交通安全是每個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，保護(hù)自己和他人的安全。學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富和準(zhǔn)確的詞匯，可以使文章更加生動(dòng)和有說服力。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容，對于我們的總結(jié)寫作有很大的幫助。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇一
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來，人們對小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)。
為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇二
全面貫徹教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》精神，認(rèn)真實(shí)施《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，快速提高我校教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。積極推進(jìn)小學(xué)英語集體備課活動(dòng)的開展，減少教師重復(fù)性、低水平的勞動(dòng)，集思廣益，形成生動(dòng)、富有生命力的教學(xué)案例，達(dá)到資源共享，不斷優(yōu)化集體備課過程，強(qiáng)化個(gè)體備課質(zhì)量，著力提高我校教師英語教學(xué)水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《鎮(zhèn)江市小學(xué)英語教研組集體備課創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知》要求，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定本方案。
為保證英語教學(xué)、教研活動(dòng)的扎實(shí)開展，注重集體備課活動(dòng)的實(shí)效，推動(dòng)創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)健康順利進(jìn)行，中心小學(xué)專門成立英語集體備課組。
全校一至六年級英語教師
每星期五下午第二課
辦公室
1、三至六年級必須保證每周安排4節(jié)英語課，節(jié)次時(shí)間間隔安排要合理。并且保證每周安排兩節(jié)英語晨讀課和一節(jié)午自習(xí)。
2、集體備課組要制定詳細(xì)的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，擬定備課內(nèi)容分工明細(xì)表
3、集體組每月要舉行兩次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，針對在教學(xué)和討論中遇到的問題進(jìn)行研討。
4、了解學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校英語教學(xué)方面的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，并積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。
5、備課組成員本學(xué)期要定期上傳集體備課活動(dòng)中心發(fā)言和開展英語組內(nèi)討論，并緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，撰寫教學(xué)反思、心得、論文，選取英語教學(xué)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題中某一點(diǎn)確立實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究，提高自己的科研能力。
6、集體備課應(yīng)著眼于1-6年級英語教學(xué)聯(lián)系研究，注重不同年級之間的教學(xué)銜接。在具體研討中，不同年級之間在教學(xué)過程中遇到的問題也要進(jìn)行相互交流研討，教師在教學(xué)中予以關(guān)注和解決，提高英語教學(xué)的有序性和連貫性。
集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時(shí)，才能在討論中準(zhǔn)確發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，并在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上寫出簡要分析材料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排，教學(xué)理念，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題與對策等有一個(gè)總體的了解與把握。主備教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫出主講稿，并在每上半周上傳校園網(wǎng)，每人本學(xué)期主備教案2課時(shí)。
每星期五集體研討時(shí)，先由主備教師進(jìn)行主講輔導(dǎo)。輔導(dǎo)主要內(nèi)容為:教材簡析(含教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排以及教具學(xué)具的準(zhǔn)備等)、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策、板書設(shè)計(jì)以突擊效果、激勵(lì)性評價(jià)的時(shí)機(jī)及方式等。此外，主講教師還應(yīng)該將活動(dòng)的設(shè)計(jì)作為輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。主講輔導(dǎo)后，其他教師圍繞主講輔導(dǎo)情況，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，對主講內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考;有時(shí)不集中，組內(nèi)教師的意見可在校園網(wǎng)中發(fā)布，主講教師要認(rèn)真記錄，綜合后落實(shí)到教案之中。
在一人主講，集體討論的基礎(chǔ)上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發(fā)到教師手中。
教案印發(fā)給教師后，每位教師都要在認(rèn)真研究集體備課教案的基礎(chǔ)上，針對本班的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行動(dòng)態(tài)修改，中心校在備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負(fù)責(zé)主備部分的教學(xué)設(shè)計(jì)以及使用別人教案的動(dòng)態(tài)修改情況。動(dòng)態(tài)修改的內(nèi)容主要包括教案中間的復(fù)備、復(fù)備欄中的復(fù)備以及課后反思的書寫。原教案中間的復(fù)備是指在教案動(dòng)態(tài)修改部分中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行修改調(diào)整，具體包括:a、標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、難點(diǎn)問題、主要知識點(diǎn)以及具有典型性、易錯(cuò)的內(nèi)容，以便在教學(xué)中引起注意。b、增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原始教案過簡的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說明、注釋練習(xí)等c、改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本版教學(xué)的教法、學(xué)法。d、刪除教案中認(rèn)為不必要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。e、調(diào)整教案中內(nèi)容的先后順序。
1、教學(xué)過程詳細(xì)，不得出現(xiàn)提綱式、標(biāo)題式教案。
2、教學(xué)內(nèi)容要考慮新舊知識聯(lián)系，在新知識安排的基礎(chǔ)上注意學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系，注重課內(nèi)教學(xué)向課外的延伸，注意各學(xué)科的溝通與整合。
3、在教法、學(xué)法設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)意識，大膽實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想;體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念;體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo);體現(xiàn)小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的`體系和方法;體現(xiàn)開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
4、在教學(xué)手段上，一是要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，二是要根據(jù)英語教學(xué)特征，設(shè)計(jì)演唱、表演等活動(dòng)所需的教具、學(xué)具，如頭飾、圖片等。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇三
根據(jù)我校的教育理念，發(fā)展教師特長，堅(jiān)持不斷發(fā)展的思想，以發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的能力和學(xué)習(xí)興趣為主旨制定本計(jì)劃。
在過去的一學(xué)年里，由于我在小龍小學(xué)執(zhí)教一年，對本校的各年級英語學(xué)習(xí)情況已經(jīng)不十分了解，所以本學(xué)期開始首先要對各年級的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，通過開學(xué)兩天以來的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不容樂觀，孩子對英語的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)，口語交際能力差，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，英語教學(xué)質(zhì)量需要不斷提高，任重道遠(yuǎn)，英語教學(xué)特色要逐漸形成。所存在的種種問題需要花大力氣去改變和提高。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。世界在不斷發(fā)展變化，教育更需要不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，而在這其中，教師觀念的更新和素質(zhì)的提高是起決定作用的。因此，本學(xué)期開展正常的教學(xué)工作之外，需要全體英語教師加大學(xué)習(xí)的力度和寬度，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)的`記錄和反思工作，努力將優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。教師理論學(xué)習(xí)必學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)意見》等，以及有關(guān)教育理論的書籍和相關(guān)小學(xué)英語教學(xué)方面的書籍或報(bào)刊。
2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。
努力做到以下幾點(diǎn)。
（1）、備課：集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，做到超周備課，備課內(nèi)容要實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用，切勿為備課而備課，備課時(shí)要充分考慮到所教年級學(xué)生的特點(diǎn)和不足，備課內(nèi)容要體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，體現(xiàn)英語課堂的特點(diǎn)。每模塊要有總備和單元備，每節(jié)課要有教學(xué)反思，教學(xué)反思要反映本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，以及對不足之處的整改措施，要有目標(biāo)達(dá)成情況分析以及原因。
（2）、作業(yè)設(shè)置和批改。
作業(yè)批改以等級的形式進(jìn)行評價(jià)，此外設(shè)立三級評價(jià)模式，對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)，作業(yè)要有鼓勵(lì)性語言。作業(yè)批改要有整改措施，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整改和糾正。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。
本學(xué)期課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)自主互助的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)。在課堂教學(xué)中，充分注意到英語作為一種語言的特性，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)自主、互助學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自主或是互助的學(xué)習(xí)。
另外，課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言發(fā)展實(shí)際，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，教師不應(yīng)過多地關(guān)注自己的表演，關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，要善于觀察課堂，關(guān)注所有學(xué)生。
加強(qiáng)課堂教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)和創(chuàng)新工作，借鑒攀登英語的評價(jià)模式，對學(xué)生進(jìn)行形成性的評價(jià)，而且評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的成長，注重評價(jià)的長效性和持久性。
4、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。
積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)以及聽評課活動(dòng)，按學(xué)校要求完成遠(yuǎn)程教育課的教學(xué)，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與反思加以提高。個(gè)人方面還要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，以高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
每月具體工作安排。
1.制定教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。
2.組織成員參加集體備課活動(dòng)。
3.組織英語教師集體備課.(9月3日）。
4、常規(guī)教學(xué)檢查并總結(jié)。
1.落實(shí)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2.六年級詞匯驗(yàn)收。
1.組織課堂教學(xué)競賽。
２.校學(xué)生英語比賽。
4.校英語書寫比賽。
5.備課及作業(yè)布置情況檢查。
1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)教研組工作。
2、常規(guī)教學(xué)檢查。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇四
為了防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的'能力和興趣上。牛津小學(xué)英語從四年級上冊才開始出現(xiàn)語音專項(xiàng)學(xué)習(xí)，但這部分語音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長，起步較晚，使學(xué)生從一開始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差從而影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生從接觸英語開始就逐步具備一定的聽、說、讀、寫技能，從而順利地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中逐步滲透語音教學(xué)未嘗不是一個(gè)好方法。
對于語音教學(xué)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生語音知識目標(biāo)描述如下：“知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡單的拼讀規(guī)則;了解單詞有重音;語音清楚語調(diào)自然?！迸＝蛐W(xué)英語教材中從4a開始有一個(gè)語音板塊listenandrepeat，但這部分語音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長，起步較晚，使學(xué)生從一開始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差。由于記不住單詞和句子的讀音，學(xué)生們經(jīng)常用漢字或漢語拼音給英語單詞和句子注音，如two標(biāo)成“兔”，i標(biāo)成“愛”，thankyou標(biāo)成“三可優(yōu)”等。從而學(xué)生在拼讀過程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時(shí)，語音語調(diào)生硬、不準(zhǔn)確，而且不能牢固地得到記憶，對于單詞的記憶也是靠死記硬背，有時(shí)小學(xué)生讀了半年的howareyou?還拿著書問老師這句話在哪兒。
所以，我們不能在上到語音板塊時(shí)才講一講，教學(xué)一下音標(biāo)，沒有時(shí)就只字不提，教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學(xué)者無意”的辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語音語調(diào)相關(guān)知識，通過讀句子、聽錄音去掌握句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音的相關(guān)知識，將語音教學(xué)滲透在平時(shí)教學(xué)中。
有的教師認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中加入語音學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，實(shí)際上，從語言學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看，一旦學(xué)生了解相關(guān)語音知識，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，十分有必要進(jìn)行語音教學(xué)。語音教學(xué)是小學(xué)生英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是制約小學(xué)生綜合能力發(fā)展的最重要因素之一。只有學(xué)好語音，才能對所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高語言運(yùn)用的能力。有很多人將語音教學(xué)純粹理解為字母音標(biāo)的教學(xué)，理解為使學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞的能力，而對語調(diào)語流則非常忽視。在日常交際中，人們所聽到的話語不是一個(gè)個(gè)單個(gè)的字母，音標(biāo)，而是音素，節(jié)奏，語調(diào)統(tǒng)一起來的句子。單詞組成了句子，但并不代表著把一個(gè)句子中所有的單詞都讀出來，就能說一口流利的英語。語音知識不僅包括字母，音標(biāo)，句子，而且包括重音，停頓，連讀，爆破，語調(diào)，節(jié)奏等。
對小學(xué)生而言，簡單、機(jī)械的拼讀、正音、記憶式的語音教學(xué)必然是枯燥、乏味的，會(huì)“磨滅”學(xué)生的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理。教師在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性。可以根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來優(yōu)化語音教學(xué)的過程，如：“聽音連線”“聽音指單詞”、“超級模仿秀”、“傳話筒”、“高低聲”、“鸚鵡學(xué)舌”、等。教師還可以利用電腦、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、語音教學(xué)軟件等電教設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓他們在富有趣味的氛圍中改進(jìn)和發(fā)展自己的語音面貌。另外，童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，有韻味，能加深記憶，教師在授課時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤脒@些內(nèi)容，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語語感。
在教學(xué)中，教師要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)糾正錯(cuò)音，當(dāng)然也要適當(dāng)寬容鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說英語，不要怕出錯(cuò)，并及時(shí)表揚(yáng)發(fā)言好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在教學(xué)中經(jīng)常注意學(xué)生的發(fā)音，由于受方言的影響，有些學(xué)生在分別個(gè)別音標(biāo)的時(shí)候，常常分不清楚，或在讀一些句子的時(shí)候，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為教師要做到耐心教學(xué)。事實(shí)表明，當(dāng)兒童存在一定的語音錯(cuò)誤的時(shí)候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯(cuò)誤，若堅(jiān)持長期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出。即使學(xué)生不能馬上把握，但只要堅(jiān)持長期正確輸入，學(xué)生就有可能最終獲得正確的語音?？傊?，教師必須把學(xué)好語音貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的英語教學(xué)中，堅(jiān)持不懈，才能使學(xué)生的發(fā)音正確，將來能說一口流利、地道的英語。
可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，用已學(xué)過的單詞試讀生詞，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、小結(jié)，幫助學(xué)生掌握。如：在教單詞map讀音時(shí)，可先讓學(xué)生朗讀所學(xué)的單詞hat、cap、cat等，學(xué)生通過對比分析，很自然地就體會(huì)出單詞map的發(fā)音。我們不贊同學(xué)生用漢語拼音來記英語語音，但小學(xué)生在學(xué)習(xí)有些英語語音時(shí)可能會(huì)有特別的困難，而英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，鑒于這種想法，在語音教學(xué)中大膽引導(dǎo)學(xué)生對英英、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，如在學(xué)習(xí)[f]、[v]兩個(gè)輔音因素時(shí)，告訴學(xué)生[f]、[v]與漢語拼音f、v很相似，但是發(fā)音不相同，讓學(xué)生細(xì)細(xì)分辨兩者的不同。
教師盡量用英語組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)多說英語，語音語調(diào)要好，要美。語音教學(xué)時(shí)，盡量使用錄音錄像等視聽材料和設(shè)備，以保證示范的正確性，因?yàn)榈谝挥∠蠓浅Ｖ匾瑫?huì)讓學(xué)生形成長期記憶，錯(cuò)誤的示范音將會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以后難以糾正。實(shí)踐表明，當(dāng)兒童自身存在一定的語音錯(cuò)誤時(shí)，他們能通過感知辨別語音的正確與錯(cuò)誤，若堅(jiān)持長期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出。對于小學(xué)生發(fā)音上的錯(cuò)誤要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)，不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，也不要復(fù)述學(xué)生的錯(cuò)句，以免強(qiáng)化錯(cuò)誤信息。要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，因?yàn)橄矚g被表揚(yáng)是小學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生的重要手段。尤其是在小學(xué)低年級階段，教師在教學(xué)中要隨時(shí)注意小學(xué)生的心理反應(yīng)，要并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇五
新的學(xué)期，我制定了如下的教學(xué)計(jì)劃：
三年級的學(xué)生已接觸英語半年，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有部分同學(xué)英語基礎(chǔ)較差，增加了教學(xué)難度，同時(shí)有一小部分學(xué)生，他們的性格和學(xué)習(xí)的習(xí)慣等都較差，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。每個(gè)單元分abc三部分，占12頁。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)實(shí)施適度合理。角色扮演以及tpr活動(dòng)適合好動(dòng)愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會(huì)對教材設(shè)計(jì)的各種對子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問卷式調(diào)查和訪問活動(dòng)感興趣。
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)個(gè)性備課，認(rèn)真反思教學(xué)。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說起來，動(dòng)起來。
4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對于后進(jìn)生，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇六
通過數(shù)周的學(xué)習(xí)，觀看每位專家、教授的視頻授課，讓我受益匪淺。使我認(rèn)識到教師在給學(xué)生們授課時(shí)以下六點(diǎn)的重要性：
第一，都說興趣是最好的老師，那么學(xué)生們首先只有對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，老師才能給學(xué)生們上好這一課，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少，很多時(shí)候沒有辦法給學(xué)生上課。比如陶罐的手工制作，就只能變成欣賞課。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來讓學(xué)生們上好這一課，從而激發(fā)他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中來，教學(xué)要以學(xué)生為主體，用不同的方式讓學(xué)生們欣賞、體驗(yàn)感受美術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美，讓學(xué)生們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第三，教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時(shí)要盡可能地創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課，要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中，無論是手工制作還是繪畫，教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中。同時(shí)，要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生們采用多種多樣形式來設(shè)計(jì)出豐富多彩的作品，突顯他們個(gè)性。
第四，新教材的編寫正適合以學(xué)生為本的理念，是把活動(dòng)作為主導(dǎo)，而知識貫穿于活動(dòng)的始終。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
第五，教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)不僅要會(huì)欣賞學(xué)生們的作品，還要會(huì)評述他們的作品。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語言。在欣賞課時(shí)，老師不妨讓學(xué)生們自己先說出對某位大師的作品的感覺，然后老師再做補(bǔ)充。
第六，教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來進(jìn)行作品創(chuàng)作，比如我上某節(jié)美術(shù)課時(shí)讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙，結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來，有毛線材料的，有石頭材料的，有廢紙材料的。由此看來，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
我通過多日的學(xué)習(xí)，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，讓我在線認(rèn)識了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師，在我們共同討論的話題中，得到了更多的好的教學(xué)方法。過去一些在教學(xué)中遇到了困難，在這個(gè)平臺通過和很多互不相識的教師一起探討，問題迎刃而解，不僅是自己在教學(xué)中的問題得到了好的解決方法，也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇七
英語已是一門必不可少的學(xué)科，它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，那么如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語教師關(guān)心和研究的問題。在這兩年中的小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：
在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力，這也是我教學(xué)中的研究課題。
小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。
1、教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒勁。可見學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等body language，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，更何況是未成年的小學(xué)生呢？教師對學(xué)生的即時(shí)肯定的表揚(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣?？隙?、表揚(yáng)的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw, color, write, copy, ”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲。
量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。
有時(shí)教師上起課來故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。
適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鋼筆說：“l(fā)ook ,this is a pen”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pen”的語音信息就是漢語中“鋼筆”這個(gè)具體實(shí)物。
名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。
有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。
1、發(fā)音極不標(biāo)準(zhǔn)。 “三克油”、“喂你馬吃”、“難死兔米秋”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課本中，這些根據(jù)漢字的發(fā)音，與英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并不完全相符。久而久之，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，聽力也會(huì)受到影響。
2、形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音，許多學(xué)生認(rèn)為上課只要根據(jù)老師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養(yǎng)成了許多學(xué)生在運(yùn)用英語時(shí)依賴課本，依賴漢字的心理。
為了防范這種現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠切實(shí)真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學(xué)生記憶。如“天空是bule,花兒是red,小草是green,等，另外，教師應(yīng)盡量縮短講的時(shí)間，把絕大部分時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)發(fā)音，理解句子，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
我從事外語教學(xué)工作也快三年了，在教學(xué)過程中，總會(huì)碰到一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：只有逗號，沒有句號，只有更好，沒有最好，在今后的教育教學(xué)生涯中，我將不斷努力，爭取更好！
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇八
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每一位教學(xué)專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學(xué)知識，提升了我的教育教學(xué)水平。讓我看到了同行們獨(dú)到的教學(xué)見解，并讓我看到了自己的差距和不足，同時(shí)讓我也開闊了眼界，增長了知識，下面簡單的說說我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、對自我的重新認(rèn)識：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是年輕教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、理念和思想的轉(zhuǎn)變。
1在這個(gè)過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中，作這老師要盡可能地提供信息源，制作多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
三、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變。
一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同，認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積，它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā)，在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，為此，復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后，我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素，在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分，每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn)，用一些課外的知識來引入舊的知識，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識量，也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容，學(xué)生的積極性高，更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。
2的教育工作者。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇九
臨近期末，回首xxxx，我圓滿的完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，有收獲，也有不足。
首先，在教育教學(xué)上，本學(xué)期我擔(dān)任的是二、四、五年級的英語教學(xué)工作，因?yàn)榭绲募壎伪容^多，所以在教學(xué)上需要多花些心思。再加上是第一年擔(dān)任五年級的課程，五年級又是新教材，所以我更不能怠慢。上課前，我首先要自己學(xué)習(xí)新教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的困惑，在遇到問題時(shí)，也會(huì)向本組的老師請假。四年級的課已經(jīng)有了一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于我來說需要注意的是及時(shí)總結(jié)去年工作中的教訓(xùn)與不足，運(yùn)用到本學(xué)期的工作中。二年級已經(jīng)不是第一次教，我依然堅(jiān)持以字母操為主，歌曲、歌謠、單詞為輔，為三年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次，在個(gè)人成長方面，本學(xué)期有很多外出學(xué)習(xí),培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，每次聽課總能收獲滿滿，讓我也認(rèn)識到了自己課堂中的不足。通過充電學(xué)習(xí)，我會(huì)將學(xué)習(xí)到的好的方面運(yùn)用到自己的教學(xué)上。在每周的教研會(huì)上，我會(huì)認(rèn)真的記錄，學(xué)習(xí)，將好的理論學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)上實(shí)踐上。對我的成長有了很大的幫助和提高，堅(jiān)持兩筆一畫基本功練習(xí)，提升自己各方面的能力。
再次，在考勤方面，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，處理好學(xué)校與個(gè)人之間的關(guān)系。做好跟班工作，早晚及時(shí)到寢室照看學(xué)生洗刷就寢，飯間到崗幫助生活老師打飯，照看學(xué)生就餐。
最后，在本學(xué)期的工作中也存在著許多的不足，今后需要努力提高的是：
1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2.對差生多些愛心、關(guān)心、和耐心，使他們在各方面有更大的進(jìn)步。
3.利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4.在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，多想、多問、多向書本，同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十
本學(xué)期，每個(gè)教師都有是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任五年級的英語課教學(xué)，所以任務(wù)比較重。我力求在平時(shí)教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生。在教研員，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，不斷取得進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：
平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。我從教輔書、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)途徑學(xué)習(xí)更多更讓孩子們喜歡的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方法影響下體會(huì)不同的經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，同時(shí)增加了課程的豐富性。
特別是平日枯燥的復(fù)習(xí)課，我盡量活躍課堂氣氛，通過跟著錄音逐個(gè)同學(xué)快速跟讀，互問互搭，詞語接龍等形式激勵(lì)學(xué)生全方位參與，回答問題。讓他們主動(dòng)參與，注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習(xí)，并且對試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語，使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué)、樂學(xué)。
本學(xué)期初，我利用chant，歌唱，分組對話等形式進(jìn)行了學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，收到了比較好的課堂效果。例如：單詞又長又難讀，實(shí)在是不易記憶。把單詞變成chant，讓學(xué)生讀，朗朗上口，學(xué)生記起來容易多了。此外，在平時(shí)教學(xué)中，我也注意了科學(xué)方法的應(yīng)用。比如，在講takingpictures一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的容量是相當(dāng)大的。我采用節(jié)拍英語教法，我一邊做動(dòng)作，一邊唱節(jié)拍，在朗朗上口的節(jié)拍英語聲中學(xué)生以最快的速度，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且記憶效果非常好。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)中，我在實(shí)踐中不斷地成長和完善起來，經(jīng)驗(yàn)豐富多了，對教學(xué)的理解也更加深刻了，我將在教學(xué)中努力攀登新的高峰。在小學(xué)英語的春天里，我們每一個(gè)英語老師就猶如一朵裝扮它的花，百花盛開的好日子就是現(xiàn)在。我要不斷努力，早日為小學(xué)英語教學(xué)做出貢獻(xiàn)！
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十一
初登教育舞臺的我，非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。
首先說震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個(gè)人看來，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅(jiān)持每天讀書，讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書，讀文學(xué)方面的書，讀哲學(xué)方面的書，也讀兒童文學(xué)，可以說是涉獵很廣。我也讀書，讀兒童書，讀童話故事，讀哲理書，也讀教育學(xué)方面的書。不過，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書了。你如果問我為什么，我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄?，恐怕不是忙不忙的問題，而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過每天堅(jiān)持讀書，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開心扉，“對外開放”，打開自己，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。
縱觀呂老師走過的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點(diǎn)，可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，可試問，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢？他們哪一個(gè)不是一步一步地走過來，一點(diǎn)一滴積累的呢？要始終相信，無論黑夜多么漫長，朝陽總會(huì)冉冉升起；無論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得，俗話說得好，“anythingispossible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅(jiān)持不懈，總有一天是會(huì)成功的。
接著說信心，這次學(xué)習(xí)，通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對教育事業(yè)充滿信心，讓我對孩子充滿信心，更讓我對未來充滿信心。對教育事業(yè)充滿信心，讓我更加堅(jiān)信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對孩子充滿信心，讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個(gè)孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個(gè)成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。
再說醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對英語教學(xué)幾乎是一無所知，只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺，我對英語一片茫然，只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺去教，雖然這聽著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開始，我只能自己去摸索，去體驗(yàn)，去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我如夢初醒，原來英語教學(xué)是這樣子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動(dòng)，而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語國度，在這個(gè)國度里面，學(xué)生是樂在其中的，他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對于英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語，他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進(jìn)行日常英語的滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。
總之，在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中，我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位，對于英語有了新的理解，對于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說的是，我始終相信，只要我堅(jiān)持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。
初登講壇，當(dāng)然會(huì)有許多困惑，會(huì)有許多困難！不過，你們還是幸運(yùn)的，你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有那么多學(xué)習(xí)的渠道，在信息高速發(fā)達(dá)的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！
同時(shí)，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識與技能！
讓我們相約，共同讀書吧！
祝你天天進(jìn)步！
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十二
8月16日，汝城縣第一中學(xué)的宋聰老師給我們做了《小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用》的專題講座，她從教學(xué)資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，教學(xué)資源的概念，教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則，如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，小學(xué)英語與生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的利用五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。重點(diǎn)講解了如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源這一內(nèi)容，包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是人力資源的開發(fā)和利用。
1.教師資源的開發(fā)與利用。進(jìn)行英語知識、教材分析、教法交流等培訓(xùn);采用示范課、展示課的方式;相互聽課，相互學(xué)習(xí)，集體備課。
2.學(xué)生資源的開發(fā)與利用。如：讓學(xué)生幫助老師制作教具;讓學(xué)生收集課程資料;讓學(xué)生充當(dāng)小老師帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí);成立學(xué)習(xí)小組，讓他們互相幫助等等。
3.情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)情感動(dòng)機(jī);運(yùn)用教材資源，實(shí)施情感感染;發(fā)掘情感資源，促進(jìn)情感體驗(yàn);開發(fā)隱性資源，進(jìn)行情感感悟。第二個(gè)方面是物質(zhì)資源的開發(fā)與利用。如：教材的活化利用，可將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展及豐富，教學(xué)方法可靈活多變;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，多樣性;加強(qiáng)學(xué)生的閱讀資源的開發(fā)與利用，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。
宋聰老師的講座既有理論的高度又有實(shí)用的價(jià)值，給我耳目一新的感覺，對我們的教學(xué)幫助很大。我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該多對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利用，讓這些資源更好地為我們的教學(xué)服好務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?BR> 1.單詞教學(xué)中，我準(zhǔn)備了一些過時(shí)的臺歷，然后把單詞卡片粘在每一頁臺歷上，每翻一頁臺歷都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新單詞，可以把它用在單詞的新授或復(fù)習(xí)時(shí)，也可以把它用于單詞游戲中，單詞臺歷的制作既給學(xué)生新鮮感，又給學(xué)生神秘感，能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在起始階段的英語教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾，涂好顏色，每次學(xué)生上臺來表演對話時(shí)我都會(huì)讓他們戴上對應(yīng)的人物頭飾，讓學(xué)生能更好地融入到扮演的角色中去，在學(xué)習(xí)中更投入，效果更好。
3.教學(xué)圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了營造真實(shí)的教學(xué)情境，我讓同學(xué)們分工合作，一部分同學(xué)上網(wǎng)收集圣誕節(jié)的各種知識，一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕節(jié)的實(shí)物，一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕歌曲及影像資料。上課時(shí)，大家把準(zhǔn)備好的東西都帶到課堂上來，相互交流，相互學(xué)習(xí)，真實(shí)的物品、豐富的知識讓我們的課堂更活躍，讓學(xué)生的視野更開闊。總之，做為小學(xué)英語教師，我們要充分挖掘自身的潛在資源，不斷從生活中、實(shí)踐中和網(wǎng)絡(luò)中獲取新信息，逐步形成新的教學(xué)資源觀，并將它轉(zhuǎn)化到教學(xué)行為中去，積極探索新的教法與學(xué)法。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十三
（赤峰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鴻潞）。
小學(xué)英語教學(xué)作為啟蒙性教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，不能單單教會(huì)學(xué)生幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞就算完成任務(wù)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的聽、說、讀、寫的初步能力為主要任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用英語的能力是建立在一定數(shù)量的常用詞匯和基本語法上的，所以，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)是豐富多采、生動(dòng)活潑的。
一、具體代抽象，以實(shí)物教學(xué)為主。
在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)中，有一種原則是認(rèn)知先行。所謂認(rèn)知先行就是要求教師通過具體的、形象的、直觀的事物和行為來教會(huì)學(xué)生用英語進(jìn)行正確表達(dá)。常識告訴我們，人類對世界的認(rèn)識總是從感知逐步開始的，即使是學(xué)習(xí)母語，人們總是通過肉眼觀察，通過耳朵去接受信息來實(shí)現(xiàn)存在的表象與語言信息的對應(yīng)的結(jié)合。
具體事物教學(xué)法能有效地吸引學(xué)生注意力和觀察力，同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和想象力，提高學(xué)生的求知欲望。教師對這一教學(xué)法的運(yùn)用，可以通過實(shí)物、動(dòng)作、表情及英語描述為主，輔助以簡單的漢語的解釋來組織教學(xué)。例如：在教“pen”這個(gè)詞時(shí)，教師先拿出一支鋼筆，說：“l(fā)ook!thisisapen.”并重復(fù)二、三次，再拿起學(xué)生的一支鋼筆說“thisisapentoo.”然后點(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定。當(dāng)然在讀時(shí)，“pen”這個(gè)詞要讀重音，這樣學(xué)生就能理解了，“pen”這個(gè)符號就是漢語中“鋼筆”的意思。同時(shí)，學(xué)生們看了鉛筆、小刀、尺子等實(shí)物時(shí)，就會(huì)自覺地想學(xué)會(huì)它們的'英語發(fā)音了。
以具體事物代替抽象事物來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，不僅符合人類獲得語言知識的基本規(guī)律，而且很自然地把視、聽、說有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造教學(xué)情景。
蘇霍姆林斯基說“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，大都存在一種獵奇心理，他們對新事物、新知識開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣。然而，他們年齡特點(diǎn)，又決定這種興趣存在的短暫性。因此，如果單純地反復(fù)認(rèn)讀、書寫單詞、句型、會(huì)話等，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。如果教師在教課中，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造出一些生活情景，就能消除學(xué)生的厭倦心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果。
[1][2]。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十四
我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。
本學(xué)期，我承擔(dān)了四年級兩個(gè)班和三年級兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。對于本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
（1）、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識，教師傳授新知識的一個(gè)是主要渠道。在課堂教學(xué)中，我始終如一地貫徹了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教育局、教研室對于小學(xué)英語教學(xué)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)的方式組織教學(xué)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為為主線，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)新知識的傳授，同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，改變教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。這種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合語言運(yùn)用能力為經(jīng)線，以任務(wù)型教學(xué)和貼近生活實(shí)際的一系列活動(dòng)為緯線編織的課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（2）在課堂上，認(rèn)真授課。運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為中心；在批改作業(yè)方面，學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量；在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
（3）、差生輔導(dǎo)在我所教的學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生是由于家庭原因、身體原因、智力原因、學(xué)習(xí)態(tài)度原因等諸方面的因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。于是，我在工作中，除了正常的教學(xué)之外，針對差生們出現(xiàn)的成績差的原因?qū)λ麄冞M(jìn)行了多種類型的輔導(dǎo)，如，小組內(nèi)競賽，小組間競賽以增強(qiáng)差生的自信心，個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)督促，與家長溝通等。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他們都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的興趣和自信心也大大提高。
一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，走上工作崗位的這一年，我收獲頗多，不論是在英語教學(xué)還是在平時(shí)的人際交流中，自己都有很大的改變，希望在接下來的教學(xué)崗位上我能不斷進(jìn)步，突破自己，讓一切而來越好。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十五
從事第一線英語教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
在此我想引用一位教育家的話， “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇一
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來，人們對小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)。
為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇二
全面貫徹教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》精神，認(rèn)真實(shí)施《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，快速提高我校教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。積極推進(jìn)小學(xué)英語集體備課活動(dòng)的開展，減少教師重復(fù)性、低水平的勞動(dòng)，集思廣益，形成生動(dòng)、富有生命力的教學(xué)案例，達(dá)到資源共享，不斷優(yōu)化集體備課過程，強(qiáng)化個(gè)體備課質(zhì)量，著力提高我校教師英語教學(xué)水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《鎮(zhèn)江市小學(xué)英語教研組集體備課創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知》要求，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定本方案。
為保證英語教學(xué)、教研活動(dòng)的扎實(shí)開展，注重集體備課活動(dòng)的實(shí)效，推動(dòng)創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)健康順利進(jìn)行，中心小學(xué)專門成立英語集體備課組。
全校一至六年級英語教師
每星期五下午第二課
辦公室
1、三至六年級必須保證每周安排4節(jié)英語課，節(jié)次時(shí)間間隔安排要合理。并且保證每周安排兩節(jié)英語晨讀課和一節(jié)午自習(xí)。
2、集體備課組要制定詳細(xì)的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，擬定備課內(nèi)容分工明細(xì)表
3、集體組每月要舉行兩次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，針對在教學(xué)和討論中遇到的問題進(jìn)行研討。
4、了解學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校英語教學(xué)方面的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，并積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。
5、備課組成員本學(xué)期要定期上傳集體備課活動(dòng)中心發(fā)言和開展英語組內(nèi)討論，并緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，撰寫教學(xué)反思、心得、論文，選取英語教學(xué)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題中某一點(diǎn)確立實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究，提高自己的科研能力。
6、集體備課應(yīng)著眼于1-6年級英語教學(xué)聯(lián)系研究，注重不同年級之間的教學(xué)銜接。在具體研討中，不同年級之間在教學(xué)過程中遇到的問題也要進(jìn)行相互交流研討，教師在教學(xué)中予以關(guān)注和解決，提高英語教學(xué)的有序性和連貫性。
集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時(shí)，才能在討論中準(zhǔn)確發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，并在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上寫出簡要分析材料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排，教學(xué)理念，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題與對策等有一個(gè)總體的了解與把握。主備教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫出主講稿，并在每上半周上傳校園網(wǎng)，每人本學(xué)期主備教案2課時(shí)。
每星期五集體研討時(shí)，先由主備教師進(jìn)行主講輔導(dǎo)。輔導(dǎo)主要內(nèi)容為:教材簡析(含教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排以及教具學(xué)具的準(zhǔn)備等)、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策、板書設(shè)計(jì)以突擊效果、激勵(lì)性評價(jià)的時(shí)機(jī)及方式等。此外，主講教師還應(yīng)該將活動(dòng)的設(shè)計(jì)作為輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。主講輔導(dǎo)后，其他教師圍繞主講輔導(dǎo)情況，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，對主講內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考;有時(shí)不集中，組內(nèi)教師的意見可在校園網(wǎng)中發(fā)布，主講教師要認(rèn)真記錄，綜合后落實(shí)到教案之中。
在一人主講，集體討論的基礎(chǔ)上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發(fā)到教師手中。
教案印發(fā)給教師后，每位教師都要在認(rèn)真研究集體備課教案的基礎(chǔ)上，針對本班的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行動(dòng)態(tài)修改，中心校在備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負(fù)責(zé)主備部分的教學(xué)設(shè)計(jì)以及使用別人教案的動(dòng)態(tài)修改情況。動(dòng)態(tài)修改的內(nèi)容主要包括教案中間的復(fù)備、復(fù)備欄中的復(fù)備以及課后反思的書寫。原教案中間的復(fù)備是指在教案動(dòng)態(tài)修改部分中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行修改調(diào)整，具體包括:a、標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、難點(diǎn)問題、主要知識點(diǎn)以及具有典型性、易錯(cuò)的內(nèi)容，以便在教學(xué)中引起注意。b、增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原始教案過簡的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說明、注釋練習(xí)等c、改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本版教學(xué)的教法、學(xué)法。d、刪除教案中認(rèn)為不必要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。e、調(diào)整教案中內(nèi)容的先后順序。
1、教學(xué)過程詳細(xì)，不得出現(xiàn)提綱式、標(biāo)題式教案。
2、教學(xué)內(nèi)容要考慮新舊知識聯(lián)系，在新知識安排的基礎(chǔ)上注意學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系，注重課內(nèi)教學(xué)向課外的延伸，注意各學(xué)科的溝通與整合。
3、在教法、學(xué)法設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)意識，大膽實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想;體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念;體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo);體現(xiàn)小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的`體系和方法;體現(xiàn)開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
4、在教學(xué)手段上，一是要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，二是要根據(jù)英語教學(xué)特征，設(shè)計(jì)演唱、表演等活動(dòng)所需的教具、學(xué)具，如頭飾、圖片等。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇三
根據(jù)我校的教育理念，發(fā)展教師特長，堅(jiān)持不斷發(fā)展的思想，以發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的能力和學(xué)習(xí)興趣為主旨制定本計(jì)劃。
在過去的一學(xué)年里，由于我在小龍小學(xué)執(zhí)教一年，對本校的各年級英語學(xué)習(xí)情況已經(jīng)不十分了解，所以本學(xué)期開始首先要對各年級的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，通過開學(xué)兩天以來的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不容樂觀，孩子對英語的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)，口語交際能力差，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，英語教學(xué)質(zhì)量需要不斷提高，任重道遠(yuǎn)，英語教學(xué)特色要逐漸形成。所存在的種種問題需要花大力氣去改變和提高。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。世界在不斷發(fā)展變化，教育更需要不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，而在這其中，教師觀念的更新和素質(zhì)的提高是起決定作用的。因此，本學(xué)期開展正常的教學(xué)工作之外，需要全體英語教師加大學(xué)習(xí)的力度和寬度，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)的`記錄和反思工作，努力將優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。教師理論學(xué)習(xí)必學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)意見》等，以及有關(guān)教育理論的書籍和相關(guān)小學(xué)英語教學(xué)方面的書籍或報(bào)刊。
2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。
努力做到以下幾點(diǎn)。
（1）、備課：集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，做到超周備課，備課內(nèi)容要實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用，切勿為備課而備課，備課時(shí)要充分考慮到所教年級學(xué)生的特點(diǎn)和不足，備課內(nèi)容要體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，體現(xiàn)英語課堂的特點(diǎn)。每模塊要有總備和單元備，每節(jié)課要有教學(xué)反思，教學(xué)反思要反映本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，以及對不足之處的整改措施，要有目標(biāo)達(dá)成情況分析以及原因。
（2）、作業(yè)設(shè)置和批改。
作業(yè)批改以等級的形式進(jìn)行評價(jià)，此外設(shè)立三級評價(jià)模式，對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)，作業(yè)要有鼓勵(lì)性語言。作業(yè)批改要有整改措施，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整改和糾正。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。
本學(xué)期課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)自主互助的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)。在課堂教學(xué)中，充分注意到英語作為一種語言的特性，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)自主、互助學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自主或是互助的學(xué)習(xí)。
另外，課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言發(fā)展實(shí)際，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，教師不應(yīng)過多地關(guān)注自己的表演，關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，要善于觀察課堂，關(guān)注所有學(xué)生。
加強(qiáng)課堂教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)和創(chuàng)新工作，借鑒攀登英語的評價(jià)模式，對學(xué)生進(jìn)行形成性的評價(jià)，而且評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的成長，注重評價(jià)的長效性和持久性。
4、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。
積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)以及聽評課活動(dòng)，按學(xué)校要求完成遠(yuǎn)程教育課的教學(xué)，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與反思加以提高。個(gè)人方面還要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，以高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
每月具體工作安排。
1.制定教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。
2.組織成員參加集體備課活動(dòng)。
3.組織英語教師集體備課.(9月3日）。
4、常規(guī)教學(xué)檢查并總結(jié)。
1.落實(shí)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2.六年級詞匯驗(yàn)收。
1.組織課堂教學(xué)競賽。
２.校學(xué)生英語比賽。
4.校英語書寫比賽。
5.備課及作業(yè)布置情況檢查。
1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)教研組工作。
2、常規(guī)教學(xué)檢查。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇四
為了防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的'能力和興趣上。牛津小學(xué)英語從四年級上冊才開始出現(xiàn)語音專項(xiàng)學(xué)習(xí)，但這部分語音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長，起步較晚，使學(xué)生從一開始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差從而影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生從接觸英語開始就逐步具備一定的聽、說、讀、寫技能，從而順利地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中逐步滲透語音教學(xué)未嘗不是一個(gè)好方法。
對于語音教學(xué)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生語音知識目標(biāo)描述如下：“知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡單的拼讀規(guī)則;了解單詞有重音;語音清楚語調(diào)自然?！迸＝蛐W(xué)英語教材中從4a開始有一個(gè)語音板塊listenandrepeat，但這部分語音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長，起步較晚，使學(xué)生從一開始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差。由于記不住單詞和句子的讀音，學(xué)生們經(jīng)常用漢字或漢語拼音給英語單詞和句子注音，如two標(biāo)成“兔”，i標(biāo)成“愛”，thankyou標(biāo)成“三可優(yōu)”等。從而學(xué)生在拼讀過程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時(shí)，語音語調(diào)生硬、不準(zhǔn)確，而且不能牢固地得到記憶，對于單詞的記憶也是靠死記硬背，有時(shí)小學(xué)生讀了半年的howareyou?還拿著書問老師這句話在哪兒。
所以，我們不能在上到語音板塊時(shí)才講一講，教學(xué)一下音標(biāo)，沒有時(shí)就只字不提，教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學(xué)者無意”的辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語音語調(diào)相關(guān)知識，通過讀句子、聽錄音去掌握句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音的相關(guān)知識，將語音教學(xué)滲透在平時(shí)教學(xué)中。
有的教師認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中加入語音學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，實(shí)際上，從語言學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看，一旦學(xué)生了解相關(guān)語音知識，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，十分有必要進(jìn)行語音教學(xué)。語音教學(xué)是小學(xué)生英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是制約小學(xué)生綜合能力發(fā)展的最重要因素之一。只有學(xué)好語音，才能對所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高語言運(yùn)用的能力。有很多人將語音教學(xué)純粹理解為字母音標(biāo)的教學(xué)，理解為使學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞的能力，而對語調(diào)語流則非常忽視。在日常交際中，人們所聽到的話語不是一個(gè)個(gè)單個(gè)的字母，音標(biāo)，而是音素，節(jié)奏，語調(diào)統(tǒng)一起來的句子。單詞組成了句子，但并不代表著把一個(gè)句子中所有的單詞都讀出來，就能說一口流利的英語。語音知識不僅包括字母，音標(biāo)，句子，而且包括重音，停頓，連讀，爆破，語調(diào)，節(jié)奏等。
對小學(xué)生而言，簡單、機(jī)械的拼讀、正音、記憶式的語音教學(xué)必然是枯燥、乏味的，會(huì)“磨滅”學(xué)生的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理。教師在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性。可以根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來優(yōu)化語音教學(xué)的過程，如：“聽音連線”“聽音指單詞”、“超級模仿秀”、“傳話筒”、“高低聲”、“鸚鵡學(xué)舌”、等。教師還可以利用電腦、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、語音教學(xué)軟件等電教設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓他們在富有趣味的氛圍中改進(jìn)和發(fā)展自己的語音面貌。另外，童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，有韻味，能加深記憶，教師在授課時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤脒@些內(nèi)容，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語語感。
在教學(xué)中，教師要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)糾正錯(cuò)音，當(dāng)然也要適當(dāng)寬容鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說英語，不要怕出錯(cuò)，并及時(shí)表揚(yáng)發(fā)言好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在教學(xué)中經(jīng)常注意學(xué)生的發(fā)音，由于受方言的影響，有些學(xué)生在分別個(gè)別音標(biāo)的時(shí)候，常常分不清楚，或在讀一些句子的時(shí)候，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為教師要做到耐心教學(xué)。事實(shí)表明，當(dāng)兒童存在一定的語音錯(cuò)誤的時(shí)候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯(cuò)誤，若堅(jiān)持長期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出。即使學(xué)生不能馬上把握，但只要堅(jiān)持長期正確輸入，學(xué)生就有可能最終獲得正確的語音?？傊?，教師必須把學(xué)好語音貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的英語教學(xué)中，堅(jiān)持不懈，才能使學(xué)生的發(fā)音正確，將來能說一口流利、地道的英語。
可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，用已學(xué)過的單詞試讀生詞，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、小結(jié)，幫助學(xué)生掌握。如：在教單詞map讀音時(shí)，可先讓學(xué)生朗讀所學(xué)的單詞hat、cap、cat等，學(xué)生通過對比分析，很自然地就體會(huì)出單詞map的發(fā)音。我們不贊同學(xué)生用漢語拼音來記英語語音，但小學(xué)生在學(xué)習(xí)有些英語語音時(shí)可能會(huì)有特別的困難，而英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，鑒于這種想法，在語音教學(xué)中大膽引導(dǎo)學(xué)生對英英、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，如在學(xué)習(xí)[f]、[v]兩個(gè)輔音因素時(shí)，告訴學(xué)生[f]、[v]與漢語拼音f、v很相似，但是發(fā)音不相同，讓學(xué)生細(xì)細(xì)分辨兩者的不同。
教師盡量用英語組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)多說英語，語音語調(diào)要好，要美。語音教學(xué)時(shí)，盡量使用錄音錄像等視聽材料和設(shè)備，以保證示范的正確性，因?yàn)榈谝挥∠蠓浅Ｖ匾瑫?huì)讓學(xué)生形成長期記憶，錯(cuò)誤的示范音將會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以后難以糾正。實(shí)踐表明，當(dāng)兒童自身存在一定的語音錯(cuò)誤時(shí)，他們能通過感知辨別語音的正確與錯(cuò)誤，若堅(jiān)持長期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出。對于小學(xué)生發(fā)音上的錯(cuò)誤要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)，不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，也不要復(fù)述學(xué)生的錯(cuò)句，以免強(qiáng)化錯(cuò)誤信息。要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，因?yàn)橄矚g被表揚(yáng)是小學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生的重要手段。尤其是在小學(xué)低年級階段，教師在教學(xué)中要隨時(shí)注意小學(xué)生的心理反應(yīng)，要并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇五
新的學(xué)期，我制定了如下的教學(xué)計(jì)劃：
三年級的學(xué)生已接觸英語半年，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有部分同學(xué)英語基礎(chǔ)較差，增加了教學(xué)難度，同時(shí)有一小部分學(xué)生，他們的性格和學(xué)習(xí)的習(xí)慣等都較差，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。每個(gè)單元分abc三部分，占12頁。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)實(shí)施適度合理。角色扮演以及tpr活動(dòng)適合好動(dòng)愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會(huì)對教材設(shè)計(jì)的各種對子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問卷式調(diào)查和訪問活動(dòng)感興趣。
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)個(gè)性備課，認(rèn)真反思教學(xué)。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說起來，動(dòng)起來。
4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對于后進(jìn)生，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇六
通過數(shù)周的學(xué)習(xí)，觀看每位專家、教授的視頻授課，讓我受益匪淺。使我認(rèn)識到教師在給學(xué)生們授課時(shí)以下六點(diǎn)的重要性：
第一，都說興趣是最好的老師，那么學(xué)生們首先只有對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，老師才能給學(xué)生們上好這一課，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少，很多時(shí)候沒有辦法給學(xué)生上課。比如陶罐的手工制作，就只能變成欣賞課。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來讓學(xué)生們上好這一課，從而激發(fā)他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中來，教學(xué)要以學(xué)生為主體，用不同的方式讓學(xué)生們欣賞、體驗(yàn)感受美術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美，讓學(xué)生們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第三，教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時(shí)要盡可能地創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課，要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中，無論是手工制作還是繪畫，教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中。同時(shí)，要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生們采用多種多樣形式來設(shè)計(jì)出豐富多彩的作品，突顯他們個(gè)性。
第四，新教材的編寫正適合以學(xué)生為本的理念，是把活動(dòng)作為主導(dǎo)，而知識貫穿于活動(dòng)的始終。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
第五，教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)不僅要會(huì)欣賞學(xué)生們的作品，還要會(huì)評述他們的作品。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語言。在欣賞課時(shí)，老師不妨讓學(xué)生們自己先說出對某位大師的作品的感覺，然后老師再做補(bǔ)充。
第六，教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來進(jìn)行作品創(chuàng)作，比如我上某節(jié)美術(shù)課時(shí)讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙，結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來，有毛線材料的，有石頭材料的，有廢紙材料的。由此看來，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
我通過多日的學(xué)習(xí)，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，讓我在線認(rèn)識了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師，在我們共同討論的話題中，得到了更多的好的教學(xué)方法。過去一些在教學(xué)中遇到了困難，在這個(gè)平臺通過和很多互不相識的教師一起探討，問題迎刃而解，不僅是自己在教學(xué)中的問題得到了好的解決方法，也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇七
英語已是一門必不可少的學(xué)科，它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，那么如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語教師關(guān)心和研究的問題。在這兩年中的小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：
在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力，這也是我教學(xué)中的研究課題。
小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。
1、教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒勁。可見學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等body language，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，更何況是未成年的小學(xué)生呢？教師對學(xué)生的即時(shí)肯定的表揚(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣?？隙?、表揚(yáng)的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw, color, write, copy, ”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲。
量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。
有時(shí)教師上起課來故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。
適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鋼筆說：“l(fā)ook ,this is a pen”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pen”的語音信息就是漢語中“鋼筆”這個(gè)具體實(shí)物。
名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。
有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。
1、發(fā)音極不標(biāo)準(zhǔn)。 “三克油”、“喂你馬吃”、“難死兔米秋”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課本中，這些根據(jù)漢字的發(fā)音，與英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并不完全相符。久而久之，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，聽力也會(huì)受到影響。
2、形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音，許多學(xué)生認(rèn)為上課只要根據(jù)老師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養(yǎng)成了許多學(xué)生在運(yùn)用英語時(shí)依賴課本，依賴漢字的心理。
為了防范這種現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠切實(shí)真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學(xué)生記憶。如“天空是bule,花兒是red,小草是green,等，另外，教師應(yīng)盡量縮短講的時(shí)間，把絕大部分時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)發(fā)音，理解句子，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
我從事外語教學(xué)工作也快三年了，在教學(xué)過程中，總會(huì)碰到一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：只有逗號，沒有句號，只有更好，沒有最好，在今后的教育教學(xué)生涯中，我將不斷努力，爭取更好！
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇八
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每一位教學(xué)專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學(xué)知識，提升了我的教育教學(xué)水平。讓我看到了同行們獨(dú)到的教學(xué)見解，并讓我看到了自己的差距和不足，同時(shí)讓我也開闊了眼界，增長了知識，下面簡單的說說我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、對自我的重新認(rèn)識：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是年輕教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、理念和思想的轉(zhuǎn)變。
1在這個(gè)過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中，作這老師要盡可能地提供信息源，制作多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
三、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變。
一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同，認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積，它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā)，在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，為此，復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后，我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素，在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分，每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn)，用一些課外的知識來引入舊的知識，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識量，也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容，學(xué)生的積極性高，更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。
2的教育工作者。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇九
臨近期末，回首xxxx，我圓滿的完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，有收獲，也有不足。
首先，在教育教學(xué)上，本學(xué)期我擔(dān)任的是二、四、五年級的英語教學(xué)工作，因?yàn)榭绲募壎伪容^多，所以在教學(xué)上需要多花些心思。再加上是第一年擔(dān)任五年級的課程，五年級又是新教材，所以我更不能怠慢。上課前，我首先要自己學(xué)習(xí)新教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的困惑，在遇到問題時(shí)，也會(huì)向本組的老師請假。四年級的課已經(jīng)有了一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于我來說需要注意的是及時(shí)總結(jié)去年工作中的教訓(xùn)與不足，運(yùn)用到本學(xué)期的工作中。二年級已經(jīng)不是第一次教，我依然堅(jiān)持以字母操為主，歌曲、歌謠、單詞為輔，為三年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次，在個(gè)人成長方面，本學(xué)期有很多外出學(xué)習(xí),培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，每次聽課總能收獲滿滿，讓我也認(rèn)識到了自己課堂中的不足。通過充電學(xué)習(xí)，我會(huì)將學(xué)習(xí)到的好的方面運(yùn)用到自己的教學(xué)上。在每周的教研會(huì)上，我會(huì)認(rèn)真的記錄，學(xué)習(xí)，將好的理論學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)上實(shí)踐上。對我的成長有了很大的幫助和提高，堅(jiān)持兩筆一畫基本功練習(xí)，提升自己各方面的能力。
再次，在考勤方面，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，處理好學(xué)校與個(gè)人之間的關(guān)系。做好跟班工作，早晚及時(shí)到寢室照看學(xué)生洗刷就寢，飯間到崗幫助生活老師打飯，照看學(xué)生就餐。
最后，在本學(xué)期的工作中也存在著許多的不足，今后需要努力提高的是：
1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2.對差生多些愛心、關(guān)心、和耐心，使他們在各方面有更大的進(jìn)步。
3.利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4.在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，多想、多問、多向書本，同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十
本學(xué)期，每個(gè)教師都有是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任五年級的英語課教學(xué)，所以任務(wù)比較重。我力求在平時(shí)教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生。在教研員，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，不斷取得進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：
平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。我從教輔書、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)途徑學(xué)習(xí)更多更讓孩子們喜歡的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方法影響下體會(huì)不同的經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，同時(shí)增加了課程的豐富性。
特別是平日枯燥的復(fù)習(xí)課，我盡量活躍課堂氣氛，通過跟著錄音逐個(gè)同學(xué)快速跟讀，互問互搭，詞語接龍等形式激勵(lì)學(xué)生全方位參與，回答問題。讓他們主動(dòng)參與，注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習(xí)，并且對試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語，使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué)、樂學(xué)。
本學(xué)期初，我利用chant，歌唱，分組對話等形式進(jìn)行了學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，收到了比較好的課堂效果。例如：單詞又長又難讀，實(shí)在是不易記憶。把單詞變成chant，讓學(xué)生讀，朗朗上口，學(xué)生記起來容易多了。此外，在平時(shí)教學(xué)中，我也注意了科學(xué)方法的應(yīng)用。比如，在講takingpictures一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的容量是相當(dāng)大的。我采用節(jié)拍英語教法，我一邊做動(dòng)作，一邊唱節(jié)拍，在朗朗上口的節(jié)拍英語聲中學(xué)生以最快的速度，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且記憶效果非常好。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)中，我在實(shí)踐中不斷地成長和完善起來，經(jīng)驗(yàn)豐富多了，對教學(xué)的理解也更加深刻了，我將在教學(xué)中努力攀登新的高峰。在小學(xué)英語的春天里，我們每一個(gè)英語老師就猶如一朵裝扮它的花，百花盛開的好日子就是現(xiàn)在。我要不斷努力，早日為小學(xué)英語教學(xué)做出貢獻(xiàn)！
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十一
初登教育舞臺的我，非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。
首先說震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個(gè)人看來，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅(jiān)持每天讀書，讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書，讀文學(xué)方面的書，讀哲學(xué)方面的書，也讀兒童文學(xué)，可以說是涉獵很廣。我也讀書，讀兒童書，讀童話故事，讀哲理書，也讀教育學(xué)方面的書。不過，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書了。你如果問我為什么，我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄?，恐怕不是忙不忙的問題，而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過每天堅(jiān)持讀書，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開心扉，“對外開放”，打開自己，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。
縱觀呂老師走過的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點(diǎn)，可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，可試問，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢？他們哪一個(gè)不是一步一步地走過來，一點(diǎn)一滴積累的呢？要始終相信，無論黑夜多么漫長，朝陽總會(huì)冉冉升起；無論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得，俗話說得好，“anythingispossible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅(jiān)持不懈，總有一天是會(huì)成功的。
接著說信心，這次學(xué)習(xí)，通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對教育事業(yè)充滿信心，讓我對孩子充滿信心，更讓我對未來充滿信心。對教育事業(yè)充滿信心，讓我更加堅(jiān)信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對孩子充滿信心，讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個(gè)孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個(gè)成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。
再說醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對英語教學(xué)幾乎是一無所知，只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺，我對英語一片茫然，只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺去教，雖然這聽著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開始，我只能自己去摸索，去體驗(yàn)，去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我如夢初醒，原來英語教學(xué)是這樣子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動(dòng)，而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語國度，在這個(gè)國度里面，學(xué)生是樂在其中的，他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對于英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語，他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進(jìn)行日常英語的滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。
總之，在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中，我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位，對于英語有了新的理解，對于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說的是，我始終相信，只要我堅(jiān)持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。
初登講壇，當(dāng)然會(huì)有許多困惑，會(huì)有許多困難！不過，你們還是幸運(yùn)的，你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有那么多學(xué)習(xí)的渠道，在信息高速發(fā)達(dá)的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！
同時(shí)，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識與技能！
讓我們相約，共同讀書吧！
祝你天天進(jìn)步！
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十二
8月16日，汝城縣第一中學(xué)的宋聰老師給我們做了《小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用》的專題講座，她從教學(xué)資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，教學(xué)資源的概念，教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則，如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，小學(xué)英語與生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的利用五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。重點(diǎn)講解了如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源這一內(nèi)容，包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是人力資源的開發(fā)和利用。
1.教師資源的開發(fā)與利用。進(jìn)行英語知識、教材分析、教法交流等培訓(xùn);采用示范課、展示課的方式;相互聽課，相互學(xué)習(xí)，集體備課。
2.學(xué)生資源的開發(fā)與利用。如：讓學(xué)生幫助老師制作教具;讓學(xué)生收集課程資料;讓學(xué)生充當(dāng)小老師帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí);成立學(xué)習(xí)小組，讓他們互相幫助等等。
3.情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)情感動(dòng)機(jī);運(yùn)用教材資源，實(shí)施情感感染;發(fā)掘情感資源，促進(jìn)情感體驗(yàn);開發(fā)隱性資源，進(jìn)行情感感悟。第二個(gè)方面是物質(zhì)資源的開發(fā)與利用。如：教材的活化利用，可將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展及豐富，教學(xué)方法可靈活多變;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，多樣性;加強(qiáng)學(xué)生的閱讀資源的開發(fā)與利用，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。
宋聰老師的講座既有理論的高度又有實(shí)用的價(jià)值，給我耳目一新的感覺，對我們的教學(xué)幫助很大。我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該多對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利用，讓這些資源更好地為我們的教學(xué)服好務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?BR> 1.單詞教學(xué)中，我準(zhǔn)備了一些過時(shí)的臺歷，然后把單詞卡片粘在每一頁臺歷上，每翻一頁臺歷都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新單詞，可以把它用在單詞的新授或復(fù)習(xí)時(shí)，也可以把它用于單詞游戲中，單詞臺歷的制作既給學(xué)生新鮮感，又給學(xué)生神秘感，能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在起始階段的英語教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾，涂好顏色，每次學(xué)生上臺來表演對話時(shí)我都會(huì)讓他們戴上對應(yīng)的人物頭飾，讓學(xué)生能更好地融入到扮演的角色中去，在學(xué)習(xí)中更投入，效果更好。
3.教學(xué)圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了營造真實(shí)的教學(xué)情境，我讓同學(xué)們分工合作，一部分同學(xué)上網(wǎng)收集圣誕節(jié)的各種知識，一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕節(jié)的實(shí)物，一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕歌曲及影像資料。上課時(shí)，大家把準(zhǔn)備好的東西都帶到課堂上來，相互交流，相互學(xué)習(xí)，真實(shí)的物品、豐富的知識讓我們的課堂更活躍，讓學(xué)生的視野更開闊。總之，做為小學(xué)英語教師，我們要充分挖掘自身的潛在資源，不斷從生活中、實(shí)踐中和網(wǎng)絡(luò)中獲取新信息，逐步形成新的教學(xué)資源觀，并將它轉(zhuǎn)化到教學(xué)行為中去，積極探索新的教法與學(xué)法。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十三
（赤峰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鴻潞）。
小學(xué)英語教學(xué)作為啟蒙性教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，不能單單教會(huì)學(xué)生幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞就算完成任務(wù)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的聽、說、讀、寫的初步能力為主要任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用英語的能力是建立在一定數(shù)量的常用詞匯和基本語法上的，所以，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)是豐富多采、生動(dòng)活潑的。
一、具體代抽象，以實(shí)物教學(xué)為主。
在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)中，有一種原則是認(rèn)知先行。所謂認(rèn)知先行就是要求教師通過具體的、形象的、直觀的事物和行為來教會(huì)學(xué)生用英語進(jìn)行正確表達(dá)。常識告訴我們，人類對世界的認(rèn)識總是從感知逐步開始的，即使是學(xué)習(xí)母語，人們總是通過肉眼觀察，通過耳朵去接受信息來實(shí)現(xiàn)存在的表象與語言信息的對應(yīng)的結(jié)合。
具體事物教學(xué)法能有效地吸引學(xué)生注意力和觀察力，同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和想象力，提高學(xué)生的求知欲望。教師對這一教學(xué)法的運(yùn)用，可以通過實(shí)物、動(dòng)作、表情及英語描述為主，輔助以簡單的漢語的解釋來組織教學(xué)。例如：在教“pen”這個(gè)詞時(shí)，教師先拿出一支鋼筆，說：“l(fā)ook!thisisapen.”并重復(fù)二、三次，再拿起學(xué)生的一支鋼筆說“thisisapentoo.”然后點(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定。當(dāng)然在讀時(shí)，“pen”這個(gè)詞要讀重音，這樣學(xué)生就能理解了，“pen”這個(gè)符號就是漢語中“鋼筆”的意思。同時(shí)，學(xué)生們看了鉛筆、小刀、尺子等實(shí)物時(shí)，就會(huì)自覺地想學(xué)會(huì)它們的'英語發(fā)音了。
以具體事物代替抽象事物來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，不僅符合人類獲得語言知識的基本規(guī)律，而且很自然地把視、聽、說有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造教學(xué)情景。
蘇霍姆林斯基說“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，大都存在一種獵奇心理，他們對新事物、新知識開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣。然而，他們年齡特點(diǎn)，又決定這種興趣存在的短暫性。因此，如果單純地反復(fù)認(rèn)讀、書寫單詞、句型、會(huì)話等，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。如果教師在教課中，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造出一些生活情景，就能消除學(xué)生的厭倦心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果。
[1][2]。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十四
我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。
本學(xué)期，我承擔(dān)了四年級兩個(gè)班和三年級兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。對于本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
（1）、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識，教師傳授新知識的一個(gè)是主要渠道。在課堂教學(xué)中，我始終如一地貫徹了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教育局、教研室對于小學(xué)英語教學(xué)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)的方式組織教學(xué)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為為主線，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)新知識的傳授，同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，改變教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。這種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合語言運(yùn)用能力為經(jīng)線，以任務(wù)型教學(xué)和貼近生活實(shí)際的一系列活動(dòng)為緯線編織的課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（2）在課堂上，認(rèn)真授課。運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為中心；在批改作業(yè)方面，學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量；在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
（3）、差生輔導(dǎo)在我所教的學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生是由于家庭原因、身體原因、智力原因、學(xué)習(xí)態(tài)度原因等諸方面的因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。于是，我在工作中，除了正常的教學(xué)之外，針對差生們出現(xiàn)的成績差的原因?qū)λ麄冞M(jìn)行了多種類型的輔導(dǎo)，如，小組內(nèi)競賽，小組間競賽以增強(qiáng)差生的自信心，個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)督促，與家長溝通等。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他們都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的興趣和自信心也大大提高。
一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，走上工作崗位的這一年，我收獲頗多，不論是在英語教學(xué)還是在平時(shí)的人際交流中，自己都有很大的改變，希望在接下來的教學(xué)崗位上我能不斷進(jìn)步，突破自己，讓一切而來越好。
小學(xué)英語教學(xué)工作規(guī)劃篇十五
從事第一線英語教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
在此我想引用一位教育家的話， “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。