教案的編寫需要注重教學方法和手段的選擇。教案的編寫需要注意教學資源的合理利用和創(chuàng)新教學手段的引入。下面是一些編寫教案的注意事項和技巧，希望能給大家提供一些寫教案的思路。
幫老師寫教案篇一
活動目標：
1、理解歌詞，掌握頓音唱法并學會唱這首歌。
2、熱愛并尊敬老師的情感。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關(guān)心愛護小朋友的?
活動過程：
1、啟發(fā)幼兒回憶平時老師是怎樣關(guān)心愛護小朋友的?9月10日是誰的節(jié)日?
2、教唱歌曲。
(1)出示圖片，圖片上有許多小朋友為什么給老師獻花，引導幼兒知道9月10日是教師節(jié)，老師教小朋友學習唱歌、跳舞、畫畫、講故事、念兒歌等本領(lǐng)，老師工作很辛苦，激發(fā)幼兒愛老師的情感和學唱歌曲的愿望。
(2)教師介紹歌名后邊彈伴奏，邊完整地唱一遍歌曲，提問歌曲名。
(3)教師再唱一遍歌曲：你聽到老師唱了什么?
(4)幼兒回答后，教師再次唱一遍歌曲。
(5)幼兒跟學歌曲3遍。
變換形式讓幼兒練習唱歌。
幫老師寫教案篇二
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。
重點：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌。
（一）活動導入。
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
（二）學習朗誦。
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
（三）仿編詩歌。
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢？
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
幫老師寫教案篇三
1、學念兒歌，理解動詞：“折、捏、畫、剪”，練習發(fā)音：老師、手。
2、感受教師的心靈手巧，激發(fā)心中對教師的喜愛和敬佩之情。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
1、教師的手工作品：折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機各一個。
2、幼兒用書、教學掛圖。
一、導入
1、教師出示手工作品，引導幼兒欣賞。
2、你們知道這些好玩的手工作品是誰做的嗎？是怎么做的呢？
3、引導幼兒學習動詞“折、捏、剪”。
二、欣賞兒歌
1、教師邊朗誦兒歌，幼兒跟念。
2、幼兒學念兒歌，教師用手工作品提示相關(guān)內(nèi)容。（重點提醒幼兒發(fā)清楚“老師、手”的字音。）
三、師幼合做游戲
1、幼兒念兒歌，教師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做模仿動作。結(jié)尾一句大家一起念。
2、教師念兒歌，幼兒模仿動作。
幫老師寫教案篇四
一、燃燒：
燃燒的兩個條件：
1.可燃物要與氧氣接觸;。
2.要使可燃物達到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點)。
二、燃燒的現(xiàn)象。
1.可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。
2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。
3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。
4.爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。
三、緩慢氧化和自燃。
1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應。
2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
探究活動。
小實驗-制作防火材料。
實驗步驟及現(xiàn)象。
1.用氯化銨溶液制防火布。
把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時，布只是冒煙，離開火焰，布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。
2.用明礬做防火紙。
將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點燃未經(jīng)處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過的材料可用于防火。
3.防火木材。
取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時，火柴便熄滅了。
幫老師寫教案篇五
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經(jīng)驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎?
2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。
幼兒園音樂教案二：《獅王進行曲》。
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經(jīng)驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。
幼兒園音樂教案三：《花之舞》。
活動意圖：
音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動目標：
1、試用動作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊形規(guī)律。
3、體驗快速交換舞伴的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。
活動準備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動前熟悉音樂，會做身體動作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動作。
聽音樂復習學過的動作。
2、學習一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節(jié))師幼配合示范動作。
教師利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作，“點--點--跳跳跳，我們一起來跳舞”，模仿花兒開放閉合來調(diào)整隊形)幼兒面向舞伴練習腳跟點地及側(cè)向跨跳動作(見附圖一。
面向舞伴，學一學新的動作。
學習手臂動作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習動作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。
3、學習第三、四樂句的舞蹈動作。
復習“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊形的規(guī)律。(見附圖二)。
學習和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開花的動作。
請和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。
教師唱曲譜，幼兒練習做動作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習舞蹈動作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動反思：
為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。
不足之處：
幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會混淆。
幫老師寫教案篇六
1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。
1課時
1、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學生……）
2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請同學們自由朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀正確，讀通順；
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
3、課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
（2）說說課文講了一件什么事。
師：剛才讀書時，老師仔細觀察想發(fā)現(xiàn)誰是最好的，結(jié)果不是發(fā)現(xiàn)一個，而是大家都是最好的，不僅讀得認真讀書姿勢也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。
生：課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得了零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認為他是自己最好的老師。
師：你真會讀書，這么長的課文讀成了一句話。大家一起說說誰是我最好的老師。（板書：懷特森先生）
（3）學生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
1、朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”
3、課堂交流。
（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；
（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；
（5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”；
……
4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
2、課堂交流。
學生可能的回答會有：
（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；
（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。
根據(jù)學生的回答，可以結(jié)合這個單元的學習，隨機組織學生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學生體會到懷特森老師的良苦用心。
3、帶著自己的感受朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?BR> 4、教師小結(jié)：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
幫老師寫教案篇七
1、引導幼兒初步學唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
音樂課件
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動的動作邊進教室。
2、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學了一首歌，叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。
7、活動小結(jié)。
幫老師寫教案篇八
1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。
2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。
一、回顧課文內(nèi)容：
二、游戲中學生字。
（一）學習認的字。
1.詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。
2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學習寫的字。
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。
2.給這幾個字分別擴詞。
3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4.認識新偏旁“又”“田”
（三）寫字練習。
1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀。
察筆順，書空后在練習本上寫。師強調(diào)：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。
2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。
3.指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田。
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫，學生練寫。
學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。
三、課外作業(yè)。
把會寫的字每字組三個詞。
幫老師寫教案篇九
屈原列傳。
一、教學目的：
1、學習本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。
二、教學重點、難點：
1、重點：屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高貴品質(zhì)、愛國精神(第三段)。
2、難點：記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點。
三、教學時數(shù)：
三課時。
四、教學步驟：
導入：
屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關(guān)心楚國的朝政，眷戀祖國，仍然在堅持自己的理想和節(jié)操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經(jīng)影響我國千千萬萬的仁人志士。今天，我們要進一步學習《史記》中的崛原列傳》，這是我國歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學價值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應充分注意這一特點。
背景簡介：
課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的`這種體例。《史記》不但是一部史學名著，而且是一部文學名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時富于抒情性。它在敘述史實時，飽含著作者強烈的愛憎感情，大概是因為這個原因，魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。
簡介屈原的生平和影響：
屈原是兩千多年前中國的一位偉大的詩人，同時是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國的貴族家庭，知識淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔任地位相當高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國以求自存。但是，當權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經(jīng)絕望，于公元前278年農(nóng)歷五月初五日，跳進湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀念屈原的。
屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團作斗爭的頑強精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
屈原的詩作是我國文學史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。
本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他在政治上和文學上的杰出才能，贊揚了他的愛國精神和剛正不阿的正直品德。
關(guān)于史傳“變體”：
這篇史傳的顯著特點，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語），所以前人說它是“太史公變調(diào)”，即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻中有關(guān)屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇燔毀六國典籍后，有關(guān)屈原的記載，更幾乎是蕩然無存，要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時一定要把握住這一特點。
詞句疏通。
一、實詞。
(一)通假字：
1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內(nèi)。7、齊與楚從親。8、厚幣委質(zhì)事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多義：
a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。
2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()。
3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末（）。
4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心（）。
5、因造玉清宮，伐山取材。(。
幫老師寫教案篇十
1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
目標1
理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。
一、導入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
通過實物接觸和理解教法，教會海倫認識具體事物和抽象事物，認識自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設計
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育
1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導深沉的愛
2、體驗大自然情感體驗｝科學的教學方法
3、認識抽象名詞情感體驗、對比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
幫老師寫教案篇十一
1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。
2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。
重點—了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。
難點—能用語言表達自己對老師的尊敬之情。
1、歌曲我的老師像媽媽、輔導一名幼兒先講述我的老師。
2、布置老師愛我的照片展、ppt課件
活動導入；
（一）請出被輔導的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?BR> 1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。
3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
（二）引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
（三）利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
（四）通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
（五）鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。
幫老師寫教案篇十二
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產(chǎn)生過有益的影響，這位老師對作者小時候心靈的創(chuàng)傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念，“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
焚()香磕()卜（）問
勸慰()糾紛()依戀（）
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
狡猾：
卜問：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
1．本文主要寫的是誰?
2．重點寫她的什么品質(zhì)?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當?shù)男祟}。
4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
議論抒情：
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說說加點詞語的表達效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
她從來不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。
她愛詩，還教我們朗讀詩歌。
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
幫老師寫教案篇十三
[教學理念]。
詩歌是人類智慧與情感的結(jié)晶，它運用大量的對仗、比喻等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。詩歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利于學生的理解。如何在新課程理念下進行詩歌教學呢？首先要營造情感氛圍，通過以樂引詩，以圖引詩等多種方法創(chuàng)設有利于學生自主學習的情境。其次要抓住詩中的重點詞句深入理解，通過教師的層層誘導，學生討論交流，讓學生在一個開放、輕松的氛圍中品析詩歌。再次，詩歌教學要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。另外，詩歌教學對于作業(yè)有特殊要求，不能是單調(diào)的抄寫，它應該為學生提供表達情感的渠道，在讀寫結(jié)合中，再次升華學生的情感。我想，詩歌教學中，能讓學生品出詩歌的意，悟出詩歌的情，讀出詩歌的韻，那么，我們的教學就是成功的。
[教學要求]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
[教學過程]。
一、以情入詩。
1、同學們喜歡聽歌嗎？我們來欣賞一首歌吧?。úシ鸥枨?，師生共唱）。
2、同學們，剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學生紛紛回答）。
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好?。ò鍟?。
你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？指名學生有感情地朗讀。?。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業(yè)是怎樣的？
2、學生回答，并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來學習第一自然段。
三、精讀第一段。
1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的？請大家默讀第一段，并在詩中畫出有關(guān)的詞句。
2、學生自學。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
3、集體交流。
（1）出示：古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
a、浸透是什么意思？（飽含）。
這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）。
b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美？
c、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學生在學習小組內(nèi)交流，教師巡視指導點撥）。
d、指名學生交流搜集的事例，老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。
e、指導感情朗讀這一句。
（2）小結(jié)：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。
（3）出示：地北天南。
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
a、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）。
b、集體交流，學生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。
指導朗讀。
（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導學生背誦。
（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設大道，
在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。學生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。
4、小結(jié)并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！
5、指導朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸。
1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
2、學生在樂曲中寫賀卡。
3、交流賀卡。
4、學生在《長大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，并對老師說說心中的感激與祝福。
附板書：?????????????????老師，您好！
崇高????????????成長浸透心血???。
創(chuàng)造蘊含辛勞。
美好。
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
幫老師寫教案篇十四
通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。
（一）看錄像。（老師的單人錄像）
t：你們看到誰？（×老師）她們是哪個班的老師？有幾位老師？
t：老師在干什么？
t：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？
（二）引導幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事？
t：老師還幫小朋友做了什么事情呢？ 如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。
（三）操作活動“送給老師的禮物” 在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。
家長根據(jù)老師的外貌特征，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步了解自己班上的老師。
幫老師寫教案篇十五
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點句子的含義。
2課時。
一、激情導入。
2.今天我們就來學習一首贊美老師的優(yōu)美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關(guān)心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)。
二、范讀課文。
1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果。
1.詞語。(小黑板出示)。
哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。
2.讀課文。
同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。
四、學習第一自然段。
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。
板書：事業(yè)崇高。
3.學習第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來學著她的語氣來讀一次。
(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——。
(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。
5.學習第一句。
出示：第一句。
(2)小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養(yǎng)。
出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。
現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學習。
1.讀一讀。
2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞。
一、復習檢查。
1.聽寫詞語。
2指名分節(jié)朗讀課文。
二、學習課文第二節(jié)。
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))。
“笑語盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)。
c.指導朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應該對老師。
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當看到。
---------。
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學習：
假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔。
四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文。
自由練讀。
指名背。
齊背。
哪一個不浸透。
崇高。
每當??就涌起。
哪一個不蘊含。
教師的事業(yè)。
那是。
編織。
美好。
每當??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。
(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
幫老師寫教案篇十六
教學目標：
1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學重點難點:。
1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
教學準備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。
教學過程：
一、激情導入。
同學們，在我們成長的過程中，我們學到的各種本領(lǐng)和知識，除了父母，教得我們最多的是誰？無論是科學家，還是工程師，每一個人的成長，都離不開誰的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來臨之際，我們說一聲：老師，您好?。ò鍟n題）。
二、教師指導，提高朗讀詩歌。
1.生學會肯問后面的生字和新詞。
2.指名學生起來朗讀。
3.抽個別學生起來朗讀，再分組朗讀。
5.指名起來讀，糾正學生讀得不好的地方。
6.請學生聽錄音朗讀，讓學生仔細聽，認真得讀好課文。
三、初步理解課文內(nèi)容。
a、學習課文的第一小節(jié)。
（1）學生自由朗讀這一小節(jié)。
（2）不懂的地方，請學生提出來，我們一起來討論。
（3）理解：“昨天與今天”、“現(xiàn)實和理想”
（4）重點理解：教師的工作的崇高？
古今中外，哪個人是成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
（5）讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀？
我們像祖國的花朵，教師就像辛勤的園丁。
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師像一座通向知識彼岸的長橋。
老師像雨露，滋潤著我們幼小的新苗！……。
（6）我們讀到這里，就會真誠地道一聲：老師，您好！
（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節(jié)！
b、好！我們再來朗讀第二小節(jié)！課后請同學們?nèi)ハ胍幌?，這一段主要將了什么？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.習字冊上描紅。
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學過程：
一、鞏固復習。
1.朗讀上一課學的生字新詞。
2.朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。
3.把第一節(jié)中的兩句問句，改成陳述句。
4.說說教師的事業(yè)為什么說是崇高的？
二、學習課文第二小節(jié)。
過度：其實，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說呢/。
1.指名學生起來朗讀課文第二小節(jié)。
2.請學生自由朗讀，讀好這一段。
3.指名讀，誰比他讀得更好！誰愿意來試試！
4、齊讀這一段。
5.重點指導：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
(1)重點理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。
(2)指導朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對學生的教育影響是無聲無息的。
(3)小組間比賽讀。評議。
4.齊讀全詩。
三、遷移練習。
師述：其實在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
一、布置作業(yè)：
幫老師寫教案篇一
活動目標：
1、理解歌詞，掌握頓音唱法并學會唱這首歌。
2、熱愛并尊敬老師的情感。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關(guān)心愛護小朋友的?
活動過程：
1、啟發(fā)幼兒回憶平時老師是怎樣關(guān)心愛護小朋友的?9月10日是誰的節(jié)日?
2、教唱歌曲。
(1)出示圖片，圖片上有許多小朋友為什么給老師獻花，引導幼兒知道9月10日是教師節(jié)，老師教小朋友學習唱歌、跳舞、畫畫、講故事、念兒歌等本領(lǐng)，老師工作很辛苦，激發(fā)幼兒愛老師的情感和學唱歌曲的愿望。
(2)教師介紹歌名后邊彈伴奏，邊完整地唱一遍歌曲，提問歌曲名。
(3)教師再唱一遍歌曲：你聽到老師唱了什么?
(4)幼兒回答后，教師再次唱一遍歌曲。
(5)幼兒跟學歌曲3遍。
變換形式讓幼兒練習唱歌。
幫老師寫教案篇二
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。
重點：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌。
（一）活動導入。
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
（二）學習朗誦。
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
（三）仿編詩歌。
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢？
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
幫老師寫教案篇三
1、學念兒歌，理解動詞：“折、捏、畫、剪”，練習發(fā)音：老師、手。
2、感受教師的心靈手巧，激發(fā)心中對教師的喜愛和敬佩之情。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
1、教師的手工作品：折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機各一個。
2、幼兒用書、教學掛圖。
一、導入
1、教師出示手工作品，引導幼兒欣賞。
2、你們知道這些好玩的手工作品是誰做的嗎？是怎么做的呢？
3、引導幼兒學習動詞“折、捏、剪”。
二、欣賞兒歌
1、教師邊朗誦兒歌，幼兒跟念。
2、幼兒學念兒歌，教師用手工作品提示相關(guān)內(nèi)容。（重點提醒幼兒發(fā)清楚“老師、手”的字音。）
三、師幼合做游戲
1、幼兒念兒歌，教師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做模仿動作。結(jié)尾一句大家一起念。
2、教師念兒歌，幼兒模仿動作。
幫老師寫教案篇四
一、燃燒：
燃燒的兩個條件：
1.可燃物要與氧氣接觸;。
2.要使可燃物達到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點)。
二、燃燒的現(xiàn)象。
1.可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。
2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。
3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。
4.爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。
三、緩慢氧化和自燃。
1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應。
2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
探究活動。
小實驗-制作防火材料。
實驗步驟及現(xiàn)象。
1.用氯化銨溶液制防火布。
把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時，布只是冒煙，離開火焰，布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。
2.用明礬做防火紙。
將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點燃未經(jīng)處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過的材料可用于防火。
3.防火木材。
取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時，火柴便熄滅了。
幫老師寫教案篇五
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經(jīng)驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎?
2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。
幼兒園音樂教案二：《獅王進行曲》。
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經(jīng)驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。
幼兒園音樂教案三：《花之舞》。
活動意圖：
音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動目標：
1、試用動作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊形規(guī)律。
3、體驗快速交換舞伴的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。
活動準備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動前熟悉音樂，會做身體動作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動作。
聽音樂復習學過的動作。
2、學習一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節(jié))師幼配合示范動作。
教師利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作，“點--點--跳跳跳，我們一起來跳舞”，模仿花兒開放閉合來調(diào)整隊形)幼兒面向舞伴練習腳跟點地及側(cè)向跨跳動作(見附圖一。
面向舞伴，學一學新的動作。
學習手臂動作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習動作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。
3、學習第三、四樂句的舞蹈動作。
復習“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊形的規(guī)律。(見附圖二)。
學習和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開花的動作。
請和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。
教師唱曲譜，幼兒練習做動作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習舞蹈動作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動反思：
為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。
不足之處：
幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會混淆。
幫老師寫教案篇六
1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。
1課時
1、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學生……）
2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請同學們自由朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀正確，讀通順；
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
3、課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
（2）說說課文講了一件什么事。
師：剛才讀書時，老師仔細觀察想發(fā)現(xiàn)誰是最好的，結(jié)果不是發(fā)現(xiàn)一個，而是大家都是最好的，不僅讀得認真讀書姿勢也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。
生：課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得了零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認為他是自己最好的老師。
師：你真會讀書，這么長的課文讀成了一句話。大家一起說說誰是我最好的老師。（板書：懷特森先生）
（3）學生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
1、朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”
3、課堂交流。
（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；
（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；
（5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”；
……
4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
2、課堂交流。
學生可能的回答會有：
（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；
（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。
根據(jù)學生的回答，可以結(jié)合這個單元的學習，隨機組織學生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學生體會到懷特森老師的良苦用心。
3、帶著自己的感受朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?BR> 4、教師小結(jié)：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
幫老師寫教案篇七
1、引導幼兒初步學唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
音樂課件
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動的動作邊進教室。
2、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節(jié)課我們學了一首歌，叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。
7、活動小結(jié)。
幫老師寫教案篇八
1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。
2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。
一、回顧課文內(nèi)容：
二、游戲中學生字。
（一）學習認的字。
1.詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。
2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學習寫的字。
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。
2.給這幾個字分別擴詞。
3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4.認識新偏旁“又”“田”
（三）寫字練習。
1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀。
察筆順，書空后在練習本上寫。師強調(diào)：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。
2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。
3.指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田。
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫，學生練寫。
學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。
三、課外作業(yè)。
把會寫的字每字組三個詞。
幫老師寫教案篇九
屈原列傳。
一、教學目的：
1、學習本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。
二、教學重點、難點：
1、重點：屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高貴品質(zhì)、愛國精神(第三段)。
2、難點：記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點。
三、教學時數(shù)：
三課時。
四、教學步驟：
導入：
屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關(guān)心楚國的朝政，眷戀祖國，仍然在堅持自己的理想和節(jié)操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經(jīng)影響我國千千萬萬的仁人志士。今天，我們要進一步學習《史記》中的崛原列傳》，這是我國歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學價值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應充分注意這一特點。
背景簡介：
課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的`這種體例。《史記》不但是一部史學名著，而且是一部文學名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時富于抒情性。它在敘述史實時，飽含著作者強烈的愛憎感情，大概是因為這個原因，魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。
簡介屈原的生平和影響：
屈原是兩千多年前中國的一位偉大的詩人，同時是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國的貴族家庭，知識淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔任地位相當高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國以求自存。但是，當權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經(jīng)絕望，于公元前278年農(nóng)歷五月初五日，跳進湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀念屈原的。
屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團作斗爭的頑強精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
屈原的詩作是我國文學史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。
本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他在政治上和文學上的杰出才能，贊揚了他的愛國精神和剛正不阿的正直品德。
關(guān)于史傳“變體”：
這篇史傳的顯著特點，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語），所以前人說它是“太史公變調(diào)”，即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻中有關(guān)屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇燔毀六國典籍后，有關(guān)屈原的記載，更幾乎是蕩然無存，要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時一定要把握住這一特點。
詞句疏通。
一、實詞。
(一)通假字：
1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內(nèi)。7、齊與楚從親。8、厚幣委質(zhì)事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多義：
a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。
2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()。
3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末（）。
4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心（）。
5、因造玉清宮，伐山取材。(。
幫老師寫教案篇十
1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
目標1
理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。
一、導入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
通過實物接觸和理解教法，教會海倫認識具體事物和抽象事物，認識自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設計
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育
1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導深沉的愛
2、體驗大自然情感體驗｝科學的教學方法
3、認識抽象名詞情感體驗、對比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
幫老師寫教案篇十一
1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。
2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。
重點—了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。
難點—能用語言表達自己對老師的尊敬之情。
1、歌曲我的老師像媽媽、輔導一名幼兒先講述我的老師。
2、布置老師愛我的照片展、ppt課件
活動導入；
（一）請出被輔導的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?BR> 1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。
3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
（二）引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
（三）利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
（四）通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
（五）鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。
幫老師寫教案篇十二
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產(chǎn)生過有益的影響，這位老師對作者小時候心靈的創(chuàng)傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念，“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
焚()香磕()卜（）問
勸慰()糾紛()依戀（）
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
狡猾：
卜問：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
1．本文主要寫的是誰?
2．重點寫她的什么品質(zhì)?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當?shù)男祟}。
4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
議論抒情：
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說說加點詞語的表達效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
她從來不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。
她愛詩，還教我們朗讀詩歌。
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
幫老師寫教案篇十三
[教學理念]。
詩歌是人類智慧與情感的結(jié)晶，它運用大量的對仗、比喻等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。詩歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利于學生的理解。如何在新課程理念下進行詩歌教學呢？首先要營造情感氛圍，通過以樂引詩，以圖引詩等多種方法創(chuàng)設有利于學生自主學習的情境。其次要抓住詩中的重點詞句深入理解，通過教師的層層誘導，學生討論交流，讓學生在一個開放、輕松的氛圍中品析詩歌。再次，詩歌教學要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。另外，詩歌教學對于作業(yè)有特殊要求，不能是單調(diào)的抄寫，它應該為學生提供表達情感的渠道，在讀寫結(jié)合中，再次升華學生的情感。我想，詩歌教學中，能讓學生品出詩歌的意，悟出詩歌的情，讀出詩歌的韻，那么，我們的教學就是成功的。
[教學要求]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
[教學過程]。
一、以情入詩。
1、同學們喜歡聽歌嗎？我們來欣賞一首歌吧?。úシ鸥枨?，師生共唱）。
2、同學們，剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學生紛紛回答）。
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好?。ò鍟?。
你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？指名學生有感情地朗讀。?。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業(yè)是怎樣的？
2、學生回答，并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來學習第一自然段。
三、精讀第一段。
1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的？請大家默讀第一段，并在詩中畫出有關(guān)的詞句。
2、學生自學。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
3、集體交流。
（1）出示：古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
a、浸透是什么意思？（飽含）。
這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）。
b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美？
c、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學生在學習小組內(nèi)交流，教師巡視指導點撥）。
d、指名學生交流搜集的事例，老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。
e、指導感情朗讀這一句。
（2）小結(jié)：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。
（3）出示：地北天南。
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
a、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）。
b、集體交流，學生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。
指導朗讀。
（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導學生背誦。
（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設大道，
在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。學生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。
4、小結(jié)并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！
5、指導朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸。
1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
2、學生在樂曲中寫賀卡。
3、交流賀卡。
4、學生在《長大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，并對老師說說心中的感激與祝福。
附板書：?????????????????老師，您好！
崇高????????????成長浸透心血???。
創(chuàng)造蘊含辛勞。
美好。
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本文轉(zhuǎn)載。
幫老師寫教案篇十四
通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。
（一）看錄像。（老師的單人錄像）
t：你們看到誰？（×老師）她們是哪個班的老師？有幾位老師？
t：老師在干什么？
t：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？
（二）引導幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事？
t：老師還幫小朋友做了什么事情呢？ 如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。
（三）操作活動“送給老師的禮物” 在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。
家長根據(jù)老師的外貌特征，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步了解自己班上的老師。
幫老師寫教案篇十五
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點句子的含義。
2課時。
一、激情導入。
2.今天我們就來學習一首贊美老師的優(yōu)美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關(guān)心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)。
二、范讀課文。
1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果。
1.詞語。(小黑板出示)。
哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。
2.讀課文。
同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。
四、學習第一自然段。
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。
板書：事業(yè)崇高。
3.學習第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來學著她的語氣來讀一次。
(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——。
(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。
5.學習第一句。
出示：第一句。
(2)小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養(yǎng)。
出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。
現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學習。
1.讀一讀。
2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞。
一、復習檢查。
1.聽寫詞語。
2指名分節(jié)朗讀課文。
二、學習課文第二節(jié)。
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))。
“笑語盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)。
c.指導朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應該對老師。
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當看到。
---------。
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學習：
假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔。
四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文。
自由練讀。
指名背。
齊背。
哪一個不浸透。
崇高。
每當??就涌起。
哪一個不蘊含。
教師的事業(yè)。
那是。
編織。
美好。
每當??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。
(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
幫老師寫教案篇十六
教學目標：
1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學重點難點:。
1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
教學準備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。
教學過程：
一、激情導入。
同學們，在我們成長的過程中，我們學到的各種本領(lǐng)和知識，除了父母，教得我們最多的是誰？無論是科學家，還是工程師，每一個人的成長，都離不開誰的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來臨之際，我們說一聲：老師，您好?。ò鍟n題）。
二、教師指導，提高朗讀詩歌。
1.生學會肯問后面的生字和新詞。
2.指名學生起來朗讀。
3.抽個別學生起來朗讀，再分組朗讀。
5.指名起來讀，糾正學生讀得不好的地方。
6.請學生聽錄音朗讀，讓學生仔細聽，認真得讀好課文。
三、初步理解課文內(nèi)容。
a、學習課文的第一小節(jié)。
（1）學生自由朗讀這一小節(jié)。
（2）不懂的地方，請學生提出來，我們一起來討論。
（3）理解：“昨天與今天”、“現(xiàn)實和理想”
（4）重點理解：教師的工作的崇高？
古今中外，哪個人是成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
（5）讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀？
我們像祖國的花朵，教師就像辛勤的園丁。
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師像一座通向知識彼岸的長橋。
老師像雨露，滋潤著我們幼小的新苗！……。
（6）我們讀到這里，就會真誠地道一聲：老師，您好！
（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節(jié)！
b、好！我們再來朗讀第二小節(jié)！課后請同學們?nèi)ハ胍幌?，這一段主要將了什么？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.習字冊上描紅。
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學過程：
一、鞏固復習。
1.朗讀上一課學的生字新詞。
2.朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。
3.把第一節(jié)中的兩句問句，改成陳述句。
4.說說教師的事業(yè)為什么說是崇高的？
二、學習課文第二小節(jié)。
過度：其實，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說呢/。
1.指名學生起來朗讀課文第二小節(jié)。
2.請學生自由朗讀，讀好這一段。
3.指名讀，誰比他讀得更好！誰愿意來試試！
4、齊讀這一段。
5.重點指導：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
(1)重點理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。
(2)指導朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對學生的教育影響是無聲無息的。
(3)小組間比賽讀。評議。
4.齊讀全詩。
三、遷移練習。
師述：其實在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
一、布置作業(yè)：