我們常常會面臨一些讓我們感到困惑的情形。10.完美的總結(jié)應(yīng)該具備啟發(fā)他人和促進進步的作用以下是小編為大家整理的范文，供大家參考。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式，在學校教學中得到大力的推廣和廣泛的應(yīng)用。中職學校開設(shè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有知識面廣、知識點多、實踐性強、操作靈活等特點，在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用技能方面起著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要作用。該課程傳統(tǒng)的教學模式是教師在課堂上講解知識要點，布置作業(yè)，讓學生課后練習。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式后，學生在課前就完成知識要點的學習，而課堂變成了學生與學生、教師與學生互動的場所，包括交流協(xié)作、答疑解惑、一對一個性化輔導(dǎo)等，從而達到更好的教育效果。
(一)學生與教師角色的轉(zhuǎn)換。
在翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學中，學生的角色由“被動接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習者”，學生學習的自由度較大。他們可以根據(jù)自己的意志來自由安排學習的時間和學習的進度，也可以根據(jù)自己對課程難易度的理解選擇性地反復(fù)學習，并根據(jù)所學知識，填寫檢測練習以檢驗自己對知識的掌握情況。在課前，教師必須根據(jù)本節(jié)課學生所要掌握的內(nèi)容，提前向?qū)W生提供必要的資源，以方便學生對內(nèi)容充分地了解，如教學課件、重難點知識的教學視頻、檢驗學生課前知識掌握情況的檢測練習、其他網(wǎng)絡(luò)資源等等。同時，當學生自主學習遇到難題需要幫助時，教師也應(yīng)及時對他們提供必要的幫助和支持。因此，這也就要求教師除了掌握良好的專業(yè)知識外，還必須努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，將專業(yè)知識與信息技術(shù)素養(yǎng)更好地融合，才能把課程的重難點等信息元素融入短小精悍的微視頻之中，并設(shè)計出相應(yīng)的檢測練習驗收學生的學習成果。
在課堂上，教師的令人昏昏欲睡的“填鴨式”講授時間大幅減少，更多的時間留給學生通過小組協(xié)作的方式合作學習，完成對知識點的理解與吸收。教師所需講授的知識點已在課前通過視頻等方式播放給學生，課上教師需要通過自己豐富的教學活動組織策略，如基于問題的學習、學習心得演講、小組討論、角色扮演、游戲化學習等，充分調(diào)動學生的學習興趣。教師作為“旁觀者”，從側(cè)面對學生進行評價反饋，讓學生更好地了解自己的學習情況，從而提高學習效率。
(一)中職學生的現(xiàn)狀分析。
中職學校學生普遍是“95后”的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，這一年齡段的孩子，往往都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的。從其身心發(fā)展規(guī)律來看，普遍具有以下幾個特點：第一，自卑心理普遍存在，多數(shù)學生經(jīng)歷過初中的學習后，不愿意過多地表現(xiàn)自己;第二，基礎(chǔ)知識的儲備良莠不齊，對學習缺少興趣，缺乏能動性;第三，學習和生活沒有明確的目標，缺乏自信心和進取心;第四，動手能力強，思維活躍，想法多，勇于接受新鮮事物;第五，大多具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，可以熟練使用計算機和手機，更容易接受線上學習的方式。
(二)中職計算機專業(yè)教師的現(xiàn)狀分析。
中職學校的計算機專業(yè)教師，普遍具有以下幾個特點：第一，中職學生的學習興趣普遍不高，這就要求中職教師必須更好地對課程進行改革，來調(diào)動學生的學習興趣;第二，計算機專業(yè)的知識更新?lián)Q代較快，這就要求中職計算機專業(yè)的教師必須具有較快的接受新興事物的能力;第三，計算機專業(yè)教師由于其在專業(yè)上的原因，接觸計算機較早，教師也具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng);第四，較多的專業(yè)課教師在資源獲取及課件制作的過程中能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并將其應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)上;第五，計算機專業(yè)教師具有較高的線上學習能力，這也為指導(dǎo)學生線上學習提供了良好的基礎(chǔ)。
(三)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀。
計算機基礎(chǔ)課程是中職學校所有專業(yè)都要學習的基礎(chǔ)課程，是一門強調(diào)動手操作能力的實踐課程。學生在讀中職學校之前的小學和初中，普遍已經(jīng)學習過類似的課程。此外，計算機在社會生活中的應(yīng)用非常廣泛，學生普遍具有一定的計算機水平，可以熟練使用計算機。因此在課程開課伊始，學生就會因為知識點的重復(fù)學習而缺乏學習興趣，學習效果相對不夠理想。雖然這門課的教學過程普遍都是在多媒體教室或計算機教室來進行，但仍然遵照教師邊講解邊演示，學生被動聽講的學習方式，學生只是機械地模仿學習，很少會主動提出問題，甚至是主動學習，總是等待教師來進行講解。長此以往，課程就會因為學生學習興趣的缺失而難以達到理想的教學效果，課堂教學無法有效地開展。
本次課程的實施是在廈門市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“中職學校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的研究與實踐”的指導(dǎo)下來實行的，在課題負責人邱文棣教師的帶領(lǐng)下，其一共分為三個階段：
第一階段：調(diào)研階段。主要是調(diào)查廈門市各所中職學校的教師和學生對于翻轉(zhuǎn)課堂的了解和使用情況，并在分析整理后，形成調(diào)查報告。在這一階段，我們分別制定了教師版和學生版的調(diào)查報告，對我校內(nèi)部和廈門市其他中職學校的教師和學生進行抽樣調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查問卷的設(shè)置目的和被調(diào)查人員的反饋結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析和整理，為后續(xù)課程的開展提供了良好的依據(jù)。我們共發(fā)出約500份的調(diào)查試卷，回收458份。通過數(shù)據(jù)整理發(fā)現(xiàn)，總共有75.8%的學生期待翻轉(zhuǎn)課堂在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實施，而近20%的人持觀望的態(tài)度，只有不到5%的學生愿意在原有的教學模式下學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程;有55%的計算機專業(yè)教師認為自己具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，愿意主動制作翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)資料，有29%的教師愿意在其他人的帶動下制作相關(guān)資料，也有16%的教師認為自己無法勝任翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)資料的制作工作。
第二階段：準備階段。主要是組織課題組相關(guān)教師對翻轉(zhuǎn)課堂所使用的教學資料和視頻加以制作和整理，分工合作，資源共享。在這一階段，課題組將通過相關(guān)科室和教研組組織相關(guān)教師進行集體備課，在確定并統(tǒng)一每一章節(jié)的主要知識點的基礎(chǔ)上，由每人負責一個或幾個章節(jié)的精細備課及相關(guān)教學材料和資源的準備，通過學?，F(xiàn)有的'網(wǎng)絡(luò)教學平臺對資源進行整合，并最終進行教學資源共享，做到同授一門課，同用一套教學視頻和資源。
第三階段：比較階段。主要是通過在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這一課程中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的實踐，以及對這一教學實例的總結(jié)，摸索一套行之有效的教學模式。在這一階段，課題組選取學校2015城軌(1)班、2015城軌(2)班和2015自動化三個班級作為實驗班級。為保證實驗樣本的統(tǒng)一性，課題組采用同一班級同一課程不同章節(jié)采用不同授課方式的模式來進行對比，在采用翻轉(zhuǎn)課堂模式授課的章節(jié)利用教學平臺上的集體備課資源進行授課。在課堂上，學生對關(guān)鍵知識點的學習是通過微視頻的方式配合相應(yīng)的問卷來掌握的，并努力做到由學生對自己以及別人的作品加以點評，從而掌握知識并獲得提高;在采用傳統(tǒng)的教學模式授課的章節(jié)，課堂上以教師講授為主，課堂練習為輔助手段，講練結(jié)合，從而達到讓學生掌握知識的目的。通過不同數(shù)據(jù)的綜合對比，從而獲得實驗數(shù)據(jù)。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析表明，通過翻轉(zhuǎn)課堂授課的word和excel應(yīng)用的章節(jié)，學生對知識點的掌握程度明顯較高，活學活用的能力也比較好;而通過傳統(tǒng)授課模式講授的相對比較簡單的windows操作章節(jié)由于學生本來的計算機基礎(chǔ)較好，因此學生對知識的掌握程度也比較高;但通過傳統(tǒng)模式授課的ppt應(yīng)用的章節(jié)，學生明顯對軟件的應(yīng)用水平不夠，無法做到活學活用。
通過一學期的學習，學生對翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式也由原來的完全不適應(yīng)，到適應(yīng)，再到“如魚得水”，課堂的活躍程度明顯提高，教師和學生的交流互動也明顯增多，學生的自信心變得越來越強，學習興趣也不斷增大，為學生后續(xù)學習其他課程打下了良好的基礎(chǔ)。但翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式對教師提出了多方面的挑戰(zhàn)，如何精準而又有趣地錄制好重難點的視頻講解，如何設(shè)定與視頻相對應(yīng)的習題，以及如何在課堂上調(diào)動學生的積極性，這都需要授課教師在課前做好準備?？偠灾?，將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入中職的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生多動手動腦，變被動學習為主動學習的教育思想，增強了學生自主學習的能力。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇二
摘要：
隨著人們對城市環(huán)境質(zhì)量要求的提高，園林管理在城市綠化中的意義也逐漸凸顯。本文明確了園林管理在城市綠化中的概況，探究了在城市綠化中實行園林管理的諸多原因，針對園林管理在城市綠化中的重要意義進一步思考了使園林管理更加優(yōu)化的措施，以期使園林管理在城市綠化中的重要意義得到更加全面的發(fā)揮。
城市綠化越來越成為生態(tài)文明城市建設(shè)中首當其沖的重要途徑，首先能夠美化城市居民的居住環(huán)境，給人提供以放松和享受的可貴綠地；其次園林植物作為城市綠化景觀中的主力軍，能夠緩解城市“熱島效應(yīng)”，降低汽車尾氣的污染程度，順應(yīng)了“低碳生活”的最新理念；最后還能夠保護城市中珍貴的自然生態(tài)資源，給昆蟲鳥獸保留棲息的家園，豐富城市的生物多樣性，拉近城市居民與大自然的距離。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇三
化學是一門比較有趣的學科，他可以帶領(lǐng)你進入到一個不一樣的世界，讓你知道不是所有的物體都是熱脹冷縮，不是所有的物體都是加熱后的溫度都跟著上升。這是一門非常有趣學科，將當前十分推崇的“翻轉(zhuǎn)課堂”運用到初中化學中，能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生和老師能夠擁更多溝通時間，在此過程能夠很好培養(yǎng)學生們的'思維能力、思考能力以及實踐能力，為孩子打造一個更加舒適的學習環(huán)境，從而提升自己的綜合素質(zhì)。
一、什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”
“翻轉(zhuǎn)課堂”是當前比較新穎的教學模式，它跟傳統(tǒng)的教學方式有著很大區(qū)別，并且也將其稱為“顛倒課堂”，它將重新規(guī)劃課堂學習時間，從學習被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?，讓學生能夠更加合理利用好寶貴的課堂時間，讓學生能夠更加高效、高質(zhì)量接收到知識，從而提升學習效率和培養(yǎng)孩子們自主學習能力。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中，教師不再使用課堂時間去講解更多相關(guān)課程信息，而是讓學生們自己在課前去通過適合自己的渠道和方式去了解和學習，在課堂上讓學生們和老師能夠擁有更多的時間交流。另外，在課后去引導(dǎo)和培養(yǎng)學生們的學習規(guī)劃習慣，做好相關(guān)記錄，讓老師能夠更加清楚了解到學生們的真正需求，讓孩子們能夠真正意識到在學習中水才是“主角”。
(一)提升學生學習效率。
將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式運用到初中化學中，能夠提升學生們的學習效率。初中化學實驗課程較理論課少得多，傳統(tǒng)的化學實驗課就是老師在課堂上講解整個實驗操作步驟和實驗注意事項，然后在進入實驗室分組進行操作，最后布置作業(yè)，讓原本生動有趣的化學實驗變得繁雜無味，讓孩子們提不起學習興趣。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學中老師們正確引導(dǎo)孩子們?nèi)プ灾鲗W，利用一些課外活動傳授相關(guān)知識，在實驗課堂中，多讓孩子們動手，并積極談?wù)撜n堂內(nèi)容，讓孩子們能夠在課堂中主動去學習，提升學生的學習效果和效率。以制作co2為例，教師利用新媒體進行備課，做好實驗課件，其中包括基礎(chǔ)部分(制作co2使用的講化學物質(zhì)，制作條件以及整個制作過程演示)和知識延伸(這個可以做一些趣味小游戲)，再使用部分時間讓孩子們交流心得發(fā)表自己的看法，讓孩子們在課堂中能夠?qū)⑦@些知識重點掌握得更加堅實牢固。
(二)培養(yǎng)自主學習的良好學習習慣。
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式能夠很好培養(yǎng)學生們自主學習的良好習慣，前面有提到，傳統(tǒng)的教學模式教師占據(jù)著學習主動性，學生們坐在教室中被動去接收相關(guān)時知識，會讓知識點薄弱化，出現(xiàn)記不牢、記不住的現(xiàn)象。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中學生占據(jù)著主導(dǎo)地位，讓學生們能夠根據(jù)自己的學習愛好和興趣進行實驗操作，讓孩子們能夠不再因為基礎(chǔ)知識記憶問題而困擾，改變學生們的被動學習意識，為孩子打造出更適合學生們學習的環(huán)境，讓孩子們能夠?qū)Ω辔粗I(lǐng)域充滿興趣并有興趣去探索和發(fā)掘。
(三)培養(yǎng)學生實際動手能力。
“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠培養(yǎng)學生們的實際動手能力。傳統(tǒng)初中化學實驗教學中，大多數(shù)時間都是老師進行實驗操作，學生們通過觀看和記憶去學習，最后課堂中若是還要有一點時間就讓學生們操作一下，若是課程較緊，那么，學生就沒有實際動手的機會。而“翻轉(zhuǎn)課堂”則是需要學生們自己在課前對該實驗課相關(guān)實驗操作視頻進行觀看和做好實驗操作注意事項記錄，在課堂上能夠有更多的時間讓學生們?nèi)ミM行實驗操作，通過該操作不僅能夠讓學生們對相關(guān)知識點更加熟知，更能培養(yǎng)學生們動手能力，從中挖掘出更多趣味。
(四)培養(yǎng)學生合作精神和能力。
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式還能培養(yǎng)學生們的合作精神和能力。在初中化學實驗中，學生們雖然對該課堂已經(jīng)有所了解，但是在實際操作中肯定遇到眾多問題，這就需要同學們在實驗過程中大膽提出問題和質(zhì)疑，然后大家再一起討論、實驗和驗證，一起去解決問題。
三、結(jié)束語。
翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的目的就是培養(yǎng)學生們自主學習，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，通過這樣的學習方式，能夠明顯看到學習效率和教學效率的提升，真正實現(xiàn)學生們快樂學習的想法，從很大程度上減輕學生的學習負擔?？傊?，將“翻轉(zhuǎn)課堂”運用到教學中能夠讓教師們與學生們之間關(guān)系更加親近，并且教師通過學生不同能力進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠讓孩子們對學習更具有興趣，讓學生們能夠在學業(yè)上事半功倍，快速提升學習效率。
參考文獻：
[5]宋艷玲，孟昭鵬，閆雅娟.從認知負荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂——兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[j].遠程教育雜志，2014，32(01)：105-112.
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇四
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近年興起的一種新型教學組織形式。本文以70名商務(wù)英語專業(yè)的學生為研究對象，探討在商務(wù)英語視聽說課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的可行性。歷時一學期的實驗結(jié)果表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在提高學生自主學習能力、優(yōu)化學生差異化管理、塑造良好語音環(huán)境等方面均有積極作用。教師根據(jù)實際教學需要，結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂組織教學，對提高學生學習主動性和教學效果有明顯的促進作用。
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂fcm;商務(wù)英語視聽說;教學模式。
一、引言。
翻轉(zhuǎn)課堂(flippingclassroommodel)是近年興起的、源于美國的一種全新課堂教學組織形式。它利用新興的寬帶互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、無線傳輸、視頻處理等科技手段，通過在線課堂完成知識的傳授，通過信息交互平臺上的師生互動協(xié)作和最終的面授答疑解惑，來完成知識的內(nèi)化，從而使教和學的流程發(fā)生翻轉(zhuǎn)，是一種基于現(xiàn)代科技的建構(gòu)主義理論和情景教學理論的有機整合。fcm教學實踐起源于美國“林地公園”高中兩名化學教師為曠課的學生補課。之后，由于薩爾曼可汗(salmankhan)和他創(chuàng)立的可汗學院(khanacademy)的里程碑式推動作用，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為全球教育界關(guān)注的教學模式?！渡虅?wù)英語視聽說》是高職商務(wù)英語專業(yè)學生的必修課程。通過多種商務(wù)情境的學習與聽說訓練，使學生掌握一般的經(jīng)貿(mào)、金融基礎(chǔ)知識，常見的商務(wù)文化和禮儀；了解商務(wù)公司工作人員的職責范圍，掌握商務(wù)接待的基本知識和技能；提高在各種商務(wù)活動中實際應(yīng)用英語聽說的能力。本項研究在商務(wù)英語視聽說課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新教學模式，通過一學期的教學實踐，協(xié)助學生提升英語口語表達能力和掌握商務(wù)接待技能，探索在高職教學活動中創(chuàng)新應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的可行性。
二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語視聽說課程的優(yōu)勢。
（一）極大地激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式給課堂教學改革帶來積極的意義。移動互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用和低成本移動終端設(shè)備的大范圍普及，使得教師能夠充分收集利用最新網(wǎng)絡(luò)教學資源制作授課視頻，并快捷地上傳分享給受眾，學生也能利用手機、平板電腦以及其他移動終端，方便快捷地隨時瀏覽學習，獲得學習資源的.經(jīng)濟和時間成本大大降低。同時，經(jīng)過教師精心編輯制作的英語視聽說多媒體課件，信息有效豐富但不繁雜，情節(jié)吸引人而扣題緊密，語音純正且情境真實，讓學生耳目一新，不再對老師“審美疲勞”，從而很大程度上激發(fā)了學生學習的興趣，有了自主學習的積極性和意愿。
（二）有助于提升學生的自主學習和團隊合作能力。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式將學習過程前置，將壓力有效傳導(dǎo)給學生，有助于學生更好地管理自己的課余時間。我們在教學實踐中提前安排相關(guān)任務(wù)要求，學生必須花費時間去學習老師上傳的課件、視頻資料、練習口語，才能得到相應(yīng)學分，學習由學生在課前自主完成，而非老師在課堂上監(jiān)督完成，消除依賴老師才能學習的心里惰性，真正實現(xiàn)了被動到主動的轉(zhuǎn)變。同時，為完成教師安排的課堂小組展示任務(wù)，每個學生必須與其他同組成員合作和交流，參與編劇、翻譯臺詞和集體排練等活動，這些互動很好地鍛煉了學生的團隊合作和溝通交流能力，這也契合我國高教領(lǐng)域一直探索的素質(zhì)教育的宗旨。
（三）為解決“差異化”教學難題提供了可行的途徑。
因材施教是教育者的美好愿望，但現(xiàn)實中由于教學資源不足，課堂多為教師大班授課，整體操練、批量生產(chǎn)，很難做到一對一輔導(dǎo)，關(guān)注到每個個體。同時，由于學生學業(yè)基礎(chǔ)、知識背景、認知能力的差異而導(dǎo)致的接受程度大為不同。在英語視聽說課程中，學生英語基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致的對教師授課內(nèi)容理解消化能力的差異十分明顯。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生在課前自主掌握學習時間，基礎(chǔ)弱的可以反復(fù)學習老師上傳的教學內(nèi)容，擴大了學生在知識建構(gòu)過程中的自由空間?；A(chǔ)好的可以在理解老師的教學內(nèi)容后，有效利用時間去擴充其他相關(guān)知識，有效解決了“差異化”教學管理問題。
翻轉(zhuǎn)課堂為教學改革提供了有益的探索途徑。但教育對象不同，會產(chǎn)生不同的效果。高職生多為90后獨生子女，學習主動性不強，自控能力和時間管理能力較弱，因而在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。
（一）學生配合程度影響教師課堂教學任務(wù)目標。
相當一部分高職學生由于學習主動性差，自控能力不強，沒有預(yù)先學習教師上傳的課件資料，也沒有提出問題，沒有參與小組交流與合作的意愿，導(dǎo)致課堂上教師無法順利進行問題討論、對策研究、小組展示等其他教學環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)教學更適合那些自制力較好，學習主動性較強的學生。
（二）教師的信息化教學水平影響翻轉(zhuǎn)課堂教學的效果。
應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂帶來的教學方式轉(zhuǎn)變，表面上是把教師從繁重課堂教學任務(wù)中解放出來，實際上是對教師提出了更高的要求，需要花費大量時間搜索、整合相關(guān)教學資料，制作精美課件。備課任務(wù)加大，使得部分教師并不是積極主動嘗試變革教學模式，信息化教學水平較弱，制作的課件缺乏吸引力，客觀上減弱了學生自主學習的熱情和主動性。教師應(yīng)該更新教學理念，與時俱進，積極學習應(yīng)用微課、微視頻等多媒體教學手段，提高信息化教學能力。
四、結(jié)語。
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在商務(wù)英語視聽說教學中具有顯著優(yōu)勢。值得廣大英語教師在教學實踐中積極嘗試，提高英語視聽說課程的教學效果。但在教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)該注意，現(xiàn)代教學模式的變革途徑多種多樣，每一種模式都各有利弊，關(guān)鍵是選擇適合學生、適合教學內(nèi)容的教學方法。只有將不同教學模式綜合考慮，靈活使用，取長補短，才能真正促進教學模式的改革，取得更好的教學效果。
參考文獻：
[2]維果茨基．維果茨基教育論著選[m]．北京：人民教育出版社，.
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇五
摘要：“翻轉(zhuǎn)課堂”這一突破性的教學模式在現(xiàn)代化教育實踐中備受關(guān)注與推崇，不斷推動與加快高等教育教學變革的步伐。在大學生心理健康教育課中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，需要充分考慮并創(chuàng)造其應(yīng)用與實施的軟硬件條件，同時按照各個階段的實施步驟充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學生；心理健康教育課。
翻轉(zhuǎn)課堂（flippedclassmodel）被直譯為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”，又被國內(nèi)學者稱為顛倒課堂、顛倒教室、翻轉(zhuǎn)學習、翻轉(zhuǎn)教學等。這種教學型態(tài)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展最早出現(xiàn)于的美國高中化學課上。之后，教育性非營利組織可汗學院的創(chuàng)始人薩爾曼可汗在美國的ted大會上將其推廣，他指出：“很多中學生晚上在家看教學視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題則向教師和同學請教。這一模式稱之為theflippedclassroom?！本C合國內(nèi)外的專家學者的觀點，可以把翻轉(zhuǎn)課堂定義為，教師根據(jù)教學目標設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學方案，并利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教育信息技術(shù)制作出教學視頻、學習任務(wù)單等教學資源，學生在課外（也可在家中）展開以教師提供資源為主的自主性學習，然后回到教室，師生之間、同學之間以情景體驗、輔導(dǎo)答疑、互動討論、共同完成作業(yè)和測驗等形式進行充分的交流與溝通，到達新知識內(nèi)化和鞏固的目的。
1、現(xiàn)代化技術(shù)。在心理健康教育課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，需要心理教師在設(shè)計好教學目標與方案的前提下，將知識點與教學技術(shù)進行完美融合，完成教學資源的準備工作。而翻轉(zhuǎn)課堂中使用最多的教學資源就是微視頻。“微視頻”播放時間在10分鐘以內(nèi)，集中說明一個或幾個知識點的小視頻，一般要求不超過3個知識點，內(nèi)容短小精悍。
2、教師的實施能力。翻轉(zhuǎn)課堂的在大學生心理健康教育課程中的有效應(yīng)用關(guān)鍵取決于心理教師的相關(guān)能力水平，如微視頻與微課程開發(fā)與制作能力、熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)并熟練應(yīng)用的能力、翻轉(zhuǎn)課堂教學組織能力、教學活動設(shè)計能力等方面。而這些能力的提高的關(guān)鍵取決于心理教師的重視程度與自我更新意識。心理教師需要通過各種途徑進行學習，掌握開展心理健康教育和實施翻轉(zhuǎn)課堂教學所需要的新的技能和各種前沿理論知識，不斷提高自身實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的能力素質(zhì)。
3、學生的學習素養(yǎng)。作為一種新的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生提出了更高的要求。在大學生心理健康課翻轉(zhuǎn)課堂中，學生除了需要有主動學習和獨立思考的能動性、使用互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)并獲得相應(yīng)信息的能力、討論交流的主動性、協(xié)作互助的能力外，更加要提高所謂的心理保健意識和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，其核心是自我了解、自我改變和自我悅納。因此，要具備一定的心理素養(yǎng)也是大學生心理健康教育課翻轉(zhuǎn)課堂教學模式所必需的學習素養(yǎng)。
4、教學內(nèi)容的整合。“翻轉(zhuǎn)課堂”中心理教師制作的學習資源一般都是不超過10分鐘的微視頻或是ppt放映文件。由于學生采用軟件進行自學，而這些材料和資源都很短小精悍，所以基本要求體現(xiàn)出教學重難點。因此，心理教師采用“翻轉(zhuǎn)課堂”進行教學，在制作教學資源時就需要對相關(guān)的內(nèi)容進行整合，一個自學材料中可能需要含有原來傳統(tǒng)教學幾節(jié)的內(nèi)容。有時候，由于自學材料都是相關(guān)的內(nèi)容，可能需要學生進行幾次自學環(huán)節(jié)整合后，即相關(guān)的內(nèi)容都學習完畢，再始課堂環(huán)節(jié)。
1、課程準備階段：心理教師明確教學內(nèi)容、教學目，并針對學生的個性心理特點和心理需求設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂學生自學內(nèi)容。心理教師設(shè)計并提供的學習資源要能夠準確構(gòu)建出課程思維框架，突出教學重點與難點。首先要制作出明確的翻轉(zhuǎn)學習導(dǎo)圖和任務(wù)單，然后設(shè)計制作ppt和微視頻，內(nèi)容設(shè)計上要具有趣味性、啟發(fā)性與懸念性，要適當植入思考題和體驗、闖關(guān)和測試環(huán)節(jié)。除了微視頻和教材外，可以適當加入拓展性資料和輔助資料，目的是幫助學生自主的進行完整的學習與知識內(nèi)化。
2、課堂教學環(huán)節(jié)。
（1）答疑解惑：心理教師要設(shè)計教學情境，引導(dǎo)學生根據(jù)自主學習的情況主動提出有共性和價值的問題，也可以在課前進行搜集和篩選，節(jié)省課上時間。如果問題較少，心理教師可以根據(jù)教學目標和學生興趣提出有針對性的問題，以個人或小組形式進行解答，以便檢驗學生的知識掌握程度和學習成果。
（2）互動交流：在解決了基礎(chǔ)知識和教學盲點部分存在的.問題后，心理教師可以給學生分組進行基于問題、項目或體驗任務(wù)的學習，以促進教學難點和重點知識的內(nèi)化和熟練運用，激發(fā)學生主動思考和團隊合作解決問題的能力。互動方式上采取情景體驗、小組活動、心理訓練、師生合作等方式進行反饋，適當引入競爭機制，鼓勵、引導(dǎo)學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
（3）反饋評價：與傳統(tǒng)課堂不同，翻轉(zhuǎn)課堂的反饋評價過程是多元化并貫穿課前、課中和課后的每個部分的，心理教師、家長、學生、專家、督導(dǎo)等都應(yīng)該參與到反饋評價中來。翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅要關(guān)注對學習結(jié)果的評價，還可以通過設(shè)計評價計分表、建立學生的學習檔案、學習問題反饋表等形式，完成對整個學習過程的反饋評價，真正做到形成性評價和總結(jié)性評價、定量評價和定性評價、自我評價和他人評價、對個人的評價和對小組的評價的良好結(jié)合，尤其要以多元化的方式準確把握學生的學習自主性和學習態(tài)度，并予以肯定和鼓勵。
參考文獻：
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇六
摘要：隨著平面設(shè)計的不斷發(fā)展，許多新的思維與創(chuàng)意方式流入到了設(shè)計當中，如何設(shè)計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術(shù)效果錯視藝術(shù)作為一種特殊的視覺現(xiàn)象能夠?qū)е乱曈X影像與客觀真實的矛盾，使人的視覺系統(tǒng)產(chǎn)生興趣點。
一、錯視藝術(shù)圖形的應(yīng)用概況。
隨著平面設(shè)計的不斷發(fā)展，許多新的思維與創(chuàng)意方式流入到了設(shè)計當中，如何設(shè)計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術(shù)效果，成為了平面設(shè)計專業(yè)人所要研究的問題。因此，對于標志設(shè)計的新思路、新創(chuàng)意、新手法的研究顯得尤為重要。本文通過對錯視藝術(shù)原理及藝術(shù)領(lǐng)域中視錯視現(xiàn)象的分析，重點針對標志設(shè)計中的視錯視圖形作以論述闡述，使人們對錯視藝術(shù)及錯視藝術(shù)圖形問題有一個更為系統(tǒng)與深刻的認識。本文旨在通過探索這種特殊的圖形形式來豐富標志設(shè)計的視覺語言，同時，對于視錯視的合理利用必然給予標志設(shè)計諸多靈感和啟發(fā)。
縱觀國內(nèi)外的標志設(shè)計，沒有那個國家與地區(qū)的設(shè)計是停滯不前的，所有的創(chuàng)意思想都在變化與創(chuàng)新，所以新的事物與思想總是會被人們探究的，也是人們所向往的。國內(nèi)的標志設(shè)計過于格式化，流行的風格太過于統(tǒng)一化，一種流行元素會在整個標志設(shè)計中占有較大的比率時間，更新創(chuàng)意風格的速度較慢，很少從意向上來設(shè)計標識的內(nèi)涵意義。
(一)什么是錯視。
錯視是一種令人們感興趣的視覺現(xiàn)象，因為錯視不僅能夠引起人們心理上的不安，也能給人們帶來驚喜和快樂。
人們的眼睛之所以能夠看到物體，是眼睛和大腦共同勞動的結(jié)果。人們的眼睛和照相機的構(gòu)造非常的相似，但是，照相機僅僅是對物體直接的物理反應(yīng)，而人眼的功能卻不僅如此，還要將其所攝取的影響作為情報以某種信號的方式轉(zhuǎn)送到大腦。根據(jù)最近生理學研究的結(jié)果表明，眼睛所攝取的情報在轉(zhuǎn)送到大腦途中，會因為情報信號的復(fù)雜程度而多少有所損耗和取舍，更重要的是情報轉(zhuǎn)送到大腦之后是怎樣進行處理的，至今仍有許多神秘的面紗沒有揭開。錯視，不僅僅是生理學者和心理學者研究的對象，對于藝術(shù)家和設(shè)計師來說錯視是不容忽視的視覺現(xiàn)象。
(二)什么是錯視藝術(shù)圖形。
看上去能使人的眼睛產(chǎn)生錯視效果的圖形都可歸納為錯視藝術(shù)圖形。
錯視的種類有許多，大體分為以下幾類：
自然界的錯視、歸納的錯視、雙重個錯視、反轉(zhuǎn)的錯視、限于平面可能的錯視、回轉(zhuǎn)的錯視、透明的錯視、深度空間的錯視、間隔的錯視、其他的錯視等。
錯視藝術(shù)與錯視圖形有許多許多，能用到標志設(shè)計當中的錯視藝術(shù)大致有這幾種：
1.歸納的錯視。
在我們居住的地球上，任何物質(zhì)都能均等地按照統(tǒng)一的方向接收自然的光照，但是其反射的方向卻是不同的。在這種情況下去進行光照的方向以及光的接收量等的研究，其結(jié)果能成為我們了解物體形態(tài)特征的重要手段。在聲音的場合下，即使是單獨地使用也能產(chǎn)生良好的效果。比如，某種聲音能使我們產(chǎn)生恐怖的心理作用，但是，在視覺的刺激的情況下，單純的使用往往是難以產(chǎn)生理想的效果的。在感知物體的時候，各種各樣的刺激必須建立在綜合視覺作用的基礎(chǔ)之上才能產(chǎn)生作用。所以，視覺同其他感覺相比較，同周圍物體的關(guān)系便顯得更加重要。平時，我們只要隨意的看一下自己周圍的環(huán)境，就會察覺所見物體在形態(tài)、尺寸、方向、明暗等方面所具有的差異，或者是說，人類自身對應(yīng)如眼簾的物象，有從視覺要素的角度去追求表現(xiàn)形式的強烈傾向。
2.雙重的錯視。
距離不同產(chǎn)生的錯視在感知形態(tài)的時候如果視覺條件不好，就會產(chǎn)生用盡可能少的要素去構(gòu)成形象的簡潔化傾向，這就是在上面提到的人們在感知物體的時候，物的全體形象比局部更容易收到注視。在昏暗的地方，長時間經(jīng)過的場合下，對象在運動的時候，從遠處去注視時，視覺條件比較惡劣的場合確實有各種各樣不同的原因，在這里，我們以排除距離意外而所有條件都具備的條件為前提去論述其視覺的特征，這些現(xiàn)象，都存在于我們?nèi)粘５纳町斨?，在繪畫展覽一起其他何種展覽的視覺環(huán)境中也都含有這些因素。在特殊的情況下，即使是在十分惡劣的視覺環(huán)境中，僅僅改變其觀看的距離，即使是同一個形態(tài)也能夠產(chǎn)生完全不同的視覺效果。像這樣的造型形式，可以追溯到古代10世紀前后以及印刷技術(shù)還沒有晉級的時代，那時候的書籍全靠手工書寫，所以數(shù)量非常有限，書籍在當時屬于貴重物品，因而，讓書籍更加漂亮，對所有的拉丁文字都進行了特別的設(shè)計。另外，又與書籍沒有普及，文盲比較多，為了讓文字具有親密感而且容易記憶，能夠引起人們月讀興趣的設(shè)計是必要的所以許多文字造型采用了雙重錯視的視覺設(shè)計手法。
3.反轉(zhuǎn)的錯視。
圖形也背景能夠相互反轉(zhuǎn)的圖像，是由兩者之間的線決定的。一般情況下難以辨認的線，通過人們的視覺而能夠明了地揭示其變化以及所構(gòu)成的形象，這是因為一根線具有為兩個圖形同時服務(wù)的功能。在三維世界里，決定圖形和背景關(guān)系的一般來說是有多種多樣因素的，而這在平面上反轉(zhuǎn)的知覺世界里幾乎是不存在的，平面上制約判斷的因素比較單一，就比較容易產(chǎn)生的錯視的現(xiàn)象，這是因為，在平面上用輪廓線表示圖形使之容易符號化。
4.限于平面可能的錯視。
一般來說世界上有兩種不可能實現(xiàn)的事情。第一，在實際上不可能實現(xiàn)的事，如，一個人橫渡日本語澳大利亞之間的太平洋；第二，在理論上不可能實現(xiàn)的事，比如與2加3等于7相似的事。
5.回轉(zhuǎn)的錯視。
回轉(zhuǎn)的錯視，主要是指物象隨著自身上下回轉(zhuǎn)、傾斜而引起人們視覺認知上發(fā)生困難、產(chǎn)生錯視的現(xiàn)象。在我們的日常生活之中，有些東西，即使是司空見慣的，如果將其倒起來觀看，仍能夠產(chǎn)生完全意想不到的視覺結(jié)果。印刷字體將其上下到過來看還能夠勉強辨認，而在手寫體的情況下一般是很難辨認的。
無論是古代還是現(xiàn)在在平面藝術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域，錯視的技法既是一種比較普通的藝術(shù)造型表現(xiàn)技法，也是一種比較特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，只是由于我們對錯視的藝術(shù)造型技法了解的不多，或者說對其他正了解的不夠深切，因而對錯視得藝術(shù)難免經(jīng)常有視而不見的情景，當然就更談不上對其特殊的功能性給與足夠的重視，到了20世紀以后，特別是到了20世紀中葉以后，人們才對錯視的造型有了一個比較全面的認識，對其語言表述的特殊功能能給與了充分的肯定，對錯視藝術(shù)的研究也從一個比較渙散的狀態(tài)，逐步形成了一個既有特色的又有學術(shù)價值的比較完整的研究體系，現(xiàn)代藝術(shù)家們也充分認識到錯視藝術(shù)獨特的表現(xiàn)能力，積極地將錯視的加法應(yīng)用到了現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)作當中。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇七
翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更新了人們對傳統(tǒng)教學模式的認識，它在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，對原有課堂教學順序進行反轉(zhuǎn)，不但沒有影響學生的正常學習生活，反而取得意外的收獲，使廣大學生非常欣喜地接受這種全新的教學模式，它不僅提高了學生課外時間的學習利用率，更提高了課堂學習的效率，這種模式必將在未來的課堂教學中發(fā)揮重要作用，成為課堂教學長期堅持的教學模式。
翻轉(zhuǎn)課堂一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。傳統(tǒng)的教學模式是教師為課堂主導(dǎo)，通過灌輸式教學，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教師互動交流的場所，教師幫助學生解答疑惑、指引學習方法，使課堂教學更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂有著自身鮮明的特點：
（1）教學視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強的針對性；
（3）它能夠重新建立學習流程，它是學生在課前完成的學習過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進行輔導(dǎo)，教師可以及時了解學生的學習問題，在課堂上加以針對性輔導(dǎo)。
（一）有利于提高課堂教學效率。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式已經(jīng)反轉(zhuǎn)了原來的課堂教學順序，學生學習計算機基礎(chǔ)知識的時間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學時間。傳統(tǒng)的教學是將新知識在課堂教學，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式正好解決了這一弊端，讓學生逐步提高了學習興趣和自主學習能力。
（二）有利于提高學生學習興趣。
在新時代的快速發(fā)展背景下，學生的思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學模式滿足了學生對傳統(tǒng)教學變革的要求，使學生更加主動、更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學實踐使課堂教學活動放在課外，學生能夠自己安排學習實踐，能夠更好地完成學習任務(wù)，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。
（三）有利于加強互動性學習。
翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學內(nèi)容，展開互動交流、小組討論、一問一答等活動，師生之間和學生之間多一些互動交流，可以更好地解決問題，促進友好情感的建立，有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。
（一）微視頻課堂教學的制作開發(fā)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學的主要知識內(nèi)容，達到課堂教學的'實際效果。微視頻的特點是簡短精致，每一分、每一秒都有其學科知識的傳達，時間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學內(nèi)容精心編排，把知識點的語言縮短凝練，表述清楚。
（二）引導(dǎo)學生主動參與課前自學。
計算機基礎(chǔ)知識的學習難度并不是很大，課前的自主預(yù)習更能提高學生對課堂知識的理解和預(yù)知。這要求我們教師應(yīng)當給學生安排學習任務(wù)，為學生樹立學習目標，正確地引導(dǎo)學生預(yù)習新知識，在預(yù)習的基礎(chǔ)上再配合教師提供的微視頻教學，這樣更能加深學生的印象，為課堂教學提供了便利。
（三）抓住課堂教學的有效時間進行提高鞏固。
自學和微視頻教學已經(jīng)解決了大部分課堂教學中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學的有效時間，最大限度地提升學生的學習成績才是關(guān)鍵之所在。教師通過收集學生的學習疑問，提前設(shè)計好課堂的教學內(nèi)容和教學形式。不論是問答互動還是小組討論交流，都要突出學生主動參與的積極性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，這樣不但提高了學生的積極性，也增進了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。
三、結(jié)語。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在計算機基礎(chǔ)教學課堂中的應(yīng)用，使學生對計算機基礎(chǔ)知識的學習更加得心應(yīng)手，也使教師對計算機基礎(chǔ)知識的教學更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時刻學習新的教學方式方法，學習新的課堂教學知識，大膽地改革教學內(nèi)容，完善教學方法?？傊?，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程會越來越順利，其也會成為計算機教學中不可或缺的教學模式。
參考文獻：
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇八
人類對文字的應(yīng)用已近萬年.至今僅以三種形態(tài)服務(wù)于世人。一是“詞符”文字或叫表意文字如漢字；二是音節(jié)文字日本的片假名便是其一；三是音素文字或叫拼音文字，英、俄、德、法、韓等國的文字均屬此類。漢字是方塊形字體幾乎每個字都可表達一個完整的意義。社會的需求推動了文字的發(fā)展，尤其是占卜術(shù)和祭祀活動的出現(xiàn)。術(shù)士、神漢、巫婆們在占卜、祭祀中用了“卜辭”與“符圖”的勾寫和“咒語”的誦讀、卦象的釋解，這就有了形、音、義相結(jié)合的“圖形字”，為此也鑄就了漢字的雛形。大約在公元前27左右，華夏民族的人文始祖黃帝，推動了種五谷、興醫(yī)學、造文字等民生工程，而造字官倉頡就是不辱使命的甲骨文創(chuàng)造的集大成者。到了秦代，秦始皇統(tǒng)一了六國，為了改變文字與語言交流中的障礙，由首相李斯牽頭進行了文字改革，將漢字統(tǒng)一為小篆體，從而形成了較為完整的.漢字體系，在使用中，從繁雜到簡單歷經(jīng)了甲骨、金、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書等不同的發(fā)展階段。
二、漢字的構(gòu)成與特點。
漢字的構(gòu)成有著自己的法則、規(guī)律，自古至今多有論述，“六書”、“說文解字”等，將其歸納為四種方法：一是象形法。漢字的獨體字脫胎于圖形，如人、日，車、木、羊等。其中人字是由側(cè)視象形產(chǎn)生，是從人的側(cè)面將人的形態(tài)畫出，由身、臂、腿構(gòu)成，因而，篆體的人字，是最為形象的象形字；而日字則是通過仰視產(chǎn)生的，為了有別于類似的圓，在其中心加了一個點.二是指事法。這種字是在象形獨體字的基礎(chǔ)上增添筆劃而產(chǎn)生的新字，所加之筆多為所指之事，這種字在常用漢字中為數(shù)不多，但應(yīng)用的頻率則極高。如本字，在其母體“木”字上加了一橫就讀“本”，樹之根也。三是會意法。會意字是將兩個以上的象形字疊加組合而成，此法分為二類：一是象形會意：以人字為例，如二人面向左為從字，既大人領(lǐng)小孩，前面走后面跟的意思；二人面向右為比字，既爭先恐后和比較之義；兩人正與倒置為化字，表示變化之義；三人組合為眾表示人多。二是象義會意：如信字，人言要有信，既言而有信；男字，田力應(yīng)為男，既田里的勞作之人應(yīng)是男人；還如，日月可為“明”、不正就會“歪”、不好就是“孬”等，這些字，見形便知意，因而稱之為會意字。四是形聲法。形聲字是由兩個以上的象形字、指事字或會意字組成的一個有形同時又有聲的新字，既見字便知義且明其聲，特點是形旁代表這個字的義，聲旁表示這個字的音，因此說，它是一種“音容并茂”的字。以“汪”字為例，水字旁為義，王字旁為聲，合成之意為汪汪，而發(fā)聲則用了“王”字的音，讀作汪（wang）。
現(xiàn)在人們所提到的字體設(shè)計主要是指字的形體藝術(shù)化設(shè)計，而本文所提及的趣味漢字設(shè)計就是將漢字在筆劃不變的狀態(tài)下，將字體進行圖形化的變異處理，形成新的圖形組合文字。如該少年所作的：雄獅（見圖1）這些字，其實質(zhì)就是創(chuàng)意設(shè)計，但它又有悖于常規(guī)，它既不是草、隸、篆體又不是甲骨文，它是集象形、指事、會意、形聲于一體的文字再創(chuàng)作，可用于標牌、商標、公益廣告等諸多方面。近幾年人們在字體設(shè)計方面，尤其是在標志設(shè)計上，往往不考慮大多數(shù)人的感受，而用拼音字母去設(shè)計，看似新穎實則換一個角度或環(huán)境去看，人們就不明其所要表達之意。如徽標“jl”的變異體設(shè)計，如果用于吉林電視臺這是一個不錯的設(shè)計，但是，將這兩個字母用于它處，人們就可以想象為“急啦”，也可以理解為“幾里”，如若用趣味法進行字體設(shè)計可能效果會更佳，，這樣既增加了人們對事物的認同感，又能使人們一目了然。如趣味化的愛字，（見圖2），月光下，一對青年相擁而抱，給人以無限的遐想。在趣味漢字設(shè)計中要抓住幾個要點。一是要象形。如雄獅二字，在筆數(shù)不變的狀態(tài)下畫出了雄獅的威武；二是用漢字。根據(jù)漢字的特點，設(shè)計成似畫非畫，是字非字的組合效果，因此，不能多筆少畫使字不念字；三是要指事。根據(jù)需求，設(shè)計要有目的性、功能性；四是有趣味。用好古人的造字思維、內(nèi)在關(guān)系、體現(xiàn)字的美感，使人們看到它心情愉悅，擁有趣味性。
四、結(jié)束語。
趣味漢字的設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計中的一個奇葩，在創(chuàng)作中要了解文字的發(fā)展史，謹記漢字設(shè)計之要素，吸納造字“四法”之精髓并在此基礎(chǔ)上有所跨越。從這一少年的設(shè)計來看，卻有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手法，在標志、商標等設(shè)計方面人們不妨一試。字體設(shè)計萬變不離行、草、隸、篆，如若將趣味體漢字設(shè)計引入其列，定會使字體藝術(shù)增添新的活力。
作者:王朋單位:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院。
參考文獻:。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇九
城市化進程的加快，令園林綠化苗木的產(chǎn)業(yè)及花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。但因當前種植面積巨增，有些品種出現(xiàn)過剩的情況，因此，不可盲目發(fā)展。城市園林綠化對于建設(shè)現(xiàn)代化城市而言尤為關(guān)鍵，因此，園林藝術(shù)在城市綠化中具有十分重要的意義及作用。
1.園林藝術(shù)的含義與歷史溯源。
園林藝術(shù)不僅僅是藝術(shù)形象的一種，還是一種物質(zhì)環(huán)境。園林藝術(shù)是指對城市綠化環(huán)境加以藝術(shù)手段的處理，是活靈活現(xiàn)的藝術(shù)表達形式。通過對花草、景觀樹、景觀石等景物的巧妙搭配，加以合理運用、藝術(shù)設(shè)計等手法，表現(xiàn)出自然的綠化形象。在改造城市環(huán)境的同時，使游賞者觸景生情，產(chǎn)生情景交融的一種藝術(shù)境界。園林藝術(shù)在中國歷史文化中源遠流長，其完整的理論體系早在明代就在計成所著作的《園冶》中出現(xiàn)。該書后流入日本，被譽為《奪天工》，可見對其評價之高。“造園”這一專用詞匯也由此最先被提出。在中國文化土壤上孕育出來的園林藝術(shù)，同中國的文學、繪畫藝術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)。園林意境這個概念的思想可以追溯到東晉到唐宋年間。當時的文藝思潮是崇尚自然，出現(xiàn)了山水詩、山水畫和山水游記，由此，園林創(chuàng)作也隨之發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。從以建筑為主體轉(zhuǎn)向以自然山水為主體；以夸富尚奇轉(zhuǎn)向以文化素養(yǎng)的自然流露為設(shè)計園林的指導(dǎo)思想，因而產(chǎn)生了園林意境問題。在西方，16世紀的意大利、17世紀的法國和18世紀的英國，園林已被認為是一門非常重要的、融和各種藝術(shù)為一體的薈萃藝術(shù)。德國著名的古典哲學家黑格爾（1770～1831年）在他的美學著作中提到：“園林藝術(shù)為精神創(chuàng)造了一種環(huán)境，是第二自然的表現(xiàn)”。當時，西方園林藝術(shù)的表達手法大致分為2種：一種是把自然風景中令人心曠神怡的部分截取出來，拼湊成完美的整體，又不失自然之美；另一種則是以建筑方式來安排自然事物，從大自然中取來花草樹木，就像一個建筑師為了營造宮殿，從大自然中取來石頭、大理石和木材一樣，不同的是，花卉樹木是有生命的。如今，隨著東、西方文化交流的加深，園林藝術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)風格都在發(fā)生惟妙惟肖的變化，使得園林藝術(shù)更趨于豐富多彩，日新月異。
2.1改善和提高城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。
目前，城市工業(yè)發(fā)展十分迅猛，產(chǎn)生了很多工業(yè)殘渣垃圾，再加上人口、車輛的大量涌入，生活垃圾和尾氣等對城市環(huán)境造成了嚴重污染，嚴重威脅著人們的正常工作生活。在城市建設(shè)中，園林綠化對于改善和提高城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量具有十分積極的作用。首先，可以吸收大量的有毒有害氣體，消滅各種細菌，起到凈化空氣的目的。城市空氣中含有工業(yè)排出的大量廢氣和有毒氣體，例如，二氧化碳、氯化物、氧化物等，一旦濃度達到一定程度時，便會危害人民的身體安全，而且城市街道塵土和細菌較多，合理種植和選擇綠色植物，可以針對性的預(yù)防和減少城市大氣污染。其次，可以防止水土流失，保護土地資源。據(jù)相關(guān)資料顯示，水土流失是我國城市土地環(huán)境所面臨的主要災(zāi)難之一，水土流失導(dǎo)致大量的可耕地面積縮小，土壤水分和營養(yǎng)缺失，環(huán)境破壞嚴重。在城市建設(shè)中開展園林綠化，栽培和種植樹木植物，能夠涵養(yǎng)水源，改善和保護土壤資源，從而緩解和預(yù)防水土流失現(xiàn)象。
2.2預(yù)防和減輕城市噪聲污染。
隨著城市工業(yè)化進程的不斷加快，城市中工廠建筑隨處可見，生產(chǎn)時伴隨著巨大的震動聲、撞擊聲十分刺耳，再加上各種車輛行駛所產(chǎn)生轟鳴，城市噪聲污染正在日益加重。除了影響人們的正常休息之外，噪聲過大還會刺激人們的神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致人們出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、精神欠佳、呼吸不暢甚至血壓升高等不良癥狀。園林綠化建設(shè)中，樹冠和枝干能夠?qū)@些噪音進行吸收和弱化，若在城市街道兩側(cè)或居住地附近種植一些樹木，形成樹林帶，還可以起到隔離噪音的作用。
2.3可以調(diào)節(jié)城市氣候環(huán)境。
由于城市工業(yè)較多、人口密集，通常情況下，城市溫度遠遠高于郊區(qū)，熱島效應(yīng)十分普遍。開展園林綠化建設(shè)，樹木葉面能夠?qū)λ诌M行蒸發(fā)，從而降低周圍溫度，提高空氣濕度，冬暖夏涼。因此，園林綠化較好的城市，空氣比較干凈清新。在夏季，人們喜歡坐在樹下乘涼消暑，而到了冬季，樹木可以遮擋大風的`侵入，降低風速，使人們感到溫暖。同時，城市空氣比較干燥，多種植些園林樹木，有助于土地水分蒸發(fā)并融入到空氣中，調(diào)節(jié)和提高城市空氣的濕度，為人們提供良好的生活環(huán)境。
2.4生態(tài)的建設(shè)。
園林綠化生態(tài)建設(shè)尤為關(guān)鍵，其不僅能夠凈化空氣、降低污染、吸收co2及有毒氣體，還能夠吸附粉塵，具有防風固沙、保護水土、降低沙塵暴發(fā)生率以及阻礙荒漠化，降低霧霾、風速的能力。園林綠化通過樹木的形態(tài)、搭配、顏色，為城市進行“上妝”，提高環(huán)境的藝術(shù)感，提升人們的生活品質(zhì)，增加了城市居住的幸福感。
3.1隨時監(jiān)測城市環(huán)境情況。
盡管城市環(huán)境具有專門的監(jiān)測機構(gòu)，植物對城市環(huán)境的監(jiān)測作用卻不容忽視。由于植物對于生長環(huán)境十分敏感，每當城市環(huán)境受到污染時，植物生長情況便會出現(xiàn)變化發(fā)出信號，例如，葉子變黃、枯萎等，甚至在環(huán)境污染十分嚴重的情況下，植物還會枯死。而城市環(huán)境狀況良好時，植物枝葉生長比較茂密，花朵鮮艷，因此，植物是監(jiān)測城市環(huán)境的晴雨表，會隨著環(huán)境的變化而變化，不可替代。
3.2展示城市文化特色和魅力。
在城市建設(shè)中，園林往往與人們的日常生活更為貼近，是歷史文化的沉淀和延續(xù)，能夠很好地展示出當?shù)刈匀痪坝^和人文景觀，特別是園林中選擇的植被、山石等更加能夠明顯地反映出當?shù)匚幕厣?，對于展示城市文化特色和魅力扮演著關(guān)鍵的角色。我國園林綠化具有鮮明的當?shù)匚幕厣兔褡屣L格，在建設(shè)過程中，由于逐漸加入了現(xiàn)代流行元素，使得園林綠化更加具有現(xiàn)代感，符合當代人們的審美觀念，深受人們的喜愛和歡迎。
3.3加快城市化進程。
園林綠化極大地改善和提升了城市的的整體環(huán)境和城市魅力，人們工作和生活的舒適度大大提升，吸引更多的人口向城市聚集，使小城市逐漸向大城市轉(zhuǎn)變。園林綠化的發(fā)展，使人們的環(huán)境保護意識逐漸增強，更加自覺地愛護環(huán)境、愛護公物。同時，人口的大量涌入，為城市快速發(fā)展帶來了大量的勞動力和人才技術(shù)，緩解了城市緊張的就業(yè)壓力，維護了社會穩(wěn)定，促進城市經(jīng)濟迅速發(fā)展，加快了城市化進程，促使城市化程度越來越高。
4.結(jié)束語。
當今的園林設(shè)計中，通常以植物為主體，結(jié)合水體、園林建筑小品和地形等不同的元素來營造出更為人性化、富有歷史傳統(tǒng)、空氣清新、安詳舒適的城市環(huán)境，從而改善了城市人們的居住環(huán)境，提高了人們的生活質(zhì)量，對維持城市環(huán)境的生態(tài)平衡具有重要作用。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十
摘要：彩葉樹木不但色彩鮮艷、易于生存，并且觀賞期比較長，能夠很好地彌補常綠植物的缺點，使園林植物變得豐富多彩，是園林景觀配置中不可缺少的一部分。本文主要分析了彩葉樹種的景觀設(shè)計、種植方式、彩葉樹種在北方園林綠化中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：彩葉樹種；北方園林；景觀設(shè)計。
隨著我國經(jīng)濟持續(xù)增長，人們生活水平逐漸提高，園林環(huán)境的要求也越來越高，在過去園林藝術(shù)的設(shè)計中，綠色植物景觀類型很簡單，已無法滿足人民群眾日益增長的觀賞園林的設(shè)計需求，因此需要有新型的園林設(shè)計模型。
1北方園林設(shè)計原則。
在北方的園林景觀中，色彩占據(jù)著重要的地位，因此它在園林中得到了深入的表達。在園林設(shè)計中，首先要考慮色彩的問題，在園林景觀中，結(jié)合彩色葉樹和其它景觀元素為觀眾創(chuàng)造具有獨特北方特色的景觀效果。
1.1北方彩葉樹種景觀設(shè)計。
同樣的彩色樹木要在北方設(shè)計出多彩的風景，用來體現(xiàn)不同的審美感受，同時這些樹木設(shè)計的群體美也能體現(xiàn)出來。美麗的樹木需要不同的區(qū)域設(shè)計，使其展現(xiàn)出個體的魅力。當景觀造型是展現(xiàn)整個景觀的整體美時，設(shè)計師的設(shè)計應(yīng)關(guān)注景觀的整體色彩，展現(xiàn)出景觀具有的氣勢。道路兩旁也可種植景觀，形成綠樹成蔭的景觀。當一個景觀是為了展示其獨特的個體美時，它可以被隔離在一個地方的空間，形成單獨的空間造型，形成一個園景樹的形式。
1.2景觀設(shè)計原則。
在園林景觀設(shè)計中，應(yīng)考慮植物的生物學特性。在園林景觀設(shè)計中，應(yīng)考慮樹木與背景植物的搭配。為了合適的'樹木和背景植物相匹配，必須給出合理的搭配方式，才能給觀眾帶來舒適的和諧感。同時樹木的選擇也應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)，修剪低矮的灌木使它們變得更厚更整齊。
2北方景觀設(shè)計中多彩的植樹形式。
2.1常規(guī)種植。
常規(guī)種植是指按一定幾何圖形的形式栽植樹木，這種形式的植樹能在景觀中表現(xiàn)出整齊肅穆的一面。這種種植方法主要用于正規(guī)園林和莊嚴肅穆的場合。樹木種植方法有4種：（1）集中栽培。這種樹木是景觀建模的中心，彩葉樹的整體形狀做到整潔和漂亮，也有利于觀眾欣賞。（2）種植在軸線兩側(cè)，并且種植同樣種類的樹木可襯托出主景觀，并能有效地深化景觀，給人以舒適的感官享受。（3）列植。這種種植方法在一定的軸線上種植。景觀設(shè)計的變化應(yīng)表現(xiàn)為動態(tài)的形式和動態(tài)的變化，它體現(xiàn)了節(jié)奏的韻律，主要用于行道樹。（4）環(huán)植。這種栽種方式主要以圓形或半圓形的形式進行栽種，栽種目的主要是為了襯托主景觀。
2.2天然種植。
天然種植沒有固定的規(guī)定比較符合自然的方式。它們大多靈活多樣，并且具有較多的變化形式。天然植物適宜于自然園林、森林、園林綠化、風景林等領(lǐng)域。自然栽培的主要形式是主要內(nèi)容如下：（1）孤植。孤植是指孤立地種植五顏六色的樹。這種樹木本身作為園林的重要景觀，主要目的是用來吸引觀者的視線，能夠充分彰顯樹的色彩美。這種獨立種植的樹木一般具有高大和挺拔的特點，能夠具有很優(yōu)美的形態(tài)。（2）叢植。這種種植的方式是將3、5棵彩色的樹木形成一叢整體種植在園林綠地中，形成一種整體的景觀，不但能夠有效豐富園林的色彩，而且能夠充分展現(xiàn)園林的景觀和活力。（3）群體種植。群體的種植方式是指將彩色樹木進行成片的種植，能展現(xiàn)樹木的整體美，主要適合的種植地點是分布式的園林、自然的綠地或綜合性的公園之中，可以展現(xiàn)群植樹木的特點。（4）采取林植的方式，采用片狀或塊狀的方式進行栽種，選用彩色樹木能夠形成獨特的自然景觀。
3彩色樹木的綠化效果分析。
在北方園林景觀的設(shè)計中，如果合理利用彩葉樹木點綴景色，能夠起到豐富整體構(gòu)圖、調(diào)整景觀色彩的重要作用，提高人們感官的舒適度，同時能夠使園林景觀展現(xiàn)出不同的絢麗色彩，這種色彩能夠隨著季節(jié)的改變而呈現(xiàn)出不同的觀賞效果，是一幅動態(tài)的構(gòu)圖設(shè)計。隨著近年來彩葉樹木在北方園林的景觀設(shè)計中的應(yīng)用越來越頻繁，應(yīng)用范圍也逐年增大。但彩葉樹木的發(fā)展也存在較多的不足之處，許多生產(chǎn)苗圃規(guī)模較小，不能滿足實際的需求，并且產(chǎn)出的樹木也較為普通，因此在實際的園林綠化中所占的比例較低。
4結(jié)語。
通過以上研究表明，在北方園林的景觀設(shè)計中，彩葉樹木擁有著獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)成為北方園林設(shè)計中的新潮流，在景觀園林中運用時，應(yīng)注重運用園林樹木栽植的原則和要求，根據(jù)實際的園林情況，合理選擇彩葉樹木的栽植形式。此外，在我國日后進行的城市園林設(shè)計中，應(yīng)加強應(yīng)用彩色苗木，重點開發(fā)種植有特色的樹木，促進我國景觀園林的多樣化發(fā)展。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十一
摘要：本文從平面廣告創(chuàng)作、商業(yè)標志設(shè)計、影視廣告設(shè)計、藝術(shù)方面入手，重點研究了小篆在字體設(shè)計中的應(yīng)用，借此希望對設(shè)計者起到一些借鑒作用，創(chuàng)新小篆字體設(shè)計，積極發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：小篆；字體設(shè)計；廣告；標志；藝術(shù)。
小篆在字體設(shè)計中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義與價值。小篆歷經(jīng)多年的演變，得到了創(chuàng)新與發(fā)展，以多樣化的表現(xiàn)形式，吸引觀眾的注意，表現(xiàn)出事物背后的主題內(nèi)涵，是對中國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。它以獨特的設(shè)計風格，讓人們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，推動了中國設(shè)計的發(fā)展。
一、小篆在平面廣告字體創(chuàng)作上的應(yīng)用。
漢字是我國的獨特文化，也是我國傳統(tǒng)文化的象征與標志。廣告設(shè)計及創(chuàng)作中經(jīng)常會對漢字字體設(shè)計進行使用，這也是廣告發(fā)展日漸繁榮的一個重要因素。近年來，隨著時代的進步與發(fā)展，小篆在廣告字體創(chuàng)作中的應(yīng)用得到了足夠的重視。小篆字體設(shè)計，就是以小篆的外形為基本元素，并把部分有識別性的符號向圖形化的方式轉(zhuǎn)變，也就是以形示意，給人以視覺上的享受，進而達到一種最佳的藝術(shù)效果。這種小篆字體設(shè)計把小篆字體的形貌作為設(shè)計的載體，經(jīng)過設(shè)計者的加工處理，實現(xiàn)設(shè)計的目的。同時，小篆在形貌設(shè)計上，常常對其進行變形、合形、并字，這些設(shè)計方法能夠很好地表現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。小篆字體設(shè)計還能通過對多樣的色彩進行應(yīng)用，表現(xiàn)出廣告的不同層次，進而實現(xiàn)廣告背后傳達出的豐富的主題與社會意義。因此，設(shè)計者在進行實際的廣告創(chuàng)作設(shè)計的過程中，通常將小篆字體設(shè)計作為設(shè)計的主導(dǎo)方向。此外，小篆在字體設(shè)計時，要重點關(guān)注小篆形態(tài)的裝飾性。廣告中會借助點、線的形式來增加其外形帶來的美感，給人以沖擊和震撼，增加文字的趣味性。而隨著字體設(shè)計的演變，在廣告創(chuàng)作中對小篆進行設(shè)計時，借助原有的形貌對其進行個性化設(shè)計，進而引起受眾的注意，使廣告達到最佳的整體效果。在現(xiàn)實生活中，文本中的小篆字通常會占有廣告的大部分空間，并以獨特新穎的藝術(shù)形態(tài)和艷麗的色彩獨領(lǐng)風騷，吸引了越來越多的.受眾，大大提高了廣告的宣傳、傳播的效果。其中，最為重要的就是情感的表達，小篆字體設(shè)計更重視人性化，把情感融入廣告字體設(shè)計中，能夠使廣告更具鮮活的生命力，使廣告中的商品飽含情感，增加商品的附加值。通過這種人性化的廣告設(shè)計，能夠提早調(diào)動受眾的情緒，使受眾感覺商品是有溫度的，沒有距離感，進而使受眾更加喜歡商品，促進受眾的消費，使廣告的利益達到最大化。
字體是人們?nèi)粘Ｊ褂米疃嗟囊环N符號代表，標志是用來傳達信息的符號。在標志中使用我們常見的符號，可以降低標志傳播中的識別的難度。文字字體在商業(yè)領(lǐng)域上應(yīng)用越來越廣泛，特別是品牌標志設(shè)計。由于文字本身具有強大的信息標識功能，還有小篆這一字體背后蘊含了獨特的藝術(shù)風格。所以，小篆在標志設(shè)計中為商品增加了額外的附加值。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對商業(yè)標志設(shè)計愈加重視，通過對小篆字體設(shè)計，可以直觀地傳達商品品牌內(nèi)涵的文字標識，還可以充分發(fā)揮小篆的裝飾功能，增添形式之美，讓人感受到視覺設(shè)計的深刻內(nèi)涵。商業(yè)標志以小篆作為主要設(shè)計元素，可以與圖形進行組合，打造獨特的造型，整體上實現(xiàn)大方美觀；也可以在小篆結(jié)構(gòu)上增添一些小細節(jié)，使其不拘一格；還可以與色塊相結(jié)合，鮮艷的色彩賦予品牌新的活力。不管是哪種設(shè)計方式，小篆在商用標志設(shè)計中都實現(xiàn)了應(yīng)有的價值。同時，在商業(yè)品牌推廣的過程中，小篆字體的設(shè)計作為整個品牌標志的中心，極具感染力，不僅可以方便宣傳，而且小篆設(shè)計辨識度高很容易讓人們記憶深刻，進而起到應(yīng)有的商業(yè)傳播的目的。此外，小篆字體在品牌標志設(shè)計時除了要傳遞信息外，還可以表現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵，進而通過商業(yè)標志表現(xiàn)出企業(yè)的品牌形象。
影視廣告是集圖像、聲音、色彩、文字、動作于一體的藝術(shù)，它通過各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，生動形象地介紹商品的特點、功能、用途等。字體設(shè)計在影視廣告中的地位越來越重要。影視廣告中優(yōu)秀的字體標志設(shè)計，可以大大增強廣告的視覺效應(yīng)。影視廣告中小篆文字標志的設(shè)計，首先可以向觀眾傳達信息，讓觀眾直接了解商品的內(nèi)容。其次，極具動感的字體設(shè)計，可以采用換、疊、切等藝術(shù)手法，為觀眾帶來一場視覺盛宴，進而引導(dǎo)觀眾潛意識上要對商品進行購買。同時，還要把色彩設(shè)計與小篆字體設(shè)計進行融合，豐富的畫面感會有呈現(xiàn)出意想不到的表現(xiàn)效果。最后，在對影視廣告宣傳時，動態(tài)的畫面與文字特殊的效果相契合，突出鮮明的主題，使觀眾在欣賞影視廣告時，刺激觀眾對產(chǎn)品進行消費。更為重要的是，觀眾的喜愛度和商品的口碑可以無形中為廣告帶來二次宣傳。
中國傳統(tǒng)文化博大精深。歷史悠久的漢字承載著中華民族數(shù)千年來的傳統(tǒng)文化，小篆作為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，已經(jīng)被越來越多的設(shè)計者運用到自己的創(chuàng)作中。小篆的裝飾性和象征性在中國宏偉的建筑等傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)揮著重要的作用。小篆比較莊重、大氣，作為中國文化元素，給人一種權(quán)威感。同時，它的象征性也使整個藝術(shù)更具濃郁的中國風，具有一定的文化內(nèi)涵。名山大川、寺院道觀、公私堂所、遺址古建、風景名勝中的石碑、匾額、對聯(lián)、條幅等，是在小篆的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，傳承和發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)文化。而且，借助小篆的象征性設(shè)計使其更具權(quán)威的象征性。此外，小篆還被運用到印信中，使其成為一門獨立的藝術(shù)，并促進書法的發(fā)展，并由此產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的書法大家。目前，小篆作為孩子書法啟蒙藝術(shù)的基礎(chǔ)，不僅為書法的深造奠定了堅實的基礎(chǔ)，還對未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
五、結(jié)論。
小篆在字體設(shè)計中應(yīng)用，不僅可以滿足人們的審美需求，帶動人們的消費，促進經(jīng)濟的增長，而且還能夠弘揚中華傳統(tǒng)文化，進而促進了社會文明的進步與發(fā)展。所以，作為一名優(yōu)秀的設(shè)計者，要合理地利用小篆的特點進行設(shè)計，巧妙地傳達出設(shè)計的靈魂，并不斷更新自身的設(shè)計理念，使小篆字體設(shè)計與作品完美融合。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十二
[摘要]項目管理方法的應(yīng)用與研究工作對我國工程建設(shè)來說具有重要的意義，已經(jīng)成為當下最熱門的話題之一。在我國海洋工程的建設(shè)過程中，工作人員通過利用項目管理方法，取得了比較顯著的管理成果，并且其也逐漸成為了海洋工程質(zhì)量建設(shè)的保障條件。為此，本文主要分析了項目管理方法在海洋工程中的實際應(yīng)用情況，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的創(chuàng)新管理措施。
[關(guān)鍵詞]海洋工程；項目管理方法；應(yīng)用研究；質(zhì)量安全。
引言。
在我國海洋工程的建設(shè)過程中，工作人員通過應(yīng)用項目管理方法，進一步完善了海洋工程的發(fā)展內(nèi)容，同時也能確保工程建設(shè)順利進行。項目管理方法應(yīng)用的最終效果會直接影響海洋工程項目建設(shè)的質(zhì)量。在海洋經(jīng)濟市場形勢嚴峻的情況下，海洋工程企業(yè)只有采用高水平、高質(zhì)量的項目管理方法，才能應(yīng)對激烈的市場競爭。因此，降低建設(shè)成本、提高工作效率、創(chuàng)新管理方式，是當下項目管理方法的主要建設(shè)內(nèi)容。
1項目管理的主要內(nèi)容。
1.1安全質(zhì)量管理。
在海洋工程建設(shè)過程中，質(zhì)量安全對其發(fā)展有著非常重要的意義，建立相對安全的管理模式，是提升海洋工程項目質(zhì)量水平的重要任務(wù)。海洋工程安全事故具有多變性、可預(yù)防性、因果性等特點，安全質(zhì)量管理是海洋工程中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其內(nèi)容主要是做好安全宣傳工作，提高員工對安全管理的重視程度，同時制定科學有效的安全管理制度及策略，進一步降低風險事故的發(fā)生率。
1.2計劃、進度管理。
海洋工程建設(shè)項目包含的施工項目種類是比較多的，并且海洋工程的工程量一般都比較大，且分工也很細密。根據(jù)內(nèi)容的不同，項目進度可劃分為5個部分，即項目綜合計劃、施工計劃、設(shè)計計劃、驗收計劃和投產(chǎn)計劃的進度?？傮w計劃進度是建立在工程方案和工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上的，全方位地考慮和衡量工程的各施工環(huán)節(jié)，從而制定出科學合理的總體進度計劃。
1.3成本管理。
海洋開發(fā)的成本非常高，海洋工程項目產(chǎn)品需要具有耐久性強、安全性高、耐腐蝕等特點，在一定程度上給海洋成本管理帶來了困難。事實上，施工過程中的實際環(huán)境、海洋工程項目的施工工藝和相應(yīng)的管理制度，都會對海洋工程的'建設(shè)成本產(chǎn)生一定的影響，在很大程度上會對海洋建設(shè)工程的經(jīng)濟效益產(chǎn)生直接的影響。因此，成本管理的主要內(nèi)容是要全方位地考慮各方面因素，如施工環(huán)境和技術(shù)要求等，做好工程成本管控工作，從而有效控制工程成本。
2優(yōu)化項目管理方法的相關(guān)措施。
2.1加大對工程風險的控制力度。
為了有效強化對工程風險的控制力度，工作人員可以采取多種降低風險的措施。首先，在海洋產(chǎn)品設(shè)計的過程中，工作人員可以采用規(guī)避風險的措施，將設(shè)計與開發(fā)環(huán)節(jié)可能會遭受的風險指數(shù)降到最低；其次，在建設(shè)項目的過程中，工作人員可以將可能會發(fā)生的風險轉(zhuǎn)移到保險契約中，實現(xiàn)風險轉(zhuǎn)移，雖然從本質(zhì)上來說，風險系數(shù)并沒有得到降低，但是項目自身不用承擔風險，可以有效地避免風險；最后，對于工程建設(shè)中出現(xiàn)的意外風險，工作人員最好不要強行遏制，應(yīng)該采取接風險的措施，接受因自然災(zāi)害風險而帶來的經(jīng)濟損失。
2.2靈活運用管理模式。
為了使項目管理能夠在海洋工程中得到充分應(yīng)用，海洋工程企業(yè)的管理者應(yīng)靈活運用管理模式，從而不斷提升海洋項目管理工作的水平。
企業(yè)管理者在進行風險管理過程中，可以選擇pmc的管理模式來調(diào)控生產(chǎn)計劃與生產(chǎn)進度，在很大程度上可以降低風險。然而對于一些技術(shù)開發(fā)人員較少的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的海洋工程企業(yè)而言，可以在選用pmc管理模式的基礎(chǔ)上，再采用epc的管理模式，強調(diào)和充分發(fā)揮設(shè)計在整個工程建設(shè)過程中的主導(dǎo)作用，合理地選擇不同的管理模式。
2.3提升監(jiān)督管理水平。
現(xiàn)階段，為降低海洋工程出現(xiàn)風險的概率，從很大程度上來說，我國海洋工程項目監(jiān)管工作的重點是提升監(jiān)督管理水平。首先，在實際項目的監(jiān)督管理工作中，工作人員應(yīng)該做好監(jiān)督管理工作，對海洋工程的建設(shè)計劃進行全程監(jiān)督，確保計劃的合法性。其次，為了能夠確保市場的公平性，相關(guān)管理人員應(yīng)該制定項目管理的相關(guān)制度，并不斷完善和補充制度內(nèi)容。
2.4加強項目的組織管理。
項目管理的組織管理就是指項目的主要負責人應(yīng)該具有很強的組織管理能力，能夠做好各個項目的協(xié)調(diào)工作，是項目管理順利進行的保障。首先，建設(shè)項目需明確確定各部門的基本職能，對項目各部門進行明確分工，落實責任。在此基礎(chǔ)上，各建設(shè)單位要成立專門負責人，并設(shè)立相應(yīng)的項目負責人、項目部、總指揮部、項目經(jīng)理和其他職位。每個項目的負責人應(yīng)在保證項目的總體建設(shè)和實現(xiàn)項目合作與協(xié)商的前提下，進行合作。當一方當事人沒有解決問題的時候，另一方應(yīng)立即提供援助。而且，當任何一個項目出現(xiàn)問題時，應(yīng)該由第一個負責人承擔全部責任。
2.5嚴格執(zhí)行項目考核與監(jiān)督管理工作。
項目管理部門必須要明確績效考核目標，做到企業(yè)責任考核到位，并制定相應(yīng)的獎懲措施，從細微處對每一個員工進行激勵。同時，工程需設(shè)立自己的項目部，每個項目部要配備項目施工控制監(jiān)管系統(tǒng)。項目系統(tǒng)要對整個項目的工程進度狀態(tài)進行分級診斷和分析，實施每日監(jiān)管、每日落實、每日修正和每日考核等具體的監(jiān)管措施，使整個工程的項目進度保持在有效的控制范圍內(nèi)，并為整個項目的科學決策提供支持。
3結(jié)語。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在海洋工程建設(shè)方面也逐漸從不完善、粗糙向完善、細致、健全方向發(fā)展。海洋工程項目管理工作作為海洋工程建設(shè)中的重點發(fā)展內(nèi)容，工作人員應(yīng)該及時采取相應(yīng)的優(yōu)化措施對其進行完善，進一步提高海洋工程的建設(shè)水平。最后，筆者希望通過本文的相關(guān)敘述，可以為相關(guān)工作人員提供借鑒。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十三
很多高校正在使用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)解決遇到的實際問題，如美國德克薩斯大學利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學校用戶使用行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，確定用戶行為異常，審計基礎(chǔ)環(huán)境，制定安全防護措施。其他的一些應(yīng)用場景包括分析學生參與網(wǎng)絡(luò)課堂產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進而確定如何改進課程講述方式，達到因材施教的教育目標。
高?？梢栽诰蜆I(yè)情況分析、學習行為分析、學科規(guī)劃、心理咨詢、校友聯(lián)絡(luò)等方面借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，挖掘數(shù)據(jù)中潛在的價值。
就業(yè)情況分析。
當前市場經(jīng)濟高速發(fā)展、高校小斷擴招、就業(yè)制度改革小斷深化和畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、社會整體就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)問題己經(jīng)越來越成為目前大家共同關(guān)心的話題，研究大學生就業(yè)問題具有緊迫性和重要性。本文提出在大數(shù)據(jù)分析框架下的就業(yè)問題分析思路。
1.數(shù)據(jù)來源。
傳統(tǒng)的就業(yè)分析一般從就業(yè)單位、就業(yè)地區(qū)、所在院系專業(yè)、性別、簽約類別、就業(yè)年份等維度來分析，得到的只是一般意義上的統(tǒng)計結(jié)果，對于指導(dǎo)單個學生的就業(yè)以及預(yù)測未來的就業(yè)情況發(fā)揮的作用比較有限。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，就可以將學生就業(yè)模型涉及到的學習情況、社團信息、生活信息、校外實習、參加的競賽及獲獎情況、所投公司當年的招聘計劃、歷屆學生在所投公司的表現(xiàn)等眾多的信息進行收集。以上海財經(jīng)大學為例，可以從各類系統(tǒng)中抽取學生的各類信息，構(gòu)成就業(yè)分析模型所需的各類數(shù)據(jù)。
2.數(shù)據(jù)抽取與存儲。
針對數(shù)據(jù)來源的小同，我們采取小同的數(shù)據(jù)抽取方式，對于結(jié)構(gòu)良好的各信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，我們采用eti工具如kettle將數(shù)據(jù)抽取到數(shù)據(jù)庫中;對于web網(wǎng)頁這類非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過進行抓取，對數(shù)據(jù)進行索引后存儲到數(shù)據(jù)庫中。數(shù)據(jù)庫是一個開源的高可靠性、高性能、可伸縮、并非建立在關(guān)系模型基礎(chǔ)上的分布式數(shù)據(jù)庫，用以存儲大規(guī)模結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析。
將就業(yè)分析模型所需的數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫后，可以利用數(shù)據(jù)進行查詢和分析。提供了一種簡單的類sqi查詢語言，適合數(shù)據(jù)倉庫的統(tǒng)計分析。通過我們可以實現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)倉庫所實現(xiàn)的對就業(yè)數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計分析，而且可以容易的擴展其存儲能力和計算能力。
除了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析之外，我們還可以利用about這個機器學習工具對數(shù)據(jù)進行監(jiān)督學習和無監(jiān)督學習。監(jiān)督學習使用先驗知識對數(shù)據(jù)進行分類;無監(jiān)督學習則由計算機自己學習處理數(shù)據(jù)，并在做出判斷后給予一定的激勵或懲罰。在進行就業(yè)分析時，我們可以使用about已經(jīng)實現(xiàn)的具體方法。首先是協(xié)作篩選，通過分析已就業(yè)學生的成績、參加的社團活動、關(guān)注的行業(yè)、性格特點、就業(yè)單位、就業(yè)崗位等，計算學生之問的相似度，為即將畢業(yè)的學生推薦適合的就業(yè)單位和崗位，提供個性化的服務(wù);其次是聚類，這是一種無監(jiān)督的機器學習方法，我們可以通過小同的維度將未能及時就業(yè)的學生進行分析，從中找出其共同的特點，再通過比較在校學生的相關(guān)屬性，及時對學生給出預(yù)警，以便其在后續(xù)的學習和生活中加以改進。
4.數(shù)據(jù)展示。
在數(shù)據(jù)展示層，我們可以使用軟件將分析的結(jié)果進行可視化的展示，將數(shù)據(jù)與美觀的圖表完美地結(jié)合在一起，它包含非常多的預(yù)定義的圖表格式，同時還可以將時問、地圖等多種維度在單一的圖表中進行展示。
學習行為分析。
為了支持學生的自主學習，高校一般都有自己的學習管理系統(tǒng)等。這些學習管理系統(tǒng)為學生、教師提供了課程學習和交流的空問。美國教育部教育技術(shù)辦公室認為教育數(shù)據(jù)分為鍵擊層、回答層、學期層、學生層、教室層、教師層和學校層，數(shù)據(jù)就寓居在這些小同的層之中。一般高校每年的開課數(shù)在數(shù)千門，學生數(shù)在數(shù)萬人，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量非常大。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)使得監(jiān)控學生的每一個學習行為變?yōu)榱丝赡埽瑢W生在回答一個問題時用了多長時問，哪些問題被跳過了，為了回答問題而作的研究工作等都可以獲得，用這些學生學習的行為檔案創(chuàng)造適應(yīng)性的學習系統(tǒng)能夠提高學生的學習效果。
學科規(guī)劃。
促進學科交叉融合發(fā)展，構(gòu)筑有生命力的學科生態(tài)，打造突顯核心競爭力的高水平學科是學校學科規(guī)劃的重要任務(wù)。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，充分收集各學科的'教學狀態(tài)數(shù)據(jù)、科研項目數(shù)據(jù)、前沿發(fā)展動態(tài)等信息，從而分析學科建設(shè)存在的小足，確定學科未來發(fā)展的方向，發(fā)掘出潛在的具有國際視野的學科帶頭人。
自理咨詢。
論壇、微博等平臺上每天都會產(chǎn)生由評論、帖子、留言等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)集反映了師生的思想情況、情感走向和行為動態(tài)，對這些數(shù)據(jù)進行科學的存儲、管理并使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行有效的分析利用，建立師生思想情感模型，對掌握師生心理健康程度，有針對性地加強對師生的心理輔導(dǎo)有著重要的意義。
校友聯(lián)絡(luò)。
校友資源猶如一座座寶藏，對高校的發(fā)展建設(shè)有著小可替代的重要作用，是高校工作的重要組成部分。有效地把校友聯(lián)絡(luò)起來、團結(jié)起來，對學校的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。利用傳統(tǒng)的管理方法，僅校友信息收集就要耗費大量的時問和精力。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集各類社交網(wǎng)站上的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過分類、聚類等數(shù)據(jù)挖掘方法，確定校友身份并收集其聯(lián)系方式、參加的活動信息等，可以大大提高校友數(shù)據(jù)收集的效率，為以后利用校友資源提供良好的基礎(chǔ)。
應(yīng)用難點與對策。
大數(shù)據(jù)在高校應(yīng)用的美好前景令人神往，但目前大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還存在很多應(yīng)用難點，主要有數(shù)據(jù)集成困難、數(shù)據(jù)分析方法有待改進和數(shù)據(jù)隱私問題。
數(shù)據(jù)集成。
在很多高校中，因為管理信息系統(tǒng)設(shè)計時未考慮到對一些過程數(shù)據(jù)的收集，導(dǎo)致在分析時缺乏必要的數(shù)據(jù)來源，需要對應(yīng)用系統(tǒng)進行擴展;同時對于定義良好的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)很多高校也尚未很好的集成。在大數(shù)據(jù)時代，異構(gòu)的數(shù)據(jù)類型、廣泛存在的數(shù)據(jù)來源、參差小齊的數(shù)據(jù)質(zhì)量給數(shù)據(jù)集成帶來了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該探索融合結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的統(tǒng)一模型，同時提高數(shù)據(jù)采集的質(zhì)量，強化數(shù)據(jù)文化。
數(shù)據(jù)分析方法。
半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的迅猛增長，給傳統(tǒng)的聚類、關(guān)聯(lián)分析等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。一方面，很多應(yīng)用場景要求數(shù)據(jù)的實時分析;另一方面缺乏對半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的先驗知識，難以構(gòu)建其問的關(guān)聯(lián)關(guān)系。高校需要緊密跟蹤業(yè)界對大數(shù)據(jù)分析方法的研究動態(tài)，同時通過高校問的協(xié)作溝通探索新型的數(shù)據(jù)分析方法。
數(shù)據(jù)隱私。
大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)必然建立在獲取更多個人信息之上，而且通過分析還可以使數(shù)據(jù)之問產(chǎn)生關(guān)聯(lián)關(guān)系，進而揭示更多的個人隱私。然而為了保護隱私就將所有數(shù)據(jù)加以隱藏，那么數(shù)據(jù)的價值就無法體現(xiàn)。這種矛盾在相當長的時問內(nèi)必將一直存在，需要通過技術(shù)和制度的完善逐步解決。
移動互聯(lián)等技術(shù)的小斷興起給高校的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在其中的支撐作用。在人才培養(yǎng)、科學研究和管理等方面廣泛收集過程數(shù)據(jù)，結(jié)合可視化技術(shù)充分分析和挖掘蘊含在數(shù)據(jù)之中的豐富價值。同時我們需要在高校內(nèi)倡導(dǎo)和強化數(shù)據(jù)文化，建立持久運作的收集、分析數(shù)據(jù)并將分析結(jié)果轉(zhuǎn)換為教育決策和實踐的體系，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高校發(fā)展中的價值。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十四
實習項目不足作為一門實踐性很強的課程,必須有大量的實踐環(huán)節(jié)作支撐,“園林樹木的識別與應(yīng)用”的學習可以安排在校園綠地、公園綠地中?！皥@林樹木的栽植和養(yǎng)護技術(shù)”的學習最好是結(jié)合正在施工中的園林綠化工程。但大多數(shù)園林綠化工程公司不希望學生參與他們的工作。他們主要考慮到安全問題,另外,處于學習階段的學生工作效率低也是一個原因。這就為學生的實踐學習帶來了很大的障礙。實習指導(dǎo)教師不足在我國大多數(shù)高職院校,一門課程通常由一名主講教師完成。然而,“園林樹木與栽植養(yǎng)護”課程的實踐環(huán)節(jié)多在室外進行,實習場地大,學生較分散。一旦將學生帶到工程現(xiàn)場,教師既要給予技術(shù)上的`指導(dǎo),又要維持秩序,難免顯得心有余而力不足。加之,學生學習主動性較差,實習現(xiàn)場復(fù)雜,學習效果和學生的安全問題難以保證。
高職學生特點分析。
首先,由于高職學生的文化基礎(chǔ)較差,導(dǎo)致其對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解有困難;其次,大多數(shù)學生學習的主動性和探索性不夠,學生幾乎不提問題,對不懂的學習內(nèi)容也難以表達哪里不懂,為什么不懂;再次,學生的學習習慣和學習方法不好,許多學生的學習不具有計劃性,不考慮各學科之間的關(guān)聯(lián)性,基本上是被動上課。但是,由于大多數(shù)高職的學生畢業(yè)后要參加工作,所以他們對真實的工作環(huán)境比較感興趣,如果能將真實而完整的工作任務(wù)融入教學中,并引導(dǎo)其用正確的學習方法投入學習,就可以使其在學習的過程中獲得成就感,提高學生學習的積極性。
課程教學改革通過分析。
以季節(jié)為主線,組織教學根據(jù)工作任務(wù)季節(jié)性、周期性的特點,以園林樹木年周期中不同階段的工作任務(wù)為主線組織教學。循序漸進地實施實踐教學改革教學方法,讓教學“動”起來根據(jù)教學內(nèi)容的特點,采用多種教學方法,讓教學內(nèi)容“動”起來,讓學生“動”起來,讓學習不再枯燥?！艾F(xiàn)場教學法”是植物類課程常用的教學方法。將學生帶到綠地中,認識園林樹種的形態(tài)特征、生物學特性和觀賞特性等,教學環(huán)境優(yōu)美,教學內(nèi)容直觀、形象,學生學習積極性較高。對于任務(wù)性較強的教學內(nèi)容,如園林樹木的栽植、園林樹木的修剪整形等,可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”。教師提供或者學生自己尋找實踐項目,學生圍繞真實的工作任務(wù)在探索中展開學習,體驗和感悟工作過程,最后依據(jù)任務(wù)的完成情況來檢驗和總結(jié)學習過程。市區(qū)內(nèi)不同性質(zhì)的園林綠地養(yǎng)護管理情況是很好的教學素材,運用“調(diào)查法”,讓學生走出校門,針對綠地養(yǎng)護管理中存在的問題和采取的措施進行調(diào)查,收獲知識。對于系統(tǒng)的理論知識,還是要在課堂上完成,但教師要善于運用多媒體手段,讓課堂內(nèi)容“動”起來,例如,結(jié)合圖片、視頻和動畫等系統(tǒng)地講授理論知識,讓課堂教學不再枯燥?！叭问健苯虒W,培養(yǎng)企業(yè)需求的學生在教學過程中,針對工作任務(wù),結(jié)合學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律,進行“三段式”教學,即:在情景式教學中理解基礎(chǔ)知識,在破壞性實訓中掌握技能,在實境式實踐教學中熟練應(yīng)用?！捌茐男缘膶嵱枴敝饕才旁谛@綠地中。將校園綠地分成多個部分,學生分組負責其日常養(yǎng)護工作,包括苗木的土肥水管理、修剪整形等,使學生在校園綠地養(yǎng)護中熟悉工作過程,掌握專業(yè)技能。有了在校園綠地實踐中積累的經(jīng)驗,在與校外園林企業(yè)合作進行“實境式訓練”時,就會減少矛盾。學生提高專業(yè)技能的同時,還能使園林企業(yè)獲利。園林企業(yè)不僅愿意與學校合作,共同培養(yǎng)學生,還愿意接受園林專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。工程師和教師共同指導(dǎo)學生,皆大歡喜在與企業(yè)合作的過程中,為了保證工作現(xiàn)場的安全,并保證工作質(zhì)量,項目負責人與教師商議后,安排工程技術(shù)人員和部分技術(shù)嫻熟的工人與教師共同指導(dǎo)學生的工作過程。校企合作,使工人們輕松完成了工作任務(wù),企業(yè)節(jié)省了人工費,學生體會了實踐工程的整個過程,學到了實踐中隱含的許多道理,教師高效地完成了實踐教學。學校與企業(yè)的合作形成良性循環(huán),解決了實踐教學難的問題。教師正確引導(dǎo),學生主動學習一方面,教師要結(jié)合課程的學習,結(jié)合專業(yè)實踐不斷進行專業(yè)教育,讓學生不斷認識專業(yè),認識自己將來要從事的行業(yè),以激發(fā)其學習興趣。另一方面,教師要為學生布置一些有趣的學習任務(wù),使學生在學習任務(wù)的引領(lǐng)下進行探究式學習、合作性學習。任務(wù)可以包括調(diào)研性小課題和實踐性項目等,如:園林花木觀賞期及開花特征觀測、不同園林樹種胸徑與冠幅相關(guān)性調(diào)查和北方耐蔭樹種的調(diào)研等。學生在不斷的學習中會逐漸由“老師提出問題,學生解決問題”過渡到“學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”,由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式，在學校教學中得到大力的推廣和廣泛的應(yīng)用。中職學校開設(shè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有知識面廣、知識點多、實踐性強、操作靈活等特點，在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用技能方面起著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要作用。該課程傳統(tǒng)的教學模式是教師在課堂上講解知識要點，布置作業(yè)，讓學生課后練習。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式后，學生在課前就完成知識要點的學習，而課堂變成了學生與學生、教師與學生互動的場所，包括交流協(xié)作、答疑解惑、一對一個性化輔導(dǎo)等，從而達到更好的教育效果。
(一)學生與教師角色的轉(zhuǎn)換。
在翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學中，學生的角色由“被動接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習者”，學生學習的自由度較大。他們可以根據(jù)自己的意志來自由安排學習的時間和學習的進度，也可以根據(jù)自己對課程難易度的理解選擇性地反復(fù)學習，并根據(jù)所學知識，填寫檢測練習以檢驗自己對知識的掌握情況。在課前，教師必須根據(jù)本節(jié)課學生所要掌握的內(nèi)容，提前向?qū)W生提供必要的資源，以方便學生對內(nèi)容充分地了解，如教學課件、重難點知識的教學視頻、檢驗學生課前知識掌握情況的檢測練習、其他網(wǎng)絡(luò)資源等等。同時，當學生自主學習遇到難題需要幫助時，教師也應(yīng)及時對他們提供必要的幫助和支持。因此，這也就要求教師除了掌握良好的專業(yè)知識外，還必須努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，將專業(yè)知識與信息技術(shù)素養(yǎng)更好地融合，才能把課程的重難點等信息元素融入短小精悍的微視頻之中，并設(shè)計出相應(yīng)的檢測練習驗收學生的學習成果。
在課堂上，教師的令人昏昏欲睡的“填鴨式”講授時間大幅減少，更多的時間留給學生通過小組協(xié)作的方式合作學習，完成對知識點的理解與吸收。教師所需講授的知識點已在課前通過視頻等方式播放給學生，課上教師需要通過自己豐富的教學活動組織策略，如基于問題的學習、學習心得演講、小組討論、角色扮演、游戲化學習等，充分調(diào)動學生的學習興趣。教師作為“旁觀者”，從側(cè)面對學生進行評價反饋，讓學生更好地了解自己的學習情況，從而提高學習效率。
(一)中職學生的現(xiàn)狀分析。
中職學校學生普遍是“95后”的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，這一年齡段的孩子，往往都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的。從其身心發(fā)展規(guī)律來看，普遍具有以下幾個特點：第一，自卑心理普遍存在，多數(shù)學生經(jīng)歷過初中的學習后，不愿意過多地表現(xiàn)自己;第二，基礎(chǔ)知識的儲備良莠不齊，對學習缺少興趣，缺乏能動性;第三，學習和生活沒有明確的目標，缺乏自信心和進取心;第四，動手能力強，思維活躍，想法多，勇于接受新鮮事物;第五，大多具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，可以熟練使用計算機和手機，更容易接受線上學習的方式。
(二)中職計算機專業(yè)教師的現(xiàn)狀分析。
中職學校的計算機專業(yè)教師，普遍具有以下幾個特點：第一，中職學生的學習興趣普遍不高，這就要求中職教師必須更好地對課程進行改革，來調(diào)動學生的學習興趣;第二，計算機專業(yè)的知識更新?lián)Q代較快，這就要求中職計算機專業(yè)的教師必須具有較快的接受新興事物的能力;第三，計算機專業(yè)教師由于其在專業(yè)上的原因，接觸計算機較早，教師也具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng);第四，較多的專業(yè)課教師在資源獲取及課件制作的過程中能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并將其應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)上;第五，計算機專業(yè)教師具有較高的線上學習能力，這也為指導(dǎo)學生線上學習提供了良好的基礎(chǔ)。
(三)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀。
計算機基礎(chǔ)課程是中職學校所有專業(yè)都要學習的基礎(chǔ)課程，是一門強調(diào)動手操作能力的實踐課程。學生在讀中職學校之前的小學和初中，普遍已經(jīng)學習過類似的課程。此外，計算機在社會生活中的應(yīng)用非常廣泛，學生普遍具有一定的計算機水平，可以熟練使用計算機。因此在課程開課伊始，學生就會因為知識點的重復(fù)學習而缺乏學習興趣，學習效果相對不夠理想。雖然這門課的教學過程普遍都是在多媒體教室或計算機教室來進行，但仍然遵照教師邊講解邊演示，學生被動聽講的學習方式，學生只是機械地模仿學習，很少會主動提出問題，甚至是主動學習，總是等待教師來進行講解。長此以往，課程就會因為學生學習興趣的缺失而難以達到理想的教學效果，課堂教學無法有效地開展。
本次課程的實施是在廈門市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“中職學校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的研究與實踐”的指導(dǎo)下來實行的，在課題負責人邱文棣教師的帶領(lǐng)下，其一共分為三個階段：
第一階段：調(diào)研階段。主要是調(diào)查廈門市各所中職學校的教師和學生對于翻轉(zhuǎn)課堂的了解和使用情況，并在分析整理后，形成調(diào)查報告。在這一階段，我們分別制定了教師版和學生版的調(diào)查報告，對我校內(nèi)部和廈門市其他中職學校的教師和學生進行抽樣調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查問卷的設(shè)置目的和被調(diào)查人員的反饋結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析和整理，為后續(xù)課程的開展提供了良好的依據(jù)。我們共發(fā)出約500份的調(diào)查試卷，回收458份。通過數(shù)據(jù)整理發(fā)現(xiàn)，總共有75.8%的學生期待翻轉(zhuǎn)課堂在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實施，而近20%的人持觀望的態(tài)度，只有不到5%的學生愿意在原有的教學模式下學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程;有55%的計算機專業(yè)教師認為自己具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，愿意主動制作翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)資料，有29%的教師愿意在其他人的帶動下制作相關(guān)資料，也有16%的教師認為自己無法勝任翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)資料的制作工作。
第二階段：準備階段。主要是組織課題組相關(guān)教師對翻轉(zhuǎn)課堂所使用的教學資料和視頻加以制作和整理，分工合作，資源共享。在這一階段，課題組將通過相關(guān)科室和教研組組織相關(guān)教師進行集體備課，在確定并統(tǒng)一每一章節(jié)的主要知識點的基礎(chǔ)上，由每人負責一個或幾個章節(jié)的精細備課及相關(guān)教學材料和資源的準備，通過學?，F(xiàn)有的'網(wǎng)絡(luò)教學平臺對資源進行整合，并最終進行教學資源共享，做到同授一門課，同用一套教學視頻和資源。
第三階段：比較階段。主要是通過在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這一課程中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的實踐，以及對這一教學實例的總結(jié)，摸索一套行之有效的教學模式。在這一階段，課題組選取學校2015城軌(1)班、2015城軌(2)班和2015自動化三個班級作為實驗班級。為保證實驗樣本的統(tǒng)一性，課題組采用同一班級同一課程不同章節(jié)采用不同授課方式的模式來進行對比，在采用翻轉(zhuǎn)課堂模式授課的章節(jié)利用教學平臺上的集體備課資源進行授課。在課堂上，學生對關(guān)鍵知識點的學習是通過微視頻的方式配合相應(yīng)的問卷來掌握的，并努力做到由學生對自己以及別人的作品加以點評，從而掌握知識并獲得提高;在采用傳統(tǒng)的教學模式授課的章節(jié)，課堂上以教師講授為主，課堂練習為輔助手段，講練結(jié)合，從而達到讓學生掌握知識的目的。通過不同數(shù)據(jù)的綜合對比，從而獲得實驗數(shù)據(jù)。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析表明，通過翻轉(zhuǎn)課堂授課的word和excel應(yīng)用的章節(jié)，學生對知識點的掌握程度明顯較高，活學活用的能力也比較好;而通過傳統(tǒng)授課模式講授的相對比較簡單的windows操作章節(jié)由于學生本來的計算機基礎(chǔ)較好，因此學生對知識的掌握程度也比較高;但通過傳統(tǒng)模式授課的ppt應(yīng)用的章節(jié)，學生明顯對軟件的應(yīng)用水平不夠，無法做到活學活用。
通過一學期的學習，學生對翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式也由原來的完全不適應(yīng)，到適應(yīng)，再到“如魚得水”，課堂的活躍程度明顯提高，教師和學生的交流互動也明顯增多，學生的自信心變得越來越強，學習興趣也不斷增大，為學生后續(xù)學習其他課程打下了良好的基礎(chǔ)。但翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式對教師提出了多方面的挑戰(zhàn)，如何精準而又有趣地錄制好重難點的視頻講解，如何設(shè)定與視頻相對應(yīng)的習題，以及如何在課堂上調(diào)動學生的積極性，這都需要授課教師在課前做好準備?？偠灾?，將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入中職的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生多動手動腦，變被動學習為主動學習的教育思想，增強了學生自主學習的能力。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇二
摘要：
隨著人們對城市環(huán)境質(zhì)量要求的提高，園林管理在城市綠化中的意義也逐漸凸顯。本文明確了園林管理在城市綠化中的概況，探究了在城市綠化中實行園林管理的諸多原因，針對園林管理在城市綠化中的重要意義進一步思考了使園林管理更加優(yōu)化的措施，以期使園林管理在城市綠化中的重要意義得到更加全面的發(fā)揮。
城市綠化越來越成為生態(tài)文明城市建設(shè)中首當其沖的重要途徑，首先能夠美化城市居民的居住環(huán)境，給人提供以放松和享受的可貴綠地；其次園林植物作為城市綠化景觀中的主力軍，能夠緩解城市“熱島效應(yīng)”，降低汽車尾氣的污染程度，順應(yīng)了“低碳生活”的最新理念；最后還能夠保護城市中珍貴的自然生態(tài)資源，給昆蟲鳥獸保留棲息的家園，豐富城市的生物多樣性，拉近城市居民與大自然的距離。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇三
化學是一門比較有趣的學科，他可以帶領(lǐng)你進入到一個不一樣的世界，讓你知道不是所有的物體都是熱脹冷縮，不是所有的物體都是加熱后的溫度都跟著上升。這是一門非常有趣學科，將當前十分推崇的“翻轉(zhuǎn)課堂”運用到初中化學中，能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生和老師能夠擁更多溝通時間，在此過程能夠很好培養(yǎng)學生們的'思維能力、思考能力以及實踐能力，為孩子打造一個更加舒適的學習環(huán)境，從而提升自己的綜合素質(zhì)。
一、什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”
“翻轉(zhuǎn)課堂”是當前比較新穎的教學模式，它跟傳統(tǒng)的教學方式有著很大區(qū)別，并且也將其稱為“顛倒課堂”，它將重新規(guī)劃課堂學習時間，從學習被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?，讓學生能夠更加合理利用好寶貴的課堂時間，讓學生能夠更加高效、高質(zhì)量接收到知識，從而提升學習效率和培養(yǎng)孩子們自主學習能力。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中，教師不再使用課堂時間去講解更多相關(guān)課程信息，而是讓學生們自己在課前去通過適合自己的渠道和方式去了解和學習，在課堂上讓學生們和老師能夠擁有更多的時間交流。另外，在課后去引導(dǎo)和培養(yǎng)學生們的學習規(guī)劃習慣，做好相關(guān)記錄，讓老師能夠更加清楚了解到學生們的真正需求，讓孩子們能夠真正意識到在學習中水才是“主角”。
(一)提升學生學習效率。
將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式運用到初中化學中，能夠提升學生們的學習效率。初中化學實驗課程較理論課少得多，傳統(tǒng)的化學實驗課就是老師在課堂上講解整個實驗操作步驟和實驗注意事項，然后在進入實驗室分組進行操作，最后布置作業(yè)，讓原本生動有趣的化學實驗變得繁雜無味，讓孩子們提不起學習興趣。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學中老師們正確引導(dǎo)孩子們?nèi)プ灾鲗W，利用一些課外活動傳授相關(guān)知識，在實驗課堂中，多讓孩子們動手，并積極談?wù)撜n堂內(nèi)容，讓孩子們能夠在課堂中主動去學習，提升學生的學習效果和效率。以制作co2為例，教師利用新媒體進行備課，做好實驗課件，其中包括基礎(chǔ)部分(制作co2使用的講化學物質(zhì)，制作條件以及整個制作過程演示)和知識延伸(這個可以做一些趣味小游戲)，再使用部分時間讓孩子們交流心得發(fā)表自己的看法，讓孩子們在課堂中能夠?qū)⑦@些知識重點掌握得更加堅實牢固。
(二)培養(yǎng)自主學習的良好學習習慣。
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式能夠很好培養(yǎng)學生們自主學習的良好習慣，前面有提到，傳統(tǒng)的教學模式教師占據(jù)著學習主動性，學生們坐在教室中被動去接收相關(guān)時知識，會讓知識點薄弱化，出現(xiàn)記不牢、記不住的現(xiàn)象。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中學生占據(jù)著主導(dǎo)地位，讓學生們能夠根據(jù)自己的學習愛好和興趣進行實驗操作，讓孩子們能夠不再因為基礎(chǔ)知識記憶問題而困擾，改變學生們的被動學習意識，為孩子打造出更適合學生們學習的環(huán)境，讓孩子們能夠?qū)Ω辔粗I(lǐng)域充滿興趣并有興趣去探索和發(fā)掘。
(三)培養(yǎng)學生實際動手能力。
“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠培養(yǎng)學生們的實際動手能力。傳統(tǒng)初中化學實驗教學中，大多數(shù)時間都是老師進行實驗操作，學生們通過觀看和記憶去學習，最后課堂中若是還要有一點時間就讓學生們操作一下，若是課程較緊，那么，學生就沒有實際動手的機會。而“翻轉(zhuǎn)課堂”則是需要學生們自己在課前對該實驗課相關(guān)實驗操作視頻進行觀看和做好實驗操作注意事項記錄，在課堂上能夠有更多的時間讓學生們?nèi)ミM行實驗操作，通過該操作不僅能夠讓學生們對相關(guān)知識點更加熟知，更能培養(yǎng)學生們動手能力，從中挖掘出更多趣味。
(四)培養(yǎng)學生合作精神和能力。
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式還能培養(yǎng)學生們的合作精神和能力。在初中化學實驗中，學生們雖然對該課堂已經(jīng)有所了解，但是在實際操作中肯定遇到眾多問題，這就需要同學們在實驗過程中大膽提出問題和質(zhì)疑，然后大家再一起討論、實驗和驗證，一起去解決問題。
三、結(jié)束語。
翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的目的就是培養(yǎng)學生們自主學習，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，通過這樣的學習方式，能夠明顯看到學習效率和教學效率的提升，真正實現(xiàn)學生們快樂學習的想法，從很大程度上減輕學生的學習負擔?？傊?，將“翻轉(zhuǎn)課堂”運用到教學中能夠讓教師們與學生們之間關(guān)系更加親近，并且教師通過學生不同能力進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠讓孩子們對學習更具有興趣，讓學生們能夠在學業(yè)上事半功倍，快速提升學習效率。
參考文獻：
[5]宋艷玲，孟昭鵬，閆雅娟.從認知負荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂——兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[j].遠程教育雜志，2014，32(01)：105-112.
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇四
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近年興起的一種新型教學組織形式。本文以70名商務(wù)英語專業(yè)的學生為研究對象，探討在商務(wù)英語視聽說課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的可行性。歷時一學期的實驗結(jié)果表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在提高學生自主學習能力、優(yōu)化學生差異化管理、塑造良好語音環(huán)境等方面均有積極作用。教師根據(jù)實際教學需要，結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂組織教學，對提高學生學習主動性和教學效果有明顯的促進作用。
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂fcm;商務(wù)英語視聽說;教學模式。
一、引言。
翻轉(zhuǎn)課堂(flippingclassroommodel)是近年興起的、源于美國的一種全新課堂教學組織形式。它利用新興的寬帶互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、無線傳輸、視頻處理等科技手段，通過在線課堂完成知識的傳授，通過信息交互平臺上的師生互動協(xié)作和最終的面授答疑解惑，來完成知識的內(nèi)化，從而使教和學的流程發(fā)生翻轉(zhuǎn)，是一種基于現(xiàn)代科技的建構(gòu)主義理論和情景教學理論的有機整合。fcm教學實踐起源于美國“林地公園”高中兩名化學教師為曠課的學生補課。之后，由于薩爾曼可汗(salmankhan)和他創(chuàng)立的可汗學院(khanacademy)的里程碑式推動作用，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為全球教育界關(guān)注的教學模式?！渡虅?wù)英語視聽說》是高職商務(wù)英語專業(yè)學生的必修課程。通過多種商務(wù)情境的學習與聽說訓練，使學生掌握一般的經(jīng)貿(mào)、金融基礎(chǔ)知識，常見的商務(wù)文化和禮儀；了解商務(wù)公司工作人員的職責范圍，掌握商務(wù)接待的基本知識和技能；提高在各種商務(wù)活動中實際應(yīng)用英語聽說的能力。本項研究在商務(wù)英語視聽說課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新教學模式，通過一學期的教學實踐，協(xié)助學生提升英語口語表達能力和掌握商務(wù)接待技能，探索在高職教學活動中創(chuàng)新應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的可行性。
二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語視聽說課程的優(yōu)勢。
（一）極大地激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式給課堂教學改革帶來積極的意義。移動互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用和低成本移動終端設(shè)備的大范圍普及，使得教師能夠充分收集利用最新網(wǎng)絡(luò)教學資源制作授課視頻，并快捷地上傳分享給受眾，學生也能利用手機、平板電腦以及其他移動終端，方便快捷地隨時瀏覽學習，獲得學習資源的.經(jīng)濟和時間成本大大降低。同時，經(jīng)過教師精心編輯制作的英語視聽說多媒體課件，信息有效豐富但不繁雜，情節(jié)吸引人而扣題緊密，語音純正且情境真實，讓學生耳目一新，不再對老師“審美疲勞”，從而很大程度上激發(fā)了學生學習的興趣，有了自主學習的積極性和意愿。
（二）有助于提升學生的自主學習和團隊合作能力。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式將學習過程前置，將壓力有效傳導(dǎo)給學生，有助于學生更好地管理自己的課余時間。我們在教學實踐中提前安排相關(guān)任務(wù)要求，學生必須花費時間去學習老師上傳的課件、視頻資料、練習口語，才能得到相應(yīng)學分，學習由學生在課前自主完成，而非老師在課堂上監(jiān)督完成，消除依賴老師才能學習的心里惰性，真正實現(xiàn)了被動到主動的轉(zhuǎn)變。同時，為完成教師安排的課堂小組展示任務(wù)，每個學生必須與其他同組成員合作和交流，參與編劇、翻譯臺詞和集體排練等活動，這些互動很好地鍛煉了學生的團隊合作和溝通交流能力，這也契合我國高教領(lǐng)域一直探索的素質(zhì)教育的宗旨。
（三）為解決“差異化”教學難題提供了可行的途徑。
因材施教是教育者的美好愿望，但現(xiàn)實中由于教學資源不足，課堂多為教師大班授課，整體操練、批量生產(chǎn)，很難做到一對一輔導(dǎo)，關(guān)注到每個個體。同時，由于學生學業(yè)基礎(chǔ)、知識背景、認知能力的差異而導(dǎo)致的接受程度大為不同。在英語視聽說課程中，學生英語基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致的對教師授課內(nèi)容理解消化能力的差異十分明顯。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生在課前自主掌握學習時間，基礎(chǔ)弱的可以反復(fù)學習老師上傳的教學內(nèi)容，擴大了學生在知識建構(gòu)過程中的自由空間?；A(chǔ)好的可以在理解老師的教學內(nèi)容后，有效利用時間去擴充其他相關(guān)知識，有效解決了“差異化”教學管理問題。
翻轉(zhuǎn)課堂為教學改革提供了有益的探索途徑。但教育對象不同，會產(chǎn)生不同的效果。高職生多為90后獨生子女，學習主動性不強，自控能力和時間管理能力較弱，因而在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。
（一）學生配合程度影響教師課堂教學任務(wù)目標。
相當一部分高職學生由于學習主動性差，自控能力不強，沒有預(yù)先學習教師上傳的課件資料，也沒有提出問題，沒有參與小組交流與合作的意愿，導(dǎo)致課堂上教師無法順利進行問題討論、對策研究、小組展示等其他教學環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)教學更適合那些自制力較好，學習主動性較強的學生。
（二）教師的信息化教學水平影響翻轉(zhuǎn)課堂教學的效果。
應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂帶來的教學方式轉(zhuǎn)變，表面上是把教師從繁重課堂教學任務(wù)中解放出來，實際上是對教師提出了更高的要求，需要花費大量時間搜索、整合相關(guān)教學資料，制作精美課件。備課任務(wù)加大，使得部分教師并不是積極主動嘗試變革教學模式，信息化教學水平較弱，制作的課件缺乏吸引力，客觀上減弱了學生自主學習的熱情和主動性。教師應(yīng)該更新教學理念，與時俱進，積極學習應(yīng)用微課、微視頻等多媒體教學手段，提高信息化教學能力。
四、結(jié)語。
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在商務(wù)英語視聽說教學中具有顯著優(yōu)勢。值得廣大英語教師在教學實踐中積極嘗試，提高英語視聽說課程的教學效果。但在教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)該注意，現(xiàn)代教學模式的變革途徑多種多樣，每一種模式都各有利弊，關(guān)鍵是選擇適合學生、適合教學內(nèi)容的教學方法。只有將不同教學模式綜合考慮，靈活使用，取長補短，才能真正促進教學模式的改革，取得更好的教學效果。
參考文獻：
[2]維果茨基．維果茨基教育論著選[m]．北京：人民教育出版社，.
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇五
摘要：“翻轉(zhuǎn)課堂”這一突破性的教學模式在現(xiàn)代化教育實踐中備受關(guān)注與推崇，不斷推動與加快高等教育教學變革的步伐。在大學生心理健康教育課中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，需要充分考慮并創(chuàng)造其應(yīng)用與實施的軟硬件條件，同時按照各個階段的實施步驟充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學生；心理健康教育課。
翻轉(zhuǎn)課堂（flippedclassmodel）被直譯為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”，又被國內(nèi)學者稱為顛倒課堂、顛倒教室、翻轉(zhuǎn)學習、翻轉(zhuǎn)教學等。這種教學型態(tài)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展最早出現(xiàn)于的美國高中化學課上。之后，教育性非營利組織可汗學院的創(chuàng)始人薩爾曼可汗在美國的ted大會上將其推廣，他指出：“很多中學生晚上在家看教學視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題則向教師和同學請教。這一模式稱之為theflippedclassroom?！本C合國內(nèi)外的專家學者的觀點，可以把翻轉(zhuǎn)課堂定義為，教師根據(jù)教學目標設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學方案，并利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教育信息技術(shù)制作出教學視頻、學習任務(wù)單等教學資源，學生在課外（也可在家中）展開以教師提供資源為主的自主性學習，然后回到教室，師生之間、同學之間以情景體驗、輔導(dǎo)答疑、互動討論、共同完成作業(yè)和測驗等形式進行充分的交流與溝通，到達新知識內(nèi)化和鞏固的目的。
1、現(xiàn)代化技術(shù)。在心理健康教育課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，需要心理教師在設(shè)計好教學目標與方案的前提下，將知識點與教學技術(shù)進行完美融合，完成教學資源的準備工作。而翻轉(zhuǎn)課堂中使用最多的教學資源就是微視頻。“微視頻”播放時間在10分鐘以內(nèi)，集中說明一個或幾個知識點的小視頻，一般要求不超過3個知識點，內(nèi)容短小精悍。
2、教師的實施能力。翻轉(zhuǎn)課堂的在大學生心理健康教育課程中的有效應(yīng)用關(guān)鍵取決于心理教師的相關(guān)能力水平，如微視頻與微課程開發(fā)與制作能力、熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)并熟練應(yīng)用的能力、翻轉(zhuǎn)課堂教學組織能力、教學活動設(shè)計能力等方面。而這些能力的提高的關(guān)鍵取決于心理教師的重視程度與自我更新意識。心理教師需要通過各種途徑進行學習，掌握開展心理健康教育和實施翻轉(zhuǎn)課堂教學所需要的新的技能和各種前沿理論知識，不斷提高自身實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的能力素質(zhì)。
3、學生的學習素養(yǎng)。作為一種新的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生提出了更高的要求。在大學生心理健康課翻轉(zhuǎn)課堂中，學生除了需要有主動學習和獨立思考的能動性、使用互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)并獲得相應(yīng)信息的能力、討論交流的主動性、協(xié)作互助的能力外，更加要提高所謂的心理保健意識和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，其核心是自我了解、自我改變和自我悅納。因此，要具備一定的心理素養(yǎng)也是大學生心理健康教育課翻轉(zhuǎn)課堂教學模式所必需的學習素養(yǎng)。
4、教學內(nèi)容的整合。“翻轉(zhuǎn)課堂”中心理教師制作的學習資源一般都是不超過10分鐘的微視頻或是ppt放映文件。由于學生采用軟件進行自學，而這些材料和資源都很短小精悍，所以基本要求體現(xiàn)出教學重難點。因此，心理教師采用“翻轉(zhuǎn)課堂”進行教學，在制作教學資源時就需要對相關(guān)的內(nèi)容進行整合，一個自學材料中可能需要含有原來傳統(tǒng)教學幾節(jié)的內(nèi)容。有時候，由于自學材料都是相關(guān)的內(nèi)容，可能需要學生進行幾次自學環(huán)節(jié)整合后，即相關(guān)的內(nèi)容都學習完畢，再始課堂環(huán)節(jié)。
1、課程準備階段：心理教師明確教學內(nèi)容、教學目，并針對學生的個性心理特點和心理需求設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂學生自學內(nèi)容。心理教師設(shè)計并提供的學習資源要能夠準確構(gòu)建出課程思維框架，突出教學重點與難點。首先要制作出明確的翻轉(zhuǎn)學習導(dǎo)圖和任務(wù)單，然后設(shè)計制作ppt和微視頻，內(nèi)容設(shè)計上要具有趣味性、啟發(fā)性與懸念性，要適當植入思考題和體驗、闖關(guān)和測試環(huán)節(jié)。除了微視頻和教材外，可以適當加入拓展性資料和輔助資料，目的是幫助學生自主的進行完整的學習與知識內(nèi)化。
2、課堂教學環(huán)節(jié)。
（1）答疑解惑：心理教師要設(shè)計教學情境，引導(dǎo)學生根據(jù)自主學習的情況主動提出有共性和價值的問題，也可以在課前進行搜集和篩選，節(jié)省課上時間。如果問題較少，心理教師可以根據(jù)教學目標和學生興趣提出有針對性的問題，以個人或小組形式進行解答，以便檢驗學生的知識掌握程度和學習成果。
（2）互動交流：在解決了基礎(chǔ)知識和教學盲點部分存在的.問題后，心理教師可以給學生分組進行基于問題、項目或體驗任務(wù)的學習，以促進教學難點和重點知識的內(nèi)化和熟練運用，激發(fā)學生主動思考和團隊合作解決問題的能力。互動方式上采取情景體驗、小組活動、心理訓練、師生合作等方式進行反饋，適當引入競爭機制，鼓勵、引導(dǎo)學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
（3）反饋評價：與傳統(tǒng)課堂不同，翻轉(zhuǎn)課堂的反饋評價過程是多元化并貫穿課前、課中和課后的每個部分的，心理教師、家長、學生、專家、督導(dǎo)等都應(yīng)該參與到反饋評價中來。翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅要關(guān)注對學習結(jié)果的評價，還可以通過設(shè)計評價計分表、建立學生的學習檔案、學習問題反饋表等形式，完成對整個學習過程的反饋評價，真正做到形成性評價和總結(jié)性評價、定量評價和定性評價、自我評價和他人評價、對個人的評價和對小組的評價的良好結(jié)合，尤其要以多元化的方式準確把握學生的學習自主性和學習態(tài)度，并予以肯定和鼓勵。
參考文獻：
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇六
摘要：隨著平面設(shè)計的不斷發(fā)展，許多新的思維與創(chuàng)意方式流入到了設(shè)計當中，如何設(shè)計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術(shù)效果錯視藝術(shù)作為一種特殊的視覺現(xiàn)象能夠?qū)е乱曈X影像與客觀真實的矛盾，使人的視覺系統(tǒng)產(chǎn)生興趣點。
一、錯視藝術(shù)圖形的應(yīng)用概況。
隨著平面設(shè)計的不斷發(fā)展，許多新的思維與創(chuàng)意方式流入到了設(shè)計當中，如何設(shè)計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術(shù)效果，成為了平面設(shè)計專業(yè)人所要研究的問題。因此，對于標志設(shè)計的新思路、新創(chuàng)意、新手法的研究顯得尤為重要。本文通過對錯視藝術(shù)原理及藝術(shù)領(lǐng)域中視錯視現(xiàn)象的分析，重點針對標志設(shè)計中的視錯視圖形作以論述闡述，使人們對錯視藝術(shù)及錯視藝術(shù)圖形問題有一個更為系統(tǒng)與深刻的認識。本文旨在通過探索這種特殊的圖形形式來豐富標志設(shè)計的視覺語言，同時，對于視錯視的合理利用必然給予標志設(shè)計諸多靈感和啟發(fā)。
縱觀國內(nèi)外的標志設(shè)計，沒有那個國家與地區(qū)的設(shè)計是停滯不前的，所有的創(chuàng)意思想都在變化與創(chuàng)新，所以新的事物與思想總是會被人們探究的，也是人們所向往的。國內(nèi)的標志設(shè)計過于格式化，流行的風格太過于統(tǒng)一化，一種流行元素會在整個標志設(shè)計中占有較大的比率時間，更新創(chuàng)意風格的速度較慢，很少從意向上來設(shè)計標識的內(nèi)涵意義。
(一)什么是錯視。
錯視是一種令人們感興趣的視覺現(xiàn)象，因為錯視不僅能夠引起人們心理上的不安，也能給人們帶來驚喜和快樂。
人們的眼睛之所以能夠看到物體，是眼睛和大腦共同勞動的結(jié)果。人們的眼睛和照相機的構(gòu)造非常的相似，但是，照相機僅僅是對物體直接的物理反應(yīng)，而人眼的功能卻不僅如此，還要將其所攝取的影響作為情報以某種信號的方式轉(zhuǎn)送到大腦。根據(jù)最近生理學研究的結(jié)果表明，眼睛所攝取的情報在轉(zhuǎn)送到大腦途中，會因為情報信號的復(fù)雜程度而多少有所損耗和取舍，更重要的是情報轉(zhuǎn)送到大腦之后是怎樣進行處理的，至今仍有許多神秘的面紗沒有揭開。錯視，不僅僅是生理學者和心理學者研究的對象，對于藝術(shù)家和設(shè)計師來說錯視是不容忽視的視覺現(xiàn)象。
(二)什么是錯視藝術(shù)圖形。
看上去能使人的眼睛產(chǎn)生錯視效果的圖形都可歸納為錯視藝術(shù)圖形。
錯視的種類有許多，大體分為以下幾類：
自然界的錯視、歸納的錯視、雙重個錯視、反轉(zhuǎn)的錯視、限于平面可能的錯視、回轉(zhuǎn)的錯視、透明的錯視、深度空間的錯視、間隔的錯視、其他的錯視等。
錯視藝術(shù)與錯視圖形有許多許多，能用到標志設(shè)計當中的錯視藝術(shù)大致有這幾種：
1.歸納的錯視。
在我們居住的地球上，任何物質(zhì)都能均等地按照統(tǒng)一的方向接收自然的光照，但是其反射的方向卻是不同的。在這種情況下去進行光照的方向以及光的接收量等的研究，其結(jié)果能成為我們了解物體形態(tài)特征的重要手段。在聲音的場合下，即使是單獨地使用也能產(chǎn)生良好的效果。比如，某種聲音能使我們產(chǎn)生恐怖的心理作用，但是，在視覺的刺激的情況下，單純的使用往往是難以產(chǎn)生理想的效果的。在感知物體的時候，各種各樣的刺激必須建立在綜合視覺作用的基礎(chǔ)之上才能產(chǎn)生作用。所以，視覺同其他感覺相比較，同周圍物體的關(guān)系便顯得更加重要。平時，我們只要隨意的看一下自己周圍的環(huán)境，就會察覺所見物體在形態(tài)、尺寸、方向、明暗等方面所具有的差異，或者是說，人類自身對應(yīng)如眼簾的物象，有從視覺要素的角度去追求表現(xiàn)形式的強烈傾向。
2.雙重的錯視。
距離不同產(chǎn)生的錯視在感知形態(tài)的時候如果視覺條件不好，就會產(chǎn)生用盡可能少的要素去構(gòu)成形象的簡潔化傾向，這就是在上面提到的人們在感知物體的時候，物的全體形象比局部更容易收到注視。在昏暗的地方，長時間經(jīng)過的場合下，對象在運動的時候，從遠處去注視時，視覺條件比較惡劣的場合確實有各種各樣不同的原因，在這里，我們以排除距離意外而所有條件都具備的條件為前提去論述其視覺的特征，這些現(xiàn)象，都存在于我們?nèi)粘５纳町斨?，在繪畫展覽一起其他何種展覽的視覺環(huán)境中也都含有這些因素。在特殊的情況下，即使是在十分惡劣的視覺環(huán)境中，僅僅改變其觀看的距離，即使是同一個形態(tài)也能夠產(chǎn)生完全不同的視覺效果。像這樣的造型形式，可以追溯到古代10世紀前后以及印刷技術(shù)還沒有晉級的時代，那時候的書籍全靠手工書寫，所以數(shù)量非常有限，書籍在當時屬于貴重物品，因而，讓書籍更加漂亮，對所有的拉丁文字都進行了特別的設(shè)計。另外，又與書籍沒有普及，文盲比較多，為了讓文字具有親密感而且容易記憶，能夠引起人們月讀興趣的設(shè)計是必要的所以許多文字造型采用了雙重錯視的視覺設(shè)計手法。
3.反轉(zhuǎn)的錯視。
圖形也背景能夠相互反轉(zhuǎn)的圖像，是由兩者之間的線決定的。一般情況下難以辨認的線，通過人們的視覺而能夠明了地揭示其變化以及所構(gòu)成的形象，這是因為一根線具有為兩個圖形同時服務(wù)的功能。在三維世界里，決定圖形和背景關(guān)系的一般來說是有多種多樣因素的，而這在平面上反轉(zhuǎn)的知覺世界里幾乎是不存在的，平面上制約判斷的因素比較單一，就比較容易產(chǎn)生的錯視的現(xiàn)象，這是因為，在平面上用輪廓線表示圖形使之容易符號化。
4.限于平面可能的錯視。
一般來說世界上有兩種不可能實現(xiàn)的事情。第一，在實際上不可能實現(xiàn)的事，如，一個人橫渡日本語澳大利亞之間的太平洋；第二，在理論上不可能實現(xiàn)的事，比如與2加3等于7相似的事。
5.回轉(zhuǎn)的錯視。
回轉(zhuǎn)的錯視，主要是指物象隨著自身上下回轉(zhuǎn)、傾斜而引起人們視覺認知上發(fā)生困難、產(chǎn)生錯視的現(xiàn)象。在我們的日常生活之中，有些東西，即使是司空見慣的，如果將其倒起來觀看，仍能夠產(chǎn)生完全意想不到的視覺結(jié)果。印刷字體將其上下到過來看還能夠勉強辨認，而在手寫體的情況下一般是很難辨認的。
無論是古代還是現(xiàn)在在平面藝術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域，錯視的技法既是一種比較普通的藝術(shù)造型表現(xiàn)技法，也是一種比較特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，只是由于我們對錯視的藝術(shù)造型技法了解的不多，或者說對其他正了解的不夠深切，因而對錯視得藝術(shù)難免經(jīng)常有視而不見的情景，當然就更談不上對其特殊的功能性給與足夠的重視，到了20世紀以后，特別是到了20世紀中葉以后，人們才對錯視的造型有了一個比較全面的認識，對其語言表述的特殊功能能給與了充分的肯定，對錯視藝術(shù)的研究也從一個比較渙散的狀態(tài)，逐步形成了一個既有特色的又有學術(shù)價值的比較完整的研究體系，現(xiàn)代藝術(shù)家們也充分認識到錯視藝術(shù)獨特的表現(xiàn)能力，積極地將錯視的加法應(yīng)用到了現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)作當中。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇七
翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更新了人們對傳統(tǒng)教學模式的認識，它在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，對原有課堂教學順序進行反轉(zhuǎn)，不但沒有影響學生的正常學習生活，反而取得意外的收獲，使廣大學生非常欣喜地接受這種全新的教學模式，它不僅提高了學生課外時間的學習利用率，更提高了課堂學習的效率，這種模式必將在未來的課堂教學中發(fā)揮重要作用，成為課堂教學長期堅持的教學模式。
翻轉(zhuǎn)課堂一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。傳統(tǒng)的教學模式是教師為課堂主導(dǎo)，通過灌輸式教學，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教師互動交流的場所，教師幫助學生解答疑惑、指引學習方法，使課堂教學更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂有著自身鮮明的特點：
（1）教學視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強的針對性；
（3）它能夠重新建立學習流程，它是學生在課前完成的學習過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進行輔導(dǎo)，教師可以及時了解學生的學習問題，在課堂上加以針對性輔導(dǎo)。
（一）有利于提高課堂教學效率。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式已經(jīng)反轉(zhuǎn)了原來的課堂教學順序，學生學習計算機基礎(chǔ)知識的時間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學時間。傳統(tǒng)的教學是將新知識在課堂教學，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式正好解決了這一弊端，讓學生逐步提高了學習興趣和自主學習能力。
（二）有利于提高學生學習興趣。
在新時代的快速發(fā)展背景下，學生的思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學模式滿足了學生對傳統(tǒng)教學變革的要求，使學生更加主動、更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學實踐使課堂教學活動放在課外，學生能夠自己安排學習實踐，能夠更好地完成學習任務(wù)，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。
（三）有利于加強互動性學習。
翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學內(nèi)容，展開互動交流、小組討論、一問一答等活動，師生之間和學生之間多一些互動交流，可以更好地解決問題，促進友好情感的建立，有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。
（一）微視頻課堂教學的制作開發(fā)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學的主要知識內(nèi)容，達到課堂教學的'實際效果。微視頻的特點是簡短精致，每一分、每一秒都有其學科知識的傳達，時間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學內(nèi)容精心編排，把知識點的語言縮短凝練，表述清楚。
（二）引導(dǎo)學生主動參與課前自學。
計算機基礎(chǔ)知識的學習難度并不是很大，課前的自主預(yù)習更能提高學生對課堂知識的理解和預(yù)知。這要求我們教師應(yīng)當給學生安排學習任務(wù)，為學生樹立學習目標，正確地引導(dǎo)學生預(yù)習新知識，在預(yù)習的基礎(chǔ)上再配合教師提供的微視頻教學，這樣更能加深學生的印象，為課堂教學提供了便利。
（三）抓住課堂教學的有效時間進行提高鞏固。
自學和微視頻教學已經(jīng)解決了大部分課堂教學中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學的有效時間，最大限度地提升學生的學習成績才是關(guān)鍵之所在。教師通過收集學生的學習疑問，提前設(shè)計好課堂的教學內(nèi)容和教學形式。不論是問答互動還是小組討論交流，都要突出學生主動參與的積極性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，這樣不但提高了學生的積極性，也增進了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。
三、結(jié)語。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在計算機基礎(chǔ)教學課堂中的應(yīng)用，使學生對計算機基礎(chǔ)知識的學習更加得心應(yīng)手，也使教師對計算機基礎(chǔ)知識的教學更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時刻學習新的教學方式方法，學習新的課堂教學知識，大膽地改革教學內(nèi)容，完善教學方法?？傊?，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程會越來越順利，其也會成為計算機教學中不可或缺的教學模式。
參考文獻：
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇八
人類對文字的應(yīng)用已近萬年.至今僅以三種形態(tài)服務(wù)于世人。一是“詞符”文字或叫表意文字如漢字；二是音節(jié)文字日本的片假名便是其一；三是音素文字或叫拼音文字，英、俄、德、法、韓等國的文字均屬此類。漢字是方塊形字體幾乎每個字都可表達一個完整的意義。社會的需求推動了文字的發(fā)展，尤其是占卜術(shù)和祭祀活動的出現(xiàn)。術(shù)士、神漢、巫婆們在占卜、祭祀中用了“卜辭”與“符圖”的勾寫和“咒語”的誦讀、卦象的釋解，這就有了形、音、義相結(jié)合的“圖形字”，為此也鑄就了漢字的雛形。大約在公元前27左右，華夏民族的人文始祖黃帝，推動了種五谷、興醫(yī)學、造文字等民生工程，而造字官倉頡就是不辱使命的甲骨文創(chuàng)造的集大成者。到了秦代，秦始皇統(tǒng)一了六國，為了改變文字與語言交流中的障礙，由首相李斯牽頭進行了文字改革，將漢字統(tǒng)一為小篆體，從而形成了較為完整的.漢字體系，在使用中，從繁雜到簡單歷經(jīng)了甲骨、金、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書等不同的發(fā)展階段。
二、漢字的構(gòu)成與特點。
漢字的構(gòu)成有著自己的法則、規(guī)律，自古至今多有論述，“六書”、“說文解字”等，將其歸納為四種方法：一是象形法。漢字的獨體字脫胎于圖形，如人、日，車、木、羊等。其中人字是由側(cè)視象形產(chǎn)生，是從人的側(cè)面將人的形態(tài)畫出，由身、臂、腿構(gòu)成，因而，篆體的人字，是最為形象的象形字；而日字則是通過仰視產(chǎn)生的，為了有別于類似的圓，在其中心加了一個點.二是指事法。這種字是在象形獨體字的基礎(chǔ)上增添筆劃而產(chǎn)生的新字，所加之筆多為所指之事，這種字在常用漢字中為數(shù)不多，但應(yīng)用的頻率則極高。如本字，在其母體“木”字上加了一橫就讀“本”，樹之根也。三是會意法。會意字是將兩個以上的象形字疊加組合而成，此法分為二類：一是象形會意：以人字為例，如二人面向左為從字，既大人領(lǐng)小孩，前面走后面跟的意思；二人面向右為比字，既爭先恐后和比較之義；兩人正與倒置為化字，表示變化之義；三人組合為眾表示人多。二是象義會意：如信字，人言要有信，既言而有信；男字，田力應(yīng)為男，既田里的勞作之人應(yīng)是男人；還如，日月可為“明”、不正就會“歪”、不好就是“孬”等，這些字，見形便知意，因而稱之為會意字。四是形聲法。形聲字是由兩個以上的象形字、指事字或會意字組成的一個有形同時又有聲的新字，既見字便知義且明其聲，特點是形旁代表這個字的義，聲旁表示這個字的音，因此說，它是一種“音容并茂”的字。以“汪”字為例，水字旁為義，王字旁為聲，合成之意為汪汪，而發(fā)聲則用了“王”字的音，讀作汪（wang）。
現(xiàn)在人們所提到的字體設(shè)計主要是指字的形體藝術(shù)化設(shè)計，而本文所提及的趣味漢字設(shè)計就是將漢字在筆劃不變的狀態(tài)下，將字體進行圖形化的變異處理，形成新的圖形組合文字。如該少年所作的：雄獅（見圖1）這些字，其實質(zhì)就是創(chuàng)意設(shè)計，但它又有悖于常規(guī)，它既不是草、隸、篆體又不是甲骨文，它是集象形、指事、會意、形聲于一體的文字再創(chuàng)作，可用于標牌、商標、公益廣告等諸多方面。近幾年人們在字體設(shè)計方面，尤其是在標志設(shè)計上，往往不考慮大多數(shù)人的感受，而用拼音字母去設(shè)計，看似新穎實則換一個角度或環(huán)境去看，人們就不明其所要表達之意。如徽標“jl”的變異體設(shè)計，如果用于吉林電視臺這是一個不錯的設(shè)計，但是，將這兩個字母用于它處，人們就可以想象為“急啦”，也可以理解為“幾里”，如若用趣味法進行字體設(shè)計可能效果會更佳，，這樣既增加了人們對事物的認同感，又能使人們一目了然。如趣味化的愛字，（見圖2），月光下，一對青年相擁而抱，給人以無限的遐想。在趣味漢字設(shè)計中要抓住幾個要點。一是要象形。如雄獅二字，在筆數(shù)不變的狀態(tài)下畫出了雄獅的威武；二是用漢字。根據(jù)漢字的特點，設(shè)計成似畫非畫，是字非字的組合效果，因此，不能多筆少畫使字不念字；三是要指事。根據(jù)需求，設(shè)計要有目的性、功能性；四是有趣味。用好古人的造字思維、內(nèi)在關(guān)系、體現(xiàn)字的美感，使人們看到它心情愉悅，擁有趣味性。
四、結(jié)束語。
趣味漢字的設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計中的一個奇葩，在創(chuàng)作中要了解文字的發(fā)展史，謹記漢字設(shè)計之要素，吸納造字“四法”之精髓并在此基礎(chǔ)上有所跨越。從這一少年的設(shè)計來看，卻有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手法，在標志、商標等設(shè)計方面人們不妨一試。字體設(shè)計萬變不離行、草、隸、篆，如若將趣味體漢字設(shè)計引入其列，定會使字體藝術(shù)增添新的活力。
作者:王朋單位:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院。
參考文獻:。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇九
城市化進程的加快，令園林綠化苗木的產(chǎn)業(yè)及花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。但因當前種植面積巨增，有些品種出現(xiàn)過剩的情況，因此，不可盲目發(fā)展。城市園林綠化對于建設(shè)現(xiàn)代化城市而言尤為關(guān)鍵，因此，園林藝術(shù)在城市綠化中具有十分重要的意義及作用。
1.園林藝術(shù)的含義與歷史溯源。
園林藝術(shù)不僅僅是藝術(shù)形象的一種，還是一種物質(zhì)環(huán)境。園林藝術(shù)是指對城市綠化環(huán)境加以藝術(shù)手段的處理，是活靈活現(xiàn)的藝術(shù)表達形式。通過對花草、景觀樹、景觀石等景物的巧妙搭配，加以合理運用、藝術(shù)設(shè)計等手法，表現(xiàn)出自然的綠化形象。在改造城市環(huán)境的同時，使游賞者觸景生情，產(chǎn)生情景交融的一種藝術(shù)境界。園林藝術(shù)在中國歷史文化中源遠流長，其完整的理論體系早在明代就在計成所著作的《園冶》中出現(xiàn)。該書后流入日本，被譽為《奪天工》，可見對其評價之高。“造園”這一專用詞匯也由此最先被提出。在中國文化土壤上孕育出來的園林藝術(shù)，同中國的文學、繪畫藝術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)。園林意境這個概念的思想可以追溯到東晉到唐宋年間。當時的文藝思潮是崇尚自然，出現(xiàn)了山水詩、山水畫和山水游記，由此，園林創(chuàng)作也隨之發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。從以建筑為主體轉(zhuǎn)向以自然山水為主體；以夸富尚奇轉(zhuǎn)向以文化素養(yǎng)的自然流露為設(shè)計園林的指導(dǎo)思想，因而產(chǎn)生了園林意境問題。在西方，16世紀的意大利、17世紀的法國和18世紀的英國，園林已被認為是一門非常重要的、融和各種藝術(shù)為一體的薈萃藝術(shù)。德國著名的古典哲學家黑格爾（1770～1831年）在他的美學著作中提到：“園林藝術(shù)為精神創(chuàng)造了一種環(huán)境，是第二自然的表現(xiàn)”。當時，西方園林藝術(shù)的表達手法大致分為2種：一種是把自然風景中令人心曠神怡的部分截取出來，拼湊成完美的整體，又不失自然之美；另一種則是以建筑方式來安排自然事物，從大自然中取來花草樹木，就像一個建筑師為了營造宮殿，從大自然中取來石頭、大理石和木材一樣，不同的是，花卉樹木是有生命的。如今，隨著東、西方文化交流的加深，園林藝術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)風格都在發(fā)生惟妙惟肖的變化，使得園林藝術(shù)更趨于豐富多彩，日新月異。
2.1改善和提高城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。
目前，城市工業(yè)發(fā)展十分迅猛，產(chǎn)生了很多工業(yè)殘渣垃圾，再加上人口、車輛的大量涌入，生活垃圾和尾氣等對城市環(huán)境造成了嚴重污染，嚴重威脅著人們的正常工作生活。在城市建設(shè)中，園林綠化對于改善和提高城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量具有十分積極的作用。首先，可以吸收大量的有毒有害氣體，消滅各種細菌，起到凈化空氣的目的。城市空氣中含有工業(yè)排出的大量廢氣和有毒氣體，例如，二氧化碳、氯化物、氧化物等，一旦濃度達到一定程度時，便會危害人民的身體安全，而且城市街道塵土和細菌較多，合理種植和選擇綠色植物，可以針對性的預(yù)防和減少城市大氣污染。其次，可以防止水土流失，保護土地資源。據(jù)相關(guān)資料顯示，水土流失是我國城市土地環(huán)境所面臨的主要災(zāi)難之一，水土流失導(dǎo)致大量的可耕地面積縮小，土壤水分和營養(yǎng)缺失，環(huán)境破壞嚴重。在城市建設(shè)中開展園林綠化，栽培和種植樹木植物，能夠涵養(yǎng)水源，改善和保護土壤資源，從而緩解和預(yù)防水土流失現(xiàn)象。
2.2預(yù)防和減輕城市噪聲污染。
隨著城市工業(yè)化進程的不斷加快，城市中工廠建筑隨處可見，生產(chǎn)時伴隨著巨大的震動聲、撞擊聲十分刺耳，再加上各種車輛行駛所產(chǎn)生轟鳴，城市噪聲污染正在日益加重。除了影響人們的正常休息之外，噪聲過大還會刺激人們的神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致人們出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、精神欠佳、呼吸不暢甚至血壓升高等不良癥狀。園林綠化建設(shè)中，樹冠和枝干能夠?qū)@些噪音進行吸收和弱化，若在城市街道兩側(cè)或居住地附近種植一些樹木，形成樹林帶，還可以起到隔離噪音的作用。
2.3可以調(diào)節(jié)城市氣候環(huán)境。
由于城市工業(yè)較多、人口密集，通常情況下，城市溫度遠遠高于郊區(qū)，熱島效應(yīng)十分普遍。開展園林綠化建設(shè)，樹木葉面能夠?qū)λ诌M行蒸發(fā)，從而降低周圍溫度，提高空氣濕度，冬暖夏涼。因此，園林綠化較好的城市，空氣比較干凈清新。在夏季，人們喜歡坐在樹下乘涼消暑，而到了冬季，樹木可以遮擋大風的`侵入，降低風速，使人們感到溫暖。同時，城市空氣比較干燥，多種植些園林樹木，有助于土地水分蒸發(fā)并融入到空氣中，調(diào)節(jié)和提高城市空氣的濕度，為人們提供良好的生活環(huán)境。
2.4生態(tài)的建設(shè)。
園林綠化生態(tài)建設(shè)尤為關(guān)鍵，其不僅能夠凈化空氣、降低污染、吸收co2及有毒氣體，還能夠吸附粉塵，具有防風固沙、保護水土、降低沙塵暴發(fā)生率以及阻礙荒漠化，降低霧霾、風速的能力。園林綠化通過樹木的形態(tài)、搭配、顏色，為城市進行“上妝”，提高環(huán)境的藝術(shù)感，提升人們的生活品質(zhì)，增加了城市居住的幸福感。
3.1隨時監(jiān)測城市環(huán)境情況。
盡管城市環(huán)境具有專門的監(jiān)測機構(gòu)，植物對城市環(huán)境的監(jiān)測作用卻不容忽視。由于植物對于生長環(huán)境十分敏感，每當城市環(huán)境受到污染時，植物生長情況便會出現(xiàn)變化發(fā)出信號，例如，葉子變黃、枯萎等，甚至在環(huán)境污染十分嚴重的情況下，植物還會枯死。而城市環(huán)境狀況良好時，植物枝葉生長比較茂密，花朵鮮艷，因此，植物是監(jiān)測城市環(huán)境的晴雨表，會隨著環(huán)境的變化而變化，不可替代。
3.2展示城市文化特色和魅力。
在城市建設(shè)中，園林往往與人們的日常生活更為貼近，是歷史文化的沉淀和延續(xù)，能夠很好地展示出當?shù)刈匀痪坝^和人文景觀，特別是園林中選擇的植被、山石等更加能夠明顯地反映出當?shù)匚幕厣?，對于展示城市文化特色和魅力扮演著關(guān)鍵的角色。我國園林綠化具有鮮明的當?shù)匚幕厣兔褡屣L格，在建設(shè)過程中，由于逐漸加入了現(xiàn)代流行元素，使得園林綠化更加具有現(xiàn)代感，符合當代人們的審美觀念，深受人們的喜愛和歡迎。
3.3加快城市化進程。
園林綠化極大地改善和提升了城市的的整體環(huán)境和城市魅力，人們工作和生活的舒適度大大提升，吸引更多的人口向城市聚集，使小城市逐漸向大城市轉(zhuǎn)變。園林綠化的發(fā)展，使人們的環(huán)境保護意識逐漸增強，更加自覺地愛護環(huán)境、愛護公物。同時，人口的大量涌入，為城市快速發(fā)展帶來了大量的勞動力和人才技術(shù)，緩解了城市緊張的就業(yè)壓力，維護了社會穩(wěn)定，促進城市經(jīng)濟迅速發(fā)展，加快了城市化進程，促使城市化程度越來越高。
4.結(jié)束語。
當今的園林設(shè)計中，通常以植物為主體，結(jié)合水體、園林建筑小品和地形等不同的元素來營造出更為人性化、富有歷史傳統(tǒng)、空氣清新、安詳舒適的城市環(huán)境，從而改善了城市人們的居住環(huán)境，提高了人們的生活質(zhì)量，對維持城市環(huán)境的生態(tài)平衡具有重要作用。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十
摘要：彩葉樹木不但色彩鮮艷、易于生存，并且觀賞期比較長，能夠很好地彌補常綠植物的缺點，使園林植物變得豐富多彩，是園林景觀配置中不可缺少的一部分。本文主要分析了彩葉樹種的景觀設(shè)計、種植方式、彩葉樹種在北方園林綠化中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：彩葉樹種；北方園林；景觀設(shè)計。
隨著我國經(jīng)濟持續(xù)增長，人們生活水平逐漸提高，園林環(huán)境的要求也越來越高，在過去園林藝術(shù)的設(shè)計中，綠色植物景觀類型很簡單，已無法滿足人民群眾日益增長的觀賞園林的設(shè)計需求，因此需要有新型的園林設(shè)計模型。
1北方園林設(shè)計原則。
在北方的園林景觀中，色彩占據(jù)著重要的地位，因此它在園林中得到了深入的表達。在園林設(shè)計中，首先要考慮色彩的問題，在園林景觀中，結(jié)合彩色葉樹和其它景觀元素為觀眾創(chuàng)造具有獨特北方特色的景觀效果。
1.1北方彩葉樹種景觀設(shè)計。
同樣的彩色樹木要在北方設(shè)計出多彩的風景，用來體現(xiàn)不同的審美感受，同時這些樹木設(shè)計的群體美也能體現(xiàn)出來。美麗的樹木需要不同的區(qū)域設(shè)計，使其展現(xiàn)出個體的魅力。當景觀造型是展現(xiàn)整個景觀的整體美時，設(shè)計師的設(shè)計應(yīng)關(guān)注景觀的整體色彩，展現(xiàn)出景觀具有的氣勢。道路兩旁也可種植景觀，形成綠樹成蔭的景觀。當一個景觀是為了展示其獨特的個體美時，它可以被隔離在一個地方的空間，形成單獨的空間造型，形成一個園景樹的形式。
1.2景觀設(shè)計原則。
在園林景觀設(shè)計中，應(yīng)考慮植物的生物學特性。在園林景觀設(shè)計中，應(yīng)考慮樹木與背景植物的搭配。為了合適的'樹木和背景植物相匹配，必須給出合理的搭配方式，才能給觀眾帶來舒適的和諧感。同時樹木的選擇也應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)，修剪低矮的灌木使它們變得更厚更整齊。
2北方景觀設(shè)計中多彩的植樹形式。
2.1常規(guī)種植。
常規(guī)種植是指按一定幾何圖形的形式栽植樹木，這種形式的植樹能在景觀中表現(xiàn)出整齊肅穆的一面。這種種植方法主要用于正規(guī)園林和莊嚴肅穆的場合。樹木種植方法有4種：（1）集中栽培。這種樹木是景觀建模的中心，彩葉樹的整體形狀做到整潔和漂亮，也有利于觀眾欣賞。（2）種植在軸線兩側(cè)，并且種植同樣種類的樹木可襯托出主景觀，并能有效地深化景觀，給人以舒適的感官享受。（3）列植。這種種植方法在一定的軸線上種植。景觀設(shè)計的變化應(yīng)表現(xiàn)為動態(tài)的形式和動態(tài)的變化，它體現(xiàn)了節(jié)奏的韻律，主要用于行道樹。（4）環(huán)植。這種栽種方式主要以圓形或半圓形的形式進行栽種，栽種目的主要是為了襯托主景觀。
2.2天然種植。
天然種植沒有固定的規(guī)定比較符合自然的方式。它們大多靈活多樣，并且具有較多的變化形式。天然植物適宜于自然園林、森林、園林綠化、風景林等領(lǐng)域。自然栽培的主要形式是主要內(nèi)容如下：（1）孤植。孤植是指孤立地種植五顏六色的樹。這種樹木本身作為園林的重要景觀，主要目的是用來吸引觀者的視線，能夠充分彰顯樹的色彩美。這種獨立種植的樹木一般具有高大和挺拔的特點，能夠具有很優(yōu)美的形態(tài)。（2）叢植。這種種植的方式是將3、5棵彩色的樹木形成一叢整體種植在園林綠地中，形成一種整體的景觀，不但能夠有效豐富園林的色彩，而且能夠充分展現(xiàn)園林的景觀和活力。（3）群體種植。群體的種植方式是指將彩色樹木進行成片的種植，能展現(xiàn)樹木的整體美，主要適合的種植地點是分布式的園林、自然的綠地或綜合性的公園之中，可以展現(xiàn)群植樹木的特點。（4）采取林植的方式，采用片狀或塊狀的方式進行栽種，選用彩色樹木能夠形成獨特的自然景觀。
3彩色樹木的綠化效果分析。
在北方園林景觀的設(shè)計中，如果合理利用彩葉樹木點綴景色，能夠起到豐富整體構(gòu)圖、調(diào)整景觀色彩的重要作用，提高人們感官的舒適度，同時能夠使園林景觀展現(xiàn)出不同的絢麗色彩，這種色彩能夠隨著季節(jié)的改變而呈現(xiàn)出不同的觀賞效果，是一幅動態(tài)的構(gòu)圖設(shè)計。隨著近年來彩葉樹木在北方園林的景觀設(shè)計中的應(yīng)用越來越頻繁，應(yīng)用范圍也逐年增大。但彩葉樹木的發(fā)展也存在較多的不足之處，許多生產(chǎn)苗圃規(guī)模較小，不能滿足實際的需求，并且產(chǎn)出的樹木也較為普通，因此在實際的園林綠化中所占的比例較低。
4結(jié)語。
通過以上研究表明，在北方園林的景觀設(shè)計中，彩葉樹木擁有著獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)成為北方園林設(shè)計中的新潮流，在景觀園林中運用時，應(yīng)注重運用園林樹木栽植的原則和要求，根據(jù)實際的園林情況，合理選擇彩葉樹木的栽植形式。此外，在我國日后進行的城市園林設(shè)計中，應(yīng)加強應(yīng)用彩色苗木，重點開發(fā)種植有特色的樹木，促進我國景觀園林的多樣化發(fā)展。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十一
摘要：本文從平面廣告創(chuàng)作、商業(yè)標志設(shè)計、影視廣告設(shè)計、藝術(shù)方面入手，重點研究了小篆在字體設(shè)計中的應(yīng)用，借此希望對設(shè)計者起到一些借鑒作用，創(chuàng)新小篆字體設(shè)計，積極發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：小篆；字體設(shè)計；廣告；標志；藝術(shù)。
小篆在字體設(shè)計中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義與價值。小篆歷經(jīng)多年的演變，得到了創(chuàng)新與發(fā)展，以多樣化的表現(xiàn)形式，吸引觀眾的注意，表現(xiàn)出事物背后的主題內(nèi)涵，是對中國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。它以獨特的設(shè)計風格，讓人們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，推動了中國設(shè)計的發(fā)展。
一、小篆在平面廣告字體創(chuàng)作上的應(yīng)用。
漢字是我國的獨特文化，也是我國傳統(tǒng)文化的象征與標志。廣告設(shè)計及創(chuàng)作中經(jīng)常會對漢字字體設(shè)計進行使用，這也是廣告發(fā)展日漸繁榮的一個重要因素。近年來，隨著時代的進步與發(fā)展，小篆在廣告字體創(chuàng)作中的應(yīng)用得到了足夠的重視。小篆字體設(shè)計，就是以小篆的外形為基本元素，并把部分有識別性的符號向圖形化的方式轉(zhuǎn)變，也就是以形示意，給人以視覺上的享受，進而達到一種最佳的藝術(shù)效果。這種小篆字體設(shè)計把小篆字體的形貌作為設(shè)計的載體，經(jīng)過設(shè)計者的加工處理，實現(xiàn)設(shè)計的目的。同時，小篆在形貌設(shè)計上，常常對其進行變形、合形、并字，這些設(shè)計方法能夠很好地表現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。小篆字體設(shè)計還能通過對多樣的色彩進行應(yīng)用，表現(xiàn)出廣告的不同層次，進而實現(xiàn)廣告背后傳達出的豐富的主題與社會意義。因此，設(shè)計者在進行實際的廣告創(chuàng)作設(shè)計的過程中，通常將小篆字體設(shè)計作為設(shè)計的主導(dǎo)方向。此外，小篆在字體設(shè)計時，要重點關(guān)注小篆形態(tài)的裝飾性。廣告中會借助點、線的形式來增加其外形帶來的美感，給人以沖擊和震撼，增加文字的趣味性。而隨著字體設(shè)計的演變，在廣告創(chuàng)作中對小篆進行設(shè)計時，借助原有的形貌對其進行個性化設(shè)計，進而引起受眾的注意，使廣告達到最佳的整體效果。在現(xiàn)實生活中，文本中的小篆字通常會占有廣告的大部分空間，并以獨特新穎的藝術(shù)形態(tài)和艷麗的色彩獨領(lǐng)風騷，吸引了越來越多的.受眾，大大提高了廣告的宣傳、傳播的效果。其中，最為重要的就是情感的表達，小篆字體設(shè)計更重視人性化，把情感融入廣告字體設(shè)計中，能夠使廣告更具鮮活的生命力，使廣告中的商品飽含情感，增加商品的附加值。通過這種人性化的廣告設(shè)計，能夠提早調(diào)動受眾的情緒，使受眾感覺商品是有溫度的，沒有距離感，進而使受眾更加喜歡商品，促進受眾的消費，使廣告的利益達到最大化。
字體是人們?nèi)粘Ｊ褂米疃嗟囊环N符號代表，標志是用來傳達信息的符號。在標志中使用我們常見的符號，可以降低標志傳播中的識別的難度。文字字體在商業(yè)領(lǐng)域上應(yīng)用越來越廣泛，特別是品牌標志設(shè)計。由于文字本身具有強大的信息標識功能，還有小篆這一字體背后蘊含了獨特的藝術(shù)風格。所以，小篆在標志設(shè)計中為商品增加了額外的附加值。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對商業(yè)標志設(shè)計愈加重視，通過對小篆字體設(shè)計，可以直觀地傳達商品品牌內(nèi)涵的文字標識，還可以充分發(fā)揮小篆的裝飾功能，增添形式之美，讓人感受到視覺設(shè)計的深刻內(nèi)涵。商業(yè)標志以小篆作為主要設(shè)計元素，可以與圖形進行組合，打造獨特的造型，整體上實現(xiàn)大方美觀；也可以在小篆結(jié)構(gòu)上增添一些小細節(jié)，使其不拘一格；還可以與色塊相結(jié)合，鮮艷的色彩賦予品牌新的活力。不管是哪種設(shè)計方式，小篆在商用標志設(shè)計中都實現(xiàn)了應(yīng)有的價值。同時，在商業(yè)品牌推廣的過程中，小篆字體的設(shè)計作為整個品牌標志的中心，極具感染力，不僅可以方便宣傳，而且小篆設(shè)計辨識度高很容易讓人們記憶深刻，進而起到應(yīng)有的商業(yè)傳播的目的。此外，小篆字體在品牌標志設(shè)計時除了要傳遞信息外，還可以表現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵，進而通過商業(yè)標志表現(xiàn)出企業(yè)的品牌形象。
影視廣告是集圖像、聲音、色彩、文字、動作于一體的藝術(shù)，它通過各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，生動形象地介紹商品的特點、功能、用途等。字體設(shè)計在影視廣告中的地位越來越重要。影視廣告中優(yōu)秀的字體標志設(shè)計，可以大大增強廣告的視覺效應(yīng)。影視廣告中小篆文字標志的設(shè)計，首先可以向觀眾傳達信息，讓觀眾直接了解商品的內(nèi)容。其次，極具動感的字體設(shè)計，可以采用換、疊、切等藝術(shù)手法，為觀眾帶來一場視覺盛宴，進而引導(dǎo)觀眾潛意識上要對商品進行購買。同時，還要把色彩設(shè)計與小篆字體設(shè)計進行融合，豐富的畫面感會有呈現(xiàn)出意想不到的表現(xiàn)效果。最后，在對影視廣告宣傳時，動態(tài)的畫面與文字特殊的效果相契合，突出鮮明的主題，使觀眾在欣賞影視廣告時，刺激觀眾對產(chǎn)品進行消費。更為重要的是，觀眾的喜愛度和商品的口碑可以無形中為廣告帶來二次宣傳。
中國傳統(tǒng)文化博大精深。歷史悠久的漢字承載著中華民族數(shù)千年來的傳統(tǒng)文化，小篆作為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，已經(jīng)被越來越多的設(shè)計者運用到自己的創(chuàng)作中。小篆的裝飾性和象征性在中國宏偉的建筑等傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)揮著重要的作用。小篆比較莊重、大氣，作為中國文化元素，給人一種權(quán)威感。同時，它的象征性也使整個藝術(shù)更具濃郁的中國風，具有一定的文化內(nèi)涵。名山大川、寺院道觀、公私堂所、遺址古建、風景名勝中的石碑、匾額、對聯(lián)、條幅等，是在小篆的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，傳承和發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)文化。而且，借助小篆的象征性設(shè)計使其更具權(quán)威的象征性。此外，小篆還被運用到印信中，使其成為一門獨立的藝術(shù)，并促進書法的發(fā)展，并由此產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的書法大家。目前，小篆作為孩子書法啟蒙藝術(shù)的基礎(chǔ)，不僅為書法的深造奠定了堅實的基礎(chǔ)，還對未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
五、結(jié)論。
小篆在字體設(shè)計中應(yīng)用，不僅可以滿足人們的審美需求，帶動人們的消費，促進經(jīng)濟的增長，而且還能夠弘揚中華傳統(tǒng)文化，進而促進了社會文明的進步與發(fā)展。所以，作為一名優(yōu)秀的設(shè)計者，要合理地利用小篆的特點進行設(shè)計，巧妙地傳達出設(shè)計的靈魂，并不斷更新自身的設(shè)計理念，使小篆字體設(shè)計與作品完美融合。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十二
[摘要]項目管理方法的應(yīng)用與研究工作對我國工程建設(shè)來說具有重要的意義，已經(jīng)成為當下最熱門的話題之一。在我國海洋工程的建設(shè)過程中，工作人員通過利用項目管理方法，取得了比較顯著的管理成果，并且其也逐漸成為了海洋工程質(zhì)量建設(shè)的保障條件。為此，本文主要分析了項目管理方法在海洋工程中的實際應(yīng)用情況，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的創(chuàng)新管理措施。
[關(guān)鍵詞]海洋工程；項目管理方法；應(yīng)用研究；質(zhì)量安全。
引言。
在我國海洋工程的建設(shè)過程中，工作人員通過應(yīng)用項目管理方法，進一步完善了海洋工程的發(fā)展內(nèi)容，同時也能確保工程建設(shè)順利進行。項目管理方法應(yīng)用的最終效果會直接影響海洋工程項目建設(shè)的質(zhì)量。在海洋經(jīng)濟市場形勢嚴峻的情況下，海洋工程企業(yè)只有采用高水平、高質(zhì)量的項目管理方法，才能應(yīng)對激烈的市場競爭。因此，降低建設(shè)成本、提高工作效率、創(chuàng)新管理方式，是當下項目管理方法的主要建設(shè)內(nèi)容。
1項目管理的主要內(nèi)容。
1.1安全質(zhì)量管理。
在海洋工程建設(shè)過程中，質(zhì)量安全對其發(fā)展有著非常重要的意義，建立相對安全的管理模式，是提升海洋工程項目質(zhì)量水平的重要任務(wù)。海洋工程安全事故具有多變性、可預(yù)防性、因果性等特點，安全質(zhì)量管理是海洋工程中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其內(nèi)容主要是做好安全宣傳工作，提高員工對安全管理的重視程度，同時制定科學有效的安全管理制度及策略，進一步降低風險事故的發(fā)生率。
1.2計劃、進度管理。
海洋工程建設(shè)項目包含的施工項目種類是比較多的，并且海洋工程的工程量一般都比較大，且分工也很細密。根據(jù)內(nèi)容的不同，項目進度可劃分為5個部分，即項目綜合計劃、施工計劃、設(shè)計計劃、驗收計劃和投產(chǎn)計劃的進度?？傮w計劃進度是建立在工程方案和工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上的，全方位地考慮和衡量工程的各施工環(huán)節(jié)，從而制定出科學合理的總體進度計劃。
1.3成本管理。
海洋開發(fā)的成本非常高，海洋工程項目產(chǎn)品需要具有耐久性強、安全性高、耐腐蝕等特點，在一定程度上給海洋成本管理帶來了困難。事實上，施工過程中的實際環(huán)境、海洋工程項目的施工工藝和相應(yīng)的管理制度，都會對海洋工程的'建設(shè)成本產(chǎn)生一定的影響，在很大程度上會對海洋建設(shè)工程的經(jīng)濟效益產(chǎn)生直接的影響。因此，成本管理的主要內(nèi)容是要全方位地考慮各方面因素，如施工環(huán)境和技術(shù)要求等，做好工程成本管控工作，從而有效控制工程成本。
2優(yōu)化項目管理方法的相關(guān)措施。
2.1加大對工程風險的控制力度。
為了有效強化對工程風險的控制力度，工作人員可以采取多種降低風險的措施。首先，在海洋產(chǎn)品設(shè)計的過程中，工作人員可以采用規(guī)避風險的措施，將設(shè)計與開發(fā)環(huán)節(jié)可能會遭受的風險指數(shù)降到最低；其次，在建設(shè)項目的過程中，工作人員可以將可能會發(fā)生的風險轉(zhuǎn)移到保險契約中，實現(xiàn)風險轉(zhuǎn)移，雖然從本質(zhì)上來說，風險系數(shù)并沒有得到降低，但是項目自身不用承擔風險，可以有效地避免風險；最后，對于工程建設(shè)中出現(xiàn)的意外風險，工作人員最好不要強行遏制，應(yīng)該采取接風險的措施，接受因自然災(zāi)害風險而帶來的經(jīng)濟損失。
2.2靈活運用管理模式。
為了使項目管理能夠在海洋工程中得到充分應(yīng)用，海洋工程企業(yè)的管理者應(yīng)靈活運用管理模式，從而不斷提升海洋項目管理工作的水平。
企業(yè)管理者在進行風險管理過程中，可以選擇pmc的管理模式來調(diào)控生產(chǎn)計劃與生產(chǎn)進度，在很大程度上可以降低風險。然而對于一些技術(shù)開發(fā)人員較少的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的海洋工程企業(yè)而言，可以在選用pmc管理模式的基礎(chǔ)上，再采用epc的管理模式，強調(diào)和充分發(fā)揮設(shè)計在整個工程建設(shè)過程中的主導(dǎo)作用，合理地選擇不同的管理模式。
2.3提升監(jiān)督管理水平。
現(xiàn)階段，為降低海洋工程出現(xiàn)風險的概率，從很大程度上來說，我國海洋工程項目監(jiān)管工作的重點是提升監(jiān)督管理水平。首先，在實際項目的監(jiān)督管理工作中，工作人員應(yīng)該做好監(jiān)督管理工作，對海洋工程的建設(shè)計劃進行全程監(jiān)督，確保計劃的合法性。其次，為了能夠確保市場的公平性，相關(guān)管理人員應(yīng)該制定項目管理的相關(guān)制度，并不斷完善和補充制度內(nèi)容。
2.4加強項目的組織管理。
項目管理的組織管理就是指項目的主要負責人應(yīng)該具有很強的組織管理能力，能夠做好各個項目的協(xié)調(diào)工作，是項目管理順利進行的保障。首先，建設(shè)項目需明確確定各部門的基本職能，對項目各部門進行明確分工，落實責任。在此基礎(chǔ)上，各建設(shè)單位要成立專門負責人，并設(shè)立相應(yīng)的項目負責人、項目部、總指揮部、項目經(jīng)理和其他職位。每個項目的負責人應(yīng)在保證項目的總體建設(shè)和實現(xiàn)項目合作與協(xié)商的前提下，進行合作。當一方當事人沒有解決問題的時候，另一方應(yīng)立即提供援助。而且，當任何一個項目出現(xiàn)問題時，應(yīng)該由第一個負責人承擔全部責任。
2.5嚴格執(zhí)行項目考核與監(jiān)督管理工作。
項目管理部門必須要明確績效考核目標，做到企業(yè)責任考核到位，并制定相應(yīng)的獎懲措施，從細微處對每一個員工進行激勵。同時，工程需設(shè)立自己的項目部，每個項目部要配備項目施工控制監(jiān)管系統(tǒng)。項目系統(tǒng)要對整個項目的工程進度狀態(tài)進行分級診斷和分析，實施每日監(jiān)管、每日落實、每日修正和每日考核等具體的監(jiān)管措施，使整個工程的項目進度保持在有效的控制范圍內(nèi)，并為整個項目的科學決策提供支持。
3結(jié)語。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在海洋工程建設(shè)方面也逐漸從不完善、粗糙向完善、細致、健全方向發(fā)展。海洋工程項目管理工作作為海洋工程建設(shè)中的重點發(fā)展內(nèi)容，工作人員應(yīng)該及時采取相應(yīng)的優(yōu)化措施對其進行完善，進一步提高海洋工程的建設(shè)水平。最后，筆者希望通過本文的相關(guān)敘述，可以為相關(guān)工作人員提供借鑒。
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漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十三
很多高校正在使用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)解決遇到的實際問題，如美國德克薩斯大學利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學校用戶使用行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，確定用戶行為異常，審計基礎(chǔ)環(huán)境，制定安全防護措施。其他的一些應(yīng)用場景包括分析學生參與網(wǎng)絡(luò)課堂產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進而確定如何改進課程講述方式，達到因材施教的教育目標。
高?？梢栽诰蜆I(yè)情況分析、學習行為分析、學科規(guī)劃、心理咨詢、校友聯(lián)絡(luò)等方面借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，挖掘數(shù)據(jù)中潛在的價值。
就業(yè)情況分析。
當前市場經(jīng)濟高速發(fā)展、高校小斷擴招、就業(yè)制度改革小斷深化和畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、社會整體就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)問題己經(jīng)越來越成為目前大家共同關(guān)心的話題，研究大學生就業(yè)問題具有緊迫性和重要性。本文提出在大數(shù)據(jù)分析框架下的就業(yè)問題分析思路。
1.數(shù)據(jù)來源。
傳統(tǒng)的就業(yè)分析一般從就業(yè)單位、就業(yè)地區(qū)、所在院系專業(yè)、性別、簽約類別、就業(yè)年份等維度來分析，得到的只是一般意義上的統(tǒng)計結(jié)果，對于指導(dǎo)單個學生的就業(yè)以及預(yù)測未來的就業(yè)情況發(fā)揮的作用比較有限。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，就可以將學生就業(yè)模型涉及到的學習情況、社團信息、生活信息、校外實習、參加的競賽及獲獎情況、所投公司當年的招聘計劃、歷屆學生在所投公司的表現(xiàn)等眾多的信息進行收集。以上海財經(jīng)大學為例，可以從各類系統(tǒng)中抽取學生的各類信息，構(gòu)成就業(yè)分析模型所需的各類數(shù)據(jù)。
2.數(shù)據(jù)抽取與存儲。
針對數(shù)據(jù)來源的小同，我們采取小同的數(shù)據(jù)抽取方式，對于結(jié)構(gòu)良好的各信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，我們采用eti工具如kettle將數(shù)據(jù)抽取到數(shù)據(jù)庫中;對于web網(wǎng)頁這類非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過進行抓取，對數(shù)據(jù)進行索引后存儲到數(shù)據(jù)庫中。數(shù)據(jù)庫是一個開源的高可靠性、高性能、可伸縮、并非建立在關(guān)系模型基礎(chǔ)上的分布式數(shù)據(jù)庫，用以存儲大規(guī)模結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析。
將就業(yè)分析模型所需的數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫后，可以利用數(shù)據(jù)進行查詢和分析。提供了一種簡單的類sqi查詢語言，適合數(shù)據(jù)倉庫的統(tǒng)計分析。通過我們可以實現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)倉庫所實現(xiàn)的對就業(yè)數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計分析，而且可以容易的擴展其存儲能力和計算能力。
除了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析之外，我們還可以利用about這個機器學習工具對數(shù)據(jù)進行監(jiān)督學習和無監(jiān)督學習。監(jiān)督學習使用先驗知識對數(shù)據(jù)進行分類;無監(jiān)督學習則由計算機自己學習處理數(shù)據(jù)，并在做出判斷后給予一定的激勵或懲罰。在進行就業(yè)分析時，我們可以使用about已經(jīng)實現(xiàn)的具體方法。首先是協(xié)作篩選，通過分析已就業(yè)學生的成績、參加的社團活動、關(guān)注的行業(yè)、性格特點、就業(yè)單位、就業(yè)崗位等，計算學生之問的相似度，為即將畢業(yè)的學生推薦適合的就業(yè)單位和崗位，提供個性化的服務(wù);其次是聚類，這是一種無監(jiān)督的機器學習方法，我們可以通過小同的維度將未能及時就業(yè)的學生進行分析，從中找出其共同的特點，再通過比較在校學生的相關(guān)屬性，及時對學生給出預(yù)警，以便其在后續(xù)的學習和生活中加以改進。
4.數(shù)據(jù)展示。
在數(shù)據(jù)展示層，我們可以使用軟件將分析的結(jié)果進行可視化的展示，將數(shù)據(jù)與美觀的圖表完美地結(jié)合在一起，它包含非常多的預(yù)定義的圖表格式，同時還可以將時問、地圖等多種維度在單一的圖表中進行展示。
學習行為分析。
為了支持學生的自主學習，高校一般都有自己的學習管理系統(tǒng)等。這些學習管理系統(tǒng)為學生、教師提供了課程學習和交流的空問。美國教育部教育技術(shù)辦公室認為教育數(shù)據(jù)分為鍵擊層、回答層、學期層、學生層、教室層、教師層和學校層，數(shù)據(jù)就寓居在這些小同的層之中。一般高校每年的開課數(shù)在數(shù)千門，學生數(shù)在數(shù)萬人，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量非常大。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)使得監(jiān)控學生的每一個學習行為變?yōu)榱丝赡埽瑢W生在回答一個問題時用了多長時問，哪些問題被跳過了，為了回答問題而作的研究工作等都可以獲得，用這些學生學習的行為檔案創(chuàng)造適應(yīng)性的學習系統(tǒng)能夠提高學生的學習效果。
學科規(guī)劃。
促進學科交叉融合發(fā)展，構(gòu)筑有生命力的學科生態(tài)，打造突顯核心競爭力的高水平學科是學校學科規(guī)劃的重要任務(wù)。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，充分收集各學科的'教學狀態(tài)數(shù)據(jù)、科研項目數(shù)據(jù)、前沿發(fā)展動態(tài)等信息，從而分析學科建設(shè)存在的小足，確定學科未來發(fā)展的方向，發(fā)掘出潛在的具有國際視野的學科帶頭人。
自理咨詢。
論壇、微博等平臺上每天都會產(chǎn)生由評論、帖子、留言等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)集反映了師生的思想情況、情感走向和行為動態(tài)，對這些數(shù)據(jù)進行科學的存儲、管理并使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行有效的分析利用，建立師生思想情感模型，對掌握師生心理健康程度，有針對性地加強對師生的心理輔導(dǎo)有著重要的意義。
校友聯(lián)絡(luò)。
校友資源猶如一座座寶藏，對高校的發(fā)展建設(shè)有著小可替代的重要作用，是高校工作的重要組成部分。有效地把校友聯(lián)絡(luò)起來、團結(jié)起來，對學校的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。利用傳統(tǒng)的管理方法，僅校友信息收集就要耗費大量的時問和精力。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集各類社交網(wǎng)站上的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過分類、聚類等數(shù)據(jù)挖掘方法，確定校友身份并收集其聯(lián)系方式、參加的活動信息等，可以大大提高校友數(shù)據(jù)收集的效率，為以后利用校友資源提供良好的基礎(chǔ)。
應(yīng)用難點與對策。
大數(shù)據(jù)在高校應(yīng)用的美好前景令人神往，但目前大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還存在很多應(yīng)用難點，主要有數(shù)據(jù)集成困難、數(shù)據(jù)分析方法有待改進和數(shù)據(jù)隱私問題。
數(shù)據(jù)集成。
在很多高校中，因為管理信息系統(tǒng)設(shè)計時未考慮到對一些過程數(shù)據(jù)的收集，導(dǎo)致在分析時缺乏必要的數(shù)據(jù)來源，需要對應(yīng)用系統(tǒng)進行擴展;同時對于定義良好的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)很多高校也尚未很好的集成。在大數(shù)據(jù)時代，異構(gòu)的數(shù)據(jù)類型、廣泛存在的數(shù)據(jù)來源、參差小齊的數(shù)據(jù)質(zhì)量給數(shù)據(jù)集成帶來了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該探索融合結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的統(tǒng)一模型，同時提高數(shù)據(jù)采集的質(zhì)量，強化數(shù)據(jù)文化。
數(shù)據(jù)分析方法。
半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的迅猛增長，給傳統(tǒng)的聚類、關(guān)聯(lián)分析等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。一方面，很多應(yīng)用場景要求數(shù)據(jù)的實時分析;另一方面缺乏對半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的先驗知識，難以構(gòu)建其問的關(guān)聯(lián)關(guān)系。高校需要緊密跟蹤業(yè)界對大數(shù)據(jù)分析方法的研究動態(tài)，同時通過高校問的協(xié)作溝通探索新型的數(shù)據(jù)分析方法。
數(shù)據(jù)隱私。
大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)必然建立在獲取更多個人信息之上，而且通過分析還可以使數(shù)據(jù)之問產(chǎn)生關(guān)聯(lián)關(guān)系，進而揭示更多的個人隱私。然而為了保護隱私就將所有數(shù)據(jù)加以隱藏，那么數(shù)據(jù)的價值就無法體現(xiàn)。這種矛盾在相當長的時問內(nèi)必將一直存在，需要通過技術(shù)和制度的完善逐步解決。
移動互聯(lián)等技術(shù)的小斷興起給高校的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在其中的支撐作用。在人才培養(yǎng)、科學研究和管理等方面廣泛收集過程數(shù)據(jù)，結(jié)合可視化技術(shù)充分分析和挖掘蘊含在數(shù)據(jù)之中的豐富價值。同時我們需要在高校內(nèi)倡導(dǎo)和強化數(shù)據(jù)文化，建立持久運作的收集、分析數(shù)據(jù)并將分析結(jié)果轉(zhuǎn)換為教育決策和實踐的體系，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高校發(fā)展中的價值。
漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十四
實習項目不足作為一門實踐性很強的課程,必須有大量的實踐環(huán)節(jié)作支撐,“園林樹木的識別與應(yīng)用”的學習可以安排在校園綠地、公園綠地中?！皥@林樹木的栽植和養(yǎng)護技術(shù)”的學習最好是結(jié)合正在施工中的園林綠化工程。但大多數(shù)園林綠化工程公司不希望學生參與他們的工作。他們主要考慮到安全問題,另外,處于學習階段的學生工作效率低也是一個原因。這就為學生的實踐學習帶來了很大的障礙。實習指導(dǎo)教師不足在我國大多數(shù)高職院校,一門課程通常由一名主講教師完成。然而,“園林樹木與栽植養(yǎng)護”課程的實踐環(huán)節(jié)多在室外進行,實習場地大,學生較分散。一旦將學生帶到工程現(xiàn)場,教師既要給予技術(shù)上的`指導(dǎo),又要維持秩序,難免顯得心有余而力不足。加之,學生學習主動性較差,實習現(xiàn)場復(fù)雜,學習效果和學生的安全問題難以保證。
高職學生特點分析。
首先,由于高職學生的文化基礎(chǔ)較差,導(dǎo)致其對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解有困難;其次,大多數(shù)學生學習的主動性和探索性不夠,學生幾乎不提問題,對不懂的學習內(nèi)容也難以表達哪里不懂,為什么不懂;再次,學生的學習習慣和學習方法不好,許多學生的學習不具有計劃性,不考慮各學科之間的關(guān)聯(lián)性,基本上是被動上課。但是,由于大多數(shù)高職的學生畢業(yè)后要參加工作,所以他們對真實的工作環(huán)境比較感興趣,如果能將真實而完整的工作任務(wù)融入教學中,并引導(dǎo)其用正確的學習方法投入學習,就可以使其在學習的過程中獲得成就感,提高學生學習的積極性。
課程教學改革通過分析。
以季節(jié)為主線,組織教學根據(jù)工作任務(wù)季節(jié)性、周期性的特點,以園林樹木年周期中不同階段的工作任務(wù)為主線組織教學。循序漸進地實施實踐教學改革教學方法,讓教學“動”起來根據(jù)教學內(nèi)容的特點,采用多種教學方法,讓教學內(nèi)容“動”起來,讓學生“動”起來,讓學習不再枯燥?！艾F(xiàn)場教學法”是植物類課程常用的教學方法。將學生帶到綠地中,認識園林樹種的形態(tài)特征、生物學特性和觀賞特性等,教學環(huán)境優(yōu)美,教學內(nèi)容直觀、形象,學生學習積極性較高。對于任務(wù)性較強的教學內(nèi)容,如園林樹木的栽植、園林樹木的修剪整形等,可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”。教師提供或者學生自己尋找實踐項目,學生圍繞真實的工作任務(wù)在探索中展開學習,體驗和感悟工作過程,最后依據(jù)任務(wù)的完成情況來檢驗和總結(jié)學習過程。市區(qū)內(nèi)不同性質(zhì)的園林綠地養(yǎng)護管理情況是很好的教學素材,運用“調(diào)查法”,讓學生走出校門,針對綠地養(yǎng)護管理中存在的問題和采取的措施進行調(diào)查,收獲知識。對于系統(tǒng)的理論知識,還是要在課堂上完成,但教師要善于運用多媒體手段,讓課堂內(nèi)容“動”起來,例如,結(jié)合圖片、視頻和動畫等系統(tǒng)地講授理論知識,讓課堂教學不再枯燥?！叭问健苯虒W,培養(yǎng)企業(yè)需求的學生在教學過程中,針對工作任務(wù),結(jié)合學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律,進行“三段式”教學,即:在情景式教學中理解基礎(chǔ)知識,在破壞性實訓中掌握技能,在實境式實踐教學中熟練應(yīng)用?！捌茐男缘膶嵱枴敝饕才旁谛@綠地中。將校園綠地分成多個部分,學生分組負責其日常養(yǎng)護工作,包括苗木的土肥水管理、修剪整形等,使學生在校園綠地養(yǎng)護中熟悉工作過程,掌握專業(yè)技能。有了在校園綠地實踐中積累的經(jīng)驗,在與校外園林企業(yè)合作進行“實境式訓練”時,就會減少矛盾。學生提高專業(yè)技能的同時,還能使園林企業(yè)獲利。園林企業(yè)不僅愿意與學校合作,共同培養(yǎng)學生,還愿意接受園林專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。工程師和教師共同指導(dǎo)學生,皆大歡喜在與企業(yè)合作的過程中,為了保證工作現(xiàn)場的安全,并保證工作質(zhì)量,項目負責人與教師商議后,安排工程技術(shù)人員和部分技術(shù)嫻熟的工人與教師共同指導(dǎo)學生的工作過程。校企合作,使工人們輕松完成了工作任務(wù),企業(yè)節(jié)省了人工費,學生體會了實踐工程的整個過程,學到了實踐中隱含的許多道理,教師高效地完成了實踐教學。學校與企業(yè)的合作形成良性循環(huán),解決了實踐教學難的問題。教師正確引導(dǎo),學生主動學習一方面,教師要結(jié)合課程的學習,結(jié)合專業(yè)實踐不斷進行專業(yè)教育,讓學生不斷認識專業(yè),認識自己將來要從事的行業(yè),以激發(fā)其學習興趣。另一方面,教師要為學生布置一些有趣的學習任務(wù),使學生在學習任務(wù)的引領(lǐng)下進行探究式學習、合作性學習。任務(wù)可以包括調(diào)研性小課題和實踐性項目等,如:園林花木觀賞期及開花特征觀測、不同園林樹種胸徑與冠幅相關(guān)性調(diào)查和北方耐蔭樹種的調(diào)研等。學生在不斷的學習中會逐漸由“老師提出問題,學生解決問題”過渡到“學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”,由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。