教案是一種用于教學(xué)活動(dòng)組織和指導(dǎo)的書面材料，它有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和過程。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師需要對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)要求和教材內(nèi)容有全面的了解；其次，教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等；同時(shí)，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊?，編寫一份完善的教案需要教師的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用。接下來是一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，
撈鐵牛的教案篇一
一.回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！罚蠹蚁胍幌?，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。
二.出示思考討論題。(字幕)。
1.懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?
2.懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作?你覺得怎樣?
3.打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?
4.為什么說懷丙是宋代出色的工程家?
三.學(xué)生討論交流，教師適時(shí)導(dǎo)撥。
1.第一個(gè)問題，抓住“議論紛紛”這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計(jì)可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)。
2.第二個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說明懷丙是針對(duì)鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。
3.第三個(gè)問題，引導(dǎo)讀4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運(yùn)回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)。
4.第四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深理解。
1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：
(1)在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個(gè)大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。
(4)用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈牛。
(1)要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。
五.總結(jié)課文。
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。)。
2、誰能說說其他利用水的浮力的事?
六.作業(yè)。
把故事講給別人聽。
撈鐵牛的教案篇二
1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?BR> 2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
三課時(shí)
教學(xué)課件、錄像 、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)
一、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文 按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問題。
三、 再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段
四、 課堂練習(xí)
熟讀課文，書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)第二大段
1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
（二） 學(xué)習(xí)第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫得是什么？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
撈鐵牛的教案篇三
1、通過學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）。
三教學(xué)過程。
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫了什么。
1、請(qǐng)七個(gè)人讀書，大家思考每個(gè)自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。
3、全班反饋，如下。（略）。
4、讀讀這七個(gè)自然段的.主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵?！边@件事，哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))。
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程。
（一）解題質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）。
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?BR> （1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個(gè)句子。
（2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）找四個(gè)人分別讀這段話，每人一句。
（2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
（1）先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）。
（2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
撈鐵牛的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：覆蓋式投影片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
1．同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。
3．師生交流，概括出要點(diǎn)。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。
撈鐵牛的教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
3、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）。
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）。
2、組詞語。
宋（????）???拴（????）???陷（????）???論（????）。
送（????）???栓（????）???滔（????）???輪（????）。
繩（????）???綁（????）???鏟（????）???拖（????）。
蠅（????）???梆（????）???產(chǎn)（????）???施（????）。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?BR> 1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、思考課后習(xí)題。
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）。
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書：出色）。
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）。
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。）。
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）。
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書：打撈）。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔?，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛的教案篇六
1、通過學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）。
三教學(xué)過程。
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫了什么。
[4]。
撈鐵牛的教案篇七
一.導(dǎo)入新課:。
今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)。
二.看書聽朗讀錄音.
三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)。
1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.
2.畫出不理解的詞語,利用工具書學(xué)習(xí)。
3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?，試給課文分段，歸納段意。
四.檢查自學(xué)情況。
1.出示字卡，認(rèn)讀生字。
2.匯報(bào)弄懂了那些詞語，重點(diǎn)檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個(gè)和尚的名字和身份?？煞炙亩?。)。
4.朗讀課文(四人，每人一段)。
5.學(xué)生質(zhì)疑。
五.作業(yè)。
讀熟課文.
撈鐵牛的教案篇八
1、學(xué)生能會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。
撈鐵牛的教案篇九
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔駪驯@樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
撈鐵牛的教案篇十
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)。
2、組詞語。
宋()拴()陷()論()。
送()栓()滔()輪()。
繩()綁()鏟()拖()。
蠅()梆()產(chǎn)()施()。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
撈鐵牛的教案篇十一
二、朗讀課文，概括大意。
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容。
1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）。
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文。
撈鐵牛的教案篇十二
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書：打撈)。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
撈鐵牛的教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀、朗讀課文，讀懂并復(fù)述懷丙和尚撈鐵牛的辦法，體會(huì)生產(chǎn)和生活都需要智慧。
2、認(rèn)字12個(gè)，寫字8個(gè)。
3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出”等詞語在課文中的意思，學(xué)習(xí)“拴、浮、繃、拔、拖”等動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清楚懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是人才輩出的民族，歷史上像張衡、李春、李時(shí)珍等為人類做出重大貢獻(xiàn)的科技人才為數(shù)不少，為世界人們所稱贊，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚懷丙。下面我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他的一段膾炙人口的故事，撈鐵牛。（板書課題）。
2、看到課題，你都想到了什么?(誰撈鐵牛？為什么要撈鐵牛？結(jié)果怎么樣？)。
3、同學(xué)們有這么多的問題想知道，那么就讓我們帶著問題一起到書中找找吧。
二、初讀課文，整體感知。1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
2、在朗讀的過程中想一想這篇課文又幾個(gè)自然段？講了誰的什么事？可分為幾個(gè)部分？為什么這樣分？（可抓住中心進(jìn)行分段）。
三、下面我們一起來走進(jìn)課文。
1、學(xué)習(xí)它的第一部分。
（1）、哪位同學(xué)愿意把課文的1——2自然段給大家朗讀一遍呢？
（3）、議論紛紛是什么意思？說明了什么？
（4）、正當(dāng)人們議論紛紛束手無策時(shí)，誰主動(dòng)請(qǐng)纓了？他是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫出來。
（5）、“我來試試看，鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它們送回來。”從這句話中你明白了什么？既然對(duì)撈鐵牛已經(jīng)胸有成竹為什么還說我試試看？（可見他很謙虛）。
（6）、那這位和尚到底是怎樣撈鐵牛的呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（2）、先回答第二個(gè)問題：他都做了哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的讀讀第三自然段。
（3）、第一個(gè)準(zhǔn)備工作是什么？誰能用關(guān)鍵的四個(gè)字概括一下？（潛水摸牛）接著第二個(gè)準(zhǔn)備工作是？概括為？（裝沙行船）第三個(gè)是？（并船搭架）第四個(gè)是？（牛船相接）（教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，相繼板書出四個(gè)重要的準(zhǔn)備過程）。
（3）、我們想一想，這四個(gè)準(zhǔn)備工作的順序能不能調(diào)換？為什么？（不能，因?yàn)檫@四個(gè)準(zhǔn)備工作之間是承接關(guān)系，所以不能調(diào)換。）。
（4）、既然他們之間是承接關(guān)系，就有一定的先后順序，那么誰能用表示先后順序的.
詞語（先····然后···接著··最后）來說一說準(zhǔn)備工作的過程呢？
（5）、從這個(gè)四個(gè)步驟中，你覺得這個(gè)和尚的準(zhǔn)備工作做的怎么樣？（細(xì)致、周密、有條不紊）。
(6)/準(zhǔn)備工作做好了以后，那和尚是怎么撈鐵牛的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第4自然段，找出相關(guān)的句子，點(diǎn)出關(guān)鍵性動(dòng)詞。（鏟、浮、繃、拔、離開、劃、拖）。
（7）、誰能用這些動(dòng)詞復(fù)述一下?lián)畦F牛的過程呢？
小結(jié)：鐵牛之所以能順利地打撈成功，跟前面那周密細(xì)致的準(zhǔn)備工作密不可分?？梢娮龊靡患虑橹?，必須有周密的準(zhǔn)備和安排。
（8）、一只鐵牛打撈上來了，那其余其余七只呢？你是怎么知道的？
（9）、那作者為什么不依依詳細(xì)介紹其他七只鐵牛的打撈經(jīng)過呢？可見作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
（10）、鐵牛打撈上來了，你覺得這個(gè)打撈鐵牛的辦法怎么樣？(絕妙)在古代那你能想出比他更絕妙的打撈辦法嗎？可見這個(gè)和尚才智過人。
（11）、那你知道他在打撈鐵牛的過程中運(yùn)用了什么科學(xué)原理嗎？(水的浮力)在一千年的古代，人們都知道運(yùn)用水的浮力打撈鐵牛了，古代人真聰明。
（12）你知道這位打撈鐵牛的英雄是誰嗎？
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）、齊讀課文第六自然段。
三、總結(jié)：
水沖走了鐵牛（不好的一面），又是水把鐵牛送了回來（好的一面），在這個(gè)過程中，懷丙和尚運(yùn)用自己過人的智慧變害為利為人們做出了大的事情，做了好的事情。像懷丙和尚的人，我們古代就有很多，我們光佩服他們還不行，還要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，變害為利，造福人類。
五、拓展延伸：
1、用教具做實(shí)驗(yàn)，演示撈鐵牛的經(jīng)過。
2、想一想，在現(xiàn)代，我們可以用什么辦法來鐵牛。
撈鐵牛的教案篇十四
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們?cè)?jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵?！罚瑢W(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個(gè)性閱讀，初步感知。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀文時(shí)畫出生字。
三、自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文。
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞。
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十五
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
撈鐵牛的教案篇十六
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事議論紛紛可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。)。
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
撈鐵牛的教案篇十七
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
2.有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（撈鐵牛的各種材料）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.對(duì)課題質(zhì)疑。
2.導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，略知大意。
1.指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評(píng)點(diǎn)。
2.說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1.指名讀生字新詞。
2.指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫。
3.理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋。
4.讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說明了原因？
2.學(xué)習(xí)1、2自然段，分析撈鐵牛的原因。
（1）大水沖走鐵牛。
（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里。
（3）重修浮橋需要鐵牛。
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4.學(xué)生質(zhì)疑：什么叫“叫水把它們送回來”？
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.懷丙和尚說的話是什么意思？結(jié)合自己課后的閱讀說說。
2.指名讀課文1、2自然段。
3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
二、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛。
1.默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來。先獨(dú)立思考，后小組討論。
2.全班交流：（1）（2）（3）（4）。
3.想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說說。
4.試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題。
5.有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語。
6.試著復(fù)述“準(zhǔn)備工作”
三、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛。
1.根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分。
2.小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：
（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
（3）有感情地朗讀課文，
（4）復(fù)述課文。
四、課文小結(jié)。
1.懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2.這說明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。
3.再讀課文開頭懷丙的話，談?wù)勼w會(huì)。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十八
2、明確了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，今天，我們來學(xué)習(xí)《撈鐵?！罚ò鍟?，讀了課題，你知道課文是圍繞哪個(gè)字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學(xué)們想弄懂《撈鐵?！芬徽n中的哪些問題？學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個(gè)問題：
3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣？
4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面，我們就通過讀書來解決這些問題?！?BR> 3、請(qǐng)同學(xué)們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”等問題對(duì)應(yīng)的段落，并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問題排序。（指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。
5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號(hào)。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫生詞。個(gè)別容易寫錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個(gè)新詞寫在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國(guó)古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問題的事例。
撈鐵牛的教案篇一
一.回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！罚蠹蚁胍幌?，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。
二.出示思考討論題。(字幕)。
1.懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?
2.懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作?你覺得怎樣?
3.打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?
4.為什么說懷丙是宋代出色的工程家?
三.學(xué)生討論交流，教師適時(shí)導(dǎo)撥。
1.第一個(gè)問題，抓住“議論紛紛”這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計(jì)可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)。
2.第二個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說明懷丙是針對(duì)鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。
3.第三個(gè)問題，引導(dǎo)讀4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運(yùn)回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)。
4.第四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深理解。
1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：
(1)在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個(gè)大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。
(4)用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈牛。
(1)要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。
五.總結(jié)課文。
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。)。
2、誰能說說其他利用水的浮力的事?
六.作業(yè)。
把故事講給別人聽。
撈鐵牛的教案篇二
1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?BR> 2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
三課時(shí)
教學(xué)課件、錄像 、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)
一、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文 按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問題。
三、 再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段
四、 課堂練習(xí)
熟讀課文，書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)第二大段
1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
（二） 學(xué)習(xí)第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫得是什么？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
撈鐵牛的教案篇三
1、通過學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）。
三教學(xué)過程。
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫了什么。
1、請(qǐng)七個(gè)人讀書，大家思考每個(gè)自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。
3、全班反饋，如下。（略）。
4、讀讀這七個(gè)自然段的.主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵?！边@件事，哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))。
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程。
（一）解題質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）。
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?BR> （1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個(gè)句子。
（2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）找四個(gè)人分別讀這段話，每人一句。
（2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
（1）先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）。
（2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
撈鐵牛的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：覆蓋式投影片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
1．同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。
3．師生交流，概括出要點(diǎn)。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。
撈鐵牛的教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
3、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）。
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）。
2、組詞語。
宋（????）???拴（????）???陷（????）???論（????）。
送（????）???栓（????）???滔（????）???輪（????）。
繩（????）???綁（????）???鏟（????）???拖（????）。
蠅（????）???梆（????）???產(chǎn)（????）???施（????）。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?BR> 1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、思考課后習(xí)題。
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）。
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書：出色）。
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）。
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。）。
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）。
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書：打撈）。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔?，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛的教案篇六
1、通過學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）。
三教學(xué)過程。
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫了什么。
[4]。
撈鐵牛的教案篇七
一.導(dǎo)入新課:。
今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)。
二.看書聽朗讀錄音.
三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)。
1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.
2.畫出不理解的詞語,利用工具書學(xué)習(xí)。
3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?，試給課文分段，歸納段意。
四.檢查自學(xué)情況。
1.出示字卡，認(rèn)讀生字。
2.匯報(bào)弄懂了那些詞語，重點(diǎn)檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個(gè)和尚的名字和身份?？煞炙亩?。)。
4.朗讀課文(四人，每人一段)。
5.學(xué)生質(zhì)疑。
五.作業(yè)。
讀熟課文.
撈鐵牛的教案篇八
1、學(xué)生能會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。
撈鐵牛的教案篇九
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔駪驯@樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
撈鐵牛的教案篇十
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)。
2、組詞語。
宋()拴()陷()論()。
送()栓()滔()輪()。
繩()綁()鏟()拖()。
蠅()梆()產(chǎn)()施()。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
撈鐵牛的教案篇十一
二、朗讀課文，概括大意。
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容。
1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）。
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文。
撈鐵牛的教案篇十二
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書：打撈)。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
撈鐵牛的教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀、朗讀課文，讀懂并復(fù)述懷丙和尚撈鐵牛的辦法，體會(huì)生產(chǎn)和生活都需要智慧。
2、認(rèn)字12個(gè)，寫字8個(gè)。
3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出”等詞語在課文中的意思，學(xué)習(xí)“拴、浮、繃、拔、拖”等動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清楚懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是人才輩出的民族，歷史上像張衡、李春、李時(shí)珍等為人類做出重大貢獻(xiàn)的科技人才為數(shù)不少，為世界人們所稱贊，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚懷丙。下面我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他的一段膾炙人口的故事，撈鐵牛。（板書課題）。
2、看到課題，你都想到了什么?(誰撈鐵牛？為什么要撈鐵牛？結(jié)果怎么樣？)。
3、同學(xué)們有這么多的問題想知道，那么就讓我們帶著問題一起到書中找找吧。
二、初讀課文，整體感知。1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
2、在朗讀的過程中想一想這篇課文又幾個(gè)自然段？講了誰的什么事？可分為幾個(gè)部分？為什么這樣分？（可抓住中心進(jìn)行分段）。
三、下面我們一起來走進(jìn)課文。
1、學(xué)習(xí)它的第一部分。
（1）、哪位同學(xué)愿意把課文的1——2自然段給大家朗讀一遍呢？
（3）、議論紛紛是什么意思？說明了什么？
（4）、正當(dāng)人們議論紛紛束手無策時(shí)，誰主動(dòng)請(qǐng)纓了？他是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫出來。
（5）、“我來試試看，鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它們送回來。”從這句話中你明白了什么？既然對(duì)撈鐵牛已經(jīng)胸有成竹為什么還說我試試看？（可見他很謙虛）。
（6）、那這位和尚到底是怎樣撈鐵牛的呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（2）、先回答第二個(gè)問題：他都做了哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的讀讀第三自然段。
（3）、第一個(gè)準(zhǔn)備工作是什么？誰能用關(guān)鍵的四個(gè)字概括一下？（潛水摸牛）接著第二個(gè)準(zhǔn)備工作是？概括為？（裝沙行船）第三個(gè)是？（并船搭架）第四個(gè)是？（牛船相接）（教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，相繼板書出四個(gè)重要的準(zhǔn)備過程）。
（3）、我們想一想，這四個(gè)準(zhǔn)備工作的順序能不能調(diào)換？為什么？（不能，因?yàn)檫@四個(gè)準(zhǔn)備工作之間是承接關(guān)系，所以不能調(diào)換。）。
（4）、既然他們之間是承接關(guān)系，就有一定的先后順序，那么誰能用表示先后順序的.
詞語（先····然后···接著··最后）來說一說準(zhǔn)備工作的過程呢？
（5）、從這個(gè)四個(gè)步驟中，你覺得這個(gè)和尚的準(zhǔn)備工作做的怎么樣？（細(xì)致、周密、有條不紊）。
(6)/準(zhǔn)備工作做好了以后，那和尚是怎么撈鐵牛的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第4自然段，找出相關(guān)的句子，點(diǎn)出關(guān)鍵性動(dòng)詞。（鏟、浮、繃、拔、離開、劃、拖）。
（7）、誰能用這些動(dòng)詞復(fù)述一下?lián)畦F牛的過程呢？
小結(jié)：鐵牛之所以能順利地打撈成功，跟前面那周密細(xì)致的準(zhǔn)備工作密不可分?？梢娮龊靡患虑橹?，必須有周密的準(zhǔn)備和安排。
（8）、一只鐵牛打撈上來了，那其余其余七只呢？你是怎么知道的？
（9）、那作者為什么不依依詳細(xì)介紹其他七只鐵牛的打撈經(jīng)過呢？可見作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
（10）、鐵牛打撈上來了，你覺得這個(gè)打撈鐵牛的辦法怎么樣？(絕妙)在古代那你能想出比他更絕妙的打撈辦法嗎？可見這個(gè)和尚才智過人。
（11）、那你知道他在打撈鐵牛的過程中運(yùn)用了什么科學(xué)原理嗎？(水的浮力)在一千年的古代，人們都知道運(yùn)用水的浮力打撈鐵牛了，古代人真聰明。
（12）你知道這位打撈鐵牛的英雄是誰嗎？
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）、齊讀課文第六自然段。
三、總結(jié)：
水沖走了鐵牛（不好的一面），又是水把鐵牛送了回來（好的一面），在這個(gè)過程中，懷丙和尚運(yùn)用自己過人的智慧變害為利為人們做出了大的事情，做了好的事情。像懷丙和尚的人，我們古代就有很多，我們光佩服他們還不行，還要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，變害為利，造福人類。
五、拓展延伸：
1、用教具做實(shí)驗(yàn)，演示撈鐵牛的經(jīng)過。
2、想一想，在現(xiàn)代，我們可以用什么辦法來鐵牛。
撈鐵牛的教案篇十四
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們?cè)?jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵?！罚瑢W(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個(gè)性閱讀，初步感知。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀文時(shí)畫出生字。
三、自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文。
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞。
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十五
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
撈鐵牛的教案篇十六
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事議論紛紛可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。)。
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
撈鐵牛的教案篇十七
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
2.有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（撈鐵牛的各種材料）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.對(duì)課題質(zhì)疑。
2.導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，略知大意。
1.指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評(píng)點(diǎn)。
2.說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1.指名讀生字新詞。
2.指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫。
3.理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋。
4.讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說明了原因？
2.學(xué)習(xí)1、2自然段，分析撈鐵牛的原因。
（1）大水沖走鐵牛。
（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里。
（3）重修浮橋需要鐵牛。
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4.學(xué)生質(zhì)疑：什么叫“叫水把它們送回來”？
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.懷丙和尚說的話是什么意思？結(jié)合自己課后的閱讀說說。
2.指名讀課文1、2自然段。
3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
二、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛。
1.默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來。先獨(dú)立思考，后小組討論。
2.全班交流：（1）（2）（3）（4）。
3.想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說說。
4.試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題。
5.有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語。
6.試著復(fù)述“準(zhǔn)備工作”
三、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛。
1.根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分。
2.小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：
（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
（3）有感情地朗讀課文，
（4）復(fù)述課文。
四、課文小結(jié)。
1.懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2.這說明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。
3.再讀課文開頭懷丙的話，談?wù)勼w會(huì)。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十八
2、明確了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，今天，我們來學(xué)習(xí)《撈鐵?！罚ò鍟?，讀了課題，你知道課文是圍繞哪個(gè)字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學(xué)們想弄懂《撈鐵?！芬徽n中的哪些問題？學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個(gè)問題：
3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣？
4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面，我們就通過讀書來解決這些問題?！?BR> 3、請(qǐng)同學(xué)們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”等問題對(duì)應(yīng)的段落，并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問題排序。（指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。
5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號(hào)。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫生詞。個(gè)別容易寫錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個(gè)新詞寫在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國(guó)古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問題的事例。