用文字記錄總結(jié)，就像給思緒畫上點(diǎn)睛之筆。寫總結(jié)時(shí)要注意把握好邏輯順序，做到前后呼應(yīng)，層次清晰。最重要的是要保持積極向上的心態(tài)，相信自己能夠改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇一
摘要：歷史教學(xué)，作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、提升思辨能力、健全人格等方面，具有不可替代的作用，因此，通過多種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是廣大教育工作者的重要課題之一。
關(guān)鍵詞：音樂；檢測(cè)；微課；接龍；猜猜看。
一、加入音樂旋律，烘托教學(xué)氛圍。
每一個(gè)歷史事件，都是在特定的環(huán)境下發(fā)生的，而這樣的歷史事件，只是通過教師枯燥的講解很難使學(xué)生有身臨其境的感覺，更難體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的所想和所需，從而使得教學(xué)的效果大打折扣。但是，在教學(xué)中，如果能通過媒體加入一定的音樂元素，如進(jìn)行“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)時(shí)，播放《十面埋伏》表現(xiàn)楚霸王已經(jīng)身陷絕境，那種孤立無援的情境，此時(shí)再通過歌曲《霸王別姬》：“我站在烈烈風(fēng)中……劍在手，問天下誰是英雄……人世間有百媚千種，我獨(dú)愛愛你那一種……”表現(xiàn)出英雄氣短，兒女情長(zhǎng)，愛江山更愛美人的霸王情懷，便可給學(xué)生留下較為深刻的印象。又如，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，可以引用《抗敵歌》《救國軍歌》《松花江上》《長(zhǎng)城謠》……這些抗戰(zhàn)時(shí)期的歌曲，一首首承載了深重苦難的中華民族發(fā)出了抗?fàn)幍呐?，一首首不朽的?zhàn)歌在血火中誕生，鏗鏘戰(zhàn)歌，鮮血譜就，這些響徹神州的歌曲是沖鋒的號(hào)角，是奮戰(zhàn)的鼓聲，激勵(lì)著中華兒女與日寇血戰(zhàn)到底，將這些歌曲引入到課堂，每每聽來，依然使得學(xué)生熱血沸騰，情之所至，教學(xué)效果自然不言而喻！
二、引入學(xué)習(xí)檢測(cè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
作為初中生，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，尤其是在具體的教學(xué)過程中，如具體的歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物及些許歷史事件的意義和影響，能夠通過自己閱讀，或者和同學(xué)之間的討論交流，初步得到解決。在此基礎(chǔ)上，教師通過一定的題型，如填空題、單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)單的材料分析題等，幫助學(xué)生夯實(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)這些歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，一方面給教學(xué)的重難點(diǎn)的突出和突破節(jié)省了更多的時(shí)間，另一方面在這些歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，也讓學(xué)生嘗到了成功的樂趣，增強(qiáng)了他們對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，在一定程度上把師生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，為進(jìn)一步的知識(shí)探究奠定了基礎(chǔ)。
三、微課再現(xiàn)歷史，感染學(xué)生情感。
現(xiàn)代教育媒體，為歷史教學(xué)提供了多種多樣的資源，微課就是其中重要的內(nèi)容之一。微課就是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)，在五分鐘左右時(shí)間，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性講解的一段音頻或者視頻。由于微課講解的內(nèi)容呈點(diǎn)狀，碎片化，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，不僅適合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的知識(shí)傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度化學(xué)習(xí)的需求，深受廣大師生的青睞。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，尤其是在歷史教學(xué)中，由于許多歷史事件已經(jīng)不可再現(xiàn)，只有通過微課的形式，在模擬的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受歷史事件發(fā)生的背景和實(shí)際情況，諸如愛奇藝、搜狐和爆米花等網(wǎng)站，如果在聯(lián)網(wǎng)的情況下，教師可以直接播放，達(dá)到教學(xué)的目的，否則，需要教師在課外篩選下載，然后在課堂教學(xué)中通過媒體播放，如匡衡鑿壁偷光、商鞅立木為信、蘇武執(zhí)節(jié)牧羊等一些歷史小知識(shí)，無需教師在課堂上贅述，只需播放相關(guān)資源，學(xué)生自然一目了然，其中所講述的內(nèi)容、反映的問題、得出的結(jié)論，隨著故事的進(jìn)展，就會(huì)在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)和生成，從而結(jié)束了學(xué)生在課堂上無話可說的尷尬局面，討論和交流自然就能做到有爭(zhēng)辯、有交流，更有新的知識(shí)的生成！
四、巧用知識(shí)接龍，提升學(xué)習(xí)效果。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”這是學(xué)習(xí)中的重要方法之一。雖然通過了音樂感染和微課學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)，但這只是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，如果不復(fù)習(xí)鞏固，很難將暫時(shí)記憶變成長(zhǎng)期記憶，但如果復(fù)習(xí)的時(shí)候，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地予以問答，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感覺味同爵蠟，久而久之，自然失去了對(duì)歷史這門科目的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候，如果引入學(xué)生喜聞樂見的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中知識(shí)接龍就是其中的一例：時(shí)間――地點(diǎn)――人物――事件――結(jié)果――意義或者影響，可以以個(gè)體，也可以以組為單位：（1）開始前，給學(xué)生3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，這是活動(dòng)的前提；（2）推選出記錄員和監(jiān)督員，便于賞罰，活動(dòng)順利進(jìn)行的保障；（3）以時(shí)間、速度和爭(zhēng)取率作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，判斷勝負(fù)的依據(jù)。游戲開始，學(xué)生緊張而有序的.參與，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還可以起到查漏補(bǔ)缺的作用。學(xué)生的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者說某些內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)，就會(huì)輸?shù)舯荣?，這對(duì)于愛面子的中學(xué)生來說，無疑是一種激勵(lì)和挑戰(zhàn)，不用說，他們一定會(huì)不遺余力地參與，不用問，這種活動(dòng)肯定會(huì)使他們將歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到課外，這樣，歷史教學(xué)的效果也是顯而易見的。
五、適時(shí)用猜猜看，加深知識(shí)記憶學(xué)習(xí)。
并不是進(jìn)入有圍墻的學(xué)校才進(jìn)行的，學(xué)生可以通過上網(wǎng)、課外閱讀、聽廣播、看電視等多種形式獲得，因此，教師可以在課前或者教學(xué)過程中，出示提前準(zhǔn)備好的紙片，上面有歷史人物、事件、意義等內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生分組，利用背對(duì)背的方法，一個(gè)學(xué)生用語言描述自己在卡片上所看到的內(nèi)容，但在描述中不能出現(xiàn)卡片上的字眼，另一位（組）學(xué)生針對(duì)描述學(xué)生的表達(dá)，猜出所描述的相關(guān)內(nèi)容。比如王羲之，學(xué)生描述的時(shí)候、可以用他的字、代表作及生活的時(shí)代，王羲之的喜好等，但描述中不能出現(xiàn)王羲之，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使得學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，無論是能力還是興趣都得到了很大的提高。歷史在發(fā)展，歷史知識(shí)在積累，歷史文化在積淀，相信，在不斷的探索中，廣大教師一定找到適合的教學(xué)方法，為歷史教學(xué)開拓一片新的天地！
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇二
政治學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處世習(xí)慣，能夠以更科學(xué)的、理性的態(tài)度面對(duì)日常生活，并逐漸樹立正確的人生價(jià)值觀念。在政治教學(xué)，教師可以從營造輕松的教學(xué)氛圍，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，采取豐富的教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，高效落實(shí)政治教學(xué)的目標(biāo)。
政治;激發(fā)興趣;有效措施
階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師會(huì)采取多種手段來提高教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更為合理地利用有限的時(shí)間，更加扎實(shí)地掌握更多的知識(shí)與技能。在政治教學(xué)，由于政治學(xué)科具備一定的邏輯性和哲理性，對(duì)生來說，部分知識(shí)技能學(xué)習(xí)起來有一定的困難，同時(shí)與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣入手，以提高政治教學(xué)的有效性。下面我對(duì)政治教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 階段，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，在教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以首先從適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的角度入手，為學(xué)生營造相對(duì)輕松和諧的課堂氛圍。政治教師需要認(rèn)識(shí)到生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，在教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，盡可能多地提供給學(xué)生自我發(fā)揮的空間。例如可以鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，站在講臺(tái)前向全班學(xué)生講解問題，或者鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一特定話題開展多角度的討論。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，更放松自我，在相對(duì)和諧的環(huán)境下配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師還要注意在學(xué)生回答問題時(shí)保持耐心聽完學(xué)生的解答，從鼓勵(lì)的角度出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，以委婉的態(tài)度回答學(xué)生出現(xiàn)的問題。例如學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一單元時(shí)，教師完全可以與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，從價(jià)格、消費(fèi)等角度講解本單元的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在講解過程能夠更為深入地認(rèn)識(shí)到本單元的知識(shí)技能，并獲得教學(xué)的樂趣，特別是將教師看作自己的學(xué)生，體驗(yàn)管理教師的成就感。這樣課堂教學(xué)氛圍會(huì)相對(duì)輕松和諧，學(xué)生能夠以更輕松的狀態(tài)完成政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)政治的積極性。
階段的政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握課本的知識(shí)技能，并學(xué)會(huì)在日常生活合理應(yīng)用，最好解決實(shí)際問題。因此，教師可以在教學(xué)將教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科具備較強(qiáng)的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將課本的實(shí)例換成發(fā)生在學(xué)生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關(guān)注的案例，保證學(xué)生能夠針對(duì)這些案例有話可說，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本上的專業(yè)術(shù)語解讀案例。教師還可以在講解教材內(nèi)容過程讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明個(gè)人觀點(diǎn)，并結(jié)合政治專業(yè)術(shù)語來講解自己的案例。這樣從教師和學(xué)生兩方面出發(fā)，將政治學(xué)科與日常生活聯(lián)系起來，可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如在學(xué)習(xí)《我國公民的政治參與》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生思考自己在日常生活所參與過的政治活動(dòng)。生如屬于國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權(quán)，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權(quán)是學(xué)生在日常生活能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這一環(huán)節(jié)入手，分享日常生活接觸到的`我國公民的政治參與活動(dòng)。這樣教師將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識(shí)點(diǎn)更“親民化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
在政治教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，采取多種教學(xué)手段。例如可以利用多媒體來播放課件，將教材上的文字轉(zhuǎn)換成形象化的圖片，幫助學(xué)生更好地理解教材的知識(shí)點(diǎn)。也可以利用多媒體來播放視頻，更為直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活與政治學(xué)科相聯(lián)系的事件，也可以幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)某一社會(huì)事件，從而更為客觀地利用政治術(shù)語來分析其開端、發(fā)展、結(jié)果及提出解決措施。在練習(xí)階段，教師除了讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶政治專業(yè)術(shù)語之外，還可以布置給學(xué)生需要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能完成的任務(wù)，給生更多的發(fā)揮個(gè)人能力、展現(xiàn)個(gè)人才華的空間。還可以將傳統(tǒng)的政治知識(shí)技能考察形式轉(zhuǎn)換成知識(shí)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更為高效地掌握相關(guān)知識(shí)技能。教師帶給學(xué)生相對(duì)豐富的教學(xué)和練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，感受到政治學(xué)科的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
在政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，將教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生日常生活，不斷豐富教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，從而拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，提高政治教學(xué)的趣味性，激發(fā)生學(xué)習(xí)政治的興趣，最終提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。
作者:劉嫣嫣 單位:赤峰市敖漢旗箭橋?qū)W
［1］李蘭改.淺談?wù)谓虒W(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［j］.學(xué)周刊，2015，26：27.
［2］李秀琴.如何激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的興趣［j］.學(xué)周刊，2015，36：208.
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇三
興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識(shí)，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來罷了。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個(gè)好的例子，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)話都能引起興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇四
課堂活動(dòng)是師生共同參與的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師僅僅提高教學(xué)語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，利用直觀形象的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)與樂趣。數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的教學(xué)，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)采取形象化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，采用形象化的教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學(xué)手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結(jié)合，1像粉筆細(xì)又長(zhǎng)、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學(xué)生熟知的事物，用這些來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到生動(dòng)、形象的事物中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視形象直觀的教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把數(shù)字知識(shí)生活化，要激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，并且運(yùn)用于生活中。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，把教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們?nèi)粘Ｉ钪械膱D形，其中有哪些是圓形、哪些是長(zhǎng)方形、哪些是正方形等等，學(xué)生經(jīng)過思考，都會(huì)正確地指出物體是什么圖形。與此同時(shí)，這種生活化的教學(xué)是學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，對(duì)每個(gè)圖形的特征有了正確的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解，這種數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，另一方面對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了消化與掌握。
動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種有效的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，有效開展數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，獲得感知，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化，就要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正學(xué)到知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深加工和理解。同時(shí)有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的興趣。比如，講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每人畫一個(gè)三角形，然后測(cè)量所畫三角形三個(gè)內(nèi)角和，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來再互相做比較。結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果都是180度。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓其把三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來，拼在一塊，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，也是180度。這時(shí)，學(xué)生都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度確信無疑。這種實(shí)踐化的教學(xué)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)采用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的教學(xué)手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，這種教學(xué)形式不僅能對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且還能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，促使其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能保持積極進(jìn)取的態(tài)度，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)其興趣進(jìn)行培養(yǎng)。課堂教學(xué)要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其智力的發(fā)展。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇五
音樂教育中對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)不僅可以培育兒童良好的道德情操、提高美感促進(jìn)其心理品質(zhì)的發(fā)展，而且有助于兒童思維的發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中的鋼琴教育，并不一定像我們所想象的那樣。因此，如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，成為每一個(gè)鋼琴教育者最為關(guān)心的問題。美國著名教育家奧蘇貝爾認(rèn)為：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。具體地說，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我——增強(qiáng)驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力。”這一思想對(duì)我們研究、指導(dǎo)鋼琴教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴有一定的借鑒意義。
所謂認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，就是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問題的傾向。簡(jiǎn)言之，就是一種求知的需要，它主要發(fā)自學(xué)生好奇的傾向，以及探究、操作、理解和應(yīng)付環(huán)境的心理傾向。學(xué)生的.這些傾向或心理需要開始時(shí)只是潛在的，這種潛在的動(dòng)機(jī)只有在不斷取得成功時(shí)才能表現(xiàn)出來。
幼兒期指的是年齡在三歲到六七歲的孩子。這個(gè)年齡階段的特征體現(xiàn)為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)，對(duì)任何事物都充滿了好奇與渴望，具有好學(xué)的態(tài)度。在鋼琴教學(xué)中，教師可以充分利用幼兒對(duì)鋼琴的好奇心來教授知識(shí)。兒童在接觸、學(xué)習(xí)鋼琴之前，可以先讓他聆聽一些優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)他觀察到彈奏鋼琴的美妙之處，產(chǎn)生強(qiáng)烈的彈奏欲望時(shí)，再讓他接觸、學(xué)習(xí)鋼琴。
成就動(dòng)機(jī)的第二個(gè)組成部分是自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力反映了一個(gè)要求憑自己的才能和成就獲得相應(yīng)的社會(huì)地位的愿望。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這種需求日益加劇，這與社會(huì)文化的影響是密不可分的，這是一種外部動(dòng)機(jī)。它與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的不同在于，并不是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位及自尊心的根源。
盡管這種內(nèi)驅(qū)力具有隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的特征，但并不是說在幼兒時(shí)期沒有這種自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。在同孩子進(jìn)行交流的過程中，孩子有時(shí)會(huì)問老師一些問題，如“我現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴，等長(zhǎng)大后我也可以像老師一樣教學(xué)生嗎？”或“長(zhǎng)大后，我也能像郎朗（國際著名的鋼琴家）那樣彈得那么好嗎？”這恰恰說明在孩子的心中也是具有這種自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力的。盡管這種內(nèi)驅(qū)力會(huì)帶有一定的功利性，但如果能夠適當(dāng)?shù)丶右岳?，可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。
附屬內(nèi)驅(qū)力指的是學(xué)生為了保持師長(zhǎng)們對(duì)他的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。一般說來，這種附屬內(nèi)驅(qū)力在成就動(dòng)機(jī)中的比重成分，是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸減少的。但不是說隨著年齡的增長(zhǎng)，它的作用會(huì)越來越小。 在教師與學(xué)生交流的過程中，教師一個(gè)關(guān)愛的眼神或一句鼓勵(lì)的話都會(huì)給學(xué)生很大的影響。尤其對(duì)初學(xué)鋼琴的幼兒來說，不論是音樂知識(shí)還是彈奏方法對(duì)他們來說都是較難理解的，因此在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師和家長(zhǎng)的態(tài)度要以鼓勵(lì)或贊揚(yáng)為主。但是，學(xué)生的情況千差萬別，教師應(yīng)掌握批評(píng)與表揚(yáng)的分寸。上鋼琴課時(shí)，如果學(xué)生彈奏得質(zhì)量不夠好，但聽得出是努力練習(xí)過的，這種情況下，就不要輕易地批評(píng)，最好先予以肯定，之后再指出缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正。如果學(xué)生彈奏的質(zhì)量還不錯(cuò)，但沒用功，只是依賴個(gè)人音樂素質(zhì)，這種情況就不能盲目表揚(yáng)，而應(yīng)當(dāng)指出其缺點(diǎn)，加以改正。
一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，他將來有可能在藝術(shù)的道路上發(fā)展下去，成為一名鋼琴家，也可能成為一名數(shù)學(xué)家，但不管怎樣都不能偏離鋼琴教育修身養(yǎng)性、陶冶情操的目的。教師的教育觀念首先要認(rèn)真地盡心盡力地去教育孩子；其次，不能把鋼琴教育當(dāng)作無休止的對(duì)技能、技巧的學(xué)習(xí)。當(dāng)然技術(shù)是要為演奏準(zhǔn)備的，但最終目的還是要去彈奏曲子。要讓孩子多接觸優(yōu)秀的樂曲，真正讓他們體會(huì)到彈琴的樂趣，而不要給他們一種彈鋼琴就是“痛苦的練習(xí)技巧”這樣的認(rèn)識(shí)。
“人是情感的動(dòng)物”，情感是我們與生俱來的。心理學(xué)研究也表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)真正去愛、去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，給學(xué)生以親切感、信任感。因此，教師要用自己的人格魅力來吸引學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生。
教師的教學(xué)方法不要枯燥、單一，要讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。例如，兒童具有愛玩的天性，我們要尊重兒童這種愛玩的天性。在上課的過程中可適當(dāng)?shù)嘏c他們做些游戲，但做游戲也不是漫無目的。我們可以在鋼琴上彈出不同的音，然后讓孩子來猜出音高的音名，目的是鍛煉孩子聽音的準(zhǔn)確性，讓他們記住音高，或者，在琴鍵的上方用張紙擋住孩子的視線不讓他看到琴鍵，然后讓他在鋼琴上找出do、re、mi的位置，目的是讓他們能夠熟悉鋼琴鍵盤及每個(gè)音的位置，為以后視奏打基礎(chǔ)等等。這些方法能給孩子們帶來新鮮感，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。此外，還可以找一些簡(jiǎn)易的鋼琴四手聯(lián)彈曲目，讓孩子增加對(duì)鋼琴的了解，體會(huì)與人合作的樂趣。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇六
近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課該如何吸引學(xué)生？我的做法和體會(huì)是：
一、儀表默化，美育熏陶。
教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。
青少年兒童，具有對(duì)暗示的強(qiáng)烈感覺，對(duì)美的，表示喜歡和羨慕，同時(shí)產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會(huì)給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。同時(shí)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學(xué)生見了會(huì)產(chǎn)生不愉快感，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)心悅誠服接受的，教學(xué)效果一般是不會(huì)好的。比如，同是一位老師身穿運(yùn)動(dòng)服給學(xué)生上體育課和穿著西服上體育課，學(xué)生的情緒大不一樣，前者學(xué)生會(huì)全神貫注，意氣風(fēng)發(fā)；后者，學(xué)生神思恍惚，注意力不易集中，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
二、故事引領(lǐng)，競(jìng)賽諜奇。
根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)。
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的'集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競(jìng)賽。
低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人或斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在課外屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大地提高。
三、叩撥心弦，喚醒潛能。
教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容，形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。永帥同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意接近他，說：“永帥同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力很好，歡迎你加入田徑隊(duì)?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“永帥同學(xué)，符老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來到草地上?！坝缼浲瑢W(xué)，符老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完，我用期待的眼神望著他?！胺蠋煟鋵?shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且爸爸又外出打工了，我很想念他，恨不得跑到他身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我經(jīng)常逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過這次的交談，永帥同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲喊：“符老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是永帥同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，這更增強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。
總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇七
生：喜歡。
生：夜空中有星星和月亮。
師：能說說你看見的星星是什么樣的嗎？
生：夜空中的星星非常多，數(shù)也數(shù)不清。
生：有的星星很亮有的星星看不清。
生：天上的星星一閃一閃的，亮晶晶的，好象許多小眼睛。
生：他說的是歌詞！
師：雖然是歌詞，但是用的很巧妙，大家同樣給他掌聲（鼓掌）。下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。
師：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？
生：還有月亮。
師：貼什么樣的月亮合適呢？
生：貼一個(gè)圓圓的月亮。
師：為什么？
生：圓月亮又明亮又好看，像一面鏡子。
生：應(yīng)貼一個(gè)彎彎的月亮。
生：因?yàn)樾切怯侄嘤至?，所以月亮?yīng)該又小又彎的。
生：他說得對(duì)。我平時(shí)看到月亮?xí)r，如果它很大很圓很亮，星星就會(huì)很少。
師：（貼上彎月亮）說得很有道理，你是個(gè)善于觀察的有心人。
師：從古至今，月亮曾給人們?cè)S多遐想?，F(xiàn)在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？
生：彎彎的月亮像一把鐮刀。
師：那天空就是等待收割的莊稼地。
生：彎彎的月亮像馬蹄兒。
生：馬到哪去了？
生：馬兒跑了，看不見了。
生：彎彎的月亮像媽媽微笑的眼睛。
師：每一個(gè)人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個(gè)懂事的孩子，才會(huì)經(jīng)常看到媽媽彎彎的笑眼。
生：彎彎的月亮像一塊圓餅干被我咬了一大口。
生：（笑）真貪吃，都吃到月亮上去了。
師：同學(xué)們說得真有趣，想象力很獨(dú)特。
生：彎彎的月亮像一只小船。
師生：彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的.星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：好多同學(xué)都會(huì)背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船?，F(xiàn)在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空?？?，藍(lán)藍(lán)的天上，無數(shù)的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險(xiǎn)，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
評(píng)析：
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇八
張林(江蘇省南京市第三十四中學(xué)210016)。
摘要：興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)課的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣進(jìn)而喜愛上美術(shù)的方式方法有許許多多，美術(shù)老師要充分認(rèn)識(shí)到興趣在美術(shù)教學(xué)中的作用，并真正學(xué)會(huì)并掌握運(yùn)用各種方式提高學(xué)生學(xué)好美術(shù)的興趣，從而更好地完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。
多年的美術(shù)教學(xué)中，感到有一個(gè)問題非常值得我們第一線的美術(shù)教師去研究，去思考，那就是美術(shù)教學(xué)中的興趣作用?！芭d趣是最好的老師”這句話有許許多多的名人、墨客說過、寫過。我想：這應(yīng)該都是他們的切身體會(huì)，是有感而發(fā)的。在美術(shù)教學(xué)中，“興趣”顯得尤為重要。由于升學(xué)率的量化和要求，使得現(xiàn)在的學(xué)生大都不太能夠把興趣和精力投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中去，甚至有學(xué)生直接用一句“我不感興趣”來回避美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)校的美術(shù)教育環(huán)境不容樂觀。因此，加強(qiáng)并研究如何更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，從而更好的開展美術(shù)教學(xué)，成為了我多年的教學(xué)研究課題。
一、加強(qiáng)自身教育教學(xué)水平。
首先是自身的教育、教學(xué)水平應(yīng)該不斷得到提高，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生韻需求。盡管過去上大學(xué)時(shí)學(xué)到了許多教育、教學(xué)等專業(yè)知識(shí)，但面對(duì)新教材、新課題，如果自己的專業(yè)知識(shí)水平還停留在從前，就顯得有點(diǎn)力不從心了。現(xiàn)在的教材完全是一種多元化美術(shù)的復(fù)合體顯現(xiàn)在一課中，如初中教材中有一課叫《邊吃邊看的藝術(shù)》，那是在美食與餐具間旅行的藝術(shù)，是由火鍋到茶衍生的藝術(shù)。在這里作為老師你必須去了解中外傳統(tǒng)文化、成語故事，去親身體會(huì)各種美食與食具間的關(guān)系，并與自身的美術(shù)專業(yè)理論和實(shí)踐結(jié)合起來并挖掘出更多更新的文化藝術(shù)內(nèi)涵去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生來來學(xué)這一課，最好還要有音樂元素參與進(jìn)來，以完成這一視、聽覺大宴。只有不斷提高自己的相關(guān)知識(shí)水平方能應(yīng)付這一全新課題通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、教授并掌握這一系列類似的課題，也使自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到了提高，專業(yè)水平的提高有助于對(duì)教材和課堂教學(xué)過程的把握，也就能抓住學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
二、語言表達(dá)的形象化。
美術(shù)雖說是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)，但是在教學(xué)中還是離不開語言的表達(dá)。鑒于美術(shù)的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容均離不開生動(dòng)、具體的形象。因此，在授課表達(dá)中，必須非常在意自己的語言表達(dá)。在編寫教案后都要刻意地去組織好述課的語言并盡可能安排、運(yùn)用形象性語言，力求使表達(dá)的內(nèi)容形象化，給學(xué)生以直觀的感覺，這樣學(xué)生會(huì)比較感興趣。
中學(xué)生的抽象思維能力還是比較薄弱的，對(duì)語言表達(dá)的內(nèi)容不太容易理解，如果不注意教學(xué)語言的形象性，往往很難讓學(xué)生聽明白。比如：我在講美的概念的時(shí)候就面臨這樣一個(gè)問題：美的概念里除了有一些具體的概念外，還有一種美的特殊形式，即：美是存在于人們意識(shí)中的有益于社會(huì)和人類的客觀事物的一種特殊屬性，在這一點(diǎn)上學(xué)生就不太理解。于是我就講了一個(gè)很形象的故事：我有一次坐公交車，前門上來一位老人，許多人臉朝窗外，假裝沒看見，我從較遠(yuǎn)的位置把老人請(qǐng)到我的座位上坐下。然后我守抓扶手，站在車上，眼望窗外，感覺有無數(shù)雙眼睛投以我贊許的目光，心里美滋滋的。我一邊說一邊做著動(dòng)作、表情，有點(diǎn)像是在演小品。學(xué)生有共鳴，因?yàn)閹缀趺總€(gè)學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)。我一說這就是那個(gè)特殊屬性，就是美時(shí)，學(xué)生都會(huì)意地笑了，都理解了。我想，這就是利用了生活中的實(shí)例，配以形象化的語言來幫助學(xué)生理解抽象問題，在理解的同時(shí)因?yàn)樾蜗笳Z言的生動(dòng)而產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、多媒體課件及直觀教具的`運(yùn)用。
多媒體課件和直觀性教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和直觀性教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)直觀性教具和生動(dòng)的多媒體課件都是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的切入點(diǎn)。直觀性教具在各種教學(xué)中都有運(yùn)用，但在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以說是有得天獨(dú)厚的效果。它不僅適合教學(xué)，也運(yùn)用得很廣泛，直觀性教具涵蓋的范圍也較廣。通過這些直觀性教具的運(yùn)用，學(xué)生將會(huì)使一些抽象又難懂的知識(shí)具體化、形象化和簡(jiǎn)單化。在美術(shù)教學(xué)中，有許多問題如以語言表達(dá)便顯得十分復(fù)雜，但通過直觀性的圖像或工具來反映便十分簡(jiǎn)單與清晰，這必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，否則老是不太懂，漸漸就會(huì)不感興趣了。這就是直觀性教具應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在的多媒體教學(xué)輔助手段就更是如此了。在中學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，不僅可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計(jì)及電腦繪畫等課內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解的難題，而且還為提高學(xué)生的美育素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣提供了科學(xué)的保證，在中學(xué)美術(shù)課中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。制作一個(gè)好的生動(dòng)的多媒體課件對(duì)于老師一堂美術(shù)課內(nèi)容的傳授是非常重要的，特別是現(xiàn)在課程里每一課都是有很大信息量的綜合課，多方位、多類型的結(jié)合體的多元美術(shù)更需要多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，否則空洞的陳述大量互置空間的藝術(shù)形式時(shí)學(xué)生就會(huì)困惑、難懂，從而失去求知的欲望。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然激發(fā)興趣的方式也是多種多樣的，除以上我的幾點(diǎn)主要體會(huì)外，活潑多樣的課程內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)良好獨(dú)特的情境以及情感作用都是不可或缺的。如何在美術(shù)教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)生更多地運(yùn)用好不同的激發(fā)興趣的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生并維持興趣是我們作為第一線的美術(shù)教師需要不斷研究的，因?yàn)榕d趣在人的發(fā)展過程中有著巨大的作用，同樣，學(xué)生興趣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)也直接影響著我們的學(xué)校美術(shù)教育。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇九
摘要：以建構(gòu)主義理論為依據(jù)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的處理再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激活學(xué)生的思維培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義創(chuàng)新思維課堂教學(xué)。
建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo)中學(xué)課堂創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論依據(jù)。特別是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。對(duì)于指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。有著}一分重要的意義。學(xué)習(xí)小是山教師把知識(shí)簡(jiǎn)單的傳遞給學(xué)生。而是山學(xué)生自己建構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)小是被動(dòng)接收信息。而是主動(dòng)地提取、貯存、轉(zhuǎn)換、運(yùn)用的過程。這種建構(gòu)是無法山他人代替的。這一現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是我們當(dāng)前鼎力倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育的基石。
如們?cè)谡n堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“學(xué)生是主體。教師是主導(dǎo)”的教育思想。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、遷移的過程呢以“曲線與力一程”教學(xué)設(shè)計(jì)為例。依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)沖突、問題探究與問題討論、概念創(chuàng)新、創(chuàng)新練習(xí)教學(xué)“八環(huán)”模式。使學(xué)生主動(dòng)吸收信息。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的目的。
1創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教師在教學(xué)中能恰當(dāng)設(shè)置認(rèn)知沖突，運(yùn)用認(rèn)知矛后。力一能有效地提高學(xué)生的認(rèn)知水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。筆者在“曲線與力一程”這堂課的j隋境引入過程中提出了一個(gè)與我們的生活密切相關(guān)問題：“地球繞太陽作周期性的運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)行軌跡是什么應(yīng)如何描述這一軌跡”懸念設(shè)置。
同學(xué)們對(duì)此立即產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。接著用“幾們u板”演示了地球繞太陽運(yùn)行的軌跡。同學(xué)們從演示中目睹了地球繞太陽運(yùn)動(dòng)形成的軌跡這一曲線（橢圓）。即動(dòng)點(diǎn)按一定的規(guī)律運(yùn)行就形成了曲線。產(chǎn)生了第一次認(rèn)知沖突。感悟了知識(shí)形成的背景。接著應(yīng)用多媒體的技術(shù)。提示平而上的點(diǎn)按一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)形成曲線。點(diǎn)在平而上對(duì)應(yīng)唯一坐標(biāo)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。是兩坐標(biāo)的約束關(guān)系。即力一程。在此再次創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突：“點(diǎn)的變化形成曲線。與坐標(biāo)的變化形成的方程有們關(guān)系呢”這就是所要研究的課題—曲線與方程。這樣既創(chuàng)設(shè)了認(rèn)知沖突。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的。為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。
2設(shè)置問題研究，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
為使學(xué)生史為有效的建構(gòu)知識(shí)，教師要提出適當(dāng)?shù)膯栴}以誘導(dǎo)學(xué)生思考和討論。給子學(xué)生解決問題的自主權(quán)。刺激學(xué)生的思維。提升解決問題的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為使學(xué)生探究規(guī)律。教學(xué)第一階段可以設(shè)置二個(gè)并列問題供學(xué)生進(jìn)行研究其相與_關(guān)系：
1）h。角坐標(biāo)系中：一，一01''內(nèi)解與曲線上第一、二象限角平分線上的點(diǎn)；2）過點(diǎn)八（2，0）平行于，軸的h_線乙上的點(diǎn)與力一程一：一2的解；（3）到兩坐標(biāo)軸的距離相等的點(diǎn)的軌跡與力一程，一：的解。
以上二個(gè)問題經(jīng)學(xué)生研究后。提出各自的見解“鍛后形成一致的結(jié)論。明確曲線與力一程的關(guān)系中可能出現(xiàn)的二種情形。這樣設(shè)置可以達(dá)到二個(gè)目的：}1）學(xué)生通過研究、觀察。初步領(lǐng)悟曲線與力—程問題的幾種可能的情形；（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用山特殊到一般的思維方法去發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3設(shè)置問題討論，促進(jìn)師生相互交流。
在教學(xué)過程中。師生、生生之問需要針對(duì)某些具體問題進(jìn)行探索與交流，交換各自對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。這樣既有利知識(shí)的形成。又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到第二階段時(shí)又提出問題：曲線c上的點(diǎn)的坐標(biāo)與力一程：一，一（nf}解為坐標(biāo)的點(diǎn)之問的關(guān)系有幾種可能情形在前—階段獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生自山討論一段。相與_交流。鍛后在學(xué)生的發(fā)言和教師誘導(dǎo)下。問題歸于理性化和條理化。將問題的結(jié)論逐步旱現(xiàn)在學(xué)生而前。山學(xué)生將力一程與曲線的關(guān)系歸納成下列四種情況：
}1）曲線上}，lu點(diǎn)}，lu坐標(biāo)}tn婦都滿足力一程f}x，y一。。同時(shí)滿足力一程f}xny一。的.點(diǎn)都在曲線上；（2）曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)（：。，）都滿足力一程廠：。婦一。。但滿足廠：。，）一（n點(diǎn)小全在曲線上；（3）曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)（：。，）小全滿足力一程fcx}y一?！さ珴M足力一程fcx，y）一（0f}j點(diǎn)都在曲線上；（們曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)}x，y）小全滿足力一程fcx}y一。。滿足力一程fcx}y一（0f}j點(diǎn)小都在曲線上。
通過以上分析歸納。這樣學(xué)生對(duì)曲線與力一程的各種可能的情形已經(jīng)有清楚的了解。而日_這種了解是建立在學(xué)生主動(dòng)對(duì)信息的吸收和處理的基礎(chǔ)上。這種對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)。與老師灌項(xiàng)力一式相比史真實(shí)史深刻。教學(xué)效果史佳。
4創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景，促使學(xué)生進(jìn)成概念。
對(duì)概念的傳授。舊的教學(xué)模式和和是先將概念h_接和盤托出。然后一次又一次練習(xí)鞏固反復(fù)說明要點(diǎn)。這種舊的教學(xué)力一法雖然也會(huì)使學(xué)生較好地掌握概念。但這是“少、慢、差、費(fèi)”。后果是掩蓋概念的合理性。扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。合理的做法應(yīng)是向?qū)W生提出問題：“以上四種情形中。你認(rèn)為哪一種最有研究?jī)r(jià)值”囚為有了前文所述的一系列鋪墊。學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)信息的批判能力。一致認(rèn)為：c1}最具有研究?jī)r(jià)值。讓學(xué)生給c1}情形的曲線與力一程給出確切的定義。已是水到渠成了。這樣處理使學(xué)生完成了對(duì)外界信息的吸收、研究、整理、歸納、理解。即對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)的過程。學(xué)生小僅理解了新的知識(shí)。而}i_對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了分析、檢驗(yàn)和批判。其創(chuàng)造力又一次得到提升。也獲得了一次成功的體驗(yàn)。
5設(shè)置理性練習(xí)，促使學(xué)生知識(shí)遷移。
設(shè)計(jì)的練習(xí)分為二個(gè)層次：一是對(duì)概念的簡(jiǎn)單應(yīng)用。判斷某力一程是否為曲線的力一程。曲線是否為力一程的曲線；二是提高層次的應(yīng)用。運(yùn)用概念解決證明曲線的問題。對(duì)概念史深層次的理解；二是對(duì)概念的遷移。促使學(xué)生拓展想象空問。自山地去建構(gòu)曲線力一程滿足命題的要求。充分發(fā)揮想象力。使小同層次的學(xué)生獲得小同的答案。有利學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。
最后由學(xué)生整理、歸納、總結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并從理性角度對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這堂課以建構(gòu)主義思想為指導(dǎo)。突出體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)作用。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。學(xué)生創(chuàng)新思維為主線。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我探索。對(duì)信息的吸收、加工、處理、批判、評(píng)價(jià)。以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)又體現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。強(qiáng)化現(xiàn)代教育理論的一種實(shí)踐與認(rèn)識(shí)。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。
要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語)這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個(gè)學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；如在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，如果不顧自己的內(nèi)心感受，不積極認(rèn)真的思考總結(jié)，一味模仿，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機(jī)，甚至阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。
要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高；改革不顧學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際要求的所謂專家們一廂情愿編排教學(xué)內(nèi)容的做法，避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式“一刀切”。
二、因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)啟發(fā)促進(jìn)創(chuàng)新。
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個(gè)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。
三、建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)、扶持、促進(jìn)創(chuàng)新。
評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。
評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)椋合胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識(shí)和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。
著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力……。”隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十一
“音樂想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。
人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂作品時(shí)，往往通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的內(nèi)含，達(dá)到審美的目的。
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱（試用）》中明確提出，唱歌課中應(yīng)該“啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力”，使學(xué)生“受到藝術(shù)形象的感染教育”。為了使這一教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)，唱歌課教學(xué)中充分發(fā)揮“音樂想象”這一心理過程的作用，是十分重要的。
處于小學(xué)階段的兒童，接受言語能力差，感受音樂能力不強(qiáng)，給唱歌課教學(xué)帶來一定的困難。我們必須在逐步擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的基礎(chǔ)上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學(xué)生展開“音樂想象”的翅膀。
一、簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景是“音樂想象”的先導(dǎo)。
小學(xué)音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮。如果在學(xué)唱歌曲前把它們簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂想象”的空間里。例如在教人教版義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂教科書（以下所舉歌曲均出于此）第三冊(cè)《賣報(bào)歌》時(shí)，可以把音樂家聶耳當(dāng)年在上海認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫“小毛頭”的報(bào)童，了解到他的`生活十分艱難后，寫下這首歌的一段經(jīng)歷講給學(xué)生聽。
通過介紹，讓學(xué)生體會(huì)到報(bào)童無依無靠，吃不飽、穿不暖的滋味，想象一下報(bào)童忍著饑餓和內(nèi)心痛苦，在凄風(fēng)苦雨中奔跑叫賣的情景。從而在學(xué)生心田里埋下對(duì)報(bào)童無比同情之感，為接下來學(xué)唱時(shí)展開“音樂想象”作好先導(dǎo)與準(zhǔn)備。又如，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《閃亮的水晶心》時(shí)，可以講講賴寧的故事，再現(xiàn)賴寧為拯救國家財(cái)產(chǎn)而壯烈犧牲的場(chǎng)面，塑造一個(gè)英雄少年的光輝形象。然后在樂聲中予以體現(xiàn)、升華，開展豐富的“音樂想象”，使學(xué)生受到思想品德教育。
二、歌詞教學(xué)是“音樂想象”的基礎(chǔ)。
歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)’基矗小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動(dòng)，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會(huì)歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)之上再來學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會(huì)把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開“音樂想象”。例如第三冊(cè)音樂教材中的《歌唱二小放牛郎》，歌詞內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，既敘事，又抒情，具有很強(qiáng)的感染力。教學(xué)時(shí)，通過對(duì)歌詞有感情地朗讀，學(xué)生了解到了一個(gè)王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動(dòng)故事，腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅二小悲壯犧牲的情景，從而引起學(xué)生感情上的共鳴，做到“未成曲調(diào)先有情”。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞演唱時(shí)不同的感情處理。教學(xué)實(shí)踐證明，由于重視了歌詞教學(xué)，打開了學(xué)生“音樂想象”的大門。學(xué)生每每唱到“……可憐他死得這樣慘”時(shí)，都熱淚盈眶，仿佛看到小英雄王二小慘死在敵人的屠刀下、鮮血染紅了大地的情景。
三、課本插圖是“音樂想象”的憑借。
小學(xué)音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對(duì)形象事物樂于接受，容易理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的“音樂想象”。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用，尤其在小學(xué)低年級(jí)一定要把插圖很好地運(yùn)用起來。如第二冊(cè)中的《小小的船》這一課，彩色插圖上畫著一個(gè)小女孩坐在月船上邀游星空，全圖充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生邊唱邊看彩色插圖。在彩圖的視覺作用下，隨著美妙的旋律，學(xué)生的思維就會(huì)很快進(jìn)入神秘的夜空，插上“音樂想象”的翅膀。又如，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《草原上》這一課時(shí)，重視觀看彩色插圖，可以起到推波助瀾的作用，促使學(xué)生音樂思維形象化，幫助學(xué)生感受優(yōu)美、廣闊的草原音調(diào)。從而把學(xué)生帶入那美麗的邊疆草原上。
四、舞蹈表演是“音樂想象”的拓展。
自古以來，舞蹈與音樂就是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融。
《樂記?師乙篇》記載道：“故歌之為言也，……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也?！闭f的是唱歌唱到激動(dòng)時(shí)，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了。
由此可見，舞蹈是唱歌時(shí)感情的升華。如果音樂教學(xué)中，能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生的“音樂想象”。例如，學(xué)習(xí)第五冊(cè)《鷹》這首歌曲時(shí)，可以根據(jù)歌曲的“律動(dòng)”，編一些雄鷹飛翔的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生模仿。演唱時(shí)，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學(xué)生們揮動(dòng)手臂，如同一只只雄鷹上下翻飛，展翅翱翔。又如，學(xué)完了第八冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的天》這首歌后，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中描寫的藏族孩子接阿媽回家園的事情，編成舞蹈，自唱自跳，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結(jié)合緊密、妥貼，展現(xiàn)了一群活潑可愛的孩子助人為樂的生動(dòng)畫面，有助于學(xué)生“音樂想象”的進(jìn)一步展開。
唱歌是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唱歌教學(xué)只有通過“音樂想象”這一重要環(huán)節(jié)，才能達(dá)到音樂教學(xué)的目的和完成音樂教學(xué)的任務(wù)。所以上好唱歌課不僅僅是方法和手段的問題，而且還是一個(gè)充分發(fā)揮形象思維的作用、培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的問題：只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才有可能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美素質(zhì)，推動(dòng)唱歌課教學(xué)質(zhì)量的提高。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十二
關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的。
初一學(xué)生，特別是語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，一說到學(xué)文言文頭就大，認(rèn)為學(xué)文言文跟學(xué)英語一樣難，對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒興趣。于是遇到學(xué)文言文就沒精打采，更甚的就干脆學(xué)其他的科目，大大影響了文言文的學(xué)習(xí)，更不用說在教學(xué)中讓學(xué)生感受文言文的獨(dú)特魅力了。為此，設(shè)計(jì)初一淺易文言文教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重于興趣的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在掌握語匯的同時(shí)，消除對(duì)文言文的畏懼感，將文言文與白話文等同看待，同樣從中獲得獨(dú)特的.感悟和審美。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？下面就來談?wù)勎业狞c(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：
一、章回故事式教學(xué)法。
文言文本故事性強(qiáng)，大多文章都敘述一些比較生動(dòng)有趣的故事?；蚴怯⑿酃适?，如《木蘭詩》敘述的是木蘭女扮男裝，替父從軍的故事；或是人物傳奇故事，如《口技》敘述的是一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力；或是神話故事，如《夸父逐日》敘述巨人夸父敢于與太陽競(jìng)跑，最后渴死，他的手杖化為桃林，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概；或是聊齋志異，如《狼》寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，或是名人軼事等，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。在講授這類課文時(shí)，可以采用章回故事式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，能有效的講授文言文。
所謂章回故事式教學(xué)法，就是根據(jù)故事情節(jié)把課文分成幾回來講，象古代小說那樣分章分回講述，學(xué)生較感興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的。如我在講授《傷仲永》一課時(shí)，是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)的：
（一）設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，想不想天生來就很聰明呢？天生聰明是否意味著以后不用學(xué)習(xí)也一樣聰明呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)問題的故事，欲知故事如何請(qǐng)聽下回分解。板書課題《傷仲永》。
（二）解題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解理解標(biāo)題，提問，導(dǎo)入學(xué)習(xí)正文。仲詠是一個(gè)聰明的人，那么作者為什么要嘆惜他呢？請(qǐng)聽下回分解。
（三）。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三遍（范讀、齊讀、自由讀）初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)：通過朗讀同學(xué)們一定很想知道這個(gè)故事，請(qǐng)聽下回分解。
利其然扳環(huán)謁。
概述第一段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。通過學(xué)習(xí)第一段，同學(xué)們知道傷仲永小時(shí)候很聰明，五歲能做詩，指物做詩立就，且紋理皆有可觀者。這么聰明的人父親卻不讓他學(xué)習(xí)，那么他后來怎樣了呢？請(qǐng)聽下回分解。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解疏通第二段，重點(diǎn)理解下列字詞：先人稱泯然眾人矣。
概述第二段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。第一段講的是仲永十二三歲時(shí)，才能不如前時(shí)之聞，到了二十歲左右時(shí)，泯然眾人矣。仲永是一個(gè)很聰明的人，為什么會(huì)成為一個(gè)普通人呢？請(qǐng)聽下回分解。
小結(jié)，點(diǎn)明仲永泯然眾人的原因。
初一學(xué)生大都愛聽故事，且百聽不厭，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，輕松地學(xué)到了文言文，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、趣味教學(xué)法。
對(duì)于故事性不強(qiáng)的文言文，如《詠雪》，教學(xué)時(shí)可加進(jìn)一些有趣的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué)生朗讀理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先不動(dòng)聲色地講因斷句不當(dāng)而鬧的笑話，這樣學(xué)生們就深刻體會(huì)到斷句在朗讀中的重要作用，意識(shí)到停頓不當(dāng)，不僅影響對(duì)句義的理解，還會(huì)鬧笑話，學(xué)生就會(huì)有興趣聽，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生斷句的意識(shí)和增強(qiáng)斷句的能力，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
三、成果作品展示教學(xué)法。
對(duì)于學(xué)生理解有難度的內(nèi)容，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)文言文。如，備《核舟記》時(shí)，考慮到直接講解，學(xué)生理解內(nèi)容的效果不好，可設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，制作核舟的模型并在課堂上展示作品，然后組織學(xué)生評(píng)選出最佳的作品，之后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)專心地聽講，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化、可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的。
李元法。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十三
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，素質(zhì)教育越來越深入人心，新課標(biāo)的頒布也對(duì)初中教學(xué)有了新的規(guī)定，對(duì)于初中生的全面發(fā)展有了具體的規(guī)劃。不僅要注重文化課的學(xué)習(xí)，還要推動(dòng)藝術(shù)課的發(fā)展，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。初中美術(shù)教學(xué)目前仍存在著一些問題，就其美術(shù)教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行了探究與分析。
一、學(xué)生，你為什么對(duì)美術(shù)失去興趣。
很多學(xué)生在很小的時(shí)候應(yīng)該都?jí)粝脒^當(dāng)畫家，小時(shí)候大家都拿著各種顏色的筆在白紙或者其他的地方畫畫，很多學(xué)生非常喜歡畫畫，因?yàn)樗麄兛梢宰杂蓜?chuàng)作，想到什么畫什么。但是現(xiàn)在很多的中學(xué)生表示，他們不再喜歡畫畫，初中的美術(shù)教學(xué)更加的具體、現(xiàn)實(shí)，不再是你想畫什么就畫什么的時(shí)候，而是教師用很長(zhǎng)的時(shí)間教你去畫線，畫幾何圖形，這使得初中美術(shù)變得枯燥無味，不再是初中學(xué)生心目中歡快娛樂的美術(shù)課，使初中生對(duì)美術(shù)失去了熱情與興趣。這些思想都是初中學(xué)生對(duì)美術(shù)課的感受，非常清晰地反應(yīng)出了初中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生心中的感觀。
這其實(shí)就像體育課，它不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)健將的，是提高全民素質(zhì)的；我們的美術(shù)課也不是培養(yǎng)美術(shù)家的，中學(xué)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了更好地讓學(xué)生對(duì)初中美術(shù)恢復(fù)信心與興趣，需要不斷地改進(jìn)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的方式與方法，提高學(xué)生興趣。
二、推陳出新，提高學(xué)生興趣。
在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐方面，我們需要改進(jìn)的地方還有很多，其主要分為三點(diǎn)：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)的頒布對(duì)初中美術(shù)教學(xué)主要體現(xiàn)為全面提高美術(shù)教師的專業(yè)教學(xué)水平和素養(yǎng)；提高美術(shù)教師的文化素養(yǎng)；掌握初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)；提倡自主學(xué)習(xí)的方式；營造課堂的活躍氣氛。初中美術(shù)教師是學(xué)生的美術(shù)引導(dǎo)者和組織者，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）在初中美術(shù)的教學(xué)模式上不斷的推陳出新，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行不斷的探索與研究，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)建“開放、平等、主動(dòng)、合作”的美術(shù)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生覺得初中美術(shù)不在枯燥無味，教師應(yīng)多布置一些與生活息息相關(guān)的美術(shù)作業(yè)，例如，讓學(xué)生對(duì)家中的電器進(jìn)行形狀、顏色、質(zhì)感、材料、功能、價(jià)格等進(jìn)行調(diào)查，通過不同的方式得到結(jié)果并與同學(xué)相互交流，提高交流能力的同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠通過自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地展示自己，使能力得到鍛煉。（3）多樣化的初中美術(shù)課程資源實(shí)踐。在初中美術(shù)課程的安排上，既需要注意基礎(chǔ)構(gòu)圖教學(xué)，也需要人文景觀的展示和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。例如，在對(duì)一些自然植物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，仔細(xì)地觀察植物的形狀、顏色等，即提高了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也陶冶了情操。
三、抓住特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。
在很久以前，孔子就提出了學(xué)習(xí)要“知之”“好之”“樂之”。想要學(xué)生更好地學(xué)好初中美術(shù)，首先要了解美術(shù)的學(xué)習(xí)目的，其次是美術(shù)的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，最后形成學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在初中美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師是主要的傳教者，教師可通過富有感染力的語言向?qū)W生講解美術(shù)，使其內(nèi)容更加的.生動(dòng)并富有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中美術(shù)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，使學(xué)生更加了解藝術(shù)家的風(fēng)格與特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)相對(duì)于其他的科目更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，一堂課幾十分鐘，學(xué)生就可以看到自己的繪畫結(jié)果，滿足學(xué)生的好奇心，而學(xué)生心中的喜悅自可言表。美術(shù)作品在我們的生活中隨處可見，教師可對(duì)一些商品包裝盒上的商標(biāo)或圖案向?qū)W生進(jìn)行展示與講解，使美術(shù)真正地融入我們的生活中，也讓學(xué)生了解美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。
綜上所述，初中美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐問題我們還需要不斷的探究與分析，使美術(shù)教學(xué)更好地迎合學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高美術(shù)課的教學(xué)效率，提高初中生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳顏。初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的實(shí)踐與探索［j］。新課程導(dǎo)學(xué)，.
［2］陳袁聰。新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)方法的實(shí)踐［j］。才智，（05）。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十四
人類的興趣與好奇心緊密聯(lián)系，而科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最直接和持久的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生只有感到有趣才會(huì)去探究，去找原因，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，培養(yǎng)興趣必須從多方面著手。
1.語言藝術(shù)。
教師豐富的知識(shí)內(nèi)涵和機(jī)智，俏皮的語言藝術(shù)，往往能帶給學(xué)生愉快的心情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，“牛踩輕，馬踩重，毛驢一踩一個(gè)洞”，形象闡明了壓強(qiáng)和受力面積大小的關(guān)系。
2.現(xiàn)象有趣化。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的科學(xué)。其中涉及大量演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該充分利用這個(gè)得天獨(dú)厚的條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探索，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，演示“煮不死的魚”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到試管里的水沸騰起來，管口冒出股股熱氣，而試管底部的魚卻自由自在的游動(dòng)，看到這奇特的現(xiàn)象，難道不想解開其中的奧秘嗎？這樣就可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.課外活動(dòng)豐富化。
物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，要與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)過程中的樂趣，除了課堂教學(xué)時(shí)要多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際事例外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)和制作。例如，利用針管、吸管、墨水瓶制成一個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器材，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，親身感受到物理來源于生活，并應(yīng)用于生活，從而激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲和更濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。
4.學(xué)習(xí)方式靈活多樣化。
不同方式的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，還能以點(diǎn)帶面掌握知識(shí)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，在“一題多解”教學(xué)過程中，由教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，自己設(shè)問，分析解答后，使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)捷的方法，從而拓展學(xué)生的.思路，學(xué)生根據(jù)題目的變化，將知識(shí)引向縱深，獲得探求學(xué)習(xí)方法和掌握知識(shí)的甜頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
在為學(xué)生創(chuàng)造興趣的情境下，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得能力，是物理教學(xué)中的關(guān)鍵所在。我們需要不斷對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，對(duì)所研究的物理現(xiàn)象進(jìn)行多方位、多角度觀察、猜想和思考，并通過討論、實(shí)驗(yàn)、分析、評(píng)估等一系列實(shí)踐思維活動(dòng)達(dá)到解決問題、提高能力的目的。
（1）培養(yǎng)自學(xué)能力。
課前讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且預(yù)習(xí)要有目的性。剛開始時(shí)教師可以列好提綱，讓學(xué)生帶著問題邊學(xué)邊思考，經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉，學(xué)生就能邊預(yù)習(xí)，邊提出問題，自己解決問題。
（2）培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生當(dāng)主角，遇到問題讓學(xué)生想辦法解決，教師只是稍作點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維。
總之，充滿興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和融洽的師生氛圍，使學(xué)生滿懷激情地積極投入到學(xué)習(xí)中去；主動(dòng)克服困難，獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，顯示出他們多方面的正在發(fā)展的能力。充滿學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展?！霸⒔逃跇?，學(xué)有所成”，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇一
摘要：歷史教學(xué)，作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、提升思辨能力、健全人格等方面，具有不可替代的作用，因此，通過多種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是廣大教育工作者的重要課題之一。
關(guān)鍵詞：音樂；檢測(cè)；微課；接龍；猜猜看。
一、加入音樂旋律，烘托教學(xué)氛圍。
每一個(gè)歷史事件，都是在特定的環(huán)境下發(fā)生的，而這樣的歷史事件，只是通過教師枯燥的講解很難使學(xué)生有身臨其境的感覺，更難體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的所想和所需，從而使得教學(xué)的效果大打折扣。但是，在教學(xué)中，如果能通過媒體加入一定的音樂元素，如進(jìn)行“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)時(shí)，播放《十面埋伏》表現(xiàn)楚霸王已經(jīng)身陷絕境，那種孤立無援的情境，此時(shí)再通過歌曲《霸王別姬》：“我站在烈烈風(fēng)中……劍在手，問天下誰是英雄……人世間有百媚千種，我獨(dú)愛愛你那一種……”表現(xiàn)出英雄氣短，兒女情長(zhǎng)，愛江山更愛美人的霸王情懷，便可給學(xué)生留下較為深刻的印象。又如，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，可以引用《抗敵歌》《救國軍歌》《松花江上》《長(zhǎng)城謠》……這些抗戰(zhàn)時(shí)期的歌曲，一首首承載了深重苦難的中華民族發(fā)出了抗?fàn)幍呐?，一首首不朽的?zhàn)歌在血火中誕生，鏗鏘戰(zhàn)歌，鮮血譜就，這些響徹神州的歌曲是沖鋒的號(hào)角，是奮戰(zhàn)的鼓聲，激勵(lì)著中華兒女與日寇血戰(zhàn)到底，將這些歌曲引入到課堂，每每聽來，依然使得學(xué)生熱血沸騰，情之所至，教學(xué)效果自然不言而喻！
二、引入學(xué)習(xí)檢測(cè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
作為初中生，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，尤其是在具體的教學(xué)過程中，如具體的歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物及些許歷史事件的意義和影響，能夠通過自己閱讀，或者和同學(xué)之間的討論交流，初步得到解決。在此基礎(chǔ)上，教師通過一定的題型，如填空題、單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)單的材料分析題等，幫助學(xué)生夯實(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)這些歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，一方面給教學(xué)的重難點(diǎn)的突出和突破節(jié)省了更多的時(shí)間，另一方面在這些歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，也讓學(xué)生嘗到了成功的樂趣，增強(qiáng)了他們對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，在一定程度上把師生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，為進(jìn)一步的知識(shí)探究奠定了基礎(chǔ)。
三、微課再現(xiàn)歷史，感染學(xué)生情感。
現(xiàn)代教育媒體，為歷史教學(xué)提供了多種多樣的資源，微課就是其中重要的內(nèi)容之一。微課就是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)，在五分鐘左右時(shí)間，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性講解的一段音頻或者視頻。由于微課講解的內(nèi)容呈點(diǎn)狀，碎片化，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，不僅適合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的知識(shí)傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度化學(xué)習(xí)的需求，深受廣大師生的青睞。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，尤其是在歷史教學(xué)中，由于許多歷史事件已經(jīng)不可再現(xiàn)，只有通過微課的形式，在模擬的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受歷史事件發(fā)生的背景和實(shí)際情況，諸如愛奇藝、搜狐和爆米花等網(wǎng)站，如果在聯(lián)網(wǎng)的情況下，教師可以直接播放，達(dá)到教學(xué)的目的，否則，需要教師在課外篩選下載，然后在課堂教學(xué)中通過媒體播放，如匡衡鑿壁偷光、商鞅立木為信、蘇武執(zhí)節(jié)牧羊等一些歷史小知識(shí)，無需教師在課堂上贅述，只需播放相關(guān)資源，學(xué)生自然一目了然，其中所講述的內(nèi)容、反映的問題、得出的結(jié)論，隨著故事的進(jìn)展，就會(huì)在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)和生成，從而結(jié)束了學(xué)生在課堂上無話可說的尷尬局面，討論和交流自然就能做到有爭(zhēng)辯、有交流，更有新的知識(shí)的生成！
四、巧用知識(shí)接龍，提升學(xué)習(xí)效果。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”這是學(xué)習(xí)中的重要方法之一。雖然通過了音樂感染和微課學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)，但這只是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，如果不復(fù)習(xí)鞏固，很難將暫時(shí)記憶變成長(zhǎng)期記憶，但如果復(fù)習(xí)的時(shí)候，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地予以問答，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感覺味同爵蠟，久而久之，自然失去了對(duì)歷史這門科目的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候，如果引入學(xué)生喜聞樂見的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中知識(shí)接龍就是其中的一例：時(shí)間――地點(diǎn)――人物――事件――結(jié)果――意義或者影響，可以以個(gè)體，也可以以組為單位：（1）開始前，給學(xué)生3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，這是活動(dòng)的前提；（2）推選出記錄員和監(jiān)督員，便于賞罰，活動(dòng)順利進(jìn)行的保障；（3）以時(shí)間、速度和爭(zhēng)取率作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，判斷勝負(fù)的依據(jù)。游戲開始，學(xué)生緊張而有序的.參與，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還可以起到查漏補(bǔ)缺的作用。學(xué)生的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者說某些內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)，就會(huì)輸?shù)舯荣?，這對(duì)于愛面子的中學(xué)生來說，無疑是一種激勵(lì)和挑戰(zhàn)，不用說，他們一定會(huì)不遺余力地參與，不用問，這種活動(dòng)肯定會(huì)使他們將歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到課外，這樣，歷史教學(xué)的效果也是顯而易見的。
五、適時(shí)用猜猜看，加深知識(shí)記憶學(xué)習(xí)。
并不是進(jìn)入有圍墻的學(xué)校才進(jìn)行的，學(xué)生可以通過上網(wǎng)、課外閱讀、聽廣播、看電視等多種形式獲得，因此，教師可以在課前或者教學(xué)過程中，出示提前準(zhǔn)備好的紙片，上面有歷史人物、事件、意義等內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生分組，利用背對(duì)背的方法，一個(gè)學(xué)生用語言描述自己在卡片上所看到的內(nèi)容，但在描述中不能出現(xiàn)卡片上的字眼，另一位（組）學(xué)生針對(duì)描述學(xué)生的表達(dá)，猜出所描述的相關(guān)內(nèi)容。比如王羲之，學(xué)生描述的時(shí)候、可以用他的字、代表作及生活的時(shí)代，王羲之的喜好等，但描述中不能出現(xiàn)王羲之，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使得學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，無論是能力還是興趣都得到了很大的提高。歷史在發(fā)展，歷史知識(shí)在積累，歷史文化在積淀，相信，在不斷的探索中，廣大教師一定找到適合的教學(xué)方法，為歷史教學(xué)開拓一片新的天地！
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇二
政治學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處世習(xí)慣，能夠以更科學(xué)的、理性的態(tài)度面對(duì)日常生活，并逐漸樹立正確的人生價(jià)值觀念。在政治教學(xué)，教師可以從營造輕松的教學(xué)氛圍，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，采取豐富的教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，高效落實(shí)政治教學(xué)的目標(biāo)。
政治;激發(fā)興趣;有效措施
階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師會(huì)采取多種手段來提高教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更為合理地利用有限的時(shí)間，更加扎實(shí)地掌握更多的知識(shí)與技能。在政治教學(xué)，由于政治學(xué)科具備一定的邏輯性和哲理性，對(duì)生來說，部分知識(shí)技能學(xué)習(xí)起來有一定的困難，同時(shí)與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣入手，以提高政治教學(xué)的有效性。下面我對(duì)政治教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 階段，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，在教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以首先從適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的角度入手，為學(xué)生營造相對(duì)輕松和諧的課堂氛圍。政治教師需要認(rèn)識(shí)到生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，在教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，盡可能多地提供給學(xué)生自我發(fā)揮的空間。例如可以鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，站在講臺(tái)前向全班學(xué)生講解問題，或者鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一特定話題開展多角度的討論。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，更放松自我，在相對(duì)和諧的環(huán)境下配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師還要注意在學(xué)生回答問題時(shí)保持耐心聽完學(xué)生的解答，從鼓勵(lì)的角度出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，以委婉的態(tài)度回答學(xué)生出現(xiàn)的問題。例如學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一單元時(shí)，教師完全可以與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，從價(jià)格、消費(fèi)等角度講解本單元的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在講解過程能夠更為深入地認(rèn)識(shí)到本單元的知識(shí)技能，并獲得教學(xué)的樂趣，特別是將教師看作自己的學(xué)生，體驗(yàn)管理教師的成就感。這樣課堂教學(xué)氛圍會(huì)相對(duì)輕松和諧，學(xué)生能夠以更輕松的狀態(tài)完成政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)政治的積極性。
階段的政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握課本的知識(shí)技能，并學(xué)會(huì)在日常生活合理應(yīng)用，最好解決實(shí)際問題。因此，教師可以在教學(xué)將教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科具備較強(qiáng)的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將課本的實(shí)例換成發(fā)生在學(xué)生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關(guān)注的案例，保證學(xué)生能夠針對(duì)這些案例有話可說，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本上的專業(yè)術(shù)語解讀案例。教師還可以在講解教材內(nèi)容過程讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明個(gè)人觀點(diǎn)，并結(jié)合政治專業(yè)術(shù)語來講解自己的案例。這樣從教師和學(xué)生兩方面出發(fā)，將政治學(xué)科與日常生活聯(lián)系起來，可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如在學(xué)習(xí)《我國公民的政治參與》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生思考自己在日常生活所參與過的政治活動(dòng)。生如屬于國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權(quán)，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權(quán)是學(xué)生在日常生活能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這一環(huán)節(jié)入手，分享日常生活接觸到的`我國公民的政治參與活動(dòng)。這樣教師將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識(shí)點(diǎn)更“親民化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
在政治教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，采取多種教學(xué)手段。例如可以利用多媒體來播放課件，將教材上的文字轉(zhuǎn)換成形象化的圖片，幫助學(xué)生更好地理解教材的知識(shí)點(diǎn)。也可以利用多媒體來播放視頻，更為直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活與政治學(xué)科相聯(lián)系的事件，也可以幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)某一社會(huì)事件，從而更為客觀地利用政治術(shù)語來分析其開端、發(fā)展、結(jié)果及提出解決措施。在練習(xí)階段，教師除了讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶政治專業(yè)術(shù)語之外，還可以布置給學(xué)生需要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能完成的任務(wù)，給生更多的發(fā)揮個(gè)人能力、展現(xiàn)個(gè)人才華的空間。還可以將傳統(tǒng)的政治知識(shí)技能考察形式轉(zhuǎn)換成知識(shí)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更為高效地掌握相關(guān)知識(shí)技能。教師帶給學(xué)生相對(duì)豐富的教學(xué)和練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，感受到政治學(xué)科的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
在政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，將教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生日常生活，不斷豐富教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，從而拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，提高政治教學(xué)的趣味性，激發(fā)生學(xué)習(xí)政治的興趣，最終提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。
作者:劉嫣嫣 單位:赤峰市敖漢旗箭橋?qū)W
［1］李蘭改.淺談?wù)谓虒W(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［j］.學(xué)周刊，2015，26：27.
［2］李秀琴.如何激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的興趣［j］.學(xué)周刊，2015，36：208.
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇三
興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識(shí)，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來罷了。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個(gè)好的例子，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)話都能引起興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇四
課堂活動(dòng)是師生共同參與的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師僅僅提高教學(xué)語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，利用直觀形象的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)與樂趣。數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的教學(xué)，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)采取形象化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，采用形象化的教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學(xué)手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結(jié)合，1像粉筆細(xì)又長(zhǎng)、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學(xué)生熟知的事物，用這些來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到生動(dòng)、形象的事物中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視形象直觀的教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把數(shù)字知識(shí)生活化，要激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，并且運(yùn)用于生活中。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，把教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們?nèi)粘Ｉ钪械膱D形，其中有哪些是圓形、哪些是長(zhǎng)方形、哪些是正方形等等，學(xué)生經(jīng)過思考，都會(huì)正確地指出物體是什么圖形。與此同時(shí)，這種生活化的教學(xué)是學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，對(duì)每個(gè)圖形的特征有了正確的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解，這種數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，另一方面對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了消化與掌握。
動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種有效的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，有效開展數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，獲得感知，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化，就要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正學(xué)到知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深加工和理解。同時(shí)有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的興趣。比如，講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每人畫一個(gè)三角形，然后測(cè)量所畫三角形三個(gè)內(nèi)角和，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來再互相做比較。結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果都是180度。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓其把三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來，拼在一塊，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，也是180度。這時(shí)，學(xué)生都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度確信無疑。這種實(shí)踐化的教學(xué)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)采用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的教學(xué)手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，這種教學(xué)形式不僅能對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且還能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，促使其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能保持積極進(jìn)取的態(tài)度，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)其興趣進(jìn)行培養(yǎng)。課堂教學(xué)要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其智力的發(fā)展。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇五
音樂教育中對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)不僅可以培育兒童良好的道德情操、提高美感促進(jìn)其心理品質(zhì)的發(fā)展，而且有助于兒童思維的發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中的鋼琴教育，并不一定像我們所想象的那樣。因此，如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，成為每一個(gè)鋼琴教育者最為關(guān)心的問題。美國著名教育家奧蘇貝爾認(rèn)為：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。具體地說，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我——增強(qiáng)驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力。”這一思想對(duì)我們研究、指導(dǎo)鋼琴教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴有一定的借鑒意義。
所謂認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，就是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問題的傾向。簡(jiǎn)言之，就是一種求知的需要，它主要發(fā)自學(xué)生好奇的傾向，以及探究、操作、理解和應(yīng)付環(huán)境的心理傾向。學(xué)生的.這些傾向或心理需要開始時(shí)只是潛在的，這種潛在的動(dòng)機(jī)只有在不斷取得成功時(shí)才能表現(xiàn)出來。
幼兒期指的是年齡在三歲到六七歲的孩子。這個(gè)年齡階段的特征體現(xiàn)為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)，對(duì)任何事物都充滿了好奇與渴望，具有好學(xué)的態(tài)度。在鋼琴教學(xué)中，教師可以充分利用幼兒對(duì)鋼琴的好奇心來教授知識(shí)。兒童在接觸、學(xué)習(xí)鋼琴之前，可以先讓他聆聽一些優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)他觀察到彈奏鋼琴的美妙之處，產(chǎn)生強(qiáng)烈的彈奏欲望時(shí)，再讓他接觸、學(xué)習(xí)鋼琴。
成就動(dòng)機(jī)的第二個(gè)組成部分是自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力反映了一個(gè)要求憑自己的才能和成就獲得相應(yīng)的社會(huì)地位的愿望。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這種需求日益加劇，這與社會(huì)文化的影響是密不可分的，這是一種外部動(dòng)機(jī)。它與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的不同在于，并不是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位及自尊心的根源。
盡管這種內(nèi)驅(qū)力具有隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的特征，但并不是說在幼兒時(shí)期沒有這種自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。在同孩子進(jìn)行交流的過程中，孩子有時(shí)會(huì)問老師一些問題，如“我現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴，等長(zhǎng)大后我也可以像老師一樣教學(xué)生嗎？”或“長(zhǎng)大后，我也能像郎朗（國際著名的鋼琴家）那樣彈得那么好嗎？”這恰恰說明在孩子的心中也是具有這種自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力的。盡管這種內(nèi)驅(qū)力會(huì)帶有一定的功利性，但如果能夠適當(dāng)?shù)丶右岳?，可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。
附屬內(nèi)驅(qū)力指的是學(xué)生為了保持師長(zhǎng)們對(duì)他的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。一般說來，這種附屬內(nèi)驅(qū)力在成就動(dòng)機(jī)中的比重成分，是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸減少的。但不是說隨著年齡的增長(zhǎng)，它的作用會(huì)越來越小。 在教師與學(xué)生交流的過程中，教師一個(gè)關(guān)愛的眼神或一句鼓勵(lì)的話都會(huì)給學(xué)生很大的影響。尤其對(duì)初學(xué)鋼琴的幼兒來說，不論是音樂知識(shí)還是彈奏方法對(duì)他們來說都是較難理解的，因此在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師和家長(zhǎng)的態(tài)度要以鼓勵(lì)或贊揚(yáng)為主。但是，學(xué)生的情況千差萬別，教師應(yīng)掌握批評(píng)與表揚(yáng)的分寸。上鋼琴課時(shí)，如果學(xué)生彈奏得質(zhì)量不夠好，但聽得出是努力練習(xí)過的，這種情況下，就不要輕易地批評(píng)，最好先予以肯定，之后再指出缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正。如果學(xué)生彈奏的質(zhì)量還不錯(cuò)，但沒用功，只是依賴個(gè)人音樂素質(zhì)，這種情況就不能盲目表揚(yáng)，而應(yīng)當(dāng)指出其缺點(diǎn)，加以改正。
一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，他將來有可能在藝術(shù)的道路上發(fā)展下去，成為一名鋼琴家，也可能成為一名數(shù)學(xué)家，但不管怎樣都不能偏離鋼琴教育修身養(yǎng)性、陶冶情操的目的。教師的教育觀念首先要認(rèn)真地盡心盡力地去教育孩子；其次，不能把鋼琴教育當(dāng)作無休止的對(duì)技能、技巧的學(xué)習(xí)。當(dāng)然技術(shù)是要為演奏準(zhǔn)備的，但最終目的還是要去彈奏曲子。要讓孩子多接觸優(yōu)秀的樂曲，真正讓他們體會(huì)到彈琴的樂趣，而不要給他們一種彈鋼琴就是“痛苦的練習(xí)技巧”這樣的認(rèn)識(shí)。
“人是情感的動(dòng)物”，情感是我們與生俱來的。心理學(xué)研究也表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)真正去愛、去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，給學(xué)生以親切感、信任感。因此，教師要用自己的人格魅力來吸引學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生。
教師的教學(xué)方法不要枯燥、單一，要讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。例如，兒童具有愛玩的天性，我們要尊重兒童這種愛玩的天性。在上課的過程中可適當(dāng)?shù)嘏c他們做些游戲，但做游戲也不是漫無目的。我們可以在鋼琴上彈出不同的音，然后讓孩子來猜出音高的音名，目的是鍛煉孩子聽音的準(zhǔn)確性，讓他們記住音高，或者，在琴鍵的上方用張紙擋住孩子的視線不讓他看到琴鍵，然后讓他在鋼琴上找出do、re、mi的位置，目的是讓他們能夠熟悉鋼琴鍵盤及每個(gè)音的位置，為以后視奏打基礎(chǔ)等等。這些方法能給孩子們帶來新鮮感，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。此外，還可以找一些簡(jiǎn)易的鋼琴四手聯(lián)彈曲目，讓孩子增加對(duì)鋼琴的了解，體會(huì)與人合作的樂趣。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇六
近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課該如何吸引學(xué)生？我的做法和體會(huì)是：
一、儀表默化，美育熏陶。
教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。
青少年兒童，具有對(duì)暗示的強(qiáng)烈感覺，對(duì)美的，表示喜歡和羨慕，同時(shí)產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會(huì)給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。同時(shí)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學(xué)生見了會(huì)產(chǎn)生不愉快感，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)心悅誠服接受的，教學(xué)效果一般是不會(huì)好的。比如，同是一位老師身穿運(yùn)動(dòng)服給學(xué)生上體育課和穿著西服上體育課，學(xué)生的情緒大不一樣，前者學(xué)生會(huì)全神貫注，意氣風(fēng)發(fā)；后者，學(xué)生神思恍惚，注意力不易集中，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
二、故事引領(lǐng)，競(jìng)賽諜奇。
根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)。
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的'集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競(jìng)賽。
低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人或斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在課外屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大地提高。
三、叩撥心弦，喚醒潛能。
教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容，形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。永帥同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意接近他，說：“永帥同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力很好，歡迎你加入田徑隊(duì)?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“永帥同學(xué)，符老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來到草地上?！坝缼浲瑢W(xué)，符老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完，我用期待的眼神望著他?！胺蠋煟鋵?shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且爸爸又外出打工了，我很想念他，恨不得跑到他身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我經(jīng)常逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過這次的交談，永帥同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲喊：“符老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是永帥同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，這更增強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。
總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇七
生：喜歡。
生：夜空中有星星和月亮。
師：能說說你看見的星星是什么樣的嗎？
生：夜空中的星星非常多，數(shù)也數(shù)不清。
生：有的星星很亮有的星星看不清。
生：天上的星星一閃一閃的，亮晶晶的，好象許多小眼睛。
生：他說的是歌詞！
師：雖然是歌詞，但是用的很巧妙，大家同樣給他掌聲（鼓掌）。下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。
師：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？
生：還有月亮。
師：貼什么樣的月亮合適呢？
生：貼一個(gè)圓圓的月亮。
師：為什么？
生：圓月亮又明亮又好看，像一面鏡子。
生：應(yīng)貼一個(gè)彎彎的月亮。
生：因?yàn)樾切怯侄嘤至?，所以月亮?yīng)該又小又彎的。
生：他說得對(duì)。我平時(shí)看到月亮?xí)r，如果它很大很圓很亮，星星就會(huì)很少。
師：（貼上彎月亮）說得很有道理，你是個(gè)善于觀察的有心人。
師：從古至今，月亮曾給人們?cè)S多遐想?，F(xiàn)在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？
生：彎彎的月亮像一把鐮刀。
師：那天空就是等待收割的莊稼地。
生：彎彎的月亮像馬蹄兒。
生：馬到哪去了？
生：馬兒跑了，看不見了。
生：彎彎的月亮像媽媽微笑的眼睛。
師：每一個(gè)人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個(gè)懂事的孩子，才會(huì)經(jīng)常看到媽媽彎彎的笑眼。
生：彎彎的月亮像一塊圓餅干被我咬了一大口。
生：（笑）真貪吃，都吃到月亮上去了。
師：同學(xué)們說得真有趣，想象力很獨(dú)特。
生：彎彎的月亮像一只小船。
師生：彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的.星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：好多同學(xué)都會(huì)背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船?，F(xiàn)在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空?？?，藍(lán)藍(lán)的天上，無數(shù)的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險(xiǎn)，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
評(píng)析：
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇八
張林(江蘇省南京市第三十四中學(xué)210016)。
摘要：興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)課的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣進(jìn)而喜愛上美術(shù)的方式方法有許許多多，美術(shù)老師要充分認(rèn)識(shí)到興趣在美術(shù)教學(xué)中的作用，并真正學(xué)會(huì)并掌握運(yùn)用各種方式提高學(xué)生學(xué)好美術(shù)的興趣，從而更好地完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。
多年的美術(shù)教學(xué)中，感到有一個(gè)問題非常值得我們第一線的美術(shù)教師去研究，去思考，那就是美術(shù)教學(xué)中的興趣作用?！芭d趣是最好的老師”這句話有許許多多的名人、墨客說過、寫過。我想：這應(yīng)該都是他們的切身體會(huì)，是有感而發(fā)的。在美術(shù)教學(xué)中，“興趣”顯得尤為重要。由于升學(xué)率的量化和要求，使得現(xiàn)在的學(xué)生大都不太能夠把興趣和精力投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中去，甚至有學(xué)生直接用一句“我不感興趣”來回避美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)校的美術(shù)教育環(huán)境不容樂觀。因此，加強(qiáng)并研究如何更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，從而更好的開展美術(shù)教學(xué)，成為了我多年的教學(xué)研究課題。
一、加強(qiáng)自身教育教學(xué)水平。
首先是自身的教育、教學(xué)水平應(yīng)該不斷得到提高，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生韻需求。盡管過去上大學(xué)時(shí)學(xué)到了許多教育、教學(xué)等專業(yè)知識(shí)，但面對(duì)新教材、新課題，如果自己的專業(yè)知識(shí)水平還停留在從前，就顯得有點(diǎn)力不從心了。現(xiàn)在的教材完全是一種多元化美術(shù)的復(fù)合體顯現(xiàn)在一課中，如初中教材中有一課叫《邊吃邊看的藝術(shù)》，那是在美食與餐具間旅行的藝術(shù)，是由火鍋到茶衍生的藝術(shù)。在這里作為老師你必須去了解中外傳統(tǒng)文化、成語故事，去親身體會(huì)各種美食與食具間的關(guān)系，并與自身的美術(shù)專業(yè)理論和實(shí)踐結(jié)合起來并挖掘出更多更新的文化藝術(shù)內(nèi)涵去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生來來學(xué)這一課，最好還要有音樂元素參與進(jìn)來，以完成這一視、聽覺大宴。只有不斷提高自己的相關(guān)知識(shí)水平方能應(yīng)付這一全新課題通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、教授并掌握這一系列類似的課題，也使自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到了提高，專業(yè)水平的提高有助于對(duì)教材和課堂教學(xué)過程的把握，也就能抓住學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
二、語言表達(dá)的形象化。
美術(shù)雖說是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)，但是在教學(xué)中還是離不開語言的表達(dá)。鑒于美術(shù)的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容均離不開生動(dòng)、具體的形象。因此，在授課表達(dá)中，必須非常在意自己的語言表達(dá)。在編寫教案后都要刻意地去組織好述課的語言并盡可能安排、運(yùn)用形象性語言，力求使表達(dá)的內(nèi)容形象化，給學(xué)生以直觀的感覺，這樣學(xué)生會(huì)比較感興趣。
中學(xué)生的抽象思維能力還是比較薄弱的，對(duì)語言表達(dá)的內(nèi)容不太容易理解，如果不注意教學(xué)語言的形象性，往往很難讓學(xué)生聽明白。比如：我在講美的概念的時(shí)候就面臨這樣一個(gè)問題：美的概念里除了有一些具體的概念外，還有一種美的特殊形式，即：美是存在于人們意識(shí)中的有益于社會(huì)和人類的客觀事物的一種特殊屬性，在這一點(diǎn)上學(xué)生就不太理解。于是我就講了一個(gè)很形象的故事：我有一次坐公交車，前門上來一位老人，許多人臉朝窗外，假裝沒看見，我從較遠(yuǎn)的位置把老人請(qǐng)到我的座位上坐下。然后我守抓扶手，站在車上，眼望窗外，感覺有無數(shù)雙眼睛投以我贊許的目光，心里美滋滋的。我一邊說一邊做著動(dòng)作、表情，有點(diǎn)像是在演小品。學(xué)生有共鳴，因?yàn)閹缀趺總€(gè)學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)。我一說這就是那個(gè)特殊屬性，就是美時(shí)，學(xué)生都會(huì)意地笑了，都理解了。我想，這就是利用了生活中的實(shí)例，配以形象化的語言來幫助學(xué)生理解抽象問題，在理解的同時(shí)因?yàn)樾蜗笳Z言的生動(dòng)而產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、多媒體課件及直觀教具的`運(yùn)用。
多媒體課件和直觀性教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和直觀性教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)直觀性教具和生動(dòng)的多媒體課件都是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的切入點(diǎn)。直觀性教具在各種教學(xué)中都有運(yùn)用，但在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以說是有得天獨(dú)厚的效果。它不僅適合教學(xué)，也運(yùn)用得很廣泛，直觀性教具涵蓋的范圍也較廣。通過這些直觀性教具的運(yùn)用，學(xué)生將會(huì)使一些抽象又難懂的知識(shí)具體化、形象化和簡(jiǎn)單化。在美術(shù)教學(xué)中，有許多問題如以語言表達(dá)便顯得十分復(fù)雜，但通過直觀性的圖像或工具來反映便十分簡(jiǎn)單與清晰，這必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，否則老是不太懂，漸漸就會(huì)不感興趣了。這就是直觀性教具應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在的多媒體教學(xué)輔助手段就更是如此了。在中學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，不僅可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計(jì)及電腦繪畫等課內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解的難題，而且還為提高學(xué)生的美育素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣提供了科學(xué)的保證，在中學(xué)美術(shù)課中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。制作一個(gè)好的生動(dòng)的多媒體課件對(duì)于老師一堂美術(shù)課內(nèi)容的傳授是非常重要的，特別是現(xiàn)在課程里每一課都是有很大信息量的綜合課，多方位、多類型的結(jié)合體的多元美術(shù)更需要多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，否則空洞的陳述大量互置空間的藝術(shù)形式時(shí)學(xué)生就會(huì)困惑、難懂，從而失去求知的欲望。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然激發(fā)興趣的方式也是多種多樣的，除以上我的幾點(diǎn)主要體會(huì)外，活潑多樣的課程內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)良好獨(dú)特的情境以及情感作用都是不可或缺的。如何在美術(shù)教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)生更多地運(yùn)用好不同的激發(fā)興趣的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生并維持興趣是我們作為第一線的美術(shù)教師需要不斷研究的，因?yàn)榕d趣在人的發(fā)展過程中有著巨大的作用，同樣，學(xué)生興趣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)也直接影響著我們的學(xué)校美術(shù)教育。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇九
摘要：以建構(gòu)主義理論為依據(jù)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的處理再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激活學(xué)生的思維培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義創(chuàng)新思維課堂教學(xué)。
建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo)中學(xué)課堂創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論依據(jù)。特別是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。對(duì)于指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。有著}一分重要的意義。學(xué)習(xí)小是山教師把知識(shí)簡(jiǎn)單的傳遞給學(xué)生。而是山學(xué)生自己建構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)小是被動(dòng)接收信息。而是主動(dòng)地提取、貯存、轉(zhuǎn)換、運(yùn)用的過程。這種建構(gòu)是無法山他人代替的。這一現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是我們當(dāng)前鼎力倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育的基石。
如們?cè)谡n堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“學(xué)生是主體。教師是主導(dǎo)”的教育思想。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、遷移的過程呢以“曲線與力一程”教學(xué)設(shè)計(jì)為例。依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)沖突、問題探究與問題討論、概念創(chuàng)新、創(chuàng)新練習(xí)教學(xué)“八環(huán)”模式。使學(xué)生主動(dòng)吸收信息。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的目的。
1創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教師在教學(xué)中能恰當(dāng)設(shè)置認(rèn)知沖突，運(yùn)用認(rèn)知矛后。力一能有效地提高學(xué)生的認(rèn)知水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。筆者在“曲線與力一程”這堂課的j隋境引入過程中提出了一個(gè)與我們的生活密切相關(guān)問題：“地球繞太陽作周期性的運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)行軌跡是什么應(yīng)如何描述這一軌跡”懸念設(shè)置。
同學(xué)們對(duì)此立即產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。接著用“幾們u板”演示了地球繞太陽運(yùn)行的軌跡。同學(xué)們從演示中目睹了地球繞太陽運(yùn)動(dòng)形成的軌跡這一曲線（橢圓）。即動(dòng)點(diǎn)按一定的規(guī)律運(yùn)行就形成了曲線。產(chǎn)生了第一次認(rèn)知沖突。感悟了知識(shí)形成的背景。接著應(yīng)用多媒體的技術(shù)。提示平而上的點(diǎn)按一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)形成曲線。點(diǎn)在平而上對(duì)應(yīng)唯一坐標(biāo)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。是兩坐標(biāo)的約束關(guān)系。即力一程。在此再次創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突：“點(diǎn)的變化形成曲線。與坐標(biāo)的變化形成的方程有們關(guān)系呢”這就是所要研究的課題—曲線與方程。這樣既創(chuàng)設(shè)了認(rèn)知沖突。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的。為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。
2設(shè)置問題研究，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
為使學(xué)生史為有效的建構(gòu)知識(shí)，教師要提出適當(dāng)?shù)膯栴}以誘導(dǎo)學(xué)生思考和討論。給子學(xué)生解決問題的自主權(quán)。刺激學(xué)生的思維。提升解決問題的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為使學(xué)生探究規(guī)律。教學(xué)第一階段可以設(shè)置二個(gè)并列問題供學(xué)生進(jìn)行研究其相與_關(guān)系：
1）h。角坐標(biāo)系中：一，一01''內(nèi)解與曲線上第一、二象限角平分線上的點(diǎn)；2）過點(diǎn)八（2，0）平行于，軸的h_線乙上的點(diǎn)與力一程一：一2的解；（3）到兩坐標(biāo)軸的距離相等的點(diǎn)的軌跡與力一程，一：的解。
以上二個(gè)問題經(jīng)學(xué)生研究后。提出各自的見解“鍛后形成一致的結(jié)論。明確曲線與力一程的關(guān)系中可能出現(xiàn)的二種情形。這樣設(shè)置可以達(dá)到二個(gè)目的：}1）學(xué)生通過研究、觀察。初步領(lǐng)悟曲線與力—程問題的幾種可能的情形；（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用山特殊到一般的思維方法去發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3設(shè)置問題討論，促進(jìn)師生相互交流。
在教學(xué)過程中。師生、生生之問需要針對(duì)某些具體問題進(jìn)行探索與交流，交換各自對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。這樣既有利知識(shí)的形成。又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到第二階段時(shí)又提出問題：曲線c上的點(diǎn)的坐標(biāo)與力一程：一，一（nf}解為坐標(biāo)的點(diǎn)之問的關(guān)系有幾種可能情形在前—階段獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生自山討論一段。相與_交流。鍛后在學(xué)生的發(fā)言和教師誘導(dǎo)下。問題歸于理性化和條理化。將問題的結(jié)論逐步旱現(xiàn)在學(xué)生而前。山學(xué)生將力一程與曲線的關(guān)系歸納成下列四種情況：
}1）曲線上}，lu點(diǎn)}，lu坐標(biāo)}tn婦都滿足力一程f}x，y一。。同時(shí)滿足力一程f}xny一。的.點(diǎn)都在曲線上；（2）曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)（：。，）都滿足力一程廠：。婦一。。但滿足廠：。，）一（n點(diǎn)小全在曲線上；（3）曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)（：。，）小全滿足力一程fcx}y一?！さ珴M足力一程fcx，y）一（0f}j點(diǎn)都在曲線上；（們曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)}x，y）小全滿足力一程fcx}y一。。滿足力一程fcx}y一（0f}j點(diǎn)小都在曲線上。
通過以上分析歸納。這樣學(xué)生對(duì)曲線與力一程的各種可能的情形已經(jīng)有清楚的了解。而日_這種了解是建立在學(xué)生主動(dòng)對(duì)信息的吸收和處理的基礎(chǔ)上。這種對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)。與老師灌項(xiàng)力一式相比史真實(shí)史深刻。教學(xué)效果史佳。
4創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景，促使學(xué)生進(jìn)成概念。
對(duì)概念的傳授。舊的教學(xué)模式和和是先將概念h_接和盤托出。然后一次又一次練習(xí)鞏固反復(fù)說明要點(diǎn)。這種舊的教學(xué)力一法雖然也會(huì)使學(xué)生較好地掌握概念。但這是“少、慢、差、費(fèi)”。后果是掩蓋概念的合理性。扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。合理的做法應(yīng)是向?qū)W生提出問題：“以上四種情形中。你認(rèn)為哪一種最有研究?jī)r(jià)值”囚為有了前文所述的一系列鋪墊。學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)信息的批判能力。一致認(rèn)為：c1}最具有研究?jī)r(jià)值。讓學(xué)生給c1}情形的曲線與力一程給出確切的定義。已是水到渠成了。這樣處理使學(xué)生完成了對(duì)外界信息的吸收、研究、整理、歸納、理解。即對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)的過程。學(xué)生小僅理解了新的知識(shí)。而}i_對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了分析、檢驗(yàn)和批判。其創(chuàng)造力又一次得到提升。也獲得了一次成功的體驗(yàn)。
5設(shè)置理性練習(xí)，促使學(xué)生知識(shí)遷移。
設(shè)計(jì)的練習(xí)分為二個(gè)層次：一是對(duì)概念的簡(jiǎn)單應(yīng)用。判斷某力一程是否為曲線的力一程。曲線是否為力一程的曲線；二是提高層次的應(yīng)用。運(yùn)用概念解決證明曲線的問題。對(duì)概念史深層次的理解；二是對(duì)概念的遷移。促使學(xué)生拓展想象空問。自山地去建構(gòu)曲線力一程滿足命題的要求。充分發(fā)揮想象力。使小同層次的學(xué)生獲得小同的答案。有利學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。
最后由學(xué)生整理、歸納、總結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并從理性角度對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這堂課以建構(gòu)主義思想為指導(dǎo)。突出體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)作用。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。學(xué)生創(chuàng)新思維為主線。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我探索。對(duì)信息的吸收、加工、處理、批判、評(píng)價(jià)。以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)又體現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。強(qiáng)化現(xiàn)代教育理論的一種實(shí)踐與認(rèn)識(shí)。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。
要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語)這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個(gè)學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；如在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，如果不顧自己的內(nèi)心感受，不積極認(rèn)真的思考總結(jié)，一味模仿，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機(jī)，甚至阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。
要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高；改革不顧學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際要求的所謂專家們一廂情愿編排教學(xué)內(nèi)容的做法，避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式“一刀切”。
二、因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)啟發(fā)促進(jìn)創(chuàng)新。
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個(gè)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。
三、建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)、扶持、促進(jìn)創(chuàng)新。
評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。
評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)椋合胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識(shí)和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。
著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力……。”隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十一
“音樂想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。
人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂作品時(shí)，往往通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的內(nèi)含，達(dá)到審美的目的。
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱（試用）》中明確提出，唱歌課中應(yīng)該“啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力”，使學(xué)生“受到藝術(shù)形象的感染教育”。為了使這一教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)，唱歌課教學(xué)中充分發(fā)揮“音樂想象”這一心理過程的作用，是十分重要的。
處于小學(xué)階段的兒童，接受言語能力差，感受音樂能力不強(qiáng)，給唱歌課教學(xué)帶來一定的困難。我們必須在逐步擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的基礎(chǔ)上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學(xué)生展開“音樂想象”的翅膀。
一、簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景是“音樂想象”的先導(dǎo)。
小學(xué)音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮。如果在學(xué)唱歌曲前把它們簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂想象”的空間里。例如在教人教版義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂教科書（以下所舉歌曲均出于此）第三冊(cè)《賣報(bào)歌》時(shí)，可以把音樂家聶耳當(dāng)年在上海認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫“小毛頭”的報(bào)童，了解到他的`生活十分艱難后，寫下這首歌的一段經(jīng)歷講給學(xué)生聽。
通過介紹，讓學(xué)生體會(huì)到報(bào)童無依無靠，吃不飽、穿不暖的滋味，想象一下報(bào)童忍著饑餓和內(nèi)心痛苦，在凄風(fēng)苦雨中奔跑叫賣的情景。從而在學(xué)生心田里埋下對(duì)報(bào)童無比同情之感，為接下來學(xué)唱時(shí)展開“音樂想象”作好先導(dǎo)與準(zhǔn)備。又如，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《閃亮的水晶心》時(shí)，可以講講賴寧的故事，再現(xiàn)賴寧為拯救國家財(cái)產(chǎn)而壯烈犧牲的場(chǎng)面，塑造一個(gè)英雄少年的光輝形象。然后在樂聲中予以體現(xiàn)、升華，開展豐富的“音樂想象”，使學(xué)生受到思想品德教育。
二、歌詞教學(xué)是“音樂想象”的基礎(chǔ)。
歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)’基矗小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動(dòng)，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會(huì)歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)之上再來學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會(huì)把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開“音樂想象”。例如第三冊(cè)音樂教材中的《歌唱二小放牛郎》，歌詞內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，既敘事，又抒情，具有很強(qiáng)的感染力。教學(xué)時(shí)，通過對(duì)歌詞有感情地朗讀，學(xué)生了解到了一個(gè)王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動(dòng)故事，腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅二小悲壯犧牲的情景，從而引起學(xué)生感情上的共鳴，做到“未成曲調(diào)先有情”。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞演唱時(shí)不同的感情處理。教學(xué)實(shí)踐證明，由于重視了歌詞教學(xué)，打開了學(xué)生“音樂想象”的大門。學(xué)生每每唱到“……可憐他死得這樣慘”時(shí)，都熱淚盈眶，仿佛看到小英雄王二小慘死在敵人的屠刀下、鮮血染紅了大地的情景。
三、課本插圖是“音樂想象”的憑借。
小學(xué)音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對(duì)形象事物樂于接受，容易理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的“音樂想象”。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用，尤其在小學(xué)低年級(jí)一定要把插圖很好地運(yùn)用起來。如第二冊(cè)中的《小小的船》這一課，彩色插圖上畫著一個(gè)小女孩坐在月船上邀游星空，全圖充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生邊唱邊看彩色插圖。在彩圖的視覺作用下，隨著美妙的旋律，學(xué)生的思維就會(huì)很快進(jìn)入神秘的夜空，插上“音樂想象”的翅膀。又如，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《草原上》這一課時(shí)，重視觀看彩色插圖，可以起到推波助瀾的作用，促使學(xué)生音樂思維形象化，幫助學(xué)生感受優(yōu)美、廣闊的草原音調(diào)。從而把學(xué)生帶入那美麗的邊疆草原上。
四、舞蹈表演是“音樂想象”的拓展。
自古以來，舞蹈與音樂就是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融。
《樂記?師乙篇》記載道：“故歌之為言也，……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也?！闭f的是唱歌唱到激動(dòng)時(shí)，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了。
由此可見，舞蹈是唱歌時(shí)感情的升華。如果音樂教學(xué)中，能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生的“音樂想象”。例如，學(xué)習(xí)第五冊(cè)《鷹》這首歌曲時(shí)，可以根據(jù)歌曲的“律動(dòng)”，編一些雄鷹飛翔的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生模仿。演唱時(shí)，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學(xué)生們揮動(dòng)手臂，如同一只只雄鷹上下翻飛，展翅翱翔。又如，學(xué)完了第八冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的天》這首歌后，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中描寫的藏族孩子接阿媽回家園的事情，編成舞蹈，自唱自跳，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結(jié)合緊密、妥貼，展現(xiàn)了一群活潑可愛的孩子助人為樂的生動(dòng)畫面，有助于學(xué)生“音樂想象”的進(jìn)一步展開。
唱歌是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唱歌教學(xué)只有通過“音樂想象”這一重要環(huán)節(jié)，才能達(dá)到音樂教學(xué)的目的和完成音樂教學(xué)的任務(wù)。所以上好唱歌課不僅僅是方法和手段的問題，而且還是一個(gè)充分發(fā)揮形象思維的作用、培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的問題：只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才有可能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美素質(zhì)，推動(dòng)唱歌課教學(xué)質(zhì)量的提高。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十二
關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的。
初一學(xué)生，特別是語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，一說到學(xué)文言文頭就大，認(rèn)為學(xué)文言文跟學(xué)英語一樣難，對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒興趣。于是遇到學(xué)文言文就沒精打采，更甚的就干脆學(xué)其他的科目，大大影響了文言文的學(xué)習(xí)，更不用說在教學(xué)中讓學(xué)生感受文言文的獨(dú)特魅力了。為此，設(shè)計(jì)初一淺易文言文教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重于興趣的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在掌握語匯的同時(shí)，消除對(duì)文言文的畏懼感，將文言文與白話文等同看待，同樣從中獲得獨(dú)特的.感悟和審美。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？下面就來談?wù)勎业狞c(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：
一、章回故事式教學(xué)法。
文言文本故事性強(qiáng)，大多文章都敘述一些比較生動(dòng)有趣的故事?；蚴怯⑿酃适?，如《木蘭詩》敘述的是木蘭女扮男裝，替父從軍的故事；或是人物傳奇故事，如《口技》敘述的是一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力；或是神話故事，如《夸父逐日》敘述巨人夸父敢于與太陽競(jìng)跑，最后渴死，他的手杖化為桃林，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概；或是聊齋志異，如《狼》寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，或是名人軼事等，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。在講授這類課文時(shí)，可以采用章回故事式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，能有效的講授文言文。
所謂章回故事式教學(xué)法，就是根據(jù)故事情節(jié)把課文分成幾回來講，象古代小說那樣分章分回講述，學(xué)生較感興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的。如我在講授《傷仲永》一課時(shí)，是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)的：
（一）設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，想不想天生來就很聰明呢？天生聰明是否意味著以后不用學(xué)習(xí)也一樣聰明呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)問題的故事，欲知故事如何請(qǐng)聽下回分解。板書課題《傷仲永》。
（二）解題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解理解標(biāo)題，提問，導(dǎo)入學(xué)習(xí)正文。仲詠是一個(gè)聰明的人，那么作者為什么要嘆惜他呢？請(qǐng)聽下回分解。
（三）。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三遍（范讀、齊讀、自由讀）初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)：通過朗讀同學(xué)們一定很想知道這個(gè)故事，請(qǐng)聽下回分解。
利其然扳環(huán)謁。
概述第一段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。通過學(xué)習(xí)第一段，同學(xué)們知道傷仲永小時(shí)候很聰明，五歲能做詩，指物做詩立就，且紋理皆有可觀者。這么聰明的人父親卻不讓他學(xué)習(xí)，那么他后來怎樣了呢？請(qǐng)聽下回分解。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解疏通第二段，重點(diǎn)理解下列字詞：先人稱泯然眾人矣。
概述第二段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。第一段講的是仲永十二三歲時(shí)，才能不如前時(shí)之聞，到了二十歲左右時(shí)，泯然眾人矣。仲永是一個(gè)很聰明的人，為什么會(huì)成為一個(gè)普通人呢？請(qǐng)聽下回分解。
小結(jié)，點(diǎn)明仲永泯然眾人的原因。
初一學(xué)生大都愛聽故事，且百聽不厭，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，輕松地學(xué)到了文言文，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、趣味教學(xué)法。
對(duì)于故事性不強(qiáng)的文言文，如《詠雪》，教學(xué)時(shí)可加進(jìn)一些有趣的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué)生朗讀理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先不動(dòng)聲色地講因斷句不當(dāng)而鬧的笑話，這樣學(xué)生們就深刻體會(huì)到斷句在朗讀中的重要作用，意識(shí)到停頓不當(dāng)，不僅影響對(duì)句義的理解，還會(huì)鬧笑話，學(xué)生就會(huì)有興趣聽，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生斷句的意識(shí)和增強(qiáng)斷句的能力，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
三、成果作品展示教學(xué)法。
對(duì)于學(xué)生理解有難度的內(nèi)容，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)文言文。如，備《核舟記》時(shí)，考慮到直接講解，學(xué)生理解內(nèi)容的效果不好，可設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，制作核舟的模型并在課堂上展示作品，然后組織學(xué)生評(píng)選出最佳的作品，之后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)專心地聽講，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化、可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的。
李元法。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十三
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，素質(zhì)教育越來越深入人心，新課標(biāo)的頒布也對(duì)初中教學(xué)有了新的規(guī)定，對(duì)于初中生的全面發(fā)展有了具體的規(guī)劃。不僅要注重文化課的學(xué)習(xí)，還要推動(dòng)藝術(shù)課的發(fā)展，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。初中美術(shù)教學(xué)目前仍存在著一些問題，就其美術(shù)教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行了探究與分析。
一、學(xué)生，你為什么對(duì)美術(shù)失去興趣。
很多學(xué)生在很小的時(shí)候應(yīng)該都?jí)粝脒^當(dāng)畫家，小時(shí)候大家都拿著各種顏色的筆在白紙或者其他的地方畫畫，很多學(xué)生非常喜歡畫畫，因?yàn)樗麄兛梢宰杂蓜?chuàng)作，想到什么畫什么。但是現(xiàn)在很多的中學(xué)生表示，他們不再喜歡畫畫，初中的美術(shù)教學(xué)更加的具體、現(xiàn)實(shí)，不再是你想畫什么就畫什么的時(shí)候，而是教師用很長(zhǎng)的時(shí)間教你去畫線，畫幾何圖形，這使得初中美術(shù)變得枯燥無味，不再是初中學(xué)生心目中歡快娛樂的美術(shù)課，使初中生對(duì)美術(shù)失去了熱情與興趣。這些思想都是初中學(xué)生對(duì)美術(shù)課的感受，非常清晰地反應(yīng)出了初中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生心中的感觀。
這其實(shí)就像體育課，它不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)健將的，是提高全民素質(zhì)的；我們的美術(shù)課也不是培養(yǎng)美術(shù)家的，中學(xué)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了更好地讓學(xué)生對(duì)初中美術(shù)恢復(fù)信心與興趣，需要不斷地改進(jìn)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的方式與方法，提高學(xué)生興趣。
二、推陳出新，提高學(xué)生興趣。
在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐方面，我們需要改進(jìn)的地方還有很多，其主要分為三點(diǎn)：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)的頒布對(duì)初中美術(shù)教學(xué)主要體現(xiàn)為全面提高美術(shù)教師的專業(yè)教學(xué)水平和素養(yǎng)；提高美術(shù)教師的文化素養(yǎng)；掌握初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)；提倡自主學(xué)習(xí)的方式；營造課堂的活躍氣氛。初中美術(shù)教師是學(xué)生的美術(shù)引導(dǎo)者和組織者，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）在初中美術(shù)的教學(xué)模式上不斷的推陳出新，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行不斷的探索與研究，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)建“開放、平等、主動(dòng)、合作”的美術(shù)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生覺得初中美術(shù)不在枯燥無味，教師應(yīng)多布置一些與生活息息相關(guān)的美術(shù)作業(yè)，例如，讓學(xué)生對(duì)家中的電器進(jìn)行形狀、顏色、質(zhì)感、材料、功能、價(jià)格等進(jìn)行調(diào)查，通過不同的方式得到結(jié)果并與同學(xué)相互交流，提高交流能力的同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠通過自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地展示自己，使能力得到鍛煉。（3）多樣化的初中美術(shù)課程資源實(shí)踐。在初中美術(shù)課程的安排上，既需要注意基礎(chǔ)構(gòu)圖教學(xué)，也需要人文景觀的展示和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。例如，在對(duì)一些自然植物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，仔細(xì)地觀察植物的形狀、顏色等，即提高了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也陶冶了情操。
三、抓住特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。
在很久以前，孔子就提出了學(xué)習(xí)要“知之”“好之”“樂之”。想要學(xué)生更好地學(xué)好初中美術(shù)，首先要了解美術(shù)的學(xué)習(xí)目的，其次是美術(shù)的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，最后形成學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在初中美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師是主要的傳教者，教師可通過富有感染力的語言向?qū)W生講解美術(shù)，使其內(nèi)容更加的.生動(dòng)并富有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中美術(shù)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，使學(xué)生更加了解藝術(shù)家的風(fēng)格與特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)相對(duì)于其他的科目更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，一堂課幾十分鐘，學(xué)生就可以看到自己的繪畫結(jié)果，滿足學(xué)生的好奇心，而學(xué)生心中的喜悅自可言表。美術(shù)作品在我們的生活中隨處可見，教師可對(duì)一些商品包裝盒上的商標(biāo)或圖案向?qū)W生進(jìn)行展示與講解，使美術(shù)真正地融入我們的生活中，也讓學(xué)生了解美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。
綜上所述，初中美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐問題我們還需要不斷的探究與分析，使美術(shù)教學(xué)更好地迎合學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高美術(shù)課的教學(xué)效率，提高初中生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳顏。初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的實(shí)踐與探索［j］。新課程導(dǎo)學(xué)，.
［2］陳袁聰。新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)方法的實(shí)踐［j］。才智，（05）。
激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)論文篇十四
人類的興趣與好奇心緊密聯(lián)系，而科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最直接和持久的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生只有感到有趣才會(huì)去探究，去找原因，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，培養(yǎng)興趣必須從多方面著手。
1.語言藝術(shù)。
教師豐富的知識(shí)內(nèi)涵和機(jī)智，俏皮的語言藝術(shù)，往往能帶給學(xué)生愉快的心情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，“牛踩輕，馬踩重，毛驢一踩一個(gè)洞”，形象闡明了壓強(qiáng)和受力面積大小的關(guān)系。
2.現(xiàn)象有趣化。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的科學(xué)。其中涉及大量演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該充分利用這個(gè)得天獨(dú)厚的條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探索，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，演示“煮不死的魚”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到試管里的水沸騰起來，管口冒出股股熱氣，而試管底部的魚卻自由自在的游動(dòng)，看到這奇特的現(xiàn)象，難道不想解開其中的奧秘嗎？這樣就可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.課外活動(dòng)豐富化。
物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，要與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)過程中的樂趣，除了課堂教學(xué)時(shí)要多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際事例外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)和制作。例如，利用針管、吸管、墨水瓶制成一個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器材，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，親身感受到物理來源于生活，并應(yīng)用于生活，從而激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲和更濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。
4.學(xué)習(xí)方式靈活多樣化。
不同方式的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，還能以點(diǎn)帶面掌握知識(shí)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，在“一題多解”教學(xué)過程中，由教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，自己設(shè)問，分析解答后，使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)捷的方法，從而拓展學(xué)生的.思路，學(xué)生根據(jù)題目的變化，將知識(shí)引向縱深，獲得探求學(xué)習(xí)方法和掌握知識(shí)的甜頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
在為學(xué)生創(chuàng)造興趣的情境下，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得能力，是物理教學(xué)中的關(guān)鍵所在。我們需要不斷對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，對(duì)所研究的物理現(xiàn)象進(jìn)行多方位、多角度觀察、猜想和思考，并通過討論、實(shí)驗(yàn)、分析、評(píng)估等一系列實(shí)踐思維活動(dòng)達(dá)到解決問題、提高能力的目的。
（1）培養(yǎng)自學(xué)能力。
課前讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且預(yù)習(xí)要有目的性。剛開始時(shí)教師可以列好提綱，讓學(xué)生帶著問題邊學(xué)邊思考，經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉，學(xué)生就能邊預(yù)習(xí)，邊提出問題，自己解決問題。
（2）培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生當(dāng)主角，遇到問題讓學(xué)生想辦法解決，教師只是稍作點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維。
總之，充滿興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和融洽的師生氛圍，使學(xué)生滿懷激情地積極投入到學(xué)習(xí)中去；主動(dòng)克服困難，獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，顯示出他們多方面的正在發(fā)展的能力。充滿學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展?！霸⒔逃跇?，學(xué)有所成”，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。