閱讀能夠培養(yǎng)人們的語言表達能力和文化素養(yǎng)。總結時可以適當運用概括性的詞語和短語，提升表達效果。以下是我們?yōu)榇蠹宜鸭淼囊恍﹥?yōu)秀范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。
天上的星星教學設計篇一
《小星星變奏曲》是音樂新教材一年級第二學期第三單元的內容。主要是讓學生通過欣賞莫扎特的通過歌曲《閃爍的小星》、聽賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同]體裁和演奏形式的《閃爍的小星》，使學生學會了有表情地演唱這首歌曲，學會欣賞同一音樂主題器樂作品的方法，同時在親生參與中融入到音樂之中，體驗到了音樂變化的魅力，獲得了審美愉悅。
教材提供的《小星星變奏曲》原版有五次變奏，但這五次的變奏不是很明顯，如果讓學生區(qū)分的話會有一點困難，因此教師截取了第一、第二、第五次，節(jié)奏變化比較明顯的片段讓學生欣賞，降低了聽辨的難度。在教學過程中，教師以“聆聽”為手段，“游戲”為形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力。做到以感受為主線，以動作為中心。達到聽、唱、表演一體化的教學目標。
1、歌曲復習《閃爍的小星》。
3、拓展欣賞及表演《小星星》。
1、指導學生能用斷、連的方法復習演唱歌曲《閃爍的小星》，同時讓學生體驗、感受歌曲的情緒以及所表達夜晚優(yōu)美、安靜的意境。
2、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。
3、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作，結合歌唱，做到以情感為主線，以動作為中心，達到唱聽一體化。
1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。
2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，并能根據(jù)情緒即興配上合適的動作。
一、歌曲復習。
（一）復習演唱《閃爍的小星》。
（二）教師指導學生演唱《閃爍的小星》，并進行歌曲處理。
（三）創(chuàng)設情景。
教師啟發(fā)學生想象夜晚的情景，一起動手營造安靜、祥和的氛圍。
（四）歌表演。
要求：學生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓為學生伴奏。
（一）初聽。
要求：學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。
（二）復聽：游戲“變變變”
1、教師介紹游戲要求。
2、學生聽音樂，變造型。
3、學生反饋。
（三）完整欣賞音樂并看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案。
要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。
（四）即興表演。
三、拓展欣賞。
（一）欣賞兩個不同版本的“小星星”（迪斯科節(jié)奏版本，3/4拍節(jié)奏版本）。
（二）分組，為樂曲起名字。
要求：首先學生根據(jù)自己的喜好自主結合分成兩組，并請他們討論并回答，師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即興打在媒體課件上。
（三）即興模仿。
1、學生跟音樂模仿教師動作。
2、師生評價，（可以個別表演）。
（四）匯總表演。
要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。
唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時打擊樂器伴奏。
四、小結。
師：在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂，感受了音樂給我們帶來的快樂。以后，我們還會通過學習認識更多的音樂朋友。
整節(jié)的教學安排是三段式的結構，第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂曲拓展欣賞。
第一段從輕聲演唱歌曲開始，進而用斷和連的方法對歌曲進行演唱處理，然后在由學生創(chuàng)設的情景中有表情地進行歌表演，這種歌唱教學是非常有效的。第二段欣賞部分對一年級小學生來說有一點難度，但由于有了演唱的鋪墊，同一主題在樂曲演奏中的變化發(fā)展反而引發(fā)了學生的興趣，特別是利用游戲的方式引導學生感受變奏曲的“變”充分調動了學生的積極性。更總要的是，這一環(huán)節(jié)強調對學生“聆聽”能力的培養(yǎng)，符合學生認知的規(guī)律，而媒體的使用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當學生有了相當?shù)母行泽w驗和一定的思考以后。第三段“拓展欣賞”自然而然就成了鞏固學習內容，激發(fā)創(chuàng)造性思維，推動課堂氣氛到達高潮的必然結果。
天上的星星教學設計篇二
【活動目標】：
1、熟悉音樂旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣，體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。
【活動準備】：
音樂伴奏幻燈片。
【活動過程】：
活動流程設計意圖。
一、模仿閃爍小星星：
1、看看，誰來了？（問好）。
2、仔細看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）。
3、如果你是小星星，你用動作怎么表示呢？（請幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學一學）鼓勵幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星：
1、引導幼兒根據(jù)自身的體驗創(chuàng)造小星星的動作，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
（小星星想和你們一起來跳舞，請你聽一聽，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來和小星星跳舞吧。）。
2、用不同的形式，合著音樂跳舞。合著音樂做動作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。
三、體驗睡覺小星星：
1、漸漸地天亮了，誰來了？太陽來了，小星星要干什么了呢?
2、帶領幼兒用旋轉的動作表示小星星睡覺了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動作。激發(fā)幼兒新的興奮點，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點。
四、音樂游戲：我是小星星。
1、規(guī)則：合著音樂節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂的音樂聲中，再次舞蹈。讓幼兒享受整個游戲帶來的歡樂。
天上的星星教學設計篇三
知識與技能：
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中星星的形象。領會其象征意義。
過程與方法：
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
教學難點：
體悟星星的象征意義。
一、導入新課。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧。
設置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內容。
合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學互動內容設計意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
四、歸納本詩的主題。
五、課堂練習：
1．寫出下面加點字的拼音。
顫動()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結：引導學生總結，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
板書設計：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴酷。
向往光明否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設計篇四
知識與技能：1.了解朦朧詩及其審美特征。2.感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。
過程與方法：1.學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。2.學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：1.理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：1.通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
教學難點：體悟“星星”的象征意義。
一、導入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導入。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的.星”？
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧”設置情境，激發(fā)興趣理解課文內容。合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
五、課堂練習：
1.寫出下面加點字的拼音。顫動（）閃爍（）朦朧（）覆蓋（）疲倦（）2.下面詩句中運用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？（1）誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。（2）閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。（3）誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎？滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結：引導學生總結，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
天上的星星教學設計篇五
活動目標：
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。
2、體會盼望能飛到天上去的心情。
活動準備：
活動過程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！
二、引導幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。
2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。
3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學習。
三、幼兒學習，并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結束時，小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學設計篇六
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩的特點及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點難點：暗喻句子的含義
大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。
今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。
（放錄音帶）
1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現(xiàn)一點變化。
2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習三要求寫幾句詩。
練習二：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
天上的星星教學設計篇七
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運用，把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關系。
4、感受詩歌語言，初步了解詩歌的語言特征，指導寫詩要點并仿寫。
能力目標。
1、體會詩歌的情景、意象和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。
2、揣摩語言，把握“星星”“詩”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲”“春天”等形象的內涵，借助對這些形象的感悟，深入體會詩中的思想感情，感知“星星”的形象，領會其象征意義。
德育目標。
感受時代脈搏，體會生活的美好，激發(fā)學生追求希望和光明的信念。
教學重難點。
了解朦朧詩的審美特征，理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。
詩人介紹，了解時代背景。
1、深情地朗讀。
2、細膩地感受。
3、詩意地仿寫。
教師提示注意上下節(jié)的語氣語調和情感，學生自由讀。點名學生簡單談談朗讀的體會；兩名學生分節(jié)朗讀。教師點評并示范朗讀。
1、談感受：整首詩給同學的感受或說說詩歌表現(xiàn)了怎樣的意境，請用一兩個詞來表達。
2、品讀交流：學生從語言運用、修辭手法、寫作手法、作者的情感等多角度品味語言。
小結：
（1）請找出上節(jié)詩中象征光明美好的詞語，并用“這是一個______的世界”來說話。
（2）請找出第二節(jié)詩中象征黑暗冷酷的詞語，并用這是一個______的世界”來說話。
3、總結：把握星星的象征意義，詩人的情感。
4、請同學們找出兩節(jié)詩在內容和句式上的異同。
請用“如果……誰不愿意……誰不愿意……”的句式來寫幾句詩，表達你內心的期盼。學生寫作，展示。教師示范。
一個聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲肥钦嬲膶τ诠饷鞯暮魡?，溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重和苦難，那雖然迷惘失落卻不失堅定的希望，無論是對于身處逆境的個人，乃至整個民族，這種信念永遠都是鮮亮的。
舒婷《致橡樹》顧城《一代人》北島《回答》。
天上的星星教學設計篇八
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中星星的形象。領會其象征意義。
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
體悟星星的象征意義。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧。
設置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內容。
合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學互動內容設計意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
1．寫出下面加點字的拼音。
顫動()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結：引導學生總結，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
板書設計：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴酷。
向往光明否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設計篇九
２，感知“星星”領會其象征意義。
３，揣摩語言，品味詩句的豐富內涵。
４，感受時代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)自己追求希望和光明的信念。
一：題解與作者。
１，大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好的生活的向往。今天，我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
２，朦朧詩：就是在抒情寫意上含義朦朧的詩。以舒婷、顧城、江河等為代表。是一批文學中成長的詩人。朦朧詩如水中之月，霧中之花。易牽人情思，引人遐想。體驗到別有滋味的朦朧美。
３，學生介紹作者。
江河，原名于友澤，1949年生，１９６８年高中畢業(yè)。１９８０年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感，以《紀念碑》等到政治抒情和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
二：誦讀，整體感知。
１，教師范讀，然后點撥，提示。這首詩抒情細膩，意境優(yōu)美，朗讀時要感情飽滿。
２，學生自由讀全詩。
３，齊讀全詩。
三：問題探究。
１，學生讀全詩，思考如下問題：
（１），星星象征什么？表達了詩人怎樣的渴望？
討論明確，星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。詩人反復詠嘆星星，表達了他對光明的渴望。
（２），詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
討論明確，“柔軟的像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的感覺。
（３），寫“落滿枝頭”，與“星星落滿天空”的聯(lián)想，與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，心想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
討論明確，“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來“與”一團團白丁香朦朦朧朧“這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
（５），怎樣理解下面幾句詩的內涵。
在寒冷中寂寞的燃燒？
每一首都是一群顫抖的星星。
風吹落一顆又一顆瘦小的星。
師生互動，完成以上問題。
四：內容整合。
１，結合研討練習一，反復朗讀全詩。
２，本詩以星星為主要意像，并以假設為前提，抒情寫意。展示了理想與現(xiàn)實的距離。表達了作者對理想的向往與追求。以及雖然迷茫，而不失堅定信念的執(zhí)著精神。
五：小結。
寫法：
１，詩歌意像選擇很精心，蘊含深厚。
２，本詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
板書設計：
星主要意像：星星（象征光明，向往和追求理想）。
星
變情境：溫馨美好―――寒冷嚴酷。
奏
曲向往光明―――――否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設計篇十
一、教學目標：
1、學習簡單的星狀圖案設計方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設計能力，提高學以致用的能力。
二、教學重難點：
重點：學習星狀圖案的設計和制作方法。
難點：運用點、線、面、色設計不同美感的星狀圖案。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
課前準備：
（學生）：尋找生活中有關星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
（教師）：剪刀、紙張、相關課件。
（一）情境導入，揭示課題。
師：小朋友，在我們的日常生活中，你在哪里見過星狀的圖形？
師：找到了嗎？你們看了后有什么感受？
生：太美了……。
（二）討論星狀圖案的設計方法。
1、星星的圖案有什么不同？
生：星狀圖案可以是五個角、四個角或多個角的。（課件演示）。
師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同？
生：有直邊形、弧形邊線、粗細處理、虛實處理。（出示圖例）。
3、我們應該怎樣設計星星的圖案？
生：可以設計成放射狀、回旋狀；點狀；線狀、色塊等，再涂上顏色。
師：點、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
（三）欣賞學生作品。
師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好，下面我們就來欣賞一些小朋友的作品，看看他們是如何設計星星的形狀的。
師：小朋友，你們覺得這些作品怎么樣？
（四）用繪畫形式設計星狀圖案。
下面，我們也來當一回小小設計師，設計出你最喜歡的星狀圖案好嗎？
作業(yè)要求：
1、用繪畫的形式設計星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細心裝飾.
學生設計時教師巡回指導。
（五）作品展示：看看誰的星星最閃亮。
請小朋友們將你們自己設計好的星狀圖案張貼到黑板上展示，看看誰的星星最閃亮。
（六）課堂小結。
小朋友，只要你們仔細留意身邊，就會發(fā)現(xiàn)，在我們周圍，有許多星狀圖案的物品，他們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片，下節(jié)課我們一起來欣賞交流。
第二課時。
課前準備。
（學生）：課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
（教師）：剪刀、彩紙、彩繩、相關課件及圖片資料。
（一）談話導入。
師：在我們的生活中,在哪些地方使用過星星的圖形?
生：衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師：是啊，生活中星狀圖案隨處可見，下面我們就來欣賞一下同學們收集到的圖片，看看設計師們的獨特思路。（學生討論）。
（二）教師示范剪五角星，學生模仿剪。
師：接下來就讓我們來學學五角星的剪法。
步驟如下：（課件演示一次后再跟教師一起做）。
（1）正方形紙對折。
（2）確定軸點，并沿箭頭方向折。
（3）以軸點為中心，沿箭頭方向進行二折。
（4）以軸點為中心，沿箭頭方向進行三折。
（5）將軸點對邊剪下后打開。
（三）裝飾星形圖案。
師：怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請小組討論一下。
學生交流后得出結論：
點的變化:大和小,圓點和方點。
線的變化:曲線,粗細,虛實,交叉。
面的變化:面的大小,色彩對比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
（四）分小組設計制作星狀物品。
作業(yè)要求：
1、分組折剪五角星并進行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類物品上。
（五）作業(yè)展示，師生共評。
天上的星星教學設計篇十一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學過的生字，指導書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
一、復習引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《鮮花和星星》，請小朋友認真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復習帶輕聲和兒化的詞語。
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習讀，師巡視指導。指名讀詞語，評價，指導讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學生齊讀。
3、指名一名學生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學生對詩歌的結構和內容一目了然?！?。
二、互動探究，感悟文本。
1、走進第一部分，感受鮮花的多和美。
（1）指名學生讀，其他學生認真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學生說后教師小結：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”，離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
（4）指導朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習讀，指名讀，評價。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學生積累。
（6）展開想象，指導讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學生讀背。
（1）聽師范讀第二部分，學生閉目想象。
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學生發(fā)言。
師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）寶石。
幾（）星星兩（）小草。
一（）大樹一（）石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學生讀背。
三、遷移練習，學做小詩人。
示范引路。
師：學了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡。
秋天滿地的菊花：
這里，
那里，
真比。
學生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學生嘗試。交流。
【在課文的基礎上，用老師的小詩做遷移，學生也有了創(chuàng)作的沖動?！?。
五、總結課文，指導寫字。
2、ppt出示本課生字，認讀。
3、指導書寫：最、數(shù)、滿、顆。
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機點撥范寫。
學生臨寫，教師巡視，個別指導。
交流評價。
多美。
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內容清晰，結構相似，便于學生朗讀和模仿。
讀悟課文，指導書寫。
教學本課時后，我有以下感受：一、學生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學生的心田，學生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓練穿插其中，讓課堂動靜結合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導讓學生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
天上的星星教學設計篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學準備：多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學流程:。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明。
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設情境，感情朗讀。
（一）學習第一段詩歌。
1、啟發(fā)學生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
（二）學習第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦，積累內化。
利用插圖指導背誦。
五、學習生字，培養(yǎng)習慣。
1、出示四個生字，教學其中一個。
2、學生自學生字，記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結。
今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
美、多。
第二課時（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現(xiàn)新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
天上的星星教學設計篇十三
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學生的觀察想象能力。
課件。
一、復習導入，鏈接新知。
1、復習生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復習課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）。
二、細讀研討，走進文本。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）。
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累，學以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?。
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當堂練習，檢測完善。
《當堂反饋》練習。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。
天上的星星教學設計篇十四
1、使學生初步了解漢字的一些構字方法，借助多種方法理解漢字。
2、使學生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
使學生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。
一、復習導入新課。
1、猜猜字謎，寫寫生字。
（1）木上開花，幾字沒尾巴。
（2）太陽公公當頭照，又把耳朵拉長了。
（3）耳朵旁邊兩把刀。
2、評改，訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。
2、我們一起來讀一讀，想一想小詩告訴了我們什么？
三、學習第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩人會說（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。
4、請你再讀讀這一個句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。
（1）讀一讀這個詞。
（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。
（3）所以呀，這個字是左右結構，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫，生書空。
6、在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花，我們說是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學生，我們就說——滿屋的學生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來，這個“滿”字的作用可真不小，讀好這個詞。
8、指導讀：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。
“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠的地方，用動作表示一下，用你的聲音讓我聽出距離。
10、無論是近還是遠，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。
11、誰能來讀一讀這一部分。（評價）。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？
三、學習第二部分。
1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩歌，不知不覺，夜晚來了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽，讀得好，別忘獎勵同桌一個大拇哥。
3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩中形容星星用的是“顆”，師范寫。
5、為什么沒有用這個“棵”？
6、出示顆的演變。
7、（出示詩歌兩部分）你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎？
8、能試著背誦第二部分嗎？
9、師范背全詩，生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫面，我也送給你們一幅畫。你看到了什么？有什么感受？
2、師相機指導。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。
4、指名讀，評價。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。
天上的星星教學設計篇十五
一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?BR> 教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）。
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？
（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
天上的星星教學設計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
：體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
：配套多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【學生是語文學習的主人，語文學習應激發(fā)學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節(jié)課學習的內容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優(yōu)美。
2、大家交流自己聽后的感受。
3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
三、創(chuàng)設情境，感情朗讀。
（一）學習第一段詩歌。
1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）。
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來。
同學互相交流劃出的詞語。
4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。
7、配樂齊讀這一段。
（二）學習第二段詩歌。
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）。
3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來。
同學互相交流劃出的詞語。
4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
天上的星星教學設計篇十七
教學提示：通過這首歌曲，讓孩子了解一些關于天文的知識，學會數(shù)數(shù)。
舞蹈動作：
1.擴指，左右擺動。
2.擴指，顫動。
3.雙手伸過頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過頭頂，左右擺動。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開擺動。
9.身體向左傾，雙手手指張開擺動。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。
天上的星星教學設計篇一
《小星星變奏曲》是音樂新教材一年級第二學期第三單元的內容。主要是讓學生通過欣賞莫扎特的通過歌曲《閃爍的小星》、聽賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同]體裁和演奏形式的《閃爍的小星》，使學生學會了有表情地演唱這首歌曲，學會欣賞同一音樂主題器樂作品的方法，同時在親生參與中融入到音樂之中，體驗到了音樂變化的魅力，獲得了審美愉悅。
教材提供的《小星星變奏曲》原版有五次變奏，但這五次的變奏不是很明顯，如果讓學生區(qū)分的話會有一點困難，因此教師截取了第一、第二、第五次，節(jié)奏變化比較明顯的片段讓學生欣賞，降低了聽辨的難度。在教學過程中，教師以“聆聽”為手段，“游戲”為形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力。做到以感受為主線，以動作為中心。達到聽、唱、表演一體化的教學目標。
1、歌曲復習《閃爍的小星》。
3、拓展欣賞及表演《小星星》。
1、指導學生能用斷、連的方法復習演唱歌曲《閃爍的小星》，同時讓學生體驗、感受歌曲的情緒以及所表達夜晚優(yōu)美、安靜的意境。
2、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。
3、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作，結合歌唱，做到以情感為主線，以動作為中心，達到唱聽一體化。
1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。
2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，并能根據(jù)情緒即興配上合適的動作。
一、歌曲復習。
（一）復習演唱《閃爍的小星》。
（二）教師指導學生演唱《閃爍的小星》，并進行歌曲處理。
（三）創(chuàng)設情景。
教師啟發(fā)學生想象夜晚的情景，一起動手營造安靜、祥和的氛圍。
（四）歌表演。
要求：學生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓為學生伴奏。
（一）初聽。
要求：學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。
（二）復聽：游戲“變變變”
1、教師介紹游戲要求。
2、學生聽音樂，變造型。
3、學生反饋。
（三）完整欣賞音樂并看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案。
要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。
（四）即興表演。
三、拓展欣賞。
（一）欣賞兩個不同版本的“小星星”（迪斯科節(jié)奏版本，3/4拍節(jié)奏版本）。
（二）分組，為樂曲起名字。
要求：首先學生根據(jù)自己的喜好自主結合分成兩組，并請他們討論并回答，師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即興打在媒體課件上。
（三）即興模仿。
1、學生跟音樂模仿教師動作。
2、師生評價，（可以個別表演）。
（四）匯總表演。
要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。
唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時打擊樂器伴奏。
四、小結。
師：在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂，感受了音樂給我們帶來的快樂。以后，我們還會通過學習認識更多的音樂朋友。
整節(jié)的教學安排是三段式的結構，第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂曲拓展欣賞。
第一段從輕聲演唱歌曲開始，進而用斷和連的方法對歌曲進行演唱處理，然后在由學生創(chuàng)設的情景中有表情地進行歌表演，這種歌唱教學是非常有效的。第二段欣賞部分對一年級小學生來說有一點難度，但由于有了演唱的鋪墊，同一主題在樂曲演奏中的變化發(fā)展反而引發(fā)了學生的興趣，特別是利用游戲的方式引導學生感受變奏曲的“變”充分調動了學生的積極性。更總要的是，這一環(huán)節(jié)強調對學生“聆聽”能力的培養(yǎng)，符合學生認知的規(guī)律，而媒體的使用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當學生有了相當?shù)母行泽w驗和一定的思考以后。第三段“拓展欣賞”自然而然就成了鞏固學習內容，激發(fā)創(chuàng)造性思維，推動課堂氣氛到達高潮的必然結果。
天上的星星教學設計篇二
【活動目標】：
1、熟悉音樂旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣，體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。
【活動準備】：
音樂伴奏幻燈片。
【活動過程】：
活動流程設計意圖。
一、模仿閃爍小星星：
1、看看，誰來了？（問好）。
2、仔細看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）。
3、如果你是小星星，你用動作怎么表示呢？（請幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學一學）鼓勵幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星：
1、引導幼兒根據(jù)自身的體驗創(chuàng)造小星星的動作，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
（小星星想和你們一起來跳舞，請你聽一聽，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來和小星星跳舞吧。）。
2、用不同的形式，合著音樂跳舞。合著音樂做動作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。
三、體驗睡覺小星星：
1、漸漸地天亮了，誰來了？太陽來了，小星星要干什么了呢?
2、帶領幼兒用旋轉的動作表示小星星睡覺了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動作。激發(fā)幼兒新的興奮點，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點。
四、音樂游戲：我是小星星。
1、規(guī)則：合著音樂節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂的音樂聲中，再次舞蹈。讓幼兒享受整個游戲帶來的歡樂。
天上的星星教學設計篇三
知識與技能：
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中星星的形象。領會其象征意義。
過程與方法：
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
教學難點：
體悟星星的象征意義。
一、導入新課。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧。
設置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內容。
合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學互動內容設計意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
四、歸納本詩的主題。
五、課堂練習：
1．寫出下面加點字的拼音。
顫動()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結：引導學生總結，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
板書設計：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴酷。
向往光明否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設計篇四
知識與技能：1.了解朦朧詩及其審美特征。2.感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。
過程與方法：1.學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。2.學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：1.理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
教學重點：1.通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
教學難點：體悟“星星”的象征意義。
一、導入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導入。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學習新課。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的.星”？
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧”設置情境，激發(fā)興趣理解課文內容。合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
五、課堂練習：
1.寫出下面加點字的拼音。顫動（）閃爍（）朦朧（）覆蓋（）疲倦（）2.下面詩句中運用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？（1）誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。（2）閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。（3）誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎？滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結：引導學生總結，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
天上的星星教學設計篇五
活動目標：
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。
2、體會盼望能飛到天上去的心情。
活動準備：
活動過程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！
二、引導幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。
2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。
3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學習。
三、幼兒學習，并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結束時，小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學設計篇六
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩的特點及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點難點：暗喻句子的含義
大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。
今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。
（放錄音帶）
1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現(xiàn)一點變化。
2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習三要求寫幾句詩。
練習二：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
天上的星星教學設計篇七
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運用，把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關系。
4、感受詩歌語言，初步了解詩歌的語言特征，指導寫詩要點并仿寫。
能力目標。
1、體會詩歌的情景、意象和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。
2、揣摩語言，把握“星星”“詩”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲”“春天”等形象的內涵，借助對這些形象的感悟，深入體會詩中的思想感情，感知“星星”的形象，領會其象征意義。
德育目標。
感受時代脈搏，體會生活的美好，激發(fā)學生追求希望和光明的信念。
教學重難點。
了解朦朧詩的審美特征，理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。
詩人介紹，了解時代背景。
1、深情地朗讀。
2、細膩地感受。
3、詩意地仿寫。
教師提示注意上下節(jié)的語氣語調和情感，學生自由讀。點名學生簡單談談朗讀的體會；兩名學生分節(jié)朗讀。教師點評并示范朗讀。
1、談感受：整首詩給同學的感受或說說詩歌表現(xiàn)了怎樣的意境，請用一兩個詞來表達。
2、品讀交流：學生從語言運用、修辭手法、寫作手法、作者的情感等多角度品味語言。
小結：
（1）請找出上節(jié)詩中象征光明美好的詞語，并用“這是一個______的世界”來說話。
（2）請找出第二節(jié)詩中象征黑暗冷酷的詞語，并用這是一個______的世界”來說話。
3、總結：把握星星的象征意義，詩人的情感。
4、請同學們找出兩節(jié)詩在內容和句式上的異同。
請用“如果……誰不愿意……誰不愿意……”的句式來寫幾句詩，表達你內心的期盼。學生寫作，展示。教師示范。
一個聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲肥钦嬲膶τ诠饷鞯暮魡?，溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重和苦難，那雖然迷惘失落卻不失堅定的希望，無論是對于身處逆境的個人，乃至整個民族，這種信念永遠都是鮮亮的。
舒婷《致橡樹》顧城《一代人》北島《回答》。
天上的星星教學設計篇八
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中星星的形象。領會其象征意義。
1．學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2．學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
體悟星星的象征意義。
（一）聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運用，體味語言：
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧。
設置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內容。
合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。
結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學互動內容設計意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
1．寫出下面加點字的拼音。
顫動()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學知識。
教學小結：引導學生總結，明確本節(jié)課的學習要點。
作業(yè)設計：1、分析《帆》的意象。2、仿寫。（見練習）。
板書設計：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴酷。
向往光明否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設計篇九
２，感知“星星”領會其象征意義。
３，揣摩語言，品味詩句的豐富內涵。
４，感受時代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)自己追求希望和光明的信念。
一：題解與作者。
１，大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好的生活的向往。今天，我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
２，朦朧詩：就是在抒情寫意上含義朦朧的詩。以舒婷、顧城、江河等為代表。是一批文學中成長的詩人。朦朧詩如水中之月，霧中之花。易牽人情思，引人遐想。體驗到別有滋味的朦朧美。
３，學生介紹作者。
江河，原名于友澤，1949年生，１９６８年高中畢業(yè)。１９８０年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感，以《紀念碑》等到政治抒情和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
二：誦讀，整體感知。
１，教師范讀，然后點撥，提示。這首詩抒情細膩，意境優(yōu)美，朗讀時要感情飽滿。
２，學生自由讀全詩。
３，齊讀全詩。
三：問題探究。
１，學生讀全詩，思考如下問題：
（１），星星象征什么？表達了詩人怎樣的渴望？
討論明確，星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。詩人反復詠嘆星星，表達了他對光明的渴望。
（２），詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
討論明確，“柔軟的像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的感覺。
（３），寫“落滿枝頭”，與“星星落滿天空”的聯(lián)想，與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，心想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
討論明確，“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來“與”一團團白丁香朦朦朧朧“這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
（５），怎樣理解下面幾句詩的內涵。
在寒冷中寂寞的燃燒？
每一首都是一群顫抖的星星。
風吹落一顆又一顆瘦小的星。
師生互動，完成以上問題。
四：內容整合。
１，結合研討練習一，反復朗讀全詩。
２，本詩以星星為主要意像，并以假設為前提，抒情寫意。展示了理想與現(xiàn)實的距離。表達了作者對理想的向往與追求。以及雖然迷茫，而不失堅定信念的執(zhí)著精神。
五：小結。
寫法：
１，詩歌意像選擇很精心，蘊含深厚。
２，本詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
板書設計：
星主要意像：星星（象征光明，向往和追求理想）。
星
變情境：溫馨美好―――寒冷嚴酷。
奏
曲向往光明―――――否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設計篇十
一、教學目標：
1、學習簡單的星狀圖案設計方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設計能力，提高學以致用的能力。
二、教學重難點：
重點：學習星狀圖案的設計和制作方法。
難點：運用點、線、面、色設計不同美感的星狀圖案。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
課前準備：
（學生）：尋找生活中有關星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
（教師）：剪刀、紙張、相關課件。
（一）情境導入，揭示課題。
師：小朋友，在我們的日常生活中，你在哪里見過星狀的圖形？
師：找到了嗎？你們看了后有什么感受？
生：太美了……。
（二）討論星狀圖案的設計方法。
1、星星的圖案有什么不同？
生：星狀圖案可以是五個角、四個角或多個角的。（課件演示）。
師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同？
生：有直邊形、弧形邊線、粗細處理、虛實處理。（出示圖例）。
3、我們應該怎樣設計星星的圖案？
生：可以設計成放射狀、回旋狀；點狀；線狀、色塊等，再涂上顏色。
師：點、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
（三）欣賞學生作品。
師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好，下面我們就來欣賞一些小朋友的作品，看看他們是如何設計星星的形狀的。
師：小朋友，你們覺得這些作品怎么樣？
（四）用繪畫形式設計星狀圖案。
下面，我們也來當一回小小設計師，設計出你最喜歡的星狀圖案好嗎？
作業(yè)要求：
1、用繪畫的形式設計星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細心裝飾.
學生設計時教師巡回指導。
（五）作品展示：看看誰的星星最閃亮。
請小朋友們將你們自己設計好的星狀圖案張貼到黑板上展示，看看誰的星星最閃亮。
（六）課堂小結。
小朋友，只要你們仔細留意身邊，就會發(fā)現(xiàn)，在我們周圍，有許多星狀圖案的物品，他們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片，下節(jié)課我們一起來欣賞交流。
第二課時。
課前準備。
（學生）：課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
（教師）：剪刀、彩紙、彩繩、相關課件及圖片資料。
（一）談話導入。
師：在我們的生活中,在哪些地方使用過星星的圖形?
生：衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師：是啊，生活中星狀圖案隨處可見，下面我們就來欣賞一下同學們收集到的圖片，看看設計師們的獨特思路。（學生討論）。
（二）教師示范剪五角星，學生模仿剪。
師：接下來就讓我們來學學五角星的剪法。
步驟如下：（課件演示一次后再跟教師一起做）。
（1）正方形紙對折。
（2）確定軸點，并沿箭頭方向折。
（3）以軸點為中心，沿箭頭方向進行二折。
（4）以軸點為中心，沿箭頭方向進行三折。
（5）將軸點對邊剪下后打開。
（三）裝飾星形圖案。
師：怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請小組討論一下。
學生交流后得出結論：
點的變化:大和小,圓點和方點。
線的變化:曲線,粗細,虛實,交叉。
面的變化:面的大小,色彩對比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
（四）分小組設計制作星狀物品。
作業(yè)要求：
1、分組折剪五角星并進行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類物品上。
（五）作業(yè)展示，師生共評。
天上的星星教學設計篇十一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學過的生字，指導書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
一、復習引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《鮮花和星星》，請小朋友認真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復習帶輕聲和兒化的詞語。
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習讀，師巡視指導。指名讀詞語，評價，指導讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學生齊讀。
3、指名一名學生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學生對詩歌的結構和內容一目了然?！?。
二、互動探究，感悟文本。
1、走進第一部分，感受鮮花的多和美。
（1）指名學生讀，其他學生認真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學生說后教師小結：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”，離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
（4）指導朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習讀，指名讀，評價。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學生積累。
（6）展開想象，指導讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學生讀背。
（1）聽師范讀第二部分，學生閉目想象。
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學生發(fā)言。
師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）寶石。
幾（）星星兩（）小草。
一（）大樹一（）石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學生讀背。
三、遷移練習，學做小詩人。
示范引路。
師：學了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡。
秋天滿地的菊花：
這里，
那里，
真比。
學生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學生嘗試。交流。
【在課文的基礎上，用老師的小詩做遷移，學生也有了創(chuàng)作的沖動?！?。
五、總結課文，指導寫字。
2、ppt出示本課生字，認讀。
3、指導書寫：最、數(shù)、滿、顆。
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機點撥范寫。
學生臨寫，教師巡視，個別指導。
交流評價。
多美。
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內容清晰，結構相似，便于學生朗讀和模仿。
讀悟課文，指導書寫。
教學本課時后，我有以下感受：一、學生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學生的心田，學生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓練穿插其中，讓課堂動靜結合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導讓學生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
天上的星星教學設計篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學準備：多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。
第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學流程:。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明。
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設情境，感情朗讀。
（一）學習第一段詩歌。
1、啟發(fā)學生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
（二）學習第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦，積累內化。
利用插圖指導背誦。
五、學習生字，培養(yǎng)習慣。
1、出示四個生字，教學其中一個。
2、學生自學生字，記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結。
今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
美、多。
第二課時（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現(xiàn)新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
天上的星星教學設計篇十三
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學生的觀察想象能力。
課件。
一、復習導入，鏈接新知。
1、復習生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復習課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）。
二、細讀研討，走進文本。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）。
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累，學以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?。
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當堂練習，檢測完善。
《當堂反饋》練習。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。
天上的星星教學設計篇十四
1、使學生初步了解漢字的一些構字方法，借助多種方法理解漢字。
2、使學生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
使學生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。
一、復習導入新課。
1、猜猜字謎，寫寫生字。
（1）木上開花，幾字沒尾巴。
（2）太陽公公當頭照，又把耳朵拉長了。
（3）耳朵旁邊兩把刀。
2、評改，訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。
2、我們一起來讀一讀，想一想小詩告訴了我們什么？
三、學習第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩人會說（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。
4、請你再讀讀這一個句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。
（1）讀一讀這個詞。
（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。
（3）所以呀，這個字是左右結構，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫，生書空。
6、在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花，我們說是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學生，我們就說——滿屋的學生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來，這個“滿”字的作用可真不小，讀好這個詞。
8、指導讀：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。
“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠的地方，用動作表示一下，用你的聲音讓我聽出距離。
10、無論是近還是遠，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。
11、誰能來讀一讀這一部分。（評價）。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？
三、學習第二部分。
1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩歌，不知不覺，夜晚來了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽，讀得好，別忘獎勵同桌一個大拇哥。
3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩中形容星星用的是“顆”，師范寫。
5、為什么沒有用這個“棵”？
6、出示顆的演變。
7、（出示詩歌兩部分）你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎？
8、能試著背誦第二部分嗎？
9、師范背全詩，生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫面，我也送給你們一幅畫。你看到了什么？有什么感受？
2、師相機指導。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。
4、指名讀，評價。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。
天上的星星教學設計篇十五
一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?BR> 教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）。
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？
（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
天上的星星教學設計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
：體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
：配套多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
第一課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【學生是語文學習的主人，語文學習應激發(fā)學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節(jié)課學習的內容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優(yōu)美。
2、大家交流自己聽后的感受。
3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
三、創(chuàng)設情境，感情朗讀。
（一）學習第一段詩歌。
1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）。
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來。
同學互相交流劃出的詞語。
4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。
7、配樂齊讀這一段。
（二）學習第二段詩歌。
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）。
3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來。
同學互相交流劃出的詞語。
4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
天上的星星教學設計篇十七
教學提示：通過這首歌曲，讓孩子了解一些關于天文的知識，學會數(shù)數(shù)。
舞蹈動作：
1.擴指，左右擺動。
2.擴指，顫動。
3.雙手伸過頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過頭頂，左右擺動。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開擺動。
9.身體向左傾，雙手手指張開擺動。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。