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高效課堂研究開題報(bào)告篇一
眾所周知,學(xué)前教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ),是人生邁向教育大門的第一步。學(xué)前教育的質(zhì)量對(duì)人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。目前,我國(guó)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展予以了高度重視,先后頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[2012]等文件。其實(shí),要提升學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)鍵在加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)前教育教師的質(zhì)量過關(guān),才能引領(lǐng)學(xué)前教育走向更好的發(fā)展。中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)旨在培養(yǎng)具備鋼琴演奏技能的幼兒鋼琴教師。為了使培養(yǎng)出來的人才更有針對(duì)性,本文提出幾點(diǎn)構(gòu)建中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議,希望能起到一定的啟發(fā)作用。
一、構(gòu)建中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議。
(一)提升學(xué)生的'音樂素質(zhì)。
要使學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能適應(yīng)未來學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的步伐,需要提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第一,中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)樂理、彈奏等知識(shí)節(jié)能,從入學(xué)起,學(xué)生就應(yīng)該接受鋼琴?gòu)椬喾矫娴挠?xùn)練,提升眼、耳、手的靈敏度,以便在彈奏鋼琴時(shí),全身都能有機(jī)配合。
第二,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗷炯记桑箤W(xué)生反復(fù)訓(xùn)練音階判斷,熟悉各種音調(diào)形式,使彈奏出來的鋼琴曲悅耳動(dòng)聽。
第三,教師還要訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘀阜ǎ箤W(xué)生達(dá)到熟能生巧的境界,隨時(shí)都能彈奏出美妙流暢的鋼琴曲,給別人帶來審美享受。
(二)優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容。
隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)幼兒教師提出的要求也越來越高,中師學(xué)前教育專業(yè)要根據(jù)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)設(shè)置課程內(nèi)容,使培養(yǎng)出來的人才具有針對(duì)性,體現(xiàn)在鋼琴課堂中,教師要為學(xué)生提供多元化的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)鋼琴課充滿激情。
第一,教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生安排學(xué)科知識(shí),使學(xué)生牢固掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí),使學(xué)生打牢理論基礎(chǔ)。
第二,教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)鋼琴技能訓(xùn)練,使學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)作,彈出具有自己個(gè)性的鋼琴曲。
第三,鑒于學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師,所以中師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師在課堂教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)彈奏幼兒鋼琴曲,如《蝸牛與黃鸝鳥》《泥娃娃》等,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的兒歌伴奏技巧,學(xué)生才能勝任日后的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。
(三)靈活應(yīng)用教學(xué)方法。
正所謂“教學(xué)無法,貴在得法”,在鋼琴課上,教師應(yīng)該靈活使用教學(xué)方法,旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
第一,教師要使用示范講解法,這是最基本的教學(xué)法,可以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在授課之初,教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)確的鋼琴示范演奏,使學(xué)生從整體上感受鋼琴曲的演奏狀態(tài)和音樂特色。示范結(jié)束后,教師為學(xué)生詳細(xì)講解彈奏要領(lǐng),然后安排學(xué)生練習(xí),在學(xué)生練習(xí)中,教師要對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行密切觀察,注意細(xì)節(jié),不放過學(xué)生的任何一個(gè)錯(cuò)誤。
第二,當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲具有一定的演奏基礎(chǔ)后,教師可以引入競(jìng)賽法,學(xué)生普遍具有好勝心理,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴比賽,這樣不僅能鍛煉鍛煉學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗍炀毘潭?,也能提升學(xué)生的抗壓能力,鍛煉他們的心理素質(zhì),在緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提升綜合素質(zhì)。
第三,教師還可以引入“師徒制”,即將鋼琴演奏技巧好的學(xué)生任命為“小老師”,讓他們對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo),這樣的過程可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)當(dāng)老師的感受,對(duì)他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)大有裨益。
(四)加強(qiáng)教學(xué)反饋。
教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋是教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在鋼琴課堂中,教學(xué)反饋必不可少。教師可以引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師總評(píng)等形式。
第一,教師可以先安排學(xué)生彈奏一整首鋼琴曲,學(xué)生彈奏完畢后,教師讓他自己評(píng)價(jià)自己的彈奏表現(xiàn),這樣的過程可以讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢(shì),進(jìn)而查缺補(bǔ)漏。
第二,教師還要安排其他學(xué)生對(duì)該同學(xué)的演奏技能進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣的過程可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。
第三,學(xué)生自評(píng)和互評(píng)都結(jié)束后,教師要進(jìn)行總評(píng),要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,接著以委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足,讓學(xué)生再接再厲,不斷進(jìn)步。
二、結(jié)束語(yǔ)。
在學(xué)前教育事業(yè)不斷改革的今天,中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂也要加強(qiáng)改革,要著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展幼兒教師,加強(qiáng)鋼琴教學(xué)改革,使培養(yǎng)出來的學(xué)生能勝任未來學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。教師要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)入手,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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高效課堂研究開題報(bào)告篇二
教學(xué)。
自學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)學(xué)科以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,自己在英語(yǔ)教學(xué)上發(fā)展比較平穩(wěn),教學(xué)質(zhì)量比較穩(wěn)定,為了。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)缺漏,及時(shí)彌補(bǔ),我對(duì)自己所任班級(jí)的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查情況分析顯示,我所任班級(jí)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)的占67%,不及格的占7%,其余為及格和良。這說明在整體良好的后面,還有不足之處,這就讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)有了新的審視,即課堂教學(xué)的實(shí)效性問題,因此,如何優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性成了我研究的課題。
二、理論依據(jù):
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程:又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。在小學(xué)。
三、
四年級(jí)要達(dá)到一級(jí)目標(biāo),五、六年級(jí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
那么如何達(dá)到這些目標(biāo),就要求我們教師能夠在課堂操練上進(jìn)行有效的研究,使學(xué)生能夠扎實(shí)有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、課題研究的目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn),營(yíng)造起有利于學(xué)生能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、自主的氛圍,讓學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生有意識(shí)地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能真正得到保證。
3、通過實(shí)驗(yàn),有意識(shí)地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)策略。這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)”這一理念所吻合。如果我們的學(xué)生在離開校園使能夠回答“我今后怎么學(xué)英語(yǔ)”這一的問題,這種能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下仍然充滿信心地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話,這才說明我們的教學(xué)是有成效的,這才是英語(yǔ)有效教學(xué)的真正含義。
4、通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力形成的同時(shí),不斷發(fā)展他們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們知道,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了思維,教學(xué)的有效性就得到充分體現(xiàn)。有句話說得好:“好學(xué)貴知疑,知疑貴問師”“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”。教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常引其疑,析其疑,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維,最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)的有效性。
四、研究?jī)?nèi)容:
教學(xué)的有效性問題。而要使課堂教學(xué)有效,首要條件是備好課。“備課”是教師重要的教學(xué)行為,更應(yīng)注重效益。
(二)課堂教學(xué)中應(yīng)更多的關(guān)注課上學(xué)生的動(dòng)態(tài)行為,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法1、有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不斷進(jìn)步與發(fā)展。要求教師樹立“對(duì)象意識(shí)”與“全人概念”,教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展和為了學(xué)生的一切發(fā)展”這樣的思想,這樣學(xué)生的發(fā)展才會(huì)是全人的發(fā)展,就不會(huì)局限于某一方面。
2、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時(shí)間與效益的觀念。在教學(xué)過程中,教師不能跟著感覺走,也不能把“效益”簡(jiǎn)單理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。
(三)課堂教學(xué)應(yīng)與課后的教學(xué)檢測(cè)相結(jié)合3、有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化。有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化,又要反對(duì)過于量化。比如根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)從以下方面來完善英語(yǔ)測(cè)試:首先,注重英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練,英語(yǔ)知識(shí)的查考盡可能地結(jié)合語(yǔ)境來進(jìn)行;其次,綜合測(cè)試與分項(xiàng)測(cè)試相結(jié)合,并加強(qiáng)分項(xiàng)測(cè)試;再次,注重過程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力優(yōu)化過程性評(píng)價(jià)。
反思自己的日常教學(xué)行為,持續(xù)地追問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”“有效教學(xué)所追求的價(jià)值是什么?”2、確立有效教學(xué)是一套策略。所謂“策略”,就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式,有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí),以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策,并不需要教師掌握每一項(xiàng)技能。
(五)利用現(xiàn)代教育手段提高課堂教學(xué)效果的方法研究隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的被應(yīng)用于現(xiàn)代的教學(xué)中了。對(duì)于這個(gè)時(shí)代的一名教師而言,掌握并充分利用多媒體輔助教學(xué)是必要的。尤其在當(dāng)今多媒體教師手頭已經(jīng)普及的情況下,如何更好地利用多媒體技術(shù)并把它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式整合起來,提高課堂教學(xué)的有效性還需要不斷學(xué)習(xí)和探索。
五、課題研究方法與步驟(1)課題研究方法(一)行動(dòng)研究法:在課堂教學(xué)的實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料,通過對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),不斷修改和完善課題實(shí)施方案,尋求最有效的方法與策略。
(二)案例研究法:課題研究中,在學(xué)科實(shí)施課題研究的實(shí)踐中,提煉出實(shí)效明顯的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)。
(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題的評(píng)估與結(jié)題階段,通過一輪實(shí)踐分析存在的問題,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),從更高的理論層面為課堂研究服務(wù),撰寫課題研究報(bào)告。
(2)課題研究步驟1.準(zhǔn)備階段:2010年9月---2011年7月,實(shí)施課題的研究方案,明確本研究目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。
2.實(shí)施階段:2011年8月---2013年5月,啟動(dòng)課題研究,以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人嘗試、研究課、互相交流為主要形式,對(duì)語(yǔ)音,詞匯版塊進(jìn)行研究,邊學(xué)習(xí)邊研究;定期召開課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流;定期舉行交流課活動(dòng),成員間相互聽課;及時(shí)反思,做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3.總結(jié)評(píng)價(jià)階段:2013年6月---2013年10月,(1)總結(jié)研究的經(jīng)驗(yàn)。
(2)完成研究報(bào)告和論文的撰寫。
六、課題組成員組長(zhǎng):龐麗麗成員:齊秀鳳白愛鵬。
高效課堂研究開題報(bào)告篇三
課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義:
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看,學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實(shí)在日常教學(xué)中,每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測(cè)試題,都可聽到老師們埋怨學(xué)生太粗心了,不認(rèn)真審題等等,學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上,任課教師總結(jié)得最多的一句就是學(xué)生太粗心太馬虎,不認(rèn)真審題??梢妼W(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師,也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生,由于養(yǎng)成了粗心大意、對(duì)自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查,審題這最重要的一個(gè)步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視,從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率,間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清,導(dǎo)致解錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生的審題能力薄弱,審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力,我想通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究,促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有,從低水平向高水平發(fā)展,從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。
概念界定與理論依據(jù)。
理論依據(jù):
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出:在小學(xué),使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,具有十分重要的意義。審題是一種能力,更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題的實(shí)施方案。
研究?jī)?nèi)容。
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。
針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究學(xué)生審題的方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。
具體的操作措施。
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對(duì)班級(jí)個(gè)別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析,找到審題能力弱的原因。
針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究學(xué)生審題的方法?;趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同,審題的方法也會(huì)有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)(綜合應(yīng)用)四大板塊,呈螺旋式上升,其中計(jì)算和解決問題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練,研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時(shí)要做到不添字,不漏字,把題目讀順,養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時(shí)要求做到口到、眼到、手到、心到;指導(dǎo)方法,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題,弄清題目說了一件什么事情,哪些數(shù)量是已知條件,所求問題是什么,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞,并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系,知道要解決問題還需哪些條件,怎樣求出這些條件等,遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào),養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到檢查的好處,并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),形成一種氛圍。檢查是一種對(duì)于審題的最后補(bǔ)救。
研究步驟與方法。
第二階段:20xx年11月20xx年7月課題實(shí)施階段,按照方案分析原因,制定對(duì)策,并付諸實(shí)踐。先調(diào)查學(xué)生審題能力差的原因,再與學(xué)生共同探討審題的方法及注意事項(xiàng),通過實(shí)踐與訓(xùn)練,讓學(xué)生分析自己的得與失,組織學(xué)生交流成功的做法與經(jīng)驗(yàn),并強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。最后測(cè)試成效并與探究前比較,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果推廣到數(shù)學(xué)教研組。同時(shí),撰寫可以研究相關(guān)論文。
方法的選擇:
(1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。
(2)個(gè)案研究法。通過對(duì)班級(jí)個(gè)別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行了解,制定相應(yīng)措施,實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練,觀察結(jié)果,探索規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(4)文獻(xiàn)研究法。通過閱讀與查找相關(guān)文獻(xiàn)的研究,為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時(shí),了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。
(5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓(xùn)練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。
研究預(yù)期成果和成果形式。
(1)在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究提高農(nóng)村小學(xué)生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)課題研究報(bào)告一份。
我將以飽滿的工作和探究熱情,按照課題實(shí)施方案,一步一個(gè)腳印地去探究與實(shí)施,我想通過本課題的研究,在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望我的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下,通過我的努力能取得圓滿成功!
高效課堂研究開題報(bào)告篇四
我負(fù)責(zé)的是體育課堂的研究,我們的課題是《如何搞好小學(xué)趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標(biāo),內(nèi)容及方法、研究的步驟、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果六個(gè)方面對(duì)我們的課題作以說明!
一、問題的提出的背景。
實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個(gè)最基本的特點(diǎn),就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破,以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實(shí)踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動(dòng)天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容,緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng),互相協(xié)調(diào)的合作,喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛,它不僅能豐富學(xué)生的課余生活,并能使學(xué)生在參與游戲的過程中,學(xué)會(huì)了自主選擇,合理安排,融洽相處,及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項(xiàng)很有價(jià)值的活動(dòng)。
二、研究目標(biāo)。
通過研究,來極大地豐富體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容,并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力、自我娛樂能力,以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高。
三、研究?jī)?nèi)容。
研究小學(xué)如何具體地開展體育游戲活動(dòng)1、研究學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,開展體育游戲活動(dòng)的目的、價(jià)值、意義和作用。2、研究小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。重點(diǎn)研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲,自己會(huì)玩游戲,會(huì)創(chuàng)編游戲,并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外,都能主動(dòng)開展,參與體育游戲活動(dòng)。3、研究小學(xué)生進(jìn)行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法。
1、文獻(xiàn)資料法。收集國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。發(fā)動(dòng)班主任對(duì)體育課體育游戲進(jìn)行總結(jié),形成段性成果,并成為以后研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和深化的依據(jù)。3、行動(dòng)研究法。在動(dòng)態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實(shí)踐研究。研究小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。
五、研究的步驟。
1、準(zhǔn)備階段。
(1)設(shè)計(jì)了學(xué)校開展體育游戲系列活動(dòng)的流程。
制定課題研究計(jì)劃。
a調(diào)查問題,撰寫研究報(bào)告(20**.9.8---20**.9.20)。
b制定開展系列活動(dòng)工作安排(20**.9.21―20**.9.30)。
c過程中調(diào)查問卷,分析問題,各種資料匯總(20**.10.1---20**.5.1)。
d對(duì)開展系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、交流(20**.5.2―20**.5.30)。
2、實(shí)施階段。
(一)采用“互動(dòng)式”的體育游戲教學(xué)方法。
進(jìn)行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流,小學(xué)生一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度,另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度,并作出回應(yīng),這類交往就出現(xiàn)在各種競(jìng)爭(zhēng)與合作性的游戲中。
(二)采用“音樂式”的體育游戲教學(xué)方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中,利用其節(jié)奏鮮明,輕快的特點(diǎn),使小學(xué)生們?cè)谕嬗螒驎r(shí)享受快樂,營(yíng)造出恬靜舒心的情境。
(三)采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法。
要依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲,使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種較愉快的心境,克服單一、枯燥心理,能夠較自覺、積極地投入練習(xí),也能夠較自然、正常地通過游戲的練習(xí)完善其心理,掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高,真正達(dá)到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果。
改善全校的體育課模式,設(shè)計(jì)和構(gòu)思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲,培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣,同時(shí)各方面都得到發(fā)展。營(yíng)造和諧的趣味性體育游戲教學(xué)情境。
高效課堂研究開題報(bào)告篇五
(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),提高作業(yè)的有效性,實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”,這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“初中語(yǔ)文作業(yè)有效性研究”,雖然學(xué)科不同,但有許多可借鑒的地方。
(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點(diǎn),它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計(jì)”、如何“有效”,這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。
(3)通過有效作業(yè)的實(shí)施,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式,已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn).如:東廬中學(xué)的講學(xué)稿,洋思中學(xué)的堂堂清,側(cè)重的都是練得精到,練得有效.我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,其中就有作業(yè)設(shè)計(jì)。。
高效課堂研究開題報(bào)告篇六
一、課題的研究背景:。
隨著新課改的實(shí)施,民族地區(qū)落后的英語(yǔ)教學(xué)越來越跟不上形式。(1)教學(xué)軟硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。(2)老師的教學(xué)理念和授課模式相對(duì)較為傳統(tǒng),需要根據(jù)新課標(biāo)大刀闊斧進(jìn)行改革。(3)家庭教育理念和方法與學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)日益脫節(jié)。眾多的問題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在此背景下,一線的老師只有想辦法從自己做起,按國(guó)家教育部頒布的新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的要求,去改變我們課堂教學(xué)中僵化,呆板的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式。傳統(tǒng)課程過于注重知識(shí)的傳授和知識(shí)的最終結(jié)論。老師講得過多,學(xué)生就是機(jī)械地學(xué)習(xí),忙于聽講,忙于記筆記,課堂氛圍沉悶。教學(xué)互動(dòng)很少,老師很大程度上忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)效果極差。這樣的教學(xué)模式與新課標(biāo)的基本理念是背道而馳的。實(shí)際上每個(gè)教師的課堂模式設(shè)計(jì)都各有千秋,致使教學(xué)效果差異也很大。但肯定地說,如果我們通過對(duì)高中教師處理聽說讀寫及語(yǔ)法板塊的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查、研究、、比對(duì)、分析和,讓更多的老師們了解多種多樣的教學(xué)模式,并能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,靈活地根據(jù)實(shí)際情況選擇較好的教學(xué)模式去調(diào)控自己的教學(xué),那么教學(xué)效果一定會(huì)大有改觀,這個(gè)調(diào)查研究就沒有白做。
二、課題研究的目標(biāo)與實(shí)際價(jià)值:。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體,讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)英語(yǔ),使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的空間和時(shí)間。通過此課題的調(diào)查和研究,我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂教學(xué)模式。我們的一線教師一定能找到對(duì)他們的教學(xué)工作有幫助的教學(xué)模式,從而共同提高水平和教學(xué)成績(jī)。最終目的是:(1)共同提高教師傳授知識(shí)的能力和靈活調(diào)控課堂的策略,優(yōu)化我們的授課模式;(2)形成教師樂教,學(xué)生樂學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。(3)讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生在合作交流的氣氛中,主動(dòng)探究,參與活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí),探索學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。幫他們走上終身學(xué)習(xí)的人生道路。
課題研究的預(yù)想:對(duì)象、目標(biāo)與內(nèi)容。
1、研究對(duì)象:本課題將圍繞我校一線高中英語(yǔ)教師的教學(xué)模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學(xué)模式展開,同時(shí)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,聽取他們的意見和建議,進(jìn)一步去優(yōu)化相關(guān)的模式,為教學(xué)服好務(wù)。
2、課題研究的預(yù)期目標(biāo):本小組想通過對(duì)此課題的研究,群策群力地找出適應(yīng)新課改要求,并能優(yōu)化指導(dǎo)我們教學(xué)的課堂教學(xué)模式;最終讓我們的教學(xué)在堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上,最終達(dá)到以下的目的:
(1).研究這一課題,能對(duì)實(shí)施新課程以后,尤其是“減負(fù)增效”政策下農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師,一邊實(shí)踐,一邊研究,一邊研究,一邊改進(jìn),通過調(diào)查研究探索出各種有效的模式,為高中英語(yǔ)教師在新課改的教學(xué)中提供成長(zhǎng)平臺(tái),最終促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。
(2)通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),提升我校英語(yǔ)教育質(zhì)量,保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
3、研究?jī)?nèi)容:
四、實(shí)施步驟:
根據(jù)課題研究的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,本課題將用兩年時(shí)間完成,大致分如下幾個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:準(zhǔn)備階段(6月——月)。
確定研究課題,設(shè)計(jì)研究方案,明確研究思路。對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的`現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
1、組織課題組教師學(xué)習(xí)新課程理論以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的其他教育理論,了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài),明確本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施方法,形成濃郁的科研氛圍。
2、建立交流研究的信息平臺(tái):(1)建立一個(gè)公共郵箱;。
3、調(diào)查師生教學(xué)現(xiàn)狀,組織研究力量,調(diào)查教師的教授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,以及師生的能力水平,確定研究的起點(diǎn)和平臺(tái)。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問題,為我們進(jìn)行第二階段的研究確定方向和策略。
第二階段:組織實(shí)施階段(年11月——11月)。
1、建立課題研究組織,明確課題組成員分工,各人制訂好自己的研究方案。
2、密切關(guān)注新課程實(shí)施以來英語(yǔ)高考的各項(xiàng)情況,從而有效的、針對(duì)性的指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。理論,策略和方式方法必須和高考動(dòng)向相結(jié)合,也必須和新課改要求一致。
3、定期開展課題研究活動(dòng),以聽課,評(píng)課,研討,進(jìn)一步觀摩名師相關(guān)講座,用心去思考,改進(jìn),反復(fù)實(shí)驗(yàn)交流,進(jìn)行深層的研究學(xué)習(xí),定期進(jìn)行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略,并形成階段性的理論模式。
第三階段:完善實(shí)踐階段:(2012月—3月)。
(1)將研究成果在本校鞏固實(shí)施,進(jìn)一步提高完善。
(2)請(qǐng)上一級(jí)教研機(jī)構(gòu)對(duì)前期的研究成果提出指導(dǎo)意見,進(jìn)一步實(shí)踐。
(3)完成階段性各個(gè)板塊的初步論文。
第四階段:結(jié)題階段(203月——年6月)。
(1)整理所有的課題資料,撰寫該課題論文,做好結(jié)題的申請(qǐng)準(zhǔn)備工作。
(2)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收和研究成果的鑒定。
五、課題相關(guān)說明。
說明:由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實(shí)施方案,至始至終共同完成研究工作,不光負(fù)責(zé)好自己專長(zhǎng)的板塊研究工作,還要共同幫助,出謀劃策,群策群力做好各個(gè)板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻(xiàn)出一份有價(jià)值,有意義的參考性和指導(dǎo)性文獻(xiàn)。
六、課題研究的成果形式。
1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課。
3、成果報(bào)告:形成的相關(guān)的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。
七、課題研究組織機(jī)構(gòu)。
1、課題領(lǐng)導(dǎo)組:劉達(dá)貴巫明英李存如馬興甫、張正銘。
2、課題指導(dǎo)組:何良仆諶業(yè)鋒陳萍、徐淑霞李慧萍。
3、課題實(shí)施組及成員分工:
課題組長(zhǎng):程晉梅。
主研人員:程晉梅、張?jiān)?、蘇琴、劉倩、秦毓志。
參研人員:會(huì)理縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)教研組全體教師。
高效課堂研究開題報(bào)告篇七
課堂教學(xué)始終以打造“自主、高效、個(gè)性化”課堂為中心,為每位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),使其學(xué)有所長(zhǎng),從傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性看,必須抓好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:一是觀念轉(zhuǎn)變,變重“教”為重“學(xué)”,變重“學(xué)習(xí)結(jié)果”為重“學(xué)習(xí)過程”,變重“知識(shí)傳授”為重“學(xué)生能力發(fā)展和情感培養(yǎng)”;二是教法轉(zhuǎn)變,變“灌輸式”為“啟發(fā)式”,變“講授式”為互動(dòng)探究式,變“以教知識(shí)為主”為“以培養(yǎng)能力和情感”為主;三是學(xué)法轉(zhuǎn)變。變“聽懂”為“學(xué)懂”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“以掌握知識(shí)”為重為“以掌握學(xué)習(xí)方法”為重。
強(qiáng)化“四個(gè)突出”:一是突出學(xué)生主體,完全改變教師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面;二是突出學(xué)習(xí)過程,處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究;三是突出合作探究,通過小組的合作探究,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得能力;四是突出“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線”的教學(xué)原則。
落實(shí)“四個(gè)做到”:一是做到喚醒學(xué)生主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生主體地位,教師要在課堂上賦予學(xué)生更多的參與權(quán),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓每一個(gè)學(xué)生行動(dòng)起來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;二是做到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精巧,分層次教學(xué)精當(dāng),教師在制訂教案、學(xué)案時(shí),要力求實(shí)用,在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)差異,分層次設(shè)計(jì),分層次指導(dǎo),分層次訓(xùn)練,使所有學(xué)生都能進(jìn)步和提高;三是做到課堂適時(shí)點(diǎn)拔精煉,隨堂練習(xí)檢測(cè)精細(xì),課堂點(diǎn)撥時(shí)學(xué)生會(huì)的不講,不需要講的不講,講了學(xué)生也不會(huì)的不講,課堂檢測(cè)分為必做、選做兩種,“必做”要求人人做,“選做”只要求優(yōu)秀生做,以解決“優(yōu)秀生吃不飽,學(xué)困生吃不了”的問題;四是做到教學(xué)過程“五讓”,即在教學(xué)的過程中,一讓學(xué)生自己觀察,二讓學(xué)生自己思考,三讓學(xué)生自己表述,四讓學(xué)生自己動(dòng)手,五讓學(xué)生自己總結(jié),就是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣,構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式,努力提高課堂效率。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。在新課導(dǎo)入過程中,為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,保障課堂教學(xué)實(shí)效。
恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情,因此,在課堂教學(xué)中,教師要特別注意把握知識(shí)之間的聯(lián)系,注意以“舊”引“新”,為學(xué)生掌握新知識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法做好鋪墊,從而自然過渡到新課程的學(xué)習(xí)。
2.明確目標(biāo),有效導(dǎo)學(xué),自主學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂的基本要求等。以“學(xué)”為主線,在充分考慮學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,做到有效預(yù)習(xí)。
3.合作探究,互動(dòng)交流,精彩展示。教師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,要讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問質(zhì)疑、合作探究、互動(dòng)交流、積極展示。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生代表在全班交流與展示時(shí),教師應(yīng)耐心傾聽,及時(shí)捕捉課堂生成的動(dòng)態(tài)資源,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中萌發(fā)的新知識(shí)和新問題,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
4.質(zhì)疑提問,點(diǎn)評(píng)升華,解疑釋惑。教師在整個(gè)課堂活動(dòng)中是主導(dǎo)者,要適時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,探究問題,解決問題,點(diǎn)評(píng)問題,要整合課堂活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),起到穿針引線、誘思善導(dǎo)、解疑釋惑、點(diǎn)評(píng)升華的作用。這樣學(xué)生知識(shí)的獲取,能力的提高與不斷完善就會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)程呈“螺旋式”上升,學(xué)生的“智囊”就會(huì)不斷擴(kuò)大,他們的“邏輯思維”與“非邏輯思維”的能力就會(huì)積極協(xié)調(diào)。我們認(rèn)為,倘若學(xué)生能在教師的積極引導(dǎo)下,總結(jié)或發(fā)現(xiàn)本課時(shí)的新觀點(diǎn)、新方法,甚至能用“舊知”處理“質(zhì)疑”新問題,就達(dá)到了課堂教學(xué)的終極目的。這個(gè)環(huán)節(jié)包含了極其豐富的思想(類比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、論證、創(chuàng)新)以及諸多的教育心理學(xué)技巧(興趣、注意力、意志的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng))。
5.練習(xí)鞏固,達(dá)標(biāo)反饋,總結(jié)反思。每節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)后,學(xué)生都要通過變式練習(xí)來鞏固知識(shí),通過一定的檢測(cè)方式反饋達(dá)標(biāo)狀況,以保證問題當(dāng)堂解決,同時(shí)要做好及時(shí)、針對(duì)性的總結(jié)、拓展工作。
由于學(xué)習(xí)是個(gè)體的活動(dòng),每個(gè)個(gè)體的背景不同,學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式也不同,有限的時(shí)間做到“人人達(dá)標(biāo)”便是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐課題,教師要把“群體指導(dǎo)與針對(duì)性的個(gè)體幫助”融為一體,體現(xiàn)良好的教育智慧。
教育的主體是學(xué)生,課堂的主體是學(xué)生,如何發(fā)揮主體作用,創(chuàng)建激情高效課堂,還有諸多的領(lǐng)域需要我們不斷地去探索、去實(shí)踐。
高效課堂研究開題報(bào)告篇八
一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等)。
開題時(shí)間:20xx年1月。
地點(diǎn):xx省高邑縣教育局教研室。
課題組成員:
宋素杰:課題總負(fù)責(zé)人,縣教育局教研室初中數(shù)學(xué)教研員,中學(xué)高級(jí)教師。
董建華:中學(xué)高級(jí)教師。
張立霞:中學(xué)一級(jí)教師。
張麗紅:中學(xué)一級(jí)教師。
張偉娜:中學(xué)二級(jí)教師。
袁西粉:中學(xué)二級(jí)教師。
二、開題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,限5000字,可加頁(yè))。
(一)課題名稱:影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率因素的實(shí)證研究。
(二)課題研究?jī)?nèi)容:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
2.學(xué)生元認(rèn)知水平的提高。
3.讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)課題研究的方法。
1.調(diào)查研究法。通過調(diào)查,了解影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素,以便對(duì)研究方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行。
2.文獻(xiàn)研究法。在課題研究準(zhǔn)備階段,搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻(xiàn),了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論與科研方法,制定研究方案。在研究過程中,還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié),堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐,以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。
3.行動(dòng)研究法。針對(duì)影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不同因素,制定相應(yīng)對(duì)策,在教學(xué)上運(yùn)用,觀察效果,并根據(jù)反饋,調(diào)整對(duì)策,繼續(xù)深入研究。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所提供的事實(shí),分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,并使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導(dǎo)新的`教育實(shí)踐活動(dòng)。
(四)課題的組織和分工。
1.小組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),積極組織學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)理念,教育理論知識(shí),不斷充實(shí)壯大自己。
2.明確小組成員的分工,責(zé)任到人,每個(gè)成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。
3.經(jīng)常召開小組會(huì)議,明確課題研究的目的,深入了解自己的研究?jī)?nèi)容,及時(shí)討論實(shí)驗(yàn)探究的具體方案和實(shí)施辦法。對(duì)所進(jìn)行的探究認(rèn)真分析,做好記錄,進(jìn)行總結(jié)。
課題小組成員的分工:
宋素杰:課題負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)課題的全方面工作。
董建華:
張立霞:
張麗紅:
袁西粉:
張偉娜:
(五)課題實(shí)施步驟。
1.準(zhǔn)備階段(20xx年1月至20xx年5月)。
(1)組建領(lǐng)導(dǎo)小組與課題組。
(2)進(jìn)行學(xué)生和教師前測(cè)工作,寫出調(diào)查報(bào)告。
(3)查閱相關(guān)資料制定課題研究方案。
(4)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師相關(guān)理論知識(shí)。
(5)申請(qǐng)課題立項(xiàng)。
2.研究實(shí)施階段(20xx年6月至20xx年6月)。
(1)深入落實(shí)課題實(shí)施方案。
(2)開展一系列實(shí)踐研究活動(dòng)。
(3)每學(xué)期對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次,及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案。
(4)每學(xué)期召開階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3.自我評(píng)估階段(20xx年7月至20xx年9月)。
(1)進(jìn)行反思,自我評(píng)估。
(2)對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié),系統(tǒng)整理。
4.研究總結(jié)階段(20xx年10月至20xx年12月)。
(1)匯集研究資料,撰寫理論專題研究報(bào)告。
(2)形成系統(tǒng)研究成果專集,接受專家鑒定。
(3)向課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題。
(六)經(jīng)費(fèi)分配。
高效課堂研究開題報(bào)告篇九
我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀:
我校七、八年級(jí)數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練,其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補(bǔ)充.但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實(shí)際水平,雖然編寫得比較好,但對(duì)我們學(xué)生來說難度有所偏高,基礎(chǔ)題量偏少.在實(shí)際使用中,不少后進(jìn)生不能解決的問題實(shí)在太多,影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點(diǎn)之一,而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一.
高效課堂研究開題報(bào)告篇十
根據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在學(xué)生課外很大一部分時(shí)間都用在了上英語(yǔ)輔導(dǎo)班。在升學(xué)的壓力下,學(xué)生們不是愉快地學(xué)習(xí)外語(yǔ),而是以考試奪取高分為目的。作為英語(yǔ)老師,應(yīng)該思考如何能夠提高英語(yǔ)課堂效率。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)提出的課改內(nèi)容是:提倡學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí),主要通過實(shí)踐體驗(yàn)與合作交流的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。這對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求,在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,改變現(xiàn)在的教學(xué)課堂模式至關(guān)重要。
英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過程,也是一個(gè)情感的交流活動(dòng)。如果學(xué)生情感被充分調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。
首先,要提升對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教師要了解社會(huì)的發(fā)展,拋棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念,在現(xiàn)有的教育教學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,為今后的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在通訊技術(shù)的發(fā)展,人們?cè)诮邮車?guó)內(nèi)的信息時(shí),大量的國(guó)外信息也會(huì)以英文資料的形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)給了學(xué)生一個(gè)學(xué)會(huì)溝通的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都對(duì)精彩的世界有一種探索的欲望,英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生有力的幫助,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要性。
其次,要?jiǎng)?chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成至關(guān)重要。青少年正處于青春叛逆期,這個(gè)年齡段的學(xué)生如果對(duì)某個(gè)老師有好感,就會(huì)對(duì)這個(gè)老師的學(xué)科感興趣,這門學(xué)科就會(huì)成績(jī)顯著。反之,如果學(xué)生對(duì)老師不感興趣,在逆反的心理作用下,他們也不會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科。所以,教師要俯下身去了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),和學(xué)生打成一片。時(shí)刻關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷,做學(xué)生眼中的好朋友、好老師。當(dāng)然犯錯(cuò)就得批評(píng),其方式和程度要把握好,在批評(píng)的時(shí)候不能傷到學(xué)生的自尊心,不能侮辱學(xué)生的人格。
在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)很死板,基本上是局限在練習(xí)語(yǔ)法、詞匯、寫作內(nèi)容上,很少重視英語(yǔ)交流上的應(yīng)用。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)是難在單詞和語(yǔ)法上,其實(shí)是沒有把英語(yǔ)當(dāng)作一種語(yǔ)言來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣,應(yīng)先了解字詞,然后是句子。世界上任何一種語(yǔ)言都有自己的特點(diǎn),只有深入了解這種語(yǔ)言特點(diǎn),才能真正學(xué)習(xí)到純粹的語(yǔ)言,對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣。教材特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,而忽略了英語(yǔ)的文化知識(shí),沒有把語(yǔ)言表達(dá)和文化知識(shí)引入教材。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)文化的知識(shí),讓學(xué)生了解豐富多彩的背景文化知識(shí)。這樣,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。如果再繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化的區(qū)別與聯(lián)系,這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展、開闊學(xué)生的視野,有很重要的作用。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前最缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境,課堂上沒有良好的語(yǔ)言氛圍,就不會(huì)有好的效果,會(huì)讓學(xué)生感到非常枯燥乏味?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以彌補(bǔ)這樣的缺陷。只要精心設(shè)計(jì)好每一堂課,把抽象的單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)言具體化、生動(dòng)化、形象化,把抽象的知識(shí)穿插在相應(yīng)的電影、歌曲中,就可以迅速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用代替了單純的老師讀、學(xué)生聽。信息技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液,對(duì)學(xué)生的形象思維培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中,可以結(jié)合信息技術(shù)編排英語(yǔ)情景劇,然后讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行表演,每個(gè)學(xué)生都可以參與其中。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心?,F(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生以身臨其境的感覺,在逼真的學(xué)習(xí)情景中,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn),將要傳授的核心知識(shí)通過圖片、動(dòng)畫、情景劇等形式呈現(xiàn)。這樣,可以大大提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下完成自學(xué)的過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。永遠(yuǎn)都不要忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的頭腦非常靈活,傳統(tǒng)教學(xué)中,老師總是怕學(xué)生學(xué)不會(huì),甚至為了所謂的節(jié)約時(shí)間,直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生,沒有給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,更不會(huì)給學(xué)生自主討論的時(shí)間。知識(shí)灌輸完之后,直接就習(xí)題訓(xùn)練。這樣,對(duì)學(xué)生的危害是巨大的,學(xué)生自主創(chuàng)新的能力就會(huì)被抹殺。在教學(xué)過程中,應(yīng)該留出十幾分鐘時(shí)間,根據(jù)不同的內(nèi)容讓學(xué)生提出問題、分析問題,甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽。教師不應(yīng)害怕學(xué)生出錯(cuò),應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。
陶行知先生說過:教育必須是科學(xué)的??茖W(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要用正確的方法,目的只有一個(gè),就是提高課堂效率,構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。作為一名英語(yǔ)教師,應(yīng)該繼續(xù)在探索高效課堂之路上奮力前行,在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷,讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能感受到成功的喜悅,并走向成才。
高效課堂研究開題報(bào)告篇十一
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施,課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們?cè)絹碓街匾曊n堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求,數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽,平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個(gè)重要指標(biāo)。鑒于此,我們的課題就是研究如何精心設(shè)計(jì)、合理布置作業(yè),能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識(shí)技能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目的.對(duì)教師來說,是對(duì)教學(xué)過程的一種信息反饋,它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題,調(diào)整今后教學(xué)活動(dòng)的組織或者及時(shí)采取補(bǔ)救措施.
數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式,學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng).
針對(duì)我校實(shí)際,本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手,采取低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、多補(bǔ)救”的教學(xué)策略.因此,開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè),對(duì)深化我校教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.
高效課堂研究開題報(bào)告篇十二
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生生活實(shí)際和已學(xué)知識(shí)中去充分理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生用生活的眼光去看待數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,從而在日常生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,為他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生們通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活具象轉(zhuǎn)化,讓他們?cè)趯?shí)踐過程中充分展現(xiàn)自我,不斷完善和提高自我。比如,在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí),筆者并不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是長(zhǎng)方形和正方形,如何去分辨長(zhǎng)方形和正方形,而是積極引導(dǎo)學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”,讓他們?cè)趯?shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)充分的生生互動(dòng)交流,加深他們對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、建立互動(dòng)型師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)有效互動(dòng)積極性。
在實(shí)際教學(xué)中,教師不僅是課堂教學(xué)的組織者,而且是學(xué)生的“益友”和伙伴。教師要俯下身子和學(xué)生對(duì)話,拉近彼此的距離,讓學(xué)生充分感受到教師的真誠(chéng)。要善于創(chuàng)造互動(dòng)的環(huán)境,讓師生進(jìn)行平等對(duì)話,在交流的過程中,教師通過個(gè)人魅力和社會(huì)閱歷潛移默化地影響學(xué)生,同時(shí)讓學(xué)生作為教學(xué)的主體充分展示在教師面前。如此一來,對(duì)師生兩大教學(xué)主體而言,都是一種共享。此外,教師要嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色互換。要想讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,成為真正的學(xué)習(xí)主人,教師要努力創(chuàng)造和諧民主、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,主動(dòng)走下講臺(tái),和學(xué)生進(jìn)行角色互換,鼓勵(lì)學(xué)生親自上講臺(tái)進(jìn)行講解,教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)。通過角色互換,使課堂氛圍更加融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,學(xué)習(xí)效率更加提高。
三、優(yōu)化問題設(shè)計(jì),增強(qiáng)有效互動(dòng)技巧性。
良好的課堂問題能夠促進(jìn)教學(xué)有效互動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后,教師還要重視問題設(shè)計(jì),通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為,在課堂問題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要注意以下幾方面問題:第一,要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì);第二,問題設(shè)計(jì)要堅(jiān)持簡(jiǎn)單清晰的原則,讓學(xué)生能夠?qū)栴}所要思考的方向一目了然;第三,以發(fā)散性問題設(shè)計(jì)為主,有效培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維能力;第四,設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則;第五,要設(shè)計(jì)具有一定探究性和辯論性的問題,以便能夠通過討論來實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。可以說,只有以獨(dú)立思考和自主探究為基礎(chǔ),才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。而問題是自主探究的開始,優(yōu)秀的問題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生探究欲,促使他們朝著問題所指的方向不斷努力靠近,因此說,沒有目標(biāo)的探究是不具有任何意義的。教師要重視問題設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)中的重要性,要通過問題巧妙地實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng),當(dāng)教師將具有探究?jī)r(jià)值的問題拋給學(xué)生,學(xué)生就能夠放開手腳大膽去探究,為有效互動(dòng)創(chuàng)造了廣闊空間。
四、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià),鞏固有效互動(dòng)成果。
在實(shí)際教學(xué)過程中,教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),一定要堅(jiān)持科學(xué)合理的原則,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。首先要加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式,要以定性描述的方式為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思考空間,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正快樂。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)注。在評(píng)價(jià)過程中,教師要多使用鼓勵(lì)性、肯定性語(yǔ)言,要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。要靈活合理地采用多種評(píng)價(jià)方式和方法,實(shí)現(xiàn)多角度、多層次的教學(xué)評(píng)價(jià),避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一師評(píng)生局面,要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用,積極開展形式豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)。比如,筆者在實(shí)際教學(xué)中,靈活采取生生互評(píng)、小組互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)方式,有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際予以客觀評(píng)價(jià),提出寶貴的意見,在進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的過程中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。在此過程中,筆者會(huì)認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的建議,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力,全面推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)??傊?,有效互動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的方式,有效互動(dòng)屬于一種雙向交流過程,教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生自由發(fā)揮、全面互動(dòng)的課堂環(huán)境,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。
作者:錢志海工作單位:江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學(xué)。
高效課堂研究開題報(bào)告篇十三
課題研究的組成人員:cnrencai。
課題研究人所在單位:中國(guó)人才網(wǎng)。
一、課題研究的背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略的研究首先要立足于低段小學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不夠集中,多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此在課堂上教師要時(shí)刻觀察他們的一言一行,采用全面有效地評(píng)價(jià)來激勵(lì)他們,才能使課堂學(xué)習(xí)高效,學(xué)生才能好學(xué)樂學(xué)。其次,針對(duì)教師對(duì)學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,我們也存在許多問題,與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)新的教學(xué)理念和要求,有一定的距離。如:評(píng)價(jià)方式單一,教師的霸權(quán)主義嚴(yán)重,學(xué)生之間缺乏自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià),不能體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的主體地位;評(píng)價(jià)不夠全面,注重對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視對(duì)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的激勵(lì)程度不高;不能很好地抓住課堂預(yù)設(shè)之外,隨機(jī)出現(xiàn)“教學(xué)資源”做出有效的評(píng)價(jià),更好地促進(jìn)教學(xué)等等。
因此,作為一名低段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,更應(yīng)該積極投身于小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略的研究,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),善于總結(jié)自己在數(shù)學(xué)課堂上有效的評(píng)價(jià)策略,以便有效地改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
課題的研究以《(版)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“評(píng)價(jià)理念”為指導(dǎo)思想。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),這不是僅評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高的評(píng)價(jià)技藝,在關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展,建立多元化的評(píng)價(jià)體系。
通過課題的研究,希望能建立合理、有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略,一方面能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)目標(biāo)地高效達(dá)成,另一方面能解決一部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的困惑或困難。
因此,基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出的要求、低段學(xué)生的特點(diǎn)和我們教師自身的特點(diǎn),本課題緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究。在教師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主陣地,以課例為載體,通過課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成論文、教學(xué)反思等方面的教師自身的行動(dòng)研究,來探究低段數(shù)學(xué)課堂有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略,從而提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,建立起適合低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。
三、理論原則。
1、科學(xué)性原則。
體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,突出學(xué)生的年齡特點(diǎn),遵循教育教學(xué)的規(guī)律。
2、實(shí)效性原則。
從本校低段數(shù)學(xué)課堂出發(fā),追求落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的有效性與可行性。
3、可行性原則。
選擇的評(píng)價(jià)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于教學(xué)實(shí)踐的思考與把握。
4、發(fā)展性原則。
既要把握時(shí)代要求,反映出當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的追求,有需要在以后的的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)一步反思與提升,做到與時(shí)俱進(jìn)。
四、課題研究方法與活動(dòng)方式。
(一)活動(dòng)方式。
本課題組將研究的整個(gè)過程定位在“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐”這三者結(jié)合點(diǎn)上,要求每個(gè)研究人員在自己的課堂上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),善于觀察學(xué)生的反應(yīng),寫好觀察記錄,作好一次專題匯報(bào),搞好一節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課,寫好一份階段性研究總結(jié),撰寫一篇有價(jià)值的研究論文,以完善研究過程的各個(gè)階段,達(dá)到過程化管理的目的。
高效課堂研究開題報(bào)告篇十四
個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科和小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生,對(duì)有效的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出結(jié)論。
2.本課題以文獻(xiàn)分析法。
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究,可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵,并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。
五、研究條件和人員特點(diǎn)。
1.研究能力和實(shí)踐基礎(chǔ)。
本課題組主持人是安康市一小骨干教師,陜西省課改新秀,具有較強(qiáng)的研究水平和組織能力。多年專門從事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究,有較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ),對(duì)開展研究十分有利。
2.人員特點(diǎn)。
課題組其他成員都是一線的數(shù)學(xué)青年教師,新課程理念吸取快,并能及時(shí)實(shí)踐于課堂教學(xué),便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果。
1.通過本課題的研究,探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略,更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
3.通過本課題的研究,促使小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的有效學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好學(xué)、樂學(xué)。
七、進(jìn)度安排。
(一)、4月至5月:準(zhǔn)備階段。
課題組成員討論研究課題,明確研究的意義、內(nèi)容、方法和步驟;結(jié)合個(gè)人情況制定研究計(jì)劃。
(二)、206月至年10月:理論提升階段。
1.3013年5月至6月,理論學(xué)習(xí)階段。對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí),并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深刻體會(huì),與同組成員進(jìn)行交流,撰寫教學(xué)反思。
2.2013年7至8月,理論提高階段。結(jié)合上一階段的教學(xué)實(shí)踐,反思提升,撰寫教學(xué)案例。
(三)、2013年10月至1月:教學(xué)實(shí)踐階段。
每人準(zhǔn)備一節(jié)匯報(bào)課,展示課堂評(píng)價(jià)策略,課題組成員一起交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,撰寫相應(yīng)的教學(xué)案例或論文。
(四)、202月至3月:總結(jié)階段。
(五)、年4月至5月:驗(yàn)證階段。
對(duì)課題報(bào)告、研究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,反思得失、修改完善。
高效課堂研究開題報(bào)告篇十五
(一)課題研究的目的:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí),評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?!睘榇耍覀儧Q定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究,以評(píng)價(jià)改革為突破口,運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì),指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.
本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托,在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下,以本校四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍,有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考,逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革,使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)新一輪課程改革,進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.
隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化,改革“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索,通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案,我們將會(huì)借鑒他們的研究成果,結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。
(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容:
1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,通過研究,尋找科學(xué)、有效、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。
2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng),達(dá)成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。
3.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,改變教師的教學(xué)理念,更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.
4.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善,提升教師專業(yè)素質(zhì),推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的'成長(zhǎng)。
5.結(jié)合研究的成果,怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn)。相信通過本課題的研究,我們將會(huì)積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法:
通過課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究:
1.文獻(xiàn)研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法。
2.行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法。并在行動(dòng)研究的過程中,結(jié)合調(diào)查研究、對(duì)比研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。
5.統(tǒng)計(jì)分析法:將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析,以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。
(四)課題組人員分工。
(五)本課題具體實(shí)施步驟:
第一階段:?jiǎn)?dòng)階段(2014、5-2014、6)。
1.召開所有課題組成員會(huì)議,收集資料,進(jìn)行可行性調(diào)查論證,申報(bào)課題,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2.成立課題研究小組,確定子課題研究,召開課題組骨干人員會(huì)議,明確層級(jí)管理,形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。
3.完成開題報(bào)告,組織開題論證,制定課題實(shí)施方案。
第二階段:實(shí)施階段(2014、6-2015、1)。
1.完善課題研究計(jì)劃,進(jìn)行前期調(diào)查。
2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題,結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,開展研討活動(dòng),交流經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律。
3.聽專題講座,提升教育理論水平,以理論為支撐,拓展研究思路。
4.收集、整理研究過程中各種案例,有針對(duì)性撰寫研究文章,匯總階段性研究成果。
第三階段:結(jié)題階段(2015、2-2015、5)。
1.整理研究資料,形成子課題研究報(bào)告。
2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告、課題報(bào)告、專題介紹、案例分析等)。
(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配。
課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示。
1.材料打印費(fèi)200元。
2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元。
3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元。
(七)預(yù)期成果。
將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文。
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高效課堂研究開題報(bào)告篇十六
當(dāng)今時(shí)代呼喚著以繼承為基礎(chǔ)、以人的發(fā)展為目的、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價(jià)值取向的新型教育。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。鑒于此,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須改革。我們認(rèn)為,“自主解決問題”應(yīng)成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式,并提出“小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”課題進(jìn)行研究。通過建立一種民主、和諧、新型的教學(xué)過程和模式,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)活……。
經(jīng)過近兩年的研究、探索和實(shí)驗(yàn),我們初步構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)的基本模式。其結(jié)構(gòu)為:創(chuàng)境激趣――自主探索――反饋評(píng)價(jià)――拓展創(chuàng)新――總結(jié)激勵(lì)。
1.創(chuàng)境激趣。
課始教師通過小比賽、填空、口答、動(dòng)手操作、講故事、設(shè)疑等方法,創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”,提出具有挑戰(zhàn)性的問題,把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的探究情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),為學(xué)生自主探索、解決問題營(yíng)造氛圍。
例如,在教學(xué)“年、月、日”時(shí),我們是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的,“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生都高興地回答“喜歡!”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生:“你幾歲了?過了幾個(gè)生日?”“同學(xué)們,一般的人有幾歲,就會(huì)過幾個(gè)生日,可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日,這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生聽了,個(gè)個(gè)情緒高漲,一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)老師抓住學(xué)生迫切求知的心理,及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。這樣就很自然地為學(xué)生自主探索、解決問題營(yíng)造了氛圍。
2.自主探索。
這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征,給學(xué)生提供盡可能多的材料信息,留足思維的時(shí)空,組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法,自主解決問題,主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如,教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),教師先把“三角形內(nèi)角和是180°”這一結(jié)論告訴學(xué)生,然后提出:誰(shuí)能想辦法驗(yàn)證這一結(jié)論是不是正確呢?多數(shù)學(xué)生拿起了量角器,用分別測(cè)量三個(gè)角的度數(shù),然后相加的方法進(jìn)行驗(yàn)證。這時(shí),又一次設(shè)疑:“能不能利用長(zhǎng)方形的特征和平角的性質(zhì)來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°呢?”富有挑戰(zhàn)性的設(shè)問激活了學(xué)生的思維,迫使學(xué)生另辟蹊徑。這樣,學(xué)生利用教材和教師提供的、自己搜集到的有關(guān)材料和信息,通過自主合作探索,驗(yàn)證了規(guī)律,掌握了知識(shí),同時(shí)提高了他們創(chuàng)造性解決問題的能力。
3.反饋評(píng)價(jià)。
在自主探索的基礎(chǔ)上,教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進(jìn)行辨析評(píng)價(jià),使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。
4.拓展創(chuàng)新。
此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,教師挖掘并提供創(chuàng)新素材:設(shè)計(jì)有針對(duì)性、代表性的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題),讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,進(jìn)一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。
5.總結(jié)激勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié),整理、系統(tǒng)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。
例如:在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),我是這樣結(jié)課的:
(1)任何三角形的內(nèi)角和都是多少度?
(2)任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢?
(3)你能不能推算出五邊形、六邊形……的內(nèi)角和是多少度呢?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?,看誰(shuí)能從中發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律!
如此結(jié)課,既總結(jié)了本課的教學(xué)內(nèi)容,又造成了懸念,把課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,有益于激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
這一模式的操作,是以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵,以“解決問題”為核心,以“自主探索”為主線展開的多維合作活動(dòng)。蘊(yùn)含著以人的發(fā)展為宗旨的教學(xué)觀,以民主為基礎(chǔ)的師生觀,以自主為手段的方法觀,以提高素質(zhì)為本的質(zhì)量觀的模式特征。
二、課題研究取得明顯的效果。
1.促進(jìn)了教師教育思想的`轉(zhuǎn)變,教學(xué)教研及理論水平顯著提高。
參與實(shí)驗(yàn)的教師,通過對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí),研究與實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)模式,教育觀念得以更新,教學(xué)方法得以優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。教師充分認(rèn)識(shí)到參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高自身素質(zhì)的重要途徑,進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的自覺性、積極性有了明顯的提高。
本課題的研究活動(dòng),帶動(dòng)了全校各項(xiàng)工作的整體發(fā)展。近幾年,學(xué)校連續(xù)被評(píng)為泗水縣小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)單位,榮獲縣教學(xué)質(zhì)量調(diào)查一等獎(jiǎng);學(xué)校榮獲泗水縣科技進(jìn)步獎(jiǎng)、濟(jì)寧市教育科研先進(jìn)單位、山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)單位。
2.學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。
經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)證明,該課題的實(shí)驗(yàn)效果是顯著的,提高了學(xué)生的素質(zhì)。
(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性、創(chuàng)新性得到發(fā)揮,動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)。
通過課題實(shí)驗(yàn),大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了自主,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了參與,在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn),自行經(jīng)歷了探究獲取知識(shí)的全過程,感悟并學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的方法。促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn),合作學(xué)習(xí)能力、競(jìng)賽意識(shí)、成功意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。
(2)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
實(shí)驗(yàn)三年來,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生多次代表校、鎮(zhèn)、縣參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽,取得顯著成績(jī)。在全國(guó)“數(shù)學(xué)大王”趣味競(jìng)賽中,李翔、蔣勝男等36名同學(xué)獲獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)舉行的數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的手抄報(bào)圖文并茂、設(shè)計(jì)新穎,閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,獲獎(jiǎng)率75%,16件作品和小制作在《中華少年》《當(dāng)代小學(xué)生》等刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
3.優(yōu)化了課堂教學(xué),大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
在實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)中,由于教師“以學(xué)生為中心”的意識(shí)加強(qiáng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的自主探究的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,增強(qiáng)了學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí),形成了輕松愉悅的環(huán)境,因此大大提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)也說明運(yùn)用“自主解決問題”這一模式教學(xué),能夠充分挖掘?qū)W生潛在的因素,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,使學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)。
實(shí)踐證明,該模式實(shí)現(xiàn)了由單一化向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,較好地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,形成了學(xué)生自主探索、自主解決問題的態(tài)勢(shì),有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
高效課堂研究開題報(bào)告篇一
眾所周知,學(xué)前教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ),是人生邁向教育大門的第一步。學(xué)前教育的質(zhì)量對(duì)人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。目前,我國(guó)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展予以了高度重視,先后頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[2012]等文件。其實(shí),要提升學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)鍵在加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)前教育教師的質(zhì)量過關(guān),才能引領(lǐng)學(xué)前教育走向更好的發(fā)展。中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)旨在培養(yǎng)具備鋼琴演奏技能的幼兒鋼琴教師。為了使培養(yǎng)出來的人才更有針對(duì)性,本文提出幾點(diǎn)構(gòu)建中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議,希望能起到一定的啟發(fā)作用。
一、構(gòu)建中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議。
(一)提升學(xué)生的'音樂素質(zhì)。
要使學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能適應(yīng)未來學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的步伐,需要提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第一,中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)樂理、彈奏等知識(shí)節(jié)能,從入學(xué)起,學(xué)生就應(yīng)該接受鋼琴?gòu)椬喾矫娴挠?xùn)練,提升眼、耳、手的靈敏度,以便在彈奏鋼琴時(shí),全身都能有機(jī)配合。
第二,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗷炯记桑箤W(xué)生反復(fù)訓(xùn)練音階判斷,熟悉各種音調(diào)形式,使彈奏出來的鋼琴曲悅耳動(dòng)聽。
第三,教師還要訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘀阜ǎ箤W(xué)生達(dá)到熟能生巧的境界,隨時(shí)都能彈奏出美妙流暢的鋼琴曲,給別人帶來審美享受。
(二)優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容。
隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)幼兒教師提出的要求也越來越高,中師學(xué)前教育專業(yè)要根據(jù)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)設(shè)置課程內(nèi)容,使培養(yǎng)出來的人才具有針對(duì)性,體現(xiàn)在鋼琴課堂中,教師要為學(xué)生提供多元化的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)鋼琴課充滿激情。
第一,教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生安排學(xué)科知識(shí),使學(xué)生牢固掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí),使學(xué)生打牢理論基礎(chǔ)。
第二,教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)鋼琴技能訓(xùn)練,使學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)作,彈出具有自己個(gè)性的鋼琴曲。
第三,鑒于學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師,所以中師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師在課堂教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)彈奏幼兒鋼琴曲,如《蝸牛與黃鸝鳥》《泥娃娃》等,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的兒歌伴奏技巧,學(xué)生才能勝任日后的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。
(三)靈活應(yīng)用教學(xué)方法。
正所謂“教學(xué)無法,貴在得法”,在鋼琴課上,教師應(yīng)該靈活使用教學(xué)方法,旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
第一,教師要使用示范講解法,這是最基本的教學(xué)法,可以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在授課之初,教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)確的鋼琴示范演奏,使學(xué)生從整體上感受鋼琴曲的演奏狀態(tài)和音樂特色。示范結(jié)束后,教師為學(xué)生詳細(xì)講解彈奏要領(lǐng),然后安排學(xué)生練習(xí),在學(xué)生練習(xí)中,教師要對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行密切觀察,注意細(xì)節(jié),不放過學(xué)生的任何一個(gè)錯(cuò)誤。
第二,當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲具有一定的演奏基礎(chǔ)后,教師可以引入競(jìng)賽法,學(xué)生普遍具有好勝心理,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴比賽,這樣不僅能鍛煉鍛煉學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗍炀毘潭?,也能提升學(xué)生的抗壓能力,鍛煉他們的心理素質(zhì),在緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提升綜合素質(zhì)。
第三,教師還可以引入“師徒制”,即將鋼琴演奏技巧好的學(xué)生任命為“小老師”,讓他們對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo),這樣的過程可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)當(dāng)老師的感受,對(duì)他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)大有裨益。
(四)加強(qiáng)教學(xué)反饋。
教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋是教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在鋼琴課堂中,教學(xué)反饋必不可少。教師可以引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師總評(píng)等形式。
第一,教師可以先安排學(xué)生彈奏一整首鋼琴曲,學(xué)生彈奏完畢后,教師讓他自己評(píng)價(jià)自己的彈奏表現(xiàn),這樣的過程可以讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢(shì),進(jìn)而查缺補(bǔ)漏。
第二,教師還要安排其他學(xué)生對(duì)該同學(xué)的演奏技能進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣的過程可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。
第三,學(xué)生自評(píng)和互評(píng)都結(jié)束后,教師要進(jìn)行總評(píng),要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,接著以委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足,讓學(xué)生再接再厲,不斷進(jìn)步。
二、結(jié)束語(yǔ)。
在學(xué)前教育事業(yè)不斷改革的今天,中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂也要加強(qiáng)改革,要著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展幼兒教師,加強(qiáng)鋼琴教學(xué)改革,使培養(yǎng)出來的學(xué)生能勝任未來學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。教師要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)入手,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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高效課堂研究開題報(bào)告篇二
教學(xué)。
自學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)學(xué)科以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,自己在英語(yǔ)教學(xué)上發(fā)展比較平穩(wěn),教學(xué)質(zhì)量比較穩(wěn)定,為了。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)缺漏,及時(shí)彌補(bǔ),我對(duì)自己所任班級(jí)的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查情況分析顯示,我所任班級(jí)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)的占67%,不及格的占7%,其余為及格和良。這說明在整體良好的后面,還有不足之處,這就讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)有了新的審視,即課堂教學(xué)的實(shí)效性問題,因此,如何優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性成了我研究的課題。
二、理論依據(jù):
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程:又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。在小學(xué)。
三、
四年級(jí)要達(dá)到一級(jí)目標(biāo),五、六年級(jí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
那么如何達(dá)到這些目標(biāo),就要求我們教師能夠在課堂操練上進(jìn)行有效的研究,使學(xué)生能夠扎實(shí)有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、課題研究的目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn),營(yíng)造起有利于學(xué)生能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、自主的氛圍,讓學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生有意識(shí)地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能真正得到保證。
3、通過實(shí)驗(yàn),有意識(shí)地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)策略。這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)”這一理念所吻合。如果我們的學(xué)生在離開校園使能夠回答“我今后怎么學(xué)英語(yǔ)”這一的問題,這種能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下仍然充滿信心地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話,這才說明我們的教學(xué)是有成效的,這才是英語(yǔ)有效教學(xué)的真正含義。
4、通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力形成的同時(shí),不斷發(fā)展他們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們知道,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了思維,教學(xué)的有效性就得到充分體現(xiàn)。有句話說得好:“好學(xué)貴知疑,知疑貴問師”“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”。教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常引其疑,析其疑,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維,最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)的有效性。
四、研究?jī)?nèi)容:
教學(xué)的有效性問題。而要使課堂教學(xué)有效,首要條件是備好課。“備課”是教師重要的教學(xué)行為,更應(yīng)注重效益。
(二)課堂教學(xué)中應(yīng)更多的關(guān)注課上學(xué)生的動(dòng)態(tài)行為,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法1、有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不斷進(jìn)步與發(fā)展。要求教師樹立“對(duì)象意識(shí)”與“全人概念”,教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展和為了學(xué)生的一切發(fā)展”這樣的思想,這樣學(xué)生的發(fā)展才會(huì)是全人的發(fā)展,就不會(huì)局限于某一方面。
2、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時(shí)間與效益的觀念。在教學(xué)過程中,教師不能跟著感覺走,也不能把“效益”簡(jiǎn)單理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。
(三)課堂教學(xué)應(yīng)與課后的教學(xué)檢測(cè)相結(jié)合3、有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化。有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化,又要反對(duì)過于量化。比如根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)從以下方面來完善英語(yǔ)測(cè)試:首先,注重英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練,英語(yǔ)知識(shí)的查考盡可能地結(jié)合語(yǔ)境來進(jìn)行;其次,綜合測(cè)試與分項(xiàng)測(cè)試相結(jié)合,并加強(qiáng)分項(xiàng)測(cè)試;再次,注重過程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力優(yōu)化過程性評(píng)價(jià)。
反思自己的日常教學(xué)行為,持續(xù)地追問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”“有效教學(xué)所追求的價(jià)值是什么?”2、確立有效教學(xué)是一套策略。所謂“策略”,就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式,有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí),以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策,并不需要教師掌握每一項(xiàng)技能。
(五)利用現(xiàn)代教育手段提高課堂教學(xué)效果的方法研究隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的被應(yīng)用于現(xiàn)代的教學(xué)中了。對(duì)于這個(gè)時(shí)代的一名教師而言,掌握并充分利用多媒體輔助教學(xué)是必要的。尤其在當(dāng)今多媒體教師手頭已經(jīng)普及的情況下,如何更好地利用多媒體技術(shù)并把它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式整合起來,提高課堂教學(xué)的有效性還需要不斷學(xué)習(xí)和探索。
五、課題研究方法與步驟(1)課題研究方法(一)行動(dòng)研究法:在課堂教學(xué)的實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料,通過對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),不斷修改和完善課題實(shí)施方案,尋求最有效的方法與策略。
(二)案例研究法:課題研究中,在學(xué)科實(shí)施課題研究的實(shí)踐中,提煉出實(shí)效明顯的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)。
(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題的評(píng)估與結(jié)題階段,通過一輪實(shí)踐分析存在的問題,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),從更高的理論層面為課堂研究服務(wù),撰寫課題研究報(bào)告。
(2)課題研究步驟1.準(zhǔn)備階段:2010年9月---2011年7月,實(shí)施課題的研究方案,明確本研究目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。
2.實(shí)施階段:2011年8月---2013年5月,啟動(dòng)課題研究,以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人嘗試、研究課、互相交流為主要形式,對(duì)語(yǔ)音,詞匯版塊進(jìn)行研究,邊學(xué)習(xí)邊研究;定期召開課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流;定期舉行交流課活動(dòng),成員間相互聽課;及時(shí)反思,做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3.總結(jié)評(píng)價(jià)階段:2013年6月---2013年10月,(1)總結(jié)研究的經(jīng)驗(yàn)。
(2)完成研究報(bào)告和論文的撰寫。
六、課題組成員組長(zhǎng):龐麗麗成員:齊秀鳳白愛鵬。
高效課堂研究開題報(bào)告篇三
課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義:
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看,學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實(shí)在日常教學(xué)中,每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測(cè)試題,都可聽到老師們埋怨學(xué)生太粗心了,不認(rèn)真審題等等,學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上,任課教師總結(jié)得最多的一句就是學(xué)生太粗心太馬虎,不認(rèn)真審題??梢妼W(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師,也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生,由于養(yǎng)成了粗心大意、對(duì)自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查,審題這最重要的一個(gè)步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視,從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率,間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清,導(dǎo)致解錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生的審題能力薄弱,審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力,我想通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究,促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有,從低水平向高水平發(fā)展,從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。
概念界定與理論依據(jù)。
理論依據(jù):
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出:在小學(xué),使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,具有十分重要的意義。審題是一種能力,更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題的實(shí)施方案。
研究?jī)?nèi)容。
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。
針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究學(xué)生審題的方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。
具體的操作措施。
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對(duì)班級(jí)個(gè)別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析,找到審題能力弱的原因。
針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究學(xué)生審題的方法?;趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同,審題的方法也會(huì)有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)(綜合應(yīng)用)四大板塊,呈螺旋式上升,其中計(jì)算和解決問題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練,研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時(shí)要做到不添字,不漏字,把題目讀順,養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時(shí)要求做到口到、眼到、手到、心到;指導(dǎo)方法,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題,弄清題目說了一件什么事情,哪些數(shù)量是已知條件,所求問題是什么,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞,并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系,知道要解決問題還需哪些條件,怎樣求出這些條件等,遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào),養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到檢查的好處,并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),形成一種氛圍。檢查是一種對(duì)于審題的最后補(bǔ)救。
研究步驟與方法。
第二階段:20xx年11月20xx年7月課題實(shí)施階段,按照方案分析原因,制定對(duì)策,并付諸實(shí)踐。先調(diào)查學(xué)生審題能力差的原因,再與學(xué)生共同探討審題的方法及注意事項(xiàng),通過實(shí)踐與訓(xùn)練,讓學(xué)生分析自己的得與失,組織學(xué)生交流成功的做法與經(jīng)驗(yàn),并強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。最后測(cè)試成效并與探究前比較,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果推廣到數(shù)學(xué)教研組。同時(shí),撰寫可以研究相關(guān)論文。
方法的選擇:
(1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。
(2)個(gè)案研究法。通過對(duì)班級(jí)個(gè)別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行了解,制定相應(yīng)措施,實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練,觀察結(jié)果,探索規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(4)文獻(xiàn)研究法。通過閱讀與查找相關(guān)文獻(xiàn)的研究,為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時(shí),了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。
(5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓(xùn)練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。
研究預(yù)期成果和成果形式。
(1)在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究提高農(nóng)村小學(xué)生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)課題研究報(bào)告一份。
我將以飽滿的工作和探究熱情,按照課題實(shí)施方案,一步一個(gè)腳印地去探究與實(shí)施,我想通過本課題的研究,在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望我的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下,通過我的努力能取得圓滿成功!
高效課堂研究開題報(bào)告篇四
我負(fù)責(zé)的是體育課堂的研究,我們的課題是《如何搞好小學(xué)趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標(biāo),內(nèi)容及方法、研究的步驟、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果六個(gè)方面對(duì)我們的課題作以說明!
一、問題的提出的背景。
實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個(gè)最基本的特點(diǎn),就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破,以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實(shí)踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動(dòng)天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容,緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng),互相協(xié)調(diào)的合作,喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛,它不僅能豐富學(xué)生的課余生活,并能使學(xué)生在參與游戲的過程中,學(xué)會(huì)了自主選擇,合理安排,融洽相處,及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項(xiàng)很有價(jià)值的活動(dòng)。
二、研究目標(biāo)。
通過研究,來極大地豐富體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容,并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力、自我娛樂能力,以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高。
三、研究?jī)?nèi)容。
研究小學(xué)如何具體地開展體育游戲活動(dòng)1、研究學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,開展體育游戲活動(dòng)的目的、價(jià)值、意義和作用。2、研究小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。重點(diǎn)研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲,自己會(huì)玩游戲,會(huì)創(chuàng)編游戲,并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外,都能主動(dòng)開展,參與體育游戲活動(dòng)。3、研究小學(xué)生進(jìn)行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法。
1、文獻(xiàn)資料法。收集國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。發(fā)動(dòng)班主任對(duì)體育課體育游戲進(jìn)行總結(jié),形成段性成果,并成為以后研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和深化的依據(jù)。3、行動(dòng)研究法。在動(dòng)態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實(shí)踐研究。研究小學(xué)開展體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。
五、研究的步驟。
1、準(zhǔn)備階段。
(1)設(shè)計(jì)了學(xué)校開展體育游戲系列活動(dòng)的流程。
制定課題研究計(jì)劃。
a調(diào)查問題,撰寫研究報(bào)告(20**.9.8---20**.9.20)。
b制定開展系列活動(dòng)工作安排(20**.9.21―20**.9.30)。
c過程中調(diào)查問卷,分析問題,各種資料匯總(20**.10.1---20**.5.1)。
d對(duì)開展系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、交流(20**.5.2―20**.5.30)。
2、實(shí)施階段。
(一)采用“互動(dòng)式”的體育游戲教學(xué)方法。
進(jìn)行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流,小學(xué)生一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度,另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度,并作出回應(yīng),這類交往就出現(xiàn)在各種競(jìng)爭(zhēng)與合作性的游戲中。
(二)采用“音樂式”的體育游戲教學(xué)方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中,利用其節(jié)奏鮮明,輕快的特點(diǎn),使小學(xué)生們?cè)谕嬗螒驎r(shí)享受快樂,營(yíng)造出恬靜舒心的情境。
(三)采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法。
要依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲,使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種較愉快的心境,克服單一、枯燥心理,能夠較自覺、積極地投入練習(xí),也能夠較自然、正常地通過游戲的練習(xí)完善其心理,掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高,真正達(dá)到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果。
改善全校的體育課模式,設(shè)計(jì)和構(gòu)思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲,培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣,同時(shí)各方面都得到發(fā)展。營(yíng)造和諧的趣味性體育游戲教學(xué)情境。
高效課堂研究開題報(bào)告篇五
(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),提高作業(yè)的有效性,實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”,這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“初中語(yǔ)文作業(yè)有效性研究”,雖然學(xué)科不同,但有許多可借鑒的地方。
(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點(diǎn),它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計(jì)”、如何“有效”,這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。
(3)通過有效作業(yè)的實(shí)施,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式,已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn).如:東廬中學(xué)的講學(xué)稿,洋思中學(xué)的堂堂清,側(cè)重的都是練得精到,練得有效.我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,其中就有作業(yè)設(shè)計(jì)。。
高效課堂研究開題報(bào)告篇六
一、課題的研究背景:。
隨著新課改的實(shí)施,民族地區(qū)落后的英語(yǔ)教學(xué)越來越跟不上形式。(1)教學(xué)軟硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。(2)老師的教學(xué)理念和授課模式相對(duì)較為傳統(tǒng),需要根據(jù)新課標(biāo)大刀闊斧進(jìn)行改革。(3)家庭教育理念和方法與學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)日益脫節(jié)。眾多的問題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在此背景下,一線的老師只有想辦法從自己做起,按國(guó)家教育部頒布的新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的要求,去改變我們課堂教學(xué)中僵化,呆板的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式。傳統(tǒng)課程過于注重知識(shí)的傳授和知識(shí)的最終結(jié)論。老師講得過多,學(xué)生就是機(jī)械地學(xué)習(xí),忙于聽講,忙于記筆記,課堂氛圍沉悶。教學(xué)互動(dòng)很少,老師很大程度上忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)效果極差。這樣的教學(xué)模式與新課標(biāo)的基本理念是背道而馳的。實(shí)際上每個(gè)教師的課堂模式設(shè)計(jì)都各有千秋,致使教學(xué)效果差異也很大。但肯定地說,如果我們通過對(duì)高中教師處理聽說讀寫及語(yǔ)法板塊的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查、研究、、比對(duì)、分析和,讓更多的老師們了解多種多樣的教學(xué)模式,并能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,靈活地根據(jù)實(shí)際情況選擇較好的教學(xué)模式去調(diào)控自己的教學(xué),那么教學(xué)效果一定會(huì)大有改觀,這個(gè)調(diào)查研究就沒有白做。
二、課題研究的目標(biāo)與實(shí)際價(jià)值:。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體,讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)英語(yǔ),使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的空間和時(shí)間。通過此課題的調(diào)查和研究,我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂教學(xué)模式。我們的一線教師一定能找到對(duì)他們的教學(xué)工作有幫助的教學(xué)模式,從而共同提高水平和教學(xué)成績(jī)。最終目的是:(1)共同提高教師傳授知識(shí)的能力和靈活調(diào)控課堂的策略,優(yōu)化我們的授課模式;(2)形成教師樂教,學(xué)生樂學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。(3)讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生在合作交流的氣氛中,主動(dòng)探究,參與活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí),探索學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。幫他們走上終身學(xué)習(xí)的人生道路。
課題研究的預(yù)想:對(duì)象、目標(biāo)與內(nèi)容。
1、研究對(duì)象:本課題將圍繞我校一線高中英語(yǔ)教師的教學(xué)模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學(xué)模式展開,同時(shí)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,聽取他們的意見和建議,進(jìn)一步去優(yōu)化相關(guān)的模式,為教學(xué)服好務(wù)。
2、課題研究的預(yù)期目標(biāo):本小組想通過對(duì)此課題的研究,群策群力地找出適應(yīng)新課改要求,并能優(yōu)化指導(dǎo)我們教學(xué)的課堂教學(xué)模式;最終讓我們的教學(xué)在堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上,最終達(dá)到以下的目的:
(1).研究這一課題,能對(duì)實(shí)施新課程以后,尤其是“減負(fù)增效”政策下農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師,一邊實(shí)踐,一邊研究,一邊研究,一邊改進(jìn),通過調(diào)查研究探索出各種有效的模式,為高中英語(yǔ)教師在新課改的教學(xué)中提供成長(zhǎng)平臺(tái),最終促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。
(2)通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),提升我校英語(yǔ)教育質(zhì)量,保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
3、研究?jī)?nèi)容:
四、實(shí)施步驟:
根據(jù)課題研究的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,本課題將用兩年時(shí)間完成,大致分如下幾個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:準(zhǔn)備階段(6月——月)。
確定研究課題,設(shè)計(jì)研究方案,明確研究思路。對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的`現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
1、組織課題組教師學(xué)習(xí)新課程理論以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的其他教育理論,了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài),明確本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施方法,形成濃郁的科研氛圍。
2、建立交流研究的信息平臺(tái):(1)建立一個(gè)公共郵箱;。
3、調(diào)查師生教學(xué)現(xiàn)狀,組織研究力量,調(diào)查教師的教授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,以及師生的能力水平,確定研究的起點(diǎn)和平臺(tái)。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問題,為我們進(jìn)行第二階段的研究確定方向和策略。
第二階段:組織實(shí)施階段(年11月——11月)。
1、建立課題研究組織,明確課題組成員分工,各人制訂好自己的研究方案。
2、密切關(guān)注新課程實(shí)施以來英語(yǔ)高考的各項(xiàng)情況,從而有效的、針對(duì)性的指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。理論,策略和方式方法必須和高考動(dòng)向相結(jié)合,也必須和新課改要求一致。
3、定期開展課題研究活動(dòng),以聽課,評(píng)課,研討,進(jìn)一步觀摩名師相關(guān)講座,用心去思考,改進(jìn),反復(fù)實(shí)驗(yàn)交流,進(jìn)行深層的研究學(xué)習(xí),定期進(jìn)行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略,并形成階段性的理論模式。
第三階段:完善實(shí)踐階段:(2012月—3月)。
(1)將研究成果在本校鞏固實(shí)施,進(jìn)一步提高完善。
(2)請(qǐng)上一級(jí)教研機(jī)構(gòu)對(duì)前期的研究成果提出指導(dǎo)意見,進(jìn)一步實(shí)踐。
(3)完成階段性各個(gè)板塊的初步論文。
第四階段:結(jié)題階段(203月——年6月)。
(1)整理所有的課題資料,撰寫該課題論文,做好結(jié)題的申請(qǐng)準(zhǔn)備工作。
(2)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收和研究成果的鑒定。
五、課題相關(guān)說明。
說明:由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實(shí)施方案,至始至終共同完成研究工作,不光負(fù)責(zé)好自己專長(zhǎng)的板塊研究工作,還要共同幫助,出謀劃策,群策群力做好各個(gè)板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻(xiàn)出一份有價(jià)值,有意義的參考性和指導(dǎo)性文獻(xiàn)。
六、課題研究的成果形式。
1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課。
3、成果報(bào)告:形成的相關(guān)的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。
七、課題研究組織機(jī)構(gòu)。
1、課題領(lǐng)導(dǎo)組:劉達(dá)貴巫明英李存如馬興甫、張正銘。
2、課題指導(dǎo)組:何良仆諶業(yè)鋒陳萍、徐淑霞李慧萍。
3、課題實(shí)施組及成員分工:
課題組長(zhǎng):程晉梅。
主研人員:程晉梅、張?jiān)?、蘇琴、劉倩、秦毓志。
參研人員:會(huì)理縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)教研組全體教師。
高效課堂研究開題報(bào)告篇七
課堂教學(xué)始終以打造“自主、高效、個(gè)性化”課堂為中心,為每位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),使其學(xué)有所長(zhǎng),從傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性看,必須抓好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:一是觀念轉(zhuǎn)變,變重“教”為重“學(xué)”,變重“學(xué)習(xí)結(jié)果”為重“學(xué)習(xí)過程”,變重“知識(shí)傳授”為重“學(xué)生能力發(fā)展和情感培養(yǎng)”;二是教法轉(zhuǎn)變,變“灌輸式”為“啟發(fā)式”,變“講授式”為互動(dòng)探究式,變“以教知識(shí)為主”為“以培養(yǎng)能力和情感”為主;三是學(xué)法轉(zhuǎn)變。變“聽懂”為“學(xué)懂”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“以掌握知識(shí)”為重為“以掌握學(xué)習(xí)方法”為重。
強(qiáng)化“四個(gè)突出”:一是突出學(xué)生主體,完全改變教師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面;二是突出學(xué)習(xí)過程,處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究;三是突出合作探究,通過小組的合作探究,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得能力;四是突出“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線”的教學(xué)原則。
落實(shí)“四個(gè)做到”:一是做到喚醒學(xué)生主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生主體地位,教師要在課堂上賦予學(xué)生更多的參與權(quán),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓每一個(gè)學(xué)生行動(dòng)起來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;二是做到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精巧,分層次教學(xué)精當(dāng),教師在制訂教案、學(xué)案時(shí),要力求實(shí)用,在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)差異,分層次設(shè)計(jì),分層次指導(dǎo),分層次訓(xùn)練,使所有學(xué)生都能進(jìn)步和提高;三是做到課堂適時(shí)點(diǎn)拔精煉,隨堂練習(xí)檢測(cè)精細(xì),課堂點(diǎn)撥時(shí)學(xué)生會(huì)的不講,不需要講的不講,講了學(xué)生也不會(huì)的不講,課堂檢測(cè)分為必做、選做兩種,“必做”要求人人做,“選做”只要求優(yōu)秀生做,以解決“優(yōu)秀生吃不飽,學(xué)困生吃不了”的問題;四是做到教學(xué)過程“五讓”,即在教學(xué)的過程中,一讓學(xué)生自己觀察,二讓學(xué)生自己思考,三讓學(xué)生自己表述,四讓學(xué)生自己動(dòng)手,五讓學(xué)生自己總結(jié),就是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣,構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式,努力提高課堂效率。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。在新課導(dǎo)入過程中,為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,保障課堂教學(xué)實(shí)效。
恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情,因此,在課堂教學(xué)中,教師要特別注意把握知識(shí)之間的聯(lián)系,注意以“舊”引“新”,為學(xué)生掌握新知識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法做好鋪墊,從而自然過渡到新課程的學(xué)習(xí)。
2.明確目標(biāo),有效導(dǎo)學(xué),自主學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂的基本要求等。以“學(xué)”為主線,在充分考慮學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,做到有效預(yù)習(xí)。
3.合作探究,互動(dòng)交流,精彩展示。教師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,要讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問質(zhì)疑、合作探究、互動(dòng)交流、積極展示。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生代表在全班交流與展示時(shí),教師應(yīng)耐心傾聽,及時(shí)捕捉課堂生成的動(dòng)態(tài)資源,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中萌發(fā)的新知識(shí)和新問題,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
4.質(zhì)疑提問,點(diǎn)評(píng)升華,解疑釋惑。教師在整個(gè)課堂活動(dòng)中是主導(dǎo)者,要適時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,探究問題,解決問題,點(diǎn)評(píng)問題,要整合課堂活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),起到穿針引線、誘思善導(dǎo)、解疑釋惑、點(diǎn)評(píng)升華的作用。這樣學(xué)生知識(shí)的獲取,能力的提高與不斷完善就會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)程呈“螺旋式”上升,學(xué)生的“智囊”就會(huì)不斷擴(kuò)大,他們的“邏輯思維”與“非邏輯思維”的能力就會(huì)積極協(xié)調(diào)。我們認(rèn)為,倘若學(xué)生能在教師的積極引導(dǎo)下,總結(jié)或發(fā)現(xiàn)本課時(shí)的新觀點(diǎn)、新方法,甚至能用“舊知”處理“質(zhì)疑”新問題,就達(dá)到了課堂教學(xué)的終極目的。這個(gè)環(huán)節(jié)包含了極其豐富的思想(類比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、論證、創(chuàng)新)以及諸多的教育心理學(xué)技巧(興趣、注意力、意志的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng))。
5.練習(xí)鞏固,達(dá)標(biāo)反饋,總結(jié)反思。每節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)后,學(xué)生都要通過變式練習(xí)來鞏固知識(shí),通過一定的檢測(cè)方式反饋達(dá)標(biāo)狀況,以保證問題當(dāng)堂解決,同時(shí)要做好及時(shí)、針對(duì)性的總結(jié)、拓展工作。
由于學(xué)習(xí)是個(gè)體的活動(dòng),每個(gè)個(gè)體的背景不同,學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式也不同,有限的時(shí)間做到“人人達(dá)標(biāo)”便是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐課題,教師要把“群體指導(dǎo)與針對(duì)性的個(gè)體幫助”融為一體,體現(xiàn)良好的教育智慧。
教育的主體是學(xué)生,課堂的主體是學(xué)生,如何發(fā)揮主體作用,創(chuàng)建激情高效課堂,還有諸多的領(lǐng)域需要我們不斷地去探索、去實(shí)踐。
高效課堂研究開題報(bào)告篇八
一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等)。
開題時(shí)間:20xx年1月。
地點(diǎn):xx省高邑縣教育局教研室。
課題組成員:
宋素杰:課題總負(fù)責(zé)人,縣教育局教研室初中數(shù)學(xué)教研員,中學(xué)高級(jí)教師。
董建華:中學(xué)高級(jí)教師。
張立霞:中學(xué)一級(jí)教師。
張麗紅:中學(xué)一級(jí)教師。
張偉娜:中學(xué)二級(jí)教師。
袁西粉:中學(xué)二級(jí)教師。
二、開題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,限5000字,可加頁(yè))。
(一)課題名稱:影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率因素的實(shí)證研究。
(二)課題研究?jī)?nèi)容:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
2.學(xué)生元認(rèn)知水平的提高。
3.讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)課題研究的方法。
1.調(diào)查研究法。通過調(diào)查,了解影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素,以便對(duì)研究方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行。
2.文獻(xiàn)研究法。在課題研究準(zhǔn)備階段,搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻(xiàn),了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論與科研方法,制定研究方案。在研究過程中,還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié),堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐,以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。
3.行動(dòng)研究法。針對(duì)影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不同因素,制定相應(yīng)對(duì)策,在教學(xué)上運(yùn)用,觀察效果,并根據(jù)反饋,調(diào)整對(duì)策,繼續(xù)深入研究。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所提供的事實(shí),分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,并使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導(dǎo)新的`教育實(shí)踐活動(dòng)。
(四)課題的組織和分工。
1.小組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),積極組織學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)理念,教育理論知識(shí),不斷充實(shí)壯大自己。
2.明確小組成員的分工,責(zé)任到人,每個(gè)成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。
3.經(jīng)常召開小組會(huì)議,明確課題研究的目的,深入了解自己的研究?jī)?nèi)容,及時(shí)討論實(shí)驗(yàn)探究的具體方案和實(shí)施辦法。對(duì)所進(jìn)行的探究認(rèn)真分析,做好記錄,進(jìn)行總結(jié)。
課題小組成員的分工:
宋素杰:課題負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)課題的全方面工作。
董建華:
張立霞:
張麗紅:
袁西粉:
張偉娜:
(五)課題實(shí)施步驟。
1.準(zhǔn)備階段(20xx年1月至20xx年5月)。
(1)組建領(lǐng)導(dǎo)小組與課題組。
(2)進(jìn)行學(xué)生和教師前測(cè)工作,寫出調(diào)查報(bào)告。
(3)查閱相關(guān)資料制定課題研究方案。
(4)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師相關(guān)理論知識(shí)。
(5)申請(qǐng)課題立項(xiàng)。
2.研究實(shí)施階段(20xx年6月至20xx年6月)。
(1)深入落實(shí)課題實(shí)施方案。
(2)開展一系列實(shí)踐研究活動(dòng)。
(3)每學(xué)期對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次,及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案。
(4)每學(xué)期召開階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3.自我評(píng)估階段(20xx年7月至20xx年9月)。
(1)進(jìn)行反思,自我評(píng)估。
(2)對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié),系統(tǒng)整理。
4.研究總結(jié)階段(20xx年10月至20xx年12月)。
(1)匯集研究資料,撰寫理論專題研究報(bào)告。
(2)形成系統(tǒng)研究成果專集,接受專家鑒定。
(3)向課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題。
(六)經(jīng)費(fèi)分配。
高效課堂研究開題報(bào)告篇九
我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀:
我校七、八年級(jí)數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練,其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補(bǔ)充.但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實(shí)際水平,雖然編寫得比較好,但對(duì)我們學(xué)生來說難度有所偏高,基礎(chǔ)題量偏少.在實(shí)際使用中,不少后進(jìn)生不能解決的問題實(shí)在太多,影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點(diǎn)之一,而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一.
高效課堂研究開題報(bào)告篇十
根據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在學(xué)生課外很大一部分時(shí)間都用在了上英語(yǔ)輔導(dǎo)班。在升學(xué)的壓力下,學(xué)生們不是愉快地學(xué)習(xí)外語(yǔ),而是以考試奪取高分為目的。作為英語(yǔ)老師,應(yīng)該思考如何能夠提高英語(yǔ)課堂效率。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)提出的課改內(nèi)容是:提倡學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí),主要通過實(shí)踐體驗(yàn)與合作交流的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。這對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求,在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,改變現(xiàn)在的教學(xué)課堂模式至關(guān)重要。
英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過程,也是一個(gè)情感的交流活動(dòng)。如果學(xué)生情感被充分調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。
首先,要提升對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教師要了解社會(huì)的發(fā)展,拋棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念,在現(xiàn)有的教育教學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,為今后的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在通訊技術(shù)的發(fā)展,人們?cè)诮邮車?guó)內(nèi)的信息時(shí),大量的國(guó)外信息也會(huì)以英文資料的形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)給了學(xué)生一個(gè)學(xué)會(huì)溝通的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都對(duì)精彩的世界有一種探索的欲望,英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生有力的幫助,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要性。
其次,要?jiǎng)?chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成至關(guān)重要。青少年正處于青春叛逆期,這個(gè)年齡段的學(xué)生如果對(duì)某個(gè)老師有好感,就會(huì)對(duì)這個(gè)老師的學(xué)科感興趣,這門學(xué)科就會(huì)成績(jī)顯著。反之,如果學(xué)生對(duì)老師不感興趣,在逆反的心理作用下,他們也不會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科。所以,教師要俯下身去了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),和學(xué)生打成一片。時(shí)刻關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷,做學(xué)生眼中的好朋友、好老師。當(dāng)然犯錯(cuò)就得批評(píng),其方式和程度要把握好,在批評(píng)的時(shí)候不能傷到學(xué)生的自尊心,不能侮辱學(xué)生的人格。
在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)很死板,基本上是局限在練習(xí)語(yǔ)法、詞匯、寫作內(nèi)容上,很少重視英語(yǔ)交流上的應(yīng)用。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)是難在單詞和語(yǔ)法上,其實(shí)是沒有把英語(yǔ)當(dāng)作一種語(yǔ)言來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣,應(yīng)先了解字詞,然后是句子。世界上任何一種語(yǔ)言都有自己的特點(diǎn),只有深入了解這種語(yǔ)言特點(diǎn),才能真正學(xué)習(xí)到純粹的語(yǔ)言,對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣。教材特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,而忽略了英語(yǔ)的文化知識(shí),沒有把語(yǔ)言表達(dá)和文化知識(shí)引入教材。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)文化的知識(shí),讓學(xué)生了解豐富多彩的背景文化知識(shí)。這樣,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。如果再繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化的區(qū)別與聯(lián)系,這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展、開闊學(xué)生的視野,有很重要的作用。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前最缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境,課堂上沒有良好的語(yǔ)言氛圍,就不會(huì)有好的效果,會(huì)讓學(xué)生感到非常枯燥乏味?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以彌補(bǔ)這樣的缺陷。只要精心設(shè)計(jì)好每一堂課,把抽象的單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)言具體化、生動(dòng)化、形象化,把抽象的知識(shí)穿插在相應(yīng)的電影、歌曲中,就可以迅速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用代替了單純的老師讀、學(xué)生聽。信息技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的血液,對(duì)學(xué)生的形象思維培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中,可以結(jié)合信息技術(shù)編排英語(yǔ)情景劇,然后讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行表演,每個(gè)學(xué)生都可以參與其中。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心?,F(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生以身臨其境的感覺,在逼真的學(xué)習(xí)情景中,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn),將要傳授的核心知識(shí)通過圖片、動(dòng)畫、情景劇等形式呈現(xiàn)。這樣,可以大大提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下完成自學(xué)的過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。永遠(yuǎn)都不要忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的頭腦非常靈活,傳統(tǒng)教學(xué)中,老師總是怕學(xué)生學(xué)不會(huì),甚至為了所謂的節(jié)約時(shí)間,直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生,沒有給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,更不會(huì)給學(xué)生自主討論的時(shí)間。知識(shí)灌輸完之后,直接就習(xí)題訓(xùn)練。這樣,對(duì)學(xué)生的危害是巨大的,學(xué)生自主創(chuàng)新的能力就會(huì)被抹殺。在教學(xué)過程中,應(yīng)該留出十幾分鐘時(shí)間,根據(jù)不同的內(nèi)容讓學(xué)生提出問題、分析問題,甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽。教師不應(yīng)害怕學(xué)生出錯(cuò),應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。
陶行知先生說過:教育必須是科學(xué)的??茖W(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要用正確的方法,目的只有一個(gè),就是提高課堂效率,構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。作為一名英語(yǔ)教師,應(yīng)該繼續(xù)在探索高效課堂之路上奮力前行,在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷,讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能感受到成功的喜悅,并走向成才。
高效課堂研究開題報(bào)告篇十一
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施,課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們?cè)絹碓街匾曊n堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求,數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽,平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個(gè)重要指標(biāo)。鑒于此,我們的課題就是研究如何精心設(shè)計(jì)、合理布置作業(yè),能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識(shí)技能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目的.對(duì)教師來說,是對(duì)教學(xué)過程的一種信息反饋,它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題,調(diào)整今后教學(xué)活動(dòng)的組織或者及時(shí)采取補(bǔ)救措施.
數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),是一件具有創(chuàng)造性的工作.作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式,學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng).
針對(duì)我校實(shí)際,本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手,采取低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、多補(bǔ)救”的教學(xué)策略.因此,開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè),對(duì)深化我校教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量意義重大.
高效課堂研究開題報(bào)告篇十二
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生生活實(shí)際和已學(xué)知識(shí)中去充分理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生用生活的眼光去看待數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,從而在日常生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,為他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生們通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活具象轉(zhuǎn)化,讓他們?cè)趯?shí)踐過程中充分展現(xiàn)自我,不斷完善和提高自我。比如,在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí),筆者并不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是長(zhǎng)方形和正方形,如何去分辨長(zhǎng)方形和正方形,而是積極引導(dǎo)學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”,讓他們?cè)趯?shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)充分的生生互動(dòng)交流,加深他們對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、建立互動(dòng)型師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)有效互動(dòng)積極性。
在實(shí)際教學(xué)中,教師不僅是課堂教學(xué)的組織者,而且是學(xué)生的“益友”和伙伴。教師要俯下身子和學(xué)生對(duì)話,拉近彼此的距離,讓學(xué)生充分感受到教師的真誠(chéng)。要善于創(chuàng)造互動(dòng)的環(huán)境,讓師生進(jìn)行平等對(duì)話,在交流的過程中,教師通過個(gè)人魅力和社會(huì)閱歷潛移默化地影響學(xué)生,同時(shí)讓學(xué)生作為教學(xué)的主體充分展示在教師面前。如此一來,對(duì)師生兩大教學(xué)主體而言,都是一種共享。此外,教師要嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色互換。要想讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,成為真正的學(xué)習(xí)主人,教師要努力創(chuàng)造和諧民主、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,主動(dòng)走下講臺(tái),和學(xué)生進(jìn)行角色互換,鼓勵(lì)學(xué)生親自上講臺(tái)進(jìn)行講解,教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)。通過角色互換,使課堂氛圍更加融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,學(xué)習(xí)效率更加提高。
三、優(yōu)化問題設(shè)計(jì),增強(qiáng)有效互動(dòng)技巧性。
良好的課堂問題能夠促進(jìn)教學(xué)有效互動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后,教師還要重視問題設(shè)計(jì),通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為,在課堂問題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要注意以下幾方面問題:第一,要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì);第二,問題設(shè)計(jì)要堅(jiān)持簡(jiǎn)單清晰的原則,讓學(xué)生能夠?qū)栴}所要思考的方向一目了然;第三,以發(fā)散性問題設(shè)計(jì)為主,有效培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維能力;第四,設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則;第五,要設(shè)計(jì)具有一定探究性和辯論性的問題,以便能夠通過討論來實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。可以說,只有以獨(dú)立思考和自主探究為基礎(chǔ),才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。而問題是自主探究的開始,優(yōu)秀的問題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生探究欲,促使他們朝著問題所指的方向不斷努力靠近,因此說,沒有目標(biāo)的探究是不具有任何意義的。教師要重視問題設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)中的重要性,要通過問題巧妙地實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng),當(dāng)教師將具有探究?jī)r(jià)值的問題拋給學(xué)生,學(xué)生就能夠放開手腳大膽去探究,為有效互動(dòng)創(chuàng)造了廣闊空間。
四、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià),鞏固有效互動(dòng)成果。
在實(shí)際教學(xué)過程中,教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),一定要堅(jiān)持科學(xué)合理的原則,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。首先要加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式,要以定性描述的方式為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思考空間,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正快樂。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)注。在評(píng)價(jià)過程中,教師要多使用鼓勵(lì)性、肯定性語(yǔ)言,要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。要靈活合理地采用多種評(píng)價(jià)方式和方法,實(shí)現(xiàn)多角度、多層次的教學(xué)評(píng)價(jià),避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一師評(píng)生局面,要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用,積極開展形式豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)。比如,筆者在實(shí)際教學(xué)中,靈活采取生生互評(píng)、小組互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)方式,有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際予以客觀評(píng)價(jià),提出寶貴的意見,在進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的過程中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。在此過程中,筆者會(huì)認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的建議,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力,全面推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)??傊?,有效互動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的方式,有效互動(dòng)屬于一種雙向交流過程,教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生自由發(fā)揮、全面互動(dòng)的課堂環(huán)境,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。
作者:錢志海工作單位:江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學(xué)。
高效課堂研究開題報(bào)告篇十三
課題研究的組成人員:cnrencai。
課題研究人所在單位:中國(guó)人才網(wǎng)。
一、課題研究的背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略的研究首先要立足于低段小學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不夠集中,多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此在課堂上教師要時(shí)刻觀察他們的一言一行,采用全面有效地評(píng)價(jià)來激勵(lì)他們,才能使課堂學(xué)習(xí)高效,學(xué)生才能好學(xué)樂學(xué)。其次,針對(duì)教師對(duì)學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,我們也存在許多問題,與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)新的教學(xué)理念和要求,有一定的距離。如:評(píng)價(jià)方式單一,教師的霸權(quán)主義嚴(yán)重,學(xué)生之間缺乏自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià),不能體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的主體地位;評(píng)價(jià)不夠全面,注重對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視對(duì)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的激勵(lì)程度不高;不能很好地抓住課堂預(yù)設(shè)之外,隨機(jī)出現(xiàn)“教學(xué)資源”做出有效的評(píng)價(jià),更好地促進(jìn)教學(xué)等等。
因此,作為一名低段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,更應(yīng)該積極投身于小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略的研究,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),善于總結(jié)自己在數(shù)學(xué)課堂上有效的評(píng)價(jià)策略,以便有效地改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
課題的研究以《(版)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“評(píng)價(jià)理念”為指導(dǎo)思想。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),這不是僅評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高的評(píng)價(jià)技藝,在關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展,建立多元化的評(píng)價(jià)體系。
通過課題的研究,希望能建立合理、有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略,一方面能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)目標(biāo)地高效達(dá)成,另一方面能解決一部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的困惑或困難。
因此,基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出的要求、低段學(xué)生的特點(diǎn)和我們教師自身的特點(diǎn),本課題緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究。在教師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主陣地,以課例為載體,通過課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成論文、教學(xué)反思等方面的教師自身的行動(dòng)研究,來探究低段數(shù)學(xué)課堂有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略,從而提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,建立起適合低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。
三、理論原則。
1、科學(xué)性原則。
體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,突出學(xué)生的年齡特點(diǎn),遵循教育教學(xué)的規(guī)律。
2、實(shí)效性原則。
從本校低段數(shù)學(xué)課堂出發(fā),追求落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的有效性與可行性。
3、可行性原則。
選擇的評(píng)價(jià)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于教學(xué)實(shí)踐的思考與把握。
4、發(fā)展性原則。
既要把握時(shí)代要求,反映出當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的追求,有需要在以后的的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)一步反思與提升,做到與時(shí)俱進(jìn)。
四、課題研究方法與活動(dòng)方式。
(一)活動(dòng)方式。
本課題組將研究的整個(gè)過程定位在“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐”這三者結(jié)合點(diǎn)上,要求每個(gè)研究人員在自己的課堂上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),善于觀察學(xué)生的反應(yīng),寫好觀察記錄,作好一次專題匯報(bào),搞好一節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課,寫好一份階段性研究總結(jié),撰寫一篇有價(jià)值的研究論文,以完善研究過程的各個(gè)階段,達(dá)到過程化管理的目的。
高效課堂研究開題報(bào)告篇十四
個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科和小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生,對(duì)有效的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出結(jié)論。
2.本課題以文獻(xiàn)分析法。
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究,可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵,并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。
五、研究條件和人員特點(diǎn)。
1.研究能力和實(shí)踐基礎(chǔ)。
本課題組主持人是安康市一小骨干教師,陜西省課改新秀,具有較強(qiáng)的研究水平和組織能力。多年專門從事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究,有較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ),對(duì)開展研究十分有利。
2.人員特點(diǎn)。
課題組其他成員都是一線的數(shù)學(xué)青年教師,新課程理念吸取快,并能及時(shí)實(shí)踐于課堂教學(xué),便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果。
1.通過本課題的研究,探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略,更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
3.通過本課題的研究,促使小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的有效學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好學(xué)、樂學(xué)。
七、進(jìn)度安排。
(一)、4月至5月:準(zhǔn)備階段。
課題組成員討論研究課題,明確研究的意義、內(nèi)容、方法和步驟;結(jié)合個(gè)人情況制定研究計(jì)劃。
(二)、206月至年10月:理論提升階段。
1.3013年5月至6月,理論學(xué)習(xí)階段。對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí),并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深刻體會(huì),與同組成員進(jìn)行交流,撰寫教學(xué)反思。
2.2013年7至8月,理論提高階段。結(jié)合上一階段的教學(xué)實(shí)踐,反思提升,撰寫教學(xué)案例。
(三)、2013年10月至1月:教學(xué)實(shí)踐階段。
每人準(zhǔn)備一節(jié)匯報(bào)課,展示課堂評(píng)價(jià)策略,課題組成員一起交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,撰寫相應(yīng)的教學(xué)案例或論文。
(四)、202月至3月:總結(jié)階段。
(五)、年4月至5月:驗(yàn)證階段。
對(duì)課題報(bào)告、研究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,反思得失、修改完善。
高效課堂研究開題報(bào)告篇十五
(一)課題研究的目的:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí),評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?!睘榇耍覀儧Q定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究,以評(píng)價(jià)改革為突破口,運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì),指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.
本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托,在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下,以本校四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍,有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考,逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革,使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)新一輪課程改革,進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.
隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化,改革“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索,通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案,我們將會(huì)借鑒他們的研究成果,結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。
(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容:
1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,通過研究,尋找科學(xué)、有效、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。
2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng),達(dá)成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。
3.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,改變教師的教學(xué)理念,更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.
4.通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善,提升教師專業(yè)素質(zhì),推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的'成長(zhǎng)。
5.結(jié)合研究的成果,怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn)。相信通過本課題的研究,我們將會(huì)積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法:
通過課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究:
1.文獻(xiàn)研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法。
2.行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法。并在行動(dòng)研究的過程中,結(jié)合調(diào)查研究、對(duì)比研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。
5.統(tǒng)計(jì)分析法:將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析,以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。
(四)課題組人員分工。
(五)本課題具體實(shí)施步驟:
第一階段:?jiǎn)?dòng)階段(2014、5-2014、6)。
1.召開所有課題組成員會(huì)議,收集資料,進(jìn)行可行性調(diào)查論證,申報(bào)課題,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2.成立課題研究小組,確定子課題研究,召開課題組骨干人員會(huì)議,明確層級(jí)管理,形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。
3.完成開題報(bào)告,組織開題論證,制定課題實(shí)施方案。
第二階段:實(shí)施階段(2014、6-2015、1)。
1.完善課題研究計(jì)劃,進(jìn)行前期調(diào)查。
2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題,結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,開展研討活動(dòng),交流經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律。
3.聽專題講座,提升教育理論水平,以理論為支撐,拓展研究思路。
4.收集、整理研究過程中各種案例,有針對(duì)性撰寫研究文章,匯總階段性研究成果。
第三階段:結(jié)題階段(2015、2-2015、5)。
1.整理研究資料,形成子課題研究報(bào)告。
2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告、課題報(bào)告、專題介紹、案例分析等)。
(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配。
課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示。
1.材料打印費(fèi)200元。
2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元。
3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元。
(七)預(yù)期成果。
將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文。
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高效課堂研究開題報(bào)告篇十六
當(dāng)今時(shí)代呼喚著以繼承為基礎(chǔ)、以人的發(fā)展為目的、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價(jià)值取向的新型教育。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。鑒于此,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須改革。我們認(rèn)為,“自主解決問題”應(yīng)成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式,并提出“小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”課題進(jìn)行研究。通過建立一種民主、和諧、新型的教學(xué)過程和模式,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)活……。
經(jīng)過近兩年的研究、探索和實(shí)驗(yàn),我們初步構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)的基本模式。其結(jié)構(gòu)為:創(chuàng)境激趣――自主探索――反饋評(píng)價(jià)――拓展創(chuàng)新――總結(jié)激勵(lì)。
1.創(chuàng)境激趣。
課始教師通過小比賽、填空、口答、動(dòng)手操作、講故事、設(shè)疑等方法,創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”,提出具有挑戰(zhàn)性的問題,把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的探究情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),為學(xué)生自主探索、解決問題營(yíng)造氛圍。
例如,在教學(xué)“年、月、日”時(shí),我們是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的,“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生都高興地回答“喜歡!”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生:“你幾歲了?過了幾個(gè)生日?”“同學(xué)們,一般的人有幾歲,就會(huì)過幾個(gè)生日,可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日,這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生聽了,個(gè)個(gè)情緒高漲,一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)老師抓住學(xué)生迫切求知的心理,及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。這樣就很自然地為學(xué)生自主探索、解決問題營(yíng)造了氛圍。
2.自主探索。
這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征,給學(xué)生提供盡可能多的材料信息,留足思維的時(shí)空,組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法,自主解決問題,主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如,教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),教師先把“三角形內(nèi)角和是180°”這一結(jié)論告訴學(xué)生,然后提出:誰(shuí)能想辦法驗(yàn)證這一結(jié)論是不是正確呢?多數(shù)學(xué)生拿起了量角器,用分別測(cè)量三個(gè)角的度數(shù),然后相加的方法進(jìn)行驗(yàn)證。這時(shí),又一次設(shè)疑:“能不能利用長(zhǎng)方形的特征和平角的性質(zhì)來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°呢?”富有挑戰(zhàn)性的設(shè)問激活了學(xué)生的思維,迫使學(xué)生另辟蹊徑。這樣,學(xué)生利用教材和教師提供的、自己搜集到的有關(guān)材料和信息,通過自主合作探索,驗(yàn)證了規(guī)律,掌握了知識(shí),同時(shí)提高了他們創(chuàng)造性解決問題的能力。
3.反饋評(píng)價(jià)。
在自主探索的基礎(chǔ)上,教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進(jìn)行辨析評(píng)價(jià),使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。
4.拓展創(chuàng)新。
此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,教師挖掘并提供創(chuàng)新素材:設(shè)計(jì)有針對(duì)性、代表性的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題),讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,進(jìn)一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。
5.總結(jié)激勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié),整理、系統(tǒng)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。
例如:在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),我是這樣結(jié)課的:
(1)任何三角形的內(nèi)角和都是多少度?
(2)任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢?
(3)你能不能推算出五邊形、六邊形……的內(nèi)角和是多少度呢?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?,看誰(shuí)能從中發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律!
如此結(jié)課,既總結(jié)了本課的教學(xué)內(nèi)容,又造成了懸念,把課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,有益于激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
這一模式的操作,是以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵,以“解決問題”為核心,以“自主探索”為主線展開的多維合作活動(dòng)。蘊(yùn)含著以人的發(fā)展為宗旨的教學(xué)觀,以民主為基礎(chǔ)的師生觀,以自主為手段的方法觀,以提高素質(zhì)為本的質(zhì)量觀的模式特征。
二、課題研究取得明顯的效果。
1.促進(jìn)了教師教育思想的`轉(zhuǎn)變,教學(xué)教研及理論水平顯著提高。
參與實(shí)驗(yàn)的教師,通過對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí),研究與實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)模式,教育觀念得以更新,教學(xué)方法得以優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。教師充分認(rèn)識(shí)到參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高自身素質(zhì)的重要途徑,進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的自覺性、積極性有了明顯的提高。
本課題的研究活動(dòng),帶動(dòng)了全校各項(xiàng)工作的整體發(fā)展。近幾年,學(xué)校連續(xù)被評(píng)為泗水縣小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)單位,榮獲縣教學(xué)質(zhì)量調(diào)查一等獎(jiǎng);學(xué)校榮獲泗水縣科技進(jìn)步獎(jiǎng)、濟(jì)寧市教育科研先進(jìn)單位、山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)單位。
2.學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。
經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)證明,該課題的實(shí)驗(yàn)效果是顯著的,提高了學(xué)生的素質(zhì)。
(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性、創(chuàng)新性得到發(fā)揮,動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)。
通過課題實(shí)驗(yàn),大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了自主,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了參與,在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn),自行經(jīng)歷了探究獲取知識(shí)的全過程,感悟并學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的方法。促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn),合作學(xué)習(xí)能力、競(jìng)賽意識(shí)、成功意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。
(2)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
實(shí)驗(yàn)三年來,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生多次代表校、鎮(zhèn)、縣參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽,取得顯著成績(jī)。在全國(guó)“數(shù)學(xué)大王”趣味競(jìng)賽中,李翔、蔣勝男等36名同學(xué)獲獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)舉行的數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的手抄報(bào)圖文并茂、設(shè)計(jì)新穎,閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,獲獎(jiǎng)率75%,16件作品和小制作在《中華少年》《當(dāng)代小學(xué)生》等刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
3.優(yōu)化了課堂教學(xué),大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
在實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)中,由于教師“以學(xué)生為中心”的意識(shí)加強(qiáng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的自主探究的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,增強(qiáng)了學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí),形成了輕松愉悅的環(huán)境,因此大大提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)也說明運(yùn)用“自主解決問題”這一模式教學(xué),能夠充分挖掘?qū)W生潛在的因素,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,使學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)。
實(shí)踐證明,該模式實(shí)現(xiàn)了由單一化向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,較好地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,形成了學(xué)生自主探索、自主解決問題的態(tài)勢(shì),有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。