通過總結(jié)，我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，找到自己的定位和發(fā)展機(jī)會。每個人都可以通過總結(jié)不斷提升自己，我想我們需要發(fā)掘和實(shí)踐適合自己的總結(jié)方法。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇一
職教中學(xué)作為我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)人才豐富等方面均存在著重要意義。當(dāng)前我國很多職教中學(xué)為了豐富自身教學(xué)體系，也開始在校園范圍內(nèi)在保留職業(yè)院校的同時，開始興辦正常的義務(wù)教育學(xué)習(xí)。這不但有利于國家人才的培養(yǎng)，還對于豐富學(xué)生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學(xué)是職業(yè)院校課程設(shè)置的重要組成內(nèi)容，對于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于更加傾向于自身所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽視對于體育學(xué)習(xí)的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現(xiàn)實(shí)職業(yè)院校體育教學(xué)的開展存在很大問題。下面筆者將結(jié)合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學(xué)體育教學(xué)的有效教學(xué)策略，以更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)工作的開展。
當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于受到自身專業(yè)學(xué)習(xí)和體育觀的影響，對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在著一定誤區(qū)。認(rèn)為自身所學(xué)的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學(xué)習(xí)對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在課上表現(xiàn)出懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差等現(xiàn)實(shí)情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴(yán)重制約了當(dāng)前高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，需要高職院校體育教師，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想梳理，理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
當(dāng)前我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生在日后進(jìn)入社會后的實(shí)踐能力，很多學(xué)校均采取了加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)，加大學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的采購，以更好的保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)相對有限，而學(xué)校將有限的經(jīng)費(fèi)過多的投入到現(xiàn)實(shí)的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)過程中，很難激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，保障現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)的有序開展，需要職業(yè)院校正視當(dāng)前蓬勃發(fā)展的學(xué)校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學(xué)生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學(xué)過于迷戀學(xué)生成績的體育，而忽略了職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展，更加疏于對學(xué)校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學(xué)的地位與意義認(rèn)識不清楚，在授課中存在著不端正、教學(xué)不認(rèn)真等現(xiàn)實(shí)狀況。在職教中學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教學(xué)的效果必須很好的落實(shí)在學(xué)生身上，要把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對多學(xué)知識的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維和團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
四、革新體育教學(xué)評價手段。
為更好的促使學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教學(xué)中，職教中學(xué)的體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，僅僅依靠體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所樹立的全新體育教學(xué)與評價手段對現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)進(jìn)行評價，以更好的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)的評價手段主要是側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行定性評價，主要是在學(xué)期結(jié)束后采用固定的測評手段對學(xué)生進(jìn)行測評，使得很多身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的測評中占據(jù)優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學(xué)習(xí)過程中相對認(rèn)真，但天賦相對較差的學(xué)生，為更好的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學(xué)評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學(xué)生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學(xué)生的利益以更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的開展。
五、結(jié)語。
職教中學(xué)的體育教學(xué)是職教中學(xué)教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活過程中起到不可替代的作用，對于學(xué)生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)院校體育學(xué)習(xí)的開展，為更好促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的有序開展，需采用以下四點(diǎn)措施進(jìn)行改善，分別為：理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知；加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強(qiáng)職教中學(xué)體育教師教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)；革新體育教學(xué)評價手段等，通過這些措施的實(shí)施，來更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇二
課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強(qiáng)烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場景。教師就在課程導(dǎo)入時，在場地布置、隊(duì)列隊(duì)形、活動內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運(yùn)動之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的，它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學(xué)生的運(yùn)動激情被徹底釋放出來，既達(dá)到了運(yùn)動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項(xiàng)目時，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識。在新課教學(xué)中，教師要主動打破束縛學(xué)生思維運(yùn)行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學(xué)習(xí)團(tuán)體氛圍，讓班級互動和小組合作學(xué)習(xí)成為推動學(xué)生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)課運(yùn)動項(xiàng)目相關(guān)的話題，讓學(xué)生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學(xué)生各抒己見、直抒胸臆。限時結(jié)束后，有針對性地找?guī)酌瑢W(xué)（要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插）談想法、論感受，借著學(xué)生興意正濃，迅速切入教學(xué)正題，學(xué)生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，在組長的帶領(lǐng)下積極拓展思維運(yùn)行空間，強(qiáng)化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學(xué)生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨(dú)立思考無果后，隨即進(jìn)入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。
3.強(qiáng)化課后練習(xí)。
學(xué)生在對基本動作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入，不斷強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)動作的練習(xí)，以提升其熟練程度，形成學(xué)生日常運(yùn)動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過程性教學(xué)的重要組成部分，更是夯實(shí)學(xué)生體育理論、提升實(shí)踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式，學(xué)生早已厭倦，因此，體育項(xiàng)目練習(xí)形式在力求多元化的同時，還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進(jìn)行“前滾翻”練習(xí)時，我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運(yùn)行方式。其間，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實(shí)況給予有針對性的點(diǎn)撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，突出教師的場外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強(qiáng)化了學(xué)生對動作要領(lǐng)的記憶，提升了學(xué)生的動手實(shí)操能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)作能力。
1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時，要大力加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生用心體會知識探究的奧妙，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用班級討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學(xué)生去做，可以采取體委或小組長反復(fù)輪換的方式，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長，給學(xué)生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在初中體育教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南，是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇三
摘要：中學(xué)生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強(qiáng)。體育課作為學(xué)生最喜歡的課程之一，理應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。本文希望將游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)，快速的提高學(xué)生的體育技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識能力。中學(xué)體育教師應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
所謂游戲化教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)各種相合教學(xué)知識點(diǎn)的游戲，生動有趣的開展教學(xué)的方式。游戲化教學(xué)還課堂于學(xué)生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化教學(xué)廣泛應(yīng)用于互動性較強(qiáng)、課堂形式自由的學(xué)科教學(xué)，例如英語、語文，體育等等。中學(xué)體育采用游戲化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。中學(xué)體育游戲化教學(xué)應(yīng)該注意游戲內(nèi)容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，深得廣大中學(xué)生的喜好。
2.1游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀(jì)律的，體育教學(xué)的開展應(yīng)該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)體育課堂教學(xué)采用游戲化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學(xué)還可以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。
體育運(yùn)動或體育教學(xué)本身是為了鍛煉學(xué)生的健康體魄，訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實(shí)踐活動，讓實(shí)踐活動豐富起來，增加了體育實(shí)踐活動的趣味性和情節(jié)性。學(xué)生在參加體育游戲的過程中，即促進(jìn)了身體的發(fā)育，也促進(jìn)了心理的成熟，提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使得學(xué)生能夠快樂的參加體育運(yùn)動鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.3游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應(yīng)受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應(yīng)付，內(nèi)心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學(xué)，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，學(xué)生在體育游戲的過程中，改善學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的競爭意識；學(xué)生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學(xué)體育課堂分為準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)和課堂結(jié)束三部分。三部分的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，三個階段理應(yīng)采用不同的游戲化教學(xué)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容。
體育課堂的準(zhǔn)備活動的教學(xué)目的就是為了熱熱身，以免學(xué)生大幅度運(yùn)動時產(chǎn)生意外傷害。所以準(zhǔn)備活動中的游戲應(yīng)該選擇一些能熱身和集中學(xué)生注意力的游戲，提前興奮學(xué)生的肢體，讓學(xué)生提前處于運(yùn)動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學(xué)生的運(yùn)動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學(xué)生的反應(yīng)速度，使學(xué)生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學(xué)中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的技能教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，但這種反復(fù)常使學(xué)生感覺單調(diào)，枯燥無味。如果技能教學(xué)能夠采用游戲教學(xué)，那就會反復(fù)的訓(xùn)練變得有意思。例如，籃球訓(xùn)練教學(xué)就可以采用“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的參與意愿，真正提高學(xué)生的籃球技能。再如，許多中學(xué)生不喜歡長跑，因?yàn)殚L跑特別單調(diào)，特別需要耐力。教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)“奔向理想”、“傳遞情報(bào)”等游戲，讓學(xué)生在快樂中完成訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.3課堂結(jié)束中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的結(jié)束游戲正好與準(zhǔn)備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調(diào)節(jié)學(xué)生的安靜情緒，這些就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些輕松的游戲，運(yùn)動量不能太大，讓學(xué)生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結(jié)語。
總之，體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是中學(xué)生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教育中去，可以增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。中學(xué)體育教師開展游戲教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生個體之間的差異，采用差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[j].考試周刊,2015,(52).
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇四
摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)體育教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的正常開展。基于此，本文分析了中學(xué)體育互動性教學(xué)的組織與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：初中體育;互動性教學(xué);實(shí)現(xiàn)路徑。
《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中體育教師必須提高中學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力，所以體育教師必須從課堂教學(xué)入手，強(qiáng)化學(xué)生及家長對體育教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識框架；最后，教師要精心制作教學(xué)方案，設(shè)計(jì)具備實(shí)踐性和價值性的教學(xué)方案，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“排球自拋?zhàn)詨|”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)有效的熱身運(yùn)動和教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學(xué)目標(biāo)。課前熱身可有效激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運(yùn)球姿勢及移動技巧等內(nèi)容，通過運(yùn)用互動性教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動關(guān)系。
新課程改革要求，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是完全平等的，教師要在與學(xué)生相互認(rèn)可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學(xué)構(gòu)建體育課堂互動教學(xué)情境，不斷增加師生的互動。以籃球?yàn)槔诮虒W(xué)“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在籃球動作不標(biāo)準(zhǔn)，或投籃動作標(biāo)準(zhǔn)卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學(xué)生原因，找到了答案：有的學(xué)生重視“三步上籃”的動作要求，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學(xué)生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結(jié)了學(xué)生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，從根本上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。由此可見，師生間友好的教學(xué)互動，不僅需要教師的悉心指導(dǎo)與傾聽，還要教師及時依據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開誘因解析。通過大量的教學(xué)實(shí)踐可知，在課堂教學(xué)活動中積極構(gòu)建師生互動關(guān)系，不僅可以充分展示學(xué)生的主體地位，還可以幫助學(xué)生更好地提高體育運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、擅長或不擅長的體育項(xiàng)目等內(nèi)容，教師將班級中所有學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓(xùn)練時，教師要及時深入到學(xué)生中，結(jié)合每組成員的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，側(cè)重講解動作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學(xué)中，分組教學(xué)有效促進(jìn)了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓(xùn)練與思考時間，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見，在實(shí)際教學(xué)中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學(xué)平等，才能有效改變師生關(guān)系，不斷拉近彼此距離，使學(xué)生深刻感受到體育學(xué)科的魅力。
四、教學(xué)互評。
在開展互動教學(xué)中，教師要重視互動評價。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，并通過借鑒和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學(xué)生能對自己做出最科學(xué)、最準(zhǔn)確的評價，從而感受到教師與其他同學(xué)對自己的關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)而充分表達(dá)自己的想法。教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，制訂更具時效性的教學(xué)方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。
五、結(jié)語。
在初中體育課堂教學(xué)中采用互動性教學(xué)具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過有效開展互動性教學(xué)，教師可以有效提升學(xué)生的思維探究能力，幫助學(xué)生快速掌握體育動作，從而為體育學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇五
在當(dāng)今新的教育標(biāo)準(zhǔn)下，體育課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)體育教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念，首先在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持健康第一，其次在實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長的同時對學(xué)生的運(yùn)動興趣進(jìn)行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學(xué)生都可以受益。但是長期之來在小學(xué)體育教學(xué)過程中都存在一定的問題，很多家長以及學(xué)生都沒有對體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導(dǎo)致目前我國小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。
在當(dāng)今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對小學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是所有小學(xué)體育教師都應(yīng)該給予重視和反復(fù)思考的問題。
一、對體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，改變原來老師高高在上，生硬強(qiáng)加給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力資源、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好的興趣，在掌握正確科學(xué)體育鍛煉方法的同時養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而利用體育教學(xué)形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學(xué)跟傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比有明顯的特點(diǎn)，總體而言更為重視小學(xué)生的個性發(fā)展，同時注重教學(xué)內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個方面的特點(diǎn)：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位；第二是具體的教學(xué)內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗(yàn)、體育活動、體育動機(jī)以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學(xué)目標(biāo)上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質(zhì)上的增強(qiáng)；第四是教學(xué)評價上從單純的能力達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生綜合運(yùn)動能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評價。
（一）場地創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)過程中體育教師首先可以實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學(xué)場地。如在后空翻的教學(xué)中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學(xué)生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學(xué)生落地的位置等待所有學(xué)生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學(xué)生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學(xué)任務(wù)，同時對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學(xué)中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，因此在教學(xué)中一些具體的體育運(yùn)動環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)和創(chuàng)新。比如在課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動，教師可以讓學(xué)生輪流自主的安排，只對時間進(jìn)行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學(xué)生來自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚(yáng)和肯定。而在集合的隊(duì)形上也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊(duì)都可以，只要不影響正常教學(xué)即可；此外在跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動過程中，也可以讓學(xué)生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實(shí)現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內(nèi)容創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學(xué)課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些新元素上的添加，突出小學(xué)生的個性特點(diǎn)發(fā)展。比如在障礙接力的運(yùn)動中，教師可以將其設(shè)定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點(diǎn)。還有在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠(yuǎn)，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)對身體上的鍛煉。
（四）體育學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。
教師在對教學(xué)中動作重點(diǎn)以及技術(shù)動作要領(lǐng)進(jìn)行介紹和演示之后，具體練習(xí)中各種方法和細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學(xué)過程中，教師可以首先組織學(xué)生對熟練掌握的跳繩方法進(jìn)行練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己對跳繩的方法進(jìn)行創(chuàng)新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動、開火車、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學(xué)生分為小組，通過競賽評比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學(xué)習(xí)樂趣并提升了集體意識。
在準(zhǔn)備一節(jié)時，游戲從準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學(xué)生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學(xué)過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標(biāo)遠(yuǎn)投”等游戲項(xiàng)目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的其他因素,努力開辟出體育教學(xué)的新路子?？傊?體育教育創(chuàng)新就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇六
在初中課程教學(xué)中注重學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動參與途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動參與意識，是基礎(chǔ)課程改革的必然要求。在體育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)符合教育改革目標(biāo)，提升學(xué)生主動參與途徑，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。學(xué)生主動參與課堂是自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)烈的表現(xiàn)，順應(yīng)了我國素質(zhì)教育的大潮流，充分提高和發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中階段是學(xué)生各方面塑造成型的重要階段，體育教學(xué)是利用非智力因素激發(fā)學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生智力能力。在體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與尤其可以鍛煉身心素質(zhì)，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會的能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度大致可以分為兩種：主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體自己參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，自主性學(xué)習(xí)；被動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體必須在外界壓力下才能夠參與學(xué)習(xí)活動，比如教師的監(jiān)督、家長的要求，這種情況下學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)意義理解不透徹，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也會大大折扣。因此可以看出，主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生參與可以提高教學(xué)質(zhì)量。
3.培養(yǎng)終身體育觀念。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有培養(yǎng)起某方面的興趣，學(xué)生才會主動參與其中。在體育教學(xué)中，只有提升學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生才會熱愛體育，才能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的體育觀念。正確的體育觀對學(xué)生的未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念進(jìn)而使學(xué)生在各方面獲得長足發(fā)展。
1.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多注重體育知識的硬性灌輸和體育技能的教學(xué)，教師將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的體育技巧方面，導(dǎo)致課程內(nèi)容比較單一，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，因此學(xué)生的主動參與意識不高。為解決這一問題，同時響應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的號召，在體育教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將體育理論知識和體育技能有效結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)主動參與課堂的意識。同時，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分利用各方面優(yōu)勢和方法，活躍課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的生動性和有趣性，將游戲穿插于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
2.提高學(xué)生主體地位。
教育改革和新課程改革要求在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“學(xué)的主體是自己”，在初中體育教學(xué)中同樣應(yīng)該提高學(xué)生主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)中“教為主導(dǎo)”的思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主導(dǎo)”。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生按照老師的講解獲取體育知識和技能，在老師的嚴(yán)格要求下規(guī)范練習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式泯滅了學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與課堂的機(jī)會較少，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會降低。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在教學(xué)前，應(yīng)向?qū)W生介紹本節(jié)課內(nèi)容，以明確教學(xué)目標(biāo)，課下鼓勵學(xué)生自我提升。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，初中體育教學(xué)在提升學(xué)生主動參與方面首先要做到培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，滿足學(xué)生需求。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整改變教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)大多數(shù)人的要求，吸引學(xué)生注意力。在具體的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心與求知欲。此外，教師還可以與學(xué)生交流互動，營造良好溫馨的教學(xué)環(huán)境，在和諧溫暖的氛圍下教授知識，提高學(xué)生興趣和參與意識。
三、結(jié)語。
綜上所述，在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與途徑不僅可以活躍課堂氛圍，是學(xué)生獲得良好的體育知識與技能，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平，在體育學(xué)習(xí)方面事半功倍。在初中體育教學(xué)上，提升學(xué)生的主動參與途徑不僅是學(xué)生的義務(wù)，更是教師的責(zé)任，需要教師和學(xué)生共同努力。教師在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是的制定策略，從多角度出發(fā)，提高學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聆聽教師教學(xué)，主動的、踴躍的參與課堂，與教師一起營造溫馨和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)水平的提高。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇七
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，對小學(xué)的教學(xué)要求也有著提升。其中，小學(xué)的體育教學(xué)是比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，在當(dāng)前已經(jīng)不能有效適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步。通過從理論層面對小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用加以研究，就能有效推動小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。
小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進(jìn)行教學(xué)中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來，促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)體育籃球教學(xué)中通過游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣得以激發(fā)，從而保持學(xué)生高漲的熱情。體育籃球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的技巧性的培養(yǎng)和練習(xí)，教學(xué)的方式比較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)入到課堂中來。游戲教學(xué)法的趣味性以及娛樂性比較強(qiáng)，這與小學(xué)生的心理發(fā)展比較符合，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當(dāng)中加以融入，這樣就能有效提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情和效率。小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學(xué)法的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中能靈活化地呈現(xiàn)，這對學(xué)生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動進(jìn)入到籃球練習(xí)的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學(xué)生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學(xué)生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生的籃球技巧的學(xué)習(xí)比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球?qū)W習(xí)效率提升有著阻礙，而游戲教學(xué)法能改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。通過讓學(xué)生通過游戲的參與，能不斷地將學(xué)生的籃球技巧得以提升，也能對學(xué)生的團(tuán)體意識得到有效培養(yǎng)。
在教學(xué)改革的推進(jìn)背景下，小學(xué)體育籃球教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應(yīng)?；@球教學(xué)過程中由于籃球的技巧性比較強(qiáng)，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)過程中，對學(xué)生的技巧傳授比較重視，教學(xué)的方法相對比較單一化，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不是很濃厚。面對新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對小學(xué)體育籃球教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。從當(dāng)前的游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對整體的教學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對于當(dāng)前的小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，還要進(jìn)一步加以完善。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學(xué)環(huán)境下及時地加以轉(zhuǎn)變。學(xué)生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學(xué)的器材以及場地方面還沒有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設(shè)施的成人化特征上比較突出，沒有針對小學(xué)生的發(fā)展特征來進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就造成了籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果因此而受到影響。小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，沒有注重對教學(xué)內(nèi)容的明確化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對小學(xué)體育教學(xué)有了新的要求，對學(xué)生的素質(zhì)教育有著強(qiáng)調(diào)，并在教學(xué)的內(nèi)容上有了變化。這對體育教師來說就是一個比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師有了比較固定的教學(xué)方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學(xué)內(nèi)容就必然會影響到教師的教學(xué)。只有在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行科學(xué)的制訂，才能真正有利于學(xué)生籃球知識的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有在體育籃球教學(xué)的內(nèi)容上明確化，沒有明晰的教學(xué)目標(biāo)，這就很難將教學(xué)的質(zhì)量水平提升。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差，這對游戲教學(xué)法的應(yīng)用也會產(chǎn)生影響。一些學(xué)生很難適應(yīng)籃球教學(xué)的課程，而體育教學(xué)在小學(xué)生的課程中占有比例相對較少，沒有留給學(xué)生充足的時間來進(jìn)行練習(xí)，這就阻礙了學(xué)生籃球技巧的練習(xí)，對學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣也會產(chǎn)生影響。另外，籃球教學(xué)的游戲法應(yīng)用過程中，由于課業(yè)的負(fù)擔(dān)比較重，這會影響到教學(xué)的整體質(zhì)量，使得學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的任務(wù)很難及時完成。這些層面的問題對籃球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大影響，對此要能充分重視游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。
將游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學(xué)的安全性原則，小學(xué)生在這一成長階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學(xué)生的安全。游戲設(shè)計(jì)中會有躲閃以及跑動等動作，這些動作對學(xué)生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學(xué)生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對學(xué)生的安全監(jiān)督。對游戲教學(xué)法的應(yīng)用要能將針對性的原則得以充分重視。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)@球教學(xué)起到促進(jìn)作用，對學(xué)生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中將針對性得以充分地體現(xiàn)，將教學(xué)的質(zhì)量以及目標(biāo)要能得到有效結(jié)合，從而保障學(xué)生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學(xué)的體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用要充分遵循適宜性的原則。在進(jìn)行游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學(xué)生的特征等，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中充分地應(yīng)用，就要保障應(yīng)用措施的實(shí)施具有科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際對游戲教學(xué)法的應(yīng)用，探究了以下4點(diǎn)措施。
3.2.1對小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要先對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和性格特征等多方面進(jìn)行了解。通過對學(xué)生進(jìn)行多方面進(jìn)行了解，才能更好地將游戲教學(xué)法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費(fèi)時間來了解學(xué)生的心理動態(tài)和認(rèn)知水平。通過對學(xué)生的一些信息的了解，對不同的年級層次設(shè)計(jì)不同的游戲，和籃球教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學(xué)形式下，促進(jìn)學(xué)生對籃球教學(xué)的興趣激發(fā)以及學(xué)習(xí)熱情的保持。例如，對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)就要以娛樂為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的喜愛，而對于高年級的學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)中就要注重技巧性，讓學(xué)生通過游戲的參與來達(dá)到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的應(yīng)用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用。將教學(xué)的效率水平加以提升。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用愈來愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能借助游戲來加以展開，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對籃球視頻的觀看來吸取經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生對籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生選擇自己喜歡的籃球游戲進(jìn)行操作，然后在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這能起到良好的教學(xué)作用。
3.2.3針對不同的年級階段，要能采用不同的游戲類型。小學(xué)階段的學(xué)生在不同的年級階段會有著不同的認(rèn)知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對性地來設(shè)計(jì)游戲。例如，對于低年級的學(xué)生要注重對體能提升的組合游戲加以應(yīng)用，在游戲的設(shè)計(jì)過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏來進(jìn)行傳球，還可進(jìn)行設(shè)計(jì)定點(diǎn)式的籃球投球的游戲，來提升對學(xué)生的參與度，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而對于中年級的學(xué)習(xí)就要設(shè)計(jì)一些球性以及球感的活動性游戲，通過讓學(xué)生在游戲中感受到籃球練習(xí)的趣味性，以及讓學(xué)生體會出團(tuán)隊(duì)的精神。針對高年級的學(xué)生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O(shè)計(jì)和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運(yùn)球和傳球等基本的動作技巧和游戲進(jìn)行融合。
3.2.4對小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在對游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要能從理論研究方面進(jìn)行加強(qiáng)，并要和實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，對籃球教學(xué)游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學(xué)和游戲科學(xué)有效地到結(jié)合，靈活性地運(yùn)用教學(xué)的方式手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中，不僅能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。
4結(jié)語。
對小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要從多方面充分重視，保障教學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性和靈活性，讓學(xué)生的全面素質(zhì)在這一教學(xué)中得到有效增強(qiáng)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用對籃球教學(xué)的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學(xué)的效率提升，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提高。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇八
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學(xué)水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學(xué)過程當(dāng)中怎樣合理應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行教學(xué)，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開展體育教育。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進(jìn)展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高。現(xiàn)在，我國部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，還有存在很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學(xué)過程當(dāng)中合理的運(yùn)用一些游戲，將會得到很好的教學(xué)效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學(xué)過程中合理應(yīng)用體育游戲的主要目的就是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有很多人都認(rèn)為不應(yīng)該將游戲應(yīng)用到大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，可是，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲是有相應(yīng)依據(jù)的。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，想要讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓他們對體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用有興趣的游戲，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很好的掌握。與此同時，此種教學(xué)方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。
2.學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，經(jīng)常會讓學(xué)生對游戲進(jìn)行構(gòu)思。因此，學(xué)生在想象過程當(dāng)中思維能力就會得到相應(yīng)的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識。在此過程當(dāng)中，體育教師通常都會應(yīng)用體育游戲來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學(xué)生的智能。同時，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學(xué)生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強(qiáng)的體育競爭性，此種競爭性會讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學(xué)生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進(jìn)行足球練習(xí)時，學(xué)生一定要明確自己的任務(wù)，并做好溝通工作，相互間團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學(xué)生會慢慢增加集體意識，學(xué)生也就會對合作精神加強(qiáng)重視。
二、在進(jìn)行體育游戲時一定要對以下問題加強(qiáng)重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，對于學(xué)生而言，有著積極的促進(jìn)作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲才會獲得到更高的教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)生受到積極的影響。因此，在對游戲的內(nèi)容以及形式進(jìn)行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學(xué)生的興趣，而要對游戲內(nèi)容是否健康加強(qiáng)重視。
2.教師在教學(xué)過程中一定要以身作則。
體育教學(xué)的效果不但與學(xué)生聽課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學(xué)效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動作進(jìn)行示范，還會因?yàn)楹蛯W(xué)生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的調(diào)動。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時代的潮流相符合。
高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到社會實(shí)踐當(dāng)中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實(shí)際要求。這樣，學(xué)生就不能只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，還要對知識的應(yīng)用加強(qiáng)重視。一個成功的學(xué)習(xí)結(jié)果就是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可以合理應(yīng)用所學(xué)到的知識，可以將理論和實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應(yīng)用那些已經(jīng)過時的知識內(nèi)容。
4.對運(yùn)動量進(jìn)行合理的安排。
在將要進(jìn)行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學(xué)生的安全問題。在將學(xué)生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學(xué)生劃分到一組，以防因?yàn)檫^大的差別而不能妥善進(jìn)行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學(xué)中的運(yùn)動量，同時，還要對那些特殊學(xué)生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當(dāng)中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點(diǎn)，在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著不容忽視的地位。應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，可以獲得到最佳的教學(xué)效果，可是體育教師一定要明確的一點(diǎn)就是體育游戲只為一個輔助教學(xué)的方法，并不能將常規(guī)的教學(xué)方式完全取代。所以，體育教學(xué)中一定要適度的應(yīng)用游戲，應(yīng)該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務(wù)于體育教學(xué)。同時，還要結(jié)合大學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)可以順利地完成。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇九
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過主動參與，能夠讓學(xué)生樹立正確的健康觀，有利于學(xué)生強(qiáng)壯體魄，有益學(xué)生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
實(shí)踐證明，學(xué)生采用主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動參與的情況下，能夠使學(xué)生的精力更加專注，身體運(yùn)動技能發(fā)揮更佳，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強(qiáng)的趣味性、競爭性，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)體育知識、訓(xùn)練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學(xué)中，以此想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學(xué)生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強(qiáng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的實(shí)效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加愛學(xué)樂學(xué)。譬如在教學(xué)耐久跑時，學(xué)生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學(xué)彎道跑時，可以開展順風(fēng)跑、逆風(fēng)跑、圓圈接力跑等游戲，讓學(xué)生在生動有趣的游戲中不知不覺地學(xué)到新的動作技能。
2．2利用學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。
一是利用好奇心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性。初中生正處于好奇心很強(qiáng)的階段，教師可以充分充分利用這一特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取新穎、多樣的教學(xué)方式與手段。如在教學(xué)跳繩的體育課時，教師組織學(xué)生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學(xué)生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學(xué)生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學(xué)生好奇心特點(diǎn)，就能夠調(diào)動學(xué)生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。初中生都具有較強(qiáng)的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學(xué)生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學(xué)生主動性，通過競賽活動來促進(jìn)學(xué)生參與體育活動。學(xué)生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中更加加強(qiáng)鍛煉，掌握更多的體育項(xiàng)目技巧，從而增強(qiáng)體能。教師還可以通過接力賽的方式來強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力賽，讓學(xué)生扮演成軍人，將障礙當(dāng)做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，堅(jiān)持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設(shè)生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學(xué)生參與的主動性更強(qiáng)。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境。在每次指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)動作練習(xí)后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學(xué)生更加深入地思考。如在學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球時，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機(jī)械化練習(xí)模式，很容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致練習(xí)時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實(shí)心球教學(xué)時，可以設(shè)置投彈等情境，讓學(xué)生這樣生動形象的情境進(jìn)行后拋實(shí)心球練習(xí)，能夠更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習(xí)。二是堅(jiān)持正面積極評價，激勵學(xué)生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚(yáng)，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正面激勵為主，對學(xué)生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚(yáng)少批評，多寬容少苛求，讓學(xué)生在教師的激勵中體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進(jìn)步，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
3．結(jié)語。
綜上所述，主動學(xué)習(xí)是新課標(biāo)精神的要求，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大可能地激活學(xué)生的體育運(yùn)動潛能，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學(xué)生對學(xué)生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)生參與體育的積極性和主動性。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學(xué)科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學(xué)科進(jìn)行研究，應(yīng)該追溯到上世紀(jì)80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學(xué)中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國體育游戲?qū)W科，所進(jìn)行的理論與實(shí)踐研究只是初步階段，還未形成科學(xué)的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學(xué)中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學(xué)中真正的運(yùn)用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學(xué)生自身運(yùn)動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學(xué)生在練習(xí)的過程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點(diǎn)。2、趣味性強(qiáng)。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關(guān)鍵所在。當(dāng)然也正是因?yàn)轶w育游戲具有一定的趣味性，學(xué)生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應(yīng)該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學(xué)生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學(xué)過程才不會感到厭煩。4、綜合性強(qiáng)。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項(xiàng)目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，學(xué)生就可以進(jìn)行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能、運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強(qiáng)，幾乎所有的體育運(yùn)動都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富為目標(biāo)。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。組織人員是為了能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因?yàn)槟軌蛟谟螒蛑蝎@得快樂或者成就，并不是財(cái)富。6、既能夠運(yùn)用假設(shè)的手段，也可以應(yīng)用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實(shí)生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實(shí)生活。體育游戲編排人員利用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學(xué)生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認(rèn)識，對社會的認(rèn)知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應(yīng)社會。而且因?yàn)轶w育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽(yù)感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，通常都是輕松愉快的，學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學(xué)生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機(jī)能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的作用。
大學(xué)生屬于青年時期，其生理與心理特點(diǎn)有利于體育游戲教學(xué)的開展。
1、生理特點(diǎn)與體育教學(xué)大學(xué)的體育游戲可適當(dāng)增加力量性和對抗性練習(xí)，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運(yùn)動能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學(xué)中，應(yīng)采用具有一定的難度，或較為復(fù)雜，并趨向于較強(qiáng)競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達(dá)到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學(xué)中，要根據(jù)青年的這一特點(diǎn)加大運(yùn)動負(fù)荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點(diǎn)與體育游戲教學(xué)青年時期已經(jīng)有了明確的自我意識，自我意識的特點(diǎn)表現(xiàn)為:對自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認(rèn)識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨(dú)立；充滿對未來的理想。根據(jù)以上心理特點(diǎn)，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)中，教師要以復(fù)雜多變，開動腦筋的游戲?yàn)橹?，可多進(jìn)行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時還要提高運(yùn)動質(zhì)量，促進(jìn)技術(shù)水平的提高，利用復(fù)雜的游戲充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。
目前我國已經(jīng)進(jìn)入到了高校體育教學(xué)改革階段，而體育教學(xué)改革的重點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)。因?yàn)轶w育游戲的特點(diǎn)突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學(xué)中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。1、準(zhǔn)備活動高校教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學(xué)活動中，這樣才能夠在提高學(xué)生積極性的同時，讓學(xué)生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務(wù)必在準(zhǔn)備活動中做好安排，不能為了提高學(xué)生興趣，一味的進(jìn)行體育游戲而沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應(yīng)用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠?qū)W(xué)生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點(diǎn)，比如體育教師可以應(yīng)用報(bào)數(shù)游戲、反向動作游戲等。學(xué)生在游戲的過程中，即會進(jìn)入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲。上課之處，教師一定會進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動，以便讓學(xué)生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在教學(xué)中，根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數(shù)抱團(tuán)”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學(xué)生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運(yùn)用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動專門性準(zhǔn)備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。2、基本技術(shù)教學(xué)階段體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極主動、自覺地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動負(fù)荷。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成。
3、身體素質(zhì)練習(xí)階段身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練抵觸情緒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，通過游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
4、教學(xué)結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。
五、結(jié)語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。體育游戲能夠提高高校體育教學(xué)水平，而高校體育教學(xué)則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實(shí)的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學(xué)改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，因此高校體育教學(xué)中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十一
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；采茶舞；教學(xué)模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個重要項(xiàng)目，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù)。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護(hù)和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機(jī)能、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn)，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”，強(qiáng)化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動學(xué)理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì)，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對采茶舞進(jìn)行重新編排，在采茶舞的動作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時代精神、時代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生，面向的是真實(shí)的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來說，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量、場地條件、器材設(shè)備、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來說，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達(dá)、歡樂祥和、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，必須對其進(jìn)行適當(dāng)、合理的改編。已有實(shí)踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動強(qiáng)度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強(qiáng)、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時代特征，展現(xiàn)運(yùn)動的熱情與活力。
3.3采茶舞教學(xué)策略的制定。
形成完善的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動形象的采茶舞教學(xué)情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒有達(dá)到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。
3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)。
在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學(xué)體系的完善。另外，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對接。與此同時，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過對當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。
4結(jié)語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果。在實(shí)際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合、良性結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。
參考文獻(xiàn)。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十二
摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學(xué)是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當(dāng)代，田徑教學(xué)也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，越來越多的學(xué)生對田徑教學(xué)沒有任何興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大大達(dá)不到預(yù)期中效果。很多學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運(yùn)動的選修或者是學(xué)習(xí)。本篇文章，立足于國內(nèi)外的田徑教育背景，并且對田徑教學(xué)改革的原因進(jìn)行剖析，從而對如何進(jìn)行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐活動提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究。
1田徑教育背景。
1.1國際田徑教育背景。
我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽(yù)為世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學(xué)就開始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時，除了在學(xué)習(xí)的訓(xùn)練外，他們還進(jìn)行大幅度的課外訓(xùn)練以及專項(xiàng)訓(xùn)練。西方國家十分注重田徑教學(xué)，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應(yīng)時代的潮流。
1.2國內(nèi)田徑教育背景。
在國內(nèi)教育中，國內(nèi)的高校需要進(jìn)行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現(xiàn)實(shí)背景的。首先，田徑教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥。在當(dāng)前的高校田徑教學(xué)中，根本無法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習(xí)”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標(biāo)決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來考慮課程的實(shí)施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習(xí)為主，這無法適應(yīng)新時期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學(xué)進(jìn)行改革的原因。
2.1田徑教學(xué)活動本身的弊端。
首先，這是由當(dāng)代田徑教學(xué)活動本身的弊端所決定的。在當(dāng)代的高校教學(xué)活動中，教學(xué)活動本身已無法適應(yīng)時代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學(xué)的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強(qiáng)調(diào)田徑的競技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要。
高校的田徑教育對象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個蓬勃發(fā)展的人生時期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點(diǎn)影響。為了學(xué)生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學(xué)的過程真正是一個促進(jìn)青年身心全面發(fā)展的過程。田徑教學(xué)必須適應(yīng)并且對學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。
2.3新課標(biāo)對田徑教學(xué)的要求。
隨著時代的發(fā)展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發(fā)展歸根結(jié)底是促進(jìn)人發(fā)展。從以來，我國不斷提出新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標(biāo)無論是從指導(dǎo)思想上，教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都要求對學(xué)習(xí)對象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。
3田徑教學(xué)進(jìn)行改革的方法。
3.1豐富田徑教學(xué)內(nèi)容。
在當(dāng)代社會，隨著教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識，同時，在豐富教學(xué)內(nèi)容時，我們還應(yīng)該堅(jiān)持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進(jìn)原則等等。當(dāng)我們在選擇教學(xué)的內(nèi)容遵從這些指導(dǎo)原則時，這會極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內(nèi)容時，我們要考慮到學(xué)生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補(bǔ)充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習(xí)”的模式，這種學(xué)習(xí)方式十分單調(diào)枯燥。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，然后由學(xué)生自己積極主動的進(jìn)行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來進(jìn)行田徑教學(xué)。因?yàn)轶w育游戲本身具有競爭性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.3主動培養(yǎng)田徑興趣。
興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應(yīng)。教師應(yīng)該對所教的學(xué)生在練習(xí)某個動作時有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個動作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作后去打籃球。最后，要鼓勵學(xué)生多參加課外活動。因?yàn)樵谡n外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對于知識的渴求會越來越大。
4結(jié)論。
在新時期下，田徑教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，對于如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個需要不斷探究的過程。
參考文獻(xiàn)。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十三
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進(jìn)步，就中學(xué)的體育教學(xué)來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中的不足，體育游戲教學(xué)法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法有著重要的作用。體育游戲教學(xué)法可以增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生通過玩游戲主動參與到體育教學(xué)活動中，符合當(dāng)今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學(xué)理念。中學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)對提高中學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣等有著深遠(yuǎn)的影響。體育這一學(xué)科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質(zhì)的活動，它對學(xué)生有著很高的要求，可以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學(xué)體育游戲教學(xué)法展開，深入了解體育游戲教學(xué)的具體方法以及體育游戲教學(xué)對體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項(xiàng)內(nèi)容，是體育教學(xué)中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學(xué)和游戲理論相結(jié)合得出的，對體育教學(xué)有著重要的輔助作用。體育游戲的設(shè)計(jì)上是以體育運(yùn)動為基礎(chǔ)，游戲的目的就是完成體育鍛煉?？偟恼f來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境能力；它有著普及性，內(nèi)容豐富多彩，方法也千變?nèi)f化，所有的中學(xué)生可以參與進(jìn)來；健身性是體育游戲的重要特點(diǎn)，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強(qiáng)烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強(qiáng)，學(xué)生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學(xué)生為了完成各自的任務(wù)，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
體育游戲教學(xué)作為一種體育教學(xué)方法，對中學(xué)生自身的發(fā)展、教學(xué)課堂質(zhì)量的提升都有著重要的意義，其對中學(xué)生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學(xué)生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學(xué)生的日常生活壓力，陶冶學(xué)生們的情操，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學(xué)生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣，還學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學(xué)生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質(zhì)就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強(qiáng)的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強(qiáng)，對中學(xué)生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的特征。
由于中學(xué)生自身對某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)一些他們感興趣的體育游戲，切實(shí)地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地凝聚學(xué)生們的注意力。此外，中學(xué)生的精力充沛好奇心強(qiáng)，體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)刺激學(xué)生的好奇欲望，這樣可以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學(xué)生引入到課堂內(nèi)容中，通過一些小的體育游戲提高學(xué)生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎(chǔ)上要提高競爭性。
體育游戲的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該保證中學(xué)生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進(jìn)行過程中，學(xué)生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設(shè)計(jì)上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學(xué)生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應(yīng)該宣傳安全意識，告訴學(xué)生安全第一。保證了學(xué)生的安全，體育游戲也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣吒偁幮?，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學(xué)生老師應(yīng)該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)該及時地做出總結(jié)，表揚(yáng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)。此外，在體育游戲教學(xué)活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀(jì)律性，合理的調(diào)動課堂的氛圍，堅(jiān)持把學(xué)生的安全放在首位，及時地檢查體育運(yùn)動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學(xué)才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學(xué)中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學(xué)法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進(jìn)完善?？偟恼f來，在中學(xué)體育的教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學(xué)都應(yīng)重視體育游戲教學(xué)法，重視對體育游戲教學(xué)法的研究。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十四
摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開,首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,經(jīng)過以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。
前言。
我國當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo),體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題,就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來看,主要是通過科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊(duì)伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目的現(xiàn)代化。
1.對傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊。
人的觀念指引行動,因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學(xué)方式等都會造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計(jì)算機(jī)教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開辦,國家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項(xiàng)目的出現(xiàn),對我國高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對高校體育教學(xué)提供了強(qiáng)大支撐,是對傳統(tǒng)教學(xué)觀和人才觀的一種創(chuàng)新。
分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運(yùn)動比賽的方式,通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。
由于我國教育長時間處在應(yīng)試教育的陰影下,導(dǎo)致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達(dá)標(biāo),加之體育課程本來的時間就偏少,因此教師無法在有限的時間里仔細(xì)觀察好訓(xùn)練動作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴(kuò)大,尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過程就開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。
1.應(yīng)用體育多媒體課件。
簡單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯(lián)系起來,將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動作動態(tài)過程,教師的解說結(jié)合動態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對動作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時候,教師可將運(yùn)動訓(xùn)練過程錄人計(jì)算機(jī),通過計(jì)算機(jī)的分析來進(jìn)行動作講解和分析,總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況,錄人計(jì)算機(jī),學(xué)生通過計(jì)算機(jī)課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢和優(yōu)勢,提升訓(xùn)練的針對性。
2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開放式的,其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對體育知識和健康知識的時候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補(bǔ)課本教學(xué)知識的不足。教師還可以通過體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識。
3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程。
當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足,國內(nèi)很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時候,校領(lǐng)導(dǎo)開始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,就當(dāng)前的教育環(huán)境看來,很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過多注重理論知識的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來看,主要包含教師電子教案的設(shè)計(jì)、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。
三、結(jié)語。
當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過程是時代進(jìn)人信息社會的一種必然趨勢,我國在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國外發(fā)達(dá)國家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來,幫助解決體育教學(xué)中的問題,完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十五
柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半?！斌w育游戲應(yīng)用在課堂導(dǎo)入部分，一方面可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，另一方對于體育課起到一個熱身效應(yīng)。成功的課堂導(dǎo)入是從學(xué)生的興趣傾向開始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點(diǎn)，而體育游戲活動具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導(dǎo)學(xué)生完成從一個空間到另一個空間的切換，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導(dǎo)入中，可以迅速點(diǎn)燃小學(xué)生求知欲的火焰，為接下來的體育學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導(dǎo)入部分，體育教師可以將課程設(shè)計(jì)為去動物園參觀動物，以展開后續(xù)的`全滾翻學(xué)習(xí)課程。同學(xué)們，我們今天去動物園看看小動物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動物園了，同學(xué)們一起做穿過小樹林的小游戲，動物園門口到了(指導(dǎo)兩位個頭較高的學(xué)生身體相對搭手形成門)，我們排好隊(duì)進(jìn)去參觀吧!小學(xué)生在開心的游戲中，為接下來的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
小學(xué)體育學(xué)習(xí)中有些體育專項(xiàng)技能動作，單憑課堂講解學(xué)生很難理解，如果體育教師根據(jù)體育動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)成有趣的體育游戲，學(xué)生在體育活動中調(diào)動了全身的各種感官，在教師的正確指導(dǎo)下，就可以很快突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，迅速掌握體育技能的動作要領(lǐng)，完成體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如:《快速跑》一課，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是利用站立式起跑進(jìn)行快速跑，在快速跑的時候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本動作后，可以設(shè)計(jì)體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學(xué)分為兩組，分別相對站在相距50米的兩側(cè)，兩名學(xué)生為一組，以a、b兩點(diǎn)位置的同學(xué)為例，聽到教師哨子響后，a點(diǎn)同學(xué)快速跑向b點(diǎn)同學(xué)，在到達(dá)a點(diǎn)同時與b點(diǎn)同學(xué)擊掌后，b點(diǎn)同學(xué)快速跑向a點(diǎn)，首先到達(dá)a點(diǎn)者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時提醒學(xué)生要根據(jù)快速跑的要領(lǐng)，跑起來才會最快。學(xué)生在游戲中不但學(xué)會了快速跑的知識，還收獲了快樂。
三、體育游戲應(yīng)用在體育素質(zhì)的培養(yǎng)。
小學(xué)生愛玩、好動，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競技性，興趣是最好的老師，好斗是小學(xué)生的天性，從小學(xué)生的興趣點(diǎn)與競爭意識出發(fā)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。體育游戲既可以學(xué)習(xí)到體育知識與技能，又可以娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)、自信、自律等等良好的道德品質(zhì)與團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)體意識，提高體育的綜合素質(zhì)。例如:《耐久跑》一課可以設(shè)計(jì)為選找朋友的耐久跑游戲?！扼w育課程新標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，選擇耐久跑為教材內(nèi)容?？梢酝ㄟ^耐久跑，發(fā)展學(xué)生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨(dú)立自主、合作學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學(xué)生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團(tuán)隊(duì)。既鍛煉了小學(xué)生人格的獨(dú)立性，又提高了團(tuán)隊(duì)合作意識。綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，使體育教學(xué)變得更加豐富多彩，教學(xué)形式更加多樣化，小學(xué)生在參與體育游戲的過程中，在體育知識的學(xué)習(xí)中更加易于認(rèn)識和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可以將體育知識與技能化難為易，化復(fù)雜為簡單，使小學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。體育游戲的趣味性與知識性要求學(xué)生在娛樂的同時，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質(zhì)，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生體育素質(zhì)。小學(xué)生在體育游戲中不但可以促進(jìn)體育知識與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質(zhì)，為接下來的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十六
［摘要］國學(xué)是中華民族上下五千年歷史的智慧結(jié)晶。國學(xué)具有博大精深的特性，在進(jìn)行國學(xué)的教育上任重而道遠(yuǎn)。而國學(xué)教育對現(xiàn)今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國學(xué)教育的進(jìn)一步實(shí)施，在高校體育教學(xué)中還是出現(xiàn)了些許問題，因?yàn)檫@些問題的出現(xiàn)影響了學(xué)生各個方面的發(fā)展，所以，針對這些問題進(jìn)行一些改革。根據(jù)文獻(xiàn)資料，對國學(xué)教育在高校體育教育中進(jìn)行了以下分析。
［關(guān)鍵詞］國學(xué)教育；高校體育教育；概念；意義。
一、國學(xué)教育的基本概念。
（一）歷史中的國學(xué)。
“國學(xué)”這一詞匯最早發(fā)現(xiàn)于《周禮春官樂師》中“樂師掌國學(xué)之政，以教國子小舞?！闭f的就是，樂師掌管國學(xué)教育，用來教導(dǎo)貴族的孩子進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。進(jìn)而明白國學(xué)最初說的是貴族孩子上的學(xué)校。又在梁啟超的言論中看到，近代史上的國學(xué)。在歷史的長河里，多數(shù)都是倡導(dǎo)國學(xué)，對“國學(xué)”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學(xué)又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進(jìn)而對新文化的推進(jìn)產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學(xué)”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀(jì)90年代初，國學(xué)慢慢又有了新的變化。國學(xué)分為新國學(xué)與舊國學(xué)，新國學(xué)可以簡單的理解為由民族語言和國家構(gòu)成的學(xué)術(shù)，進(jìn)而保持了中華文化的自覺的獨(dú)立性。
（二）國學(xué)教育的主要內(nèi)容。
國學(xué)教育內(nèi)容大致可以分為兩點(diǎn)：傳統(tǒng)國學(xué)和大國學(xué)。其中，傳統(tǒng)國學(xué)說的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學(xué)究為依據(jù)，具有相對完整的文化教學(xué)體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學(xué)教育的最重要的內(nèi)容之一。大國學(xué)說的就是，中國學(xué)教育。因此，在學(xué)術(shù)中將諸子百家等都收錄到國學(xué)教育中去。
（一）在教學(xué)過程中要注意“物極必反”
在教學(xué)過程中，要符合現(xiàn)代事物變化的法則，也就是國學(xué)中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經(jīng)》，意思是說要遵守自然的法則，因此，通過了解之后，在進(jìn)行高校體育教育的時候，必須依據(jù)學(xué)生個人的身體素質(zhì)等特點(diǎn)。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習(xí)的原則的同時，進(jìn)行有效的體育鍛煉。但是，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)校都是為了獲取更多榮譽(yù)為目的進(jìn)行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學(xué)生的身體情況，造成物極必反的后果。
（二）根據(jù)學(xué)生自身情況，利用國學(xué)教育進(jìn)行體育教育。
在國學(xué)教學(xué)中，莊子的《逍遙游》內(nèi)容有趣而又有韻味。讓人進(jìn)行無限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以進(jìn)行興趣教學(xué)的方法。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，師生之間要建立良好的師生關(guān)系。通過師生之間的交流溝通，明白學(xué)生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。因此，通過這種方法，讓學(xué)生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學(xué)習(xí)過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進(jìn)一步讓整體的教學(xué)水平得到有效的提升。
（三）體育教育中國學(xué)教育“仁、義、禮、智”的展現(xiàn)。
在國學(xué)教育中，仁、義、禮、智展現(xiàn)在高校體育教育過程中。在高校中，學(xué)生的思想狀態(tài)最能展現(xiàn)現(xiàn)代社會的變化。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展中，市場強(qiáng)烈的競爭壓力下，引發(fā)了一些學(xué)生思想行為上的變化，致使一些學(xué)生的三觀被扭曲。在高校體育教學(xué)中，體育教育是極其重要的。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要時刻承擔(dān)對學(xué)生的教育任務(wù)。尤其是道德教育上，要糾正學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進(jìn)行某項(xiàng)比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行比賽。這種不道德的現(xiàn)象違背了仁義的初衷。因此，在進(jìn)行體育教育過程中要時刻培養(yǎng)學(xué)生做一個有責(zé)任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現(xiàn)今社會中，禮貌待人是一種個人的素質(zhì)修養(yǎng)，是一個良好的行為習(xí)慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進(jìn)行高校體育比賽時候，“禮”字展現(xiàn)在運(yùn)動員進(jìn)場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現(xiàn)“禮”字。因此，在進(jìn)行高校體育教育中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的利益習(xí)慣，做一個文明的現(xiàn)代人?！爸恰弊衷隗w育教學(xué)中，有利于學(xué)生潛能智力的開發(fā)，在教學(xué)過程中，對優(yōu)秀的體育人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。運(yùn)動不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進(jìn)學(xué)生新陳代謝，進(jìn)而為大腦提供營養(yǎng)，提高智力的開發(fā)?？傊?，國學(xué)教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進(jìn)行教學(xué)時，要重視對于國學(xué)教育的融合，真正運(yùn)用到教學(xué)中去，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十七
摘要：
目前，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生自身整體素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著學(xué)生步入大學(xué)以后更是進(jìn)入了其學(xué)習(xí)體育的最終階段，高校體育教學(xué)不但承擔(dān)著提高大學(xué)生身體健康水平的責(zé)任，同時還應(yīng)對學(xué)生的體育意識與體育能力進(jìn)行逐步的培養(yǎng)。本文主要是對目前高校體育教學(xué)改革過程中常見的問題進(jìn)行了分析與研究，并提出了一些積極的建議。
高職院校目前所肩負(fù)的社會責(zé)任就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而高職院校中的體育教育則是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素，其對體育教學(xué)而言具有十分重要的意義。
（一）教學(xué)理論課程興趣原則。
學(xué)生參加體育課程的動力就是其對該課程所產(chǎn)生的興趣，同時也是學(xué)生運(yùn)動技能提高的催化劑，因此目前高校的體育課程必須在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下有序的設(shè)置。體育課其上課的形式與理論課有著極大的不同，但是其在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中更加地重視以人為本的理念，所以蓄水在體育課程項(xiàng)目的選擇時空間也相對較大，只有這樣才能將學(xué)生的運(yùn)動興趣激發(fā)出來。而大學(xué)生在進(jìn)入高校之后，其興趣愛好的范圍比初高中時代要廣泛很多，同時對其自身的個性化發(fā)展所提出的要求也就相對較高。因此在開設(shè)體育課程的過程中必須充分的考慮不同的專業(yè)所具有的不同情感，只有所開設(shè)的體育課程教學(xué)的內(nèi)容可以充分的激發(fā)出學(xué)生對體育課程的興趣，才能促使其積極主動的參與學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)理論課程科學(xué)原則。
只有采取積極有效的措施，并且充分的利用相關(guān)的資源對高職院校的體育教學(xué)活動的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。近年來，某高校通過在體育課程中開展軍事理論與實(shí)踐課程，使得學(xué)生的自身素質(zhì)得到了極大的提升。在實(shí)際的課程改革實(shí)踐過程中，必須始終以學(xué)生體能與身體素質(zhì)為發(fā)展主線，積極地開展適合社會與學(xué)生需要的體育課程，而這業(yè)進(jìn)一步要求教師必須遵循科學(xué)的原則進(jìn)行體育課程的安排與設(shè)置，只有這樣才能將各方面的力量充分的利用起來。而學(xué)生則通過體育課程的學(xué)習(xí)，逐步的掌握了相關(guān)的理論知識和鍛煉技巧，不斷有效地提升了學(xué)生參加體育課程的自覺性與積極性，同時達(dá)到了科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉的目的。
（三）教學(xué)理論課程社會需求原則。
近年來，高職院校體育理論教學(xué)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齼r值與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉時，主要是引導(dǎo)學(xué)生逐步地形成體育鍛煉的意識。而學(xué)生則通過體育課程的學(xué)習(xí)充分的掌握了與體育相關(guān)的理論知識。由于大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，所以其強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和主動性在實(shí)際的教育過程中逐步的表現(xiàn)出來。大學(xué)生體育意識的不斷增強(qiáng)，使其明白了如何利用體育知識不斷的提升自身的素質(zhì)。而且現(xiàn)代社會的工作節(jié)奏相對較快，使得人們的心理壓力不斷地增加，而隨著也使得學(xué)生對自身的健康更加地重視。
教育價值是通過不斷深入的課程改革實(shí)現(xiàn)的，就目前我國高職院校的課程改革而言，隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，為了積極地面對目前的新形勢，對教育工作者也提出了更高的要求。但是目前高職院校的體育課程改革仍然有很多的問題需要解決。目前大多數(shù)高職院校所關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，對于體育課程的作用沒有予以足夠的重視，從而導(dǎo)致了高職院校在開設(shè)體育教學(xué)課程時積極性相對較低，而這些因素都在一定程度上打擊了體育教師的工作積極性和主動性。雖然體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得相關(guān)的理論知識正在逐步的走向成熟，但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，對其內(nèi)在的內(nèi)容較少并沒有完全的理解，造成了其在指導(dǎo)學(xué)生的過程中往往力不從心，使得體育教學(xué)的效果無法實(shí)現(xiàn)。
（二）我國高等體育教學(xué)目標(biāo)在操作性上明顯不足。
當(dāng)前，我國高職院校并沒有根據(jù)學(xué)生以及社會的實(shí)際需求開發(fā)新的體育項(xiàng)目，而是像以往一樣所開設(shè)的體育課程還是與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目保持一致，因此只有對現(xiàn)行的體育課程重新進(jìn)行設(shè)置，必須保證新的課程可以使學(xué)生在有效的時間內(nèi)完成課程的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的潛力被全面的激發(fā)出來，而這樣的改革必須與教師和學(xué)生共同配合才能完成。教師應(yīng)該采用積極有效的教學(xué)方法，開展體育教學(xué)，同時詳細(xì)的講解學(xué)生將要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，同時做出標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，這樣不但實(shí)現(xiàn)了體育鍛煉的真正意義，同時學(xué)生通過教師的親自示范不僅可以熟練地掌握體育項(xiàng)目的動作要領(lǐng)，并且促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。
（三）我國高等體育教學(xué)教學(xué)方法上還有待提升。
教師所進(jìn)行的理論教學(xué)往往都是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)而使用相關(guān)的教學(xué)工具，正是因?yàn)檫@樣在教學(xué)的過程中也就忽視了學(xué)生之間互動的重要性，同時高校的學(xué)生群體是具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思維的成年人，他們學(xué)習(xí)的自律性較之初高中的學(xué)生也就相對較差，所以教師在教學(xué)的過程中有時會忽略課堂紀(jì)律的重要性，從而導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)效率的低下。在實(shí)踐教學(xué)時，必須充分的考慮大學(xué)生自身的實(shí)際情況，并根據(jù)所掌握的信息采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行體育課程的教學(xué)，并且其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時輔以成績的優(yōu)劣對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，這樣不僅可以教會學(xué)生熟練地掌握相關(guān)的技能，同時還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其可以全身心地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。
（一）明確新課程體育改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
高職院校體育教學(xué)的核心任務(wù)就是全面的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)為國家不斷的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。因此，高職院校的體育教師應(yīng)該充分的結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)得到有效的提升。同時要求體育教師在確定以素質(zhì)教育思想為前提的情況下，必須與學(xué)生實(shí)際的體育水平相結(jié)合，充分地將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，安排具有針對性的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。就目前我國高職院校體育課程的實(shí)踐而言，目前高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改形勢下體育課程發(fā)展的實(shí)際需求。豐富了體育教的學(xué)內(nèi)容，同時還通過組織學(xué)生觀看體育比賽，促進(jìn)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識的提升，并且通過這樣的活動使學(xué)生收獲了之前在課堂上無法獲得的知識，既可以增強(qiáng)學(xué)生自身的體制還凈化了學(xué)生的`心靈，而這也是素質(zhì)教育理念的核心。
（二）在新課程背景下注重學(xué)生為教學(xué)主體，以人為本進(jìn)行教育。
教學(xué)效率的提高必須輔以科學(xué)有效的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)。目前，高職院校在進(jìn)行課堂教育時，都是將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，圍繞學(xué)生開展人性化的教學(xué)，同時將休閑性與競技性緊密地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生非常輕松地掌握學(xué)習(xí)的技巧，同時在學(xué)習(xí)的過程中收獲了運(yùn)動帶來的樂趣。因此只有改變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，才能從根本上提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，使傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方式逐步的向開放性啟發(fā)式的方式轉(zhuǎn)變，同時需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師所起到的就是引導(dǎo)的作用，將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的主體，教師則通過積極的方法去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生可以主動地去探索所要學(xué)習(xí)的知識，同時教師應(yīng)該及時地對學(xué)生的心理情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且還要培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力，而這不但有效地提升了學(xué)生的自信心與自尊心，同時教師經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，對學(xué)生的實(shí)際情況有了更進(jìn)一步的了解和掌握，并且根據(jù)實(shí)際的情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極向上的心態(tài)。
高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，主要學(xué)習(xí)的是體能、技能以及運(yùn)動行為的改變，而這都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須積極主動的參與到體育運(yùn)動中，才能在順其自然的情況下提升其自身的體育素質(zhì)，然而因?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)動天賦因人而異各不相同的，所以體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生個體之間所存在的差異，并且根據(jù)不同學(xué)生之間的不同差異，采取不同的教師方式，設(shè)置不同的體育教學(xué)目標(biāo)，從而保證了所有的學(xué)生都可以在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中受益。采取與以往不同的考核方式，不但對學(xué)生的體育成績進(jìn)行了相應(yīng)的考核，同時通過這樣的考核還對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了綜合的考量。
（三）新課程教學(xué)改革重點(diǎn)適應(yīng)終身體育發(fā)展。
終身體育就是我們所說的一個人一生進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的過程。終身體育主要有以下兩方面得到內(nèi)容：
（2）正是因?yàn)槭艿搅私K身體育思想的影響，所以使得人們在不同的時間、不同的生活領(lǐng)域都可以通過不斷的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉發(fā)展的目的。
也就是說，一個人在其一生中所養(yǎng)成的體育鍛煉的習(xí)慣和意識就是終身體育的積極表現(xiàn)。某高校所開設(shè)的體育教學(xué)課程主要是將體育的可持續(xù)發(fā)展作為其體育教學(xué)課程改革的主要方向，通過不斷的開展相關(guān)的體育教學(xué)課程，不但有效地提升了學(xué)生的身素質(zhì)，同時使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中提高了自身的健康水平。因此只有高職院校從根本上改變以往的只注重學(xué)生體育理論知識的學(xué)習(xí)，而是采取科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的過程中提高了自身的身體素質(zhì)。
結(jié)束語。
高職院校必須提高對體育教學(xué)課程的認(rèn)識，同時對其深入的分析并且與實(shí)際的情況相結(jié)合，進(jìn)行課程教學(xué)的改革創(chuàng)新。目前，高職院校的體育教師必須將其自身的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，同時運(yùn)用各種積極有效的手段解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，而這是全面的提高學(xué)生體育素質(zhì)的必經(jīng)之路，同時經(jīng)過不斷的實(shí)踐也推動了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
作者：郭剛單位：北華大學(xué)師范分院。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十八
按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化。
首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評標(biāo)準(zhǔn)。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動。教師設(shè)計(jì)以下對話：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過什么地方?。繉W(xué)生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學(xué)生的合作精神予以表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學(xué)。
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過去的體育教學(xué)活動，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動的時候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過程。
2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法。
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對五年級小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的時候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學(xué)法。
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評價體系。
新課標(biāo)要求對每個學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評價。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學(xué)生互評、自評方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評價體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動的評價是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語。
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個性，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在課程實(shí)施過程中，教會學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
職教中學(xué)作為我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)人才豐富等方面均存在著重要意義。當(dāng)前我國很多職教中學(xué)為了豐富自身教學(xué)體系，也開始在校園范圍內(nèi)在保留職業(yè)院校的同時，開始興辦正常的義務(wù)教育學(xué)習(xí)。這不但有利于國家人才的培養(yǎng)，還對于豐富學(xué)生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學(xué)是職業(yè)院校課程設(shè)置的重要組成內(nèi)容，對于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于更加傾向于自身所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽視對于體育學(xué)習(xí)的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現(xiàn)實(shí)職業(yè)院校體育教學(xué)的開展存在很大問題。下面筆者將結(jié)合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學(xué)體育教學(xué)的有效教學(xué)策略，以更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)工作的開展。
當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于受到自身專業(yè)學(xué)習(xí)和體育觀的影響，對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在著一定誤區(qū)。認(rèn)為自身所學(xué)的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學(xué)習(xí)對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在課上表現(xiàn)出懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差等現(xiàn)實(shí)情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴(yán)重制約了當(dāng)前高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，需要高職院校體育教師，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想梳理，理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
當(dāng)前我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生在日后進(jìn)入社會后的實(shí)踐能力，很多學(xué)校均采取了加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)，加大學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的采購，以更好的保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)相對有限，而學(xué)校將有限的經(jīng)費(fèi)過多的投入到現(xiàn)實(shí)的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)過程中，很難激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，保障現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)的有序開展，需要職業(yè)院校正視當(dāng)前蓬勃發(fā)展的學(xué)校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學(xué)生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學(xué)過于迷戀學(xué)生成績的體育，而忽略了職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展，更加疏于對學(xué)校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學(xué)的地位與意義認(rèn)識不清楚，在授課中存在著不端正、教學(xué)不認(rèn)真等現(xiàn)實(shí)狀況。在職教中學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教學(xué)的效果必須很好的落實(shí)在學(xué)生身上，要把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對多學(xué)知識的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維和團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
四、革新體育教學(xué)評價手段。
為更好的促使學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教學(xué)中，職教中學(xué)的體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，僅僅依靠體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所樹立的全新體育教學(xué)與評價手段對現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)進(jìn)行評價，以更好的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)的評價手段主要是側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行定性評價，主要是在學(xué)期結(jié)束后采用固定的測評手段對學(xué)生進(jìn)行測評，使得很多身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的測評中占據(jù)優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學(xué)習(xí)過程中相對認(rèn)真，但天賦相對較差的學(xué)生，為更好的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學(xué)評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學(xué)生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學(xué)生的利益以更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的開展。
五、結(jié)語。
職教中學(xué)的體育教學(xué)是職教中學(xué)教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活過程中起到不可替代的作用，對于學(xué)生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)院校體育學(xué)習(xí)的開展，為更好促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的有序開展，需采用以下四點(diǎn)措施進(jìn)行改善，分別為：理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知；加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強(qiáng)職教中學(xué)體育教師教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)；革新體育教學(xué)評價手段等，通過這些措施的實(shí)施，來更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇二
課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強(qiáng)烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場景。教師就在課程導(dǎo)入時，在場地布置、隊(duì)列隊(duì)形、活動內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運(yùn)動之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的，它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學(xué)生的運(yùn)動激情被徹底釋放出來，既達(dá)到了運(yùn)動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項(xiàng)目時，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識。在新課教學(xué)中，教師要主動打破束縛學(xué)生思維運(yùn)行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學(xué)習(xí)團(tuán)體氛圍，讓班級互動和小組合作學(xué)習(xí)成為推動學(xué)生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)課運(yùn)動項(xiàng)目相關(guān)的話題，讓學(xué)生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學(xué)生各抒己見、直抒胸臆。限時結(jié)束后，有針對性地找?guī)酌瑢W(xué)（要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插）談想法、論感受，借著學(xué)生興意正濃，迅速切入教學(xué)正題，學(xué)生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，在組長的帶領(lǐng)下積極拓展思維運(yùn)行空間，強(qiáng)化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學(xué)生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨(dú)立思考無果后，隨即進(jìn)入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。
3.強(qiáng)化課后練習(xí)。
學(xué)生在對基本動作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入，不斷強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)動作的練習(xí)，以提升其熟練程度，形成學(xué)生日常運(yùn)動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過程性教學(xué)的重要組成部分，更是夯實(shí)學(xué)生體育理論、提升實(shí)踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式，學(xué)生早已厭倦，因此，體育項(xiàng)目練習(xí)形式在力求多元化的同時，還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進(jìn)行“前滾翻”練習(xí)時，我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運(yùn)行方式。其間，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實(shí)況給予有針對性的點(diǎn)撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，突出教師的場外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強(qiáng)化了學(xué)生對動作要領(lǐng)的記憶，提升了學(xué)生的動手實(shí)操能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)作能力。
1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時，要大力加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生用心體會知識探究的奧妙，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用班級討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學(xué)生去做，可以采取體委或小組長反復(fù)輪換的方式，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長，給學(xué)生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在初中體育教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南，是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇三
摘要：中學(xué)生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強(qiáng)。體育課作為學(xué)生最喜歡的課程之一，理應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。本文希望將游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)，快速的提高學(xué)生的體育技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識能力。中學(xué)體育教師應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
所謂游戲化教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)各種相合教學(xué)知識點(diǎn)的游戲，生動有趣的開展教學(xué)的方式。游戲化教學(xué)還課堂于學(xué)生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化教學(xué)廣泛應(yīng)用于互動性較強(qiáng)、課堂形式自由的學(xué)科教學(xué)，例如英語、語文，體育等等。中學(xué)體育采用游戲化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。中學(xué)體育游戲化教學(xué)應(yīng)該注意游戲內(nèi)容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，深得廣大中學(xué)生的喜好。
2.1游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀(jì)律的，體育教學(xué)的開展應(yīng)該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)體育課堂教學(xué)采用游戲化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學(xué)還可以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。
體育運(yùn)動或體育教學(xué)本身是為了鍛煉學(xué)生的健康體魄，訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實(shí)踐活動，讓實(shí)踐活動豐富起來，增加了體育實(shí)踐活動的趣味性和情節(jié)性。學(xué)生在參加體育游戲的過程中，即促進(jìn)了身體的發(fā)育，也促進(jìn)了心理的成熟，提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使得學(xué)生能夠快樂的參加體育運(yùn)動鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.3游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應(yīng)受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應(yīng)付，內(nèi)心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學(xué)，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，學(xué)生在體育游戲的過程中，改善學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的競爭意識；學(xué)生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學(xué)體育課堂分為準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)和課堂結(jié)束三部分。三部分的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，三個階段理應(yīng)采用不同的游戲化教學(xué)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容。
體育課堂的準(zhǔn)備活動的教學(xué)目的就是為了熱熱身，以免學(xué)生大幅度運(yùn)動時產(chǎn)生意外傷害。所以準(zhǔn)備活動中的游戲應(yīng)該選擇一些能熱身和集中學(xué)生注意力的游戲，提前興奮學(xué)生的肢體，讓學(xué)生提前處于運(yùn)動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學(xué)生的運(yùn)動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學(xué)生的反應(yīng)速度，使學(xué)生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學(xué)中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的技能教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，但這種反復(fù)常使學(xué)生感覺單調(diào)，枯燥無味。如果技能教學(xué)能夠采用游戲教學(xué)，那就會反復(fù)的訓(xùn)練變得有意思。例如，籃球訓(xùn)練教學(xué)就可以采用“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的參與意愿，真正提高學(xué)生的籃球技能。再如，許多中學(xué)生不喜歡長跑，因?yàn)殚L跑特別單調(diào)，特別需要耐力。教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)“奔向理想”、“傳遞情報(bào)”等游戲，讓學(xué)生在快樂中完成訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.3課堂結(jié)束中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的結(jié)束游戲正好與準(zhǔn)備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調(diào)節(jié)學(xué)生的安靜情緒，這些就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些輕松的游戲，運(yùn)動量不能太大，讓學(xué)生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結(jié)語。
總之，體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是中學(xué)生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教育中去，可以增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。中學(xué)體育教師開展游戲教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生個體之間的差異，采用差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇四
摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)體育教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的正常開展。基于此，本文分析了中學(xué)體育互動性教學(xué)的組織與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：初中體育;互動性教學(xué);實(shí)現(xiàn)路徑。
《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中體育教師必須提高中學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力，所以體育教師必須從課堂教學(xué)入手，強(qiáng)化學(xué)生及家長對體育教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識框架；最后，教師要精心制作教學(xué)方案，設(shè)計(jì)具備實(shí)踐性和價值性的教學(xué)方案，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“排球自拋?zhàn)詨|”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)有效的熱身運(yùn)動和教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學(xué)目標(biāo)。課前熱身可有效激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運(yùn)球姿勢及移動技巧等內(nèi)容，通過運(yùn)用互動性教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動關(guān)系。
新課程改革要求，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是完全平等的，教師要在與學(xué)生相互認(rèn)可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學(xué)構(gòu)建體育課堂互動教學(xué)情境，不斷增加師生的互動。以籃球?yàn)槔诮虒W(xué)“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在籃球動作不標(biāo)準(zhǔn)，或投籃動作標(biāo)準(zhǔn)卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學(xué)生原因，找到了答案：有的學(xué)生重視“三步上籃”的動作要求，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學(xué)生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結(jié)了學(xué)生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，從根本上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。由此可見，師生間友好的教學(xué)互動，不僅需要教師的悉心指導(dǎo)與傾聽，還要教師及時依據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開誘因解析。通過大量的教學(xué)實(shí)踐可知，在課堂教學(xué)活動中積極構(gòu)建師生互動關(guān)系，不僅可以充分展示學(xué)生的主體地位，還可以幫助學(xué)生更好地提高體育運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、擅長或不擅長的體育項(xiàng)目等內(nèi)容，教師將班級中所有學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓(xùn)練時，教師要及時深入到學(xué)生中，結(jié)合每組成員的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，側(cè)重講解動作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學(xué)中，分組教學(xué)有效促進(jìn)了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓(xùn)練與思考時間，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見，在實(shí)際教學(xué)中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學(xué)平等，才能有效改變師生關(guān)系，不斷拉近彼此距離，使學(xué)生深刻感受到體育學(xué)科的魅力。
四、教學(xué)互評。
在開展互動教學(xué)中，教師要重視互動評價。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，并通過借鑒和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學(xué)生能對自己做出最科學(xué)、最準(zhǔn)確的評價，從而感受到教師與其他同學(xué)對自己的關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)而充分表達(dá)自己的想法。教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，制訂更具時效性的教學(xué)方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。
五、結(jié)語。
在初中體育課堂教學(xué)中采用互動性教學(xué)具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過有效開展互動性教學(xué)，教師可以有效提升學(xué)生的思維探究能力，幫助學(xué)生快速掌握體育動作，從而為體育學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇五
在當(dāng)今新的教育標(biāo)準(zhǔn)下，體育課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)體育教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念，首先在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持健康第一，其次在實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長的同時對學(xué)生的運(yùn)動興趣進(jìn)行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學(xué)生都可以受益。但是長期之來在小學(xué)體育教學(xué)過程中都存在一定的問題，很多家長以及學(xué)生都沒有對體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導(dǎo)致目前我國小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。
在當(dāng)今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對小學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是所有小學(xué)體育教師都應(yīng)該給予重視和反復(fù)思考的問題。
一、對體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，改變原來老師高高在上，生硬強(qiáng)加給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力資源、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好的興趣，在掌握正確科學(xué)體育鍛煉方法的同時養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而利用體育教學(xué)形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學(xué)跟傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比有明顯的特點(diǎn)，總體而言更為重視小學(xué)生的個性發(fā)展，同時注重教學(xué)內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個方面的特點(diǎn)：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位；第二是具體的教學(xué)內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗(yàn)、體育活動、體育動機(jī)以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學(xué)目標(biāo)上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質(zhì)上的增強(qiáng)；第四是教學(xué)評價上從單純的能力達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生綜合運(yùn)動能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評價。
（一）場地創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)過程中體育教師首先可以實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學(xué)場地。如在后空翻的教學(xué)中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學(xué)生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學(xué)生落地的位置等待所有學(xué)生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學(xué)生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學(xué)任務(wù)，同時對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學(xué)中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，因此在教學(xué)中一些具體的體育運(yùn)動環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)和創(chuàng)新。比如在課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動，教師可以讓學(xué)生輪流自主的安排，只對時間進(jìn)行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學(xué)生來自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚(yáng)和肯定。而在集合的隊(duì)形上也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊(duì)都可以，只要不影響正常教學(xué)即可；此外在跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動過程中，也可以讓學(xué)生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實(shí)現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內(nèi)容創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學(xué)課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些新元素上的添加，突出小學(xué)生的個性特點(diǎn)發(fā)展。比如在障礙接力的運(yùn)動中，教師可以將其設(shè)定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點(diǎn)。還有在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠(yuǎn)，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)對身體上的鍛煉。
（四）體育學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。
教師在對教學(xué)中動作重點(diǎn)以及技術(shù)動作要領(lǐng)進(jìn)行介紹和演示之后，具體練習(xí)中各種方法和細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學(xué)過程中，教師可以首先組織學(xué)生對熟練掌握的跳繩方法進(jìn)行練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己對跳繩的方法進(jìn)行創(chuàng)新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動、開火車、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學(xué)生分為小組，通過競賽評比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學(xué)習(xí)樂趣并提升了集體意識。
在準(zhǔn)備一節(jié)時，游戲從準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學(xué)生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學(xué)過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標(biāo)遠(yuǎn)投”等游戲項(xiàng)目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的其他因素,努力開辟出體育教學(xué)的新路子?？傊?體育教育創(chuàng)新就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇六
在初中課程教學(xué)中注重學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動參與途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動參與意識，是基礎(chǔ)課程改革的必然要求。在體育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)符合教育改革目標(biāo)，提升學(xué)生主動參與途徑，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。學(xué)生主動參與課堂是自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)烈的表現(xiàn)，順應(yīng)了我國素質(zhì)教育的大潮流，充分提高和發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中階段是學(xué)生各方面塑造成型的重要階段，體育教學(xué)是利用非智力因素激發(fā)學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生智力能力。在體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與尤其可以鍛煉身心素質(zhì)，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會的能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度大致可以分為兩種：主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體自己參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，自主性學(xué)習(xí)；被動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體必須在外界壓力下才能夠參與學(xué)習(xí)活動，比如教師的監(jiān)督、家長的要求，這種情況下學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)意義理解不透徹，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也會大大折扣。因此可以看出，主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生參與可以提高教學(xué)質(zhì)量。
3.培養(yǎng)終身體育觀念。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有培養(yǎng)起某方面的興趣，學(xué)生才會主動參與其中。在體育教學(xué)中，只有提升學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生才會熱愛體育，才能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的體育觀念。正確的體育觀對學(xué)生的未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念進(jìn)而使學(xué)生在各方面獲得長足發(fā)展。
1.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多注重體育知識的硬性灌輸和體育技能的教學(xué)，教師將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的體育技巧方面，導(dǎo)致課程內(nèi)容比較單一，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，因此學(xué)生的主動參與意識不高。為解決這一問題，同時響應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的號召，在體育教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將體育理論知識和體育技能有效結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)主動參與課堂的意識。同時，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分利用各方面優(yōu)勢和方法，活躍課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的生動性和有趣性，將游戲穿插于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
2.提高學(xué)生主體地位。
教育改革和新課程改革要求在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“學(xué)的主體是自己”，在初中體育教學(xué)中同樣應(yīng)該提高學(xué)生主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)中“教為主導(dǎo)”的思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主導(dǎo)”。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生按照老師的講解獲取體育知識和技能，在老師的嚴(yán)格要求下規(guī)范練習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式泯滅了學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與課堂的機(jī)會較少，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會降低。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在教學(xué)前，應(yīng)向?qū)W生介紹本節(jié)課內(nèi)容，以明確教學(xué)目標(biāo)，課下鼓勵學(xué)生自我提升。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，初中體育教學(xué)在提升學(xué)生主動參與方面首先要做到培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，滿足學(xué)生需求。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整改變教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)大多數(shù)人的要求，吸引學(xué)生注意力。在具體的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心與求知欲。此外，教師還可以與學(xué)生交流互動，營造良好溫馨的教學(xué)環(huán)境，在和諧溫暖的氛圍下教授知識，提高學(xué)生興趣和參與意識。
三、結(jié)語。
綜上所述，在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與途徑不僅可以活躍課堂氛圍，是學(xué)生獲得良好的體育知識與技能，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平，在體育學(xué)習(xí)方面事半功倍。在初中體育教學(xué)上，提升學(xué)生的主動參與途徑不僅是學(xué)生的義務(wù)，更是教師的責(zé)任，需要教師和學(xué)生共同努力。教師在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是的制定策略，從多角度出發(fā)，提高學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聆聽教師教學(xué)，主動的、踴躍的參與課堂，與教師一起營造溫馨和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)水平的提高。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇七
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，對小學(xué)的教學(xué)要求也有著提升。其中，小學(xué)的體育教學(xué)是比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，在當(dāng)前已經(jīng)不能有效適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步。通過從理論層面對小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用加以研究，就能有效推動小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。
小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進(jìn)行教學(xué)中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來，促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)體育籃球教學(xué)中通過游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣得以激發(fā)，從而保持學(xué)生高漲的熱情。體育籃球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的技巧性的培養(yǎng)和練習(xí)，教學(xué)的方式比較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)入到課堂中來。游戲教學(xué)法的趣味性以及娛樂性比較強(qiáng)，這與小學(xué)生的心理發(fā)展比較符合，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當(dāng)中加以融入，這樣就能有效提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情和效率。小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學(xué)法的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中能靈活化地呈現(xiàn)，這對學(xué)生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動進(jìn)入到籃球練習(xí)的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學(xué)生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學(xué)生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生的籃球技巧的學(xué)習(xí)比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球?qū)W習(xí)效率提升有著阻礙，而游戲教學(xué)法能改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。通過讓學(xué)生通過游戲的參與，能不斷地將學(xué)生的籃球技巧得以提升，也能對學(xué)生的團(tuán)體意識得到有效培養(yǎng)。
在教學(xué)改革的推進(jìn)背景下，小學(xué)體育籃球教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應(yīng)?；@球教學(xué)過程中由于籃球的技巧性比較強(qiáng)，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)過程中，對學(xué)生的技巧傳授比較重視，教學(xué)的方法相對比較單一化，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不是很濃厚。面對新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對小學(xué)體育籃球教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。從當(dāng)前的游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對整體的教學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對于當(dāng)前的小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，還要進(jìn)一步加以完善。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學(xué)環(huán)境下及時地加以轉(zhuǎn)變。學(xué)生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學(xué)的器材以及場地方面還沒有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設(shè)施的成人化特征上比較突出，沒有針對小學(xué)生的發(fā)展特征來進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就造成了籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果因此而受到影響。小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，沒有注重對教學(xué)內(nèi)容的明確化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對小學(xué)體育教學(xué)有了新的要求，對學(xué)生的素質(zhì)教育有著強(qiáng)調(diào)，并在教學(xué)的內(nèi)容上有了變化。這對體育教師來說就是一個比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師有了比較固定的教學(xué)方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學(xué)內(nèi)容就必然會影響到教師的教學(xué)。只有在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行科學(xué)的制訂，才能真正有利于學(xué)生籃球知識的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有在體育籃球教學(xué)的內(nèi)容上明確化，沒有明晰的教學(xué)目標(biāo)，這就很難將教學(xué)的質(zhì)量水平提升。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差，這對游戲教學(xué)法的應(yīng)用也會產(chǎn)生影響。一些學(xué)生很難適應(yīng)籃球教學(xué)的課程，而體育教學(xué)在小學(xué)生的課程中占有比例相對較少，沒有留給學(xué)生充足的時間來進(jìn)行練習(xí)，這就阻礙了學(xué)生籃球技巧的練習(xí)，對學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣也會產(chǎn)生影響。另外，籃球教學(xué)的游戲法應(yīng)用過程中，由于課業(yè)的負(fù)擔(dān)比較重，這會影響到教學(xué)的整體質(zhì)量，使得學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的任務(wù)很難及時完成。這些層面的問題對籃球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大影響，對此要能充分重視游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。
將游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學(xué)的安全性原則，小學(xué)生在這一成長階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學(xué)生的安全。游戲設(shè)計(jì)中會有躲閃以及跑動等動作，這些動作對學(xué)生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學(xué)生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對學(xué)生的安全監(jiān)督。對游戲教學(xué)法的應(yīng)用要能將針對性的原則得以充分重視。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)@球教學(xué)起到促進(jìn)作用，對學(xué)生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中將針對性得以充分地體現(xiàn)，將教學(xué)的質(zhì)量以及目標(biāo)要能得到有效結(jié)合，從而保障學(xué)生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學(xué)的體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用要充分遵循適宜性的原則。在進(jìn)行游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學(xué)生的特征等，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中充分地應(yīng)用，就要保障應(yīng)用措施的實(shí)施具有科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際對游戲教學(xué)法的應(yīng)用，探究了以下4點(diǎn)措施。
3.2.1對小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要先對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和性格特征等多方面進(jìn)行了解。通過對學(xué)生進(jìn)行多方面進(jìn)行了解，才能更好地將游戲教學(xué)法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費(fèi)時間來了解學(xué)生的心理動態(tài)和認(rèn)知水平。通過對學(xué)生的一些信息的了解，對不同的年級層次設(shè)計(jì)不同的游戲，和籃球教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學(xué)形式下，促進(jìn)學(xué)生對籃球教學(xué)的興趣激發(fā)以及學(xué)習(xí)熱情的保持。例如，對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)就要以娛樂為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的喜愛，而對于高年級的學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)中就要注重技巧性，讓學(xué)生通過游戲的參與來達(dá)到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的應(yīng)用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用。將教學(xué)的效率水平加以提升。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用愈來愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能借助游戲來加以展開，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對籃球視頻的觀看來吸取經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生對籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生選擇自己喜歡的籃球游戲進(jìn)行操作，然后在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這能起到良好的教學(xué)作用。
3.2.3針對不同的年級階段，要能采用不同的游戲類型。小學(xué)階段的學(xué)生在不同的年級階段會有著不同的認(rèn)知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對性地來設(shè)計(jì)游戲。例如，對于低年級的學(xué)生要注重對體能提升的組合游戲加以應(yīng)用，在游戲的設(shè)計(jì)過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏來進(jìn)行傳球，還可進(jìn)行設(shè)計(jì)定點(diǎn)式的籃球投球的游戲，來提升對學(xué)生的參與度，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而對于中年級的學(xué)習(xí)就要設(shè)計(jì)一些球性以及球感的活動性游戲，通過讓學(xué)生在游戲中感受到籃球練習(xí)的趣味性，以及讓學(xué)生體會出團(tuán)隊(duì)的精神。針對高年級的學(xué)生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O(shè)計(jì)和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運(yùn)球和傳球等基本的動作技巧和游戲進(jìn)行融合。
3.2.4對小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在對游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要能從理論研究方面進(jìn)行加強(qiáng)，并要和實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，對籃球教學(xué)游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學(xué)和游戲科學(xué)有效地到結(jié)合，靈活性地運(yùn)用教學(xué)的方式手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中，不僅能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。
4結(jié)語。
對小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要從多方面充分重視，保障教學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性和靈活性，讓學(xué)生的全面素質(zhì)在這一教學(xué)中得到有效增強(qiáng)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用對籃球教學(xué)的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學(xué)的效率提升，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提高。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇八
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學(xué)水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學(xué)過程當(dāng)中怎樣合理應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行教學(xué)，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開展體育教育。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進(jìn)展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高。現(xiàn)在，我國部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，還有存在很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學(xué)過程當(dāng)中合理的運(yùn)用一些游戲，將會得到很好的教學(xué)效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學(xué)過程中合理應(yīng)用體育游戲的主要目的就是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有很多人都認(rèn)為不應(yīng)該將游戲應(yīng)用到大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，可是，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲是有相應(yīng)依據(jù)的。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，想要讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓他們對體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用有興趣的游戲，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很好的掌握。與此同時，此種教學(xué)方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。
2.學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，經(jīng)常會讓學(xué)生對游戲進(jìn)行構(gòu)思。因此，學(xué)生在想象過程當(dāng)中思維能力就會得到相應(yīng)的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識。在此過程當(dāng)中，體育教師通常都會應(yīng)用體育游戲來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學(xué)生的智能。同時，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學(xué)生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強(qiáng)的體育競爭性，此種競爭性會讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學(xué)生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進(jìn)行足球練習(xí)時，學(xué)生一定要明確自己的任務(wù)，并做好溝通工作，相互間團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學(xué)生會慢慢增加集體意識，學(xué)生也就會對合作精神加強(qiáng)重視。
二、在進(jìn)行體育游戲時一定要對以下問題加強(qiáng)重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，對于學(xué)生而言，有著積極的促進(jìn)作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲才會獲得到更高的教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)生受到積極的影響。因此，在對游戲的內(nèi)容以及形式進(jìn)行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學(xué)生的興趣，而要對游戲內(nèi)容是否健康加強(qiáng)重視。
2.教師在教學(xué)過程中一定要以身作則。
體育教學(xué)的效果不但與學(xué)生聽課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學(xué)效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動作進(jìn)行示范，還會因?yàn)楹蛯W(xué)生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的調(diào)動。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時代的潮流相符合。
高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到社會實(shí)踐當(dāng)中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實(shí)際要求。這樣，學(xué)生就不能只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，還要對知識的應(yīng)用加強(qiáng)重視。一個成功的學(xué)習(xí)結(jié)果就是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可以合理應(yīng)用所學(xué)到的知識，可以將理論和實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應(yīng)用那些已經(jīng)過時的知識內(nèi)容。
4.對運(yùn)動量進(jìn)行合理的安排。
在將要進(jìn)行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學(xué)生的安全問題。在將學(xué)生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學(xué)生劃分到一組，以防因?yàn)檫^大的差別而不能妥善進(jìn)行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學(xué)中的運(yùn)動量，同時，還要對那些特殊學(xué)生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當(dāng)中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點(diǎn)，在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著不容忽視的地位。應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，可以獲得到最佳的教學(xué)效果，可是體育教師一定要明確的一點(diǎn)就是體育游戲只為一個輔助教學(xué)的方法，并不能將常規(guī)的教學(xué)方式完全取代。所以，體育教學(xué)中一定要適度的應(yīng)用游戲，應(yīng)該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務(wù)于體育教學(xué)。同時，還要結(jié)合大學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)可以順利地完成。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇九
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過主動參與，能夠讓學(xué)生樹立正確的健康觀，有利于學(xué)生強(qiáng)壯體魄，有益學(xué)生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
實(shí)踐證明，學(xué)生采用主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動參與的情況下，能夠使學(xué)生的精力更加專注，身體運(yùn)動技能發(fā)揮更佳，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強(qiáng)的趣味性、競爭性，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)體育知識、訓(xùn)練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學(xué)中，以此想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學(xué)生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強(qiáng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的實(shí)效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加愛學(xué)樂學(xué)。譬如在教學(xué)耐久跑時，學(xué)生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學(xué)彎道跑時，可以開展順風(fēng)跑、逆風(fēng)跑、圓圈接力跑等游戲，讓學(xué)生在生動有趣的游戲中不知不覺地學(xué)到新的動作技能。
2．2利用學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。
一是利用好奇心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性。初中生正處于好奇心很強(qiáng)的階段，教師可以充分充分利用這一特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取新穎、多樣的教學(xué)方式與手段。如在教學(xué)跳繩的體育課時，教師組織學(xué)生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學(xué)生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學(xué)生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學(xué)生好奇心特點(diǎn)，就能夠調(diào)動學(xué)生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。初中生都具有較強(qiáng)的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學(xué)生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學(xué)生主動性，通過競賽活動來促進(jìn)學(xué)生參與體育活動。學(xué)生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中更加加強(qiáng)鍛煉，掌握更多的體育項(xiàng)目技巧，從而增強(qiáng)體能。教師還可以通過接力賽的方式來強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力賽，讓學(xué)生扮演成軍人，將障礙當(dāng)做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，堅(jiān)持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設(shè)生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學(xué)生參與的主動性更強(qiáng)。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境。在每次指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)動作練習(xí)后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學(xué)生更加深入地思考。如在學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球時，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機(jī)械化練習(xí)模式，很容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致練習(xí)時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實(shí)心球教學(xué)時，可以設(shè)置投彈等情境，讓學(xué)生這樣生動形象的情境進(jìn)行后拋實(shí)心球練習(xí)，能夠更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習(xí)。二是堅(jiān)持正面積極評價，激勵學(xué)生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚(yáng)，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正面激勵為主，對學(xué)生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚(yáng)少批評，多寬容少苛求，讓學(xué)生在教師的激勵中體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進(jìn)步，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
3．結(jié)語。
綜上所述，主動學(xué)習(xí)是新課標(biāo)精神的要求，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大可能地激活學(xué)生的體育運(yùn)動潛能，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學(xué)生對學(xué)生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)生參與體育的積極性和主動性。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學(xué)科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學(xué)科進(jìn)行研究，應(yīng)該追溯到上世紀(jì)80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學(xué)中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國體育游戲?qū)W科，所進(jìn)行的理論與實(shí)踐研究只是初步階段，還未形成科學(xué)的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學(xué)中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學(xué)中真正的運(yùn)用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學(xué)生自身運(yùn)動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學(xué)生在練習(xí)的過程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點(diǎn)。2、趣味性強(qiáng)。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關(guān)鍵所在。當(dāng)然也正是因?yàn)轶w育游戲具有一定的趣味性，學(xué)生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應(yīng)該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學(xué)生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學(xué)過程才不會感到厭煩。4、綜合性強(qiáng)。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項(xiàng)目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，學(xué)生就可以進(jìn)行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能、運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強(qiáng)，幾乎所有的體育運(yùn)動都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富為目標(biāo)。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。組織人員是為了能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因?yàn)槟軌蛟谟螒蛑蝎@得快樂或者成就，并不是財(cái)富。6、既能夠運(yùn)用假設(shè)的手段，也可以應(yīng)用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實(shí)生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實(shí)生活。體育游戲編排人員利用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學(xué)生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認(rèn)識，對社會的認(rèn)知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應(yīng)社會。而且因?yàn)轶w育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽(yù)感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，通常都是輕松愉快的，學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學(xué)生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機(jī)能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的作用。
大學(xué)生屬于青年時期，其生理與心理特點(diǎn)有利于體育游戲教學(xué)的開展。
1、生理特點(diǎn)與體育教學(xué)大學(xué)的體育游戲可適當(dāng)增加力量性和對抗性練習(xí)，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運(yùn)動能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學(xué)中，應(yīng)采用具有一定的難度，或較為復(fù)雜，并趨向于較強(qiáng)競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達(dá)到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學(xué)中，要根據(jù)青年的這一特點(diǎn)加大運(yùn)動負(fù)荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點(diǎn)與體育游戲教學(xué)青年時期已經(jīng)有了明確的自我意識，自我意識的特點(diǎn)表現(xiàn)為:對自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認(rèn)識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨(dú)立；充滿對未來的理想。根據(jù)以上心理特點(diǎn)，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)中，教師要以復(fù)雜多變，開動腦筋的游戲?yàn)橹?，可多進(jìn)行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時還要提高運(yùn)動質(zhì)量，促進(jìn)技術(shù)水平的提高，利用復(fù)雜的游戲充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。
目前我國已經(jīng)進(jìn)入到了高校體育教學(xué)改革階段，而體育教學(xué)改革的重點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)。因?yàn)轶w育游戲的特點(diǎn)突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學(xué)中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。1、準(zhǔn)備活動高校教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學(xué)活動中，這樣才能夠在提高學(xué)生積極性的同時，讓學(xué)生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務(wù)必在準(zhǔn)備活動中做好安排，不能為了提高學(xué)生興趣，一味的進(jìn)行體育游戲而沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應(yīng)用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠?qū)W(xué)生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點(diǎn)，比如體育教師可以應(yīng)用報(bào)數(shù)游戲、反向動作游戲等。學(xué)生在游戲的過程中，即會進(jìn)入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲。上課之處，教師一定會進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動，以便讓學(xué)生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在教學(xué)中，根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數(shù)抱團(tuán)”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學(xué)生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運(yùn)用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動專門性準(zhǔn)備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。2、基本技術(shù)教學(xué)階段體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極主動、自覺地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動負(fù)荷。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成。
3、身體素質(zhì)練習(xí)階段身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練抵觸情緒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，通過游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
4、教學(xué)結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。
五、結(jié)語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。體育游戲能夠提高高校體育教學(xué)水平，而高校體育教學(xué)則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實(shí)的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學(xué)改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，因此高校體育教學(xué)中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十一
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；采茶舞；教學(xué)模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個重要項(xiàng)目，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù)。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護(hù)和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機(jī)能、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn)，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”，強(qiáng)化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動學(xué)理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì)，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對采茶舞進(jìn)行重新編排，在采茶舞的動作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時代精神、時代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生，面向的是真實(shí)的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來說，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量、場地條件、器材設(shè)備、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來說，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達(dá)、歡樂祥和、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，必須對其進(jìn)行適當(dāng)、合理的改編。已有實(shí)踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動強(qiáng)度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強(qiáng)、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時代特征，展現(xiàn)運(yùn)動的熱情與活力。
3.3采茶舞教學(xué)策略的制定。
形成完善的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動形象的采茶舞教學(xué)情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒有達(dá)到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。
3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)。
在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學(xué)體系的完善。另外，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對接。與此同時，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過對當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。
4結(jié)語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果。在實(shí)際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合、良性結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。
參考文獻(xiàn)。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十二
摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學(xué)是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當(dāng)代，田徑教學(xué)也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，越來越多的學(xué)生對田徑教學(xué)沒有任何興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大大達(dá)不到預(yù)期中效果。很多學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運(yùn)動的選修或者是學(xué)習(xí)。本篇文章，立足于國內(nèi)外的田徑教育背景，并且對田徑教學(xué)改革的原因進(jìn)行剖析，從而對如何進(jìn)行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐活動提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究。
1田徑教育背景。
1.1國際田徑教育背景。
我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽(yù)為世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學(xué)就開始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時，除了在學(xué)習(xí)的訓(xùn)練外，他們還進(jìn)行大幅度的課外訓(xùn)練以及專項(xiàng)訓(xùn)練。西方國家十分注重田徑教學(xué)，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應(yīng)時代的潮流。
1.2國內(nèi)田徑教育背景。
在國內(nèi)教育中，國內(nèi)的高校需要進(jìn)行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現(xiàn)實(shí)背景的。首先，田徑教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥。在當(dāng)前的高校田徑教學(xué)中，根本無法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習(xí)”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標(biāo)決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來考慮課程的實(shí)施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習(xí)為主，這無法適應(yīng)新時期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學(xué)進(jìn)行改革的原因。
2.1田徑教學(xué)活動本身的弊端。
首先，這是由當(dāng)代田徑教學(xué)活動本身的弊端所決定的。在當(dāng)代的高校教學(xué)活動中，教學(xué)活動本身已無法適應(yīng)時代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學(xué)的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強(qiáng)調(diào)田徑的競技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要。
高校的田徑教育對象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個蓬勃發(fā)展的人生時期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點(diǎn)影響。為了學(xué)生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學(xué)的過程真正是一個促進(jìn)青年身心全面發(fā)展的過程。田徑教學(xué)必須適應(yīng)并且對學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。
2.3新課標(biāo)對田徑教學(xué)的要求。
隨著時代的發(fā)展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發(fā)展歸根結(jié)底是促進(jìn)人發(fā)展。從以來，我國不斷提出新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標(biāo)無論是從指導(dǎo)思想上，教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都要求對學(xué)習(xí)對象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。
3田徑教學(xué)進(jìn)行改革的方法。
3.1豐富田徑教學(xué)內(nèi)容。
在當(dāng)代社會，隨著教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識，同時，在豐富教學(xué)內(nèi)容時，我們還應(yīng)該堅(jiān)持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進(jìn)原則等等。當(dāng)我們在選擇教學(xué)的內(nèi)容遵從這些指導(dǎo)原則時，這會極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內(nèi)容時，我們要考慮到學(xué)生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補(bǔ)充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習(xí)”的模式，這種學(xué)習(xí)方式十分單調(diào)枯燥。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，然后由學(xué)生自己積極主動的進(jìn)行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來進(jìn)行田徑教學(xué)。因?yàn)轶w育游戲本身具有競爭性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.3主動培養(yǎng)田徑興趣。
興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應(yīng)。教師應(yīng)該對所教的學(xué)生在練習(xí)某個動作時有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個動作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作后去打籃球。最后，要鼓勵學(xué)生多參加課外活動。因?yàn)樵谡n外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對于知識的渴求會越來越大。
4結(jié)論。
在新時期下，田徑教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，對于如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個需要不斷探究的過程。
參考文獻(xiàn)。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十三
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進(jìn)步，就中學(xué)的體育教學(xué)來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中的不足，體育游戲教學(xué)法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法有著重要的作用。體育游戲教學(xué)法可以增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生通過玩游戲主動參與到體育教學(xué)活動中，符合當(dāng)今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學(xué)理念。中學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)對提高中學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣等有著深遠(yuǎn)的影響。體育這一學(xué)科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質(zhì)的活動，它對學(xué)生有著很高的要求，可以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學(xué)體育游戲教學(xué)法展開，深入了解體育游戲教學(xué)的具體方法以及體育游戲教學(xué)對體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項(xiàng)內(nèi)容，是體育教學(xué)中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學(xué)和游戲理論相結(jié)合得出的，對體育教學(xué)有著重要的輔助作用。體育游戲的設(shè)計(jì)上是以體育運(yùn)動為基礎(chǔ)，游戲的目的就是完成體育鍛煉?？偟恼f來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境能力；它有著普及性，內(nèi)容豐富多彩，方法也千變?nèi)f化，所有的中學(xué)生可以參與進(jìn)來；健身性是體育游戲的重要特點(diǎn)，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強(qiáng)烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強(qiáng)，學(xué)生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學(xué)生為了完成各自的任務(wù)，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
體育游戲教學(xué)作為一種體育教學(xué)方法，對中學(xué)生自身的發(fā)展、教學(xué)課堂質(zhì)量的提升都有著重要的意義，其對中學(xué)生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學(xué)生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學(xué)生的日常生活壓力，陶冶學(xué)生們的情操，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學(xué)生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣，還學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學(xué)生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質(zhì)就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強(qiáng)的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強(qiáng)，對中學(xué)生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的特征。
由于中學(xué)生自身對某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)一些他們感興趣的體育游戲，切實(shí)地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地凝聚學(xué)生們的注意力。此外，中學(xué)生的精力充沛好奇心強(qiáng)，體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)刺激學(xué)生的好奇欲望，這樣可以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學(xué)生引入到課堂內(nèi)容中，通過一些小的體育游戲提高學(xué)生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎(chǔ)上要提高競爭性。
體育游戲的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該保證中學(xué)生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進(jìn)行過程中，學(xué)生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設(shè)計(jì)上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學(xué)生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應(yīng)該宣傳安全意識，告訴學(xué)生安全第一。保證了學(xué)生的安全，體育游戲也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣吒偁幮?，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學(xué)生老師應(yīng)該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)該及時地做出總結(jié)，表揚(yáng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)。此外，在體育游戲教學(xué)活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀(jì)律性，合理的調(diào)動課堂的氛圍，堅(jiān)持把學(xué)生的安全放在首位，及時地檢查體育運(yùn)動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學(xué)才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學(xué)中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學(xué)法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進(jìn)完善?？偟恼f來，在中學(xué)體育的教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學(xué)都應(yīng)重視體育游戲教學(xué)法，重視對體育游戲教學(xué)法的研究。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十四
摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開,首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,經(jīng)過以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。
前言。
我國當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo),體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題,就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來看,主要是通過科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊(duì)伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目的現(xiàn)代化。
1.對傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊。
人的觀念指引行動,因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學(xué)方式等都會造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計(jì)算機(jī)教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開辦,國家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項(xiàng)目的出現(xiàn),對我國高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對高校體育教學(xué)提供了強(qiáng)大支撐,是對傳統(tǒng)教學(xué)觀和人才觀的一種創(chuàng)新。
分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運(yùn)動比賽的方式,通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。
由于我國教育長時間處在應(yīng)試教育的陰影下,導(dǎo)致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達(dá)標(biāo),加之體育課程本來的時間就偏少,因此教師無法在有限的時間里仔細(xì)觀察好訓(xùn)練動作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴(kuò)大,尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過程就開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。
1.應(yīng)用體育多媒體課件。
簡單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯(lián)系起來,將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動作動態(tài)過程,教師的解說結(jié)合動態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對動作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時候,教師可將運(yùn)動訓(xùn)練過程錄人計(jì)算機(jī),通過計(jì)算機(jī)的分析來進(jìn)行動作講解和分析,總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況,錄人計(jì)算機(jī),學(xué)生通過計(jì)算機(jī)課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢和優(yōu)勢,提升訓(xùn)練的針對性。
2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開放式的,其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對體育知識和健康知識的時候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補(bǔ)課本教學(xué)知識的不足。教師還可以通過體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識。
3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程。
當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足,國內(nèi)很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時候,校領(lǐng)導(dǎo)開始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,就當(dāng)前的教育環(huán)境看來,很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過多注重理論知識的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來看,主要包含教師電子教案的設(shè)計(jì)、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。
三、結(jié)語。
當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過程是時代進(jìn)人信息社會的一種必然趨勢,我國在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國外發(fā)達(dá)國家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來,幫助解決體育教學(xué)中的問題,完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十五
柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半?！斌w育游戲應(yīng)用在課堂導(dǎo)入部分，一方面可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，另一方對于體育課起到一個熱身效應(yīng)。成功的課堂導(dǎo)入是從學(xué)生的興趣傾向開始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點(diǎn)，而體育游戲活動具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導(dǎo)學(xué)生完成從一個空間到另一個空間的切換，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導(dǎo)入中，可以迅速點(diǎn)燃小學(xué)生求知欲的火焰，為接下來的體育學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導(dǎo)入部分，體育教師可以將課程設(shè)計(jì)為去動物園參觀動物，以展開后續(xù)的`全滾翻學(xué)習(xí)課程。同學(xué)們，我們今天去動物園看看小動物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動物園了，同學(xué)們一起做穿過小樹林的小游戲，動物園門口到了(指導(dǎo)兩位個頭較高的學(xué)生身體相對搭手形成門)，我們排好隊(duì)進(jìn)去參觀吧!小學(xué)生在開心的游戲中，為接下來的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
小學(xué)體育學(xué)習(xí)中有些體育專項(xiàng)技能動作，單憑課堂講解學(xué)生很難理解，如果體育教師根據(jù)體育動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)成有趣的體育游戲，學(xué)生在體育活動中調(diào)動了全身的各種感官，在教師的正確指導(dǎo)下，就可以很快突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，迅速掌握體育技能的動作要領(lǐng)，完成體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如:《快速跑》一課，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是利用站立式起跑進(jìn)行快速跑，在快速跑的時候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本動作后，可以設(shè)計(jì)體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學(xué)分為兩組，分別相對站在相距50米的兩側(cè)，兩名學(xué)生為一組，以a、b兩點(diǎn)位置的同學(xué)為例，聽到教師哨子響后，a點(diǎn)同學(xué)快速跑向b點(diǎn)同學(xué)，在到達(dá)a點(diǎn)同時與b點(diǎn)同學(xué)擊掌后，b點(diǎn)同學(xué)快速跑向a點(diǎn)，首先到達(dá)a點(diǎn)者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時提醒學(xué)生要根據(jù)快速跑的要領(lǐng)，跑起來才會最快。學(xué)生在游戲中不但學(xué)會了快速跑的知識，還收獲了快樂。
三、體育游戲應(yīng)用在體育素質(zhì)的培養(yǎng)。
小學(xué)生愛玩、好動，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競技性，興趣是最好的老師，好斗是小學(xué)生的天性，從小學(xué)生的興趣點(diǎn)與競爭意識出發(fā)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。體育游戲既可以學(xué)習(xí)到體育知識與技能，又可以娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)、自信、自律等等良好的道德品質(zhì)與團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)體意識，提高體育的綜合素質(zhì)。例如:《耐久跑》一課可以設(shè)計(jì)為選找朋友的耐久跑游戲?！扼w育課程新標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，選擇耐久跑為教材內(nèi)容?？梢酝ㄟ^耐久跑，發(fā)展學(xué)生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨(dú)立自主、合作學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學(xué)生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團(tuán)隊(duì)。既鍛煉了小學(xué)生人格的獨(dú)立性，又提高了團(tuán)隊(duì)合作意識。綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，使體育教學(xué)變得更加豐富多彩，教學(xué)形式更加多樣化，小學(xué)生在參與體育游戲的過程中，在體育知識的學(xué)習(xí)中更加易于認(rèn)識和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可以將體育知識與技能化難為易，化復(fù)雜為簡單，使小學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。體育游戲的趣味性與知識性要求學(xué)生在娛樂的同時，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質(zhì)，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生體育素質(zhì)。小學(xué)生在體育游戲中不但可以促進(jìn)體育知識與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質(zhì)，為接下來的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十六
［摘要］國學(xué)是中華民族上下五千年歷史的智慧結(jié)晶。國學(xué)具有博大精深的特性，在進(jìn)行國學(xué)的教育上任重而道遠(yuǎn)。而國學(xué)教育對現(xiàn)今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國學(xué)教育的進(jìn)一步實(shí)施，在高校體育教學(xué)中還是出現(xiàn)了些許問題，因?yàn)檫@些問題的出現(xiàn)影響了學(xué)生各個方面的發(fā)展，所以，針對這些問題進(jìn)行一些改革。根據(jù)文獻(xiàn)資料，對國學(xué)教育在高校體育教育中進(jìn)行了以下分析。
［關(guān)鍵詞］國學(xué)教育；高校體育教育；概念；意義。
一、國學(xué)教育的基本概念。
（一）歷史中的國學(xué)。
“國學(xué)”這一詞匯最早發(fā)現(xiàn)于《周禮春官樂師》中“樂師掌國學(xué)之政，以教國子小舞?！闭f的就是，樂師掌管國學(xué)教育，用來教導(dǎo)貴族的孩子進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。進(jìn)而明白國學(xué)最初說的是貴族孩子上的學(xué)校。又在梁啟超的言論中看到，近代史上的國學(xué)。在歷史的長河里，多數(shù)都是倡導(dǎo)國學(xué)，對“國學(xué)”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學(xué)又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進(jìn)而對新文化的推進(jìn)產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學(xué)”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀(jì)90年代初，國學(xué)慢慢又有了新的變化。國學(xué)分為新國學(xué)與舊國學(xué)，新國學(xué)可以簡單的理解為由民族語言和國家構(gòu)成的學(xué)術(shù)，進(jìn)而保持了中華文化的自覺的獨(dú)立性。
（二）國學(xué)教育的主要內(nèi)容。
國學(xué)教育內(nèi)容大致可以分為兩點(diǎn)：傳統(tǒng)國學(xué)和大國學(xué)。其中，傳統(tǒng)國學(xué)說的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學(xué)究為依據(jù)，具有相對完整的文化教學(xué)體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學(xué)教育的最重要的內(nèi)容之一。大國學(xué)說的就是，中國學(xué)教育。因此，在學(xué)術(shù)中將諸子百家等都收錄到國學(xué)教育中去。
（一）在教學(xué)過程中要注意“物極必反”
在教學(xué)過程中，要符合現(xiàn)代事物變化的法則，也就是國學(xué)中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經(jīng)》，意思是說要遵守自然的法則，因此，通過了解之后，在進(jìn)行高校體育教育的時候，必須依據(jù)學(xué)生個人的身體素質(zhì)等特點(diǎn)。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習(xí)的原則的同時，進(jìn)行有效的體育鍛煉。但是，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)校都是為了獲取更多榮譽(yù)為目的進(jìn)行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學(xué)生的身體情況，造成物極必反的后果。
（二）根據(jù)學(xué)生自身情況，利用國學(xué)教育進(jìn)行體育教育。
在國學(xué)教學(xué)中，莊子的《逍遙游》內(nèi)容有趣而又有韻味。讓人進(jìn)行無限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以進(jìn)行興趣教學(xué)的方法。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，師生之間要建立良好的師生關(guān)系。通過師生之間的交流溝通，明白學(xué)生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。因此，通過這種方法，讓學(xué)生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學(xué)習(xí)過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進(jìn)一步讓整體的教學(xué)水平得到有效的提升。
（三）體育教育中國學(xué)教育“仁、義、禮、智”的展現(xiàn)。
在國學(xué)教育中，仁、義、禮、智展現(xiàn)在高校體育教育過程中。在高校中，學(xué)生的思想狀態(tài)最能展現(xiàn)現(xiàn)代社會的變化。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展中，市場強(qiáng)烈的競爭壓力下，引發(fā)了一些學(xué)生思想行為上的變化，致使一些學(xué)生的三觀被扭曲。在高校體育教學(xué)中，體育教育是極其重要的。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要時刻承擔(dān)對學(xué)生的教育任務(wù)。尤其是道德教育上，要糾正學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進(jìn)行某項(xiàng)比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行比賽。這種不道德的現(xiàn)象違背了仁義的初衷。因此，在進(jìn)行體育教育過程中要時刻培養(yǎng)學(xué)生做一個有責(zé)任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現(xiàn)今社會中，禮貌待人是一種個人的素質(zhì)修養(yǎng)，是一個良好的行為習(xí)慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進(jìn)行高校體育比賽時候，“禮”字展現(xiàn)在運(yùn)動員進(jìn)場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現(xiàn)“禮”字。因此，在進(jìn)行高校體育教育中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的利益習(xí)慣，做一個文明的現(xiàn)代人?！爸恰弊衷隗w育教學(xué)中，有利于學(xué)生潛能智力的開發(fā)，在教學(xué)過程中，對優(yōu)秀的體育人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。運(yùn)動不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進(jìn)學(xué)生新陳代謝，進(jìn)而為大腦提供營養(yǎng)，提高智力的開發(fā)?？傊?，國學(xué)教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進(jìn)行教學(xué)時，要重視對于國學(xué)教育的融合，真正運(yùn)用到教學(xué)中去，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十七
摘要：
目前，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生自身整體素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著學(xué)生步入大學(xué)以后更是進(jìn)入了其學(xué)習(xí)體育的最終階段，高校體育教學(xué)不但承擔(dān)著提高大學(xué)生身體健康水平的責(zé)任，同時還應(yīng)對學(xué)生的體育意識與體育能力進(jìn)行逐步的培養(yǎng)。本文主要是對目前高校體育教學(xué)改革過程中常見的問題進(jìn)行了分析與研究，并提出了一些積極的建議。
高職院校目前所肩負(fù)的社會責(zé)任就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而高職院校中的體育教育則是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素，其對體育教學(xué)而言具有十分重要的意義。
（一）教學(xué)理論課程興趣原則。
學(xué)生參加體育課程的動力就是其對該課程所產(chǎn)生的興趣，同時也是學(xué)生運(yùn)動技能提高的催化劑，因此目前高校的體育課程必須在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下有序的設(shè)置。體育課其上課的形式與理論課有著極大的不同，但是其在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中更加地重視以人為本的理念，所以蓄水在體育課程項(xiàng)目的選擇時空間也相對較大，只有這樣才能將學(xué)生的運(yùn)動興趣激發(fā)出來。而大學(xué)生在進(jìn)入高校之后，其興趣愛好的范圍比初高中時代要廣泛很多，同時對其自身的個性化發(fā)展所提出的要求也就相對較高。因此在開設(shè)體育課程的過程中必須充分的考慮不同的專業(yè)所具有的不同情感，只有所開設(shè)的體育課程教學(xué)的內(nèi)容可以充分的激發(fā)出學(xué)生對體育課程的興趣，才能促使其積極主動的參與學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)理論課程科學(xué)原則。
只有采取積極有效的措施，并且充分的利用相關(guān)的資源對高職院校的體育教學(xué)活動的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。近年來，某高校通過在體育課程中開展軍事理論與實(shí)踐課程，使得學(xué)生的自身素質(zhì)得到了極大的提升。在實(shí)際的課程改革實(shí)踐過程中，必須始終以學(xué)生體能與身體素質(zhì)為發(fā)展主線，積極地開展適合社會與學(xué)生需要的體育課程，而這業(yè)進(jìn)一步要求教師必須遵循科學(xué)的原則進(jìn)行體育課程的安排與設(shè)置，只有這樣才能將各方面的力量充分的利用起來。而學(xué)生則通過體育課程的學(xué)習(xí)，逐步的掌握了相關(guān)的理論知識和鍛煉技巧，不斷有效地提升了學(xué)生參加體育課程的自覺性與積極性，同時達(dá)到了科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉的目的。
（三）教學(xué)理論課程社會需求原則。
近年來，高職院校體育理論教學(xué)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齼r值與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉時，主要是引導(dǎo)學(xué)生逐步地形成體育鍛煉的意識。而學(xué)生則通過體育課程的學(xué)習(xí)充分的掌握了與體育相關(guān)的理論知識。由于大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，所以其強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和主動性在實(shí)際的教育過程中逐步的表現(xiàn)出來。大學(xué)生體育意識的不斷增強(qiáng)，使其明白了如何利用體育知識不斷的提升自身的素質(zhì)。而且現(xiàn)代社會的工作節(jié)奏相對較快，使得人們的心理壓力不斷地增加，而隨著也使得學(xué)生對自身的健康更加地重視。
教育價值是通過不斷深入的課程改革實(shí)現(xiàn)的，就目前我國高職院校的課程改革而言，隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，為了積極地面對目前的新形勢，對教育工作者也提出了更高的要求。但是目前高職院校的體育課程改革仍然有很多的問題需要解決。目前大多數(shù)高職院校所關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，對于體育課程的作用沒有予以足夠的重視，從而導(dǎo)致了高職院校在開設(shè)體育教學(xué)課程時積極性相對較低，而這些因素都在一定程度上打擊了體育教師的工作積極性和主動性。雖然體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得相關(guān)的理論知識正在逐步的走向成熟，但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，對其內(nèi)在的內(nèi)容較少并沒有完全的理解，造成了其在指導(dǎo)學(xué)生的過程中往往力不從心，使得體育教學(xué)的效果無法實(shí)現(xiàn)。
（二）我國高等體育教學(xué)目標(biāo)在操作性上明顯不足。
當(dāng)前，我國高職院校并沒有根據(jù)學(xué)生以及社會的實(shí)際需求開發(fā)新的體育項(xiàng)目，而是像以往一樣所開設(shè)的體育課程還是與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目保持一致，因此只有對現(xiàn)行的體育課程重新進(jìn)行設(shè)置，必須保證新的課程可以使學(xué)生在有效的時間內(nèi)完成課程的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的潛力被全面的激發(fā)出來，而這樣的改革必須與教師和學(xué)生共同配合才能完成。教師應(yīng)該采用積極有效的教學(xué)方法，開展體育教學(xué)，同時詳細(xì)的講解學(xué)生將要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，同時做出標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，這樣不但實(shí)現(xiàn)了體育鍛煉的真正意義，同時學(xué)生通過教師的親自示范不僅可以熟練地掌握體育項(xiàng)目的動作要領(lǐng)，并且促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。
（三）我國高等體育教學(xué)教學(xué)方法上還有待提升。
教師所進(jìn)行的理論教學(xué)往往都是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)而使用相關(guān)的教學(xué)工具，正是因?yàn)檫@樣在教學(xué)的過程中也就忽視了學(xué)生之間互動的重要性，同時高校的學(xué)生群體是具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思維的成年人，他們學(xué)習(xí)的自律性較之初高中的學(xué)生也就相對較差，所以教師在教學(xué)的過程中有時會忽略課堂紀(jì)律的重要性，從而導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)效率的低下。在實(shí)踐教學(xué)時，必須充分的考慮大學(xué)生自身的實(shí)際情況，并根據(jù)所掌握的信息采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行體育課程的教學(xué)，并且其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時輔以成績的優(yōu)劣對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，這樣不僅可以教會學(xué)生熟練地掌握相關(guān)的技能，同時還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其可以全身心地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。
（一）明確新課程體育改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
高職院校體育教學(xué)的核心任務(wù)就是全面的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)為國家不斷的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。因此，高職院校的體育教師應(yīng)該充分的結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)得到有效的提升。同時要求體育教師在確定以素質(zhì)教育思想為前提的情況下，必須與學(xué)生實(shí)際的體育水平相結(jié)合，充分地將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，安排具有針對性的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。就目前我國高職院校體育課程的實(shí)踐而言，目前高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改形勢下體育課程發(fā)展的實(shí)際需求。豐富了體育教的學(xué)內(nèi)容，同時還通過組織學(xué)生觀看體育比賽，促進(jìn)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識的提升，并且通過這樣的活動使學(xué)生收獲了之前在課堂上無法獲得的知識，既可以增強(qiáng)學(xué)生自身的體制還凈化了學(xué)生的`心靈，而這也是素質(zhì)教育理念的核心。
（二）在新課程背景下注重學(xué)生為教學(xué)主體，以人為本進(jìn)行教育。
教學(xué)效率的提高必須輔以科學(xué)有效的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)。目前，高職院校在進(jìn)行課堂教育時，都是將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，圍繞學(xué)生開展人性化的教學(xué)，同時將休閑性與競技性緊密地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生非常輕松地掌握學(xué)習(xí)的技巧，同時在學(xué)習(xí)的過程中收獲了運(yùn)動帶來的樂趣。因此只有改變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，才能從根本上提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，使傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方式逐步的向開放性啟發(fā)式的方式轉(zhuǎn)變，同時需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師所起到的就是引導(dǎo)的作用，將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的主體，教師則通過積極的方法去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生可以主動地去探索所要學(xué)習(xí)的知識，同時教師應(yīng)該及時地對學(xué)生的心理情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且還要培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力，而這不但有效地提升了學(xué)生的自信心與自尊心，同時教師經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，對學(xué)生的實(shí)際情況有了更進(jìn)一步的了解和掌握，并且根據(jù)實(shí)際的情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極向上的心態(tài)。
高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，主要學(xué)習(xí)的是體能、技能以及運(yùn)動行為的改變，而這都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須積極主動的參與到體育運(yùn)動中，才能在順其自然的情況下提升其自身的體育素質(zhì)，然而因?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)動天賦因人而異各不相同的，所以體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生個體之間所存在的差異，并且根據(jù)不同學(xué)生之間的不同差異，采取不同的教師方式，設(shè)置不同的體育教學(xué)目標(biāo)，從而保證了所有的學(xué)生都可以在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中受益。采取與以往不同的考核方式，不但對學(xué)生的體育成績進(jìn)行了相應(yīng)的考核，同時通過這樣的考核還對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了綜合的考量。
（三）新課程教學(xué)改革重點(diǎn)適應(yīng)終身體育發(fā)展。
終身體育就是我們所說的一個人一生進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的過程。終身體育主要有以下兩方面得到內(nèi)容：
（2）正是因?yàn)槭艿搅私K身體育思想的影響，所以使得人們在不同的時間、不同的生活領(lǐng)域都可以通過不斷的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉發(fā)展的目的。
也就是說，一個人在其一生中所養(yǎng)成的體育鍛煉的習(xí)慣和意識就是終身體育的積極表現(xiàn)。某高校所開設(shè)的體育教學(xué)課程主要是將體育的可持續(xù)發(fā)展作為其體育教學(xué)課程改革的主要方向，通過不斷的開展相關(guān)的體育教學(xué)課程，不但有效地提升了學(xué)生的身素質(zhì)，同時使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中提高了自身的健康水平。因此只有高職院校從根本上改變以往的只注重學(xué)生體育理論知識的學(xué)習(xí)，而是采取科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的過程中提高了自身的身體素質(zhì)。
結(jié)束語。
高職院校必須提高對體育教學(xué)課程的認(rèn)識，同時對其深入的分析并且與實(shí)際的情況相結(jié)合，進(jìn)行課程教學(xué)的改革創(chuàng)新。目前，高職院校的體育教師必須將其自身的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，同時運(yùn)用各種積極有效的手段解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，而這是全面的提高學(xué)生體育素質(zhì)的必經(jīng)之路，同時經(jīng)過不斷的實(shí)踐也推動了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
作者：郭剛單位：北華大學(xué)師范分院。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十八
按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化。
首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評標(biāo)準(zhǔn)。
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動。教師設(shè)計(jì)以下對話：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過什么地方?。繉W(xué)生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學(xué)生的合作精神予以表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學(xué)。
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過去的體育教學(xué)活動，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動的時候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過程。
2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法。
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對五年級小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的時候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學(xué)法。
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評價體系。
新課標(biāo)要求對每個學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評價。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學(xué)生互評、自評方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評價體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動的評價是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語。
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個性，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在課程實(shí)施過程中，教會學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。