從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇一
審議是指通過(guò)對(duì)特定對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過(guò)程的相關(guān)人員對(duì)課程及其實(shí)施具有決定權(quán),尤其是教師對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說(shuō),教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流,分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實(shí)施過(guò)程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強(qiáng),還沒有意識(shí)到課程審議對(duì)課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識(shí)地開展課程審議,以尋求解決問(wèn)題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過(guò)程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個(gè)排污口,我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉?lái)是怎樣的,污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時(shí)返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動(dòng),主要問(wèn)題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì),讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認(rèn)識(shí)由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然,教師的認(rèn)識(shí)并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致,這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。
旨在解決課程問(wèn)題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過(guò)課程審議可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對(duì)他們說(shuō):可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場(chǎng)的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過(guò)哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場(chǎng)是模仿生活的,與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過(guò),是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機(jī)會(huì),一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問(wèn)題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會(huì)覺得房子會(huì)移動(dòng),需要其他幼兒合作來(lái)按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。
教師d:是不是我們對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對(duì)每一條原則舉例說(shuō)明,就舉自己班級(jí)的實(shí)例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們?cè)傧胂搿?BR> 教師是課程審議的主體,教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識(shí)具有明顯的實(shí)踐性,是一種“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”,它既是依存于有限語(yǔ)境的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識(shí),比之研究者的“理論性學(xué)識(shí)”,缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對(duì)象形成的知識(shí),是作為“案例知識(shí)”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”具有個(gè)人性質(zhì),是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的,這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問(wèn)題展開的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式,也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說(shuō),不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭(zhēng)勝負(fù)、比高低,而是對(duì)實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個(gè)過(guò)程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí),以理服人,并在此過(guò)程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí)。
幼兒園課程審議主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問(wèn)題展開的,也是以解決這些問(wèn)題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問(wèn)題得以解決、課程決策得以形成的過(guò)程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù),但辯護(hù)的過(guò)程不是空洞的喊口號(hào),而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程,課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對(duì)參與者來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇二
幼兒課程是指為幼兒設(shè)計(jì)的一系列有關(guān)學(xué)科、游戲和活動(dòng)的課程。通過(guò)幼兒課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以在游戲中掌握知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并發(fā)展綜合素質(zhì)。在參與幼兒課程的過(guò)程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來(lái)的益處。本文將從我參與幼兒課程的經(jīng)歷中談?wù)勎业捏w會(huì)。
第一段：
參與幼兒課程，我體會(huì)到了游戲?qū)τ變旱闹匾浴Ｔ谟變赫n程中，游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在幼兒課程中，老師會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過(guò)參與游戲來(lái)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，幼兒能夠更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)重要目標(biāo)。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，對(duì)于喜歡繪畫的幼兒，老師會(huì)組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，老師會(huì)組織各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學(xué)習(xí)能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認(rèn)識(shí)到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。在幼兒課程中，老師會(huì)與家長(zhǎng)密切合作，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，老師也會(huì)提供一些家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和建議，幫助家長(zhǎng)更好地參與到幼兒的學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過(guò)程中，我體會(huì)到課程的系統(tǒng)性和連貫性對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。幼兒課程不是零散的知識(shí)點(diǎn)的堆砌，而是有機(jī)地融合各種學(xué)科和活動(dòng)，形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。通過(guò)幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架下，由淺入深地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。同時(shí)，課程的連貫性也使得幼兒在學(xué)習(xí)中能夠建立起知識(shí)之間的聯(lián)系和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。
第五段：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，幼兒課程是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參與幼兒課程，我深刻理解到游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的重要性，個(gè)性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過(guò)幼兒課程的引導(dǎo)和培養(yǎng)，每個(gè)幼兒都能夠健康快樂地成長(zhǎng)，發(fā)展出自己的特長(zhǎng)和潛能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇三
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來(lái)貼補(bǔ)家用，另一頭用來(lái)過(guò)年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請(qǐng)來(lái)的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來(lái)了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言，它對(duì)我有如下啟迪：
3、無(wú)論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話語(yǔ)權(quán)。言歸正傳，今天聽了中國(guó)報(bào)刊社專家的培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對(duì)學(xué)生教師過(guò)于單一的評(píng)價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場(chǎng)革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是我們這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級(jí)教育部門潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來(lái)衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí)，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說(shuō)是教師的瞻前顧后，不如說(shuō)是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過(guò)程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況，對(duì)過(guò)程缺乏質(zhì)的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長(zhǎng)期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來(lái)進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對(duì)于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來(lái)的種種壓力，增強(qiáng)處理問(wèn)題的自信心，這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略：
（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說(shuō)：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒有做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對(duì)這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過(guò)名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過(guò)程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇四
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒課程的講座，講座內(nèi)容涵蓋了幼兒教育的方方面面，給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次講座，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了幼兒課程的重要性，并對(duì)如何設(shè)計(jì)一門富有啟發(fā)性的教育課程有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了幼兒課程中培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。創(chuàng)造力是未來(lái)社會(huì)所需要的一個(gè)重要素質(zhì)，而幼兒期正是培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時(shí)期。幼兒課程應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標(biāo)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。講座中，演講者分享了一些具體的案例，例如進(jìn)行手工制作、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮并嘗試新鮮事物。這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，而且還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，講座提到了幼兒課程中注重情感教育的重要性。幼兒是情感世界最豐富的時(shí)期，他們需要得到父母和老師的呵護(hù)和關(guān)愛。幼兒課程應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感能力和社交能力，幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，理解他人的情感，并尊重他人的感受。在講座中，演講者分享了一些關(guān)于情感教育的案例，例如傾聽幼兒的需求、鼓勵(lì)幼兒表達(dá)情感等。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)與他人建立良好的關(guān)系，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)善于合作的品質(zhì)。
再次，講座強(qiáng)調(diào)了幼兒課程中發(fā)展認(rèn)知能力的重要性。幼兒的認(rèn)知能力是他們未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒課程應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)性的活動(dòng)和教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。在講座中，演講者提到了一些提高幼兒認(rèn)知能力的方法，例如游戲化學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等。這些方法能夠激發(fā)幼兒的思維能力和探索欲望，以及幫助他們培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，我對(duì)講座中提到的家園合作也有了更深的理解。講座中提到，家庭是第一位教師，家長(zhǎng)的參與和支持是幼兒教育的重要保障。幼兒課程應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合，形成合力，共同培養(yǎng)幼兒的各方面能力。在講座中，演講者分享了一些關(guān)于家園合作的案例，例如家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)、與教師共同制定教育目標(biāo)等。通過(guò)家園合作，家長(zhǎng)能夠更好地了解和參與孩子的教育，與教師形成合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
通過(guò)參加這場(chǎng)幼兒課程講座，我對(duì)幼兒教育有了更深入的了解，并對(duì)如何設(shè)計(jì)一門富有啟發(fā)性的教育課程有了更清晰的認(rèn)識(shí)。幼兒課程應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、情感教育和認(rèn)知能力，同時(shí)注重與家庭教育的合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我相信只有通過(guò)這樣的方式，我們才能夠真正滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)造力、有情感的未來(lái)公民。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇五
通過(guò)了在省機(jī)關(guān)兩天的學(xué)習(xí)，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學(xué)習(xí)新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，必須注重幼兒健康，認(rèn)知多分的和諧發(fā)展，與之相適應(yīng)的過(guò)程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、課程觀、目標(biāo)觀等等都要與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)新時(shí)代的新教師，同時(shí)，我下定決心要向素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人看齊。
通過(guò)了兩天的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到不論上什么課都必須關(guān)注到每一個(gè)孩子，上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時(shí)候發(fā)言的總是那幾個(gè)，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等等。
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我決定在今后教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，激發(fā)幼兒適性解決問(wèn)題的欲望，尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)使每個(gè)幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇六
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教育工作者的重視。為了更好地了解和掌握幼兒課程教育的核心理念和實(shí)施方法，我參加了一場(chǎng)幼兒課程講座。通過(guò)這次講座，我深感幼兒教育的重要性和課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展有了更深入的理解。
第一段：幼兒教育的重要性
幼兒期是孩子一生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，也是他們身心發(fā)展的黃金時(shí)期。講座中，專家向我們闡釋了幼兒教育的重要性，他們強(qiáng)調(diào)幼兒教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是為孩子提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)幼兒教育，孩子們可以獲得自信心、創(chuàng)造力、社交技巧等重要的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
第二段：課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則
講座中，專家著重介紹了幼兒課程設(shè)計(jì)的幾個(gè)核心原則。首先是關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。其次是注重幼兒的體驗(yàn)與互動(dòng)，課程應(yīng)該創(chuàng)造多種多樣的體驗(yàn)和互動(dòng)方式，讓幼兒在積極參與中獲得知識(shí)和技能的成長(zhǎng)。還有課程的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，通過(guò)有計(jì)劃的教學(xué)安排，幫助幼兒逐步建立起知識(shí)的框架。
第三段：培養(yǎng)綜合能力的課程設(shè)置
課程設(shè)置是幼兒教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，講座中專家為我們介紹了一些培養(yǎng)綜合能力的課程。比如，啟蒙課程可以通過(guò)游戲和樂器演奏培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力；美術(shù)課程可以鍛煉幼兒的想象力和細(xì)節(jié)觀察力；科學(xué)課程可以培養(yǎng)幼兒的探索精神和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多元化的課程設(shè)置，幼兒可以在多個(gè)領(lǐng)域得到全面的發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合能力。
第四段：創(chuàng)新教育方法的運(yùn)用
在課程講座中，我們還了解到了一些創(chuàng)新的教育方法，這些方法可以幫助教師更好地關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展。例如，多媒體教學(xué)可以提供豐富的課堂資源和視聽感受；主題化教學(xué)可以激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；項(xiàng)目制學(xué)習(xí)則可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。這些方法的運(yùn)用不僅能夠使幼兒更加活躍地參與學(xué)習(xí)，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第五段：對(duì)幼兒教育的思考與展望
通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我對(duì)幼兒教育有了更深入的理解，并意識(shí)到幼兒課程的重要性和影響力。我認(rèn)為，幼兒教育需要全社會(huì)的關(guān)注和重視，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該共同努力，為幼兒提供更好的教育資源和環(huán)境。我們還需要不斷探索創(chuàng)新的教育方法和課程設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和幼兒的需求。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有責(zé)任心的新一代人才，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總而言之，這場(chǎng)幼兒課程講座是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)幼兒教育的重要性和課程設(shè)計(jì)的原則有了更深入的體會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教育有了更多的思考和理解，也為自己今后在幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展和實(shí)踐提供了有益的指導(dǎo)。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇七
第一段：導(dǎo)言（字?jǐn)?shù)：200）
在當(dāng)代社會(huì)，幼兒課程品德教育受到越來(lái)越多教育者的重視。作為創(chuàng)造未來(lái)的寶貴資源，幼兒良好的品德發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我參與幼兒課程品德教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了品德教育的重要性和它對(duì)幼兒的積極影響。
第二段：培養(yǎng)自律意識(shí)（字?jǐn)?shù)：250）
幼兒時(shí)期是培養(yǎng)自律意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在課程中，我提供了各種機(jī)會(huì)讓幼兒自主決策，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過(guò)這些活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了自我約束和管理自己的行為。例如，在組織活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)他們按時(shí)到達(dá)、自覺準(zhǔn)備材料，這養(yǎng)成了他們遵守規(guī)則和時(shí)間管理的好習(xí)慣。此外，我還教導(dǎo)他們?nèi)绾螛淞⒛繕?biāo)，并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)這些努力，幼兒們逐漸形成了自律的品質(zhì)，這為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：促進(jìn)社交技能（字?jǐn)?shù)：250）
在幼兒課程品德教育中，我特別注重培養(yǎng)幼兒的社交技能。我組織了各種合作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在小組中分享和交流。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒學(xué)到了如何傾聽他人的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。同時(shí)，我教導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行友好的互動(dòng)。我相信，這些社交技能對(duì)幼兒未來(lái)與他人的有效溝通和合作非常重要。此外，我在組織活動(dòng)時(shí)還注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)小組合作，幼兒們互相幫助，共同完成任務(wù)，這增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和擔(dān)當(dāng)精神。
第四段：加強(qiáng)品德教育中的價(jià)值觀（字?jǐn)?shù)：250）
幼兒課程品德教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀。我通過(guò)講述寓言故事、讀取名人傳記等方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解道德價(jià)值觀。例如，我經(jīng)常講述《信天翁的道德故事》，引導(dǎo)幼兒了解誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)持和樂觀的重要性。此外，我還組織了一些參觀活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)感恩、尊重和關(guān)愛他人的重要性。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒們逐漸形成了積極正面的價(jià)值觀，這將對(duì)他們未來(lái)的人生選擇和行為習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
第五段：心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：250）
參與幼兒課程品德教育的過(guò)程中，我收獲頗豐。首先，我意識(shí)到品德教育對(duì)幼兒的重要性，它對(duì)培養(yǎng)幼兒積極的品質(zhì)和道德觀念具有重要影響。其次，我深刻體會(huì)到幼兒課程品德教育的價(jià)值，它不僅是幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，也是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。最后，我認(rèn)為教育者在幼兒課程品德教育中起著不可忽視的作用，我們應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)和愛心，為幼兒的品德發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。通過(guò)這些努力，我們可以共同培養(yǎng)出一代又一代有道德情操和良好品德的人才。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：50）
幼兒課程品德教育對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和道德觀念至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)自律意識(shí)、促進(jìn)社交技能、加強(qiáng)價(jià)值觀培養(yǎng)以及教育者的努力，幼兒課程品德教育將為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓我們共同努力，為幼兒的品德發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇八
第一段：
最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒課程的講座，獲得了許多關(guān)于幼兒教育的新鮮信息和啟示。這場(chǎng)講座的主題廣泛且深入，從幼兒課程設(shè)計(jì)到兒童心理發(fā)展，都涵蓋了許多重要的方面。在這篇文章中，我將分享我在講座中學(xué)到的一些個(gè)人體驗(yàn)和收獲。
第二段：
講座中，主講人著重介紹了幼兒課程設(shè)計(jì)的原則和方法。他強(qiáng)調(diào)了個(gè)別發(fā)展差異的重要性，鼓勵(lì)教師為每個(gè)幼兒制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，他還談到了提供富有情感、認(rèn)知和身體發(fā)展機(jī)會(huì)的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性。這讓我意識(shí)到幼兒課程設(shè)計(jì)需要保持靈活性和多樣性，以滿足不同幼兒的需求和興趣。
第三段：
除了課程設(shè)計(jì)，兒童心理發(fā)展也是這場(chǎng)講座的一個(gè)重要議題。主講人指出，幼兒時(shí)期是兒童個(gè)性和興趣形成的關(guān)鍵時(shí)期。他分享了許多培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)和適應(yīng)能力的方法。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，同時(shí)，要給予他們充分的支持和引導(dǎo)。這樣，他們才能更好地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)并順利度過(guò)幼兒期。
第四段：
在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我也有機(jī)會(huì)與其他參與者交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我了解到不同教育背景和文化背景下，幼兒課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式有所不同。學(xué)會(huì)傾聽和接納不同意見的重要性，我相信這將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響。
第五段：
總結(jié)起來(lái)，這場(chǎng)幼兒課程講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參與講座，我不僅了解到了幼兒課程設(shè)計(jì)的原則和方法，也更加深入地認(rèn)識(shí)到了兒童心理發(fā)展的重要性。我相信這些新的知識(shí)和體驗(yàn)將為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供重要的指導(dǎo)和借鑒。同時(shí)，通過(guò)與其他參與者的交流，我也學(xué)會(huì)了尊重和接納不同的觀點(diǎn)，這將有助于我建立一個(gè)更加多元化和開放的教育環(huán)境。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇九
第一段：引言（150字）
幼兒音律課程作為幼兒早期教育中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。我有幸參與了幼兒音律課程的學(xué)習(xí)，并且在此期間積累了許多寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)這門課程，我更加深入地了解了音律教育的重要性以及在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值。本文將分享我在幼兒音律課程中的體驗(yàn)和收獲。
第二段：音律課程的教學(xué)方法和內(nèi)容（250字）
音律課程是以音樂為基礎(chǔ)，通過(guò)聽、唱、賞析等多種形式，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和創(chuàng)造力。在音律課程中，老師采用了許多生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，比如聲音認(rèn)知游戲、音樂編排和合奏等。這樣的教學(xué)方法有效地吸引了孩子們的注意力，促進(jìn)了幼兒參與和學(xué)習(xí)的積極性。音律課程的內(nèi)容豐富多樣，從簡(jiǎn)單的音樂節(jié)奏、旋律培養(yǎng)開始，逐漸引入樂理知識(shí)和樂器演奏技巧。通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)，幼兒不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：音律課程對(duì)幼兒的影響（250字）
音律課程對(duì)幼兒的影響是全面而深遠(yuǎn)的。首先，音律課程可以培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂，幼兒可以感受到音樂中的美，進(jìn)而培養(yǎng)自己的審美情趣。其次，音律課程可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在音律課程中，幼兒可以通過(guò)唱歌、舞蹈等活動(dòng)來(lái)鍛煉身體，還可以通過(guò)音樂放松自己的心情，緩解壓力。此外，音律課程還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，通過(guò)音樂的演奏和創(chuàng)作，幼兒可以表達(dá)自己的情感和想法。
第四段：音律課程的啟示與反思（250字）
參與音律課程的學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到音律教育的重要性和存在的問(wèn)題。一方面，音律課程的啟示使我認(rèn)識(shí)到音律教育對(duì)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，也認(rèn)識(shí)到音律教育需要科學(xué)體系的支持和專業(yè)的教師隊(duì)伍。另一方面，我也反思了我自己在音律課程學(xué)習(xí)中的不足之處，比如對(duì)音樂教材的理解不夠深入，對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用不夠靈活等。因此，我認(rèn)為要提高音律課程的教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，注重關(guān)愛和引導(dǎo)每位幼兒的音樂發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)參與音律課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)音律教育有了更深入的認(rèn)識(shí)。音律課程的教學(xué)方法和內(nèi)容豐富多樣，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)。音律課程對(duì)幼兒的影響很大，它能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)音律課程的學(xué)習(xí)，我也意識(shí)到音律教育存在的問(wèn)題和改進(jìn)的空間。因此，我相信未來(lái)的音律教育將會(huì)更加科學(xué)、全面和有趣，為幼兒的藝術(shù)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇十
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)照，認(rèn)真整改，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神、營(yíng)造充滿愛心的校園氣氛、構(gòu)建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動(dòng)、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會(huì)各界，家長(zhǎng)同行的贊許和認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來(lái)我園的課改工作做具體的評(píng)析和認(rèn)真的反思。
(一)初顯成效通過(guò)一年多來(lái)的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個(gè)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，可以說(shuō)是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學(xué)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c(diǎn)和突破口，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我園教師的教學(xué)開始真正關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，"分層評(píng)價(jià)"等評(píng)價(jià)方式和"評(píng)價(jià)欄"、"幼兒成長(zhǎng)袋"等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，讓幼兒有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。
"因?qū)W定教"、"有效教學(xué)"、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺(tái)，到幼兒中間去"、"蹲下來(lái)和幼兒對(duì)話"成為活動(dòng)新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大教師成長(zhǎng)的新方式，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng)，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購(gòu)買課改書籍、訂閱專業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會(huì)回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，也是我們行動(dòng)中的思考，更是今后工作應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認(rèn)識(shí)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說(shuō)好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn)、謀劃細(xì)致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點(diǎn)低，地處邊遠(yuǎn)的劣勢(shì)，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。課改的實(shí)施者是教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)同時(shí)也是新課程實(shí)施的基本要求。所以，重視教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。
近一年來(lái)，我們正是從這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過(guò)程。因此，我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。
4、加強(qiáng)課程研究，精選教育內(nèi)容，多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究。強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)中，教師要以"支持者、合作者、引導(dǎo)者"的角色來(lái)要求自己的教育行為，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)主題課程的研究。強(qiáng)化整體意識(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對(duì)主題目標(biāo)進(jìn)行再定位，對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過(guò)程，體驗(yàn)樂趣，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整或生成課程。
(三)問(wèn)題與差距新課程、新教材、新活動(dòng)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問(wèn)題是最大的"問(wèn)題"。一年多來(lái)，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí)，也深感我園的工作還存在著諸多問(wèn)題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外，環(huán)境、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充，爭(zhēng)當(dāng)一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動(dòng)教研，請(qǐng)專家親臨指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。
4、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對(duì)課程改革已有較明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認(rèn)識(shí)課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問(wèn)題與困難。
(四)今后工作思路針對(duì)我園課改存在的諸多問(wèn)題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對(duì)準(zhǔn)"教學(xué)改變"、"評(píng)價(jià)改革"、"課題研究"等幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，深入推進(jìn)新課程課題研究。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識(shí)、研究意識(shí)，做到邊教學(xué)、邊反思、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工，還要經(jīng)常組織開展研究交流活動(dòng)。以課題研究深化、帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學(xué)情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來(lái)，要不斷摸索符合各校實(shí)際、富于幼兒園個(gè)性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個(gè)性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時(shí)各要素的關(guān)系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。3、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個(gè)逐步推進(jìn)和深化的過(guò)程。
因此，我們?cè)趯?shí)施課程改革過(guò)程中，既要把握當(dāng)前，更要著眼于發(fā)展，積極主動(dòng)地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作。從縱的角度講，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn)，做到既兼顧全面又突出重點(diǎn)，以主要矛盾地解決帶動(dòng)整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進(jìn)，要求我們加強(qiáng)反思，積極探索。只有這樣，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動(dòng)者。實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題，破除困惑的過(guò)程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過(guò)程。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇一
審議是指通過(guò)對(duì)特定對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過(guò)程的相關(guān)人員對(duì)課程及其實(shí)施具有決定權(quán),尤其是教師對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說(shuō),教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流,分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實(shí)施過(guò)程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強(qiáng),還沒有意識(shí)到課程審議對(duì)課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識(shí)地開展課程審議,以尋求解決問(wèn)題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過(guò)程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個(gè)排污口,我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉?lái)是怎樣的,污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時(shí)返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動(dòng),主要問(wèn)題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì),讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認(rèn)識(shí)由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然,教師的認(rèn)識(shí)并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致,這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。
旨在解決課程問(wèn)題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過(guò)課程審議可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對(duì)他們說(shuō):可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場(chǎng)的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過(guò)哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場(chǎng)是模仿生活的,與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過(guò),是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機(jī)會(huì),一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問(wèn)題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會(huì)覺得房子會(huì)移動(dòng),需要其他幼兒合作來(lái)按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。
教師d:是不是我們對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對(duì)每一條原則舉例說(shuō)明,就舉自己班級(jí)的實(shí)例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們?cè)傧胂搿?BR> 教師是課程審議的主體,教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識(shí)具有明顯的實(shí)踐性,是一種“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”,它既是依存于有限語(yǔ)境的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識(shí),比之研究者的“理論性學(xué)識(shí)”,缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對(duì)象形成的知識(shí),是作為“案例知識(shí)”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”具有個(gè)人性質(zhì),是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的,這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問(wèn)題展開的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式,也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說(shuō),不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭(zhēng)勝負(fù)、比高低,而是對(duì)實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個(gè)過(guò)程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí),以理服人,并在此過(guò)程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí)。
幼兒園課程審議主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問(wèn)題展開的,也是以解決這些問(wèn)題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問(wèn)題得以解決、課程決策得以形成的過(guò)程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù),但辯護(hù)的過(guò)程不是空洞的喊口號(hào),而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程,課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對(duì)參與者來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇二
幼兒課程是指為幼兒設(shè)計(jì)的一系列有關(guān)學(xué)科、游戲和活動(dòng)的課程。通過(guò)幼兒課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以在游戲中掌握知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并發(fā)展綜合素質(zhì)。在參與幼兒課程的過(guò)程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來(lái)的益處。本文將從我參與幼兒課程的經(jīng)歷中談?wù)勎业捏w會(huì)。
第一段：
參與幼兒課程，我體會(huì)到了游戲?qū)τ變旱闹匾浴Ｔ谟變赫n程中，游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在幼兒課程中，老師會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過(guò)參與游戲來(lái)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，幼兒能夠更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)重要目標(biāo)。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，對(duì)于喜歡繪畫的幼兒，老師會(huì)組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，老師會(huì)組織各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學(xué)習(xí)能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認(rèn)識(shí)到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。在幼兒課程中，老師會(huì)與家長(zhǎng)密切合作，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，老師也會(huì)提供一些家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和建議，幫助家長(zhǎng)更好地參與到幼兒的學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過(guò)程中，我體會(huì)到課程的系統(tǒng)性和連貫性對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。幼兒課程不是零散的知識(shí)點(diǎn)的堆砌，而是有機(jī)地融合各種學(xué)科和活動(dòng)，形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。通過(guò)幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架下，由淺入深地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。同時(shí)，課程的連貫性也使得幼兒在學(xué)習(xí)中能夠建立起知識(shí)之間的聯(lián)系和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。
第五段：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，幼兒課程是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參與幼兒課程，我深刻理解到游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的重要性，個(gè)性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過(guò)幼兒課程的引導(dǎo)和培養(yǎng)，每個(gè)幼兒都能夠健康快樂地成長(zhǎng)，發(fā)展出自己的特長(zhǎng)和潛能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇三
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來(lái)貼補(bǔ)家用，另一頭用來(lái)過(guò)年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請(qǐng)來(lái)的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來(lái)了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言，它對(duì)我有如下啟迪：
3、無(wú)論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話語(yǔ)權(quán)。言歸正傳，今天聽了中國(guó)報(bào)刊社專家的培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對(duì)學(xué)生教師過(guò)于單一的評(píng)價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場(chǎng)革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是我們這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級(jí)教育部門潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來(lái)衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí)，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說(shuō)是教師的瞻前顧后，不如說(shuō)是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過(guò)程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況，對(duì)過(guò)程缺乏質(zhì)的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長(zhǎng)期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來(lái)進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對(duì)于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來(lái)的種種壓力，增強(qiáng)處理問(wèn)題的自信心，這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略：
（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說(shuō)：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒有做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對(duì)這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過(guò)名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過(guò)程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇四
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒課程的講座，講座內(nèi)容涵蓋了幼兒教育的方方面面，給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次講座，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了幼兒課程的重要性，并對(duì)如何設(shè)計(jì)一門富有啟發(fā)性的教育課程有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了幼兒課程中培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。創(chuàng)造力是未來(lái)社會(huì)所需要的一個(gè)重要素質(zhì)，而幼兒期正是培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時(shí)期。幼兒課程應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標(biāo)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。講座中，演講者分享了一些具體的案例，例如進(jìn)行手工制作、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮并嘗試新鮮事物。這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，而且還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，講座提到了幼兒課程中注重情感教育的重要性。幼兒是情感世界最豐富的時(shí)期，他們需要得到父母和老師的呵護(hù)和關(guān)愛。幼兒課程應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感能力和社交能力，幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，理解他人的情感，并尊重他人的感受。在講座中，演講者分享了一些關(guān)于情感教育的案例，例如傾聽幼兒的需求、鼓勵(lì)幼兒表達(dá)情感等。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)與他人建立良好的關(guān)系，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)善于合作的品質(zhì)。
再次，講座強(qiáng)調(diào)了幼兒課程中發(fā)展認(rèn)知能力的重要性。幼兒的認(rèn)知能力是他們未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒課程應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)性的活動(dòng)和教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。在講座中，演講者提到了一些提高幼兒認(rèn)知能力的方法，例如游戲化學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等。這些方法能夠激發(fā)幼兒的思維能力和探索欲望，以及幫助他們培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，我對(duì)講座中提到的家園合作也有了更深的理解。講座中提到，家庭是第一位教師，家長(zhǎng)的參與和支持是幼兒教育的重要保障。幼兒課程應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合，形成合力，共同培養(yǎng)幼兒的各方面能力。在講座中，演講者分享了一些關(guān)于家園合作的案例，例如家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)、與教師共同制定教育目標(biāo)等。通過(guò)家園合作，家長(zhǎng)能夠更好地了解和參與孩子的教育，與教師形成合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
通過(guò)參加這場(chǎng)幼兒課程講座，我對(duì)幼兒教育有了更深入的了解，并對(duì)如何設(shè)計(jì)一門富有啟發(fā)性的教育課程有了更清晰的認(rèn)識(shí)。幼兒課程應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、情感教育和認(rèn)知能力，同時(shí)注重與家庭教育的合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我相信只有通過(guò)這樣的方式，我們才能夠真正滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)造力、有情感的未來(lái)公民。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇五
通過(guò)了在省機(jī)關(guān)兩天的學(xué)習(xí)，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學(xué)習(xí)新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，必須注重幼兒健康，認(rèn)知多分的和諧發(fā)展，與之相適應(yīng)的過(guò)程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、課程觀、目標(biāo)觀等等都要與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)新時(shí)代的新教師，同時(shí)，我下定決心要向素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人看齊。
通過(guò)了兩天的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到不論上什么課都必須關(guān)注到每一個(gè)孩子，上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時(shí)候發(fā)言的總是那幾個(gè)，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等等。
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我決定在今后教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，激發(fā)幼兒適性解決問(wèn)題的欲望，尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)使每個(gè)幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇六
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教育工作者的重視。為了更好地了解和掌握幼兒課程教育的核心理念和實(shí)施方法，我參加了一場(chǎng)幼兒課程講座。通過(guò)這次講座，我深感幼兒教育的重要性和課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展有了更深入的理解。
第一段：幼兒教育的重要性
幼兒期是孩子一生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，也是他們身心發(fā)展的黃金時(shí)期。講座中，專家向我們闡釋了幼兒教育的重要性，他們強(qiáng)調(diào)幼兒教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是為孩子提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)幼兒教育，孩子們可以獲得自信心、創(chuàng)造力、社交技巧等重要的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
第二段：課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則
講座中，專家著重介紹了幼兒課程設(shè)計(jì)的幾個(gè)核心原則。首先是關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。其次是注重幼兒的體驗(yàn)與互動(dòng)，課程應(yīng)該創(chuàng)造多種多樣的體驗(yàn)和互動(dòng)方式，讓幼兒在積極參與中獲得知識(shí)和技能的成長(zhǎng)。還有課程的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，通過(guò)有計(jì)劃的教學(xué)安排，幫助幼兒逐步建立起知識(shí)的框架。
第三段：培養(yǎng)綜合能力的課程設(shè)置
課程設(shè)置是幼兒教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，講座中專家為我們介紹了一些培養(yǎng)綜合能力的課程。比如，啟蒙課程可以通過(guò)游戲和樂器演奏培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力；美術(shù)課程可以鍛煉幼兒的想象力和細(xì)節(jié)觀察力；科學(xué)課程可以培養(yǎng)幼兒的探索精神和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多元化的課程設(shè)置，幼兒可以在多個(gè)領(lǐng)域得到全面的發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合能力。
第四段：創(chuàng)新教育方法的運(yùn)用
在課程講座中，我們還了解到了一些創(chuàng)新的教育方法，這些方法可以幫助教師更好地關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展。例如，多媒體教學(xué)可以提供豐富的課堂資源和視聽感受；主題化教學(xué)可以激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；項(xiàng)目制學(xué)習(xí)則可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。這些方法的運(yùn)用不僅能夠使幼兒更加活躍地參與學(xué)習(xí)，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第五段：對(duì)幼兒教育的思考與展望
通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我對(duì)幼兒教育有了更深入的理解，并意識(shí)到幼兒課程的重要性和影響力。我認(rèn)為，幼兒教育需要全社會(huì)的關(guān)注和重視，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該共同努力，為幼兒提供更好的教育資源和環(huán)境。我們還需要不斷探索創(chuàng)新的教育方法和課程設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和幼兒的需求。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有責(zé)任心的新一代人才，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總而言之，這場(chǎng)幼兒課程講座是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)幼兒教育的重要性和課程設(shè)計(jì)的原則有了更深入的體會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教育有了更多的思考和理解，也為自己今后在幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展和實(shí)踐提供了有益的指導(dǎo)。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇七
第一段：導(dǎo)言（字?jǐn)?shù)：200）
在當(dāng)代社會(huì)，幼兒課程品德教育受到越來(lái)越多教育者的重視。作為創(chuàng)造未來(lái)的寶貴資源，幼兒良好的品德發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我參與幼兒課程品德教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了品德教育的重要性和它對(duì)幼兒的積極影響。
第二段：培養(yǎng)自律意識(shí)（字?jǐn)?shù)：250）
幼兒時(shí)期是培養(yǎng)自律意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在課程中，我提供了各種機(jī)會(huì)讓幼兒自主決策，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過(guò)這些活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了自我約束和管理自己的行為。例如，在組織活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)他們按時(shí)到達(dá)、自覺準(zhǔn)備材料，這養(yǎng)成了他們遵守規(guī)則和時(shí)間管理的好習(xí)慣。此外，我還教導(dǎo)他們?nèi)绾螛淞⒛繕?biāo)，并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)這些努力，幼兒們逐漸形成了自律的品質(zhì)，這為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：促進(jìn)社交技能（字?jǐn)?shù)：250）
在幼兒課程品德教育中，我特別注重培養(yǎng)幼兒的社交技能。我組織了各種合作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在小組中分享和交流。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒學(xué)到了如何傾聽他人的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。同時(shí)，我教導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行友好的互動(dòng)。我相信，這些社交技能對(duì)幼兒未來(lái)與他人的有效溝通和合作非常重要。此外，我在組織活動(dòng)時(shí)還注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)小組合作，幼兒們互相幫助，共同完成任務(wù)，這增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和擔(dān)當(dāng)精神。
第四段：加強(qiáng)品德教育中的價(jià)值觀（字?jǐn)?shù)：250）
幼兒課程品德教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀。我通過(guò)講述寓言故事、讀取名人傳記等方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解道德價(jià)值觀。例如，我經(jīng)常講述《信天翁的道德故事》，引導(dǎo)幼兒了解誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)持和樂觀的重要性。此外，我還組織了一些參觀活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)感恩、尊重和關(guān)愛他人的重要性。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒們逐漸形成了積極正面的價(jià)值觀，這將對(duì)他們未來(lái)的人生選擇和行為習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
第五段：心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：250）
參與幼兒課程品德教育的過(guò)程中，我收獲頗豐。首先，我意識(shí)到品德教育對(duì)幼兒的重要性，它對(duì)培養(yǎng)幼兒積極的品質(zhì)和道德觀念具有重要影響。其次，我深刻體會(huì)到幼兒課程品德教育的價(jià)值，它不僅是幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，也是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。最后，我認(rèn)為教育者在幼兒課程品德教育中起著不可忽視的作用，我們應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)和愛心，為幼兒的品德發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。通過(guò)這些努力，我們可以共同培養(yǎng)出一代又一代有道德情操和良好品德的人才。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：50）
幼兒課程品德教育對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和道德觀念至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)自律意識(shí)、促進(jìn)社交技能、加強(qiáng)價(jià)值觀培養(yǎng)以及教育者的努力，幼兒課程品德教育將為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓我們共同努力，為幼兒的品德發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇八
第一段：
最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒課程的講座，獲得了許多關(guān)于幼兒教育的新鮮信息和啟示。這場(chǎng)講座的主題廣泛且深入，從幼兒課程設(shè)計(jì)到兒童心理發(fā)展，都涵蓋了許多重要的方面。在這篇文章中，我將分享我在講座中學(xué)到的一些個(gè)人體驗(yàn)和收獲。
第二段：
講座中，主講人著重介紹了幼兒課程設(shè)計(jì)的原則和方法。他強(qiáng)調(diào)了個(gè)別發(fā)展差異的重要性，鼓勵(lì)教師為每個(gè)幼兒制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，他還談到了提供富有情感、認(rèn)知和身體發(fā)展機(jī)會(huì)的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性。這讓我意識(shí)到幼兒課程設(shè)計(jì)需要保持靈活性和多樣性，以滿足不同幼兒的需求和興趣。
第三段：
除了課程設(shè)計(jì)，兒童心理發(fā)展也是這場(chǎng)講座的一個(gè)重要議題。主講人指出，幼兒時(shí)期是兒童個(gè)性和興趣形成的關(guān)鍵時(shí)期。他分享了許多培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)和適應(yīng)能力的方法。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，同時(shí)，要給予他們充分的支持和引導(dǎo)。這樣，他們才能更好地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)并順利度過(guò)幼兒期。
第四段：
在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我也有機(jī)會(huì)與其他參與者交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我了解到不同教育背景和文化背景下，幼兒課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式有所不同。學(xué)會(huì)傾聽和接納不同意見的重要性，我相信這將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響。
第五段：
總結(jié)起來(lái)，這場(chǎng)幼兒課程講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參與講座，我不僅了解到了幼兒課程設(shè)計(jì)的原則和方法，也更加深入地認(rèn)識(shí)到了兒童心理發(fā)展的重要性。我相信這些新的知識(shí)和體驗(yàn)將為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供重要的指導(dǎo)和借鑒。同時(shí)，通過(guò)與其他參與者的交流，我也學(xué)會(huì)了尊重和接納不同的觀點(diǎn)，這將有助于我建立一個(gè)更加多元化和開放的教育環(huán)境。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇九
第一段：引言（150字）
幼兒音律課程作為幼兒早期教育中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。我有幸參與了幼兒音律課程的學(xué)習(xí)，并且在此期間積累了許多寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)這門課程，我更加深入地了解了音律教育的重要性以及在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值。本文將分享我在幼兒音律課程中的體驗(yàn)和收獲。
第二段：音律課程的教學(xué)方法和內(nèi)容（250字）
音律課程是以音樂為基礎(chǔ)，通過(guò)聽、唱、賞析等多種形式，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和創(chuàng)造力。在音律課程中，老師采用了許多生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，比如聲音認(rèn)知游戲、音樂編排和合奏等。這樣的教學(xué)方法有效地吸引了孩子們的注意力，促進(jìn)了幼兒參與和學(xué)習(xí)的積極性。音律課程的內(nèi)容豐富多樣，從簡(jiǎn)單的音樂節(jié)奏、旋律培養(yǎng)開始，逐漸引入樂理知識(shí)和樂器演奏技巧。通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)，幼兒不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：音律課程對(duì)幼兒的影響（250字）
音律課程對(duì)幼兒的影響是全面而深遠(yuǎn)的。首先，音律課程可以培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂，幼兒可以感受到音樂中的美，進(jìn)而培養(yǎng)自己的審美情趣。其次，音律課程可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在音律課程中，幼兒可以通過(guò)唱歌、舞蹈等活動(dòng)來(lái)鍛煉身體，還可以通過(guò)音樂放松自己的心情，緩解壓力。此外，音律課程還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，通過(guò)音樂的演奏和創(chuàng)作，幼兒可以表達(dá)自己的情感和想法。
第四段：音律課程的啟示與反思（250字）
參與音律課程的學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到音律教育的重要性和存在的問(wèn)題。一方面，音律課程的啟示使我認(rèn)識(shí)到音律教育對(duì)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，也認(rèn)識(shí)到音律教育需要科學(xué)體系的支持和專業(yè)的教師隊(duì)伍。另一方面，我也反思了我自己在音律課程學(xué)習(xí)中的不足之處，比如對(duì)音樂教材的理解不夠深入，對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用不夠靈活等。因此，我認(rèn)為要提高音律課程的教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，注重關(guān)愛和引導(dǎo)每位幼兒的音樂發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)參與音律課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)音律教育有了更深入的認(rèn)識(shí)。音律課程的教學(xué)方法和內(nèi)容豐富多樣，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)。音律課程對(duì)幼兒的影響很大，它能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)音律課程的學(xué)習(xí)，我也意識(shí)到音律教育存在的問(wèn)題和改進(jìn)的空間。因此，我相信未來(lái)的音律教育將會(huì)更加科學(xué)、全面和有趣，為幼兒的藝術(shù)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒式課程心得體會(huì)總結(jié)篇十
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)照，認(rèn)真整改，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神、營(yíng)造充滿愛心的校園氣氛、構(gòu)建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動(dòng)、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會(huì)各界，家長(zhǎng)同行的贊許和認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來(lái)我園的課改工作做具體的評(píng)析和認(rèn)真的反思。
(一)初顯成效通過(guò)一年多來(lái)的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個(gè)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，可以說(shuō)是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學(xué)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c(diǎn)和突破口，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我園教師的教學(xué)開始真正關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，"分層評(píng)價(jià)"等評(píng)價(jià)方式和"評(píng)價(jià)欄"、"幼兒成長(zhǎng)袋"等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，讓幼兒有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。
"因?qū)W定教"、"有效教學(xué)"、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺(tái)，到幼兒中間去"、"蹲下來(lái)和幼兒對(duì)話"成為活動(dòng)新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大教師成長(zhǎng)的新方式，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng)，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購(gòu)買課改書籍、訂閱專業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會(huì)回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，也是我們行動(dòng)中的思考，更是今后工作應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認(rèn)識(shí)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說(shuō)好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn)、謀劃細(xì)致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點(diǎn)低，地處邊遠(yuǎn)的劣勢(shì)，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。課改的實(shí)施者是教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)同時(shí)也是新課程實(shí)施的基本要求。所以，重視教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。
近一年來(lái)，我們正是從這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過(guò)程。因此，我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。
4、加強(qiáng)課程研究，精選教育內(nèi)容，多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究。強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)中，教師要以"支持者、合作者、引導(dǎo)者"的角色來(lái)要求自己的教育行為，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)主題課程的研究。強(qiáng)化整體意識(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對(duì)主題目標(biāo)進(jìn)行再定位，對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過(guò)程，體驗(yàn)樂趣，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整或生成課程。
(三)問(wèn)題與差距新課程、新教材、新活動(dòng)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問(wèn)題是最大的"問(wèn)題"。一年多來(lái)，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí)，也深感我園的工作還存在著諸多問(wèn)題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外，環(huán)境、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充，爭(zhēng)當(dāng)一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動(dòng)教研，請(qǐng)專家親臨指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。
4、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對(duì)課程改革已有較明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認(rèn)識(shí)課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問(wèn)題與困難。
(四)今后工作思路針對(duì)我園課改存在的諸多問(wèn)題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對(duì)準(zhǔn)"教學(xué)改變"、"評(píng)價(jià)改革"、"課題研究"等幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，深入推進(jìn)新課程課題研究。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識(shí)、研究意識(shí)，做到邊教學(xué)、邊反思、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工，還要經(jīng)常組織開展研究交流活動(dòng)。以課題研究深化、帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學(xué)情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來(lái)，要不斷摸索符合各校實(shí)際、富于幼兒園個(gè)性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個(gè)性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時(shí)各要素的關(guān)系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。3、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個(gè)逐步推進(jìn)和深化的過(guò)程。
因此，我們?cè)趯?shí)施課程改革過(guò)程中，既要把握當(dāng)前，更要著眼于發(fā)展，積極主動(dòng)地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作。從縱的角度講，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn)，做到既兼顧全面又突出重點(diǎn)，以主要矛盾地解決帶動(dòng)整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進(jìn)，要求我們加強(qiáng)反思，積極探索。只有這樣，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動(dòng)者。實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題，破除困惑的過(guò)程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過(guò)程。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。