在教育教學過程中，教案起到了極為重要的作用。教案的評估和反思是編寫過程的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進教學設計和實施。需要一份優(yōu)秀的教案范文嗎？以下是小編為大家推薦的幾篇，請大家參考。
我的舞臺教案教學設計篇一
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2．這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）
3．概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲 床上仿戲 幕后看戲 毯上學戲 家中演戲）
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4．從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
1、交流重點語句
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
2．四人小組合作完成這首小詩 。
我的舞臺
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像 ， ；
舞臺似 ， ；
舞臺如同 ， 。
……
我的舞臺我自己建造，
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——
我的舞臺。
我的舞臺教案教學設計篇二
１、讀讀記記“降生、煉就、毅力、不解之緣、為所欲為、竊竊私語、”等詞語。
２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
３、感受戲劇表演的神奇魅力。
１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
搜集查閱有關戲劇的資料、掛圖、課件。
一課時。
一、問題引入。
二、交流、討論。
找出以下句子，隨機交流：
１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
三、引入資料。
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?BR> 四、小結。
１、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
２、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
五、拓展訓練。
１、從文中受到了什么啟發(fā)？
２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
六、總結全文。
我的舞臺教案教學設計篇三
教學目標：
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備：教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程：
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）。
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起。
來看看，作者心中的舞臺是什么呢？
二、初學課文，了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。
2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。
學生匯報，教師匯總。
共五件事：a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。
d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。
e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。
學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。
我的舞臺教案教學設計篇四
1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
ppt新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
一課時
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。
2、出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2、交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）
2、床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3、側臺學戲。
a、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
b、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了。
c、播放《花為媒》選段。
d、讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4、院子學藝。
a、黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b、嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c、奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d、學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?BR> 【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5、認真演戲。
a、抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）
b、據(jù)理力爭。“老實做人，認真演戲?！?BR> 【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。
2、明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4、深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2、走近新鳳霞。
3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28、我的舞臺輝煌
娘胎、床上、側臺、院子、客廳……
熱愛、勇氣、毅力、認真
成長、成功
我的舞臺教案教學設計篇五
教學過程：
一、導入。
2、解釋課題理解“舞臺”
二、簡介作者（學生介紹老師補充）。
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句。
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1、思考：課文講了什么事？
2、指名回答。
過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容。
1、邊讀邊思考：作者的舞臺在哪里？都有哪些經(jīng)歷？（出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫）：
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容。
我的舞臺教案教學設計篇六
一課時。
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象、
板書：舞臺、提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言、一行接力、
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
2、出示課題、
二、整體感知，直奔重點、
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法、
2、交流板書、
三、品讀課文，習言得意、
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出、
1、娘胎“大鬧天宮”、（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）。
2、床上驚魂、（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬、b從小喜歡表演、c趕貓下臺，驚魂一刻、）。
3、側臺學戲、
a每場必到、路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛、
b選擇在側臺看戲、
c播放《花為媒》選段、
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字、
4、院子學藝、
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛、
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷、
只要功夫深，鐵棒磨成針、
吃得苦中苦，方為人上人、
永不言棄，百煉成鋼、——老師。
5、認真演戲、
a抗議大師竊竊私語、（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）。
b據(jù)理力爭、“老實做人，認真演戲、”
1、齊讀第一自然段和最后一自然段、
4、深化舞臺的內涵、
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
設計意圖：欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾、讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇、欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操、
2、走近新鳳霞、
3、走近吳霜、讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出、
板書設計。
娘胎床上側臺院子客廳……。
熱愛勇氣毅力認真。
成長成功。
我的舞臺教案教學設計篇七
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲???床上仿戲??幕后看戲??毯上學戲??家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2.四人小組合作完成這首小詩?。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像??????????，???????????????；
舞臺似??????????，??????????????；
舞臺如同??????????，????????????。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
我的舞臺教案教學設計篇八
人生的舞臺沒有彩排，只有直播，同學們凡事盡力而為，人生沒有重來。以下百分網(wǎng)小編整理的《我的舞臺》教學設計，希望對大家有所幫助，更多信息請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引 力”。
2.通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結構特點。
3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。
1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。
2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。
3.提出預習中不明白的問題。
1.速讀課文，填寫表格。
什么時段
舞臺在哪里
做什么
?
2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發(fā)現(xiàn)：課文以時間為序將五個故事串聯(lián)在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。
3.齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。。
1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經(jīng)歷中，你卻感受到什么?
2. 自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的.感受。
3.交流。
預設1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”—— 那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。(從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。)
預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。(抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會)
預設3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。(從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會)
預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。(作者吳霜會用什么語氣向別人敘述;奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼)
預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”(讀出兒童的天真、有趣)
4.出示吳霜的名言。
我要把全部的一切東西都變成笑料。——吳霜
5.深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。(因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣)
1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺,取得了驕人的成績,請看， 吳霜:
戲劇舞臺上的著名演員;
音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家,曾多次舉辦個人演唱會;
文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》,《吳霜在說》等書,《我的舞臺》一文就節(jié)選自《吳霜在說》。
2.吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩,每個人都有屬于自己的舞臺,你與“舞臺”又發(fā)生了哪些故事呢?請用有趣、幽默的語言表達出來。
板書：
我的舞臺
艱辛 有趣
我的舞臺教案教學設計篇九
教學目標：
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點：透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
學具準備：ppt 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間：一課時。
教學流程：
一、積累詞語。
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（?。┑奈枧_的練習。
2.出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）。
2.床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）。
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3.側臺學戲。
a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
b選擇在側臺看戲。
c播放《花為媒》選段。
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4.院子學藝。
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?。
【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5.認真演戲。
a抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）。
b據(jù)理力爭?！袄蠈嵶鋈?，認真演戲。”
【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用?？傤I全文?？偨Y全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內涵。
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
娘胎 床上 側臺 院子 客廳……。
熱愛勇氣 毅力 認真。
成長成功。
我的舞臺教案教學設計篇十
《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力，這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例，寫一寫自己學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學習思路設計如下：
這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節(jié)課達成教學目標？經(jīng)過研讀課文，我決定和習作八結合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學。
1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答”這一問題，速度課文。經(jīng)過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”這樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法，又讓學生悟出文中的情感。
2、再讓學生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學生通過讀書歸納，把握了課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經(jīng)歷，學生們找出了四次，我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經(jīng)歷時，我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發(fā)生了什么事或者做了什么事。
通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結構和脈絡。我及時總結：這種記事的寫法值得我們學習，大家不妨在習作八中運用。
3、三讀課文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”通過圈點勾畫,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內涵。
此環(huán)節(jié)我重點引領學生結合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術過程中發(fā)生的事和感受了，習作指導也水到渠成。
我的舞臺教案教學設計篇十一
1、熟記本課生字新詞。
2、讀懂課文，體會作者學藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。
3、體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
1、體會作者在藝術之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
課件。
一課時。
同學們，你們看過文藝節(jié)目表演嗎？看過春晚嗎？那么——。
1、“舞臺”是什么？請學生自由發(fā)言。
（舞臺就是演員表演的場地，今天，老師和同學們一起去看著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書課題：我的舞臺）。
2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想。
課文主要講了一件什么事？
（課文講述作者從小在舞臺上偷學戲到拜師學藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）。
3、作者對舞臺有著怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有著神奇的吸引力。）。
4、再從課文中找出與這句相照應的句子。
（我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）。
1、課文從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力?！?BR> 概括：五個方面，（1）在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；（2）在床上模仿母親“演戲”；（3）跟隨母親演出，擠在幕布里學戲；（4）在院子里拜師學藝，練就一身過硬基本功；（5）在家里為客人一板一眼表演。
2、引導學生從上述的五個方面找出相對應的句子，隨機討論。
3、找出句子，教師指導朗讀。
4、教師小結：這些都說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。那么，誰能告訴老師課文中的“我”的母親是誰嗎？（著名評劇演員新鳳霞）。
1、介紹新鳳霞。
2、學習新鳳霞的名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。
3、引導學生談感受。
1、同學們，你們看，“我”在藝術上的成功離不開母親的影響，正是她對藝術的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更離不開“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。
2、請同學們用筆勾畫出“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。
4、全班交流。
1、談談你從文中受到了什么啟發(fā)？
2、談一談自己在成長的路上經(jīng)受了哪些磨練？
3、教師展示收集到的藝術家們歷經(jīng)磨難成才的故事。
在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文也含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
總寫：舞臺對我有神奇的吸引力。
分述：成長經(jīng)歷。
總結：舞臺練就了我的勇氣和毅力。
我的舞臺教案教學設計篇十二
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
2、作者與舞臺有著怎樣的感情呢?請同學們自由讀課文。
1、學生自由讀課文：(1)讀準字音，讀通句子。(2)劃出最能體現(xiàn)作者與舞臺感情的一句話。
2、檢查生詞。
3、交流句子：舞臺對我有著神奇的吸引力。
4.再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)。
小結寫法：首尾呼應。
過渡：作者圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?默讀課文。
思考：課文講了什么事?
學生交流：
1、還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”
2、剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
3、隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞。
4、六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習。
5、學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文，說說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”
1、學生邊讀邊批注。
a：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然?！?朗讀、交流、品味)。
“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。
臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶。
(1)再次練習朗讀，把自己的感受送到課文中讀，男女聲分讀。
(2)再想想，這一部分的描寫從哪里能看出母親對我的影響?“無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到”——那這句話如果用來寫母親，就是：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，母親是場場必定堅持認真演出。
母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
b：同學們再聯(lián)系前文，還能從哪里感受到母親對我的影響和熏陶?
(1)據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。
(2)交流：你感受到了什么?母親在承受兩個人的負擔時堅持唱戲，熱愛舞臺，而小霜霜七個月就早產(chǎn)，是很危險的。這里感受到了母親對藝術事業(yè)的執(zhí)著，肯定是深深感染了她。
(3)說到這里，同學們想了解一下吳霜的母親——新鳳霞嗎?
出示新鳳霞的資料，欣賞評劇《劉巧兒》片斷。
(4)俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！蓖ㄟ^上面的交流，我們有了一些體驗，下面我們繼續(xù)交流。
c：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
(1)朗讀，找出描寫她動作的詞語，理解意思：“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。
“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
(2)再讀感受，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。
(3)小結：作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。
d：出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
(1)拓展訓練，結合課文的學習，想象舞臺——。
(2)交流：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。
……。
(3)交流成功后的作者——吳霜的資料。
2、通過細細品味課文，你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?(可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。)。
神奇的吸引力濃厚的興趣。
吃苦耐勞煉就勇氣和毅力。
我的舞臺教案教學設計篇十三
認識本課的4個生字。
2、能力目標
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
3、情感目標
理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學重難點
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學媒體
多媒體課件
教學時間
１課時
教學過程
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》?！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2、“我”剛會走路時，是怎么表演的？都有哪些觀眾？
3、“我”的舞臺都在哪里？
4、“舞臺”對我有什么影響？
無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
寫一寫對你有所影響的藝術形式。
內容概括：這篇介紹了關于《我的舞臺》教學設計2,我的舞臺，希望對你有幫助！
我的舞臺教案教學設計篇十四
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、竊竊私語”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.讓學生體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力。
1課時
一、談話導入
1.《高山流水》《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們不妨來看看《我的舞臺》這篇課文。
2.板書課題：我的舞臺
3.“舞臺”是什么？作者對“舞臺”有怎樣的感情？
學生找找文中的句子，結合自己的理解陳述自己的觀點。
二、朗讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.指名學生朗讀課文，師生評議。
3.教師有感情地范讀課文。
三、細讀課文，深入分析
1.“我”還沒有出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2.“我”剛會走路時，是怎樣表演的？都有哪些觀眾？
3.“我”的舞臺分別在哪些地方？
3.“舞臺”對我的影響都有哪些？
四、相關資料介紹
1.作者簡介：
吳霜，吳祖光，新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習音樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《婦女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
2.介紹新鳳霞，同時推薦她的名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至尊，最富為清貧?！?BR> 五、小結
不論是音樂，美術還是其他藝術形式，都有震撼人心的力量，舞臺藝術也是這樣。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了“我”的勇氣和毅力。
我的舞臺教案教學設計篇十五
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2．這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3．概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲床上仿戲幕后看戲毯上學戲家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4．從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2．四人小組合作完成這首小詩。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像，；
舞臺似，；
舞臺如同，。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
我的舞臺教案教學設計篇十六
2、能表達自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲,培養(yǎng)幼兒對自然科學的興趣。
1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口。
2、手電筒幼兒人手一個。
3、一段節(jié)奏強烈的音樂。
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？”
教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，
師：“小朋友，你們看到了什么？”
幼兒自由講述。
師：“現(xiàn)在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？”
幼兒自由講述。
師：“現(xiàn)在，請小朋友也來大膽地試一試?！?BR> 小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上。
幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團的色彩。
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？”
引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)。
師：“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”
引導幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣。
師：“小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲？”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的在一起玩一玩。”
引導幼兒兩個或三個一組進行合作游戲。
最后在歡樂的氣氛中結束本次活動。
我的舞臺教案教學設計篇十七
1、能力目標：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
2、情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
1課時。
一、導入。
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
2、解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者。
（學生介紹老師補充。）。
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡：
現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句。
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：
生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1、思考：課文講了什么事？
2、指名回答。
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容。
1、邊讀邊思考：
作者的舞臺在哪里？都有哪些經(jīng)歷？
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫：
什么時段舞臺在哪里做什么。
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：
什么時段舞臺在哪里做什么。
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞。
六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”小結過渡：
是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？播放評劇《花為媒》音樂。
過渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文。
我的舞臺教案教學設計篇十八
我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.
一、目標明確，重點突出。
本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
二、課堂動靜結合，學生自主學習。
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。
三、重視學生概括能力的培養(yǎng)。
選句子概括課文的主要內容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。
四、課堂反饋及時。
課堂上還對學生的學習效果進行了反饋，課堂的最后5分鐘，出示自己設計的課堂練習題，要求學生當堂完成。這些練習針對性強，是本堂課的重點，學生完成的情況較好，說明學生在課堂上進行了有效的學習。
六、存在不足。
1、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關注面太狹窄。
3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。
在我看來，“高效”的課堂更注重學生對知識本身的掌握情況，從高效來看，在這一節(jié)課中似乎有了一點兒蹤影，可是高效的語文課中的文本的情感如何落實，而且是有藝術性地展開，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染勢必要創(chuàng)設一些情境，要給學生一定的時間，可是一堂課40分鐘，要實現(xiàn)高效，應怎樣處理呢？今后要積極摸索。萬變不離其宗，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質，上出更好的課。
我的舞臺教案教學設計篇十九
1、通過復習學習的歌曲，律動，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、培養(yǎng)幼兒在眾人面前大膽表現(xiàn)的能力。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、錄音機、錄音帶、播放學過的歌曲。
2、自制話筒和舞臺。
1、由一名幼兒當主持人，宣布演唱會現(xiàn)在開始。
2、由主持人宣布誰來演，演什么歌曲。由老師來放音樂。
3、主持人可輪流當。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
我的舞臺教案教學設計篇一
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2．這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）
3．概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲 床上仿戲 幕后看戲 毯上學戲 家中演戲）
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4．從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
1、交流重點語句
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
2．四人小組合作完成這首小詩 。
我的舞臺
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像 ， ；
舞臺似 ， ；
舞臺如同 ， 。
……
我的舞臺我自己建造，
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——
我的舞臺。
我的舞臺教案教學設計篇二
１、讀讀記記“降生、煉就、毅力、不解之緣、為所欲為、竊竊私語、”等詞語。
２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
３、感受戲劇表演的神奇魅力。
１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
搜集查閱有關戲劇的資料、掛圖、課件。
一課時。
一、問題引入。
二、交流、討論。
找出以下句子，隨機交流：
１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
三、引入資料。
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?BR> 四、小結。
１、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
２、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
五、拓展訓練。
１、從文中受到了什么啟發(fā)？
２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
六、總結全文。
我的舞臺教案教學設計篇三
教學目標：
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備：教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程：
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）。
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起。
來看看，作者心中的舞臺是什么呢？
二、初學課文，了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。
2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。
學生匯報，教師匯總。
共五件事：a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。
d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。
e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。
學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。
我的舞臺教案教學設計篇四
1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
ppt新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
一課時
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。
2、出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2、交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）
2、床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3、側臺學戲。
a、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
b、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了。
c、播放《花為媒》選段。
d、讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4、院子學藝。
a、黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b、嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c、奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d、學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?BR> 【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5、認真演戲。
a、抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）
b、據(jù)理力爭。“老實做人，認真演戲?！?BR> 【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。
2、明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4、深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2、走近新鳳霞。
3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28、我的舞臺輝煌
娘胎、床上、側臺、院子、客廳……
熱愛、勇氣、毅力、認真
成長、成功
我的舞臺教案教學設計篇五
教學過程：
一、導入。
2、解釋課題理解“舞臺”
二、簡介作者（學生介紹老師補充）。
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句。
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1、思考：課文講了什么事？
2、指名回答。
過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容。
1、邊讀邊思考：作者的舞臺在哪里？都有哪些經(jīng)歷？（出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫）：
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容。
我的舞臺教案教學設計篇六
一課時。
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象、
板書：舞臺、提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言、一行接力、
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
2、出示課題、
二、整體感知，直奔重點、
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法、
2、交流板書、
三、品讀課文，習言得意、
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出、
1、娘胎“大鬧天宮”、（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）。
2、床上驚魂、（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬、b從小喜歡表演、c趕貓下臺，驚魂一刻、）。
3、側臺學戲、
a每場必到、路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛、
b選擇在側臺看戲、
c播放《花為媒》選段、
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字、
4、院子學藝、
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛、
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷、
只要功夫深，鐵棒磨成針、
吃得苦中苦，方為人上人、
永不言棄，百煉成鋼、——老師。
5、認真演戲、
a抗議大師竊竊私語、（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）。
b據(jù)理力爭、“老實做人，認真演戲、”
1、齊讀第一自然段和最后一自然段、
4、深化舞臺的內涵、
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
設計意圖：欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾、讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇、欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操、
2、走近新鳳霞、
3、走近吳霜、讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出、
板書設計。
娘胎床上側臺院子客廳……。
熱愛勇氣毅力認真。
成長成功。
我的舞臺教案教學設計篇七
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲???床上仿戲??幕后看戲??毯上學戲??家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2.四人小組合作完成這首小詩?。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像??????????，???????????????；
舞臺似??????????，??????????????；
舞臺如同??????????，????????????。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
我的舞臺教案教學設計篇八
人生的舞臺沒有彩排，只有直播，同學們凡事盡力而為，人生沒有重來。以下百分網(wǎng)小編整理的《我的舞臺》教學設計，希望對大家有所幫助，更多信息請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引 力”。
2.通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結構特點。
3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。
1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。
2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。
3.提出預習中不明白的問題。
1.速讀課文，填寫表格。
什么時段
舞臺在哪里
做什么
?
2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發(fā)現(xiàn)：課文以時間為序將五個故事串聯(lián)在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。
3.齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。。
1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經(jīng)歷中，你卻感受到什么?
2. 自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的.感受。
3.交流。
預設1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”—— 那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。(從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。)
預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。(抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會)
預設3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。(從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會)
預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。(作者吳霜會用什么語氣向別人敘述;奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼)
預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”(讀出兒童的天真、有趣)
4.出示吳霜的名言。
我要把全部的一切東西都變成笑料。——吳霜
5.深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。(因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣)
1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺,取得了驕人的成績,請看， 吳霜:
戲劇舞臺上的著名演員;
音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家,曾多次舉辦個人演唱會;
文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》,《吳霜在說》等書,《我的舞臺》一文就節(jié)選自《吳霜在說》。
2.吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩,每個人都有屬于自己的舞臺,你與“舞臺”又發(fā)生了哪些故事呢?請用有趣、幽默的語言表達出來。
板書：
我的舞臺
艱辛 有趣
我的舞臺教案教學設計篇九
教學目標：
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點：透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
學具準備：ppt 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間：一課時。
教學流程：
一、積累詞語。
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（?。┑奈枧_的練習。
2.出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）。
2.床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）。
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3.側臺學戲。
a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
b選擇在側臺看戲。
c播放《花為媒》選段。
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4.院子學藝。
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?。
【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5.認真演戲。
a抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）。
b據(jù)理力爭?！袄蠈嵶鋈?，認真演戲。”
【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用?？傤I全文?？偨Y全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內涵。
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
娘胎 床上 側臺 院子 客廳……。
熱愛勇氣 毅力 認真。
成長成功。
我的舞臺教案教學設計篇十
《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力，這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例，寫一寫自己學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學習思路設計如下：
這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節(jié)課達成教學目標？經(jīng)過研讀課文，我決定和習作八結合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學。
1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答”這一問題，速度課文。經(jīng)過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”這樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法，又讓學生悟出文中的情感。
2、再讓學生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學生通過讀書歸納，把握了課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經(jīng)歷，學生們找出了四次，我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經(jīng)歷時，我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發(fā)生了什么事或者做了什么事。
通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結構和脈絡。我及時總結：這種記事的寫法值得我們學習，大家不妨在習作八中運用。
3、三讀課文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”通過圈點勾畫,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內涵。
此環(huán)節(jié)我重點引領學生結合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術過程中發(fā)生的事和感受了，習作指導也水到渠成。
我的舞臺教案教學設計篇十一
1、熟記本課生字新詞。
2、讀懂課文，體會作者學藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。
3、體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
1、體會作者在藝術之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
課件。
一課時。
同學們，你們看過文藝節(jié)目表演嗎？看過春晚嗎？那么——。
1、“舞臺”是什么？請學生自由發(fā)言。
（舞臺就是演員表演的場地，今天，老師和同學們一起去看著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書課題：我的舞臺）。
2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想。
課文主要講了一件什么事？
（課文講述作者從小在舞臺上偷學戲到拜師學藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）。
3、作者對舞臺有著怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有著神奇的吸引力。）。
4、再從課文中找出與這句相照應的句子。
（我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）。
1、課文從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力?！?BR> 概括：五個方面，（1）在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；（2）在床上模仿母親“演戲”；（3）跟隨母親演出，擠在幕布里學戲；（4）在院子里拜師學藝，練就一身過硬基本功；（5）在家里為客人一板一眼表演。
2、引導學生從上述的五個方面找出相對應的句子，隨機討論。
3、找出句子，教師指導朗讀。
4、教師小結：這些都說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。那么，誰能告訴老師課文中的“我”的母親是誰嗎？（著名評劇演員新鳳霞）。
1、介紹新鳳霞。
2、學習新鳳霞的名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。
3、引導學生談感受。
1、同學們，你們看，“我”在藝術上的成功離不開母親的影響，正是她對藝術的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更離不開“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。
2、請同學們用筆勾畫出“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。
4、全班交流。
1、談談你從文中受到了什么啟發(fā)？
2、談一談自己在成長的路上經(jīng)受了哪些磨練？
3、教師展示收集到的藝術家們歷經(jīng)磨難成才的故事。
在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文也含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
總寫：舞臺對我有神奇的吸引力。
分述：成長經(jīng)歷。
總結：舞臺練就了我的勇氣和毅力。
我的舞臺教案教學設計篇十二
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
2、作者與舞臺有著怎樣的感情呢?請同學們自由讀課文。
1、學生自由讀課文：(1)讀準字音，讀通句子。(2)劃出最能體現(xiàn)作者與舞臺感情的一句話。
2、檢查生詞。
3、交流句子：舞臺對我有著神奇的吸引力。
4.再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)。
小結寫法：首尾呼應。
過渡：作者圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?默讀課文。
思考：課文講了什么事?
學生交流：
1、還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”
2、剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
3、隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞。
4、六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習。
5、學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文，說說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”
1、學生邊讀邊批注。
a：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然?！?朗讀、交流、品味)。
“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。
臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶。
(1)再次練習朗讀，把自己的感受送到課文中讀，男女聲分讀。
(2)再想想，這一部分的描寫從哪里能看出母親對我的影響?“無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到”——那這句話如果用來寫母親，就是：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，母親是場場必定堅持認真演出。
母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
b：同學們再聯(lián)系前文，還能從哪里感受到母親對我的影響和熏陶?
(1)據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。
(2)交流：你感受到了什么?母親在承受兩個人的負擔時堅持唱戲，熱愛舞臺，而小霜霜七個月就早產(chǎn)，是很危險的。這里感受到了母親對藝術事業(yè)的執(zhí)著，肯定是深深感染了她。
(3)說到這里，同學們想了解一下吳霜的母親——新鳳霞嗎?
出示新鳳霞的資料，欣賞評劇《劉巧兒》片斷。
(4)俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！蓖ㄟ^上面的交流，我們有了一些體驗，下面我們繼續(xù)交流。
c：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
(1)朗讀，找出描寫她動作的詞語，理解意思：“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。
“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
(2)再讀感受，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。
(3)小結：作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。
d：出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
(1)拓展訓練，結合課文的學習，想象舞臺——。
(2)交流：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。
……。
(3)交流成功后的作者——吳霜的資料。
2、通過細細品味課文，你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?(可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。)。
神奇的吸引力濃厚的興趣。
吃苦耐勞煉就勇氣和毅力。
我的舞臺教案教學設計篇十三
認識本課的4個生字。
2、能力目標
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
3、情感目標
理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學重難點
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
教學媒體
多媒體課件
教學時間
１課時
教學過程
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》?！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2、“我”剛會走路時，是怎么表演的？都有哪些觀眾？
3、“我”的舞臺都在哪里？
4、“舞臺”對我有什么影響？
無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
寫一寫對你有所影響的藝術形式。
內容概括：這篇介紹了關于《我的舞臺》教學設計2,我的舞臺，希望對你有幫助！
我的舞臺教案教學設計篇十四
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、竊竊私語”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.讓學生體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力。
1課時
一、談話導入
1.《高山流水》《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們不妨來看看《我的舞臺》這篇課文。
2.板書課題：我的舞臺
3.“舞臺”是什么？作者對“舞臺”有怎樣的感情？
學生找找文中的句子，結合自己的理解陳述自己的觀點。
二、朗讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.指名學生朗讀課文，師生評議。
3.教師有感情地范讀課文。
三、細讀課文，深入分析
1.“我”還沒有出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2.“我”剛會走路時，是怎樣表演的？都有哪些觀眾？
3.“我”的舞臺分別在哪些地方？
3.“舞臺”對我的影響都有哪些？
四、相關資料介紹
1.作者簡介：
吳霜，吳祖光，新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習音樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《婦女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
2.介紹新鳳霞，同時推薦她的名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至尊，最富為清貧?！?BR> 五、小結
不論是音樂，美術還是其他藝術形式，都有震撼人心的力量，舞臺藝術也是這樣。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了“我”的勇氣和毅力。
我的舞臺教案教學設計篇十五
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2．這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3．概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲床上仿戲幕后看戲毯上學戲家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經(jīng)歷。
4．從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2．四人小組合作完成這首小詩。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像，；
舞臺似，；
舞臺如同，。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
我的舞臺教案教學設計篇十六
2、能表達自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲,培養(yǎng)幼兒對自然科學的興趣。
1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口。
2、手電筒幼兒人手一個。
3、一段節(jié)奏強烈的音樂。
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？”
教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，
師：“小朋友，你們看到了什么？”
幼兒自由講述。
師：“現(xiàn)在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？”
幼兒自由講述。
師：“現(xiàn)在，請小朋友也來大膽地試一試?！?BR> 小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上。
幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團的色彩。
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？”
引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)。
師：“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”
引導幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣。
師：“小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲？”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的在一起玩一玩。”
引導幼兒兩個或三個一組進行合作游戲。
最后在歡樂的氣氛中結束本次活動。
我的舞臺教案教學設計篇十七
1、能力目標：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
2、情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
1課時。
一、導入。
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
2、解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者。
（學生介紹老師補充。）。
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡：
現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句。
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：
生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1、思考：課文講了什么事？
2、指名回答。
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容。
1、邊讀邊思考：
作者的舞臺在哪里？都有哪些經(jīng)歷？
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫：
什么時段舞臺在哪里做什么。
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：
什么時段舞臺在哪里做什么。
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞。
六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”小結過渡：
是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？播放評劇《花為媒》音樂。
過渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文。
我的舞臺教案教學設計篇十八
我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.
一、目標明確，重點突出。
本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
二、課堂動靜結合，學生自主學習。
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。
三、重視學生概括能力的培養(yǎng)。
選句子概括課文的主要內容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。
四、課堂反饋及時。
課堂上還對學生的學習效果進行了反饋，課堂的最后5分鐘，出示自己設計的課堂練習題，要求學生當堂完成。這些練習針對性強，是本堂課的重點，學生完成的情況較好，說明學生在課堂上進行了有效的學習。
六、存在不足。
1、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關注面太狹窄。
3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。
在我看來，“高效”的課堂更注重學生對知識本身的掌握情況，從高效來看，在這一節(jié)課中似乎有了一點兒蹤影，可是高效的語文課中的文本的情感如何落實，而且是有藝術性地展開，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染勢必要創(chuàng)設一些情境，要給學生一定的時間，可是一堂課40分鐘，要實現(xiàn)高效，應怎樣處理呢？今后要積極摸索。萬變不離其宗，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質，上出更好的課。
我的舞臺教案教學設計篇十九
1、通過復習學習的歌曲，律動，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、培養(yǎng)幼兒在眾人面前大膽表現(xiàn)的能力。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、錄音機、錄音帶、播放學過的歌曲。
2、自制話筒和舞臺。
1、由一名幼兒當主持人，宣布演唱會現(xiàn)在開始。
2、由主持人宣布誰來演，演什么歌曲。由老師來放音樂。
3、主持人可輪流當。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。