語文是我們與人交流、表達思想的重要工具。一個完美的總結需要從不同的角度來審視和評價自己的表現(xiàn)?？偨Y并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
課堂教師讀書心得篇一
當今社會，知識呈幾何級數(shù)增長，僅靠課堂教學是遠遠滿足不了新一代對知識的需求的。讓學生學會學習，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已時不我待、迫在眉睫，這就需要我們跨越課堂教學的局限性，走向生活，走向社會，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，豐富知識，陶冶情操，提高素養(yǎng)。
在我感到迷惘的時候，《小學語文》上的一篇文章《小學生課外閱讀的有效指導》給我流下了很深的印象，使我收益非淺。
當前，教師由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認為學生能學好書本上的知識，考個好成績就達到了教育的目的，對學生的課外閱讀的指導缺乏熱情，學生課外閱讀活動的開展基本上沒有計劃性，缺乏指導，評價不及時，有很大的隨意性。由此，造成了學生在閱讀的質和量上都難以得到保證的現(xiàn)實。
課堂教師讀書心得篇二
《有效的管理你的課堂——小學教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學生的責任感;第四，通過開展和實施教學，預防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過激的問題及特殊個體的管理，要關注問題行為的種類。
這些內(nèi)容和實踐相結合對我的指導可以說是十分明晰的。其中合作學習小組的管理這一張對我的幫助很大。科學課上經(jīng)常需要學生進行小組合作來進行實驗探究。有效的課堂管理是勝利推進的，它是以最少的混亂和停頓給學生帶來最多的學習機會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向學生說明系里時，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開學時我費了一堂課的勁兒，所講的紀律要求并不是沒有用，關鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位，對于學生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀律要求講的少，講的具體要從正面強調(diào)期望學生能做什么，同時也對違反紀律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個問題，我想我在以后的課堂紀律中要時刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學生提高遵守紀律的自覺性。也使我對下學年開學的課堂管理充滿了信心。
課堂教師讀書心得篇三
我在教學過程中，總覺得學生自主學習的能力低，如何激勵？??????這個問題困擾了我很久，就帶著我的困惑開始讀《全腦激發(fā)的高效課堂》。
以下是我的一些感想：
1、信息卡的使用和反饋。
信息卡的使用是一個不錯的舉措。在不少的課堂上我們常?？吹降氖莾?yōu)秀孩子的侃侃而談，但一般及以下的孩子呢，他們張揚個性的欲望不強，鍛煉的機會也相對減少。信息卡能夠面向全體，讓每一個孩子都有公平的機會。當堂練習，接著反饋，增加了孩子的緊張感，提高了孩子的做題速度和思考力。我最欣賞的是選題，每節(jié)課的訓練教師要下不少功夫，選擇的題目才有代表性、全面性和創(chuàng)新性。這樣的練習能集中學生的注意力，提高參與的積極性，對學生的能力提高有很大的促進作用。
2、板演的示范性和激勵性。
板演既能考查學生的基本知識和技能，又能考查學生綜合運用知識分析和解決問題的能力，訓練學生精確地解答問題。對于課堂上的知識來說，板演還具有示范性，讓孩子一目了然地看清問題地解決步驟和思路，比老師板書更具有吸引力。加之各小組之間的競爭，讓孩子的主動學習成為自然。老師的及時反饋對各小組的學習也是一種激勵和充分肯定。
3、合作小組成立和作用。
組內(nèi)異質，組間同質，這樣的整合使各小組在同一起跑線上，實施捆綁式評價，每個成員的表現(xiàn)與小組密不可分，每個成員都努力地為小組爭得榮譽，還加強了組內(nèi)成員的交流和相互補充，學生獲取知識的渠道寬了，學習的興趣濃了。分值的量化和老師物質性的獎勵對孩子也是很好的促進。一個人的成長離不開團隊的合作和幫助，一個積極向上的小組會影響組內(nèi)每個成員的進步和發(fā)展。
教學模式不可模仿，但好的做法可以變通，在學習中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新。
在實踐中我還要注意以下細節(jié)：
1、小組的組建過程中，是為互助合作學習活動提供活動形式與空間。接著需要的就是老師要做好上課部分，為互助合作學習提供活動的知識背景，同時實行有效的激勵措施，為活動提供動力源泉，這樣才能使小組互助合作學習成為課堂教學的主體活動，從而區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學。
2、如何備課？備多少內(nèi)容？備課前和備課時多想一想：哪些可以不講，哪些一定要練，基本上每節(jié)課都要準備4―5條選擇題，2道板演題，這些題目應當按照階梯難度原則設計，并有1―2題有多種解法，板演題的要求明確，板書不長，可以設計成填空的形式。
3、反饋機制，我該如何快速的了解到學生的掌握情況呢？選擇題讓學生舉信息卡回答，當答案紛耘時就可以讓小組討論統(tǒng)一答案，并以小組為單位作答，替小組拿分。
板演題讓小組搶答，因為黑板地方有限，很難讓所有小組都有地方答題，所以互助合作小組必須學會分工合作，在最短時間內(nèi)作出最好的解答。
為了保證小組活動的積極性，必須有完整的激勵措施。關于激勵機制，我還有多學習、實踐。
課堂教師讀書心得篇四
學校每學期要求我們教師閱讀一本有關教育的書籍，同事們向我推薦了一本由美國的森特和查爾斯合力撰寫的力作——《小學課堂管理》，本書以獨特的教學方式，通俗詼諧的語言、生動有趣的故事來提供給讀者全新的教學理念。它把課堂管理的理論與生動的案例相結合，引領我們進入一個個栩栩如生的教學場景。
每當我在教育教學實踐中遇到困惑時，《小學課堂管理》都會給予我智慧。每次學習新內(nèi)容，它總是先讓你對自己知道或認為自己已經(jīng)知道的信息做出反應，或對需要討論的焦點問題進行預測。它有時娓娓道來國外優(yōu)秀教師的教育教學案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗，有時清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進的名言警句。最后讓讀者自己總結、檢查當天的學習內(nèi)容，經(jīng)過比較和重新思考，對同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強學習，檢驗自己是否進步，它還在每一章的最后部分安排了應用練習和問題討論。
在它的悉心指導下，我的教學水平不斷提升：從每學期教學計劃的科學制定、學生學習熱情的激發(fā)到學生課堂學習習慣的科學培養(yǎng)，如何有效地組織教學等等，我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來，逐步跟上時代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動和燦爛的陽光。
每次上課之前，我都按照《小學課堂管理》教給我的方法多給自己問些問題：我想讓學生學習什么?哪些活動最有價值?課堂教學時間是多少?活動順序如何安排?我怎樣激發(fā)學生學習動機，調(diào)動他們?nèi)珕T參與教學活動?課怎樣結束?課后留些什么樣的作業(yè)?我怎樣判斷學生是否從這節(jié)課中受益?只有這樣，我們上課才有目標，才能有效地提高課堂教學效率。
我慶幸，在我困惑的時候，遇到這樣的教學智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學中最關心的應是激發(fā)學生學習興趣，激活學生的思維;它讓我理解了教學的意義，也就是書中的一段話：
教學的意義——。
觸動下一代心靈的崇高職業(yè);。
在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
在孩子的生命中看到了你的希望;;。
在孩子的手中看到了你的世界;。
在孩子的成功中看到了你的成功;。
你為他們奉獻了你的一切。
課堂教師讀書心得篇五
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。因此，這次通過學習有效課堂教學的實施與策略，我感受頗深。
備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。針對生物這門功課，它是一門以實驗為基礎的科學，要求培養(yǎng)學生的探究能力。同時，生物這門功課又與生活實際緊密聯(lián)系。因此，在備課過程中，準備了許多探究性問題，以及生活中的實際例子，以及生物科學在生產(chǎn)生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生理解抽象的知識。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。在上課時，采用探究式教學，每一個知識點都設計出許多問題，引導學生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識，同時組織學生四人一為一討論小組，課上進行積極討論，培養(yǎng)學生的合作能力。獲取新知識后，列舉生產(chǎn)生活中的實例，加深學生對知識的理解，也重在告訴學生學以致用。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數(shù)個“結”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
課堂教師讀書心得篇六
前兩天讀到了一篇文章：題目是日本小學10塊錢的午餐，驚呆全球網(wǎng)友，中國孩子已經(jīng)輸在起跑線上。其中有一段話感受頗深：45分鐘的午餐時間也是接受教育時間，就像學習數(shù)學或者閱讀一樣。這就是日本的“食育”教育，除了吃還有潛移默化的教育。讀完這篇文章后其實感受是錯綜復雜的：無可否認日本強大的民族精神的形成其實是得益于良好的教育的。聯(lián)系前一段時間讀的佐藤學教授著寫的《教師的挑戰(zhàn)――寧靜的課堂革命》這本書更是深有體會。
一直以來我們倡導的課堂總是把“自主探究，合作交流”作為課堂教學的主導思想，設計了這樣那樣看著熱鬧非凡的教學活動，學生們似乎拼命地舉手賣力的回答，就是一堂成功的好課。自從拜讀了《教師的挑戰(zhàn)――寧靜的課堂革命》一書，我重新審視了一下目前的課堂，對于高質量的課堂教學及一節(jié)好課的標準有了重新的認識。
在讀到課堂的重建這部分時，通過品讀八木靜代老師前后兩次不同的課堂教學片段，我仿佛找到了答案。
佐藤學教授在第一次聽八木老師的課時，曾用了“風聲水起”這幾個字來評價，可見八木老師的第一次的課堂雖然學生表面活躍，發(fā)言積極，但只是對于教師獨白的應付，沒有達到思維的碰撞與交流。而這何嘗又不是我們目前課堂改革的現(xiàn)狀呢？孩子們匯報的如火如荼，聲情并茂，幾乎用十分流利的語言回答了課堂上的所有知識點，而老師卻退到了講臺后面，把講臺變成了學生展示表演的舞臺，每每面對這樣的課堂我們不禁要發(fā)問：學習新知識難道孩子們會無師自通嗎？會沒有疑問嗎？教師的作用到底在哪里。用佐藤學教授的話來說：這真是令人遺憾的遭遇。
佐藤學教授通過前后兩次八木老師的課堂變化來闡述如何進行課堂的重建。第二次的課堂我們通過細致的語言描述真正的感受到了老師教學方式的改變：那是在不折不扣的接納每一名學生，胸有成竹的應對孩子的回答基礎上所構建的一種相互尊重，相互傾聽的關系，并以傾聽、串聯(lián)、反芻為中心展開的教學活動。
課堂由原來的風生水起變成了孩子們的靜靜思考，凝練的教師用語不急不躁的自然展開，每個學生都側耳傾聽著從每一個人的經(jīng)驗編織出來的富于個性的發(fā)言與思考，課堂變得“寧靜了”，成為了彼此切磋的共同體。
如今，我們上下齊心協(xié)力在搞課改，課堂教學改革已經(jīng)勢在必行。透過八木老師的課堂我們來反思我們的高效課堂，高效究竟要體現(xiàn)在哪里，通過讀這本書我想答案應該不言而喻了，這本書為我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高效課堂，教師如何組織課堂，如何創(chuàng)建學習共同體指明了方向那就是在學習方式上表現(xiàn)為學生從各自呆坐的學習走向活動性的學習，從習得、記憶、鞏固的學習走向探究、反思、表達的學習；在教學的方式表現(xiàn)為傳遞、講解、評價的教學轉向觸發(fā)、交流、分享的教學。
目前我校在課堂教學改革方面也在積極的探索，圍繞改革我們先后探索了作業(yè)改革和教案改革，接下來我們將學以致用，結合佐藤學教授在這本書中提到的觀點來考慮我們改革的效度問題，并對教師們進行培訓，重新明確并建立一節(jié)好課的標準，以此來實現(xiàn)課堂的高效，提高學生的學習興趣。
寧靜的課堂革命展示的是在相互傾聽基礎上的一種活躍的思維碰撞，深層次的溝通串聯(lián)……我們在努力學習著，同時也在努力實現(xiàn)著。
課堂教師讀書心得篇七
近年來，親子課堂讀書活動越來越受到家長和學生的歡迎，這是一種能夠促進家庭教育、加強親子關系的有效方式。作為一名教師，我不僅參與組織了親子課堂讀書活動，還親自感受到了其中的收獲和意義。在這篇文章中，我將分享一下我對親子課堂讀書的體會和心得。
首先，親子課堂讀書活動對家庭教育起到了重要的促進作用。在傳統(tǒng)家庭教育中，家長往往把教育職責交給學校去承擔，但事實上，家庭教育的作用至關重要。親子課堂讀書活動就是將家庭教育和學校教育緊密結合起來，使家長參與其中，共同為孩子的成長貢獻力量。通過親子讀書活動，家長可以更好地了解孩子的興趣、愛好和優(yōu)缺點，并與孩子進行深入的交流和溝通。這種開放式的交流環(huán)境，有助于促進家庭教育的有效進行，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。
其次，親子課堂讀書活動能夠加強親子關系。在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，許多家長和孩子往往因為工作和學業(yè)的壓力而無法充分溝通和交流。親子課堂讀書活動提供了一個良好的機會，讓家長和孩子共同讀書、討論和思考，增進感情。通過共同讀書，家長和孩子可以一起度過愉快的時光，共同探索書中的智慧和啟示。這種共同體驗和交流，有助于建立起家庭成員間更加緊密的聯(lián)系和互動，促進家庭的和睦與穩(wěn)固。
再次，親子課堂讀書活動能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣?，F(xiàn)在的孩子普遍面臨著電子產(chǎn)品多樣化和碎片化的困擾，導致他們?nèi)狈猿珠喿x的動力和耐心。而親子課堂讀書活動可以營造出一個共同讀書、分享感受的氛圍，讓孩子在輕松且愉快的氛圍中產(chǎn)生閱讀的興趣。同時，家長的參與和引導能夠幫助孩子建立正確的閱讀態(tài)度和方法，提高他們的閱讀能力。在親子課堂讀書活動中，孩子們互相分享自己的閱讀心得，和父母一起探討書中的問題，這種互動能夠培養(yǎng)孩子的思維能力和表達能力，同時也增加了孩子們的對書籍的喜愛程度。
最后，親子課堂讀書活動還可以豐富孩子的生活與知識。在親子課堂讀書活動中，我們會針對不同年齡段的孩子選擇適合的圖書，從而讓孩子們接觸到豐富多樣的內(nèi)容和知識。通過讀書，孩子們可以開闊自己的視野，了解到不同的文化、歷史和科學知識。同時，親子課堂讀書活動還可以提供與書中內(nèi)容相關的實踐和探究活動，如集體采摘、探索動物世界等，讓孩子們在實際操作中加深對書中知識的理解與體會。
總之，親子課堂讀書活動作為一種重要的家庭教育方式，對于促進家庭教育、加強親子關系、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高閱讀能力起到了積極的作用。作為一名教師，我很榮幸能夠參與和推動親子課堂讀書活動的開展，同時我也深切感受到了這種活動所帶來的喜悅和意義。我相信，在親子課堂讀書的引領下，我們的下一代將會更加熱愛閱讀，更加快樂成長。
課堂教師讀書心得篇八
教育是藝術，同時也是科學，在我苦苦思索如何才能讓學生輕松愉悅的接受知識、快樂自覺地學習時我拿到了《優(yōu)秀教師的課堂藝術》這本書，它給了我想要的答案，它的終極目標就是――快樂教育，讓學生會迷戀上課，讓課堂豐富多彩。這本由美國職業(yè)培訓專家聯(lián)合喜劇創(chuàng)作者共同編寫的書告訴我們這些教師如何讓學生學會快樂的學習，在快樂中喜歡上自己的課堂，在快樂中獲得知識，更主要的是這本書里也明確的告訴作為教師的我們?nèi)绾巫屪约涸诮虒W中享受快樂。
閱讀史蒂夫·艾倫所寫的“序”，我注意到這段文字：“當我回顧我的正規(guī)教育歲月——盡管時間非常短暫——我發(fā)現(xiàn)有三位老師給我留下了深刻的印象。他們都具有很強的幽默感。我并不敢說他們的科目教學就要比哪些欠缺幽默感的老師出色，但是，他們熱情和奔放的性格的確創(chuàng)造了一種令我感覺良好的教學氛圍。與此形成對照的是，我的一位西班牙語老師，為人挑剔、刻薄、冷漠，而我從她身上所學甚少?！庇小坝哪小眲?chuàng)造良好的教學氛圍，而沒有幽默感，令學生“所學甚少”。讀完史蒂夫·艾倫所寫的“序”。我陷入深思：我是個有幽默感的老師嗎？我創(chuàng)設的課堂讓學生感覺良好嗎？恐怕不是這樣的，在我的課堂上，總是嚴肅有余，幽默不夠。那么，我的學生將來是不是也會這樣想我，認為從我身上“所學甚少”？這絕對不是一件令人愉快的事情，所以更堅定了我把這本書讀下去的決心。
教育學生，就猶如令人激動的探險歷程，教育者對待學生和學習過程的態(tài)度將決定著其工作過程是否平靜和堅定，工作結果是否有效和有用。而“當笑聲和教育同行時，一切都成為可能”，你會發(fā)現(xiàn)這段歷程愉悅而激動，而你也會成為有幽默感的、有趣味的、有激勵能力的、熱情的、出色的優(yōu)秀教師。
只要微笑著面對生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會有悲觀厭學的學生呢？成為一名歡笑教師，寓教于樂，讓學生在笑聲中學到知識，是我今后教學的目標。
成為一名快樂教師，是愉快教學的第一步。我們常說要教給學生一杯水，自己就要先有一桶水，但是我們常常忘了在源源不斷傳授知識的同時，是否把樂觀積極的生活態(tài)度教給了孩子們。
笑，是我們最常規(guī)的工具，也是最重要的武器。“教育非常重要，但絕不能嚴肅！”上課時，批改作業(yè)時，面對犯錯的學生時，一天8個小時的工作時間，我們是板著臉的時間多，還是笑容滿面的時間多？這是值得我們好好反思的一個問題。
當兩名老師走進同一間教室，課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動，悲觀的教師說，“這些孩子會讓我短命的！”樂觀的教師卻說，“這是群精力充沛的孩子，我要把他們的活力引導到更有意義的事情上去！”
我想，每個人都會喜歡后者吧，但真正做到卻是極不容易的，當問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉！”
書中還具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，有些并不適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們心靈上的啟迪，和孩子們共同發(fā)掘學習的快樂！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。當然，我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學，我會發(fā)現(xiàn)學生真正能夠做到在歡笑中愉快學習。
每一位老師都清楚，教育是藝術，同時也是科學。教育的科學性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學進度；制定行政決策；設計教案。教育的藝術性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關照學生、傾聽家長的意見；倡導高質教學。它呼喚游戲幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能，不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學中，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段。
我讀了這本書，想到的是：今后的教學方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學習環(huán)境。通過不斷地探索和總結，對這些技巧進行了充分的修改和補充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，目標就是減輕學生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學習效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。
讓我們做個笑口常開的教師，用自己真誠的歡笑去感染我們身邊的每一個孩子，同樣也讓我們從孩子身上得到更多的快樂，讓我們每天都能更健康、樂觀、陽光地完成我們神圣的工作使命吧！
課堂教師讀書心得篇九
有時候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學習。換句話說，課堂管理的終極目的是促進學習，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學生為主體學習、以鼓勵激勵為手段、小組合作學習為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學課堂管理》一書，我認為有許多方式方法值得我們借鑒，當然是在充分考慮我們學生特點的情況下批判的接受。
在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵學生、培養(yǎng)合作精神、處理不當行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷，對于我來說，實用價值很高。每位教師的教學背景不同，教學觀點也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W的時間”.佳內(nèi)塔覺得：作為教師，主要目標是傳授道德價值觀，多付出愛心和關心，教導學生對自己有信心，享受學習之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達和積極的參與是非常重要的，課堂以學生為中心。肯努力營造一個理解、相互負責、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們在談論課堂管理的時候，他們很少使用紀侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強調(diào)，需要建立一個“充滿關愛的社區(qū)”.他們在教學中都運用小組合作學習的方式，并且有的教師還讓學生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因為我一直不敢嘗試讓學生自由結組。因為其有一定的缺陷：學習成績好結成一組，好朋友結成一組，而一些差生和一些不合群的學生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中，肯認為基本不應該讓學生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認真做整體規(guī)劃，就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學生自行選組，就是他們選小說讀的時候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個同學一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學生自己選擇小組，但是這是在學生已經(jīng)參加過各個小組、幾乎和全班每個學生都同過組、獲得大量經(jīng)驗之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質小組時，首先把每個學生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關學生的成績和人際關系的信息。接著，他把學生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學生分配到各組。然后分配成績中等的學生，分配時十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個系統(tǒng)至少給了我一個戰(zhàn)斗的機會!”
不錯，與之相比，我對小組學習的組合上想的單調(diào)了些，因為我們只是讓他們同桌或前后桌組合，當然定期調(diào)配座位時，也會充分考慮小組學習的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結構及馬蹄形則都是為了讓學生在小組中可以一起活動、分享資料，進行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設計、完成小組學習”這一部分，我又有了新的認識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設計促進合作的任務、培養(yǎng)個體的責任感、讓學生學會合作、監(jiān)督學習參與合作行為方面詳細介紹了他們成功的經(jīng)驗。我們一起來看一看他們是如何“讓學生學會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學習方面的專家，他們警告老師不要假定學生已經(jīng)知道如何一起學習，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學生這些技巧，還要鼓勵他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。
一位實習教師在日記中寫道：在第一次使用小組學習的災難發(fā)生后，我斷定自己需要寫出一份授課計劃，教會我們班的學生怎樣參與合作學習。我要像教數(shù)學那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓練和實踐，我不能指望學生學會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學習的復雜性有大致的了解，對合作學習尤其需要注意。小組學習是一個極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認真的計劃和實施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學習應該是小學課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個學生學習功課的地方，還是學生學習社會交往的地方。如果計劃和實施良好，小組學習將會給學生提供學習關愛、公平和自尊的機會。
《小學課堂管理》在支持學習和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關的管理任務及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細的分析與論述，使我由剛開始的讀不進去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習得技藝，這意味著教師必須掌握有關課堂管理的基礎知識，也必須做好準備，并且樂于預測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯誤。
課堂教師讀書心得篇十
聯(lián)系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：
１、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。
２、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動，落到實處。
巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。
4、高效課堂多樣化的評價形式?？蠢蠋煟w現(xiàn)了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調(diào)一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調(diào)了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內(nèi)通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福！而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高！
學習了《高校課堂22條》后，我認為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到精心設計與詳盡準備，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。
高效課堂的主體是學生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作?？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾?。
高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當代學生自身的成長，有助于有效的實現(xiàn)做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機結合，實現(xiàn)自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學生的自身發(fā)展聯(lián)系起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。
課堂教師讀書心得篇十一
常言道：關心則亂。的確如此，每天的緊張情緒使我這個在小學工作了十幾年的"老"教師，一時間竟將所有的教育理論，教育策略拋之腦后。記得那是孩子剛開始學拼音時，聲母、韻母合拼不起來經(jīng)常發(fā)生，比如"b-a"拼出"bo"的音，"p-a"拼成"ba"。數(shù)學學習也是這樣，初學數(shù)字"2、3、4、5、6、9"的朝向問題，我認為非常容易的事在孩子那里屢屢犯錯誤。于是，一向認為脾氣良好的自己在不經(jīng)意間竟也學會了"河東獅吼"的武藝。
一天，孩子拿回了《父母課堂》，其中一篇文章是對教育專家尹建莉老師的專訪，她明確的指出--孩子的學習成績是由父母決定的。父母對學習中諸多問題的理解和認識決定著孩子的成功與否。尹老師說，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?讓孩子愛上學習，首先要讓孩子對學習感興趣。當孩子覺得學習是一件有意思的事的時候，他便會投入精力，學習就會變得有趣、輕松，沒有那么沉重了。家長可以用玩游戲的方法引導孩子的興趣，即所謂的"寓教于樂"。
一語點醒夢中人，尹老師的話引起了我對孩子教育的深深思索：我對孩子的教育是不是沒有考慮到孩子的節(jié)奏?我犯了嚴重的拔苗助長的錯誤。
在以后的時間里，我嘗試著慢下來，對孩子的要求相對降低。跟隨孩子的認知節(jié)奏，學習節(jié)奏，用一些更感性的方法幫孩子突破學習的難點，激發(fā)孩子學習的興趣。比如：孩子"b""p""d""q"識記發(fā)生困難時，我采取做半圓加小棍抽拉的方式加強記憶;當拼讀發(fā)生困難時，我將聲母韻母一一做成卡片，讓它們找朋友。這些做法既增強孩子的記憶，又增加了學習的興趣。
這樣一個階段下來，孩子在學習中找到了樂趣，增強了學習的信心。想來，真的要感謝《父母課堂》，是它使我由偏激回歸了理性，重新認識到遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的重要性。在孩子的成長過程中，家長不應該側重于充當指揮者，更重要的應該是陪伴者，建議者和幫助者。家長只是陪伴孩子在人生的路上成長，至于孩子有多大的舞臺，取決于家長給孩子自主能動的空間有多大。
課堂教師讀書心得篇十二
一年多來，我盡職盡責，愛崗敬業(yè)，關愛學生，關注學校的發(fā)展前途和命運。平時我認真組織并積極參與學校的校本教研活動，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。為確保學校校本教研活動能健全有序地深入開展，本著提高教育教學質量，走內(nèi)涵發(fā)展之路，現(xiàn)將自己的個人專業(yè)發(fā)展情況特作如下總結。
1、學習教育教學理論，在實踐認識中豐富自我。
每學期我都認真研讀一本教育教學專著，如《多元智能理論》、《給數(shù)學教師的101條建議》等，及時作好讀書筆記，寫出學習心得，豐富和充實自身的文化素養(yǎng)。經(jīng)常征訂和翻閱權威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《廣西教育》、《中國教育報》、《河池教育》等，了解更多專家、學者的教育教學新觀點，掌握當前的教改動態(tài)，這些觀點和理論都將給自己今后的工作起著指導和促進作用。在校本教研活動中，我堅持做到“五個結合”：結合課程改革學習;結合教育改革的熱點難點問題學習;結合教育教學實踐案例學習;結合教育改革中產(chǎn)生的困惑學習;結合同事之間的相互交流相互提高學習。
2、提高專業(yè)發(fā)展素質的提高，在汲納中充實自我。
堅持教學相長，在師師、師生的交往中獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課教師進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自己的問題和觀點，在深入探索中達到共同進步;從中領略到真實的體驗和感受，不斷充實自我，促進個人專業(yè)水平的提升，讓自己與新課程一同成長。
3、勤于反思，在總結經(jīng)驗中完善自我。
積極學習科學發(fā)展觀的理論，堅持個人素質的全面可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展;領會理論精髓對于教育教學的指導意義，不斷促進自身的可持續(xù)發(fā)展。努力做到博覽群書，學會并樂于和同事分享學習的快樂。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為等，從反思中提升教學研究水平。學會并善于聆聽專家、學者及同事對自己專業(yè)發(fā)展的指導意見，以推動自身業(yè)務的不斷發(fā)展。
4、勤寫文章，在總結經(jīng)驗中磨練自我。
充分利用業(yè)余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來;努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。及時撰寫教育科研論文和教學反思。
5、強化開放的合作性研訓意識，積極參加各種學習、培訓及教研活動。
在活動中積極發(fā)言，提升自己的理論水平。加大校際間聯(lián)手互動的學習力度，繼續(xù)深入學習“新課改”理念，并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教育教學過程中，提高教育教學水平。積極開展課題研究，寫出課題研究計劃并按實施方案扎實、有效的開展。
6、積極使用現(xiàn)代信息技術。
充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
課堂教師讀書心得篇十三
20xx年9月14日，我有幸參加了x市高中物理學科基地教師培訓：以聚焦課堂教學為題的專家報告會議，有少許心得與感觸，如下。
首先是黃國雄老師的報告，黃國雄老師是教育部物理課程標準的研制核心組成員，國家高中物理教材副主編，市高中物理學科基地主持人，他的報告《打造學科高地，引領學科發(fā)展》，主要從學科基地的建設初衷，建設期望，建設歷程，建設目標與具體實施情況來做的?？吹礁鞣N硬件：工作室，功能室，實驗室，校園科技景觀在各層領導的親自關心下，實現(xiàn)的非常完美，我們?nèi)w物理教師心里非常激動。黃國雄老師還介紹了他的資源共享觀：“五個層次，一種境界””三化一式”更讓那些教學資源相對缺少的地區(qū)物理教師心懷敬仰。
王沛清教授的報告《落實課改要求，提高高中物理課堂教學質量和效率》，從不同角度說明，如何改進課堂教學，如何提高教學效率。重點說明學校發(fā)展，教育發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一。說明課堂的對象是人這一真理，要求課堂教學遵循人發(fā)展的規(guī)律，教育教學的規(guī)律。體現(xiàn)教育公平的原則。說明教學中，教師為主導作用，學生為主體作用。整個報告，從新時代新教育的觀點在審視教育。
黃恕伯教授的，說明課堂教學應該大道至簡，正本清源。從最基本的課堂目標，良性的課堂生態(tài)來說明課堂整體設計。
最后是何秦研究員《中學物理課程實施過程中的問題和對策》對于學生的學習狀態(tài)，對于教師自己的要求，有所要求。對于教學方法的三貼近，三精，三性深入進行了探討。
總而言之，各位專家在更高的高度，指導了中學物理教學。如同指路的路標，海上的燈塔，深夜遠行的北極，永遠能讓我們心中敬仰向往，以身力行專家們的指導。在物理教學的路上，一步一朝拜！
課堂教師讀書心得篇十四
課堂讀書是學校課程中的重要環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。在課堂讀書中，同學們可以接觸到各種文學作品，體驗閱讀的樂趣，獲得知識的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。同時，課堂讀書還可以培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，提高他們的綜合素質。在我參與課堂讀書的過程中，我收獲了很多，深深感受到了讀書的重要性。
第二段：教師在課堂讀書中的引導和激勵。
在課堂讀書中，教師起著重要的引導和激勵作用。教師會選擇優(yōu)秀的文學作品，通過生動的講解和解讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀的過程中，教師會提出問題，引導學生深入思考，對作品進行分析和評價。同時，教師還會鼓勵學生積極參與討論，勇敢表達自己的看法。在這樣的教學環(huán)境中，每個學生都能感受到閱讀的樂趣和收獲。
第三段：同學間的交流與合作促進閱讀效果的提升。
在課堂讀書中，我還體會到了同學間的交流和合作對閱讀效果的重要影響。同學們可以互相交流自己的閱讀心得，分享自己的感悟。通過交流，我們可以互相啟發(fā)，增加對作品的理解和感悟。在小組討論或課堂互動中，同學們可以開展角色扮演，模仿作品中的人物，體驗作品的生動性。這樣的合作與交流不僅提高了閱讀的效果，也增進了同學之間的友誼和合作精神。
第四段：通過課堂讀書提高學習成績和培養(yǎng)綜合素質。
課堂讀書不僅僅是為了提高閱讀能力，它還可以對學生的學習成績和綜合素質產(chǎn)生積極的影響。通過閱讀，我們可以了解到各個領域的知識，提高學習的廣度和深度。同時，閱讀還可以提高我們的寫作能力，在表達和思維方面有所提高。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的審美能力和情感修養(yǎng)，使我們成為擁有高情商和高素養(yǎng)的綜合型人才。
第五段：總結讀書的重要性和個人收獲。
通過參與課堂讀書，我深深感受到了讀書的重要性和個人的收獲。閱讀不僅可以豐富我們的知識，提高我們的學習成績，也可以開拓我們的視野，增加我們的人生閱歷。每一本書都是一個世界，每一次閱讀都是心靈的碰撞。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能夠提高我的思辨能力和創(chuàng)新思維，并且對我的成長產(chǎn)生了積極的影響。因此，我會繼續(xù)堅持課堂讀書，不斷提升自己的閱讀能力和鑒賞能力。
總結：通過課堂讀書，我們可以獲得知識的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。教師的引導和激勵，同學間的交流與合作，都對閱讀效果起到了重要的促進作用。而通過閱讀，我們不僅可以提高學習成績，還可以培養(yǎng)綜合素質，提高思維能力和創(chuàng)新思維。因此，我們應該認識到課堂讀書的重要性，努力提高自己的閱讀水平，并在讀書中不斷尋找樂趣和收獲。
課堂教師讀書心得篇十五
我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
1、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。
2、教學過程精彩
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。值得一提的是董__老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數(shù)的概念。
3、學生自主學習
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。
4、創(chuàng)設良好的學習氛圍，制作精美的課件
近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。
這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
課堂教師讀書心得篇十六
讀完《走向高效課堂》一書，對于“有效課堂教學”中“有效”一詞，我的理解就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，使學生獲得最大限度的進步和發(fā)展。新課程改革以來，教師的教學方式正發(fā)生著悄然變化。更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們所有教師所追求的目標。
如何才能更好地提高語文課堂教學的效率呢？根據(jù)低年級學生的特點，我從以下幾方面做了些探索：
教師要讓學生也認識到預習的重要作用，因為他們是實施預習的主人。平時，我在班上經(jīng)常強調(diào)課前預習的重要性：通過預習，可以讓我們提前學到更多的知識，為課堂上的交流討論提供更豐富的資源；通過預習，可以提高自信心，增強學習的興趣，體驗成功的快樂。明確預習的重要性之后，我們還必須教給學生行之有效的預習方法。尤其是低年級學生，布置預習作業(yè)時，一定要做到少而精，要有所側重。低年級的預習應以生字為主，課文為輔。預習包括：讀、標、查三項。
一節(jié)課４０分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有２０分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設計教學預案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
１、根據(jù)教學內(nèi)容營造氣氛：
教學內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學內(nèi)容的情調(diào)一致。教學內(nèi)容對教學氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學氣氛應當因文而異。既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學生的注意力，調(diào)動了課堂氣氛。
2、讓音樂營造歡樂的課堂氣氛。
營造良好的課堂氛圍的方法很多，我們教師可以從多方面入手：從玩入手、從奇入手、從趣入手、從疑入手等等。在教學中應充分利用各種手段，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，幽默風趣的語言，緊張刺激的競賽，形象具體的操作，飽滿真摯的情感等等，來激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的學習氣氛，使課堂教學更有效。
人的情感，總是在一定的情境下調(diào)動和激發(fā)出來的。因此，教師要根據(jù)教學的需要創(chuàng)設一系列情境，如“生活情境”、“圖畫情境”、“實物情境”、“活動情境”、“挑戰(zhàn)情境”、“問題情境”、“體態(tài)情境”等等，豐富學生的感性認識，使學生變得喜學、樂學。一般說來，低年級語文課堂情境的創(chuàng)設可以從以下幾方面去考慮：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣入新課。
2、創(chuàng)設情境，簡簡單單悟課文。
世界是形象的，但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。比如一年級上冊《影子》這課，孩子們由于年齡小，對“影子”這一自然現(xiàn)象的認識還不清楚，對“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我?！边@些內(nèi)容還不太理解。如果只是進行口頭講解，學生太小，難以接受。課堂上，我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學生初讀課文后，引導學生質疑。學生紛紛質疑：影子為什么一會兒在前，一會兒在后？影子為什么一會兒在左，一會兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場上，讓他們在太陽底下排好隊，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。我又讓孩子們在操場上隨意跑，把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我。”“老師，我走到哪兒，影子就走到哪兒，我們倆像朋友?！薄瓕W生簡簡單單地理解了課文。
3、創(chuàng)設情境，快快樂樂說和寫。
新課標指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行，要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流?！痹诮虒W中，我根據(jù)教材內(nèi)容，借助實物、圖片、音樂、表演、語言描繪等，創(chuàng)設一個個生動活潑的場景，讓孩子們置身其中，較好地展示自己。
4、創(chuàng)設情境，深入淺出拓思維。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”，教學中我一直有意識地讓孩子們深切地感受到：語文離我們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信，更加主動地去學習。如識字教學時“街上、車廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌……”到處都成了孩子們識字的地方，課程資源無處不在，語文教學走進了生活。
“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞浞掷妹娌俊⒀凵?、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。
在課堂中，我一直在努力地優(yōu)化教學設計，建立有效的課堂常規(guī)，嘗試著教師主導、學生主體的師生和諧地位，追求“簡簡單單，快快樂樂”地和孩子們一起學習語文，使課堂教學更有效。這是我努力的方向，我想，當我們愉悅地去做某件事情的時候，我們一定能把事情做好，當我們能非常熱情地去從事某件事情的時候，那必將會達到我們的目標。
課堂教師讀書心得篇一
當今社會，知識呈幾何級數(shù)增長，僅靠課堂教學是遠遠滿足不了新一代對知識的需求的。讓學生學會學習，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已時不我待、迫在眉睫，這就需要我們跨越課堂教學的局限性，走向生活，走向社會，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，豐富知識，陶冶情操，提高素養(yǎng)。
在我感到迷惘的時候，《小學語文》上的一篇文章《小學生課外閱讀的有效指導》給我流下了很深的印象，使我收益非淺。
當前，教師由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認為學生能學好書本上的知識，考個好成績就達到了教育的目的，對學生的課外閱讀的指導缺乏熱情，學生課外閱讀活動的開展基本上沒有計劃性，缺乏指導，評價不及時，有很大的隨意性。由此，造成了學生在閱讀的質和量上都難以得到保證的現(xiàn)實。
課堂教師讀書心得篇二
《有效的管理你的課堂——小學教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學生的責任感;第四，通過開展和實施教學，預防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過激的問題及特殊個體的管理，要關注問題行為的種類。
這些內(nèi)容和實踐相結合對我的指導可以說是十分明晰的。其中合作學習小組的管理這一張對我的幫助很大。科學課上經(jīng)常需要學生進行小組合作來進行實驗探究。有效的課堂管理是勝利推進的，它是以最少的混亂和停頓給學生帶來最多的學習機會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向學生說明系里時，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開學時我費了一堂課的勁兒，所講的紀律要求并不是沒有用，關鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位，對于學生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀律要求講的少，講的具體要從正面強調(diào)期望學生能做什么，同時也對違反紀律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個問題，我想我在以后的課堂紀律中要時刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學生提高遵守紀律的自覺性。也使我對下學年開學的課堂管理充滿了信心。
課堂教師讀書心得篇三
我在教學過程中，總覺得學生自主學習的能力低，如何激勵？??????這個問題困擾了我很久，就帶著我的困惑開始讀《全腦激發(fā)的高效課堂》。
以下是我的一些感想：
1、信息卡的使用和反饋。
信息卡的使用是一個不錯的舉措。在不少的課堂上我們常?？吹降氖莾?yōu)秀孩子的侃侃而談，但一般及以下的孩子呢，他們張揚個性的欲望不強，鍛煉的機會也相對減少。信息卡能夠面向全體，讓每一個孩子都有公平的機會。當堂練習，接著反饋，增加了孩子的緊張感，提高了孩子的做題速度和思考力。我最欣賞的是選題，每節(jié)課的訓練教師要下不少功夫，選擇的題目才有代表性、全面性和創(chuàng)新性。這樣的練習能集中學生的注意力，提高參與的積極性，對學生的能力提高有很大的促進作用。
2、板演的示范性和激勵性。
板演既能考查學生的基本知識和技能，又能考查學生綜合運用知識分析和解決問題的能力，訓練學生精確地解答問題。對于課堂上的知識來說，板演還具有示范性，讓孩子一目了然地看清問題地解決步驟和思路，比老師板書更具有吸引力。加之各小組之間的競爭，讓孩子的主動學習成為自然。老師的及時反饋對各小組的學習也是一種激勵和充分肯定。
3、合作小組成立和作用。
組內(nèi)異質，組間同質，這樣的整合使各小組在同一起跑線上，實施捆綁式評價，每個成員的表現(xiàn)與小組密不可分，每個成員都努力地為小組爭得榮譽，還加強了組內(nèi)成員的交流和相互補充，學生獲取知識的渠道寬了，學習的興趣濃了。分值的量化和老師物質性的獎勵對孩子也是很好的促進。一個人的成長離不開團隊的合作和幫助，一個積極向上的小組會影響組內(nèi)每個成員的進步和發(fā)展。
教學模式不可模仿，但好的做法可以變通，在學習中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新。
在實踐中我還要注意以下細節(jié)：
1、小組的組建過程中，是為互助合作學習活動提供活動形式與空間。接著需要的就是老師要做好上課部分，為互助合作學習提供活動的知識背景，同時實行有效的激勵措施，為活動提供動力源泉，這樣才能使小組互助合作學習成為課堂教學的主體活動，從而區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學。
2、如何備課？備多少內(nèi)容？備課前和備課時多想一想：哪些可以不講，哪些一定要練，基本上每節(jié)課都要準備4―5條選擇題，2道板演題，這些題目應當按照階梯難度原則設計，并有1―2題有多種解法，板演題的要求明確，板書不長，可以設計成填空的形式。
3、反饋機制，我該如何快速的了解到學生的掌握情況呢？選擇題讓學生舉信息卡回答，當答案紛耘時就可以讓小組討論統(tǒng)一答案，并以小組為單位作答，替小組拿分。
板演題讓小組搶答，因為黑板地方有限，很難讓所有小組都有地方答題，所以互助合作小組必須學會分工合作，在最短時間內(nèi)作出最好的解答。
為了保證小組活動的積極性，必須有完整的激勵措施。關于激勵機制，我還有多學習、實踐。
課堂教師讀書心得篇四
學校每學期要求我們教師閱讀一本有關教育的書籍，同事們向我推薦了一本由美國的森特和查爾斯合力撰寫的力作——《小學課堂管理》，本書以獨特的教學方式，通俗詼諧的語言、生動有趣的故事來提供給讀者全新的教學理念。它把課堂管理的理論與生動的案例相結合，引領我們進入一個個栩栩如生的教學場景。
每當我在教育教學實踐中遇到困惑時，《小學課堂管理》都會給予我智慧。每次學習新內(nèi)容，它總是先讓你對自己知道或認為自己已經(jīng)知道的信息做出反應，或對需要討論的焦點問題進行預測。它有時娓娓道來國外優(yōu)秀教師的教育教學案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗，有時清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進的名言警句。最后讓讀者自己總結、檢查當天的學習內(nèi)容，經(jīng)過比較和重新思考，對同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強學習，檢驗自己是否進步，它還在每一章的最后部分安排了應用練習和問題討論。
在它的悉心指導下，我的教學水平不斷提升：從每學期教學計劃的科學制定、學生學習熱情的激發(fā)到學生課堂學習習慣的科學培養(yǎng)，如何有效地組織教學等等，我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來，逐步跟上時代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動和燦爛的陽光。
每次上課之前，我都按照《小學課堂管理》教給我的方法多給自己問些問題：我想讓學生學習什么?哪些活動最有價值?課堂教學時間是多少?活動順序如何安排?我怎樣激發(fā)學生學習動機，調(diào)動他們?nèi)珕T參與教學活動?課怎樣結束?課后留些什么樣的作業(yè)?我怎樣判斷學生是否從這節(jié)課中受益?只有這樣，我們上課才有目標，才能有效地提高課堂教學效率。
我慶幸，在我困惑的時候，遇到這樣的教學智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學中最關心的應是激發(fā)學生學習興趣，激活學生的思維;它讓我理解了教學的意義，也就是書中的一段話：
教學的意義——。
觸動下一代心靈的崇高職業(yè);。
在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
在孩子的生命中看到了你的希望;;。
在孩子的手中看到了你的世界;。
在孩子的成功中看到了你的成功;。
你為他們奉獻了你的一切。
課堂教師讀書心得篇五
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。因此，這次通過學習有效課堂教學的實施與策略，我感受頗深。
備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。針對生物這門功課，它是一門以實驗為基礎的科學，要求培養(yǎng)學生的探究能力。同時，生物這門功課又與生活實際緊密聯(lián)系。因此，在備課過程中，準備了許多探究性問題，以及生活中的實際例子，以及生物科學在生產(chǎn)生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生理解抽象的知識。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。在上課時，采用探究式教學，每一個知識點都設計出許多問題，引導學生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識，同時組織學生四人一為一討論小組，課上進行積極討論，培養(yǎng)學生的合作能力。獲取新知識后，列舉生產(chǎn)生活中的實例，加深學生對知識的理解，也重在告訴學生學以致用。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數(shù)個“結”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
課堂教師讀書心得篇六
前兩天讀到了一篇文章：題目是日本小學10塊錢的午餐，驚呆全球網(wǎng)友，中國孩子已經(jīng)輸在起跑線上。其中有一段話感受頗深：45分鐘的午餐時間也是接受教育時間，就像學習數(shù)學或者閱讀一樣。這就是日本的“食育”教育，除了吃還有潛移默化的教育。讀完這篇文章后其實感受是錯綜復雜的：無可否認日本強大的民族精神的形成其實是得益于良好的教育的。聯(lián)系前一段時間讀的佐藤學教授著寫的《教師的挑戰(zhàn)――寧靜的課堂革命》這本書更是深有體會。
一直以來我們倡導的課堂總是把“自主探究，合作交流”作為課堂教學的主導思想，設計了這樣那樣看著熱鬧非凡的教學活動，學生們似乎拼命地舉手賣力的回答，就是一堂成功的好課。自從拜讀了《教師的挑戰(zhàn)――寧靜的課堂革命》一書，我重新審視了一下目前的課堂，對于高質量的課堂教學及一節(jié)好課的標準有了重新的認識。
在讀到課堂的重建這部分時，通過品讀八木靜代老師前后兩次不同的課堂教學片段，我仿佛找到了答案。
佐藤學教授在第一次聽八木老師的課時，曾用了“風聲水起”這幾個字來評價，可見八木老師的第一次的課堂雖然學生表面活躍，發(fā)言積極，但只是對于教師獨白的應付，沒有達到思維的碰撞與交流。而這何嘗又不是我們目前課堂改革的現(xiàn)狀呢？孩子們匯報的如火如荼，聲情并茂，幾乎用十分流利的語言回答了課堂上的所有知識點，而老師卻退到了講臺后面，把講臺變成了學生展示表演的舞臺，每每面對這樣的課堂我們不禁要發(fā)問：學習新知識難道孩子們會無師自通嗎？會沒有疑問嗎？教師的作用到底在哪里。用佐藤學教授的話來說：這真是令人遺憾的遭遇。
佐藤學教授通過前后兩次八木老師的課堂變化來闡述如何進行課堂的重建。第二次的課堂我們通過細致的語言描述真正的感受到了老師教學方式的改變：那是在不折不扣的接納每一名學生，胸有成竹的應對孩子的回答基礎上所構建的一種相互尊重，相互傾聽的關系，并以傾聽、串聯(lián)、反芻為中心展開的教學活動。
課堂由原來的風生水起變成了孩子們的靜靜思考，凝練的教師用語不急不躁的自然展開，每個學生都側耳傾聽著從每一個人的經(jīng)驗編織出來的富于個性的發(fā)言與思考，課堂變得“寧靜了”，成為了彼此切磋的共同體。
如今，我們上下齊心協(xié)力在搞課改，課堂教學改革已經(jīng)勢在必行。透過八木老師的課堂我們來反思我們的高效課堂，高效究竟要體現(xiàn)在哪里，通過讀這本書我想答案應該不言而喻了，這本書為我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高效課堂，教師如何組織課堂，如何創(chuàng)建學習共同體指明了方向那就是在學習方式上表現(xiàn)為學生從各自呆坐的學習走向活動性的學習，從習得、記憶、鞏固的學習走向探究、反思、表達的學習；在教學的方式表現(xiàn)為傳遞、講解、評價的教學轉向觸發(fā)、交流、分享的教學。
目前我校在課堂教學改革方面也在積極的探索，圍繞改革我們先后探索了作業(yè)改革和教案改革，接下來我們將學以致用，結合佐藤學教授在這本書中提到的觀點來考慮我們改革的效度問題，并對教師們進行培訓，重新明確并建立一節(jié)好課的標準，以此來實現(xiàn)課堂的高效，提高學生的學習興趣。
寧靜的課堂革命展示的是在相互傾聽基礎上的一種活躍的思維碰撞，深層次的溝通串聯(lián)……我們在努力學習著，同時也在努力實現(xiàn)著。
課堂教師讀書心得篇七
近年來，親子課堂讀書活動越來越受到家長和學生的歡迎，這是一種能夠促進家庭教育、加強親子關系的有效方式。作為一名教師，我不僅參與組織了親子課堂讀書活動，還親自感受到了其中的收獲和意義。在這篇文章中，我將分享一下我對親子課堂讀書的體會和心得。
首先，親子課堂讀書活動對家庭教育起到了重要的促進作用。在傳統(tǒng)家庭教育中，家長往往把教育職責交給學校去承擔，但事實上，家庭教育的作用至關重要。親子課堂讀書活動就是將家庭教育和學校教育緊密結合起來，使家長參與其中，共同為孩子的成長貢獻力量。通過親子讀書活動，家長可以更好地了解孩子的興趣、愛好和優(yōu)缺點，并與孩子進行深入的交流和溝通。這種開放式的交流環(huán)境，有助于促進家庭教育的有效進行，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。
其次，親子課堂讀書活動能夠加強親子關系。在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，許多家長和孩子往往因為工作和學業(yè)的壓力而無法充分溝通和交流。親子課堂讀書活動提供了一個良好的機會，讓家長和孩子共同讀書、討論和思考，增進感情。通過共同讀書，家長和孩子可以一起度過愉快的時光，共同探索書中的智慧和啟示。這種共同體驗和交流，有助于建立起家庭成員間更加緊密的聯(lián)系和互動，促進家庭的和睦與穩(wěn)固。
再次，親子課堂讀書活動能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣?，F(xiàn)在的孩子普遍面臨著電子產(chǎn)品多樣化和碎片化的困擾，導致他們?nèi)狈猿珠喿x的動力和耐心。而親子課堂讀書活動可以營造出一個共同讀書、分享感受的氛圍，讓孩子在輕松且愉快的氛圍中產(chǎn)生閱讀的興趣。同時，家長的參與和引導能夠幫助孩子建立正確的閱讀態(tài)度和方法，提高他們的閱讀能力。在親子課堂讀書活動中，孩子們互相分享自己的閱讀心得，和父母一起探討書中的問題，這種互動能夠培養(yǎng)孩子的思維能力和表達能力，同時也增加了孩子們的對書籍的喜愛程度。
最后，親子課堂讀書活動還可以豐富孩子的生活與知識。在親子課堂讀書活動中，我們會針對不同年齡段的孩子選擇適合的圖書，從而讓孩子們接觸到豐富多樣的內(nèi)容和知識。通過讀書，孩子們可以開闊自己的視野，了解到不同的文化、歷史和科學知識。同時，親子課堂讀書活動還可以提供與書中內(nèi)容相關的實踐和探究活動，如集體采摘、探索動物世界等，讓孩子們在實際操作中加深對書中知識的理解與體會。
總之，親子課堂讀書活動作為一種重要的家庭教育方式，對于促進家庭教育、加強親子關系、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高閱讀能力起到了積極的作用。作為一名教師，我很榮幸能夠參與和推動親子課堂讀書活動的開展，同時我也深切感受到了這種活動所帶來的喜悅和意義。我相信，在親子課堂讀書的引領下，我們的下一代將會更加熱愛閱讀，更加快樂成長。
課堂教師讀書心得篇八
教育是藝術，同時也是科學，在我苦苦思索如何才能讓學生輕松愉悅的接受知識、快樂自覺地學習時我拿到了《優(yōu)秀教師的課堂藝術》這本書，它給了我想要的答案，它的終極目標就是――快樂教育，讓學生會迷戀上課，讓課堂豐富多彩。這本由美國職業(yè)培訓專家聯(lián)合喜劇創(chuàng)作者共同編寫的書告訴我們這些教師如何讓學生學會快樂的學習，在快樂中喜歡上自己的課堂，在快樂中獲得知識，更主要的是這本書里也明確的告訴作為教師的我們?nèi)绾巫屪约涸诮虒W中享受快樂。
閱讀史蒂夫·艾倫所寫的“序”，我注意到這段文字：“當我回顧我的正規(guī)教育歲月——盡管時間非常短暫——我發(fā)現(xiàn)有三位老師給我留下了深刻的印象。他們都具有很強的幽默感。我并不敢說他們的科目教學就要比哪些欠缺幽默感的老師出色，但是，他們熱情和奔放的性格的確創(chuàng)造了一種令我感覺良好的教學氛圍。與此形成對照的是，我的一位西班牙語老師，為人挑剔、刻薄、冷漠，而我從她身上所學甚少?！庇小坝哪小眲?chuàng)造良好的教學氛圍，而沒有幽默感，令學生“所學甚少”。讀完史蒂夫·艾倫所寫的“序”。我陷入深思：我是個有幽默感的老師嗎？我創(chuàng)設的課堂讓學生感覺良好嗎？恐怕不是這樣的，在我的課堂上，總是嚴肅有余，幽默不夠。那么，我的學生將來是不是也會這樣想我，認為從我身上“所學甚少”？這絕對不是一件令人愉快的事情，所以更堅定了我把這本書讀下去的決心。
教育學生，就猶如令人激動的探險歷程，教育者對待學生和學習過程的態(tài)度將決定著其工作過程是否平靜和堅定，工作結果是否有效和有用。而“當笑聲和教育同行時，一切都成為可能”，你會發(fā)現(xiàn)這段歷程愉悅而激動，而你也會成為有幽默感的、有趣味的、有激勵能力的、熱情的、出色的優(yōu)秀教師。
只要微笑著面對生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會有悲觀厭學的學生呢？成為一名歡笑教師，寓教于樂，讓學生在笑聲中學到知識，是我今后教學的目標。
成為一名快樂教師，是愉快教學的第一步。我們常說要教給學生一杯水，自己就要先有一桶水，但是我們常常忘了在源源不斷傳授知識的同時，是否把樂觀積極的生活態(tài)度教給了孩子們。
笑，是我們最常規(guī)的工具，也是最重要的武器。“教育非常重要，但絕不能嚴肅！”上課時，批改作業(yè)時，面對犯錯的學生時，一天8個小時的工作時間，我們是板著臉的時間多，還是笑容滿面的時間多？這是值得我們好好反思的一個問題。
當兩名老師走進同一間教室，課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動，悲觀的教師說，“這些孩子會讓我短命的！”樂觀的教師卻說，“這是群精力充沛的孩子，我要把他們的活力引導到更有意義的事情上去！”
我想，每個人都會喜歡后者吧，但真正做到卻是極不容易的，當問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉！”
書中還具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，有些并不適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們心靈上的啟迪，和孩子們共同發(fā)掘學習的快樂！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。當然，我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學，我會發(fā)現(xiàn)學生真正能夠做到在歡笑中愉快學習。
每一位老師都清楚，教育是藝術，同時也是科學。教育的科學性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學進度；制定行政決策；設計教案。教育的藝術性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關照學生、傾聽家長的意見；倡導高質教學。它呼喚游戲幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能，不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學中，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段。
我讀了這本書，想到的是：今后的教學方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學習環(huán)境。通過不斷地探索和總結，對這些技巧進行了充分的修改和補充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，目標就是減輕學生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學習效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。
讓我們做個笑口常開的教師，用自己真誠的歡笑去感染我們身邊的每一個孩子，同樣也讓我們從孩子身上得到更多的快樂，讓我們每天都能更健康、樂觀、陽光地完成我們神圣的工作使命吧！
課堂教師讀書心得篇九
有時候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學習。換句話說，課堂管理的終極目的是促進學習，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學生為主體學習、以鼓勵激勵為手段、小組合作學習為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學課堂管理》一書，我認為有許多方式方法值得我們借鑒，當然是在充分考慮我們學生特點的情況下批判的接受。
在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵學生、培養(yǎng)合作精神、處理不當行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷，對于我來說，實用價值很高。每位教師的教學背景不同，教學觀點也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W的時間”.佳內(nèi)塔覺得：作為教師，主要目標是傳授道德價值觀，多付出愛心和關心，教導學生對自己有信心，享受學習之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達和積極的參與是非常重要的，課堂以學生為中心。肯努力營造一個理解、相互負責、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們在談論課堂管理的時候，他們很少使用紀侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強調(diào)，需要建立一個“充滿關愛的社區(qū)”.他們在教學中都運用小組合作學習的方式，并且有的教師還讓學生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因為我一直不敢嘗試讓學生自由結組。因為其有一定的缺陷：學習成績好結成一組，好朋友結成一組，而一些差生和一些不合群的學生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中，肯認為基本不應該讓學生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認真做整體規(guī)劃，就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學生自行選組，就是他們選小說讀的時候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個同學一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學生自己選擇小組，但是這是在學生已經(jīng)參加過各個小組、幾乎和全班每個學生都同過組、獲得大量經(jīng)驗之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質小組時，首先把每個學生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關學生的成績和人際關系的信息。接著，他把學生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學生分配到各組。然后分配成績中等的學生，分配時十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個系統(tǒng)至少給了我一個戰(zhàn)斗的機會!”
不錯，與之相比，我對小組學習的組合上想的單調(diào)了些，因為我們只是讓他們同桌或前后桌組合，當然定期調(diào)配座位時，也會充分考慮小組學習的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結構及馬蹄形則都是為了讓學生在小組中可以一起活動、分享資料，進行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設計、完成小組學習”這一部分，我又有了新的認識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設計促進合作的任務、培養(yǎng)個體的責任感、讓學生學會合作、監(jiān)督學習參與合作行為方面詳細介紹了他們成功的經(jīng)驗。我們一起來看一看他們是如何“讓學生學會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學習方面的專家，他們警告老師不要假定學生已經(jīng)知道如何一起學習，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學生這些技巧，還要鼓勵他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。
一位實習教師在日記中寫道：在第一次使用小組學習的災難發(fā)生后，我斷定自己需要寫出一份授課計劃，教會我們班的學生怎樣參與合作學習。我要像教數(shù)學那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓練和實踐，我不能指望學生學會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學習的復雜性有大致的了解，對合作學習尤其需要注意。小組學習是一個極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認真的計劃和實施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學習應該是小學課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個學生學習功課的地方，還是學生學習社會交往的地方。如果計劃和實施良好，小組學習將會給學生提供學習關愛、公平和自尊的機會。
《小學課堂管理》在支持學習和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關的管理任務及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細的分析與論述，使我由剛開始的讀不進去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習得技藝，這意味著教師必須掌握有關課堂管理的基礎知識，也必須做好準備，并且樂于預測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯誤。
課堂教師讀書心得篇十
聯(lián)系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：
１、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。
２、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動，落到實處。
巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。
4、高效課堂多樣化的評價形式?？蠢蠋煟w現(xiàn)了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調(diào)一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調(diào)了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。
通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內(nèi)通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福！而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高！
學習了《高校課堂22條》后，我認為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到精心設計與詳盡準備，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。
高效課堂的主體是學生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作?？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾?。
高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當代學生自身的成長，有助于有效的實現(xiàn)做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機結合，實現(xiàn)自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學生的自身發(fā)展聯(lián)系起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。
課堂教師讀書心得篇十一
常言道：關心則亂。的確如此，每天的緊張情緒使我這個在小學工作了十幾年的"老"教師，一時間竟將所有的教育理論，教育策略拋之腦后。記得那是孩子剛開始學拼音時，聲母、韻母合拼不起來經(jīng)常發(fā)生，比如"b-a"拼出"bo"的音，"p-a"拼成"ba"。數(shù)學學習也是這樣，初學數(shù)字"2、3、4、5、6、9"的朝向問題，我認為非常容易的事在孩子那里屢屢犯錯誤。于是，一向認為脾氣良好的自己在不經(jīng)意間竟也學會了"河東獅吼"的武藝。
一天，孩子拿回了《父母課堂》，其中一篇文章是對教育專家尹建莉老師的專訪，她明確的指出--孩子的學習成績是由父母決定的。父母對學習中諸多問題的理解和認識決定著孩子的成功與否。尹老師說，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?讓孩子愛上學習，首先要讓孩子對學習感興趣。當孩子覺得學習是一件有意思的事的時候，他便會投入精力，學習就會變得有趣、輕松，沒有那么沉重了。家長可以用玩游戲的方法引導孩子的興趣，即所謂的"寓教于樂"。
一語點醒夢中人，尹老師的話引起了我對孩子教育的深深思索：我對孩子的教育是不是沒有考慮到孩子的節(jié)奏?我犯了嚴重的拔苗助長的錯誤。
在以后的時間里，我嘗試著慢下來，對孩子的要求相對降低。跟隨孩子的認知節(jié)奏，學習節(jié)奏，用一些更感性的方法幫孩子突破學習的難點，激發(fā)孩子學習的興趣。比如：孩子"b""p""d""q"識記發(fā)生困難時，我采取做半圓加小棍抽拉的方式加強記憶;當拼讀發(fā)生困難時，我將聲母韻母一一做成卡片，讓它們找朋友。這些做法既增強孩子的記憶，又增加了學習的興趣。
這樣一個階段下來，孩子在學習中找到了樂趣，增強了學習的信心。想來，真的要感謝《父母課堂》，是它使我由偏激回歸了理性，重新認識到遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的重要性。在孩子的成長過程中，家長不應該側重于充當指揮者，更重要的應該是陪伴者，建議者和幫助者。家長只是陪伴孩子在人生的路上成長，至于孩子有多大的舞臺，取決于家長給孩子自主能動的空間有多大。
課堂教師讀書心得篇十二
一年多來，我盡職盡責，愛崗敬業(yè)，關愛學生，關注學校的發(fā)展前途和命運。平時我認真組織并積極參與學校的校本教研活動，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。為確保學校校本教研活動能健全有序地深入開展，本著提高教育教學質量，走內(nèi)涵發(fā)展之路，現(xiàn)將自己的個人專業(yè)發(fā)展情況特作如下總結。
1、學習教育教學理論，在實踐認識中豐富自我。
每學期我都認真研讀一本教育教學專著，如《多元智能理論》、《給數(shù)學教師的101條建議》等，及時作好讀書筆記，寫出學習心得，豐富和充實自身的文化素養(yǎng)。經(jīng)常征訂和翻閱權威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《廣西教育》、《中國教育報》、《河池教育》等，了解更多專家、學者的教育教學新觀點，掌握當前的教改動態(tài)，這些觀點和理論都將給自己今后的工作起著指導和促進作用。在校本教研活動中，我堅持做到“五個結合”：結合課程改革學習;結合教育改革的熱點難點問題學習;結合教育教學實踐案例學習;結合教育改革中產(chǎn)生的困惑學習;結合同事之間的相互交流相互提高學習。
2、提高專業(yè)發(fā)展素質的提高，在汲納中充實自我。
堅持教學相長，在師師、師生的交往中獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課教師進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自己的問題和觀點，在深入探索中達到共同進步;從中領略到真實的體驗和感受，不斷充實自我，促進個人專業(yè)水平的提升，讓自己與新課程一同成長。
3、勤于反思，在總結經(jīng)驗中完善自我。
積極學習科學發(fā)展觀的理論，堅持個人素質的全面可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展;領會理論精髓對于教育教學的指導意義，不斷促進自身的可持續(xù)發(fā)展。努力做到博覽群書，學會并樂于和同事分享學習的快樂。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為等，從反思中提升教學研究水平。學會并善于聆聽專家、學者及同事對自己專業(yè)發(fā)展的指導意見，以推動自身業(yè)務的不斷發(fā)展。
4、勤寫文章，在總結經(jīng)驗中磨練自我。
充分利用業(yè)余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來;努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。及時撰寫教育科研論文和教學反思。
5、強化開放的合作性研訓意識，積極參加各種學習、培訓及教研活動。
在活動中積極發(fā)言，提升自己的理論水平。加大校際間聯(lián)手互動的學習力度，繼續(xù)深入學習“新課改”理念，并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教育教學過程中，提高教育教學水平。積極開展課題研究，寫出課題研究計劃并按實施方案扎實、有效的開展。
6、積極使用現(xiàn)代信息技術。
充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
課堂教師讀書心得篇十三
20xx年9月14日，我有幸參加了x市高中物理學科基地教師培訓：以聚焦課堂教學為題的專家報告會議，有少許心得與感觸，如下。
首先是黃國雄老師的報告，黃國雄老師是教育部物理課程標準的研制核心組成員，國家高中物理教材副主編，市高中物理學科基地主持人，他的報告《打造學科高地，引領學科發(fā)展》，主要從學科基地的建設初衷，建設期望，建設歷程，建設目標與具體實施情況來做的?？吹礁鞣N硬件：工作室，功能室，實驗室，校園科技景觀在各層領導的親自關心下，實現(xiàn)的非常完美，我們?nèi)w物理教師心里非常激動。黃國雄老師還介紹了他的資源共享觀：“五個層次，一種境界””三化一式”更讓那些教學資源相對缺少的地區(qū)物理教師心懷敬仰。
王沛清教授的報告《落實課改要求，提高高中物理課堂教學質量和效率》，從不同角度說明，如何改進課堂教學，如何提高教學效率。重點說明學校發(fā)展，教育發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一。說明課堂的對象是人這一真理，要求課堂教學遵循人發(fā)展的規(guī)律，教育教學的規(guī)律。體現(xiàn)教育公平的原則。說明教學中，教師為主導作用，學生為主體作用。整個報告，從新時代新教育的觀點在審視教育。
黃恕伯教授的，說明課堂教學應該大道至簡，正本清源。從最基本的課堂目標，良性的課堂生態(tài)來說明課堂整體設計。
最后是何秦研究員《中學物理課程實施過程中的問題和對策》對于學生的學習狀態(tài)，對于教師自己的要求，有所要求。對于教學方法的三貼近，三精，三性深入進行了探討。
總而言之，各位專家在更高的高度，指導了中學物理教學。如同指路的路標，海上的燈塔，深夜遠行的北極，永遠能讓我們心中敬仰向往，以身力行專家們的指導。在物理教學的路上，一步一朝拜！
課堂教師讀書心得篇十四
課堂讀書是學校課程中的重要環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。在課堂讀書中，同學們可以接觸到各種文學作品，體驗閱讀的樂趣，獲得知識的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。同時，課堂讀書還可以培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，提高他們的綜合素質。在我參與課堂讀書的過程中，我收獲了很多，深深感受到了讀書的重要性。
第二段：教師在課堂讀書中的引導和激勵。
在課堂讀書中，教師起著重要的引導和激勵作用。教師會選擇優(yōu)秀的文學作品，通過生動的講解和解讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀的過程中，教師會提出問題，引導學生深入思考，對作品進行分析和評價。同時，教師還會鼓勵學生積極參與討論，勇敢表達自己的看法。在這樣的教學環(huán)境中，每個學生都能感受到閱讀的樂趣和收獲。
第三段：同學間的交流與合作促進閱讀效果的提升。
在課堂讀書中，我還體會到了同學間的交流和合作對閱讀效果的重要影響。同學們可以互相交流自己的閱讀心得，分享自己的感悟。通過交流，我們可以互相啟發(fā)，增加對作品的理解和感悟。在小組討論或課堂互動中，同學們可以開展角色扮演，模仿作品中的人物，體驗作品的生動性。這樣的合作與交流不僅提高了閱讀的效果，也增進了同學之間的友誼和合作精神。
第四段：通過課堂讀書提高學習成績和培養(yǎng)綜合素質。
課堂讀書不僅僅是為了提高閱讀能力，它還可以對學生的學習成績和綜合素質產(chǎn)生積極的影響。通過閱讀，我們可以了解到各個領域的知識，提高學習的廣度和深度。同時，閱讀還可以提高我們的寫作能力，在表達和思維方面有所提高。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的審美能力和情感修養(yǎng)，使我們成為擁有高情商和高素養(yǎng)的綜合型人才。
第五段：總結讀書的重要性和個人收獲。
通過參與課堂讀書，我深深感受到了讀書的重要性和個人的收獲。閱讀不僅可以豐富我們的知識，提高我們的學習成績，也可以開拓我們的視野，增加我們的人生閱歷。每一本書都是一個世界，每一次閱讀都是心靈的碰撞。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能夠提高我的思辨能力和創(chuàng)新思維，并且對我的成長產(chǎn)生了積極的影響。因此，我會繼續(xù)堅持課堂讀書，不斷提升自己的閱讀能力和鑒賞能力。
總結：通過課堂讀書，我們可以獲得知識的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。教師的引導和激勵，同學間的交流與合作，都對閱讀效果起到了重要的促進作用。而通過閱讀，我們不僅可以提高學習成績，還可以培養(yǎng)綜合素質，提高思維能力和創(chuàng)新思維。因此，我們應該認識到課堂讀書的重要性，努力提高自己的閱讀水平，并在讀書中不斷尋找樂趣和收獲。
課堂教師讀書心得篇十五
我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
1、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。
2、教學過程精彩
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。值得一提的是董__老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數(shù)的概念。
3、學生自主學習
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。
4、創(chuàng)設良好的學習氛圍，制作精美的課件
近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。
這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
課堂教師讀書心得篇十六
讀完《走向高效課堂》一書，對于“有效課堂教學”中“有效”一詞，我的理解就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，使學生獲得最大限度的進步和發(fā)展。新課程改革以來，教師的教學方式正發(fā)生著悄然變化。更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們所有教師所追求的目標。
如何才能更好地提高語文課堂教學的效率呢？根據(jù)低年級學生的特點，我從以下幾方面做了些探索：
教師要讓學生也認識到預習的重要作用，因為他們是實施預習的主人。平時，我在班上經(jīng)常強調(diào)課前預習的重要性：通過預習，可以讓我們提前學到更多的知識，為課堂上的交流討論提供更豐富的資源；通過預習，可以提高自信心，增強學習的興趣，體驗成功的快樂。明確預習的重要性之后，我們還必須教給學生行之有效的預習方法。尤其是低年級學生，布置預習作業(yè)時，一定要做到少而精，要有所側重。低年級的預習應以生字為主，課文為輔。預習包括：讀、標、查三項。
一節(jié)課４０分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有２０分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設計教學預案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
１、根據(jù)教學內(nèi)容營造氣氛：
教學內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學內(nèi)容的情調(diào)一致。教學內(nèi)容對教學氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學氣氛應當因文而異。既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學生的注意力，調(diào)動了課堂氣氛。
2、讓音樂營造歡樂的課堂氣氛。
營造良好的課堂氛圍的方法很多，我們教師可以從多方面入手：從玩入手、從奇入手、從趣入手、從疑入手等等。在教學中應充分利用各種手段，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，幽默風趣的語言，緊張刺激的競賽，形象具體的操作，飽滿真摯的情感等等，來激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的學習氣氛，使課堂教學更有效。
人的情感，總是在一定的情境下調(diào)動和激發(fā)出來的。因此，教師要根據(jù)教學的需要創(chuàng)設一系列情境，如“生活情境”、“圖畫情境”、“實物情境”、“活動情境”、“挑戰(zhàn)情境”、“問題情境”、“體態(tài)情境”等等，豐富學生的感性認識，使學生變得喜學、樂學。一般說來，低年級語文課堂情境的創(chuàng)設可以從以下幾方面去考慮：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣入新課。
2、創(chuàng)設情境，簡簡單單悟課文。
世界是形象的，但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。比如一年級上冊《影子》這課，孩子們由于年齡小，對“影子”這一自然現(xiàn)象的認識還不清楚，對“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我?！边@些內(nèi)容還不太理解。如果只是進行口頭講解，學生太小，難以接受。課堂上，我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學生初讀課文后，引導學生質疑。學生紛紛質疑：影子為什么一會兒在前，一會兒在后？影子為什么一會兒在左，一會兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場上，讓他們在太陽底下排好隊，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。我又讓孩子們在操場上隨意跑，把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我。”“老師，我走到哪兒，影子就走到哪兒，我們倆像朋友?！薄瓕W生簡簡單單地理解了課文。
3、創(chuàng)設情境，快快樂樂說和寫。
新課標指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行，要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流?！痹诮虒W中，我根據(jù)教材內(nèi)容，借助實物、圖片、音樂、表演、語言描繪等，創(chuàng)設一個個生動活潑的場景，讓孩子們置身其中，較好地展示自己。
4、創(chuàng)設情境，深入淺出拓思維。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”，教學中我一直有意識地讓孩子們深切地感受到：語文離我們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信，更加主動地去學習。如識字教學時“街上、車廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌……”到處都成了孩子們識字的地方，課程資源無處不在，語文教學走進了生活。
“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞浞掷妹娌俊⒀凵?、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。
在課堂中，我一直在努力地優(yōu)化教學設計，建立有效的課堂常規(guī)，嘗試著教師主導、學生主體的師生和諧地位，追求“簡簡單單，快快樂樂”地和孩子們一起學習語文，使課堂教學更有效。這是我努力的方向，我想，當我們愉悅地去做某件事情的時候，我們一定能把事情做好，當我們能非常熱情地去從事某件事情的時候，那必將會達到我們的目標。