從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒式課程心得體會總結篇一
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經(jīng)達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經(jīng)驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經(jīng)驗和反思而形成的,這種經(jīng)驗的傳承也是以接受者的實踐經(jīng)驗的成熟作為基礎的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒式課程心得體會總結篇二
幼兒課程是指為幼兒設計的一系列有關學科、游戲和活動的課程。通過幼兒課程的學習，幼兒可以在游戲中掌握知識，培養(yǎng)自主學習的能力，并發(fā)展綜合素質。在參與幼兒課程的過程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來的益處。本文將從我參與幼兒課程的經(jīng)歷中談談我的體會。
第一段：
參與幼兒課程，我體會到了游戲對幼兒的重要性。在幼兒課程中，游戲是一種非常重要的學習方式。通過游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)動手動腦的能力。在幼兒課程中，老師會設計各種有趣的游戲活動，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過參與游戲來學習。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲學習，幼兒能夠更加主動積極地參與到學習中來，提高學習興趣，加深對知識的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展是一個重要目標。每個幼兒都有自己獨特的個性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會根據(jù)幼兒的興趣和需要，設計個性化的學習活動。比如，對于喜歡繪畫的幼兒，老師會組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對于喜歡運動的幼兒，老師會組織各種體育活動，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調能力。通過這樣的個性化設計，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學習能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認識到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學習和成長環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關鍵。在幼兒課程中，老師會與家長密切合作，分享幼兒的學習情況和進展。同時，老師也會提供一些家庭學習的輔導和建議，幫助家長更好地參與到幼兒的學習中來。通過家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學習能力和綜合素質得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過程中，我體會到課程的系統(tǒng)性和連貫性對幼兒學習的重要性。幼兒課程不是零散的知識點的堆砌，而是有機地融合各種學科和活動，形成一個系統(tǒng)的學習框架。通過幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學習框架下，由淺入深地學習知識，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。同時，課程的連貫性也使得幼兒在學習中能夠建立起知識之間的聯(lián)系和應用能力，提高綜合素質和解決問題的能力。
第五段：
總結來說，幼兒課程是幼兒學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過參與幼兒課程，我深刻理解到游戲對幼兒學習的重要性，個性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過幼兒課程的引導和培養(yǎng)，每個幼兒都能夠健康快樂地成長，發(fā)展出自己的特長和潛能，為未來的學習和生活打下良好的基礎。
幼兒式課程心得體會總結篇三
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒式課程心得體會總結篇四
近日，我有幸參加了一場關于幼兒課程的講座，講座內容涵蓋了幼兒教育的方方面面，給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我進一步認識到了幼兒課程的重要性，并對如何設計一門富有啟發(fā)性的教育課程有了更加清晰的認識。
首先，講座強調了幼兒課程中培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。創(chuàng)造力是未來社會所需要的一個重要素質，而幼兒期正是培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時期。幼兒課程應該以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標，提供豐富多樣的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。講座中，演講者分享了一些具體的案例，例如進行手工制作、角色扮演等活動，鼓勵幼兒自由發(fā)揮并嘗試新鮮事物。這些活動不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，而且還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和團隊合作精神。
其次，講座提到了幼兒課程中注重情感教育的重要性。幼兒是情感世界最豐富的時期，他們需要得到父母和老師的呵護和關愛。幼兒課程應該注重培養(yǎng)幼兒的情感能力和社交能力，幫助他們學會表達自己的情感，理解他人的情感，并尊重他人的感受。在講座中，演講者分享了一些關于情感教育的案例，例如傾聽幼兒的需求、鼓勵幼兒表達情感等。通過這些活動，幼兒能夠學會與他人建立良好的關系，增強自信心，培養(yǎng)善于合作的品質。
再次，講座強調了幼兒課程中發(fā)展認知能力的重要性。幼兒的認知能力是他們未來學習的基礎，幼兒課程應該通過啟發(fā)性的活動和教學方法來培養(yǎng)幼兒的認知能力。在講座中，演講者提到了一些提高幼兒認知能力的方法，例如游戲化學習、問題解決等。這些方法能夠激發(fā)幼兒的思維能力和探索欲望，以及幫助他們培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。通過這些活動，幼兒能夠主動參與學習，提高學習效果。
最后，我對講座中提到的家園合作也有了更深的理解。講座中提到，家庭是第一位教師，家長的參與和支持是幼兒教育的重要保障。幼兒課程應該與家庭教育相結合，形成合力，共同培養(yǎng)幼兒的各方面能力。在講座中，演講者分享了一些關于家園合作的案例，例如家長參與課程設計、與教師共同制定教育目標等。通過家園合作，家長能夠更好地了解和參與孩子的教育，與教師形成合作關系，共同促進幼兒的全面發(fā)展。
通過參加這場幼兒課程講座，我對幼兒教育有了更深入的了解，并對如何設計一門富有啟發(fā)性的教育課程有了更清晰的認識。幼兒課程應該注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、情感教育和認知能力，同時注重與家庭教育的合作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。我相信只有通過這樣的方式，我們才能夠真正滿足幼兒的學習需求，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)造力、有情感的未來公民。
幼兒式課程心得體會總結篇五
通過了在省機關兩天的學習，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學習新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個性，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，必須注重幼兒健康，認知多分的和諧發(fā)展，與之相適應的過程，教育活動過程、模式、內容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質量觀、課程觀、目標觀等等都要與時俱進，做個新時代的新教師，同時，我下定決心要向素質教育的領潮人看齊。
通過了兩天的學習讓我意識到不論上什么課都必須關注到每一個孩子，上課時多鼓勵孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時候發(fā)言的總是那幾個，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題等等。
通過兩天的學習，我決定在今后教學生涯中，我應該把眼光放遠一些，課堂教學中應營造主動探索、生動、活潑的課堂氛圍，鼓勵幼兒創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性，激發(fā)幼兒適性解決問題的欲望，尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識使每個幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒式課程心得體會總結篇六
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，幼兒教育也越來越受到家長和教育工作者的重視。為了更好地了解和掌握幼兒課程教育的核心理念和實施方法，我參加了一場幼兒課程講座。通過這次講座，我深感幼兒教育的重要性和課程設計的指導原則，對于培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展有了更深入的理解。
第一段：幼兒教育的重要性
幼兒期是孩子一生中最關鍵的發(fā)展階段，也是他們身心發(fā)展的黃金時期。講座中，專家向我們闡釋了幼兒教育的重要性，他們強調幼兒教育不僅僅是知識的傳遞，更是為孩子提供全面發(fā)展的機會。通過幼兒教育，孩子們可以獲得自信心、創(chuàng)造力、社交技巧等重要的能力，為他們未來的學習和生活奠定良好的基礎。
第二段：課程設計的指導原則
講座中，專家著重介紹了幼兒課程設計的幾個核心原則。首先是關注幼兒的個體差異，每個孩子都有自己的特點和需求，課程設計應該根據(jù)幼兒的興趣和能力進行個性化的調整。其次是注重幼兒的體驗與互動，課程應該創(chuàng)造多種多樣的體驗和互動方式，讓幼兒在積極參與中獲得知識和技能的成長。還有課程的系統(tǒng)性和循序漸進性，通過有計劃的教學安排，幫助幼兒逐步建立起知識的框架。
第三段：培養(yǎng)綜合能力的課程設置
課程設置是幼兒教育中的一個重要環(huán)節(jié)，講座中專家為我們介紹了一些培養(yǎng)綜合能力的課程。比如，啟蒙課程可以通過游戲和樂器演奏培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力；美術課程可以鍛煉幼兒的想象力和細節(jié)觀察力；科學課程可以培養(yǎng)幼兒的探索精神和解決問題的能力。通過多元化的課程設置，幼兒可以在多個領域得到全面的發(fā)展，增強他們的綜合能力。
第四段：創(chuàng)新教育方法的運用
在課程講座中，我們還了解到了一些創(chuàng)新的教育方法，這些方法可以幫助教師更好地關注幼兒的個性發(fā)展。例如，多媒體教學可以提供豐富的課堂資源和視聽感受；主題化教學可以激發(fā)幼兒的興趣和學習動力；項目制學習則可以培養(yǎng)幼兒的團隊合作和解決問題的能力。這些方法的運用不僅能夠使幼兒更加活躍地參與學習，也能夠提高他們的學習效果和興趣。
第五段：對幼兒教育的思考與展望
通過參加這場講座，我對幼兒教育有了更深入的理解，并意識到幼兒課程的重要性和影響力。我認為，幼兒教育需要全社會的關注和重視，家長和教育工作者應該共同努力，為幼兒提供更好的教育資源和環(huán)境。我們還需要不斷探索創(chuàng)新的教育方法和課程設計，以適應社會的發(fā)展和幼兒的需求。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有責任心的新一代人才，為社會的繁榮和進步做出貢獻。
總而言之，這場幼兒課程講座是一次寶貴的學習機會，讓我對幼兒教育的重要性和課程設計的原則有了更深入的體會。通過這次學習，我對幼兒教育有了更多的思考和理解，也為自己今后在幼兒教育領域的發(fā)展和實踐提供了有益的指導。
幼兒式課程心得體會總結篇七
第一段：導言（字數(shù)：200）
在當代社會，幼兒課程品德教育受到越來越多教育者的重視。作為創(chuàng)造未來的寶貴資源，幼兒良好的品德發(fā)展對他們的成長至關重要。在我參與幼兒課程品德教育的過程中，我深刻體會到了品德教育的重要性和它對幼兒的積極影響。
第二段：培養(yǎng)自律意識（字數(shù)：250）
幼兒時期是培養(yǎng)自律意識的關鍵時期。在課程中，我提供了各種機會讓幼兒自主決策，并承擔相應的責任。通過這些活動，他們學會了自我約束和管理自己的行為。例如，在組織活動時，我鼓勵他們按時到達、自覺準備材料，這養(yǎng)成了他們遵守規(guī)則和時間管理的好習慣。此外，我還教導他們如何樹立目標，并采取適當?shù)男袆觼韺崿F(xiàn)目標。通過這些努力，幼兒們逐漸形成了自律的品質，這為他們未來的學習和生活打下了堅實的基礎。
第三段：促進社交技能（字數(shù)：250）
在幼兒課程品德教育中，我特別注重培養(yǎng)幼兒的社交技能。我組織了各種合作活動，鼓勵幼兒在小組中分享和交流。通過這些活動，幼兒學到了如何傾聽他人的觀點，并尊重他人的意見。同時，我教導他們如何表達自己的觀點，并與他人進行友好的互動。我相信，這些社交技能對幼兒未來與他人的有效溝通和合作非常重要。此外，我在組織活動時還注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。通過小組合作，幼兒們互相幫助，共同完成任務，這增強了他們的團隊協(xié)作和擔當精神。
第四段：加強品德教育中的價值觀（字數(shù)：250）
幼兒課程品德教育也應該注重培養(yǎng)幼兒正確的價值觀。我通過講述寓言故事、讀取名人傳記等方式，幫助幼兒認識和理解道德價值觀。例如，我經(jīng)常講述《信天翁的道德故事》，引導幼兒了解誠實、堅持和樂觀的重要性。此外，我還組織了一些參觀活動，讓幼兒親身體驗感恩、尊重和關愛他人的重要性。通過這些活動，幼兒們逐漸形成了積極正面的價值觀，這將對他們未來的人生選擇和行為習慣產生深遠影響。
第五段：心得體會（字數(shù)：250）
參與幼兒課程品德教育的過程中，我收獲頗豐。首先，我意識到品德教育對幼兒的重要性，它對培養(yǎng)幼兒積極的品質和道德觀念具有重要影響。其次，我深刻體會到幼兒課程品德教育的價值，它不僅是幼兒個體發(fā)展的需要，也是社會和國家發(fā)展的需要。最后，我認為教育者在幼兒課程品德教育中起著不可忽視的作用，我們應該具備專業(yè)知識和愛心，為幼兒的品德發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。通過這些努力，我們可以共同培養(yǎng)出一代又一代有道德情操和良好品德的人才。
總結（字數(shù)：50）
幼兒課程品德教育對培養(yǎng)幼兒良好的品質和道德觀念至關重要。通過培養(yǎng)自律意識、促進社交技能、加強價值觀培養(yǎng)以及教育者的努力，幼兒課程品德教育將為幼兒未來的發(fā)展奠定堅實基礎。讓我們共同努力，為幼兒的品德發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
幼兒式課程心得體會總結篇八
第一段：
最近，我有幸參加了一場關于幼兒課程的講座，獲得了許多關于幼兒教育的新鮮信息和啟示。這場講座的主題廣泛且深入，從幼兒課程設計到兒童心理發(fā)展，都涵蓋了許多重要的方面。在這篇文章中，我將分享我在講座中學到的一些個人體驗和收獲。
第二段：
講座中，主講人著重介紹了幼兒課程設計的原則和方法。他強調了個別發(fā)展差異的重要性，鼓勵教師為每個幼兒制定個性化的學習計劃。同時，他還談到了提供富有情感、認知和身體發(fā)展機會的多元化學習環(huán)境的必要性。這讓我意識到幼兒課程設計需要保持靈活性和多樣性，以滿足不同幼兒的需求和興趣。
第三段：
除了課程設計，兒童心理發(fā)展也是這場講座的一個重要議題。主講人指出，幼兒時期是兒童個性和興趣形成的關鍵時期。他分享了許多培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)和適應能力的方法。這讓我深刻認識到，在幼兒的成長過程中，要注重培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，同時，要給予他們充分的支持和引導。這樣，他們才能更好地發(fā)展自己的個性特長并順利度過幼兒期。
第四段：
在講座的互動環(huán)節(jié)中，我也有機會與其他參與者交流，分享彼此的經(jīng)驗和觀點。這對我來說是一個很好的機會，讓我了解到不同教育背景和文化背景下，幼兒課程的設計和實施方式有所不同。學會傾聽和接納不同意見的重要性，我相信這將對我未來的教學實踐產生積極的影響。
第五段：
總結起來，這場幼兒課程講座對我來說是一次寶貴的學習機會。通過參與講座，我不僅了解到了幼兒課程設計的原則和方法，也更加深入地認識到了兒童心理發(fā)展的重要性。我相信這些新的知識和體驗將為我今后的教學實踐提供重要的指導和借鑒。同時，通過與其他參與者的交流，我也學會了尊重和接納不同的觀點，這將有助于我建立一個更加多元化和開放的教育環(huán)境。我將繼續(xù)不斷學習和改進自己的教學方法，以更好地為幼兒的成長和發(fā)展做出貢獻。
幼兒式課程心得體會總結篇九
第一段：引言（150字）
幼兒音律課程作為幼兒早期教育中的一項重要活動，對于培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)起著至關重要的作用。我有幸參與了幼兒音律課程的學習，并且在此期間積累了許多寶貴的心得體會。通過這門課程，我更加深入地了解了音律教育的重要性以及在幼兒教育中的應用價值。本文將分享我在幼兒音律課程中的體驗和收獲。
第二段：音律課程的教學方法和內容（250字）
音律課程是以音樂為基礎，通過聽、唱、賞析等多種形式，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和創(chuàng)造力。在音律課程中，老師采用了許多生動有趣的教學方法，比如聲音認知游戲、音樂編排和合奏等。這樣的教學方法有效地吸引了孩子們的注意力，促進了幼兒參與和學習的積極性。音律課程的內容豐富多樣，從簡單的音樂節(jié)奏、旋律培養(yǎng)開始，逐漸引入樂理知識和樂器演奏技巧。通過一系列有趣的活動，幼兒不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)團隊合作能力和學習興趣。
第三段：音律課程對幼兒的影響（250字）
音律課程對幼兒的影響是全面而深遠的。首先，音律課程可以培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和審美情趣。通過學習音樂，幼兒可以感受到音樂中的美，進而培養(yǎng)自己的審美情趣。其次，音律課程可以促進幼兒的身心健康發(fā)展。在音律課程中，幼兒可以通過唱歌、舞蹈等活動來鍛煉身體，還可以通過音樂放松自己的心情，緩解壓力。此外，音律課程還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力，通過音樂的演奏和創(chuàng)作，幼兒可以表達自己的情感和想法。
第四段：音律課程的啟示與反思（250字）
參與音律課程的學習，讓我深刻體會到音律教育的重要性和存在的問題。一方面，音律課程的啟示使我認識到音律教育對幼兒藝術修養(yǎng)的重要性，也認識到音律教育需要科學體系的支持和專業(yè)的教師隊伍。另一方面，我也反思了我自己在音律課程學習中的不足之處，比如對音樂教材的理解不夠深入，對教學方法的運用不夠靈活等。因此，我認為要提高音律課程的教學質量，需要加強教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學方法和內容，注重關愛和引導每位幼兒的音樂發(fā)展。
第五段：總結（200字）
通過參與音律課程的學習，我對音律教育有了更深入的認識。音律課程的教學方法和內容豐富多樣，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和藝術修養(yǎng)。音律課程對幼兒的影響很大，它能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力。通過音律課程的學習，我也意識到音律教育存在的問題和改進的空間。因此，我相信未來的音律教育將會更加科學、全面和有趣，為幼兒的藝術教育做出更大的貢獻。
幼兒式課程心得體會總結篇十
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質幼兒園的標準嚴格對照，認真整改，能按照縣幼兒教學工作要求進行研究，堅決杜絕小學化教學。能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，開拓進取，與時俱進，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團隊精神、營造充滿愛心的校園氣氛、構建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動、注重學前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質的教師隊伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會各界，家長同行的贊許和認可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認真的反思。
(一)初顯成效通過一年多來的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個工作的框架已經(jīng)建立，教育教學呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力，可以說是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學活動和幼兒學習呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉變?yōu)橹埸c和突破口，重視理論學習，組織了多種多樣的學習活動。在新課程理念的引領下，我園教師的教學開始真正關注幼兒的成長背景、生活經(jīng)驗和即時的體驗，注意保護幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設各種情境，引導、促進幼兒自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚、獎勵，"分層評價"等評價方式和"評價欄"、"幼兒成長袋"等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓幼兒有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間。
"因學定教"、"有效教學"、"促進幼兒學習"成為教學新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動成為幼兒學習的新傾向;關注生活、走向實踐、研究探索成為廣大教師成長的新方式，師幼關系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。課改實驗所活躍起來的學習之風、研究之風、反思之風、寫作之風，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購買課改書籍、訂閱專業(yè)報刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學習交流成為青年教師的新時尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對于推進課改實驗是至關重要的。它既是經(jīng)驗的體會，也是我們行動中的思考，更是今后工作應該堅持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進的基本保證和動力。新一輪課程改革工作是全面推進素質教育實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認識、機遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構思宏遠、謀劃細致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點低，地處邊遠的劣勢，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅實的第一步。
2、促進教師專業(yè)成長是推進課改的重要著力點。課改的實施者是教師，促進教師的專業(yè)成長同時也是新課程實施的基本要求。所以，重視教師的學習、培訓和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進課改的重要著力點。
近一年來，我們正是從這一點認識出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓和學習，抓教師在教學實踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達到教師素質明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學習是教師專業(yè)化成長的有效途徑，教師的學習同幼兒的學習道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過程。因此，我園創(chuàng)設了多種研究性學習的氛圍，不斷地促進教師專業(yè)素質的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個性化課程內容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對幼兒發(fā)展的獨特作用。
4、加強課程研究，精選教育內容，多元的整合為課改插上雙翼。加強對幼兒一日活動的研究。強化一日活動即課程的意識，創(chuàng)設積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達的機會，加快幼兒個別化學習活動的進程，保證每個孩子在園健康、愉快地生活和學習。一日活動中，教師要以"支持者、合作者、引導者"的角色來要求自己的教育行為，推動幼兒的學習。加強對主題課程的研究。強化整體意識，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標進行再定位，對主題活動內容進行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動應體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程，體驗樂趣，教師要重視觀察，善于總結和反思，及時調整或生成課程。
(三)問題與差距新課程、新教材、新活動，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題"。一年多來，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設步伐外，環(huán)境、設備進一步擴充，爭當一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動教研，請專家親臨指導，總結經(jīng)驗，撰寫有價值的論文進行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭取達到最佳效果。
4、對新課程理念的認識與實踐能力有待于進一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認識，對課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認識課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進程中的問題與困難。
(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實有效措施，分階段、有重點地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進一步加強課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進教師與課改一同發(fā)展。要對準"教學改變"、"評價改革"、"課題研究"等幾個重點項目，深入推進新課程課題研究。要不斷強化教師的課題意識、研究意識，做到邊教學、邊反思、邊研究。進一步細化課題研究方向和主題，進一步明確課題組內工作目標和分工，還要經(jīng)常組織開展研究交流活動。以課題研究深化、帶動課改實驗，使課改實驗在各項課題研究中得到進一步落實。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學管理"逐步轉變到"人本管理"和"課程管理"上來，要不斷摸索符合各校實際、富于幼兒園個性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調課改實驗和其他工作的關系，在堅持以教學為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時各要素的關系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實驗和其他工作協(xié)調發(fā)展。3、將課改實驗向縱深推進，實現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個逐步推進和深化的過程。
因此，我們在實施課程改革過程中，既要把握當前，更要著眼于發(fā)展，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進各方面工作。從縱的角度講，要進一步明確各階段課改工作的重點，做到既兼顧全面又突出重點，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進，要求我們加強反思，積極探索。只有這樣，才能順應教育發(fā)展的潮流，才能實現(xiàn)課改的有效推進，實現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動者。實驗新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程。在今后的實驗中，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時俱進，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒式課程心得體會總結篇一
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經(jīng)達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經(jīng)驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經(jīng)驗和反思而形成的,這種經(jīng)驗的傳承也是以接受者的實踐經(jīng)驗的成熟作為基礎的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒式課程心得體會總結篇二
幼兒課程是指為幼兒設計的一系列有關學科、游戲和活動的課程。通過幼兒課程的學習，幼兒可以在游戲中掌握知識，培養(yǎng)自主學習的能力，并發(fā)展綜合素質。在參與幼兒課程的過程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來的益處。本文將從我參與幼兒課程的經(jīng)歷中談談我的體會。
第一段：
參與幼兒課程，我體會到了游戲對幼兒的重要性。在幼兒課程中，游戲是一種非常重要的學習方式。通過游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)動手動腦的能力。在幼兒課程中，老師會設計各種有趣的游戲活動，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過參與游戲來學習。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲學習，幼兒能夠更加主動積極地參與到學習中來，提高學習興趣，加深對知識的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展是一個重要目標。每個幼兒都有自己獨特的個性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會根據(jù)幼兒的興趣和需要，設計個性化的學習活動。比如，對于喜歡繪畫的幼兒，老師會組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對于喜歡運動的幼兒，老師會組織各種體育活動，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調能力。通過這樣的個性化設計，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學習能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認識到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學習和成長環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關鍵。在幼兒課程中，老師會與家長密切合作，分享幼兒的學習情況和進展。同時，老師也會提供一些家庭學習的輔導和建議，幫助家長更好地參與到幼兒的學習中來。通過家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學習能力和綜合素質得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過程中，我體會到課程的系統(tǒng)性和連貫性對幼兒學習的重要性。幼兒課程不是零散的知識點的堆砌，而是有機地融合各種學科和活動，形成一個系統(tǒng)的學習框架。通過幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學習框架下，由淺入深地學習知識，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。同時，課程的連貫性也使得幼兒在學習中能夠建立起知識之間的聯(lián)系和應用能力，提高綜合素質和解決問題的能力。
第五段：
總結來說，幼兒課程是幼兒學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過參與幼兒課程，我深刻理解到游戲對幼兒學習的重要性，個性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過幼兒課程的引導和培養(yǎng)，每個幼兒都能夠健康快樂地成長，發(fā)展出自己的特長和潛能，為未來的學習和生活打下良好的基礎。
幼兒式課程心得體會總結篇三
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒式課程心得體會總結篇四
近日，我有幸參加了一場關于幼兒課程的講座，講座內容涵蓋了幼兒教育的方方面面，給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我進一步認識到了幼兒課程的重要性，并對如何設計一門富有啟發(fā)性的教育課程有了更加清晰的認識。
首先，講座強調了幼兒課程中培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。創(chuàng)造力是未來社會所需要的一個重要素質，而幼兒期正是培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時期。幼兒課程應該以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標，提供豐富多樣的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。講座中，演講者分享了一些具體的案例，例如進行手工制作、角色扮演等活動，鼓勵幼兒自由發(fā)揮并嘗試新鮮事物。這些活動不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，而且還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和團隊合作精神。
其次，講座提到了幼兒課程中注重情感教育的重要性。幼兒是情感世界最豐富的時期，他們需要得到父母和老師的呵護和關愛。幼兒課程應該注重培養(yǎng)幼兒的情感能力和社交能力，幫助他們學會表達自己的情感，理解他人的情感，并尊重他人的感受。在講座中，演講者分享了一些關于情感教育的案例，例如傾聽幼兒的需求、鼓勵幼兒表達情感等。通過這些活動，幼兒能夠學會與他人建立良好的關系，增強自信心，培養(yǎng)善于合作的品質。
再次，講座強調了幼兒課程中發(fā)展認知能力的重要性。幼兒的認知能力是他們未來學習的基礎，幼兒課程應該通過啟發(fā)性的活動和教學方法來培養(yǎng)幼兒的認知能力。在講座中，演講者提到了一些提高幼兒認知能力的方法，例如游戲化學習、問題解決等。這些方法能夠激發(fā)幼兒的思維能力和探索欲望，以及幫助他們培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。通過這些活動，幼兒能夠主動參與學習，提高學習效果。
最后，我對講座中提到的家園合作也有了更深的理解。講座中提到，家庭是第一位教師，家長的參與和支持是幼兒教育的重要保障。幼兒課程應該與家庭教育相結合，形成合力，共同培養(yǎng)幼兒的各方面能力。在講座中，演講者分享了一些關于家園合作的案例，例如家長參與課程設計、與教師共同制定教育目標等。通過家園合作，家長能夠更好地了解和參與孩子的教育，與教師形成合作關系，共同促進幼兒的全面發(fā)展。
通過參加這場幼兒課程講座，我對幼兒教育有了更深入的了解，并對如何設計一門富有啟發(fā)性的教育課程有了更清晰的認識。幼兒課程應該注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、情感教育和認知能力，同時注重與家庭教育的合作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。我相信只有通過這樣的方式，我們才能夠真正滿足幼兒的學習需求，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)造力、有情感的未來公民。
幼兒式課程心得體會總結篇五
通過了在省機關兩天的學習，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學習新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個性，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，必須注重幼兒健康，認知多分的和諧發(fā)展，與之相適應的過程，教育活動過程、模式、內容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質量觀、課程觀、目標觀等等都要與時俱進，做個新時代的新教師，同時，我下定決心要向素質教育的領潮人看齊。
通過了兩天的學習讓我意識到不論上什么課都必須關注到每一個孩子，上課時多鼓勵孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時候發(fā)言的總是那幾個，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題等等。
通過兩天的學習，我決定在今后教學生涯中，我應該把眼光放遠一些，課堂教學中應營造主動探索、生動、活潑的課堂氛圍，鼓勵幼兒創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性，激發(fā)幼兒適性解決問題的欲望，尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識使每個幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒式課程心得體會總結篇六
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，幼兒教育也越來越受到家長和教育工作者的重視。為了更好地了解和掌握幼兒課程教育的核心理念和實施方法，我參加了一場幼兒課程講座。通過這次講座，我深感幼兒教育的重要性和課程設計的指導原則，對于培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展有了更深入的理解。
第一段：幼兒教育的重要性
幼兒期是孩子一生中最關鍵的發(fā)展階段，也是他們身心發(fā)展的黃金時期。講座中，專家向我們闡釋了幼兒教育的重要性，他們強調幼兒教育不僅僅是知識的傳遞，更是為孩子提供全面發(fā)展的機會。通過幼兒教育，孩子們可以獲得自信心、創(chuàng)造力、社交技巧等重要的能力，為他們未來的學習和生活奠定良好的基礎。
第二段：課程設計的指導原則
講座中，專家著重介紹了幼兒課程設計的幾個核心原則。首先是關注幼兒的個體差異，每個孩子都有自己的特點和需求，課程設計應該根據(jù)幼兒的興趣和能力進行個性化的調整。其次是注重幼兒的體驗與互動，課程應該創(chuàng)造多種多樣的體驗和互動方式，讓幼兒在積極參與中獲得知識和技能的成長。還有課程的系統(tǒng)性和循序漸進性，通過有計劃的教學安排，幫助幼兒逐步建立起知識的框架。
第三段：培養(yǎng)綜合能力的課程設置
課程設置是幼兒教育中的一個重要環(huán)節(jié)，講座中專家為我們介紹了一些培養(yǎng)綜合能力的課程。比如，啟蒙課程可以通過游戲和樂器演奏培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力；美術課程可以鍛煉幼兒的想象力和細節(jié)觀察力；科學課程可以培養(yǎng)幼兒的探索精神和解決問題的能力。通過多元化的課程設置，幼兒可以在多個領域得到全面的發(fā)展，增強他們的綜合能力。
第四段：創(chuàng)新教育方法的運用
在課程講座中，我們還了解到了一些創(chuàng)新的教育方法，這些方法可以幫助教師更好地關注幼兒的個性發(fā)展。例如，多媒體教學可以提供豐富的課堂資源和視聽感受；主題化教學可以激發(fā)幼兒的興趣和學習動力；項目制學習則可以培養(yǎng)幼兒的團隊合作和解決問題的能力。這些方法的運用不僅能夠使幼兒更加活躍地參與學習，也能夠提高他們的學習效果和興趣。
第五段：對幼兒教育的思考與展望
通過參加這場講座，我對幼兒教育有了更深入的理解，并意識到幼兒課程的重要性和影響力。我認為，幼兒教育需要全社會的關注和重視，家長和教育工作者應該共同努力，為幼兒提供更好的教育資源和環(huán)境。我們還需要不斷探索創(chuàng)新的教育方法和課程設計，以適應社會的發(fā)展和幼兒的需求。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有責任心的新一代人才，為社會的繁榮和進步做出貢獻。
總而言之，這場幼兒課程講座是一次寶貴的學習機會，讓我對幼兒教育的重要性和課程設計的原則有了更深入的體會。通過這次學習，我對幼兒教育有了更多的思考和理解，也為自己今后在幼兒教育領域的發(fā)展和實踐提供了有益的指導。
幼兒式課程心得體會總結篇七
第一段：導言（字數(shù)：200）
在當代社會，幼兒課程品德教育受到越來越多教育者的重視。作為創(chuàng)造未來的寶貴資源，幼兒良好的品德發(fā)展對他們的成長至關重要。在我參與幼兒課程品德教育的過程中，我深刻體會到了品德教育的重要性和它對幼兒的積極影響。
第二段：培養(yǎng)自律意識（字數(shù)：250）
幼兒時期是培養(yǎng)自律意識的關鍵時期。在課程中，我提供了各種機會讓幼兒自主決策，并承擔相應的責任。通過這些活動，他們學會了自我約束和管理自己的行為。例如，在組織活動時，我鼓勵他們按時到達、自覺準備材料，這養(yǎng)成了他們遵守規(guī)則和時間管理的好習慣。此外，我還教導他們如何樹立目標，并采取適當?shù)男袆觼韺崿F(xiàn)目標。通過這些努力，幼兒們逐漸形成了自律的品質，這為他們未來的學習和生活打下了堅實的基礎。
第三段：促進社交技能（字數(shù)：250）
在幼兒課程品德教育中，我特別注重培養(yǎng)幼兒的社交技能。我組織了各種合作活動，鼓勵幼兒在小組中分享和交流。通過這些活動，幼兒學到了如何傾聽他人的觀點，并尊重他人的意見。同時，我教導他們如何表達自己的觀點，并與他人進行友好的互動。我相信，這些社交技能對幼兒未來與他人的有效溝通和合作非常重要。此外，我在組織活動時還注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。通過小組合作，幼兒們互相幫助，共同完成任務，這增強了他們的團隊協(xié)作和擔當精神。
第四段：加強品德教育中的價值觀（字數(shù)：250）
幼兒課程品德教育也應該注重培養(yǎng)幼兒正確的價值觀。我通過講述寓言故事、讀取名人傳記等方式，幫助幼兒認識和理解道德價值觀。例如，我經(jīng)常講述《信天翁的道德故事》，引導幼兒了解誠實、堅持和樂觀的重要性。此外，我還組織了一些參觀活動，讓幼兒親身體驗感恩、尊重和關愛他人的重要性。通過這些活動，幼兒們逐漸形成了積極正面的價值觀，這將對他們未來的人生選擇和行為習慣產生深遠影響。
第五段：心得體會（字數(shù)：250）
參與幼兒課程品德教育的過程中，我收獲頗豐。首先，我意識到品德教育對幼兒的重要性，它對培養(yǎng)幼兒積極的品質和道德觀念具有重要影響。其次，我深刻體會到幼兒課程品德教育的價值，它不僅是幼兒個體發(fā)展的需要，也是社會和國家發(fā)展的需要。最后，我認為教育者在幼兒課程品德教育中起著不可忽視的作用，我們應該具備專業(yè)知識和愛心，為幼兒的品德發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。通過這些努力，我們可以共同培養(yǎng)出一代又一代有道德情操和良好品德的人才。
總結（字數(shù)：50）
幼兒課程品德教育對培養(yǎng)幼兒良好的品質和道德觀念至關重要。通過培養(yǎng)自律意識、促進社交技能、加強價值觀培養(yǎng)以及教育者的努力，幼兒課程品德教育將為幼兒未來的發(fā)展奠定堅實基礎。讓我們共同努力，為幼兒的品德發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
幼兒式課程心得體會總結篇八
第一段：
最近，我有幸參加了一場關于幼兒課程的講座，獲得了許多關于幼兒教育的新鮮信息和啟示。這場講座的主題廣泛且深入，從幼兒課程設計到兒童心理發(fā)展，都涵蓋了許多重要的方面。在這篇文章中，我將分享我在講座中學到的一些個人體驗和收獲。
第二段：
講座中，主講人著重介紹了幼兒課程設計的原則和方法。他強調了個別發(fā)展差異的重要性，鼓勵教師為每個幼兒制定個性化的學習計劃。同時，他還談到了提供富有情感、認知和身體發(fā)展機會的多元化學習環(huán)境的必要性。這讓我意識到幼兒課程設計需要保持靈活性和多樣性，以滿足不同幼兒的需求和興趣。
第三段：
除了課程設計，兒童心理發(fā)展也是這場講座的一個重要議題。主講人指出，幼兒時期是兒童個性和興趣形成的關鍵時期。他分享了許多培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)和適應能力的方法。這讓我深刻認識到，在幼兒的成長過程中，要注重培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，同時，要給予他們充分的支持和引導。這樣，他們才能更好地發(fā)展自己的個性特長并順利度過幼兒期。
第四段：
在講座的互動環(huán)節(jié)中，我也有機會與其他參與者交流，分享彼此的經(jīng)驗和觀點。這對我來說是一個很好的機會，讓我了解到不同教育背景和文化背景下，幼兒課程的設計和實施方式有所不同。學會傾聽和接納不同意見的重要性，我相信這將對我未來的教學實踐產生積極的影響。
第五段：
總結起來，這場幼兒課程講座對我來說是一次寶貴的學習機會。通過參與講座，我不僅了解到了幼兒課程設計的原則和方法，也更加深入地認識到了兒童心理發(fā)展的重要性。我相信這些新的知識和體驗將為我今后的教學實踐提供重要的指導和借鑒。同時，通過與其他參與者的交流，我也學會了尊重和接納不同的觀點，這將有助于我建立一個更加多元化和開放的教育環(huán)境。我將繼續(xù)不斷學習和改進自己的教學方法，以更好地為幼兒的成長和發(fā)展做出貢獻。
幼兒式課程心得體會總結篇九
第一段：引言（150字）
幼兒音律課程作為幼兒早期教育中的一項重要活動，對于培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)起著至關重要的作用。我有幸參與了幼兒音律課程的學習，并且在此期間積累了許多寶貴的心得體會。通過這門課程，我更加深入地了解了音律教育的重要性以及在幼兒教育中的應用價值。本文將分享我在幼兒音律課程中的體驗和收獲。
第二段：音律課程的教學方法和內容（250字）
音律課程是以音樂為基礎，通過聽、唱、賞析等多種形式，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和創(chuàng)造力。在音律課程中，老師采用了許多生動有趣的教學方法，比如聲音認知游戲、音樂編排和合奏等。這樣的教學方法有效地吸引了孩子們的注意力，促進了幼兒參與和學習的積極性。音律課程的內容豐富多樣，從簡單的音樂節(jié)奏、旋律培養(yǎng)開始，逐漸引入樂理知識和樂器演奏技巧。通過一系列有趣的活動，幼兒不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)團隊合作能力和學習興趣。
第三段：音律課程對幼兒的影響（250字）
音律課程對幼兒的影響是全面而深遠的。首先，音律課程可以培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和審美情趣。通過學習音樂，幼兒可以感受到音樂中的美，進而培養(yǎng)自己的審美情趣。其次，音律課程可以促進幼兒的身心健康發(fā)展。在音律課程中，幼兒可以通過唱歌、舞蹈等活動來鍛煉身體，還可以通過音樂放松自己的心情，緩解壓力。此外，音律課程還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力，通過音樂的演奏和創(chuàng)作，幼兒可以表達自己的情感和想法。
第四段：音律課程的啟示與反思（250字）
參與音律課程的學習，讓我深刻體會到音律教育的重要性和存在的問題。一方面，音律課程的啟示使我認識到音律教育對幼兒藝術修養(yǎng)的重要性，也認識到音律教育需要科學體系的支持和專業(yè)的教師隊伍。另一方面，我也反思了我自己在音律課程學習中的不足之處，比如對音樂教材的理解不夠深入，對教學方法的運用不夠靈活等。因此，我認為要提高音律課程的教學質量，需要加強教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學方法和內容，注重關愛和引導每位幼兒的音樂發(fā)展。
第五段：總結（200字）
通過參與音律課程的學習，我對音律教育有了更深入的認識。音律課程的教學方法和內容豐富多樣，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和藝術修養(yǎng)。音律課程對幼兒的影響很大，它能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力。通過音律課程的學習，我也意識到音律教育存在的問題和改進的空間。因此，我相信未來的音律教育將會更加科學、全面和有趣，為幼兒的藝術教育做出更大的貢獻。
幼兒式課程心得體會總結篇十
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質幼兒園的標準嚴格對照，認真整改，能按照縣幼兒教學工作要求進行研究，堅決杜絕小學化教學。能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，開拓進取，與時俱進，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團隊精神、營造充滿愛心的校園氣氛、構建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動、注重學前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質的教師隊伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會各界，家長同行的贊許和認可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認真的反思。
(一)初顯成效通過一年多來的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個工作的框架已經(jīng)建立，教育教學呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力，可以說是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學活動和幼兒學習呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉變?yōu)橹埸c和突破口，重視理論學習，組織了多種多樣的學習活動。在新課程理念的引領下，我園教師的教學開始真正關注幼兒的成長背景、生活經(jīng)驗和即時的體驗，注意保護幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設各種情境，引導、促進幼兒自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚、獎勵，"分層評價"等評價方式和"評價欄"、"幼兒成長袋"等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓幼兒有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間。
"因學定教"、"有效教學"、"促進幼兒學習"成為教學新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動成為幼兒學習的新傾向;關注生活、走向實踐、研究探索成為廣大教師成長的新方式，師幼關系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。課改實驗所活躍起來的學習之風、研究之風、反思之風、寫作之風，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購買課改書籍、訂閱專業(yè)報刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學習交流成為青年教師的新時尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對于推進課改實驗是至關重要的。它既是經(jīng)驗的體會，也是我們行動中的思考，更是今后工作應該堅持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進的基本保證和動力。新一輪課程改革工作是全面推進素質教育實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認識、機遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構思宏遠、謀劃細致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點低，地處邊遠的劣勢，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅實的第一步。
2、促進教師專業(yè)成長是推進課改的重要著力點。課改的實施者是教師，促進教師的專業(yè)成長同時也是新課程實施的基本要求。所以，重視教師的學習、培訓和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進課改的重要著力點。
近一年來，我們正是從這一點認識出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓和學習，抓教師在教學實踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達到教師素質明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學習是教師專業(yè)化成長的有效途徑，教師的學習同幼兒的學習道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過程。因此，我園創(chuàng)設了多種研究性學習的氛圍，不斷地促進教師專業(yè)素質的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個性化課程內容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對幼兒發(fā)展的獨特作用。
4、加強課程研究，精選教育內容，多元的整合為課改插上雙翼。加強對幼兒一日活動的研究。強化一日活動即課程的意識，創(chuàng)設積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達的機會，加快幼兒個別化學習活動的進程，保證每個孩子在園健康、愉快地生活和學習。一日活動中，教師要以"支持者、合作者、引導者"的角色來要求自己的教育行為，推動幼兒的學習。加強對主題課程的研究。強化整體意識，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標進行再定位，對主題活動內容進行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動應體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程，體驗樂趣，教師要重視觀察，善于總結和反思，及時調整或生成課程。
(三)問題與差距新課程、新教材、新活動，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題"。一年多來，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設步伐外，環(huán)境、設備進一步擴充，爭當一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動教研，請專家親臨指導，總結經(jīng)驗，撰寫有價值的論文進行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭取達到最佳效果。
4、對新課程理念的認識與實踐能力有待于進一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認識，對課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認識課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進程中的問題與困難。
(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實有效措施，分階段、有重點地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進一步加強課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進教師與課改一同發(fā)展。要對準"教學改變"、"評價改革"、"課題研究"等幾個重點項目，深入推進新課程課題研究。要不斷強化教師的課題意識、研究意識，做到邊教學、邊反思、邊研究。進一步細化課題研究方向和主題，進一步明確課題組內工作目標和分工，還要經(jīng)常組織開展研究交流活動。以課題研究深化、帶動課改實驗，使課改實驗在各項課題研究中得到進一步落實。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學管理"逐步轉變到"人本管理"和"課程管理"上來，要不斷摸索符合各校實際、富于幼兒園個性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調課改實驗和其他工作的關系，在堅持以教學為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時各要素的關系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實驗和其他工作協(xié)調發(fā)展。3、將課改實驗向縱深推進，實現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個逐步推進和深化的過程。
因此，我們在實施課程改革過程中，既要把握當前，更要著眼于發(fā)展，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進各方面工作。從縱的角度講，要進一步明確各階段課改工作的重點，做到既兼顧全面又突出重點，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進，要求我們加強反思，積極探索。只有這樣，才能順應教育發(fā)展的潮流，才能實現(xiàn)課改的有效推進，實現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動者。實驗新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程。在今后的實驗中，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時俱進，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。