婚姻家庭是社會組織形式的一種，是由一男一女根據(jù)法律或道德經(jīng)濟關系建立的一種終身伴侶關系。寫一份完美的總結，需要我們先明確總結的目的和意義。3、總結范文可以為我們提供一個參照和借鑒的對象。
人教一年級語文老師教學設計篇一
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時：1課時。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?。
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。
附：板書。
12。
江南魚魚蓮葉。
人教一年級語文老師教學設計篇二
《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣?！翱_爾一直想有一只小貓”，正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?！薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學目標。
1知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。
2過程與方法目標：指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3情感態(tài)度與價值觀目標：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。
(三)說重點、難點教學重點：
1認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。
2指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。
二、說學情。
二年級的學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閱讀。
三、說教法。
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，使學生理解課文內容，又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。
四、說學法。
在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。
五、說教程。
因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
(二)初讀課文，識記生字。
(三)再讀課文，理清課文。
(四)總結全文，拓展延伸具體如下：
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
第一步，讓學生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)。
第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)。
2、初讀課文，識記生字。
第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標段落。
第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之后老師補充。
3、再讀課文，理清課文。
第一步，提問：什么叫默讀?(同時板書：默讀)學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫)第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試著說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)。
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關愛小動物)。
4、總結全文，拓展延伸。
第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。
[設計意圖：本課的教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。]第二步，學生談論自己看到、聽到的各種廣告。第三步，試寫一兩句廣告。
第四步，布置作業(yè)，試寫幾句喜歡的一種小動物，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。
六、說板書。
卡羅爾和她的小貓。
(默讀)。
送來送走一只也沒有了跑出一只高興傷心流淚高興(善良、關愛小動物)。
七、說練習。
人教一年級語文老師教學設計篇三
1、教學目標：
（1）、知識與技能目標。
認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標。
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
（3）、情感與態(tài)度目標。
激發(fā)喜愛動物的情感。
2、教學重難點：
（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。
（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。
3、教學準備：課件、小動物的圖片。
4、教學過程：
一、新課導入。
1、謎語熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語ppt。
2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本p83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。
3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）。
2、識記生字。
（1）通過加一加識記“公松巴把”；
（2）識記半包圍結構，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識記生字；
（4）（出示全部生字）。
a生練讀。
b齊讀。
c男女生對讀。
d小組對讀。
e生開火車讀。
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法。
三、學習課文。
（一）學習問句。
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。
（二）學習答句。
1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）。
2、師生采用一問一答對讀課文。
3、同桌一問一答對讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。
五、學做小詩人。
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴？（）的尾巴（）。”的格式編兒歌。
六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
八、作業(yè)布置。
請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流。
人教一年級語文老師教學設計篇四
教學目標：
1、我能讀讀記記“戰(zhàn)地突擊陷入憧憬阻擊點燃性命焦急”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序;。
3、通過讀課文，理解“多好啊!”在文中的作用;學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。我能體會先烈無私奉獻精神。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序;。
2、學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。教法學法指導：
引導學生自讀自悟、合作交流。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
1課時。
教學過程：
創(chuàng)設情境：
幻燈片播放：
燈光的美麗，震撼和遐想。
談話導入：
燈光，對我們來說，再也熟悉不過了：每當夜幕降臨，我們有的在燈光下歡聚一堂，述說親情;有的在燈光下愉快地做一次書中漫步;有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時光??可是，作家王愿堅卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)發(fā)生過一個有關燈光的感人故事。你想了解這個故事嗎?讓我們一起學習課文《燈光》。
齊讀課題：燈光。
了解作者：
王愿堅(1929—1991)，當代著名作家，山東諸城人。其主要代表作有短篇小說《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學作品《閃閃的紅星》(與陸柱國合著)等。感興趣的作品就找來讀一讀，今天我們一起來學習他的作品《燈光》!
明確學習目標：
1、利用工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，讀準字音，理解詞語;。
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序;。
3、理解“多好啊!”在文中的作用;。
4、學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。自主學習：
請你快速地默讀課文，想一想：課文講了關于燈光的什么感人故事?
自學反饋：
用自己的話說一說課文主要講了一件關于燈光的什么感人故事。
自主學習：
自由讀課文，利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字詞。
自學反饋：
1、你能正確讀出下列字詞的正確讀音嗎?
憧()憬()璀()璨()微()弱震()天動地千鈞()一發(fā)圍殲()戰(zhàn)胸墻()。
2、你能用自己的話說一說下列詞語的意思嗎?
漫步：圍殲戰(zhàn)：
胸墻：憧憬：
黑魆魆：千鈞一發(fā)：
璀璨：華燈：
正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序：
交流反饋，完成填空：
課文采用()的表達順序，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到現(xiàn)實寫燈光。
合作探究：
自讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，想一想他們在說這句話時，看到了什么，可能想到了什么。
人教一年級語文老師教學設計篇五
情感態(tài)度與價值觀。
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學重點正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
課時目標：1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受。
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。
二、初讀課文，識記生字。
1、自主識字。
自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。
2、師出示生字，檢查學生自主識字的效果。
3、把生字還原到課文中，學生自由讀課文。
三、品讀課文。
1、開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、根據(jù)學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1）大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、指導書寫“白”，“又”兩個字。
b、注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的。
（2）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
a、指導書寫：的、和。
b、找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛。
c、模仿一下這些動作。
d、體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？
（3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、小結：
同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、課下任務。
課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設計：
項鏈。
白的又和。
第二課時。
課時目標：
1、會寫4個生字。
2、理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、讀詞語。
2、讀課文。
3、小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？
二、指導朗讀。
1、聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。
2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。
4、師相機指導朗讀。
三、感悟、積累。
1、學完課文，你最深的感受是什么？
2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、仿寫詞語。
四、拓展延伸。
搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。
板書設計：
項鏈。
美麗的大海。
快樂的娃娃。
[項鏈教學設計(人教版一年級上冊)]。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教一年級語文老師教學設計篇六
教學目標：
1、讀記“深邃、嫵媚、豁達、撕扯”等詞語，并聯(lián)系上下文理解“鋪天蓋地、美不勝收、肅然起敬”等詞語。
2、了解和田維吾爾人的性格特點，學習作者的表達方法。
3、感受維吾爾人的特點及他們雖苦猶樂的精神。
教學重難點：
教學準備：1、學生搜集和田及維吾爾族的資料，并了解作者權鵬飛的相關資料。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
2、師簡介和田。(出示課件)。
4、師：通過剛才的交流，我們對維吾爾人有了一個初步的了解?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者走進課文，通過文字更多地去了解和田的維吾爾人。
5、檢查預習：大屏出示詞語，檢測讀音。講解多音字及理解詞語的意思。
二、初讀課文，了解特點。
1、閱讀自讀提示，明確學習要求。請同學們把書翻到p37，快速瀏覽自學提示，看一看為我們提出了幾個學習要求?(學生回答：了解特點，交流讀后感受。)。
3、反饋交流。
4、師：同學們找的都很好，老師也找了一些。(出示課件，讀一讀。)。
(1)、六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。
(2)、和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。
(3)、和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。
(4)、豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也電甜的。
人教一年級語文老師教學設計篇七
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
【教學難點】讀準“人、你、我”的字音。
教學建議。
一、識字。
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。
（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。
（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學生的發(fā)音，并及時正音。
（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學教育的內容，創(chuàng)設交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記6個生字?！疤?、人”結構較簡單，“地、我”結構相對復雜，“你、他”帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。
（1）生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。
（2）比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。
（3）動作猜字。辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學生上臺演示動作，其他同學猜漢字。學有余力的話，可以結合生活，積累“天地、他人”等詞語。
二、課文學習。
1.朗讀指導。這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內容。由于學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別注意“你、我”的聲調都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調要讀完整。
本篇課文內容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應結合內容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。
生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵郑俊薄八悄愕耐劳瑢W嗎？”
引導學生理解感受“你我他”之間的關系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片，引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。
教學資源。
密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來源于《周易#8226;說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??！疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣?，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
人教一年級語文老師教學設計篇八
這也是一個耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點。
接下來，我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對單獨的表現(xiàn)找的比較準：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強的，他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人，根本就不思考，有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時是不會，有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調動起來。
轉載。
人教一年級語文老師教學設計篇九
1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字。
1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。
(三)閱讀。
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6.認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。
7.積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。
(四)口語交際。
1.學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
人教一年級語文老師教學設計篇十
1、運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2、利用兒歌、游戲等形式進一步鞏固所學生字，理解字義，讓學生對在生活中識字產(chǎn)生興趣。
3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
二、教學重難點:。
重點：認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
難點：如何讓學生在識字過程中，了解中華傳統(tǒng)文化。同時提升對認識漢字的興趣，
三、課時安排：
1課時。
四、教學過程。
(一)談話導入新課。
(二)學習“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，請同學們猜一猜這是什么字?
2、出示“天”，讀一讀.
3、配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義。
4、認識田字格中的`“天”，初步感受漢字書寫的美。
5、同“天”的教學方法類似，教學“地、人”。
6、（課件展示詞語）請同學們讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
(三)學習“你我他”
1.出示三個同學們做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字。
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做同學們互相認識的口語交際小游戲。
3.迷你游戲：《你我他，是一家》:“你我他，是一家，同在一個藍天下。我?guī)湍?，你幫他，相親相愛是一家，分不開的你我他，你我他。”在游戲中鞏固生字“你我他”。
(四)鞏固生字。
（出示課件）讀生字摘蘋果。
（五）課堂練習。
課件出示一段話：讓學生找出今天所學的生字。
(六)小結。
人教一年級語文老師教學設計篇十一
1．引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
3．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學重點。
1．對于兒歌能夠熟讀成誦。
2．豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
3．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
4．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學過程。
一、“日積月累”的教學。
1．導入。
師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學生背兒歌。
師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香?！?BR> 師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。
3．學兒歌。
學生初讀兒歌。注意讀準字音。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學生自由回答）重點講解正月是指一月。
4.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學。
（一）引入。
師：你知道哪些成語故事？
1.指名學生說一說。
（二）學習“胸有成竹”這個成語。
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[。
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習作教學。
1．讀習作要求，明確習作內容。
2．學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。
3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學設計。
4．生習作，教師巡視，相機指導。
四、習作講評。
1．回憶作文要求。
2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3．學生動手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時。
習作。
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2．根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作。
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點。
學生試寫。
第三課時。
修改習作。
一、自讀習作，初步修改。
1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2．讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改。
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺。
1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示。
（2）在全班展示。
第四課時。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累。
1．讀讀認認。
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀讀背背。
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀。
（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內容。
（4）男女生比賽讀。
（5）背誦歌謠導背誦:抓住花的特點。
（6）抄寫歌謠。
第五課時。
一、趣味語文。
二、詞語盤點。
1．讀讀寫寫。
2．讀讀記記。
3．聽寫詞語。
三、完成同步單元練習。
人教一年級語文老師教學設計篇十二
1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時。
圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學效果。
出示詞語指名讀，齊讀。
1、練習書空第二題。
2、分析字形指導書寫。
江：三點水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十。
田魚西北可引導學生自己分析。
第二課時。
一、復習。
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練。
1、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）。
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導朗讀，讀出高興的語氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結。
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
人教一年級語文老師教學設計篇十三
同學們，看老師寫一個字“烏”，（標上拼音），讀，再來一遍。加上一點是什么？今天，老師就為同學們介紹一種鳥（貼烏鴉圖）你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？（板書：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。
二、新課。
（一）讀文認字。
同學們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。
1、同學們聽得可真認真！想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！
2、課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)）。
（2）去掉拼音你還認識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家）。
（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧?。I讀烏）。
（4）如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。
（二）讀文感知文意。
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！
注意聽學生讀教師糾錯。
2、找到了嗎？讀出來。
學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀。
小結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！
人教一年級語文老師教學設計篇十四
教學目標：
1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學重難點：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
一、猜謎導入。
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。
學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
三、語句表達，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結全文。
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)。
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人教一年級語文老師教學設計篇十五
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：
引導學生在生活中識字。
教學準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
總88。
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計：把學生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
人教一年級語文老師教學設計篇一
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時：1課時。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?。
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。
附：板書。
12。
江南魚魚蓮葉。
人教一年級語文老師教學設計篇二
《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣?！翱_爾一直想有一只小貓”，正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?！薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學目標。
1知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。
2過程與方法目標：指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3情感態(tài)度與價值觀目標：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。
(三)說重點、難點教學重點：
1認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。
2指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。
二、說學情。
二年級的學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閱讀。
三、說教法。
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，使學生理解課文內容，又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。
四、說學法。
在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。
五、說教程。
因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
(二)初讀課文，識記生字。
(三)再讀課文，理清課文。
(四)總結全文，拓展延伸具體如下：
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
第一步，讓學生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)。
第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)。
2、初讀課文，識記生字。
第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標段落。
第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之后老師補充。
3、再讀課文，理清課文。
第一步，提問：什么叫默讀?(同時板書：默讀)學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫)第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試著說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)。
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關愛小動物)。
4、總結全文，拓展延伸。
第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。
[設計意圖：本課的教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。]第二步，學生談論自己看到、聽到的各種廣告。第三步，試寫一兩句廣告。
第四步，布置作業(yè)，試寫幾句喜歡的一種小動物，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。
六、說板書。
卡羅爾和她的小貓。
(默讀)。
送來送走一只也沒有了跑出一只高興傷心流淚高興(善良、關愛小動物)。
七、說練習。
人教一年級語文老師教學設計篇三
1、教學目標：
（1）、知識與技能目標。
認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標。
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
（3）、情感與態(tài)度目標。
激發(fā)喜愛動物的情感。
2、教學重難點：
（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。
（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。
3、教學準備：課件、小動物的圖片。
4、教學過程：
一、新課導入。
1、謎語熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語ppt。
2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本p83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。
3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）。
2、識記生字。
（1）通過加一加識記“公松巴把”；
（2）識記半包圍結構，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識記生字；
（4）（出示全部生字）。
a生練讀。
b齊讀。
c男女生對讀。
d小組對讀。
e生開火車讀。
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法。
三、學習課文。
（一）學習問句。
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。
（二）學習答句。
1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）。
2、師生采用一問一答對讀課文。
3、同桌一問一答對讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。
五、學做小詩人。
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴？（）的尾巴（）。”的格式編兒歌。
六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
八、作業(yè)布置。
請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流。
人教一年級語文老師教學設計篇四
教學目標：
1、我能讀讀記記“戰(zhàn)地突擊陷入憧憬阻擊點燃性命焦急”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序;。
3、通過讀課文，理解“多好啊!”在文中的作用;學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。我能體會先烈無私奉獻精神。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序;。
2、學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。教法學法指導：
引導學生自讀自悟、合作交流。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
1課時。
教學過程：
創(chuàng)設情境：
幻燈片播放：
燈光的美麗，震撼和遐想。
談話導入：
燈光，對我們來說，再也熟悉不過了：每當夜幕降臨，我們有的在燈光下歡聚一堂，述說親情;有的在燈光下愉快地做一次書中漫步;有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時光??可是，作家王愿堅卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)發(fā)生過一個有關燈光的感人故事。你想了解這個故事嗎?讓我們一起學習課文《燈光》。
齊讀課題：燈光。
了解作者：
王愿堅(1929—1991)，當代著名作家，山東諸城人。其主要代表作有短篇小說《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學作品《閃閃的紅星》(與陸柱國合著)等。感興趣的作品就找來讀一讀，今天我們一起來學習他的作品《燈光》!
明確學習目標：
1、利用工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，讀準字音，理解詞語;。
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序;。
3、理解“多好啊!”在文中的作用;。
4、學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。自主學習：
請你快速地默讀課文，想一想：課文講了關于燈光的什么感人故事?
自學反饋：
用自己的話說一說課文主要講了一件關于燈光的什么感人故事。
自主學習：
自由讀課文，利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字詞。
自學反饋：
1、你能正確讀出下列字詞的正確讀音嗎?
憧()憬()璀()璨()微()弱震()天動地千鈞()一發(fā)圍殲()戰(zhàn)胸墻()。
2、你能用自己的話說一說下列詞語的意思嗎?
漫步：圍殲戰(zhàn)：
胸墻：憧憬：
黑魆魆：千鈞一發(fā)：
璀璨：華燈：
正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序：
交流反饋，完成填空：
課文采用()的表達順序，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到現(xiàn)實寫燈光。
合作探究：
自讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，想一想他們在說這句話時，看到了什么，可能想到了什么。
人教一年級語文老師教學設計篇五
情感態(tài)度與價值觀。
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學重點正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
課時目標：1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受。
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。
二、初讀課文，識記生字。
1、自主識字。
自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。
2、師出示生字，檢查學生自主識字的效果。
3、把生字還原到課文中，學生自由讀課文。
三、品讀課文。
1、開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、根據(jù)學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1）大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、指導書寫“白”，“又”兩個字。
b、注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的。
（2）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
a、指導書寫：的、和。
b、找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛。
c、模仿一下這些動作。
d、體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？
（3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、小結：
同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、課下任務。
課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設計：
項鏈。
白的又和。
第二課時。
課時目標：
1、會寫4個生字。
2、理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、讀詞語。
2、讀課文。
3、小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？
二、指導朗讀。
1、聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。
2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。
4、師相機指導朗讀。
三、感悟、積累。
1、學完課文，你最深的感受是什么？
2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、仿寫詞語。
四、拓展延伸。
搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。
板書設計：
項鏈。
美麗的大海。
快樂的娃娃。
[項鏈教學設計(人教版一年級上冊)]。
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人教一年級語文老師教學設計篇六
教學目標：
1、讀記“深邃、嫵媚、豁達、撕扯”等詞語，并聯(lián)系上下文理解“鋪天蓋地、美不勝收、肅然起敬”等詞語。
2、了解和田維吾爾人的性格特點，學習作者的表達方法。
3、感受維吾爾人的特點及他們雖苦猶樂的精神。
教學重難點：
教學準備：1、學生搜集和田及維吾爾族的資料，并了解作者權鵬飛的相關資料。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
2、師簡介和田。(出示課件)。
4、師：通過剛才的交流，我們對維吾爾人有了一個初步的了解?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者走進課文，通過文字更多地去了解和田的維吾爾人。
5、檢查預習：大屏出示詞語，檢測讀音。講解多音字及理解詞語的意思。
二、初讀課文，了解特點。
1、閱讀自讀提示，明確學習要求。請同學們把書翻到p37，快速瀏覽自學提示，看一看為我們提出了幾個學習要求?(學生回答：了解特點，交流讀后感受。)。
3、反饋交流。
4、師：同學們找的都很好，老師也找了一些。(出示課件，讀一讀。)。
(1)、六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。
(2)、和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。
(3)、和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。
(4)、豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也電甜的。
人教一年級語文老師教學設計篇七
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
【教學難點】讀準“人、你、我”的字音。
教學建議。
一、識字。
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。
（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。
（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學生的發(fā)音，并及時正音。
（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學教育的內容，創(chuàng)設交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記6個生字?！疤?、人”結構較簡單，“地、我”結構相對復雜，“你、他”帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。
（1）生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。
（2）比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。
（3）動作猜字。辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學生上臺演示動作，其他同學猜漢字。學有余力的話，可以結合生活，積累“天地、他人”等詞語。
二、課文學習。
1.朗讀指導。這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內容。由于學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別注意“你、我”的聲調都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調要讀完整。
本篇課文內容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應結合內容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。
生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵郑俊薄八悄愕耐劳瑢W嗎？”
引導學生理解感受“你我他”之間的關系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片，引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。
教學資源。
密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來源于《周易#8226;說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??！疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣?，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
人教一年級語文老師教學設計篇八
這也是一個耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點。
接下來，我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對單獨的表現(xiàn)找的比較準：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強的，他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人，根本就不思考，有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時是不會，有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調動起來。
轉載。
人教一年級語文老師教學設計篇九
1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字。
1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。
(三)閱讀。
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6.認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。
7.積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。
(四)口語交際。
1.學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
人教一年級語文老師教學設計篇十
1、運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2、利用兒歌、游戲等形式進一步鞏固所學生字，理解字義，讓學生對在生活中識字產(chǎn)生興趣。
3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
二、教學重難點:。
重點：認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
難點：如何讓學生在識字過程中，了解中華傳統(tǒng)文化。同時提升對認識漢字的興趣，
三、課時安排：
1課時。
四、教學過程。
(一)談話導入新課。
(二)學習“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，請同學們猜一猜這是什么字?
2、出示“天”，讀一讀.
3、配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義。
4、認識田字格中的`“天”，初步感受漢字書寫的美。
5、同“天”的教學方法類似，教學“地、人”。
6、（課件展示詞語）請同學們讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
(三)學習“你我他”
1.出示三個同學們做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字。
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做同學們互相認識的口語交際小游戲。
3.迷你游戲：《你我他，是一家》:“你我他，是一家，同在一個藍天下。我?guī)湍?，你幫他，相親相愛是一家，分不開的你我他，你我他。”在游戲中鞏固生字“你我他”。
(四)鞏固生字。
（出示課件）讀生字摘蘋果。
（五）課堂練習。
課件出示一段話：讓學生找出今天所學的生字。
(六)小結。
人教一年級語文老師教學設計篇十一
1．引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
3．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學重點。
1．對于兒歌能夠熟讀成誦。
2．豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
3．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
4．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學過程。
一、“日積月累”的教學。
1．導入。
師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學生背兒歌。
師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香?！?BR> 師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。
3．學兒歌。
學生初讀兒歌。注意讀準字音。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學生自由回答）重點講解正月是指一月。
4.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學。
（一）引入。
師：你知道哪些成語故事？
1.指名學生說一說。
（二）學習“胸有成竹”這個成語。
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[。
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習作教學。
1．讀習作要求，明確習作內容。
2．學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。
3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學設計。
4．生習作，教師巡視，相機指導。
四、習作講評。
1．回憶作文要求。
2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3．學生動手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時。
習作。
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2．根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作。
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點。
學生試寫。
第三課時。
修改習作。
一、自讀習作，初步修改。
1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2．讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改。
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺。
1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示。
（2）在全班展示。
第四課時。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累。
1．讀讀認認。
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀讀背背。
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀。
（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內容。
（4）男女生比賽讀。
（5）背誦歌謠導背誦:抓住花的特點。
（6）抄寫歌謠。
第五課時。
一、趣味語文。
二、詞語盤點。
1．讀讀寫寫。
2．讀讀記記。
3．聽寫詞語。
三、完成同步單元練習。
人教一年級語文老師教學設計篇十二
1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時。
圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學效果。
出示詞語指名讀，齊讀。
1、練習書空第二題。
2、分析字形指導書寫。
江：三點水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十。
田魚西北可引導學生自己分析。
第二課時。
一、復習。
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練。
1、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）。
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導朗讀，讀出高興的語氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結。
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
人教一年級語文老師教學設計篇十三
同學們，看老師寫一個字“烏”，（標上拼音），讀，再來一遍。加上一點是什么？今天，老師就為同學們介紹一種鳥（貼烏鴉圖）你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？（板書：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。
二、新課。
（一）讀文認字。
同學們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。
1、同學們聽得可真認真！想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！
2、課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)）。
（2）去掉拼音你還認識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家）。
（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧?。I讀烏）。
（4）如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。
（二）讀文感知文意。
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！
注意聽學生讀教師糾錯。
2、找到了嗎？讀出來。
學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀。
小結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！
人教一年級語文老師教學設計篇十四
教學目標：
1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學重難點：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
一、猜謎導入。
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。
2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。
二、深入探究，了解雨點的形態(tài)。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。
學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
評：小溪很悠閑，誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報（配樂）。
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！
三、語句表達，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。
五、總結全文。
師：其實這節(jié)課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)。
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人教一年級語文老師教學設計篇十五
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：
引導學生在生活中識字。
教學準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
總88。
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計：把學生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！