總結(jié)是我們反思過去經(jīng)歷的一種方式，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己的成長和變化。在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重事實(shí)的真實(shí)性和客觀性。如果你正在寫作或是需要一些靈感，以下是一些精選文章，或許對(duì)你有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。
我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折，了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號(hào)，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長方形對(duì)邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。
我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。我安排先認(rèn)識(shí)長方形邊的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)、對(duì)比的方式在得出長方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力量。
總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)折正方形時(shí)只對(duì)折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。
在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，認(rèn)真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 準(zhǔn)備課， 10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識(shí)圖形（一），活動(dòng)園地；11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)， 20以內(nèi)的加法和減法，最簡單的加減法應(yīng)用題，我們的校園，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；總復(fù)習(xí)。
在本學(xué)期，我將更深刻地學(xué)習(xí)會(huì)議精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。多讀課改知識(shí)，多參加課改活動(dòng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，力爭把工作搞得更好。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。
（一）、知識(shí)和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。
7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計(jì)算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有根據(jù)地思考問題。
（二）、數(shù)學(xué)思考方面
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對(duì)簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
周次
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后具體的特點(diǎn)，因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上，教師先讓學(xué)生通過對(duì)物體的外部觀察和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn)；由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。
整節(jié)課基本順利實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作交流，雖然有諸多問題，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講已屬不易，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學(xué)的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。
但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒有參與其中，我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)長方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對(duì)長方體的內(nèi)容進(jìn)行過多的探討就會(huì)涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:。
2張長方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒。
教學(xué)目的：
1:通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.
2:通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的'關(guān)系.
二、教法學(xué)法。
舉例法、實(shí)驗(yàn)法、講解法。
三、教學(xué)過程：
第一：引入。
賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓學(xué)生搶答。
隨意的說。
第二：先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)。
讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征。(詳情見教材27頁第一題:沿虛線折一折)。
教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來，邊做邊講。
最后讓學(xué)生明白：
長方形的特征：對(duì)邊相等。正方形的特征：四邊相等。
第三：用幾個(gè)平面圖形來拼組一個(gè)平面圖形。
使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（教材28頁做一做）。
教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來，邊做邊講。
平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形、正方形變長方形等等。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖形的分解與組合。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長方形（?????????）????正方形（???????）。
三角形（?????????）????圓???（???????）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）。
5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：
1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入，隨即也帶來了兩個(gè)問題。將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來。可謂“巧妙”
2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的`。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí)，我感到由衷的高興。對(duì)教材的重組可謂“英明”。
3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高高興興的同時(shí)，看得是清清楚楚，那最后當(dāng)然就是聽得明明白白。
4、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作，所以對(duì)時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完美?？v觀這節(jié)課也有遺憾之處：
1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。
2、本來我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示。
3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《比較數(shù)的大小》：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
清楚地表述自己的想法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書：4638)。
追問：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問：我們?cè)賮砜纯?，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)。
(3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《8和9的認(rèn)識(shí)》：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)花草樹木的熱情。
知道8和9的含義。
8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
一、游戲?qū)耄?BR> 1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)。
師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。
(板書)。
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。
師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。
師：誰愿意和大家說一說?
生：我看見了8棵大樹。
師：你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木。
師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生：(齊)美!
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義。
(1)師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
生：(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾?
生：8比7多1。
師：很好，再來觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。
(2)學(xué)習(xí)直尺圖。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子!
師：尺子朋友說話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8，指給大家看)。
師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣?
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?
生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說一遍嗎?
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
師：(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的'大小)。
3、8、9的序數(shù)含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
(2)小練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法。
(1)指導(dǎo)8的書寫。
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
四、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第一冊(cè)第53—55頁及練習(xí)八第2、3、4題。
1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。
直尺圖左端不畫口是可以的，一年級(jí)的小朋友對(duì)小于0的數(shù)是沒有感受性認(rèn)識(shí)的，也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律，以及自然數(shù)個(gè)數(shù)的無限性。2、關(guān)于比較8、9的大小，通過點(diǎn)子圖來比較，其目的在于認(rèn)識(shí)7、8、9之間的關(guān)系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認(rèn)識(shí)顯然過于狹隘，應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識(shí)9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系，這樣，更進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。學(xué)情分析：
1、關(guān)于數(shù)數(shù)。
前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)的哪幾個(gè)方面內(nèi)容有初步的感知，有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
2、關(guān)于數(shù)的組成。
對(duì)于數(shù)組成，學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ)，但大多流于死記硬背，而現(xiàn)在重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么。
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；知道9以內(nèi)的數(shù)的順序，能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大??；會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解8、9的組成。
2、過程與方法：
通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)8、9的過程，感受8、9的組成，初步體會(huì)有序思考的方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系；通過探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成，激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望；在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中，滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字8、9。
多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。
一、情境導(dǎo)入。
師：王大伯養(yǎng)了一群小豬，把小豬編了號(hào)，看，它們來了！
1、這些小豬的編號(hào)各是幾？一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑著出來，身上有編號(hào)4、1、6、2、5、7、3）。
3、王大伯又買了2頭小豬，該編上什么號(hào)呢？（引出8、9）板書課題：8、9的認(rèn)識(shí)。
二、探究新知。
1、8、9的含義及順序。
（1）擺一擺。
師：你會(huì)用小棒來表示已經(jīng)編上號(hào)的7只小豬嗎？（學(xué)生操作）。
師：王大伯又買來一只小豬，這時(shí)是幾只小豬？（板書：8）你還會(huì)用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學(xué)生操作）擺成自己喜歡的圖形。
師：王大伯再買來一只小豬，這時(shí)是幾只小豬？（板書：9）你還會(huì)用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學(xué)生操作）。
師：9號(hào)豬要加入它們的隊(duì)伍中，應(yīng)該排在哪里呢？你是怎么想的？
（2）說一說。
看著整齊的隊(duì)伍，你知道些什么？用8和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。用9和一個(gè)數(shù)比呢？
（4）活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：9名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面。
師：第8個(gè)同學(xué)指的是誰？為什么會(huì)出現(xiàn)2位同學(xué)呢？從左邊數(shù)第9個(gè)同學(xué)是誰？從右邊數(shù)起呢？（指名回答）從左數(shù)起的前面8個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)圈，從右數(shù)起的前5位同學(xué)先回到座位上。2、8、9的寫法。
（1）說一說8、9像什么？
（2）師范寫。
（3）學(xué)生在書上描寫。
（4）學(xué)生互相欣賞3、8、9的組成。
（1）9的組成。
請(qǐng)你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
小組交流你的方法。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
討論9的組成的記憶方法：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。（由一組想到另一組。同時(shí)老師整理改變板書：
（2）8的組成（用小棒分一分）。
（3）完成“做一做“。
三、練習(xí)。
1、活動(dòng)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中常用到尺子，請(qǐng)小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學(xué)8在哪里？9呢？用尺子連一連，書上練習(xí)的第2題。
2、小豬聊天猜年齡。（課件出三只小豬在豬里的情境）。
小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？
小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？
小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界--數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)(2)0的認(rèn)識(shí)。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰的手兒巧--認(rèn)識(shí)圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
5、雪山樂園--總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;。
(2)、辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;(3)、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)、通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)、加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)、加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的`理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
四、課時(shí)安排：
海底世界。
--數(shù)數(shù)????????????????1課時(shí)(一)快樂的校園。
--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?????????8課時(shí)(二)媽媽的小幫手。
--分類與比較???????????3課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)。
--找找周圍的數(shù)??????????1課時(shí)(三)走進(jìn)花果山。
--10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時(shí)。
數(shù)學(xué)廣場?????????????1課時(shí)。
(四)誰的手兒巧。
--認(rèn)識(shí)圖形????????????2課時(shí)。
(五)海鷗回來了。
(六)有趣的游戲。
--圖形與位置????????????3課時(shí)。
(七)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法???16課時(shí)。
數(shù)學(xué)場???????????????1課時(shí)。
(八)我又換牙了。
--統(tǒng)計(jì)???????????????2課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)。
--大蒜有幾瓣?????????????1課時(shí)(九)雪山樂園。
--總復(fù)習(xí)?????????????5課時(shí)。
五、具體教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情。
境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意。
識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第42～43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
1.觀察主題圖。
2.教學(xué)6和7。
(1)、認(rèn)識(shí)6。
師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?
6張桌子、6個(gè)小朋友，可以用幾個(gè)圓來表示?
像6個(gè)小朋友，6張課桌，6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?
(2)、認(rèn)識(shí)7。
師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來表示?
像7個(gè)人，7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?
2、揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友，6和7。
(出示課題)：6和7的認(rèn)識(shí)。
3、擺一擺。
師：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來擺)。
4、撥一撥。
師：請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)，看他撥的對(duì)不對(duì)。
師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。
同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?
填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。
5、比大小。
1、教學(xué)金魚圖。
提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚。
有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚。
誰能像老師這樣提出幾個(gè)問題?并且你自己指名回答。
2、游戲。
師：請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動(dòng)物。
(1)、老師提問題，下面的同學(xué)注意聽，看誰回答的又對(duì)又好。
師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?
五、教學(xué)6和7的寫法。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念
體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性
教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽
2、大膽想象，說出不同的情形
3、初步認(rèn)識(shí)前和后
1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報(bào)，用前和后介紹比賽情況
3、交流、匯報(bào)：
小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?BR> 4、積極參加賽車比賽
踴躍報(bào)名參加
做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰
配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰
5、看圖，獨(dú)自完成填一填，不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)
6、積極思考，提出問題，解決問題。如：
3號(hào)車的前面是誰？后面是誰？
4號(hào)車的前面是誰?后面是誰？
1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說
2、看圖回答，小紅的前面還有3個(gè)人
積極思考，提出問題，并嘗試解答
1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講
2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、誰能回答這個(gè)問題？
4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽
讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽
在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。
如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?
5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？
6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎？
指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決
1、第1題：讓學(xué)生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？
2、第2題
小紅的前面還有幾個(gè)人？
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的練習(xí)
通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念
始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性
訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力
通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解
四、數(shù)學(xué)故事
出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事
要求：講故事時(shí)，要用到前和后
講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：前后
森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：
小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？
后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….
備注：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
雖然學(xué)生剛上一年級(jí)，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)整時(shí)認(rèn)讀時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，分清分針和時(shí)針，通過學(xué)生的討論、交流，對(duì)比、觀察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結(jié)論：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來表示整時(shí)，最后出示小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、指#一年級(jí)#導(dǎo)語：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的。
總結(jié)：你們?cè)谶@么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認(rèn)識(shí)鐘表，板書“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來了一個(gè)鐘表，你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書（分針（長）、時(shí)針（短））還有12個(gè)數(shù)字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說成7時(shí)，大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著幾？
5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的。地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)會(huì)了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(2)0的認(rèn)識(shí)。
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
(1)簡單的數(shù)據(jù)整理。
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的.加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在具體場景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
：課件、粉筆盒、書本、尺子。
1、觀察：小朋友們，請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
（2）、小組匯報(bào)。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）。
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。
簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。
2、師：哪個(gè)熱心的小朋友給淘氣出個(gè)主意？（評(píng)析學(xué)生回答）。
活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。
后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個(gè)好消息，動(dòng)物園里正在開“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）。
（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請(qǐng)小朋友看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學(xué)生同桌交流，然后請(qǐng)學(xué)生說一說。
師：我們看到小蝸?，F(xiàn)在雖然排最后一個(gè)，可它還是怎樣？同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。（3）同學(xué)們，比賽就要結(jié)束了，猜一猜測動(dòng)物們的順序有沒有可能改變？趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧！
（4）你能說說動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。
（板書）。
（）在（）的前面。
（6）集體反饋交流（指多名學(xué)生說一說）。
小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰來說說你學(xué)到了什么？五、補(bǔ)充練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。
2、排算式。先獨(dú)立排，再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們排隊(duì)回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì)，其他同學(xué)說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）。
前后。
（）在（）的前面。
（）在（）的前面。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。
我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折，了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號(hào)，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長方形對(duì)邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。
我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。我安排先認(rèn)識(shí)長方形邊的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)、對(duì)比的方式在得出長方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力量。
總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)折正方形時(shí)只對(duì)折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。
在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，認(rèn)真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 準(zhǔn)備課， 10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識(shí)圖形（一），活動(dòng)園地；11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)， 20以內(nèi)的加法和減法，最簡單的加減法應(yīng)用題，我們的校園，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；總復(fù)習(xí)。
在本學(xué)期，我將更深刻地學(xué)習(xí)會(huì)議精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。多讀課改知識(shí)，多參加課改活動(dòng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，力爭把工作搞得更好。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。
（一）、知識(shí)和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。
7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計(jì)算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有根據(jù)地思考問題。
（二）、數(shù)學(xué)思考方面
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對(duì)簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
周次
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后具體的特點(diǎn)，因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上，教師先讓學(xué)生通過對(duì)物體的外部觀察和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn)；由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。
整節(jié)課基本順利實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作交流，雖然有諸多問題，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講已屬不易，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學(xué)的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。
但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒有參與其中，我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)長方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對(duì)長方體的內(nèi)容進(jìn)行過多的探討就會(huì)涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:。
2張長方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒。
教學(xué)目的：
1:通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.
2:通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的'關(guān)系.
二、教法學(xué)法。
舉例法、實(shí)驗(yàn)法、講解法。
三、教學(xué)過程：
第一：引入。
賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓學(xué)生搶答。
隨意的說。
第二：先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)。
讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征。(詳情見教材27頁第一題:沿虛線折一折)。
教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來，邊做邊講。
最后讓學(xué)生明白：
長方形的特征：對(duì)邊相等。正方形的特征：四邊相等。
第三：用幾個(gè)平面圖形來拼組一個(gè)平面圖形。
使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（教材28頁做一做）。
教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來，邊做邊講。
平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形、正方形變長方形等等。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖形的分解與組合。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長方形（?????????）????正方形（???????）。
三角形（?????????）????圓???（???????）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）。
5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：
1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入，隨即也帶來了兩個(gè)問題。將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來。可謂“巧妙”
2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的`。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí)，我感到由衷的高興。對(duì)教材的重組可謂“英明”。
3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高高興興的同時(shí)，看得是清清楚楚，那最后當(dāng)然就是聽得明明白白。
4、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作，所以對(duì)時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完美?？v觀這節(jié)課也有遺憾之處：
1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。
2、本來我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示。
3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《比較數(shù)的大小》：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
清楚地表述自己的想法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書：4638)。
追問：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問：我們?cè)賮砜纯?，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)。
(3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《8和9的認(rèn)識(shí)》：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)花草樹木的熱情。
知道8和9的含義。
8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
一、游戲?qū)耄?BR> 1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)。
師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。
(板書)。
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。
師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。
師：誰愿意和大家說一說?
生：我看見了8棵大樹。
師：你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木。
師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生：(齊)美!
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義。
(1)師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
生：(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾?
生：8比7多1。
師：很好，再來觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。
(2)學(xué)習(xí)直尺圖。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子!
師：尺子朋友說話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8，指給大家看)。
師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣?
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?
生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說一遍嗎?
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
師：(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的'大小)。
3、8、9的序數(shù)含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
(2)小練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法。
(1)指導(dǎo)8的書寫。
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
四、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第一冊(cè)第53—55頁及練習(xí)八第2、3、4題。
1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。
直尺圖左端不畫口是可以的，一年級(jí)的小朋友對(duì)小于0的數(shù)是沒有感受性認(rèn)識(shí)的，也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律，以及自然數(shù)個(gè)數(shù)的無限性。2、關(guān)于比較8、9的大小，通過點(diǎn)子圖來比較，其目的在于認(rèn)識(shí)7、8、9之間的關(guān)系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認(rèn)識(shí)顯然過于狹隘，應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識(shí)9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系，這樣，更進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。學(xué)情分析：
1、關(guān)于數(shù)數(shù)。
前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)的哪幾個(gè)方面內(nèi)容有初步的感知，有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
2、關(guān)于數(shù)的組成。
對(duì)于數(shù)組成，學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ)，但大多流于死記硬背，而現(xiàn)在重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么。
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；知道9以內(nèi)的數(shù)的順序，能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大??；會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解8、9的組成。
2、過程與方法：
通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)8、9的過程，感受8、9的組成，初步體會(huì)有序思考的方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系；通過探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成，激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望；在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中，滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字8、9。
多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。
一、情境導(dǎo)入。
師：王大伯養(yǎng)了一群小豬，把小豬編了號(hào)，看，它們來了！
1、這些小豬的編號(hào)各是幾？一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑著出來，身上有編號(hào)4、1、6、2、5、7、3）。
3、王大伯又買了2頭小豬，該編上什么號(hào)呢？（引出8、9）板書課題：8、9的認(rèn)識(shí)。
二、探究新知。
1、8、9的含義及順序。
（1）擺一擺。
師：你會(huì)用小棒來表示已經(jīng)編上號(hào)的7只小豬嗎？（學(xué)生操作）。
師：王大伯又買來一只小豬，這時(shí)是幾只小豬？（板書：8）你還會(huì)用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學(xué)生操作）擺成自己喜歡的圖形。
師：王大伯再買來一只小豬，這時(shí)是幾只小豬？（板書：9）你還會(huì)用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學(xué)生操作）。
師：9號(hào)豬要加入它們的隊(duì)伍中，應(yīng)該排在哪里呢？你是怎么想的？
（2）說一說。
看著整齊的隊(duì)伍，你知道些什么？用8和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。用9和一個(gè)數(shù)比呢？
（4）活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：9名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面。
師：第8個(gè)同學(xué)指的是誰？為什么會(huì)出現(xiàn)2位同學(xué)呢？從左邊數(shù)第9個(gè)同學(xué)是誰？從右邊數(shù)起呢？（指名回答）從左數(shù)起的前面8個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)圈，從右數(shù)起的前5位同學(xué)先回到座位上。2、8、9的寫法。
（1）說一說8、9像什么？
（2）師范寫。
（3）學(xué)生在書上描寫。
（4）學(xué)生互相欣賞3、8、9的組成。
（1）9的組成。
請(qǐng)你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
小組交流你的方法。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
討論9的組成的記憶方法：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。（由一組想到另一組。同時(shí)老師整理改變板書：
（2）8的組成（用小棒分一分）。
（3）完成“做一做“。
三、練習(xí)。
1、活動(dòng)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中常用到尺子，請(qǐng)小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學(xué)8在哪里？9呢？用尺子連一連，書上練習(xí)的第2題。
2、小豬聊天猜年齡。（課件出三只小豬在豬里的情境）。
小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？
小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？
小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界--數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)(2)0的認(rèn)識(shí)。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰的手兒巧--認(rèn)識(shí)圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
5、雪山樂園--總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;。
(2)、辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;(3)、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)、通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)、加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)、加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的`理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
四、課時(shí)安排：
海底世界。
--數(shù)數(shù)????????????????1課時(shí)(一)快樂的校園。
--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?????????8課時(shí)(二)媽媽的小幫手。
--分類與比較???????????3課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)。
--找找周圍的數(shù)??????????1課時(shí)(三)走進(jìn)花果山。
--10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時(shí)。
數(shù)學(xué)廣場?????????????1課時(shí)。
(四)誰的手兒巧。
--認(rèn)識(shí)圖形????????????2課時(shí)。
(五)海鷗回來了。
(六)有趣的游戲。
--圖形與位置????????????3課時(shí)。
(七)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法???16課時(shí)。
數(shù)學(xué)場???????????????1課時(shí)。
(八)我又換牙了。
--統(tǒng)計(jì)???????????????2課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)。
--大蒜有幾瓣?????????????1課時(shí)(九)雪山樂園。
--總復(fù)習(xí)?????????????5課時(shí)。
五、具體教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情。
境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意。
識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第42～43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
1.觀察主題圖。
2.教學(xué)6和7。
(1)、認(rèn)識(shí)6。
師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?
6張桌子、6個(gè)小朋友，可以用幾個(gè)圓來表示?
像6個(gè)小朋友，6張課桌，6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?
(2)、認(rèn)識(shí)7。
師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來表示?
像7個(gè)人，7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?
2、揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友，6和7。
(出示課題)：6和7的認(rèn)識(shí)。
3、擺一擺。
師：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來擺)。
4、撥一撥。
師：請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)，看他撥的對(duì)不對(duì)。
師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。
同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?
填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。
5、比大小。
1、教學(xué)金魚圖。
提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚。
有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚。
誰能像老師這樣提出幾個(gè)問題?并且你自己指名回答。
2、游戲。
師：請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動(dòng)物。
(1)、老師提問題，下面的同學(xué)注意聽，看誰回答的又對(duì)又好。
師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?
五、教學(xué)6和7的寫法。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念
體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性
教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽
2、大膽想象，說出不同的情形
3、初步認(rèn)識(shí)前和后
1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報(bào)，用前和后介紹比賽情況
3、交流、匯報(bào)：
小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?BR> 4、積極參加賽車比賽
踴躍報(bào)名參加
做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰
配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰
5、看圖，獨(dú)自完成填一填，不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)
6、積極思考，提出問題，解決問題。如：
3號(hào)車的前面是誰？后面是誰？
4號(hào)車的前面是誰?后面是誰？
1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說
2、看圖回答，小紅的前面還有3個(gè)人
積極思考，提出問題，并嘗試解答
1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講
2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、誰能回答這個(gè)問題？
4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽
讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽
在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。
如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?
5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？
6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎？
指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決
1、第1題：讓學(xué)生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？
2、第2題
小紅的前面還有幾個(gè)人？
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的練習(xí)
通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念
始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性
訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力
通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解
四、數(shù)學(xué)故事
出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事
要求：講故事時(shí)，要用到前和后
講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：前后
森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：
小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？
后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….
備注：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
雖然學(xué)生剛上一年級(jí)，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)整時(shí)認(rèn)讀時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，分清分針和時(shí)針，通過學(xué)生的討論、交流，對(duì)比、觀察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結(jié)論：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來表示整時(shí)，最后出示小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、指#一年級(jí)#導(dǎo)語：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的。
總結(jié)：你們?cè)谶@么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認(rèn)識(shí)鐘表，板書“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來了一個(gè)鐘表，你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書（分針（長）、時(shí)針（短））還有12個(gè)數(shù)字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說成7時(shí)，大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著幾？
5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的。地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)會(huì)了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(2)0的認(rèn)識(shí)。
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
(1)簡單的數(shù)據(jù)整理。
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的.加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在具體場景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
：課件、粉筆盒、書本、尺子。
1、觀察：小朋友們，請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
（2）、小組匯報(bào)。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）。
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。
簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)：
在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。
2、師：哪個(gè)熱心的小朋友給淘氣出個(gè)主意？（評(píng)析學(xué)生回答）。
活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。
后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個(gè)好消息，動(dòng)物園里正在開“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）。
（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請(qǐng)小朋友看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學(xué)生同桌交流，然后請(qǐng)學(xué)生說一說。
師：我們看到小蝸?，F(xiàn)在雖然排最后一個(gè)，可它還是怎樣？同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。（3）同學(xué)們，比賽就要結(jié)束了，猜一猜測動(dòng)物們的順序有沒有可能改變？趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧！
（4）你能說說動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。
（板書）。
（）在（）的前面。
（6）集體反饋交流（指多名學(xué)生說一說）。
小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰來說說你學(xué)到了什么？五、補(bǔ)充練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。
2、排算式。先獨(dú)立排，再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們排隊(duì)回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì)，其他同學(xué)說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）。
前后。
（）在（）的前面。
（）在（）的前面。