成效。幾年來，本班家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通工作開展得有聲有色，受到了學(xué)校的表揚(yáng)、學(xué)生的認(rèn)和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。現(xiàn)將幾點(diǎn)做法回顧、總結(jié)如下：
每接到一個(gè)新的班級(jí)，大概一周的時(shí)間，筆者就要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，主題就是“充滿自信，迎接中招”。在這次家長(zhǎng)會(huì)上，筆者首先以本年全省文、理科狀元的典型事跡啟迪家長(zhǎng)，其次，筆者又以大量的往屆學(xué)生的成功事例感化家長(zhǎng)。例如：2002屆學(xué)生趙曉克入班全級(jí)112名，經(jīng)過十個(gè)月的奮力拼搏，最后以全級(jí)第九名的優(yōu)異成績(jī)考入鞏義最高學(xué)府，這是優(yōu)秀生的.例子；中等生李龍英語月考47分，經(jīng)過十個(gè)月的奮力苦學(xué)，中考英語達(dá)到100分（滿分120分），考入理想高中，這是中等生的例子。這些學(xué)生之所以成功，除了學(xué)生本人努力外，更重要的是家長(zhǎng)的配合，及時(shí)采取了補(bǔ)救措施（從思想上和行動(dòng)上），才使得這些學(xué)生最后步入成功的殿堂，這些學(xué)生成功的背后都有成功的家長(zhǎng)，筆者還告訴新一屆的家長(zhǎng)往屆學(xué)生家長(zhǎng)的具體作法，家長(zhǎng)聽后熱血沸騰，并紛紛表示：“我決心配合好老師，我堅(jiān)決要拼最后十個(gè)月，不給自己留下一點(diǎn)遺憾?！蓖ㄟ^這樣的家?；?dòng)，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同擰成一股繩，形成合力，學(xué)生狀態(tài)好。第一次月考后，本班成績(jī)就立于不敗之地，學(xué)生家長(zhǎng)有了自信，學(xué)習(xí)勁頭與日俱增，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
學(xué)生家長(zhǎng)中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能。因此，充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，爭(zhēng)取他們?yōu)檗k好學(xué)校多做貢獻(xiàn)。筆者曾多次召開家長(zhǎng)座談會(huì)征詢他們對(duì)學(xué)校的工作意見和改進(jìn)工作的建議，也曾多次請(qǐng)一些“教子有方”的家長(zhǎng)在會(huì)上介紹他們教子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。例如：養(yǎng)成習(xí)慣做得好的學(xué)生家長(zhǎng)，尊老愛幼的學(xué)生家長(zhǎng)，才藝出眾的學(xué)生家長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到資源共享，家長(zhǎng)受益匪淺。
在2005年，本班考入二中的學(xué)生趙曉克，家長(zhǎng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：首先，要讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，必勝的信念，只要有了遠(yuǎn)大理想，頑強(qiáng)的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法，孩子才能學(xué)有所成。其次，升入三年級(jí)后的那次月考家長(zhǎng)會(huì)，曹老師對(duì)家長(zhǎng)思想的啟發(fā)和引導(dǎo)，一下子使我茅塞頓開——配合老師，平衡各科，培優(yōu)補(bǔ)差，挖掘潛能。再次，家長(zhǎng)的促膝談心，及催人上進(jìn)的話語，激起孩子的斗志。像“曉克，你不是弱者，媽媽相信，只要你的一門差科補(bǔ)上，考上二中很有希望；曉克，你很聰明，努力，考不上二中誓不罷休?！边@位母親配合教師，鼓勵(lì)孩子由112名進(jìn)到90名，然后進(jìn)到60名，最后進(jìn)到第9名。這位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流，使別的家長(zhǎng)受益頗深。
本學(xué)期來，筆者十分重視加強(qiáng)家校間的日常聯(lián)系。印發(fā)家校聯(lián)系卡，向?qū)W生家長(zhǎng)公布孩子所在班級(jí)的各科任課教師的電話號(hào)碼，以便家長(zhǎng)向教師反映情況，獲取信息。為了防止個(gè)別后進(jìn)生逃學(xué)，在今年的家校聯(lián)系卡上還印上了課程表及作息時(shí)間表，使家長(zhǎng)容易掌握孩子的動(dòng)向，便于檢查孩子作業(yè)。同時(shí)，筆者又收集各家長(zhǎng)的住址及電話號(hào)碼，以便各科任課教師及時(shí)向家長(zhǎng)反映問題。最近學(xué)校開通“校信通”，筆者最少一周發(fā)一則短信向每一位家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，告知家長(zhǎng)學(xué)生一周在校的表現(xiàn)，經(jīng)過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。
家長(zhǎng)學(xué)校組織家長(zhǎng)參與學(xué)校各類主題教育，例如：“母親節(jié)”開展“為母親獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，并且讓家長(zhǎng)推薦出“孝敬之星”；“教師節(jié)”為教師做一件有意義的事；“文明禮貌月”最少做一件好事的活動(dòng)；愛老、尊教、助人為樂的風(fēng)氣越來越濃厚，受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。家長(zhǎng)學(xué)校還開展創(chuàng)建“合作學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書，同學(xué)一門藝，共同合作學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于家長(zhǎng)和孩子的溝通。
自從規(guī)范辦學(xué)后，本校一天僅上七節(jié)課，大部分時(shí)間學(xué)生都要在家自學(xué)，怎樣讓學(xué)生在課下自覺學(xué)習(xí)呢？筆者采取了寫教育日記的形式：學(xué)生寫一篇教育日記——家長(zhǎng)回復(fù)——教師再回復(fù)，效果很好，使不同層次的學(xué)生都能有所改變。
例如：去年本班學(xué)生朱葛明，在入班之前是名“雙差生”，上課自己不學(xué)習(xí)，還擾亂別人，家長(zhǎng)對(duì)他束手無策，分到本班之后，筆者也曾經(jīng)因他違反紀(jì)律，對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)，但效果不好，甚至他的叛逆心理更加嚴(yán)重，后來，筆者就采取教育日記形式給他寫了一段話：葛明，聽說你在小學(xué)是名班長(zhǎng)，而且工作能力強(qiáng)，從今天開始，你能幫老師給班上做些工作嗎？我相信你行，如果有什么問題，請(qǐng)直接與我談，既然老師挑選了你，可別讓我失望呀！……經(jīng)過筆者的幾次寫信，還有家長(zhǎng)的復(fù)信，他終于答應(yīng)了筆者的要求。就在他為班級(jí)做了工作之后，他變了，他變成了另外一個(gè)人。家長(zhǎng)在信中寫道：曹老師，我非常感謝你，是你挽救了我的孩子，葛明在家進(jìn)步太大了，過去極度叛逆，現(xiàn)在也與我溝通了。
教育日記確實(shí)是靈丹妙藥，它的確拉近了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的距離，消除了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的代溝。
家?；?dòng)起作用，辛勤汗水結(jié)碩果。通過家校的共同努力，用辛勤的汗水換來了明顯的成績(jī)和榮譽(yù)。幾年來，筆者所帶的班級(jí)，無論在演講比賽、廣播操比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)及中招考試中都取得了輝煌的成績(jī)。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事。只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得最佳效果。雖然筆者在家長(zhǎng)學(xué)校工作中已取得了一定的成績(jī)，但與家長(zhǎng)的要求、社會(huì)的要求還有一定的距離，還須不斷努力，相信有廣大家長(zhǎng)的配合，筆者開展的家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作會(huì)越辦越好，教學(xué)工作會(huì)越干越輕松。
[1]叢敏.好學(xué)生壞學(xué)生--一個(gè)優(yōu)秀教師的忠告[m].北京:學(xué)苑出版社,2002.
[2]歐陽維建.成功人士教育子女不可不聽的演講[m].南京:河海大學(xué)出版社,2006.
加強(qiáng)中小學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十七
浙江大學(xué)是一所具有悠久歷史的國(guó)家重點(diǎn)高校.經(jīng)過100多年的建設(shè)和幾代人的`努力,學(xué)校已發(fā)展成為一所基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)力雄厚、特色鮮明,在國(guó)際上有較大影響的研究型、綜合型、創(chuàng)新型大學(xué),是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”和“985計(jì)劃”建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)之一.
作者：董偉敏作者單位：浙江大學(xué)地方合作處,310058刊名：新農(nóng)村英文刊名：newcountryside年，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：