讀書(shū)筆記是對(duì)所閱讀的書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)的重要方式。寫總結(jié)需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，力求精煉表達(dá)，讓讀者容易把握主要觀點(diǎn)。這是一份精心挑選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇一
iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項(xiàng)強(qiáng)制性要求和步驟。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應(yīng)的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結(jié)合企業(yè)實(shí)際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構(gòu)建目標(biāo)框架、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則等，形成方針文件。
（3）確定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法。
（4）識(shí)別信息安全風(fēng)險(xiǎn)，主要包括信息安全資產(chǎn)、責(zé)任、威脅以及造成的后果等。
（5）進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)價(jià)，編制評(píng)估報(bào)告，確定信息安全資產(chǎn)保護(hù)清單。
（6）明確安全保護(hù)措施，編制風(fēng)險(xiǎn)處理計(jì)劃。
（7）制定工作目標(biāo)、措施。
（8）管理者審核、批準(zhǔn)所有殘余風(fēng)險(xiǎn)。
（9）經(jīng)管理層授權(quán)實(shí)施和運(yùn)行安全體系。
（10）準(zhǔn)備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時(shí)也要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確保員工遵照要求嚴(yán)格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實(shí)際情況和信息安全需要。在實(shí)際工作中，企業(yè)員工應(yīng)按照文件要求嚴(yán)格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、訪問(wèn)控制等；程序類主要是指“過(guò)程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結(jié)果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況，參照iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防、控制措施有效性測(cè)量、管理評(píng)審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對(duì)自身業(yè)務(wù)、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨(dú)有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關(guān)法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)實(shí)際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調(diào)一致，避免沖突，同時(shí)在文字描述準(zhǔn)確且無(wú)二義。
6體系實(shí)施與運(yùn)行。
主要包括策略控制措施、過(guò)程和程序，涉及制定和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)處理計(jì)劃、選擇控制措施與驗(yàn)證有效性、安全教育培訓(xùn)、運(yùn)行管理、資源管理以及安全事件應(yīng)急處理等。
7體系的監(jiān)視與評(píng)審。
主要指對(duì)照策略、目標(biāo)與實(shí)際運(yùn)行情況，監(jiān)控與評(píng)審運(yùn)行狀態(tài)，主要涉及有效性評(píng)審、控制措施測(cè)試驗(yàn)證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、內(nèi)部審核、管理評(píng)審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評(píng)審結(jié)果編制與完善安全計(jì)劃。
8體系的保持和改進(jìn)。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評(píng)審結(jié)果，有針對(duì)性地持續(xù)改進(jìn)。主要包括改進(jìn)措施、制定完善措施、整改總結(jié)等，同時(shí)需相關(guān)方進(jìn)行溝通，確保達(dá)到預(yù)計(jì)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。
9結(jié)語(yǔ)。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設(shè)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)就是建立、實(shí)施和運(yùn)行、監(jiān)視和評(píng)審以及保持和改進(jìn)幾個(gè)部分。但是，這不是信息安全管理體系建設(shè)的全部。實(shí)際上信息安全管理體系建設(shè)最核心和最關(guān)鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實(shí)施和運(yùn)行（d實(shí)施）、監(jiān)視和評(píng)審（c檢查）以及保持和改進(jìn)（a處置）四個(gè)重要環(huán)節(jié)形成pdca的動(dòng)態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時(shí)信息安全管理也必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能符合企業(yè)實(shí)際情況和發(fā)展需要，不會(huì)隨著時(shí)間的推移與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二
安全管理首先要有一個(gè)框架，有一個(gè)答題的內(nèi)容，然后進(jìn)而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量管理體系中去，把整個(gè)團(tuán)體都融合到這個(gè)理念中來(lái)，管理開(kāi)展進(jìn)行也要圍繞理念進(jìn)行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個(gè)集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當(dāng)農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來(lái)源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。而且也要結(jié)清對(duì)農(nóng)戶的技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，以及對(duì)產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問(wèn)題處處可見(jiàn)而且經(jīng)久不衰，要嚴(yán)格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，以及污水的排放會(huì)影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴(yán)格要求生產(chǎn)的質(zhì)量，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應(yīng)該制定一些管理的條例和處罰標(biāo)準(zhǔn)，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問(wèn)題。
3結(jié)論。
隨著安全意識(shí)和技術(shù)水平的提高，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應(yīng)該繼續(xù)努力，從各個(gè)方面造福國(guó)民，也可以造福人類，讓我們的國(guó)家變成一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。
參考文獻(xiàn)。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇三
高職教育作為教育發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。從這個(gè)角度出發(fā)，高職教育就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，要測(cè)評(píng)和監(jiān)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，必須有一套科學(xué)、有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這是把握教學(xué)實(shí)際、獲得反饋信息、進(jìn)行科學(xué)決策的正確途徑。重視、研究實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)，已成為實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的普遍的、一致的要求。
一、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程系統(tǒng)化。
開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心就是要建立一套科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，末級(jí)指標(biāo)是進(jìn)行測(cè)量的基本單元，其指標(biāo)條目必須有明確的內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)的尺度，即評(píng)價(jià)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標(biāo)明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的各種因素。
文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)根據(jù)秘書(shū)職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國(guó)家秘書(shū)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)與能力為主線，形成了相對(duì)獨(dú)立、相互支撐、相互融合的理論知識(shí)體系和實(shí)踐知識(shí)體系，以提高學(xué)生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級(jí)實(shí)習(xí)中開(kāi)展“會(huì)議的組織和管理”為任務(wù)為例，這是秘書(shū)工作的一個(gè)典型工作任務(wù)，要完成這個(gè)任務(wù)需要分為三個(gè)子任務(wù)，即會(huì)前、會(huì)中和會(huì)后，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成獨(dú)立（團(tuán)隊(duì)合作）工作能力?；诠ぷ鬟^(guò)程的能力評(píng)價(jià)需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在各實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)段的能力素質(zhì)。
二、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。
高職文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控和反饋，對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量，具有積極的促進(jìn)作用。
1、國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試。
國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試涵蓋學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關(guān)能力三部分。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運(yùn)用能力、時(shí)間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書(shū)擬寫與處理、會(huì)議管理、事務(wù)管理、文檔管理、商務(wù)活動(dòng)安排等能力；職業(yè)相關(guān)能力主要包括商務(wù)法律運(yùn)用、電子商務(wù)、速記速錄、英語(yǔ)應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等能力。由此可見(jiàn)，國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、教師評(píng)價(jià)、用人單位、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式。
高職文秘學(xué)生實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中，采用“工作任務(wù)性質(zhì)”的實(shí)踐課作為評(píng)價(jià)工具，發(fā)放“任務(wù)書(shū)”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?！叭蝿?wù)書(shū)”能夠體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)要求，并需通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作才可完成工作任務(wù)和項(xiàng)目。如，“某某會(huì)議方案”中制定會(huì)議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個(gè)會(huì)議方案則由整個(gè)會(huì)議組織管理團(tuán)隊(duì)文成。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不單是教師個(gè)人評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，企業(yè)事業(yè)單位評(píng)等多方面來(lái)決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評(píng)價(jià)。
標(biāo)準(zhǔn)高職課程素質(zhì)的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，使得職業(yè)院校的學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領(lǐng)域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查來(lái)看，約有30%左右的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)新開(kāi)設(shè)涉外英語(yǔ)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理等課程，對(duì)計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力，辦公自動(dòng)化操作能力等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，以職業(yè)拓展能力為載體，以過(guò)程中電子商務(wù)、速記速錄、財(cái)務(wù)管理等能力的運(yùn)用為加分項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生向綜合型人才發(fā)展。
三、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)階梯式。
1、實(shí)訓(xùn)室模擬階段。
高職一年級(jí)的學(xué)生在校的第一年主要以實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)為主，本階段的工作過(guò)程評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)為主。配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)任務(wù)分配、小組合作、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬情景中進(jìn)行角色扮演，模擬練習(xí)秘書(shū)實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能，是學(xué)生初步體驗(yàn)秘書(shū)工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。
2、實(shí)行校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)。
組織學(xué)生到學(xué)校內(nèi)相關(guān)職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，安排相應(yīng)老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并通過(guò)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，建立實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。文秘專業(yè)教師可配合學(xué)校的`工作計(jì)劃，結(jié)合教材，定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與具體的項(xiàng)目策劃和籌備。例如，起草策劃書(shū)、開(kāi)幕詞、報(bào)告、計(jì)劃等有關(guān)文稿，承擔(dān)會(huì)議的組織、安排與接待工作等，在整個(gè)過(guò)程中，相關(guān)崗位的教職工負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，參與組織管理全過(guò)程，基于工作過(guò)程的質(zhì)量評(píng)價(jià)則是貫穿在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及用人部門評(píng)價(jià)為主。
3、建立多層次的校外實(shí)訓(xùn)基地。
在組織學(xué)生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實(shí)習(xí)，如企業(yè)慶典、會(huì)展活動(dòng)、公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高服務(wù)能力，讓他們切實(shí)感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，委派指導(dǎo)教師，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)制度，完成實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)、考核手冊(cè)等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
四、過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)雙結(jié)合。
實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是實(shí)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，衡量學(xué)生個(gè)體是否達(dá)到預(yù)定實(shí)習(xí)目標(biāo)及其程度的方法。過(guò)程評(píng)價(jià)是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，最終評(píng)價(jià)則是指在學(xué)期、學(xué)年末或某一極端學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。兩種評(píng)價(jià)要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就要求我們既注重對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生在技能實(shí)踐過(guò)程中的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、思維方式及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
高職文秘專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系以學(xué)生為中心，以能力為本位，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)體驗(yàn)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]吳亞萍.高職文秘專業(yè)課業(yè)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與高技能人才培養(yǎng)[j].常州輕工職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，，4.
[2]z德{費(fèi)力克斯?勞耐爾，趙志群，吉利.職業(yè)能力與職業(yè)能力測(cè)評(píng)[m].清華大學(xué)出版社，2010，6.
[3]曲濱.高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)體系研究[j].職業(yè)時(shí)空，，5.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇四
論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，也是各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵(lì)，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。
信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，信息化建設(shè)亦成為各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動(dòng)了辦學(xué)理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無(wú)車，有車無(wú)貨”的問(wèn)題。
教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過(guò)程的各種信息資源，它的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動(dòng)畫。
1.2題庫(kù)／試卷庫(kù)。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫(kù)、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。
1.5常見(jiàn)問(wèn)題解答：針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
等等。
個(gè)人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫(kù)，教師備課時(shí)就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時(shí)間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來(lái)，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來(lái)，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供最佳途徑和平臺(tái)，且不必受空間和時(shí)間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)提供良好平臺(tái)。
2.1購(gòu)買優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)采取購(gòu)買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
2.2自建教學(xué)資源庫(kù)。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵(lì)老師將長(zhǎng)期積累的大量寶貴資源共享出來(lái)三是通過(guò)發(fā)布平臺(tái)將購(gòu)買的教學(xué)軟件、dvd、隨書(shū)光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
3.1突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量。
對(duì)于學(xué)校而言，需建資源庫(kù)內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無(wú)效。對(duì)于某一個(gè)類型資源庫(kù)能收集到的信息素材更是海量，在對(duì)這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來(lái)主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫(kù)是個(gè)雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作。
資源庫(kù)建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫(kù)的利用者，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫(kù)的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)、資源庫(kù)的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫(kù)建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)的項(xiàng)目論證、評(píng)價(jià)。成立課程資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫(kù)的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫(kù)建設(shè)。
3.3加大投入，推動(dòng)建設(shè)。
必要的投入是資源庫(kù)建設(shè)的保證。資源庫(kù)建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲(chǔ)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫(kù)數(shù)據(jù)安全，支持資源庫(kù)的大容量存儲(chǔ)和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時(shí)可供5人以上同時(shí)進(jìn)行課件開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫(kù)建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺(tái)；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)周期長(zhǎng)且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時(shí)間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫(kù)建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對(duì)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時(shí)、分段進(jìn)行，并逐漸完善。
3.5有效激勵(lì)，促進(jìn)建設(shè)。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂(lè)于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動(dòng)廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對(duì)于建設(shè)成果經(jīng)專家評(píng)審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)積極參加知識(shí)共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)(智慧結(jié)晶，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán))。通過(guò)建立有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識(shí)共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
4資源庫(kù)建設(shè)的原則。
教學(xué)資源庫(kù)作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
4.2標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫(kù)廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫(kù)著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫(kù)的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。
4.4動(dòng)態(tài)化：長(zhǎng)期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫(kù)具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫(kù)的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫(kù)尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵(lì)，切切實(shí)實(shí)將資源庫(kù)建設(shè)好，以此推動(dòng)辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻(xiàn)：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇五
1.2.1農(nóng)業(yè)監(jiān)管不及時(shí)。
我國(guó)現(xiàn)階段很少有農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)，雖然政策管理?xiàng)l例都存在，但是由于種種原因都在延緩實(shí)行甚至不施行，造成了一些衛(wèi)生安全不達(dá)標(biāo)的農(nóng)產(chǎn)品流入了市場(chǎng)。而且對(duì)于此方面的相關(guān)條例不夠完善，甚至空白缺失，比如對(duì)農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的控制，以及農(nóng)產(chǎn)品的等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)條例。國(guó)家的農(nóng)業(yè)大多都是由農(nóng)民支撐，并不是標(biāo)準(zhǔn)的集體化生產(chǎn)，所以造成的生產(chǎn)差異是顯而易見(jiàn)的，沒(méi)有統(tǒng)一的生產(chǎn)模式，就無(wú)法生產(chǎn)出相同的農(nóng)產(chǎn)品，依舊很難規(guī)?；w化，這都是需要解決的問(wèn)題。
1.2.2檢測(cè)體系不完善。
如上所說(shuō)，產(chǎn)品種植不統(tǒng)一，差別各異，給檢測(cè)帶來(lái)很多麻煩。而且對(duì)于大多數(shù)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)，都是免費(fèi)進(jìn)行檢測(cè)，公益性的機(jī)構(gòu)。而且支撐整個(gè)機(jī)構(gòu)只是國(guó)家財(cái)政的撥款，根本沒(méi)有什么企業(yè)可以進(jìn)行資金的支持，所以導(dǎo)致了檢測(cè)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，技術(shù)指導(dǎo)的相對(duì)的落后，以至于無(wú)法更好地進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)。
1.2.3檢測(cè)人員匱乏。
產(chǎn)品的檢測(cè)是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)含量很高的工作，不過(guò)目前可以進(jìn)行上崗的專業(yè)人才較少，專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)都有待提高，這些因素都導(dǎo)致了檢測(cè)體系的不完善和落后。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇六
當(dāng)前，我國(guó)部隊(duì)在安全保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理上有所提升，部隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，現(xiàn)在很多部隊(duì)已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)納入該體系當(dāng)中，但是在管理上仍存在一定的問(wèn)題。信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理沒(méi)有獨(dú)立出來(lái)，沒(méi)有專門的功能性部門和專業(yè)的評(píng)估人員，在很大程度上，造成了風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)效，導(dǎo)致部隊(duì)信息泄密的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中，也缺少配套的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持，管理理念落后，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力較低，存在致險(xiǎn)因子“盲點(diǎn)”。從一般意義上來(lái)講，我國(guó)部隊(duì)的信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對(duì)稱下的國(guó)之間的博弈、不可預(yù)期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風(fēng)險(xiǎn)管理能夠有效地規(guī)避該風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。然而，由于我國(guó)的信息安全體制尚處于初級(jí)及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術(shù)還極為落戶，信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理，降低風(fēng)險(xiǎn)管理給部隊(duì)造成的巨大信息安全保密損失，是當(dāng)前部隊(duì)及相關(guān)學(xué)術(shù)研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術(shù)與管理理念落后。
隨著科技的進(jìn)步，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，使我國(guó)在信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊(duì)由于技術(shù)成本及人才結(jié)構(gòu)等方面的缺陷，使其在引入和應(yīng)用先進(jìn)管理技術(shù)上出現(xiàn)困境。基于技術(shù)的落后，部隊(duì)在信息安全上缺少對(duì)保密風(fēng)險(xiǎn)的管理，嚴(yán)重制約了其部隊(duì)信息的安全性及保密性，加大了部隊(duì)及國(guó)家的安全風(fēng)險(xiǎn)。而且在落后的管理技術(shù)下，造成部隊(duì)信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風(fēng)險(xiǎn)，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對(duì)部隊(duì)在管理理念上也相對(duì)落后，只注重對(duì)人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設(shè)，特備是下風(fēng)險(xiǎn)管理理念存在著諸多的不足。部隊(duì)在管理理念上重人力輕管理的意識(shí)形態(tài)，極大地制約了部隊(duì)對(duì)信息安全保密管理體系的建構(gòu)。
2.2缺失有效的風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制。
信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)雖然客觀存在于部隊(duì)的整體運(yùn)作過(guò)程中，但是具有一定的不可見(jiàn)性、不可提前預(yù)知性和滯后性，因此，這就要求部隊(duì)對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)估，科學(xué)地進(jìn)行決策判斷。但是，當(dāng)前我國(guó)大多部隊(duì)內(nèi)部缺少對(duì)信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估手段與機(jī)制，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)上相對(duì)落后，而且信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)具有一定的隨機(jī)性，對(duì)方部隊(duì)的管理管理都會(huì)引發(fā)信息安全風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)這樣的情況，部隊(duì)?wèi)?yīng)及時(shí)采取相關(guān)措施加以應(yīng)對(duì)。但是，當(dāng)前我國(guó)部隊(duì)在評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)除了沒(méi)有科學(xué)的、現(xiàn)金的評(píng)估預(yù)測(cè)方法還缺少一定的動(dòng)態(tài)運(yùn)作機(jī)制，導(dǎo)致部隊(duì)信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力的低下，造成了風(fēng)險(xiǎn)的頻發(fā)，嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，缺少綜合素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍。
由于信息安全保密管理研究與應(yīng)用在我國(guó)起步較晚，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊(duì)對(duì)其沒(méi)有足夠的了解，導(dǎo)致其內(nèi)部成員信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，缺少相關(guān)管理人員。很多部隊(duì)沒(méi)有專門的信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理部門及管理團(tuán)隊(duì)，信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理方面的活動(dòng)主要由部隊(duì)的銷售部門及財(cái)務(wù)部門來(lái)完成，缺少專業(yè)的人才，導(dǎo)致信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理隊(duì)伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊(duì)將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒(méi)有將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)督及考核機(jī)制，導(dǎo)致管理人員對(duì)此項(xiàng)工作的積極性不高，嚴(yán)重阻礙了部隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇七
監(jiān)理人員是水利工程全過(guò)程參與的重要管理人員，在水利工程建設(shè)過(guò)程中，每一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目單位和施工現(xiàn)場(chǎng)都要進(jìn)行監(jiān)理人員的安排和設(shè)置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對(duì)工程的具體建設(shè)情況要進(jìn)行詳細(xì)的檢查記錄工作，并且對(duì)工程合同中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保工程建設(shè)符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對(duì)工程建設(shè)的施工控制、合同賠償和變更量確認(rèn)的重要依據(jù)。在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理記錄過(guò)程中，要確保記錄的完整性和準(zhǔn)確性，一些技術(shù)性的數(shù)據(jù)和實(shí)施工序要進(jìn)行專業(yè)的核對(duì)，監(jiān)理站還要對(duì)監(jiān)理人員的記錄進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進(jìn)行記錄內(nèi)容的填寫時(shí)，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當(dāng)由于客觀原因確實(shí)需要對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行修改和刪減時(shí)，要經(jīng)過(guò)監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準(zhǔn)。在進(jìn)行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時(shí)，要對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行編號(hào)處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結(jié)束后，要對(duì)監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄進(jìn)行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過(guò)的監(jiān)理臺(tái)賬進(jìn)行備份，以免記錄的丟失。由于要把日?qǐng)?bào)信息錄入到日?qǐng)?bào)系統(tǒng)，所以要對(duì)臺(tái)賬中的日?qǐng)?bào)進(jìn)行篩選。在進(jìn)行臺(tái)賬和日?qǐng)?bào)錄入時(shí)，要特別注意格式和方式的問(wèn)題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個(gè)別地方的修改和調(diào)整要提前申報(bào)，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時(shí)要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來(lái)源和收集。
3.1工程項(xiàng)目開(kāi)工前的信息。
為了提高水利工程建設(shè)的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)工程實(shí)際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對(duì)工程項(xiàng)目的整體規(guī)模和布局進(jìn)行充分的了解，對(duì)監(jiān)理項(xiàng)目的原材料使用和技術(shù)實(shí)施要求、指標(biāo)有初步的掌握。這樣可以在工程開(kāi)工后，對(duì)施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作的開(kāi)展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標(biāo)階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對(duì)具體的工程建設(shè)條款和要求要心里有數(shù)。特別是對(duì)合同條款的了解，是保障工程建設(shè)符合建設(shè)指標(biāo)和建設(shè)單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進(jìn)行仔細(xì)的.了解核實(shí)。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來(lái)自于多個(gè)水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設(shè)的組織者就是業(yè)主，對(duì)工程建設(shè)的進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面的具體規(guī)定都來(lái)自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強(qiáng)對(duì)業(yè)主提供的信息的重視，對(duì)業(yè)主的建議和意見(jiàn)進(jìn)行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開(kāi)展過(guò)程中信息的主要來(lái)源和搜集的主要方向。
在施工過(guò)程中，施工方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，施工材料的采購(gòu)和存放，施工進(jìn)度的規(guī)定，施工設(shè)備的租用等等各個(gè)方面的信息都是監(jiān)理人員進(jìn)行建設(shè)工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行合理控制的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過(guò)程中的工程檢驗(yàn)、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇八
近期，為處理好安全和發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來(lái)一段時(shí)間信息安全建設(shè)和管理的重要方向。
2.1堅(jiān)持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用力度，提升對(duì)核心技術(shù)的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，健全以防為主、軟硬結(jié)合的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全，加大安全可控關(guān)鍵軟硬件的應(yīng)用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運(yùn)行。
2.2堅(jiān)持等級(jí)保護(hù)，提高安全管理水平。
執(zhí)行國(guó)家信息安全等級(jí)保護(hù)制度，以安全策略為核心，堅(jiān)持技術(shù)和管理相結(jié)合，構(gòu)建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調(diào)一致的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。
2.3強(qiáng)化安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步建設(shè)、健全行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，落實(shí)安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應(yīng)急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。
加強(qiáng)日常信息安全監(jiān)控，進(jìn)一步完善信息安全應(yīng)急處置機(jī)制，充分評(píng)估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演練，提升信息系統(tǒng)預(yù)警、應(yīng)急處置和恢復(fù)能力，保障業(yè)務(wù)系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行。
隨著國(guó)家、行業(yè)主管單位對(duì)信息安全認(rèn)識(shí)和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過(guò)建立自主可控的信息安全技術(shù)體系；細(xì)化和完善信息安全法規(guī)制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、流程細(xì)則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標(biāo)，包括階段性運(yùn)維、日常運(yùn)維、應(yīng)急工作三個(gè)角度的安全運(yùn)維體系設(shè)計(jì)，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎(chǔ)防護(hù)能力。
國(guó)家局針對(duì)信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設(shè)規(guī)范》《行業(yè)單位等級(jí)保護(hù)建設(shè)規(guī)范》等一系列的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動(dòng)信息安全保障體系的建設(shè)。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和安全建設(shè)尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及所屬的主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因?yàn)楦黝愊到y(tǒng)、設(shè)備的安全配置不到位而帶來(lái)安全風(fēng)險(xiǎn)，有必要針對(duì)信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護(hù)能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術(shù)體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術(shù)產(chǎn)品準(zhǔn)入要求，啟動(dòng)核心信息技術(shù)產(chǎn)品的信息安全檢查和認(rèn)證工作；二是加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測(cè)和代碼審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時(shí)明確國(guó)外進(jìn)口產(chǎn)品在使用過(guò)程的責(zé)任和義務(wù)；三是建立煙草行業(yè)新技術(shù)的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，明確新技術(shù)的使用、運(yùn)維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，但是相對(duì)于信息化的快速發(fā)展來(lái)說(shuō)還存在滯后性。制定、完善和細(xì)化行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對(duì)信息系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等全生命周期的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；針對(duì)移動(dòng)應(yīng)用，應(yīng)制訂包含由移動(dòng)終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用構(gòu)成的移動(dòng)安全框架和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動(dòng)應(yīng)用建設(shè)提供指導(dǎo)；針對(duì)煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應(yīng)建立包括數(shù)據(jù)分類分級(jí)、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為合理保護(hù)和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導(dǎo)；針對(duì)第三方服務(wù)外包，制定第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量基本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
一是建立運(yùn)維監(jiān)控指標(biāo)體系。通過(guò)對(duì)信息系統(tǒng)安全運(yùn)維水平的層次化監(jiān)控指標(biāo)的建立，得到該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維水平評(píng)級(jí)，以此來(lái)表明該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維體系的建設(shè)成熟度。同時(shí)還應(yīng)將表示安全運(yùn)維水平的各個(gè)指標(biāo)項(xiàng)建立針對(duì)某類安全事件的度量標(biāo)準(zhǔn)。建立監(jiān)控指標(biāo)不僅應(yīng)當(dāng)包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應(yīng)用工作狀態(tài)等，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)隱患及時(shí)處理，同時(shí)根據(jù)運(yùn)行分析結(jié)果動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)的處理能力，動(dòng)態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運(yùn)維和管理工作。安全運(yùn)維和管理工作應(yīng)包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實(shí)系統(tǒng)建設(shè)全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標(biāo)和流程要求，做到基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)、重要信息系統(tǒng)與安全防護(hù)設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運(yùn)行。三是完善應(yīng)急處置機(jī)制，保障業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進(jìn)，信息系統(tǒng)的技術(shù)體系日趨復(fù)雜，需要在日常運(yùn)維過(guò)程中積累、提高對(duì)各種技術(shù)的把握、優(yōu)化能力。充分評(píng)估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期開(kāi)展應(yīng)急演練。
風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系是具有宏觀的角度對(duì)行業(yè)的整體網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力進(jìn)行評(píng)估，同樣也應(yīng)對(duì)整體安全管理水平進(jìn)行評(píng)估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護(hù)能力提供決策支持；同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系應(yīng)具備兩個(gè)維度的態(tài)勢(shì)感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過(guò)對(duì)事件和威脅的分析來(lái)評(píng)估當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的整體安全態(tài)勢(shì)，包括地址熵態(tài)勢(shì)分析、熱點(diǎn)事件分析和威脅態(tài)勢(shì)分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達(dá)成的安全管理水平入手，通過(guò)對(duì)一系列管理指標(biāo)的度量，來(lái)評(píng)估當(dāng)前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設(shè)完備的信息安全風(fēng)險(xiǎn)感知體系，是提高煙草領(lǐng)域信息安全的重要途徑之一。風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系的建設(shè)應(yīng)按照信息安全等級(jí)保護(hù)的相關(guān)要求，建設(shè)針對(duì)信息系統(tǒng)所有的基礎(chǔ)設(shè)施包括終端、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、系統(tǒng)、物理各個(gè)方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中的身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計(jì)、備份恢復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息安全風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預(yù)警及防范能力。
3結(jié)語(yǔ)。
煙草行業(yè)信息化建設(shè)及業(yè)務(wù)的高速發(fā)展將帶來(lái)新的信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和威脅，信息安全建設(shè)尤為重要。信息安全保障體系建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)運(yùn)行和信息化建設(shè)提供支撐是信息安全建設(shè)最終目標(biāo)，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設(shè)思路。煙草行業(yè)信息安全建設(shè)和管理方法也可借鑒其他重點(diǎn)行業(yè)如能源行業(yè)、運(yùn)營(yíng)商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國(guó)家局提出的建設(shè)一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)信息化與煙草業(yè)務(wù)深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇九
高職院校行政管理指的是高職院校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，依靠相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和制度體系，采用必要的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用學(xué)校的資源，有效完成學(xué)校工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的組織活動(dòng)。高職院校的行政管理雖然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)體現(xiàn)，但卻是辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中使用手段的重要一環(huán)，高職院校行政管理的好壞有時(shí)直接影響了高職院校的教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量和效果，影響著高職院校培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的使命的完成。所以厘清高職院校的行政管理的作用、職責(zé)、功能和地位，優(yōu)化管理效能，有利于高職院校的良性發(fā)展，對(duì)于高職院校完成技術(shù)技能型人才培養(yǎng)有著積極的意義。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十
3.1建立精簡(jiǎn)高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個(gè)精簡(jiǎn)高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行校(院)系兩級(jí)管理，精簡(jiǎn)上下對(duì)口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級(jí)放權(quán)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機(jī)制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會(huì)化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會(huì)、教代會(huì)、工會(huì)的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機(jī)制和行政人員考核機(jī)制。
3.2改變管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。高職院校行政管理應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)訴求來(lái)進(jìn)行，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)服務(wù)師生，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會(huì)搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供各種服務(wù)。通過(guò)完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評(píng)價(jià)制度過(guò)于功利、用人制度價(jià)值錯(cuò)位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的做法就是通過(guò)切實(shí)推行專家或教授治校等措施來(lái)推進(jìn)行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊(duì)伍和合理的考核體系。高水平的管理隊(duì)伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國(guó)外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗(yàn)，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。高職院校還可聘請(qǐng)企事業(yè)單位或者行政機(jī)關(guān)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們?cè)谝恍┕ぷ鲘徫簧系呢S富管理經(jīng)驗(yàn)，和他們?cè)谶@些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動(dòng)其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊(duì)伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵(lì)機(jī)制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機(jī)動(dòng)性，保證考核的效果和意義的實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí),提升管理水平。高職院校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念引入高職院校行政管理體系,增強(qiáng)行政管理人員的質(zhì)量管理意識(shí),強(qiáng)化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進(jìn)過(guò)程中逐漸提煉并形成有特色的管理價(jià)值觀。在新的時(shí)代背景下,強(qiáng)化與改進(jìn)行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造出和諧的環(huán)境，以此實(shí)踐服務(wù)育人的目標(biāo)。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強(qiáng)的行政管理工作計(jì)劃，改變管理工作的被動(dòng)從屬性，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)行政管理工作的開(kāi)展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機(jī)制。在開(kāi)展行政管理工作的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會(huì)制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會(huì)的常務(wù)理事會(huì)來(lái)進(jìn)行決策，理事會(huì)成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時(shí)高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問(wèn)責(zé)制度，通過(guò)行政法規(guī)和規(guī)章制度等強(qiáng)制性的措施來(lái)保證決策的可行性，決策者對(duì)相應(yīng)的決策要負(fù)責(zé)到底，決策的過(guò)程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽(tīng)證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實(shí)幫助高職院校行政管理部門工作開(kāi)展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能性人才的需求越來(lái)越大，近年來(lái)高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn),高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來(lái)的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn),建立起合理高效的行政管理運(yùn)行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風(fēng),保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時(shí)要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進(jìn)高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王國(guó)強(qiáng).高職院校行政管理體質(zhì)存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].職教論壇,2014,01.
[2]趙志峰.高職院校行政管理體質(zhì)改革思考[j].中小企業(yè)管理與科技,2009,1.
[3]劉麗君,左文進(jìn).關(guān)于高職院校行政管理體制的思考[j].考試周刊,2010,29.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十一
（一）高職院校對(duì)資產(chǎn)的使用和運(yùn)作是開(kāi)展教學(xué)、科研、管理活動(dòng)的基本保障。
高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等房屋建筑物及批量購(gòu)入的課桌椅、計(jì)算機(jī)等日常教學(xué)設(shè)施，還包括專項(xiàng)資金形成的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動(dòng)、日常管理活動(dòng)都離不開(kāi)這些資產(chǎn)，只有通過(guò)對(duì)資產(chǎn)的有效使用和運(yùn)行，才能保障學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
（二）高職院校對(duì)資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動(dòng)國(guó)有資產(chǎn)的合理配置和有效使用。
高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點(diǎn)給資產(chǎn)管理帶來(lái)很大的難度，通過(guò)規(guī)范和加強(qiáng)資產(chǎn)管理，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的資產(chǎn)配置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費(fèi)等現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）高職院校對(duì)資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國(guó)有資產(chǎn)的安全、完整和增值。
高職院校資產(chǎn)管理的重要職責(zé)之一就是履行對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過(guò)制訂學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和監(jiān)督，從購(gòu)置、使用、保管、投資、處置等每一個(gè)環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購(gòu)、隨意處置國(guó)有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全完整，防止國(guó)有資產(chǎn)的`流失。
二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題。
（一）未建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整。
很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學(xué)校對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的不斷重視，在安排資金時(shí)，首先考慮的是滿足教學(xué)方面的要求，為確保正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，不惜成本，購(gòu)入大批資產(chǎn)。但是由于很多學(xué)校在資產(chǎn)管理方面沒(méi)有形成一套完整、符合學(xué)校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導(dǎo)致其在資產(chǎn)采購(gòu)、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購(gòu)置審批制度，采購(gòu)隨意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)采購(gòu)部門的審核批準(zhǔn)，自行采購(gòu)；或缺乏資產(chǎn)登記入庫(kù)管理制度，存在購(gòu)入后直接由使用部門領(lǐng)取，未通過(guò)資產(chǎn)管理部門的出入庫(kù)登記手續(xù)等問(wèn)題；或缺乏嚴(yán)格的驗(yàn)收管理制度，在支付全部款項(xiàng)前，未按規(guī)定要求對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績(jī)效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費(fèi)、丟失現(xiàn)象時(shí)，未嚴(yán)格追究相應(yīng)的保管及管理責(zé)任。沒(méi)有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實(shí)施。
（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相脫離、實(shí)物管理與價(jià)值管理相脫離。
預(yù)算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預(yù)算管理的延伸。一方面高職院校通過(guò)財(cái)政預(yù)算安排，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的購(gòu)置和日常維護(hù)，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財(cái)政預(yù)算的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭(zhēng)取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復(fù)購(gòu)置或利用率不高。同時(shí)，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認(rèn)為資產(chǎn)管理的重點(diǎn)僅在于保護(hù)好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實(shí)物的存在，避免實(shí)物的毀損或丟失。但是當(dāng)今社會(huì)是科技飛速發(fā)展的社會(huì)，很多資產(chǎn)由于過(guò)時(shí)或不符合學(xué)校的實(shí)際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價(jià)值未得到實(shí)現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價(jià)值也會(huì)隨著時(shí)間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。
（三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無(wú)人監(jiān)管。
部分高職院校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，通過(guò)資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問(wèn)題沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應(yīng)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導(dǎo)致這些資產(chǎn)無(wú)人監(jiān)管，造成國(guó)有資產(chǎn)的損失和浪費(fèi)。
（四）資產(chǎn)管理隊(duì)伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識(shí)薄弱。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認(rèn)為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒(méi)有維護(hù)和管理意識(shí)。另外，高職院校的全體教職工普遍認(rèn)為資產(chǎn)管理責(zé)任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無(wú)關(guān)，沒(méi)有形成全員管理意識(shí)。
三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施。
（一）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系。
在資產(chǎn)管理過(guò)程中，必須建立一套全面的、切實(shí)可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購(gòu)置、使用、保管、處置等各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個(gè)環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)資產(chǎn)采購(gòu)和出入庫(kù)管理，確定資產(chǎn)使用人和責(zé)任人，同時(shí)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機(jī)制，進(jìn)一步完善資產(chǎn)管理績(jī)效考核體制，做到責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明。
（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價(jià)值。
作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時(shí)共進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當(dāng)然，在資產(chǎn)管理上也要與預(yù)算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預(yù)算管理提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，在編制預(yù)算時(shí)要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來(lái)需求，不僅有利于預(yù)算編制的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理和預(yù)算管理水平的共同提高。
（三）指導(dǎo)和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進(jìn)資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用。
隨著政府對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復(fù)雜，因此有必要開(kāi)展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財(cái)務(wù)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務(wù)信息，另一方面從動(dòng)態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過(guò)程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過(guò)推進(jìn)信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時(shí)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時(shí)得到調(diào)配、使用。
（四）提高資產(chǎn)管理隊(duì)伍專業(yè)化水平，充分認(rèn)識(shí)資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理。
作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)管理的重要性，通過(guò)對(duì)資產(chǎn)管理人員進(jìn)行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，建立一支具有專業(yè)化水平、責(zé)任心強(qiáng)的管理隊(duì)伍，以院領(lǐng)導(dǎo)為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點(diǎn)，分工明確，責(zé)任到人。另外，可通過(guò)校內(nèi)積極宣傳、傳達(dá)上級(jí)單位下達(dá)的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評(píng)價(jià)資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決資產(chǎn)管理問(wèn)題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進(jìn)一步推進(jìn)資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過(guò)自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整，提高國(guó)有資產(chǎn)的使用效益。
參考文獻(xiàn)。
[1]中華人民共和國(guó)財(cái)政部.《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》[z].2006（7）.
[2]張夢(mèng)薇,董明明.高職院校資產(chǎn)管理的探究[j].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（2）.
[3]熊小蕙.高職院校資產(chǎn)管理模式的思考與創(chuàng)新[j].亞太教育，2016（17）.
[4]黃育杏.加強(qiáng)高職院校資產(chǎn)管理的對(duì)策與思考[j].中華少年，2015（26）.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十二
學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成才的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富之一。
隨著國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施，我國(guó)高等職業(yè)教育迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會(huì)輸送一大批較高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才。社會(huì)、企業(yè)也對(duì)高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進(jìn)、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來(lái)各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開(kāi)放30年來(lái)，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)直接或間接滲透到學(xué)校中來(lái)，如享樂(lè)主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會(huì)上普遍的浮躁情緒和急功近利的價(jià)值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展速度過(guò)快，在人文底蘊(yùn)積累和師資力量上有所欠缺，自身教學(xué)改革滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負(fù)、缺乏時(shí)代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和計(jì)劃等。加之當(dāng)代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)帶有盲目性，通常在家長(zhǎng)的要求下或分?jǐn)?shù)不夠等原因，填報(bào)了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進(jìn)入大學(xué)后由于沒(méi)有基礎(chǔ)，也缺少興趣愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)有進(jìn)錯(cuò)門或選錯(cuò)位的消極情緒，往往陷入一種被動(dòng)、消極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動(dòng)場(chǎng)地全程參與，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學(xué)校的作用。
學(xué)校在高職學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機(jī)制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面。
1、規(guī)范學(xué)生日常管理，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一套完善的制度來(lái)保證，學(xué)校要進(jìn)一步完善《獎(jiǎng)學(xué)金條例》等學(xué)生激勵(lì)機(jī)制和《學(xué)生紀(jì)律處分條例》等學(xué)生約束機(jī)制，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有針對(duì)性地選取學(xué)風(fēng)狀況觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，重點(diǎn)考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書(shū)通過(guò)率等，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的考勤和管理，確保自習(xí)能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、圖書(shū)館懸掛科學(xué)家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到改善教育教學(xué)條件，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，增加圖書(shū)藏量等方面上，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提供物質(zhì)保障。堅(jiān)持全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、系分工負(fù)責(zé)，相互配合，營(yíng)造良好的育人氛圍。
3、合理開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑。
學(xué)生活動(dòng)要開(kāi)展得好，要想與教學(xué)工作形成良性互動(dòng)，必須做好以下方面的工作：
（1）將學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃，努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對(duì)獨(dú)立的'學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。
（2）開(kāi)展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點(diǎn)扶持開(kāi)展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動(dòng)。
（3）通過(guò)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)教育，讓學(xué)生了解目前人才市場(chǎng)供需情況的嚴(yán)峻形勢(shì)和專業(yè)技能的重要性，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，從而深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（二）專業(yè)教師的作用。
1、幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合以不同方式對(duì)學(xué)生從多角度、多層次地認(rèn)真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)、人文講壇等，組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生看到社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才要求的復(fù)雜性，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度以及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)才能在社會(huì)上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴(yán)格教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。
教師的思想行為、學(xué)識(shí)水平等對(duì)學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)具有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束功能，必然對(duì)學(xué)風(fēng)直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風(fēng)的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實(shí)，不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法，不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教務(wù)處、系部定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教師更好的從事教學(xué)活動(dòng)。
（三）輔導(dǎo)員的作用。
輔導(dǎo)員通過(guò)深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見(jiàn)和建議，并與任課教師交流，使他們?cè)诮虒W(xué)中更有針對(duì)性。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開(kāi)展“一幫一、多幫一”的互幫活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)單獨(dú)談話幫助他們分析原因找到解決問(wèn)題的辦法，敦促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)輔導(dǎo)員可以通過(guò)各種方法并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)；充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營(yíng)造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳；通過(guò)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型等措施帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（四）學(xué)生的作用。
1、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。
解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和心理問(wèn)題，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過(guò)建立健全教育機(jī)制使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)高職階段學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨(dú)立意識(shí)，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力，形成積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為，不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主管理能力，將“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。
高職院校要促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習(xí)上的榜樣作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習(xí)慣，成為一件愉快的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度，每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，潛移默化地對(duì)周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長(zhǎng)期性，要鍥而不舍，長(zhǎng)抓不懈。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力而逐步建立起來(lái)的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生真正成為社會(huì)所需的人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十三
：網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性和不穩(wěn)定性，若管理不善，易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)是確保高校網(wǎng)絡(luò)安全平穩(wěn)持久運(yùn)行的重中之重。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代高校不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全管理成為重中之重。鑒于高校網(wǎng)絡(luò)管理員扮演的角色日益重要，筆者就如何做好網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討。
首先，高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍男女比例嚴(yán)重失衡，女性管理員人數(shù)極少。其次，缺乏高素質(zhì)復(fù)合型人才。大多數(shù)管理員專業(yè)技術(shù)不高，知識(shí)面較窄，難以適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。再次，缺乏專業(yè)人才。不少管理員非科班出身，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的防范和處置缺乏過(guò)硬的本領(lǐng)。最后，管理員學(xué)歷水平參差不齊。網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍中既有從事較低技術(shù)含量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理的五六十年代出生的中學(xué)畢業(yè)生，也有八十年代末的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生，還有九十年代以來(lái)計(jì)算機(jī)信息及相近專業(yè)的碩博研究生，這些人員專業(yè)口徑過(guò)窄，重理論而輕實(shí)踐，與現(xiàn)代高效網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的要求不符。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的普及，很多網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題頻頻進(jìn)入人們視野，成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。一些黑、客攻擊網(wǎng)站的事件屢見(jiàn)不鮮，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)安全管理提出了新的要求，也敲響了警鐘。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員安全防范意識(shí)普遍較差，加之專業(yè)素質(zhì)缺乏，與網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要存在較大差距。
首先，高校網(wǎng)絡(luò)管理員選人用人機(jī)制不規(guī)范，缺乏科學(xué)規(guī)范的體制機(jī)制，難以任人唯能，導(dǎo)致優(yōu)秀人才難以招納進(jìn)來(lái)。其次，缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。未能嚴(yán)格實(shí)行能者上、庸者下的公開(kāi)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，難以達(dá)到人盡其才、各盡所長(zhǎng)的效果。最后，缺乏與專業(yè)技術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)相掛鉤的績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，未能真正按照獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則實(shí)施，嚴(yán)重影響了管理員的工作積極性，導(dǎo)致很多優(yōu)秀人才紛紛跳槽，影響了隊(duì)伍穩(wěn)定與發(fā)展[1]。
首先，要拓寬用人渠道，嚴(yán)把人才準(zhǔn)入關(guān)口。通過(guò)定向培養(yǎng)、社會(huì)招聘、公開(kāi)招考、擇優(yōu)選調(diào)等方式，吸納技術(shù)等級(jí)較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才，增強(qiáng)隊(duì)伍力量，確保高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定。其次，要增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的合力。高校網(wǎng)絡(luò)管理是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作，需要多個(gè)部門聯(lián)動(dòng)、合作。因此，要注重與網(wǎng)絡(luò)安全主管部門和技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)作，通過(guò)日常溝通、信息共享、業(yè)務(wù)合作等方式齊抓共管，為高校網(wǎng)絡(luò)安全管理提供強(qiáng)大的外部力量支撐。
首先，要狠抓專業(yè)培訓(xùn)?？茖W(xué)制定培訓(xùn)規(guī)劃，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與近期規(guī)劃相結(jié)合，專項(xiàng)培訓(xùn)與全面培訓(xùn)相結(jié)合，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、內(nèi)請(qǐng)培訓(xùn)、以崗代訓(xùn)等方式加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理員的專業(yè)培訓(xùn)，尤其要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中長(zhǎng)期存在的信息安全問(wèn)題及突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題進(jìn)行突擊集訓(xùn)。為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)結(jié)果的應(yīng)用，將結(jié)果作為工資待遇、獎(jiǎng)金福利、考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。其次，要狠抓獎(jiǎng)罰考核。按獎(jiǎng)優(yōu)罰劣原則，將信息安全防范工作專用技術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)與工資待遇、崗位選擇、獎(jiǎng)金發(fā)放等相掛鉤，以此增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員的信息安全防范責(zé)任感和自覺(jué)性。在工作考核評(píng)價(jià)方面，要建立科學(xué)統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持量化考核與綜合性考核相結(jié)合，注重日常管理考核，堅(jiān)持過(guò)程性考核與年終考評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)管理員強(qiáng)化過(guò)程管理意識(shí)，促使其更加注重日常工作的落實(shí)[2]。
首先，要注重人文關(guān)懷。高校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視和關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)管理員，多談心，掌握其思想情感動(dòng)態(tài)，了解其實(shí)際困難和訴求，并想方設(shè)法為其解決，讓他們感受到高校大家庭的溫暖，從而增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，要提高待遇。制定工資正常增長(zhǎng)機(jī)制，完善福利待遇，減少管理人員的后顧之憂，從而全身心投入工作。最后，要優(yōu)化環(huán)境。為高校網(wǎng)絡(luò)管理員提供良好的發(fā)展、加薪平臺(tái)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，完善機(jī)制建設(shè)，讓他們看到高校發(fā)展及個(gè)人發(fā)展的美好前景，從而令網(wǎng)絡(luò)管理員在思想、工作、生活上有更廣闊的進(jìn)步空間，真正留住優(yōu)秀人才[3]。
信息安全防范是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)管理的重頭戲，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)是高校網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定、持久運(yùn)行的根本保證。領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視高校網(wǎng)絡(luò)管理人員的選拔錄用，拓寬選人用人渠道，用全新的思維抓管理，用培訓(xùn)強(qiáng)化信息安全防范能力，用科學(xué)的機(jī)制用好人才，用優(yōu)越的環(huán)境留住人才。
[1]唐艷麗。信息安全防范下高校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)研究[j].科技信息，20xx(14):286,288.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十四
3.1建立精簡(jiǎn)高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個(gè)精簡(jiǎn)高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行校(院)系兩級(jí)管理，精簡(jiǎn)上下對(duì)口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級(jí)放權(quán)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機(jī)制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會(huì)化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會(huì)、教代會(huì)、工會(huì)的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機(jī)制和行政人員考核機(jī)制。
3.2改變管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。高職院校行政管理應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)訴求來(lái)進(jìn)行，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)服務(wù)師生，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會(huì)搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供各種服務(wù)。通過(guò)完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評(píng)價(jià)制度過(guò)于功利、用人制度價(jià)值錯(cuò)位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的做法就是通過(guò)切實(shí)推行專家或教授治校等措施來(lái)推進(jìn)行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊(duì)伍和合理的考核體系。高水平的管理隊(duì)伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國(guó)外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗(yàn)，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。高職院校還可聘請(qǐng)企事業(yè)單位或者行政機(jī)關(guān)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們?cè)谝恍┕ぷ鲘徫簧系呢S富管理經(jīng)驗(yàn)，和他們?cè)谶@些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動(dòng)其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊(duì)伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵(lì)機(jī)制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機(jī)動(dòng)性，保證考核的效果和意義的實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí),提升管理水平。高職院校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念引入高職院校行政管理體系,增強(qiáng)行政管理人員的質(zhì)量管理意識(shí),強(qiáng)化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進(jìn)過(guò)程中逐漸提煉并形成有特色的管理價(jià)值觀。在新的時(shí)代背景下,強(qiáng)化與改進(jìn)行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造出和諧的環(huán)境，以此實(shí)踐服務(wù)育人的目標(biāo)。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強(qiáng)的行政管理工作計(jì)劃，改變管理工作的被動(dòng)從屬性，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)行政管理工作的開(kāi)展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機(jī)制。在開(kāi)展行政管理工作的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會(huì)制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會(huì)的常務(wù)理事會(huì)來(lái)進(jìn)行決策，理事會(huì)成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時(shí)高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問(wèn)責(zé)制度，通過(guò)行政法規(guī)和規(guī)章制度等強(qiáng)制性的措施來(lái)保證決策的可行性，決策者對(duì)相應(yīng)的決策要負(fù)責(zé)到底，決策的過(guò)程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽(tīng)證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實(shí)幫助高職院校行政管理部門工作開(kāi)展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能性人才的需求越來(lái)越大，近年來(lái)高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn),高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來(lái)的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn),建立起合理高效的行政管理運(yùn)行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風(fēng),保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時(shí)要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進(jìn)高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王國(guó)強(qiáng).高職院校行政管理體質(zhì)存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].職教論壇,,01.
[2]趙志峰.高職院校行政管理體質(zhì)改革思考[j].中小企業(yè)管理與科技,,1.
[3]劉麗君,左文進(jìn).關(guān)于高職院校行政管理體制的思考[j].考試周刊,,29.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十五
(一)建立教學(xué)檢查制度。
高職院校普遍重視教學(xué)質(zhì)量的提升，建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，出臺(tái)了系列管理制度，有力保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。在每學(xué)期期初、期中、期末三個(gè)階段進(jìn)行常規(guī)和專項(xiàng)檢查，每個(gè)階段檢查內(nèi)容側(cè)重不同。如：期初側(cè)重檢查教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)文件的制定、教學(xué)保障、教師聘請(qǐng)及管理、教研室計(jì)劃制定等工作;期中側(cè)重檢查教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)文件的執(zhí)行、教學(xué)進(jìn)度及課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況及效果、教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、教研室工作狀況等;期末側(cè)重檢查課程考核命題、考場(chǎng)安排、試卷批閱、成績(jī)登錄及分析、教研室學(xué)期總結(jié)、教學(xué)檔案資料整理及歸檔等工作，以期對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
(二)建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。
通過(guò)選拔和培養(yǎng)專職、兼職督導(dǎo)、學(xué)生信息員等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一線人員，建設(shè)一支完整覆蓋，全面監(jiān)督的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立“兩級(jí)三層”的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍體系，“兩級(jí)”指學(xué)校和學(xué)院，“三層”指校級(jí)督導(dǎo)、院系級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生信息員。目前，共有校級(jí)督導(dǎo)25人、院系級(jí)督導(dǎo)36人，學(xué)生信息員近200人，做到了任課教師全覆蓋、核心課程全覆蓋、專業(yè)班級(jí)全覆蓋。
(三)建立聽(tīng)課評(píng)課制度。
通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)掌握教師課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，將聽(tīng)課結(jié)果和學(xué)生建議及時(shí)進(jìn)行反饋，并針對(duì)教師存在的問(wèn)題給出指導(dǎo)意見(jiàn)。如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、全體中層干部、教務(wù)處、各學(xué)院教學(xué)管理人員、教研室主任、專任教師都提出聽(tīng)課、評(píng)課的要求。，上述人員共聽(tīng)課2800余節(jié)，是對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的有力補(bǔ)充。
(四)建立教學(xué)信息收集和反饋制度。
在日常教學(xué)教學(xué)監(jiān)控中，校級(jí)督導(dǎo)、院系級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生信息員每周向督導(dǎo)室提供教學(xué)信息反饋表，提供課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理和教學(xué)保障方面的信息和建議，督導(dǎo)室進(jìn)行集中整理，及時(shí)研究整改措施，不斷跟蹤整改效果。通過(guò)教學(xué)例會(huì)、質(zhì)量監(jiān)控?？?、每周教學(xué)督導(dǎo)信息反饋表、個(gè)別交流等形式定期或不定期進(jìn)行反饋。各教學(xué)單位針對(duì)反饋意見(jiàn)進(jìn)行整改和落實(shí)。
(五)開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。
每學(xué)期在期中和期末，組織學(xué)生和教師分別就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)，幫助教師改進(jìn)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)風(fēng)。
(六)組織師生座談會(huì)。
教務(wù)處、督導(dǎo)室和各院系定期組織教學(xué)信息員座談會(huì)、學(xué)生和教師座談會(huì)，要求校級(jí)督導(dǎo)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加，全面征求師生意見(jiàn)，加強(qiáng)溝通和交流，增進(jìn)彼此的信任和配合，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的改進(jìn)提供決策建議。
(七)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。
學(xué)校通過(guò)招就處、各學(xué)院建立社會(huì)人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，定期開(kāi)展工作，主要從學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)四個(gè)維度對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、離職率、升遷率及滿意度進(jìn)行全面的調(diào)查，廣泛征集信息，并通過(guò)采集的信息有針對(duì)性地對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作。
(八)實(shí)行末位淘汰。
經(jīng)歷督導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、整改、跟蹤等一系列活動(dòng)之后，根據(jù)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，每學(xué)期對(duì)排名靠后的教師進(jìn)行誡勉談話，進(jìn)一步傳導(dǎo)工作壓力，對(duì)長(zhǎng)期排名靠后，進(jìn)步效果沒(méi)有體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量存在嚴(yán)重問(wèn)題的教師進(jìn)行末位淘汰，調(diào)離教師崗位。
(一)認(rèn)識(shí)和重視不到位。
大多數(shù)高職院校認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量提升只是教學(xué)部門的事情，沒(méi)有完全樹(shù)立教學(xué)中心地位，把質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)等同于質(zhì)量監(jiān)控體系，沒(méi)有建立起一整套行之有效的質(zhì)量保證體系，并且在學(xué)院、院系及職能部門兩級(jí)質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的配備、經(jīng)費(fèi)的支持方面沒(méi)有引起高度的重視。
(二)教學(xué)管理制度不健全。
大部分高職院校雖然建立了一批教學(xué)管理制度，但這些制度大部分落腳在教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)保障、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)等方面，沒(méi)有對(duì)產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量的主體和內(nèi)容提出明確的質(zhì)量目標(biāo)，也沒(méi)有提出明確的保障措施、考核方式和激勵(lì)措施。
(三)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)不夠系統(tǒng)。
由于高職院校大部分辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)積淀不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容存在一定欠缺。主要關(guān)注課堂教學(xué)，對(duì)其他環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠;重視對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)控較少;側(cè)重對(duì)教學(xué)秩序的監(jiān)控，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的監(jiān)控不夠;關(guān)注教師的課堂教學(xué)水平，對(duì)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力監(jiān)控不夠。
(四)質(zhì)量監(jiān)控理念落后。
在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)過(guò)程中，大部分高職院校的理念較為落后，存在以下問(wèn)題：
1.注重評(píng)價(jià)結(jié)果，不重視監(jiān)控過(guò)程。
以學(xué)期末或一段時(shí)間內(nèi)的最終結(jié)果來(lái)評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)所得等工作的.優(yōu)劣和好壞，既沒(méi)有關(guān)注到產(chǎn)生這些結(jié)果的完整過(guò)程，又沒(méi)有關(guān)注到在這個(gè)過(guò)程中各方面因素對(duì)最終結(jié)果會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響。
2.注重階段性監(jiān)督，不注重全程性控制。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中只關(guān)注部分階段、部分工作的成效，沒(méi)有從人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行控制和分析，導(dǎo)致階段性結(jié)果對(duì)全局性改進(jìn)的指導(dǎo)性不夠完整。
3.僅注重整改，不注重頂層設(shè)計(jì)。
學(xué)校在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程中，關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)放在信息收集和整改方面，沒(méi)有從全局的角度對(duì)所有的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)流程、活動(dòng)保障、活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
(五)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體比較單一。
高職院校在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程中主要是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、同行內(nèi)的互相評(píng)價(jià)與督導(dǎo)，整個(gè)評(píng)價(jià)主體比較單一，沒(méi)有有效吸收社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)部門人員參與，人才培養(yǎng)的主體以及培養(yǎng)質(zhì)量的利益相關(guān)方并沒(méi)有全部參與其中，對(duì)監(jiān)控的有效性和指導(dǎo)性提出了巨大的疑問(wèn)。
(六)評(píng)價(jià)手段落后。
高職院校在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時(shí)多采用紙質(zhì)反饋加人工統(tǒng)計(jì)的方法，僅輔以電子表格等基礎(chǔ)辦公軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益普及的背景下，沒(méi)有及時(shí)利用管理系統(tǒng)、管理網(wǎng)站、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)手段介入質(zhì)量監(jiān)控的全過(guò)程，統(tǒng)計(jì)工作量繁雜、信息收集不夠全面、結(jié)果反饋不夠及時(shí)、整改措施難以深入跟蹤等問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)化發(fā)展。
(一)提高現(xiàn)代質(zhì)量文化意識(shí)。
學(xué)校要切實(shí)樹(shù)立質(zhì)量立校的理念，應(yīng)當(dāng)對(duì)全校教職員工實(shí)施質(zhì)量教育培訓(xùn)，同時(shí)以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，提高教職員工的質(zhì)量意識(shí)，形成“人人重視質(zhì)量、人人創(chuàng)造質(zhì)量、人人享受質(zhì)量”的良好氛圍。
(二)建立完善的質(zhì)量保證組織架構(gòu)。
學(xué)校要根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)體系實(shí)施的要素在各個(gè)單位確定負(fù)責(zé)人和聯(lián)絡(luò)員，同時(shí)全校要建立相應(yīng)的組織負(fù)責(zé)具體工作的實(shí)施。如：成立質(zhì)量目標(biāo)制定委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定全校質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃、審定學(xué)校各單位的質(zhì)量目標(biāo)、負(fù)責(zé)全校和各單位的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系和改進(jìn)措施;成立教學(xué)資源保證體系建設(shè)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定各職能部門教學(xué)資源建設(shè)與調(diào)配工作的質(zhì)量目標(biāo)、工作計(jì)劃和工作實(shí)施;成立教學(xué)過(guò)程保證體系建設(shè)委員會(huì)，主要根據(jù)學(xué)校相應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)和工作計(jì)劃負(fù)責(zé)確定院系質(zhì)量目標(biāo)和工作計(jì)劃的制定和實(shí)施;組建教學(xué)診斷與改進(jìn)專門部門，主要負(fù)責(zé)檢查質(zhì)量目標(biāo)執(zhí)行監(jiān)控并收集監(jiān)控結(jié)果、負(fù)責(zé)根據(jù)監(jiān)控結(jié)果評(píng)估本校質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況、負(fù)責(zé)匯總報(bào)告并提出改進(jìn)建議供質(zhì)量目標(biāo)制定委員會(huì)進(jìn)行決策。
(三)建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
學(xué)校要在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等要素，確定專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與改革、課堂教學(xué)與實(shí)踐、教師隊(duì)伍與建設(shè)、校企合作與創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等覆蓋人才培養(yǎng)全過(guò)程要素的工作質(zhì)量目標(biāo)，形成完整、規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
提高教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題，建立教學(xué)質(zhì)量保證體系，既是高職院校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，也是促進(jìn)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿妥ナ?。高職院校?yīng)該把教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)放在重要的位置上，根據(jù)人才培養(yǎng)全過(guò)程所涉及的要素和質(zhì)量要求，確定科學(xué)的方法，通過(guò)事前的設(shè)計(jì)建標(biāo)、事中的實(shí)時(shí)監(jiān)控、事后的診斷改進(jìn)使人才培養(yǎng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠處在監(jiān)督和控制之下，通過(guò)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)施，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇一
iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項(xiàng)強(qiáng)制性要求和步驟。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應(yīng)的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結(jié)合企業(yè)實(shí)際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構(gòu)建目標(biāo)框架、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則等，形成方針文件。
（3）確定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法。
（4）識(shí)別信息安全風(fēng)險(xiǎn)，主要包括信息安全資產(chǎn)、責(zé)任、威脅以及造成的后果等。
（5）進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)價(jià)，編制評(píng)估報(bào)告，確定信息安全資產(chǎn)保護(hù)清單。
（6）明確安全保護(hù)措施，編制風(fēng)險(xiǎn)處理計(jì)劃。
（7）制定工作目標(biāo)、措施。
（8）管理者審核、批準(zhǔn)所有殘余風(fēng)險(xiǎn)。
（9）經(jīng)管理層授權(quán)實(shí)施和運(yùn)行安全體系。
（10）準(zhǔn)備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時(shí)也要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確保員工遵照要求嚴(yán)格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實(shí)際情況和信息安全需要。在實(shí)際工作中，企業(yè)員工應(yīng)按照文件要求嚴(yán)格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、訪問(wèn)控制等；程序類主要是指“過(guò)程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結(jié)果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況，參照iso/iec27001：200x標(biāo)準(zhǔn)的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防、控制措施有效性測(cè)量、管理評(píng)審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對(duì)自身業(yè)務(wù)、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨(dú)有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關(guān)法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)實(shí)際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調(diào)一致，避免沖突，同時(shí)在文字描述準(zhǔn)確且無(wú)二義。
6體系實(shí)施與運(yùn)行。
主要包括策略控制措施、過(guò)程和程序，涉及制定和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)處理計(jì)劃、選擇控制措施與驗(yàn)證有效性、安全教育培訓(xùn)、運(yùn)行管理、資源管理以及安全事件應(yīng)急處理等。
7體系的監(jiān)視與評(píng)審。
主要指對(duì)照策略、目標(biāo)與實(shí)際運(yùn)行情況，監(jiān)控與評(píng)審運(yùn)行狀態(tài)，主要涉及有效性評(píng)審、控制措施測(cè)試驗(yàn)證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、內(nèi)部審核、管理評(píng)審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評(píng)審結(jié)果編制與完善安全計(jì)劃。
8體系的保持和改進(jìn)。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評(píng)審結(jié)果，有針對(duì)性地持續(xù)改進(jìn)。主要包括改進(jìn)措施、制定完善措施、整改總結(jié)等，同時(shí)需相關(guān)方進(jìn)行溝通，確保達(dá)到預(yù)計(jì)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。
9結(jié)語(yǔ)。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設(shè)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)就是建立、實(shí)施和運(yùn)行、監(jiān)視和評(píng)審以及保持和改進(jìn)幾個(gè)部分。但是，這不是信息安全管理體系建設(shè)的全部。實(shí)際上信息安全管理體系建設(shè)最核心和最關(guān)鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實(shí)施和運(yùn)行（d實(shí)施）、監(jiān)視和評(píng)審（c檢查）以及保持和改進(jìn)（a處置）四個(gè)重要環(huán)節(jié)形成pdca的動(dòng)態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時(shí)信息安全管理也必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能符合企業(yè)實(shí)際情況和發(fā)展需要，不會(huì)隨著時(shí)間的推移與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇二
安全管理首先要有一個(gè)框架，有一個(gè)答題的內(nèi)容，然后進(jìn)而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品安全質(zhì)量管理體系中去，把整個(gè)團(tuán)體都融合到這個(gè)理念中來(lái)，管理開(kāi)展進(jìn)行也要圍繞理念進(jìn)行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個(gè)集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當(dāng)農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來(lái)源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。而且也要結(jié)清對(duì)農(nóng)戶的技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，以及對(duì)產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問(wèn)題處處可見(jiàn)而且經(jīng)久不衰，要嚴(yán)格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，以及污水的排放會(huì)影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴(yán)格要求生產(chǎn)的質(zhì)量，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應(yīng)該制定一些管理的條例和處罰標(biāo)準(zhǔn)，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問(wèn)題。
3結(jié)論。
隨著安全意識(shí)和技術(shù)水平的提高，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應(yīng)該繼續(xù)努力，從各個(gè)方面造福國(guó)民，也可以造福人類，讓我們的國(guó)家變成一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。
參考文獻(xiàn)。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇三
高職教育作為教育發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。從這個(gè)角度出發(fā)，高職教育就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，要測(cè)評(píng)和監(jiān)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，必須有一套科學(xué)、有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這是把握教學(xué)實(shí)際、獲得反饋信息、進(jìn)行科學(xué)決策的正確途徑。重視、研究實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)，已成為實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的普遍的、一致的要求。
一、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程系統(tǒng)化。
開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心就是要建立一套科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，末級(jí)指標(biāo)是進(jìn)行測(cè)量的基本單元，其指標(biāo)條目必須有明確的內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)的尺度，即評(píng)價(jià)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標(biāo)明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的各種因素。
文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)根據(jù)秘書(shū)職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國(guó)家秘書(shū)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)與能力為主線，形成了相對(duì)獨(dú)立、相互支撐、相互融合的理論知識(shí)體系和實(shí)踐知識(shí)體系，以提高學(xué)生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級(jí)實(shí)習(xí)中開(kāi)展“會(huì)議的組織和管理”為任務(wù)為例，這是秘書(shū)工作的一個(gè)典型工作任務(wù)，要完成這個(gè)任務(wù)需要分為三個(gè)子任務(wù)，即會(huì)前、會(huì)中和會(huì)后，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成獨(dú)立（團(tuán)隊(duì)合作）工作能力?；诠ぷ鬟^(guò)程的能力評(píng)價(jià)需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在各實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)段的能力素質(zhì)。
二、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。
高職文秘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控和反饋，對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量，具有積極的促進(jìn)作用。
1、國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試。
國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試涵蓋學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關(guān)能力三部分。職業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運(yùn)用能力、時(shí)間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書(shū)擬寫與處理、會(huì)議管理、事務(wù)管理、文檔管理、商務(wù)活動(dòng)安排等能力；職業(yè)相關(guān)能力主要包括商務(wù)法律運(yùn)用、電子商務(wù)、速記速錄、英語(yǔ)應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等能力。由此可見(jiàn)，國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、教師評(píng)價(jià)、用人單位、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式。
高職文秘學(xué)生實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中，采用“工作任務(wù)性質(zhì)”的實(shí)踐課作為評(píng)價(jià)工具，發(fā)放“任務(wù)書(shū)”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?！叭蝿?wù)書(shū)”能夠體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)要求，并需通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作才可完成工作任務(wù)和項(xiàng)目。如，“某某會(huì)議方案”中制定會(huì)議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個(gè)會(huì)議方案則由整個(gè)會(huì)議組織管理團(tuán)隊(duì)文成。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不單是教師個(gè)人評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，企業(yè)事業(yè)單位評(píng)等多方面來(lái)決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評(píng)價(jià)。
標(biāo)準(zhǔn)高職課程素質(zhì)的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，使得職業(yè)院校的學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領(lǐng)域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查來(lái)看，約有30%左右的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)新開(kāi)設(shè)涉外英語(yǔ)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理等課程，對(duì)計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力，辦公自動(dòng)化操作能力等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，以職業(yè)拓展能力為載體，以過(guò)程中電子商務(wù)、速記速錄、財(cái)務(wù)管理等能力的運(yùn)用為加分項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生向綜合型人才發(fā)展。
三、評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)階梯式。
1、實(shí)訓(xùn)室模擬階段。
高職一年級(jí)的學(xué)生在校的第一年主要以實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)為主，本階段的工作過(guò)程評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)為主。配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)任務(wù)分配、小組合作、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬情景中進(jìn)行角色扮演，模擬練習(xí)秘書(shū)實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能，是學(xué)生初步體驗(yàn)秘書(shū)工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。
2、實(shí)行校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)。
組織學(xué)生到學(xué)校內(nèi)相關(guān)職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，安排相應(yīng)老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并通過(guò)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，建立實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。文秘專業(yè)教師可配合學(xué)校的`工作計(jì)劃，結(jié)合教材，定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與具體的項(xiàng)目策劃和籌備。例如，起草策劃書(shū)、開(kāi)幕詞、報(bào)告、計(jì)劃等有關(guān)文稿，承擔(dān)會(huì)議的組織、安排與接待工作等，在整個(gè)過(guò)程中，相關(guān)崗位的教職工負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，參與組織管理全過(guò)程，基于工作過(guò)程的質(zhì)量評(píng)價(jià)則是貫穿在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及用人部門評(píng)價(jià)為主。
3、建立多層次的校外實(shí)訓(xùn)基地。
在組織學(xué)生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實(shí)習(xí)，如企業(yè)慶典、會(huì)展活動(dòng)、公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高服務(wù)能力，讓他們切實(shí)感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，委派指導(dǎo)教師，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)制度，完成實(shí)訓(xùn)日志、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)、考核手冊(cè)等方式，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
四、過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)雙結(jié)合。
實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是實(shí)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，衡量學(xué)生個(gè)體是否達(dá)到預(yù)定實(shí)習(xí)目標(biāo)及其程度的方法。過(guò)程評(píng)價(jià)是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，最終評(píng)價(jià)則是指在學(xué)期、學(xué)年末或某一極端學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。兩種評(píng)價(jià)要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就要求我們既注重對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生在技能實(shí)踐過(guò)程中的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、思維方式及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
高職文秘專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)評(píng)價(jià)體系以學(xué)生為中心，以能力為本位，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)體驗(yàn)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]吳亞萍.高職文秘專業(yè)課業(yè)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與高技能人才培養(yǎng)[j].常州輕工職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，，4.
[2]z德{費(fèi)力克斯?勞耐爾，趙志群，吉利.職業(yè)能力與職業(yè)能力測(cè)評(píng)[m].清華大學(xué)出版社，2010，6.
[3]曲濱.高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)體系研究[j].職業(yè)時(shí)空，，5.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇四
論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，也是各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵(lì)，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。
信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，信息化建設(shè)亦成為各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動(dòng)了辦學(xué)理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無(wú)車，有車無(wú)貨”的問(wèn)題。
教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過(guò)程的各種信息資源，它的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動(dòng)畫。
1.2題庫(kù)／試卷庫(kù)。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫(kù)、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。
1.5常見(jiàn)問(wèn)題解答：針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
等等。
個(gè)人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫(kù)，教師備課時(shí)就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時(shí)間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來(lái)，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來(lái)，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供最佳途徑和平臺(tái)，且不必受空間和時(shí)間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)提供良好平臺(tái)。
2.1購(gòu)買優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)采取購(gòu)買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
2.2自建教學(xué)資源庫(kù)。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵(lì)老師將長(zhǎng)期積累的大量寶貴資源共享出來(lái)三是通過(guò)發(fā)布平臺(tái)將購(gòu)買的教學(xué)軟件、dvd、隨書(shū)光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
3.1突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量。
對(duì)于學(xué)校而言，需建資源庫(kù)內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無(wú)效。對(duì)于某一個(gè)類型資源庫(kù)能收集到的信息素材更是海量，在對(duì)這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來(lái)主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫(kù)是個(gè)雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作。
資源庫(kù)建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫(kù)的利用者，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫(kù)的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)、資源庫(kù)的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫(kù)建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)的項(xiàng)目論證、評(píng)價(jià)。成立課程資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫(kù)的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫(kù)建設(shè)。
3.3加大投入，推動(dòng)建設(shè)。
必要的投入是資源庫(kù)建設(shè)的保證。資源庫(kù)建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲(chǔ)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫(kù)數(shù)據(jù)安全，支持資源庫(kù)的大容量存儲(chǔ)和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時(shí)可供5人以上同時(shí)進(jìn)行課件開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫(kù)建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺(tái)；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)周期長(zhǎng)且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時(shí)間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫(kù)建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對(duì)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時(shí)、分段進(jìn)行，并逐漸完善。
3.5有效激勵(lì)，促進(jìn)建設(shè)。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂(lè)于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動(dòng)廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對(duì)于建設(shè)成果經(jīng)專家評(píng)審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)積極參加知識(shí)共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)(智慧結(jié)晶，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán))。通過(guò)建立有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識(shí)共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
4資源庫(kù)建設(shè)的原則。
教學(xué)資源庫(kù)作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
4.2標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫(kù)廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫(kù)著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫(kù)的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。
4.4動(dòng)態(tài)化：長(zhǎng)期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫(kù)具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫(kù)的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫(kù)尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵(lì)，切切實(shí)實(shí)將資源庫(kù)建設(shè)好，以此推動(dòng)辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻(xiàn)：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇五
1.2.1農(nóng)業(yè)監(jiān)管不及時(shí)。
我國(guó)現(xiàn)階段很少有農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)，雖然政策管理?xiàng)l例都存在，但是由于種種原因都在延緩實(shí)行甚至不施行，造成了一些衛(wèi)生安全不達(dá)標(biāo)的農(nóng)產(chǎn)品流入了市場(chǎng)。而且對(duì)于此方面的相關(guān)條例不夠完善，甚至空白缺失，比如對(duì)農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的控制，以及農(nóng)產(chǎn)品的等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)條例。國(guó)家的農(nóng)業(yè)大多都是由農(nóng)民支撐，并不是標(biāo)準(zhǔn)的集體化生產(chǎn)，所以造成的生產(chǎn)差異是顯而易見(jiàn)的，沒(méi)有統(tǒng)一的生產(chǎn)模式，就無(wú)法生產(chǎn)出相同的農(nóng)產(chǎn)品，依舊很難規(guī)?；w化，這都是需要解決的問(wèn)題。
1.2.2檢測(cè)體系不完善。
如上所說(shuō)，產(chǎn)品種植不統(tǒng)一，差別各異，給檢測(cè)帶來(lái)很多麻煩。而且對(duì)于大多數(shù)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)，都是免費(fèi)進(jìn)行檢測(cè)，公益性的機(jī)構(gòu)。而且支撐整個(gè)機(jī)構(gòu)只是國(guó)家財(cái)政的撥款，根本沒(méi)有什么企業(yè)可以進(jìn)行資金的支持，所以導(dǎo)致了檢測(cè)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，技術(shù)指導(dǎo)的相對(duì)的落后，以至于無(wú)法更好地進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)。
1.2.3檢測(cè)人員匱乏。
產(chǎn)品的檢測(cè)是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)含量很高的工作，不過(guò)目前可以進(jìn)行上崗的專業(yè)人才較少，專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)都有待提高，這些因素都導(dǎo)致了檢測(cè)體系的不完善和落后。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇六
當(dāng)前，我國(guó)部隊(duì)在安全保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理上有所提升，部隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，現(xiàn)在很多部隊(duì)已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)納入該體系當(dāng)中，但是在管理上仍存在一定的問(wèn)題。信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理沒(méi)有獨(dú)立出來(lái)，沒(méi)有專門的功能性部門和專業(yè)的評(píng)估人員，在很大程度上，造成了風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)效，導(dǎo)致部隊(duì)信息泄密的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中，也缺少配套的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)支持，管理理念落后，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力較低，存在致險(xiǎn)因子“盲點(diǎn)”。從一般意義上來(lái)講，我國(guó)部隊(duì)的信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對(duì)稱下的國(guó)之間的博弈、不可預(yù)期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風(fēng)險(xiǎn)管理能夠有效地規(guī)避該風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。然而，由于我國(guó)的信息安全體制尚處于初級(jí)及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術(shù)還極為落戶，信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理，降低風(fēng)險(xiǎn)管理給部隊(duì)造成的巨大信息安全保密損失，是當(dāng)前部隊(duì)及相關(guān)學(xué)術(shù)研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術(shù)與管理理念落后。
隨著科技的進(jìn)步，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，使我國(guó)在信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊(duì)由于技術(shù)成本及人才結(jié)構(gòu)等方面的缺陷，使其在引入和應(yīng)用先進(jìn)管理技術(shù)上出現(xiàn)困境。基于技術(shù)的落后，部隊(duì)在信息安全上缺少對(duì)保密風(fēng)險(xiǎn)的管理，嚴(yán)重制約了其部隊(duì)信息的安全性及保密性，加大了部隊(duì)及國(guó)家的安全風(fēng)險(xiǎn)。而且在落后的管理技術(shù)下，造成部隊(duì)信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風(fēng)險(xiǎn)，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對(duì)部隊(duì)在管理理念上也相對(duì)落后，只注重對(duì)人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設(shè)，特備是下風(fēng)險(xiǎn)管理理念存在著諸多的不足。部隊(duì)在管理理念上重人力輕管理的意識(shí)形態(tài)，極大地制約了部隊(duì)對(duì)信息安全保密管理體系的建構(gòu)。
2.2缺失有效的風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制。
信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)雖然客觀存在于部隊(duì)的整體運(yùn)作過(guò)程中，但是具有一定的不可見(jiàn)性、不可提前預(yù)知性和滯后性，因此，這就要求部隊(duì)對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)估，科學(xué)地進(jìn)行決策判斷。但是，當(dāng)前我國(guó)大多部隊(duì)內(nèi)部缺少對(duì)信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估手段與機(jī)制，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)上相對(duì)落后，而且信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)具有一定的隨機(jī)性，對(duì)方部隊(duì)的管理管理都會(huì)引發(fā)信息安全風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)這樣的情況，部隊(duì)?wèi)?yīng)及時(shí)采取相關(guān)措施加以應(yīng)對(duì)。但是，當(dāng)前我國(guó)部隊(duì)在評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)除了沒(méi)有科學(xué)的、現(xiàn)金的評(píng)估預(yù)測(cè)方法還缺少一定的動(dòng)態(tài)運(yùn)作機(jī)制，導(dǎo)致部隊(duì)信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力的低下，造成了風(fēng)險(xiǎn)的頻發(fā)，嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，缺少綜合素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍。
由于信息安全保密管理研究與應(yīng)用在我國(guó)起步較晚，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊(duì)對(duì)其沒(méi)有足夠的了解，導(dǎo)致其內(nèi)部成員信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，缺少相關(guān)管理人員。很多部隊(duì)沒(méi)有專門的信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理部門及管理團(tuán)隊(duì)，信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理方面的活動(dòng)主要由部隊(duì)的銷售部門及財(cái)務(wù)部門來(lái)完成，缺少專業(yè)的人才，導(dǎo)致信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理隊(duì)伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊(duì)將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒(méi)有將信息安全保密風(fēng)險(xiǎn)管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)督及考核機(jī)制，導(dǎo)致管理人員對(duì)此項(xiàng)工作的積極性不高，嚴(yán)重阻礙了部隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇七
監(jiān)理人員是水利工程全過(guò)程參與的重要管理人員，在水利工程建設(shè)過(guò)程中，每一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目單位和施工現(xiàn)場(chǎng)都要進(jìn)行監(jiān)理人員的安排和設(shè)置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對(duì)工程的具體建設(shè)情況要進(jìn)行詳細(xì)的檢查記錄工作，并且對(duì)工程合同中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保工程建設(shè)符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對(duì)工程建設(shè)的施工控制、合同賠償和變更量確認(rèn)的重要依據(jù)。在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理記錄過(guò)程中，要確保記錄的完整性和準(zhǔn)確性，一些技術(shù)性的數(shù)據(jù)和實(shí)施工序要進(jìn)行專業(yè)的核對(duì)，監(jiān)理站還要對(duì)監(jiān)理人員的記錄進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進(jìn)行記錄內(nèi)容的填寫時(shí)，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當(dāng)由于客觀原因確實(shí)需要對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行修改和刪減時(shí)，要經(jīng)過(guò)監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準(zhǔn)。在進(jìn)行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時(shí)，要對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行編號(hào)處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結(jié)束后，要對(duì)監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)記錄進(jìn)行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過(guò)的監(jiān)理臺(tái)賬進(jìn)行備份，以免記錄的丟失。由于要把日?qǐng)?bào)信息錄入到日?qǐng)?bào)系統(tǒng)，所以要對(duì)臺(tái)賬中的日?qǐng)?bào)進(jìn)行篩選。在進(jìn)行臺(tái)賬和日?qǐng)?bào)錄入時(shí)，要特別注意格式和方式的問(wèn)題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個(gè)別地方的修改和調(diào)整要提前申報(bào)，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時(shí)要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來(lái)源和收集。
3.1工程項(xiàng)目開(kāi)工前的信息。
為了提高水利工程建設(shè)的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)工程實(shí)際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對(duì)工程項(xiàng)目的整體規(guī)模和布局進(jìn)行充分的了解，對(duì)監(jiān)理項(xiàng)目的原材料使用和技術(shù)實(shí)施要求、指標(biāo)有初步的掌握。這樣可以在工程開(kāi)工后，對(duì)施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作的開(kāi)展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標(biāo)階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對(duì)具體的工程建設(shè)條款和要求要心里有數(shù)。特別是對(duì)合同條款的了解，是保障工程建設(shè)符合建設(shè)指標(biāo)和建設(shè)單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進(jìn)行仔細(xì)的.了解核實(shí)。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來(lái)自于多個(gè)水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設(shè)的組織者就是業(yè)主，對(duì)工程建設(shè)的進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面的具體規(guī)定都來(lái)自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強(qiáng)對(duì)業(yè)主提供的信息的重視，對(duì)業(yè)主的建議和意見(jiàn)進(jìn)行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開(kāi)展過(guò)程中信息的主要來(lái)源和搜集的主要方向。
在施工過(guò)程中，施工方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，施工材料的采購(gòu)和存放，施工進(jìn)度的規(guī)定，施工設(shè)備的租用等等各個(gè)方面的信息都是監(jiān)理人員進(jìn)行建設(shè)工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行合理控制的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過(guò)程中的工程檢驗(yàn)、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇八
近期，為處理好安全和發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來(lái)一段時(shí)間信息安全建設(shè)和管理的重要方向。
2.1堅(jiān)持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用力度，提升對(duì)核心技術(shù)的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，健全以防為主、軟硬結(jié)合的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全，加大安全可控關(guān)鍵軟硬件的應(yīng)用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運(yùn)行。
2.2堅(jiān)持等級(jí)保護(hù)，提高安全管理水平。
執(zhí)行國(guó)家信息安全等級(jí)保護(hù)制度，以安全策略為核心，堅(jiān)持技術(shù)和管理相結(jié)合，構(gòu)建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調(diào)一致的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全體系。
2.3強(qiáng)化安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步建設(shè)、健全行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，落實(shí)安全運(yùn)維機(jī)制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應(yīng)急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。
加強(qiáng)日常信息安全監(jiān)控，進(jìn)一步完善信息安全應(yīng)急處置機(jī)制，充分評(píng)估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演練，提升信息系統(tǒng)預(yù)警、應(yīng)急處置和恢復(fù)能力，保障業(yè)務(wù)系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行。
隨著國(guó)家、行業(yè)主管單位對(duì)信息安全認(rèn)識(shí)和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過(guò)建立自主可控的信息安全技術(shù)體系；細(xì)化和完善信息安全法規(guī)制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、流程細(xì)則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標(biāo)，包括階段性運(yùn)維、日常運(yùn)維、應(yīng)急工作三個(gè)角度的安全運(yùn)維體系設(shè)計(jì)，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎(chǔ)防護(hù)能力。
國(guó)家局針對(duì)信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設(shè)規(guī)范》《行業(yè)單位等級(jí)保護(hù)建設(shè)規(guī)范》等一系列的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動(dòng)信息安全保障體系的建設(shè)。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和安全建設(shè)尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及所屬的主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因?yàn)楦黝愊到y(tǒng)、設(shè)備的安全配置不到位而帶來(lái)安全風(fēng)險(xiǎn)，有必要針對(duì)信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護(hù)能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術(shù)體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術(shù)產(chǎn)品準(zhǔn)入要求，啟動(dòng)核心信息技術(shù)產(chǎn)品的信息安全檢查和認(rèn)證工作；二是加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測(cè)和代碼審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時(shí)明確國(guó)外進(jìn)口產(chǎn)品在使用過(guò)程的責(zé)任和義務(wù)；三是建立煙草行業(yè)新技術(shù)的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，明確新技術(shù)的使用、運(yùn)維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，但是相對(duì)于信息化的快速發(fā)展來(lái)說(shuō)還存在滯后性。制定、完善和細(xì)化行業(yè)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對(duì)信息系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等全生命周期的安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；針對(duì)移動(dòng)應(yīng)用，應(yīng)制訂包含由移動(dòng)終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)平臺(tái)、業(yè)務(wù)應(yīng)用構(gòu)成的移動(dòng)安全框架和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動(dòng)應(yīng)用建設(shè)提供指導(dǎo)；針對(duì)煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應(yīng)建立包括數(shù)據(jù)分類分級(jí)、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為合理保護(hù)和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導(dǎo)；針對(duì)第三方服務(wù)外包，制定第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量基本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
一是建立運(yùn)維監(jiān)控指標(biāo)體系。通過(guò)對(duì)信息系統(tǒng)安全運(yùn)維水平的層次化監(jiān)控指標(biāo)的建立，得到該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維水平評(píng)級(jí)，以此來(lái)表明該業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全運(yùn)維體系的建設(shè)成熟度。同時(shí)還應(yīng)將表示安全運(yùn)維水平的各個(gè)指標(biāo)項(xiàng)建立針對(duì)某類安全事件的度量標(biāo)準(zhǔn)。建立監(jiān)控指標(biāo)不僅應(yīng)當(dāng)包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應(yīng)用工作狀態(tài)等，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)隱患及時(shí)處理，同時(shí)根據(jù)運(yùn)行分析結(jié)果動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)的處理能力，動(dòng)態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運(yùn)維和管理工作。安全運(yùn)維和管理工作應(yīng)包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實(shí)系統(tǒng)建設(shè)全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標(biāo)和流程要求，做到基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)、重要信息系統(tǒng)與安全防護(hù)設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運(yùn)行。三是完善應(yīng)急處置機(jī)制，保障業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進(jìn)，信息系統(tǒng)的技術(shù)體系日趨復(fù)雜，需要在日常運(yùn)維過(guò)程中積累、提高對(duì)各種技術(shù)的把握、優(yōu)化能力。充分評(píng)估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期開(kāi)展應(yīng)急演練。
風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系是具有宏觀的角度對(duì)行業(yè)的整體網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力進(jìn)行評(píng)估，同樣也應(yīng)對(duì)整體安全管理水平進(jìn)行評(píng)估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護(hù)能力提供決策支持；同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系應(yīng)具備兩個(gè)維度的態(tài)勢(shì)感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過(guò)對(duì)事件和威脅的分析來(lái)評(píng)估當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的整體安全態(tài)勢(shì)，包括地址熵態(tài)勢(shì)分析、熱點(diǎn)事件分析和威脅態(tài)勢(shì)分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達(dá)成的安全管理水平入手，通過(guò)對(duì)一系列管理指標(biāo)的度量，來(lái)評(píng)估當(dāng)前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設(shè)完備的信息安全風(fēng)險(xiǎn)感知體系，是提高煙草領(lǐng)域信息安全的重要途徑之一。風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系的建設(shè)應(yīng)按照信息安全等級(jí)保護(hù)的相關(guān)要求，建設(shè)針對(duì)信息系統(tǒng)所有的基礎(chǔ)設(shè)施包括終端、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、系統(tǒng)、物理各個(gè)方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中的身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計(jì)、備份恢復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息安全風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預(yù)警及防范能力。
3結(jié)語(yǔ)。
煙草行業(yè)信息化建設(shè)及業(yè)務(wù)的高速發(fā)展將帶來(lái)新的信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和威脅，信息安全建設(shè)尤為重要。信息安全保障體系建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)運(yùn)行和信息化建設(shè)提供支撐是信息安全建設(shè)最終目標(biāo)，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設(shè)思路。煙草行業(yè)信息安全建設(shè)和管理方法也可借鑒其他重點(diǎn)行業(yè)如能源行業(yè)、運(yùn)營(yíng)商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國(guó)家局提出的建設(shè)一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)信息化與煙草業(yè)務(wù)深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇九
高職院校行政管理指的是高職院校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，依靠相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和制度體系，采用必要的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用學(xué)校的資源，有效完成學(xué)校工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的組織活動(dòng)。高職院校的行政管理雖然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)體現(xiàn)，但卻是辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中使用手段的重要一環(huán)，高職院校行政管理的好壞有時(shí)直接影響了高職院校的教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量和效果，影響著高職院校培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的使命的完成。所以厘清高職院校的行政管理的作用、職責(zé)、功能和地位，優(yōu)化管理效能，有利于高職院校的良性發(fā)展，對(duì)于高職院校完成技術(shù)技能型人才培養(yǎng)有著積極的意義。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十
3.1建立精簡(jiǎn)高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個(gè)精簡(jiǎn)高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行校(院)系兩級(jí)管理，精簡(jiǎn)上下對(duì)口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級(jí)放權(quán)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機(jī)制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會(huì)化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會(huì)、教代會(huì)、工會(huì)的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機(jī)制和行政人員考核機(jī)制。
3.2改變管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。高職院校行政管理應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)訴求來(lái)進(jìn)行，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)服務(wù)師生，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會(huì)搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供各種服務(wù)。通過(guò)完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評(píng)價(jià)制度過(guò)于功利、用人制度價(jià)值錯(cuò)位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的做法就是通過(guò)切實(shí)推行專家或教授治校等措施來(lái)推進(jìn)行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊(duì)伍和合理的考核體系。高水平的管理隊(duì)伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國(guó)外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗(yàn)，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。高職院校還可聘請(qǐng)企事業(yè)單位或者行政機(jī)關(guān)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們?cè)谝恍┕ぷ鲘徫簧系呢S富管理經(jīng)驗(yàn)，和他們?cè)谶@些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動(dòng)其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊(duì)伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵(lì)機(jī)制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機(jī)動(dòng)性，保證考核的效果和意義的實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí),提升管理水平。高職院校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念引入高職院校行政管理體系,增強(qiáng)行政管理人員的質(zhì)量管理意識(shí),強(qiáng)化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進(jìn)過(guò)程中逐漸提煉并形成有特色的管理價(jià)值觀。在新的時(shí)代背景下,強(qiáng)化與改進(jìn)行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造出和諧的環(huán)境，以此實(shí)踐服務(wù)育人的目標(biāo)。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強(qiáng)的行政管理工作計(jì)劃，改變管理工作的被動(dòng)從屬性，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)行政管理工作的開(kāi)展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機(jī)制。在開(kāi)展行政管理工作的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會(huì)制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會(huì)的常務(wù)理事會(huì)來(lái)進(jìn)行決策，理事會(huì)成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時(shí)高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問(wèn)責(zé)制度，通過(guò)行政法規(guī)和規(guī)章制度等強(qiáng)制性的措施來(lái)保證決策的可行性，決策者對(duì)相應(yīng)的決策要負(fù)責(zé)到底，決策的過(guò)程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽(tīng)證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實(shí)幫助高職院校行政管理部門工作開(kāi)展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能性人才的需求越來(lái)越大，近年來(lái)高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn),高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來(lái)的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn),建立起合理高效的行政管理運(yùn)行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風(fēng),保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時(shí)要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進(jìn)高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王國(guó)強(qiáng).高職院校行政管理體質(zhì)存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].職教論壇,2014,01.
[2]趙志峰.高職院校行政管理體質(zhì)改革思考[j].中小企業(yè)管理與科技,2009,1.
[3]劉麗君,左文進(jìn).關(guān)于高職院校行政管理體制的思考[j].考試周刊,2010,29.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十一
（一）高職院校對(duì)資產(chǎn)的使用和運(yùn)作是開(kāi)展教學(xué)、科研、管理活動(dòng)的基本保障。
高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等房屋建筑物及批量購(gòu)入的課桌椅、計(jì)算機(jī)等日常教學(xué)設(shè)施，還包括專項(xiàng)資金形成的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動(dòng)、日常管理活動(dòng)都離不開(kāi)這些資產(chǎn)，只有通過(guò)對(duì)資產(chǎn)的有效使用和運(yùn)行，才能保障學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
（二）高職院校對(duì)資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動(dòng)國(guó)有資產(chǎn)的合理配置和有效使用。
高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點(diǎn)給資產(chǎn)管理帶來(lái)很大的難度，通過(guò)規(guī)范和加強(qiáng)資產(chǎn)管理，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的資產(chǎn)配置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費(fèi)等現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）高職院校對(duì)資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國(guó)有資產(chǎn)的安全、完整和增值。
高職院校資產(chǎn)管理的重要職責(zé)之一就是履行對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過(guò)制訂學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和監(jiān)督，從購(gòu)置、使用、保管、投資、處置等每一個(gè)環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購(gòu)、隨意處置國(guó)有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全完整，防止國(guó)有資產(chǎn)的`流失。
二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題。
（一）未建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整。
很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學(xué)校對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的不斷重視，在安排資金時(shí)，首先考慮的是滿足教學(xué)方面的要求，為確保正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，不惜成本，購(gòu)入大批資產(chǎn)。但是由于很多學(xué)校在資產(chǎn)管理方面沒(méi)有形成一套完整、符合學(xué)校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導(dǎo)致其在資產(chǎn)采購(gòu)、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購(gòu)置審批制度，采購(gòu)隨意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)采購(gòu)部門的審核批準(zhǔn)，自行采購(gòu)；或缺乏資產(chǎn)登記入庫(kù)管理制度，存在購(gòu)入后直接由使用部門領(lǐng)取，未通過(guò)資產(chǎn)管理部門的出入庫(kù)登記手續(xù)等問(wèn)題；或缺乏嚴(yán)格的驗(yàn)收管理制度，在支付全部款項(xiàng)前，未按規(guī)定要求對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績(jī)效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費(fèi)、丟失現(xiàn)象時(shí)，未嚴(yán)格追究相應(yīng)的保管及管理責(zé)任。沒(méi)有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實(shí)施。
（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相脫離、實(shí)物管理與價(jià)值管理相脫離。
預(yù)算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預(yù)算管理的延伸。一方面高職院校通過(guò)財(cái)政預(yù)算安排，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的購(gòu)置和日常維護(hù)，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財(cái)政預(yù)算的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭(zhēng)取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復(fù)購(gòu)置或利用率不高。同時(shí)，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認(rèn)為資產(chǎn)管理的重點(diǎn)僅在于保護(hù)好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實(shí)物的存在，避免實(shí)物的毀損或丟失。但是當(dāng)今社會(huì)是科技飛速發(fā)展的社會(huì)，很多資產(chǎn)由于過(guò)時(shí)或不符合學(xué)校的實(shí)際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價(jià)值未得到實(shí)現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價(jià)值也會(huì)隨著時(shí)間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。
（三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無(wú)人監(jiān)管。
部分高職院校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，通過(guò)資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問(wèn)題沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應(yīng)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導(dǎo)致這些資產(chǎn)無(wú)人監(jiān)管，造成國(guó)有資產(chǎn)的損失和浪費(fèi)。
（四）資產(chǎn)管理隊(duì)伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識(shí)薄弱。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認(rèn)為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒(méi)有維護(hù)和管理意識(shí)。另外，高職院校的全體教職工普遍認(rèn)為資產(chǎn)管理責(zé)任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無(wú)關(guān)，沒(méi)有形成全員管理意識(shí)。
三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施。
（一）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系。
在資產(chǎn)管理過(guò)程中，必須建立一套全面的、切實(shí)可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購(gòu)置、使用、保管、處置等各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個(gè)環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)資產(chǎn)采購(gòu)和出入庫(kù)管理，確定資產(chǎn)使用人和責(zé)任人，同時(shí)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機(jī)制，進(jìn)一步完善資產(chǎn)管理績(jī)效考核體制，做到責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明。
（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價(jià)值。
作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時(shí)共進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當(dāng)然，在資產(chǎn)管理上也要與預(yù)算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預(yù)算管理提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，在編制預(yù)算時(shí)要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來(lái)需求，不僅有利于預(yù)算編制的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理和預(yù)算管理水平的共同提高。
（三）指導(dǎo)和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進(jìn)資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用。
隨著政府對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復(fù)雜，因此有必要開(kāi)展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財(cái)務(wù)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務(wù)信息，另一方面從動(dòng)態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過(guò)程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過(guò)推進(jìn)信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時(shí)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時(shí)得到調(diào)配、使用。
（四）提高資產(chǎn)管理隊(duì)伍專業(yè)化水平，充分認(rèn)識(shí)資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理。
作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)管理的重要性，通過(guò)對(duì)資產(chǎn)管理人員進(jìn)行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，建立一支具有專業(yè)化水平、責(zé)任心強(qiáng)的管理隊(duì)伍，以院領(lǐng)導(dǎo)為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點(diǎn)，分工明確，責(zé)任到人。另外，可通過(guò)校內(nèi)積極宣傳、傳達(dá)上級(jí)單位下達(dá)的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評(píng)價(jià)資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決資產(chǎn)管理問(wèn)題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進(jìn)一步推進(jìn)資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過(guò)自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整，提高國(guó)有資產(chǎn)的使用效益。
參考文獻(xiàn)。
[1]中華人民共和國(guó)財(cái)政部.《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》[z].2006（7）.
[2]張夢(mèng)薇,董明明.高職院校資產(chǎn)管理的探究[j].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（2）.
[3]熊小蕙.高職院校資產(chǎn)管理模式的思考與創(chuàng)新[j].亞太教育，2016（17）.
[4]黃育杏.加強(qiáng)高職院校資產(chǎn)管理的對(duì)策與思考[j].中華少年，2015（26）.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十二
學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成才的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富之一。
隨著國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施，我國(guó)高等職業(yè)教育迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會(huì)輸送一大批較高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才。社會(huì)、企業(yè)也對(duì)高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進(jìn)、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來(lái)各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開(kāi)放30年來(lái)，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)直接或間接滲透到學(xué)校中來(lái)，如享樂(lè)主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會(huì)上普遍的浮躁情緒和急功近利的價(jià)值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展速度過(guò)快，在人文底蘊(yùn)積累和師資力量上有所欠缺，自身教學(xué)改革滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負(fù)、缺乏時(shí)代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和計(jì)劃等。加之當(dāng)代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)帶有盲目性，通常在家長(zhǎng)的要求下或分?jǐn)?shù)不夠等原因，填報(bào)了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進(jìn)入大學(xué)后由于沒(méi)有基礎(chǔ)，也缺少興趣愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)有進(jìn)錯(cuò)門或選錯(cuò)位的消極情緒，往往陷入一種被動(dòng)、消極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動(dòng)場(chǎng)地全程參與，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學(xué)校的作用。
學(xué)校在高職學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機(jī)制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面。
1、規(guī)范學(xué)生日常管理，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一套完善的制度來(lái)保證，學(xué)校要進(jìn)一步完善《獎(jiǎng)學(xué)金條例》等學(xué)生激勵(lì)機(jī)制和《學(xué)生紀(jì)律處分條例》等學(xué)生約束機(jī)制，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有針對(duì)性地選取學(xué)風(fēng)狀況觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，重點(diǎn)考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書(shū)通過(guò)率等，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的考勤和管理，確保自習(xí)能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、圖書(shū)館懸掛科學(xué)家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到改善教育教學(xué)條件，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，增加圖書(shū)藏量等方面上，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提供物質(zhì)保障。堅(jiān)持全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、系分工負(fù)責(zé)，相互配合，營(yíng)造良好的育人氛圍。
3、合理開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑。
學(xué)生活動(dòng)要開(kāi)展得好，要想與教學(xué)工作形成良性互動(dòng)，必須做好以下方面的工作：
（1）將學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃，努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對(duì)獨(dú)立的'學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。
（2）開(kāi)展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點(diǎn)扶持開(kāi)展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動(dòng)。
（3）通過(guò)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)教育，讓學(xué)生了解目前人才市場(chǎng)供需情況的嚴(yán)峻形勢(shì)和專業(yè)技能的重要性，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，從而深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（二）專業(yè)教師的作用。
1、幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合以不同方式對(duì)學(xué)生從多角度、多層次地認(rèn)真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)、人文講壇等，組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生看到社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才要求的復(fù)雜性，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度以及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)才能在社會(huì)上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴(yán)格教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。
教師的思想行為、學(xué)識(shí)水平等對(duì)學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)具有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束功能，必然對(duì)學(xué)風(fēng)直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風(fēng)的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實(shí)，不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法，不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教務(wù)處、系部定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教師更好的從事教學(xué)活動(dòng)。
（三）輔導(dǎo)員的作用。
輔導(dǎo)員通過(guò)深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見(jiàn)和建議，并與任課教師交流，使他們?cè)诮虒W(xué)中更有針對(duì)性。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開(kāi)展“一幫一、多幫一”的互幫活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)單獨(dú)談話幫助他們分析原因找到解決問(wèn)題的辦法，敦促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)輔導(dǎo)員可以通過(guò)各種方法并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)；充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營(yíng)造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳；通過(guò)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型等措施帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（四）學(xué)生的作用。
1、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。
解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和心理問(wèn)題，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過(guò)建立健全教育機(jī)制使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)高職階段學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨(dú)立意識(shí)，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力，形成積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為，不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主管理能力，將“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。
高職院校要促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習(xí)上的榜樣作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習(xí)慣，成為一件愉快的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度，每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，潛移默化地對(duì)周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長(zhǎng)期性，要鍥而不舍，長(zhǎng)抓不懈。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力而逐步建立起來(lái)的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生真正成為社會(huì)所需的人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十三
：網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性和不穩(wěn)定性，若管理不善，易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)是確保高校網(wǎng)絡(luò)安全平穩(wěn)持久運(yùn)行的重中之重。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代高校不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全管理成為重中之重。鑒于高校網(wǎng)絡(luò)管理員扮演的角色日益重要，筆者就如何做好網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討。
首先，高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍男女比例嚴(yán)重失衡，女性管理員人數(shù)極少。其次，缺乏高素質(zhì)復(fù)合型人才。大多數(shù)管理員專業(yè)技術(shù)不高，知識(shí)面較窄，難以適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。再次，缺乏專業(yè)人才。不少管理員非科班出身，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的防范和處置缺乏過(guò)硬的本領(lǐng)。最后，管理員學(xué)歷水平參差不齊。網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍中既有從事較低技術(shù)含量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理的五六十年代出生的中學(xué)畢業(yè)生，也有八十年代末的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生，還有九十年代以來(lái)計(jì)算機(jī)信息及相近專業(yè)的碩博研究生，這些人員專業(yè)口徑過(guò)窄，重理論而輕實(shí)踐，與現(xiàn)代高效網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的要求不符。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的普及，很多網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題頻頻進(jìn)入人們視野，成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。一些黑、客攻擊網(wǎng)站的事件屢見(jiàn)不鮮，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)安全管理提出了新的要求，也敲響了警鐘。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員安全防范意識(shí)普遍較差，加之專業(yè)素質(zhì)缺乏，與網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要存在較大差距。
首先，高校網(wǎng)絡(luò)管理員選人用人機(jī)制不規(guī)范，缺乏科學(xué)規(guī)范的體制機(jī)制，難以任人唯能，導(dǎo)致優(yōu)秀人才難以招納進(jìn)來(lái)。其次，缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。未能嚴(yán)格實(shí)行能者上、庸者下的公開(kāi)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，難以達(dá)到人盡其才、各盡所長(zhǎng)的效果。最后，缺乏與專業(yè)技術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)相掛鉤的績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，未能真正按照獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則實(shí)施，嚴(yán)重影響了管理員的工作積極性，導(dǎo)致很多優(yōu)秀人才紛紛跳槽，影響了隊(duì)伍穩(wěn)定與發(fā)展[1]。
首先，要拓寬用人渠道，嚴(yán)把人才準(zhǔn)入關(guān)口。通過(guò)定向培養(yǎng)、社會(huì)招聘、公開(kāi)招考、擇優(yōu)選調(diào)等方式，吸納技術(shù)等級(jí)較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才，增強(qiáng)隊(duì)伍力量，確保高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定。其次，要增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的合力。高校網(wǎng)絡(luò)管理是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作，需要多個(gè)部門聯(lián)動(dòng)、合作。因此，要注重與網(wǎng)絡(luò)安全主管部門和技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)作，通過(guò)日常溝通、信息共享、業(yè)務(wù)合作等方式齊抓共管，為高校網(wǎng)絡(luò)安全管理提供強(qiáng)大的外部力量支撐。
首先，要狠抓專業(yè)培訓(xùn)?？茖W(xué)制定培訓(xùn)規(guī)劃，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與近期規(guī)劃相結(jié)合，專項(xiàng)培訓(xùn)與全面培訓(xùn)相結(jié)合，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、內(nèi)請(qǐng)培訓(xùn)、以崗代訓(xùn)等方式加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理員的專業(yè)培訓(xùn)，尤其要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中長(zhǎng)期存在的信息安全問(wèn)題及突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題進(jìn)行突擊集訓(xùn)。為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)結(jié)果的應(yīng)用，將結(jié)果作為工資待遇、獎(jiǎng)金福利、考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。其次，要狠抓獎(jiǎng)罰考核。按獎(jiǎng)優(yōu)罰劣原則，將信息安全防范工作專用技術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)與工資待遇、崗位選擇、獎(jiǎng)金發(fā)放等相掛鉤，以此增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員的信息安全防范責(zé)任感和自覺(jué)性。在工作考核評(píng)價(jià)方面，要建立科學(xué)統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持量化考核與綜合性考核相結(jié)合，注重日常管理考核，堅(jiān)持過(guò)程性考核與年終考評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)管理員強(qiáng)化過(guò)程管理意識(shí)，促使其更加注重日常工作的落實(shí)[2]。
首先，要注重人文關(guān)懷。高校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視和關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)管理員，多談心，掌握其思想情感動(dòng)態(tài)，了解其實(shí)際困難和訴求，并想方設(shè)法為其解決，讓他們感受到高校大家庭的溫暖，從而增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，要提高待遇。制定工資正常增長(zhǎng)機(jī)制，完善福利待遇，減少管理人員的后顧之憂，從而全身心投入工作。最后，要優(yōu)化環(huán)境。為高校網(wǎng)絡(luò)管理員提供良好的發(fā)展、加薪平臺(tái)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，完善機(jī)制建設(shè)，讓他們看到高校發(fā)展及個(gè)人發(fā)展的美好前景，從而令網(wǎng)絡(luò)管理員在思想、工作、生活上有更廣闊的進(jìn)步空間，真正留住優(yōu)秀人才[3]。
信息安全防范是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)管理的重頭戲，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)是高校網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定、持久運(yùn)行的根本保證。領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視高校網(wǎng)絡(luò)管理人員的選拔錄用，拓寬選人用人渠道，用全新的思維抓管理，用培訓(xùn)強(qiáng)化信息安全防范能力，用科學(xué)的機(jī)制用好人才，用優(yōu)越的環(huán)境留住人才。
[1]唐艷麗。信息安全防范下高校網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)研究[j].科技信息，20xx(14):286,288.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十四
3.1建立精簡(jiǎn)高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個(gè)精簡(jiǎn)高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結(jié)構(gòu)，壓縮科層制結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行校(院)系兩級(jí)管理，精簡(jiǎn)上下對(duì)口的事務(wù)性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級(jí)放權(quán)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機(jī)制，逐步提高學(xué)術(shù)研究在學(xué)校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會(huì)化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學(xué)校職代會(huì)、教代會(huì)、工會(huì)的職能，建立科學(xué)合理的行政決策機(jī)制和行政人員考核機(jī)制。
3.2改變管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。高職院校行政管理應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，管理是服務(wù)于教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)訴求來(lái)進(jìn)行，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)服務(wù)，在日常工作中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)服務(wù)師生，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；為科研服務(wù)，為教師科學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務(wù)于社會(huì)搭建橋梁和渠道，更好地為學(xué)校服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學(xué)術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學(xué)術(shù)管理模式。在學(xué)校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念，為學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供各種服務(wù)。通過(guò)完善辦學(xué)制度，改變目前高職院校評(píng)價(jià)制度過(guò)于功利、用人制度價(jià)值錯(cuò)位的現(xiàn)狀，凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)活動(dòng)為科研服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實(shí)的做法就是通過(guò)切實(shí)推行專家或教授治校等措施來(lái)推進(jìn)行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊(duì)伍和合理的考核體系。高水平的管理隊(duì)伍是提升行政管理水平的關(guān)鍵，高職院校行政管理的管理隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合本學(xué)校特色，借鑒國(guó)外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗(yàn)，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。高職院校還可聘請(qǐng)企事業(yè)單位或者行政機(jī)關(guān)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們?cè)谝恍┕ぷ鲘徫簧系呢S富管理經(jīng)驗(yàn)，和他們?cè)谶@些單位練就的指導(dǎo)能力，很好地帶動(dòng)其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊(duì)伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學(xué)合理的行政考核體系，設(shè)置精細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方式，設(shè)置有區(qū)別的考核激勵(lì)機(jī)制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，也應(yīng)有合理的應(yīng)急機(jī)動(dòng)性，保證考核的效果和意義的實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí),提升管理水平。高職院校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念引入高職院校行政管理體系,增強(qiáng)行政管理人員的質(zhì)量管理意識(shí),強(qiáng)化行政管理的質(zhì)量效益，在質(zhì)量管理的推進(jìn)過(guò)程中逐漸提煉并形成有特色的管理價(jià)值觀。在新的時(shí)代背景下,強(qiáng)化與改進(jìn)行政管理工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方式，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造出和諧的環(huán)境，以此實(shí)踐服務(wù)育人的目標(biāo)。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強(qiáng)的行政管理工作計(jì)劃，改變管理工作的被動(dòng)從屬性，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)行政管理工作的開(kāi)展，提升行政管理工作的質(zhì)量。
3.5科學(xué)的決策機(jī)制。在開(kāi)展行政管理工作的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會(huì)制的辦學(xué)體制，學(xué)校的重大決策都由理事會(huì)的常務(wù)理事會(huì)來(lái)進(jìn)行決策，理事會(huì)成員的構(gòu)成比較豐富，不僅是學(xué)校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關(guān)部門的人員，使得決策更加合理可行。同時(shí)高職院校的行政管理還應(yīng)該采用決策問(wèn)責(zé)制度，通過(guò)行政法規(guī)和規(guī)章制度等強(qiáng)制性的措施來(lái)保證決策的可行性，決策者對(duì)相應(yīng)的決策要負(fù)責(zé)到底，決策的過(guò)程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽(tīng)證制度，這樣就能有效保證決策的科學(xué)性與可操作性,切實(shí)幫助高職院校行政管理部門工作開(kāi)展,更加優(yōu)質(zhì)地為高職院校的師生員工服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能性人才的需求越來(lái)越大，近年來(lái)高職院校的發(fā)展突飛猛進(jìn),高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關(guān)系到高職院校未來(lái)的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應(yīng)完善結(jié)構(gòu)體系,精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的行政管理人員，結(jié)合各院校的自身特點(diǎn),建立起合理高效的行政管理運(yùn)行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風(fēng),保持領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通。同時(shí)要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),促進(jìn)高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王國(guó)強(qiáng).高職院校行政管理體質(zhì)存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].職教論壇,,01.
[2]趙志峰.高職院校行政管理體質(zhì)改革思考[j].中小企業(yè)管理與科技,,1.
[3]劉麗君,左文進(jìn).關(guān)于高職院校行政管理體制的思考[j].考試周刊,,29.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的思考論文篇十五
(一)建立教學(xué)檢查制度。
高職院校普遍重視教學(xué)質(zhì)量的提升，建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，出臺(tái)了系列管理制度，有力保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。在每學(xué)期期初、期中、期末三個(gè)階段進(jìn)行常規(guī)和專項(xiàng)檢查，每個(gè)階段檢查內(nèi)容側(cè)重不同。如：期初側(cè)重檢查教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)文件的制定、教學(xué)保障、教師聘請(qǐng)及管理、教研室計(jì)劃制定等工作;期中側(cè)重檢查教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)文件的執(zhí)行、教學(xué)進(jìn)度及課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況及效果、教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、教研室工作狀況等;期末側(cè)重檢查課程考核命題、考場(chǎng)安排、試卷批閱、成績(jī)登錄及分析、教研室學(xué)期總結(jié)、教學(xué)檔案資料整理及歸檔等工作，以期對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
(二)建設(shè)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。
通過(guò)選拔和培養(yǎng)專職、兼職督導(dǎo)、學(xué)生信息員等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一線人員，建設(shè)一支完整覆蓋，全面監(jiān)督的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立“兩級(jí)三層”的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍體系，“兩級(jí)”指學(xué)校和學(xué)院，“三層”指校級(jí)督導(dǎo)、院系級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生信息員。目前，共有校級(jí)督導(dǎo)25人、院系級(jí)督導(dǎo)36人，學(xué)生信息員近200人，做到了任課教師全覆蓋、核心課程全覆蓋、專業(yè)班級(jí)全覆蓋。
(三)建立聽(tīng)課評(píng)課制度。
通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)掌握教師課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，將聽(tīng)課結(jié)果和學(xué)生建議及時(shí)進(jìn)行反饋，并針對(duì)教師存在的問(wèn)題給出指導(dǎo)意見(jiàn)。如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、全體中層干部、教務(wù)處、各學(xué)院教學(xué)管理人員、教研室主任、專任教師都提出聽(tīng)課、評(píng)課的要求。，上述人員共聽(tīng)課2800余節(jié)，是對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的有力補(bǔ)充。
(四)建立教學(xué)信息收集和反饋制度。
在日常教學(xué)教學(xué)監(jiān)控中，校級(jí)督導(dǎo)、院系級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生信息員每周向督導(dǎo)室提供教學(xué)信息反饋表，提供課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理和教學(xué)保障方面的信息和建議，督導(dǎo)室進(jìn)行集中整理，及時(shí)研究整改措施，不斷跟蹤整改效果。通過(guò)教學(xué)例會(huì)、質(zhì)量監(jiān)控?？?、每周教學(xué)督導(dǎo)信息反饋表、個(gè)別交流等形式定期或不定期進(jìn)行反饋。各教學(xué)單位針對(duì)反饋意見(jiàn)進(jìn)行整改和落實(shí)。
(五)開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。
每學(xué)期在期中和期末，組織學(xué)生和教師分別就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)，幫助教師改進(jìn)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)風(fēng)。
(六)組織師生座談會(huì)。
教務(wù)處、督導(dǎo)室和各院系定期組織教學(xué)信息員座談會(huì)、學(xué)生和教師座談會(huì)，要求校級(jí)督導(dǎo)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加，全面征求師生意見(jiàn)，加強(qiáng)溝通和交流，增進(jìn)彼此的信任和配合，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的改進(jìn)提供決策建議。
(七)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。
學(xué)校通過(guò)招就處、各學(xué)院建立社會(huì)人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，定期開(kāi)展工作，主要從學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)四個(gè)維度對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、離職率、升遷率及滿意度進(jìn)行全面的調(diào)查，廣泛征集信息，并通過(guò)采集的信息有針對(duì)性地對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作。
(八)實(shí)行末位淘汰。
經(jīng)歷督導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、整改、跟蹤等一系列活動(dòng)之后，根據(jù)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，每學(xué)期對(duì)排名靠后的教師進(jìn)行誡勉談話，進(jìn)一步傳導(dǎo)工作壓力，對(duì)長(zhǎng)期排名靠后，進(jìn)步效果沒(méi)有體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量存在嚴(yán)重問(wèn)題的教師進(jìn)行末位淘汰，調(diào)離教師崗位。
(一)認(rèn)識(shí)和重視不到位。
大多數(shù)高職院校認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量提升只是教學(xué)部門的事情，沒(méi)有完全樹(shù)立教學(xué)中心地位，把質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)等同于質(zhì)量監(jiān)控體系，沒(méi)有建立起一整套行之有效的質(zhì)量保證體系，并且在學(xué)院、院系及職能部門兩級(jí)質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的配備、經(jīng)費(fèi)的支持方面沒(méi)有引起高度的重視。
(二)教學(xué)管理制度不健全。
大部分高職院校雖然建立了一批教學(xué)管理制度，但這些制度大部分落腳在教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)保障、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)等方面，沒(méi)有對(duì)產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量的主體和內(nèi)容提出明確的質(zhì)量目標(biāo)，也沒(méi)有提出明確的保障措施、考核方式和激勵(lì)措施。
(三)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)不夠系統(tǒng)。
由于高職院校大部分辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)積淀不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容存在一定欠缺。主要關(guān)注課堂教學(xué)，對(duì)其他環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠;重視對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)控較少;側(cè)重對(duì)教學(xué)秩序的監(jiān)控，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的監(jiān)控不夠;關(guān)注教師的課堂教學(xué)水平，對(duì)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力監(jiān)控不夠。
(四)質(zhì)量監(jiān)控理念落后。
在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)過(guò)程中，大部分高職院校的理念較為落后，存在以下問(wèn)題：
1.注重評(píng)價(jià)結(jié)果，不重視監(jiān)控過(guò)程。
以學(xué)期末或一段時(shí)間內(nèi)的最終結(jié)果來(lái)評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)所得等工作的.優(yōu)劣和好壞，既沒(méi)有關(guān)注到產(chǎn)生這些結(jié)果的完整過(guò)程，又沒(méi)有關(guān)注到在這個(gè)過(guò)程中各方面因素對(duì)最終結(jié)果會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響。
2.注重階段性監(jiān)督，不注重全程性控制。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中只關(guān)注部分階段、部分工作的成效，沒(méi)有從人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行控制和分析，導(dǎo)致階段性結(jié)果對(duì)全局性改進(jìn)的指導(dǎo)性不夠完整。
3.僅注重整改，不注重頂層設(shè)計(jì)。
學(xué)校在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程中，關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)放在信息收集和整改方面，沒(méi)有從全局的角度對(duì)所有的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)流程、活動(dòng)保障、活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
(五)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體比較單一。
高職院校在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程中主要是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、同行內(nèi)的互相評(píng)價(jià)與督導(dǎo)，整個(gè)評(píng)價(jià)主體比較單一，沒(méi)有有效吸收社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)部門人員參與，人才培養(yǎng)的主體以及培養(yǎng)質(zhì)量的利益相關(guān)方并沒(méi)有全部參與其中，對(duì)監(jiān)控的有效性和指導(dǎo)性提出了巨大的疑問(wèn)。
(六)評(píng)價(jià)手段落后。
高職院校在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時(shí)多采用紙質(zhì)反饋加人工統(tǒng)計(jì)的方法，僅輔以電子表格等基礎(chǔ)辦公軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益普及的背景下，沒(méi)有及時(shí)利用管理系統(tǒng)、管理網(wǎng)站、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)手段介入質(zhì)量監(jiān)控的全過(guò)程，統(tǒng)計(jì)工作量繁雜、信息收集不夠全面、結(jié)果反饋不夠及時(shí)、整改措施難以深入跟蹤等問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)化發(fā)展。
(一)提高現(xiàn)代質(zhì)量文化意識(shí)。
學(xué)校要切實(shí)樹(shù)立質(zhì)量立校的理念，應(yīng)當(dāng)對(duì)全校教職員工實(shí)施質(zhì)量教育培訓(xùn)，同時(shí)以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，提高教職員工的質(zhì)量意識(shí)，形成“人人重視質(zhì)量、人人創(chuàng)造質(zhì)量、人人享受質(zhì)量”的良好氛圍。
(二)建立完善的質(zhì)量保證組織架構(gòu)。
學(xué)校要根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)體系實(shí)施的要素在各個(gè)單位確定負(fù)責(zé)人和聯(lián)絡(luò)員，同時(shí)全校要建立相應(yīng)的組織負(fù)責(zé)具體工作的實(shí)施。如：成立質(zhì)量目標(biāo)制定委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定全校質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃、審定學(xué)校各單位的質(zhì)量目標(biāo)、負(fù)責(zé)全校和各單位的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系和改進(jìn)措施;成立教學(xué)資源保證體系建設(shè)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定各職能部門教學(xué)資源建設(shè)與調(diào)配工作的質(zhì)量目標(biāo)、工作計(jì)劃和工作實(shí)施;成立教學(xué)過(guò)程保證體系建設(shè)委員會(huì)，主要根據(jù)學(xué)校相應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)和工作計(jì)劃負(fù)責(zé)確定院系質(zhì)量目標(biāo)和工作計(jì)劃的制定和實(shí)施;組建教學(xué)診斷與改進(jìn)專門部門，主要負(fù)責(zé)檢查質(zhì)量目標(biāo)執(zhí)行監(jiān)控并收集監(jiān)控結(jié)果、負(fù)責(zé)根據(jù)監(jiān)控結(jié)果評(píng)估本校質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況、負(fù)責(zé)匯總報(bào)告并提出改進(jìn)建議供質(zhì)量目標(biāo)制定委員會(huì)進(jìn)行決策。
(三)建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
學(xué)校要在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等要素，確定專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與改革、課堂教學(xué)與實(shí)踐、教師隊(duì)伍與建設(shè)、校企合作與創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等覆蓋人才培養(yǎng)全過(guò)程要素的工作質(zhì)量目標(biāo)，形成完整、規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
提高教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題，建立教學(xué)質(zhì)量保證體系，既是高職院校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，也是促進(jìn)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿妥ナ?。高職院校?yīng)該把教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)放在重要的位置上，根據(jù)人才培養(yǎng)全過(guò)程所涉及的要素和質(zhì)量要求，確定科學(xué)的方法，通過(guò)事前的設(shè)計(jì)建標(biāo)、事中的實(shí)時(shí)監(jiān)控、事后的診斷改進(jìn)使人才培養(yǎng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠處在監(jiān)督和控制之下，通過(guò)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)施，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。