教案通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)等方面，幫助教師有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的支持。以下是一些以學(xué)生為中心的教案范本，希望能激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。
學(xué)習(xí)抒情教案篇一
選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，?xiě)一段話(huà)，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂(yōu)傷、渴望等。200字左右。
寫(xiě)作提示：
1.選擇想要表達(dá)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。
例文欣賞：
我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂(lè)，只是想把心掏空。人生，不過(guò)一杯茶，滿(mǎn)也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)什么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何?暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂(lè);因?yàn)榭吹?，所以幸福。多幾分快?lè)，少幾分憂(yōu)愁;多幾分幸福，少幾分痛苦;多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。
作文二、我的家鄉(xiāng)。
寫(xiě)作提示：
1.寫(xiě)作內(nèi)容：可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫(xiě)作。
2.寫(xiě)作時(shí)，可以直接表達(dá)感情，也可在描寫(xiě)、敘事中滲透感情。
3.寫(xiě)完初稿后，要進(jìn)行修改。
例文欣賞：
我的家鄉(xiāng)。
望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時(shí)候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說(shuō)時(shí)隔了十年，但是那時(shí)的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長(zhǎng);童年是一幅山水畫(huà)，讓你永遠(yuǎn)欣賞;童年，是一片奇異的星空，神秘?zé)o窮;童年，是一汪清泉，潔白無(wú)邪;童年是一種心情?；貞浲?，像咂摸一瓶陳年老酒，時(shí)間越久，味兒越濃。
裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時(shí)的我，總是坐在屋門(mén)口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時(shí)的天是那樣的藍(lán)，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥(niǎo)兒，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無(wú)際。把人們的煩憂(yōu)一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿(mǎn)活力的田野，載著滿(mǎn)懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的雨天!每當(dāng)下雨時(shí)，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，白長(zhǎng)袍的鵝先生，站在屋檐下，伸長(zhǎng)著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的神仙境地。
這里的夜寧?kù)o而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹(shù)尖上，為樹(shù)披上了一層薄薄的紗。不時(shí)有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥(niǎo)在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧?kù)o，是那么的美麗。
我愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)它的河流，愛(ài)它的雨天，更愛(ài)它那寧?kù)o的夜晚。
【點(diǎn)評(píng)】這篇文章作者運(yùn)用了優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚。文中作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情讓我們讀者深有體會(huì)。
作文三、我的煩惱。
寫(xiě)作提示：
1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫(xiě)作素材的內(nèi)容。
2.寫(xiě)“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫(xiě)出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。
例文欣賞：
我的煩惱。
嬌艷的薔薇因?yàn)榘郝N的刺而不再可愛(ài);醇美的酒因?yàn)闈饬业木凭辉俜曳?盛燦的愛(ài)因?yàn)樘疃蔀樘鹈鄣呢?fù)擔(dān)。
--題記。
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細(xì)胞卻在漸漸被愛(ài)吞噬。
天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽(yáng)光暖得融化了心。
“出去逛?”“啊?這……好吧?！?BR> 安靜地撂下了電話(huà)，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應(yīng)允了邀請(qǐng)，可我又該如何面對(duì)那張嚴(yán)肅的面孔，求得應(yīng)準(zhǔn);或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開(kāi)了門(mén)。
“媽!”我輕輕地喚了一聲。
“嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。
“我……同學(xué)約我去玩?”
“誰(shuí)?”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我。
“是……”是啊，對(duì)方是一個(gè)成績(jī)并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績(jī)的人。她只能看到這些。
媽媽輕輕地舒了一口氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫(xiě)滿(mǎn)了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢(mèng)被愛(ài)裹得緊緊的。
青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛(ài)卻在永遠(yuǎn)裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)。
--后記。
【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言敘寫(xiě)煩惱，媽媽的愛(ài)成為我沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)，令我煩惱。開(kāi)篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。
學(xué)習(xí)抒情教案篇二
要求：1.要說(shuō)真話(huà)、抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
2.字?jǐn)?shù)在600字左右。
(二)明確題目。
1.審話(huà)題立意?！皭?ài)”這個(gè)人人皆知、人人會(huì)說(shuō)的話(huà)題，在審題方面難度較小，千萬(wàn)不要想當(dāng)然地動(dòng)筆就寫(xiě)。在選材上，可以讓思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，從多個(gè)角度考慮，我們愛(ài)的對(duì)象不僅包含父母、老師、親戚、同學(xué)、朋友，也包括動(dòng)物、植物、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、學(xué)校，還有希望工程、紅十字會(huì)、星火義工、保護(hù)動(dòng)植物協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)?！皭?ài)”字是全文題眼，文章要圍繞“愛(ài)”字做文章，突出“愛(ài)”字的中心地位。
2.定對(duì)象抒情。先要確定寫(xiě)作對(duì)象，然后仔細(xì)想一想你對(duì)他(她/它)懷有的感情，在寫(xiě)作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以在寫(xiě)景、敘事中滲透感情。
3.定文體作文。寫(xiě)作形式上，應(yīng)該根據(jù)已知的材料和自己的特長(zhǎng)為文章選擇適當(dāng)?shù)男问??？梢詫?xiě)記敘文、小說(shuō)、散文，寫(xiě)時(shí)一定要有真情實(shí)感，表現(xiàn)“愛(ài)”的主旨，做到以情動(dòng)人，不能故弄玄虛，無(wú)病呻吟。
步驟三學(xué)習(xí)佳作例文引路。
我身邊的愛(ài)。
劉敏。
臨近小學(xué)畢業(yè)考試，感到自己時(shí)日無(wú)多，面對(duì)黑板上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字從百位到十位再到個(gè)位，更有一種大禍臨頭的感覺(jué)。有時(shí)會(huì)想到放棄，但一想到自己身邊的愛(ài)，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：不，永不放棄。
小六學(xué)習(xí)勞累，回到家，一股香氣撲鼻而來(lái)，誘我飛奔到廚房，看到媽媽正在煮魚(yú)湯，香菜被媽媽切得粉碎，撒在魚(yú)背上，香味更濃，正要喝時(shí)，“洗手了嗎?”媽媽笑著問(wèn)我。
我趕緊去洗手，回來(lái)時(shí)，熱氣騰騰的魚(yú)湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來(lái)，有了這魚(yú)湯的滋潤(rùn)，一身的疲勞也就消失了。
睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準(zhǔn)又是爸爸來(lái)敲門(mén)了，我不情愿地從床上爬起，一看表，呀!快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯?！斑t了吧，我去送你。”爸爸微笑著說(shuō)。那笑容像冬天里的陽(yáng)光，暖洋洋的。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。到了車(chē)站，上了車(chē)，爸爸站在車(chē)旁，對(duì)我說(shuō)：“課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，抓住那45分鐘多學(xué)點(diǎn)啊!”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。車(chē)啟動(dòng)了，我說(shuō)：“爸，你回去吧!”“沒(méi)事，沒(méi)事，別管我。”車(chē)一直向前行，我看到爸爸的身影越來(lái)越小，直到變成一個(gè)黑點(diǎn)。
我是家中的寵兒。家人都對(duì)我倍加關(guān)愛(ài)，尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試，爺爺給我買(mǎi)了很多補(bǔ)品。每天晚上，我在做作業(yè)時(shí)，爺爺會(huì)把補(bǔ)品端到我面前。有時(shí)，補(bǔ)品很難喝，我會(huì)向爺爺撒嬌：“爺爺，可不可以不喝?好苦?！睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶?你要補(bǔ)一補(bǔ)?！睕](méi)辦法，我只好硬著頭皮灌進(jìn)了肚里，爺爺又笑了，笑得很燦爛。
我身邊的愛(ài)，讓我快樂(lè)成長(zhǎng)。媽媽的愛(ài)，讓我精力充沛;爸爸的愛(ài)，讓我動(dòng)力十足;爺爺?shù)膼?ài)，讓我信心百倍……愛(ài)是一日三餐的熱氣，縈繞在家里;愛(ài)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的叮嚀，印在心上;愛(ài)是各種各樣的補(bǔ)品，溶在身體里。
【名師點(diǎn)評(píng)】面對(duì)考重點(diǎn)中學(xué)的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛(ài)，我會(huì)對(duì)自己說(shuō);不，永不放棄”，文章由此切入文題，直截了當(dāng)，扣題準(zhǔn)確。文章主體部分寫(xiě)考生所感受到的愛(ài);媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車(chē)站，爺爺給自己買(mǎi)了好多的補(bǔ)品……愛(ài)在身邊，讓“我”快樂(lè)成長(zhǎng)。愛(ài)就是這么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓考生銘記心頭。文章結(jié)構(gòu)清晰自然，文筆靈動(dòng)細(xì)膩，讀來(lái)備受一份愛(ài)的感染。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
間接抒情描摹人物。
細(xì)化動(dòng)作。
細(xì)化景物。
交流展示生成能力。
步驟一寫(xiě)法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。
步驟二活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。
步驟三學(xué)習(xí)佳作，例文引路。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)。
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。
課后反思查漏補(bǔ)缺。
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
學(xué)習(xí)抒情教案篇三
同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？也許的多數(shù)同學(xué)都不知道。3月5日，3月5日就是全國(guó)學(xué)習(xí)雷鋒的日子?。?BR> 有一天，我偶然在報(bào)紙上看到：全國(guó)雷鋒志愿者要在3月5日這天停止做一切好人好事。我感到困惑不解，便繼續(xù)往下看。原來(lái)?。∈且?yàn)橛幸粋€(gè)志愿者把一個(gè)原本不想過(guò)馬路的老奶奶硬生生的拉過(guò)馬路。試問(wèn)，這樣還是真的當(dāng)雷鋒嗎？雷鋒是該出手時(shí)就毫不猶豫的出手，而這個(gè)人分明就是在作秀、是在演戲??！
有一次，我在電視上看到一名女在一個(gè)小學(xué)任意挑了幾名學(xué)生進(jìn)行采訪。當(dāng)問(wèn)到雷鋒是誰(shuí)，有一半的人不知道。甚至有人說(shuō)雷鋒是革命先烈、富翁......那幾個(gè)僥幸“過(guò)關(guān)”的學(xué)生，得意起來(lái)了，可當(dāng)問(wèn)到3月5日是什么日子的時(shí)候，他們都啞口無(wú)言了。天哪！這究竟是怎么回事兒呀！那個(gè)曾經(jīng)為人民全心全意服務(wù)的雷鋒，那個(gè)人民一生的“勤務(wù)員”真的被人們忘記了嗎？不，我要接過(guò)雷鋒手里的接力棒，把它永遠(yuǎn)傳下去！
么名字嗎？”我撓撓頭，害羞地說(shuō)：“大爺，您......您就別刨根問(wèn)底了！”說(shuō)完，撒腿跑了！
說(shuō)實(shí)話(huà)，好事是容易做，但有時(shí)難免也會(huì)遭到誤解！記得那一天，我看見(jiàn)了一位奶奶拎著大包、小包的東西，汗水不住地望下淌。我一拍腦門(mén)，“計(jì)上心頭”，趕緊笑著向奶奶走去，說(shuō)：“奶奶，我是少先隊(duì)員，今天我學(xué)雷鋒，我?guī)湍鄸|西吧！”誰(shuí)知奶奶臉一沉，兇巴巴的對(duì)我吼道：“你干嘛，搶錢(qián)?。?！”說(shuō)完，拎起東西氣乎乎地走了，一邊走一邊還不停的罵我！唉！我可真倒霉！——好事沒(méi)做成，學(xué)雷鋒變“搶錢(qián)”！在回家的路上，我不斷地想不斷地對(duì)自己說(shuō)：“我做的這些好事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我要再加一把勁！”我想高聲對(duì)全世界說(shuō)：“胡爺爺去年提的‘八榮八恥’提的太好了！讓我們‘以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥’！”
“啦啦啦......什么是榮，什么是恥，八榮八恥人人須知。講道德，樹(shù)新風(fēng)，從我做起用行動(dòng)落實(shí)......”這首歌又在我耳邊回響，它激勵(lì)我滿(mǎn)懷信心前進(jìn)，長(zhǎng)大后全心全意為人民服好務(wù)！當(dāng)一個(gè)真真正正的現(xiàn)代活雷鋒！
一聽(tīng)到“積極向上”這個(gè)名詞，不由得令我心里一陣震蕩。一想起現(xiàn)今社會(huì)的壞風(fēng)氣，不由得令我有一種羞恥感?，F(xiàn)在的中學(xué)生也被這種壞風(fēng)氣所感染了，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常留連在網(wǎng)吧，他們也會(huì)佩戴現(xiàn)在所為流行的飾物，這也是人們所講的“潮流...
三月，冰雪融化，正值“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)月”和“雷鋒熱”興起之時(shí)。我鎮(zhèn)近萬(wàn)人民受“雷鋒熱”影響，紛紛無(wú)償做出高尚之舉，頗得老弱病殘們滿(mǎn)意，這些高尚的人用自己心靈的溫度，去溫暖那些生活在“嚴(yán)寒”之中的人，為他們排憂(yōu)解難。
雷鋒事跡1：人民的勤務(wù)員從一九六一年開(kāi)始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”。
同學(xué)們，有這樣一位英雄，他來(lái)到這個(gè)世界普普通通；離開(kāi)這個(gè)世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬(wàn)人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。
在三月的春風(fēng)吹綠了祖國(guó)的大江南北，萬(wàn)物吐露出芬芳之時(shí)，我們不僅會(huì)想起了一個(gè)熟悉的名字――雷鋒，他是我們做好事，為人民服務(wù)的模范。是的，雷鋒叔叔將永遠(yuǎn)活在我們心中。
時(shí)間的車(chē)輪進(jìn)入了嶄新的二十一世紀(jì)，在新世紀(jì)的第一個(gè)春天來(lái)臨之際，我們迎來(lái)了3月5日這個(gè)值得紀(jì)念的日子。38年前的3月5日，同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召，中華大地掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。
這個(gè)月是學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)月,每天都有大大小小的學(xué)雷鋒活動(dòng).于是我也不落后,想獨(dú)自一個(gè)出去看看有什么要幫忙的人.星期天,我做出了車(chē)站,準(zhǔn)備乘車(chē).車(chē)站很擁擠,真是連根針都插不進(jìn)去.不一會(huì)兒,車(chē)來(lái)了,我好不容易才找到個(gè)位置坐下.誰(shuí)知道剛...
雷鋒叔叔是一輩子都在做好事的人，就等于把青春獻(xiàn)給了別人。即使受到別人的非議，他也不曾改變過(guò)。當(dāng)時(shí)就流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！痹谖覀兊男睦?，雷鋒便是好人的代名詞。
學(xué)習(xí)抒情教案篇四
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類(lèi)、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題探討：
1、美是什么？
美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。
1、什么是抒情。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實(shí)。
白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
――故都的秋。
綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
――囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無(wú)美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥(niǎo)。
那是怎樣的一種鳥(niǎo)啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹(shù)，唱出那銷(xiāo)魂的歌。只一首，就死在長(zhǎng)長(zhǎng)的尖刺下，讓血盛開(kāi)成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語(yǔ)，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥(niǎo)不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場(chǎng)縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥(niǎo)，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無(wú)論是枯葉蝶，還是荊棘鳥(niǎo)，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥(niǎo)。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚(yú)和熊掌總是無(wú)法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無(wú)緣，所以舍魚(yú)而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁――想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)，你愿意是哪一個(gè)？
雨荷。
張曉風(fēng)。
有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開(kāi)的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將紅未紅，待香未香的`一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾經(jīng)無(wú)知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟――但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光！當(dāng)沒(méi)有歡樂(lè)的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè)！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔――豈只有哲學(xué)書(shū)中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的的雨季何患？
四、寫(xiě)作練習(xí)。
以“我的青春色彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
習(xí)作講評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿(mǎn)激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無(wú)比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無(wú)私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無(wú)比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊?，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)，也可以寫(xiě)自己的所感。
三、瑕疵點(diǎn)撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開(kāi)頭故意?；?zhuān)等ψ?，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭這樣寫(xiě)的：“在我看來(lái)，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面。”
2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見(jiàn)鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛(ài)”。《考試大綱》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫(xiě)成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫(xiě)成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫(xiě)成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周?chē)挛锶狈﹃P(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫(xiě)積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話(huà)倒不出來(lái)，寫(xiě)不下去。
四、寫(xiě)作指導(dǎo)。
“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要?！边@是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話(huà)?！拔摇焙苤匾?，“我的生活”很重要，要不斷激活我們的詩(shī)情，課本第一專(zhuān)題“寫(xiě)作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來(lái)看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話(huà)較多；有的同學(xué)寫(xiě)了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR> 一、寫(xiě)作，實(shí)際上就是寫(xiě)自己。
寫(xiě)作是我手寫(xiě)我心的過(guò)程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫(xiě)作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌?，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記?。邯?dú)特的自己是寫(xiě)作的富礦！
從起床開(kāi)始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫(xiě)作。我們常常用“擠牙膏”來(lái)形容寫(xiě)作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語(yǔ)言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無(wú)法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
實(shí)例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫(xiě)道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿(mǎn)著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書(shū)聲，幾聲竊竊私語(yǔ)，筆的落地的聲音偶爾也來(lái)湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫(kù)o與默默無(wú)聞?！?BR> 再比如高一（11）李文曄寫(xiě)道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長(zhǎng)成，漸漸長(zhǎng)大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話(huà)，相信奇跡，相信幻想。我們好愛(ài)做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無(wú)所不能。我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己的背上長(zhǎng)出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒(méi)有的星空。繁星滿(mǎn)天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫(xiě)作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥?？赡鼙谎b進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長(zhǎng)，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無(wú)法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長(zhǎng)。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?BR> 上面這段話(huà)摘自《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫(xiě)作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫(xiě)了一件小事――掃雪，但她手寫(xiě)心語(yǔ)，以小見(jiàn)大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來(lái)，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習(xí)抒情教案篇五
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類(lèi)、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
一、話(huà)題探討：
1、美是什么？
美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實(shí)。
白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
——故都的秋。
綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)。看它怎樣伸開(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
——囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無(wú)美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥(niǎo)。
那是怎樣的一種鳥(niǎo)啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹(shù)，唱出那銷(xiāo)魂的歌。只一首，就死在長(zhǎng)長(zhǎng)的尖刺下，讓血盛開(kāi)成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語(yǔ)，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥(niǎo)不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場(chǎng)縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥(niǎo)，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無(wú)論是枯葉蝶，還是荊棘鳥(niǎo)，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥(niǎo)。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚(yú)和熊掌總是無(wú)法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無(wú)緣，所以舍魚(yú)而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁——想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)，你愿意是哪一個(gè)？
雨荷。
張曉風(fēng)。
有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開(kāi)的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾經(jīng)無(wú)知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟——但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光！當(dāng)沒(méi)有歡樂(lè)的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè)！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔——豈只有哲學(xué)書(shū)中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的的雨季何患？
四、寫(xiě)作練習(xí)。
以“我的青春色彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
習(xí)作講評(píng)。
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿(mǎn)激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無(wú)比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無(wú)私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無(wú)比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊?，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)，也可以寫(xiě)自己的所感。
三、瑕疵點(diǎn)撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開(kāi)頭故意?；?zhuān)等ψ?，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭這樣寫(xiě)的：“在我看來(lái)，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面。”
2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見(jiàn)鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛(ài)”?！犊荚嚧缶V》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫(xiě)成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫(xiě)成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫(xiě)成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周?chē)挛锶狈﹃P(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫(xiě)積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話(huà)倒不出來(lái)，寫(xiě)不下去。
四、寫(xiě)作指導(dǎo)。
“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”這是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話(huà)。“我”很重要，“我的生活”很重要，要不斷激活我們的詩(shī)情，課本第一專(zhuān)題“寫(xiě)作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來(lái)看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話(huà)較多；有的同學(xué)寫(xiě)了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR> 一、寫(xiě)作，實(shí)際上就是寫(xiě)自己。
寫(xiě)作是我手寫(xiě)我心的過(guò)程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫(xiě)作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌?，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記?。邯?dú)特的自己是寫(xiě)作的富礦！
從起床開(kāi)始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫(xiě)作。我們常常用“擠牙膏”來(lái)形容寫(xiě)作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語(yǔ)言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無(wú)法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
實(shí)例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫(xiě)道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿(mǎn)著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書(shū)聲，幾聲竊竊私語(yǔ)，筆的落地的聲音偶爾也來(lái)湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫(kù)o與默默無(wú)聞?！?BR> 再比如高一（11）李文曄寫(xiě)道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長(zhǎng)成，漸漸長(zhǎng)大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話(huà)，相信奇跡，相信幻想。我們好愛(ài)做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無(wú)所不能。我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己的背上長(zhǎng)出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒(méi)有的星空。繁星滿(mǎn)天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫(xiě)作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥?？赡鼙谎b進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長(zhǎng)，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無(wú)法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長(zhǎng)。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?BR> 上面這段話(huà)摘自《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫(xiě)作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫(xiě)了一件小事——掃雪，但她手寫(xiě)心語(yǔ)，以小見(jiàn)大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來(lái)，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習(xí)抒情教案篇六
1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類(lèi)、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。
2.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)抒情。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題探討：
1.美是什么？美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃生機(jī)，美是高尚品德……美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？2.擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛雕塑家羅丹說(shuō)過(guò):生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。
1.什么是抒情所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
2.如何抒情。
（1）情要真實(shí)。白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。a.看看教材中的幾段文章。b.再看看這些文章選段。北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方?！锾?，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。――故都的秋綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的.心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。――囚綠記抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。
學(xué)習(xí)抒情教案篇七
1.學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法。
一、導(dǎo)入新課：
寫(xiě)作的材料源自生活。生活中的各類(lèi)人物、各種事情，都可以作為我們寫(xiě)作的素材。怎樣選擇寫(xiě)作素材呢?今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng)。
1.選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。
2.要圍繞中心選材。跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不用;跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫(xiě)。
3.此外，還要注意材料的新穎。
作文一、學(xué)會(huì)選材。
圍繞你熟悉的某條街道寫(xiě)篇作文，你打算怎樣選材?
寫(xiě)作提示：
1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫(xiě)出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。
3.要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫(xiě)要生動(dòng)、有趣。
作文二、曬曬我們班的“牛人”
寫(xiě)作提示：
1.可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn);如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每位牛人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。
2.語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。
例文欣賞：
曬曬我們班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。說(shuō)起我們班的牛人們，可謂是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，沒(méi)有人不豎大拇指。哈!說(shuō)得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!
風(fēng)一般的人物劉玉。
劉玉，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開(kāi)會(huì)就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽(tīng)，劉玉開(kāi)完會(huì)剛回來(lái)。只見(jiàn)她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過(guò)，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意啊!不過(guò)可真是苦了劉玉。所以嘛說(shuō)她是風(fēng)一般的人物，可一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。
開(kāi)心果丁文皓。
每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物，給我們班送來(lái)歡樂(lè)的人是誰(shuí)呢?你瞧，她來(lái)了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么?！霸诹氖裁?”我也湊了上去。“猜謎語(yǔ)呢，你也來(lái)吧!嗯!什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“當(dāng)然是在錯(cuò)的時(shí)候嘍!哈哈，我一定是對(duì)的?！蔽也患偎妓鳎苯亓水?dāng)。
“no，no，no，no，no，no……錯(cuò)啦，再好好想想?！?大于0對(duì)了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字。”“啊!你就別賣(mài)關(guān)子了，話(huà)可不能說(shuō)一半，能急死人的!”經(jīng)過(guò)一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來(lái)是在石頭剪刀布的時(shí)候啊，“怎么早沒(méi)想到呢?”“你們可真是，哎!說(shuō)你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過(guò)，看在我們是同學(xué)的份上，就……”還沒(méi)等丁文皓說(shuō)完，一場(chǎng)追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開(kāi)了，一圈又一圈，終于跑不動(dòng)了，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來(lái)。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開(kāi)心果”，我們的學(xué)校生活才會(huì)更多姿多彩。
“書(shū)迷”楊黎明。
說(shuō)起“書(shū)迷”，那可是我們班無(wú)人不知，無(wú)人不曉的人物，他就是楊黎明，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書(shū)的程度讓人驚訝，只要一提到看書(shū)，他就兩眼放光，好像自己就是為看書(shū)而生的。
他讀起書(shū)來(lái)專(zhuān)心致志如入無(wú)人之境，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話(huà)。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹(shù)上的逃亡》看了起來(lái)，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書(shū)包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著書(shū)，叫了他幾聲沒(méi)反應(yīng)，于是推了他一下，沒(méi)想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說(shuō)“對(duì)不起”。急急忙忙收拾好書(shū)包離開(kāi)教室出門(mén)等車(chē)，等車(chē)時(shí)他拿起書(shū)又看了起來(lái)，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過(guò)神。
由于他愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)越來(lái)越淵博，成了大家十分佩服和喜愛(ài)的“才子”。
怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“?！辈弧芭！?
【點(diǎn)評(píng)】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長(zhǎng)劉玉、開(kāi)心果丁文皓、“書(shū)迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑。
作文三、我的一天。
寫(xiě)作提示：
1.可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。
2.寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。
例文欣賞：
我的一天。
今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶(hù)外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。
酸
當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱?？上?，天公不作美，車(chē)到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車(chē)?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話(huà)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。
辣
由于大雨一直沒(méi)有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題啊。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c(diǎn)鹽，快點(diǎn)啊!”“鍋要用油過(guò)一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點(diǎn)生，味太淡……呵呵，問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。不過(guò)隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過(guò)不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!
苦
吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車(chē)，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。
本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧!
終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來(lái)。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊!
甜
如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累，就沒(méi)有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍!
我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買(mǎi)了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。
這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂(lè)。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!
學(xué)習(xí)抒情教案篇八
今天中午，我們這些“初出茅廬”的晨報(bào)小記者又要去四樓階梯教室上課，今天又會(huì)講什么呢？我和同學(xué)們滿(mǎn)懷期待地來(lái)到階梯教室。
啊！今天的課真令人受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作的小竅門(mén)，希望今后能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。
學(xué)習(xí)抒情教案篇九
在我身邊有很多令我敬佩的人，有勤勞的媽媽、掙錢(qián)養(yǎng)家的爸爸、每天都要很早起床的爺爺奶奶……可是，這些都沒(méi)有姐姐更讓我敬佩。
我的姐姐今年16歲，她有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙水靈靈的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子下面有一張櫻桃小嘴，長(zhǎng)得十分秀氣。
為什么她讓我敬佩呢?那是因?yàn)椋耗菚r(shí)候姐姐是平陽(yáng)人，一年級(jí)的時(shí)候，她在葉歲英老師的班級(jí)，她跟本聽(tīng)不懂普通話(huà)，成績(jī)很差大家都不喜歡她，于是姐姐決定刻苦學(xué)習(xí)，不再拖班級(jí)的后腿了，她沒(méi)次去看很多書(shū)，積累知識(shí)，有一次，姐姐放學(xué)回家，就馬上寫(xiě)作業(yè)，有一個(gè)小伙伴寫(xiě)完了作業(yè)，叫她：“心怡，你去不去玩呀?”姐姐回答說(shuō)：“不，你們先去吧!我寫(xiě)完作業(yè)先?！边@句話(huà)讓我十分敬佩。
特別的'是：有一次，姐姐正在寫(xiě)作業(yè)，有一道題不會(huì)，鄰居也沒(méi)人會(huì)，于是姐姐跑到學(xué)校去——姐姐家里學(xué)校很遠(yuǎn)，問(wèn)還在辦公室的語(yǔ)文，老師一步一步的教她，姐姐十分認(rèn)真聽(tīng)，最后總算會(huì)了。
通過(guò)姐姐的努力，姐姐二年級(jí)成績(jī)上的飛快，馬上當(dāng)上了班長(zhǎng)，一直到現(xiàn)在——初三。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十
天空的云朵壓了過(guò)來(lái)，雖然不是烏云，都是依然顯得十分沉重，壓在這城市上空，壓在胸口上面，難以呼吸！一下了政治課后，個(gè)人走在幽黑的樓道里，剛來(lái)時(shí)樓道的燈就壞掉了，學(xué)校也一直沒(méi)有修過(guò)，所以每次走到這里心里都感傷起來(lái)。
做為一個(gè)男生，我的眼淚有些不值錢(qián)了，應(yīng)該是小時(shí)候聽(tīng)到過(guò)的這么一句話(huà)——“當(dāng)你想要哭時(shí)就去跑步吧！因?yàn)闇I水會(huì)像汗水一樣慢慢的蒸發(fā)這樣至少心里會(huì)舒服一點(diǎn)……”記得上次心情不好，在學(xué)校的400米操場(chǎng)跑了15圈，回宿舍后，xxx問(wèn)我是怎么跑下來(lái)15圈的，我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話(huà)，眼睛沒(méi)有焦距的看著天空或者說(shuō)是云朵，不過(guò)也是也是在看著鳥(niǎo)。
我也忘記了我當(dāng)時(shí)在想什么，我只記得過(guò)來(lái)良久后，我對(duì)他說(shuō)：“為了讓別人關(guān)注到我！呵呵，幼稚吧?！眡xx沒(méi)有說(shuō)多什么，只是突然停下手中的.筆，看了看我……我知道我是虛榮的，但我更是寂寞的，可笑的是我討厭著寂寞，痛恨著寂寞，更害怕著寂寞。我不愿意猜他在怎么想我，至少我們現(xiàn)在還是有說(shuō)有笑的。
最后以一句自創(chuàng)的名言，不對(duì)，應(yīng)該是警言來(lái)結(jié)尾吧——“現(xiàn)在你不拼命，以后你怎么憑名！”
學(xué)習(xí)抒情教案篇十一
增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，重溫初心使命。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治，就是對(duì)一個(gè)共產(chǎn)黨員的基本要求。我成為一名光榮的共產(chǎn)黨員之初，正值全黨全軍全國(guó)人民大興學(xué)習(xí)毛主席著作的高潮時(shí)期，堅(jiān)持“天天讀”成為軍隊(duì)工作的必修課。在之后漫長(zhǎng)的從軍從政生涯中，從馬列主義毛澤東思想，到哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，科學(xué)社會(huì)主義;從鄧小平理論到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，幾乎伴隨我大半生，并且用以指導(dǎo)工作實(shí)踐，成為不同時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的工作遵循。但是自退休以來(lái)，由于客觀上沒(méi)有了辦公室的報(bào)刊雜志，也無(wú)需工作上的政策理論指導(dǎo)，更無(wú)組織上的硬性要求，加之微信、網(wǎng)絡(luò)文章、花邊新聞琳瑯滿(mǎn)目，致使作為共產(chǎn)黨員的理論要求曾一度被削弱、被淡化。通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，每天關(guān)注黨和國(guó)家的大事，逐漸激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果哪一天缺了課，就會(huì)感覺(jué)少了什么。久而久之，這種學(xué)習(xí)就逐漸成了生活中不可或缺的重要內(nèi)容，潛移默化中重新拾回了共產(chǎn)黨員的初心和使命。
合理利用時(shí)間，形成學(xué)習(xí)規(guī)律。說(shuō)到時(shí)間，對(duì)于我這樣的退休人員，似乎不存在什么問(wèn)題。但如何合理利用時(shí)間，做到學(xué)習(xí)生活有序，并且持之以恒，卻有規(guī)律可循。記得社區(qū)黨總支書(shū)記張麗華同志談過(guò)她對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，對(duì)我就很有啟發(fā)。她們那樣的在職人員工作那么繁忙，每天學(xué)習(xí)積分幾乎都在40分以上，相比之下，我們的時(shí)間更充裕。能在每天早晨起床后，第一件事就是點(diǎn)開(kāi)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，不僅“視聽(tīng)學(xué)習(xí)”可以離手，而且“文章學(xué)習(xí)”也有語(yǔ)音播報(bào)，完全可以做到家務(wù)、吃飯都不誤，甚至有時(shí)早晨未完成的任務(wù)，利用散步的時(shí)間也可以補(bǔ)上。
堅(jiān)守輿論主陣地，不做時(shí)代落伍人。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種正面的、反面的信息資訊目不暇接。比如在這次新冠肺炎疫情中，網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)謠言，就讓各大藥店的雙黃連口服液被搶購(gòu)一空。在這種魚(yú)目混雜的情況下，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)作為主流媒體，代表的是官方權(quán)威發(fā)布，傳遞的是黨和國(guó)家的正能量，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，確保我們可以在是非面前心明眼亮，不被謠言所困，不會(huì)人云亦云。
與此同時(shí)，每天堅(jiān)持強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)，也充實(shí)了自身的晚年生活，腦子不空虛，行為有指南。中國(guó)自古就有“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的老話(huà)，作為一名共產(chǎn)黨員，個(gè)人命運(yùn)早已同黨和國(guó)家緊密相連，關(guān)心時(shí)事政治也早已成為日常習(xí)慣。通過(guò)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)，每天都能了解到到國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事走向，目睹黨和國(guó)家的滄桑巨變，感受偉大祖國(guó)的輝煌成就，共享時(shí)代的美好生活，從而使自己的晚年如春風(fēng)相伴，身心更加愉悅，生活更加充實(shí)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十二
消瘦的秋季里，纖柔的黃昏已順著城市的邊緣來(lái)臨了。
暗啞的夜里，亮起了你的回憶，和記憶中你的那雙明亮的眼眸，
隨著街燈冉冉升起。
冉冉的升起，升起一幀遙遠(yuǎn)而難成的夢(mèng)。
于是，我決定給你寫(xiě)一點(diǎn)文字之類(lèi)的東西。
拿起筆，才感到，這筆，也同心事一樣的苦澀、一樣的難以捉摸……。
z，認(rèn)識(shí)，該是一個(gè)美麗而動(dòng)聽(tīng)的邂逅傳說(shuō)吧。
認(rèn)識(shí)你，就像認(rèn)識(shí)這一場(chǎng)秋風(fēng)中突如其來(lái)的秋雨。
秋風(fēng)中的秋雨，總是撩起人那么那么多的愁緒和記憶……。
認(rèn)真，也用這場(chǎng)秋雨那樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、淅淅瀝瀝地敲著窗臺(tái)，也敲著我心，絲絲快意，也絲絲涼意。
是的，我不能說(shuō)我后悔認(rèn)識(shí)了你，認(rèn)識(shí)你，我只能對(duì)自己說(shuō)：
“認(rèn)識(shí)你的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的我?！?BR> 認(rèn)識(shí)你，就像是一兩點(diǎn)輕輕的腳步聲，在夢(mèng)的原野上留下一兩行歌聲的屐痕；
認(rèn)識(shí)你，就像是在細(xì)微的風(fēng)漸漸的遠(yuǎn)去中，晾過(guò)的琴聲的悠遠(yuǎn)余音；
認(rèn)識(shí)你，就像是深深的星河，在生命之光的昭示中，讓我走向遙遠(yuǎn)的路途；
認(rèn)識(shí)你，就像是那一潭的流漾在初晨靜靜生起的霜霧，對(duì)自己心靈的薄冰說(shuō)一聲輕顫的責(zé)問(wèn)。
也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)你，讓我在夜色一樣的滄桑中，看到自己靈魂生銹的原來(lái)樣子；
也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)你，我才清楚我自己只是你人生歷程中的一個(gè)匆匆過(guò)客……。
風(fēng)起了。
清脆悠長(zhǎng)的風(fēng)鈴響了，“?！！?，如同你在夢(mèng)幻中那輕輕的叮嚀。
——每每在風(fēng)起的日子了，我就有這種感覺(jué)；
——一切都會(huì)隨風(fēng)遠(yuǎn)去。一切，一切的一切。
是的，z，你，我，一切都會(huì)隨風(fēng)遠(yuǎn)去的……。
沉默的z啊，在蒼白的四角天空下，你在想什么呢？
——在周末，在黃昏，在夜里，冥思苦想……。
——有燈光，有目光，有星光，光光亮亮……。
——你的影子，我的影子，墻的'影子，形影相隨……。
還記否？
記得那盤(pán)放在你門(mén)口的小菜嗎？
精心的奉獻(xiàn)，就在那樣的冬夜里，一點(diǎn)點(diǎn)的變涼、變冷……；
呵呵，可以想象，那些躺在盤(pán)子里夢(mèng)囈中等著你開(kāi)門(mén)光顧的鮮菜，卻等得一旁的鮮花都謝了。
我不明白，次日開(kāi)門(mén)時(shí)，你見(jiàn)到的只是一盤(pán)冰冷的菜？？
——你就沒(méi)有看到一盤(pán)被冷落的關(guān)心和關(guān)懷？？
z，總是以賞花對(duì)月的方式來(lái)欣賞你。
欣賞你純真的笑，也就在你純真的笑容里，我濕潤(rùn)的靈魂開(kāi)始赤足踏上。
那條煙雨蒙蒙而一步一滑的雨巷了。
我無(wú)可非議你那暗示的拒絕；
我也無(wú)可非議你那淡淡的冷漠；
我更無(wú)可非議你的所思、所想、所慮、所忌，
于是，我也開(kāi)始懂了；
——在那夜的談話(huà)中，我開(kāi)始讀懂了你。
——當(dāng)我在這場(chǎng)秋風(fēng)秋雨中讀懂了你的那雙眼眸里面的眼眸時(shí)，我也再一次讀懂了我自己了。
于是，我更無(wú)可非議你的嫉顧；更更無(wú)可非議你的對(duì)我的不相信了……。
我，如同這個(gè)季節(jié)的果實(shí)一樣，絕不是對(duì)秋天的一場(chǎng)虛偽裝飾！
綴我的瀚海藍(lán)天！
——因?yàn)?，留戀一個(gè)季節(jié)，不如夢(mèng)想一個(gè)季節(jié)。
——也因?yàn)?，我相信我生命的廢墟中會(huì)生長(zhǎng)出春天！
是的，z，
我理解你目光中那份年輕的深沉，那是因?yàn)槟愠恋砹颂嗟年?yáng)光；
——也就像你不理解我頭上的白發(fā)，是因?yàn)轫斄⑦^(guò)無(wú)數(shù)的風(fēng)霜。
是的，z，
我理解你瞳孔里那片潔白的云朵，那是因?yàn)槟闶菦](méi)有被風(fēng)吹過(guò)的一片藍(lán)天；
——也就像你不理解我的話(huà)語(yǔ)一樣，是因?yàn)闊o(wú)法表白的語(yǔ)言。
我理解你，也如同難以理解一個(gè)朗朗晴天；
你理解我，也如同難理解一陣絲絲細(xì)雨。
這，就是你信息中的那句“更感謝你能理解我”了……。
一冊(cè)書(shū)的終點(diǎn)和答案那樣的撲朔迷離……。
z，你我都不是賭徒，都不會(huì)全部推出生命的籌碼，更何況是大智若愚的z你呢？
現(xiàn)在，
現(xiàn)在，我該說(shuō)些什么呢？z，
——至于說(shuō)話(huà)，我真的無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
人的接踵摩肩般的熟悉而陌生。
秋風(fēng)秋雨的夜晚，城市角落的一端，我的靈魂在飄渺、瓢迫、漂流，卻怎么也飄不上岸……。
我不明白。
周?chē)娜艘膊幻靼住?BR> 這，z，只有你才能明白了。
讓我唯一能明白的就是：
——我慢慢感覺(jué)到，我只是在你掌心細(xì)細(xì)的回紋中來(lái)回的跋涉，走出了“箕”紋又走進(jìn)了“蘿”紋。
可悲的跋涉啊，就像在干裂的旱地中，你只扔給我一聲聽(tīng)見(jiàn)泉水叮咚一般的幻想。
期待你那臨風(fēng)般的回眸。
也正是你這樣的回眸，把我欣賞成為一樽風(fēng)雨中的雕像。
或許，是我自作多情的“討好”吧；
或許，是我一廂情愿的“在乎”吧；
或許，是我欲說(shuō)還休的“無(wú)言”吧；
或許，或許沒(méi)有或許吧。
一線地縫起來(lái)。
縫出一個(gè)舉首翹望、充滿(mǎn)執(zhí)著和幻想的我的樣子；
——一個(gè)翹首遙望遙遠(yuǎn)星辰的樣子。
又想起了你……。
想起你的思緒中，遠(yuǎn)方的你，z，依然是那么的遙遠(yuǎn)。
遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，你是否也曾與這個(gè)季節(jié)輕輕地，輕輕地?cái)y手走過(guò)來(lái)？
你知道嗎？
風(fēng)，瘦了；
秋，也瘦了；
秋風(fēng)中的雨，也瘦了。
夏日的那些憂(yōu)愁，已經(jīng)被秋風(fēng)吹黃了一地。在這一地的黃葉中，z，我真。
的辨認(rèn)不出那片落葉是你托風(fēng)捎來(lái)的回答呀……。
呵，真想折疊你的那些輕輕話(huà)語(yǔ)于這月圓之夜，來(lái)讀懂你月缺的心思。
可我怎么解讀，也解讀不透你那如云霧中的月亮般的遲疑與拘謹(jǐn)啊。
z，你也不簡(jiǎn)單，也看不透……。
是啊，“芭蕉葉上無(wú)愁雨，只是聽(tīng)時(shí)已斷腸?！庇甏虬沤?，也只有泠泠的西風(fēng)才能聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)懂。
“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海蒼天夜夜心?！蹦且彩俏幢啬阈闹倚陌 ?BR> 脈徐徐的眼光。
些給你的文字。
z，你我同臺(tái)演出，而現(xiàn)在是該結(jié)束的時(shí)候了，無(wú)論是誰(shuí)；拉下帷幕，我們都該微笑謝幕吧。
珍惜”的復(fù)雜時(shí)，我的謝幕，只會(huì)顯得形鎖骨立了……。
成為這個(gè)湛藍(lán)不已卻收獲酸楚的季節(jié)。
如今，這個(gè)這樣的季節(jié)，也將漸漸的，漸漸的遠(yuǎn)去了……。
一年前，認(rèn)識(shí)的你，你是你，我是我；
一年前，認(rèn)識(shí)的你，你不是你，我不是我；
從今后，認(rèn)識(shí)的你，你還是你，我還是我。
一切都沒(méi)有變，變的只是一種心境，和像心境一樣季節(jié)罷了。
也許，人總會(huì)犯一些錯(cuò)誤。
時(shí)，我真的為自己感嘆不已。
總把滴下的燭花看作是淚，這是我的無(wú)知與幼稚；
總把滴下的淚看作是燭花，這是你的無(wú)知與幼稚。
突然憶起那一束“藍(lán)色妖姬”，才恍然悟到：
綻放于凋謝的，只是——。
——一些是命運(yùn)；
——一些是緣分。
且把輕歌止住，且把細(xì)語(yǔ)停歇，且把塵緣放下，且把思緒消隱。
是的，z，我這澀意的“告別”雖然欠妥，但。
——今后，你的周?chē)筒粫?huì)有另一種惆悵；
——今后，你再也不用不敢正視他她們了；
——今后，你再也不會(huì)有擔(dān)心別人背后議論的彷徨了；
——今后，盛開(kāi)你一路燦爛的鮮花吧，前面的花香會(huì)帶你到有著豐沃的地方??！
學(xué)習(xí)抒情教案篇十三
人生在世，無(wú)人牽掛，便如游魂，孤單地來(lái)去。冬日的夜晚，有絲絲寒風(fēng)，輕敲心房。握著一地的思愁，在沒(méi)有了白日喧囂的城市夜空，在輝煌的燈火漸次熄滅的街道，獨(dú)留一片清冷，靜靜地獨(dú)坐，聆聽(tīng)遙遠(yuǎn)的心聲，似有所待。牽掛是春天美麗動(dòng)人的鮮花，牽掛是夏日陣陣清涼的微風(fēng)，牽掛是秋天滿(mǎn)園累累的果實(shí)。無(wú)人牽掛，黑夜就似乎更加漫長(zhǎng)，太陽(yáng)也似黯然無(wú)光。灰色的天，沉悶的人，走在街上，看著那張張陌生的面孔，無(wú)法感知溫暖的問(wèn)候與關(guān)切的眼神。
牽掛是冬夜悄然飄舞的雪花;牽掛是一杯愈久愈香的瓊漿玉液。牽掛對(duì)方時(shí)，會(huì)有很多的美妙和聯(lián)想，如夢(mèng)如幻，還有瞬間的甜美，牽掛包含著一種欣賞。寂靜的夜色里，寂寞依然，只得默默的埋藏著淡淡的思念。牽掛是夜夜珠淚枕上落的悲;牽掛是望穿秋水不思?xì)w的愚;牽掛是停杯投箸不能釋?xiě)训拇?牽掛是菱花鏡里形容瘦的癡;牽掛是冷雨敲窗不成眠的呆;牽掛是衣帶漸寬終不悔的傻。有了牽掛，心，亦不再在暗夜里迷茫。只將那份柔軟的牽念，釋放成一種淺淺的牽掛，于夜的獨(dú)舞里，執(zhí)意的彈奏著那曲絢爛的心歌。于是，將眼眸投向你，在千里之外。
友情淡淡，相交如水，擦身而過(guò)，自然的笑意，便足以使人快樂(lè)。牽掛雖美，有時(shí)也透出無(wú)奈，如若牽掛變成心靈的負(fù)擔(dān)，那么就將它放開(kāi)，無(wú)需不安，不要自責(zé)。真誠(chéng)的朋友就是枯萎了，也要永久收藏的那朵花瓣，那抹清香也將在心底永遠(yuǎn)芬芳。你的世界我曾來(lái)過(guò)，我的世界因你的停留而精彩。我的牽掛會(huì)在風(fēng)中回蕩，直到永久、永久。把心情用文字裝扮，把文字用心情點(diǎn)綴。我獨(dú)自徜徉在文字的海洋里，任遐想自由的飛翔;我的思緒如一縷馨香，脈脈流動(dòng)于字里行間。牽掛由心，方為美妙。過(guò)于刻意的情感，無(wú)法經(jīng)受時(shí)間的檢驗(yàn)，淡忘是最終的必然。牽掛是靜溢的思緒，亦美亦純，亦憂(yōu)亦愁。牽掛是不加任何雕琢，沒(méi)有矯情裝飾。于是，一些如紅酒般的清香在午夜里漫漫彌散開(kāi)來(lái)，蕩滌著綿軟。
天，因?yàn)橛辛岁?yáng)光所以很藍(lán);地，因?yàn)橛辛诵〔菟院芫G;我，因?yàn)橛辛四闼院苊?。走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛，牽掛是美麗的，也是痛苦的。牽掛是一朵縈思繞懷的五彩祥云，醉了兩人的心扉，綻放了兩朵心花，牽掛是一杯清茶，飄蕩著淡雅的清香，卻苦的有味兒，苦的醇厚，別有一番韻味。相互牽掛會(huì)讓彼此在不知不覺(jué)中走近對(duì)方，會(huì)有一份和諧與默契是對(duì)方感到牽掛是心靈散發(fā)出的一縷淡香，悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)。牽掛是一種憂(yōu)傷的美，當(dāng)你牽掛一個(gè)人時(shí)，你就會(huì)想他是不是也在牽掛你。牽掛是心靈相通的知己，愛(ài)的感悟，愛(ài)的升華，有滿(mǎn)足有陶醉。我牽掛，是因?yàn)楦惺艿脚笥训恼嬲\(chéng)，心靈的天空總想有把遮風(fēng)擋雨的傘，真誠(chéng)的朋友就是那把雨停了，也不愿收起的傘。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十四
沒(méi)有一點(diǎn)的選擇余地，只好中，面對(duì)著對(duì)于這個(gè)紛繁的世界和這個(gè)充滿(mǎn)希冀的社會(huì)，還有所有的人，我失去了好多好多的機(jī)遇和表現(xiàn)自己的環(huán)境方式和條件，還有那些對(duì)生活的猜測(cè)想望的機(jī)會(huì)，在一個(gè)個(gè)匆匆忙忙的光景中，妒忌和怨恨那些花枝招展的青春男女，為他們的一陣陣笑語(yǔ)歡聲感到那樣的興奮或心酸，多少畢竟，只能在他們的身影里尋找自己的哪個(gè)曾經(jīng)，假如了一個(gè)個(gè)與我毫無(wú)關(guān)系的人和事，驚奇的是在陽(yáng)光下發(fā)現(xiàn)了無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)失和美麗的錯(cuò)誤，把手中的一本本詩(shī)稿撕個(gè)粉碎，然后，在他和她的面前點(diǎn)火燃燒，然后，就放聲大笑而走進(jìn)那片濃著七彩的天地之中，去尋找愛(ài)恨得失。
不錯(cuò)，人生的幾多得失全在風(fēng)雨中豪邁。
所有的真善，都在流浪中證實(shí)了是與非。
你和我的選擇，就是在風(fēng)雨中兒戲自己。
瘋狂地對(duì)著那張綠葉說(shuō)：你算什么東西。
險(xiǎn)惡地對(duì)所有的人講：別忘你們的短處。
冷靜地站在流水面前：人生就是這樣的。
所有的東西都在時(shí)光之中變成顆顆化石……。
我，躲在石頭縫里或者那七彩的狹縫中，悄悄地偷聽(tīng)到了許多人的議論，然后，又偷偷地點(diǎn)燃了那一支支蠟燭，念著那一句句打開(kāi)寶藏洞門(mén)的咒語(yǔ)，啊，終于找到了金銀珠寶，成了這一方的爆發(fā)戶(hù)和大老板，懷著一種從未有過(guò)的夢(mèng)想，典祭著祖先的福澤和庇護(hù)，典祭著山水和萬(wàn)物，光宗耀祖。
于是，我發(fā)現(xiàn)了她身上有顆胎痣，不，是一道道淤血的傷痕，在我表白的那份心愿里留下永遠(yuǎn)也磨不掉的情緣，你便對(duì)我說(shuō)道：你怎么看到他身上的那顆胎痣和傷痕的呢？我，一下子難以回答你的問(wèn)話(huà)，我不能對(duì)她有所不禮貌和道德行為告訴給你的，真實(shí)的臉上真真切切地被夕陽(yáng)所撫摸點(diǎn)滴。
于是，我和你便從那一條阡陌上走過(guò)，瞬間的熱愛(ài)伴著一陣陣的足聲遙遠(yuǎn)了天空所響過(guò)的那一陣陣?yán)茁?，真的，狂風(fēng)和暴雨終于鋪天蓋地地?fù)鋪?lái)了，讓我在淋漓中體會(huì)到了一種困惑與艱難，不知不覺(jué)地牽出了父母那躬身所走過(guò)的艱難困苦的日子，在我的心地上積累著歲月和風(fēng)雨所給予的.痕旅。
于是，我只好對(duì)自己說(shuō)：枉費(fèi)心機(jī)。
于是，你就大聲的講道：浪費(fèi)情感。
冷暖交織的天地在我的心目中激蕩和明媚著，呈現(xiàn)出一種多層美麗的景象。
記住了每一天陽(yáng)光所折疊的日子，在大野上浪漫和沉思著。
每一次的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，都給予我最悲壯和難忘的結(jié)果。
面對(duì)一個(gè)個(gè)的誘惑，能夠守住自己的靈魂嗎？
我，只好對(duì)著那一尊石像，默默地許著心愿。
你，在縷縷香火的青煙上寫(xiě)下了一首首新詩(shī)。
你，在那一本留言簿里，留下了孤獨(dú)的身影。
蒼天和大地啊，為么給我那么多的承諾與虛假。
人生與社會(huì)啊，為么讓我受盡那么多的苦和難。
流水與云彩啊，讓我在真切地看看你的面容吧。
生活的幻影里爬滿(mǎn)了許多不同落葉的現(xiàn)實(shí)與斑影。
我，把剛剛寫(xiě)好的詩(shī)歌一行行地飄放在水中。
雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。多么美妙的景象。
是的——不應(yīng)有恨，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟哪。
越走越遠(yuǎn)，道路曲折，都市里的我饑寒交迫，渴望溫馨……。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十五
大海中漂浮著一只孤獨(dú)的船，它迷茫著。
曾經(jīng)，出海前，它高掛著帆。它決心去尋海的彼岸。但是，現(xiàn)在，它迷茫著。它找不到前進(jìn)的方向。風(fēng)還在使勁地吹，帆還在高懸著，不過(guò)，與以往不同的是，現(xiàn)在風(fēng)吹到那里，它就駛到那里，沒(méi)了反抗，只有妥協(xié)。不像以往，以往的與風(fēng)搏擊。船上的羅盤(pán)，不知是否已經(jīng)失靈，反正這支船已不再相信它指的是否還是南方。
風(fēng)使勁地吹，吹起了一個(gè)又一個(gè)的浪，拍打著船。船仍在努力地保持著平穩(wěn)，它不想在這里變成一只沉舟－－即使側(cè)畔可能有千帆駛過(guò)。
太陽(yáng)還在天上照耀著，四周還很明亮，但是，它感覺(jué)這與四周漆黑一片并沒(méi)有什么區(qū)別，它找不到一個(gè)可以停泊的港灣，也找不到一個(gè)可以同行的伙伴。也許在這支船的不遠(yuǎn)處，在它看不到的不遠(yuǎn)處，有著與它同樣的，高掛著帆而又迷茫的船，它知道。
在不久的將來(lái)，夜幕會(huì)降臨，可它并不十分畏懼，也并不十分自信。它擔(dān)心的是下一次太陽(yáng)升起時(shí)會(huì)是怎樣，是艷陽(yáng)天，還是陰云密布，亦或者一個(gè)巨浪把它打翻在海底。
這只孤獨(dú)的船，還掛著帆，在靜靜地航行，未微笑，也未退縮，只是靜靜地航行……。
無(wú)題。
清風(fēng)牽著思緒，帶著我的情懷，我要乘著風(fēng)，去看瓊樓瑤臺(tái)。藍(lán)天下飄動(dòng)的白云變換著模樣，在無(wú)聲的靜寂里不知飄向了哪里？再也尋不到它的蹤跡。擾了我心底期待，在如煙的情愫里有了一份憂(yōu)傷，在那一首忘不了的憂(yōu)憂(yōu)歌聲里，牽動(dòng)著心底的情懷。它述我懂，在心靈的舞動(dòng)里靈魂在美麗的綻放。在夜幕中輕落窗簾，讓寧?kù)o相伴，獨(dú)品心靈馨香，讓淡淡的香把環(huán)繞。
從指間流出的思緒，定格在白紙之上，它把生命演繹的過(guò)程記載了其中。在花開(kāi)的美好，花落無(wú)聲里卻把守候讓人期待了一生。有多少真心相守？有多少相濡以沫？有多少心靈里的那個(gè)圓在你我的心里面。心動(dòng)處，那是不可觸及的絢爛，走向了闌珊，走向了無(wú)奈，走進(jìn)了傷感。剪不斷理還亂。
在悠悠的長(zhǎng)夜里，看陰晴圓缺的月亮，染了我的凄涼，任思想在長(zhǎng)夜中泛濫。把無(wú)奈渲染，落一地芬芳，撫琴深處人寂寞，無(wú)出處。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十六
“現(xiàn)代漢字學(xué)”是本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，是“漢語(yǔ)專(zhuān)題”課程系列專(zhuān)題中的一個(gè)主要的專(zhuān)題，屬于語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用方面的課程。本課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，并能利用這些理論和知識(shí)去正確解決有關(guān)現(xiàn)代漢字運(yùn)用的實(shí)際問(wèn)題，從而不斷提高運(yùn)用漢字的水平。同時(shí)，我們也希望同學(xué)們通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，也能學(xué)到一些科學(xué)研究的方法。
下面談?wù)勥@門(mén)課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
首先，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要意義。
學(xué)習(xí)這門(mén)課程，常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“為什么要學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)？有什么實(shí)際意義呢？”我們說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)課程的重要意義，是由其研究對(duì)象的重要性所決定的。文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，是語(yǔ)言交際最重要的輔助性工具，現(xiàn)代漢字是記錄現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的書(shū)面符號(hào)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們天天都要使用漢字，離不開(kāi)漢字，既要通過(guò)文字表達(dá)自己的思想，也要通過(guò)文字了解別人的思想，尤其是異時(shí)異地的交際，更需要通過(guò)文字來(lái)相互聯(lián)絡(luò)。即使今天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)突飛猛進(jìn)地發(fā)展了，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)和交流，但是人們還是離不開(kāi)文字，還要依靠文字?？梢赃@樣說(shuō)，就目前來(lái)看，文字依然是語(yǔ)言在書(shū)面上最好的替代品，我們目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可以替代文字的東西。即使在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文字的作用不但沒(méi)有削弱，反而大大地加強(qiáng)了。這一點(diǎn)相信大家是有體會(huì)的，我們的網(wǎng)上教學(xué)，雖然有電視錄像，有網(wǎng)上視頻，可是大部分信息，依然是通過(guò)文字來(lái)傳遞的。沒(méi)有文字的現(xiàn)代生活的情形是怎樣的，我們無(wú)法想象。
同語(yǔ)言一樣，漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，本身又是一種文化現(xiàn)象，漢字中蘊(yùn)藏著漢民族的思維方式、價(jià)值觀念、文化習(xí)俗等多方面的內(nèi)容，可以毫不夸張地說(shuō)，漢字是漢民族文化的活化石！所以說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字，研究漢字，還可以同時(shí)獲得漢民族的歷史文化知識(shí)。許多學(xué)者，在研究歷史的時(shí)候，在研究古代的語(yǔ)言的時(shí)候，往往都要借助漢字，分析漢字，研究漢字，把漢字作為聯(lián)系古今的橋梁。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我國(guó)婦女在古代社會(huì)中地位是十分低下的，我們除了能在歷史資料中找到證據(jù)外，我們也能通過(guò)漢字這個(gè)活化石找到無(wú)可辯駁的證據(jù)，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明顯貶義色彩的字，都選用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可見(jiàn)那時(shí)婦女在造字的人的心目中的地位有多么低下。
又如，現(xiàn)代人都知道大腦是思維的器官，可是漢字凡是表示同思維、心理活動(dòng)有關(guān)的字，都加上一個(gè)“心”（包括其變形豎心旁），例如“思想愁忍念忘恕忠慮怒懺悔恨憶怏情驚惆悵憤”等，那是因?yàn)槲覀兊淖嫦扔捎谡J(rèn)識(shí)水平的局限，把人的心臟當(dāng)作了思維器官的緣故，孟子曾說(shuō)“心之官則思”可證。
如“神”，右邊的“申”是聲符，其實(shí)也是意符，“申”在古代和“電”是一個(gè)字，所以我們認(rèn)為這是一個(gè)會(huì)意兼形聲的漢字（《說(shuō)文》認(rèn)為是會(huì)意），今天的“電”和“神、申”讀音相差很遠(yuǎn)，其實(shí)在古代是很近的。清代語(yǔ)言學(xué)家錢(qián)大昕認(rèn)為古代沒(méi)有舌上音，等聲母在古代屬于d.t聲母，今天我們看漢字，如同樣以“者”為音符的有“堵睹賭都、著豬諸煮渚箸、楮褚、鍺赭、屠、暑署”等，構(gòu)字音符都是相同的，為什么今天在發(fā)音上差別會(huì)這樣大呢？這是語(yǔ)音分化的結(jié)果，漢字的構(gòu)造證明語(yǔ)言學(xué)家推斷的古音情況是有道理的。同樣，我們還可以利用漢字這種特點(diǎn)研究漢語(yǔ)方言之間的關(guān)系。
又如“犁”字，許慎《說(shuō)文解字》成書(shū)于公元1，犁就是耕地，其字從牛，可見(jiàn)在許慎寫(xiě)書(shū)以前，我國(guó)人民就已經(jīng)學(xué)會(huì)訓(xùn)牛耕地了，據(jù)專(zhuān)家考證這在當(dāng)時(shí)是一大創(chuàng)舉，在世界上居于領(lǐng)先地位。
類(lèi)似這樣的例子很多很多?？梢赃@樣說(shuō)，漢字不但是中華民族文化史上的一個(gè)奇跡，而且也是人類(lèi)文明史上的一朵奇葩！也是我們研究古代社會(huì)生活、習(xí)俗、歷史、語(yǔ)言、文化的絕好材料。
可見(jiàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，其意義遠(yuǎn)不止于認(rèn)識(shí)當(dāng)代漢字的面貌，和正確使用漢字這一點(diǎn)，通過(guò)當(dāng)代漢字的研究，我們可以得到更多的啟示，學(xué)到更多的研究漢字的方法。雖然大部分同學(xué)在專(zhuān)科階段的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中接觸過(guò)現(xiàn)代漢字的內(nèi)容，但那畢竟很少很淺，不夠系統(tǒng)。而且，我們?cè)谙聦W(xué)期古代漢語(yǔ)專(zhuān)題部分，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)古代漢字專(zhuān)題，那么有了現(xiàn)代漢字學(xué)這一專(zhuān)題的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)古代漢字就不難了，而且兩相對(duì)照，我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)將更加系統(tǒng)更加深刻。
上學(xué)期大家學(xué)習(xí)了語(yǔ)言學(xué)概論課程，那是從宏觀角度研究人類(lèi)語(yǔ)言文字的，可以說(shuō)是宏觀語(yǔ)言學(xué)。本學(xué)期我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)代漢字學(xué)，是漢語(yǔ)專(zhuān)題課程的一部分內(nèi)容，是從“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程中“文字”的部分內(nèi)容抽出來(lái)并擴(kuò)展開(kāi)的，研究的是漢字而且是現(xiàn)代漢字，確切一點(diǎn)說(shuō)研究的是當(dāng)代漢字的基本狀況及運(yùn)用問(wèn)題，是從微觀角度研究漢字的一些情況。它不同于我們一般了解的傳統(tǒng)意義上的漢字學(xué)。傳統(tǒng)漢字學(xué)是語(yǔ)文學(xué)的一部分，如同傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)一樣，傳統(tǒng)的文字學(xué)是沒(méi)有獨(dú)立地位的，是經(jīng)學(xué)的附庸，它不解決漢字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用問(wèn)題，只是解決古代典籍、文獻(xiàn)的解釋問(wèn)題，由于受時(shí)代和認(rèn)識(shí)上的局限，古代的`文字學(xué)家們不會(huì)去研究動(dòng)態(tài)的漢字，不可能去研究漢字的字頻、分級(jí)定量等漢字的現(xiàn)實(shí)使用問(wèn)題，而現(xiàn)代漢字學(xué)研究漢字的現(xiàn)狀，著重于研究解決文字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，解決文字運(yùn)用的規(guī)范化問(wèn)題，這是信息化時(shí)代賦予文字學(xué)的使命，因此我們把現(xiàn)代漢字學(xué)定位為新時(shí)代的新語(yǔ)文，我們說(shuō)這是一門(mén)實(shí)用性課程，而不是理論性課程，道理就在于此，意義也在于此。因此，我們要充分重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，力求學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高自己運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。
二、學(xué)習(xí)這門(mén)課程的方法。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
第一，弄清楚教材結(jié)構(gòu)。
弄清楚教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、前后各章之間的關(guān)系，對(duì)于全面掌握和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用處的，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，大家在學(xué)習(xí)中一定要注意這一點(diǎn)。主教材《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》共分14個(gè)部分：漢字概說(shuō)、現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)、現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計(jì)與分析、現(xiàn)代漢字的字量、現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法、現(xiàn)代漢字的構(gòu)字法、現(xiàn)代漢字的簡(jiǎn)化和整理、現(xiàn)代漢字的字音、現(xiàn)代漢字的字序、熵和多余度、漢字和漢字信息處理、現(xiàn)代漢字的規(guī)范化、海峽兩岸的書(shū)同文、漢字的評(píng)價(jià)與前途。這14個(gè)部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教學(xué)要求外，其余13章，看起來(lái)內(nèi)容很多，比較凌亂，實(shí)際上也是有內(nèi)在聯(lián)系的，概括起來(lái)可以分為三個(gè)部分，我們用“性質(zhì)”、“屬性”、“運(yùn)用”這樣幾個(gè)詞來(lái)概括稱(chēng)呼這三部分內(nèi)容，這樣分為三塊，比較便于抓住學(xué)習(xí)線索，便于理解把握教學(xué)內(nèi)容。這樣劃分不一定合適，僅供大家參考吧。
1.漢字的性質(zhì)。
這一部分包括第一章漢字概說(shuō)和第二章現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)，這兩章的內(nèi)容都屬于緒論性質(zhì)，概要介紹漢字的特點(diǎn)和現(xiàn)代漢字學(xué)，其中漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)應(yīng)該是最重要的。
2.漢字的屬性。
這一部分包括第三章至第九章的內(nèi)容，是本課程的主體部分，也是全書(shū)的重點(diǎn)部分。這七章內(nèi)容是圍繞漢字固有的屬性來(lái)展開(kāi)的，又可以細(xì)分為字量、字形、字音、字序四個(gè)部分。第三章和第四章是講授漢字的字量，第三章雖然是講字頻，但它同字量有密切的關(guān)系，可以說(shuō)是字量的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代漢字字量的依據(jù)，沒(méi)有第三章，第四章的各種字表和各種用字的字量就缺乏依據(jù)，缺乏說(shuō)服力。第五章、第六章、第七章是講授漢字的字形的，第五章現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法是從漢字的外部特點(diǎn)分析漢字的字形，第六章是從漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析漢字的字形，第七章介紹漢字字形的簡(jiǎn)化和整理。第八章介紹漢字的字音及其規(guī)范，第九章介紹現(xiàn)代漢字的字序，即漢字的排列和查檢方法。
3.漢字的運(yùn)用。
第十一章以后都屬于漢字運(yùn)用的內(nèi)容，第十一章是漢字在人機(jī)界面的運(yùn)用，第十二章是漢字在人際界面的運(yùn)用，第十三章應(yīng)該是附屬于第十二章的，可以說(shuō)是一個(gè)比較特殊、比較敏感的問(wèn)題，應(yīng)該重在了解、重在思考、重在討論。雖然第十四章漢字的評(píng)價(jià)與前途歸納到運(yùn)用中比較勉強(qiáng)，但為教學(xué)方便，為便于大家在總體上把握教材內(nèi)容，我們就作了這樣粗略的劃分，不單獨(dú)列一個(gè)部分，這種劃分只是從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，不影響教材原有的學(xué)科特點(diǎn)。
三大塊內(nèi)容，漢字的屬性是主體，是重點(diǎn)，至于各個(gè)部分具體的教學(xué)重點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)要求，大家可以參考中央電大編輯部發(fā)行的《漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，由于主教材沒(méi)有配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，因此這本小冊(cè)子同時(shí)也起平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的作用，不僅僅是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這是大家要注意的。同時(shí)，我們?cè)谝院蟮囊曨l直播和直播課堂中也要分別介紹有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)大家留意收看。
關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，要特別注意的是，我們?cè)趯?zhuān)家審定的《考核說(shuō)明》中有詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)這些規(guī)定我們?cè)谇笆觥镀谀?fù)習(xí)指導(dǎo)》中作了比較詳細(xì)介紹，而我們的主教材各章后面也有重點(diǎn)介紹，二者有一定出入，那么當(dāng)然應(yīng)該以我們的《考核說(shuō)明》規(guī)定的重點(diǎn)為準(zhǔn)。由于主教材同時(shí)是面向社會(huì)使用的，主講這里列出的重點(diǎn)，只起一個(gè)參考作用，所以平時(shí)學(xué)習(xí)或期末復(fù)習(xí)，要注意這一點(diǎn)。
另外，主講教師蘇培成先生為配合這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)編了《現(xiàn)代漢字學(xué)參考資料》，把主教材各章所附的閱讀參考文獻(xiàn)收錄其中，這些文章對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深入理解認(rèn)識(shí)是有很大幫助的。該書(shū)由北京大學(xué)出版社出版，有條件的同學(xué)可以聯(lián)系購(gòu)買(mǎi)。
第二，立足現(xiàn)代漢字，要有現(xiàn)代觀念。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，一定要有現(xiàn)代意識(shí)，從嶄新的現(xiàn)代的角度來(lái)觀察分析現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)，不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的眼光來(lái)分析現(xiàn)代漢字，更不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的定論來(lái)限定我們對(duì)現(xiàn)代漢字的分析。在本課程中，無(wú)論是漢字的字量、字形、字音，還是字序，都是從嚴(yán)格意義的現(xiàn)代漢字觀念出發(fā)的，是以今論今，而不是以古論今。
例如“成字部件”，這里成字與否，是就現(xiàn)代漢字而言的，不是就整個(gè)漢字體系而言的，而且一般地說(shuō)是就《現(xiàn)代漢字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的豎心旁、“疔”字中的外框，在過(guò)去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如筆畫(huà)數(shù)計(jì)算，如漢字“象”，在過(guò)去是按十二畫(huà)計(jì)算的，而按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》，“象”是十一畫(huà)，“口”中的那一豎變成了一長(zhǎng)撇，和原來(lái)的“象”字下邊的第一撇貫通為一筆，這里的筆畫(huà)計(jì)算依據(jù)不僅是現(xiàn)代漢字，而且是規(guī)范的現(xiàn)代漢字。
又如形聲字，一般文字學(xué)（漢字學(xué)）都把“殆、緒、幕、桃”都看作是形聲字，而我們教材根據(jù)構(gòu)成這些字的意符與音符同字義和字音的聯(lián)系現(xiàn)狀情況，把它們看作是非形聲字，即把它們從長(zhǎng)期以來(lái)的形聲字行列中驅(qū)逐出去，為現(xiàn)代形聲字正了名，也反映了現(xiàn)代漢字中形聲字的真實(shí)情況，如果我們?nèi)匀槐е鴤鹘y(tǒng)的觀點(diǎn)把這些字當(dāng)作是形聲字，是不符合客觀實(shí)際的，也無(wú)助于漢字的教學(xué)，因?yàn)槿绻f(shuō)它們是形聲字，可是其結(jié)構(gòu)同字音和字義又不相符，同形聲字的定義是矛盾的，而且在教學(xué)上也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，反而會(huì)產(chǎn)生不好的后果。正如我們說(shuō)到漢字的字音是指現(xiàn)代漢字的字音一樣，毫無(wú)疑問(wèn)，有關(guān)字形結(jié)構(gòu)的分析當(dāng)然也著重于現(xiàn)代漢字的字形結(jié)構(gòu)。
同樣，字音也是規(guī)范的字音，比如“械”有jie、xie兩種讀音，按照“普通話(huà)異讀詞審音表”，只保留xie一個(gè)讀音，即統(tǒng)讀。因此，我們分析這個(gè)字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它就應(yīng)該算是非形聲字，假如不按照漢字的規(guī)范讀音，那么這個(gè)字可以念jie，同音符“戒”的讀音一致，那它就是形聲字了?？梢?jiàn)，如果漢字屬性分析不著重于現(xiàn)代漢字，不著重于規(guī)范漢字，那么有關(guān)的分析一方面就難有一致的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也沒(méi)有實(shí)際意義。
第三，要弄清楚每一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義。
“現(xiàn)代漢字學(xué)”課程雖然是一門(mén)實(shí)用性課程，但是作為一門(mén)學(xué)科，必然也有其基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論，因而弄清楚每一概念的準(zhǔn)確含義是非常重要的；否則，學(xué)習(xí)就會(huì)似是而非，影響基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)和理解。而且概念是構(gòu)成一門(mén)學(xué)科的血肉，是學(xué)科內(nèi)容的具體展示，如果不注意有關(guān)概念，那么只掌握干巴巴的骨架，內(nèi)容就很空洞。
怎么樣才能弄清楚一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義？這沒(méi)有固定的方法，每個(gè)人需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去琢磨，我們?cè)谶@里只能提出一點(diǎn)參考的意見(jiàn)。首先，要注意教材中對(duì)有關(guān)概念所下的定義，并且能用這一定義去解釋自己所熟悉的現(xiàn)象，比如“獨(dú)體字”，其定義是“由一個(gè)基礎(chǔ)部件構(gòu)成的字”，這里的定義中就不能少了“基礎(chǔ)”二字，如果說(shuō)“由一個(gè)部件構(gòu)成的字是獨(dú)體字”，那么定義就不準(zhǔn)確，因?yàn)椴考莻€(gè)大的概念，還包含好些類(lèi)別，比如合成部件也是部件，而由合成部件構(gòu)成的字就不是獨(dú)體字，如果學(xué)習(xí)中不注意這些細(xì)微的差別，對(duì)概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比較，比較不同概念的差異，注意避免混同，比如部件與字符的異同，部件中的各個(gè)下位概念之間的關(guān)系，字符類(lèi)別與漢字的關(guān)系，新六書(shū)基本概念和傳統(tǒng)六書(shū)的差異等等，都需要注意弄清楚。
準(zhǔn)確地掌握基本概念的含義，首要的依據(jù)自然還是教材。由于篇幅所限，教材并沒(méi)有就一些概念進(jìn)行比較分析，這就需要我們?cè)谙旅娑嘧聊?，注意?xì)摳教材，輔導(dǎo)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較區(qū)別。還要特別注意的是，對(duì)有關(guān)概念，除了能夠加以準(zhǔn)確的闡述解釋外，我們還要求能夠運(yùn)用實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明，這主要是要求大家真正理解有關(guān)概念，而不是機(jī)械地死記硬背概念。
第四，注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。
這也是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要方法。加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)于文字類(lèi)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，現(xiàn)代漢字學(xué)課程的基本理論知識(shí)，都是圍繞我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈淖謥?lái)進(jìn)行的，因此有許多范例分析，通過(guò)學(xué)習(xí)，同樣也要求我們能對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析。如果學(xué)習(xí)不能活學(xué)活用，只能死記硬背，那是難以收到預(yù)期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績(jī)。
同上學(xué)期我們所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)概論相比，現(xiàn)代漢字學(xué)的實(shí)踐性更加突出，抽象的理論比較少，課程要解決的都是比較實(shí)際具體的問(wèn)題，許多問(wèn)題是需要實(shí)踐的，比如漢字的外部結(jié)構(gòu)分析、新六書(shū)分析、擁字量的分析等，都需要實(shí)踐練習(xí)，盡管這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，不難理解，但是由于初學(xué)，一下子接觸很多名詞概念，還是容易搞混的，需要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能清楚地把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
此外還要注意幾點(diǎn)：
1.要注意掌握漢語(yǔ)拼音方案，漢語(yǔ)拼音是給漢字注音的工具，在介紹漢字字音和漢字的音序查字法時(shí)，在給漢字正音時(shí)，不可避免要面對(duì)漢語(yǔ)拼音的使用，因此我們特地提出要求，大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意熟悉。
2.上學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)概論中的一些基本理論問(wèn)題，對(duì)于我們深入認(rèn)識(shí)、理解本課程的一些內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)我們解答作業(yè)題等是有幫助的，因此要注意結(jié)合語(yǔ)言文字的基本理論來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，這樣對(duì)一些問(wèn)題的理解會(huì)更加深刻、更加透徹。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
網(wǎng)絡(luò)教育手段的最大優(yōu)勢(shì)在于，它徹底突破了時(shí)空局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空的局限，何時(shí)學(xué)、何地學(xué)，自主權(quán)完全在學(xué)生手里。學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)調(diào)閱資料，收看電視，而不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)時(shí)間與自己的工作安排的沖突問(wèn)題。由于相關(guān)的學(xué)習(xí)資源都發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)查看，因此它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)體自主化學(xué)習(xí)完全變成了現(xiàn)實(shí)。我們的課程也是這樣，有許多新的信息、重要的信息，都是通過(guò)中央電大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布出去的，所以大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意上網(wǎng)查看。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本課程，要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。
第一，注意利用網(wǎng)上資源。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)好本課程，我們?cè)诰W(wǎng)上提供了相當(dāng)豐富的資源。同學(xué)們進(jìn)入電大在線并登錄后可以通過(guò)搜索進(jìn)入我們課程的相關(guān)欄目。我們?cè)诰W(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源主要有以下幾個(gè)方面：
電視輔導(dǎo)：ip電視一共八講，其中有六講是平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，由北大主講教師主講，內(nèi)容主要是重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題分析，不是系統(tǒng)講授，六講內(nèi)容都掛在網(wǎng)上，每一節(jié)的又有若干個(gè)內(nèi)容，均設(shè)計(jì)了跳點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)內(nèi)容收看。期末復(fù)習(xí)問(wèn)題我們也將制作2節(jié)ip電視課件掛在ip電視這個(gè)欄目中，在期末復(fù)習(xí)時(shí)上網(wǎng)，請(qǐng)大家到時(shí)留意查看。
2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是非常重要的教學(xué)輔導(dǎo)欄目，其他欄目的內(nèi)容基本上是固定不變的，而教學(xué)輔導(dǎo)欄目則根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷加入新的輔導(dǎo)文章，發(fā)布新信息。由于現(xiàn)代漢字學(xué)課程有許多當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題和有爭(zhēng)論的問(wèn)題，為便于大家對(duì)這些問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目除了發(fā)布有關(guān)教學(xué)問(wèn)題的輔導(dǎo)文章外，我們還將組織一些專(zhuān)題討論文章，供大家查看，開(kāi)啟大家的思路。同時(shí)我們也歡迎各地教師把自己好的輔導(dǎo)文章寄來(lái)，專(zhuān)門(mén)探討有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，我們將把它貼在這個(gè)欄目，讓全國(guó)電大學(xué)生共享。我們更歡迎廣大學(xué)生提出問(wèn)題，這樣我們可以有針對(duì)性地撰寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，滿(mǎn)足大家的學(xué)習(xí)需要。此外，視頻直播和電視直播課堂的文稿也掛在這個(gè)欄目，錯(cuò)過(guò)收看時(shí)間的同學(xué)可以閱讀文稿了解有關(guān)內(nèi)容。
3.視頻直播：視頻直播一共安排三次，第一、二次是學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)討論，第三次是期末復(fù)習(xí)討論。視頻直播是網(wǎng)上非常重要的教學(xué)活動(dòng)，完全是師生雙向交流，大家有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)提問(wèn)，我們即時(shí)解答。
以上是我們?cè)诰W(wǎng)上提供的有關(guān)教學(xué)資源，這對(duì)學(xué)習(xí)好現(xiàn)代漢字學(xué)課程是非常有幫助的，因此大家一定要充分利用來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。如果學(xué)生沒(méi)有條件上網(wǎng)，那么各個(gè)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造上網(wǎng)的條件，及時(shí)把網(wǎng)上有關(guān)資源下載印發(fā)給學(xué)生。
第二，主動(dòng)參與獲取信息。
網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源，是我們根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)來(lái)準(zhǔn)備的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，因而有其局限性。作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，學(xué)生的情況是多種多樣的，遇到的問(wèn)題也是各不相同的，有的是大問(wèn)題，有的是小問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)跍?zhǔn)備學(xué)習(xí)資源的時(shí)候未必都能完全考慮周到，因此提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源并不都能滿(mǎn)足所有人的學(xué)習(xí)需求，不可能解決所有的問(wèn)題。那么學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題怎么辦？怎樣主動(dòng)，爭(zhēng)取互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)獲得適合自己的信息呢？網(wǎng)上尋求問(wèn)題解答的途徑有兩個(gè)，一個(gè)是在電大在線bbs討論板上發(fā)帖子提問(wèn)，一個(gè)途徑是直接給我們發(fā)電子郵件。如果學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題，在網(wǎng)上進(jìn)入我們的課程后，可以點(diǎn)擊“在線討論”，然后在bbs討論板上發(fā)出有關(guān)問(wèn)題的帖子，我們隨時(shí)可以給予答復(fù)。注意帖子一定要貼在漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）課程討論板上，不要貼在別的欄目，以便我們及時(shí)看到大家的求援信息并即時(shí)解答。也就是說(shuō)，一定要在登錄后選擇漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）課程，進(jìn)入課程輔導(dǎo)欄目后再點(diǎn)擊“在線討論”，這是打開(kāi)的討論板就是我們課程專(zhuān)用的了，目前已經(jīng)有許多教師和學(xué)生在上面發(fā)言，我們希望有更多的人參加到這個(gè)行列中來(lái)。
要特別說(shuō)明的是，本學(xué)期我們將充分利用bbs討論板這個(gè)陣地對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，因?yàn)閹熒谟懻摪迳辖涣髯罘奖憧旖菁皶r(shí)。上學(xué)期充分利用了討論板學(xué)習(xí)的同學(xué)在這方面可能有更多的體會(huì)，我們希望本學(xué)期有更多的教師和同學(xué)參與討論。本學(xué)期討論板的功能主要有以下幾個(gè)方面，一是主持教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)大家討論；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題需要解答，在討論板上發(fā)出帖子，尋求幫助（注意：各級(jí)輔導(dǎo)教師都有權(quán)利回答討論板上的問(wèn)題）；三是電大各級(jí)輔導(dǎo)教師就有關(guān)教學(xué)內(nèi)容相互進(jìn)行探討切磋；四是就本課程的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、有爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行討論，師生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法；五是對(duì)學(xué)生在形成性考核的過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；六是通過(guò)討論板了解各地教學(xué)情況，加強(qiáng)各地教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通；七是不定期地在上面發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息。因此，學(xué)生要充分利用討論板，這是大家學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題尋求解答的最佳和最快捷的途徑。只要學(xué)生在討論板上提出問(wèn)題，一般當(dāng)天就能得到答復(fù)，最快的半小時(shí)以?xún)?nèi)就能得到答復(fù)，也可能剛貼上去，我們就給予回答了。因此電大師生都要重視其獨(dú)特的功能并充分利用。我們也歡迎廣大師生多提出問(wèn)題來(lái)討論，尤其是提出能引起大家關(guān)心、注意的問(wèn)題來(lái)。
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能解決疑難問(wèn)題，充分利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)自己自學(xué)，對(duì)于學(xué)好這門(mén)課程無(wú)疑是有交際意義的，所以希望大家要特別重視。大家在學(xué)習(xí)中無(wú)論遇到什么疑難問(wèn)題，都可以與我們討論。我們共同來(lái)解決。只要大家充分重視，積極鉆研，要學(xué)好這門(mén)課是不難的。
最后要提醒大家的是，這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容看起來(lái)比較淺顯，一看就懂，這就容易造成一種輕視心理，平時(shí)忽略這門(mén)課程的鉆研學(xué)習(xí)。實(shí)際上我們認(rèn)為真正要學(xué)好這門(mén)課程，還是有一個(gè)基本知識(shí)和基本理論的掌握與運(yùn)用問(wèn)題，也是需要平時(shí)付出時(shí)間和精力去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來(lái)不及了，也就難以取得理想的成績(jī)。
北京自考報(bào)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十七
我和媽媽學(xué)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”
不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓生活越來(lái)越美好?！}記。
底，媽媽開(kāi)始下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件，每天晚上，她忙家務(wù)，我在書(shū)房做作業(yè)，她就在客廳煞有介事地打開(kāi)她，看視頻，讀理論。一開(kāi)頭，我以為她在刷微信，還給她提過(guò)意見(jiàn)。
“我在學(xué)習(xí)呢!”聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，我湊過(guò)頭去，果真，她在讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”。
“幸福是奮斗出來(lái)的!”
“回望砥礪奮進(jìn)的輝煌歷程，我們更加深切認(rèn)識(shí)到黨興國(guó)興、黨強(qiáng)國(guó)強(qiáng)?！?BR> 我被習(xí)近平主席的話(huà)吸引住了，因此，我堅(jiān)持每天和媽媽一起學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里除了有很多新聞可聽(tīng)，還有很多視頻可看，還有歌聽(tīng)，有古詩(shī)欣賞……它一下子打開(kāi)我的視野。后來(lái)，那些文章上面有一個(gè)按鈕，一按下，就可以口播，方便極了。每天，我們?cè)谕盹埖臅r(shí)間段打開(kāi)它，它就開(kāi)始播放了，那些叔叔的聲音渾厚有力，充滿(mǎn)磁性，我們邊吃邊聽(tīng)，收獲很多。
習(xí)近平主席說(shuō)：“生命不息，奮斗不止。我們既要金山銀山，也要綠水青山?！笔堑模F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)好了，我們的錢(qián)袋子鼓起來(lái)了，人們都開(kāi)始重視生活環(huán)境了，重視生活質(zhì)量了。人們買(mǎi)房子，要看小區(qū)的環(huán)境好不好;買(mǎi)衣服，要看質(zhì)量，說(shuō)什么健康的衣服才舒服。前天媽媽到特百惠買(mǎi)了一口鍋，一下多，我嫌貴，媽媽卻說(shuō)：“你懂什么，一分錢(qián)一分貨，再說(shuō)，每天我們吃的，都是從鍋中燒出來(lái)的，又油又鹽又高溫，鍋的質(zhì)量當(dāng)然要好了!”
去年，我們搬進(jìn)名都城小區(qū)，我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)有個(gè)“百姓書(shū)屋”，書(shū)屋里的書(shū)可多了，有童話(huà)、詩(shī)歌、散文等文學(xué)類(lèi)，還有科普類(lèi)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)……200多平方米的書(shū)屋四周站滿(mǎn)書(shū)柜，書(shū)柜里滿(mǎn)是分門(mén)別類(lèi)的書(shū)，每天，都有很多讀者來(lái)這里閱讀，每天，都有志愿者在這里服務(wù)，上星期，我還去當(dāng)了一天的小志愿者呢!
是的，我們的生活質(zhì)量提高了，一家人都喜滋滋的，這，大概就是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里習(xí)近平主席說(shuō)的“到，全面建成小康社會(huì)……”小康，原來(lái)是如此美好。
雖然我們的生活富裕了，但每個(gè)炎黃子孫都有著生生不息的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。我知道，只有不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗，才能實(shí)現(xiàn)瑰麗的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十八
九九重陽(yáng)，相思倍增，人們總是會(huì)會(huì)登上山峰，踏著凌云的山頂對(duì)天空高喊，親人們，我想你們。在家鄉(xiāng)，也有這樣的一座山，我們總是會(huì)親切的稱(chēng)之為嘉山。聽(tīng)老一輩的人講，說(shuō)是嘉慶年間，嘉慶皇帝來(lái)到此處，見(jiàn)其山雄壯偉岸而得名，此地也便稱(chēng)之為嘉山，山下的寺廟隨之稱(chēng)為嘉慶寺。每年的陰歷三月初一，是家鄉(xiāng)一年一度的嘉山廟會(huì)，又適逢清明節(jié)前期，不管得不得閑的人們都會(huì)來(lái)到這里，爬爬嘉山，掃掃嘉山下面的烈士陵園墓，來(lái)到嘉慶寺拜拜佛，燒燒香。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，三月初一的嘉山也總是陰雨綿綿。運(yùn)河水位上漲，通過(guò)此處的小運(yùn)河上運(yùn)貨的商船別有一番景象。
依舊記得兒時(shí)的嘉山很美，山是那樣的雄厚壯麗，天也是那樣的藍(lán)澄開(kāi)闊。幼時(shí)的自己則是格外的喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，碧海、藍(lán)天、高山則是最?lèi)?ài)，因此每年暑假父母都會(huì)把我送到離家不遠(yuǎn)的嘉山姨爺爺家。外婆外公年事已高又遠(yuǎn)在千里之外的四川，姨爺爺變成了我記憶深處的小外公。姨爺爺年紀(jì)很輕，叔叔也就比我大幾歲，那時(shí)候自己還沒(méi)有上學(xué)，叔叔也就才上初中，那時(shí)姨爺爺對(duì)我的疼愛(ài)可見(jiàn)一斑。每年最期待的就是三月初一，無(wú)論是站在小橋上看那碧波蕩漾的運(yùn)河水位，還是站在那河壩岸上那來(lái)來(lái)往往的商船，便覺(jué)得那都是福氣。
家園如夢(mèng)，點(diǎn)滴存于心頭。嘉山的山并不算高，149米的海拔最多算是個(gè)丘陵山地，但它在我們丹陽(yáng)訪仙人心目中的地位一點(diǎn)也不差。每逢農(nóng)歷三月初一前后，大大小小老老少少，結(jié)伴而行，走著那唯一通向山頂?shù)男〉?，有說(shuō)有笑。在姨爺爺家吃完午飯，邊就是前行出發(fā)之時(shí)，拿上鐮刀和方便袋子，上山挖野菜野蔥去羅。據(jù)說(shuō)那樣的野蔥做餅很是好吃，路山你總會(huì)看到那樣的人和你拿著一樣的刀具。上山本沒(méi)有路，行走多了自然成了山間小道，上山有些辛苦，但也樂(lè)趣無(wú)窮。一路的花花草草，絕對(duì)是你在城市沒(méi)有看到的魅力美。各種野花、野菜、野草、野樹(shù)，看的你是心情大好；各種奇形怪狀的石頭讓人不得不驚呼大自然的巧奪天工之處。環(huán)繞北邊山的藍(lán)色水池有如游泳池般的天藍(lán)干凈，站到山頂，環(huán)顧四周美景，正在盛開(kāi)的油菜花，金燦燦很是奪人眼球；綠油油的小麥站在山頂看去像撲在大地的綠色地毯；金頂嘉慶寺，佛家圣地的家園也是春色繚繞。悠然山下來(lái)，花花草草，很是美麗。山頂?shù)囊笆[綠綠幽幽，帶鐮刀的人們?nèi)滩蛔「盍似饋?lái)；山頂處往下一點(diǎn)的白色梨花開(kāi)的正茂，引得無(wú)數(shù)情侶想要將之摘下，作為愛(ài)情的一個(gè)見(jiàn)證；半山腰的桃紅色桃花，艷的美不勝收；山底下的大樹(shù)長(zhǎng)得高大茂盛，貌似要與這雄偉的小山丘比個(gè)高下。烈士陵園處的樹(shù)木們長(zhǎng)得高大挺拔，為守護(hù)這圣靈的靈魂得以長(zhǎng)存于世；嘉慶寺門(mén)前的農(nóng)田也是生機(jī)盎然，別有一番景象。運(yùn)河蔓繞，輪船開(kāi)行，商人有笑有愁；廟會(huì)上的買(mǎi)家與賣(mài)家上演討價(jià)還價(jià)之戰(zhàn)。
姨爺爺總是會(huì)領(lǐng)著我看那山、那水，童年的記憶真是美好。來(lái)來(lái)往往的商船，里面住著各種為求謀生而在辛苦奔波的家庭，他們長(zhǎng)年累月的居住在船上，似乎忘了在陸地上的生活是什么的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景，姨爺爺總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)，以后找個(gè)好人家，好好讀書(shū)，做個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。似乎每個(gè)小孩子在童年的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)到類(lèi)似一遍一遍又一遍的話(huà)語(yǔ)。運(yùn)河兩岸的河壩上長(zhǎng)滿(mǎn)蔥蘢的大樹(shù)，在夏日里更多了一絲清涼。
二十一世紀(jì)橫空出世，全球都是中國(guó)制造，民族自豪感崛起的今天，家園卻不見(jiàn)了那舊時(shí)的摸樣。這里開(kāi)辦了石頭家工廠，越來(lái)越多的工人加入到大石頭的行列中來(lái)，他們不知道這樣的嘉山受不了，與此同時(shí)他們吸入的塵埃對(duì)他們的身體的傷害有多大。過(guò)度的開(kāi)發(fā)，震耳欲聾的打炮聲，響徹嘉山底下的居民樓，搖晃的玻璃窗時(shí)常會(huì)被震碎，震耳欲聾的聲音嚇得年幼的我會(huì)哭的不停。嘉山已被打的只剩下了那么一小座，周?chē)纳角鸲急婚_(kāi)發(fā)完了。農(nóng)田里的菜、窗戶(hù)、曬在外面的衣服??只要是裸露在外面的東西或是植被都會(huì)被彌漫上一層厚厚的灰塵。嘉山附近的植被也越來(lái)越少了，可笑的是被保護(hù)下來(lái)的嘉山卻像極了蘑菇，下面被開(kāi)的所剩無(wú)幾，只留得半山腰以上的山了。
上的花花草草多數(shù)是野火燒盡后的那個(gè)狀態(tài)，樹(shù)木被砍伐也是厲害，山頂?shù)睦鴣G的到處都是。有燒烤后留下的各種污漬垃圾，也有人們帶零食上山留下的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，各種礦泉水瓶比比皆是，陽(yáng)光強(qiáng)烈照射下凸起的瓶身接受光照，一旦引起火災(zāi)，到最后受傷害的還是嘉山本地的居民們。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。這樣的青色不再有。人類(lèi)無(wú)情，山水也鬧脾氣，最后遭殃的只有人們自己。2011年姨爺爺被檢查出肺病，長(zhǎng)年累月的石頭加工廠生活，導(dǎo)致吸入過(guò)多的塵埃而患病。沒(méi)有了以往的歡聲笑語(yǔ)，2011年的那個(gè)國(guó)慶，姨爺爺去世了，大學(xué)會(huì)的我接受不了這樣的事實(shí)，一度想要罷學(xué)。無(wú)奈只得去學(xué)校，卻錯(cuò)過(guò)了最后的葬禮，到現(xiàn)今，我仍為自己沒(méi)有能夠參加姨爺爺?shù)脑岫Y而感到自責(zé)不堪。
山、不再那樣的偉岸，水、不再那樣的清澈明凈，人、亦駕鶴而去??逝去的青春，再也回不來(lái)，家園如夢(mèng)~嘉山被過(guò)度開(kāi)發(fā)后，經(jīng)常去姨爺爺家的我很少再去了，那山、那水怎么看都不再有以前的感覺(jué)了，柔弱的心房似乎再也難以觸動(dòng)。姨爺爺死后我更是再也沒(méi)有去過(guò)嘉山，那樣的山、園、寺、水都不再有我兒時(shí)的記憶了。天不再像幼時(shí)那樣澄藍(lán)，水也沒(méi)有幼時(shí)那番清澈，山不再以往那般雄壯巍峨，人也已駕鶴西去。一切回不來(lái)的過(guò)去，只能向前走，回憶往昔點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌現(xiàn)心頭，親人已逝，我們依舊要好好活于當(dāng)下，笑對(duì)每一天。
又是一年重陽(yáng)時(shí)，隱約中，我仿佛看到姨爺爺站在那運(yùn)河壩上，語(yǔ)重心長(zhǎng)到，以后找個(gè)好人家，好好讀書(shū)，做個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。他那明眸的眼神凝視這渾厚的運(yùn)河水，遠(yuǎn)望那矗立的嘉山，那樣的專(zhuān)一的注視著通往嘉山深處的羊腸小道。不知是即將入冬的原因，還是??這里的麻雀越變?cè)缴?，唯一剩下的只有那些枯槁的?shù)木和那被過(guò)度開(kāi)發(fā)的“小蘑菇”似的嘉山，而我至親的親人卻從此離我而去，永遠(yuǎn)沉眠在嘉山腳底下。懷念家園，懷念家園的某些人，愿遠(yuǎn)在天堂的姨爺爺能夠安息。
家園如夢(mèng)，那山、那水、那人??兒時(shí)最永恒的記憶??
學(xué)習(xí)抒情教案篇一
選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，?xiě)一段話(huà)，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂(yōu)傷、渴望等。200字左右。
寫(xiě)作提示：
1.選擇想要表達(dá)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。
例文欣賞：
我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂(lè)，只是想把心掏空。人生，不過(guò)一杯茶，滿(mǎn)也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)什么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何?暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂(lè);因?yàn)榭吹?，所以幸福。多幾分快?lè)，少幾分憂(yōu)愁;多幾分幸福，少幾分痛苦;多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。
作文二、我的家鄉(xiāng)。
寫(xiě)作提示：
1.寫(xiě)作內(nèi)容：可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫(xiě)作。
2.寫(xiě)作時(shí)，可以直接表達(dá)感情，也可在描寫(xiě)、敘事中滲透感情。
3.寫(xiě)完初稿后，要進(jìn)行修改。
例文欣賞：
我的家鄉(xiāng)。
望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時(shí)候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說(shuō)時(shí)隔了十年，但是那時(shí)的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長(zhǎng);童年是一幅山水畫(huà)，讓你永遠(yuǎn)欣賞;童年，是一片奇異的星空，神秘?zé)o窮;童年，是一汪清泉，潔白無(wú)邪;童年是一種心情?；貞浲?，像咂摸一瓶陳年老酒，時(shí)間越久，味兒越濃。
裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時(shí)的我，總是坐在屋門(mén)口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時(shí)的天是那樣的藍(lán)，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥(niǎo)兒，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無(wú)際。把人們的煩憂(yōu)一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿(mǎn)活力的田野，載著滿(mǎn)懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的雨天!每當(dāng)下雨時(shí)，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，白長(zhǎng)袍的鵝先生，站在屋檐下，伸長(zhǎng)著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的神仙境地。
這里的夜寧?kù)o而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹(shù)尖上，為樹(shù)披上了一層薄薄的紗。不時(shí)有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥(niǎo)在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧?kù)o，是那么的美麗。
我愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)它的河流，愛(ài)它的雨天，更愛(ài)它那寧?kù)o的夜晚。
【點(diǎn)評(píng)】這篇文章作者運(yùn)用了優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚。文中作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情讓我們讀者深有體會(huì)。
作文三、我的煩惱。
寫(xiě)作提示：
1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫(xiě)作素材的內(nèi)容。
2.寫(xiě)“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫(xiě)出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。
例文欣賞：
我的煩惱。
嬌艷的薔薇因?yàn)榘郝N的刺而不再可愛(ài);醇美的酒因?yàn)闈饬业木凭辉俜曳?盛燦的愛(ài)因?yàn)樘疃蔀樘鹈鄣呢?fù)擔(dān)。
--題記。
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細(xì)胞卻在漸漸被愛(ài)吞噬。
天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽(yáng)光暖得融化了心。
“出去逛?”“啊?這……好吧?！?BR> 安靜地撂下了電話(huà)，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應(yīng)允了邀請(qǐng)，可我又該如何面對(duì)那張嚴(yán)肅的面孔，求得應(yīng)準(zhǔn);或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開(kāi)了門(mén)。
“媽!”我輕輕地喚了一聲。
“嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。
“我……同學(xué)約我去玩?”
“誰(shuí)?”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我。
“是……”是啊，對(duì)方是一個(gè)成績(jī)并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績(jī)的人。她只能看到這些。
媽媽輕輕地舒了一口氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫(xiě)滿(mǎn)了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢(mèng)被愛(ài)裹得緊緊的。
青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛(ài)卻在永遠(yuǎn)裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)。
--后記。
【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言敘寫(xiě)煩惱，媽媽的愛(ài)成為我沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)，令我煩惱。開(kāi)篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。
學(xué)習(xí)抒情教案篇二
要求：1.要說(shuō)真話(huà)、抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
2.字?jǐn)?shù)在600字左右。
(二)明確題目。
1.審話(huà)題立意?！皭?ài)”這個(gè)人人皆知、人人會(huì)說(shuō)的話(huà)題，在審題方面難度較小，千萬(wàn)不要想當(dāng)然地動(dòng)筆就寫(xiě)。在選材上，可以讓思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，從多個(gè)角度考慮，我們愛(ài)的對(duì)象不僅包含父母、老師、親戚、同學(xué)、朋友，也包括動(dòng)物、植物、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、學(xué)校，還有希望工程、紅十字會(huì)、星火義工、保護(hù)動(dòng)植物協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)?！皭?ài)”字是全文題眼，文章要圍繞“愛(ài)”字做文章，突出“愛(ài)”字的中心地位。
2.定對(duì)象抒情。先要確定寫(xiě)作對(duì)象，然后仔細(xì)想一想你對(duì)他(她/它)懷有的感情，在寫(xiě)作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以在寫(xiě)景、敘事中滲透感情。
3.定文體作文。寫(xiě)作形式上，應(yīng)該根據(jù)已知的材料和自己的特長(zhǎng)為文章選擇適當(dāng)?shù)男问??？梢詫?xiě)記敘文、小說(shuō)、散文，寫(xiě)時(shí)一定要有真情實(shí)感，表現(xiàn)“愛(ài)”的主旨，做到以情動(dòng)人，不能故弄玄虛，無(wú)病呻吟。
步驟三學(xué)習(xí)佳作例文引路。
我身邊的愛(ài)。
劉敏。
臨近小學(xué)畢業(yè)考試，感到自己時(shí)日無(wú)多，面對(duì)黑板上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字從百位到十位再到個(gè)位，更有一種大禍臨頭的感覺(jué)。有時(shí)會(huì)想到放棄，但一想到自己身邊的愛(ài)，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：不，永不放棄。
小六學(xué)習(xí)勞累，回到家，一股香氣撲鼻而來(lái)，誘我飛奔到廚房，看到媽媽正在煮魚(yú)湯，香菜被媽媽切得粉碎，撒在魚(yú)背上，香味更濃，正要喝時(shí)，“洗手了嗎?”媽媽笑著問(wèn)我。
我趕緊去洗手，回來(lái)時(shí)，熱氣騰騰的魚(yú)湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來(lái)，有了這魚(yú)湯的滋潤(rùn)，一身的疲勞也就消失了。
睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準(zhǔn)又是爸爸來(lái)敲門(mén)了，我不情愿地從床上爬起，一看表，呀!快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯?！斑t了吧，我去送你。”爸爸微笑著說(shuō)。那笑容像冬天里的陽(yáng)光，暖洋洋的。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。到了車(chē)站，上了車(chē)，爸爸站在車(chē)旁，對(duì)我說(shuō)：“課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，抓住那45分鐘多學(xué)點(diǎn)啊!”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。車(chē)啟動(dòng)了，我說(shuō)：“爸，你回去吧!”“沒(méi)事，沒(méi)事，別管我。”車(chē)一直向前行，我看到爸爸的身影越來(lái)越小，直到變成一個(gè)黑點(diǎn)。
我是家中的寵兒。家人都對(duì)我倍加關(guān)愛(ài)，尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試，爺爺給我買(mǎi)了很多補(bǔ)品。每天晚上，我在做作業(yè)時(shí)，爺爺會(huì)把補(bǔ)品端到我面前。有時(shí)，補(bǔ)品很難喝，我會(huì)向爺爺撒嬌：“爺爺，可不可以不喝?好苦?！睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶?你要補(bǔ)一補(bǔ)?！睕](méi)辦法，我只好硬著頭皮灌進(jìn)了肚里，爺爺又笑了，笑得很燦爛。
我身邊的愛(ài)，讓我快樂(lè)成長(zhǎng)。媽媽的愛(ài)，讓我精力充沛;爸爸的愛(ài)，讓我動(dòng)力十足;爺爺?shù)膼?ài)，讓我信心百倍……愛(ài)是一日三餐的熱氣，縈繞在家里;愛(ài)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的叮嚀，印在心上;愛(ài)是各種各樣的補(bǔ)品，溶在身體里。
【名師點(diǎn)評(píng)】面對(duì)考重點(diǎn)中學(xué)的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛(ài)，我會(huì)對(duì)自己說(shuō);不，永不放棄”，文章由此切入文題，直截了當(dāng)，扣題準(zhǔn)確。文章主體部分寫(xiě)考生所感受到的愛(ài);媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車(chē)站，爺爺給自己買(mǎi)了好多的補(bǔ)品……愛(ài)在身邊，讓“我”快樂(lè)成長(zhǎng)。愛(ài)就是這么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓考生銘記心頭。文章結(jié)構(gòu)清晰自然，文筆靈動(dòng)細(xì)膩，讀來(lái)備受一份愛(ài)的感染。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
間接抒情描摹人物。
細(xì)化動(dòng)作。
細(xì)化景物。
交流展示生成能力。
步驟一寫(xiě)法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。
步驟二活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。
步驟三學(xué)習(xí)佳作，例文引路。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)。
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。
課后反思查漏補(bǔ)缺。
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
學(xué)習(xí)抒情教案篇三
同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？也許的多數(shù)同學(xué)都不知道。3月5日，3月5日就是全國(guó)學(xué)習(xí)雷鋒的日子?。?BR> 有一天，我偶然在報(bào)紙上看到：全國(guó)雷鋒志愿者要在3月5日這天停止做一切好人好事。我感到困惑不解，便繼續(xù)往下看。原來(lái)?。∈且?yàn)橛幸粋€(gè)志愿者把一個(gè)原本不想過(guò)馬路的老奶奶硬生生的拉過(guò)馬路。試問(wèn)，這樣還是真的當(dāng)雷鋒嗎？雷鋒是該出手時(shí)就毫不猶豫的出手，而這個(gè)人分明就是在作秀、是在演戲??！
有一次，我在電視上看到一名女在一個(gè)小學(xué)任意挑了幾名學(xué)生進(jìn)行采訪。當(dāng)問(wèn)到雷鋒是誰(shuí)，有一半的人不知道。甚至有人說(shuō)雷鋒是革命先烈、富翁......那幾個(gè)僥幸“過(guò)關(guān)”的學(xué)生，得意起來(lái)了，可當(dāng)問(wèn)到3月5日是什么日子的時(shí)候，他們都啞口無(wú)言了。天哪！這究竟是怎么回事兒呀！那個(gè)曾經(jīng)為人民全心全意服務(wù)的雷鋒，那個(gè)人民一生的“勤務(wù)員”真的被人們忘記了嗎？不，我要接過(guò)雷鋒手里的接力棒，把它永遠(yuǎn)傳下去！
么名字嗎？”我撓撓頭，害羞地說(shuō)：“大爺，您......您就別刨根問(wèn)底了！”說(shuō)完，撒腿跑了！
說(shuō)實(shí)話(huà)，好事是容易做，但有時(shí)難免也會(huì)遭到誤解！記得那一天，我看見(jiàn)了一位奶奶拎著大包、小包的東西，汗水不住地望下淌。我一拍腦門(mén)，“計(jì)上心頭”，趕緊笑著向奶奶走去，說(shuō)：“奶奶，我是少先隊(duì)員，今天我學(xué)雷鋒，我?guī)湍鄸|西吧！”誰(shuí)知奶奶臉一沉，兇巴巴的對(duì)我吼道：“你干嘛，搶錢(qián)?。?！”說(shuō)完，拎起東西氣乎乎地走了，一邊走一邊還不停的罵我！唉！我可真倒霉！——好事沒(méi)做成，學(xué)雷鋒變“搶錢(qián)”！在回家的路上，我不斷地想不斷地對(duì)自己說(shuō)：“我做的這些好事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我要再加一把勁！”我想高聲對(duì)全世界說(shuō)：“胡爺爺去年提的‘八榮八恥’提的太好了！讓我們‘以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥’！”
“啦啦啦......什么是榮，什么是恥，八榮八恥人人須知。講道德，樹(shù)新風(fēng)，從我做起用行動(dòng)落實(shí)......”這首歌又在我耳邊回響，它激勵(lì)我滿(mǎn)懷信心前進(jìn)，長(zhǎng)大后全心全意為人民服好務(wù)！當(dāng)一個(gè)真真正正的現(xiàn)代活雷鋒！
一聽(tīng)到“積極向上”這個(gè)名詞，不由得令我心里一陣震蕩。一想起現(xiàn)今社會(huì)的壞風(fēng)氣，不由得令我有一種羞恥感?，F(xiàn)在的中學(xué)生也被這種壞風(fēng)氣所感染了，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常留連在網(wǎng)吧，他們也會(huì)佩戴現(xiàn)在所為流行的飾物，這也是人們所講的“潮流...
三月，冰雪融化，正值“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)月”和“雷鋒熱”興起之時(shí)。我鎮(zhèn)近萬(wàn)人民受“雷鋒熱”影響，紛紛無(wú)償做出高尚之舉，頗得老弱病殘們滿(mǎn)意，這些高尚的人用自己心靈的溫度，去溫暖那些生活在“嚴(yán)寒”之中的人，為他們排憂(yōu)解難。
雷鋒事跡1：人民的勤務(wù)員從一九六一年開(kāi)始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”。
同學(xué)們，有這樣一位英雄，他來(lái)到這個(gè)世界普普通通；離開(kāi)這個(gè)世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬(wàn)人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。
在三月的春風(fēng)吹綠了祖國(guó)的大江南北，萬(wàn)物吐露出芬芳之時(shí)，我們不僅會(huì)想起了一個(gè)熟悉的名字――雷鋒，他是我們做好事，為人民服務(wù)的模范。是的，雷鋒叔叔將永遠(yuǎn)活在我們心中。
時(shí)間的車(chē)輪進(jìn)入了嶄新的二十一世紀(jì)，在新世紀(jì)的第一個(gè)春天來(lái)臨之際，我們迎來(lái)了3月5日這個(gè)值得紀(jì)念的日子。38年前的3月5日，同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召，中華大地掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。
這個(gè)月是學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)月,每天都有大大小小的學(xué)雷鋒活動(dòng).于是我也不落后,想獨(dú)自一個(gè)出去看看有什么要幫忙的人.星期天,我做出了車(chē)站,準(zhǔn)備乘車(chē).車(chē)站很擁擠,真是連根針都插不進(jìn)去.不一會(huì)兒,車(chē)來(lái)了,我好不容易才找到個(gè)位置坐下.誰(shuí)知道剛...
雷鋒叔叔是一輩子都在做好事的人，就等于把青春獻(xiàn)給了別人。即使受到別人的非議，他也不曾改變過(guò)。當(dāng)時(shí)就流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！痹谖覀兊男睦?，雷鋒便是好人的代名詞。
學(xué)習(xí)抒情教案篇四
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類(lèi)、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題探討：
1、美是什么？
美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。
1、什么是抒情。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實(shí)。
白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
――故都的秋。
綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
――囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無(wú)美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥(niǎo)。
那是怎樣的一種鳥(niǎo)啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹(shù)，唱出那銷(xiāo)魂的歌。只一首，就死在長(zhǎng)長(zhǎng)的尖刺下，讓血盛開(kāi)成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語(yǔ)，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥(niǎo)不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場(chǎng)縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥(niǎo)，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無(wú)論是枯葉蝶，還是荊棘鳥(niǎo)，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥(niǎo)。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚(yú)和熊掌總是無(wú)法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無(wú)緣，所以舍魚(yú)而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁――想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)，你愿意是哪一個(gè)？
雨荷。
張曉風(fēng)。
有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開(kāi)的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將紅未紅，待香未香的`一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾經(jīng)無(wú)知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟――但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光！當(dāng)沒(méi)有歡樂(lè)的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè)！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔――豈只有哲學(xué)書(shū)中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的的雨季何患？
四、寫(xiě)作練習(xí)。
以“我的青春色彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
習(xí)作講評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿(mǎn)激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無(wú)比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無(wú)私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無(wú)比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊?，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)，也可以寫(xiě)自己的所感。
三、瑕疵點(diǎn)撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開(kāi)頭故意?；?zhuān)等ψ?，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭這樣寫(xiě)的：“在我看來(lái)，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面。”
2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見(jiàn)鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛(ài)”。《考試大綱》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫(xiě)成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫(xiě)成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫(xiě)成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周?chē)挛锶狈﹃P(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫(xiě)積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話(huà)倒不出來(lái)，寫(xiě)不下去。
四、寫(xiě)作指導(dǎo)。
“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要?！边@是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話(huà)?！拔摇焙苤匾?，“我的生活”很重要，要不斷激活我們的詩(shī)情，課本第一專(zhuān)題“寫(xiě)作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來(lái)看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話(huà)較多；有的同學(xué)寫(xiě)了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR> 一、寫(xiě)作，實(shí)際上就是寫(xiě)自己。
寫(xiě)作是我手寫(xiě)我心的過(guò)程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫(xiě)作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌?，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記?。邯?dú)特的自己是寫(xiě)作的富礦！
從起床開(kāi)始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫(xiě)作。我們常常用“擠牙膏”來(lái)形容寫(xiě)作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語(yǔ)言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無(wú)法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
實(shí)例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫(xiě)道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿(mǎn)著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書(shū)聲，幾聲竊竊私語(yǔ)，筆的落地的聲音偶爾也來(lái)湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫(kù)o與默默無(wú)聞?！?BR> 再比如高一（11）李文曄寫(xiě)道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長(zhǎng)成，漸漸長(zhǎng)大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話(huà)，相信奇跡，相信幻想。我們好愛(ài)做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無(wú)所不能。我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己的背上長(zhǎng)出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒(méi)有的星空。繁星滿(mǎn)天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫(xiě)作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥?？赡鼙谎b進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長(zhǎng)，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無(wú)法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長(zhǎng)。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?BR> 上面這段話(huà)摘自《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫(xiě)作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫(xiě)了一件小事――掃雪，但她手寫(xiě)心語(yǔ)，以小見(jiàn)大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來(lái)，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習(xí)抒情教案篇五
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類(lèi)、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
一、話(huà)題探討：
1、美是什么？
美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實(shí)。
白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
——故都的秋。
綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)。看它怎樣伸開(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
——囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無(wú)美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥(niǎo)。
那是怎樣的一種鳥(niǎo)啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹(shù)，唱出那銷(xiāo)魂的歌。只一首，就死在長(zhǎng)長(zhǎng)的尖刺下，讓血盛開(kāi)成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語(yǔ)，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥(niǎo)不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場(chǎng)縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥(niǎo)，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無(wú)論是枯葉蝶，還是荊棘鳥(niǎo)，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥(niǎo)。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚(yú)和熊掌總是無(wú)法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無(wú)緣，所以舍魚(yú)而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁——想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)，你愿意是哪一個(gè)？
雨荷。
張曉風(fēng)。
有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開(kāi)的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾經(jīng)無(wú)知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟——但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光！當(dāng)沒(méi)有歡樂(lè)的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè)！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔——豈只有哲學(xué)書(shū)中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的的雨季何患？
四、寫(xiě)作練習(xí)。
以“我的青春色彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
習(xí)作講評(píng)。
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿(mǎn)激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無(wú)比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無(wú)私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無(wú)比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊?，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)，也可以寫(xiě)自己的所感。
三、瑕疵點(diǎn)撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開(kāi)頭故意?；?zhuān)等ψ?，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭這樣寫(xiě)的：“在我看來(lái)，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面。”
2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見(jiàn)鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛(ài)”?！犊荚嚧缶V》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫(xiě)成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫(xiě)成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫(xiě)成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周?chē)挛锶狈﹃P(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫(xiě)積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話(huà)倒不出來(lái)，寫(xiě)不下去。
四、寫(xiě)作指導(dǎo)。
“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”這是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話(huà)。“我”很重要，“我的生活”很重要，要不斷激活我們的詩(shī)情，課本第一專(zhuān)題“寫(xiě)作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來(lái)看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話(huà)較多；有的同學(xué)寫(xiě)了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR> 一、寫(xiě)作，實(shí)際上就是寫(xiě)自己。
寫(xiě)作是我手寫(xiě)我心的過(guò)程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫(xiě)作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌?，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記?。邯?dú)特的自己是寫(xiě)作的富礦！
從起床開(kāi)始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫(xiě)作。我們常常用“擠牙膏”來(lái)形容寫(xiě)作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語(yǔ)言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無(wú)法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
實(shí)例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫(xiě)道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿(mǎn)著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書(shū)聲，幾聲竊竊私語(yǔ)，筆的落地的聲音偶爾也來(lái)湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫(kù)o與默默無(wú)聞?！?BR> 再比如高一（11）李文曄寫(xiě)道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長(zhǎng)成，漸漸長(zhǎng)大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話(huà)，相信奇跡，相信幻想。我們好愛(ài)做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無(wú)所不能。我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己的背上長(zhǎng)出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒(méi)有的星空。繁星滿(mǎn)天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫(xiě)作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥?？赡鼙谎b進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長(zhǎng)，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無(wú)法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長(zhǎng)。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?BR> 上面這段話(huà)摘自《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫(xiě)作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫(xiě)了一件小事——掃雪，但她手寫(xiě)心語(yǔ)，以小見(jiàn)大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來(lái)，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習(xí)抒情教案篇六
1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類(lèi)、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。
2.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)抒情。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題探討：
1.美是什么？美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃生機(jī)，美是高尚品德……美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？2.擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛雕塑家羅丹說(shuō)過(guò):生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。
1.什么是抒情所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
2.如何抒情。
（1）情要真實(shí)。白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。a.看看教材中的幾段文章。b.再看看這些文章選段。北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方?！锾?，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。――故都的秋綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的.心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。――囚綠記抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。
學(xué)習(xí)抒情教案篇七
1.學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法。
一、導(dǎo)入新課：
寫(xiě)作的材料源自生活。生活中的各類(lèi)人物、各種事情，都可以作為我們寫(xiě)作的素材。怎樣選擇寫(xiě)作素材呢?今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng)。
1.選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。
2.要圍繞中心選材。跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不用;跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫(xiě)。
3.此外，還要注意材料的新穎。
作文一、學(xué)會(huì)選材。
圍繞你熟悉的某條街道寫(xiě)篇作文，你打算怎樣選材?
寫(xiě)作提示：
1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫(xiě)出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。
3.要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫(xiě)要生動(dòng)、有趣。
作文二、曬曬我們班的“牛人”
寫(xiě)作提示：
1.可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn);如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每位牛人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。
2.語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。
例文欣賞：
曬曬我們班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。說(shuō)起我們班的牛人們，可謂是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，沒(méi)有人不豎大拇指。哈!說(shuō)得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!
風(fēng)一般的人物劉玉。
劉玉，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開(kāi)會(huì)就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽(tīng)，劉玉開(kāi)完會(huì)剛回來(lái)。只見(jiàn)她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過(guò)，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意啊!不過(guò)可真是苦了劉玉。所以嘛說(shuō)她是風(fēng)一般的人物，可一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。
開(kāi)心果丁文皓。
每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物，給我們班送來(lái)歡樂(lè)的人是誰(shuí)呢?你瞧，她來(lái)了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么?！霸诹氖裁?”我也湊了上去。“猜謎語(yǔ)呢，你也來(lái)吧!嗯!什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“當(dāng)然是在錯(cuò)的時(shí)候嘍!哈哈，我一定是對(duì)的?！蔽也患偎妓鳎苯亓水?dāng)。
“no，no，no，no，no，no……錯(cuò)啦，再好好想想?！?大于0對(duì)了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字。”“啊!你就別賣(mài)關(guān)子了，話(huà)可不能說(shuō)一半，能急死人的!”經(jīng)過(guò)一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來(lái)是在石頭剪刀布的時(shí)候啊，“怎么早沒(méi)想到呢?”“你們可真是，哎!說(shuō)你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過(guò)，看在我們是同學(xué)的份上，就……”還沒(méi)等丁文皓說(shuō)完，一場(chǎng)追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開(kāi)了，一圈又一圈，終于跑不動(dòng)了，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來(lái)。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開(kāi)心果”，我們的學(xué)校生活才會(huì)更多姿多彩。
“書(shū)迷”楊黎明。
說(shuō)起“書(shū)迷”，那可是我們班無(wú)人不知，無(wú)人不曉的人物，他就是楊黎明，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書(shū)的程度讓人驚訝，只要一提到看書(shū)，他就兩眼放光，好像自己就是為看書(shū)而生的。
他讀起書(shū)來(lái)專(zhuān)心致志如入無(wú)人之境，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話(huà)。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹(shù)上的逃亡》看了起來(lái)，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書(shū)包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著書(shū)，叫了他幾聲沒(méi)反應(yīng)，于是推了他一下，沒(méi)想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說(shuō)“對(duì)不起”。急急忙忙收拾好書(shū)包離開(kāi)教室出門(mén)等車(chē)，等車(chē)時(shí)他拿起書(shū)又看了起來(lái)，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過(guò)神。
由于他愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)越來(lái)越淵博，成了大家十分佩服和喜愛(ài)的“才子”。
怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“?！辈弧芭！?
【點(diǎn)評(píng)】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長(zhǎng)劉玉、開(kāi)心果丁文皓、“書(shū)迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑。
作文三、我的一天。
寫(xiě)作提示：
1.可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。
2.寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。
例文欣賞：
我的一天。
今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶(hù)外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。
酸
當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱?？上?，天公不作美，車(chē)到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車(chē)?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話(huà)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。
辣
由于大雨一直沒(méi)有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題啊。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c(diǎn)鹽，快點(diǎn)啊!”“鍋要用油過(guò)一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點(diǎn)生，味太淡……呵呵，問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。不過(guò)隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過(guò)不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!
苦
吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車(chē)，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。
本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧!
終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來(lái)。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊!
甜
如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累，就沒(méi)有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍!
我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買(mǎi)了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。
這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂(lè)。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!
學(xué)習(xí)抒情教案篇八
今天中午，我們這些“初出茅廬”的晨報(bào)小記者又要去四樓階梯教室上課，今天又會(huì)講什么呢？我和同學(xué)們滿(mǎn)懷期待地來(lái)到階梯教室。
啊！今天的課真令人受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作的小竅門(mén)，希望今后能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。
學(xué)習(xí)抒情教案篇九
在我身邊有很多令我敬佩的人，有勤勞的媽媽、掙錢(qián)養(yǎng)家的爸爸、每天都要很早起床的爺爺奶奶……可是，這些都沒(méi)有姐姐更讓我敬佩。
我的姐姐今年16歲，她有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙水靈靈的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子下面有一張櫻桃小嘴，長(zhǎng)得十分秀氣。
為什么她讓我敬佩呢?那是因?yàn)椋耗菚r(shí)候姐姐是平陽(yáng)人，一年級(jí)的時(shí)候，她在葉歲英老師的班級(jí)，她跟本聽(tīng)不懂普通話(huà)，成績(jī)很差大家都不喜歡她，于是姐姐決定刻苦學(xué)習(xí)，不再拖班級(jí)的后腿了，她沒(méi)次去看很多書(shū)，積累知識(shí)，有一次，姐姐放學(xué)回家，就馬上寫(xiě)作業(yè)，有一個(gè)小伙伴寫(xiě)完了作業(yè)，叫她：“心怡，你去不去玩呀?”姐姐回答說(shuō)：“不，你們先去吧!我寫(xiě)完作業(yè)先?！边@句話(huà)讓我十分敬佩。
特別的'是：有一次，姐姐正在寫(xiě)作業(yè)，有一道題不會(huì)，鄰居也沒(méi)人會(huì)，于是姐姐跑到學(xué)校去——姐姐家里學(xué)校很遠(yuǎn)，問(wèn)還在辦公室的語(yǔ)文，老師一步一步的教她，姐姐十分認(rèn)真聽(tīng)，最后總算會(huì)了。
通過(guò)姐姐的努力，姐姐二年級(jí)成績(jī)上的飛快，馬上當(dāng)上了班長(zhǎng)，一直到現(xiàn)在——初三。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十
天空的云朵壓了過(guò)來(lái)，雖然不是烏云，都是依然顯得十分沉重，壓在這城市上空，壓在胸口上面，難以呼吸！一下了政治課后，個(gè)人走在幽黑的樓道里，剛來(lái)時(shí)樓道的燈就壞掉了，學(xué)校也一直沒(méi)有修過(guò)，所以每次走到這里心里都感傷起來(lái)。
做為一個(gè)男生，我的眼淚有些不值錢(qián)了，應(yīng)該是小時(shí)候聽(tīng)到過(guò)的這么一句話(huà)——“當(dāng)你想要哭時(shí)就去跑步吧！因?yàn)闇I水會(huì)像汗水一樣慢慢的蒸發(fā)這樣至少心里會(huì)舒服一點(diǎn)……”記得上次心情不好，在學(xué)校的400米操場(chǎng)跑了15圈，回宿舍后，xxx問(wèn)我是怎么跑下來(lái)15圈的，我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話(huà)，眼睛沒(méi)有焦距的看著天空或者說(shuō)是云朵，不過(guò)也是也是在看著鳥(niǎo)。
我也忘記了我當(dāng)時(shí)在想什么，我只記得過(guò)來(lái)良久后，我對(duì)他說(shuō)：“為了讓別人關(guān)注到我！呵呵，幼稚吧?！眡xx沒(méi)有說(shuō)多什么，只是突然停下手中的.筆，看了看我……我知道我是虛榮的，但我更是寂寞的，可笑的是我討厭著寂寞，痛恨著寂寞，更害怕著寂寞。我不愿意猜他在怎么想我，至少我們現(xiàn)在還是有說(shuō)有笑的。
最后以一句自創(chuàng)的名言，不對(duì)，應(yīng)該是警言來(lái)結(jié)尾吧——“現(xiàn)在你不拼命，以后你怎么憑名！”
學(xué)習(xí)抒情教案篇十一
增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，重溫初心使命。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治，就是對(duì)一個(gè)共產(chǎn)黨員的基本要求。我成為一名光榮的共產(chǎn)黨員之初，正值全黨全軍全國(guó)人民大興學(xué)習(xí)毛主席著作的高潮時(shí)期，堅(jiān)持“天天讀”成為軍隊(duì)工作的必修課。在之后漫長(zhǎng)的從軍從政生涯中，從馬列主義毛澤東思想，到哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，科學(xué)社會(huì)主義;從鄧小平理論到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，幾乎伴隨我大半生，并且用以指導(dǎo)工作實(shí)踐，成為不同時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的工作遵循。但是自退休以來(lái)，由于客觀上沒(méi)有了辦公室的報(bào)刊雜志，也無(wú)需工作上的政策理論指導(dǎo)，更無(wú)組織上的硬性要求，加之微信、網(wǎng)絡(luò)文章、花邊新聞琳瑯滿(mǎn)目，致使作為共產(chǎn)黨員的理論要求曾一度被削弱、被淡化。通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，每天關(guān)注黨和國(guó)家的大事，逐漸激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果哪一天缺了課，就會(huì)感覺(jué)少了什么。久而久之，這種學(xué)習(xí)就逐漸成了生活中不可或缺的重要內(nèi)容，潛移默化中重新拾回了共產(chǎn)黨員的初心和使命。
合理利用時(shí)間，形成學(xué)習(xí)規(guī)律。說(shuō)到時(shí)間，對(duì)于我這樣的退休人員，似乎不存在什么問(wèn)題。但如何合理利用時(shí)間，做到學(xué)習(xí)生活有序，并且持之以恒，卻有規(guī)律可循。記得社區(qū)黨總支書(shū)記張麗華同志談過(guò)她對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，對(duì)我就很有啟發(fā)。她們那樣的在職人員工作那么繁忙，每天學(xué)習(xí)積分幾乎都在40分以上，相比之下，我們的時(shí)間更充裕。能在每天早晨起床后，第一件事就是點(diǎn)開(kāi)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，不僅“視聽(tīng)學(xué)習(xí)”可以離手，而且“文章學(xué)習(xí)”也有語(yǔ)音播報(bào)，完全可以做到家務(wù)、吃飯都不誤，甚至有時(shí)早晨未完成的任務(wù)，利用散步的時(shí)間也可以補(bǔ)上。
堅(jiān)守輿論主陣地，不做時(shí)代落伍人。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種正面的、反面的信息資訊目不暇接。比如在這次新冠肺炎疫情中，網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)謠言，就讓各大藥店的雙黃連口服液被搶購(gòu)一空。在這種魚(yú)目混雜的情況下，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)作為主流媒體，代表的是官方權(quán)威發(fā)布，傳遞的是黨和國(guó)家的正能量，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，確保我們可以在是非面前心明眼亮，不被謠言所困，不會(huì)人云亦云。
與此同時(shí)，每天堅(jiān)持強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)，也充實(shí)了自身的晚年生活，腦子不空虛，行為有指南。中國(guó)自古就有“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的老話(huà)，作為一名共產(chǎn)黨員，個(gè)人命運(yùn)早已同黨和國(guó)家緊密相連，關(guān)心時(shí)事政治也早已成為日常習(xí)慣。通過(guò)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)，每天都能了解到到國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事走向，目睹黨和國(guó)家的滄桑巨變，感受偉大祖國(guó)的輝煌成就，共享時(shí)代的美好生活，從而使自己的晚年如春風(fēng)相伴，身心更加愉悅，生活更加充實(shí)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十二
消瘦的秋季里，纖柔的黃昏已順著城市的邊緣來(lái)臨了。
暗啞的夜里，亮起了你的回憶，和記憶中你的那雙明亮的眼眸，
隨著街燈冉冉升起。
冉冉的升起，升起一幀遙遠(yuǎn)而難成的夢(mèng)。
于是，我決定給你寫(xiě)一點(diǎn)文字之類(lèi)的東西。
拿起筆，才感到，這筆，也同心事一樣的苦澀、一樣的難以捉摸……。
z，認(rèn)識(shí)，該是一個(gè)美麗而動(dòng)聽(tīng)的邂逅傳說(shuō)吧。
認(rèn)識(shí)你，就像認(rèn)識(shí)這一場(chǎng)秋風(fēng)中突如其來(lái)的秋雨。
秋風(fēng)中的秋雨，總是撩起人那么那么多的愁緒和記憶……。
認(rèn)真，也用這場(chǎng)秋雨那樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、淅淅瀝瀝地敲著窗臺(tái)，也敲著我心，絲絲快意，也絲絲涼意。
是的，我不能說(shuō)我后悔認(rèn)識(shí)了你，認(rèn)識(shí)你，我只能對(duì)自己說(shuō)：
“認(rèn)識(shí)你的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的我?！?BR> 認(rèn)識(shí)你，就像是一兩點(diǎn)輕輕的腳步聲，在夢(mèng)的原野上留下一兩行歌聲的屐痕；
認(rèn)識(shí)你，就像是在細(xì)微的風(fēng)漸漸的遠(yuǎn)去中，晾過(guò)的琴聲的悠遠(yuǎn)余音；
認(rèn)識(shí)你，就像是深深的星河，在生命之光的昭示中，讓我走向遙遠(yuǎn)的路途；
認(rèn)識(shí)你，就像是那一潭的流漾在初晨靜靜生起的霜霧，對(duì)自己心靈的薄冰說(shuō)一聲輕顫的責(zé)問(wèn)。
也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)你，讓我在夜色一樣的滄桑中，看到自己靈魂生銹的原來(lái)樣子；
也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)你，我才清楚我自己只是你人生歷程中的一個(gè)匆匆過(guò)客……。
風(fēng)起了。
清脆悠長(zhǎng)的風(fēng)鈴響了，“?！！?，如同你在夢(mèng)幻中那輕輕的叮嚀。
——每每在風(fēng)起的日子了，我就有這種感覺(jué)；
——一切都會(huì)隨風(fēng)遠(yuǎn)去。一切，一切的一切。
是的，z，你，我，一切都會(huì)隨風(fēng)遠(yuǎn)去的……。
沉默的z啊，在蒼白的四角天空下，你在想什么呢？
——在周末，在黃昏，在夜里，冥思苦想……。
——有燈光，有目光，有星光，光光亮亮……。
——你的影子，我的影子，墻的'影子，形影相隨……。
還記否？
記得那盤(pán)放在你門(mén)口的小菜嗎？
精心的奉獻(xiàn)，就在那樣的冬夜里，一點(diǎn)點(diǎn)的變涼、變冷……；
呵呵，可以想象，那些躺在盤(pán)子里夢(mèng)囈中等著你開(kāi)門(mén)光顧的鮮菜，卻等得一旁的鮮花都謝了。
我不明白，次日開(kāi)門(mén)時(shí)，你見(jiàn)到的只是一盤(pán)冰冷的菜？？
——你就沒(méi)有看到一盤(pán)被冷落的關(guān)心和關(guān)懷？？
z，總是以賞花對(duì)月的方式來(lái)欣賞你。
欣賞你純真的笑，也就在你純真的笑容里，我濕潤(rùn)的靈魂開(kāi)始赤足踏上。
那條煙雨蒙蒙而一步一滑的雨巷了。
我無(wú)可非議你那暗示的拒絕；
我也無(wú)可非議你那淡淡的冷漠；
我更無(wú)可非議你的所思、所想、所慮、所忌，
于是，我也開(kāi)始懂了；
——在那夜的談話(huà)中，我開(kāi)始讀懂了你。
——當(dāng)我在這場(chǎng)秋風(fēng)秋雨中讀懂了你的那雙眼眸里面的眼眸時(shí)，我也再一次讀懂了我自己了。
于是，我更無(wú)可非議你的嫉顧；更更無(wú)可非議你的對(duì)我的不相信了……。
我，如同這個(gè)季節(jié)的果實(shí)一樣，絕不是對(duì)秋天的一場(chǎng)虛偽裝飾！
綴我的瀚海藍(lán)天！
——因?yàn)?，留戀一個(gè)季節(jié)，不如夢(mèng)想一個(gè)季節(jié)。
——也因?yàn)?，我相信我生命的廢墟中會(huì)生長(zhǎng)出春天！
是的，z，
我理解你目光中那份年輕的深沉，那是因?yàn)槟愠恋砹颂嗟年?yáng)光；
——也就像你不理解我頭上的白發(fā)，是因?yàn)轫斄⑦^(guò)無(wú)數(shù)的風(fēng)霜。
是的，z，
我理解你瞳孔里那片潔白的云朵，那是因?yàn)槟闶菦](méi)有被風(fēng)吹過(guò)的一片藍(lán)天；
——也就像你不理解我的話(huà)語(yǔ)一樣，是因?yàn)闊o(wú)法表白的語(yǔ)言。
我理解你，也如同難以理解一個(gè)朗朗晴天；
你理解我，也如同難理解一陣絲絲細(xì)雨。
這，就是你信息中的那句“更感謝你能理解我”了……。
一冊(cè)書(shū)的終點(diǎn)和答案那樣的撲朔迷離……。
z，你我都不是賭徒，都不會(huì)全部推出生命的籌碼，更何況是大智若愚的z你呢？
現(xiàn)在，
現(xiàn)在，我該說(shuō)些什么呢？z，
——至于說(shuō)話(huà)，我真的無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
人的接踵摩肩般的熟悉而陌生。
秋風(fēng)秋雨的夜晚，城市角落的一端，我的靈魂在飄渺、瓢迫、漂流，卻怎么也飄不上岸……。
我不明白。
周?chē)娜艘膊幻靼住?BR> 這，z，只有你才能明白了。
讓我唯一能明白的就是：
——我慢慢感覺(jué)到，我只是在你掌心細(xì)細(xì)的回紋中來(lái)回的跋涉，走出了“箕”紋又走進(jìn)了“蘿”紋。
可悲的跋涉啊，就像在干裂的旱地中，你只扔給我一聲聽(tīng)見(jiàn)泉水叮咚一般的幻想。
期待你那臨風(fēng)般的回眸。
也正是你這樣的回眸，把我欣賞成為一樽風(fēng)雨中的雕像。
或許，是我自作多情的“討好”吧；
或許，是我一廂情愿的“在乎”吧；
或許，是我欲說(shuō)還休的“無(wú)言”吧；
或許，或許沒(méi)有或許吧。
一線地縫起來(lái)。
縫出一個(gè)舉首翹望、充滿(mǎn)執(zhí)著和幻想的我的樣子；
——一個(gè)翹首遙望遙遠(yuǎn)星辰的樣子。
又想起了你……。
想起你的思緒中，遠(yuǎn)方的你，z，依然是那么的遙遠(yuǎn)。
遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，你是否也曾與這個(gè)季節(jié)輕輕地，輕輕地?cái)y手走過(guò)來(lái)？
你知道嗎？
風(fēng)，瘦了；
秋，也瘦了；
秋風(fēng)中的雨，也瘦了。
夏日的那些憂(yōu)愁，已經(jīng)被秋風(fēng)吹黃了一地。在這一地的黃葉中，z，我真。
的辨認(rèn)不出那片落葉是你托風(fēng)捎來(lái)的回答呀……。
呵，真想折疊你的那些輕輕話(huà)語(yǔ)于這月圓之夜，來(lái)讀懂你月缺的心思。
可我怎么解讀，也解讀不透你那如云霧中的月亮般的遲疑與拘謹(jǐn)啊。
z，你也不簡(jiǎn)單，也看不透……。
是啊，“芭蕉葉上無(wú)愁雨，只是聽(tīng)時(shí)已斷腸?！庇甏虬沤?，也只有泠泠的西風(fēng)才能聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)懂。
“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海蒼天夜夜心?！蹦且彩俏幢啬阈闹倚陌 ?BR> 脈徐徐的眼光。
些給你的文字。
z，你我同臺(tái)演出，而現(xiàn)在是該結(jié)束的時(shí)候了，無(wú)論是誰(shuí)；拉下帷幕，我們都該微笑謝幕吧。
珍惜”的復(fù)雜時(shí)，我的謝幕，只會(huì)顯得形鎖骨立了……。
成為這個(gè)湛藍(lán)不已卻收獲酸楚的季節(jié)。
如今，這個(gè)這樣的季節(jié)，也將漸漸的，漸漸的遠(yuǎn)去了……。
一年前，認(rèn)識(shí)的你，你是你，我是我；
一年前，認(rèn)識(shí)的你，你不是你，我不是我；
從今后，認(rèn)識(shí)的你，你還是你，我還是我。
一切都沒(méi)有變，變的只是一種心境，和像心境一樣季節(jié)罷了。
也許，人總會(huì)犯一些錯(cuò)誤。
時(shí)，我真的為自己感嘆不已。
總把滴下的燭花看作是淚，這是我的無(wú)知與幼稚；
總把滴下的淚看作是燭花，這是你的無(wú)知與幼稚。
突然憶起那一束“藍(lán)色妖姬”，才恍然悟到：
綻放于凋謝的，只是——。
——一些是命運(yùn)；
——一些是緣分。
且把輕歌止住，且把細(xì)語(yǔ)停歇，且把塵緣放下，且把思緒消隱。
是的，z，我這澀意的“告別”雖然欠妥，但。
——今后，你的周?chē)筒粫?huì)有另一種惆悵；
——今后，你再也不用不敢正視他她們了；
——今后，你再也不會(huì)有擔(dān)心別人背后議論的彷徨了；
——今后，盛開(kāi)你一路燦爛的鮮花吧，前面的花香會(huì)帶你到有著豐沃的地方??！
學(xué)習(xí)抒情教案篇十三
人生在世，無(wú)人牽掛，便如游魂，孤單地來(lái)去。冬日的夜晚，有絲絲寒風(fēng)，輕敲心房。握著一地的思愁，在沒(méi)有了白日喧囂的城市夜空，在輝煌的燈火漸次熄滅的街道，獨(dú)留一片清冷，靜靜地獨(dú)坐，聆聽(tīng)遙遠(yuǎn)的心聲，似有所待。牽掛是春天美麗動(dòng)人的鮮花，牽掛是夏日陣陣清涼的微風(fēng)，牽掛是秋天滿(mǎn)園累累的果實(shí)。無(wú)人牽掛，黑夜就似乎更加漫長(zhǎng)，太陽(yáng)也似黯然無(wú)光。灰色的天，沉悶的人，走在街上，看著那張張陌生的面孔，無(wú)法感知溫暖的問(wèn)候與關(guān)切的眼神。
牽掛是冬夜悄然飄舞的雪花;牽掛是一杯愈久愈香的瓊漿玉液。牽掛對(duì)方時(shí)，會(huì)有很多的美妙和聯(lián)想，如夢(mèng)如幻，還有瞬間的甜美，牽掛包含著一種欣賞。寂靜的夜色里，寂寞依然，只得默默的埋藏著淡淡的思念。牽掛是夜夜珠淚枕上落的悲;牽掛是望穿秋水不思?xì)w的愚;牽掛是停杯投箸不能釋?xiě)训拇?牽掛是菱花鏡里形容瘦的癡;牽掛是冷雨敲窗不成眠的呆;牽掛是衣帶漸寬終不悔的傻。有了牽掛，心，亦不再在暗夜里迷茫。只將那份柔軟的牽念，釋放成一種淺淺的牽掛，于夜的獨(dú)舞里，執(zhí)意的彈奏著那曲絢爛的心歌。于是，將眼眸投向你，在千里之外。
友情淡淡，相交如水，擦身而過(guò)，自然的笑意，便足以使人快樂(lè)。牽掛雖美，有時(shí)也透出無(wú)奈，如若牽掛變成心靈的負(fù)擔(dān)，那么就將它放開(kāi)，無(wú)需不安，不要自責(zé)。真誠(chéng)的朋友就是枯萎了，也要永久收藏的那朵花瓣，那抹清香也將在心底永遠(yuǎn)芬芳。你的世界我曾來(lái)過(guò)，我的世界因你的停留而精彩。我的牽掛會(huì)在風(fēng)中回蕩，直到永久、永久。把心情用文字裝扮，把文字用心情點(diǎn)綴。我獨(dú)自徜徉在文字的海洋里，任遐想自由的飛翔;我的思緒如一縷馨香，脈脈流動(dòng)于字里行間。牽掛由心，方為美妙。過(guò)于刻意的情感，無(wú)法經(jīng)受時(shí)間的檢驗(yàn)，淡忘是最終的必然。牽掛是靜溢的思緒，亦美亦純，亦憂(yōu)亦愁。牽掛是不加任何雕琢，沒(méi)有矯情裝飾。于是，一些如紅酒般的清香在午夜里漫漫彌散開(kāi)來(lái)，蕩滌著綿軟。
天，因?yàn)橛辛岁?yáng)光所以很藍(lán);地，因?yàn)橛辛诵〔菟院芫G;我，因?yàn)橛辛四闼院苊?。走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛，牽掛是美麗的，也是痛苦的。牽掛是一朵縈思繞懷的五彩祥云，醉了兩人的心扉，綻放了兩朵心花，牽掛是一杯清茶，飄蕩著淡雅的清香，卻苦的有味兒，苦的醇厚，別有一番韻味。相互牽掛會(huì)讓彼此在不知不覺(jué)中走近對(duì)方，會(huì)有一份和諧與默契是對(duì)方感到牽掛是心靈散發(fā)出的一縷淡香，悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)。牽掛是一種憂(yōu)傷的美，當(dāng)你牽掛一個(gè)人時(shí)，你就會(huì)想他是不是也在牽掛你。牽掛是心靈相通的知己，愛(ài)的感悟，愛(ài)的升華，有滿(mǎn)足有陶醉。我牽掛，是因?yàn)楦惺艿脚笥训恼嬲\(chéng)，心靈的天空總想有把遮風(fēng)擋雨的傘，真誠(chéng)的朋友就是那把雨停了，也不愿收起的傘。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十四
沒(méi)有一點(diǎn)的選擇余地，只好中，面對(duì)著對(duì)于這個(gè)紛繁的世界和這個(gè)充滿(mǎn)希冀的社會(huì)，還有所有的人，我失去了好多好多的機(jī)遇和表現(xiàn)自己的環(huán)境方式和條件，還有那些對(duì)生活的猜測(cè)想望的機(jī)會(huì)，在一個(gè)個(gè)匆匆忙忙的光景中，妒忌和怨恨那些花枝招展的青春男女，為他們的一陣陣笑語(yǔ)歡聲感到那樣的興奮或心酸，多少畢竟，只能在他們的身影里尋找自己的哪個(gè)曾經(jīng)，假如了一個(gè)個(gè)與我毫無(wú)關(guān)系的人和事，驚奇的是在陽(yáng)光下發(fā)現(xiàn)了無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)失和美麗的錯(cuò)誤，把手中的一本本詩(shī)稿撕個(gè)粉碎，然后，在他和她的面前點(diǎn)火燃燒，然后，就放聲大笑而走進(jìn)那片濃著七彩的天地之中，去尋找愛(ài)恨得失。
不錯(cuò)，人生的幾多得失全在風(fēng)雨中豪邁。
所有的真善，都在流浪中證實(shí)了是與非。
你和我的選擇，就是在風(fēng)雨中兒戲自己。
瘋狂地對(duì)著那張綠葉說(shuō)：你算什么東西。
險(xiǎn)惡地對(duì)所有的人講：別忘你們的短處。
冷靜地站在流水面前：人生就是這樣的。
所有的東西都在時(shí)光之中變成顆顆化石……。
我，躲在石頭縫里或者那七彩的狹縫中，悄悄地偷聽(tīng)到了許多人的議論，然后，又偷偷地點(diǎn)燃了那一支支蠟燭，念著那一句句打開(kāi)寶藏洞門(mén)的咒語(yǔ)，啊，終于找到了金銀珠寶，成了這一方的爆發(fā)戶(hù)和大老板，懷著一種從未有過(guò)的夢(mèng)想，典祭著祖先的福澤和庇護(hù)，典祭著山水和萬(wàn)物，光宗耀祖。
于是，我發(fā)現(xiàn)了她身上有顆胎痣，不，是一道道淤血的傷痕，在我表白的那份心愿里留下永遠(yuǎn)也磨不掉的情緣，你便對(duì)我說(shuō)道：你怎么看到他身上的那顆胎痣和傷痕的呢？我，一下子難以回答你的問(wèn)話(huà)，我不能對(duì)她有所不禮貌和道德行為告訴給你的，真實(shí)的臉上真真切切地被夕陽(yáng)所撫摸點(diǎn)滴。
于是，我和你便從那一條阡陌上走過(guò)，瞬間的熱愛(ài)伴著一陣陣的足聲遙遠(yuǎn)了天空所響過(guò)的那一陣陣?yán)茁?，真的，狂風(fēng)和暴雨終于鋪天蓋地地?fù)鋪?lái)了，讓我在淋漓中體會(huì)到了一種困惑與艱難，不知不覺(jué)地牽出了父母那躬身所走過(guò)的艱難困苦的日子，在我的心地上積累著歲月和風(fēng)雨所給予的.痕旅。
于是，我只好對(duì)自己說(shuō)：枉費(fèi)心機(jī)。
于是，你就大聲的講道：浪費(fèi)情感。
冷暖交織的天地在我的心目中激蕩和明媚著，呈現(xiàn)出一種多層美麗的景象。
記住了每一天陽(yáng)光所折疊的日子，在大野上浪漫和沉思著。
每一次的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，都給予我最悲壯和難忘的結(jié)果。
面對(duì)一個(gè)個(gè)的誘惑，能夠守住自己的靈魂嗎？
我，只好對(duì)著那一尊石像，默默地許著心愿。
你，在縷縷香火的青煙上寫(xiě)下了一首首新詩(shī)。
你，在那一本留言簿里，留下了孤獨(dú)的身影。
蒼天和大地啊，為么給我那么多的承諾與虛假。
人生與社會(huì)啊，為么讓我受盡那么多的苦和難。
流水與云彩啊，讓我在真切地看看你的面容吧。
生活的幻影里爬滿(mǎn)了許多不同落葉的現(xiàn)實(shí)與斑影。
我，把剛剛寫(xiě)好的詩(shī)歌一行行地飄放在水中。
雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。多么美妙的景象。
是的——不應(yīng)有恨，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟哪。
越走越遠(yuǎn)，道路曲折，都市里的我饑寒交迫，渴望溫馨……。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十五
大海中漂浮著一只孤獨(dú)的船，它迷茫著。
曾經(jīng)，出海前，它高掛著帆。它決心去尋海的彼岸。但是，現(xiàn)在，它迷茫著。它找不到前進(jìn)的方向。風(fēng)還在使勁地吹，帆還在高懸著，不過(guò)，與以往不同的是，現(xiàn)在風(fēng)吹到那里，它就駛到那里，沒(méi)了反抗，只有妥協(xié)。不像以往，以往的與風(fēng)搏擊。船上的羅盤(pán)，不知是否已經(jīng)失靈，反正這支船已不再相信它指的是否還是南方。
風(fēng)使勁地吹，吹起了一個(gè)又一個(gè)的浪，拍打著船。船仍在努力地保持著平穩(wěn)，它不想在這里變成一只沉舟－－即使側(cè)畔可能有千帆駛過(guò)。
太陽(yáng)還在天上照耀著，四周還很明亮，但是，它感覺(jué)這與四周漆黑一片并沒(méi)有什么區(qū)別，它找不到一個(gè)可以停泊的港灣，也找不到一個(gè)可以同行的伙伴。也許在這支船的不遠(yuǎn)處，在它看不到的不遠(yuǎn)處，有著與它同樣的，高掛著帆而又迷茫的船，它知道。
在不久的將來(lái)，夜幕會(huì)降臨，可它并不十分畏懼，也并不十分自信。它擔(dān)心的是下一次太陽(yáng)升起時(shí)會(huì)是怎樣，是艷陽(yáng)天，還是陰云密布，亦或者一個(gè)巨浪把它打翻在海底。
這只孤獨(dú)的船，還掛著帆，在靜靜地航行，未微笑，也未退縮，只是靜靜地航行……。
無(wú)題。
清風(fēng)牽著思緒，帶著我的情懷，我要乘著風(fēng)，去看瓊樓瑤臺(tái)。藍(lán)天下飄動(dòng)的白云變換著模樣，在無(wú)聲的靜寂里不知飄向了哪里？再也尋不到它的蹤跡。擾了我心底期待，在如煙的情愫里有了一份憂(yōu)傷，在那一首忘不了的憂(yōu)憂(yōu)歌聲里，牽動(dòng)著心底的情懷。它述我懂，在心靈的舞動(dòng)里靈魂在美麗的綻放。在夜幕中輕落窗簾，讓寧?kù)o相伴，獨(dú)品心靈馨香，讓淡淡的香把環(huán)繞。
從指間流出的思緒，定格在白紙之上，它把生命演繹的過(guò)程記載了其中。在花開(kāi)的美好，花落無(wú)聲里卻把守候讓人期待了一生。有多少真心相守？有多少相濡以沫？有多少心靈里的那個(gè)圓在你我的心里面。心動(dòng)處，那是不可觸及的絢爛，走向了闌珊，走向了無(wú)奈，走進(jìn)了傷感。剪不斷理還亂。
在悠悠的長(zhǎng)夜里，看陰晴圓缺的月亮，染了我的凄涼，任思想在長(zhǎng)夜中泛濫。把無(wú)奈渲染，落一地芬芳，撫琴深處人寂寞，無(wú)出處。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十六
“現(xiàn)代漢字學(xué)”是本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，是“漢語(yǔ)專(zhuān)題”課程系列專(zhuān)題中的一個(gè)主要的專(zhuān)題，屬于語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用方面的課程。本課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，并能利用這些理論和知識(shí)去正確解決有關(guān)現(xiàn)代漢字運(yùn)用的實(shí)際問(wèn)題，從而不斷提高運(yùn)用漢字的水平。同時(shí)，我們也希望同學(xué)們通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，也能學(xué)到一些科學(xué)研究的方法。
下面談?wù)勥@門(mén)課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
首先，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要意義。
學(xué)習(xí)這門(mén)課程，常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“為什么要學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)？有什么實(shí)際意義呢？”我們說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)課程的重要意義，是由其研究對(duì)象的重要性所決定的。文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，是語(yǔ)言交際最重要的輔助性工具，現(xiàn)代漢字是記錄現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的書(shū)面符號(hào)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們天天都要使用漢字，離不開(kāi)漢字，既要通過(guò)文字表達(dá)自己的思想，也要通過(guò)文字了解別人的思想，尤其是異時(shí)異地的交際，更需要通過(guò)文字來(lái)相互聯(lián)絡(luò)。即使今天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)突飛猛進(jìn)地發(fā)展了，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)和交流，但是人們還是離不開(kāi)文字，還要依靠文字?？梢赃@樣說(shuō)，就目前來(lái)看，文字依然是語(yǔ)言在書(shū)面上最好的替代品，我們目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可以替代文字的東西。即使在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文字的作用不但沒(méi)有削弱，反而大大地加強(qiáng)了。這一點(diǎn)相信大家是有體會(huì)的，我們的網(wǎng)上教學(xué)，雖然有電視錄像，有網(wǎng)上視頻，可是大部分信息，依然是通過(guò)文字來(lái)傳遞的。沒(méi)有文字的現(xiàn)代生活的情形是怎樣的，我們無(wú)法想象。
同語(yǔ)言一樣，漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，本身又是一種文化現(xiàn)象，漢字中蘊(yùn)藏著漢民族的思維方式、價(jià)值觀念、文化習(xí)俗等多方面的內(nèi)容，可以毫不夸張地說(shuō)，漢字是漢民族文化的活化石！所以說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字，研究漢字，還可以同時(shí)獲得漢民族的歷史文化知識(shí)。許多學(xué)者，在研究歷史的時(shí)候，在研究古代的語(yǔ)言的時(shí)候，往往都要借助漢字，分析漢字，研究漢字，把漢字作為聯(lián)系古今的橋梁。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我國(guó)婦女在古代社會(huì)中地位是十分低下的，我們除了能在歷史資料中找到證據(jù)外，我們也能通過(guò)漢字這個(gè)活化石找到無(wú)可辯駁的證據(jù)，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明顯貶義色彩的字，都選用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可見(jiàn)那時(shí)婦女在造字的人的心目中的地位有多么低下。
又如，現(xiàn)代人都知道大腦是思維的器官，可是漢字凡是表示同思維、心理活動(dòng)有關(guān)的字，都加上一個(gè)“心”（包括其變形豎心旁），例如“思想愁忍念忘恕忠慮怒懺悔恨憶怏情驚惆悵憤”等，那是因?yàn)槲覀兊淖嫦扔捎谡J(rèn)識(shí)水平的局限，把人的心臟當(dāng)作了思維器官的緣故，孟子曾說(shuō)“心之官則思”可證。
如“神”，右邊的“申”是聲符，其實(shí)也是意符，“申”在古代和“電”是一個(gè)字，所以我們認(rèn)為這是一個(gè)會(huì)意兼形聲的漢字（《說(shuō)文》認(rèn)為是會(huì)意），今天的“電”和“神、申”讀音相差很遠(yuǎn)，其實(shí)在古代是很近的。清代語(yǔ)言學(xué)家錢(qián)大昕認(rèn)為古代沒(méi)有舌上音，等聲母在古代屬于d.t聲母，今天我們看漢字，如同樣以“者”為音符的有“堵睹賭都、著豬諸煮渚箸、楮褚、鍺赭、屠、暑署”等，構(gòu)字音符都是相同的，為什么今天在發(fā)音上差別會(huì)這樣大呢？這是語(yǔ)音分化的結(jié)果，漢字的構(gòu)造證明語(yǔ)言學(xué)家推斷的古音情況是有道理的。同樣，我們還可以利用漢字這種特點(diǎn)研究漢語(yǔ)方言之間的關(guān)系。
又如“犁”字，許慎《說(shuō)文解字》成書(shū)于公元1，犁就是耕地，其字從牛，可見(jiàn)在許慎寫(xiě)書(shū)以前，我國(guó)人民就已經(jīng)學(xué)會(huì)訓(xùn)牛耕地了，據(jù)專(zhuān)家考證這在當(dāng)時(shí)是一大創(chuàng)舉，在世界上居于領(lǐng)先地位。
類(lèi)似這樣的例子很多很多?？梢赃@樣說(shuō)，漢字不但是中華民族文化史上的一個(gè)奇跡，而且也是人類(lèi)文明史上的一朵奇葩！也是我們研究古代社會(huì)生活、習(xí)俗、歷史、語(yǔ)言、文化的絕好材料。
可見(jiàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，其意義遠(yuǎn)不止于認(rèn)識(shí)當(dāng)代漢字的面貌，和正確使用漢字這一點(diǎn)，通過(guò)當(dāng)代漢字的研究，我們可以得到更多的啟示，學(xué)到更多的研究漢字的方法。雖然大部分同學(xué)在專(zhuān)科階段的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中接觸過(guò)現(xiàn)代漢字的內(nèi)容，但那畢竟很少很淺，不夠系統(tǒng)。而且，我們?cè)谙聦W(xué)期古代漢語(yǔ)專(zhuān)題部分，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)古代漢字專(zhuān)題，那么有了現(xiàn)代漢字學(xué)這一專(zhuān)題的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)古代漢字就不難了，而且兩相對(duì)照，我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)將更加系統(tǒng)更加深刻。
上學(xué)期大家學(xué)習(xí)了語(yǔ)言學(xué)概論課程，那是從宏觀角度研究人類(lèi)語(yǔ)言文字的，可以說(shuō)是宏觀語(yǔ)言學(xué)。本學(xué)期我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)代漢字學(xué)，是漢語(yǔ)專(zhuān)題課程的一部分內(nèi)容，是從“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程中“文字”的部分內(nèi)容抽出來(lái)并擴(kuò)展開(kāi)的，研究的是漢字而且是現(xiàn)代漢字，確切一點(diǎn)說(shuō)研究的是當(dāng)代漢字的基本狀況及運(yùn)用問(wèn)題，是從微觀角度研究漢字的一些情況。它不同于我們一般了解的傳統(tǒng)意義上的漢字學(xué)。傳統(tǒng)漢字學(xué)是語(yǔ)文學(xué)的一部分，如同傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)一樣，傳統(tǒng)的文字學(xué)是沒(méi)有獨(dú)立地位的，是經(jīng)學(xué)的附庸，它不解決漢字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用問(wèn)題，只是解決古代典籍、文獻(xiàn)的解釋問(wèn)題，由于受時(shí)代和認(rèn)識(shí)上的局限，古代的`文字學(xué)家們不會(huì)去研究動(dòng)態(tài)的漢字，不可能去研究漢字的字頻、分級(jí)定量等漢字的現(xiàn)實(shí)使用問(wèn)題，而現(xiàn)代漢字學(xué)研究漢字的現(xiàn)狀，著重于研究解決文字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，解決文字運(yùn)用的規(guī)范化問(wèn)題，這是信息化時(shí)代賦予文字學(xué)的使命，因此我們把現(xiàn)代漢字學(xué)定位為新時(shí)代的新語(yǔ)文，我們說(shuō)這是一門(mén)實(shí)用性課程，而不是理論性課程，道理就在于此，意義也在于此。因此，我們要充分重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，力求學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高自己運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。
二、學(xué)習(xí)這門(mén)課程的方法。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
第一，弄清楚教材結(jié)構(gòu)。
弄清楚教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、前后各章之間的關(guān)系，對(duì)于全面掌握和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用處的，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，大家在學(xué)習(xí)中一定要注意這一點(diǎn)。主教材《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》共分14個(gè)部分：漢字概說(shuō)、現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)、現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計(jì)與分析、現(xiàn)代漢字的字量、現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法、現(xiàn)代漢字的構(gòu)字法、現(xiàn)代漢字的簡(jiǎn)化和整理、現(xiàn)代漢字的字音、現(xiàn)代漢字的字序、熵和多余度、漢字和漢字信息處理、現(xiàn)代漢字的規(guī)范化、海峽兩岸的書(shū)同文、漢字的評(píng)價(jià)與前途。這14個(gè)部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教學(xué)要求外，其余13章，看起來(lái)內(nèi)容很多，比較凌亂，實(shí)際上也是有內(nèi)在聯(lián)系的，概括起來(lái)可以分為三個(gè)部分，我們用“性質(zhì)”、“屬性”、“運(yùn)用”這樣幾個(gè)詞來(lái)概括稱(chēng)呼這三部分內(nèi)容，這樣分為三塊，比較便于抓住學(xué)習(xí)線索，便于理解把握教學(xué)內(nèi)容。這樣劃分不一定合適，僅供大家參考吧。
1.漢字的性質(zhì)。
這一部分包括第一章漢字概說(shuō)和第二章現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)，這兩章的內(nèi)容都屬于緒論性質(zhì)，概要介紹漢字的特點(diǎn)和現(xiàn)代漢字學(xué)，其中漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)應(yīng)該是最重要的。
2.漢字的屬性。
這一部分包括第三章至第九章的內(nèi)容，是本課程的主體部分，也是全書(shū)的重點(diǎn)部分。這七章內(nèi)容是圍繞漢字固有的屬性來(lái)展開(kāi)的，又可以細(xì)分為字量、字形、字音、字序四個(gè)部分。第三章和第四章是講授漢字的字量，第三章雖然是講字頻，但它同字量有密切的關(guān)系，可以說(shuō)是字量的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代漢字字量的依據(jù)，沒(méi)有第三章，第四章的各種字表和各種用字的字量就缺乏依據(jù)，缺乏說(shuō)服力。第五章、第六章、第七章是講授漢字的字形的，第五章現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法是從漢字的外部特點(diǎn)分析漢字的字形，第六章是從漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析漢字的字形，第七章介紹漢字字形的簡(jiǎn)化和整理。第八章介紹漢字的字音及其規(guī)范，第九章介紹現(xiàn)代漢字的字序，即漢字的排列和查檢方法。
3.漢字的運(yùn)用。
第十一章以后都屬于漢字運(yùn)用的內(nèi)容，第十一章是漢字在人機(jī)界面的運(yùn)用，第十二章是漢字在人際界面的運(yùn)用，第十三章應(yīng)該是附屬于第十二章的，可以說(shuō)是一個(gè)比較特殊、比較敏感的問(wèn)題，應(yīng)該重在了解、重在思考、重在討論。雖然第十四章漢字的評(píng)價(jià)與前途歸納到運(yùn)用中比較勉強(qiáng)，但為教學(xué)方便，為便于大家在總體上把握教材內(nèi)容，我們就作了這樣粗略的劃分，不單獨(dú)列一個(gè)部分，這種劃分只是從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，不影響教材原有的學(xué)科特點(diǎn)。
三大塊內(nèi)容，漢字的屬性是主體，是重點(diǎn)，至于各個(gè)部分具體的教學(xué)重點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)要求，大家可以參考中央電大編輯部發(fā)行的《漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，由于主教材沒(méi)有配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，因此這本小冊(cè)子同時(shí)也起平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的作用，不僅僅是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這是大家要注意的。同時(shí)，我們?cè)谝院蟮囊曨l直播和直播課堂中也要分別介紹有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)大家留意收看。
關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，要特別注意的是，我們?cè)趯?zhuān)家審定的《考核說(shuō)明》中有詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)這些規(guī)定我們?cè)谇笆觥镀谀?fù)習(xí)指導(dǎo)》中作了比較詳細(xì)介紹，而我們的主教材各章后面也有重點(diǎn)介紹，二者有一定出入，那么當(dāng)然應(yīng)該以我們的《考核說(shuō)明》規(guī)定的重點(diǎn)為準(zhǔn)。由于主教材同時(shí)是面向社會(huì)使用的，主講這里列出的重點(diǎn)，只起一個(gè)參考作用，所以平時(shí)學(xué)習(xí)或期末復(fù)習(xí)，要注意這一點(diǎn)。
另外，主講教師蘇培成先生為配合這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)編了《現(xiàn)代漢字學(xué)參考資料》，把主教材各章所附的閱讀參考文獻(xiàn)收錄其中，這些文章對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深入理解認(rèn)識(shí)是有很大幫助的。該書(shū)由北京大學(xué)出版社出版，有條件的同學(xué)可以聯(lián)系購(gòu)買(mǎi)。
第二，立足現(xiàn)代漢字，要有現(xiàn)代觀念。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，一定要有現(xiàn)代意識(shí)，從嶄新的現(xiàn)代的角度來(lái)觀察分析現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)，不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的眼光來(lái)分析現(xiàn)代漢字，更不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的定論來(lái)限定我們對(duì)現(xiàn)代漢字的分析。在本課程中，無(wú)論是漢字的字量、字形、字音，還是字序，都是從嚴(yán)格意義的現(xiàn)代漢字觀念出發(fā)的，是以今論今，而不是以古論今。
例如“成字部件”，這里成字與否，是就現(xiàn)代漢字而言的，不是就整個(gè)漢字體系而言的，而且一般地說(shuō)是就《現(xiàn)代漢字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的豎心旁、“疔”字中的外框，在過(guò)去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如筆畫(huà)數(shù)計(jì)算，如漢字“象”，在過(guò)去是按十二畫(huà)計(jì)算的，而按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》，“象”是十一畫(huà)，“口”中的那一豎變成了一長(zhǎng)撇，和原來(lái)的“象”字下邊的第一撇貫通為一筆，這里的筆畫(huà)計(jì)算依據(jù)不僅是現(xiàn)代漢字，而且是規(guī)范的現(xiàn)代漢字。
又如形聲字，一般文字學(xué)（漢字學(xué)）都把“殆、緒、幕、桃”都看作是形聲字，而我們教材根據(jù)構(gòu)成這些字的意符與音符同字義和字音的聯(lián)系現(xiàn)狀情況，把它們看作是非形聲字，即把它們從長(zhǎng)期以來(lái)的形聲字行列中驅(qū)逐出去，為現(xiàn)代形聲字正了名，也反映了現(xiàn)代漢字中形聲字的真實(shí)情況，如果我們?nèi)匀槐е鴤鹘y(tǒng)的觀點(diǎn)把這些字當(dāng)作是形聲字，是不符合客觀實(shí)際的，也無(wú)助于漢字的教學(xué)，因?yàn)槿绻f(shuō)它們是形聲字，可是其結(jié)構(gòu)同字音和字義又不相符，同形聲字的定義是矛盾的，而且在教學(xué)上也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，反而會(huì)產(chǎn)生不好的后果。正如我們說(shuō)到漢字的字音是指現(xiàn)代漢字的字音一樣，毫無(wú)疑問(wèn)，有關(guān)字形結(jié)構(gòu)的分析當(dāng)然也著重于現(xiàn)代漢字的字形結(jié)構(gòu)。
同樣，字音也是規(guī)范的字音，比如“械”有jie、xie兩種讀音，按照“普通話(huà)異讀詞審音表”，只保留xie一個(gè)讀音，即統(tǒng)讀。因此，我們分析這個(gè)字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它就應(yīng)該算是非形聲字，假如不按照漢字的規(guī)范讀音，那么這個(gè)字可以念jie，同音符“戒”的讀音一致，那它就是形聲字了?？梢?jiàn)，如果漢字屬性分析不著重于現(xiàn)代漢字，不著重于規(guī)范漢字，那么有關(guān)的分析一方面就難有一致的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也沒(méi)有實(shí)際意義。
第三，要弄清楚每一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義。
“現(xiàn)代漢字學(xué)”課程雖然是一門(mén)實(shí)用性課程，但是作為一門(mén)學(xué)科，必然也有其基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論，因而弄清楚每一概念的準(zhǔn)確含義是非常重要的；否則，學(xué)習(xí)就會(huì)似是而非，影響基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)和理解。而且概念是構(gòu)成一門(mén)學(xué)科的血肉，是學(xué)科內(nèi)容的具體展示，如果不注意有關(guān)概念，那么只掌握干巴巴的骨架，內(nèi)容就很空洞。
怎么樣才能弄清楚一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義？這沒(méi)有固定的方法，每個(gè)人需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去琢磨，我們?cè)谶@里只能提出一點(diǎn)參考的意見(jiàn)。首先，要注意教材中對(duì)有關(guān)概念所下的定義，并且能用這一定義去解釋自己所熟悉的現(xiàn)象，比如“獨(dú)體字”，其定義是“由一個(gè)基礎(chǔ)部件構(gòu)成的字”，這里的定義中就不能少了“基礎(chǔ)”二字，如果說(shuō)“由一個(gè)部件構(gòu)成的字是獨(dú)體字”，那么定義就不準(zhǔn)確，因?yàn)椴考莻€(gè)大的概念，還包含好些類(lèi)別，比如合成部件也是部件，而由合成部件構(gòu)成的字就不是獨(dú)體字，如果學(xué)習(xí)中不注意這些細(xì)微的差別，對(duì)概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比較，比較不同概念的差異，注意避免混同，比如部件與字符的異同，部件中的各個(gè)下位概念之間的關(guān)系，字符類(lèi)別與漢字的關(guān)系，新六書(shū)基本概念和傳統(tǒng)六書(shū)的差異等等，都需要注意弄清楚。
準(zhǔn)確地掌握基本概念的含義，首要的依據(jù)自然還是教材。由于篇幅所限，教材并沒(méi)有就一些概念進(jìn)行比較分析，這就需要我們?cè)谙旅娑嘧聊?，注意?xì)摳教材，輔導(dǎo)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較區(qū)別。還要特別注意的是，對(duì)有關(guān)概念，除了能夠加以準(zhǔn)確的闡述解釋外，我們還要求能夠運(yùn)用實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明，這主要是要求大家真正理解有關(guān)概念，而不是機(jī)械地死記硬背概念。
第四，注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。
這也是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要方法。加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)于文字類(lèi)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，現(xiàn)代漢字學(xué)課程的基本理論知識(shí)，都是圍繞我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈淖謥?lái)進(jìn)行的，因此有許多范例分析，通過(guò)學(xué)習(xí)，同樣也要求我們能對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析。如果學(xué)習(xí)不能活學(xué)活用，只能死記硬背，那是難以收到預(yù)期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績(jī)。
同上學(xué)期我們所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)概論相比，現(xiàn)代漢字學(xué)的實(shí)踐性更加突出，抽象的理論比較少，課程要解決的都是比較實(shí)際具體的問(wèn)題，許多問(wèn)題是需要實(shí)踐的，比如漢字的外部結(jié)構(gòu)分析、新六書(shū)分析、擁字量的分析等，都需要實(shí)踐練習(xí)，盡管這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，不難理解，但是由于初學(xué)，一下子接觸很多名詞概念，還是容易搞混的，需要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能清楚地把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
此外還要注意幾點(diǎn)：
1.要注意掌握漢語(yǔ)拼音方案，漢語(yǔ)拼音是給漢字注音的工具，在介紹漢字字音和漢字的音序查字法時(shí)，在給漢字正音時(shí)，不可避免要面對(duì)漢語(yǔ)拼音的使用，因此我們特地提出要求，大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意熟悉。
2.上學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)概論中的一些基本理論問(wèn)題，對(duì)于我們深入認(rèn)識(shí)、理解本課程的一些內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)我們解答作業(yè)題等是有幫助的，因此要注意結(jié)合語(yǔ)言文字的基本理論來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，這樣對(duì)一些問(wèn)題的理解會(huì)更加深刻、更加透徹。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
網(wǎng)絡(luò)教育手段的最大優(yōu)勢(shì)在于，它徹底突破了時(shí)空局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空的局限，何時(shí)學(xué)、何地學(xué)，自主權(quán)完全在學(xué)生手里。學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)調(diào)閱資料，收看電視，而不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)時(shí)間與自己的工作安排的沖突問(wèn)題。由于相關(guān)的學(xué)習(xí)資源都發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)查看，因此它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)體自主化學(xué)習(xí)完全變成了現(xiàn)實(shí)。我們的課程也是這樣，有許多新的信息、重要的信息，都是通過(guò)中央電大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布出去的，所以大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意上網(wǎng)查看。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本課程，要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。
第一，注意利用網(wǎng)上資源。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)好本課程，我們?cè)诰W(wǎng)上提供了相當(dāng)豐富的資源。同學(xué)們進(jìn)入電大在線并登錄后可以通過(guò)搜索進(jìn)入我們課程的相關(guān)欄目。我們?cè)诰W(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源主要有以下幾個(gè)方面：
電視輔導(dǎo)：ip電視一共八講，其中有六講是平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，由北大主講教師主講，內(nèi)容主要是重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題分析，不是系統(tǒng)講授，六講內(nèi)容都掛在網(wǎng)上，每一節(jié)的又有若干個(gè)內(nèi)容，均設(shè)計(jì)了跳點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)內(nèi)容收看。期末復(fù)習(xí)問(wèn)題我們也將制作2節(jié)ip電視課件掛在ip電視這個(gè)欄目中，在期末復(fù)習(xí)時(shí)上網(wǎng)，請(qǐng)大家到時(shí)留意查看。
2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是非常重要的教學(xué)輔導(dǎo)欄目，其他欄目的內(nèi)容基本上是固定不變的，而教學(xué)輔導(dǎo)欄目則根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷加入新的輔導(dǎo)文章，發(fā)布新信息。由于現(xiàn)代漢字學(xué)課程有許多當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題和有爭(zhēng)論的問(wèn)題，為便于大家對(duì)這些問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目除了發(fā)布有關(guān)教學(xué)問(wèn)題的輔導(dǎo)文章外，我們還將組織一些專(zhuān)題討論文章，供大家查看，開(kāi)啟大家的思路。同時(shí)我們也歡迎各地教師把自己好的輔導(dǎo)文章寄來(lái)，專(zhuān)門(mén)探討有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，我們將把它貼在這個(gè)欄目，讓全國(guó)電大學(xué)生共享。我們更歡迎廣大學(xué)生提出問(wèn)題，這樣我們可以有針對(duì)性地撰寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，滿(mǎn)足大家的學(xué)習(xí)需要。此外，視頻直播和電視直播課堂的文稿也掛在這個(gè)欄目，錯(cuò)過(guò)收看時(shí)間的同學(xué)可以閱讀文稿了解有關(guān)內(nèi)容。
3.視頻直播：視頻直播一共安排三次，第一、二次是學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)討論，第三次是期末復(fù)習(xí)討論。視頻直播是網(wǎng)上非常重要的教學(xué)活動(dòng)，完全是師生雙向交流，大家有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)提問(wèn)，我們即時(shí)解答。
以上是我們?cè)诰W(wǎng)上提供的有關(guān)教學(xué)資源，這對(duì)學(xué)習(xí)好現(xiàn)代漢字學(xué)課程是非常有幫助的，因此大家一定要充分利用來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。如果學(xué)生沒(méi)有條件上網(wǎng)，那么各個(gè)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造上網(wǎng)的條件，及時(shí)把網(wǎng)上有關(guān)資源下載印發(fā)給學(xué)生。
第二，主動(dòng)參與獲取信息。
網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源，是我們根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)來(lái)準(zhǔn)備的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，因而有其局限性。作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，學(xué)生的情況是多種多樣的，遇到的問(wèn)題也是各不相同的，有的是大問(wèn)題，有的是小問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)跍?zhǔn)備學(xué)習(xí)資源的時(shí)候未必都能完全考慮周到，因此提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源并不都能滿(mǎn)足所有人的學(xué)習(xí)需求，不可能解決所有的問(wèn)題。那么學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題怎么辦？怎樣主動(dòng)，爭(zhēng)取互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)獲得適合自己的信息呢？網(wǎng)上尋求問(wèn)題解答的途徑有兩個(gè)，一個(gè)是在電大在線bbs討論板上發(fā)帖子提問(wèn)，一個(gè)途徑是直接給我們發(fā)電子郵件。如果學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題，在網(wǎng)上進(jìn)入我們的課程后，可以點(diǎn)擊“在線討論”，然后在bbs討論板上發(fā)出有關(guān)問(wèn)題的帖子，我們隨時(shí)可以給予答復(fù)。注意帖子一定要貼在漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）課程討論板上，不要貼在別的欄目，以便我們及時(shí)看到大家的求援信息并即時(shí)解答。也就是說(shuō)，一定要在登錄后選擇漢語(yǔ)專(zhuān)題（1）課程，進(jìn)入課程輔導(dǎo)欄目后再點(diǎn)擊“在線討論”，這是打開(kāi)的討論板就是我們課程專(zhuān)用的了，目前已經(jīng)有許多教師和學(xué)生在上面發(fā)言，我們希望有更多的人參加到這個(gè)行列中來(lái)。
要特別說(shuō)明的是，本學(xué)期我們將充分利用bbs討論板這個(gè)陣地對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，因?yàn)閹熒谟懻摪迳辖涣髯罘奖憧旖菁皶r(shí)。上學(xué)期充分利用了討論板學(xué)習(xí)的同學(xué)在這方面可能有更多的體會(huì)，我們希望本學(xué)期有更多的教師和同學(xué)參與討論。本學(xué)期討論板的功能主要有以下幾個(gè)方面，一是主持教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)大家討論；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題需要解答，在討論板上發(fā)出帖子，尋求幫助（注意：各級(jí)輔導(dǎo)教師都有權(quán)利回答討論板上的問(wèn)題）；三是電大各級(jí)輔導(dǎo)教師就有關(guān)教學(xué)內(nèi)容相互進(jìn)行探討切磋；四是就本課程的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、有爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行討論，師生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法；五是對(duì)學(xué)生在形成性考核的過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；六是通過(guò)討論板了解各地教學(xué)情況，加強(qiáng)各地教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通；七是不定期地在上面發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息。因此，學(xué)生要充分利用討論板，這是大家學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題尋求解答的最佳和最快捷的途徑。只要學(xué)生在討論板上提出問(wèn)題，一般當(dāng)天就能得到答復(fù)，最快的半小時(shí)以?xún)?nèi)就能得到答復(fù)，也可能剛貼上去，我們就給予回答了。因此電大師生都要重視其獨(dú)特的功能并充分利用。我們也歡迎廣大師生多提出問(wèn)題來(lái)討論，尤其是提出能引起大家關(guān)心、注意的問(wèn)題來(lái)。
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能解決疑難問(wèn)題，充分利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)自己自學(xué)，對(duì)于學(xué)好這門(mén)課程無(wú)疑是有交際意義的，所以希望大家要特別重視。大家在學(xué)習(xí)中無(wú)論遇到什么疑難問(wèn)題，都可以與我們討論。我們共同來(lái)解決。只要大家充分重視，積極鉆研，要學(xué)好這門(mén)課是不難的。
最后要提醒大家的是，這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容看起來(lái)比較淺顯，一看就懂，這就容易造成一種輕視心理，平時(shí)忽略這門(mén)課程的鉆研學(xué)習(xí)。實(shí)際上我們認(rèn)為真正要學(xué)好這門(mén)課程，還是有一個(gè)基本知識(shí)和基本理論的掌握與運(yùn)用問(wèn)題，也是需要平時(shí)付出時(shí)間和精力去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來(lái)不及了，也就難以取得理想的成績(jī)。
北京自考報(bào)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十七
我和媽媽學(xué)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”
不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓生活越來(lái)越美好?！}記。
底，媽媽開(kāi)始下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件，每天晚上，她忙家務(wù)，我在書(shū)房做作業(yè)，她就在客廳煞有介事地打開(kāi)她，看視頻，讀理論。一開(kāi)頭，我以為她在刷微信，還給她提過(guò)意見(jiàn)。
“我在學(xué)習(xí)呢!”聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，我湊過(guò)頭去，果真，她在讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”。
“幸福是奮斗出來(lái)的!”
“回望砥礪奮進(jìn)的輝煌歷程，我們更加深切認(rèn)識(shí)到黨興國(guó)興、黨強(qiáng)國(guó)強(qiáng)?！?BR> 我被習(xí)近平主席的話(huà)吸引住了，因此，我堅(jiān)持每天和媽媽一起學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里除了有很多新聞可聽(tīng)，還有很多視頻可看，還有歌聽(tīng)，有古詩(shī)欣賞……它一下子打開(kāi)我的視野。后來(lái)，那些文章上面有一個(gè)按鈕，一按下，就可以口播，方便極了。每天，我們?cè)谕盹埖臅r(shí)間段打開(kāi)它，它就開(kāi)始播放了，那些叔叔的聲音渾厚有力，充滿(mǎn)磁性，我們邊吃邊聽(tīng)，收獲很多。
習(xí)近平主席說(shuō)：“生命不息，奮斗不止。我們既要金山銀山，也要綠水青山?！笔堑模F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)好了，我們的錢(qián)袋子鼓起來(lái)了，人們都開(kāi)始重視生活環(huán)境了，重視生活質(zhì)量了。人們買(mǎi)房子，要看小區(qū)的環(huán)境好不好;買(mǎi)衣服，要看質(zhì)量，說(shuō)什么健康的衣服才舒服。前天媽媽到特百惠買(mǎi)了一口鍋，一下多，我嫌貴，媽媽卻說(shuō)：“你懂什么，一分錢(qián)一分貨，再說(shuō)，每天我們吃的，都是從鍋中燒出來(lái)的，又油又鹽又高溫，鍋的質(zhì)量當(dāng)然要好了!”
去年，我們搬進(jìn)名都城小區(qū)，我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)有個(gè)“百姓書(shū)屋”，書(shū)屋里的書(shū)可多了，有童話(huà)、詩(shī)歌、散文等文學(xué)類(lèi)，還有科普類(lèi)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)……200多平方米的書(shū)屋四周站滿(mǎn)書(shū)柜，書(shū)柜里滿(mǎn)是分門(mén)別類(lèi)的書(shū)，每天，都有很多讀者來(lái)這里閱讀，每天，都有志愿者在這里服務(wù)，上星期，我還去當(dāng)了一天的小志愿者呢!
是的，我們的生活質(zhì)量提高了，一家人都喜滋滋的，這，大概就是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里習(xí)近平主席說(shuō)的“到，全面建成小康社會(huì)……”小康，原來(lái)是如此美好。
雖然我們的生活富裕了，但每個(gè)炎黃子孫都有著生生不息的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。我知道，只有不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗，才能實(shí)現(xiàn)瑰麗的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十八
九九重陽(yáng)，相思倍增，人們總是會(huì)會(huì)登上山峰，踏著凌云的山頂對(duì)天空高喊，親人們，我想你們。在家鄉(xiāng)，也有這樣的一座山，我們總是會(huì)親切的稱(chēng)之為嘉山。聽(tīng)老一輩的人講，說(shuō)是嘉慶年間，嘉慶皇帝來(lái)到此處，見(jiàn)其山雄壯偉岸而得名，此地也便稱(chēng)之為嘉山，山下的寺廟隨之稱(chēng)為嘉慶寺。每年的陰歷三月初一，是家鄉(xiāng)一年一度的嘉山廟會(huì)，又適逢清明節(jié)前期，不管得不得閑的人們都會(huì)來(lái)到這里，爬爬嘉山，掃掃嘉山下面的烈士陵園墓，來(lái)到嘉慶寺拜拜佛，燒燒香。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，三月初一的嘉山也總是陰雨綿綿。運(yùn)河水位上漲，通過(guò)此處的小運(yùn)河上運(yùn)貨的商船別有一番景象。
依舊記得兒時(shí)的嘉山很美，山是那樣的雄厚壯麗，天也是那樣的藍(lán)澄開(kāi)闊。幼時(shí)的自己則是格外的喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，碧海、藍(lán)天、高山則是最?lèi)?ài)，因此每年暑假父母都會(huì)把我送到離家不遠(yuǎn)的嘉山姨爺爺家。外婆外公年事已高又遠(yuǎn)在千里之外的四川，姨爺爺變成了我記憶深處的小外公。姨爺爺年紀(jì)很輕，叔叔也就比我大幾歲，那時(shí)候自己還沒(méi)有上學(xué)，叔叔也就才上初中，那時(shí)姨爺爺對(duì)我的疼愛(ài)可見(jiàn)一斑。每年最期待的就是三月初一，無(wú)論是站在小橋上看那碧波蕩漾的運(yùn)河水位，還是站在那河壩岸上那來(lái)來(lái)往往的商船，便覺(jué)得那都是福氣。
家園如夢(mèng)，點(diǎn)滴存于心頭。嘉山的山并不算高，149米的海拔最多算是個(gè)丘陵山地，但它在我們丹陽(yáng)訪仙人心目中的地位一點(diǎn)也不差。每逢農(nóng)歷三月初一前后，大大小小老老少少，結(jié)伴而行，走著那唯一通向山頂?shù)男〉?，有說(shuō)有笑。在姨爺爺家吃完午飯，邊就是前行出發(fā)之時(shí)，拿上鐮刀和方便袋子，上山挖野菜野蔥去羅。據(jù)說(shuō)那樣的野蔥做餅很是好吃，路山你總會(huì)看到那樣的人和你拿著一樣的刀具。上山本沒(méi)有路，行走多了自然成了山間小道，上山有些辛苦，但也樂(lè)趣無(wú)窮。一路的花花草草，絕對(duì)是你在城市沒(méi)有看到的魅力美。各種野花、野菜、野草、野樹(shù)，看的你是心情大好；各種奇形怪狀的石頭讓人不得不驚呼大自然的巧奪天工之處。環(huán)繞北邊山的藍(lán)色水池有如游泳池般的天藍(lán)干凈，站到山頂，環(huán)顧四周美景，正在盛開(kāi)的油菜花，金燦燦很是奪人眼球；綠油油的小麥站在山頂看去像撲在大地的綠色地毯；金頂嘉慶寺，佛家圣地的家園也是春色繚繞。悠然山下來(lái)，花花草草，很是美麗。山頂?shù)囊笆[綠綠幽幽，帶鐮刀的人們?nèi)滩蛔「盍似饋?lái)；山頂處往下一點(diǎn)的白色梨花開(kāi)的正茂，引得無(wú)數(shù)情侶想要將之摘下，作為愛(ài)情的一個(gè)見(jiàn)證；半山腰的桃紅色桃花，艷的美不勝收；山底下的大樹(shù)長(zhǎng)得高大茂盛，貌似要與這雄偉的小山丘比個(gè)高下。烈士陵園處的樹(shù)木們長(zhǎng)得高大挺拔，為守護(hù)這圣靈的靈魂得以長(zhǎng)存于世；嘉慶寺門(mén)前的農(nóng)田也是生機(jī)盎然，別有一番景象。運(yùn)河蔓繞，輪船開(kāi)行，商人有笑有愁；廟會(huì)上的買(mǎi)家與賣(mài)家上演討價(jià)還價(jià)之戰(zhàn)。
姨爺爺總是會(huì)領(lǐng)著我看那山、那水，童年的記憶真是美好。來(lái)來(lái)往往的商船，里面住著各種為求謀生而在辛苦奔波的家庭，他們長(zhǎng)年累月的居住在船上，似乎忘了在陸地上的生活是什么的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景，姨爺爺總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)，以后找個(gè)好人家，好好讀書(shū)，做個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。似乎每個(gè)小孩子在童年的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)到類(lèi)似一遍一遍又一遍的話(huà)語(yǔ)。運(yùn)河兩岸的河壩上長(zhǎng)滿(mǎn)蔥蘢的大樹(shù)，在夏日里更多了一絲清涼。
二十一世紀(jì)橫空出世，全球都是中國(guó)制造，民族自豪感崛起的今天，家園卻不見(jiàn)了那舊時(shí)的摸樣。這里開(kāi)辦了石頭家工廠，越來(lái)越多的工人加入到大石頭的行列中來(lái)，他們不知道這樣的嘉山受不了，與此同時(shí)他們吸入的塵埃對(duì)他們的身體的傷害有多大。過(guò)度的開(kāi)發(fā)，震耳欲聾的打炮聲，響徹嘉山底下的居民樓，搖晃的玻璃窗時(shí)常會(huì)被震碎，震耳欲聾的聲音嚇得年幼的我會(huì)哭的不停。嘉山已被打的只剩下了那么一小座，周?chē)纳角鸲急婚_(kāi)發(fā)完了。農(nóng)田里的菜、窗戶(hù)、曬在外面的衣服??只要是裸露在外面的東西或是植被都會(huì)被彌漫上一層厚厚的灰塵。嘉山附近的植被也越來(lái)越少了，可笑的是被保護(hù)下來(lái)的嘉山卻像極了蘑菇，下面被開(kāi)的所剩無(wú)幾，只留得半山腰以上的山了。
上的花花草草多數(shù)是野火燒盡后的那個(gè)狀態(tài)，樹(shù)木被砍伐也是厲害，山頂?shù)睦鴣G的到處都是。有燒烤后留下的各種污漬垃圾，也有人們帶零食上山留下的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，各種礦泉水瓶比比皆是，陽(yáng)光強(qiáng)烈照射下凸起的瓶身接受光照，一旦引起火災(zāi)，到最后受傷害的還是嘉山本地的居民們。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。這樣的青色不再有。人類(lèi)無(wú)情，山水也鬧脾氣，最后遭殃的只有人們自己。2011年姨爺爺被檢查出肺病，長(zhǎng)年累月的石頭加工廠生活，導(dǎo)致吸入過(guò)多的塵埃而患病。沒(méi)有了以往的歡聲笑語(yǔ)，2011年的那個(gè)國(guó)慶，姨爺爺去世了，大學(xué)會(huì)的我接受不了這樣的事實(shí)，一度想要罷學(xué)。無(wú)奈只得去學(xué)校，卻錯(cuò)過(guò)了最后的葬禮，到現(xiàn)今，我仍為自己沒(méi)有能夠參加姨爺爺?shù)脑岫Y而感到自責(zé)不堪。
山、不再那樣的偉岸，水、不再那樣的清澈明凈，人、亦駕鶴而去??逝去的青春，再也回不來(lái)，家園如夢(mèng)~嘉山被過(guò)度開(kāi)發(fā)后，經(jīng)常去姨爺爺家的我很少再去了，那山、那水怎么看都不再有以前的感覺(jué)了，柔弱的心房似乎再也難以觸動(dòng)。姨爺爺死后我更是再也沒(méi)有去過(guò)嘉山，那樣的山、園、寺、水都不再有我兒時(shí)的記憶了。天不再像幼時(shí)那樣澄藍(lán)，水也沒(méi)有幼時(shí)那番清澈，山不再以往那般雄壯巍峨，人也已駕鶴西去。一切回不來(lái)的過(guò)去，只能向前走，回憶往昔點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌現(xiàn)心頭，親人已逝，我們依舊要好好活于當(dāng)下，笑對(duì)每一天。
又是一年重陽(yáng)時(shí)，隱約中，我仿佛看到姨爺爺站在那運(yùn)河壩上，語(yǔ)重心長(zhǎng)到，以后找個(gè)好人家，好好讀書(shū)，做個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。他那明眸的眼神凝視這渾厚的運(yùn)河水，遠(yuǎn)望那矗立的嘉山，那樣的專(zhuān)一的注視著通往嘉山深處的羊腸小道。不知是即將入冬的原因，還是??這里的麻雀越變?cè)缴?，唯一剩下的只有那些枯槁的?shù)木和那被過(guò)度開(kāi)發(fā)的“小蘑菇”似的嘉山，而我至親的親人卻從此離我而去，永遠(yuǎn)沉眠在嘉山腳底下。懷念家園，懷念家園的某些人，愿遠(yuǎn)在天堂的姨爺爺能夠安息。
家園如夢(mèng)，那山、那水、那人??兒時(shí)最永恒的記憶??