教案是一種用于教學活動組織和指導的書面材料，它有助于教師系統(tǒng)地安排教學內容和過程。那么如何編寫一份高質量的教案呢？首先，教師需要對所教學科的教學要求和教材內容有全面的了解；其次，教案的結構要清晰合理，包括教學目標、教學步驟、教學資源和評價方式等；同時，教案的設計應考慮學生的學習特點和需要，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊帉懸环萃晟频慕贪感枰處煹膶I(yè)知識和教育教學經驗的綜合運用。接下來是一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，
撈鐵牛的教案篇一
一.回顧導入，明確目標。
我們繼續(xù)學習第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學習。
二.出示思考討論題。(字幕)。
1.懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?
2.懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作?你覺得怎樣?
3.打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?
4.為什么說懷丙是宋代出色的工程家?
三.學生討論交流，教師適時導撥。
1.第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經想好了撈鐵牛的辦法。)。
2.第二個問題，引導學生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。
3.第三個問題，引導讀4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)。
4.第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四.動手實驗，加深理解。
1.實驗準備工作：
(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。
(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學生演示怎樣撈牛。
(1)要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。
(2)學生評議演示和講解的情況。
五.總結課文。
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。)。
2、誰能說說其他利用水的浮力的事?
六.作業(yè)。
把故事講給別人聽。
撈鐵牛的教案篇二
1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。
2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神。
教學重、難點：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學習歸納段落大意。
三課時
教學課件、錄像 、實驗演示器材。
第一課時
一、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文 按生字表學生字，讀準字音。
2、練習讀熟課文。
3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問題。
三、 再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段
四、 課堂練習
熟讀課文，書寫生字。
第二課時
教學過程：
一、板書課題，導入新課
學生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來?
二、明確學習目標
這節(jié)課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。
三、學習新課
（一）學習第二大段
1、自由讀課文，練習復述課文內容。
2、學生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。
3、學生大組交流段意概括情況。
（二） 學習第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？
2、學習第一節(jié)：
撈鐵牛的教案篇三
1、通過學文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學。
2、熟讀課文，理解內容。
3、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
重點難點。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
一教學目標。
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二教具準備。
自己搜集有關本課的資料。（作者的簡介）。
三教學過程。
（一）解析課題，激趣導學。
你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二）指導要求，學生自學生字、新詞。
1、出示自學要求，學生自學。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質疑訓練。
2、自學反饋：請學生匯報自學情況。
（三）讀課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內交流匯報，達成共識。
3、全班反饋，如下。（略）。
4、讀讀這七個自然段的.主要內容，再分組討論，圍繞著“撈鐵?！边@件事，哪幾個自然段的內容有關系，課文可以分成幾段？(加強組內合作學習)。
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設計。
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時。
一教學目標。
1、在讀懂詞句的基礎上，了解課文的主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學過程。
（一）解題質疑。
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）。
（二）學習課文，理解內容。
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內容說一說。（結合質疑，解決問題）。
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?BR> （1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。
（2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
（3）指導朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？
（1）找四個人分別讀這段話，每人一句。
（2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內共同討論學習。
4、出示句子。
（1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）。
（2）然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
撈鐵牛的教案篇四
教學目標：
1．學會本課11個生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、用科學。
3．練習抓住課文的主要內容。
教學重點：
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經過。
2．練習抓住課文的主要內容。
教學準備：覆蓋式投影片
課時安排：2課時
教學過程：
1．學生自由輕聲讀課文。
2．每個自然段請一位同學讀。
3．了解課文敘述順序。
1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？
3．指導讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學生評議。
1．同學們通過自讀，已經知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
2．學生自由朗讀，圈畫重點。
3．師生交流，概括出要點。
4．用覆蓋式投影片再現這次的準備工作，再請學生按順序簡要復述準備工作。
5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容？
小結。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。
撈鐵牛的教案篇五
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
3、練習抓住課文主要內容。
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）。
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）。
2、組詞語。
宋（????）???拴（????）???陷（????）???論（????）。
送（????）???栓（????）???滔（????）???輪（????）。
繩（????）???綁（????）???鏟（????）???拖（????）。
蠅（????）???梆（????）???產（????）???施（????）。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
思考：課文寫了什么內容？按什么順序寫的？
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、思考課后習題。
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內容。
撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。
抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）。
2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）。
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？
2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）。
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）。
3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）。
3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛的教案篇六
1、通過學文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學。
2、熟讀課文，理解內容。
3、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
重點難點。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
一教學目標。
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二教具準備。
自己搜集有關本課的資料。（作者的簡介）。
三教學過程。
（一）解析課題，激趣導學。
你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二）指導要求，學生自學生字、新詞。
1、出示自學要求，學生自學。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質疑訓練。
2、自學反饋：請學生匯報自學情況。
（三）讀課文，了解每一個自然段寫了什么。
[4]。
撈鐵牛的教案篇七
一.導入新課:。
今天我們學習第17課《撈鐵?！?看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)。
二.看書聽朗讀錄音.
三.布置自學.(字幕出示自學要求)。
1.初讀課文,看拼音讀準字音.
2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習。
3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。
四.檢查自學情況。
1.出示字卡，認讀生字。
2.匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份?？煞炙亩巍?。
4.朗讀課文(四人，每人一段)。
5.學生質疑。
五.作業(yè)。
讀熟課文.
撈鐵牛的教案篇八
1、學生能會寫8個生字，認識9個生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學習復述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神。
撈鐵牛的教案篇九
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
撈鐵牛的教案篇十
1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)。
2、組詞語。
宋()拴()陷()論()。
送()栓()滔()輪()。
繩()綁()鏟()拖()。
蠅()梆()產()施()。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
撈鐵牛的教案篇十一
二、朗讀課文，概括大意。
請學生自由讀課文，概括課文主要內容。
三、分析課文，理解內容。
1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準備工作？準備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導學生把浮力知識與本文有機結合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學家。）。
5、讓學生舉例在現實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。
四、教師總結，指導讀文。
撈鐵牛的教案篇十二
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書：打撈)。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
撈鐵牛的教案篇十三
一、教學目標：
1、默讀、朗讀課文，讀懂并復述懷丙和尚撈鐵牛的辦法，體會生產和生活都需要智慧。
2、認字12個，寫字8個。
3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出”等詞語在課文中的意思，學習“拴、浮、繃、拔、拖”等動詞。
二、教學重點難點：弄清楚懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的。
三、教學時間：兩課時。
四、教學過程:。
第一課時。
一、導入：
1、同學們，我們中華民族自古以來就是人才輩出的民族，歷史上像張衡、李春、李時珍等為人類做出重大貢獻的科技人才為數不少，為世界人們所稱贊，今天，我們再來認識一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚懷丙。下面我們一起來學習一個關于他的一段膾炙人口的故事，撈鐵牛。（板書課題）。
2、看到課題，你都想到了什么?(誰撈鐵牛？為什么要撈鐵牛？結果怎么樣？)。
3、同學們有這么多的問題想知道，那么就讓我們帶著問題一起到書中找找吧。
二、初讀課文，整體感知。1、下面請同學們自由朗讀課文。
2、在朗讀的過程中想一想這篇課文又幾個自然段？講了誰的什么事？可分為幾個部分？為什么這樣分？（可抓住中心進行分段）。
三、下面我們一起來走進課文。
1、學習它的第一部分。
（1）、哪位同學愿意把課文的1——2自然段給大家朗讀一遍呢？
（3）、議論紛紛是什么意思？說明了什么？
（4）、正當人們議論紛紛束手無策時，誰主動請纓了？他是怎么說的？請同學們找出相關的句子畫出來。
（5）、“我來試試看，鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它們送回來?！睆倪@句話中你明白了什么？既然對撈鐵牛已經胸有成竹為什么還說我試試看？（可見他很謙虛）。
（6）、那這位和尚到底是怎樣撈鐵牛的呢？
2、學習第二部分。
（2）、先回答第二個問題：他都做了哪些準備工作？請同學們在仔細的讀讀第三自然段。
（3）、第一個準備工作是什么？誰能用關鍵的四個字概括一下？（潛水摸牛）接著第二個準備工作是？概括為？（裝沙行船）第三個是？（并船搭架）第四個是？（牛船相接）（教師根據學生回答總結，相繼板書出四個重要的準備過程）。
（3）、我們想一想，這四個準備工作的順序能不能調換？為什么？（不能，因為這四個準備工作之間是承接關系，所以不能調換。）。
（4）、既然他們之間是承接關系，就有一定的先后順序，那么誰能用表示先后順序的.
詞語（先····然后···接著··最后）來說一說準備工作的過程呢？
（5）、從這個四個步驟中，你覺得這個和尚的準備工作做的怎么樣？（細致、周密、有條不紊）。
(6)/準備工作做好了以后，那和尚是怎么撈鐵牛的呢？請同學們仔細默讀第4自然段，找出相關的句子，點出關鍵性動詞。（鏟、浮、繃、拔、離開、劃、拖）。
（7）、誰能用這些動詞復述一下撈鐵牛的過程呢？
小結：鐵牛之所以能順利地打撈成功，跟前面那周密細致的準備工作密不可分?？梢娮龊靡患虑橹?，必須有周密的準備和安排。
（8）、一只鐵牛打撈上來了，那其余其余七只呢？你是怎么知道的？
（9）、那作者為什么不依依詳細介紹其他七只鐵牛的打撈經過呢？可見作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當。我們在寫文章的時候也要學習這種寫作方法。
（10）、鐵牛打撈上來了，你覺得這個打撈鐵牛的辦法怎么樣？(絕妙)在古代那你能想出比他更絕妙的打撈辦法嗎？可見這個和尚才智過人。
（11）、那你知道他在打撈鐵牛的過程中運用了什么科學原理嗎？(水的浮力)在一千年的古代，人們都知道運用水的浮力打撈鐵牛了，古代人真聰明。
（12）你知道這位打撈鐵牛的英雄是誰嗎？
3、學習第三部分。
（1）、齊讀課文第六自然段。
三、總結：
水沖走了鐵牛（不好的一面），又是水把鐵牛送了回來（好的一面），在這個過程中，懷丙和尚運用自己過人的智慧變害為利為人們做出了大的事情，做了好的事情。像懷丙和尚的人，我們古代就有很多，我們光佩服他們還不行，還要用實際行動向他們學習，變害為利，造福人類。
五、拓展延伸：
1、用教具做實驗，演示撈鐵牛的經過。
2、想一想，在現代，我們可以用什么辦法來鐵牛。
撈鐵牛的教案篇十四
中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經學過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學習一個宋朝的歷史故事《撈鐵?！罚瑢W習一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個性閱讀，初步感知。
1、初讀課文，了解課文內容。
2、讀文時畫出生字。
三、自主學習。
運用工具書及預習的內容，指導學生自學生字詞。
四、指導讀文。
指導學生再讀課文，把文章讀通順，讀準字音。
五、鞏固生字詞。
鞏固復習本課生字詞。
六、作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十五
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內容?
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
撈鐵牛的教案篇十六
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)。
3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
撈鐵牛的教案篇十七
1.學習課文生字新詞，了解課文內容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會我國古代勞動人民的智慧與才干。
2.有感情地朗讀課文，熟記課文重點段落的內容，能復述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
教學重、難點：目標1。
教學課時：2課時。
教學準備：（撈鐵牛的各種材料）。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入。
1.對課題質疑。
2.導入新課。
二、初讀課文，略知大意。
1.指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評點。
2.說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內容。
三、學習本課生字新詞。
1.指名讀生字新詞。
2.指導生字的字型記憶、書寫。
3.理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋。
4.讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
四、學習課文第一部分。
1.默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說明了原因？
2.學習1、2自然段，分析撈鐵牛的原因。
（1）大水沖走鐵牛。
（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里。
（3）重修浮橋需要鐵牛。
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4.學生質疑：什么叫“叫水把它們送回來”？
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1.懷丙和尚說的話是什么意思？結合自己課后的閱讀說說。
2.指名讀課文1、2自然段。
3.導入：這節(jié)課我們要學習了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
二、學習第二部分：準備撈鐵牛。
1.默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來。先獨立思考，后小組討論。
2.全班交流：（1）（2）（3）（4）。
3.想想：懷丙為什么要做這樣的準備？結合課文第四自然段說說。
4.試著給每一步的準備工作加小標題。
5.有感情地朗讀課文，注意讀出準備工作的不同層次，抓住重點詞語。
6.試著復述“準備工作”
三、學習第三部分：撈鐵牛。
1.根據第二部分的學習方法，小組學習第三部分。
2.小組學習，教師巡視輔導。
3.匯報交流學習收獲：
（2）給撈鐵牛的步驟加小標題。
（3）有感情地朗讀課文，
（4）復述課文。
四、課文小結。
1.懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2.這說明了什么？從課文中找出一個詞解答。
3.再讀課文開頭懷丙的話，談談體會。
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十八
2、明確了本組的訓練重點，今天，我們來學習《撈鐵?！罚ò鍟x了課題，你知道課文是圍繞哪個字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學們想弄懂《撈鐵?！芬徽n中的哪些問題？學生動腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”“這件事告訴我們一個什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個問題：
3、用什么辦法撈鐵牛、結果怎樣？
4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學習的目標。下面，我們就通過讀書來解決這些問題?！?BR> 3、請同學們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”等問題對應的段落，并按課文的敘述順序給這幾個問題排序。（指名同學到黑板上為這幾個問題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）。
4、請同學們再讀課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。
5、請同學們繼續(xù)讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號。
6、同學們到黑板上自由默寫生詞。個別容易寫錯的，老師及時糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個新詞寫在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例。
撈鐵牛的教案篇一
一.回顧導入，明確目標。
我們繼續(xù)學習第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學習。
二.出示思考討論題。(字幕)。
1.懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?
2.懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作?你覺得怎樣?
3.打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?
4.為什么說懷丙是宋代出色的工程家?
三.學生討論交流，教師適時導撥。
1.第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經想好了撈鐵牛的辦法。)。
2.第二個問題，引導學生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。
3.第三個問題，引導讀4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)。
4.第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四.動手實驗，加深理解。
1.實驗準備工作：
(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。
(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學生演示怎樣撈牛。
(1)要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。
(2)學生評議演示和講解的情況。
五.總結課文。
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。)。
2、誰能說說其他利用水的浮力的事?
六.作業(yè)。
把故事講給別人聽。
撈鐵牛的教案篇二
1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。
2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神。
教學重、難點：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學習歸納段落大意。
三課時
教學課件、錄像 、實驗演示器材。
第一課時
一、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文 按生字表學生字，讀準字音。
2、練習讀熟課文。
3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問題。
三、 再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段
四、 課堂練習
熟讀課文，書寫生字。
第二課時
教學過程：
一、板書課題，導入新課
學生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來?
二、明確學習目標
這節(jié)課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。
三、學習新課
（一）學習第二大段
1、自由讀課文，練習復述課文內容。
2、學生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。
3、學生大組交流段意概括情況。
（二） 學習第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？
2、學習第一節(jié)：
撈鐵牛的教案篇三
1、通過學文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學。
2、熟讀課文，理解內容。
3、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
重點難點。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
一教學目標。
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二教具準備。
自己搜集有關本課的資料。（作者的簡介）。
三教學過程。
（一）解析課題，激趣導學。
你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二）指導要求，學生自學生字、新詞。
1、出示自學要求，學生自學。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質疑訓練。
2、自學反饋：請學生匯報自學情況。
（三）讀課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內交流匯報，達成共識。
3、全班反饋，如下。（略）。
4、讀讀這七個自然段的.主要內容，再分組討論，圍繞著“撈鐵?！边@件事，哪幾個自然段的內容有關系，課文可以分成幾段？(加強組內合作學習)。
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設計。
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時。
一教學目標。
1、在讀懂詞句的基礎上，了解課文的主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學過程。
（一）解題質疑。
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）。
（二）學習課文，理解內容。
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內容說一說。（結合質疑，解決問題）。
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?BR> （1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。
（2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
（3）指導朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？
（1）找四個人分別讀這段話，每人一句。
（2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內共同討論學習。
4、出示句子。
（1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）。
（2）然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
撈鐵牛的教案篇四
教學目標：
1．學會本課11個生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、用科學。
3．練習抓住課文的主要內容。
教學重點：
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經過。
2．練習抓住課文的主要內容。
教學準備：覆蓋式投影片
課時安排：2課時
教學過程：
1．學生自由輕聲讀課文。
2．每個自然段請一位同學讀。
3．了解課文敘述順序。
1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？
3．指導讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學生評議。
1．同學們通過自讀，已經知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
2．學生自由朗讀，圈畫重點。
3．師生交流，概括出要點。
4．用覆蓋式投影片再現這次的準備工作，再請學生按順序簡要復述準備工作。
5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容？
小結。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。
撈鐵牛的教案篇五
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
3、練習抓住課文主要內容。
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）。
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）。
2、組詞語。
宋（????）???拴（????）???陷（????）???論（????）。
送（????）???栓（????）???滔（????）???輪（????）。
繩（????）???綁（????）???鏟（????）???拖（????）。
蠅（????）???梆（????）???產（????）???施（????）。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
思考：課文寫了什么內容？按什么順序寫的？
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、思考課后習題。
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內容。
撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。
抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）。
2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）。
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？
2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）。
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）。
3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）。
3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛的教案篇六
1、通過學文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學。
2、熟讀課文，理解內容。
3、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
重點難點。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內容”的訓練。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
一教學目標。
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二教具準備。
自己搜集有關本課的資料。（作者的簡介）。
三教學過程。
（一）解析課題，激趣導學。
你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二）指導要求，學生自學生字、新詞。
1、出示自學要求，學生自學。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質疑訓練。
2、自學反饋：請學生匯報自學情況。
（三）讀課文，了解每一個自然段寫了什么。
[4]。
撈鐵牛的教案篇七
一.導入新課:。
今天我們學習第17課《撈鐵?！?看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)。
二.看書聽朗讀錄音.
三.布置自學.(字幕出示自學要求)。
1.初讀課文,看拼音讀準字音.
2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習。
3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。
四.檢查自學情況。
1.出示字卡，認讀生字。
2.匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份?？煞炙亩巍?。
4.朗讀課文(四人，每人一段)。
5.學生質疑。
五.作業(yè)。
讀熟課文.
撈鐵牛的教案篇八
1、學生能會寫8個生字，認識9個生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學習復述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神。
撈鐵牛的教案篇九
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
撈鐵牛的教案篇十
1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)。
2、組詞語。
宋()拴()陷()論()。
送()栓()滔()輪()。
繩()綁()鏟()拖()。
蠅()梆()產()施()。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
撈鐵牛的教案篇十一
二、朗讀課文，概括大意。
請學生自由讀課文，概括課文主要內容。
三、分析課文，理解內容。
1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準備工作？準備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導學生把浮力知識與本文有機結合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學家。）。
5、讓學生舉例在現實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。
四、教師總結，指導讀文。
撈鐵牛的教案篇十二
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書：打撈)。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
撈鐵牛的教案篇十三
一、教學目標：
1、默讀、朗讀課文，讀懂并復述懷丙和尚撈鐵牛的辦法，體會生產和生活都需要智慧。
2、認字12個，寫字8個。
3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出”等詞語在課文中的意思，學習“拴、浮、繃、拔、拖”等動詞。
二、教學重點難點：弄清楚懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的。
三、教學時間：兩課時。
四、教學過程:。
第一課時。
一、導入：
1、同學們，我們中華民族自古以來就是人才輩出的民族，歷史上像張衡、李春、李時珍等為人類做出重大貢獻的科技人才為數不少，為世界人們所稱贊，今天，我們再來認識一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚懷丙。下面我們一起來學習一個關于他的一段膾炙人口的故事，撈鐵牛。（板書課題）。
2、看到課題，你都想到了什么?(誰撈鐵牛？為什么要撈鐵牛？結果怎么樣？)。
3、同學們有這么多的問題想知道，那么就讓我們帶著問題一起到書中找找吧。
二、初讀課文，整體感知。1、下面請同學們自由朗讀課文。
2、在朗讀的過程中想一想這篇課文又幾個自然段？講了誰的什么事？可分為幾個部分？為什么這樣分？（可抓住中心進行分段）。
三、下面我們一起來走進課文。
1、學習它的第一部分。
（1）、哪位同學愿意把課文的1——2自然段給大家朗讀一遍呢？
（3）、議論紛紛是什么意思？說明了什么？
（4）、正當人們議論紛紛束手無策時，誰主動請纓了？他是怎么說的？請同學們找出相關的句子畫出來。
（5）、“我來試試看，鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它們送回來?！睆倪@句話中你明白了什么？既然對撈鐵牛已經胸有成竹為什么還說我試試看？（可見他很謙虛）。
（6）、那這位和尚到底是怎樣撈鐵牛的呢？
2、學習第二部分。
（2）、先回答第二個問題：他都做了哪些準備工作？請同學們在仔細的讀讀第三自然段。
（3）、第一個準備工作是什么？誰能用關鍵的四個字概括一下？（潛水摸牛）接著第二個準備工作是？概括為？（裝沙行船）第三個是？（并船搭架）第四個是？（牛船相接）（教師根據學生回答總結，相繼板書出四個重要的準備過程）。
（3）、我們想一想，這四個準備工作的順序能不能調換？為什么？（不能，因為這四個準備工作之間是承接關系，所以不能調換。）。
（4）、既然他們之間是承接關系，就有一定的先后順序，那么誰能用表示先后順序的.
詞語（先····然后···接著··最后）來說一說準備工作的過程呢？
（5）、從這個四個步驟中，你覺得這個和尚的準備工作做的怎么樣？（細致、周密、有條不紊）。
(6)/準備工作做好了以后，那和尚是怎么撈鐵牛的呢？請同學們仔細默讀第4自然段，找出相關的句子，點出關鍵性動詞。（鏟、浮、繃、拔、離開、劃、拖）。
（7）、誰能用這些動詞復述一下撈鐵牛的過程呢？
小結：鐵牛之所以能順利地打撈成功，跟前面那周密細致的準備工作密不可分?？梢娮龊靡患虑橹?，必須有周密的準備和安排。
（8）、一只鐵牛打撈上來了，那其余其余七只呢？你是怎么知道的？
（9）、那作者為什么不依依詳細介紹其他七只鐵牛的打撈經過呢？可見作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當。我們在寫文章的時候也要學習這種寫作方法。
（10）、鐵牛打撈上來了，你覺得這個打撈鐵牛的辦法怎么樣？(絕妙)在古代那你能想出比他更絕妙的打撈辦法嗎？可見這個和尚才智過人。
（11）、那你知道他在打撈鐵牛的過程中運用了什么科學原理嗎？(水的浮力)在一千年的古代，人們都知道運用水的浮力打撈鐵牛了，古代人真聰明。
（12）你知道這位打撈鐵牛的英雄是誰嗎？
3、學習第三部分。
（1）、齊讀課文第六自然段。
三、總結：
水沖走了鐵牛（不好的一面），又是水把鐵牛送了回來（好的一面），在這個過程中，懷丙和尚運用自己過人的智慧變害為利為人們做出了大的事情，做了好的事情。像懷丙和尚的人，我們古代就有很多，我們光佩服他們還不行，還要用實際行動向他們學習，變害為利，造福人類。
五、拓展延伸：
1、用教具做實驗，演示撈鐵牛的經過。
2、想一想，在現代，我們可以用什么辦法來鐵牛。
撈鐵牛的教案篇十四
中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經學過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學習一個宋朝的歷史故事《撈鐵?！罚瑢W習一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個性閱讀，初步感知。
1、初讀課文，了解課文內容。
2、讀文時畫出生字。
三、自主學習。
運用工具書及預習的內容，指導學生自學生字詞。
四、指導讀文。
指導學生再讀課文，把文章讀通順，讀準字音。
五、鞏固生字詞。
鞏固復習本課生字詞。
六、作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十五
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內容?
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
撈鐵牛的教案篇十六
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)。
3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
撈鐵牛的教案篇十七
1.學習課文生字新詞，了解課文內容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會我國古代勞動人民的智慧與才干。
2.有感情地朗讀課文，熟記課文重點段落的內容，能復述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
教學重、難點：目標1。
教學課時：2課時。
教學準備：（撈鐵牛的各種材料）。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入。
1.對課題質疑。
2.導入新課。
二、初讀課文，略知大意。
1.指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評點。
2.說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內容。
三、學習本課生字新詞。
1.指名讀生字新詞。
2.指導生字的字型記憶、書寫。
3.理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋。
4.讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
四、學習課文第一部分。
1.默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說明了原因？
2.學習1、2自然段，分析撈鐵牛的原因。
（1）大水沖走鐵牛。
（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里。
（3）重修浮橋需要鐵牛。
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4.學生質疑：什么叫“叫水把它們送回來”？
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1.懷丙和尚說的話是什么意思？結合自己課后的閱讀說說。
2.指名讀課文1、2自然段。
3.導入：這節(jié)課我們要學習了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
二、學習第二部分：準備撈鐵牛。
1.默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來。先獨立思考，后小組討論。
2.全班交流：（1）（2）（3）（4）。
3.想想：懷丙為什么要做這樣的準備？結合課文第四自然段說說。
4.試著給每一步的準備工作加小標題。
5.有感情地朗讀課文，注意讀出準備工作的不同層次，抓住重點詞語。
6.試著復述“準備工作”
三、學習第三部分：撈鐵牛。
1.根據第二部分的學習方法，小組學習第三部分。
2.小組學習，教師巡視輔導。
3.匯報交流學習收獲：
（2）給撈鐵牛的步驟加小標題。
（3）有感情地朗讀課文，
（4）復述課文。
四、課文小結。
1.懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2.這說明了什么？從課文中找出一個詞解答。
3.再讀課文開頭懷丙的話，談談體會。
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十八
2、明確了本組的訓練重點，今天，我們來學習《撈鐵?！罚ò鍟x了課題，你知道課文是圍繞哪個字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學們想弄懂《撈鐵?！芬徽n中的哪些問題？學生動腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”“這件事告訴我們一個什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個問題：
3、用什么辦法撈鐵牛、結果怎樣？
4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學習的目標。下面，我們就通過讀書來解決這些問題?！?BR> 3、請同學們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”等問題對應的段落，并按課文的敘述順序給這幾個問題排序。（指名同學到黑板上為這幾個問題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）。
4、請同學們再讀課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。
5、請同學們繼續(xù)讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號。
6、同學們到黑板上自由默寫生詞。個別容易寫錯的，老師及時糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個新詞寫在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例。