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多媒體在詩歌教育中的運用論文篇一
摘要：化學是中專教學中一門重要的課程。本文闡述了中?；瘜W教學中運用多媒體教學的意義及方法，以便于教師教學中能有效運用多媒體優(yōu)化教學，提升學生掌握知識的能力。
以往的中專化學教學中，學生處于被動學習地位，學習興趣低迷，化學課堂教學效果不佳。多媒體教學是現(xiàn)代化教學手段，具有豐富性、實用性和拓展性的特點，對學生化學知識的學習有很大的幫助。
當前，中專教育過度注重專業(yè)教育，往往忽略了對學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。中?；瘜W教學受到“重規(guī)模、輕集約”思想以及學校師資隊伍建設等問題的影響，呈現(xiàn)出一派單調(diào)、守舊、無趣的跡象。因此，中專教育的深化改革迫在眉睫。在教學過程中，只有將教學形式及意義進行轉(zhuǎn)變，才能真正起到激勵中專教育的作用，才能使中?；瘜W教學發(fā)揮真正的作用。職業(yè)資格證書引導法、情境教學法、多媒體技術引用法、案例教學法以及發(fā)現(xiàn)法在教學改革中得到了廣泛應用。多媒體教學是現(xiàn)代化教學手段，能夠利用文字、圖像、聲音等多種方式向中專生傳遞教育信息。多媒體教學結合教學目標、教學內(nèi)容進行教學設計，使化學課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、實用性和拓展性的特點，將學生帶入化學世界中感受學習化學的樂趣，有利于化學教學的持久性發(fā)展。
1.突出教學重點。
計算機圖形處理技術非常先進，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W知識在多媒體中呈現(xiàn)出來，將枯燥的知識學習轉(zhuǎn)換為有趣的探究。在此過程中教師抓住教學重點，使學生的學習效率有效提高，有助于完成教學目標。例如，在“離子鍵和共價鍵”一節(jié)中，通過計算機模擬化學鍵的形成以及核外電子的運動，學生可以在二維圖像和三維動畫的輔助下充分了解離子鍵與共價鍵的意義，對離子鍵形成的電子轉(zhuǎn)移、離子間斥力與引力的平衡等知識點更加清楚，直觀感受到這些化學鍵的變化過程，促進學生的理解和記憶。突出教學重點可有效調(diào)整學生學習狀態(tài)，有助于學生的學習，使其學習效率顯著上升。
2.重視多媒體實驗。
化學教學無法離開實驗教學，但有些實驗過于危險，容易發(fā)生意外。例如，對濃硫酸進行稀釋的實驗，學生如果直接將水注入濃硫酸，那么很可能會發(fā)生沸騰，冒出大量水汽使學生被燙傷。采用多媒體模擬實驗教學，在多媒體中為學生展示整個實驗過程，就能夠避免一些危險事件的發(fā)生。用多媒體播放濃硫酸的稀釋過程，向?qū)W生展示水中加入濃硫酸的化學反應，既有效避免了危險事故的發(fā)生，又使學生深刻了解化學知識。多媒體展示實驗，教學安全性、實用性高，符合中專學校的教學要求。
3.優(yōu)化教學過程。
多媒體教學能化繁為簡、化難為易，將抽象的理論知識形象地概括出來，優(yōu)化教學流程。例如，學習“電解的原理”時，化學教師可用多媒體模擬出一套電解電池裝置，在氯化銅溶液里繪制多個不同顏色的圓球，黑色代表銅離子，紫色代表氯離子。實驗之初，學生發(fā)現(xiàn)圓球（離子）在做無規(guī)則運動，通電后發(fā)現(xiàn)圓球（離子）正在向兩極進行定向運動。當圓球（離子）接觸電極時發(fā)生放電，使紫色球（氯離子）喪失電子成為氯原子。黑色球（銅離子）在得到電子之后就成了銅原子，屏幕中的黑色球（銅離子）在電極上的顏色逐漸變紅、加深，失去電子的紫色球（氯離子）經(jīng)導線向相反的電極進行移動，同時發(fā)出“嘟嘟”的聲音。多媒體教學讓學生非常直觀地了解到了電解原理?？傊?，多媒體教學能夠采用豐富多樣方法將化學知識直觀展示出來，能夠激發(fā)中專生的學習積極性與學習興趣，是提高中?；瘜W教學的主要措施之一。
參考文獻：
[1]馬紅霞.淺談在化學教學中如何有效運用多媒體教學手段[j].讀與寫（教育教學刊），（2）：146.
[2]劉艷華，董然然.中職化學教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有效結合[j].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），（1）：194.
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇二
摘要作為現(xiàn)代化教育教學手段的多媒體技術，在體育教學中合理運用可增加知識的容量，激發(fā)學習興趣，使復雜的技術動作直觀化；優(yōu)化課堂教學，突破教學的重難點；對克服教學中一些難于示范的問題有著事半功倍的效果。應積極鼓勵體育教師去嘗試、去合理運用這些現(xiàn)代化教學手段。
關鍵詞多媒體體育教學教學手段激發(fā)興趣教學實效。
一、運用多媒體可增大知識的容量。
運用多媒體備課，能提高教學備課的效果。通過網(wǎng)絡可查閱大量的資料，可下載大量的運動圖片、視頻供備課用，使教案的內(nèi)容豐富、圖文并茂。在體育理論教學中，可改變傳統(tǒng)體育教學信息的傳遞方式，激活學生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學課件《運動與營養(yǎng)》進行上課，把枯燥乏味的教學內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結合的內(nèi)容，將知識性、趣味性、針對性融為一體，再通過師生互動方式，不僅知識容量大了，而且學生的學習勁頭更足，在有限的時間里能獲取更多的知識，提高了教學的實效。
二、運用多媒體可激發(fā)學習的興趣。
教育心理學表明：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。
如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學生的學習興趣，并在教師的引導下主動吸收和完善所學知識一直是體育教學工作者所關心和需要改善的。教學中運用多媒體可以創(chuàng)設生動活潑的課堂教學情景，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學習動機，使學生樂學、樂練。如：在給學生上少年拳一套課時，可以把學生練習的情況拍成錄像并配上適當?shù)囊魳罚缓?，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得好，既標準又到位。經(jīng)過學生們的比較和分析，結果一目了然。當學生通過自己找原因而解決存在的問題，他們心中會非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對體育學習與練習的興趣，同時參與身體練習的勁頭也倍增。
讓學生既能聽，又能看，還能動手自己操作，通過多種感官的刺激，讓學生學習運動技術，比單一的進行講解、示范要強的多。上課時運用多媒體將技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學生可在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，練習起來會更積極主動，對動作要領理解會更直觀，掌握技術動作更快。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠遠超過其他傳播方法。為此，我在上魚躍前滾翻課時，先嘗試將魚躍前滾翻的完整技術動作借助多媒體教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹動作特點，將魚躍前滾翻的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上給學生們看與聽，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后在仔細分析、找出產(chǎn)生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使一些畫面重復播放、講解，經(jīng)檢測，學生對技術動作掌握的非常好，重難點也易突破。同時，我還將學生自己在練習中的動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生看，對比找差距，學生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學習的勁頭。在接下去的實踐課中，學生練習的主動性明顯和以往不同。學生樂意練，樂意學，提高了教學的實效。
四、運用多媒體能彌補教師示范的不足。
（一）在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長，有些動作做不了、做不好。教學中運用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達的非常清楚。
（二）在實際教學中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對球類比較喜歡，動作技術也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。運用多媒體就能解決這些差異示范上的問題。
（三）在學習某些技術動作時，由于教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念了解模糊，甚至錯誤。運用多媒體技術可以把我們半天都講解示范不清楚的問題，在短時間內(nèi)解決，使學生正確領悟動作要領。
五、運用多媒體應注意的問題。
（一）多媒體教學不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段。在體育教學中還要結合恰當運用傳統(tǒng)的教學手段，如動作模型、掛圖、錄音機等。
（二）在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設計。
（三）體育課堂上始終把學生放在學習的主體地位。在多媒體教學中尤其要體現(xiàn)這一點，該用的精心設計、充分運用，不該用的就堅決不用，不能追求表面上的浮華。
總之，現(xiàn)代化課堂教學過程中，教師、學生、教材、媒體這四個要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體，在課堂上既要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開教師的主導作用、授課的藝術及課堂效果。努力構建多媒體與傳統(tǒng)教學媒體的協(xié)同運作傳遞信息的課堂教學模式，教學媒體必須為開發(fā)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務。根據(jù)學生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學生的能動性。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇三
多媒體技術引入課堂，使原本枯燥乏味的課堂變得更有活力。在小學語文古詩教學中引入現(xiàn)代教育技術，可以為學生再現(xiàn)更直觀、形象的古詩意境，把學生帶進詩情畫意的情境中去理解詩歌，領悟作者的作詩技巧，讓枯燥的詩歌教學變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學生學習古詩的興趣。本人認為多媒體技術用于古詩教學有以下幾個方面的優(yōu)勢。
一、利用現(xiàn)代教育技術再現(xiàn)詩境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生直觀形象地理解詩歌。
用聲音圖像描繪詩文，用形象的畫面詮釋抽象，讓有聲的語言替代無聲的文字，把蒼白的文字變得更加精彩，讓學生在學習詩歌時如見其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，起到激趣生情的作用。學生就能最大限度地發(fā)揮潛能，即在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內(nèi)因。例如學習《我們愛你啊，中國》第二節(jié)時，首先用多媒體課件播放出桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長江黃河的景色，生動、逼真地再現(xiàn)了課文情境，讓學生初步感受祖國風光的明媚可愛、山河的雄偉壯觀。再讓學生說說自己最想到哪一景點，為什么？最后讀課文說說自己的理解與感受。
這樣本節(jié)學習難點便在欣賞與說中迎刃而解了。學生不但理解了“清奇俊秀、濃裝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語，而且感受到詞語的準確形象。又如學習本課第四小節(jié)迷人的民族風物時，先讓學生讀讀，提出自己不理解之處后，觀賞傣家竹摟的美麗別致與佛教圣地布達拉宮的藏式風格，嘗嘗吐魯番的葡萄、哈密瓜，聽聽悠遠的牧羊曲與戈壁灘的駝鈴。學生明白了為什么點到傣家竹摟前如水的月色，同時也感受到我國民族的多樣及魅力無窮。再如學習朱熹借景喻理《觀書有感》一詩時，為了突破難點，讓學生領悟其中蘊含的哲理。首先用多媒體課件展示：一個清澈明鏡的方塘，將天光云影映現(xiàn)其中，纖毫畢現(xiàn)。讓學生說說看到了什么、想到了什么。再出示課文，學習課文，體會作者的獨特感受。讓學生較好領悟詩情、詩意、理趣。
現(xiàn)代教育技術的運用，可將信息網(wǎng)絡中與詩歌教學有關的.海量資源有效搜集整理融為一體，幫助學生更深層次了解和理解詩歌內(nèi)涵以及詩人的創(chuàng)作情境。例如教學杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩時，簡介安史之亂及安史之亂時詩人的痛苦經(jīng)歷,出示其間「三吏」、「三別」及《春望》、《月夜》等，讓學生體會安史之亂給百姓帶來的深重苦難及詩人在國家**中的憂慮。再學習安史之亂平定后《聞官軍收河南河北》一詩,學生明白了詩人之所以那么激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是國家從此可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦，同時學生也明白此詩為什么稱為杜甫“生平第一首快詩”。又如學習陸游《示兒》一詩后，再次出示課文插圖，讓學生化靜為動，想象陸游臨終時叮囑兒子的情景，感悟詩情，加深體會。最后有感情練習朗讀課文、背誦課文。
利用現(xiàn)代教育技術開啟學生思維閘門，掌握作詩技巧，提高學生的仿寫能力。
如學習《我們愛你啊，中國》后進行拓展練習：仿照這首詩第二至第六節(jié)寫一到兩節(jié)。學生想到的很多，但寫得較少，語句干癟。于是便利用多媒體展示我們宿遷名勝特產(chǎn)與風俗人情，學生不但感覺要說的太多了，而且都能寫出其景其情。如“我們愛你———運糧河畔的湄翠柳懸，駱馬湖的千頃銀光，嶂山公園的瑤草奇芭，馬陵山的星明燈海?！薄拔覀儛勰恪∝曀值乃执?，洋河酒的醇美，泗洪大米的光潔亮麗，水晶楂糕的晶瑩剔透。”“我們愛你———煙波浩淼的駱馬湖，千帆逐浪的洪澤湖，鳥語花香的虞姬溪畔，笑語頻傳的馬陵山?！薄拔覀儛勰恪橊R湖的萬點浪花，嶂山森林的一派濤聲，運河五橋的駕霧騰云，河心島公園的柳暗花明?！?BR> 通過教師的努力和學生的參與，運用現(xiàn)代教育技術手段讓教師和學生欣賞到文本直觀的美，享受教與學和諧交流、思考的樂趣，讓枯燥的詩歌教學變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學生學習古詩的興趣。教師享受教學的樂趣，學生享受學習的樂趣，各得其樂而又師生同樂。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇四
隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體教育技術與化學教學充分結合和巧妙運用，不僅可以優(yōu)化我們的課堂結構,還可以優(yōu)化教學信息的傳遞途徑。可以將化學實驗比較直觀地展示在大屏幕上，從而極大地提高課堂教學效率,使化學教學更有聲有色,讓學生更熱愛化學。因此，作為初中化學老師，我們要肯動腦筋，積極參加多媒體教育技術方面的培訓，提高自己應用多媒體技術的能力，為提高課堂教學效率而努力奮斗。
一、多媒體教育技術應用到化學教學中，有利于學生學習化學興趣的提高。
興趣是最好的老師,只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強烈的學習動機。在傳統(tǒng)的教學過程中，往往我們都是嚴格按照教學大綱和教學參考開展教學，有些時候，我們往往為了讓學生在考試中取得較好的分數(shù)，甚至會把學生困在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們與豐富的學習資源、現(xiàn)實相隔離，致使學生的學習化學興趣漸漸衰減。我們應當將現(xiàn)代化的多媒體教育技術融于初中化學課堂教學中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容集于光、聲、形、色于一體,能動會變，形象直觀地展示給學生。比如在學習氧氣的化學性質(zhì)這一課的時候，新知識講授前我用課件放了氧化實驗，立刻就激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生對氧氣的探索熱情。后在介紹氧氣對環(huán)境的影響時，又利用多媒體的技術進行全方位的圖像講解，并通過多媒體課件展示空氣中氧氣對我們賴以生存環(huán)境的重要性，從而能夠讓學生身臨其境地感覺到其重要性。通過多媒體教育技術，可以把我們的教學內(nèi)容變得非常直觀形象,從而可以在我們的課堂教學中為學生創(chuàng)設各種情境，從而激起他們主動學習的興趣。
化學是一門以科學實驗為主的學科，實驗操作特別多，課堂上經(jīng)常要提高演示實驗的可見度，以往我們都采用巡回展示實驗結果的方法，讓每個學生都能夠看清楚。然而，這種巡回展示實驗結果的過程，浪費了很多課堂時間。另外，有些化學實驗現(xiàn)象在實驗中是較短時間內(nèi)或瞬間產(chǎn)生的，所以如果采用巡回展示的方式的肯定達不到我們想要的結果，甚至還沒巡回展示，實驗現(xiàn)象就結束了。如果我們利用多媒體技術，就完全可以克服這些缺陷，極大地提高化學實驗的演示可見度，從而可以強化實驗的演示效果。比如在做點燃鎂的實驗過程中，我們可以把鎂的燃燒瞬間拍成視頻，然后通過多媒體把鎂的燃燒過程投影到大屏幕上，每個學生都可以很清楚地觀察到鎂的燃燒的瞬間情況。這樣不僅能夠方便學生觀察化學實驗現(xiàn)象，還能鼓勵學生注意觀察生活中的化學現(xiàn)象。
在傳統(tǒng)的`課堂教學中，教學方式比較單調(diào)呆板。一支粉筆、一本書，老師從頭講到尾，滿堂都是老師在講學生在聽，顯然，這種教學方式的效率很低，有時甚至會影響教學進度。然而，當我們利用多媒體進行教學的時候，可以通過多媒體把教學內(nèi)容變得簡單化，使比較難以理解的知識點容易化,借助多媒體可以給學生多重感官刺激和直觀感知,不僅可以加快學生對知識的理解進程,而且縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間。合理恰當?shù)乩枚嗝襟w技術不僅可以提高我們的教學效率，還可以增加我們的課堂教學容量，可以讓我們的學生有比較富余的時間進行練習和檢查，可以讓我們的教師有更多和學生單獨交流的時間輔導他們提出的各種問題。例如播放視頻信息的時候，我們可以充分利用ppt中提供的超鏈接技術，很快地播放視頻文件，能夠使得我們的課堂教學活動非常緊湊，從而使整個課件的展示過程是非常生動形象及可以連續(xù)演示的，與此同時，會給我們的教師在課堂教學過程中節(jié)省很多時間，在這個過程中，我們可以指導交流并且對整個課堂進行巡視。
在我們上課之前，備課這個環(huán)節(jié)是肯定少不了的，而且在備課過程中，我們往往要閱讀大量相關資料，在這個過程中，我們往往會花費很多時間，盡管如此，有些地方還是準備得不盡如人意。然而，自從多媒體技術在初中化學教學中運用以后，我們可以利用多媒體技術為我們準備很多教學資源，為我們的備課工作開辟一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就能很快通過計算機網(wǎng)絡獲得自己所需的知識或資料，極大節(jié)省了教師的備課時間，同時可以減少書寫板書的過程，很顯然就減輕了我們教師的“負擔”，提高了課堂教學效率?？傊?，多媒體技術在初中化學教學中運用，優(yōu)化了我們的課堂，提高了我們的教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣，為我們的傳統(tǒng)課堂開出了一片新天地。所以，我們所有從事初中化學教學工作的老師，都要不斷地學習多媒體技術，不斷運用新技術完善我們的教學模式，創(chuàng)設適宜學生特點和教學特色的新的教學模式，讓多媒體教育技術在初中化學教學過程中發(fā)揮更大作用。
參考文獻：
［1］《化學多媒體cai的應用評價及前景展望》.化學教學.
［2］《新課程化學教學方式的基本特征與有效設計》.中學化學參考.
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇五
余江縣第一小學??金鐵漢。
在新課程理念下的自然教學，應如何恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術來解決教學中的一些抽象的問題，多媒體的運用可將學生帶進大自然，帶進日常生活。恰當運用多媒體可解決教學中的難點，化抽象為具體，在自然教學過程中，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢，建立適應時代需求的教學方法，可以使我們的教學達到最優(yōu)化。
一、運用多媒體，可化靜為動。
二、運用多媒體，可將抽象變?yōu)榫唧w。
三、運用多媒體，可將大自然帶進教室。
化靜為動???????將抽象變?yōu)榫唧w??????將大自然帶進教室。
【正文】。
多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段.對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。在自然教學中，常用的儀器、標本、模型、掛圖、實物、黑板、學具等，都是傳統(tǒng)的教學手段?，F(xiàn)代化教學常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進科技產(chǎn)物等?，F(xiàn)代化教學手段是科學技術發(fā)展的產(chǎn)物，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要組成部分?，F(xiàn)代化教學手段中采用了各種先進設備，具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動形象的優(yōu)勢，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的求知欲望和積極性。
一、運用多媒體，可化靜為動。
多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在學習《彩虹的秘密》一課的課前2分鐘。可以播放有關彩虹的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。就這樣，讓學生處于一種身臨其境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性。
二、運用多媒體，可將抽象變?yōu)榫唧w。
小學生的特點是好動不好靜，如果在教學中，充分注意到這一點，努力發(fā)掘教材中適合于學生活動的一些因素，必然會激發(fā)學生的學習熱情。我在講《日食和月食》這節(jié)課時，考慮到學生雖然能聽懂但卻難以真正掌握，為了使教學更加形象具體，我在上這課前找到有關日食和月食的影視資料，在課前幾分鐘進行播放，讓學生來感知日食和月食的全過程，從而激發(fā)學生的學習熱情，使學生產(chǎn)生一種探索自然奧密的欲望，然后再把日食和月食形成的模擬過程課件演示給學生看，學生通過課件的演示，很快了解太陽、地球、月亮三者之間的關系。過后組織學生根據(jù)模擬課件和課本中的插圖進行示范表演：將開著的燈光當太陽，讓一個學生舉著小球當月亮，另一個學生站著不動以頭當?shù)厍?。然后讓舉著小球的學生在燈泡與另一個學生之間轉(zhuǎn)，當燈光、小球、與另一個學生的臉在同一直線上時，另一個學生說他看不見“太陽”。其它學生也從陰影中看到了這一點。通過示范情境的創(chuàng)設。學生為他們能真正掌握月食知識而高興，感到學習是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對自然這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、運用多媒體，可將大自然帶進教室。
自然課是培養(yǎng)學生能力、傳授學生知識的主要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主陣地。特別是新課程的實施，在小學自然教學中，我們不能只重視課堂上知識內(nèi)容的傳授，而應把大自然帶進教室，讓學生深入到大自然中，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學會主動觀察、主動思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應時代的需要。如在教學《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課中我就制作了一個有關相對運動的課件，前進中的車與車里的人和車外的樹、山等，車內(nèi)的人與車的運動是靜止的，車內(nèi)的人與車外的.樹和山是運動的。由此課件讓學生來理解地球的自轉(zhuǎn)。再用制作的模擬晝夜形成課件進行演示，使學生了解到是地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜的變化。最后用制作的模擬地球公轉(zhuǎn)的課件來理解四季的形成，使學生知道是地球在自己不停自轉(zhuǎn)的同時又繞著太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的軌道面（黃道面）與地球赤道面的交角為23°27’，稱為黃赤交角。如居住在北半球的人，當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸偏向太陽的時候，太陽的高度大，北半球就進入了夏天，當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸遠離太陽的時候，太陽的高度小，北半球就進入了冬天。就這樣，讓學生處于一種自身在大自然的情境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。
總之，在自然教學過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢，建立適應時代需求的教學方法，可以使我們的教學達到最優(yōu)化。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇六
多媒體技術引入課堂教學，使原本枯燥乏味的課堂變得更有活力。在小學語文古詩教學中引入現(xiàn)代教育技術，可以為學生再現(xiàn)更直觀、形象的古詩意境，把學生帶進詩情畫意的情境中去理解詩歌，領悟作者的作詩技巧，讓枯燥的詩歌教學變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學生學習古詩的興趣。本人認為多媒體技術用于古詩教學有以下幾個方面的優(yōu)勢。
一、利用現(xiàn)代教育技術再現(xiàn)詩境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生直觀形象地理解詩歌。
用聲音圖像描繪詩文，用形象的畫面詮釋抽象，讓有聲的語言替代無聲的文字，把蒼白的文字變得更加精彩，讓學生在學習詩歌時如見其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，起到激趣生情的作用。學生就能最大限度地發(fā)揮潛能，即在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內(nèi)因。例如學習《我們愛你啊，中國》第二節(jié)時，首先用多媒體課件播放出桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長江黃河的景色，生動、逼真地再現(xiàn)了課文情境，讓學生初步感受祖國風光的明媚可愛、山河的雄偉壯觀。再讓學生說說自己最想到哪一景點，為什么？最后讀課文說說自己的理解與感受。
這樣本節(jié)學習難點便在欣賞與說中迎刃而解了。學生不但理解了“清奇俊秀、濃裝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語，而且感受到詞語的準確形象。又如學習本課第四小節(jié)迷人的民族風物時，先讓學生讀讀，提出自己不理解之處后，觀賞傣家竹摟的美麗別致與佛教圣地布達拉宮的藏式風格，嘗嘗吐魯番的葡萄、哈密瓜，聽聽悠遠的牧羊曲與戈壁灘的駝鈴。學生明白了為什么點到傣家竹摟前如水的月色，同時也感受到我國民族的多樣及魅力無窮。再如學習朱熹借景喻理《觀書有感》一詩時，為了突破難點，讓學生領悟其中蘊含的哲理。首先用多媒體課件展示：一個清澈明鏡的方塘，將天光云影映現(xiàn)其中，纖毫畢現(xiàn)。讓學生說說看到了什么、想到了什么。再出示課文，學習課文，體會作者的獨特感受。讓學生較好領悟詩情、詩意、理趣。
現(xiàn)代教育技術的運用，可將信息網(wǎng)絡中與詩歌教學有關的.海量資源有效搜集整理融為一體，幫助學生更深層次了解和理解詩歌內(nèi)涵以及詩人的創(chuàng)作情境。例如教學杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩時，簡介安史之亂及安史之亂時詩人的痛苦經(jīng)歷,出示其間「三吏」、「三別」及《春望》、《月夜》等，讓學生體會安史之亂給百姓帶來的深重苦難及詩人在國家**中的憂慮。再學習安史之亂平定后《聞官軍收河南河北》一詩,學生明白了詩人之所以那么激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是國家從此可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦，同時學生也明白此詩為什么稱為杜甫“生平第一首快詩”。又如學習陸游《示兒》一詩后，再次出示課文插圖，讓學生化靜為動，想象陸游臨終時叮囑兒子的情景，感悟詩情，加深體會。最后有感情練習朗讀課文、背誦課文。
三、利用現(xiàn)代教育技術開啟學生思維閘門，掌握作詩技巧，提高學生的仿寫能力。
如學習《我們愛你啊，中國》后進行拓展練習：仿照這首詩第二至第六節(jié)寫一到兩節(jié)。學生想到的很多，但寫得較少，語句干癟。于是便利用多媒體展示我們宿遷名勝特產(chǎn)與風俗人情，學生不但感覺要說的太多了，而且都能寫出其景其情。如“我們愛你———運糧河畔的湄翠柳懸，駱馬湖的千頃銀光，嶂山公園的瑤草奇芭，馬陵山的星明燈海?！薄拔覀儛勰恪∝曀值乃执啵蠛泳频拇济溃艉榇竺椎墓鉂嵙聋?，水晶楂糕的晶瑩剔透?！薄拔覀儛勰恪獰煵ê祈档鸟橊R湖，千帆逐浪的洪澤湖，鳥語花香的虞姬溪畔，笑語頻傳的馬陵山?！薄拔覀儛勰恪橊R湖的萬點浪花，嶂山森林的一派濤聲，運河五橋的駕霧騰云，河心島公園的柳暗花明。”
通過教師的努力和學生的參與，運用現(xiàn)代教育技術手段讓教師和學生欣賞到文本直觀的美，享受教與學和諧交流、思考的樂趣，讓枯燥的詩歌教學變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學生學習古詩的興趣。教師享受教學的樂趣，學生享受學習的樂趣，各得其樂而又師生同樂。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇七
摘要：多媒體課件有其傳統(tǒng)教學方式無法取代的互動性、直觀性等特點，因此它對激發(fā)、提高、鞏固學生的學習興趣可以發(fā)揮很大作用。優(yōu)秀的體育教學課件可以創(chuàng)建逼真情境，激發(fā)學生的學習興趣，它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果，通過豐富多彩的多媒體手段進行教學，既能有效地吸引學生，同時也可以使學生在安全和易受控制的環(huán)境中實踐所學的內(nèi)容。
關鍵詞：多媒體體育課件體育教學。
體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發(fā)展，在全面推進素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。體育教學與其他課程的教學最大的不同是它要通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動的緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，并達到發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。
一、體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀。
在短時間內(nèi)取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內(nèi)掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。隨著科學技術的提高和發(fā)展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。電教與體育教學相結合，是當代體育課堂發(fā)展的必然趨勢。增加電化教學的時間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學效果。在傳統(tǒng)的體育教學尤其是體育課中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。在這種傳統(tǒng)的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內(nèi)學會技術動作，教學效果要比單純的傳統(tǒng)教學好得多。
1、多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補教師示范的不足。
在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。
通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄象、vcd以及網(wǎng)上相關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或?qū)W生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技術理論時，通過播發(fā)大量的cba或nba比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。
3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的`欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產(chǎn)生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。
三、運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項。
運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：
（1）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如microsoftpowerpoint（幻燈片）等的使用。
（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。
（3）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。
正確合理地使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)有高，所以體育教師要加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師的信息素質(zhì)是多媒體教學能否能成為體育教學的重要教學手段的關鍵因素。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離。他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務水平，使自己成為適應社會發(fā)展的教育工作者。
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多媒體在詩歌教育中的運用論文篇八
電化教學在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，從而實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學效益。特別是在社會課教學中，由于小學生認識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。
一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感。
小學生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)社會教材，結合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學中的疑難問題。
如教學《中華人民共和國的成立》一課，學習必須掌握的要點是：知道中華人民共和國的國旗、國徽、國歌。國旗、國徽可以出示實物，向?qū)W生講解，而理解國歌就比較難了。對歌詞的內(nèi)容，特別是國歌創(chuàng)作的時代背景，學生都感到比較陌生。教師要結合中國的近代史，結合學生已掌握的知識，充滿感情地講解。然后播放國歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴的場面，教室里安靜極了！學生心潮澎湃，激動不已，眼前浮現(xiàn)出中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴的氣氛感染著學生，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情感。
二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解。
投影教學形象、直觀，能調(diào)動學生的多種感覺器官參與認知活動，使學生學得快，記得牢。因此，教學中恰當?shù)倪\用投影教學，可以起到重點突出，難點突破的作用。
如教學《紅軍長征》一課。在組織教材第二部分教學時，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長征路線示意圖》，使學生對中央紅軍長征路線和行程有比較直觀的了解，同時充分利用教材，使學生對紅軍長征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬險有較深的印象，教師可在這一關鍵時刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學。
1?圖板觀察法。一般兒童沒有豐富的感性認識，很難真正理解書本上沒見過或沒聽過的有關事物知識，只有擴大學生的感性認識，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結合起來，在理解事實和現(xiàn)象過程中，獲得新知識。教師把“中央紅軍長征路線示意圖”做成圖板，用紅電線標出紅軍長征路線，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長征路經(jīng)過的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個地方的小燈泡就亮起來。紅軍到了遵義教師就講遵義會議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過草地。原來抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學生理解的深、記得牢。
2?投影觀察法，這種教學方式是以投影提供的感性表象為前提的，師生可以共同參與，共同探究的教學方法。紅軍長征已成為歷史，不可能讓學生親身經(jīng)歷。現(xiàn)代投影教學可將客觀事實真實地再現(xiàn)于學生面前，動人心魄，催人奮進，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛人民的感情，崇敬英雄，憎恨敵人，在靈魂深處受到震動和教育。
紅軍長征到了瀘定，教師就運用幻燈投影進行模擬性的演示，再現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的情景，配有教師激動人心的講解，讓學生邊觀察、邊體會，加深理解瀘定橋的險惡、敵人兇狠，紅軍的英勇。紅軍長征到了毛爾蓋，教師借助幻燈投影講解，讓學生親眼目睹，真切地體會，感受紅軍在長征路上經(jīng)歷的千難萬險，戰(zhàn)勝和克服困難的大無畏精神。
圖板、投影相結合，形象、直觀逼真，學生入景入情，感情交融，英勇無畏的紅軍形象矗立在學生的心中。他們真心理解了在中國共產(chǎn)黨領導下的紅軍是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝，勇往直前的軍隊。沒有這支軍隊，就沒有今天的新中國，就沒有今天的幸福生活。教學中的疑難問題不需教師費很多口舌迎刃而解了。
三、利用錄像、聲畫并茂、突破難點。
錄像片畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現(xiàn)語言文字所表達的內(nèi)容，加上扣人心弦的聲響，具有很強的藝術感染力。
如教學《中華人民共和國成立》一文課文要求：使學生知道中華人民共和國成立的時間、經(jīng)過和十月一日開國大典的盛況?！爸篱_國大典的盛況”是這一課的教學重點也是教學難點，不借助電教手段，很難達到這課的教育目的。教學時通過錄像片把開國大典的盛況生動地展現(xiàn)在學生面前，學生一邊聽著充滿感情，激動人心的.解說，一邊觀看著我們偉大領袖毛主席和黨中央領導人站在天安門城樓上。毛主席向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！雄壯的國歌響徹天空，第一面五星紅旗冉冉升起，威武的閱兵式，沸騰的人群，激動的笑臉。這種融洽的聲音畫面于一體的教學手段所引起的效果，是別的教學手段無法比擬的，它大大地感染了學生的情緒。他們?nèi)缬H臨其境，親體其情，他們的注意力高度集中，馬上激發(fā)了學生們求知的欲望。穩(wěn)定持久，開國大典的盛況牢牢地記在學生的腦海中，印在心里。
總之，在社會課教學中，恰當?shù)剡\用電教手段，能使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，不僅能激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)兒童的觀察能力和理解能力，而且有利于提高我們的課堂教學質(zhì)量。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇九
微生物學是在生物技術向多學科交叉滲透中，將微生物技術的基本原理應用到制藥工程與環(huán)境工程等學科中，為微生物技術從實驗室走向解決實際問題提供了理論基礎。
在解決目前人類所遇到的人口、能源、醫(yī)藥等問題中發(fā)揮了重要的作用，并顯示了可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。微生物學課程作為制藥工程、環(huán)境工程等專業(yè)的主要專業(yè)基礎課之一，它將課程的重點放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在實際工程問題的應用上，在教學內(nèi)容上與其他的專業(yè)課程相比，有一定的獨特性,所以在教學方法上也有相應的獨特性。
多媒體教學是將圖形p圖像p文本p動畫p視頻和聲音等多種媒體技術,通過計算機處理后,以單一或集成的方式用于教學中,表現(xiàn)為輔助教師完成教學的手段[1]。多媒體的出現(xiàn)對教學模式的改革起了巨大的推動作用，但是怎樣將多媒體技術有效p合理地應用到微生物的日常教學中,是該課程教學目前必須解決的主要問題之一。
多媒體的采用推動了教學手段的改革，對改變傳統(tǒng)的教師“一張嘴巴，一支粉筆”的單一教學方法起了很大的推動作用，在提高學生學習的積極性、拓寬學生的知識面等方面都起到了良好的效果。
1.1多媒體教學能創(chuàng)造良好的直觀效果,調(diào)動學生學習積極性。
微生物學的前面幾個章節(jié)主要講述微生物的形態(tài)、結構及生化過程，具有概念多、微生物種類多、形態(tài)多變的特點，而且由于微生物形體小，無法從日常生活中得到直觀的印象，學生普遍感到“看不見，摸不著”[2]。
針對這種情況，如果采用多媒體教學的手段，將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動畫形式，描述其形態(tài)與生化過程，這樣既利于講解又生動活潑，利于學生理解，增加學生學習興趣，提高教學效果。給別的同學，讓學生有一種親自參與科學實踐,自己在實踐中鍛煉成長的成就感,使學生的學習積極性得到大幅度的提高,使教學效果有了實質(zhì)性的飛躍。
開設微生物學課程的重點是為了介紹微生物在制藥工程、環(huán)境工程等領域的實際應用，而這些知識與后續(xù)課程關系非常的密切，因此該課程除了要講授微生物的形態(tài)、結構及生化過程等知識點,更主要的是要讓學生了解微生物在工程中應用，所以向?qū)W生傳授的信息量比較大，如果還是按照以前的板書方法很難達到要求,使用多媒體就能很好地解決這個問題。
使用多媒體進行教學不但可以節(jié)省大量的板書時間,增加信息量，而且可以將大量的新技術、新發(fā)展介紹給學生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應用時,目前利用微生物生產(chǎn)藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學生掌握,但是流程更新的過程，以及更新后流程對藥物產(chǎn)量、品質(zhì)的改善所起的作用通過多媒體就可以全面地向?qū)W生介紹。在拓寬學生的知識面,多媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)無疑。
1.3多媒體教學能促進教師提高素質(zhì)，改善教學質(zhì)量。
教師上課質(zhì)量的好壞,不僅僅是一個教師口才p儀表p講課藝術等的反映,更是教師有沒有認真?zhèn)湔n的具體體現(xiàn)。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進的技術與學科的前沿知識引入課堂,要達到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關的知識變成自己的東西,再在這些知識中進行篩選,把合適的內(nèi)容做到多媒體上,在這樣一個吸收p篩選p制作的過程中都加強了教師對講述內(nèi)容的了解,提高了業(yè)務水平。
同時,在制作多媒體過程中教師除了要了解講課的內(nèi)容,更需要熟悉課件的制作,這個過程其實也是教師不斷吸收新知識p新技術的過程,對提高任課教師的基本素質(zhì)大有裨益。
1.4多媒體能提高實驗指導的效果，強化學生技能訓練。
微生物學的實驗與一般的驗證性、綜合性實驗不同，它注重的不僅是觀察微生物形態(tài)與結構，更重要的是要求學生掌握獨特的實驗基本技能，比如無菌操作技術、純種培養(yǎng)與分離技術，與其他的課程實驗差別很大，學生對這些操作的基本技能幾乎無法從先修課程實驗中得到鍛煉。所以如果將一些傳統(tǒng)的微生物學實驗如切片的觀察與顯微鏡的使用等基本內(nèi)容通過多媒體演示出來，就可以讓學生在操作之前有一個感性的認識，提高實驗效果。
此外，我們還可將pcr等新技術內(nèi)容充實到實驗教學中，因為像pcr等實驗要做到讓每個學生都親自動手，大部分高校無論從經(jīng)費上還是實驗條件上都很難保證，在這種情況下利用多媒體技術將實驗過程用動畫的.形式演示出來，演示過程中學生興趣高漲，思維活躍，自然地將理論知識和實驗過程聯(lián)系起來，從而強化學生的實驗技能。
2環(huán)境工程微生物學采用多媒體教學存在的問題。
正是由于多媒體在微生物學的教學中具有比較大的優(yōu)勢，所以在國內(nèi)各高校微生物學的課程教學基本上都在使用，但是由于各種原因?qū)е率褂眠^程中存在學生主動思考的機會減少p套用別人課件的現(xiàn)象普遍，卻又值得我們重視和進一步思考。
2.1缺乏師生互動，學生主動思考過程被削弱。
多媒體的使用，使部分教師認為只要課件制作的精美，學生的學習積極性就會被調(diào)動起來，就可以吸收大量的新知識而忽略了教學的過程是一個復雜多變的過程，其中包含了教師對教育思想的理解以及教學實施過程中微妙的師生互動的過程。
實踐表明傳統(tǒng)的板書也可以通過教師的肢體語言將學生的注意力集中到課堂來[3]，尤其是教師邊板書邊啟發(fā)學生思考的過程對培養(yǎng)學生的思維能力有很大的幫助，而采用多媒體教學的過程中如果一味地考慮它的優(yōu)勢而忽略了學生主動思考的重要性，效果就會適得其反。
2.2缺乏課件制作的主動性，套用現(xiàn)象嚴重。
一般來說，不同的教師對微生物學課程內(nèi)容的理解和講課方法都會有所不同，所以會很自然地將自己的理解和講課風格帶入到制作的多媒體課件中，如果別的教師使用，那么在使用的過程中必須根據(jù)自己的情況作適當?shù)恼{(diào)整甚至是大量的改進，將別人的東西轉(zhuǎn)化成為自己的知識。
但是有許多教師由于對多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大，干脆就直接套用別人的多媒體課件，這樣的危害是顯而易見的。
3小結。
為了提高環(huán)境工程微生物學的教學效果，提高教學質(zhì)量，我們應該大力提倡多媒體在該課程中的應用，但同時我們也不能忽視目前所存在的主要問題。
高等院校最近幾年在對教師進行現(xiàn)代教育技術理論p多媒體的制作技術等方面已經(jīng)投入大量的時間和精力，現(xiàn)代教育技術的理念的不斷深入p多媒體制作技術的不斷提高，一支高素質(zhì)的微生物學教學隊伍正在不斷成長，我們相信，隨著該課程在學科體系中的地位也越來越重要，多媒體在環(huán)境工程微生物學教學中發(fā)揮的作用會更大p更有效。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇十
重慶市南岸區(qū)110中學謝德志。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的應用，語文教學也不例外。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒有不使用多媒體的。如果有誰不循此道，則大獎、好評可能就會與之失之交臂,而一提到傳統(tǒng)教學,很多人不屑一顧?？墒侨绻覀冹o下心來好好反思一下，就會發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術在教育教學中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術在現(xiàn)代教育教學中的作用。本文擬就多媒體技術在當前語文教學中存在的誤區(qū)、多媒體技術在語文教學中應用的原則、多媒體技術在語文教學中的應用等談談自己的淺見。
一、多媒體技術的使用是一種不可阻擋的趨勢。
當今社會是一個信息技術迅猛發(fā)展的時代，教育教學也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當代先進的技術和設備應用到教育教學中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育事業(yè)就不能實現(xiàn)“三個面向”，就不能與時俱進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，中華民族偉大復興的重任就不能實現(xiàn)。
筆者認為，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體技術在教育教學中有其無法達到的優(yōu)勢：
1、多媒體技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育教學無法相比的。通過多媒體技術，我們教育工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。
2、多媒體技術的使用更能調(diào)動學生學習的積極性，學生的學習主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào)，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學習的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。
3、多媒體技術的使用有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生全面發(fā)展得到可能。教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統(tǒng)教學中都不可缺少。多媒體教學中，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。
有的教師認為，這是一個信息時代，在教學中使用多媒體越多，則其教育思想和觀念則愈先進。這本身就是一種對多媒體無知或者至少對多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現(xiàn)。在這種觀念的影響下，我們在應用多媒體時存在一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)有如下幾種：
1、簡單的把多媒體作為黑板的替代品。我們經(jīng)?？吹接械睦蠋煶３Ｊ前哑綍r應該板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒有親自板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，教師的個性難以發(fā)揮。教師的基本功是一個不可回避的話題。
2、課件過于花哨，雜而不精。有的教師認為課件越漂亮越好，于是過于重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過于復雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結果極易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養(yǎng)。
3、重視人機對話，而忽略了師生對話。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發(fā)揮語文人文特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養(yǎng)。
4、答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡單劃一。由于教師事前已經(jīng)把答案輸入計算機，教師為了求得“最佳”答案，讓學生的回答盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，其結果把應該是活潑豐富、學生主體的課堂變成”唯師獨尊”的一言堂。
總之，在多媒體的使用上，我們存在一定認識上的偏差，這種偏差對我們的語文教學造成了不必要的資源浪費，忽視了語文學科的工具性和人文性，在學生的健全人格和審美能力培養(yǎng)方面存在一定缺陷。
四、現(xiàn)代信息技術在語文學科中應用的原則。
筆者認為，要真正發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，使現(xiàn)代信息技術在語文學科中發(fā)揮其功效，應遵循以下原則：
1．整合性原則。所謂整合性，簡而言之是學科之間課程教學相互滲透，互相補充。事實上，任何一門學科都是不可能完全獨立于其它學科的，語文學科也不例外。多媒體技術與語文學科必須進行有機整合，才能使語文學科教學具有強烈的時代特色；才能激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在學習中的主體作用；才有利于學生更大限度地獲取新的知識，使語文教學的效率得到進一步提高。所以，語文教學中要充分發(fā)揮多媒體技術的特點和優(yōu)勢，讓二者有機、融洽地整合。
2．服務性原則。多媒體在語文教學中的使用勢在必行，但并不是說語文教學就完全可以由多媒體代替。在當前條件下，多媒體技術有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對學生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學……。因此，多媒體技術的使用必須完全服務于語文教學，根據(jù)語文課程的目標、內(nèi)容、形式設計相應的多媒體課件，絕不能因為多媒體使用而改變語文的教學常規(guī)，否則，就是本末倒置，無法實現(xiàn)語文學科功能。
3．工具性原則。中學語文學科的教學任務是通過聽、說、讀、寫等訓練，培養(yǎng)學生適應未來社會的能力。其中包括了對信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養(yǎng)中，多媒體技術起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識、信息傳遞的載體，在語文教學中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學生的知識面，提高學生使用和處理文字信息的能力。
4．合作性原則。前面已經(jīng)說到，多媒體技術的使用形成了新的課堂模式--人機對話。這種人機對話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在語文課件制作時，教師與學生的合作就顯得非常重要了。我們在制作課件之前應充分考慮到學生的身心特點，要征求學生的意見，讓學生談對課文學習的看法，甚至可以讓學生參與到課件制作之中來，讓學生認識到在多媒體教學中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。
5．探究性原則。探究性學習是培養(yǎng)學生主動獲取知識、信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的重要途徑，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。教師可以把與課程有關的信息和知識存入資源庫，讓學生帶著問題到資源庫進行查閱，并在教師設置的留言板上留下自己相關問題的處理和解決意見。這既有利于教師了解學生的學習情況，又有利于學生之間的交流，取長補短。
基于上面這些認識，筆者在教學中進行了多媒體教學的一些嘗試和探索，現(xiàn)附一堂《愚公移山》的課堂教學設計于后，與大家一起學習和探討，權作引玉之磚。（這篇設計8月刊登在《基礎教育》第四期，下面的設計在其基礎上有所刪改。）。
《愚公移山》課堂教學設計。
1．教師導入。
多媒體flash播放江濤演唱的通俗歌曲《愚公移山》（沒有出現(xiàn)“愚公移山”四個字樣），聽完后屏幕出示兩個問題：（1）歌詞中“所以后來人為你感嘆”中的“你”是指誰？（2）“無路難呀開路更難”中的“開路”是指什么事？學生回答出“愚公、移山”后，電腦屏幕出現(xiàn)課文標題。教師提問：愚公移山究竟是怎么回事？為什么后來人要感嘆呢？現(xiàn)在進入課文學習。（由寓言故事衍化而來的通俗歌曲大大地調(diào)動了學生的學習積極性，為后面的教學開展打下了很好的基礎）。
2．全班同學齊讀課文，用鉛筆勾畫出自己預習中不能理解的詞、句，以備全班討論。（學生為探究竟，閱讀時的興趣非常高）。
學生朗讀后，提出一些不能解決的詞、句，找同學幫忙解答，教師訂正。投影儀出示教師備課時著重指出的一些詞、句。（略）。
指明學生講解故事大意，師生共同訂正，指明學生再次朗讀。
3．屏幕出示討論題，學生逐一進行學習小組討論，派代表發(fā)言。（多媒體提問有助于節(jié)約時間，又能使學生對問題比較清楚，簡約的提示有助于學生更深層次理解課文）。
（1）文中的愚公為什么要移山？
學生在課文中找出原句“面山而居，懲山北之塞，出入之迂也”后，投影儀顯示愚公居住示意圖，以幫助學生理解。
（2）愚公移山遇到了哪些困難？
a．妻獻疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石。
b．人力少：子孫荷擔者“三夫”
c．難：寒暑易節(jié)，始一反焉。
d．旁人笑：河曲智叟笑而止之。
……。
討論明確：不同，其妻是在“雜然相許”后獻疑，是關心愛護愚公，而智叟則是嘲笑、諷刺。
（4）請同學們自己出問題討論，可以指明回答，也可以交給全班同學討論。學生可能提出的問題：
a．愚公移山得到了大家的支持嗎？表現(xiàn)在哪些方面？
b．愚公為什么不搬家而要移山呢？
c．愚公、智叟的名字有何含義？
d．這則寓言告訴了我們一個什么道理？
……（允許學生各抒己見，只要言之成理，教師都要給予肯定。）。
（教師在學生討論時適時加以引導，讓學生展開討論。）。
4．重點研讀：引導學生研讀愚公與智叟的對話。（1）學生朗讀討論：愚公與智叟對話的邏輯關系？（2）明確：愚公移山有人不但不幫忙，反而來嗤笑他，“甚矣，汝之不惠”表現(xiàn)了智叟極盡諷刺之能事。“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”智叟認為愚公移山簡直就是天方夜譚，根本不可能實現(xiàn)。愚公對智叟的話先進行了痛斥：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子?！痹谟薰磥恚芹攀且粋€頑固不化的保守的老頭。緊接著愚公耐心地解釋了自己認為移山能夠成功的原因：“雖我之死，有子存焉……子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不增？”從這些話里，我們可以看出愚公具有樸素的唯物主義思想，表現(xiàn)了他“人定勝天”的信念。最后智叟在愚公一番義正辭嚴而又充滿自信的話里“亡以應”。
投影儀逐步顯示：
（投影儀的逐步顯示使學生的學習興趣始終比較高，對課文的理解也越來越透徹）。
5．引導學生討論愚公形象：
（1）學生討論（2）總結明確：
a．愚公是一個為子孫后代著想的人。他“年且九十”，在“殘年余力”時想著“畢力平險”為子孫后代造福，這種精神值得學習。
b．愚公是一個不怕困難，敢于迎難而上的人。愚公面前的太行、王屋二山，對愚公來說移走何其難！但是愚公在困難面前沒有逃避，沒有繞開，而是迎難而上，勇敢挑戰(zhàn)困難。
c．愚公具有樸素的辯證唯物主義思想。他的“人定勝天”的信念是使他決定移山的精神支柱。“子子孫孫無窮匱，而山不加增，何苦而不平？”反映了中國古代勞動人民改造自然、征服自然的良好愿望和堅定信心。
……（允許學生各抒己見，只要言之成理，教師都要給予肯定。）。
6．投影儀出示課后探討作業(yè)：
我們正進行西部大開發(fā)，擺在我們面前的“王屋、太行”（困難）很多，請結合現(xiàn)實談談“愚公精神”的重要意義，字數(shù)300字左右。
（注：這一次作文學生的興趣非常高，有的同學還給愚公一家出主意：王屋、太行風景秀麗，空氣清新，愚公應搞一個環(huán)保游或者農(nóng)家樂之類的，把當?shù)氐慕?jīng)濟搞活。）。
7．多媒體再一次播放江濤《愚公移山》，加深對課文內(nèi)容和愚公形象的理解。
綜觀這一堂課，教師充分發(fā)揮了多媒體聲色并茂的特點，把用語言不容易表達清楚的東西通過多媒體來進行直觀展示；同時又不完全依賴多媒體，行課中間融入了教師的身體語言、師生的共同討論，結尾又利用多媒體與開頭呼應，既重視課堂的生動、活潑、有趣，又重視知識的傳授，達到了人機互動的效果，課堂教學效果好。
總之，多媒體技術的運用是教育教學發(fā)展不可阻擋的趨勢。我們在教育教學中要會用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結合起來，揚長避短，各取所長。誠如此，我們的教育教學會有長足的發(fā)展。
作者郵箱：xdz921@。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇十一
電化教學在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，從而實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學效益。特別是在社會課教學中，由于小學生認識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。
一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感。
小學生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)社會教材，結合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學中的疑難問題。
如教學《中華人民共和國的成立》一課，學習必須掌握的要點是：知道中華人民共和國的國旗、國徽、國歌。國旗、國徽可以出示實物，向?qū)W生講解，而理解國歌就比較難了。對歌詞的內(nèi)容，特別是國歌創(chuàng)作的時代背景，學生都感到比較陌生。教師要結合中國的近代史，結合學生已掌握的知識，充滿感情地講解。然后播放國歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴的場面，教室里安靜極了！學生心潮澎湃，激動不已，眼前浮現(xiàn)出中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴的氣氛感染著學生，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情感。
二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解。
投影教學形象、直觀，能調(diào)動學生的多種感覺器官參與認知活動，使學生學得快，記得牢。因此，教學中恰當?shù)倪\用投影教學，可以起到重點突出，難點突破的作用。
如教學《紅軍長征》一課。在組織教材第二部分教學時，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長征路線示意圖》，使學生對中央紅軍長征路線和行程有比較直觀的了解，同時充分利用教材，使學生對紅軍長征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬險有較深的印象，教師可在這一關鍵時刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學。
1?圖板觀察法。一般兒童沒有豐富的感性認識，很難真正理解書本上沒見過或沒聽過的有關事物知識，只有擴大學生的感性認識，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結合起來，在理解事實和現(xiàn)象過程中，獲得新知識。教師把“中央紅軍長征路線示意圖”做成圖板，用紅電線標出紅軍長征路線，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長征路經(jīng)過的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個地方的小燈泡就亮起來。紅軍到了遵義教師就講遵義會議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過草地。原來抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學生理解的深、記得牢。
[1]?[2]。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇十二
一、創(chuàng)設情境，提高學習興趣。
我們舊式的傳統(tǒng)教育，是語文為知識課，教師的主要職責是講解課文，傳授知識。這種教學完全是以教師為中心，其特點是教師在臺上滔滔不絕，學生在臺下忙忙碌碌，根本談不上思考和想象，知識機械的學，往往興味索然。
如果介入了多媒體，情形就不一樣了，電化教學生動、形象，感染力強，能引起學生對所學教材的興趣和注意。我們都知道“百聞不如一見”，好的教學媒體總是能使學生在興趣盎然的情境下去學習知識，而學習興趣是提高教學效果的重要條件。如：在使用多媒體教學《草原》一文時，利用2分鐘的時間播放草原的美景激動聽的音樂，學生看著優(yōu)美的畫面，聽著婉轉(zhuǎn)的樂曲，有辱身臨其境，迅速融入課文之中，極大地調(diào)動了他們的積極性。
二、培養(yǎng)能力，發(fā)揮主導、主體作用。
多媒體教學手段能極大地調(diào)動學生的參與意識，能保證教師主導和學生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。
很早我們就提出了素質(zhì)教育，它強調(diào)學生是課堂教學的主體，教師的作用是根據(jù)學生學習的實際情況，制定出適當?shù)囊龑Х桨福x擇恰當?shù)慕虒W手段，使學生變被動接受為主動參與。在學習《人人都要了解信息》一文時，我設計了“導讀鋪路——設疑引路——解疑行路——遷移拓路”的課件思路。這樣就充分體現(xiàn)了教師主導、學生主體的作用。葉圣陶先生曾說，教師的主導作用“蓋在善于引導啟迪，俾學生自奮其力，自致其知”。因此在進行多媒體教學之前，教師應引導學生做好課前的準備工作，這樣就能有效地訓練學生的自學能力，變學會為會學。
三、容量大，豐富語文教學內(nèi)容。
語文教學手段的現(xiàn)代化，加大了語文課堂教學的容量，省時增效。據(jù)有關實驗證明，使用現(xiàn)代化的教學手段，要比傳統(tǒng)的教學“多學三倍的材料”。很多時候，往往要兩三課時才能完成的教學，運用了多媒體后，僅僅一課時就能輕松解決問題。尤其是我們接觸一些古典文學時，需要全面的了解文章的寫作背景等，這些又離學生生活較遠，我們就可以運用課件幫助學生進行想象、思考。倘若只用一支粉筆、一塊黑板是很難在短時間內(nèi)完成任務的。
四、直觀形象，化難為易。
在語文課堂上，抽象、難于理解的知識比比皆是，學生把握起來有一定的困難。運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，能充分發(fā)揮其直觀、形象的優(yōu)勢，在課堂教學釋疑解難中立竿見影?，F(xiàn)代教育技術能將抽象的語言文字變?yōu)樾蜗罂捎^的圖畫，往往會使學生茅塞頓開。如：《草原》一文，學生理解草原的美景時，僅僅讓學生借助幾行文字去憑空想象，很難達到效果。采用多媒體課件，會讓學生游玩于實景之中，既便于理解課文，又能使學生對祖國優(yōu)美的自然風光留下深刻的印象。現(xiàn)代教育技術，有效地運用了圖畫、聲音、文字等多種信息的有機結合，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，讓他們真正的參與到學習中去。
五、結合影視作品比較鑒賞，加深理解。
課堂教學的過程就是通過教材讓學生學會的過程，而教材無非就是個例子?，F(xiàn)在的小學教材，尤其是高年級教材中不乏名家名篇，其中有一部分都改編成了影視作品，在課堂教學中我們就可以借鑒運用這些資料，引導學生在比較欣賞中形成自己的獨特見解，并充分體會文學作品能激發(fā)人的想象，利于讀者對人物形象進行再創(chuàng)造的特點。這樣課內(nèi)外結合，不僅鞏固了所學知識，還認識了文學作品的魅力，從而更樂于走進文學。
研究表明，由于多媒體教學的直觀性、再現(xiàn)性和形聲性的特點，在學生接受的語文信息總量中，視聽結合，有助于學生獲取94%的語文信息;視聽結合記憶，三小時后學生能記住90%，三天后學生還能記住75%。同時，多媒體又有利于吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣、思考動機和求知欲望，開發(fā)學生智力，有利于增強語文的課堂教學效果。
語文教學的現(xiàn)代化不僅是大勢所趨，而且也已成為語文教師面臨的現(xiàn)實課題。因此，現(xiàn)代的語文教學必然追求語文教學手段的現(xiàn)代化，而現(xiàn)代語文教學區(qū)別于傳統(tǒng)應試教育的重要標志之一也正是語文教學手段的現(xiàn)代化。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇十三
重慶市南岸區(qū)110中學謝德志。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中得到越來越廣泛的應用，語文教學也不例外。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒有不使用多媒體的。如果有誰不循此道，則大獎、好評可能就會與之失之交臂,而一提到傳統(tǒng)教學,很多人不屑一顧?？墒侨绻覀冹o下心來好好反思一下，就會發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術在現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中的作用。本文擬就多媒體技術在當前語文教學中存在的誤區(qū)、多媒體技術在語文教學中應用的原則、多媒體技術在語文教學中的應用等談談自己的淺見。
一、多媒體技術的使用是一種不可阻擋的趨勢。
當今社會是一個信息技術迅猛發(fā)展的時代，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當代先進的技術和設備應用到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中去，才能讓我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)就不能實現(xiàn)“三個面向”，就不能與時俱進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，中華民族偉大復興的重任就不能實現(xiàn)。
筆者認為，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體技術在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中有其無法達到的優(yōu)勢：
1、多媒體技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學無法相比的。通過多媒體技術，我們教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的`知識面，豐富自己的知識倉庫。
2、多媒體技術的使用更能調(diào)動學生學習的積極性，學生的學習主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào)，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學習的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。
3、多媒體技術的使用有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生全面發(fā)展得到可能。教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統(tǒng)教學中都不可缺少。多媒體教學中，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。
[1]?[2]?[3]。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇一
摘要：化學是中專教學中一門重要的課程。本文闡述了中?；瘜W教學中運用多媒體教學的意義及方法，以便于教師教學中能有效運用多媒體優(yōu)化教學，提升學生掌握知識的能力。
以往的中專化學教學中，學生處于被動學習地位，學習興趣低迷，化學課堂教學效果不佳。多媒體教學是現(xiàn)代化教學手段，具有豐富性、實用性和拓展性的特點，對學生化學知識的學習有很大的幫助。
當前，中專教育過度注重專業(yè)教育，往往忽略了對學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。中?；瘜W教學受到“重規(guī)模、輕集約”思想以及學校師資隊伍建設等問題的影響，呈現(xiàn)出一派單調(diào)、守舊、無趣的跡象。因此，中專教育的深化改革迫在眉睫。在教學過程中，只有將教學形式及意義進行轉(zhuǎn)變，才能真正起到激勵中專教育的作用，才能使中?；瘜W教學發(fā)揮真正的作用。職業(yè)資格證書引導法、情境教學法、多媒體技術引用法、案例教學法以及發(fā)現(xiàn)法在教學改革中得到了廣泛應用。多媒體教學是現(xiàn)代化教學手段，能夠利用文字、圖像、聲音等多種方式向中專生傳遞教育信息。多媒體教學結合教學目標、教學內(nèi)容進行教學設計，使化學課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、實用性和拓展性的特點，將學生帶入化學世界中感受學習化學的樂趣，有利于化學教學的持久性發(fā)展。
1.突出教學重點。
計算機圖形處理技術非常先進，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W知識在多媒體中呈現(xiàn)出來，將枯燥的知識學習轉(zhuǎn)換為有趣的探究。在此過程中教師抓住教學重點，使學生的學習效率有效提高，有助于完成教學目標。例如，在“離子鍵和共價鍵”一節(jié)中，通過計算機模擬化學鍵的形成以及核外電子的運動，學生可以在二維圖像和三維動畫的輔助下充分了解離子鍵與共價鍵的意義，對離子鍵形成的電子轉(zhuǎn)移、離子間斥力與引力的平衡等知識點更加清楚，直觀感受到這些化學鍵的變化過程，促進學生的理解和記憶。突出教學重點可有效調(diào)整學生學習狀態(tài)，有助于學生的學習，使其學習效率顯著上升。
2.重視多媒體實驗。
化學教學無法離開實驗教學，但有些實驗過于危險，容易發(fā)生意外。例如，對濃硫酸進行稀釋的實驗，學生如果直接將水注入濃硫酸，那么很可能會發(fā)生沸騰，冒出大量水汽使學生被燙傷。采用多媒體模擬實驗教學，在多媒體中為學生展示整個實驗過程，就能夠避免一些危險事件的發(fā)生。用多媒體播放濃硫酸的稀釋過程，向?qū)W生展示水中加入濃硫酸的化學反應，既有效避免了危險事故的發(fā)生，又使學生深刻了解化學知識。多媒體展示實驗，教學安全性、實用性高，符合中專學校的教學要求。
3.優(yōu)化教學過程。
多媒體教學能化繁為簡、化難為易，將抽象的理論知識形象地概括出來，優(yōu)化教學流程。例如，學習“電解的原理”時，化學教師可用多媒體模擬出一套電解電池裝置，在氯化銅溶液里繪制多個不同顏色的圓球，黑色代表銅離子，紫色代表氯離子。實驗之初，學生發(fā)現(xiàn)圓球（離子）在做無規(guī)則運動，通電后發(fā)現(xiàn)圓球（離子）正在向兩極進行定向運動。當圓球（離子）接觸電極時發(fā)生放電，使紫色球（氯離子）喪失電子成為氯原子。黑色球（銅離子）在得到電子之后就成了銅原子，屏幕中的黑色球（銅離子）在電極上的顏色逐漸變紅、加深，失去電子的紫色球（氯離子）經(jīng)導線向相反的電極進行移動，同時發(fā)出“嘟嘟”的聲音。多媒體教學讓學生非常直觀地了解到了電解原理?？傊?，多媒體教學能夠采用豐富多樣方法將化學知識直觀展示出來，能夠激發(fā)中專生的學習積極性與學習興趣，是提高中?；瘜W教學的主要措施之一。
參考文獻：
[1]馬紅霞.淺談在化學教學中如何有效運用多媒體教學手段[j].讀與寫（教育教學刊），（2）：146.
[2]劉艷華，董然然.中職化學教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有效結合[j].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），（1）：194.
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇二
摘要作為現(xiàn)代化教育教學手段的多媒體技術，在體育教學中合理運用可增加知識的容量，激發(fā)學習興趣，使復雜的技術動作直觀化；優(yōu)化課堂教學，突破教學的重難點；對克服教學中一些難于示范的問題有著事半功倍的效果。應積極鼓勵體育教師去嘗試、去合理運用這些現(xiàn)代化教學手段。
關鍵詞多媒體體育教學教學手段激發(fā)興趣教學實效。
一、運用多媒體可增大知識的容量。
運用多媒體備課，能提高教學備課的效果。通過網(wǎng)絡可查閱大量的資料，可下載大量的運動圖片、視頻供備課用，使教案的內(nèi)容豐富、圖文并茂。在體育理論教學中，可改變傳統(tǒng)體育教學信息的傳遞方式，激活學生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學課件《運動與營養(yǎng)》進行上課，把枯燥乏味的教學內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結合的內(nèi)容，將知識性、趣味性、針對性融為一體，再通過師生互動方式，不僅知識容量大了，而且學生的學習勁頭更足，在有限的時間里能獲取更多的知識，提高了教學的實效。
二、運用多媒體可激發(fā)學習的興趣。
教育心理學表明：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。
如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學生的學習興趣，并在教師的引導下主動吸收和完善所學知識一直是體育教學工作者所關心和需要改善的。教學中運用多媒體可以創(chuàng)設生動活潑的課堂教學情景，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學習動機，使學生樂學、樂練。如：在給學生上少年拳一套課時，可以把學生練習的情況拍成錄像并配上適當?shù)囊魳罚缓?，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得好，既標準又到位。經(jīng)過學生們的比較和分析，結果一目了然。當學生通過自己找原因而解決存在的問題，他們心中會非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對體育學習與練習的興趣，同時參與身體練習的勁頭也倍增。
讓學生既能聽，又能看，還能動手自己操作，通過多種感官的刺激，讓學生學習運動技術，比單一的進行講解、示范要強的多。上課時運用多媒體將技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學生可在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，練習起來會更積極主動，對動作要領理解會更直觀，掌握技術動作更快。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠遠超過其他傳播方法。為此，我在上魚躍前滾翻課時，先嘗試將魚躍前滾翻的完整技術動作借助多媒體教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹動作特點，將魚躍前滾翻的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上給學生們看與聽，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后在仔細分析、找出產(chǎn)生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使一些畫面重復播放、講解，經(jīng)檢測，學生對技術動作掌握的非常好，重難點也易突破。同時，我還將學生自己在練習中的動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生看，對比找差距，學生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學習的勁頭。在接下去的實踐課中，學生練習的主動性明顯和以往不同。學生樂意練，樂意學，提高了教學的實效。
四、運用多媒體能彌補教師示范的不足。
（一）在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長，有些動作做不了、做不好。教學中運用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達的非常清楚。
（二）在實際教學中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對球類比較喜歡，動作技術也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。運用多媒體就能解決這些差異示范上的問題。
（三）在學習某些技術動作時，由于教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念了解模糊，甚至錯誤。運用多媒體技術可以把我們半天都講解示范不清楚的問題，在短時間內(nèi)解決，使學生正確領悟動作要領。
五、運用多媒體應注意的問題。
（一）多媒體教學不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段。在體育教學中還要結合恰當運用傳統(tǒng)的教學手段，如動作模型、掛圖、錄音機等。
（二）在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設計。
（三）體育課堂上始終把學生放在學習的主體地位。在多媒體教學中尤其要體現(xiàn)這一點，該用的精心設計、充分運用，不該用的就堅決不用，不能追求表面上的浮華。
總之，現(xiàn)代化課堂教學過程中，教師、學生、教材、媒體這四個要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體，在課堂上既要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開教師的主導作用、授課的藝術及課堂效果。努力構建多媒體與傳統(tǒng)教學媒體的協(xié)同運作傳遞信息的課堂教學模式，教學媒體必須為開發(fā)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務。根據(jù)學生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學生的能動性。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇三
多媒體技術引入課堂，使原本枯燥乏味的課堂變得更有活力。在小學語文古詩教學中引入現(xiàn)代教育技術，可以為學生再現(xiàn)更直觀、形象的古詩意境，把學生帶進詩情畫意的情境中去理解詩歌，領悟作者的作詩技巧，讓枯燥的詩歌教學變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學生學習古詩的興趣。本人認為多媒體技術用于古詩教學有以下幾個方面的優(yōu)勢。
一、利用現(xiàn)代教育技術再現(xiàn)詩境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生直觀形象地理解詩歌。
用聲音圖像描繪詩文，用形象的畫面詮釋抽象，讓有聲的語言替代無聲的文字，把蒼白的文字變得更加精彩，讓學生在學習詩歌時如見其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，起到激趣生情的作用。學生就能最大限度地發(fā)揮潛能，即在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內(nèi)因。例如學習《我們愛你啊，中國》第二節(jié)時，首先用多媒體課件播放出桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長江黃河的景色，生動、逼真地再現(xiàn)了課文情境，讓學生初步感受祖國風光的明媚可愛、山河的雄偉壯觀。再讓學生說說自己最想到哪一景點，為什么？最后讀課文說說自己的理解與感受。
這樣本節(jié)學習難點便在欣賞與說中迎刃而解了。學生不但理解了“清奇俊秀、濃裝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語，而且感受到詞語的準確形象。又如學習本課第四小節(jié)迷人的民族風物時，先讓學生讀讀，提出自己不理解之處后，觀賞傣家竹摟的美麗別致與佛教圣地布達拉宮的藏式風格，嘗嘗吐魯番的葡萄、哈密瓜，聽聽悠遠的牧羊曲與戈壁灘的駝鈴。學生明白了為什么點到傣家竹摟前如水的月色，同時也感受到我國民族的多樣及魅力無窮。再如學習朱熹借景喻理《觀書有感》一詩時，為了突破難點，讓學生領悟其中蘊含的哲理。首先用多媒體課件展示：一個清澈明鏡的方塘，將天光云影映現(xiàn)其中，纖毫畢現(xiàn)。讓學生說說看到了什么、想到了什么。再出示課文，學習課文，體會作者的獨特感受。讓學生較好領悟詩情、詩意、理趣。
現(xiàn)代教育技術的運用，可將信息網(wǎng)絡中與詩歌教學有關的.海量資源有效搜集整理融為一體，幫助學生更深層次了解和理解詩歌內(nèi)涵以及詩人的創(chuàng)作情境。例如教學杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩時，簡介安史之亂及安史之亂時詩人的痛苦經(jīng)歷,出示其間「三吏」、「三別」及《春望》、《月夜》等，讓學生體會安史之亂給百姓帶來的深重苦難及詩人在國家**中的憂慮。再學習安史之亂平定后《聞官軍收河南河北》一詩,學生明白了詩人之所以那么激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是國家從此可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦，同時學生也明白此詩為什么稱為杜甫“生平第一首快詩”。又如學習陸游《示兒》一詩后，再次出示課文插圖，讓學生化靜為動，想象陸游臨終時叮囑兒子的情景，感悟詩情，加深體會。最后有感情練習朗讀課文、背誦課文。
利用現(xiàn)代教育技術開啟學生思維閘門，掌握作詩技巧，提高學生的仿寫能力。
如學習《我們愛你啊，中國》后進行拓展練習：仿照這首詩第二至第六節(jié)寫一到兩節(jié)。學生想到的很多，但寫得較少，語句干癟。于是便利用多媒體展示我們宿遷名勝特產(chǎn)與風俗人情，學生不但感覺要說的太多了，而且都能寫出其景其情。如“我們愛你———運糧河畔的湄翠柳懸，駱馬湖的千頃銀光，嶂山公園的瑤草奇芭，馬陵山的星明燈海?！薄拔覀儛勰恪∝曀值乃执?，洋河酒的醇美，泗洪大米的光潔亮麗，水晶楂糕的晶瑩剔透。”“我們愛你———煙波浩淼的駱馬湖，千帆逐浪的洪澤湖，鳥語花香的虞姬溪畔，笑語頻傳的馬陵山?！薄拔覀儛勰恪橊R湖的萬點浪花，嶂山森林的一派濤聲，運河五橋的駕霧騰云，河心島公園的柳暗花明?！?BR> 通過教師的努力和學生的參與，運用現(xiàn)代教育技術手段讓教師和學生欣賞到文本直觀的美，享受教與學和諧交流、思考的樂趣，讓枯燥的詩歌教學變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學生學習古詩的興趣。教師享受教學的樂趣，學生享受學習的樂趣，各得其樂而又師生同樂。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇四
隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體教育技術與化學教學充分結合和巧妙運用，不僅可以優(yōu)化我們的課堂結構,還可以優(yōu)化教學信息的傳遞途徑。可以將化學實驗比較直觀地展示在大屏幕上，從而極大地提高課堂教學效率,使化學教學更有聲有色,讓學生更熱愛化學。因此，作為初中化學老師，我們要肯動腦筋，積極參加多媒體教育技術方面的培訓，提高自己應用多媒體技術的能力，為提高課堂教學效率而努力奮斗。
一、多媒體教育技術應用到化學教學中，有利于學生學習化學興趣的提高。
興趣是最好的老師,只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強烈的學習動機。在傳統(tǒng)的教學過程中，往往我們都是嚴格按照教學大綱和教學參考開展教學，有些時候，我們往往為了讓學生在考試中取得較好的分數(shù)，甚至會把學生困在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們與豐富的學習資源、現(xiàn)實相隔離，致使學生的學習化學興趣漸漸衰減。我們應當將現(xiàn)代化的多媒體教育技術融于初中化學課堂教學中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容集于光、聲、形、色于一體,能動會變，形象直觀地展示給學生。比如在學習氧氣的化學性質(zhì)這一課的時候，新知識講授前我用課件放了氧化實驗，立刻就激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生對氧氣的探索熱情。后在介紹氧氣對環(huán)境的影響時，又利用多媒體的技術進行全方位的圖像講解，并通過多媒體課件展示空氣中氧氣對我們賴以生存環(huán)境的重要性，從而能夠讓學生身臨其境地感覺到其重要性。通過多媒體教育技術，可以把我們的教學內(nèi)容變得非常直觀形象,從而可以在我們的課堂教學中為學生創(chuàng)設各種情境，從而激起他們主動學習的興趣。
化學是一門以科學實驗為主的學科，實驗操作特別多，課堂上經(jīng)常要提高演示實驗的可見度，以往我們都采用巡回展示實驗結果的方法，讓每個學生都能夠看清楚。然而，這種巡回展示實驗結果的過程，浪費了很多課堂時間。另外，有些化學實驗現(xiàn)象在實驗中是較短時間內(nèi)或瞬間產(chǎn)生的，所以如果采用巡回展示的方式的肯定達不到我們想要的結果，甚至還沒巡回展示，實驗現(xiàn)象就結束了。如果我們利用多媒體技術，就完全可以克服這些缺陷，極大地提高化學實驗的演示可見度，從而可以強化實驗的演示效果。比如在做點燃鎂的實驗過程中，我們可以把鎂的燃燒瞬間拍成視頻，然后通過多媒體把鎂的燃燒過程投影到大屏幕上，每個學生都可以很清楚地觀察到鎂的燃燒的瞬間情況。這樣不僅能夠方便學生觀察化學實驗現(xiàn)象，還能鼓勵學生注意觀察生活中的化學現(xiàn)象。
在傳統(tǒng)的`課堂教學中，教學方式比較單調(diào)呆板。一支粉筆、一本書，老師從頭講到尾，滿堂都是老師在講學生在聽，顯然，這種教學方式的效率很低，有時甚至會影響教學進度。然而，當我們利用多媒體進行教學的時候，可以通過多媒體把教學內(nèi)容變得簡單化，使比較難以理解的知識點容易化,借助多媒體可以給學生多重感官刺激和直觀感知,不僅可以加快學生對知識的理解進程,而且縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間。合理恰當?shù)乩枚嗝襟w技術不僅可以提高我們的教學效率，還可以增加我們的課堂教學容量，可以讓我們的學生有比較富余的時間進行練習和檢查，可以讓我們的教師有更多和學生單獨交流的時間輔導他們提出的各種問題。例如播放視頻信息的時候，我們可以充分利用ppt中提供的超鏈接技術，很快地播放視頻文件，能夠使得我們的課堂教學活動非常緊湊，從而使整個課件的展示過程是非常生動形象及可以連續(xù)演示的，與此同時，會給我們的教師在課堂教學過程中節(jié)省很多時間，在這個過程中，我們可以指導交流并且對整個課堂進行巡視。
在我們上課之前，備課這個環(huán)節(jié)是肯定少不了的，而且在備課過程中，我們往往要閱讀大量相關資料，在這個過程中，我們往往會花費很多時間，盡管如此，有些地方還是準備得不盡如人意。然而，自從多媒體技術在初中化學教學中運用以后，我們可以利用多媒體技術為我們準備很多教學資源，為我們的備課工作開辟一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就能很快通過計算機網(wǎng)絡獲得自己所需的知識或資料，極大節(jié)省了教師的備課時間，同時可以減少書寫板書的過程，很顯然就減輕了我們教師的“負擔”，提高了課堂教學效率?？傊?，多媒體技術在初中化學教學中運用，優(yōu)化了我們的課堂，提高了我們的教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣，為我們的傳統(tǒng)課堂開出了一片新天地。所以，我們所有從事初中化學教學工作的老師，都要不斷地學習多媒體技術，不斷運用新技術完善我們的教學模式，創(chuàng)設適宜學生特點和教學特色的新的教學模式，讓多媒體教育技術在初中化學教學過程中發(fā)揮更大作用。
參考文獻：
［1］《化學多媒體cai的應用評價及前景展望》.化學教學.
［2］《新課程化學教學方式的基本特征與有效設計》.中學化學參考.
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇五
余江縣第一小學??金鐵漢。
在新課程理念下的自然教學，應如何恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術來解決教學中的一些抽象的問題，多媒體的運用可將學生帶進大自然，帶進日常生活。恰當運用多媒體可解決教學中的難點，化抽象為具體，在自然教學過程中，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢，建立適應時代需求的教學方法，可以使我們的教學達到最優(yōu)化。
一、運用多媒體，可化靜為動。
二、運用多媒體，可將抽象變?yōu)榫唧w。
三、運用多媒體，可將大自然帶進教室。
化靜為動???????將抽象變?yōu)榫唧w??????將大自然帶進教室。
【正文】。
多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段.對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。在自然教學中，常用的儀器、標本、模型、掛圖、實物、黑板、學具等，都是傳統(tǒng)的教學手段?，F(xiàn)代化教學常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進科技產(chǎn)物等?，F(xiàn)代化教學手段是科學技術發(fā)展的產(chǎn)物，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要組成部分?，F(xiàn)代化教學手段中采用了各種先進設備，具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動形象的優(yōu)勢，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的求知欲望和積極性。
一、運用多媒體，可化靜為動。
多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在學習《彩虹的秘密》一課的課前2分鐘。可以播放有關彩虹的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。就這樣，讓學生處于一種身臨其境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性。
二、運用多媒體，可將抽象變?yōu)榫唧w。
小學生的特點是好動不好靜，如果在教學中，充分注意到這一點，努力發(fā)掘教材中適合于學生活動的一些因素，必然會激發(fā)學生的學習熱情。我在講《日食和月食》這節(jié)課時，考慮到學生雖然能聽懂但卻難以真正掌握，為了使教學更加形象具體，我在上這課前找到有關日食和月食的影視資料，在課前幾分鐘進行播放，讓學生來感知日食和月食的全過程，從而激發(fā)學生的學習熱情，使學生產(chǎn)生一種探索自然奧密的欲望，然后再把日食和月食形成的模擬過程課件演示給學生看，學生通過課件的演示，很快了解太陽、地球、月亮三者之間的關系。過后組織學生根據(jù)模擬課件和課本中的插圖進行示范表演：將開著的燈光當太陽，讓一個學生舉著小球當月亮，另一個學生站著不動以頭當?shù)厍?。然后讓舉著小球的學生在燈泡與另一個學生之間轉(zhuǎn)，當燈光、小球、與另一個學生的臉在同一直線上時，另一個學生說他看不見“太陽”。其它學生也從陰影中看到了這一點。通過示范情境的創(chuàng)設。學生為他們能真正掌握月食知識而高興，感到學習是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對自然這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、運用多媒體，可將大自然帶進教室。
自然課是培養(yǎng)學生能力、傳授學生知識的主要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主陣地。特別是新課程的實施，在小學自然教學中，我們不能只重視課堂上知識內(nèi)容的傳授，而應把大自然帶進教室，讓學生深入到大自然中，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學會主動觀察、主動思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應時代的需要。如在教學《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課中我就制作了一個有關相對運動的課件，前進中的車與車里的人和車外的樹、山等，車內(nèi)的人與車的運動是靜止的，車內(nèi)的人與車外的.樹和山是運動的。由此課件讓學生來理解地球的自轉(zhuǎn)。再用制作的模擬晝夜形成課件進行演示，使學生了解到是地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜的變化。最后用制作的模擬地球公轉(zhuǎn)的課件來理解四季的形成，使學生知道是地球在自己不停自轉(zhuǎn)的同時又繞著太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的軌道面（黃道面）與地球赤道面的交角為23°27’，稱為黃赤交角。如居住在北半球的人，當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸偏向太陽的時候，太陽的高度大，北半球就進入了夏天，當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸遠離太陽的時候，太陽的高度小，北半球就進入了冬天。就這樣，讓學生處于一種自身在大自然的情境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。
總之，在自然教學過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢，建立適應時代需求的教學方法，可以使我們的教學達到最優(yōu)化。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇六
多媒體技術引入課堂教學，使原本枯燥乏味的課堂變得更有活力。在小學語文古詩教學中引入現(xiàn)代教育技術，可以為學生再現(xiàn)更直觀、形象的古詩意境，把學生帶進詩情畫意的情境中去理解詩歌，領悟作者的作詩技巧，讓枯燥的詩歌教學變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學生學習古詩的興趣。本人認為多媒體技術用于古詩教學有以下幾個方面的優(yōu)勢。
一、利用現(xiàn)代教育技術再現(xiàn)詩境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生直觀形象地理解詩歌。
用聲音圖像描繪詩文，用形象的畫面詮釋抽象，讓有聲的語言替代無聲的文字，把蒼白的文字變得更加精彩，讓學生在學習詩歌時如見其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，起到激趣生情的作用。學生就能最大限度地發(fā)揮潛能，即在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內(nèi)因。例如學習《我們愛你啊，中國》第二節(jié)時，首先用多媒體課件播放出桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長江黃河的景色，生動、逼真地再現(xiàn)了課文情境，讓學生初步感受祖國風光的明媚可愛、山河的雄偉壯觀。再讓學生說說自己最想到哪一景點，為什么？最后讀課文說說自己的理解與感受。
這樣本節(jié)學習難點便在欣賞與說中迎刃而解了。學生不但理解了“清奇俊秀、濃裝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語，而且感受到詞語的準確形象。又如學習本課第四小節(jié)迷人的民族風物時，先讓學生讀讀，提出自己不理解之處后，觀賞傣家竹摟的美麗別致與佛教圣地布達拉宮的藏式風格，嘗嘗吐魯番的葡萄、哈密瓜，聽聽悠遠的牧羊曲與戈壁灘的駝鈴。學生明白了為什么點到傣家竹摟前如水的月色，同時也感受到我國民族的多樣及魅力無窮。再如學習朱熹借景喻理《觀書有感》一詩時，為了突破難點，讓學生領悟其中蘊含的哲理。首先用多媒體課件展示：一個清澈明鏡的方塘，將天光云影映現(xiàn)其中，纖毫畢現(xiàn)。讓學生說說看到了什么、想到了什么。再出示課文，學習課文，體會作者的獨特感受。讓學生較好領悟詩情、詩意、理趣。
現(xiàn)代教育技術的運用，可將信息網(wǎng)絡中與詩歌教學有關的.海量資源有效搜集整理融為一體，幫助學生更深層次了解和理解詩歌內(nèi)涵以及詩人的創(chuàng)作情境。例如教學杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩時，簡介安史之亂及安史之亂時詩人的痛苦經(jīng)歷,出示其間「三吏」、「三別」及《春望》、《月夜》等，讓學生體會安史之亂給百姓帶來的深重苦難及詩人在國家**中的憂慮。再學習安史之亂平定后《聞官軍收河南河北》一詩,學生明白了詩人之所以那么激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是國家從此可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦，同時學生也明白此詩為什么稱為杜甫“生平第一首快詩”。又如學習陸游《示兒》一詩后，再次出示課文插圖，讓學生化靜為動，想象陸游臨終時叮囑兒子的情景，感悟詩情，加深體會。最后有感情練習朗讀課文、背誦課文。
三、利用現(xiàn)代教育技術開啟學生思維閘門，掌握作詩技巧，提高學生的仿寫能力。
如學習《我們愛你啊，中國》后進行拓展練習：仿照這首詩第二至第六節(jié)寫一到兩節(jié)。學生想到的很多，但寫得較少，語句干癟。于是便利用多媒體展示我們宿遷名勝特產(chǎn)與風俗人情，學生不但感覺要說的太多了，而且都能寫出其景其情。如“我們愛你———運糧河畔的湄翠柳懸，駱馬湖的千頃銀光，嶂山公園的瑤草奇芭，馬陵山的星明燈海?！薄拔覀儛勰恪∝曀值乃执啵蠛泳频拇济溃艉榇竺椎墓鉂嵙聋?，水晶楂糕的晶瑩剔透?！薄拔覀儛勰恪獰煵ê祈档鸟橊R湖，千帆逐浪的洪澤湖，鳥語花香的虞姬溪畔，笑語頻傳的馬陵山?！薄拔覀儛勰恪橊R湖的萬點浪花，嶂山森林的一派濤聲，運河五橋的駕霧騰云，河心島公園的柳暗花明。”
通過教師的努力和學生的參與，運用現(xiàn)代教育技術手段讓教師和學生欣賞到文本直觀的美，享受教與學和諧交流、思考的樂趣，讓枯燥的詩歌教學變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學生學習古詩的興趣。教師享受教學的樂趣，學生享受學習的樂趣，各得其樂而又師生同樂。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇七
摘要：多媒體課件有其傳統(tǒng)教學方式無法取代的互動性、直觀性等特點，因此它對激發(fā)、提高、鞏固學生的學習興趣可以發(fā)揮很大作用。優(yōu)秀的體育教學課件可以創(chuàng)建逼真情境，激發(fā)學生的學習興趣，它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果，通過豐富多彩的多媒體手段進行教學，既能有效地吸引學生，同時也可以使學生在安全和易受控制的環(huán)境中實踐所學的內(nèi)容。
關鍵詞：多媒體體育課件體育教學。
體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發(fā)展，在全面推進素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。體育教學與其他課程的教學最大的不同是它要通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動的緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，并達到發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。
一、體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀。
在短時間內(nèi)取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內(nèi)掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。隨著科學技術的提高和發(fā)展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。電教與體育教學相結合，是當代體育課堂發(fā)展的必然趨勢。增加電化教學的時間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學效果。在傳統(tǒng)的體育教學尤其是體育課中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。在這種傳統(tǒng)的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內(nèi)學會技術動作，教學效果要比單純的傳統(tǒng)教學好得多。
1、多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補教師示范的不足。
在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。
通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄象、vcd以及網(wǎng)上相關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或?qū)W生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技術理論時，通過播發(fā)大量的cba或nba比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。
3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的`欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產(chǎn)生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。
三、運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項。
運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：
（1）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如microsoftpowerpoint（幻燈片）等的使用。
（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。
（3）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。
正確合理地使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)有高，所以體育教師要加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師的信息素質(zhì)是多媒體教學能否能成為體育教學的重要教學手段的關鍵因素。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離。他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務水平，使自己成為適應社會發(fā)展的教育工作者。
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多媒體在詩歌教育中的運用論文篇八
電化教學在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，從而實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學效益。特別是在社會課教學中，由于小學生認識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。
一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感。
小學生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)社會教材，結合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學中的疑難問題。
如教學《中華人民共和國的成立》一課，學習必須掌握的要點是：知道中華人民共和國的國旗、國徽、國歌。國旗、國徽可以出示實物，向?qū)W生講解，而理解國歌就比較難了。對歌詞的內(nèi)容，特別是國歌創(chuàng)作的時代背景，學生都感到比較陌生。教師要結合中國的近代史，結合學生已掌握的知識，充滿感情地講解。然后播放國歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴的場面，教室里安靜極了！學生心潮澎湃，激動不已，眼前浮現(xiàn)出中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴的氣氛感染著學生，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情感。
二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解。
投影教學形象、直觀，能調(diào)動學生的多種感覺器官參與認知活動，使學生學得快，記得牢。因此，教學中恰當?shù)倪\用投影教學，可以起到重點突出，難點突破的作用。
如教學《紅軍長征》一課。在組織教材第二部分教學時，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長征路線示意圖》，使學生對中央紅軍長征路線和行程有比較直觀的了解，同時充分利用教材，使學生對紅軍長征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬險有較深的印象，教師可在這一關鍵時刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學。
1?圖板觀察法。一般兒童沒有豐富的感性認識，很難真正理解書本上沒見過或沒聽過的有關事物知識，只有擴大學生的感性認識，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結合起來，在理解事實和現(xiàn)象過程中，獲得新知識。教師把“中央紅軍長征路線示意圖”做成圖板，用紅電線標出紅軍長征路線，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長征路經(jīng)過的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個地方的小燈泡就亮起來。紅軍到了遵義教師就講遵義會議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過草地。原來抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學生理解的深、記得牢。
2?投影觀察法，這種教學方式是以投影提供的感性表象為前提的，師生可以共同參與，共同探究的教學方法。紅軍長征已成為歷史，不可能讓學生親身經(jīng)歷。現(xiàn)代投影教學可將客觀事實真實地再現(xiàn)于學生面前，動人心魄，催人奮進，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛人民的感情，崇敬英雄，憎恨敵人，在靈魂深處受到震動和教育。
紅軍長征到了瀘定，教師就運用幻燈投影進行模擬性的演示，再現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的情景，配有教師激動人心的講解，讓學生邊觀察、邊體會，加深理解瀘定橋的險惡、敵人兇狠，紅軍的英勇。紅軍長征到了毛爾蓋，教師借助幻燈投影講解，讓學生親眼目睹，真切地體會，感受紅軍在長征路上經(jīng)歷的千難萬險，戰(zhàn)勝和克服困難的大無畏精神。
圖板、投影相結合，形象、直觀逼真，學生入景入情，感情交融，英勇無畏的紅軍形象矗立在學生的心中。他們真心理解了在中國共產(chǎn)黨領導下的紅軍是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝，勇往直前的軍隊。沒有這支軍隊，就沒有今天的新中國，就沒有今天的幸福生活。教學中的疑難問題不需教師費很多口舌迎刃而解了。
三、利用錄像、聲畫并茂、突破難點。
錄像片畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現(xiàn)語言文字所表達的內(nèi)容，加上扣人心弦的聲響，具有很強的藝術感染力。
如教學《中華人民共和國成立》一文課文要求：使學生知道中華人民共和國成立的時間、經(jīng)過和十月一日開國大典的盛況?！爸篱_國大典的盛況”是這一課的教學重點也是教學難點，不借助電教手段，很難達到這課的教育目的。教學時通過錄像片把開國大典的盛況生動地展現(xiàn)在學生面前，學生一邊聽著充滿感情，激動人心的.解說，一邊觀看著我們偉大領袖毛主席和黨中央領導人站在天安門城樓上。毛主席向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！雄壯的國歌響徹天空，第一面五星紅旗冉冉升起，威武的閱兵式，沸騰的人群，激動的笑臉。這種融洽的聲音畫面于一體的教學手段所引起的效果，是別的教學手段無法比擬的，它大大地感染了學生的情緒。他們?nèi)缬H臨其境，親體其情，他們的注意力高度集中，馬上激發(fā)了學生們求知的欲望。穩(wěn)定持久，開國大典的盛況牢牢地記在學生的腦海中，印在心里。
總之，在社會課教學中，恰當?shù)剡\用電教手段，能使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，不僅能激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)兒童的觀察能力和理解能力，而且有利于提高我們的課堂教學質(zhì)量。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇九
微生物學是在生物技術向多學科交叉滲透中，將微生物技術的基本原理應用到制藥工程與環(huán)境工程等學科中，為微生物技術從實驗室走向解決實際問題提供了理論基礎。
在解決目前人類所遇到的人口、能源、醫(yī)藥等問題中發(fā)揮了重要的作用，并顯示了可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。微生物學課程作為制藥工程、環(huán)境工程等專業(yè)的主要專業(yè)基礎課之一，它將課程的重點放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在實際工程問題的應用上，在教學內(nèi)容上與其他的專業(yè)課程相比，有一定的獨特性,所以在教學方法上也有相應的獨特性。
多媒體教學是將圖形p圖像p文本p動畫p視頻和聲音等多種媒體技術,通過計算機處理后,以單一或集成的方式用于教學中,表現(xiàn)為輔助教師完成教學的手段[1]。多媒體的出現(xiàn)對教學模式的改革起了巨大的推動作用，但是怎樣將多媒體技術有效p合理地應用到微生物的日常教學中,是該課程教學目前必須解決的主要問題之一。
多媒體的采用推動了教學手段的改革，對改變傳統(tǒng)的教師“一張嘴巴，一支粉筆”的單一教學方法起了很大的推動作用，在提高學生學習的積極性、拓寬學生的知識面等方面都起到了良好的效果。
1.1多媒體教學能創(chuàng)造良好的直觀效果,調(diào)動學生學習積極性。
微生物學的前面幾個章節(jié)主要講述微生物的形態(tài)、結構及生化過程，具有概念多、微生物種類多、形態(tài)多變的特點，而且由于微生物形體小，無法從日常生活中得到直觀的印象，學生普遍感到“看不見，摸不著”[2]。
針對這種情況，如果采用多媒體教學的手段，將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動畫形式，描述其形態(tài)與生化過程，這樣既利于講解又生動活潑，利于學生理解，增加學生學習興趣，提高教學效果。給別的同學，讓學生有一種親自參與科學實踐,自己在實踐中鍛煉成長的成就感,使學生的學習積極性得到大幅度的提高,使教學效果有了實質(zhì)性的飛躍。
開設微生物學課程的重點是為了介紹微生物在制藥工程、環(huán)境工程等領域的實際應用，而這些知識與后續(xù)課程關系非常的密切，因此該課程除了要講授微生物的形態(tài)、結構及生化過程等知識點,更主要的是要讓學生了解微生物在工程中應用，所以向?qū)W生傳授的信息量比較大，如果還是按照以前的板書方法很難達到要求,使用多媒體就能很好地解決這個問題。
使用多媒體進行教學不但可以節(jié)省大量的板書時間,增加信息量，而且可以將大量的新技術、新發(fā)展介紹給學生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應用時,目前利用微生物生產(chǎn)藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學生掌握,但是流程更新的過程，以及更新后流程對藥物產(chǎn)量、品質(zhì)的改善所起的作用通過多媒體就可以全面地向?qū)W生介紹。在拓寬學生的知識面,多媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)無疑。
1.3多媒體教學能促進教師提高素質(zhì)，改善教學質(zhì)量。
教師上課質(zhì)量的好壞,不僅僅是一個教師口才p儀表p講課藝術等的反映,更是教師有沒有認真?zhèn)湔n的具體體現(xiàn)。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進的技術與學科的前沿知識引入課堂,要達到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關的知識變成自己的東西,再在這些知識中進行篩選,把合適的內(nèi)容做到多媒體上,在這樣一個吸收p篩選p制作的過程中都加強了教師對講述內(nèi)容的了解,提高了業(yè)務水平。
同時,在制作多媒體過程中教師除了要了解講課的內(nèi)容,更需要熟悉課件的制作,這個過程其實也是教師不斷吸收新知識p新技術的過程,對提高任課教師的基本素質(zhì)大有裨益。
1.4多媒體能提高實驗指導的效果，強化學生技能訓練。
微生物學的實驗與一般的驗證性、綜合性實驗不同，它注重的不僅是觀察微生物形態(tài)與結構，更重要的是要求學生掌握獨特的實驗基本技能，比如無菌操作技術、純種培養(yǎng)與分離技術，與其他的課程實驗差別很大，學生對這些操作的基本技能幾乎無法從先修課程實驗中得到鍛煉。所以如果將一些傳統(tǒng)的微生物學實驗如切片的觀察與顯微鏡的使用等基本內(nèi)容通過多媒體演示出來，就可以讓學生在操作之前有一個感性的認識，提高實驗效果。
此外，我們還可將pcr等新技術內(nèi)容充實到實驗教學中，因為像pcr等實驗要做到讓每個學生都親自動手，大部分高校無論從經(jīng)費上還是實驗條件上都很難保證，在這種情況下利用多媒體技術將實驗過程用動畫的.形式演示出來，演示過程中學生興趣高漲，思維活躍，自然地將理論知識和實驗過程聯(lián)系起來，從而強化學生的實驗技能。
2環(huán)境工程微生物學采用多媒體教學存在的問題。
正是由于多媒體在微生物學的教學中具有比較大的優(yōu)勢，所以在國內(nèi)各高校微生物學的課程教學基本上都在使用，但是由于各種原因?qū)е率褂眠^程中存在學生主動思考的機會減少p套用別人課件的現(xiàn)象普遍，卻又值得我們重視和進一步思考。
2.1缺乏師生互動，學生主動思考過程被削弱。
多媒體的使用，使部分教師認為只要課件制作的精美，學生的學習積極性就會被調(diào)動起來，就可以吸收大量的新知識而忽略了教學的過程是一個復雜多變的過程，其中包含了教師對教育思想的理解以及教學實施過程中微妙的師生互動的過程。
實踐表明傳統(tǒng)的板書也可以通過教師的肢體語言將學生的注意力集中到課堂來[3]，尤其是教師邊板書邊啟發(fā)學生思考的過程對培養(yǎng)學生的思維能力有很大的幫助，而采用多媒體教學的過程中如果一味地考慮它的優(yōu)勢而忽略了學生主動思考的重要性，效果就會適得其反。
2.2缺乏課件制作的主動性，套用現(xiàn)象嚴重。
一般來說，不同的教師對微生物學課程內(nèi)容的理解和講課方法都會有所不同，所以會很自然地將自己的理解和講課風格帶入到制作的多媒體課件中，如果別的教師使用，那么在使用的過程中必須根據(jù)自己的情況作適當?shù)恼{(diào)整甚至是大量的改進，將別人的東西轉(zhuǎn)化成為自己的知識。
但是有許多教師由于對多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大，干脆就直接套用別人的多媒體課件，這樣的危害是顯而易見的。
3小結。
為了提高環(huán)境工程微生物學的教學效果，提高教學質(zhì)量，我們應該大力提倡多媒體在該課程中的應用，但同時我們也不能忽視目前所存在的主要問題。
高等院校最近幾年在對教師進行現(xiàn)代教育技術理論p多媒體的制作技術等方面已經(jīng)投入大量的時間和精力，現(xiàn)代教育技術的理念的不斷深入p多媒體制作技術的不斷提高，一支高素質(zhì)的微生物學教學隊伍正在不斷成長，我們相信，隨著該課程在學科體系中的地位也越來越重要，多媒體在環(huán)境工程微生物學教學中發(fā)揮的作用會更大p更有效。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇十
重慶市南岸區(qū)110中學謝德志。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的應用，語文教學也不例外。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒有不使用多媒體的。如果有誰不循此道，則大獎、好評可能就會與之失之交臂,而一提到傳統(tǒng)教學,很多人不屑一顧?？墒侨绻覀冹o下心來好好反思一下，就會發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術在教育教學中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術在現(xiàn)代教育教學中的作用。本文擬就多媒體技術在當前語文教學中存在的誤區(qū)、多媒體技術在語文教學中應用的原則、多媒體技術在語文教學中的應用等談談自己的淺見。
一、多媒體技術的使用是一種不可阻擋的趨勢。
當今社會是一個信息技術迅猛發(fā)展的時代，教育教學也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當代先進的技術和設備應用到教育教學中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育事業(yè)就不能實現(xiàn)“三個面向”，就不能與時俱進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，中華民族偉大復興的重任就不能實現(xiàn)。
筆者認為，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體技術在教育教學中有其無法達到的優(yōu)勢：
1、多媒體技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育教學無法相比的。通過多媒體技術，我們教育工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。
2、多媒體技術的使用更能調(diào)動學生學習的積極性，學生的學習主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào)，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學習的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。
3、多媒體技術的使用有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生全面發(fā)展得到可能。教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統(tǒng)教學中都不可缺少。多媒體教學中，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。
有的教師認為，這是一個信息時代，在教學中使用多媒體越多，則其教育思想和觀念則愈先進。這本身就是一種對多媒體無知或者至少對多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現(xiàn)。在這種觀念的影響下，我們在應用多媒體時存在一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)有如下幾種：
1、簡單的把多媒體作為黑板的替代品。我們經(jīng)?？吹接械睦蠋煶３Ｊ前哑綍r應該板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒有親自板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，教師的個性難以發(fā)揮。教師的基本功是一個不可回避的話題。
2、課件過于花哨，雜而不精。有的教師認為課件越漂亮越好，于是過于重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過于復雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結果極易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養(yǎng)。
3、重視人機對話，而忽略了師生對話。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發(fā)揮語文人文特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養(yǎng)。
4、答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡單劃一。由于教師事前已經(jīng)把答案輸入計算機，教師為了求得“最佳”答案，讓學生的回答盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，其結果把應該是活潑豐富、學生主體的課堂變成”唯師獨尊”的一言堂。
總之，在多媒體的使用上，我們存在一定認識上的偏差，這種偏差對我們的語文教學造成了不必要的資源浪費，忽視了語文學科的工具性和人文性，在學生的健全人格和審美能力培養(yǎng)方面存在一定缺陷。
四、現(xiàn)代信息技術在語文學科中應用的原則。
筆者認為，要真正發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，使現(xiàn)代信息技術在語文學科中發(fā)揮其功效，應遵循以下原則：
1．整合性原則。所謂整合性，簡而言之是學科之間課程教學相互滲透，互相補充。事實上，任何一門學科都是不可能完全獨立于其它學科的，語文學科也不例外。多媒體技術與語文學科必須進行有機整合，才能使語文學科教學具有強烈的時代特色；才能激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在學習中的主體作用；才有利于學生更大限度地獲取新的知識，使語文教學的效率得到進一步提高。所以，語文教學中要充分發(fā)揮多媒體技術的特點和優(yōu)勢，讓二者有機、融洽地整合。
2．服務性原則。多媒體在語文教學中的使用勢在必行，但并不是說語文教學就完全可以由多媒體代替。在當前條件下，多媒體技術有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對學生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學……。因此，多媒體技術的使用必須完全服務于語文教學，根據(jù)語文課程的目標、內(nèi)容、形式設計相應的多媒體課件，絕不能因為多媒體使用而改變語文的教學常規(guī)，否則，就是本末倒置，無法實現(xiàn)語文學科功能。
3．工具性原則。中學語文學科的教學任務是通過聽、說、讀、寫等訓練，培養(yǎng)學生適應未來社會的能力。其中包括了對信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養(yǎng)中，多媒體技術起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識、信息傳遞的載體，在語文教學中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學生的知識面，提高學生使用和處理文字信息的能力。
4．合作性原則。前面已經(jīng)說到，多媒體技術的使用形成了新的課堂模式--人機對話。這種人機對話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在語文課件制作時，教師與學生的合作就顯得非常重要了。我們在制作課件之前應充分考慮到學生的身心特點，要征求學生的意見，讓學生談對課文學習的看法，甚至可以讓學生參與到課件制作之中來，讓學生認識到在多媒體教學中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。
5．探究性原則。探究性學習是培養(yǎng)學生主動獲取知識、信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的重要途徑，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。教師可以把與課程有關的信息和知識存入資源庫，讓學生帶著問題到資源庫進行查閱，并在教師設置的留言板上留下自己相關問題的處理和解決意見。這既有利于教師了解學生的學習情況，又有利于學生之間的交流，取長補短。
基于上面這些認識，筆者在教學中進行了多媒體教學的一些嘗試和探索，現(xiàn)附一堂《愚公移山》的課堂教學設計于后，與大家一起學習和探討，權作引玉之磚。（這篇設計8月刊登在《基礎教育》第四期，下面的設計在其基礎上有所刪改。）。
《愚公移山》課堂教學設計。
1．教師導入。
多媒體flash播放江濤演唱的通俗歌曲《愚公移山》（沒有出現(xiàn)“愚公移山”四個字樣），聽完后屏幕出示兩個問題：（1）歌詞中“所以后來人為你感嘆”中的“你”是指誰？（2）“無路難呀開路更難”中的“開路”是指什么事？學生回答出“愚公、移山”后，電腦屏幕出現(xiàn)課文標題。教師提問：愚公移山究竟是怎么回事？為什么后來人要感嘆呢？現(xiàn)在進入課文學習。（由寓言故事衍化而來的通俗歌曲大大地調(diào)動了學生的學習積極性，為后面的教學開展打下了很好的基礎）。
2．全班同學齊讀課文，用鉛筆勾畫出自己預習中不能理解的詞、句，以備全班討論。（學生為探究竟，閱讀時的興趣非常高）。
學生朗讀后，提出一些不能解決的詞、句，找同學幫忙解答，教師訂正。投影儀出示教師備課時著重指出的一些詞、句。（略）。
指明學生講解故事大意，師生共同訂正，指明學生再次朗讀。
3．屏幕出示討論題，學生逐一進行學習小組討論，派代表發(fā)言。（多媒體提問有助于節(jié)約時間，又能使學生對問題比較清楚，簡約的提示有助于學生更深層次理解課文）。
（1）文中的愚公為什么要移山？
學生在課文中找出原句“面山而居，懲山北之塞，出入之迂也”后，投影儀顯示愚公居住示意圖，以幫助學生理解。
（2）愚公移山遇到了哪些困難？
a．妻獻疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石。
b．人力少：子孫荷擔者“三夫”
c．難：寒暑易節(jié)，始一反焉。
d．旁人笑：河曲智叟笑而止之。
……。
討論明確：不同，其妻是在“雜然相許”后獻疑，是關心愛護愚公，而智叟則是嘲笑、諷刺。
（4）請同學們自己出問題討論，可以指明回答，也可以交給全班同學討論。學生可能提出的問題：
a．愚公移山得到了大家的支持嗎？表現(xiàn)在哪些方面？
b．愚公為什么不搬家而要移山呢？
c．愚公、智叟的名字有何含義？
d．這則寓言告訴了我們一個什么道理？
……（允許學生各抒己見，只要言之成理，教師都要給予肯定。）。
（教師在學生討論時適時加以引導，讓學生展開討論。）。
4．重點研讀：引導學生研讀愚公與智叟的對話。（1）學生朗讀討論：愚公與智叟對話的邏輯關系？（2）明確：愚公移山有人不但不幫忙，反而來嗤笑他，“甚矣，汝之不惠”表現(xiàn)了智叟極盡諷刺之能事。“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”智叟認為愚公移山簡直就是天方夜譚，根本不可能實現(xiàn)。愚公對智叟的話先進行了痛斥：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子?！痹谟薰磥恚芹攀且粋€頑固不化的保守的老頭。緊接著愚公耐心地解釋了自己認為移山能夠成功的原因：“雖我之死，有子存焉……子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不增？”從這些話里，我們可以看出愚公具有樸素的唯物主義思想，表現(xiàn)了他“人定勝天”的信念。最后智叟在愚公一番義正辭嚴而又充滿自信的話里“亡以應”。
投影儀逐步顯示：
（投影儀的逐步顯示使學生的學習興趣始終比較高，對課文的理解也越來越透徹）。
5．引導學生討論愚公形象：
（1）學生討論（2）總結明確：
a．愚公是一個為子孫后代著想的人。他“年且九十”，在“殘年余力”時想著“畢力平險”為子孫后代造福，這種精神值得學習。
b．愚公是一個不怕困難，敢于迎難而上的人。愚公面前的太行、王屋二山，對愚公來說移走何其難！但是愚公在困難面前沒有逃避，沒有繞開，而是迎難而上，勇敢挑戰(zhàn)困難。
c．愚公具有樸素的辯證唯物主義思想。他的“人定勝天”的信念是使他決定移山的精神支柱。“子子孫孫無窮匱，而山不加增，何苦而不平？”反映了中國古代勞動人民改造自然、征服自然的良好愿望和堅定信心。
……（允許學生各抒己見，只要言之成理，教師都要給予肯定。）。
6．投影儀出示課后探討作業(yè)：
我們正進行西部大開發(fā)，擺在我們面前的“王屋、太行”（困難）很多，請結合現(xiàn)實談談“愚公精神”的重要意義，字數(shù)300字左右。
（注：這一次作文學生的興趣非常高，有的同學還給愚公一家出主意：王屋、太行風景秀麗，空氣清新，愚公應搞一個環(huán)保游或者農(nóng)家樂之類的，把當?shù)氐慕?jīng)濟搞活。）。
7．多媒體再一次播放江濤《愚公移山》，加深對課文內(nèi)容和愚公形象的理解。
綜觀這一堂課，教師充分發(fā)揮了多媒體聲色并茂的特點，把用語言不容易表達清楚的東西通過多媒體來進行直觀展示；同時又不完全依賴多媒體，行課中間融入了教師的身體語言、師生的共同討論，結尾又利用多媒體與開頭呼應，既重視課堂的生動、活潑、有趣，又重視知識的傳授，達到了人機互動的效果，課堂教學效果好。
總之，多媒體技術的運用是教育教學發(fā)展不可阻擋的趨勢。我們在教育教學中要會用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結合起來，揚長避短，各取所長。誠如此，我們的教育教學會有長足的發(fā)展。
作者郵箱：xdz921@。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇十一
電化教學在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，從而實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學效益。特別是在社會課教學中，由于小學生認識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。
一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感。
小學生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)社會教材，結合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學中的疑難問題。
如教學《中華人民共和國的成立》一課，學習必須掌握的要點是：知道中華人民共和國的國旗、國徽、國歌。國旗、國徽可以出示實物，向?qū)W生講解，而理解國歌就比較難了。對歌詞的內(nèi)容，特別是國歌創(chuàng)作的時代背景，學生都感到比較陌生。教師要結合中國的近代史，結合學生已掌握的知識，充滿感情地講解。然后播放國歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴的場面，教室里安靜極了！學生心潮澎湃，激動不已，眼前浮現(xiàn)出中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴的氣氛感染著學生，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情感。
二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解。
投影教學形象、直觀，能調(diào)動學生的多種感覺器官參與認知活動，使學生學得快，記得牢。因此，教學中恰當?shù)倪\用投影教學，可以起到重點突出，難點突破的作用。
如教學《紅軍長征》一課。在組織教材第二部分教學時，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長征路線示意圖》，使學生對中央紅軍長征路線和行程有比較直觀的了解，同時充分利用教材，使學生對紅軍長征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬險有較深的印象，教師可在這一關鍵時刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學。
1?圖板觀察法。一般兒童沒有豐富的感性認識，很難真正理解書本上沒見過或沒聽過的有關事物知識，只有擴大學生的感性認識，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結合起來，在理解事實和現(xiàn)象過程中，獲得新知識。教師把“中央紅軍長征路線示意圖”做成圖板，用紅電線標出紅軍長征路線，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長征路經(jīng)過的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個地方的小燈泡就亮起來。紅軍到了遵義教師就講遵義會議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過草地。原來抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學生理解的深、記得牢。
[1]?[2]。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇十二
一、創(chuàng)設情境，提高學習興趣。
我們舊式的傳統(tǒng)教育，是語文為知識課，教師的主要職責是講解課文，傳授知識。這種教學完全是以教師為中心，其特點是教師在臺上滔滔不絕，學生在臺下忙忙碌碌，根本談不上思考和想象，知識機械的學，往往興味索然。
如果介入了多媒體，情形就不一樣了，電化教學生動、形象，感染力強，能引起學生對所學教材的興趣和注意。我們都知道“百聞不如一見”，好的教學媒體總是能使學生在興趣盎然的情境下去學習知識，而學習興趣是提高教學效果的重要條件。如：在使用多媒體教學《草原》一文時，利用2分鐘的時間播放草原的美景激動聽的音樂，學生看著優(yōu)美的畫面，聽著婉轉(zhuǎn)的樂曲，有辱身臨其境，迅速融入課文之中，極大地調(diào)動了他們的積極性。
二、培養(yǎng)能力，發(fā)揮主導、主體作用。
多媒體教學手段能極大地調(diào)動學生的參與意識，能保證教師主導和學生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。
很早我們就提出了素質(zhì)教育，它強調(diào)學生是課堂教學的主體，教師的作用是根據(jù)學生學習的實際情況，制定出適當?shù)囊龑Х桨福x擇恰當?shù)慕虒W手段，使學生變被動接受為主動參與。在學習《人人都要了解信息》一文時，我設計了“導讀鋪路——設疑引路——解疑行路——遷移拓路”的課件思路。這樣就充分體現(xiàn)了教師主導、學生主體的作用。葉圣陶先生曾說，教師的主導作用“蓋在善于引導啟迪，俾學生自奮其力，自致其知”。因此在進行多媒體教學之前，教師應引導學生做好課前的準備工作，這樣就能有效地訓練學生的自學能力，變學會為會學。
三、容量大，豐富語文教學內(nèi)容。
語文教學手段的現(xiàn)代化，加大了語文課堂教學的容量，省時增效。據(jù)有關實驗證明，使用現(xiàn)代化的教學手段，要比傳統(tǒng)的教學“多學三倍的材料”。很多時候，往往要兩三課時才能完成的教學，運用了多媒體后，僅僅一課時就能輕松解決問題。尤其是我們接觸一些古典文學時，需要全面的了解文章的寫作背景等，這些又離學生生活較遠，我們就可以運用課件幫助學生進行想象、思考。倘若只用一支粉筆、一塊黑板是很難在短時間內(nèi)完成任務的。
四、直觀形象，化難為易。
在語文課堂上，抽象、難于理解的知識比比皆是，學生把握起來有一定的困難。運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，能充分發(fā)揮其直觀、形象的優(yōu)勢，在課堂教學釋疑解難中立竿見影?，F(xiàn)代教育技術能將抽象的語言文字變?yōu)樾蜗罂捎^的圖畫，往往會使學生茅塞頓開。如：《草原》一文，學生理解草原的美景時，僅僅讓學生借助幾行文字去憑空想象，很難達到效果。采用多媒體課件，會讓學生游玩于實景之中，既便于理解課文，又能使學生對祖國優(yōu)美的自然風光留下深刻的印象。現(xiàn)代教育技術，有效地運用了圖畫、聲音、文字等多種信息的有機結合，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，讓他們真正的參與到學習中去。
五、結合影視作品比較鑒賞，加深理解。
課堂教學的過程就是通過教材讓學生學會的過程，而教材無非就是個例子?，F(xiàn)在的小學教材，尤其是高年級教材中不乏名家名篇，其中有一部分都改編成了影視作品，在課堂教學中我們就可以借鑒運用這些資料，引導學生在比較欣賞中形成自己的獨特見解，并充分體會文學作品能激發(fā)人的想象，利于讀者對人物形象進行再創(chuàng)造的特點。這樣課內(nèi)外結合，不僅鞏固了所學知識，還認識了文學作品的魅力，從而更樂于走進文學。
研究表明，由于多媒體教學的直觀性、再現(xiàn)性和形聲性的特點，在學生接受的語文信息總量中，視聽結合，有助于學生獲取94%的語文信息;視聽結合記憶，三小時后學生能記住90%，三天后學生還能記住75%。同時，多媒體又有利于吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣、思考動機和求知欲望，開發(fā)學生智力，有利于增強語文的課堂教學效果。
語文教學的現(xiàn)代化不僅是大勢所趨，而且也已成為語文教師面臨的現(xiàn)實課題。因此，現(xiàn)代的語文教學必然追求語文教學手段的現(xiàn)代化，而現(xiàn)代語文教學區(qū)別于傳統(tǒng)應試教育的重要標志之一也正是語文教學手段的現(xiàn)代化。
多媒體在詩歌教育中的運用論文篇十三
重慶市南岸區(qū)110中學謝德志。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中得到越來越廣泛的應用，語文教學也不例外。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒有不使用多媒體的。如果有誰不循此道，則大獎、好評可能就會與之失之交臂,而一提到傳統(tǒng)教學,很多人不屑一顧?？墒侨绻覀冹o下心來好好反思一下，就會發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術在現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中的作用。本文擬就多媒體技術在當前語文教學中存在的誤區(qū)、多媒體技術在語文教學中應用的原則、多媒體技術在語文教學中的應用等談談自己的淺見。
一、多媒體技術的使用是一種不可阻擋的趨勢。
當今社會是一個信息技術迅猛發(fā)展的時代，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當代先進的技術和設備應用到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中去，才能讓我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)就不能實現(xiàn)“三個面向”，就不能與時俱進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，中華民族偉大復興的重任就不能實現(xiàn)。
筆者認為，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體技術在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中有其無法達到的優(yōu)勢：
1、多媒體技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學無法相比的。通過多媒體技術，我們教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的`知識面，豐富自己的知識倉庫。
2、多媒體技術的使用更能調(diào)動學生學習的積極性，學生的學習主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào)，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學習的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。
3、多媒體技術的使用有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生全面發(fā)展得到可能。教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統(tǒng)教學中都不可缺少。多媒體教學中，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。
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