總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容，避免涉及太多次要的細(xì)節(jié)。看看下面這些范文，或許能給你帶來(lái)一些靈感和啟示。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇一
而水紅色襯衣的狼狽、羞辱、窘迫被描畫(huà)的也是那樣的`淋漓盡至。
我終于明白了人們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡你的作品，也許是他們包括我，在你的文字中看到了曾經(jīng)擁有的但現(xiàn)在好像失去的——人類(lèi)最美好的品質(zhì)——“善良”。
較而言之，我看到了自己的渺小……看到路邊在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的乞丐，我不會(huì)再像以前那樣伸出援助之手，希望他們也能夠個(gè)溫暖的冬天，哪怕是幾毛錢(qián);頂多只是側(cè)目心存善念的想想世界上還有這么多的可憐人。
最基本的榮辱觀(guān)在我的心中已經(jīng)隨著步入社會(huì)時(shí)間的增加而慢慢變質(zhì)，錯(cuò)不是社會(huì)，錯(cuò)還在自己，沒(méi)有及時(shí)地去給心靈以洗刷和凈化。
對(duì)不起，我誤會(huì)你了……。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇二
這些書(shū)籍讓我們學(xué)到了很多深刻的道理，也懂得一些好的知識(shí)和成語(yǔ)，包括那些好詞好句、優(yōu)美的圖片，都讓我們看的全身貫注，根本無(wú)法忘記。
小時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讀一些《兒童漫畫(huà)》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫(huà)。讓我現(xiàn)在感覺(jué)小時(shí)候看的書(shū)不利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多讀寓言故事之類(lèi)有道理的書(shū)。
現(xiàn)在，我會(huì)做到去哪里也能拿一本書(shū)。到休息的時(shí)候，我會(huì)把它拿出來(lái)看。我會(huì)經(jīng)?？匆恍段饔斡洝?、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱遜漂流記》等一些國(guó)家經(jīng)典書(shū)籍。我對(duì)現(xiàn)在讀的書(shū)非常滿(mǎn)意吧，因?yàn)閺默F(xiàn)在的書(shū)里，我能悟出許多原來(lái)不知道的道理，收集一些好詞好句及成語(yǔ)。
我覺(jué)得讀書(shū)就是在玩耍，讀書(shū)時(shí)就是把自己全部投入到書(shū)中，讓自己就像一只展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探，仔細(xì)看有沒(méi)有食物、獵物等可以吃的東西。
我為什么喜歡讀書(shū)？因?yàn)樽x書(shū)能讓我們學(xué)會(huì)許多很深刻的道理，積累一些好的詞句、成語(yǔ)，可以用在生活中及寫(xiě)作中。所以我喜歡讀書(shū)的原因是，可以幫助生活、學(xué)習(xí)。
我感覺(jué)書(shū)就是人類(lèi)的老師，無(wú)論是嬰兒、兒童，還是老年人，都有他們這些年齡應(yīng)該看的書(shū)，書(shū)教會(huì)了我們認(rèn)字，告訴我們?cè)S多不知道的事情，比如：“燈是誰(shuí)發(fā)明的？我國(guó)的四大發(fā)明是什么等等……”
我建議大家多讀一些有知識(shí)的書(shū)籍，尋找好的成語(yǔ)，日積月累，從少到多，一定能收集一車(chē)的成語(yǔ)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇三
星期六，我一做完作業(yè)就拿起《大象巴巴》這本書(shū)看了起來(lái)，我覺(jué)得這本書(shū)真精彩，最讓我覺(jué)得精彩的是老婦人到大象王國(guó)來(lái)了，因?yàn)槔蠇D人有功勞，所以巴巴國(guó)王送給了老婦人十一只美麗的金絲雀和一只小猴子。
我覺(jué)得巴巴真是一只聰明、勇敢、善良的小象啊!因?yàn)樗鼮榇笙笸鯂?guó)做了很多的事情，還用自己的.勇敢和機(jī)智闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
我要學(xué)習(xí)巴巴的聰明、勇敢和善良，也要像它一樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)大以后才能成為一個(gè)有用的人。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇四
我看了一篇文章，名字叫《曹沖稱(chēng)象》。故事講的是曹操的兒子曹沖在六歲的時(shí)候，孫權(quán)送給曹操一頭大象，曹操非常高興，帶著曹沖和官員們一起去看大象。只見(jiàn)大象又高又大，身材像堵墻，耳朵像把大扇子，四條腿像四跟大柱子，曹操一邊看一邊說(shuō)：“這大象那么大，一定不輕，你們誰(shuí)有辦法能知道大象有多重，我賞一百兩銀子”。官員們一聽(tīng)，都切切私語(yǔ)并偷著樂(lè)，開(kāi)始紛紛議論，他們有的低頭思索，有的抬頭望天默默想……總之，所有官員想出的辦法沒(méi)一個(gè)可行的。曹操搖操，就在大家都沒(méi)招的時(shí)候，六歲的曹沖突然站了出來(lái)，說(shuō)：“我有辦法，先把大象趕到船上去，再看看船沉到多少，沿水面刻一條記號(hào)線(xiàn)，刻好后再把大象趕上岸，這時(shí)，再將大量的石頭放到船里，等船下沉到刻線(xiàn)的地方，同時(shí)稱(chēng)出船里石頭的重量，石頭的重量稱(chēng)出后不就知道大象的重量了嗎”。曹操和官員們聽(tīng)后，都連忙點(diǎn)頭，認(rèn)為這個(gè)辦法不錯(cuò)，都夸曹沖是個(gè)聰明機(jī)靈的孩子。于是，人們把大象趕到船上，按照曹沖的方法去做了，不一會(huì)兒，就稱(chēng)出了大象的重量。大家都說(shuō)，這辦法聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，要不是曹沖做給大家看，大人們還真想不出來(lái)呢。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)不但要多讀書(shū)，還要細(xì)心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋。這樣就有更多的辦法用來(lái)解決生活中遇到的困難和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題了。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇五
在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們?cè)谧x書(shū)社團(tuán)的組織下，有意識(shí)的指導(dǎo)他們進(jìn)行讀書(shū)隨筆、感悟、心得的嘗試與記錄，培養(yǎng)讀書(shū)思考、思求所得、得而所用的良性讀書(shū)循環(huán)，小學(xué)讀書(shū)心得評(píng)比實(shí)施方案。幫助他們完善獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，加強(qiáng)其凡事多思所想，為他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^(guān)和人生觀(guān)添一筆智慧的描摹。
二、活動(dòng)主題
學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一
三、活動(dòng)時(shí)間 讀書(shū)社團(tuán)節(jié)假日實(shí)踐活動(dòng)
四、活動(dòng)地點(diǎn)：校閱覽室、社區(qū)農(nóng)家書(shū)屋
五、參加對(duì)象 本校各班級(jí)自愿報(bào)名參加
六、活動(dòng)安排
（1）前期作品收集
活動(dòng)前期通過(guò)宣傳公布參賽人員及參賽作品要求。分為低年級(jí)組，高年級(jí)組，分別填寫(xiě)報(bào)名表并上交作品；每組確保兩名活動(dòng)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)保管和整理上交作品，規(guī)劃方案《小學(xué)讀書(shū)心得評(píng)比實(shí)施方案》。
（2）中期作品評(píng)選
按不同組別整理收集所得作品，評(píng)委按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品，統(tǒng)計(jì)好獲獎(jiǎng)人員及作品，并將表單交予文化節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮的負(fù)責(zé)人。
（3）后期頒獎(jiǎng)
在文化節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮上，給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
每組擬定一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名；在剩余全部作品中評(píng)選“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”、“最佳文筆獎(jiǎng)”、“最佳博識(shí)獎(jiǎng)”；其余作品為“成長(zhǎng)快樂(lè)獎(jiǎng)”。
一等獎(jiǎng)獲精裝圖書(shū)一冊(cè)；二等獎(jiǎng)經(jīng)典名著一冊(cè)；三等獎(jiǎng)精裝筆記本一個(gè)；“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”作文書(shū)一本、“最佳文筆獎(jiǎng)”精美字帖一冊(cè)、“最佳博識(shí)獎(jiǎng)”課外書(shū)一冊(cè)。
7、評(píng)委安排
每組主審員一名，副審員2名，指導(dǎo)老師全程參與評(píng)審指導(dǎo)。所有評(píng)選結(jié)果在評(píng)選結(jié)束后要交予活動(dòng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行公布，全體小隊(duì)成員進(jìn)行審議并通過(guò)，以確保評(píng)選的公正性。
8、物品準(zhǔn)備及經(jīng)費(fèi)安排
（1）獎(jiǎng)品：精裝圖書(shū)3冊(cè)，經(jīng)典名著6冊(cè)；精裝筆記本9個(gè)；作文書(shū)一本，精美字帖一冊(cè)，課外書(shū)一冊(cè)。精美筆若干。獎(jiǎng)狀25張。
（2）活動(dòng)文本：讀書(shū)心得比賽報(bào)名表。評(píng)委打分表。評(píng)選細(xì)則一份。若干紙筆。
（3）宣傳用品：海報(bào)、畫(huà)板、宣傳單。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇六
感悟：虞彩琴老師步入中年時(shí)對(duì)自己的`事業(yè)和心靈產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)和困惑："我拿什么拯救你?"后來(lái)她終于悟出，走出一條屬于自己的道路，那就是"閱讀"。的確，從她的文章中我也真切地感受到閱讀的力量是巨大無(wú)比的，她不但可以豐富、淡定教師的人生，更可引導(dǎo)學(xué)生，使得他們更博學(xué)，更睿智。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇七
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。在閑暇時(shí)看書(shū)、廣泛閱讀書(shū)籍已經(jīng)成為都市人的一大休閑方式，自己也不例外。但大多是看報(bào)刊雜志、教育專(zhuān)著、養(yǎng)生保健之類(lèi)書(shū)籍，卻很少看音樂(lè)教育理論書(shū)籍。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)同學(xué)向我推薦了《體驗(yàn)音樂(lè)》這本書(shū)籍。
《體驗(yàn)音樂(lè)》由美國(guó)音樂(lè)教育家格雷珍.希爾尼穆斯.比爾編著的美國(guó)音樂(lè)教育理念與教學(xué)案例的教育專(zhuān)著。讀過(guò)之后充分感受到這是一本對(duì)音樂(lè)教師非常實(shí)用的書(shū)。書(shū)中的音樂(lè)知識(shí)理論、音樂(lè)教學(xué)案例及所介紹的的音樂(lè)教學(xué)技能技巧，不僅開(kāi)闊了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面，提高了我的音樂(lè)技能，更重要的是對(duì)我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對(duì)新課改背景下的音樂(lè)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。
《體驗(yàn)音樂(lè)》一書(shū)中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)行音樂(lè)思考，由此將他們引入音樂(lè)的主題?！倍度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂(lè)教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的.體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂(lè)教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的能力，才能使學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂(lè)是進(jìn)行音樂(lè)聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂(lè)》書(shū)中，作者對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動(dòng)、歌唱、樂(lè)器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂(lè)課前律動(dòng)時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂(lè)而無(wú)規(guī)律的“亂動(dòng)”。對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)音樂(lè)”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”，“想著聽(tīng)”，“動(dòng)著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽(tīng)”為“喜歡地聽(tīng)”，由“聽(tīng)而不聞”為“聽(tīng)而有感”;此外用肢體語(yǔ)言感受，通過(guò)舞蹈動(dòng)作幫助理解音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
感謝格雷珍.希爾尼穆斯.比爾，感謝《體驗(yàn)音樂(lè)》，讓我受益匪淺!
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇八
陶淵明的詩(shī)，豁達(dá)開(kāi)朗，達(dá)觀(guān)自在，令人佩服，我也讀過(guò)陶淵明的詩(shī)，對(duì)他的詩(shī)實(shí)為贊嘆不已。
陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。
陶淵明的詩(shī)文，重在抒情和言志。他的語(yǔ)言，看似質(zhì)樸，實(shí)則奇麗。在平淡醇美的詩(shī)句中，蘊(yùn)含著熾熱的感情和濃郁的生活氣息。陶淵明的《歸園田居》五首，是田園詩(shī)的精品或極品。其中《少無(wú)適俗韻》，編在中學(xué)生的語(yǔ)文課本中。詩(shī)的抒情沁人心脾；詩(shī)的寫(xiě)景，豁人耳目。讀過(guò)后叫人終生難忘。什么時(shí)候讀，都是一種美的享受。
作為身處晉末亂世的隱士，陶淵明晚年常與廬山中的釋道交往，這是可以想象得到的事，但他們之間在思想上卻未必志同道合。仔細(xì)研讀過(guò)陶詩(shī)和了解詩(shī)人生平的人，都知道陶淵明是個(gè)外表恬淡靜穆，而內(nèi)心熱情濟(jì)世的無(wú)神論者。他少年時(shí)曾胸懷大志，接受儒家思想，希望建功立業(yè)。但在出仕了一個(gè)時(shí)期以后，現(xiàn)實(shí)使他感到失望，他不愿與當(dāng)政的人同流合污，便選擇了一條退隱歸耕的道路。
這時(shí)他又受到老莊哲學(xué)的影響。因?yàn)樗羞^(guò)以往文人多不曾有過(guò)的田園生活，并且親自參加了勞動(dòng)，與勞動(dòng)人民有了接觸，思想上不可避免地得到一些新的感受和啟發(fā)，因而在崇尚駢儷陳舊文風(fēng)的晉代，能創(chuàng)造出有獨(dú)物風(fēng)格的田園詩(shī)的新形式，在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上作出了很大的貢獻(xiàn)。他從少年時(shí)的“猛志逸四?！保嚼夏陼r(shí)的“猛志固常在”，始終對(duì)世事沒(méi)有淡忘。他傳世的名篇《桃花源記》，正是他對(duì)如同上古原始時(shí)代的那種人們自食其力、友好相處、沒(méi)有種種現(xiàn)實(shí)中的紛擾與貧困的“怡然有余樂(lè)”社會(huì)的憧憬。就是他的隱居與飲酒，放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下加以分析，也含有對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治表示一定程度的不滿(mǎn)和反抗的意義在內(nèi)。
陶淵明，一名偉大的田園詩(shī)人，淡泊名利，實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇九
管理好一所學(xué)校不容易。作為管理者的校長(zhǎng)時(shí)常感到了本領(lǐng)恐慌。所以，以讀書(shū)充實(shí)自己、提升自己是校長(zhǎng)的必修之路。
校長(zhǎng)是從事管理工作的。校長(zhǎng)讀書(shū)肯定避不開(kāi)管理類(lèi)的書(shū)目。管理類(lèi)的書(shū)實(shí)在是太多了。從管理哲學(xué)到管理技術(shù)，各種各樣的管理書(shū)籍林林種種。校長(zhǎng)可以盡其可能博覽，但是無(wú)法通透全部。即便是管理專(zhuān)業(yè)出身的校長(zhǎng)也是一樣。
一定有一些經(jīng)典著作的。我相信總有一些經(jīng)典可以鋪墊校長(zhǎng)勝任管理工作的根本需求。這些經(jīng)典不一定是具體的管理技術(shù)，也不一定是西方社會(huì)先進(jìn)的管理理論，更不一定是所謂的管理方面的專(zhuān)著。從哲學(xué)角度看來(lái)，其實(shí)是蘊(yùn)藏人類(lèi)文明的經(jīng)典思想。這些經(jīng)典思想包容了管理的最最本質(zhì)的內(nèi)涵。作為校長(zhǎng)，作為廣義上的文化管理者的校長(zhǎng)，不應(yīng)該忽視，并且需要潛下心來(lái)讀一讀這些思想。
作為中國(guó)人，作為中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)，個(gè)人感覺(jué)到有這樣三本書(shū)一定要看看的。
第一本要看的是《大學(xué)》。從管理的角度看《大學(xué)》其實(shí)就是四個(gè)字“修己安人”。“修己”是根本?！鞍踩恕笔悄康?。管理的最高境界是達(dá)到合情合理的程度，這就是所謂的“至善”。學(xué)校管理到合情合理的程度一定會(huì)使師生安定、安心、安穩(wěn)。那么，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及孩子的健康成長(zhǎng)是“安人”的必由之路。如何營(yíng)造一個(gè)推動(dòng)師生共同進(jìn)步的合理的學(xué)校環(huán)境是學(xué)校管理的大道。
常說(shuō)的“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！边@句話(huà)凸現(xiàn)的是校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。校長(zhǎng)要能夠起到引領(lǐng)作用惟有從修治自己做起。《大學(xué)》給出了校長(zhǎng)修己的路徑。即“格物、致知、正心、誠(chéng)意、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。不要把“治國(guó)、平天下”看作是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人才能做的事?！爸螄?guó)、平天下”實(shí)質(zhì)上講的是通過(guò)“修己”而讓大眾效仿。就是起到榜樣的作用。所以，“修身”是核心、是根本！當(dāng)校長(zhǎng)，就得修行一輩子！
第二本要看的是《中庸》。中庸之道講的是“無(wú)過(guò)無(wú)不及”的恰到好處。傳說(shuō)中的舜能行中庸之道。他好察、好問(wèn)、隱惡而揚(yáng)善，執(zhí)其兩端，用其中于民。行中庸之道難度很大，貴在有“誠(chéng)”！光是這個(gè)“誠(chéng)”字就夠校長(zhǎng)琢磨一生了。
《中庸》給予校長(zhǎng)于管理行為上以重要啟示?！吨杏埂纷畲蟮呢暙I(xiàn)在于告訴校長(zhǎng)管理是不能走極端路線(xiàn)的。學(xué)校管理過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、矛盾、困難，校長(zhǎng)要有足夠的膽識(shí)、氣度兼顧各個(gè)方面，系統(tǒng)思考并積極尋求合理點(diǎn)?！吨杏埂访靼谉o(wú)誤地告訴我們管理的方法，即“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”。這是校長(zhǎng)管理行為的藝術(shù)。正所謂“自明而誠(chéng)”！
讀《孫子兵法》可以識(shí)人性。人性如水。水能載舟亦能覆舟。用人之道全在人性管理當(dāng)中。作為校長(zhǎng)要識(shí)水性要懂人性。這是管理智慧！需要校長(zhǎng)虔誠(chéng)終身、學(xué)習(xí)終身！
總之，讀《大學(xué)》明德，讀《中庸》篤行，讀《孫子兵法》得智慧。作為校長(zhǎng)若能讀通這三本書(shū)，必定受用無(wú)窮！
自知才疏學(xué)淺，更需要潛心修煉。所以推薦這三本書(shū)共享，是希望得到方家指點(diǎn)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十
曹沖是東漢末年著名的童子高官，其學(xué)識(shí)淵博和聰穎才智令人欽佩。而曹沖之所以能夠達(dá)到如此高的學(xué)術(shù)水平，與其勤奮讀書(shū)的態(tài)度以及深入思考的能力是密不可分的。在讀書(shū)過(guò)程中，曹沖積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將從曹沖的讀書(shū)態(tài)度、善于思考、勤于總結(jié)、肯于實(shí)踐以及自我反省五個(gè)方面，詳細(xì)探討曹沖讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，曹沖對(duì)待讀書(shū)具備積極的態(tài)度。曹沖深知讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要毅力和耐心的事情。他不因一時(shí)的困難而氣餒，反而抱著堅(jiān)持到底的信念，不斷克服自己的閱讀障礙。曹沖常常對(duì)自己說(shuō)：“讀書(shū)如飲水，冷暖自知?！边@句話(huà)表明了他對(duì)于讀書(shū)的態(tài)度——讀書(shū)是一種自我充實(shí)的過(guò)程，在讀書(shū)過(guò)程中，人們會(huì)思考、成長(zhǎng)，并且了解到自己的不足。曹沖通過(guò)對(duì)待讀書(shū)的積極態(tài)度，形成了不斷進(jìn)取的心態(tài)，持續(xù)不斷地提高自己的學(xué)術(shù)水平。
其次，曹沖善于思考，從閱讀中獲取更深層次的啟示。他明白淺嘗輒止只能看到表面，要想真正掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)，必須要有深度的思考。曹沖善于思考書(shū)中的內(nèi)容，并且發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出其中的規(guī)律和道理。他常常會(huì)在讀完一本書(shū)之后，單獨(dú)思考一段時(shí)間，整理自己的思路，形成深刻的心得體會(huì)。曹沖的善于思考讓他在學(xué)問(wèn)上能夠游刃有余，并且能夠?qū)⒅R(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。這也是為什么曹沖能夠成為一個(gè)知識(shí)淵博、才能出眾的人的重要原因之一。
第三，曹沖勤于總結(jié)，將知識(shí)化為己用。曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)和方法，從中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式。他會(huì)將自己在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法記錄下來(lái)，并與他人分享。曹沖認(rèn)為知識(shí)只有在實(shí)踐中才能夠得到真正的驗(yàn)證，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能夠發(fā)揮出它們的價(jià)值。因此，他不僅僅把知識(shí)停留在理論層面，還會(huì)將其積極應(yīng)用到實(shí)際生活中。曹沖勤于總結(jié)的習(xí)慣使他的知識(shí)不斷積累，從而不斷提高學(xué)問(wèn)的水平。
第四，曹沖肯于實(shí)踐，將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。曹沖認(rèn)為博覽群書(shū)固然重要，但更重要的是能夠?qū)?shū)本知識(shí)落地，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。他經(jīng)常將自己在讀書(shū)中獲得的知識(shí)或能力應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力讓曹沖在工作和生活中都能夠充分發(fā)揮自己的才干，取得了一系列令人矚目的成就。曹沖倡導(dǎo)實(shí)踐精神的做法在當(dāng)時(shí)并不常見(jiàn)，然而這種實(shí)踐精神一直都是人們追求知識(shí)、發(fā)展才能的重要指導(dǎo)。
最后，曹沖善于自我反省，不斷反思自己的不足之處。在讀書(shū)的過(guò)程中，曹沖常常反思自己的不足，發(fā)現(xiàn)并修正自己的個(gè)人缺點(diǎn)。他常常會(huì)自問(wèn)：“我在這本書(shū)中學(xué)到了什么？我還需要再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高什么？”這種對(duì)自己的反省讓曹沖能夠不斷完善自己，提高自己的學(xué)術(shù)水平。曹沖的自我反省的習(xí)慣也使他成為一個(gè)知識(shí)淵博、才能出眾的人。
總之，曹沖讀書(shū)心得體會(huì)凝聚了他對(duì)待讀書(shū)的積極態(tài)度、善于思考、勤于總結(jié)、肯于實(shí)踐以及自我反省的特點(diǎn)。曹沖的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅僅適用于他個(gè)人，也具有普世意義。無(wú)論是當(dāng)代的學(xué)生還是職場(chǎng)人士，都可以從曹沖的讀書(shū)心得中汲取靈感，提高自己的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。曹沖的學(xué)術(shù)成就不僅僅是他個(gè)人的榮譽(yù)，也是我們的楷模和榜樣。因此，我們應(yīng)該以曹沖為榜樣，堅(jiān)持讀書(shū)，勇于思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并時(shí)刻反思自己的不足，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和綜合素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十一
曹沖稱(chēng)象講的是一個(gè)小孩子稱(chēng)大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親是個(gè)大官，外國(guó)人送給他一頭大象，他很想知道大象有多重，大臣們都紛紛議論開(kāi)了，誰(shuí)也想不出稱(chēng)大象的辦法。這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，說(shuō)：“我有個(gè)法兒，可以稱(chēng)大象?！?BR> 曹操一看，正是他的小兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你有什么法子?趕快說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 曹沖說(shuō)：“等一會(huì)兒你就知道了?！北姶蟪几S曹充來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱(chēng)贊：“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱(chēng)一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹操看了非常高興。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢!”
曹沖那時(shí)只有五六歲，知識(shí)和判斷能力意識(shí)所達(dá)到的程度，可以比得上成人。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十二
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)能積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，我校至xx年以來(lái)一向堅(jiān)持開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)。
我們精心設(shè)計(jì)用心可行的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣；進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿(mǎn)校園的書(shū)香氛圍。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十三
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
2、這一節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取能講給別人聽(tīng)。
二、朗讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)課文，一邊想課文中寫(xiě)了一件什么事？先小組講，指名講主要故事。
2、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。
3、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀，弄清：要稱(chēng)出大象的重量，第一步怎么做？（趕象上船，在船身下沉處畫(huà)條線(xiàn)）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線(xiàn)處為止）第三步再怎么做？（稱(chēng)船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了。）。
4、學(xué)生再讀三、四自段，比較一下，官員們提出的方法與曹沖的`辦法相比，有什么不同，曹沖的辦法好在哪里？（可以稱(chēng)出大象的重量，又不殺大象。）。
5、在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)二類(lèi)字，“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。
三、實(shí)踐創(chuàng)新。
1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法？請(qǐng)你大膽地說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。
第三課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，我們知道，我們不但要讀故事，講故事，還要從故事中學(xué)會(huì)認(rèn)字，那么上節(jié)課小朋友們們學(xué)的字都還記得嗎？出示生字，如果大家全部認(rèn)識(shí)，老師會(huì)獎(jiǎng)給大家一個(gè)故事。
2、師講故事：聰明的徐文長(zhǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中知道了什么？啟發(fā)學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X子。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看，說(shuō)出自已認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底?！跋蟆⑾瘛倍?，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)正?！霸佟弊忠聶M長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。
3、學(xué)生自已練寫(xiě)。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十四
曹沖，三國(guó)時(shí)期曹魏皇室的后代，早年聰明過(guò)人，才思敏捷。曹沖在讀書(shū)方面，有著極高的天賦和興趣，他的求學(xué)之路給他帶來(lái)了無(wú)數(shù)的啟發(fā)和啟迪。在他的求學(xué)過(guò)程中，他積極主動(dòng)地探索吸收各種知識(shí)，不僅提高了自己的知識(shí)水平，更培養(yǎng)了自己的品德修養(yǎng)和情商。下面，我將從曹沖的閱讀方法、讀書(shū)的好處、讀書(shū)的困難、個(gè)人的成長(zhǎng)以及人生的啟示幾個(gè)方面，講述曹沖讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，曹沖有自己獨(dú)特的閱讀方法。曹沖在讀書(shū)過(guò)程中，注重閱讀書(shū)籍的整體內(nèi)容，不求甚解，善于捕捉書(shū)籍的要點(diǎn)。他經(jīng)常在讀書(shū)時(shí)，用墨水做筆記，記錄自己的體會(huì)和感想，以便將來(lái)能夠加以運(yùn)用。這種閱讀方法不僅極大地提高了曹沖對(duì)書(shū)籍的領(lǐng)會(huì)度，更增進(jìn)了他對(duì)知識(shí)的消化吸收能力。
其次，讀書(shū)給曹沖帶來(lái)了許多好處。曹沖通過(guò)讀書(shū)不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還開(kāi)拓了思維，培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀，曹沖能夠理解和領(lǐng)會(huì)書(shū)中的人物形象、內(nèi)在品質(zhì)以及相應(yīng)的感受和情感，從而能夠更好地理解和對(duì)付自己的身邊的人和事。讀書(shū)還幫助曹沖提高了他的寫(xiě)作水平，使他能夠流暢地表達(dá)自己的思想和感悟。
然而，曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中也遇到了許多困難。曹沖讀書(shū)的時(shí)間和精力都是有限的，他常常感到時(shí)間過(guò)得太快，而書(shū)籍卻太多。他常常為了學(xué)習(xí)，要節(jié)約時(shí)間，減少玩耍的時(shí)間。曹沖還遇到了一些理解上的困難，他有時(shí)讀到一些生僻字和復(fù)雜的內(nèi)容，難以理解。在這些困難面前，曹沖從不氣餒，他克服重重困難，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和解讀，逐漸攻克了一個(gè)又一個(gè)難題。
通過(guò)讀書(shū)，曹沖得到了個(gè)人成長(zhǎng)和提升。曹沖通過(guò)閱讀培養(yǎng)了豐富的情商，他讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了了解人性和社會(huì)。曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)書(shū)中人物形象的感受和理解，培養(yǎng)了自己的同理心和溝通技巧。他學(xué)會(huì)了換位思考，明白了與人相處的藝術(shù)，并且能夠更好地理解他人的感受和需求。
最后，曹沖的求學(xué)之路給我們帶來(lái)了許多人生的啟示。曹沖通過(guò)自己的努力和積極向上的態(tài)度，克服了許多困難，取得了不小的成績(jī)。他的求學(xué)之路告訴我們，只要有恒心和毅力，就能夠克服一切艱難險(xiǎn)阻，為自己創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。同時(shí)，曹沖的讀書(shū)心得也告訴我們，讀書(shū)不僅能夠豐富知識(shí)，還能提升文化修養(yǎng)和人格魅力，為我們的人生增添光彩。
總之，曹沖在自己的求學(xué)之路上，無(wú)論是從閱讀方法、讀書(shū)的好處、讀書(shū)的困難、個(gè)人的成長(zhǎng)還是人生的啟示來(lái)看，都給我們帶來(lái)了很多的啟發(fā)和啟示。我們應(yīng)該像曹沖一樣，積極主動(dòng)地去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)的過(guò)程不斷充實(shí)自己，培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)和情商，為自己的人生鋪墊一條廣闊的道路。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十五
在三年級(jí)的時(shí)候，我讀了一個(gè)故事叫《曹沖稱(chēng)象》。最近呢，我又讀了一遍后，有很多感想。
在古時(shí)候，有人送給曹操一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢?”
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行，誰(shuí)有力氣提起這桿大秤呢?”曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。讓大象到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再讓大象上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”
曹操叫看看是多么聰明。他用他那超群的智慧穿出了如山大的象的重量，他是怎么想出來(lái)的呢?他那時(shí)一定是感到十分困難，但是他肯定又換了個(gè)思路，才想到了這么讓人夸贊辦法。
你有過(guò)像曹沖一樣的經(jīng)歷嗎?我有哦!那是一次做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)，有一課的最后一題把我難倒了，我怎么想都想不出來(lái)，于是我換了個(gè)想法，想了一會(huì)，還真想出來(lái)了。你看，所以說(shuō)做所有的事，遇到困難都不要著急，要把心靜下來(lái)慢慢地想，就一定能想到辦法。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十六
偶爾，我去朋友那里喝一杯。當(dāng)我在他的書(shū)架上看到一本翻了很多遍的書(shū)，我出于好奇把它拿出來(lái)讀了出來(lái)——《大染坊》。
我記得中央電視臺(tái)播出的電視劇，沒(méi)仔細(xì)看，印象不深刻，但能讓他這么認(rèn)真讀的書(shū)不多，隨便翻開(kāi)幾頁(yè)，就被吸引住了，然后借這本書(shū)回去讀，我看了五遍!感覺(jué)很好，在這里說(shuō)一下我的感受。
書(shū)中所寫(xiě)的是一個(gè)要飯陳壽亭的人生歷程，單純從表面理解可能又是一部激勵(lì)人的精神食糧，但不是的!我讀書(shū)的習(xí)慣是看細(xì)節(jié)，看文字，不必華麗，而是感覺(jué)要真!
這可能與我在農(nóng)村長(zhǎng)大有關(guān)。我比較容易被樸實(shí)的情感所感動(dòng)，但是煽情的我并不感冒!
商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，但因?yàn)闊o(wú)情才有有情那驚心動(dòng)魄的力量，那么也就是就是人活著的'意義，用陳六子的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“念想”。
那年鎖子叔給了他半塊餅，告訴他“臘七臘八，凍煞叫花”;晚上不要睡著了!所以他一生都記得鎖子舅叔!
特別是在鎖子叔離開(kāi)的時(shí)候，他哭得很傷心，鎖子叔是濟(jì)南宏巨染廠(chǎng)的老板，遠(yuǎn)近聞名，所有的鄰居百姓都為之動(dòng)情。
我就覺(jué)得他做人有條理!該狠就狠!對(duì)日本人藤井呢!先把八萬(wàn)的廠(chǎng)以14萬(wàn)賣(mài)給他;再把工人全部帶走，留個(gè)空廠(chǎng)給日本人!
讀這本書(shū)，我希望所有在奮斗中的年輕人都腳踏實(shí)地的走，你將步入社會(huì)，你應(yīng)該學(xué)習(xí)，我想讓你們看看這本書(shū)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十七
曹操讀書(shū)寫(xiě)出了“讀書(shū)三到，為人有道”的名言，正所謂書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在歷史上，曹沖是一個(gè)千古留名的英雄人物。雖然他只活到十三歲，但是他的聰明才智和良好的品德表現(xiàn)出了良好的教育效果。本文將分五個(gè)段落，探討曹沖讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，曹沖的讀書(shū)心得是積極進(jìn)取。在歷史上，曹沖是一個(gè)卓越的天才兒童。他在讀書(shū)方面展現(xiàn)出非凡的天賦和才華，他熟讀經(jīng)典，擁有廣博的知識(shí)。曹沖讀書(shū)非?？炭啵瑳](méi)有松懈的態(tài)度。每天都能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校，認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。即使在家中，他也努力自學(xué)，爭(zhēng)取擴(kuò)展自己的知識(shí)面。因此，曹沖在讀書(shū)方面取得了很大的進(jìn)步。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就像是攀登山峰的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)艱苦的努力，才能到達(dá)頂峰。
其次，曹沖的讀書(shū)心得是善于思考。讀書(shū)不僅僅是照本宣科，而是需要思考和分析。曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中，經(jīng)常思考他所讀到的知識(shí)，并試著與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。例如，他讀到了《涉江采芙蓉》這篇詩(shī)，他立刻想到了這首詩(shī)中所表達(dá)的浪漫美好的意境。他認(rèn)為，生活就像大江，人們需要勇敢地去涉過(guò)去。而他追求的美好生活就如同這首詩(shī)中的美麗芙蓉。他將這樣的思考轉(zhuǎn)化為自己日常生活的動(dòng)力，激勵(lì)自己勇敢地去追求自己的目標(biāo)。
第三，曹沖的讀書(shū)心得是善于總結(jié)。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)，還需要將所學(xué)的東西加以整理和總結(jié)。曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中，總結(jié)了很多有用的知識(shí)和技巧，并寫(xiě)下了自己的讀書(shū)心得。他認(rèn)為，只有不斷地總結(jié)和反思，才能不斷提高自己的知識(shí)水平和思維能力。他通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)感悟來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激勵(lì)自己更加努力地學(xué)習(xí)。
第四，曹沖的讀書(shū)心得是注重實(shí)踐。曹沖認(rèn)為，讀書(shū)不僅僅是為了增加知識(shí)，更重要的是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在他的日常生活中，他經(jīng)常運(yùn)用書(shū)中的智慧去解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)。例如，他讀過(guò)一本關(guān)于農(nóng)業(yè)的書(shū)籍，他利用其中的知識(shí)，提出了一種新的耕作技術(shù)，幫助家人改進(jìn)了農(nóng)田的管理。通過(guò)這樣的實(shí)踐，他不僅將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更鍛煉了自己的智慧和創(chuàng)新能力。
最后，曹沖的讀書(shū)心得是對(duì)自己的要求高。曹沖對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格。他不僅要求自己有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要求自己具備良好的道德品德。他認(rèn)為，只有通過(guò)讀書(shū)能夠提升自己的素養(yǎng)，才能更好地為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。他不滿(mǎn)足于自己的現(xiàn)狀，不斷地追求更高的目標(biāo)。因此，他一直保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的心態(tài)，為自己的成長(zhǎng)鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，曹沖讀書(shū)的心得體會(huì)是積極進(jìn)取，善于思考，善于總結(jié)，注重實(shí)踐和要求高。這些品質(zhì)成就了曹沖卓越的成就和成為一位受人尊敬的英雄人物。我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，不斷地讀書(shū)和思考，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，不斷完善自己，為社會(huì)和國(guó)家做出積極貢獻(xiàn)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇一
而水紅色襯衣的狼狽、羞辱、窘迫被描畫(huà)的也是那樣的`淋漓盡至。
我終于明白了人們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡你的作品，也許是他們包括我，在你的文字中看到了曾經(jīng)擁有的但現(xiàn)在好像失去的——人類(lèi)最美好的品質(zhì)——“善良”。
較而言之，我看到了自己的渺小……看到路邊在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的乞丐，我不會(huì)再像以前那樣伸出援助之手，希望他們也能夠個(gè)溫暖的冬天，哪怕是幾毛錢(qián);頂多只是側(cè)目心存善念的想想世界上還有這么多的可憐人。
最基本的榮辱觀(guān)在我的心中已經(jīng)隨著步入社會(huì)時(shí)間的增加而慢慢變質(zhì)，錯(cuò)不是社會(huì)，錯(cuò)還在自己，沒(méi)有及時(shí)地去給心靈以洗刷和凈化。
對(duì)不起，我誤會(huì)你了……。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇二
這些書(shū)籍讓我們學(xué)到了很多深刻的道理，也懂得一些好的知識(shí)和成語(yǔ)，包括那些好詞好句、優(yōu)美的圖片，都讓我們看的全身貫注，根本無(wú)法忘記。
小時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讀一些《兒童漫畫(huà)》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫(huà)。讓我現(xiàn)在感覺(jué)小時(shí)候看的書(shū)不利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多讀寓言故事之類(lèi)有道理的書(shū)。
現(xiàn)在，我會(huì)做到去哪里也能拿一本書(shū)。到休息的時(shí)候，我會(huì)把它拿出來(lái)看。我會(huì)經(jīng)?？匆恍段饔斡洝?、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱遜漂流記》等一些國(guó)家經(jīng)典書(shū)籍。我對(duì)現(xiàn)在讀的書(shū)非常滿(mǎn)意吧，因?yàn)閺默F(xiàn)在的書(shū)里，我能悟出許多原來(lái)不知道的道理，收集一些好詞好句及成語(yǔ)。
我覺(jué)得讀書(shū)就是在玩耍，讀書(shū)時(shí)就是把自己全部投入到書(shū)中，讓自己就像一只展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探，仔細(xì)看有沒(méi)有食物、獵物等可以吃的東西。
我為什么喜歡讀書(shū)？因?yàn)樽x書(shū)能讓我們學(xué)會(huì)許多很深刻的道理，積累一些好的詞句、成語(yǔ)，可以用在生活中及寫(xiě)作中。所以我喜歡讀書(shū)的原因是，可以幫助生活、學(xué)習(xí)。
我感覺(jué)書(shū)就是人類(lèi)的老師，無(wú)論是嬰兒、兒童，還是老年人，都有他們這些年齡應(yīng)該看的書(shū)，書(shū)教會(huì)了我們認(rèn)字，告訴我們?cè)S多不知道的事情，比如：“燈是誰(shuí)發(fā)明的？我國(guó)的四大發(fā)明是什么等等……”
我建議大家多讀一些有知識(shí)的書(shū)籍，尋找好的成語(yǔ)，日積月累，從少到多，一定能收集一車(chē)的成語(yǔ)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇三
星期六，我一做完作業(yè)就拿起《大象巴巴》這本書(shū)看了起來(lái)，我覺(jué)得這本書(shū)真精彩，最讓我覺(jué)得精彩的是老婦人到大象王國(guó)來(lái)了，因?yàn)槔蠇D人有功勞，所以巴巴國(guó)王送給了老婦人十一只美麗的金絲雀和一只小猴子。
我覺(jué)得巴巴真是一只聰明、勇敢、善良的小象啊!因?yàn)樗鼮榇笙笸鯂?guó)做了很多的事情，還用自己的.勇敢和機(jī)智闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
我要學(xué)習(xí)巴巴的聰明、勇敢和善良，也要像它一樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)大以后才能成為一個(gè)有用的人。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇四
我看了一篇文章，名字叫《曹沖稱(chēng)象》。故事講的是曹操的兒子曹沖在六歲的時(shí)候，孫權(quán)送給曹操一頭大象，曹操非常高興，帶著曹沖和官員們一起去看大象。只見(jiàn)大象又高又大，身材像堵墻，耳朵像把大扇子，四條腿像四跟大柱子，曹操一邊看一邊說(shuō)：“這大象那么大，一定不輕，你們誰(shuí)有辦法能知道大象有多重，我賞一百兩銀子”。官員們一聽(tīng)，都切切私語(yǔ)并偷著樂(lè)，開(kāi)始紛紛議論，他們有的低頭思索，有的抬頭望天默默想……總之，所有官員想出的辦法沒(méi)一個(gè)可行的。曹操搖操，就在大家都沒(méi)招的時(shí)候，六歲的曹沖突然站了出來(lái)，說(shuō)：“我有辦法，先把大象趕到船上去，再看看船沉到多少，沿水面刻一條記號(hào)線(xiàn)，刻好后再把大象趕上岸，這時(shí)，再將大量的石頭放到船里，等船下沉到刻線(xiàn)的地方，同時(shí)稱(chēng)出船里石頭的重量，石頭的重量稱(chēng)出后不就知道大象的重量了嗎”。曹操和官員們聽(tīng)后，都連忙點(diǎn)頭，認(rèn)為這個(gè)辦法不錯(cuò)，都夸曹沖是個(gè)聰明機(jī)靈的孩子。于是，人們把大象趕到船上，按照曹沖的方法去做了，不一會(huì)兒，就稱(chēng)出了大象的重量。大家都說(shuō)，這辦法聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，要不是曹沖做給大家看，大人們還真想不出來(lái)呢。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)不但要多讀書(shū)，還要細(xì)心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋。這樣就有更多的辦法用來(lái)解決生活中遇到的困難和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題了。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇五
在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們?cè)谧x書(shū)社團(tuán)的組織下，有意識(shí)的指導(dǎo)他們進(jìn)行讀書(shū)隨筆、感悟、心得的嘗試與記錄，培養(yǎng)讀書(shū)思考、思求所得、得而所用的良性讀書(shū)循環(huán)，小學(xué)讀書(shū)心得評(píng)比實(shí)施方案。幫助他們完善獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，加強(qiáng)其凡事多思所想，為他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^(guān)和人生觀(guān)添一筆智慧的描摹。
二、活動(dòng)主題
學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一
三、活動(dòng)時(shí)間 讀書(shū)社團(tuán)節(jié)假日實(shí)踐活動(dòng)
四、活動(dòng)地點(diǎn)：校閱覽室、社區(qū)農(nóng)家書(shū)屋
五、參加對(duì)象 本校各班級(jí)自愿報(bào)名參加
六、活動(dòng)安排
（1）前期作品收集
活動(dòng)前期通過(guò)宣傳公布參賽人員及參賽作品要求。分為低年級(jí)組，高年級(jí)組，分別填寫(xiě)報(bào)名表并上交作品；每組確保兩名活動(dòng)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)保管和整理上交作品，規(guī)劃方案《小學(xué)讀書(shū)心得評(píng)比實(shí)施方案》。
（2）中期作品評(píng)選
按不同組別整理收集所得作品，評(píng)委按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品，統(tǒng)計(jì)好獲獎(jiǎng)人員及作品，并將表單交予文化節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮的負(fù)責(zé)人。
（3）后期頒獎(jiǎng)
在文化節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮上，給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
每組擬定一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名；在剩余全部作品中評(píng)選“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”、“最佳文筆獎(jiǎng)”、“最佳博識(shí)獎(jiǎng)”；其余作品為“成長(zhǎng)快樂(lè)獎(jiǎng)”。
一等獎(jiǎng)獲精裝圖書(shū)一冊(cè)；二等獎(jiǎng)經(jīng)典名著一冊(cè)；三等獎(jiǎng)精裝筆記本一個(gè)；“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”作文書(shū)一本、“最佳文筆獎(jiǎng)”精美字帖一冊(cè)、“最佳博識(shí)獎(jiǎng)”課外書(shū)一冊(cè)。
7、評(píng)委安排
每組主審員一名，副審員2名，指導(dǎo)老師全程參與評(píng)審指導(dǎo)。所有評(píng)選結(jié)果在評(píng)選結(jié)束后要交予活動(dòng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行公布，全體小隊(duì)成員進(jìn)行審議并通過(guò)，以確保評(píng)選的公正性。
8、物品準(zhǔn)備及經(jīng)費(fèi)安排
（1）獎(jiǎng)品：精裝圖書(shū)3冊(cè)，經(jīng)典名著6冊(cè)；精裝筆記本9個(gè)；作文書(shū)一本，精美字帖一冊(cè)，課外書(shū)一冊(cè)。精美筆若干。獎(jiǎng)狀25張。
（2）活動(dòng)文本：讀書(shū)心得比賽報(bào)名表。評(píng)委打分表。評(píng)選細(xì)則一份。若干紙筆。
（3）宣傳用品：海報(bào)、畫(huà)板、宣傳單。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇六
感悟：虞彩琴老師步入中年時(shí)對(duì)自己的`事業(yè)和心靈產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)和困惑："我拿什么拯救你?"后來(lái)她終于悟出，走出一條屬于自己的道路，那就是"閱讀"。的確，從她的文章中我也真切地感受到閱讀的力量是巨大無(wú)比的，她不但可以豐富、淡定教師的人生，更可引導(dǎo)學(xué)生，使得他們更博學(xué)，更睿智。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇七
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。在閑暇時(shí)看書(shū)、廣泛閱讀書(shū)籍已經(jīng)成為都市人的一大休閑方式，自己也不例外。但大多是看報(bào)刊雜志、教育專(zhuān)著、養(yǎng)生保健之類(lèi)書(shū)籍，卻很少看音樂(lè)教育理論書(shū)籍。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)同學(xué)向我推薦了《體驗(yàn)音樂(lè)》這本書(shū)籍。
《體驗(yàn)音樂(lè)》由美國(guó)音樂(lè)教育家格雷珍.希爾尼穆斯.比爾編著的美國(guó)音樂(lè)教育理念與教學(xué)案例的教育專(zhuān)著。讀過(guò)之后充分感受到這是一本對(duì)音樂(lè)教師非常實(shí)用的書(shū)。書(shū)中的音樂(lè)知識(shí)理論、音樂(lè)教學(xué)案例及所介紹的的音樂(lè)教學(xué)技能技巧，不僅開(kāi)闊了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面，提高了我的音樂(lè)技能，更重要的是對(duì)我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對(duì)新課改背景下的音樂(lè)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。
《體驗(yàn)音樂(lè)》一書(shū)中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)行音樂(lè)思考，由此將他們引入音樂(lè)的主題?！倍度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂(lè)教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的.體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂(lè)教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的能力，才能使學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂(lè)是進(jìn)行音樂(lè)聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂(lè)》書(shū)中，作者對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動(dòng)、歌唱、樂(lè)器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂(lè)課前律動(dòng)時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂(lè)而無(wú)規(guī)律的“亂動(dòng)”。對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)音樂(lè)”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”，“想著聽(tīng)”，“動(dòng)著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽(tīng)”為“喜歡地聽(tīng)”，由“聽(tīng)而不聞”為“聽(tīng)而有感”;此外用肢體語(yǔ)言感受，通過(guò)舞蹈動(dòng)作幫助理解音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
感謝格雷珍.希爾尼穆斯.比爾，感謝《體驗(yàn)音樂(lè)》，讓我受益匪淺!
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇八
陶淵明的詩(shī)，豁達(dá)開(kāi)朗，達(dá)觀(guān)自在，令人佩服，我也讀過(guò)陶淵明的詩(shī)，對(duì)他的詩(shī)實(shí)為贊嘆不已。
陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。
陶淵明的詩(shī)文，重在抒情和言志。他的語(yǔ)言，看似質(zhì)樸，實(shí)則奇麗。在平淡醇美的詩(shī)句中，蘊(yùn)含著熾熱的感情和濃郁的生活氣息。陶淵明的《歸園田居》五首，是田園詩(shī)的精品或極品。其中《少無(wú)適俗韻》，編在中學(xué)生的語(yǔ)文課本中。詩(shī)的抒情沁人心脾；詩(shī)的寫(xiě)景，豁人耳目。讀過(guò)后叫人終生難忘。什么時(shí)候讀，都是一種美的享受。
作為身處晉末亂世的隱士，陶淵明晚年常與廬山中的釋道交往，這是可以想象得到的事，但他們之間在思想上卻未必志同道合。仔細(xì)研讀過(guò)陶詩(shī)和了解詩(shī)人生平的人，都知道陶淵明是個(gè)外表恬淡靜穆，而內(nèi)心熱情濟(jì)世的無(wú)神論者。他少年時(shí)曾胸懷大志，接受儒家思想，希望建功立業(yè)。但在出仕了一個(gè)時(shí)期以后，現(xiàn)實(shí)使他感到失望，他不愿與當(dāng)政的人同流合污，便選擇了一條退隱歸耕的道路。
這時(shí)他又受到老莊哲學(xué)的影響。因?yàn)樗羞^(guò)以往文人多不曾有過(guò)的田園生活，并且親自參加了勞動(dòng)，與勞動(dòng)人民有了接觸，思想上不可避免地得到一些新的感受和啟發(fā)，因而在崇尚駢儷陳舊文風(fēng)的晉代，能創(chuàng)造出有獨(dú)物風(fēng)格的田園詩(shī)的新形式，在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上作出了很大的貢獻(xiàn)。他從少年時(shí)的“猛志逸四?！保嚼夏陼r(shí)的“猛志固常在”，始終對(duì)世事沒(méi)有淡忘。他傳世的名篇《桃花源記》，正是他對(duì)如同上古原始時(shí)代的那種人們自食其力、友好相處、沒(méi)有種種現(xiàn)實(shí)中的紛擾與貧困的“怡然有余樂(lè)”社會(huì)的憧憬。就是他的隱居與飲酒，放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下加以分析，也含有對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治表示一定程度的不滿(mǎn)和反抗的意義在內(nèi)。
陶淵明，一名偉大的田園詩(shī)人，淡泊名利，實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇九
管理好一所學(xué)校不容易。作為管理者的校長(zhǎng)時(shí)常感到了本領(lǐng)恐慌。所以，以讀書(shū)充實(shí)自己、提升自己是校長(zhǎng)的必修之路。
校長(zhǎng)是從事管理工作的。校長(zhǎng)讀書(shū)肯定避不開(kāi)管理類(lèi)的書(shū)目。管理類(lèi)的書(shū)實(shí)在是太多了。從管理哲學(xué)到管理技術(shù)，各種各樣的管理書(shū)籍林林種種。校長(zhǎng)可以盡其可能博覽，但是無(wú)法通透全部。即便是管理專(zhuān)業(yè)出身的校長(zhǎng)也是一樣。
一定有一些經(jīng)典著作的。我相信總有一些經(jīng)典可以鋪墊校長(zhǎng)勝任管理工作的根本需求。這些經(jīng)典不一定是具體的管理技術(shù)，也不一定是西方社會(huì)先進(jìn)的管理理論，更不一定是所謂的管理方面的專(zhuān)著。從哲學(xué)角度看來(lái)，其實(shí)是蘊(yùn)藏人類(lèi)文明的經(jīng)典思想。這些經(jīng)典思想包容了管理的最最本質(zhì)的內(nèi)涵。作為校長(zhǎng)，作為廣義上的文化管理者的校長(zhǎng)，不應(yīng)該忽視，并且需要潛下心來(lái)讀一讀這些思想。
作為中國(guó)人，作為中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)，個(gè)人感覺(jué)到有這樣三本書(shū)一定要看看的。
第一本要看的是《大學(xué)》。從管理的角度看《大學(xué)》其實(shí)就是四個(gè)字“修己安人”。“修己”是根本?！鞍踩恕笔悄康?。管理的最高境界是達(dá)到合情合理的程度，這就是所謂的“至善”。學(xué)校管理到合情合理的程度一定會(huì)使師生安定、安心、安穩(wěn)。那么，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及孩子的健康成長(zhǎng)是“安人”的必由之路。如何營(yíng)造一個(gè)推動(dòng)師生共同進(jìn)步的合理的學(xué)校環(huán)境是學(xué)校管理的大道。
常說(shuō)的“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！边@句話(huà)凸現(xiàn)的是校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。校長(zhǎng)要能夠起到引領(lǐng)作用惟有從修治自己做起。《大學(xué)》給出了校長(zhǎng)修己的路徑。即“格物、致知、正心、誠(chéng)意、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。不要把“治國(guó)、平天下”看作是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人才能做的事?！爸螄?guó)、平天下”實(shí)質(zhì)上講的是通過(guò)“修己”而讓大眾效仿。就是起到榜樣的作用。所以，“修身”是核心、是根本！當(dāng)校長(zhǎng)，就得修行一輩子！
第二本要看的是《中庸》。中庸之道講的是“無(wú)過(guò)無(wú)不及”的恰到好處。傳說(shuō)中的舜能行中庸之道。他好察、好問(wèn)、隱惡而揚(yáng)善，執(zhí)其兩端，用其中于民。行中庸之道難度很大，貴在有“誠(chéng)”！光是這個(gè)“誠(chéng)”字就夠校長(zhǎng)琢磨一生了。
《中庸》給予校長(zhǎng)于管理行為上以重要啟示?！吨杏埂纷畲蟮呢暙I(xiàn)在于告訴校長(zhǎng)管理是不能走極端路線(xiàn)的。學(xué)校管理過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、矛盾、困難，校長(zhǎng)要有足夠的膽識(shí)、氣度兼顧各個(gè)方面，系統(tǒng)思考并積極尋求合理點(diǎn)?！吨杏埂访靼谉o(wú)誤地告訴我們管理的方法，即“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”。這是校長(zhǎng)管理行為的藝術(shù)。正所謂“自明而誠(chéng)”！
讀《孫子兵法》可以識(shí)人性。人性如水。水能載舟亦能覆舟。用人之道全在人性管理當(dāng)中。作為校長(zhǎng)要識(shí)水性要懂人性。這是管理智慧！需要校長(zhǎng)虔誠(chéng)終身、學(xué)習(xí)終身！
總之，讀《大學(xué)》明德，讀《中庸》篤行，讀《孫子兵法》得智慧。作為校長(zhǎng)若能讀通這三本書(shū)，必定受用無(wú)窮！
自知才疏學(xué)淺，更需要潛心修煉。所以推薦這三本書(shū)共享，是希望得到方家指點(diǎn)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十
曹沖是東漢末年著名的童子高官，其學(xué)識(shí)淵博和聰穎才智令人欽佩。而曹沖之所以能夠達(dá)到如此高的學(xué)術(shù)水平，與其勤奮讀書(shū)的態(tài)度以及深入思考的能力是密不可分的。在讀書(shū)過(guò)程中，曹沖積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將從曹沖的讀書(shū)態(tài)度、善于思考、勤于總結(jié)、肯于實(shí)踐以及自我反省五個(gè)方面，詳細(xì)探討曹沖讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，曹沖對(duì)待讀書(shū)具備積極的態(tài)度。曹沖深知讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要毅力和耐心的事情。他不因一時(shí)的困難而氣餒，反而抱著堅(jiān)持到底的信念，不斷克服自己的閱讀障礙。曹沖常常對(duì)自己說(shuō)：“讀書(shū)如飲水，冷暖自知?！边@句話(huà)表明了他對(duì)于讀書(shū)的態(tài)度——讀書(shū)是一種自我充實(shí)的過(guò)程，在讀書(shū)過(guò)程中，人們會(huì)思考、成長(zhǎng)，并且了解到自己的不足。曹沖通過(guò)對(duì)待讀書(shū)的積極態(tài)度，形成了不斷進(jìn)取的心態(tài)，持續(xù)不斷地提高自己的學(xué)術(shù)水平。
其次，曹沖善于思考，從閱讀中獲取更深層次的啟示。他明白淺嘗輒止只能看到表面，要想真正掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)，必須要有深度的思考。曹沖善于思考書(shū)中的內(nèi)容，并且發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出其中的規(guī)律和道理。他常常會(huì)在讀完一本書(shū)之后，單獨(dú)思考一段時(shí)間，整理自己的思路，形成深刻的心得體會(huì)。曹沖的善于思考讓他在學(xué)問(wèn)上能夠游刃有余，并且能夠?qū)⒅R(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。這也是為什么曹沖能夠成為一個(gè)知識(shí)淵博、才能出眾的人的重要原因之一。
第三，曹沖勤于總結(jié)，將知識(shí)化為己用。曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)和方法，從中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式。他會(huì)將自己在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法記錄下來(lái)，并與他人分享。曹沖認(rèn)為知識(shí)只有在實(shí)踐中才能夠得到真正的驗(yàn)證，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能夠發(fā)揮出它們的價(jià)值。因此，他不僅僅把知識(shí)停留在理論層面，還會(huì)將其積極應(yīng)用到實(shí)際生活中。曹沖勤于總結(jié)的習(xí)慣使他的知識(shí)不斷積累，從而不斷提高學(xué)問(wèn)的水平。
第四，曹沖肯于實(shí)踐，將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。曹沖認(rèn)為博覽群書(shū)固然重要，但更重要的是能夠?qū)?shū)本知識(shí)落地，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。他經(jīng)常將自己在讀書(shū)中獲得的知識(shí)或能力應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力讓曹沖在工作和生活中都能夠充分發(fā)揮自己的才干，取得了一系列令人矚目的成就。曹沖倡導(dǎo)實(shí)踐精神的做法在當(dāng)時(shí)并不常見(jiàn)，然而這種實(shí)踐精神一直都是人們追求知識(shí)、發(fā)展才能的重要指導(dǎo)。
最后，曹沖善于自我反省，不斷反思自己的不足之處。在讀書(shū)的過(guò)程中，曹沖常常反思自己的不足，發(fā)現(xiàn)并修正自己的個(gè)人缺點(diǎn)。他常常會(huì)自問(wèn)：“我在這本書(shū)中學(xué)到了什么？我還需要再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高什么？”這種對(duì)自己的反省讓曹沖能夠不斷完善自己，提高自己的學(xué)術(shù)水平。曹沖的自我反省的習(xí)慣也使他成為一個(gè)知識(shí)淵博、才能出眾的人。
總之，曹沖讀書(shū)心得體會(huì)凝聚了他對(duì)待讀書(shū)的積極態(tài)度、善于思考、勤于總結(jié)、肯于實(shí)踐以及自我反省的特點(diǎn)。曹沖的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅僅適用于他個(gè)人，也具有普世意義。無(wú)論是當(dāng)代的學(xué)生還是職場(chǎng)人士，都可以從曹沖的讀書(shū)心得中汲取靈感，提高自己的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。曹沖的學(xué)術(shù)成就不僅僅是他個(gè)人的榮譽(yù)，也是我們的楷模和榜樣。因此，我們應(yīng)該以曹沖為榜樣，堅(jiān)持讀書(shū)，勇于思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并時(shí)刻反思自己的不足，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和綜合素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十一
曹沖稱(chēng)象講的是一個(gè)小孩子稱(chēng)大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親是個(gè)大官，外國(guó)人送給他一頭大象，他很想知道大象有多重，大臣們都紛紛議論開(kāi)了，誰(shuí)也想不出稱(chēng)大象的辦法。這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，說(shuō)：“我有個(gè)法兒，可以稱(chēng)大象?！?BR> 曹操一看，正是他的小兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你有什么法子?趕快說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 曹沖說(shuō)：“等一會(huì)兒你就知道了?！北姶蟪几S曹充來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱(chēng)贊：“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱(chēng)一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹操看了非常高興。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢!”
曹沖那時(shí)只有五六歲，知識(shí)和判斷能力意識(shí)所達(dá)到的程度，可以比得上成人。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十二
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)能積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，我校至xx年以來(lái)一向堅(jiān)持開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)。
我們精心設(shè)計(jì)用心可行的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣；進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿(mǎn)校園的書(shū)香氛圍。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十三
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
2、這一節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取能講給別人聽(tīng)。
二、朗讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)課文，一邊想課文中寫(xiě)了一件什么事？先小組講，指名講主要故事。
2、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。
3、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀，弄清：要稱(chēng)出大象的重量，第一步怎么做？（趕象上船，在船身下沉處畫(huà)條線(xiàn)）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線(xiàn)處為止）第三步再怎么做？（稱(chēng)船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了。）。
4、學(xué)生再讀三、四自段，比較一下，官員們提出的方法與曹沖的`辦法相比，有什么不同，曹沖的辦法好在哪里？（可以稱(chēng)出大象的重量，又不殺大象。）。
5、在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)二類(lèi)字，“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。
三、實(shí)踐創(chuàng)新。
1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法？請(qǐng)你大膽地說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。
第三課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，我們知道，我們不但要讀故事，講故事，還要從故事中學(xué)會(huì)認(rèn)字，那么上節(jié)課小朋友們們學(xué)的字都還記得嗎？出示生字，如果大家全部認(rèn)識(shí)，老師會(huì)獎(jiǎng)給大家一個(gè)故事。
2、師講故事：聰明的徐文長(zhǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中知道了什么？啟發(fā)學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X子。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看，說(shuō)出自已認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底?！跋蟆⑾瘛倍?，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)正?！霸佟弊忠聶M長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。
3、學(xué)生自已練寫(xiě)。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十四
曹沖，三國(guó)時(shí)期曹魏皇室的后代，早年聰明過(guò)人，才思敏捷。曹沖在讀書(shū)方面，有著極高的天賦和興趣，他的求學(xué)之路給他帶來(lái)了無(wú)數(shù)的啟發(fā)和啟迪。在他的求學(xué)過(guò)程中，他積極主動(dòng)地探索吸收各種知識(shí)，不僅提高了自己的知識(shí)水平，更培養(yǎng)了自己的品德修養(yǎng)和情商。下面，我將從曹沖的閱讀方法、讀書(shū)的好處、讀書(shū)的困難、個(gè)人的成長(zhǎng)以及人生的啟示幾個(gè)方面，講述曹沖讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，曹沖有自己獨(dú)特的閱讀方法。曹沖在讀書(shū)過(guò)程中，注重閱讀書(shū)籍的整體內(nèi)容，不求甚解，善于捕捉書(shū)籍的要點(diǎn)。他經(jīng)常在讀書(shū)時(shí)，用墨水做筆記，記錄自己的體會(huì)和感想，以便將來(lái)能夠加以運(yùn)用。這種閱讀方法不僅極大地提高了曹沖對(duì)書(shū)籍的領(lǐng)會(huì)度，更增進(jìn)了他對(duì)知識(shí)的消化吸收能力。
其次，讀書(shū)給曹沖帶來(lái)了許多好處。曹沖通過(guò)讀書(shū)不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還開(kāi)拓了思維，培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀，曹沖能夠理解和領(lǐng)會(huì)書(shū)中的人物形象、內(nèi)在品質(zhì)以及相應(yīng)的感受和情感，從而能夠更好地理解和對(duì)付自己的身邊的人和事。讀書(shū)還幫助曹沖提高了他的寫(xiě)作水平，使他能夠流暢地表達(dá)自己的思想和感悟。
然而，曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中也遇到了許多困難。曹沖讀書(shū)的時(shí)間和精力都是有限的，他常常感到時(shí)間過(guò)得太快，而書(shū)籍卻太多。他常常為了學(xué)習(xí)，要節(jié)約時(shí)間，減少玩耍的時(shí)間。曹沖還遇到了一些理解上的困難，他有時(shí)讀到一些生僻字和復(fù)雜的內(nèi)容，難以理解。在這些困難面前，曹沖從不氣餒，他克服重重困難，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和解讀，逐漸攻克了一個(gè)又一個(gè)難題。
通過(guò)讀書(shū)，曹沖得到了個(gè)人成長(zhǎng)和提升。曹沖通過(guò)閱讀培養(yǎng)了豐富的情商，他讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了了解人性和社會(huì)。曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)書(shū)中人物形象的感受和理解，培養(yǎng)了自己的同理心和溝通技巧。他學(xué)會(huì)了換位思考，明白了與人相處的藝術(shù)，并且能夠更好地理解他人的感受和需求。
最后，曹沖的求學(xué)之路給我們帶來(lái)了許多人生的啟示。曹沖通過(guò)自己的努力和積極向上的態(tài)度，克服了許多困難，取得了不小的成績(jī)。他的求學(xué)之路告訴我們，只要有恒心和毅力，就能夠克服一切艱難險(xiǎn)阻，為自己創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。同時(shí)，曹沖的讀書(shū)心得也告訴我們，讀書(shū)不僅能夠豐富知識(shí)，還能提升文化修養(yǎng)和人格魅力，為我們的人生增添光彩。
總之，曹沖在自己的求學(xué)之路上，無(wú)論是從閱讀方法、讀書(shū)的好處、讀書(shū)的困難、個(gè)人的成長(zhǎng)還是人生的啟示來(lái)看，都給我們帶來(lái)了很多的啟發(fā)和啟示。我們應(yīng)該像曹沖一樣，積極主動(dòng)地去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)的過(guò)程不斷充實(shí)自己，培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)和情商，為自己的人生鋪墊一條廣闊的道路。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十五
在三年級(jí)的時(shí)候，我讀了一個(gè)故事叫《曹沖稱(chēng)象》。最近呢，我又讀了一遍后，有很多感想。
在古時(shí)候，有人送給曹操一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢?”
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行，誰(shuí)有力氣提起這桿大秤呢?”曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。讓大象到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再讓大象上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”
曹操叫看看是多么聰明。他用他那超群的智慧穿出了如山大的象的重量，他是怎么想出來(lái)的呢?他那時(shí)一定是感到十分困難，但是他肯定又換了個(gè)思路，才想到了這么讓人夸贊辦法。
你有過(guò)像曹沖一樣的經(jīng)歷嗎?我有哦!那是一次做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)，有一課的最后一題把我難倒了，我怎么想都想不出來(lái)，于是我換了個(gè)想法，想了一會(huì)，還真想出來(lái)了。你看，所以說(shuō)做所有的事，遇到困難都不要著急，要把心靜下來(lái)慢慢地想，就一定能想到辦法。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十六
偶爾，我去朋友那里喝一杯。當(dāng)我在他的書(shū)架上看到一本翻了很多遍的書(shū)，我出于好奇把它拿出來(lái)讀了出來(lái)——《大染坊》。
我記得中央電視臺(tái)播出的電視劇，沒(méi)仔細(xì)看，印象不深刻，但能讓他這么認(rèn)真讀的書(shū)不多，隨便翻開(kāi)幾頁(yè)，就被吸引住了，然后借這本書(shū)回去讀，我看了五遍!感覺(jué)很好，在這里說(shuō)一下我的感受。
書(shū)中所寫(xiě)的是一個(gè)要飯陳壽亭的人生歷程，單純從表面理解可能又是一部激勵(lì)人的精神食糧，但不是的!我讀書(shū)的習(xí)慣是看細(xì)節(jié)，看文字，不必華麗，而是感覺(jué)要真!
這可能與我在農(nóng)村長(zhǎng)大有關(guān)。我比較容易被樸實(shí)的情感所感動(dòng)，但是煽情的我并不感冒!
商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，但因?yàn)闊o(wú)情才有有情那驚心動(dòng)魄的力量，那么也就是就是人活著的'意義，用陳六子的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“念想”。
那年鎖子叔給了他半塊餅，告訴他“臘七臘八，凍煞叫花”;晚上不要睡著了!所以他一生都記得鎖子舅叔!
特別是在鎖子叔離開(kāi)的時(shí)候，他哭得很傷心，鎖子叔是濟(jì)南宏巨染廠(chǎng)的老板，遠(yuǎn)近聞名，所有的鄰居百姓都為之動(dòng)情。
我就覺(jué)得他做人有條理!該狠就狠!對(duì)日本人藤井呢!先把八萬(wàn)的廠(chǎng)以14萬(wàn)賣(mài)給他;再把工人全部帶走，留個(gè)空廠(chǎng)給日本人!
讀這本書(shū)，我希望所有在奮斗中的年輕人都腳踏實(shí)地的走，你將步入社會(huì)，你應(yīng)該學(xué)習(xí)，我想讓你們看看這本書(shū)。
曹沖稱(chēng)象的小學(xué)讀書(shū)心得篇十七
曹操讀書(shū)寫(xiě)出了“讀書(shū)三到，為人有道”的名言，正所謂書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在歷史上，曹沖是一個(gè)千古留名的英雄人物。雖然他只活到十三歲，但是他的聰明才智和良好的品德表現(xiàn)出了良好的教育效果。本文將分五個(gè)段落，探討曹沖讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，曹沖的讀書(shū)心得是積極進(jìn)取。在歷史上，曹沖是一個(gè)卓越的天才兒童。他在讀書(shū)方面展現(xiàn)出非凡的天賦和才華，他熟讀經(jīng)典，擁有廣博的知識(shí)。曹沖讀書(shū)非?？炭啵瑳](méi)有松懈的態(tài)度。每天都能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校，認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。即使在家中，他也努力自學(xué)，爭(zhēng)取擴(kuò)展自己的知識(shí)面。因此，曹沖在讀書(shū)方面取得了很大的進(jìn)步。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就像是攀登山峰的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)艱苦的努力，才能到達(dá)頂峰。
其次，曹沖的讀書(shū)心得是善于思考。讀書(shū)不僅僅是照本宣科，而是需要思考和分析。曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中，經(jīng)常思考他所讀到的知識(shí)，并試著與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。例如，他讀到了《涉江采芙蓉》這篇詩(shī)，他立刻想到了這首詩(shī)中所表達(dá)的浪漫美好的意境。他認(rèn)為，生活就像大江，人們需要勇敢地去涉過(guò)去。而他追求的美好生活就如同這首詩(shī)中的美麗芙蓉。他將這樣的思考轉(zhuǎn)化為自己日常生活的動(dòng)力，激勵(lì)自己勇敢地去追求自己的目標(biāo)。
第三，曹沖的讀書(shū)心得是善于總結(jié)。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)，還需要將所學(xué)的東西加以整理和總結(jié)。曹沖在讀書(shū)的過(guò)程中，總結(jié)了很多有用的知識(shí)和技巧，并寫(xiě)下了自己的讀書(shū)心得。他認(rèn)為，只有不斷地總結(jié)和反思，才能不斷提高自己的知識(shí)水平和思維能力。他通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)感悟來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激勵(lì)自己更加努力地學(xué)習(xí)。
第四，曹沖的讀書(shū)心得是注重實(shí)踐。曹沖認(rèn)為，讀書(shū)不僅僅是為了增加知識(shí)，更重要的是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在他的日常生活中，他經(jīng)常運(yùn)用書(shū)中的智慧去解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)。例如，他讀過(guò)一本關(guān)于農(nóng)業(yè)的書(shū)籍，他利用其中的知識(shí)，提出了一種新的耕作技術(shù)，幫助家人改進(jìn)了農(nóng)田的管理。通過(guò)這樣的實(shí)踐，他不僅將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更鍛煉了自己的智慧和創(chuàng)新能力。
最后，曹沖的讀書(shū)心得是對(duì)自己的要求高。曹沖對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格。他不僅要求自己有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要求自己具備良好的道德品德。他認(rèn)為，只有通過(guò)讀書(shū)能夠提升自己的素養(yǎng)，才能更好地為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。他不滿(mǎn)足于自己的現(xiàn)狀，不斷地追求更高的目標(biāo)。因此，他一直保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的心態(tài)，為自己的成長(zhǎng)鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，曹沖讀書(shū)的心得體會(huì)是積極進(jìn)取，善于思考，善于總結(jié)，注重實(shí)踐和要求高。這些品質(zhì)成就了曹沖卓越的成就和成為一位受人尊敬的英雄人物。我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，不斷地讀書(shū)和思考，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，不斷完善自己，為社會(huì)和國(guó)家做出積極貢獻(xiàn)。