教案的編寫需要持續(xù)改進(jìn)和反思，以不斷提高教師的教學(xué)水平。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，可以參考多種教材和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識，并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測量簡單的物體的長度并解關(guān)的實(shí)際問題。
3、體會生變處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
教學(xué)過程。
當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。
l擊鼓傳花，答對問題，才可向后面的作為傳下去。
2分米=()厘米。
1米=分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
獨(dú)立完成，集體訂正。
2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?BR> (1)一棵大樹高4()。
(2)回形針長是30()。
(3)一根跳繩長是3()。
(4)板凳高是90()。
(5)蟮筆長是60()。
(6)小花生贏l4()。
(7)學(xué)校旗桿高8()。
3、估一估，量一量。
估一估：講桌高()長()量一量：講桌高()長()4、量一量，走一走。寬()寬()。
(1)量一量，自己的一步有多長?
(2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?
(3)想-想，教室-周大約有多長?
5、班級知識角。
(1)世界上最長的人工河是中國的杭州大運(yùn)河，全長約l800千米。
(2)澳大利亞最大的袋鼠體長27分米。
(3)位于山東中部，號稱五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。
(4)世界上最大最重的動物是藍(lán)鯨，體長可達(dá)34米。
二、課堂總結(jié)：你有什么收獲？
個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書設(shè)計(jì)：
2分米=()厘米。
1米=()分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
完成課本34頁2、3、4題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇二
1.認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。
3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。
4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。
認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料。
一、談話引入。
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）。
板書：1米39厘米。
師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。
1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇三
1.通過測量活動體驗(yàn)1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.體驗(yàn)1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進(jìn)率。
3.1分米的長度概念。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
2、量一量。
(1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表揚(yáng)你的測量方法真準(zhǔn)確)。
師:同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長了嗎?請同學(xué)們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認(rèn)識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào):。
同學(xué)說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗(yàn)證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實(shí)踐活動。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準(zhǔn)確。
(2)指名匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)說說是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實(shí)際測量一下。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇四
教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī))。
一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學(xué)生答對了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。
復(fù)習(xí)階段活動小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。
教師導(dǎo)語：以前，我們學(xué)過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認(rèn)識(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。
二、游“求知園”，認(rèn)識毫米。
幻燈出示“求知園”認(rèn)識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)。
(學(xué)生舉手搶答，答對的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。
活動小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識”)。
剛才，我們在“求知園”中認(rèn)識了新的長度單位“毫米”，同學(xué)們在奪獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識，下面我們把機(jī)會讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請他們來回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對比，表揚(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)，表揚(yáng)先進(jìn)小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動，認(rèn)識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評比。對獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇五
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
3、在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學(xué)過的長度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長度單位。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學(xué)新課。
(一)、認(rèn)識毫米。
1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。
教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢表示出一毫米的長度。
4、估測數(shù)學(xué)書的厚度。
5、練習(xí)。
(二)、認(rèn)識分米。
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長度。
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習(xí)。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。
四、小結(jié)。
五、課外活動。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇六
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
重??點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān)???鍵：采用直觀演示與動手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教???具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過程?：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動。2、匯報(bào)：量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。
師：你想怎樣解決這個(gè)疑問？
生：看書。
師：請同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。
點(diǎn)評：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？
生：一個(gè)小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。
（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學(xué)生分組活動。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）。
點(diǎn)評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)。
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。
（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短，?有的不長也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
l、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識，并知道他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測量簡單的物體的長度并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。
棒變長也能變短。想不想知道他變得有多長或有多短嗎?這一節(jié)課我們來。
認(rèn)識，千米、分米、毫米。
1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。
成長l千米長，變成l分米。變成5毫米長。
2、提出問題：(1)1毫米有多長?
(2)1分米有多長?
(3)1千米有多長？
二、出示自學(xué)指導(dǎo)1：自學(xué)紅點(diǎn)一，思考：
1、1毫米有多長？
2、毫米用哪個(gè)字母來表示？
3、毫米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
自學(xué)匯報(bào)，解決問題：
1、解決問題(1)1毫米有多長?
先讓學(xué)生拿出學(xué)生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
的長度是l毫米，毫米用mm表示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。
長。測量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)2：自學(xué)紅點(diǎn)二，思考：
1、1分米有多長？
2、分米用哪個(gè)字母來表示？
3、分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)：
10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
同桌互相交流手掌大約是1分米，測量一下，一支粉筆大約有多長?
四、出示自學(xué)指導(dǎo)3：自學(xué)紅點(diǎn)三，思考：
1、1千米有多長？
2、千米用哪個(gè)字母來表示？
3、千米和米之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)：
1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
1千米(公里)=1000米。
我們學(xué)校教學(xué)樓長約100米，lo座教學(xué)樓的長的約是l千米l5分鐘大。
約能走1千米。
2千米是多少?2千米時(shí)2個(gè)1000米，也是米。2千米=()米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長度的單位，叫做。
長度單位。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1在()里填上相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。
千米()米()分米()厘米()毫米。
2、3米=()分米2厘米=()毫米。
5千米=()米40分米=()米。
3、用手勢表示出l毫米、l厘米、1分米的長度，同桌交流一下。個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書設(shè)計(jì)：
千米、分米、毫米。
尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。
1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1千米=1000米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長度的單位，叫做長度單位。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米的長度嗎？與同桌交流一下。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇八
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī))。
一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學(xué)生答對了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。
復(fù)習(xí)階段活動小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。
教師導(dǎo)語：以前，我們學(xué)過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認(rèn)識(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。
二、游“求知園”，認(rèn)識毫米。
幻燈出示“求知園”認(rèn)識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)。
(學(xué)生舉手搶答，答對的.同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。
活動小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識”)。
剛才，我們在“求知園”中認(rèn)識了新的長度單位“毫米”，同學(xué)們在奪獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識，下面我們把機(jī)會讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請他們來回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對比，表揚(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)，表揚(yáng)先進(jìn)小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動，認(rèn)識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評比。對獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇九
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）。
板書：1米39厘米。
師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。
1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十
第70頁“毫米的認(rèn)識”，練一練，練習(xí)十五第1-4題。
1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長度的概念，知道1厘米=10毫米。
2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。
用綜合法思路分析應(yīng)用題。
每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位。
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些？
讓學(xué)生口答。
2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？
1米=（）分米。
1分米=（）厘米。
1米=（）厘米。
下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？
學(xué)生動手得出結(jié)論（不足1厘米）。
3、引入新課。
我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
二、教學(xué)新課。
1.指出直尺上的厘米刻度。
讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。
2.認(rèn)識毫米。
（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？
學(xué)生回答（1毫米）。
（2）請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？
閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。
用手指比劃一下，1毫米有多長。
3.認(rèn)識1厘米=10毫米。
我們借助直尺來看一看。
1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
（學(xué)生數(shù)，然后回答）。
（教師領(lǐng)讀一遍）。
教師板書：1厘米=10毫米。
總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識了一個(gè)新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。
4.教學(xué)例1。
（1）教學(xué)例1。
a.請同學(xué)們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。
（要求把0刻度線對準(zhǔn)筆芯左端，看右端對準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）。
請同學(xué)們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？
數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。
5.畫線段。
（指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。
請同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的.長的線段。
讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“練一練”第1題。
請同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？
2.完成“練一練”第2題。
請同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號內(nèi)。
3.做“練習(xí)十五”第1題。
請同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。
4.完成“練習(xí)十五”第2題。
讓學(xué)生先量然后提問回答。
5.做“練習(xí)十五”第3題。
分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
四．課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十五第4題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十一
知識教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；
難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
學(xué)前準(zhǔn)備。
提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識毫米。
探究新知。
認(rèn)識毫米：
（1）（電腦出示米尺放大圖）提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的'尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
（4）小組活動：數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。
（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
認(rèn)識分米。
提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。
提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）。
畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。
鞏固練習(xí)。
量一量彩帶的長和寬各是多少？
填上合適的單位。
床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）。
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板書設(shè)計(jì)：
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；
2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
四、教學(xué)過程：
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識毫米。
（二）探究新知。
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）。
（4）小組活動：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。
（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。
（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。
（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）。
（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。
（三）鞏固練習(xí)。
1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。
床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）。
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板書設(shè)計(jì)：
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十三
《分米和毫米的認(rèn)識》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實(shí)際上是長度單位的認(rèn)識。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1毫米、1分米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個(gè)測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會了測量的方法。
知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認(rèn)識。
情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量。
常規(guī)：米尺、小尺子、一分米長的紙條、一分硬幣多媒體：課件。
直尺、一分硬幣、紙條。
一、復(fù)習(xí)舊知引入：
師：在一年級的時(shí)候，我們學(xué)過了測量物體的長度，現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。（多媒體課件）。
1.測量物體的長度通常用（）我們學(xué)過的長度單位有（）和（）。
2.測量較長的物體一般用（）作單位，測量較短的物體一般用（）作單位。
3.1米=（）厘米生：（看大屏幕說一說）師：通過復(fù)習(xí)，你們掌握得還不錯(cuò)。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。
生：（一起比劃1米和1厘米）。
師：（出示課件）誰能從尺子上找一找哪是1厘米？
生1：從刻度0到刻度1是1厘米。
生2：從刻度1到刻度2是1厘米。
生3：從刻度2到刻度3是1厘米。
生4：從刻度3到刻度4是1厘米?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率，同時(shí)感受1米和1厘米有多長。
二、新授。
活動一：認(rèn)識毫米。
師：拿出1分錢的硬幣，你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：不到1厘米。
師：如何表示這不到1厘米的物體的長度呢？這就需要我們再來認(rèn)識的一位新朋友——毫米，毫米也是一個(gè)長度單位，它用字母mm表示。
生：有一個(gè)一個(gè)的小格。師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
師：你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1，二組數(shù)從刻度1到刻度2，三組數(shù)從刻度2到刻度3，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。
生：（拿出尺子數(shù)）。
生1：10毫米。
生2：10毫米。
生3：10毫米。
師：也就是說1厘米=10毫米。
師板書：1厘米=10毫米。
師：現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。
師：看老師也測量了一下，（出示課件）它的.厚度大約是1毫米。
師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長？
生演示。
師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺？
生：1毫米特別的短。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位后就能更準(zhǔn)確的測量一些物體的長度。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長？說說你是怎么看出來的。
生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根曲別針長1厘米8毫米，也就是18毫米。
師：這根鐵釘長多少毫米？你是怎么看出來的？
生：從刻度0到刻度2是20毫米，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根鐵釘長(28)毫米。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長度單位了，它們是毫米、厘米、米，我們再一起用手來比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長。生用手來比劃。
設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長的1分錢的硬幣的厚度，引入毫米的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長，認(rèn)識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
活動二：認(rèn)識分米。
師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條，同桌一起測量一下它有多長。
生：10厘米。
師：其實(shí)10厘米還有另外一種說法就是1分米，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）。
師：那么1分米到底有多長呢？
（師板書：1分米=10厘米）。
師：用手勢表示1分米的長度。
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米=10分米10分米=1米板書：1米=10分米。
師：請看黑板，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）。
師：加上我們原來所學(xué)的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在同桌兩人相互說一說：毫米——厘米——分米——米（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）。
師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？（生說）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長度單位了，這有一本書測量后忘記了寫單位，你來給它填上合適的單位。（課件展示）。
生：這本書長2(分米)寬14(厘米)。
設(shè)計(jì)意圖：在動手的測量1分米的紙條時(shí)，進(jìn)而認(rèn)識分米這個(gè)長度單位。并知道1分米=10厘米。通過觀察米尺，找出分米與米之間的關(guān)系（1米=10分米）以及用字母表示分米。
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。
智慧大闖關(guān)：
設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來綜合診斷對長度單位的感知。
四、本課總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些收獲？
生：認(rèn)識了毫米、分米知道了......
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十四
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長度的概念，知道1厘米=10毫米。
2、使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。
用綜合法思路分析應(yīng)用題。
每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位。
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些？
讓學(xué)生口答。
2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？
1米=（）分米。
1分米=（）厘米。
1米=（）厘米。
下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？
學(xué)生動手得出結(jié)論（不足1厘米）。
3、引入新課。
我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
二、教學(xué)新課。
1、指出直尺上的厘米刻度。
讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。
2、認(rèn)識毫米。
（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？
（2）請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？
閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。
用手指比劃一下，1毫米有多長。
3、認(rèn)識1厘米=10毫米。
我們借助直尺來看一看。
1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
（學(xué)生數(shù)，然后回答）。
（教師領(lǐng)讀一遍）。
教師板書：1厘米=10毫米。
總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識了一個(gè)新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。
4、教學(xué)例1。
（1）教學(xué)例1。
a、請同學(xué)們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
b、要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。
（要求把0刻度線對準(zhǔn)筆芯左端，看右端對準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）。
請同學(xué)們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？
數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。
5、畫線段。
（指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。
請同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的'長的線段。
讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練一練”第1題。
請同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？
2、完成“練一練”第2題。
請同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號內(nèi)。
3、做“練習(xí)十五”第1題。
請同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。
4、完成“練習(xí)十五”第2題。
讓學(xué)生先量然后提問回答。
5、做“練習(xí)十五”第3題。
分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
四．課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十五第4題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十五
１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
２、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
３、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識，并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測量簡單的物體的長度并解關(guān)的實(shí)際問題。
3、體會生變處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
教學(xué)過程。
當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。
l擊鼓傳花，答對問題，才可向后面的作為傳下去。
2分米=()厘米。
1米=分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
獨(dú)立完成，集體訂正。
2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?BR> (1)一棵大樹高4()。
(2)回形針長是30()。
(3)一根跳繩長是3()。
(4)板凳高是90()。
(5)蟮筆長是60()。
(6)小花生贏l4()。
(7)學(xué)校旗桿高8()。
3、估一估，量一量。
估一估：講桌高()長()量一量：講桌高()長()4、量一量，走一走。寬()寬()。
(1)量一量，自己的一步有多長?
(2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?
(3)想-想，教室-周大約有多長?
5、班級知識角。
(1)世界上最長的人工河是中國的杭州大運(yùn)河，全長約l800千米。
(2)澳大利亞最大的袋鼠體長27分米。
(3)位于山東中部，號稱五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。
(4)世界上最大最重的動物是藍(lán)鯨，體長可達(dá)34米。
二、課堂總結(jié)：你有什么收獲？
個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書設(shè)計(jì)：
2分米=()厘米。
1米=()分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
完成課本34頁2、3、4題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇二
1.認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。
3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。
4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。
認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料。
一、談話引入。
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）。
板書：1米39厘米。
師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。
1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇三
1.通過測量活動體驗(yàn)1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.體驗(yàn)1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進(jìn)率。
3.1分米的長度概念。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
2、量一量。
(1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表揚(yáng)你的測量方法真準(zhǔn)確)。
師:同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長了嗎?請同學(xué)們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認(rèn)識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào):。
同學(xué)說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗(yàn)證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實(shí)踐活動。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準(zhǔn)確。
(2)指名匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)說說是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實(shí)際測量一下。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇四
教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī))。
一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學(xué)生答對了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。
復(fù)習(xí)階段活動小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。
教師導(dǎo)語：以前，我們學(xué)過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認(rèn)識(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。
二、游“求知園”，認(rèn)識毫米。
幻燈出示“求知園”認(rèn)識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)。
(學(xué)生舉手搶答，答對的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。
活動小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識”)。
剛才，我們在“求知園”中認(rèn)識了新的長度單位“毫米”，同學(xué)們在奪獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識，下面我們把機(jī)會讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請他們來回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對比，表揚(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)，表揚(yáng)先進(jìn)小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動，認(rèn)識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評比。對獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇五
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
3、在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學(xué)過的長度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長度單位。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學(xué)新課。
(一)、認(rèn)識毫米。
1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。
教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢表示出一毫米的長度。
4、估測數(shù)學(xué)書的厚度。
5、練習(xí)。
(二)、認(rèn)識分米。
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長度。
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習(xí)。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。
四、小結(jié)。
五、課外活動。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇六
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
重??點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān)???鍵：采用直觀演示與動手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教???具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過程?：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動。2、匯報(bào)：量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。
師：你想怎樣解決這個(gè)疑問？
生：看書。
師：請同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。
點(diǎn)評：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？
生：一個(gè)小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。
（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學(xué)生分組活動。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）。
點(diǎn)評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)。
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。
（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短，?有的不長也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
l、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識，并知道他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測量簡單的物體的長度并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。
棒變長也能變短。想不想知道他變得有多長或有多短嗎?這一節(jié)課我們來。
認(rèn)識，千米、分米、毫米。
1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。
成長l千米長，變成l分米。變成5毫米長。
2、提出問題：(1)1毫米有多長?
(2)1分米有多長?
(3)1千米有多長？
二、出示自學(xué)指導(dǎo)1：自學(xué)紅點(diǎn)一，思考：
1、1毫米有多長？
2、毫米用哪個(gè)字母來表示？
3、毫米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
自學(xué)匯報(bào)，解決問題：
1、解決問題(1)1毫米有多長?
先讓學(xué)生拿出學(xué)生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
的長度是l毫米，毫米用mm表示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。
長。測量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)2：自學(xué)紅點(diǎn)二，思考：
1、1分米有多長？
2、分米用哪個(gè)字母來表示？
3、分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)：
10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
同桌互相交流手掌大約是1分米，測量一下，一支粉筆大約有多長?
四、出示自學(xué)指導(dǎo)3：自學(xué)紅點(diǎn)三，思考：
1、1千米有多長？
2、千米用哪個(gè)字母來表示？
3、千米和米之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)：
1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
1千米(公里)=1000米。
我們學(xué)校教學(xué)樓長約100米，lo座教學(xué)樓的長的約是l千米l5分鐘大。
約能走1千米。
2千米是多少?2千米時(shí)2個(gè)1000米，也是米。2千米=()米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長度的單位，叫做。
長度單位。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1在()里填上相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。
千米()米()分米()厘米()毫米。
2、3米=()分米2厘米=()毫米。
5千米=()米40分米=()米。
3、用手勢表示出l毫米、l厘米、1分米的長度，同桌交流一下。個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書設(shè)計(jì)：
千米、分米、毫米。
尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。
1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1千米=1000米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長度的單位，叫做長度單位。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米的長度嗎？與同桌交流一下。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇八
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
米尺、學(xué)生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī))。
一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學(xué)生答對了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)。
復(fù)習(xí)階段活動小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))。
教師導(dǎo)語：以前，我們學(xué)過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認(rèn)識(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)。
二、游“求知園”，認(rèn)識毫米。
幻燈出示“求知園”認(rèn)識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)。
1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))。
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)。
(學(xué)生舉手搶答，答對的.同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)。
活動小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識”)。
剛才，我們在“求知園”中認(rèn)識了新的長度單位“毫米”，同學(xué)們在奪獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識，下面我們把機(jī)會讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)，請他們來回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對比，表揚(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)，表揚(yáng)先進(jìn)小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動，認(rèn)識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評比。對獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇九
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）。
板書：1米39厘米。
師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。
1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十
第70頁“毫米的認(rèn)識”，練一練，練習(xí)十五第1-4題。
1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長度的概念，知道1厘米=10毫米。
2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。
用綜合法思路分析應(yīng)用題。
每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位。
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些？
讓學(xué)生口答。
2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？
1米=（）分米。
1分米=（）厘米。
1米=（）厘米。
下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？
學(xué)生動手得出結(jié)論（不足1厘米）。
3、引入新課。
我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
二、教學(xué)新課。
1.指出直尺上的厘米刻度。
讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。
2.認(rèn)識毫米。
（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？
學(xué)生回答（1毫米）。
（2）請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？
閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。
用手指比劃一下，1毫米有多長。
3.認(rèn)識1厘米=10毫米。
我們借助直尺來看一看。
1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
（學(xué)生數(shù)，然后回答）。
（教師領(lǐng)讀一遍）。
教師板書：1厘米=10毫米。
總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識了一個(gè)新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。
4.教學(xué)例1。
（1）教學(xué)例1。
a.請同學(xué)們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。
（要求把0刻度線對準(zhǔn)筆芯左端，看右端對準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）。
請同學(xué)們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？
數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。
5.畫線段。
（指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。
請同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的.長的線段。
讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“練一練”第1題。
請同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？
2.完成“練一練”第2題。
請同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號內(nèi)。
3.做“練習(xí)十五”第1題。
請同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。
4.完成“練習(xí)十五”第2題。
讓學(xué)生先量然后提問回答。
5.做“練習(xí)十五”第3題。
分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
四．課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十五第4題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十一
知識教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；
難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
學(xué)前準(zhǔn)備。
提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識毫米。
探究新知。
認(rèn)識毫米：
（1）（電腦出示米尺放大圖）提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的'尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
（4）小組活動：數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。
（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
認(rèn)識分米。
提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。
提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）。
畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。
鞏固練習(xí)。
量一量彩帶的長和寬各是多少？
填上合適的單位。
床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）。
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板書設(shè)計(jì)：
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；
2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
四、教學(xué)過程：
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識毫米。
（二）探究新知。
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）。
（4）小組活動：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。
（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。
（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。
（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）。
（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。
（三）鞏固練習(xí)。
1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。
床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）。
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板書設(shè)計(jì)：
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十三
《分米和毫米的認(rèn)識》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實(shí)際上是長度單位的認(rèn)識。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1毫米、1分米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個(gè)測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會了測量的方法。
知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認(rèn)識。
情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量。
常規(guī)：米尺、小尺子、一分米長的紙條、一分硬幣多媒體：課件。
直尺、一分硬幣、紙條。
一、復(fù)習(xí)舊知引入：
師：在一年級的時(shí)候，我們學(xué)過了測量物體的長度，現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。（多媒體課件）。
1.測量物體的長度通常用（）我們學(xué)過的長度單位有（）和（）。
2.測量較長的物體一般用（）作單位，測量較短的物體一般用（）作單位。
3.1米=（）厘米生：（看大屏幕說一說）師：通過復(fù)習(xí)，你們掌握得還不錯(cuò)。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。
生：（一起比劃1米和1厘米）。
師：（出示課件）誰能從尺子上找一找哪是1厘米？
生1：從刻度0到刻度1是1厘米。
生2：從刻度1到刻度2是1厘米。
生3：從刻度2到刻度3是1厘米。
生4：從刻度3到刻度4是1厘米?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率，同時(shí)感受1米和1厘米有多長。
二、新授。
活動一：認(rèn)識毫米。
師：拿出1分錢的硬幣，你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：不到1厘米。
師：如何表示這不到1厘米的物體的長度呢？這就需要我們再來認(rèn)識的一位新朋友——毫米，毫米也是一個(gè)長度單位，它用字母mm表示。
生：有一個(gè)一個(gè)的小格。師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
師：你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1，二組數(shù)從刻度1到刻度2，三組數(shù)從刻度2到刻度3，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。
生：（拿出尺子數(shù)）。
生1：10毫米。
生2：10毫米。
生3：10毫米。
師：也就是說1厘米=10毫米。
師板書：1厘米=10毫米。
師：現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。
師：看老師也測量了一下，（出示課件）它的.厚度大約是1毫米。
師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長？
生演示。
師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺？
生：1毫米特別的短。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位后就能更準(zhǔn)確的測量一些物體的長度。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長？說說你是怎么看出來的。
生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根曲別針長1厘米8毫米，也就是18毫米。
師：這根鐵釘長多少毫米？你是怎么看出來的？
生：從刻度0到刻度2是20毫米，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米。這根鐵釘長(28)毫米。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長度單位了，它們是毫米、厘米、米，我們再一起用手來比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長。生用手來比劃。
設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長的1分錢的硬幣的厚度，引入毫米的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長，認(rèn)識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
活動二：認(rèn)識分米。
師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條，同桌一起測量一下它有多長。
生：10厘米。
師：其實(shí)10厘米還有另外一種說法就是1分米，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米dm）。
師：那么1分米到底有多長呢？
（師板書：1分米=10厘米）。
師：用手勢表示1分米的長度。
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米=10分米10分米=1米板書：1米=10分米。
師：請看黑板，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）。
師：加上我們原來所學(xué)的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在同桌兩人相互說一說：毫米——厘米——分米——米（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）。
師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？（生說）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長度單位了，這有一本書測量后忘記了寫單位，你來給它填上合適的單位。（課件展示）。
生：這本書長2(分米)寬14(厘米)。
設(shè)計(jì)意圖：在動手的測量1分米的紙條時(shí)，進(jìn)而認(rèn)識分米這個(gè)長度單位。并知道1分米=10厘米。通過觀察米尺，找出分米與米之間的關(guān)系（1米=10分米）以及用字母表示分米。
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。
智慧大闖關(guān)：
設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來綜合診斷對長度單位的感知。
四、本課總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些收獲？
生：認(rèn)識了毫米、分米知道了......
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十四
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長度的概念，知道1厘米=10毫米。
2、使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。
用綜合法思路分析應(yīng)用題。
每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位。
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些？
讓學(xué)生口答。
2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？
1米=（）分米。
1分米=（）厘米。
1米=（）厘米。
下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？
學(xué)生動手得出結(jié)論（不足1厘米）。
3、引入新課。
我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
二、教學(xué)新課。
1、指出直尺上的厘米刻度。
讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。
2、認(rèn)識毫米。
（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？
（2）請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？
閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。
用手指比劃一下，1毫米有多長。
3、認(rèn)識1厘米=10毫米。
我們借助直尺來看一看。
1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
（學(xué)生數(shù)，然后回答）。
（教師領(lǐng)讀一遍）。
教師板書：1厘米=10毫米。
總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識了一個(gè)新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。
4、教學(xué)例1。
（1）教學(xué)例1。
a、請同學(xué)們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
b、要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。
（要求把0刻度線對準(zhǔn)筆芯左端，看右端對準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）。
請同學(xué)們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？
數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。
5、畫線段。
（指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。
請同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的'長的線段。
讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練一練”第1題。
請同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？
2、完成“練一練”第2題。
請同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號內(nèi)。
3、做“練習(xí)十五”第1題。
請同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。
4、完成“練習(xí)十五”第2題。
讓學(xué)生先量然后提問回答。
5、做“練習(xí)十五”第3題。
分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
四．課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
練習(xí)十五第4題。
數(shù)學(xué)教案－毫米分米的認(rèn)識教案篇十五
１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
２、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
３、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。