教案可以使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。其次，我們要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程的連貫性和遞進(jìn)性。同時(shí)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學(xué)資源和輔助材料，提高教學(xué)效果。最后，我們要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教案范文中的教學(xué)思路和方法或許能夠解決你在教學(xué)中遇到的一些問題。
窗語文教案篇一
1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫家鄉(xiāng)的變化。
1、閱讀，理解文章內(nèi)容。
2、提高學(xué)生處理信息的能力。
提高學(xué)生處理信息的能力。
三課時(shí)
整理收集到的信息。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
閱讀短文，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩(shī)《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 教學(xué)目標(biāo) ：口語交際
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：敘述有順序、有重點(diǎn) 。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點(diǎn)。
2、語言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
三、小組匯報(bào)
說： 每組向全班匯報(bào)。
說說你印象最深的一兩個(gè)方面。
聽： 同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
談： 如何努力，將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。
教學(xué)目標(biāo) ：
運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?BR> 教學(xué)過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了 什么要求？
1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?BR> 3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
窗語文教案篇二
1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽、公”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文，會(huì)背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過太陽照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)會(huì)通過觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來加深對(duì)課文的理解，讀好課文。
2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音，注意多音字：看著家。
3、用親切的、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。
4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
（一）第三句話。
2、觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過、傷心……）。
3、出示句子，自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
（二）學(xué)習(xí)第三句話。
1、有了問題丁丁會(huì)去問誰？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來問問。
2、媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁）。
3、讀出媽媽的表情，評(píng)價(jià)，齊讀，做動(dòng)作?！氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
4、有什么問題嗎?討論：太陽公公怎樣抱走雪娃娃？
1、學(xué)校廣播站還要招播音員，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準(zhǔn)備好之后來展示。
2、熟讀成誦，表演背誦，配樂。
四、情境練習(xí)：
圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們帶來了好禮物，請(qǐng)仔細(xì)找找，找到了打開看看里面是什么？學(xué)生選擇禮物，逐一打開：
窗語文教案篇三
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排。
【課前預(yù)習(xí)】。
你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！
醞釀（）黃暈（）披著蓑衣（）漲起來（）。
宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著斗笠（）抖擻（）。
薄煙（）朗潤(rùn)（）捉迷藏（）仿佛（）。
稀疏（）鳥巢（）。
2.解釋字詞。
欣欣然：朗潤(rùn)：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
醞釀：黃暈：
一年之計(jì)在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
賣弄：。抖擻：
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來寫幾句。
4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春花圖：____________________________________。
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
課后的課文背的怎樣了??？來下面有幾句話，你來檢測(cè)下自己的水平吧。
（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。
作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________。
3在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請(qǐng)寫出虛寫的句子。________，________。
4在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎？
5春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
你從哪個(gè)字可以看出來??？____________________。
3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢？
5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫出了春天的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。
【拓展延伸】搜集描寫春的古詩(shī)詞句。
【課后反思】。
窗語文教案篇四
本課是一首字族識(shí)字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過程中，可以認(rèn)識(shí)部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的漢字造字的知識(shí)又有一定的趣味性。兒歌共14行，每?jī)尚袨?句，共7句話，第1句用一個(gè)小學(xué)生的名字引出“方”字，以下6句分別以“方”為根，加上不同的部件引出一個(gè)又一個(gè)新字，使學(xué)生在既有音有形，又有語言環(huán)境的描述中認(rèn)識(shí)了許多“方字族”的字。要抓住兒童對(duì)于新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字，使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律，了解漢字造字的淺顯知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過新字，方法是先運(yùn)用敘述性的語言說字的結(jié)構(gòu)和讀音，然后再把這個(gè)字運(yùn)用在一個(gè)短語中，以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個(gè)班上，第一次上的非常不成功，經(jīng)過教研組教師的'多次研究修改，再次上課就進(jìn)步了很多，下面就將兩次上課過程中修改的環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比說明。
（一）本節(jié)課我上過兩次，第一次新課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 是以一個(gè)情境故事引入，出示一個(gè)大人帶著六個(gè)孩子的圖片，告訴學(xué)生大人是方媽媽，小孩是方寶寶，讓學(xué)生從課文中找方寶寶，學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系，到兒歌中不知找什么，就處理這個(gè)環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘，由于這個(gè)環(huán)節(jié)的失誤，造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，重點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來，經(jīng)過組內(nèi)教師的研究，改變了該環(huán)節(jié)的處理，由一年級(jí)的《青字歌》引入，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給青加不同偏旁組詞，當(dāng)學(xué)生說出含有青字的新字后，讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系，當(dāng)學(xué)生說出他們都含有青時(shí)，告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽，這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系，既有趣味性，又含知識(shí)性。以青字族練習(xí)，過渡到 猜方字寶寶們的特點(diǎn)，再到課文中找方字寶寶，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，將新知識(shí)與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)下來只用了4分鐘，推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）在記字環(huán)節(jié)，第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個(gè)字，帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)記 ，說偏旁，說偏旁與什么有關(guān)，讀書上的句子，整個(gè)環(huán)節(jié)下來15分鐘，而且記字的形式單一，學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過教研組研究，首先改變了記字的形式，首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ，目的是解決難字的記憶，同時(shí)也是在教學(xué)生記憶這些字的方法，其余的5個(gè)字學(xué)生自學(xué)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行，這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。
（三）寫字環(huán)節(jié)滲透歸類思想。方字族的字共六個(gè)，其中“芳”是上下結(jié)構(gòu)，其余都是左右結(jié)構(gòu)，為了使寫字落到實(shí)處，我先指導(dǎo)學(xué)生寫“芳”
從整體和關(guān)鍵筆畫兩個(gè)方面進(jìn)行觀察，再進(jìn)行范寫，范寫時(shí)把寫這個(gè)字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點(diǎn)要寫在上空間，上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例，學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時(shí) ，讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為難寫的字，進(jìn)行重點(diǎn)書寫指導(dǎo)，其余的字學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字的書寫方法進(jìn)行自己描紅自己書寫。這個(gè)環(huán)節(jié)用了13分鐘，這種歸類寫字既節(jié)省了分析字的時(shí)間，有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力，相信經(jīng)過一段時(shí)間歸類寫字的練習(xí)，學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書寫法則。
經(jīng)過這兩節(jié)課使我深深感覺到，教案的每個(gè)環(huán)節(jié)的都如此重要，要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。
窗語文教案篇五
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會(huì)語意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.
同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？(出示)。
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功，比薩斜塔更加有名了。
先找學(xué)生們談一下對(duì)伽利略的了解。
（1610年初，他用放大率為3倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）(出示下列內(nèi)容)。
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過實(shí)驗(yàn)，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。
聽了伽利略的介紹，你有什么感受？
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來看第18課，斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
讀完課文：1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個(gè)問題。
(1、全文按照擺動(dòng)掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時(shí)代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡(jiǎn)單介紹一下這兩個(gè)事例。)。
1、讀第4自然段：
為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語句來回答。
(善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神)。
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）。
亞里士多德是個(gè)什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）。
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權(quán)威）。
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？
請(qǐng)找出文中的相關(guān)語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。(家庭、社會(huì)、同行、學(xué)生)。
反對(duì)勢(shì)力很大，也很劇烈，重點(diǎn)看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)。
觀看的隊(duì)伍盛大突出了什么？(表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大，反科學(xué)的勢(shì)力非常強(qiáng)大)。
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動(dòng)受到了人們?nèi)浩鸲ブ囅胍幌录偃缬幸淮钨だ院鸵蝗航淌谕谝婚g辦公室中，教授會(huì)如何圍攻伽利略？他又會(huì)如何反駁呢？請(qǐng)快速寫一個(gè)的反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段。（注意對(duì)話的同時(shí)要注意神態(tài)動(dòng)作方面的刻畫）。
品評(píng)好的地方，帶動(dòng)對(duì)人物性格的理解。
5、面對(duì)壓力，伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了!同學(xué)們?cè)倨纷x一下18自然段，體會(huì)一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。
同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，成為新世紀(jì)的伽利略。
權(quán)威。
真理。
科學(xué)。
窗語文教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：
在學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的基礎(chǔ)上按照“總－分－總”的思路給課文分段，學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫的寫作方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
讀懂課文內(nèi)容，感受西雙版納的奇異景觀。
學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，按“總－分－總”的思路進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課（5分）。
語文課上，老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，去之前?qǐng)同學(xué)們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說看。（學(xué)生說出自己看到的景色）。
今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納，去看看那里的密林奇觀。
二、探究新知（30分）。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。
2、初讀課文。
3、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)。
（1）在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫了獨(dú)木成林這處奇觀。
（2）快讀一讀這個(gè)自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？
（3）（出示獨(dú)木成林的圖片）這就是獨(dú)木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢？
（4）出示獨(dú)木成林的景觀。請(qǐng)同學(xué)們快到書中去尋找答案。
（5）看看專家是怎樣解釋的。（看錄像）。
（6）看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何？請(qǐng)你用這樣的感情來讀一讀這一段。
（7）指導(dǎo)朗讀，師生評(píng)價(jià)。
（8）小結(jié)：在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。（出示圖片：樹上植物園）。
（9）密林中還有哪些奇異的景觀呢？
（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是神奇的樹和天然水壺，請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。
（10）用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀，學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)寫作方法。
通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫作方法上有什么共同點(diǎn)嗎？（總—分—總）。
5、教學(xué)第一部分。
5、課后延伸。
(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。（邊導(dǎo)游，邊播放密林奇觀）。
(4)看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說些什么呢?
三、總結(jié)(5分)。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納，看到了那里神奇的景觀，而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫作方法，下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫一處你喜歡的景物。
板書設(shè)計(jì)：
西雙版納密林奇觀。
獨(dú)木成林。
西雙版納樹上植物園美麗神奇。
密林奇觀神奇的樹木令人向往。
天然水壺。
窗語文教案篇七
吳冠中是我國(guó)學(xué)貫中西的藝術(shù)大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中１９１９年生于江蘇宜興，起初他學(xué)工科，因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了，下決心改行從藝，奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起，將中國(guó)繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是"要藝術(shù)不要命"。
吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得"法國(guó)文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。
二、題目解說
本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國(guó)畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn)，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。
三、問題探究
1.閱讀課文，簡(jiǎn)要說一說，在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"？
【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后，能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)"和"引入異種"，就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。
2.細(xì)讀下列文字，并回答問題。
保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì)，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長(zhǎng)。
（1）這段文字用形象的語言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？
（2）你能舉出實(shí)例來支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
【明確】
（1）這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：那些扎根于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，并學(xué)習(xí)、引入外國(guó)藝術(shù)精華的人有可能是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。
（2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國(guó)繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家，他們的繪畫都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。
3.結(jié)構(gòu)分析
（1）劃分本文層次，并概括大意。
本文共4個(gè)自然段，以"藝術(shù)生命力"為線索，可分為四部分
第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。
第二部分（2）：論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生；異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。
第三部分（3）：表達(dá)對(duì)《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。
第三部分（4）：論述能夠使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。
窗語文教案篇八
2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征，進(jìn)一步理解課文主題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖，是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲?？涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天，我們就走進(jìn)羅布泊，聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)
二、簡(jiǎn)介作家、作品：
作者吳崗，是我國(guó)當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?！读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作，被評(píng)為20xx年中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。
三、快讀課文，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考：
1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成什么樣子?
羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落，然后出示幻燈片，同時(shí)播放音樂)
2.變化的原因是什么?
變化的原因：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片，然后齊讀相關(guān)段落)
3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了：作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。
四、探究學(xué)習(xí)：
從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實(shí)性。
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。
如：《漢書 西域傳》記載了……
另據(jù)史書記載……
2.感受形象性。
(1)對(duì)比手法
集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
(2)擬人手法
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會(huì)抒情性
a此時(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的'慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))
五、延伸拓展：
(多年來的濫砍濫伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前，我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展，這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田，495萬公頃草地，20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
2、作為中學(xué)生，面對(duì)環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?(學(xué)生自由發(fā)言)
六、教師小結(jié)：
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然?讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業(yè)：
課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。
窗語文教案篇九
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
１、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點(diǎn)作用說明方法
４、灰塵對(duì)人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
１、抄寫目標(biāo)１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維，明白道理
１、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
２、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
窗語文教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文
多媒體課件、圖片、生字卡片
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。
b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長(zhǎng)句子：
a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
1.出示生字：非常決定
2.描紅。
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
窗語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的.意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋季的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
窗語文教案篇十二
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，語文教案－《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日。
教學(xué)地點(diǎn)：
教學(xué)班級(jí)：六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像。
授課類型：精讀課。
教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程：
[談話導(dǎo)入]。
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
（點(diǎn)評(píng)：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）。
師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來你們對(duì)我們雪的喜愛，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]。
（師配樂范讀）。
師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）。
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）。
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書：）。
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]。
師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）。
(點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求?！?。
師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書時(shí)可以勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受）。
（生自讀3-4分鐘）。
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。
（讀書匯報(bào)）。
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。
（略）。
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……。
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富??！
(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師：誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的。
窗語文教案篇十三
本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力踐行“快樂體育”，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中，通過教師的參與引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力；在課堂教學(xué)中，以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí)，合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).
二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作，技術(shù)比較簡(jiǎn)單，專業(yè)性不強(qiáng)，立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂，如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用。通過教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳，腳跟著地，落地平穩(wěn)。
二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛好和興趣，喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能，一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí)，到了二年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性，避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法，完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，增強(qiáng)下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：雙腳起跳，落地輕巧。
地點(diǎn)：籃球場(chǎng)
器材：小墊子6塊，沙包6個(gè)。
（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”：讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動(dòng)作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令，如：快車、慢車、紅燈、綠燈等，學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂的小青蛙：
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師：我是快樂的小青蛙，
生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(邊喊邊做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)師：遇到危險(xiǎn)快躲開！(教師追逐學(xué)生們，學(xué)生們四處逃竄 ) (二）、合作探究，掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計(jì)情景，一只聰明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了，小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考：跳躍時(shí)要高，落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試：
(1)怎樣跳，才能和小青蛙一樣，跳的高，落地輕?
(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí)，目標(biāo)是落地輕，跳得遠(yuǎn)。
3、展示提高：
請(qǐng)各組分別展示，選出每組較好的同學(xué)，相互交流，然后同伴合作練習(xí)，共同提高
（三）、激活思維，拓展能力。
1、比比誰最好。
2、游戲：投準(zhǔn)比賽。
（四）、延伸興趣，恢復(fù)身心
1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目，在歡聲笑語中，學(xué)生們間互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。
窗語文教案篇十四
2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì)，并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
教師開場(chǎng)白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說明你們都是感情很細(xì)膩的人，對(duì)外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，在評(píng)議的基礎(chǔ)上，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí)，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示，學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂，評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。
(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。
教師指導(dǎo)語：剛才，我們?cè)诿烂畹囊魳钒樽嘞?，聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學(xué)生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對(duì)即可，但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時(shí)肯定，并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間，再討論發(fā)言。)。
明確：第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫，細(xì)細(xì)品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會(huì)。)。
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求，看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說，寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
窗語文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來歷。
聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
生：我認(rèn)識(shí)“人”字，一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（1）出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識(shí)字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲：找朋友，認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
識(shí)字2
1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。
會(huì)寫6個(gè)生字。
出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
有會(huì)穿自已
人口手目耳足
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫：彎鉤（）
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個(gè)字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫生字。
窗語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一．啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
三．檢查自學(xué)情況
四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語氣讀這一段。
5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五．指導(dǎo)書寫
六．作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？
網(wǎng)
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）
讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習(xí)第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快？
2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
（理解“銳利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一．學(xué)習(xí)第5段。
1．翠鳥外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
四．作業(yè)。
窗語文教案篇十七
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
窗語文教案篇十八
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
第一課時(shí)
一、 激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么？
梅花鹿會(huì)（ ），金絲猴會(huì)（ ），小貓會(huì)（ ），公雞會(huì)（ ）。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1） 出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3） 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、 讀中感悟，深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1） 同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2） 學(xué)生匯報(bào)：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過不了河?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1） 老師范讀第三段。
（2） 聽了大象的話它們?cè)趺聪?？怎么做呢？?qǐng)生說說。
（3） 學(xué)生討論發(fā)言。
（4） 讀一讀，第四段。
四、 深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a 它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3） 學(xué)生匯報(bào)……
（4） 老師小結(jié)……
五、 課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
窗語文教案篇十九
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁，請(qǐng)往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的：
教學(xué)目的：
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2．……
教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
窗語文教案篇二十
1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習(xí)作。
1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。
1、練習(xí)把句子寫具體。
2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。
一、導(dǎo)入：
出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！
1、詞語接龍：
詞語接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。
（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……
微不足道——道聽途說——說三道四……
（2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
（3）指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。
（4）師生共同進(jìn)行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子，把句子寫具體。
（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。
（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。
對(duì)比讀這兩句話，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？
什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？
（2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。
（3）小組代表匯報(bào)。
（4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個(gè)？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準(zhǔn)。
（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。
（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）
（3）師生交流，感悟其意思。
（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺(tái)
（1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。
（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？
（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）
四、總結(jié)：
一、能說會(huì)道：
我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰口齒最清楚，最能說會(huì)道。
（1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過程。
（3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。）
（4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰說的好，演的棒。
（5）回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽，請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。
二、筆下生輝：
平時(shí)喜歡寫作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰寫的文章最出色。
（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
（2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。
（3）打好腹稿，寫出初稿。
（4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。
（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，征求意見。
（6）把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽。
三、小結(jié)：
今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。
窗語文教案篇一
1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫家鄉(xiāng)的變化。
1、閱讀，理解文章內(nèi)容。
2、提高學(xué)生處理信息的能力。
提高學(xué)生處理信息的能力。
三課時(shí)
整理收集到的信息。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
閱讀短文，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩(shī)《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 教學(xué)目標(biāo) ：口語交際
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：敘述有順序、有重點(diǎn) 。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點(diǎn)。
2、語言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
三、小組匯報(bào)
說： 每組向全班匯報(bào)。
說說你印象最深的一兩個(gè)方面。
聽： 同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
談： 如何努力，將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。
教學(xué)目標(biāo) ：
運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?BR> 教學(xué)過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了 什么要求？
1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?BR> 3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
窗語文教案篇二
1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽、公”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文，會(huì)背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過太陽照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)會(huì)通過觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來加深對(duì)課文的理解，讀好課文。
2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音，注意多音字：看著家。
3、用親切的、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。
4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
（一）第三句話。
2、觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過、傷心……）。
3、出示句子，自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
（二）學(xué)習(xí)第三句話。
1、有了問題丁丁會(huì)去問誰？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來問問。
2、媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁）。
3、讀出媽媽的表情，評(píng)價(jià)，齊讀，做動(dòng)作?！氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
4、有什么問題嗎?討論：太陽公公怎樣抱走雪娃娃？
1、學(xué)校廣播站還要招播音員，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準(zhǔn)備好之后來展示。
2、熟讀成誦，表演背誦，配樂。
四、情境練習(xí)：
圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們帶來了好禮物，請(qǐng)仔細(xì)找找，找到了打開看看里面是什么？學(xué)生選擇禮物，逐一打開：
窗語文教案篇三
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排。
【課前預(yù)習(xí)】。
你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！
醞釀（）黃暈（）披著蓑衣（）漲起來（）。
宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著斗笠（）抖擻（）。
薄煙（）朗潤(rùn)（）捉迷藏（）仿佛（）。
稀疏（）鳥巢（）。
2.解釋字詞。
欣欣然：朗潤(rùn)：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
醞釀：黃暈：
一年之計(jì)在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
賣弄：。抖擻：
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來寫幾句。
4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春花圖：____________________________________。
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
課后的課文背的怎樣了??？來下面有幾句話，你來檢測(cè)下自己的水平吧。
（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。
作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________。
3在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請(qǐng)寫出虛寫的句子。________，________。
4在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎？
5春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
你從哪個(gè)字可以看出來??？____________________。
3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢？
5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫出了春天的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。
【拓展延伸】搜集描寫春的古詩(shī)詞句。
【課后反思】。
窗語文教案篇四
本課是一首字族識(shí)字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過程中，可以認(rèn)識(shí)部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的漢字造字的知識(shí)又有一定的趣味性。兒歌共14行，每?jī)尚袨?句，共7句話，第1句用一個(gè)小學(xué)生的名字引出“方”字，以下6句分別以“方”為根，加上不同的部件引出一個(gè)又一個(gè)新字，使學(xué)生在既有音有形，又有語言環(huán)境的描述中認(rèn)識(shí)了許多“方字族”的字。要抓住兒童對(duì)于新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字，使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律，了解漢字造字的淺顯知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過新字，方法是先運(yùn)用敘述性的語言說字的結(jié)構(gòu)和讀音，然后再把這個(gè)字運(yùn)用在一個(gè)短語中，以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個(gè)班上，第一次上的非常不成功，經(jīng)過教研組教師的'多次研究修改，再次上課就進(jìn)步了很多，下面就將兩次上課過程中修改的環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比說明。
（一）本節(jié)課我上過兩次，第一次新課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 是以一個(gè)情境故事引入，出示一個(gè)大人帶著六個(gè)孩子的圖片，告訴學(xué)生大人是方媽媽，小孩是方寶寶，讓學(xué)生從課文中找方寶寶，學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系，到兒歌中不知找什么，就處理這個(gè)環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘，由于這個(gè)環(huán)節(jié)的失誤，造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，重點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來，經(jīng)過組內(nèi)教師的研究，改變了該環(huán)節(jié)的處理，由一年級(jí)的《青字歌》引入，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給青加不同偏旁組詞，當(dāng)學(xué)生說出含有青字的新字后，讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系，當(dāng)學(xué)生說出他們都含有青時(shí)，告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽，這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系，既有趣味性，又含知識(shí)性。以青字族練習(xí)，過渡到 猜方字寶寶們的特點(diǎn)，再到課文中找方字寶寶，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，將新知識(shí)與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)下來只用了4分鐘，推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）在記字環(huán)節(jié)，第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個(gè)字，帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)記 ，說偏旁，說偏旁與什么有關(guān)，讀書上的句子，整個(gè)環(huán)節(jié)下來15分鐘，而且記字的形式單一，學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過教研組研究，首先改變了記字的形式，首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ，目的是解決難字的記憶，同時(shí)也是在教學(xué)生記憶這些字的方法，其余的5個(gè)字學(xué)生自學(xué)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行，這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。
（三）寫字環(huán)節(jié)滲透歸類思想。方字族的字共六個(gè)，其中“芳”是上下結(jié)構(gòu)，其余都是左右結(jié)構(gòu)，為了使寫字落到實(shí)處，我先指導(dǎo)學(xué)生寫“芳”
從整體和關(guān)鍵筆畫兩個(gè)方面進(jìn)行觀察，再進(jìn)行范寫，范寫時(shí)把寫這個(gè)字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點(diǎn)要寫在上空間，上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例，學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時(shí) ，讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為難寫的字，進(jìn)行重點(diǎn)書寫指導(dǎo)，其余的字學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字的書寫方法進(jìn)行自己描紅自己書寫。這個(gè)環(huán)節(jié)用了13分鐘，這種歸類寫字既節(jié)省了分析字的時(shí)間，有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力，相信經(jīng)過一段時(shí)間歸類寫字的練習(xí)，學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書寫法則。
經(jīng)過這兩節(jié)課使我深深感覺到，教案的每個(gè)環(huán)節(jié)的都如此重要，要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。
窗語文教案篇五
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會(huì)語意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.
同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？(出示)。
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功，比薩斜塔更加有名了。
先找學(xué)生們談一下對(duì)伽利略的了解。
（1610年初，他用放大率為3倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）(出示下列內(nèi)容)。
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過實(shí)驗(yàn)，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。
聽了伽利略的介紹，你有什么感受？
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來看第18課，斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
讀完課文：1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個(gè)問題。
(1、全文按照擺動(dòng)掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時(shí)代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡(jiǎn)單介紹一下這兩個(gè)事例。)。
1、讀第4自然段：
為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語句來回答。
(善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神)。
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）。
亞里士多德是個(gè)什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）。
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權(quán)威）。
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？
請(qǐng)找出文中的相關(guān)語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。(家庭、社會(huì)、同行、學(xué)生)。
反對(duì)勢(shì)力很大，也很劇烈，重點(diǎn)看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)。
觀看的隊(duì)伍盛大突出了什么？(表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大，反科學(xué)的勢(shì)力非常強(qiáng)大)。
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動(dòng)受到了人們?nèi)浩鸲ブ囅胍幌录偃缬幸淮钨だ院鸵蝗航淌谕谝婚g辦公室中，教授會(huì)如何圍攻伽利略？他又會(huì)如何反駁呢？請(qǐng)快速寫一個(gè)的反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段。（注意對(duì)話的同時(shí)要注意神態(tài)動(dòng)作方面的刻畫）。
品評(píng)好的地方，帶動(dòng)對(duì)人物性格的理解。
5、面對(duì)壓力，伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了!同學(xué)們?cè)倨纷x一下18自然段，體會(huì)一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。
同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，成為新世紀(jì)的伽利略。
權(quán)威。
真理。
科學(xué)。
窗語文教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：
在學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的基礎(chǔ)上按照“總－分－總”的思路給課文分段，學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫的寫作方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
讀懂課文內(nèi)容，感受西雙版納的奇異景觀。
學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，按“總－分－總”的思路進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課（5分）。
語文課上，老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，去之前?qǐng)同學(xué)們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說看。（學(xué)生說出自己看到的景色）。
今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納，去看看那里的密林奇觀。
二、探究新知（30分）。
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。
2、初讀課文。
3、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)。
（1）在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫了獨(dú)木成林這處奇觀。
（2）快讀一讀這個(gè)自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？
（3）（出示獨(dú)木成林的圖片）這就是獨(dú)木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢？
（4）出示獨(dú)木成林的景觀。請(qǐng)同學(xué)們快到書中去尋找答案。
（5）看看專家是怎樣解釋的。（看錄像）。
（6）看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何？請(qǐng)你用這樣的感情來讀一讀這一段。
（7）指導(dǎo)朗讀，師生評(píng)價(jià)。
（8）小結(jié)：在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。（出示圖片：樹上植物園）。
（9）密林中還有哪些奇異的景觀呢？
（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是神奇的樹和天然水壺，請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。
（10）用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀，學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)寫作方法。
通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫作方法上有什么共同點(diǎn)嗎？（總—分—總）。
5、教學(xué)第一部分。
5、課后延伸。
(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。（邊導(dǎo)游，邊播放密林奇觀）。
(4)看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說些什么呢?
三、總結(jié)(5分)。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納，看到了那里神奇的景觀，而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫作方法，下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫一處你喜歡的景物。
板書設(shè)計(jì)：
西雙版納密林奇觀。
獨(dú)木成林。
西雙版納樹上植物園美麗神奇。
密林奇觀神奇的樹木令人向往。
天然水壺。
窗語文教案篇七
吳冠中是我國(guó)學(xué)貫中西的藝術(shù)大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中１９１９年生于江蘇宜興，起初他學(xué)工科，因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了，下決心改行從藝，奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起，將中國(guó)繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是"要藝術(shù)不要命"。
吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得"法國(guó)文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。
二、題目解說
本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國(guó)畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn)，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。
三、問題探究
1.閱讀課文，簡(jiǎn)要說一說，在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"？
【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后，能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)"和"引入異種"，就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。
2.細(xì)讀下列文字，并回答問題。
保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì)，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長(zhǎng)。
（1）這段文字用形象的語言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？
（2）你能舉出實(shí)例來支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
【明確】
（1）這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：那些扎根于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，并學(xué)習(xí)、引入外國(guó)藝術(shù)精華的人有可能是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。
（2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國(guó)繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家，他們的繪畫都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。
3.結(jié)構(gòu)分析
（1）劃分本文層次，并概括大意。
本文共4個(gè)自然段，以"藝術(shù)生命力"為線索，可分為四部分
第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。
第二部分（2）：論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生；異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。
第三部分（3）：表達(dá)對(duì)《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。
第三部分（4）：論述能夠使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。
窗語文教案篇八
2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征，進(jìn)一步理解課文主題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖，是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲?？涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天，我們就走進(jìn)羅布泊，聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)
二、簡(jiǎn)介作家、作品：
作者吳崗，是我國(guó)當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?！读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作，被評(píng)為20xx年中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。
三、快讀課文，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考：
1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成什么樣子?
羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落，然后出示幻燈片，同時(shí)播放音樂)
2.變化的原因是什么?
變化的原因：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片，然后齊讀相關(guān)段落)
3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了：作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。
四、探究學(xué)習(xí)：
從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實(shí)性。
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。
如：《漢書 西域傳》記載了……
另據(jù)史書記載……
2.感受形象性。
(1)對(duì)比手法
集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
(2)擬人手法
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會(huì)抒情性
a此時(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的'慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))
五、延伸拓展：
(多年來的濫砍濫伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前，我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展，這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田，495萬公頃草地，20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
2、作為中學(xué)生，面對(duì)環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?(學(xué)生自由發(fā)言)
六、教師小結(jié)：
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然?讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業(yè)：
課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。
窗語文教案篇九
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
１、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點(diǎn)作用說明方法
４、灰塵對(duì)人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
１、抄寫目標(biāo)１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維，明白道理
１、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
２、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
窗語文教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文
多媒體課件、圖片、生字卡片
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。
b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長(zhǎng)句子：
a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
1.出示生字：非常決定
2.描紅。
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
窗語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的.意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋季的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
窗語文教案篇十二
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，語文教案－《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日。
教學(xué)地點(diǎn)：
教學(xué)班級(jí)：六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像。
授課類型：精讀課。
教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程：
[談話導(dǎo)入]。
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
（點(diǎn)評(píng)：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）。
師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來你們對(duì)我們雪的喜愛，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]。
（師配樂范讀）。
師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）。
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）。
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書：）。
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]。
師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）。
(點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求?！?。
師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書時(shí)可以勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受）。
（生自讀3-4分鐘）。
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。
（讀書匯報(bào)）。
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。
（略）。
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……。
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富??！
(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師：誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的。
窗語文教案篇十三
本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力踐行“快樂體育”，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中，通過教師的參與引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力；在課堂教學(xué)中，以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí)，合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).
二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作，技術(shù)比較簡(jiǎn)單，專業(yè)性不強(qiáng)，立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂，如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用。通過教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳，腳跟著地，落地平穩(wěn)。
二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛好和興趣，喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能，一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí)，到了二年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性，避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法，完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，增強(qiáng)下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：雙腳起跳，落地輕巧。
地點(diǎn)：籃球場(chǎng)
器材：小墊子6塊，沙包6個(gè)。
（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”：讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動(dòng)作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令，如：快車、慢車、紅燈、綠燈等，學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂的小青蛙：
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師：我是快樂的小青蛙，
生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(邊喊邊做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)師：遇到危險(xiǎn)快躲開！(教師追逐學(xué)生們，學(xué)生們四處逃竄 ) (二）、合作探究，掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計(jì)情景，一只聰明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了，小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考：跳躍時(shí)要高，落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試：
(1)怎樣跳，才能和小青蛙一樣，跳的高，落地輕?
(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí)，目標(biāo)是落地輕，跳得遠(yuǎn)。
3、展示提高：
請(qǐng)各組分別展示，選出每組較好的同學(xué)，相互交流，然后同伴合作練習(xí)，共同提高
（三）、激活思維，拓展能力。
1、比比誰最好。
2、游戲：投準(zhǔn)比賽。
（四）、延伸興趣，恢復(fù)身心
1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目，在歡聲笑語中，學(xué)生們間互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。
窗語文教案篇十四
2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì)，并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
教師開場(chǎng)白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說明你們都是感情很細(xì)膩的人，對(duì)外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，在評(píng)議的基礎(chǔ)上，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí)，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示，學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂，評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。
(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。
教師指導(dǎo)語：剛才，我們?cè)诿烂畹囊魳钒樽嘞?，聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學(xué)生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對(duì)即可，但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時(shí)肯定，并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間，再討論發(fā)言。)。
明確：第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫，細(xì)細(xì)品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會(huì)。)。
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求，看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說，寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
窗語文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來歷。
聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
生：我認(rèn)識(shí)“人”字，一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（1）出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識(shí)字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲：找朋友，認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
識(shí)字2
1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。
會(huì)寫6個(gè)生字。
出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
有會(huì)穿自已
人口手目耳足
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫：彎鉤（）
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個(gè)字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫生字。
窗語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一．啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
三．檢查自學(xué)情況
四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語氣讀這一段。
5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五．指導(dǎo)書寫
六．作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？
網(wǎng)
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）
讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習(xí)第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快？
2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
（理解“銳利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一．學(xué)習(xí)第5段。
1．翠鳥外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
四．作業(yè)。
窗語文教案篇十七
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
窗語文教案篇十八
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
第一課時(shí)
一、 激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么？
梅花鹿會(huì)（ ），金絲猴會(huì)（ ），小貓會(huì)（ ），公雞會(huì)（ ）。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1） 出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3） 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、 讀中感悟，深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1） 同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2） 學(xué)生匯報(bào)：“沒有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過不了河?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1） 老師范讀第三段。
（2） 聽了大象的話它們?cè)趺聪?？怎么做呢？?qǐng)生說說。
（3） 學(xué)生討論發(fā)言。
（4） 讀一讀，第四段。
四、 深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a 它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3） 學(xué)生匯報(bào)……
（4） 老師小結(jié)……
五、 課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
窗語文教案篇十九
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁，請(qǐng)往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的：
教學(xué)目的：
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2．……
教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
窗語文教案篇二十
1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習(xí)作。
1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。
1、練習(xí)把句子寫具體。
2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。
一、導(dǎo)入：
出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！
1、詞語接龍：
詞語接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。
（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……
微不足道——道聽途說——說三道四……
（2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
（3）指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。
（4）師生共同進(jìn)行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子，把句子寫具體。
（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。
（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。
對(duì)比讀這兩句話，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？
什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？
（2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。
（3）小組代表匯報(bào)。
（4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個(gè)？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準(zhǔn)。
（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。
（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）
（3）師生交流，感悟其意思。
（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺(tái)
（1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。
（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？
（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）
四、總結(jié)：
一、能說會(huì)道：
我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰口齒最清楚，最能說會(huì)道。
（1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過程。
（3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。）
（4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰說的好，演的棒。
（5）回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽，請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。
二、筆下生輝：
平時(shí)喜歡寫作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰寫的文章最出色。
（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
（2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。
（3）打好腹稿，寫出初稿。
（4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。
（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，征求意見。
（6）把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽。
三、小結(jié)：
今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。